Тема мы за мир рисунки: Мы за мир рисунки детей

Мы за мир рисунки детей

Мы за мир рисунки

Мир без войны рисунки на конкурс

Рисунок на тему мир без войны

Детские рисунки мы за мир

Мир рисунок

Земля глазами детей

Рисунок на тему мы за мир

Рисование на тему мир

Мир глазами детей рисунки

Мир под чистым небом, ярким солнцем и созвездием добра!

Дети против войны

Рисунок миру мир

Мы за мир рисунки

Рисунок миру мир на конкурс

Рисование на тему мир

Дети за мир на планете

Дети против войны

День мира рисунки

Рисование на тему мир

Рисунок на тему мы за мир

Рисуем мир

Мир глазами детей рисунки дошкольников

Дети России за мир рисунки

Детские рисунки мы за мир

Рисунок миру мир

Мы за мир рисунки

Рисунки на тему терроризм глазами детей

Конкурс рисунков

Конкурс рисунков мир глазами детей 2020

Мир глазами детей

Рисунок на конкурс мир во всём мире

Рисунок я за мир

Дети России за мир рисунки

Рисунок на тему мы за мир

Мир глазами детей рисунки

Нам нужен мир рисунок

Рисунок миру мир на конкурс

Рисунок на тему мир без войны

Рисунок на конкурс мир во всём мире

Рисунок на тему мы за мир

Мы за мир рисунки детей конкурс

Мир рисунок

Детские рисунки мы за мир

Символ мира рисунок

Конкурс рисунков пусть всегда будет солнце

Рисунок на тему день защиты детей

Дружат дети на планете

Рисование Дружба народов

Плакат мы за мир

Детские рисунки мы за мир

Мы за мир рисунки

Рисунок на тему мир без войны

Рисунок на тему дети против войны

Конкурс рисунков мир во всем мире

Детские рисунки мир

Мир на земле рисунок

Конкурс рисунков мы против войны

Рисунок на конкурс мир во всём мире

Рисование на тему мир

Плакат мы за мир

Мир глазами детей конкурс рисунков

Рисуем мир

Детям нужен мир

Дети за мир на планете рисунки

Мы за мир плакаты детские

Рисунок на тему дети за мир

Рисование на тему мир

Мир глазами детей рисунки

Мир согласие уважение рисунки

Конкурс рисунков мы за мир мы за дружбу

Мир на ладошке

Современный мир рисунок

Мы за мир конкурс детского творчества

Мир рисунок

Я рисую мир

Детские рисунки на тему мир без войны

Рисунок миру мир на конкурс

Наш общий дом земля

Пусть всегда будет мир рисунки

Мир в котором царит добро

Мир на планете счастливы дети рисунки

Рисунок на тему Дружба

Мир глазами ребенка рисунки детей

Выставка рисунков мы за мир

Мир глазами детей

Я рисую мир рисунки

Мир вокруг нас рисунки детей

Рисунок на тему день защиты детей

Доброта вокруг нас рисунки

Выставка рисунков миру мир

Рисование ладошками для детей на тему Планета

Дети голосуют за мир

Мир без войны

Я рисую мир конкурс

Рисование нам нужен мир

Мир нашему дому рисунки

Рисование ладошками для детей на тему Планета

Пусть будет мир рисунок

Эскиз рисунка на тему мы за мир. Дети рисуют мир

Для маленького представителя человечества рисование — это способ проявить себя, выразить свое отношение к окружающей действительности. Это и творчество, и работа, и процесс развития. С помощью рисунков ребенок пробует осознать то, что его окружает, преобразовать свои познания, придать им определенной формы, наполнить смыслом. Поэтому мир глазами ребенка будет иметь совсем другое оформление, чем реальный взгляд на мир взрослого человека.

Дети видят этот мир без искажений, непосредственно. Они его чувствуют и пробуют отобразить по-своему. Эти картины полны добра, душевности, красоты, яркости.

Со временем, получая новые знания от родителей, взрослых, у ребенка начинает формироваться другое видение мира. Для детей рисование — это не просто занятие, искусство. Для них это способ познания мира, приобретение нового опыта, формирования своего взгляда на окружающую действительность.

в школе

21 сентября отмечают праздник — Международный день мира. Понимание детьми, что такое мир, как они его видят, воспринимают является важным для взрослых.

У детей представление о мире свое. Отвечая на вопрос, что такое мир, школьники говорят, что для них — это доброта, дружба, щедрость. Примеры рисунков подтверждают такое представление детей.

Для кого-то из школьников мир — это своя семья, счастливая, веселая, здоровая.

На рисунках о мире часто можно увидеть голубей, которых считают символами мира.

А кто-то представляет мир как постоянное движение, активность. Такие рисунки как-будто передают энергию своих авторов, их активность, понимание постоянных изменений в жизни.

Однако, у каждого свой взгляд на мир. Интересны, неоднозначны, оригинальны работы школьников, которые отошли от изображения мира в стандартных формах, а предпочли передать его по-своему.

Создавать рисунки дети могут не только на листках бумаги. Дети создают свои творческие работы и на асфальте.

в детском саду

Маленькие дети не способны словесно передать ту гамму чувств, которые бушуют у них всередине.

Поэтому свои эмоции, переживания такие крохи могут передать с помощью своих рисунков.

Часто у таких творческих рисунков нет законченности. Дети не всегда видят концы листка, они просто отображают свое понимание.

Очень часто на рисунках дошкольников присутствует радуга.

Рисунки дошкольников

Как нарисовать рисунок на тему удивительный мир:

Удивительный мир — это мир, где все части взаимосвязаны гармонично. На таких рисунках дети часто изображают природу, представителей животного мира.

в школе

С этапами взросления меняются взгляды детей. Задумываясь о мире, школьники задумываются о гармоничности мира.

Часто они обращают внимание на такие детали, которые ускользают от взрослых.

Рисунки школьников яркие, живые.

в детском саду

Для дошкольников характерна непосредственность при создании своих творческих шедевров.

В этих работах есть много места для фантазии, так как опыта у малышей еще мало.

Поэтому рисунки дошкольников отличаются живостью, яркостью, в них много движения.

Рисунок на тему подводный мир:

Подводный мир всегда привлекает маленьких художников своей красотой, изяществом, неизвестностью.

Рисуя подводные картины, можно проявить свои фантазии, потому что есть еще столько неизведанного в водных просторах.

в школе

Подводный мир отличается неизведанностью, богатством, разнообразием форм жизни и просто красотой. Создавая работы на темы подводного мира, можно не просто отображать действительность, а подключать воображение.

Школьники любят рисовать морских жителей.

Интересным вариантом для рисунков являются изображения в технике граттаж.

При этом рисунок создается путем выцарапывания острым предметом, инструментом по бумаге, которая предварительно залита тушью.

Примеры работ школьников

в детском саду

Чтобы нарисовать подводный мир, сначала необходимо узнать, как малыш представляет свою будущую картину. Облегчить это задание можно, если предварительно вместе с ним просмотреть несколько иллюстраций с изображением морских обитателей. Если ребенок смотрел мультфильмы про жителей морей, то рисовать ему будет намного проще.

При создании рисунка необходимо сначала обозначить границы воды, воздуха, прорисовать песок, добавить растения. Все эти наброски желательно делать простым карандашом, линии должны быть едва заметными, чтобы их при необходимости можно было забрать.

После создания таких деталей можно переходить уже к изображению самих морских жителей. Рыбки могут быть разнообразными, здесь можно прислушаться к фантазиям ребенка. Сначала весь рисунок лучше рисовать одноцветным простым карандашом, а после уже готовый рисунок разукрасить. Позвольте цвета выбирать самому ребенку.

Одним из наиболее первых вариантов рисования — это рисование пальчиками. Такие рисунки очень любят дошкольники. В творческих работах тяжело рассмотреть красивые линии, законченные рисунки, однако такие работы — это первые проявления творческих возможностей ребенка.

Как видят подводный мир дошкольники

Видео с простыми этапами создания морских жителей

Рисунок удивительный мир созданный человеком:

Человек не просто наслаждается, удивляется творениям природы. Он создает свой мир, где автором уникальных шедевров выступает сам человек. Этот мир постоянно изменяется, дополняется новыми идеями, из которых появляются уникальные творения.

в школе

Удивительный мир, который появился благодаря человеку, — это именно тот мир, где есть творения самого человека.

Поэтому на рисунках должны присутствовать те объекты, творения, которые не могли бы появиться без участия человека.

К таким предметам принадлежат автомобили, поезда, корабли, небоскребы, городские постройки, дороги, космические корабли, объекты человеческой фантазии.

в детском саду

Рисунок ребенка дошкольного возраста — это своеобразный рассказ, который выполнен образами с помощью карандаша, краски.

Чаще всего на рисунках детей присутствуют ракеты, самолеты – все, что связано с покорением космоса.

Из объектов, которые свидетельствуют о творчестве человека на земле, дошкольники часто изображают автомобили, корабли, высокие дома.

Дети рисуют божий мир:

Непосредственность, искренность — то, что отличает работы детей, если они рисуют Божий мир. Для детей процесс создания такого рисунка — это процесс саморазмышления, духовного роста.

в школе

Создавая рисунки на тему красоты Божьего мира, школьники часто изображают мотивы из Евангелие.

Часто на таких творческих работах присутствуют небесные жители — ангелы, которые охраняют землю, людей.

Еще одним вариантом сюжетной линии для рисунков является изображение храмов.

У каждого своя дорога к вере, поэтому часто на рисунках школьники изображают свою дорогу к храму.

Примеры работ школьников

в детском саду

Для дошкольников Божий мир — это мир, который их окружает. Поэтому часто на рисунках можно найти природу, радугу.

Как и более старшие школьники, дошкольники часто изображают на рисунках храмы.

на конкурс

Основная задача конкурсов, которые проводятся на тему «Красота Божьего мира», — это приобщение детей к духовному богатству, открытие красоты духовного мира человека.

Для детей участие в таких конкурсах — это возможность задуматься о богатстве мира, созданного Богом, о его красоте, неповторимости.

Примеры работ на конкурс

Рисунок на тему окружающий мир:

Для детей рисование окружающего мира — это собственное восприятие действительности, оформленное с помощью конкретных образов.

С помощью отображения дети учатся воспринимать мир, формируют свое отношение, восприятие окружающего мира. Фактически детский рисунок — это отображение-рассказ, его представление о мире, в котором ребенок живет.

в школе

В начальных классах на рисунках школьников еще есть много непосредственности, фантазии.

С возрастом рисунки школьников становятся более реалистичными, в них отображается подражание взрослому видению мира.

В возрасте 12-15 лет ребенок начинает копировать взрослого, поэтому часто рисунки получаются лишенными детской непосредственности, фантазии.

Примеры детского восприятия окружающего мира

в детском саду

Рисуя окружающий мир, ребенок непосредственно изображает то, что его окружает. Поэтому очень много рисунков, на которых есть природа.

Дети любят рисовать цветы, деревья. На детских рисунках еще нет стереотипов.

Рисунок на тему мир без войны:

Ребенок воспринимает этот мир во всех его красках, со всеми проявлениями, с положительными и негативными сторонами жизни. Поэтому у каждого есть и свое понимание мира без войны.

в школе

Рисунки детей, которые обучаются в школе, отображают те знания, которые дети обрели во время учебы. На рисунках много военной техники.

Часто такие рисунки передают эмоциональное состояние своего автора.

На рисунках детей часто присутствуют символичные обозначения мирной жизни — голуби, мир, который находится в руках человека.

в детском саду

Для детей дошкольного возраста, у которых развито образное мышление, характерно наличие на рисунках конкретных образов, которые связано с понятием «война». Поэтому часто на творческих работах можно увидеть наличие военной техники.

Конкурсы рисунков, посвященные Дню Победы, проводятся с целью формирования патриотизма, общечеловеческих ценностей, понимания ценности жизни каждого человека, веры в будущее без военных действий.

Рисунки детей отображают их понимание, чувства. Часто на таких работах изображают ветеранов войны со словами благодарности, признания за их героизм.

У детей есть удивительная способность: они не делят мир на черный или белый. У них мир богат различными яркими красками. Возможно поэтому детские работы такие теплые, непосредственные, притягательные.

Юлия Бондаренко

Цель : Содействие воспитанию у дошкольников патриотизма, чувства солидарности, сопричастности к происходящим в мире событиям, чувства гордости за свою страну, чувства толерантности. Нам нужен мир! Тебе и мне,

На нашей планете много стран, много национальностей и языков, но независимо от расы, цвета кожи, возраста все хотят жить в мире! Мир необходим всем!

И всем на свете детям!

И должен мирным быть рассвет,

Который завтра встретим.

Нам нужен мир!

Трава в росе,

Улыбчивое детство!

Нам нужен мир!

Прекрасный мир, полученный в наследство!

Нам нужен разноцветный луг, и радуга над лугом!

Нам нужно бегать, прыгать, петь и говорить друг с другом!

*В нашем дошкольном учреждении был конкурс «Мы за мир»

Дети вместе с родителями подготовили рисунки .

Летите, голуби, летите

По миру с добротой своей.

Несите, голуби, несите

Любовь всем людям поскорей!

Сердца людей пусть потеплеют,

В душе у всех растает лёд.

Пусть мир наступит на планете

И будет счастлив весь народ!

Публикации по теме:

Осень – самая яркая и красочная пора в природе. Листья на деревьях пестрят желтыми, оранжевыми, красными, бордовыми, бурыми цветами.

С наступлением весны под воздействием солнечных лучей лед быстро подтаивает. Еще более разрушительные действия на него оказывает усиливающееся.

Осень замечательная пора для поделок. Ведь можно приготовить поделки из природного, бросового материала. В нашем детском саду каждый год.

Наши первые рисунки Начался новый учебный год в россошанской лекотеке. Подросшие и окрепшие за лето малыши приступили к занятиям. Что нарисовать.

Осень — прекрасная пора для вдохновения. Каждый из нас восхищается осенней природой и её дарами. Прогулками с детьми по парку. Каждый год.

Что такое карандаш — это предмет которым можно рисовать, что делать когда он поломался — конечно поточить, а что делать со стружкой, которая.

2 сентября 2016 года в нашем любимом детском саду «Чебурашка» прошло мероприятие, посвящённое Дню солидарности в борьбе с терроризмом. Воспитатель.

Рисунки на тему мира должны отражать спокойствие, поэтому лучше если они будут нарисованы в светлых тонах.

На тему quot;миру мирquot; можно нарисовать такой рисунок:

Он простой и в то же время полностью отражает мысль.

Другой вариант рисунка на тему мира:

Такой рисунок больше подойдет к теме о дружбе народов, но и к теме мира тоже относится.

Тема quot;Миру мирquot; была актуальна во все времена. В период дружественных отношений подобные рисунки поддерживали мирный настрой и являлись олицетворением любви и гармонии. В период международных недопониманий данные рисунки внушали надежду на светлое будущее и веру в благополучный мирный исход событий.

Рисунки можно исполнить в следующих вариациях.

На мой взгляд, очень в тему будет изобразить счастливых детей с разных уголков нашего земного шара. Они могут держатся за руки, как на этой картинке:

Или опоясывать собою всю Землю, что тоже будет весьма символично:

Ну и, конечно, символом мира является голубь с веточкой в клюве, мне больше всего нравится это изображение:

А еще есть волшебный символ, называется он quot;Пацификquot;. Разумеется, означает мир во всем мире. Можно изобразить его в строгой форме, а можно и в более веселой, например, такой:

Изобразите на рисунке объединение людей, дружественность.

Это может быть изображение ракеты, разрушенной человеческими руками:

Актуальным будет изображение голубя, рукопожатия или планеты на рисунке:

Либо можете придумать что-то оригинальное:

Очень много рисунков нашла на тему Миру мир. Моя дочка пошла в первый класс и ей задали именно такое домашнее задание, конечно, к компьютеру я ее не приглашаю, подсмотреть рисунки, пусть сама включает воображение. А вот что нашла интересного я.

Можно нарисовать людей держащих плакаты о мире, голубя держащего ветку, есть определенные знаки означающие мир, свечу можно нарисовать, детей в военной форме.

Думаю, что маленькие дети, а в начальной школе дети еще маленькие могут нарисовать рисунок на тему мира как можно проще. Самый простой вариант -это ладошки опустить в краски разных цветов, а потом сделать отпечаток на бумаге в виде солнышка разный цветов. Солнышко – это всегда символ мира.

Еще как вариант -это радуга. Радуга также ассоциация с мирным небом.

Ну и конечно украсить свой рисунок соответствующей теме надписью.

Миру мир – эта тема сама по себе позитивная тема и, конечно же, рисунки будут носить такой же радостный характер и лгкость. Я бы посоветовала нарисовать quot;миру мирquot; вот так как тут:

1) Дети за руки и Земля:

2) Ещ вариант:

3) Следующий:

Тема quot;Миру-Мирquot; в школе часто затрагивается при написании сочинений, на тематических уроках рисования.

Особенно на такую тематику любят quot;поразмыслитьquot; младшие школьники с карандашами или фломастерами в руках.

На тему quot;Миру мирquot; можно нарисовать рисунки, на которых будет изображен голубь мира, две руки разного цвета кожи в цепком рукопожатии, хоровод детей, чистое голубое небо с птицами в вышине:

На данную тему подошел бы рисунок нашей планеты, изображенной в детских руках, а также это мог бы быть голубь, которого выпускают из рук дети. Вот еще некоторые идеи.

Подведены итоги конкурса «Мир науки глазами детей» 2014 года. Поздравляем победителей!

Награждение победителей конкурса состоится в Москве в рамках проведения IX Фестиваля науки в городе Москве 10 — 12 октября 2014 года.

Список победителей конкурса «Мир науки глазами детей» 2014:

Номинация «

Мир науки глазами детей »

4-6 лет

7-10лет

I место	II место	III место
Елизавета Исайкина , 10 лет г. Томск «Мирный атом на службе у врачей »	Елизавета Захарова , 10 лет Станица Курская «Открытие новой звезды »	Лера Борисова , 9 лет г. Красноярск «Мой дед – биолог »

11-13лет

I место	II место	III место
Вадим Чевычелов , 11 лет п. Новоандросово «Наука о мыльных пузырях »	Максим Зиновьев , 11 лет г. Губкин «Покорители космоса »	Анна Гащенко , 11 лет п. Красная Яруга «Работа над проектом »

14-17лет

I место	II место	III место
Алена Зыкова , 17 лет г. Ревда «Все удивительное рядом »	Екатерина Милованова , 15 лет п. Коченево «Исследователи Арктитки »	Екатерина Штанько , 15 лет г. Сосногорск «Наука и человек »

Номинация

«Портрет ученого»

4-6 лет

I место	II место	III место
Макар Андреев , 6 лет г. Калуга «Физик за работой »	Ольга Сухаревская , 5 лет «Профессор Чудаков »	Артем Кривошеев , 6 лет г. Губкин «Учёный человек »

7-10лет

I место	II место	III место
Ирина Бочкор , 10 лет г. Ейск «Великий учёный »	Арина Гайдученко , 8 лет Г. Симферополь «Учёный моей фантазии »	Иван Пальчиков , 9 лет г. Омск «Учёный кот »

11-13лет

I место	II место	III место
Катерина Михайлова , 11 лет С. Ярково Новосибирского района «Галилео Галилей »	Ирина Скрипниченко , 11 лет г. Омск «Русский учёный-изобретатель цветной фотографии – С.М. Прокудин-Горский »	Татьяна Черноморова , 12 лет г. Волгоград «Учёный зоолог, Н.Н. Дроздов, в мире животных »

14-17лет

I место	II место	III место
Мария Чернова , 15 лет г. Новочебоксарск «Портрет Вернадского Владимира Ивановича »	Екатерина Власенко , 17 лет г. Ванавара «Портрет Леонида Алексеевича Кулика, исследователя Тунгусского метеорита »	Маргарита Шаталова , 16 лет г. Бирюч «Леонардо да Винчи -величайший деятель »

Номинация

«Калейдоскоп культур»

4-6 лет

I место	II место	III место
Аристарх Мышкин , 5 лет г. Глазов «Гербер-удмуртский праздник завершения посевной »	Виктория Редькина , 5 лет г. Краснотурьинск «Хоровод »	Денис Паньков , 6 лет г. Тольятти «Мастерица кукол »

7-10лет

I место	II место	III место
Регина Анварова , 10 лет г. Сургут «В хантыйском стойбище »	Полина Гринько , 10 лет п. Куминский «Национальный праздник угорских народов: весенний праздник Трясогузки »	Мария Шиншинова , 10 лет г. Курск «Египет »

11-13лет

I место	II место	III место
Анна Потапова , 12 лет р.п. Коченево «Гадание о девичьей судьбе на Троицу »	Диана Цымбал , 12 лет г. Сургут «Иван Купала »	Раиса Арчёмку , 11 лет с. Ванавара «Мучун–эвенкийский Новый год »

14-17лет

I место	II место	III место
Регина Воробьёва , 16 лет р.п. Зея «Образ России »	Елена Старикова , 17 лет п. Новоандросово «Рукодельницы »	Юлиана Лемехова , 16 лет г. Кириши «Солнце над чумом. Культура Севера »

Номинация

«Спорт – это наука»

4-6 лет

I место	II место	III место
Влад Шалайко , 6 лет г. Москва «Быстрее ветра »	Илья Дмитриев , 6 лет г. Тольятти «Соревнование по самбо »	Лиза Благодатская , 6 лет г. Красноярск «Юлия Липницкая »

7-10лет

I место	II место	III место
Татьяна Авдонина , 9 лет с. Никольское «Гимнастки. Здоровье и грация »	Ульяна Борисова , 7 лет г. Волгоград «Звёздная пара россиян »	Екатерина Власова , 7 лет г. Константиновск «Спорт это не только мускулы, это ещё и мозги »

11-13лет

I место	II место	III место
Анастасия Шпадарук , 13 лет с. Ярково «Евгений Устюгов »	Игит Восканян , 13 лет г. Самара «Воля и разум »	Светлана Нижниченко , 11 лет г. Саров «Спорт для всех »

14-17лет

I место	II место	III место
Анна Савельева , 15 лет г. Пыть-Ях «Сила воли > инерции »	Юлия Пиняева , 14 лет г. Изобильный «Спорт – это точная наука »	Наталья Рымарева , 15 лет п. Прохоровка Белгородской обл. «Спорт – это наука »

Среди работ, выполненных в графических редакторах , жюри отметило следующих авторов:

1	Полина Гринько , 10 лет, п. Куминский «Настоящее – научное земное! Будущее — научное космическое! »
2	Кристина Войлокова , 12 лет, п. Куминский «Библиотека будущего благодаря науке»
3	Виктор Вишняков , 10 лет, г. Санкт-Петербург «Заповедник»
4	Рубен Абсалямов , 12 лет, г. Казань «Портрет Лобачевского»
5	Валерия Золотова , 12 лет, г. Рязань «Кот-учёный»

Все открытия начинаются с самых смелых фантазий. Именно поэтому Оргкомитет Всероссийского Фестиваля науки приглашает детей принять участие в конкурсе детского рисунка, а родителей и учителей отправить работы на конкурс в соответствии с нашими правилами.

В этом году мы с любопытством и нетерпением ждем рисунков в номинациях «Мир науки глазами детей », «Портрет ученого », «Калейдоскоп культур » и «Спорт — это наука ».

Для участия в конкурсе приглашаются дети с 5 лет до 17 лет. Прием работ с 1 апреля по 30 августа 2014 года .

Прием работ на конкурс завершен. Все работы, которые были загружены на сайт, рассматриваются модераторами. Спустя некоторое время, на указанную при регистрации почту, придет письмо с информацией о допуске или отказе в участии в конкурсе и одновременно с этим работа будет опубликована в . Все допущенные к конкурсу работы будут проверяться жюри. Сейчас на конкурс поступило очень много работ, мы стараемся как можно быстрее их опубликовать.

С положением конкурса вы можете ознакомиться по .

Итоги конкурса «Мир науки глазами детей» за 2012 год вы можете посмотреть .

Обиженная мама третьеклассника Димочки говорит учителю рисования: «Мой Димочка твердый хорошист, а вы по рисованию ставите ему три или два». На замечание учителя, что Дима не выполнил задания, она ответила: «Давайте будем откровенны – ну, к чему ему рисовать? Художником он всё равно не будет, его больше интересует техника, математика. Может он будет изобретателем, инженером…, но никак не художником». Знакомая картина, не правда ли? А то, что Дима не выполнил задание, женщина в разговоре с учителем даже не вспомнила, значит, её этот вопрос вообще не волнует. А главное. Мама Димы, (и не только она одна), мы взрослые не понимаем, а поэтому и не придаём значения тому, что рисование необходимо не столько, как освоение приёмов рисунка, сколько оно учит замечать интересное и обобщать увиденное ребенком.

Мир глазами детей в рисунках

Однажды учительница рисования школы искусств рассказала историю девочки 5 класса. Назовем её Катей. Рисунки девочки были правильными, но неживыми, блёклыми. Однажды учительница поставила на стол перед детьми чумазый закопченный солдатский котелок и выбеленный конус. Накануне ребятам были прочитаны рассказы про солдатский котелок, в школьном музее они рассматривали этот котелок со всех сторон, смотрели военные фильмы, рассматривали пейзажи времён войны и т.п.

Перед Катей, увидевшей котелок на фоне побеленного белого конуса, открылась удивительная живая картина, она вспомнила ранее услышанное и увиденное в музее. Девочка смотрела на этот котелок внимательно и жадно. Учительница, наблюдавшая за реакцией детей, поняла, что Катя научилась видеть, и обыкновенный солдатский котелок ожил в её рисунке и притягивал взгляды всех, кто был на уроке. Однажды ребята выходили вместе с учительницей на улицу и увидели красивый, в полнеба, закат. Педагог обратила внимание детей на закат и посмотрела на Катю, которая с гордостью сказала: «Я теперь всё вижу!», т.е. девочка стала смотреть на мир, как художник. И совсем неважно станет она художником или нет. Важно, что раскрыли перед ней красоту и реальность окружающего. Она смотрит и видит, и гордится этим.

Привела я данный пример для того, чтобы лишний раз напомнить взрослым, имеющим детей, — надо, чтобы ребёнок воспринимал окружающий его мир таким, каков этот мир есть на самом деле. Но, кроме того, необходимо, чтобы включалось детское воображение и умение ощущать мир вокруг себя, как художники, сказочники, различая характеры, голоса, особенности вещей и предметов, и образов. Пусть на рисунке будет «непохоже», как любят говорить взрослые, но живо, интересно, индивидуально.

Дети учатся рисовать рисунки

Если вы внимательно прочитаете статью «Ваш ребенок рисует», то поймёте, как дети хотят отображать окружающий их мир, выражая тем самым свои чувства и эмоции, замыслы, впечатления на бумаге, Поэтому педагоги всегда советуют родителям как можно чаще давать малышам в руки бумагу, карандаш, кисти, фломастеры, мелки и прочее. В меру своих возможностей ребёнок отображает окружающий мир по своему видению его. Сегодня малыш учится рисовать руку с пятью пальцами, а вчера рисовал – четыре, и это для него движение вперед. Завтра он выяснит, что нарисованный человек должен быть ниже дома, иначе он в этом доме не поместится и не сможет там жить. Далее ребёнок овладеет первыми основами перспективы, и вот уже у него Колобок катится по дорожке к лесу, где его ждут приключения. И всё это – почва для индивидуального развития детей.

Рисовать трудно. Поэтому насмешки над рисунками детей недопустимы. Взрослые обязаны вдуматься и всмотреться в рисунок малыша. А во время игр, прогулок, наблюдений показать сыну или дочери, как растет дерево и его части, как строится крыша дома, сколько у животных лап, копыт и прочее, а затем просить изображать увиденное, услышанное в соответствии с реальностью. Будет очень хорошо, если и сами взрослые изобразят увиденное, а затем все рисунки будут живо обсуждаться.

Для этого надо так немного! Примерно раз в месяц сходить в музей, раз в год купить хорошую книгу по искусству, сделать привычным рисование вечером (хотя бы тоже раз в месяц), где ребенок отразит свои чувства и мысли, а взрослые приблизятся к жизни детей и, возможно, будут расти вместе с ними.

Тут работает единственный секрет – относиться к рисованию серьёзно и видеть в нём важное средство познания мира детьми.

Конкурс рисунка «Дети за мир на планете» Что нарисовать на конкурс «Дети за мир на планете»?

Что нарисовать на конкурс рисунков «Дети за мир на планете»и как в нем победить?

Что нарисовать на конкурс «Дети за мир на планете»?

Родители школьников с ужасом ждут начала учебного года после летних каникул. Трудно не только собрать все необходимое для школы, но и пройти вместе с детьми курс математики, письма, рисования и прочих предметов. А уж если предвидятся школьные конкурсы, то тут и вовсе опускаются руки.

Например конкурс рисунка «Дети за мир на планете Земля». Ведь родителям нужно не только придумать интересную идею для такого рисунка, но и еще и нарисовать эти картинки, если школьник не особо силен в рисовании. Что нарисовать на конкурс «Дети за мир на планете»:

• Земной шар в руках детей
• Танки с цветочками
• Детей разных национальностей, которые держатся за руки
• Радугу и солнце

Такие стандарты, хоть и набили оскомину, но безотказно работают.

Рисунок на конкурс «Дети за мир на планете Земля»

• Но можно ту же радугу и цветы нарисовать более интересно и ярко. На этом рисунке детские качели висят прямо на радуге, а цветы больше, чем дома.

Детский рисунок на тему мир на планете

• А на этой радуге растут деревья, цветы и живут люди.

Дети считают, что и на радуге есть жизнь

• Конечно, нельзя забывать о том, что мир может быть хрупким. Дети должны понимать цену мирной жизни, а взрослые объяснять, через какие испытания прошли их дедушки и бабушки в годы войны. Такой рисунок может быть и на военную тематику.

Детский рисунок блокадного Ленинграда в годы Великой Отечественной Войны

Дети любят рисовать яркими красками. Если жизнь малыша наполнена любовью родителей, это обязательно отразится в его рисунках. Некоторые родители пытаются контролировать своих детей настолько, что рисунки для школьных конкурсов они придумывают сами и сами же их и рисуют. Вот с таких маленьких «я сделаю лучше, чем ты» начинается неспособность детей мыслить и принимать решения самостоятельно.

Счастливое детство на детских рисунках

• Неумело, но самостоятельно нарисованный рисунок вашего ребенка, возможно, и не займет первое место на конкурсе, но добавит ему уверенности в собственных силах.

Рисунок для конкурса «Дети против войны»

• Темой рисунка за мир может быть мирное детство. Чистое небо над головой, птицы и цветы подойдут для такого рисунка.

Что нарисовать на конкурс детского рисунка

Лучшие рисунки для конкурса «Дети против войны»

А этот детский рисунок занял призовое место на конкурсе «Дети не хотят войны». Автор рисунка разделил его пополам на яркую и радостную жизнь до войны и серую и страшную после войны.

Лучшие рисунки для конкурса «Дети против войны»:

Рисунок для конкурса «Дети не хотят войны»

• Интересная идея детского рисунка в том, что из пазлов дети собирают земной шар. Из леса за их работой наблюдают животные.

Детский рисунок про мир на Земле

• Военный самолет улыбается и разбрасывает не бомбы, а клубнику.

Дети рисуют войну

Идеи для конкурса «Дети за мир на планете»

Не обязательно на конкурс детского рисунка делать картинки на военную тематику. Мирная, счастливая жизнь, которая может быть утеряна во время войны тоже может найти свое отражение. Если к таким картинкам добавить соответствующие теме подписи, то ваш рисунок вполне может занять первое место.

Идеи для конкурса детских рисунков

• Солнце с букетами цветов вполне уместно для рисунка про мир. Тему конкурса напишите прямо на рисунке. Чтобы текст хорошо читался, оставьте для него не закрашенное карандашами или красками место.

Рисунок для конкурса «Дети за мир на планете»

• На рисунке дети, которые счастливо танцуют потому, что нет войны.

Идеи для конкурса детских рисунков

• Счастливая мирная жизнь без войны у детей ассоциируется с конфетами. А если такие конфеты растут на конфетном дереве, то счастью нет границ.

Выбирайте для рисования несложные, но яркие картинки. Они легче воспринимаются зрителями. А значит у вас будут неплохие шансы на победу в конкурсе «Дети за мир на планете».

Идеи для конкурса детских рисунков

Возможно, вам будет интересно узнать как нарисовать радугу. А эта статья расскажет о конкурсе детских рисунков «Зеленая планета глазами детей».

ВИДЕО: Как победить на конкурсе детского рисунка?

Оцените статью

Итоги областного этапа конкурса детских рисунковВсероссийской патриотической акции «Дети России 

№	Название учреждения	Ф.И. автора, возраст	Название работы
1	Красногорский МР, г. Красногорск МБДОУ ЦРР д.с. № 39	Донина Виктория 6 л.	Воин-победитель
2	Железнодорожный ГО, ДОУ д. с. № 16	Санаева Анна 6 л.	Мы за мир
3	Егорьевский МР, г. Егорьевск МДОУ д.с. № 3, «Ручеек»,	Орлова Алена 7л.	Салют Победы
4	Протвино ГО, МАДОУ д.с. № 11 «Капелька»	Семенова Настя 4 г.	Мой папа – защитник Отечества
5	Красногорский МР, г. Красногорск МБДОУ д.с. № 46	Морозова Настя 5 л.	Мы за мир
6	Егорьевский МР, г. Егорьевск МДОУ д.с. № 24, «Радуга»	Репешко Полина 6 лет	Салют
7	Красногорский МР, г. Красногорск МБДУ д.с. № 2	Шергина Аня 5 л.	Мирное небо -счастливые дети
8	Орехово-Зуевский МР, д. Давыдово МБДОУ д.с. № 51 «Золотая рыбка»	Архипова Кристина 6 л.	День Победы. Красная площадь
9	Коломна ГО, МБДОУ д.с. № 49 «Почемучки»	Николаев Игорь 7 л.	С праздником Победы
10	Серебряно-Прудский МР, пос. Успенский МДОУ д.с. «Малышок»	Филиппенко Илья 6 л.	На войне как на войне
11	Реутов ГО, МАДОУ № 5	Бурденкова Дарья 6 л.	Помним, гордимся подвигом каждого солдата
12	Орехово-Зуевский МР, г. Куровское МАДОУ Центр развития ребенка –  д. с. № 3	Ширин Илья 6 л.	Битва на Курской дуге
13	Коломна ГО, МБДОУ ЦРР д.с. № 4 «Веснушки»	Жуков Святослав 5 л.	Защищая родное небо
14	Щёлковский МР, г. Щелково МАДОУ д.с. №2 «Карамелька»	Пряхина Полина 5 л.	Помним, гордимся
15	Шаховской МР, р.п. Шаховское МАДОУ д.с. № 20 «Родничок» комбинированного вида	Илья Лебедев 7 л.	Наша Победа
16	Электрогорск ГО, МАДОУ д.с. комбинированного. вида № 40, «Ромашка»	Малашкуевич Валерия 7 л.	Мирное небо
17	Реутов ГО, МБДОУ д.с. № 16 «Ягодка»	Багрова Ангелина 6 л.	Я и прадедушка на параде Победы
18	Щёлковский МР,  г. Щелково МАДОУ д.с. №2 , «Карамелька»	Первухин Эдвард 4 г.	Танк — клумба
19	Солнечногорский МР, МБДОУ № 37	Волкова София 5 л.	Я и брат  с дедушкой идем на парад
20	Щёлковский МР, г. Щелково МАДОУ д.с. №25 «Малыш»,	Краснощеков Андрей, 6 л.	Солдат Победы
21	Протвино ГО, МБДОУ д.с. № 7 «Вишенка»	Дроздова Полина 6 л.	Настоящий герой
22	Реутов ГО, МАДОУ № 4,  «Ивушка»	Братова София 6л.	Этот день Победы
23	Дзержинский ГО, МБДОУ д.с. № 2,	Голубкова Катя 7 лет	Наша армия сильна –помогает всем она
24	Щёлковский МР, г. Щелково МАДОУ д.с. № 25	Коллективная работа	Салют Победы на моём лице
25	Шаховской М.Р. р.п. Шаховское МАДОУ д.с.№20 «Родничок»	Рытов Кирилл 7 л.	Столица Родины
26	Солнечногорский МР, МБДОУ № 37	Туравец Анастасия 6 лет	Красивый салют в Москве  в честь дня Победы
27	Мытищинский МР, г.Мытищи МАДОУ № 51 «Ёлочка»	Белякова Анна 6 л.	Мир важней всего на свете
28	Коломна ГО, МБДОУ ЦРР д.с.№4 «Веснушка»	Шаронова Ксения 5 л.	Салют в день Победы
29	Наро-Фоминский МР, г. Апрелевка МАДОУ № 15	Барыкина Варвара 7 л.	Провожая на фронт
30	Орехово-Зуевский МР, г. Ликино-Дулево МБДОШ, Центр рзавития ребенка, д.с. № 13 «Тополек»	Семушкин Сережа 7 л.	На параде
31	Красногорский МР, пос. Нахабино, МБДОУ д.с. №48	Ошуркевич Мария 6 л.	Нет войне
32	Каширский МР, г. Кашира МБДОУ д.с. № 2	Тадоран Мария 6 л.	Голуби мира

МКДОУ ДС №10 Павловский район Краснодарский край

Сценарий проведения конкурса рисунков на асфальте «Мы рисуем мир». 

Цель: Создать праздничное настроение, доставить радость детям.
Задачи: Воспитывать у детей чувство патриотизма, гордости за родную страну.
Развивать творческие и коммуникативные способности детей.
Ход мероприятия.

 Звучит праздничная музыка. Дети вместе с воспитателями собираются на площадке детского сада.
выходит ведущий с ребёнком

 Ребёнок: Здравствуй, праздник наш Российский!
День великий, славный 
Ты и взрослый, ты и детский- 
Праздник самый главный! 
( А.Кардашова)

Ведущий:Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости!
Как радостно видеть всех вас на этом празднике дружбы! 
Мы все с вами живем в одной большой стране – России!
Мы – россияне! Наша родина Россия — самое большое государство мира!
Много людей живет в нашей стране, много народов, но все они живут единой дружной семьей, помогают друг другу.

Выходят чтецы — дети

1. Родина слово большое, большое!

Пусть не бывает на свете чудес,

Если сказать это слово с душою,

Глубже морей оно, выше небес!

В нём умещается ровно пол мира:

Мама и папа, соседи, друзья.

Город родимый, родная квартира,

Бабушка, школа, котёнок … и я.

Зайчик солнечный в ладошке,

Куст сирени за окошком

И на щёчке родинка —

Это тоже Родина.

2.  Как повезло тебе и мне!
Мы родились в такой стране,
Где люди все – одна семья,
Куда ни глянь – кругом друзья.

3. Много нас разных: задорных, веселых,

Светлых и темных, красивых, здоровых!

Сколько же вместе дорог будет пройдено!

Край у нас общий и общая Родина!

4. И чтобы Россия могла процветать

Душою и сердцем должны мы понять,

Что мир от отцов нам достался в наследство,

А дружба для мира надежное средство!

 

5. Все дети планеты, давайте дружить

И Землю родную беречь и любить,

Чтоб мир для потомков своих сохранить!

Девчонки, мальчишки, нам в будущем жить!
6.  Живём мы в радостном краю,
И знать его должны мы –
Страну Российскую свою,
Свой светлый край любимый!

Ведущий: Ребята, в России, как и в каждой стране, есть главный город. Как называется столица России? (Москва) 
Как и все страны в мире Россия имеет государственные символы — свой флаг, герб и гимн.

Выходят чтецы — дети с флагом и гербом России

Ребенок 7: Три полоски флага — это неспроста:
Белая полоска — мир и чистота,
Синяя полоска — это цвет небес,
Куполов нарядных, радости, чудес.
Красная полоска — подвиги солдат,
Что свою Отчизну от врагов хранят.
Он страны великой самый главный знак — 
Доблестный трехцветный наш российский флаг!
Ведущий:Ребята! В этот прекрасный летний день мы решили подарить вам Конкурс рисунков на асфальте «Мир — глазами детей».
А теперь, я расскажу про наш конкурс. Он называется «Мы рисуем мир».  Каждый из Вас придумал вместе с воспитателями тему своего рисунка.

Ведущий: Ребята у меня есть конверт в этом конверте капельки трёх цветов, сейчас капитаны команды вытянут из него любую капельку, какого цвета капелька вам достанется, такого цвета островок вам и нужно будет отыскать, с помощью указателей стрелок.

Там мы приготовили для вас коробочки с мелками. Вы найдёте свой участок и по команде начнете рисовать, то, что задумали. Но для того, чтобы у нас появились силы и хорошее настроение мы с вами выполним веселую зарядку.
Звучит музыка «Веселая зарядка». Дети вместе с Ведущей выполняют танцевальные движения.
Ведущий:Вот теперь мы полностью готовы к нашему конкурсу. Можно начинать!
Дети вместе с воспитателями рисуют на отведенных участках свои картины.
Звучит веселая музыка.
Когда все участники нарисовали все задуманное, звучит команда «Стоп».
Ведущий:Пока наше компетентное жюри отправляется для того, чтобы выбрать лучшие рисунки мы с вами немного потанцуем.

Танец «Барбарики»- дети вслед за ведущей повторяют простые и веселые движения танца
Ведущий:нашему жюри понравились все ваши рисунки и для того, чтобы наградить вас, мы будем называть категорию и победителя.
Ведущая вручает грамоты группам, а зрители активно поддерживают Ребят.
Грамоты присуждаются по нескольким категориям: самый – веселый, оригинальный, добрый, фантастический, яркий, солнечный, красивый, трогательный, патриотичный рисунок.

Ведущий:Молодцы, ребята! Каждый из вас получает на грудь медаль за свои таланты.
Ведущий:Вот и подходит к концу наш праздник. Мы хотим пожелать вам, чтобы лето подарило вам хорошее настроение, много солнца и радости! Пусть сбываются ваши заветные мечты!

 

 

 

Поздравляем Машу Каженкину с победой в творческом конкурсе детских рисунков «Мы за Мир!»

Просмотров 611

В республике в рамках реализации Государственной программы «Комплексные меры по реализации государственной антинаркотической политики в Республике Саха (Якутия) на 2012-2017 годы» ежегодно проводятся различные антинаркотические акции.

В апреле 2015 г. Управлением федеральной службы России по контролю за оборотом наркотиков по Республике Саха (Якутия) и Министерством по молодежной политике РС(Я) был объявлен конкурс рисунков на тему «Мы за Мир!», посвященный Международному дню борьбы с наркоманией и 70-летию со дня Победы в ВОВ.  Целью конкурса являлась пропаганда здорового образа жизни среди детей в возрасте от 7 до 15 лет и выявление талантливых детей в области художественного творчества для использования их работ для будущих инициатив и проектов Управления ФСКН России по РС (Я).

Понимая важность ведения здорового образа жизни воспитанники образцового детского фольклорного ансамбля «Одун» приняли активное участие в конкурсе и вместе с другими детьми выразили свое отношение и восприятие в своих конкурсных работах. Всего в конкурсе приняло участие более 50 детей из разных уголков нашей республики. Каждый участник постарался донести свой взгляд на здоровый образ жизни: кто-то видит ЗОЖ в занятиях и пропаганде определенного вида спорта, кто-то – в борьбе с вредными привычками, но все были едины в том, что в XXI веке молодежь переходит к Здоровому Образу Жизни. Это полезно, необходимо и современно! Компетентному жюри предстояло сделать сложный выбор и определить победителей. Торжественное награждение проходило 26 июня на Комсомольской площади в день российской молодежи и международный день борьбы с наркоманией.

Среди работ детей возрастной категории 7 – 9 лет первое место занял рисунок воспитанницы образцового ансамбля «Одун» Маши Каженкиной.  В своем рисунке «Окно в мой мир ЗОЖ» Маша раскрыла тему конкурса через рисунок импровизированного окна в ее мир Здорового Образа Жизни, где присутствуют – общение с красотами природы родного края, приобщение к прекрасной национальной культуре и народной мудрости, здоровое питание, и конечно дружба с детьми всего мира. В этот день на Комсомольскую площадь поздравить свою подругу Машу пришла внушительная группа поддержки образцового фольклорного ансамбля «Одун».

За победу в данном конкурсе Маша Каженкина получила из рук заместителя министра по делам молодежи и семейной политики РС (Я) Татьяны Николаевны Пяткиной диплом победителя и призовой сертификат. Дружный коллектив образцового детского фольклорного ансамбля «Одун» и клуба многодетных семей «Кэнчээри» поздравляет воспитанницу ансамбля Машу Каженкину с победой в творческом конкурсе рисунков и желает дальнейших успехов в творчестве!

 Образцовый детский фольклорный ансамбль «Одун» и клуб многодетных семей «Кэнчээри»

 

Классный час «Мы за мир во всем мире»

Классный час «Мы за мир на всей планете»

Цели: создание педагогических условий для формирования гражданских и патриотических чувств у обучающихся через обращение к событиям и фактам, связанным с необходимостью защиты, сохранения и укрепления мира.

Задачи:

Образовательные: сформировать у учащихся представление о мире и его значении для всех людей нашей планеты, помочь осознать разрушительный характер войн и террористических актов; показать необходимость защищать мир.

Развивающие: продолжить развитие и становление интеллектуальных умений, положительных качеств ребенка; расширить социальный опыт учащихся; развивать умение анализировать, выражать свою точку зрения; формировать активную жизненную позицию, стремление видеть вокруг позитивное.

Воспитательные: воспитывать, развивать и приумножать лучшие качества человека: патриотизм, гражданственность, гордость за свою Родину, стремление к миру; воспитывать понимание того, что от мыслей и дел человека зависит будущее; учить заботится о других, помогать своим товарищам, уважать их мнение; учить детей жить по законам добра и справедливости, соотносить свои интересы с интересами своих товарищей.

Форма проведения:беседа, устный журнал.

Используемые воспитательные технологии: личностно-ориентированная технология.

Материально-техническое обеспечение: презентация

Оформление: плакат с изображением Земли, голубь мира.

Реквизит: голуби, вырезанные из белой бумаги, ватманы, иллюстрации, фотографии и рисунки по теме, клей, ножницы, фломастеры, карточки со словами для составления пословиц.

Ход классного часа

1. Вступление.Слайд 1

— Давайте начнем наш классный час с пожелания добра и мира друг другу. Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошего настроения!

Все мы с вами живем в огромном мире. Каждый день на планете происходят какие-то события! То в одном, то в другом конце земного шара падают на землю бомбы, горят школы, больницы, гибнут дети. Обо всем этом, мы узнаем из газет, радио и телевидения. Давайте, посмотрим, что происходит в мире сейчас.

Видеоролик.(Новости читают учащиеся).

Видеоролик. Новости.

Здравствуйте! В эфире информационная служба новостей. В студии с вами дикторы школьного телевидения Дарина Дугужева и Ренат Таов.

Сегодня мы расскажем вам о самых острых проблемах на нашей планете.

Знаете ли вы, что каждый 7-ой ребенок до 18 лет в России воспитывается в семье, где есть только мама или только папа, а каждый 100 ребенок живет в детском доме? К сожалению, в прошлом году Россия вышла на 1 место по числу разводов. Взрослые часто не умеют договариваться друг с другом, обижают друг друга и своих детей. Разводы стали настоящей общественной проблемой.

Этим ребятам на фотографиях столько же лет, сколько нам с вами. Организация, запрещенная на территории нашей страны — Исламское Государство готовит из них смертников. Обращаются с ними как со взрослыми бойцами – заставляют тренироваться с оружием и без, а главное – учат убивать. Жертвами ИГИЛ за последние два года стали десятки тысяч в разных странах мира.

К сожалению, в последнее время стали частыми случаи осквернения монументов, сооруженных советским воинам в знак благодарности солдатам, освободившим весь мир от фашистов. Разве в праве молодое поколение забывать какой ценой был завоеван мир для нас?

Число онкологически больных людей с каждым годом растет. Печально, что среди них много детей. Милосердие не должно быть для нас пустым звуком, мы должны помогать больным людям.

Люди использовали знание законов природы для ее варварской эксплуатации. Но человечество сегодня платит высокую цену за уничтожение природы. Экологическая ситуация в мире ухудшается с каждым днем и каждый из нас участвует в этом. Ежегодно с лица земли исчезает 11 млн. га тропических лесов – это в 10 раз превышает масштабы лесовосстановления, навсегда исчезают с лица Земли растения и животные.

Подсчитано, что за последние 6 тыс. лет люди пережили 14513 войн, в которых погибло 3миллиарда 640 миллионов человек. Мир на Земле царил всего 292 года.

Ренат, я все чаще задаюсь вопросом, нужен ли нам такой мир?

Слайд 2. Приложение 1.

Итак, ребята, вы прослушали новости. Какие темы и проблемы были в них затронуты?

(Ответы учащихся).

А какой вопрос, Дарина задала Ренату? Нужен ли нам такой мир? А какой мир нам нужен? (Ответы учащихся).

Что такое «мир»? Как вы понимаете это слово?

(Ответы учащихся: когда люди счастливы, когда в семье всё спокойно. Мир – это семья!)

— Назовите противоположное по значению слово к слову МИР. /Война/.
— Не всегда наше сердце спокойно. Радио, телевидение, газеты приносят тревожные новости. Почему так происходит? Что мешает людям мирно жить?
— После Великой Отечественной войны прошло более 70 лет. Но уже за это время в разных уголках нашей планеты бушевало более 100 войн.
— Какие же люди начинают эти войны? (Жестокие, безжалостные, безответственные).
— А можно ли избежать военных действий? Как? (Надо ответственно относиться к конфликтам, которые возникают между разными странами, и решать возникшие проблемы путем переговоров, соглашений, уметь договариваться мирно.)
— Часто войны возникают из-за непонимания разных сторон или когда одна страна вмешивается в решение спорных вопросов другой страны, что совершенно недопустимо.

Какие пословицы о мире вы знаете?

В мире жить – с миром жить.

Миру – мир!

Худой мир лучше доброй ссоры.

Мир да лад – большой клад.

Соломенный мир лучше железной драки.

С миром везде простор, с бранью везде теснота.

С кем мир и лад, тот мил и брат.

Война кровь любит.

Войной да огнем не шутят.

Вражда не делает добра.

Дружно за мир стоять — войне не бывать.

Кто драку затевает, тот чаще и битым бывает.

Легко про войну слушать, да тяжело видеть.

Лучше умереть стоя, чем жить на коленях.

Надейся на мир, а гляди в оба.

На языке у врага мир, а на сердце война.

Тучам солнца не скрыть, войне мир не победить.

В мире жить — с миром жить.

Дело мира правдою сильно.

Дружно за мир стоять — войне не бывать.

Кто сеет мир, пожинает счастье.

Мир силен не оружием, а людьми доброй воли.

Мира не ждут, мир завоевывают.

Растения тянутся к свету, а народы — к миру.

Свет побеждает тьму, мир победит войну..

Цветам нужно солнце, а людям — мир

— На кабардинском языке-?

2. Основная часть.

Итак, чтобы ответить на главный вопрос классного часа, я вас попрошу сделать странички устного журнала, где вы за 10 минут составите программу или напишите шаги о том, что лично каждый из вас может сделать для сохранения мира в семье, природе, в обществе.

«Как сохранить мир?» — вопрос, на который вы попробуете сегодня ответить. «Что вы можете сделать, чтобы на нашей планете был всегда мир?»; «Что каждый из вас может сделать для сохранения мира?». Ведь, именно от вас, от подрастающего поколения, от вашей четкой, правильной миротворческой позиции будет зависеть качество жизни на Земле.

Работать будем в группах, каждая группа отвечает за свое направление, делает презентацию своей страницы:

1 группа – «Семья»

2 группа – «Нет войне, терроризму»

3 группа – «Милосердие, взаимопомощь»

4 группа – «Экология»

У вас на столах есть: ватман, клей, фломастеры, картинки, пословицы, высказывания писателей о мире.

Потом каждая группа покажет и озвучит свою страничку устного журнала.

Слайд 4 (Учащиеся работают в группах. Звучит песня: «Мир без войны». По окончании музыки каждая группа выходит по очереди и презентует страницу устного журнала).

— У вас на партах лежат карточки со словами. Составьте из них пословицы или изречения и тоже приклейте к плакату.

( Дети рисуют, звучит песня «Мир, который нужен мне»,

Слайд 5. Семья.

Стихотворение: «За будущее мира мы в ответе».

1. Мамы, папы, все взрослые люди! 
Слушайте голос своих детей: 
Ядерных взрывов вовек пусть не будет, 
Путь войне преградите скорей!

Для дружбы, для улыбок и для встреч, 
В наследство получили мы планету. 
Нам этот мир завещано беречь, 
И землю удивительную эту.

Завещано беречь нам этот мир — 
Такой неповторимый на рассвете, 
Он с детства очень дорог нам и мил, 
За будущее мира мы в ответе.

Слайд 6.Милосердие, взаимопомощь

Мир держится на добрых людях.
Не на агрессии и зле.
И если доброты не будет,
То ничего не будет на земле.

Мир держится на сострадании,
А не на важности пустой.
Вот кто-то свет потёмкам дарит,
Чтоб озарить жизнь красотой.

Мир держится на милосердии,
Так пусть в нас совесть не убудет
И правда не сорвётся вниз…
Мир держится на мудрых людях,
Как держится при солнце жизнь.

Слайд 7.Экология.

Есть одна планета-сад 
В этом космосе холодном. 
Только здесь леса шумят, 
Птиц скликая перелётных, 

Лишь на ней одной цветут, 
Ландыши в траве зелёной, 
И стрекозы только тут 
В речку смотрят удивлённо. 

Береги свою планету – 
Ведь другой, похожей, нету!
(Я. Аким)

Слайд 8. Нет войне, терроризму.

«Нет» — терроризму!

Скажем вместе:

— Терроризму -нет!

Миру нужен солнца яркий свет!

Чтоб не проливалась кровь людей ,

Чтобы не было погибших детей!

Нет причины для смертей и слёз.

Взрослые ,слышите, это всерьёз!

Мы не устанем опять повторять:

— Вы не должны людей убивать!

Не на могилу носить нам цветы —

Цветут они для мирной красоты.

Горе в семью вы нести не должны!

Дружба и счастье людям нужны!

Почему не хотят услышать нас ?!

Мы повторить можем тысячу раз:

— Нет – терроризму! Нет –войне!

Мы хотим жить в мирной стране!

— А вы готовы быть в ответе за мир на родной планете?

— Чтобы планета Земля знала, что вы готовы защищать её, приклеим свои ручки к доске, где изображена наша планета.

— Чтение домашних сочинений «Я хочу , чтобы не было больше войны» ( одно сочинение от каждой группы) ( Звучит клип « Я хочу, чтобы не было больше войны»)

-Вы знаете, что является символом мира?

Загадка:

Это птичка-невеличка,
В городах живет.
Крошек ей насыплешь-
Воркует и клюет. (Голубь)

У нас на доске ( и на слайде) самый известный символ мира – это голубь, несущий в клюве оливковую ветвь. Символ возник после второй мировой войны. Кто автор этого рисунка? Эмблему голубь мира нарисовал Пабло Пикассо. В древности голубь был символом мира и плодородия. Так, согласно библейской легенде, появление голубя с оливковой ветвью над Ноевым ковчегом свидетельствовало о том, что вода сошла с поверхности земли. Это был знак наступления мира и обновления жизни.

-На символах мира написать свои пожелания.

— Дети исполняют песню «Аист на крыше»

— Закончить классный час хочу словами писателя Николая Тихонова «У каждого, кем бы он ни был, чем бы он ни занимался, есть еще один долг, который требует самоотверженного и верного служения: защищать мир»

—Вы молодые жители нашей планеты.

И от вас в будущем многое на земном шаре будет зависеть.

-Голубей прикрепить к воздушным шарам и выпустить в небо со словами «Пусть будет мир во всём мире»

темы войны и мира в рисунках иракских детей-беженцев в Иордании

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЖУРНАЛ ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЕЖИ 17

Хакворт И. и Хагглунд С. (2001). Представления о мире и войне, описанные голландскими и шведскими девочками и мальчиками. Мир

и конфликт: Журнал психологии мира, 7 (1), 29–44.

Хакворт, И., и Оппенгеймер, Л. (1993). Представления детей и подростков о мире, войне и стратегиях достижения мира:

Пример из Нидерландов.Журнал исследований мира, 30 (1), 65–77.

Холл, Р. (1993). Что дети думают и чувствуют о войне и мире: австралийское исследование. Journal of Peace Research, 30(2),

181–196.

Хасс-Коэн, Н. и Карр, Р. (ред.). (2008). Арт-терапия и клиническая неврология. Лондон: Джессика Кингсли.

Холмс, Э. А., и Мэтьюз, А. (2010). Ментальные образы при эмоциях и эмоциональных расстройствах. Clinical Psychology Review, 30(3),

349–362.

Хусейн, С.А., Наир Дж., Холкомб В., Рейд Дж., Варгас В. и Наир С. (1998). Стрессовые реакции детей и подростков в условиях войны

и блокадных условиях. Американский журнал психиатрии, 155, 1718–1719. doi:10.1176/ajp.155.12.1718

Huss, E. (2012a). Интеграция сильных сторон и факторов стресса путем сочетания динамических феноменологических и социальных перспектив

в оценках искусства. Искусство в психотерапии, 39 (5), 451–455.

Хусс, Э. (2012b). Что мы видим и что мы говорим: использование изображений в исследованиях, терапии, расширении прав и возможностей и социальных изменениях.Лондон:

Рутледж.

Иваи, К. (2002). Вклад художественного образования в жизнь детей. проспекты., 32(4), 407–420.

Келлог, Р. (1969). Анализ детского творчества. Пало-Альто, Калифорния: Мэйфилд.

Коллонтай, Полина (2010). Исцеление сердца в Боснии и Герцеговине: Искусство, дети и миротворчество. Международный журнал

детской духовности, 15 (3), 261–271.

Лагуна, М., и Лаховска, Б. (2003). Проекционный рисунок как метод психологического исследования.Люблин: Towarzystwo Naukowe

KUL (польский)

Левенсон Р. и Шарма А. (1999). Здоровье детей-беженцев: Руководство для педиатров. Лондон: Королевский колледж

Педиатрия и детское здоровье.

Ловенфельд, В. (1957). Творческий и умственный рост (3-е изд.). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Макмиллан.

Маагерё, Э., и Сунде, Т. (2016). Что меня радует, а что пугает? Анализ рисунков

норвежских и палестинских детей.Европейский журнал исследований в области дошкольного образования, 24 (2), 287–304.

Малькиоди, Калифорния (2011). Справочник по арт-терапии. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Guilford Press.

Макардл, Фелисити А. и Спина, Нерида Дж. (2007). Дети семей беженцев как художники: соединяя прошлое, настоящее и будущее.

Австралийский журнал раннего детства, 32(4), 50–53.

Маклернон, Ф., и Кэрнс, Э. (2001). Влияние политического насилия на образы войны и мира в рисунках

детей начальной школы.Мир и конфликт: Журнал психологии мира, 7(1), 45–57.

Маклернон, Ф. и Кэрнс, Э. (2009). Влияние политического насилия на образы войны и мира в рисунках

детей начальной школы. Мир и конфликт: Журнал мира и психологии, 7(1), 45–57.

Муса, Афсал, Куранкот, Джасим и Нигеш, К. (2017). Арт-терапия, ориентированная на решение проблем детей-беженцев. Индийский журнал

о здоровье и благополучии, 8 (8), 811–816.

Нельсон, К.и Фивуш, Р. (2004). Возникновение автобиографической памяти: теория социального культурного развития.

Психологический обзор, 111(2), 486–511.

Нилай, Угурлу, Лейла, Акча и Серен, Акартюрк (2016). Вмешательство арт-терапии при симптомах посттравматического стресса,

депрессии и беспокойства среди сирийских детей-беженцев. Международный междисциплинарный журнал исследований, Policy

and Care, 11 (2), 89–102.

Пфефербаум, Б. (1997).Посттравматическое стрессовое расстройство у детей: обзор последних десяти лет. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии

, 36, 1503–1511.

Пиаже, Дж. (1952). Истоки интеллекта у детей. Мэдисон, Коннектикут: Издательство международных университетов.

Розаль, М. (2001). Когнитивно-поведенческая арт-терапия. Дж. А. Рубин (ред.), Подходы к арт-терапии (стр. 75–90). Филадельфия,

Пенсильвания: Бруннер-Рутледж.

Руссо, К., Драпо, А., Лакруа, Л., Багилишя, Д., и Хойш, Н. (2005). Оценка классной программы мастер-классов по творческому самовыражению

для детей беженцев и иммигрантов. Журнал детской психологии и психиатрии, 46 (2), 180–185.

Руссо, К., Лакруа, Л., Багилища, Д., и Хойш, Н. (2003). Работа с мифами: мастер-классы по творческому самовыражению для

детей иммигрантов и беженцев в школьной среде. Арт-терапия: журнал Американской ассоциации арт-терапии, 20 (1),

3–10.

Роу, К., Уотсон-Ормонд, Р., Инглиш, Л., Рубесин, Х., Маршалл, А., Линтон, К., … Энг, Э. (2017). Оценка арт-терапии для

исцеления последствий травм среди молодых беженцев: оценка программы арт-терапии в Бирме. Укрепление здоровья через

Искусство и садоводство, 18(1), 26–33.

Рубин, Дж. (2001). Подходы к арт-терапии. Филадельфия, Пенсильвания: Бруннер-Рутледж.

Раттер, Дж., и Хайдер, Т. (1998). Дети-беженцы в раннем возрасте: вопросы для политиков и поставщиков медицинских услуг.Лондон: Спасите детей

/ Совет по делам беженцев.

Ридберг, Т. (2002). Использование художественного творчества в работе со страхами и тревогой детей после травмирующих событий. Психическое здоровье

Реформы, 7, 7–9.

Серебро, Р. (1978). Развитие познавательных и творческих способностей через искусство. Балтимор, Мэриленд: University Park Press.

Стайлз, Д. А., Гиббонс, Дж. Л., и Де Сильва, С. С. (1996). Реляционное я девочек в Шри-Ланке и США. Журнал

Генетическая психология, 157 (2), 191–203.

Работы конкурса плакатов мира Lion’s Club на выставке – Публичная библиотека Андерсона

«Мы все связаны, потому что все мы — дети Иисуса», Кейли Джонс, 6-й класс, 11 лет «Мир есть даже в бурю», Эштин Робертс, 6-й класс, 11 лет «Надежда на мир соединяет мы все», Ава Янси, 6-й класс, 11 лет «Мир расширяет ваш разум, открывает ваше сердце и протягивает руку нуждающимся», Адрианна Монтгомери, 6-й класс, 11 лет «У мира нет расы , цвет или пол, но это объединяет всех нас как людей», Оливия Карсон, 7-й класс, 12 лет «Мир наступает, когда мужчины и женщины работают вместе и помогают друг другу», Рори Мосур, 6-й класс, 11 лет «Смех объединяет всех», Задия Проктор, 8-й класс, 13 лет

Наши местные работы, участвующие в Международном конкурсе плакатов мира 2021-2022 годов Клуба львов, будут выставлены в вестибюле библиотеки в течение декабря.Плакат, победивший в местном конкурсе, «У мира нет расы, цвета кожи или пола, но он объединяет всех нас как людей», написанный Оливией Карсон, ученицей 7-го класса, 12 лет, был отправлен для судейства в конкурсе районного уровня.

О мероприятии:

Международный конкурс плакатов мира Клубов львов начался в 1988 году. Клуб львов должен спонсировать конкурс на местном уровне, чтобы студенты могли участвовать. Клуб Lawrenceburg Lions Club начал спонсировать местный конкурс в округе Андерсон в 2017 году, и это наш 5-й местный конкурс.Конкурс предназначен для учащихся в возрасте от 11 до 13 лет по состоянию на 15 ноября. Каждый год в конкурсе плакатов мира принимают участие около 600 000 учащихся со всего мира. Конкурс плакатов мира побуждает детей выражать свои чувства через искусство, повышает их самооценку и дает им понять, что их идеи имеют значение.

Каждый год для конкурса выбирается определенная тема. Тема этого года — «Мы все связаны». Предпосылка темы этого года звучит так: «Преодолевая новые вызовы, вызванные беспрецедентной глобальной пандемией, мы отмечаем то, что поддерживает нашу связь — друг с другом, с нашими сообществами, со всеми вместе по всему миру.В этом году мы приглашаем молодых людей представить, исследовать и визуально выразить эти связи».

Плакат-победитель местного конкурса перейдет к оценке на районном уровне, при этом победитель районного уровня перейдет на уровень штата, а победитель уровня штата перейдет к международному уровню судейства. На международном уровне один плакат будет выбран в качестве обладателя Гран-при, а 14 других плакатов будут выбраны в качестве лауреатов премии за заслуги. Победительницей местного конкурса 2021-2022 годов стала Оливия Карсон.Ее цитата о мире: «У мира нет расы, цвета кожи или пола, но он объединяет всех нас как людей».

Перейдите по ссылке ниже, чтобы увидеть плакаты-победители со всего мира:

https://www.lionsclubs.org/en/peace-poster-winners

Приглашаем всех художников мира! – Международные города мира

ВВОДИТЕ СВОИ ДИЗАЙНЫ!

Международная биеннале «Плакат мира», 201 9

«Мир и город» — тема Международной биеннале плаката во имя мира 2019.Проекты покажут не только важность мира для городов, но и вклад городов в дело мира во всем мире.

ВСЕМ ХУДОЖНИКАМ ПРИЗЫВАЕМСЯ ПРЕДСТАВЛЯТЬ ПРОЕКТЫ!

Будучи первым международным городом мира в Китае и 169-м городом мира, Нанкин, Китай, взглянет в лицо прошлому, будет способствовать миру посредством биеннале плакатов и других инициатив, продемонстрирует инклюзивность и решимость двигаться вперед, выскажется искренне и продолжать исследования, и нести исследования и философию мира всему миру.

Крайний срок рассмотрения/заявки: 25 октября 2019 г.

Примеры тем для справки (Приемлемы все плакаты о мире)

1. Мир и город
2. Свобода выбора

Международное жюри художников по выбору экспонируемых проектов

• Кан тай-кеунг/Гонконг, Китай
• Финн Найгард/Дания
• Ан Сан Су/Южная Корея
• Одед Эзер/Израиль
• Фан Цао/Китай

---

Руководящая организация: Международные города мира

Почетные председатели:

• Дж.Фредерик Армент, председатель, исполнительный директор, International Cities of Peace (ICP)
• Габриэла Пикетт, доктор философии, член правления ICP и куратор арт-пространства Missing Peace Art Space
• Глэдис Кантельми, художественный руководитель, Музей средневекового замка Руфо Руффо

---

Награды

• Главный приз (один из всех) Приз: 20 000 юаней
  • Золотая награда (один из всех) Приз: 10 000 юаней
  • Серебряный приз (два из всех) Приз: 5 000 юаней
  • Бронзовый приз (пять из всех) Приз: 3000 юаней
  • Специальная награда (пять из всех) Приз: 3000 юаней
• Награда Сертификат и приз будут предоставлены для плаката с наградами.
• Сертификат участия будет предоставлен для всех плакатов, отобранных для участия в выставке.

Правила входа

1. Вступительный взнос: нет
2. Все плакаты должны быть созданы после 2015 года

Подача работ:

• Перейти на международный сайт: http://ipbp.org.cn/en/register
• Настройте учетную запись, введите информацию и загрузите постер (домашняя страница на английском языке. Для дополнительных страниц может потребоваться перевод Google: https://translate.google.com/).
• Требования: размер A4, разрешение 300 dpi, формат файла JPG, цветовая модель cmyk, каждое загружаемое изображение не больше 2M.

Даты выставок:

• С декабря 2019 г. по май 2020 г. в Мемориальном зале в Нанкине, Китай
• В 2020 году по всему миру

Организаторы:

• Нанкинский университет искусств
• Научно-исследовательский институт истории Нанкинской резни и международного мира

Спонсоры

• Международная ассоциация культурного обмена Цзянсу
• Международная ассоциация культурного обмена Нанкина

Контакт : [email protected]орг.сп

Веб-сайт: www.ipbp.org.cn

Официальный аккаунт WeChat: IPBP2019

 

ПОЛНАЯ ИНФОРМАЦИЯ:

Международная биеннале плаката мира 2019

 

2018 ПЛАКАТЫ ДЛЯ ПРИМЕРА

Плакат мира с описанием Творения

Международный конкурс плакатов мира — MD-2 Lions of Texas

На протяжении более трех десятилетий клубы Lions по всему миру спонсируют особый художественный конкурс в школах и молодежных группах.Создание плакатов мира дает детям во всем мире возможность выразить свое видение мира и вдохновить мир через искусство и творчество.

---

Координатор Международного конкурса плакатов мира

Lion Karen Murray (2-X1)
8251 Ranchview Dr #3096
Irving TX 75063
C: 979-255-8858
[email protected]

---

Тема на текущий год

Тема конкурса плакатов мира 2021-2022 гг. —

.

«Мы все связаны»

Преодолевая новые вызовы, вызванные беспрецедентной глобальной пандемией, мы отмечаем то, что
поддерживает нашу связь — друг с другом, с нашими сообществами, со всеми вместе по всему миру.
В этом году мы приглашаем молодых людей представить, исследовать и визуально выразить эти связи.

---

Право на участие и сроки

Учащиеся в возрасте 11, 12 или 13 лет по состоянию на 15 ноября имеют право участвовать в Международном конкурсе плакатов мира. Заявки, не соблюдающие следующие сроки, будут дисквалифицированы.

• 15 января: комплекты поступили в продажу в отделе продаж принадлежностей клуба в международной штаб-квартире.
• 1 октября: крайний срок для покупки комплектов в отделе продаж товаров для клуба в международной штаб-квартире.
• 15 ноября: Крайний срок для почтового штемпеля для отправки клубом одного плаката-победителя (на спонсируемый конкурс) губернатору округа.
• 1 декабря: Крайний срок для губернатора округа, чтобы отправить один победивший плакат округа председателю нескольких районных советов.
• 1 декабря: Крайний срок для почтового штемпеля губернатора округа, не принадлежащего к нескольким округам, для отправки одного плаката-победителя в отдел стратегии бренда и маркетинга в международной штаб-квартире.
• 1 декабря: Крайний срок для почтового штемпеля для клуба, не принадлежащего к округу, для отправки одной выигрышной заявки в отдел стратегии бренда и маркетинга в международной штаб-квартире.
• 15 декабря: Крайний срок для нескольких председателей районных советов, чтобы отправить один плакат-победитель в отдел стратегии бренда и маркетинга в международной штаб-квартире.
• 1 февраля: Международные победители уведомлены не позднее этой даты.

Нажмите ЗДЕСЬ для получения дополнительной информации

---

Победители конкурса плакатов мира 2021–2021 гг.

1-е место в округе 2-E2 — Надя Буи, 13 лет, 8-классница Арлингтонской классической академии, спонсируется Pantego Lions Club от Lions Club of Coppell

3-е место — Район 2-S5 — Джаси Локетт — 13-летняя восьмиклассница из Bellville Jr HS, спонсируется Bellville Lions Club

Другие участники

District 2-T2 — при поддержке Клуба львов мелководья

District 2-T3 — Karla Lucero — при поддержке Клуба Five Points Lions Club Эль-Пасо

District 2-E1 — Maya Heatly — при поддержке Vernon Lions Club

District 2- X2 — Rafael Calderon — при поддержке Mt Pleasant Lions Club

District 2-X3 — Amelia Holden — при поддержке Gatesville Lions Club

District 2-A1 — Jennifer Partlow — при поддержке Big Springs Centennial Lions Club

District 2 -A2 — Брианна Джонс — При поддержке Клуба львов San Antonio Hill Country Retreat

Округ 2-A3 — Елица Кано — При поддержке Женского клуба львов CC

Округ 2-S1 — Элли Бруссар — При поддержке Клуба львов Orange

District 2-S2 — Vincent Luong — при поддержке Katy Lions Club

District 2-S3 — Elizabeth York — при поддержке New Braunfels Noon Lions Club

District 2-S4 — Bria Gonzales — при поддержке Bra zosport клуб вечерних львов

Международное эссе – Тема: Мир через служение

1-е место — округ 2-S5 — Минерва Пинеда-Аллен — 13-летняя ученица 8-го класса из Смитвилля-младшего HS
При поддержке Smithville Noon Lions Club — Эссе Название: «Everyday» 90 152

Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы прочитать эссе.

 

Инициатива позитивного мира

Узнайте, как местный миротворец в Мексике вооружает молодежь инструментами, позволяющими им стать проводниками перемен, направляя художественную энергию на фрески мира.

Фрески мира в Мексике: инициатива позитивного мира

В мае 2017 года меня выбрали для участия в форуме «Сильнее Мексики: столпы позитивного мира».

Семинары и конференции, проведенные на форуме, позволили мне приобрести новые навыки и знания, связанные с темой Позитивного Мира.

Несмотря на то, что я уже несколько лет работал над социальными проектами в рамках одной из крупнейших сервисных организаций в мире, посещение этого мероприятия стало для меня «до» и «после» с точки зрения моего видения Позитивного Мира и того, как Я могу внести свой вклад в изменение.

Я являюсь участником Ротаракт, международной программы Ротари для молодых людей в возрасте от 18 до 31 года.

Несмотря на то, что одной из областей деятельности Ротари является «Мир и предотвращение/разрешение конфликтов», я всегда думал, что эта тема мира сосредоточена исключительно на правительствах и мировых лидерах, которые принимают влиятельные политические решения.

Теперь я понимаю, что акт удовлетворения потребностей населения тем или иным образом является практикой, способствующей миру – все связано с миром, и мы не можем мыслить всеобъемлющей глобальной картиной, не принимая этого во внимание.

Этот форум проходил в городе Пуэбла на территории Университета Америки – Пуэбла и был организован Институтом экономики и мира и Ротари Интернэшнл.

Мастер-классы «Позитивный мир» на тему «Хорошие отношения с соседями»

В течение двух дней я участвовал в общих семинарах на тему «Позитивный мир» и решил принять участие в совместном семинаре, посвященном одному из столпов позитивного мира: хорошим отношениям с соседями.

Поначалу этот столп не особо выделялся для меня, но в ходе семинара я узнал, как создание мира начинается на микроуровне и распространяется на глобальный уровень.

На мероприятии я встретил людей со всей страны: активистов, предпринимателей, людей, которые через различные каналы работают над улучшением условий жизни в Мексике.

Мастер-классы форума «Позитивный мир» были очень качественными – они мотивировали меня продолжать идти по этому пути.Я узнал новые концепции и навыки, а также научился применять эти концепции и навыки на практике в своих текущих и будущих проектах.

Определение искусства во имя мира — Поколения во имя мира

Набила Хусейн, старший специалист по информационным технологиям, образованию и работе с общественностью Института «Поколения за мир»

Автомобили для миротворческой серии (пост №2)

Подход «Искусство во имя мира» к преобразованию конфликтов, используемый волонтерами «Поколения во имя мира» (GFP) для осуществления изменений в своих сообществах, является одним из пяти средств GFP для построения мира наряду со спортом, защитой интересов, диалогом и расширением прав и возможностей.

Хотя GFP начиналась как организация, ориентированная исключительно на спорт во имя мира, и до сих пор остается единственной организацией, выступающей за мир через спорт, официально признанной Международным олимпийским комитетом, с тех пор она добавила искусство в свой репертуар. Так зачем включение артов? GFP признает, что, как и в случае со спортом, искусство способно объединять людей с помощью безопасных и творческих средств, чтобы способствовать позитивным изменениям в поведении и, в конечном итоге, способствовать трансформации конфликтов.

Этот пост, посвященный подходу «Искусство во имя мира», является вторым в серии из пяти сообщений в блогах о средствах GFP для мира.

Что такое искусство?

Искусство относится ко всему, что создано с воображением и предназначено для передачи красоты и/или выражения важных идей или чувств.

Искусство, будь то в форме театра, скульптуры, моды или иным образом, может служить средством выражения эмоций, таких как гнев, замешательство, счастье или печаль.Но искусство также может существовать «ради искусства» и не служить никакой цели, кроме его производства. Искусство не должно быть эстетически приятным и не должно следовать строгим правилам. Цель искусства уникальна для каждого художника.

Программа GFP Jordan Schools – представление «Искусство во имя мира»

В дополнение к эмоциональной разрядке и форме украшения, искусство на протяжении всей истории использовалось для борьбы с социальным неравенством и культурным угнетением, политической нестабильностью. То же самое и сегодня, в мире, где такие художники, как Бэнкси, изображают социальную несправедливость в виде граффити в общественных местах.Он, как и многие художники до него, использует искусство как средство социального комментария.

Что такое Искусство во имя мира?

Arts For Peace включает в себя тщательно организованные мероприятия, основанные на искусстве, такие как театр, танцы, рисование, йога и музыка, чтобы способствовать позитивным изменениям в поведении. Как и в случае со спортом, искусство используется в качестве отправной точки для построения мира. Целью Arts For Peace является не само искусство, а средство, с помощью которого можно передать цели трансформации конфликта.

Почему Искусство Во имя мира?

Так что же такого такого в искусстве, что может сделать его эффективной отправной точкой и средством для построения мира?

Искусство позволяет ориентироваться на детей и молодежь: искусство является творческим и гибким, что делает его отличным инструментом для более молодых целевых групп. Искусство может служить положительным развлечением для детей, прямо или косвенно страдающих от конфликтов в своих сообществах. Arts For Peace позволяет детям и молодежи временно убежать от разрушительного конфликта и одновременно дает выход своим эмоциям, мнениям и надеждам на будущее.Во многих случаях искусство также приводит к материальным продуктам, которые позволяют родителям или опекунам понять чувства ребенка. Кроме того, искусство побуждает детей и молодежь думать, решать проблемы, использовать символы и записывать мысли, идеи и чувства новаторскими способами.

Искусство дает голос бесправным: Виды искусства, такие как рисование и скульптура, предоставляют людям холст, на котором они могут выражать эмоции, которые они не могут выразить словами. Таким образом, те, кто не хочет выражать свои мысли и страхи словами, могут сделать это с помощью искусства.Искусство может выступать в качестве невербального языка, доступного всем независимо от пола, социального положения, политической принадлежности или религии. Например, люди, которые подавили травматический опыт, могут чувствовать себя в большей безопасности, выражая свои эмоции красками. Кроме того, танец и театр позволяют людям использовать свое физическое тело для общения.

Искусство предлагает индивидуальный опыт: Художественные формы позволяют самовыражаться. Делаете ли вы наброски, чтобы найти ясность после эпизода насилия, или пишете в журнале, чтобы исследовать подавленные чувства, искусство может быть очень личным и личным опытом.

Мероприятия «Искусство во имя мира» предоставляют молодежи творческую возможность выразить свои эмоции и мнения

Искусство предлагает коллективный опыт: Поскольку искусство — это неизреченный язык, его можно использовать как инструмент для общения между конфликтующими сторонами, чего не может быть в диалоге. Например, в театре наблюдатель может увидеть боль в движениях актера или может понять символику, переданную через сценарий. Театр также может быть интерактивным, когда зрители участвуют в формировании того, как на самом деле разворачивается пьеса.

Искусство предлагает материальные сообщения об изменениях: Искусство позволяет создавать материальные продукты, такие как рисунки, фотографии и перформансы, которыми можно поделиться с более широким сообществом. Эмоции, которые невозможно выразить словами, можно выразить с помощью картины, стихотворения или скульптуры, демонстрируемой другим. В более широком масштабе театр, устная речь, рэп, документальное кино, публичные фрески и другие формы искусства во имя мира, которые создаются специально для аудитории, а иногда и вместе с ней, приглашают, например, членов сообщества столкнуться с конфликтом, который решается. добровольцами или молодежью, принимающей участие в программе GFP.

Искусство рентабельно: искусство может способствовать значительным позитивным устойчивым изменениям в обществе при относительно низких затратах. Вместо того, чтобы требовать специальных инструментов, искусство можно делать, используя доступные ресурсы. Единственный ресурс, необходимый для искусства, — это воображение.

Факторы успеха, ограничения и риски

«Поколения за мир» признает, что программы «Искусство во имя мира» требуют определенной структуры, чтобы гарантировать, что результаты выходят за рамки создания только произведений искусства.Это обеспечивается за счет использования платформы программирования GFP. Структура программирования GFP гарантирует, что все наши программы имеют четкую теорию изменений, точную направленность на конкретный аспект конфликта, конкретно определенные целевую группу и сообщество бенефициаров, а также тщательно подобранные мероприятия с четкими показателями для измерения результатов и воздействия.

Помимо богатого программирования с использованием GFP Programming Framework, что еще мы должны помнить, чтобы избежать рисков и обеспечить успешную деятельность Arts For Peace?

Примите во внимание аудиторию: Те, кто занимается программированием «Искусство во имя мира», должны быть уверенными в себе, гибкими и веселыми и помнить о целевой группе при разработке мероприятия, основанного на искусстве.Планирование написания писем или стихов с детьми, которые с трудом читают, только утомит и разочарует их. В этом случае может быть лучше, чтобы целевая группа использовала живопись, ремесло или драму.

Будьте изобретательны: Способность проводить связи между построением мира и искусством является частью творчества. Попросить вашу целевую группу сыграть безмолвную пьесу может быть забавным и недорогим упражнением, но оно должно быть связано с преобразованием конфликта, чтобы его можно было отнести к категории «Искусство во имя мира».Было бы лучше попросить Целевую группу создать пьесу, песню или фреску о том, как будет выглядеть мир в их сообществе. После этого можно предложить сообществу-бенефициару или заинтересованным сторонам программы обсудить, как будет выглядеть мир для них, что приведет к более широкой дискуссии, вытекающей из художественного выражения.

Повышение квалификации: волонтеры GFP участвуют в занятиях «Искусство во имя мира»

Отдайте предпочтение фасилитации: Быть хорошим художником, танцором или поэтом необязательно для фасилитации программы «Искусство во имя мира».Фасилитатор — это не эксперт, а помощник, проводник, помогающий другим выражать себя, общаться друг с другом посредством искусства и достигать желаемого результата. Конечная цель состоит в достижении целей миростроительства, а не в улучшении техники рисования или способности целевых групп действовать.

Комбинации мероприятий: Искусство само по себе может не достичь мира, но тщательно продуманные мероприятия «Искусство во имя мира» могут внести важный вклад в трансформацию существующих конфликтов в сообществе, а их воздействие можно усилить и умножить, если использовать их в сочетании с другими видами деятельности в параллельно в сообществе, таких как Спорт, Защита интересов, Диалог или Расширение прав и возможностей во имя мира.

Мероприятия должны быть регулярными и устойчивыми во времени: Как и в случае с любым другим средством построения мира, которое используют добровольцы GFP, разовые мероприятия не приводят к устойчивому воздействию. Чтобы добиться устойчивых позитивных изменений в отношении и поведении, мероприятия «Искусство во имя мира» должны привлекать и поддерживать участие Целевой группы в регулярных (часто еженедельных) заседаниях, которые постепенно дополняют друг друга в течение длительного периода времени. Кроме того, для обеспечения устойчивого и эффективного программирования также необходим постоянный сбор отзывов от участников Arts For Peace и адаптация контента.

Включительно: Искусство — это простой и эффективный инструмент, в котором могут участвовать все, независимо от пола, возраста, религии, этнической принадлежности, политической принадлежности и физических возможностей. Искусство также дает голос тем, у кого в противном случае может не быть выхода. Признавая, что искусство — это собственный язык, Generations For Peace поощряет использование искусства во всех его формах, включая традиционные дисциплины, такие как живопись, музыка и театр, и более уникальные формы, такие как анимация и орнаментация.

_____________

Хотите узнать больше о нашей работе? Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать последние обновления, или ознакомьтесь с нашими последними видео с историями с мест.

www.generationsforpeace.org

 

 

5 художников, которые распространяли идеи мира по всему миру

Global Citizen работает с талантливыми художниками со всего мира, которые вносят массовый вклад в распространение идей мира и активности по всему миру.

Сегодня, в Международный день мира, мы размышляем о художниках, которые ставят мир во главу угла своей повестки дня. Будь то музыка, рисование или даже граффити, вот художники, которые сделали важные шаги для человечества на пути к более мирному миру.

Давайте помнить об их словах сегодня и каждый день.

---

1. Джон Леннон

«Если кто-то думает, что любовь и мир — это клише, которое, должно быть, осталось в шестидесятых, это его проблема.Любовь и мир вечны».

С начала 70-х «Imagine» де-факто стала саундтреком к картине мирного мира. Это одна из многих песен, написанных Ленноном для этой цели, в том числе «Strawberry Fields Forever» и «In My Life». В 1969 году он и Пол Маккартни написали песню «Дай миру шанс», мантру, которая до сих пор звучит во всем мире на митингах и протестах. Его образ знаменитости был поистине синонимом мира во всем мире и мирных протестов. На самом деле, в честь Международного дня мира в Центральном парке будет установлена ​​массивная картина в стиле поп-арт в честь Леннона.

2. El Seed

«Я всегда пишу сообщения, которые имеют отношение к месту, где я рисую, которые имеют универсальное измерение, чтобы любой человек во всем мире мог к нему подключиться».

Французско-тунисский художник Эль Сид прославился своим оптимистичным уличным искусством. Он начал использовать свой особый стиль граффити с арабской вязью для переосмысления цитат из Корана, а теперь использует цитаты поэтов и мировых лидеров из всех культур.Как говорит Эль Сид арабским шрифтом: «Вам не нужно знать значение. Он коснется вашей души еще до того, как достигнет ваших глаз. Есть красота, которую не нужно переводить». От Южной Африки до Рио-де-Жанейро El Seed наносит граффити послания вдохновения по всему миру — возвышенные произведения искусства, сочетающие в себе художественные эстетические и гуманистические идеалы.

3. Michael Franti & Spearhead

«Я занимаюсь музыкой по одной причине; Я забочусь о людях и забочусь о планете, на которой мы живем.Прямо сейчас миру нужна музыка, которая выступает против ненависти и насилия, которая говорит в поддержку планеты, в поддержку справедливости для всего человечества, а также заставляет вас танцевать».

Майкл Франти произвел фурор в 2008 году, выпустив свой шестой студийный альбом All Rebel Rockers, который занял 37-е место в американском Billboard 200. Музыка Франти сосредоточена на позитиве, а его песни — это послание любви к человечество и мир природы. Они также извлекают выгоду из очень запоминающегося аккомпанемента его ансамбля Spearhead, который делает его музыку удивительно легкой для танца.Франти также является самостоятельным предпринимателем за мир: он является инициатором движения «Хорошо быть живым», основателем собственного центра йоги, а также соучредителем фонда «Сделай это ради любви».

4. Ибиинка Алао

«Всякий раз, когда я вижу, что мирные переговоры никуда не ведут, я начинаю говорить об искусстве и различных мудростях, которые мы можем извлечь из знакомых и даже незнакомых культур. Например, мы можем многое узнать о прощении, просто глядя и обсуждая картину на такую ​​тему… ”

Ибиинка Алао делится нежной историей детства и ценным уроком со св.Всю историю выложу на ютуб. pic.twitter.com/Xx6wYGal8q

— Миссис Двек (@GiftedTawk) 18 февраля 2016 г.

Работы нигерийского художника Ибиинки Алао — яркое выражение его глубоко унитарного мировоззрения. Он заявил, что использование им разных ярких цветов является параллельным представлением возможности мирной интеграции разных культур. Его работы также во многом опираются на религиозные мотивы. Алао является послом искусства Нигерии в Организации Объединенных Наций и долгое время выступал за способность искусства заключать мир.

5. Алисия Киз

«У нас есть возможность помочь людям выбраться из нищеты, болезней, рабства и конфликтов. Слишком часто мы поворачиваемся в другую сторону, потому что думаем, что ничего не можем сделать».

Изображение: Global Citizen

Подробнее: Алисия Киз за кулисами Интервью Global Citizen

Алисия Киз — певица, у которой есть цель — или, скорее, много причин, из которых мир стоит на первом месте. Она является основателем We Are Here, организации, которая стремится «перезагрузить мир» и уделяет особое внимание использованию культуры, такой как музыка и искусство, для создания изменений.