Клад, сокровища на морском дне как нарисовать поэтапно карандашом/красками?
При словах клад или сокровище сразу в воображении возникает сундук со старинными монетами, украшениями и драгоценными камнями. Когда клад находится на дне морском сразу возникает вопрос: как он там оказался? Сразу приходит мысль о кораблекрушении, значит и разрушенный корабль неподалеку тоже уместно изобразить.
Предлагаю разделить задачу на две части. Сначала рассмотрим процесс рисования сундука с сокровищами.
Мастер класс по поэтапному изображению такого сундучка в видео ниже. Потом можно добавить песок с водорослями, пузырики и морских обителей.
Научившись изображать сундук сокровищ помещаем его на дно морское, как на картине ниже.
Начинаем по традиции с карандашного наброска на акварельной бумаге или холсте, так как данном случае рисуем красками.
Для создания представленной картины использовались темперные краски (набор из 12-ати цветов).
Фон выполнен с помощью следующих цветов: голубой ФЦ, изумрудной зелени, белила добавлены сверху справа там, где падает свет.
Для изображения дна следует добавить к имеющимся цветам кадмий жёлтый и охру светлую, на переднем плане добавим белила.
Корабли с водорослями и камни написаны смесью ультрамарина, сиены жженой и немного сажи газовой. Краска для камней более концентрированна (передний план), а контуры корабля необходимо немного размыть (задний план).
Сундук написан смесью железной красной, жжёной сиены и охры.
Для затемненных участков добавлена голубую ФЦ, а в светлых — кадмий жёлтый.
Для железных элементов использована смесь голубой ФЦ и сиены натуральной.
Блики показаны кадмием жёлтым.
Для изображения золотых монет и слитков использовались сиена натуральная, железная красная и кадмий жёлтый.
В освещенных частях — кадмий жёлтый.
Нити розового жемчуга показаны с помощью железной красной, белил и капли голубой ФЦ, чтобы написать тень.
Драгоценные камни расписаны чистыми цветами, только для освещенных граней и ребер использованы белила.
Кувшин, увязший в песке, нарисован той же смесью, что и золото.
Для водорослей использована смесь из следующих цветов: голубой ФЦ, изумрудной зелени и охры светлой.
Красивая большая ракушка справа от сундука сундука — смесь железной красной, жжёной сиены и охры, с белилами бликами на освещенных частях.
При выборе красок для написания рыбок, крабик с жемчужиной в клешне, актинии допустима некоторая разумная импровизация.
В завершении добавлены тени, белые пузырьки воздуха морским обитателям и блики для драгоценностей.
________________
При желании добавить к рисунку тропической экзотики или просто изобразить таковую: МК по изображению рыбок и МК по изображению кораллового рифа.
Некоторые особенности раскатовской росписи сундуков в Нижегородской области
Александрова Ольга Ивановна (старший научный сотрудник МАУК АЭМЗ «Щелоковский хутор»)
Ляпаева Ольга Николаевна ( заведующая отделом по научно-просветительской работе)
Нижегородская губерния в XIX – начале ХХ в.в. была одной из самых развитых в промысловом отношении. Некоторые из нижегородских деревообрабатывающих промыслов сопровождались художественной росписью дерева.
Декоративное красочное оформление придавало простому, казалось бы, бытовому предмету особый статус – обрядовый, праздничный. Посуда, в больших количествах производившаяся в Семеновском уезде, оформлялась хохломской росписью. Прялки и ларцы в городецкой волости Балахнинского уезда расписывались дивными цветами, птицами, сюжетными сценами мещанского быта. На юге Нижегородского края сложилась своя Полхов-Майданская манера письма, украшавшая детские игрушки, небольшие шкатулки.
Однако, нижегородские крестьяне издавна делали расписными и такую необходимую принадлежность традиционного быта, как сундук. Сундучное производство процветало некогда в Макарьевском уезде губернии. В.И. Даль, давая определение сундука в своем Толковом словаре, отмечал, что макарьевские сундучники из Нижегородской губернии снабжали своим товаром всю Русь и Закавказье, Хиву и Бухару. Д.В. Прокопьев в своей книге «Художественные промысла Горьковской области» описывает художественные достоинства макарьевского сундучного производства и среди распространенных видов оформления сундуков «под мороз», оковкой ромбами, упоминает яркую роспись по жести.
Наиболее старые сундуки обиты жестью и принадлежали бабушкам нынешних 80-летних жительниц села. Таких сундуков обнаружено было три, ни на одном из них росписи не сохранились. От времени красочный слой был нарушен, и сундуки были заново покрашены в один цвет, синий или зеленый, но на жести сохранилось тиснение, которое контурами напоминает схему рисунка более поздних вещей. В самих Раскатах росписи сундука не придают особого значения. Здесь гордятся прежде всего превосходной столярной работой, которая и спустя сто лет, не теряла своих качеств. Расписывали же сундуки и сами мастера столяры, и женщины, и даже дети, — «у кого ровнее получалось».У сундуков расписывали переднюю стенку, — то, что было на виду. Крышка сундука повсюду в Нижегородском Заветлужье накрывалась специальным ковриком – «хохлушей», тоже ярким, пестрым.
Сначала боковые стенки и крышку сундука окрашивали в зеленый, голубой или коричневый цвет. Затем устанавливали так, чтобы передняя стенка была наверху и приступали к росписи.
В 50-х гг. ХХ в. для росписи покупались масляные краски, — все, какие удавалось достать. Обычно их не смешивали, пользовались чистыми цветами. Только Л.Н. Голубева вспомнила, что для получения розового цвета крап-лак смешивали с белой краской. Для каждого цвета существовала отдельная баночка и отдельная кисть из щетины.Роспись фасадной стенки — трехчастная композиция. Боковые квадраты фронтона расписаны ромбами и представляют собой четкий геометрический орнамент.
Разметку иногда делал мастер циркулем, а у некоторых мастериц существовали специальные мерные палочки. Мелкие квадраты закрашивались в определенном ритме (для этого использовались кисти), могли декорироваться цветками или точками (здесь часто художники пользовались пальцами или штампиками- тычками). Оформление углов было обязательным, для этого служили геометрические или растительные орнаменты.
Центр ромба тоже часто выделялся цветом или композиционно.
Наиболее интересной и разнообразной представляется центральная часть оформления сундука. Она представляет собой некий образ эволюционирующий от классического изображения дерева до букета цветов или даже вазы с фруктами.
Создаётся ощущение, что каждая мастерица намеренно старалась воспроизвести образ, отличный от других и максимально выразительный.
Обращает на себя внимание множественность форм цветущего куста, замещающего дерево. В Нижегородской свадебной обрядности наряженный куст и сундук были кульминацией девичника. Куст – олицетворение девичьей красы,- и свадебный сундук выкупались вместе. Нам представляется, что при разрушении обряда, эти два символа разъединились.
В середине ХХ в. каждый из этих компонентов ритуала существовал отдельно. В южных районах, где экономика традиционно опиралась прежде всего на земледелие, выкуп куста сохранялся до 70-х гг., но приданное невесты переносили в руках. Куст при этом часто называли просто «цветок». А промысловое Поветлужье, где сундучный промысел не прерывался ввиду дефицита мебели, в частности, модных шифоньеров, сохранило как раз вывоз и выкуп красочного свадебного сундука. При этом образ куста стал чаще использоваться в сундучной росписи. Это подтверждается характером изображение куста: обычно он представляет собой ветки, исходящие от одного ствола (как у репейника), покрытые фантазийными цветками.
Особое внимание хотелось бы обратить на размещение цветка или дерева в композиции. Устойчивым является их расположение на горе.
Известно, что после выкупа куст (цветок) везли прикрепленным к дуге лошадиной упряжки. Несмотря на то, что сами художники никак не интерпретируют гору-дугу, можно предположить, что этот фрагмент композиции является устойчивым архетипическим взглядом на свадьбу как на стремление к высшей точке или достижение высшей точки в жизни женщины.
Еще одним устойчивым образом ветлужской росписи является цветок в горшке. Цветок в горшке вошел в крестьянский быт только в ХХ в. До этого он являлся исключительно частью интерьера мещанских, купеческих и дворянских домов. Иметь в доме цветок в горшке было престижно, и можно интерпретировать этот элемент как символ, означающий повышение общественного статуса девушки, вступающей в брак.
Верхняя часть центральной композиции часто оформляется симметричными элементами, как бы обрамляющим накидную петлю замка.
Часто внизу писалась дата – это и год создания сундука и год свадьбы, к которой он покупался. Гораздо реже встречается имя. Оно появлялось только тогда, когда сундук делался на заказ, а не для продажи на базаре. Можно отметить, что вся роспись заключалась в рамку – простую линейную или орнаментальную, иногда в отдельную рамку заключалась и центральная часть композиции.
До 60-х годов промысел процветал и был востребован, т.к. сундук оставался в быту основным хранилищем одежды. По мере повышения благосостояния советского крестьянства, сундуки заменялись шифоньерами, но их производство продолжалось, поскольку в Поветлужье сундук оставался важной частью традиционного свадебного обряда.
В качестве непременной составляющей приданого невесты сундуки производили даже и в 80-х гг. С появлением в нашем быту комодов и шифоньеров сундуки перестали быть насущной необходимостью, но в деревнях и селах Поветлужья они встречаются и в наши дни. «Это еще бабушкин сундук, это – мамин, а этот – мне на свадьбу купили в Воскресенском», – вспоминают хозяйки. Может, потому и хранят бережно, что сундук не просто мебель, а часть истории семьи.
Рисунок по сундуку
Моя собеседница блогером себя не считает, хотя каждая ее публикация в соцсетях вызывает интерес и друзей, и совершенно незнакомых людей. Татьяна Малова хорошо пишет и тексты, и картины. Причем не на холсте, а на старых досках, старинной утвари и сундуках.
Скажи ей кто-то давно, что она будет художником – не поверила бы. Ведь до сорока лет ни карандаша, ни кисти всерьез в руках не держала. Юрист по образованию, Татьяна служила в следствии, была юристом общественной организации, редактором приходской газеты. А потом вдруг нахлынуло. Точнее нахлынули они, рыбы.
– Почему рыбы?
– Я как-то приболела и ничего не могла делать. А дома были неизвестно откуда образцы цветной бумаги. И вот я неожиданно даже для самой себя стала рисовать на них белой ручкой. А поскольку листочки были вытянутой формы, то на них удобнее всего рисовались рыбы. Смеха ради я выложила эти рисунки в «Фейсбук». И мне написал владелец издательства. Он попросил нарисовать двенадцать «рыбных» картинок для календаря. Я долго отказывалась, убеждая его, что не художник и рисовать не училась. Но его это не смущало. Подумав, я предложила сюжеты – пословицы и поговорки о рыбах. Образцы бумаги к тому времени закончились, я купила цветной картон и всю ночь рисовала.
Утром заказчик позвонил мне и сказал: «Вы точно не художник. Профессионалы, с которыми я сотрудничаю, рисовали бы это месяц». И перевел мне приличный гонорар. С этого момента я стала относиться к рисованию серьезней, появилась заказы, мои работы стали покупать.
– А почему вы когда-то приняли решение об уходе с должности заместителя начальника следственного отдела Ленинского РОВД города Иваново, можно сказать, на взлете карьеры?
– К моменту принятия этого решения у меня было двое детей – сын-первоклассник и маленькая дочка. Хотелось проводить с ними гораздо больше времени. Я понимала, что при такой работе это невозможно. Еще во время второго декрета знакомый священник попросил меня помочь недавно созданной общественной организации «Колыбель» – им требовался юрист. Их офис, где помогали беременным в трудной жизненной ситуации, находился рядом с моим домом. Я консультировала раз в неделю. В декрете я это делала на общественных началах, после увольнения из РОВД стала штатным сотрудником.
Мне пришлось столкнуться с такими сложными ситуациями, которые даже меня, следователя с опытом работы, ставили в тупик. А помочь хотелось: было жалко этих несчастных, не нужных ни родным, ни государству женщин. Помню, была молодая мама двоих детей, без единого документа, удостоверяющего личность. Родилась в другом государстве, в детстве ее украли цыгане, от которых она сбежала в Москву. Невероятными усилиями нам удалось изменить ее жизнь – женщине купили дом в деревне и оформили паспорт. Это один из множества случаев. Ту работу я тоже вспоминаю с благодарностью, в том числе за возможность заниматься тем, чего прежде у меня не было. Мне вообще нравится делать что-то абсолютно новое. Поэтому я и приняла предложение протоиерея Андрея Львова стать редактором газеты и интернет-сайта прихода преподобного Серафима Саровского. По задумке настоятеля, и газета, и сайт не должны были вызывать отторжения у людей, далеких от церкви, а в идеале – вызывать их интерес. Я быстро поняла, что это возможно: жизнь прихода была насыщенной, а степень открытости и готовности к диалогу просто беспрецедентными.
В этом, конечно, была заслуга настоятеля. А каков поп, таков и приход. Я не смогу перечислить все мероприятия, проводившиеся там, – концерты, фестивали, фотовыставки, конкурсы, спектакли. Мне оставалось только рассказывать об этом.
– Рисовать вы стали именно тогда?
– Да. Рисовать я не училась, но друзей-художников у меня всегда было много. Среди них – монахини Введенского монастыря. Мать Рахиль и мать Христина, окончившие Палехское художественное училище, занимающиеся иконописью и реставрацией, воспитавшие множество учеников. Именно в их мастерской я впервые попробовала рисовать темперой на покрытых левкасом досках. Потом стала рисовать просто на старых досочках, элементах мебели, старинной утвари. Меня завораживает структура дерева, его красота. И гармоничность старинных вещей, из него сделанных. Я стала рисовать разные сюжеты на старинных корытах, донцах, рубелях. Всё это я покупала в антикварных лавках, на барахолках, иногда находила на помойках. Вообще, на мой взгляд, всё самое лучшее сейчас на помойках.
Впоследствии всё это вылилось в выставку «Всякое дыхание» в Музее семьи Цветаевых. А потом пошли сундуки.
– А откуда они пошли?
– Отовсюду. Кто-то выбрасывает их как хлам, а я подбираю. Иногда покупаю. Первый сундук был подарен мне священником. Я его долго отмывала, снимала с него краску, чинила. В это же время моя московская подруга стала просить меня расписать для нее сундук. И я в очередной раз решила попробовать сделать то, чего раньше никогда не делала. Вспомнила знаменитый 103-й псалом о сотворении мира, начинающийся прекрасными словами: «Благослови, душе моя, Господа!» И всех замечательных героев псалма, воспетых царем Давидом, вместе с пояснительными текстами на старославянском я перенесла на сундук. Заказчица осталась довольна, а я поняла, что мне срочно нужен еще как минимум один сундук, который мне не терпелось расписать.
– Скольким уже сундукам вы дали вторую жизнь и вернули их из небытия?
– Их точно больше двадцати.
Они разные – огромные и маленькие, старинные и не очень, кованые и гладкие. Горжусь тем, что один из моих сундуков купила Татьяна Толстая и он живет теперь в ее московской квартире. На темном фоне этого сундука я нарисовала яркие плоды: гранаты, виноград, яблоки и написала цитаты из Нагорной проповеди: «По плодам их узнаете их…» И я бесконечно признательна Татьяне Никитичне за невероятный отзыв о нем на ее странице в «Фейсбуке»: «Вот какой фантастический сундук я купила вчера у замечательной художницы Татьяны Маловой. Это Темный Сад – это август, изобилие, тяжесть плодов земных, вершина усилий, покой. Это таинственное обещание нового цикла: собрать урожай, дать Саду отдохнуть и вновь начать хлопоты о завязи, росте, цветении».
Я всегда тщательно обсуждаю сюжет с заказчиком. Хочется, чтобы в итоге получилась уникальная вещь, созданная для конкретного человека. Замечательная пианистка Полина Осетинская доверила мне старинный сундучок, доставшийся ей в наследство от прабабушки.
После долгих обсуждений и сомнений Полина попросила запечатлеть на фамильном сундучке ее любимое место в Петербурге – Семимостье и храм Николы Морского с колокольней.
Юлия Ауг попросила расписать старинный сундук, который привезла со сьемок фильма «Овсянки». Ауг (Haug) переводится с эстонского как «Щука», так что «рыбная» тема оказалась близка нам обеим. На крышке сундука появилась щука. А на роспись нижней меня вдохновил традиционный костюм жительниц эстонского острова Муху – оттуда родом Юлина бабушка.
Мне грех жаловаться, в нынешней непростой для всех ситуации работа у меня есть. Правда, многие мои заказчики сейчас в тяжелом положении – отменены концерты, не снимаются фильмы, закрыты рестораны. Запланированная мною выставка в Цветаевском музее отменена. Но кризис когда-нибудь закончится, а пока надо работать. Да и вообще, работать надо всегда. Я не верю в то, что кто-то или что-то может изменить твою жизнь. Я также не верю во «вдохновение». Я верю в ежедневный труд, во время которого и приходит вдохновение.
Avis et Test — сундук картинки для детей
Offres spéciales sur les сундук картинки для детей on aliexpress
Quel que soit l’objet de votre désir, la plateforme d’AliExpress est une véritable mine d’or. Une envie de сундук картинки для детей? N’allez pas plus loin! Nous proposons des milliers de produits dans toutes les catégories de vente, afin de satisfaire toutes vos envies. Des grandes marques aux vendeurs plus originaux, du luxe à l’entrée de gamme, vous trouverez TOUT sur AliExpress, avec un service de livraison rapide et fiable, des modes de paiement sûrs et pratiques, quel que soit le montant et la quantité de votre commande.
Sans oublier les économies dont vous pouvez bénéficier grâce aux prix les plus bas du marché et à des remises sensationnelles.
Votre сундук картинки для детей va faire envie à tous vos proches, croyez-nous!»
AliExpress compare pour vous les différents fournisseurs et toutes les marques en vous informant des prix et des promotions en vigueur. Notre site regroupe également des commentaires de véritables clients, chaque produit étant noté selon plusieurs critères commerciaux. Tous les éléments sont réunis pour vous aider à prendre la meilleure décision, en fonction de vos besoins et de vos envies. Il vous suffit de suivre les conseils des millions de clients satisfaits par nos services.»
Alors n’attendez plus, offrez-vous votre/vos сундук картинки для детей! Qualité et petits prix garantis, il ne vous reste plus qu’à valider votre panier et à cliquer sur «Acheter maintenant».
C’est simple comme bonjour. Et parce que nous adorons vous faire plaisir, nous avons même prévu des coupons pour rendre votre achat encore plus avantageux. Pensez à les récupérer pour obtenir ce(s) сундук картинки для детей à un prix imbattable.»
Chez AliExpress, rien ne nous rend plus fier que la lecture des retours positifs de notre chère clientèle, c’est pourquoi nous nous engageons à leur offrir le meilleur.
Педагогический проект «Бабушкин сундук» — «Литтерус»
Педагогический проект «Бабушкин сундук»
Тип проекта: познавательно-практико-творческий.
Вид проекта: групповой.
Участники проекта: дети, педагоги, родители.
Целью проекта является формирование у детей любви и уважения к народному творчеству как к “базису культуры” на примере ознакомления с бытом и жизнью родных людей, их характером, присущим нравственным ценностям, традициям, особенностям культуры региона. Дать возможность ребенку прикоснуться к народным ценностям, традициям. Расширять знания детей о многообразии видов народного творчества.
Примечание: Данное содержание может варьироваться исходя из интересов и возможностей детей, возрастной группы, времени года, а также исходя из приоритетной направленности самого проекта. Данный проект включен в вариативную часть образовательной программы ДОУ, был опробован с детьми подготовительной группы (март – апрель 2014 г).
Задачи:
1. Развивать личную культуру ребёнка, как основу его любви к семье, городу, родине.
2. Познакомить детей с традиционными ремеслами.
3. Дать понятие детям о русских народных традициях, ремеслах, праздниках, играх через разные виды деятельности.
4. Приобщить детей к видам национального искусства живописи, от пляски, сказки и музыки до театра.
5. Поддерживать интерес к своей национальной культуре через знакомство с играми народными.
Актуальность проекта:
В настоящее время в обществе, возникла необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, его вековым корням, к таким понятиям, как род, родство, Родина.
В связи с этим начиная с дошкольного возраста необходимо формировать у детей высокие нравственные и моральные качества.
Понятие патриотизм – это чувство любви к Родине. Понятие “Родина” включает в себя все условия жизни: территорию, климат, природу, организацию общественной жизни, особенности языка и быта. Патриотизм, как и любое другое чувство, напрямую связано с духовностью человека, её глубиной. Знакомство с русской народной культурой и направлено на формирование нравственных и духовных качеств.
С первых лет жизни ребенка приобщают к культуре, общечеловеческим ценностям, помогают заложить в нем фундамент нравственности, патриотизма, формируют основы самосознания и индивидуальности.
Итог проекта:
— создание фотоальбома «Чудеса из сундука»;
— выставка поделок и рисунков детей и родителей в разных техниках «Бабушкин сундучок»;
— Мастер-класс детей и родителей группы. Изготовление «саше».
Этапы реализации проекта.
1-организационный этап.
- Цикл бесед: «Я берегу, жалею свою бабушку», «Почему я хочу быть похожим на свою бабушку», «Доброе дело – делай смело».
- Знакомство с народным творчеством.
- Чтение стихов про бабушку.
- Пение песни «Про бабушку»
- Музыкальные игры: «Плетень», «Узнай по голосу».
2-внедренчиский этап.
3-итоговый этап.
- Выставка рукотворных работ бабушек детей группы участвующих в проекте.
- Выставка детских работ по изобразительной деятельности.
- Мастер – класс для родителей по изготовлению «Саше».
Ожидаемые результаты
- Формирование у детей представления о понятие «народное творчество», «Народные ремесла».
- Закрепление знаний детей о народных, обычаях и традициях. Знание детей народных игр.
- Развитие познавательного интереса, мыслительную активность, воображение.
- Умение видеть красоту разных поделок и изделий, прививать уважительное отношение к изделиям сделанным своими руками, к обычаям и традициям.
Мастер – класс для детей с родителями по изготовлению «Саше».
Цель: Воспитание толерантности по отношению к себе и семье (почитание старших в семье, этика семейного общения) у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи: Воспитывать неприятие к проявлению жестокости к людям старшего поколения. Развивать коммуникативные способности как основной признак личности, обладающей толерантным сознанием.
Формировать умение ценить свою и чужую работу.
Предварительная работа: Организация выставки работ сделанных руками бабушек «Бабушкин сундучок»; заучивание детьми стихов о бабушке.
Ход мастер-класса:
— Добрый вечер, дорогие бабушки, родители, ребята и все наши гости! Сегодняшний вечер посвящен нашим любимым бабушкам. Наши бабушки — это кладезь мудрости и жизненного опыта. Наши бабушки – самые красивые! Наши бабушки – самые добрые! Наши бабушки – самые любимые! Наши бабушки – самые, самые! Наши дети хотят сказать бабушкам красивые и теплые слова.
Дети читают стихи о бабушка.
— А сейчас предлагаю поиграть в игру, где дети и взрослые будут приветствовать друг друга так, как приветствуют встречаясь люди в разных странах мира.
Игра «Давайте поздороваемся»
- Легкий поклон со скрещенными на груди руками (в Индии)
- Легкий поклон, ладони и руки вытянуты по бокам (в Японии)
- Рукопожатие и поцелуй в обе щеки (во Франции)
- Потереться друг о друга носами (эскимосы)
- Обняться и пожать руку (в России)
— Две бабушки на лавочке сидели на пригорке.
Рассказывали бабушки: «У нас одни пятерки!»
Друг друга поздравляли, друг другу жали руки.
Хотя экзамен сдали не бабушки. А внуки!
Не секрет, что бабушки принимают активное участие в воспитании внуков. Народная мудрость гласит: «Бабушка-вторая мать». А еще в народе говорят, что внуков любят больше, чем детей. У каждой бабушки есть запас ласковых слов для любимых внуков.
Игра для бабушек «Назови ласково своего внука».
Бабушки по очереди называют свои внучат ласковыми именами, словами.
Игра «Сварим кашу»
— Я буду читать стихотворение, в котором перечисляются продукты. Если названный продукт нужен для приготовления каши, то вы должны отвечать «ДА», если не нужен — НЕТ.
Сорока-белобока решила кашу варить,
Чтобы деток накормить.
На рынок пошла, и что взяла:
Парное молоко, куриное яйцо,
Крупу манную, капусту кочанную,
Соленый огурец, мясной холодец,
Сахар да соль, белую фасоль.
Масло топленое, рыбку соленую.
Перец болгарский, соус татарский,
Клубничное варенье, бисквитное печенье.
— Да, сладенькая каша получилась, за такую кашу нужно бабушек крепко обнять, расцеловать. У каждой бабушки много дел и забот. Предлагаю бабушкам рассказать о своих увлечениях.
Игра «Любимое занятие бабушки»
Творческая мастерская.
— Ребята, давайте сегодня вместе со взрослыми сделаем поделку своими руками.
Я предлагаю сделать «Саше». Саше — это специальные мешочки из ткани, где смешивают различные травяные сборы.
Это естественный ароматизатор одежды и белья, а также своего рода амулет (если вы верите в амулеты), и просто красивая вещица, которую совсем несложно сделать самим.
Предполагается, что история саше началась во Франции, когда возможность скрыть неприятные запахи была весьма ограничена. Ароматические саше, полные благоухающих трав, буквально спасали – их носили на шее, клали в шкафы с бельем, использовали в лечебных целях и даже для привлечения удачи, защиты от дурного глаза.
Невероятные возможности ароматов просто поражают воображение – они могут активизировать различные ощущения и влиять на самочувствие, возбуждать и расслаблять, бодрить и успокаивать. Именно запахи помогают создать в доме нужную атмосферу. Самый любимый и нужный вам «душистый» интерьер можно создать самому. Любое саше, сделанное своими руками, держит аромат около месяца, но зато оно натуральное и без опасных примесей. Аромат можно поддерживать с помощью эфирного масла. Саше применяют как декоративный элемент, украшая им столы, ванную или ящики с бельем. И, что самое главное, благодаря многообразию ароматов можно создать саше на любой вкус!
Общий принцип простой — на выбранную основу (это могут быть сухие розовые лепестки или лавровый лист и мята, кофейные зерна, корица, гвоздика, шкурка апельсина) капаем по 3-4 капли эфирного масла, а после того, как они пропитаются, складываем все в мешочек. Если делаем подушечку, то для объема в мешочек добавляем кусочек ткани или синтепона.
Саше, изготовленное своими руками, может стать чудесным подарком для близких людей.
Все вместе взрослые и дети изготавливают «Саше», звучит музыка.
— Благодарю всех за уделённое время, за совместное участие в таком интересном мероприятии. На память о нашей встрече хочу подарить брошюрки по изготовлению и наполнению «Саше».
Методическое обеспечение
— А.В. Аджи «Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе» (стр.166)
— Бударина Т.А. и др. «Знакомство детей с русским народным творчеством». С.-Пб. «Детство — Пресс». 1999.
— С. Белина, П. Ломова «Музыка и движение» (Упражнения, игры, пляски для детей 6-7 лет). Сборник.
— Комарова Т.С. «Народное искусство в воспитании детей» Москва 1997.
— Князева О.Л., Махнева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Учебное — методическое пособие. С.-Пб. «Детство-Пресс». 1998.
— Л.Б. Фесюкова «Комплексные занятия по воспитанию нравственности» (стр.56)
Автор: Монастырева Светлана Валерьевна
воспитатель по ИЗО-деятельности
МАОУ «СОШ № 5» Структурного подразделения
«Детский сад № 39» г.
Краснокамск Пермского края
Проект в старшей группе на тему: Бабушкин сундук
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад «Звездочка»
г.Аркадак
Проект
в старшей группе на тему:
«Бабушкин сундук»
Выполнила воспитатель Ионцева Н.В.
Содержание
1.Паспорт проекта
2.Программа проекта
2.1. Цель
2.2.Задачи
3. Предполагаемый результат
4.Этапы реализации проекта
5.Планирование проекта
6.Результат проекта
7.Список используемой литературы.
1.Паспорт проекта
Вид проекта: групповой.
Участники: воспитатель, дети старшей группы, родители
Типпроекта: познавательный.
Сроки реализации проекта: февраль 2019
Интеграция ОО: ОО «Познавательное развитие», ОО «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», Художественно — эстетическое развитие».
2.Программа проекта
2.1.Цель проекта: Познакомить с предметом мебели наших предков – сундуком.
2.2.Задачи:
Для детей:Образовательные: узнать, что такое сундук, какое значение имел сундук в жизни русской женщины.
Выяснить назначение сундука.
Выяснить содержимое сундука
Рассмотреть элементы росписи сундука.
Развивающие:— Развивать интерес детей к истории и культуре России, к ее быту.
— Развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми.
— Обогащение словарного запаса.
На протяжении всего проекта я старалась обогащать и активизировать словарь детей.
Воспитательные:
— Воспитывать любовь и бережное отношение к истории и традициям русской культуры.
— Поддерживать интерес к своей национальной культуре.
— Развивать личную культуру ребёнка, как основу его любви к родине, городу, семье.
Для родителей:
— Оказать помощь родителям в возрождении и творческом развитии лучших традиций.
— Способствовать установлению партнерских отношений и дружеских связей родителей и педагогов в вопросах воспитания и образования детей.
Для воспитателей:
— Собрать материал о сундуке, как о предмете народного творчества.
-Обеспечить реализацию воспитательных, развивающих и обучающих задач.
— Проведение тематических занятий, бесед, дидактических и сюжетно-ролевых игр;
— Создать условия для самостоятельной и совместной со взрослыми деятельности детей в рамках реализуемого проекта.
— Пополнить и обогатить методический, дидактический и наглядный материала по теме.
Роль родителей:
— помощь в поисковой работе по подбору необходимого материала;
— изготовление (совместно с детьми) макета сундука.
3. Предполагаемый результат
Предполагаемые результаты для детей:
— повысится качество воспитательно-образовательной работы с дошкольниками;
— дети получат знания об истории возникновения сундука и его видах;
— развитие познавательного интереса, воображения;
-умение видеть красоту изделий, прививать уважительное отношение к изделиям сделанным своими руками, к обычаям и традициям;
— закрепление знаний детей о народных, обычаях и традициях.
— познакомятся со стихами, легендами, приметами о сундуке
Предполагаемые результаты для воспитателей:
— появится тесный контакт с родителями воспитанников;
— повысится статус группы;
— пополнится предметно — развивающая среда;
Предполагаемые результаты для родителей:
— родители станут активными помощниками в жизни группы;
— отношения родителей и детей станут более близкими, доброжелательными.
4.Этапы реализации проекта
1этап. Подготовительный:
1.Сбор информации (методическая литература, журналы, интернет – ресурсы).
2. Подбор произведений, пословиц, разработка презентаций.
3.Привлечение родителей к сбору информации.
4.Разработка плана по реализации проекта.
5.Обогащение развивающей среды.
6.Диагностика знаний детей
7. Подготовка консультаций и рекомендаций для родителей
2. этап. Реализация проекта:
1.Проведение с детьми:
беседы,
дидактические игры,
ООД,
рассказы,
чтение стихов,
аппликация,
рисование,
знакомство с народными приметами и традициями.
2. Проведение консультаций для родителей и педагогов.
3.Организация выставок детского творчества.
3 этап. Заключительный.
Диагностика полученных знаний.
Анализ полученных данных.
Итоговое мероприятие: выставка поделок и рисунков детей и родителей в разных техниках «Бабушкин сундучок»
5. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ
неделя | мероприятие | цель |
1 | Презентация «Мебель крестьянских изб» | Познакомить с бытом крестьян на Руси |
Беседа с опорой на иллюстрации «Что такое сундук» | Познакомить детей с понятием сундук | |
Рассказ «Для чего же сундук был нужен нашим предкам? Что в нем хранилось?» | Рассказать о разных видах сундуков | |
ООД «Тайны бабушкина сундука» | Расширять знания детей о сундуках и о том, что хранилось в них | |
Д/и игра «Что хранит бабушкин сундук? | Продолжать закреплять знания детей о назначении сундука. | |
2 | Чтение легенды «Три сундука» | Прививать интерес к творчеству, закрепить понятия о сундуках |
Презентация «Необычные хранилища» | Продолжать знакомить детей с наиболее распространенным на Руси видами сундуков — подголовник с плоской откидной крышкой и теремок с выпуклой. | |
Рисование сундука подголовника | Развитие творческих способностей, закрепление понятия подголовник | |
Нина Васильевна Зайцева. Чем пахнет бабушкин сундук? | Прививать интерес к творчеству, закрепить понятия о сундуках | |
Аппликация «Украсим сундук своими руками» | Развитие творческих способностей |
Развитие речи.3 | Дидактическая игра «Что для чего» | Закрепить знания детей о том, что хранилось в сундуках. Развитие речи. |
Рассказ «Приметы, поверья и народные традиции» | Познакомить с народными приметами и традициями | |
Д/и «Собери картинку». (Сундук) | Закрепить знания о внешнем виде сундука | |
Конспект НОД по хохломской росписи «Сундук-Ковчег | продолжать знакомить детей с разновидностями предметами старинного быта «Сундук –Ковчег» — продолжать знакомить детей с изделиями мастеров Хохломы | |
Аппликация «Насундучник» | Развитие творческих способностей | |
4 | Открою бабушкин сундук . Галина Шенина. | Прививать интерес к творчеству, закрепить знания о том, что хранится в сундуке |
Загадки: Что же могло скрываться в сундуке? | Учить отгадывать загадки, закрепить знания о вещах, которые хранятся в сундуках, развитие речи | |
создание альбома «Чудеса из сундука» | Закрепление знаний о сундуке | |
выставка поделок и рисунков детей и родителей | Привлечь родителей к совместному с детьми творчеству |
6.
Результат проекта:
Продукт проекта:
рисунки, аппликации, поделки детей и родителей в разных техниках «Бабушкин сундучок»
Анализ достижения целей и полученных результатов.
Благодаря совместной работе воспитателей, детей и родителей над проектом мы получили следующие результаты:
— У детей появился интерес к быту и традициям русского народа, расширились представления о русском быте.
— Расширились знания о назначении сундука, его содержимом.
— Создана развивающая среда: подобранны дидактические игры, подготовлен материал для сюжетно-ролевых игр. Подобранна информация для родителей (консультации по теме, папки передвижки, анкеты и т.д.)
— Родители вовлечены в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.
7.Список используемой литературы.
Литература
Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. М., 1968.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. М. 1990.
А.
П.Рогов. Мир русской души.- М.: Терра – Книжный клуб, 2002
Словарь синонимов ASIS, Тришин В.Н., 2010
Толковый словарь русского языка. М., 1939Чизхолм Дж. «Ранние цивилизации». М. «Росмэн» 1997
Интернет-ресурсы
http://i.allday.ru/a1/0b/42/1307381529_stock-vector-ethnic-ukraine-patterns-6allday.jpg
http://история-вещей.рф/mebel/istoriya-sunduka.html
http://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2013/01/20/issledovatelskaya-rabota-babushkin-sunduk
http://www.arsmebel.ru/article/istoriya-poyavleniya-sunduka/
http://foto-history.livejournal.com/4445407.html
http://arx.novosibdom.ru/node/563
http://www.stihi.ru/2013/05/12/805
ПРИЛОЖЕНИЕ
Виды сундуков.
Раньше всего у русских появились скрыни. Вначале это был ритуальный предмет, в котором хранили «святые» реликвии. Русские называли скрыни и сундуками, и ларцами. Судя по описаниям, скрыня — деревянный или металлический сундук любого размера, в них традиционно хранили белье.
Но иногда в них держали и драгоценности.
Дорожный сундук
Другой разновидностью сундука является ларь (длинный ящик с крышкою, для разного скарба и продуктов). Слово «ларь» — ящик. Ларь — большой ящик, дощатый сруб, рундук, закрома; ящик с навесно́ю крышкою, откосом, для зернового хлеба или муки
Подголовные сундуки с наклонной крышкой называли подголовками. Подголовок — это деревянный (дубовый) невысокий сундук для поездок, с наклонной крышкой, окованный железом, с замком. В нем перевозили деньги, драгоценности, ценные бумаги. Само название говорит о том, что его можно было положить под голову — самое Сундук – подголовник надежное место для сохранности. Сундучки-подголовки пользовались большим спросом. «Подголовок — деревянная подставка с наклонной поверхностью (или ларец с наклонной крышкой), помещаемая в и зголовье под подушку».
Небольшие по размеру и металлические изделия получили название сундучок, или ковчежец.
Ковчег— небольшой сундучок, ящик из серебра или дерева, обитый кожей. Более распространенным названием было ларец или ларчик. В нем обычно хранили драгоценности и украшения, в том числе и религиозные святыни.
Шкатула — ящик, обтянутый кожей или тканью, железом. Вначале в них хранили посуду из стекла, держали напитки, бумаги и драгоценности. Уменьшительное н аименование шкатулка.
«Погребец — дорожный сундучок для продуктов и посуды»
«Погребец — дорожный сундучок с напитками и съестными припасами»
«Коробья или коробейка — гнутый обычно из осиновой обейчатки короб либо сундук…круглый или с четырьмя тупыми углами. Она оковывалась полосами».
Теремок
Приметы и поверья.
• Нельзя открывать сундук в один из дней Масленицы, чтобы не выпустить из него богатство и удачу.
• Свой сундук отдавать никому нельзя — сама замуж не выйдешь и той, кому отдала — счастья не будет.
• Нельзя класть в сундуки детские вещи. Это считалось большим грехом, так как одежда ребёнка пахла материнским молоком.
народные традиции.
• При выкупе приданого на сундук садились младшие братья, сестры и племянники невесты, которые назначали сумму выкупа.
Перед свадьбой сундук очищали от «нечистой силы». Для этого его обводили зажженной свечой, иконой, сыпали щепотку соли. Затем клали деньги, хлеб, иногда посуду, чтоб сундук всю жизнь не был пуст, чтоб молодые жили богато.
Легенда «Три сундука»
У одного вождя по имени Нди было три сына. Однажды, заболев, он созвал своих сыновей и сказал им:
— Я умираю. У меня есть три сундука. В них всё моё богатство. Возьмите себе каждый по сундуку, кто какой хочет. Только не открывайте их, покуда я не умру.
Так они и сделали. Каждый взял себе по сундуку. Вот отец умер, сыновья похоронили его, а потом каждый открыл свой сундук.
У первого сундук оказался полон золота. У второго в сундуке оказались куски разного дерева.
А у третьего в сундуке была земля, тоже разная, но кроме неё ничего.
Тогда второй и третий братья сказали:
— Нет, так нехорошо, несправедливо. Надо разделить содержание всех сундуков поровну на всех. Пусть первый отдаст нам каждому по трети своего золота, а мы отдадим по трети своих дров и своей земли.
Но первый ответил им:
— Нет, я так не хочу. Надо исполнять волю отца. Если б кому-то из вас достался сундук с золотом, он бы тоже не стал делиться. Всё дело случая. Но так завещал покойный отец.
Второй и третий братья собрали жителей деревни, всех мудрых людей, рассказали им о своём споре и попросили рассудить. И люди сказали:
— Ваш покойный отец так распорядился, мы ничего изменить не можем. Вождь был умный человек, он наверняка всё хорошо обдумал и знал, что делает.
Тогда братья обратились к властителю всей страны. Но и тот ничем не сумел им помочь.
Тут один старик посоветовал:
— Пойдите к человеку, которого зовут Кабаку. Если кто-то и может помочь вам, так это он.
Братья узнали дорогу и отправились в путь После долгих поисков они увидели дерево, под которым совсем молодой юноша играл с детьми. Братья спросили его, не знает ли он, где найти Кабаку.
— Я Кабаку, — ответил он. — Зачем я вам нужен?
— Мы хотим спросить у вас совета, — сказали они и поведали ему о своём споре.
— Вы спорите из-за наследства, — сказал Кабаку. — Один из вас получил сундук с чистым золотом. Другому достался сундук, в котором собраны все породы древесины, какая только растёт в наших лесах. Третий получил сундук с землёй всей страны. Ваш отец решил, что каждый будет владеть тем, что ему достанется. Двое из вас недовольны и предпочитают золото.
Но я не могу оспорить последнего желания вашего отца. Он был очень мудр. Мне кажется, вы двое тоже можете быть довольны. Ведь один из вас получил во владение все породы деревьев, какие только есть в стране. Это значит, что он имеет права на все леса и деревья. Каждый, кто захочет срубить дерево, обязан платить ему пошлину.
Другой получил все разновидности земли. Он имеет на неё права. Если кто-то захочет рыть колодец, выкопать ловушку для крыс или отломить кусок термитника на корм курам, он должен платить за это пошлину обладателю третьего сундука. Надеюсь, теперь, когда вы это поняли, вы все довольны?
Братья поблагодарили Кабаку и отправились домой. Вскоре первый брат, получивший сундук с золотом, накупил себе рабов и велел им вспахать для себя поле. Но едва они взялись за работу, как третий брат сказал:
— Если хочешь обрабатывать землю — плати мне пошлину.
В другой раз первый брат послал рабов нарубить дров в лесу. Едва они принялись за дело, явился второй брат и сказал:
— Если твои рабы хотят рубить дрова — плати мне пошлину.
Понял первый брат, что ничего со своим золотом сделать не сможет, и разделил его с остальными.
Загадки:Что же могло скрываться в сундуке?
Есть у бабушки-старушки
Очень маленький секрет:
Платья, книжки и игрушки,
Занавески, погремушки,
Кукол и велосипед –
Всё она упрямо прячет,
Чтоб не смог добраться внук.
Есть у бабушки на даче
Ветхий старенький…
Мы на пляж шагаем с мамой,
Я, как груздь, надел панаму.
А на маме, как цветок, —
Яркий ситцевый (платок).
Хранится в сундуке старенький, но очень бережно сложенный платок. Возможно, это свадебный подарок прадедушки. Прабабушка его одевала только на большие праздники. Это же память. Вот так он в сундуке и окажется.
Входит в одну дверь,
А выходит из трёх.
Думаешь, что вышел,
А на самом деле вошёл. (Рубашка)
Есть в сундуке и рубаха – косоворотка. «Её мама для папы вышивала. Это свадебный подарок жениху. Вышивки – это обереги, они охраняли от злых духов и сглаза голову, руки и сердце Петра.
Говорит дорожка –
Два вышитых конца:
— Помылься хоть немножко,
Чернила смой с лица!
Иначе ты в полдня
Испачкаешь меня. (Полотенце)
Хранит бабушка в сундуке и полотенца вышитые «которыми когда-то украшала избу и так, на каждый день».
Топили, колотили,
Трепали, мяли, ткали
И на стол постлали. (Скатерть)
Задачи: -продолжать знакомить детей с разновидностями предметами старинного быта
«Сундук –Ковчег»— продолжать знакомить детей с изделиями мастеров Хохломы, разнообразием форм, размеров и назначении;
— закреплять знания о колорите, элементах росписи, учить составлять композицию узора на выкройке-шаблоне, выделяя центр, края поделки, используя технологическую карту росписи;
— воспитывать интерес к народному искусству, уважение к мастерам народного промысла.
Оборудование и материалы:
— иллюстрации изделий Хохломского промысла;
— выкройка-шаблон «Сундук –Ковчег»»;
— технологическая карта «яблоки»;
— гуашь;
— кисти;
Ход ООД
Воспитатель: — У меня сегодня радостное настроение, и я хотела бы с вами им поделиться. А для того, чтобы поднять друг другу настроение, достаточно сказать комплимент.
Дети дарят друг другу комплименты.
— А теперь закройте глаза и представьте себе, что вам дали кисточку и черную краску. Закрасьте все вокруг черной краской. Что вы испытываете?
— А теперь закрасьте все белой краской. Каким цветом было труднее закрашивать? А вам бы хотелось, чтобы мир вокруг вас был черно-белым? (Ответы детей).
Правильно, вас окружает красивый, разноцветный мир, красивые вещи.
Дети, а кто мне подскажет, где хранятся красивые, редкие вещи? (Ответы детей)
— Правильно, в музее.
— Вы посещали наш музей?
— Что вам больше всего запомнилось? (Ответы детей)
— Сегодня мне передали письмо, оно адресовано всем вам. Хотите посмотреть, что в этом письме?
«Здравствуйте, дети! Пишут вам сотрудники музея. Мы в нашем музее хотим организовать выставку народных изделий. Но для выставки не хватает экспонатов. (Что такое экспонат) Не можете ли вы нам помочь? Высылаем образец. Но он не помещался в конверт, и его пришлось разрезать.
Надеемся, вы сможете его собрать.
Д/и «Собери картинку». (Сундук)
Воспитатель: Мы собрали детали картинки, и у нас получилась Сундук, а как именно этот вид сундука называется.
— Для чего они нужны? (ответы детей)
Педагог предлагает для просмотра видеопрезентацию «Сундуки».
Практическая часть.
Воспитатель: — Теперь вы знаете, какие бывают Сундуки, из какого материала их изготавливают.
— К сожалению, у нас нет нужных материалов, но зато у нас есть бумажная выкройка Сундук -Ковчег! И еще у нас есть желание помочь музею, а это значит, что мы справимся с заданием.
Воспитатель предлагает для рассматривания выкройку-шаблон «Ковчег». Дети рассматривают выкройку, определяют грани для росписи.
Воспитатель: Ребята а какие виды росписи вы знаете (Ответы детей)
Давайте вспомним росписи художников из Хохломы.
На многих изделиях можно увидеть кисти смородины и гроздья рябины. Они похожи и не похожи на настоящие. Каждый художник по-своему изменяет в узорах то, что видит в природе. Посмотрите, какие яблочки и листья в узоре на схеме (обратить внимание на расположение: яблок в группе – по трое, узкие листья попарно.
Дети рассматривают технологическую карту, определяют последовательность выполнения росписи.
Самостоятельная работа детей. В ходе работы педагог смотрит, поправляет, советует, напоминает о схемах и аккуратности.
Динамическая пауза.
Игра «Ложка-ложечка, стучи».
Мы с предметами играем,
Части в слове мы считаем,
Ложка-ложечка, стучи,
Сколько в слове частей, подскажи!
(Дети называют предмет хохломской росписи и вместе отстукивают количество слогов с проговариванием)
Слова: ПЛОШКА, СОЛОНКА, БОЧОНОК, ТОЛКУШКА, БЛЮДО, ЩЕЧКА, ЛОЖКА, ЧАШКА
Воспитатель: Расписывая свои Сундуки -Ковчеги, вы старались, вложили в работу свою любовь.
И ваши Ковчеги стали прекрасными и сказочными.
Стихи
Нина Васильевна Зайцева. Чем пахнет бабушкин сундук?
«Чем пахнет бабушкин сундук? Теплом её любимых рук,
Гвоздикой, тмином, имбирем… А уж диковинок-то в нем!
Вот — позолоченная пряжка, а это — дядина рубашка,
Он до войны её носил, и на вечёрки в ней ходил.
Вот бусы, запонки и брошки, а тут — чудесные серёжки.
Какой узор, какая скань, ну, просто чудо — филигрань!
А вот — альбом, и в нем цветок, то ль роза, то ли василек,
Так долго бережно храним — подарен мужем дорогим.
Тут в уголке — конфеты, сладости, для внуков милых много радости,
Былых годов воспоминания, любовь, надежды и страдания.
Открою бабушкин сундук . Галина Шенина.
В заветный бабушкин сундук
Ты загляни, любимый внук:
Любая вещь из сундука –
Истории семьи строка.
«Туфельки, шляпки с вуалью,
бисером шитый кисет,
Куклы тряпичные, старый корсет…
В уголке за дверью бабушкин сундук.
Крышку приоткроешь, перехватит дух.
Защекочет в горле запах нафталина
И необъяснимый от вещей старинных.
Как-то я решила перебрать старьё,
Может что-то ценное? Нет, одно рваньё…
Скатерти льняные, по краям мережка,
От храненья долгого дырки да прорешки.
Мулине цветными вышитые шторы.
Кто же так с любовью подбирал узоры?
Гладью лепесточки, стебельки цепочкой
И ажурной вязью мелкие цветочки.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/388890-proekt-v-starshej-gruppe-na-temu-babushkin-su
Проект в старшей группе на тему: «Бабушкин сундук» | Материал (старшая группа):
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад «Звездочка»
г.Аркадак
Проект
в старшей группе на тему:
«Бабушкин сундук»
Выполнила воспитатель Ионцева Н.В.
Содержание
1.Паспорт проекта
2.Программа проекта
2.1. Цель
2.2.Задачи
3. Предполагаемый результат
4.
Этапы реализации проекта
5.Планирование проекта
6.Результат проекта
7.Список используемой литературы.
1.Паспорт проекта
Вид проекта: групповой.
Участники: воспитатель, дети старшей группы, родители
Тип проекта: познавательный.
Сроки реализации проекта: февраль 2019
Интеграция ОО: ОО «Познавательное развитие», ОО «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», Художественно — эстетическое развитие».
2.Программа проекта
2.1. Цель проекта: Познакомить с предметом мебели наших предков – сундуком.
2.2.Задачи:
Образовательные: узнать, что такое сундук, какое значение имел сундук в жизни русской женщины.
Выяснить назначение сундука.
Выяснить содержимое сундука
Рассмотреть элементы росписи сундука.
— Развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми.
— Обогащение словарного запаса.
На протяжении всего проекта я старалась обогащать и активизировать словарь детей.
Воспитательные:
— Воспитывать любовь и бережное отношение к истории и традициям русской культуры.
— Поддерживать интерес к своей национальной культуре.
— Развивать личную культуру ребёнка, как основу его любви к родине, городу, семье.
Для родителей:
— Оказать помощь родителям в возрождении и творческом развитии лучших традиций.
— Способствовать установлению партнерских отношений и дружеских связей родителей и педагогов в вопросах воспитания и образования детей.
Для воспитателей:
— Собрать материал о сундуке, как о предмете народного творчества.
-Обеспечить реализацию воспитательных, развивающих и обучающих задач.
— Проведение тематических занятий, бесед, дидактических и сюжетно-ролевых игр;
— Создать условия для самостоятельной и совместной со взрослыми деятельности детей в рамках реализуемого проекта.
Роль родителей:
— помощь в поисковой работе по подбору необходимого материала;
— изготовление (совместно с детьми) макета сундука.
3. Предполагаемый результат
Предполагаемые результаты для детей:
— повысится качество воспитательно-образовательной работы с дошкольниками;
— дети получат знания об истории возникновения сундука и его видах;
— развитие познавательного интереса, воображения;
-умение видеть красоту изделий, прививать уважительное отношение к изделиям сделанным своими руками, к обычаям и традициям;
— закрепление знаний детей о народных, обычаях и традициях. — познакомятся со стихами, легендами, приметами о сундуке
Предполагаемые результаты для воспитателей:
— появится тесный контакт с родителями воспитанников;
— повысится статус группы;
— пополнится предметно — развивающая среда;
Предполагаемые результаты для родителей:
— родители станут активными помощниками в жизни группы;
— отношения родителей и детей станут более близкими, доброжелательными.
4.Этапы реализации проекта
1этап. Подготовительный:
1.
Сбор информации (методическая литература, журналы, интернет – ресурсы).
2. Подбор произведений, пословиц, разработка презентаций.
3.Привлечение родителей к сбору информации.
4.Разработка плана по реализации проекта.
5.Обогащение развивающей среды.
6.Диагностика знаний детей
7. Подготовка консультаций и рекомендаций для родителей
2. этап. Реализация проекта:
1.Проведение с детьми:
беседы,
дидактические игры,
ООД,
рассказы,
чтение стихов,
аппликация,
рисование,
знакомство с народными приметами и традициями.
2. Проведение консультаций для родителей и педагогов.
3.Организация выставок детского творчества.
3 этап. Заключительный.
- Диагностика полученных знаний.
- Анализ полученных данных.
- Итоговое мероприятие: выставка поделок и рисунков детей и родителей в разных техниках «Бабушкин сундучок»
5. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ
неделя | мероприятие | цель |
1 | Презентация «Мебель крестьянских изб» | Познакомить с бытом крестьян на Руси |
Беседа с опорой на иллюстрации «Что такое сундук» | Познакомить детей с понятием сундук | |
Рассказ «Для чего же сундук был нужен нашим предкам? Что в нем хранилось?» | Рассказать о разных видах сундуков | |
ООД «Тайны бабушкина сундука» | Расширять знания детей о сундуках и о том, что хранилось в них | |
Д/и игра «Что хранит бабушкин сундук? | Продолжать закреплять знания детей о назначении сундука. | |
2 | Чтение легенды «Три сундука» | Прививать интерес к творчеству, закрепить понятия о сундуках |
Презентация «Необычные хранилища» | Продолжать знакомить детей с наиболее распространенным на Руси видами сундуков — подголовник с плоской откидной крышкой и теремок с выпуклой. | |
Рисование сундука подголовника | Развитие творческих способностей, закрепление понятия подголовник | |
Нина Васильевна Зайцева. Чем пахнет бабушкин сундук? | Прививать интерес к творчеству, закрепить понятия о сундуках | |
Аппликация «Украсим сундук своими руками» | Развитие творческих способностей | |
3 | Дидактическая игра «Что для чего» | Закрепить знания детей о том, что хранилось в сундуках. |
Рассказ «Приметы, поверья и народные традиции» | Познакомить с народными приметами и традициями | |
Д/и «Собери картинку». (Сундук) | Закрепить знания о внешнем виде сундука | |
Конспект НОД по хохломской росписи «Сундук-Ковчег | продолжать знакомить детей с разновидностями предметами старинного быта «Сундук –Ковчег» — продолжать знакомить детей с изделиями мастеров Хохломы | |
Аппликация «Насундучник» | Развитие творческих способностей | |
4 | Открою бабушкин сундук . Галина Шенина. | Прививать интерес к творчеству, закрепить знания о том, что хранится в сундуке |
Загадки: Что же могло скрываться в сундуке? | Учить отгадывать загадки, закрепить знания о вещах, которые хранятся в сундуках, развитие речи | |
создание альбома «Чудеса из сундука» | Закрепление знаний о сундуке | |
выставка поделок и рисунков детей и родителей | Привлечь родителей к совместному с детьми творчеству |
Развитие речи.
Развитие речи.6.
Результат проекта:
Продукт проекта:
рисунки, аппликации, поделки детей и родителей в разных техниках «Бабушкин сундучок»
Анализ достижения целей и полученных результатов.
Благодаря совместной работе воспитателей, детей и родителей над проектом мы получили следующие результаты:
— У детей появился интерес к быту и традициям русского народа, расширились представления о русском быте.
— Расширились знания о назначении сундука, его содержимом.
— Создана развивающая среда: подобранны дидактические игры, подготовлен материал для сюжетно-ролевых игр. Подобранна информация для родителей (консультации по теме, папки передвижки, анкеты и т.д.)
— Родители вовлечены в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.
7.Список используемой литературы.
Литература
- Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. М., 1968.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка. М. 1990.
- А.П.Рогов. Мир русской души. — М.: Терра – Книжный клуб, 2002
- Словарь синонимов ASIS, Тришин В.Н., 2010
- Толковый словарь русского языка. М., 1939Чизхолм Дж. «Ранние цивилизации». М. «Росмэн» 1997
— М.: Терра – Книжный клуб, 2002Интернет-ресурсы
ПРИЛОЖЕНИЕ
Виды сундуков.
Раньше всего у русских появились скрыни. Вначале это был ритуальный предмет, в котором хранили «святые» реликвии. Русские называли скрыни и сундуками, и ларцами. Судя по описаниям, скрыня — деревянный или металлический сундук любого размера, в них традиционно хранили белье. Но иногда в них держали и драгоценности.
Дорожный сундук
Другой разновидностью сундука является ларь (длинный ящик с крышкою, для разного скарба и продуктов). Слово «ларь» — ящик. Ларь — большой ящик, дощатый сруб, рундук, закрома; ящик с навесно́ю крышкою, откосом, для зернового хлеба или муки
Подголовные сундуки с наклонной крышкой называли подголовками. Подголовок — это деревянный (дубовый) невысокий сундук для поездок, с наклонной крышкой, окованный железом, с замком.
В нем перевозили деньги, драгоценности, ценные бумаги. Само название говорит о том, что его можно было положить под голову — самое Сундук – подголовник надежное место для сохранности. Сундучки-подголовки пользовались большим спросом. «Подголовок — деревянная подставка с наклонной поверхностью (или ларец с наклонной крышкой), помещаемая в изголовье под подушку».
Небольшие по размеру и металлические изделия получили название сундучок, или ковчежец.
Ковчег— небольшой сундучок, ящик из серебра или дерева, обитый кожей. Более распространенным названием было ларец или ларчик. В нем обычно хранили драгоценности и украшения, в том числе и религиозные святыни.
Шкатула — ящик, обтянутый кожей или тканью, железом. Вначале в них хранили посуду из стекла, держали напитки, бумаги и драгоценности. Уменьшительное наименование шкатулка.
«Погребец — дорожный сундучок для продуктов и посуды»
«Погребец — дорожный сундучок с напитками и съестными припасами»
«Коробья или коробейка — гнутый обычно из осиновой обейчатки короб либо сундук…круглый или с четырьмя тупыми углами.
Она оковывалась полосами».
Теремок
Приметы и поверья.
• Нельзя открывать сундук в один из дней Масленицы, чтобы не выпустить из него богатство и удачу.
• Свой сундук отдавать никому нельзя — сама замуж не выйдешь и той, кому отдала — счастья не будет.
• Нельзя класть в сундуки детские вещи. Это считалось большим грехом, так как одежда ребёнка пахла материнским молоком.
народные традиции.
• При выкупе приданого на сундук садились младшие братья, сестры и племянники невесты, которые назначали сумму выкупа.
Перед свадьбой сундук очищали от «нечистой силы». Для этого его обводили зажженной свечой, иконой, сыпали щепотку соли. Затем клали деньги, хлеб, иногда посуду, чтоб сундук всю жизнь не был пуст, чтоб молодые жили богато.
Легенда «Три сундука»
У одного вождя по имени Нди было три сына. Однажды, заболев, он созвал своих сыновей и сказал им:
— Я умираю. У меня есть три сундука. В них всё моё богатство.
Возьмите себе каждый по сундуку, кто какой хочет. Только не открывайте их, покуда я не умру.
Так они и сделали. Каждый взял себе по сундуку. Вот отец умер, сыновья похоронили его, а потом каждый открыл свой сундук.
У первого сундук оказался полон золота. У второго в сундуке оказались куски разного дерева. А у третьего в сундуке была земля, тоже разная, но кроме неё ничего.
Тогда второй и третий братья сказали:
— Нет, так нехорошо, несправедливо. Надо разделить содержание всех сундуков поровну на всех. Пусть первый отдаст нам каждому по трети своего золота, а мы отдадим по трети своих дров и своей земли.
Но первый ответил им:
— Нет, я так не хочу. Надо исполнять волю отца. Если б кому-то из вас достался сундук с золотом, он бы тоже не стал делиться. Всё дело случая. Но так завещал покойный отец.
Второй и третий братья собрали жителей деревни, всех мудрых людей, рассказали им о своём споре и попросили рассудить. И люди сказали:
— Ваш покойный отец так распорядился, мы ничего изменить не можем.
Вождь был умный человек, он наверняка всё хорошо обдумал и знал, что делает.
Тогда братья обратились к властителю всей страны. Но и тот ничем не сумел им помочь.
Тут один старик посоветовал:
— Пойдите к человеку, которого зовут Кабаку. Если кто-то и может помочь вам, так это он.
Братья узнали дорогу и отправились в путь После долгих поисков они увидели дерево, под которым совсем молодой юноша играл с детьми. Братья спросили его, не знает ли он, где найти Кабаку.
— Я Кабаку, — ответил он. — Зачем я вам нужен?
— Мы хотим спросить у вас совета, — сказали они и поведали ему о своём споре.
— Вы спорите из-за наследства, — сказал Кабаку. — Один из вас получил сундук с чистым золотом. Другому достался сундук, в котором собраны все породы древесины, какая только растёт в наших лесах. Третий получил сундук с землёй всей страны. Ваш отец решил, что каждый будет владеть тем, что ему достанется. Двое из вас недовольны и предпочитают золото.
Но я не могу оспорить последнего желания вашего отца.
Он был очень мудр. Мне кажется, вы двое тоже можете быть довольны. Ведь один из вас получил во владение все породы деревьев, какие только есть в стране. Это значит, что он имеет права на все леса и деревья. Каждый, кто захочет срубить дерево, обязан платить ему пошлину. Другой получил все разновидности земли. Он имеет на неё права. Если кто-то захочет рыть колодец, выкопать ловушку для крыс или отломить кусок термитника на корм курам, он должен платить за это пошлину обладателю третьего сундука. Надеюсь, теперь, когда вы это поняли, вы все довольны?
Братья поблагодарили Кабаку и отправились домой. Вскоре первый брат, получивший сундук с золотом, накупил себе рабов и велел им вспахать для себя поле. Но едва они взялись за работу, как третий брат сказал:
— Если хочешь обрабатывать землю — плати мне пошлину.
В другой раз первый брат послал рабов нарубить дров в лесу. Едва они принялись за дело, явился второй брат и сказал:
— Если твои рабы хотят рубить дрова — плати мне пошлину.
Понял первый брат, что ничего со своим золотом сделать не сможет, и разделил его с остальными.
Загадки: Что же могло скрываться в сундуке?
Есть у бабушки-старушки
Очень маленький секрет:
Платья, книжки и игрушки,
Занавески, погремушки,
Кукол и велосипед –
Всё она упрямо прячет,
Чтоб не смог добраться внук.
Есть у бабушки на даче
Ветхий старенький…
Мы на пляж шагаем с мамой,
Я, как груздь, надел панаму.
А на маме, как цветок, —
Яркий ситцевый (платок).
Хранится в сундуке старенький, но очень бережно сложенный платок. Возможно, это свадебный подарок прадедушки. Прабабушка его одевала только на большие праздники. Это же память. Вот так он в сундуке и окажется.
Входит в одну дверь,
А выходит из трёх.
Думаешь, что вышел,
А на самом деле вошёл. (Рубашка)
Есть в сундуке и рубаха – косоворотка. «Её мама для папы вышивала. Это свадебный подарок жениху. Вышивки – это обереги, они охраняли от злых духов и сглаза голову, руки и сердце Петра.
Говорит дорожка –
Два вышитых конца:
— Помылься хоть немножко,
Чернила смой с лица!
Иначе ты в полдня
Испачкаешь меня. (Полотенце)
Хранит бабушка в сундуке и полотенца вышитые «которыми когда-то украшала избу и так, на каждый день».
Топили, колотили,
Трепали, мяли, ткали
И на стол постлали. (Скатерть)
— продолжать знакомить детей с изделиями мастеров Хохломы, разнообразием форм, размеров и назначении;
— закреплять знания о колорите, элементах росписи, учить составлять композицию узора на выкройке-шаблоне, выделяя центр, края поделки, используя технологическую карту росписи;
— воспитывать интерес к народному искусству, уважение к мастерам народного промысла.
Оборудование и материалы:
— иллюстрации изделий Хохломского промысла;
— выкройка-шаблон «Сундук –Ковчег»»;
— технологическая карта «яблоки»;
— гуашь;
— кисти;
Ход ООД
Воспитатель: — У меня сегодня радостное настроение, и я хотела бы с вами им поделиться.
А для того, чтобы поднять друг другу настроение, достаточно сказать комплимент.
Дети дарят друг другу комплименты.
— А теперь закройте глаза и представьте себе, что вам дали кисточку и черную краску. Закрасьте все вокруг черной краской. Что вы испытываете?
— А теперь закрасьте все белой краской. Каким цветом было труднее закрашивать? А вам бы хотелось, чтобы мир вокруг вас был черно-белым? (Ответы детей).
Правильно, вас окружает красивый, разноцветный мир, красивые вещи.
Дети, а кто мне подскажет, где хранятся красивые, редкие вещи? (Ответы детей)
— Правильно, в музее.
— Вы посещали наш музей?
— Что вам больше всего запомнилось? (Ответы детей)
— Сегодня мне передали письмо, оно адресовано всем вам. Хотите посмотреть, что в этом письме?
«Здравствуйте, дети! Пишут вам сотрудники музея. Мы в нашем музее хотим организовать выставку народных изделий. Но для выставки не хватает экспонатов. (Что такое экспонат) Не можете ли вы нам помочь? Высылаем образец.
Но он не помещался в конверт, и его пришлось разрезать. Надеемся, вы сможете его собрать.
Д/и «Собери картинку». (Сундук)
Воспитатель: Мы собрали детали картинки, и у нас получилась Сундук, а как именно этот вид сундука называется.
— Для чего они нужны? (ответы детей)
Педагог предлагает для просмотра видеопрезентацию «Сундуки».
Практическая часть.
Воспитатель: — Теперь вы знаете, какие бывают Сундуки, из какого материала их изготавливают.
— К сожалению, у нас нет нужных материалов, но зато у нас есть бумажная выкройка Сундук -Ковчег! И еще у нас есть желание помочь музею, а это значит, что мы справимся с заданием.
Воспитатель предлагает для рассматривания выкройку-шаблон «Ковчег». Дети рассматривают выкройку, определяют грани для росписи.
Воспитатель: Ребята а какие виды росписи вы знаете (Ответы детей)
Давайте вспомним росписи художников из Хохломы. На многих изделиях можно увидеть кисти смородины и гроздья рябины. Они похожи и не похожи на настоящие.
Каждый художник по-своему изменяет в узорах то, что видит в природе. Посмотрите, какие яблочки и листья в узоре на схеме (обратить внимание на расположение: яблок в группе – по трое, узкие листья попарно.
Дети рассматривают технологическую карту, определяют последовательность выполнения росписи.
Самостоятельная работа детей. В ходе работы педагог смотрит, поправляет, советует, напоминает о схемах и аккуратности.
Динамическая пауза.
Игра «Ложка-ложечка, стучи».
Мы с предметами играем,
Части в слове мы считаем,
Ложка-ложечка, стучи,
Сколько в слове частей, подскажи!
(Дети называют предмет хохломской росписи и вместе отстукивают количество слогов с проговариванием)
Слова: ПЛОШКА, СОЛОНКА, БОЧОНОК, ТОЛКУШКА, БЛЮДО, ЩЕЧКА, ЛОЖКА, ЧАШКА
Воспитатель: Расписывая свои Сундуки -Ковчеги, вы старались, вложили в работу свою любовь. И ваши Ковчеги стали прекрасными и сказочными.
Стихи
Нина Васильевна Зайцева. Чем пахнет бабушкин сундук?
«Чем пахнет бабушкин сундук? Теплом её любимых рук,
Гвоздикой, тмином, имбирем.
.. А уж диковинок-то в нем!
Вот — позолоченная пряжка, а это — дядина рубашка,
Он до войны её носил, и на вечёрки в ней ходил.
Вот бусы, запонки и брошки, а тут — чудесные серёжки.
Какой узор, какая скань, ну, просто чудо — филигрань!
А вот — альбом, и в нем цветок, то ль роза, то ли василек,
Так долго бережно храним — подарен мужем дорогим.
Тут в уголке — конфеты, сладости, для внуков милых много радости,
Былых годов воспоминания, любовь, надежды и страдания.
Открою бабушкин сундук . Галина Шенина.
В заветный бабушкин сундук
Ты загляни, любимый внук:
Любая вещь из сундука –
Истории семьи строка.
«Туфельки, шляпки с вуалью,
бисером шитый кисет,
Куклы тряпичные, старый корсет…
В уголке за дверью бабушкин сундук.
Крышку приоткроешь, перехватит дух.
Защекочет в горле запах нафталина
И необъяснимый от вещей старинных.
Как-то я решила перебрать старьё,
Может что-то ценное? Нет, одно рваньё…
Скатерти льняные, по краям мережка,
От храненья долгого дырки да прорешки.
Мулине цветными вышитые шторы.
Кто же так с любовью подбирал узоры?
Гладью лепесточки, стебельки цепочкой
И ажурной вязью мелкие цветочки.
Сундук надежды для детей, пострадавших от стихийных бедствий и войны | Пресс-центр
Заявление
Сундук с сокровищами надежды для детей, пострадавших от бедствий и войны
(Это мнение исполнительного директора ЮНИСЕФ Энн М. Венеман, опубликованное в Huffington Post 5 августа 2009 г.)
В марте прошлого года во время посещения Газы после того, как регион был опустошен постоянными бомбардировками и конфликтами, я совершил поездку центр помощи, где маленьких детей поощряли выражать свои чувства через искусство.Часто говорят, что изображение может сказать тысячу слов.
Но то, что я увидел, не было слов, чтобы описать.
Маленькие дети, которых я посетил, показали мне свои рисунки, многие из которых были изображениями ракет, нацеленных на их дома. Одна маленькая девочка выкрасила нижнюю часть в черный цвет и сказала мне, что это «место для захоронения мертвых».
Эти душераздирающие истории, к сожалению, не редкость. Детям, пострадавшим от стихийных бедствий, а также детям, участвующим в каждом конфликте, нужна помощь, чтобы преодолеть тревогу и страх.
По оценкам, 175 миллионов детей ежегодно страдают от стихийных бедствий. Только за последние три года ЮНИСЕФ отреагировал на более чем 800 чрезвычайных ситуаций по всему миру, воочию засвидетельствовав травмы, которым дети подвергаются в результате конфликтов, войн и стихийных бедствий.
Статистика вызывает тревогу и объясняет, почему необходимы дополнительные ресурсы и меры вмешательства, чтобы помочь этим невинным жертвам. Бесчисленные исследования демонстрируют, как важные инвестиции в раннее детство, особенно в детей в возрасте до шести лет, могут иметь мощное влияние на отдельных людей и общество в целом, помогая разорвать порочный круг бедности.
Это лишь одна из причин, почему ЮНИСЕФ запустил новую программу по оказанию помощи тысячам детей в сообществах, наиболее пострадавших от стихийных бедствий и конфликтов. С помощью комплекта ЮНИСЕФ для развития детей младшего возраста (РДРВ) детям младшего возраста предоставляются столь необходимые образовательные ресурсы, чтобы создать среду, в которой они могут выражать свои чувства, играть и учиться вместе со своими сверстниками и опекунами.
Первые в своем роде в гуманитарном сообществе, эти комплекты для РДРВ содержат образовательные материалы и средства обучения, которые помогут маленьким детям вернуть себе чувство нормальной жизни в мире, который часто не является нормальным.Наборы содержат материалы, которые иначе недоступны, чтобы помочь этим детям в раннем детском возрасте, который является наиболее важным периодом для развития мозга.
Набор ECD — это коробка, содержащая 37 различных предметов, для использования примерно 50 детьми в возрасте до шести лет.
Каждый набор позволяет выполнять ряд занятий, которые способствуют развитию и социальному взаимодействию, а также способствуют игре, рисованию, рассказыванию историй и математике. Материалы — раскрашивающие карандаши, строительные блоки, куклы-куклы, блоки-головоломки и игры на запоминание — дают детям чувство безопасности, дружбы, собственности и, что наиболее важно, улыбки и смеха.
Ранний опыт создает основу для физического и психического здоровья, оптимального роста, обучения на протяжении всей жизни, социальных и эмоциональных способностей и продуктивности. Если есть сбой в развитии, например, из-за серьезной травмы, которую не устранить на раннем этапе, это может привести к проблемам развития на всю жизнь.
От землетрясений в Пакистане и разрушительного цунами в Азии до конфликта в Газе больше всего страдают дети. Они наиболее уязвимы и нуждаются в особой заботе и внимании для обеспечения своего социального и эмоционального благополучия.
Все дети имеют право на выживание, рост и развитие, чтобы иметь нормальное детство.
Эти комплекты — лишь одно из многих мероприятий, разработанных ЮНИСЕФ и его партнерами для помощи детям, которые больше всего пострадали от трагедии.
Во время своих путешествий я видел улыбки и радость, которые эти сундуки надежды приносят стольким молодым лицам. Они создают привычку к маленьким жизням, которые были разрушены, и предоставляют безопасное место для игр и детей. Они являются ценным инструментом в раннем возрасте, который даст этим детям больше шансов полностью раскрыть свой потенциал и жить продуктивной жизнью.
Энн М. Венеман — исполнительный директор ЮНИСЕФ. Чтобы узнать больше о UNCEF и наборе для развития детей младшего возраста, посетите www.unicef.org .
Выпуск комплектов ECD: https://www.unicef.org/earlychildhood/index_50266.html
Комплекты ECD в Тбилиси, Грузия: https://www.unicef.org/infobycountry/georgia_50265.html
Боль в груди у детей и подростков
Цели
После прочтения этой статьи читатели должны уметь:
Перечислить наиболее частые причины боли в груди у педиатрических пациентов.
Отличите сердечную боль в груди от боли вне сердца.
Опишите подробное обследование педиатрического пациента с болью в груди.
Просмотрите и определите пациентов, которым требуется направление к детскому кардиологу или другому специалисту.
Объясните, как устранить частые причины боли в груди у детей.
Примеры из практики
Случай 1
Во время ежегодного медицинского осмотра 12-летняя девочка жалуется на периодическую боль в груди в течение последних 5 дней, которая локализуется в левом верхнем крае грудины.Боль острая и колющая, 5/10 по интенсивности, усиливается при глубоком дыхании и длится менее 1 минуты. У пациента в анамнезе нет лихорадки, кашля, непереносимости физических упражнений, сердцебиения, головокружения или обмороков. При медицинском осмотре девочка не испытывает боли и страданий, а показатели жизнедеятельности нормальные для ее возраста. При осмотре груди не обнаружено никаких признаков воспаления грудины или грудной клетки.
Пальпация выявляет легкую или умеренную болезненность в области второго и третьего реберно-хрящевых сочленений слева.Пациентка сообщает, что боль при физикальном обследовании аналогична боли в груди, которую она испытывала последние 5 дней. Детальное обследование сердечно-сосудистой системы и других систем органов дает нормальные результаты. Какая наиболее вероятная причина боли в груди у этого пациента? Что вы порекомендуете этому пациенту? Ей нужно идти к детскому кардиологу?
Дело 2
17-летний мальчик играет в футбол в субботу днем, и у него на поле произошел синкопальный синдром.Он приходит в сознание в течение нескольких секунд, в реанимации не нуждается, его отправляют в отделение неотложной помощи. Пациент сообщает врачу, что у него возникла внезапная боль в груди и головокружение в средней части груди до того, как он потерял сознание. Его жизненные показатели нормальны для возраста, он внимателен, ориентирован и не испытывает видимой боли или страдания.
При физикальном обследовании обнаружен щелчок изгнания и резкий систолический шум изгнания 3/6 степени у основания сердца и правой верхней границы грудины с облучением обеих сонных артерий.Остальные результаты физикального осмотра в норме, за исключением незначительных ссадин на локтях и коленях, вызванных падением. Электрокардиография (ЭКГ) в двенадцати отведениях выявляет гипертрофию левого желудочка с депрессией сегмента ST в отведениях V5 и V6. Какой диагноз? Что бы вы порекомендовали этому пациенту? Нужно ли ему направление к детскому кардиологу?
Введение
Боль в груди у детей является одной из наиболее частых причин внепланового посещения врача первичного звена и отделения неотложной помощи, на которое приходится более 650 000 посещений врача в год у пациентов в возрасте от 10 до 21 года.(1) Хотя боль в груди у детей вызывает тревогу, она обычно не вызвана серьезным заболеванием, в отличие от боли в груди у взрослых, которая вызывает опасения по поводу ишемии коронарных артерий.
Боль в груди уступает только шуму в сердце для направления к детскому кардиологу. (2) Боль в груди у детей можно разделить на сердечную боль в груди или некардиальную боль в груди. Несердечная боль в груди, безусловно, является наиболее частой причиной боли в груди у детей и подростков. В этой статье рассматривается большинство причин боли в груди у детей и подростков, с акцентом на сердечные причины, а также даются рекомендации по оценке ребенка или подростка, страдающего болью в груди.
Несердечная боль в груди
Боль в груди некардиального происхождения более чем у 98% детей и подростков, которые на нее жалуются. (3) Несердечные причины боли в груди можно разделить на скелетно-мышечные, легочные, желудочно-кишечные и прочие (таблица 1).
| Скелетно-мышечный |
|
| Легочные или дыхательные пути |
| Желудочно-кишечный |
| Разное |
Несердечные причины боли в груди у детей (4–6)
Скелетно-мышечная боль или боль в грудной клетке
Наиболее частой причиной боли в груди у детей и подростков является скелетно-мышечная боль или боль в грудной клетке. Распространенность скелетно-мышечной боли в груди составляет от 15% до 31%. (6) (7) Существуют различные типы скелетно-мышечной боли.
КОСТОХОНДРИТ.
Костохондрит, или реберно-грудной синдром, характеризуется односторонней острой колющей болью вдоль двух или более смежных реберно-хрящевых суставов.Боль обычно усиливается при глубоком дыхании и длится от нескольких секунд до нескольких минут. Признаков воспаления нет, хотя болезненность грудной клетки можно воспроизвести при пальпации пальца на пораженном участке. У большинства пациентов боль из-за костохондрита проходит самостоятельно, с периодическими обострениями, возникающими в подростковом возрасте.
СИНДРОМ ТИТЦЕ.
Синдром Титце — это локализованное негнойное воспаление реберно-хрящевого, реберно-грудинного или грудинно-ключичного сустава, наблюдаемое у подростков и молодых людей.
Причина неизвестна, но предполагалась недавняя инфекция верхних дыхательных путей с чрезмерным кашлем. (8) Синдром Титце обычно затрагивает единственный сустав, обычно на втором или третьем ребре. В отличие от более диффузного костохондрита, синдром Титце отличается локальным поражением одного сустава вместе с признаками воспаления в виде тепла, отека и болезненности.
ИДИОПАТИЧЕСКАЯ БОЛЬ В ГРУДИ.
Это заболевание, также известное как неспецифическая боль в грудной стенке, является одной из частых причин боли в груди у детей.Боль резкая, длится от нескольких секунд до минут, локализуется в середине грудины или в области под грудью и усиливается при глубоком дыхании или ручном давлении на грудину или грудную клетку. Признаки воспаления отсутствуют.
СИНДРОМ соскальзывающих ребер.
Синдром скольжения ребер, также известный как синдром боли в нижних ребрах, встречается у детей нечасто, и его точная распространенность неизвестна. Синдром скользящего ребра характеризуется сильной болью в нижней части грудной клетки или верхней части живота, вызванной травмой или вывихом 8-го, 9-го и 10-го ребер.
Поскольку эти ребра не прикрепляются к грудине напрямую, а скорее прикрепляются друг к другу через хрящевую шапочку или фиброзную ленту, они могут быть гипермобильными и склонными к травмам. Боль при синдроме проскальзывания ребер может быть воспроизведена с помощью «маневра зацепа», при котором исследователь помещает свои пальцы под нижний край ребра и тянет край ребра наружу и вверх. (9) Иногда во время этого маневра боль сопровождает щелкающий звук.
ТРАВМА И НАПРЯЖЕНИЕ МЫШЦ.
Подростки, активно занимающиеся гимнастикой и большинством других видов спорта, склонны к травмам грудной клетки.В одной серии травма скелета была причиной боли в груди у 2% детей. (6) Травма грудной стенки может вызывать локальную боль и болезненность и обычно связана с отеком или эритемой в месте травмы. Подростки, которые испытывают напряжение грудных мышц, обычно рассказывают, что занимались тяжелой атлетикой. Для пациентов, у которых в анамнезе были серьезные травмы грудной клетки, обнаружение сильной боли в груди, аритмии и одышки может указывать на ушиб миокарда и гемоперикард.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ УЛОВ.
Боль при грудном уколе, также известная как «тексидоровский укол», обычно внезапная и острая, длится несколько секунд и локализуется в одном межреберье вдоль левой нижней границы грудины или в верхушке сердца. (10) Происхождение боли неизвестно, но прекардиальный захват связан с плохой осанкой и может быть вызван защемлением нерва. Боль возникает либо в состоянии покоя, либо при умеренной активности и усиливается при вдохе, часто приводя к поверхностному дыханию, чтобы облегчить боль.
КСЕФОИДНАЯ БОЛЬ ИЛИ КСИФОДИНИЯ.
Также известная как синдром гиперчувствительного мечевидного отростка, ксифодиния — это локализованная боль или дискомфорт в области мечевидного отростка грудины, которые могут усиливаться при употреблении тяжелой пищи, кашле, наклонных или вращательных движениях. (11) Причина боли неизвестна. Сдавление мечевидного отростка пальцами вызывает тупую боль.
ЛЕЧЕНИЕ.
Успокоение, покой и обезболивание — основные методы лечения скелетно-мышечной боли в груди.
В большинстве случаев ослабление опасений пациента и родителей путем консультирования их по поводу доброкачественного характера заболевания помогает уменьшить беспокойство по поводу боли в груди и уменьшить ее степень.Пациентам, испытывающим сильную боль, могут быть полезны теплые компрессы и прием нестероидных противовоспалительных препаратов (НПВП) в течение 1 недели.
Причины, связанные с легочными и дыхательными путями
Распространенность боли в груди, вызванной респираторными причинами, составляет приблизительно от 2% до 11%. (12) Бронхиальная астма — наиболее частая легочная причина боли в груди. Астма, вызванная физическими упражнениями, часто вызывает боль в груди, даже у пациентов, у которых нет слышимого свистящего дыхания. Weins и соавторы (13) проанализировали легочную функцию во время тестирования на беговой дорожке в группе из 88 в остальном здоровых детей и подростков, у которых была боль в груди, и обнаружили, что примерно у 73% были лабораторные доказательства астмы, что позволяет предположить, что частота астмы, вызванной физической нагрузкой, превышает сообщалось ранее.Пациентам, у которых возникает боль в груди из-за реактивного заболевания дыхательных путей, следует назначать ингаляционные бронходилататоры.
Инфекции бронхиального дерева или легких, включая бронхит, плеврит, плевральный выпот, пневмонию, эмпиему, бронхоэктазы и абсцесс легкого, могут вызывать острую боль в груди. Сильная боль в груди при гипоксии — проявление тромбоэмболии легочной артерии. Пациенты с серповидно-клеточной анемией могут испытывать боль в груди из-за острого грудного синдрома или инфаркта легких.
Желудочно-кишечные причины
Евангелиста и его коллеги (14) обнаружили, что распространенность боли в груди, вызванной желудочно-кишечными причинами, составляет около 8%.Распространенными желудочно-кишечными причинами боли в груди у детей являются гастроэзофагеальная рефлюксная болезнь (ГЭРБ), язвенная болезнь, спазм или воспаление пищевода и холецистит. Редкие желудочно-кишечные причины включают стриктуры пищевода, инородное тело и прием едких веществ. Боль в груди, вызванная ГЭРБ, обычно описывается как жгучая боль в эпигастральной области, которая часто имеет временную связь с приемом пищи. Блокаторы гистамина-2 или ингибиторы протонной помпы являются основой лечения ГЭРБ.Если симптомы указывают на холецистит, показано быстрое направление к специалисту и лечение антибиотиками.
Разное
Психогенная боль в груди у детей старшего возраста иногда может быть результатом тревожности или конверсионного расстройства, вызванного недавними стрессовыми факторами в личной или семейной жизни. Пантелл и Гудман (6) сообщили, что примерно одна треть подростков, обратившихся в амбулаторную клинику с жалобами на боль в груди, имели в анамнезе стрессовые события либо в семье, либо в школе.Психогенная боль в груди часто связана с другими соматическими жалобами, а также с нарушениями сна.
Гипервентиляция, вызванная тревогой или паническим расстройством, может вызывать боль в груди, которая сопровождается жалобами на затрудненное дыхание, головокружение или парестезии. Спазм диафрагмы, вздутие желудка, вызванное аэрофагией, и сужение коронарных сосудов из-за гипокапнического алкалоза — постулируемые объяснения боли в груди во время гипервентиляции.
Боль в груди из-за причин, связанных с грудью, имеет распространенность от 1% до 5%.(6) Постменархальные девушки могут жаловаться на пульсирующую или жгучую боль в груди, вызванную маститом, фиброзно-кистозной болезнью или беременностью. Юноши, страдающие гинекомастией, иногда жалуются на одностороннюю или двустороннюю боль в груди.
Инфекция опоясывающего герпеса грудной стенки может проявляться жгучей болью или парестезией по дерматомическому типу, иногда на несколько дней раньше, чем сыпь.
Дети со сколиозом или другими деформациями, которые приводят к сдавлению спинного мозга или нервных корешков, также могут жаловаться на боль в груди в качестве первоначального проявления и должны быть направлены к ортопеду для дополнительного обследования и лечения.
Сердечная боль в груди
Боль в груди, вызванная сердечным заболеванием, редко встречается у детей и подростков, с распространенностью менее 6%. (2) (5) В таблице 2 перечислены распространенные причины сердечной боли в груди.
| Воспалительные: перикардит, миокардит |
|
| Повышенная потребность миокарда или снижение предложения |
|
| Аномалии коронарных артерий |
|
| Разное |
| Лекарства |
|
Сердечные причины боли в груди у детей
Воспалительные причины
Перикардит с перикардиальным выпотом или без него обычно имеет инфекционное происхождение. Перикардит проявляется в виде резкой загрудинной боли в груди, которая часто распространяется в левое плечо, усиливается, когда пациент лежит на спине или делает глубокий вдох, и облегчается при наклоне вперед. Миокардит или эндокардит также могут проявляться болью в груди.
Повышенная потребность миокарда или снижение поступления кислорода
Боль в груди может быть первой жалобой, указывающей на неожиданный анатомический дефект сердца.Боль, связанная с сердцебиением, головокружением и паническими атаками, может быть симптомом у некоторых пациентов с пролапсом митрального клапана (синдром Барлоу). Пролапс митрального клапана обычно сопровождается среднесистолическим щелчком и, иногда, апикальным средним или поздним систолическим сигналом. Биссет и его коллеги (15) сообщили, что только 18% пациентов в группе из 119 детей с пролапсом митрального клапана жаловались на атипичную боль в груди.
Пациенты с обструкцией выводного тракта левого желудочка в виде стеноза аортального клапана, области субаортального клапана или области надаортального клапана или у которых имеется коарктация аорты, могут возникать боли в груди, связанные с головокружением и усталостью.При стенозе аортального клапана при аускультации выслушивается резкий систолический шум изгнания с облучением шеи. Может быть слышен щелчок выброса из стенозированного двустворчатого аортального клапана.
Боль в груди в сочетании с непереносимостью физических упражнений и утомляемостью может быть первоначальной жалобой пациентов с гипертрофической или дилатационной кардиомиопатией.
Аномалии коронарных артерий
Боль в груди из-за ишемии миокарда может возникать у пациентов с аномальной анатомией коронарной артерии, включая врожденные аномалии коронарной артерии, свищи коронарной артерии и стеноз или атрезию устья коронарной артерии.Аномалии коронарных артерий уступают только гипертрофической кардиомиопатии по причине внезапной сердечной смерти у подростков. К сожалению, внезапная смерть может быть первым и единственным проявлением аномалии коронарных артерий. Тем не менее, у значительного числа пациентов с аномальными соединениями коронарных артерий первоначально наблюдается стенокардия в груди, обычно связанная с физической нагрузкой.
Пациенты описывают ишемическую боль в груди как ощущение сдавливания, стеснения, давления, сжатия, жжения или переполнения в груди.Одним из примеров боли в груди из-за ишемии миокарда является состояние, при котором левая главная коронарная артерия или левая передняя нисходящая коронарная артерия возникает из правого синуса Вальсальвы или правой коронарной артерии и проходит между аортой и легочной артерией. (16) (17) Во время нагрузки аорта и легочная артерия сдавливают левую главную коронарную артерию или левую переднюю нисходящую артерию, что приводит к ишемии миокарда и, иногда, к внезапной смерти у подростков. Младенцы с коронарной недостаточностью из-за аномального происхождения левой коронарной артерии от легочной артерии обычно проявляют раздражительность, подтягивание колен к животу после кормления, бледность, потоотделение и циркуляторный шок.Этим младенцам часто ошибочно ставят диагноз колики.
Дети, перенесшие операцию на сердце и трансплантацию сердца, также подвержены ишемии миокарда и могут предъявлять первые жалобы на боль в груди. По прошествии первого года после трансплантации вторичные злокачественные новообразования и коронарная васкулопатия после трансплантации являются наиболее частыми причинами смерти. (18) У пациентов, перенесших ортотопическую трансплантацию сердца, боль в груди может быть признаком отторжения или ускоренной васкулопатии коронарных артерий с ишемией миокарда.Пациенты, которым была сделана операция по переключению артерий для d-транспозиции магистральных артерий (d-TGA), подвержены риску развития стеноза устья коронарных артерий.
Затяжным осложнением болезни Кавасаки является стеноз коронарной артерии. Гигантские аневризмы коронарной артерии при болезни Кавасаки имеют высокий риск разрыва, окклюзии из-за тромбоза или стеноза, вызывающего ишемию или инфаркт миокарда. (19) Като и соавторы (20) в последующем исследовании продолжительностью от 10 до 21 года сообщили, что у 46% пациентов с болезнью Кавасаки и гигантскими аневризмами коронарных артерий в анамнезе развился стеноз или полная обструкция, а у 67% — миокардиальная недостаточность. инфаркт со смертностью 50%.Факторами риска развития аневризм коронарных артерий, тромбоза и стеноза являются мужской пол, ранний возраст (<6 месяцев) или пожилой возраст (> 5 лет) на момент постановки диагноза. (19)
Ишемическая болезнь сердца также может наблюдаться у пациентов, в семейном анамнезе которых имеется гиперхолестеринемия, но у детей и подростков редко бывает достаточно обструкции, чтобы вызвать боль в груди из-за ишемии. Ишемическая болезнь сердца может проявляться в течение первых двух десятилетий у пациентов, рожденных с гомозиготной семейной гиперхолестеринемией, в отличие от пациентов с гетерозиготной семейной гиперхолестеринемией, у которых ишемическая болезнь сердца обычно возникает после пятого десятилетия жизни.Согласно рекомендациям по профилактике заболеваний Американской академии педиатрии (AAP), каждый ребенок должен проходить оценку риска дислипидемии, начиная с 2-летнего возраста, и ее следует повторять каждые 2 года до 10 лет, а затем ежегодно. (21) Для детей и подростков, у которых в семейном анамнезе была гиперхолестеринемия, AAP рекомендует измерение концентрации общего холестерина в сыворотке крови в качестве начального скринингового теста, а затем определение липидного профиля натощак, если уровень общего холестерина отклоняется от нормы.(21)
Разные причины
Когда пациент жалуется на чрезвычайно сильную рвущую боль в груди в средней части груди с иррадиацией в спину, следует рассмотреть возможность расслоения аорты. Педиатрические пациенты с синдромом Марфана подвержены риску расслоения аневризмы аорты, которая может проявляться внезапным появлением сильной боли в груди. Расслоение корня аорты также наблюдается у пациентов с синдромом Тернера, синдромом Элерса-Данлоса IV типа и гомоцистинурией.
Маленькие дети, которые не могут описать учащенное сердцебиение, вызванное аритмией, могут жаловаться на боль в груди и указывать на грудину.Боль в груди у детей и подростков с врожденным пороком сердца, которым проводится паллиативная терапия по Фонтану или горчичная или сеннинговая паллиативная терапия для d-TGA, может иметь внутрипредсердную аритмию повторного входа (медленное трепетание предсердий).
Первичная или вторичная легочная гипертензия может проявляться болью в груди в сочетании с усталостью, одышкой или обмороком при физической нагрузке.
Боль в груди, вызванная токсическими препаратами
Токсическое воздействие кокаина, марихуаны, метамфетаминов и симпатомиметических деконгестантов может быть причиной боли в груди из-за ишемии миокарда или аритмий.
Лечение боли в груди у детей и подростков
Хотя сердечные заболевания редко проявляются в виде боли в груди, врачи первичного звена должны обследовать каждого пациента, жалующегося на боль в груди, чтобы исключить какое-либо существенное основное заболевание. Сбор анамнеза и физикальное обследование — первые шаги в диагностике причины такой боли у большинства педиатрических пациентов (Таблица 3).
| История |
|
| Физикальное обследование |
| Жизненно важные признаки, дисморфические особенности, периферический пульс, осмотр грудной клетки, воспроизводимая боль в груди, гипердинамическое прекардиум, нерегулярное сердцебиение, отдаленные сердечные тоны, аномальный громкий второй звук сердца, систолические щелчки или шумы галоп, бедренный пульс отсутствует |
Анамнез и физикальное обследование педиатрического пациента с болью в груди
История болезни
История болезни должна включать описание боли; связанные жалобы; и провоцирующие, отягчающие и успокаивающие факторы. Острая боль в груди может быть вызвана травмой, тромбоэмболией легочной артерии, астмой и сердечными причинами, включая расслоение аорты или ишемическую боль из-за аномалий коронарной артерии. Хроническая боль в груди обычно носит некардиальный характер и может быть причиной скелетно-мышечной, желудочно-кишечной, психогенной или идиопатической природы.
Локализация боли иногда может помочь дифференцировать причину. Локализованная или точечная боль обычно возникает у грудной стенки или плевры; диффузная боль в груди обычно возникает из-за основного заболевания внутренних органов легких или сердца. Облучение боли в груди в определенную область может указывать на конкретную причину. Боль в груди из-за ишемии миокарда может распространяться на шею, горло, нижнюю челюсть, зубы, верхнюю конечность или плечо. При остром холецистите боль в груди распространяется в правое плечо. Пациенты с перикардитом жалуются на боль в груди с иррадиацией в левое плечо.Боль в груди из-за расслоения аорты часто иррадирует в межлопаточное пространство спины.
Определенные провоцирующие и отягчающие факторы могут помочь определить причину боли в груди. Скелетно-мышечная боль в груди может усиливаться при определенных положениях тела, движениях и глубоком дыхании. Боль в груди, усиливающаяся от еды или связанная с рвотой, срыгиванием или глотанием, предполагает желудочно-кишечную причину. Боль в груди, вызванная физической нагрузкой и связанная с одышкой, может быть связана с сердечным или респираторным заболеванием.Недавняя инфекция верхних дыхательных путей с лихорадкой и текущими симптомами боли в груди должно вызывать подозрение на перикардит. Боль в груди, связанная с повторяющимися множественными соматическими жалобами, такими как головная боль, боль в животе или боль в конечностях, может быть психогенной. Боль в груди с головокружением и парестезиями связана с гипервентиляцией. Аритмия может проявляться в виде боли в груди с учащенным сердцебиением.
Наличие в анамнезе астмы должно предупредить врача о бронхоспазме как причине боли в груди.Следует учитывать астму, вызванную физическими упражнениями, если пациент жалуется на кашель, боль в груди и затрудненное дыхание после физической активности.
У подростков, страдающих болью в груди, в недавнем анамнезе могут быть травмы, поднятие тяжестей или растяжение мышц во время занятий спортом или физических упражнений. Следует изучить анамнез любого недавнего употребления табака или рекреационных наркотиков. Бронхит — частая причина боли в груди у курильщиков табака. Кокаин и другие симпатомиметические препараты являются сильнодействующими вазоконстрикторами, и их использование может привести к ишемии миокарда.
Наличие в анамнезе болезни Кавасаки или операции переключения артерии для d-TGA должно предупредить врача о возможности стеноза устья коронарных артерий, вызывающего ишемию миокарда. Пациенты, перенесшие транскатетерную установку стента или закрытие дефекта межпредсердной или межжелудочковой перегородки устройством, могут жаловаться на боль в груди, связанную с эмболизацией устройства или соударением с соседними структурами. Ангинозная боль в груди может быть основным симптомом у пациентов, рожденных с аномалиями коронарной артерии, коронарной васкулопатией у пациентов с трансплантатом сердца и сужением коронарной артерии из-за семейной гиперхолестеринемии.Острый грудной синдром у пациентов с серповидно-клеточной анемией может быть причиной боли в груди. Наличие в анамнезе болезни Крона, системной красной волчанки или других аутоиммунных заболеваний должно предупредить врача о перикардите как причине боли в груди.
Семейный анамнез определенных генетических нарушений или заболеваний соединительной ткани, таких как синдром Марфана, должен побуждать к оценке специфических особенностей, связанных с заболеванием.
Медицинский осмотр
Медицинский осмотр ребенка, жалующегося на боль в груди, всегда следует начинать с показателей жизнедеятельности и антропометрических измерений.Высокий рост может указывать на определенные генетические причины (синдром Марфана). Лихорадка и тахипноэ могут помочь подтвердить инфекционное заболевание, обычно легкого и реже сердца, особенно если боль связана с тахикардией и усиливается в положении лежа (перикардит с выпотом или без него). Повышенное давление в яремной вене или гипотензия должны указывать на систолическую или диастолическую дисфункцию сердца (миокардит или кардиомиопатию). Следует отметить любой лицевой дисморфизм или аномалию хрусталика (синдром Марфана).Визуальный осмотр грудной клетки важен для выявления каких-либо костных аномалий, таких как pectus excatum или carinatum, сколиоз или хирургические рубцы. Телархе у девочек или гинекомастия у мальчиков-подростков могут вызывать боль в груди. При мастите возникают тепло, покраснение и болезненность вокруг сосков и груди. Особое внимание следует уделять выявлению любой воспроизводимой болезненности, подобной ощущаемой боли в груди, при пальпации грудной стенки. Кашель, хрипы или хрипы могут указывать на гиперреактивность дыхательных путей в бронхах (астма или астма, вызванная физической нагрузкой) или легочный процесс.
Детальное сердечно-сосудистое обследование должно включать пальпацию прекардиальной области на предмет вздутия (припухлость правого желудочка при легочной гипертензии) или острых ощущений (обструктивные клапанные поражения). Особое внимание следует обратить на тоны сердца. Когда тоны сердца далекие или плохо слышны, следует поставить диагноз перикардиального выпота. Громкий второй тон сердца вдоль верхнего левого края грудины указывает на легочную гипертензию. Шумение перикарда может быть слышно при выпоте в перикард от легкой до умеренной степени.
Пациенты с миокардитом могут иметь тахикардию, приглушенные тоны сердца, ритм галопа и шум митральной регургитации. Систолический щелчок выброса слышен при стенозе аорты и среднесистолический щелчок при пролапсе митрального клапана. Резкий среднесистолический шум средней высоты слышен у пациентов с фиксированной обструкцией аорты из-за клапанного, подклапанного или надклапанного стеноза или гипертрофической кардиомиопатии. У пациентов с пролапсом митрального клапана мидсистолический щелчок может сопровождаться апикальным средне- или поздним систолическим сигналом.Непрерывный шум слышен у пациентов со свищами коронарных артерий или разрывом пазухи Вальсальвы. Слабый или отсутствующий пульс на бедренной кости с гипертензией верхних конечностей и непрерывным шумом потока на левом нижнем крае лопатки может потребовать оценки коарктации аорты. Гепатомегалия, асцит и периферические отеки должны побуждать врача искать причины застойной сердечной недостаточности.
Исследования
Пациенты с клиническими признаками скелетно-мышечной боли в груди и отсутствием других примечательных результатов не требуют дополнительного обследования или направления.Те, у кого есть значительный анамнез или отклонения от нормы при физикальном обследовании, должны пройти дополнительное диагностическое обследование и направление к детскому кардиологу при подозрении на сердечное заболевание. Оценка индивидуальна на основе связанных симптомов и результатов. Необходимо выполнить рентгенографию грудной клетки для выявления костных поражений, кардиомегалии, дыхательных путей, а также паренхиматозных или плевральных поражений легких. ЭКГ полезна для оценки частоты и ритма, а также признаков ишемии, перикардита или гипертрофии камеры.Дополнительное обследование следует оставить на усмотрение детского кардиолога. Когда исходные значения ЭКГ в норме, может потребоваться тест с физической нагрузкой для оценки развития аритмии или ишемии во время нагрузки. У пациентов, которые испытывают боль в груди при физической нагрузке и другие сердечно-сосудистые симптомы, может быть оправдано выполнение нагрузочных тестов с физической нагрузкой наряду с тестированием функции легких.
Эхокардиография, проводимая в педиатрическом центре под наблюдением детского кардиолога, является очень ценным инструментом для определения анатомии сердца.(22) Диагноз выпота в перикарде, расслоения корня аорты, левосторонних обструктивных поражений, кардиомиопатии, легочной гипертензии и дисфункции желудочков может быть установлен с помощью двумерной эхокардиографии. Эхокардиография также может помочь выявить коронарные аномалии, включая аномальное происхождение и течение коронарных артерий, коронарные аневризмы и свищи коронарных артерий. Исторически коронарная ангиография была золотым стандартом для оценки происхождения и хода коронарных артерий.Однако новые неинвазивные методы, такие как компьютерная томография с 64 срезами или магнитно-резонансная ангиография, все чаще используются для определения аномальной анатомии коронарных артерий. Иногда электрофизиологические исследования могут помочь диагностировать основную аритмию.
Лечение боли в груди
Успокоение, обезболивание, отдых или любая комбинация этих трех мер — лучшее лечение для пациентов, испытывающих некардиальную боль в груди. НПВП, назначенные в течение 1 недели, часто уменьшают воспаление и боль.Пациентам с перикардитом и выпотом в перикард следует назначать ибупрофен. Назначение стероидов может быть рассмотрено при рефрактерных случаях перикардита и перикардиальных выпотов. (23) Соответствующий специалист должен лечить конкретные сердечные, легочные, желудочно-кишечные и психогенные причины боли в груди. Большинству, но не всем пациентам, которые испытывают боль в груди и ожидают консультации кардиолога, следует ограничить физическую активность до окончательного кардиологического обследования.
Направление пациента к детскому кардиологу
Консультация детского кардиолога настоятельно рекомендуется всем детям или подросткам, у которых боль в груди связана с физической нагрузкой, учащенным сердцебиением, внезапным обмороком (особенно во время физических упражнений) или отклонениями при кардиологическом обследовании или ЭКГ. ; история прошлых кардиохирургических операций или вмешательств; или семейный анамнез генетического синдрома, аритмий, внезапной сердечной смерти или высокого риска ишемической болезни сердца (Таблица 4).Пациенты, у которых в анамнезе болела болезнь Кавасаки, врожденные пороки сердца, кардиохирургические операции или трансплантация сердца, подвержены риску развития ишемической болезни сердца. Пациенты с трансплантатом сердца, у которых наблюдается ишемия миокарда, могут не жаловаться на боль в груди из-за симпатической денервации пересаженного сердца, но могут иметь неспецифические симптомы, такие как тошнота, рвота и учащенное сердцебиение в состоянии покоя. Пациенты, которым была проведена процедура Mustard или Senning для d-TGA или которым была проведена паллиативная терапия по Фонтану для одного желудочка, подвержены высокому риску возникновения тахикардии с повторным входом в предсердие (также называемой медленным трепетанием предсердий), и их следует незамедлительно направить к педиатру. кардиолог.
|
Причины направления детей, страдающих болью в груди, к кардиологу
Дети или подростки, недавно перенесшие транскатетерное вмешательство на сердце, включая закрытие устройства или установку стента, должны быть обследованы кардиологом на предмет эмболизации устройством или компрессии соседних структур. К жалобам на боли в груди у пациентов, недавно перенесших коррекцию врожденных пороков сердца, следует отнестись серьезно. Следует осмотреть грудную клетку, чтобы исключить любую инфекцию разреза стернотомии и участков дренажной трубки.Наличие в анамнезе лихорадки, усиления боли в груди в положении лежа на спине и отдаленных тонов сердца при аускультации должны вызывать подозрение на постперикардиотомический синдром. Пациенты, которым была сделана операция по переключению артерий для d-TGA, и пациенты, у которых в анамнезе была болезнь Кавасаки, подвержены риску стеноза или атрезии коронарной артерии и последующей ишемии или инфаркта миокарда. ЭКГ — хорошая отправная точка для поиска признаков ишемии.
Обучайте детей навыкам картографирования с помощью поиска сокровищ на заднем дворе
Я хотел научить моего 6-летнего ребенка навыкам картографии.Я сказал ей, что мы собираемся притвориться пиратами и отправиться на поиски сокровищ на заднем дворе. Первым шагом будет изучение , как нарисовать карту сокровищ для детей .
Быстрый совет, чтобы научиться на моей ошибке:
Не говорите своим детям, что собираетесь устроить пиратскую охоту за сокровищами, пока вы не будете готовы уделить этому все свое и безраздельное внимание.
Я сделал ошибку, сказав дочери во время завтрака. И прежде чем я смогла вымыть посуду для завтрака, одеться и выполнить несколько основных утренних дел, моя дочь нарисовала 2 карты сокровищ и выкопала 3 сокровища в нашем дворе.
Как нарисовать карту сокровищ для детей
Я имел в виду несколько учебных целей, когда рисовал карту с моим 6-летним ребенком. Я хотел познакомить ее с:
- ориентиров и принятие решений о том, что включать на карту
- с использованием символов для представления ориентира
- , чтобы другие знали, что означают символы, путем добавления ключа карты
- компаса и того, что он делает
- , показывая основные направления на нашем map
Все это было намного проще преподавать с моим 100% участием.
Решаем, что включить на нашу карту
Сначала мы вместе прогулялись по двору, чтобы найти возможные ориентиры и добавить их на карту.
Достопримечательности
Однажды моя дочь предложила поставить маленькую игрушечную баскетбольную сетку на лужайке. Для меня это была прекрасная возможность указать ей на некоторые недостатки нанесения такого ориентира на карту.
Я сказал ей: «Что, если бабушка придет и перенесет сюда сетку?» Она поняла, что нам нужно выбрать более постоянный ориентир.
Достопримечательности, которые легко идентифицировать
Я также убедился, что она поняла, что нам нужно выбрать ориентиры, которые будет легко идентифицировать с карты.
Например, в лесу, полном деревьев, сможем ли мы использовать конкретное дерево в качестве ориентира? В большинстве случаев это было бы сложно, но иногда дерево было уникальным либо по своему местоположению, либо по другому уникальному фактору.
У нас было одно дерево со спутниковой тарелкой.Или, возможно, на дереве был скворечник, или пчелиное гнездо, или оно было сравнительно отличным по размеру или другим характеристикам от окружающих его деревьев.
Набросок нашего черновика
Каждый с бумагой и карандашом, мы сидели во дворе вместе, чтобы рисовать наши индивидуальные карты.
Это помогло моей дочери увидеть, как я делаю свою карту, и она часто смотрела на мою карту, когда рисовала свою карту. Я сказал ей слегка набросать большие основные элементы и постепенно заполнить места более мелкими ориентирами.
Обе наши бумаги выглядели довольно грубо, поэтому мы приносили эти черновики домой, чтобы каждый раз перерисовывать нашу окончательную версию. Мы довольно много времени проводили вместе, рисовали и раскрашивали.
Символы и ключ карты
Рисуя наши карты, я посоветовал своей дочери использовать символ или упрощенный рисунок, чтобы изобразить то, что она пыталась нарисовать. Она создала свои собственные символы, но училась и черпала вдохновение, глядя на символы, которые я придумал.
Далее нам нужно было создать ключ карты.
В 6 лет дети обычно пишут крупнее, и моя дочь не исключение. Это казалось невыполнимой задачей — попросить ее поместить ключ карты где-нибудь на ее карте размером 8 1/2 на 11 страниц. Хотя мне это удалось, даже мне это показалось сложным. Так что я дал ей еще одну целую бумагу для написания ее легенды.
Мы отметили, какие символы она нарисовала на своей карте, и я написал то, что она сказала мне, эти символы были на отдельной бумаге.Таким образом, она будет знать, как писать слова по буквам, и сможет, глядя на них, написать свой ключ карты.
Я сказал ей нарисовать свои символы на ключе карты так же, как она нарисовала их на своей карте, используя те же цвета, которые она использовала изначально.
Использование компаса для отметки сторон света
Когда обе наши карты были нарисованы, мы вынесли их и компас на улицу. Каждый из нас убедился, что наша карта смотрит в правильном направлении, и с помощью компаса определил, где север, запад, юг и восток были на нашей карте, и указал эти направления на каждой из наших карт.Моей дочери очень понравилось играть с компасом.
Подготовка к поиску сокровищ
Карта
Чтобы сделать наши карты многоразовыми для нашей охоты за сокровищами, я положил обе наши карты спиной друг к другу в морозильную сумку с замком.
Пластик был хорошей поверхностью для использования наших маркеров сухого стирания. Это позволит нам пометить карту, чтобы указать, где мы спрятали сокровища, а затем легко стереть эти отметки, чтобы начать новую охоту за сокровищами.
Карты не совсем заполняли сумку с застежкой-молнией по ширине, поэтому я вырезал кусок светлой цветной плотной бумаги, чтобы приклеить эту область.Это дало нам хорошее место для написания наших коротких сформированных направлений и сделало эту область более устойчивой для удержания.
По длине карты 8 1/2 X 11 были слишком длинными. Я мог бы немного обрезать карты, но не сделал этого, так как застежка-молния по-прежнему закрывалась нормально.
Конечно, вместо пакета для морозильной камеры вы можете ламинировать карту, использовать пластиковые листовые крышки с 3 дыроколом и т. Д.
Сокровище
Пора приготовить сокровище, мы использовали контейнеры от Kinder Surprise Eggs.
Мы всегда хранили их, и из них получаются отличные контейнеры, в которые спрятаны маленькие сокровища. Я кладу сообщения, шоколадные конфеты и маленькие игрушки, которые были у нас под рукой.
Знакомство с персонажем
Последняя подготовка к нашей охоте за сокровищами заключалась в том, чтобы стать персонажем. Моя дочь хотела нарядить эту роль. Она больше похожа на девчушку-пирата, поэтому хотела надеть свое «пиратское платье».
Она также вошла в образ, пытаясь говорить как пират, меня это очень позабавило.Она говорила краем рта и говорила мне: « Не помогай мне. Я должен быть пиратом, ищущим сокровища! Ааррр! Ааррр! ”
Когда она находила сокровище, она говорила: « Дрожь мне, Тимберс, я нашла себе сокровище! “
Охота за сокровищами
Наша первая попытка
Я спрятал сокровища в первый раз. Сначала я подумал о какой-то идее автономного кодирования и написал на ее карте направления, например:
Старт по X западу, 7 шагов, N 22 шага и т. Д.
Это была хорошая идея, но не сработала. Во-первых, размеры наших шагов сильно различаются. А поскольку мы просто использовали нашу карту, например, движение на запад не так точно и допускает слишком много возможных конечных точек.
Моя дочь, похоже, не возражала против этого и очень повеселилась, независимо от того, насколько хороши были направления.
Лучшая идея
Итак, во втором раунде мы отказались от подсчета шагов.
Я просто нарисовал точки на ее карте, где были сокровища, и она пошла в те места, чтобы найти их.Это была отличная практика использования карты.
И она получила еще немного практики на карте, когда спрятала для меня сокровище, и ей нужно было отметить на карте места с сокровищами.
Творчество
В третьем раунде мы проявили немного изобретательности и решили, что должны найти клад в определенном порядке.
Человек, прячущий сокровище, нанес маркером сухое стирание числа на каждое из яиц и спрятал их по двору.
Затем они ставили точки на карту, где можно было найти каждое сокровище.Им нужно будет нарисовать X на карте, чтобы указать поисковику, с чего начать. Им также нужно было написать стороны света в поле рядом с картой, чтобы указать направление (С, Ю, З, В, С и т. Д.) Следующего яйца.
Затем искатель мог посмотреть на карту и, следуя заданному направлению, определить, к какой точке он должен был перейти следующей.
Слава Богу, в нашей образовательной охоте за сокровищами было вложено множество навыков картографирования! А когда обучение — это игра, дети просто впитывают это, смекалистая?
Ааааррррр!
Центр грудной стенки | Детская больница Феникс
Инновационный уход для улучшения результатов и обеспечения комфорта для детей
В детской больнице Феникса мы хотим, чтобы дети были детьми: мы хотим, чтобы они могли играть, бегать, заниматься спортом и другими видами деятельности и радоваться всему, что может предложить жизнь.Но если у вашего ребенка аномалия грудной клетки, например, pectus excatum, он не сможет принять участие в этих простых моментах.
Деформация грудной клетки — это больше, чем косметическая проблема. Ваш ребенок может заметить, что он не успевает за друзьями и товарищами по команде, потому что он быстрее устает или запыхивается во время физической активности. Они могут чувствовать усталость или истощение сразу после дня в школе. При отсутствии лечения серьезные деформации грудной клетки могут даже вызвать повреждение сердца или легких.
К счастью, для вашего ребенка есть ответы.И вы можете найти их с помощью квалифицированной, милосердной и проверенной заботы в Phoenix Children’s.
Развитие инноваций, воображение
Детям и молодым людям с открытой грудной клеткой и другими аномалиями грудной клетки, мешающими их повседневной жизни, может помочь хирургическое вмешательство. Сегодня золотым стандартом хирургической помощи является процедура Нусса. Наша команда выполняет эту операцию с того момента, когда она была впервые изобретена и представлена медицинскому сообществу Дональдом Нуссом, доктором медицины, в 1998 году.
С тех пор наша программа расширилась и включает восемь преданных своему делу хирургов с непревзойденным опытом и навыками в диагностике и лечении экскаваторной мышцы грудной клетки и других деформаций грудной стенки. Мы также регулярно сотрудничаем со специальной командой по обезболиванию, терапевтами и другими специалистами для оказания многопрофильной помощи вашему ребенку. Такой командный подход привел к новым впечатляющим достижениям в диагностике, лечении и ведении грудной клетки и других деформаций грудной клетки.
Мы первыми разработали новый подход к Dr.Оригинальная процедура Нусса, и это нововведение приводит к меньшему количеству осложнений и меньшему риску повреждения сердца и легких. Узнайте больше о наших услугах и программе .
Программа для детей по всей стране
Когда дело касается вашего ребенка, вы хотите только самого лучшего. Наши хирурги отточили и отточили свои хирургические навыки, выполнив более 700 процедур Nuss прямо здесь, в Phoenix Children. Фактически, наша программа включает трех из пяти лучших хирургов по лечению грудной клетки в стране.
Но наша страсть не ограничивается предоставлением исключительной заботы о детях и их семьях. Это включает в себя обмен нашими навыками и знаниями с хирургами по всему миру. В Phoenix Children’s мы разработали инновационные методы, которым сейчас обучают на нашей конференции Advanced Pectus хирурги из Австралии, Канады, Коста-Рики, Эквадора, Индонезии, России и Турции.
Узнать больше
Скоординированная забота о душевном покое
Поиск и получение ухода, в котором нуждается ваш ребенок, не должно быть сложным.Наш координатор программы Центра грудной клетки Джеки Херли работает с вами и вашей семьей, когда вы обращаетесь за медицинской помощью. Будь вы местной семьей или одним из многих, кто приезжает в наш центр из-за границы, она будет здесь, чтобы ответить на ваши вопросы и направить вас к ресурсам и поддержке. Она даже может помочь решить любые страховые вопросы или проблемы, с которыми вы можете столкнуться.
Позвоните ей по телефону 602-933-0016 или напишите по электронной почте [email protected].
Пневмония — HealthyChildren.org
Слово пневмония означает « инфекция легких. » Хотя пневмония была чрезвычайно опасной в прошлых поколениях, сегодня большинство детей могут легко вылечиться от нее, если им будет оказана надлежащая медицинская помощь.
В большинстве случаев пневмония возникает после вирусной инфекции верхних дыхательных путей. Пневмония также может быть вызвана бактериальными инфекциями. Кроме того, если вирусная инфекция достаточно раздражает дыхательные пути или ослабляет иммунную систему ребенка, бактерии могут начать расти в легких, добавляя вторую инфекцию к исходной.
Определенные дети, чья иммунная защита или легкие ослаблены другими заболеваниями, такими как муковисцидоз, астма или рак может с большей вероятностью развить пневмонию. Дети, чьи дыхательные пути или легкие имеют другие аномалии, могут иметь более высокий риск.
Поскольку большинство форм пневмонии связаны с вирусными или бактериальными инфекциями, которые передаются от человека к человеку, они наиболее распространены осенью, зимой и ранней весной, когда дети проводят больше времени в помещении в тесном контакте с другими.На вероятность развития пневмонии у ребенка не влияет то, как она одета, или температура воздуха в холодные дни.
Признаки и симптомы пневмонии у детей
Как и многие другие инфекции, пневмония обычно вызывает лихорадка, которая, в свою очередь, может вызвать потоотделение, озноб, покраснение кожи и общий дискомфорт. Ребенок также может потерять аппетит и казаться менее энергичным, чем обычно. Младенцы и малыши могут казаться бледными и вялыми и плакать чаще, чем обычно.
Лечение пневмонии
Когда пневмония вызвана вирусом, обычно нет специального лечения, кроме отдыха и обычных мер по контролю температуры.Препараты для подавления кашля, содержащие кодеин или декстрометорфан, не следует использовать, потому что кашель помогает избавиться от чрезмерных выделений, вызванных инфекцией. Вирусная пневмония обычно проходит через несколько дней, хотя кашель может сохраняться в течение нескольких недель.
Поскольку часто трудно определить, вызвана ли пневмония вирусом или бактериями, ваш педиатр может назначить антибиотик. Все антибиотики следует принимать в течение всего предписанного курса и в определенной рекомендованной дозировке.У вас может возникнуть соблазн прервать их раньше, но не следует этого делать — некоторые бактерии могут остаться, и инфекция может вернуться, если не будет завершен весь курс.
Профилактика: вакцина против пневмонии
Вашему ребенку можно сделать прививку от пневмококковые инфекции, бактериальная причина пневмонии. Американская академия педиатрии рекомендует, чтобы все дети, начиная с 2-месячного возраста, прошли эту иммунизацию (называемую пневмококковый конъюгат или PCV13).Серию доз необходимо вводить в возрасте 2, 4, 6 и от 12 до 15 месяцев одновременно с тем, как дети получают другие детские вакцины.
Если ваш ребенок не получил первые дозы в рекомендованное время, поговорите со своим педиатром о графике наверстывания. Одну дозу PCV13 следует давать всем здоровым детям в возрасте от 2 до 5 лет, которые ранее не получали рекомендуемые дозы до 2 лет, и детям в возрасте от 2 до 18 лет с определенными сопутствующими заболеваниями, которые ранее не получали получил дозу PCV13.
Другая пневмококковая вакцина (пневмококковый полисахарид или PPV23) также рекомендуется для детей старшего возраста (от 2 до 5 лет), которые имеют высокий риск развития инвазивной пневмококковой инфекции. К ним относятся дети с:
Также рекомендуется детям, принимающим лекарства или страдающим заболеваниями, ослабляющими их иммунную систему. Некоторым детям с определенными сопутствующими заболеваниями может потребоваться вторая доза пневмококковой вакцины, введенная по крайней мере через 8 недель.
Дополнительная информация:
Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.
Сундук с розыгрышем | Универсальный комод для младенцев
Прочный и прочный комод для детской комнаты — отличный способ содержать детскую комнату вашего ребенка в порядке, безопасности и порядке.Универсальный комод Babyhood, разработанный специально для детских деликатесов и принадлежностей, является эксклюзивным дополнением к детской мебели. Благодаря разнообразию комодов для детей, доступных в магазине All for Kids, детский сани 4 Draw Chest является одним из самых востребованных продуктов в этом ассортименте. Эти детские комоды прекрасно сочетаются с любой стильной и в то же время безупречной детской мебелью. Они прекрасно сочетаются с мельчайшими деталями изысканного пространства вашего ребенка.
В All 4 Kids Online мы предлагаем вам множество детских комодов, в том числе универсальный сундучок для детей, детский салазок 4, еврокомод Bebe-Care и многое другое.Эти комоды с выдвижными ящиками не только служат для хранения самых необходимых вещей вашего ребенка, но также стильны и практичны, чтобы дополнить внешний вид комнаты вашего маленького ангела.
Размещение предметов первой необходимости в универсальном сундуке для младенцев:Неорганизованная комната не только выглядит хаотичной, но и является ужасной задачей для родителей. Поскольку детская одежда слишком мала, важно эффективно использовать универсальный сундучок Babyhood для удобства использования. Сундучок для детских санок 4 предлагает четыре перегородки для хранения детской одежды, предоставляя больше места и перегородок для хранения маленькой одежды.Использование детского комода и органайзеров вместе с накладками с указанием области для каждого типа одежды также может иметь большое значение!
Выберите подходящий комод для детской комнаты:Приобретая детскую мебель, особенно комод, вы обнаружите, что в Интернете доступно множество вариантов. Но выбор подходящего для детской комнаты действительно важен. Всегда помните, что:
- Ящик для хранения комода маленького ангела и ящики должны иметь несколько отделений для разделения различных предметов первой необходимости.Например: Детские санки 4 сундука.
- Он должен не только иметь большое отверстие, чтобы облегчить использование, но также должен быть безопасным для детей. Углы, материал, конструкция — вот факторы, которые следует проверять при покупке сундука для детей.
- Покупая сундук для детей от 4 до 5 лет, всегда рекомендуется выбирать их цвет и дизайн. Ведь они растут и хотят раскрасить свою комнату своим воображением.
Подумайте, покупая мебель для детской спальни.На рынке доступно множество современных комодов для детей, вы даже можете выбрать сундуки, которые меняются с изменяющимися потребностями детей. Это не только экономит время, но и деньги, сводя к минимуму будущие покупки. Ящик для хранения сундука Их можно удобно использовать в любой части вашего дома на долгие годы.
Вы можете ознакомиться с ассортиментом комодов на сайте All for Kids Online. Или вы также можете связаться с нами по телефону 1300 882 061 (бесплатно) для получения экспертной помощи.
Сундук с сокровищами вдохновения для повествования
Джули Анна Дуглас.
«Сундук с сокровищами вдохновения» может помочь детям раскрыть свое воображение и создать свои собственные удивительные истории и приключения.
У детей яркое воображение, но иногда создавать персонажей, сюжеты и истории не так-то просто. Наполнение мини-сундука с сокровищами интересными и повседневными предметами, игрушечными животными и персонажами может быть идеальным способом раскрыть их невероятные идеи и навыки повествования.
Вот несколько идей сундуков с сокровищами, которые помогут детям задуматься о волшебных местах, удивительных приключениях и оживлении персонажей, которые можно адаптировать к выбранным вами предметам. Чаще всего эти занятия веселые и творческие, они побуждают детей играть со словами и идеями и развивать свой собственный стиль письма, рисования, изучения и рассказывания историй. Повеселись!
1. Написать открытку …….
Из Король львов , Ледяная королева или Морской змей где они описывают, где они живут, что для них включает обычный день или где они отдыхают.
2. Создать карту
из Остров гигантских бабочек , Страна синих драконов или The Werewolf’s Лес . Подумайте обо всех интересных местах, которые будут исследовать эти персонажи, и о том, что там происходит.
3. Приключения …….
Перо , Пиратский телескоп или Серебряная монета . Представьте себе места, где были обычные предметы, и то, что они видели.Сколько у них было разных владельцев? Какие истории рассказывал бы этот предмет, если бы мог говорить?
4. Спроектируйте дверь.
Старый ключ — отличный предмет для включения в сундук с сокровищами. Нарисуйте дверь, которую, по вашему мнению, откроет этот ключ. Это дверь в замок, дерево, темница или садовый сарай? Кого или что вы найдете за этой дверью?
5. Играйте словами.
Выберите один предмет и придумайте как можно больше слов, чтобы описать его.Будьте настолько изобретательны, насколько можете. Раковина может быть блестящей, гладкой и красивой, но также может быть волшебной, зловещей или проклятой !!!
6. Интервью с …… ..
T he Russian Doll Family или The Wicked Witch или Spiderman . Какие пять вопросов вы бы задали и каковы, по вашему мнению, на них будут ответы?
7. Раз, два, три!
Выберите любые три предмета из Сундука с сокровищами и используйте их, чтобы рассказать историю: один в начале, один в середине и один в конце.Сделайте это настолько глупо, смешно или страшно, насколько захотите.
8. Путешествия ……
Колобок или Величественный кит или Древний слон . Используйте большую карту или атлас, чтобы отправить одного из ваших персонажей в невероятное путешествие. Какие места они посетят и что будет, пока они там будут?
9. Создайте приглашение.
Может быть, вы хотите пригласить Пирата на свой День Рождения, Дракона на барбекю или Зомби на дискотеку.