Главная » Разное » Срисовки в лд: идеи для лд картинки для срисовки легкие: 11 тыс изображений найдено в Яндекс.Картинках

Срисовки в лд: идеи для лд картинки для срисовки легкие: 11 тыс изображений найдено в Яндекс.Картинках

Posted on

«Однократное экспериментальное исследование Sketch and Speak Expositor» Эми К. Петерсон

  • < Предыдущий
  • Далее >
Дата награды:

8-2022

Тип документов:

Диссертация

Название степени:

Доктор философии (PhD)

Отдел:

Специальное образование и повторная консультирование

.0013
Committee Chair(s)

Teresa A. Ukrainetz

Committee

Teresa A. Ukrainetz

Committee

Ronald Gillam

Committee

Sandi Gillam

Committee

Tim Slocum

Committee

Kaitlin Bundock

Abstract

В этом исследовании изучалось влияние пояснительного языкового вмешательства Sketch and Speak на учащихся-подростков с нарушениями обучаемости, связанными с речью (LLD). Учащиеся с LLD испытывают трудности с пониманием и использованием академического языка для чтения и письма, и им часто помогают подробные инструкции в этих областях. Sketch and Speak — это разъяснительная языковая интервенция, которая учит студентов делать заметки в двух формах и систематически использовать устную практику для облегчения понимания и запоминания заметок. Во-первых, учащиеся учатся делать заметки, используя простые наброски или пиктограммы, что позволяет им сосредоточиться на идеях текста, а не на правописании, формулировке букв и других когнитивных требованиях письменного языка. Затем учащиеся создают полные устные предложения из своих пиктографических заметок и практикуются в произнесении предложений вслух, чтобы закрепить информацию в памяти. На втором занятии учащиеся переводят свои пиктографические заметки и полные предложения в более традиционную форму маркированных заметок, определяя ключевые слова из правильно построенных устных предложений. Студенты также подталкиваются к тому, чтобы практиковать полные устные отчеты из своих заметок на каждом занятии. Это сочетание повторной устной практики предложений и полных отчетов и двух типов конспектирования помогает учащимся понимать и выражать информацию из сложных информационных текстов.

Это исследование представляет собой множественный базовый эксперимент для участников в одном случае. Участники прошли три, шесть или девять базовых сеансов, прежде чем перейти к этапу лечения. Все участники прошли 12 45-минутных сеансов вмешательства. Это первое исследование, посвященное игре «Рисуй и говори » с учащимися-подростками. Летом 2021 года три ученика девятого класса с LLD участвовали в индивидуальных занятиях с помощью телепрактики. На каждом исходном и лечебном занятии собирались данные о способностях участников составлять устные отчеты и отвечать на вопросы с краткими ответами о романе. тема. В исходном состоянии участники читали вслух информационный текст, а затем делали заметки по статье без какой-либо дополнительной учебной поддержки перед независимым сессионным тестом. Во время лечения участникам были предоставлены инструкции по двум различным типам заметок и систематической устной практике перед тестами с управляемыми сеансами (устный отчет и отзыв с кратким ответом). Кроме того, заметки участников были проверены на количество и качество заметок для разных типов сеансов (т. е. исходного уровня и лечения). Все три студента значительно улучшили свою способность составлять точные устные отчеты и создавать более качественные заметки по теме после участия в интервенции.

Участники также выполнили пояснительное задание устного сообщения о другой пояснительной области содержания до/после лечения. Это полустандартизированное задание позволяет сравнить устные отчеты с типично развивающимися сверстниками того же возраста. Хотя тест до/после лечения не является обычным в дизайне с одним случаем, подобном этому, этот тест позволил исследователю проверить, использовались ли учащимися независимо приобретенные навыки ведения заметок и устного сообщения в другой области описательного содержания. чем учили в лечении. Все три студента добились значительных успехов в ведении заметок и устных отчетах после теста по сравнению с их независимыми показателями до теста.

Воспринимаемая важность вмешательства и способа доставки также изучалась с помощью опросников социальной валидности. Участники, родители и логопеды ответили на вопросы социальной валидности о вмешательстве и стратегиях обучения подростков до и после теста. Ответы для всех трех групп показали, что вмешательство считалось значимым. Участники сообщили, что они узнали стратегии, которые они могли бы применять самостоятельно в условиях средней школы. Участники также ответили на вопросы о способе предоставления телемедицины, причем большинство ответов указали, что это был положительный опыт. Это исследование предоставляет доказательства использования Sketch and Speak вмешательство со старшими учащимися и закладывает основу для будущих исследований с этой группой населения. Это исследование также вносит свой вклад в литературную базу по предоставлению услуг телемедицины для вмешательства, что важно, поскольку этот стиль доставки стал более популярным после начала COVID-19.

Контрольная сумма

d2110c50524bf05adcca2545297c566c