Схемы человека в движении: Как Рисовать Человека в Движении? (Баланс + Центр Тяжести) • ИзоКурс, Мск

Построение фигуры человека в движении

Построение фигуры человека в движении.

Сегодня у нас интересная, несложная и нескучная тема. Мы узнаем, как рисовать человека в движении, используя для этого очень простой и надежный метод.
Рисовать человека в движении интересно, здесь всегда есть чему учиться, и к чему стремиться. Стоя, сидя, двигаясь человек должен поддерживать баланс, уравновешивать массу своего тела так, чтобы не упасть. Есть два основных центра масс, которые приходится постоянно уравновешивать между собой: масса торса и таза. Голова обычно держится прямо, а руки и ноги помогают удерживать равновесие, и служат опорами. Чтобы стоять ровно люди немного наклоняют грудную клетку назад, а таз — вперед. Особенно хорошо это видно если смотреть на фигуру в профиль. Сейчас нужно обозначить один термин, который пригодится нам сегодня: Яремная ямка — это углубление на ключице, она отмечена красной точкой на дальнейших иллюстрациях к этой статье. По сути, яремная ямка это и есть центр тяжести человеческого тела. В прямой стойке все просто, тяжесть тела равномерно распределяется на обе опоры — ноги, а яремная ямка находится прямо над точкой опоры.

Обратите внимание на то, как проходит вертикальная линия от яремной ямки до опоры, если смотреть на человека в профиль. Она также делит массу тела на две равные части, хотя в такой позиции это не настолько хорошо видно, как в фас. Упор на одну ногу. В случае если человек стоит, опираясь лишь на одну ногу, центр тяжести смещается к этой опоре. Яремная ямка будет находиться прямо над опорной ногой. В таком положении масса распределяется иначе, с учетом того, что опорная нога поддерживает большую часть тяжести тела.

В рисунках и живописи часто намного больше внимания уделяют опорной ноге, и намного меньше выделяют другую ногу. Таким образом, подчеркивая опору и сбалансированность фигуры. Дополнительная опора Если нужно изобразить человека, опирающегося на что-либо, учитывайте, что в таком положении центр тяжести будет находится между двумя опорами. Для примера, рассмотрим рисунок ниже: Человек прислонился к стене, таким образом, возникает две опоры: ноги и стена. Вертикаль от яремной ямки (центра тяжести) опускается между стеной и ногами.

Фигура склонилась над барной стойкой. Есть две опоры: столик и правая нога. Вертикаль от яремной ямки опускается посередине между этими двумя опорами. Старый человек опирается на трость, чтобы распределить тяжесть своего тела на большее количество точек. Центр тяжести (яремная ямка) находится между ними.

Рассмотрим иллюстрацию, зеленым цветом подчеркнуты точки опоры: Чтобы удерживать равновесие сидя и наклоняясь вперед, нужна дополнительная точка опоры для торса. Например, столик или локти, опущенные на колени. Если есть желание откинуться назад, придется опираться на спинку стула, дивана или выставить руки назад, опираясь на ладони. Еще один пример: сидя, баланс можно поддерживать обеими руками, одну вытянув вперед к колену, другую — назад, вместо спинки стула.

Тело в движении Ходьба Если упрощенно охарактеризовать ходьбу, то это перекачивание со стороны в сторону, или контролируемое падение. Руки в движении помогают поддерживать баланс. Ноги — опоры, которые меняются поочередно. При ходьбе таз и грудная клетка наклоняются в противоположные стороны.

Бег Как нарисовать бегущего человека? Чтобы создать еще большую динамику движения и бежать вперед быстро, человек вынужден наклонять торс вперед. Поскольку центр тяжести (торс и яремная ямка) наклонен вперед, человек может либо упасть, либо подставить опору (ногу). Таким образом мы и бежим, выбрасывая вперед торс и подставляя опоры (ноги), а руки своими движениями помогают нам двигаться быстрее.

На иллюстрации: красным цветом отмечен центр тяжести, синей стрелкой — направление движения, зеленым — опорная нога. Чем более быстро вам нужно двигаться вперед (бежать), тем больше нужно выбрасывать центр тяжести вперед, тем шире становится шаг, а движения рук более размашисты. Динамическое движение торса и рук Чтобы создать рисунок человека в каком-то ярко выраженном динамичном движении, нужно все тело персонажа подчинить этому движению. В таких случаях центр тяжести сильно смещается в направлении движения, а все тело нужно поставить на очень надежные опоры-широко расставленные ноги.

Динамическое движение торса и рук Чтобы создать рисунок человека в каком-то ярко выраженном динамичном движении, нужно все тело персонажа подчинить этому движению. В таких случаях центр тяжести сильно смещается в направлении движения, а все тело нужно поставить на очень надежные опоры — широко расставленные ноги. Например: Боксер наносит удар вперед правой рукой, стоя на двух ногах. Для этого он принимает очень хорошо сбалансированную позицию опираясь на обе ноги. Замахиваясь,. всю массу торса и силу переносит в удар

То же самое происходит, когда человек замахивается с мечом или битой в бейсболе, с ракеткой в руках. Чтобы балансировать, когда торс и руки очень подвижны, нудно находить хорошую точку опоры, а лучше подстраховаться и уверенно стоять на обеих ногах.

Литература и другие источники:

1.Материалы взяты с сайта — https://artrecept.com/risunok/chelovek/kak-risovat-cheloveka-v-dvizhenii.

2. Берт Додсон «Ключи к искусству рисунка».

3. А.Сапожников «Полный курс рисования».

4. Кристофер Харт «Анатомия для художника. Совсем просто».

Как нарисовать движение: 16 лучших приемов

Бывший интерн Walt Disney Animation и сотрудница Sony Pictures Animation Бриттани Майерс (Brittany Myers) рассказала, как придать персонажам выразительности. Мы перессказали главное и немного дополнили материал.

Художники не просто рисуют героев, они стараются выражать идеи и рассказывать истории. Для этого очень важно думать не только о внешности персонажей, но и об их жестах и движениях. Вот несколько базовых советов о том, как сделать героев более выразительными.

Совет 1. Рисуйте линии действия

Прямая или изогнутая линия станут основой для передачи движения

Движение легко передать одной линией. Это линия действия. Она может быть как прямой, так и изогнутой; эти линии создают разные ощущения движения. Прямая линия, как правило, очень быстрая и направленная, а изогнутая линия создает более изящное настроение. Однако следует избегать идеально ровной вертикальной линии действия — она может сделать рисунок статичным.

Совет 2. Покажите, о чем думает персонаж

У всего есть причина. Можно ли предположить, почему девочка на картинке делает те или иные вещи? Видно ли это по рисунку?

Герои мультиков и фильмов кажутся нам настоящими. Точно так же стоит думать о своих персонажах — как о личностях с собственным сознанием, характером и желаниями. Если персонаж на рисунке движется или делает что-либо, у него должна быть причина для этого.

Не важно, что это за действие: бег или малозаметный жест вроде накручивания на палец пряди волос — у изображаемого персонажа, скорее всего, будет сознательная или бессознательная причина делать это. Если вы будете помнить об этом, то сможете создать более интересный и гармоничный образ.

Совет 3. Сочетайте прямые и изогнутые линии

Контрасты — хороший способ оживить рисунок. Их можно найти не только в цвете, масштабе или тоне, но и в характере линий.

Контраст прямых и изогнутых линий является важнейшим элементом дизайна. Ваш скетч состоит только из прямых линий? Он может получиться слишком напряженным. Изображению, состоящему в основном изогнутых линий, будет не хватать структуры.

Изогнутые линии используются, как правило, чтобы намекнуть на более чувственную часть фигуры, а прямые — для изображения статичных и массивных элементов. Например, сравните, как на примере выше прямой линией изображают спину персонажа, а мягкими изогнутыми линиями — живот.

Совет 4. Тренируйтесь. Рисуйте наброски

Рисование в классе, по фото и из жизни «качают» разные навыки и по разному помогают понять форму.

Выйдите на улицу и порисуйте. Рисование из жизни — чрезвычайно полезный инструмент наблюдения. Не важно, где делаете эскизы — в классе или в местном кафе. Изучая людей вокруг, вы научитесь рисовать фигуру человека и его настроение.

Хорошая идея сходить на занятия по рисованию с живой натуры. Как правило, они включают в себя как длинные, так и короткие наброски. Более длительные (10-15 мин) позволяют улавливать детали и изучать анатомию человека, в то время как быстрые (2-5 мин) больше подходят для изучения методики изображения жестов.

Прим. ред. В этом видео известный художник и аниматор Стефан Сильвер рассказывает, чем руководствуется в набросках из жизни.

Совет 5. Снова тренируйтесь. Рисуйте жесты

Жест можно набросать за короткий промежуток времени. Не нужно учитывать все нюансы — главное передать позу.

Изображение жеста — быстрый способ уловить фигуру «в общем». Подобные наблюдательные рисунки часто выполняются за очень короткий промежуток времени — на занятиях по рисованию с живой натуры модель может позировать лишь 30 секунд, чтобы художник мог зафиксировать свои первые впечатления на бумаге.

Создавая продуманные и быстрые линии, постарайтесь не беспокоиться о том, как выглядит работа и не детализировать ее. Вы должны сосредоточиться на действии и ощущении.

Прим.ред. У Станислава Прокопенко aka Proko есть серия классных уроков по рисованию жестов на его Youtube канале. Стартовать можно отсюда:

А тут можно по таймеру открывать и прятать фотографии позирующих моделей для тренировки рисования жестов. Прямо из дома! Можно выбрать тип фото (портрет, пейзаж, части тела и т.д.), пол, количество одежды и время тренировки.

Совет 6. Используйте язык формы

Упрощение до простых геометрических форм отлично помогает передать характер персонажей

Использование различных форм — важный инструмент в дизайне персонажей. Они не только показывают индивидуальность героев, но также могут передавать движения или эмоции.
Персонаж, созданный с использованием квадрата, кажется медлительным и стабильным. Герой-треугольник передает более волнующие чувства. Круги или изогнутые линии часто используются для милых персонажей, они создают ощущение, что герой их дружелюбный и приятный по характеру.

Прим. ред. Вот тут можно почитать о том, как простые формы влияют на дизайн персонажей для мультиков.

Совет 7. Наклон и поворот

Если персонаж не стоит прямо, а сидит, наклонился или еще как-то согнулся, его поза мгновенно вызывает интерес

Хотите добавить позе динамики? Используйте наклоны и повороты. Все еще слишком статично? Поможет угол наклона: например, угол наклона плечей персонажа можно противопоставить углу его бедер. Вместо того, чтобы рисовать все параллельно, противопоставьте углы — это добавит ощущения плавности и ритма рисунку.

Совет 8. Применяйте сжатие и растяжение

Сжатие и растяжение — это фундаментальные принципы, которые должен знать каждый художник.
Это один из 12 принципов анимации. «Сжатие и растяжение» — полезная техника, она поможет придать рисунку жизни и энергии. В анимации сжатие часто используется перед более широким действием: растяжением.

То же самое можно делать в статичных рисунках: растянутая поза используется в момент, когда персонаж выполняет самое широкое действие, а сжатие в рисунке передаст напряжение.

Прим. ред. Все принципы анимации можно посмотреть тут:

Совет 9. Рисуйте тамбнейлы

Тамбнейлы рисуют так же быстро, как жесты

Тамбнейлы (их можно делать в форме рисунка жеста) пригодятся для планирования позы персонажа. Они помогут придумать различные варианты передачи одного и того же действия.

Когда я заканчиваю поиск в тамбнейлах, я дорабатываю скетч на новом слое. Такой подход помогает мне создавать более чистые рисунки, сохраняя изначальное ощущение движения.

Совет 10. Не забывайте о силуэтах

Запоминайте детали, чтобы понять, почему поза передана удачно (или не очень)

Попробуйте залить рисунок залит черным цветом, чтобы увидеть силуэт. Это отличный способ убедиться, что поза передана правильно. Если мыслить силуэтами, то легче понять, что самое важное в изображении позы.

Возможно, поза станет понятнее, если вы удлините конечности персонажа? Если заметили какую-то интересную особенность у персонажа, попробуйте подчеркнуть это в силуэте.

Совет 11. Добавьте ощущение массы

Масса влияет на то, как движется ваш персонаж

Ощущения веса в рисунке помогает создать более правдоподобное движение. Его можно передать через что угодно, начиная с одежды, которую носит персонаж, и заканчивая его позой.

Если персонаж держит нечто легкое, его поза не будет требовать усилий, а объект, возможно, не будет привлекать много внимания. Герой, который несет тяжелый предмет, будет всецело сосредоточен на том, чтобы удерживать его, что заставит его тело принимать необычное положение.

Совет 12. Рисуйте свободно

Эскизы, выполненные на скорую руку, станут полезным шаблоном для дальнейшей работы

Помимо жестов, рисуйте наброски на скорую руку, свободными штрихами. Это поможет сосредоточиться на отношении и истории, и не слишком привязываться к любой конкретной части изображения, которую вы рисуете.

Начиная с эскиза, выполненного свободными штрихами, вы сможете внести в него любые необходимые изменения. Например поменять позу или очертания силуэта, результатом чего станет более четкий дизайн. Затем, конечно, если вы довольны общей позой и жестом, скетч послужит цельным шаблоном, на который вы добавите необходимые детали.

Совет 13. Краткое описание пайплайна Бриттани

Я начинаю с быстрого поиска действия

Переходя от скетчинга к рисованию, я начинаю с быстрого эскиза, который передает основную идею. Обычно на этой стадии все выполняется довольно грубо, поэтому я могу сосредоточиться на позе, которую хочу изобразить, и не тратить слишком много времени на детали, над которыми буду работать позже.

Цвета, изогнутые линии и силуэты должны работать вместе

Затем я добавляю цвет. Это помогает мне выделить формы. На этом этапе работа с силуэтом может быть полезна, при этом следует учитывать и другие элементы дизайна, такие как прямые и изогнутые линии. Я вношу необходимые изменения, чтобы убедиться, что поза выглядит хорошо.

Добавляю финальные штрихи и устраняю ошибки

Наконец, на новом слое я начинаю добавлять детали. Я рисую и совершенствую скетч, чтобы придать ему больше структуры и формы, вношу окончательные изменения в персонажа и прорабатываю анатомию, которая, возможно, не была должным образом учтена на первоначальном скетче.

Совет 14. Развивайте свою идею. Гипертрофируйте важное

Преувеличивайте, чтобы извлечь максимум пользы из образа

Часто повторно проработать первоначальный рисунок может быть очень полезным. Когда вы думаете о том, что хотите нарисовать, не всегда есть четкое представление о том, как выглядит это действие.
Например, предположим, вы хотите нарисовать своего персонажа, сидящим на стуле. Предположим, он отдыхает, и в этом действии есть смысл. Но как заставить его показать историю лучше? Возможно, ему скучно, и поэтому он сидит расслабленно, положив голову на руки. Добавьте преувеличенных движений и мелких деталей, чтобы сделать работу более выразительной.

Совет 15. Пусть лицо и тело выражают общую идею

Комбинации языка тела и мимики помогают художникам показать, о чем думают персонажи
Нам следует учитывать и то, что чувствует персонаж. Визуальные подсказки, такие как выражение лица и язык тела помогут быстро передать эмоции персонажа. Герой, который чувствует себя уверенно, будет стоять расправив плечи и высоко подняв голову. Робкий персонаж может скрестить руки на груди и опустить голову.

Прим. ред. Например, тут Стефан Сильвер показывает, как придает сидящему на стуле человеку впечатление заскучавшего по самое не могу

Совет 16. Рассказывайте историю

Что вы можете сказать о характере этой девушки?

Дизайн персонажей — это нечто большее, чем просто рисовать красивые картинки. Герой может выглядеть совершенным с точки зрения техники, с идеальными пропорциями и анатомией, но ему будет не хватать выразительности.

Помогите зрителю узнать персонажа получше. То, как герой реагирует на различные ситуации, раскрывает различные аспекты его личности. Каков ваш персонаж? Как его характер повлияет на его поведение в различных обстоятельствах?

Презентация к занятию (рисование, подготовительная группа) по теме: Мастер – класс по изобразительному искусству «Человек в движении»

Инициация Вхождение в тему Формирование ожиданий и опасений обучающихся Интерактивная лекция Разминка Проработка содержания темы Подведение итогов (рефлексия)

7 мин. 7 мин. 5 мин. 12 мин. 7 мин. 16 мин. 5 мин.

АМО «Поздоровайся локтями».  Цель: Встреча друг с другом, приветствие, знакомство. Создание позитивной и комфортной атмосферы. Материалы: Кружочки трех разных цветов по шесть каждого цвета (лежат на столе в одном месте). Технология проведения: В начале занятия участники  быстро разбирают кружочки разных цветов и становятся в группы по цвету кружочка. «Синие» — ставят руки на пояс, «желтые» — на плечи, «красные» – на колени. По команде модератора – давайте поздороваемся локтями, все дотрагиваются локтями друг до друга – «здороваются».  Примечание: Модератор и помощница тоже могут участвовать в процессе, получится еще веселее, но тогда надо положить еще два кружочка одного из цветов. (включить веселую мелодию) Беседа Цель: Познакомить с разными способами рисования тела движущегося человека. АМО «Дерево ожиданий и опасений» Цель:  Определить ожидания и опасения участников от предстоящей встречи. Материалы: доска, ватман с нарисованным деревом, стикеры – яблоко, фломастеры по количеству участников. Технология проведения: Модератор предлагает каждому участнику написать на яблоке, что он ожидает и чего опасается от сегодняшнего мастер – класса  и повесить яблоко на дерево. Презентация Цель: Дать теоретический материал Материалы: мультимедийная установка, ноутбук, экран. Технология проведения: Модератор на основе презентации рассказывает о способах рисования фигуры человека в движении. «Красная шапочка и Серый Волк»  Цель: повысить уровень энергии в группе. Численность: все участники. Материалы: Энергичная мелодия. Поведение: Участники встают в круг. Ведущий предлагает поиграть в игру. Красной Шапочкой будет маленький мячик, который участники должны передавать друг другу по кругу, от первого игрока к следующему. Красная Шапочка бежит от волка, который подойдет позже. Волком будет чуть больший по размеру резиновый мячик. Злой волк упорно бежит за Красной Шапочкой в том же направлении. Если он настигнет ее, то она должна повернуться кругом и продолжить бегство в другую сторону. И еще: каждый игрок имеет право изменить направление, в котором бежит Волк. Для этого он просто должен произнести: «Поворачивай!» тогда Волк изменит направление своего движения и Красная Шапочка тоже должна изменить направление бега. Рисунок (практическая часть) Цель: Научить присутствующих, на практике, рисовать  фигуру движущегося человека, несколькими разными способами.  Закрепить теоретическую часть.  Материалы: Слайд презентации, где изображена схема рисования человека овалами. Листы бумаги для каждого, карандаш, ластик. Модератору: мольберт, мел, губка. Проведение: Модератор рисует на мольберте поэтапно, вместе с участниками, фигуру движущегося человека. Сначала первым способом, затем вторым, потом третьим и если будет желание участников, можно предложить нарисовать фигуру человека, используя  несколько способов рисования одновременно, в одном изображении.   Модератор, при необходимости помогает индивидуально. Метод «Корзина» Цель: выяснить впечатления участников. Материалы: Нарисованая на ватмане корзина, кружки – стикеры в форме яблока, маркеры для каждого. Проведение: Участникам пишут на «яблоке» остались ли опасения бывшие в начале встречи и оправдались ожидания участников от мероприятия. Модератор зачитывает написанное и подводит итог встречи.

Модератор: Для начала я предлагаю вам выразить радость встречи и поприветствовать друг друга, но поздороваемся мы необычно, а весело. Предлагаю всем участникам поздороваться локтями! Пусть каждый из вас возьмет  по одному кружочку лежащие на столе. Разбиваемся на команды по цвету кружочка. Проводится игра АМО «поздоровайся локтями». Вот как весело мы с вами поздоровались,  как легко и непринужденно мы можем двигаться. Уважаемые коллеги, скажите, а легко ли нарисовать, человека в движении, как вы думаете? Модератор: Так вот тема нашего мастер – класса сегодня называется                    «Человек в движении». Конечно, не просто нарисовать, человека в движении, если бы существовал только один способ рисования, ведь мы  все такие  разные и восприятие окружающей действительности у нас  у всех тоже разное. К счастью, существует несколько способов рисования и  каждый сможет выбрать для себя наиболее подходящий. Сегодня мы поговорим о трех способах  изображения фигуры движущегося человека. Первый схематичное рисование — традиционное рисование, где мы рисуем тело человека, прямыми линиями, а затем «одеваем» в одежду.  Второй способ, это рисование овалами.  При этом способе мы передаем  пропорции тела человека с помощью овалов, разных по величине. Третий способ —  рисование дугами, где фигуру человека мы можем изобразить при помощи дуг, длинных и коротких, перевернутых в различных направлениях.  Для всех способов без исключения необходимо элементарное представление о пропорциях тела человека, которые мы с вами позже изучим на слайде мультимедиа. Модератор: Сегодня мы говорим не только о традиционном, привычном для нас способе рисования людей, но и совершенно новых не известных нам раннее способах и приемах в рисовании. Возможно, сейчас у вас возник вопрос, а смогу ли я научиться этим способам? Не слишком сложно это будет для меня? Или, смогу ли я передать полученные знания детям?  Постарайтесь коротко сформулировать ваши личные опасения, или что вы хотите услышать или узнать на сегодняшнем мастер – классе, ваши ожидания от него. Нужно написать пожелания или опасения  на яблоке и повесить на дерево. (Модератор читает написанное участниками). В конце нашего занятия мы сможем узнать подтвердились ли наши опасения или нет. Модератор: Обратите особое внимание на пропорции тела взрослого и ребенка, главное отличие в том, что голова ребенка по соотношению к телу до трех раз больше, чем у взрослого человека.  (При просмотре презентации, модератор подробно объясняет содержание слайдов). Модератор: Мы узнали с вами много нового и так как вы были очень прилежными учениками, нам необходимо немного размяться. Когда дети устают от умственного занятия, воспитатели проводят физкультурную минутку. Предлагаю и нам на несколько минут побыть детьми и поиграть в подвижную игру.  (модератор проводит игру — разминку). Я надеюсь, что это упражнение улучшило ваше настроение уважаемые коллеги. Модератор: И так, берем первый лист бумаги и намечаем карандашом, еле заметной линией, размер нашего человека. Затем при помощи линий, изображаем, скелет человека, учитывая его пропорции и наклон туловища, головы, а так же положения рук и ног. Нарисовав схему, мы «одеваем» человека в одежду. Схематичное изображение, традиционно и всем хорошо известно, поэтому затруднений не вызывает. Для освоения способа рисования овалами, возьмем чистый  лист. Весь рисунок человека состоит из семи овалов размера его головы. То есть полный рост человека будет равен семи окружностям, в одной из которых вы нарисуете голову и шею. С помощью такой схемы пропорции рисунка будут точно соблюдены. Главное    нарисовать овалы одинаковыми. Давайте попробуем сделать рисунок стоящего человека и выполнить разметку как на слайде, а именно для головы с шеей, плеч и ключицы, груди, живота, ног и рук. Наносите все эти части тела на подготовленную ранее схему, по отдельности. Сначала на рисунок человека нужно нарисовать овал для головы, затем овал для плеч и круги для суставов. Дальше нарисуйте два овала поставленных друг на друга, овал повыше должен быть больше нижнего овала, это будет грудь и живот человека. Потом нужно нарисовать овал для бедер, и затем два овала прикрепленных к бедрам, это колени человека. Следующим шагом нарисуйте ноги и контуры для рук, как показано на моем рисунке. Теперь останется нарисовать только общую форму туловища человека и получиться контур стоящего человека. Это очень простой способ, но он очень эффективен для тех, кто никогда не рисовал человека и помогает выдержать в рисунке точно его пропорции. Общую форму тела человека вам будет совсем не сложно нарисовать. Просто обведите карандашом все эти овалы и кружочки. Линия может быть очень приблизительной, ведь человек на рисунке стоит в одежде.  удалите все лишние контурные линии и нарисуйте одежду человеку  бумаги и проведем ось координат, очень тонкими линиями. Отступив от горизонтальной оси в верх и вниз равные отрезки, мы отмечаем точками рост человека(обе половины одного размера). Теперь делим нижнюю часть на две половины, это колени человека. Верхнюю часть тоже делим на две половины, эта линия отделяет грудную клетку от туловища. Способ третий, рисование дугами. Берем чистый лист и попробуем нарисовать например фигуристку. Ставим точку чуть выше  середины листа (шея), от нее вниз проводим две линии, дуги широкие вначале,  но постепенно сужающиеся вниз, линии параллельны. Затем проводим две дуги вверх, по тому же принципу (рука), направление линий смотрите на слайде. Две дуги точно так же проводим параллельно нижним линиям, но чуть более изогнуто и немного короче (вторая нога в перспективе). От точки с которой начали рисунок,  мы намечаем овал (голова),  осталось проработать мелкие детали, руки, коньки, волосы, платье. С этим рисунком легко справляются дети среднего возраста, настолько он прост. Вот и на практике мы освоили три вида изображения человека в движении, по желанию и для облечения в рисовании вы можете использовать все навыки и приемы рисования в одном изображении. Модератор: Пришла пора собирать урожай с нашего дерева ожиданий и опасений. Посмотрите,  какую корзину вам предстоит наполнить яблоками ваших впечатлений, это поможет оценить наш мастер класс по его значимости для вас.  Пока вы пишите,  я выставлю ваши рисунки на магнитную доску, что бы посмотреть, как удалась практическая часть мастер – класса.

Формируется  доброжелательное отношение друг к другу. Создается  настрой  на рабочий лад. Метод помогает вникнуть в тему мастер класса, проанализировать различные способы и приемы в рисовании движущегося человека. Метод помогает осмыслить важность мероприятия и выявить запросы и пожелания участников. Получение новых знаний. Дает возможность всем немного подвигаться, размяться, восстановить энергию участников. Дает возможность обсудить данный в ходе презентации материал, проверить усвоение полученных знаний. Получение эмоциональной и содержательной оценки процесса и результатов обучения.

Мастер-класс по ИЗО «Человек в движении»

Конспект занятия по изобразительному искусству.

«Человек в движении»!

Классификация занятия/мероприятия в системе образовательных мероприятий (обучающее, закрепление, итоговое, развлекательное)

Обучающее. Мастер-класс.

Цели занятия/ мероприятия

Обучение рисованию фигуры человека в движении.

Задачи занятия/ мероприятия

1. Научить рисовать человека в движении, как минимум тремя разными способами

2. Закрепить знания о пропорциях человека

3. Научить совмещать несколько способов и приемов в одном изображении.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят

дети в ходе занятия/ мероприятия

Овладевают знаниями

О пропорциях тела человека.

Приобретут умения

Рисовать движущегося человека

Будут иметь

Возможность попробовать несколько различных способов для рисования человека.

Использованная литература, источники информации (с указанием активных ссылок).

1. Учебник — Джек Хамм. «Как рисовать голову и фигуру человека».

2. АМО kopilochka.zip — ZIP архив

3. Интернет ресурс — ru.wikihow.com› Как рисовать людей

4. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. – М.: «Карапуз-дидактика», 2006.-208 с.

Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения мероприятия

1.Мольберт, мел, губка.

2.Компьютер, мультимедийный проектор, экран.

3. Стикеры «яблоки» — 36 шт, на начальный и завершающий этап.

4. Кружочки трех разных цветов по шесть каждого цвета, для приветствия.

5. Запись мелодии для разминки и приветствия.

6.Листы бумаги для рисования – 60 шт, с запасом.

7. Нарисованные на листах ватмана дерево и корзина.

8. Карандаши простые – 18 шт, ластик – 18 шт, маркеры 18 шт.

9.Мяч большой, мяч маленький, для разминки.

Указание приложений к занятию/мероприятию: (презентации, дидактические материалы, раздаточный материал). С помощью какого программного обеспечения они созданы.

1. Подготовить презентацию на тему «Мастер — класс Человек в движении»

2.Фонограмма музыки. http://ololo.fm/search/веселая музыка.

Этапы занятия/мероприятия

Время, продолжительность

этапа

Подробное описание АМО по установленной схеме:

— Цели и задачи метода

— Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода

— Предварительная подготовка (если требуется)

— Технология проведения

— Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)

— Варианты проведения метода

Действия воспитателя, инструкции

ЗУНы и качества, которые формируются у присутствующих на этом этапе

Организационный момент.

Вхождение в тему

Формирование ожиданий и опасений обучающихся

Интерактивная лекция

Разминка

Проработка содержания темы

Подведение итогов (рефлексия)

2 мин.

7 мин.

5

мин.

12

мин.

7 мин.

16 мин.

5 мин.

Цель: приветствие, знакомство. Проверка готовности учащихся к занятию.

Создание позитивной и комфортной атмосферы.

Беседа

Цель: Познакомить с разными способами рисования тела движущегося человека.

АМО «Дерево ожиданий и опасений»

Цель: Определить ожидания и опасения участников от предстоящей встречи.

Материалы: доска, ватман с нарисованным деревом, стикеры – яблоко, фломастеры по количеству участников.

Технология проведения: Модератор предлагает каждому участнику написать на яблоке, что он ожидает и чего опасается от сегодняшнего мастер – класса и повесить яблоко на дерево.

Презентация

Цель: Дать теоретический материал

Материалы: мультимедийная установка, ноутбук, экран.

Технология проведения: Модератор на основе презентации рассказывает о способах рисования фигуры человека в движении.

«Красная шапочка и Серый Волк»

Цель: повысить уровень энергии в группе.

Численность: все участники.

Материалы: Энергичная мелодия.

Поведение: Участники встают в круг. Ведущий предлагает поиграть в игру. Красной Шапочкой будет маленький мячик, который участники должны передавать друг другу по кругу, от первого игрока к следующему. Красная Шапочка бежит от волка, который подойдет позже. Волком будет чуть больший по размеру резиновый мячик. Злой волк упорно бежит за Красной Шапочкой в том же направлении. Если он настигнет ее, то она должна повернуться кругом и продолжить бегство в другую сторону. И еще: каждый игрок имеет право изменить направление, в котором бежит Волк. Для этого он просто должен произнести: «Поворачивай!» тогда Волк изменит направление своего движения и Красная Шапочка тоже должна изменить направление бега.

Рисунок (практическая часть)

Цель: Научить присутствующих, на практике, рисовать фигуру движущегося человека, несколькими разными способами. Закрепить теоретическую часть.

Материалы: Слайд презентации, где изображена схема рисования человека овалами. Листы бумаги для каждого, карандаш, ластик. Модератору: мольберт, мел, губка.

Проведение: Модератор рисует на мольберте поэтапно, вместе с участниками, фигуру движущегося человека. Сначала первым способом, затем вторым, потом третьим и если будет желание участников, можно предложить нарисовать фигуру человека, используя несколько способов рисования одновременно, в одном изображении.

Модератор, при необходимости помогает индивидуально.

Метод «Корзина»

Цель: выяснить впечатления участников.

Материалы: Нарисованая на ватмане корзина, кружки – стикеры в форме яблока, маркеры для каждого.

Проведение: Участникам пишут на «яблоке» остались ли опасения бывшие в начале встречи и оправдались ожидания участников от мероприятия.

Педагог зачитывает написанное и подводит итог встречи.

Педагог.

Для начала я предлагаю вам выразить радость встречи и поприветствовать друг друга, но поздороваемся мы необычно, а весело.

Вот как весело мы с вами поздоровались, как легко и непринужденно мы можем двигаться.

Ребята, скажите, а легко ли нарисовать, человека в движении, как вы думаете?

Педагог:

Так вот тема нашего мастер – класса сегодня называется «Человек в движении». Конечно, не просто нарисовать, человека в движении, если бы существовал только один способ рисования, ведь мы все такие разные и восприятие окружающей действительности у нас у всех тоже разное. К счастью, существует несколько способов рисования и каждый сможет выбрать для себя наиболее подходящий. Сегодня мы поговорим о трех способах изображения фигуры движущегося человека. Первый схематичное рисование — традиционное рисование, где мы рисуем тело человека, прямыми линиями, а затем «одеваем» в одежду. Второй способ, это рисование овалами. При этом способе мы передаем пропорции тела человека с помощью овалов, разных по величине. Третий способ — рисование дугами,

где фигуру человека мы можем изобразить при помощи дуг, длинных и коротких, перевернутых в различных направлениях.

Для всех способов без исключения необходимо элементарное представление о пропорциях тела человека, которые мы с вами позже изучим на слайде мультимедиа.

Педагог:

Сегодня мы говорим не только о традиционном, привычном для нас способе рисования людей, но и совершенно новых не известных нам раннее способах и приемах в рисовании. Возможно, сейчас у вас возник вопрос, а смогу ли я научиться этим способам? Не слишком сложно это будет для меня? Или, смогу ли я передать полученные знания детям? Постарайтесь коротко сформулировать ваши личные опасения, или что вы хотите услышать или узнать на сегодняшнем мастер – классе, ваши ожидания от него. Нужно написать пожелания или опасения на яблоке и повесить на дерево. (Модератор читает написанное участниками).

В конце нашего занятия мы сможем узнать подтвердились ли наши опасения или нет.

Модератор:

Обратите особое внимание на пропорции тела взрослого и ребенка, главное отличие в том, что голова ребенка по соотношению к телу до трех раз больше, чем у взрослого человека. (При просмотре презентации, модератор подробно объясняет содержание слайдов).

Модератор:

Мы узнали с вами много нового и так как вы были очень прилежными учениками, нам необходимо немного размяться. Когда дети устают от умственного занятия, воспитатели проводят физкультурную минутку. Предлагаю и нам на несколько минут побыть детьми и поиграть в подвижную игру.

(модератор проводит игру — разминку). Я надеюсь, что это упражнение улучшило ваше настроение уважаемые коллеги.

Педагог:

И так, берем первый лист бумаги и намечаем карандашом, еле заметной линией, размер нашего человека. Затем при помощи линий, изображаем, скелет человека, учитывая его пропорции и наклон туловища, головы, а так же положения рук и ног. Нарисовав схему, мы «одеваем» человека в одежду. Схематичное изображение, традиционно и всем хорошо известно, поэтому затруднений не вызывает.

Для освоения способа рисования овалами, возьмем чистый лист.

Весь рисунок человека состоит из семи овалов размера его головы. То есть полный рост человека будет равен семи окружностям, в одной из которых вы нарисуете голову и шею. С помощью такой схемы пропорции рисунка будут точно соблюдены. Главное нарисовать овалы одинаковыми. Давайте попробуем сделать рисунок стоящего человека и выполнить разметку как на слайде, а именно для головы с шеей, плеч и ключицы, груди, живота, ног и рук. Наносите все эти части тела на подготовленную ранее схему, по отдельности. Сначала на рисунок человека нужно нарисовать овал для головы, затем овал для плеч и круги для суставов. Дальше нарисуйте два овала поставленных друг на друга, овал повыше должен быть больше нижнего овала, это будет грудь и живот человека. Потом нужно нарисовать овал для бедер, и затем два овала прикрепленных к бедрам, это колени человека. Следующим шагом нарисуйте ноги и контуры для рук, как показано на моем рисунке. Теперь останется нарисовать только общую форму туловища человека и получиться контур стоящего человека. Это очень простой способ, но он очень эффективен для тех, кто никогда не рисовал человека и помогает выдержать в рисунке точно его пропорции. Общую форму тела человека вам будет совсем не сложно нарисовать. Просто обведите карандашом все эти овалы и кружочки. Линия может быть очень приблизительной, ведь человек на рисунке стоит в одежде.  удалите все лишние контурные линии и нарисуйте одежду человеку

бумаги и проведем ось координат, очень тонкими линиями. Отступив от горизонтальной оси в верх и вниз равные отрезки, мы отмечаем точками рост человека(обе половины одного размера). Теперь делим нижнюю часть на две половины, это колени человека. Верхнюю часть тоже делим на две половины, эта линия отделяет грудную клетку от туловища.

Способ третий, рисование дугами. Берем чистый лист и попробуем нарисовать например фигуристку. Ставим точку чуть выше середины листа (шея), от нее вниз проводим две линии, дуги широкие вначале, но постепенно сужающиеся вниз, линии параллельны. Затем проводим две дуги вверх, по тому же принципу (рука), направление линий смотрите на слайде. Две дуги точно так же проводим параллельно нижним линиям, но чуть более изогнуто и немного короче (вторая нога в перспективе). От точки с которой начали рисунок, мы намечаем овал (голова), осталось проработать мелкие детали, руки, коньки, волосы, платье. С этим рисунком легко справляются дети среднего возраста, настолько он прост.

Вот и на практике мы освоили три вида изображения человека в движении, по желанию и для облечения в рисовании вы можете использовать все навыки и приемы рисования в одном изображении.

Педагог:

Пришла пора собирать урожай с нашего дерева ожиданий и опасений. Посмотрите, какую корзину вам предстоит наполнить яблоками ваших впечатлений, это поможет оценить наш мастер класс по его значимости для вас. Пока вы пишите, я выставлю ваши рисунки на магнитную доску, что бы посмотреть, как удалась практическая часть мастер – класса.

Формируется доброжелательное отношение друг к другу.

Создается настрой на рабочий лад.

Метод помогает вникнуть в тему мастер класса, проанализировать различные способы и приемы в рисовании движущегося человека.

Метод помогает осмыслить важность мероприятия и выявить запросы и пожелания участников.

Получение новых знаний.

Дает возможность всем немного подвигаться, размяться, восстановить энергию участников.

Дает возможность обсудить данный в ходе презентации материал, проверить усвоение полученных знаний.

Получение эмоциональной и содержательной оценки процесса и результатов обучения.

Презентация по изобразительному искусству «Изображение фигуры человека» с методическими рекомендациями

Пояснительная записка к презентации «Изображение фигуры человека».

Изображение фигуры человека – сложная тема для учащихся. Анимированный рисунок даёт возможность сделать более наглядным процесс рисования, соответственно облегчить задачу. Рисунок можно использовать как для обучения этапам изображения фигуры человека, так и для повторения этапов построения, пропорций фигуры человека.

Презентация знакомит с традициями и правилами изображения фигуры человека в разные исторические эпохи.

Примером изображения фигуры человека в движении являются работы А.А. Дейнеки.

Материал презентации создаёт условия для активизации познавательной деятельности учащихся.

Презентацию можно использовать на уроках изобразительного искусства в 7 классе, кружковых занятиях.

Смена всех слайдов осуществляется по щелчку. Каждый слайд (кроме первого) содержит кнопку, позволяющую вернуться на первый слайд, к содержанию. Окончание раздела отмечено кнопкой

1

На слайде представлено содержание презентации. Переход на разделы презентации:

• Изображение фигуры человека в истории искусства

• Пропорции фигуры

• Построение фигуры человека

• Схема для аппликации

• Схемы изображения человека в движении

• Творчество А.А. Дейнеки

• Список источников

2

Изображение фигуры человека в Древнем Египте. Рельеф, как и скульптура, создавался в соответствии с ясным религиозным смыслом заупокойного культа. Согласно древнеегипетским представлениям, человек состоял из нескольких сущностей (говоря современным языком, — душ), воссоединение которых обеспечивало вечную жизнь. Поэтому в рельефе, на рисунке или скульптуре изображали не то, что видели, а то, что считали наиболее подходящим для счастливой и вечной загробной жизни. Изображение любого предмета, живого существа или человека — это изображение не самого предмета или человека, а изображение его Ка.

Египтяне не стремились изображать людей реалистично. Всякий раз они показывали лишь одну сторону части тела. Все зависит от того, с какой стороны эту часть тела легче узнать. Существовал специальный канон (правила) изображения человека:

Лицо и ноги изображали в профиль;

Верхняя часть туловища – анфас;

Бедра — на три четверти анфас;

Глаза увеличены и подчеркнуты;

Верхняя часть туловища – спереди;

Ноги – в движении;

Регламентировалась также величина (рост) человека на рисунке:

мужчина как глава семьи изображался выше всех;

его жена не доставала ему даже до плеча;

дети были еще меньше, хотя на египетских росписях они выглядели как маленькие взрослые.

Если дети были совсем маленькие, их рисовали голыми.

Особенно строго канон применялся к изображению высокопоставленных персон. Чем ниже стоял человек на социальной лестнице, тем больше было свободы в его изображении; дети и животные находились в самом низу.

Появление поясняющей стрелки – по щелчку.

3

Греки представляли себе загробный мир как земной, их боги подобны людям. Им свойственны человеческие мысли, действия и даже недостатки, все то, что присуще человеку. Ставя во главу изобразительного искусства образ человека, греческие художники наблюдали и изучали человеческое тело во всех его деталях. Используя традицию построения изображения человеческой фигуры по канонам, греческие художники выдвинули новую проблему в искусстве и удачно решили ее в своих трудах.

В 432 году до н. э. скульптор Поликлет написал сочинение о пропорциональной соразмерности частей человеческого тела. Поликлет установил новые пропорциональные членения человеческой фигуры и впервые в истории изобразительного искусства разрешил проблему «contraposto» — то есть внутреннюю подвижность стоящей фигуры, с упором на одну ногу. Благодаря решению этой проблемы изображение человека стало реальным, оно вышло из той скованности и окаменелости, в которой находилось тысячелетия. Фигура человека стала изображаться очень естественно и жизненно.

4

Отличительная черта эпохи Возрождения — светский характер культуры и её антропоцентризм (то есть интерес, в первую очередь, к человеку и его деятельности). Появляется интерес к античной культуре, происходит как бы её «возрождение» — так и появился термин. В это время возрождается стремление к реалистическому искусству, к правдивой передаче действительности. Над проблемами рисунка начинают работать лучшие мастера изобразительного искусства, например Альберти, Леонардо да Винчи, Дюрер и многие другие. Разрабатывая правила изображения человеческой фигуры, Леонардо пытался восстановить «квадрат древних». На основании литературных данных он сделал рисунок-схему, который наглядно показывает пропорциональную закономерность в соотношениях частей человеческого тела.

Появление картинки по щелчку

5

Пропорции фигуры человека меняются в зависимости от возраста. Высота головы новорожденного составляет 1/4 длины туловища,

у ребенка 2 лет— 1/5,

6 лет—1/б,

12 лет—1/7,

у взрослых — 1/8.

6

Существуют различия в пропорциях и строении мужской и женской фигур. Основные различия наблюдаются в пропорциях и массе. Кроме того, существуют небольшие отличия в строении скелета, например, в тазовой области. Как правило, все размеры тела женщины, за исключением ширины бедер, меньше, чем у мужчины.

Ширина плеч составляет две высоты головы для мужчин,

две ширины головы для женщин.

Мужчины имеют более узкие бедра, в две ширины головы,

женщины — в две с половиной ширины головы.

Появление каждой надписи по щелчку, поясняющих стрелок – автоматически (анимация «после предыдущего»)

Если вы хотите сделать женскую фигуру ниже, обычно следует уменьшать высоту бедер (на величину до половины высоты головы) и верхнюю часть рук (до одной трети высоты головы).

Локоть обычно располагается как раз над талией. (Вспомните, как выглядит обезьяна с ее достающими до пола руками!)

Кисти рук расположены на уровне промежности.

Голова и торс вместе составляют обычно половину длины тела.

Длина кисти руки от основания ладони до конца среднего пальца равна расстоянию от подбородка до середины лба.

Предплечье от внутренней стороны локтя до запястья имеет ту же длину, что и ступня.

Ширина головы обычно равна пятикратной ширине глаза.

7

Построение мужской фигуры

Поэтапное изображение:

1. намечаем высоту фигуры человека, отмечаем уровни: темени и ступней ног;

2. делим высоту пополам – уровень основания туловища;

3. нижний отрезок делим пополам – уровень коленей;

4. верхний отрезок делим пополам – уровень подмышек;

5. делим расстояние от уровня подмышек до основания туловища – линия талии; от уровня темени до подмышек – уровень подбородка;

6. таким образом, получили высоту головы человека. Проверяем, высота головы составляет одну восьмую от высоты всей фигуры;

7. делим расстояние от уровня подбородка до подмышек – получаем уровень плеч;

8. намечаем ширину плеч, равную двум размерам высоты головы для мужской фигуры;

9. намечаем ширину бёдер, равную двум размерам ширины головы;

10. намечаем ширину линии талии чуть уже, чем ширина бёдер;

11. изображаем линии рук до локтя – предплечье, локоть – на уровне талии;

12. предплечье – откладываем такое же расстояние от локтя;

13. намечаем кисти рук;

14. проводим линии ног, на уровне коленей намечаем суставы; намечаем линии ступней ног;

15. обрисовываем получившийся «скелет», используя геометрические фигуры.

Изображение фигуры идущего человека.

1. Используя уровни, намечаем линию туловища;

2. рисуем голову, используя круг и прямоугольник;

3. намечаем плечи, ограничиваем их ширину, не забывая, что таз и плечи стали немного уже. Ведь мы рисуем вид сбоку;

4. намечаем ноги до колен, используя расстояние от основания туловища до коленей;

5. намечаем голени, ступни;

6. так же поэтапно намечаем руки;

7. обрисовываем схему

Появление этапов по щелчку, появление поясняющих линий и стрелок автоматически (анимация «после предыдущего»)

8

Схема для аппликации «фигура человека».

Появление схемы раскладки выкройки, человечка по щелчку

9 —

10

Схемы изображения фигуры человека в движении.

Появление каждой картинки по щелчку

11 — 27

На слайдах представлены работы художника А.А. Дейнеки. Рассматривая рисунки фигур людей, можно предложить ученикам выполнить зарисовки схем по ним.

О творчестве художника: http://art.liim.ru/hr/hr24.html

28

Список использованных источников

Конспект урока по ИЗО» Фигура человека в движении»(7 класс)

Тема Фигура человека в движении

Цели

• углубление знакомства с видами изобразительного искусства – графикой,

• закрепление навыков рисования человека в движении,

• выработка уверенности в своих возможностях,

• эстетическое воспитание.

Оборудование и пособия для педагога:

1. Терминологический словарь (ТС)

2. Рисунок наскального изображения сражающихся лучников (Морелла-ла Вилла, Испания)

3. Копии произведений Ф.П.Толстого. «Улица провинциального города» и фрагмент силуэта «В атаку»

4. Лист с портретами людей, выполненными педагогом методом силуэта

5. Лист с силуэтами фигур людей, выполненных педагогом

6. Кисть и вода для демонстрации технологии работы

для учащихся:

1. Альбомный лист

2. Палитра – пол-листа

3. Акварель темного цвета

4. Кисть

5. Вода

6. Бумажная салфетка

Используемая литература

1. Кузнецова Э.В. Искусство силуэта.Л.,1970, 132с.

2. Кузнецова Э.В. Федор Толстой. 1783-1873. Ленинград. «Художник РСФСР», 1981, 78с.

План

1. Организационный момент. 1 м

2. Сообщение темы и цели занятия. 1 м

3. Изложение нового материала. Диалог об истории возникновения силуэтных изображений, об их достоинствах. 15 м

4. Самостоятельная работа на альбомном листе. 8 м

5. Требования к выполнению теста. 1 м

6. Самостоятельное выполнение тестового задания. 15 м

7. Подведение итогов. 3 м

8. Организационный конец занятия. 1 м

Ход занятия

Вопрос. Согласно научным данным первые люди появились на нашей планете 4 – 5 млн. лет назад. Интересно, а когда появились изображения человека?

Предполагаемый ответ. По мнению археологов, 8 – 10 тыс. лет тому назад. В те времена жизнь человека была полна опасностей. Огромные мамонты, страшные ящеры населяли землю. Опасности грозили со всех сторон. Но человек наделен разумом. Покидая опасное место, древние люди думали о своих сородичах и, не умея писать, оставляли на скалах рисунки, рассказывающие о подстерегающих опасностях, о пережитом.

Таково изображение сражающихся лучников (рис.1) на одной из скал в Испании. Подобные изображения встречаются во многих местах. Рисунки представляют собой изображения людей и животных, выполненные несмываемыми красками, прекрасно сохранившимися до наших дней.

Рисунок 1

Вопрос. Что же сообщал древний художник?

Предполагаемый ответ. Скорее всего, здесь предупреждение дружественным племенам, которые возможно пришли бы на это место, о том, что где-то близко затаились враги, было сражение. Враги вооружены луками. Это изображение – предупреждение – осторожно!

Вопрос. Как изображены люди?

Предполагаемый ответ. В виде теневых профилей, без проработки деталей внутри контуров. Спустя тысячелетия в древнем Китае была изобретена бумага. И подобными теневыми профилями, вырезанными из бумаги, китайцы украшали свои жилища уже в 1 веке до н.э. Позже это искусство переняли в Японии, а в 18 веке рисованием и вырезанием силуэтов (ТС) увлеклись в Европе.

Вопрос. А почему – силуэт? Что это за слово?

Предполагаемый ответ. В 18 веке французский министр финансов Этьен де Силуэт заметил, что государственная казна быстро уменьшается. Силуэт установил, что знать тратит казенные деньги на заказы своих парадных портретов видным художникам. Портреты стоили баснословно. Министр немедленно выпустил указ, которым запрещалось расточительство. Было предложено делать портреты попроще – в виде теневых профилей. Силуэт и сам увлекся рисованием подобных портретов. Стены в его замке были разрисованы теневыми профилями гостей. Силуэт просто подводил их к стене напротив источника света и собственноручно обводил контур.

Некий шутник в ответ на указ нарисовал теневой профиль самого Силуэта в карикатурном виде – в парике с тощей косицей, с длинным гордо поднятым носом. Франция потешалась. Но мало-помалу художники заметили, что изображения информативны. Теневым профилем можно передать не только внешний облик, но и характер и настроение человека, его профессию, занятия, наконец, эпоху, в которую он жил.

Подобные изображения стали называть силуэтами.

Вопрос. Назовите известного русского художника первой половины 19 века, работавшего в жанре силуэта.

Предполагаемый ответ. Федор Петрович Толстой (1783 – 1873) – медальер, скульптор, общественный деятель, современник А.С.Пушкина, В.А.Жуковского, О.А.Кипренского. Толстой поднял жанр силуэта на подлинно художественную высоту. Его силуэты выполнены с реалистической выразительностью и достоверностью. Работы Толстого представляют не только художественный, но и историко-культурный интерес.

Вопрос. Что же это за работы?

Предполагаемый ответ. По тематике их можно разделить на две группы – батальные и исторические сцены и сцены труда и быта.

Вопрос. Вот одна из картин (рис.2). Посмотрите внимательно, что здесь изображено?

Рисунок 2

Предполагаемый ответ. Перед нами бытовая зарисовка. Улица провинциального города. Окраина. Из сторожевой будки вышел будочник с алебардой, и очевидно объясняет конному военному, как проехать к начальнику. Поодаль бежит трубочист в характерной одежде с метлой и ведром, его преследует собака. Фонарщик пришел подлить масла в фонарь. У его ног бидон. Неподалеку женщина-простолюдинка в тулупе и платке прогуливает перед завтраком на санках барского ребенка.

А вот другая работа Толстого (рис.3) – батальная сцена. Мы видим военных на конях. Как умело художник передал движения коней и всадников. И все это черными силуэтами на белой бумаге.

Рисунок 3

Вопрос. Как выполнял Ф.П.Толстой свои силуэты?

Предполагаемый ответ. Из черной бумаги вырезал фигуры и наклеивал их на белый лист. Иногда фигуры вырезал из желтой бумаги и наклеивал на черную.

Но этому процессу предшествовало тщательное обдумывание и рисование, поиски удачных контурных линий. Некоторые фигуры перерисовывались по нескольку раз, пока не возникала единственно верная линия, удовлетворявшая художника.

Вопрос. Где можно полюбоваться силуэтами Федора Толстого?

Предполагаемый ответ. В Русском музее, что на площади Искусств.

Вопрос. А как добраться от школы до музея?

Предполагаемый ответ. На метро от станции «Электросила» до станции «Невский проспект» с выходом на канал Грибоедова. По Невскому дойти до улицы Бродского и повернуть к площади Искусств. Перейти площадь, и войти в чугунные ворота Русского музея.

Вопрос. А где в наше время используются силуэтные изображения?

Предполагаемый ответ. В книжных иллюстрациях, в эмблемах предприятий, например, «Хлебный Дом», в рекламе.

Вопрос. Итак, как можно подытожить то, о чем мы рассуждали?

Предполагаемый ответ. Метод силуэта – метод древний, он оригинален и информативен (рис.4 – 8).

Рисунок 4

Рисунок 5

Рисунок 6

Рисунок 7

Рисунок 8

Вопрос. Перед вами лист белого цвета. При каком условии силуэт будет на ней отчетливо виден?

Предполагаемый ответ. При использовании темной краски. Иначе говоря, при соблюдении контраста (ТС).

Вначале надо изобразить главное движение (учитель рисует мокрой кистью на доске), а затем уже рисовать все остальное.

Нарисуйте на альбомном листе хотя бы две фигуры, например, танцора, футболиста, прыгуна или боксера, то есть, человека в движении.

Замечательно, порисовав, вы убедились, что это задание вам по силам!

Поэтому теперь вы получите лист со специальным тестом в двух вариантах (рис.9 — 10). Слева я нарисовала кистью некие линии, которые надо перерисовывать, дополняя другими, до получения узнаваемой человеческой фигуры в самых разных движениях.

Рисунок 9

Рисунок 10

Потребуется воображение, внимательность, аккуратность и, конечно же, фантазия. Можно попробовать вначале на палитре.

В конце занятия педагог вывешивает все работы в два ряда по вариантам, и дети наглядно убеждаются в удивительных возможностях графики, в разнообразии силуэтов, возникающих из одной исходной линии.

Примеры выполнения тестов на рис.11 и 12.

Рисунок 11

Рисунок 12

Конспект 4 класс Урок ЧЕЛОВЕК В ДВИЖЕНИИ. НАБРОСКИ С НАТУРЫ, ПО ПАМЯТИ И ПРЕДСТАВЛЕНИЮ:

Приложение 4 4 класс Урок ЧЕЛОВЕК В ДВИЖЕНИИ.

Наброски с натуры, по памяти и представлению:

Мультимедийная презентация по теме «Фигура человека в движении», Таблица «Пропорции человека»,

Таблица «Пропорции человека. Каркас », репродукции картин .

Оборудование

Альбом, карандаши, краски, кисти, палитра, музыкальное сопровождение альбом «Классика»

Планируемые
образовательные результаты

Предметные умения: научатся выполнять наброски карандашом или красками; познакомятся с художественными приемами передачи состояния покоя и динамики.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу; определять в диалоге с учителем успешность выполнения задания; познавательные – научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы; коммуникативные – научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, проявляют интерес к новым знаниям

организационная структура урока

Этапы
урока

Обучающие

и развивающие компоненты

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Универсальные
учебные действия

I. Организа-ционный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению
изучаемого материала.

Сообщение темы урока

Проверяю готовность обучающихся
к уроку.

-Здравствуйте!

Я рада встрече с вами!

Сегодня у нас увлекательный урок. Что может быть интереснее образа человека?

Во все времена образ человека был главной темой искусства. Именно здесь полнее раскрывались этические и эстетические идеалы каждой эпохи. Художественные образы, созданные искусством, говорят не только о том, каким был человек в реальной жизни, но и каким он хотел стать.

Тема нашего урока — «Фигура человека в движении».

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные: иметь мотивацию к учебной и творческой деятельности

II. Изучение нового материала

Сообщение теоретических сведений

Презентация по теме «Фигура человека в движении»,

Таблица «Пропорции человека»

Таблица «Пропорции человека.

Каркас »

Физкульт-минутка

Изображение человека, высеченное на камне или наскальные рисунки, появилось очень рано. Задолго до появления письменности наши предки нашли возможность рассказать нам очень многое о образе жизни, о климате, о природе.

(слайд 2)

Гимном человеческой красоте стало античное искусство. В образах олимпийских богов прославили совершенного человека, в котором физическая красота сочеталась с благородством и нравственной чистотой. Никто не мог достигнуть такого. совершенства в изображении фигуры человека, как греки.

(слайд 3-4)

Стремление к изображению человеческой фигуры продолжилось и в римской империи.

(слайд 5)

Эпоха Ренесанса. Все выдающиеся мастера прекрасно знали строение тела человека, и надо отметить, что из всего , что пишет художник, строение тела человека это самое сложное.

(слайд 6)

В большинстве произведений искусства изображён человек. Более того, он часто становится центром картины, поэтому художник не может быть мастером своего дела, если не научится писать человека с натуры и без натуры.

(слайд 7)

Нельзя пропустить и монументальные изображения фигуры человека. Это скульптуры.

Скульптор должен, как художник, точно знать пропорции тела человека.

(слайд 8-9)

Существуют основные правила построения фигуры человека. При рисовании человека за единицу измерения принимается размер головы.

У взрослого человека размер головы укладывается в высоте фигуры 8 раз. У подростка -7 раз. У младенца размер головы укладывается в высоте фигуры 4 раза, у школьника — 5 раз.

Руки доходят до середины бедра, локти находятся на уровне талии, колени -посередине ноги.

У взрослого человека в длине руки голова укладывается 3 раза, а в плечах -2 раза. Ширина таза мужчины — полторы головы, а женщины -около 1,25. Длина ног — четыре высоты головы. Туловище с головой равняется половине высоты фигуры. Высота головы равняется длине кисти с запястьем. Пальцы опущенной вниз руки находятся на уровне середины бедра. Высота стопы равна высоте носа, а длина стопы -длине предплечья. Высота тела равна длине распростёртых в стороны рук. Высота головы у мужчин равна половине ширины плеч, а у женщин — расстоянию между выпуклыми точками груди. Ширина кисти руки примерно равна длине среднего пальца. Обхват талии равен двум обхватам шеи.

Рисуя женскую и мужскую фигуры, обрати внимание на различие пропорций в их изображении.

(слайд 10)

Фигуру человека можно изобразить разными способами: например с помощью подвижной модели

(слайд 11)

Рассмотрим пропорции подростка.

Первое деление -вся голова, второе — середина груди, третье -талия, четвёртое — бедро, пятое -верхняя часть колена, шестое- середина голени.

Начинать рисунок нужно с определения пропорций. Для этого нужно отметить высоту и ширину изображения и чётко им следовать. Без этого предварительного замера фигура в процессе рисования может не уместиться на листе.

(слайд 12)

Проводим физкультминутку.

И. п. – стоя, ноги параллельно: поднимание рук вверх, сжимая и разжимая кисти.

Опускание рук через стороны вниз, сжимая и разжимая кисти (3 раза).

И. п. – стоя, руки на поясе.

Прыжки на месте ( 5 раз)

Слушают учителя, наблюдают, анализируют информацию, делают выводы

Рассматривают произведения

Рассматривают произведения
живописи

Рассматривают и изучают пропорции человека

Рассматривают и изучают пропорции человека

Рассматривают и изучают пропорции человека

Выполняют комплекс упражнений

Познавательные: наблюдать, осознанно рассматривать иллюстрации с целью освоения нового знания, анализировать произведения живописи.

Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные: проявлять интерес к новым знаниям

Личностные: положительно относиться к занятиям двигательной деятельностью

III. Творчес-кая практи-ческая деятель-ность

Организация рабочего места

Демонстрация этапов работы

Музыкальное сопровождение альбом «Классика»

Изучим построение фигуры человека лыжника.

План:

1.Наметим высоту человека.

Следуя правилу пропорций подростка разделю высоту на шесть равных частей.

(слайд 13)

2. Построим каркас.

Первое деление -вся голова, чуть ниже –плечи.

Четвёртое — бедро, пятое -верхняя часть колена, шестое- середина голени. Вспоминаем, как бежит лыжник. Аналогично лёгкими линиями намечаем положение ног.

(слайд 14)

3. Наметим лыжнику руки,

опираясь на таблицу пропорций.

(слайд 15)

4. Оденем наш каркас.

Получится куртка и брюки.

(слайд 16)

5.Убираем все вспомогательные линии. Выполняем прорисовку лица, одежды, атрибутов лыжника.

(слайд 17)

6.Начинаем работу в цвете.

раскладываем основные цвета.

(слайд 18)

7. Затем подбираем другие цвета и проходимся кистью по одежде, так же оставляя самые светлые места нетронутыми.

(слайд 19)

8. На заключительном этапе работы над нужно взять самую тонкую кисточку и при помощи нее прорабатывать мелкие детали и линии: отдельные пряди волос, лицо, складки на одежде .

Работу над фоном лучше всего вести параллельно со всем рисунком, но можно оставить это и на потом.

(слайд 20)

Сейчас предлагаю нарисовать человека в движении.

Вы можете использовать таблицу пропорций человека.

Напомню этапы работы:

-выбор формата, наиболее полно отвечающего замыслу будущей работы;

-лёгкая разметка фигур карандашом с использованием схем;

-наращивание объёма;

-прорисовка одежды.

Дети работают над своей композицией.

По ходу работы наблюдаю, советую, косвенно руковожу деятельностью.

Организуют свое рабочее

Под руководством педагога составляют план работы над рисунком

Выполняют творческую работу

Познавательные: организовывать творческое пространство, готовить рабочее место
к практической деятельности.

Личностные:
соблюдать гигиену труда

Регулятивные: планировать свою деятельность, проговаривать последовательность действий вслух.

Познавательные: наблюдать, анализировать, сравнивать

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно выполнять творческие задания

IV. Итог урока.

Рефлексия

Выставка
работ учащихся.

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов
работы.

Выставка работ

Организую просмотр работ, их обсуждение.

– Что нового узнали сегодня на уроке?

– Кому понравилась работать над построением человека в движении?

– Что вызвало у вас трудности?

– Что получилось лучше всего?

Человек – самый интересный объект изображения. В разные эпохи художники воспевали красоту человека как физическую, так и духовную. Процесс этот постоянный, продолжается он и сейчас.

«В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда и душа, и мысли».

Эти строки Чехова относятся не только к людям его времени. Они обращены и к нам. Мы должны быть прекрасны, и не только тогда, когда хотим, чтобы нас такими считали. Всегда.

-Успехов вам в творчестве!

-Спасибо за урок!

Рассматривают выполненные рисунки, оценивают
работы.

Отвечают на вопросы

Слушают
учителя

Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы.

Регулятивные: адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке.

Личностные: обладать первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев

Различные типы движения в физике и их примеры

Говорят, что тело находится в движении, если оно меняет свое положение относительно окружающей среды. По сути, существует три типа движения: поступательное движение, вращательное движение и вибрационное движение. Некоторые другие примеры движения: линейное движение, случайное движение, круговое движение, равномерное и неравномерное движение.
Этот пост также включает в себя множество:

• Определение движения
• Примеры движения в реальной жизни
• Изображения
• Типы
• Видео
• Многое еще

Итак, если вы хотите изучить Motion и Тип движения , Вам понравится этот пост.
Давайте прямо сейчас.

Что такое движение в физике?

Окрестности — это места по соседству с различными предметами. Состояние покоя или движения тела относительное.
Например, пассажир, сидящий в движущемся автобусе, находится в состоянии покоя, потому что он не меняет своего положения по отношению к другим пассажирам или объектам в автобусе. Но для наблюдателя вне автобуса пассажиры и предметы внутри автобуса находятся в движении. Поэтому мы можем определить покой как «Тело считается покоящимся, если оно не меняет своего положения по отношению к своему окружению.
Мы живем во вселенной непрерывного движения. В каждой части вещества атомы находятся в состоянии бесконечного движения. Мы движемся по поверхности Земли, а Земля движется по своей орбите вокруг Солнца. Солнце и звезды тоже находятся в движении.
Все на просторах космоса находится в состоянии вечного движения. Каждый физический процесс включает в себя какое-то движение. Из-за его важности в физическом мире вокруг нас. Логично, что изучению движения следует уделить должное внимание.Движение обычно описывается следующим образом:

• Смещение
• Расстояние
• Время
• Скорость

См. Также: Разница между расстоянием и смещением

Сколько типов движения в физике?

Примеры движения

Если мы внимательно понаблюдаем, мы обнаружим, что все во Вселенной находится в движении. Однако разные объекты двигаются по-разному. Некоторые объекты движутся по прямой линии, некоторые — по кривой, а некоторые — иным образом.В соответствии с этим можно сказать, что существует три типа движения. Которые задаются как:

• • Поступательное движение
  • Вращательное движение
  • Вибрационное движение

Поступательное движение

«При поступательном движении тело движется по линии без какого-либо вращения. Линия может быть прямой или изогнутой ». Наблюдайте, как движутся различные объекты. Они движутся по прямой? Они движутся по кругу? Автомобиль, движущийся по прямой, имеет транснациональное движение.Точно так же самолет, движущийся по прямой, находится в поступательном движении. Поступательное движение далее делится на линейное движение, круговое движение и случайное движение.

Примеры движения трансляторов

• • • Движение поезда
    • Движение земли
    • Движение птиц
    • Движение насекомых
    • Движение самолета
    • Движение молекул газа

подробнее о: Разница между равномерным и неравномерным движением

Линейное движение

«Прямолинейное движение тела называется его линейным движением.”

linear motion

Мы сталкиваемся с множеством объектов, которые движутся по прямой линии. Движение объектов, таких как автомобиль, движется по прямой и ровной дороге, является линейным движением. Самолеты, летящие прямо в воздухе, и объекты, падающие вертикально вниз, также являются примерами линейного движения.
На приведенной выше диаграмме мальчик скользит по прямой, что является примером линейного движения.

Примеры линейного движения в повседневной жизни

• • • Движение автомобиля по дороге
    • Движение футбола
    • Пример линейного движения мальчика

Читайте также: Законы движения

Круговое движение

«Движение объекта по круговой траектории известно как круговое движение.«Игрушечный поезд движется по круговой колее. Земля, вращающаяся вокруг Солнца, является примером кругового движения.

Велосипед или автомобиль, движущиеся по круговой колее, обладают круговым движением. Движение Луны вокруг Земли также является примером кругового движения.

Примеры кругового движения в повседневной жизни

• • • Движение электрона вокруг ядра
    • Движение игрушечной машинки по круговой дорожке
    • Движение планет вокруг Солнца

Случайное движение

«Беспорядочное или нерегулярное движение тела называется случайным движением.«Вы заметили тип движения насекомых и птиц? Их движения нерегулярны и беспорядочны. Движение насекомых и птиц — примеры случайного движения. Движение частиц пыли или дыма в воздухе также является беспорядочным. Броуновское движение молекул газа или жидкости по зигзагу также является примером случайного движения. «Случайное движение молекул газа называется броуновским движением».

Это может вам помочь: Уравнения движения

Вращательное движение

Определение вращательного движения

«Вращательное движение тела вокруг своей оси называется его вращательным движением.
Изучите движение крана. Он вращается вокруг оси. Частицы волчка движутся по кругу, поэтому отдельные частицы совершают круговое движение. Имеет ли волчок круговое движение?
Волчок вращается вокруг своей оси, проходящей через него, и, таким образом, обладает вращательным движением. Ось — это линия, вокруг которой вращается тело. При круговом движении точка, вокруг которой движется тело, находится вне тела. Во вращательном движении одиночка, вокруг которой движется тело, проходит через само тело.

Примеры вращательного движения

• • • Движение Земли вокруг своей географической оси, вызывающее день и ночь, является вращательным движением.
    • Движение колеса вокруг своей оси и движение рулевого колеса являются примерами вращательного движения.

Вибрационное движение

«Движение тела вокруг его среднего положения называется вибрационным движением».

Представьте ребенка на качелях, как показано на рисунке выше.Когда его толкают, качели перемещаются назад и вперед относительно своего среднего положения. Движение ребенка повторяется от одной крайности до другой с качелями.
Движение маятника часов вокруг своего среднего положения также является примером колебательного движения.
Дети, играющие в морскую пилу, являются примером колебательного движения.
Помимо этих примеров, ребенок в люльке, двигающийся взад и вперед, вперед и назад, движение молотка электрического звонка и движение струны ситара — вот некоторые из примеров колебательного движения . Простое гармоническое движение также является примером колебательного движения.
Предлагаемое видео:

Посетите нашу страницу, чтобы узнать больше о связанных темах по механике.
Связанные темы

Физика Ссылки по теме:

Внешние источники:
https://en.wikipedia.org/wiki/Motion_(phys
https://physics.tutorvista.com/motion. html
https://physics.info/motion/
https://sciencing.com/four-basic-types-motion-8131716.htm

.

Автоматическая идентификация человека в видео с камеры с помощью корреляции движения

Идентификация человека играет важную роль в семантическом анализе видеоконтента. В этой статье представлен новый метод автоматической маркировки людей в видеопоследовательности, снятой с фиксированной камеры. Вместо использования традиционных подходов к распознаванию лиц мы решаем задачу идентификации человека путем объединения информации с платформ датчиков движения, таких как смартфоны, переносимой на человеческие тела и извлекаемой из видео с камеры.В частности, последовательность функций движения, извлеченных из видео с камеры, сравнивается с каждой из функций, собранных с акселерометров смартфонов. Когда обнаруживается сильная корреляция, идентификационная информация, передаваемая с соответствующего смартфона, используется для идентификации владельца телефона. Чтобы проверить осуществимость и эффективность предложенного метода, проводятся обширные эксперименты, в результате которых получены впечатляющие характеристики.

1. Введение

С быстрым ростом устройств хранения, сетей и методов сжатия крупномасштабные видеоданные становятся доступными все большему количеству обычных пользователей.Таким образом, поиск и просмотр желаемых данных в соответствии с содержанием в больших наборах видеоданных также становится сложной задачей. Как правило, информация о человеке является одним из самых важных семантических ключей, когда люди вспоминают видеоконтент. Следовательно, идентификация человека имеет решающее значение для резюме и поиска видео на основе контента.

Основная цель идентификации человека — связать каждый объект, который появляется в видеоклипах, с реальным человеком. Однако вручную маркировать все предметы, которые появляются в крупномасштабном видеоархиве, сложно, требует много времени и непомерно дорого.Чтобы справиться с этим, были введены автоматическое распознавание лиц [1–3] и распознавание лиц (FR) [4–7]. Однако традиционные методы FR все еще далеки от поддержки практичной и надежной автоматической идентификации личности, даже когда на видео появляется лишь ограниченное количество людей. Это в основном связано с тем, что для определения личности объекта используется только информация о внешнем виде (например, цвет, форма и текстура) одного изображения лица. В частности, изменение освещения, позы и выражения лица, а также частичная или полная окклюзия лица могут сделать распознавание чрезвычайно сложной задачей.

Основные достоинства предлагаемого метода заключаются в следующем. Во-первых, этот метод обеспечивает альтернативный способ автоматической идентификации человека путем интеграции новой модели восприятия. Эта интеграция расширяет сферу семантического анализа видеоконтента и будет стимулироваться растущей популярностью носимых устройств и одновременным развитием технологий персонального зондирования и повсеместных вычислений. Во-вторых, этот метод полностью автоматический, без необходимости в создании заранее определенной модели или во взаимодействии с пользователем в процессе идентификации личности.Более того, независимость любого метода распознавания делает предлагаемый метод более устойчивым в отношении упомянутых выше проблем, которые снижают эффективность и точность методов FR. И наконец, что не менее важно, простота и вычислительная эффективность метода позволяют подключаться к системам реального времени.

2. Сопутствующие работы

Для повышения эффективности идентификации личности в недавнем исследовании была использована контекстная информация. Авторы в [8] предложили структуру, использующую разнородную контекстную информацию, включая одежду, активность, человеческие атрибуты, походку и взаимодействие людей, вместе с чертами лица для распознавания человека в видеоданных низкого качества.Тем не менее, ему трудно различить нескольких людей, похожих друг на друга по цвету одежды или поведению. Угол обзора и расстояние от объекта до камеры были интегрированы для идентификации человека на видео по слиянию походки и лица в [9], только в ситуациях, когда люди идут по прямому пути с пятью квантованными углами. Информация о временном, пространственном и социальном контексте также использовалась в сочетании с анализом признаков низкого уровня для аннотирования человека в коллекциях личных и семейных фотографий [10–14], в которых рассматриваются только статические изображения.Более того, во всех этих методах предварительно определенная модель должна быть обучена, чтобы начать процесс идентификации, а производительность ограничена качеством и масштабом обучающих наборов.

В отличие от вышеупомянутых усилий, мы предлагаем новый метод автоматической идентификации человека на видео с использованием модели движения человека. Мы утверждаем, что в поле зрения фиксированной камеры характер движения человеческого тела уникален. Исходя из этого предположения, кроме визуального анализа, мы также анализируем модели движения человеческого тела, измеренные сенсорными модулями в смартфоне.В этой статье мы используем смартфоны, оснащенные 3-осевыми акселерометрами на человеческих телах, для сбора и передачи информации об ускорении и идентификационной информации. Путем анализа корреляции между характеристиками движения, извлеченными из двух различных типов восприятия, проблема идентификации человека решается должным образом, просто и точно.

Остальная часть документа организована следующим образом. В разделе 3 подробно описан предлагаемый метод. В разделе 4 проводятся эксперименты и обсуждаются результаты.Заключительные замечания помещены в Раздел 5

3. Общая структура

Блок-схема предлагаемого метода изображена на Рисунке 1. Как видно, визуальные особенности человеческого тела сначала извлекаются для отслеживания людей в различных видеокадрах. Затем оптические потоки потенциального человеческого тела оцениваются и сегментируются с использованием ранее полученных характеристик тела. Между тем измерения акселерометра со смартфонов на человеческих телах передаются и собираются вместе с идентификационной информацией.Характеристики движения рассчитываются на основе измерений оптического потока и ускорения в стиле скользящего окна, который был описан в разделе 3.3. Когда люди исчезают из видеопоследовательностей, корреляционный анализ запускает процесс аннотации. Подробности метода проиллюстрированы в следующих подразделах.

3.1. Сбор данных камеры

Прежде всего, в нашем методе используется вычитание фона (BGS), которое широко применяется при обнаружении движущихся объектов на видео.Основная идея BGS заключается в обнаружении движущихся объектов по разнице между текущим кадром и опорным кадром, часто называемым «фоновым изображением» или «фоновой моделью» [15]. В этом подразделе нам нужно обнаружить участки изображения, соответствующие потенциальным человеческим телам, движущимся в поле обзора камеры. Для этого используется алгоритм адаптивной модели гауссовой смеси [16, 17] для сегментирования участков переднего плана. Этот алгоритм представляет каждый пиксель смесью гауссиан, чтобы построить надежную фоновую модель во время выполнения.

Когда люди входят в поле обзора камеры, участки изображения, соответствующие потенциальным человеческим телам, извлекаются и отслеживаются дескрипторами, состоящими из идентификатора участка, цветовых гистограмм и центра масс участка в алгоритме 1. Кроме того, мы также включаем индекс кадра первого и последнее появление каждого патча в дескрипторе, чтобы облегчить аннотацию человека.

Переменные : дескриптор патча,. : массив дескрипторов патчей. : счетчик дескриптора патча, инициализированный нулем. : счетчик кадров, обнуленный. : идентификатор патча. : индекс кадра первого и последнего появления патча. : центр и цветовая гистограмма патча. : пороговые значения для сходства гистограмм, расстояния между фрагментами и площади фрагмента,

.

законов движения Ньютона | Определение, примеры и история

Законы движения Ньютона , отношения между силами, действующими на тело, и движением тела, впервые сформулированные английским физиком и математиком сэром Исааком Ньютоном.

Ньютон, Исаак; законы движения Титульный лист книги Исаака Ньютона Philosophiae Naturalis Principia Mathematica (1687; Mathematical Principles of Natural Philosophy ), работы, в которой физик представил свои три закона движения. Photos.com/Thinkstock

Популярные вопросы

Каковы законы движения Ньютона?

Законы движения Ньютона связывают движение объекта с силами, действующими на него. В первом законе объект не изменит своего движения, если на него не действует сила. Во втором законе сила, действующая на объект, равна его массе, умноженной на его ускорение. В третьем законе, когда два объекта взаимодействуют, они прикладывают друг к другу силы равной величины и противоположного направления.

Почему законы движения Ньютона важны?

Законы движения Ньютона важны, потому что они являются основой классической механики, одной из основных областей физики.Механика — это изучение того, как объекты движутся или не двигаются, когда на них действуют силы.

Первый закон Ньютона гласит, что если тело находится в состоянии покоя или движется с постоянной скоростью по прямой линии, оно будет оставаться в покое или продолжать движение по прямой линии с постоянной скоростью, если на него не действует сила. Этот постулат известен как закон инерции. Закон инерции был впервые сформулирован Галилео Галилеем для горизонтального движения на Земле, а затем обобщен Рене Декартом. До Галилея считалось, что любое горизонтальное движение требует прямой причины, но Галилей вывел из своих экспериментов, что движущееся тело останется в движении, если сила (например, трение) не заставит его остановиться.

баскетбол; Законы движения Ньютона Когда баскетболист делает бросок в прыжке, мяч всегда следует по дуге. Мяч следует по этому пути, потому что его движение подчиняется законам движения сэра Исаака Ньютона. © Mark Herreid / Shutterstock.com

Второй закон Ньютона — это количественное описание изменений, которые сила может вызвать при движении тела. Он утверждает, что скорость изменения количества движения тела по величине и направлению равна силе, приложенной к нему.Импульс тела равен произведению его массы и скорости. Импульс, как и скорость, является векторной величиной, имеющей как величину, так и направление. Сила, приложенная к телу, может изменить величину импульса или его направление, или и то, и другое. Второй закон Ньютона — один из самых важных во всей физике. Для тела, масса которого м постоянна, это можно записать в виде F = м a , где F (сила) и a (ускорение) являются векторными величинами.Если на тело действует чистая сила, оно ускоряется в соответствии с уравнением. И наоборот, если тело не ускоряется, на него не действует действующая сила.

Третий закон Ньютона гласит, что когда два тела взаимодействуют, они прикладывают друг к другу силы, равные по величине и противоположные по направлению. Третий закон также известен как закон действия и противодействия. Этот закон важен при анализе задач статического равновесия, где все силы уравновешены, но он также применим к телам, движущимся равномерно или ускоренно.Силы, которые он описывает, являются реальными, а не просто бухгалтерскими приемами. Например, книга, лежащая на столе, прикладывает направленную вниз силу, равную ее весу на столе. Согласно третьему закону, стол прикладывает к книге равную и противоположную силу. Эта сила возникает из-за того, что вес книги заставляет стол слегка деформироваться, так что он толкает книгу назад, как спиральная пружина.

Получите эксклюзивный доступ к контенту из нашего первого издания 1768 с вашей подпиской. Подпишитесь сегодня Законы

Ньютона впервые появились в его шедевре Philosophiae Naturalis Principia Mathematica (1687), широко известном как Principia .В 1543 году Николай Коперник предположил, что в центре Вселенной может находиться Солнце, а не Земля. За прошедшие годы Галилей, Иоганн Кеплер и Декарт заложили основы новой науки, которая заменила аристотелевское мировоззрение, унаследованное от древних греков, и объяснила работу гелиоцентрической вселенной. В Принципах Ньютон создал эту новую науку. Он разработал свои три закона, чтобы объяснить, почему орбиты планет являются эллипсами, а не кругами, что ему удалось, но оказалось, что он объяснил гораздо больше.Серия событий от Коперника до Ньютона известна под общим названием Научная революция.

В 20 веке законы Ньютона были заменены квантовой механикой и теорией относительности как наиболее фундаментальными законами физики. Тем не менее, законы Ньютона продолжают давать точное описание природы, за исключением очень маленьких тел, таких как электроны, или тел, движущихся со скоростью, близкой к скорости света. Квантовая механика и теория относительности сводятся к законам Ньютона для более крупных тел или для тел, движущихся медленнее.

.

Обучение в движении: ЛЕГКАЯ покадровая анимация с помощью Google Slides

Позвольте учащимся перенести то, что вы изучаете, в MOTION. Анимация выполняется легко с помощью покадровой анимации Google Slides. (Иконки через The Noun Project с учетной записью NounPro.)

В течение многих лет (столетий … на самом деле, тысячелетий) студенты имели доступ к бумаге. Благодаря этому они смогли собрать свои идеи и превратить их в статические двухмерные изображения.

Чтобы привести эти изображения в движение… ну, со временем стало сложнее.

Технологии сделали это возможным с созданием программного обеспечения для анимации. (Хотя кто никогда не пробовал делать анимацию для раскладушек в углу тетради, пока скучал в классе ???)

Программное обеспечение для анимации может быть дорогим и сложным в освоении.

Вот отличная вещь …

Сегодня вам не нужно программное обеспечение для анимации.

Вам просто нужен бесплатный цифровой инструмент, доступный каждому.

Google Slides. (Да, PowerPoint и другие инструменты для создания слайд-презентаций тоже подойдут.)

С помощью нескольких шагов и некоторой креативности Google Slides могут стать мощным инструментом анимации, которым может владеть большинство студентов — от маленьких до больших.

В этом посте вы увидите …

• как создать покадровую анимацию с помощью Google Slides
• как студенты могут представить ее друг другу (или более широкой аудитории в Интернете)
• как это можно использовать в классе
• несколько прикольных примеров анимации

Это круто! Как мне это сделать?

По сути, вы собираетесь создать слайд.Затем продублируйте его и переместите что-нибудь. Затем продублируйте этот новый слайд и переместите что-нибудь.

Снова и снова. Когда вы закончите, вы быстро пролистаете слайды, и все будет выглядеть так, будто ваше творение находится в движении!

Хотите посмотреть все в видео? Я создал это отличное обучающее видео, которое проведет вас через весь процесс (ниже).

Или, если у вас мало времени и вы хотите перейти к делу, t шаг за шагом ниже видео!

0:45 — Создание слайд-анимации

9:20 — Способы представления учащимися своей анимации

18:07 — Bitmoji в анимации слайдов

20:05 — Нарисуйте свои собственные изображения для анимации

23 : 00 — Примеры из аудитории

1.Начните с создания пустой презентации Google Slides.

(Поверьте мне … если вы никогда не делали этого раньше, вы захотите создать его, пока я покажу вам шаги. Это весело.)

(Продолжайте … нажмите здесь, чтобы создать новый Слайды презентации … Я подожду здесь, пока вы не закончите …)

Видите, это было легко, не так ли? Даже без потери жизни или конечностей!

Мне нравится убирать со слайда все, чтобы остался чистый холст. Вы можете использовать кнопку «Макет» на панели инструментов (когда у вас ничего не выделено).

2. Начните разработку первого слайда.

Ваша анимация будет состоять из МНОГО слайдов, но самая сложная часть — это создание первого. Это будет основой всей анимации.

Создайте свой первый слайд. Используйте все, что вам нужно: фигуры, линии, текст, изображения … что угодно!

Я создал свой первый слайд (ниже) из линий и форм.

(Обратите внимание, что линия имеет ширину в три очка (толщину) и НЕ является трехточечной дугой в баскетболе.) (Извините…. папа шутка … ничего не могу поделать!)

3. Сделайте копию вашего первого слайда.

Когда у вас есть дизайн первого слайда, самый сложный этап всего процесса позади!

Щелкните правой кнопкой мыши (или коснитесь двумя пальцами на ноутбуке Mac или Chromebook) эскиз первого слайда. Затем выберите «дублировать слайд».

4. Переместите что-нибудь на втором слайде, чтобы начать анимацию.

Решите, что вы собираетесь анимировать. Вы начнете анимацию, слегка переместив объект (ы) в том направлении, в котором вы хотите его / их оживить.

Чем больше вы перемещаете этот объект, тем больше объект «прыгает» каждый раз, когда вы переходите к следующему слайду в вашей анимации.

• Чем больше «прыжков», тем меньше слайдов и быстрее анимация.
• Меньшие «скачки» означают больше слайдов и более плавную и медленную анимацию.

Для этой анимации я выбрал человека на слайде и сделал большой «прыжок», нажав кнопку со стрелкой вправо примерно три раза.

5. Дублируйте второй слайд.

То же самое, что и раньше.Когда вы закончите со вторым слайдом, щелкните его правой кнопкой мыши и продублируйте.

6. Повторяйте этот процесс снова и снова, пока ваша анимация не будет завершена.

Вымойте, ополосните, повторите. Сколько времени нужно, чтобы закончить анимацию … решать вам!

Примечание. При дублировании слайдов убедитесь, что вы дублируете ТОЛЬКО последний слайд . Чтобы анимация выглядела правильно, это единственное, что вы можете изменить. Если вы понимаете, что вам нужно что-то изменить на предыдущем слайде, вам лучше удалить все слайды после него и начать их заново.

Но как сделать мою анимацию еще круче?

О, вот где развлекается. Вот несколько идей:

Проявите творческий подход к создаваемым персонажам.

Обратите внимание, что я просто медленно перемещал своего персонажа вправо — и что его руки и ноги не двигались.

Я начал двигать его руками, чтобы было похоже, что он машет …

Добавьте текст с выноской речевого пузыря.

Персонажи могут взаимодействовать друг с другом в анимации!

Вы можете использовать выноски под инструментом фигур, чтобы добавить пузыри речи и пузыри мыслей.

Однако, если вы поместите речевой пузырь только на ОДИН слайд, вы, вероятно, быстро пройдете мимо него. Это затрудняет чтение текста, который говорит персонаж.

Вот трюк:

Начните с пузыря речи на одном слайде. Продублируйте слайд.

Добавьте одно слово. Продублируйте слайд.

Добавьте следующее слово. Продублируйте слайд.

Вот трюк еще ЛУЧШЕ:

Хотите добавить драматическую паузу? Вставьте пару (или больше) дубликатов слайдов, НИЧЕГО не меняя на них.

Когда вы продвигаете слайды для создания анимации, вы продолжаете пролистывать слайды … но ничего не изменится. Это способ создать паузу, не прекращая нажимать.

Добавьте изображения.

Многие из моих примеров содержат много форм, линий и текста. Но вы также можете вставлять обычные изображения — фотографии, картинки, значки и т. Д. — в свои слайды!

На самом деле, есть тип изображения, который СУПЕР весело добавлять в анимацию слайдов.

У вас даже… Битмоджи?

Создание собственного мультяшного персонажа Bitmoji (bitmoji.com) для добавления в анимацию слайдов — это очень весело.

Студенты тоже могут создавать свои собственные Bitmojis. Однако знайте это:

• Условия использования гласят, что пользователи должны быть старше 12 лет.
• Есть неприемлемые изображения Bitmoji.

Альтернатива для младших школьников:

• Создайте учетную запись Bitmoji.
• Создайте персонажа, чтобы он выглядел как некоторые из ваших учеников (оттенок кожи, волосы, другие особенности).
• Загрузите несколько Bitmojis, которые они могут использовать, и сохраните их в общей папке Google Диска. (Создайте папку, поместите в нее изображения, нажмите кнопку «Поделиться», чтобы получить ссылку на эту папку, и убедитесь, что любой, у кого есть ссылка, имеет к ней доступ.)
• Измените внешний вид персонажа, чтобы он выглядел как другой ученики.
• Загрузите Bitmojis.
• Продолжайте, пока все ученики не получат Bitmojis, похожие на них.
• Предоставьте учащимся доступ к папкам через Google Classroom или вашу систему управления обучением (Canvas, Schoology и т. Д.).

Это отнимает много времени, но это может быть НАСТОЛЬКО весело — и если вы сделаете это один раз, о нем позаботятся до конца года. Кроме того, это означает, что все находятся в рамках Условий обслуживания … вы единственный пользователь приложения (а не студенты), и после создания изображений учащиеся, которые их используют, не считаются пользователями.

Нарисуйте изображения для вашей анимации.

Используйте инструмент для рисования, например приложение Paper от FiftyThree для iPad, Adobe Draw или Procreate.Нарисуйте там свои изображения и используйте их для перемещения по экрану!

Я нарисовал эти наброски, чтобы использовать их в своей презентации в Google Slides. Обратите внимание, что есть только три версии моего персонажа: одна с поднятой передней ногой, вторая с поднятой задней и стоящая. Чтобы сделать всю эту анимацию, потребовалось три скетча …

(Видимо, стоящий не попал на изображение … упс! Просто знайте, что он ходит по экрану, а затем останавливается и стоит.)

Отлично! У нас есть анимации. Что нам с ними делать?

У вас есть несколько вариантов презентации. Давайте перейдем от простого к интересному …

Вариант 1. Попросите учащихся представить друг другу презентации на своих устройствах.

• Учащиеся заканчивают анимацию.
• Они становятся партнером.
• Они нажимают кнопку «Подарить» на своих устройствах.
• Они листают слайды, как смотрит кто-то другой.

Легко и просто. Очень небольшая подготовка и ОЧЕНЬ низкая кривая обучения.

Хотя может быть и круче …

Вариант 2: Создать видео с анимацией с записью экрана.

Делая видеозапись экрана, пока ученики просматривают свои анимации, они могут сохранять свои анимации более долговечно — И добавлять голосовые комментарии!

Подойдет любой инструмент для записи экрана, и есть много вариантов.

Мой любимый инструмент для этого — Screencastify (screencastify.com). Это расширение для браузера Google Chrome.Бесплатная версия имеет МНОГО хороших функций.

Plus, вы можете загружать видео прямо на Google Диск. (Это денежный выстрел, если вы спросите меня!) Оттуда студенты могут сдать работу в Google Classroom или систему управления обучением всего несколькими щелчками мыши.

При установке в один клик кнопка Screencastify помещается в ваши расширения Chrome в правом верхнем углу браузера Chrome. (Прежде чем строить большие планы, убедитесь, что студенты тоже могут его загрузить.)

Как только он появится, вы можете начать запись видео с их экранов. Один вариант: пусть учащиеся работают в парах: один листает слайды, а другой читает сценарий … Screencastify может записывать ваш микрофон!

Перед тем, как ученики начнут запись, я бы настроил слайды для записи следующим образом …

Щелкните стрелку раскрывающегося списка рядом с кнопкой «Присутствовать». Покажите презентацию в режиме докладчика, а затем закройте окно заметок докладчика.

Почему? Это отобразит слайды полностью в пространстве под адресной строкой и закладками в веб-браузере.Если вы используете Google Chrome, это также означает, что у вас все еще есть доступ к вашим расширениям Chrome, что идеально подходит для использования такого инструмента для скринкастинга, как Screencastify.

Присутствует в режиме докладчика (и закрывает заметки докладчика). Начать запись. Листайте слайды, чтобы оживить их. Если хотите, произнесите голосом.

NINJA TRICK: Если вы добавляете видео с веб-камеры в свой скринкаст с помощью Screencastify, вы можете перемещать видео с веб-камеры во время записи. Это хороший вариант, чтобы он не прикрывал что-то важное.Тем не менее, вы можете повеселиться с ним … используйте его, чтобы добавить себя в видео! Переместите видео с веб-камеры в видео и укажите на что-нибудь в видео ИЛИ поговорите с персонажами видео. Дополнительное творчество!

Когда вы закончите, снова щелкните значок расширения Screencastify в правом верхнем углу браузера . Есть возможность приостановить или остановить запись. Остановите запись, и она сразу же начнет загружаться на Google Диск или YouTube (на ваш выбор).

После того, как видео готово и загружено, вы можете отобразить его ИЛИ поделиться им в Интернете со ссылкой, через Google Classroom или многими другими способами.

Вариант 3. Настройте автоматическое продвижение слайдов в Google Slides

До сих пор мы говорили только о перемещении слайдов с помощью клавиш со стрелками или пробела. Однако, если вы хотите автоматизировать это — и убедиться, что анимация продвигается с постоянной скоростью — это возможно!

Вы создадите опубликованную ссылку на слайды и отрегулируете скорость для автоматического продвижения слайдов.

Сначала перейдите в Файл> Опубликовать в Интернете … и нажмите синюю кнопку «Опубликовать». (Не волнуйтесь … это не означает, что в вашем файле появятся случайные незнакомцы, потому что вы его «опубликовали». Это просто упрощает отображение и совместное использование с другими.)

Вы Я скопирую ссылку, которую она вам дает. Вставьте его в новую вкладку браузера, но прежде, чем вы нажмете «Enter», чтобы загрузить его, сделайте следующее:

В конце ссылки / URL вы заметите, что написано «delayms = 3000». (Ваше число может быть другим.) Вы можете изменить это число — чем меньше число (количество времени между слайдами в миллисекундах), тем быстрее слайды перемещаются.

Попробуйте число и посмотрите, как быстро движется анимация. Если он слишком медленный или слишком быстрый, отрегулируйте число и нажмите «Enter», чтобы снова загрузить страницу. Как только вы получите то, что вам нравится, вы можете скопировать эту измененную ссылку и поделиться ею в любом месте или в любом другом месте.

Вау, потрясающе! Как я могу использовать это в классе?

Существует СТОЛЬКО потенциальных применений для анимации слайдов.

История и английский язык / искусство: Перескажите историю или событие из истории, оживив персонажей.

Math: Покажите, как решить задачу, перемещая числа на экране.

Наука: Покажите в движении изучаемые вами процессы или концепции.

PE: Покажите стратегию или правила занятий спортом, которые вы изучаете. ИЛИ сделайте серию последовательных фотографий во время занятий спортом и добавьте их на слайды, чтобы оживить эти фотографии.

Вот пример анимации слайдов из истории (щелкните здесь, чтобы открыть файл Google Slides): — начало битвы при Литтл-Биг-Хорн.Это довольно примитивно, но, сделав это, его можно создать довольно быстро. Это было сделано за считанные минуты!

Вот пример из науки (щелкните здесь, чтобы открыть файл Google Slides): Учащиеся на уроках естественных наук Криса Бейкера изучали, среди прочего, натриево-калиевый насос, связанный с сокращением мышц. Анимировали весь процесс от начала до конца, и это выглядит неплохо!

Это видео не для студентов, но это забавный пример того, что возможно с анимацией слайдов!

Небо — предел с анимацией Google Slides!

Как бы вы могли использовать анимацию в своем классе? Если ваши ученики сделали это, как все прошло? У вас есть какие-нибудь советы или ссылки на студенческие работы? Пожалуйста, оставьте комментарий ниже и сообщите нам!

Для уведомлений о новом содержании Ditch That Textbook и полезных ссылок:

Заинтересованы в том, чтобы Мэтт присутствовал на вашем мероприятии или в школе? Свяжитесь с нами по электронной почте!

Мэтт планирует представить на следующих мероприятиях:

[getnoticed-event-table scope = «upcoming» max = «15» expanding = «false»]

.