Рисунок живая природа 5 класс: Галерея РИСУНКОВ 4-5 класс «Живая планета» — Saratov FIO Wiki

Галерея РИСУНКОВ 4-5 класс «Живая планета» — Saratov FIO Wiki

Материал из Saratov FIO Wiki

V Межрегиональный конкурс творческих работ учащихся и педагогов «Здоровая нация – процветание России»

• «И снова яблони цветут в родном краю…» Щербакова Кристина, 5 класс,

• Красота родной Земли Тарнаева Ксения 4 класс

• «Милый сердцу уголок» Ахметова Регина, 4 класс,

• «Берегите природу!», Билько Максим, 4 класс

• Бабочка счастья, Коныхов Илья, 4 класс

• Кикалишвили Вера,»ДА и НЕТ!», 5 класс

• Огнева Алина, «Наша ПЛАНЕТА!», 5 класс

• Сделай правильный выбор!, Филиппова Анна, 4 б класс

• Грибанова Александра, «ЖИВАЯ ПЛАНЕТА!», 5 класс

• «Дорога к мельнице», Ивченко Никита, 5 класс

• «Воробей», Чернов Александр, 5 класс

• «Белочка обедает» Чальникова Марина 5 класс

• «Берегите природу!», Самохвалова Вероника, 4 класс

• Мамитько Иван, 4 класс «Двайте исправимся»

• Дарьина Алина «Береги нашу планету!», 4 класс

• Линькова Анна, 4 класс «Наша прекрасная планета»

• Чапурин Вадим, 4 класс «Живая планета!»

• «Зима — красавица!»Телегина Алина ,4 класс

• Я люблю футбол, Шпицнодель Денис, 4 В класс

• Моя мечта, Косичкин Дмитрий, 4 В класс

• Лыжник в лесу, Сафронова Елена, 4 В класс

• На футбольном поле, Фролова Вероника, 4 В класс

• Лыжник, Климашов Владимир, 4 В класс

• «Любимое время год!»Ерощенко Анна,4 класс

• Защити то что можешь, пока не потерял то, что имеешь! Алдаева Алина, 4 класс

• Защити природу! Подзеракина Юлия, 4 класс

• Живая планета, Максименко Наталья, 5 класс

• Сохраним планету, Юсова Анастасия, 5 класс

• Сбережём нашу планету!Мухина Диана 4 класс

• Рябуха Анастасия. 5 класс

• Берегите природу!4 класс Ханжов Данила

• Семья белок. Федотова Арина 4 «Б» класс

• Анисахаров Егор 4 «Б» класс

• Любобытный кенгуру. Федотова Арина 4 «Б» класс

• Берегите природу.Савин Сергей 4 «Б» класс

• «Все природе нужны, все в природе важны!». Емельянова Алёна,4 класс

• «Берегите Землю» Кузьмина Екатерина,4 класс

• Куропатка, Сарбасова Света, 4 класс

• Заповедник, Сарбасова Света, 4 класс

• Елин Александр, 4 класс, «Моя планета»

• «Краски жизни» Глебов Вадим, 5-в класс

• «Подружись со спортом» Арутюнян Аркадий, 5-в класс

• «Жить здорово!» Новосельская Ирина, 5-в класс

• «Правила ЗОЖ» Нестерова Алина, 5-в класс

• «Спорт — это класс!» Куц Мария, 5-в класс

• «Зимние забавы» Козлов Иван, 5-в класс

• «Утро нового дня» Круглякова Елизавета, 5-в класс

• «Здравствуй, солнце!» Мигиськина Виктория, 5-в класс

• «На прогулку всей семьей» Чербаева Полина, 5-в класс

• Ознобишин Коля, 4кл «Берегите воду»

• «Зимние забавы», Токсаров Михаил, 4 класс

• «Берегите природу», Мальцева Диана, 4 класс

• «Берегите природу!»Шишкина Мария, 4 класс

• «Родимая сторонушка» Массольд Анастасия,4 класс

• «Земля — наш общий дом!», Семерикова Анна, 5 класс

• «Берегите Землю!», Кондратьев Сергей, 5 класс

• «Вся сила Земли русской!», Пазухина Елена, 5 кл.

• «Интерееееееееееесно!» Мазаева Анжела, 4 кл.

• Зимний_лес.Мартиросян_Анжелика 4 класс

• Золотая_нива.Русакова_Таня 4 класс

• Моя_природа.Чернышева_Маргарита_ 4 класс

• Зима чудесное время года. Русина Юлия, 5 класс

• Природа удивительный мир. Казанцева Жанна 5 класс

• Как прекрасен этот мир! Тарасова Кира 5 класс

• Как прекрасна березовая роща. Моситенко Анастасия 5 класс

• Живая Земля, Бирюков Игорь, 4 класс

• Сохраняя здоровье, сохраним будущее планеты Земля!, Шегай Станислав, 4 класс

• Здравствуй, малыш, Каржауов Малик, 4 класс

• На морском дне, Каржауов Малик, 4 класс

• Живая планета, Ермуханова Таня, 4 класс

• «Берегите природу» Карпов Дима,4 класс

• «Берегите природу» Живаев Максим,4 класс

• Красота родного края, Белоусов Евгений, 4 класс

• Пусть будет жизнь на нашей Земле!, Мусаев Матвей, 4 класс

• Футболисты, Земцов Дмитрий, 4 класс

• «Корабль жизни» Виноградова Таисия,4 класс

• «Мы любим природу», Павленко Виктория, 5 б класс

• «Береги природу»!, Джураева Алия, 5 б класс

• «Планета_в_опасности». ,Жалмашева Алина, 5 б класс

• «Мы любим природу», Хамитова Лэйла, 5 б класс

• «Белая берёзка», Корнеев Вадим, ГПД, 4 класс

• «Берегите Землю!», Максимова Ангелина, ГПД, 4 класс

• Семья лебедей,Федотова Алена,4 класс

• Букет-улыбка Земли,Мажитова Джамиля, 4 класс

• «Буду здоровой и красивой», Мамедова Унсия, 5 класс

• «Лоховская мельница. Тропой Кудеяра», Симакина Яна, 4 класс

• Мамедова_Сакина_5_класс_Аллея_Героев

• Чуева_Екатерина_5_класс_Барсучок

• «Земной шар», Галушко Кирилл, 4 класс

• «Природные ресурсы», Морозов Станислав, 4 класс

• «Чистая планета Земля!» Шамина Виолетта, 4 класс

• «Моя планета-мой дом», Немытова Елизаветта,4 класс

• «Завод», Павлов Дмитрий, 4 класс

• «Я за чистый воздух»,Мортиков Сергей, 5 класс

• «Беригите природу», Храмцова Виктория, 4 класс

• «Радуга», Хохрякова валерия, 4 класс

• «Живая планета», Хвостикова Карина, 5 класс

• «Берегите окружающую среду», Серебрянский Никита, 4 класс

• «Заботься о природе», Григорьева Вероника, 4 класс

• 12. 22.jpg

  «Берегите рироду!, Шишлов Сергей, 4 класс

• Спасем нашу планету, Семериков Роман, 5 класс, Екатеринбург

• Здоровье планеты в наших руках, Васильченко Алена, 5 класс, Екатеринбург

• Сохраним нашу планету. Попова Анна, 5 класс, Екатеринбург

• Сохраним нашу планету. Попова Екатерина, 5 класс, Екатеринбург

• Струннова Светлана, 5 класс, Екатеринбург

• Береги природу. Гаптиев Артем, 5 класс, Екатеринбург

• Сбережем нашу планету. Семериков Кирилл, 5 класс, Екатеринбург

• Чистота планеты начинается с тебя! Хоменко Дарья, 5 класс, Екатеринбург

• Здоровье планеты в наших руках. Сапарова Марал, 5 класс, Екатеринбург

• Чуракова Дарья, 5 класс, Екатеринбург

• Береги природу! Емельянова Алена, 4 класс

• Лесной пейзаж. Массольд Анастасия, 4 класс

• Спорт-это здоровье, Митякина Арина, 4а класс

• Стремимся вперед! Абдулкадыров Сулем, 4а класс

• Зимнее утро. Большаков Дмитрий, 4а класс

• Живи, планета! Чубарь Кирилл, 4 класс

• Выбирай здоровую жизнь! Савина Виктория, 4а класс

• Сноубордист. Голубев Арсений, 4а класс

• «Наш луг», Ковалева Екатерина, 4 класс

• «Берегите природу!», Костиков Никита, 5 класс

• «Зима-любимое время года», Плеханова Анастасия, 5 класс

• «Семейный отдых»,Фролова Карина, 5 класс

• «Моя Родина», Ломакина Ульяна, 5 класс

• «Чистая река», Масленникова Ксения, 4 класс

• «Выбор за нами!» Ломакина Ульяна, 5 класс

• Вот и осень прошла. Варфоломеева Ольга, 5 класс

• Природу надо беречь! Чернов Данила , 5 класс

• И снова весна! Килякова Наталия, 5 класс

• Лето.Луг. Афанасьев Даниил, 5 класс

• Файл:jpg

  «Будем мы здоровы — будет здорова наша страна!» Аралина Яна, 5 класс

• Процветание Земли в наших руках. Жумушев Айнат, 4 класс

• Http://wiki.soiro.ru/images/Лебеди.jpeg Кутейкина Алена 4 А класс

• Помощники ГРИНПИС, Стародубцев Евгений, 5 класс

• Береги и охраняй, Павлова Инна, 4 класс

• Ветреница. Исчезающий цветок, Тарасова Татьяна, 4 класс

• Кувшинка, Седнев Илья, 4 класс

• Ландыш майский, Будеева Диана, 4 класс

• Озеро кувшинок, Банит Данила, 4 класс

• Отважный барс, Махянова Ксения, 4 класс

• Помощь диким животным, Голубев Данила, 4 класс

• Рысь в засаде, Титов Денис, 4 класс

• Рысь на отдыхе, Мартынов Михаил, 4 класс

• Чудо поляна, Трибис Илья, 4 класс

• На лугу. Владимирова Арина, 5 класс

• Счастливая семья. Фадеева Кристина, 5 класс

• Цветы-как бабочки,а бабочки-цветы! Андреева Мария, 4 класс

• Берегите лес! Бут Полина, 4 класс

• Мы за ЗОЖ. Волков Семен, 4б класс

• Мы за ЗОЖ! Иванов Павел, 4б класс

• Мир вокруг нас. Кобалия Мариетта, 4б класс

• Не губите природу! Орлова Ярослава, 4б класс

• Родные просторы. Беляков Кирилл, 5б класс

• Море. Савин Никита, 5б класс

• Жираф. Смирнова Элиза, 5б класс

• Белка_там_живет_ручная_Миронова_Антонина_4_кл

• В_деревне_летом_Фартукова_Дарья_4_кл

• В_зимнем_лесу_Русина_Александра_4_кл

• Восход_Миронова_Антонина_4_кл

• Дом_на_острове_стоит_Миронова_Антонина_4_кл

• Заботливая_мама_Чернышова_Эмилия_4_кл

• Любопытный_олененок_Миронова_Антонина_4_кл

• На_моем_пруду_Русина_Александра_4_кл.

• На_озере_Миронова_Антонина_4_кл

• Родная_роща_Акчурина_Руфия_4_кл

• Родной_край_Ребнёва_Варвара_4_кл

• Друзья Бойко Алиса 4 класс

Живая и неживая природа1 | Презентация к уроку по природоведению (5 класс) по теме:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок природоведения по теме «Живая и неживая природа»

Урок  природоведения по теме  «Живая и неживая природа » разработан по технологии развития критического мышления, предназначен для обучающихся 5 класса….

Урок природоведения по теме «Единство живой и неживой природы.»

Урок природоведения по теме «Единство живой и неживой природы» разработан для учащихся 5 класса по технологии развития критического мышления….

Развёрнутый план открытого урока «Массы тел в живой и неживой природе»

Взаимодействие разных тележек (опыт). Различные скорости таких тележек после взаимодействия. Большая скорость после взаимодействия у тележки с меньшей массой и наоборот….

Календарно-тематическое планирование по биологии. 5 класс «Природоведение. Природа живая и неживая»

Календарно-тематическое планирование составлено к   учебнику  В.М. Пакуловой , Н.В.Ивановой  «Природоведение. Природа живая и неживая», 5 класс.   в полном соответ…

Презентация для 8 класса по теме «Информация и информационные процессы в живой и неживой природе»

Презентация для 8 класса по теме «Информация и информационные процессы в живой и неживой природе» к учебнику Н.Д. Угриновича…

Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого и неживого. (5 класс)

Тема урока:«Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого.Цель урока: изучить общие признаки живых организмов, отличительные особенности представителей разн.. .

Биология 5 класс Урок №3 Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого

Живоя природа разнообразна, насчитывает более 3,5 мил.видов. Можно выделить четыре царства живой природы. Живые организмы имеют отличительные признаки от неживой природы….

Ответ §5. Подведем итоги. Как можно отличить живое от неживого?

Выполни следующие задания

 

1) Придумай рисунок, иллюстрирующий следующее утверждение: «Все, что нас окружает, — тела живой и неживой природы

  

Ответ:

 

 

2) Докажи, что нарисованные тобой тела природы, которые ты считаешь живыми организмами, обладают признаками, характерными для всего живого. Для доказательства используй один (по своему выбору) пример живого организма

 

• Ответ:

  Название живого организма	Признак живого
  Пингвин	Питается, растет, размножается
  Фасоль	Питается, растет
  человек	Питается, растет, размножается, происходит обмен веществ в организме, дышит
  Медведь	Растет, развивается, дышит, питается

 

3) Из предложенного в таблице перечня методов исследования природы выдели знаком «+» те, которые представлены на рисунках, приведенных ниже. Поясни свой выбор.

 

• Ответ:

  Название рисунка	Методы исследования, представленные на рисунке
  	Опыт	Наблюдение	Измерение	Описание
  Определение размеров живых существ	—	+	+	+
  Обнаружение воды в телах живой природы	+	+	—	+

 

* Для определения размеров наблюдают за живыми организмами, так как разницу можно иногда просто увидеть, возможно, измерение размеров, потом можно составить описание для видимой разницы в размерах

* Для определения содержания воды в организме проводятся специальные опыты, затем проводится наблюдение за прохождением опыта, производятся измерения выделяемой жидкости, составляется описание проведенного опыта.

 

 

 

  

4) Познакомься с заданиями на лето (§54)

 

* Назови методы исследования живой природы, которые тебе предлагают использовать при выполнении летнего задания

 

 

5) Предложи опыт, в результате выполнения которого в составе семян можно обнаружит органическое вещество – жир. Опиши проведение этого опыта по плану

 

* Цель опыта: обнаружить в семенах растений жир

 

* Ход опыта: свернуть листок бумаги, положить вовнутрь семена, растереть семена, развернуть листок бумаги

 

* Результат: на листе бумаги остались жирные следы разных размеров

 

* Вывод: в состав семян входит жир

 

6) Проверь себя, назвав органические и неорганические вещества, содержащиеся в живых организмах

 

• Ответ:

  Вещества
  органические	Неорганические
  Белки, жиры, углеводы, крахмал, сахар	Вода, минеральные соли

 

7) Дай определение следующих понятий

 

• Ответ: Живой организм – тела живой природы, обладающие характерными признаками: рост, развитие, размножение, дыхание, наследственность

  Биология – наука о живом

  Биолог – ученый, занимающийся изучением живых организмов

 

8) Назови признаки живых организмов

 

• Ответ: наследственность, рост, размножение, обмен веществ, развитие, питание, раздражимость

 

9) Если ты начал проводить опыт по проращиванию семян, предложенный в качестве домашнего задания (§4), поделись с одноклассниками своими первыми результатами или трудностями

 

• Ответ:

  Заметки исследователя: более всего трудным оказалось правильное смачивание семян, чтобы не превысить необходимое количество воды, а также поддержание правильной температуры окружающей среды, необходимой для проращивания семян

§ 3. Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого

10. Изучив текст параграфа и рисунок 8, заполните схему «Царства живых организмов».

11. Рассмотрите в учебнике рисунок 9. Предложите свой вариант пищевой цепи, указав растения и животных, обитающих в вашей местности.

12. Объясните, что означают понятия, которыми обозначаются свойства, характерные для живых организмов.

Обмен веществ — это процесс, необходимый для поддержания жизни живых существ, который включает в себя питание, дыхание и выделение продуктов жизнедеятельности в окружающую среду.

Раздражимость — это способность живых организмов реагировать на воздействие окружающей среды.

Рост — это способность живых организмов увеличивать свой вес и размеры.

Развитие — это способность живых организмов в процессе жизни приобретать новые качества.

Размножение — это способность живых организмов воспроизводить себе подобные существа.

13. Используя инструкцию «Требования к составлению плана параграфа» на с. 18 учебника, составьте план § 3.

План параграфа «§ 3. Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого»

1. Четыре царства живых организмов.
2. Главные признаки живых организмов.
3. Главные отличия живых организмов от неживой природы:
   • клеточное строение;
   • химический состав;
   • энергия;
   • обмен веществ с окружающей средой;
   • раздражимость
   • способность к росту;
   • способность к развитию;
   • способность к размножению.
4. Вывод.

ГДЗ «Окружающий мир 1 класс». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник 📚

 На этой странице ответы к первой части тетради. Если вы уже изучаете вторую, перейдите сюда >>

На первый взгляд задания в рабочей тетради «Окружающий мир» за 1 класс должны быть предельно легкими и доступными для понимания, но зачастую это не так и в ответах есть какая-либо изюминка, которая и в голову то сразу не придет. В этом решебнике мы рассмотрим самые сложные задания тетради Плешакова и Новицкой и разберем ответы на них. Готовые домашние задания по программе Перспектива, но тот же автор — Плешаков — у школы России, поэтому задания пересекаются и детям и родителям, учащимся по школе России решебник тоже может оказаться полезен.

ГДЗ проверены и одобрены учителем начальных классов.

В некоторых заданиях требуется что-то нарисовать или наклеить. Если нет подходящей своей фотографии, не возбраняется воспользоваться интернетом и наклеить подходящее по смыслу фото. Пустые окошки не допускаются. К примеру, нужно изобразить школьный живой уголок, а его в школе нет. Тогда клеим фото или рисуем любой живой уголок. То же самое с домашним животным, фотографиями родственников и знакомых.

ГДЗ окружающий мир рабочая тетрадь №1 за 1 класс по страницам

Выберите страницу тетради:список страниц ↓↓↓34-56-78-910-1112-1314-1516-1718-1920-2122-2324-2526-2728-2930-3132-3334-3536-3738-3940-4142-4344-4546-4748-4950-5152-5354-5556-5758-5960-6162-6364-6566

Подробный разбор ГДЗ к 1 части рабочей тетради

Страница 3-5. Мы и наш мир.

Если с записью домашнего адреса и адреса школы все понятно, то задание «Экскурсия дорога в школу» уже заставляет задуматься. Покажи, как мальчик и девочка должны дойти до школы. Нарисуй ниточку от клубочка.

Задания с клубочком часто будут у Плешакова, выполняем их следующим образом: находим на картинке клубочек и продолжаем его нитку, ведем, в частности, направо через пешеходный переход, а затем через подземный переход по диагонали.

Стр. 6-7. Природа

1. Найди на рисунках то, что относится к природе. Обведи зеленым карандашом.

Природа — это то, что НЕ создано руками человека. Обводим луну, ель, ветку, одуванчик, жирафа.

2. Раскрась только то, что относится к природе.

Листик, гриб, белка.

Стр. 8-9. Неживая и живая природа.

1. Что из нарисованного относится к неживой природе, а что — к живой? Закрась кружки таким цветом: неживая природа — синим; живая природа — зеленым.

Синие: водопад, звезды, солнце. Зеленые — кот, береза, лисички.

В рамках: синий — камень, зеленый — тюльпаны.

2. Найди лишний рисунок в каждом ряду и обведи его.

В первом — снежинки, потому что они относятся к неживой природе, а остальное к живой. Второй ряд — лишние грибы, они — живая природа, остальное — неживая.

Страница 10-11. Культура.

3. Назови все предметы культуры, изображенные на с. 3, 4-5, 6-7, 10-11.

Храм, школа, парк, памятник архитектуры (древний кремль), книга, церковь, терем.

Стр.12-13. Природа в творчестве человека

1. Соедини стрелками игрушки и названия материалов, из которых они сделаны. На каких животных похожи эти игрушки?

Птица из соломы, Медведь из дерева, свистулька-лошадка из глины, лошадь из бересты (это кора березы).

Cтр. 14-15. Мы — люди

1. Вместе со взрослыми подбери фотографии своих родных и знакомых разных возрастов. Наклей эти фотографии в окошки.

2. Выбери 2-3 фотографии. Расскажи, кем тебе приходятся эти люди. Как ты к ним относишься? Для ответа используй слова: родные, знакомые, соседи; отношусь с любовью, по-дружески, с симпатией.

Это мой родной брат. Его зовут Миша. Мы с ним лучшие друзья. Я очень люблю своего брата.

Это мой тренер по футболу. Он очень строгий, но справедливый. Я отношусь к нему с большим уважением.

Страница 16-17. Как мы общаемся с миром.

Дополни рассказ мальчика. Используй рисунки. Раскрась их.

1. Мне интересно рассматривать (рисуем бабочку). Мне нравится аромат (рисуем цветок). Я люблю пробовать на вкус (ягоды). Я с радостью слышу пение (рисуем птицу). Мне приятно гладить (собаку).

Как ты думаешь, где гуляет мальчик? Запиши. 

В парке.

2. Рассмотри рисунки. Зеленым цветом закрась кружки у тех предметов, которые помогают нам лучше видеть. Предметы, которые помогают нам лучше слышать, отметь галочкой в кружке.

Зеленый круг: микроскоп, очки, бинокль, телескоп. Галочка: микрофон, наушники.

Как ты думаешь, для чего служит термометр? Запиши:

Для измерения температуры.

С.18-19. Люди — творцы культуры.

1. Прочитай и прослушай сказку. Рассмотри рисунки к ней. Как мужик придумал паровоз? Соедини рисунки ниточкой от клубочка.

Нумерация рисунков по порядку слева направо: 3-1-4-6-5-2-7

2. Запиши в клеточках название еще одного вида транспорта, который использует силу пара. Найди его на рисунках и обведи.

Пароход.

С. 20. Наш класс.

1. Отметь галочкой в кружках старинные школьные принадлежности.

Отмечаем галочкой: перьевую ручку, чернильницу, гусиное перо, промокашка и некий медный предмет, похожий то ли на подсвечник, то ли на сургучную печать.

2. Найди среди предметов отгадку на загадку. Допиши название этого предмета. Дважды рождён, Ни разу не крещён, Грамоты не знаю, А век пишу.

Гусиное перо.

3. Рассмотри рисунок и найди на нем отгадку к каждой строчке загадки. Соедини стрелками строчки и отгадки.

Земля бела, — лист бумаги
Трое ходят, — пальцы
Одного водят, — ручка
Два глядят, — глаза
Один повелевает. — рука

4. Обведи на рисунке все, чего не должно быть в старинном классе. Раскрась предмет, на котором пишут мелом (доска).

Обводим: робота, клавиатуру, компьютер, мышку,телефон, поезд, машинку, настенный светильник.

С. 22-23. Мы — дружный класс.

2. Попроси любого из старших написать рассказ о своем учителе. Подпиши имя автора рассказа.

Моего первого учителя я всегда вспоминаю с теплом и любовью. Она была самой доброй в глазах учеников. Она учила нас не только писать и считать, но и быть дружными, честными и самостоятельными.

Страница 24-25. Природа в классе.

1. Вырежи картинки из приложения и помести каждое растение в свое окошко.

Фиалка — синие цветочки, кактус — колючий толстый ствол с 2 розовыми цветками, бегония — растение с широкими зелеными листьями, фиолетовыми с внутренней стороны, молочай — колючий стебелек и красные цветы, драцена — длинный стебель с тонкими свисающими листьями, сансевьера — зеленые «хвосты», ползущие вверх.

2. Эти растения похожи друг на друга. Сможешь ли ты их различить? Соедини ниточками от клубочков рисунки и названия.

Слева — папоротник, справа пальма.

В этой теме могут задать на дом доклад или презентацию о растениях в классе. 

С. 26-27. Что растет у школы.

1. Изобрази с помощью схемы дерево, кустарник и травянистое растение.

У дерева есть ствол и крона, у кустарника несколько стволов и крона, у травянистого растения — тонкий стебелек и листья.

2. Найди лишний рисунок в каждом ряду и обведи его. Объясни свое решение.

В первом ряду лишний рисунок — 4й. Это кустарник, а остальные деревья.

Во втором ряду лишний 2й рисунок, это росток клена (дерево), а остальные — травянистые растения.

3. Знаешь ли ты эти растения? Соедини ниточками от клубочков рисунки и названия.

Слева желтые цветы — лютики, под ними голубой цикорий. Справа желтая пижма, под ней розовый вьюнок.

Возможно, скажут дома приготовить презентацию о растениях в школьном дворе.

С. 28-29. Мир за стеклянным берегом

2. Вырежи картинки из приложения и помести каждую рыбку в ее акваиум.

Гурами — рыбка с оранжевым плавничком, сомик — серенький, меченосец — с красным боком и «мечем» на хвосте.

3. С помощью атласа-определителя узнай названия  этих рыбок. Соедини ниточками от клубочков рисунки и названия.

Слева плоская рыба с серыми полосками — скалярия, под ней барбус. Справа длинная рыбка с синими полосками — данио рерио, под ней вуалехвост с красивыми длинными как вуаль плавниками.

Аквариум для вклейки:

Страница 30-31. Кто еще у нас живет?

2. Нарисуй корм для каждого обитателя живого уголка.

Попугайчику — просо, овес, семечки, яблоки. Канарейке — просо, овес, семечки, ягоды. Морской свинке — яблоки, морковь, свеклу, семечки. Хомяку — просо, орешки, семечки, траву, картошку, морковку, горох, яблоко. В принципе, всем мелким грызунам можно нарисовать одно и то же, крысе для разнообразия в рацион добавить сало. Зайчик ест траву, морковку, капусту, сено.

Можно распечатать и наклеить в 1 задании фото живого уголка:

С. 32-33. Какие бывают животные.

1. Как называются эти животные? Расставь на рисунках номера.

а) Насекомые: 4,5,3,2,1

б) Рыбы: 1,4,3,2

в) Птицы: 3,4,1,2

г) Звери: 4,2,3,1

2. Укажи стрелками признаки этих групп животных.

У насекомых 6 и более ног. У птиц есть перья. Рыбы покрыты чешуей. У зверей есть шерсть.

Делу — время пропустим, там легко. 

С. 36-37. Потехе — час.

1. Отгадай загадки. Нарисуй отгадки. За стеклянной дверцей бьется чье-то сердце. (Часы) Паутинка-паутинка, да греет спинку. (шаль) Какой малыш рождается с усами? (котенок)

2. Подчеркни ответ: Что находится между полом и потолком?

3. Как в четырех клетках написать «сухая трава»? (СЕНО)

4. Нарисуй ответ к загадке: «По узкой дороге шли две машины: одна в гору, другая на гору. Как они разъехались?» Ответ: машинки двигались в одном направлении, им не нужно разъезжаться.

Рисуем 2 машинки друг за другом, поднимающиеся на гору.

5. Что здесь нарисовано?

Это старые детские загадки из разряда приколов, как они попали во ФГОС, уму не постижимо. Но раз есть, будем решать. 1 — медведь лезет на дерево, 2 — жираф.

6. Вспомни и придумай самостоятельно рисованные загадки. Нарисуй их. Загадай соседу. 

Про рисованные загадки у нас на 7гуру есть целая статья, переходите по ссылке и выбирайте себе загадки >>

С. 38-39. Наш дом и семья

C. 40-41. Моя семья — часть моего народа.

1. Рассмотри старинные предметы домашнего обихода. Подпиши их названия, используя слова для справок. Если сможешь, напиши названия этих предметов на языке твоего народа.

Ответы: прялка, ложка, туесок.

2. Нарисуй вместе со старшими картинку к любимой народной сказке твоей семьи. Обсудите смысл сказки.

К примеру, репка — очень семейная сказка. Смысл: чтобы трудное дело спорилось, нужно объединить усилия всей семьи, всем ее членам постараться на благо семьи.

С.42-43. Природа в доме.

Вспомни растения и животных, о которых мы узнали, изучая тему «Наш класс». Расставь на рисунках их номера.

Ответы слева направо: 2-4-11 10-8-6 7-9-1-3 12-5

С. 44-45. Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество.

1. Найди и отметь правильные ответы.

Вода: 3я картинка.

Газ: 3я картинка.

Электричество: 1я картинка.

2. Найди на рисунке эти электроприборы. Расставь номера.

Ответы слева направо: 6-5-2 1-3-4

Подумай и расскажи, какие меры безопасности нужно соблюдать при обращении с этими электроприборами.

Электроприборы нужно использовать на сухой поверхности. Прежде чем включить в розетку, нужно проверить целостность провода. Включать, держа рукой за пластмассовую часть вилки, в розетку заводить до конца. Использовать прибор по инструкции. Не совать руки в работающий электроприбор. После использования отключить питание, выдернуть вилку из розетки.

Красивые камни в нашем доме

1. Вырежи картинки из приложения и помести каждый камень на его полочку.

Гранит — пестрый красно-черный камень, малахит — зеленый с темными волнами, селенит — полупрозрачный с легкой рыжинкой, бирюза — голубая с черным, янтарь оранжевый, лазурит синий со светлыми вкраплениями.

2. С помощью атласа-определителя узнай, что это. Впиши названия в клеточки.

Презентация про камни в нашем доме >>

КОРАЛЛ    ЯНТАРЬ

С. 48-49. Комнатные растения у нас дома.

1. Узнай комнатные растения по листьям. Укажи стрелками названия растений. Проверь себя по учебнику.

Сверху вниз: монстера, кротон, диффенбахия, хлорофитум.

2. Как называются эти растения? Расставь номера.

Слева направо: 1-2-3 4-5

С. 50-51. Выйдем в сад и огород.

1. Где созревают эти фрукты и ягоды: на деревьях, кустарниках или травянистых растениях? Соедини ниточками от клубочков рисунки и схемы.

Дерево: яблоко, слива, груша, вишня.

Куст: вишня, крыжовник, смородина, малина.

Травянистые растения: клубника.

С. 52-53. Овощи и фрукты на нашем столе.

1. Раскрась только овощи.

Раскрашиваем капусту, свёклу, морковь.

2. Раскрась только фрукты.

Раскрашиваем грушу, апельсин, лимон.

3. Приготовь овощной салат. Заправь его растительным маслом. Запиши рецепт своего салата.

Ингредиенты: огурец, помидор, лук, растительное масло. Овощи нарезать, посолить, заправить маслом.

4. Приготовь фруктовый салат. Заправь его йогуртом. Запиши рецепт своего салата.

Ингредиенты: банан, апельсин, яблоко, йогурт. Фрукты нарезать, заправить йогуртом.

Страница 54-55. Про хлеб и кашу, про чай и кофе.

1. Что из чего сделано? Соедини стрелками.

Из пшеницы — пшеничная мука — белый хлеб, из ржи — ржаная мука — чёрный хлеб.

3. Что пропущено? Впиши в клеточки названия растений.

Сверху вниз: РИС  ПРОСО   ГРЕЧИХА  ОВЁС

Презентация о злаках >>

4. Укажи стрелкой ту часть растения, которая используется для получения чая или кофе.

Чай — чайные листья, кофе — кофейные зерна.

С. 56-57. Дикорастущие и культурные растения.

1. Закончи каждый ряд, наклеив картинку из приложения.

1 — шиповник, 2 — роза.

2. Найди лишнее растение в каждом ряду и обведи его. Объясни свое решение.

1 — одуванчик. Это дикорастущее растение, а остальные культурные. 2 — груша. Это культурное растение, остальные дикорастущие.

3. Знаешь ли ты фрукты, которые выращивают в жарких странах?

Слева направо: манго, папайя, финики.

С. 58-59. Собака в нашем доме.

2. Если у тебя есть собака, придумай рассказ о ней. Попроси взрослого записать его.

Даже если у ребенка нет собаки, в этом задании нужно будет придумать рассказ, пусть даже про бабушкину собаку или про соседскую, или про дворовую.

У моей бабушки в деревне есть собака Жучка. Она ест кашу, мясо, хлеб, грызет кости. Когда мы едим шашлыки, она просит кусочек и я ее угощаю. Мы любим Жучку!

3. Вырежи картинки из приложения и помести каждую собаку на ее коврик.

Пекинес — маленький, пушистый, с плоской мордочкой, кокер-спаниель — черно-белый, с длинными ушами и коротким хвостом, сенбернар — одна из самых крупных собак, белая с рыжими пятнами, лайка — бело-черная, хвост каралькой, колли — бело-рыжая, длинношерстная, такса — маленькая, рыжая, с короткими лапками.

Презентация про породы собак >>

С. 60-61. Кошка в нашем доме.

2. Вырежи картинки из приложения и помести каждую кошку в ее домик.

Сибирская — самая пушистая, персидская — пушистая, с плоской мордой, сиамская — белая с черными лапками, мордочкой и хвостом, британская — серая короткошерстная.

3. Если у тебя есть кошка, придумай рассказ о ней. Попроси взрослого записать его.

Даже если своей кошки нет, придумываем про любую кошку.

У моей бабушки есть кот Филя. Он британской породы. Филя любит молоко и мясо. Летом он гуляет по саду, а зимой живет в доме. Филя ловит мышей и радует нас своими проделками.

Проект фоторассказ о домашнем животном:

Фотографии для проекта:

С. 64-65. Дикие и домашние животные.

1. Закончи каждый ряд, наклеив картинку из приложения.

1 — лиса, это тоже дикое животное. 2 — конь, это домашнее животное.

2. Найди лишнее животное в каждом ряду и обведи его. Объясни свое решение.

1 — белка. Это дикое животное, а остальные домашние.

2 — пчела. Это домашнее животное, а остальные дикие.

3. Какие животные изображены на рисунках — дикие или домашние? Отметь верный ответ (закрась кружок).

Это домашние животные, человек их приручили эти животные помогают ему в работе.

С. 66. С утра до вечера.

 

ПЕРЕЙТИ КО ВТОРОЙ ЧАСТИ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ >>

Что такое живой организм биология 5 класс. Таблица живых организмов. * VSETEMI.RU

В науке все объекты природы разделены на живые и неживые организмы. На первый взгляд такое деление кажется довольно простым, но на самом деле, это не так. Иногда определить принадлежность к той или иной части природы не так просто. Живые организмы растут, размножаются, питаются, движутся, шевелятся. Это основные признаки, но есть и другие, которые помогают разделить в определении организмов.  Об этом мы и поговорим в нашей статье.

Тема что такое живой организм в 5 классе

Главный предмет, который изучает наука биология, это система клеток, органов, тканей живых организмов. Все субъекты живой природы обладают сложным строением и определенным набором функций, по которым их относят к той или иной части биологии. Но, не смотря на это есть и такие, классификация которых составляет определенную трудность, например, кристаллы с их способностью расти. Точное определение, что такое живая природа, наука до сих пор дать не может, так как есть признаки, которые относятся и к живой и к неживой природе. Но, все же, есть общая закономерность, характеризующая живые организмы.

В чем отличие живых организмов:

• имеют схожий химический состав;
• состоят из клеток;
• подразделяются на виды;
• каждый вид делится на особи;
• ритмичны и подвижны;
• между собой взаимодействуют.

В некоторых случаях одно свойство живого организма вытекает из другого, т.е., является его следствием.

Что является признаками жизни:

• размножение;
• раздражимость;
• дыхание;
• питание;
• чувствительность;
• рост;
• выделение веществ;
• движение.

На сегодняшний день мы знаем порядка 30 млн самых разнообразных видов живых существ, как одноклеточных, так и многоклеточных.

Отличительные признаки животных:

• обладают органами чувств и нервной системой;
• способны передвигаться;
• питаются растениями и другими животными;
• выделяют углекислый газ;
• дышат кислородом;
• пьют воду.

Животные

Отличительные признаки растений:

• выделяют кислород путем фотосинтеза;
• пьют воду из земли;
• передвигаться не могут;
• растут на протяжении всей жизни.

Растения

Простейших организмов насчитывается в мире порядка 70 000 видов, их тела имеют всего одну клетку, она-то и осуществляет все важные для жизни функции – выделение, дыхание, питание, движение.

Простейшие

Грибы

В живой природе существует отдельное царство, к которому относятся грибы, они сочетают в себе признаки, как животных, так и растений. Строение грибов довольно разнообразно, они бывают одноклеточными и сложно устроенными шляпочными.

Элементы входящие в состав живых организмов биология для 5 класса

Во всех организмах живой природы, начиная с маленькой бактерии до огромных деревьев, от человека до китов, химические элементы одни и те же. И, хотя, всего их насчитывается порядка 25-ти (содержаться в большинстве живых организмов) только 6 из них присутствуют во всех формах жизни и являются универсальными. Это относится к азоту, фосфору, сере, углероду, водороду, кислороду. Они обеспечивают клеткам жизнедеятельность.

Какие признаки характерны для живых организмов биология для 5 класса

Обмен энергией и веществами происходит между окружающей средой и всего живого на Земле. Пример – любое растение обладает способностью улавливать энергию солнца, а кроме этого вся растительность поглощает углекислый газ, а выделяет кислород, которым мы дышим. И еще растения пьют воду посредством корней. Благодаря такому обмену осуществляется взаимосвязь окружающей среды и живых существ.

Таблица признаки живых организмов

Свойства живых организмов в природе

Все живые существа на Земле не смотря на разное строение организма и разный образ жизни, обладают едиными свойствами. То же самое можно сказать об одноклеточных организмах.

Клетки организмов всех царств живой природы 5 класс биология

Все живые субъекты на Земле состоят из клеток, а те в свою очередь, образуют ткани органов организма. Они обладают способностью расти, развиваться, предавать генетическую информацию, самообновляться, саморегулироваться и имеют свой обмен веществ. У разных органов клетки имеют разные формы, размеры и функции. Например, клетки мышц имеют способность сокращаться, а клетки нервные передают нервные импульсы. Чем сложнее устройство организма, тем и клетки более разнообразны по функциям и строению.

Клетку невозможно увидеть невооруженным глазом. Для того, чтобы на нее посмотреть, необходимо использовать микроскоп.

Один английский ученый, звали его Роберт Гук, рассматривал пробку от бутылки под микроскопом, которая была изготовлена из пробкового дуба, из коры дерева. Им был сделан вывод, что пробка имеет маленькие полости, Гук назвал их клетками. С тех пор был установлен факт, что из клеток строится живой организм.

Ученые, изучая клетки, пришли к выводу, что есть различные группы клеток, у каждой из них свои функции – размножение, питание, дыхание и пр.

• Важной частью клетки является ядро, оно содержит генетическую информацию и отвечает за все процессы.
• Наполняет клетку цитоплазма – бесцветная вязкая субстанция, в ней расположены другие компоненты клетки.
• Молекулярной структурой обладает наружная мембрана, она состоит из белков и липидов, отделяет от внешней среды все содержимое, расположена под стенкой клетки и обеспечивает ее целостность.
• Энергетической базой клетки является митохондрия, которая превращает в энергию из пищи в органические вещества, таким образом она являются источником энергии. Другими словами митохондрия является своеобразной станцией, которая вырабатывает энергию.
• ЭПС – эндоплазматическая сеть занимается синтезом органических веществ и транспортировкой их в аппарат Гольджи (данный аппарат отвечает за распределение и доставку белков, углеводов, липидов и выводу их из клетки).

Растительная клетка имеет ряд отличий от структуры клеток прочих живых организмов. Защиту клетке и сохранение ее формы обеспечивает стенка клетки, которая заполнена в том числе, целлюлозой. Есть и другой отличительный признак- синтезирование АТФ (регулирование биохимических процессов) и способ деления. Составные маленькие части клетки называют пластидами бесцветными или цветными. Пластиды зеленого цвета – хлоропласты, в которых происходит процесс фотосинтеза. А полость, которую заполняет клеточный сок и вещества, образованные клеткой, называется вакуолью.

Существуют такие организмы, у которых всего одна клетка, например бактерия.

Грибные клетки похожи на клетки растений, но имеют ряд специфических отличий. Клеточная оболочка выполняет функцию защиты и участвует в процессах обмена веществ и питания между самой клеткой и внешней средой. Ядро имеет ядрышко внутри и обособленно.

Таблица живых организмов 

Рисунок живого организма 

Видео: “Строение и свойство живых организмов”.

Видео: “Строение клетки. Видеоурок по биологии 5 класс”

Читайте на нашем сайте – Что за растение кукушкин лен.

Рисунок дикой природы Скачать бесплатно для Windows

Рисунок дикой природы Загрузить

в Software Informer

Компьютерная игра Wildlife Park 2 полностью удовлетворит любителей животных и зоопарков.

Парк дикой природы 2 ПК

32 Глубокое серебро 132 Условно-бесплатное ПО

Вы можете использовать множество новых аттракционов для идеального отдыха в парке.

24 Ловец снов 36 Коммерческий

С помощью Wildlife Zoo пользователи могут создавать экспонаты для посетителей зоопарков и исследовательских лабораторий.

Никелодеон 29 Условно-бесплатное ПО

Спасайте больных животных в австралийской глубинке. Им нужна твоя помощь!

Подробнее Drawing Wildlife Скачать

Рисунок дикой природы Загрузить во введении

Serif (Europe) Ltd 95 Коммерческий

Позволяет добавить в ваш дизайн большой выбор стильных эффектов.

1 Prolific Publishing, Inc. 97 Коммерческий

Теперь вы можете наслаждаться морским аквариумом SereneScreen с логотипом вашей компании!

4 Katgames 436 Условно-бесплатное ПО

Найдите пять отличий между двумя версиями одного и того же изображения!

5 Рисование Ручной Работы 58 Условно-бесплатное ПО

Заставка показывает руку художника, рисующего животных, людей, машины и многое другое.

Wildlife Computing Ltd 8 Коммерческий

Wildlife Recorder — пакет для хранения всесторонних записей и списков.

4 PocketWatch Игры 8 Условно-бесплатное ПО

Wildlife Tycoon: Venture Africa — очень оригинальная и инновационная стратегическая игра.

Дополнительные заголовки, содержащие рисунок дикой природы скачать

Глубокое серебро 4 Условно-бесплатное ПО

В Wildlife Park 3 вы управляете парком дикой природы.

1 Second Nature Software, Inc. Коммерческий

Wildlife Worlds — посвящен созданию захватывающих историй о дикой природе.

1 B-Alive GmbH 27 Коммерческий

Парк дикой природы 2 — Мир Динозавров — это динозавр-продолжение Парка дикой природы.

42 Fabricant par défaut 4 416 Бесплатное ПО

Drawing for Children — это приложение для рисования, специально разработанное для детей.

9 Демлог PROfirst Group 104 Коммерческий

Эффективный пакет для рисования, специально разработанный для рисования 2D-металлических деталей.

10 Любой розыгрыш 2

Расширенная доска для рисования позволяет разработчику создавать онлайн-программы для рисования!

1 SoftSoft Ltd 24 Условно-бесплатное ПО

Это программа, которая может преобразовывать 2D-чертеж DXF в полезный 3D-чертеж DXF.

М. Гуи 11 Открытый источник

NJplot — это программа для рисования дерева, способная рисовать любое филогенетическое дерево.

Ли Мак Программирование 30 Бесплатное ПО

Вы можете импортировать элементы из другого чертежа в текущий чертеж.

Autodesk 366 Бесплатное ПО

Сравнивает две версии чертежа и отображает исходную версию чертежа.

B-Alive 76

4 Глубокое серебро 44

США — ACTION, s.r.o. 79

Краткосрочный план, 5 класс

Карты от сердца

Это проектная работа по переработке темы «Что мы ценим» в более увлекательной форме.

Начало работы

Задание 1: Давайте поговорим о карточках!

Перед занятием подготовьте карточки на разные случаи жизни или попросите учащихся принести карточки из дома. Студенты обсуждают карты. Кто они такие? Когда мы их дарим? Что мы чувствуем, когда дарим и получаем их? Используйте карточки, которые принесли учащиеся, и те, которые вы принесли, чтобы обсудить различные случаи вручения карточек: Спасибо, Дни рождения, Годовщина, Религиозные события, Новый год, Приглашения, День святого Валентина, Скучаю по тебе, Дружба, Приятного путешествия, Выпускной. .Учащиеся определяют, для чего используются разные карточки и когда они выдаются. Какие карточки дали и получили студенты? Как это заставило их или другого человека почувствовать себя? Попросите учащихся обсудить, почему вы могли бы послать кому-нибудь открытку с благодарностью. Обсудите, какие ценности отражаются в отправке такой открытки, например, показывая, что вы цените чью-то доброту, проявляете внимательность.

Задание 2: Сделаем открытки!

Пошагово покажите учащимся, как их сделать.Инструкции можно получить на следующем веб-сайте: http://www.wikihow.com/Make-Handmade-Greeting-Cards

Некоторые основные шаги по изготовлению открытки:

Шаг 1: Сложите лист бумаги или картона в половина, чтобы сделать внутреннюю часть карты.

Шаг 2: Спланируйте дизайн (нарисуйте или приклейте картинку)

Шаг 3: Напишите внутри карточки, что вы цените в человеке, которому вы ее дарите.

NB: Необходимо согласовать безопасные методы работы, такие как не бегать, нести ответственность и правильно передавать ножницы и не направлять ножницы на кого-либо, осторожно использовать клей, совместно использовать ресурсы и сотрудничать.Предложите студентам использовать такие инструменты, как карандаши и мелки, ножницы, линейки, клей и липкую ленту, чтобы соединить предоставленные материалы и придать им форму. Поощряйте студентов проявлять как можно более творческий подход к использованию ресурсов.

Задание 4: Размышление

Учащиеся передают свои карточки друг другу. Обсудите процесс изготовления, передачи и получения карточек, а также его соответствие ценностям. Задайте такие вопросы, как:

• Как ваша карта показывает, что вы заботитесь о ком-либо?

• Как ваша карточка отражает ваши истинные чувства?

• Почему вы выбрали цвета, материалы и слова на своей открытке?

• Что вам нравится в карточках других студентов? Зачем?

• Как вы собираетесь передать эту карточку своему любимому человеку?

• После того, как вы передали эту карточку своему особому человеку, подумайте о том, что произошло.Как они отреагировали? Что они тебе сказали? Как ты себя чувствовал?

• Что вы узнали о ценностях?

Победителей конкурса «Фотограф дикой природы 2020»

Фотография под названием «Объятия» показывает интимный момент, когда сибирский тигр, находящийся под угрозой исчезновения, обнимает древнюю маньчжурскую ель, чтобы отметить ее своим запахом. Российскому фотографу Сергею Горшкову понадобилось более 11 месяцев, чтобы запечатлеть с помощью камер с датчиком движения.

Ее Королевское Высочество герцогиня Кембриджская объявила этот снимок победителем конкурса «Фотограф года дикой природы», на который было подано более 49 000 работ.

Роз Кидман Кокс, председатель жюри, говорит: «Это сцена, не похожая ни на одну другую, — уникальный взгляд на интимный момент в глубине волшебного леса.

‘Стрелы низкого зимнего солнца высвечивают древнюю ель и шкуру огромной тигрицы, которая в явном экстазе сжимает ствол и вдыхает аромат тигра на смоле, оставляя свой след в качестве своего послания.

«Это также история, рассказанная в великолепных цветах и ​​фактурах, о возвращении амурского тигра, символа российской дикой природы.’

Большие кошки Дальнего Востока

Амурский тигр ( Panthera tigris altaica ), также известный как амурский тигр, является подвидом большой кошки, обитающей на Дальнем Востоке России, северо-востоке Китая и, возможно, в Северной Корее.

Сибирский тигр, когда-то распространявшийся прямо через северную Евразию, вплоть до Турции и вдоль Каспийского моря, теперь ограничен дальним восточным краем своего исторического ареала.

Самый крупный подвид тигра, на этих больших кошек охотились ради их меха и костей, пока в дикой природе не осталось всего 20-30 особей.Благодаря согласованным усилиям по сохранению, это число неуклонно увеличивалось, потенциально, до 550.

Одним из их опорных пунктов является национальный парк «Земля леопарда» в России, созданный для защиты еще одной большой кошки, находящейся под угрозой исчезновения, — амурского леопарда. Именно в этом заповеднике Сергею удалось сфотографировать этого прекрасного амурского тигра в глубине древних еловых лесов, в которых они живут.

Д-р Тим Литтлвуд, исполнительный директор музея по науке и член жюри, говорит: «Популяции амурского тигра, подвергавшейся в прошлом веке охоте на грани исчезновения, все еще находятся под угрозой браконьерства и вырубки леса.

‘Замечательный вид тигрицы, погруженной в естественную среду обитания, вселяет в нас надежду, поскольку недавние отчеты показывают, что их число растет благодаря целенаправленным усилиям по сохранению.

«Благодаря уникальной эмоциональной силе фотографии мы напоминаем о красоте мира природы и нашей общей ответственности за его защиту».

Фотограф года дикой природы: о Сергее Горшкове

Сергей родился в глухой сибирской деревне, вырос на лоне дикой природы России.Большую часть своей жизни он скорее смотрел на диких животных через перекрестие винтовки, чем через объектив фотоаппарата, прежде чем поездка в Африку и встреча с леопардом изменили его жизнь.

С тех пор он посвятил свою жизнь созданию красивых фотографий животных, чтобы соединить мир с дикой природой, которую мы постепенно теряем. Сейчас он специализируется на полярных регионах России, разыскивая медведей, лисиц и гусей, обитающих в этих холодных царствах.

Сергей является одним из основателей Союза фотохудожников России. Его изображения печатаются в журналах по всему миру, и он получил награды в России, Великобритании, Италии и Франции. Он также организует персональные выставки и семинары в России и Европе.

Узнайте больше об охране исчезающего амурского тигра и творчестве Сергея.

Молодой фотограф года дикой природы

Главный приз в номинации «Молодой фотограф года» был присужден Лийне Хейккинен за ее драматический снимок молодого рыжего лиса ( Vulpes vulpes ), отчаянно защищающего останки белоснежного гуся от пяти соперничающих братьев и сестер в дикой природе Финляндии.

Лийна провела большую часть своего времени, исследуя естественную историю своей родной страны вместе со своей семьей фотографов дикой природы.

Шекар Даттатри, кинорежиссер и член жюри о дикой природе, говорит: «Ощущение скрытой драмы и безумной срочности оживляет этот образ, вовлекая нас в кадр.

‘Четкий фокус на морде лисы приводит нас прямо туда, где разворачивается действие.