Рисунок на тему охрана воды: Рисунок на тему охрана воды (65 фото) » Рисунки для срисовки и не только

Содержание

Охрана воды. — обществознание, уроки

Тема урока: Охрана воды.

Цели: Определить значение воды в жизни планеты и в жизни человека, выявить причины загрязнения воды и сформулировать способы ее защиты. Развить наблюдательность, кругозор, внимание, умения работать с текстом, находить главное, существенное; готовить свое выступление по предложенной инструкции, умения общаться, договариваться, взаимодействовать друг с другом, умения решать экономические задачи. Продолжать воспитывать бережное отношение к природе, окружающей среде, умение работать в группе.

Тип урока: урок сообщения нового материала

Вид урока: стандартный

Оборудование: учебник, карточки- инструкции, словари, выдержки из газет и книг, ладошки, листы самооценивания, памятки

Ход урока:

1.Организационный момент.

Тренинг « Дыхание счастья»

При вдохе мысленно вдохните аромат полевых цветов, радость, удачу, тепло, а при выдохе выдохните печаль, злость, гнев, обиды.

2. Проверка домашнего задания.

Книжки – малышки «Реки и озера Казахстана».

3. Актуализация знаний учащихся – «Мозговой штурм»

Кто знает ответ на вопрос, поднимает красную карточку.

-Как называется начало реки? исток

-Какое озеро самое большое? Каспийское

-Какое озеро самое глубокое? Байкал

-Назовите 3 состояния воды? Жидкое, твердое, газообразное

-Какие свойства имеет вода? (не имеет цвета, запаха, текуч, прозрачен)

-Пресные водоемы, созданные человеком – это… пруд, колодец

4.Постановка проблемной ситуации.

Французский писатель, автор книги «Маленький принц» Антуан де Сент Экзюпери так сказал об этом веществе: « У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни! Ты – сама жизнь!»

1)Чтобы определить о каком веществе идёт речь, предлагаю отгадать несколько загадок:

Без крыльев летят, без ног — бегут, без паруса — плывут. (Облака)

Что видно, когда ничего не видно? (Туман)

Под землёй живёт, на небо смотрит. (Родник)

Приходил, стучал по крыше, уходил — никто не слышал. (Дождь)

Не конь, а бежит, не лес, а шумит. (Река)

Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. (Роса)

В огне не горит, в воде не тонет. (Лёд)

Скатерть бела весь мир одела. (Снег)

Кругом вода, а с питьём беда. (Море)

Ранним утром во дворе
Лёд улёгся на траве.
И весь луг стал светло-синий.
Серебром сверкает… (Иней)

Что общего имеют отгадки?

– Сегодня мы продолжим изучение темы “Вода. Охрана воды”

— Какую цель поставим перед собой?

3) Работа по высказыванию Антуана де Сент Экзюпери

— Почему Антуан де Сент Экзюпери сказал о воде: «Ты – сама жизнь »?

— Кому же нужна вода?

— Какая вода нужна всему живому?

— Выскажи своё мнение об увиденном на слайдах.

— Почему погибли эти животные?

— Кто виноват в их гибели?

— Как происходит загрязнение водоёмов?

К сожалению, люди часто оставляют после себя на берегу мусор, не задумываясь о том, что он попадёт в воду и станет причиной загрязнения водоёма. Что же делать?

Во все времена люди чтили и берегли воду. Вот несколько народных пословиц о воде.

Вода – мать полей, а без матери не проживёшь.

( Китайская пословица)

Мы не ценим воду до тех пор, пока не высохнет колодец.

(Английская пословица)

Капля за каплей образует озеро, а перестанет капать –

образуется пустыня.( Узбекская пословица)

4.Объяснение нового материала.

Экологическая сказка Н.А. Рыжова “Жила-была река” (в сокращенном варианте)

Чтение учителем.

Жила-была Река. Река очень любила путешествовать.

Однажды она очутилась в городе. Здесь не росли березы и ели, как на ее родине, зато стояли огромные дома, в которых жили люди. Люди обрадовались Реке и попросили ее остаться в городе. Река согласилась, и ее заковали в каменные берега. (Слайд 2) По ней стали ходить пароходы и лодки, на берегах загорали люди. Река поила и кормила весь город.

Шли годы. Люди привыкли к Реке и уже ни о чем ее не просили, а делали все, что им вздумается. Однажды на ее берегах построили огромный завод, из труб которого в Реку потекли грязные потоки. (Потемнела Река от печали, стала грязной и мутной. В ней мыли машины, стирали белье. И никто не подумал, что Речка тоже живая. А она переживала: “Почему люди ко мне плохо относятся? Ведь я их поила, крутила турбины электростанций, давала свет, защищала в жаркие дни?”

Шло время. Люди еще больше загрязняли Реку, и она все терпела, ждала, когда они, наконец, опомнятся. (Однажды по Реке проплыл большой танкер, из которого в воду вылилось много нефти. Покрылась Река черной пленкой, стали ее жители – растения и животные – задыхаться без воздуха. Совсем заболела Река.

“Нет, – думает, – Не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить от них, иначе я стану мертвой рекой”. И побежала она в край своего детства. Туда, где росли березы и ели, где человек – редкий гость.

А жители города на следующий день обнаружили, что остались одни, без Реки. Не стало в домах света, остановились заводы, исчезла вода из кранов…Нечем умыться, нечем напиться, не из чего суп сварить. Остановилась жизнь в городе. Стали ее жители настолько грязными, что перестали узнавать друг друга.

И вот тогда самый старый и мудрый горожанин сказал: “Я знаю, почему от нас ушла Река и что нужно делать, чтобы вернуть ее …”

– Интересно, что же он ответил?

— Как бы ответили вы?

— Вот над этим вам и предстоит сегодня подумать и предложить свои способы решения этой проблемы. Чтобы работа получилась наиболее полной и плодотворной, мы распределимся в группы, и будем работать каждый над своей темой, наша совместная работа как раз и раскроет эту проблему: “Зачем нам нужно охранять воду и как это сделать?”

5. Деление на группы.

Игра «Атомы и молекулы» — деление на 2 группы.

6.Работа в группах

Каждой группе предлагается

– инструкция по организации своей работы; (приложение )

– 1 научный текст по теме (приложение).

– словари;

– учебник;

– вырезки из газет и журналов.

Каждая группа работает над решением определенной проблемы:

1 группа. Выявить причины загрязнения воды.

2 группа. Выявить уже существующие способы охраны воды и предложить свои собственные.

3 группа (Работа с сильным учащимся). Работа на компьютере. Нарисовать рисунок по теме: “Берегите воду!”

Выступление каждой группы.

Листы самооценивания (приложение )

7.Физминутка( под музыку волны моря).

А над морем — мы с тобою!

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)

Поглядите: чайки важно

Ходят по морскому пляжу. (Ходьба на месте.)

Сядьте, дети на песок,

Продолжаем наш урок. (Дети садятся за парты.)

8. Решение экономической задачи

Мама мыла посуду, вода бежала небольшой струей, зазвонил телефон. Мама решила, что разговаривать она будет недолго, и не закрыв кран, взяла трубку и стала долго разговаривать. Разговор длился 10 мин. Все это время вода бежала из крана. Сколько воды утекло, если в 1 минуту вытекало 3 л. воды?

Длился- 10 мин

Вытекло- 3л за 1 мин.

Утекло -? Л

Ответ: 3*1*10=30 л

— Как можно было сэкономить воду при мытье посуды?

Вывод: -98 % — воды океанов

-2%- ледники

1/100 %- воды рек, родников. Человеку необходимо для питья пресная, несолёная вода. Этой воды на Земле очень мало.

-Какая проблема стоит перед человечеством и как нужно беречь воду? Что вы предлагаете?

9. Рефлексия

«МЕТОД ПЯТИ ПАЛЬЦЕВ»

М (мизинец) – мыслительный процесс. Какие знания, опыт я сегодня получил?

Б (безымянный) – близость цели. Что я сегодня делал и чего достиг?

С (средний) – состояние духа. Каким было сегодня преобладающее настроение?

У (указательный) – услуга, помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал?

Б! (большой) – бодрость, физическая форма. Каким было моё физическое состояние сегодня?

10. Информация о домашнем задании.

На «3»- пересказ текста на странице 40-42.

На «4» — найти пословицы и поговорки о воде

На «5 » — составить рассказ или сказку по схеме: исток- устье- река- море- океан.

11.Итог урока.

– Вернемся к сказке. Так почему же ушла Река и что нужно сделать, чтобы ее вернуть?

(Ответы детей)

– А хотите узнать, как заканчивается сказка и сравнить с вашими мыслями?

– И вот тогда самый старый и мудрый горожанин сказал: “ Я знаю, почему ушла Река. Она всегда была нам другом и помощником, а мы не ценили этого и относились к ней плохо. Мы несправедливо обидели Реку и должны попросить у нее прощения. Долго искали люди Реку, и нашли, но не сразу узнали ее, ведь она была чистой и прозрачной. Попросили люди Речку вернуться, рассказали как им плохо без нее, пообещали свою заботу. Река была доброй и не помнила зла. Вернулась Река в город помогать ее жителям. А люди убрали весь мусор, очистили стоки завода, и даже выделили специальных ученых следить за здоровьем и самочувствием Реки. С тех пор в этом городе люди и Река живут дружно.

– Совпали ли ваши мысли, ваши предложения с тем как закончил сказку автор? (Да)

-Почему, как вы думаете? (Потому, что поняли главное. Человек – это часть природы и никто не давал ему право загрязнять водоемы, воду. От загрязнений страдает все живое, в том числе и сам человек. Реку (воду) нужно беречь и охранять)

– В сказке всегда заложен глубокий скрытый смысл. В чем смысл этой сказки?

(В том, что ко всему, что нас окружает, нужно относиться так, как мы хотим, чтобы относились к нам. И не важно река это, животное, растение или человек)

– Я хочу закончить наш урок словами В. А. Андреева:

(Памятки)

Давайте люди беречь все на земле: и воздух, и воду, и траву на земле!

Береги воду! Не засоряй! Не выбрасывай мусор в водоем!

Человек, запомни навсегда!

Символ жизни на Земле – вода!

Экономь её и береги-

Мы ведь на планете не одни!

ПРИЛОЖЕНИЕ

1 группа

Почему воду нужно беречь. (Запасы пресной воды)

Воды на Земле одновременно и много, и мало. Ее много в морях и океанах, но морская соленая вода непригодна для питья, а также для использования человеком в быту, в сельском хозяйстве, на производстве. Пресной воды очень мало на планете. Основные запасы пресной воды сосредоточены в полярных льдах и пока недоступны для использования. Для своих нужд человек использует два источника пресной воды: грунтовые воды (подземные) и поверхностный сток (ручьи, реки, озера, водохранилища)

Запасы пресной воды еще больше сокращаются из-за их загрязнения.

Водоемы загрязняются сточными водами промышленных предприятий, коммунальных предприятий, при заготовке и сплаве леса, водами шахт, нефтепромыслов, выбросами транспорта.

Сегодня человек широко использует моющие средства. Они – один из самых серьезных загрязнителей воды. К их числу можно отнести мыло, шампунь, стиральный порошок, соду. Они практически не удаляются очистными сооружениями. При попадании моющих средств в водоем мелкие организмы (например, водоросли) погибают.

Загрязняют воду не только предприятия, но и мы с вами. Повсюду можно увидеть бутылки, плавающие в воде, мусор. Можно увидеть, как водители моют свои автомобили на берегу реки.

А ведь людям так нужна вода, и не просто вода, а чистая, пресная вода, люди испытывают постоянный в ней недостаток, ее и так очень мало на планете, а человек загрязняет ее все больше и больше, поэтому воду нужно беречь!

2 группа

Как люди охраняют воду от загрязнения? (Способы защиты)

Загрязнение водоемов опасно для всего живого. Поэтому воду необходимо очищать.

Для этого строят очистные сооружения.

Строятся такие предприятия, на которых вообще не бывает сточных вод.

Создаются водоохранные зоны – места особо охраняемые (водохранилища, реки, откуда берут питьевую воду). В этой зоне не разрешается никакое строительство. Запрещено сбрасывать в воду стоки, мыть машины у берега. Охраняются не только берега реки, но и леса, растущие по этим берегам. Леса помогают водоемам выжить, оберегают реки от загрязнения.

За состоянием водоемов следят специальные ученые – гидрологи* и экологи*.

Каждый человек должен беречь воду! Не бросать мусор в водоемы. Следить, чтобы краны были закрыты и исправны. Ведь от каждого из нас зависит, какой будет окружающая нас природа, в том числе и вода.

Найди значение слова в толковом словаре !

Гидролог – это ученый, который …

Эколог – это ученый, который …

ПРИЛОЖЕНИЕ

Инструкция для группы № 1.

Выявите причины загрязнения воды. Как люди загрязняют воду?

Во время подготовки вы можете использовать:

— предложенные тексты;

— словарь;

— учебник;

— план выступления.

План:

Какую воду использует человек? Каковы запасы пресной воды на планете?

Какая деятельность человека приводит к загрязнению воды?

Как каждый из нас загрязняет воду?

Почему воду нужно беречь?

Инструкция для группы № 2.

Выявите уже существующие способы охраны воды и предложите свои способы.

Во время подготовки вы можете использовать:

— предложенные тексты;

— словарь;

— учебник;

— вырезки из газет и журналов;

— план выступления.

План:

Почему воду нужно беречь?

Что делает человек для охраны и очистки воды?

Что может сделать каждый из нас?

Какие ученые следят за состоянием водоемов?

Ваши собственные предложения по охране воды.

Инструкция для группы № 3.

Создать рисунок по теме: «Берегите воду!»

Во время работы вы можете использовать:

— предложенные тексты;

— учебник;

— план;

— памятку работы на компьютере.

Памятка работы на компьютере.

1) Включите компьютер.

2) Найдите программу «Графический редактор»

3) Выполните задание (Нарисуйте рисунок).

4) Сохраните.

5) Закройте папку.

План.

1) Подчеркните главную мысль в своем рисунке.

а) Значение воды в жизни планеты.

б) Вода и человек.

в) Почему воду нужно беречь.

г) Как люди охраняют воду?

2) Придумайте призыв к человечеству, в котором бы выражалась главная мысль всего нашего урока (например: «Береги воду! Береги природу! Береги свое будущее!», «Человек! Помни, твое будущее в твоих руках!»…). Напечатайте.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Листы самооценивания и взаимооценивания

Взаимопроверка

Оценочный лист работы в паре
Ф. И.______________________________
Соблюдает правила работы в паре
Активно работает над выполнением задания
Предлагает свои идеи
Принимает участие в защите проекта

Лист самооценивания «Смайлики» (поставить галочку)

Лист самооценивания

Ф.И

1.На уроке я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал урока мне был

активно / пассивно
доволен / не доволен

коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен

Окружающий мир во 2-м классе.

Презентация проекта «Голубое богатство»

Работая на уроках «Окружающего мира» по теме «Вода» возникла идея более глубоко и обширно подойти к данному материалу, а главное - интересно. И в этом нам помогла проектная деятельность, в которую были вовлечены дети вторых классов, их родители, а также дети среднего звена — вожатые.

В течение трёх недель ученики вторых классов рисовали рисунки, подбирали загадки, писали сочинения о воде. Пятиклассники рисовали плакаты об охране водных ресурсов и готовили их защиту. Родители малышей готовили сюрприз — красочную настольную игру с загадками.

Данная презентация является заключительным этапом проекта.

Класс разделен на три группы по 5-6 человек, в каждой из которых присутствует пятиклассник. Перед ребятами на доске выставка рисунков и сочинений. Всю перемену дети не могли отойти от книжек- малышек с загадками, они тоже на выставке. На доске фотография Земли из космоса, красочные иллюстрации водопадов, рек, озёр, кроссворды о воде.

На партах у каждой группы оборудование для опытов: стаканы, воронки и фильтровальная бумага, вата, активированный уголь.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Организационный момент

Вводная беседа

На одной планете
Дружно жили дети.
Не разоряли гнёзда птиц
Ради нескольких яиц,
Не ловили по дубравам
Рыжих белок для забавы,
Травку не топтали,
Рек не загрязняли!
Все старательно, с умом
Берегли свой общий дом
Под названием Земля,
Где живём и ты, и я!

Да, для нас, землян, нет планеты прекрасней, чем наша родная Земля. Посмотрите, перед вами фотография нашей планеты, сделанная со спутника.

Мы до того привыкли называть планету, на которой мы живём. Землёй, земным шаром, что и не задумываемся: а не сделал ли ошибку тот, кто первым придумал это название? А задуматься-то, право, стоит! Какой же это земной шар, если земли-то на её поверхности не более 30%, а всё остальное вода: реки, озёра, моря, океаны, болота. Земной шар: Его правильно было бы назвать водяным, а не земным!

Сегодня весь наш урок будет посвящён голубому богатству нашей планеты. Мы поговорим о воде, о её значении и охране.

Итак, начинаем наше путешествие по водным просторам нашей планеты!

Кроссворды

Задание для 1 группы:

Напиши в клеточках, какие пресноводные водоёмы созданы человеком:

Задание для 2 группы:

Напиши в клеточках, какие пресноводные водоёмы встречаются в природе:

Задание для 3 группы:

Напиши в клеточках, какие водоёмы с солёной водой встречаются в природе:

Беседа о роли воды в природе и жизни человека.

О воде сложено немало пословиц. Поговорок, стихов и песен. Видно велика её роль на нашей планете. Именно об этом вы написали в своих сочинениях. Сейчас одни из лучших мы заслушаем. (далее дети зачитывают несколько своих работ)

«Вода — самое главное вещество на планете. Без неё не было бы людей, животных, деревьев, цветов.

Каждое утро начинается с воды. Я встаю и умываюсь, пью чай, кушаю суп. А если бы не было воды, то я ходила бы голодная и грязная.

Заводы и фабрики нарушают экологическое равновесие, сливают грязную воду и нефтепродукты в реки и озёра.

Но если воду не очищать, то вся рыба и животные умрут и появятся мутанты. Они выглядят очень страшно с двумя хвостами и тремя глазами. Все люди будут болеть.

Поэтому все должны охранять окружающую нас природу! Калиниченко Валерия«

«Велико значение водоёмов в жизни людей. Они украшают Землю, радуют нас своей красотой. Люди отдыхают на берегу озер о рек. По воде на судах путешествуют и перевозят грузы. Из водоёмов берут воду, без которой не могут обойтись ни в быту, ни на производстве. Намазова Гульнара«

Давайте подведём итог, какова же роль воды на планете?

Вода необходима в быту, для животных, для растений. Она входит в состав любого живого организма, в ней купаемся, помогает в производстве электроэнергии. Важна вода в производстве любой вещи, для строительства, моет людей, машины, дороги, города. Вода удобная дорога, а минеральная вода — полезна.

Мы привыкли, что вода-
Наша спутница всегда.
Без неё нам не умыться,
Ни наесться, ни напиться,
Смею вам я доложить:
Без неё нам не прожить!

Обзор выставки рисунков.

(Несколько учеников делают небольшое описание своих рисунков. )

— А какая вода нам нужна? ( Чистая!)

Чистой воды на Земле становится всё меньше и меньше, а потребность в ней возрастает.

Воды на Земле одновременно и много, и мало. Её много в морях и океанах, но морская вода не пригодна для питья.

-Почему? (Она солёная.)

Верно, в морской воде содержится 35г соли на стакан воды. Это примерно с размер спичечного коробка. Кроме соли, в такой воде растворён йод и различные примеси.

Демонстрация опыта.

В стакане растворяется соль. Создаётся вода, подобная морской.

-Кто желает попробовать?

Пресной, т.е. несолёной воды, существенно меньше. Основные запасы пресной воды сосредоточены в полярных льдах, реках и под землёй. Но и эти запасы сокращаются из-за их загрязнения.

Охрана воды.

Сейчас я вам предлагаю роль экологов-экспертов. А вы знаете, кто такие экологи?

Дети объясняют значение терминов экология и экологи.

Задание для 1 группы:

Из предложенных вариантов выберите только те, которые являются источниками загрязнения воды.

Сточные воды

Растения водоёмов

Отходы с/х

Бытовой мусор

Нефтепродукты

Отходы заводов

Животные водоёмов

Задание для 2 группы:

Найти ответ на вопрос: как сберечь воду и уберечь от загрязнения? Для этого из предложенных фраз убрать лишние предложения.

Строительство очистных сооружений

Не разбрасывать мусор в воде и по берегам водоёмов

Контролировать качество воды

Не уничтожать животный мир рек

Закрывать крепче кран

Сделать провоз нефтепродуктов более безопасным

Не купаться

Ловить больше рыбы

Задание для 3 группы:

Из предложенных картинок выстроить логические цепочки, показав, как загрязнённая вода влияет на окружающую среду.

Отчёт групп о проделанной работе

Практическая работа.

Опыт с водой, полученной из растаявшего снега.

На партах стаканы с талой водой.

— Опишите, какая она?

-Как её можно очистить?

Фильтрование воды. (выполнение опыта учениками)

-Почему фильтр грязный?

-Что делает в нашем городе воду и воздух грязным?

-Какая река протекает в нашем городе? В каком она состоянии? Ей нужна помощь?

-Что можно сделать для охраны воды в нашем городе? Как вы можете помочь?

Защита от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды называется экологической безопасностью.

Экологическая безопасность не помешала бы нам и дома. Порой из крана идёт не совсем чистая вода. Как быть в таком случае? (нельзя пить воду из-под крана, очищать воду через фильтр) Демонстрация бытового фильтра.

Как же быть, если дома нет такого фильтра, а воду необходимо очистить?

Дело в том, что фильтр для воды можно сделать самому.

Далее детьми, под руководством учителя, собирается фильтр из фильтровальной бумаги, ваты и активированного угля. В каждой группе проводится опыт по фильтрованию водопроводной воды через полученные фильтры. Идёт сравнение воды до и после опыта. Делается вывод.

Есть ещё один способ обеззараживания воды. Учёные доказали, что серебро убивает вредные микробы и бактерии. Положив серебряную вещь на некоторое время в сосуд с водой, можно воду сделать безопасной.

Ярмарка идей.

Представление и защита плакатов по охране нашего водного богатства.

Ученики пятого класса по очереди демонстрируют свои рисунки, объясняя то, что они нарисовали и почему именно это решили отразить в своей работе.

Тайна воды.

Учёные много лет изучают воду, но ещё и не узнали о ней и половины. Не так давно доказано, что вода обладает памятью, она может понимать то, как к ней относится человек. Поэтому с ней можно разговаривать. Утром, когда вы умываетесь, можно говорить следующие слова:

Водичка, водичка,
Умой моё личико.
Чтобы щёчки краснели,
Чтобы глазки блестели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

И вы будете всегда красивыми, здоровыми и бодрыми. За стол надо садиться с хорошим настроением и добрыми мыслями.

Заключительное слово учителя.

Мне бы не хотелось на этом заканчивать работу в этом проекте. Скажите, о чём ещё, связанным с водой, можно собрать информацию и поделиться ей со всеми. (о подводном животном и растительном мире)

По страницам ваших книжек с загадками мы создали интересную игру. Путешествуя по которой, каждый из вас, я думаю, ещё сделает свои открытия. ( Показ игры.)

Давайте будем к тому стремиться,
Чтоб нас любили и зверь, и птица.
И доверяли повсюду нам,
Как самым верным своим друзьям!
Давайте будем беречь планету
Во всей Вселенной похожей нету:
Во всей Вселенной совсем одна,
Что будет делать без нас она?…

Урок окружающего мира в 3 классе по теме «Охрана воды от загрязнений» — Информио

Цели:

I. а) формирование и обобщение знаний о воде, явлениях природы (круговорот воды), связанных с водой;

б) создание условий для раскрытия противоречий между обществом и природой по охране водных ресурсов от загрязнений;

в) формирование понятия «экологическая проблема» и убеждения в необходимости охраны воды в природе;

г) приобретение учащимися определенных знаний и умений, позволяющих участвовать в практической деятельности по охране воды в природе.

II. а) преодоление потребительского подхода к использованию воды, безответственного отношения к ней;

б) воспитание бережного отношения к пресной воде.

III. а) работа в модульном блоке;

б) развитие навыка самостоятельной и практической работы.

Ход урока:

I. Организационный момент.

— Какой раздел мы сейчас изучаем?

Тема сегодняшнего урока: «Вода. Берегите воду!» Это уже четвертый урок, связанный с изучением воды. Наш урок будет состоять из двух частей:

Цель I части урока:

Обобщение знаний о воде, ее свойствах, о трех состояниях воды в природе и явлениях, связанных с водой.

Цель II части урока:

а) получить – новые знания по теме: «Вода. Берегите воду!»

б) мы попытаемся раскрыть противоречия между обществом и природой по охране водных ресурсов от загрязнения;

в) приобрести знания и умения, позволяющие вам участвовать в практической деятельности, связанных с охраной воды в природе.

II. Изучение нового материала.

— Начинаем первую часть урока, целью которой является

(учащийся называет цель, глядя на опору: ОБОБЩИТЬ…).

1. Актуализация опорных знаний.

— Что вы знаете о воде и ее значении?

(Учащийся рассказывает у доски, что вода входит в состав любого организма, содержится во всех частях растений, теле животного и человека. Масса воды в теле человека составляет почти 2/3 его массы. В сутки человеку необходимо 2 л. воды. Вода источник жизни на земле.)

— Какая масса воды в твоем теле?

(30: 3 х 2=20 кг)

— Определи, что входит в состав воды, используя карточки.

(На доске вывешены карточки: ил, кислород, водород, примеси, минеральные соли, песок, камни. Учащийся выбирает нужные карточки: кислород, водород, минеральные соли и примеси).

— Есть другие мнения?

— Спасибо. Оценка.

Дополнение учителя: Да, именно такой состав имеет вода, которую мы употребляем. Совсем чистой воды в природе нет. Ее можно получить только в лаборатории. Такая вода не вкусная, в ней нет солей, поэтому она не годится для питья.

— давайте вспомним, в каких состояниях находится вода в природе?

(Учащийся рассказывает о трех состояниях воды: твердом, жидком, газообразном)

— Как выглядит вода в природе в твердом состоянии?

(Лед, снег)

— Где можем наблюдать воду в газообразном состоянии?

(Пар, туман)

— Где можем наблюдать воду в жидком состоянии?

(Обычное состояние: моря, реки, озера, ручейки, лужи и т.д.)

— Покажите на молекулярных схемах, где какое состояние воды.

(На доске три молекулярные схемы и три карточки с названиями состояний воды: твердое, жидкое, газообразное. Учащийся выбирает нужную карточку с названием состояния воды, и крепит к схеме.)

— Какие свойства воды вы знаете?

(Учащийся рассказывает о свойствах воды: без запаха, без вкуса, бесцветная, вода — растворитель, имеет свойство фильтрование, при нагревании — расширяется, при охлаждении — сжижается)

— Где в быту используются свойства воды — растворитель?

(На кухне, при готовке еды; когда умываемся)

— А свойство, что вода при нагревании расширяется?

(Когда закипает кастрюля, вода из нее выливается)

Дополнение учителя: Для человека очень важно знать свойства воды, так как в своей жизни он очень тесно соприкасается с ними.

2. Модульный блок.

А) Выполнение практических заданий.

— Продолжаем обобщать знания о воде. Сейчас каждый из вас должен показать свои знания и умения в практической деятельности. Возьмите листок с заданиями и приступайте к их выполнению самостоятельно.

(На парте у каждого учащегося все необходимые принадлежности, микроскопы для выполнения практического задания)

Выполни задание.

1. Проверь свойство воды по запаху и вкусу.

2. Проверь свойство воды по цвету.

3. Проверь свойство воды: вода – растворитель.

4. Проверь утверждение, что воду можно фильтровать.

5. Проверь утверждение, что вода является средой обитания для живых организмов.

6. Составь динамическую схему круговорота воды в природе.

Б) Проверка выполнения заданий.

III. Физкультминутка

Льется чистая водица,

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берем,

Крепко зубы щеткой трем.

Моем шею, моем уши,

После вытремся посуше.

— О каких свойствах воды вы узнали из физкультминутки?

(Вода – растворитель, текучесть воды. Учитель крепит на доску данные свойства: Вода течет, растекается повсюду.)

— Сели ровно, продолжаем урок. Некоторые ребята уже получили оценки, вы тоже можете получить ее, выполнив тест.

3. Выполнение тестовых заданий.

Тест.

1) Какое из веществ ты используешь в повседневной жизни больше всего?

А) крахмал Б) воду В) соль

2) К какому веществу относится вода?

А) к твердому веществу Б) к жидкому веществу В) к газообразному веществу

3) О каком свойстве воды мы говорим, когда видим в стакане опущенную ложку

А) вода прозрачная Б) вода бесцветная В) вода является растворителем

4) Какое из перечисленных веществ растворяется в воде?

А) сахар Б) глина В)крахмал

5) Какое из перечисленных веществ не растворяется в воде?

А) соль Б) речной песок В) питьевая вода

6) Что происходит с водой при нагревании?

А) вода сжимается при нагревании

Б) вода расширяется при нагревании

В) изменений с водой при нагревании не происходит

7) Что происходит с водой при охлаждении?

А) вода сжимается при охлаждении

Б) вода расширяется при охлаждении

В) изменений с водой не происходит

8) С помощью чего можно очистить воду от загрязнения?

А) с помощью марли Б) с помощью фильтра В) с помощью решета

Итог I части урока:

— Мы обобщили знания о воде, ее свойствах, о трех состояниях и явлениях, связанных с водой.

1. Постановка учебной задачи (для II части урока).

— Переходим ко второй части урока, напоминаем цели, глядя на опоры.

а) получить — новые знания по теме «Охрана воды»;

б) попытаться раскрыть противоречия между обществом и природой по охране водных ресурсов от загрязнения;

в) приобрести знания и умения, позволяющие нам участвовать в практической деятельности, связанных с охраной воды в природе.

2. Рассказ учителя.

— Ребята, посмотрите на доску, что вы видите? (Реку)

(Учитель читает стихотворение и одновременно моделирует на доске картинку: деревья, цветы, солнце, животные)

— Течет река. Бежит река.

Бежит река издалека.

Как хорошо, когда река

И широка, и глубока.

Растут деревья и цветы,

И солнце светит с высоты.

Животные приходят на рассвете

Попить воды как с родника.

— Что хочется сделать при виде такой реки? (искупаться)

— Да, ребята, такую чистую воду в водоемах надо беречь. А почему спросите вы? Казалось бы, что воды на Земле очень много. Океаны и моря покрывают большую часть поверхности нашей планеты. Но не забывайте, что вода в них соленая, а людям необходима пресная вода. Пресной воды значительно меньше и 1/3 населения Земли испытывает в ней острый недостаток. Вода нужна людям не только для питья. Без нее не уберешь, не постираешь. Уборку городских улиц, мытье машин тоже требует воды. Огромное количество воды используют фабрики и заводы. Чтобы получить 1 т бумаги, нужно использовать 250 т воды. Ученые подсчитали, что каждый год в водоемы попадает столько вредных веществ с ферм, заводов, бытового использования, что ими можно заполнить 10 тысяч товарных поездов.

И поэтому, ограниченные запасы пресной воды еще больше сокращаются из-за загрязнения. А происходит это примерно так:

Приезжают отдыхать на берег реки туристы. Они разжигают костер, кушают и выбрасывают мусор в реку.

— Что происходит? (Река загрязняется)

— Проходит время и на берегу реки люди построили завод для изготовления бумаги. Он использует ее воду, а потом грязную сливает обратно в реку.

-Что происходит с рекой и ее обитателями? (Рыба умирает, животные заболевают — река гибнет)

— Значит нужно закрыть завод? (Нет нельзя, не будет книг, тетрадей)

— Запретить животным пить воду, жить в ней рыбе?

Вот и возникло противоречие между людьми (обществом) и природой.

— Как вы понимаете значение этого слова?

— Сейчас мы узнаем правильное его толкование из словаря.

(учащийся читает, что обозначает данное слово)

— Возникает вопрос: Что же делать?

— Как вы думаете, ребята? (учитель выслушивает ответы 2-3 человек)

— Давайте узнаем, что предлагают нам взрослые, автор нашего учебника в статье на стр. 58.

3. Работа с учебником («открытие нового знания»).

Учащиеся читают статью (чтение с пометками – «v» — уже знал, «+» — новое, «-« — думал иначе, « ?» — не понял, есть вопросы).

— Оказывается воду можно очищать. Как можно воду очищать?

а) строить очистительные сооружения, где воду очищают от ядовитых веществ;

б) загрязненную воду очищают и снова используют в целях экономии воды;

Дополнение учителя:

— Проблема очистки воды актуальна для каждого города. В 2007 году в нашем городе была введена в эксплуатацию новая система очистки воды, которая делает водопроводную воду чистой и пригодной для питья.

Такими серьезными вопросами занимаются взрослые, а вы дети, можете принимать участие в охране воды? Как?

(Не загрязнять водоемы, озера, реки, где отдыхаем, напоминать об этом взрослым; не оставлять открытыми краны, чтобы зря не лилась вода.)

Дополнение учителя: Из 1-го крана, если он течет, за сутки выливается 500 литровых банок воды! Ими можно заставить всю кухню снизу — доверху. — Сделайте вывод.

(нужно каждому следить за тем, чтобы вода в доме не расходовалась напрасно)

Дополнение учителя: Как это делать, узнайте поподробнее из статьи учебника « Не расходуй воду напрасно», которую вы прочитаете дома.

А еще хочу сказать, что ребята, которые живут в поселках и городах, которые находятся на берегах рек, вместе с взрослыми занимаются охраной рек от загрязнения. Создают группы под названием «Голубой патруль». Собирают мусор у водоемов.

Существует всемирно известная организация «Гринпис».

— Кто знает, как переводится это слово, может кто-нибудь слышал? (Зеленый мир).

— Она тоже пытается разрешать противоречия между обществом и природой по охране водных ресурсов от загрязнения. «Гринпис» часто проводит различные акции. О них можно узнать на сайте этой организации. У многих дома есть компьютеры и выход в интернет. Вы можете взять электронный адрес и вместе с родителями поучаствовать в какой-нибудь акции.

Например: защита озера Байкал от загрязнения после строительства нефтепровода и др. ,

— А еще эта организация снимает очень много фильмов по охране и защите водных ресурсов. Мы посмотрим отрывок из такого фильма.

( Просмотр отрывка видеофильма)

IV. Включение нового знания в систему знаний.

— Понравился вам фильм? Что вы запомнили? Обсудите в группах новую информацию.

(Вода — это богатство, которое нужно беречь. Она — источник жизни на Земле)

V. Задание на дом.

— Запишите домашнее задание: прочитать стр. 57-60, ответы на вопросы стр. 61, в рабочей тетради стр. 25.

VI. Рефлексия деятельности (итог урока).

— Достигли мы цели урока? Чему вы научились на уроке?

(Мы получили новые знания о воде и почему ее необходимо беречь. Узнали, как ее надо беречь и какое можно принимать участие в ее охране. А так же попытались разобраться, как можно разрешить противоречия между обществом и природой по охране пресных водных ресурсов).

Просмотр детских плакатов на тему: «Берегите воду»

(Ребятам было задано домашнее задание: нарисовать плакаты на тему: «Берегите воду!». Каждый учащийся представляет свой плакат (рисунок) и объясняет, что он хотел им сказать, какую проблему изобразил на своем рисунке)

Охрана воды. 3 класс

Утверждаю

Директор школы

Таширов А.Б.

О/Ш «Жеңіс»

Познание мира:

«Охрана воды»

3 «В» класс.

Учитель: Исмаилова Ш. С.

Тема: «Охрана воды»

Образовательная цель: формирование знаний учащихся об охране воды, закрепление знаний учащихся о свойствах воды, расширить представления об использовании воды человеком;

Развивающая цель: развитие познавательной активности учащихся, логического мышления, понимание того, что здоровье человека тесно связано с состоянием окружающей среды;

Воспитательная цель: воспитание бережного отношения к окружающей природе и собственному здоровью.

Методы: репродуктивный, наглядный, творческий.

Формы работы: коллективная, индивидуальная.

Оборудование: иллюстрации, глобус, рисунки детей.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Тренинг « Дыхание счастья»

— Вы слыхали о воде?

Говорят она везде?

В луже, в море, в океане,

И в водопроводном кране

Как сосулька замерзает

На плите у нас кипит

Без нее нам не умыться

Не наесться, не напиться

Смею вам я доложить

Без нее нам не прожить!

II. Повторение изученного.

1. Как называется начало реки? (исток)

2. Какое озеро самое большое? ( Каспийское)

3. Какое озеро самое глубокое? (Байкал)

4. Перечислите моря, названия которых обозначает цвет? ( Белое, Черное, Красное, Желтое)

5. Назовите 3 состояния воды? (жидкое, твердое, газообразное)

6. Какие свойства имеет вода? (не имеет цвета, запаха, текуча, прозрачна)

7. Закончите пословицу: Где вода, там ….и радость.

8. Пресные водоемы , созданные человеком – это… пруд, колодец

9. Самый большой океан Земли. (Тихий)

10. Вода- это …..(вещество)

11. Если температура воздуха опуститься ниже 0 С , то вода перейдет в ? состояние (твердое)

12. Пар – это ? состояние воды (газообр.)

13. Вода, пробивающая из — под земли в виде источника, называется…(родником)

14. Минеральная вода- это …. (арасан)

15. Колодцы, в котором вода идет вверх под большим напором (артезианские)

16. Сколько озер в Казахстане? (48000)

17. Море, которое терпит экологическое бедствие (Арал)

18. На берегу этой реки расположен город Астана. (Есиль)

19. Чем различается туман и облака? (облака выше, туман ниже над землей)

20. Курорт в Казахстане, где лечат целебными минеральными водами (Сарыагаш)

21. Место, где река впадает в озеро или реку? (устье)

22. Водоупорный слой земли? (глина)

23. Перечислите 5 видов осадков? (дождь, снег, град, роса, иней)

24. Туман, облака, тучи – это …. (явления)

III. Актуализация опорных знаний.

Берегите воду

Вода- это то, что всем жизнь нам дает.
Что силы и бодрости нам придает.
Кристально чиста или очень грязна.
В любом состоянье полезна она.

Где водится грязь, там лягушки живут.
Для них лишь в болоте покой и уют.
Для нас же вода должна чистою быть,
Что б мы не боялись и мыться, и пить.

Не менее, впрочем, полезна вода
Которая в виде замерзшего льда.
Она охлаждает, морозит, бодрит.
И в зной нам прохладу и радость дарит.

Давайте же воду все будем беречь.
От трат неразумных ее все стеречь.
Иначе закончится может вода,
И жизнь на планете затихнет тогда.

IV. Сообщение темы урока.

V. Работа над новым материалом.

— Ребята, посмотрите на доску, что вы видите? (Реку)

( Учитель читает стихотворение и одновременно моделирует на доске картинку: деревья, цветы, солнце, животные)

— Течет река. Бежит река.

Бежит река издалека.

Как хорошо, когда река

И широка, и глубока.

Растут деревья и цветы,

И солнце светит с высоты.

Животные приходят на рассвете

Попить воды как с родника.

— Что хочется сделать при виде такой реки? (искупаться)

— Да, ребята, такую чистую воду в водоемах надо беречь. А почему спросите вы? Казалось бы, что воды на Земле очень много (посмотрите на глобус). Океаны и моря покрывают большую часть поверхности нашей планеты. Но не забывайте, что вода в них соленая, а людям необходима пресная вода. Пресной воды значительно меньше и 1/3 населения Земли испытывает в ней острый недостаток. Вода нужна людям не только для питья. Без нее не уберешь, не постираешь. Уборку городских улиц, мытье машин тоже требует воды. Огромное количество воды используют фабрики и заводы. Чтобы получить 1 т бумаги, нужно использовать 250 т воды. Ученые подсчитали, что каждый год в водоемы попадает столько вредных веществ с ферм, заводов, бытового использования, что ими можно заполнить 10 тысяч товарных поездов.

Приезжают отдыхать на берег реки туристы. Они разжигают костер, кушают и выбрасывают мусор в реку.

— Что происходит? (Река загрязняется)

-Что происходит с рекой и ее обитателями? (Рыба умирает, животные заболевают — река гибнет)

— Значит нужно закрыть завод? (Нет нельзя, не будет книг, тетрадей)

-Запретить животным пить воду, жить в ней рыбе?

— Возникает вопрос: Что же делать?

— Как вы думаете, ребята? (учитель выслушивает ответы 2-3 человек)

Вблизи рек и озер нельзя возводить хозяйственные и животноводческие постройки, чтобы не засорять воду мусором, золой и прочими отходами.

Чистота водоемов охраняется специальными законами. Согласно им все сточные воды должны подвергаться очистке от вредных примесей. Ты тоже должен принимать участие в охране воды родной земли, беречь ее.

VI. Физминутка.

Льется чистая водица,

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берем,

Крепко зубы щеткой трем.

Моем шею, моем уши,

После вытремся посуше.

VII. « Экологическая задача»

1/ Два брата каждый день чистят зубы утром и вечером. Саша набирает воды в стакан 300 гр. И ему это хватает , чтобы почистить и прополоскать рот.

Вова чистит зубы 3 минуты при открытом кране. За это время из крана вытекает по 1000гр. воды каждую минуту. Во сколько раз больше потратил воды Вова, чем Саша?

Саша- 300 гр.

Вова- 3 мин по 1000 гр. ? Во ск. Раз >

Ответ : 3*1000/300=10 раз.

-Что нужно было сделать Вове. Дайте ему совет?

2/ Мама мыла посуду, вода бежала небольшой струей, зазвонил телефон. Мама решила, что разговаривать она будет недолго, и не закрыв кран взяла трубку и стала долго разговаривать. Разговор длился 10 мин. Все это время вода бежала из крана. Сколько воды утекло, если в 1 минуту вытекало 3 л. воды ?

Длился- 10 мин

Вытекло- 3л за 1 мин.

Утекло-? Л

Ответ: 3*1*10=30 л

— Как можно было сэкономить воду при мытье посуды?

VIII. Физминутка

К речке быстро мы спустились

Наклонились и умылись

А теперь поплывем дружно.

Делать так руками нужно

Вместе раз это брасс

Одной другой — это кроль.

Все как один плывем как дельфин

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

IX. Работа в тетрадях.

Как сохранить воду на земле ?

— Зря не разливать воду.

— Не загрязнять водоемы .

— Не засорять мусором водоемы

Для чего нужна вода? Какая в нем необходимость?

Вода нужна человеку для:

1. Питья

2. Стирки

3. Мытья

4. Купания

5. Кровообращения крови

6. Приготовления пищи

7. Входит в состав духов

Перечислите пословицы и поговорки о воде?

1.Вода- источник жизни

2. Не плюй в воду- сам из него будешь пить

3. Без воды каши не сваришь

4. Береги воду.

X. Закрепление.

— Море без рыб — не море

Небо без птиц — не небо

Земля без морей — не Земля

А нам без Земли никак нельзя!

Давайте люди беречь все на земле: и воздух, и воду, и траву на земле!

— А теперь одним словом скажем про эти знаки.

Береги воду! Не засоряй! Не выбрасывай мусор в водоем!

XI. Итог урока.

-Достигли мы цели урока? Чему вы научились на уроке?

(Мы получили новые знания о воде и почему ее необходимо беречь. Узнали, как ее надо беречь и какое можно принимать участие в ее охране)

Просмотр детских плакатов на тему: «Берегите воду»

XII. Дом/задание: с. 90-91 чит.

Вода как важнейший природный ресурс: проблемы ее качества и перспективы

https://ria.ru/20180327/1517356464.html

Вода как важнейший природный ресурс: проблемы ее качества и перспективы

Вода как важнейший природный ресурс: проблемы ее качества и перспективы — РИА Новости, 26.05.2021

Вода как важнейший природный ресурс: проблемы ее качества и перспективы

Простая пресная вода стала одним из самых ценных ресурсов в мире, вокруг которого в будущем могут разразиться региональные или даже глобальные войны. С фразы о РИА Новости, 27.03.2018

2018-03-27T14:10

2021-05-26T16:38

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn21. img.ria.ru/images/151574/03/1515740396_0:160:3076:1890_1920x0_80_0_0_e4dada97876eabdbbafff699be097268.jpg

весь мир

РИА Новости

4.7

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2018

Валерий Спиридонов

https://cdnn21.img.ria.ru/images/136225/41/1362254135_204:0:2652:2447_100x100_80_0_0_da1454f0f0d53a640938e64ed90d8110.jpg

Валерий Спиридонов

https://cdnn21.img.ria.ru/images/136225/41/1362254135_204:0:2652:2447_100x100_80_0_0_da1454f0f0d53a640938e64ed90d8110.jpg

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

4.7

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

1920

1080

true

1920

1440

true

https://cdnn21. img.ria.ru/images/151574/03/1515740396_173:0:2904:2048_1920x0_80_0_0_c86906e3d42463a853df813b7a26af19.jpg

1920

true

РИА Новости

4.7

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Валерий Спиридонов

https://cdnn21.img.ria.ru/images/136225/41/1362254135_204:0:2652:2447_100x100_80_0_0_da1454f0f0d53a640938e64ed90d8110.jpg

авторы, весь мир

Авторы, Весь мир

Валерий Спиридонов, первый кандидат на пересадку головы, для РИА Новости

Простая пресная вода стала одним из самых ценных ресурсов в мире, вокруг которого в будущем могут разразиться региональные или даже глобальные войны.

С фразы о том, что человек на 70% состоит из воды, начинается чуть ли не каждая статья о водных ресурсах, но что нам дает эта информация? Гораздо важнее знать, что организм постоянно обменивается водой с окружающей средой. Ежедневно человек теряет жидкость с потом, выдыхаемым воздухом, выделяемыми продуктами жизнедеятельности, и каждый день восполняет эти потери питьевой водой.

Несоблюдение питьевого режима в течение дня чревато обезвоживанием организма. При водопотере 15-25% от общей массы тела начинаются необратимые процессы, ведущие к гибели человека.

Вот почему вопрос употребления питьевой воды столь актуален. Не менее важны и показатели ее качества, а также уровень запасов воды в мире. Что станет с планетой в случае ее «обезвоживания» и каковы прогнозы?

Существует ли в природе чистая вода

2 марта 2018, 08:00

Из-под крана или из бутылки: можно ли пить московскую воду

Чистой питьевую воду, строго говоря, называть нельзя. С точки зрения химика чистая вода — это дистиллят, свободный от всех примесей и микроорганизмов. Для микробиолога чистая вода — идеальная среда для бактерий. Для нас чистая вода — жидкость, обогащенная минералами, которую можно без риска для здоровья пить ежедневно.

Кристально чистой воды в природе не существует, разве что в виде формулы в школьных учебниках химии. Объясняется это просто — вода является универсальным растворителем. В ней с легкостью растворяется большинство примесей, минералов и веществ.

В старых публикациях можно было встретить информацию, что относительно чистой считается родниковая, дождевая вода и роса. Сегодня же можно говорить, что это не совсем так. Родниковая вода содержит в своем составе частицы пород, через которые она пробивалась, а дождевая, в том числе и роса, загрязнена примесями из атмосферы конкретного региона.

Запасы пресной воды на Земле: видно ли дно?

24 марта 2018, 02:25

Россия приняла участие в выставке в ООН о роли водных ресурсов

Стремление контролировать природные ресурсы, главным образом углеводородные, стало причиной военных конфликтов прошлого столетия. А, между тем, вода — это тоже природный ресурс, который почему-то остался в тени.

Удобно думать, сидя у себя в квартире, в стране, где никоим образом не ощущается дефицит воды, что конфликты вокруг воды в принципе не возможны. Сложно представить, что в современном мире на самом деле есть целые селения, в которых женщинам и детям приходятся преодолевать десятки километров, чтобы набрать воды.

Это удивляет, учитывая то, что Земля на две трети покрыта водой. Общий ее объем составляет 1386 миллионов кубических километров С другой стороны, не менее очевидно и то, что проблема заключается не в количестве, а в качестве воды.

Пресной воды на Земле примерно в 40 раз меньше — ее запасы составляют всего порядка 35 миллионов кубических километров. И только сотая часть этих запасов находится в «шаговой» доступности для человечества. Добыча остального требует серьезных материальных, трудовых и временных затрат. Но и не это является основной проблемой: рациональное использование даже существующих запасов воды надолго гарантировало бы их неисчерпаемость.

Вся проблема в том, что пресная питьевая вода на планете распределена неравномерно: ее резервы расходуются, тогда, как население Земли растет. Последние исследования Международного института управления водными ресурсами показали, что на сегодняшний день треть мирового населения уже испытывает острый дефицит пресной питьевой воды.

Как распределены водные ресурсы мира

22 марта 2018, 03:13

Всемирный день водных ресурсов

Примерно третья часть из всех запасов пресной воды сосредоточена в Южной Америке, четвертая ее часть находится в Азии, а на страны постсоветского пространства приходится чуть больше 20%. И только около 2% распределено на Ближний Восток и Северную Африку.

Наибольшими же потребителями пресной воды считается Индия, Китай, США, Пакистан, Япония, Таиланд, Индонезия, Бангладеш, Мексика и Россия. При этом особо остро дефицит питьевой воды наблюдается в Китае, Индии и на всей территории Африки.

Помимо нехватки пресной воды, есть еще одна актуальная проблема — ее качество. Его ухудшение напрямую зависит от повышенного уровня загрязнения окружающей среды. В большинстве случаев причиной этому становится человеческая деятельность и перенаселение.

Главные источники загрязнения воды

10 ноября 2017, 15:25

Пластиковое загрязнение планеты. Есть ли жизнь без пластика?

Более 40% случаев загрязнений воды возникают в результате работы промышленности. Также играет свою роль в загрязнении и деятельность коммунальных хозяйств, смыв удобрений с сельскохозяйственных угодий, «кислотные дожди» и прочие антропогенные «природные» феномены.

Главным источником загрязнения пресных вод является нефть и нефтепродукты. Необязательно видеть в этом след человеческой деятельности — нефть может попасть воду и в местах своего залегания. Но в большинстве случаев это загрязнения вызваны нефтедобычей, транспортировкой, переработкой и использованием сырья в качестве топлива.

Промышленность — еще один бич пресной воды. Ежедневно ее качество ухудшается из-за выбросов токсичных веществ. Появляются они в виде слоя пены, которая особенно заметна на порогах, у шлюзов и перекатов. Эти вещества крайне негативно сказываются на состоянии водной среды и живых организмов, обитающих в ней.

Нужно отметить, что сильными загрязнителями пресной воды являются тяжелые металлы: ртуть, свинец, медь, марганец. Для окружающей среды и здоровья человека наибольшую угрозу представляют ртуть, свинец, кадмий и их соединения. Все это затрудняет использование пресной воды, даже для бытовых и промышленных целей, без предварительной ее очистки.

Современные методы очистки воды

1 февраля 2018, 17:52

Ученые объяснили, почему люди покупают бутилированную воду

На сегодняшний день не существует единого универсального метода очистки пресной воды — его выбор зависит от состава воды, требований к ней и сферы дальнейшего использования. К примеру существуют озоновые, осмотические, фильтрационные и ионные системы очистки, каждая из которых имеет свои плюсы и минусы.

Самой перспективной пока является технология нанофильтрации. Этот метод эффективно устранит даже галогенные органические и хлорсодержащие примеси в воде без использования агрессивных реагентов. Используют нанофильтрацию в Голландии, США и Франции. Этот способ — один из самых дорогостоящих, поэтому он не используется массово. Даже в странах, где применяют технологию нанофильтрации, делают это лишь для очистки воды, имеющей специальное назначение.

Водные войны будущего

Середина прошлого века ознаменовалась войнами, целью которых был контроль над природными ресурсами. В то время «трофеями» таких сражений служили энергоресурсы. Кто знает, через сколько лет пресная питьевая вода станет причиной военных конфликтов? По текущим оценкам футурологов, пока подобные проблемы Земле не грозят, но уже через несколько десятилетий они могут обрести совсем иной окрас.

Уже сегодня больше миллиарда людей ощущают острый дефицит качественной питьевой воды. Такая ситуация характерна для Азиатско-Тихоокеанского региона, Африканского континента, в бассейнах рек Нил, Тигр, Евфрат.

10 февраля 2018, 08:00

Без воды: питьевой кризис назначили на 2035 год

Проблема кроется в том, что пресная вода извлекается из грунта или рек в этих уголках мира происходит быстрее, чем происходит ее возобновление.

Добыча и производство жизненно необходимого ресурса требует серьезных технологических разработок, вложений и времени. Развитым странам это под силу, но здесь возникает проблема — менее развитые государства станут еще более зависимы от мировых «гигантов», а многие густонаселенные бедные регионы планеты и вовсе превратятся в безжизненную пустыню, если проблемы с доступом к воде не будут решены.

Вот почему, страны первого мира уже встали на путь бережного, рационального и эффективного использования пресной воды, разработав и введя в силу специальные законы об охране водных ресурсов.

И про воду стр. 52

Из этой темы учебника «Окружающий мир» второклассник узнает всё про воду и её состояния, а также о её роли в жизни человека.

1) Вспомни, почему идёт дождь

Дождь образуется, когда водяной пар охлаждается и скапливается в облаках. Появившиеся капельки постепенно увеличиваются и выпадают на землю.

2) Откуда берутся снег и лёд?

Снег и лёд образуются при замерзании и при отрицательных температурах.

3) Отчего загрязняется вода?

Она загрязняется от стоков промышленных предприятий, от бытовых стоков канализации, от мусора, который человек выбрасывает или оставляет на берегах водоёмов.

4) Подумай и расскажи про воду, какую роль она играет в твоей жизни

Вода играет очень большую роль в моей жизни. Я пью её каждый день, мою руки и лицо, фрукты и овощи, купаюсь в ванной, стою под душем. Я использую её для уборки в квартире и мытья посуды. Летом я купаюсь в реке или на море.

5) С помощью фотографий и рисунка расскажи, где в природе встречается вода, какое значение она имеет для растений, животных и человека

Рассказ о значении воды для растений, человека и животных для 2 класса

Вода встречается в природе везде. Она находится в различных водоёмах — морях, океанах, реках, озёрах, ручейках, родниках. Она встречается под землёй и в виде водяного пара. Она проливается на землю дождём и выпадает снегом. Она находится в ледниках. Она является частью любого живого организма.

Для растений, живых организмов и человека вода прежде всего источник жизни. Без неё всё живое умирает. Для многих животных и растений, например, рыб и водорослей, она также является домом.

Для человека это не только источник питья. Человек использует реки для получения электроэнергии, полива растений, как место отдыха, для перевозки грузов и пассажиров.

6) Рассмотрите фотографию и схему. Объясните, отчего загрязняется вода, на что это влияет, как защитить её от загрязнения

Она загрязняется, когда в неё попадают промышленные стоки от заводов и фабрик. Чтобы этого не происходило, следует на заводах ставить очистные сооружения.

7) Расскажи, что ты делаешь для того, чтобы не расходовать воду напрасно

Чтобы не расходовать её напрасно, я всегда закрываю кран, когда необходимость в нём исчезает, слежу чтобы он не капал.

8) Узнайте, что делается для охраны чистоты воды в вашем крае

В нашем крае на многих заводах стоят очистные сооружения. Периодически эти сооружения ремонтируются и модернизируются. Ряд заводов переведены на замкнутый цикл работы, и не сбрасывают жидкие стоки в водоёмы вообще.

А также у нас проводится День воды, когда все люди выходят и чистят берега рек и озёр от мусора.

9) По своим наблюдениям придумайте рассказ о красоте воды

Рассказ про воду и её красоту для 2 класса

Вода — удивительное вещество. Оно может находиться сразу в трёх состояниях, жидком, твёрдом и газообразном.

В жидком состоянии она находится в водоёмах. Каждый знает, как красиво бывает на море, когда вода искрится под лучами солнца или вздымается волнами во время шторма, когда она колышется лёгкой рябью во время штиля.

Также красива вода в реке или самом маленьком ручейке. Там она звонкая, лёгкая, наполненная воздушными пузырьками. Она журчит, словно смеётся.

Но красива не только жидкая вода. Когда приходит зима и она становится снегом и льдом, она остаётся не менее прекрасной. Снег волшебно искрится под лучами солнца, а лёд может переливаться всеми цветами радуги.

И газообразный водяной пар очень красив. Достаточно посмотреть на облака, летящие по небу. Что может сравниться с этими причудливыми корабликами над нашими головами!

Пример фоторассказа на тему «Красота воды»

Чтобы посмотреть пример оформления фоторассказа, кликните на иллюстрацию и листайте.

Домашнее задание

1) Где в природе встречается вода?

Она встречается в водоёмах, реках, озёрах, морях. Встречается под землёй. Встречается в виде снега, льда, дождя, водяного пара. Она входит в состав любого живого организма.

2) Какое значение вода имеет для растений, животных, человека?

Она является источником влаги для живых организмов, участвует в обмене веществ. Она может быть домом для животных и растений. Она дарит человеку общение с прекрасным, может использоваться для хозяйственных нужд, для производства электроэнергии, для мытья, для отдыха.

3) Как с помощью схемы показать необходимость охраны воды?

На первом рисунке следует показать трубы, с вытекающими из них грязными стоками. На втором людей на берегу водоёма. На третьем трубы с грязными стоками следует перечеркнуть красной линией.

4) Как нужно охранять и беречь воду?

На промышленных предприятиях следует устанавливать очистные сооружения, на берегах водоёмов нельзя сорить, мусорить, мыть машины. Кран следует всегда держать плотно закрытым, не тратить жидкости больше чем нужно.

Вода бывает…

Жидкой, твёрдой, газообразной.

Только жидкой.

Жидкой и твёрдой.

Правильно!

Неправильно!

Основной причиной загрязнения воды оказываются…

Промышленные стоки.

Мытьё посуды.

Мытьё машин на берегах водоёмов.

Правильно!

Неправильно!

Почему важно беречь воду?

Чистой воды становится всё меньше.

Потому что она дорогая.

Потому что так сказали в школе.

Правильно!

Неправильно!

Поделитесь викториной, чтобы показать свои результаты!

Проверка знаний по теме: «Про воду»

Мой результат %%score%% из %%total%% правильно!

%%description%%

Загрузка. ..

Рисунок экономии воды — Illustrationen und Vektorgrafiken

186grafiken

Bilder
Fotos
Grafiken
Niedriger
VIDEOS

handgezeichnetes Doodle Wasserhahn und Erdsymbol für Wasserwelt… рисунок водосберегающего стока-grafiken, -clipart, -cartoons und -symbole

Handgezeichnetes Doodle werfen Plastikflaschen in den Mülleimer…

Blauer Wassertropfen

Векторная иллюстрация вассертропфенов.

Sparen Sie Wasser, sparen Sie die Zukunft mit Kreide-Schriftart fü

Gartensymbole. Einfaches und dünnes Liniendesign

Объект и элемент им Zusammenhang mit der globalen Erwärmung….

Netto-Null

Гартеншлаух. Anschluss an die Wasserversorgung.

Blechdose mit grünen Erbsen in Dosen. Цайхен. Lineare…

Eco und Kritzeleien

Eine Doodle-Seite mit Öko-Thema.

Plastikfreies typografisches Design im Juli.

Glückliche Frau, die mit dem Schlauch gießt

Doodle-artige Strichzeichnung der Hände mit Baum, die die. ..

Fröhlicher Wal in einer Meereswelle mit Spritzern in blue…

RETTE DIE WELT Muster mit linearen Symbolen, trendiger linearer ..

Biologisch abbaubares Paket, Planet Erde Aquarell, Rette unseren…

Care Planet

Doodle Natur Planet

Wiederverwendbare vs. Einweg-Trinkhalme

Ручной рисунок Kontur Doodle Symbol. Klare…

Care Planet

Wasserfilter Doodle 3

Weltumwelttag. Современный минималистский стиль. Handgezeichneter…

Плакат zum Creative World День черепахи

Wasserfilter Doodle 2

Handgezeichnete Vektorillustration mit niedlichen Doodle-Stileleme

Vintage Öko Holzbürste

Umweltfreundliche Wasserflasche

Wasserfilter Doodle 1

Kleiderspende und spezielle Container- или Charity-Box-Sammlung.

Schuhe, Укороченный топ, Джинсы, Пуловер, Покрой tauschen. Kleidungsstück-Set im Doodle-Stil. Beitrag zum ökologischen Lebensstil, Recycling. Geben Sie Ihrer Garderobe eine zweite Chance

Doodle Vector große Wasserflasche auf weißem Hintergrund isoliert bistikens tristikens цитат мит глас. скиззенстил. обработать текст. — рисунок водосберегающего стока-графика, -клипарт, -мультики и -символ

Sparen Sie Wasser trinken Bier lustiges Zitat mit Glas….

Aquarell-Stil-Ikone Feuerwehr Wasserschlauch

Ökologie-Vorlagen

Süße Motivation Hand dtawn Doodle Lettering Postkarte über das…

Weltwaltag handgeschriebene Schriftzüge und Wassertropfen….

SAVE THE WORLD bezogenes handgezeichnetes Icons-Set, Doodle-Stil…

Wassersparendes Konzeptsymbol

Symbol für das Wassersparkonzept. Ressourceneffizienz und Naturschutz Idee dünne Linie Illustration. Weniger Wasser verschwenden, Wasserhahn schließen, duschen. Vektorisolierte RGB-Farbzeichnung для Umriss. Беарбайтбарер Стрих

handgezeichnete Doodle Erde Wasser und Regenschirm Symbol für. ..

Mann sauberes Auto bei Selbstbedienung Wasser Autowaschanlage….

Mann sauberes Auto in der Selbstbedienungs-Wasserwaschanlage. Person, die das Auto mit Schlauch und Schwamm an der Waschanlage mit Waschmaschinenausrüstung reinigt. Яркая графическая векторная иллюстрация, выделенная на белом фоне.

ГЛОБАЛЬНОЕ ПОТЕПЛЕНИЕ собрать с линейными символами, трендигер линейный…

Der Astronaut sitzt auf der Waschmaschine. Planeten fliegen aus…

Der Astronaut sitzt auf der Waschmaschine. Planeten fliegen aus der Waschmaschine. Weltraum-Иллюстрация. Экология. Sauberkeit. Рекламные баннеры, плакаты, листовки. Баннер горизонталей.

dunkle Wolke und Regen Aquarell handgezeichnet, Regen mit Wolke…

Doodle-Illustration im Zusammenhang mit der globalen Erwärmung….

Handgezeichnetes Doodle wassersparen Symbol Illustration Vektor

handgezeichnetes Doodle Bewässerung Geld Baum Illustration. ..

Eco-Icons

Sparen Sie Wasser, sparen Sie die Zukunft mit Kreide-Schriftart fü

Last uns gemeinsam das Wasser retten, Zitate

Wasser ist Leben, verschwende es nicht, Zitate

Symbol für flache Wassereffizienz mit bearbeitbarem Strich

Wassertropfensymbol mit bearbeitbarem Strich

Gummihandschuhe zur Reinigung isoliert auf weißem Hintergrund

Linearsymbol für nachfüllbare Reinigungsflasche

Nachfüllbare Reinigungsflasche lineares Symbol. Lieferung von Haushaltswaschmitteln. Зауберер Спендер. Anpassbare Иллюстрация мит dünner Linie. Контурсимвол. Vektorisolierte Gliederungszeichnung. Bearbeitbarer Strich

Satz von Ökologie Symbole und Beschriftungen an Tafel

Aquarell Blau Wassertropfen

Set von bunten Aufklebern mit umweltfreundlichen Slogans und…

Set mit bunten Aufklebern mit umweltfreundlichen Slogans und Illustrationen. Erdschutz, Baumpflanzung, Essen von lokalen Lebensmitteln, Wasser sparen. Векторная иллюстрация

Рисунок на тему воды — бесценный подарок. Конспект НОД «Вода – бесценный дар природы» в подготовительной группе к школе

Подведены итоги конкурса детского рисунка «Вода – бесценный дар природы», посвященного Всемирному дню водных ресурсов 22 марта, организованного Департаментом недропользования и экологии Тюменской области. .

Всего в конкурсе участвовало более 1,5 тысяч рисунков, нарисованных детьми трех возрастных категорий.

По итогам конкурса жюри подвело итоги и определило 11 победителей в трех возрастных категориях, а также 12 дополнительных номинаций и 7 специальных призов от партнеров конкурса.

По результатам рабочего заседания жюри конкурса определены победители:

в возрастной группе 3-6 лет:

1 место — Цегельник Карина, 5 лет, Тюменская область, с. Эмбаево, «Жизнь дающая нам, гордая, властная Прекрасная Вода»;

Черных Дарья, 6 лет, Тюменская область, с. Борки, «Вода — наша жизнь»;

Васнянко Анна, 5 лет, Тюменский район, с. Эмбаево, «Не засоряйте реки и озера!»;

III место — Максимова Милана, 6 лет, Тюменская область, с. Борки: «Не делай этого!!!».

в возрастной группе 7-12 лет:

I место — Готовцев Артем, 7 лет, Тюменская область, Исетский район, дер. Исетское, «Купи воду у природы»;

Филиппова Вера, 12 лет, Тюменская область, Голышмановский район, с. Медведево, «Капля жизни»;

Рыжкова Виктория, 8 лет, Тюменская область, Тюменский район, рп. Боровский, «Уголок природы — фонтан жизни»;

III место — Муртазина Нежная, 8 лет, г. Тюмень, «Вода — чудо природы!»

I место — Шакирова Арина, 15 лет, г. Тюмень, «Океан печали»;

II место — Бакшеева Екатерина, 14 лет, Тюменская область, Викуловский район, с. Викулово, «Вода — это жизнь»;

III место — Андреев Матвей, 13 лет, Тюменская область, Исетский район, с. Минино, «Экономим воду вместе!».

Установлены дополнительные номинации и их победители:

в возрастной группе 3-6 лет:

1. «Испытание пера»

Обухова Кира, 3 года, Тюменская область, Армизонский район, с. Армизонское, «В каждой капле жизни»;

Масленко Матвей, 3 года, Тюменская область, Армизонский район, с. Армизонское, «В чистом море рыбам хорошо живется»;

Клецков Николай, 4 года, Тюменская область, Нижнетавдинский район, с. Нижняя Тавда, «Морские просторы»;

Заваруев Егор, 6 лет, Тюменская область, Бердюжский район, с. Бердюгьер, «Вода — вся наша жизнь»;

Угрюмова Светлана, 3 года, Тюменская область, Армизонский район, с. Армизонское, «Чистый воздух и вода — наши лучшие друзья»;

Микина Валерия, 3 года, Тюменская область, Викуловский район, с. Викулово, «Все живое нуждается в воде».

2. «Капля жизни» — Попова Мария, 4 года, Тюменская область, Упоровский район, с. Упорово, «В каждой капле жизни»;

3. «За технику исполнения» — Умертаев Жаслан, 6 лет, Тюменская обл., Сладковский р-н, с. Новоандреевка, «Вода — это жизнь!»

в возрастной группе 7-12 лет:

1. «За технику исполнения» — Чайковская Кристина, 9 лет, Тюмень, «Водяница»;

2. «За самый яркий рисунок» — Бронникова Анастасия, 7 лет, г. Тобольск, «Вода – бесценный дар природы»;

3. «За чистоту водоемов» — Власова Елизавета, 12 лет, Тюменская область, Вагайский район, с. Вагай, «Чистое дно»;

4. «За гармонию с природой» — Скоробогатова Александра, 11 лет, Тюменская область, Абатский район, с. Абатское, «Вода – бесценный дар природы».

в возрастной группе 13-17 лет:

1. «За искреннюю любовь к воде» — Георгий Лобейкин, 13 лет, г. Ишим, «Вода — это жизнь»;

2. «За оригинальность исполнения» — Юмашева Регина, 13 лет, Тюменская область, Тюменский район, с. Яр, Мать-природа;

3. «За яркость образа» — Лагунова Снежана, 16 лет, г. Тюмень, «Не плачь, вода»;

4. «За гармонию с природой» — Романова Лада, 13 лет, г. Тюмень, «Дарующая жизнь»;

5. «За идею» — Сабанова Дарья, 17 лет, Тюменская область, Вагайский район, с. Сверху «Последняя капля чистой воды».

Также специальные призы от партнеров конкурса получат:

Тенюнина Дарья, 16 лет, Тюменская область, Бердюгский район, с. Крашенева, «Вода – наше богатство»;
Иванова Анна, 15 лет, Тюменская область, Сладковский район, д. Новоандреевка, «От грязной воды — недалеко до беды»;
Тотошина Елена, 14 лет, г. Ялуторовск;
Набиулина Алина, 15 лет, Тюменская область, Уватский район, с. Демьянка: «Наша забота»;
Лоськова Саша, 5 лет, г. Ишим, «Важна каждая капля»;
Дятлов Илья, 14 лет, Тюмень, «Каждая капля бесценна»;
Хухорова Елизавета, 4 года, г. Ялуторовск, «Вода — источник жизни».

Награждение победителей конкурса состоится 23 марта в 12 часов. 00 мин в малом зале базы отдыха «Нефтяник» по адресу: г. Тюмень, ул. Осипенко, д. 1.

Выставка конкурсных работ будет организована на 1, 7, 8 этажах здания Организатора Конкурса по адресу: г. Тюмень, ул. Советская, 61.

Департамент недропользования и экологии Тюменской области благодарит всех за участие!

Поделки на тему «Берегите природу», рисунки на тему «Экология природы» помогут детям привить любовь к родному краю, научиться использовать бросовый материал.

Содержание статьи:

Воспитывать бережное отношение к природе у детей необходимо с детства. Ведь если родители позволят себе мусорить в лесу, то и их дети будут вести себя так же. Если взрослые будут показывать детям, как беречь природу, любить ее, то малыши вырастут достойными людьми. Больше бывать на природе с детьми, рассказывать им о растениях, деревьях. Соберите природный материал: шишки, пучки рябины, семена растений, чтобы потом дома заниматься совместной работой.

Поделки «Береги природу»

Дети любят раскрашивать. Поэтому распечатайте плакат на эту тему в черно-белом цвете, дайте малышам свободу творчества. Пусть они мелками, карандашами, фломастерами или красками придадут холсту ярких красок. Скажите им, какого цвета должны быть элементы плаката, но если дети хотят показать свое видение сюжета, не мешайте им, пусть проявят свою индивидуальность. Затем научите их делать поделки на тему «Сохраним природу». Заранее приготовьте все необходимое.

Поделка «Водопад»

Если вы вышли с детьми на пикник, после застолья скажите им, что растительные остатки можно закопать в лесу, они сгниют. А вот с пластиковыми бутылками этот номер не пройдет. Поэтому их нужно брать с собой, чтобы выбросить в мусор или сделать замечательную работу, для которой требуется:

пластиковая бутылка;
картон;
ножницы;
вода;
Чашка;
бусины;
маркеры;
гуашь.

Помогите ребенку разрезать пластиковую бутылку ножницами поперек пополам, почти пополам. Верх должен быть немного меньше, чем низ. Эту половинку с шеей ребенок раскрасит, чтобы получилась рыбка, затем фломастером нарисует на ней глаз.
Лист синего картона превратится в воду. Внизу нужно приклеить бусины, а из разноцветной бумаги вырезать подобие камушков.

Осталось приклеить «рыбку» на голубой картон, нарисовать пузырьки воздуха в воде.

Поделка из природного материала

Для ее создания вам потребуется:

Орех;
конус;
сухая трава;
ветки деревьев;
отпилить от ствола сухого дерева, которое станет подставкой;
клей.

На спил дерева — деревянную подставку ребенок приклеит сухую траву, а ветки прикрепит с помощью пластилина. Лесовичек будет жить в этом лесу. Его малыш сделает грецкий орех, который станет головкой, а шишечки – это тело. Эти детали нужно соединить пластилином. Черты лица также сделаны из него. Но необходимо использовать пластилин соответствующих цветов, а также для растений, грибов, которые нужно прикрепить к основе.

Ярким маркером по краю подставки написать «Берегите лес!», а если ребенок уже знаком с буквой, пусть сделает это сам.

Рисунки на тему «Экология природы»

Такое творчество также привьет детям любовь к родному краю. Если просили принести рисунки на тему экологии природы в детское учреждение, можно посоветовать следующее.

На этом плакате автор показывает, как конкретно каждый человек может помочь поддерживать нормальную экологию и пирогенез. Для этого вам нужно:

убирать за собой мусор;
после отдыха у костра обязательно потушить;
зря воду не лей;
экономить электроэнергию;
позаботьтесь о своем доме.

Сокращение вредных выбросов в атмосферу также поможет сохранить окружающую среду. Не зря летом автомобилистов призывают пересаживаться на велосипеды, чтобы добраться до работы на этом транспорте.

Родители могут кататься на велосипедах с детьми, занимаясь спортом на свежем воздухе.

Символичен следующий рисунок на тему экологии природы. Под яркой радугой ребенок изобразил представителя животных, птиц, насекомых, растений и призывает всех беречь нашу природу.

Данная работа предназначена для школьников. Для его изготовления вам потребуются:

лист бумаги или ватман;
простой карандаш;
ластик;
краски.

Сначала на бумаге карандашом нужно обозначить основные элементы полотна. Если какие-то не сработали сразу, можно стереть их ластиком и сделать заново.

Картина разделена на 2 тематические части. Слева нарисована красивая природа, пасущаяся лошадь, парящие в голубом небе птицы, а справа — промышленные предприятия, осуществляющие вредные выбросы в атмосферу и, как следствие, мертвые деревья, кусты, трава.

Следующий плакат на тему «Берегите природу» показывает детям, что нужно беречь лес от огня.

Если ребенка попросить нарисовать картинку на такую тему, можно дать ему следующую идею. Там и лес, и река, и радуга, и звери.

Если данный рисунок на тему «Экология природы» предназначен для учащихся средних классов, то следующий могут воспроизвести дети из начальной школы и старших групп детского сада. Покажите им, как рисовать конусообразные кроны деревьев и пышную крону. Дети также смогут нарисовать ландыши и клубнику.

Еще одна работа выполнена в очень интересной технике. Для того же возьмите:

иглу;
цветные нитки;
лист белого картона;
простой карандаш.

Сначала, едва нажимая на карандаш, нужно нарисовать радугу, ниже — лучи восходящего солнца. В центре картины раскинутые ладони и надпись «Берегите природу!».

Начинаем с нижней части холста. Помогите ребенку продеть желтую нить через игольное ушко, завяжите узелок на двух концах нити. Солнечные лучи можно сделать длинными или состоящими из нескольких стежков. Нитьями разного цвета дети вышьют радугу, закончат работу в той же технике.

Следующие картины основаны на сравнении и контрасте.

Справа угол земного шара. Объясните детям, что так и останется, если мы все будем беречь природу. Слева показано, что будет, если вы будете сорить, не позаботившись о том, чтобы потушить огонь позади себя или сжечь его в неположенном месте. К таким печальным последствиям приведет загрязнение водоемов. Все это поймет ребенок, если нарисует такое полотно.

Другая работа развивает эту идею и показывает, что люди способны противостоять загрязнению атмосферы, им необходимо уменьшить количество выхлопных газов, убирать за собой мусор.

Следующий рисунок также предназначен для того, чтобы вдохновить детей на правильные мысли об экологии.

Чтобы ребята знали, что из бросового материала можно сделать много интересного, предложите им следующие идеи.

Поделки из мусора

Дети обожают киндер-сюрпризы, поэтому упаковка от подарков у них почти всегда внутри. Научите детей, показав, что можно сделать из такого бросового материала.

Получатся замечательные забавные цыплята. Для их изготовления малышам потребуются:

пластиковые контейнеры из-под киндер-яиц; клей
;
бусины или булавки;
желтый и красный картон;
ножницы.

Крылышки из желтой бумаги и гребешки из красной бумаги приклейте к одному полиэтиленовому пакету, таким же образом прикрепите глазки-бусинки.

Верх упаковки для яиц Kinder можно проткнуть двумя булавками. Тогда бусинки, оставшиеся снаружи, станут глазками цыплёнка.

Чтобы сделать ракушку, попросите родителей вырезать верхнюю часть каждой половины упаковки зигзагообразным узором. Детям будет сложнее это сделать. Вместе с ними сделайте гнездо из соломы или сухой травы, или из тонких веточек, скрепив элементы нитками или клеем.

Можно сделать из мусора и вот такой живописный букет. Для его создания возьмите:

пакеты из-под киндер яиц разного цвета;
ножницы;
пластиковые бутылки из сизаля или зеленого цвета;
тубы для коктейлей;
гвоздь.

Мастер-класс по изготовлению:

Также вырежьте половинки яйца зигзагом. На обратной стороне нагретым гвоздем проделайте отверстие.
В каждую вставьте соломинку, сначала отодвиньте край, чтобы разрезать ее на 2 части. Затем завяжите их узлом, тогда этот «стебелек» будет прочно закреплен в цветке.
Настройте их все одинаково. Соедините цветы, накройте сизалем, перевяжите лентой.
Если нет сизаля, то отрезаем верх и низ зеленой пластиковой бутылки, а остальное нарезаем на тонкую полоску по спирали.

Для очередной поделки на тему берегите природу вам понадобится:

Упаковка для яиц Киндер;
зубочистки;
ножницы;
пластилин;
краски;
тонкая цветная веревка;
плоская крышка от картонной коробки;
бумага зеленого цвета;
клей.

Пошаговое изготовление:

Пусть ребенок приклеит внутрь крышки коробки цветную бумагу, это ковер из зеленой травы. Зубочистки необходимо предварительно покрасить, при высыхании приклеить по краю коробки, как частокол. Эти пикеты связывают веревкой в несколько рядов, чтобы получился забор.
Нижние части пластиковых заготовок проколите шилом, пусть ребенок вставит сюда зубочистки-ножки. Он намажет их черным пластилином, сделает из него маленькие кружочки и прикрепит к туловищу коровы. Затем нужно вылепить рожки, а из желтого пластилина – мордочку.
Таким же образом пусть ребенок создаст и других животных: свинью, кошку, собаку, овцу. Тогда у вас получится целое деревенское хозяйство, и вы уже умеете делать цыплят из киндеров.

Не менее интересны в исполнении следующие поделки из заботы о природе. Ведь после застолья, праздника остаются пластиковые стаканчики и одноразовые тарелки. Сделайте из них такого клоуна вместе с детьми.

Для него вам понадобится:

проволока прочная;
одноразовые тарелки и стаканы;
пластиковый лоток;
резиновые перчатки;
синтепон;
кнопки;
нитки разноцветные;
картон;
пластиковая бутылка;
клей.

Последовательность изготовления:

Сделать каркас человека из проволоки. Нанижите на каждую проволоку, ставшую ручками и ножками, чашечки, проткнув их дно.
Склейте 2 тарелки вместе, предварительно поместив между ними пластиковые волосы. Приклейте нитки на лицо в виде рта, щечек, ресниц. А зрачки можно сделать из пластиковой бутылки.
Два лотка станут спиной и передней частью клоуна. Украсьте его одежду пуговицами, пайетками, картоном, который превратится в воротник куртки.
Набить перчатки синтепоном, прикрепить. Так заиграла тема экологии природы. Ведь эта фигня не навредит ей, если делать такие поделки на дачу или на конкурс.

А пустая тара из-под «Туалетной утки» или другой бытовой химии запросто станет игрушечным автобусом. А другая бутылка — вертолетом.

Для изготовления первой игрушки нужно взять пустую пластиковую бутылку аналогичной формы, например, от «туалетной уточки», хорошо ее промыть, снять этикетку. Нарисуйте фломастером окна и двери этой маршрутки, вырежьте их ножом и ножницами.

Чтобы ребенок не поранился об острые края пластика, отшлифуйте их сначала крупной, а затем мелкой наждачной бумагой.

Крышки можно приклеить суперклеем, сделать колеса или использовать проволочные оси. Сделайте два прокола шилом с одной стороны и столько же с другой стороны дна бутылки. Вставьте в них один и второй провод, на концы которого нужно приклеить по кожуху, который станет осями.

А чтобы сделать вертолет, вам понадобится:

2 бутылки питьевого йогурта; клей
;
2 крышки от пластиковой бутылки;
соломинки от коктейлей;
2 гвоздя;
ножницы.

Первая бутылка питьевого йогурта будет основной. Можно просто нарисовать на его дне кабину или отрезать дно и приклеить сюда половинку пластиковой упаковки от киндер-яйца.

Из двух соломинок сделайте полозья, прикрепите их к полоскам пластика, вырезанным из второй бутылки.

Раскаленным тонким гвоздем с широкой шляпкой проделайте отверстия в крышке и месте ее крепления, а также на концах соломинок. Сопоставьте эти части, чтобы сделать верхний пропеллер. В хвостовой части сделайте ее из соломки.

Если вам нужно быстро сделать поделку об экологии природы, используйте пластиковые бутылки. Скажите ребенку, что те, кто выбрасывает их в лесу, наносят ущерб природе. Ведь такая тара сгниет только через 200 лет! Из него лучше сделать поделку на конкурс. На изготовление следующего уйдет совсем немного времени и материалов, вот некоторые:

бутылка для молока;
пластилин;
2 кнопки;
черный и белый картон; клей
;
плоскогубцы;
провод в белой оболочке.

Отрежьте плоскогубцами 4 отрезка проволоки, приклейте их ко дну бутылки, повернув ее горизонтально. Из более тонкого провода в обмотке сделайте хвост.

Попросите ребенка намазать черным пластилином крышку от бутылки, чтобы сделать этой крысе нос. Из белого картона он вырежет ушки, а из черного – усы для нее. С помощью пластилина прикрепите к мордочке глазки.

Чтобы сделать забавных снеговиков, покажите детям, как раскрашивать фломастером бутылки Актимель, чтобы воссоздать черты этих персонажей. Вы можете научить своего ребенка вязать. Наберите на 2 спицы, покажите ему, как вязать прямоугольное полотно платочной вязкой. Затем ее необходимо пришить на изнаночную сторону. После — заправить иголку и провести нить до верха шапочки, затянуть.

Как сделать веер из вилок было описано в соответствующей статье. Рядом с ним такое животное из пластиковой бутылки будет замечательно смотреться.

От двух других нужно отрезать горлышки и приклеить их прямо заглушками к основному контейнеру. Ноги готовы. Уши вырезаются из остатков вспомогательной бутылки.

Очаровательную лошадку легко сделать из двух разноцветных бутылок и швабры с резьбой.

Для изготовления кота вам потребуется:

3 одинаковые бутылки;
ножницы;
краски;
кисточка; клей
;
кусок меха.

У двух бутылок отрезаются горлышки, их нужно вставить одно в другое, чтобы получилось тело кота. От третьей бутылки нужно только дно, приклейте его вместо головы. Из обрезков пластика сделайте ушки, также приклейте их на место. Осталось покрасить основу, чтобы сделать кошку, на голову приклеить кусочек меха, а хвостик можно сделать из картона или пластика.

Цветы из пластиковой бутылки также помогут превратить хлам в предмет декора или работу на конкурс. Из этой емкости вырезаются лепестки. Чтобы они так выгнулись, нужно подержать заготовки над пламенем недолго.

Поделки из текстиля и других материалов

Также покажут детям, как сделать поделки из хлама, из остатков ткани, кожи.

Для изготовления такого панно возьмите:

лоскуты ткани;
штук замши;
кнопки;
шнуровка;
старая молния;
ненужные вещи;
картон.

Пошаговое изготовление:

Лист картона станет основой холста. Если вы хотите, чтобы она была объемной, между ней и тканью можно положить лист синтепона. Если нет, то сразу приклейте прямоугольник ткани на картон, или это сделает ребенок.
Пусть он вырежет ствол и ветки дерева из коричневой замши, а его крону из зеленой ткани. Если это яблоня, пусть вырезает плоды из лоскутков соответствующего цвета. Пришейте к ним петли, пусть он наденет их на пуговицы, пришитые к макушке.
Для развития моторики рук у ребенка пришейте молнию на багажник, дайте ему расстегнуть и застегнуть ее. Пришейте сюда шнуровку, которая также поможет развитию мелкой моторики малыша.

Подобно яблокам, вырежьте бабочек из плотной ткани, их также можно прикрепить к дереву петельками и пуговицами.

Кукла из ниток получится ажурной и воздушной. Для его создания вам потребуется:

2 воздушных шарика;
ткань;
Клей ПВА;
игла;
кисточка; патчи
;
кнопки;
немного шерсти или ровницы.

Пусть ребенок надует 2 шарика, один из которых будет чуть больше. Теперь их нужно по очереди смазать ПВА и обмотать нитками. Эти заготовки оставляют сохнуть на сутки. Затем нужно проколоть шарики иголкой, вынуть их.

Пусть ребенок склеит эти 2 шарика, поверх одного приклейте ровинг или шерсть, которая станет волоском неваляшки. Завяжи ей шарф. Пуговица станет ее носом, кусок красной ткани – ртом, а бело-голубая – глазами. Осталось связать шарфик, работа завершена.

Если у мамы остался шнур от рукоделия, пусть она покажет дочери или сыну, как сшить эту тонкую тесьму, сложив ее, чтобы получился цветок. Этим шнуром можно сначала окантовать тканевые лепестки, а затем пришить их к полотну.

Поделки с заботой о природе можно сделать и из металлических отходов. Посмотрите, как ненужные детали от компьютера и компакт-диска превращаются в часы.

Из мусора можно сделать целый город, используя обрезки обоев, картонные коробки, пластиковые бутылки.

Даже стружку мелков можно использовать с пользой, превратив ее в шикарное платье принцессы. Девочка вырежет ее из цветной бумаги.

Следующая работа показывает, как можно использовать различные отходы, а именно:

фантики от конфет;
соломинки для сока;
бутылки пластиковые для молока, соусов;
кнопки;
гофрированная бумага;
оплетка.

Если нет остатков гофрированной бумаги, подойдет картон, плотная ткань. На эту основу нужно приклеить цветы, сделанные следующим образом. Вырежьте цветы из желтых и красных пластиковых бутылок, а также из фантиков. Сложите эти заготовки, сверху поместите пуговицу. Сшейте его, соединив все элементы.

Вырезанные соломинки станут тычинками цветка, их нужно приклеить вокруг пуговицы. Следующий цветок можно создать из конфетного фантика. Его складывают гармошкой, загибают, к центру приклеивают или пришивают пуговицу. Следующий цветок делается из цельного куска пластика.

Все эти растения крепятся к основе, декорируйте панно тесьмой.

Создавая такие поделки с детьми, расскажите им об экологии природы, чтобы они знали, как из мусора можно сделать такие красивые вещи. Видео поможет вам познакомиться с другими интересными идеями.

Как сделать поделку на тему «Берегите природу» смотрите в следующем видео:

Подведены итоги конкурса детских рисунков «Вода — бесценный дар природы» посвященный Всемирный день водных ресурсов, организованный Департаментом недропользования и экологии Тюменской области.

Всего более 1,5 тысячи рисунков, нарисованных детьми трех возрастных категорий.

По итогам конкурса жюри подвело итоги и определило 11 победителя в трех возрастных категориях, а также 12 дополнительных номинации и 7 специальных приза от партнеров конкурса.

По результатам рабочего заседания жюри конкурса определены победители:

в возрастной группе 3-6 лет:

I место — Цегельник Карина, 5 «Жизнь дающая нам, гордая, властная Прекрасная Вода» ;

II место

– Черных Дарья, 6 «Вода — наша жизнь» ;

— Васнянко Анна 5 года, Тюменская область, с. Эмбаево, «Не засорять реки и озера!» ;

III место — Максимова Милана, 6 года, Тюменская область, с. Борки, «Не делайте этого!!!» .

I место — Готовцев Артем, 7 года, Тюменская область, Исетский район, с. Исетское, д. Купить воду из природы ;

II место

– Филиппова Вера, 12 года, Тюменская область, Голышмановский район, с. Медведево, «Капля жизни» ;

— Рыжкова Виктория, 8 года, Тюменская область, Тюменский район, рп. Боровский, «Уголок природы — фонтан жизни» ;

III место — Муртазина Нежная, 8 года, Тюмень, «Вода — чудо природы!» .

в возрастной группе 13-17 лет:

I место — Шакирова Арина, 15 года, Тюмень, «Океан Скорби» ;

II место — Бакшеева Екатерина, 14 года, Тюменская область, Викуловский район, с. Викулово, «Вода — это жизнь» ;

III место — Андреев Матвей, 13 года, Тюменская область, Исетский район, с. Минино, Сэкономим воду вместе! .

Установлены дополнительные номинации и их победители:

в возрастной группе 3-6 лет:

— Обухова Кира, 3 «В каждой капле жизни» ;

— Масленко Матвей 3 год, Тюменская область, Армизонский район, с. Armizonian, «Рыбы хорошо живут в чистом море» ;

— Клецков Николай, 4 год, Тюменская область, Нижнетавдинский район, с. Нижняя Тавда, «Морские просторы» ;

— Заваруев Егор, 6 года, Тюменская область, Бердюгский район, с. Бердюгье, «Вода — вся наша жизнь» ;

— Угрюмова Светлана, 3 год, Тюменская область, Армизонский район, с. Armizonian, «Чистый воздух и вода — наши лучшие друзья» ;

— Микина Валерия, 3 год, Тюменская область, Викуловский район, с. Викулово, «Всем живым существам нужна вода» .

Попова Мария, 4 год, Тюменская область, Упоровский район, с. опорово, «В каждой капле жизни» ;

Умертаев Жаслан, 6 «Вода — это жизнь!» .

в возрастной группе 7-12 лет:

– Чайковская Кристина, 9 года, Тюмень, «Водяница» ;

— Бронникова Анастасия, 7 года, Тобольск, ;

Власова Елизавета 12 года, Тюменская область, Вагайский район, с. wagai, «Чистое дно» ;

Скоробогатова Александра, 11 года, Тюменская область, Абатский район, с. абатское, «Вода — бесценный дар природы» .

в возрастной группе 13-17 лет:

– Георгий Лобейкин, 13 года, Ишим, «Вода — это жизнь» ;

Юмашева Регина, 13 года, Тюменская область, Тюменский район, с. Яр, «Мать-природа» ;

Лагунова Снежана, 16 года, Тюмень, «Не горюй, вода» ;

Романова Лада, 13 года, Тюмень, «Живоносная» ;

Сабанова Дарья, 17 года, Тюменская область, Вагайский район, с. Supra, «Последняя капля чистой воды» .

Также специальные призы от партнеров конкурса получат:

Тенюнина Дарья, 16 года, Тюменская область, Бердюжский район, д. Крашенева, «Вода — наше богатство» ;
Иванова Анна 15 года, Тюменская область, Сладковский район, д. Новоандреевка, «От грязной воды — недалеко до беды» ;
Тотошина Елена, 14 года, Ялуторовск;
Набиулина Алина, 15 года, Тюменская область, Уватский район, с. Демьянка, «Они наша забота» ;
Лоськова Саша, 5 года, Ишим, «Важна каждая капля» ;
Дятлов Илья, 14 года, Тюмень, «Каждая капля бесценна» ;
Хухорова Елизавета 4 год, г. Ялуторовск, «Вода — источник жизни» .

Церемония награждения состоится 12 час. 00 мин в малом зале базы отдыха «Нефтяник» по адресу: г. Тюмень, ул. Осипенко, д. 1 .

Выставка конкурсных работ будет организована по 1, 7, 8 этажа здания Организатора Конкурса по адресу: г. Тюмень, ул. Советская, 61 .

Департамент недропользования и экологии Тюменской области благодарит всех за участие!

Мухина Марина
Конспект НОД «Вода – бесценный дар природы» в подготовительной группе к школе

Задача : углубить понимание значения воды для всего живого на Земле и формирования бережное к нему отношение.

Задачи : расширение экологических знаний детей о воде (как использовать ее для хозяйственно-бытовых нужд, как беречь и бережно использовать ее в личных целях, уточнить и расширить представления о роли воды в жизни человека, видах водохранилища

Уточнить представления об основных источниках загрязнения воды, последствиях, познакомить с методами элементарной фильтрации воды.

Развивать инициативу и креативность. Воспитывать бережное, экономное отношение к воде.

Цель использования ИКТ в GCD : обеспечение наглядности.

Методы и приемы : словесные (объяснение, вопросы, художественное слово, наглядное, практическое

(элементарное экспериментирование)

Развивающая предметно-пространственная среда : художественная и учебная литература, энциклопедии и иллюстрации по теме, материал для опытов с водой, репродукции картин, фотографии рек, протекающих в нашей местности, учебный фильм «Подземный колодец» ,

Слайды по теме « Вода — источник жизни »

Предпосылки к УУД : Развитие исследовательских навыков : умение видеть проблему, выдвигать гипотезу, высказывать суждение, строить вывод.

предварительная работа : чтение художественной литературы : рассказывание историй с использованием мультимедийной техники «Путешествие капельки» , просмотр мультфильмов «Беги, ручей» , «Капитошка» 9 :027 Колова 910 чтение о воде «Голубые глаза озер» , Данилова М. «Кто живет в подводном царстве» , Рыжова Н. «Жили-были облака» Астахов Ю. «Экология для детей»

Экскурсионная к пруду : наблюдение, очитковый берег.

Творческий проект летом «Кто живет в воде»

Наблюдения на природе : за дождем, снегом, образованием луж, ледяных сосулек. Контроль водопользования в группе , на улице, на кухне д/с. Разговоры.

Опыты с водой — три ее агрегатных состояния, свойства и качества, окраска воды, погружение-плавание.

Участие в конкурсе плакатов « вода на планете Земля » Изготовление коллажа Вода , вода , около вода »

Слух Римского-Корсакова «Море» , пение «Облако» Рукавишникова, «Раиндропс.

Учебно-методический комплект Экологическая воспитательная программа «МЭ» рекомендованная программой «Детство»

Этапы урока. Содержание урока, деятельность воспитателя Деятельность учащихся Экологический компонент

1 Организационная Отгадывает слуховую загадку, предлагает отправиться в путешествие, чтобы узнать о пользе воды, читает стихотворение

Отгадывание, надевание медальонов-капель «Мы не можем жить без воды»

2. Основная — Зачем и кому нужна вода ?

ТРИЗ : морская водная : хорошо плохо.

Работа с глобусом

Презентация «Реки нашего города» Дети рисуют схему и обсуждают ее.

Решение проблемной ситуации. Построение экологической цепочки :

а) водный человек ;б) водное животное ;в) водное растение

Физкультура минутка

Выражение личных впечатлений детьми.

Эксперименты по очистке воды

Зарисовка экологических знаков Вода необходима всем живым существам — животным, растениям и людям.

Как сохранить воду и не загрязнить водоемы

Подведение итогов, размышление Вопросы Обсуждение. Как можно экономить воду (в детском саду и дома, не оставлять открытыми краны, беречь и экономить воду, напоминать другим детям и взрослым)

1. Организационный момент. Друзья, я приготовил для вас загадку. Его нужно внимательно слушать и можно догадаться, о чем мы сегодня узнаем много интересного. (начинается аудиодиск) «Звуки природы » — журчание и шум воды)

Ребята что вы слышите? (шум воды)

Ребята, вы когда-нибудь слышали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И у крана

Смею вам доложить

Мы не можем жить без воды.

Хотите узнать много интересного о воде?). Тогда давайте отправимся в волшебное путешествие. (дети надевают капельки-медальоны) воспитатель — Я буду ученым — Водичкин, а вы будете маленькими веселыми капельками.

Наш путь непрост. Чтобы узнать много интересного о воде, о пользе воды для природы вам предстоит пройти через препятствия. Ты готов? Отправимся в путешествие.

Наша первая станция «Что тебе нужно вода ?» — Капли, но зачем нам вода ? (пить, купаться, стирать, готовить) .

Сейчас мы оформим плакат и изобразим, кто еще не может жить без воды (растения, животные, человек) -Дети делают зарисовки с помощью символов. (можно раздать всем по бумажке и все нарисуют, а потом обсудят и сделают вывод) ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ. Вода имеет большое значение для жизни. Он необходим всем живым существам — животным, растениям и людям. Молодец, первое испытание пройдено.

Разговор «Что происходит вода » — Капли как вы думаете, что происходит вода ?

(Газированные, минеральные, горячие, холодные, морские, океанические, речные, родниковые, болотные). — Ты купался в море? (да плавание) . — Какая вода на вкус в море (соленая) .

Можно пить (запрещено) .-Если купаться в морской воде или полоскать горло морской водой, то реже будете болеть. -Морская вода это «хорошая» или «плохая» (элементы ТРИЗ (хорошая — лечебная, плохая — пить нельзя) купаться можно, суп варить нельзя, приятно смотреть когда это шторм).

Капли, кто знает что это? (Глобус)

Глобус — это маленькая модель Земли. — Какого цвета изображена вода на глобусе ? (синий) .- Много воды на нашей планете (много воды) . Около 80% поверхности Земли покрыто водой, но только 1% этой воды пригоден для питья.

А где он живет вода (в море, океане, ручьях, в озере, в реке) .

Вы сказали, что вода живет в реке . Как образуется большая река? (из множества мелких ручьев и рек) .

Физкулминутка.

К быстрой реке.

Спустились к быстрой реке, (Идем на месте.)

Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)

Раз два три четыре, (Хлопаем в ладоши.)

Вот как приятно освежиться. (Пожать друг другу руки.)

Сделай это вручную :

Вместе — один, это брасс. (Круги обеими руками вперед.)

Один, другой кроль. (Круги руками вперед попеременно.)

Все как один, плывем как дельфины. (Прыгаем на месте.)

Вышли на крутой берег (Идем на месте. )

Но не будем идти домой. Мы с вами идем дальше

третья станция «Знакомство с реками нашего города» — Представление

Не Енисей, не Кама, даже не Ока.

Все называет ее мать

, а в прошлые века

есть баржи, ребята,

, чья судьба нелегко

Перетащившие баржи с грузом :

Огромный вормел,

Spices, Ткани :

Вы узнали эту реку?» Правильно, это Волга. Волга начинается с небольшого ручья. Волга — самая длинная река в европейской части России. Собирая воды сотен притоков, она превращается в широкую , многоводная река и впадает в Каспийское море.Волга плоская река.Течет медленно,спокойно,среди лесов и степей.

Большинство рек впадает в Волгу, среди них Мера и Мережка. Какие впечатления у вас остались, когда вы были на этих реках? Что вы можете о них рассказать? (ответы детей)

До волжская вода была чистой , прозрачной и светлой. Поэтому в реке было много рыбы. Посмотрите на рыбу. В книге писательницы Беллы Дежур «Книга жалоб природа » рассказывается, что в одну из трудных минут рыба собралась и сочинила речь в наш адрес — человек : «Дорогое человечество! Вы ловите нас на крючки и сети. Мы подаем. Но будьте благоразумны! Для вашей пользы! Не забывайте, что рыбки – это опрятные, чистоплотные существа. Почему вы загрязняете пруды, реки, озера и моря? Какая польза для вас? Почему рыба написала такое письмо? Выбрасываете ли вы мусор или остатки еды в реку?

Люди нарушают правила поведения на природе . Как люди загрязняют водоемы (засоряют мусором, люди сбрасывают в реку огромное количество ядовитых веществ, аварии танкеров оставляют на поверхности воды липкие нефтяные пятна, все это разрушает воду). На планете есть страны, где чистой воды уже не хватает, поэтому 22 марта люди всей планеты отмечают Всемирный день водных ресурсов. Его девиз : « Вода — это жизнь » . Мы должны беречь воду, чтобы хватило на всех. В. -Почему? Правильно, ведь мы ее не только пьем, но и моем посуду, обувь, игрушки и постепенно загрязняем воду.

-Ребята, когда мы стираем игрушки, которые приносим с улицы, что попадает в воду? Конечно песок, мусор. Как вы думаете, ребята, песок, который вы сейчас добавляете, загрязняет воду? (Гипотезы детей) . Дети делятся на микро группы и проводят опыты по схеме.

Дети добавляют глину, размешивают ложкой. Вода изменила цвет , стала какой? (грязный, грязный) . Выход : Песок загрязняет воду. 9 окончательный вывод : вода должна быть очищена, прежде чем она попадет обратно в реку.

В. — На заводах Для этого установлены специальные очистные сооружения. Как не загрязнить воду? Если вы отдыхаете у реки (не бросайте мусор в реку, не мойте велосипед, не стирайте одежду в реке и т.д.).

4 «Создание экологических знаков» . Давайте мои капельки, мы нарисуем запрещающие знаки воды. — рисуют дети. Посмотрите, какие знаки у вас получились, теперь нам нужно разместить их в местах, где их увидят и взрослые, и дети.

Табличка — береги воду и перекрывай кран, повесим у себя в умывальнике, не бросай мусор у реки, когда едем на экскурсию и т.д.

Вот и закончилось наше путешествие — все вернулись в детский сад, мы не забудет волшебный мир.

Вот мы и в группе . Расскажите, что вам было интересно, что еще вы хотели бы узнать. —

(Мне нравилось путешествовать, мне нравилось проводить эксперименты, я многое узнал о воде, о том, что воду нужно экономить). Мне тоже очень понравилось путешествовать с вами. Вместе мы узнали много интересного о воде, о необходимости сохранения и защиты водных богатств нашего края. Пусть такие эмблемы напоминают нам, взрослым, о том, что воду надо беречь и беречь.

Вода чудо природы ,

А мы без воды

Не живем.

Вода — собственность народа !

Мы должны ценить воду!

Экологический проект по познавательному развитию для старшей группы детского сада

«Вода – бесценный дар природы»

Продолжительность проекта: 1 месяц (01. 02-28.02)

Возрастная группа 5-6 лет

Андрианова М.А.

Совгира М.Г.

Актуальность проблемы:

В сложных экологических условиях, приведших к расточительному отношению к воде и водным ресурсам, особое значение приобретает работа детского сада по формированию у детей бережного отношения к окружающему миру, особенно к природным ресурсам. . Ведь именно в старшем дошкольном возрасте у детей очень хорошо развита познавательная деятельность.

Воспитание экологической культуры — долгий путь формирования правильных способов взаимодействия с природой.

Понимание элементарных связей, существующих в природе, чувство сопереживания всему, восприятие красоты природы — составляющие экологической культуры. Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения в быту, в частности, учить детей бережно и экономно относиться к воде. Обратите их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизведанного.

В предложенном проекте в различных мероприятиях мы исследовали наше главное богатство – воду, ее свойства, говорили о необходимости бережного отношения к воде.

Цель проекта:

Способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности и бережного отношения к бесценному дару природы – воде, осуществлять практические дела, направленные на сохранение запасов чистой воды.

Цели проекта для детей:

Развивать познавательную деятельность детей в процессе изучения влияния воды на жизнь и здоровье человека и других живых организмов

Расширить представления детей о воде и ее свойствах

Развивать наблюдательность

Воспитывать интерес детей к экспериментальной деятельности

Цели проекта для взрослых:

Рассказать детям о значении воды в жизни человека

Познакомить детей с основными свойствами воды путем организации экспериментальной деятельности

Привить начальные навыки исследовательской и познавательной деятельности

Расширить представления детей об окружающем мире через знакомство с основными физическими свойствами и явлениями

Развивать связную речь детей,

Побуждать детей к рассуждениям и делать выводы

Воспитание бережного отношения к воде, осознания необходимости ее беречь

Продукт проекта

Выставка детских рисунков

Коллективное творчество — плакат «Берегите воду»

Методы и приемы реализации проекта

Наглядный

Шоу

Пример

устный

Беседа

Чтение

Обсуждение

Объяснение

Практическое

Экспериментирование

Исследование

Рисование

Моделирование

Театрализация

Интеграция образовательных областей:

Социальная и коммуникационная разработка

Развития общения с Армирующими складами и взаимодействием. Связанная с Армирующими и взаимодейственными развитиями.

Развитие коммуникативных навыков у детей

Развитие эмоциональной отзывчивости и эмпатии

Навыки работы в команде

Развитие познавательных способностей

Развитие интереса детей к изучению воды, ее свойств, значения для человека

Развитие наблюдательности

Знакомство с основными физическими свойствами и явлениями

Развитие речи

Развитие связного мышления речь

Обогащение словарного запаса

Разучивание стихов и песен при подготовке к выступлению

Развитие памяти

Художественно-эстетическое развитие

Развитие творческих способностей и потребности в творчестве

Развитие воображения, внимательности в передаче образов

Развитие навыков рисования

Развитие музыкального слуха

Физическое развитие

Развитие мелкой моторики

Этапы реализации проекта

Подготовительный

Определение форм и методов организации проекта

Подготовка наглядно-дидактического материала

Проведение бесед с детьми: «Что такое вода, где она обитает?», «Что умеет вода?», «Круговорот воды в природе».

Беседа-диалог «Зачем экономить воду?»

Чтение художественной литературы: Б. Заходер «Что случилось с водой?», К.И. Чуковский «Мойдодыр», Н.А. Рыжова «Жила-была река», «Как люди обидели реку»

Беседы-обсуждения прочитанных произведений

Загадки о воде и различных ее состояниях

Дидактические игры «Кому нужна вода?», «Хорошо-плохо»

основная сцена

Проведение рейдов по территории группы для проверки наличия протечек воды

Беседа с детьми «Как мы экономим воду дома»

Наблюдения за прогулками различного состояния воды

Проведение опытов с опытами:

Приобщение детей к воде и его свойства

Когда вода льется, когда капает

Куда течет вода

Имеет ли вода форму, запах, цвет

Изучение круговорота воды в природе — «Жила-была капля»

художественная деятельность

Рисование «Пусть реки будут чисты», «Золотая рыбка»

Создание плаката «Берегите воду»

Лепка «Золотая рыбка»

Подготовка к спектаклю «Как люди обидели реку»

Заключительный этап

Создание картотеки занимательных опытов и опытов

Выставка детских рисунков о воде

Изготовление плаката «Берегите воду»

Спектакль «Как люди обидели реку»

Результаты проекта:

У детей появилось представление о значении воды в жизни человека и других живых организмов расширен.

У детей проявился интерес к исследовательской и экспериментальной деятельности

Развились умения наблюдать, анализировать и делать выводы

Возникло стремление к сохранению запасов чистой воды

Расширенный словарный запас, связная, развитая образная речь

Развитые социальные и коммуникативные навыки

Средство просмотра данных о поверхностных водах |
Средство просмотра данных о поверхностных водах (SWDV) — это система доставки данных DNR, которая предоставляет интерактивные инструменты веб-картирования для широкого спектра наборов данных, включая химические (вода, отложения), физические и биологические (макробеспозвоночные, рыба) данные.
Это интерактивное картографическое веб-приложение для поверхностных водных ресурсов представляет собой веб-приложение HTML5, которое будет работать во всех современных браузерах. В интерфейсе есть вкладки, которые группируют похожие наборы инструментов (по аналогии с MS Word или Excel). Другие функции включают инструменты рисования, возможность добавления KML, Shapefile, GPX или табличного набора данных с координатами широты/долготы, а также возможность изменения системы координат.
Запуск картографического приложения SWDV
Темы
SWDV имеет семь различных «тем» или версий. По умолчанию используется общая тема, в которой вы вручную выбираете слои данных, которые хотите просмотреть. Другие темы предварительно выбирают слои данных за вас. Узнайте больше и изучите следующие доступные темы.
Водно-болотные угодья
Тема водно-болотных угодий отображает водно-болотные угодья штата и связанную с ними информацию при открытии приложения. Рекомендуемые наборы данных включают Инвентаризацию водно-болотных угодий штата Висконсин (цифровая версия) и слой данных «Индикаторы водно-болотных угодий». Эти слои данных предназначены для того, чтобы помочь пользователям определить, являются ли водно-болотные угодья скорее всего представит на своем сайте. Чтобы узнать больше информации о каждом слое, нажмите на его название. Чтобы определить, доступны ли онлайн-карты инвентаризации водно-болотных угодий для округа, который вы просматриваете, щелкните карту Висконсина в левом поле, чтобы начать поиск.
Предложения по использованию слоя
С помощью инструмента «Найти местоположение» выполните поиск по городу, району, району или гражданскому городу, чтобы отобразить интересующую вас область.
Используйте кнопки «Увеличить», «Уменьшить» и «Переместить», чтобы сузить фокус прямо на объекте.
Нажмите «Определить», затем нажмите либо на желтую область, чтобы узнать, что это за болото, либо на розовую область, чтобы узнать, какой там тип почвы. Распечатайте карты, чтобы сохранить их для дальнейшего использования.
Посетите Программу регулирования водно-болотных угодий DNR для получения дополнительной информации о разрешениях на водно-болотные угодья и раздел Поиск водно-болотных угодий для получения дополнительной информации о поиске водно-болотных угодий на вашей земле.
Водно-болотные угодья и индикаторы водно-болотных угодий Тема
Плотины
The Dams Theme автоматически изображает плотины штата. Эта интерактивная онлайн-карта позволяет получить доступ к реестру плотин в Висконсине. В качестве дополнительного бонуса вы также можете просматривать фотографии с воздуха (для всех округов, кроме шести) и топографические карты Геологической службы США. Вы можете включать и выключать другие слои данных, но плотины являются избранным набором данных. Чтобы загрузить слой данных о плотинах, перейдите в раздел Загрузка данных о плотинах.
Тема плотин
поймы
Специализированная тема Floodplain отображает наборы картографических данных поймы штата, включая данные анализа поймы, цифровые FIRM (новый формат), изображения FIRM (старый формат), поперечные сечения, базовые отметки затопления и индекс панели FIRM. Этот набор данных о поймах, который постоянно обновляется благодаря сотрудничеству между федеральным правительством и штатами, дает подробное представление о самых последних разграничениях пойм в штате.
Тема программы «Пойма»
Обозначенные воды
Дополнительная специализированная «тема» — это та, которая изображает обозначенные воды штата (критическая среда обитания и другие уязвимые водные ресурсы). Назначенный водный объект — это водный объект, который имеет специальное обозначение, влияющее на требования к разрешению.
Обратите внимание, что воды районов особого интереса к природным ресурсам (ASNRI) и воды объекта общественных прав (PRF) также считаются приоритетными судоходными водами (PNW). Используйте карты на этом сайте, чтобы определить, имеет ли озеро или ручей, где вы планируете проект, особое обозначение.
Как найти обозначенные воды
Используйте кнопки «Увеличить», «Уменьшить» и «Переместить» для навигации по карте.
В меню «Найти местоположение» выберите «Название водоема и округ», чтобы найти водоем с названием в определенном округе.
Нажмите кнопку «Определить», затем щелкните водоем на карте, чтобы получить доступ к конкретной информации о водоеме и сведениям об обозначении.
Перейти к печати, чтобы создать карты вашей онлайн-информации. Посетите DNR Waterway and Wetland Protection для получения дополнительной информации.
Тема обозначенных вод
Рыбный совет
Тема «Советы по потреблению рыбы» отображает существующие рекомендуемые уровни потребления рыбы в штате. Эта интерактивная онлайн-карта позволяет получить доступ к слоям данных, которые участвуют в различных уровнях рекомендаций.
Тема с советами по потреблению рыбы
Документация
Добро пожаловать в средство просмотра данных о поверхностных водах [PDF]
В этом документе представлены подробные сведения об использовании веб-картографического приложения SWDV. Он был разработан специально для добровольцев, участвующих в программе Water Action Volunteers (WAV), но является ценным справочником для всех, кто хочет узнать больше о SWDV.
Руководство пользователя средства просмотра данных о поверхностных водах [PDF]
В этом руководстве пользователя содержится информация об общих инструментах и функциях, доступных в SWDV.
Часто задаваемые вопросы (FAQ) [PDF]
Часто задаваемые вопросы, связанные с SWDV и средством просмотра состояния воды. К этому документу также можно получить доступ непосредственно из средства просмотра на вкладке «Дополнительные ресурсы».
Искусство и изоляция: ваши рисунки во времена коронавируса
Поиск
См. Больше блогов
Health
29 апреля, 2020
от Voices of Youth
Как 17290
Как 17290
Diitkmit A Post
Image Credit
DIITKA A POST
Image. к вашему сердцу, когда вы принимаете решение. Зеркальное отражение — это наши внутренние мысли», Лайя, 14 лет, США.
С момента вспышки COVID-19 многие из вас создают искусство как способ самовыражения и поддержания социальных контактов, сохраняя при этом физическую дистанцию.
Некоторые решили создать иллюстрации о том, как важно заботиться о своем психическом здоровье во время изоляции. Другие решили отдать дань уважения работникам здравоохранения, находящимся на переднем крае пандемии. Или поделился сообщением о поддержке против стигмы и дискриминации.
Вот подборка некоторых рисунков, которые вы отправили через наш веб-сайт и в социальных сетях, используя хэштег #VoicesOfYouth.
?️ Хотите поделиться своими? Вы можете узнать, как это сделать здесь.
Изображение
Изображение предоставлено
Клеман Херрманн
«Я воин Covid», Клеман Херрманн, 17 лет, Франция (@clem__art).
Изображение
Изображение предоставлено
@zeekmystories
«Находясь в изоляции из-за COVID-19 в течение последних трех месяцев, было естественно чувствовать себя увязшим, поэтому я рисовал, чтобы расслабиться. Эта картина — олицетворение моего ситуации, поэтому я подписал ее «В ловушке реальности, на свободе воображения». Для меня искусство, будь то наброски или рисование, всегда было терапевтическим, особенно во время карантина. Я понял, что рисование открывает мне путь в более спокойное и счастливое место».
Зайнаб, 14 лет, Кувейт.
Изображение
Изображение предоставлено
Ризка Раиса
«Эта иллюстрация «(Не) каждый может чувствовать себя в безопасности в собственном доме» заняла у меня почти больше месяца, чтобы закончить (в частности, это 16 часов 22 минуты, согласно моему экрану время). Эта часть была вдохновлена историями, рассказанными людьми в Интернете, которым приходится оставаться со своим жестоким партнером или токсичными родителями». Ризка, 19 лет, Индонезия
Изображение
Изображение предоставлено
Сара Насех, 23 года
«Помогите распространять любовь», Сара, 23 года ?
Изображение
Изображение предоставлено
@binka.png
«Я остался на работе для вас, вы остаетесь дома для нас!
Gunjan
«Я благодарен врачам и медсестрам. Преступления против женщин растут во время самоизоляции. Я хочу, чтобы женщины чувствовали себя сильными. Внутренний голос женщины сильнее ее страхов», Gunjan, 19 лет, Индия
Изображение
Изображение предоставлено
София Нельсон
«COVID-19 против здоровья и человечества. Мы справимся», София, США.
Изображение
Изображение предоставлено
Валерия Гавенко
«Все это будет смыто, следов не останется. Но это будет возможно только тогда, когда человечество поймет свою веру и понимание ситуации.» Валерия Гавенко, 15 лет, Мирноград (восток Украины).
Изображение
Изображение Кредит
София Калитвинцева
«Карантин — это взгляд, наша история и подсказка природы. Остановись. Закрой глаза и подумай над этим. Сделай вдох — и почувствуй, даже сквозь жесткую ткань, легкий аромат только что проснувшихся цветов, и прикосновение весеннего ветра». София Калитвинцева, 18 лет, Мариуполь (восток Украины)
Изображение
Изображение предоставлено
Гарима
«Я знаю, что мы переживаем трудные времена, но не паникуйте: наши усилия не пройдут даром», Гарима, 16 лет, Индия
Изображение
Изображение предоставлено
Mirdula
«Дань всем работникам на передовой, которые рискуют своими жизнями, чтобы спасти нас!», Мирдула, 14 лет, Индия
Изображение
Изображение предоставлено
Munkhzul. Lkh
«Мы все чувствуем себя маленькими и напряженными. Поэтому нам нужно позаботиться и о своем психическом здоровье. Оставайтесь дома, берегите себя и сохраняйте позитивный настрой!» Мунхзул.Лх, 26, Монголия
Изображение
Изображение предоставлено
Диана Ривера
«Психическое здоровье является приоритетом! Вы не одиноки», Диана, Гондурас
Изображение
Изображение предоставлено
Хафса Юксель
«Каждому медицинскому работнику, работающему в это трудное время», Хафса Юксель, 18 лет, Германия.
Изображение
Изображение предоставлено
Мальвика Мохан
«Лично мне было трудно сохранять устойчивый ум. Но зная, что в медицинской индустрии есть много людей, включая мою собственную сестру, которые отказываются принимать перерыв или просто прекращение борьбы с вирусом дает большой стимул оставаться сильными. Давайте поддержим тех, кто неустанно трудится для спасения миллионов жизней», — говорит Мальвика Мохан, 22 года, Индия.
Изображение
Изображение предоставлено
Биндерия (@binka.png)
«Заботьтесь о своем психическом здоровье так же, как о физическом здоровье». Биндерия, 24 года, Монголия
Image
Image Credit
Aizat_noma
«Оставаться дома = поддерживать врачей. Мы все едины, мы все в ответе друг за друга!» Айзат, Кыргызстан.
Image
Image Credit
Clément Herrmann
«Мы думаем о вас», Клеман, 17 лет, Франция.
Image
«Я пропустил школу и своих учителей. Я боялся того, как я должен был учиться, несмотря на то, что наши последние экзамены были позади. В основном я занимаюсь танцами и растяжкой, и я начал практиковать медитацию. Я люблю рисовать комиксы, и мне нравится делать это прямо сейчас». Каниника, 12 лет, Индия
Изображение
Изображение предоставлено
Випул Чавла
«Оставаясь дома, у меня достаточно времени, чтобы заниматься тем, что мне очень важно. Создание иллюстраций — одна из таких вещей», — Випул, 23 года, Индия
Изображение
Изображение предоставлено
Хан Лин
«Защитите себя? Все люди борются с пандемией», Лин Хан, Канада
Изображение
«Пришло время оставаться дома. Время спасать жизни. может сказать: «Мне скучно», «Так тяжело», «Дома делать нечего». Это нормально. Но вы не одиноки!» Самира, 22 года, Азербайджан
Изображение
Изображение предоставлено
Эмили Хагедорн
«Обходится искусством. Мы не одиноки в этом. Любите друг друга издалека, молитесь за тех, кто болен и на передовой и продолжайте вносить свой вклад», Эмили, США.
Изображение
Изображение
Андреа Пешорда
«Они наши герои. Мы можем победить… и мы победим», Андреа, 17 лет, Хорватия
Изображение
Изображение
Лорена, 17, Румыния
Изображение
Изображение предоставлено
Диана Ривера
«Больше смотрите на небо, наблюдайте за природой. Не стесняйтесь делать все, что служит вашей заботе о себе, заботьтесь о своем психическом здоровье», Диана, Гондурас.
Image
«Если вы любите свою страну, остаетесь дома и сохраняете жизни своей семьи и соседей, то ваш долг — защищать себя и других, потому что мы все как одна семья», Самаа Аль Амир , Ирак.
Изображение
Изображение предоставлено
Аманда Ананья V
«Лидеры фронта — настоящие герои в борьбе с COVID-19», Аманда, Индия.
Image
Image Credit
Nahor, Upshifter в Риме
«Оставайтесь дома, чтобы спасти мир!» Нахор, Апшифтер в Риме
Изображение
Изображение предоставлено
Тудор, 12 лет, Яссы, Румыния
Узнайте больше историй и иллюстраций от молодых людей со всего мира, которые делятся своими мыслями и опытом во время этой пандемии. И поделитесь своим!
Изобразительное искусство
Искусство
коронавирус
COVID-19
рисунок
живопись
Навыки
Изображение
Окружающая среда
Путь Вселенной
Автор CelestialCurios
Изображение
Личностный рост
ПЕРЕПИСАТЬ
Автор Arpita_031
Изображение
Личностный рост
Искусство: Отражение души
Тайеба Табассум
Изображение
Личностный рост
Рисунок и живопись
Автор: Джиан Жан-Жюльен
Посмотреть больше
Рисование и живопись Вода | Искусство Монтессори
Этот пост в блоге является частью трехмесячной серии: Искусство Монтессори в мире природы: Цветные уроки детского журнала о природе. Эта серия посвящена расширению знаний детей о мире природы, вынося их за пределы дома или классной комнаты и предлагая им создавать целенаправленные произведения искусства, основанные на окружающей их природе. Каждый аспект природы — времена года, слои земной почвы, энергия, горные породы и минералы, окаменелости, формы рельефа, вода, флора, фауна, атмосфера — все это можно представить и выразить на уроках искусства. Техники рисования текстур воды, описанные в этом блоге, помогут вашим ученикам научиться рисовать воду для использования в своих проектах по рисованию природы. Рисование и раскрашивание воды — отличный способ рассказать учащимся больше о природе и водах нашего мира!
Учитывая, что 71 процент земной поверхности покрыт водой, велика вероятность, что ваши дети встретят рисунок или рисунок какого-либо водного объекта в своих работах или заметках о полевых биомах. К счастью, существует множество методов текстурирования воды, которые можно использовать для изучения соленой воды океана, пресной воды, замерзших ледяных образований и воды в нашей атмосфере. Сосредоточение внимания на природных водных системах нашей планеты также является отличным способом соединить их с природой! Еще один интересный способ привлечь учащихся к изучению зоологии — нарисовать китов, акул, радужных рыб, крокодилов, угрей и водоросли в воде, в которой они живут.
Обучение учащихся уникальному способу изображения воды сделает изучение научных аспектов уроков более увлекательным. Рисование и раскрашивание текстур воды пробуждает детское любопытство и ведет к интересным и обогащающим беседам в вашем Монтессори-классе.
Fun Water Art Learning Подсказки:
Вы можете продолжать направлять интересы и любопытство своих учеников, отвечая на вопросы:
Почему океан синий?
Почему некоторые части океана (или больших озер) кажутся темнее или светлее? (Это также отличный вопрос, который поможет им изучить цветовые значения и цветовые тона!)
Что такое береговая линия?
Что вызывает волны в океане? Почему в озерах нет волн?
Сколько воды покрывает нашу планету?
Почему самый большой водоем соленый?
Какие животные живут на разных глубинах океана?
Чем отличаются пресноводные и морские биомы?
Чем отличаются морские млекопитающие и рыбы?
Почему вода так важна для жизни человека?
Как мы можем защитить водные системы нашей планеты?
Изучение природы путем рисования текстуры воды
Дети учатся, связывая информацию в процессе выражения, что приводит к осмысленному обучению. Как учитель, вы можете провести учеников через множество увлекательных уроков рисования текстур воды, которые помогут им сделать свои работы уникальными и личными. Вместо того, чтобы учащиеся наносили синюю краску, изображая океаны, моря, озера, реки или ручьи, они могут приблизиться к естественным узорам, встречающимся в воде, и попытаться воспроизвести движения и текстуры в своих работах.
Рисование или рисование текстуры воды можно изучать в начальных и начальных классах. Младшим учащимся потребуется больше практической помощи, и они должны будут работать на основе процесса, что даст им больше времени для открытий и исследований. Дети младших и старших классов смогут выполнять проекты совершенно самостоятельно, следуя демонстрациям и шагам. Существует множество техник создания текстур воды с интересными линиями и узорами, например:
Воск, устойчивый к восковым мелкам
Соль, посыпанная акварелью
Воздушно-пузырьковая пленка
Нить для рисования для создания текстурных линий
С чего начать: Обертывание воздушно-пузырьковой пленкой Рисование водой Монтессори-арт Упражнение
техника одна из моих любимых! Это так весело для детей и легко сделать. (Кроме того, это поможет вам перерабатывать любую пузырчатую пленку, которую вы получаете из пакетов!)
Если вам посчастливилось жить рядом с водоемом, к которому вы можете отвести своих учеников, я настоятельно рекомендую вам, чтобы ученики делали и записывали свои наблюдения. в своих журналах о природе. (Для получения информации и инструкций о том, как создать журнал о природе, нажмите здесь.)
Чтобы БЕСПЛАТНО загрузить контрольный список, нажмите здесь.
Я создал этот контрольный список журнала Outdoor Nature, чтобы помочь вам направлять своих учеников в своих наблюдениях и записях, чтобы убедиться, что они следуют научным принципам и стандартам. Это поможет вашим учащимся включить данные, которые помогут им реализовать как научные, так и художественные принципы во время их экспедиции. Распечатайте его или сохраните на своем телефоне, чтобы он был с вами, когда вы в следующий раз выведете своих учеников на улицу.
Быстрый путь только для вас
Мне нравится рисовать текстуру воды, потому что это открывает для детей целый мир рисования. Это показывает им, как вы можете рисовать другими инструментами, кроме пальцев или кистей! Тем не менее, очень важно, чтобы дети изучали кисти и технику мазка, чтобы помочь им развить свои навыки рисования.
Учебная программа «Практика и процесс рисования для детей» содержит 57 мастер-классов, на которых дети учатся от создания станции рисования и владения кистью до создания красивых природных пейзажей и рисования различных видов животных! Каждый урок представлен как часть последовательности и включает в себя всю информацию — материалы, технику демонстрации, прямые и косвенные цели — которые вам нужны, чтобы должным образом представить задание своим ученикам.
Чтобы приобрести учебную программу, нажмите здесь.
‎Спаси их всех — рисование в App Store
Описание
Свободно рисуйте и помогайте им.
Линия, которую вы нарисуете, станет трехмерной.
От дождя,
От камней и бомб, атакующих,
Пожалуйста, хорошенько рисуйте и защищайте их.
Всего более 600 уровней!
Вы можете заставить его распутаться или красиво нарисовать, чтобы помочь.
Линии, которые вы рисуете, спасут мир!
Пользователи из ЕС/Калифорнии могут отказаться в соответствии с GRPR/CCPA.
Пожалуйста, ответьте во всплывающем окне, отображаемом при запуске приложения или в настройках приложения.
7 сентября 2022 г.
Версия 1.3.8
— исправлены мелкие ошибки.
Рейтинги и обзоры
46,2 тыс. оценок
работа с плохими отзывами
во-первых: я прошел более 1100 уровней в игре
я нашел решение для каждого уровня в игре, ни один из которых невозможен, но, возможно, некоторые люди просто недостаточно умны. да, в игре есть некоторые глюки, но есть очень простые способы их избежать:
• не рисуйте линии, пересекающие вашего персонажа или врагов (вообще что угодно)
• не рисуйте линии и не делайте слишком много пересекающихся линий , после примерно 20-30 пересекающихся линий игра будет лагать, хотя вы все равно можете пройти уровень нормально, и это исправит
теперь несколько советов для кажущихся невозможными уровней:
•ваши лодыжки непобедимы из-за линий, которые вы рисуете, если вы находитесь на уровне, где ваш персонаж продолжает забивать линии, то просто нарисуйте барьер с хвостом у ног вашего персонажа, который выглядит примерно так: 👨_[]
•эта игра основана на физике, летающие предметы можно остановить, если ваши линии достаточно густые. это включает в себя снаряды, людей, объекты и даже ваши линии.
•на некоторых уровнях может потребоваться несколько отдельных линий, так как вы МОЖЕТЕ нарисовать больше после того, как вы сделали свою первую линию и уровень начался
примечания: это детская игра, перестаньте ругать графику, она забавная.
5 звезд достаточно сказано
В этой игре такие глубокие и сложные темы и знания, что развитие персонажей заставляет меня чувствовать, что я связан с персонажами. Говоря о персонажах, их дизайн — буквально самая красивая и элегантная вещь, когда-либо придуманная. Вы можете чувствовать страсть разработчиков каждый раз, когда вы выигрываете раунд, и вам приходится слушать рекламу примерно в 3 раза дольше, чем уровень. Мне также нравится, как некоторые из уровней сделаны так красиво, что создается впечатление, что они автоматически генерируются роботом без каких-либо ошибок. Мне также нравится свободная реализация настоящего игрового дизайна, а не только оружие. Я также обожаю, как пули появляются перед оружием, поэтому пули могут просто проходить сквозь стены. Кроме того, один уровень НЛО был таким забавным и определенно проходимым, а не вражеским спамом. Любой, кто сделал обзор ниже пяти звезд, очевидно, немного, потому что эта игра прекрасно сделана. Это напоминает о том, как моя мама часами усердно трудилась над одним из своих восхитительно-сладких нежных вкуснейших пирогов. Вы можете быть уверены, что разработчики на 100 % вложили душу в эту искусно созданную игру. После того, как я поиграл в эту, любая другая игра казалась такой пустой и зарабатывала деньги. Я не могу провести хотя бы пару часов, не увидев одну из прекрасных 30-секундных рекламных объявлений, которые нельзя пропустить, просто получая то, что я могу описать только как незабываемое впечатление, которое нужно запомнить.
Хорошая игра с некоторыми возникающими проблемами
В эту игру довольно просто и легко играть, но в то же время она веселая и может ненадолго избавить вас от скуки. К сожалению, у этой игры есть серьезная проблема, которая раздражает меня с тех пор, как я начал играть. В этой игре слишком много рекламы, больше, чем вы ожидаете. На первых 5 уровнях я просто перестал играть в игру, потому что каждый раз, когда уровень начинается, проходит и заканчивается, появляется реклама, и большую часть времени это реклама, которую вам нужно подождать от 30 до 9 секунд. 0169 выход или большое всплывающее окно при попытке рисовать на уровне. Я надеюсь, что они ограничат количество рекламы, потому что это просто безумие! Я не могу пройти даже один уровень без того, чтобы не появилось 10 объявлений, не давая мне даже возможности сыграть в игру. Я не столкнулся с глюком, но это все еще довольно весело. Игра проще, чем я думал, поэтому я надеюсь, что они сделают уровни сложнее, потому что я чувствую, что даже идиоты могут проходить высокие уровни, особенно если они играли раньше. В конце концов, эта игра немного интересна, и вы могли бы сказать, что она того стоит, но реклама и сложность делают игру менее интересной, и я надеюсь, что это будет исправлено.
Разработчик, FTY LLC., указал, что политика конфиденциальности приложения может включать обработку данных, как описано ниже. Для получения дополнительной информации см. политику конфиденциальности разработчика.
Данные, используемые для отслеживания вас
Следующие данные могут использоваться для отслеживания вас в приложениях и на веб-сайтах, принадлежащих другим компаниям:
Расположение
Идентификаторы
Данные об использовании
Диагностика
Данные, не связанные с вами
Могут быть собраны следующие данные, но они не связаны с вашей личностью:
Расположение
Идентификаторы
Данные об использовании
Диагностика
Методы обеспечения конфиденциальности могут различаться, например, в зависимости от используемых вами функций или вашего возраста.