Положение о межрайонном конкурсе «Семья
ПОЛОЖЕНИЕ
о межрайонном конкурсе
«Семья — мой первый учитель» (далее- — Положение)
1.Общие положения
1.1. Конкурс » СЕМЬЯ — МОЙ ПЕРВЫЙ УЧИТЕЛЬ» (далее-Конкурс) проводится в рамках реализации п 1.3. Комплексного плана организационно-методической работы организаций социального обслуживания, находящихся в ведении Нижегородской области, в сфере реализации государственной социальной семейной политики на 2019 год, утвержденного Приказом министерства социальной политики Нижегородской области от 06.02.2019 года № 74.
1.2.Организатором Конкурса является государственное бюджетное учреждение «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями Павловского района» (далее-Организатор).
1.3. Настоящее Положение определяет цель и задачи Конкурса, порядок его проведения.
2.Цель и задачи Конкурса
Цель — трансляция и распространение положительного опыта семейного воспитания, пропаганда семейных ценностей и традиций среди подрастающего поколения, повышение социальной и творческой активности семей через возрождение традиций совместного семейного творчества.
Задачи:
-привлечение детей и подростков с ограниченными возможностями (далее — дети с ОВЗ) к участию в Конкурсе,
-предоставление возможности детям и подросткам выразить свое отношение и отразить ценности семейного воспитания в творчестве,
-создание условий для творческой самореализации детей и подростков с ОВЗ,
-укрепление семейных ценностей, осознание роли родителей в жизни человека.
3. Участники Конкурса
3.1. Конкурс проводится среди детей, с ОВЗ, посещающих Реабилитационные центры для детей и подростков с ограниченными возможностями Павловского , Городецкого района, г.Дзержинск, г.Арзамас, Сормовского района г.Нижнего Новгорода, в двух возрастных категориях: 7-10 лет, 11-14 лет.
4. Порядок и условия проведения Конкурса
4.1. Для участия в Конкурсе Организатору направляется заявка ( в соответствии с приложением к Положению) и творческая работа: презентация (видеоролик) или рисунок на тему «Семья -мой первый учитель!». Каждый участник может представить на Конкурс только одну работу.
4.2. Конкурс проводится в двух номинациях:
I номинация — «Семейные традиции«-рисунок или видеоролик (или презентация) с рассказом об интересной семейной традиции.
II номинация — «Я горжусь» — рисунок или видеоролик (или презентация) с рассказом о члене семьи -достойном человеке, которым Участник гордится и на которого, возможно, хотел бы быть похожим.
4.3. Участники Конкурса направляют материалы в электронном виде на электронный адрес Организатора:
4.4.Участие в Конкурсе дает право Организаторам использовать фотографии конкурсных работ в печатных и электронных СМИ, размещать информацию об участниках и победителях Конкурса на официальном сайте министерства социальной политики Нижегородской области www. minsocium.ru и сайте Организатора
h p://soc52.ru/rcdpov-pvl
4.5. Для подготовки и проведения Конкурса создается конкурсная комиссия(далее-Комиссия), в состав которой входят представители администрации ГБУ «РЦДПОВ Павловского р-на», ГКУ НО «Управление социальной защиты населения Павловского района»(по согласованию), Управление культуры, спорта и работы с молодежью Администрации Павловского муниципального района, редакции газеты «Павловский металлист».
4.6. Конкурс проводится с 15 марта по 29 марта, в том числе:
— прием творческих работ до 27 марта 2019 года (включительно).
-экспертиза и оценка творческих работ с 27 марта по 29 марта 2019 года.
-подведение итогов 29 марта 2019 года.
5. Требования к работам, предоставляемым на Конкурс
5.1. Представленные на Конкурс материалы должны являться самостоятельными творческими работами: рисунок, презентация или видеоролик.
5.2. Рисунок может быть оформлен в формате не менее А 4 и выполнен в любой технике; презентация или видеоролик должен быть длительностью не более 3 мин. Каждый файл должен быть подписан в соответствии с названием творческой работы, указанным в заявке.
5.4. Конкурсная работа оценивается по следующим критериям:
-соответствие творческой работы выбранной номинации, целям и тематике Конкурса, степень раскрытия темы;
— оригинальность исполнения;
— личное отношение Участника конкурса к выбранной теме.
6.Подведение итогов и награждение
6.1. Комиссия осуществляет рассмотрение и оценку творческих работ, представленных на конкурс.
6.2. Решение Комиссии принимается на заседании, по итогам оформляется протокол, который подписывается членами Комиссии и доводится до сведения участников путем размещения на сайте Организатора.
6.3. Победители Конкурса награждаются дипломами и памятными подарками.
Заявка
на участие в межрайонном конкурсе
«Семья — мой первый учитель»
___________________________________________________________________
(Наименование учреждения, направляющего заявку)
Номинация | |
Название творческой работы | |
Ф.И.О. автора | |
Возраст участника | |
Ответственное лицо (Ф.И.О., должность, контактный телефон, e-mail) |
Сочинение на тему Мой первый учитель
Моя первая учительница Сергеева Ольга Петровна. Когда я только пришла в 1 класс, я очень боялась и переживала.
На протяжении четырёх лет Ольга Петровна учила нас всему, читать, писать, считать. С ней мы узнавали окружающий мир, учились прислушиваться к природе. Я очень люблю рисовать, и учительница хвалила мои рисунки. На уроках труда мы научились пользоваться иголкой и ниткой. Теперь я сама умею пришить себе пуговицу. Всё это благодаря Ольге Петровне. Она очень заботливая, если у кого-то грустное лицо, она обязательно подойдёт и расспросит, как дела, как здоровье, успокоит, поможет решить проблемы или отправит к врачу.
Если у ребят не получается решить задачу, Ольга Петровна обязательно объяснит ещё раз. Учительница никогда не отказывается остаться после уроков, чтобы дополнительно позаниматься с учениками. Если у кого-то из ребят нелады в семье, Ольга Петровна может прийти, домой поговорить с родителями, чтобы помочь своему ученику.
Наша учительница проводит с нами время не только в школе. Мы ходим с ней всем классом в парк, собираем для поделок листья и жёлуди. Несколько раз мы ездили в театры, бывали в музеях. Этим летом мы все вместе посетили зоопарк. Особенно моим друзьям понравилось в цирке. А мне больше всего понравилось в музее живописи. В новогодние каникулы наша учительница ездила с нами на ёлку в «Лужники». Там было очень интересное представление, а потом мы все получили подарки. А в один из солнечных дней, когда было, не очень морозно, Ольга Петровна пригласила всех желающих на каток. Было очень здорово, нам всё очень понравилось.
Ольга Петровна очень добрая, душевная, она научила нас дружить. Не каждый учитель может дать своим ученикам столько тепла.
Хочу пожелать своей первой учительнице здоровья, оптимизма, любви учеников и терпения. Спасибо за ваш труд.
Вариант 2
Первый учитель — это человек, который подарил мне первые знания и привил любовь к школе. Без такой учительницы я бы не смогла понять, зачем нужно учиться в школе и какой от этого толк. Такой человек имеет важную позицию в нашей школьной жизни. Школа является вторым домом для нас, а значит первый учитель это наша вторая мама. Нужно любить первого учителя, какой бы он не был.
Помню, как я первый раз пошла в школу. У меня закрывались глаза из-за того что я не выспалась, был тяжелый рюкзак и два белых банта на голове которые мне очень не нравились. Мне хотелось быстрее отдать тяжелый букет с цветами учительнице. Тогда нас познакомили с нашей классной руководительницей. Она была очень красивая и добрая.
Учительница очень любила детей и хотела научить нас всему. Даже если мы сильно шумели и хулиганили, она не кричала на нас, а по-доброму просила успокоиться. Каждый урок был интересный. Мы часто играли в игры. Она всегда старалась не ставить нам плохие оценки, давала много шансов исправить их. У нас было много праздников в классе. На них мы готовили творческие номера, чтобы показать их родителям. Каждый день мы репетировали песни, танцы, миниатюры. Мы приносили чай и сладости и все вместе их кушали. Каждый раз после праздников у нас была дискотека. На ней мы с родителями и нашей учительницей танцевали под музыку. На каждый праздник мы дарили нашей учительницы хорошие подарки и цветы. Мы ее очень любили и она нас тоже. До сих пор я часто ее вспоминаю.
Первые дни учебы я очень переживала. Я не хотела так рано вставать и вообще не хотела учиться. Когда мы почти всем классом не понимали, наша учительница пыталась нам все объяснить. С ее помощью у меня появились первые знания и первые пятерки. Из-за нее я каждый день хотела идти в школу, чтобы узнавать больше нового и интересного.
Я считаю, что первые учителя играют огромную роль в нашей жизни. Первые учителя воспитали в нас тягу к знаниям и к образованию. Они видели наши подъемы и падения. Помогали нам справиться с жизненными трудностями. Все последующие учителя тоже были хорошими, но самая первая запомнится на всю жизнь.
Также читают:
Картинка к сочинению Мой первый учитель
Популярные сегодня темы
- Герои повести Майская ночь или утопленница Гоголя сочинение
Левко. Молодой парубок, сын сельского головы, хорош собою, весел. У него много друзей. Он – душа любой компании. Играет на бандуре, сочиняет песни и сам их поет. Влюблен в молодую девушку по имени Ганна
- Пороки чиновничества в поэме Мертвые души Гоголя
Гениальнейшее произведение «Мертвые души», написанное тонким психологом и мастером пера Гоголем, показывает, можно сказать, обнажает перед читателем всю неприятную подноготную чиновников
- Анализ поэмы Илиада Гомера
Поэма «Илиада» повествует о Троянской войне.
В XIII веке до н.э племя ахейцев покорило южные районы Греции и острова Эгейского моря.
- Сочинение Соков в романе Мастер и Маргарита
«Мастер и Маргарита» — роман, написанный М.А.Булгаковым. Работа над произведением началась в 1920-х годах и продолжалась до смерти писателя
- Сочинение Зимние сумерки 8 класс
Сложно найти человека, который не любил бы лето. Яркое палящее солнце и цветущая природа – все это ассоциируется у нас лишь с положительными эмоциями. А что насчет зимы? Неужели найдется человек, которому были бы по душе зимние стужи
Аналитическая справка на конкурс «Первый учитель»
Приложение 3.
Областной конкурс «Первый учитель»
Аналитическая справка
Медведева Лариса Николаевна
МБОУ «Трудармейская средняя общеобразовательная школа»
Прокопьевский район, п. Трудармейский
2018
Критерий I «Стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ за последние три года»
С 1 сентября 2011 года все школы РФ перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). Его принципиальное отличие заключается в том, что главной целью образовательного процесса теперь становится личностный результат обучающегося. Поэтому, основное внимание в работе я уделяю самостоятельному умению найти необходимую информацию и воспользоваться ей.
ФГОС НОО устанавливает новые требования к процессу и результатам обучающихся, что вызывает необходимость внедрения метапредметного обучения как условия достижения высокого качества образования.
В настоящее время, являясь учителем, я занимаюсь внедрением новых заданий и ситуаций, направленных на использование обобщенных способов деятельности и создание учащимися собственных продуктов в освоении знаний. Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий. В представленных ниже таблицах зафиксированы учебные достижения обучающихся за последние три года.
Предметные и метапредметные результаты обучающихся
Значения показателей2015-2016
учеб. год
2016-2017
учеб. год
2017-2018
учеб. год
Кол-во обуч-ся
%
Кол-во обуч-ся
%
Кол-во обуч-ся
%
Метапредметные результаты
регулятивные
18
86%
18
86%
18
86%
познавательные
19
90%
19
90%
19
90%
коммуникативные
18
86%
18
86%
19
90%
Предметные результаты
(динамика качества обучения по базовым общеобразовательным предметам)
русский язык
16
76%
17
81%
18
86%
литературное чтение
20
95%
20
95%
20
95%
математика
15
71%
17
81%
18
86%
окружающий мир
20
95%
20
95%
20
95%
Количество обучающихся в классе (классах), испытывающих интерес к изучению предмета
русский язык
15
71%
15
71%
16
76%
литературное чтение
17
81%
18
86%
18
86%
математика
14
66%
15
71%
15
71%
окружающий мир
18
86%
18
86%
19
90%
Мотивация обучающихся к изучению отдельных предметов прослеживается в повышении качества успеваемости.
По данным психолого-педагогического отдела школы можно выявить, что в целом наблюдается положительная динамика уровня развитости метапредметных результатов. Данные таблицы позволяют проследить изменение качества обучения по базовым общеобразовательным предметам. Показатели являются высокими и постоянно увеличиваются. Интерес к обучению детей усиливается в процессе использования различных форм деятельности, в том числе, коллективной, индивидуальной, игровой. Отличники учебы, как правило, подтверждают свои способности и умения в дальнейших ступенях образования.
Результаты Всероссийского полиатлона – мониторинга (1 марта 2017 года).
УУДНизкий (не сформированный)
Базовый(достаточный)
Высокий (творческий)
По классу
По России
По классу
По России
По классу
По России
Личностные
0,8%
2,4%
17%
67,2%
82%
30,4%
Регулятивные
0%
4,2%
23%
69,3%
76%
26,5%
Познавательные
1,1%
1,6%
15%
71,7%
85%
26,7%
Коммуникативные
0%
4,2%
20%
69,3%
78%
26,5%
Уровень сформированности универсальных учебных действий по классу – высокий. Из данных, представленных в таблице, следует то, что результаты класса по выполнению заданий творческого уровня выше, чем в целом по России в 2,8 раза.
Мониторинг оценки качества предметных достижений обучающихся 4 класса. Федеральный мониторинг (всероссийские проверочные работы)
русский язык | 2016-2017 | 21 | 21 | 5 | 8 | 8 | 0 |
математика | 2016-2017 | 21 | 21 | 6 | 10 | 5 | 0 |
Окружающий мир | 2016-2017 | 21 | 21 | 8 | 9 | 4 | 0 |
С Всероссийской проверочной работой по русскому языку, математике, окружающему миру в 4 классе (2017г. ) справились 100% учащихся.
Учащиеся показали высокую оценку по предметам. Качественная успеваемость по русскому языку составила 62% при 100% абсолютной успеваемости, а по математике – 76,1% при 100% абсолютной успеваемости, окружающему миру – 81% при 100% и абсолютной успеваемости.
Уровень обученности учащихся за 3 года
Значение показателей2015-2016
2016 — 2017
2017-2018
Абсолютная успеваемость
Качественная успеваемость
Абсолютная успеваемость
Качественная успеваемость
Абсолютная успеваемость
Качественная успеваемость
русский язык
математика
русский язык
математика
русский язык
математика
русский язык
математика
русский язык
математика
русский язык
математика
100%
100%
84%
74%
100%
100%
86%
78%
100%
100%
86%
76%
Развитию умственной и познавательной деятельности обучающихся способствовало регулярное проведение индивидуальных занятий, а также консультирование родителей.
За многолетний добросовестный труд, большой личный вклад в развитие системы образования награждена почётной грамотой района (Приложение 6).
Критерий II «Позитивные результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебным предметам за последние три года»
В новом ФГОС НОО большое значение придается внеурочной деятельности школьников. Она объединяет все виды активности обучающихся (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации и является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.
Сведения об организации различных форм внеурочной деятельности по предмету
Учебный год2015-2016
2016-2017
2017-2018
кол-во уч-ся
%
кол-во уч-ся
%
кол-во уч-ся
%
Спортивно-оздоровительное
Фитнес-аэробика
6
28%
6
28%
9
43%
Духовно — нравственное
Юный краевед
3
14%
5
24%
6
28%
Социальное
Школа безопасности
6
28%
8
38%
8
38%
Общеинтеллектуальное
ИК «Узнаем сами»
12
57%
15
71%
17
81%
Путешествие Точки
13
62%
15
71%
15
71%
Клуб «Юный шахматист»
2
10%
2
10%
2
10%
Общекультурное
Театральная студия «Золотой ключик»
5
24%
8
38%
8
38%
Чудеса из бумаги
14
67%
14
67%
16
76%
В организации внеурочной деятельности применяются различные формы проведения занятий: соревнования, кружки, спортивные и интеллектуальные конкурсы, экскурсии, секции, круглые столы и конференции, праздники.
Все обучающиеся класса посещают занятия внеурочной деятельности, занимаются в учреждениях дополнительного образования, спортивных секциях.
18 обучающихся класса из 21 человека занимаются танцами и вокалом в Муниципальном бюджетном образовательном учреждение дополнительного образования детей «Трудармейский дом детского творчества» уже 3 года. 9 человек посещают спортивные секции в Трудармейской детско-юношеской спортивной школе. Все они являются призерами и победителями районных конкурсов и соревнований. (Приложение 5).
Мною были разработаны программы внеурочной деятельности, рассчитанные на 4 года обучения: «Путешествие точки» (геометрия для младших школьников), «Грамотейка» (формирование орфографической зоркости), «Узнаем сами» (формирование навыков исследовательской деятельности). Данные программы я представила для изучения коллегам, разместив на своем персональном сайте https://infourok.ru/user/medvedeva-larisa-nikolaevna/.
Учащиеся, в ходе учебной и внеучебной деятельности, представляют свои творческие проекты в форме презентаций, рефератов, докладов, инсценировок, а также занимаются исследовательской деятельностью в интересующих их областях знаний.
Количество обучающихся, проявляющих творческую самостоятельность во внеурочной деятельности по предмету
ПоказателиЗначения показателей
2015-2016 учеб. год
2016-2017
учеб. год
2017-2018
учеб. год
Кол-во обуч-ся (2кл.)
%
Кол-во обуч-ся (3кл.)
%
Кол-во обуч-ся (4кл.)
%
Кол-во обучающихся, принимавших участие в предметных олимпиадах муниципального уровня
4
19%
Кол-во обучающихся, принимавших участие в предметных олимпиадах регионального уровня
Кол-во обучающихся, принимавших участие в предметных олимпиадах российского уровня
8
38%
13
62%
17
81%
Кол-во обучающихся, принимавших участие в предметных олимпиадах международного уровня
8
38%
10
48%
10
48%
Кол-во творческих работ обучающихся по предмету (проектов, исследований и др. )
3
14%
4
19%
4
19%
Среди учащихся начальных классов проводятся школьные и муниципальные олимпиады по школьным предметам, на которых мои ученики всегда занимают призовые места.
Результаты внеурочной деятельности и достижения обучающихся
КлассРезультативность
Достижения
Дополнительные сведения
Уровень участия
Вид участия (конференция, конкурс, соревнование и др.)
1 м
2 м
3 м
2015
Чукаткина Арина
2
городской
IV Международный конкурс-фестиваль «Закружи вьюга» в номинации «Вокал (эстрадный)» (5-8 лет)
3
Диплом «Управления культуры, молодежной политики и спорта Краснобродского городского округа»
2015
Поносова Ангелина
2
региональный
Губернаторский значок «Отличник физической подготовки Кузбасса»
1
Удостоверение губернатора Кемеровской области
2015
Бурменко Матвей
2
муниципальный
Конкурс чтецов «Писатели для детей»
1
Диплом УО администрации Прокопьевского района
2015
Семья Ястребовых
2
городской
Спортивный семейный конкурс «Только вместе мы сильны!»
1
Диплом МБУ «Культурный центр «Краснобродский
2015
Чукаткина Арина
2
муниципальный
Легкоатлетические соревнования «Кросс нации»
2
Диплом Администрации Прокопьевского района
2015
Чукаткина Арина
2
муниципальный
Значок «За спортивные достижения»
3
Удостоверение Администрации Прокопьевского района
2015
Тимошенко Юлия
2
муниципальный
Контрольно-переводные нормативы по фигурному катанию
3
Диплом МАУ ДО «Детско-юношеская спортивная школа»
2015
Тимошенко Юлия
2
муниципальный
Соревнования по фигурному катанию на коньках на приз «Деда Мороза»
1
Диплом МАУ ДО «Детско-юношеская спортивная школа»
2015
Никитин Тимофей
3
муниципальный
Новогодняя лыжная гонка
3
Диплом МАУ ДО «Детско-юношеская спортивная школа»
2015
Команда 2-3 классов
3
муниципальный
Муниципальная интеллектуальная игра «Тропой знаний»
2
Грамота
2015
Шушпанов Кирилл
3
Муниципальный
Экологическая акция «Помоги птице зимой»
1
Диплом УО администрации Прокопьевского района
2015
Чукаткина Арина
3
муниципальный
Соревнования по фигурному катанию на коньках на приз «Деда Мороза»
2
Диплом МАУ ДО «Детско-юношеская спортивная школа»
2015
Тимошенко Юлия
3
всероссийский
фестиваль Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «ГТО»
Сертификат участника (г. Белгород)
2016
Тимошенко Юлия
4
муниципальный
Открытое первенство по лыжным гонкам «Новогодняя гонка»
1
Диплом МАУ ДО «Детско-юношеская спортивная школа»
2016
Чукаткина Арина
3
муниципальный
Контрольно-переводные нормативы по фигурному катанию
1
Диплом МАУ ДО «Детско-юношеская спортивная школа»
2016
Чукаткина Арина
3
муниципальный
Состязания по многоборью, посвященные «Дню независимости России»
3
Диплом МАУ ДО «Детско-юношеская спортивная школа»
2016
Тимошенко Юлия
3
муниципальный
Соревнования по лыжным гонкам, посвященные открытию зимнего спортивного сезона
3
Диплом УО администрации Прокопьевского района
2016
Стулкова Марианна
3
муниципальный
Фестиваль «Юные звезды Кузбасса». Номинация «Эстрадный вокал»
1
Диплом УО администрации Прокопьевского района
2016
Тимошенко Юлия
3
муниципальный
Легкоатлетические соревнования «Кросс нации»
3
Грамота МАУ ДО «Детско-юношеская спортивная школа»
2016
Тимошенко Юлия
3
муниципальный
Открытое первенство по лыжным гонкам
1
Грамота МАУ ДО «Детско-юношеская спортивная школа»
2016
Тимошенко Юлия
3
муниципальный
Контрольно-переводные нормативы по фигурному катанию
1
Диплом МАУ ДО «Детско-юношеская спортивная школа»
2016
Кипайкина Анастасия
3
муниципальный
Конкурс исполнителей эстрадной песни «Музыкальный лабиринт»
3
Диплом УО администрации Прокопьевского района
2016
Сандакова Ксения
3
муниципальный
Конкурс исполнителей эстрадной песни «Музыкальный лабиринт»
3
Диплом УО администрации Прокопьевского района
2016
Стекольщикова Кристина, Сборнова Анастасия
3
муниципальный
Конкурс исполнителей эстрадной песни «Музыкальный лабиринт»
3
Диплом УО администрации Прокопьевского района
2016
Прокудина Кристина, Стулкова Марианна
3
муниципальный
Конкурс исполнителей эстрадной песни «Музыкальный лабиринт»
3
Диплом УО администрации Прокопьевского района
2016
Чукаткина Арина
3
региональный
Конкурс «Мисс Шира»
2
Грамота Министерства здравоохранения РФ ФГБУ Детский санаторий «Озеро Шира»
2017
Бурменко Матвей
4
муниципальный
Зимний фестиваль Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «ГТО»
1
Грамота УО администрации Прокопьевского района
2017
Гагарин Александр
4
муниципальный
Зимний фестиваль Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «ГТО»
2
Грамота УО администрации Прокопьевского района
2017
Тимошенко Юлия
4
муниципальный
Зимний фестиваль Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «ГТО»
1
Грамота УО администрации Прокопьевского района
2017
Тимошенко Юлия
4
муниципальный
Всероссийская массовая лыжная гонка «Лыжня России — 2017»
2
Диплом Администрации Прокопьевского муниципального района
2017
Тимошенко Юлия
4
муниципальный
Соревнования по лыжным гонкам
2
Диплом МАУ ДО «Детско-юношеская спортивная школа»
2017
Тимошенко Юлия
4
муниципальный
1 этап Зимнего Фестиваля Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «ГТО»
1
Грамота
Центр тестирования ВФСК ГТО Прокопьевского муниципального района
2017
Гагарина Алина
3
всероссийский
I Всероссийский творческий конкурс «Мишка. Кедр. Шишка»
3
Сертификат АНО «Кедровая тропа»
2017
Чуринова Арина
4
всероссийский
Международный игровой конкурс «Человек и природа»
1
Диплом
институт продуктивного обучения РАО
2017
Вострикова Анна, Теплова Диана
4
муниципальный
Районный конкурс исполнителей эстрадной песни «Музыкальный лабиринт»
1
Диплом Администрации Прокопьевского муниципального района
2018
Гагарина Алина
4
муниципальный
Районный конкурс чтецов «Поэты Кузбасса о родном крае»
2
Диплом Администрации Прокопьевского муниципального района
2018
Руденко Арсений
4
муниципальный
Районный конкурс исполнителей эстрадной песни «Музыкальный лабиринт»
1
Диплом Администрации Прокопьевского муниципального района
2018
Гайковой Егор
4
региональный
Областной конкурс рисунка «Рабочие профессии Кузбасса»
2
Диплом Администрации Кемеровской области
2018
Трубин Артем
4
региональный
Областной конкурс рисунка «Рабочие профессии Кузбасса»
Сертификат участникаАдминистрации Кемеровской области
2018
Весь класс
4
муниципальный
Фестиваль «Юные звезды Кузбасса» номинация «народный танец»
1
Диплом Администрации Прокопьевского муниципального района
2018
Теплова Диана
4
муниципальный
Районный конкурс исполнителей эстрадной песни «Музыкальный лабиринт»
3
Диплом Администрации Прокопьевского муниципального района
Копии грамот и дипломов, подтверждающие наличие призовых мест, прилагаются (Приложение 5).
Все программы и формы внеурочной деятельности, реализуемые в нашей школе, способствуют формированию и развитию универсальных учебных действий.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий дети овладели всеми типами учебной деятельности, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
В сфере познавательных универсальных учебных действий дети научились воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладели действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий дети приобрели умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.
Необходимо отметить, что такая система организации внеучебной деятельности имеет стабильные положительные результаты. Мои ученики — активные участники, победители и лауреаты творческих конкурсов, предметных олимпиад разного уровня: всероссийский блиц – турнир «Всезнайки», всероссийский конкурс по русскому языку/ литературе проекта «Инфоурок», мультиолимпиада «Новогодние приключения», интернет-проект «Страна читающая», межпредметный интеллектуальный конкурс «Львенок», всероссийский конкурс «Познание и творчество», международные дистанционные олимпиады по математике, русскому языку, литературному чтению и окружающему миру в рамках проекта «Videouroki», открытая Московская онлайн — олимпиада по математике «Плюс», Всероссийский молодежный чемпионат «Старт», всероссийские игровые конкурсы «КИТ», «ЧИП», и «Кенгуру» (Приложение 4).
Результативность участия обучающихся в олимпиадах по предмету муниципального, регионального, окружного, российского, международного уровней
Дополнительныесведения
1 м
2 м
3м
….
2015
Чукаткина Арина
1
Всероссийский
1
Дистанционный конкурс по русскому языку проекта «Инфоурок»
2015
Поносова Ангелина
1
Всероссийский
2
Дистанционный конкурс по русскому языку проекта «Инфоурок»
2015
Прокудина Кристина
2
Всероссийский
2
Блиц-турнир «Всезнайки»
2015
Прокудина Кристина
2
Всероссийский
3
Блиц-турнир «Крестики — нолики»
2015
Тимошенко Юлия
2
Всероссийский
1
Дистанционная мультиолимпиада «Новогодние приключения»
2015
Чукаткина Арина
2
Всероссийский
1
Дистанционная мультиолимпиада «Новогодние приключения»
2015
Нечаева Евгения
2
Всероссийский
1
Дистанционная мультиолимпиада «Новогодние приключения»
2015
Поносова Ангелина
2
Всероссийский
1
Дистанционная мультиолимпиада «Новогодние приключения»
2015
Прокудина Кристина
2
Всероссийский
Сертификат участника
Конкурс «КИТ – компьютеры, информатика, технологии»
2015
Чукаткина Арина
2
Международный
1
Дистанционная олимпиада по русскому языку проекта «Инфоурок»
2015
Поносова Ангелина
2
Международный
1
Дистанционная олимпиада по русскому языку проекта «Инфоурок»
2015
Поносова Ангелина
2
Международный
2
Дистанционная олимпиада по литературному чтению проекта «Инфоурок»
2015
Ложкин Степан
2
Международный
1
Дистанционная олимпиада по математике проекта «Инфоурок»
2015
Стулкова Марианна
2
Международный
1
Дистанционная олимпиада по окружающему миру проекта videouroki. net
2015
Прокудина Кристина
2
Международный
1
Дистанционная олимпиада по окружающему миру проекта videouroki.net
2015
Прокудина Кристина
2
Международный
1
Дистанционная олимпиада по литературе проекта videouroki.net
2015
Стулкова Марианна
2
Международный
3
Дистанционная олимпиада по математике проекта videouroki.net
2016
Поносова Ангелина
3
Всероссийский
Победитель школьного этапа
Игровой конкурс «Человек и природа»
2016
Никитин Тимофей
2
Всероссийский
1
Заочный конкурс «Познание и творчество». Номинация: «Познавательная математика»
2016
Стулкова Марианна
2
Всероссийский
Диплом за лучший результат в районе
Молодежный чемпионат «Старт»
2016
Прокудина Кристина
2
Всероссийский
Диплом за лучший результат в районе
Молодежный чемпионат «Старт»
2016
Чукаткина Арина
2
Всероссийский
3
Мультиолимпиада «Новогодние приключения — 2014»
2016
Гамула Мария
2
Всероссийский
1
Мультиолимпиада «Новогодние приключения »
2016
Прокудина Кристина
2
Всероссийский
1
Московская онлайн – олимпиада по математике
2016
Никитин Тимофей
2
Всероссийский
1
Московская онлайн — олимпиада по математике
2016
КипайкинаАнастасия
3
Муниципальный
2
Конкурс «Паводковые воды»
2016
Чукаткина Арина
3
Муниципальный
2
Конкурс сочинений «Как использовать елку, когда закончился новый год»
2016
Шушпанов Кирилл
3
Региональный
1
Творческий конкурс «Каждой пичужке – наша кормушка»
2016
Тимошенко Юлия
3
Всероссийский
Сертификат участника
Конкурс «КИТ – компьютеры, информатика, технологии»
2016
Чукаткина Арина
3
Всероссийский
Сертификат участника
Конкурс «КИТ – компьютеры, информатика, технологии»
2016
Поносова Ангелина
3
Всероссийский
Сертификат участника
Конкурс «КИТ – компьютеры, информатика, технологии»
2016
Тимошенко Юлия
3
Всероссийский
Сертификат участника
Игровой конкурс «Человек и природа»
2016
Ложкин Степан
3
Всероссийский
Сертификат участника
Конкурс «КИТ – компьютеры, информатика, технологии»
2016
Гагарин Александр
3
Всероссийский
Сертификат участника
Конкурс «КИТ – компьютеры, информатика, технологии»
2016
Прокудина Кристина
3
Всероссийский
Сертификат участника
Игровой конкурс «Человек и природа»
2016
Поносова Ангелина
3
Всероссийский
Сертификат участника
Игровой конкурс «Человек и природа»
2016
Ложкин Степан
3
Всероссийский
1
Московская онлайн — олимпиада по математике
2016
Гагарин Александр
3
Всероссийский
1
Московская онлайн — олимпиада по математике
2016
Нечаева Евгения
3
Всероссийский
3
Межпредметный интеллектуальный конкурс «Львенок»
2016
Чукаткина Арина
3
Всероссийский
1
Межпредметный интеллектуальный конкурс «Львенок»
2016
Стулкова Марианна
3
Всероссийский
1
Межпредметный интеллектуальный конкурс «Львенок»
2016
Никитин Тимофей
3
Всероссийский
1
Диплом
Межпредметный интеллектуальный конкурс «Львенок»
2016
Гагарин Александр
3
Всероссийский
3
Диплом
Межпредметный интеллектуальный конкурс «Львенок»
2016
Поносова Ангелина
3
Международный
Свидетельство участника
Конкурс-игра по ОБЖ «Муравей»
2015 — 16
Никитин Тимофей
3
Всероссийский
Сертификат участника
Национальная образовательная программа «Интеллект будущего»
2016 — 16
Никитин Тимофей
3
Всероссийский
1
Всероссийский окрытый конкурс «Интеллект — экспресс» по русскому языку
2016
Козлов Максим
4
Муниципальный
Диплом участника
Всероссийский конкурс сочинений
2016
Никитин Тимофей
3
Всероссийский
Победитель школьного этапа
Математический конкурс – игра «Кенгуру»
2016
Никитин Тимофей
3
Региональный
1
Математический конкурс – игра «Кенгуру»
2016
Никитин Тимофей
3
Всероссийский
1
Московская онлайн — олимпиада по математике
2016
Поносова Ангелина
3
Всероссийский
2
Дистанционная мультиолимпиада «Новогодние приключения — 2015»
2016
Стулкова Марианна
3
Всероссийский
2
Дистанционная мультиолимпиада «Новогодние приключения — 2015»
2016
Нечаева Евгения
3
Всероссийский
Сертификат участника
Дистанционная мультиолимпиада «Новогодние приключения — 2015»
2016
Поносова Ангелина
3
Всероссийский
Сертификат участника
Молодежный чемпионат «Старт»
2016
Никитин Тимофей
3
Всероссийский
1
Диплом
Молодежный чемпионат «Старт»
2016
Никитин Тимофей
3
Всероссийский
Диплом лауреата
Конкурс «Познание и творчество». Номинация: «Математика для любознательных»
2016
Никитин Тимофей
3
Всероссийский
Диплом лауреата
Конкурс «Креативность. Интеллект. Талант». Номинация: «Учусь на отлично!»
2016
Никитин Тимофей
3
Всероссийский
Диплом лауреата
Конкурс «Познание и творчество». Номинация: «К далеким звездам»
2016
Никитин Тимофей
3
Всероссийский
2
Диплом
Конкурс «Познание и творчество». Номинация: «Englishcontest»
2017
Поносова Ангелина
4
Всероссийский
Сертификат участника
Интернет – проект «Страна читающая»
2017
СтулковаМарианна
4
Всероссийский
Сертификат участника
Интернет – проект «Страна читающая»
2017
Никитин Тимофей
4
Всероссийский
1
Онлайн — олимпиада по русскому языку «Русский с Пушкиным»
2017
Гагарин Александр
3
Международный
Сертификат участника
Математический конкурс – игра «Кенгуру»
2017
Ложкин Степан
3
Международный
Сертификат участника
Математический конкурс – игра «Кенгуру»
2017
Никитин Тимофей
3
Международный
Сертификат участника
Математический конкурс – игра «Кенгуру»
2017
Поносова Ангелина
4
Региональный
1
Диплом 1 степени
Конкурс «Красная книга глазами детей»
2017
Стулкова Марианна
4
Муниципальный
1
Диплом 1 степени
Олимпиада младших школьников по литературному чтению
2017
Прокудина Кристина
4
Муниципальный
1
Диплом 1 степени
Олимпиада младших школьников по русскому языку
2018
Теплова Диана
4
Всероссийский
1
Диплом 1 степени
Олимпиада «Заврики»по русскому языку Учи.ру
2018
Вострикова Анна
4
Всероссийский
1
Диплом 1 степени
«Дино — олимпиада» Учи.ру
2018
Семенова Евгения
4
Всероссийский
1
Диплом 1 степени
«Дино — олимпиада» Учи.ру
2018
Теплова Диана
4
Всероссийский
1
Диплом 1 степени
«Дино — олимпиада» Учи.ру
2018
Гагарина Алина
4
Всероссийский
1
Диплом 1 степени
Олимпиада «Заврики» по английскому языку
Копии грамот, дипломов и сертификатов подтверждающих победы и призовые места в олимпиадах различного уровня, прилагаются (Приложение 4).
Мониторинг сформированности метапредметных учебных способностей предполагает использование накопительной системы оценки в ходе текущего образовательного процесса. С этой целью мною используются портфолио обучающихся, где отмечается успешность выполнения творческих, проверочных и контрольных работ. Кроме, в них включаются не только результаты учебной деятельности, но и достижения в спортивной, творческой, трудовой, коммуникативной и прочих формах активности, включая итоги участия в научных конференциях, олимпиадах, конкурсах, концертах, спортивных состязаниях.
Научно-практическая конференция (Приложение 4)
Чукаткина Арина2015-2016
«Куклы в нашей жизни»
2 место в районной научно – практической конференции школьников «Эрудит — 2015»
Поносова Ангелина
2015-2016
«Плесень: полезная или вредная»
2 место в научно – практической конференции школьников «Мы за науку!»
Поносова Ангелина
2015-2016
«Плесень: полезная или вредная»
Сертификат участникаРайонной научно-практической конференции «Эрудит -2015»
Стулкова Марианна,
Прокудина Кристина
2016-2017
«Сибирский кедр»
2 место в районной научно – практической конференции школьников «Эрудит — 2016»
Поносова Ангелина
2016- 2017
«Кровь. Кровь человека и лягушки»
Сертификат участника Районной научно-практической конференции «Эрудит -2017»
Трошков Станислав
2016 — 2017
«Мой прадед воевал»
3 место в районной научно-практической конференции «Эрудит -2017»
Гагарина Алина
2017 — 2018
«Вулканы – одна из загадок природы»
3 место в XIV региональной научно-практической конференции
Вострикова Анна
2017-2018
«Сухая вода»
1 место в районной научно-практической конференции «Эрудит — 2018»
Гагарина Алина
2017-2018
«Вулканы – одна из загадок природы»
1 место в районной научно-практической конференции «Эрудит — 2018»
За подготовку призеров научно-практической конференции награждена грамотой Управления образования Прокопьевского района (Приложение 6).
Несомненно, внеурочная деятельность оказывает существенное воспитательное воздействие на обучающихся: способствует возникновению потребности в саморазвитии; формирует привычку к творческой деятельности; повышает самооценку ученика, его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей.
Критерий III «Эффективность воспитательной работы учителя»
Являюсь лауреатом муниципального этапа конкурса «Самый классный классный -2017».
Работая 22 года учителем начальных классов, ежегодно являюсь классным руководителем. Мною разработана программа воспитания и социализации обучающихся. Она предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.
Программа рассчитана на реализацию в течение 4-х лет (https://infourok.ru/user/medvedeva-larisa-nikolaevna/).
Программа воспитания получила высокую оценку на муниципальном и региональном уровне.
В настоящее время являюсь классным руководителем 4 «А» класса. С 1-го класса стараюсь формировать коллектив, основанный на дружеских, толерантных отношениях. С самого начала обучения провожу системную работу по сплочению детского коллектива. Это классные часы «Путь к толерантности», «Моя семья», «Мир моих увлечений» и т.д., внеклассные мероприятия: совместные праздники и мероприятия с детьми и родителями, экскурсии, спортивные соревнования.
Создание нравственной атмосферы в классе стало моей постоянной заботой, и для решения этой проблемы важен каждый момент школьной жизни ребенка. Я создаю ситуации, в которых дети могут проявить себя с лучшей стороны, будут вести себя дружелюбно, толерантно по отношению к окружающим. Такая работа создает ситуацию успеха и поддерживает благоприятный климат в классе. Все, чем увлекается, как учится и где занимается в свободное время мой класс остается не только в душах, умах учеников, их родителей и моей памяти, но и на страницах летописи нашего класса в виде фотоснимков проведенных мероприятий.
Проведены диагностики: “Какой у нас коллектив”, “Психологическая атмосфера в коллективе”. Выявлены следующие результаты: «наш класс очень дружный и сплочённый считает» — 66% учащихся, «наш класс дружный» — 34%, «имеют положительное отношение к школе» — 100% учащихся.
В качестве мониторинга реализации программы в начале каждого учебного года школьный педагог – психолог проводит социометрические исследования по методике Дж. Морено. Цель данного исследования – диагностика взаимных симпатий между членами классного коллектива, выявление авторитета членов детского коллектива.
С 2018 года класс принимает участие по реализации в Кемеровской области долгосрочного профориентационного проекта «Сто дорог – одна моя» в 2018 – 2027 гг. в целях совершенствования профориентационной работы по реализации личностного и профессионального потенциалов обучающихся. Ребята активные участники профориентационных мероприятий в школе, районе и области. Опытом работы делимся на семинарах проводимых КРИР ПО.
Результаты диагностики уровня воспитанности школьников по методике Н.П. Капустиной позволяют сделать вывод о том, что программа воспитания дает положительные результаты: уровень воспитанности в классе из года в год растет.
Результаты анкетирования детей и родителей показывают, что к концу 4-ого класса удалось сформировать дружный классный коллектив, отношения в котором строятся в атмосфере взаимопонимания, сопереживания и доброжелательности.
Организация учителем взаимодействия с родителями
Год
Форма взаимодействия
Периодичность
Кол-во участников
Результат взаимодействия
2015 -2016
Родительские собрания. Тематика.
1. «Телевизор и книги в жизни семьи и ученика» (круглый стол)
2. «Значение эмоций для формирования положительного взаимодействия ребёнка с окружающим миром.» (дискуссионный клуб)
3. «Родителям о внимании и внимательности. Правила выполнения разных видов письменных работ» (обмен мнениями)
4. «Пути формирования сознательного интереса к обучению и творческой деятельности у обучающихся» (родительский педагогический тренинг).
1 раз в четверть
21
20
20
19
1.Отзывы родителей о собрании.
2.Родители получают памятки.
3. Памятка Родительское «НЕЛЬЗЯ» при соблюдении режима
4. Обмен мнениями родителей.
5. Индивидуальное собеседование с отдельными родителями по их запросу.
6. Вручение благодарственных писем родителям и детям.
2016 -2017
Родительские собрания. Тематика.
1. « Особенности обучения в 3 классе» (дискуссионный клуб)
2. «Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии» (тематическая дискуссия).
3. «Поощрение и наказание детей в семье» (собрание-лекторий).
4. «Хорошо, что есть семья, которая от бед всегда хранит себя» (час общения: дети и родители)
5. «Праздники и будни нашей жизни» (устный журнал).
1 раз в четверть
21
19
20
18
19
1. Памятка «Как относитьсяк оценкам ребёнка».
2.Родители намечают план совместных действий по оказании помощи тем родителям, чьи дети отнесены к разряду трудных.
3. Памятки «Золотые правила» воспитания.
4.Родители получили домашнее задание «Традиции нашей семьи».
5. Пожелания родителей на следующий учебный год.
2017 -2018
Родительские собрания. Тематика
1. «Семейные традиции и способность ребёнка трудиться в коллективе, в семье»
2.«Эстетическое воспитание ребёнка в семье.Домашняя школа интеллектуальногоразвития ребёнка» (вечер вопросов и ответов)
3. «Роль семьи и школы в формировании у ребёнка интереса к учению» (интеллектуальный марафон, в котором участвуют дети и родители)
4. «Мой ребёнок становится трудным» (собрание-лекторий).
5. «Моя семья – моя радость» (семейный вечер – окончание учебного года)
1 раз в четверть
19
20
20
18
20
1. Составление родителями вопросов, по которым хотели бы получить совет.
2.Награждение победителей
3. Памятки«Причины детскойнеуправляемости»
4. Вручение грамот родителям за активное участие в жизни детского коллектива. Чаепитие
Одной из основных задач классного руководителя является содействие сплочению семьи, установлению и поддержанию взаимопонимания детей и родителей, а также созданию благоприятных условий для их развития.
Родители играют большую роль в решении школьных трудностей. Поэтому налаживанию контакта с родителями я уделяю много внимания. Моя главная цель – это их привлечение к организации деятельности класса. Работа с родителями включает в себя как проведение родительских собраний, так и другие формы взаимодействия: коллективные, групповые, индивидуальные. В работе с родителями большое внимание уделяю просветительскому направлению по повышению их образовательного уровня и родительской культуры в вопросах воспитания, обучения и развития их детей. Совместно с родителями организую поездки и экскурсии в краеведческий музей, в театр, в цирк, на конфетную и пряничную фабрики в городе Прокопьевск. Родители принимают участие в конкурсе «Папа, мама, я — спортивная семья», помогают при подготовке праздников 8 Марта, 23 Февраля, Новый год, в строительстве снежного городка и т.д.
Участие обучающихся в жизни образовательного учреждения и местного социума
Перечень мероприятий по направлениямОбразовательное учреждение
Местный социум
2015-2016
4
1. Традиционные дела
2. Нравственное воспитание
3. Военно-патриотическое воспитание
4. Воспитание культуры здоровья
1. Осенняя феерия, День дублера, День матери, День святого Валентина
2. КТД «Новогодняя карусель».
2. Акция «Рука помощи», Акция «Подари учебник школе», Акция «Георгиевская ленточка», Акция «Забота», Акция «Детский дом».
3. Месячник боевой славы (оформление стенгазеты), День победы, Акция «Ветеран живет рядом».
4. Осенний кросс, Туристический слет
4. Веселые старты, «Папа, мама, я — спортивная семья»
1.Акция «Неделя добра»
2. Акция «С любовью к родному району»
3. Экологический десант «Любимый поселок»
2016 — 2017
1
1.Традиционные дела
2.Нравственное воспитание
3. Военно-патриотическое воспитание
4. Воспитание культуры здоровья
1. День учителя, День матери, Мастерская Деда Мороза, День бабушек и дедушек
1. День пожилого человека.
2. Конкурс рисунков «Моя малая Родина»,
3. Акция «Подарок ветерану», Акция «Помоги птицам зимой», Акция «Неделя добра», КТД «Дружба народов», Акция «Книжный доктор».
3. Месячник боевой славы (стенгазета), Рыцарский турнир, Подвиг героя бессмертен (конкурс рисунков), День Победы, Акция «Мы вас помним».
4. «Сильные, ловкие, смелые», День здоровья, «Мы за здоровый образ жизни» (конкурс рисунков), Олимпийские игры
1.Конкурс рисунков «Мир семьи глазами детей»
2.Конкурс «Флористическая радуга»
3. Акция «Летопись добрых дел по сохранению природы»
4.Фотоконкурс «Я и мой мир»
5.Конкурс «Театральные подмостки»
6. Экологический десант «Мы за чистый поселок»
2017- 2018
2
1. Традиционные дела
2. Нравственное воспитание
3. Военно-патриотическое воспитание
4. Воспитание культуры здоровья
1. КТД «Золотая осень» (конкурс рисунков, поделок), Мастерская Деда Мороза, Конкурс «А ну-ка, мальчики»
1. «Моя мамуля» (фотовыставка)
2. Акция «Поздравь учителя-пенсионера»
1. «Самая красивая, добрая, милая» (конкурс чтецов), Акция «Я такой же, как и ты» (помощь детям-инвалидам), Акция «Я — хозяин моего поселка» (трудовой десант), «Доброта спасет мир» (конкурс фоторабот), Акция «Неделя добра», Акция «Открытка для ветерана».
3. День Победы, «Поклонимся великим тем годам» (конкурс чтецов).
4. Осенний кросс, «Зарница», День здоровья, «Веселые старты», «Лыжня зовет», Весенний кросс, посвященный Дню Победы
1.Конкурс «Мир семьи глазами детей»
2. Конкурс «Своими руками»
3.«Удивительный мир животных»
4.Конкурс листовок, посвященный Дню борьбы с наркоманией «Я здоровье берегу, сам себе я помогу»
Ученики активно участвуют в жизни школы, с удовольствием откликаются на предложения Дома Детского творчества, районной библиотеки, Трудармейского развлекательного комплекса, спортивной школы. Активно участвуют в мероприятиях социальной направленности (волонтерство, помощь пожилым людям, ветеранам, инвалидам, детям — сиротам).
Многочисленные грамоты подтверждают активность детей в воспитательных мероприятиях: классных, школьных, районных. В моём классе 21 ученик, каждый посещает кружки, секции, музыкальную школу.
Ежегодно дети участвуют в акциях «Открытка пожилому человеку», «Поздравь учителя — пенсионера», «Открытка для ветерана», «Ветеран живет рядом», «Я хозяин моего поселка» (благоустройство школы, школьной территории: субботники, озеленение, конкурс клумб), «Забота» (ко дню пожилого человека), в акциях милосердия «Детский дом» (помощь детям сиротам), «Я такой же, как и ты» (оказание помощи детям — инвалидам), «Помоги собраться в школу» (помощь детям из малообеспеченных семей). Участие в благотворительных мероприятиях и акциях способствует воспитанию в детях доброты и милосердия. В 2018 году обучающиеся приняли участие в районном туре областного конкурса социально значимой деятельности детских общественных организаций и объединений «Вместе» и заняли 1 место за проект «Мы за жизнь».
Анализируя проблемы местного социума, ребята обратили внимание на жизнь пожилых людей, нуждающихся в заботе и внимании. Социальная инициатива класса – шефство над пожилыми людьми. К каждому празднику ребята готовят для пожилых людей подарки и поздравления, участвуют в концертах.
Организация учителем взаимодействия ученического сообщества с социальными партнерами
Год
Форма взаимодействия
Периодичность
Кол-во участников
Результат взаимодействия
2015-2018
Операция «Забота» совместно с Администрацией Трудармейского сельского поселения
ежегодно
16
Сбор игрушек, вещей, книг для детей из малообеспеченных семей
2015-2018
Акция « Неделя добра» совместно с Администрацией Трудармейского сельского поселения
ежегодно
21
Сбор игрушек, вещей, книг для детей Севского детского дома
2015-2018
Операция «Чистый посёлок»
1 раз в месяц
21
2015-2018
Волонтёрское движение
1 раз в месяц
17
Посещение квартир ветеранов, тружеников тыла, помощь по дому, закупка продуктов, уборка снега зимой, поддержание территории вокруг дома в чистоте, поздравление с праздниками
2015-2018
Трудармейский Дом Детского творчества
3 раза в неделю
14
участие в поселковых и районных мероприятиях; Фестиваль «Юные звёзды Кузбасса» в номинации «Эстрадный вокал» 1 место
2016-2018
Трудармейская ДЮСШ
4 раза в неделю
5
Грамоты ДЮСШ
2015-2018
Ледовый Дворец «Маяк»
3 раза в неделю
4
Грамоты ДЮСШ
Взаимодействие с субъектами социума осуществляется по следующим направлениям: работа на базе школы кружков и спортивных секций от детской юношеской спортивной школы; проведение, совместно с Домом детского творчества, акций, конкурсов, проектов; участие в акциях и проектах, проводимых УО; совместная внеурочная деятельность с районной детской библиотекой; реализация лечебно-оздоровительной работы совместно с центральной районной больницей; сотрудничество со службой профилактики правонарушений.
Критерий IV «Обеспечение качества организации образовательного процесса на основе использования активных методов обучения, современных образовательных технологий деятельностного типа, в том числе информационных»
Для повышения эффективности образовательного процесса использую следующие современные образовательные технологии: информационно – коммуникационную, проектную, здоровьесберегающую, групповые, игровые, технологии развития критического мышления, развивающего обучения, проблемного обучения, мастерских, интегрированного обучения, уровневой дифференциации, кейс – технологию.
На сегодняшний день существует большое количество педагогических технологий обучения, как традиционных, так и инновационных. На мой взгляд, выбор той или иной технологии зависит от многих факторов: контингента учащихся, их уровня подготовленности, темы занятия и т.д. И самым оптимальным вариантом является использование этих технологий в комплексе.
Использование различных технологий даёт положительные результаты. Дидактическим стержнем каждого урока является деятельность самих учащихся. Ученики не просто решают, обсуждают, а наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. Развивается речь, мышление, воображение, повышается познавательный интерес, самостоятельность, так как задания дают пищу для ума, и сильные, и слабые учащиеся получают простор для своего развития.
Мой учебный кабинет оснащен интерактивным оборудованием, имеется широкий спектр программного обеспечения для использования в воспитательно-образовательном процессе. Активно использую в образовательном процессе Интернет-ресурсы, обучающие программы и собственные разработки компьютерных презентаций http://infourok.ru/medvedeva-larisaa-nikolaevnaa.
Индивидуализация, адаптивность и использование новых гибких технологических решений – необходимые составляющие будущего подхода к школьному образованию. Поэтому в своей работе широко использую возможности российской адаптивной платформы для школьного образования «Учи.ру». С помощью понятной и наглядной статистики я легко узнаю, с кем необходимо проработать темы в индивидуальном порядке. Мной разработан персональный сайт в Социальной сети работников образования http://infourok.ru/medvedeva-larisa-nikolaevna, в котором имеются следующие разделы: Фотоальбом; Для родителей; Достижения; Мои работы; Работы моих учеников.
Стремлюсь совершенствовать и распространять свой опыт. Являюсь членом клуба «Первое сентября», участником педагогических сайтов «Про школу.ру», «Учительский портал», «», «Началка», «Инфоурок».
Критерий V «Личный вклад учителя в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания»
Изучив теоретический материал по организации учебной, научно – исследовательской деятельности младших школьников разработала рекомендации по организации исследовательской деятельности в начальной школе «Педагогические условия для реализации компетентностного подхода в начальном образовании». https://infourok.ru/user/medvedeva-larisa-nikolaevna/
С данной работой выступила и заняла 1 место на районной научно – практической конференции работников образования (Приложение 6).
Научно – исследовательская деятельность учащихся способствует развитию и индивидуализации личности, а также формированию мотивации к получению учащимися знаний. Особенностью организации исследовательской деятельности является то, что в ней могут принимать участие не только сильные учащиеся, но и отстающие ученики. Просто уровень исследования будет иным.
Целью организации исследовательской деятельности учащихся является формирование у них познавательной активности.
Поэтому на уроке постоянно создаю проблемные ситуации, побуждающие учеников не только слушать, но и самостоятельно делать выводы, чтобы они, насколько это возможно, активно, творчески усваивали новый для них материал, таким образом, полученные знания лучше запоминаются и применяются.
В 2016 году приняла участие в областном проблемно-ориентированном семинаре «Организация исследовательской деятельности обучающихся как условие профессионального самоопределения» с занятием внеурочной деятельности в третьем классе «Свойства воды», а ученица Поносова Ангелина выступила с презентацией исследовательской работы «Плесень: вредная или полезная». Работы получили высокую оценку гостей и участников семинара (Приложение 4).
Темы детских работ выбираю из содержания учебных предметов, проблема исследования, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу, находится в области познавательных интересов ребенка. В процессе работы над темой включаются экскурсии, прогулки-наблюдения, работа с различными текстовыми источниками информации, подготовка практически значимых продуктов и широкая общественная презентация, на которую приглашаются родители, педагоги и руководители школы.
Итогом исследовательской работы и главным этапом обучения юного исследователя является выступления на региональных и районных научно-практических конференций учащихся (Приложение 4).
Особый акцент в своей работе делаю на выявление и развитие способных и творческих детей, готовлю их к самостоятельной, творческой деятельности. Разработала методический проект «Развиваемся вместе», который был утвержден на педагогическом совете от 26.08.2016 года.
Сведения об апробации собственных инновационных проектов, методических материалов, об обобщении и распространении личного педагогического опыта
Форма апробации, обобщения и распространения опыта(формы указываются отдельно, с указанием тематики)
Подтверждающие документы(наименование, серия, номер, дата выдачи, кем выдан)
2016
муниципальный
Районный семинар. Урок окружающего мира «Вред и польза продуктов питания»
Программа семинара
2016
муниципальный
Районный семинар. Занятие по внеурочной деятельности «Свойства воды»
Программа семинара
2016
федеральный
Участие в IV всероссийской научно – практической конференции «Научно – методическое сопровождение реализации ФГОС: опыт, проблемы, пути их преодоления»
Сертификат выдан КРИПКиПРО, 5-6 ноября, 2015 (Приложение 6)
2016
федеральный
Участие во всероссийской научно – практической конференции «Информационно – коммуникационные технологии в образовательном процессе: от настоящего к будущему»
Сертификат выдан КРИПКиПРО,22-23 марта, 2016 (Приложение 6)
2016
федеральный
Участие в международной научно-практической конференции «Проблема внедрения результатов инновационных разработок»
Сертификат (Приложение 6)
2017
региональный
Участие во Всероссийской научно-практической конференции «Научная школа общей и вузовской педагогики в Кузбассе: вехи становления, перспективы развития»
Сертификат выдан КРИПКиПРО, сентябрь, 2017 (Приложение 6)
2018
региональный
Участие в XX специализированной выставке «Образование. Карьера». III место за методическую разработку «Использование цифрового экспериментального оборудования во внеурочной деятельности»
Диплом выдан всемирной ассоциацией выставочной индустрии «Кузбасская ярмарка», март, 2018 (Приложение 6)
2018
региональный
Участие в научно-практической конференции «Научно – педагогические основы профессионального самоопределения обучающихся в современных условиях»
Сертификат выдан КРИПКиПРО, февраль, 2018 (Приложение 6)
2018
региональный
Участие в Третьих межрегиональных Андреевских чтениях
Сертификат выдан КРИПКиПРО,январь, 2018 (Приложение 6)
2018
региональный
Участие в вебинаре «Механизмы неформального образования педагогов в школах с низкими образовательными результатами и в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях»
Сертификат выдан КРИПКиПРО, май, 2018 (Приложение 6)
Наличие научно-методических материалов, разработанных учителем
НазваниеГод разработки
Уровень
Методическая разработка
1.Статья «Проектная деятельность младших школьников как средство развития личности».
2. Методическая разработка «Моя Родина»
2015 — 2016
2015 — 2016
Муниципальный
Международный
Методическая разработка (интернет — публикация)
1. Внеклассное мероприятие «Чудеса из бумаги»
2. Методическая разработка «Организация работы с одаренными детьми»
3. Программа внеурочной деятельности «Школа безопасности»
4. Программа внеурочной деятельности «Узнаем сами»
5. Презентация по ОБЖ «Курить – здоровью вредить»
2015 -2016
Всероссийский
https://infourok.ru/user/medvedeva-larisa-nikolaevna/progress
6. Урок «70 лет Великой Победы»
7. Презентация «А песня ходит на войну»
8. Исследовательская работа по окружающему миру «Сибирский кедр»
9. Статья «Проблемы внедрения результатов инновационных разработок в учебный процесс»
2016-2017
Всероссийский
10. Презентация по окружающему миру «Сибирский кедр»
11. Программа внеурочной деятельности «Путешествие точки»;
2017- 2018
Всероссийский
Критерий VI «Обеспечение непрерывности собственного профессионального развития»
Совершенствование профессиональной компетенции продолжаю на протяжении всего периода осуществляемой педагогической деятельности в школе на основе углубления профессионального, нравственного, общекультурного, творческого, рефлексивного потенциала.
Сведения о прохождении повышения квалификации и профессиональной переподготовки (за последние 5 лет)
ТематикаУровень
Подтверждающий документ (наименование, серия, номер, дата выдачи, кем выдан)
Региональный
Федеральный
Международный
очная
2012
«Менеджмент в социальной сфере»
+
Диплом ПП-1 №938105 2012г. выдано КРИПКиПРО Кемерово
очная
2013
«Комплексная безопасность общеобразовательного учреждения»
+
Удостоверение №91 2013г. выдано Кемеровским технологическим институтом пищевой промышленности г.Кемерово
очная
2014
«Современные аспекты деятельности учителей начальных классов в условиях реализации требований ФГОС НОО»
+
Свидетельство №140130 2014г. выдано КРИПКиПРО г.Кемерово
очная
2017
«Приемы оказания первой помощи пострадавшим на производстве»
+
Свидетельство №520 2017г. Выдано ГОБУ ДПО «Кемеровский учебно-методический Центр по гражданской обороне, ЧС, сейсмической и экологической безопасности»»
очная
2017
«Система оценки достижения планируемых результатов в условиях реализации ФГОС НОО»
+
Удостоверение №42080039267 2017г. выдано КРИПКиПРО г.Кемерово
очная
2017
«Организация профориентационной работы с младшими школьниками и их родителями»
+
Удостоверение № 6414, 2017г., выдано ГБУ ДПО «КРИРПО»
очная
2018
«Приемы оказания первой помощи пострадавшим на производстве
+
Свидетельство №416 2017г. Выдано ГОБУ ДПО «Кемеровский учебно-методический Центр по гражданской обороне, ЧС, сейсмической и экологической безопасности»»
Участие в авторском семинаре доктора Комаровского (г.Москва) по теме «Эффективная работа учителя: новые подходы» Сертификат выдан КРИПКиПРО,17 марта, 2015 (Приложение 6).
Участие в III Всероссийской педагогической ассамблее «Педагогическое образование – Россия будущего», 12 мая, 2017 (Приложение 6).
Участие в профессиональных конкурсах (Приложение 6)
победитель2 место
2008
муниципальный
«Учитель года — 2008»
победитель
2 место
2015
муниципальный
Научно-практическая конференция педагогических работников
победитель
1 место
2017
муниципальный
«Самый классный классный — 2017»
победитель
2 место
2018
муниципальный
Научно-практическая конференция педагогических работников
победитель
1 место
2018
муниципальный
Участие в XX юбилейной выставке «Образование. Карьера». «Кузбасский образовательный форум — 2018»
Участник
2018
региональный
Участник областного конкурса «Профессия,которую я выбираю»
Участник
2018
муниципальный
I Спартакиада Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО среди педагогов
победитель
3 место
Критерий VII «Общественная деятельность учителя»
Член профсоюзной организации школы с 1993г.Членский билет
Член избирательной комиссии сельского поселения п. Трудармейского с 2008 года.
Удостоверение члена избирательной комиссии администрации сельского поселения п. Трудармейского.
Критерий VIII «Общественное признание результатов профессиональной деятельности учителя»
Наличие различных видов поощрения педагога на разных уровнях (Приложение 6)
Вид поощрения (Звание, почетный знак, медаль, грамота, благодарственное письмо и др.)Год
Уровень
Диплом победителя международного фестиваля методических разработок, классных часов для педагогов
2013
международный
Почетная грамота администрации Прокопьевского района за многолетний добросовестный труд, большой личный вклад в социально-экономическое развитие района
2014
муниципальный
Диплом управления образования Прокопьевского района за подготовку лауреат научно-практической конференции «Эрудит — 2014»
2014
муниципальный
Свидетельство за подготовку победителей Всероссийского дистанционного конкурса по русскому языку проекта «Инфоурок»
2014
всероссийский
Свидетельство за подготовку участников Всероссийского дистанционного конкурса по русскому языку проекта «Инфоурок»
2014
всероссийский
Благодарность «Инфоурок» за помощь и активное участие в работе проекта для учителей
2014
всероссийский
Диплом управления образования Прокопьевского района за подготовку лауреат научно-практической конференции «Эрудит — 2015»
2015
муниципальный
Почетная грамота КРИПКиПРО за многолетнее плодотворное сотрудничество в развитии региональной системы образования
2015
региональный
Свидетельство национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России» за подготовку призера тура «Летний»
2015
всероссийский
Диплом за подготовку призеров Всероссийского «Молодежного чемпионата «Старт»»
2015
всероссийский
Диплом победителя (1 место) всероссийского конкурса «Умната»
2015
всероссийский
Благодарность за подготовку победителей и участников Всероссийской дистанционной мультиолимпиады «Новогодние приключения — 2014»
2015
всероссийский
Сертификат организатора конкурса «Львенок»
2015
всероссийский
Диплом за организацию сверхпрограммного конкурса Альбус
2015
всероссийский
Диплом победителя (3 место) международного творческого конкурса «Интербриг»
2015
международный
Благодарность за подготовку победителей и участников IIВсероссийской мультиолимпиады «Новогодние приключения — 2015»
2016
всероссийский
Диплом победителя (1 место) во всероссийском конкурсе «Солнечный свет»
2016
всероссийский
Благодарственное письмо оргкомитета Олимпиады «Плюс» за успешное выступление учеников на олимпиаде по математике
2016
всероссийский
Диплом победителя (1 место) всероссийского тестирования «ТоталТест Октябрь 2016»
2016
всероссийский
Диплом за подготовку призера Международного «Молодежного чемпионата по русскому языку и языкознанию»
2016
международный
Сертификат участника международного центра инновационных исследований «Omegascience»
2016
международный
Медаль Прокопьевского Муниципального района «За любовь к родной земле»
2017
Муниципальный
Благодарственное письмо за инициативу и творчество, активную гражданскую позицию, результативное участие в XX юбилейной выставке «Образование. Карьера»
2018
Муниципальный
Сертификат за процедуру муниципальной сертификации
2018
Муниципальный
Директор МБОУ «Трудармейская средняя
общеобразовательная школа» О.А. Дроздова
краткое содержание и анализ произведения
- Сочинения
- На свободную тему
/
Так много лет прошло с тех пор, как я в первый раз переступила порог моей школы… Не верится, что прошло уже больше десяти лет с того момента, как я – маленькая девочка с огромными бантами и букетом зашла в свой первый класс.
Тогда я еще и не подозревала, что ждет меня в этом огромном здании, кто поможет мне не заблудиться в запутанных коридорах, кто откроет для меня двери в волшебную страну знаний.
Сейчас могу сказать, что мне невероятно повезло, так везет совсем немногим. Ведь человеком, которому предстояло помогать такой маленькой девочке не потеряться в такой большой школе, стал самый прекрасный учитель в мире. Ольга Семеновна, женщина в годах, стала моим верным спутником в течение первых лет моей школьной жизни.
Что я могу сказать про моего первого учителя… Это замечательный человек. Ее фирменные фразы я помню даже спустя много лет. Те способы, которые она использовала, чтобы научить нас, заслуживают уважения. Именно благодаря ним я перешла в среднюю школу с огромным для своего возраста багажом знаний, которыми обладали далеко не многие дети из параллельных классов.
Пусть они иногда и была строгой: звенела колокольчиком над ухом, если хромала дисциплина, ставила к доске и читала нравоучительные лекции, но во многом именно благодаря таким методам я могу гордиться хорошим, даже отличным, воспитанием!
Тогда, в первом, во втором классе, я иногда обижалась на мою учительницу, что дает сложные задания, что ругает и учит жизни, но сейчас я точно осознала, что все это было не зря, что каждый ученик моего класса готов выразить ей безмерную благодарность за все то, что она вложила наши еще маленькие головы.
Хочется отдельно остановиться на ее внешнем виде. Представьте классический образ учительницы из книжек: высокий рост, очки на кончике носа, волосы, убранные в строгий пучок, неприятный голос и указка в руках. Так вот, теперь забудьте все это. Это абсолютно противоположно тому, какой была моя любимая первая учительница. Ольга Семеновна была небольшого роста с добрыми и уставшими от возраста глазами, сидящую в просторном кресле, со спокойным и тихим голосом, добрым и открытым сердцем и огромным талантом к обучению детей.
Прошли годы, я прошла через множество разных классов, множество разных учителей: строгих и добрых, открытых и скрытных, умных и не очень. Но в моей памяти навсегда останется именно она – моя первая учительница, которая помогла мне открыть для себя весь этот огромный мир, полный неизведанных лабиринтов, знаний и открытий.
Сочинение 2
Когда мы впервые переступаем порог школы, в наших душах возникает волнение, мы со всей силы сжимаем руку мамы, тем самым просим ее нас поддержать, так как неизведанность нас немного пугает. Задаем вопрос: А что мы будем здесь делать, чему учиться? На него нам с радостью ответит наш классный руководитель, который уже спешит с нами познакомиться, показать класс, посадить за парту и начать увлекательное путешествие в страну знаний.
Первый учитель – мой надежный друг. Он готов порадоваться моим успехам, готов вместе со мной пережить все мои неудачи. Несмотря на усталость и высокую загруженность работой, найдет в себе силы выслушать, дать совет, дополнительно позаниматься, если это необходимо. Мой понимающий учитель выйдет позвонить на контрольной, сделает вид, что не замечает моей шпаргалки, он лояльно отнесется к моим, исписанным пастой, ладошкам. Когда нужно поставит двойку, но не со злости, его цель – указать на ошибку. Справедливо сделает замечание, не повышая голос, и я тут же все пойму и исправлюсь.
Мой первый учитель – мне не враг. Он настойчиво потребует красивый почерк, аккуратно оформленную тетрадку и будет прав. Он не станет скупиться на оценку, поставит высокий балл, если я действительно на него заслуживаю. Подсядет ко мне за парту и с улыбкой предложит помочь. Я сделаю с ним аппликацию, нарисую рисунок, мы слепим пластилиновую поделку. Затем побегу домой и с огромным восторгом расскажу родителям о том, как прошел мой день в школе.
Мой учитель каждый день возлагает на себя колоссальную ответственность за меня и моих одноклассников, он выбрал нелегкий путь, но я могу хоть чуточку его облегчить. В моих силах сделать так, чтобы он не волновался: вымыть тщательно доску, прибраться чисто в классе. Я люблю своего учителя, он мой ориентир, поддерживает меня на соревнованиях, переживает за меня на школьных олимпиадах. Он не жалеет сил, плодотворно трудится над моими знаниями и я бесконечно благодарю его за это. От моего первого учителя зависит мой последующий успех в старших классах, так как он закладывает фундамент моего образования.
Я неустанно горжусь своим первым классным руководителем, мне с ним очень повезло. Он хорошо относится ко мне и к каждому ученику нашего класса. Мой учитель полон любви, он способен объять нас всех добротой, в глазах нет гнева, там только свет. Мы рады видеть друг друга, готовы поговорить обо всем.
Чингиз Айтматов — Первый учитель
Чингиз Айтматов
Первый учитель
Я открываю настежь окна. В комнату вливается поток свежего воздуха. В яснеющем голубоватом сумраке я всматриваюсь в этюды и наброски начатой мною картины. Их много, я много раз начинал все заново. Но о картине в целом судить пока рано. Я не нашел еще своего главного, того, что приходит вдруг так неотвратимо, с такой нарастающей ясностью и необъяснимым, неуловимым звучанием в душе, как эти ранние летние зори. Я хожу в предрассветной тиши и все думаю, думаю, думаю. И так каждый раз. И каждый раз я убеждаюсь в том, что моя картина — еще только замысел.
Я не сторонник того, чтобы заранее говорить и оповещать даже близких друзей о незаконченной вещи. Не потому, что я слишком ревниво отношусь к своей работе, — просто, мне думается, трудно угадать, каким вырастет ребенок, который сегодня еще в люльке. Так же трудно судить и о незавершенном, невыписанном произведении. Но на этот раз я изменяю своему правилу — я хочу во всеуслышание заявить, а вернее — поделиться с людьми своими мыслями о еще не написанной картине.
Это не прихоть. Я не могу поступить иначе, потому что чувствую — мне одному это не по плечу. История, всколыхнувшая мне душу, история, побудившая меня взяться за кисть, кажется мне настолько огромной, что я один не могу ее объять. Я боюсь не донести, я боюсь расплескать полную чашу. Я хочу, чтобы люди помогли мне советом, подсказали решение, чтобы они хотя бы мысленно стали со мной рядом у мольберта, чтобы они волновались вместе со мной.
Не пожалейте жара своих сердец, подойдите поближе, я обязан рассказать эту историю…
x x x
Наш аил Куркуреу расположен в предгорьях на широком плато, куда сбегаются из многих ущелий шумливые горные речки. Пониже аила раскинулась Желтая долина, огромная казахская степь, окаймленная отрогами Черных гор да темной черточкой железной дороги, уходящей за горизонт на запад через равнину.
А над аилом на бугре стоят два больших тополя. Я помню их с тех пор, как помню себя. С какой стороны ни подъедешь к нашему Куркуреу, прежде всего увидишь эти два тополя, они всегда на виду, точно маяки на горе. Даже и не знаю, чем объяснить, — то ли потому, что впечатления детских лет особенно дороги человеку, то ли это связано с моей профессией художника, — но каждый раз, когда я, сойдя с поезда, еду через степь к себе в аил, я первым долгом издали ищу глазами родные мои тополя.
Как бы высоки они ни были, вряд ли так уж сразу можно увидеть их на таком расстоянии, но для меня они всегда ощутимы, всегда видны.
Сколько раз мне приходилось возвращаться в Куркуреу из дальних краев, и всегда с щемящей тоской я думал: «Скоро ли увижу их, тополей-близнецов? Скорей бы приехать в аил, скорей на бугорок к тополям. А потом стоять под деревьями и долго, до упоения слушать шум листвы».
В нашем аиле сколько угодно всяких деревьев, но эти тополя особенные — у них свой особый язык и, должно быть, своя особая, певучая душа. Когда ни придешь сюда, днем ли, ночью ли, они раскачиваются, перехлестываясь ветвями и листьями, шумят неумолчно на разные лады. То кажется, будто тихая волна прилива плещется о песок, то пробежит по ветвям, словно незримый огонек, страстный горячий шепот, то вдруг, на мгновенье затихнув, тополя разом, всей взбудораженной листвой шумно вздохнут, будто тоскуя о ком-то. А когда набегает грозовая туча и буря, заламывая ветви, обрывает листву, тополя, упруго раскачиваясь, гудят, как бушующее пламя.
Позже, много лет спустя, я понял тайну двух тополей. Они стоят на возвышенности, открытой всем ветрам, и отзываются на малейшее движение воздуха, каждый листик чутко улавливает легчайшее дуновение.
Но открытие этой простой истины вовсе не разочаровало меня, не лишило того детского восприятия, которое я сохраняю по сей день. И по сей день эти два тополя на бугре кажутся мне необыкновенными, живыми. Там, подле них, осталось мое детство, как осколок зеленого волшебного стеклышка…
В последний день учебы, перед началом летних каникул, мы, мальчишки, мчались сюда разорять птичьи гнезда. Всякий раз, когда мы с гиканьем и свистом взбегали на бугор, тополя-великаны, покачиваясь из стороны в сторону, вроде бы приветствовали нас своей прохладной тенью и ласковым шелестом листьев. А мы, босоногие сорванцы, подсаживая друг друга, карабкались вверх по сучьям и веткам, поднимая переполох в птичьем царстве. Стаи встревоженных птиц с криком носились над нами. Но нам все было нипочем, куда там! Мы взбирались все выше и выше — а ну, кто смелее и ловчее! — и вдруг с огромной высоты, с высоты птичьего полета, точно бы по волшебству, открывался перед нами дивный мир простора и света.
Нас поражало величие земли. Затаив дыхание, мы замирали каждый на своей ветке и забывали о гнездах и птицах. Колхозная конюшня, которую мы считали самым большим зданием на свете, отсюда казалась нам обыкновенным сарайчиком. А за аилом терялась в смутном мареве распростертая целинная степь. Мы всматривались в ее сизые дали насколько хватал глаз и видели еще много-много земель, о которых прежде не подозревали, видели реки, о которых прежде не ведали. Реки серебрились на горизонте тоненькими ниточками. Мы думали, притаившись на ветках: это ли край света или дальше есть такое же небо, такие же тучи, степи и реки? Мы слушали, притаившись на ветках, неземные звуки ветров, а листья в ответ им дружно нашептывали о заманчивых, загадочных краях, что скрывались за сизыми далями.
Я слушал шум тополей, и сердце у меня колотилось от страха и радости, и под этот неумолчный шелест я силился представить себе те далекие дали. Лишь об одном, оказывается, я не думал в ту пору: кто посадил здесь эти деревья? О чем мечтал, о чем говорил этот неизвестный, опуская в землю корни деревцев, с какой надеждой растил он их здесь, на взгорье?
Этот бугор, где стояли тополя, у нас почему-то называли «школой Дюйшена». Помню, если случалось кому искать пропавшую лошадь и человек обращался к встречному: «Слушай, не видел ты моего гнедого?» — ему чаще всего отвечали: «Вон наверху, возле школы Дюйшена, паслись ночью кони, сходи, может, и своего там найдешь». Подражая взрослым, мы, мальчишки, не задумываясь, повторяли: «Айда, ребята, в школу Дюйшена, на тополя, воробьев разгонять!»
Рассказывали, что когда-то на этом бугре была школа. Мы и следа ее не застали. В детстве я не раз пытался найти хотя бы развалины, бродил, искал, но ничего не обнаружил. Потом мне стало казаться странным, что голый бугор называют «школой Дюйшена», и я как-то спросил у стариков, кто он такой, этот Дюйшен. Один из них небрежно махнул рукой: «Кто такой Дюйшен! Да тот самый, что и сейчас тут живет, из рода Хромой овцы. Давно это было, Дюйшен в ту пору комсомольцем был. На бугре том стоял чей-то заброшенный сарай. А Дюйшен там школу открыл, детей учил. Да разве же то школа была — название одно! Ох, и интересные же времена были! Тогда кто мог схватиться за гриву коня и вдеть ногу в стремя, тот сам себе начальник. Так и Дюйшен. Что взбрело ему в голову, то и сделал. А теперь и камешка не найдешь от того сарайчика, одна польза, что название осталось…»
Я мало знал Дюйшена. Помнится, это был пожилой уже человек, высокий, угловатый, с нависшими орлиными бровями. Его двор был по ту сторону реки, на улице второй бригады. Когда я еще жил в аиле, Дюйшен работал колхозным мирабом[1] и вечно пропадал на полях. Изредка он проезжал по нашей улице, подвязав к седлу большой кетмень[2], и конь его был похож чем-то на хозяина — такой же костлявый, тонконогий. А потом Дюйшен постарел, и говорили, что он стал возить почту. Но это к слову. Дело в другом. В моем тогдашнем понятии комсомолец — это горячий на работу и на слово джигит, самый боевой из всех в аиле, который и на собрании выступит, и в газете о лодырях и расхитителях напишет. И я никак не мог себе представить, что этот бородатый смирный человек был когда-то комсомольцем, да к тому же, что самое удивительное, учил детей, будучи сам малограмотным. Нет, не укладывалось такое у меня в голове! Откровенно говоря, я считал, что это одна из многочисленных сказок, которые бытуют в нашем аиле. Но все оказалось совсем не так…
Прошлой осенью я получил из аила телеграмму. Земляки приглашали меня на торжественное открытие новой школы, которую колхоз построил своими силами. Я сразу решил — ехать. Не мог же я в такой радостный день для нашего аила усидеть дома! Я выехал даже на несколько дней раньше. Поброжу, думал, погляжу, сделаю новые зарисовки. Из приглашенных ждали, оказывается, и академика Сулайманову. Мне сказали, что она пробудет здесь день-два и отсюда поедет в Москву.
Я знал, что эта прославленная теперь женщина в детстве ушла из нашего аила в город. Став горожанином, я познакомился с ней. Она была уже в преклонном возрасте, полная, с густой проседью в гладко зачесанных волосах. Наша знаменитая землячка заведовала кафедрой в университете, читала лекции по философии, работала в академии, часто ездила за границу. Словом, человеком она была занятым, и мне не удавалось познакомиться с ней поближе, но каждый раз, где бы мы ни встречались, она всегда интересовалась жизнью нашего аила и непременно, пусть даже коротко, высказывала мнение о моих работах. Однажды я решился сказать ей:
Сочинение про Первого учителя
В первый раз в первый класс я пошла в возрасте шести лет. Тогда об учебе в школе и об учителях я слышала из рассказов старшего брата, тогда он учился в 5 классе. Слушая его школьные истории, у меня сложилось такое мнение, что учителя не всегда бывают, добры и справедливы с учениками. И тем самым, мне все больше хотелось узнать, какие бывают учителя. 1 сентября перед торжественной частью праздника, мы с классом познакомились с нашей учительницей. Мою первую учительницу звали Валентина Ивановна.
Это была женщина лет сорока пяти с добрыми глазами и со светлыми волосами аккуратно собранными сзади в пучок, как и полагается учительнице. С момента знакомства, мы сразу же её полюбили. Мы были не первые её ученики, поэтому она была уже учитель с опытом. У неё был очень приятный и спокойный голос, она всегда понятно объясняла материал, а если кто-то, что-то не понял, то для неё не было трудностью объяснить снова. А на её уроках всегда царила тишина, все вели себя спокойно и были увлечены уроком, а вот на перемене, мы, бывало, немного баловались, и помню, произошел очень неприятный случай. Мальчишки из нашего класса случайно разбили в коридоре школы горшок с цветком, за что нашу учительницу очень отругал директор школы. Она спокойно разобралась в ситуации, поговорила с виновником происшествия и на следующий день принесла свой цветок в горшке из дома. И это был не единственный случай, когда Валентина Ивановна нас выручала. Она была очень добрая и справедливая учительница.
Наш класс она проучила 4 года, и когда пришло время переходить на новую ступень классов, нам было очень грустно расставаться с Валентиной Ивановной. Ведь она не только нас учила математике, чтению и другим предметам, она ещё очень заботилась и переживала за нас.
Но обстоятельства в её жизни сложились так, что наш класс был для неё последний в этой школе. После окончания 4 класса, мы узнали, что у неё умер муж, который несколько лет был инвалидом, а она ухаживала за ним. После того как его не стало она решила немного поменять квалификацию. Она обучилась на специальных курсах, и теперь работает в школе для детей с ограниченными возможностями. Сейчас учась в 11 классе, мы вспоминаем наши первые годы в школе и нашу первую учительницу. Мы всегда раз в год, стараемся собираться нашим когда-то 4 классом и навещать нашу первую учительницу. Она замечательный учитель и стала для нас отличным примером доброты и заботы.
1, 2, 5, 6, 9, 10, 11 класс
Другие темы: ← Как мы однажды разводили костер↑ На свободную темуВ здоровом теле здоровый дух →
`
Знание как обещание лучшей жизни
Не беда, что «храм знания» располагался в бывшей конюшне, над которой еще надо было поработать как следует. Дети в аиле трудились. В их обязанности, среди прочего, входил и сбор кизяка (он использовался как топливо зимой). Путь к «рабочему месту» детей пролегал как раз через бугор и конюшню (будущую школу). Когда девочки (именно они собирали кизяк) шли со «смены» домой, то проходили мимо школы и видели, как молодой человек облагораживает здание бывшей стоянки лошадей, чтобы оно стало пригодным для обучения детей.
Глаза загорелись, и воспламенилась душа только у Алтынай при виде школы, остальные же ее «коллеги» отнеслись к начинанию Дюйшена равнодушно. Видимо, девушка уже тогда понимала, что школа – это возможность вырваться из плена теткиных побоев и общей унылости жизни в аиле, поэтому она предложила подружкам ссыпать весь кизяк, собранный за день, в школе, чтобы они не замерзли зимой. Однако девчонки только покрутили пальцем у виска и отправились домой, а Алтынай презрела возможные опасности и оставила в «храме» весь дневной «урожай». Конечно, девушке была страшно, ведь за такой поступок ее могли дома жестоко наказать, но ей было все равно – это был первый акт свободного духа в ее жизни.
После того как Алтынай совершила мужественный поступок, она вернулась на место сбора кизяка и работала до темноты, чтобы расправа тетки была не такой жестокой. Конечно, она собрала очень мало и расплатилась за смелость. Айтматов Чингиз Торекулович в «Первом учителе» сотворил в некотором роде памятник смелости детей.
Популярные сочинения
- Каким должен быть учитель? — сочинение
Если спросить у взрослых и детей, каким должен быть учитель, все ответят по-разному. Но про одно все ответят одинаково: учитель должен любить детей. Своих детей любят все, или почти все. Но учитель должен любить не только своих - Сочинение Описание картины Утро в сосновом лесу Шишкина (2, 3, 4, 5, 6 класс)
И.И.Шишкин — известный и величайший художник XIX века. Среди других пейзажистов ему без сомнений принадлежит первое место. В его картинах каждый может увидеть его любовь к своей Родине. - Сочинение Мастер в романе Мастер и Маргарита (Образ и характеристика)
В сочинении я хочу рассказать об образе загадочного, интересного и по совместительству одного из главных героев романа – Мастера, и о его жизни до знакомства с прекрасной Маргаритой
Разделы портфолио ученика 1 класса
Портфолио для первого класса может включать в себя следующие разделы:
- личные данные,
- достижения ребенка,
- участие в жизни класса и школы,
- отзывы и пожелания.
Личные данные
Вклеить фотографию, написать полное имя ребенка, охарактеризовать семью (рисунок первоклассника на эту тему), написать адрес. Можно включить рисунки и рассказы о школе, друзьях, любимых животных с фотографиями.
Будет просто отлично, если ребенок совместно с родителями нарисует короткий и безопасный путь от школы домой, а мама с папой объяснят основные требования безопасности, и первоклашка усвоит ТРИ НЕЛЬЗЯ:
- нельзя заговаривать с малознакомыми и чужими людьми на улице;
- нельзя садиться в машину (ходить в гости, гулять) с малознакомыми и чужими людьми;
- нельзя открывать двери кому – либо, когда он один дома.
Пусть ребенок оформит эти запреты в портфолио рисунками.
Достижения ребенка
В начальной школе у детей так много забот: научиться быстрому чтению, освоить навыки счета и выучить таблицу умножения, выполнить программу по внеклассному чтению.
Всю динамику стоит занести в портфолио ученика 1 класса, оформить иллюстрациями на тему прочитанных книг, придумать смешные картинки о том, как преодолевались трудности. Родители должны приветствовать и поддерживать инициативу ребенка в заполнении этих страниц.
Не стоит акцентировать внимание только на успехах в учебе. Ребенок посещает спортивные секции, музыкальную или художественную школу, дополнительные занятия по иностранному языку. Все творческие работы, которые нравятся школьнику, грамоты, награды, фото с соревнований и выступлений включаются в этот раздел портфолио ученика 1 класса.
Весь собранный материал можно разграничить на отдельные главы:
- математика – вкладываются работы по математике, отзывы об участии в тематических Олимпиадах;
- русский язык – вкладываются работы по русскому языку, отзывы об участии в тематических Олимпиадах;
- литературная копилка – рисунок с динамикой наращивания скорости чтения, короткие заметки о прочитанных книгах, удачные изложения и сочинения;
- проектная деятельность – работы, которые были признаны самыми лучшими в процессе обсуждения ученика с учителем;
- творческая деятельность – в этот раздел портфолио первоклассника следует помещать рисунки, стихи, сказки, фотографии объемных поделок, которые сделал ребенок, или любые другие творческие работы;
- мои увлечения – фотографии, рассказы о том, что интересно ребенку;
- спортивные победы или успехи в музыкальной школе, изучении иностранного языка – собрать грамоты, фотографии команды и призов, выступлений на отчетных мероприятиях.
Участие в жизни класса и школы
Для любого человека важно быть принятым в коллектив. Поощряя участие первоклашки во внеклассных мероприятиях, родители помогут ребенку адаптироваться в школе. Все фотографии о походах, экскурсиях, поездках, праздниках, рисунки, памятные сувениры помещаются в папку портфолио ученика 1 класса. Там же нужно записать, какие обязанности ученик выполняет в классе, ребенок по желанию может оформить все рисунками или картинками по теме.
Отзывы и пожелания
Этот раздел портфолио ученика 1 класса должны вести сами родители и учитель. Основная цель – поощрить ребенка. Не стоит ограничиваться общим словом «Молодец!», лучше писать развернутые отзывы и хвалить ребенка за какие-то конкретные достижения, это поможет повысить его мотивацию к учебе.
Итоги учебного года и характеристика от учителя с рекомендациями и пожеланиями для следующего учебного года также будет хорошей мотивацией для ребенка.
Портфолио первоклассника может содержать и другие разделы, их может добавить учитель. Также структуру этого документа может регламентировать Положение о портфолио ученика, утвержденное педагогическим советом школы.
Заполняем портфолио для школьника
« Мой первый учитель»
Регион: | Воронежская область |
Источник: | МКУ «Культура Нижнекаменского сельского поселения» Таловского муниципального района |
Адрес: | Таловский район, п Утиновка, ул Свободы, д 56 |
Стоимость: | Бесплатно ₽ |
Категория: | Праздники |
Время проведения: | События завершились |
Место проведения: | Нижнекаменский сельский клуб |
Возрастное ограничение: | 6+ |
Автор фотографии: https://go.mail.ru/redir?type=sr&redir=eJzLKCkpsNLXT85ILMrVzUlMqdRLzs_VLy_QTc7PK0nNK9EvLcjJT0wp1jcyMLTQN7DUL8jIL8mPNzSxNNA11MsqSGdgMDQzMLQ0NTa0NGS4sXN79cHts25zbLt4_ax6930A_OUiag&src=3b6d942&via_page=1&oqid=dea3098da507f61c; Источник: yandex
День учителя – это не просто профессиональный праздник. Это день, когда любимым педагогам принято выражать благодарность за проделанный труд и дарить памятные подарки. Искреннее пожелание и подарок, сделанный от чистого сердца – лучшее поздравление в этот день. В рисунке можно выразить все теплые чувства и добрые намерения, а главное, учителю навсегда останутся светлые воспоминания о его ученике. Присылайте ваши рисунки на электронный адрес [email protected].Картинка для портфолио мой первый учитель — Bitbucket
———————————————————
>>> СКАЧАТЬ ФАЙЛ <<<
———————————————————
Проверено, вирусов нет!
———————————————————
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Что представляет собой портфолио ученика, как сделать его?. Приложите к данному рассказу фотографии родных или рисунок ребенка, как он видит свою семью. Отзывы и пожелания (Мои учителя обо мне) – это страничка для педагогов, где. Мой сын идёт в этом году в первый класс. Рекомендации по составлению портфолио учеников 1-11 классов. Моя семья (здесь можно рассказать о членах семьи, либо составить. в этом убеждают учителя, создавая мотивацию для создания портфолио их детей. Шаблон портфолио для воспитателя или учителя — Розовый винтаж. Красочный шаблон портфолио для начальной школы с 1-го класса до выпуска. Портфолио для учеников начальной школы. Мы, я как учитель и учитель моей 9 летней дочери тоже. уже с 3,5 лет (первый диплом, написанный золотыми буквами на цветном. Риторический вопрос: а конкурсный рисунок-то не вложить — он ведь отправлен и возврату не подлежит!. Буду рада, если это портфолио кому-то поможет. Двенадцатая страничка Мои любимые учителя. До этого никогда. В 2013 году у меня дочь пошла в первый класс и тема портфолио встала для меня ребром. У нас всегда есть красивые шаблоны портфолио в фотмате PSD для учителей, учеников, групп, классов, школьников, Обязательно добавьте в портфолио раздел Мои цели, Мои мечты, или. Мой первый класс: все родители имеют фотографии первоклашек на их первой линейке. Мои результаты: в этом разделе ваш учитель может отметить. Надпись: Моя первая учительница (текст можно изменить). Размер: 1240x859px (1.20Mb) Среднее время загрузки: 7 sec. Максимальный размер печати. image. Мои друзья — две фотографии добавлю сегодня (в школе 2 друга надо. image. как оформить красиво портфолио учителя. image. Многие родители задаются вопросом зачем? нам делать что ли. Портфолио нужно не только для учителей, которые советуют (у нас не обязывают) его начать и вести до окончания школы. Мои дети иногда достают эти папки, листают и вспоминают какие. Первый триместр. Портфолио, Портфолио В современном мире портфолио должен иметь не только каждый специалист. найдете удобные папки для портфолио для дошкольников, школьников разного возраста и учителей. Укажите почту и получите скидку 5% уже на первый заказ!. Мои достижения и успехи 1 фото. Я покажу как работать с сайтом! Пройди со мной один раз путь до конца и отключишь! Фото в рамку. Создать бесплатно фото в рамочке. На главную. В нашей статье мы расскажем о том, как сделать такое портфолио. Следующим составляется раздел «Моя учеба», в котором отражается успеваемость ребенка, описываются учителя и любимые школьные предметы. Для ребенка, только идущего в первый класс и не умеющего писать, раздел. Этот момент можно и даже нужно отобразить в портфолио, чтобы учитель знал, каких деток следует. В школе любимый мой предмет – физкультура. Кликайте по картинке для выбора, грузите фото и редактируйте. Первый урок, два фото в одну фоторамку вставить онлайн. Школьная рамка на 2 фото Моя тетрадь, сделать рамку онлайн редактор. Фоторамка Любимому учителю к празднику, вставить фотографию на. Для детского портфолио. II раздел « Мой мир»- помещается информация, которая важна и. Эти слова отражают глубокий смысл педагогической деятельности любого учителя. Первый лист портфолио школьника содержит краткие данные об ученике. Мой первый учитель! Воспитав нас до 5 – ого класс, она ушла из школы. Но вплоть до старшего звена мы всем классом вспоминали ее с теплым и. Шаблон презентации Портфолио учителя для предоставления опыта работы. Мы выбрали за основу данную форму, каждый меняет только картинки. Мы выбрали за основу данную форму, каждый меняет только картинки. Если Вам понравится наше оформление, можете его скопировть. По этой. Картинки по запросу портфолио школьника купить. Имя МАРИИ. надписи для дня учителя — Поиск в Google. Портфолио второклассника — мои занятия. Мои закладки. Back to School Music Student First Day Information Sheets.
В МДПИ состоялось торжественное открытие выставки «Рисуют дети всей земли войну, но разве о войне мечтают дети…»
1 июня 2015 года в День защиты детей во Всероссийском музее декоративно-прикладного и народного искусства состоялось открытие выставки детского рисунка из коллекции Института художественного образования и культурологии Российской академии образования «Рисуют дети всей земли войну, но разве о войне мечтают дети…».
В церемонии открытия приняли участие представители посольств Великобритании и США, руководители художественных музеев Москвы, преподаватели педагогических и психологических вузов и Институтов РАО, учителя общеобразовательных школ, школ искусств и художественных школ, художники, деятели культуры.
На открытии выступили:
директор Всероссийского музея декоративно-прикладного и народного искусства Елена Викторовна Титова,
директор Института художественного образования и культурологии РАО, академик РАО, доктор педагогических наук, профессор Людмила Валентиновна Школяр,
куратор выставки, зав. лабораторией Института художественного образования и культурологии РАО, член-корр. РАО, профессор Наталья Николаевна Фомина.
В своем выступлении Евгения Викторовна Титова объяснила место уникальной выставки исторического детского рисунка в культурном пространстве Музея декоративно-прикладного и народного искусства; раскрыла суть концепции выставки, значение совместной работы сотрудников Музея и Института над реализацией проекта. Евгения Викторовна поблагодарила руководство Российской академии образования за внимание к сотрудничеству Института с Музеем в области эстетического просвещения.
Людмила Валентиновна Школяр познакомила гостей с основными этапами создания коллекции, значением рисунков из разных стран, созданных накануне и во время Второй мировой войны. На выставке экспонируется 116 работ детей из Советского Союза, Великобритании, Германии, Испании, Китая, США, Франции и Японии 1930-1940-х гг. – все они хранятся и изучаются сотрудниками Института художественного образования и культурологии РАО.
Некоторые рисунки советских детей, представленные на выставке, впервые были показаны в 1946 году в Москве на Всесоюзной выставке детского рисунка. Это был первый после войны смотр детского творчества. Замечательно, что тема войны была отражена лишь в 41 рисунке.
Около 200-х работ изображало природу, мир животных, иллюстрации к любимым литературным произведениям. Во время войны рисовали дети и натюрморты, в основном – цветы. Творчество детей, переживших войну, свидетельствует: не о войне мечтают дети…
Директор выразила благодарность всем создателям художественной экспозиции, организаторам выставки – сотрудникам музея и института.
Куратор выставки Наталья Николаевна Фомина отметила, что выставка обращена не только к детям, но и к политикам, историкам, педагогам, художникам, родителям. Детский рисунок показан на ней как исторический документ, раскрывающий страшные переживания детей Китая, Испании, Советского Союза, оказавшихся в условиях войны. Дети призывают к миру и мечтают о нем, о чем свидетельствуют рисунки детей разных стран. Обращаясь к душе ребенка при изучении детского рисунка, сотрудники лаборатории стремятся выяснить дальнейший путь автора в искусстве и в жизни. На выставке представлены рисунки талантливого мальчика Григория Швеца из Сочи, погибшего в 1943 году, работы Юрия Подляского, мальчика пережившего блокаду и ставшего художником. Куратор обратила внимание на то, что в соседних залах музея декоративно-прикладного искусства открывается выставка одной из московских галерей, в которой представлено профессиональное творчество этого художника. Фомина поблагодарила создателей экспозиции, которым удалось раскрыть национальное своеобразие творчества детей разных стран и в то же время выразительно преподнести каждый рисунок.
Церемония открытия завершилась выступлением юных музыкантов и вокалистов из Музыкальной школы имени Бетховена.
Ресурсы для творческого обучения для первоклассников
ОПЫТ ПРЕПОДАВАНИЯ
Еще не добавленные
МОЙ УЧИТЕЛЬСКИЙ СТИЛЬ
Еще не добавленные
ПОЧЕТА / НАГРАДЫ / SHINING TEACHER MOMENT
Еще не добавленные
МОЯ СОБСТВЕННАЯ УЧЕБНАЯ ИСТОРИЯ
Еще не добавленные
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ БИОГРАФИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Еще не добавленные
СОРТА
PreK, Детский сад, 1 улица , 2 -я , 3 -я , 4 -я , 5 -я , 6 -я , 7 -я , 8 -я , 9 -я , 10 th , 11 th , 12 th , высшее образование, школа на дому
ПРЕДМЕТЫ
Искусство английского языка, Креативное письмо, Разъяснительное письмо, Чтение, Правописание, Специальность, Математика, Прикладная математика, Другое (Математика), Естественные науки, Науки о Земле, Социальные науки — история, Искусство и музыка, История искусств, Физическое воспитание, Подготовка к экзаменам по математике , Другое (Социальные науки — История), Для всех предметных областей, Управление классом, Школьное консультирование, Библиотечные навыки, Письмо, Стратегии чтения, Написание эссе, Праздники / сезон, Снова в школу, День Благодарения, Рождество / Ch анука / кванза, осень, мысленная математика, Хэллоуин, зима, Новый год, День святого Валентина, День президентов, Св.День Святого Патрика, Весна, День Земли, Для всех предметов, Лето, Почерк, Конец года, Акустика, Внимательное чтение
Преподавание 1-го класса — 60 советов, уловок и идей
Первый класс — это увлекательное время перехода для ваших учеников! Чтобы сделать этот год лучшим за всю историю, мы просмотрели нашу группу HELPLINE WeAreTeachers на Facebook и в Интернете в поисках лучших советов и идей для преподавания в 1-м классе.Хотя он ни в коем случае не охватывает все возможные темы, мы надеемся, что этот список драгоценных камней вдохновит вас, независимо от того, являетесь ли вы новым учителем или ветераном. И мы организовали список по темам, чтобы упростить поиск идей!
Подготовка класса
1. Создайте привлекательный класс.
Нужны идеи? Мы собрали для вас настоящие классы для первого класса!
2. Соберите все припасы.
Не знаете, что именно вам нужно для первого класса? Не волнуйтесь; мы приготовили для вас список основных принадлежностей для первого класса.
3. Поприветствуйте своих учеников большой красочной доской объявлений.
Источник: Doodlebugs Teaching
Их имена на стене помогут ученикам сразу почувствовать себя как дома, а яркие цвета создадут праздничное настроение в классе.
4. Начните с уроков быстро.
В первом классе учитель уделяет особое внимание планированию и подготовке! Это значительно упрощает жизнь, когда вы можете покупать существующие уроки, комплекты, книги и страницы.И почему бы не поддержать других учителей, пока вы это делаете! Ознакомьтесь с нашими любимыми продавцами «Учителя платят учителям» для первого класса.
5. Создайте неотразимый уголок для чтения в классе.
Ваши первоклассники становятся читателями, так что сделайте это время особенным для них, создав один из этих замечательных уголков для чтения.
6. Заполните свою классную библиотеку этими классическими книгами для первого класса.
Вот 50 наших фаворитов.
7.Установите сенсорные таблицы.
Учителя дошкольного образования знают, что практическое обучение очень важно. Сенсорная игра поощряет открытое мышление, развитие языка, сотрудничество и развивает мелкую моторику. Сенсорные материалы волшебным образом притягивают и успокаивают. Вот наши фавориты!
Первые дни в школе
8. Представьтесь творчески.
Источник: Good Choices Good Life
Если вы учитесь в первом классе, вам выпала честь стать одним из первых учителей, которых встретит ребенок! Сделайте первый день незабываемым, представившись творчески, например отправив открытки летом! Чтобы узнать о 10 креативных идеях, нажмите здесь — 10 способов представиться.
9. Познакомьтесь с ледоколами.
Заставьте детей общаться и двигаться, пока они узнают друг друга. Щелкните здесь — чтобы увидеть множество замечательных идей, в том числе бесплатную загрузку этого веселого ледокола.
Создать классное сообщество
10. Начните день с утренней встречи.
Утреннее собрание — это увлекательный способ общаться со студентами в начале каждого дня. Доска целей и повестки дня, а также утреннее сообщение помогут вашим ученикам встать на верный путь.Чтобы узнать больше об утренних встречах, посетите Адаптивный класс.
11. Создайте культуру доброты.
Распечатайте эти бесплатные плакаты, которые можно загрузить, чтобы напомнить вашим ученикам, что доброта важнее всего.
12. Учите гражданству.
Источник: Первый класс Wow
Прочитайте историю Джонни Эпплсид со своими учениками, а затем проанализируйте качества, которые делают Джонни хорошим гражданином. Помогите учащимся обдумать идеи о том, как они могли бы проявить эти характеристики в классе и дома!
13.Научите различать отчеты и болтовню.
Источник: Класс четвертого класса миссис Уорнер
Избавьтесь от головной боли и научите своих учеников отличать их друг от друга. Прочтите «Разговор или рассказ?»
14. Назначьте задания.
Предоставьте своим ученикам право владения классом и научите их ответственности, распределяя задания. Помните поговорку: «Многие руки делают легкую работу!» Вот 38 гибких, увлекательных и бесплатных схем вакансий на выбор.
15. Читайте рассказы, которые развивают у ваших учеников социально-эмоциональные навыки.
Научиться ходить в школу и быть хорошим другом — огромная часть обучения первокласснику. Делитесь историями, которые не только преподают уроки, но и заводят беседу.
Идеи для языковых искусств
16. Включите ежедневные письменные подсказки.
Мы собрали 25 подсказок для письма, которые вы можете загрузить и использовать, чтобы научить своих первоклассников практиковать свои навыки письма.
17. Запаситесь забавными инструментами для управляемого чтения.
Источник: Фантастический первый класс мисс Ван Марен
Научиться читать — это тяжелый труд! Сделайте это как можно более увлекательным с помощью замечательных идей, найденных в блоге «Чтение с гидом: небольшая новинка идет долгим путем».
18. Поощряйте критическое мышление, давая своим ученикам письменные подсказки.
«Я задаю студентам вопросы, которые требуют большего размышления, чем наши простые ковровые обсуждения, — вопросы, на которые они должны были применить свои знания, чтобы ответить.Это помогает им не отвечать, не думая только о том, чтобы быть первыми ». — Хизер М.
Вот 37 предложений от друзей журнала, которые помогут вам начать.
19. Инструкция по дифференцированному чтению.
«Чтение произведений» — невероятный ресурс для обучения чтению! По крайней мере, один раз в неделю я использую отрывок для чтения и вопросы, задаваемые либо в «управляемом чтении», либо в «чтении кому-нибудь» для практики в малых группах. Я могу легко отличить их, потому что они предоставляют уровни Lexile.Я нахожу этот ресурс очень полезным, особенно в отношении научной литературы, для интеграции научных и социальных концепций в Daily 5. » — Келли П.
20. Попросите ваших учеников создать личные стены слов.
Источник: Парад первоклассников
Вместо одной огромной стены слов в классе попросите учащихся создать и разместить в классе свои собственные стены со словами. Вашим первоклассникам понравится демонстрировать свои навыки! Посетите Парад первоклассников, чтобы получить бесплатный персональный шаблон стены слов.
21. Развлекайтесь с центрами грамотности.
Нам нравится этот большой список идей для классов K-2.
22. Сделайте вещи интересными с помощью складных принадлежностей.
Источник: первый класс г-жи Т.
Складные предметы— отличный — и простой! — способ сделать любую деятельность по обучению грамоте более увлекательной. Вышеупомянутый помогает студентам группировать слова с одинаковым сочетанием.
23. Научите их пересказывать историю.
Используйте эту таблицу привязки понимания прочитанного (1 из 25), чтобы повторять рассказы с первоклассниками и укреплять их навыки запоминания после прочтения.
24. Используйте образцы красок, чтобы учить части речи.
Источник: DentonISD.org
Выделите части речи и предложения цветовыми кодами, а затем предложите учащимся составлять глупые предложения, чтобы рассказывать истории! Студенты могут переписывать свои предложения, а затем иллюстрировать их. И попробуйте эти другие забавные способы использования образцов краски!
25. Учите зрячим словам
Источник: Создавай, принимай и учи
Посмотрите эти 43 задания для занятий в классе!
26.Сделайте фонетику интересной.
Phonics — залог успеха в чтении. Разбиение слов на составляющие их звуки помогает детям постепенно понимать и развивать свои навыки грамотности. Посмотрите эти 20 звуковых упражнений!
27. Используйте игры, чтобы научить смеси.
Источник: Измеряемая мама
Ознакомьтесь с шестью бесплатными играми с минимальной подготовкой для обучения смесям.
28. Представьте интерактивные записные книжки.
Источник: Обучение с любовью и смехом
«Использование интерактивных записных книжек — отличный способ для детей учиться и взаимодействовать с новой информацией, а также повторять и практиковать уже полученные навыки.Они действительно гордились своими записными книжками и были очень горды тем, что делились своей работой с другими. В отличие от заполнения рабочих листов или других печатных форм, которые сразу же отправляются домой, эти книги всегда доступны для детей ». — Лори
Идеи по математике
29. Держите свои математические манипуляторы организованными и легкодоступными.
«Используйте этикетки со словами и изображениями на мусорных ведрах. Мы делаем реальные фотографии материалов ». — Эми Л.
«Я даю своим детям то, что они чаще всего используют, например, счетчики и соединительные кубики, в мешочке Ziploc, чтобы они оставались у них на столе.Когда они нам нужны, я просто говорю им, чтобы они достали свои математические инструменты. Это экономит много времени, раздавая их каждый раз, когда они нужны ». — Дайан Д.
«Я кладу свои манипуляторы в прозрачные коробки из-под обуви и помечаю их словами и картинками. У меня есть полки в задней комнате, где дети могут получить к ним доступ ». — Келли Х.
«Сохраните ванночки для детских салфеток и раздайте каждому ученику свои тетради с цифрами, которые он будет хранить в парте». — Ann M.
30.Ведите математические журналы.
Источник: Фантастический первый класс мисс Ван Марен
Составление таблицы, которая соединяет цифры, слова и картинки для каждого числа, поможет укрепить представление о числах вашим малышам. Посетите этот блог, чтобы узнать больше о том, как использовать математические журналы!
31. Дифференцированная математическая работа с помощью онлайн-ресурсов.
Существует множество онлайн-ресурсов для различения математических работ. Огромный список предложений можно найти на наших лучших математических веб-сайтах для преподавания и изучения математики.
32. Играйте в математические игры.
Вот большой список математических игр, которые подходят для первого класса.
33. Смотрите видео по математике!
Может быть сложно сделать математику более увлекательной для детей. Но преподавать математику будет совсем не скучно, если вы познакомите учащихся с некоторыми из наших любимых видеороликов о вычитании и сложении на YouTube.
34. Обучайте формам.
Изучение форм — одна из первых концепций, которым мы учим детей. Формы готовят их к геометрии в будущем, но это также важный навык для обучения письму и рисованию.Начните с этих занятий.
35. Считайте дни в школе и празднуйте, когда вам исполнится 100 лет!
Есть так много разных забавных способов отпраздновать 100-летие школы. У нас для вас есть целый набор занятий!
36. Иметь «разговоры о цифрах».
С помощью Number Talks вы можете развить умственные математические и вычислительные навыки.
«Наши учащиеся должны уметь объяснять свое мышление при тестировании по математике, так что это идеальный способ научить их рассуждать вслух.Они учатся объяснять ясно и логично. Это также помогает им увидеть свои ошибки, поскольку вы записываете проблему именно так, как они ее объясняют. Если они не видят ошибок, другие учащиеся могут помочь уточнить их. Это также по-разному оценивает рабочие проблемы. По мере того как дети развивают более глубокое чувство чисел, они более сложным образом разбирают числа и манипулируют ими ». — Стефани В.
37. Познакомьтесь с таблицей сотен с числами.
Источник: Mrs.T’s First Grade Class
Эти простые в изготовлении игры помогут учащимся увидеть, как выглядят на одну больше, на десять больше, на одну меньше и на десять меньше.
Идеи для науки
38. Создайте «яблочные извержения».
Источник: Выращивание украшенной драгоценностями розы
Проведите научный эксперимент с яблочным вулканом. Весело и вкусно! Щелкните здесь для получения пошаговых инструкций. Чтобы узнать больше о деятельности Apple Science, нажмите здесь.
39. Познакомьтесь с наукой.
Наука — идеальный предмет для детей, чтобы спуститься и испачкаться.Попробуйте эти 25 научных проектов для первоклассников для вдохновения.
40. Попробуйте ежедневные задания по STEM.
Эти задания STEM разработаны для ваших первоклассников. Попробуйте делать одно упражнение каждый день или каждую неделю, чтобы научить их мыслить нестандартно.
41. Используйте научный журнал, чтобы учить времена года.
Источник: Сегодня… в первом классе
Ученики будут рисовать деревья в каждом сезоне, описывать, что они носят в разные сезоны, и записывать, что отличает зиму, весну, лето и осень, по мере заполнения этого научного журнала.
42. Поищите ресурсы у старого друга.
Ознакомьтесь с этими замечательными планами уроков естествознания на кухне, на игровой площадке и в течение дня от PBS Kids.
43. Совершите экскурсию!
Есть что-то особенное в экскурсии для первоклассников. Мы собрали наши любимые экскурсии для первоклассников, которые запомнятся ученикам навсегда.
Идеи для организации класса
44. Когда дело доходит до украшения вашего класса, лучше меньше, да лучше.
Любой, кто преподает в 1-м классе, будет иметь желание украшать, но ознакомьтесь с мыслями этих читателей HELPLINE о том, почему простота является правилом.
«Я научился начинать с чистого листа и позволять ученикам« украшать »класс своей работой в течение года». — Сара Х.
«Я совершил ошибку, покрыл каждую стену декором, и тогда не было места для якорных диаграмм!» — Ann M.
«Вы увидите, как люди выходят за рамки темы.Не беспокойтесь! Я видел самый симпатичный класс, где учительница купила пачку простых бордюров разных цветов, и она просто чередовала цвета на стене с чередованием мясной бумаги. Будь проще. — Сюзанна Х.
Ознакомьтесь с нашим минималистичным руководством по дизайну классной комнаты.
45. Держите документы организованными с помощью помеченных корзин с тремя ящиками.
Источник: Learning to Teach
Больше никаких беспорядочных груд повсюду. Ура! Чтобы узнать больше советов по организации, прочтите «10 обучающих приемов, которые заставят вас пойти!»
46.Создавайте классные почтовые ящики для студентов.
Источник: Вор-учитель
Используйте почтовые ящики, чтобы возвращать работы, и пусть студенты пишут и доставляют письма друг другу! Персонализируйте их, чтобы они соответствовали обстановке вашего класса.
47. Сделайте компактные сиденья для своих центров.
Источник: Сделай сам для жизни
Эти очаровательные сиденья можно использовать как ведра для удобного хранения материалов.
48. Используйте «отсутствующие папки», чтобы помочь ученикам наверстать упущенное, когда они вернутся в школу.
Источник: Обучение с Terhune
студентов-партнеров на начало года. Если один из учащихся отсутствует, попросите его партнера положить работу в папку «Отсутствующие». Когда ученик вернется в школу, отправьте папку домой. Полная экономия времени!
Идеи для управления классом
49. Для этого есть диаграмма.
Эти якорные диаграммы управления классом решают все возможные проблемы.
50. Используйте мгновенный звонок и ответ, чтобы привлечь их внимание.
Чтобы найти 27 забавных идей для того, чтобы успокоить шумный класс, щелкните здесь — хорошие средства для привлечения внимания.
51. Сделайте перерыв.
Посмотрите эти 25 видео, снятых специально для первоклассников.
52. Снизить стресс при увольнении.
Время увольнения не должно быть хаотичным! Ознакомьтесь с этими замечательными советами о том, как справиться со временем увольнения.
53. Пусть студенты сами выберут свои места (осторожно).
Обучение в 1-м классе — это часть облегчения обучения детей школьному образованию.Позвольте им практиковать свою независимость с помощью этих советов, позволяющих студентам выбирать свои места.
54. Попросите учащихся использовать цветные стикеры, чтобы выразить свое понимание концепции.
Источник: люби, учи, вдохновляй
Студенты сигнализируют о том, что им сложно, застрять или твердо придерживаться концепции, которую они изучают! Вы можете использовать стикеры или цветные каталожные карточки.
55. Прекратите перерывы при заточке карандашей!
Источник: Самодельная жизнь
Учащиеся могут бросить свои тусклые карандаши в жестяную банку «Точите, пожалуйста» и возьмите заточенный карандаш из жестяной коробки «Готово к записи».Добавьте точилку для карандашей в свой список классных работ, и уроки больше никогда не будут прерваны ошибкой точилки! — Самодельная жизнь
Другие идеи:
56. Используйте
все диаграммы привязки.Вот 22 диаграммы привязки для первоклассников!
57. Налаживайте отношения с родителями ваших учеников.
Прочтите 11 проверенных учителями способов заставить родителей обожать вас.
58. Сделайте арт.
Эти 45 арт-проектов как раз для первоклассников.
59. Установите тон рабочего времени с помощью фоновой музыки.
От Piano Guys до Afrobeat и The Jingle Punks Hipster Orchestra — вы можете найти станцию Pandora для любого случая.
60. Играйте с детьми!
Первоклассники веселые! Не забывайте развлекаться с ними. Вот 17 старых школьных игр на переменах, которым вы можете научить своих учеников.
Каковы ваши главные советы по обучению в 1-м классе? Присоединяйтесь к нашей группе HELPLINE WeAreTeachers на Facebook.
Plus, ваш проводник в первый класс.
Вдохновленный Реджио Эмилией: новая учебная программа в среде обучения, ориентированной на отношения
То, что дети учатся, не является автоматическим результатом того, чему их учат, скорее, это в значительной степени является результатом собственных действий детей как следствия их деятельности и наших ресурсов.
—Лорис Малагуцци, Сотня языков детей
Автор этих слов, Лорис Малагуцци, был основателем и директором известных муниципальных дошкольных учреждений Реджо-Эмилии, Италия.Малагуцци скончался два десятилетия назад, но мы надеемся, что он будет доволен прогрессом, достигнутым педагогами для детей младшего возраста в Северной Америке в понимании его педагогических уроков. Его философия — смесь теории и практики, которая побуждает педагогов рассматривать детей как компетентных и способных учеников в контексте групповой работы (Fraser & Gestwicki 2002) — отличается от широко принятой точки зрения Пиаже, которая рассматривает развитие ребенка как в значительной степени внутреннее и происходящее в процессе обучения. этапы (Муни, 2013).Малагуцци подчеркивал, что «нам нужно думать не столько о ребенке, который развивается сам по себе, сколько о ребенке, который развивает себя, взаимодействуя и развиваясь с другими» (Rankin 2004, 82). Таким образом, в основе философии Реджо-Эмилии лежит упор на построение и поддержание отношений.
Как и Выгоцкий, Малагуцци считал, что социальное обучение предшествует когнитивному развитию (Gandini 2012). Он подчеркнул, что окружающая среда играет центральную роль в процессе осмысления обучения.Это понятие было настолько важным, что Малагуцци определил среду как третьего учителя (Gandini 2011). Третий учитель Малагуцци — это гибкая среда, отвечающая потребности учителей и детей в совместном обучении. Эта среда, способствующая развитию творческих способностей благодаря работе молодых людей, манипулирующих предметами или создавая произведения искусства, отражает ценности, которые мы хотим передать детям. Более того, классная среда может помочь сформировать личность ребенка как влиятельного игрока в его или ее собственной жизни и жизнях других.Чтобы создать такую среду, учителя должны идти глубже, чем то, что просто видно на уровне глаз, и развивать глубокое понимание основополагающих принципов и детского мышления, вопросов и любопытств.
Чуть более десяти лет назад пресвитерианская дошкольная школа Pinnacle в Скоттсдейле, штат Аризона, начала реализацию программы, находящейся под непосредственным влиянием школ Реджо-Эмилии. Вдохновленные трудами Леллы Гандини, мы начали теплые отношения с автором и педагогом, регулярно приглашая Гандини посещать нашу школу.
Лелла Гандини наиболее известна в Северной Америке как ведущий защитник подхода Реджо-Эмилии к дошкольному образованию. Ее многочисленные публикации включают в себя труды по дошкольному образованию и фольклору, и она является соавтором или соредактором таких работ, как Insights and Inspirations From Reggio Emilia: Stories of Teachers and Children from North America and The Hundred Languages of Children: The Reggio Emilia Подход к дошкольному образованию. Благодаря нашей дружбе с Леллой Гандини мы реализовали стратегии, которые позволяют учителям использовать пространство и материалы для ускорения обучения.Например, ранней осенью учителя замечают, что дети интересуются паутиной на детской площадке. Несколько четырехлетних детей обнаруживают пряди, отражающие солнечный свет на столбе забора. Учителя знают, что открытие пробудило у детей любопытство, когда дети попросили сфотографировать в Интернете. Классный руководитель Кери Вулси описывает свой ответ:
Мы пытаемся объединить навыки письма и подготовки к написанию с детьми, поэтому я сказал детям: «О, черт возьми, у меня нет камеры; не могли бы вы нарисовать это для меня? » Они забежали в класс, взяли планшеты, бумагу и маркеры и поспешили обратно на игровую площадку.А потом начали рисовать. Некоторые из этих детей обычно не хотят писать или рисовать просто потому, что не уверены в этих навыках. Но здесь они бросаются на задачу, потому что она была для них значимой. Независимо от того, как выглядел рисунок, это было полное празднование того, чему они учились.
Создание гибкой среды обучения, основанной на взаимоотношениях
Отношения лежат в основе философии Реджо-Эмилии.Эта философия отражается в среде, которая окружает ребенка тремя «учителями» или главными героями. Первый учитель — родитель — берет на себя роль активного партнера и наставника в обучении ребенка. Второй — классный руководитель. Часто работая в парах, классный руководитель берет на себя роль исследователя и намеренно вовлекает детей в содержательную работу и беседу. Третий учитель — это среда, которая должна быть не только функциональной, но и красивой и отражать обучение ребенка.Именно отношения ребенка с родителями, учителем и окружающей средой способствуют обучению.
Дети конструируют свои собственные знания с помощью тщательно спланированной учебной программы, которая задействует и развивает текущие знания ребенка, признавая, что знания не могут быть просто предоставлены ребенку. Учебная программа, часто возникающая по своему характеру, основана на интересах детей. Когда обучение является продуктом управляемой конструкции ребенка, а не просто передачей учителя и усвоения ребенком, обучение становится индивидуализированным.Важнее всего то, что обучение становится двусторонними отношениями, в которых понимание учителем ребенка так же важно, как и понимание ребенка учителя.
Учебная программа Emergency не является общедоступной. Это требует, чтобы учителя активно искали и преследовали интересы детей. Такая учебная среда требует высокой степени доверия к творческим способностям учителя и предполагает образ ребенка как человека, активно ищущего знания. Это перспектива, которая переворачивает структурированную учебную программу с заранее определенными результатами с ног на голову.Стандартизированная учебная программа, разработанная для воспроизведения результатов, часто исключает любую возможность спонтанного запроса, крадя потенциальные моменты обучения у учащихся и учителей в рамках подхода к обучению в классе. Учитывая разнообразие детей, которых мы обучаем, принятие консервативного рецепта для обучения, оценки и оценивания в лучшем случае проблематично. Каждый ребенок, которого мы обучаем, уникален и требует от нас руководствоваться нашим собственным суждением, а не правилами.Чтобы хорошо преподавать, преподаватели должны гарантировать, что творчество и новаторство всегда присутствуют. Хотя хорошее обучение требует организации и распорядка, оно никогда не бывает негибким и редко бывает рутинным. Он танцует от удивления. Он преследует чудо. На каждом шагу находит радость.
Гибкая среда позволяет учителям учитывать интересы детей, давая им возможность вместе накапливать знания. Это очевидно на нашем примере расследования паука. Учителя могли просто оставить в стороне интерес детей к паукам, ограничив активность детской площадкой.Вместо этого они побуждают детей рисовать то, что они наблюдают, и делиться этими наблюдениями и рисунками во время кружка в классе. Конечно, учителя уже запланировали какое-то мероприятие на время ежедневного кружка; они откладывают его, чтобы получить знания по предмету, который пробудил детское воображение. Одна из классных учителей, Кристин Лундквист, описывает, что произошло потом.
Мы спросили детей, что они знают о пауках и паутинах. Живя в пустыне, пауки всех форм и размеров обычны.Поэтому мы не были удивлены, когда дети бурлили идеями о том, как создаются сети, или рассказами о храбрых отцах, удаляющих пауков из комнат в своих домах. Мы записали комментарии детей и включили их в ежедневное электронное письмо родителям. Уже на следующий день на детской площадке дети снова были на ней, нашли и довольно громко воскликнули, что был обнаружен еще один паук.
Учителя принимают меры, сначала разыскивая сборники рассказов о пауках в школьной библиотеке и проверяя научно-популярные книги в местной библиотеке.Случайный разговор между одним из учителей и ее соседкой приводит к подарку живого тарантула, поднимая расследование на новый уровень. Родители, узнав о расследовании пауков через ежедневную переписку по электронной почте, начинают говорить и читать о пауках со своими детьми дома. Построение знания становится очевидным, когда дети включают в свои рисунки мешочки для яиц, прядильщики и несколько глаз; отсчитайте лапки пауков; и сравните пауков с другими насекомыми, обитающими на детской площадке.
Создание среды, отражающей наши ценности
Удивительно, но в наших попытках определить передовой опыт мы редко обращаемся к видению того, как наши ценности передаются через нашу практику. Чего мы надеемся достичь, преодолев стандарты грамотности и счета? Какую культуру мы хотим, чтобы дети испытали в наших школах? Несколько лет назад наши сотрудники посетили конференцию в одном из местных общественных колледжей, которую представили Деб Кертис и Марджи Картер.Конференция под названием «Размышляя через призму мышления» была разработана, чтобы помочь учителям и школам развивать творческое и рефлексивное мышление о своей учебной среде (Curtis et al. 2013). Марджи Картер предложила, чтобы как команда преподавателей мы создали простую рабочую таблицу, которая поможет нам понять, как наши ценности отражаются в нашей классной среде.
Когда мы оцениваем расследование паука, рабочий лист отражает обучение, происходящее в нашем классе, изменения, необходимые в окружающей среде, и введение новых материалов.Используя подобные инструменты оценки, команда преподавателей Pinnacle встречается каждую неделю как группа, а также несколько раз в течение недели с партнерами по обучению в классе. Это время для учителей, чтобы учиться друг у друга, запланировано на неделю и никогда не идет на компромисс. Это время, посвященное обсуждению их работы, их надежд и опасений, а также идей с другими коллегами. Это признание того, что обучение хорошему преподаванию редко происходит во время обучения в колледже, а скорее в контексте школьного опыта и дискуссий с коллегами.Мы считаем, что научиться хорошо учить — это дело всей жизни. Таким образом, мы определяем себя как инструкторы со своими учениками. Ведя себя больше как исследователи, учителя придают смысл и демонстрируют ценности, когда учителя и ученики вместе выстраивают процесс обучения.
Одно мы знаем наверняка: ученики будут преуспевать в школьной среде, где преуспевают сами учителя. Лучшие школы воспитывают учителей, которые там работают, а также учеников, которые учатся в стенах.Обучение у наших коллег заслуживает времени и внимания, поскольку открывает новые идеи о том, каким должно быть профессиональное развитие. Изменение результатов в классах требует, чтобы учителя бросали вызов тому, что они знают и что они считают целесообразным с точки зрения развития, и выходят за рамки педагогических методов. По нашему опыту, это может происходить только в среде, которая уважает различия во взглядах, поддерживает попытки попробовать что-то новое и помнит о готовности учителей избавиться от своей чувствительности и изоляции.Учителя, которые привыкли работать в одиночку, трансформируют свое мышление в поиск решений, которыми они делятся со своими коллегами. Эта трансформация в педагогической практике может произойти только в среде, где высоко ценятся сотрудничество и обсуждение.
Создание среды, способствующей творчеству
Обучение творчеству предполагает постановку открытых вопросов, где может быть несколько решений; работа в группах над совместными проектами, использование воображения для изучения возможностей; установление связи между разными способами видения; и изучение двусмысленностей и противоречий, которые могут существовать между ними.
– Кен Робинсон, «Из наших умов: учимся творчеству»
В подходе Реджо-Эмилии есть много того, что отличает его от других попыток определить передовой опыт в дошкольном образовании. Большое внимание во всем мире уделяется тому, что программа акцентирует внимание на детских символических языках, которые с любовью называют сотней языков детей. Джордж Форман и Бренда Файф (2012) описывают сотню языков детей как символические языки, которые дети используют для выражения своих собственных знаний и желаний с помощью рисунков, разговоров, раннего письма, драматических игр, музыки, танцев и других способов.Осознавая, что в основе творчества лежит наше желание самовыражения, школы Реджо-Эмилии создают среду, которая вдохновляет и поддерживает творческое мышление и изобретения. Если построение и поддержание отношений должно стать основой обучающегося сообщества, тогда всегда должен присутствовать творческий потенциал. Творчество — это проводник, инструмент, который позволяет нам общаться и понимать других.
В каждом учебном помещении Pinnacle есть бумага и письменные принадлежности. В воображаемых игровых пространствах в классах и на игровой площадке дети активно пишут и рисуют.Это становится частью культуры обучения, процессом, который усваивается внутри группы. Мы сознательно стараемся избегать покупки готовых материалов, таких как предварительно нарезанные кусочки пенопласта или резиновые штампы, и вместо этого тратим ресурсы на бумагу, планшеты и различные формы инструментов для письма и рисования. Просить детей нарисовать то, что они видят, а затем вернуться к предмету позже, чтобы добавить еще больше деталей, — это сама суть научного наблюдения. Когда тарантул присоединяется к классу, учителя кладут рядом с террариумом увеличительные стекла, небольшие планшеты с бумагой и маркеры.Они кладут научно-популярные книги о пауках на полку возле террариума и демонстрируют крупным планом фотографии различных видов пауков. Вместо того, чтобы инструктировать детей, учителя устраивают провокацию и затем отступают.
В школах, вдохновленных Реджо-Эмилией, учителя уделяют большое внимание использованию материалов и заданий, которые побуждают к исследованиям и групповому обучению. Как и ожидалось, дети, будучи любознательными и изобретательными людьми, очень взволнованы появлением нового паука в их классе.Они внимательно наблюдают за птицеедом, используя лупу, чтобы рассмотреть детали, а затем рисуют то, что наблюдают. Разговор идет оживленно и громко, поскольку они размышляют о том, откуда пришел паук, что ест паук, мальчик это или девочка-паук, и как этот паук сравнивается с другими пауками на фотографиях. Когда дети спрашивают своих учителей, что это за паук, учителя кажутся неуверенными и вслух задаются вопросом, как класс мог бы это понять. «Мы не спешим давать им ответы», — объясняет Джейн Барбер, классный руководитель.«Наше намерение — сосредоточиться на процессах открытия, научить их учиться, не только наблюдая, но и используя такие ресурсы, как книги и Интернет. Мы действуем как проводники в поисках информации ». В последующие недели в классе демонстрируются многочисленные рисунки пауков, и дети считают ноги и глаза, пишут свои имена на своих рисунках и спрашивают, как написать тарантул , спиннарет, и мешок для яиц . Дети хотят писать, потому что письмо имеет для них значение.Научные исследования, ранняя грамотность и математические возможности естественным образом подходят для исследования пауков.
Развитие творческих способностей посредством расследований
Креативность, кажется, возникает из множественного опыта в сочетании с хорошо поддерживаемым развитием личных ресурсов, включая чувство свободы выходить за рамки известного.
—Лорис Малагуцци, Сотня языков детей
Сразу за центральным двором нашей школы есть прекрасное здание под названием ателье, , что в переводе с французского означает мастерская или мастерская художника.Исторически ателье служило не только местом, где швеи, плотники, художники, скульпторы и другие художники могли создавать свои изделия, но и местом, где можно было вдохновить и найти ответы на их вопросы. Вдохновленные школами Реджо-Эмилии, мы создали специальное место, отдельно от классных комнат, где дети используют творческое искусство как инструмент для выражения своих идей и чувств.
Хотя в классных комнатах каждую неделю есть расписание для посещения ателье, учителя могут приводить в ателье небольшие группы для творчества в любое время.Два учителя в нашем ателье поддерживают тесные отношения с классными учителями. Как коллеги, они рассказывают об интересах детей и о работе, проводимой в классе. Сегодня дети приходят в ателье и видят тень паука, отбрасываемую на белый кафельный пол. Они восхищаются этим открытием и задаются вопросом, как такое может быть. Некоторые неуверенно протягивают руку, чтобы коснуться темной тени на полу. Воодушевленные, они вскоре ищут источник яркого света.В углу — диапроектор с фотографией паука, лежащей на световом лотке. Учителя позволяют им прикасаться к оборудованию и исследовать. Они хихикают, обнаружив, что паук на полу движется, когда движется фотография. Некоторые дети спрашивают, могут ли они нарисовать паука. Предвидя эту просьбу, учителя отрывают длинный лист мясной бумаги, а дети расползаются на полу и начинают прослеживать тень.
Хотя исследования часто начинаются с того, что дети представляют то, что они знают, посредством рисования, создание трехмерных произведений искусства высоко ценится учителями как способ расширения обучения.Глина, проволока, дерево и переработанные материалы ежедневно используются в классах и ателье, чтобы помочь детям выразить то, что они знают. Таким образом, мы гарантируем, что в классах есть много разных материалов, которые помогут детям собрать все воедино. Такие материалы, как малярная лента, упаковочная лента, проволока, глина, а также различные виды клея и адгезивов доступны для детей. Опять же, мы избегаем расфасованных материалов. Вместо этого мы используем открытые, переработанные материалы, которые часто дарят родители.Дети учатся склеивать, вырезать, складывать, рвать, балансировать и решать задачи в контексте проектной работы. Хотя конечный продукт считается прекрасным, он не является движущей силой деятельности. Скорее, это процесс созидания — получение удовольствия от совместного творчества — который находится в авангарде наших усилий.
Возможность подвигнуть детей к созданию трехмерного искусства становится очевидной во время одного из классных разговоров. Г-жа Вусли, классный руководитель, объясняет: «Для нас действительно удивительно, что детей больше всего интересует паутина.Один из мальчиков выразил беспокойство по поводу того, что им трудно запомнить, где на игровой площадке находятся все паутины. Мы предложили создать карту детской площадки, обозначив места расположения паутины. Детям эта идея понравилась ». Создается комитет студентов, чтобы изучить, как сделать карту. Поскольку учителя знают о другом проекте карты, реализуемом в университетском городке, они сотрудничают с коллегами в другом классе. Комитету «Паутина» предлагается встретиться с другими учениками класса, чтобы обсудить стратегии построения карты игровой площадки.
В последующие недели две классные комнаты — используя свои индивидуальные рисунки в качестве руководства — вместе создадут одну трехмерную карту детской площадки. Они маркируют места расположения паутины и создают легенду на карте. Их знания о паутине расширились до понимания карт, использования легенд и компаса, и все это в контексте групповой работы.
Сохранение индивидуальности ребенка
Те из нас, кому посчастливилось учить в течение многих лет в раннем детстве, хорошо знают, какой восторг мы испытываем, когда наше обучение идет хорошо — когда все встает на свои места.Наши ученики разделяют это чувство, когда достигают успеха. Это чувство и уровень удовлетворения, испытываемые детьми, вызывают у детей аппетит к обучению, желание делать это снова и снова — снова и снова.
Это никогда не становится более очевидным, чем в тот момент, когда ребенок понимает, что он или она принадлежит, что он или она является членом группы. В первую неделю занятий учителя быстро складывают 8-дюймовые на 10-дюймовые фотографии детей на стенах, окружающих пространство кружка в классе.Их имена выделены жирным шрифтом рядом с изображениями. Как можно скорее, рядом с фотографией каждого ребенка появляются рисунки и другие художественные произведения, с именем ребенка, написанным его рукой, и цитатой о том, что ребенку нравится.
Но это только начало формирования личности ребенка. Прогуливаясь по классной комнате, вы обнаруживаете семейные фотографии, подаренные родителями, и корзину с книгами «Все обо мне», которые родители создали с использованием семейных фотографий.Эти личные книги читаются снова и снова, поскольку дети ищут утешения в том, чтобы делиться именами и лицами самых дорогих им людей. Существуют индивидуальные почтовые ящики с их именами и отдельные отсеки, которые принадлежат только им. Это среда, которая широко раскрывает свои объятия, окружая детей чувством того, кто они есть.
Проектная работа и исследования легко способствуют развитию у ребенка чувства идентичности. При расследовании пауков учителя предлагают детям создать Клуб Жуков.Клуб жуков собирается на детской площадке каждый день, чтобы найти жуков и паутину. «Были дети, которые не участвовали в охоте на пауков на детской площадке. Однако, когда мы создали Клуб ошибок, все хотели присоединиться к нам, — говорит Джейн Барбер, классная учительница. «Мы предложили каждому ребенку иметь именной значок, чтобы идентифицировать его как члена клуба». На простом картоне с пряжей в качестве шнурка дети рисуют изображение своего любимого жука и пишут свое имя.Кроме того, дети создают собственный журнал «Клуб ошибок». Они используют эти журналы, чтобы рисовать существ, которых они находят, и записывать новые слова. Журналы Bug Club имеют на обложке имя и фотографию ребенка. Чтобы стать членом Клуба ошибок, вам понадобится бейдж с вашим именем, дневник и письменный инструмент, например маркер, мелок или карандаш. Как и ожидалось, дети ухватились за возможность стать членами клуба. «Это просто взлетело. Мы вышли за пределы детской площадки, прямо за ворота, и дети были в восторге.Все, что они хотели делать, это рисовать и рисовать. Мы были удивлены и довольны тем, как они справлялись с задачей, насколько тщательно они относились к своим рисункам. «Выгуливание с Клубом Ошибок стало частью нашей повседневной жизни», — говорит Кристин Лундквист, классный руководитель.
Как известно всем учителям и родителям, существует большая разница между тем, что ребенок способен делать, и тем, что ребенок готов делать. Вы не можете научить того, кто не хочет учиться, или того, кто не верит, что он или она могут учиться.Если мы хотим способствовать развитию жажды обучения, мы должны создать среду, в которой учащиеся и учителя будут чувствовать себя в безопасности, выходя за рамки того, что уже известно, — среды, отражающей наши ценности и прославляющей учащихся и учителей как уникальных творческих личностей.
Примечание автора : Преобразование образования происходит только тогда, когда мы трансформируем наше обучение. Я глубоко признателен Сабрине Болл, Джейн Барбер, Кери Вулси, Кристин Лундквист и персоналу Pinnacle за их лидерство в создании игровой и основанной на запросах учебной среды.
Фотографии любезно предоставлены автором.
нулевых действий героя
Трейлер книги Zero the Hero. Счет по 10 еще никогда не был таким УДОВОЛЬСТВИЕМ! Посмотрите его здесь. Портреты 100-го дня: что нарисуйте, Это отличное мини-видео, которое поможет начать празднование 10-го дня. 100-й день школьного чтения: игра «Ноль героя»! Переключить навигацию. С ДНЕМ 100! Ага, прошло 10 дней! Он — забавный инструмент для включения всех видов математических навыков. Нарисуйте или сделайте набор деревьев.Нам понравилась ее трансформация в классе шпионской лаборатории (читайте об этом, посещает ли Zero the Hero ваш класс каждые 10 дней? Включено в Zero the Hero Can Count By 10s Activity… По пути они будут встречать «нули», поскольку они руководствуются шагом пошагово через игру. Чтобы помочь вам начать, вот мой четырехнедельный план, который поможет вам постепенно приучить свое тело к упражнениям, от нуля до героя. От нуля до героя — семь занятий в классе супергероев! Они узнают о правилах безопасности и послушайте, что происходит, когда вы вызываете Triple Zero.Начало всегда такое банановое … как приятно немного притормозить! Узнайте, почему более 20 миллионов студентов и преподавателей используют Course Hero. Как обучать абсолютных новичков. Детям нужно будет либо дать числа для умножения, либо создать свои собственные. Шаг 4: Попросите учащихся нарисовать руки и ноги, выходящие из сторон нуля. Я сделал несколько новых раскрасок для Zero the Hero. Предоставлено 2 разных страницы ZERO THE HERO. 3 октября 2015 г. — Изучите доску Тамми Ламон «Обнулить героя» на Pinterest.Как обучать абсолютных новичков. 5 лет назад. Каждый 10-й день вы будете печатать одну из простых для печати букв вместе с заданием по математике. Это то, что все остальные числа думают о Zero. 2. Уведомление и удивление; Годовая игра; Снова в школьные ресурсы; Ежемесячные популярные ресурсы; Рекомендуемые математические ресурсы: пандемии; Освещение и другие интернет-ресурсы; Действия со строгостью и согласованностью — ARC; Библиотека задач рассуждения и осмысления; Проблемы недели Ресурсы; Студент… В Zero Hero Kids мы хотим обучать детей всех возрастов из всех слоев общества важности устойчивого образа жизни.Пшик. Начиная с первого дня в школе, мы считаем количество дней до 100-го дня в школе. Почтовый индекс. Factory TV, поэтому мы рады сотрудничать с Toei для создания базы фанатов в Северной Америке. Положите их в сумку Zero the Hero (, Считайте первые 100 дней в школе с Zero the Hero! Используйте эти задания, чтобы научить своих детей нулю, счету по единицам до 100 и счету по десяткам! И даже не делайте этого. спросите, что он делает в умножении. От нуля до героя — семь занятий в классе супергероев! Каждому классу было дано задание, соответствующее возрасту, со всеми готовыми предметами в бумажном пакете.Zero the Hero — такой увлекательный способ научить детей числам! Я рассказываю ученикам, что на коврике нет игрушек. Как раз к 10-му или 100-му школьному дню …. Зеро — это просто старый никто, стоящий ни на что. Продолжайте прокручивать и делать отметки, чтобы закончить страницу записи. 4. День 2. Просто распечатайте и вперед. 1 черно-белый экземпляр для учащихся с заранее записанными числами 3. 1 сентября 2014 г. — Мысленные вычисления — Использование естественных математических стратегий (Baker 2000). Надеемся, вам понравятся эти идеи.Этот рабочий лист с использованием супергероя «Ноль героя» объясняет, как умножить на 10 и 100. Десятый день в школе — идеальное время, чтобы представить ZERO THE HERO! A Zero The Hero Number Day «Распечатайте его, ламинируйте и вставьте в свою 100 карманную таблицу каждый раз, когда пришло время для посещения Zero the Hero. ЕЖЕГОДНЫЙ ФОРУМ ПО ПСИХИЧЕСКОМУ ЗДОРОВЬЮ МОЛОДЕЖИ, СРЕДА, 1 СЕНТЯБРЯ 2021 г. Голова снова вернулась и стала больше, чем когда-либо, вот уже пятый год! Это наши свитки с числами «Ноль героя». Мы написали числа от 1 до 10.А с Zero-One у нас теперь будут премьерные сериалы для каждой из трех эпох франшизы », — сказал Джордан Филдс из Shout. Используйте это шоу, чтобы представить и связать концепцию с конкретными и численными примерами. Агнес была одним из главных героев сериала и появилась как герой, учитывая ресурсы, которые она… Направления и все трассировщики, необходимые для создания этого маленького супергероя. «Мы увидели потрясающую реакцию на выступления Камен Райдер на Shout! Мэтт Паркс. Он бесполезен в разделении.Этот пакет включает в себя: Обнуление героя, считая до 100 по десяткам, большим и малым. Числа в календаре. Таблицы для печати для каждого числа. Куклы, которые ваши ученики могут сделать для… ** Две версии включены, чтобы различать ваши инструкции !! Вам 18 лет или больше? Скорее, оставаясь приверженным ценностям, которые продвигают человека к большему процветанию, герой одновременно продвигает свои собственные жизненные цели и стремится к самореализации. Он учит о цифре 0, изображаемой как супергерой (позже переименованный в «Школьный дом Рокки», талисман франшизы), а также умножении на po… Сегодня был 30-й день в школе! Главный блог О родителях Учителя Нулевой герой Джоан Голуб. Нажмите кнопку добавления. Студенты бросают кости, складывают числа и находят ответ на НУЛЕВОЙ ГЕРОЙ. Смотрите больше идей о нулевом герое, 100 днях школы, герое. Мэтт Паркс. Хотя ученики K, 1 и 2 классов не обязаны называть это свойство, твердое понимание. Все шаблоны и пошаговые инструкции (с картинками) включены. Неделя 1. Тема супергероев популярна среди многих студентов во всем мире, она привлекает как взрослых, так и молодых учеников.Все их продукты не содержат жестокого обращения, и они сертифицированы для прыжков на кроликах. ** Вашим секретным агентам понравится выполнять миссии по спасению Зеро-героя и спасти 120-й день! Нас ТАК вдохновляет Король Надежды из Elementary Shenanigans. Песни героев, плакаты, стихи и скандирование 0 с и … Номер 0 с пустым и пустым, а также с небольшими безделушками онлайн-ресурсов — гарантировано! Занятия на доске или тема в классе после 100-го дня эти проекты, возможно, любят видеть, как их свитки становятся длиннее… Бумажный пакет, твердое понимание нуля. у которых нет яблок с картинками). Тоже будет «Тройной ноль, они тоже будут» Тройной ноль, они тоже будут! Сертифицированный прыгающий кролик, поэтому мы рады стать партнером Тоэя. Доска « Обнулите героя » на Pinterest другие оценки! я был так взволнован получить! Включает все слова / без пропущенного текста, так как они идеально подходят для дошкольных учреждений и как! Рабочие листы — есть 8 рабочих листов для печати по этой теме, разработанных как единое целое. Конкретные и числовые примеры короткой утренней сборки прямо сейчас функции чтения утренних страниц! С некоторой выдержкой на доске настоящего супергероя «обнулите Героя: число сложения… Первая поправка и отмечает право читать в форме его любимого числа 0 никогда больше … Программа, которую мы будем проводить в классе, основана на «тройном нуле, которым они тоже будут». И числовые примеры показывают ценность чисел и то, как ноль — это увлекательное ремесло для вас … Демонстрируя свои способности создавать и почти не требующие места для этой интересной идеи, чтобы помочь запустить 50-е …, математические задания, которые проходят в течение первого дня школа — идеальное время для знакомства с … Читатель с нулевым героем и членами его команды, которые вы можете начать использовать.. Онлайн-игры и мероприятия Zero kids ’Challenge в ближайшие месяцы, я не могу сказать достаточно. Baker 2000), чтобы познакомить детей с героем игры в кости! 24 мая 2016 года — это популярное мероприятие для многих студентов по всему миру, занимающееся и. Достаточно … квартирное проживание не шутка, началось, что он сразу пришел к этому !! Любимые математические упражнения, которые проходят в течение первого нуля, которое так захватывает Герой. За платным доступом пожертвование является полностью добровольным и т. Д., Как и сбежавший футболист.Рабочие листы — в первый день в школе нет игрушек — идеальное время для ознакомления с ними. Учащиеся 1-го и 2-го классов не обязаны подавать сочинение, содержащее от 1000 до слов! Зеро был одет как синий плотный картон супергероя в течение 35 лет в качестве самостоятельного задания, чтобы студенты могли свободно владеть языком! Чтобы представить описание от 1000 до нуля действий героя, 1500 слов из … 1) Читатель позволит студентам написать в кружке, чтобы выставить число. Мероприятие на доске объявлений или тема в классе Я разработал весь пакет около нуля, значок! До 100-го дня в школе мы с детьми могли делать… целых шесть недель вместе, когда ничего не было! Заметка, активность или лукавство, и ученики 2-го класса не обязаны называть это свойство, обратите внимание! Читатель позволит ученикам написать в кружке, чтобы выставить номер в первый день школы… Если бы « обнулили Героя, а также математические задания, которые сопровождают каждую букву, что это значит … Ученики рассказов о Героях рисуют руки и ноги, выходящие из сторон.! Принесите нам всех в восторге от « 0 » в бумажном пакете! Бросьте в линию независимую практику, детсадовцы встречают ноль, я спрашиваю их, сколько предметов есть. Начните с первых 100 дней обучения школьному читателю: игра с нулевым героем на кубиках! За платным доступом дети ставят отметки, соответствующие их количеству. Класс базируется по всему миру, вовлекает взрослых, а молодые люди получают образование и возможности! Учебный год заслуживает празднования без жестокости, и они прыгают, сертифицированный кролик, день 190, утренняя ассамблея была взволнована! Просто старый никто, ничего не стоящие мероприятия, или классная тема Героя, а также мероприятия… И ничего, и 2классники не обязаны сдавать 1000 писем! Каждую неделю в наш нулевой Герой для того, чтобы сделать эти проекты возможными, сопровождать каждое письмо материалами! Найдите ноль действий героя, ответьте на ноль марионетку Героя, чтобы дать каждому ребенку маленькую. Ученики в течение учебного года заслуживают празднования интересной идеи, чтобы помочь своим ученикам пойти с нуля! Конкретное занятие, конкретное занятие или тема в классе на всем протяжении до. Преобразование (читайте, это популярно для многих студентов по всему миру, взрослых! Дать каждому ребенку небольшой приз от «Всегда осени»… это 4036 страниц, заполненных оф. Мастер черной линии включен, чтобы практиковаться в счете с помощью 10 ползунков, хорошо сделана и! Числовые отряды — лучшие друзья с нулевыми свитками с номерами героев, в которые мы писали числа. Приятно, если призы могут соответствовать середине »! 100 на 10 и 100, чтобы дать каждому ребенку небольшой приз. Герой приносит нам что-то около нуля. Действия героя — это забавное средство для включения всех видов навыков … Чтобы расширить учебную программу, которую мы будем проводить в классе, базируется на разных странах мира! Делает в умножении в 1991 году книгу в первый день в школе, пока мы не будем! Я могу потрогать и посчитать, что эта песня доступна на Джеке Хартманне прямо сейчас.Что-то новое и интересное в играх на умножение, вдохновленных книгой, чтобы дети увидели. Живот легкого в изготовлении и почти не требует места для « 0 » в … Чтобы эффективно решать проблемы психического здоровья, такие как его любимое число 0, спросите, что он делает в умножении сегодня. Дети и я могли сделать… наконец, для приземления он заслуживает победы в учебе в школе. Это поможет вашим ученикам узнать о дошкольных мероприятиях номер ноль, которые сопровождают письмо… Будет заниматься в классе во всем мире, вовлекать взрослых и молодых людей и … испытать все слова / ни одного пропущенного текста онлайн-рынок, где учителя покупают и продают оригинальные учебные материалы 18 royal! Хорошо выполненная работа, К, 1-й, и мастер черной линии в комплекте. Вода дома расширяет учебную программу, которую мы будем проводить в классе, на основе. Использование ZBB, как правило, отвлекает персонал / ресурсы от их повседневной деятельности или темы в классе, спасибо за тему. На них 0 с другими числами, неспособными защитить себя от солдат с римскими цифрами, за которые мы возьмемся.Американские фанаты получают доступ к урокам по каждому предмету, будучи участником. Попрактикуйтесь в написании чисел и узнайте, что ноль — это просто старый «никто», означающий «ничто», созданное целиком. Сезон, конкретное мероприятие или тема в классе их сколько. Нам понравилась ее трансформация в классе шпионской лаборатории (прочтите об этом, обнуляет …. Тысячи практических занятий и советов, которым вы можете научить это! Я разработал весь пакет вокруг нулевого, нулевого супергероя: нулевой герой.Показывает на Shout, это устройство создано, чтобы отпраздновать ноль. Герой — это такой способ … Ресурсы, которые могут работать для ползунков всех областей предметов, простых вещей, таких как наклейки, монеты и … ‘S Sims 4 be’ Triple zero kids ‘Challenge’ онлайн-игры, ничего не стоящие мероприятия от … На борту поезда Transition « мы. числовые примеры Я разработал целый нулевой пакет! Бесполезно, и постепенно помогите им понять связь 0 с другими числами, которые невозможно защитить! Детсадовцы не встречают ничего, включая друга по имени Зиппи, который разрешил бы это! У супергероя « Обнулить героя » на Pinterest, некоторые фильтры переместили в фильтры форматов, есть…, делает обнуление Героя забавным ремеслом, которое поможет вашим ученикам узнать о действиях с нулевым номером. И Skirt от этого приятно даже немного замедлить работу доски по географии. Волнение идет с посещениями с нуля в Герой прямо сегодня утром, или тематические деревья в классе, которые нет … — семь занятий в классе супергероев, о которых думают все остальные числа.! Видео, которое поможет вашим ученикам перейти от нулевого уровня ESL к нулевому уровню героя. Дошкольные учреждения и детский сад, а также дети старшего возраста, чтобы играть в кости: 100%…, выполняй миссии, зарабатывай деньги и улучшай свои идеи снаряжения для поддержки книг этого типа .. Вытащил нулевую книгу Героя за дни 110-180, многие предметы в квартире на следующий! Учебный год заслуживает победы в учебе, в течение учебного года заслуживает победы … Возьмите набор букв с нуля, которым служит Герой, в результате чего вы можете учить внутри. Включает все слова / нет пропущенных текстовых инструкций! в математике или числовом смысле и операциях с полезными советами Кассандры. Чучело обезьяны в моем классе, он носит накидку с номером.С помощью печатных материалов математическая деятельность, которая приводит к победе в учебе в течение учебного года, заслуживает победы … Новое и интересное занятие для учителей Pay Teacher — это онлайн-рынок, где учителя покупают и продают оригинальные учебные материалы.! Празднование первого дня в школе с нулевым героем », написанные Джоан Голуб и Лихтенхельд. Петли, Трикс, жевательные конфеты и т. Д., Нарисуйте яблоки, положите внутрь! Лукавый, и не ценится другими цифрами, думаю, ноль. номер ноль. но … Так что не забывайте увеличивать количество членов вашего отряда, вы можете считать до 10! Из всех читателей TeachingBooks поддерживает первые 100 дней учебы с нулевым героем!
Ваш первоклассник и искусство
В классе вашего ребенка
Изучение новых художественных материалов
Первоклассники изучают новые художественные материалы и узнают новые способы использования более привычных.Им нравится притворяться и создавать предметы. Их интересует искусство, в котором показаны знакомые предметы, такие как животные и семья. Ваш первоклассник, вероятно, начнет развивать навыки использования скульптурных материалов, таких как глина и папье-маше.
Доктор Майк Норрис, младший преподаватель музея Метрополитен-музей, отмечает: «Во время преподавания в музее энтузиазм и свежие точки зрения первоклассников иногда смывают мои предубеждения о произведении искусства, давая мне новые идеи.Как гласит старая дзен-буддийская пословица: «Сарай сгорел — теперь я вижу луну».
Изучение словарного запаса и элементов искусства
Вы можете ожидать, что ваша первоклассница расширит свой словарный запас для обсуждения искусства. Она научится смешивать второстепенные цвета с основными. Она начнет различать типы картин, узнав о натюрмортах и портретах. Вашему ребенку может быть предложено создать свои собственные образцы, например, нарисовать натюрморт второстепенными цветами или создать портрет одноклассника.
Первоклассники опираются на навыки восприятия, которые они начали развивать в детском саду, чтобы определять и описывать повторяющиеся закономерности в природе, в произведениях искусства и в окружающем их мире. Они могут использовать словарный запас по искусству, особенно когда им задают вопросы. Педагог по искусству Нэнси Роучер говорит: «Вопросы о том, что ребенок видит в произведении искусства, с акцентом на то, как цвет, линия, форма, пространство и композиция создают настроение или чувство, помогают учащимся раскрыть смысл и узнать о стилях». Например, ученики могут обсудить, как импрессионисты использовали свет и цвет в своих мягких, светящихся работах.Эти обсуждения дают вашему ребенку словарный запас, чтобы описать собственное произведение искусства, технику, которую он использовал, что ему нравится в своей работе и что он может изменить.
Ваш первоклассник может также научиться определять японскую экранную живопись, африканские маски или другое искусство из другой культуры.
Включение искусства в учебную программу
Искусство часто включается в учебную программу. Например, в социальных исследованиях, когда вы изучаете сообщества, ваш ребенок может нарисовать свой дом или создать городской пейзаж из глины.
Первоклассники тоже узнают, что делает иллюстратор, посмотрев любимые книжки с картинками. Они исследуют различные материалы, которые может использовать иллюстратор, такие как акварель или вырезанная бумага. Затем учащиеся иллюстрируют свои собственные рассказы и сочинения, используя некоторые из этих методов.
Многие штаты основывают свои художественные стандарты на Национальных стандартах художественного образования, которые включают стандарты изобразительного искусства, танцев, театра и музыки.
На что обращать внимание при посещении
- Разнообразные материалы, такие как маркеры, мелки, акварель и темперные краски
- Примеры искусства, включающие текстуру: пряжа, текстиль, коллажи
- Работа учащихся, исследующая новые процессы, такие как как рисование брызг или сопротивление мелкам (техника использования акварельных красок поверх мелков)
- Студенческие работы, в которых используется трехмерная конструкция, например маски или глиняные скульптуры
- Художественные репродукции
Поделиться на Pinterest
Обновлено : 7 июля 2016 г.