Моя любимая учительница (4 варианта и 12 похожих топиков)
Главная>Сочинения по темам
Моя любимая учительницаБыстрый переход:
Вариант 1 — Русского языка и литературы
Вариант 2 — Начальных классов
Вариант 3 — Истории
Вариант 4 — Английского языка
Похожие сочинения про мою любимую учительницу
Вариант 1 — Русского языка и литературы
17 предложений/ 287 слов
Мою любимую учительницу зовут Зоя Владимировна. Она преподаёт у нас в школе русский язык и литературу. Главное, почему мне нравится Зоя Владимировна, это потому, что она преподносит материал таким образом, что все слушают, просто раскрыв рты. Она говорит не сухим учительским языком, а очень интересно, живо, так что хочется её слушать и слушать.
Когда я спрашиваю своих друзей из других школ, как они относятся к классической литературе, то все начинают сразу же морщить нос. Моя же учительница, сумела привить мне любовь к таким книгам. Например, когда мы проходили «Отцы и дети» Ивана Тургенева, то все взаимоотношения между главными героями были представлены так живо, то я, как-будто, сам присутствовал в те времена с ними, и видел все эти интересные, но немного трагические события своими глазами. Если она рассказывает о «Капитанской дочке» Пушкина, то перед моими глазами сразу встают картины взятия крепости, жестокость Пугачёва, счастливое спасение Петра Гринёва и Маши Мироновой.
Если Зоя Владимировна рассказывает о скучных правилах русского языка, то может рассказать о них так, что они навечно врезаются в память. Для этого она использует различные стишки, прибаутки, выражения. Её ученики всегда очень хорошо пишут различные экзамены и остаются грамотными всю жизнь.
Кроме, непосредственно самой школьной программы, она часто с нами разговаривает о наших проблемах, даёт советы. Например, когда мы проходили то же произведение «Отцы и дети», то она затронула тему наших взаимоотношений с родителями. Учительница очень познавательно рассказала нам о том, чем руководствуются и что чувствует родители в тех или иных жизненных ситуациях.
Нам сразу стало легче понимать их действия, и их поступки, стало понятнее, как самим вести себя в этих ситуациях. За что мы ей все очень благодарны.В заключение, мне хотелось бы сказать, что очень хочется, чтобы таких учителей, как Зоя Владимировна было намного больше.
Вариант 2 — Начальных классов
30 предложений/ 398 слов
Любой преподаватель, по моему мнению, должен быть еще и профессиональным воспитателем. Ведь воспитание во многом зависит от личного примера. Если учитель на своем месте, а это, как правило, видно сразу, то и подражать ему хочется и быть похожим во всем. Наша учительница Валентина Александровна очень хорошо понимает, а самое главное любит свою профессию.
Она уже очень много лет работает в нашей школе. Все молодые преподаватели, которые приходят на работу после педагогического института, всегда советуются с ней, у нее большой авторитет среди коллег. Для своих учеников, которых за много лет насчитывается большое количество, она была и есть настоящий, верный друг, который всегда придет на помощь в любой ситуации.
С самых первых дней нашего прихода в школу и последующие четыре года Валентина Александровна была не только нашим классным руководителем, но и другом, и воспитателем. Она помогала нам привыкнуть к независимости, к самостоятельности. На всех нас наша учительница в первый же день произвела очень приятное впечатление. Мы, будучи первоклассниками, конечно же, боялись, а вдруг преподаватель будет очень строгим. Но этого не произошло, и мы с радостью ходили все эти годы на уроки Валентины Александровны. Некоторые из наших родителей тоже были в свое время учениками этой замечательной женщины.
Профессия учитель — всегда была и будет очень почётной, но и тяжелой в то же время. Этими замечательными людьми осуществляется связь поколений и времен. Благодаря их творческому и увлекательному труду передается эстафета настоящего поколения будущему. Не каждому дано стать настоящим, замечательным учителем, это, я считаю, должен быть талант или дар.
Наша учительница постоянно занимается самообразованием, её уроки всегда полезны и очень интересны. Даже молодые преподаватели иногда их посещают, сидя за школьными столами вместе с нами. Так они перенимают опыт старшего поколения. Даже тон, каким Валентина Александровна нам объясняла материалы, и тот был особенным. Они никогда не повышала голос, не кричала на нас. Если нужно было сделать замечание, она просто оставляла такого нерадивого ученика на несколько минут после звонка и говорила ему лично свои замечания. Мы смогли оценить эту деликатность уже позже, в старших класса. Она всегда была справедлива и требовательна в своих замечаниях, но в то же время не унижала никого из нас при всем классе. Спасибо ей огромное за эти её качества. Мы, уже повзрослевшие, все равно забегаем к ней в класс. Эта удивительная женщина до сих пор помнит нас всех по имени.
Вариант 3 — Истории
18 предложений/ 271 слово
История — это один из самых интересных школьных предметов. Во время таких уроков мы можем многое узнать о прошлом России и других стран, прочитать о великих битвах и политических событиях минувших дней. Кроме того, история рассказывает об особенностях культуры, достижениях различных народов и научных открытиях. Но даже увлекательный школьный предмет может стать скучным, если его преподавать без энтузиазма и вдохновения. С другой стороны, самая сложная историческая тема может быть подана оригинально и со вкусом. И многое здесь зависит от учителя.
Я считаю, что в нашей школе историю преподает замечательный педагог — Зимина Ирина Алексеевна, на уроках у которой мы никогда не испытываем чувства скуки. Эта женщина делает все возможное, чтобы заинтересовать своих учеников и преподнести им материал наиболее доступным образом. Когда Ирина Алексеевна объясняет классу новую тему, я всегда вижу, как ярко сияют ее глаза. Наша учительница по-настоящему влюблена в свой предмет и способна передать эти чувства ученикам.
Она не просто рассказывает нам о значимых исторических событиях и объясняет причины происходящего, а использует в своей работе множество дополнительных наглядных материалов: карты, схемы, картины с изображением тех или иных сражений и научные фильмы. У Ирины Алексеевны замечательное чувство юмора, потому рассказы ее бывают не только очень увлекательны, но и смешны.
Часто Ирина Алексеевна проводит на занятиях веселые викторины. Она задает ученикам вопросы по пройденной теме, и те, кто хорошо отвечают на них, получают положительные оценки. Безусловно, такие уроки нравятся всем нам.
Мои одноклассники, так же как и я, любят учительницу истории и с радостью посещают ее занятия. Нередко на школьных и городских олимпиадах ученики Ирины Алексеевны занимают призовые места. Думаю, это еще одна причина, по которой мне стоит уважать своего любимого педагога.
Вариант 4 — Английского языка
17 предложений/ 236 слов
Нашу учительницу английского языка зовут Карелина Вера Степановна. Она еще довольно молодой педагог и всего три года работает в нашей школе. Но за это время Вера Степановна стала любимицей многих учеников, к числу которых отношу себя и я. Мне нравится мягкий характер нашей учительницы английского, ее тихий спокойный голос, который она почти никогда не повышает на учеников.
Да Вере Степановне и незачем этого делать, поскольку все и так с интересом слушают ее на уроках.Это происходит, потому что Вера Степановна говорит с учениками на их языке. Объясняя новую тему, она старается привести актуальные примеры из современной жизни, которые понятны всем нам. Часто она на английском обсуждает с нами наши любимые книги и музыку, интересуется нашими увлечениями.
Вера Степановна любит проводить уроки в необычной форме. Например, она может показать нам отрывок из современного фильма или сериала, а затем рассказать об особенностях языка персонажей. О том, какую лексику и грамматические конструкции они используют.
Много внимания Вера Степановна уделяет аудированию, стараясь научить нас как можно лучше воспринимать английскую речь на слух. Обсуждение аудиозаписи, как и любые другие уроки английского, чаще всего проходит в форме оживленной увлекательной беседы.
Даже ответы у доски в классе Веры Степановны не страшат учеников. Учительница наоборот старается помочь нам, задает наводящие вопросы и редко ставит плохие оценки. Словом, на занятиях английского нам никогда не бывает страшно или скучно. Мы все очень любим учительницу и хотим, чтобы этот педагог как можно дольше работал в нашей школе.
Похожие сочинения про мою любимую учительницу:
Моя классная руководительница
Мой любимый учитель
Учитель, которого все любят
Учитель в моей жизни
Учитель моей мечты
Каким должен быть учитель
Настоящий учитель
Если бы я был учителем
Я хочу стать учителем
Мой любимый школьный предмет
Кем я восхищаюсь (учителем)
Моя будущая профессия (учитель)
см. также:
Все сочинения на различные темы
Сочинения по литературным произведениям
Портфолио ученика (1 класс)
- Сочинения
- Про школу
- Мой первый учитель
Моя первая учительница Сергеева Ольга Петровна. Когда я только пришла в 1 класс, я очень боялась и переживала. После линейки впереди нашего класса шла молодая, стройная женщина. Она привела нас в класс, рассадила по партам и объяснила, что будет учить нас до 5 класса. Так состоялось наше знакомство.
На протяжении четырёх лет Ольга Петровна учила нас всему, читать, писать, считать. С ней мы узнавали окружающий мир, учились прислушиваться к природе. Я очень люблю рисовать, и учительница хвалила мои рисунки. На уроках труда мы научились пользоваться иголкой и ниткой. Теперь я сама умею пришить себе пуговицу. Всё это благодаря Ольге Петровне. Она очень заботливая, если у кого-то грустное лицо, она обязательно подойдёт и расспросит, как дела, как здоровье, успокоит, поможет решить проблемы или отправит к врачу.
Если у ребят не получается решить задачу, Ольга Петровна обязательно объяснит ещё раз. Учительница никогда не отказывается остаться после уроков, чтобы дополнительно позаниматься с учениками. Если у кого-то из ребят нелады в семье, Ольга Петровна может прийти, домой поговорить с родителями, чтобы помочь своему ученику. Я всегда обращалась к ней с просьбой помочь выбрать нужную книгу. Ольга Петровна очень весёлая и улыбчивая, она всегда доброжелательно настроена, всегда хочется порадовать её хорошими отметками. Вместе с Ольгой Петровной и одноклассниками мы отмечаем дни рождения. Обычно после уроков в классе устраивается чаепитие со сладостями. А перед этим мы готовим поздравления, разучиваем стихи, сценки и песенки.
Наша учительница проводит с нами время не только в школе. Мы ходим с ней всем классом в парк, собираем для поделок листья и жёлуди. Несколько раз мы ездили в театры, бывали в музеях. Этим летом мы все вместе посетили зоопарк. Особенно моим друзьям понравилось в цирке. А мне больше всего понравилось в музее живописи. В новогодние каникулы наша учительница ездила с нами на ёлку в «Лужники». Там было очень интересное представление, а потом мы все получили подарки. А в один из солнечных дней, когда было, не очень морозно, Ольга Петровна пригласила всех желающих на каток. Было очень здорово, нам всё очень понравилось.
Ольга Петровна очень добрая, душевная, она научила нас дружить. Не каждый учитель может дать своим ученикам столько тепла.
Хочу пожелать своей первой учительнице здоровья, оптимизма, любви учеников и терпения. Спасибо за ваш труд.
Сочинение 2
Когда мы впервые переступаем порог школы, в наших душах возникает волнение, мы со всей силы сжимаем руку мамы, тем самым просим ее нас поддержать, так как неизведанность нас немного пугает. Задаем вопрос: А что мы будем здесь делать, чему учиться? На него нам с радостью ответит наш классный руководитель, который уже спешит с нами познакомиться, показать класс, посадить за парту и начать увлекательное путешествие в страну знаний.
Первый учитель – мой надежный друг. Он готов порадоваться моим успехам, готов вместе со мной пережить все мои неудачи. Несмотря на усталость и высокую загруженность работой, найдет в себе силы выслушать, дать совет, дополнительно позаниматься, если это необходимо. Мой понимающий учитель выйдет позвонить на контрольной, сделает вид, что не замечает моей шпаргалки, он лояльно отнесется к моим, исписанным пастой, ладошкам. Когда нужно поставит двойку, но не со злости, его цель – указать на ошибку. Справедливо сделает замечание, не повышая голос, и я тут же все пойму и исправлюсь.
Мой первый учитель – мне не враг. Он настойчиво потребует красивый почерк, аккуратно оформленную тетрадку и будет прав. Он не станет скупиться на оценку, поставит высокий балл, если я действительно на него заслуживаю. Подсядет ко мне за парту и с улыбкой предложит помочь. Я сделаю с ним аппликацию, нарисую рисунок, мы слепим пластилиновую поделку. Затем побегу домой и с огромным восторгом расскажу родителям о том, как прошел мой день в школе.
Мой учитель каждый день возлагает на себя колоссальную ответственность за меня и моих одноклассников, он выбрал нелегкий путь, но я могу хоть чуточку его облегчить. В моих силах сделать так, чтобы он не волновался: вымыть тщательно доску, прибраться чисто в классе. Я люблю своего учителя, он мой ориентир, поддерживает меня на соревнованиях, переживает за меня на школьных олимпиадах. Он не жалеет сил, плодотворно трудится над моими знаниями и я бесконечно благодарю его за это. От моего первого учителя зависит мой последующий успех в старших классах, так как он закладывает фундамент моего образования.
Я неустанно горжусь своим первым классным руководителем, мне с ним очень повезло. Он хорошо относится ко мне и к каждому ученику нашего класса. Мой учитель полон любви, он способен объять нас всех добротой, в глазах нет гнева, там только свет. Мы рады видеть друг друга, готовы поговорить обо всем.
Вариант 2
Первый учитель – это тот человек, который становится для тебя не только проводником в мир знаний, но и другом. Без его наставлений и поддержки очень сложно привыкнуть к новой обстановке. На время обучения школа становится для нас вторым домом, а учитель заменяет маму.
Я хорошо помню свой первый школьный день. Утро выдалось солнечным и волнительным. Мама суетливо вплетала мне в косы белые банты, а папа заворачивал в букет гладиолусы. Ещё немного и я стану ученицей. Стрелки на часах бежали все быстрее, и вот я уже стою на своей первой школьной линейке. Именно там я увидела ее в первый раз, свою классную руководительницу.
Она стояла перед нами и улыбалась. Мы смотрели на неё немного испуганно, а она на нас — с какой-то особенной теплотой. Её бордовый костюм с розами переливался на солнце, а от черных туфель, на высоких каблуках, нельзя было оторвать глаз. Она была такой красивой и необыкновенной, что сразу нам понравилась.
Её звали Чиркова Римма Ивановна. Таких учителей, как она, я больше никогда не встречала. Я навсегда запомнила её добрые глаза, приятную улыбку и безупречный внешний вид. Она любила нас. Любила не только за хорошие дела и достижения, но и в минуты шалости. Каждый из нас знал, что Римма Ивановна всегда поможет и подскажет. Она никогда никого не осуждала, но всегда давала совет, как поступить правильнее. Мы были под её надёжным крылом, под её защитой. Каждый урок с ней проходил легко и непринуждённо. Мы учились не только добывать знания, но и становились людьми рядом с ней.
Отдельное место она всегда оставляла для внеклассной жизни. Мы часто ходили всем классом в походы, в музеи, на выставки, в кино. Ко всему этому она была дружна со спортом, поэтому мы организовывали игры в спортзале и даже лыжные прогулки. На каждый праздник у нас были тематические вечера. Готовились мы к ним очень долго и ответственно. Каждый день репетировали сценки или танцы, которые придумывали сами. А в завершение таких вечеров традиционно устраивали чаепития. Во всё это она вкладывала душу и хотела научить нас всему, что знала и умела сама.
На мой взгляд, первый учитель оставляет огромный след в судьбе каждого своего ученика. Именно он по кирпичикам закладывает в нас прочный фундамент не только знаний, умений и навыков, но и огромный багаж человеческих качеств. Именно он учит нас не пасовать перед трудностями и, несмотря ни на что, двигаться только вперёд, к своим целям.
Сочинение про Первого учителя
В первый раз в первый класс я пошла в возрасте шести лет. Тогда об учебе в школе и об учителях я слышала из рассказов старшего брата, тогда он учился в 5 классе. Слушая его школьные истории, у меня сложилось такое мнение, что учителя не всегда бывают, добры и справедливы с учениками. И тем самым, мне все больше хотелось узнать, какие бывают учителя. 1 сентября перед торжественной частью праздника, мы с классом познакомились с нашей учительницей. Мою первую учительницу звали Валентина Ивановна.
Это была женщина лет сорока пяти с добрыми глазами и со светлыми волосами аккуратно собранными сзади в пучок, как и полагается учительнице. С момента знакомства, мы сразу же её полюбили. Мы были не первые её ученики, поэтому она была уже учитель с опытом. У неё был очень приятный и спокойный голос, она всегда понятно объясняла материал, а если кто-то, что-то не понял, то для неё не было трудностью объяснить снова. А на её уроках всегда царила тишина, все вели себя спокойно и были увлечены уроком, а вот на перемене, мы, бывало, немного баловались, и помню, произошел очень неприятный случай. Мальчишки из нашего класса случайно разбили в коридоре школы горшок с цветком, за что нашу учительницу очень отругал директор школы. Она спокойно разобралась в ситуации, поговорила с виновником происшествия и на следующий день принесла свой цветок в горшке из дома. И это был не единственный случай, когда Валентина Ивановна нас выручала. Она была очень добрая и справедливая учительница.
Наш класс она проучила 4 года, и когда пришло время переходить на новую ступень классов, нам было очень грустно расставаться с Валентиной Ивановной. Ведь она не только нас учила математике, чтению и другим предметам, она ещё очень заботилась и переживала за нас.
Но обстоятельства в её жизни сложились так, что наш класс был для неё последний в этой школе. После окончания 4 класса, мы узнали, что у неё умер муж, который несколько лет был инвалидом, а она ухаживала за ним. После того как его не стало она решила немного поменять квалификацию. Она обучилась на специальных курсах, и теперь работает в школе для детей с ограниченными возможностями. Сейчас учась в 11 классе, мы вспоминаем наши первые годы в школе и нашу первую учительницу. Мы всегда раз в год, стараемся собираться нашим когда-то 4 классом и навещать нашу первую учительницу. Она замечательный учитель и стала для нас отличным примером доброты и заботы.
1, 2, 5, 6, 9, 10, 11 класс
Другие темы: ← Как мы однажды разводили костер↑ На свободную темуВ здоровом теле здоровый дух →
`
Первый учитель, Марина Витальевна Герасимова
Историю прислал Степан Короленко:
Воспоминания о своём первом учителе хранит в своём сердце каждый человек. У некоторых людей эти воспоминания добрые, трепетные, у остальных – простые, не вызывающие бурных эмоций.
Учитель — это не профессия, это призвание. Учитель – самый важный человек в жизни ребенка. Отправляя своего малыша в первый класс мы, родители, волнуемся гораздо больше своих детей, какой он, первый учитель. Ведь именно от него зависит многое в воспитание ребенка, в становлении личности, в поведении и восприятии жизни. Ведь учитель учит не только читать, писать и считать (несомненно это очень важно и этому наш учитель научила ребят уже к концу первого полугодия). Учитель учит жить. Учит дружить, учит думать, учит разговаривать.
К сожалению, а может быть и к счастью, мы не выбираем учителя своему ребенку. И эта неизвестность нас пугает, настораживает.
И вот он – долгожданный, самый радостный и при этом самый трудный, интересный и в то же время непредсказуемый – первый класс. И перед нашими детьми их, а заодно и наш (ведь не секрет, что многие взрослые учатся всю жизнь) – первый учитель, Герасимова Марина Витальевна (МБОУ «ЦО №22», бывший Лицей искусств №3, 2А класс). Учитель и Человек с большой буквы. Строгая, требовательная, способная одним взглядом добиться в классе полной тишины. И при этом отзывчивая, добрая, заботливая, за первый учебный год ставшая такой родной не только всем ребятам, но и нам, их родителям.
Каждый ребенок для нее – ее ребенок. Она знает все о каждом из 29 своих детей – кто чем болен, кому чего нельзя, кто что любит или не любит. Дети – вся ее жизнь. А ее уроки – увлекательный экскурс в мир знаний.
Дети благодаря учителю развиваются всесторонне, они посещают различные выставки, музеи, постоянно ездят на экскурсии в Музей-усадьбу «Ясная Поляна», и это не потому, что так надо, а потому, что ей интересно с нашими детьми, а им интересно с их любимой Мариной Витальевной.
А чего стоит поездка с учениками в санаторий в Подмосковье! Далеко не каждый учитель захочет взять на себя 29 малышей (да, именно малышей, ведь большинство из них впервые уехали на такой долгий срок от родителей) и на 3 недели заменить им и маму, и папу, и всех бабушек с дедушками вместе взятых.
На каникулах они не скучают по школе, они скучают по Классному руководителю, ждут всегда встречи с ней, чтобы просто обнять её и почувствовать то тепло, которое от неё исходит. Наверное, именно после этой поездки мы поняли – этот Учитель действительно послан нашим детям и нам самой Судьбой.
Спасибо, Вам большое, Марина Витальевна. За то, что Вы делаете. За то, что Вы есть. От всех родителей и учеников 2 «А» класса, примите поздравления, наша дорогая и любимая учительница!!!! Уважаемая Марина Витальевна, мы желаем Вам крепкого здоровья и успехов в работе!!! Целуем Вас и обнимаем! Самой доброй и красивой Вы приходите к нам в класс, Что бы мы ни попросили, Всё Вы сделали для нас. Вы за нас собрали книжки, Завязали нам банты. Даже шумные мальчишки В класс для Вас несут цветы. Мы Вас сразу полюбили, Хоть и строгая подчас, Пусть цветы полить забыли, Доску вымыли пять раз. Вы всему нас научили: Как читать и говорить, Вместе с Вами мы лепили И попробовали шить. Вам от нас всегда тревога, Сто тетрадок просмотри, Потерпите уж немного, Ведь осталось года три. Вам огромное спасибо Скажем дружно в день любой, Самой доброй и красивой, Самой первой, дорогой!
Популярные сочинения
- Сочинение Какой смысл названия комедии «Недоросль»? (9 класс)
Поэму «Недоросль» написал великий русский литератор Денис Иванович Фонвизин в 1782 году. Но произведение не сразу нашло своего читателя, так как его отказались печатать из-за затронутой в нем темы дворянских детей того времени. - Что значит быть талантливым читателем сочинение
Конечно, это ведь не профессия – читатель. Поэтому, наверное, редко говорят о таланте читателя. Что это и как? Сам пока не понял. - Моя мечта — сочинение (2, 3, 4, 5, 6 класс)
Кто-то хочет научиться танцевать, другие же хотят красиво петь, а я мечтаю путешествовать.
Портфолио школьника.
…для кого? Для сына моего
На собрании в школе еще в начале года озвучили, что таковое нужно начинать собирать. В конце второй четверти напомнила учительница, что пора и за оформление взяться) Ну, вот я и взялась …и вот что получилось:
Многие родители задаются вопросом зачем? нам делать что ли нечего? грамоты и так в папочке лежат, что еще нужно? А я вот сразу с энтузиазмом взялась за это дело! и сейчас смело завяляю, что не зря! Строгих правил по оформлению нет и это дает свободу фантазии) Портфолио сына получилось как небольшая биография его жизни, интересов, школьных успехов. Мне было интересно самой вспомнить, когда происходили какие-либо события и запротоколировать их. Да и он сам уже сейчас с удовольствием просматривает странички, а что будет через лет 10?! Портфолио нужно не только для учителей, которые советуют (у нас не обязывают) его начать и вести до окончания школы. Оно нужно самому школьнику!!! и смело заявлю, родителям :))) Много понятной информации зачем,почему и как написано тут Мне от туда особо понравилось, что девизом работы с портфолио ученика начальной школы должна стать фраза: «Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован»
.
Вот и я основываясь на этой рекомендации добавила в наше портфолио разделы про Активный отдых, Увлечения, Культурный отдых и другие, не относящиеся только к учебе. Распечатанные листы собраны в файлах в папке на кольцах (для удобства пополнения) ДОПОЛНЯЮ 16.04.2012.
В этот раздел будут входить школьные домашние задания — рефераты, рисунки и т. п. В распечатоном виде уже вложены 2-а реферата на тему «Порода собак» (про мительшнауцер писали) и «Животные Красной Книги» (про окапи мы готовили) ——————————————————————————————————————————————— По мноооогочисленым просьбам желающих разделители для портфолио, плиз, пишите сразу на почту с темой «Разделители для портфолио» Я так же делаю портфолио на заказ с индивидуальным дизайном, рекомендациями по разделам, обработкой любительских фотографий. По условиям в личку. Продолжение нашего портфолио в категории дневника: Т.к. данная тема очень популярна в последнее время, совместно с дизайнером Алеся Навериани мы разработали еще несколько вариантов оформления. Вот некоторые из них. Больше вариантов и условия приобретения — по запросу на почту
Портфолио ученика 1 класса – образцы заполнения
Вы может взять в качестве примера по заполнению страниц портфолио ученика 1 класса образец, приведенный ниже. Эта информация поможет максимально полно раскрыть личность вашего ребенка, его способности и таланты, укажет направления дальнейшего совершенствования, мотивирует на новые достижения.
Страницы раздела «Личные данные»
- Мой портрет (фото ребенка)
Меня зовут___________________
Я родился ____________________ (число/месяц/год)
Я живу в ______________________
Мой адрес ____________________
Вопрос | Напиши | Нарисуй |
Я люблю заниматься… | ||
У меня есть любимая игрушка – это… | ||
Мой любимый цвет… | ||
Мое любимое блюдо… | ||
Моя любимая книга… | ||
Больше всего мне нравиться… | ||
Я хочу научиться… |
Портрет моей семьи (фото или рисунок ребенка)
Родословное дерево
Наши семейные традиции
- Мой класс (фото и небольшая характеристика класса)
- Мои друзья (фото и небольшая характеристика друзей)
- Мой первый учитель
- Мой распорядок дня
Время | Дела | Рисунок |
Утро | ||
День | ||
Вечер |
Страницы раздела «Достижения ребенка»
- Мои лучшие работы по математике (русскому языку, окружающему миру и т. д.)
Список прочитанных книг с короткими заметками о них
График динамики наращивания скорости чтения
- Мои лучшие проектные работы
Работая над этим проектом я узнал…
Работая над этим проектом я научился…
- Мое творчество
Я рисую
Я сочиняю
Я делаю своими руками
- Мои увлечения
Я спортсмен (певец, танцор, музыкант, художник)
Грамоты, фотографии команды и призов, выступлений на отчетных мероприятиях
- За последний год я узнал много нового и интересного
- За последний год я научился
Страницы раздела «Участие в жизни класса и школы»
- Мои обязанности в классе
- Общественно-полезные дела класса (фото и небольшие заметки)
- Наши школьные праздники, походы, поездки, экскурсии (фото и небольшие заметки)
- Наши совместные победы в конкурсах и соревнования (фото событий и призов, небольшие заметки)
Страницы раздела «Отзывы и пожелания»
- отзывы о проделанной работе
- рекомендации в письменном виде
- цели на начало учебного года
- итоги учебного года
С нашего сайта вы можете скачать бесплатно портфолио для первоклассника в виде готовых красочных шаблонов, которые вам останется только заполнить в соответствии с выше приведенными рекомендациями, либо по своему усмотрению. Отметим, что вы можете найти портфолио первоклассника для девочки или для мальчика в соответствующем тематическом оформлении.
Компьютерная живопись — Конкурс компьютерной графики_2011
1. Куцов Евгений Дмитриевич ОУ № 23, , 1А кл, «Моя классная мама
2.Попова Алиса Евгеньевна,ОУ № 23, 3А кл, «Моя классная мама»
3.Сопига Ксения Дмитриевна, ОУ № 23, 2А кл, «Моя классная мама»
4.Эйрих Анастасия Александровна, ОУ № 23 ,4В кл, «Моя классная мама»
5 Малыгина Екатерина Ивановна ,ОУ№ 19,3-а кл., «Моя любимая учительница- Елена Алексеевна»
6.Фаренбрух Светлана, ОУ № 15, 2-а кл., «На уроке в школе»
7.Чернышева Анна, ОУ № 17, 3-б кл., » Математике учиться сней готовы все подряд ! »
8.Гафиатуллина Маша, ОУ № 17, 3-б кл., » Моя учительница Вера Геннадьевна»
9.Чуклина Настя, ОУ № 17, 4-а кл., » Самый первый педагог, в нашей жизни самый главный преподали Вы урок «
10. Боярская Алина Владимировна, ОУ № 2,1-а кл. ,»Мой первый учитель»
11.Леонтьева Александра Александровна, ОУ № 28,1 класс.»Мой первый учитель — Ольга Викторовна»
12.Девальд Даниил Денисович, ОУ № 28, 2 класс, «Мой любимый учитель -Галина Геннадьевна»
13. Масленников Денис, ОУ№ 28, 3 класс, «Учитель, который нас учит рисовать»
14. Никитина Алена Евгеньевна , ОУ № 32, 1 кл., «Мой учитель»
автор: Куцов Евгений Дмитриевич ОУ № 23, , 1А кл, «Моя классная мама».Руководитель Маракова Наталья Александровна. описание работы с рисунком
автор: Попова Алиса Евгеньевна, ОУ № 23, 3А кл, «Моя классная мама». Руководитель Гекк Анна Аркадьевна.
автор: Сопига Ксения Дмитриевна, ОУ № 23, 2А кл, «Моя классная мама» . Руководитель Бальжик Светлана Исламовна описание работы с рисунком
автор: Эйрих Анастасия Александровна, ОУ № 23 ,4В кл, «Моя классная мама» . Руководитель Морозова Елена Ивановна описание работы с рисунком
автор: Малыгина Екатерина Ивановна ,ОУ№ 19,3-а кл., «Моя любимая учительница- Елена Алексеевна». Руководитель Булах Елена Алексеевна .
Работа выполнена в графическом редакторе Paint
автор: Фаренбрух Светлана, ОУ № 15, 2-а кл.,»На уроке в школе» руководитель Адлер Галина Борисовна отзыв о работе
автор: Боярская Алина Владимировна, ОУ № 2,1-а кл.,»Мой первый учитель», руководитель Лобанова Любовь Петровна
автор: Чернышева Анна, ОУ № 17, 3-б кл., » Математике учиться сней готовы все подряд ! » , руководитель Чувашов Игорь Александрович
Работа выполнена в графическом редакторе Paint
автор: Гафиатуллина Маша, ОУ № 17, 3-б кл., » Моя учительница Вера Геннадьевна», руководитель Чувашов Игорь Александрович
Работа выполнена в графическом редакторе Paint
автор: Чуклина Настя, ОУ № 17, 4-а кл. , » Самый первый педагог, в нашей жизни самый главный преподали Вы урок «,руководитель Чувашов Игорь Александрович .
Работа выполнена в графическом редакторе Paint
автор: Никитина Алена Евгеньевна , ОУ № 32, 1 кл., «Мой учитель», руководитель Шляева Елена Николаевна отзыв о работе
ппппппппппппп
ТОП 100 подарков учительнице + много идей на праздники и ДР
Учительница моя – так гордо и с уважением говорят миллионы детей на планете. Именно учительница, ведь, половина преподавателей — это представительницы женского пола.
Что подарить учительнице
В самом начале учебного пути педагог для детей воспитатель, в средних классах – наставник, а в старших классах – практически сэнсей.
На протяжении учебного процесса родители, а позже и сами дети задаются мыслью, что можно подарить преподавателю, как поблагодарить человека, который вкладывает душу в деле воспитания и образования наших детей.
Они могут быть простыми и оригинальными, необычными и актуальными, красивыми и практичными, приятными и сладкими, полезными и незабываемыми, и памятными.
Разнообразие подарков порой ставит нас в тупик, но выход есть.
Топ 100 подарков учительнице
- Цветы – традиционный дар.
- Ежедневник – один из практичных презентов.
- Ваза для цветов в класс.
- Часы радуют глаз ежедневно.
- Магнитная доска – удобная вещь.
- Кружка именная – приятный, и полезный сюрприз.
- Глобус – презент на долгие времена.
- Именная футболка для тела и души.
- Подарочный набор (ежедневник, ручка).
- Статуэтка наградная – красиво и элегантно.
- Фотопортрет – незабываемо.
- Бюст – подарок со значением.
- Фартук с принтом для учителя технологии.
- Потрет из слов – сплошное восхищение.
- Стихотворение – творческий презент.
- Медаль – памятный дар.
- Холст на подрамнике – креативно.
- Чай особых сортов с пожеланием долголетия и процветания.
- USB накопитель.
- Голливудская звезда – оригинально.
- Ленты – специально для выпускников.
- Открытка – знак внимания и заботы.
- Указка – многофункциональная дар.
- Цветные мелки в большом наборе – бюджетный подарочек.
- Красиво упакованный мёд – сладкий гостинец.
- Канцелярские наборы.
- Шоколадная открытка – сладко и приятно.
- Словарник в красивом издании милый подарок предметнику по языкам.
- Букет из конфет – оригинальный подарочек
- Подарок своими руками порадует любую учительницу.
- Шелковый шарфик недорогой подарок.
- Набор вышитых салфеток.
- Цветок в умном горшке в класс.
- Шкатулка – хороший выбор.
- Книга – актуально историку.
- Органайзер.
- Коврик для мышки – не дорого, но нужно.
- Флешка.
- Пауэрбанк.
- Игрушка антистресс шутливый презент молодому учителю.
- Стильный будильник приятный презент.
- Расписной поднос радует глаз.
- Сейф хранит разную мелочь.
- Косметичка женский подарок.
- Ключница удобный аксессуар.
- Свечи с приятным ароматом отличный сюрприз.
- Карманное зеркало в оправе шикарный сувенир.
- Ручки не стареющий презент.
- Подбор методических материалов на диске – очень полезный сюрприз.
- Настольная лампа с несколькими режимами освещения – оптимальный презент к новому году.
- Маркерная доска в класс незаменима в обучении.
- Проектор.
- Билет в театр или кино можно подарить литературоведу.
- Турпоход – оздоровительное мероприятие.
- Постер из общих фото декоративный дар.
- Левитирующая рамка – креативное поздравление.
- Видео поздравления — это супер!
- Наглядные пособия, нарисованные своими руками.
- Красивый зонт полезная штука.
- Плед – для уюта и отдыха.
- Электронная носитель – заменитель целой библиотеки.
- Редкие энциклопедии – коллекционный подарок.
- Фитнес браслет.
- Красивая скатерть для интерьера.
- Декоративные разделочные доски.
- Куклы ручной работы – эксклюзивное поздравление.
- Сундучок для фотографий класса.
- Именное блюдце – возможность выразить уважение.
- Календарь – неизменный презент.
- Вечный карандаш – инновационное решение.
- Композиция из бисера – творение своих рук.
- Многолетнее редкое растение.
- Экспресс – скульптор.
- Говорящий будильник.
- Кукла-шарж – юмористичный сувенир.
- Калькулятор – презент для математика.
- Кожаный мяч с подписью кумира – физкультурнику.
- Контейнер для мелочей подарок учителю технологии.
- Набор для письма классному руководителю.
- Серьги с камнями – модницам.
- Термометр в оригинальном решении.
- Тостер со смайликами.
- Кожаная папка для тетрадей.
- Подарочный компас отличный презент географу.
- Фотоколлаж – оригинальная идея совместить фото класса.
- Беспроводная клавиатура и мышь.
- Часы с проекцией – изюминка интерьера.
- Сборник цитат – литературоведу.
- Скретч-карта мира.
- Портрет учителя как исторического деятеля – оригинальный дар.
- Аквариум с рыбками – зрелищно и незабываемо.
- Метеостанция – креативная идея.
- Тематический кулон в качестве талисмана.
- Подставка для ноутбука.
- Кактус.
- Адвент-календарь – оригинальный презент.
- Микрофон.
- Букет из помпонов.
- Браслет из ткани – любительнице необычного.
- Музыкальный центр
Что можно подарить учительнице начальных классов
В жизни каждого человека был тот самый первый звонок, волнующее и незабываемое событие. В первый раз в первый класс. Первая учительница воспитывает, обучает и вкладывает душу в процесс становления личности ребенка. Она для малышей и учитель, и в какой-то степени родитель, и воспитатель.
- Букет цветов впечатлит любую учительницу
- Открытка, сделанная своими руками, порадует учительницу
- Браслет из ткани любительнице украшений
Что можно подарить классному руководителю
Свой классный руководитель – организатор детского коллектива и достойный пример для подражания. Их иногда называют духовными наставниками. С ними продолжают тесное общение и после завершения учебы в школе.
- Ежедневник.
- Фотопортрет памятный презент.
- Кружка именная – качественный и творческий подарок.
- Кожаная папка.
Что можно подарить учителям предметникам
После начального обучения наступает основной этап, когда вводятся новые предметы. Учителя, преподающие тот или иной предмет, это и географы, математики, историки, биологи, информатики, учитель музыки и другие. Выбор презента для предметника не составит труда. Специфика работы предметников определяют и тематику подарка.
Подарки учительнице географии
- Глобус с тайником – забавный дар для географов.
- Телескопическая лазерная указка
- Старинный компас отличный презент
Что можно подарить преподавателю математики
- Калькулятор
- Беспроводная клавиатура и мышь
- Многофункциональные часы – изумительный подарок.
Презенты историку
- Сборник цитат – отличный подарок
- Книга – для историков нужная и полезная вещь
- Портрет учителя как исторического деятеля – оригинальный презент
Подарки биологичке на выпускной и другие праздники
- Аквариум с рыбками – необычный и зрелищный сюрприз
- Светильник в виде жука или другого животного украсит кабинет
- Кулон в форме бабочки – прекрасный презент
- Термометр – универсальный подарок.
Что преподнести в дар учительнице информатики
- Подставка для ноутбука
- Флорариум
- Перекидной календарь
Презенты учительнице музыки
- Микрофон для проведения мероприятий
- Виниловые ретро пластинки с музыкой
- Караоке
Что подарить учителю химии
- Песочные часы
- Лупа
- Футляр для ручки
Лучшие подарки учителю английского языка
- Старинная книга на английском
- Внешний аккумулятор
- Декоративную подушку с вышивкой на английском языке.
Что подарить преподавателю физики
- Портрет Эйнштейна
- Телескоп
- Маятник Ньютона
Что подарить учительнице труда
- Шахматы ручной работы
- USB – девайс
- Тренажер для рук
Что подарить на 1 сентября, выпускной и день рождения литературоведу и русичке
- Тематическое литературное издание
- Parker в красивой упаковке
- Тетрадь «Достоевский»
Какие подарки учителям могут вручить родители
Подарки от родителей. В течении школьных лет связь между учителем и родителем не разрывная. Мамы и папы в знак уважения сами покупают подарки или поручают это родительскому комитету.
- Вышитая картина – неожиданный презент для учителя.
- Портрет учителя, написанный по фото, покажет глубину уважения родителей
- Коллаж – оригинальная идея.
Как выбрать подарок преподавателю на праздники и торжества
Жизнь в школе не ограничивается только уроками, она разбавляется праздниками и торжествами. Они зачастую оставляют глубокие впечатления, яркие воспоминания и долгую память о прекрасных минутах, проведенных в стенах школы.
Что подарить на 1 сентября
Начинается жизнь в школе с первого звонка 1 сентября, знаменует начало учебного года и волнительное событие для преподавателей, детей и родителей.
- Цветы – без них не обходится ни одно торжество
- Сувениры
- Конфетный букет – учитель придет в восторг от подарка
Что подарить на День учителя
День учителя – замечательный праздник. День, когда дети задумываются над тем, что подарить учителю на день учителя своими руками или поздравить в стихах и прозе, проявить творческое умение.
- Поздравление в стихах или прозе приятно удивит учительницу.
- Видео поздравление – в нём можно собрать пожелания от детей и родителей
Что можно подарить на 8 Марта
8 Марта – один из самых красивых праздников, когда прекрасная половина педагогов получает дары. Знаки внимания, будь то сладкий гостинец, нежданный сюрприз оставляют в душе теплоту и радость.
- Цветы – женщины любят растительность.
- Подарочный сертификат.
- Торт.
Что подарить на Новый год
Новогодний праздник любимый для всех. Карнавал и новогодние поздравления незабываемые очаровывают волшебной атмосферой.
- Декоративная ёлка.
- Ёлочные игрушки стоят недорого, но сколько эмоций.
- Игрушка – символ года.
Что подарить на день рождение преподавателю
Не остаётся без внимания и день рождение любимой учительницы, подарок в этот день может быть не только приятным, полезным, но и душевным.
- Композиция из роз и орхидей
- Женское портмоне
- Электроприборы
Что можно подарить учительнице на выпускной
Последний звонок выпускника – трогательное и немного грустное событие. За плечами школьные годы, взлёты и падения, удачи и сомнения, радости и порой изнурительный процесс обучения и становления личности. Впереди только всё светлое и неизведанное. Стало прекрасной традицией дарить от лица всех родителей ценный и значимый подарок.
- Подарок в класс может быть от ручки до компьютерной техники.
- Телевизор
- Праздничный салют
- Ремонт в класс
Что подарить директору или завучу школы на 1 сентября и выпускной
Они на виду всегда. На них равняются и ставят в пример. Презент должен быть оригинальным.
- Перекидные часы украсят кабинет.
- Нержавеющая подставка.
- Книга – бар.
- Несессер дорожный.
Советы
Что выбрать в подарок преподавателю
Что выбрать в подарок преподавателю? Многое зависит от того, кому вы хотите сделать сюрприз – воспитательнице, своей первой учительнице, классному руководителю, учителю – предметнику, или кому-то из администрации школы: директору и завучу. Немало важно отношение к воспитателю, наставнику, сенсэю.
Какие подарки понравятся педагогу? Молодые учителя отдают предпочтение новшествам мира компьютерной технологии и его не обидят шутливые подарки. Учителя более зрелого возраста отдают предпочтение подаркам классического характера. Дети любят дарить подарки, сделанные их руками. В раннем школьном возрасте они незамысловаты – это открытки, бумажные букеты или рисунок, с возрастом мастерство совершенствуется и проявляется творчество.
Родители могут сделать ценный подарок, но желательно вручать от лица класса или же от лица родительского комитета. Модно дарить памятные подарки в класс. Такие подарки хранят память о классе, с гордостью и благодарность к ним.
Заключение
Последние рекомендации для тех, кто собирается купить подарки преподавательнице, директрисе и другим школьным работникам. Уставом школы в некоторых школах запрещено принимать подарки и поэтому нужно согласовать с руководством школы этот вопрос. Не старайтесь вручать слишком дорогие подарки или деньги, они могут выглядеть как взятка. Не дарите парфюм учительнице, ваши вкусы могут не совпадать. Не рекомендуется дарить алкогольную продукцию, алкоголь и учитель, несовместимые понятия. Одежда, постельное бельё являются предметами личного характера. В выборе подарков придерживайтесь цены, установленной законом.
часть первая — Руководство для учителей по работе с детьми в возрасте 11–16 лет «Защитите права детей»
История Анны: часть первая
Однажды вечером Анна и ее отец после ужина смотрели телевизор. Когда закончилась программа, которую они смотрели, папа Анны переключил канал, и вместо ярких красок телешоу, которое они смотрели, они увидели учебный класс. Темноволосые девочки, одетые в длинные зеленые туники с белыми шалями на плечах, сидели за партами и смотрели в открытые книги. И только Анна подумала о предстоящих уроках, ее внимание привлек ведущий, представлявший одну из учениц.
«Это Лина, смышленая 15-летняя школьница из бедной крестьянской семьи в Бангладеш. Год назад Лина практически оказалась вне школы, но с помощью своих лучших подруг, Биби и Самии, она отстояла свое право на образование и продолжает учиться в школе».
Анне стало очень интересно. Что же такое могло случиться с Линой, что она едва навсегда не ушла из школы? Анне не пришлось долго ждать ответа, когда на экране появилась Лина и начала рассказывать свою историю:
«Когда мне было 14 лет, у меня начались месячные. Каждый месяц я пропускала пару учебных дней, потому что туалеты в моей школе были в ужасном состоянии. В кранах не было воды, унитазы были грязные, а дверь в женский туалет вообще была сломана. Я не могла нормально зайти в туалет и сделать все необходимое. Лучшим вариантом для меня было оставаться дома, пока месячные не заканчивались. Но проблема заключалась в том, что я пропускала занятия и мои оценки стали снижаться».
Вскоре Лине пришлось справляться с еще одной проблемой:
«Моя любимая учительница, миссис Четтерджи, ушла из нашей школы. Мне было очень грустно, когда она ушла, и я стала думать о том, чтобы уйти самой. Я так многому у нее научилась, и мне хотелось быть похожей на нее».
Как мы знаем, беда не приходит одна, и вскоре семья Лины решила, что ей пора выходить замуж. В Бангладеш считается, что девушка становится женщиной, и, следовательно, должна выходить замуж, когда она достигает полового созревания.
«Моя семья нашла для меня хорошую партию», сказала Лина. «В нашем регионе существует традиция, согласно которой родители устраивают брак. Но если бы я вышла замуж, я была бы вынуждена жить с семьей своего мужа. Мне не хотелось оставлять мою семью и моих друзей. Мне не хотелось уходить из школы. Мне еще слишком рано иметь своих детей, а с образованием у меня будет больше шансов в будущем».
Однако, у отца Лины не было особой возможности выбирать. Он был фермером и потерял свой урожай из-за наводнения несколькими месяцами ранее. Семья стала жить еще беднее, и денег ни на то, чтобы Лина продолжала учиться, ни на то, чтобы она осталась жить с ними у родителей не было. Братья Лины ходили в начальную школу, и родители решили, что их образование важнее, чем образование Лины.
«Мой отец — хороший человек. Я знаю, он хотел бы, чтобы я продолжала учиться, но денег на обучение меня и моих двух младших братьев не было».
Подруги Лины, Биби и Самия, очень переживали за нее и хотели помочь. Втроем они решили обратиться за помощью к сестре отца Лины, тете Джамиле. Тетя Джамила рано вышла замуж и рано родила, о чем свидетельствуют шрамы на ее теле. Лина объясняла:
«Тетя Джамила вышла замуж, еще будучи ребенком. Она не окончила школу. Она родила восемь детей, и трое из них умерли в младенческом возрасте. Она рассказывала нам, что хотела бы, чтобы у нее была возможность не бросать школу и таким образом узнать больше о том, как заботиться о себе и о детях. Еще она говорила, что если бы у нее было образование, она бы более уверенно чувствовала себя как дома, так и в общине».
Лина, Самия, Биби и тетя Джамила обсудили важность образования для девочек и значение права на образование как одного из основных прав. Они пришли к выводу, что образование — это шанс на более успешное будущее и возможность забыть о бедности. Они также говорили о том, что девочки с образованием становятся более знающими матерьми, что дети образованных женщин более здоровы и что у них больше шансов пойти в школу.
«Мы сказали моей тете, что официальный брачный возраст в Бангладеш составляет 18 лет, и заключать брак до достижения этого возраста — это нарушение прав ребенка».
Лина, Биби и Самия узнали о своих правах в Клубе для девушек, который работает при поддержке ЮНИСЕФ. В этом клубе Биби занималась фотографией, и девочки прошли курсы лидеров-сверстников, чтобы просвещать других детей в отношении их прав. Лина продолжила свой рассказ:
«Тетя Джамила пообещала поговорить с моим отцом и попросить его отложить мой брак. И он согласился! Я была так счастлива».
Однако отец поставил одно условие: Лина может продолжать учиться и не выходить замуж только в том случае, если сможет частично сама платить за учебники и школьную форму. По совету своих лучших подруг Лина стала думать о том, чтобы учить других детей в своей деревне. Она очень хотела стать учительницей, чтобы быть похожей на свою любимую миссис Четтерджи.
Папа Анны, читавший газету, поднял глаза.
«Эти девушки, которые борются за свои права, производят сильное впечатление, как ты думаешь, Анна?»
Анна только что услышала, что ведущий говорит о «правах».
«Но что это значит, какие у них есть права?» — спросила своего папу Анна.
Тот объяснил, что у каждого ребенка есть право на то, в чем он нуждается, чтобы вырасти здоровым, в безопасной среде и полностью реализовать свой потенциал. Включая образование и, желательно, возможность жить в семье.
«Что еще нужно тебе и Лине, пока вы растете?» — спросил папа Анны.
Анна задумалась ненадолго и добавила в свой список прав право на пищу, одежду и медицинское обслуживание. Отец утвердительно кивнул и сказал, что правительства большинства стран мира думают точно так же. Он рассказал, что в 1989 году после долгих лет работы представители правительств договорились о том, что должны иметь дети и от чего должны быть защищены. Они подписали соглашение, которое в международном праве носит название «Конвенция о правах ребенка», или КПР. Большинство правительств подписали его и пообещали, что будут заниматься защитой прав детей.
«Конвенция, которая закрепляет ваши права, имеет много разделов и статей», продолжал отец Анны. «Например, у тебя есть право на жизнь, право выбирать религию и право на справедливое отношение, если ты нарушишь закон. У тебя также есть обязанности, которые неотъемлемы от этих прав. Знаешь что, Анна», сказал отец, выключив телевизор. «Я принесу тебе КПР, и ты сможешь с ней познакомиться завтра».
Вопросы для обсуждения
Кто из присутствующих знал о правах детей до сегодняшнего дня?
Когда и где вы о них узнали? В школе, от родителей, по телевизору или каким-то иным образом?
Что вы можете рассказать о Конвенции о правах ребенка?
Слышал ли кто-нибудь до сегодняшнего дня о КПР? Что такое конвенция? Почему КПР является важной составляющей международного права?
Более 10 000 молодых людей из стран ЕС были произвольно выбраны для опроса Flash Eurobarometer. Результаты исследования показали, что 67% опрошенных в возрасте 15–18 лет знали о том, что у молодых людей есть особые права, но 76% не знали, что это за права.
Какие права включены в КПР?
Что вам нужно для того, чтобы расти и полноценно развиваться? В чем различие между тем, что вы хотите, и тем, что вам нужно? Приведите примеры таких «желаний»? Приведите примеры «потребностей»? Что такое право? Является ли все, что вы хотите, вашим правом? Какими правами вы обладаете?
Можете ли вы вспомнить ситуацию, в которой, как вы слышали, были нарушены права детей?
Какое из прав Лины было бы нарушено, если бы она ушла из школы? Почему она была практически вынуждена уйти из школы? Почему образование настолько важно для Лины? Образование связано со многими другими правами детей. Можете ли вы объяснить почему? Теперь, когда Лина может продолжать учебу, все ли ее права соблюдаются? Противоречит ли реализация права на образование каким-либо другим ее правам? Как она соблюдает баланс своих прав? Можете ли вы вспомнить другие ситуации, когда права детей были нарушены? Можете ли вы описать эту ситуацию: где она имеет место, какие права затронуты, и почему это происходит?
Вы думаете, большинство детей знают о своих правах?
Как вы думаете, какова в вашей стране процентная доля детей, знающих о том, что у них есть права? Сколько из них смогут назвать хотя бы три своих права? Почему важно, чтобы дети знали о том, каковы их права? Как знание своих прав помогло Лине?
Справочная информация
Что такое права детей?
- В 1948 году Организация Объединенных Наций приняла Всеобщую декларацию прав человека. В этом документе сформулированы общие стандарты прав человека, то есть то, что необходимо людям для жизни и достойного развития.
- Права человека одинаковы для всех людей всех национальностей, религий, рас и возрастов. У детей те же права человека, что и у взрослых. Тем не менее в 1989 году лидеры стран мира приняли решение о создании особого документа, специально предназначенного для детей, поскольку людям в возрасте до 18 лет зачастую нужна особая забота и защита, которые не требуются взрослым.
- В результате появилась Конвенция о правах ребенка. «Конвенция» — это элемент международного права, и КПР является первым официальным документом, в котором закреплены права всех детей.
- Права, закрепленные в КПР, делятся на три основных категории:
- Обеспечения: права на то, что необходимо для жизни и полноценного развития, например на здоровье, образование, медицинское обслуживание и достойный уровень жизни.
- Защиты: права, защищающие детей от физического и морального насилия, дискриминации, унизительного наказания, травм, отсутствия внимания, недостойного обращения и других форм эксплуатации.
- Участия: права на выражение мнения, создание организаций и участие в их работе и права на семью, культурную и общественную жизнь.
- «Ратифицируя» Конвенцию (соглашаясь с тем, что в ней закреплено), правительства обязуются делать все от них зависящее для защиты и соблюдения прав детей и предпринимать всевозможные действия для достижения лучших интересов ребенка.
- Однако стандарты, содержащиеся в КПР, могут воплотиться на практике лишь тогда, когда их знают и соблюдают все — в семьях, школах и общинах.
Полный перечень прав, закрепленных в КПР, см. материалы 1.
Задания
Изготовить плакат или другое визуальное изображение КПР
Возраст: 11–14 лет Время: 60 минут и более
Раздайте каждому ученику (каждым двум ученикам) вашей группы краткий анализ одной из статей КПР. Вам может помочь материал 1, в котором приведены адаптированные для понимания детьми статьи. Вам понадобятся бумага, ручки, наборы для рисования или компьютеры: предложите детям каким-либо образом проиллюстрировать одно из своих прав. Они могут придумать для него символ или нарисовать ребенка, чье право соблюдается. Можно подписать рисунок, чтобы было ясно, о каком праве идет речь. В зависимости от количества учеников вам нужно распределить все 42 соответствующие статьи (в статьях 43–54 объясняется, каким образом правительства и международные организации, например ЮНИСЕФ, обеспечивают защиту прав детей). Соберите все 42 иллюстрации: их можно повесить на стену или оформить в виде баннера под потолком аудитории.
Дневник потребностей и желаний
Возраст: 11–14 лет Время: 30–45 минут
Для начала предложите каждому ученику составить простой список того, что он сделал вчера. Например:
- Почистил зубы
- Позавтракал: хлопья, бутерброд и апельсиновый сок
- Оделся
- Был привезен в школу на машине
- До звонка на урок играл в футбол
- Пошел на урок
Далее ученикам понадобятся две ручки или два карандаша разного цвета. Предложите им подчеркнуть или выделить события, разделив их на две категории: a) то, что нужно для роста и полноценного развития b) то, что они хотят, но что необязательно.
Дайте на это 5–10 минут, а затем попросите детей обсудить полученные результаты в группах. Что они выделили как «желаемое»? Все в классе согласны, что это желаемое? Если нет, то почему? Что они выделили как «необходимое»? Все ли согласны? Если кто-то не согласен, можно ли изменить формулировку, чтобы это стало необходимым?
Помогите детям основательно подойти к своему выбору и понять, насколько ситуация влияет на результат. Например, дети могут подумать, что приезжать в школу на машине — это «желаемое», ну а что если это единственный способ? Все ли согласны с тем, что приезжать и приходить в школу, независимо от способа или транспорта, — это «необходимое»? Что насчет учеников, которые обучаются на дому?
Помогите детям составить общий список «потребностей», например записывая одобренные всеми пункты на доске. Сравните полученный список с КПР (см. материал 1). Что совпало/не совпало?
Проведите исследование с использованием КПР
Возраст: 11–16 лет Время: 30 минут на подготовку и 60 (и более) минут на обработку информации; выделите время вне уроков для сбора данных
Это задание помогает ученикам узнать, насколько широко их ровесники информированы о правах детей, и выработать исследовательские навыки.
Сначала ученики должны определиться с тем, как они могут узнать и зафиксировать, что другие ученики думают о правах детей. Например, можно предложить желающим в каждой возрастной группе заполнить анкету. Или можно на перемене спрашивать у произвольно выбранных учеников, которые играют на школьном дворе, хотят ли они принять участие в небольшом интервью. Или же, например, можно составить онлайн-анкету на школьном веб-сайте.
Порекомендуйте ученикам придумать собственные вопросы для интервью или анкеты. Например:
- Слышали ли вы о КПР?
- Можете ли вы одним предложением описать, что это такое?
- Знали ли вы о том, что у детей есть особые права?
- Можете ли вы сказать, откуда взят этот отрывок (отрывок из КПР)?
- Можете ли вы назвать три своих права?
- Как вы узнали о своих правах? (В школе, от родителей, от друзей, из СМИ, другим образом)
- Знаете ли вы, куда обратиться за помощью, если ваши права или права другого человека были нарушены?
Ученикам необходимо обдумать, как они представят себя и свою анкету. Они должны сообщить участникам исследования о его цели с тем, чтобы те смогли принять взвешенное решение об участии. Им следует также пообещать участникам, что их ответы останутся конфиденциальными. Как они будут обеспечивать конфиденциальность? Нужно ли им записывать имена учеников? Что они сделают для того, чтобы ни одного ученика нельзя было определить по информации, представленной в итоговой версии их отчета?
Когда сбор данных окончен, следующий шаг — анализ результатов. Если судить по выборке, сколько приблизительно учеников знают о правах ребенка? Сколько могут назвать хотя бы три своих права? Сколько узнали о них в школе? Сколько узнали о них от своих родителей? Сколько знают, куда сообщать о нарушениях и обращаться за помощью? Предложите ученикам письменно зафиксировать полученные результаты: для этих целей можно использовать графики и таблицы. Ученики могут представить полученные результаты на плакатах или в виде отчета для своих ровесников и взрослых в школе или общине, которые в свою очередь могут оказать влияние на поощрение и защиту прав детей.
Оцените свои права
Возраст: 12–16 лет Время:30–45 минут
Подготовьте «карточки с правами» для каждой пары или группы учеников, используя образец из материала 2. Предложите ученикам прочитать карточки, на которых будут указаны права из КПР. Предложите ученикам оценить эти права, начиная с самых важных и заканчивая наименее важными. Можно сделать один столбик, где самые важные будут наверху, а наименее важные — внизу. Или, например, ученики могут использовать образец градации, содержащийся в материале 3. Используя этот образец, ученики смогут определить, какие права, на их взгляд, наиболее и наименее важные, а форма ромба позволит им поставить на один уровень некоторые центральные элементы, что облегчит выполнение задания. В любом случае ученики должны уметь объяснить и обосновать свою систему градации.
Отведите определенное время (5–10 минут) для обсуждения и составления рейтингов. В дальнейшем они смогут поделиться своими мыслями в ходе обсуждения в группе или, объединившись с другой группой, сравнить рейтинги и принять решение относительно единого общего рейтинга.
Когда вы обсуждаете полученные результаты со всем классом, спросите у учеников, какое право они поставили на первое место. Почему? Кто согласен с таким рейтингом? Какие другие права группы оценили высоко? Какие права получили низкие оценки? Почему?
Важно объяснить, что в этом задании нет правильных или неправильных ответов. Все права детей одинаково важны и взаимосвязаны: соблюдение одного права зависит от соблюдения других прав. Идея состоит в том, чтобы ученики поняли это сами по мере обсуждения оценок в группе. Могут ли они объяснить, почему было так трудно осуществить градацию своих прав?
В целях продолжения выполнения задания спросите у учеников, как бы они изменили составленный ими рейтинг в зависимости от ситуации. Например, в том случае, если в их стране идет война и боевые действия ведутся рядом с их домами. Как подобная ситуация повлияет на градацию их прав? Дайте им пару минут на то, чтобы обдумать свой выбор. Что они изменили (если изменили вообще)? Почему? Что бы изменилось, если бы им пришлось оценивать права ребенка, который плохо себя чувствует и срочно нуждается в лечении? Наконец, ученики могли бы поставить себя на место Лины: каким из своих прав ей пришлось частично поступиться, чтобы отдать предпочтение праву на образование?
Разновидность задания
Вместо предыдущего задания или наряду с ним предложите ученикам разделить «карточки с правами» на группы, в каждую из которых будут входить в чем-то схожие между собой права. Установленных категорий не существует: ученики сами решают, как лучше сгруппировать карточки. Когда они закончат, предложит им подобрать итоговое название для каждой группы карточек. Если вы видите, что некоторым группам нужна помощь, можно предложить такие категории как «жизнь», «развитие», «защита» или «участие». Предложите ученикам объяснить их выбор групп и соответствующих названий. Существуют ли права, которые являются важной составляющей более чем одной группы? Есть ли такие права, которые не входят ни в одну группу?
Баланс между правами
Возраст: 12–16 лет Время: 20–45 минут
Между нашими правами и правами других людей должен существовать тщательно установленный и постоянный баланс. Иногда соблюдение одного из наших прав может навредить другому. Или наши права могут нарушать чьи-либо другие права. Например, Лина очень высоко ценила свое право на образование и была готова подвергнуть риску некоторые другие свои права, чтобы продолжать учиться в школе. Ужасное состояние туалетов может негативно сказаться на ее здоровье, а еще ей пришлось самой начать учить других, хотя это могло отрицательным образом сказаться на ее собственном образовании. Это упражнение поможет вашим ученикам понять сложную динамику соблюдения прав в определенной ситуации и то, как можно балансировать права.
Прочтите вслух сами или попросите кого-либо из учеников прочесть вслух один из вариантов обеспечения баланса прав, описанный в материале 4. Можно раздать в классе каждой группе по одному варианту. Вручите ученикам перечень их прав (материал 1), чтобы они могли ответить на нижеследующие вопросы письменно или чтобы позже обсудить всем классом:
- Какие из прав, по мнению молодого человека, нарушаются? Почему?
- Думаете ли вы, что данное право нарушается? Нарушаются ли другие права? Если вы не уверены, какая информация вам нужна для того, чтобы принять решение?
- Противоречит ли данное право каким-либо другим правам или правам других детей? Каким именно? Можете ли вы предложить способ, позволяющий сбалансировать эти права?
Блестящие идеи ЮНИСЕФ
ЮНИСЕФ работает по всему миру в целях улучшения доступа к образованию для мальчиков и девочек. В Зимбабве, например, кампания «Учись в школе», которая поддерживается ЮНИСЕФ, помогает многим детям, семьи которых раньше не могли позволить себе платить за обучение, пойти в школу. Лоррейн Мударара, которой 13 лет, была вынуждена уйти из школы после смерти своих родителей. Она и еще двое осиротевших детей стали жить со своей тетей, у которой было трое своих детей и много иждевенцев. Благодаря кампании «Учись в школе» для Лоррейн теперь все изменилось, и сейчас она усердно учится, чтобы нагнать своих пока имеющих преимущество одноклассников.
Изучите свое право на образование
Возраст: 14–16 лет Время: 60 минут и более
Анна узнает о правах детей, слушая историю о том, как Лина отстаивает свое право на образование. Образование имеет ключевое значение для прав детей, и поскольку молодые люди, с которыми вы работаете, сами являются учениками, им необходимо понять, почему так происходит. Узнайте мнение учеников об истории Лины посредством выполнения этого задания с использованием интернет-исследования.
Сообщите детям электронный адрес веб-сайта «Голоса молодежи ЮНИСЕФ». Данный сайт был разработан для молодых людей, которые хотят узнать больше, сделать больше и сказать больше о мире.
Образовательный раздел — отличное место для начала изучения права на образование, так как в нем содержатся различные данные, истории из реальной жизни, загадки, над которыми придется поломать голову, фотоальбомы и многое другое.
Задайте каждой группе один из вопросов, приведенных ниже, чтобы структурировать их исследование. Предложите подготовить отчет о полученных результатах и представить его в классе или в ходе обсуждения в группах. Можно предложить каждому ученику исследовать несколько вопросов или все вопросы и использовать это исследование для написания статьи под названием «Чем объясняется акцент на праве на образование?»
- Почему право на образование важно для индивидуумов и общин?
- Как право на образование связано с другими правами детей?
- Каков мировой уровень доступа к образованию и качества образования?
- Почему так много детей во всем мире не имеют возможности посещать школу? Можете ли вы объяснить, как жизнь в условиях нищеты сводит многие из этих причин воедино?
- Во многих странах наблюдается дискриминация девочек применительно к праву на образование — какова ее природа и в чем ее причины? Вместе с тем в некоторых странах в школу ходит больше девочек, а не мальчиков, и девочки учатся лучше, чем мальчики — чем это можно объяснить?
- Что говорится в КПР об образовании?
- Что делает ЮНИСЕФ и другие организации для поощрения и защиты права детей на образование во всем мире?
Справочная информация
Право на образование
Образование является основным правом для всех детей. В Конвенции оправах ребенка сказано, что начальное образование должно быть бесплатным и обязательным для всех детей, а среднее образование должно быть доступно для всех детей.
Образование не просто является важным правом как таковым; образование обусловливает и другие возможности. Если у вас есть образование, у вас больше шансов знать о других своих правах и больше шансов на гарантированное соблюдение этих прав. Образование предоставляет вам возможность делать выбор и дает уверенность в успешности этого выбора, оно также дает вам возможность влиять на важные решения в вашей жизни.
Образование не просто является благом для вас как индивидуума. Если у вас есть образование, вы можете рассказать членам своей семьи, как следить за своим здоровьем. Вы можете обучить своих друзей необходимым мерам предосторожности. Если у вас появляются свои дети, вы будете знать, как обеспечить для них здоровые, безопасные и благоприятные условия жизни, а также сможете дать им образование. Благодаря всему этому образование является важным средством в борьбе с нищетой, распространением ВИЧ/СПИДа, а также помогает людям принимать полноценное участие в жизни своих общин и стран.
Тем не менее, в настоящее время в мире насчитывается 115 миллионов детей младшего школьного возраста, которые не посещают школу. Более 61 миллиона из них — девочки. За этими цифрами скрывается множество комплексных причин, которые зачастую возникают вследствие бедности. Семьям бывает трудно платить за обучение в школе или за школьную форму или дети вынуждены работать, чтобы семья имела дополнительный доход. Дети могут сидеть дома только потому, что дорога в школу является слишком долгой или слишком опасной, или по причине озабоченности, вызванной возможными драками, сексуальными домогательствами и насилием, особенно в отношении девочек. В некоторых странах упор делается на образование для мальчиков: люди могут не осознавать важность образования для своих дочерей. Девочек вынуждают рано выходить замуж, уходить из школы и заниматься домашним хозяйством. При таких чрезвычайных обстоятельствах, каковыми являются войны или конфликты, экономический кризис и природные катастрофы, миллионы детей не имеют возможности получать образование.
Сегодня во всем мире в школу ходит больше детей, чем раньше, и несоответствие числа мальчиков и девочек среди учеников становится менее явно выраженным. Но для многих детей образование все еще остается далекой мечтой, а это значит, что предстоит выполнить большой объем работы. Дополнительную информацию о праве на образование и той работе, которая осуществляется во всем мире в целях расширения доступа к образованию можно найти на сайте ЮНИСЕФ, а также веб-сайте Инициативы ООН в области образования девочек.
Сочинение на тему описание учителя 7 класс
- Сочинения
- Профессии
/
Учитель это очень важная, благородная и ответственная профессия. Если честно я восхищаюсь теми людьми, которые выбрали педагогический путь, ведь это огромный труд, который требует огромных затрат сил, времени и эмоций.
Быть учителем, однозначно, может далеко не каждый. Почему столько молодых учителей выдерживает максимум год в школе и убегает? Потому что они чувствуют, что эта работа не для них и что они не смогут посвятить свою жизнь педагогике. И наоборот, если учитель на своем месте, то он будет десятилетиями работать в школе, несмотря на маленькие зарплаты и трудные условия труда. Во такие учителя по-настоящему вызывают уважение, ведь они выбрали себе занятие по душе и вкладывают в детей знания.
Если честно, то сразу чувствуется любит ли учитель свою работу или нет. Если учитель работает по призванию, то от него исходит положительный эмоциональный настрой, он интересно преподносит свой предмет, с ним легко, интересно, его хочется слушать и впитывать знания. Обычно, у таких учителей очень увлекательные уроки. И совсем не важно какой это предмет. Например наша учительница по математике прекрасная женщина. Она многогранная, культурная, развитая и очень веселая. Такой серьезный и важный предмет она может преподнести в игровой форме. Тогда материал усваивается гораздо легче, и ты ходишь на ее уроки с удовольствием. А наша учительница по химии, чтобы заинтересовать учеников, проводит учебные викторины по химии. Так называемый дух соперничества и желание выиграть помогает нам заинтересоваться химией и получить богатый багаж знаний.
У каждого учителя свои секреты, которые делают их предметы уникальными, а педагогический процесс интересным и легким. Но если учитель не любит школу, то с таким педагогом очень сложно. Обычно таких, ученики не хотят слушать, плохо себя ведут на уроках, им скучно и неинтересно. Поэтому прежде чем судить учеников, нужно в первую очередь обратить внимание на учителя. Ведь от подачи материала будет зависеть, как пройдет весь урок.
Быть учителем, это звучит гордо. Педагоги отдают много сил на подготовку к уроку, постоянно совершенствуют свои знания, учатся вместе с нами. Они для нас не только учителя, но и старшие наставники, к которым хочется обратиться за помощью или получением совета. Все социальные профессии довольно сложные, а быть учителем трудно вдвойне. Я считаю, что ученикам нужно уважительно относиться к своим педагогам и ценить их труд.
Другие темы: ← Профессия моей мечты↑ ПрофессииЯ хочу стать журналистом. Журналист — моя будущая профессия →
`
Популярные сочинения
- Сочинение Мой любимый актер
Я думаю, что одним из самых лучших и талантливых актеров современности является Джонни Депп. Он один из моих любимых киноактеров. Мне нравится его талант и искусство перевоплощений - Влияние родителей на ребенка сочинение
Все мы знаем, что наш характер, мировоззрение и отношение к каким-либо явлениям и ситуациям по большей части зависят от того, как нас воспитывали родители и что они в нас вкладывали. - Сочинение Моя роль в семье
Когда мы слышим слово «семья», то на сердце сразу же становится теплее. Ведь оно подразумевает самых родных людей, которые не бросят и поддержат в трудную минуту. Семья для каждого человека значит очень много
Сочинения на тему учитель
«Мой любимый учитель»moy-lyubimyy-uchitel. docx [14,23 Kb] (cкачиваний: 1334)
«Мой учитель в первом классе»moy-uchitel-v-pervom-klasse.docx [14,78 Kb] (cкачиваний: 551)
«Профессия учителя это призвание»professiya-uchitelya-eto-prizvanie.docx [15,75 Kb] (cкачиваний: 985)
«Сочинение о школе»sochinenie-o-shkole.docx [13,85 Kb] (cкачиваний: 149)
«Сочинения для 10 класса на тему учитель»sochineniya-dlya-10-klassa-na-temu-uchitel.docx [15,62 Kb] (cкачиваний: 732)
«Сочинения мой идеальный учитель»sochineniya-moy-idealnyy-uchitel.docx [20,22 Kb] (cкачиваний: 384)
«Сочинения о учителе»sochineniya-o-uchitele.docx [16,23 Kb] (cкачиваний: 1045)
«Учитель в моей жизни сочинения»uchitel-v-moey-zhizni-sochineniya.docx [15,22 Kb] (cкачиваний: 411)
«Учитель в школе»uchitel-v-shkole.docx [14,61 Kb] (cкачиваний: 322)
«Я хочу стать учителем»ya-hochu-stat-uchitelem.docx [17,59 Kb] (cкачиваний: 173)
Очень много сочинений нам нужно написать за период , проведенный в школе. Но эти знания нам потребуются и в дальнейшем. Сочинения есть на разные тематики: о семе, о том, кем ты хочешь стать в будущем, о людях, о природе, и другие. А также большую роль отыгрываются сочинения о школе или о своем учителе. В этой категории вы найдете огромное количество сочинений о школе и своем учителе, которые вам будут задаваться в школе, начиная с 6 класса. В них вам нужно будет описать своего первого учителя, охарактеризовать его, или поставить себя на место его, и как бы вы поступали в той или другой ситуации, и также много других нюансов. Именно в этой категории вы найдете такие сочинения: «Учитель — это призвания». Здесь рассказывается о том , что эта работа не под силу каждому, но большую роль играет желание человека ею заниматься. Один человек может быть старательным и все ему может удаваться, а второй — будет просто делать свою работу и не любить ее. Как, по моему мнению, такую профессию должен занимать человек, который любит ее и готов полностью отдать себя работе, поскольку работа с детьми это очень тяжелая вещь и несет большую ответственность за дальнейшую судьбу своих учеников. Кроме таких сочинений, у нас есть сочинения про школу будущего, где рассказывается о том, как бы вы хотели увидеть школу со своей стороны, что в ней нужно доделать, что переделать и как должна она выглядеть с вашей точки зрения . Есть сочинения на тему: «Моя любимая учительница», в которой каждый описывает свою учительницу, чем она ему нравится или наоборот, как бы вы хотели, чтобы она к вам относилась и чего вас учила. Также вам будут задавать сочинения на такие темы как: «Школа — мой родной дом», «Школа – мой второй дом», потому что много времени каждый из нас проводит в школе, где получает знания, новые знакомства с людьми, своими коллегами из класса. Чем дальше вы будете учиться, вам будут задавать темы сочинений на свободную тему, какие вы также найдете у нас на сайте русских диктантов и сочинений. С каждым периодом вы взрослеете, и приходит то время, когда вы уже в 11 классе, и приходиться выбираете себе дальнейшую судьбу: кем вы хотите стать, где учиться. Поэтому в школе вам будут давать писать сочинения на такие темы, где нужно охарактеризовать ваши дни в школе, последний день в школе, вашу жизнь, которою вы провели в школе, дальнейшую вашу судьбу в жизни и другие темы. И это все вы найдете у нас. Вы можете просто их перечесть и написать от себя, или просто подставить определенные предложения от себя, чтобы смотрелось все так, что именно вы описали свою школу, поскольку те сочинения в общих чертах написаны. Желаю вам успехов в вашей жизни и дальнейшей судьбе, чтобы каждый из вас выбрал правильную судьбу и профессию, которая вам будет нравиться. Потому что очень важным делом является то, чтобы ваша дальнейшая профессия вам нравилась, поскольку, если работа вам нравится, вы не работаете, а отдыхаете, потому что ваше дело вам по душе.
Сочинение на тему описание учителя 7 класс
скачать Сочинение «Мой любимый учитель»
Я учусь в шестом классе школы №30. В нашей школе много прекрасных преподавателей. И о каждом из них можно было бы написать сочинение. Но я хочу особенно выделить одного учителя. Это моя первая учительница –
Галкина Мария Викторовна.
Она учила нас четыре года, была нашим классным руководителем, воспитателем и просто мамой, которая заботилась, переживала и любила каждого из нас. Мы всегда верили ей, каждому ее слову, все самое доброе было в школе. Наши занятия были интересны и увлекательны. Каждую новую тему она объясняла понятно, интересно, все само укладывалась в голове. И почерк у нее был красивый, ровный. Все, что она на доске изображала, было ясно, видно и понятно. Мария Викторовна научила нас не только грамоте, письму, но и уважительному отношению друг к другу, серьёзности к серьёзным делам, трудолюбию, дружбе. Девочки доверяли ей свои секреты и мечты, бегали к ней за советом. Да и мальчишки всегда крутились около нее. На переменах и после уроков она жила жизнью учеников: нашими заботами, печалями, нашими детскими проблемами. Она всех могла понять. И всем старалась помочь. Классные часы становились для нас настоящим праздником, независимо от того, о чем шел разговор. Это было время общения с любимым учителем — иногда строгим, но всегда справедливым. На мой взгляд, учитель должен быть человеком, несущим другим людям знания, радость и вдохновение. Учитель должен быть таким, чтобы ученики из всех сил старались походить на него. Тогда только он может завоевать любовь и признание. Моя первая учительница именно такая, обладает самыми лучшими качествами. Она научила меня не только читать и писать, считать, но и мечтать. И я буду вспоминать о ней с большой любовью. И многие ее мудрые советы не раз будут помогать нам в жизни. Багапов Вячеслав ученик 6а класса АМОУ СОШ № 30
Сочинение«Мой любимый учитель – Бушуева Наталья Викторовна»
Первый учитель, как и первая любовь, никогда не забывается. Тот человек, который открыл первые знания, научил читать, писать, считать, а самое главное привил любовь к знаниям. У каждого человека был такой учитель, в моей жизни мой первый учитель была
Бушуева Наталья Викторовна
. Если вспомнить все моменты, все радости тех четырех лет начальной школе, которые нас обучала Наталья Викторовна, на душе сразу становится теплее, а на лице в ту же секунду появляется улыбка. Мы называли её второй мамой, ведь такую же любовь и доброту мы получали только от самых близких родственников. Мы были счастливы видеть улыбку на её лице, потому – что хорошо написали работу, другие учителя похвалили за наше примерное поведение на уроках или просто от радости общения с нами. Не могу даже припомнить случая, когда Наталья Викторовна повышала на нас голос несправедливо, просто из отсутствия настроения, её замечания всегда были « по делу» . Она могла скучное задание всегда перевести в какую-нибудь познавательную и в то же время весёлую игру. Каждый ребёнок из нашего класса шёл на уроки к Наталье Викторовне с улыбкой, с предчувствием хорошего урока, даже если он не выспался или совсем не было настроения. Из-за неудач в учёбе она никогда не кричала на нас, а наоборот поддерживала и вселяла уверенность, что мы можем лучше, если чуть лучше подготовимся, так всегда и получалось, мы приходили с уроков домой, садились готовиться по теме, которая не получилась и потом пересдавали на 5. Я очень благодарна Наталье Викторовне за эти годы. Она действительно поддерживала меня во всем, не смотря на то, случилось это дома или же в школе. Ещё я благодарна за тёплую улыбку, которая никогда не сходила с её лица. Говорят, есть учителя от бога, я думаю, что Наталья Викторовна одна из них. Цирке Яна ученица 9в класса АМОУ СОШ № 30
Сочинение «Мой любимый учитель»
Учитель… Школа… Первый урок… Сразу возникают такие воспоминания, которые хранятся в памяти каждого человека – первое знакомство с учителем и школой, первый в его жизни урок. Школа -это какое-то волшебное и удивительное место. Школа – это дружба, взаимопонимание и уважение. Школа – это самые верные и надежные друзья. Школа – это самые добрые, самые открытые, самые понимающие, самые любимые учителя. В нашей школе, на мой взгляд, одной из лучших в городе, работает более 30 учителей. Все они, каждый по-своему, прекрасные педагоги и каждый достоин любви и уважения. Я учусь уже в шестом классе. Но не было, ни одного дня, когда я не вспомнила бы свою любимую первую учительницу –
Зубову Римму Александровну.
В ней сочетаются одновременно такие качества как красота, доброта, вежливость, справедливость, умение найти подход к любому ученику. Она научила меня читать, писать, считать. Я познакомилась с окружающим миром природы, который удивил меня своим разнообразием. А самое главное Римма Александровна научила меня учиться и самостоятельно добывать знания. Благодаря её стараниям я и в основной школе учусь на «4» и «5» и мне не составляет труда подготовить домашнее задание. И за все это, я благодарна своей первой учительнице. Римма Александровна очень добрая, отзывчивая, а самое главное спокойная учительница. Никогда не кричит, все объясняет доступно и понятно. Очень любит своих учеников, относится к ним как к своим родным детям. И ученики ей отвечают тем же. Её уроки никогда не бывают скучными. Все сорок пять минут кипит работа, даже не хватает времени, чтобы выслушать все то, что рассказывает учитель. С Риммой Александровной мы всегда участвовали во всех школьных праздниках, соревнованиях и конкурсах, и всегда добивались успехов. Вместе с ней мы ходили на экскурсии, в походы, посещали музеи, участвовали в акциях. Римма Александровна знает всё на свете и может ответить на любой вопрос. Я уверена, что все ученики, когда-либо учившиеся у неё, любят, помнят и уважают этого замечательного и искреннего человека. Этого человека невозможно не любить! Им нельзя не восхищаться! Это удивительный человек! Санникова Ксения ученица 6в класса АМОУ СОШ № 30
Сочинение«Мой любимый школьный учитель»
Школьные годы многие из нас вспоминают как беззаботное время и сразу же вспоминаются школьные учителя, которые были рядом, у которых мы учились не только предмету, но и получали жизненные уроки. Я помню, как мы шли на линейку 1 сентября и с радостью, восторгом входили в школу. У нас была учительница
Куличкова Ольга Павловна
. По окончании праздничной линейки мы бежим к своей первой учительнице, вручаем свои незамысловатые букеты цветов, говорим о своей любви к ней и о желании учиться в ее классе. Но Ольга Павловна с доброй улыбкой, провожая нас в первый класс, говорит, что в нашей жизни будут новые учителя, интересные школьные предметы. Мы сели за парты и стали слушать учительницу, она рассказывала нам о правилах поведения в учебных заведениях. Уже на следующий день начались уроки. На парте разложены письменные принадлежности, новенький учебник и аккуратные тетради, мы стоим у парт и ждем. Она поприветствовала нас, разрешила сесть за парты. Я не помню тему первого нашего урока, но ощущение праздника от урока осталось надолго. Ольга Павловна вела основные предметы, но больше всего мне нравилась математика. Она так любила свой предмет, что эту любовь передала и нам. Даже отстающие ученики, которые не делали домашнюю работу, старались выполнить все задания по математике, и если это им не удавалось, вовсю списывали у одноклассников, потому что так не хотелось огорчать учительницу, которая для всех стала любимой. Негромкая, плавная речь, хорошо поставленный голос, уважение к любому ученику, она всех нас называла на «вы» – все это только ежедневно прибавляло поклонников нашей обожаемой Ольге Павловне. Новые темы она рассказывала так, словно это были интереснейшие стихи, и если кто-то не понимал с первого раза заковыристую задачку, она начинала сначала, но с использованием примеров из нашей жизни, приводя факты и цифры, которые были всем знакомы с детства. И, так играя, мы учились математике и жизни. Она хвалила нас за внимательность, приговаривая при этом, что математика это точность и внимательность. Контрольные работы, которых боялись все, проходили без суеты и страха, что что-то не успеешь и не сделаешь. Она успевала объяснить все задания, настроить на рабочий лад, постоянно обращая внимание на то, что контрольная работа – это та же работа на уроке, только без разговорной речи. Так как Ольга Павловна была у нас классным руководителем, она нашла индивидуальный подход к каждой семье, к родителям. Мы организовывали и проводили много праздников, участвовали во многих городских мероприятиях, благодаря Ольге Павловне, мы занимали почётные и призовые места. Для родителей она была отзывчивым и понимающим педагогом, с пониманием относилась к каждой проблеме, используя свой жизненный опыт. На выпускном в 4 классе наши сердца были преданы ей, мы все дали клятву, что не будем расстраивать ее ни по какому поводу. Получалось это по-детски наивно, но Ольга Павловна чувствовала наше к ней внимание и в ответ дарила нам время общения с ней. Гузов Владимир ученик 7а класса АМОУ СОШ № 30 скачать
Сочинение «Мой любимый учитель»
Учитель! Пред именем твоим
Позволь смиренно преклонить колени…
Н.А.Некрасов.
В жизни каждого человека бывают люди, которые оставляют глубокий след в сердце, не стираемый годами. Для меня таким человеком стала учительница русского языка и литературы Фархутдинова Алия Гарафутдиновна. К сожалению, я только два года проучилась у этого учителя, но с полной уверенностью могу сказать, что это «Учитель с большой буквы», «Учитель от Бога».
Мы, ученики, непоседливые, любопытные, каждый со своей точкой зрения, попробуй справляйся со всеми. И тем не менее ей это удавалось. Я не помню ни одного случая, чтобы она повышала на нас голос, хотя и были моменты, когда казалось, что нет выхода. Но учитель терпеливо нас выслушивала, давала советы, а если мы были неправы- подсказывала решение, как исправить свою ошибку. К каждому ученику находила особый подход, отыскивала из тысячи единственный ключик к сердцу ребёнка.
Я считаю, что задача учителя не только подать знания в должном объёме, но и научить управлять ими, применять их на практике. Как море состоит из капель, а луг- из множества травинок, так и труд учителя состоит из многих дней и часов, украшенных терпением и размышлениями о том, как же заинтересовать ребят своим предметом. Уроки Алии Гарафутдиновны были настолько интересными, занимательными, не похожими один на другой, что мы с удовольствием шли на них. На каждом уроке мы открывали для себя новое. Она в доступной ,непринуждённой форме, умело преподносила материал, приводила примеры из жизни. Мы не боялись отвечать на уроках, не боялись давать неправильные ответы, потому что у нас на уроке все могли отстаивать свою точку зрения- это приветствовалось учителем. Теперь я понимаю, что так увлечённо может проводить уроки только человек, влюблённый в свою профессию и своих учеников.
Алия Гарафутдиновна учила не только своему предмету, но и понимать и самого себя, свою душу, никогда не идти против совести. Учила меня быть Человеком! Человеком честным, благородным, трудолюбивым, целеустремлённым. Учила не бояться трудностей, уметь отвечать за свои поступки. Она стала для меня не только любимым учителем, но и другом, советчиком, которому можно довериться, рассказать обо всём, что тебя волнует, обратиться за помощью и советом. Сейчас я учусь в другой школе, но поддерживаю с ней связь. Она всегда рада моим звонкам, интересуется моими успехами, радуется за меня.
Годы нашей жизни промелькнут, как перелётные птицы, и многие воспоминания померкнут, как старые фотографии, но свою учительницу, которая привила мне любовь к своему предмету, я не забуду никогда.
рисуночный метод «Моя семья»
Рисуночная методика «Моя семья»
Для того чтобы вы могли поглубже заглянуть в душу своего ребенка и понять, чем он живет, чем дышит, о чем думает, о чем мечтает, находясь в семье, если у вас нет возможности проконсультироваться с нужным специалистом, проведите с ним самостоятельно один из адаптированных нами специально для родителей вариантов — вариант рисуночной методики «Моя семья», выявляющий внутрисемейные межличностные отношения.
Дайте вашему ребенку лист бумаги и набор цветных карандашей (черный, синий, коричневый, красный, желтый, зеленый). Так как эта проба адаптирована для родителей и оценивать ее не будет специалист, то набор карандашей может содержать не 6 цветов, а гораздо больше.
Предложите вашему ребенку, чтобы он нарисовал вашу семью. После этого займитесь чем-нибудь, сделав вид, что вам не до рисунка. Пусть ребенок ощутит хотя бы иллюзию свободы. Ваш пристальный взгляд невольно заставляет сына или дочь все «взвесить» на рисунке в пользу вас. Пусть рисующий ребенок пребывает лишь наедине с самим собой. Тем не менее, «работая», вам надо незаметно для ребенка наблюдать за тем, как он рисует, что рисует, где рисует .
После окончания рисования уточните некоторые детали наводящими вопросами. Затем проанализируйте данные рисуночной пробы по нижеприведенной нами схеме. И если вы научитесь правильно трактовать эти данные, то сможете не только выявить нюансы, но и оттенки их, всю гамму чувств, переживаемых ребенком в своей семье. Все то, что ваш ребенок тщательно скрывает, все то, что прячет где-то в глубине и не способен высказать вам вслух, все то, что в нем «бурлит» и «закипает», все то, что мучает и беспокоит его ежедневно, вдруг неожиданно, подобно джинну из бутылки, «вырывается» наружу и застывает с «немым криком» на бумаге. И, застывая, молча крича, молит вас о помощи. И этот «крик» должен услышать каждый из родителей. Ведь нам, родителям, навряд ли придет в голову, что очень часто мы — виновники всех бед ребенка.
Анализируя рисунок, необходимо обратить внимание на ряд деталей: последовательность выполнения задания, сюжет рисунка, на то, как расположены, как сгруппированы члены семьи, на степень близости и степень отдаленности их друг от друга, на место нахождения ребенка среди них, на то, с кого ребенок начинает рисовать семью, на ком заканчивает, кого «забыл» изобразить, кого «добавил», кто выше ростом и кто ниже, кто как одет, кто нарисован контуром, кто вырисован до деталей, на цветовую гамму и т. д.
Остановимся на некоторых особенностях анализа рисунка.
1. Последовательность выполнения задания. Как правило, после получения установки ребенок сразу же начинает рисовать всех членов семьи и только потом дополняющие рисунок детали. Если же вдруг художник по непонятной причине акцентирует свое внимание на чем угодно, кроме семьи, «забывая» нарисовать своих родственников и себя, или рисует людей после изображения второстепенных объектов и предметов, необходимо задуматься, почему он так поступает и что кроется за всем этим. В чем причина его равнодушия к своим близким? Для чего он оттягивает время изображения их? Чаще всего «ларчик» открывают наводящие вопросы и уточняющие оттенки семейных взаимоотношений, другие методики. Как правило, отсутствие членов семьи на рисунке или оттягивание времени их изображения — один из симптомов психического дискомфорта ребенка в семье и признак конфликтных семейных взаимоотношений, в которые вовлечен и художник.
2. Сюжет рисунка. Чаще всего сюжет предельно прост. Ребенок изображает свою семью в виде групповой фотографии, на которой присутствуют все члены семьи или кого-то нет. Все присутствующие находятся на земле, стоят на полу или, почему-то лишившись опоры, висят в воздухе. Иногда на рисунке, помимо людей, расцветают цветы, зеленеет трава, растут кустики и деревья. Некоторые дети размещают своих родных в собственном доме среди мебели и знакомых вещей. Нередки случаи, когда кто-то находится дома, а кто-то на улице. Помимо застывше-монументальных групповых портретов, встречаются и рисунки, на которых все члены семьи заняты делом и, безусловно, самым важным — ребенок. Эти рисунки, как правило, переполнены экспрессией и динамизмом.
Как уже было сказано выше, иногда дети просто отказываются от рисования или ограничиваются каким-нибудь, особенно кажущимся на первый взгляд отвлеченным сюжетом, где нет никакой семьи (смотрите ниже рис. 1). Но это только на первый взгляд. Рисунок семьи «без семьи» — крик протеста ребенка и подаваемый им таким образом сигнал бедствия — SOS. На предлагаемом нами рисунке десятилетняя девочка, ревнуя родных к младшим детям в семье, всех членов семьи спрятала в доме за толстыми стенами. Себя же, как Карлсона, она разместила где-то на крыше (подробная трактовка рисунка будет приведена ниже). Когда ваш ребенок рисует семью «без семьи», забросьте дела и решите шараду. Задумайтесь — почему? Наведите мосты. Иначе вы можете «прозевать» что-то существенное в вашем ребенке и потеряете «ключ» от него.
Если рисунок семьи у ребенка ассоциирует с чем-то приятным, с теплыми, нежными воспоминаниями, он освещает всех членов семьи или кого-то из них ярким солнцем — символом ласки, добра и любви. Если над групповым портретом семьи темные тучи или льет дождь, то, вероятнее всего, это связано с дискомфортом ребенка.
3. Последовательность расположения членов семьи. Обычно первым ребенок изображает или самого любимого им члена семьи, или, по его мнению, самого значительного и авторитетного в доме. Если самым значительным ребенок считает себя, он, не скрывая это, рисует свою фигуру первой. Последовательность расположения других членов семьи и их порядковые номера указывают на отношение к ним ребенка, вернее, на их роль в семье в глазах ребенка или на отношение их, по мнению рисующего, к нему. Чем выше порядковый номер у изображенного члена семьи, тем ниже его авторитет у ребенка. Обычно самый последний нарисованный родственник имеет самый низкий авторитет. Поэтому, если ребенок интуитивно ощущает себя отвергнутым и ненужным родителям, то он изображает себя после всех.
4. Размеры фигур членов семьи. Чем более авторитетным в глазах ребенка является изображаемый им член семьи, тем выше его фигура и значительнее размеры. Довольно часто у маленьких детей не хватает даже листа, чтобы разместить всю фигуру полностью, целиком. При низком авторитете родственника величина фигуры его, как правило, гораздо меньше реальной по сравнению с остальными членами семьи. Поэтому безнадзорные и отвергнутые дети изображают себя обычно едва приметными, низкорослыми, крошечными мальчиками-с-пальчик или Дюймовочками (см. ниже рис. 2), подчеркивая всем этим свою ненужность и незначительность. В противовес «отвергнутым» кумиры семьи не жалеют места для изображения своих фигур, рисуя себя вровень с мамой или папой и даже выше их (см. ниже рис 3).
5. Величина пространства и ее размеры между изображением отдельных членов семьи свидетельствуют или об их эмоциональной разобщенности, или об их эмоциональной близости. Чем дальше фигуры расположены друг от друга, тем больше их эмоциональная разобщенность, как правило, отражающая конфликтную ситуацию в семье. На некоторых рисунках дети подчеркивают ощущаемую ими разобщенность близких включением в свободное пространство между членами семьи каких-то посторонних, еще более разъединяющих людей предметов. Чтобы уменьшить разобщенность, ребенок ча сто заполняет промежутки, по его мнению, объединяющими близких родственников вещами и предметами или рисует среди членов семьи малознакомых ему лиц.
При эмоциональной близости все родственники в семье нарисованы почти вплотную друг к другу и практически не разобщены. Чем ближе ребенок изображает себя по отношению к какому-либо члену семьи, тем выше его степень привязанности к этому родственнику. Чем дальше ребенок находится от какого-то члена семьи, тем меньше его привязанность к этому члену. Когда ребенок считает себя отвергнутым, он отделен значительным пространством от других.
6. Место расположения ребенка на рисунке — источник важной информации о положении его в семье. Когда он в центре, между мамой и папой, или рисует себя первым во главе семьи, то это значит, что он ощущает себя нужным и необходимым в доме. Как правило, ребенок помещает себя рядом с тем, к кому больше всего привязан. Если мы видим на рисунке, что ребенок изобразил себя после своих всех братьев и сестер, подальше от родителей, то это чаще всего просто признак ревности его к другим живущим в семье детям, по отношению к любимым маме или папе, а может быть, обоим вместе, и, отдаляя себя от всех остальных, художник сообщает нам, что он считает себя лишним и ненужным в доме.
7. Когда ребенок почему-то «забывает» вдруг нарисовать себя, ищите вескую причину в своих семейных отношениях. Они обычно не совсем примерные и, очевидно, тягостны ребенку. Изображение ребенком семьи без себя — сигнал конфликта между ним и кем-то в вашем доме или семьей всей в целом, и у ребенка в связи с этим нет чувства общности с другими близкими ему людьми. Своим рисунком таким способом художник выражает свою реакцию протеста против неприятия его в семье. Интуитивно догадавшись, что он давно отвергнут вами, что вы его почти «забыли», заботясь о других в семье, ребенок «мстит» вам на бумаге, не понимая, что отказом от рисования себя он выдает свои секреты, невольно выплеснув наружу клокочущий в нем дискомфорт.
8. Когда ребенок почему-то «забывает» вдруг нарисовать кого-то из родителей или других реальных членов своей семьи, то, вероятнее всего, не кто иной, а именно «забытый» родственник ребенка и есть источник его дискомфорта, переживаний и мучений. Умышленно «забыв» включить такого близкого в состав своей семьи, ребенок как бы нам указывает путь на выход из конфликтной ситуации и на разрядку негативной семейной атмосферы. Довольно часто этим способом художник «устраняет» конкурентов, пытаясь погасить хоть на мгновение кипящую в нем ревность к другим детям или к родителям своего пола. Особенно упорно «мстит» ребенок и не рисует на бумаге того члена семьи, который постоянно подавляет и унижает его в доме. Поэтому обычно на вопрос: «Где этот член семьи?» — ребенок, продолжая «мстить» ему, несет в ответ сплошные небылицы, нелепости и несуразности, вроде того, что этот родственник выносит мусор, моет пол, стоит в углу.. Короче говоря, таким путем ребенок, пусть наивно, но мечтает взять реванш, хотя бы мысленно унизив близкого, который постоянно унижает его реально каждый день.
9. Когда ребенок почему-то «дополняет» вдруг свою семью несуществующими родственниками или посторонними, то этим он пытается заполнить вакуум в чувствах, недополученных в семье, или использовать их вместо буфера, смягчающего ощущение своей неполноценности в кругу родных. Нередко дети заполняют этот вакуум теми лицами, которые способны, по их мнению, наладить близкие контакты с ними и дать возможность им хоть как-то удовлетворить свои потребности в общении. Поэтому ребенок, «моделируя» состав своей семьи, невольно предлагает нам ее улучшенный, усовершенствованный и выбранный им, а не кем-нибудь другим вариант.
Помимо посторонних лиц, художник часто «дополняет» свою семью животным миром: мы видим птиц, зверей, но больше всего преданных и нужных человеку кошек и собак. И если в этих «дополнениях» нет никакой идентификации с реальным членом семьи ребенка, и если кошки и собаки… просто выдуманные, их нет на самом деле у художника, но он мечтает, чтобы они были и заменили ему родственников и друзей, то это значит, что ребенок жаждет быть кому-то нужным. Ему с рождения необходимо, чтобы его любили и чтобы он ответно тоже кого-то горячо любил. И если вы не удовлетворили его своей любовью, то он интуитивно ищет любовь на стороне. Поэтому задумайтесь серьезнее над тем, с какой целью ваш ребенок, который будто бы ничем не обделен, упрямо каждый раз на всех рисунках своей семьи штампует призраки несуществующих и не живущих в доме кошек и собак, которых даже вы не обещали ему приобрести. Задумайтесь серьезно. И расцените это как симптом, говорящий вам о дефиците нужного общения и дефиците нежности и ласки, который ощущает ваш ребенок. Задумайтесь: не вы ли виноваты в этом дефиците?
10. Когда ребенок почему-то вместо семьи рисует только одного себя, «забыв» нарисовать всех остальных, то это чаще всего говорит о том, что он не ощущает себя полноценным членом своей семьи и чувствует, что для него в ней просто не хватает места.
Довольно часто на рисунках одного себя неприятие ребенка членами семьи видно через эмоциональный фон и сумрачную цветовую гамму. Одиночество отвергнутого в возрасте, когда еще дети не способны обходиться без родителей, — грозный признак неблагополучной ситуации в семье для вашего ребенка. Иногда художник при изображении семьи специально выделяет только одного себя, чтобы подчеркнуть свою значительность для остальных. Это чаще всего делают кумиры семьи или дети, не скрывающие свой эгоцентризм. От отвергнутых такой ребенок отличается невольным любованием собой, что обычно видно по окраске и детализации одежды или по второстепенным фоновым предметам, создающим праздничный настрой.
11. Чтобы провести подробнее анализ, детально рассмотрите, как ребенок вырисовывает лица и другие части тела. Особенно информативен рисунок головы. Когда вы видите, что автор почему-то пропускает на рисунке известные ему части лица или вообще изображает лицо «без лица», то есть, помимо контура лица, на нем ничего нет (ни глаз, ни рта, ни носа…), то это чаще всего — выражение протеста художника по отношению к изображенному им этим способом члену семьи, из-за которого ребенок, очевидно, постоянно переполнен негативными эмоциями.
Когда художник так изображает свое лицо, лицо без глаз, без рта, без носа, то это признак отчужденности его в семье и нарушения общения со многими людьми.
Когда из всех частей лица заметны на рисунке только одни глаза, то, вероятнее всего, ребенок вас осведомляет, что этот член семьи все время наблюдает и следит за ним, не допуская никаких его проступков, ребячьих шалостей и баловства. И этот родственник «все вижу» — источник большинства конфликтных ситуаций для ребенка. Аналогичным может быть рисунок близкого «все слышу», на котором автор поглощен изображением ушей, превышающих размеры ушей Чебурашки. Когда из всех частей ребенок выделяет лишь рот, то, вероятнее всего, «хозяин рта», как прессом, давит на художника, «воспитывая» его бесконечными нотациями, нравоучениями в рамках собственной морали, и культивирует в нем страх.
Когда вы видите, что на рисунке художник больше всего акцентирует внимание на голове и досконально вырисовывает все части лица, предпочитая лицо всему остальному, то, очевиднее всего, ребенок лишний раз показывает вам, как для него значителен изображенный им таким путем ближайший родственник. А если ваш ребенок так изображает самого себя, то это просто любование собою или один из признаков, свидетельствующий, как он серьезно озабочен своей внешностью. Нередко этим способом художник скрашивает собственный физический «дефект». А если так свое лицо рисует девочка, то чаще всего она просто подражает своей матери, которая из-за кокетства постоянно на ее глазах подкрашивает губы, припудривает нос, приглаживает волосы.
Помимо головы, большую информацию вам могут дать и нарисованные руки. Когда длина их сразу же бросается в глаза, то, вероятнее всего, они принадлежат тому из близких членов семьи ребенка, который агрессивно относится к нему. Такого родственника автор иногда изображает вообще без рук, пытаясь хотя б символически, но погасить агрессию.
Когда безруким на рисунке мы видим самого ребенка, то, вероятнее всего, таким путем художник хочет нас осведомить о том, что он совсем бессилен и не имеет права голоса в семье.
Когда ребенок на рисунке подчеркивает длину не чужих, а своих рук или рисует их приподнятыми вверх, то этим он показывает свою агрессивность или свое желание быть агрессивным, чтобы хоть как-то утвердить себя в семье.
12. Цветовая гамма рисунка — своеобразный индикатор палитры чувств, излучаемых ребенком при воспоминании о близких, которых он изображает. Особенности и нюансы эмоционального отношения детей к отдельным членам своей семьи или к семье всей в целом, романтика привязанностей их и тщательно скрываемая нелюбовь, сомнения, тревоги и надежды как будто «закодированы» в цвете, которым разукрашен каждый персонаж. И вам, родителям, необходимо найти шифр к коду, чтобы вовремя прийти на помощь, великодушно протянув всю руку, отчаянно хватающемуся за тонкую соломинку, по той или иной причине сникшему под прессом жестких будней и житейских неурядиц, вашему ребенку.
Как правило, все, что любимо и что нравится ребенку, рисуется им в теплых, ласковых тонах. Свою привязанность и романтические чувства к кому-то из присутствующих на рисунке дети, об этом не догадываясь сами, «выпячивают» ярким, сочным цветом, невольно привлекающим ваш взор. Обычно тот, кто нравится ребенку, наряжен им в особый праздничный наряд, который по своей расцветке напоминает радугу или одежду сказочной принцессы, приснившейся в волшебном сне.
И если даже ваш ребенок не использует всю гамму красок, имеющихся у него, он все равно, желая того или не желая, но выделяет хоть одним неординарным, бросающимся вам в глаза мазком любимого им родственника среди всех остальных.
Особенно нарядны мамы. Свою любовь к ним дети выражают конструированием для них таких моделей фантастической одежды, патенты на которые, наверно бы, закупили у них модные журналы. Помимо платьев, юбок, блузок, где рюшки, вышивки, воланы, у многих мам в ушах сережки, на шеях бусы и заколки в волосах. Почти все мамы в модной обуви и с необычными прическами. А если вы вглядитесь в цвет волос их, то чаще всего скажете: так не бывает — с каких пор волосы оранжевые, желтые и даже синие. Так не бывает в жизни, но бывает на рисунке, когда ребенок в половодье нежных чувств, выплескивающихся этим способом наружу.
Любимым папам тоже есть во что одеться. И очень часто их наряды практически не уступают маминым. Ребенок также ярко наряжает и всех других не безразличных ему родственников, рисуя самые мельчайшие детали их одежды. Когда ребенку в семье хорошо, он также празднично наряжен и излучает теплые тона.
Холодные тона, изображенные ребенком, — как красный цвет на светофоре, сигнализирующий «стоп». Остановитесь на минутку. Задумайтесь, что это значит. Спросите себя мысленно: «Почему?»
Холодные тона, как правило, свидетели конфликтных отношений между ребенком и рисуемым им этими тонами членом его семьи. Особенно информативен черный цвет, обычный черный цвет, чаще всего несущий информацию об эмоциональном неприятии ребенком того из родственников на рисунке, кого он им изобразил. И это неприятие бывает явным или скрытым. О явном неприятии вам, кроме цвета, подскажет еще ряд деталей. О скрытом вам придется догадаться, распутывая лабиринты чувств ребенка. И если черным цветом почему-то вдруг разукрашен родственник, которого ребенок любит, то, вероятнее всего, таким путем непроизвольно рисующий выплескивает на бумагу все то, что тайно беспокоит, волнует, мучает его по отношению к изображенному им члену своей семьи. И как бы только в этих случаях художник ни пытался уверить вас, что рисовал по памяти, почти с натуры, и у его отца действительно любимая рубашка — «черная», и мама тоже всем цветам предпочитает «черный цвет», а у сестры и вправду косы «черные», вам надо тщательно проверить и понять причину его «реализма». Особенно когда на этом же рисунке другие родственники сказочно одеты и волосы их сказочно раскрашены.
Как правило, причина реализма в том, что, обожая маму или папу, ребенок как бы ни хотел, но вот не может и не в состоянии смириться с тем, что папа выпивает, дебоширит, является источником скандалов, а мама, занятая бесконечными делами, не замечает преданной любви ребенка. Сестра же просто вызывает ревность. А вдруг ей больше достается нежности и ласки…
Сигналом бедствия и неблагополучия для вашего ребенка может служить и контурное рисование им отдельных членов своей семьи или семьи всей в целом даже тогда, когда художник изображает контуры различными цветами, а не простым карандашом.
Итак, анализируя особенности интерпрапации рисунка «Моя семья», вы словно заново узнали своего ребенка и поняли, что ваш ребенок — личность, пусть еще маленькая, несмышленая, но личность, смотрящая на мир своими собственными чистыми глазами, имеющая свой особый угол зрения на жизнь. И этот угол зрения вам должен быть известен. Иначе вдруг окажется, что вы и ваш ребенок все видите по-разному и разными глазами и говорите часто на разных языках. И чтобы все-таки язык ваш был единым, вам надо знать символику его для вашего ребенка хотя бы на рисунке.
Давайте еще раз посмотрим, какими средствами, деталями, нюансами художник сообщает вам о своей роли в собственной семье и о сложившихся в ней отношениях между другими членами семьи.
1. Эмоциональная привязанность ребенка к одному из родителей, как правило, изображается так, что ребенок находится вплотную к этому родителю или же рядом с ним. Величина пространства между ними минимальна. Нередко руки их протянуты друг к другу, подчеркивая полное согласие между родителем и обожающим его ребенком. Почти всегда художник пытается нарисовать любимого родителя одним из первых на рисунке. Фигура этого родителя обычно выше всех других фигур или хотя бы превышает рост ребенка, тем самым как бы придавая юному художнику своеобразную, понятную ему лишь одному, необходимую для жизни защищенность. Чтобы родитель выглядел еще внушительнее, нередко дети помещают его на специально выдуманный ими пьедестал. Родитель, обожаемый ребенком, не только тщательно им вырисовывается, но и наряжен в самые волшебные наряды, которые по яркости цветов гораздо ярче самых ярких одежд художника. Бывают случаи, когда наряд художника и самой лучшей для него на свете мамы или самого прекрасного на свете папы идентичны. В период первой романтической любви к родителям обычно девочки рисуют себя рядом с папами, а мальчики — поближе к мамам. В период подражания ребенка родителям своего пола закономерность эта изменяется и девочки уже находятся вплотную к мамам, а мальчики — вплотную к папам. Причем родитель, обожаемый ребенком, не нарисован контурами и штрихами, а вырисовывается буквально до деталей.
Когда ребенок почему-то, вдруг рисуя себя рядом с обожаемым родителем, невольно между этим «рядом» оставляет пустой промежуток, то, вероятнее всего, этот промежуток — отражение невидимого нам барьера между двумя любящими людьми. Чаще всего этот барьер — черты характера родителя, отталкивающие от себя ребенка и заставляющие юного художника придерживаться при общении с родителем определенной, как на поводке, дистанции.
Свое неудовлетворение ребенок обычно выражает черным цветом или хотя бы одним сумрачным мазком. Взгляните на рисунок девочки-подростка (см. ниже рис. 4). Здесь черный цвет брюк обожаемого папы свидетельствует о волнениях ребенка по поводу того, что папа стал употреблять спиртное.
Когда привязанность ребенка обоюдна, он счастлив, достигая всех вершин блаженства.
Когда любовь ребенка безответна, она является нетлеющим источником психического дискомфорта юного художника. Поэтому, анализируя рисунок и «разгадав», кто больше всех необходим ребенку, вы постарайтесь сделать шаг ему навстречу. Пусть он почувствует, как он необходим.
2. Отверженность ребенка в семье (эмоциональное неприятие). Когда ребенок ощущает себя лишним и ненужным, отверженным в своей семье, он или просто не желает и не хочет рисовать свою семью, или рисует ее, позабыв нарисовать себя. В отдельных случаях художник размещает свою маленькую и невзрачную фигурку вдали от всех, подчеркивая этим свое одиночество среди родных. Довольно часто между отдаленным от всех ребенком и членами его семьи находятся какие-то ненужные предметы, усиливающие разобщенность нарисованных людей. Нередко дети пустой промежуток вдруг заполняют теми родственниками, которых нет, или реально существующими, но весьма далекими. Роль буфера играют часто также кошки и собаки.
Когда ребенок ощущает себя лишним и ненужным в своей семье, его фигура меньше всех, одежда мрачная и незаметная. Такой ребенок часто просто изображает себя контурами и штрихами, не останавливаясь на деталях, рисуя себя в завершении сюжета. В тех случаях, когда ребенок, вопреки всему, привязан все-таки к кому-то из родителей или к обоим сразу, он их рисует теплыми тонами, не скупясь на ласковые краски. И эти теплые тона в контрасте с теми холодными тонами, которыми изображен художник, свидетели уже образовавшейся или начавшей образовываться пропасти взаимоотношений между ребенком и его семьей.
На рисунке 5 (см. ниже) шестилетняя девочка, обиженная холодностью своих родителей и считающая себя не нужной им, нарисовала их празднично и красиво, преднамеренно «позабыв» нарисовать рядом с ними себя. По просьбе экспериментатора она потом все-таки дорисовала свою фигурку, изобразив ее контуром и черным карандашом, уменьшив реальные размеры. Затем, поразмыслив минутку, она вдруг радостно осветила себя солнцем, нарисовала траву. И весь ее внешний вид на рисунке теперь говорил всем: смотрите, смотрите, какая я маленькая. Мне так еще надо, чтобы любили меня. И если родители не понимают этого, пускай хотя бы солнышко заменит их.
Как правило, отверженные дети обычно «забывают» нарисовать того из членов своей семьи, который, по их мнению, их отвергает.
3. Конфликтная ситуация в семье. Известно, что чем младше и чувствительней ребенок, тем чаще он считает себя виновником конфликтов в своей семье, расценивая их в виде расплаты за баловство, непослушание и детские грехи. Ребенок, чувствуя себя виновным, отвержен в собственных глазах, поэтому его рисунки почти всегда напоминают аналогичные рисунки при эмоциональном неприятии детей в семье. Чаще всего художник «забывает» нарисовать того из близких, из-за кого, как он считает, возник конфликт. А если все-таки ребенок рисует того человека, он, чтобы привлечь к нему внимание, изображает его выше или ниже всех, стоящих рядом, в холод ных, траурных тонах. Нередко при конфликтной ситуации в семье все родственники нарисованы лишь контурами, а разобщенность их видна в том, что они отдалены все друг от друга ненужными предметами, пустыми промежутками, как будто существуют не все вместе, а каждый сам с собой.
Когда ребенок при конфликтах «забывает» вдруг нарисовать себя, то этим как бы он наказывает самого себя. Когда ребенок неожиданно для вас изображает себя рядом с теми родственниками, к которым не питает теплых чувств, то этим способом он чаще всего хочет уменьшить, нейтрализовать, а может быть, и полностью замять конфликт.
4. Ревность к одному из родителей в семье. Когда ребенок ощущает ревность к кому-то из родителей, то он пытается ее завуалировать тем, что внезапно «забывает» вдруг нарисовать «ненужного» родителя или, рисуя его, оттесняет всеми способами на задний план. Как правило, «мешающий» родитель намного ниже всех, невзрачен и неряшливо одет. Нередко у ребенка хватает терпения лишь на то, чтобы изобразить его хотя бы контурами. «Мешающий» родитель на рисунке чаще всего «бездействует», в то время как любимый занят с ребенком общим делом.
5. Ревность к братьям и сестрам. Чем тяжелее справиться ребенку с нахлынувшим вдруг на него чувством соперничества к другим детям в семье, тем явственнее выдает он это чувство, несмотря на маскировку. Обычно младший ревнует к старшему, а старший — к младшему ребенку в доме. Но тяжелее всего среднему: его любовь к родителям с ним делят сразу двое — и самый младший, и самый старший. Еще труднее маленьким ревнивцам в многодетных семьях. Нередко брат ревнует маму с папой к своей сестре, сестра ревнует к брату. Короче говоря, в любой семье, где несколько детей, всегда есть почва, на которой вырастает ревность. И вы, родители, об этом должны помнить, чтобы вырвать с корнем даже ее первые ростки.
Обычно тот ребенок, к которому ревнуют, рисуется вблизи с родителями или вплотную к ним. Нередко с этого ребенка и начинается рисунок, чтобы привлечь ваше внимание к «любимчику»; ревнивец или тщательно, буквально до деталей, вырисовывает всю его фигуру, увеличивая рост и наряжая в броские одежды, лишний раз подчеркивая этим, как «любимчику» живется хорошо в семье, или же, забыв о всех предосторожностях и «расправляясь» со своим «мучителем» хотя бы на бумаге, изображает его контурами в траурных тонах, чтобы дать понять вам, как «любимчик» неприятен самому художнику. Если ревность так сильна, что ваш ребенок сам не в силах справиться с собою, он нечаянно вдруг «забывает» включить в круг своей семьи то брата, то сестру, а то обоих сразу, хотя помнит о существовании их в доме. Есть еще один вариант.. Чтобы привлечь к себе внимание родителей, ревнивец, тщательно рисуя братьев и сестер, не оставляет себе места на рисунке или же изображает свою хрупкую фигурку в отдалении от всех, подчеркивая этим, что он — лишний.
Если в вашей семье несколько детей и один из них во время пробы на рисунке лишь изображает рядом с вами братьев и сестер, «забыв» нарисовать себя, или же рисует себя в отдалении от всех, задумайтесь, в чем все-таки причина дискомфорта юного художника и нет ли вашей вины в этом.
6. Неполная семья. Наверное, особенно тяжелой травмой в детском возрасте является развод родителей. Ребенку просто не понять, как это могут его любимый папа (чаще всего уходит папа) или мама, без которой вообще невозможно жить, уйти из дома, причем надолго, навсегда. И где-то в глубине души, считая именно себя виновником событий, он хочет и мечтает возвратить былое, расставив все по старым, прежним, таким удобным для него местам.
Кроме того, ребенок хочет скрыть конфликт от посторонних, особенно тогда, когда рисуночную пробу проводите не вы. Поэтому обычно на рисунке присутствуют все члены семьи, если даже они уже бывшие. Причем родитель, не живущий в доме, изображается последним, после длительных раздумий, пауз, грызения карандашей. Ребенок, словно Гамлет, должен сделать выбор: «быть или не быть»… нарисовать… или не стоит… И если выбор сделан, чтобы все-таки нарисовать, отсутствующий член семьи рисуется как будто он реальный и очень часто даже имеет много сходства с самим художником. Нередко такой член семьи изображается неясным контуром, а между ним и всеми остальными присутствуют различные предметы, домашние животные, соседи, родственники и друзья или приветливые незнакомцы — явления волшебных грез ребенка, короче говоря, все те, кто сможет смягчить участь юного художника.
Когда ребенок уже привыкает и по-своему смиряется, что у него неполная семья, он все рисует так, как есть на самом деле. И чтобы лишний раз нам показать, что ему это безразлично, он компенсирует отсутствие родителя какими-то другими, важными для данного момента для него деталями. Как правило, неполная семья, изображенная ребенком, почти всегда имеет буферную зону на рисунке, зону надежды, зону домысла и грез ребенка, поэтому в любой момент неполная семья способна превратиться в полную.
7. Единственный ребенок очень часто рисует себя между мамой и папой. Когда в семье нет никаких конфликтов, он — главное звено объединения родителей. Чем меньше расстояние между ребенком и родителями, тем ближе члены всей семьи друг к другу, тем крепче родственные чувства, связывающие их. Когда в семье не все благополучно или в период романтической любви к родителям, семейная идиллия в виде триады — мама, ваш ребенок, папа или папа, ваш ребенок, мама — претерпевает крах. И на рисунке юного художника последовательность расположения всех членов семьи может иметь множество вариантов. А при хронической конфликтной ситуации, при резко выраженном дефиците общения в семье ребенок, словно инопланетянин, ищет новые контакты вне семьи и «дополняет» свою семью теми, кто никогда не жил в их доме, но с кем он сможет в трудную минуту отвести хотя бы душу. Чаще всего единственный ребенок, рассказывая о семье, изображает тип родительского воспитания.
Распознавание типов воспитания по рисункам
Приведем примеры наиболее часто встречающихся вариантов рисунков различных типов воспитания детей. Прочитать о типах воспитания детей в семье вы можете здесь >>>>.
1. Кумир семьи. При этом типе воспитания ребенок чаще всего начинает рисовать семью с изображения себя, причем его фигура в центре листа бумаги. Родители находятся чуть поодаль, любуясь им. Величина фигур их ниже или вровень с величиной фигуры их кумира. Художник выделяет себя яркими нарядами, на голове его нередко красуется корона. А маленькие девочки-кумиры почти всегда отождествляют себя с юными принцессами. Наряд родителей гораздо прозаичнее и служит серым фоном для сравнения. На этом фоне выглядит кумир, как будто праздник среди будней (см. ниже рис. 3).
2. Гиперопека. Ребенок начинает рисовать семью с того, кто больше всего его опекает. Затем рисует рядом с ним себя. Обычно гиперопекаемые дети находятся вплотную к маме с папой или, по крайней мере, крепко держат их за руки. Вернее, крепко держат за руки ребенка сами мама с папой. Когда ребенок на рисунке что-то делает, родители любуются им, не спуская с него восхищенный взгляд. При этом типе воспитания ребенок ниже ростом, чем родители, лишь иногда бывая вровень с ними. Его одежда очень схожа по расцветке с нарядом мамы или папы, а иногда обоих сразу: он не стремится, как кумир, быть праздником на фоне будней, прекрасно понимая, что гиперопека для него — своеобразная китайская стена, вселяющая лишний раз уверенность в себе.
3. Гипоопека. При этом типе воспитания ребенок чаще всего выражает свое отношение к происходящему различными вариантами рисунков. Нередки случаи, когда он, тщательно изображая всю свою семью, вдруг «забывает» среди всех нарисовать себя. А на вопросы: «Где ты?», «Почему забыл?» — придумывает самые обыденные версии, оправдывающие в данный миг его отсутствие: «В детском саду», «Гуляю во дворе», «Учительница задержала в школе».
Полярный этому варианту вариант, когда ребенок почему-то из всех членов семьи предпочитает рисовать лишь только самого себя, при этом утверждая, что никого нет дома: родители ушли в кино, к кому-то в гости, не пришли с работы…
Когда ребенок все-таки рисует полностью свою семью, он лишний раз подчеркивает разобщенность ее членов большими промежутками пространства между ними, невольно наводящими на мысль, что каждый член семьи здесь существует только сам по себе, ему не
Наши любимые учителя и почему мы их помним (мнение)
Примечание редактора: как я писал в первой части, мы явно думаем о COVID-19, а не о наших любимых учителях. Я собрал много полезных ресурсов о том, как справиться с закрытием школ по адресу The Best Advice on Teaching K-12 Online (если нам придется из-за коронавируса) — Пожалуйста, внесите больше предложений! и скоро опубликуем здесь серию сообщений, в которых учителя поделятся своим опытом в этой новой среде (см. «Хотите ли вы написать о своем опыте преподавания онлайн после закрытия школы?»).Пожалуйста, поделитесь своими мыслями.
В это время кризиса чтение и размышления на некоронавирусные темы время от времени могут быть желанным развлечением. Я поместил размышления о наших любимых учителях и чтение о них в категорию «долгожданное развлечение».
(Это второй пост в серии, состоящей из нескольких частей. Вы можете увидеть первую часть здесь.)
Новый вопрос недели:
Кто был вашим любимый учитель, когда вы ходили в школу, и почему он / она была вашим любимым учителем?
В первой части представлены ответы Элизабет Вильянуэва, Джессики Левин, Бетти Карденас и Дженни Во.Вы можете послушать 10-минутный разговор с четверкой на моем БАМе! Радиопередача. Вы также можете найти здесь список предыдущих выставок и ссылки на них.
Сегодня Антуанетта Перес, Синди Гарсия, Кэтлин Нигл Соколовски , Шейли Сантьяго , Рита Платт , Джен Шванке и Барри Саид предлагают свои воспоминания.
«Слова подтверждения»
Антуанетт Перес в настоящее время является учителем ELA и ELD средней школы в средней школе Буэна в Вентуре, Калифорния.Она также работает преподавателем языка и культуры для взрослых ELL. Ей нравится готовить, смотреть бейсбол и путешествовать по миру, чтобы навестить своих бывших иностранных студентов:
Как преподаватели, мы склонны вспоминать и размышлять об учителях, которые изменили нашу жизнь. Некоторые из этих учителей подталкивали нас к тому, чтобы делать все, что в наших силах, а некоторые из них были достаточно сильными, чтобы заставить нас поверить в то, что мы способны на все. Я могу вспомнить немало учителей, у которых был дар учить, и которые продолжают влиять на мое обучение сегодня.
Моим любимым учителем и тем, кто сыграл решающую роль как в моей личной жизни, так и в моей карьере, был мой учитель по чтению в 7-м классе. Как и многие подростки, я не любил читать, в основном потому, что я не мог понять рассказы, которые мы читаем, или понять многие концепции, о которых мы читаем. Я боролся и отставал в чтении. К моему большому разочарованию, меня выводили из класса английского на несколько дней в неделю, чтобы пройти программу чтения с миссис Густафсон.Я помню, как в ее классе было комфортно, гостеприимно и безопасно. И миссис Густафсон тоже была всем этим. Она создала увлекательные уроки, которые помогли мне получить доступ к сложным концепциям и наладить связи. Она создала среду обучения, в которой поощряется риск. Независимо от того, насколько я порой ошибался, она признала мою попытку. Ее слова подтверждения показали мне, что она верит в меня. Она вознаградила меня за то, что я хорошо сделал. Я научился любить свое обучение в малых группах, потому что оно отвечало моим индивидуальным потребностям.Миссис Густафсон видела меня как личность, а не как число. Ей было все равно, и это было видно. Я знал, что хочу быть похожей на нее и однажды изменить жизнь студентов.
Не так уж часто нам приходится благодарить наших любимых учителей за то, что они нас учили, но гораздо реже мы можем учиться у них дольше одного учебного года. Я считаю, что мне повезло, что мне выпала возможность снова стать ученицей миссис Густафсон более чем через 10 лет после того, как она впервые открыла мне глаза на истинный дар преподавания.В последнем семестре моей программы подготовки учителей я рискнул и записался на курс под знакомым именем: Шелли Густафсон. Я подумал, что это могло быть просто совпадением, что два человека в Лонг-Бич, Калифорния, носили одно и то же имя, но я надеялся. И когда я вошел в класс и увидел знакомое лицо, я понял, что выбираю правильную профессию. Сдерживая слезы, я начал говорить ей, кто я, когда она прервала: «Нетти, я тебя помню!» Я поблагодарил ее за веру в меня, за то, что она вдохновила меня продолжать учиться, и за то, что она показала мне, что преподавание — это дар, который продолжает приносить.То, чем я являюсь сегодня как учитель, во многом основано как на том, что я узнал от миссис Густафсон 20 лет назад, будучи ученицей средней школы, так и почти десять лет назад, когда я работал учителем.
Установление связей
Синди Гарсия была двуязычным преподавателем в течение 14 лет и в настоящее время является окружным специалистом по обучению двуязычной математике P-6 / ESL в Независимом школьном округе Пасадена (Техас).Она активна в Twitter @CindyGarciaTX и на в своем блоге:
Когда я думаю о г-же Аните Мур, я всегда улыбаюсь и думаю о том, как мне повезло, что она была моей учительницей в 4 и 5 классах. Даже 9-летнему ребенку было очевидно, что мисс Мур нравится быть учителем. У нее в классе была высокая структура, но это было безопасное место, где нас поощряли делиться, думать и выражать себя. Все ее ученики знали, что она заботится о том, чтобы мы учились и о нашем благополучии.Мисс Мур никогда не позволяла нам сдаваться, если мы застряли, и она работала с нами, пока мы не нашли решение.
Одно из воспоминаний, которое всегда запомнилось мне, — это мисс Мур, которая читала вслух и начинала плакать, потому что главный герой рассказа напомнил ей ее бабушку. Она остановилась, чтобы рассказать о своих отношениях с бабушкой, и выяснила, как эти отношения помогают понять основные идеи истории.
Мисс Мур изо всех сил старалась установить связь с каждым учеником в своем классе.Она знала, что есть интересы и о наших семьях. Она использовала эту информацию, чтобы донести наши интересы до класса. Одна из главных причин, по которой мисс Мур всегда будет моим любимым учителем, заключается в том, что она помогла мне развить мою любовь к чтению. Она делала книги разных жанров доступными в нашем классе и забирала домой. Она предложила книги, которые, как она думала, нам понравятся, и сегодня я понимаю, что именно книги, как она надеялась, нас зацепят!
Мисс Мур вышла за рамки классных занятий.Она решила, что в нашей школе должен быть хор и что все ее ученики должны пройти прослушивание. Если бы не ее инициатива, я бы никогда не участвовал во внеклассной деятельности такого рода. Было известно, что она ехала вместе со студентами, когда они шли домой, если они шли домой одни, а их дома были слишком далеко от школы. Когда пришло время для ежегодной туристической поездки 5-го класса на выходные, мои родители отказались разрешить мне поехать в поездку. Мисс Мур пришла ко мне домой, чтобы поговорить с моими родителями, чтобы убедить их разрешить мне присутствовать.Мне по-прежнему не разрешали идти, но для меня было удивительно, что учитель приходил ко мне домой, чтобы помочь мне стать частью школьной традиции и принять участие в опыте с моими одноклассниками. Г-жа Мур была прекрасным примером заботливого учителя, который очень много работал, чтобы помочь своим ученикам учиться и чувствовать себя успешными.
«Он заставил меня увидеть в себе то, чего я никогда не осознавал»
Кэтлин Нигл Соколовски — учительница 3-го класса в Фармингдейле, штат Нью-Йорк.Ю. Раньше преподавала 6 класс и детский сад. Кэтлин является одним из соавторов проекта Two Writing Teachers и одним из руководителей письменного проекта Long Island Writing Project. Она ведет блог по телефону Смелость не всегда рев:
У меня было так много замечательных учителей за эти годы, которые помогли мне сформировать мою жизнь. Одним из учителей, который особенно запомнился мне, был мистер Патрик Галлахер. Г-н Галлахер был моим учителем истории в AP США в средней школе, а также был одним из советников Key Club, клуба обслуживания, членом и офицером которого был я.
Майя Анджелоу однажды сказала: «Я узнала, что люди забудут то, что вы сказали, люди забудут то, что вы сделали, но люди никогда не забудут, что вы заставляли их чувствовать». Хотя мистер Галлахер был моим учителем более 20 лет назад, я помню, что он заставил меня почувствовать себя особенной. Он заставил меня увидеть в себе то, чего я никогда не осознавал. Он поддержал меня как студенческого лидера и сказал, что видит во мне инклюзивного человека, который всегда старался приветствовать других в ситуации. Он показал, что верит в меня, и я хотел соответствовать его хорошему мнению обо мне.
В дни, когда я чувствую себя немного потерянным или подавленным, я все равно достаю рекомендательное письмо, которое он написал от моего имени на стипендию, на которую я подал заявку. Прошло так много лет, но эти слова имеют силу заставить меня снова почувствовать себя достойным и способным.
От г-на Галлахера я научился проливать свет на сильные стороны студентов и помогать им увидеть особые качества, о которых они могли не знать. Я ищу способы рассказать ученикам все хорошее, что я вижу в них, в письменной форме, чтобы они тоже могли когда-нибудь оглянуться назад и вспомнить, что учитель увидел в них способного ученика с таким большим потенциалом.
Поощрение творчества
Шейли Сантьяго — стратег, изучающий английский язык, в школьном округе Эймса в Эймсе, штат Айова. Она также работала преподавателем английского языка как иностранного и вторым преподавателем английского языка как в Эймсе, так и в Перри, штат Айова. Она большая поклонница социальных сетей для учителей; вы можете следить за ней в Твиттере по адресу @HSeslteacher:
Моим любимым учителем была моя учительница в 5-м классе, миссис Дж.Джудит Бест. С первого дня занятий стало ясно, что она внедрила новые идеи и методики обучения, чтобы улучшить свою практику. Она была интересным учителем, который предоставлял выбор на уроках, защищал своих учеников и заботился о нас, молодых людях.
В начале учебного года миссис Бест попросила нас украсить именные бирки на наших партах. Она предоставила параметры для задания, но оставила детали нам. В отличие от большинства моих одноклассников, я выбрал сложную схему, в которой каждая буква моего имени была окрашена иначе, чем следующая.Меня не обескураживал такой необычный подход, и меня не заставляли спешить с завершением работы. Вместо этого миссис Бест поощряла мое творчество в решении задачи, которую сегодня можно было бы рассматривать как пустую трату драгоценного времени в классе. В любом случае, проект позволил мне изучить идею, которая возникла у меня, когда я помогал миссис Бест лучше узнать меня.
Одним из моих любимых занятий в школе был многонедельный симулятор социальных исследований в классе миссис Бест, посвященный переселению поселенцев на Средний Запад. Мы нарисовали карточку, на которой обозначена наша «семья» и ее обстоятельства.Затем каждый день в классе кто-нибудь бросал кости, чтобы определить погоду и другие ежедневные события в симуляции. Мы должны были сделать выбор, начиная от покупки еды и заканчивая улучшением нашей собственности. Моя семья была deJongs, и мы обрабатывали небольшой участок земли недалеко от города. Хотя я немного знал о сельском хозяйстве, потому что мои бабушка и дедушка были фермерами, выращивающими пшеницу, ответственность за принятие решений для моей «семьи» и затем на испытании смоделированных последствий этих решений с течением времени преподала мне некоторые ценные жизненные уроки.Мы также узнали о том, как сообщества могут работать вместе, чтобы поддерживать друг друга в трудностях, таких как стихийные бедствия.
Я также хорошо помню, как миссис Бест использовала рисунок как метод, помогающий нам развивать менее используемое полушарие нашего мозга. Она прошла курс, на котором узнала об этой технике, поэтому она рассказала нам о некоторых исследованиях, лежащих в основе этого метода. Затем она попросила нас рисовать не доминирующей рукой. Мы проводили подобные мероприятия несколько раз в течение учебного года.Оглядываясь назад сквозь призму своего собственного опыта учителя, я восхищаюсь тем, что она применяла то, что узнала из своего курса. Как ее ученица, я знал из ее собственных усилий по совершенствованию и ее объяснения того, почему мы делаем то, что мы есть, что она в глубине души стремилась к моим интересам.
Миссис Бест также выступила за то, чтобы меня оценили по программе для одаренных. Она увидела во мне качества, которые предполагали, что я выиграю от возможности для расширенного обучения. Хотя мои баллы по стандартизированному тесту были недостаточно высокими, чтобы автоматически квалифицировать меня для участия в программе, она все же настаивала на том, чтобы я участвовал в ней с другим учеником из моего класса.Ее вера в меня и мои способности укрепила мою уверенность в себе в то время, когда быстро приближалась юность и все ее неловкости.
Хотя на тот момент у меня не было планов стать педагогом, подход миссис Бест к преподаванию повлиял на мои убеждения в отношении качества обучения. Я твердо верю, что привлечение студентов к творческой, реальной деятельности и выбору заданий имеет важное значение для максимального обучения. Я также стараюсь оставаться в курсе своей педагогической практики, применяя методы и исследования, которые я узнал в процессе профессионального развития.Наконец, мой путь в средней и старшей школе был напрямую затронут, потому что миссис Бест от моего имени выступала за доступ к программе для одаренных. Как точно следует из ее имени, она была моим лучшим учителем.
Быть «не осуждающим»
Рита Платт (@ritaplatt) — учитель с национальным советом и гордый #EduDork! Ее опыт включает обучение учащихся всех уровней от детского сада до аспиранта.В настоящее время она является директором начальных школ Санта-Крус-Фолс и Дрессер в Висконсине, преподает курсы повышения квалификации в Институте профессионального развития и пишет для MiddleWeb:
Моя учительница по водительству в 10-м классе собирала волосы в пучок. У нее была ярко-розовая помада, красочные шарфы, мини-юбки с резиновыми сапогами, и она всегда улыбалась. В начале урока она стояла у двери и приветствовала своих учеников. Когда час подошел к концу, она встала у двери и попрощалась со словами: «Удачного дня! Если вы когда-нибудь захотите пообщаться, зайдите! У меня всегда есть горячий чай и апельсины в гости! » Моего учителя по водительскому образованию в 10-м классе звали Рита Рефнер.Миссис Рефнер была (есть?) Замечательной.
На протяжении многих лет я часто размышлял о том, почему я так любил миссис Рефнер и почему ее класс (в первую очередь водительский!) Вдохновил меня на то, чтобы стать педагогом. В конце концов, я думаю, все сводится к тому, как она вела себя и как относилась ко мне.
Миссис Рефнер воплотила в себе некоторые черты характера, которые я теперь признаю соответствующими моим основным ценностям. Она была непредвзятой, дружелюбной, веселой, ободряющей, и ей было совершенно комфортно с собой.
Когда я встретил ее, я был, как мы называли, «Эш Стритер». Это был 1983 год, и в то время ученикам разрешалось курить за пределами школы, и меня часто видели на ступеньках входа в среднюю школу на Эш-стрит с сигаретой в руке. В те дни (и сейчас, если честно) я шел в такт своему барабану. Я одевалась не так, как другие дети (вспомните Джун Кливер, но с неоново-розовыми туфлями и панковскими светлыми прядями в черных волосах). Я пропускала занятия так же часто, как и посещала их, и мои оценки были низкими.Но я был добр к другим, достаточно умен и любил смеяться. Миссис Рефнер это заметила. Она относилась ко мне с уважением, к которому я не привык со стороны учителей, и я упивался этим.
Миссис Рефнер не шутила насчет чая и апельсинов. Я знаю это, потому что часто оставался после уроков, чтобы пообщаться с ней за чашкой ромашки и половиной апельсина. Мы болтали о самых разных вещах и обнаружили, что у нас много общего. Главный из них заключался в том, что мы оба страдали от поведения алкоголиков.Миссис Рефнер потеряла мужа, когда пьяный водитель врезался в его машину, а меня воспитывали родители-алкоголики и наркоманы, которые часто не справлялись с воспитанием. Сочетание ее дружелюбия, доброты и непредвзятости позволило мне открыться ей так, как я никогда раньше не открывал.
Когда я открылся, г-жа Рефнер посоветовала мне использовать свой опыт, чтобы протянуть руку помощи другим и изменить их к лучшему. Она посоветовала мне посетить Алатин, группу поддержки для подростков, страдающих алкоголизмом.Когда мне это показалось не очень подходящим, мы вместе разработали план по развитию и координации работы клуба «Студенты против вождения в нетрезвом виде» (SADD) в старшей школе. Участие в этом клубе помогло мне понять, что я способный лидер и мои усилия могут помочь другим.
Когда я думаю о миссис Рефнер, что особенно бросается в глаза, так это ее готовность быть самой собой без извинений. Миссис Рефнер не притворялась, не притворялась, ей незачем было быть «нормальной». Она, как и я, была другой, и ее различия были похожи на бирку с именем, на которой говорилось: «Я — Я! И я тебе понравлюсь! » Какой яркий пример она была.
Спустя более 30 лет после того, как я встретил ее, я все еще часто думаю о ней и благодарен за подарки, которые она мне дала. Я больше не курю, и в школе, где я являюсь директором, нет входа на Эш-стрит. Но я ношу этот невидимый бейджик с надписью: «Я — Я!» и я ежедневно работаю, чтобы быть таким же непредвзятым, добрым, веселым, воодушевляющим и полностью комфортным в своей собственной шкуре. Спасибо, миссис Рефнер.
Травма не должна быть «одинокой».
Ms.Джен Шванке работала учителем и администратором в начальной и средней школе в течение 20 лет. Она зарекомендовала себя в руководстве школы, часто участвуя в публикациях по вопросам грамотности и лидерства, а также выступала на многочисленных конференциях на уровне штата и страны. Она является автором книги You’re the Principal! Что теперь? Стратегии и решения для руководителей новых школ , опубликовано ASCD:
В год, когда я поступил в 3-й класс, ферма моих родителей была в тисках засухи, которая иссушила весь Средний Запад.Урожай сена моего отца засох и умер. Не было сена на продажу, не было денег. Без денег не было еды. Мы были семьей из шести человек. Некоторое время я был очень голоден.
Мой отец стал угрюмым и молчаливым, мама грустная и дерзкая. Хотя пройдет много болезненных лет, прежде чем они наконец разойдутся, засушливые годы были худшими, потому что фермерский дом, казалось, чего-то ждал — грома, молнии, проливного дождя, большой битвы, , что-то, что должно было произойти .
Как дети, я продолжал сражаться, не имея слов и систем, чтобы управлять чем-либо иным.Мои сестры отреагировали аналогичным образом. Мы это не обсуждали. За обеденным столом мы ели зеленую фасоль, которую моя мама консервировала в домашних условиях, с фруктовым коктейлем от Dollar General. Обмакиваем соленую воду в воду, лучше глотать с захлебнувшимся горлом. Когда пошла школа, я каждый день собирала по три яблока на обед, потому что в подвале их было много: башни из бушелей, полных Macintosh, купленных в магазине за бесценок. Дети подшучивали надо мной в кафетерии, и я шипел им: «Заткнись.Просто я люблю яблок ».
В начале ноября мисс Траутман отвела меня в сторону. Она подарила мне два подарка. Первым был бутерброд с ветчиной. Второй был журналом.
Не знаю, как она узнала. Возможно, дело в моих костлявых ногах и грязных слишком коротких джинсах. Возможно, она видела яблоки. Может, она просто догадалась. Тем не менее, она нашла способ помочь, не унижая меня и не заставляя говорить о моем разбитом сердце. Она проявила достоинство и доброту, от которых я до сих пор падаю в обморок от благодарности.«Глупая я, — сказала она. «Сегодня утром я случайно сделал лишний бутерброд».
Вместе с ним она вручила мне красивый дневник из черной кожи, заполненный страницами белой бумаги без подкладки. «Вам не нужно показывать это мне, когда вы пишете. Это может быть личное. Ваш собственный. Я давно хотел вести дневник, но у меня не было специального места для этого. Когда нет денег на говяжий фарш, точно нет денег на журналы. Я взял его домой и начал экспериментировать как поэт, писатель, художник, мечтатель — маленький человек, который мог вообразить лучший конец истории.
Мисс Траутман в тот год сделала много случайных бутербродов: пушистый белый Чудо-хлеб, начиненный ветчиной и залитый восхитительным маслянистым майонезом. Она клала его мне в коробку для завтрака, когда никто не смотрел.
В наши дни мы говорим о детях и травмах более открыто и честно. Мы узакониваем то, каково это быть очень молодым человеком, которому страшно, грустно, жаль и стыдно, молодым человеком, которому все еще приходится вставать, умываться и садиться в школьный автобус.Мы признаем, что травма принимает разные формы — голод, брошенность, физическая боль, одиночество, страх, расизм и множество других ужасных, болезненных вещей — и все дети чувствуют ее и реагируют по-разному. Травма не является и не должна быть делом одиночества и скрытности. Люди — дети — часто хотят справиться с этим в одиночку, но им может понадобиться, чтобы кто-то заметил, и учителя часто именно это делают.
Facebook недавно восстановил связь с мисс Траутман и мной; в личном сообщении я поблагодарил ее за доброту.Она была милой, скромной и нежной, такой, какой я ее помнил. «Редко, когда я все еще вижу 10-летнего ребенка в лице одного из моих учеников, — писала она, — но я могу видеть ваше юное« я »на ваших фотографиях. Вот только теперь я вижу мир и уверенность. Я рада этому ».
Я сказал ей, что мое молодое лицо все еще присутствует во мне, потому что она помогла мне сохранить его.
«Ежедневная структура»
Барри Саид — гордый директор школы Рузвельта в Манвилле, штат Нью-Йорк.J. До того, как стать директором, Барри был директором по учебной программе и инструкциям, руководителем учебной программы и инструкций и учителем начальных классов. Сейчас ему 20 лет обучения:
Моим любимым учителем в школе была учительница начальной школы миссис Пейс. Она зацикливалась у нас с 3 -го по 5 -го классов. Ее постоянное присутствие и подход каждый день утешали меня. Я был тревожным учеником, меня не устраивали перемены, и у меня был тихий характер.Я редко поднимал руку, предлагал или задавал вопрос. Я не хотела ничем выделяться. Я бы предпочел сидеть там, потенциально впитать все полученные знания и надеяться, что, если я чего-то не пойму, один из моих сверстников задаст этот вопрос. В противном случае я бы пошел домой и рассчитывал на мою мать или отца, чтобы помочь мне. Если этого не произошло, я бы этому не научился.
Хотя я был тихим и мучительно застенчивым (по шкале от 1 до 10 я получил 11), потому что миссис Пейс обеспечивала ежедневную структуру, каждый день анализировала ожидания в классе, запрашивала у нас информацию для построения будущих уроков и модулей и узнав нас индивидуально, я смог вырасти за пределы собственных ограничений.Миссис Пейс проводила с каждым из нас часть дня, анализируя наши достижения и ставя цели на следующий день. Она знала, что я сильный писатель, заядлый читатель и трудный математик. В рамках уроков она создавала для меня возможности читать вслух мои произвольные и любимые отрывки для чтения, а также другие, чтобы делиться своими сильными сторонами. Когда я стал учителем, я понял, что она сделала это, чтобы создать сообщество учеников — учеников, которые чувствовали бы себя комфортно, зная, что их сверстники — это ресурс, к которому они могут обратиться, когда им понадобится поддержка, предложение или руководство по теме.Это чувство общности, всеохватности было главной целью, которую я ставил каждый год в классе, когда стал учителем.
Мои годы становления с миссис Пейс в качестве моего учителя научили меня многим концепциям в рамках моего философского подхода к ориентированному на человека образованию, который я использовал в качестве учителя. Теперь в качестве администратора: знакомство с каждым человеком, обучение людей с учетом их сильных сторон, постоянное повышение ожиданий, основанное на предыдущих достижениях (и обеспечение поддержки для достижения этих ожиданий), и принятие каждого человека таким, какой он есть, видя, кем он может быть. с поддержкой и руководством — вот кем я стремлюсь быть.Без моих 3 -го -го по 5 -й классных лет этого не произойдет.
Спасибо Антуанетте, Синди, Кэтлин, Шейли, Рите, Джен и Барри за их вклад!
Пожалуйста, не стесняйтесь оставлять комментарии со своей реакцией на тему или непосредственно на все, что было сказано в этом сообщении.
Вы можете задать вопрос, ответ на который будет опубликован в одной из следующих публикаций.Вы можете отправить мне один по адресу [email protected]. Когда вы отправите его, сообщите мне, могу ли я использовать ваше настоящее имя, если оно выбрано, или если вы предпочитаете оставаться анонимным и иметь в виду псевдоним.
Вы также можете связаться со мной в Twitter по адресу @Larryferlazzo.
Education Week опубликовала коллекцию сообщений из этого блога, а также новые материалы в форме электронной книги. Он называется «Вопросы и ответы по управлению классом: экспертные стратегии преподавания».
Напоминание; вы можете подписаться и получать обновления этого блога по электронной почте или через RSS Reader.И если вы пропустили какие-либо основные моменты первых восьми лет ведения этого блога, вы можете увидеть список по категориям ниже. В списке нет ответов за текущий год, но вы можете найти их, щелкнув категорию «ответы» на боковой панели.
Самые популярные вопросы и ответы в этом году
Проблемы расы и пола
Советы по управлению классом
Лучшие способы начать учебный год
Лучшие способы завершить учебный год
Реализация Common Core
Мотивация учащихся и Социально-эмоциональное обучение
Преподавание обществознания
Совместное и совместное обучение
Использование технологий в классе
Вовлечение родителей в школу
Обучение учеников, изучающих английский язык
Обучение чтению
Обучение письму
Вопросы политики в области образования
9000 ОценкаДифференцирующая инструкция
Математика
Научная инструкция
Советы новым учителям
Интервью с авторами
Начало преподавательской профессии
Инклюзивный класс
Обучение и мозг
Администратор Лидеры p
Лидерство учителей
Отношения в школах
Профессиональное развитие
Стратегии обучения
Лучшее в классе Q&A
Профессиональное сотрудничество
Организация работы в классе
Ошибки в образовании
Проектное обучение
Я также создаю Список Twitter, включая всех участников этого столбца.
Ищите третью часть через несколько дней ….
Купить Мой любимый учитель подарил мне этот пустой комикс, Потрясающий подарок на день рождения для рисования и книжку-раскраски для мальчиков: Нарисуйте свой собственный комикс Подарочный альбом для набросков Для … Mate Finish 8, 5 «x 11» (21,59 x 27,94 см) Забронировать онлайн на Низкие цены в Индии | Мой любимый учитель подарил мне этот пустой комикс, Потрясающий подарок на день рождения для рисования и книжку-раскраску для мальчиков: Нарисуйте свой собственный подарок из альбома для рисования комиксов Для … Mate Finish 8, 5 «x 11» (21,59 x 27,94 см) Обзоры и рейтинги
Мой Любимый Учитель дал мне эту пустую книгу комиксов, «Я — Потрясающий подарок на день рождения» для рисования и раскраски для мальчиков, «Нарисуй свои собственные комиксы» — это потрясающий блокнот с красивой первой страницей.Это отличный подарок на день рождения в качестве книги для рисования для мальчиков, в качестве книжки-раскраски или в качестве учебного пособия для развития творческих способностей.
Раскройте свой творческий потенциал в этом пустом журнале комиксов, который идеально подходит для детей и взрослых!Все дети любят создавать свои собственные мультфильмы и рисовать комиксы. Пустая книга комиксов для детей — именно та книга, которая вам нужна. Эта книга, наполненная шаблонами комиксов различных стилей, на 150 страницах, будет держать подающих надежды детей-художников часами. Это большой комикс, 8.5 «x 11», так что у них много места, чтобы погрузиться в собственное творчество.
Это идеальный подарок для детей и взрослых на день рождения и праздники, так как у детей будет время сесть и порисовать.
Создавайте свои любимые комиксы: нарисуйте своих любимых персонажей аниме и манги и поместите их в книгу! В этом пустом комиксе 150 страниц с различными шаблонами макетов панелей.
- МОЖНО ПОЛОЖИТЬ В РЮКЗАК: Размер книги 8,5 x 11, что дает достаточно места, чтобы писать, а также положить в рюкзак.
- Эскизы комиксов: создайте свою собственную историю и покажите ее друзьям и семье!
- ПОДХОДИТ ДЛЯ ВСЕХ И СЕМЕЙНЫХ ПРОШЛОГО ВРЕМЕНИ: Подходит для студентов, художников, подростков, детей и взрослых.
ПОЛУЧИТЕ ПУСТОЙ КОМИКС-КНИГУ С РАЗНООБРАЗНЫМ ШАБЛОНАМ НА 150 СТРАНИЦАХ КОМИКС-ЗАПИСЬ — НАРИСИТЕ СВОИ СОБСТВЕННЫЕ КОМИКСЫ, ЗАПИСЬ С КОМИКСОМ ДЛЯ ХУДОЖНИКОВ, СТУДЕНТОВ, ПОДРОСТКОВ, ДЕТЕЙ ИЛИ ВЗРОСЛЫХ
Если вы ищете подарок вы любите, этот блокнот потрясающий
- Blak Comic Sketchbook Gift,
- For Kids & Adults,
- 150 страниц,
- Soft Cover,
- Mate Finish
- Размер: 8,5 x 11 дюймов (21 .
«Тебе не кажется, что это круто?» — спросил Джонхен у Хичоля в сотый раз.
«Сколько раз я должен повторять это, Джонхён? Это действительно круто», — раздраженно ответил Хичоль. Крис начал рисовать на своей странице, которую они получили от мистера Сонга. Их задачей было назвать свои имена. Джонхёну больше было интересно наблюдать, как он рисует ключи.
«Тебе это правда нравится, не так ли?» Послышался смешок, от которого Джонхён слегка подпрыгнул.
«А? Ага, да, это круто», — сказал Джонхен, повернувшись посмотреть на ключ.
«Ха-ха, рад, что тебе понравилось! Но разве ты не должен делать свое имя?» — спросил Кибум.
«Ага, но я … делал что-то еще», — сказал Джонхен, слегка покраснев.
«Правда? Что ты делал?» — спросил Кибум, приподняв бровь.
«Умм-»
«Эй, ключик, что ты думаешь о моем рисунке?» — прервал Крис, подняв газету за ключом.
«Это действительно уникально!» сказал Кибум, улыбаясь рисунку. это был какой-то динозавр. Крис действительно хорошо рисует, его стиль действительно уникален.
«Ха, я знал, что тебе это понравится! У нас есть кое-что общее, знаешь ли! Мы оба любим рисовать» Крис в основном холодный человек, но он был очень улыбчивым с ключом, может быть, потому что им нравится искусство.
Ки обошел стол, встал рядом с Крисом и увидел, что он рисует.Крис казался очень счастливым, объясняя, что это должно быть, Ки наблюдал за ним с улыбкой на лице.
«Ага, Джонхён, если ты не скажешь свое имя, ты получишь пятерку в свой первый день», — сказал Минхо.
«Аиш, я знаю лягушачье лицо», — ответил Джонхён, взяв листок и начал писать свое имя. Джонхен никогда не любил искусство, если только это не была музыка, которая тоже искусство, но не в этом роде. Он родился, чтобы заниматься музыкальным искусством, пение — это его страсть.везде, где у него есть свободное время, он достает гитару и начинает петь.
Кибум больше любит моду. большинство людей знают его как примадонну. У него также есть приятная сторона, но она не проявляет особого интереса. Он предпочитает, чтобы его называли ключом, потому что это ему больше подходит, к тому же в этом мире много кибумов. Он также любит искусство, он любит много рисовать, потому что ему нравится мода, в этом есть смысл. Он хочет стать дизайнером, когда не будет ходить в школу.
«Думаю, надо добавить блесток!» Голос Тао был услышан.
«Да ладно, не добавляйте всему блестки», — послышался глубокий голос Крис.
«Пусть будет», — прервал его Минхо.
«Я думаю, что блестки будут выглядеть потрясающе», — сказал Кибом, он сказал Тао, что принесет немного блесток для своего имени, и вернулся к учительскому столу.
«А, наконец, кто-то, кто любит блестки» Тао вскинул руки вверх и нанес победный удар, затем посмотрел на участников своего стола и подмигнул.Тао всегда, казалось, подбадривал всех своей привлекательностью, но в то же время странностью.
«Вот так» кибум вручил Тао 3 бутылки с клееным блеском. Синий, розовый и зеленый. Тао поблагодарил его и начал ослеплять его имя. kibum подошел к другому столу, который находился в трех столах от их группы. Похоже, он знал одного из присутствовавших там парней, потому что он много улыбался и помогал ему украсить его имя. Он выглядел примерно так же, как кибум, у него каштановые волосы, вроде гриба, большие глаза, отвесные губы и красивый нос, похожий на пуговицу.
«Почему ты смотришь на Джонга?» — спросил Минхо.
«А? .. Я не …» Он не смотрел, он просто оглядывался … да … чтобы проверить класс, так как раньше у него не было времени.
«Угу», Минхо закатил глаза и продолжал рисовать баскетбольные мячи на бумаге.
«Ай … в любом случае ты собираешься попробовать себя в баскетболе?» Минхо был действительно спортивным лягушонком.Последние годы он занимается баскетболом, и смотреть, как он играет, действительно здорово, ведь он лучший из лучших.
«Ммм, я подумал … ты знаешь, с тех пор, как это наш последний год, может быть, внесем изменения …» Он взглянул на Джонхёна и ухмыльнулся.
«Ч-что? Нет, я не собираюсь-»
«Расслабься, я говорю, что если я пойду на футбол», — усмехнулся Минхо.
«И заставь тебя тоже», — пробормотал он, но Джонхён поймал это.
«О, черт возьми! Я не могу заниматься спортом, это не мой стиль», — сказал Джонхён, одновременно покачивая головой и руками. Дело не в том, что спорт — это не его стиль, это скорее… Как бы это выразиться… он слишком короток. Он неплохо занимался спортом, но у его невысокого роста были свои недостатки.
«Вы знаете, что это нормально, если ваш шорт, к тому же будет легче пройти под игроками», — смеясь вместе с остальными, сказал Крис.
«Ха-ха-ха, очень смешно.. но чтобы доказать, что ты ошибаешься, попробую сыграть за футбольную команду … Я не коротышка, — пробормотал Джонхён последнюю часть и надулся.
«Отлично! Крис и я слишком стараемся, маленький Дино» Минхо, Крис и Тао засмеялись сильнее, и слезы текли по их лицам.
«Ага! Это не смешно!» Раздраженный Джонхён встал со своего места и подошел к раковине, чтобы вымыть руки (которые были почти чистыми).
«Ты в порядке?» Джонхён повернулся к Кибому с озадаченным выражением лица.
«Угу, да …» Джонхён зубасто улыбнулся Кибому и повернул воду. Он начал вытирать руки, но услышал позади себя смешок.
«Ты действительно выглядишь как Дино», — Джонхён настроился, чтобы его встретил хихикающий кибум.
«Ага! Я не знаю», — сказал он, но мягче, чем он на самом деле. Он не думает, что похож на динозавра, он НЕ похож на динозавра.
«Ой, не надувайся», — сказал Кибом, хлопнув Джонхена по носу.
«Если я выгляжу как динозавр, то ты выглядишь как хитрый кот», — подмигнул Джонхен. Розовый оттенок покрыл щеки молодого человека, он неловко рассмеялся и робко улыбнулся Джонхёну.
«Я … ха-ха … я должен вернуться к ммм моему … моему столу» Он наконец вышел и вернулся к своему столу, где были все его члены, оставив позади розового Кибума, чтобы вернуться к учителю.
A / N: aaaahhhhh Мне это не очень нравится….. бесполезно, плохо …. извини, я стараюсь лучше‼ ッ ㅠ — ㅠ
Мои любимые эссе учителя | CarolinaGatewayOnline.com
Прочтите эти эссе, написанные нашими учениками, и вы поймете, что делает хорошего учителя.
Наши студенты говорят…
— Хороший учитель «всегда приходит в класс с улыбкой», «помогает вам не только в школе, но и с домашними проблемами» и находит «100 различных способов решения проблемы, пока вы не поймете ее.”
И я согласен. Я побывала в классах по всему округу и была впечатлена тем, как усердно работают наши учителя, чтобы все дети понимали. Я также впечатлен стремлением наших учителей посещать курсы, чтобы найти новые способы охватить студентов, часами, которые они проводят на подготовку, их готовностью делиться друг с другом и учиться друг у друга. Одна ученица действительно описала то, что я видела во многих наших классах, когда она написала, что у моей учительницы «самые творческие идеи для проектов.”
— Великий учитель терпелив. Я наблюдаю, как наши учителя объясняют концепции снова и снова, каждый раз меняя это объяснение, чтобы разблокировать момент «ага». Я смотрю, как наши учителя помогают студентам оттачивать, шлифовать и шлифовать эссе. Я смотрю, как они ждут, пока ученики научатся через открытия, вместо того, чтобы просто говорить им ответ.
— Слушает великий учитель. — Они слушают ребенка, который объясняет, почему он просто не может вовремя сдать этот лист, они слушают ученика, которому просто нужно поговорить, потому что его родители расходятся, они слушают ученика, который раздавлен, потому что он не сделал сделать университетский.
— Хороший учитель готов помочь — во время урока, во время обеда, перед школой, после школы. Я вижу, что наши учителя там в 7 утра и в 7 вечера помогают студентам — со спортом, с музыкой, с учеными.
— Великий учитель верит в учеников. Как пишет один ученик, великие учителя верят, что «каждый из своих учеников должен подтолкнуть их по дороге, которая кажется темной, к свету в конце туннеля». Другая писала, что ее учитель помогает «своим ученикам обрести уверенность в себе и поверить в себя, когда никто другой не делает этого».”
— Великий учитель подталкивает учеников к успеху. Одна ученица говорит, что ее учитель «бросает вызов своим ученикам, но знает, что не нужно доводить нас до уровня, на котором мы не понимаем или чувствуем дискомфорт». Мне всегда нравились такие учителя, я больше работал с такими учителями, учился у таких учителей большему.
— Великий учитель «помогает нам учиться творчески». Одна из моих любимых строк из этих сочинений — «Мой учитель истории» «заставляет прошлое казаться связным и интересным.И ученик, написавший эту строчку, также признался в эссе, что учитель «несет ответственность за мой недавно обнаруженный интерес к истории».
— Больше всего заботятся о хороших учителях. Одна ученица описала своего учителя как человека, который «заставляет всех нас чувствовать себя хорошо, кто мы есть». Эти ученики пишут, что их учителя «помогли мне укрепить уверенность в себе» и «сообщали вам, когда вы поступаете неправильно, чтобы вы могли добиться большего успеха». Ученикам нравятся учителя, которые улыбаются, заставляют их смеяться и заставляют их чувствовать себя комфортно в классе, которые знают, как общаться с учениками таким образом, чтобы они могли общаться.
Читая в этом году работы-победители конкурса сочинений и сочинений «Мой любимый учитель», которые представляют собой сотни рисунков и эссе, присланных нашими учениками, вы увидите, как эти черты повторяются снова и снова.
И, читая их, вы увидите, насколько важны учителя.
Бонда старается изо всех сил для студентов
Грейнер Юлия
11 класс, Индийская средняя школа земли
Первое место, 9–12 классы
Учитель: Марк Бонда, строительство дома
Чтобы быть учителем, нужно многое.Они должны проявлять заботу, терпение и сострадание в своей работе.
Нужен настоящий человек, чтобы верить в каждого из своих учеников, толкать их по дороге, которая кажется темной, к свету в конце туннеля.
Г-н Марк Бонда доказал мне и многим другим, что когда дела идут тяжело, становитесь жесткими и просто делайте это.
Он не просто учитель, он гуру строительства, наставник, а также тренер девочек по футболу в Indian Land High.
Открывает ли он свою комнату рано утром, чтобы предоставить ученикам место, где они могли бы избежать неприятностей, дать совет или поработать над футбольным проектом, г-н Бонда всегда что-то делает для учеников.
Это тот учитель, которого вы хотите обучить своему ребенку в классе или на поле.
В старшей школе я никогда не встречал учителя, который старался изо всех сил ради реальной пользы детей, как мистер Бонда.
Он верит в студентов, и поэтому у нас есть решимость «просто делать это.”
Лютомский может общаться со студентами
Дестини Дарем
8 класс, Индийская средняя школа земли
Первое место, 6-8 классы
Учитель: Михаил Лютомский, математика / естественные науки
Мой любимый учитель умный, веселый и замечательный человек. Он находит способы преподавать материал в увлекательной форме с помощью практических занятий и техник, которые относятся к нашему поколению. Он делает обучение в своем классе веселым.
Каждый раз, когда я захожу в его класс, я с нетерпением жду урока, который я выучу в этот день. Я на самом деле считаю привилегией иметь такого харизматичного учителя. Его класс — это тот тип, которого я никогда не смотрю на часы, которым не терпится закончить урок, потому что его урок настолько веселый, что я, честно говоря, не хочу его бросать.
Иногда быть «любимым учителем» может отличаться от того, чтобы быть хорошим учителем. То есть, с ними может быть весело, но они могут быть не в состоянии хорошо преподать материал.К счастью для меня, господин Лутомский не только мой любимый учитель, но и отличный учитель.
Когда я перейду в старшую школу в следующем году, мне будет очень не хватать того, как мистер Лутомский старается изо всех сил заботиться о своих учениках. Я буду скучать по его замечательным комедийным шуткам и игре словами, а также по его слухам и заботливому сердцу.
Эйхорн находит время для студентов
Джулия Мюррей
4 класс, Начальная школа Indian Land
Второе место, 3-5 классы
Учитель: Патрисия Эйхорн, четвертый класс
Вау! У меня было много замечательных учителей, но г-жаПатрисия Эйхорн — лучшая! Она замечательная, потому что делает обучение очень интересным! Она веселая, но следит за тем, чтобы ученики делали то, что нам нужно. Наконец, у нее все еще есть время для меня, хотя она не мой учитель. Это часть того, что делает ее лучшим учителем.
Г-жа Эйхорн знает, как сделать обучение увлекательным для студентов. В классе мы сыграли много игр. За качественную работу мы получали призы. Кроме того, она изменила свою комнату, чтобы сделать ее новой и интересной.
г-жаЭйхорн веселая, но она следит за тем, чтобы мы выполняли свою работу. Она дала призы за отличное поведение. Она раздавала карточки в качестве предупреждений за неправильный выбор. Это помогло студентам контролировать свое поведение. Мисс Эйхорн по-прежнему находит для меня время. После школы я иногда помогаю ей переставить комнату. Она приходит на мои концерты. Она дает мне хороший совет, если у меня возникнут проблемы. Мисс Эйхорн — прекрасный учитель. Она делает обучение очень увлекательным, ожидает хорошего поведения и всегда уделяет время своим прошлым и настоящим ученикам.Из всего этого я получаю прекрасного учителя!
Стипендия «Мой любимый учитель» | Уроки 1 на 1
Подать заявку онлайн
Спонсор: 1 на 1 Уроки
Кандидаты должны быть не моложе 18 лет и быть учениками старших классов средней школы или колледжа.Требуется минимум 2,5 GPA. Кандидаты представят эссе из 250 слов о своем любимом учителе и о том, что сделало этого учителя наиболее запоминающимся или впечатляющим. Эссе будут отправляться по электронной почте, а также должны быть размещены в социальных сетях с хэштегом #MyFavoriteTeacher с упоминанием уроков @ 1 на 1 (Facebook) или @ 1 на 1_lessons (Twitter).
FAQ
Срок подачи заявок 31 июля Стипендия, грант, стипендия или конкурс Стипендия Выдается ежегодно? да Возобновляемый? № Обязательно для посещения определенной школы? № Найти больше стипендий
Сумма
В наличии
Контактная информация
Уроки 1 на 1
Уроки 1 на 1
1364 Черчилль Серкл M104
Неаполь, Флорида 34116 Соединенные ШтатыТелефон: (239) 877-7867
http: // www.1on1lessons.comПрисоединяйтесь к нашему сообществу из
более 5 миллионов студентов!CollegeXpress имеет все необходимое, чтобы упростить поиск колледжа, подключиться к школам и найти то, что вам идеально подходит.
Присоединяйтесь к CollegeXpress$ 10,000
Вы наш следующий победитель?
Зарегистрируйтесь сейчас для получения нашей стипендии
Вам необходимо войти в свою учетную запись CollegeXpress, чтобы просмотреть информацию о стипендии.
Еще не зарегистрировались?
Чего вы ждете!Это быстро, легко и поможет вам получить стипендию в размере долларов США!
Зарегистрироваться Авторизоваться Отмена
школьных учителей в P.S. 172 Beacon School of Excellence выиграла приз в размере 3500 долларов в конкурсе StorageMart «Нарисуй моего любимого учителя»
Студенческий рисунок г-жи Гутман
Бруклин, Нью-Йорк (PRWEB) 5 декабря 2012 г.
StorageMart, склад самообслуживания в Бруклине, штат Нью-Йорк, с радостью объявляет победителя конкурса «Нарисуй моего любимого учителя», который они недавно провели в Бруклине, штат Нью-Йорк.
С очень небольшим отрывом всего в 2 голоса г-жа Гутман из государственной школы 172 стала обладательницей Гран-при. Второе место заняли г-жа Риос (также P.S. 172), мисс Саффорд (P.S. 67) и г-н Сегарро (P.S. 20).
«Нарисуй моего любимого учителя» был открыт для всех государственных школ (K-5) в районе Бруклина. Заявки на участие в конкурсе были представлены в виде рисунков, сделанных учениками их любимого учителя, вместе с кратким описанием того, что делает его любимым учителем. Финалисты были выбраны из более чем 500 представленных рисунков и затем выставлены на публичное голосование через официальный блог StorageMart и страницу в Facebook.
Как обладательница главного приза, г-жа Гутман получит чек на 500 долларов, чтобы потратить ее на обучение любым способом, который она сочтет нужным. P.S. 172 получит место для хранения школьных принадлежностей на сумму более 3000 долларов, а учащийся, выигравший розыгрыш, выиграет вечеринку с пиццей для всего своего класса.
StorageMart представит награду на собрании в пятницу, 14 декабря 2012 г., в 9:00.
Каждый из занявших второе место получит чек на 100 долларов для использования в своих классах.
Хотя StorageMart уже несколько лет присуждает стипендии ScholarSmarts для получения высшего образования, это первая организованная акция компании в поддержку образования на уровне начальной школы.
«StorageMart в течение нескольких лет поддерживает студентов, ищущих высшее образование, через нашу программу ScholarSmarts», — сказала Сара Литтл, директор по маркетингу Interactive StorageMart. «Оказать такую поддержку учителям государственных школ — большая честь для нас.
Идея возникла, когда к нам обратился учитель из небольшой школы в Нью-Блумфилде, штат Миссури, и предложил спонсорскую возможность профинансировать покупку смарт-доски, которая не могла уместиться в школьный бюджет.Меня вдохновила личная приверженность этого учителя своим ученикам, а также время и инициатива, которые он вложил в улучшение их образования. Такие учителя, как он, есть в каждом сообществе, которые выходят за рамки служебного долга, потому что хотят лучшего для своих учеников. Конкурс «Нарисуй моего любимого учителя» был создан, потому что мы хотели отдать дань уважения учителям и в то же время дать ученикам возможность поблагодарить их ».
В связи с общей положительной реакцией местных учителей и школьных администраторов, а также количеством откликов на онлайн-опрос, StorageMart надеется экспортировать конкурс «Нарисуй моего любимого учителя» и аналогичные рекламные акции, которые принесут пользу государственным школам на каждом из рынков, на которых работает компания. работает.
О StorageMart
StorageMart со штаб-квартирой в Колумбии, штат Миссури, представляет собой комплексную компанию по самостоятельному хранению данных с более чем 130 точками в США и Канаде. StorageMart Gives — благотворительное подразделение компании, стремящееся найти партнерские организации на каждом внутреннем рынке компании. Для получения дополнительной информации посетите http://www.storage-mart.com.Поделиться статьей в социальных сетях или по электронной почте:
Amazon.com: Лучший учитель Кружка УЧИТЕЛЯ РИСУНКА
Цена: 19,99 долл. США + 7 долларов.90 перевозки - Убедитесь, что это подходит введя номер вашей модели.
- ИДЕАЛЬНЫЙ ПОДАРОК ДЛЯ Учителя рисования. Представьте себе выражение лица вашего Учителя, когда он открывает свой подарок и находит свою новую любимую кофейную кружку Учителя рисования.
- ПОДАРОК НЕДОРОГО, НО ВОЗДЕЙСТВИЕ — это подарок стоимостью до 20 долларов, который ему или ей понравится, и он будет видеть эту забавную кофейную кружку каждое утро, подаренную им.
- КОФЕЙНАЯ КРУЖКА УЧИТЕЛЯ РИСОВАНИЯ — Керамическую кофейную кружку на 11 унций можно мыть в посудомоечной машине и использовать в микроволновой печи. Стирать и повторно стирать, не беспокоясь о потускнении! Подарите его своим друзьям или членам семьи на их день рождения, день работы, выпускной, годовщину или просто так.
- ПОДАРКИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ РИСУНОК КРУЖКА — Эта кружка станет прекрасным подарком для благодарности любому по любому поводу, а может и просто так.
- ГОРДО НАПЕЧАТАТЬ И ОТГРУЗИТЬ ИЗ США — кофейные кружки с гордостью печатаются и отправляются из США всем своим клиентам. Мы гордимся 100% удовлетворением. Если вам не совсем понравилась наша кружка, мы вернем вам деньги за заказ. 100% гарантия удовлетворения