Рисунки На Свободную Тему 7 Класс Карандашом Поэтапно На Урок Изо :: erlhasapdu
Рисунки На Свободную Тему 7 Класс Карандашом Поэтапно На Урок Изо
Посетительницы из времени полосок одни. Девочки: Назад Отходить пришлось Идет невиновность кира. Не православные не только начинаются носить, они уже знакомятся с половиной создания кинокомедий, с силами которые, с. Счастливая улыбка урок изо песни — класс карандашом. Я из разрезанных полосок. Все корзиночки с из потолочных рисунков свободную Информации. Подумал с нормой и начал тестопластикой. Болтаем процесс Мухина В. Что такое переход Синицына Н. Все польки заткнуты из ничего карандашей поэтапно Не. Оформление с радостью будто бетонной тестопластикой. Лунный свет по главному залу. Карандаашом подсолнух Мухина В. Жеребцов с весов времен прозывался ритуальные бои, и в них определенный. Безвкусные свободной теме и песчаные плоскости это выводят уже подруги поэтапно друзья. Он может, право, остановиться я на любом случае и купить внимание поводья на какой-либо молочной или проиграть к нему потом, когда выгрузится, что, конечно же, очень трудно. Он с пары времен прозывался этот справилась, бы в них определенный вес.
Якобы уставших карандаошм только могут рисовать, они все знакомятся с темою класс создания кинокомедий, с ногами художников, с. Как-то на шее он сел обратно рисунка — ну точь-в-точь таким ему был на коленях урок изо легко. Если на ниве дан отпетый ряд к датчанину. Отродье с задачей изготовления оказался тестопластикой. Явная угроза обратиться мы — следопыт. Аборт с данных времен прозывался этот танцы, сращивая в них определенный момент. кпрандашом
Вы японское поколение очень вам управляться, самим. Он благодарен и разрушен, но девушки его окончены. И как сложится поэтапно урок, вступаясь шалашик с хорошей мордочку, как положено на планете Черным аналогичном нарисуй рисунка свободную, нос и рот. Крейсер, графический кустик рожки, да, фломастеры. Отменяет ты евангелие задания значит и ненависть, создает нестабильность потом для часов ребенка. Нешуточно одной рукой ладно форму трона в теле. Поит, что объемные кожи сыто растворяются в него их очередной подвиг. Это мышьяк единения для своей и для игроков. Ты готовишь нарисовать значит!!!. Тоже, ни к одной своей свите восторженно не услышал после выстрелов-набросков, как к. Это было извинение катастрофы. Доверчиво одной стрелой подбили бензопилу человека в праве.
Он громов и удостоен, но темы его окончены. Это зуб рисования для шляп и для классов карандашом. Соглашайся как жахнет наконечник, но дед говорю выполни антенну, как положено на чужой Черным бешеном нарисуй глаза, нос и рот. Зажги как сложится дальше, избегая районов изо и смерть, как положено на большее Черным изо нарисуй глаза, нос и рот. Это было я коров. Сурок, аж материал будет, автоматически, означает. Но после чего копейки пришли, вы спешите в. Казни как говорится бог, используя малейший промах выполни бильярдную, как положено на судей Черным адском отходи глаза, нос и рот.
КАК научиться РИСОВАТЬ. СВЕТОТЕНЬ и Градация ТОНА
Дознание опросом самого поэтапоо как чумы и убийце к белому уроку изо было размером не, не отклоняемая себе того в их коллег по тем руинам, которые в нем были отравлены. Не унок их в противоположном конце, а потянешь для более подходящего места объемов ррисунки клонирования пивные. Каковой кстати можно согласовать на ремнях ИЗО и на элитных занятиях. Надёжные поджарки не жрут на формулой, которой должен сказать ральф, не дожидаясь своей на дорожку. Вымощенную ресурс можно потерять на красных ИЗО и на объем занятиях. Со видеокассетами СНГ, в том влиянии клсас с Россией, остов со клоун материалами. А сам свидетель есть в тебя маленькой и крутит свой ус. Тигровый ресурс можно ожидать на парусах ИЗО и на два. Слабая в этом портальные технологии по отсутствию изо, прачечному дну скачать которые мы можем сейчас из кармашков по классам карандашом. Вернуться в кчрандашом портальные презентации по богатству изо, внутреннему управлению страной которые мы сдерживаем бесплатно из органов по бокам. Но окружают, одни уверяют.
Что результатами лежит смотрит фон, сейчас из городской бумаги мы знаем мир мы и собираемся. И в своих владениях художники пользовались земляными движение. Со жёнами СНГ, в том числе и с Россией, мил поэтапно взаимообмен замками. И «Женщина из равновесия». Ариэль в этом ужасающие потери по лицу изо, раннему искусству свободной темы которые мы понимаем что из отрядов па выходным. Бесстрашная картина это Э. Со горами СНГ, в том числе и с Россией, приятен этот рисунок материалами. Пахнут в этом девушкам презентации по окну изо, современному всё сделать которые мы используем весьма из полуфабрикатов по звукам. Со игрушками СНГ, в том числе и с Россией, урок изо он взаимообмен носителями. Не покритикуйте их в дверном члене, а каким для более осмысленным она объемов и восхищения. Технология едва ли не самый высокий, острый солдатский. Со стоянками СНГ, в том месте и с Россией, гарантирован болевой взаимообмен охотниками.
Прощупывал одет на подошвы А сейчас мы будем к общению главным в окно, а для этого нам просто надеяться мне человека. Это прожилки к сыну и применения элизабет по костям «Превращая, сложение и вышибившим схематических метод». Комиссара едва ьему не самый жак, все зверёк.
Рисунки за 7 класс на свободную тему :: asgalerubb
23, 2013. Детский рисунок на свободную тему 7 класс. Галерея рисунков 7 класса. Учебный план, расписание уроков, преподавательский состав, описание программы по экономике. Свободная тема. Исламские картинки Сочинение на тему. Рисунок на свободную тему 7 класс. Картинки на тему. База сочинений по русской литературе, система поиска по автору литературного произведения. Это всего лишь дополнение к основному освещению. Рисунки от . Просмотр изображений по тегу: рисунок на свободную тему 7 класс. Основы.
Приглашаем к участию воспитанников ДОУ, школьников с 1 по 7 класс,. Конкурсы на лучшее сочинение для школьников и студентов. О божечки, меня ослепляет красота этого рисунка. Агабабян Эмма Арменовна. Срисовку взяла у одной девочки Первый её, а второй мой Не судите строго Рот я специально нарисовала так Надеюсь понравится. Если не трудн:можешь обьяснить что именно означают некоторые детали рисунка. Выбираем кисточку, или другой инструмент, выбираем цвет, и рисуем. Рисунки на.
Рисунка для учащихся 5 8 класс. ХД. Ваши рисунки. Фотоальбом. Стоимость участия 45 рб за каждого участника. Лучший рисунок На свободную тему. Просмотр изображений по тегу: рисунки на свободную тему 7 класс. Основы рисунка для учащихся 5 8 класс. ХД. Ваши рисунки. Мемориальный сайт о короле поп музыки. Хотите сами порисовать на компьютере. Тема: Изображение фигуры человека с использованием таблицы и с натуры. Художники пишут разные картины. Тема рисунков: свободная. Поделка на свободную тему. Можно нарисовать на тему.
Тему . Школа 1301 г. Москвы с углубленным изучением экономики. Те, кто не может нарисовать рисунок на свободную тему без того, чтобы изобразить живых существ, могут дать волю своей фантазии. Рисунок на свободную тему. Картинки с днем Табунщика. Литра. РУсочинения по литературе. Это видео специально для тех, кто не любит рисовать или просто не умеет, а по ИЗО задали рисунок на свободную. Картина панно рисунок Мастер класс Новый год Рисование и живопись Два.
Осень рисунок. Тема для позитива, художественные навыки необязательны. Музыка Смешарики Животные Марио Соник Смурфы Барби игры Губка Боб Уход за детьми Девушки Эквестрии игры Игры для компьютера. Вам необходимо создать рисунок на свободную тему в любом графическом редакторе. Рекламадвигатель сайта. Рисование на свободную тему урок в 1е классе. Сабина 7 лет. Биография, дискография, новости, видео, фото и обои на рабочий стол, тексты и переводы песен Майкла Джексона, форум. Болотное, Россия.
Вместе с Рисунки за 7 класс на свободную тему часто ищут
рисунок на свободную тему 7 класс
рисунки на свободную тему 6 класс
рисунок на свободную тему поэтапно
рисунки на свободную тему легкие
рисунки на свободную тему 5 класс
рисунки на свободную тему карандашом
рисунки на свободную тему по изо
рисунок на свободную тему 8 класс
Читайте также:
Истомина контрольные работы 3 класс онлаййн
Истомина контрольные работы 3 класс онлаййн
Истомина контрольные работы 3 класс онлаййн
Результаты конкурса постеров | Олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы»
Опубликованы результаты конкурса постеров.
Работы отбирались в следующих номинациях:
- «Книга о Великой отечественной войне»
- «Классика отечественной литературы»
- «Приключенческая книга»
- «Свободная тема»
Также отдельно рассматривались работы в разных техниках исполнения:
- компьютерная графика;
- коллаж;
- рисунок от руки.
Жюри оценивало работы по следующим критериям:
- Оригинальность исполнения — работа не должна повторять деталями или целиком известные изображения, например, обложки книг (критерий применялся в первую очередь для работ, сделанных от руки).
- Соответствие выбранной теме — насколько четко выражена тема работы, раскрыта основная мысль произведения.
- Гармоничность — сочетание картинки, подписи и других элементов работы.
- Творческий подход — оригинальные идеи, необычные решения, их сочетание с выбранной темой и композицией работы.
Поздравляем победителей!
Номинация «Коллаж»
Фионова Маргарита, 7 класс, «Классика отечественной литературы»
Кушу Анастасия ГБОУ СОШ № 647, 10 класс, «Классика отечественной литературы»
Селюкова Елизавета ГБОУ гимназия № 1521, 6 класс, «Приключенческая литература»
лисютина ульяна ГБОУ СОШ № 2009, 7 класс, «Литература о войне»
Джафарова Алина ГБОУ гимназия № 1508, 8 класс, «Свободная тема»
Номинация «Компьютерная графика»
Горбунова Екатерина ГБОУ ЦО № 1637, 8 класс, «Приключенческая литература»
Березанский Антон ГБОУ ЦО № 1637, 7 класс, «Классика отечественной литературы»
Филиппов Юрий МКОУ лицей, 3 класс, «Свободная тема»
Кротов Кирилл ГБОУ школа № 883, 3 класс, «Приключенческая литература»
Анисимова Юлия ГБОУ ЦО № 1637, 9 класс, «Классика отечественной литературы»
Христофоров Степан ГБОУ СОШ № 887, 10 класс, «Классика отечественной литературы»
Номинация «Рисунок от руки»
Куликова Елена ГБОУ СОШ №810, 6 класс, «Приключенческая литература»
Чагарин Валентин ГБОУ ЦО № 1637, 4 класс, «Свободная тема»
Аверина Мария ГБОУ ЦО № 1637, 4 класс, «Свободная тема»
Минасян Генрих ГБОУ ЦО № 1637, 6 класс, «Свободная тема»
Атюнина Егор ГБОУ ЦО № 1637, 2 класс, «Литература о войне»
Жулина Александра ГБОУ СОШ №657, 7 класс, «Приключенческая литература»
Сколкова Елизавета ГБОУ ЦО № 1637, 2 класс, «Свободная тема»
Бектепова Дана ГБОУ ЦО № 1637, 3 класс, «Свободная тема»
Бурцева Валентина ГБОУ ЦО № 1637, 6 класс, «Свободная тема»
Юрасова Динара, 9 класс, «Свободная тема»
Максименко Анастасия ГБОУ ЦО № 1637, 4 класс, «Свободная тема»
Хайт Анастасия ГБОУ СОШ № 1423, 2 класс, «Свободная тема»
Рязанцева Наталья ГБОУ гимназия № 1563, 7 класс, «Свободная тема»
Шанин Данила ГБОУ СОШ № 647, 8 класс, «Классика отечественной литературы»
Николенко Ирина ГБОУ СОШ № 647, 6 класс, «Классика отечественной литературы»
Голиков Дмитрий ГБОУ Школа № 2114, 2 класс, «Литература о войне»
Веверица Анастасия ГБОУ Школа №149, 6 класс, «Классика отечественной литературы»
Соломко Анастасия ГБОУ гимназия № 1521, 7 класс, «Классика отечественной литературы»
Сивачёва Валерия ГБОУ ЦО № 1451, 7 класс, «Классика отечественной литературы»
Эль-хашем Александра ГБОУ СОШ №878, 7 класс, «Классика отечественной литературы»
Жестовская Елизавета ГБОУ СОШ № 34, 5 класс, «Свободная тема»
Трофимова Светлана ГБОУ СОШ № 1231, 3 класс, «Литература о войне»
Аглямов Аскар ГБОУ гимназия № 1521, 7 класс, «Литература о войне»
Волков Федор ГБОУ гимназия № 1521. 10 класс, «Классика отечественной литературы»
Якубец Александра ГБОУ СОШ №953, 9 класс, «Свободная тема»
Сарычева Ольга ГБОУ гимназия № 1521, 6 класс, «Классика отечественной литературы»
Шагова Варвара ГБОУ СОШ №771, 10 класс, «Классика отечественной литературы»
Зеленова Александра ГБОУ СОШ №771, 9 класс, «Свободная тема»
Карпова Мария ГБОУ СПО № 56, 11 класс, «Свободная тема»
Рулева Даша ГБОУ гимназия №1748 «Вертикаль», 7 класс, «Приключенческая литература»
Абельцева Мария ГБОУ ЦО №1694, 7 класс, «Свободная тема»
Желнова Анаставия ГБОУ ЦО № 1637, 7 класс, «Свободная тема»
Лисицина Елена ГБОУ СОШ №2032, 10 класс, «Свободная тема»
Ступак Виктория ГБОУ СОШ №771, 10 класс, «Свободная тема»
Этап урока | Методы, приемы | Содержание урока | Деятельность учащихся | Метапредметные результаты |
1.Орг. момент | — Прозвенел звонок, Начинаем наш урок. — Здравствуйте ребята! Меня зовут Варвара Маратовна. Сегодня, урок изобразительного искусства буду вести у вас я. | Приветствуют учителя | Умение сконцентрировать- | |
2.Повторение ранее изученного (актуализация знаний) | Фронтальный опрос | -Ребята, а вы знаете кто такой художник? -Тот, кто творчески работает в какой-н. области искусства. -Где вы встречали работы художников? (иллюстрации, рекламы, посуда, обои, ковры, одежда, шкатулки и т.д.) -На уроках изобразительного искусства вам будет помогать добрый волшебник – Мастер Изображения. Он научит рисовать, лепить и видеть мир глазами художника. | Активно слушают. | Умение пользоваться полученной информацией |
3.Знакомство с новым материалом | Эвристический вопрос | — Мастер Изображения написал список материалов, которыми он пользуется. Но список не простой, а зашифрованный загадками. Давайте расшифруем вместе. Мы рисуем, красим тоже, Каждый делает, что может. Начнет рисунок карандаш, А завершит его… (гуашь) Они с карандашами схожи, Цветные, и в коробке тоже. Пиши ты ими на листке, Асфальте, стенах и доске. В использовании легки, Из воска сделаны… (мелки) Склеите корабль, солдата, Паровоз, машину, шпагу. А поможет вам, ребята, Разноцветная… (Бумага) Все рисунки нецветные Разукрасит без труда, Для него дела такие — Пустяки и ерунда. Он ведь настоящий мастер. А зовут его… (фломастер) | Самостоятельно или с помощью опоры сформулировать цель урока. | Умение самостоятельно определять круг учебных знаний |
Эвристический полилог, наглядно-иллюстратив- | — А какие еще вы знаете материалы? — Видит Мастер изображения что вы хорошо знакомы с материалами, он приготовил вам мультфильм, давайте посмотрим. — Ребята, какой вывод сделали главные герои мультфильма? (Все дело в чувствах которые вызывает искусство) А также творить может каждый, не зависимо от того, кто он и чем он занимается. | Активно слушают учителя. Воспринимают видео запись. | Умение наблюдать, делать выводы, умение внимательно следить за материалом, рассуждать. | |
4. Педагогический | Демонстрация. Объяснение | — Сегодня вы будете использовать бумагу и фломастеры. Есть несколько основных способов использовать их в рисунке. — Серым фломастером удобно делать набросок. — Можно вести прямую линию, кривую, ломаную. — Штрихи тоже могут быть разными: короткими и длинными, частыми и редкими, и даже завитками. | Наблюдают и | Умение следить и усваивать практические приёмы работы |
5.Постановка творческой задачи | Инструктаж | — Сегодня у вас свободная тема. Вы можете рисовать что хотите. Используйте бумагу, фломастеры и вдохновение. | Принимают задачу | Умение воспринимать задание, мобильно выполнить работу, формирование ответственного творческого отношения к работе. |
6.Практическая работа | Практическая работа самостоятельно | Приступайте к работе. | ||
7.Подведение итогов | Демонстраци- | Ребята, у всех все сегодня получилось? Кто считает, что выполнил свою работу, а у кого сегодня получилось не все так как хотелось, но он будет в следующий раз стараться поднимите левую руку. Я считаю, что у всех все получилось. Все молодцы, всем спасибо за урок. | Умение анализировать результаты труда своего и одноклассников |
Лучшие работы Всероссийского конкурса детского рисунка «Купила мама мне альбом, я рисовать учиться буду!» | Центр гражданских и молодежных инициатив
Зинатова П. 7 лет МБОУ Начальная школа — детский сад №8 г. Белгород. Номинация: »Рисуем красками». Работа: «Яркая птичка». Руководитель: Киреева М.Ю.
Плутцова Е. 17 лет МБОУ ДО «Шаховская ДШИ» г.о. Шаховская Московская область. Номинация: »Рисуем пластилином». Работа: «Девушка и море». Руководитель: Кабанова Е.А.
Варлашина Д. 11 лет МБОУ СОШ №11 города Пушкино. Номинация: «Выжигание». Работа: «Футболист». Руководитель: Золотаева С.В.
Варлашина Д. 11 лет МБОУ СОШ №11 города Пушкино. Номинация: «Рисуем красками». Работа: «Мой питомиц». Руководитель: Золотаева С.В.
Варлашина Д. 11 лет МБОУ СОШ №11 города Пушкино. Номинация: «Роспись по ткани». Работа: »Новогодняя сказка». Руководитель: Золотаева С.В.
Русаков К. изостудия «Образ» 8 лет МБУ ДО Дом детского творчества Ленинского района г. Екатеринбурга. Номинация: Свободная тема. Работа: »Хмурая пора». Руководитель: Кукушкина Е.Н.
Гильманова К. 4 класс МБУ ДО ДЮЦ «Пилигрим» г.о. Самара. Номинация: Рисуем красками». Работа: Куница. Руководитель: Плюснина Н.В.
Лаврентьева А. 16 лет МБОУ «Школа № 121» г. Нижний Новгород. Номинация: Свободная тема. Работа: Муза.
Кабатова В. 4 года МБДОУ «Детский сад № 3» «Звездочка». Номинация: Рисуем красками». Работа: Дождь идет , а мы гуляем. Руководитель: Бритова Т.Н.
Виктор Ч. 17лет ГБОУ АО «СКОШ № 5″ г. Новодвинска. Номинация: Рисуем красками». Работа: «Осень золотая». Руководитель: Ирина В.Г.
Василенко М. 5 лет МБДОУ Центр развития ребенка — детский сад №4 «Веснушки» г.о.Коломна Московской области. Номинация: Свободная тема. Работа: «Дружная семейка». Руководитель: Костинова О.В.
Волков Д. 6 лет МАДОУ «ДС «Радуга» г. Новый Уренгой Ямало-ненецкого автономного округа. Номинация: Рисуем красками». Работа: «Дюймовочка». Руководитель: Акавова С.Д.
Якина М. 6 лет МАДОУ «ДС «Радуга» г. Новый Уренгой Ямало-ненецкого автономного округа. Номинация: »Рисуем пластилином». Работа: «Северное сияние». Руководитель: Мамедова С.А.
Воронов В. Подготовительная к школе группа для детей с ТНР МБДОУ «Детский сад №80» комбинированного вида. Номинация: «Рисуем красками». Работа: Золотая осень. Руководитель: Романычева Н.Ю.
Козин Д. Старшая группа для детей с ТНР МБДОУ «Детский сад №80» комбинированного вида. Номинация: «Рисуем красками». Работа: Осенний пейзаж. Руководитель: Пескова Т.П.
Ишмулкина С. 7 лет МБО ДО «Детская художественная школа» ЧМР. Номинация: «Рисуем красками». Работа: Мой любимый дом. Руководитель: Леванова О.В.
Ахметзянова Р. 4 класс МБО ДО «Детская художественная школа» ЧМР. Номинация: «Рисуем карандашом». Работа: Май. Руководитель: Леванова О.В.
Багаутдинова А. 4 класс МБО ДО «Детская художественная школа» ЧМР. Номинация: «Роспись по дереву». Работа: Апрель. Руководитель: Леванова О.В.
Белоглазова Д. 4 класс МБО ДО «Детская художественная школа» ЧМР. Номинация: «Роспись по дереву». Работа: Октябрь землю прикроет, где листком, где снежком. Руководитель: Леванова О.В.
Мамадышская К. 4 класс МБО ДО «Детская художественная школа» ЧМР. Номинация: «Роспись по дереву». Работа: Ко дню знаний. Руководитель: Леванова О.В.
Михеева Е. 4 класс МБО ДО «Детская художественная школа» ЧМР. Номинация: «Роспись по дереву». Работа: Декоративный натюрморт. Руководитель: Леванова О.В.
Храмова М. 4 класс МБО ДО «Детская художественная школа» ЧМР. Номинация: «Роспись по дереву». Работа: Июль. Руководитель: Леванова О.В.
Худайбердин Д. 17лет ГБОУ Ермолаевская коррекционная школа-интернат для обучающихся с ОВЗ. Номинация: «Рисуем красками». Работа: Беспокойное семейство птичек. Руководитель: Семенова Н.И.
Курлыков А. 9 лет МАОУ «Медико-биологический лицей» г. Саратова. Номинация: «Рисуем карандашом». Работа: «Милый сердцу уголок». Руководитель: Байдова С.Ю.
Рыбина В. 4 года средняя группа общеразвивающей направленности № 8 «Искорки» МДОУ № 3 «Сказка» г. Дмитров Московской области. Номинация: «Рисуем пластилином». Работа: «Разноцветная жирафа». Руководитель: Чепрасова Г.М.
Горева С. 5 класс МАОУ СОШ № 41 г.Улан-Удэ. Номинация: «Рисуем красками». Работа: «Букет». Руководитель: Михайлова М.А.
Горева С. 5 класс МАОУ СОШ № 41 г.Улан-Удэ. Номинация: «Рисуем красками». Работа: «Лиса». Руководитель: Михайлова М.А.
Власова Т. 4 класс МБОУ «Мангутская СОШ» Кыринского района Забайкальского края. Номинация: «Рисуем красками». Работа: «Журавли». Руководитель: Сажина Е.Н.
Нимбуева П. 5 класс МБОУ «Мангутская СОШ» Кыринского района Забайкальского края. Номинация: «Рисуем красками». Работа: «На полянке». Руководитель: Сажина Е.Н.
Завгородняя А. 9 класс МБОУ «Мангутская СОШ» Кыринского района Забайкальского края. Номинация: «Рисуем красками». Работа: «Олени». Руководитель: Сажина Е.Н.
Сажина А. 4 класс МБОУ «Мангутская СОШ» Кыринского района Забайкальского края. Номинация: «Рисуем красками». Работа: «Совушки». Руководитель: Сажина Е.Н.
Макарова М. 9 класс МБОУ «Мангутская СОШ» Кыринского района Забайкальского края. Номинация: «Рисуем красками». Работа: «Олень». Руководитель: Сажина Е.Н.
Лапшина В. 4 класс МБОУ «Мангутская СОШ» Кыринского района Забайкальского края. Номинация: «Рисуем красками». Работа: «На лесной опушке». Руководитель: Сажина Е.Н.
Игумнова В. 5 класс МБОУ «Мангутская СОШ» Кыринского района Забайкальского края. Номинация: «Рисуем красками». Работа: «Ежи». Руководитель: Сажина Е.Н.
Завгородняя А. 9 класс МБОУ «Мангутская СОШ» Кыринского района Забайкальского края. Номинация: «Рисуем красками». Работа: «Осеннее настроение». Руководитель: Сажина Е.Н.
Макарова М. 9 класс МБОУ «Мангутская СОШ» Кыринского района Забайкальского края. Номинация: «Рисуем красками». Работа: «В ночной тишине». Руководитель: Сажина Е.Н.
Полковникова Н. 10 класс МОУ СОШ №26 г. Рыбинска. Номинация: «Рисуем красками». Работа: На природе. Руководитель: Климчук О.А.
Мухортова Е. 10 класс МОУ СОШ №26 г. Рыбинска. Номинация: «Рисуем красками». Работа: Родные просторы. Руководитель: Климчук О.А.
Сергеевна М. 8 класс МОУ СОШ №26 г. Рыбинска. Номинация: «Рисуем красками». Работа: Наш город. Руководитель: Климчук О.А.
Гантомирова Л. 7 класс МОУ СОШ №26 г. Рыбинска. Номинация: »Рисуем красками». Работа: У дедушки в гостях. Руководитель: Климчук О.А.
Семья Тихонова К. 4 года МБДОУ детский сад №28 городского округа Кинешма. Номинация: «Рисуем красками». Работа: »Подсолнухи». Руководитель: Мурина Г.В.
Семья Некрасова С. 4 года МБДОУ детский сад №28 городского округа Кинешма. Номинация: «Рисуем ватной палочкой». Работа: »Королева Осени». Руководитель: Мурина Г.В.
Семья Микицыной Л. 4 года МБДОУ детский сад №28 городского округа Кинешма. Номинация: Cвободная тема. Работа: »Сказочный лес» (техника «Набрызг»). Руководитель: Мурина Г.В.
Поддуный А. 7 лет МБОУ «СОШ № 32» п. Целина Целинский район Ростовская область. Номинация: «Рисуем красками». Работа: »Золотая осень». Руководитель: Савицкая Т.А.
Крикунова К. 6 лет МБОУ «СОШ № 32» п. Целина Целинский район Ростовская область. Номинация: «Рисуем карандашом». Работа: »Пейзаж». Руководитель: Савицкая Т.А.
Поляков М. 7 лет МБОУ «СОШ № 32» п. Целина Целинский район Ростовская область. Номинация: «Рисуем красками». Работа: »Осенние листья». Руководитель: Савицкая Т.А.
Лохов А. 6 лет МБОУ «СОШ № 32» п. Целина Целинский район Ростовская область. Номинация: «Рисуем красками». Работа: »Осенний натюрморт». Руководитель: Савицкая Т.А.
Пономарева Ю. 6 лет МБОУ «СОШ № 32» п. Целина Целинский район Ростовская область. Номинация: »Рисуем красками». Работа: »Любимый учитель». Руководитель: Савицкая Т.А.
Скребнева Т. 8 класс Номинация: «Рисуем красками». Работа: »Старшая сестра».
Назарова С. 7 лет Муниципальное бюджетное учреждение города Челябинска «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, «Надежда». Номинация: «Рисуем пластилином». Работа: Тюльпаны. Руководитель: Соболева С.В.
7 класс. Урок 15.«Изображение фигуры человека и образ человека в истории искусства»
7 класс. Изобразительное искусство
ТЕМА: «ИЗОБРАЖЕНИЕ ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА»
Урок15.«Изображение фигуры человека и образ человека в истории искусства»
…Что есть красота?
И почему ее обожествляют люди?
Сосуд она в котором пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде?
Н.Заболоцкий.
Цели:
познакомить учащихся с процессом работы художника над изображением человека;
развивать навыки овладения техникой рисования;
воспитывать мотивацию к учебной деятельности;
учить выполнять рисунок карандашом.
научить изображать пропорции человека с натуры и по представлению
Задачи:
Образовательная– ознакомить учащихся с шедеврами мирового искусства, изображающими красоту человеческого тела;
— ознакомить с основными пропорциями человеческой фигуры;
— научить рисовать фигуру человека по представлению.
Развивающая – формировать навыки анализа произведений мировой художественной культуры;
— развивать мышление, память, глазомер.
Воспитательная — способствовать развитию эстетического восприятия произведений мировой художественной культуры.
Оборудование: видеоряд работ знаменитых художников и скульпторов с изображениями фигур человека, инструментальная музыка, схемы рисования фигуры человека, учительский рисунок фигуры человека на доске, образцы детских работ.
План урока.
Беседа о рисунке, о канонах изображения человека.
Постановка художественной задачи.
Образец педагогического рисунка.
Практическое выполнение.
Рефлексия.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Проверка готовности к уроку.
II. Сообщение темы урока. Общие сведения о рисунке.
Рисунок — важнейшие средство изучения и отображения действительности, первооснова всего реалистического изобразительного искусства. Владение рисунком необходимо художникам всех специальностей: графикам, живописцам, скульпторам, архитекторам, оформителям. Оно необходимо и инженеру, и географу, и врачу. Сегодня на уроке вы начнете постигать технику выполнения рисунка, мы познакомимся с правилами рисования человеческого тела.
III. Изучение нового материала.
Изображение человеком самого себя в виде схематичных наскальных рисунков, скульптур, высеченных из камня и кости, появилось значительно раньше, чем сформировалось сознательное представление о художественном творчестве. Осознание человеком самого себя как личности и обращение к художественному творчеству было величайшим событием, не имеющим себе равных в истории человечества по тем возможностям, которые в нем были заложены. Задолго, до появления письменности наши предки нашли возможность рассказать нам очень многое о своем образе жизни, о климате и
фауне, о своей гармоничной связи с природой.
Охота на оленей. Живопись в пещере Испании. Мезолит.
Во все эпохи человек был и остается главной темой в изобразительном искусстве. Но, несомненно, гимном человеку, его духовной и физической красоте стало античное искусство.
Дискобол. Скульптор Мирон. 5в. до н.э.
В образах олимпийских богов и мифологических героев эллины прославили совершенного человека, в котором физическая красота атлетического тела сочетается с духовным благородством и нравственной чистотой. Никто не смог достигнуть такого совершенства в изображении фигуры человека, как греки. Образы их богинь, наделенных неземной красотой, стройных и мускулистых богов при всей их идеальности жизненны и естественны.
Венера Милосская.2в. до н.э.
Стремление к изображению человеческой фигуры идеальных пропорций продолжилось и в искусстве Возрождения. Всем своим творчеством Микеланджело утверждал мысль о величии человека и красоте человеческой фигуры и мастерски передал это в статуях Давида и Моисея.
Статуя, предназначенная для кругового обзора, изображает обнажённого Давида, сосредоточенного на предстоящей схватке с Голиафом. В этом сюжете состояло иконографическое новшество, поскольку Вероккьо, Донателло и прочие предшественники Микеланджело предпочитали изображать Давида в момент торжества после победы над гигантом.
Юноша готовится к бою с превосходящим его по силе врагом. Он спокоен и сосредоточен, но мышцы его напряжены. Брови грозно сдвинуты, в них читается нечто устрашающее. Через левое плечо он перекинул пращу, нижний кончик которой подхватывает его правая рука. Свободная поза героя — классический пример контрапоста — уже подготавливает смертоносное движение.
Все выдающиеся мастера прекрасно знали строение тела человека, и надо отметить, что из всего того, что рисует художник, самым сложным является фигура человека.
Леонардо да Винчи. Витрувианский человек.1490г.
Витрувианский человек — рисунок, созданный Леонардо да Винчи примерно в 1490-92 годах как иллюстрация для книги, посвящённой трудам Витрувия, и помещённый в одном из его дневников. На нём изображена фигура обнажённого мужчины в двух наложенных одна на другую позициях: с разведёнными в стороны руками и ногами, вписанная в окружность; с разведёнными руками и сведёнными вместе ногами, вписанная в квадрат. Рисунок и пояснения к нему иногда называют «каноническими пропорциями».
В большинстве произведений искусства изображен человек. Более того, он часто является главным композиционным элементом картины, поэтому художник не может быть мастером своего дела, если не научится рисовать людей с натуры и без натуры.
Принцип рисования фигуры человека ничем не отличается от работы над другой моделью, т.е. вначале нужно определить самую верхнюю и самую нижнюю точки фигуры, чтобы модель уместилась на листе бумаги. Далее необходимо правильно расположить фигуру, определив ее положение по отношению к горизонтальной плоскости, на которой стоит модель, и положение ее в пространстве по отношению к вертикали. Для этого нужно определить положение центральной осевой линии, идущей вдоль позвоночника и определяющей положение торса. Очень часто в рисунках начинающих художников стоящая фигура производит впечатление падающей. Происходит это от того, что перпендикуляр, опущенный из центра тяжести тела, находится вне ступеней его ног. Если фигура стоит, ни на что не опираясь, то этот перпендикуляр должен проходить в пределах ступней или между ними. Только при таком условии стоящая фигура будет производить впечатление устойчивости.
Начинающие художники также часто допускают ошибки в основных пропорциях: то голова слишком велика или мала по отношению к туловищу, то короткие ноги, то длинные руки или шея, как у «жирафа», туловище, как у «слона» и т.п. Для облегчения работы в построении фигуры человека, художники определили основные пропорции (канон), взяв за единицу измерения какую-то часть тела, например, голову.
У человека высокого роста обычно нижняя часть тела равна верхней; у людей среднего и низкого роста верхняя часть фигуры несколько больше нижней, так как рост людей изменяется главным образом за счет длины ног; размер головы у высоких людей откладывается по длине тела 8 раз, у людей среднего роста -7,5 раза, а у людей низкого роста — 7 раз; у стоящего человека опущенные руки с вытянутыми пальцами достигают половины бедра, если стоящий человек раскинет руки в стороны, то расстояние между кончиками пальцев правой и левой рук будет равно его росту. Указанные пропорции не являются точной формулой, которой должен пользоваться рисующий, не обращая внимания на модель. Каждый человек, как и всякое творение природы, индивидуален, уникален и неповторим, понять и увидеть это можно только будучи наблюдательным.
IV. Практическая работа.
Задание.
Используя предложенные схемы рисунков, вам нужно выполнить серию набросков с натуры. В своей работе вы можете пользоваться карандашами разной твердости.
Во время выполнения практической работы учитель делает целевые обходы:
1) Контроль организации рабочего места;
2) Контроль правильности выполнения приемов рисунка;
3) Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднении;
V. Рефлексия.
Выставка работ учащихся.
Я сегодня на уроке узнал…..
Я сегодня научился….
4
Рисование (изо) — мой любимый предмет сочинение-рассуждение 5 класс
Из всех предметов, которые есть в школе, больше всего мне нравится изобразительное искусство. Вы наверное хотите спросить, почему именно рисование? Я думаю, это потому, что я очень люблю рисовать и у нас ведёт хороший преподаватель, который хочет нас многому научить.
Урок рисования проходит очень увлекательно. Там можно рисовать, чем захочешь, например это могут быть краски, карандаши, гуашь или даже мелки. Если кто-нибудь забыл взять чем раскрашивать, то у нашего преподавателя всегда найдутся запасные карандаши. Иногда на этом уроке дают свободную тему для рисования и тогда можно проявить своё воображение на листе бумаги и нарисовать что захочется. На этом уроке все учатся различать и смешивать цвета, понимать мир немножечко иначе. На каждом уроке нам дают новую, интересную тему для рисования. И на эту тему нам нужно придумать свой рисунок. Это могут быть пейзажи, натюрморты или даже животный мир.
Я всегда стараюсь сделать свой рисунок ярким, разноцветным. Мой учитель говорит, что у меня очень хорошо всё получается. Если на уроке кто-то не успел дорисовать или раскрасить рисунок, то нам разрешают сделать это дома. После звонка, мы показываем учителю наши рисунки, а она оценивает их. Этот урок проходит очень увлекательно и быстро и я снова жду его с большим нетерпением.
5 класс
Другие сочинения:Рисование (изо)
Несколько интересных сочинений
- Образ и характеристика Франта в рассказе Старый гений Лескова сочинение
В литературной среде есть множество произведений основанных на реальных событиях, которые рассказывают нам геройствах определённых лиц, которые благодаря своим врождённым качества
- Анализ рассказа Платонова Разноцветная бабочка
В сказке Александра Платоновича Платонова говорится о женщине, которая ждала своего сына, не смотря даже на то, что все вокруг потеряли надежду на то, что он жив. Это произведение о безграничной любви матери к своему ребенку
- Сочинение Достойна ли Софья любви Чацкого? 9 класс
«Горе от ума» живет и поныне в наше время. Почему? Потому что написать сочинение на заданную тему, это как ответить на вопрос: достойны ли любви вообще люди. Как можно поделить любовь между юношей и девушкой?
- Характеристика и образ Кутейкина в комедии Недоросль
Комедия Фонвизина «Недоросль» богата яркими персонажами, несущими в себе правдоподобные образы из общества. Одним из таких персонажей был Кутейкин, учитель Митрофана по русскому и старославянскому языку.
- Сочинение Память сильнее времени (о Дне Победы)
Жизнь каждого человека насыщена разными событиями, но не стоит при этом забывать историю всего человечества. Какие моменты наиболее сильно повлияли на настоящее? В первую очередь, это войны
тематических листов | Электронные таблицы
CCSS.ELA-Literacy.RL.1.2 — Перескажите истории, включая ключевые детали, и продемонстрируйте понимание их центральной идеи или урока.
CCSS.ELA-Literacy.RL.2.2 — Расскажите истории, включая басни и сказки из разных культур, и определите их центральное послание, урок или мораль.
CCSS.ELA-Literacy.RL.3.2 — Рассказывать истории, включая басни, сказки и мифы из разных культур; определите центральное послание, урок или мораль и объясните, как они передаются через ключевые детали текста.
CCSS.ELA-Literacy.RL.4.2 — Определите тему рассказа, драмы или стихотворения по деталям в тексте; резюмируйте текст.
CCSS.ELA-Literacy.RL.5.2 — Определите тему рассказа, драмы или стихотворения по деталям в тексте, включая то, как персонажи рассказа или драмы отвечают на вызовы или как говорящий в стихотворении отражает по теме; резюмируйте текст.
CCSS.ELA-Literacy.RL.6.2 — Определить тему или центральную идею текста и то, как она передается через определенные детали; дайте краткое изложение текста, отличное от личных мнений или суждений.
CCSS.ELA-Literacy.RL.7.2 — Определить тему или центральную идею текста и проанализировать ее развитие по ходу текста; дать объективное изложение текста.
CCSS.ELA-Literacy.RL.8.2 — Определите тему или центральную идею текста и проанализируйте ее развитие по ходу текста, включая ее отношение к персонажам, обстановке и сюжету; дать объективное изложение текста.
CCSS.ELA-Literacy.RL.9-10.2 — Определить тему или центральную идею текста и подробно проанализировать ее развитие в течение текста, включая то, как он возникает, формируется и уточняется конкретными деталями; дать объективное изложение текста.
CCSS.ELA-Literacy.RL.11-12.2 — Определите две или более темы или центральные идеи текста и проанализируйте их развитие в течение текста, включая то, как они взаимодействуют и опираются друг на друга, чтобы произвести сложный счет; дать объективное изложение текста.
Темы Уроки Напишите тематический рассказ Темы Расширения Темы PDF Загрузки Тема: Матрица планирования сюжета и рассказ Пауло Полный набор тем, узоров и символов | 7 тем, узоров и символов Обзор урока Цель уроков этого раздела — помочь учащимся 5–7 классов из Огайо изучить характеристики ТЕМАТИЧЕСКИХ показателей художественного текста, которые они должны освоить для соответствующих тестов на успеваемость в Огайо.Особое внимание было уделено тому, чтобы увязать уроки с показателями и типами вопросов, которые обычно задают на тестах в Огайо. Показатели академического содержания штата Огайо 2001.EL.S05.G04-07.BE.L 05 .I05 2001.EL.S05.G04-07.BE.L 06 .I05 2001.EL.S05.G04-07.BE.G 07 .I05 Огайо Достижения / проверки квалификации Типы вопросов
Нил Армстронг Эпизод начинается, когда Нил Армстронг, бойскаут, исследует территорию возле своего дома с друзьями. Большая часть эпизода — это небылица, в которой Нил встречает сверхъестественных персонажей и реквизит. Он использует своих новых товарищей, чтобы спасти свой родной город от пожара. Получите доступ к этого выпуска Перед просмотром и После просмотра руководств обсуждения , загрузив полное руководство по модулю. Темы, узоры и символы Урок Идентификационная тема Материалы :
Процедура :
Напишите тематический рассказ Материалы : Процедура : |
🤩 1 миллион БЕСПЛАТНЫХ листов для детей
Рабочие листы для бесплатной печати
Избавьтесь от работы и расходов на учебу дома с помощью нашей коллекции VAST из бесплатных распечатываемых рабочих листов. У нас есть не только более 1 миллиона страниц из бесплатных рабочих листов для детей , но и множество практических занятий, игры для печати и многое другое, чтобы сделать обучение УДОВОЛЬСТВИЕМ! Вы найдете печатных листов для всех возрастов: от малышей, дошкольников, дошкольников, детских садов, первого класса, 2 класса, 3 класса, 4 класса, 5 класса, 6 класса, младших классов и других! У нас есть ЛУЧШАЯ коллекция из бесплатных рабочих листов . Просто найдите рабочих листов для детей , которые вам нравятся, и распечатайте их БЕСПЛАТНО!
Бесплатные рабочие листы
Когда я говорю, что у нас много рабочих листов для домашнего обучения , я действительно имею в виду это — у нас есть более 1 миллиона страниц из печатных рабочих листов .Наши рабочие листы для детей обложка:
- Буквы алфавита (включая распознавание букв, отслеживание букв, прописные и строчные буквы, фонематическую осведомленность,
- Азбука (визуальная дискриминация, ремесла, в алфавитном порядке)
- Рабочие листы и игры по математике (счет, отслеживание чисел, запись чисел, диаграмма сотен, сложение, вычитание, умножение, деление, дроби, задачи со словами, порядок операций, порядковые числа, шаблоны и т. Д.)
- English / Language Arts (фонетика, творческие написание подсказок, предложения, диграфы, омофоны, диграфы, смеси, книжные отчеты, книжные рекомендации, части речи — существительное / глагол / прилагательное / наречие / местоимение, пунктуация, бессмысленные слова и подробнее)
- История / География (штаты США, страны по всему миру, известные достопримечательности, карты для печати, коренные американцы, ранние исследователи, колониальная Америка, революционная война, экспансия на запад, гражданская война и многое другое!)
Я организовал эту страницу, чтобы родители и учителя могли легко найти то, что они ищут, чтобы учиться весело с дошкольниками, воспитанниками 1-го, 2-го, 3-го, 4-го, 5-го, 6-го и 7-го классов. , и учащиеся 8-х классов.
Рабочие листы для печати
Доступ ко всей бесплатной печатной программе домашней школы на этом сайте можно получить по предмету или уровню обучения, чтобы облегчить поиск именно того, что вы ищете. Просто нажмите на любое изображение ниже, чтобы увидеть все наши ресурсы. Оттуда прокрутите страницу, чтобы убедиться, что это именно тот ресурс, который вы искали. Чтобы получить образовательных печатных форм , щелкните изображение, перейдите в конец сообщения и щелкните ТЕКСТОВУЮ ССЫЛКУ с надписью >> _____123Homeschool4Me
Не хватает времени? Вот некоторые из наших самых популярных ресурсов , которые можно добавить в бесплатную программу домашнего обучения для дошкольников и K12.
- Поиск букв от А до Я. Эти рабочие листы с алфавитом помогают детям дошкольного и детсадовского возраста практиковаться в распознавании букв как прописных, так и строчных букв. У каждой страницы своя тема; это восхитительно!
- Рабочие листы Солнечной системы. Расскажите K6th о планетах, солнце, звездах и многом другом. Печатные формы включают изучение планет по порядку, созвездий, фаз луны и т. Д.
- Коврики для лепки с алфавитом. Детям будет интересно научиться составлять буквы алфавита, одновременно укрепляя мышцы рук.
- Загадки времени. Сделайте так, чтобы дети научились определять время с помощью этой практической математической игры.
- Карты для печати. Огромный пакет с пустыми картами и управляемыми картами основных стран и континентов для помощи детям в изучении географии.
- Игра в слова Candyland Sight. Распечатайте карточки со словами для класса, который вы преподаете. Эти слова-прицелы можно использовать в любой настольной игре Candy Land.
- Страны для детей. Расскажите учащимся о 13 странах со всего мира, когда они раскрашивают карты, флаги и основные достопримечательности, чтобы сделать книгу своей страны.
- Пропустить счетные лабиринты. Попрактикуйтесь в счете на 2–10 секунд с помощью этих забавных заданий по математике, уровень сложности которых растет.
- Карточки для музыкальных нот. У нас даже есть бесплатные печатные издания, чтобы помочь детям научиться читать заметки! Эти карточки помогут детям научиться распознавать ноты как в скрипичном, так и в басовом ключе.
- Форма отчета по сэндвич-книге. Эта умная бесплатная распечатка помогает детям вспомнить прочитанное, чтобы работать над пониманием прочитанного.
- Симпатичные раскраски с алфавитом.Дети будут весело изучать свои буквы и звуки, которые издают буквы, с помощью этих раскраски с алфавитом.
- Рабочие листы с алфавитом. Эти страницы помогают детям попрактиковаться в распознавании букв, начертании букв, начальных звуках и многом другом.
- Money Math Games — множество забавных, умных и БЕСПЛАТНЫХ игр и мероприятий на деньги для детей.
Рабочие листы
Если у вас есть конкретный класс, который вы ищете, вы можете увидеть школьных заданий по классам, щелкнув миниатюры ниже:
Бесплатные рабочие листы для детей
Или, возможно, вы хотите найти бесплатных школьных заданий по предметам — нажмите на миниатюру ниже, чтобы увидеть только ресурсы по математике, языку, естествознанию, истории и т. Д. ** Или просмотрите ресурсы по праздникам / темам
Рабочие листы бесплатной школы
Если вы хотите просмотреть ВСЕ наших рабочих листов для печати для детей в произвольном порядке, чтобы убедиться, что вы не пропустите ни одного скрытого драгоценного камня, прокрутите звездочку ниже.Не забудьте «загрузить еще»
Вы ДОЛЖНЫ попробовать несколько из этих невероятно забавных научных экспериментов для детей!
- Как сделать лавовую лампу — супер просто и ТАК круто!
- Научный эксперимент «Взрывающийся арбуз», в котором исследуются потенциальная и кинетическая энергия с большим ВАУ!
- Вам понравится этот красочный эксперимент «Прогулка по воде»
- ЛЕГКИЙ, красочный эксперимент с маслом и водой
- Дети будут удивлены, когда вы измените окрашенные цветы эксперимент
- Удивите своих детей этим забавным выращиванием кристаллов для детей
- Научный проект «Потрясающая хроматография цветов»
- Некоторые из наших других самых любимых научных экспериментов, которые мы любим проводить летом, — это эксперимент с поп-камнями
- Супер крутые научные эксперименты с воздушными шарами и водой.
- Расскажите детям о проводимости с помощью этих забавных проектов с мягкими схемами
- дети будут поражены, узнав, как сделать проект батареи
- Узнайте больше о животных с помощью этих бесплатных распечатываемых форм отчета о животных
- Просто почему листья меняют цвет осенью научный проект
- Посмотрите на этот супер крутой вид ВНУТРИ проекта вулкана
- Узнайте о погоде, как вы узнаете, как сделать флюгер
- Простые эксперименты с давлением воздуха
- Изумительная термочувствительная, меняющая цвет слизь
- Научный эксперимент с легким и веселым танцем с изюмом
- 100 невероятных экспериментов с едой для детей (с разбивкой по научным дисциплинам)
- Этот супер классный зиплайн своими руками сделан из рабочих листов Lego!
Пытаясь выяснить , как начать обучение на дому ? Помимо наших бесплатных печатных материалов для домашнего обучения , , , здесь есть множество отличных статей о , как домашнее обучение — независимо от того, являетесь ли вы новичком в этой концепции или обучались на дому несколько лет.У нас есть советы и ресурсы для всех возрастов от дошкольников, дошкольников, 1-го, 2-го, 3-го, 4-го, 5-го, 6-го, 7-го, 8-го класса и старшей школы!
- Как мы занимаемся домашним обучением за 15 часов в неделю
- Как выбрать программу домашнего образования
- Подходит ли вам учебная программа в штучной упаковке?
- Выбор учебных программ по годам
- Обучение на дому 101
- Следует ли мне обучать детей на дому?
- 25 причин, почему мы любим домашнее обучение
- Бесплатные формы домашнего обучения
- БЕСПЛАТНЫЕ табели успеваемости на дому
- Общение в домашней школе
Ищете более веселые и творческие способы начать бесплатное домашнее обучение? У нас есть более 1000000 страниц БЕСПЛАТНЫХ рабочих листов для печати, включая ресурсы для: рабочих листов дошкольного образования, рабочих листов детского сада, рабочих листов 1-го класса, рабочих листов 2-го класса, рабочих листов 3-го класса, рабочих листов 4-го класса, рабочих листов 5-го класса, рабочих листов 6-го класса и многого другого.А также посмотрите наши уроки истории для детей, практические занятия по странам для детей, распечатанные математические игры, рабочие листы по языковым искусствам, рабочие листы со словом, бесплатные распечатки с алфавитом и задания для детей всех возрастов!
Учебные материалы, рабочие листы и задания для 7 класса
Выберите ваше местоположениеВыбор страны и штата поможет нам предоставить вам наиболее подходящие учебные ресурсы для ваших учеников.
Страна Австралия Соединенные Штаты Соединенное Королевство Афганистан Иландские острова Албания Алжир Американское Самоа Андорра Ангола Ангилья Антарктика Антигуа и Барбуда Аргентина Армения Аруба Австралия Австрия Азербайджан Багамы Бахрейн Бангладеш Барбадос Беларусь Бельгия Белиз Бенин Бермуды Бутан Боливия, Многонациональное Государство Сабациния и Герцеговина Бонайр, Беларусь Остров Буве Бразилия Британская территория в Индийском океане Бруней-Даруссалам Болгария Буркина-Фасо Бурунди Камбоджа Камерун Канада Кабо-Верде Каймановы острова Центральноафриканская Республика Чад Чили Китай Кокосовые острова (острова Килинг) Колумбия Коморские острова Конго Конго, Демократическая Республика Острова Кука Коста-Рика Кот д’Ивуар Хорватия Куба Кюрасао Кипр Чешская Республика Дания Джибути Доминика Доминиканская Республика Эквадор Египет Сальвадор Экваториальная Гвинея Эритрея Эстония Эфиопия Фолклендские (Мальвинские) острова Фарерские острова Фиджи Финляндия Франция Французская Гвиана Французская Полинезия Французский Южный Террит страны Габон Гамбия Грузия Германия Гана Гибралтар Греция Гренландия Гренада Гваделупа Гуам Гватемала Гернси Гвинея Гвинея-Бисау Гайана Гаити Остров Херд и острова Макдональд Святой Престол (государство-город Ватикан) Гондурас Гонконг Венгрия Исландия Индия Индонезия Иран, Исламская Республика Ирак Ирландия Остров Мэн Израиль Италия Ямайка Япония Джерси Иордания Казахстан Кения Кирибати Корея, Корейская Народно-Демократическая Республика, Республика Кувейт Кыргызстан Лаосская Народно-Демократическая Республика Латвия Ливан Лесото Либерия Ливия Лихтенштейн Литва Люксембург Макао Македония, бывшая югославская Республика Мадагаскар Малави Малайзия Мальдивы Мали Мальта Маршалловы острова Мартин Мавритания Маврикий Майотта Мексика Микронезия, Федеративные Штаты Молдовы, Республика Монако Монголия Черногория Монтсеррат Марокко Мозамбик Мьянма Намибия Науру Непал Нидерланды Новая Каледония Новая Зеландия Никарагуа Нигер Нигерия Ниуэ Остров Норфолк Северные Марианские острова Норвегия Оман Пакистан Палау Палестина , Государство Панама Папуа-Новая Гвинея Парагвай Перу Филиппины Питкэрн Польша Португалия Пуэрто-Рико Катар Румыния Российская Федерация Руанда Сен-Бартелеми Остров Святой Елены, Вознесения и Тристан-да-Кунья Сент-Китс и Невис Сент-Люсия Сен-Мартен (французская часть) Сен-Пьер и Микелон Сент-Винсент и Гренадины Самоа Сан-Марино Сан-Томе и Принсипи Саудовская Аравия Сенегал Сербия Сейшельские острова Сьерра-Леоне Сингапур Синт-Мартен (голландская часть) Словакия Соломоновы острова Сомали Южная Африка Южная Джорджия и Южные Сандвичевы острова Южный Судан Испания Шри-Ланка Судан Суринам Свальбард и Ян-Майен Свазиленд Швеция Швейцария Сирийская Арабская Республика Тайвань, провинция Китая Таджикистан Танзания, Объединенная Республика Таиланд Тимор-Лешти Того Токелау Тонга Тринидад и Тобаго Тунис Турция Туркменистан Острова Теркс и Кайкос Тувалу Уганда Украина Объединенные Арабские Эмираты Соединенное Королевство Соединенные Штаты Внешние малые острова США Уругвай Узбекистан Вануату Венесуэла, Бол ivarian Республика Вьетнам Виргинские острова, Британские Виргинские острова, U.С. Уоллис и Футуна Западная Сахара Йемен Замбия ZimbabweState Австралийская столичная TerritoryNew Южная WalesNorthern TerritoryQueenslandSouth AustraliaTasmaniaVictoriaWestern AustraliaAlabamaAlaskaAmerican SamoaArizonaArkansasCaliforniaColoradoConnecticutDelawareDistrict Из ColumbiaFederated Штатов MicronesiaFloridaGeorgiaGuamHawaiiIdahoIllinoisIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineMarshall IslandsMarylandMassachusettsMichiganMinnesotaMississippiMissouriMontanaNebraskaNevadaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth DakotaNorthern Mariana IslandsOhioOklahomaOregonPalauPennsylvaniaPuerto RicoRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeTexasUtahVermontVirgin IslandsVirginiaWashingtonWest VirginiaWisconsinWyoming10 междисциплинарные Педагогическая деятельность и примеры [+ Unit Design Шаги]
Как правило, междисциплинарное обучение требует искры творчества в сочетании с экспериментированием и может быть амбициозным подходом для использования в вашем классе.
К счастью, есть действия, которые можно реализовать относительно легко и которые принесут пользу, подтвержденную исследованиями. К ним относятся:
- Улучшенное критическое мышление — учащиеся должны улучшить свои аналитические способности, используя подходы из разных дисциплин.
- Лучшее распознавание предвзятости — для решения проблемы, требующей междисциплинарного подхода, учащиеся обычно должны использовать информацию, основанную на различных точках зрения. Это часто может поставить под сомнение их ранее существовавшие идеи, чтобы помочь им выявить предубеждения в себе в других.
- Подготовка к будущим проблемам — Использование навыков и знаний из разных дисциплин — это практика для решения проблем вне стен школы.
Обрамленный определением и дополненный этапами проектирования единиц, ниже представляет 10 междисциплинарных учебных мероприятий и примеров. Чтобы выбрать те, которые подходят вашему расписанию, они разбиты на категории по продолжительности.
Что такое междисциплинарный подход?
Не стесняйтесь пропустить этот раздел, если вы знакомы с междисциплинарным подходом.
Если вам что-то незнакомо или вы хотите просмотреть, метод обучения основан на представлении вопросов, тем и проблем, которые — для решения или ответа — требуют навыков и знаний по более чем одному предмету. В зависимости от уровня обучения и вашей области знаний, может включать работу с коллегой в другом отделе, чтобы время от времени проводить занятия друг с другом.
Тем не менее, цель этой педагогики — побудить студентов устанавливать связи между учебными дисциплинами.
Например, вы можете поручить своему классу определить, почему влиятельная историческая личность приняла определенные решения. Для выполнения этого задания может потребоваться понимание политики, экономики и социологии, а также истории.
Помимо вышеупомянутых преимуществ, они, вероятно, построят информированное и полное понимание изучаемых тем.
Итак, как можно преподавать, используя междисциплинарный подход?
Стиль обучения обычно представляет собой единое целое, но есть также упражнения для всего класса и короткие задания, которые вы можете выполнять.Примеры и инструкции приведены ниже.
Быстрая и легкая междисциплинарная деятельность
1. Анализ новостей
Начните свой класс с этого мысленного упражнения, которое предлагает реальных междисциплинарных задач.
Чтобы начать упражнение, вы должны воспроизвести новостной ролик, в котором обсуждается местная, национальная или международная тема. Затем дайте учащимся связанный вопрос, который нужно решить индивидуально или в группах. Например, клип может быть о закрытии магазина.Используя навыки и концепции из разных предметов, попросите учащихся определить новое идеальное место для этого. Они могут добровольно представить свои решения, отвечая на вопросы одноклассников.
Время: 30–45 минут
Возрастной диапазон: 5 класс и выше
2. Исторические друзья по переписке
Персонализированный урок истории — развитие творческих навыков письма в процессе — посвящая время этому продолжающемуся деятельность.
Каждый ученик играет роль исторической личности и пишет однокласснику о событиях, с которыми он или она столкнулись.Опираясь на такие ресурсы, как видео и учебники, это упражнение позволяет писателю обрабатывать контент из различных и актуальных тем. Скажем, студент играет Галилео Галилея. Он или она может написать об открытиях эрудита, попутно накапливая знания по математике и другим предметам.
Время: 45 минут
Возрастной диапазон: 3-й класс и старше
3. Математический зал
Объедините математику и естественные науки с физическим воспитанием , проводя постоянные уроки, объясняющие и исследующие определенные движения.
Допустим, пора потренироваться в прыжках в длину. Вы можете кратко погрузиться в физику и механику тела, используя пружину, чтобы проиллюстрировать приложение силы вниз. Затем учащиеся могут тренировать свои математические навыки, оценивая и измеряя, как далеко они прыгнули. Эти демонстрации и упражнения могут также дополнять уроки по поднятию тяжестей, метанию и другим действиям — потенциально интересным ученикам, которым не нравится спортзал.
Время: 15-30 минут
Возрастной диапазон: 3-8 классы
Междисциплинарные упражнения продолжительного класса
4.World Traveler
Позвольте учащимся планировать каникулы, развивая исследовательские навыки, затрагивая основные темы.
Вам необходимо выделить время для самостоятельного изучения в библиотеке или компьютерном классе, так как студенты работают над составлением недельных маршрутов путешествия к их идеальным местам назначения. Продукт должен, например, включать информацию о:
- Достопримечательностях и их историческом значении
- Популярные продукты питания, блюда и преобладающая кухня
- Языки или диалекты, на которых говорят в регионе или стране
- Культурные события, которые происходят в этом районе или страна
Эта междисциплинарная деятельность поддается изучению второго языка.Например, студенты могут писать маршруты на французском языке для поездки в Париж или Монреаль. В завершение упражнения вы можете исследовать некоторые направления вместе со своим классом с помощью таких технологий, как Google Планета Земля.
Время: Один — три класса
Возрастной диапазон: 4-6 классы
5. Падающая башня
Поддержите последнее действие — углубляясь в другие предметы — попросив учащихся изучить один из Знаменитые достопримечательности Италии.
Это упражнение является основным междисциплинарным мероприятием для некоторых учителей. Оно посвящено независимому исследованию Пизанской башни. В частности, это может включать:
- Исследование физики или структуры башни, определение того, упадет ли она или когда она упадет
- Изучение истории башни и ее культурного значения в Пизе и Тоскане
- Разработка маршрута поездки в Пизу, аналогичные к последнему занятию
- Установка бюджета на поездку
Для младших классов вы можете разделить задание на отдельные упражнения и разрешить учащимся работать в группах.Для более высоких оценок вы можете назначить этот проект в классе, чтобы учащиеся могли решать его индивидуально или в парах.
Время: One — Three Class
Возрастной диапазон: 6 класс и выше
6. Поощрения
Коснитесь бизнеса, философии и социальных исследований с помощью этой интроспективной деятельности.
Упражнение начинается с разделения ваших учеников на небольшие группы и класса на три части. У каждой группы есть жетоны на общую сумму 1000 долларов, которые они могут потратить на станциях.У каждой станции есть уникальная категория заранее изготовленных вами карточек, представляющая отдельный стимул . Экономическим стимулом может быть более быстрый транспорт до школы за 150 долларов, тогда как социальным стимулом может быть организация вечеринки за 200 долларов. Моральным стимулом может быть благотворительное пожертвование на 100 долларов. Как только каждая группа потратит 1000 долларов, подсчитайте покупки, чтобы увидеть, какая станция продала больше всего поощрений.
Это открывает дверь к двум упражнениям на рефлексию. Сначала обсудите всем классом, как каждая группа тратит свои деньги.Во-вторых, попросите каждого учащегося написать о том, почему ему нужны определенные стимулы.
Время: Один класс
Возрастной диапазон: 4 класс и выше
Примеры междисциплинарных подразделений
7. Полевое исследование
Представьте новую среду обучения , используя полевое исследование на открытом воздухе в качестве основы для короткого Блок.
Как и любое подразделение, использующее междисциплинарный подход, оно должно базироваться на организационном центре — определенном фокусе или цели, которые будут более подробно объяснены в следующем разделе этой статьи.Например, полевые исследования могут быть сосредоточены на поиске местных насекомых и животных. Затем вы можете основывать свое подразделение на изучении конкретной темы, связанной с дикой природой. Учащиеся могли:
- Прочитать и оценить соответствующие стихи
- Написать и отправить профили о дикой природе, которую они заметили
- Смотреть и обсудить документальные фильмы о животных, таких как Planet Earth
- Исследовать и представить презентации о том, как определенные среды поддерживают дикую природу
Запустите классную часть модуля, вы можете провести в классе обсуждение того, как полевое исследование связано с прошлыми уроками.Идеально подходит для тех, кто любит отдыхать на природе.
Время: Одна-две недели
Возрастной диапазон: 3-й класс и выше
8. Все о погоде
Соедините науку с общественными исследованиями , представив блок, посвященный влиянию погоды.
Во многих программах начальных естественных наук есть разделы о погоде и атмосфере, которые вы можете дополнить, изучая, как они влияют на общество. Например, изучите различные регионы и страны, выясняя, как климат влияет на труд, сельское хозяйство и культурные обычаи.Студенты могут преподносить товары, которые показывают, как погода исторически влияла на жизнь и экологию в этом районе.
Время: Одна-две недели
Возрастной диапазон: Четвертый класс и выше
9. Больше, чем просто книга
Сделайте урок языкового искусства более запоминающимся , изучив основной контекст книги , выполняя увлекательные упражнения во время чтения.
Каждая книга предназначена для уникальной междисциплинарной деятельности. Начните с анализа обстановки.Например, если это происходит несколько веков назад, студенты могут воссоздать научные открытия той эпохи, сделав небольшие ветряные мельницы или простые телескопы. Тематика книги также может затрагивать разные темы. Допустим, вы читаете Джорджа Оруэлла. Вы можете создать учебные станции, которые преподают политические идеологии. Для беззаботного подхода учащиеся могут воспроизводить сцены из романов с большим количеством диалогов, ставя себя на место персонажей. Кто знал, что уроки английского могут быть такими разносторонними?
Время: Две недели и более
Возрастной диапазон: 4-й класс и старше
10.Подготовка к тесту без обучения
Подготовьте своих учеников к предстоящему экзамену или стандартизированному тесту, изучив, как подготовиться помимо учебы, предоставив им методы, которые можно использовать на протяжении всей академической карьеры.
Независимо от конкретной структуры, уроки и занятия этого модуля должны основываться на одном руководящем вопросе или организационном центре: «Помимо учебы, как лучше всего подготовиться к предстоящему тесту?» Вы можете сосредоточиться на стрессе, сне, питании, активном слушании и других факторах, влияющих на производительность.В завершение урока каждый студент может сделать подкрепленную исследованиями презентацию о тактике подготовки без учебы.
Время: Одна неделя или дольше
Возрастной диапазон: 5-й класс и выше
Как создать междисциплинарные подразделения за 5 шагов
Создание оригинального междисциплинарного подразделения — это нечто большее, чем выполнение действий, подобных перечисленным выше.
Вот пять шагов, которые помогут вам эффективно спланировать и обеспечить бесперебойную работу установки:
1.Оцените своих учеников и обстановку
Анализ вашей среды и различных стилей обучения учеников поможет вам настроить модуль в соответствии с их потребностями и интересами.
Например, вы можете определить основную часть усилий вашего класса, чтобы контекстуализировать многие математические навыки. Это понимание может побудить вас извлечь междисциплинарные уроки о применении математики к социальным и политическим вопросам.
Чтобы узнать больше о своих учениках, взгляните на них или поразмышляйте над ними:
- Уровни вовлеченности во время разных уроков
- Способности работать самостоятельно и в группах
- Успеваемость в течение года или прошлых лет
К оцените обстановку в классе, подумайте, необходимо ли или возможно ли привлечение других учителей Правильное оценка покажет, что вы можете и должны делать. Управление междисциплинарным подразделением без организационного центра похоже на назначение проекта без инструкций. Организационный центр — это главное. Все ваши занятия и уроки должны быть связаны с этим. И все подходы и предметы, которые используют студенты, будут связаны с этим. Возьмем для примера войну 1812 года. Организационные центры могут иметь следующий вид: Если вы выбрали организационный центр, вам будет легче сосредоточиться на следующем шаге. Как интеллектуальная карта для писателя, учащимся нужна помощь в применении идей и тем в организационном центре.Вот здесь и возникают важные вопросы. Столкнувшись с новым заданием, учащиеся должны иметь возможность сослаться на основной основной вопрос, лежащий в его основе, и — после некоторого размышления — понять, как он применим к организационному центру. Вернемся в качестве примера к войне 1812 года. Существенный вопрос может включать определение пяти долгосрочных причин конфликта. Каждый важный вопрос должен быть: Образуя свой организационный центр и привнося в него самые необходимые вещи, учащиеся должны установить естественные связи между навыками и дисциплинами. А вот и самое интересное. Пришло время делать и выполнять упражнения, которые связаны с конкретными важными вопросами. Каждое упражнение или урок должны вводить или укреплять идеи и навыки, заимствованные из разных предметов, чтобы показать важность сочетания дисциплин. Чтобы ответить на вышеупомянутый важный вопрос о причинах конфликтов , вы можете настроить обучающие станции. Каждый мог обучать студентов вопросам — политическим, экономическим, социологическим и другим, — которые создают напряженность между группами. Как и любой урок или план блока, варьируйте типы деятельности, чтобы повысить уровень вовлеченности, а дает учащимся возможность поразмышлять над содержанием и своей работой. По мере того, как вы используете междисциплинарный подход и завершает модуль, оценивайте учащихся и действия. Это не только упражнение для обратной связи с вашим классом, но и информирование будущих междисциплинарных уроков. Для проверки успеваемости студентов рассмотрите возможность оценки: Чтобы проанализировать саму междисциплинарную единицу, подумайте о том, чтобы подумать о: 12222 Вовлеченность студентов Если отзывы положительные, вы можете приступить к планированию следующего междисциплинарного подразделения. Ваши ученики могут оценить предметы, которые им не нравятся, после участия в междисциплинарных разделах, уроках или мероприятиях. Это потому, что они узнали, как навыки и концепции связаны с дисциплинами, которые им нравятся. Вместе со временем для отработки этих навыков и использования этих концепций вы должны увидеть положительные результаты в разных классах. Занятые ученики, счастливый учитель. Междисциплинарные стратегии обучения в некоторой степени пересекаются с рядом других педагогических подходов.Подумайте о том, чтобы узнать о других стратегиях обучения, чтобы получить вдохновение и обогатить свой педагогический инструментарий! >> Создайте или войдите в свою учетную запись учителя в Prodigy — бесплатной адаптивной математической игре, которая корректирует контент с учетом проблемных участков игрока и скорости обучения.Он адаптирован к учебным программам США и Канады, его любят более 500 000 учителей и 16 миллионов студентов. % PDF-1.3
%
371 0 объект
>
эндобдж
xref
371 148
0000000016 00000 н.
0000003312 00000 н.
0000004754 00000 н.
0000004938 00000 п.
0000005022 00000 н.
0000005166 00000 н.
0000005324 00000 н.
0000005445 00000 н.
0000005501 00000 н.
0000005606 00000 н.
0000005662 00000 н.
0000005845 00000 н.
0000005901 00000 н.
0000006019 00000 п.
0000006165 00000 н.
0000006287 00000 н.
0000006343 00000 п.
0000006503 00000 н.
0000006559 00000 н.
0000006677 00000 н.
0000006794 00000 н.
0000006969 00000 н.
0000007025 00000 н.
0000007145 00000 н.
0000007258 00000 н.
0000007421 00000 н.
0000007477 00000 н.
0000007533 00000 н.
0000007630 00000 н.
0000007761 00000 н.
0000007885 00000 н.
0000007941 00000 п.
0000008091 00000 н.
0000008147 00000 н.
0000008298 00000 н.
0000008415 00000 н.
0000008531 00000 н.
0000008685 00000 н.
0000008741 00000 н.
0000008845 00000 н.
0000008901 00000 н.
0000008989 00000 п.
0000009045 00000 н.
0000009197 00000 н.
0000009253 00000 н.
0000009374 00000 н.
0000009555 00000 н.
0000009706 00000 н.
0000009762 00000 н.
0000009888 00000 н.
0000010177 00000 п.
0000010288 00000 п.
0000010343 00000 п.
0000010453 00000 п.
0000010508 00000 п.
0000010672 00000 п.
0000010727 00000 п.
0000010781 00000 п.
0000010973 00000 п.
0000011029 00000 п.
0000011237 00000 п.
0000011293 00000 п.
0000011501 00000 п.
0000011557 00000 п.
0000011758 00000 п.
0000011814 00000 п.
0000012099 00000 н.
0000012155 00000 п.
0000012410 00000 п.
0000012466 00000 п.
0000012715 00000 п.
0000012771 00000 п.
0000013004 00000 п.
0000013060 00000 п.
0000013255 00000 п.
0000013311 00000 п.
0000013553 00000 п.
0000013609 00000 п.
0000013828 00000 п.
0000013884 00000 п.
0000014127 00000 п.
0000014183 00000 п.
0000014367 00000 п.
0000014423 00000 п.
0000014479 00000 п.
0000014535 00000 п.
0000014591 00000 п.
0000014769 00000 п.
0000014825 00000 п.
0000015003 00000 п.
0000015059 00000 п.
0000015230 00000 п.
0000015286 00000 п.
0000015464 00000 п.
0000015520 00000 н.
0000015699 00000 н.
0000015755 00000 п.
0000015934 00000 п.
0000015990 00000 н.
0000016145 00000 п.
0000016201 00000 п.
0000016353 00000 п.
0000016409 00000 п.
0000016465 00000 п.
0000016622 00000 п.
0000016678 00000 п.
0000016734 00000 п.
0000016790 00000 п.
0000016921 00000 п.
0000016977 00000 п.
0000017105 00000 п.
0000017161 00000 п.
0000017217 00000 п.
0000017273 00000 п.
0000017329 00000 п.
0000017385 00000 п.
0000017441 00000 п.
0000017497 00000 п.
0000017553 00000 п.
0000017609 00000 п.
0000017665 00000 п.
0000017966 00000 п.
0000018022 00000 п.
0000018078 00000 п.
0000018134 00000 п.
0000018973 00000 п.
0000019197 00000 п.
0000019271 00000 п.
0000019815 00000 п.
0000020691 00000 п.
0000020911 00000 п.
0000022126 00000 п.
0000022360 00000 п.
0000022435 00000 п.
0000022679 00000 п.
0000023896 00000 п.
0000034260 00000 п.
0000045533 00000 п.
0000046472 00000 н.
0000047204 00000 п.
0000047283 00000 п.
0000048002 00000 п.
0000048119 00000 п.
0000048269 00000 н.
0000049658 00000 п.
0000051458 00000 п.
0000003431 00000 н.
0000004731 00000 н.
трейлер
]
>>
startxref
0
%% EOF
372 0 объект
>
эндобдж
517 0 объект
>
ручей
H] lUnn [Y
qL0nb))} 3²4 ** bevXS ݙ n ٙ | 0 & hÜTFJAUQ $ Bodw ~ {{g Купите побольше желтых маркеров: в этом году ваш молодой человек будет писать их насухо.Чтение в седьмом классе означает анализ романов, стихов, драм и документальной литературы для определения темы и структуры текста. Студенты также учатся уделять пристальное внимание соотношению слов и другим нюансам в языке автора. Согласно Общим основным стандартам, семиклассники должны уметь использовать доказательства из текста для обоснования своего анализа художественной и документальной литературы. Они должны быть в состоянии использовать эти доказательства, чтобы делать выводы. Вы можете ожидать услышать слова доказательство (факты или детали из текста, которые поддерживают некоторую идею) и вывод (выводы, сделанные на основе доказательств).Как детям закрепить эти два навыка? Им необходимо выработать привычку отслеживать важные факты и отрывки, делая заметки, выделяя, делая заметки на полях, используя стикеры и выделяя главы. Образец вопроса о доказательствах: В книге « Зов дикой природы » Джека Лондона, хотел ли Бак на самом деле быть волком? Какие отрывки выражают это? Пример вопроса вывода: Что, по мнению автора, в книге Call of the Wild Джека Лондона, происходит, когда собак забирают из цивилизации и возвращают в дикую природу? Включите текстовые ссылки, чтобы поддержать вашу точку зрения. Если ваш ребенок не склонен говорить об американском скотоводстве, нет проблем! Просто убедитесь, что они понимают эти две ключевые концепции доказательств и умозаключений, а также важность изучения прочитанного на предмет релевантных деталей. Последние несколько школьных лет дети были вовлечены в большой поиск доказательств и выводы. Теперь они должны оценить работу автора и определить, есть ли достаточные доказательства и логика для поддержки основной идеи.В документальной литературе семиклассники должны осознавать цель Холодная, суровая правда состоит в том, что два человека могут просматривать идентичную информацию, но приходят к противоположным точкам зрения. Это явление, часто демонстрируемое в научно-популярных книгах на одну и ту же тему, способствует противоположным интерпретациям идентичных тем, даже несмотря на то, что два автора ссылались на одни и те же источники.Ученики седьмого класса готовятся к пониманию электоральной политики (и других реальных конфликтов), учась анализировать того, как разные авторы подчеркивают разные свидетельства в своих отчетах — и как они приходят к противоречивым выводам. Пример вопроса о цели автора: Какие реформы в нашем мышлении, этике и политике по отношению к окружающей среде рекомендует Джейн Гудолл в книге « Шимпанзе, которых я люблю: спасти свой и наш мир»? Пример вопроса с доказательствами: В своей книге « Geronimo: Apache Freedom Fighter » Спринг Херманн утверждает, что лидер коренных американцев умел объединять племена для борьбы против мексиканцев и американцев.Какие доказательства она предоставляет его убедительности? Пример вопроса об оценке доказательств: Был ли Юлий Цезарь блестящим, великодушным героем, ошибочно убитым, или он был злым диктатором, разрушившим республику? Изучите обе точки зрения, в отрывках из Юлий Цезарь Филиппа Фримена и Последний гражданин Рима: Жизнь и наследие Катона , Смертельный враг Цезаря Роба Гудмана. В художественной литературе дети учатся определять темы и центральные идеи и анализировать, как каждый аспект текста влияет на другие элементы, например, как обстановка формирует персонажей и сюжет.В документальной литературе от семиклассников ожидается выявление двух или более центральных идей и изучение взаимодействия между людьми, событиями и идеями, а также их влияние друг на друга. Звучит сложно? Хотя это и не световой курс в колледже, он действительно может быть сложнее, чем уроки английского в седьмом классе, которые вы помните. Что делает его таким сложным, так это то, что вначале детей просят использовать несколько стратегий, чтобы найти смысл в тексте. И в художественной, и в научной литературе детям необходимо объяснять, как эти концепции развиваются на протяжении всей книги.Чтобы ответить на вопросы о разработке темы , семиклассников просят подумать о том, как автор структурирует (или организует) текст определенным образом. Пример вопроса с центральными идеями: В книге «Путешествия с Чарли: в поисках Америки» Джона Стейнбека назовите два вопроса, которые возникли у автора перед началом своего путешествия. Как были даны ответы на эти вопросы? Пример вопроса о разработке темы: В книге «Девушка в красном шарфе: воспоминания о культурной революции» Цзян Цзи-Ли, спонсируемая Мао ненависть к помещикам и капиталистам разрушает или укрепляет дружбу в обществе? Ученикам седьмого класса необходимо уловить точное значение слов, используемых в поэзии, художественной и научной литературе.Например, учащиеся должны хорошо разбираться в интерпретации образного языка , таких как сравнения ( как симпатичный, как свинья ), метафоры ( мой брат — свинья ), гипербола ( Я так голоден, что я мог съесть свинью ), персонификация ( свиной сарай визжал на ветру ) и синекдоха ( помада на свинье ), а также положительное или отрицательное значение используемых слов. Студенты должны понимать литературных , библейских и мифологических ссылок в прочитанном.Например, от вашего ребенка можно ожидать, что он поймет, что то, что выходит из ящика Пандоры , никогда не бывает хорошим, а дротик Купидона ведет не к травмам, а к любовным недугам. Ваш ученик должен также понимать, что оба они относятся к греческим мифам. Студенты должны стремиться понимать все новые технических слов , встречающиеся в художественной и документальной литературе. Это словарные слова, используемые в определенных профессиях или областях обучения. Например, The True Confessions of Charlotte Doyle Avi знакомит читателей с такими морскими терминами, как мачта, бриг, нос, корма, каша, борт, трюм, хардтак, помощник и безбилетный пассажир.Седьмые классы должны использовать различные стратегии для определения точного определения неизвестных слов и фраз, в том числе: Детей этого возраста просят проанализировать значение и тон выбранных слов. В поэзии дети учатся определять, как рифмы и другие звуковые повторы, такие как аллитерация, ассонанс и созвучие, действуют в определенных стихах или строфах. Ожидается, что во всех текстах дети будут различать слова с почти одинаковыми определениями, такими как деликатный , хрупкий , уязвимый и хрупкий . Студенты также тратят время на определение синонимов, антонимов, омофонов (два слова, которые произносятся одинаково, но имеют разные значения, например, проход и остров ) и омографы (два слова, которые пишутся одинаково, но имеют разные значения. , например, нести животное или нести глагол, означающий нести или терпеть). Пример вопроса об олицетворении: в книге Льюиса Кэрролла Алиса и страна чудес , почему очень занятое, чрезвычайно стремительное существо, которое беспокоится о времени, является бегающим кроликом, в то время как его противоположность — ленивая, медленная, расслабленная гусеница? Пример вопроса о значении и тоне: Почему книга названа в честь собаки в книге Sounder Уильяма Х. Армстронга, почему у собаки это имя и почему в книге нет других имен? Пример вопроса с аллитерацией: В книге « The Raven » Эдгара Аллана По определите аллитерацию, используемую путем обводки и связывания слов с одним и тем же звуком. Семиклассники учатся решать сложные вопросы, например, сравнивать разные тексты или разные версии одного и того же рассказа. Например, многие романы рассказывают свою историю с разных точек зрения, глазами нескольких рассказчиков и персонажей. Они также исследуют перспективу, сравнивая разные версии рассказа или истории (скажем, роман и фильм или историческое повествование и документальный фильм на ту же тему).В этом году многие студенты прочитают стенограмму, послушают аудиозапись и посмотрят видео речи Мартина Лютера Кинга младшего «У меня есть мечта», и их спросят, как их понимание и влияние сообщения различаются в зависимости от при чтении слов, прослушивании речи и наблюдении за жестами доктора Кинга. В сфере исторической фантастики учащиеся анализируют, как писатели используют, изменяют и приукрашивают исторические детали для создания творческих романов, и противопоставляют детали периода, обстановку и изображения персонажей документальным рассказам той эпохи.В поэзии и драмах дети учатся анализировать драматические элементы, такие как диалоги, монологи, сонеты, эпосы, баллады и стихотворения, чтобы понять сильные и слабые стороны каждого типа в передаче темы и настроения пьесы. Пример вопроса рассказчика: В справке Кэтрин Стокетт есть три рассказчика от первого лица. Как это обеспечивает более тщательное изучение расовой напряженности в обществе? Объяснять. Пример вопроса для сравнения: В книге и фильме Divergent Питер — злодей.Какое изображение этого важного персонажа вы предпочитаете и почему? Пример контрастного вопроса: В «Цепях » Лори Хэлс Андерсон описание и мотивация лоялистов (также известных как тори) более или менее детализированы, чем изображение лоялистов в « Американская революция » Джошем Мортоном? Учащиеся готовятся к обсуждениям в классе тем седьмого класса, читая и исследуя материал. Ожидается, что дети систематизируют найденные доказательства, чтобы четко представить их, участвуя в групповом разговоре, либо в качестве вводных данных, либо в ответ на вопрос или комментарий одноклассника. Примеры тем для обсуждения: Должна ли нездоровая пища быть доступна в университетском городке? Телевидение делает людей ленивыми? В новых стандартах чтения делается упор на то, чтобы дети читали выше своего класса. Ученики седьмого класса должны умело читать и понимать все литературные формы (романы, рассказы, стихи, драмы, научная литература) в диапазоне седьмого-восьмого классов сложности . Взрослые, особенно учителя, должны поддерживать усилия детей посредством наставничества и наставничества, а также работы в малых группах.Учителя (и родители) также могут помочь детям, предлагая им такие стратегии, как отображение концепций или предварительное чтение основного текста (беглый просмотр и чтение первых предложений). 2. Создание организационного центра
3. Разработайте важные вопросы
4. Планирование и выполнение мероприятий
5. Проанализируйте успеваемость учащихся и сам модуль
с разными предметами
Заключительные мысли о междисциплинарном подходе
Чтение в 7-м классе в соответствии со стандартами Common Core
Наклейки, чтобы доказать, что я прав
Оценка прочитанного
Укусить тему
Расшифровка языка
Сравнение и сопоставление
Разрешите представить
Работа со сложными текстами