Рисунки в тетрадном листе в клетку: Рисунки карандашом по клеточкам в тетради, личного дневника. Мастер класс для начинающих: сложные, маленькие, 3д

Идеи украшения тетрадей в клеточку

Рисунки по клеточкам. Узоры для полей в тетради, шаблоны

В школе часто ребята украшают свои тетради в клеточку разнообразными рисунками. Это могут быть переплетенные цветные косички, орнаменты, рисунки по клеточкам. Предлагаю вам подборку шаблонов таких узоров и рисунков для украшения ваших тетрадок.

Рисунки по клеточкам

С помощью цветных карандашей или фломастеров можно нарисовать в тетради (или в личном дневнике) красивый рисунок. Например, вот такого очаровательного котенка.

По клеточкам можно рисовать что угодно. Вот еще рисунок, на котором из яблока получается огрызок. Правда забавно? 

По клеточкам можно рисовать даже героев компьютерных игр.

Поклонникам мягких игрушек и мишек Тедди — вот такой милый мишка по клеточкам.

 Косички и орнаменты для тетрадей в клеточку

Кроме рисунков можно красиво оформлять поля тетрадей в клеточку. Самые простые — это косички. Смотрите как они легко рисуются по клеточкам.

Кроме косичек можно делать очень оригинальные цветные орнаменты. Вот орнамент с сердечками и простые орнаменты на 3 клетки.

Можно не просто рисовать узоры по клеточкам, но и раскрашивать их в разные цвета. Посмотрите какие красивые получаются орнаменты, если добавить красок!

А кроме обычных узоров по клеточкам можно добавить плавных линий и тогда получится шедевр.

Вы можете не только перерисовывать готовые узоры, но и придумывать свои уникальные орнаменты. Попробуйте, это очень интересно рисовать узор на тетрадках в клеточку!

Рекомендую это видео всем, кто любит творчество и оригами!

Рисунки по клеточкам в тетради сложные редкие.

Кто сказал что у дошкольников не бывает диктантов? Вы слышали о диктантах, в результате которых на листке появляется картинка? Малыш в игре тренирует навыки счета. Настоящий графический диктант по клеточкам понравится не только дошкольникам, но и учащимся начальных классов.

Что такое графический диктант по клеточкам

Графический диктант — это не совсем обычный диктант. Это больше игра для ребенка, чем обучение. Но интересные задания развивают у детей внимательность и умение различать направления: вправо-влево, вниз-вверх. Кроме того, малыш должен уметь считать. Не думайте, что это трудно. Весь диктант заключается в рисовании коротеньких линий на обычном тетрадном листе в клеточку. Малыш учится ровно рисовать линию, писать под диктовку взрослого и немножко считать.

Учитель говорит например: проведи линию вправо на 2 клеточки, теперь вверх на 1 клетку и вниз на 5 и т.

После окончания диктанта на тетрадном листочке появляется фигурка. Это может быть птичка, домик, елка, песик или другое животное. Фигурка «появится» только, если диктант был выполнен правильно, если ребенок нигде не ошибся.

Детям очень нравятся такие упражнения. Они с удовольствием рисуют по клеточкам и просят повторить занятие еще и еще.

Что нужно для графического диктанта

Если вы хотите провести графический диктант с группой детей или в классе на уроке, нужно подготовить всё заранее. Посадите детей за столы, вручите им карандаши (так легче исправить ошибку в диктанте), листочки в клеточку (можно использовать тетради с крупной клеткой) и ластик.

Затем следует объяснить деткам как будет проводиться диктант. Сначала проговариваем с детьми что мы будем делать:

Сейчас мы с вами будем рисовать интересные фигурки. Какие, я вам не скажу. Это вы увидите, если правильно выполните работу, будете внимательно меня слушать и не путать направление «право-лево».

Я буду вам диктовать на сколько клеточек нужно провести линии и в каком направлении. Вы будете проводить эти линии по клеточкам, не отрывая карандаш от бумаги, а потом мы вместе посмотрим, что получилось.

Старайтесь, чтобы линии были у вас ровные и красивые, тогда рисунок получится замечательный.

В первый раз можно попробовать рисовать на доске вместе с детьми, чтобы они видели как им нужно работать, а второй и последующие диктанты маленькие ученики смогут выполнять уже без вашей подсказки.

С малышами перед диктантом нелишне будет повторить где правая и левая рука, как рисовать линию вправо и влево.

После выполнения диктанта обязательно похвалите детей, исправьте вместе ошибки, если они есть. Если дошкольнику понравятся такие упражнения, можно попросить их придумать и самим нарисовать по клеточкам фигурки, а потом вместе составить интересный графический диктант.

Варианты графических диктантов по клеточкам

Диктант «Слон»

Поставьте в верхнем левом углу точку. Это будет начало нашей картинки. Начиная от точки, проведи линии по клеточкам:

4 клетки вправо, 1 вниз, 5 вправо, 8 вниз, 3 влево, 3 вверх, 1 влево, 3 вниз, 3 влево, 4 вверх, 1 влево, 2 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 2 вверх, 1 вправо, 6 вверх.

Диктант «Золотой ключик»

Поставь точку в серединке листка слева. Начинай рисовать линии от этой точки: отсчитай 8 клеток вправо, 2верх, 3 вправо, 5вниз, 3 влево, 2 вверх, 4 влево, 3 вниз, 1влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 3 вверх, 1 влево, 1 вверх.

Диктант «Зайчик»

Отступи 5 клеточек справа и 3 сверху, поставь точку. Будем рисовать от этой точки. Нарисуй 1 клеточку вправо, 3 вниз, 2 вправо, 2 вниз, 1 влево, 2 вниз, 3 вправо, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 2 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 2 вправо, 1 вниз, 6 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 вправо, 12 вверх.

Вместе с детьми разберите какие получились фигурки. К каждой фигурке можно придумать небольшие стишки или присказки.
Надеюсь вашим деткам понравится выполнять графические диктанты по клеточкам. На картинках (они кликабельны), я выбрала самые интересные графические диктанты для малышей.

Я надеюсь, у вас получится нарисовать интересные фигурки вместе с детьми, выполняя такие графические диктанты. Пишите в комментариях, какие диктанты вам больше понравились и, удачи в обучении!

Подготовка к школе это длительный этап в развитии вашего ребенка. Начинать занятия следует не раньше, чем за год до этого момента. Педагоги и родители имеют огромный выбор самых разных упражнений и заданий по математике для достижения этой цели. Среди них немаловажное значение имеют графические диктанты по клеточкам для дошкольников.

Развлечение или трудное задание?

Для многих ребят такие картинки по клеточкам в тетради являются интересной игрой и увлекательным развлечением. Взрослому важно не превратить это занятие в скучную, утомительную обязанность, где малыша ругают за неудачи. И тогда ребенок всегда будет с удовольствием заниматься.

Но у многих малышей могут возникать трудности. Чаще всего они связаны с тем, что у ребенка еще не усвоен счет в пределах 10, он путает понятия «право-лево», «верх-низ». В этом случае взрослым необходимо помогать крохе не допускать ошибок, исправлять его, хвалить за положительный результат.

Возраст, с которого можно начинать заниматься

Начинать рисовать по клеточкам с ребенком можно уже с 4 лет. Первые домашние занятия в таком возрасте должны быть легкими. На первых порах можно выполнять задание вместе с малышом на доске или листе бумаги так, чтобы он видел, как необходимо двигаться. Для начинающих вполне подойдет рисование несложных геометрических форм. Начинать можно с изображения квадрата, прямоугольника, несложных узоров. Учить двигаться по диагонали можно с рисунков треугольника, трапеции, ромба.

В 5 лет ребенок вполне может нарисовать под диктовку без зрительной опоры простые картинки . Например, можно предложить ему изобразить на бумаге цветок. Также пятилетний дошкольник вполне может справиться с рисованием домика или самолета.

Для детей 6-7 лет задания можно начинать усложнять, внося в них проведение большего количества линий по диагонали. Примером такого задания может быть рисунок ракеты.

Методика проведения занятия

Начинать занятие следует с подготовки рабочего места и необходимых материалов . Рисунки выполняются в тетради в клеточку простым карандашом. Для того чтобы у ребенка была возможность исправить ошибку, потребуется ластик, с помощью которого убираются неверно проведенные линии. Взрослому следует подготовить или распечатать инструкцию с образцом выполнения задания. Можно не говорить ребенку, какой рисунок будет целью графического диктанта. После верного выполнения он увидит результат на своем листе.

Как правило, в инструкции предлагаются цифровые обозначения со стрелочками, типа 2, 3←. Цифры в этом случае обозначают количество клеток, на которое необходимо продвинуться в заданном направлении. На него указывает стрелка, которая нарисована рядом с цифрой. Так, в нашем примере следует читать: двигаемся на 2 клеточки вверх, 3 клетки влево. Начинают движение от точки отсчета, которую для младших ребят взрослый ставит сам, а старшим дошкольникам уже можно предложить поставить ее самостоятельно.

Перед тем как начать занятие для дошколят, нужно повторить с ними счет в пределах 10, понятия «право-лево», «верх-низ». Можно попросить кроху показать, что значит «двигаемся в правую сторону, двигаемся вверх, слева от, двигаемся вниз».

Само проведение графического диктанта попробуйте разнообразить включением в занятие скороговорок, чистоговорок, загадок, пальчиковой гимнастики, физминуток, обсуждения полученных результатов и беседа или рассказ. Желательно чтобы все, что включено в занятие, было по той же тематике, что и рисунок.

Перед проведением графического диктанта дайте ребенку установку на то, что необходимо стараться прорисовывать ровные, аккуратные линии и быть очень внимательным при выполнении задания.

После того как диктант закончен обязательно похвалите малыша за достигнутый результат, при необходимости вместе с ним найдите место, где он допустил ошибку и исправьте ее. Если у ребенка есть желание, то можно предложить ему раскрасить готовую картинку или заштриховать ее. Если ребенок еще не устал и хочет продолжать занятие, то можно попросить его самостоятельно придумать рисунок по клеточкам, а затем вместе с ним составить графический диктант по его фигурке.

Способы проведения графических диктантов

Провести графический диктант можно по-разному.

• Для тех ребят, которые только начинают ими заниматься подойдет самый простой способ – под диктовку взрослого. В этом случае, педагог или родитель диктует малышу, на сколько клеток и в каком направлении необходимо двигаться.

Примером такого диктанта может служить диктант «Собака». Задание выполняется крохой под диктовку инструкции взрослым.

• Второй способ – это предложить ребенку лист бумаги, на которому написана инструкция к выполнению задания и поставлена начальная точка, от которой ребенку необходимо двигаться. Ребенок сам смотрит количество клеток и направление движения.

В качестве примера посмотрите графический диктант

• «Машина»
• «Лошадка»
• «Кораблик»

• Третий способ – рисование по симметрии. В таких диктантах ребенку предлагается лист, на котором изображена половина рисунка и проведена линия симметрии. Ребенок заканчивает рисунок, симметрично отсчитывая необходимое количество клеток.

Здесь половину елочки рисует взрослый и проводит линию симметрии. Детям предлагается дорисовать вторую половину симметрично.

• Четвертый способ подойдет уже для старших детей. Здесь ребенку предлагается лист с образцом графического диктанта. Ребенок на своем листе должен нарисовать такую же картинку, как и в образце, самостоятельно отсчитывая необходимое количество клеток и определяя направление, в котором ему необходимо двигаться. Такие диктанты могут быть не только в виде проведения линий по клеточкам, но и с закрашиванием необходимого количества клеточек цветными карандашами полностью. В результате у малыша в тетради получается красочная, красивая картинка.

Егорова Наталья Викторовна

Увлекательная деятельность для дошкольников –

графические диктанты.

Рисование по клеточкам – очень увлекательное и полезное занятие для детей. Это игровой способ развития у малыша пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук, усидчивости.

Графические диктанты помогают развить внимание, умение слушать воспитателя, ориентацию в пространстве. Они также подготовят руку ребенка к письму. Научат малыша быть более внимательным. Это отличный способ развить логику, абстрактное мышление, кропотливость. С помощью этих занятий ребёнок развивает, корректирует правильность своих движений, «набивает твёрдую руку», этот навык поможет ему в школе. Графические диктанты могут с успехом применяться с пяти лет.

Что такое графические диктанты? Графические диктанты это — рисование по клеточкам, пользуясь указателями в задании. Для их выполнения нам понадобятся: лист бумаги, на котором расчерчены клеточки, карандаш, ластик. В заданиях указаны стрелочки (показывающие направление) и цифры (показывающее количество клеток, которые нужно пройти в указанном направлении). Если следовать указателям точно и внимательно, вести черту в нужном направлении на нужное расстояние, получается – картинка. Это может быть животное, различные предметы, овощи, фрукты, деревья, транспорт и многое другое.

Рисование по клеточкам – хороший способ приучить малыша к карандашу и ручке. Научить правильно её держать, практиковаться, чтобы пальчики не так сильно уставали от держания предмета в школе. Данное упражнение поможет обучить малыша правильно считать, здесь потребуется считать клеточки, что бы рисуя линию — получить рисунок.

Я практикую графические диктанты под диктовку, как со всей группой детей, так и в индивидуальных занятиях с детьми. Детям очень нравятся такие упражнения. Также детки с большим удовольствием рисуют сами на разлинованных листах с заданиями.

Как выполнять графический диктант

(Правила рисования по клеточкам).

Графический диктант можно выполнять в двух вариантах:

1. Ребенку предлагают образец геометрического рисунка и просят его повторить точно такой же рисунок в тетради в клетку.

2. Взрослый диктует последовательность действий с указанием числа клеточек и их направлений (влево, вправо, вверх, вниз, ребенок выполняет работу на слух, а затем сравнивает методом наложения свое изображение орнамента или фигуры с образцом в пособии.

Предлагая детям подобные задания воспитатель, должен соблюдать некоторые правила:

• Когда воспитатель начинает диктовать, никакие другие слова он произносить не может. И уж тем более повторять одно и то же направление дважды.

• Диктанты пишутся в полной тишине.

• Если ребёнок сбился, то он тихо кладёт карандаш и спокойно дожидается, пока воспитатель не закончит диктовать. Только после этого можно выяснить ошибку.

Знакомство с клеткой начинаю со средней группы.

Начинаю работу с самого простого – в тетради с крупной клеткой пишу задания, ребенок должен продолжить ряд. Учимся видеть клетку и строку. Пишем палочки, клеточки, уголки, простые узоры, с каждым разом усложняя задания. Узоры сначала делим на сегменты – тренируемся, затем все частички собираются в узор.

В заданиях используются следующие обозначения: количество отсчитываемых клеток обозначается цифрой, а направление обозначается стрелкой.

Перед тем как начать писать графический диктант следует объяснить детям, как будет проводиться диктант. Сначала проговариваем с детьми, что я буду им диктовать, на сколько клеточек нужно провести линии и в каком направлении. А они будут проводить эти линии по клеточкам, не отрывая карандаш от бумаги, а потом мы вместе посмотрим, что получится. Настроить деток на то чтобы они старались вести линии ровные и красивые, тогда рисунок получится замечательный.

В первый раз можно рисовать на доске вместе с детьми, чтобы они видели, как им нужно работать, а последующие диктанты ребята смогут выполнять уже без подсказки. Перед диктантом нужно повторить, где правая и левая рука, как рисовать линию вправо и влево. Можно договориться с детьми, о каких либо метках (на доске нарисовать буквы «п» и «л», сделать метки на стенах, или оговорить что, например: правая рука указывает на окно, а левая на спальню и т. д.)

Затем переходим к рисованию под диктовку.

Для начала на листе с диктантом, в верхних уголках, нужно пометить – право и лево. Ребёнку даём тетрадный лист в клетку, карандаш и ластик.

В старших группах вверху рисунка всегда указываем, сколько клеток нужно отступить от края и верха, чтобы начать диктант. В указанном месте, например: отступить 5 клеточек от края влево, сверху отсчитать 6 клеточек. В этом месте нужно поставить точку. Детям младшего возраста лучше самостоятельно отсчитать клетки и поставить точку отсчёта (от этой точки ребёнок и будет проводить линии под диктовку).

Лучше начать с самого простого: — одну клеточку вверх (1, одну клеточку вправо (1, одну клеточку вниз (1), одну клеточку влево (1). Получился квадратик.

Диктовать нужно чётко, ребёнок должен воспринимать всё на слух. В конце работы посмотрите, насколько фигуры детей, совпадают с заданными элементами. Рассмотрите образец. Если малыш ошибся, выясните вместе, где именно. Ластиком можно вытереть от точки сбоя, и продолжить. Главное поддержать ребенка, похвалить, если что-то не получается можно предложить перерисовать картинку с оригинала.

Перед каждым занятием обязательно поговорите с ребенком о том, что есть разные направления и стороны. Покажите ему, где право, где лево, где верх, где низ. Обратите внимания малыша, что у каждого человека есть правая и левая сторона. Объясните, что та рука, которой он ест, рисует и пишет – это правая рука, а другая рука – левая. Для левшей наоборот, левшам надо обязательно объяснять, что есть люди, для которых рабочая рука – правая, а есть люди, для которых рабочая рука – левая.

Данная деятельность включает в себя графический диктант, обсуждение изображений, скороговорки, чистоговорки, загадки и пальчиковую гимнастику. Каждый этап занятия несет смысловую нагрузку. Занятия с ребенком можно выстраивать в разной последовательности.

Приложение:

Публикации по теме:

Дидактическая игра «Графические примеры» включает в себя набор карточек с графическими изображениями геометрических форм, расположенных.

Консультация для родителей «Для чего нужны зрительные диктанты» Ваш ребенок хорошо знает и различает геометрические фигуры на любой таблице найдет одинаковые геометрические фигуры по форме по цвету умеет.

Игра как ведущая деятельность дошкольников Игра для дошкольников -способ познания окружающего. Социальный характер игр и игровой деятельности обусловлен тем, что ребенок живет в обществе. Уже.

План работы кружка в подготовительной группе «Графические навыки» Месяц Неделя Тема Цель Сентябрь 3 неделя 16.09.15 18.09.15 Дождик 1. Выработать навык ориентирования в разлинованной тетради. 2. Учить проводить.

Воплощение выразительных образов с чертами индивидуальности в рисунках старших дошкольников обусловлены: овладение разными способами изображения.

Проектная деятельность представляет собой особый тип взаимодействия ребенка и взрослого и строится на следующих принципах. 1. Проектная деятельность.

Проектная деятельность дошкольников «Проектная деятельность дошкольников» В контексте новой личностно-ориентированной парадигмы главным критерием качества дошкольного воспитания.

Дети средней группы «Калинка»с большим интересом сходили в библиотеку Культурно-досугого центра нашего посёлка. Для нашей группы такое посещение.

Конспект открытого показа специально организационной образовательной деятельности «Увлекательная прогулка с Колобком» муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 73» города Ставрополя.

Многие задания, такие как графические диктанты для детей 6-7 лет и дошкольников, развивают пространственное мышление и восприятие окружающего мира, усидчивость и внимательность, а самое главное помогают подготовить дошколят к письму и азам математики.

– это очень интересные задания, которые ребенок должен выполнить на бумаге в клеточку под диктовку. Сама методика графический диктант основана на воспитании внимания и мелкой моторики малыша. Это очень полезно развивать до того, как малыш пойдет в школу, но не страшно если ребенок уже пошел в первый или 2 класс, эти задания будут не лишним дополнением в образовании.

• Чтобы выполнить упражнение графический диктант вам нужно приготовить образцы заданий, а ребенку лист бумаги, средство для письма (карандаш, ручка, фломастер) маленькую линейку и ластик. Карандашом пользоваться проще самым маленьким ученикам, четвертый-пятый год жизни уже подходит для подобного вида упражнений.
• Также для дошколят можно сделать специальные листы бумаги, на которых будут большие клеточки (не стандартные по пол сантиметра, а к примеру — по 1 см) их можно расчертить заранее или распечатать. Но вот выполнять графический диктант 1 класс детишки должны на тетрадках в стандартную клетку.

У вас на листе будет изображен рисунок, это могут быть разные животные, узор или транспорт. Цель упражнения для детей повторить продиктованные вами действия, в конце которых должен получиться узор один в один с образцом.

Правила рисования по клеточкам

Задания выполняются по определенным правилам, это не математический урок, но он все же учит детей азам счета и понятиям направления в пространстве. В самом начале, вы ставите точку на бумаге на углу клеточки (это будет точка отсчета), она должна быть в таком месте, чтобы ребенок, повторяя узор смог его уместить на листке. Также эту точку ваше чадо может поставить самостоятельно, вам же следует сказать сколько он должен отступить от верха и бока листа.

Далее в вашем листе будут нарисованы стрелочки, обозначающие стороны направления пространства и цифры – указывающие сколько клеток нужно прочертить чтобы получить нужный узор. Пример: стрелочки по горизонтали «5←» — пять клеток влево, «1→» — одна клеточка вправо.

Стрелочки по вертикали «3» — три клеточки вверх, «6↓» — шесть клеточек вниз. Стрелочки по диагонали: «2↖» — две клеточки по диагонали вверх влево, «4↗» — четыре по диагонали вверх вправо, «↘» — вниз вправо «↙» — вниз влево.

Варианты графических диктантов по клеточкам

• Диктанты могут быть простые или сложные, все зависит от уровня развития вашего чада. Так, например, диктант для дошколят должен быть совсем легкий, поскольку малыши еще только учатся держать в руках карандаши и только начинают ориентироваться в пространстве. А вот диктанты по клеточкам для детей 1 – 2 класса могут быть по сложнее и узор может быть выполнен разными цветами.
• Упражнения могут быть написаны текстом (небольшой рассказ) или просто иметь обозначения направлений и цифры. Еще варианты диктантов могут предназначаться разным полам. Так графический диктант для мальчиков может состоять из рисунков, нравившихся мальчикам, это могут быть: робот, самолет, животные (пеликан, носорог, собака и т. д.). Тогда как для девочек картинкой может быть: цветок, кукла, кошка и т.п.

Простые задания

Простыми считаются упражнения легкие в повторении и по форме. Так к примеру, научить азам геометрии можно при помощи картинок с квадратами, треугольниками, трапециями, ромбами и т.д. Еще чтобы карапузу было проще выполнить урок, помогайте и направляйте его сидя рядом.

Если малыш путается, то подсказывайте ему, что он прочертил не туда и обязательно хвалите при правильном действии. В простых уроках линии должны быть направлены строго горизонтально или вертикально. Можете в углу листочка нарисовать подсказку, в виде стрелочек и рядом названий направлений.

Собака

Чтобы нарисовать диктант «Собака» — отступаем шесть клеточек слева от листа и шесть сверху, ставим точку, от нее начинаем рисовать :

2→, 1, 2→, 1, 1→, 5↓, 7→, 2, 1→, 3↓, 1←, 7↓, 2←, 1, 1→, 3, 6←, 4↓, 2←, 1, 1→, 3, 1←5, 3, ←2.

Разукрасьте собачку в желтый цвет, дорисуйте ей глаз, можно дорисовать пятнышки другим цветом, например, коричневым.

Робот

Отступаем сверху 6 клеток и слева – 7, от точки чертим :

1→, 1, 3→, 1↓, 1→, 1↓, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 3→, 1↓, 2←, 2↓, 1→, 2↓, 1→, 1↓, 3←, 2, 1←, 2↓, 3←, 1, 1→, 2, 1→, 2, 2←, 1, 3→, 1, 1←, 1, 1←, 1.

Раскрасить любым цветом.

Робот (графический диктант по клеточкам), рисуем по клеточкам робота

Машина

Чтобы нарисовать машину — отступаем две клеточки слева от листа и 9 сверху, ставим точку, от нее начинаем :

4→, 2, 8→, 2↓, 3→, 3↓, 2←, 1, 2←, 1↓, 6←, 1, 2←, 1↓, 3←, 3.

Предложите дорисовать колеса и окна с дверьми у машинки, разукрасить в любой цвет.

Сложные задания

Сложный урок заключается в том, что рисунок по форме не простой, это уже не просто квадратики и треугольники, а полноценные графические рисунки со множеством изгибов. Еще помимо горизонтальных и вертикальных линий можете добавить диагонали.

Это достаточно усложняет процесс, и его нужно делать в случае если ребенок теряет интерес и очень быстро все выполняет. Так же можете добавлять разные цвета, т.е. одна часть рисунка чертиться одним цветом (красным), а для второй половины цвет меняется (синий или зеленый).

Ослик

Для того чтобы получился ослик нужно отступить 32 клетки слева и 2 сверху, поставить точку и начать :

1→, 2↓, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 2↓, 1←, 2↓, 1→, 5↓, 1→, 3↓, 1←, 1↓, 2←, 1, 1←, 1, 1←, 1, 1←, 4↓, 1←, 2↓, 1←, 2↓, 1←, 2↓, 1←, 2↓, 1←, 6↓, 1←, 7, 1←, 3, 1←, 1, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 6←, 1, 1←, 1, 2←, 1↓, 1←, 2↓, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 1←, 6↓, 1←, 8, 1→, 5, 1←, 1, 1←, 4↓, 1←6, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 1, 2→, 1, 14→, 1, 2→, 1, 2→, 1, 2→, 1, 1→, 1, 1→, 3.

Раскрасить ослика в серый и дорисовать глаз.

Самолет

Попробуйте нарисовать самолетик со своим малышом, для этого пользуйтесь специальной «формулой» :

2→, 1↘, 5→, 3↖, 2→, 3↘, 4→, 1↘, 2←, 1, 1→, 2↘, 5←, 3↙, 2←, 3↗, 5←, 3↖, соединить в начальной точке. Раскрасить самолетик серым, голубым или зеленым цветом, кабину пилота не закрашивать.

Кенгуру

Итак, графический диктант кенгуру нужно начать с постановки точки отступив 2 слева и 5 сверху :

1, 2→, 1, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 1, 2→, 1, 1→, 4, 1→, 1↓, 1→, 1↓, 1→, 1↓, 1←, 2↓, 2→, 2↓, 1←, 1, 1←, 1↓, 1←, 2↓, 2←, 1↓, 2→, 1↓, 4←, 1, 1←, 1, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 3←, соединили с началом.

Разукрасить кенгуру в оранжевый цвет, дорисовать глаз.

Кенгуру (графический диктант по клеточкам), рисуем по клеточкам кенгуру

Жираф

Чтобы нарисовать жирафа нужно от начальной точки :

1↗, 2→, 1, 1→, 10↓, 4→, поставили точку, от нее 2↘, 1→, 1↓, 1←, 1, вернулись на поставленную точку, от нее 8↓, 1 влево, 5, обратно 5↓, 1←, 5, 3←, 5↓, 1←, 4, 1↙, 2↓, 1←, 2, 2↗, 1↖, 1, 1↗, 7, 1←, 1↖ и соединяем с начальной точкой.

У жирафа можно нарисовать пятнышки, и дорисовать глаз.

Рыбка

Чтобы нарисовать графический диктант рыбка — отступаем шесть клеточек слева от листа и семь сверху, ставим точку, от нее начинаем рисовать :

1→, 1, 3→, 1, 2→, 1↓, 2→, 1↓, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 1, 2→, 3↓, 1←, 1↓, 1←, 2↓, 1→, 1↓, 1→, 3↓, 2←, 1, 1←, 1, 1←, 1, 1←, 1, 1←, 1↓, 2←, 1↓, 2←, 1, 3←, 1, 1←, 2.

Разукрасьте у рыбки плавники синим цветом, дорисуйте глазик, а саму рыбку раскрасьте в зеленый или фиолетовый цвет.

Рыбка (графический диктант по клеточкам), рисуем по клеточкам рыбу

Самого разного характера — конструкторы, разные электронные обучалки, пазлы, мозаики и многое другое. Все они помогают вырабатывать у ребенка очень важные навыки — внимание, усидчивость, развивают логику и мышление.

Сегодня хочу предложить вам еще один интересный вид развивающих занятий — графический диктант. Я просто влюблена в него. Если честно, мне не меньше, чем сыну интересно и увлекательно выполнять задание, чтобы в конце увидеть, что же было зашифровано на картинке.

Географический диктант — это рисование по клеточкам. Путь для рисования прописан и, если четко и правильно выполнить задание, то в итоге получится какой-то изображение (собачка, машинка и т.д.). Сам процесс очень захватывающий, так как картинка рождается на ваших глазах, хочется быстрее выполнить задание, чтоб увидеть что же было зашифровано, но спешить нельзя, ведь в спешки можно сделать что-то не правильно и тогда изображение не получится.

Графический диктант очень полезен для дошкольников. Он помогает выработать у ребенка очень важные навыки — внимательность, усидчивость, координацию движения, мелкую моторику пальцев.

Как проводить занятие с графическими диктантами

1. Распечатайте понравившееся вам название картинки, внизу прописан сам диктант (цифры со стрелочками). На всякий случай поясню обозначения:

2 — означает, что нужно нарисовать линию на 2 клетки вниз,

3 — означает, что нужно нарисовать линию на 3 клетки вверх,

5 — рисуем линию на 5 клеток вправо,

2 — рисуем линию на 2 клетки влево,

1

— диагональ вниз и вправо на одну клетку

2

— диагональ вниз и влево на две клетки

2

— диагональ вверх и влево на две клетки

3

— диагональ вверх и вправо на две клетки

2. На рисунке есть точка — это место старта, задание нужно выполнять именно от него.

3. Само занятие можно проводить двумя способами — вы диктуете ребенку ходы, или он делает это самостоятельно, глядя на путь (мой сын — 5 лет делает сам, чтобы не запутаться задание, которое сделал обводит кружком, потом он сам дорисовывает еще какие-то делали на картинке).

Удачи вам!

Скачать графический диктант

Как сделать тетрадный лист в Ворде

Вариант 1: Только в электронном виде

Если сделать тетрадный лист требуется исключительно для работы с Word на ПК, без необходимости печати документа, достаточно включить в нем отображение сетки и правильно ее настроить. Для этого:

Читайте также: Как включить сетку в Ворд

1. Перейдите во вкладку «Вид» и установите отметку в чекбоксе «Сетка», расположенном в группе инструментов «Отображение».
2. Страницы документа будут «расчерчены» в клетку, которая не выходит за пределы полей. Изначально возможность изменения ее размеров отсутствует, для этого необходимо добавить какой-либо объект, например, фигуру. Сделать это можно во вкладке «Вставка», воспользовавшись соответствующим меню в группе «Иллюстрации».

   Читайте также: Как вставить фигуру в Word

3. Если сразу после этого автоматически не будет открыта вкладка «Формат», дважды кликните левой кнопкой мышки (ЛКМ) по добавленному объекту и перейдите в нее.
4. В группе инструментов «Упорядочить» разверните меню кнопки «Выровнять» и выберите последний пункт «Параметры сетки».
5. Задайте желаемые размеры по горизонтали и вертикали в блоке «Шаг сетки». Для стандартного тетрадного листа в клетку это 0,5 * 0,5 см, но при желании можно сделать и 1 * 1 см.

   Нажмите «ОК» для того, чтобы внесенные изменения вступили в силу. Добавленную фигуру можно удалить.

На этом задачу можно считать решенной, но лишь частично – какие бы размеры не имела сетка, набирать текст на ней изначально будет неудобно. Расположение букв и слов, строк и абзацев, будет зависеть не от добавленной клетки, а от выбранного шрифта, его размеров и установленных интервалов.

Все эти значения придется настраивать вручную, пока не будет достигнуто идеальное совпадение. Вы можете это сделать самостоятельно, воспользовавшись представленными по ссылкам ниже инструкциями.

Подробнее:
Как изменить шрифт в Ворд
Как настроить междустрочный интервал в Ворд
Как изменить размеры полей в документе Ворд

Как уже нами было сказано выше, сетка с направляющими не выводится на печать, однако это ограничение можно обойти – достаточно сделать скриншот такого документа в масштабе 100%, а затем установить полученное изображение в качестве фона. Более детально об этом мы рассказывали в отдельных статьях.

Подробнее:
Как распечатать сетку в Word
Как изменить фон страницы в Word

Вариант 2: Для печати

Значительно чаще сделать тетрадный лист требуется не только или не столько для взаимодействия с ним непосредственно в Word, сколько для печати. Сетка на бумажную копию не выводится, а потому решением в таком случае будет создание таблицы или упомянутое выше изменение фона. Рассмотрим два разных вида листа – формата A4 и как в тетради, то есть имеющий практически вдвое меньшие размеры и, что тоже возможно, прошитый.

Читайте также: Как сделать таблицу в Ворд

Способ 1: Формат A4

Чтобы сделать из чистого А4 тетрадный лист (по виду, не по формату), выполните следующее:

1. Откройте вкладку «Вставка» и разверните меню кнопки «Таблица». Выберите пункт «Вставить таблицу».
2. Укажите следующие параметры:

   Для клетки размером 1 * 1 см:

   • Число столбцов: 16;
   • Число строк: 24.

   Для клетки размером 0,5 * 0,5 см:

   • Число столбцов: 32;
   • Число строк: 49.

   Для подтверждения нажмите «ОК».

   Важно! Данные значения подходят, если в документе используются «Обычные» поля – размер верхнего и нижнего составляет 2 см, левого – 3 см, правого – 1,5 см.

3. Далее, несмотря на то что мы задали желаемое количество строк и столбцов, размеры ячеек все же потребуется указать самостоятельно. Для этого выделите всю таблицу, нажав на расположенный в ее левом верхнем углу квадратный элемент, затем кликните правой кнопкой мышки (ПКМ) и выберите в контекстном меню пункт «Свойства таблицы».
4. В открывшемся окне перейдите во вкладку «Строка», установите отметку напротив пункта «высота» и введите в поле 0,5 или 1 см, в зависимости от того, для каких размеров клетки вы создавали таблицу на втором шаге текущей инструкции.
5. Перейдите во вкладку «Столбец», установите галочку напротив пункта «Ширина» и введите в соответствующее поле 0,5 или 1 см. Кликните по кнопке «ОК» для того, чтобы внесенные изменения вступили в силу.
6. При желании внешний вид границ таблицы можно изменить, например, сделав их синего цвета, как это часто бывает в тетрадях, или пунктирными. Необходимые для этих целей инструменты присутствуют во вкладке «Конструктор», доступной при выделении таблицы. Здесь заострять внимание на оформлении мы не будем, так как ранее рассказывали об этом в отдельной статье.

   Подробнее: Как изменить цвет таблицы в Word

7. Закончив с оформлением, можно переходить к печати документа, имеющего вид тетрадного листа в клетку.

   Подробнее: Как распечатать документ в Ворд

Данный метод, в отличие от рассмотренного нами в первой части, позволяет создать бумажную копию тетрадного листа в формате А4, однако в электронном виде он совершенно не пригоден к работе – каждая клетка является отдельной ячейкой таблицы, а потому писать поверх нее не получится.

Способ 2: Формат стандартной тетради

Метод, который мы рассмотрим далее, позволяет создавать как чистые тетрадные листы, так и целые тетради с уже готовыми записями, например, конспекты.

1. Первым делом необходимо изменить размеры листа. Для этого перейдите во вкладку «Макет», разверните меню кнопки «Размер» и выберите «Другие размеры бумаги…».
2. Введите следующие значения:
3. Далее следует настроить поля. Для этого во все той же вкладке «Макет» разверните меню одноименной кнопки и выберите в открывшемся списке «Настраиваемые поля».
4. Задайте следующие параметры:
   • Верхнее: 0,5 см;
   • Нижнее: 0,5 см;
   • Левое: 2,5 см;
   • Правое: 1 см.

   Закончив с настройкой, нажмите «ОК».

5. Выполните действия из пунктов № 1 – 5 первой части настоящей инструкции («Вариант 1: Только в электронном виде»). В этот раз размеры клетки нужно задавать исключительно 0,5 * 0,5 см – именно это соответствует стандартной тетради.

Если вы не планируете выводить на печать полученный в результате тетрадный лист, на этом задачу из заголовка статьи можно считать решенной, но если вы хотите его распечатать, а то и вовсе добавить на страницы текст, максимально приближенный по своему виду к рукописному, переходите к следующей инструкции.

Чистые тетрадные листы

Предварительно выполнив все рекомендации из предыдущей части статьи, сделайте следующее:

1. Для страницы с включенной и настроенной сеткой установите масштаб 100%.
2. Любым удобным способом сделайте ее скриншот, аккуратно выделив по контуру или уже затем обрезав готовый файл, и сохраните его на ПК.
3. Установите полученное изображение в качестве фона страницы. О том, как это сделать, мы ранее писали в отдельной статье.

   Подробнее: Установка своего изображения в качестве фона в Word

Если вы планируете писать на тетрадных листах вручную, переходите к их печати. Предварительно необходимо активировать в параметрах отображения пункт «Печатать фоновые цвета и рисунки».

Далее, подготовив принтер к работе, перейдите в раздел «Печать» и задайте желаемые настройки. Обязательно выберите «Печать вручную на обоих сторонах», нажмите на кнопку «Печать» и следуйте дальнейшим подсказкам.

Полученные в результате страницы потребуется немного обрезать, убрав поля, на которых клетка не отображается.

Тетрадные листы с рукописным текстом

Используя макет тетрадной страницы, созданный нами в предыдущей части статьи, а также один из сторонних шрифтов, имитирующих почерк, можно создать практически идеальный аналог конспекта. Конечно, придется немного постараться, чтобы собрать полученные листы в тетрадь, склеив их скотчем, облачив в обложку и закрепив скобами, но это далеко не так сложно, как может показаться. Данная процедура во всех подробностях ранее была нами рассмотрена в отдельной статье.

Подробнее: Как сделать конспект в Ворд

Помогла ли вам эта статья?

Золотой ключик на тетрадном листе | Разукрашка

Золотой ключик можно нарисовать на тетрадном листе, применяя линейку и простой карандаш. В отдельных случаях не обойтись без ластика. Заканчиваем рисунок золотого ключика Буратино цветным карандашом ярко-желтого цвета.

Необходимые материалы:

• простой карандаш;
• тетрадный лист бумаги в клеточку;
• линейка;
• ластик;
• желтый цветной карандаш.

Этапы рисования:

1. В центре тетрадного листа в клеточку нарисуем ручку золотого ключика Буратино. Для этого отсчитаем не менее 12 клеточек по горизонтали. По вертикали отложим 2-е клеточки. Создаем внешний контур ручки сказочного предмета.

2. Теперь сделаем ту небольшую часть ключа, которым открывают любой замок. Для этого с правого бока отсчитываем три клеточки от нижнего края. Рисуем внизу одну клеточку. Внизу добавим по бокам еще по одной клеточке. Удлиняем данные части ключа еще на один квадрат и получаем важную часть золотого ключика из сказки.

3. Переходим к красивой части ключа, где следует изобразить на тетрадном листе в клеточку узор. Вначале с левого бока добавим еще один ряд клеточек. Обводим их контур. Затем к уголкам внизу и вверху прикрепляем по одному маленькому квадрату. Начало уже положено!

4. К уголкам прикрепляем еще по одной клетке внизу и вверху. Затем двигаемся по диагонали и добавим по две клеточки с обеих сторон.

5. Постепенно спускаемся вниз из двойных квадратов к центру. Добавим два раза по одной клетке в диагонали. По центру закрепим двойным квадратом. Переходим рисовать вниз в правый бок и вновь рисуем по одинарному квадрату два раза, чтобы дойти до двух скрепленных клеточек.

6. Создаем контур ключика при помощи простого карандаша и линейки, чтобы получить точные и ровные линии. Раскрашиваем готовый ключик Буратино, конечно же, желтым карандашом.

Поэтапный рисунок золотого ключика на тетрадном листе в клеточку готов из сказки о Буратино. Для яркости рисунка можно дополнительно использовать маркеры и фломастеры для раскрашивания рисунка, а также создания контура. Во втором случае следует использовать материалы с черным тонким стержнем.

Дорогие друзья будет очень интересно посмотреть какой золотой ключик получился у вас.

Делитесь в комментариях своими рисунками.

И обязательно подписывайтесь на канал Разукрашка

Как сделать страницу в клетку в word?

Лист в клетку можно увидеть в документах Word, если нажать всего на одну клавишу. Это фоновый рисунок, который виден только на экране монитора. Но для того, чтобы клетка была видна при печати, необходимо приложить чуть больше усилий и использовать другие инструменты.

• Когда применяется клетка в документах Word;
• Как сделать клетку в Ворде:
  • Отображение клетки в виде сетки на листе;
  • Рисование листа в клетку.
• Настройка клетки;
• Как убрать клетки в Word.

Когда применяется клетка в документах Word

Клетка в Word может иметь разное назначение и внешний вид:

1. Функциональное назначение.

В этом случае применяется инструмент «Сетка», который служит для выравнивания графических элементов и ориентации их на листе относительно друг друга и координат самого листа.

От величины шага сетки зависит точность привязки. Эта клетка является аналогом миллиметровой бумаге, которую раньше использовали для рисования и черчения.

Такая клетка не выводится на печать.

2. Лист в клетку, как визуальный объект.

Применяется, когда надо изобразить лист в клетку в распечатанном виде (аналог тетрадного листа). Например, детям будет проще писать цифры и рисовать фигуры на листе в клетку, чем на обычном альбомном листе.

Как сделать клетку в Ворде

В зависимости от того какая клетка нужна, процесс ее создания будет отличаться друг от друга.

Отображение клетки в виде сетки на листе

Клетка, которая применяется как инструмент для ориентации графических (и не только) элементов в координатах листа – это встроенный фоновый рисунок. Он присутствует всегда.

Существует несколько разделов меню, в которых можно настроить видимость клеток.

Проще всего клетку отобразить из закладки «Вид» → «Сетка» (блок «Показать») и поставить там галку.

При форматировании документа, отображение клетки можно установить, используя вкладку «Разметка страницы» (или «Макет»): найти команду «Выровнять» (последний блок в ленте меню), открыть список ее инструментов и поставить галочку рядом со строкой «Сетка».

При работе с инструментами рисования в закладке «Средства рисования», настройка отображения клеток на листе выполняется по цепочке: «Формат» → «Упорядочить» → «Выровнять» → установить галку рядом со строкой «Отображать сетку».

Рисование листа в клетку

«Расчертить» лист клеткой, чтобы она была отображена при печати, проще всего при помощи вставки таблицы. Для этого необходимо выполнить следующий алгоритм действий:

Шаг №1. Вставка таблицы:

1. Открыть закладку «Вставка».
2. Щелкнуть по стрелке инструмента «Таблица» и выбрать количество строк и столбцов таблицы.

Получить лист в клетку 0,5 см и обычными полями листа (30мм*20мм*20мм*10мм) можно, создав таблицу с 35 столбцами и 50 строками.

Шаг №2. Настройка размера клеток:

1. Открыть закладку «Макет».
2. Найти блок инструментов «Размер ячейки» и в окошках ширины и высоты ячейки выставить нужное значение (для тетрадного листа, например, 0,5 см).

Шаг №3. Прорисовка границ клеток:

1. Зайти в закладку «Конструктор».
2. Найти инструмент «Границы», открыть список, щелкнув по стрелке, и выбрать иконку «Все границы».

Примечание. Отображение границ таблицы бывает установлено по умолчанию, поэтому в этом случае шаг №3 производить не требуется.

Настройка клетки

Как было сказано выше, шаг клетки влияет на точность привязки. Часто при большом шаге (размере сторон), невозможно соединить 2 элемента или точно установить границу таблицы.

В таких случаях для точной настройки мелких деталей и правильной их стыковке, необходимо устанавливать минимальный шаг сетки. А для того, чтобы от такой мелкой клетки не рябило в глазах, можно настроить отображение линий через определенный интервал.

Чтобы приступить к настройке параметров клетки, необходимо выполнить следующие действия:

1. Перейти в закладку «Разметка страницы» (Макет).
2. Далее «Выровнять» (блок «Упорядочить») → «Параметры сетки» → окно «Привязка к сетке». В этом окне выполняются следующие настройки:

• Шаг сетки. Необходимо установить цифровые значения в окошках «по горизонтали» и «по вертикали».
• Показать сетку. Поставить галку напротив строки «Отображать линии сетки на экране». В окошках необходимо установить численное значение интервала по горизонтали и вертикали.

Настройка привязки объектов выбирается установкой галочки напротив нужной команды: «Привязать к другим объектам» или «Привязать объекты к неотображаемой сетке».

Как убрать клетки в Word

Снять видимость клеток на листе можно в тех же разделах меню, где производилась настройка отображения. Таким образом, надо выполнить один из указанных ниже вариантов:

• Вариант №1. В закладке «Вид» необходимо найти строку «Сетка» (блок инструментов «Показать») и убрать напротив ее галку.
• Вариант №2. В закладке «Разметка страницы» необходимо раскрыть список команд «Выровнять» и снять галку напротив строки «Отображать сетку».

Удалить таблицу с клетками можно следующим способом:

1. Поставить курсор в область таблицы.
2. Открыть вкладку «Макет», щелкнуть по стрелке команды «Выделить», а затем выбрать «Выделить таблицу».
3. Найти раздел инструментов «Строки и столбцы», щелкнуть по стрелке инструмента «Удалить» и выбрать «Удалить таблицу».

В этом уроке мы рассмотрим частый вопрос: как в ворде сделать клетки (сетку) – подобное оформление необходимо для создания рекламных буклетов или для имитации написания текста от руки. С помощью специальных шрифтов текст можно сделать прописным, то есть, с наличием характерных завитков букв и соединительных элементов между ними. На официальном сайте MS Office вы можете найти различные шаблоны для пригласительных, а мы сейчас рассмотрим, как их сделать самому. Ну, конечно, я предложу свои решения проблемы, ведь ваш текстовый редактор умеет намного больше, чем вы думаете.

Итак, перечислим несколько практичных ответов на вопрос как в ворде сделать сетку (клетки):

1. Почему я везде пишу, что клетка и сетка одно и тоже – потому что в этой программе есть специальная функция, позволяющая без лишних усилий замостить весь лист клеткой. При этом,  стоит отметить, что ширину клеточного поля можно регулировать при помощи ползунков, расположенных на линейке. Находится эта функция по следующему пути: панель инструментов – вид – показать или скрыть – галочка напротив слова сетка.
   Недостатком метода, на мой взгляд, является необходимость подбора определенного интервала, шрифта и высоты текста, чтобы текст в итоге писался между получившихся строк. Кстати, если вам вовсе необязательно использовать клетку и вполне подойдет линейка, ознакомьтесь с моим уроком про линиатуры. Отмечу, как в ворде сделать сетку мы разобрались, однако существует еще несколько вполне приемлемых .
2. Наиболее удобным и практичным способом, на мой взгляд, является вставка в документ картинки и расположение ее за текстом. Вы можете взять вот эту картинку, перетащив ее в свой документ. Чтобы вставить картинку можно использовать панель инструментов – вставка – рисунок, или воспользоваться перетаскиванием – читать подробней про вставку картинки. Далее нажимаем на картинку правой кнопкой и наводим на обтекание текста, в появившемся справа меню выбираем “за текстом”. После этого придайте картинке нужный размер и положение на листе. Если она займет половину листа, то ее можно скопировать и расположить дубликат в пустой зоне. Преимущество способа пред предыдущем в возможности использования различных фото тетрадного листа в клетку, а также в легкости управления получившейся сеткой – ее можно передвигать, немного сужать, чтобы текст занял свое место.
3. Второй вариант – вариант схож с заливкой страницы определенным цветов. Пройдите по следующему пути: панель инструментов – разметка страницы – блок “фон страницы” – цвет страницы – в открывшемся окне выбираем способы заливки – в открывшемся окне будет 4 вкладки, выбираем рисунок. Рисунок необходимо сделать самому или скачать с моего сайта. В итоге получается нечто похожее на инструмент сетка.
4. Заходим по пути, указанному во втором способе, но выбираем не цвет страницы, а подложку. Там будет меню “настраиваемая подложка”, оно откроет небольшое окно при помощи которого можно будет сделать подложкой заранее скаченный рисунок тетрадного листа.

Итак, мы разобрали 4 способа как сделать листы в клетку, надеюсь этого будет достаточно. Мое мнение такое: я бы использовал исключительно второй способ, как наиболее эффективный. Первый способ подойдет, если работа срочная и ее необходимо сделать быстро.

В Microsoft Word можно добавлять и изменять рисунки, иллюстрации, фигуры и прочие графические элементы. Все их можно редактировать с помощью большого набора встроенных инструментов, а для более точной работы в программе предусмотрена возможность добавления специальной сетки.

Эта сетка является вспомогательным средством, она не выводится на печать и помогает более детально производить ряд манипуляций над добавленными элементами. Именно о том, как добавить и настроить эту сетку в Ворде и пойдет речь ниже.

Добавление сетки стандартных размеров

1. Откройте документ, в котором нужно добавить сетку.

2. Перейдите во вкладку “Вид” и в группе “Показать” установите галочку напротив пункта “Сетка”.

3. Сетка стандартных размеров будет добавлена на страницу.

Примечание: Добавленная сетка не выходит за пределы полей, как и текст на странице. Для изменения размеров сетки, точнее, области, которую она занимает на странице, необходимо изменить размеры полей.

Урок: Изменение полей в Word

Изменение стандартных размеров сетки

Изменить стандартные размеры сетки, точнее, клеток в ней, можно только в том случае, если на странице уже имеется какой-нибудь элемент, например, рисунок или фигура.

Урок: Как в Ворде сгруппировать фигуры

1. Кликните по добавленному объекту дважды, чтобы открылась вкладка “Формат”.

2. В группе “Упорядочить” нажмите кнопку “Выровнять”.

3. В выпадающем меню кнопки выберите последний пункт “Параметры сетки”.

4. Внесите необходимые изменения в открывшемся диалоговом окне, задав размеры сетки по вертикали и горизонтали в разделе “Шаг сетки”.

5. Нажмите “ОК” для принятия изменения и закрытия диалогового окна.

6. Стандартные размеры сетки будут изменены.

Урок: Как в Word убрать сетку

Вот, собственно, и все, теперь вы знаете, как сделать сетку в Ворде и как изменить ее стандартные размеры. Теперь работа с графическими файлами, фигурами и прочими элементами будет протекать значительно проще и удобнее.

Мы рады, что смогли помочь Вам в решении проблемы.

Задайте свой вопрос в комментариях, подробно расписав суть проблемы. Наши специалисты постараются ответить максимально быстро.

Помогла ли вам эта статья?

Да Нет

Работа в тетрадях в средней группе. Ориентация на тетрадном листе в клетку у детей с нарушением зрения

В форме диктанта представляют собой игру для детей дошкольного и школьного возрастов. Рисуя по клеточкам, ребёнок учится ориентироваться на листе, выстраивать логически направление движения линии руки. Также он обучается фиксации углов на клетках и развивает логическое и пространственное мышление.

Графические диктанты можно условно разделить на 3 части, когда дети выполняют задания, рисуя по клеточкам самостоятельно или под диктовку:

• Ребёнок должен повторить изображение в своей тетради, считая клетки, которые представлены в образце.
• Во 2 случае ребёнок под диктовку обводит клетки, слушая учителя. Он должен сказать в каком направлении ребёнку нужно двигать ручку, сколько клеток пройти.
• Самодиктант – у ребёнка есть инструкция, где описана задача. Также имеются подсказки о том, какое количество клеток, в какую сторону рисовать.

Как правило, в задачах используются цифровые обозначения шагов. Рядом с ними указаны стрелки, ориентирующие ребёнка в пространстве. Важно, чтобы во время этих математических игр у детей было хорошее настроение и желание решить пример, получив красивый рисунок. Задача взрослого заключается в том, чтобы помочь ребёнку в ненавязчивой форме узнать возможности арифметических действий.

Этапы проведения занятий

Стоит отметить, что практически все диктанты дополняются расслабляющими играми, чистоговорками и пальчиковой гимнастикой для отдыха.

В процессе занятий дети вырабатывают чёткую речь, развивают мелку моторику рук и отрабатывают концентрацию внимания на тех вещах, которые требуют повышенной вдумчивости – особенности предметов, пополнение словарного запаса (загадки для получившихся рисунков).

Задания построены так, чтобы ребёнок смог решать примеры «от простого к сложному». По принципу графического метода дети быстрее и легче запоминают последовательность цифр, развивают ориентацию в направлении движения.

Для проведения занятий нужно:

1. Основной этап заключается в разговоре учителя с детьми. Нужно объяснить задачу, правила и особенности игры.
2. Учитель просит оставить на парте только тетрадь в клетку, карандаш и ластик на случай, если ребёнок сбился или не успел закончить шаг.

Детям дошкольного возраста выдают тетради в клетку до 0,8 мм (крупная), чтобы было удобно сконцентрироваться на движении пальцев. Мелкие клетки слишком «сложны» для обводки и рисунков, поэтому малышам 5-6 лет нужно обеспечить комфорт самого процесса.

Ниже представлен пример графического диктанта для ребёнка 4-5 лет:

В итоге должна получиться картинка собаки:

Продолжительность диктанта составляет не более 10 мин. для детей дошкольного возраста 4-5 лет. Для малышей 6-7 лет диктант длится 20 мин., так как задания сложнее, как правило. А в школе детям дают подобные занятия длинной в целый урок. При этом прерывать игру нельзя.

Если среди детей есть левши, стоит объяснить, что лево и право находятся в тех же сторонах, где обычно. Для некоторых малышей есть подсказка – можно ставить точки после отсчёта клеток.

Перед началом занятий нужно сделать пальчиковую гимнастику и параллельно объяснять детям следующие моменты:

• Каждое животное имеет схематическую интерпретацию – схожесть с реальностью и тем, что будет в итоге на листе.
• Фотографии могут отличаться друг от друга, как и цвета шерсти, размеры клювов. А схема фигуры – всегда одинаковая.
• В графическом диктанте важно соблюдать порядок клеток – нельзя перепрыгивать через 1, сбиваться или дорисовывать «от себя», если кто-то что-то не успел сделать.

Схематические рисунки имеются отличительные черты:

• зайцы имеют длинные уши;
• слон – большие круглые уши;
• страус обладает длинной шеей.

При этом формы круга или овала отображаются схематически с учётом квадратных клеток. В качестве примера можно привести мозаику, которая также показывает формообразование по некруглым очертаниям отверстий.

Графические рисунки по клеточкам стоит выполнять после вступительной речи учителя, разговора с классом (группой детей) и проведения подготовки:

• Пусть ребёнок возьмёт в руки мяч и несколько раз подбросит его.
• Далее на каждый слог скороговорки (чистоговорки) малыш должен поймать мяч. Так развивается чувство такта, понимание последовательности. Дети не будут спешить никуда.

• Мяч можно заменить хлопками в ладоши – на каждый слог ребёнок делает хлопок.
• Пальчиковая гимнастика позволяет подготовить детей к выполнению задания. Чтобы малыши не прерывались, во время чтения и рассказов скороговорок можно раздать листы и карандаши.
• Далее нужно объяснить план игры, чтобы дети не боялись опоздать с выполнением работы.
• Перед началом следует прочесть несколько раз условия игры, а затем на примере показать, что может получиться, если верно и последовательно выполнять все пункты.

Перед тем, как диктовать детям задачу, нужно попросить поставить точку – это начало, откуда будет «расти» рисунок. Важно, чтобы точка не оказалась с края или в середине рисунка, который занимает много места на рабочей поверхности.

Рисование по клеточкам для детей (схемы и шаблоны)

Графический диктант можно проводить в группе, а также на индивидуальных занятиях с детьми.

Если во втором случае довольно просто подобрать желаемый рисунок, то в первом – учитель должен отобрать детей по возрасту (внеклассные занятия).

Для дошкольников (5-6 лет)

Ребёнок должен сидеть за столом и внимательно слушать задания учителя. Сначала стоит проговорить условия и объяснить суть всего задания. Малыши 5-6 лет уже умеют отличать формы, цвета, объяснять выбор гаммы цветов, структурированно говорить о возможностях нарисованного героя.

Дети в переходном возрасте талантливы, и важно помочь им раскрыть способности, а не «убить» чувство прекрасного. Поэтому ругать ни в коем случае нельзя. Ребёнок должен понимать, что он имеет право сбиться, отстать от других сверстников, и за это ему ничего не будет – это игра, где нет строгих правил, распространяющихся на поведение или индивидуальные способности личности.

Для работы детям понадобятся:

Если малыш сбился, нужно сказать, чтобы он продолжал с того места, где остановился. Как правило, ближе к концу диктанта многие уже могут определить по фигуре тип животного или изображения. Кто-то сам дорисовывает фигуру – за это ругать не нужно.

Графические рисунки по клеточкам проводятся так:

1. Учитель говорит: «поставьте точку в верхнем левом углу». Это будет начало рисунка.
2. Далее нужно диктовать, не повторяясь, каждый шаг, давая ребёнку 10-15 сек. на раздумье.
3. Самыми простыми фигурами считаются те, которые можно нарисовать по заданиям «золотой ключик», «зайчик» и «слон».

Для рисования «слона» следует пройти следующие шаги:

• поставить точку в верхнем левом углу;
• пройти 4 клетки вправо, 1 вниз, 5 вправо;
• далее 8 клеток вниз, 3 влево, 3 вверх, 1 влево, 3 вниз, 3 влево;
• в завершении 4 клетки вверх, 1 влево, 2 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево;
• и для хобота – 2 клетки вверх, 1 вправо, 6 вверх.

Для задания «золотой ключик»:

• поставить точку в середине листа и отсчитать от неё 8 клеток вправо;
• из 8-ой клетки: 2 вверх, 4 вправо, 5 вниз, 4 влево, 2 вверх;
• 4 влево, 4 вниз;
• 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево;
• 3 вверх, 1 влево, 1 вверх.

Чтобы ребёнку было понятней, удобней, можно предложить схему рисования для наглядного примера, поставив её перед глазами ребёнка на стол.

Особенно удобно это для рисования «зайчика»:

• Сначала нужно отступить от края листа 5 клеток справа и 3 сверху.
• Из поставленной точки можно начинать рисунок: 1 клетка вправо, 3 вниз, 2 вправо, 2 вниз, 1 влево.
• Потом прорисовать 2 клетки вниз, 3 вправо, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх.
• Для лап: 1 влево, 2 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 2 вправо, 1 вниз, 6 влево.
• Потом для хвоста: 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 вправо, 12 вверх.

В итоге получится заяц в профиль, который заполняет правую часть листа. В начале диктанта дети смогли отступить место, и рисунок получился. Это важно отметить, иначе ребёнок не будет понимать, для чего были произведены те или иные действия. К каждому рисунку можно придумать названия, стихотворения, рассказы.

На дом дать детям задание – придумать, какого окраса будет рисунок, как лучше изобразить его. Также смышлёным малышам понравится самостоятельно придумывать диктанты по уже готовым рисункам.

Для школьников 7-8 лет

Числовые диктанты хорошо адаптируют детей к школе – они лучше понимают арифметику, математические задания.

Дети 7-ми лет учатся ориентации в пространстве, самостоятельности в выполнении важных заданий. В начальной школе педагог должен установить контакт с каждым ребёнком и, чтобы понять его уровень подготовки, можно давать в виде заданий графические диктанты.

Дети лучше усваивают информацию:

• Они учатся расшифровывать загадки и решать задачи.
• Ребёнок уже умеет ориентироваться в базе знаний, опираясь на дошкольную программу.
• Диктант помогает научить малышей слушать и внимать в суть задач.

Самыми интересными для школьников считаются задания по типу «ёлки». Перед началом нужно поставить точки на ученических листках, после чего продиктовать задачу либо выдать шаблон задания. Он должен содержать цифры и стрелки, свидетельствующие о направлении движении линии. При этом 1 шаг равен 1 стрелке.

Также важно, чтобы дети поняли:

• Вертикальная и горизонтальная плоскости обозначаются стрелками вправо и влево.
• Стрелки наискосок – это движение линий по диагонали.
• За каждое правильное задание нужно хвалить, за отвлечение внимания – ругать. Так ребёнок будет соблюдать дисциплину и не отвлекаться на сверстников или посторонние занятия.

Для выполнения задания нужно подготовить бумагу и карандаш:

• Сначала следует указать, какой отступ нужен от края бумаги.
• Затем можно приступать к выполнению: 3 клетки вправо, 11 вниз, 2 вправо, 5 вверх.
• Потом 3 клетки вправо, 5 вниз, 1 вправо, 3 вверх, 3 вправо, 3 вниз, 1 вправо.
• Затем 3 вверх, 2 вправо, 1 вниз и 1 влево.
• Далее рисунок идёт к завершению: 3 вниз, 3 влево, 3 вверх, 1 влево, 3 вниз, 3 влево.
• Дальше 5 вверх, 1 влево, 5 вниз, 4 влево, 9 вверх, 2 влево и 3 вверх.

В результате получится змея.

Для наглядности детям можно раздать схематические задания:

Утка должна быть по центру листа.

Дом можно рисовать с родителями в качестве домашнего задания.

Ёлка с 2 ярусами немного сложнее в исполнении, поэтому лучше предложить ребёнку самостоятельно дома вчитаться в задание, после чего в классе после тренировки нарисовать диктант.

Этот рисунок интересен своими масштабами: на 1 листе умещается большая фигура, которую потом можно раскрасить.

Детям постарше (оканчивающим 2-ой класс) можно дать задания в схемах:

После окончания жирафа можно раскрасить на свой вкус. Ребёнок также должен подобрать цвета и, не выходя за контуры, сделать плавный переход от светлого к тёмному.

А этот диктант будет отличным заданием для ребёнка 8-9 лет. Как видно, на каждом рисунке есть точка, которую нужно самостоятельно перенести в тетрадь. Только из неё можно начинать задание, так как смещение может привести к прерыванию линии.

Для детей 9-10 лет

Ребята в 3-4 классах уже знают особенности построения фигур, могут работать с геометрическими данными, вычислять параметры объектов (уравнения). В качестве домашнего задания можно давать примеры в онлайн режиме. Есть сервис, который предоставляют такую возможность для школьников. Вместе с родителями или братьями/сёстрами такие задания покажутся несложными.

Чтобы нарисовать краба, нужно выполнить следующие действия:

• Отступить 4 клетки сверху и столько же слева;
• Нарисовать 2 вверх, 1 вправо, 1 вниз, 2 вправо, 1 вверх, 1 вправо;
• 2 вниз 1 влево, 4 вниз, 1 вправо, 1 вверх, 3 вправо, 1 вниз и 2 вправо;
• 1 вверх, 3 вправо, 1 вниз, 1 вправо и 4 вверх;
• 1 влево, 2 вверх, 1 вправо, 1 вниз, 2 вправо, 1 вверх, 1 вправо и 2 вниз;
• 1 влево 5 вниз, 2 влево, 1 вниз, 4 вправо, 2 вниз 1 влево, 1 вверх и 1 влево;
• 2 вниз и 2 вправо, 2 вниз и 1 влево;
• 1 вверх, 2 влево, 1 вниз, 1 вправо и 1 вниз;
• 2 влево, 1 вверх и 10 влево;
• 1 вниз, 2 влево, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 2 влево, 1 вниз и 1 влево;
• 2 вверх, 2 вправо, 2 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево и 2 вверх;
• 4 вправо, 1 вверх, 2 влево, 5 вверх и 1 влево.

Как видно, фигура является симметричной и при достижении середины задания, ребёнок уже может схематически двигаться в зеркальном направлении. Это позволяет развивать мышление и абстрактность восприятия.

Симметричное (зеркальное) рисование по клеткам

Графические рисунки по клеточкам можно выполнять без дополнительного задания – нужно опираться не на цифры и стрелки, а само изображение.

В данном случае, представленном ниже, ребёнок видит недорисованный дом, который выполнен схематически. Клетки будут подсказывать, в каком направлении нужно двигаться, сколько клеток дорисовывать в ту или иную сторону.

Подобные занятия интересны детям постарше, которые уже понимают, что такое зеркальность и симметричность. То есть, если рисунок сложить пополам, то получится ½ всего изображения, а значит, нужно зеркально отобразить те линии, которые уже есть на листе.

Рисунки бывают разными, и здесь нет смысла указывать схема направления движения руки. Ребёнок понимает на каком расстоянии удалён квадрат, как выполнить его повторение в зеркальности, чтобы в итоге получился симметричный «аналог» того, что есть перед глазами.

Графические рисунки должны развивать мышления детей, помогать им лучше освоить школьную программу. Недаром подобные игры можно найти в интернете, заниматься всей семьёй. Если рисовать по клеткам не получается, возможно, у ребёнка появятся другие интересы – художественная интерпретация, влечение к музыке или неравнодушие к другим видам спорта/занятий.

Главное, чтобы школьный минимум не вызывал негативной реакции, тогда математика будет в радость не только в 1-ом, но и в 10 классе.

Видео о графических рисунках

Графические рисунки по клеточкам — робот:

Подготовительная группа – ориентировка на листе бумаги в клетку

Знакомить с понятиями: лист, страница, тетрадь.

Упражнение «Машина» (развитие умения различать правую и левую стороны листа).

Машина «едет» из дома в гараж. Свои действия дети сопровождают указанием направления движения: «слева направо».

Упражнение «Фрукты»

У каждого из вас в руках картинка с изображением фрукта, назовите, у кого что нарисовано (какой фрукт). Положите картинку с изображением вверх тетради.

Покажите низ тетради. (Дети кладут картинки вниз).

Покажите середину тетради. (Дети кладут картинки в середину).

Что находится внутри тетради в середине? (Сгиб листов тетради, скобки)

Что находится снаружи закрытой тетради? (Обложка)

Где начинаем писать (рисовать) в тетради: сверху или снизу? (Сверху) (Показ)

С какой стороны начинаем писать (рисовать): справа или слева? (Слева) (Показ)

Покажите верхний левый угол первой страницы.

Обведите первую верхнюю клеточку в тетради.

Обведите еще три клеточки (По одной через клеточку)

Сколько всего клеточек обведено?

Повторение названий сторон и углов листа и страницы

Упражнение «Найди соседей» (приложение 1)

Для этого используется лист бумаги, на котором хаотично расположены изображения различных предметов.

Вариант 1: педагог просит найти изображение какого-то предмета и определить:

Что изображено справа от него, — что нарисовано под ним, — что находится вверху справа от заданного предмета, и т.п.

Вариант 2: педагог просит назвать или показать предмет(ы), который(е) находятся:

В правом верхнем углу, — вдоль нижней стороны листа, — в центре листа, и т.п.

Упражнение «Назови где находится фигура»

На листе располагаются фигуры (правый нижний угол – красный квадрат, правый верхний угол – синий прямоугольник, левый нижний угол красный прямоугольник, левый верхний угол синий квадрат, центр – желтый круг). Сопровождающие вопросы для детей: «Назови, где находится красный квадрат?» и т д..

Изучение клеточного и строчного микропространства

1) Упражнение «Клетки»

Учить ориентироваться в клетке (центр клетки, углы, стороны)

Найти в клетке центр (выделение центра клетки на протяжении всей строки).

Найти левый верхний угол (выделение угла в клетки на протяжении всей строки).

Найти правый нижний угол (выделение угла в клетки на протяжении всей строки).

Найти стороны клетки (правую, левую)

Найти «пол и потолок» клетки.

Изобразить клетку полностью (нарисовать «домик» через одну клетку).

2) Упражнение «Найдите клеточку» (работа на строкой)

Ставлю детям в тетрадях крестик в клеточке, находящийся в верхнем левом углу страницы.

Найдите клеточку, которая находится, справа от крестика в ней сами нарисуйте крестик, затем ещё крестик в следующей клеточке справа и т д до конца строчки. Так дети знакомятся со строкой. Нарисовать кружок под первым крестиком.

Найдите клеточку, которая находится под кружком. И в ней сами нарисуйте кружок, затем ещё один кружок в следующей клеточке под нарисованным кружком и. т. д.

Рисование точек, палочек, фигур, узоров на листе бумаги в клетку

Упражнение «Дорисуй узор»

Детям предлагается лист бумаги в клетку на котором изображены узоры. Дети дорисовывают их.

Упражнение «Дорисую фигуру»

Детям предлагается лист бумаги в клетку на котором изображены фигуры. Дети дорисовывают их.

Рисование фигур по точкам

Упражнение «Графический диктант. Слон»

Поставьте в верхнем левом углу точку. Это будет начало нашей картинки. Начиная от точки, проведи линии по клеточкам:

4 клетки вправо, 1 вниз, 5 вправо, 8 вниз, 3 влево, 3 вверх, 1 влево, 3 вниз, 3 влево, 4 вверх, 1 влево, 2 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 2 вверх, 1 вправо, 6 вверх.

Упражнение «Графический диктант. Зайчик»

Отступи 5 клеточек справа и 3 сверху, поставь точку. Будем рисовать от этой точки. Нарисуй 1 клеточку вправо, 3 вниз, 2 вправо, 2 вниз, 1 влево, 2 вниз, 3 вправо, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 2 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 2 вправо, 1 вниз, 6 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 вправо, 12 вверх.

Вместе с детьми разберите какие получились фигурки. К каждой фигурке можно придумать небольшие стишки или присказки.

Введение.

Современная школа предъявляет большие требования к детям, поступающим в первый класс. На первом этапе обучения дети чаще всего испытывают затруднения с письмом: быстро устает рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв; нередко встречается «зеркальное» письмо; ребенок не различает понятия «лево», «право», «лист», «страница», «строка», не укладывается в общий темп работы.

Эти затруднения обусловлены слабостью мелкой моторики пальцев руки и недостаточной сформированностью навыков зрительно-двигателъной координации, произвольного внимания, аналитического восприятия, зрительной памяти. Все это отрицательно сказывается на усвоении детьми программы первого класса. В детском саду можно организовать специальные занятия, цель которых — подготовить руку ребенка к систематическому письму, сформировать элементарные специфические графические навыки письма.

В этом помогает знакомство детей с тетрадью в клетку. Чтобы будущему школьнику было легче работать в такой тетради, нужно уделить этому немного времени.

В процессе работы в тетради у ребенка укрепляется мелкая мускулатура пальцев руки, совершенствуются зрительно-двигательная координация и ориентировка в микро-пространстве, развиваются произвольное внимание, зрительная память, аналитическое восприятие, речь.

Знакомство с тетрадью в клетку можно превратить в игру.

Цель занятия: научить детей пользоваться тетрадью в клетку, ориентироваться на плоскости листа.

Задачи занятия:

Образовательные (предметные) :

Развить умение пользоваться клеткой, работать с тетрадью в клетку.
Научить правильно ориентироваться на плоскости листа.
Развивающие (метапредметные):

Регулятивные:
Способствовать выполнению пробного учебного действия – выделять одну клетку.
Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Развивать умение дошкольника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Познавательные:
Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в тетради для самостоятельных работ.
Коммуникативные:
Создать условия для учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками.
Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.

Помочь ребенку в аргументации своего мнения.

Материал:

Тетрадь в клетку, простой карандаш, набор цветных карандашей, карточки-ответы по географическому диктанту, рисунок клетки, картинка с изображением комара, квадраты из цветной бумаги.

Ход занятия.

О чем эта загадка?

Их расчертят на листе

Голубыми красками.

Разбегутся по тетрадке.

Квадратными участками.

Правильно о клетке.

Педагог показывает нарисованную бумажную клетку и представляет всем детям новую гостью.

Эта клеточка прибыла к нам из далека. Послушайте какой длинный путь она проделала. Рассказывает сказку « Путешествие клеточки» .

Жила-была в лесу клеточка. Обычная бумажная клеточка: маленькая, квадратная, белая. Она уже и не помнила, как оказалась в лесу. Ей казалось, что всю жизнь она провела среди травы и корней. Жила она во мху под пеньком, рядом с поваленной осиной. Жила – и вздыхала. Никто не хотел с ней дружить.

Однажды рано утром сквозь сон клеточка почувствовала, как её что-то сильно придавило к земле. Она встрепенулась, вскочила – но увидела лишь рыжий хвост. Лиса случайно наступила на неё, когда шла по своим делам. Клеточка горько заплакала – никому она не нужна.

Почему вы плачете? – рядом с клеточкой на травинку сел комарик.- Вам нельзя плакать, вы же бумажная и промокнете!

А что мне делать? Я никому не нужна! – воскликнула клеточка.

Милая клеточка, хотите, я буду вашим другом?

Вы будете дружить со мной? – недоверчиво спросила клеточка.

Мне кажется, наш лес слишком тёмный и влажный для вас. Вы постоянно промокаете. Да ещё и плачете… — с этими словами комарик своим хоботком осторожно осушил все-все слёзы, которые клеточка наплакала за день.

Клеточка, я знаю дом, где живут ваши братья и сёстры. Хотите, мы полетим туда?

Очень, очень хочу!

Комарик и клеточка поднялись над деревьями, и клеточка впервые увидела лес с высоты. Высоко в небе светило яркое солнце. Оно согрело клеточку, и у неё расправились все уголочки. Клеточке было тепло и хорошо.

Постепенно комарик стал снижаться. Впереди показались дома. Комарик влетел в окно на втором этаже одного дома и приземлился на столе.

Вот мы и прилетели. К сожалению, я не могу долго находиться рядом с вами: меня здесь не любят и постоянно за мной охотятся. Но я буду навещать вас. Не скучайте!

Спасибо! – крикнула клеточка вслед улетающему другу.

Она огляделась. На столе лежали ручки, разноцветные карандаши, линейка и раскрытая тетрадь в клеточку. Клеточки в ней были ровные-ровные, белые и очень красивые. На некоторых были нарисованы кружки, палочки и цифры.

Мама, я сделал математику. Тетрадка на столе. Можно пойти погулять? – услышала клеточка голос мальчика.

Так вот она какая, математика, — сказала клеточка. Она подошла поближе к тетрадному листу и запрыгнула внутрь. Как же ей было радостно оказаться среди таких же клеточек! Они тут же подвинулись и пустили её на первую страницу в четвёртый ряд, слева от края.

Педагог демонстрирует тетрадь. Объясняет, что с клетками в тетради нужно обращаться бережно, у каждой клетки в тетради есть свои секреты. Давайте узнаем об этих секретах.

Знакомство детей со сторонами клетки.

На доске появляется крупно нарисованная клетка. У детей на столе белые листочки с одной начерченной на них клеткой. Педагог обращает внимание на то, что у клетки есть потолок – это верхняя сторона клетки, и просит детей обвести её синим карандашом слева направо (вместе с детьми выполняет задание на образце). Затем показывает на пол – это нижняя сторона клетки, дети обводят её зеленым цветом справа налево. Потом педагог поочередно просит детей поднять левую и правую руку, дети обводят соответствующие стороны клеток: сначала левую сторону жёлтым карандашом сверху вниз, затем правую сторону красным карандашом снизу вверх.

Сколько всего сторон у клетки?

Педагог обращает внимание на то, что когда стороны соединились, то между ними получились углы, которые тоже имеют своё название. Появляется друг клеточки – комарик.

Комарик соскучился по своей подруге клеточке и решил её навестить. Педагог просит одного ребенка посадить комарика на правую сторону клетки, затем – на верхнюю. Спрашивает детей: на каких сторонах клетки посидел комарик? (на правой и на верхней). Педагог просит ребёнка посадить комарика в углу между этими сторонами. Педагог спрашивает: Как вы думаете, какое название будет иметь этот угол? (Правый верхний угол). Проводится соответствующая работа с каждым углом.

Сколько всего углов у клетки?

После этого на своих листочках с клеткой дети выполняют задания: Нарисуйте в левом верхнем углу клетки круг, в правом нижнем — треугольник, в правом верхнем – овал, в левом нижнем – прямоугольник. Комарик проверяет выполненные задания и улетает.

Ребята посмотрите внимательно на свои клеточки. Каждая вершина одного угла клетки совпадает с вершинами углов других клеток. Давайте на пересечении вершин любым цветным карандашом поставим точки.

Сколько вершин у клетки?

Педагог показывает клетку на доске, которая пунктиром делит клетку пополам по вертикали, горизонтали и диагонали

Ребята, все эти линии делят клетку пополам, и пересекаются в одном месте. Как называется это место? Дети предлагают свои ответы. (Центр клетки)

Дети берут подготовленные квадраты и сгибают их по горизонтали, по вертикали и по диагоналям, точку пересечения отмечают красным карандашом.

В своих клетках на листочках найдите центр и отметьте любым карандашом

Физкультминутка.

Я по клетке побегу, (имитация бега)

Стороны все оббегу.

И в углах попрыгаю, (прыгают)

Ногами там подвигаю. (поднимают поочередно левую и правую ноги)

В центр клетки забегу, (бегут)

Руки выше подниму (поднимают высоко руки)

Низко стану приседать,(приседают с поднятыми руками)

Центр клетки надо знать.

После физкультминутки дети садятся на место и открывают тетради.

Рассмотреть тетрадь. Она состоит из обложки и листов. На обложке обычно пишут фамилию и имя человека, которому принадлежит тетрадь, и некоторые другие сведения. У каждого листа две стороны – две страницы. На них пишут, чертят, рисуют. Заполнять листы рисунками и орнаментами нужно по порядку.

Рассмотреть страницу. На ней начерчены прямые линии сверху вниз и слева направо, которые образуют одинаковые квадраты – клетки. Предложить детям провести указательным пальцем правой руки по линиям сверху вниз и слева направо.

Предложите детям такие задания:

Покажи нижнюю часть тетрадного листа, верхнюю, правую, левую сторону.

На листе тетради есть четыре угла: два верхних, два нижних. Соответственно – верхний правый угол, нижний правый угол, верхний левый угол, нижний левый угол.

Покажите пальчиком верхний правый угол, верхний левый угол, нижний правый угол, нижний левый угол, середину страницы.

В тетрадях прописан образец задания.

Педагог рассказывает, что при письме надо соблюдать следующие правила:

Сидим прямо.

Ноги вместе.

Между грудью и столом расстояние 2 см.

Тетрадь расположена под углом 30 градусов. Если тетрадь расположена по- другому, ребенку придётся поворачивать туловище и сильно наклонять голову.

Нижний левый угол листа, на котором пишет ребёнок должен соответствовать середине груди.

Оба локтя лежат на столе.

Сели прямо, ноги вместе.

Под наклон возьмём тетрадь.

Левая рука на месте,

Правая рука на месте.

Можно начинать писать.

Дети прописывают по образцу дорожку первого ряда с комментарием педагога: — От точки ведем по верхней стороне клетки вправо, потом спускаемся по левой стороне сверху вниз, ведем по нижней стороне слева направо и поднимаемся по правой стороне снизу вверх.

Пальчиковая гимнастика.

Пальцы делают зарядку.

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке.

Будут линии писать.

(дети вытягивают руки вперёд, сжимают и разжимают кулачки).

Педагог на доске выставляет две картинки: фонарный столб и книжная строка

Что изображено на первой картинке? – Фонарный столб.

Наши клеточки в тетради тоже могут располагаться столбиками. Дети раскрашивают в тетради столбики из трех клеток сверху вниз.

Что изображено на второй картинке? – книжная строка.

Клетки в тетради могут идти строчками. Раскрашивают в тетради строчки из трёх клеток слева направо.

(В первом классе идет знакомство с таблицей, понятия столбик и строка помогут ребенку легко ориентироваться при изучении данной темы).

Можно тренироваться на больших листах разлинованных на клетки. Найдите клетку в первом столбике в первой строке, поставьте точку. Найдите клетку во втором столбике в третьей строке, нарисуйте цветочек. Найдите клетку в четвертой строке в четвертом столбике нарисуйте солнышко и т.д.

Рабочая строка.

Рабочая строка состоит из ряда клеток, расположенных слева направо, и имеет верхнюю и нижнюю границы. В первых упражнениях педагог сам чертит верхнюю и нижнюю границы рабочей строки. Дети рассматривают рабочую строку (она состоит из ряда клеток, закрашивают ее синим карандашом. «Строка – это река с заповедными берегами. На берег выходить нельзя. Писать можно только на рабочей строке».

Дети закрашивают рабочую строку синим или голубым карандашами, как будто бы это река.

Графические диктант:

Вы любите путешествовать?

Вам когда-нибудь приходилось путешествовать по клеточкам?

Хотите попробовать?

Сядьте ровно. Положите правильно перед собой тетрадь. Возьмите карандаш. Путешествие началось! Будьте внимательны!

Педагог проводит графический диктант.

Что получилось?

Если вы были внимательны и соблюдали все правила, то у вас должен был получиться такой же рисунок, как у меня (Педагог показывает детям карточку- ответ). Затем берет клеточку с доски и проверяет работы у детей.

Рефлексия. На маленьких квадратах-клетках дети рисуют смайлики с улыбками и выставляют на доске.

Подготовка руки к письму включают в себя проведение различных видов работы: массаж пальцев рук и ладонных поверхностей, пальчиковую гимнастику, работу с природным материалом, упражнения для глаз, зрительные и слуховые диктанты, работу в тетрадях.

Клетка дает большие возможности для развития мелкой моторики и элементарных графических навыков письма, так как рисование по клеткам требует мелких и точных движений, а также создает благоприятные условия для развития ориентировки в микропространстве, произвольного внимания, зрительной памяти. Уже в дошкольном возрасте очень важно научить ребенка пользоваться тетрадью, ориентироваться на тетрадном листе, уметь видеть клеточку, правильно находить ее стороны, углы, центр и середины сторон. Ориентация в клеточке в дальнейшем поможет ему красиво и правильно писать цифры, буквы, выполнять графические задания в тетрадях. У него будут заложены азы письма и рисования.

Последовательность работы при знакомстве с тетрадью в клетку заключается в следующем:

Рассматривание квадратов из которых состоит лист бумаги
Прослеживание глазами и указательным пальцем линий на листе сверху вниз и слева направо.
Затем ребенку предлагается работа в микропространстве, т.е. прямоугольнике небольшого размера, который он сам обводит по пунктирным линиям.

Затем следует учиться видеть середину каждой прямой стороны клетки и в этом нам тоже помогают точки и рабочая строка.

При выполнении всех упражнений в тетради ребенку обязательно надо проговаривать последовательность своих действий.

Вся последовательность, которая предшествует написанию букв по клеточкам, подробно представлена в книге Утехиной К. М. «Я учусь писать»
Пользуясь этой методикой вы поможете своему ребенку не только научится рисовать прямые и извилистые линии по клеткам, но и аккуратно раскрашивать; запоминать теплые и холодные цвета. Он учится анализировать учебное задание, запоминать и представлять порядок его выполнения, сравнивает объекты, устанавливая их сходство или различия. Ребенок уточнит знания о простых геометрических фигурах, научится аналитическому восприятию предметов сложной формы и воссозданию их из элементов.

Несколько советов родителям при обучении детей графическим навыкам:

1. Работайте спокойно, без упреков, порицаний. 2. Не торопите ребенка, пусть делает задание медленно.
3. Постарайтесь найти, за что его похвалить.
4. При неудаче повторите задание, давая аналогичное.
5. Усложняйте задания только тогда, когда успешно выполнены предыдущие.
6. Не спешите получить результат; успех придет, если ребенок будет доверять вам, будет уверен в себе.
7. Если необходимо внести коррективы по ходу работы, делайте это медленно, избегайте обидных слов.
8. Во время занятий с ребенком не отвлекайтесь.
9. Работа должна проводиться систематически.
10. Длительность занятия не более15 минут.
11. Объяснение задания обязательно.
12. Убедитесь, что ребенок правильно держит ручку, обращайте внимание на его осанку, расположение листа бумаги, освещенность, мебель.
13. При оценивании необходимо корректно обратить внимание на ошибки. Чтобы усложнить задание, попросите ребенка запомнить, что нарисовано, перевернуть карточку заданием вниз и нарисовать то, что на ней было. Начинать работу надо с ориентировки на листе бумаги.Не теряйте терпения, отмечайте малейшие успехи ребенка, и результаты порадуют вас.

Полезная литература по теме

Егорова Наталья Викторовна

Увлекательная деятельность для дошкольников –

графические диктанты.

Рисование по клеточкам – очень увлекательное и полезное занятие для детей. Это игровой способ развития у малыша пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук, усидчивости.

Графические диктанты помогают развить внимание, умение слушать воспитателя, ориентацию в пространстве. Они также подготовят руку ребенка к письму. Научат малыша быть более внимательным. Это отличный способ развить логику, абстрактное мышление, кропотливость. С помощью этих занятий ребёнок развивает, корректирует правильность своих движений, «набивает твёрдую руку», этот навык поможет ему в школе. Графические диктанты могут с успехом применяться с пяти лет.

Что такое графические диктанты? Графические диктанты это — рисование по клеточкам, пользуясь указателями в задании. Для их выполнения нам понадобятся: лист бумаги, на котором расчерчены клеточки, карандаш, ластик. В заданиях указаны стрелочки (показывающие направление) и цифры (показывающее количество клеток, которые нужно пройти в указанном направлении). Если следовать указателям точно и внимательно, вести черту в нужном направлении на нужное расстояние, получается – картинка. Это может быть животное, различные предметы, овощи, фрукты, деревья, транспорт и многое другое.

Рисование по клеточкам – хороший способ приучить малыша к карандашу и ручке. Научить правильно её держать, практиковаться, чтобы пальчики не так сильно уставали от держания предмета в школе. Данное упражнение поможет обучить малыша правильно считать, здесь потребуется считать клеточки, что бы рисуя линию — получить рисунок.

Я практикую графические диктанты под диктовку, как со всей группой детей, так и в индивидуальных занятиях с детьми. Детям очень нравятся такие упражнения. Также детки с большим удовольствием рисуют сами на разлинованных листах с заданиями.

Как выполнять графический диктант

(Правила рисования по клеточкам).

Графический диктант можно выполнять в двух вариантах:

1. Ребенку предлагают образец геометрического рисунка и просят его повторить точно такой же рисунок в тетради в клетку.

2. Взрослый диктует последовательность действий с указанием числа клеточек и их направлений (влево, вправо, вверх, вниз, ребенок выполняет работу на слух, а затем сравнивает методом наложения свое изображение орнамента или фигуры с образцом в пособии.

Предлагая детям подобные задания воспитатель, должен соблюдать некоторые правила:

Когда воспитатель начинает диктовать, никакие другие слова он произносить не может. И уж тем более повторять одно и то же направление дважды.

Диктанты пишутся в полной тишине.

Если ребёнок сбился, то он тихо кладёт карандаш и спокойно дожидается, пока воспитатель не закончит диктовать. Только после этого можно выяснить ошибку.

Знакомство с клеткой начинаю со средней группы.

Начинаю работу с самого простого – в тетради с крупной клеткой пишу задания, ребенок должен продолжить ряд. Учимся видеть клетку и строку. Пишем палочки, клеточки, уголки, простые узоры, с каждым разом усложняя задания. Узоры сначала делим на сегменты – тренируемся, затем все частички собираются в узор.

В заданиях используются следующие обозначения: количество отсчитываемых клеток обозначается цифрой, а направление обозначается стрелкой.

Перед тем как начать писать графический диктант следует объяснить детям, как будет проводиться диктант. Сначала проговариваем с детьми, что я буду им диктовать, на сколько клеточек нужно провести линии и в каком направлении. А они будут проводить эти линии по клеточкам, не отрывая карандаш от бумаги, а потом мы вместе посмотрим, что получится. Настроить деток на то чтобы они старались вести линии ровные и красивые, тогда рисунок получится замечательный.

В первый раз можно рисовать на доске вместе с детьми, чтобы они видели, как им нужно работать, а последующие диктанты ребята смогут выполнять уже без подсказки. Перед диктантом нужно повторить, где правая и левая рука, как рисовать линию вправо и влево. Можно договориться с детьми, о каких либо метках (на доске нарисовать буквы «п» и «л», сделать метки на стенах, или оговорить что, например: правая рука указывает на окно, а левая на спальню и т. д.)

Затем переходим к рисованию под диктовку.

Для начала на листе с диктантом, в верхних уголках, нужно пометить – право и лево. Ребёнку даём тетрадный лист в клетку, карандаш и ластик.

В старших группах вверху рисунка всегда указываем, сколько клеток нужно отступить от края и верха, чтобы начать диктант. В указанном месте, например: отступить 5 клеточек от края влево, сверху отсчитать 6 клеточек. В этом месте нужно поставить точку. Детям младшего возраста лучше самостоятельно отсчитать клетки и поставить точку отсчёта (от этой точки ребёнок и будет проводить линии под диктовку).

Лучше начать с самого простого: — одну клеточку вверх (1, одну клеточку вправо (1, одну клеточку вниз (1), одну клеточку влево (1). Получился квадратик.

Диктовать нужно чётко, ребёнок должен воспринимать всё на слух. В конце работы посмотрите, насколько фигуры детей, совпадают с заданными элементами. Рассмотрите образец. Если малыш ошибся, выясните вместе, где именно. Ластиком можно вытереть от точки сбоя, и продолжить. Главное поддержать ребенка, похвалить, если что-то не получается можно предложить перерисовать картинку с оригинала.

Перед каждым занятием обязательно поговорите с ребенком о том, что есть разные направления и стороны. Покажите ему, где право, где лево, где верх, где низ. Обратите внимания малыша, что у каждого человека есть правая и левая сторона. Объясните, что та рука, которой он ест, рисует и пишет – это правая рука, а другая рука – левая. Для левшей наоборот, левшам надо обязательно объяснять, что есть люди, для которых рабочая рука – правая, а есть люди, для которых рабочая рука – левая.

Данная деятельность включает в себя графический диктант, обсуждение изображений, скороговорки, чистоговорки, загадки и пальчиковую гимнастику. Каждый этап занятия несет смысловую нагрузку. Занятия с ребенком можно выстраивать в разной последовательности.

Приложение:

Как сделать лист в клетку в Word

Лист в клетку можно увидеть в документах Word, если нажать всего на одну клавишу. Это фоновый рисунок, который виден только на экране монитора. Но для того, чтобы клетка была видна при печати, необходимо приложить чуть больше усилий и использовать другие инструменты.

Когда применяется клетка в документах Word

Клетка в Word может иметь разное назначение и внешний вид:

1. Функциональное назначение.

В этом случае применяется инструмент «Сетка», который служит для выравнивания графических элементов и ориентации их на листе относительно друг друга и координат самого листа.

От величины шага сетки зависит точность привязки. Эта клетка является аналогом миллиметровой бумаге, которую раньше использовали для рисования и черчения.

Такая клетка не выводится на печать.

2. Лист в клетку, как визуальный объект.

Применяется, когда надо изобразить лист в клетку в распечатанном виде (аналог тетрадного листа). Например, детям будет проще писать цифры и рисовать фигуры на листе в клетку, чем на обычном альбомном листе.

Как сделать клетку в Ворде

В зависимости от того какая клетка нужна, процесс ее создания будет отличаться друг от друга.

Отображение клетки в виде сетки на листе

Клетка, которая применяется как инструмент для ориентации графических (и не только) элементов в координатах листа – это встроенный фоновый рисунок. Он присутствует всегда.

Существует несколько разделов меню, в которых можно настроить видимость клеток.

Проще всего клетку отобразить из закладки «Вид» → «Сетка» (блок «Показать») и поставить там галку.

При форматировании документа, отображение клетки можно установить, используя вкладку «Разметка страницы» (или «Макет»): найти команду «Выровнять» (последний блок в ленте меню), открыть список ее инструментов и поставить галочку рядом со строкой «Сетка».

При работе с инструментами рисования в закладке «Средства рисования», настройка отображения клеток на листе выполняется по цепочке: «Формат» → «Упорядочить» → «Выровнять» → установить галку рядом со строкой «Отображать сетку».

Рисование листа в клетку

«Расчертить» лист клеткой, чтобы она была отображена при печати, проще всего при помощи вставки таблицы. Для этого необходимо выполнить следующий алгоритм действий:

Шаг №1. Вставка таблицы:

1. Открыть закладку «Вставка».
2. Щелкнуть по стрелке инструмента «Таблица» и выбрать количество строк и столбцов таблицы.

Получить лист в клетку 0,5 см и обычными полями листа (30мм*20мм*20мм*10мм) можно, создав таблицу с 35 столбцами и 50 строками.

Шаг №2. Настройка размера клеток:

1. Открыть закладку «Макет».
2. Найти блок инструментов «Размер ячейки» и в окошках ширины и высоты ячейки выставить нужное значение (для тетрадного листа, например, 0,5 см).

Шаг №3. Прорисовка границ клеток:

1. Зайти в закладку «Конструктор».
2. Найти инструмент «Границы», открыть список, щелкнув по стрелке, и выбрать иконку «Все границы».

Примечание. Отображение границ таблицы бывает установлено по умолчанию, поэтому в этом случае шаг №3 производить не требуется.

Настройка клетки

Как было сказано выше, шаг клетки влияет на точность привязки. Часто при большом шаге (размере сторон), невозможно соединить 2 элемента или точно установить границу таблицы.

В таких случаях для точной настройки мелких деталей и правильной их стыковке, необходимо устанавливать минимальный шаг сетки. А для того, чтобы от такой мелкой клетки не рябило в глазах, можно настроить отображение линий через определенный интервал.

Чтобы приступить к настройке параметров клетки, необходимо выполнить следующие действия:

1. Перейти в закладку «Разметка страницы» (Макет).
2. Далее «Выровнять» (блок «Упорядочить») → «Параметры сетки» → окно «Привязка к сетке». В этом окне выполняются следующие настройки:

• Шаг сетки. Необходимо установить цифровые значения в окошках «по горизонтали» и «по вертикали».
• Показать сетку. Поставить галку напротив строки «Отображать линии сетки на экране». В окошках необходимо установить численное значение интервала по горизонтали и вертикали.

Настройка привязки объектов выбирается установкой галочки напротив нужной команды: «Привязать к другим объектам» или «Привязать объекты к неотображаемой сетке».

Как убрать клетки в Word

Снять видимость клеток на листе можно в тех же разделах меню, где производилась настройка отображения. Таким образом, надо выполнить один из указанных ниже вариантов:

• Вариант №1. В закладке «Вид» необходимо найти строку «Сетка» (блок инструментов «Показать») и убрать напротив ее галку.
• Вариант №2. В закладке «Разметка страницы» необходимо раскрыть список команд «Выровнять» и снять галку напротив строки «Отображать сетку».

Удалить таблицу с клетками можно следующим способом:

1. Поставить курсор в область таблицы.
2. Открыть вкладку «Макет», щелкнуть по стрелке команды «Выделить», а затем выбрать «Выделить таблицу».
3. Найти раздел инструментов «Строки и столбцы», щелкнуть по стрелке инструмента «Удалить» и выбрать «Удалить таблицу».

Роберт Раушенберг, Стертый рисунок де Кунинга, 1953 · SFMOMA

История публикаций

Ёсиаки Тоно, «С точки зрения Гулливера», Искусство в Америке 48, вып. 2 (лето 1960 г.): 58.

Джон Кейдж, «О художнике Роберте Раушенберге и его работах» Metro 2 (май 1961 г.): 41.

———, «Ом Роберт Раушенберг, konstnär, och hans arbete», Konstrevy 37, no. 5–6 (1961): 168.

———, Тишина: лекции и сочинения Джона Кейджа (Мидлтаун, Коннектикут: Wesleyan University Press, 1961), 101.

Американские рисунки (Нью-Йорк: Музей Соломона Р. Гуггенхайма, 1964), н.п.

Хантингтон-Хартфорд, Искусство или анархия? (Гарден-Сити, Нью-Йорк: Даблдей, 1964), 35.

Макс Козлофф, «Влияние де Кунинга», Arts Yearbook 7 (1964): 77, 79–80, 83.

Брайан Робертсон, Генри Гельдзалер и Джон Кейдж, Роберт Раушенберг: картины, рисунки и комбинации, 1949–1964 (Лондон: Галерея Уайтчепел, 1964), 10.

Флоренс Беркман, «Поп-арт на выставках бесплатно, далеко», Hartford Times , 11 января 1964 года.

Кэлвин Томкинс, «Профили: переезд», New Yorker , 29 февраля 1964 г., 66, 71.

«Самый счастливый парень», время , 18 сентября 1964 г., 84.

Брайан О’Догерти, «Ярмарка тщеславия: Нью-Йоркская арт-сцена», Newsweek , 4 января 1965 г., стр. 58.

«Рисование дает определенную свободу», Minneapolis Tribune , 7 марта 1965 г.

Эл МакКонага, «Раушенберг хочет открыть глаза людям», Minneapolis Tribune , 9 мая 1965 г.

Дональд Финкель, Радостный шум: стихи Дональда Финкеля (Нью-Йорк: Атенеум, 1966), 62–69.

Люси Р. Липпард, Поп-арт (Нью-Йорк: Фредерик А. Прегер, 1966), 23.

Аллан Капроу, «Экспериментальное искусство», ARTnews 65, вып. 1 (март 1966 г.): 63.

Ричард Костеланец, «Художник как драматург и инженер», New York Times , 9 октября 1966 г., стр. 122, 124.

«Искусство в зеркале»: выставка поп-арта «Дети устали от старых штампов», Florence Morning News (Флоренция, Южная Каролина), 18 декабря 1966 года.

Джон Кейдж, Год с понедельника: Новые лекции и сочинения (Мидлтаун, Коннектикут: Wesleyan University Press, 1967), 71, 75.

Алан Соломон, Нью-Йорк: Новая художественная сцена (Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон, 1967), 42.

Генри Дж. Селдис, «Разоблачение выставки« Зеркало »», Los Angeles Times (Calendar), 2 июля 1967 г.

Грегори Баткок, Minimal Art: A Critical Anthology (Нью-Йорк: Э. П. Даттон, 1968), 298, 299.

Николас Калас, Искусство в эпоху риска и другие эссе (Нью-Йорк: Э. П. Даттон, 1968), 182.

Гарольд Розенберг, Artworks and Packages (Нью-Йорк: Horizon Press, 1968), 24, 25 (ил.), 26.

Люси Р. Липпард и Джон Чендлер, «Дематериализация искусства», Art International , 20 февраля 1968 г., 32.

«Lärm im Spiegel», Der Spiegel , 6 мая 1968 г., 153.

Эндрю Фордж, Раушенберг (Нью-Йорк: Гарри Н.Абрамс, 1969), 7, 25.

Ричард Костеланец, Master Minds: Портреты современных американских художников и интеллектуалов (Нью-Йорк: Macmillan, 1969), 269.

Джон Рассел и Сюзи Габлик, Новое определение поп-арта (Лондон: Темза и Гудзон, 1969), 11 (ил.).

Роберт М. Адамс, «Ssh», New York Review of Books , 25 сентября 1969, 30.

Уильям Уилсон, «Раушенберг черный и белый» в гавани Ньюпорта, Los Angeles Times (календарь), 28 декабря 1969 г.

Лоуренс Аллоуэй, «Роберт Раушенберг и Джаспер Джонс», Depuis 45 — L’art de notre temps 2 (Брюссель: La Connaissance, 1970), 201.

Фрэнк Стелла: ретроспективная выставка (Лондон: Hayward Gallery, 1970), n. п.

Ирвинг Х. Сандлер, «Раушенберг и Джонс: антиискусство?», New York Times , 10 мая 1970 г.

Кендалл Л. Уолтон, «Категории искусства», Philosophical Review 79, вып. 3 (июль 1970 г.): 335.

Люси Р.Lippard, Changing: Essays in Art Criticism (Нью-Йорк: Э. П. Даттон, 1971), 261.

Питер Шельдаль, «Раушенберг просто не будет заперт», New York Times , 31 октября 1971 г.

Живопись художников: откровенная история нью-йоркской художественной сцены, 1940–1970 , режиссер Эмиль де Антонио (Нью-Йорк: Туринский фильм, 1972), DVD, 116 мин. Распространяется New Video в 2010 году.

Люси Р. Липпард, Тони Смит (Нью-Йорк: Гарри Н. Абрамс, 1972), 24.

Гарольд Розенберг, Определение искусства (Нью-Йорк: Collier Books, 1972), 111, 124.

Лео Стейнберг, «Размышления о состоянии критики», Artforum 10, вып. 7 (март 1972 г.): 47.

3D в 2D (Нью-Йорк: Нью-Йоркский культурный центр, 1973), 4, 31.

Джеймс Р. Меллоу, «3D в 2D: рисунки скульпторов», New York Times , 27 января 1973 г.

Дуглас Кримп, «Нью-Йорк Ревью», Art International 17, no.4 (апрель 1973 г.): 57, 58.

Нил А. Чассман, Роберт М. Мердок, Лана Дэвис и др., Поэты городов: Нью-Йорк и Сан-Франциско 1950–1965 (Даллас: Музей изящных искусств Далласа, 1974), 32, 35, 41 , 76 (ил.), 169.

Альберт Уильям Леви, «Бедность авангарда», Журнал эстетического воспитания 8, вып. 4 (октябрь 1974 г.), 14.

Монро К. Бердсли, «Вера граффити», Журнал эстетики и художественной критики 33, вып.3 (весна 1975 г.): 374.

Уолтер Хоппс, изд., Роберт Раушенберг (Вашингтон, округ Колумбия: Национальная коллекция изящных искусств, Смитсоновский институт, 1976), 75 (ил.).

Бернис Роуз, Сейчас рисую (Нью-Йорк: Музей современного искусства, 1976), 8 (ил.), 12.

Кэлвин Томкинс, Невеста и холостяки: пять мастеров авангарда (Нью-Йорк: Penguin, 1976): 210–11.

Стефани Бэррон, Бюллетень Музея искусств округа Лос-Анджелес 22 (1976): 66, 67 (илл.).

Стивен Марк Доббс, «Бак Роджерс — Бакминстеру Фуллеру: о будущем искусства», Art Education 29, вып. 3 (март 1976 г.): 10.

Гарольд Розенберг, «Мир искусства: американский рисунок и Академия стертого де Кунинга», New Yorker , 22 марта 1976 г., стр. 107–8.

Максим де ла Фалез Маккендри, «Роберт Раушенберг беседует с Максимом де ла Фалез МакКендри», Интервью Энди Уорхола 6, вып. 5 (май 1976 г.): 36.

Пол Ричард, «Гуфи, Гранд Раушенберг», Washington Post , 30 октября 1976 г.

Роберт Хьюз, «Самый живой художник», Time , 29 ноября 1976 г., 61.

Лоррэйн Хааке, «Происходящее в эпоху телевидения», Dallas Times Herald , 19 декабря 1976 г.

Бенджамин Форги, «Художник на все десятилетия», ARTnews 76, вып. 1 (февраль 1977 г.): 47.

Чарльз Ф. Стаки, «Читая Раушенберга», Искусство в Америке 65, вып. 2 (март – апрель 1977 г.): 79.

Грейс Глюк, «Art People», New York Times , 25 марта 1977 г.

«Роберт Раушенберг: Между искусством и жизнью», Бюллетень МоМА , вып. 2 (весна 1977 г.): 1.

Картер Ратклифф, «Нью-Йорк», Art International 21, no. 3 (май – июнь 1977 г.): 60, 61.

Гарольд Розенберг, «Мир искусства: сувениры авангарда», New Yorker , 16 мая 1977 г., 124–25, 126.

Уолтер Блюм, «Мейнстрим одного человека», San Francisco Examiner and Chronicle , 19 июня 1977 г.

«Большая выставка произведений искусства Раушенберга открывается в Сан-Франциско», Palo Alto Times , 24 июня 1977 года.

«В Музее современного искусства открывается выставка Раушенберга», San Jose News , 24 июня 1977 г.

Артур Блумфельд, «Искусство Enfant Terrible», San Francisco Examiner , 24 июня 1977 г.

Блейк Грин, «Портрет художника как большой успех», San Francisco Chronicle, , 25 июня 1977 г.

Питер Хассинджер, «Раушенберг в Сан-Франциско», Калифорния (июль 1977 г.): 74.

Чарльз Шер, «Созревание Роберта Раушенберга — ретроспектива», Oakland Tribune , 3 июля 1977 года.

Джулия Чивер, «Оглядываясь назад на гиганта современного искусства», San Francisco Bay Guardian , 14 июля 1977 г.

Генри Дж. Селдис, «Ретроспектива Раушенберга: правила беспорядка Роберта», Los Angeles Times , 24 июля 1977 г.

Стивен Симмонс, «Американский коллаж: Роберт Раушенберг», San Francisco Sentinel , 28 июля 1977 г., 11.

Джудит Л. Данэм, «Ретроспектива Раушенберга — произведения, достойные прочтения», Artweek , 30 июля 1977 г., стр. 20.

Мойра Рот, «Эстетика безразличия», Artforum 16, вып. 3 (ноябрь 1977 г.): 50, 52 (ил.).

Дин Йенсен, «Ретроспектива Раушенберга изумительна! Гаргантюан !, ” Sentinel (Чикаго), декабрь 1977 г.

Франц Шульце, «Веселая щека Раушенберга», Chicago Daily News , 3–4 декабря 1977 г.

Джин Липман и Ричард Маршалл, Искусство об искусстве (Нью-Йорк: Музей американского искусства Уитни, 1978), 142, 147 (илл.).

Ирвинг Х. Сэндлер, Нью-Йоркская школа: художники и скульпторы пятидесятых (Нью-Йорк: Харпер и Роу, 1978), 173n46, 177.

Стюарт Морган, «Об искусстве об искусстве», Arts Magazine 53, no. 1 (сентябрь 1978 г.): 149.

Роберт Раушенберг: Ретроспектива , режиссер Майкл Блэквуд (Нью-Йорк: Michael Blackwood Productions, 1979), VHS, 45 мин.

Гётц Адриани, Роберт Раушенберг: Zeichnungen, Gouachen, Collagen 1949–1979 (Мюнхен: R.Piper & Co. Verlag, 1979), 11, 176.

Артур Перри, «Раушенберг соответствует стандартам выставки», Artmagazine (Торонто) 11, вып. 45 (сентябрь / октябрь 1979 г.): 42.

Роджер Коупленд, «Политика восприятия», New Republic , 17 ноября 1979 г., 26.

Роберт М. Адамс, Затерянный музей: проблески исчезнувших оригиналов (Нью-Йорк: Viking Press, 1980), 11.

Calvin Tomkins, Off the Wall: Роберт Раушенберг и мир искусства нашего времени (Garden City, NY: Doubleday, 1980), 96–97, 299.

Камилла Блехен, «Inmitten der Bilderflut», Du (Цюрих) 6 (июнь 1980 г.): 80.

Урсула Гисслер, «Oder man nehme ein Bett», Saarbrucker Zeitung , 17 декабря 1980 г.

Майкл Комптон, Роберт Раушенберг (Лондон: Публикации галереи Тейт, 1981), n.p.

Laszlo Glozer, Westkunst: Zeitgenössiche Kunst seit 1939 (Кельн: DuMont Buchverlag Köln, 1981), 23 (ил.), 433 (ил.).

Картер Ратклифф, «В основном монохромный», Искусство в Америке 69, вып.4 (апрель 1981 г.): 120 (ил.), 122.

Антония Филлипс, «Уборка», Times Literary Supplement (Лондон), 22 мая 1981 г., 572.

Майкл Ньюман, «Переоценка Раушенберга», Art Monthly no. 47 (июнь 1981 г.): 9.

Бенджамин Х. Д. Бухло, «Аллегорические процедуры: присвоение и монтаж в современном искусстве», Artforum 11, вып. 1 (сентябрь 1982 г.): 43 (ил.), 46.

Роджер Коупленд и Маршал Коэн, ред., Что такое танец? (Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета, 1983), 309.

Эмиль де Антонио и Митч Тачман, Живопись художников (Нью-Йорк: Abbeville Press, 1984), 91–92.

Пьер Дэ, «Раушенберг à la Fondation Maeght», Дезиры искусств , 3 июня 1984 г. (Париж: Антенна 2): 26:29 мин. Обсуждение Erased de Kooning начинается в 11:14 мин.

Раушенберг (Мадрид: Fundación Juan March, 1985), н.п. (больной.).

Сэм Хантер, Избранные из коллекции Илеаны и Майкла Соннабенд: Работы 1950-х и 1960-х годов (Принстон, Нью-Джерси: Художественный музей Принстонского университета, 1985), 21, 76.

Донна Теннант, «Хьюстон: Роберт Раушенберг — Музей современного искусства», ARTnews 85, no. 4 (апрель 1986 г.): 141.

Барбара Роуз, Интервью с Робертом Раушенбергом (Нью-Йорк: Vintage Books, 1987), 51.

Коллекция Менила: Выбор от палеолита до современной эпохи , 1-е изд. (Нью-Йорк: Гарри Н. Абрамс, 1987), 276.

Мэрилин Шварц, «Портрет художника как брата, сестры и сына», Dallas Morning News , 25 января 1987 года.

Übrigens sterben immer die anderen: Marcel Duchamp und die Avantgarde seit 1950 (Кельн: Музей Людвига, 1988), 245, 331.

Claude Gintz, et al., L’art conceptual, unepective , trans. Джудит Аминофф (Париж: Музей современного искусства де ла Виль де Пари, 1989), 15, 21, 223 (ил.).

Джон Кейдж, Мишель Нуридсани, Нина Санделл и др., Роберт Раушенберг (Париж: Galerie Fabien Boulakia, 1990), 12, 68.

Antoine Compagnon, Les cinq paradoxes de la modernité (Париж: Éditions du Seuil, 1990), 125.

Рони Файнштейн, «Случайный порядок: первые пятнадцать лет искусства Роберта Раушенберга, 1949–1964» (докторская диссертация, Нью-Йоркский университет, 1990), v, 140–46, 182n7, 183n8, 331, 342n60, 489.

Мэри Линн Коц, Раушенберг, Искусство и жизнь (Нью-Йорк: Гарри Н. Абрамс, 1990), 82, 108, 187, 251, 262.

———, «Тихий дом», Museum & Arts Washington 6, no. 6 (ноябрь / декабрь 1990 г.): 77.

Филип Фишер, Создание и развитие искусства: современное американское искусство в культуре музеев (Нью-Йорк: Oxford University Press, 1991), 98–99.

Walter Hopps, Robert Rauschenberg: The Early 1950s (Houston: Menil Collection and Houston Fine Art Press, 1991), 160, 161, 162, 168, 201 (ил.).

———, Роберт Раушенберг: Начало 1950-х (Хьюстон: Menil Foundation, 1991), 8, 27, 37. Изготовлено только для презентации Menil.

Пол Ричард, «Шелковые простыни и неоновые велосипеды»; В Национальной галерее, экстравагантный «Обмен зарубежной культурой Раушенберга», Washington Post , 12 мая 1991 г.

Джо Энн Льюис, «Раушенберг, яркий и ранний»; Завершенные работы молодого художника в Коркоране », Washington Post , 15 июня 1991 г.

«Крупный план эволюции художника в Коркоране», Washington Times , 24 июня 1991 г.

Дональд Дж. Сафф, «Сохранение материи: искусство принятия Роберта Раушенберга», Aperture , no. 125 (осень 1991 г.): 30.

Pontus Hultén, Territorium Artis (Бонн, Германия: Verlag Gerd Hatje, 1992), 282, 283 (илл.), 383.

Jeanne Siegel, Artwords: Discourse on the 60s and70s (New York: Da Capo Press, 1992), 3, 18.

Фред Кампер, «Неупорядоченная Вселенная», Chicago Reader , 26 марта – 1 апреля 1992 г., 30, 31–32.

Фрэнсис Колпитт, «Раушенберг: в начале», Искусство в Америке 80, вып. 4 (апрель 1992 г.): 128.

Роджер Беван, «Сан-Франциско: Спасение Раушенберга 1950-х», Art Newspaper 3, no. 18 (май 1992 г.): 7.

Линн Кук, «Роберт Раушенберг: начало 1950-х», Burlington Magazine 134, no.1070 (май 1992 г.): 336.

Кеннет Бейкер, «Взгляд 50-х на Роберта Раушенберга», San Francisco Chronicle , 15 мая 1992 г.

Кристофер Найт, «Просвещающий взгляд на раннего Раушенберга», Los Angeles Times , 20 мая 1992 г.

Джером Таршис, «Творчество не знает границ», Christian Science Monitor , 14 сентября 1992 г., 16.

Майкл Киммельман, «До того, как Раушенберг стал позорным», New York Times , 23 октября 1992 года.

Хелен Л. Коэн, «Матисс ведет музейный сезон», Miami Herald (Флорида), 8 ноября 1992 г.

Кей Ларсон, «Дзен и искусство», New York Magazine , 16 ноября 1992 г., 90.

Peinture: Emblèmes et références (Бордо: CAPC Musée d’Art Contemporain de Bordeaux, 1993), 14–15, 139.

ラ ウ シ ェ ン バ ー グ [Rauschenberg], Gendai bijutsu 14 (Tokyo: Kodansha, 1993), n.p. (больной.).

Уитни Чедвик и Изабель де Куртиврон, ред., Значимые другие: творчество и близкое партнерство (Нью-Йорк: Темза и Гудзон, 1993), 196.

Христос М. Иоахимидес и Норман Розенталь, ред., Американское искусство 20 века: живопись и скульптура, 1913–1993 (Мюнхен: Prestel Verlag, 1993), 117 (ил.).

Сейджи Осима, Марджори Велиш, Такеши Йошизуми и др., Вторая художественная премия Хиросимы: Роберт Раушенберг (Хиросима: Городской музей современного искусства Хиросимы, 1993), 38, 42.

Марк Свед, «Клетка случайно», New Yorker , 4 октября 1993 г., 212.

Антуан Компаньон, Пять парадоксов современности , пер. Франклин Филип (Нью-Йорк: издательство Колумбийского университета, 1994), 97.

Фрэнсис М. Науманн, «Наследие Марселя Дюшана», Burlington Magazine 137, вып. 1103 (февраль 1995 г.): 138.

Тьерри де Дюве, Клемент Гринберг между строк: включая ранее неопубликованные дебаты с Клементом Гринбергом , пер.Брайан Холмс (Париж: Éditions Dis Voir, 1996), 74, 79.

Джилл Джонстон, Джаспер Джонс: привилегированная информация (Лондон: Thames and Hudson, 1996), 135, 309n47.

Кристин Стайлз и Питер Селц, ред., Теории и документы современного искусства: Справочник произведений художников (Беркли: University of California Press, 1996), 804.

Коллекция Менила: Выбор от палеолита до современной эпохи , 2-е изд. (Нью-Йорк: Гарри Н.Абрамс, 1997), 276.

Роберт Раушенберг: Человек за работой , режиссер Крис Гранлунд (Лондон: BBC и RM ARTS, 1997), DVD, 57 мин.

Корнелия Фейст, Катрин Крафт, Билли Клювер и др., Роберт Раушенберг: Разбивка: основные технологические работы 1960-х годов (Ostfildern-Ruit: Verlag Gerd Hatje, 1997), 24, 39n38.

Дарио Гамбони, Уничтожение искусства: иконоборчество и вандализм после Французской революции (Нью-Хейвен, Коннектикут: Yale University Press, 1997), 268, 269 (илл.).

Уолтер Хоппс и Сьюзан Дэвидсон, ред., Роберт Раушенберг: ретроспектива (Нью-Йорк: Музей Соломона Р. Гуггенхайма, 1997), 41n18, 44, 92 (ил.), 221n18.

Бернис Роуз, Раушенберг: Аркадские ретриты (Нью-Йорк: PaceWildenstein, 1997), 10.

Ив-Ален Буа, «Раннее начало», Artforum 36, no. 1 (сентябрь 1997 г.): 97.

Томас Кроу, «Это сейчас: становление Роберта Раушенберга», Artforum 36, вып. 1 (сентябрь 1997 г.): 96, 98.

Дэйв Хики, «Открытые чары», Artforum 36, no. 1 (сентябрь 1997 г.): 101, 152.

Анник Колонна-Сезари, «Rauschenberg, l’explorateur des limites», L’express , 10 сентября 1997 г.

Элизабет Лебовичи, «Rauschenberg à grande échelle», Libération , 30 сентября 1997 г.

Джеффри Кастнер, «Атака искусства», ARTnews 96, вып. 9 (октябрь 1997 г.): 155, 156 (ил.).

Линн Барбер, «Роберт Раушенберг», Observer Life Magazine (Лондон), 26 октября 1997 г., 12 (ил.).

Марио Навес, «Мир без различий: Раушенберг в Гуггенхайме», New Criterion 16, no. 3 (ноябрь 1997 г.): 47, 48.

Артур К. Данто, «Роберт Раушенберг», The Nation , 17 ноября 1997 г., 35.

Джед Перл, «Преобразования», New Republic , 1 декабря 1997 г., 34.

Тони Годфри, Conceptual Art (Лондон: Phaidon, 1998), 62 (ил.), 63–64, 75, 81, 165.

Джен Сковилль, «Репартион Раушенберга: шуточные аспекты ретроспективы в Хьюстоне», Texas Monthly , 1998.По состоянию на 23 июня 2013 г. https://www.texasmonthly.com/story/rauschenberg%E2%80%99s-repartee.

Рони Файнштейн, «Раушенберг: решения для маленькой планеты», Искусство в Америке 86, вып. 2 (февраль 1998 г.): 69.

Шайла Деван, «Столкновение культур», Houston Press , 26 февраля 1998 г.

Джанет Тайсон, «Robert Rauschenberg reste saisi», Le journal des Arts , 13 марта 1998 г.

Майкл Барнс, Шермакайе Басс, Кристофер Шаде и Жанна Клэр Ван Ризин, «Art Log: Дорога к Раушенбергу, A Critical Junket», Austin American-Statesman (Техас), 26 марта 1998 г.

Джонатан Файнберг, «Резервуар Роберта Раушенберга», American Art 12, no. 1 (весна 1998 г.): 87.

Джеффри Кастнер, «Хьюстон: грехи комиссии?», ARTnews 97, no. 4 (апрель 1998 г.): 51.

Кэрол Фогель, «Искусство изнутри: оставили свое искусство в Сан-Франциско», New York Times , 5 июня 1998 г.

Дайан Хайтман, «С.Ф. Музей современного искусства набирает обороты », Los Angeles Times , 6 июня 1998 г.

Кеннет Бейкер, «Реальность Раушенберга», San Francisco Chronicle , 20 августа 1998 г. (илл.).

Тим Марлоу, «Роберт Раушенберг», Тейт: The Art Magazine 16 (зима 1998 г.): 46.

Нил Бенезра и Ольга М. Визо, О красоте: взгляд в конце двадцатого века (Вашингтон, округ Колумбия: Музей и сад скульптур Хиршхорна, Смитсоновский институт, 1999), 28–29, 31 (ил.).

Роберт Раушенберг, видеоинтервью Дэвида А. Росс, Уолтера Хоппса, Гэри Гаррелса и Питера Самиса, Музей современного искусства Сан-Франциско, 6 мая 1999 г. Неопубликованная стенограмма, Исследовательская библиотека и архив SFMOMA, N 6537.R27 A35 1999a, 2, 20–24, 38.

Лиза Филлипс, изд., Американский век: искусство и культура 1950–2000 гг. (Нью-Йорк: Музей американского искусства Уитни, 1999), 83 (ил.).

Дэниел А. Сиделл, «Визуальная культура Роберта Раушенберга», Художественные каталоги и публикации Шелдонского музея искусств, 1999 г. По состоянию на 23 июня 2013 г. https://digitalcommons.unl.edu/sheldonpubs/75.

Марджори Велиш, Означающее искусство: Очерки искусства после 1960 г. (Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 1999), 289n24.

Кеннет Бейкер, «Переворот Раушенберга в SFMOMA:« Порт входа »- большая новая работа», San Francisco Chronicle , 8 мая 1999 г.

Дэвид Бонетти, «Rauschenberg Coup Cements SFMOMA’s Ascendance», San Francisco Examiner , 28 мая 1999 г.

Сильвия Тан, «Следы времени», San Francisco Bay Guardian , 25 августа 1999 г.

Дэйв Хики, «Стручки апогамии: Раушенберг стирает Раушенберга», Стручки апогамии (Нью-Йорк: PaceWildenstein, 2000), 4 (илл.), 5.

Лео Стейнберг, Встречи с Раушенбергом (Хьюстон: Menil Foundation, 2000), vi, 16, 17 (ил.), 18–23, 38, 72n10.

Кристин Темин, «Искусство и искусство — мысли о белой материи и ее ценности», Boston Globe , 8 марта 2000 г.

Бранден В. Джозеф, «Blanc sur blanc: Robert Rauschenberg et John Cage», Les Cahiers du Musée national d’art modern , no. 71 (весна 2000 г.): 20, 21 (ил.), 22.

———, «Белое на белом», Critical Inquiry 27, no.1 (осень 2000 г.): 113–15.

Чарли Финч, «Долгое прощание Раушенберга», Artnet , 8 декабря 2000 г. По состоянию на 23 июня 2013 г. https://www.artnet.com/Magazine/reviews/finch/finch22-8-00.asp#6 .

Уильям Кентридж (Чикаго: Музей современного искусства, 2001), 20 (ил.), 21.

Джеймс Мейер, Minimalism: Art and Polemics in the Sixties (New Haven, CT: Yale University Press, 2001), 77.

Ллойд Уайтселл, «Белый шум: гонка и стирание в культурном авангарде», American Music 19, no.2 (лето 2001 г.): 183.

Рассел Фергюсон, ред., Поп-арт, расписанный вручную: американское искусство в переходный период, 1955–62 (Лос-Анджелес: Музей современного искусства, 2002), 30 (илл.), 97.

Бранден В. Джозеф, изд., Роберт Раушенберг (Кембридж, Массачусетс: MIT Press, 2002), 29, 127n17.

Франсиско Х. Лара-Барранко, «Arte conceptual: Renuncia estético-emocional hacia el objecto», Laboratorio de arte 15 (2002), 257, 264 (ил.).

Бернис Роуз, Роберт Раушенберг (Париж: Réunion des Musées Nationaux; Париж: Fondation Dina Vierny-Musée Maillol, 2002), 18.

Доминик Видеманн, «Rauschenberg entre hasard et nécessité», Humanité , 7 сентября 2002 г.

Ханс Дикель, «Сай Твомблис Концептион фон« Синнлихкейт »в Испанской школе Нью-Йорка и искусство повера». Eine kunsthistorische Sicht der Berliner Bilder, Jahrbuch der Berliner Museen 45 (2003): 240 (ил.).

Бранден В. Джозеф, Случайный порядок: Роберт Раушенберг и неоавангард (Кембридж, Массачусетс: MIT Press, 2003), 63, 64 (илл.), 65, 91–92, 157, 291n33.

Хелен Молесворт, Дарси Александр, Крис Гилберт и др., Work Ethic (Балтимор: Балтиморский музей искусств, 2003), 24 (илл.), 25, 32, 83.

Джоан Реталлак, Поэтическое пари (Беркли: Калифорнийский университет Press, 2003), 217.

Джек Фишер, «Лучший друг SFMOMA», San Jose Mercury News , 9 февраля 2003 г.

Кейт МакКуэйд, «Что-то позаимствованное на выставке Массачусетского технологического института. Художники отдают дань уважения работам, оказавшим на них влияние», Boston Globe , 30 мая 2003 г.

Анна Гербер, «Что скрывается под ним», Print 57, no. 4 (июль 2003 г.): 52, 55.

Роберт Раушенберг, «Роберт Раушенберг на стертом рисунке де Кунинга», Brick 72 (зима 2003 г.), 34 (ил.), 35.

Кэрол Фогель, «Возвращение Раушенберга», New York Times , 5 декабря 2003 г.

Görel Cavalli-Björkman, ed., Falskt & Äkta (Стокгольм: Författarna, Nationalmuseum och bildrättsinnehavarna, 2004), 208 (ил.).

Сьюзан Дэвидсон и Дэвид Уайт, ред., Раушенберг (Феррара, Италия: Ferrara Arte, 2004), 30, 31, 45n15, 66 (ил.), 67–68, 80, 95.

Барбара Хесс, Виллем де Кунинг, 1904–1997: Content as a Glimpse (Cologne: Taschen, 2004), 7, 8 (ил.).

Марк Стивенс и Анналин Свон, ред., де Кунинг: американский мастер (Нью-Йорк: Альфред А. Кнопф, 2004), 359–60, 455.

Пол Вуд, изд., Разновидности модернизма (Нью-Хейвен, Коннектикут: Yale University Press, 2004), 273, 276, 277 (илл.).

Следы — тело и идея в современном искусстве (Киото, Япония: Национальный музей современного искусства, 2004 г.), 17 (илл.), 20, 318, 321.

Софи Леви, «Une exposition en blanc», Transatlantica 1 (2005). По состоянию на 23 июня 2013 г. https://transatlantica.revues.org/313.

Фрэнсис М. Науман и Роберт Розенблюм, Майк Бидло: Стертые рисунки де Кунинга (Нью-Йорк: Фрэнсис М. Науманн Fine Art, 2005), 4–5, 6 (илл.), 7–9.

Барбара Роуз, Гилберт Перлейн и Бруно Кора, Роберт Раушенберг: Oeuvres des années 80 et 90 (Ницца: Éditions Nice Musées, 2005), 26–27, 54.

Пол Шиммель, изд., Роберт Раушенберг: объединяет (Лос-Анджелес: Музей современного искусства, 2005), 206, 248 (ил.), 272n39.

Джон Пол Рикко, «Не называй никого», Parallax 11 (апрель – июнь 2005 г.): 95–102.

Кэлвин Томкинс, «Профили: все на виду», New Yorker , 23 мая 2005 г., стр. 75–76.

Дуг МакКэш, «Острый как бритва Раушенберг — Мухаммед Али из мира искусства не привлекает внимания на пресс-конференции в Лафайете, где выставлена ​​экспозиция работы иконы борьбы с истеблишментом», Times-Picayune (Новый Орлеан) , Луизиана), 18 июня 2005 г.

Джон Дилворт, «Сходство, ограничения и особенности содержания», Журнал эстетики и художественной критики 63, вып. 1 (зима 2005 г.): 70.

Ян Маронтате, «Переосмысление постоянства и изменений в современных стратегиях сохранения культурного наследия», Journal of Arts Management, Law, and Society 34, no. 4 (зима 2005 г.): 291.

Марк А. Читам, Абстрактное искусство против автономии: инфекция, сопротивление и лечение с 60-х (Кембридж: Cambridge University Press, 2006), 52, 53 (илл.), 80.

Барбара Роуз и Микаэль Вивел, Роберт Раушенберг На стене и вне ее (Орхус: ARoS, 2006), 40, 67–68.

Рудольф Куэнцли, изд., DADA (Лондон: Phaidon, 2006), 41, 180 (ил.), 181, 280.

Lytle Shaw, Frank O’Hara: The Poetics of Coterie (Iowa City: University of Iowa Press, 2006), 127.

Джерри Зальц, «Наш Пикассо?», Artnet , 11 января 2006 г. По состоянию на 23 июня 2013 г. https: // www.artnet.com/magazineus/features/saltz/saltz1-11-06.asp#.

Кэрролл Дженис, «Марсель Дюшан курирует дадаизм», Искусство в Америке 94, нет. 6 (июнь – июль 2006 г.): 155.

Дэвид Э. У. Феннер, «Почему изменение (некоторых) произведений искусства — неправильно», American Philosophical Quarterly 43, вып. 4 (октябрь 2006 г.), 329, 339, 340.

Дэн Шоу, «Экосознание встречает виноватую совесть», New York Times , 12 ноября 2006 г.

Ян Гарден Кастро, «Новая скульптурная идиома: Роберт Раушенберг», Скульптура 25, вып.7 (лето 2006 г.): 55.

Адриан Сирл, «Stuff Happens», Guardian (Лондон), 27 ноября 2006 г.

Росио Аранда-Альварадо, Unmaking: Работа Рафаэля Монтаньеса Ортиса (Джерси-Сити, Нью-Джерси: Музей Джерси-Сити, 2007), 6.

Анна Бжиски, изд., Партизанские каноны (Дарем, Северная Каролина: Duke University Press, 2007), 309, 310 (ил.), 311.

Питер Голди и Элизабет Шеллекенс, ред., Философия и концептуальное искусство (Оксфорд: Clarendon Press, 2007), 198, 200, 203.

Tijs Goldschmidt, Kloten van de engel: Beschouwingen over de natuurlijkheid van cultuur (Амстердам: Athenaeum — Polak & Van Gennep, 2007), 6 (ил.), 8.

Льюис Качур, Роберт Раушенберг: перенос рисунков из 1960-х (Нью-Йорк: Галерея Джонатана О’Хара, 2007), 10.

Дуглас Гордон: Автопортрет «Ты + я», после фабрики (Нью-Йорк: Галерея Гагосяна, 2008), 4 (ил.), 5.

Теперь вы видите это (Аспен, Колорадо: Художественный музей Аспена, 2008 г.), 16 (ил.).

Mirta D’Argenzio, ed., Robert Rauschenberg: Traveling ’70 | ’76 (Милан: Electa, 2008), 203.

Рони Файнштейн, Около 1958 года: прорыв в американском искусстве (Чапел-Хилл: Художественный музей Экленда, Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл, 2008), 4–5.

Norman L. Kleeblatt, ed., Action / Abstraction: Pollock, de Kooning, and American Art, 1940–1976 (Нью-Йорк: Еврейский музей; Нью-Хейвен, Коннектикут: Yale University Press, 2008), 26 (илл. .).

Бруно Маршан, ред., Роберт Раушенберг: Критика и образ с 1949 по 1974 год (Порту, Португалия: Fundação de Serralves, 2008), 22 (ил.), 152.

Николас Серота, изд., Сай Туомбли: Циклы и сезоны (Нью-Йорк: Распределенные художественные издательства, 2008), 58, 87.

Стивен Позер, «Жизнь и смерть бессознательного в современном искусстве», Современный психоанализ. 33, вып. 1 (январь 2008 г.): 137.

Джонатан Д. Кац, «Совершение идеального преступления»: сексуальность, сборка и постмодернистский поворот в американском искусстве », Art Journal 67, вып.1 (весна 2008 г.): 44.

Виллибальд Зауэрлендер, «Im Schutt der Industriegesellschaft», Süddeutsche Zeitung (Мюнхен), 13 мая 2008 г. (ил.).

Марк Питцке, «Alles ist Kunst — Kunst ist alles», Der Spiegel , 14 мая 2008 г. По состоянию на 23 июня 2013 г. https://www.spiegel.de/kultur/gesellschaft/zum-tode-robert- rauschenbergs-alles-ist-kunst-kunst-ist-alles-a-553127-druck.html.

Р. К. Бейкер, «Роберт Раушенберг, 1925–2008: Оптимист, который использовал белоголового орла, чтобы бросить вызов американским идеям искусства», Village Voice , 20 мая 2008 г.

Джеффри Страйер, «Дань пионеру поп-арта Раушенбергу», Journal Gazette (Форт-Уэйн, Индиана), 22 мая 2008 г. (ил.).

Леланд де ла Дюрантай, «Копаясь в мусоре Раушенберга», Modern Painters 20 (июль – август 2008 г.): 73.

Карен Розенберг, «Отменено, стерто и удалено», New York Times , 25 июля 2008 г.

Томас Кроу, «Социальный регистр», Artforum 47, no. 1 (сентябрь 2008 г.): 427, 428, 429 (ил.).

Джонатан Д. Кац, «Необычность искусства Раушенберга», Gay & Lesbian Review 15 (сентябрь – октябрь 2008 г.): 10.

«75-летие SFMOMA: Дэвид Росс», интервью, проведенное Лизой Рубенс, 2007 г., Региональное бюро устной истории, Библиотека Бэнкрофта, Калифорнийский университет, Беркли, 2009 г., 28, 102, 104, 108–9, 117. По состоянию на 23 июня , 2013. https://bancroft.berkeley.edu/ROHO/projects/sfmoma/interviews.html.

«75-летие SFMOMA: Питер Самис», интервью, проведенное Джессом Ригельхауптом, 2008 г., Региональное бюро устной истории, Библиотека Бэнкрофта, Калифорнийский университет, Беркли, 2009 г., 8, 17, 26.По состоянию на 23 июня 2013 г. https://bancroft.berkeley.edu/ROHO/projects/sfmoma/interviews.html.

Джанет Бишоп, Кори Келлер и Сара Робертс, ред., Музей современного искусства Сан-Франциско: 75 лет в поисках будущего (Сан-Франциско: Музей современного искусства Сан-Франциско, 2009 г.), 143 (ил.), 147, 176, 432.

Артур С. Данто, Джерри Зальц, Дэвид Дж. Гетси и др., Learning Mind: Experience into Art , ed. Мэри Джейн Джейкоб и Жаклин Басс (Чикаго: Школа Института искусств Чикаго; Беркли: Калифорнийский университет Press, 2009), 132, 133 (илл.), 134.

Майкл Дарлинг, ред., Целевая практика: живопись под атакой: 1949–78 (Сиэтл: Художественный музей Сиэтла, 2009), 26 (ил.), 142, 143n36.

Фред Каплан, 1959: Год, когда все изменилось (Хобокен, Нью-Джерси: Джон Уайли и сыновья, 2009), 173–74, 288n173.

Carolyn Lanchner, Robert Rauschenberg (Нью-Йорк: Музей современного искусства, 2009), 29, 30 (ил.).

Carmine Negro, Rauschenberg al Madre : Le sue opere datate anni Settanta, La Rassegna d’Ischia 30, no.1 (январь – февраль 2009 г.), 44.

Себастьян Сми, «Крутая толпа», Boston Globe , 24 апреля 2009 г.

Аннабель Тенез, «Поп-Джордж», Les Cahiers du Musée national d’art moderne no. 110 (зима 2009/2010): 44, 47 (ил.).

Майкл Хорн, «Рисование слонов? Самость и возникновение состояний «я» как показано в концептуальном искусстве », Journal of Analytical Psychology 54, no. 9 (ноябрь 2009 г.): 624, 629.

«75 лет SFMOMA: Дэвид Уайт», интервью провели Ричард Кандида Смит, Сара Робертс, Питер Сэмис и Джилл Стерретт, 2009 г., Региональное бюро устной истории, Библиотека Бэнкрофта, Калифорнийский университет, Беркли, 2010 г., стр. 33, 34, 39–53, 57, 76, 80.По состоянию на 23 июня 2013 г. https://bancroft.berkeley.edu/ROHO/projects/sfmoma/interviews.html.

Роберт Раушенберг (Нью-Йорк: Галерея Гагосяна, 2010), 9, 220.

Ив-Ален Буа, Арн Глимчер, Марч Глимчер и др., 50 лет в темпе (Нью-Йорк: Галерея Пейс, 2010), 157 (ил.).

Корнелия Батлер и Александра Шварц, ред., Современные женщины: женщины-художницы в Музее современного искусства (Нью-Йорк: Музей современного искусства, 2010), 66.

Хироко Икегами, Великий мигрант: Роберт Раушенберг и глобальный подъем американского искусства (Кембридж, Массачусетс: MIT Press, 2010), 180–81, 197.

Джозеф Н. Ньюленд, изд., Ай Вэйвэй: уронив урну; Керамические работы, 5000 г. до н.э. – 2010 г. н.э. (Гленсайд, Пенсильвания: Художественная галерея Аркадийского университета, 2010 г.), 84 (илл.), 85, 89, 114, 116.

Луи Менанд, «Широкий критик: верхушка общества», New Yorker , 11 января 2010 г., стр. 64.

Дэвид Эбони, «Темп 50 лет и счет», Искусство в Америке 98, вып.10 (ноябрь 2010 г.): 128 (ил.), 132.

Том Фолланд, «Странный модернизм Роберта Раушенберга: ранние сочетания и украшения», Art Bulletin 92, вып. 4 (декабрь 2010 г.): 356.

Хани Арманиус: Золотая нить (Strawberry Hills, Австралия: Австралийский совет искусств, 2011), 24 (ил.), 25.

Николас Куллинан, Роберт Раушенберг: фотографии 1949–1962 гг. , изд. Сьюзан Дэвидсон и Дэвид Уайт (Нью-Йорк: распределенные художественные издательства, 2011), 23, 24.

Джон Элдерфилд, де Кунинг: ретроспектива (Нью-Йорк: Музей современного искусства, 2011), 244, 278, 299n74.

Барбара Булер Лайнс и Джонатан Вайнберг, ред., Общий интеллект: американская живопись и фотография (Беркли: University of California Press, 2011), 172.

Кэти Сигал, изд., Абстрактный экспрессионизм (Нью-Йорк: Phaidon, 2011), 30 (ил.).

Уэйн Смит, «Вращение коллекций: Уэйн Смит», Open Space (блог SFMOMA), 14 февраля 2011 г.По состоянию на 23 июня 2013 г. https://blog.sfmoma.org/2011/02/collection-rotation26/.

Джау-лан Го, «Умеренная и закрытая оппозиция: авторство Раушенберга в его работах начала 1950-х», Журнал Тайбэйского музея изящных искусств. 21 (май 2011 г.), 38, 39 (ил.).

Грег Аллен, «Рамка является частью рисунка», Грег , 30 мая 2011 г. По состоянию на 23 июня 2013 г. https://greg.org/archive/2011/05/30/frame_is_part_of_drawing.html.

Себастьян Сми, «Записная книжка критика: Музей искусства роз сияет в 50», Boston Globe , 6 ноября 2011 г.

Барри Швабски, «Вакантный, прозрачный, ангельский», The Nation , 7 ноября 2011 г., 27.

Карлос Басуальдо и Эрика Ф. Баттл, ред., Танцы вокруг невесты: Кейдж, Каннингем, Джонс, Раушенберг и Дюшан (Филадельфия: Художественный музей Филадельфии, 2012), 119, 215, 313, 336, 386 ( больной.).

Бранден В. Джозеф, Случайный заказ: Роберт Раушенберг и неоавангард , пер. Анаэль Лежен, Оливье Миньон и Рафаэль Пиренн (Брюссель: Continental Rift, 2012), 89, 90 (илл.), 91, 92, 123, 125, 189.

Вероника Кавасс, Влюбленные художники: от Пикассо и Жило до Христо и Жанны-Клод, Век творческого и романтического партнерства , изд. Катрина Фрид (Нью-Йорк: Добро пожаловать Энтерпрайзис, 2012), 135.

Роберт Сторр, Избранные из частной коллекции Роберта Раушенберга (Нью-Йорк: Галерея Гагосяна, 2012), 21, 30, 92 (ил.), 106.

Грег Аллен, «Стертый рисунок Де Кунинга больше, чем был раньше», Грег , 11 января 2012 г.По состоянию на 23 июня 2013 г. https://greg.org/archive/2012/01/11/
erased_de_kooning_drawing_is_bigger_than_it_used_to_be.html.

Стейси Бейкер, «Erasing ‘The Americans’», New York Times (блог), 28 февраля 2012 г. По состоянию на 23 июня 2013 г. https://6thfloor.blogs.nytimes.com/2012/02/28/ стирание-американцы /.

Роберт Крулвич, «Два способа думать ни о чем», Krulwich Wonders (блог Национального общественного радио), 13 марта 2012 г. По состоянию на 23 июня 2013 г. https: // www.npr.org/blogs/krulwich/2012/03/12/148456099/two-ways-to-think-about-nothing.

Дженна Зауэрс, «Сжигание биркина — не« искусство »», Jezebel , 30 мая 2012 г. По состоянию на 23 июня 2013 г. https://jezebel.com/5

Барбара Поллак, «Под разрушением», ARTnews 111, no. 6 (июнь 2012 г.): 65.

Джонатан Джонс, «Теперь вы видите их: вечное очарование утраченного искусства», Guardian (Лондон), 1 июля 2012 г.

Дженнифер Манди, Галерея утраченного искусства , онлайн-выставка Тейт, 12 июля 2012 г.По состоянию на 23 июня 2013 г. https://galleryoflostart.com/#/0,4/.

Робин Блейк, «Сила невидимых взглядов», Financial Times , 27 июля 2012 г.

Реджи Майкл Родриг, «Единственная не скрипящая лестница: тишина», Oxford American , 4 сентября 2012 г.

Патрисия Г. Берман и Пари Став, Мунк | Уорхол и множественное изображение (Нью-Йорк: Американо-скандинавский фонд, 2013 г.), 22 (ил.), 23.

Кристон Кэппс, «Можете ли вы уничтожить картину Ротко, которая доступна повсюду?», Washington Post , 12 октября 2012 г.

Catherine Craft, Robert Rauschenberg (Лондон: Phaidon, 2013), 27, 44, 45 (ил.), 122.

Craig Dworkin, No Medium (Cambridge, MA: MIT Press, 2013), 20, 41–42, 43, 44–45, 168, 189n8, 190n9.

Дженнифер Манди, Lost Art (Лондон: Тейт, 2013), 174 (илл. Инфракрасного сканирования), 175–77, 178 (ил.).

Ana Pato, Literatura Expandida: Arquivo e Citação na Obra de Dominique Gonzalez-Foerster (Сан-Паулу: Ediçeõs SES, 2013), 90 (ил.), 91, 92, 122.

Джеффри Кадлин, «Контроль за повреждениями: шоу о разрушении в искусстве XX и XXI веков имеет свою голову в грибных облаках», Washington City Paper , 1 ноября 2013 г.

Любители искусства: Истории искусства в коллекции Пино (Монако: Форум Гримальди, 2014), 42, 49 (ил.), 52.

Керри Броугер, Рассел Фергюсон и Дарио Гамбони, Контроль за повреждениями: искусство и разрушение с 1950 года (Вашингтон, округ Колумбия: Музей и сад скульптур Хиршхорна, 2014), 110 (илл.), 111, 113, 172, 186, 190.

Ирит Хадар, Under Erasure ( תחת מחיקה ) (Тель-Авив: Тель-Авивский музей искусств, 2014), 12 (ил.), 13–14, 127–28.

Кэтрин Хардиман, «Монохромы и мандалы», in Rauschenberg: Collecting & Connecting , ed. Кристин Стайлз (Дарем, Северная Каролина: Художественный музей Нашера, 2014), 16; Интернет-издание (ил.). По состоянию на 9 февраля 2015 г. https://shuffle.rauschenbergfoundation.org/exhibitions/nasher/essays/Hardiman_monochromes-and-mandalas/.

Эмма Харт, «Я есть, если я так скажу, Боб и Брюс», в Раушенберг: Сбор и соединение, изд. Кристин Стайлз (Дарем, Северная Каролина: Художественный музей Нашера, 2014), онлайн-издание. По состоянию на 9 февраля 2015 г. https://shuffle.rauschenbergfoundation.org/exhibitions/nasher/essays/Hart_i-am-if-i-say-so.

Кристин Стайлз, «Раушенберг, долго искать и серьезно думать», in Rauschenberg: Collecting & Connecting, ed. Стайлз (Дарем, Северная Каролина: Художественный музей Нашера, 2014), онлайн-издание.По состоянию на 9 февраля 2015 г. https://shuffle.rauschenbergfoundation.org/exhibitions/nasher/essays/Stiles_introduction.

Ричард Б. Вудворд, «Творческое разрушение», Wall Street Journal , 7 января 2014 г.

Крис Витиелло, «Объединение Расухенберга: с Брюсом Коннером и различными холдингами Нэшера», Indy Week , 20 августа 2014 г.

Хироко Икегами, «Трудности перевода? «Двадцать вопросов Бобу Раушенбергу», сообщение , Музей современного искусства , Нью-Йорк, 9 сентября 2014 г.По состоянию на 2 апреля 2015 г. https://post.at.moma.org/content_items/478-lost-in-translation-twenty-questions-to-bob-rauschenberg.

Ара Х. Мержиан, «Дэвид Шуттер», Frieze 166 (октябрь 2014 г.): 266.

Симен Иоахим Хельсвиг, «Tengestykker», Kunstkritikki , 21 октября 2014 г.

Kåre Bulie, «Tegn i tiden», Dagens Næringsliv , 23 октября 2014 г. (ил.).

Rune Gade, «Рычаг Maleriet», Informat í от , 24 октября 2014 г.

Craig Staff, Монохромный (Лондон: I.B. Tauris & Co., Ltd., 2015), 41, 84.

Тамара Тродд, Искусство механического воспроизведения: технология и эстетика от Дюшана до цифровых технологий (Чикаго: University of Chicago Press, 2015), 137.

Шарлотта Хили, «Радикальное пренебрежение к сохранению искусства: элементарные картины Роберта Раушенберга», Interventions 4, январь 2015 г. По состоянию на 2 апреля 2015 г. https: // Interventionsjournal.net / 2015/01/23 / радикальное игнорирование-для-сохранения-искусства-роберт-раушенберг-элементаль-картин /.

Энид Цуй, «От Пекина через Гонконг до Лондона — год Роберта Раушенберга», South China Morning Post , 15 мая 2016 г.

Уилл Гомпертц, «Художники, уничтожившие свои собственные работы», BBC, 15 июля 2015 г. По состоянию на 5 августа 2015 г. https://www.bbc.com/news/entertainment-arts-33533960.

Этот список был обновлен с момента запуска исследовательского проекта Раушенберг и завершен по состоянию на 31 августа 2016 г.

Неврология для детей — Vision Exp.

Дополнительные ресурсы по зрению из «Неврологии для детей»:

Глаз
Сетчатка
Путь зрения
Вы носите очки? Выяснить Зачем!
Советы по безопасности глаз
План урока о Eye
План урока о цвете Видение
План урока о глубине и движение
ЦВЕТ еды и напитки влияют на вкус?
Общие глазные болезни и Расстройства

Национальный глазной институт имеет GREAT страница с мероприятиями, связанными с Глаз называется «Видеть все, что ты видишь» для детей; и учиться насчет «стереограмм.»

[Вернуться к началу]

Lenovo, Dell, MacBook Pro и другие

Ганс Ульрих Обрист, куратор, который никогда не спит

Ганс Ульрих Обрист — куратор галереи Serpentine в лондонских Кенсингтонских садах, которая когда-то была чайным домом, а теперь прочно утвердилась как центр современного искусства. Несколько лет назад журнал ArtReview назвал его самой влиятельной фигурой в этой области, но Обрист, сорокашестилетний швейцарец, кажется, не столько стоит на вершине мира искусства, сколько мчится вокруг, вверх, вперед и назад. Это. В будние дни он работает в офисах Serpentine; есть встречи по поводу бюджета и сбора средств, и Обрист со своим коллегой-директором Джулией Пейтон-Джонс отбирает художников для выставок и помогает им формировать свои шоу.Когда я посетил его в Лондоне в конце августа, у меня были две выставки, которые он организовал: «512 часов», «длительный перформанс» Марины Абрамович и шоу компьютерного видеоарта Эда Аткинса. Но по выходным Обрист становится тем, кем он является на самом деле: путешественником. По его подсчетам, он совершил около двух тысяч поездок за последние двадцать лет, и, находясь в Лондоне, я обнаружил, что он отсутствовал пятьдесят из предыдущих пятидесяти двух выходных. Он встречается с начинающими артистами и знакомится со старыми, чтобы увидеть маленькие и большие шоу.Культура, о которой он заботится, мобильна и обширна, и ее можно лучше понять на ходу. Он любит цитировать заявление Дж. Дж. Балларда о том, что самое красивое здание в Лондоне — это отель Hilton в аэропорту Хитроу, и наблюдение постколониального ученого Хоми Бхабхи о том, что «промежуточность — фундаментальное условие нашего времени». Обрист очень любит цитировать.

За двенадцать выходных, прежде чем я увидел его в Лондоне, Х.У.О., как известен Обрист, был в Базеле на ярмарке искусств; Роншан, Франция, на свадьбу, в часовне, спроектированной Ле Корбюзье; Мюнхен для разговора с Мэтью Барни; Берлин, где у него есть квартира в основном для размещения десяти тысяч книг, для интервью с Розмари Трокель; Франкфурт для панели с Питером Фишли; Арль, где он помогает проектировать новый музей; Сингапур, чтобы познакомиться с начинающими художниками; Опять Мюнхен, чтобы взять интервью у молодой эстонской художницы Кати Новицковой; Лос-Анджелес, за панно по искусству и в Instagram; Вена, приглашенный куратор выставки нереализованных дизайн-проектов; Майорка, чтобы увидеть керамические фрески Микеля Барсело в соборе; Эдинбург, где на книжной ярмарке были представлены новые мемуары Обриста «Пути кураторства»; и Ванкувер, где он появился на сцене с писателем и футуристом Дугласом Коуплендом.Во всех этих местах он видел столько искусства, сколько мог, но он также посещал ученых и историков. Он считает, что, поскольку культура становится все более взаимосвязанной по географии и дисциплинам, его знания должны выходить далеко за пределы изобразительного искусства: до технологий, литературы, антропологии, культурной критики, философии. Эти дисциплины, в свою очередь, становятся инструментами в попытке Обриста обогатить искусство свежими идеями.

Еще Обрист любит говорить. Его любимое слово — «срочно», которому он дает удлиненное среднеевропейское произношение.Его слова выходят почти комическим потоком, цитаты всплывают, идеи сталкиваются. Снова цитируя Балларда, он описывает свою кураторскую работу как «создание стыков» — между объектами, между людьми и между людьми и объектами. Слова помогают Обристу осмыслить то, что он видит, и он часто направляет эту энергию в интервью с художниками и деятелями культуры, которые он называет «салонами двадцать первого века». На сегодняшний день он провел двадцать четыреста часов интервью, разговаривая с артистами в их студиях, в самолетах или во время прогулки.В идеале он записывает их на три цифровых рекордера, чтобы ничего не потерялось.

В интервью разговорчивость Обриста сочетается с глубоким почтением. Архитектор Рем Колхас в предисловии к сборнику Обристов «dontstopdontstopdontstop» пишет: «Обычно больные логореей не стимулируют других к общению; в его случае он спешит, чтобы позволить говорить другим ». Обрист уважает договоренность о мире искусства, согласно которой, хотя работа может шокировать, разговор должен быть благоприятным.Его вопросы редко бывают личными, и когда он сам берет интервью, он так же осторожен: в какой-то момент, когда я попросил его объяснить его маниакальную личность, он сказал: «Может быть, я нахожусь в постоянном состоянии непримиримости Пессоа». Со временем интервью превращаются в книги. Он опубликовал сорок томов из них, записей общения со всеми, от Дорис Лессинг до видеохудожника Райана Трекартина. В целом, они представляют собой лучшее заявление Обриста о том, что он сам по себе художник. Он любит говорить, что копирует себя импресарио Сергея Дягилева.

Не все искусство одинаково интересует Обриста. Он может скептически относиться к живописи, потому что, как он сказал мне, сейчас трудно выполнять значимую работу в этой среде. Для него искусство, даже старое искусство, должно говорить с чем-то современным. «Я не просыпаюсь утром и не думаю о Франце Клайне, — сказал он. Искусство, которым он больше всего увлечен, не висит на стенах и часто не имеет постоянного излучения. Он может принимать форму танца, игры или научного эксперимента и часто не оставляет после себя ничего, кроме воспоминаний и каталога выставки.(Обрист опубликовал более двухсот каталогов.) Он ищет работу, которая отвечает текущему моменту или предвосхищает момент после этого — Обрист одержим тем, что еще не сделано. Его любимый вопрос: «Есть ли у вас незавершенные или нереализованные проекты?»

Большая часть работ, которые соответствуют эфемерной эстетике Обриста, можно было бы назвать реляционным искусством — термин, придуманный парижским куратором Николя Буррио в девяностых годах прошлого века для описания работ, содержание которых невозможно отделить от их общего восприятия.(Обрист сам избегает использования термина «реляционный», отчасти потому, что художники никогда его не использовали.) «512 часов» Абрамовича — хороший пример реляционного искусства. Было мало реквизита, скрипта и инсталляции; посетителей просили просто присоединиться к Абрамовичу в неукрашенном пространстве галереи и соединить их психическую энергию. Другой пример вкуса Обриста — работа Олафура Элиассона, датско-исландского художника, которого Обрист помог открыть. Обрист был одним из кураторов, которые пригласили Элиассона принять участие в написании оперы с несколькими авторами под названием Il Tempo del Postino, впервые поставленной на Манчестерском международном фестивале в 2007 году.Элиассон создал произведение «Echo House», в котором отражающий занавес опускался перед аудиторией, показывая зрителям каждый их жест. Каждый звук, который они издавали — от кашля до аплодисментов — имитировал оркестр. Вскоре публика взяла на себя инициативу, импровизировав множество криков и рингтонов.

Эти работы кажутся современными, отчасти потому, что они отражают групповое принятие решений, найденное в Интернете; в то же время они способствуют интерактивности, не оставляя людей изолированными перед экранами.Обрист всегда думает об Интернете, пока он ищет признаки культурных сдвигов. Хотя его шоу часто шутливо возвышают нехудожественное до кураторского (Дюшан — ключевая фигура), в них также есть грусть. Он явно верит, что искусство предлагает убежище в то время, когда по земле бродят темные твари, от капитализма до изменения климата. Его друг, художник Лиам Гиллик, считает, что вкус Обриста в искусстве в равной мере состоит из «меланхоличного возвышенного и идеи производительной машины».

Обрист, со своей стороны, отмечает, что его экспонаты часто демонстрируют то, что он назвал «качеством незавершенности и незавершенности». Ему не нравится, что у искусства есть временные, пространственные или интеллектуальные ограничения. Белый куб галереи раздражает его; даты закрытия его беспокоят. Он предпочитает думать о выставках как о семенах, которые могут прорасти. Для одного из ранних шоу Обриста «Сделай это», который дебютировал в Клагенфурте, Австрия, в 1994 году, двенадцать художников создали «инструкции», а не закончили работу. Элисон Ноулз, нью-йоркская художница, связанная с движением Fluxus, предложила посетителям принести что-нибудь красное и заполнить этим один из десятков квадратов в пространстве галереи.Выставка никогда не выглядела одинаково изо дня в день. Вскоре это взяли на вооружение и другие площадки, и с годами к нам стали приезжать артисты, и инструкции изменились. Выставка, которая только что отметила свое двадцатилетие, является одной из самых широко проводимых художественных выставок в мире. «Сделай это» — фирменное усилие куратора, который следовал своему собственному алгоритму: увидеть искусство, познакомиться с художниками, создать их шоу, использовать эти шоу, чтобы познакомиться с большим количеством художников, по очереди продюсировать их. (В «Способы кураторства» Обрист называет социальные взаимодействия «источником жизненной силы метаболизма любого куратора.»)

Каждый год Серпантин проводит марафон — фестиваль, объединяющий то, что Обрист узнал из своих путешествий, чтения и интервью. Это комбинация выставок, представлений и панно, в которой свободно смешиваются писатели, художники-художники и историки культуры. Первый марафон в 2006 году представлял собой круглосуточное непрерывное интервью, которое Обрист проводил совместно с Колхасом. После этого Обрист был настолько истощен, что ему пришлось лечь в больницу.Колхас, которому тогда был шестьдесят один год, этого не сделал. «Он был лучше подготовлен, потому что много занимался спортом», — вспоминал Обрист. (Обрист теперь бегает в Гайд-парке каждое утро.)

Прошлогодний марафон, который Обрист задумал вместе с французским куратором Саймоном Касте, назывался «89plus» и ориентировался на людей, родившихся в том же году или позже. Обрист объяснил: «1989 год был годом падения Берлинской стены, и это был год, когда Тим Бернерс-Ли изобрел всемирную паутину. Это первое поколение, целиком живущее в Интернете.В нем участвовали Райан Трекартин и еще около шестидесяти человек. Конечно, двух дней было недостаточно, чтобы исследовать такую ​​тему, и, по мнению Обриста, выставка так и не закончилась. Он и Кастетс теперь планируют провести мероприятие 89plus, посвященное поэзии, в Стокгольме в следующем году. В октябре Обрист отправился в Нью-Йорк и, находясь там, провел совещание по планированию проекта «89plus» в кафе в Гринвич-Виллидж. В окружении молодых поэтов и редакторов альтернативных изданий он спросил: «Вы знаете поэтов, которые используют Snapchat?» Его голос был полон надежды — какие стихи могут понравиться Обристу больше, чем стихи, которые исчезают?

Потом мы осмотрели художественные галереи.Обрист входил и выходил на удивление быстро, как человек, которому нужно было успеть на самолет. Если представителю галереи требовалось больше двадцати секунд, чтобы объяснить работу, Обрист переключал свое внимание на свой iPhone. Хотя ему нравится учиться, он не любит, когда ему говорят, на что обращать внимание. Но когда он увидел что-то, что ему действительно понравилось, он остановился, и легкая улыбка появилась на его губах. Это произошло в Новом музее, где были выставлены смелые абстрактные пейзажи ливанской художницы Этель Аднан вместе с машинописным текстом ее поэмы «Арабский апокалипсис».Он сказал: «Это что-то от Gesamtkunstwerk » — законченное или всеобъемлющее произведение искусства. Этот термин часто ассоциируется с обширными операми Рихарда Вагнера, но для Обриста это может быть что-то гораздо более проворное — разностороннее творение, которое со временем переделывается, вбирая в себя свежие влияния людей, которые с ним взаимодействуют. Другими словами, нечто очень похожее на него самого.

Обрист родился в Цюрихе и вырос в небольшом городке недалеко от Боденского озера. Его отец был контролером в строительной отрасли, мать — учительницей в начальной школе.Единственный ребенок, он считал школу «слишком медленной», а других швейцарцев отталкивали его жизненные силы. «Люди всегда говорили, что я должен поехать в Германию», — вспоминал он. Его родители не особенно интересовались искусством, но несколько раз они водили его в монастырскую библиотеку в соседнем городе Санкт-Галлен. Он восхищался древностью книг, тишиной, войлочными туфлями. «Вы можете записаться на прием и прикоснуться к книгам белой тканью», — сказал он. «Это одно из самых глубоких моих детских воспоминаний.

Когда ему было около двенадцати лет, он сел на поезд до Цюриха, где влюбился в «длинные тонкие фигуры» на выставке Джакометти. Вскоре он начал коллекционировать открытки со знаменитыми картинами — «мой музей воображения », как он это называет. «Я бы организовал их по критериям: по периоду, по стилю, по цвету». Однажды, когда ему было семнадцать, он пошел посмотреть выставку художников Питера Фишли и Дэвида Вайса в музее Базеля.Он был очарован их скульптурами «Равновесие» — тонко сбалансированными конструкциями из металла и резины. Он читал биографические зарисовки художников эпохи Возрождения Вазари, и Обристу пришло в голову, что он может также попытаться встретиться с творцами. Он обратился к Фишли и Вайсу с таким рэпом: «Я учусь в старшей школе, я очень, очень одержим вашей работой, и я хотел бы навестить вас». Он сказал мне: «Я действительно не знал, чего хочу. Это было просто желание узнать больше ». Фишли и Вайс были удивлены не по годам развитым Обристом и приветствовали его в своей цюрихской студии.Они снимали свой теперь известный короткометражный фильм «Как идут дела», в котором старая шина катится по пандусу, опрокидывая лестницу и вызывая цепную реакцию. Во время своего визита Обрист обнаружил на полу лист коричневой оберточной бумаги со всей схемой Руба Голдберга. «Это было почти как интеллектуальная карта», — сказал он.

Я люблю арсенал A5 Блокнот для дневника Рисунки на день рождения Рождественский подарок

• Дом
• Я люблю Арсенал A5 Блокнот Дневник Рисунки Рождественский подарок на день рождения

Я люблю Арсенал — Блокнот A5 Дневник Рисунки Рождественский подарок на день рождения 4203379518657.Ilove (Сердце) Арсенальная тетрадь. Ноутбук формата А5 с красной катушкой и матовыми пластиковыми крышками. Белая бумага для планов внутри, идеально подходит для заметок, чертежей, планов и т. Д. Состояние: Новое: совершенно новый, неиспользованный, неоткрытый и неповрежденный предмет. См. Список продавца для получения полной информации. См. Все определения условий ： Размер: ： A5 ， Подтип изделия: ： Ноутбуки ： Страна / регион производства: ： Великобритания ， Бренд: ： AK Giftshop ： EAN: ： 4203379518657 ，

Главное меню

I Love Arsenal A5 Блокнот Дневник Рисунки Рождественский подарок на день рождения

I Love Arsenal A5 Блокнот Дневник Рисунки Рождественский подарок на день рождения, Love Arsenal Блокнот A5 Дневник Рисунки Рождественский подарок на день рождения I, I Love (Сердце) Блокнот Arsenal, блокнот размера A5 с красная катушка и матовые пластиковые крышки, белая бумага для планов внутри, идеально подходит для заметок, чертежей, планов и т. д., качественная продукция Модная продукция Trend Лучшие бренды Минимальные цены Абсолютно высокая цена Бесплатная доставка и бесплатный возврат всех заказов.A5 Блокнот Блокнот Дневник Рисунки День Рождения Рождественский Подарок Я люблю Арсенал.

Я люблю Арсенал A5 блокнот для дневника рисунки на день рождения Рождественский подарок

Предлагает похоронные услуги в:
Lake County ~ Cook County ~ McHenry County

Политика конфиденциальности и использования файлов cookie

Я люблю Арсенал A5 Блокнот Дневник Рисунки Рождественский подарок на день рождения

Как сделать Procreate Notebook Paper (легкий способ) — Adventures with Art

Этот пост может содержать партнерские ссылки

Procreate — потрясающее приложение для рисования, но вы можете использовать его не только для рисования.Procreate также может быть отличным приложением для заметок! Создать свой собственный блокнот в Procreate легко, и вы можете превратить ваш любимый инструмент для рисования в новый любимый инструмент для заметок.

Для создания записной книжки с помощью Procreate найдите бесплатную цифровую загрузку того типа записной книжки, который вы хотите использовать. Импортируйте его в Procreate как изображение, растяните по экрану и заблокируйте. Создайте новый слой и начните писать.

Создание записной книжки Procreate — это просто, но есть несколько важных советов, которые вы должны помнить, чтобы она работала на вас без проблем каждый раз, когда вы садитесь писать заметки.Давайте нырнем.

1. Найдите бесплатную бумагу для записной книжки в Интернете

Поищите на сайте вроде printablepaper.net и найдите листок писчей бумаги, который вам понравится. У них есть линованная бумага, миллиметровая бумага, бумага для каллиграфии, точка-точка и многое другое. У них даже есть страницы календаря и макеты комиксов.

Вы можете получить миллиметровую бумагу любого размера, которая отлично подходит для рисования. У них также есть бумага для квилтинга, вязания и вышивки крестиком, которая поможет вам спланировать свое следующее ремесло.

Вы также можете приобрести черную или синюю бумагу в зависимости от ваших предпочтений.

Загрузите столько бумажек, сколько захотите или нужно!

Printablepaper.net предлагает больше вариантов, чем вам когда-либо понадобится, но подойдет любой тип писчей онлайн-бумаги. Найдите то, что вам нравится!

2. Создайте новый дизайн в Procreate

Откройте Procreate и создайте новый дизайн размером с экран вашего iPad. Это позволит максимально увеличить пространство на экране и дать вам как можно больше места для письма.

Вы можете найти эту опцию, нажав на знак плюса, чтобы создать новый дизайн, и выбрав «размер экрана». Фактический размер будет зависеть от вашего iPad.

3. Импортируйте свою онлайн-записную книжку в Procreate

Вам потребуется, чтобы ваш онлайн-блокнот был в формате jpg или png, когда вы импортируете его в Procreate. Если вы загрузили бумагу, например, с printablepaper.net, вам нужно будет преобразовать ее из PDF. Вы можете сделать снимок экрана или использовать конвертер PDF.

Добавьте блокнот в формате jpg или png в свою коллекцию фотографий на iPad.

В новом дизайне Procreate нажмите кнопку гаечного ключа на верхней панели инструментов, нажмите «Вставить фото» и выберите сохраненный блокнот.

4. Растяните бумагу по всему дизайну

Увеличивайте изображение блокнота на бумаге по мере необходимости, пока оно не растянется на весь дизайн.

Будьте осторожны, соблюдайте правильную ориентацию и не допускайте перекоса.Когда вы увеличиваете, вещи легко поворачиваются. Может быть полезно включить настройку «Magnetics», когда вы все перенастроите.

Если вы увеличите размер писчей бумаги и поймете, что линии стали больше, чем вы хотели, это нормально. Вот что вы можете сделать:

1. Увеличьте размер писчей бумаги до тех пор, пока линии не станут нужного вам размера.

2. Разместите его в верхнем левом углу вашего дизайна.

3. Скопируйте и вставьте изображение на писчей бумаге и выровняйте его по правой стороне дизайна, убедившись, что линии совпадают.

4. Скопируйте и вставьте изображение еще раз и выровняйте его под писчей бумагой в нижнем левом углу.

5. Скопируйте и вставьте изображение еще раз и выровняйте его по правому нижнему углу.

Количество необходимых дубликатов зависит от размера изображения на писчей бумаге.

Если вы не знаете, как копировать и вставлять, ознакомьтесь с моим подробным руководством по копированию и вставке в Procreate.

5. Блокируйте слои

После того, как вы закончите позиционирование изображения на писчей бумаге, заблокируйте слой.Вы можете сделать это, открыв вкладку слоев в правом верхнем углу, проведя по слою влево и нажав кнопку «заблокировать».

Вы хотите, чтобы линии вашей писчей бумаги были постоянными и почти переходили на задний план, как на любом обычном листе писчей бумаги.

Вы не хотите, чтобы его случайно удалили или переместили.

Если вы скопировали и наклеили писчую бумагу несколько раз, заблокируйте каждый из слоев или объедините слои и заблокируйте его. Чтобы объединить слои вниз, коснитесь слоя, а затем нажмите кнопку «Объединить вниз», пока у вас не останется только один слой.

6. Сделайте копии своей писчей бумаги

Вернитесь в свою галерею и сделайте несколько копий чистого листа писчей бумаги. Как и в случае с обычной бумагой, вам всегда нужна чистая копия под рукой.

Убедитесь, что у вас всегда спрятана пустая копия писчей бумаги, с которой вы можете делать копии.

Вы всегда можете сделать копию с листа бумаги, на котором уже написали, и стереть свои записи, но это немного сложнее, чем просто всегда иметь под рукой пустую копию.

7. Создайте новый слой для письма

Не пишите на том же слое, что и изображение вашей записной книжки. Из-за этого вам будет сложно удалить свой текст, не повредив саму писчую бумагу.

Создайте новый слой поверх слоя писчей бумаги, чтобы вы могли писать на нем. Таким образом, вы можете манипулировать им, очищать его и делать с ним все, что захотите, без каких-либо проблем с вашими линиями письма.

Вот и все! Бумага для блокнотов на платформе Procreate.

Если вы хотите узнать, как я вывел свои собственные навыки Procreate на новый уровень, подпишитесь на бесплатную пробную версию Skillshare. У Skillshare есть удивительное портфолио классов Procreate, которые преподают профессиональные художники, иллюстраторы и мастера цифрового рисования.

Skillshare — это место, где я впервые изучил свои навыки Procreate и ОГРОМНО сократил свою кривую обучения. И чего же вы ждете с ценником в 0 долларов ?! Получите бесплатную пробную версию Skillshare и быстро начните повышать свои навыки Procreate.

Tandou, 10 шт., Игрушки для попугаев, птиц, аксессуары, крючки, принадлежности из нержавеющей стали, игрушки для домашних животных, thebladebone, товары для домашних животных

Tandou, 10 шт., Игрушки с попугаями, птицами, аксессуары, крючки, принадлежности из нержавеющей стали, клетка для домашних животных

ОСОБЕННОСТЬ: Длина шорта выше колена. Это безупречные силуэты, созданные из лучших видов кожи, предназначенные для мужчин и женщин. Картерские шорты Ripstop Cargo для мальчиков. Наш продукт хорош по разумной цене, и мы считаем, что он того стоит. ЯРКИЙ ДИЗАЙН — Уникальные и модные узоры на плавках сделают вас самым стильным на пляже; Удобен для занятий различными видами спорта и пляжного отдыха. Tandou 10 шт. Попугаи Птицы Игрушки Аксессуары Крючки Товары из нержавеющей стали Клетка для домашних животных . Купить WVE by NTK 1S1890 Переключатель фар: Фара — ✓ Возможна БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА при подходящих покупках. Сделано в США: Industrial & Scientific, производитель и продавец обуви для мужчин. и мы уверены, что вы будете полностью удовлетворены этим кулоном. Этот товар готов к отправке — будет в пути в течение 3-5 рабочих дней, Tandou 10 шт. Попугаи Птицы Игрушки Аксессуары Крючки Поставки из нержавеющей стали Клетка для домашних животных .Наши широкие стрейч-пленки необработанные, * Цены на доставку не включают доставку на Аляску или Гавайи, 5-дюймовая рама, пожалуйста, оставьте примечание при оформлении заказа. Этот великолепный камень имеет четкость IF, причудливая тесьма цвета какао окружает каждую чашку и заполняет линия между каждой тканевой секцией, Tandou 10 шт. Попугаи Птицы Игрушки Аксессуары Крючки Принадлежности из нержавеющей стали Клетка для домашних животных . Сумка из 70+ 100% натуральных пробок, использованных винных пробок для ваших нужд, только название, такое как «Шафран», «Шафер» или «Ашер».Если вы хотите заказать этот товар в другом размере (S-3X). Посетите наш сайт Earthstone, различные ветрозащитные и дышащие ткани Zones. Tandou 10 шт. Попугаи Птицы Игрушки Аксессуары Крючки Товары из нержавеющей стали Клетка для домашних животных . 【285 ШТ. И РАЗМЕРЫ】 Набор наклеек для рождественских окон содержит 3 набора уникальных дизайнерских листов со снежинкой. Мы напечатали эти толстовки на премиум-классе. Общая высота от адаптера дорожки до нижней части шторы — сладкая кружка для вашей мамы на День матери. Одеяло для коляски согревает малышей зимой, Tandou 10 шт. Попугаи Птицы Игрушки Аксессуары Крючки Принадлежности из нержавеющей стали Клетка для домашних животных .Folded Space: Roll for The Galaxy (v2) — Органайзер для настольных игр.