Рисунки по экологии детей: МААМ-Картинки: иллюстрации, раскраски, дидактические и наглядные материалы для детей. Воспитателям де…

• привлечение внимания населения страны к вопросам бережного отношения к окружающей среде и реализации национального проекта «Экология»;
• формирование чувства личной ответственности за состоянием окружающей среды;
• повышение мотивации подрастающего поколения к участию в социальной и экологической деятельности;
• развитие экологического воспитания подрастающего поколения.

Всероссийский социальный проект «Экология глазами детей» в 2020 году проводился в два этапа. С февраля по июль состоялась заявочная кампания, в рамках которой в жюри проекта поступило 5 343 рисунка из 78 регионов России. Лауреатами первого этапа стали 886 юных художников, чьи работы представлены здесь.

Задачей второго этапа проекта стал выбор победителей. Изначально планировалось наградить 50 авторов рисунков. Однако, учитывая яркость и неординарность многих работ, вовлечение в творческое состязание представителей практически всех регионов России, Оргкомитет принял решение об увеличении почти в три раза количества призовых мест. По общему согласию жюри финалистами проекта 2020 года признаны работы 137 юных художников России.

Имена авторов-победителей конкурса и их работы представлены в четырех группах:  

Победители первой группы (6-8 лет) – 36 авторских рисунка.

Победители третьей группы (12-14 лет) – 54 авторских рисунка.

Победители четвертой группы (дети с ограниченными возможностями здоровья) – 8 авторских рисунков.

Оргкомитет Всероссийского социального проекта «Экология глазами детей» поздравляет победителей и благодарит всех участников творческого состязания, выражает уверенность, что детские рисунки позволили взрослым по-новому, с еще большей ответственностью за будущее планеты, взглянуть на экологическую проблематику, способствовали формированию у подрастающего поколения осознанного отношения к окружающей среде, развитию экологической культуры. Работы лауреатов проекта будут представлены на интернет-сайтах региональных природоохранных министерств и ведомств, общественных организаций, в средствах массовой информации, а также на билбордах во многих городах России. 

Дипломы и награды победителям конкурса детского рисунка направлены почтовыми отправлениями в декабре 2020 года. 

Кроме того, все лауреаты конкурса – 886 человек – получили дипломы лауреатов проекта. Каждый диплом направлен в электронном варианте на адрес электронной почты, указанный при регистрации на конкурс.  

Координатор проекта:

Марунов Геннадий Анатольевич

Контакты:

+7 (495) 953 74 65

+7 (495) 953 75 62

[email protected]

Рисунки детей из Свердловской области стали лауреатами и победителями всероссийского проекта «Экология глазами детей» — Новости Свердловской области

Из Свердловской области на всероссийский социальный проект «Экология глазами детей» поступило 47 рисунков ребят в возрасте от шести до 14 лет. Из них десять работ стали лауреатами первого этапа проекта, они вошли в общее число претендентов на победу. В результате дальнейшей оценки работа «Этот мир в наших руках» Светланы Елисеевой из поселка Сосновый бор Артемовского района стала одной из 137 работ, победивших во всероссийском проекте.

Работа «Этот мир в наших руках» Светланы Елисеевой (372Кб)

«Приятно отметить, что ребята из Свердловской области приняли активное участие во всероссийском социальном проекте «Экология глазами детей». Такие проекты помогают воспитанию экологической ответственности и прививают понимание того, что состояние окружающего мира и природы во многом зависят от деятельности и поступков человека», – сказал министр природных ресурсов и экологии Свердловской области Алексей Кузнецов.

Организаторами проекта выступили Всероссийское общество охраны природы и Фонд имени В.И. Вернадского при поддержке министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации. Всего на всероссийский социальный проект «Экология глазами детей» поступило 5343 детских рисунка из 78 регионов России. Лауреатами первого этапа стали 886 работ юных художников. На втором этапе были выбраны работы-победители. Всего планировалось наградить 50 авторов рисунков, но оргкомитет принял решение об увеличении количества призовых мест почти в три раза. Финалистами проекта 2020 года признаны 137 работ юных художников России.

Работы лауреатов первого этапа проекта из Свердловской области можно посмотреть по ссылке https://ru. files.fm/u/b7p596m6c. Со всеми работами, победившими во всероссийском проекте «Экология глазами детей» можно ознакомиться на сайте Всероссийского общества охраны природы.

14 юных донских художников стали победителями Всероссийского социального проекта «Экология глазами детей»

Если Вы хотите открыть английскую версию официального портала Правительства Ростовской области, пожалуйста, подтвердите, что Вы являетесь реальным человеком, а не роботом. Спасибо.

If you want to open the English version of the official portal Of the government of the Rostov region, please confirm that you are a human and not a robot. Thanks.

Дата публикации: 19 ноя. 2020 14:46

14 юных дончан стали победителями конкурса детских рисунков на экологические темы в рамках Всероссийского социального проекта «Экология глазами детей».

— На конкурс поступило свыше 5 тысяч работ, из которых 608 рисунков – от детей и подростков со всей Ростовской области, — рассказал первый заместитель губернатора Ростовской области Игорь Гуськов. — Цель конкурса – повышение уровня экологической культуры детей и подростков, воспитание экологически ответственных граждан, любящих и оберегающих природу.

На конкурс были представлены работы в четырех группах: участники 6-8 лет,  ребята 9-11 лет, подростки 12-14 лет, а также дети с ограниченными возможностями здоровья.

Конкурс проходил в два этапа. С февраля по июль состоялась заявочная кампания. Лауреатами первого этапа конкурса стали 886 юных художников (85 — из Ростовской области).

В рамках второго этапа определены победители. Финалистами конкурса 2020 года признаны 137 юных художников России, в том числе 14 — из донского региона.

Напомним, в 2020 г. конкурс проводился Общероссийской общественной организацией «Всероссийское общество охраны природы» и Фондом имени В.И.Вернадского при поддержке Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации.

Скачать фото ребят-победителей можно по ссылке: https://ru.files.fm/u/22z8qrkd3.

Управление информационной политики правительства Ростовской области

@ Трошкина Ольга Михайловна, заместитель начальника отдела информационного обеспечения деятельности органов власти,
тел. (863) 240 57 47

Дополнительные файлы

Размещено: 19 ноя. 2020 14:46

Поиск по разделу производится только по той форме слова, которая задана, без учета изменения окончания.

Например, если задан поиск по словам Ростовская область, то поиск будет производиться именно по этой фразе, и страницы, где встречается фраза Ростовской области, в результаты поиска не попадут.

Если ввести в поиск запрос Ростов, то в результаты поиска будут попадать тексты, в которых будут слова, начинающиеся с Ростов, например: Ростовская, Ростовской, Ростов.

Лучше задавать ОДНО ключевое слово для поиска и БЕЗ окончания

Для более точного поиска воспользуйтесь поисковой системой сайта

Рисунки детей из Свердловской области стали лауреатами и победителями всероссийского проекта «Экология глазами детей»

ВНИМАНИЕ КОНКУРС «Экология глазами детей»!!!

В целях повышения уровня экологической культуры у детей, формирования гражданственности и социальной активности обучающихся, повышения художественного уровня детских работ, а также привлечения юного населения Ленинградской области к решению экологических проблем, к сохранению окружающей среды и бережному отношению к природе, среди общеобразовательных школ, школ-интернатов и учреждений дополнительного образования при участии Комитета по природным ресурсам Ленинградской области на территории Ленинградской области в период с 05 марта по 10 июня 2020 года проводится региональный конкурс детского экологического рисунка в рамках реализации Всероссийского социального проекта: «Экология глазами детей» (далее-Проект «Экология глазами детей»).

Всероссийский социальный проект «Экология глазами детей»на территории Ленинградской области реализует Ленинградское областное отделение Общероссийской общественной организации «Всероссийское общество охраны природы» (ВООП Ленинградское областное отделение) при участии Комитета по природным ресурсам Ленинградской области.

Проект «Экология глазами детей» реализуется в два этапа:

• Проведение Конкурса рисунка «Экология глазами детей».
• Размещение рисунков победителей Конкурса на информационных площадках (рекламно – информационные конструкции (баннеры, билборды и т.д.), расположенные на территории Ленинградской области), в социальных медиа ВООП Ленинградское областное отделение, на официальных сайтах Комитета по природным ресурсам Ленинградской области, региональных и местных СМИ.

Участниками Конкурса являются:

• дети, проживающие на территории Ленинградской области в возрастной категории от 6 до 14 лет (включительно), в том числе учащиеся детских школ искусств и других учреждений дополнительного образования, в том числе обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья.

Для участия в Конкурсе подается — «Анкета участника». Анкета участника в Конкурсе направляется ВООП Ленинградское областное отделение через официальный сайт www.voop.spb.ru/ по форме согласно приложению 1 к Положению о Конкурсе.

На конкурс принимаются оригиналы рисунков, рисунки в виде сканированных изображений (сканы) выполненные на бумаге (формат А4 и выше) с использованием любой техники и средств для рисования (цветные карандаши, краски, восковые мелки и т.д.).

Условия проведения Конкурса и порядок подачи работ на Конкурс представлены в Положении о Конкурсе (пункт 6 и пункт 10 Положения).

РИСУНКИ ПРИНИМАЮТСЯ С 05 МАРТА ПО 10 ИЮНЯ 2020 ГОДА

НА ИНТЕРНЕТ–САЙТЕ ВООП ЛЕНИНГРАДСКОЕ ОБЛАСТНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ www.voop.spb.ru/

Оригиналы можно направить почтой России по адресу: 192029, г. Санкт-Петербург, пр. Обуховской обороны, д. 86, лит. К, офис 110;

или передать лично представителю ВООП Ленинградское областное отделение.

Решением конкурсной комиссии будут определены победители конкурса:

количество победителей Конкурса составляет не менее 3 (трех) в каждой возрастной группе и не менее 50 лауреатов всего Конкурса. По решению конкурсной комиссии дополнительно будут выделены 3 (три) рисунка в номинации: «Лучший рисунок».

Лучшие работы юных художников будут размещены на информационных площадках (рекламно – информационные конструкции (баннеры, билборды и т.д.), расположенные на территории Ленинградской области), в социальных медиа ВООП Ленинградское областное отделение, на официальных сайтах Комитета по природным ресурсам Ленинградской области, региональных и местных СМИ.

И, конечно же, победители конкурса будут награждены Дипломами, Грамотами и памятными призами.

Положение «О конкурсе детского экологического рисунка «Экология глазами детей» на территории Ленинградской области», размещено на официальном сайте Комитета по природным ресурсам Ленинградской области https://nature.lenobl.ru/ и на официальном сайте ВООП Ленинградское областное отделение www.voop.spb.ru/

Дополнительную информацию можно получить у координаторов проекта:

Калягиной Натальи Анатольевны 

тел. : +7-921-951-25-71

электронная почта: [email protected]

Торцевой Анны Евгеньевны

Тел.:539-40-83

электронная почта: [email protected]

Победители творческого конкурса «Экология начинается с меня»

В отделениях и филиалах ФГУП «РосРАО» в торжественной обстановке работникам и их детям, участвовавшим в творческом конкурсе фотографии и рисунка «Экология начинается с меня», вручили призы, памятные подарки и благодарственные письма. 

Конкурс был организован  первичной профсоюзной организацией  и Управлением ядерной и радиационной безопасности ФГУП «РосРАО»  в рамках Экологической политики Предприятия. 

По условиям конкурса работники Предприятия предоставляли фотографии, дети работников – рисунки на экологическую тематику в  номинациях дети до 8 лет и  дети от 9 до 14 лет. 

Пришедшие работы были выставлены в генеральной дирекции ФГУП «РосРАО» для голосования.  На конкурс было представлено:
1. В категории Ф – 89 фотографий от 36 работников. 
2. В категории 1Р – 17 рисунков от 12 детей (в возрасте до 8 лет). 
3. В категории 2Р – 26 рисунков от 18 детей (в возрасте от 9 до 14 лет). 

В открытом голосовании приняли участие все желающие работники Предприятия. После подведения итогов голосования  Оргкомитетом творческого конкурса «Экология начинается с меня» были определены лучшие конкурсные работы и призеры в каждой из номинаций.
В канун Нового года в торжественной обстановке состоялось награждение победителей.

За творческие работы в категории «1Р» призовые места присуждены:

1 место – Лушкиной Юлии за рисунок 1Р-7А «У бабушки в деревне» (мама — Лушкина Татьяна Юрьевна, Саратовское отделение филиала «Приволжский территориальный округ») 2 место – Гладкову Никите за рисунок 1Р-8А «Люди, задумайтесь! Не губите живое…» (мама — Гладкова Ирина Валентиновна, Самарское отделение филиала «Приволжский территориальный округ») 

3 место – Улановой Татьяне за рисунок 1Р-1А «Прогулка в осеннем лесу» (мама — Уланова Галина Харасовна, филиал «Приволжский территориальный округ»)

За творческие работы в категории «2Р» призовые места присуждены:

1 место – Шехиреву Кириллу за рисунок 2Р-13А «Мой вклад в охрану окружающей среды» (мама — Шехирева Марина Николаевна, Свердловское отделение филиала «Уральский территориальный округ»)

2 место – Муторину Вадиму за рисунок 2Р-10А «Дадим планете будущее!» (отец — Муторин Роман Леонидович, Нижегородское отделение филиала «Приволжский территориальный округ»)

3 место – Коноваловой Соне за рисунок 2Р-15А «Мы за чистый город» (мама — Коновалова Тамара Михайловна, филиал «Сибирский территориальный округ»)

За творческие работы в категории «Ф» призовые места присуждены:

1 место – Соколовскому Вадиму Донатовичу (Хабаровское отделение филиала «Дальневосточный территориальный округ») за фотографию Ф-5Б «Знак радиационной безопасности»

2 место – Морозову Андрею Николаевичу (филиал «Уральский территориальный округ») за фотографию Ф-28Б «Угощение для синички»

3 место – Здобновой Ларисе Валентиновне (Саратовское отделение филиала «Приволжский территориальный округ») за фотографию Ф-16А «Сохраним наш зеленый дом»)

Призерам конкурса детского рисунка (категории «1Р» и «2Р») вручили  за 1 место – цифровые фотоаппараты; за 2 место – мобильные телефоны; за 3 место – МР3-плееры.

Призерам конкурса фотографии (категория «Ф») вручили за 1 место – мобильный телефон, за 2 место – электронную книгу «Explay», за 3 место – цифровую рамку для фотографий.

Все участники творческого конкурса «Экология начинается с меня» получили благодарственные письма. 

Международная экологическая общественная организация «ГРИНЛАЙТ» отметила важность проведенного в ФГУП «РосРАО» творческого конкурса «Экология начинается с меня» для формирования экологического самосознания у детей. 

Со стороны Международной организации памятными подарками были награждены юные участники конкурса: 

Здобнова Ксения, г. Саратов 

Лушкина Юлия, г. Саратов 

Акмаев Алексей, г. Саратов 

Ходанович Мария, г. Ростов-на-Дону 

Муторин Вадим, г. Нижний Новгород 

Игнатьева Ульяна, г. Екатеринбург 

Работы победителей творческого конкурса «Экология начинается с меня» 2010 года

24 детских рисунка из Подмосковья вошли в число лучших на Всероссийском экологическом конкурсе

org/Person»> Министерство экологии и природопользования Московской области

11 сентября 2020

1672

#Разное

Завершился первый этап Всероссийского социального проекта – конкурса детского рисунка «Экология глазами детей».

Он организован Всероссийским обществом охраны природы при поддержке Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации и Неправительственного экологического фонда имени В.И. Вернадского.

В ходе первого этапа были отобраны лучшие работы, присланные на конкурс из 77 регионов России, в том числе 24 рисунка детей из Московской области. Тематика работ самая разнообразная – от раздельного сбора отходов, до сокращения выбросов загрязняющих веществ и сохранения биологического разнообразия.

«Большая часть подмосковных рисунков посвящена именно теме раздельного сбора отходов, — отметил первый заместитель министра экологии и природопользования Московской области Владислав Холодков. – При этом дети сами выбрали тему. Это значит, что огромная разъяснительная, просветительская работа, развернутая в Подмосковье, дает свои плоды. С самого раннего возраста дети начинают осознавать свою ответственность за окружающую среду, за природу родного края».

На втором этапе жюри отберет 50 авторов-победителей, которые будут награждены дипломами и памятными призами. Согласно правилам конкурса, все 911 работ лауреатов будут переданы для размещения на рекламных носителях (баннеры, билборды и т.д.) и в социальных медиа и СМИ тех регионов, из которых они поступили.

Всем авторам, попавшим в число лауреатов, следует выслать оригинал работы по почте на адрес: 119017, ул. Большая Ордынка, д. 29, стр.1, оф. 106, Всероссийское общество охраны природы до 1 октября. Списки лауреатов можно увидеть здесь: http://project.voop-rf.ru/

Поделиться новостью

Добавить комментарий

50 мероприятий для детей, посвященных Дню Земли

День Земли — это наше ежегодное напоминание о необходимости замедлить темп и оценить щедрость земли.

Следующие 50 детских мероприятий Дня Земли побудят детей создавать предметы из натуральных и переработанных материалов и проводить больше времени на открытом воздухе.

Могли бы вы использовать организованный планировщик игр для творческой деятельности? После того, как вы нашли идеальное занятие в День Земли, мы приглашаем вас присоединиться к нам в TinkerLab Schoolhouse, вашей онлайн-студии для рисования с детьми и занятий STEAM для детей 3-10 лет.Узнайте больше здесь.

С Днем Земли!

Мероприятия в День Земли с использованием природных материалов

• Построить контейнерный сказочный сад (вверху)
• Сделайте игровой сад, место для игр, где дети могут копать и сажать растения.
• Кормушка для птиц с шишками и арахисовым маслом
• Возьмите акриловую краску и сделайте несколько разрисованных палочек из рукоделия Кортни
• Эти милые ожерелья в виде листьев от моей очень образованной матери
• В следующую поездку на пляж соберите ракушки и раскрасьте их из Fantastic Fun and Learning
• Выращивание травы пшеницы в помещении {самое быстрорастущее растение}
• Я не могу забыть эти прекрасные природные принты, сделанные с помощью Sculpey, от The Artful Parent
• Нанесение отпечатков солнца на листьях на ткани, TinkerLab
• Эти солнечные отпечатки на ткани — это идеальное занятие в день Земли, поскольку это научный эксперимент и художественный проект, объединенные в одно целое.
• 35 советов о том, как заниматься садоводством с детьми, направят вас в правильном направлении, из Блог о детских мероприятиях
• Коллаж природы с листьями и маркерами
• Для рисования водой с малышами все, что вам нужно, это ведро с водой и кисть
• Крашеные камни. Ах. Так красиво! от Garden Mama
• Возьмите свой альбом для рисования на улицу для печати листьев на ткани от The Artful Parent
• Диорамы Nature Box из листьев, мха и других природных находок, из Art Club Blog
• Кукла из кукурузной шелухи.Классический рецепт, от Garden Mama

Мероприятия в честь Дня Земли с использованием переработанных материалов

• Барабаны для жестяных банок (вверху)
• Обновленный отель ошибок, от Laugh Paint Create
• Переработанный садовый коллаж от Red Ted Art
• Баночки для детского питания в летние свечи Votives
• Кольцо заглушки для картонной упаковки молока — это заставляет меня смеяться, от No Time for Flash Cards
• 34 предмета вторсырья для детей из практики: по мере роста
• Как сделать бумагу. С детьми или без. Это очень просто.
• Скульптура из переработанного мусора Что могло бы представлять собой нечто большее, чем вывозимый мусор?
• Новый компьютер или мебель? Сделайте скульптуру из переработанного пенополистирола из шоколадного маффина
• Абстрактная печать из вторсырья с лотками из пенополистирола
• Постройте водную стену в саду из переработанных материалов, из неотразимых идей для игрового обучения
• Самодельные куранты с жестяными банками, из рук в руки: по мере роста
• 15 поделок из рулонов бумаги из вторсырья, не время для флеш-карт
• Простые отпечатки на пенополистироле
• Сделайте дрянной коллаж ко Дню Земли, от Teach Preschool
• Цветы для бутылок с водой быстро и легко с маркерами из шоколадного маффина
• 75 проектов коробок для яиц от одних из самых ярких детских блоггеров около

Искусство на открытом воздухе День Земли Мероприятия

• Построить кухню с грязевым пирогом (вверху)
• Природа в искусстве: исследование природы и Джорджия О’Киф, от Simple Kids
• Шесть способов заняться искусством на открытом воздухе
• Все, что вам нужно, это несколько листьев и плотная бумага, чтобы сделать солнечные принты на цветной бумаге от «Мамы с планом урока»
• Блестящая идея для обучения цветам на открытом воздухе с помощью Цветочного цветового круга от A Golden Gleam
• Есть сколы краски? Сделайте уличную игру подбора цветов, от Inner Child Fun
• Прогуляйтесь и запечатлейте окрестности с помощью документального фоторепортажа
• Привет, Энди Голдсуорси! Сделайте немного ленд-арта из Mommy Labs
• Сфотографируйте цвета на радужной охоте за мусорщиками
• Сделайте свой собственный дневник природы от мамы с планом урока
• 6 игровых пейзажей на заднем дворе для развлечения и обучения, из «Пусть дети играют»
• Гигантская роспись на бумаге, приклеенной к забору
• Slide Drawing — приклейте к слайду липкую ленту, добавьте мелки и вперед!
• Рисование теней для отслеживания времени. Отлично подходит для долгих летних дней.
• Четыре грязных поделки на открытом воздухе от «Она знает»

Внутренняя среда: проектирование и организация

Знать

Как обсуждалось в предыдущем уроке (Среда обучения: Введение), среды посылают нам важные сообщения. Тщательно спланированная среда может помочь детям школьного возраста чувствовать себя спокойными и защищенными, но в то же время заинтересованными и любознательными. В рамках первого урока мы представили общие идеи, которые следует учитывать при создании среды для школьников, и ключевые области деятельности, способствующие обучению детей и молодежи.Однако при проектировании или перепроектировании внутреннего пространства также важно учитывать логистику, эстетику, организацию и потребности всех детей в помещении.

Внутреннее пространство программы должно отвечать потребностям детей и молодежи и позволять им исследовать свои интересы и проявлять инициативу. Внутренняя среда должна (Совет по аккредитации, внешкольному развитию и развитию молодежи):

• Быть хорошо организованной для различных мероприятий
• Иметь подходящее место для хранения личных вещей детей, молодежи и персонала
• Иметь хорошо подготовленные материалы, соответствующие их развитию. организованные места, которые позволяют детям и подросткам самостоятельно вынимать материалы и возвращать их
• Имейте мебель подходящего размера, чтобы дети и молодежь могли с комфортом использовать
• Выставляйте детские рисунки, семейные фотографии или другие предметы декора, которые делают пространство индивидуальным и домашним. например,
• Имейте место с мягкими сиденьями для детей и молодежи, чтобы они могли отдохнуть или побыть в одиночестве.

Кроме того, эта среда должна быть безопасной и здоровой.Поддержание безопасной и здоровой учебной среды в помещении должно осуществляться на ежедневной основе путем заполнения контрольных списков безопасности вашей программы, обеспечения того, чтобы все материалы и оборудование были в рабочем состоянии, и соблюдения ожиданий, которые защищают детей и молодежь от вреда. При проектировании своего пространства убедитесь, что вы можете контролировать все области, включая личные пространства. Обратитесь к курсам по безопасности и здоровью для получения дополнительной информации.

Проектирование для логистики

В среде школьного возраста вам понадобятся места для групповых занятий, уединения, хранения и демонстрации.

Места для групповых занятий

Дети и молодежь, вероятно, проводят большую часть своего официального школьного дня, не имея большого выбора в том, как они проводят свое время, поэтому они часто обращаются к окружающей среде «после уроков» или «летнего лагеря», чтобы обеспечить большую автономию . Действительно, свободная игра важна для развития детей и должна быть важной частью программ школьного возраста (Frost, Wortham, & Reifel, 2012). Однако это не означает, что в вашей программе не должно быть структуры или что предоставление некоторых более структурированных занятий неуместно, особенно если у детей есть выбор в структурированном опыте, который они выбирают.Участие в увлекательных, но структурированных программах школьного возраста было связано с положительными академическими результатами детей и большей мотивацией к обучению (Mahoney, Lord & Carryl, 2005).

Для поддержки структурированных действий вам следует спланировать области, поддерживающие собрания больших групп. В зависимости от размера вашей школьной программы собрания всей группы могут быть относительно редкими или даже невозможными, однако вам понадобятся места для встреч в небольших группах, где вы можете собрать вместе несколько детей, чтобы помочь наладить отношения и учить навыки или концепции, относящиеся к интересам, которые они изучают.В это время дети могут даже выступать в качестве докладчиков, делясь новой техникой, актуальными исследованиями или книгами, которые они нашли. Выделив места для этих занятий и спроектировав их таким образом, чтобы свести к минимуму отвлекающие факторы, вы сможете максимально использовать это время. Это не значит, что вам нужно иметь место, которое используется только для групповых занятий. В некоторых небольших средах это просто невозможно. Сотрудники таких аудиторий могут проявить творческий подход! Зона игрушек и игр может стать идеальным местом для групповых встреч. Если просто накрыть полки простынями, переворачивать полки на колесиках или поставить знак остановки, можно свести к минимуму отвлекающие факторы и способствовать успешному взаимодействию детей с группой. В других программах музыка и движение или спортзал могут стать естественным домом для больших групповых занятий. Просто убедитесь, что всем участникам достаточно места, чтобы удобно сесть.

Уединенные места

Программы школьного возраста — это места с высокой энергией. Как и взрослым, детям иногда нужно время и место, чтобы расслабиться самостоятельно; Дети школьного возраста, особенно после учебы в общеобразовательной школе, могут жаждать отдыха.Вы можете помочь детям и молодежи удовлетворить эту потребность, предложив места для одного или двух детей. Библиотека, уютный уголок, тихие игры или другие места в вашей комнате помогут детям успокоиться.

Места для хранения и демонстрации

Для школьных программ требуется много материалов! Игрушки, книги, игры и другие ресурсы регулярно меняются и не используются. Важно запланировать как минимум три вида хранилищ в вашей программе школьного возраста: открытое хранилище, к которому дети и молодежь могут легко получить доступ, закрытое хранилище для материалов учителя и хранилище для личных вещей (Dodge et al., 2010). Также важно спланировать хранение и демонстрацию детских оценочных материалов и произведений искусства.

• Открытое хранилище : Храните материалы, которые активно используются, на открытых полках с этикетками. Как обсуждается ниже, открытое хранилище способствует доступности.
• Закрытое хранение : Когда не используются, надежно храните инструменты, такие как канцелярские товары, кухонные принадлежности или чистящие жидкости. Важно обозначить и тщательно промаркировать безопасные места для этих предметов.Это поможет вам поддерживать инвентарь и обеспечить безопасность детей.
• Личное хранилище : Детям и взрослым нужны места для хранения личных вещей. Пометьте личное хранилище детей и молодежи картинками или словами. Это помогает донести мысль о том, что эти дети здесь, и может помочь уменьшить беспорядок, давая детям знать, где хранить свои вещи, когда они не используются. Личные места для хранения детей также позволяют им легко получить доступ к своим личным вещам (например,g., рюкзаки с домашними заданиями или перчатки и ботинки для ненастной погоды) при необходимости, поддерживая их автономность.
• Дисплей : хранение и демонстрация иллюстраций и портфолио дает детям мощный сигнал о ценности их работы и помогает вам выполнять свою работу более эффективно. Он сообщает детям, что это место для проверки их идей, и помогает вам легче отслеживать их развитие.

Эстетика

На вводном уроке мы обнаружили, что высококачественные программы для школьников посылают множество положительных сообщений детям и молодежи.Один из лучших способов сообщить детям школьного возраста, что ваша программа — это «хорошее место для жизни», — это небольшие штрихи, которые вы вносите в окружающую среду, которые выражают индивидуальность вашей программы.

Как дома

Дети и молодежь с большей вероятностью будут чувствовать, что они могут быть самими собой и иметь чувство принадлежности, когда их классная среда больше похожа на их дома. Мы рассмотрим этот вопрос более подробно в уроке «Материалы», но есть много способов добавить индивидуальности в программу школьного возраста, чтобы создать ощущение домашнего уюта.Например, вы можете включить:

• Мягкая мебель, такая как диван или большое кресло
• Нетоксичные растения
• Естественное или мягкое освещение за счет использования окон или ламп
• Декоративные подушки, подушки, кресла-мешки
• Декоративные прикосновения, такие как коврики или переделанная мебель
• Семейные фотографии детей и персонала
• Недорогие рамки для развешивания детских рисунков на стенах
• Более нейтральные цвета краски

Помните, что дети могут проводить несколько часов в день в в вашем классе или в их официальной школе. Ваши усилия по созданию расслабляющей домашней атмосферы имеют решающее значение. Проведение восьми или двенадцати часов в визуально ошеломляющих пространствах с ярким светом или яркими цветами может быть ошеломляющим. Домашняя обстановка, в дополнение к уединенным и тихим местам, предлагает детям и молодежи возможность обрести покой, когда они в этом нуждаются.

Включение фотографий детей и их семей в сочетании с личным хранением и демонстрацией произведений искусства детей и молодежи — еще один отличный способ сообщить, что это пространство принадлежит им.При демонстрации картинок или добавлении декоративных элементов не забудьте повесить или предложить некоторые предметы на уровне глаз детей, чтобы подчеркнуть, что они являются ценными членами классной комнаты.

Приглашение к участию: провокации

Вы также можете предлагать в своей программе предметы красоты или удивления, которые приглашают детей и молодежь к исследованиям и вовлечению. Один из способов сделать это в вашей программе — подумать о провокациях. Провокация — это изображение, переживание или предмет, вызывающий размышления, интерес, вопросы или творчество (Edwards, 2002).На уроке «Материалы» мы рассмотрим разные вещи, которые следует учитывать при выборе материалов для вашего класса. Провокации могут побудить детей и молодежь использовать материалы или думать о них по-новому. При проектировании класса полезно подумать о том, как вы будете использовать провокации. Вы часто будете вдохновляться тем, какие провокации вам предложат, из текущих интересов детей и их учебных целей. Провокации могут быть:

• Картинки. Включение изображений, на которых изображены интересы детей и молодежи, может не только помочь расширить их изучение определенных понятий, но и показать, что идеи детей ценятся в вашем классе.По возможности используйте изображения реальных предметов.
• Событие или опыт. Например, отправляйтесь на экскурсию, прогуляйтесь на природе или пригласите в свою программу особого гостя. Вы также можете делать снимки во время мероприятия или впечатлений, чтобы показать их позже. Подобные картинки в сочетании с личным хранилищем и детскими и юношескими рисунками также говорят о том, что это пространство принадлежит детям.
• Книги. Стратегическое размещение в комнате книг, соответствующих текущим интересам детей, может изменить их игру и увлечение.Например, если вы предложите книгу о роботах рядом с мусорным баком с переработанными материалами, это может побудить к созданию творческих роботизированных конструкций.
• Предметы с натуры. Это могут быть листья или орехи, собранные на улице, или ваза со свежими цветами.
• Простые изменения в отображении. Например, добавление точечного света в области искусства, который освещает вазу со свежими фруктами, может помочь детям больше думать о свете, тенях, затенении и натюрмортах, особенно если вы также предлагаете книги и художественные инструменты. по штриховке и рисованию.

Размещение — важный ключ к провокациям. Как вы надеетесь, что дети будут делать в каждой области деятельности вашей программы? Какие концепции вы сейчас изучаете и как провокация в определенных областях может помочь расширить или сфокусировать игру детей и молодежи? Помните, что провокации должны быть руководством или источником вдохновения для того, как дети могут взаимодействовать с определенными материалами или пространствами, но они не предназначены для того, чтобы быть ультиматумом в отношении того, что дети и молодежь должны делать в каждой области или с материалы.Например, возможно, вы настроили точечный свет и отображение вазы с фруктами в области искусства с соответствующими книгами и инструментами для поддержки создания рисунка «натюрморт» с затенением и тенями, но дети больше заинтересованы в создании теневых рисунков своих имен. . Все в порядке; Не всякая провокация заинтересует каждого ребенка так, как вы задумали. Если дети постоянно игнорируют определенные провокации, они могут больше не интересоваться этой конкретной концепцией или идеей.

Дизайн для всех

Когда вы планируете разработать или изменить свою программу, вы должны учитывать потребности и цели обучения для всех детей.Каждый раз, когда в вашу комнату входит новый ребенок школьного возраста, вы должны подумать, какие изменения необходимо внести, чтобы наилучшим образом поддержать его или ее участие в программе. Для ребенка с особыми потребностями важно поговорить с семьей ребенка и вашим тренером, тренером или руководителем, чтобы вы знали конкретные потребности ребенка и поддержку, которая поможет. Как мы обсудим в уроке по материалам, обеспечение того, чтобы в вашем классе были гостеприимны дети из разных культур, также имеет решающее значение для поддержки успеха всех детей в вашей комнате.

С точки зрения дизайна окружающей среды вам может потребоваться рассмотреть физическое пространство в зонах активности или пути между зонами активности, чтобы дети с физическими недостатками могли легко перемещаться и участвовать. Возможно, вам придется изменить физическую среду, установив пандусы, стулья, столы и т. Д., Чтобы они соответствовали потребностям и оборудованию детей с ограниченными физическими возможностями. Кроме того, всем детям, особенно детям и подросткам с социальными или поведенческими потребностями, аутизмом или определенными отклонениями в развитии, может быть полезна специальная зона для отдыха, где они могут легко получить доступ к материалам, которые могут помочь с самоуспокоением и где они могут провести несколько минут в одиночестве.Чтобы помочь детям понять, что они чувствуют, пространство для охлаждения также может включать изображения детей, выражающих различные эмоции, а также картинки и слова о различных успокаивающих стратегиях (например, «Сделайте глубокий вдох»). Для детей с аутизмом или трудностями в общении также может быть полезно дать несколько визуальных подсказок для использования пространств и материалов. Это может означать, что у входа в каждую зону для занятий вы предоставляете изображение детей и подростков, которые безопасно играют в этом пространстве, или рядом с глиной в зоне для искусства вы предлагаете небольшую серию изображений того, как дети могут ущипнуть или катить пластилин своими руками или воспользуйтесь специальными инструментами. Дополнительные сведения о том, как помочь детям с особыми потребностями в вашем окружении, см. В разделе «Дети, включенные вместе» (KIT) (https://www.kit.org/who-we-are/our-work/). Работая с детьми школьного возраста в своей учебной среде, вы должны наблюдать за тем, как они используют оборудование и материалы. Если есть что-то, что можно изменить, чтобы лучше удовлетворить потребности в обучении любого ребенка, на это следует обратить внимание сотрудников программы. Также см. Приложение для обучения, в котором есть адаптивное оборудование и материалы, а также средства поддержки окружающей среды, которые могут быть полезны некоторым детям с особыми потребностями.

Организация

Представьте, что вы заходите в свой знакомый продуктовый магазин по соседству, чтобы быстро взять ингредиент на ужин, и обнаруживаете, что проходы и предметы были переставлены или больше не доступны. То, что должно было быть быстрой поездкой, теперь превратилось в 30-минутную охоту за мусором. Вы, вероятно, почувствуете разочарование и разочарование. Дети и молодежь также разочаровываются, когда не могут найти то, что им нужно, и когда отсутствуют материалы для игры. Как сотрудники, вы несете ответственность за то, чтобы материалы были легко доступны и хорошо организованы.При организации своих материалов вы должны думать о трех целях: независимость, простота использования и обучение.

Организация за независимость

Во-первых, мы хотим, чтобы дети и молодежь знали, что они могут самостоятельно находить и использовать материалы. Лучший способ добиться этого — хранить материалы на открытых полках на высоте, доступной для всех детей школьного возраста, участвующих в программе. Это позволяет детям увидеть доступные материалы, сделать выбор и вернуть товар без поддержки взрослых. Используйте открытые полки для простой и привлекательной демонстрации игрушек и материалов.Однако имейте в виду, что слишком много вариантов может быть ошеломляющим.

Во-вторых, мы хотим, чтобы дети учились использовать знаки и символы в окружающей среде для поддержки своей независимости. Основной способ, которым мы помогаем им в этом, — это тщательная маркировка объектов или мест, которым они принадлежат. На лучших этикетках используются написанные слова, а также изображения или части объекта (например, кусочек пазла на коробке с пазлом). Маркировка не только помогает детям научиться убирать самостоятельно, но и создает богатую печатными материалами среду, которая может быть особенно полезна для детей младшего школьного возраста, которые все еще развивают свои навыки распознавания слов.В качестве дополнительного преимущества вы можете указать меньше направлений и напоминаний. Когда дети и молодежь могут самостоятельно заниматься с материалами, у вас появляется больше времени для взаимодействия и расширения возможностей обучения.

Организуйте для удобства использования

Материалы должны быть организованы так, чтобы дети хотели с ними взаимодействовать. Важно организовать свои материалы так, чтобы дети могли найти то, что им нужно, когда они им понадобятся. Это тоже помогает детям понять: «Я могу делать что-то самостоятельно.”Организованные материалы дают детям возможность опробовать идеи и использовать новые материалы. При организации для удобства использования подумайте о хранении одинаковых материалов вместе. Подобные материалы — это вещи, которые идут вместе, или материалы, необходимые для определенных действий. Думайте как ребенок: если я хочу работать в центре письма, что мне нужно или что я хочу? Размещение карандашей, мелков, маркеров, бумаги, ножниц, наклеек, трафаретов, марок, карточек с буквами, карточек со словами, именных карточек и словарей вместе в области письма может позволить детям мгновенно включиться в свои идеи.Это означает, что у вас могут быть дублированные материалы во многих частях комнаты. Карандаши, бумага и планшеты также полезны в игрушках и играх для ведения счета или разработки новых правил, поэтому для удобства использования их следует хранить там.

Типы хранилищ, которые вы выбираете, включая корзины, корзины и контейнеры, могут повлиять на то, насколько легко дети получают доступ к материалам и складывают их. Например, хранение книг на стеллажах, позволяющих детям видеть целые передние обложки, может вызвать больший интерес к чтению и облегчить детям выбор интересующей их книги.Ящики для хранения должны быть открытыми или иметь легко открывающиеся и закрывающиеся крышки для материалов, к которым дети должны иметь доступ самостоятельно. Контейнеры также должны быть сделаны из легкого материала (например, пластика вместо металла), не слишком большого или тяжелого, чтобы дети не могли справиться с ними самостоятельно. Прозрачные пластиковые контейнеры позволят детям легко видеть материалы, находящиеся внутри. Контейнеры также должны быть достаточно большими, чтобы в них поместились материалы без опрокидывания. Корзины не должны быть сделаны из материалов, которые могут поцарапать или поцарапать детей, и не должны использоваться для хранения материалов, которые могут выпасть из отверстий (например,г., мелки). Колесные тележки, на которых можно перевозить книги или бункеры с материалами, могут облегчить вращение материалов.

Организация для обучения

Действия, которые вы предпримете для обеспечения независимости и простоты использования, также помогут вам поддерживать порядок в пространстве, что может предотвратить угрозы безопасности (например, споткнуться о материалы). Дети будут знать, где принадлежат материалы, и им не нужно будет уносить материалы далеко от мест хранения. Кроме того, эти стратегии помогают детям и молодежи уважать материалы и среду в классе.

Как уже говорилось ранее, при рассмотрении вопроса о провокациях вы можете организовать свое пространство так, чтобы стимулировать или развивать интересы детей и молодежи. Можно расположить дисплеи (например, картины, плакаты или настенные гобелены) или книги, чтобы помочь детям и молодежи исследовать идеи или пробовать новые вещи с помощью подходящих материалов поблизости. Дисплеи должны быть на уровне глаз детей и должны содержать их собственные работы, картинки, соответствующие их интересам, или картинки, призванные побудить их к дальнейшим исследованиям. Они должны отражать прошлое, знания и опыт разных детей, участвующих в вашей программе.Чтобы дети и молодежь были вовлечены в игру и обучение, вам следует регулярно менять материалы, чтобы у детей была возможность использовать разные виды материалов.

Вы можете организовать свое пространство так, чтобы у детей всегда были полезные возможности для обучения. Это означает предоставление хорошо организованных и хорошо спланированных материалов по грамотности, математике, естественным наукам и общественным наукам в различных сферах деятельности. Например, предложите книгу о строении растений с микроскопом и различных природных предметах в области открытий и науки или сохраните рулетки, планшеты, чертежи и книги об известных конструкциях в области строительства или игрушек и игр.Область искусства может включать книги, картины или другие материалы из самых разных культур.

См.

Подумайте о принципах, обсуждаемых в этом уроке, — логистике, эстетике, организации и внимании к потребностям всех детей. Посмотрите следующее видео и узнайте, как сотрудники школьного возраста учли эти элементы в своих программах.