Skip to content
Меню
ЗВЁЗДНЫЕ ВОЙНЫ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ РОЛЕВОЙ ИГРЫ
  • Рисование
  • Советы начинающим
  • Как рисовать
  • Карандашом
  • Поэтапно
  • Уроки
ЗВЁЗДНЫЕ ВОЙНЫ
Главная » Разное » Рисунки опасности вокруг нас: Выставка рисунков «Опасности вокруг нас» — 29 Сентября 2017

Рисунки опасности вокруг нас: Выставка рисунков «Опасности вокруг нас» — 29 Сентября 2017

Posted on 18.05.202105.03.2021

Содержание

  • Конспект НОД «Опасности вокруг нас». | План-конспект занятия по ОБЖ на тему:
  • Проект «Опасности вокруг нас» для средней группы | Проект по ОБЖ (средняя группа):
  • Проект в подготовительной группе«Опасности вокруг нас»
  • Тематическая неделя в подготовительной к школе группе на тему: » Опасности вокруг нас»
  • Мероприятие по ОБЖ и окружающему миру. Тема: «Что вокруг нас может быть опасным?» ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
      • ноге. е на одной примере одного из
      • Конспект занятия «Опасность в нашем доме»
      • Безопасность. детей в быту
      • Всем без исключения о правилах движения
      • «В стране дорожных знаков»
      • г. Дзержинск 2014 г.
      • Беседа о правилах пожарной безопасности
      • УЧИМСЯ ЖИТЬ В БЕЗОПАСНОСТИ
      • .
      • «Правила дорожные знать нам всем положено»
      • ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
      • ШКОЛА СВЕТОФОРНЫХ НАУК.
      • города Москвы Школа 814
      • «Путешествие со Светофорчиком»
      • Урок по электробезопасности в 5 классе
      • «ДВИЖЕНИЕ ПЕШЕХОДОВ ПО УЛИЦЕ И ДОРОГЕ»
      • ТАКОЕ ЭЛЕКТРИЧЕСТВО?»
      • «Чебурашка на дороге»
      • Тема: «АЗБУКА ПЕЩЕХОДА»
      • Классный час «В гостях у светофора»
      • Конспект открытого занятия
      • Подготовила: О.Ю. Медведева
      • «Азбука дорожного движения»
      • Урок безопасности дорожного движения
      • Занятие «Мой друг светофор»
      • Наш отряд: » Светофорики»
  • Что вокруг нас может быть опасным?
  • Что вокруг нас может быть опасным стр. 46
    • 1) Вспомните, что окружает нас дома. Какие из этих предметов могут быть опасными?
    • 2) Рассмотрите фотографии и рисунки. Подумайте и объясните, какие опасности могут нести изображённые предметы. Обсудите как нужно с ними обращаться, чтобы избежать опасности.
      • 3) Рассмотрите рисунки. Сформулируйте правила перехода улицы. Проверьте себя с. 91
    • 4) По рисунку придумайте сказку о том, как муравьишки учились переходить улицу.
      • Сказка “Как муравьишки учились переходить улицу” для 1 класса
    • Домашнее задание
      • 1. Что вокруг нас может быть опасным?
      • 2. Докажите на примерах, что с обычными домашними предметами нужно обращаться осторожно.
    • 3. Как правильно переходить улицу?
  • 23 опасных дела, которые вы должны позволить своим детям делать
      • Играйте с фейерверком
      • Забейте гвоздь
      • Высуньте руку из окна автомобиля
      • Прыгать со скалы
      • Используйте лук и стрелы
      • Приготовить еду
      • Взобраться на дерево
      • Roughhouse
      • Катание на санях
      • Водить машину
      • Жги предметы с помощью увеличительного стекла
      • Пешком или велосипедом в школу
      • Стрелять из ружья
      • Стенд на крыше
      • Раздавить пенни на рельсах
      • Бой на мечах с палками
      • Стрелять из рогатки
      • Исследуйте строительную площадку
      • Используйте карманный нож
      • Поднимитесь по веревке
      • Съезжайте на велосипеде с рампы
      • Разжечь огонь
      • Исследуйте туннель
  • Safe — новая опасность | Арт
  • Руководство и советы по бытовой безопасности и домашней безопасности
  • Безопасность преподавателей — RoSPA
    • Как это работает
    • Пример аудиторной деятельности
      • Чтобы помочь молодым людям понять концепцию риска [предлагается для ключевых этапов 2–4]
  • Как распознать неминуемую опасность: 7 основных правил безопасности
    • Не будь легкой жертвой
    • 7 правил безопасности, которые могут спасти вам жизнь
        • 1.Будьте начеку
        • 2.Используйте свои чувства
        • 3. Обратите внимание на аномалии
  • 10 самых опасных предметов, найденных в школах
    • 10 самых опасных школьных предметов
      • 10. Ножницы
      • 9. Электроинструменты
      • 8. Ножи
      • 7. Ручки и карандаши
      • 6. Стулья
      • 5. Поляки
      • 4. Двери
      • 3. Лестница
      • 2. Ковры и коврики
      • 1. Игровое оборудование
    • Кто несет ответственность за эти несчастные случаи?
  • 9 моделей опасного человека

Конспект НОД «Опасности вокруг нас». | План-конспект занятия по ОБЖ на тему:

Конспект НОД «Опасности вокруг нас».

Образовательная область: познавательное развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие

Программное содержание: Формировать у детей умения предвидеть опасные для жизни ситуации, грозящие их здоровью и здоровью окружающих, умения предупреждать результаты возможного развития данных ситуаций. Обобщить знания детей о правилах пользования предметами, которые могут угрожать жизни и здоровью людей: колющие и режущими предметы, электроприборы, лекарства, препараты бытовой химии. Воспитывать у детей аккуратность в работе с опасными предметами. Закрепить умения отгадывать загадки без опоры на наглядный материал.

Материалы и оборудование:

Картинки с изображениями электроприборов, мяч, интерактивная доска, презентация «Опасности вокруг нас».

Ход:

Воспитатель: Ребята, мне сегодня рассказали историю, которая приключилась с одним непослушным мальчиком Петей. Он чуть было не засунул пальцы в розетку, стал дергать за провод от телевизора и его чуть током не ударило. А еще он очень любит пить чай с конфетами, поставил чайник и забыл про него. А он кипел, кипел, и весь выкипел и чуть не начался пожар. В-третьих, он обжегся об утюг. И еще много чего с ним приключилось. (Слайд 2)

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, хорошие поступки совершил этот мальчик? (ответы детей). Ребята, чтобы у нас не появились такие же дети как Петя, мы сегодня с вами поговорим о правилах соблюдения безопасности.

Дети стоят в кругу на ковре, у воспитателя в руках большой мяч.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что такое безопасность? (Ответы детей). Жизнь каждого человека – это ценность. И главная цель нашего занятия – напомнить вам об опасностях, угрожающих вашей жизни и здоровью, и о том, как их предотвратить. Скажите, где нас может подстерегать опасность? (Слайд 3)

Воспитатель: Сегодня мы поговорим с вами об опасностях, с которыми мы можем столкнуться дома. Какие предметы могут быть опасными?

Дети по желанию отвечают, перебрасывая друг другу мяч.

Воспитатель: Много домашних опасностей вы назвали, сейчас поговорим о них подробнее. Садитесь на стульчики.

Дети садятся на стулья, стоящие на ковре полукругом

Воспитатель: Сейчас во всех домах есть электрические плиты, они требуют аккуратного обращения. Почему? (можно обжечься, может возникнуть пожар, может ударить током и т. д.)

Воспитатель: Да, опасен ток, но без него многие приборы в нашей квартире работать не будут. Эти приборы работают от электрического тока. Как они называются? Для чего служат? (ответы детей).

Воспитатель: Подумайте и вспомните, какие приборы у вас дома работают от электрического тока (магнитофон, компьютер, утюг, чайник, пылесос, холодильник, телевизор и т. д.)

Воспитатель вешает на доску картинку с названым электроприбором.

Воспитатель: Послушайте стихотворение.

Электроприборы – подспорье в семье

Почистят, погладят и мне и тебе.

И свежесть продуктов для нас сохранят

И мультиком новым порой удивят.

Воздушное тесто взбивает волчок –

И в жаркой духовке печется пирог

Электроприборы помогут всегда

Без них обойтись нам порою нельзя.

Воспитатель: Могут ли такие полезные и нужные электроприборы быть опасными для детей (дети рассуждают).

Воспитатель: Правильно, электроприборы могут обжечь, ударить током или стать причиной пожара. Это первая опасность дома. (Слайд 4)

Электроприборы окружают вас повсюду. Они, как добрые волшебники, помогают вам везде. Без них человеку было бы трудно. Но чтобы ими пользоваться, надо соблюдать правила. Составьте правила к этим знакам. (Слайд 5)

1. Не выключать электроприборы, дергая за провод

2. Не дотрагиваться до электроприборов мокрыми руками

Воспитатель: Не стоит дразнить электрический ток – он больно кусается.

А теперь давайте с вами немножко отдохнем.

ФИЗМИНУТКА

Отдых наш — физкультминутка,

Занимай свои места:

Раз — присели, два — привстали.

Руки кверху все подняли.

Сели, встали, сели, встали

Ванькой-встанькой словно стали.

А потом пустились вскачь,

Будто мы упругий мяч.

Воспитатель: Ребята, дома у нас есть много нужных предметов, при неправильном обращении с которыми мы можем пораниться. Сейчас я буду вам загадывать загадки, а вы будете их отгадывать. Слушайте внимательно. (Слайд 6, 7, 8)

1. Очень любят обрезать,

Разрезать и надрезать. (Ножницы)

2. Есть у моего Антошки

Только шляпка, да железная ножка. (Гвоздь)

3. Где упрется хвостом,

Станет дырка потом. (Шило)

4. Маленького роста я,

Тонкая и острая,

Носом путь себе ищу,

За собой иглу тащу. (Иголка)

5. Если хорошо заточен

Все легко он режет очень

Хлеб, картошку, свеклу, мясо,

Рыбу, яблоки и масло. (Нож)

6. Я, иголкина подружка,

Только нет у меня ушка. (Булавка)

Воспитатель показывает на картинки, расположенные на экране.

Воспитатель: Мы отгадали загадки про: иголку, нож, ножницы, булавку, шило и гвоздь. Как можно назвать все эти предметы (режущие и колющие предметы).

Воспитатель: Ребята, острые, колющие и режущие предметы – это вторая опасность, которая может вас поджидать дома.

(Слайд 9) А что нужно делать, чтобы эти предметы не стали причиной беды? (не махать ножницами, не брать нож, все предметы убирать на свои места).

Воспитатель: Правильно, необходимо соблюдать правила пользованиями этими предметами и все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места. Порядок в доме не только для красоты, но и для безопасности.

Воспитатель показывает картинки лекарственных средств и бытовой химии. (Слайд 10)

Воспитатель: А вот и третья опасность, которая подстерегает нас дома. Это лекарства и бытовая химия. Ребята, как вы думаете, чем опасны лекарства ими же лечатся? (дети отвечают).

Воспитатель: А какую опасность представляет бытовая химия? (можно отравиться, попасть в больницу). Послушайте стихотворение и скажите, какое правило надо знать, чтобы быть в безопасности?

Жили в доме великаны,

И жили в доме тараканы.

Что же делать, как тут быть? —

Тараканов уморить!

И купили великаны

Средства против тараканов…

Но остались тараканы,

А не стало великанов.

Что же случилось? Какое правило надо соблюдать?

(детям эти вещества брать нельзя)

Правильно, химикаты – это яд,

И не только для ребят.

Аккуратней надо быть,

Чтоб себя не отравить”.

Воспитатель: Ребята, а где у вас дома хранятся лекарства и бытовая химия (ответы детей). Правильно ребята, дома есть специальные места для хранения всех этих предметов. Лекарства хранятся в аптечке, бытовая химия хранится в шкафчике, в специальных контейнерах.

Воспитатель: Ребята, давайте повторим все правила безопасности:

1. Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места. Порядок в доме не только для красоты, но и для безопасности.

2. Не включать электрические приборы, они могут ударить током или стать причиной пожара.

3. Ни в коем случае не пробуй никакие лекарства. Во-первых, это не вкусно, а во-вторых, неправильно принятое лекарство может оказаться ядом.

4. Не трогать бытовую химию: стиральные порошки, средства для мытья посуды, соду, средства от насекомых.

Воспитатель: Молодцы, я вижу, что правила безопасного поведения дома вы хорошо знаете. Надеюсь, вы будете их всегда строго соблюдать и выполнять.

Проект «Опасности вокруг нас» для средней группы | Проект по ОБЖ (средняя группа):

Проект  «Опасности вокруг нас» для средней группы

Краткая аннотация проекта.

Предлагаемый проект,  включает в себя перспективный план на год. Реализация проекта проводится планово, систематически, которая включает все образовательные области, с целью формирования у дошкольников целостной картины — мира.

Правильно научить ребенка вести себя в опасных ситуациях, одна из важных задач родителей и воспитателей, то есть взрослых людей, которые находятся рядом с ребенком.
Огромную роль в социальном образовании детей дошкольного возраста играет практическая, деятельность в условиях окружающей жизни.

Актуальность темы обусловлена объективной необходимостью информирования детей о правилах безопасного поведения в быту, на улице, на дороге и приобретения ими опыта. Актуальность проблемы профилактики детского дорожно-транспортного травматизма обусловлено ростом дорожно-транспортных происшествий, в которых гибнут и получают травмы не только взрослые, но и дети. Именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем, и все, что ребенок усвоит в детском саду, прочно остается у него навсегда. Об актуальности данной темы можно говорить много и все будет главное. Как сберечь здоровье детей? Как помочь разобраться в многообразии жизненных ситуаций? Как научить помогать друг другу? Мы понимаем, что то, что для взрослого не является проблемной ситуацией, для ребенка может стать таковой. Формирование безопасного поведения неизбежно связано с целым рядом запретов. При этом взрослые люди, любящие и опекающие своих детей, порой сами не замечают, как часто они повторяют слова: «не трогай», «отойди», «нельзя». Или, напротив, пытаются объяснить что-либо путем долгих и не всегда понятных детям наставлений. Все это дает обратный результат. Задача взрослых состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Проблема безопасности жизнедеятельности признается во всем мире, и считается одной из наиболее важных проблем требующих решения. Каждый человек, и взрослый, и ребенок в любой момент может оказаться в чрезвычайной ситуации, столкнуться с опасностью. Такие особенности дошкольника, как доверчивость, внушаемость, открытость в общении,  любознательность, способствуют его наибольшей уязвимости. Что для взрослого не является проблемной ситуацией, для ребенка может стать таковой, так как ребёнок по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Отсутствие  знаний по безопасности  могут  привести  к необратимым последствиям.

Главная цель по воспитанию безопасного поведения у детей — дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них. Формировать у детей осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорта, природы, быта.

Задачи.

 Обучающие.  Расширять и уточнять представления детей о некоторых видах жизненно опасных ситуаций, причинах их возникновения в быту,  дома и на улице. Знакомить детей с правилами дорожного движения. Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора. Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого). Познакомить с ситуациями, угрожающих для детей здоровью.  Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей.

Развивающие. Развивать познавательную активность детей, обогащая представления о людях, предметах и явлениях окружающего мира. Развивать взаимоотношения детей, умение действовать согласованно, принимая общую цель, переживать радость от результатов общих усилий и совместной деятельности.

Воспитательные. Воспитывать навыки осознанного пользования правилами дорожного движения в повседневной жизни. Воспитывать в детях грамотных пешеходов.

Задачи по работе с родителями.
Повысить компетентность родителей в вопросах безопасности детей в окружающей жизни.
Привлечь семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества.

Сроки реализации: ноябрь –август 20 15- 2016 учебный год

Ожидаемый результат проекта.

Дети должны усвоить и применять  на практике правила безопасного поведения,  на улице, в быту, дома.

Этапы реализации проекта

1.Подготовительный этап

Формы организации работы.

 Составление проекта «Опасности вокруг нас».

Подбор методической и художественной литературы.
Изготовление пособий.

Составление плана совместных мероприятий педагогов и детей.
Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта.

2.Основной этап. Реализация проекта. Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами, через практическую деятельность детей.

Формы реализации: НОД, беседы, тренинги, рассматривание иллюстраций, сюжетно – ролевые игры, дидактические игры, художественное творчество, настольно – печатные игры, подвижные игры, художественное творчество, чтение художественной литературы, развлечения, работа с родителями.

3. Продукт проекта. Развлечение «Красный, Желтый, Зеленый». Фото.

Перспективный план работы к проекту «Опасности вокруг нас»

Месяц

Формы работы

ПДД

ОБЖ

Ноябрь

НОД

Занятие «Знакомство с улицей»

Беседы

Беседа «Какие опасности ждут нас за столом во время еды»

Дидактические игры

Д\ игра «Куклы идут, машины едут»

Подвижные игры

П\ игра «Найди свой цвет»

Сюжетно – ролевые игры

 Игра  «Пожарники»

Художественное творчество.

Разукрашиваем светофор

Работа с родителями

Консультация «Родителям о правилах дорожного движения»

Настольно – печатные игры

Работа по картинкам

Рассматривание иллюстрации «Осторожно, дорога!»

Рассматривание иллюстраций на тему «Осторожно, ступеньки»

Художественная литература

Чтение С. Маршака  «Мяч»

Месяц

Формы работы

ПДД

ОБЖ

Декабрь

НОД

Занятие «Наш – друг светофор»

Беседы

«Как правильно переходить улицу».

«Если чужой стучится в дверь»

Игровой тренинг

Дидактические игры

«Веселые машинки»

«Подбери игрушку кукле».
«Как избежать неприятностей» — пожарная безопасность

Подвижные игры

«Цветные автомобили»,

«Снежинки и ветер»

Сюжетно – ролевые игры

«Мы – водители»

Художественное творчество

аппликация «Светофор»

 

Работа с родителями

Что должны знать родители о своем ребенке?

«Привычка к безопасности» – советы

Настольно – печатные игры

Работа по картинкам

Беседа по картине «Улица города»

Работа по серии картинок «Неприятности, которые нас ожидают зимой»

Художественная литература

Светофор.

Месяц

Формы работы

ПДД

ОБЖ

Январь

НОД

Занятие «Один дома»

Беседы

Ситуативный разговор «Опасные предметы вокруг нас». «Осторожно, сосульки»

Дидактические игры

«Внимание! Дорога!»

«Подбери игрушку Катюше»

Подвижные игры

«Воробушки и автомобиль»

Игра «Пожар в доме»,

Сюжетно – ролевые игры

«Гаражи и автомобили»

Художественное творчество.

Работа с родителями

Личная безопасность дома и на улице – рекомендации

Настольно – печатные игры

«Светофор»

Работа по картинкам

«Рассматривание плаката «Правила поведения на дороге»

Работа по серии картинок «Неприятности, которые нас ожидают» — противопожарная безопасность

Художественная литература

«Не беги через дорогу!» картотека

Волков В.М. «Звонят! Откройте дверь?»

Месяц

Формы работы

ПДД

ОБЖ

Февраль

НОД

Занятие  «я — пешеход»

Беседы

«На чем люди ездят»

«Веселая и опасная зима» — с рассматриванием картинок

Дидактические игры

«Собери светофор»,

Дидактическая игра «Раз,  два,  три, что может быть опасно — найди»

Подвижные игры

«Воробушки и автомобиль»

Сюжетно – ролевые игры

Художественное творчество.

Коллективная аппликация « Машины едут по дороге»

Работа с родителями

Советы «Привычка к безопасности».

Настольно – печатные игры

Макет «Наша улица»

Работа по картинкам

Работа по серии картинок «Неприятности, которые нас ожидают на улице во время прогулки»

Художественная литература

«Три друга» картотека

Рассказ «Белая грустная собака»

Месяц

Формы работы

ПДД

ОБЖ

Март

НОД

Занятие «В мире опасных предметов»

Беседы

«Светофор и его сигналы»

Дидактические игры

«Подбери игрушку для себя»

Подвижные игры

«Веселый пешеход»,

Сюжетно – ролевые игры

«Мы пешеходы»

Игра «Семья»

Художественное творчество.

Конструирование «Улицы нашего города».

Работа с родителями

«Что можно прочитать детям» — рекомендации

Настольно – печатные игры

Настольная игра: «Город, в котором мы живем».

Работа по картинкам

Работа по серии картинок «Неприятности, которые нас ожидают дома»

Художественная литература

Чтение сказки с. Михалкова «Бездельник светофор»

Чтение сказки «Кот, петух и лиса»

Месяц

Формы работы

ПДД

ОБЖ

Апрель

НОД

Занятие  «Дорога и ее части»

Занятие  «Безопасность в доме»

Беседы

«Мы знакомимся с улицей»

Дидактические игры

«Красный, жёлтый, зелёный»,

«Так и не так»

Подвижные игры

«Мы водители»

Сюжетно – ролевые игры

Игра «Скорая помощь»

Художественное творчество.

Конструирование Автоконструктор»

Работа с родителями

Безопасность в доме — советы

Настольно – печатные игры

Игра «Светофор»

Работа по картинкам

Рассматривание иллюстраций «Мы —  пешеходы»

Работа по серии картинок «Неприятности, которые нас ожидают на речке весной. Осторожно, ледоход!»

Художественная литература

Волков В.М. «Звонят! Откройте дверь?»

Месяц

Формы работы

ПДД

ОБЖ

Май

НОД

Занятие «Пожароопасные предметы»

Беседы

«Светофор и его сигналы»

«К чему может привести огонь»

Дидактические игры

«Разрешается-запрещается»,  

Игра «Сто бед»

Подвижные игры

«Самолеты»

Сюжетно – ролевые игры

С\р игра «В гости к бабушке»

«Пожарные на учениях».

Художественное творчество.

Работа с родителями

Пожарная безопасность — советы

Настольно – печатные игры

Настольная игра: «Город, в котором мы живем».

Работа по картинкам и иллюстрациям

Рассматривание плаката  «Пожарная безопасность»

Художественная литература

Чтение стихотворения «Случай про детей». Ф.

Месяц

Формы работы

ПДД

ОБЖ

Июнь — август

НОД

Занятие «Светофор – наш лучший друг!»

Занятие «Предметы, требующие осторожного обращения».

Беседы

Беседа по теме «Как перейти улицу».

Тренинг «Один дома»

Дидактические игры

«Найди свой цвет»

 «Не открывай чужому дверь»

Подвижные игры

«Воробушки и автомобиль»

Игра «Я — пешеход»

Сюжетно – ролевые игры

«Гаражи и автомобили».

Художественное творчество.

Рисунки на асфальте: машины, светофор.

Работа с родителями

Безопасность на воде советы

Настольно – печатные игры

Работа по картинкам и иллюстрациям

Работа по серии картинок «Неприятности, которые нас ожидают на природе»

Художественная литература

Инсценировка рассказа Н. Павловой «На машине»

Проект в подготовительной группе«Опасности вокруг нас»

Цель проекта:  формирование у детей осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и  здоровья в современных условиях улицы, транспорта природы и быта.

Просмотр содержимого документа
«Проект в подготовительной группе«Опасности вокруг нас»»

Проект в подготовительной группе «опасности вокруг нас»

Воспитатель :Киржинова з.Х.

Цель проекта:   формирование у детей осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в

современных условиях улицы, транспорта, природы, быта.

Задачи проекта:

1. Формировать навыки осторожного обращения с огнем, расширить представления о причинах и последствия неосторожного обращения с огнем.

2.Знакомить детей с правилами дорожного движения и правилами безопасного поведения на улице.

3.Учить детей правильно вести себя в таких опасных ситуациях, как контакты с чужими людьми.

4.Формировать у детей элементарные представления о человеческом организме.

5.Обучить уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи.

6.Воспитывать потребность в здоровом образе жизни.

Предполагаемые  результаты:

  • Осознание взрослыми и детьми понятия «здоровьесбережение».
  • Влияние образа жизни на состояние здоровья дошкольника.
  • Снижение уровня заболеваемости.
  • Старший дошкольник должен:
  • Знать, как общаться с незнакомыми людьми
  • иметь навыки обращения с опасными предметами в быту
  • различать добро и зло, бороться со страхами
  • соблюдать осторожность поведения в природе, на улице, на дороге, во дворе
  • уметь правильно оценивать обстановку в опасных жизненных ситуациях дома и на улице
  • знать значения номеров телефона 01, 02, 03, 04

аппликация «Светофор» (ОКТЯБРЬ)

Игра «СВЕТОФОР»

РИСУНки «Транспорт» (НОЯБРЬ)

Беседа «ЗАЧЕМ НУЖНЫ ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ» (ДЕКАБРЬ)

(ЯНВАРЬ) ходьба между кеглями с закрытыми глазами ПОЛИКЛИНИКА

Тематическая неделя в подготовительной к школе группе на тему: » Опасности вокруг нас»

«01» февраля 2016 г.

(понедельник) Тема: Опасности вокруг нас. Задачи:1. Формировать знания о предметах опасных для жизни и здоровья детей, с которыми они встречаются в быту. 2.Закрепить знания детей телефонного номера службы спасения, представления о пожароопасных предметах и профессии «пожарный». 3.Закрепить знание об опасных ситуациях, которые могут подстерегать детей на улице и умение их избежать. 4. Закрепить представления детей о правилах дорожного движения и  пожарной безопасности.5.Способствовать развитию осторожности, осмотрительности, внимания, сосредоточенности.6.Воспитывать у детей навыки безопасного поведения.

Режимные

моменты

Виды деятельности в

соответствии с ОО

Совместная деятельность взрослого и ребенка НОД

Организация предметно-пространственной среды

Поддержка индивидуальности ребенка

утро

Двигательная

Коммуникативная

Самообсл. и элемент. бытовой труд

Утренняя гимнастика Беседа с показом иллюстраций «Пожарный — профессия героическая».

Познавательное развитие. Дежурство. Приучать к самостоятельному выполнению поручений и оказанию помощи взрослым.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Чтение стих-ия С. Маршака «Рассказ о неизвестном ерое».

Рассматривание иллюстраций о пожарной безопасности и составление описательных рассказов . Антон, Руслан, Алина, Влада, Слава.

НОД

Познавательно- исследовательская

Познание ( Формирование целостной картины мира) Пр.сод.: «В гостях у Айболита» Задачи: 1. Формировать знания о предметах опасных для жизни и здоровья детей, с которыми они встречаются в быту. 2.Закрепить знания детей телефонного номера службы спасения . 3.Закреплять умения оказывать себе и другому первую помощь. 4. Воспитывать у детей навыки безопасного поведения.

Музыкальная

Музыка ( по плану музыкального работника)

прогулка

Наблюдение

Наблюдение за сосульками

Цель: закреплять знания о различных состояниях воды.

Игра с мячом «Опасно – не опасно»

Цель: систематизировать знания об опасных предметах.

«Попади в цель» Развитие глазомера.

Влада, Катя, Антон, Кирилл, Слава, Вова.

Труд

Постройки из снега на участке

Цель: учить помогать воспитателю в постройке из снега, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Игровая деятельность, опыты

п/и «Бездомный заяц». Цель: учить детей быстро бегать и ориентироваться в пространстве

Работа перед сном

Самообсл. и элемент. бытовой труд.

Чтение худож. литер.

Самообслуживание, безопасность, культурно- гигиенические навыки. Полоскание горла соленой водой. Совершенствование умений самостоятельно раздеваться и одеваться, аккуратно складывать одежду. Чтение художественного произведения: С. Михалкова, «Спички», «Лампочка» из книги В. Ровицкого «Друзья в твоем доме».

Раб. п/сна

Двигательная

Развивающая гимнастика п\ сна. Босохождение по массажным дорожкам.

Вечер

Работа в группе

Работа в группе

Сюжетно-ролевая игра «Мы пожарные». Развитие коммуникативных навыков. Д/ игра «Собери картинку».

Игры в центрах активности. Самостоятельные игры детей.

Работа в прописях

Цель: упражнять в рисовании по клеточкам. Иван, Даниил Архип, Антон, Матвей, Вова, Алена.

Труд

Полив комнатных растений. Цель: Воспитывать трудолюбие

Игровая, двигательная деятельность

П/ игра «Быстрые и ловкие». Развитие двигательной активности.

«02» февраля 2016 г. (вторник) Тема: Опасности вокруг нас. Задачи:1. Формировать знания о предметах опасных для жизни и здоровья детей, с которыми они встречаются в быту. 2.Закрепить знания детей телефонного номера службы спасения, представления о пожароопасных предметах и профессии «пожарный». 3.Закрепить знание об опасных ситуациях, которые могут подстерегать детей на улице и умение их избежать. 4. Закрепить представления детей о правилах дорожного движения и  пожарной безопасности.5..Способствовать развитию осторожности, осмотрительности, внимания, сосредоточенности.6.Воспитывать у детей навыки безопасного поведения.

Режимные

моменты

Виды деятельности в

соответствии с ОО

Совместная деятельность взрослого и ребенка НОД

Организация предметно-пространственной среды

Поддержка индивидуальности ребенка

утро

Двигательная

Коммуникативная

Самообсл. и элемент. бытовой труд

Утренняя гимнастика. Скороговорки. Артикуляционная гимнастика. Развитие речи. Беседа «Умеешь ли ты обращаться с животными» Цель: Дать детям знания о правилах поведения при встречи с различными животными и при общении с ними. Учить детей понимать состояние и поведение животных. Дежурство. Приучать к самостоятельному выполнению поручений и оказанию помощи взрослым.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Ситуативная беседа «Быть примерным пешеходом разрешается!» (закрепление правил дорожного движения)

Игра «Лови, бросай, зимние месяцы называй» Цель: закрепление временных понятий в активном словаре ребенка. Алина, Влада, Слава, Вова.

НОД

Коммуникативная

Игровая

Развитие речи ( Чтение худож. литерат.) Ушакова, зан.17, стр. 146. Придумывание продолжение рассказа «Белочка, заяц и волк». Учить составлять небольшой рассказ по набору игрушек. Учить понимать смысл загадок,правильно называть качество предметов. Учить выделять звуки в слове. Закреплять правильное произношение звуков[ч ] [щ ]. Воспитывать любовь к родному языку.

Изобразительная

коммуникативная

Художественное творчество ( Рисование) Лыкова зан. 51, стр 116. Весело качусь я под гору в сугроб . Учить передавать сюжет доступными графическими средствами. Развивать технику обрывной аппликации. Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к предметам для рисования.

Двигательная

Физкультура ( по плану физкультурного работника)

прогулка

Наблюдение

Наблюдение за кошкой

Цель: Закрепить знания детей о кошке и ее повадках.

Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом.

Упражнение «Бросай в цель»

Цель: развивать координацию движений

Прыжки на одной ноге.Цель: Учить прыгать на одной ноге. Влада, Катя, Антон, Кирилл, Слава, Вова.

Труд

Помощь воспитателю в сгребание снега в определенное место для постройки снежных фигур. Цель: формировать навык работы в коллективе.

Игровая деятельность, опыты

П/и «Охотники и зайцы» Цель: развивать ловкость, быстроту реакции.

Работа перед сном

Самообсл. и элемент. бытовой труд.

Чтение худож. литер.

Самообслуживание, безопасность, культурно- гигиенические навыки.

Полоскание горла соленой волдой. Совершенствование умений самостоятельно раздеваться и одеваться, аккуратно складывать одежду. Чтение художественного произведения: «Коробок – черный бок» И. Демьянова.

Раб. п/сна

Двигательная

Развивающая гимнастика п\ сна. Босохождение по массажным дорожкам.

Вечер

2- ая прогулка

Работа в группе.

ОПЫТ ПОЛУЧЕНИЯ НОВОГО ЦВЕТА

Цель: Показать возможности получения нового цвета.

Игры в центрах активности. Самостоятельные игры детей. Сюжетно- ролевая игра «Зоопарк». Развитие коммуникативных навыков.

Вырезывание предметов по плавной линии. Цель: закрепить навык работы ножницами. Даниил Х, Ваня, Сережа П.

Труд

Уборка игрового материала. приучать убирать за собой игрушки, помогать воспитателю.

Игровая, двигательная деятельность

П/и «Погляди на улицу»

Цель: выполнять движения согласно содержанию игры.

«03» февраля 2016 г. (среда) Тема: Опасности вокруг нас. Задачи:1. Формировать знания о предметах опасных для жизни и здоровья детей, с которыми они встречаются в быту. 2.Закрепить знания детей телефонного номера службы спасения, представления о пожароопасных предметах и профессии «пожарный». 3.Закрепить знание об опасных ситуациях, которые могут подстерегать детей на улице и умение их избежать. 4. Закрепить представления детей о правилах дорожного движения и  пожарной безопасности.5..Способствовать развитию осторожности, осмотрительности, внимания, сосредоточенности.6.Воспитывать у детей навыки безопасного поведения.

Режимные

моменты

Виды деятельности в

соответствии с ОО

Совместная деятельность взрослого и ребенка НОД

Организация предметно-пространственной среды

Поддержка индивидуальности ребенка

утро

Двигательная

Коммуникативная

Самообсл. и элемент. бытовой труд

Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Закрепить произношение звуков [с ] [з ] Рассматривание сюжетных картин «Зимовье зверей» Цель: продолжать развивать умение детей описывать иллюстрации полными предложениями Дежурство. Приучать к самостоятельному выполнению поручений и оказанию помощи взрослым.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Конструирование

Цель: закреплять умение конструировать по образцу.

Цель: Сенсорное развитие на восприятие цвета.

Методы: Интеллектуальная игра «Четвертый лишний»

Сережа Б., Антон К. Слава, Вова.

НОД

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная, Игровая

Познание. ( ФЭМП) Помораева, Позина, зан.3, стр. 32. Закреплять представления о трехугольниках и четырехугольниках их свойствах и видах.  Совершенствовать навыки счета в пределах 10.  Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей. Воспитывать умение внимательно слушать, делать умозаключения.

Изобразительная

Коммуникативная

Художественное творчество (Лепка) Лыкова. зан. 52, стр. 118.На арене цирка Учить составлять коллективную композицию. Уточнить способ лепки в стилистике народной игрушки – из цилиндра. Учить анализировать особенности строения животных. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. Воспитывать интерес к сотрудничеству в коллективной работе.

прогулка

Наблюдение

Наблюдение за снегом и льдом. Цель: формировать реалистическое понимание неживой природы; закреплять знания о том, что вода может быть в твердом состоянии (снег, лед)

Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом.

Поощрение коллективных игр с целью формирования умения играть дружно

Обучение спортивным упражнениям, играм с элементами спорта. Ходьба на месте с передвижением вправо, влево, вперед, назад

Вова, Сережа, Алина, Кирилл.

Развитие двигательной активности. Снятие напряжения.

Труд

Уборка снега на участке. Побуждать к выполнению поручений.

Игровая деятельность, опыты

П/и «Волк и зайцы», «Слепой медведь» Цель: Развитие двигательной активности.

Работа перед сном

Самообсл. и элемент. бытовой труд.Чтение худож. литер.

Самообслуживание, безопасность, культурно- гигиенические навыки.Совершенствование умений самостоятельно раздеваться и одеваться, аккуратно складывать одежду. Чтение художественного произведения: «Рассказ о неизвестном герое» С. Маршака

Раб. п/сна

Двигательная

Развивающая гимнастика п\ сна. Босохождение по массажным дорожкам.

Вечер

2 прогулка

Работа в группе

Шитье по бумаге. Цель: Развитие мелкой моторики. Формировать умение шить по клеточкам.

Игры в центрах активности.

Развитие прыжков. Цель: закреплять умение прыгать на одной ноге.

«Посчитай до 10» Цель: закрепить счёт до10.

Дидактическая игра « Найди ошибку»

Цель: развивать логическое мышление.

Труд

Помощь младшему воспитателю в уборке посуды после еды. Цель: воспитывать желание помогать взрослым, закреплять умение убирать за собой посуду.

Игровая, двигательня деятельность

« Собери фигуру» Цель: научить ребенка правильно располагать готовые формы и сравнивать их между собой

«04» февраля 2016 г. (четверг) Тема: Опасности вокруг нас. Задачи:1. Формировать знания о предметах опасных для жизни и здоровья детей, с которыми они встречаются в быту. 2.Закрепить знания детей телефонного номера службы спасения, представления о пожароопасных предметах и профессии «пожарный». 3.Закрепить знание об опасных ситуациях, которые могут подстерегать детей на улице и умение их избежать. 4. Закрепить представления детей о правилах дорожного движения и  пожарной безопасности.5..Способствовать развитию осторожности, осмотрительности, внимания, сосредоточенности.6.Воспитывать у детей навыки безопасного поведения.

Режимные

моменты

Виды деятельности в

соответствии с ОО

Совместная деятельность взрослого и ребенка НОД

Организация предметно-пространственной среды

Поддержка индивидуальности ребенка

утро

Двигательная

Коммуникативная

Самообсл. и элемент. бытовой труд

Утренняя гимнастика. Беседа на тему «Зимовье зверей» Цель: закрепить знания детей о том, где живут звери зимой.

Дежурство. Приучать к самостоятельному выполнению поручений и оказанию помощи взрослым.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Игра «Один — много»

Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имен существительных

Игра «Третий лишний» («Четвертый лишний»)

Цель: закрепление умения детей выделять общий признак в словах, развивать способность к обобщению .Даниил Х., Ваня, Слава, Антон, Алина, Катя, Влада, Кирилл.

Коммуникативная

Двигательная

Игровая

Познание (Ознакомление с природой) Соломенникова. Экологическая тропа в детском саду. Расширять представление детей об объектах экологической тропы. Учить узнавать и называть знакомые растения и животные. Развивать интерес к миру природы, эстетическое отношение к действительности. Воспитывать у дошкольников желание охранять окружающую среду.

Коммуникативная

Изобразительная

  1. Художественное творчество (Аппликация) «Зайчик из ладошек» Пр.сод.: Учить детей создавать изображение в технике бумагопластики; совершенствовать навык работы ножницами; воспитывать аккуратность в работе.

Двигательная. Игровая

Физкультура. По плану физкультурного работника

прогулка

Наблюдение

Наблюдение за воробьем. Цели: продолжать закреплять, уточнять и систематизировать знания детей о знакомой птице — воробье; обогащать словарный запас художественным словом о синице; активизировать внимание и память

Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом.

Упражнение «Резвый мешочек»

Цель: упражнять в подпрыгивании на двух ногах Алина, Даниил, Катя, Влада, Кирилл.

Труд

Подметание дорожек. Воспитывать трудолюбие.

Игровая деятельность, опыты

П/и «Перелет птиц», «Не попадись».

 Цели:  упражнять в беге в разных направлениях; развивать медленный и быстрый бег.

Работа перед сном

Самообсл. и элемент. бытовой труд.

Чтение худож. литературы

Самообслуживание, безопасность, культурно- гигиенические навыки. Полоскание горла соленой водой. Совершенствование умений самостоятельно раздеваться и одеваться, аккуратно складывать одежду. Чтение художественного произведения «Пожарные собаки» Л. Толстого.

Раб.п/сна

Двигательная

Развивающая гимнастика п\ сна. Босохождение по массажным дорожкам.

Вечер

Работа в группе

Разговор с детьми о том, как помочь другу в игре.

Цель: воспитывать заботливое отношение друг к другу. Рассматривание энциклопедий о жизни животных. Цель: Обогащение знаний о животных.

Выставка тематических картинок по теме «Зимовье зверей»  с целью поощрения речевой активности детей при обсуждении картинок друг с другом.

Упражнение «На что похоже?»

Цель: развитие воображения. Вова, Слава, Даниил Х., Ваня.

Труд

Сбор игрового материала. Оказание помощи воспитателю.

Игровая, коммуникативная, двигательная деятельность

п/и «Ежик и мыши», «Помоги белочке» Цели: закрепить умение быстро бегать, не наталкиваясь друг на друга , развивать ловкость, смелость

«05» февраля 2016 г. ( пятница) Тема: Опасности вокруг нас. Задачи:1. Формировать знания о предметах опасных для жизни и здоровья детей, с которыми они встречаются в быту. 2.Закрепить знания детей телефонного номера службы спасения, представления о пожароопасных предметах и профессии «пожарный». 3.Закрепить знание об опасных ситуациях, которые могут подстерегать детей на улице и умение их избежать. 4. Закрепить представления детей о правилах дорожного движения и  пожарной безопасности.5..Способствовать развитию осторожности, осмотрительности, внимания, сосредоточенности. 6.Воспитывать у детей навыки безопасного поведения.

Режимные

моменты

Виды деятельности в

соответствии с ОО

Совместная деятельность взрослого и ребенка НОД

Организация предметно-пространственной среды

Поддержка индивидуальности ребенка

утро

Двигательная

Коммуникативная

Самообсл. и элемент. бытовой труд

Утренняя гимнастика. Беседа на тему: «Почему нужно охранять животных? Беречь природу» Дежурство. Приучать к самостоятельному выполнению поручений и оказанию помощи взрослым.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Д/и «Лабиринт. Чей дом?»

Цель:Развивать логическое мышление и память

Цель Развитие мелкой моторики рук. Методы: Пальчиковая гимнастика на тему: «Животные»

Алина, Антон, Вита, Архип, Ваня, Даниил Х.

НОД

Изобразительная

Коммуникативная

Ознакомление с художественной литературой. Русская народная сказка «Лиса Патрекеевна», обр. К. Ушинский. Развивать связную речь; расширять словарный запас притяжательными прилагательными; развивать воображение, любознательность, память и мышление детей.

Двигательная. Игровая.

Коммуникативная

Художественное творчество (Рисование) Лыкова, зан.53, стр. 120. Веселый клоун. Учить рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида ( формы, пропорции). Развивать интерес к поиску и передаче характерных деталей. Подбирать контрастное цветосочетание. Воспитывать аккуратность, старательность.

Физкультура. По плану инструктора по физкультуре

прогулка

Наблюдение

Наблюдение за собакой. Цель: учить устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведением животных и условиями зимнего сезона; воспитывать интерес к жизни животных, любовь, стремление помогать в трудных условиях.

Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом. Развитие двигательной активности.

«Назови одним словом»

Цель:  находить слова, точно оценивающие ситуацию

Д/и «Кто больше запомнит».
Цели: закреплять у детей умение зрительно узнавать в окружающем пространстве цвет, форму, величину предметов,. Даниил Х., Вова, Руслан, Антон С., Ваня.

Труд

Помощь воспитателю в расчистке снега с дорожек

Цель: воспитывать трудолюбие, обеспечивать участие каждого ребенка в труде.

Игровая деятельность, опыты

П/и «Зайцы и Волк», «Лиса в курятнике».Цели: развитие двигательной активности, учить соблюдать правила игры.

Работа перед сном

Самообсл. и элемент. бытовой труд.

Чтение худож. литературы

Самообслуживание, безопасность, культурно- гигиенические навыки. Полоскание горла соленой водой. Совершенствование умений самостоятельно раздеваться и одеваться, аккуратно складывать одежду.. Чтение художественного произведения: «Спичка-невеличка» Е. Хоринской.

Раб. п/сна

Двигательная

Развивающая гимнастика п\ сна. Босохождение по массажным дорожкам.

Вечер

2-ая прогулка

Работа в группе

Психологическая игра «Найди и промолчи»

Цели: развитие концентрации внимания; воспитание  стрессоустойчивой личности; воспитание чувства товарищества

Игры в центрах активности. Самостоятельная деятельность детей. Предоставить детям возможность самостоятельного выбора игры с целью более близкого взаимодействия друг с другом. 

Сюжетно-ролевые игры: «Огород на окне». Развитие экспериментальной деятельности. Влада, Слава, Антон, Даниил, Руслан, Вова, Сережа.

Труд

Полив комнатных растений. Цель: воспитывать трудолюбие.

Игровая деятельность, опыты

п/и «Ежик и мыши», «Помоги белочке». Развивать двигательную активность. Формировать заботливое отношение к животным, окружающей природе.

План организации работы с родителями в старшей группе «Капельки» на неделю с 01. 02. по 05.02.2016 года

Понедельник

01.02.

Вторник

02.02.

Среда

03.02.

Четверг

04.02.

Пятница

05.02.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Привлечь родителей к участию в выставке рисунков «Огонь — друг, огонь — враг».

Беседы и консультации с родителями по волнующим их вопросам.

Предложить родителям изготовить дома вместе с детьми животное из ладошек.

Рекомендации родителям по домашнему чтению

Индивидуальные беседы, обсуждение конкретных проблем, случаев.

Рекомендовать родителям провести беседу по пожарной безопасности

Индивидуальные беседы, обсуждение конкретных проблем, случаев.

Рекомендации по изготовлению животного из ладошек.

Рекомендовать родителям произведения художественной литературы для чтения на тему: «Опасности вокруг нас»

Итоговое мероприятие по теме недели: выставка рисунков «Огонь — друг, огонь — враг»

Мероприятие по ОБЖ и окружающему миру. Тема: «Что вокруг нас может быть опасным?» ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

ноге. е на одной примере одного из

201 Учительь начальных классов Нарваткина Н.А. ОТКРЫТЫЙ УРОК ЗДОРОВЬЯ В 1-ВВ КЛАССЕ Тема. Опасные предметы вокруг нас? Цель урока. Учить детей видеть опасность со стороны самых обычных о вещей и соблюдать

Подробнее

Конспект занятия «Опасность в нашем доме»

Шарыхалова Н. И. 8 группа ГПД Конспект занятия «Опасность в нашем доме» Форма проведения: диалог с элементами игры. Раздаточный материал: таблица с заданием, просмотр мультфильма «Уроки осторожности. Бытовые

Подробнее

Безопасность. детей в быту

Безопасность детей в быту Каждой маме хорошо известно, сколько неожиданных опасностей (явных и скрытых) подстерегает её ребёнка на улице, в школе, дома и в любом другом месте. Поскольку родители не могут

Подробнее

Всем без исключения о правилах движения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 8 Внеклассное мероприятие во 3 классе Всем без исключения о правилах движения учитель начальных классов МБОУСОШ

Подробнее

«В стране дорожных знаков»

«В стране дорожных знаков» Цель: Формирование знаний, умений и практических навыков безопасного поведения на дороге и улице. Обобщить знания детей о Правилах дорожного движения. Образовательные задачи:

Подробнее

г. Дзержинск 2014 г.

МБДОУ Детский сад 127 «Чайка» г. Дзержинск Мы по городу идём (конспект занятия) старшая группа Подготовила: воспитатель Смирнова Ирина Николаевна. г. Дзержинск 2014 г. Задачи: — Закрепить знания об опасностях,

Подробнее

Беседа о правилах пожарной безопасности

Беседа о правилах пожарной безопасности СОСТАВИЛА И ПРОВЕЛА ВОСПИТАТЕЛЬ: Ковалева Светлана Николаевна МБДОУ 23 Дельфиненок 2016 ГОД. Цель: Формирование у детей осознанного и ответственного отношения к

Подробнее

УЧИМСЯ ЖИТЬ В БЕЗОПАСНОСТИ

Направление: «Я человек» УЧИМСЯ ЖИТЬ В БЕЗОПАСНОСТИ педагог Кузнецова С.В., Красноярская общеобразовательная школа 5 Класс: 3«б» (умеренная степень умственной отсталости) Цель: формирование понимания ценности

Подробнее

.

«Огонь друг, огонь — враг»>

.«Огонь друг, огонь — враг»> л (2 младшая группа) ч ТА Воспитатели: Кудряшова И.В. * зг ч.ш ф %OHcneiqn НОД во 2 младшей группе по пожарной безопасности На тему: «Огонь-друг, огонь-враг». Цель: Познакомить

Подробнее

«Правила дорожные знать нам всем положено»

«Правила дорожные знать нам всем положено» Цели. Обучающие: закрепить знания детей о безопасном поведении пешехода на улице, о правилах перехода дороги, о дорожных знаках для пешеходов и водителей. Развивающие:

Подробнее

ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ Пожар это страшное несчастье. Его последствия измеряются не только деньгами, но и человеческими жизнями. Но если полностью следовать всем правилам противопожарной безопасности,

Подробнее

ШКОЛА СВЕТОФОРНЫХ НАУК.

ШКОЛА СВЕТОФОРНЫХ НАУК. Цели: 1. Закрепить имеющиеся у детей знания правил дорожного движения. 2. Познакомить детей со знаками «Внимание дети!» и «Велосипедное движение запрещено». 3. Развить интерес к

Подробнее

города Москвы Школа 814

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы Школа 814 Театрализованная постановка по правилам дорожного движения для воспитанников детского сада «Сказка о трех огоньках» Авторы:

Подробнее

«Путешествие со Светофорчиком»

Государственное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад 115 Невского района города Санкт- Петербурга «Путешествие со Светофорчиком» (сценарий развлечения Для подготовительной

Подробнее

Урок по электробезопасности в 5 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Волчье Александровская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Калинина Н. Н. Волоконовского района Белгородской области» Урок

Подробнее

«ДВИЖЕНИЕ ПЕШЕХОДОВ ПО УЛИЦЕ И ДОРОГЕ»

Классный час «ДВИЖЕНИЕ ПЕШЕХОДОВ ПО УЛИЦЕ И ДОРОГЕ» Учитель: Верхогляд Л.И Цели: закрепить знания и навыки движений учащихся на улицах и дорогах; ознакомить учащихся с правилами правостороннего движения

Подробнее

ТАКОЕ ЭЛЕКТРИЧЕСТВО?»

Скрытые и явные опасности могут подстерегать наших детей где угодно: дома, на улице, и т.д. И мы, родители, не всегда можем находится с ними рядом, не сводя с них глаз. Поэтому, просто необходимо с самого

Подробнее

«Чебурашка на дороге»

«Чебурашка на дороге» (игровое развлечение по ПДД для старших групп) Цель: закрепление правил дорожного движения через игры, стихи и песни. Оборудование : костюм Чебурашки, Шапокляк, машины на палочке

Подробнее

Тема: «АЗБУКА ПЕЩЕХОДА»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 24 «Радуга» города Буденновска Буденновского района» Сценарий развлечения по ПДД в старшей группе Тема: «АЗБУКА ПЕЩЕХОДА»

Подробнее

Классный час «В гостях у светофора»

МБОУ «Гредякинская основная общеобразовательная школа» Красногвардейского района Классный час «В гостях у светофора» Составил: учитель начальных классов Веснина В. Н. 2012 год Классный час «В гостях у светофора»

Подробнее

Конспект открытого занятия

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 28 «Снегирёк» общеразвивающего вида Истринского муниципального района Конспект открытого занятия «Дорожная безопасность» по правилам дорожного

Подробнее

Подготовила: О.Ю. Медведева

ТОГБОУ «Моршанская общеобразовательная школа-интернат основного общего образования» Подготовила: О.Ю. Медведева Цели: проверить и закрепить знания правил дорожного движения на улицах и дорогах; правил

Подробнее

«Азбука дорожного движения»

«Азбука дорожного движения» (подготовительная группа) Муз.руководитель: Таранова И.В. Цель: закрепление у детей основ безопасного поведения на дороге, знаний правил дорожного движения. Оборудование: 2

Подробнее

Урок безопасности дорожного движения

Урок безопасности дорожного движения Цели: Задачи: проверить и закрепить знания правил дорожного движения на улицах и дорогах; воспитывать у учащихся культуру поведения. Углублять знания учащихся о правилах

Подробнее

Занятие «Мой друг светофор»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Ласточка» Занятие «Мой друг светофор» Няурене И. М. 2013 год Цель: 1.Сформировать знания о правилах дорожного движения. 2.Сформровать

Подробнее

Наш отряд: » Светофорики»

Наш отряд: » Светофорики» Наш девиз: «Правила дорожные знать каждому положено!» Закон юидовца: Красный стоп, зелёный жди, а зелёный проходи! Речевка: Днём и ночью я горю, Всем сигналы подарю. Есть три

Подробнее

Что вокруг нас может быть опасным?

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Первоклассники научатся осторожному обращению с окружающими предметами; повторят основные правила перехода улицы.

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: швейные иглы, вязальные спицы, ножи, вилки, спички, газовый чайник, утюг, кастрюля, ножницы, телевизор, пылесос; карандаши, ножницы и клей для учеников.

ХОД УРОКА

1. Актуализация знаний

Используя настоящий компьютер, дети рассказывают об устройстве компьютера и его помощи человеку в работе или учебе.

2. Мотивация учебной деятельности

— Вспомните, какие предметы окружают нас дома. На какие группы мы можем их разделить? Приходя домой, мы привыкли чувствовать себя уютно, комфортно и спокойно. Нам даже в голову не приходит, что дома нас могут поджидать какие-то опасности. Сегодня на уроке мы познакомимся с тем, что вокруг нас может быть опасным.

3. Работа по теме урока

— Я принесла на урок самые обычные вещи, которые вы видите у себя дома каждый день.

У учителя на столе, накрытые тканью, лежат ножи, вилки, спички, ножницы, утюг, газовый чайник, кастрюля.

— Чтобы узнать предмет, о котором пойдёт речь, сначала надо отгадать загадку.

Всех на свете обшивает,

Что сошьёт — не надевает.

(Игла)

По мере отгадывания учитель достаёт предметы и показывает их классу.

— Чем может быть опасна обычная иголка? Что делают ваши мамы, чтобы не было неприятностей от этой маленькой помощницы? (Убирают в строго отведённые для этого предмета места, хранят в чехлах, при шитье надевают напёрсток.)

Две стройные сестрицы

В руках у мастерицы.

Весь день ныряли в петельки,

И вот он — шарф для Петеньки.

(Спицы)

— Очень часто в мультфильмах и детских книжках рисуют бабушек, вяжущих любимым внукам шарфы и варежки. Мирная картина. Чем же могут быть опасны спицы? От них могут пострадать глаза и уши.

Если хорошо заточен,

Всё легко он режет очень —

Хлеб, картошку, свеклу, мясо.

Рыбу, яблоки и масло.

(Нож)

— Без ножа нельзя обойтись 8 хозяйстве. Но нож может быть очень опасен в неумелых руках. Маленьким детям ножи давать нельзя, так как они могут порезаться.

Два конца, два кольца,

А посередине гвоздик.

(Ножницы)

— Что может произойти при неумелом обращении с ножницами? Посмотрите на изображение Черепахи. Что с ней случилось? К кому обращаться, если вы нанесли себе травму ножом или ножницами? Продолжим доставать другие предметы из-под нашего покрывала.

Спят смирно дочки

В фанерном домочке.

У сонь и тихонь

В головках огонь.

(Спички)

— Что может произойти при игре со спичками? К кому обращаться в таком случае?

Пройдусь слегка горячим я,

И гладкой станет простыня.

Могу поправить недоделки

И навести на брюках стрелки.

(Утюг)

— Какие неприятности может доставить этот бытовой прибор?

Им можно не только обжечься. Если оставить утюг включённым без присмотра, то может возникнуть пожар.

Закипит — исходит паром,

И свистит, и пышет жаром,

Крышкой брякает, стучит.

— Эй, сними меня! — кричит.

(Чайник)

— Чем и когда может быть опасен чайник? О какую ещё посуду можно обжечься на кухне?

Но в доме есть ещё бытовые приборы, с которыми надо очень аккуратно обращаться. Они большого размера, поэтому я не положила их на стол. Но они есть у нас в классе. Что это за приборы?

Я вдыхаю много пыли.

Чтобы вы здоровы были.

(Пылесос)

Не радио, а говорит.

Не театр, а кино показывает.

(Телевизор)

— Сами по себе эти приборы безобидны и безопасны. Но надо знать несколько правил. Нельзя выключать прибор из розетки, дергая его за шнур. Нельзя включать вилку в розетку, берясь за неё мокрыми руками. Нельзя пользоваться прибором, если повреждён шнур или сломана розетка.

Рассмотрите рисунки в тетради на странице 32 (№ 1). Какой предмет в каждом ряду лишний? Почему? (В первом ряду лишним будет коробок со спичками, так как всеми предметами можно уколоться или порезаться, а спички в этом отношении безопасны. Во втором ряду лишние таблетки, так как ими нельзя обжечься, как остальными предметами.)

Откройте учебник на странице 46. Рассмотрите рисунок. Какие предметы были нами названы? О чём мы не говорили?

Как пользоваться газовой плитой?

Надо помнить, что газ — опасное вещество. Если не закрыть конфорку, газ будет распространяться по помещению. Малейшая искра может привести к взрыву. Поэтому, чтобы избежать утечек, уходя из квартиры надо перекрывать подачу газа специальным краном.

В правом нижнем углу мы видим роликовые коньки. Почему художник их нарисовал?

Что надо знать, чтобы кататься на роликовых коньках?

Надо надевать защиту на локти и колени, знать о механизме торможения коньков и, конечно, кататься по ровным дорогам в тех местах, где нет машин. Прежде чем выехать или выйти на дорогу, надо вспомнить правила дорожного движения.

Движение на улице регулируется. Кто или что может его регулировать?

Чаще всего на улицах можно увидеть светофоры. Какие они бывают? Сколько на них световых сигналов?

Рассмотрите рисунки на странице 47. Сформулируйте правила перехода улицы. (Переходим дорогу там, где есть специальный знак, на зелёный сигнал светофора.)

Самостоятельная работа

— Вспомните правила работы с ножницами. Вырежьте из рабочей тетради (с. 63) заготовку и склейте модель светофора.

Дети выполняют задание.

— Что обозначает каждый сигнал светофора?

Что обозначает знак, изображённый рядом со светофорами, на странице 47? Где он ставится? Найдите его на нижнем рисунке.

Раскрасьте светофоры и знак «Пешеходный переход» у себя в тетрадях (с. 32 № 2). Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте, как вы выполнили задание.

4. Рефлексия учебной деятельности

— Вспомните, какими окружающими нас дома вещами можно уколоться и порезаться? От каких вещей может быть получен ожог? Какие предметы могут быть причиной пожара? Что надо знать, чтобы спокойно ходить по улицам? Какие сигналы светофора вы знаете?

Какие цели мы ставили в начале урока? Какие достигли?

Рассмотрите рисунок на странице 47. Придумайте рассказ о том, как муравьишки учились переходить улицу.

Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку.

Что вокруг нас может быть опасным стр. 46

1) Вспомните, что окружает нас дома. Какие из этих предметов могут быть опасными?

Дома нас окружают самые разные предметы — мебель, электроприборы, посуда, одежда.

Некоторые из этих предметов могут быть опасными.

Опасными являются все электроприборы, ведь они работают от электрического тока.

Опасными могут быть острые и горячие предметы, различные жидкости и моющие средства, лекарственные препараты.

2) Рассмотрите фотографии и рисунки. Подумайте и объясните, какие опасности могут нести изображённые предметы. Обсудите как нужно с ними обращаться, чтобы избежать опасности.

Пылесос – электроприбор. Он может представлять опасность для человека. Так же как утюг, телевизор и электрические розетки. Человека может ударить электрическим током от неисправного кабеля, прибора, неосторожным обращением с розеткой.

Поэтому нельзя пользоваться неисправными электроприборами, нельзя запихивать в розетку какие-либо предметы, нельзя использовать прибор, если у него нарушена изоляция кабеля.

Ножницы, иголки, спицы, ножи, вилки и гвозди острые. Об их острые края можно уколоться или порезаться. Поэтому с ними нужно обращаться осторожно и аккуратно.

Спички могут вызвать пожар. Поэтому дети никогда не должны брать спички и играть с ними.

Пожар может вызвать и газовая печь. Поэтому её нельзя включать без взрослых.

О горячие поверхности утюга, чайника или горелок печи можно обжечься. Поэтому их нельзя трогать руками. А снимать с печи чайники и кастрюли нужно с полотенцем или специальной прихваткой.

Лекарственные препараты могут тоже быть опасными. Если принимать их ради баловства, можно отравиться и заболеть.

Роликовые коньки предназначены для улицы и кататься в них в квартире нельзя. Можно натолкнуться на что-нибудь, набить шишку или пораниться.

3) Рассмотрите рисунки. Сформулируйте правила перехода улицы. Проверьте себя с. 91

Переходить улицу можно только на пешеходных переходах и по разрешающему, зелёному сигналу светофора. Если на переходе есть светофор для пешеходов, то переходить улицу следует только тогда, когда на нём загорится зелёный сигнал.

4) По рисунку придумайте сказку о том, как муравьишки учились переходить улицу.

Сказка “Как муравьишки учились переходить улицу” для 1 класса

Муравьишки недавно переехали в большой город и первое время пугались автомобильного движения. Они не умели переходить улицу.

Но потом они узнали, что есть специальные правила, чтобы безопасно переходить улицу и изучили их.

Оказалось, что всё очень просто. На каждой дороге есть специальные места для перехода, они обозначены специальными знаками и белыми полосками — зеброй. Именно в этих местах и следует переходить улицу.

Но муравьишки узнали, что важно следить и за сигналами светофора. Если горит зелёный сигнал, то можно переходить, а если красный — следует подождать.

Теперь муравьишки смело переходили улицу, и не боялись, что их задавить автомобиль.

Домашнее задание

1. Что вокруг нас может быть опасным?

Все предметы вокруг нас могут представлять определённую опасность. Но особенно опасными являются электроприборы, печи, острые предметы, лекарства и спички.

2. Докажите на примерах, что с обычными домашними предметами нужно обращаться осторожно.

Мальчик решил отрезать кусочек ткани и стал резать её ножницами. Но был неосторожен и поранил палец.

Девочка решила включить утюг, но вилка не входила в розетку. Девочка решила расширить розетку и полезла в неё ножом. Она получила удар электрическим током.

Мальчик хотел переставить горячую кастрюлю на стол и схватил её голыми руками. Он обжёг руки и чуть не уронил кастрюлю.

Девочка решила поиграть во врача и приняла несколько красивых таблеток. У неё заболел живот и пришлось обратиться к настоящему врачу.

Эти примеры показывают, что даже с самыми привычными домашними предметами следует обращаться осторожно

3. Как правильно переходить улицу?

Улицу следует переходить на пешеходном переходе, зебре, на зелёный сигнал светофора.

23 опасных дела, которые вы должны позволить своим детям делать

Имея в нашем архиве более 3500 статей, мы решили переиздавать классические статьи каждую пятницу, чтобы помочь нашим новым читателям открывать для себя одни из лучших вечнозеленых драгоценных камней прошлого. Эта статья была первоначально опубликована в июне 2017 года.

Хотя современный мир не более опасен, чем был тридцать или сорок лет назад, кажется более опасным местом. Или, точнее, мы живем в сегодняшнем мире таким образом, чтобы избежать риска; по целому ряду очень интересных и сложных причин наша терпимость к риску, особенно в отношении безопасности наших детей, неуклонно снижается.

Итак, мы убираем спортивные залы в джунглях с детских площадок, запрещаем футбол на переменах, запрещаем ножи (даже с маслом) в школе и предпочитаем, чтобы наши дети играли с iPad, чем рылись в гараже или бродили по окрестностям.

К сожалению, как мы подробно обсуждали ранее в этом году, когда вы контролируете один набор рисков, на его месте просто возникает другой. В этом случае, пытаясь предотвратить некоторые ушибы и переломы костей, мы также препятствуем развитию у наших детей самостоятельности, компетентности, уверенности и устойчивости.Отводя их от непосредственного опыта, от работы с материальными материалами и демонстрации конкретной эффективности, мы вовлекаем их в жизнь абстракции, а не действия. Настаивая на том, чтобы делать все сами, потому что мы можем делать что-то лучше и безопаснее, мы лишаем детей возможности делать и проверять наблюдения, экспериментировать и возиться, терпеть неудачу и приходить в норму. Рассматривая все как серьезный риск, мы не позволяем детям научиться отличать действительно опасное от просто незнакомого.

К счастью, мы можем восстановить положительные черты, которые были подавлены чрезмерно заботливым воспитанием, путем восстановления некоторых «опасных» занятий, которые в последнее время пропали из детства. Приведенные ниже предложения по этому поводу были взяты как из 50 Dangerous Things (Вы должны позволить своим детям делать) , так и из воспоминаний из моего более «свободного выгула» детства. Если вы выросли несколько десятилетий назад, эти занятия могут показаться вам «очевидными», но сегодня они не являются частью жизни детей, и, надеюсь, эти напоминания помогут пробудить их возрождение.

Хотя каждый из них содержит элемент опасности и вероятности получения травмы, эти риски могут быть полностью уменьшены и контролироваться вами, родителем: разрешать или запрещать занятия в зависимости от индивидуального возраста, уровня зрелости и способностей вашего ребенка. Примите необходимые меры предосторожности (которые являются здравым смыслом и которые я не собираюсь подробно разъяснять вам; вы взрослый, а не идиот). Обучайте и демонстрируйте правильные принципы, а также наблюдайте за некоторыми тренировками. Однако, как только вы создадите эту опору безопасности, постарайтесь сделать шаг назад и дать своему ребенку некоторую независимость.Включайтесь только тогда, когда существует реальная опасность или когда ваша взрослая сила / ловкость / ноу-хау абсолютно необходимы. И не бойтесь позволить своим детям проиграть. Так они учатся и становятся более устойчивыми.

В обмен на то, что ваши дети могут справиться с небольшим риском для здоровья, приведенные ниже упражнения обучают моторике, развивают уверенность и знакомят детей с использованием инструментов и некоторыми основными принципами науки. Однако вне всякого образовательного оправдания это просто развлечение — то, что мы забыли, само по себе может быть достойным детским увлечением!

Играйте с фейерверком

Игра с фейерверком — это не только увлекательный способ отпраздновать свободу, она учит ваших детей, как ответственно обращаться с огнем и относиться к взрывающимся объектам с уважением. К сожалению, благодаря строгим законам о фейерверках, и родители пришли в ужас от вирусных историй о детях, теряющих глазные яблоки при зажигании римских свечей, многие дети сегодня никогда не испытывали чистого волнения и радости от зажигания запала и ожидания надвигающегося взрыва.

Познакомьте своих детей 3-5 лет с миром фейерверков с помощью «хлопков» — этих маленьких обернутых бумагой головастиков, которые вы бросаете на землю. Они в безопасности, и дети могут развлекаться с ними, не травмируя себя или кого-либо еще.Вы также можете познакомить их с бенгальскими огнями. Эти подготовительные «фейерверки» дают детям возможность изучить общие принципы безопасности: не бросать горящие предметы в других, прикасаться к людям горячим бенгальским огнем, обращаться с мусором и т. Д.

Когда вашим детям исполнится 6 лет, вы можете позволить им зажигать безобидные фейерверки, такие как змеи и дымовые шашки. Они не взрываются и научат ваших детей, как безопасно зажигать запал, и знать других, как они используют петарды.

К 9 или 10 годам ваш ребенок должен быть готов запустить практически все, что можно найти у стойки фейерверков.Однако вам следует продолжать присматривать за их пиротехникой, пока они не станут подростками.

Забейте гвоздь

Забивать гвоздь — это базовый жизненный навык, которым должен овладеть каждый человек, но многие родители не позволяют своим детям пытаться выполнить это задание, опасаясь, что они сломают себе пальцы. Да, маленькие дети не скоординированы, но единственный способ, которым они когда-либо станут скоординированными, — это если они получат практический опыт использования инструментов. Позвольте своему трехлетнему ребенку попрактиковаться в забивании гвоздей шариковым молотком.Они легче, чем традиционные когтистые, и поэтому с ними легче обращаться. По мере того, как у вашего ребенка улучшаются ловкость и сила, улучшите его до полноразмерного молотка с когтями, выложите 2 × 4 и коробку с гвоздями и отпустите его в город.

Поговорим о дешевых развлечениях.

Высуньте руку из окна автомобиля

Высунуть руку из окна движущегося автомобиля и позволить своей руке двигаться по ветру — отличный способ для детей познакомиться с основными принципами аэродинамики — это похоже на личную аэродинамическую трубу.Поощряйте ребенка играть с разными положениями — перемещая угол руки, сжимая и разжимая пальцы — и наблюдайте, как эти изменения влияют на подъемную силу и сопротивление.

Да, руку можно отрубить, если она ударит об объект у дороги, но объекты очень, очень редко расположены достаточно близко, чтобы вызвать столкновение. А если да, то у вашего ребенка глаза, не так ли?

Прыгать со скалы

Когда вы прыгаете со скалы высотой 20 футов, вы упадете в воду со скоростью 25 миль в час.Этой силы достаточно, чтобы нанести серьезные телесные повреждения. Но делать такие прыжки, и даже те, которые выше, безусловно, можно даже для маленьких детей, если вы примете меры предосторожности и научите их правильной технике.

Убедитесь, что вода достаточно глубокая; для прыжка на 20 футов глубина воды должна быть не менее 8 футов. Затем добавьте 2 фута глубины воды на каждые дополнительные 10 футов высоты прыжка. Убедитесь, что на месте приземления нет подводных препятствий, например камней. И научите ребенка прыгать в прыжке с карандашом: тело прямо, руки над головой, спина слегка выгнута, чтобы не вращаться вперед.Малышам, которые не умеют плавать, надевайте спасательные жилеты, прежде чем они станут Джеронимо! в воду.

Используйте лук и стрелы

Посмотрев фильм о Робин Гуде или прочитав Голодные игры , ваши дети, вероятно, захотят стрелять из лука и стрел. Вместо того, чтобы давать ему (или ей) слабую разновидность Nerf, позвольте им использовать настоящую вещь. Молодежный набор для стрельбы из лука можно найти менее чем за 50 долларов, он обеспечит многочасовое развлечение и научит ваших детей, как обращаться с потенциально опасными предметами.Они также приобретут такие навыки, как определение расстояния и прицеливание.

Приготовить еду

Приготовление еды может показаться не таким уж опасным, но как только ваши дети захотят помочь приготовить обед, вы начнете замечать, сколько заданий подсказывают: «Эй, будьте осторожны!» отклик. Опасности представляют острые ножи, огонь из печи и горячие сковороды. Помню, когда мне было пять лет, я решил сам проглотить миску с молоком; когда я вынул миску из микроволновой печи, я пролил ее обжигающее горячее содержимое на мою руку.Сначала я пряталась от мамы, но когда образовался огромный волдырь, мне пришлось признаться и обратиться к врачу.

Несмотря на такие возможные неприятности, стоит не только позволить детям помогать вам на кухне, но и позволить им попробовать готовить самостоятельно. В большей степени, чем любое другое занятие из этого списка, оно научит их ценным навыкам самостоятельности во взрослом возрасте.

Взобраться на дерево

Мало что может быть более расслабляющим, чем лазание по дереву. Приятно оторваться от земли и проверить свою физическую ловкость, а также свою смелость, решая, как высоко вы подниметесь. Воздух среди ветвей кажется более свежим. Самое классическое из классических детских занятий, надеюсь, лазание по деревьям будет продолжаться еще тысячелетия.

Roughhouse

Roughhousing может выглядеть как рукопашная схватка примитивного уровня с потенциально травмирующей борьбой и выдергиванием волос, но на самом деле она имеет ряд преимуществ высокого уровня.Независимо от того, смешивают ли дети это с отцом или друг с другом, исследования показали, что старая добрая возня развивает у детей устойчивость, интеллект и даже сочувствие — она ​​учит их, как согласовывать динамику агрессии, сотрудничества и честной игры. Так что чаще успокаивайте своих детей и не прерывайте добродушные королевские битвы, которые они устраивают между собой.

Катание на санях

Да, трудно поверить, что об этом нужно упоминать — катание на санях не является неотъемлемой частью каждого детства (по крайней мере, для тех, кто живет в более холодных странах). Но я встречал тревожное количество детей, которые росли там, где хотя бы изредка выпадал снег, но никогда не катались на санках. Трудно понять, связано ли это с тем, что родители обеспокоены опасностью этого занятия, или им просто лень покинуть свой поджаренный дом с климат-контролем и отвезти детей на местный холм. В любом случае, хотя катание на санях неизменно сопровождается некоторыми ушибами и синяками, а также дискомфортом окружающей среды, вряд ли найдется более веселое и запоминающееся детское занятие. Особенно, когда речь идет о снежных пандусах, изготовленных из варежек.

Водить машину

Не сами по себе, заметьте. Или, конечно, на общественных улицах, что было бы незаконно. Но на большой парковке, в основном свободной от препятствий, на коленях у отца, который при необходимости может крутить педали и хвататься за руль. Из этого положения ребенок может испытать острые ощущения, узнав, как управлять 2-тонным куском металла в относительной безопасности.

Жги предметы с помощью увеличительного стекла

Есть много забавных и интересных способов разжечь огонь без спичек, но использование увеличительного стекла — один из самых универсальных.Он дает вам сфокусированный луч тепла, который не только сжигает бумагу и листья, но и плавит пластик. Ребенок может даже использовать его, чтобы выжечь символ или свое имя на дереве.

Пешком или велосипедом в школу

Согласно одному исследованию, проведенному в Великобритании, в то время как в 1971 году 80% третьеклассников могли ходить в школу пешком, в 1990 году это число упало до 9%, а сегодня еще меньше. Родители начали запрещать своим детям ходить пешком или ездить на велосипеде в школу и обратно из страха, что их могут похитить по пути.Тем не менее, похищения происходят чрезвычайно редко, и сейчас они не более распространены, чем несколько десятилетий назад. Кроме того, для ребенка риск умереть в качестве пассажира в автомобиле в 40 раз выше, чем для ребенка, которого похитил или убил незнакомец.

Если позволяя вашему ребенку ходить в школу (или даже до автобусной остановки), вы все еще пугаетесь, работайте до этого постепенно: 1) Пройдите вместе с ребенком в школу несколько раз, указывая на любые опасности, связанные с дорожным движением, и пересматривая, как это сделать. общайтесь с незнакомцами, затем 2) идите вместе с ребенком до школы, наблюдая, как он проходит остаток пути в одиночестве, и, наконец, 3) позвольте ему пройти весь путь в одиночестве, без вашего наблюдения.

Стрелять из ружья

Оружие и дети — это, по понятным причинам, деликатная тема, но мы хотели бы привести аргументы в пользу того, что активное обучение ваших детей безопасному обращению с огнестрельным оружием — лучший способ научить их здоровому уважению. Когда им будет около семи лет, познакомьте их с дробовиком и начните обучать правильным правилам безопасности при обращении с оружием, например, держать палец на спусковом крючке, пока они не будут готовы стрелять, и обращаться с каждым оружием, как если бы оно было заряжено. Установите мишень (консервные банки — это весело) на заднем дворе и позвольте им звенеть, пока вы смотрите.По мере того, как они становятся немного старше, они могут самостоятельно носить с собой пулемет. Не беспокойтесь о том, что они выколют себе глаз!

Когда они достигнут возраста 10 или 11 лет, вы можете познакомить их с винтовкой или пистолетом 22 калибра. Опять же, это следует делать под вашим наблюдением, и вы должны постоянно придерживаться правил безопасности при обращении с оружием.

Стенд на крыше

Какой ребенок не хотел видеть окрестности с высоты птичьего полета? Стоять на крыше дома — одно из наиболее рискованных занятий в этом списке, естественно, поэтому следите за этим вертикальным предприятием и примите необходимые меры предосторожности: разрешайте ребенку делать попытки только в том случае, если ваша крыша не слишком крутая и находится в хорошем состоянии. , без рыхлой черепицы и других потенциальных опасностей.Пусть ваш ребенок будет ходить по крыше прямо вверх и вниз, для устойчивости поставив одну ногу по обе стороны от ее пика, когда он будет рассматривать ландшафт внизу.

Раздавить пенни на рельсах

Кейт сделала это однажды в Вермонте, когда была ребенком. В тот самый момент, когда она поставила пенни на рельсы, машина на соседней стоянке случайно загудела; думая, что это звук приближающегося поезда, она подпрыгнула на 10 футов в воздух. Ее семья до сих пор смеется над этим.

Вы действительно хотите быть в курсе, когда кладете деньги на рельсы, чтобы убедиться, что поезд не идет.Если вы собираетесь дождаться проезда поезда и раздавить вашу монету, вам также следует отойти как минимум на 30 футов, поскольку она гипотетически может отлететь и ударить вас. Однако вам не нужно ждать поезда. Если вы решите вернуться через несколько часов или на следующий день, чтобы посмотреть, что стало с вашей копейкой, отметьте место палкой перед тем, как уйти, чтобы потом было легко найти.

Существует миф о том, что копейка может сорвать поезд, но это неправда. Однако вы не хотите вкладывать в трек ничего больше, чем пенни.

Бой на мечах с палками

Родители опасаются всего, что связано с острыми предметами, в том числе палками. Но позволить вашему ребенку поиграть в импровизированную атаку — слишком забавная возможность, чтобы упустить ее из-за незначительного риска травмы.

Стрелять из рогатки

Не так давно у этого архетипичного мальчика из задней части кармана свешивалась рогатка ручной работы. Сегодня большинство мальчиков ни к одному не прикасались. Это позор, потому что рогатки могут доставить много часов удовольствия и являются отличным способом познакомить ваших детей с безопасностью при обращении с огнестрельным оружием (например,g., указывайте только на то, что вы планируете ударить).

Да, вы могли бы просто купить своему ребенку модную рогатку на Amazon, но как насчет того, чтобы подвергнуть его еще более серьезной опасности, позволив ему сделать свою собственную? (Вы можете найти инструкции здесь.) Они научатся безопасно обращаться с пилой и получат практические навыки владения ножом.

Исследуйте строительную площадку

Пока я рос, часть, в которой я жил, еще строилась, поэтому всегда было много частично построенных домов, которые можно было исследовать.После того, как строители уезжали на день, мы с друзьями моего детства катались по улице на велосипедах, чтобы проверить их работу и осматривать скелеты, поднимающиеся из грязных участков. Интереснее всего исследовать двухэтажные дома. Вам нужно будет подняться по незавершенной лестнице без перил, а когда вы дойдете до вершины, вы сможете подойти к краю каркаса второго этажа и бросить вещи себе на почки.

Трудно превзойти день, проведенный после обеда.

Используйте карманный нож

В книге Home Grown автор и поселенец Бен Хьюитт описывает, как он подарил своим сыновьям их первые карманные ножи в возрасте четырех лет. Хьюитт признается, что его беспокоило, что они будут постоянно резать свои пухлые пальцы малыша этими острыми предметами, но, к его большому удивлению, его маленькие мальчики редко травмировались. «Было что-то в серьезности клинка и возложенной на него ответственности, что изменило нашего сына (ов)», — отмечает он.Дав им ответственность за безопасное использование ножа, дети Хьюитта стали ответственными за .

Хотя вам не обязательно давать малышу карманный нож, подумайте о том, чтобы позволить ему владеть этим надежным и удобным инструментом раньше, чем позже. Это единственный способ, которым они научатся безопасно и ловко обращаться с острыми предметами, и это откроет перед ними новые возможности — от строгания до бормотания.

Поднимитесь по веревке

Многие школы запретили определенные физические нагрузки на переменах и П.E. класс из-за того, что они слишком «опасны». Футбол, вышибалы, бирка. . . даже , все мячей любого вида и сам бег в некоторых местах получили загрузку. Во многих школьных залах также убрали веревки из-за предполагаемого риска падения ребенка сверху — а также, вероятно, из-за риска травмирования самооценки ребенка, который не может даже преодолеть половину пути.

Скалолазание — одно из важнейших физических навыков, которое каждый должен развивать, поэтому, если школы не предоставляют возможности для этого, то родители должны это сделать, возможно, самостоятельно натянув веревку на заднем дворе.

Съезжайте на велосипеде с рампы

В детстве снятие велосипеда с рампы — это самое близкое к полету, не находясь в самолете. Когда я был мальчиком, мы со своим соседским отрядом построили большой пандус из кучи земли. Мы бы часами летали с этой штукой. По какой-то причине мне больше всего нравилось отпускать байк в воздухе и смотреть, как он продолжает лететь, пока я нахожусь на земле.

Строительство и съезд с пандусов научат ваших детей основам физики и даже некоторым строительным навыкам.Они также узнают, как и Наполеон Динамит, что, если вы не будете осторожны, снятие велосипеда со сладких прыжков может быть опасно для вашего мусора.

Разжечь огонь

Между человеком и огнем существует изначальная связь. Поддерживайте эту связь со своими детьми, пока они молоды. Пусть они поиграют со спичками и зажгут свечи в дошкольном возрасте (под вашим присмотром). Они узнают, что огонь действительно горит, но от такого маленького пламени не будет слишком больно, если оно коснется их кожи.Когда им исполнится 8 или 9 лет, позвольте им развести костер самостоятельно (конечно, под вашим присмотром).

Исследуйте туннель

Когда мой тесть был мальчиком в начале 1960-х годов, послевоенный жилищный бум все еще был в разгаре, и примерно в миле от его дома строился огромный квартал. Как только земля была расчищена, рабочие проложили гигантские канализационные трубы так высоко, что он мог пройти по ним, не наклоняясь, и так долго они становились черными как смоль, когда вы продвигались на несколько ярдов от отверстий.Хотя изучение туннелей было любимым занятием соседских мальчиков, мой тесть вспоминает, что эти экспедиции немного напугали его. И все же они остались неизгладимой памятью!

Современные исследователи должны избегать туннелей, заполненных сточными водами и отвратительными существами или людьми, держаться подальше от ливневых стоков после дождя, носить перчатки и брать с собой фонарик — а также огромную порцию смелости!

Послушайте мой подкаст с Ленор Скенази о «свободном» воспитании детей:

_____________

Увеличительное стекло, фото любезно предоставлено George’s Workshop

Пенни, фотография сделана Эли Дьюком

Теги: чрезмерно заботливое воспитание

Safe — новая опасность | Арт

Раньше было опасно быть опасным.Быть опасным — значит быть небезопасным. Царство искусства было безопасным пространством, которое притворялось опасным, теоретической империей открытых возможностей, местом, где извращенность означала возможность, где люди очень хорошо играли, будучи очень плохими. Если бы это вылилось из плена и стало действительно опасным, как это иногда случалось, человек был бы привлечен к ответственности перед правовой и судебной системами большого мира, как Карл Андре, когда он предстал перед судом по обвинению в предполагаемом убийстве своей жены Аны. Мендьета, в работах которой использовалось ее собственное тело для устранения очень реальной опасности насилия в отношении женщин.Или покушение Валери Соланас на Энди Уорхола, за которое она была приговорена к трем годам тюремного заключения, не говоря уже о серьезной физической и психологической травме, которую Уорхол перенес всю оставшуюся жизнь в результате стрельбы. Или как Чака Клоуса заставляют отвечать на обвинения в том, что он годами плохо обращается с женщинами.

Но опасность искусства обычно не была столь опасной. В 1969 году Вали Экспорт была сфотографирована сидящей на скамейке в черной кожаной куртке, расставив ноги в штанах с вырезом, с автоматом у груди, — изображение, которое она затем разместила на стенах европейских городов.Мощный, политический, резонансный и пугающий, да; опасно, нет. Крис Бэрден не стрелял ни в кого, кроме себя. В 1973 году он сфотографировался на земле, стреляя из револьвера в крошечный реактивный самолет на высоте 10 000 футов в воздухе. В результате получилось культовое изображение человека, указывающего на самолет из пистолета. При создании этого фильма животные не пострадали. Крис Бёрден и Вали Экспорт были идеалом искусства в отношении опасности.

Но теперь опасно быть опасным. Сегодня «Бремя» или «Экспорт» наверняка будет отслеживаться службой национальной безопасности, и их жесты станут мемами, податливым веществом для множества страстей.Говорят, что в 20 веке абстракция была преградой от узурпации фашизма; никому бы и в голову не пришло использовать, скажем, мрачную кубистическую картину в качестве сильного политического символа. Но изображение человека, указывающего на самолет из пистолета, независимо от намерений художников, — это совсем другое дело.

Трудно представить себе, чтобы кто-то осмеливался быть таким же опасным сейчас. Можно было бы очень, очень хорошо подумать, прежде чем включать изображение пистолета в произведение искусства, зная, что оно потенциально может привлечь нежелательное внимание из нежелательных мест.Напротив, безопасный выбор — это безопасный вариант. Художник должен быть уверен, что его работа будет незамеченной и в то же время адресована самой широкой аудитории. Это требует больших усилий: работы тщательно проверяются с ног до головы, тщательно изучаются на предмет мельчайших деталей, которые могут вызвать нежелательный сигнал тревоги. Приглушаются двусмысленность и шум; сигнал и сообщение усиливаются. Искусство, адаптированное к экономике сети: жесты Burden и Export были получастными в то время, когда еще можно было быть получастным.Сегодня любой жест, даже самый незначительный, может стать публичным. Результат — новое безопасное искусство. Сегодня лучшие художники — самые безопасные. Но достаточно ли просто перестраховаться? Возможно нет. Безопасное искусство — это тоже безопасно. Чтобы быть искусством, даже самые безопасные произведения искусства каким-то образом должны содержать элемент опасности. Итак, давайте представим себе искусство радикальной безопасности, искусство настолько безопасное, что оно опасно. Подобно экстремальным видам спорта, искусство будущего будет искусством крайней безопасности.


Художник будущего будет создавать произведения искусства с высочайшим комфортом, искусство настолько комфортным, что, как перегретая спальня, оно задыхает спящего; искусство настолько интимное, что, как грубый секс по обоюдному согласию, оно перевернется в состояние удушья; искусство настолько мощное, что, подобно запаху фентанила, оно мгновенно вводит зрителя в коматозное состояние.Возможно, не случайно, что большая часть произведений искусства во всем мире финансируется семьей Саклер, которая, как известно, сделала свое состояние на торговле опиоидами. Отказавшись от большой фармацевтики с большой культурой, боль и живопись стали неотделимы.

Эстетика Саклера кристаллизовалась в недавнем недолговечном движении, известном как «зомби-формализм». Это было ошеломляюще роботизированное искусство, которое настаивало на том, чтобы его делали вручную, чтобы придать ему большую ценность; искусство, точно настроенное так, чтобы мерцать на полых стенах из гипсокартона жилого дома олигарха Time Warner Center; искусство, достаточно знакомое, чтобы вызвать «важные» абстрактные картины из прошлого (которые сами со временем перекочевали из опасного в безопасный), но достаточно новое, чтобы претендовать на мантию новизны.Подобно предметам чрезмерно продуманной мебели, это был декор, который выдавался за искусство, а не искусство как декор. Формализм зомби мог бы быть радикальной саморефлексивной стратегией, целью которой было бы сделать безопасное искусство опасным и опасное искусство безопасным, но он не был достаточно умен, критичен или осведомлен, чтобы сформулировать свои собственные махинации. Вместо этого, как и клиентура, за которой он ухаживал, он быстро заработал много денег и так же быстро был выставлен на продажу на аукционе.

годами ранее команда художников-концептуалистов Комара и Меламида, эмигрировавших из Советского Союза в Нью-Йорк в конце 1970-х годов, использовала фактические исследования рынка в качестве четко сформулированной стратегии для критики истинно популистского искусства.Они сделали пару проектов под названием «Выбор народа», которые состояли из двух частей: «Самые разыскиваемые и наименее разыскиваемые картины» и «Музыка самых разыскиваемых и наименее разыскиваемых». Художники поручили маркетинговым компаниям провести опросы в более чем дюжине стран, чтобы спросить людей, какие качества им больше всего нравятся и не нравятся в живописи и музыке. Затем картины и музыка были исполнены в соответствии с полученными ответами.

В живописи результаты для каждой страны были почти идентичны.Самыми востребованными картинами были героические пейзажи с альпийскими горами и сверкающими голубыми водоемами. Неудивительно, что наименее востребованными картинами были геометрические абстракции. Точно так же самой популярной музыкой была компактная песня о любви в стиле Селин Дион; а наименее всего разыскиваемым было извилистое 20-минутное смешение волынки, детских голосов, оперных певцов и ковбойской музыки. Комар и Меламид обнаружили, что на Западе искусство комитетом — политбюро свободного рынка — дает почти тот же социальный реализм, который был обязательным в США.S.S.R. Размышляя о сходстве между ними, они отметили: «Пикассо подражал Сталину, поэтому мы пытаемся подражать Клинтону». Они обнаружили, что, имея выбор, люди вообще не хотят выбора. Безопасное искусство — это популярное искусство, и популизм, будь то в США или СССР, одинаково опасен.

Популизм, конечно, в высшей степени консервативен, толкает возрождающиеся правые движения по всему миру способами, которые одновременно ужасающе опасны и невероятно скучны. В наши дни приветствовать популизм — значит приветствовать опасность.Вместо этого можно принять нейтралитет — на первый взгляд более безопасную стратегию — но быть нейтральным — это одна из наиболее социально, эстетически и политически рискованных позиций, которые можно занять. В частности, в период полемики, когда мнения требуют громкого провозглашения — если вы не являетесь частью решения, вы являетесь частью проблемы, — отказ от позиции рассматривается как принуждение к противнику. Если раньше нейтралитет приравнивался к безопасности (вспомните Швейцарию), то теперь он вызывает подозрение и рассматривается как акт государственной измены.Из-за своей извращенности нейтралитет неприкасаем, это последняя великая невостребованная стратегия. Мало кто осмеливается быть умышленно апатичным, ибо апатия коварна. Вместо этого безопаснее оставаться в безопасности.

А можно было просто облачиться в бежевый. На вопрос: «Какой твой любимый цвет?» никто никогда не отвечает «бежевый». В такие безопасные времена статус бежевого означает решающую неопределенность. Новый бежевый шик: грязные комплекты хирургических принадлежностей — бинты ACE, прозрачные пластыри, медицинская марля, бинты, ремни для живота, двусторонние скобы для поддержки грыжи, прозрачное белье — в тонах небеленого шелка, экрю, космического латте, серый, песок пустыни или желтовато-коричневый.Если раньше бежевый был просто мягким, то теперь он тускло сияет, наполнен безразличной страстью и чрезмерной пассивностью; новое бежевое искусство.

Если Брайан Ино придумал музыку для аэропортов, давайте представим искусство для больниц. Ино переосмыслил аэропорты как комнаты для медитации, пространства в вечном застое. Не желая навязывать себя спокойной атмосфере, его звуковые дорожки в аэропорту окрашивали кристальный воздух рябью еле уловимых пульсаций. В результате получается звук глобального гостеприимства: ваше прибытие в любой зал ожидания Cathay Pacific сразу же узнаваемо, приветствуя вас знакомым ощущением домашнего уюта.

Искусство для больниц. Другой бежевый мир. Когда искусство больше не может позволить себе реальную опасность, оно принимает стратегии искусственной опасности: тоническая неподвижность, танатоз, игра опоссума. Искусство в коме; искусство балансирует на грани жизни и смерти; искусство в анабиозе; искусство без забот; искусство, вызывающее блаженное состояние покоя и умиротворения; плоское искусство, не содержащее значимых событий, только вечно повторяющиеся последовательности изможденных оттенков бледности. Если аэропорты в невесомости, то больницы в оцепенении.Больничный воздух, противоположный кристальному воздуху аэропорта, густой и перегретый, прилипает к стенам амбулатории, как дурманящий туман. Обезьяна на спине. В то время как аэропорты Ино бросали вызов силе тяжести, никто никогда не покидал больницу без нагрузки.

Больница, гостеприимство, хоспис. Искусство, которое переосмысливает больницу как снисходительно декадентский курорт, сочетающий острые ощущения от чрезвычайной опасности с роскошью чрезвычайного комфорта. От резиновой перчатки до белой перчатки; от бежевого одеяла до красного одеяла. Индивидуальное пребывание в больнице.Страдания подаются с изысканной едой, боль в плюшевых халатах, дискомфорт от постельного белья с плотностью ткани 300 нитей, тоска на полированных мраморных полах в ванных комнатах, страдания из-за огромных окон, из которых открывается панорамный вид на реку. В тишине хосписа мужчины в черных жилетах и ​​галстуках предлагают тщательно продуманные меню. «Я буду вашим дворецким, мэм». Более глубокие оттенки опасности, смягчаемые богатством для тех немногих, кто может себе это позволить. В остальном более белые оттенки бледного в изобилии.

Дэмиен Херст: В настоящее время в культуре приемлемо, чтобы аптечки были произведениями искусства.Шкафы с лекарствами заполнены лекарствами, то есть лечебными веществами. Искусство способно лечить. Что убивает лечит, а что лечит убивает. Если больницы — это новые курорты, а опиоиды — новые коктейли, то улица — это новый хоспис — без гостеприимства. Сердечность, проявленная к вам внутри, теперь показывает вам дверь. «Сюда, сэр!» Оксиконтин как длительное пребывание; белые перчатки сервисные — без рук.


Я хочу искусство настолько опасное, что оно безопасно. Я хочу обезболивающее, обезболивающее, паллиативное, радикально обезболивающее.Я хочу искусство, которое облегчает страдания, не устраняя причину этого страдания, искусство, которое смягчает последствия проблемы, никогда не решая проблему. Я хочу искусство, которое говорит мне, что нет решения, потому что нет проблемы. Я хочу статичное искусство — визуально, морально, эстетически — гипометаболическое искусство гибернации, дремоты, анабиоза и анималистической мотивации. Я хочу искусство, залитое жидким азотом, искусство, замороженное криогенным способом. Я хочу искусство постоянного жизнеобеспечения, искусство настолько ослабленное, что для того, чтобы избавиться от него, кто-то должен вытащить вилку из розетки.Пожалуйста убей меня. Искусство как зонд для кормления, искусство как пассивная эвтаназия, искусство, которое приходит с приказом «не реанимировать», искусство, которое постоянно находится в вегетативном состоянии. Я хочу искусство, которое клинически мертво. Я хочу бессильное искусство, которое вряд ли вызовет интерес или беспокойство. Я хочу, чтобы искусство было плавным, сонным, скучным, ленивым, тяжелым, вялым и прикованным к дивану. Я хочу наркотическое искусство, безобидное искусство, посткоитальное искусство. Я хочу быть в отключке.

Я хочу искусство настолько безопасное, что оно опасно. Я хочу искусство, которое было бы подобно тому, как будто меня завернули в теплое одеяло рядом с костром посреди замерзшего леса, не заботясь о мире.Я хочу искусство, которое заставит вас почувствовать себя так, как вы, когда просыпаетесь теплым солнечным утром, либо на вашей застекленной веранде, либо с большим открытым окном, когда солнце мягкое и светит на вас, когда у вас есть впереди целый день — в течение которого могут случиться только хорошие вещи по вашему выбору. Я хочу искусство, которое заставит вас почувствовать себя большим куском масла, тающим на большой кучке оладий. Я хочу искусство, подобное плаванию в луже теплого зефира. Я хочу искусство, которое заставит ваше тело чувствовать, будто оно погружается в бархатный мех, искусство, которое поражает все нужные места в нужное время, чисто восхитительное искусство с сиянием шампанского.Я хочу печенье, раскраски, пузыри, пластилин, успокаивающую музыку, подушки, одеяла и резвящихся щенков; искусство празднования, согласия и солидарности. Я хочу искусство тихих ароматов лилии, мальвы, фиалки, бузины, белены, болиголова, табака, паслена, страмония, эфира и хлороформа.

Потому что я считаю, что искусство должно делать слово лучше. Потому что искусство — это то, что происходит внутри нас. Потому что, когда мы смотрим на вещи в мире, они нас возбуждают.Потому что работа художника — сделать жест и действительно показать людям, в чем заключается их потенциал. Потому что дело не в объекте и не в изображении, а в зрителе. Потому что искусство — это глубина, связь со всем, что значит быть живым. Потому что куда бы вы ни пришли с искусством, оно идеально. Потому что тебе не нужно ни с чем приходить. Потому что то, что вы привносите во что-то, — это искусство. Потому что я хочу безопасно опасное искусство. Потому что я хочу опасно безопасное искусство.


Кеннет Голдсмит — автор 10 сборников стихов, редактор-основатель онлайн-архива UbuWeb и редактор «Я буду вашим зеркалом: избранное» Энди Уорхол Интервью . Первоначально заказана для публикации Королевским колледжем искусств и перепечатана с разрешения автора.

Первоначально опубликовано: лето 2018 г.

Руководство и советы по бытовой безопасности и домашней безопасности

Еще в 2004 году Совет по безопасности дома завершил наиболее полное из когда-либо проводившихся исследований серьезности и причин домашних травм в Соединенных Штатах.Неудивительно, что уровень травм наиболее высок среди детей младшего возраста и пожилых людей.

Несмотря на то, что существуют буквально миллионы домашних опасностей, исследование позволило выделить пять основных причин непреднамеренных домашних травм. Вот пять основных причин:

  • Водопад
  • Отравление
  • Пожары / ожоги
  • Удушье и удушье
  • Утопление / погружение в воду

Эти пять областей — лучшее место для большинства домовладельцев, чтобы начать поиски повышения безопасности в своем доме.Ниже мы расширили каждую тему.

1) Водопад

По данным Совета по безопасности дома, на долю падений приходится:

  • Более 40% всех несмертельных домашних травм.
  • Более одной трети всех травм, вызванных обращением в отделение неотложной помощи.
  • Более одной трети всех смертей от непреднамеренных травм дома.

Самая простая опасность в конечном итоге оказывается одной из наихудших. И, как вы могли догадаться, падения хуже для маленьких детей и пожилых людей.Очень мало смертей от падений происходит среди взрослых в возрасте до 60 лет. Для детей наиболее серьезные падения обычно связаны с тремя продуктами: ходунками, окнами и игровым оборудованием, включая батуты. Падения с лестницы являются причиной 75–96% падений, связанных с ходунками.

Вот несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы предотвратить падение людей в вашем доме:

  • Наденьте решетки на все окна. Новые правила и программы бесплатных окон в Нью-Йорке привели к сокращению падений на 50% и смертности на 35%.
  • Подложите под игровое оборудование мягкие защитные покрытия.
  • Обратите особое внимание на лестницы. Убедитесь, что у них есть поручни, они хорошо освещены, на них нет неплотного коврового покрытия и всегда нет игрушек и других предметов.
  • Используйте калитки безопасности как вверху, так и внизу лестницы, если в доме есть дети.
  • Если у вас темный подвал, установите свет на лестнице и покрасьте нижнюю ступеньку в яркий цвет, чтобы сделать ее более заметной.
  • Всегда как можно скорее очищайте ступеньки от льда и снега.
  • Остерегайтесь домашних животных: по данным Центра по контролю за заболеваниями, домашние животные становятся причиной более 86 000 травм при падении каждый год.
  • Сделайте душ безопасным: используйте нескользящие резиновые коврики и при необходимости установите дополнительные поручни или поручни. Также убедитесь, что существующие перила и другие опоры находятся в хорошем состоянии и могут выдержать ваш вес.
  • Убедитесь, что вы всегда используете (и имеете!) Прочные табуреты, когда достаете вещи на кухне или из туалета.
  • Не позволяйте детям младше шести лет залезать на двухъярусные кровати.
  • Если у вас есть маленькие дети, установите замки на все шкафы и ящики, чтобы они не могли взобраться на них.
  • Требуйте, чтобы дети, которые катаются на скейтбордах или велосипедах на вашей территории, всегда носили разрешенные шлемы.

2) Отравление:

По данным Совета по безопасности дома, отравление является второй по значимости причиной смерти в результате непреднамеренных домашних травм в Соединенных Штатах.

Хотя мы обычно думаем об отравлении как о чем-то, что случается с детьми, когда они пользуются моющими средствами и другими предметами домашнего обихода, на самом деле это то, что затрагивает людей всех возрастов.Вы, вероятно, будете удивлены, узнав, что большинство непреднамеренных смертей в результате отравления в домашних условиях происходит по следующим причинам:

  • Героин
  • Средства, подавляющие аппетит
  • Обезболивающие, например кокаин
  • Также амфетамины, кофеин, антидепрессанты, алкоголь и выхлопные газы автомобилей.

Большинство этих методов непреднамеренного отравления по большей части вызваны самим собой и могут быть устранены только путем решения основных проблем человека с химической зависимостью.Тем не менее, эффективные профилактические меры обычно сосредоточены на том, чтобы не допустить попадания яда в руки детей. В то время как у взрослых самый высокий уровень отравлений со смертельным исходом, у детей до 5 лет самый высокий уровень отравлений без смертельного исхода.

Вот некоторые из вещей, которыми дети чаще всего травятся:

  • Бытовые и чистящие средства
  • Товары для личной гигиены и красоты
  • Лекарства
  • Витамины
  • Растения
  • Свинец
  • Окись углерода

Вот несколько способов предотвратить случайное отравление у себя дома:

  • Размещайте химикаты высоко на полках, а не под раковинами на кухне и в ванной, куда их обычно кладут.По возможности храните их в садовом сарае за пределами дома.
  • Если вам нужно поместить химикаты в низкие шкафы, используйте детские замки и убедитесь, что вы можете правильно закрыть двери.
  • Никогда не наливайте бытовые чистящие средства в старые бутылки для напитков или контейнеры для еды, которые могут сбить с толку ребенка.
  • Уберите детей и домашних животных из комнаты, прежде чем использовать пестициды или другие химические вещества.
  • Всегда закрывайте упаковку лекарств или химикатов, если вас прерывает телефонный звонок или звонок в дверь.Многие отравления случаются, когда взрослый на минуту выходит из комнаты.
  • Не верьте, что упаковка лекарств, защищенная от детей, обезопасит детей. Лучшая защита — в первую очередь не допускать попадания лекарств в руки детей.
  • Не храните (очевидно) лекарства на легкодоступных столах или столешницах.
  • Знайте, где находятся все лекарства в вашем доме, особенно если у вас есть посетители, которые могут оставить их в открытом кошельке или сумке.
  • Избавьтесь от старых батареек типа «часы», так как дети могут легко их проглотить.Попробуйте избавиться от любых игрушек или гаджетов, в которых они используются.

Что делать, если кто-то отравился?

Немедленно позвоните своему врачу в токсикологический центр (1-800-222-1222)!

3) Пожары и ожоги:

По данным Совета по безопасности дома, пожары и ожоги в жилых помещениях являются третьей по значимости причиной смертей от непреднамеренных домашних травм и девятой по значимости причиной домашних травм, вызванных посещением отделения неотложной помощи.

Как и в случае отравлений и падений, самый высокий уровень смертности среди пожилых людей и детей в возрасте до пяти лет — заметили здесь закономерность?

И хотя вы можете подумать, что ожоги возникли только от открытого огня, на самом деле большая часть ожогов вызвана горячей водой.

Вот несколько способов предотвратить возгорание и ожоги в своем доме:

  • У большинства людей температура водонагревателя намного выше, чем необходимо. Если температура настолько высока, что ребенок (или взрослый) может обжечься, просто помыв руки, — она ​​слишком высока.Держите водонагреватель при низкой температуре 120 градусов.
  • По возможности используйте на плите задние конфорки. Дети не могут дотянуться до них, и меньше шансов, что горячий горшок будет сбит с плиты.
  • Храните свечи и другой открытый огонь в недоступном для детей месте.
  • По словам Мери-К Аппи, президента Совета по безопасности дома, «неудачи с приготовлением пищи — это основная причина пожаров [и они часто случаются], когда повар оставляет плиту без присмотра или отвлекается.Тем не менее, сосредоточьтесь на кухне и никогда не отходите от используемой кастрюли.
  • Установите дымовые извещатели по всему дому. Половина смертей, связанных с пожарами, произошла в 5% домов, в которых нет пожарной сигнализации.
  • Регулярно проверяйте батареи в дымовой пожарной сигнализации, чтобы убедиться, что она работает. Из домов, в которых есть дымовые извещатели, в 65% домов есть неработающие извещатели. Чаще всего это просто из-за изношенного аккумулятора.
  • Держите на кухне огнетушитель.
  • Храните утюги и щипцы для завивки одежды в недоступном для детей месте и не ставьте их ненадежно на столешницу или гладильную доску. Научите детей, что утюги и щипцы для завивки могут оставаться горячими даже после того, как их вытащили из розетки.
  • Держите обогреватели на расстоянии не менее трех футов от легковоспламеняющихся предметов, таких как шторы и одежда.
  • Регулярно очищайте дымоходы и выхлопные газы сушилки, так как их скопление может вызвать возгорание.
  • Не готовьте и не держите одновременно маленького ребенка или ребенка.
  • Не ешьте и не пейте ничего горячего, пока младенец или маленький ребенок сидит у вас на коленях.


Что делать в случае пожара?

Для кухонного огня: Всегда держите крышку кастрюли под рукой. В случае пожара закройте кастрюлю крышкой (или используйте противень), чтобы огонь не распространялся. Пищевая сода также эффективна при тушении огня (она лишает огонь кислорода).

При пожаре в доме: Составьте план эвакуации и обсудите его со всеми, кто там живет.Выберите место встречи за пределами дома, чтобы вы могли встретиться и убедиться, что все благополучно выбрались.

Как лечить ожог
Если ожог первой степени затронул только первый слой кожи, выполните следующие действия:

  • Подержите его под прохладной водой или поместите в прохладную воду на 10-15 минут, чтобы уменьшить отек. Не замораживайте его.
  • Свободно оберните рану стерильной марлевой повязкой.
  • При необходимости примите безрецептурное обезболивающее.

При всех других ожогах звоните 911 и немедленно обратитесь за медицинской помощью.

4) Удушье и удушье:

По данным Совета по безопасности дома, травмы, вызванные закупоркой дыхательных путей, являются четвертой ведущей причиной смерти от непреднамеренных домашних травм в Соединенных Штатах. Фактически, непреднамеренное удушье и удушье — основная причина смерти младенцев в возрасте до одного года.

Три основных типа повреждений дыхательных путей:

Удушье: , когда нос и рот закрыты каким-либо внешним предметом, например, полиэтиленовым пакетом.
Из-за ограниченной подвижности младенцы подвергаются огромному риску удушья. 60% случаев удушья младенцев происходит в кроватях и колыбелях, когда лицо младенца зарывается в мягкое постельное белье или подушку, или взрослый катится на них.

Удушье: , когда что-то внутренне блокирует дыхательные пути.
Обычно это кусочки еды или части игрушек. Дети, которые не всегда правильно пережевывают пищу, особенно подвержены риску подавиться маленькими круглыми продуктами, которые полностью перекрывают дыхательные пути.

Удушение: , когда есть какое-то внешнее сжатие вокруг дыхательных путей от объекта, такого как хорда от слепого.
Дети легко надевают на шею такие вещи, как завязки, ленты, ожерелья, завязки для пустышек и шнуры для оконных штор. В среднем один ребенок в месяц умирает из-за удушения оконной струной.
Детей также легко задушить отверстия, которые закрывают их головы, например, места в мебели, детских кроватках, игровых площадках и колясках.

Вот несколько способов предотвратить удушье и удушье в вашем доме:

Удушье:

  • Не кладите ребенка лицом вниз на мягкую поверхность, например водяную кровать, одеяло, подушку или матрас, покрытый пластиком.
  • Следите за тем, чтобы в кроватке вашего ребенка не было мягких предметов, таких как одеяла, подушки, бортики и мягкие игрушки.
  • Купите матрас для детской кроватки, который плотно прилегает к нему без каких-либо зазоров по бокам, где ребенок может застрять.Также убедитесь, что простыни плотно прилегают к матрасу и не оборачиваются вокруг головы ребенка.
  • Младенцу не следует спать в кровати взрослого, особенно если в ней находятся взрослые. Младенцы также не должны спать в одной кровати с другими детьми.
  • Убедитесь, что перекладины кроватки расположены так, чтобы ребенок не мог застрять между ними головой.
  • Младенцам также не следует спать на диванах, стульях или других мягких поверхностях.
  • Храните все пластиковые пакеты в недоступном для детей месте.Сюда входят пакеты для покупок, пакеты для сэндвичей и пакеты для химчистки.
  • Храните ненадутые воздушные шары в недоступном для детей месте и утилизируйте осколки, если они сломаются.
  • Установите замки с защитой от детей на все герметичные пространства, в которые ребенок может забраться, например, в морозильную камеру.

Удушение:

  • Пусть дети сидят и тщательно пережевывают пищу во время еды, чтобы они с меньшей вероятностью проглотили ее целиком.
  • Во время вечеринок для взрослых убедитесь, что орехи и другие продукты быстро очищены и недоступны.
  • Убедитесь, что у детей младше четырех лет нет доступа к твердой и гладкой пище, которая может блокировать их дыхательные пути, например орехам, семенам подсолнечника, вишне, сырой моркови, попкорну и т. Д. Также будьте осторожны с мягкой пищей, такой как кубики сыра, хот-доги. , и виноград. Обязательно разрезайте их на мелкие кусочки.
  • Регулярно становитесь на четвереньки, чтобы проверять игровые площадки на предмет небольших опасностей удушья, которые находятся в пределах досягаемости, например, игрушек, монет, воздушных шаров, мячей, батареек, украшений и т. Д.. Также проверьте диванные подушки.
  • Часто проверяйте игрушки на предмет незакрепленных или сломанных частей.

Удушение:

  • Убедитесь, что все шнуры для обработки окон привязаны и что концы обрезаны, чтобы они не образовывали петлю. А еще лучше заменить их беспроводными.
  • Не надевайте на младенца ожерелья или повязки на голову.
  • Вырежьте все завязки на капюшонах, куртках, поясах и т. Д. Вашего ребенка.
  • Не оставляйте младенцев без присмотра в колясках, так как они могут запутаться в ремнях и задохнуться.
  • Убедитесь, что голова младенца не может застрять между планками кроватки. Также убедитесь, что матрас и постельное белье плотно прилегают друг к другу.
  • Ни в коем случае не привязывайте соску к шее ребенка или иным образом прикрепляйте ее к его одежде.
  • Не вешайте на кроватку такие вещи, как сумки или кошельки.
  • Всегда снимайте нагрудник ребенка после еды.

5) Утопление:

В то время как большинство утоплений происходит не дома, 80% утоплений случаются с детьми в возрасте 4 лет и младше, и большинство из них происходит в бассейнах и ваннах.Тем не менее, утопление — пятая по значимости причина смерти в результате травм дома в США.

Несколько интересных фактов о домашних утоплениях:

  • Треть непреднамеренных домашних утоплений происходит в ваннах, а почти половина — в других местах, включая бассейны.
  • Более половины всех утоплений среди младенцев (младше 1 года) происходит в ваннах. Еще 12% утоплений в этой возрастной группе происходит в ведрах.
  • Более половины утоплений среди детей в возрасте от 1 до 4 лет связаны с бассейном.
  • Большинство детей, которые тонут в бассейнах, пропали из поля зрения родителей менее пяти минут.

Что касается бассейнов, единственное решение, которое доказало свою эффективность в предотвращении утопления маленьких детей, — это четырехстороннее ограждение вокруг бассейна. Это ограждение также должно включать в себя самозакрывающиеся и самозакрывающиеся ворота или дверь.

Вот несколько способов предотвратить утопление в доме:

  • Всегда держите закрытым ограждение, защищающее зону для купания, чтобы дети и другие люди случайно не упали в воду.
  • Каждый раз, когда вы пользуетесь бассейном, убедитесь, что все сливные крышки не повреждены и находятся на своих местах. Мощное всасывание в сливе бассейна может удержать под водой даже сильных взрослых. Волосы и купальные костюмы детей могут попасть в канализацию и затянуть их. Если крышка сломана или отсутствует, замените ее, прежде чем впускать кого-либо.
  • Никогда не оставляйте ребенка одного в ванне ни на какое время. Также никогда не оставляйте маленьких детей одних в ванне.
  • Держите унитаз закрытой крышкой и не позволяйте маленьким детям заходить в ванную без присмотра.
  • Не держите во дворе или вокруг дома открытые емкости, которые могут заполняться водой.
  • Держите гидромассажные ванны закрытыми и следите за тем, чтобы крышка оставалась на месте.
  • Воздержитесь от употребления отпускаемых по рецепту лекарств и алкоголя при использовании ванн или бассейнов. Внимательно следите за взрослыми, употребляющими отпускаемые по рецепту лекарства или алкоголь, и настаивайте на купании в бассейне или ванне.

Безопасность преподавателей — RoSPA

Мы живем в «обществе риска»; риск присутствует повсюду, и из этого следует, что риска следует избегать везде и всегда.

С тех пор, как я присоединился к RoSPA в качестве первого советника по обучению рискам, мне сказали, что профессионалы, работающие с детьми и молодежью, все больше не склонны к риску — иногда из-за беспокойства за безопасность детей или страха перед судебным разбирательством; иногда из-за непонимания мер по регулированию и контролю риска. Тем не менее, многие профессионалы, с которыми я встречаюсь, также обеспокоены тем, что, пытаясь снизить или устранить риск в жизни детей, мы мешаем им познать свои физические и эмоциональные пределы даже в повседневных ситуациях.По их словам, это увеличивает вероятность несчастных случаев, когда молодые люди оказываются в новых и незнакомых ситуациях.

В 1992 году я написал статью для «Обучение технике безопасности» о том, как дети младшего школьного возраста понимают понятие «безопасность». Статья вдохновлена ​​новаторской работой Норин Веттон и Трефор Уильямс из Саутгемптонского университета с использованием «техники рисования и письма». Вскоре после того, как я написал эту статью, я приступил к серии исследований с использованием техники рисования и письма, чтобы изучить, как дети и молодые люди развивают свое понимание риска.

Есть много научных статей о том, как общественность по-разному понимает риск по сравнению с техниками и статистиками. Психологи, занимающиеся развитием, и социологи также изучили, как дети и молодые люди воспринимают риск. Однако большая часть этой работы начинается там, где находится соответствующий эксперт — иногда со списка опасностей, которые, как известно, причиняют вред молодым людям, таких как дороги и наркотики, или с экспертного понимания вероятности. Эти «дефицитные» модели стремятся объяснить, почему дети несовершенно смотрят на мир и поэтому более уязвимы.Техника рисования и письма начинается там, где находятся дети и молодые люди. Он спрашивает, что означает для них риск и как они будут управлять риском в этой ситуации? Помимо выявления другого аспекта риска с глаз ребенка, он также дает учителям и медицинским работникам возможность начать планировать, как проводить уместные, интересные и подходящие уроки для молодых людей, находящихся под их опекой.

Как это работает

Объясните группам, что вы собираетесь попросить их нарисовать и написать о чем-то, что разные люди описывают по-разному.Попросите их с самого начала не делиться друг с другом своими идеями, чтобы вы все увидели, сколько разных способов думать об этом. Скажите им, что они собираются рисовать, и напишите о том, что для них значит риск.

  1. Попросите их нарисовать кого-нибудь своего возраста, делающего что-нибудь рискованное. (Это может быть человек-палка). Не разъясняйте, что означает «рискованный», попросите их нарисовать то, что, по их мнению, это означает, или напишите «Я не знаю»
  2. Попросите их написать под картинкой, что происходит на картинке
  3. Попросите их написать, что делает это рискованным
  4. Наконец, попросите их вернуться к своему рисунку и нарисовать себя в этой сцене.Что бы они сделали или сказали бы, чтобы помочь?

Первое, что мы узнаем из этого исследования, — это то, что молодые люди (и многие взрослые!) Приравнивают риск к опасности. Они демонстрируют это на рисунках людей своего возраста, балансирующих на краю высоких зданий, на краях обрывов, падающих с самолетов или канатов и прыгающих с тарзанки. На вопрос, что делает это рискованным, некоторые дети пишут: «Это рискованно, потому что это опасно».

Опасность — это один из концов континуума риска, последствия которого серьезны и весьма вероятны.Другие опасности связаны с менее серьезными последствиями и меньшей вероятностью причинения вреда и находятся на противоположном конце этого континуума. Эти риски иногда изображаются в примерах «плохого поведения» — например, когда вы берете еще один бисквит, когда мама говорит вам не делать этого. Последствием с точки зрения ребенка является осуждение (возможно, маловероятно или не слишком серьезно, поэтому стоит пойти на риск). Конечно, мать может воспринимать риски по-разному и больше беспокоиться о том, чтобы ее ребенок не набрал лишний вес или не набрал достаточно веса до следующего похода по магазинам.

Некоторые молодые люди сочетают опасные факторы с другим поведением, поэтому курение каннабиса можно рассматривать и как риск для здоровья, и как плохое поведение, когда их поймают.

Исследование, которое сейчас проводится с тысячами детей и молодых людей, выявляет закономерности в выявленных ими опасностях и их подходах к управлению рисками.

Например, частота, с которой дорожные опасности появляются в выборках, меняется в зависимости от возраста, достигая пика среди 9–13-летних и снова в возрасте 16–18 лет.Однако контекст отличается — в то время как младшая группа рисует велосипедные и пешеходные аварии, старшая группа изображает себя водителями или пассажирами в автомобилях, часто в ситуациях, когда водитель пил алкоголь. Мальчики чаще изображают сцены, в которых рискуют сознательно, например, играют в «цыпленка», перебегая оживленную дорогу. Девочки более склонны осознавать последствия для других участников дорожного движения, друзей и семей жертв дорожно-транспортных происшествий, чем мальчики того же возраста.

Больше всего учителей и специалистов по безопасности, ученики которых принимали участие в этом исследовании, вызывает неосведомленность о том, как управлять или контролировать риски в незнакомых ситуациях.Дети могут дать хороший совет человеку на их фотографии о том, как безопасно переходить дорогу или ездить на велосипеде в темноте, но они находятся в более шатком положении, когда знают, что делать, если друг находится в состоянии алкогольного опьянения, принимает наркотики или совершает преступление. В опросе 6000 школьников в возрасте 11–18 лет в школах Эссекса только двое молодых людей привлекли взрослого. Это, пожалуй, самая тревожная находка из всех. Почему дети и молодые люди вряд ли обратятся за помощью и поддержкой взрослых, когда они или их друзья подвергаются риску? Так ли велик страх быть отруганным, или они просто не знают об услугах и поддержке, которые им доступны?

Риск — это концепция, лежащая в основе огромной работы по личному, социальному и санитарному просвещению, а не только по профилактике травм.Этот метод исследования, используемый на занятиях в классе, может помочь учителям начать с того места, где находятся их ученики в их понимании риска, проблемах и основываться на этом понимании, а также помочь им увидеть, как, осознавая свою личную реакцию на риск, они могут помочь сохранить себя и другие в безопасности — при этом развлекаются и учатся на собственном опыте. Как советник RoSPA по обучению рискам, я надеюсь, что смогу убедить политиков и практиков в том, что риск — это концепция, которой можно научить и которая может повысить ценность существующей передовой практики в PSHE.

Пример аудиторной деятельности

Чтобы помочь молодым людям понять концепцию риска [предлагается для ключевых этапов 2–4]

Проведите вместе с учениками задание по рисованию и письму. Предложите им рассказать о некоторых выявленных ими опасностях (например, высоты, плохое поведение, дороги, алкоголь, запрещенные наркотики, фейерверки, железнодорожные переезды). Напишите каждый из них на отдельном листе бумаги формата А4, чтобы его можно было прочитать из глубины комнаты, и добавьте несколько своих.Они могут быть вдохновлены конкретной проблемой, которую вы хотите поднять, или деятельностью, которую вы планируете для них. Следующие примеры могут быть подходящими для учеников ключевой ступени 4: оставление напитка без присмотра на вечеринке; гребля на каноэ; в чате с кем-нибудь в Интернете. Включите хотя бы одно занятие, в котором чувство опасности (и острых ощущений!) Велико, но риски тщательно контролируются, например, катание на американских горках.

Теперь предложите отдельным ученикам выбрать одну из опасностей и встать на воображаемую линию перед классом, где высокий риск (тяжелые последствия, высокая вероятность) находится на одном конце, а низкий риск (наименее серьезные последствия, низкая вероятность) — на одном конце. другой конец.Попросите их подержать листы с «опасностями», чтобы другие могли видеть. Когда они займут свои места, спросите остальных, согласны ли они. Если кто-то не согласен, попросите его пойти на риск и поменяться местами. Сделайте это несколько раз, чтобы было ясно, что разные люди видят риск по-разному. Есть ли примеры, с которыми большинство людей согласны?

Теперь предложите ученикам разделиться на группы, чтобы обсудить некоторые из наиболее рискованных занятий. Какие шаги они предпримут, чтобы управлять риском или контролировать его, чтобы снизить вероятность причинения вреда и увеличить вероятность получения выгоды? Поощряйте их определять источники помощи и поддержки взрослых там, где это необходимо.

Предложите им поразмышлять над тем, что они узнали о риске, выполняя это задание? Попросите их представить, что у них есть термостат риска, установленный для них опытом. Где установлен термостат их личной безопасности? Любят ли они рисковать или предпочитают не рисковать?

Jenny McWhirter
Эта статья впервые появилась в журнале RoSPA Safety Education Journal — весна 2007 г.

Как распознать неминуемую опасность: 7 основных правил безопасности

Опасность таится повсюду.Я не говорю о рисках для здоровья или экономических спадах, я говорю о человеческих хищниках. Большинство людей — хорошие люди, но есть и такие, кто нет. Они опасны и охотятся за жертвами. Хорошая новость в том, что вы можете обезопасить себя, соблюдая семь простых правил безопасности.

Я 4 -й черный пояс Дан Каратэ и выучил эти семь правил безопасности за восемнадцать лет тренировок по боевым искусствам. Правила безопасности просты, потому что мы, люди, имеем встроенную систему предупреждения, которая предупреждает нас об опасности хищников.Эта система предупреждения называется страхом. Да, страх — наш главный союзник в обеспечении безопасности.

Проблема в том, что наша естественная система предупреждения пришла в негодность из-за легкой жизни. Мы утратили естественную способность обеспечивать безопасность. Прежде чем я расскажу вам о семи стратегиях безопасности, позвольте мне сказать кое-что о ключевой проблеме безопасности.

Не будь легкой жертвой

Хищники всегда идут на легкую жертву. Я говорю не только о серьезных преступлениях, но и о повседневной агрессии, таких как издевательства.Я помню, как мой сын Себастьян пришел домой из школы и сказал мне, что над ним издевается старший мальчик. Себастьяну тогда было семь лет, и он только начал заниматься карате. Он вырос в семье дзэн, где ценится миролюбие, поэтому не знал, как реагировать на издевательства. Вот что он спросил меня:

«Мама, если кто-то ударит меня, я должен просто принять это и не причинить им вреда?»

«Вот что делать, Себастьян, — сказал я. «Когда хулиган угрожает вам, встаньте прямо, вытяните обе руки перед грудью ладонями к нему и громко скажите« стоп! ».”

«Почему я так держу руки?»

«Открытые руки перед вами показывают, что вы хотите мира, а также предупреждают вашего оппонента не вторгаться в ваше личное пространство. И, что самое главное, вы держите руки на месте, готовые защищаться или бить «.

«Что? Ударить?» Его глаза округлились.

«Да. Вам нужно внимательно изучить своего соперника. Подождите, пока он не будет готов нанести удар. Тогда садись первым и ударь его по носу. Обещаю, он никогда больше не нападет на тебя.

Себастьян последовал моему совету. На следующий день он ударил своего мучителя, как я и предложил. Дети в школе были впечатлены, когда увидели, как большой хулиган убегает в слезах. Должен признать, директору не понравилась моя стратегия, но Себастьяна больше никогда не травили.

Он напомнил мне мой совет недавно. «Это не совсем то, что должна говорить миролюбивая мать», — сказал он. «Но это сработало!»

Помните: никогда не становитесь легкой жертвой.

7 правил безопасности, которые могут спасти вам жизнь

1.Будьте начеку

Я не говорю здесь о сверхбдительности. Просто обращайте внимание на то, что вас окружает. Подумайте обо всех случаях, когда вы гуляете во сне или озабочены своими проблемами. Это моменты, когда вы в опасности. Потому что обезопасить себя — это значит обращать внимание на возможные опасности и избегать их.

Всегда держите себя в руках. Это означает, что нельзя напиваться или принимать наркотики. Когда вы пьяны, вы превращаетесь в легкую жертву.

2.Используйте свои чувства

Когда наши предки еще жили в пещерах, чувства были важными инструментами выживания. Запах может сигнализировать о приближении опасного животного или привести к источнику пищи. Слух может предупредить подкрадывающегося хищника, готового атаковать. Вкус мог различить ядовитую пищу.

В наши дни наши чувства притупились, и мы забыли использовать их, чтобы обезопасить себя. Приведу пример: многие люди ходят по улицам, слушая музыку на своих iPod. Это означает, что кто-то может легко подкрасться сзади и атаковать.Я предлагаю вам никогда не слушать музыку во время прогулки, чтобы не терять бдительности.

3. Обратите внимание на аномалии

Надвигающаяся опасность часто проявляется в аномалиях. Я говорю о том, что хищники часто ведут себя странно. Приведу несколько примеров. На момент написания я нахожусь в Буэнос-Айресе, где уровень преступности растет из-за растущей бедности. Иногда мне и моему партнеру приходится идти по небезопасным улицам. Вот аномалии, на которые я обращаю внимание:

  • Пара или небольшая группа, приближающаяся к вам, чье внимание обращено на вас, а не друг на друга.

Обычно пара или небольшая группа сосредоточены друг на друге, разговаривают и смотрят друг на друга. Напротив, хищники, охотящиеся стаями, ориентированы на возможных жертв.

  • Люди, скрывающиеся или слоняющиеся без видимой причины.

Вот пример: несколько недель назад мой партнер выиграл пару тысяч долларов в лотерею. Когда он проверил свой билет в магазине, выигрыш вызвал некоторый переполох, и владелец магазина заплатил ему наличными. Я быстро оценил ситуацию и заметил, что двое парней, которые стояли позади нас в очереди, слонялись перед магазином.Поэтому я сразу же выбрал черный ход, чтобы благополучно добраться до дома.

  • Люди, чье лицо или походка указывают на тяжелое психическое заболевание.

Серьезное психическое расстройство проявляется на лице и походке человека. Например, нормальный человек при ходьбе использует диагональные движения: мы качаем левой рукой, когда правая нога движется вперед, и так далее. Люди с тяжелым психическим заболеванием часто ходят параллельными движениями, т. Е. Правая рука и правая нога движутся вперед.

Исследования показали, что мы инстинктивно улавливаем такие аномалии.Обратите внимание на свои чувства беспокойства или страха и незамедлительно действуйте в соответствии с ними. Лучший способ оставаться в безопасности — это замечать приближающуюся опасность и избегать ее или уклоняться от нее.

4. Избегайте злобных сцен и уродливой толпы.

Если вы находитесь в клубе или на вечеринке и нарастает раздражение, немедленно покиньте это место. Если вы находитесь в большой толпе и настроение становится некрасивым, быстро отойдите к краю толпы и покиньте территорию.

Слово «немедленно» — ключ к безопасности. Часто у вас будет искушение «подождать и посмотреть». Или кто-то скажет вам: «Вы слишком остро реагируете!» Чтобы обезопасить себя, вы должны отдать приоритет своему инстинкту опасности, что бы ни говорили другие или что думает ваш разум. Ваш маркер опасности — страх. Обращайте внимание на любые чувства беспокойства или страха и действуйте в соответствии с ними.

5. Держитесь вместе

Я уверен, что вы видели видео охоты на львов в дикой природе. Они никогда не нападают на вожаков стада. Они нападают на отставших.Человеческие хищники следуют той же стратегии, они нацелены на людей, которые сами по себе. Не отставайте от движения по городу с другим человеком или группой. Не отставай и не расставайся.

6. Выглядите крупно и покажите уверенность

Я уверен, что вы видели, что делают кошки, когда видят чужую собаку. Они взъерошивают мех и кажутся вдвое крупнее. Если вы чувствуете опасность, вам нужно сделать то же самое. Убедитесь, что ваша осанка прямая. Пусть руки раскачиваются по бокам, но немного держите их подальше от тела, чтобы создать более крупный профиль.

Если вы чувствуете угрозу, идите быстро и уверенно. Если вы заблудились в чужом городе, никогда не останавливайтесь и изучайте карту под уличным фонарем — он отмечает вас как возможную жертву. Лучше пойти в ресторан или клуб, чтобы найти дорогу. Всегда отвечайте за свои действия.

7. Хорошо относитесь к людям

Если вы агрессивны или неприятны по отношению к другим, они могут ответить агрессией или даже насилием по отношению к вам. Ваша лучшая защита от опасности — быть дружелюбным и услужливым человеком.

Безопасность также повышается благодаря знаниям. Убедитесь, что вы знаете, какие области опасны, и избегайте их. Придерживайтесь больших улиц с пешеходным движением, даже если вам нужно больше времени, чтобы добраться туда, куда вы хотите.

Если вы будете следовать этим семи правилам безопасности, у вас будет хороший шанс обезопасить себя. И они не сделают из вас нервного или подозрительного человека. Ваша повышенная бдительность позволит вам быть более расслабленным и менее напряженным.

Наконец, тренировки по боевым искусствам — даже на короткое время — это отличный способ не только научиться защищаться, но и научиться распознавать опасности и избегать их.Это также дает вам уверенность в том, что вы знаете, что вас стоит защищать.

Неожиданный результат хорошей тренировки боевым искусствам — это то, что она превращает вас в мирного человека. Главный ключ к безопасности — излучать умиротворение и при этом оставаться начеку.

10 самых опасных предметов, найденных в школах

Мы доверяем школам защиту наших детей, а учителя и администраторы должны соблюдать невероятно высокие стандарты для создания безопасной среды обучения.Значит, эти учреждения — безопасные места, верно?

К сожалению, сотни вещей могут пойти не так на школьной территории, и каждый год на этих объектах происходят десятки тысяч травм. Отчасти это связано с тем, что необходимо учитывать так много проблем. От хулиганов до оружия, приносимого в школу, и даже неисправного игрового оборудования, школьные травмы происходят с угрожающей скоростью.

10 самых опасных школьных предметов

10. Ножницы

Многие из самых опасных предметов являются основными продуктами любого класса.В этом случае ножницы обычно используются для декоративно-прикладного искусства. К сожалению, если дети не находятся под должным присмотром, они могут поскользнуться и получить серьезную травму.

9. Электроинструменты

Учреждения, предлагающие мастерские, дают старшим школьникам прекрасную возможность приобрести практические навыки, такие как инженерное дело или работа с деревом. К сожалению, электроинструменты, используемые на этих курсах, при неправильном обращении могут нанести серьезный ущерб.

8. Ножи

Во многих школах действует политика абсолютной нетерпимости к ножам.Тем не менее, они могут присутствовать в художественных классах или кафетериях, хотя в этих контекстах они не считаются смертельным оружием. Тем не менее, их использование должно тщательно контролироваться, и школа должна делать все разумно возможное, чтобы держать оружие подальше от их территории.

7. Ручки и карандаши

Это широко распространенные инструменты, но они представляют огромный риск для безопасности. Учителя должны следить за тем, как используются эти предметы, и обеспечивать соблюдение других правил (например, запрета бега), чтобы предотвратить потенциально смертельные несчастные случаи.

6. Стулья

Вся мебель в классных комнатах и ​​столовых при неправильном использовании может привести к травмам. Учащиеся должны находиться под наблюдением, чтобы гарантировать, что они не наклонятся и не встанут на стулья.

5. Поляки

Школы должны обеспечивать безопасность не только своих классных комнат; все на территории, от столбов забора до линий электропередач и столбов, должно находиться под безопасным контролем и контролем.

4. Двери

Как и дома, дверь может защемить пальцы и вызвать невероятно болезненные травмы.

3. Лестница

Несчастные случаи на лестнице могут существенно повлиять на качество жизни пострадавшего. Независимо от того, был ли виноват скользкий шаг в автобусе или спешащий студент, который не обращал внимания на то, куда он или она ехал, доказательство вины является важной частью возмещения ущерба в этих событиях.

2. Ковры и коврики

Ковры и коврики являются причиной не только несчастных случаев на лестнице, но и многих несчастных случаев поскользнуться и упасть в школе. Администраторы должны поддерживать ковры в хорошем состоянии и устранять любые разрывы как можно скорее.

1. Игровое оборудование

Травмы на игровой площадке обычно приводят к переломам костей, были даже случаи удушения и других смертельных случаев.

Кто несет ответственность за эти несчастные случаи?

Так же, как врачи и владельцы бизнеса, преподаватели и сотрудники школ должны соответствовать определенным стандартам ухода. Для этих профессионалов это означает предотвращение травм, когда это возможно, создание безопасной среды, устранение проблем (будь то поведенческая проблема или экологическая проблема, например, утечка) как можно скорее и постоянный присмотр за детьми, независимо от того, находятся ли они в классе езда в автобусе или еда в кафетерии.

Когда учителя и другие школьные работники не соблюдают эти стандарты и это приводит к несчастному случаю, есть несколько сторон, которые могут быть привлечены к ответственности. Сюда могут входить:

  • Учителя , которые могут разрешить действие или не исправить небезопасное состояние.
  • Администраторы , которые могут не решить возникшую проблему.
  • Студенты , которые могут нападать на других или иным образом создавать небезопасную среду.

В зависимости от ситуации, все эти стороны могут нести ответственность по иску о возмещении вреда.Если вы считаете, что ваш ребенок получил травму из-за халатности в школе, как можно скорее свяжитесь с юристом по личным травмам в Чарльстоне, штат Западная Вирджиния. Для получения дополнительной информации свяжитесь с командой Tiano O’Dell, PLLC сегодня.

9 моделей опасного человека

Вы когда-нибудь были рядом с кем-то и сразу почувствовали дискомфорт? Как будто они могут видеть тебя насквозь? Но затем, в течение нескольких минут, человек обезоружил вас, и, несмотря на первоначальное чувство дискомфорта, вы вступаете с ним в контакт.Постепенно они, кажется, точно знают, что нужно сказать или сделать, чтобы разрушить вашу стену. Итак, вы впускаете их, говоря себе, что в этом нет ничего плохого.

Эта способность есть у опасных людей. Они талантливы в том, чтобы связывать себя с людьми, у которых есть деньги, власть или влияние. Это сделано для того, чтобы еще больше скрыть свое предательство. Итак, когда вы встречаетесь с ними, они кажутся здоровыми и соблазнительными, но это ловушка, которая может стоить вам вашего рассудка или жизни. Вот девять паттернов опасного человека.

  1. Выровнять и изолировать. Опасный человек присоединяется к вашим друзьям и семье, которые являются вашим народом. Затем они делятся со своими новыми знакомыми беспокойством о вас, пытаясь помочь вам. Обычно это делается тайно, чтобы не навредить вам, потому что они обеспокоены вашей реакцией. Вместо этого опасный человек изолировал вас от разговоров со своими людьми и получения помощи от кого-либо, кроме них.
  2. Поощрение и тревога. Распространенным средством является алкоголь, однако можно заменить любое вызывающее привыкание вещество, например, лекарства, отпускаемые по рецепту, видеоигры, POT или даже трату денег.Когда вы находитесь рядом с опасным человеком, он поощряет привыкание и нездоровый образ жизни. Но если вы начнете вести себя без них (даже на умеренном уровне), они объявят вас наркоманом, которого необходимо исправить.
  3. Противостоять и избегать. Нет взаимного согласия на конфронтацию. Если опасный человек противостоит вам, даже если это сделано неправильно и смешано с оскорбительными угрозами, вы должны воспринять это как проявление любви к вам. Но если вы столкнетесь с ними, даже если это будет сделано спокойно, опасный человек отключится и не желает получать никакой критики.Затем они обвиняют вас в грубости и нелюбви.
  4. Просветите и запутайте. У опасных людей есть шестое чувство к себе. Они могут быстро оценить человека на предмет его уязвимых, сильных и слабых сторон. Чтобы завоевать доверие, они раскрывают часть того, что видят, что заставляет вас ослабить бдительность. Как только доверие заработано, опасный человек нападает, что сбивает с толку и несовместимо с его предыдущим поведением. Чувствуя ваш дискомфорт, они часто обвиняют вас в излишней чувствительности.
  5. Спокойный и сердитый. Опасный человек обладает даром внешне сохранять спокойствие, но внутренне остаётся безумным. Нет никаких видимых признаков их гнева, и когда они сталкиваются с этим, они отрицают это, но ощущение их силы безошибочно. Когда вы говорите: «Я вижу, что вы злитесь», они естественным образом склонны подвергать сомнению ваше восприятие, прося внешних доказательств. Опасный человек не может предъявить никаких обвинений и утверждает, что вы слишком остро реагируете.
  6. Легкость и отягощение. По большей части опасный человек делает все, чтобы вам было легче. Например, их внешний вид привлекателен, но не настолько привлекателен, чтобы привлекать внимание. Они просто очаровательны, но не слишком откровенны. Это дает ощущение легкости. Однако внутри вас есть что-то неуравновешенное. Все внешние свидетельства говорят о том, что они в безопасности, но ваши инстинкты говорят о другом. К сожалению, многие люди игнорируют эту склонность, не доверяя своим инстинктам.
  7. Защити и навреди. Когда опасный человек видит, что другой человек заставил вас плакать, он тут же вскакивает и утешает. Они, как правило, чрезмерно защищают вас и делают угрожающие замечания по поводу причинения вреда другому человеку, потому что они причинили вам боль, но они редко напрямую противостоят другому человеку. Но когда источником ваших слез является опасный человек, они холодны и снисходительны. Они могут причинить вам вред, а другой — нет.
  8. Пассивный и контрольный. Еще один дар опасного человека — это способность знать, когда вступать в борьбу за власть, а когда выходить из нее. В отличие от доминирующих личностей, которые хотят все время контролировать ситуацию, они готовы стать покорными, когда это им выгодно. Это сделано для того, чтобы еще больше вас обезоружить. Тем не менее, они по-прежнему в значительной степени контролируют ситуацию, даже будучи пассивными, и могут мгновенно стать доминирующими, когда почувствуют, что теряют власть или влияние.
  9. Безопасно и небезопасно. Упомянутые методы сделаны, чтобы дать вам ложное представление о безопасности, когда на самом деле опасный человек очень небезопасен.Неуверенность часто приводит к тому, что вы чувствуете, что не можете доверять себе или, что еще хуже, сходите с ума. Ты не. Даже если вы не можете указать на конкретный предмет как на вызывающий беспокойство, достаточно просто чувства, что что-то не так.

Находясь в середине встречи с опасным человеком, вы, скорее всего, почувствуете насилие, но у вас не будет никаких доказательств насилия. Это сильный показатель того, что вам нужно как можно скорее от них избавиться. Опасных людей никто не исправит.Они могут исправить себя, только если и когда увидят боль, которую причиняют другим.

Добавить комментарий Отменить ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Рубрики

  • Для начинающих
  • Как рисовать
  • Карандаш
  • Поэтапно
  • Разное
  • Советы
  • Срисовка
  • Уроки
2025 © Все права защищены.