Нарисовать свой город 1 класс: Детские рисунки мой город — 94 фото

Внешние связи — Красноярск глазами детей — 2021. Выставка «Добро пожаловать в Красноярск!»

Сегодня вас ждет экскурсия по далекому сибирскому городу — Красноярску. Он был основан в 1628 году как военный острог и занимал площадь всего 400 квадратных метров. Сейчас это большой современный мегаполис, один из немногих российских городов—миллионников. Он расположен на двух берегах великой сибирской реки Енисей. На этой выставке вы узнаете, как выглядит наш город сейчас, чем он интересен. Авторы рисунков — обычные школьники, живущие в Красноярске. Ребята нарисовали самые любимые места в городе, которые они с удовольствием посещают. Среди них набережная реки Енисей, часовня Параскевы Пятницы, проспект Мира, любимые школы и другие уголк​и города. Все работы наполнены любовью к Красноярску, и этой любовью юные художники делятся с вами.

Уверен, что побывав на выставке, вы непременно захотите приехать в Красноярск и лично осмотреть все достопримечательности. А нашему городу точно есть, чем вас удивить!

Здравствуйте, меня зовут Кристина, мне 15 лет. Учусь в 10 классе. Родилась и живу в городе Красноярске, который находится в Сибири. Учеба отнимает много времени и сил, но все равно стараюсь не забывать о своем увлечении – рисовании. Мне нравится воплощать свои идеи, отображать свои эмоции на бумаге, создавать что-то своими руками. 

Здравствуйте, меня зовут Ксюша, мне 14 лет. Учусь в седьмом классе. Я люблю рисовать и гулять со своими друзьями. На летние каникулы мы с семьей уезжаем в дом отдыха на озеро Шира. Вода в этом озере очень соленая и полезная. А также там очень красивая природа. 

На моей работе изображен Свято-Покровский кафедральный собор – памятник архитектуры 17 века, старейшее из сохранившихся каменных зданий Красноярска. Архитектура енисейской школы сибирского барокко. Первый взгляд падает на собор. Он кажется просто белым, но на самом деле на нем множество разных оттенков. На переднем плане я изобразила голубей, их там очень много.

Здравствуйте, меня зовут Штейнбрехер Дарья, мне 13 лет. Я учусь в 8 классе. Я люблю танцевать и смотреть фильмы. Я изобразила Вантовый мост, так как люблю гулять по нему. Об этом месте у меня много хороших воспоминаний, связанных с семьей и друзьями. А еще в вечернее время там очень красиво, огни города отражаются в воде Енисея. Именно это время я и выбрала для картины.

Привет, меня зовут Соня, мне 14 лет и я учусь в 8 классе в обычной школе, а в художественной школе я учусь в 3 классе. Помимо рисования я вышиваю крестиком и делаю различные фигурки из пластилина или глины. Я нарисовала качели, находящиеся рядом со сквером имени Пушкина​. Я выбрала это место потому, что я там часто бываю одна или с друзьями, и просто мне очень нравится это место. 

Привет, меня зовут Федор Коробко. Мне 14 лет. Я учусь в 7 классе, увлекаюсь программированием и графическим дизайном. Очень люблю рисовать, особенно маркерами. Мой город очень красивый. Я люблю разные уголки Красноярска, все зависит от моего настроения. Рисунок, который я нарисовал – это вид города со стороны стадиона «Локомотив»​.

Привет, меня зовут Лашакова Ярослава, мне 18 лет. Обучаюсь в пятом классе в Детской художественной школе №1 имени В.И. Сурикова. Я люблю вышивать, играть на фортепиано. Я нарисовала именно музей Ленина​ (сейчас это музейный центр «Площадь Мира»)​, потому что это неоднозначное архитектурное сооружение. С одной стороны, одно из самых необычных зданий, снаружи и внутри несущее в себе оригинальные концепции, с другой — одна из крупнейших сибирских площадок по презентации современного искусства. Здание по форме напоминает «Столбы»​ — красивые каменные скалы в пределах Красноярска, тоже являющиеся его символом. В музее проходят интересные выставки, а само здание является для меня символом современного искусства.

Привет! Меня зовут Катя, мне 15 лет, я из города Красноярска. Расскажу немного о себе. Я учусь в гимназии с углубленным изучением иностранного языка, в 9 классе. Также я учусь в художественной школе уже третий год. Люблю рисовать и придумывать комиксы, еще увлекаюсь конным спортом и фотографией. Я решила изобразить речной вокзал​, так как, когда я была маленькой, мне это здание казалось очень красивым и величественным, всегда было интересно посмотреть его изнутри. Думаю, в ближайшее время, после реставрации, я смогу посетить его. Если хочешь со мной связаться, то можешь найти меня в Инстаграме:  @smislova75

Привет, меня зовут Амалия Вульф, мне 16 лет. Я учусь в 9 классе. Рисование – мое главное увлечение, именно с творчеством я хочу связать свою жизнь в дальнейшем, но мне также очень нравится развиваться и пробовать себя в чем-то новом. На своем рисунке я показала фрагмент нашего города – проспект Мира. Я нарисовала именно эту улицу, потому что считаю ее настолько разной, необычной. Каждому человеку она видится по-своему. Для меня это отдельный мир. С морем творчества, красивой архитектурой и теплыми воспоминаниями «В центре Мира».

Привет! Меня зовут Даша, мне 15 лет. Я живу в городе Красноярске и уже третий год учусь в Красноярской Детской художественной школе №1 имени В. И. Сурикова. Помимо рисования я увлекаюсь фотографией, игрой на флейте и дизайном. Я очень люблю наш проспект Мира и очень часто прохожу мимо этого здания. Мне нравится наблюдать его в разную погоду. Именно поэтому я изобразила проспект Мира​ на своей картине.

Привет! Меня зовут Салмина Кристина, мне 14 лет. Я учусь в 8 классе общеобразовательной школы и в 4 классе художественной школы. Помимо рисования я увлекаюсь акробатикой. Я решила нарисовать Органный зал​, потому что это очень красивое архитектурное сооружение с большим количеством декоративных элементов, как снаружи здания, так и внутри. Дорого мне это место тем, что это была самая классная экскурсия в начальной школе.

Привет! Меня зовут Рябинина Ульяна, мне 15 лет. Я учусь в 8 классе. Люблю читать и готовить. Я нарисовала ​левобережную набережную Красноярска​, так как очень люблю находиться там. Меня привлекает простота и живость пейзажа, вся его прелесть именно в водной глади, которая, подобно зеркалу, отражает деревья, горы, солнечные блики и небо. Мне также нравится наблюдать, как мило резвятся в воде утки.

Привет! Меня зовут Ярослава Гнатюк, мне 15 лет. Я учусь в 9 классе. Увлекаюсь фотосъемкой, люблю фотографировать своих друзей и животных. С самого детства я посвящена вере, поэтому решила нарисовать одну из любимых церквей – церковь Святого Саркиса​, которая находится в нашем городе.

Привет, меня зовут Настя, мне 14 лет. Я учусь в 8 классе общеобразовательной школы и в 4 классе Детской художественной школы имени Сурикова. Помимо школы я увлекаюсь игрой на укулеле. Я нарисовала вид из окна, который я вижу, когда нахожусь в художественной школе. Если хочешь со мной связаться, то можешь найти меня в Инстаграме: @an.erashova

Привет, меня зовут Жиганчина Полина, мне 12 лет. Я учусь в 5 классе. Помимо рисования я также люблю изучать языки, очень люблю смотреть французские фильмы и учиться чему-то новому. Я нарисовала это место (часть Исторического квартала), так как оно мне нравится старыми домами и резными воротами. Я очень люблю старинные здания и их историю. Школьникам из других стран я бы хотела показать нашу архитектуру во всей красе.

Привет! Меня зовут Самочернова Диана, мне 15 лет. Я учусь в 9 классе. Помимо рисования я также люблю готовить, танцевать, петь, читать детективные истории, посещать культурные места со своей семьей и учиться чему-то новому.  

Я нарисовала набережную и часть Коммунального моста, так как мне интересны красивые архитектурные сооружения. Глядя на эту картину, наполненную прекрасными зданиями Красноярска, мы погружаемся в уютную летнюю и спокойную атмосферу. Возникает ощущение чего-то родного и близкого душе. Школьникам из других стран я бы хотела показать красоту России, показать, что даже в холодной и далекой Сибири тепло и уютно.

Привет! Меня зовут Юнакова Юля, мне 15 лет. Я учусь в 9 классе. Помимо рисования я также люблю петь и путешествовать. Мы с семьей часто посещаем заповедник «Столбы». Там удивительно красиво. Я люблю старый Красноярск, который постепенно исчезает. Все меньше уголков в городе с деревянными домами, дышащими историей и временем. Здорово изучать эти тихие улочки, покрытые кружевными тенями. Школьникам из других стран я бы хотела показать наше русское лето, его жару и яркость. И очень бы хотелось сломать стереотипы о холодной и негостеприимной Сибири, показав самую теплую ее часть.

Привет, меня зовут Есякова Даша, мне 14 лет. Я учусь в 8 классе. Помимо рисования я также люблю готовить, лепить из глины, заниматься творчеством, читать, гулять по городу и учиться чему-то новому. Я нарисовала это место, так как оно отражает всю красоту старого летнего Красноярска, а также является местной достопримечательностью. Глядя на эту улицу, на этот дом, на почтовые ящики, мы погружаемся в уютную летнюю и спокойную атмосферу. Возникает ощущение чего-то родного и близкого душе. Школьникам из других стран я бы хотела показать красоту сибирского лета. Даже несмотря на то, что Красноярск – это Сибирь, тут по-своему уютно, тепло и атмосферно.

Здравствуйте, меня зовут Александра, мне 11 лет. В свободное от школы​ время я очень люблю гулять со своими друзьями, у нас очень много интересов и общих идей. Недавно мне купили гитару, на которой я разучиваю новые песни, а затем играю их своим родным и знакомым. У меня есть домашний питомец – кот Стасик. Он белого цвета. А еще у меня появился новый родной человечек, моя сестричка Женя. Я ее называю «Бусинка», потому что она очень красивая, как жемчужинка моря. 

А теперь о своей работе. На ней написан «Роев ручей» — зоопарк, парк флоры и фауны. Я решила это нарисовать, потому что пол своего детства провела именно там. На дальнем плане изображено колесо обозрения, на котором мы с родителями всегда катаемся, когда приезжаем в парк. На переднем плане озеро, которое мне очень нравится тем, что там плавают лебеди. Это очень грациозные и благородные птицы. Парк – это то место, в которое хочется приходить постоянно, наблюдать за природой и животными.

Здравствуйте. Меня зовут Полина, мне 12 лет. Я учусь в пятом классе. Помимо рисования я люблю гулять со своими друзьями. А особенно люблю готовить разные блюда. В свободное время читаю много книг, из них я черпаю новые темы для рисования. Любимая книга – «Робинзон Крузо».

Мое любимое место в городе – зоопарк «Роев Ручей». Поэтому на своей работе изобразила жирафов. Они большие и интересные создания. Мне нравится наблюдать за животными. У меня есть домашний питомец — кошка.

Здравствуйте, меня зовут Богдана. Мне 12 лет. По характеру я спокойная и скромная, но иногда веселая. Я люблю рисовать и играть на укулеле. Еще одно мое любимое занятие – это готовить разные блюда, которыми потом угощаю своих родных. У меня есть самые близкие друзья, с которыми я обожаю гулять.  Иногда я пишу стихи, рассказы. Хочу в дальнейшем написать книгу. Люблю смотреть различные фильмы и аниме. 

Теперь я хочу рассказать о своей работе. На ней изображено место под названием «Столбы» — национальный парк, на фоне заката. Из-за чудесного заката на горах и деревьях отпечатались прекрасные оттенки фиолетового, красного и зеленого. Именно благодаря заходу солнца картина приобрела неописуемую красоту. Деревья на дальнем плане окрашены в зелено-коричнево-синие цвета. Горы имеют темно-синие оттенки. Закат переливается всем разнообразием красок. На переднем плане расположен огромный камень и рядом с ним еще множество камней, среди которых можно увидеть еще не растаявший снег.  Сюда приходит очень много людей, это можно видеть по надписи на большом камне «Баламуты». Этот вид на такую красоту просто захватывает.

Здравствуйте, меня зовут Полина, мне 12 лет. Я учусь в 6 классе. Я очень люблю рисовать. Помимо рисования у меня есть разные хобби. Одним из них является вышивание на канве. Вышивать научилась дома с помощью мамы, она меня контролировала и давала советы. Образцы для вышивания беру из интернета, пытаюсь их повторить, а иногда вышиваю и делаю небольшие брошки на сумки, портфель или одежду. Этому хобби я посвящаю все свое свободное время.  

В своей работе я нарисовала любимое место города Красноярска. Это Коммунальный мост на набережной на левом берегу Енисея. Наша набережная сильно преобразилась. Она очень чистая и красивая. На ней много деревьев, травы, цветов, инсталляций. Когда солнечная погода, я часто прихожу со своими друзьями прогуляться и посидеть на траве. С нее открывается красивый вид на Енисей, по которому проплывают кораблики, а дальше видны очертания правого берега.

Меня зовут Овсянкина Милана, я живу в городе Красноярске, учусь в школе №65. Учеба важна для меня, я ответственно подхожу к ней и к поручениям, которые мне дают учителя. Но больше всего я люблю рисование. С самого детства я рисую, получаю со временем новые знания. На рисование меня вдохновляют просторы города, лица людей на улицах и простые мелочи. Я всегда стараюсь сделать все самым лучшим образом, преодолевать трудности и стремиться к лучшим результатам, как в рисовании, так и в жизни. Я люблю гулять на природе и смотреть на городские пейзажи. Для меня это очень ценно – наслаждаться всеми этими мгновениями. 

Я нарисовала Краеведческий музей нашего города, ведь его я могу назвать любимым местом в городе. Я бываю там каждый год, ведь люблю видеть древние предметы быта. В музее можно прикоснуться к истории. Там очень тихо и спокойно, в музее я чувствую себя уютно. Именно поэтому я и люблю это место. Если хочешь, можешь мне написать: Milana-ovsyankina»собачка»mail»точка»ru

Здравствуйте! Меня зовут Анастасия. Мне 12 лет. В общеобразовательной и художественной школах я учусь хорошо. В общественной и личной жизни активная, веселая, добрая. У меня много друзей. У нас дома живет настоящая белка, она очень красивая и пушистая, за ней очень интересно наблюдать. 

На своей работе я изобразила вход в Тортугу – парк культуры и отдыха в Саяногорске. Мы туда часто ездим отдыхать с родителями. Здесь мы, отдыхая, любуемся чудесными видами природы, дышим чистым воздухом на берегу Енисея. В лесу растет много интересных растений.

Здравствуйте, меня зовут Полина, мне 15 лет. Я учусь в девятом классе. Очень люблю рисовать. В этом году закончила художественную школу.

Мне выпала отличная возможность нарисовать любимый город шестидесятых годов. На своем рисунке я изобразила Коммунальный мост​.

Здравствуйте, меня зовут Асель, мне 15 лет. Учусь в девятом классе. По национальности – киргизка. Я увлекающийся человек, поэтому у меня много хобби. С детства и по сей день мне нравится рисовать. Еще я ходила на волейбол, танцы, бассейн, но все это бросила из-за любви к рисованию. Я давно живу в Красноярске и полюбила этот город. Интересуюсь его историей.

На своей работе я изобразила Свято-Покровский собор​ XIX века. Он действует и сейчас. Находится в центре города.

Привет! Меня зовут Настя. Мне 12 лет. Я живу в городе Красноярске. Учусь в 5-м классе. Я обожаю рисовать и хочу стать дизайнером. А еще я люблю танцевать, играть в компьютерные игры и общаться с друзьями. 

Я нарисовала Красноярские столбы, потому что это одно из красивейших мест нашего города. Там открывается отличный вид на бескрайний лес и реку Енисей. 

Буду рада завести друзей в других странах.

Привет! Меня зовут Екатерина　Ходыкина. Мне 11 лет. Я учусь в 6-м классе. Я увлекаюсь плаванием. Я нарисовала дом, в котором жил В.И. Суриков, известный художник из Красноярска.

Здравствуйте, меня зовут Бажанов Никита, мне 14 лет. Учусь в 7 классе. Родился и вырос в Красноярске. Я очень люблю рисовать и путешествовать по родному краю. Свою работу я посвятил родному городу. 

Красноярский Биг-Бен​ – это олицетворение монументальности и красоты города. Очень часто я прохожу мимо этого архитектурного сооружения, и каждый раз восхищаюсь его значимостью, тем, как оно дополняет город. Ведь не в каждом городе встретишь башню-часы таких масштабов. Каждые полчаса, которые пробивают часы, сопровождаются мелодией. А вечером начинаются чудеса! Часы буквально зажигаются с наступлением темноты.

Здравствуйте, меня зовут　Коледина Маргарита, мне 15 лет. Учусь в 8 классе общеобразовательной школы и четвертый год занимаюсь в художественной школе. Я очень люблю рисовать, увлекаюсь конным спортом и много читаю. Я родилась и выросла в Красноярске. Мое любимое место в городе Красноярске – это левобережная набережная. На набережной часто проходят карнавалы и праздники. Я люблю гулять с родителями и друзьями по набережной, наблюдая за красивыми видами города. 

Здравствуйте, меня зовут Ревякина Ира. Мне 13 лет. Я учусь в 7 классе. Помимо рисования я также люблю петь, играю на фортепиано, очень люблю смотреть английские фильмы и учиться чему-то новому. Я нарисовала это место (часть Исторического квартала), так как с ним у меня связано много очень ярких и солнечных воспоминаний. Мы здесь часто гуляем с мамой, и именно здесь я чаще всего чувствую лето во всей его красе. Именно в этом месте я полностью ощущаю всю красоту и тепло этого времени года. 

Школьникам из других стран я бы хотела показать наше русское лето, его жару и яркость. И очень бы хотелось сломать стереотипы о холодной и негостеприимной Сибири, показав самую теплую ее часть.

Привет! Меня зовут Даша, мне 13 лет. Я живу в городе Красноярске и уже третий год учусь в Красноярской детской художественной школе №1 имени В.И. Сурикова. Помимо рисования я увлекаюсь вокалом, английским и дизайном. Я люблю улицу Ленина и часто прохожу мимо Благовещенской церкви. Мне очень нравится архитектура церкви, поэтому я и изобразила ее на моей картине.

Здравствуйте, меня зовут Елизарова Екатерина, мне 16 лет. Я учусь в 10 классе. Помимо рисования я очень люблю читать и занимаюсь конным спортом. Я родилась и выросла в Красноярске. В свободное время люблю прогуляться по центральным улицам города. В центре сохранилось множество очень красивых старинных домов. На одной из моих работ изображена улица Мира. Рядом с педагогическим университетом стоит памятник советскому художнику Андрею Поздееву, который также родился и творил в Красноярске. На двух других работах из серии изображены Покровский Кафедральный собор XVIII века и храм Веры, Надежды, Любови и матери их Софии. Возле здания собора можно увидеть памятник великому художнику В.И. Сурикову​, в школе имени этого живописца я обучаюсь. А православная церковь расположена на территории Красноярской краевой клинической больницы. Светлый образ храма, его внутреннее убранство дарят надежду, утешение и веру в успешное исцеление. Я бы хотела услышать рассказ о творчестве великих художников других стран.

Здравствуйте, меня зовут Женя Лаптева, мне 16 лет. Я закончила 9 классов в общеобразовательной школе и 5 классов в художественной школе имени В.И. Сурикова. После окончания художественной школы я записалась на подготовительные курсы в художественное училище, тоже имени Сурикова. Надеюсь, что поступлю на бюджет. 

Я нарисовала именно эти места, потому что они очень запоминающиеся. Каждый день люди проходят близ этих мест для обычных целей (дойти до работы, пройтись по магазинам, выпить кофе с близкими людьми). Мои рисунки отображают мир моими глазами, моим вдохновением. Казалось бы, это обычные места, но это далеко не так.  

Ну, хватит обо мне, как насчет вас? Что вы подразумеваете под словом искусство? Что оно для вас значит? Надеюсь, мы с вами встретимся. До скорых встреч!

Здравствуйте, меня зовут Настя, мне 12 лет. Я учусь в седьмом классе. Я увлекаюсь дрессировкой своего годовалого щенка, люблю природу, походы и шить игрушки. Я живу в сердце Сибири и мой город Красноярск прекрасен. Делюсь с вами кусочком этой красоты. На рисунке изображен Успенский мужской монастырь. Он является православным памятником культуры. Расположен среди гор на берегу могучей реки Енисей. В выходные дни набережная наполнена людьми – все приходят кормить ручных уток. 

Желаю вам удачи и крепкого сибирского здоровья!

Здравствуйте, меня зовут Непомнящих Анна, мне 15 лет. До поступления в художественную школу, где я учусь в третьем классе, я училась в музыкальной школе. Пришла я туда совсем маленькой и 8 лет училась игре на фортепиано. На своем рисунке я изобразила свою музыкальную школу. Мне дорого это место в нашем городе. Здание музыкальной школы старинное. Оно является памятником архитектуры и охраняется государством. Здание очень красивое. Фасад его богато украшен лепниной. Построено оно было в 1910-12 годах по проекту губернского архитектора Владимира Соколовского и скульптора Александра Попова. На первом этаже его была кондитерская, второй этаж был жилым. Спустя несколько лет после революции это здание отдали музыкантам. В 60-х годах в нем начала работать Детская музыкальная школа №1.

Здравствуйте, меня зовут Анджелина Очередько, мне 14 лет. Я учусь в 8 классе. Я очень люблю искусство, поэтому на моем рисунке я решила изобразить Красноярский театр оперы и балеты имени Дмитрия Хворостовского. Театр был основан в 1976 году, а в 2018 году ему присвоили имя выдающегося баритона Дмитрия Хворостовского.

Здравствуйте, меня зовут Дарина Овчинникова, мне 14 лет и я уже год учусь в художественной школе имени В.И. Сурикова. Я очень люблю рисовать и занимаюсь этим с пяти лет. Больше всего я люблю писать акварелью или рисовать на графическом планшете. Мне очень нравится наш город, его история, природа, а особенно его центр. Он очень красивый, в нем находится много старинных зданий XIX века. Я решила изобразить художественный музей имени Василия Ивановича Сурикова, великого русского художника, который родился в Красноярске. Я была в этом музее на экскурсии вместе с классом и мне очень понравилось. Я узнала больше об этом художнике и увидела его работы вживую. Надеюсь, что когда-нибудь тоже смогу также прекрасно писать картины.

Меня зовут Мамыкина Алина, мне 13 лет. Я учусь в 7 классе. Очень люблю читать фантастику и рисовать. 

В нашем городе много старинных деревянных зданий. Некоторые из них особенно интересные. Я нарисовала Литературный музей имени В.П. Астафьева. Музей располагается в старинном деревянном доме, памятнике архитектуры XIX века. Дом в стиле модерн с готическими мотивами принадлежал купчихе Фриде Цукерман. В свое время дом был одним из лучших в городе, в 1894 году здесь жил губернатор Енисейской губернии.

Привет! Меня зовут Никита, мне 15 лет. Я живу в Красноярске и учусь в третьем классе детской художественной школы имени художника Василия Ивановича Сурикова. Помимо рисования я увлекаюсь языковедением и изучением иностранных языков, таких как немецкий, английский, испанский. На моем рисунке изображена церковь Михаила Архангела. Это здание — одно из моих самых любимых в городе. Раньше я часто туда ходил и гулял рядом с ним. Внешне эта церковь привлекает меня своим сочетанием элегантности и строгости, светлости и величественности.

Здравствуйте! Меня зовут София, мне 13 лет. Я живу в прекрасном городе — Красноярске. Учусь в Гимназии №9, перешла в 7 класс. Я очень люблю рисовать и играть на гитаре. Также люблю животных! У меня дома живут кошка Маруся, собака Мила и хомяк Мишель. На моем рисунке изображен Центральный стадион имени Ленинского комсомола. Этот стадион может открыть свои двери для 15-ти тысяч человек. Торжественное открытие состоялось 29 октября 1967 года. Архитектор этого прекрасного сооружения В. Орехов. Также он был несколько раз реконструирован: в 2005г. и 2018г.

Выполняла я эту работу на темно-синем холсте гуашью (охра, белый, зеленый), смешивая разные цвета. Пробовала я эту технику впервые и мне очень понравилось. Я решила написать именно этот объект, так как мне очень нравится архитектура и силуэты этого стадиона. 

Здравствуйте, меня зовут Полина Феоктистова. Мне 12 лет, почти уже 13. Я закончила в школе 6 класс. А в художественной школе закончила второй. Я очень люблю рисовать и делать поделки из глины. Хожу ещё в гончарный кружок. Помимо творчества я люблю походы и горные лыжи. Наш край очень удивительный, природа фантастическая: есть и тайга, и скалы, и реки, и озёра, и водопады. Из зарубежных стран я очень хотела бы попасть в Японию. Очень любопытно посмотреть на небоскрёбы, многоуровневые улицы и старинные японские храмы. А также пообщаться со своими ровесниками из Японии. На рисунке изображён Бобровый лог и канатная дорога. Зимой я там катаюсь на горных лыжах. Медведей, правда, я там ни разу не встречала, но очень хочу.

Здравствуйте, меня зовут Лебедева София, мне 12 лет. Я учусь в 6 классе общеобразовательной школы и 2 классе художественной школы. Помимо рисования увлекаюсь гуманитарными науками и чтением комиксов (манга). Я изобразила в композиции речной вокзал, потому что это одно из исторических и памятных зданий Красноярска. Я очень часто проезжаю мимо него и оно всегда привлекает мое внимание.

Здравствуйте, меня зовут Ангелина. Мне 14 лет. Я учусь в 9 классе.      Я люблю гулять  и смотреть сериалы. Я нарисовала этот рисунок потому, что мне нравится это место. Это — Коммунальный мост​, одна из достопримечательностей города Красноярска. Мне нравится как он выглядит, особенно когда темно, он загорается разными цветами и это очень красиво. 

Привет. Меня зовут Артём, мне 11 лет и я учусь в 6 классе. Помимо рисования я играю в компьютерные игры. В Красноярске очень красиво и я горжусь этим.  

Привет! Меня зовут Диана Гредюшко. Мне 11 лет, я учусь в 5 классе. Кроме рисования я занимаюсь плаванием и изучаю английский язык. На своей картине я изобразила Красноярский краеведческий музей. Он очень красивый, как снаружи, так и внутри. Я недавно ходила в музей, больше всего мне там понравилось чучело мамонта и фигуры людей.

Здравствуйте! Меня зовут Рыбинская Ксения. Мне 11 лет. В школе я закончила 5 класс. Кроме рисования увлекаюсь алмазной живописью и лепкой из пластилина. На рисунке изображен Речной вокзал в чёрно-белом стиле в тот день, когда кто-то рыбачит, ходит и любуется красотой,  и плавает на теплоходе.

Привет! Меня зовут Казанчеева Полина. Мне 11 лет. Я учусь в 4 классе. Помимо рисования я хожу на английский язык. Я нарисовала Красноярские Столбы.  Это заповедник, в котором находится много скал-столбов, у которых есть свои имена. Например, «Дед», «Перья», «Львиные ворота».

Привет! Меня зовут Ковалёв Даниил, мне 14 лет. Я выпускник школы искусств по музыкальному и художественному отделениям. Я очень люблю рисовать и хочу связать свою жизнь с профессией художника. Я люблю играть на кларнете и пианино. В школе я учусь хорошо. Помимо искусства я занимаюсь спортом. Мой рисунок показывает красивый пейзаж современного Красноярска (район Стрелки). 

Привет, меня зовут Лукасова Ксения, мне 13 лет.

Я очень люблю рисовать и смотреть аниме, учусь играть на гитаре. Провожу много времени на воздухе, посещаю тренировки по волейболу. Люблю читать книги. На моем рисунке изображен мой город в окружении величественной и прекрасной сибирской природы.

Привет! Меня зовут Грищук Ксения, мне 13 лет. Мои любимые занятия — рисование и музыка. Я играю на фортепиано и пою в хоре. Я очень люблю кино, особенно мне нравится аниме. Мой рисунок показывает красоту нашего прекрасного города, в котором смешалось множество архитектурных стилей.

Привет! Меня зовут Александра, мне 14 лет. Я очень люблю рисовать и читать разные книги. В свободное время учусь шить на швейной машинке, люблю смотреть телесериалы. Мне очень нравится гулять по улицам нашего города, проводить время на свежем воздухе. На моем рисунке изображена старинная православная церковь (Свято-Троицкий собор), которая была построена в XIX веке. Она стоит на холме в центре старой части Красноярска.

Привет! Меня зовут Полина Щукина, мне 14 лет. Живу в поселке Березовка в пригороде Красноярска на берегу реки Енисей, учусь в 8 классе. У меня есть старший брат и младшая сестра. Люблю рисовать. Очень нравится аниме. Люблю тик-ток. Очень люблю играть с животными.
А нарисовала я часовню на Караульной горе — один из символов Красноярска.

Привет! Меня зовут Безбородова Елена, мне 12 лет. В общеобразовательной школе учусь хорошо. Очень люблю рисовать, хожу в художественную школу. С этого года стала обучаться игре на фортепиано. В свободное время смотрю мультфильмы, аниме и очень много рисую героев из аниме.

Свой рисунок «Лошадь белая» я нарисовала, потому что мне очень нравятся лошади. 

Скульптуру «Лошадь белая»​ установили в Красноярске в июне 2006 года, в рамках празднования Дня города. Установлена она в честь русских первопроходцев Сибири на Стрелке на берегу Енисея. Памятник представляет собой точную копию лошади в натуральную величину. Высота около 1,5 метра. Вес 430 килограммов.

Привет, меня зовут Бадак Александра, мне 12 лет. Живу в Красноярске, учусь в гимназии №11, перехожу в 6 класс. Мне очень нравится архитектура моего города. Когда нам предложили нарисовать работу, посвященную Красноярску, я сразу вспомнила Органный зал, около которого я гуляла с родителями. Органный зал – исторический памятник Красноярска, построенный в готическом стиле. У него высокие остроконечные башни, узорчатые кирпичные стены. Я люблю свой город, в нем много интересных мест, которые я хотела бы нарисовать.

Всем привет! Меня зовут Ярослав. Я живу в России в очень красивом городе Красноярск. У меня очень насыщенная жизнь. Я занимаюсь в художественной школе, в музыкальной школе и танцую брейк-данс! Я люблю читать, сочинять песни, собирать Lego, изобретать поделки из дерева, кататься на велосипеде, роликах, скейтборде, коньках, санках, но больше всего люблю вкусно покушать))). И поэтому люблю готовить. У меня есть старшие брат и сестра, мы все танцуем брейк 🙂 Я люблю животных, у нас есть кошка Тося. Она очень умная, выполняет разные команды: «сидеть», «рядом», «дай лапу», «другую», «голос», но её любимая команда: «ням-ням» (иди есть!).​

Расскажу вам о моём городе… У нас очень зеленый город. Весь город окружают горы, покрытые густыми лесами (в лесах обитают дикие животные: бурые медведи, волки, лисы, зайцы, рыси, змеи, белки, дятлы, совы и многие другие). Самая высокая гора — это потухший вулкан «Кара-Даг», который местное население называет «Чёрная сопка». Этот вулкан видно изо всех точек города. Когда в городе тает весь снег, на вулкане он еще лежит. Посередине нашего города протекает могущественная река Енисей, которая разделяет город на 2 берега: левый и правый. Кара-Даг находится на правом берегу. Также в нашем городе есть острова посреди Енисея. Самый крупный называется остров Татышев, на нем местные жители любят отдыхать, заниматься спортом. Там много спортивных и игровых площадок, зимой можно кататься на лыжах и коньках, играть в хоккей, летом — на роликах, велосипедах, скейтах, вейкбордах, самокатах и летних лыжах, на семейных веломашинах, можно кататься на водном транспорте по реке, запускать воздушных змеев, играть в теннис, футбол, фрисби. На этом острове есть даже вертолетная площадка. Но главная особенность — это наличие большого количества сусликов, уток, а подальше от людей встречаются лисы. Люди прикормили сусликов, и суслики совсем потеряли страх перед человеком. Они бесстрашно подходят к людям и выпрашивают еду, иногда даже слишком нагло, залезая в сумки и карманы! Но надо помнить, что это все равно дикие животные и быть с ними осторожнее! Всё, о чём я вам рассказал, я и нарисовал: фрагмент острова Татышев​, залив реки Енисей, спасательный катер, наши горы, и нашу «Фудзияму», которую видно со всех точек города!

Если вам интересно узнать о нашем городе больше, о нашей стране и культуре, пишите мне: b-boyyarkus»собачка»yandex»точка»ru, с удовольствием отвечу на все вопросы или просто подружимся! 🙂

Привет! Меня зовут Ковалёв Вадим. Мне 13 лет.  Я учусь в школе искусств на музыкальном и художественном отделениях. Я люблю рисовать и играть на баяне. В школе я учусь очень хорошо. Также я занимаюсь боксом и кикбоксингом в спортивном клубе «Союз». Летом я люблю гулять по городу и рисовать. Мой рисунок показывает уголок старой части нашего города.

Привет! Меня зовут Дулепова Анастасия,  мне 17 лет. Я учусь в 11 классе. Я увлекаюсь аниме, играю и обожаю творчество. Также мне нравится читать книги, мой любимый жанр — фантастика. Рисование — это одно из моих самых любимых направлений в творчестве, предпочитаю рисовать простым карандашом. На моем рисунке изображен один из уголков старой части нашего города.

Как нарисовать город будущего легко, карандашами или красками?

Как нарисовать город будущего вместе с ребёнком для школы или садика?

Легче всего нарисовать город будущего, пользуясь специальными поэтапными схемами рисования.

Вариант фото-схем, показывающих как это сделать без затруднений, показан ниже.

С помощью такой схемы можно нарисовать город будущего легко вместе с ребенком.

Для этого нам понадобится лист белой или слегка тонированной рисовальной бумаги, карандаш М или ТМ, ластик.

Для того, чтобы прямые линии были четкими, можно воспользоваться линейкой.

Итак, начнем с того, что нарисуем разной величины вертикальные прямоугольники как основу для рисунка зданий на переднем плане.

Добавляем прямоугольные здания, расположенные на заднем плане и рисуем вышку на одном из небоскребов.

Следующий этап — прорисовываем архитектурные детали, оконные проемы.

Рисунок города будущего готов.

Теперь его можно оставить как графическую композицию или раскрасить карандашами или красками.

Предыдущий мастер-класс по рисованию города будущего был довольно простым, а рисунок двухмерным.

Следующий мастер-класс будет под силу выполнить уже более опытному рисовальщику, имеющему навыки в построении перспективы и в работе со светом и тенью, а также твердую руку и уверенную штриховку простым карандашом.

Принципы работы остаются такими же.

Начнем с того, что легкими линиями наметим очертания всех зданий, далее приступим к последовательной проработке каждого элемента рисунка в отдельности.

Для тех, кто рисует правой рукой, удобно это делать слева направо, левшам же, наоборот, удобнее начинать рисунок справа налево.

На последнем этапе делаем тонирование теневых частей рисунка штриховкой, а, при желании, рисунок город будущего можно продолжить рисовать в цвете, используя краски или графические материалы.

У каждого человека есть своё представление о Городе будущего. Но город будущего ребёнка может кардинально отличаться от города будущего взрослого. Здесь, главное ничего не навязывать ребёнка, пусть фантазирует в волю. Потому что мой город будущего выглядит примерно так:

Что есть в каждом городе, конечно же дома. Предложите ребёнку придумать необычную форму дома, с интересной крышей, окнами, крылечком. Может в будущем люди перестанут ходить по земле, а будут приземляться прямо на крышу? Тогда нарисуем именно там крыльцо или подъезд. А может люди прямо в окна будут влетать на личном автотранспорте?

Что ещё может быть в городе кроме домов? Конечно же транспорт. Какой он может быть? Плавать по воде? Если вместо дорог по улицам течёт вода как в Венеции? Летать по воздуху или все ещё ездить по земле? А может мода на гужевой транспорт вернётся? И все будут передвигаться исключительно на конной тяге?:)

Не забываем и про такие элементы как украшения города: памятники, монументы, детские площадки или парки с аттракционами. Всему, что есть в нынешнем городе можно сделать апгрейт.

И ещё важный элемент-население города. Не забываем про людей: как они одеты, ходят ли по улицам или летают с реактивными рюкзаками за плечами?

Вот несколько фото для вдохновения:

Наверное, каждый из нас по-своему представляет себе город будущего. Мне почему-то кажется, что будущее за огромными мега-городами застроенными огромными небоскребами. Поэтому свой город будущего я бы нарисовала так:

Шаг 1. С помощью линейки рисуем несколько горизонтальных линий, прямоугольников разного размера, некоторые из них перекрывают другие:

Шаг 2. Чтобы создать ощущение глубины, добавьте вторую сторону для каждого здания. Для этого нарисуем вертикальную линию короче, чем линии для передней части здания.

Шаг 3. Нарисуйте пять деревьев перед средними зданиями и равномерно поставьте пространственные пары вертикальных линий по сторонам некоторых зданий, как показано. Нарисуйте еще несколько зданий на заднем плане. Нарисуйте высокое узкое здание слева, используя параллельные линии, соединенные с диагональными линиями. Завершите крышу двумя треугольниками.

Шаг 4. Прорисовываем тени. Должно получиться примерно так:

Конечно, человечество всегда мечтает о будущем. Какие они, города будущего? Прежде всего очень комфортные для проживания людей. А одной из важнейших составляющих комфортной среды как раз и являются растения, которые должны окружать людей постоянно, чтобы они всегда ощущали тесную связь с природой. Поэтому в городах будущего озеленение будет занимать ведущее место, а высокие технологии позволят сделать зелеными абсолютно все — стены жилищ, крыши, этажи зданий, улицы и площади.

Тогда люди будут чувствовать себя комфортно в городах. Им не нужно будет выезжать на природу по выходным. Для этого будут созданы прекрасные парки с уголками дикой природы. И все это можно изобразить на рисунках, посвященных городам будущего.

В зависимости от возраста ребенка делаем вместе с ним рисунок города будущего. Для тех, кто постарше, подойдет вот такая тема лотоса, где рисуем вместо крыш лист лотоса, а также учимся рисовать цветок лотоса по приведенным образцам ниже.

Для младших школьников подойдет рисунок попроще. Этого город будущего, где очень много зелени, даже на крышах домов.

А вот для деток садиковского возраста можно изобразить город будущего, где есть дома -коты. Их совсем не сложно нарисовать, особенно, если взрослые помогут.

Город будущего это пока еще фантастика поэтому можно легко придумывать разные элементы. Мне понравился вариант музыкального города будущего.

Рисуется поэтапно тут все достаточно просто. Вначале советую выполнить эскиз карандашом, а затем уже раскрашивать на свое усмотрение. Дома в городе нарисованы как вы можете видеть в виде разных музыкальных инструментов. Слева рисуем балалайку, там окошечки, подъезд, потом скрипку и так далее. Аккордеон с арфой тут совмещен. Птицы изображены тоже музыкально, как и солнце.

Или можно нарисовать вот такой город.

Этот рисунок тоже простой. Тут рисуем все в виде геометрических фигур. Сначала нарисуем разные прямоугольники, потом здание напоминающее песочные часы, трубу длинную которая тянется вдоль зданий. Добавим летательных аппаратов. После можно рисунок уже детализировать, штриховать, некоторые участки затемнять, добавлять светотеней и растушевывать для придания объемности.

Когда мы в этом году рисовали город будущего, то сразу же решили изобразить летающие автобусы и прочие транспортные средства, которые напоминают по виду летающие тарелки. Также у меня город будущего ассоциируется с огромными зданиями, которые получают энергию от солнца.

Можно изобразить такой рисунок:

Как рисовать? Нарисуйте в верхней части бумаги необычные высотные многоэтажные здания, а рядом — комплекс в виде шаров. Это может быть что угодно, да хоть вариация солнечной батареи для обеспечения города электричеством. В нижней части нарисуйте привычную нам дорогу и бассейн, а вот вдоль дороги изобразите необычный автомобиль без колес — пусть это будет летающее авто без использования бензина.

Еще один интересный вариант для рисунка:

нам можно и даже нужно немного пофантазировать. И чтобы легко вам было справиться с этим и нарисовать, нужно просто представить свои мечты, которые вы бы хотели. чтобы воплотились, Например, нарисовать вместо магазинов, космический корабль, где ты можешь получить по описанию желаемого, конкретную вещь, предмет нужного размера, созданный именно по тебе, или даже продукты, с описанием какого вкуса ты хочешь. Ещё обычно в нашем представлении появляются причудливые здания в городе, которые имеют необычную форму, летающие машины. Я думаю, что со мной все согласятся, что технологии в будущем должны стать лучше, интереснее, практичнее. Ведь их развитие не стоит на месте, а идёт вперёд. Вспомните знаменитый фильм «Назад в будущее». Там Марти путешествует во времени, и как раз в одной из серий отправляется в будущее, где есть летающие сноуборды, голограммы вместо телевизоров, стендов. В общем это очень легко, стоит только включить фантазию. Приведу один из примеров.

Хочу предложить вашему вниманию лёгкое видео пособие от детей, в их исполнении, как они видят свой город будущего, и с оптимизмом и азартом его изображают. Смотрим и вдохновляемся, возможно и у вас появятся свежие идеи, или вы просто нажмёте паузу на видео и сможете срисовать.

9 идей, как сделать свой город креативным

Инструменты

#1. Креативные хабы

Хаб – это общее рабочее пространство, которое объединяет сообщество независимых профессионалов. Помимо общего пространства для творчества, профессионалы получают возможность сотрудничества в плане идей и проектов. Хаб также является местом, в котором организуются различные интересные события. Так, это место становится ключевым пространством, где рождаются и внедряются полезные для города идеи. Примером успеха на европейском уровне является «Creative Poligon Centre» в Словении. Полигон спроектирован как для постоянных, так и для временных пользователей, и располагает 60 гибкими местами для работы, семью офисами, конференц-залом, фотоателье, баром, магазином, книжной лавкой и актовым залом. Хабы становятся все популярнее и в Кишинэу, а самым свежим примером является iHUB, открытый в помещении Технического университета Молдовы, который, всего лишь через месяц после открытия, приобрел значительную популярность.

#2. Особый городской дизайн, в создании которого может участвовать каждый

Город становится чем-то особенным не только благодаря своим красотам, но и тому, как эту красоту можно совместить с полезностью. «Красивым город становится не тогда, когда каждый строит то, что пожелает перед своим подъездом, а когда все, что создается, происходит с помощью учреждений, имеющих свою школу и эстетический вкус», полагает молдавский дизайнер Михаил Стамати, который запустил ряд проектов по обустройству общественных мест в Кишинэу, среди которых скамейки в парке ТУМ, в сквере Петру Рареш или инсталляция «ель, пронзившая облака» перед Национальным музеем искусств. Тут мы приходим к выводу, что для того, чтобы город, в котором мы живем, выглядел по-особенному, каждый может подавать идеи проектов, которые, в случае сотрудничества с властями, могут воплотиться в объектах и пространствах, эффективно используемых жителями города.

#3. Фестивали

Фестивали — это очень популярные мероприятия, которые, в зависимости от тематики, могут привлечь внимание широкого круга людей, а самым важным является то, что помимо местных жителей, в фестивалях участвует много туристов. Вот несколько европейских примеров:

# музыкальные фестивали – UNTOLD (Румыния), Sziget (Венгрия)

# гастрономические фестивали – Bostaniada, MAI dulce (Молдова)

# образовательные фестивали – International Student Festival в Трондхайме (Норвегия), International Student Week в Тимишоара (Румыния), International Student Week в Ильменау (Германия) и пр.

# марафоны – собственно говоря, они не являются фестивалями, однако, очень популярны. В них принимают участие люди со всего мира.

Примеров масса, а основная идея состоит в том, что в основе фестиваля может быть любая тема, привлекательная для публики, на участие которой рассчитывают организаторы. При этом подобное мероприятие благоприятно сказывается на жизни города, в котором организовано, поскольку:

# создает рабочие места;

# стимулирует участников генерировать креативные идеи;

# обеспечивает приток денег одновременно с наплывом туристов;

# создает положительный имидж городу в национальном и международном плане.

#4. «Незаурядные» кафе

Кафе – это не только место, где можно выпить чашечку кофе. Конкуренция заставляет предпринимателей в этой области подстегивать свое собственное воображение и открывать оригинальные кафе, где помимо основных услуг создается атмосфера, которая завоевывает симпатии посетителя. Приведу несколько примеров «незаурядных» кафе, которые в общем и целом создают имидж «креативного города».

Кафе «Scârtz» (Тимишоара, Румыния). Это кафе «незаурядное», потому что:

# оно расположено в жилом доме;

# обустроено в оригинальном стиле, с элементами старины, начиная с предметов мебели и заканчивая обоями и украшениями;

# в его подвале расположен мини-музей, оборудованный в стиле дома эпохи коммунизма, с предметами, характерными для того периода.

Кафе «Lady Cat» (Клуж, Румыния). Кофе? Чай? Или кошечку? Вот что могут спросить у посетителя, который переступит порог этого заведения, которое является не только кафе, но и… кошачьим приютом! Посетители действительно могут выпить здесь чашечку кофе, а затем получают также возможность… обзавестись кошкой!

Мазох кафе (Львов, Украина)

В это популярное львовское заведение люди приходят за острыми ощущениями – ведь это кафе для садо-мазохистов. Горячий воск льется на кожу, коктейли подаются прямо в бутылках – этим, и не только, кафе вызывает интерес как у местных жителей, так и у туристов.

Коммуналка (Кишинэу, Республика Молдова)

Это кафе – место особенное, здесь царит атмосфера советского времени. Стоит только открыть меню и многое становится ясно. Дизайн также выдержан в стиле бывшего СССР.

#5. Популяризация символа города

Креативный город должен быть узнаваем благодаря собственным символам, будь то знаменитая статуя или особое блюдо, местный вид спорта или определенный специфический вид деятельности. К примеру, несколько европейских городов узнаваемы потому, что они представляют собой «город в городе». В Ужуписе в Вильнюсе или в Лихтенштейне можно разжиться оттиском печати этого квартала в паспорте. Подобным городом является и Мдина на Мальте, в которой старым историческим центром является город-крепость в средневековом стиле.

#6. Определение зоны старого центра

В каждом городе есть исторический центр. Существует общее мнение о том, как должна выглядеть така зона: пешеходные улицы, исторические здания и уличные кафе. Помимо этого, историческая часть должна обладать собственной инфраструктурой, адаптированной к требованиям времени, в виде восстановленных зданий. Подобный проект осуществляется в городе Сорока на севере Молдовы, где предметом преобразований стала старая часть города. Эти места очень важны, поскольку именно сюда туристы стремятся в первую очередь.

#7. Популяризация велосипедов

Сюда входит несколько элементов: места для парковки, полосы движения, инфраструктура, повышение уровня культуры и воспитание участников дорожного движения. Популяризация данного вида транспорта обещает целый ряд преимуществ в плане повышения креативности города:

# больше велосипедов – меньше автомобилей и, таким образом, больше свободных улиц, больше пешеходных зон;

# передвижение на велосипеде можно использовать для организации специальных туристических маршрутов в городской черте;

# велосипеды – прекрасный тематический повод для различных мероприятий, фестивалей, ярмарок и пр.

# город в котором жители передвигаются на велосипеде — дружественный туристам населенный пункт, поскольку позволяет им познакомиться с городом «лично»;

# это обстоятельство может стимулировать развитие различных видов деятельности в данной области: прокат велосипедов, продажа велосипедов, ремонт велосипедов.

#8. Места для встреч, доступные всем

Помимо хабов, которые объединяют профессионалов в определенной области, креативный город должен располагать местами, открытыми для встреч. Люди должны быть мотивированы проводить больше времени на свежем воздухе, ведь так они не упустят ничего важного из того, что происходит в их городе. Сюда относятся и парки, классическую форму которых сохранять не обязательно. Их можно видоизменить в зависимости от чаяний сообщества.

#9. Развитие уличного искусства

На одном из мероприятий, дизайнер Михай Стамати говорил, что искусство должно быть доступно всем, в связи с чем оно должно выйти на улицы. Здесь мы имеем в виду не только граффити или другие виды настенного творчества, но и городские выставки. К примеру, в Кишинэу есть выставка скульптур из железного лома: в настоящее время она расположена на окраине города.

Она может исчезнуть, ввиду того, что никто ее не развивает. Выставка представляет собой серию скульптур, представляющих собой ироничное видение советской действительности. Художественная ценность данных произведений несомненна.

Больше информации о культуре и о том, как можно утвердиться в данной области вы получите на Курсах культуры и креативности под эгидой Программы ЕС-восточного партнерства «Культура и Креативность». В рамках этих курсов вы узнаете, что представляют собой культурные и креативные секторы, что делает города креативными, какова разница между массовой и высокой культурой, какова роль культуры в различных областях жизни и каким образом культура может способствовать разрешению конфликтов.

Вы сможете посетить следующие лекции:

#1. Определение культуры

#2. Роль культуры

#3. Культура, конфликты и диалог

#4. Креативная экономика

#5. Культурные и креативные секторы

#6. Городская креативность

#7. Массовое и высокое искусство

Курсы бесплатные, а по их окончании и сдаче теста, выдается свидетельство выпускника.

Текст подготовлен при содействии Программы ЕС-Восточного партнерства «Культура и Креативность» 

ttp://diez.md/2016/12/08/foto-9-idei-cum-sa-faci-din-orasul-tau-un-oras-creativ/

Вы должны включить Javascript в вашем браузере для оптимальной работы сайта и отображения разделов полностью.

46 творческих художественных проектов для первоклассников, которые заинтересуют детей

1. Заполните цветной эму

Ваши первоклассники будут использовать фломастеры на белом фоне, чтобы нарисовать глаза и рот с помощью этого красочного задания эму. Они будут использовать масляную пастель, чтобы нарисовать линии, выходящие наружу. Вы также можете найти эму для печати, чтобы помочь студентам.

Узнайте больше: creative-monsoon. com

2. Зимние пейзажи акварелью

Этот проект позволяет учащимся поэкспериментировать с акварельными красками. Они отлично проведут время, смешивая цвета, чтобы создать разные оттенки восхода или заката. Используя теплую и холодную цветовую палитру, они узнают об элементах цвета.

Узнайте больше: elementsoftheartroom.blogspot.com

3. Виньетки с совами 

Работа с пластилином для изготовления этих виньеток с совами позволит детям поработать над мелкой моторикой. Самым сложным шагом для вашего юного ученика может быть лепка мелких деталей, но это то, с чем ему можно помочь.

Узнайте больше: youngschoolart.blogspot.com

4. Нарисуйте спираль

В этом простом уроке рисования используется базовая форма круга, и ученики могут творчески подходить к выбору цвета. В этом упражнении используются различные линии для создания кругового эффекта. В этом проекте наилучшим образом используется меловая пастель.

Узнайте больше: missyoungsartroom.blogspot.com

5. Красочные трехмерные дома

Этот увлекательный урок рисования научит учащихся работе с перспективой. Наличие готовых примеров для учителей позволит учащимся иметь ориентир для того, над чем они работают, прежде чем они начнут. Особенно, если вы педагог по искусству, держите этот пример под рукой, и он будет полезен вам долгие годы.

Узнать больше: kinderart.com

6. Покраска городских кварталов 

Учащиеся могут использовать яркие цвета, чтобы нарисовать этот городской квартал. Они могут использовать различные цвета, чтобы сделать свои работы яркими и выделяющимися. Создание фона неба поднимет это задание на новый уровень и позволит им построить дома своей мечты!

Узнать больше: kinderart.com

7. Картина с каплями дождя 

Учащиеся могут использовать яркие цвета, чтобы нарисовать этот городской квартал. Они могут использовать различные цвета, чтобы сделать свои работы яркими и выделяющимися. Создание фона неба поднимет это задание на новый уровень и позволит им построить дома своей мечты!

Узнать больше: kinderart.com

8. Испытание на воздушном шаре

Учащиеся могут использовать яркие цвета, чтобы нарисовать этот городской квартал. Они могут использовать различные цвета, чтобы сделать свои работы яркими и выделяющимися. Создание фона неба поднимет это задание на новый уровень и позволит им построить дома своей мечты!

Узнайте больше: artwithmrsfilmore.com

9. Селфи с надуванием жевательной резинки

Селфи с надуванием жевательной резинки позволит вашим юным ученикам попрактиковаться в рисовании черт лица с правильными пропорциями. Вы можете попросить своего помощника учителя сделать и распечатать фотографии учеников, чтобы они могли использовать их в качестве вспомогательного средства и использовать заранее завязанный воздушный шар.

Узнайте больше: artwithmrsfilmore.com

10. Тарелка супа «Алфавит», смешанная техника 

Этот веселый урок можно улучшить, используя элементы смешанной техники. Учитель может представить учащимся журналы, из которых они могут вырезать буквы, или бумагу различной текстуры, чтобы создать круглую чашу, пытаясь создать этот абстрактный алфавит. Этот метод готовит почву для дополнительных работ, которые будут похожи в будущем.

Узнайте больше: artwithmrsfilmore.com

11. Клод Моне Водяная лилия

Эти произведения искусства «Водяная лилия» Клода Моне могут быть созданы учащимися 2-го, 3-го или 4-го класса. Папиросная бумага, картон и краска действительно оживляют эти проекты, используя практический инструмент, который позволяет учащимся узнать об известном художнике. Это упражнение позволит учащимся смешивать цвета. Этот эффект создает краситель для бумаги.

Узнайте больше: artycraftykids. com

12. Цветовой круг Турция

Индейки с цветовым кругом — отличный способ поддержать урок по цветовому кругу. Этот веселый и праздничный проект станет отличным дополнением к вашей ежегодной ротации поделок на День Благодарения. Учащиеся могут добавлять свои детали, используя маркеры.

Узнайте больше: deepspacesparkle.com

13. Паутинка для клея

Паутинка Glue Line станет отличным дополнением к вашему домашнему животному в разделе «Наука» или праздничному проекту на Хэллоуин. Учащиеся будут использовать клей ПВА для создания паутины и различных фонов из плотной бумаги для творчества.

Узнайте больше: artisbasic.com

14. Симметричные снежинки

Симметричные снежинки — это практический способ обучения симметрии на уроке математики. Учащимся будет интересно нарисовать свою собственную снежинку на черной цветной бумаге, используя белую краску. Вы можете выполнять это упражнение все время, пока снег лежит на земле! Студенческие работы будут невероятными.

Узнайте больше: buggyandbuddy.com

15. Формы монстров

Монстры-формы позволяют учащимся познакомиться с геометрическими фигурами. Они могут создавать столько разных монстров, сколько захотят, и вы можете использовать это как компонент письма, чтобы дать каждому имя, историю, предысторию и индивидуальность. Цветная плотная бумага — это все, что требуется для их достижения.

Узнайте больше: livewellplaytogether.com

16. Овцы в пузырчатой ​​пленке

Эти овечки из пузырчатой ​​пленки выглядят такими милыми и приятными, как только могут быть. Используя оставшуюся маленькую или большую круглую пузырчатую пленку в качестве шерсти и черную краску для головы и ног, ученики могут создать свое собственное шерстяное существо. Они могут добавить дополнительные детали к фону, используя белую темперную краску или черную темперную краску.

Узнайте больше: messforless.net

17. Искусство круга

Примите участие в этом проекте, вдохновленном Кандинским, поскольку учащиеся работают с кругами разных цветов и размеров. Наличие шаблона круга поможет младшим школьникам или студентам, у которых есть проблемы с мелкой моторикой, такие как проблемы с обведением или рисованием, когда они манипулируют карандашом. Студенты могут попробовать это с жидкой акварельной краской.

Узнайте больше на сайте kidsapproved.com

18. Портреты персонажей Lego

Предложите учащимся попрактиковаться в рисовании портретов на этом уроке рисования. Они могут начать с рисования персонажа лего, а затем добавить детали, чтобы он был похож на них. Использование изогнутых линий и жирных линий действительно сделает этих персонажей яркими! Это урок, который студенты не забудут. Вы можете найти необходимые материалы в любом дисконтном магазине школьных принадлежностей.

Узнайте больше: artprojectsforkids.org

19. Линия и узор Кат. 

Эти кошки с линиями и узорами — идеальный урок рисования для 1-го класса. Студенты будут использовать черный маркер, чтобы создать план. В качестве продиктованного рисунка вы сможете поработать над навыками слушания ваших учеников. Они могут проявить столько творчества, сколько захотят, изучая формы в произведениях искусства! 3-классникам — 5-классникам также понравится это задание, поскольку они украшают свою белую бумагу карандашом или маркерами.

Узнайте больше: deepspacesparkle.com

20. Птицы на вишневом дереве

«Птицы на вишневом дереве» — отличный выбор для занятия, когда учащиеся узнают о дополнительных цветах и ​​узорах. Студенты могут даже нанести сверху слой клея, чтобы все приклеилось к холсту. Это также упражнение в подборе цветов.

Узнайте больше: deepspacesparkle.com

21. Цветы из папиросной бумаги

Этот тип искусства с папиросной бумагой красив, поскольку он создает красочные произведения искусства. Учащиеся могут экспериментировать с разными типами холодных и теплых цветов для создания разных видов цветов. Эта техника создает яркий проект с использованием разноцветных кусочков ткани.

Узнайте больше: messforless.net

22. Замечательные арбузы

Отличный способ продемонстрировать черты лица ваших учеников — нарисовать им руки, чтобы создать эти забавные ломтики арбуза! Дети могут сделать несколько срезов одной (или обеими!) руками и добавить детали. Их маленькие ручки создадут самую очаровательную форму арбуза и создадут дополнительный арбуз для их семей.

Узнайте больше: crystalandcomp.com

23. Меловая масляная пастель для растушевки 

Используя черную бумагу и масляную пастель, учащиеся могут использовать предварительно вырезанные шаблоны для создания ярких и смелых произведений искусства. Им можно рисовать линии, начинающиеся от середины и ведущие наружу, с последующим растиранием линий салфеткой или бумажным полотенцем для создания эффекта свечения. Учащиеся создают детали масляной пастелью.

Узнайте больше: Projectwithkids.com

24. Белый медведь на льду

Ваш юный ученик может нарисовать и вырезать белого медведя из белой бумаги и приклеить его на акварельный синий фон. Они могут сначала вырезать и спроектировать отдельные детали, а затем собрать белого медведя. Они также могут добавить детали черными фломастерами, например, снежные холмы на заднем плане!

Узнайте больше: craftymorning.com

25. Книжные монстры

Эти милые и забавные книжные монстры позволят вашим юным читателям создать закладку из сложенной бумаги. Никогда не забывайте, на какой странице вы остановились, когда читаете хорошую книгу. Если у вас в классе есть коробка макулатуры, этот проект израсходует часть ее.

Узнайте больше: easypeasyandfun.com

26. Фламинго с отпечатком руки

На этой открытке с изображением фламинго от руки используется розовая бумага и формы рук ваших учеников. Вы можете превратить эти удивительные творения в открытки, чтобы подарить их близким ученикам. Вы даже можете открыть клапан для рук и написать личное сообщение посередине!

Узнайте больше: simpleeverydaymom.com

27. Рыба, смешивающая цвета

Учащиеся узнают об основных и вторичных цветах, создавая эту подводную сцену. Наличие 3 основных основных цветов: самая большая рыба на переднем плане и рыба вторичного цвета на заднем плане, подчеркнет важность.

Узнайте больше: deepspacesparkle.com

28. Радужные линии

Выполняя этот проект, ваш ученик может узнать как о горизонтальных, так и о вертикальных линиях. Они раскрасят фон, используя вертикальные штрихи разных цветов, а затем вырежут различные типы черных линий, чтобы приклеить их сверху.

Узнайте больше: mrstsfirstgradeclass.com

29. Скульптура из найденных предметов

Вы можете взять своего ученика на прогулку на природу, чтобы собрать материалы, или попросить его найти дома недостающие детали. Они также могут создавать различные компоненты этого проекта из глины. Учащиеся могут собрать скульптуру чудовища или существа из найденных предметов!

Узнайте больше: store.com

30. Алфавитные монстры

Монстры с буквами — идеальный способ объединить искусство и грамотность для ваших юных учеников. Дети могут включить буквы в свое имя или написать совершенно другое слово в замкнутом пространстве. Они могут добавлять детали лица и делать своего монстра очень жутким. Не забудьте добавить туда несколько ГИГАНТСКИХ букв для дополнительного удовольствия!

Подробнее: notimeforflashcards.com

31. День сумасшедших волос

Это упражнение позволяет учащимся продемонстрировать различные типы линий. Им нужно будет не только использовать прямые линии, но и различные линии в этой линейной работе, которая рассматривает различные типы причесок для предоставленного мультяшного лица. Это идеальный художественный проект для 1-го класса, потому что он в значительной степени учит преподаванию форм линий.

Узнайте больше: owholmesartgallery.blogspot.com

32. Черная овца

Это занятие представляет собой другой взгляд на традиционное ремесло из овец и шерсти, которое обычно выполняется с помощью обычных ватных шариков. Темные цвета усиливают эту активность. Этот проект можно выполнить, весело напевая вместе с детьми песню «Baa Baa Black Sheep»! Убедитесь, что они обернули все тело овцы черной пряжей.

Узнайте больше: craftulate.com

33. Цветовой круг Ромашка

Учащиеся могут создать эту ромашку с цветовым кругом, используя папиросную бумагу, цветные маркеры или цветную бумагу. Этот проект может стать отличным введением в учебный год или использоваться в качестве оценки, чтобы узнать, узнает ли ученик определенные цвета.

Узнайте больше: Fineartamerica.com

34. Поделка «Плетение глаз Бога»

Дети будут развивать свою мелкую моторику, сплетая глаза Бога с разными цветами. Повторяющееся плетение и наматывание пряжи увлечет учащихся, ожидая, как будет выглядеть готовое изделие. Студенты будут иметь некоторое время искусства весело.

Узнайте больше: happyhooligans.ca

35. Весёлые и грустные клоуны

Ваши ученики могут весело провести время со своим воображением, выбирая разные цвета волос для своих клоунов. Они могут выбрать цвет волос холодного тона для своего грустного клоуна и цвет волос теплого тона для своего счастливого клоуна.

Узнайте больше: firstpalette.com

36. Круговая картина

Ваш урок об узорах можно усилить, задав художественный проект с узором из кругов. Учащиеся раскрашивают край чашки, а затем используют его в качестве штампа, чтобы создать на листе бумаги чередующиеся круглые формы. Предложите учащимся протестировать чашки разных размеров!

Узнайте больше: messforless.net

37. Обручи для ног

Если ваши ученики все еще изучают формы, попробуйте этот художественный проект Foot Loops или Cheerios. Они могут создать узор из кругов или узор с петельками разных цветов. Кто знал, что создание искусства может быть таким сладким!

Узнайте больше: dailychaosandcalm.com

38. Цветочная фоторамка

Эта красивая цветочная фоторамка может отобразить некоторые из любимых воспоминаний ваших учеников. Они могут разместить свою школьную фотографию на дисплее этой фоторамки. Вам понадобится акриловая краска, ремесленные цветы, деревянные прямоугольники и несколько других предметов из долларового дерева, чтобы сделать их!

Узнайте больше: funmoneymom.com

39. Движение и ритм Ван Гога

Научить создавать ощущение движения и ритма в художественном произведении может быть непросто. Закрученные линии для создания этой картины, вдохновленной Ван Гогом, позволят учащимся практиковать то, чему вы учите, и участвовать в создании уникального произведения искусства, вдохновленного Ван Гогом. Их выбор форм окажет влияние.

Узнайте больше: deepspacesparkle.com

40. Плетение в шахматном порядке

Сплетение полосок бумаги с использованием определенной техники позволит ученикам получить уникальный шахматный узор. Эта простая и несложная подготовка может завораживать учеников, поскольку они постепенно начинают видеть, как их произведение искусства собирается вместе! Убедитесь, что у учеников есть плотное плетение, чтобы добиться такого вида.

Узнайте больше: kidsactivitiesblog.com

41. Поделка из яблони акварелью

Ваш ребенок может экспериментировать с жидкими акварельными красками, чтобы оживить кофейные фильтры! Используя и смешивая различные оттенки зеленого, учащиеся могут работать с акварелью, создавая лесную сцену или среду обитания животных.

Узнайте больше: funlittles.com

42. Картонные рожки для мороженого

Вы можете устроить веселый урок вокруг мороженого! Вы можете еще больше вовлечь учащихся, предложив им придумать свои собственные вкусы мороженого и начинки. Этот проект станет приятным дополнением к любому уроку рисования, а кусок картона станет конусом!

Узнайте больше: craftingafunlife.com

43. Форма и геометрия бабочки

Добавьте больше разнообразия к своему следующему уроку математики, включив в него эту художественную деятельность. Предоставление учащимся примеров форм даст толчок процессу воображения, поскольку они работают с симметрией для создания красивых бабочек в форме 2D.

Узнайте больше: firstpalette.com

44. Коричневый полосатый северный олень

Добавьте праздничного настроения в свой урок рисования с этими оленями. Перекрывающиеся коричневые полосы коричневой плотной бумаги будут главным фокусом, создающим образ северного оленя. Эта поделка станет отличным дополнением к любой праздничной открытке, просто используя полоски плотной бумаги!

Узнайте больше: thekeeperofthecheerios.com

45. Монстры из бумажных пакетов

Этот веселый и недорогой художественный проект предлагает безграничные возможности для творчества и будущего использования. Учащиеся могут использовать свое воображение, чтобы создавать своих монстров, давая им определенное количество ушей, рогов или глаз. Затем они могут использовать его, чтобы ставить пьесы и пародии со своими друзьями!

Узнайте больше: iheartcraftythings.com

46. Блестящая чешуя

Добавьте блеска своему любимому подводному существу, создав на этой рыбке блестящую чешуйку. Сложенная бумага, которая создает вид весов, добавляет трехмерный элемент в произведение искусства, что делает это занятие еще более уникальным.

Узнайте больше: naturalbeachliving.com

Заключение

Использование различных способов рисования в течение учебного дня вместе с учениками может быть веселым и приятным для всех. Ознакомьтесь с этими идеями для недорогих развлекательных мероприятий, которые улучшат ваши уроки искусства и поддержат ваше обучение на практике. Ваши ученики будут применять информацию, которую вы им преподаете, по-своему.

City in Perspective > artdocent & Articles > Issaquah Schools Foundation

Учащиеся узнают, как рисовать объекты в 1-точечной перспективе, используя линейки для рисования вертикальных, горизонтальных и диагональных линий. Рекомендуется для 4-х классов

Предыдущий Следующий

План урока для печати

Элементы искусства

Форма:  Трехмерный объект, имеющий высоту, длину и ширину.
Линия: Отметка между двумя точками
Форма : двумерная (плоская) область, ограниченная линией (геометрической или органической).
Пространство: Область между объектами и вокруг них. В изобразительном искусстве это иллюзия глубины .

Принципы дизайна

Баланс:  распределение визуального веса объектов
Контраст:  разница между элементами в композиции, при которой контрастные области привлекают внимание зрителя.
Узор:  повторение элемента в произведении искусства
Ритм:  создается движением, подразумеваемым повторением элементов неравномерным, но организованным образом. В отличие от паттерна, который требует постоянства, ритм зависит от разнообразия.

Дополнительный словарь

Фон:  область вокруг объектов.
Городской пейзаж: изображение города.
Глубина: 3-е измерение, которое отсутствует в форме, но присутствует в форме, и это   видимое расстояние спереди назад или от ближнего к дальнему в двумерном плоском графическом изображении.
Диагональ: движется под углом.
Горизонтальное:  перемещение из стороны в сторону по линии горизонта.
Перспектива:  техника (способ выполнения чего-либо), используемая для создания иллюзии глубины.
Вертикально:  двигается вверх-вниз.

Материалы и расходные материалы

• Классный или более набор белой бумаги для рисования, 9”x12” или 12”x18”         
• Набор черной плотной бумаги Class или больше, 9 x 12 дюймов или 12 x 18 дюймов
• Изображения городских пейзажей и неба                      
• Набор клеевых стержней Class или меньше
• Классный набор масляной пастели, включая белила. (учащиеся могут поделиться при необходимости

• Классный набор линеек

• Классный набор карандашей и ластиков
• Изображения городских горизонтов и неба                      
• Набор клеевых стержней класса или меньше 
• Набор ножниц Class

Контекст (история и/или художники)

Картина Винсента Ван Гога «Звездная ночь» может послужить источником вдохновения для фона неба.

Предварительная подготовка

• Соберите фотографии линий городского неба и примеры одноточечной перспективы.
  
• Соберите фотографии разных видов неба: облачное, солнечное, вечернее, фейерверк, «Звездная ночь» — чем больше, тем лучше.
• Разместите определения элементов, принципов и словарный запас на плакате, белой доске или в раздаточных материалах, чтобы учащиеся могли обращаться к ним.

Советы и подсказки 

• Прежде чем начать, раздайте черную бумагу, линейки, карандаши и ластики.
• Рисуйте слегка, чтобы легче было стирать. Если они не могут полностью стереть, напомните им, что позже они пройдутся белой масляной пастелью, которая скроет рисунок.
• Поскольку они обводят свои линии масляной пастелью, не располагайте линии ближе, чем на 1 дюйм.
• Напоминайте им при рисовании: «Если вы этого не видите, вам не нужно это рисовать», подразумевая, что перекрытие скроет то, что «за» этим.
• В этом проекте нет прямых линий от руки! Используйте линейку каждый раз! Может показаться, что это медленнее, но на самом деле это намного быстрее и эффективнее.
• Если сможете, найдите хорошую фотографию Сиэтлской Спейс-Нидл. Студенты любят включать это.
• Если нарисовано изогнутое здание, окна должны следовать соответствующей кривой. Это сложнее.

Вопросы для обсуждения

Просмотрите изображения и обсудите, как объекты уменьшаются по мере их удаления от зрителя.

Укажите, как геометрические здания ограничены горизонтальными и вертикальными ребрами на обращенных к нам стенах, но вершины (и нижние части) зданий расположены по диагонали на «уходящих» от нас стенах, потому что они «сжимаются» по мере того, как они едут обратно.

Обратите внимание на то, что окна на отступающей стене также имеют диагональные края сверху и снизу, но не по бокам — они остаются вертикальными, как и стены.

Напомните им, что формы — это всего лишь трехмерные фигуры, и когда мы рисуем их, используя перспективу (точку зрения), мы создаем иллюзию формы и глубины.

Точка для размышления (Оценка целей обучения)

Учащиеся будут использовать 1-точечную перспективу (используя вертикальные, горизонтальные и диагональные линии для изображения отступающих или обращенных поверхностей). Они будут использовать линейки для создания прямых линий и узоров окон. Они будут делать индивидуальный выбор о том, какое небо нарисовать на своем фоне.

Инструкции к уроку

Подготовка: Нарисуйте на доске перевернутую букву V.
Добавьте вертикальную пунктирную линию от основания к месту пересечения линий буквы V.

Спросите их, на что это похоже. Обычно они видят его двухмерным. Когда вы объясните, что это дорога и это иллюзия глубины, вы можете напомнить им, что вещи кажутся сжимающимися по мере того, как они отходят на задний план.
Напишите на доске 3 размера: высоту, ширину и глубину. Укажите эти 3 измерения на ближайшем объекте, например на стуле или ученике.

Далее проведите линию свободной рукой, затем проведите линейкой: спросите у них, какая из них выглядит прямее.

1. Продемонстрировать на бумаге, как правильно держать линейку: правая сторона вверх, не рисующая рука держит линейку вниз не менее чем двумя пальцами, рисование на стороне линейки рисующей руки (правая сторона для правшей, левая сторона для левшей).
2. Снова нарисуйте на бумаге дорогу из предыдущего упражнения.
3. Нарисуйте высокий прямоугольник, обозначив горизонтальные и вертикальные линии. На правой стороне бумаги.
   
4. С левой стороны нарисуйте короткую диагональную линию, слегка наклоненную вниз от вершины и слегка наклоненную вверх от основания.
5. Соедините их вертикальной линией. Этикетка по диагонали и вертикали. Обратите внимание, что «отступающая» стена делает то же самое, что и дорога, если она движется назад в пространстве: она сжимается, пусть и очень незначительно.
6. Повторите этот рисунок с левой стороны, чтобы диагонали двигались вниз к центру бумаги.
   
7. Учащиеся перевернут свои листы бумаги в альбомную ориентацию (гамбургер), и вы проведете их по одному и тому же рисунку с двумя зданиями по обеим сторонам, легким карандашом.
8.  Когда все будут готовы двигаться дальше, попросите их «перекрыть» другой прямоугольник частично позади того, который нарисован справа. Попросите их предсказать, как нарисовать отступающую стену. Напомните им, что диагонали заменяют только верх и низ (если они видны) зданий и должны указывать на центр бумаги.
   
9. Пусть застроят свой горизонт зданиями. Поощряйте различную высоту, ширину и форму крыши (округлую, треугольную) и размещение.
10. Верните их к исходному эскизу, чтобы посмотреть, как вы рисуете окна. С помощью линейки нарисуйте узор из коротких горизонтальных линий, пересекающих противоположную стену, чтобы получился нижний край ряда окон. Сопоставьте это с рядом горизонтальных линий на дюйм или около того выше, чтобы сформировать вершины окон. Затем с помощью линейки нарисуйте вертикальные края окон. Пусть они копируют вас. Так как масляная пастель будет обводить эти линии, не делайте слишком мелкие детали.
11. Пусть они посмотрят, как вы рисуете ряд окон на отступающей стене того же здания. Вместо горизонтальных линий вы нарисуете их под небольшим углом, соответствующим линии крыши. Сделайте верхнюю и нижнюю линии окон так, чтобы они совпадали с рядом на противоположной стене. Затем нарисуйте соединяющие вертикальные линии, напомнив им, что вертикали никогда не меняются. (Некоторые учащиеся не поймут или захотят нарисовать окна на отступающих стенах, что нормально.) 
12. Когда закончите, они должны перекрываться белой масляной пастелью. Из-за ее толщины положите линейку немного дальше в сторону, чтобы соответствовать ее размеру. Они все еще используют линейку на этом шаге!
13. Продемонстрируйте, как они будут вырезать линию крыши городского пейзажа и наклеивать на белую бумагу аналогичного размера, оставляя место для неба. Раздайте белую бумагу и клей, пока они вырезают.
14. Продемонстрируйте рисование неба масляной пастелью (не карандашами). Не забудьте сделать одно иначе, чем в примере, чтобы у них были варианты. Прогуляйтесь и объявите, какие виды неба вы видите нарисованными.

Ссылки и ссылки

Урок, написанный Синтией Моринг. Как научить детей искусству. Even Moor, 2001.

Примечания для преподавателей

Навыки мышления XXI века
Наблюдение, последовательность, решение проблем, настойчивость.

Стандарты обучения штата Вашингтон
(VA:Cr1.1.4) а. Придумайте несколько подходов к творческому искусству или проблеме дизайна. Решая, что включить в небо, какой формы крыша для зданий.
(VA:Cr2.1.4) а. Исследуйте и изобретайте техники и подходы к творчеству. При изучении одноточечной перспективы.
(VA:Cr2.3.4) а. Документируйте, описывайте и представляйте региональные искусственные среды.
(VA:Cr3.1.4) а. Пересмотрите работу в процессе на основе идей, полученных в ходе коллегиального обсуждения. Это достигается, когда вы комментируете то, что учащиеся решили изобразить на своем небе и деталях здания.
(VA:Re9.1.4) а. Применяйте один набор критериев для оценки более чем одного произведения искусства. Это происходит, когда вы размышляете, усвоили ли учащиеся цели урока.
(VA:Cn10.1.4) а. Создавать произведения искусства, отражающие культурные традиции сообщества. Это происходит, если общность и культура раскрываются в деталях.
(VA:Cn11.1.4) а. Через наблюдение получите информацию о времени, месте и культуре, в которой было создано произведение искусства. Это происходит, если включены определенные известные достопримечательности, такие как Спейс-Нидл в Сиэтле.

Возможности интеграции искусства
Словарные слова могут быть включены в списки правописания.
Уроки обществознания могут включать в себя изучаемые изображения городов, жилищ, достопримечательностей в 1-точечной перспективе. Например. Срубы, пирамиды.

Обратите внимание:   Эти планы уроков предназначены только для некоммерческого использования. Использование этих планов в коммерческих целях должно сопровождаться указанием авторства Issaquah Schools Foundation и номинальным пожертвованием на сайте www. isfdn.org/donate. Спасибо.

Пожертвовать сейчас

Справочные материалы для художественной поддержки

Загрузка Этот сайт использует javascript — пожалуйста, включите его для лучшего использования

Карта | Национальное географическое общество

Карта – это символическое изображение избранных характеристик места, обычно нарисованное на плоской поверхности. Карты представляют информацию о мире в простой визуальной форме. Они рассказывают о мире, показывая размеры и формы стран, расположение особенностей и расстояния между местами. Карты могут показывать распределение вещей по Земле, например, схемы поселений. Они могут показать точное расположение домов и улиц в районе города.

Картографы, называемые картографами, создают карты для самых разных целей. Отдыхающие используют дорожные карты, чтобы прокладывать маршруты для своих поездок. Метеорологи — ученые, изучающие погоду, — используют карты погоды для подготовки прогнозов. Градостроители решают, где разместить больницы и парки, с помощью карт, на которых показаны особенности земли и то, как земля используется в настоящее время.

Некоторые общие функции карт включают масштаб, символы и сетки.

Масштаб

Все карты являются масштабными моделями реальности. Масштаб карты указывает на соотношение между расстояниями на карте и фактическими расстояниями на Земле. Это отношение может быть выражено графической шкалой, словесной шкалой или репрезентативной дробью.

Наиболее распространенный тип графической шкалы похож на линейку. Также называемая линейной шкалой, это просто горизонтальная линия, отмеченная в милях, километрах или других единицах измерения расстояния.

Вербальная шкала – это предложение, которое связывает расстояние на карте с расстоянием на Земле. Например, словесная шкала может сказать: «один сантиметр соответствует одному километру» или «один дюйм соответствует восьми милям».

Репрезентативная дробь не имеет конкретных единиц. Он отображается в виде дроби или отношения, например 1/1 000 000 или 1:1 000 000. Это означает, что любая данная единица измерения на карте равна одному миллиону этой единицы на Земле. Итак, 1 сантиметр на карте соответствует 1 000 000 сантиметров на Земле или 10 километрам. Один дюйм на карте соответствует 1 000 000 дюймов на Земле или чуть меньше 16 миль.

Размер покрываемой области помогает определить масштаб карты. Карта, показывающая местность в мельчайших деталях, например карта улиц района, называется крупномасштабной картой, поскольку объекты на карте относительно большие. Карта большей территории, например континента или мира, называется мелкомасштабной, потому что объекты на карте относительно малы.

Сегодня карты часто компьютеризируются. Многие компьютеризированные карты позволяют зрителю увеличивать и уменьшать масштаб, изменяя масштаб карты. Человек может начать с просмотра карты всего города, на которой показаны только основные дороги, а затем увеличить масштаб так, чтобы были видны все улицы в районе.

Символы

Картографы используют символы для обозначения географических объектов. Например, черные точки обозначают города, звезды в кружках — столицы, а различные линии — границы, дороги, шоссе и реки. Цвета часто используются в качестве символов. Зеленый часто используется для обозначения лесов, желто-коричневый для пустынь и синий для воды. На карте обычно есть легенда или ключ, который указывает масштаб карты и объясняет, что обозначают различные символы.

На некоторых картах показан рельеф или перепады высот. Распространенным способом отображения рельефа являются контурные линии, также называемые топографическими линиями. Это линии, соединяющие точки с одинаковой высотой. Если на карте показана достаточно большая площадь, изолинии образуют круги.

Группа контурных линий внутри друг друга указывает на изменение высоты. По мере увеличения высоты эти окружности изолинии обозначают холм. По мере уменьшения высоты круги изолинии указывают на углубление в земле, например, на бассейн.

Сетки

Многие карты содержат сетку или ряд пересекающихся линий, образующих квадраты или прямоугольники. Сетка помогает людям находить места на карте. На мелкомасштабных картах сетка часто состоит из линий широты и долготы. Линии широты проходят с востока на запад вокруг земного шара, параллельно экватору – воображаемой линии, огибающей центр Земли. Линии долготы проходят с севера на юг, от полюса к полюсу. Линии широты и долготы пронумерованы. Пересечение линий широты и долготы, называемое координатами, определяет точное местоположение места.

На картах с большей детализацией сетка часто обозначается цифрами и буквами. Ячейки, образованные сеткой, могут называться A, B, C и т. д. в верхней части карты и 1, 2, 3 и т. д. в левой части. В указателе карты местонахождение парка может быть указано как B4. Пользователь находит парк, заглядывая в поле, где пересекаются столбец B и строка 4.

Другие функции карты: СОБАКИ

Наряду с масштабом, символами и сетками на картах регулярно появляются другие функции. Хороший способ запомнить эти функции — это СОБАКИ: дата, ориентация, сетка, масштаб, название, автор, указатель, легенда и источники.

Название, дата, автор и источники обычно отображаются на карте, хотя и не всегда вместе. Название карты говорит о том, о чем карта, раскрывая цель и содержание карты. Например, карта может называться «Политическая карта мира» или «Битва при Геттисберге, 1863 г.».

«Дата» относится либо к времени создания карты, либо к дате, относящейся к информации на карте. Например, на карте районов, которым угрожает лесной пожар, будет указана дата и, возможно, даже время, чтобы отслеживать распространение лесного пожара. Историческая карта древней Шумерской империи имеет диапазон дат между 5 000 г. до н.э. и 1000 г. до н.э.

Указание автора карты важно, потому что точка зрения картографа будет отражена в содержании. Для оценки точности и объективности также требуется проверка источников. Источники карты — это то, откуда автор карты получил информацию. На карте школьного округа в качестве источников может быть указано Бюро переписи населения США, технология глобальной системы позиционирования (GPS) и собственные записи школьного округа.

Под ориентацией понимается наличие розы ветров или просто стрелки, указывающей направления на карте. Если используется только стрелка, стрелка обычно указывает на север.

Индекс карты помогает зрителям найти определенное место на карте с помощью сетки. Легенда карты объясняет, что означают символы на карте.

Картографические проекции

Перенос информации со сферической или шарообразной поверхности Земли на плоский лист бумаги называется проекцией. Глобус, сферическая модель Земли, точно отображает формы и расположение континентов. Но если земной шар разрезать пополам и каждую половинку расплющить в виде карты, результат будет сморщенным и разорванным. Изменятся размер, форма и относительное расположение земельных массивов.

Проекция — серьезная проблема для картографов. На каждой карте есть искажения. Чем больше площадь, покрытая картой, тем больше искажение. Такие характеристики, как размер, форма, расстояние или масштаб, могут быть точно измерены на Земле, но при проецировании на плоскую поверхность могут быть точно представлены только некоторые, а не все из этих качеств. Например, карта может сохранять либо правильные размеры массивов суши, либо правильные формы очень маленьких областей, но не то и другое одновременно.

В зависимости от назначения карты картографы должны решить, какие элементы точности наиболее важно сохранить. Это определяет, какую проекцию использовать. Например, конформные карты показывают истинные формы небольших областей, но искажают размер. Карты с равной площадью искажают форму и направление, но показывают истинные относительные размеры всех областей. Существует три основных вида проекций: плоские, конические и цилиндрические. Каждый полезен в разных ситуациях.

В плоской проекции поверхность Земли проецируется на плоскость или плоскую поверхность. Представьте, что вы касаетесь земного шара куском картона, наносите на карту эту точку контакта, а затем проецируете остальную часть карты на картон вокруг этой точки. Планарные проекции наиболее точны в их центрах, где плоскость «соприкасается» с земным шаром. Их часто используют для карт одного из полюсов.

Представьте, что вы обернули вокруг Земли конус, поместив острие конуса над одним из полюсов. Это коническая проекция. Конус пересекает земной шар по одной или двум линиям широты. Когда конус разворачивается и превращается в плоскую карту, линии широты выглядят изогнутыми в виде кругов или полукругов. Линии долготы прямые и сходятся на одном полюсе. В конической проекции области в средних широтах — регионы, которые не находятся ни близко к экватору, ни близко к полюсам — представлены довольно точно. По этой причине конические проекции часто используются для карт США, большая часть которых лежит в средних широтах.

Для цилиндрической проекции представьте, что поверхность Земли проецируется на трубу, обернутую вокруг земного шара. Цилиндр касается Земли по одной линии, чаще всего по экватору. Когда цилиндр разрезают и сглаживают в виде карты, районы вблизи экватора получаются наиболее точными. Области вблизи полюсов наиболее искажены.

Съемка и дистанционное зондирование

Картографы полагаются на данные съемки для получения точной информации о планете. Геодезия — это наука об определении точного размера, формы и местоположения участка земли. Геодезисты собирают информацию из регионов как над уровнем моря, так и под водоемами.

Исследование можно проводить пешком. Геодезисты используют множество инструментов для измерения характеристик или топографии земли. Геодезисты, выполняющие полевые работы, часто используют компас, измерительный прибор и теодолиты. Теодолит – это инструмент для измерения углов. Геодезист может рассчитать угол наклона холмов, долин и других объектов с помощью теодолита, который обычно устанавливается на треноге или трехопорной платформе.

Сегодня многие геодезисты используют дистанционное зондирование для сбора данных о местности, не прикасаясь к ней физически. Датчики, которые обнаруживают свет или излучение, испускаемое объектами, крепятся к самолетам или космическим спутникам и собирают информацию о местах на Земле сверху. Одним из методов дистанционного зондирования является аэрофотосъемка, позволяющая фотографировать Землю с воздуха. Аэрофотосъемка устранила большую часть работы геодезистов и позволила провести точную съемку некоторых мест, до которых невозможно добраться пешком. Спутники, космические аппараты, которые вращаются вокруг Земли, выполняют дистанционное зондирование. Например, Landsat, спутник, который совершает оборот вокруг Земли 14 раз в день, передает огромные объемы данных на компьютеры на Земле. Данные можно использовать для быстрого создания или исправления карт.

Как делаются карты

Перед созданием карты картографы решают, какую область они хотят отобразить и какой тип информации они хотят представить. Они учитывают потребности своей аудитории и цель карты. Эти решения определяют, какая проекция и масштаб им нужны, и какие детали будут включены.

Язык карты — это то, что должен учитывать картограф. Например, слепому читателю нужна карта с информацией, напечатанной шрифтом Брайля. Аудитория карты может определить, насколько широко она используется. На карте могут использоваться красные и зеленые символы, чтобы показать расположение клена и сосен. Эта информация может быть легко отображена в простой легенде. Однако такую ​​карту не могли использовать люди, страдающие дальтонизмом.

Линии широты и долготы математически нанесены на плоскую поверхность. Элементы рисуются в соответствующем месте.

До появления современных компьютеров и технологий печати карты рисовались вручную. Картографы рисовали или чертили карту на листе пластика с покрытием с помощью специального инструмента для травления, соскребая цветное покрытие, оставляя четкие, четкие линии. Несколько разных листов пластика были наложены друг на друга, чтобы добавить тени и географические названия. Пластиковые листы использовались для изготовления металлической печатной формы или пробной версии для публикации карты.

Сегодня большая часть карт делается с помощью компьютеров. Координаты каждой точки вводятся в компьютер. Вводя новые данные в компьютер или удаляя старые данные, можно быстро и легко вносить изменения в карту. Можно изменить цвета, добавить новые дороги и изменить топографические особенности, такие как течение реки. После этого новую карту можно легко распечатать.

Типы карт

Картографы создают множество различных типов карт, которые можно разделить на две большие категории: общие справочные карты и тематические карты.

Общие справочные карты показывают общую географическую информацию о местности, включая расположение городов, границ, дорог, гор, рек и береговых линий. Государственные учреждения, такие как Геологическая служба США (USGS), составляют некоторые общие справочные карты. Многие из них являются топографическими картами, что означает, что они показывают изменения высоты. Они показывают все холмы и долины в районе. Это полезно для всех, от туристов, пытающихся выбрать маршрут, до инженеров, пытающихся определить, где строить шоссе и дамбы.

Тематические карты отображают распределения или закономерности на поверхности Земли. Они подчеркивают одну тему или тему. Эти темы могут включать информацию о людях, других организмах или земле. Примеры – производство сельскохозяйственных культур, средний доход людей, места, где говорят на разных языках, или среднегодовое количество осадков.

Многие тематические карты в настоящее время создаются с помощью технологии геоинформационной системы (ГИС). ГИС — это компьютерные системы, которые собирают, хранят и отображают данные, связанные с положением на поверхности Земли. Эта технология объединяет информацию с карт с другими данными о людях, земле, климате, фермах, домах, предприятиях и многом другом, позволяя отображать несколько наборов данных на одной карте. Многие отрасли и правительства используют технологию ГИС для анализа и принятия решений. Например, данные ГИС помогают чиновникам определять, какие водотоки наиболее подвержены риску загрязнения. Это также может помочь бизнесу решить, где разместить новый магазин.

История картографирования

На протяжении веков карты принимали самые разные формы. Самые ранние карты, вероятно, представляли собой наброски, сделанные на земле, которые показывали окрестности. Жители Маршалловых островов использовали пальмовые волокна, чтобы изобразить волны между островами в Тихом океане. Они использовали морские ракушки, чтобы представить острова. Инуитские рыбаки в Арктике вырезали куски коряги, чтобы показать особенности побережья. Одна из старейших в мире существующих карт была найдена на каменной табличке в Испании. Ему почти 14 000 лет.

Древних греков принято считать основоположниками научной картографии. Греческие ученые знали общий размер и форму Земли и разработали сетку координат широты и долготы. Эратосфен, живший примерно с 276 по 194 г. до н. э., рассчитал размеры Земли, используя математические вычисления и наблюдения за Солнцем. Клавдий Птолемей, или Птолемей, был астрономом, математиком и географом во втором веке нашей эры. Он довел картографию до такого уровня точности, которого не было до пятнадцатого века. Все свои знания о мире он объединил в книгу под названием География .

В Средние века в Европе картографы рисовали карты, отражающие их религиозные убеждения. Эти карты, как правило, были простыми, а иногда причудливыми. Город Иерусалим, священный для иудеев, христиан и мусульман, иногда помещали в центр.

Многие средневековые европейские карты с Иерусалимом в центре называются картами T&O. Масса суши была представлена ​​как круглое колесо, окруженное одним круглым океаном, буквой «О» T&O. Земля, окруженная океаном, была разделена буквой «Т» на три континента, известные средневековым европейским картографам: Азия была большой сушей над буквой Т, Африка и Европа были двумя меньшими частями по обе стороны от буквы Т, а Иерусалим был в центре. Т-образная форма, разделяющая континенты, состояла из Средиземного моря (между Европой и Африкой), реки Нил (между Африкой и Азией) и реки Дон (между Европой и Азией). Нил и Дон сливаются в одну линию, образуя вершину Т.

В эти темные века в Европе арабские ученые поддерживали научную картографию. Они сохранили произведения Птолемея и перевели их на арабский язык. Арабские картографы изготовили первый надежный глобус западного мира.

Во время Золотого века ислама арабские картографы использовали сложные математические и астрономические формулы, чтобы определить различные проекции карты. В 1154 году ученый и картограф аль-Идриси составил карту мира, которая была лучше, чем карты мира, которые составляли европейцы. Карта Аль-Идриси включала изображение всего континента Евразии, включая Скандинавию, Аравийский полуостров, остров Шри-Ланку, а также Черное и Каспийское моря.

В пятнадцатом веке картография в Европе улучшилась. Развитие печати и гравировки означало, что карты, которые ранее были нарисованы вручную, можно было копировать быстрее. Примерно в то же время моряки начали путешествовать дальше по океанам. Они добавили на свои карты недавно открытые земли и более подробные береговые линии. Исследователи привезли описания интерьеров, а также береговых линий континентов.

Европейцы исследовали большую часть Америки в шестнадцатом веке, Австралию в семнадцатом веке, а Антарктиду наконец-то обнаружили в начале девятнадцатого века. К этому моменту начали собираться довольно точные карты всего мира.

В девятнадцатом веке картография стала более развитой благодаря развитию процесса печати, называемого литографией. Литография позволила картографам сделать множество точных копий карт с меньшими затратами труда и средств.

Фотография, цветная печать и компьютеры еще больше улучшили картографию. Всего за несколько десятилетий отношения между людьми и картами резко изменились. Например, вместо использования бумажных карт улиц многие люди используют для навигации устройства GPS, которые связываются со спутниками, чтобы определить их точное местоположение на Земле. Цифровые версии карт могут представлять Землю в трех измерениях, игнорируя ограничения плоских карт прошлого. Почти вся поверхность Земли нанесена на карту с поразительной точностью, и эта информация мгновенно доступна любому, у кого есть подключение к Интернету.

Краткий факт

За пределами Земли
Используя изображения, полученные с космических аппаратов, картографы создали подробные карты поверхности Луны и Марса. Астрокартографы определили марсианские долины, кратеры и даже высохшие русла рек.

Краткий факт

Эратосфен
Эратосфен был астрономом, библиотекарем, математиком и поэтом. Он также изобрел дисциплину географии в свободное время. Используя положение солнца, Эратосфен смог вычислить окружность Земли, не покидая Египта, своего дома. В качестве единицы расстояния он использовал длину стадиона. Поскольку в мире Древней Греции стадионы были двух разных размеров, и мы не знаем, какой стадион использовал Эратосфен, мы не можем точно знать, какой он вычислил для окружности Земли. Если бы он использовал более крупный греческий стадион, его окружность была бы больше Земли примерно на 16 процентов.