Классный час на тему »Осторожно, огонь» | Начальная школа
Автор: Невмержицкая Елена Феликсовна
Организация: МБОУ НОШ № 2
Населенный пункт: г. Чебоксары
Цель: Формирование безопасного поведения у учащихся.
Задачи:
закреплять знания детей по правилам пожарной безопасности;
учить соблюдать правила безопасного поведения;
довести до сознания детей невозможность легкомысленного и беспечного обращения с огнём;
отрабатывать правильность действий при возникновении пожара;
Оборудование: презентация, мультимедийный проектор, рисунки – про огонь, действия при пожаре, телефон для игры, костюм для Огонька, памятки для детей.
Ход мероприятия.
Учитель: -Добрый день, ребята. Мы хотим начать нашу беседу с загадки. Отгадайте ее и определите тему нашего занятия : Слайд 1
— Он красив и ярко – красен, но он жгуч, горяч, опасен .
(Определение темы учащимися).
Слайд 2.
-Кто догадался, о чем поведем сегодня разговор? Почему необходимо говорить про огонь? (ответы детей)
-Верно, тема разговора «огонь», название беседы «Осторожно, огонь!» Слайд 3
Слайд 4. Огонь твой друг, но осторожно
Шутишь с огнём – беда возможна!
— Слово «огонь» известно человеку с древних времен. Скажите, огонь – «друг» или «враг» человеку? (ответы детей)
Слайд 5— Огонь — давний друг человека. С его помощью мы совершаем множество полезных дел. Например, даже дома у каждого зимой тепло не без участия огня. Многие котлы отопления, даже современные , прогревают квартиру с помощью огня. Готовим еду тоже на огне.
Полезные свойства огня научились использовать люди разных профессий.
Ребята, а какие виды профессий , связанные с огнем, знаете вы?
(Ответы детей)
Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8
А теперь, давайте прочитаем стихотворения об огне.
Слайд 9
Слайд 10
Учитель: — Расскажите, пожалуйста, как выглядит огонь. (Ответы детей)
Слайд 11.
Верно, огонь ярко – красный или оранжевый, он очень горячий. Языки пламени все время в движении, они трепещут, дрожат. Вокруг огненного пламени вьется дым. Недаром говорят: «огонь без дыма не живет!»
Слайд 12. Огонёк: Здравствуйте ребята!- Это я – Огонёк. Я услышал ваш разговор обо мне и решил забежать послушать, что вы обо мне знаете. Услышал, о себе хорошие слова, где меня другом человека называете… Спасибо, друзья, за это.
…Но когда вы небрежны с огнем, становлюсь я вашим врагом! Слайд 13.
-Хотелось бы узнать, а знаете ли вы правила пожарной безопасности.
Слайд 14
-Я имею про запас три испытания для вас!Если мои задания выполняете, значит, правила пожарной безопасности знаете.
Согласны? Дети: -Да!
Огонёк: Испытание 1 «Отчего возникает пожар?» Слайд 15
Учитель: — Отгадайте загадку и назовите одну из причин пожаров:
Слайд 16.
Маленький конек, вместо гривы – огонек (спички)
Слайд 17. Неумелое обращение со спичками является причиной пожара. Есть и другие причины. Если имущество хочешь сберечь, Не уходи, когда топится печь.
Слайд 18. Не суши белье над газом – Все сгорит единым разом!
Слайд 19 Включен утюг, хозяев нет, на простыне дымится след. Ребята! Меры принимайте, утюг горячий выключайте!
Слайд 20 Мы в лесу костёр зажгли, посидели и пошли.
А огонь не затушили. «Сам погаснет» — мы решили.
Слайд 21 Ветром пламя разметало и вокруг, как в печке стало.
Слайд 22 До небес огонь поднялся и за нами вслед погнался.
Слайд 23 Гибнет лес, пропали звери – всех несчастий не измерить!
Посмотрите, ребята, к каким бедам приводит пожар в лесу. Слайд 24.
Огонёк: — Молодцы, ребята!
А вот испытание 2 «Как не допустить пожара!» Слайд 25
— Дополните слова в моих стихах:
Слайд 26. Выпал на пол уголек, деревянный пол зажег. Не смотри, не жди, не стой, а залей его …..(водой)
Слайд 27. Если младшие сестрички зажигают дома спички, Что ты должен предпринять? Сразу спички те …(отнять)
Слайд 28. Помнит каждый гражданин пожарный номер …(101) Слайд 29
Слайд 30. Огонёк: — Правильно, молодцы. А сейчас я вам предлагаю посмотреть мультфильм с тетушкой Совой. Слайд 31.
Учитель: — Ребята, а кто борется с огнём? (Пожарные) Слайд 32.
— Какими качествами обладает пожарный? (смелый, мужественный, внимательный, отважный, бесстаршный, сильный, ловкий…)
Учитель: — А еще пожарные обязательно должны быть внимательными.
— Поиграем в игру на внимание. « Это я, это я, это все мои друзья!»
(Я буду читать четверостишия, а вы после каждого четверостишия, если считаете, что нужно поступить именно так, говорите хором: «Это я, это я, это все мот друзья!», а если уверены, что действия неправильны, то надо молчать).
Кто, задорный и весёлый, верность правилам храня,
Бережёт родную школу от коварного огня? +
Кто поджёг траву у дома, подпалил ненужный сор,
А сгорел гараж знакомых и строительный забор? —
Кто соседской детворе объясняет во дворе,
Что игра с огнём недаром завершается пожаром? +
Кто украдкой в уголке жёг свечу на чердаке?
Загорелся старый стол, еле сам живой ушёл! —
Кто пожарным помогает, правила не нарушает,
Кто пример для всех ребят? +
На привале кто в лесу жёг засохшую сосну?
А потом так поспешил, что костёр не затушил. —
Видя, кто, сушняк в огне, знает точно: быть беде?
Ветку кто не поджигает, от пожара лес спасает? +
Учитель: — Спасибо за правильные ответы.
- 34. Огонёк: Испытание 3 «Как себя вести при пожаре?»
Слайд 35.
Жарко вспыхнула квартира, плачет маленькая Ира.
Ваня – старший брат – кричит: «Убегаем, дом горит!»
Ире боязно бежать: — «Лучше спрячусь под кровать»
А Иван не оробел. И сестру спасти успел.
Теперь малышка точно знает: с пожаром в прятки не играют.
От огня и дыма спрятаться нельзя.
Убегать из дома нужно нам, друзья!
Слайд 36.
Огонь и дым со всех сторон нам срочно нужен телефон
Простые цифры набирай, адрес точный называй!
Примчится на помощь пожарный расчёт
И Дашу с собачкой геройски спасёт.
Пусть знает каждый гражданин пожарный номер – 101
А сейчас вместе будем составлять правила по пожарной безопасности.
Слайд 37.
Учитель: — Мы сейчас предложим вам несколько ситуаций, а вы скажете правильное это решение или нет.
Слайд 38.
Шел однажды через двор, песню тихо я свистел,
Вдруг смотрю – горит костер, встал я и оторопел:
Нет поблизости людей, стоят из дерева качели…
Чтоб горело посильней я подкинул ветки ели
Что неверное я сделал?
Слушаем ответы детей.
Правило – нельзя разжигать костер вблизи строений.
Слайд 39.
Как-то раз у строгой мамы утащил я коробок.
Спичек было в нем немало – зажигал, чтоб шел дымок.
Я поджег ковер в прихожей, горевала вся семья.
Что неверно сделал я?
Слушаем ответы детей.
Правило — Нельзя играть со спичками.
Слайд 40.
А однажды в нашей школе загорелись провода,
Все собрались быстро в холле, дети и учителя,
Только я залез под парту, тихо ждал, когда найдут.
Натерпелся же я страху, ожидая, что спасут!
Что неверно сделал я?
Слушаем ответы детей.
Правило — Нельзя прятаться во время пожара.
Слайд 41.
Был такой со мною случай: как-то стало очень скучно,
Я решил повеселиться, до пожарных дозвониться.
Набираю 101 и кричу: «Пожар! Горим!»
Адрес чей-то я сказал и рычаг скорей нажал
Даже с ними не простился… Вот так я повеселился!
Что неверно сделал я?
Слушаем ответы детей.
Правило — Нельзя вызывать пожарных без причины.
Учитель: -По какому номеру вызываем пожарную машину?
-Верно, знает каждый гражданин телефон пожарных 101. Слайд 42.
Огонёк:- Знаете ли вы как вызвать пожарную службу? Игра «Позвони в пожарную службу» Слайд 43.
Работаем по слайду
Огонёк: – Молодцы, ребята! Справились с испытаниями. Правила пожарной безопасности знаете хорошо.
Итог.
Учитель: — Ребята, какие правила вы запомнили очень хорошо и будете их соблюдать всегда?
Слушаем ответы.
Слайд 44.
Огонёк:
-Чтоб пламя моё лишь светило и грело. Со мной обращаться нужно умело.
С огнём не играйте! С огнём не шалите! Здоровье и жизни свои берегите!
Характер горяч мой, скажу не на шутку. Могу разгореться в одну я минутку.
Но другом я буду, согреть я сумею тех, кто с огнём обращаться умеет.
— Помните правила пожарной безопасности, которые надо соблюдать и выполнять всегда.
Слайд 45.
Памятка «Чтобы не было пожара»
1.Никогда и нигде не играй со спичками и зажигалками.
2. Самостоятельно не зажигай газовую плиту, а в сельском доме не пытайся растапливать печь.
3. Не оставляй без присмотра включённый утюг и другие электроприборы..
4. Не играй с бензином, керосином и другими жидкостями, которые могут вспыхнуть.
5. В лесу не разжигай костёр без взрослых.
6. Помни телефон пожарной службы -101.
Учитель: – Спасибо тебе, Огонёк. Мы будем дружить с тобой и всегда помнить правила пожарной безопасности.
Огонёк: вы, ребята, молодцы. Думаю, все правила запомнили. До свидания.
— Понравилась ли вам встреча с Огоньком?
— Полезно ли было встретиться с героем — огоньком?
*Рекомендуем вам прочитать книги по теме сегодняшней беседы:
Слайд 46 С.Я.Маршак. Рассказ о неизвестном герое.
Слайд 47 Л.Н.Толстой. Пожарные собаки.
Слайд 48 Б.Житков. Пожар в море. (Выставка книг)
Ребята, кто желает , может нарисовать рисунок или сделать памятку по сегодняшней беседе.
Приложения:
- file0.docx.. 21,9 КБ
Безопасность дома и в детском саду
07.02.2023г. Пожарная безопасность.
Тот огонь, что с нами дружен, очень всем, конечно нужен,
Но опасен, если бродит, сам собою на свободе!
В средней группе, прошёл развивающий час, посвящённый пожарной безопасности.
Существует много причин возникновения пожара, но часто именно неосторожность и детская шалость служат поводом для огня. Когда ребенок остается один, особенно проявляется его стремление к самостоятельности. Дети в своих играх часто повторяют поступки и действия взрослых, имитируя их поведение. Детям хочется, как можно скорее, все узнать и испытать на себе. Поэтому помните: подобные уроки должны начинаться с самого раннего детства. Не забывайте: гораздо легче предотвратить пожар, чем его потушить. Простые меры предосторожности помогут вам обезопасить себя и своих детей.
Воспитатели 2 группы Алексеева Н.И., Салина И.О.
16.01.2023г. Зимняя безопасность. Это необходимо знать!
— «ВНИМАНИЕ! Сильный мороз.
— Осторожно, тонкий лед!
— Рекомендации населению в период оттепели при появлении гололеда и ледовых наростов на крышах зданий.
— Крещенские купания. Правила безопасного купания в проруби.
— Зима- сезон повышенного травматизма.
19.12.2022г. Правила дорожного движения (познавательно-развлекательная раскраска).
28.11.2022г. Алгоритм действий в случае поступления сигнала «ВНИМАНИЕ ВСЕМ!»
05.10.2022г. Антитеррор «Это необходимо знать!»
30.08.2022г. Всероссийская акция «Безопасность детства – 2022/2023». Всероссийская акция «Безопасность детства» в нашей стране проводится по инициативе Уполномоченного по правам ребенка при Президенте Российской Федерации в период с 1 июня 2022 года по 1 марта 2023 года с целью предупреждения детского травматизма, а также привлечения родителей к воспитательной работе с детьми.
С 1 июня 2022 года по 31 августа 2022 года — летний период. Основной целью проведения нашей акции является предупреждение и профилактика чрезвычайных происшествий с детьми в летний период. В рамках акции выявляются обстоятельства угрожающие жизни и здоровью детей: открытые люки, слабо закрепленные или сломанные конструкции, спортивные тренажеры, ведущиеся ремонтные или строительные работы в непосредственной близости от названных объектов без надлежащего ограждения и т.д., с которыми знакомятся наши дети. Безопасность детей – забота взрослых!
03.09.2021г. Сегодня в средней группе № 4 воспитатели Москаленко Л.А.
и Плачинда С.Г. провели мероприятие на тему, которое очень актуально на сегодняшний день – пожарная безопасность. Дети познакомились с дидактическим материалом, закрепили правила поведения в чрезвычайной ситуации при пожаре. Ребята продемонстрировали своё умение в создании шлема пожарника. С большой охотой выполнили физкультминутку пожарника:
«Поработали, ребятки! А теперь – все на зарядку!
Пламя высоко взлетает! Дыма чёрного клубы!…
Были очень внимательными при составлении картинки на скорость, успешно закрепили знания и остались довольны проделанной работой. (Видео).
03.09.2021г. Во второй младшей группе № 2 было проведено занятие по «Пожарной безопасности». Воспитанники посмотрели презентацию на пожарную тематику, поиграли в дидактические и сюжетно-ролевые игры. С целью закрепления сведений об основных правилах пожарной безопасности детям был показан мультфильм «Кошкин дом», что, конечно, очень порадовало детишек. В ходе беседы малыши познакомились с огнетушителем, с теми предметами из-за которых может возникнуть пожар (спички, зажигалки) и много узнали о том, какой вред может принести игра с огнем.
По итогу занятия мы изготовили коллективную работу «Огнетушитель». С родителями была проведена беседа с целью повышения внимания к изучению правил пожарной безопасности в быту, информирование их о причинах и последствиях детских шалостей.
Воспитатель 2 группы Лобода Т.Н.
01.09.2021г. С 1 сентября по 7 сентября в ДОО проходит III этап целевой профилактической акции «Внимание — дети!». Безопасность детей это основная задача нашего общества. Несмотря, на то, что наши воспитанники еще совсем малы, обойти такую важную и нужную тему, как пожарная безопасность мы не могли. Учитывая возможности и ранее полученные знания ребят мы старались построить свою работу таким образом, чтобы детям было не только интересно, но и они запомнили правила пожарной безопасности. Были проведены беседы с детьми: «Правила поведения при пожаре», «Важная профессия пожарный», «Предметы, требующие осторожного обращения». Дидактические игры: «Можно- нельзя», «Предметы источники пожара».
Сюжетно ролевые игры: «Отважные пожарные», «Осторожно огонь!». Ребята рисовали рисунки на заданную тему. С энтузиазмом учились правильно вызывать пожарную охрану, внимательно слушали рассказ воспитателей о том, как следует вести себя, если вдруг в квартире или на улице случится пожар. Очень хочется надеяться, что все чем жили и что узнали дети в ходе мероприятий по пожарной безопасности, им сослужит добрую службу в случае возникновения пожара.
Воспитатели: Крамарова М.О., Сторожилова С.В.
31.08.2021г. Любознательность детей, их тяга к игре с огнём и спичками часто приводят к пожару. Взрослые должны настойчиво объяснять ребенку основные правила пожарной безопасности, актуальные для дошкольников. Даже двухлетний малыш в состоянии понять, что нельзя трогать розетку и провода. Малыши 3 группы, ознакомились с правилами противопожарной безопасности, отгадывали загадки и старательно раскрашивали картинку про огонь.
Воспитатели Адлейба Л.Н., Ляшко А.А
16.07.2021г. С 13 по 20 июля 2021 года в детском саду проходит тематическая Неделя безопасности, в ходе которой вся воспитательно-образовательная работа с воспитанниками в этом направлении осуществляется целенаправленно – и в ходе занятий, и в ходе режимных моментов. В течение Недели безопасности педагоги уточняют, систематизируют и закрепляют знания детей по этой теме. Каждый день недели обусловлен своей тематикой: понедельник — правила безопасности в детском саду; вторник — правила пожарной безопасности; среда — правила безопасности дорожного движения; четверг — правила безопасности поведения дома; пятница — день профессий людей, которые обеспечивают нашу безопасность.
04.03.2021г. Страна Безопасности. Ежегодно на дорогах городов нашей cтраны совершаются сотни дорожно-транспортных происшествий, в результате которых десятки детей погибают, сотни получают ранения и травмы.
Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остается приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии и самыми эффективными методами. В связи с этим большое значение приобретает обучение воспитанников правилам дорожного движения и привитие ребенку приемов его безопасного поведения на дороге. Правила дорожного движения едины для детей и взрослых. Поэтому главная задача педагогов и родителей – доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл, опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания. В нашей группе было проведено игровое занятие «Страна безопасности», на котором дети с огромным удовольствием выполняли задания, отвечали на вопросы и отгадывали загадки. Ребята узнали о машинах специального назначения, которые нужны людям для помощи «Скорая помощь», «Пожарная машина», «Полиция». Только совместными усилиями воспитателей и родителей, используя их знания, терпение и такт, возможно, научить наших детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог.
Воспитатели Баева С.Б., Горицкая Н.В.
25.02.2021г. Опасные предметы. Что нельзя приносить в детский сад. Консультация для педагогов и родителей — Воспитатель Недосекина Т.А.
19.02.2021г. Ознакомительная экскурсия по фотовыставке «Честь и слава пожарным, всегда готовым сдержать стихию»
Виртуальный музей. Вашему вниманию предлагается виртуальный музей «Истории пожарной охраны и добровольчества». Это собирательный, 100 % виртуальный музей. Он рассказывает об исторических вехах пожарной охраны.
16.02.2021г. В старшей группе № 12 был проведен комплекс мероприятий по пожарной безопасности. Учитывая возрастные особенности своих воспитанников, мы старались построить свою работу таким образом, чтобы ребятам было не только интересно, а чтобы они запомнили правила пожарной безопасности. С детьми были проведены беседы: «Правила поведения при пожаре», «Спички детям не игрушка», «Важная профессия – пожарный», а также прочитаны художественные произведения С.
Я. Маршака «Рассказ о неизвестном герое», «Кошкин дом». Организованы сюжетно – ролевые игры: «Отважные пожарные», «Дома пожар». Дети с большим энтузиазмом учились правильно вызывать пожарную службу, внимательно слушали рассказ воспитателей о том, как следует вести себя, если вдруг в квартире или на улице случится пожар. А вместе с родителями ребята нарисовали рисунки по теме, из них получилась прекрасная выставка. Мы надеемся, что в результате таких мероприятий у детей будут сформированы основы знаний правил пожарной безопасности и умение регулировать своё поведение в соответствии с различными чрезвычайными ситуациями. И эти знания сослужат им добрую службу в случае возникновения пожара.
Воспитатели Крамарова М.О., Сторожилова С.В.
12.02.2021г. Воспитатель Васильева И.И. БЕЗОПАСНОЕ ПОВЕДЕНИЕ НА УЛИЦЕ ЗИМОЙ.
05.02.2021г. Воспитатель Баева С.Б. Консультация для родителей «О правилах поведения детей в транспорте».
04.02.2021г. Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется личность и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности. Ребенок по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Задача нас педагогов и родителей состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. С помощью подготовленной презентации, воспитатели показали детям наглядно правила безопасного поведения в быту. Дети познакомились с потенциально опасными для здоровья и жизни человека предметами домашнего быта, в том числе с теми, которые детям категорически брать запрещается (спички, ножи, электроприборы). С детьми провели беседы: «Что такое безопасность?», «Правила безопасного поведения с незнакомыми людьми», «Спички не тронь! В спичках – огонь!», «Осторожно, электроприборы!». Благодаря целенаправленной работе наши воспитанники приобрели большой багаж знаний по правилам безопасного поведения.
Воспитатели Васильева И.И., Никитина Н.В.
03.02.2021г. Огонь — одно из самых больших чудес природы, с которым познакомился человек. Люди научились добывать и сохранять огонь, даривший им тепло, свет и защищающий от диких зверей. Но если огонь выходил из-под контроля человека, он превращался в страшное бедствие-пожар! Много веков пожары тушили «всем миром». Колокольный звон извещал о бедствии, и жители соседних домов бежали помогать пожарным тушить огонь. Об этом и о многом другом узнали ребята из 10 группы. И крепко-накрепко запомнили правила пожарной безопасности.
Воспитатель Баева С.Б.
01.02.2021г. «Безопасность дома». Для того чтобы научить наших детей безопасному поведению дома, мы взрослые должны дать каждому ребёнку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них. Ведь безопасность – это не просто усвоение знания, а умение правильно вести себя в различных ситуациях.
Заботясь о безопасности наших воспитанников, мы провели ряд бесед: «Что такое безопасность?», «Какие опасности нас подстерегают дома?». В ходе бесед мы продолжили знакомство с потенциально опасными для здоровья и жизни ребёнка предметами домашнего быта (спички, ножи, электроприборы и др.), с опасными местами в доме (балкон, окно, кухня с горячей плитой, ванная комната с моющими средствами и др.). Были использованы дидактические игры: «Будь внимателен!», «Разрешается, запрещается», «Найди правильное решение». С интересом и вниманием дети посмотрели презентацию «Правила безопасности дома». Теперь наши ребята хорошо усвоили правила безопасного поведения дома, и знают, как избежать неприятностей в быту. Ведь безопасность детей – это самое главное!
Воспитатели: Крамарова М.О., Сторожилова С.В.
01.02.2021г. Консультация для родителей «Пожарная безопасность» (воспитатель Волкова Т.А.)
29.01.2021г. Ежемесячно в нашем детском саду проходят мероприятия по пожарной безопасности.
Мы творчески подошли к такой важной и нужной теме, как пожарная безопасность. Учли возможности и знания своих воспитанников и постарались построить свою работу таким образом, чтобы даже малышам второй младшей группы было очень интересно, и чтобы они запомнили правила пожарной безопасности и поведения при пожаре. Был оформлен уголок по правилам поведения и пожарной безопасности. Разработаны памятки и консультации для родителей на тему: «Воспитание навыков безопасного поведения». Проведены беседы на темы: «Правила поведения при пожаре», «Важная профессия – пожарный», «Предметы, требующие осторожного обращения». Мы прочитали множество художественных произведений: С.Я. Маршак «Кошкин дом», «Пожар», Б.Житков «Пожар», С. Михалков «Дядя Стёпа», К.И. Чуковский «Путаница», Г. Остер «Вредные советы», Н. Афанасьев «Как сгорел один дом». Отгадывали загадки, рассматривали дидактические картинки; рисовали на тему: «Огонь – друг, огонь – враг!». В результате таких мероприятий у детей формируются основы знаний правил пожарной безопасности и умение регулировать своё поведение в соответствии с различными чрезвычайными ситуациями.
Воспитатели Васильева И.И., Никитина Н.В.
28.01.2021г. Не шали с огнём, не веди беду в дом! Ребята старшей группы 8 уже знакомы с основными правилами безопасного поведения дома и на улице. Но оказалось, что Незнайка, который пришёл к ним в гости, очень любит играть со спичками, розетками и разжигать костры. Пришлось юным помощникам пожарных рассказать Незнайке об осторожном обращении с огнём и электрическими приборами, научить вызывать пожарную бригаду и рассказать об этой нужной и важной профессии. «Не шали с огнём, не веди беду в дом!» — такое напутствие получил Незнайка от дошколят.
Воспитатели Волкова Т.А., Сечко А.Г.
Как рисовать яркие картинки словами
На мгновение я ценю спокойствие.
Лежа на диване перед обеденным перерывом, я слышу воркование голубя. Вдалеке проезжает машина. Яркий солнечный свет освещает комнату, и моя подушка кажется удобной.
Через несколько секунд я вхожу в шум и суету стамбульского рынка…
Я вижу женщин в мини-юбках. Я слышу, как водители свистят из окон машин. Вижу туристов, согнувшихся под тяжестью рюкзаков. Я слышу, как щетки для чистки обуви стучат о медные ящики. И я чувствую запах табака, пота, жареной пищи и дуновение соленого морского воздуха.
Хорошие писатели приглашают читателей в другой мир
То, что я слышал, обонял и видел, не было тем, что происходило в моей комнате. Я читал книгу 10 минут и 38 секунд в этом странном мире Элиф Шафак.
Эта книга напоминает мне о двух основных требованиях к хорошему повествованию. Во-первых, хороший рассказчик держит хороший темп и использует клиффхэнгеры, чтобы держать нас на крючке, поэтому нам не терпится узнать, что будет дальше.
А во-вторых, рассказчик увлекает читателей в другой мир. Мы переживаем историю, как если бы мы были там с главным героем. Хороший рассказчик направляет мысленный фильм в сознании читателя.
Этот пост посвящен режиссуре мысленных фильмов — полезному навыку в любом типе письма, будь то роман, деловой бюллетень, сообщение в блоге или описание продукта.
Яркие образы создают мысленный фильм
Элиф Шафак рассказывает необычайно живые истории.
Хоть я никогда и не был в Турции, но как будто я там, вместе с Лейлой — главной героиней книги — и ее друзьями. Описания затягивают нас в свою историю:
Их дом в Ване был настолько большим, что по нему разносился даже шепот. Тени плясали на стенах, словно по пещерному пространству. Длинная винтовая деревянная лестница вела из гостиной на площадку первого этажа.
Сенсорный опыт становится еще лучше, когда Шафак вводит вкус и запах:
Продавцы чистили соленые огурцы, выжимали свежевыжатый рассол, жарили нут и кричали друг на друга, пока автомобилисты без всякой причины трубили в рожки. Запахи табака, пота, духов, жареной пищи и иногда рефрижератора — хотя и нелегального — смешивались с соленым морским воздухом.
И:
В день ее последнего дня рождения ее друзья остановились на богатом меню: тушеная баранина с пюре из баклажанов, бёрек со шпинатом и сыром фета, фасоль с острой пастрами, фаршированный зеленый перец и баночка свежей икры. Торт якобы стал сюрпризом, но Лейла слышала, как они его обсуждали; стены в квартире были тоньше, чем ломтики пастрами, и после десятилетий обильного курения и еще более обильного питья Налан хрипло шептала, как наждачная бумага, царапающая металл.
Сенсорное письмо обладает способностью переносить читателей в другой мир, потому что мы воспринимаем сенсорные слова так, как будто мы на самом деле слышим, обоняем, пробуем на вкус, видим и чувствуем то, что происходит. Исследования показывают, что наш мозг реагирует на запах пота точно так же, как и на чтение о запахе пота, или когда мы слышим хриплый голос или читаем об этом.
В деловой переписке мы можем использовать чувственное письмо, чтобы приглашать читателей в наш мир.
Мы можем позволить читателям представить себе работу с нами или позволить им представить, каково это — использовать ваш продукт. Это может даже увеличить желание читателя работать с нами или использовать наш продукт.
Примеры использования изображений в деловой переписке
Шэрон Тэнтон — великолепный рассказчик и тренер по контент-маркетингу. В своем информационном бюллетене ранее на этой неделе она приглашает нас в свой сад:
Я пишу вам из своего сада. Сидя у пруда, я наслаждаюсь последним солнечным днем перед тем, как завтра в Великобританию вернется дождь.
Передо мной на заборе поет дрозд, а у моих ног покрывало из цветов. Все зелено, поэтому ярко блестят оранжевые ноготки. Они посеяли среди свеклы, но я люблю их жизнерадостность, так что они могут остаться.
Сенсорное описание Шэрон заставляет нас почувствовать, что мы с ней в саду, и она использует садоводство в качестве метафоры, чтобы обсудить, как контент-маркетинг также требует от вас « сажать больше, чем вам нужно, обращать внимание на то, что процветает, и отдайте много людям, которые вам небезразличны.
»
(Для получения дополнительных советов по контент-маркетингу от Шэрон подпишитесь на ее информационный бюллетень здесь.)
Изображения также подходят для описания продуктов, позволяя читателям представить, каково это использовать ваш продукт или носить вашу одежду.
Копирайтеры в J Peterman, например, делают платье более привлекательным, потому что мы чувствуем, что уже парим в нем, и когда мы его наденем, захочет ли кто-нибудь подержать нас в своих объятиях?
Бывают ночи в долине Гудзона, когда луна освещает вселенную (…). Ученые говорят, что это просто солнечный свет, отражающийся от Луны. В результате получается серебристо-голубой оттенок шелковистого мягкого света. Безмятежный. Капризный, но игривый. Темный, но необычайно светлый. В этом есть что-то потустороннее. Я всегда хотел поймать этот свет и держать его в своих руках.
Цветочное платье лунного света (№ 5601). Легкий (как будто вы плывете) и прозрачный шелковый жоржет с расклешенной юбкой.
Фраза рисование картин словами часто используется для описания ярких образов. Но самые сильные образы не только визуальные; оно часто обращается к двум или трем различным чувствам.
Как рисовать картины с помощью 6 чувств
Мы обычно говорим о 5 чувствах:
- Зрение: Как что-то выглядит, включая цвет, форму или внешний вид
- Звук: Что или кто издает, какой звук, насколько он громкий или тихий
- Прикосновение: Какие ощущения, когда мы прикасаемся к чему-либо, включая его текстуру, температуру, влажность или даже давление воздуха
- Запах: Какой это аромат – натуральный или искусственный, сильный или тонкий, приятный или отталкивающий, и что он вам напоминает
- Вкус: Что-то сладкое, кислое, пикантное, соленое , или горький, или имеет ли он вкус определенного вида фруктов, овощей, специй и т. д.
Кроме того, вы можете использовать движение как шестое чувство.
Когда мы используем сильные глаголы для описания движения, читатели воспринимают движение так, как будто они тоже здесь. Вы можете почувствовать, как машина качается. Вы можете почувствовать, как танцоры грациозно парят по танцполу. Описание американских горок может даже вызвать у вас головокружение.
Упражнение на использование образов
Вам не нужно превращаться в поэта, чтобы писать яркие образы.
Попробуйте это простое упражнение: в течение 5 минут опишите сцену, используя как минимум два разных чувства. Вы можете описать, где вы сейчас находитесь, или сцену за последние 24 часа.
На прошлой неделе мы попробовали это упражнение вместе с 255 участниками в прямом эфире Write Huddle. Чтение сенсорных описаний со всего мира заставило меня почувствовать связь, вдохновение и смирение. Вот снимок:
- Я поднимаю лицо к солнцу и позволяю его теплу целовать мое лицо. (Шанти)
- Малиновка на дереве запела — яркая песня, наполненная радостью и волнением.
(Пол) - Я смотрю на прекрасный свет сквозь редеющий цветок. (Лиз)
- Амеланкиер (или Шедбуш) похож на облако. Сотни тысяч крошечных белых цветов балансируют в холодном воздухе. Пахнет ванилью. (Вероник)
- Цвета бежевого переходят в мягкие оттенки зеленого. (Джули)
- Кошачий хвост задевает мою ногу. (Татьяна)
- Я почувствовала в воздухе мягкий аромат пыльцы, и мой нос наполнился слизистой слизью. (Джоэл)
- Вдалеке каркает ворона, и когда я смотрю вверх, небо становится ярко-синим. (Диана)
- Я откусила маслянистые хлопья миндального круассана, когда воспоминания о маме таяли у меня во рту. (Шейла)
(Пол)Как писатель, образы позволяют вам присутствовать в своем окружении. Что ты слышишь? Что ты чувствуешь? Что ты видишь? Есть ли что-то, к чему можно прикоснуться и почувствовать? Или попробовать?
Делясь своими переживаниями, вы можете пригласить своих читателей в свой мир. Как будто они с тобой.
Пишите, чтобы связаться
Как писатели, мы находимся на физическом расстоянии от наших читателей.
Но мы можем приблизить читателей к себе, пригласить их в наши миры и дать им почувствовать, что мы вместе.
Мы можем обнять за плечо и прошептать несколько слов ободрения. Мы можем похлопать читателя по спине и отпраздновать небольшое достижение — мы пережили еще один день.
Мы можем смеяться вместе или плакать вместе.
Или мы можем просто позволить себе быть, слушать пение птиц и позволить жизни течь мимо нас.
Иногда письмо похоже на волшебство.
Буквальные и образные образы
Все примеры изображений в этом обзоре являются буквальными. Они описывают то, что вы можете увидеть, услышать, попробовать на вкус или почувствовать.
Образы также могут быть образными. Например, у кого-то может быть каменное сердце. Это не означает, что сердце буквально выглядит как камень; значит кто-то хладнокровен, как камень.
Еще один образный пример: после долгого периода засухи земля вздыхает с облегчением, когда идет первый дождь.
Земля не может вдыхать и выдыхать, как человек или животное. Но кажется, что земля вздыхает с облегчением, как человек, когда приходит что-то, чего он давно ждал.
Подробнее о образном языке см. в этих статьях о метафорах, аналогиях и сравнениях, а также ознакомьтесь с этими примерами олицетворения.
1. Примеры зрительных образов (зрение)
В своей книге Огромный мир Эд Йонг описывает размер, цвет и форму жирного прыгающего паука: его колени и яркие бирюзовые пятна на придатках, которые держат его клыки. Это неожиданно мило. Его коренастое тело, короткие конечности, большая голова и большие глаза — все это довольно похоже на ребенка и пробуждает ту же глубокую психологическую предвзятость, которая делает младенцев и щенков очаровательными.
Описывая три аспекта зрительных образов (размер, цвет и форма), Йонг дает нам краткое представление о том, как они выглядят.
В своей книге Остров пропавших деревьев Элиф Шафак описывает дом, украшенный тем, кто любит синий цвет:
Вход был ярко-лазурным, с болтающимися бусами от сглаза и прибитыми подковами.
Клетчатые скатерти были синими и белыми, занавески ярко-сапфирового цвета, плитка на стенах была украшена аквамариновыми узорами, и даже широкие томные потолочные вентиляторы были такого же оттенка.Много синего, да? Можете ли вы представить сцену?
В своей книге « Arctic Dreams » Барри Лопес описывает цвета белых медведей:
Самые яркие белые медведи появляются во время весенней линьки, самые чистые из них — у молодых медвежат. Под воздействием солнечных лучей волосы приобретают едва уловимую окраску; мягкие желтоватые тона появляются на бедрах, по бокам и вниз по ногам — бледно-лимонный оттенок, абрикосово-желтый, кремово-желтый, соломенно-белый. Тона становятся глубже каждый год по мере старения животного. В тусклом солнечном свете осеннего дня мех пожилого самца может напоминать желто-золотистый цвет спелой пшеницы.
В своей книге « Речные короли » археолог Кэт Джарман описывает бусину, найденную в могиле викингов:
Сама бусина была тщательно завернута в папиросную бумагу и помещена в прозрачный полиэтиленовый пакет.
Его оранжевый цвет граничил с коричневым; он был примерно сантиметра в длину и полсантиметра в ширину, с аккуратно срезанными, фацетированными углами и полированной и блестящей поверхностью. Если не считать нескольких шрамов с одной стороны и небольшого количества грязи в просверленном отверстии, бусина была в идеальном состоянии.И позже она пишет:
Для меня было что-то притягательное в этой крошечной бусине. Гладкий, почти прозрачный материал; остро срезанные углы; граненая форма с углами, которые выглядели такими совершенными и такими современными. Я не мог не зацикливаться на всех руках, на всех жизнях, с которыми он пересекался более тысячи лет, включая теперь и мою собственную.
Снимки не всегда нуждаются в подробном описании. В своей книге Бесплатно , Леа Ипи описывает, как выросла в коммунистической Албании, где кока-кола настолько редка, что ее мать покупает пустую банку и выставляет ее дома: был пуст, то ли украсить его свежей розой из сада.
Они решили, что, хотя роза была оригинальной идеей, она будет отвлекать от эстетической ценности банки, и поэтому оставили ее голой, поверх нашей лучшей вышитой ткани.
Приведенное выше описание может показаться пустым. Однако в более подробном описании нет необходимости, потому что все мы знаем, как выглядит банка Coca Cola.
Изображение банки с кока-колой на витрине я помнил еще долго после того, как закончил читать эту книгу. Простые образы могут быть сильными и запоминающимися.
В своей книге « саженей » Ребекка Гиггз описывает наши отношения с китами. Ее картина того, как загрязнение океана влияет на китов, также запомнилась мне. Вот как она описывает содержимое кишечника умершего кашалота:
Так я впервые узнал о кашалоте, мертвом выброшенном на побережье Испании с оранжереей, целой оранжереей в брюхе. Сплющенная теплица — от предприятия по производству гидропоники в Альмерии — закрывала брезент, шланги и веревки, цветочные горшки, баллончик с распылителем и кусочки синтетической мешковины.
Когда-то здесь укрывали несезонные помидоры, выращенные на экспорт в Великобританию. Сильный ветер, вероятно, разрушил конструкцию, связав ее с суши в океан. (…) Помимо теплицы, кашалот проглотил части матраца, вешалку для одежды, «пластиковый горшок для мытья посуды» и ванночку для мороженого.Опять же, изображения описаны относительно скудно, но в дополнительных деталях нет необходимости. Я могу представить себе оранжерею, матрас и вешалку в чреве кита. Картина застряла у меня. Как пишет Гиггз: «Внутри кита мир».
2. Примеры слуховых образов (звук)
Саяка Мурата начинает свою книгу « Женщина из круглосуточного магазина » с прекрасного примера образов. Обратите внимание, что образы в основном слуховые ( звяканье, перезвон, гудки, шорох, щелканье ):
Круглосуточный магазин — это мир звуков. От звонка дверного звонка до голосов телезвезд, рекламирующих новинки по внутримагазинной кабельной сети, до звонков работников магазина, гудков сканера штрих-кода, шороха покупателей, берущих в руки товары и раскладывающих их.
в корзинах, и цоканье каблуков при ходьбе по магазину. Все это сливается со звуком круглосуточного магазина, который непрерывно ласкает мои барабанные перепонки.Вам тоже кажется, что вы находитесь в супермаркете, слышите все эти звуки?
В своей книге Красноречие сардины Билл Франсуа описывает подводный оркестр рыб. Вот пример:
Валет (или тревалли) и солнечная рыба предпочитают более высокие ноты и скрипят зубами, чтобы играть пронзительные мелодии. Морской конек играет на своем личном ксилофоне, почесывая шею костными гребнями на затылке, а сом издает пронзительные звуки, ощипывая шипы. Что касается скромного бычка, обитающего в каменных лужах, то еще никому не удалось разработать гидродинамический механизм, позволяющий ему петь любовные песни, просто выдувая воду из жабр.
Вы почти слышите все звуки, просто читая это?
В своей книге Тайное знание воды Крейг Чайлдс описывает звуки, которые он слышит при ходьбе по пустыне: моих ботинок через битый гранит над промывками.
Гул одного из случайных ветров проносится сквозь тысячи иголок кактуса сагуаро. Звук листьев креозота царапает поля моей шляпы.
3. Обонятельные образы (запах)
В The Maid , детективе Ниты Проуз, Молли описывает вход в вестибюль отеля Regency Grand Hotel, где она работает горничной:
Но, пожалуй, моя любимая часть вестибюль — это обонятельные ощущения, тот первый ароматный вдох, когда я вдыхаю запах самого отеля в начале каждой смены — смешение изысканных дамских духов, темный мускус кожаных кресел, пикантный запах лимонного лака, два раза в день на сверкающих мраморных полах.
Можете ли вы представить себе, как вы входите в вестибюль и чувствуете смесь ароматов?
Джуд Стюарт написал путеводитель по запахам под названием Revelations in Air . Вот как она описывает запах имбиря:
Аромат сочетает в себе распространяющийся глубокий жар корицы с ярким цитрусовым взрывом.
Пахнет солнечным светом, тропиками, сонным наслаждением лежания на пляже, движимым только телом и настроением.И запах бекона:
Запах обещает полную, округлую вкусовую гамму хорошей свинины и сала. Он сладкий, сиропообразный, кристаллический. Удовлетворительно пингуется с рассолом. Вы можете уловить дуновение дыма, деликатно обрамляющее запах; человек постоянно вынюхивает эту записку, проверяя, не сгорит ли она.
Чувствуешь запах?
4. Вкусовые образы (вкус)
Грейс Дент описывает свое любимое блюдо в ресторане Tallow в Танбридж-Уэллс (Великобритания):
Моим любимым блюдом, возможно, была закуска из хека, состоящая из пухлой, идеально подобранной по времени жареной белой рыбы в божественной луже элегантного соуса карри, с тремя самыми жирными, самыми мясистыми мидиями в скорлупе, которые пьют в ароматном бульоне.
И она описывает остроконечный моллюск и кровяную колбасу на тосте в Lisboeta в Лондоне:
на вкус как мускусная подмышка0003
Лук-порей жарят на гриле до тех пор, пока он не станет сладким и мягким.
Описания пищи редко бывают только вкусовыми. Например, Рейнер описывает лук-порей как мягкий (тактильный) и ссылается на оттенки зеленого (визуальные).
5. Тактильные образы (осязание)
В своей книге Душа осьминога Сай Монтгомери описывает чувство, когда осьминог по имени Афина касается ее своими щупальцами:
Всасывание Афины мягкое, но настойчивое. Он притягивает меня, как поцелуй инопланетянина.
И она описывает, как чувствует себя голова Афины:
Глядя на ее сверкающий взгляд, я инстинктивно тянусь, чтобы коснуться ее головы.
Для осьминога вкус и осязание странным образом связаны:
Осьминоги могут пробовать на вкус всем телом, но наиболее развито это чувство у их присосок. Объятия Афины — исключительно интимные объятия. Она одновременно касается и пробует на вкус мою кожу и, возможно, мышцы, кости и кровь под ней. Хотя мы только что встретились, Афина уже знает меня так, как не знало меня раньше ни одно существо.
6. Кинестетические образы (движение)
Это из книги Найла Уильямса Это счастье :
(…) она порхала по кухне с проворством тех бабочек, которые должны сжать всю жизнь в несколько дней .
Обратите внимание, что слово вихрь является сильным глаголом, дающим ощущение быстрого кругового движения. Это ощущение движения усиливается метафорой бабочки.
В своей книге Огромный мир , Эд Йонг описывает различные сенсорные восприятия животных.
Например, он описывает, как слон использует свой хобот, чтобы обонять окружающую среду. Он использует сильные глаголы для описания движений хобота:
Идет ли слон или кормится, встревожен или расслаблен, его хобот постоянно находится в движении, раскачивается, скручивается, скручивается, сканирует, ощущает.
Эта серия глаголов ( раскачивание, скручивание, скручивание, сканирование, ощущение ) помогает создать впечатление, что ствол постоянно находится в движении. Вы можете себе это представить, верно?
Йонг также описывает разницу между движением света и запаха:
В отличие от света, который всегда движется по прямой линии, запахи рассеиваются и просачиваются, наводняют и кружат.
7. Примеры мультисенсорных образов
Бенджамин Майерс создает мультисенсорную картину в этом поэтическом предложении из своей книги The Offing :
Сидя здесь сейчас у открытого окна, глиссандо птичьего пения на самый легкий ветерок, несущий с собой аромат наступающего последнего лета, я цепляюсь за поэзию, как цепляюсь за жизнь.
Открытое окно является визуальной деталью, глиссандо птичьего пения является слуховым, самый легкий ветерок может быть тактильным или ощущением движения, запах наступающего лета намекает на обоняние (связанное с запахом) деталь.
А это из книги Майерса Идеальный золотой круг :
Закат этим вечером впечатляет, небо покрыто осыпью мясистых розовых и огненно-оранжевых цветов, и оба мужчины наблюдают за ним в безмолвном изумлении.
Последний треск птичьих криков становится редким, пока, наконец, между ними не остается ничего, кроме промежутков, и эти промежутки принимают форму долгой тишины, успокаивающей нервы и охлаждающей кровь.
Красиво, не так ли?
Во-первых, визуальные образы ( мясистые розовые и огненно-оранжевые ), затем слуховые образы ( стрекотание нот птичьих криков и долгое молчание ), и он заканчивается движением и тактильными образами ().
Так Робин Уолл Киммерер начинает свою книгу Плетение сладкой травы :
Протяните руки и позвольте мне положить на них пучок свежесобранной сладкой травы, рыхлой и струящейся, как только что вымытые волосы. Золотисто-зеленые и глянцевые сверху, стебли с фиолетовыми и белыми полосами там, где они соприкасаются с землей. Поднесите сверток к носу. Найдите аромат медовой ванили над запахом речной воды и чернозема, и вы поймете его научное название: Hierochloe odorata, что означает душистая святая трава.
Разве это не прекрасное введение в то, как душистая трава восхищает ваши чувства?
Этот короткий абзац включает тактильные образы (сладкая трава кажется распущенной и струящейся, как только что вымытые волосы и она блестящая ), визуальные образы ( золотисто-зеленый, пурпурный, и белый ) и обонятельные образы ( аромат медовой ванили над ароматом речной воды и чернозема ).
В своей книге Тайное знание воды , Крейг Чайлдс описывает вид, движение и звуки водопада в пустыне:
Видение было неуместным: скалы пустыни, возвышающиеся на тысячи футов, голые и сухие, как меловые доски, и из одного — появление воды. Он рухнул на сотни футов с высокой стены, ударившись о несколько уступов, а затем с силой реки врезался в валуны. Что было более нелепым, чем вид, так это звук. Это был родник по определению, кран в подземном источнике воды, не журчащий и не поющий, как более крупные родники, которые я видел, а яростно ревущий в воздухе.
В Книга трудных фруктов Кейт Лебо описывает айву, сначала визуальное описание:
Плод был желтый под покровом серого пуха, сладострастный и твердый, как беременные груши.
Далее она описывает запах айвы:
Я вдыхал эту незнакомую мне айву, мою первую айву, пока мой нос не потерял след меда и цитрусовых, но все еще удерживал струйку прохладной чистой кожуры, идею сладости, тонкий оттенок розы.
И тактильные и вкусовые образы:
Айва была тверже яблока. На мгновение мне показалось, что я использую свои зубы как нож. Затем вяжущее кислое ощущение испарило всю влагу изо рта. Я стоял немой, с ватным языком, с айвой в руке. Я ожидал, что он будет на вкус таким, каким он пахнет.
Наконец, Лебо описывает сенсорную трансформацию, когда вы готовите айву:
Когда айва тушится, ее кремово-белая мякоть становится темно-розовой, а ее аромат превращается из чего-то небесного в что-то земное, но все же восхитительное. Айва имеет приятную зернистую текстуру при приготовлении, как груша, которая сохранила самообладание.
Благодаря рассказам и сенсорным описаниям Кето читатели узнают об этих сложных и необычных фруктах.
В All the Pretty Horses Кормак Маккарти описывает сцену 16-летнего Джона Грэди Коула и его лучшей подруги Лейси Роулинз:
Ночь была почти теплой.
Описание легко переходит от тактильного (теплая ночь, жара спины) к визуальному (падение звезд, длинный черный склон небесного свода) и слуховому (зовет голос, бормочет койот).
Книги, упомянутые в этом посте:
Ссылки ниже являются партнерскими ссылками Amazon. Если возможно, поддержите местный книжный магазин.
- 10 минут 38 секунд в этом странном мире Элиф Шафак (настоятельно рекомендуется)
- Остров пропавших деревьев Элиф Шафак (настоятельно рекомендуется)
- Огромный мир: как чувства животных раскрывают скрытые миры вокруг нас Эд Йонг (настоятельно рекомендуется)
- Arctic Dreams 9008z 908z Барри
- River Kings от Cat Jarman
- Бесплатно от Lea Ypi (рекомендуется)
- Fathoms: The World in the Whale от Rebecca Giggs (рекомендуется)
- Convenience Store Woman0014 Саяка Мурата (рекомендуется)
- Красноречие сардины Билл Франсуа (настоятельно рекомендуется)
- Тайное знание воды Крейг Чайлдс (настоятельно рекомендуется)
- Душа осьминога Montgomery (рекомендуется)
- This Is Happiness Найла Уильямса (рекомендуется)
- The Offing Бенджамина Майерса (настоятельно рекомендуется)
- The Perfect Golden Circle Бенджамина Майерса (настоятельно рекомендуется)
- Braiding Sweetgrass Робин Уолл Киммерер (настоятельно рекомендуется)
- Книга трудных плодов: аргументы в пользу терпких, нежных и непокорных Кейт Лебо (настоятельно рекомендуется)
- All the 1 Pretty Horses4 Cormac 90 McCarthy (настоятельно рекомендуется)
В архиве | Руководство по расследованию пожаров и поджогов
Это руководство предназначено в качестве руководства по рекомендуемым методам сбора и сохранения улик на месте пожара/поджога.
Следуйте правилам Агентства!
Действия, предпринимаемые в соответствии с этими руководствами, должны выполняться в соответствии с политиками и процедурами отдела, а также федеральными законами и законами штата.Юрисдикционные, логистические или юридические условия могут препятствовать использованию конкретных процедур, содержащихся в настоящем документе.
Пожары разрушительны, они распространяются по мере роста и поглощают следы своего возникновения. В тушении пожаров и выяснении причин их возникновения участвуют государственные служащие и частные группы, такие как пожарные, службы неотложной медицинской помощи и правоохранительные органы. Правоохранительные органы и пожарные службы должны всегда определять причину пожара, будь то поджог или случайный, чтобы выявить опасности и опасные действия и предотвратить пожары в будущем. Многие пожары можно предотвратить с помощью просвещения населения, например, обучая людей безопасным методам использования комнатных обогревателей или других газовых и электрических устройств.
Не каждая часть этого документа может быть применима ко всем пожарам. Лица, осуществляющие реагирование, могут по своему усмотрению (в зависимости от их ответственности, а также цели и объема их обязанностей) применять процедуры, рекомендованные в данном Руководстве, к конкретному инциденту. Некоторые процедуры, описанные в данном Руководстве, могут выполняться не в описанной последовательности или выполняться одновременно.
Звоните на помощь!
В случае потенциально разрушительных ситуаций, таких как использование биологического оружия, радиологической или химической угрозы, свяжитесь с соответствующими службами.Шаги в этом руководстве включают:
- Прибытие на место происшествия.
- Оценка сцены.
- Документирование сцены.
- Обработка улик на месте происшествия.
- Завершение расследования.
Прибытие на место пожара и/или поджога
Лица, прибывшие на место пожара, должны оценить место пожара и обеспечить его безопасность, а также обеспечить оказание медицинской помощи пострадавшим.
- Соблюдайте условия пожара и места происшествия.
- Учения по технике безопасности.
- Сохраните место пожара.
- Установить безопасность и контроль.
- Координация межведомственной деятельности.
Соблюдайте условия пожара и места происшествия. Лица, оказывающие первую помощь на месте пожара, должны наблюдать за условиями и действиями и предоставлять следователям точное и полное описание.
Приближаясь к месту пожара, лица, оказывающие первую помощь, должны наблюдать и мысленно отмечать следующие условия и действия и инициировать постоянное документирование информации (например, письменные заметки, голосовые записи и видеозаписи):
- Наличие, местонахождение и состояние потерпевших и свидетелей.
- Транспортные средства, покидающие место происшествия, прохожие или необычные действия вблизи места происшествия.
- Состояние пламени и дыма (например, объем пламени и дыма, цвет, высота и расположение языков пламени, направление движения пламени и дыма).
- Первые сотрудники службы безопасности, прибывшие на место происшествия, будь то сотрудники правоохранительных органов, пожарные или сотрудники службы экстренной медицинской помощи (EMS).
- Тип проживания и использования строения (например, жилое помещение используется в качестве бизнеса).
- Состояние конструкции (например, включенный свет, огонь через крышу, стоящие стены, открытые, закрытые или разбитые окна и двери).
- Условия вокруг места происшествия (например, заблокированные подъездные пути, обломки, повреждение других конструкций).
- Погодные условия.
- Необычные характеристики места происшествия (например, наличие контейнеров, внешнее горение или обугливание здания, отсутствие нормального содержимого, необычные запахи, пожарные трейлеры [физические следы топлива и следы горения, вызванные этими следами]).
- Используемые методы пожаротушения.
- Состояние пожарной сигнализации, охранной сигнализации и спринклеров.
Безопасность на месте проведения учений. Безопасность перевешивает все другие заботы. Лица, оказывающие первую помощь, должны убедиться, что жертвы, прохожие и сотрудники службы общественной безопасности находятся в безопасности. Это включает в себя снижение угроз безопасности, которые могут еще больше угрожать жертвам, наблюдателям и сотрудникам общественной безопасности. Они должны проявлять должную осторожность, чтобы не навредить себе и другим.
Лица, принимающие первые ответные меры, должны:
- Оценить место происшествия на наличие угроз безопасности (например, обрушение конструкции здания, задымление, электрические, химические или биологические опасности, другие риски для здоровья).
- Установите безопасные/опасные зоны.
- Сообщите об опасности другому персоналу, прибывшему на место происшествия.
- Используйте инструменты и средства индивидуальной защиты, соответствующие задаче, во время всех операций.
ОПАСНОСТЬ: Остерегайтесь зажигательных или взрывных устройств! Место происшествия может содержать устройства, специально предназначенные для уничтожения или нанесения увечий спасателям общественной безопасности.
Сохранить место пожара. Лица, оказывающие первую помощь, должны понимать, как спасательные, медицинские, тушение пожара, капитальный ремонт и спасательные работы могут неблагоприятно повлиять на улики, и предпринимать шаги для их сохранения. Они должны обеспечить охрану места пожара и выявить потенциальные улики, принять предварительные меры по их сохранению и уведомить соответствующие органы о их существовании.
Лица, оказывающие первую помощь, должны:
- Наблюдать и мысленно отмечать улики на месте происшествия, такие как:
- Схемы возгорания (включая множественные очаги возгорания).
- Ожоги пострадавших и огненные узоры на одежде.
- Прицепы, горючие жидкости или другое необычное распределение топлива (например, стопки газет и/или сдвинутая вместе мебель).
- Зажигательные/воспламеняющие/взрывные устройства (например, зажигалки, спички и устройства для измерения времени).
- Отпечатки обуви и отпечатки шин.
- Разбитые окна и двери.
- Раздача битого стекла и мусора.
- Признаки взлома (инструменты и следы инструментов).
- Контейнеры.
- Выброшенная одежда.
- Следы (например, волосы, волокна, отпечатки пальцев, кровь и другие биологические жидкости).
- Доказательства преступлений помимо возможного поджога (например, оружие, трупы, наркотики и/или оборудование подпольной лаборатории по производству наркотиков).
- Свидетели, прохожие и потерпевшие.
- Любые другие необычные предметы или отсутствие нормального содержимого или структурных компонентов.
- Распознать угрозы вещественным доказательствам (т. е. их перемещение, изъятие, загрязнение или уничтожение) из любого из следующих источников:
- Противопожарные мероприятия, которые могут смыть или ослабить потенциальные улики.
- Работы по капитальному ремонту, разрушающие схемы пожара.
- Спасательные работы, связанные с перемещением или изъятием вещественных доказательств.
- Использование инструмента, способного уничтожить улики.
- Подвижные ручки, переключатели и элементы управления на приборах и коммунальных услугах.
- Погодные условия, влияющие на временное свидетельство (например, ветер, осадки или изменения температуры).
- Персонал проходит через место происшествия.
- Свидетели и потерпевшие уходят с места происшествия.
- Медицинское вмешательство и лечение пострадавших (например, повреждение улик на месте происшествия или уничтожение одежды пострадавших).
- Преждевременное удаление или перемещение тел.
- Транспортные средства на месте происшествия (например, которые доставляют жидкость на место происшествия из-за утечек транспортных средств или уничтожают другие улики, включая отпечатки обуви и отпечатки шин).
- Загрязнение из внешних источников, таких как инструменты или оборудование, работающие на топливе.
- Защитите улики:
- Ограничение чрезмерного пожаротушения, капитального ремонта и утилизации.
- Предотвращение ненужного уничтожения имущества.
- Не трогать тела.
- Пометка улик конусами или маркерами.
- Запись наблюдений с помощью письменных заметок или голосовых записей.
- Покрытие предметов или областей, содержащих улики, предметами, которые не загрязняют улики (например, чистыми ящиками или брезентом).
- Изоляция предметов или областей, содержащих улики, с помощью веревки, барьерной ленты, баррикад или часовых.
- Сохранение и закрепление предметов одежды, снятых с потерпевших и подозреваемых.
- Получение информации о потерпевших и свидетелях (т.е. их имена, адреса и телефоны).
- Сохранение временных улик (например, следов, отпечатков обуви и шин).
- Удаление улик, если они могут быть уничтожены пожаром или обрушением поврежденного здания.
- Сообщить прибывшим следователям об обнаруженных уликах.
Установить безопасность и контроль. Лица, принимающие первые ответные меры, должны немедленно установить контроль над местом происшествия и начать документирование места происшествия.
Для обеспечения безопасности и контроля лица, оказывающие первую помощь, должны:
- Установить периметр безопасности (например, с помощью барьерной ленты).
- Контроль доступа на место происшествия через периметр безопасности.
- Начать документирование места происшествия.
Координация межведомственной деятельности. Службы экстренного реагирования должны координировать аварийные операции между множеством различных агентств и организаций.
Для координации действий на месте происшествия лица, принимающие первые ответные меры, должны:
- Создать командный пункт и внедрить систему управления инцидентами (т. е. точку контакта, линию связи и полномочия для сотрудников службы общественной безопасности).
- Установите плацдармы, чтобы гарантировать, что аварийные и вспомогательные машины имеют доступ к области.
- Запросите дополнительные кадровые ресурсы, такие как пожарные, сотрудники скорой помощи, сотрудники правоохранительных органов, следователи и представители коммунальных служб.
- Сообщите властям о статусе инцидента, опасностях, травмах, свидетелях, местонахождении улик и других соответствующих фактах.
Оценка места происшествия
Как только ведущий следователь прибудет на место происшествия, чтобы сменить спасателей, он или она должен осмотреть место происшествия, установить свидетелей и выяснить, что необходимо сделать. Ведущий сыщик должен:
Примечание. Этот раздел руководства предназначен для лиц, ответственных за расследование пожара. Когда установлено, что место происшествия связано с поджогом или другим преступлением, следователь должен выполнить юридические требования в отношении доступа на место происшествия, обыска и изъятия улик.
- Свяжитесь со службами быстрого реагирования и установите присутствие.
- Определите границы сцены.
- Найдите и опросите свидетелей на месте происшествия.
- Оцените безопасность места происшествия во время пожара.
- Определите ресурсы, необходимые для обработки сцены.
Связаться со службами экстренного реагирования и установить присутствие. Следователь должен встретиться с руководителем инцидента и лицами, оказывающими первую помощь, чтобы оценить предыдущие события и текущее состояние места пожара, представиться, определить основной персонал и определить вопросы безопасности и целостности места происшествия.
Следователь должен:
- Опознать и связаться с текущим руководителем инцидента и предъявить удостоверение личности.
- Проведите инструктаж с руководителем инцидента, чтобы определить, кто имеет юрисдикцию и разрешение (законное право входа), а также идентифицировать другой персонал на месте происшествия (например, правоохранительные органы, пожарные, службы неотложной медицинской помощи, персонал, работающий с опасными материалами, и персонал коммунальных служб).
- Определите необходимый уровень помощи и необходимость дополнительного персонала.
- Определить первоначальную безопасность сцены перед входом путем наблюдений и обсуждений с лицами, оказывающими первую помощь.
Определить границы сцены. Следователь должен провести предварительный осмотр места происшествия, определить территорию, на которой будет проводиться осмотр места происшествия, и установить периметр места происшествия.
Следователь должен:
- Провести предварительную оценку места происшествия (общий осмотр места пожара для определения степени ущерба, начиная с участков с наименьшим ущербом к участкам с большим ущербом) для выявления участков, требующих дальнейшего осмотра, будьте осторожны, чтобы не потревожить улики.
- Осмотрите и защитите прилегающие области, которые могут включать в себя признаки возгорания (например, тела, пятна крови, скрытые отпечатки или следы от инструментов) или дополнительные доказательства, связанные с пожаром (например, неудавшиеся источники воспламенения, контейнеры с топливом и воспламеняющиеся жидкости).
- Отметьте или переоцените периметр и установите процедуры контроля доступа к месту происшествия.
Найдите и опросите свидетелей на месте происшествия. Следователь должен установить личности свидетелей и провести опрос.
Следователь должен:
- Связаться с руководителем инцидента, определить лиц, принимающих первые ответные меры, и первых пожарных, а также договориться о документировании их наблюдений либо в письменной форме, либо путем записи интервью.
- Определите, кто сообщил о пожаре. Закрепите запись или расшифровку отчета, если таковые имеются.
- Определите владельца здания/сцены, всех его обитателей и человека, ответственного за управление имуществом.
- Определите, кто последним покинул здание/сцену и что произошло непосредственно перед тем, как они ушли.
- Найдите и опросите других свидетелей (например, соседей и прохожих) и запишите их показания.
Оценка безопасности места происшествия во время пожара.
Следователь должен:
- Спросить сотрудников службы экстренной помощи, где был сделан вход, какие шаги были предприняты для проникновения в здание или транспортное средство и были ли активированы какие-либо системы, когда они прибыли на место происшествия.
- Осмотрите и задокументируйте состояние дверей, окон, других проемов и противопожарных перегородок (например, противопожарных дверей). Попытайтесь определить, были ли они открыты, закрыты или скомпрометированы во время пожара.
- Наблюдайте и документируйте расположение таймеров, переключателей, клапанов и блоков управления коммунальных служб, систем обнаружения и систем подавления, а также любые изменения в этих положениях службами быстрого реагирования.
- Обратитесь в агентства по мониторингу систем безопасности и пожаротушения, чтобы получить информацию и доступную документацию о конструкции и функционировании систем.
Определите ресурсы, необходимые для обработки сцены. Следователь должен определить, какой персонал может потребоваться для обработки места происшествия в соответствии с Национальной ассоциацией противопожарной защиты (NFPA) 921 и другими общепризнанными национальными рекомендациями.
Примечание: За исключением наиболее очевидных случаев, определение происхождения и причины пожара может быть сложной и трудной задачей, требующей специальной подготовки и опыта, а также знания общепринятых научных методов расследования пожаров.[2] Следователь должен либо обладать соответствующими знаниями, либо обратиться за помощью к тому, кто обладает такими знаниями.
Исследователь должен:
- Определить четкое происхождение (место, где начался пожар) и очевидную причину пожара (источник воспламенения, первое воспламенение топлива и обстоятельства события, которые свели их вместе).
- Если ни происхождение, ни причина не очевидны сразу, или если есть явные признаки воспламенения, следователь должен
- Проведите осмотр места происшествия в соответствии с NFPA 921 и другими рекомендациями.
- Ищите кого-нибудь с необходимым опытом.
- Знайте, когда следует запросить помощь специализированного персонала и получить специализированное оборудование, необходимое для помощи в расследовании. Стандартное оборудование должно включать следующее:
- Лента барьерная.
- Чистые, неиспользованные контейнеры для улик (например, консервные банки, стеклянные банки, нейлоновые или полиэстеровые пакеты).
- Компас.
- Оборудование для обеззараживания (например, ведра, кастрюли и моющие средства).
- Бирки, этикетки и ленты для улик.
- Перчатки (одноразовые перчатки и рабочие перчатки).
- Ручные инструменты (например, молотки, отвертки, ножи и ломы).
- Светильники (например, фонарики, прожекторы).
- Маркерные конусы или флажки.
- Средства индивидуальной защиты.
- Фототехника.
- Грабли, метлы, лопаты и т. д.
- Рулетки.
- Письменные принадлежности (например, блокноты, ручки, карандаши и перманентные маркеры).
Примечание. Если место происшествия связано с поджогом или другими преступлениями, следователь должен выполнить юридические требования для доступа на место происшествия, обыска и изъятия улик.
- Признавать интересы сторон, которые могут быть затронуты результатами расследования, и не ставить под угрозу эти интересы, принимая меры для защиты доказательств. Эти проблемы включают хищение[3], суброгацию[4] и претензии третьих лиц.
Документирование места происшествия
После того, как ведущий сыщик осмотрит место происшествия, он должен задокументировать место происшествия. Он или она должны выполнить следующие шаги:
Примечание. Этот раздел руководства предназначен для лиц, ответственных за расследование пожара. Когда установлено, что место происшествия связано с поджогом или другим преступлением, следователь должен выполнить юридические требования в отношении доступа на место происшествия, обыска и изъятия улик.
- Сфотографируйте или снимите на видео сцену.
- Опишите и задокументируйте сцену.
Сфотографировать или снять на видео сцену. Следователь должен создать и сохранить точную визуальную запись места происшествия и улик, прежде чем приступить к осмотру места происшествия.
Следователь должен:
- Сделать фото- и/или видеосъемку собравшейся толпы и происходящего пожара.
- Уберите весь ненужный персонал с фона при фотографировании места происшествия и улик.
- Систематически и последовательно сфотографируйте место пожара снаружи и внутри (стены, двери, окна, потолки, полы). (Видеосъемка может служить дополнительной записью, но не заменой фотографии.)
- Сфотографировать любые точки или области происхождения, источники воспламенения и первый воспламененный материал.
- Сфотографируйте любую физическую реконструкцию места происшествия.
- Ведение фото- и видеожурналов. Запишите дату, имя фотографа и тему.
- Определите, нужны ли дополнительные фотографические ресурсы (например, аэрофотосъемка, инфракрасная фотография или стереофотография).
Опишите и задокументируйте место происшествия. Исследователь должен вести постоянную документированную запись наблюдений, чтобы освежать воспоминания, подтверждать мнения и выводы исследователя и подтверждать фотографическую документацию.
Исследователь должен:
- Подготовить рассказ, письменные описания и наблюдения, включая возможные причины пожара.
- Нарисуйте точное изображение места происшествия и его размеров, включая важные детали, такие как высота потолка, упаковки с горючим (например, горючее содержимое комнаты), двери, окна и любые области происхождения.
- Подготовьте подробную схему, используя эскиз(ы) сцены, ранее существовавшие схемы, чертежи, планы этажей или архитектурные или инженерные чертежи сцены. Это может быть сделано позднее.
- Определите, нужны ли дополнительные ресурсы документации.
Обработка улик на месте происшествия
После документирования места происшествия следователь или другой сборщик улик должен собрать, сохранить и хранить улики с места происшествия.
Примечание. Этот раздел руководства предназначен для лиц, ответственных за расследование пожара. Когда установлено, что место происшествия связано с поджогом или другим преступлением, следователь должен выполнить юридические требования в отношении доступа на место происшествия, обыска и изъятия улик.
- Найдите, соберите и сохраните улики.
- Предотвратить загрязнение улик.
- Упаковка и транспортные доказательства.
- Установить и поддерживать цепочку поставок.
Выявление, сбор и сохранение улик. Следователь должен обеспечить, чтобы сборщики доказательств идентифицировали, документировали, собирали и сохраняли доказательства для лабораторных анализов, дальнейших расследований и судебных разбирательств.
Сборщики доказательств должны:
- Примите меры предосторожности для предотвращения загрязнения.
- Задокументируйте местонахождение улик, используя письменные заметки, зарисовки, фотографии, фото- и видеозаписи, журнал обнаружения улик, ярлыки улик и этикетки контейнеров.
- Соберите улики в любых местах, где возник пожар (например, первое возгорание топлива и источник воспламенения) в случаях, когда пожар не является случайным.
- Поместите улики в маркированные контейнеры для транспортировки и хранения. Жидкие доказательства, собранные для лабораторной идентификации, должны быть немедленно помещены в чистые, неиспользованные, паронепроницаемые контейнеры (например, чистые, неиспользованные банки из-под краски, стеклянные банки, одобренные лабораторией нейлоновые или полиэфирные пакеты), а затем запечатаны.
- Пометьте каждый контейнер уникальным образом. Маркировка может включать имя исследователя, дату и время сбора, номер дела, номер образца, описание и место извлечения.
- Соберите и сохраните подходящие образцы для сравнения, но учтите, что такие образцы могут быть недоступны.
- Упакуйте улики в соответствии с правилами и процедурами своих лабораторий.
- Распознайте наличие других вещественных доказательств, таких как пятна крови, отпечатки обуви, скрытые отпечатки и улики, и используйте надлежащие методы сохранения и сбора или обратитесь за квалифицированной помощью.
Предотвратить загрязнение улик. Следователь должен контролировать доступ к месту пожара после тушения пожара и следить за тем, чтобы улики собирались, хранились и транспортировались таким образом, чтобы они не были загрязнены.
Сборщики улик должны:
- Установить и поддерживать строгий контроль доступа на место происшествия.
- Признайте, что инструменты и оборудование, работающие на топливе, являются потенциальными источниками загрязнения, и их следует избегать. Когда сборщики должны использовать эти инструменты и оборудование, исследователь должен задокументировать их использование.
- Носите чистую защитную верхнюю одежду, включая обувь.
- Используйте чистые одноразовые перчатки для сбора улик. (Во избежание перекрестного загрязнения перчатки следует менять между сбором несвязанных улик или при видимых загрязнениях.)
- Используйте чистые или одноразовые инструменты для сбора улик из разных мест на месте преступления.
- Поместите улики в чистые неиспользованные контейнеры и немедленно запечатайте.
- Храните и отправляйте контейнеры с вещественными доказательствами, собранными в разных местах, в отдельных упаковках.
- Упакуйте жидкие пробы, чтобы предотвратить утечку, и отправляйте их отдельно от других улик.
- Хранить и перевозить улики, оставшиеся после пожара, отдельно от других улик.
- Выполняйте конкретные запросы лаборатории (например, отправляйте неиспользованный контейнер для образцов).
Примечание. В случае случайного пожара улики не следует без нужды тревожить, но следует уведомить владельца собственности или страховщика, чтобы избежать проблем с хищением.
Упаковка и транспортные доказательства. Исследователь должен обеспечить соблюдение процедур упаковки, транспортировки и хранения для предотвращения деструктивных изменений состояния образцов.
Персонал, ответственный за упаковку и транспортировку, должен:
- Принимать меры предосторожности для предотвращения загрязнения.
- Аккуратно упакуйте хрупкие предметы.
- Замораживание или немедленная транспортировка предметов, содержащих почву, в лабораторию.
- Своевременно доставьте все летучие образцы в лабораторию.
- Соблюдайте правила перевозки.
Установить и поддерживать цепочку поставок. Следователь должен обеспечить соблюдение цепочки сохранности.
Персонал, ответственный за цепочку поставок, должен:
- Вести письменные записи, документируя номер образца, описание улик, дату и место их обнаружения, имя коллекционера и различные комментарии.
- Документируйте все передачи под стражу, включая имя получателя, дату и способ передачи.
- Задокументируйте окончательное расположение улик.
Завершение расследования
После сбора и обработки улик следователь должен завершить расследование и освободить место происшествия. Он или она должны выполнить следующие шаги:
Примечание. Этот раздел руководства предназначен для лиц, ответственных за расследование пожара.
- Освободить сцену.
- Отправка отчетов в соответствующие базы данных.
Освободить сцену. Следователь должен освободить место происшествия после того, как были предприняты разумные усилия для выявления, сбора и удаления всех улик с места происшествия для изучения, а также после того, как все физические характеристики места происшествия были задокументированы. Кроме того, до раскрытия места происшествия связанные с этим юридические вопросы, вопросы здравоохранения и безопасности должны быть сформулированы стороной, берущей на себя расследование, и при необходимости доведены до сведения органов общественной безопасности.
Следователь должен убедиться, что следующие задачи выполнены перед освобождением места происшествия:
- Выполнить окончательную критическую проверку:
- Убедиться, что все улики зарегистрированы и находятся под стражей.
- Обсудите с членами команды предварительные выводы.
- Обсуждайте вопросы после сцены, включая судебно-медицинскую экспертизу, страховые запросы, результаты допросов и криминальные истории.
- Возложить обязанности после сцены на сотрудников правоохранительных органов и других следователей.
- Решение юридических вопросов.
- Убедитесь, что вся документация сцены завершена.
- Решение структурных проблем, вопросов охраны окружающей среды, здоровья и безопасности.
- Убрать все следственное оборудование и материалы.
- Восстановление и инвентаризация оборудования.
- Обеззараживание оборудования и персонала.
- Задокументируйте следующую информацию:
- Время и дата выпуска.
- Принимающая сторона.
- Администрация освобождает место происшествия.
- Состояние места происшествия на момент выпуска (например, проблемы со структурой, окружающей средой, здоровьем и безопасностью).
- Предостережения, данные принимающей стороне при освобождении (например, соображения безопасности, условия, доказательства, юридические вопросы).
Отправка отчетов в соответствующие базы данных. Ответственные органы должны подавать отчеты об инцидентах в соответствующие базы данных. Подробная информация о пожарах собирается, интегрируется и распространяется через национальные и государственные базы данных. Эти данные помогают властям выявлять тенденции возникновения пожаров и разрабатывать инновационные процедуры и оборудование.
Следователь должен собрать достаточно информации и передать ее в следующие базы данных:
- Национальное хранилище поджогов и взрывчатых веществ (Бюро по алкоголю, табаку и огнестрельному оружию).
- Центр данных о бомбах (Федеральное бюро расследований).
- Национальная система оповещения о пожарах (Управление пожарной охраны США).
Затем их подают при комнатной температуре с собственной версией соуса ромеско, в котором молотый миндаль заменен молотыми фисташками. Это исследование в зеленых оттенках зеленого. В зернистом ромеско присутствует желанная кислинка. Молодой картофель коптят и смазывают тахини-майонезом и ореховым маслом чили или райю, приготовленным из зерна с пивоварни. Соцветия цветной капусты, приготовленные на гриле, подаются в спелом, маслянистом соусе с индийским акцентом под лентами маринованного лука.
«Гибкая, как кожа, прочная, как сталь, холодная, как ночь», — писал Хьюго о плоти осьминога; но, к моему удивлению, ее пена шелковистая и мягче заварного крема.
0013 успокаивает нервы и охлаждает кровь ).
Он и Роулинз лежали на дороге, чувствуя спиной жар, исходящий от асфальта, и смотрели, как звезды падают с длинного черного склона небесного свода. Вдалеке они услышали, как хлопнула дверь. Голос позвал. Койот, болтавший где-то в горах к югу, остановился. Затем это началось снова.
[1]
Не прикасайтесь к предположительно зажигательным или взрывным устройствам. Покиньте территорию и запросите услуги персонала, обученного удалению таких предметов.
Примите во внимание вопросы охраны окружающей среды и безопасности персонала. Оцените изменения условий безопасности в результате усилий по тушению.
Следователь должен определить, были ли здание или транспортное средство неповрежденными и безопасными, а также работали ли во время пожара системы охранной сигнализации или системы обнаружения и тушения пожара.
Он или она должны выполнить следующие действия: