Как нарисовать детскую книгу? Рассказывает иллюстратор Елена Запесочная
В издательстве «Бином детства» вышли сразу три новинки, которые придумала и нарисовала Елена Запесочная. Они отлично подойдут для увлекательных летних досугов. Можно вместе понаблюдать за жителями Сказочного леса, провести один жаркий день в небольшом курортном городке, а в книге-головоломке «Суета вокруг пирога» найти ответы на сотни детских «почему».
Мы решили узнать у Елены, как она придумывает сюжеты для книг-картинок, сколько времени занимает работа над книгой, и как помочь ребенку развить фантазию?
Лабиринт Елена, как вы работали над «Сказочным лесом» и «Что случилось»?
Елена Запесочная Как получаются книги-бродилки? Сначала возникает общий замысел — иногда у редактора, иногда у автора, а бывает, что и в результате мозгового штурма обоих заинтересованных лиц. Затем все своим чередом — эскизы, макет, оригиналы… Я, например, в ходе работы всегда создаю «графики движений»: на больших листах расчерчиваю таблицы с описанием действий каждого персонажа на каждом развороте.
Л А сколько времени вам нужно, чтобы отрисовать книгу целиком?
ЕЗ Создание виммельбуха — очень кропотливая работа! Не будем учитывать время, когда, скажем, автор бредет по улице, прокручивая в голове похождения очередного персонажа: в какой угол картинки отправить его на следующем развороте и чем там его занять? Но непосредственно за рабочим столом времени уходит очень много. На одну книгу с шестью разворотами — примерно четыре месяца.
Л Есть ли у вас любимые герои в этих книгах?
ЕЗ Как правило, в «бродилках» не бывает главных, а также любимых персонажей. Автор старается сделать максимально занятными всех персонажей и, кстати, все они рисуются примерно одного масштаба. Конечно, кто-то получается поинтересней, с более необычной историей, а кто-то оказывается «проходным» в прямом смысле слова. Но вообще-то задача автора, чтобы читатель терпеливо разглядывал все, что изображено на разворотах, и оставался с книгой максимально долго.
Л Может быть, вы спрятали какие-то «секретные» иллюстрации и пасхалки?
ЕЗ Авторы «бродилок», работая сутками над очередным проектом, попутно развлекаются, как могут. Уверена, что не я одна! Невозможно удержаться от искушения, и среди сотни персонажей не нарисовать своих друзей, родственников и просто колоритных соседей. Любимую собаку, и, разумеется, самого себя. Можете считать это пасхалками, разгадать которые могут только прототипы рисованных персонажей.
Л Как помочь ребенку развить фантазию и внимание с помощью виммельбухов?
ЕЗ Книга с сюжетом, но без текста — это вызов. И не только для ребенка, но и для его родителей. Как написал кто-то в комментариях к книге «Что случилось?»: «Купили для ребенка, но зависли сами». Почти все персонажи «бродилок», включая живность, переходят с разворота на разворот. То есть на каждом развороте персонажа нужно для начала найти, а затем понять, чем он занят. И тут можно угадать тайные мысли автора, а можно и придумать свою историю. То есть я полагаю, что мальчик, спешащий на пляж, просто помахал рукой соседке, стоящей на балконе. Но вы можете вместе с ребенком решить, что это была его мама, и она просит его не заплывать слишком далеко. А в целом — автор получил удовольствие при работе над «бродилкой» и надеется, рады будут и будущие владельцы книги. Не надо напрягаться и «помогать ребенку» или как-то особенно «развивать его». Просто разделите с ним удовольствие!
Л Как вам пришла идея книги «Суета вокруг пирога» и ее необычной структуры?
ЕЗ Идея книги довольно давняя. После других моих развивающих интерактивных книг для дошкольников подумалось — про что бы еще рассказать? Можно про продукты, как-то такие детские книги не попадались на глаза, значит, или их мало, или вообще давно не было. А ведь это интересно. Я решила, что все рассказы можно закрутить вокруг приготовления какого-нибудь достаточно сложного блюда. Тему мясных продуктов трогать не хотелось, так что в итоге это оказался фруктовый пирог.
План-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) на тему: Обложка книги сказок
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 158»
Ленинского района г. Саратова
Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе на тему:
«Обложка для книги сказок»
Подготовила воспитатель:
Мальцева О.Е.
Саратов
Цель:
Формировать умение оформлять обложку для книги сказок.
Задачи:
Образовательные:
Формировать умение передавать особенности построения рисунка и орнамента для оформления обложки для книги сказок.
Формировать умение красиво подбирать цвета для рисунка, отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки.
Закрепить умение рисовать акварельными красками.
Развивающие:
Развивать образное представление, воображение, чувство композиции.
Воспитательные:
Воспитывать любовь к окружающему миру, к народному творчеству.
Воспитывать бережное отношение к книгам, как к предмету искусства.
Воспитывать стремление доводить дело до конца, добиваться лучшего результата.
Демонстрационный материал: книги сказок, иллюстрации с элементами росписей.
Оборудование: альбомные листы А4, акварельные краски, стаканчики для воды, кисти, салфетки, музыкальный проигрыватель.
Предварительная работа: Беседы о книгах и людях, которые их создают (писатель, художник), чтение сказок, загадок, рассматривание обложек и иллюстраций книг, вспомнить элементы узоров декоративных росписей,прослушивание музыкальных произведений .
Ход НОД:
Воспитатель:
Ребята, сегодня перед занятием к нам в группу пришла посылка с конвертом. Давайте прочитаем, что написано в письме.
Здравствуйте ребята, пишет вам Волшебник из Волшебной страны. Я прислал вам посылку, то что в ней лежит я надеюсь вам понравится, но одно условие не открывать, пока не ответите на мои вопросы.
1.Прослушайте музыкальную композицию и скажите о чем она, может вы догадались как она называется?( звучит мелодия «В гостях у сказки» муз. А. Иевлев, слова Т.Ларина.)
2.Загадка.
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает? (книга)
(Ответы детей)
Воспитатель:
Правильно вы ребята ответили, музыкальное произведение «В гостях у сказки», а ответ на загадку книга.
Так, что лежит в нашей посылке? (Ответы детей)
Воспитатель:
Правильно, книга сказок. Посмотрите ребята, какая книга красивая, как она красочно оформлена.(Воспитатель достает книгу сказок из коробки). Скажите, если вы уведите такую книгу на полке магазина, она привлечет ваше внимание и чем? (Ответы детей)
Ребята, а кто постарался так оформить книгу? (Ответы детей)
Воспитатель:
Правильно художник. Он рисует иллюстрации к книгам, оформляет обложки для книг. И тема нашего занятия сегодня «Обложка для книги сказок». Ребята, а каких художников, которые рисовали иллюстрации к книгам, вы знаете? (Ответы детей)
Как вы думаете, легко ли рисовать иллюстрации к книгам? (Ответы детей)
Воспитатель: Вы правы, это нелегкий труд, ведь иллюстрации в книге должны понравиться многим читателям, от того каким мы увидим героя или сказочный мир может зависеть наше впечатление и настроение с каким мы будем читать книгу. И конечно самое первое впечатление на нас производит обложка книги. На ней могут быть изображены несколько персонажей из сказок, которые входят в эту книгу, или только один персонаж, или «предмет» встречающийся в книге, все зависит от замысла и фантазии художника. Многие обложки для книг оформляются дополнительно рамками, с разными узорами и орнаментами. (Показ нескольких книг.)
Воспитатель: Давайте по внимательней рассмотрим книгу, которую прислал нам Волшебник. В этой книге три сказки:
« Дюймовочка » Г-Х Андерсена, «Цветик – семицветик» В.Катаева, «Аленький цветочек» С.Т.Аксакова. Скажите ребята, что общего может быть у этих сказок, что встречается в каждой из них? (Ответы детей)
Воспитатель: Правильно цветок. Цветок непростой, а волшебный. И сегодня нам предстоит придумать свою обложку для этой книги сказок, свой волшебный цветок, который может встретиться в любой из этих сказок. Посмотрите, какую обложку для книги сказок придумала я. Скажите ребята, в какой последовательности мы будем выполнять рисунок?(Сначала главный предмет, затем рамка). Как будет расположен главный предмет и какого размера он должен быть?(В центре листа, крупно.)
Как рамка будет располагаться на рисунке? Какие элементы росписи я использовала в рамке? Как называется роспись? ( Хохлома.)
(Ответы детей)
Воспитатель: Правильно. А теперь вы придумаете свой волшебный цветок, и оформите рамку обложки для книги по своему замыслу. Но перед работой давайте отдохнем.
Физ. минутка.
Наши алые цветки распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши алые цветки закрывают лепестки.
Головой качают,
Тихо засыпают.
(Сели и приступили к работе)
Итоги занятия:
Воспитатель. Ребята, сегодня на занятии вы придумали и нарисовали обложку для книги сказок. Каждый из вас придумал свою обложку, где нарисовал свой волшебный цветок. Все вы справились с заданием, работы получились яркие, красочные, необычные, разные. По работам видно, что вы старались.( Анализ работ: показать несколько работ детей, выделить наиболее удачные, аккуратные).
Что бы вы хотели дополнить в своих рисунках, а что исправить?
(Ответы детей.)
Воспитатель: Ребята, вам понравилось занятие?А посылка, которую прислал Волшебник? Хотелось бы вам еще пофантазировать на эту тему.
(Ответы детей)
Воспитатель: После занятия мы с вами организуем выставку работ, где вы, рассмотрите работы других ребят, оцените, сравните. А книгу, которую прислал нам Волшебник, мы прочитаем, что бы еще раз вспомнить полюбившиеся нам сказки и рассмотрим иллюстрации к ним.
Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе на тему: «Обложка для книги сказок»
Конспект открытого занятия по рисованию в подготовительной группе на тему:
«Обложка для книги сказок»
Конспект открытого занятия по рисованию в подготовительной группе на тему:
«Обложка для книги сказок»
Анна Гергеева
Цель:
Подвести детей к созданию композиции к задуманному сказочному сюжету, используя знакомые техники рисования.
Задачи.
Образовательные:
Учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложки книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги,
отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранного персонажа;
Совершенствовать умение передавать в рисунке образы из книжки «Детки в клетке»;
Закреплять умение использовать различные изобразительные материалы и техники;
Коррекционно-развивающие:
Обогащать словарь детей выражениями: сказочная фея;
словами, обозначающие цвета и оттенки;
Развивать мелкую моторику рук;
Развивать воображение, творчество.
Воспитательные:
Воспитывать чуткость, желание прийти на помощь;
Воспитывать самостоятельность в работе;
Воспитывать аккуратность в работе.
Предварительная работа:
Чтение книги «Детки в клетке»;
Знакомство с различными изобразительными материалами и техниками на занятиях по изобразительной деятельности;
Серия занятий по ознакомлению с окружающим, наблюдение в различное время года, рассматривание иллюстраций к сказкам;
Демонстрационный материал и оборудование:
Ноутбук, запись «Звуки животных», «Звуки леса».
Раздаточный материал:
Бумага разного цвета и размера, подставки с карандашами и кистями, палитры с гуашью, салфетки, вода в банках, ватные палочки.
Мастерская (Отдельно на столе): восковые карандаши, акварель, цветные карандаши, бумага, салфетки.
Методы и приемы.
Словесные:
беседа, вопросы, уточнения, дополнения, пояснения, советы, художественное слово, обсуждение;
Наглядные: использование иллюстраций к сказкам, использование «Альбома сказок»;
Игровые: пальчиковая гимнастика, сказочная ситуация.
Дифференцированный подход:
-используют зрительный ряд иллюстраций, рисуют по одной полосе, не дополняют рисунок сказочными образами;
— используют зрительный ряд иллюстраций, дополняют рисунок сказочными образами;
-выполняют работу самостоятельно по памяти, располагают композицию на всей плоскости листа.
Ход занятия:
Фея — Здравствуйте, уважаемые дети. Вы любите сказки? Много сказок знаете? Сегодня в гостях у Вас Фея книжек — это я. И я очень печальна! А знаете почему? (Дети спрашивают Почему?)
— В доброй сказке я живу,
Очень веселою Феей слыву,
Сказки детишкам я завожу,
Книгу с картинками им приношу.
Волшебник злой об этом узнал,
Книгу волшебную себе он забрал,
Краски веселые с книги той стер
Ах, оказался волшебник хитер…
Вот и остались пустыми страницы,
Как же теперь Фее быть?
К мастерице
Книгу свою я отнесла
Но мастерица мне не помогла…
Колдовство злого волшебника могут снять только вы ребята, которые знают эту книжку «Детки в клетки» и умеют рисовать. Я к вам и обратилась, потому что знаю, вы хорошо рисуете и вам знакома эта книга. Вы хотите мне помочь? Какие звери были изображены, кто сможет их назвать? (Ответы детей)
Фея: — Молодцы ребята, всех зверей назвали. Но для того, чтобы нарисовать картинки надо подумать, какие вам понадобятся изобразительные средства и материалы для работы. Чтобы лучше думалось, я приглашаю вас сесть на волшебный ковер и послушать волшебную музыку.
(включается музыку)
Когда вы закроете глаза, то окажетесь в волшебной стране, и сказка сама придет к вам.
(Дети садятся на ковер и закрывают глаза)
Фея: — Кто из вас уже знает, какую картинку будет рисовать? Что вам понадобится для выполнения работы?
(Ответы детей)
Я вижу, что вы уже все продумали. А для того, чтобы ваши пальчики-помощники лучше работали, мы им поможем.
Пальчиковая гимнастика:
Наши пальчики все могут,
Все сумеют, всем помогут.
(Соединяют пальцы по очереди 2 раза)
Пальцы могут рисовать,
Нужно только их размять.
(Сжимают и разжимают кулачки)
Пальцев подушечки — рисуют ватрушечки.
(Указательным пальцем рисуют на ладони колечки)
Наши кулачки — рисуют пирожки.
(Хлопают кулачками по ладоням)
И ладошки рисуют у нас,
(Расслабленными ладонями водят вверх-вниз)
Рисунки просто высший класс!
(Показывают большой палец)
Фея: — Ну что же, пальцы вы подготовили, а на этом столе вы можете найти для себя все необходимое для работы.
(Дети берут бумагу, изобразительные материалы, садятся за столы)
Все сели правильно и удобно? А чтобы вам веселее работалось, включим музыку сказочного леса. (Включает музыку)
Фея: а я посмотрю как ребята рисуют?
(поочередно подходит к детям, смотрит как они рисуют, спрашивает, к какого животного они рисуют картинку, почему используют именно эти цвета и материалы, спрашивает правила работы в определенной технике).
Фея рисует обложку Книги Сказок.
По окончании работы дети берут свои рисунки и кладут на общий стол.
Фея: — Вот как много рисунков в мою Книгу нарисовали наши ребята. Какие красивые рисунки! Кто из вас, ребята, хочет рассказать о понравившейся работе.
(Ответы детей)
Фея: — Ребята, какие вы молодцы! Вы мне очень помогли-нарисовали красивые картинки, теперь я могу заполнить ими свою книгу. Буду приходить к ребятишкам и рассказывать сказку, показывать картинки, которые вы нарисовали. У меня есть волшебный клей, который поможет приклеить их, как только рисунки подсохнут.
Как рисовать сказку с ребёнком
Сказки и истории из жизни любят послушать от мала до велика. Мои дети, даже став подростками, просили бывало: «Расскажи про нас маленьких». Одна бабушка рассказывала, что её внук обожает истории, начинающиеся словами: «Жил-поживал в одном городе ребёнок, похожий на тебя».
Малыши любят, когда родители что-нибудь по их заказу рисуют. Не стоит отмахиваться, ссылаясь на дела, потому что рисование сказки – это и совместное дело, и занятие одновременно. А это чрезвычайно полезно.
Рисовать сказки полезно.
1. Рисование сказки – удобное занятие в путешествии. Карандаш (ручка) и бумага всегда под рукой. А если возьмёте карандаш с ластиком на конце, то картинка легко изменяется.
2. Ещё рисование сказки помогает развитию речи малыша и его ума образом, о котором большинство взрослых и не подозревает. Оно соединяет слово и образ, стоящий за ним. Если мы просто скажем новое слово, но не покажем, как выглядит называемый предмет, то слово имеет немного шансов задержаться в голове у малыша. А вот сказанное и нарисованное – другое дело.
3. Многие дети не умеют пересказывать тексты. Вашему малышу эта беда не грозит. Рисуя сказку, вы изображаете последовательность картинок: что за чем происходило. По существу, составляете план рассказа в рисунках.
4. Рисовать сказку полезно детям с плохой памятью на слова. Ребята учатся создавать зрительные опоры для облегчения запоминания (есть такой метод пиктограмм в психологии памяти)
5. Ещё… Предположим, малыш (не важно по какой причине) закапризничал. Достаточно начать рисовать сказку, чтобы он успокоился.
Надеюсь, мы убедили, что рисовать сказки полезно во многих отношениях.
Как рисовать сказку?
Тут два подхода.
- Придумать сказку самому взрослому, а потом просто рассказывать и рисовать её.
- Начинает взрослый, по ходу подключая ребёнка.
Лично мне второй нравится больше, так как несёт большую развивающую нагрузку. Но совсем малышу это может быть недоступно. Например, сейчас много не говорящих или непонятно говорящих ребятишек. Тут взрослому сказку надо самому придумать или рисовать знакомую сказку.
Мишенькина сказка
(2 года, говорит на «своем языке», жестами и звукоподражаниями)
Жил-поживал малыш. У малыша была собачка Ав-ав. Пошёл малыш гулять по дорожке. Увидел он домик. Рядом росло высокое дерево и низкий кустик. Под деревом росли грибы. Малыш собрал грибы. Около домика стояла машина. Малыш сел в машину. А собачку взял? И поехал к маме. Мама очень обрадовалась.
Что-то такое вот. По мере сочинения малышу тоже задаём вопросы, провоцируя доступную ему речевую продукцию.
Если ребёнок большой, ему интереснее вместе сочинять и рисовать сказку.
Данилина сказка
(6 лет, гиперактивность)
Я. Однажды…
Д. на Землю прилетел лунатик.
Я. У него был космический корабль…
Д. похожий на карандаш.
Я. Он приземлился в лесу и вышел в скафандре. Почему в скафандре?
Д. Наверно боялся земных микробов. Он Землю прилетел завоёвывать.
Я. Походил он по лесу и услышал недалеко гул. Низко над деревьями ….
Д. летел боевой самолёт.
Я. Лунатик привык к тишине в космосе…
Д. Он сильно испугался такого гула.
Я. Лунатик подумал…
Д. раз на этой планете живут такие чудища, не стоит с ними связываться.
Я. Что же лунатик сделал?
Д. Он быстренько взял пробы грунта и воздуха и улетел в космос.
Рисовать сказки — совсем не то, что тебе просто говорят: «Придумай сказку про то или это». Такая форма гораздо интереснее. Кроме того, игра снимает излишнее напряжение. В процессе рисования сочинений можно считать, называть деревья-грибы-ягоды. Пусть прилетают птички, и приходят звери в гости. Гостей будем угощать вкусностями. Словом, игра может продолжаться бесконечно. Постарайтесь вспомнить детство, и поиграть с таким же удовольствием, как и ребёнок.
Комплексное занятие «Рисуем сказку» (программа «Калейдоскоп»)
ГБУ РК «Социально-реабилитационный центр
для несовершеннолетних Усть-Куломского района»
Педагог-психолог ГБУ РК «СРЦН Усть-Куломского района» Республики Коми
Жогло Марина Владимировна
Комплексное занятие «Рисуем сказку»
Цель занятия: приобщать детей к художественному искусству; учить передавать эмоционально образ и действие героев.
Задачи:
Вызвать у детей интерес к творчеству художников-иллюстраторов, их оригинальности, умению по-своему видеть образы героев
Воспитывать любовь к художественному слову, формировать бережное отношение к книге.
Обучить детей рисовать иллюстрации к сказкам
Развивать внимание, память, восприятие, воображение, мелкую моторику рук и глазомер.
Воспитывать любовь к художественной литературе; усидчивость, аккуратность, самостоятельность.
Возрастная категория: воспитанники СРЦН от 8до 15 лет.
Методы и приёмы обучения: словесный (беседа, пояснение), наглядный (просмотр фрагментов сказки на ноутбуке, рассматривание работ художников-иллюстраторов в книгах), частично-поисковый (выбор сюжета для создания собственной иллюстрации к сказке), практический (рисование акварелью иллюстрации к сказке), игровой приём (русская народная игра «Ручеёк»).
Оборудование и материалы: простые и цветные карандаши, акварель, гуашь, альбомные листы по количеству детей, самодельные обложки с названием сказки, именем и фамилией каждого обучающегося.
Дидактический материал: игра-лото, игрушки — самоделки героев сказки; нарисованные персонажи на ватмане.
Демонстрационное оборудование, ТСО: ноутбук, классическая и детская музыка.
Наглядный материал: детские книги с иллюстрациями.
Ход занятия.
Беседа о сказках.
Ребята, все вы любите читать или слушать увлекательные сказки. «Курочка Ряба», «Репка», Теремок», — простые, короткие и легко запоминающиеся сказки.
Шло время, вы подрастали, и вместе с вами подрастали сказки, которые вам читали взрослые. Они стали длиннее, сложнее, наполнились удивительными приключениями. Многие из вас полюбили сказки «Василиса Премудрая», «Царевна-лягушка», «Сивка-бурка», «Снегурочка». Кто же сочиняет сказки? Сказку может сочинить один человек, и тогда эта сказка будет авторской.
А вот когда сказка передается из уст в уста, из поколения в поколение – такая сказка называется народной. Бывали в русских деревнях замечательные сказительницы. Послушать их собирались и стар, и млад. За сказкой незаметно пролетал темный долгий вечер. Каждая сказительница рассказывала сказку по-своему, что-то добавляла от себя, что-то наоборот, пропускала. Поэтому мы и не знаем, кто же автор сказок. Мы называем такие сказки русскими народными.
Задание 1. Давайте вспомним героев русских народных и авторских сказок. Разобьемся на две команды. Каждая команда должна вспомнить сказку и найти по жетончикам героев этой сказки.
Лото «Сказочные герои»
Задание 2. А теперь я предлагаю поиграть.
Детям необходимо изобразить героя, про которого написано на листочке. А ведущий тем временем читает загадку-подсказку.
Сдобный, пышный, круглощекий,
У него румяный бок.
Убегает по дорожке
И зовется … Колобок!
Унесла его лиса
Аж за темные леса.
Слышен тонкий голосок,
Кто же это? … Петушок
Он герой нам всем известный,
И с волшебным словом вместе
Может целую неделю
На печи лежать … Емеля.
Скрипит зубами, водит носом
И русский дух не переносит.
Старуха с костяной ногой
Зовется … Бабою Ягой!
Он гремит костями страшно,
Злобный, жадный и ужасный.
Ходит в черном он плаще
И зовется царь … Кащей.
Кащеем заколдована,
Иваном очарована,
Зеленая подружка –
Царевна- … Лягушка.
Задание 3. Психогимнастика. Упражнение «Разговор с лесом»
А сейчас мы с вами немного отдохнем. Расположитесь на мягких подушках для релаксации.
«Дети, нас с вами ожидает необычное путешествие. Давайте мысленно перенесемся в лес. Закройте глаза. Положите мягкие, расслабленные руки на колени. Представьте: мы с вами в лесу на полянке. Вокруг нас тихонько шумят деревья, стоят кустарники. Под ногами стелется зеленая трава, а в ней столько цветов, над которыми кружатся разноцветные, яркие бабочки. Между травой бесшумно спешат своей дорогой трудолюбивые муравьи, А как звонко поют птицы. Радуются окружающей их красоте. Давайте и мы пообщаемся с лесом: мысленно потрогайте листочки деревьев, понюхайте аромат цветов и трав, подставьте лицо свежему ветерку, почувствуйте, как он шевелит ваши волосы. Прислушайтесь к лесным звукам. (Дети 1-2 минуты молча слушают, можно сочетать с включением фонограммы). Затем педагог предлагает поделиться впечатлениями от общения с лесом».
Задание 4. А сейчас вам, ребята, необходимо прослушать эпизод сказки на ноутбуке и отгадать название произведения.
Задание 5. Итак, сейчас, наконец-то мы с вами порисуем. Здесь приветствуется ваша фантазия и умение. Можно рисовать пальчиками, ватными палочками, губкой и мн.др.
Рисование красками «Мой любимый сказочный герой».
Дети рисуют. Дальнейшее обсуждение.
Итог занятия (вопросы детям)
Какие сказки читают самым маленьким детям?
Какие сказки называются народными?
Назовите героев русских народных сказок?
Какие русские народные о животных вы знаете?
Рисунки книги в развернутом виде карандашом (15 фото) 🔥 Прикольные картинки и юмор
Книги-источник всех знаний, которые только могут быть. Именно книги сильно развивают людей и делают их мудрее и добрее. Никогда и ничего не может быть передано также, как слова, написанные в книге. Далее предлагаем посмотреть рисунки книг в развернутом виде карандашом. Читайте самые обычные книги и всегда меняйтесь к лучшему.
Стопка книг.
Рисунок книги.
Рисунок книга.
Развернутая книга.
Книга с глазками.
Развернутая книга.
Развернутая книга.
Рисунок развернутая книга.
Книга и перо
Рисунок карандашом
Развернутая книга
Рисунок книги
Пара книг
С синей обложкой
Книга с закладкой
Рисунок книги
Мне нравитсяНе нравитсяБудь человеком, проголосуй за пост!
Загрузка…
Книга сказок Анджелы Картер от Анджелы Картер
Прочтите эту книгу для Кардиффского книжного клуба SFF. Я не самая большая поклонница Анджелы Картер, прочитав пару ее книг еще во время бакалавриата, но я люблю сказки, так что я была готова попробовать. Оказывается, это не книга сказок Анджелы Картер (что, честно говоря, не было бы неожиданностью, прочитав «Кровавую палату»), а отредактированная ею. Она написала довольно научное введение к нему, признавая колониальные предубеждения и т. Д., И комментируя содержание.Я … наверное, собираюсь прочитать это еще раз перед собранием книжного клуба, чтобы посмотреть, хочу ли я обсудить что-нибудь с этой точки зрения.Затем идет сбор. Порядок примерно тематический, хотя некоторые истории можно разделить на несколько категорий. Несмотря на то, что Картер признала ограниченность своей коллекции (из-за отсутствия у нее языковых навыков), это довольно разнообразная коллекция, в которой представлены сказки и народные сказки всех культур и времен. Не только традиционные, но и их вариации и совершенно новые истории, которые более чужды интересам западной аудитории (например, меня немного озадачило превращение матерей в львиц и собак, образующихся из их слюны).Это может немного повторяться — история о Золушке — это, в конечном счете, история о Золушке: она есть во многих культурах, и мы знаем, как это обычно происходит, но, вероятно, мне не помогло то, что я прочитал это в течение двух дней. Выбранные высказывания обычно довольно ясны, и Картер избегал излишней редакционной обработки, так что читать это совсем не утомительно. В моей версии есть некоторые ошибки проверки, такие как отсутствие кавычек, что немного раздражало, особенно когда вы пытались выяснить, какой персонаж что говорит в некоторых из наиболее сложных диалогов.
В целом, однако, это приятное чтение, и я буду держать его при себе. Сказки — это такой увлекательный способ рассказать историю: они развивались так долго, поэтому они гибки и настолько знакомы, что когда вы вносите изменение, становится очевидно, что это было за изменение и что вы хотите выделить. Это может быть способ вернуть маргинализированных людей обратно в общество и т. Д. Они настолько богаты и полны возможностей.
Первоначально размещено здесь.
.10 планов сказочных уроков, изучающих магию
Как мы называем это, когда автор берет классическую сказку и превращает ее в нечто совершенно иное? Расколотая сказка. Дети их любят. «Ежегодно это одно из любимых занятий моих студентов по изучению языка», — пишет учительница Джесси Аверсон, учительница второго класса из Теннесси. Мы попросили учителей по всей стране рассказать об их планах уроков в виде сломанных сказок. Вот 11 лучших идей. (Плюс списки расколотых сказок внизу страницы!)
1.Определить сказки
«Начните с того, что попросите учеников поделиться своими любимыми сказками. Запишите список на листе диаграммы. Затем спросите класс: «Что делает сказку сказкой?» Вы будете поражены их ответами, и это заложит основу для всей последующей работы ». — Джесси Аверсон
2. Расскажи сказку
«Выберите сказку, которую вы хорошо знаете, и РАССКАЗЫВАЙТЕ ее — без реквизита, без картинок — просто расскажите ее. Рассказывание историй становится утерянным искусством.Вы будете поражены тем, как ваши ученики будут рисовать в уме картинки, слушая ваши слова. Мои ученики мгновенно становятся спокойными и сосредоточенными, когда я начинаю рассказывать историю ». — Линда Джойс
3. Сотрудничать
«Прочтите вслух три, четыре или пять традиционных сказок. Если ваши ученики достаточно знакомы с историями, рассказывайте истории вместе в классе во время кружка. Рассказывая историю вместе, ваши ученики могут обнаружить, что не все они запоминают историю одинаково.»- Эллен Айвори
4. Читательский театр
«Читательский театр необходим. Выберите одну-две сказки и попросите группы из трех или четырех учеников взять разные версии и разыграть их как театр для читателей! Моим второклассникам это понравилось, и они тоже сделали свой реквизит! » — Мэллори Винтеркорн
5. Точка зрения
«Расколотые сказки отлично подходят для изучения точки зрения. Прочтите такие названия, как «Поверь мне, Златовласка!» Или «История трех медведей, рассказанная Медвежонком» Нэнси Джин Лёвен, и поговорите о том, как разные персонажи могут иметь разные точки зрения.У Loewen также есть версии «Золушки» и «Трех поросят». — Карен Гриффин
6. Включите STEM в свои сказочные планы уроков
«В качестве дополнительного STEM-задания для Три поросенка соберите строительные материалы, такие как соломинки, палочки для мороженого, LEGO и т. Д., И исследуйте, насколько они эффективны в качестве строительных материалов!» — апрель JW
7. Занимайтесь кросс-курсами
«Мы делаем наш сказочный блок межучебным. Мы сажаем фасоль после прочтения «Джек и бобовый стебель».«Мы также строим замки из вторсырья. После прочтения «Золушки» мы выполняем задание, в котором измеряем обувь Золушки, ее сестер и ее крестной матери. Мы решаем проблемы с персонажами сказок. Все заканчивается Днем сказки, когда дети наряжаются принцессами, рыцарями и драконами. Такой веселый праздник для всех! » — Милен Арсено
8. Перепиши рассказ
«Мне нравится идея творческого письменного задания или — для детей младшего возраста — задания по повествованию.Поменяйте местами плохих парней в историях. Большой злой волк из Красная Шапочка преследует Гензель и Гретель. Что случилось бы? Чем бы отличались истории? » — Фил Вебер
9. Improv
«В театральном классе я бы выбрал сказку, а затем поменял бы три объекта в рассказе, и ученики должны были бы придумать способы сохранить сюжетную линию, но все же включить объекты. Для Белоснежка вместо яблока используйте коробку для салфеток; вместо зеркала используйте компьютер.Детям это понравилось! » —Лори Эллиот
10. Путешествуйте по миру
«Существует так много версий Cinderella из разных культур. Когда я преподавал во втором классе, мы сделали блок под названием «Вокруг света с Золушкой». Учащиеся сделали паспорта и читали версии Золушка с разных континентов. Им пришлось сравнить и сопоставить несколько историй, а затем они написали свои собственные ». — Кения коричневый
11. Переверните скрипт
«После того, как мои второклассники изучают сказки, мы читаем Конец Дэвида Ларошеля.Он начинается со слов «и они все жили долго и счастливо», а заканчивается, как вы понимаете, словами «когда-то давно». Мои ученики думают, что это так забавно! »- Эйприл Ральф
Теперь, когда у вас есть планы уроков по сказкам, вам нужны книги! По этим ссылкам вы найдете списки расколотых сказок по следующим рассказам:
.Visualizing Wonder — Создание и изучение базы данных сказок на телевидении. Visualizing Wonder
Недавний выпуск живого боевика «Мулан» вызвал много шума о том, являются ли изменения сюжета и персонажей этого нового фильма шагом вперед или шагом назад для женщин. Создатели фильма приняли неоднозначное решение разделить персонажа Ли Шана надвое. Ее роман с командующим офицером рассматривался как проблемная динамика власти, хотя и у анимированной Мулан, и у живого было очень мало реального романтического взаимодействия с ним из-за ее переодевания в одежду другого пола.В новом фильме есть резкий крик в адрес движения #MeToo, где солдаты-мужчины хвастают «Мы верим Мулан» (к счастью, о вторжении, а не о нападении). Что наиболее важно, эта Мулан решает раскрыть свой пол сама, а не быть обнаруженной в результате травмы. Но это самораскрытие уже было дважды сделано на телевидении Диснея, и ни один из примеров не дал сил.
Проект FTTV в первую очередь отслеживает экранизацию сказок на телевидении, а не только в кино. Хотя она присутствует на китайском телевидении, присутствие Мулан на западном телевидении в нашей текущей базе данных ограничено только партнерскими шоу Disney.Она появляется в «Однажды в сказке» и «София Первая». Оба включения демонстрируют неуклюжий сексизм, который не имеет смысла в общем феминистском контексте обоих шоу. Однажды в сказке играет роль грубая, компетентная Эмма Суонн, служащая под залог, ставшая шерифом. Мать Эммы, Белоснежка, способный воин, возглавляет банду преступников, а позже и свою страну. Но после прочного первого сезона, установившего женственность воинов как культурную норму в Зачарованном лесу, в первом эпизоде второго сезона Мулан представлена как закутанная воительница в шлеме.Зрителям достаточно очевидно, что мы наблюдаем, как женщина ходит по экрану, но принцесса Аврора принимает ее за мужчину, пока не снимает шлем. Затем Аврора, Мулан и принц Филипп ведут следующий диалог:
Мулан в вуали и в шлеме
Аврора: Вы девушка?
Мулан: Женщина. Меня зовут Мулан.
Филипп: В ваше отсутствие она помогла мне, как никто другой. Мы вместе провели много сражений.
Аврора: С женщиной.
Женщина-воин? Ага!
Это открытие разрушает гендерное равенство в первом сезоне сериала «Однажды в сказке», так тщательно созданном.Почему статус воина Мулан должен быть таким сюрпризом, когда Белоснежку (и многие другие принцессы, представленные позже) регулярно видят в действии? Для женщин-воинов в этом шоу не принято носить чадру. Но поскольку история Мулан основана на гендерных темах, сексизм внедряется в гендерно-прогрессивный Зачарованный лес, чтобы оправдать ее историю.
Подобные проблемы сексизма возникают, когда Мулан играет приглашенную роль в эпизоде «Софии Первой». Восьмилетняя принцесса София и ее подруги регулярно спасают королевство Энчансия с помощью волшебного амулета Софии.Иногда амулет призывает взрослых принцесс, чтобы они помогли ей. Во время поездки в вдохновленное китайцами королевство Вэй-Лин, София и принцесса Вэй-Лин, Цзюнь, остаются позади, когда их братья отправляются на поиски сокровищ. Отцы девочек намеревались остановить мальчиков, прежде чем они столкнутся с опасным Нефритовым Ягуаром, охраняющим сокровища. Когда София узнает, что ее брату грозит опасность, она предлагает уйти. Но император Вэй-Лин говорит ей: «Это слишком опасно для принцесс».
Далее следует вырезка сцены, в которой их братья радостно размышляют об опасностях, подстерегающих их в пещере с сокровищами, хвастаясь: «У пары принцев, подобных нам, не должно возникнуть проблем с тем, чтобы это понять.«Принц и принцесса используются как не столь тонкие замены для слов« мальчик »и« девочка ». Откровенно говоря, возраст был бы подходящим оправданием того, почему восьмилетние девочки должны оставаться дома, но пол рассматривается как проблема, лежащая в основе появления Мулан.
Мулан в шлеме появляется перед Софией
И их братья, и отцы вскоре попадают в ловушку, в результате чего принцессы остаются единственными, кто спасает их. Они сталкиваются с волшебными статуями, преграждающими путь к пещере, и не могут найти путь вокруг них.Затем Мулан оживает, снова облаченная в шлем. Она снимает его за считанные секунды, так что его явно надевают не для защиты или маскировки, а для того, чтобы заставить раскрыться. Женщина-воин? Ага! Она показывает девочкам, как взбираться на нависающие лозы, чтобы обойти статуи и спасти своих мужчин. Затем благодарный император говорит им: «Я знаю, что сказал, что это путешествие будет слишком трудным для вас, девушки, но, очевидно, я ошибался. Сегодня вы проявили себя умными и храбрыми ».
Собственно, они это доказывают каждый день.
Мулан дает совет принцесс Софии, Джун и Эмбер
Название этой серии? Принцессы спешат на помощь! Это название действительно могло быть применено к любому эпизоду сериала. София Первая постоянно учит молодых девушек, что отважные, смелые и предприимчивые принцессы могут спасти положение. Введение искусственного сексизма в мир без «расширения возможностей» девочек может иметь неприятный обратный эффект. Подрыв гендерных ожиданий не дает возможности дошкольной аудитории, потому что маленькие девочки еще не знают, что эти нормы существуют — до тех пор, пока их не научит эта серия про мулан.Перед тем, как прощаться с юными принцессами, Мулан самодовольно говорит Софии: «Я считаю, что есть некоторые короли и принцы, которых нужно спасти», имея в виду, что девушки, спасающие день, не являются культурной нормой. Поскольку диснеевские версии истории Мулан во многом зависят от сексизма, ее нельзя включить в какую-либо другую вселенную принцесс, не причинив вреда остальным принцессам. В фильме она играет роль значка, расширяющего возможности. Но введение ее в гендерно-прогрессивную обстановку сразу же отбрасывает назад всю вымышленную вселенную.
Колдунья Сяньнян использует ци
Как Мулан сравнивается с другими женщинами из своего фильма 2020 года? В мультфильме 1998 года она была единственным персонажем молодой женщины. Теперь к ней присоединились сестра и колдунья. Ее сестра, Сю, служит фольгой, следуя гендерным нормам и заключая брак, пока Мулан выигрывает войну. Сяньнян — изгой общества, которого презирают как ведьму, он служит прислужником Бори Хану. Она говорит Мулан, у которой также есть магия (называемая ци), что ее никогда не примут из-за ее силы и пола.Есть ли причина, уходящая корнями в китайскую культуру, чтобы женщины не использовали ци? На самом деле, нет.
Ци — это грань тела, своего рода жизненная сила. Сочинения о ци писали и читали мужчины, поэтому технически можно предположить, что в тексте ци будет мужчина. Но он не менее зависит от пола, чем кровь в ваших венах или воздух в ваших легких.
Мулан борется с распущенными волосами
Мулан, конечно же, доказывает, что колдунья Сяньнян ошибалась. Когда она наконец раскрывается, ее товарищи больше обеспокоены тем, что она женщина-солдат, чем женщина, использующая ци.Мулан побеждает, Сю оказывается равным, а Сяннян погибает. Создавая магию для Мулан, создатели фильма мгновенно отделили ее от других женщин как в фильме, так и среди зрителей. Мультипликационная Мулан стала популярной среди остальной ее армии. В раннем подростковом возрасте, когда я начал критически относиться к моей любимой принцессе с детства, я подумал, что монтажная сцена с обучением меня очень вдохновляет. Я увидел, что она вначале была такой же слабой, как если бы я сбежал в армию, а затем окреп.2020 Мулан «не такая, как другие девушки». У нее есть волшебная суперсила, которая дает ей преимущество в военных делах. Обычные женщины, будь они возраста Софии Первой или Эммы Суонн, к этому не относятся.
В различных воплощениях Мулан есть много храброго, добродетельного и вдохновляющего, в том числе и в этом новом диснеевском анимационном фильме. Она показывает огромную силу тела, ума и характера. Но даже когда Мулан берет на себя контроль над своим полом, раскрывая себя, одно сообщение ясно: для Мулан быть наделенной силой, другие женские персонажи не могут быть.
.Японских сказок Еи Теодоры Одзаки
Что я узнал из Японских сказок-Никогда не верь обезьяне.
-Никогда не верь мачехе.
-Никогда не доверяйте мачехе с вашей обезьяной.
-Почти каждого мальчика в Японии зовут Таро или вариант этого имени: Кинтаро, Урасима Таро, Момотаро …
-Если старик хочет сразиться с вашим сыном-подростком в лесу (потому что старик смотрел мальчик раньше и видел, что он большой и сильный) вполне нормально отправить сына в столицу наедине со стариком.
-Позаботьтесь о своих старейших.
-Что-то отчасти отсутствует в Western Fairy Tales (если я не ошибаюсь), но злые люди могут изменить свой образ жизни и стать добрыми через формирование характера. На самом деле дихотомия добра и зла не такая черная и белая.
— Морской король-дракон живет за морем в красивом подводном дворце, в котором почему-то есть воздух и рыба, а не обезьяны.
-Когда кто-то с магическими способностями говорит вам не открывать коробку, из любви к Будде не открывайте ее!
-Все может ходить и говорить.Даже миномет.
— Медуза лишилась позвоночника, потому что доверяла обезьяне.
Перевод интересный. Он явно написан для западной аудитории начала 20 века, которая лишь смутно знакома с японскими обычаями. История автора — интересная заметка, она почти наполовину англичанка, наполовину японка, как по генетике, так и по воспитанию. Она родилась у матери-англичанки и отца-японца, которые расстались вскоре после рождения, поэтому годы своего становления она провела в Англии, подростковые годы — в Японии, а остальную часть своей жизни — повсюду.История ее замужества интересна: она продолжала получать почту от какого-то парня в Японии, у которого была такая же фамилия, как у нее, они в конце концов встретились и поженились. Милый.
Я не поклонник переводов обычных японских слов в скобки, они не только бесполезны (может быть, для взрослого читателя 21 века), я имею в виду, самурай? Но они также странно непоследовательны. В «Счастливом охотнике и умелом рыболове» у нас есть «Микото», который переводится как «августейший» (да, ребенок точно так и поступил бы) почти каждый раз.Итак, первые несколько раз она пишет термин, затем переводит его в скобках, затем несколько раз самостоятельно, а затем возвращается к переводу. Думаю, у нас получилось с первого раза!
А в целом занимательно. Приятно увидеть народные сказки с другого конца света и увидеть, насколько все они разные, но насколько они похожи. Определенно устаю, но разве все сказки не должны датироваться?
.