Как нарисовать муравья и черепаху карандашом (63 фото)
Все мы помним, как в детстве любили рисовать. «Под руку» попадалось все: обои, мебель, напольные покрытия, одежда и даже наши части тела.Если углубиться в психологию детского рисования, то можно узнать много интересного. Одни исследователи считают, что так дети выражают свою потребность к постоянному движению, другие утверждают, что стремление к рисованию – это собирательное действие, то есть здесь задействовано все сразу: самовыражение, моторика, подражание взрослым.
Когда малыш рисует, он идентифицирует себя и видит результаты своей работы. Это положительно сказывается на его развитии. Но как быть, если ребенок не тянется к рисованию? Можно попробовать его заинтересовать уже полюбившимися книжными и мультяшными героями.
Большинство дошкольников знакомы с Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой, которые помогают изучать и познавать мир. Мы расскажем, как нарисовать муравья и черепаху просто, а главное — быстро.
Начнем с реалистичного представления этого насекомого, а после перейдем к мультяшным героям.Дети познают мир через многие каналы: общение с окружающим миром, с природой, с близкими людьми, а также через различные книги, мультики и энциклопедии.
Содержание
- Основы рисования карандашом
- Рисуем Муравья Вопросика — пошаговая инструкция
- Рисуем Мудрую Черепаху — поэтапная инструкция
- Фото идеи и примеры для рисования муравья и черепахи
Основы рисования карандашом
Для того чтобы поэтапно освоить тонкости рисования насекомого, понадобится:
- карандаш;
- ластик;
- лист бумаги.
Нарисовать настоящего муравья несложно, главное – понять принцип строения его тела. Подробно это продемонстрируем.
- Нарисуйте на листе бумаги пять кругов разной формы: для головы подойдет фигура с заостренным окончанием; один круг средней формы; два небольших и большая фигура для хвоста насекомого.
- Прорисуйте лапки, которые растут из второй и третьей фигуры.
- На хвосте насекомого добавьте полоски, чтобы сделать рисунок более реалистичным.
- К голове добавьте усики, глаза и изобразите рот-улыбку.
- Используйте ластик, чтобы убрать все лишние линии и сделать рисунок аккуратным.
- Добавьте муравью цвета.
Такой рисунок может нарисовать и взрослый человек, и ребенок, так как он очень прост в исполнении. Совместное рисование позволит вам больше времени проводить времени с ребенком и узнать, что ему больше нравится и какие у него есть предпочтения. А теперь, как и обещали:
Рисуем Муравья Вопросика — пошаговая инструкция
- Первое с чего мы начнем – это с прорисовки контура. Представим его в виде простых фигур – овала и круга. Один овал послужит в качестве головы, а другой – туловища, и не забываем о задней части. Голова должна быть похожа на семечку. Туловище муравья вытянутое, не широкое. Заднюю часть представим в виде кругообразной фигуры, больше напоминающей капельку.
- Туловище готово, значит, пришло время прорисовать детали. Карандашом прорисовываем шапочку Муравью Вопросику. Возьмите ластик и сотрите лишнюю линию. Теперь прорисуем глаза – они будут выглядеть в виде двух кружочков и точки. И последнее – ротик. Просто нарисуйте муравью доброжелательную улыбку.
- Сейчас берем карандаш и прорисовываем конечности. Начнем с верхних лапок. На фото показано, какие изящные лапки могут получиться у Муравья Вопросика. Далее прорисуем нижние лапки и обуем Муравьишку в сапожки.
- Как вы помните, Муравей Вопросик – первоклассник, и ему нужен удобный и вместительный рюкзак. Нарисуйте его и особое внимание уделите деталям. Вариант школьного рюкзачка представлен на фото.
- Муравей Вопросик уже готов с листа бумаги отправиться в школу, но нужно добавить красок. Возьмите цветные карандаши, фломастеры или краски. Здесь пошагового урока нет – используйте фантазию и свои предпочтения!
Рисуем Мудрую Черепаху — поэтапная инструкция
- Начинаем рисунок с головы. Рисуем полукруг, а после прорисовываем детали: нижнюю часть челюсти и ротик. На картинке ниже можно увидеть, как в результате это будет выглядеть.
- Черепаха очень умная и поэтому она носит очки. Проработайте эту часть, а в очках изобразите глазки – две небольшие точки. Не забываем о важной детали – платок на шее, без него никуда.
- Теперь нарисуем панцирь. Вашему маленькому художнику ведь известно, что он служит домиком для черепах? И поэтому, обойти этот пункт в рисовании просто нельзя. Представим его в виде полукруга, а затем проведем переходящую линию между спиной и животом. Обязательно оставьте выход для лапок.
- Рисуем лапки. Начнем мы с верхних, а после добавим нижние. На фото можно увидеть, как они выглядят. Используйте ластик, чтобы убрать лишние линии и сделать рисунок аккуратным.
- Изобразите хвостик в нижней части под панцирем. Осталось маленькое дополнение, чтобы Мудрая Черепаха стала похожа сама на себя. Догадываетесь, что это? Правильно – это рюкзак! Она несет большой багаж знаний и мудрости, которые умещаются в ее ручную кладь. Его контур можно представить в виде неровной фигуры – четырехугольника. Теперь добавим деталей: боковые складки, заклепки, молнии и ручку – все это украшает портфель.
- В деталях нуждался не только портфель, но и панцирь. Прорисуйте его незаурядным орнаментом и рисунок готов! Осталось его только раскрасить.
Мы показали несколько уроков по рисованию муравья и черепахи. Если ваш ребенок никогда до этого не рисовал, предложите ему готовые картинки для копирования. Это позволит ему научиться овладеть карандашом, и укрепить навыки рисования, благодаря переносу линий и образов на свой лист бумаги.
Фото идеи и примеры для рисования муравья и черепахи
Автор статьи:
Как нарисовать муравья вопросика и мудрую черепаху.
Если вы хотите узнать, как нарисовать муравья, мой новый урок поможет вам в этом разобраться. Эта инструкция не слишком сложная, поэтому изобразить насекомое сможет даже ребенок.
Здесь я расскажу, как поэтапно нарисовать муравья карандашом и раскрасить красками или фломастерами для детей.
Для начала начертите пять овалов разного размера, как на фото выше. Они должны располагаться друг за другом.
В тех местах, где овалы пересекают друг друга, удалите лишние линии при помощи ластика. Вот и готов контур туловища и головы нашего насекомого.
На рисунке муравья для детей вы видите три пары лапок. Попробуйте повторить мой набросок, но не старайтесь скопировать его один в один, дайте волю своей фантазии.
Поработайте над мелкими деталями рисунка. Помогите своему ребенку поэтапно нарисовать муравья. Закончите эскиз, добавив глаза, нос, рот, усики и т.д.
Теперь вы знаете, как рисовать муравья с нуля. Самое время переходить к цвету. Для своего рисунка я использовала два оттенка коричневого, закрасила рот красным, а глаза сделала голубыми.
На заметку: Если вы хотите просто раскрасить красками или фломастерами готовые нарисованные картинки муравьев, можете распечатать мой эскиз и использовать его в качестве раскраски.
Я учу, как нарисовать муравья поэтапно, шаг за шагом. Завершающий этап – это фон изображения. Здесь можно пофантазировать и не следовать строгим правилам. Для своей картинки в качестве фона я выбрала травинку и голубое небо.
Муравьи являются одними из самых организованных насекомых на нашей планете. Они отличаются высокой приспособляемостью, способностью к объединению и даже могут принести себя в жертву на благо колонии. Такая деятельность, которую даже можно назвать разумной, давно привлекала внимание ученых. Науке известно множество интересных фактов о жизни муравьев. Существует даже целая наука о муравьях – мирмекология.
Муравьи по праву считаются самыми многочисленными представителями насекомых. Удивительно, но на каждого человека приходится более одного миллиона муравьев. Всего в мире проживает около 10 квадриллионов особей муравьев.
Одним из самых опасных насекомых в мире является бродячий муравей. Колона этих муравьев уничтожает практически все живое на своем пути. Бродячий муравей также считается одним из самых крупных среди других видов муравьев. Эти насекомые вооружены мощными челюстями, а в длину могут достигать до 5 сантиметров. Когда жители деревень узнают о приближении колонны бродячих муравьев, они в спешке покидают свои дома и забирают всех домашних животных.
Самым опасным муравьем считается муравей-пуля, поскольку его укусы могут оказаться смертельными. Боль от укуса муравья-пули в разы сильнее укуса осы.
То, что мы обычно называем яйцами муравьев, на самом деле, является личинками. А вот сами яйца имеют очень маленький размер, поэтому практически не видны для глаза человека. Во многих странах Азии и Африки личинки муравьев являются деликатесом.
Большинство муравьев – это самки, которые не способны к размножению. Эти самки становятся солдатами или рабочими муравьями.
Поразительно, но сами муравьи решают, сколько будет маток в их муравейнике. В зависимости от того, как питается личинка, вырастает или матка, или рабочий муравей. Муравьиная матка может жить до 20 лет. Для насекомых это рекорд, поскольку многие насекомые живут всего по несколько месяцев.Муравьи способны учить друг друга. Ученые доказали, что муравей может обучить другого, как пройти маршрут, чтобы найти корм. При этом в процессе обучения муравей-учитель проходит маршрут в четыре раза медленнее, чем проходил бы его самостоятельно.
Раскраска муравей распечатать
Благодаря своей уникальности и обилию специфических черт муравьи стали одними из самых продвинутых насекомых. Муравьи будут очень интересны юным художникам. Мы предлагаем вам скачать и распечатать раскраски Муравьи с нашего сайта совершенно бесплатно. Пусть процесс познания будет для вашего ребенка захватывающим и увлекательным!
Все первоклашки знакомы с любознательным муравьем по имени Вопросик.
Муравей вопросик
Давайте сначала разберем, как нарисовать Муравья Вопросика поэтапно.
Этап 1
Набросайте контур. Его можно представить в виде простых фигур. Голова похожа на семя подсолнечника, туловище обрисуйте в виде вытянутого овала, а следом что-то вроде капельки.
Этап 2
Детализируйте голову. Прорисуйте шапочку и усики. Затем сотрите ненужную линию. Изобразите глазик – 2 круга и точка, затем прорисуйте ротик. Это довольно просто.
Этап 3
Следующим этапом будет прорисовка всех конечностей. Аккуратно очертите верхние лапки, посмотрите какие они изящные. Затем нарисуйте такие же тоненькие нижние лапки. Они у Вопросика выполняют функцию ножек, поэтому обуйте его в сапожки.
Этап 4
Вы же помните, что наш персонаж – первоклассник? Покажите рюкзак на спине у ученика. Добавьте деталей на рюкзаке – кнопочки и карман.
Вот такой замечательный получился Вопросик, его также можно раскрасить на свое усмотрение.
Пример рисования для детей
Наверняка многие мамы задаются вопросом, как ребенку нарисовать муравья Вопросика? А мы вам покажем.
Изобразите голову в виде семечки. Добавьте носик в виде точки и ротик в виде дугообразной линии. Прорисуйте глазик, шапку и усики.
Затем займитесь телом Муравья, оно состоит из двух частей: овал и еще одна семечка. Добавьте пару штрихов для некой объемности.
Теперь прорисуйте четыре тоненьких верхних лапок и две нижних. Не забудьте, что нижние лапки в сапожках. Раскрасить муравья можно по своему усмотрению или в той цветовой гамме, в которой он изображен в учебнике. Посмотрите, какой чудный муравей!
Мудрая черепаха
А сейчас мы вам покажем, как нарисовать Мудрую Черепаху.
Обрисуйте силуэт головы: сначала изобразите полукруг, а потом прорисуйте рот и нижнюю челюсть, как показано на примере.
Наша героиня уже не молодая и умная, поэтому носит очки. Нарисуйте очки и в них точки – глазки. Также необходимо добавить важную деталь из гардероба нашего персонажа – платок на шее.
Займитесь прорисовкой панциря. Плавно очертите полукруг, а затем линию перехода между спинкой и животом. Ее необязательно выводить ровно. Не забудьте оставить выход для лапок.
А вот теперь возьмитесь и за сами лапки. Сначала верхние, затем очертание живота, а потом и нижние. Сотрите лишние линии.
Изобразите маленький хвост. Черепашка несет целый багаж знаний, который находится у нее в портфеле. Обрисуйте его контур в виде кривого четырехугольника.
Вооружитесь ластиком и сотрите все ненужные линии. Добавьте немного деталей. На портфеле покажите заклепки и боковые складки. А также прорисуйте ручку, за которую держит портфель Черепашка. Панцирь тоже можно детализировать, например, украсить такими узорами, как на рисунке ниже.
Осталось только раскрасить.
Пример рисования Мудрой Черепахи для детей
Детям тоже хочется изобразить этого интересного персонажа. Сделать это несложно, ведь мы покажем, как нарисовать мудрую черепаху ребенку.
Изобразите полукруг. Это будет панцирем черепашки. Украсьте незаурядным орнаментом.
Самый важный шаг – обрисуйте лапки, небольшой хвостик и платочек. Раскрасьте рисунок. Вот такая вышла Мудрая Черепаха.
Теперь вы знаете, как рисовать этих любимцев школьников. Можно показать их врозь, но еще лучше представить их вместе. Желаем успехов!
Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь рисунок вообразилии ⋆ Техподдержка
Экономика и экология
1. С помощью учебника допиши определения.
2. Муравей Вопросик, который живёт на опушке елового леса, очень заинтересовался темой урока. «Что составляет окружающую среду ели?» — спросил он. Подчеркни в списке нужные слова и ответь (устно) на вопрос Муравьишки.
https://www.youtube.com/watch?v=ytcreatorsru
Солнце, цапля, воздух, кувшинка, почва-, ласточка, жираф, клест, дятел, пингвин, белка, лесная мышь, муравьи.
3. Папа Серёжи и Нади готовил рисунки к нашему уроку, но не успел их закончить. Кто живёт в этой среде? Вырежи картинки из Приложения и правильно их расположи.
Попроси рядом сидящего ученика проверить тебя. После проверки наклей картинки.
4. Выполни задание учебника и сделай записи в тетради.
«Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», «Юный эколог», «Растения и животные», «Экология: наблюдаем, изучаем».
Тема сообщения: Почему не стоит рвать кувшинки?
Стр. 86-87. ГДЗ к уроку Здоровый образ жизни
1. Подумай и расскажи, что значит для тебя природа. Что ты больше всего любишь в природе? Напиши.
2. По заданию учебника прочитайте первый абзац текста, помещенного на этой странице. Подчеркните одной чертой то, что относится к неживой природе; двумя чертами то, что относится к живой природе. Разнообразие природы
Живые существа, в отличие от объектов неживой природы, дышат, питаются, растут, развиваются, приносят потомство, умирают.
3. Прочитай второй абзац текста на с. 6. Папа Сережи и Нади изобразил признаки живых существ с помощью забавных рисунков. Догадайся, какие признаки он имел в виду, и напиши их под соответствующими номерами.
Живые существа (организмы)
1. Дышат2. Питаются3. Растут4. Развиваются5. Приносят потомство6. Умирают
4. По символическим рисункам определи названия царств и впиши их в схему.
5. С помощью атласа-определителя «От земли до неба» приведи примеры представителей царств (не менее трех в каждом пункте).
а) Растения: роза, тополь, сирень.б) Животные: собака, жираф, медведь.в) Грибы: белый гриб, лисичка, подосиновик.
Страница 8
6. Расшифруй схему (пронумеруй предложения).
Страница 9
7. Мудрая Черепаха предлагает тебе задание. Пронумеруй листья от самого маленького к самому большому. Получится слово, которое мы часто произносим, когда общаемся с природой. Впиши его в клеточки.
КРАСОТА
https://www. youtube.com/watch?v=ytpolicyandsafetyru
1. Отметь в квадратиках знаком «-» отрицательное воздействие человека на природу, а знаком « » положительное воздействие.
Расскажи, используя схему, о воздействии человека на природу.
Страница 19
2. Узнай исчезнувших животных по рисункам в Приложении. Вырежи рисунки и наклей их на эту страницу. Подпиши.
Можешь ли ты от имени людей попросить прощения у этих животных? Напиши.
3. Сравни два описания. О каких особо охраняемых территориях идёт речь? Укажи стрелками.
Эти территории называют музеями под открытым небом. Здесь не только охраняют природу, но и с радостью встречают туристов, всех любителей природы. – Национальные парки.
Это территории, где вся природа находится под строгой охраной. Они обычно закрыты для туристов. Здесь запрещается любая хозяйственная деятельность.- Заповедники.
4. Из дополнительной литературы, Интернета узнай, какие заповедники и национальные парки есть в нашей стране. Напиши 2—3 названия в каждом пункте.
5. Мама Серёжи и Нади побывала в научной экспедиции в одном из заповедников. Вот какое задание она приготовила для вас.
Недалеко от Москвы есть замечательное место — Приокско-Террасный заповедник. Разгадав кроссворд, вы узнаете, какие растения и животные там встречаются.
Страница 21
6. Прочитай обращение Серёжи и Нади ко всем мальчикам и девочкам.
Дорогие друзья!Давайте стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели цветы, летали бабочки, пели птицы. И чтобы нам не стыдно было перед ними за себя и свои поступки.
Можешь ли ты присоединиться к этому обращению? Если да, попробуй те же мысли выразить в рисунке.
Посмотри, что нарисовали твои одноклассники. Вместе обсудите, как вы можете помочь природе.
7. Узнай у взрослых и запиши, какие заповедники, национальные парки есть в вашем крае.
Национальный парк “Тогул” и Алтайский заповедник. (Алтайский край)
https://www.youtube.com/watch?v=https:accounts.google.comServiceLogin
Кавказский Государственный Биосферный Заповедник, Государственный природный заповедник Утриш, Национальный парк Сочинский. (Краснодарский край)
Цель проекта: Узнать какие животные и растения находятся в Красноярском крае.Форма работы (индивидуально, в парах, группах, всем классом): в парах
1) Узнать какие животные обитают в Красноярском крае2) Узнать какие растения растут в Красноярском крае.3) Сделать вывод о разнообразии природы родною края.
Мои обязанности по проекту: Найти картинки или фотографии животных Красноярского края и написать про нихСроки работы: неделя
Способ оформления результатов: «Книга природы родного края».
1) Животные2) Виды животных3) Растения4) Виды растений
План моего выступления на презентации (конференции, праздника).
1) Рассказать и показать картинки животных Красноярского края2) Вместе с другом сделать вывод и поблагодарить за внимание.
Материалы к проекту (напиши, наклей, нарисуй то, что считаешь нужным).
НАКЛЕИТЬ ФОТО
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, лёгкой или трудной, была ли она полностью самостоятельной или потребовалась помощь взрослых, как складывалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Я думаю наш проект вышел хорошим и интересным. Он был довольно трудным, но все вышло хорошо благодаря помощи родителей и друга.
Благодарности за помощь и сотрудничество.
https://www.youtube.com/watch?v=ytcopyrightru
Без помощи я бы не справился, но родители и друг мне помогли. Спасибо им за это.
1. Папа Серёжи и Нади нарисовал три группы организмов, которые составляют основные звенья круговорота веществ. Пронумеруй рисунки в соответствии со списком.
1. Производители. 2. Потребители. 3. Разрушители.
2. Проведи стрелки так, чтобы получилась схема круговорота веществ.
3. Мудрая Черепаха предлагает тебе трудное задание. По схемам в учебнике или рабочей тетради сравни круговорот воды в природе и круговорот веществ. Что в них общего, а в чём различие? Расскажи о значении этих процессов для жизни на Земле.
Схема круговорота веществ в природе – ничто не возникает ниоткуда и не исчезает в никуда. У всего есть свое начало, конец и переходные формы. Это основные правила жизни.
Схема круговорота веществ может выглядеть примерно так: растение берет минеральные вещества и питательные элементы из земли и энергию от солнца и вырастает; растительноядное животное съедает это растение и преобразует полученные вещества; плотоядное животное съедает растительноядное животное и преобразует полученные вещества;
высший хищник съедает плотоядное животное и снова преобразует полученные вещества; микроорганизмы, например бактерии, грибки и прочие, разлагают останки после смерти высшего хищника на простые элементы: питательные вещества, минеральные вещества и т. д;растения поглощают простые элементы и круговорот продолжается.
Общее между круговоротом воды и круговоротом веществ то, что и вода, и вещества после прохождения круга возвращаются к изначальному состоянию.Различие между этими процессами в том, что вода меняет только свое состояние (жидкое, твердое, газообразное), но всегда остается водой, а при круговороте веществ меняется не только состояние, но и вид веществ.
1. Подпиши изображённые на рисунке части опорно-двигательной системы человека.
2. Используя информацию из учебника, впиши цифровые данные в текст.
Скелет и мышцы
Опорно-двигательная система состоит из скелета и мышц. В скелете человека более 200 костей. Количество различных мышц в теле человека ещё больше: 650. При ходьбе используется 200 мышц. Для того чтобы наморщить лоб, нам требуется 43 мышцы, а для того чтобы улыбнуться, — 17 мышц.
3. Папа Серёжи и Нади нарисовал для вас эти условные знаки. Расскажи с их помощью, как выработать правильную осанку.
Отметь (закрась кружок), какие правила ты выполняешь.
4. Используя дополнительную литературу, Интернет, под-бери и запиши интересные сведения о спортсменах и других людях, у которых особенно развиты сила, ловкость, выносливость.
https://www.youtube.com/watch?v=upload
Расскажи, хотелось бы тебе брать пример с кого-нибудь из этих людей.
1. С помощью учебника составьте памятку.
Правила закаливания
1. Закаливание воздухом.
2. Закаливание водой.
3. Закаливание солнцем.
Стр. 80-81 Наши проекты. Школа кулинаров
1. Нарисуй удивительный мир, который создан на Земле благодаря разуму человека. Объясни свой рисунок (устно). Посмотри, что нарисовали другие ребята. Обсудите вашу работу.
2. Внимательно прочитай приведенный ниже список слов. Подчеркни только то, что относится к внутреннему миру человека.
3. Муравью Вопросику очень интересно, что помогает человеку познавать окружающий мир. С помощью учебника впиши в клеточки нужные слова и объясни Муравьишке, как ты их понимаешь.
4. Мама Серёжи и Нади предлагает вам поиграть в игры, которые развивают восприятие, память, мышление, воображение.
Восприятие. Несколько участников садятся в круг, а двое становятся в центр. Гасят свет, и стоящие в центре принимают какие-нибудь интересные позы. Затем на одно мгновение свет включают. Все должны постараться запомнить эти позы и потом как можно точнее показать их.
Память. Участники игры встают полукругом, водящий — перед ними. Каждый называет свой любимый цвет. Затем водящий отворачивается, участники меняются местами. Повернувшись, водящий должен каждому назвать его любимый цвет.
Мышление. Возьмите любую картинку. Раз делитесь на две команды: одна должна придумывать и задавать вопросы по картинке а другая отвечать на них. Та команда, у которой быстрее «кончатся» вопросы или ответы проиграет.
Страница 11
Воображение. Любой участник должен подряд называть то, чего не бывает на свете (что угодно — предмет, животное, явление, событие). Другие оценивают названное и говорят: «Не бывает!» или «Бывает!». Выигрывает тот, кому удаётся пять раз подряд назвать то, чего не бывает.
5. Наш Попугай — великий фантазёр. Он предлагает тебе прочитать его любимое стихотворение.
В моей Вообразилии,В моей Вообразилии Болтают с вами запросто Настурции и Лилии,Умеют Львы косматыеСкакать верхом на палочке,А мраморные статуиСыграют с вами в салочки!
Б. Заходер
А что происходит в ТВОЕЙ Вообразилии? Нарисуй.
Цель проекта: Узнать, что даёт людям природа.Форма работы (индивидуально, в парах, группах, всем классом): в парах.
Мои обязанности по проекту: Я должен выяснить, что даёт людям лес, найти подходящие картинки и интересный материал.Сроки работы: неделя.Способы оформления результатов (рассказ-портрет, рассказ-биография, альбом, книга, стенд и др.): Рассказ-биография
НАКЛЕИТЬ ФОТО
1. Что тебе хотелось бы узнать об организме человека и охране здоровья? Запиши свои вопросы и постарайся найти на них ответы при изучении раздела «Мы и наше здоровье».
2. Подпиши указанные органы человека.
3. С помощью учебника допиши определение и заполни таблицу на с. 72.
4. Практическая работа «Измеряем свой рост и массу тела».
Цель работы: Измерить свой рост и массу тела.Оборудование: Сантиметр, весы, карандаш.
https://www.youtube.com/watch?v=ytdevru
Ход работы: 1) Встать к стене и попросить отметить карандашом рост. 2) Взять сантиметр и измерить свой рост.3) Встать на весы и посмотреть свой вес.
Оценка выполненной работы (достигнута ли цель): 5. Цель достигнута
Проект «Школа кулинаров»
Цель проекта: Научиться правильно балансировать питание для укрепления своего здоровья.Форма работы (индивидуально, в парах, группах, всем классом): в парах
Сроки работы: неделя
Способ оформления результатов: «Книга здорового питания».
Рецепт блюда для моего выступления на «Конкурсе кулинаров».
Страница 14. Общество
1. На вопрос, что такое общество, ребята дали разные ответы.
Игорь сказал: «Общество – это компания людей, которые вместе отмечают чей-нибудь день рождения или другой праздник».
Оля сказала: «Общество – это организация, созданная для какой-нибудь цели , например «Общество охраны природы».
Отметь правильный ответ.
Красным – то, что относится к характеристике семьи;Зеленым – то, что относится к характеристике народа;Синим – то, что относится к характеристике страны.
Столица (синим)Национальный костюм (зеленым)Совместное хозяйство (красным)Государственные границы (синим)Жизнь под одной крышей (красным)Государственный язык (синим)Забота друг о друге (красным)Территория (синим)Родной язык (зеленым)Национальные танцы (зеленым)
https://www.youtube.com/watch?v=ytaboutru
Попроси рядом сидящего ученика проверить тебя.
Конспект урока по окружающему миру «Кто такие насекомые?»
Тема урока: КТО ТАКИЕ НАСЕКОМЫЕ?
Класс: 1 «д» («Школа России» А. А. Плешаков)
Тип урока: урок изучения нового материала
Вид урока: традиционный
Цель урока: уточнить представления о насекомых
Задачи урока:
Образовательная: формировать у учащихся новые понятия отличительных особенностей строения насекомых, учить определять принадлежность животного к данной группе;
Развивающая: развивать внимание, умение анализировать;
Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе.
Планируемые достижения учащихся: усвоить, что насекомые — это животные, у которых шесть ног; научиться приводить примеры насекомых.
Оборудование для учителя: презентация по теме урока, мультимедиа проектор, картинки с изображением насекомых, бабочки трёх цветов для самоанализа, изображения Муравья Вопросика и Мудрой Черепахи.
Оборудование для детей: атлас-определитель «От земли до неба»; учебник «Окружающий мир» А. А. Плешаков 1 класс, рабочая тетрадь, цветные карандаши.
Ход урока:
I. Организационный момент. (1 мин.)
II. Повторение изученного материала. ( 2 мин.)
Ребята, на прошлом уроке вы узнали, какие деревья называются лиственными, а какие – хвойными. Сейчас я предлагаю вам выполнить тестовую работу: у каждого из вас на парте находятся листочки, на которых изображены кружки. Если я называю лиственное дерево, то вы закрашиваете кружок жёлтым цветом, если называю хвойное дерево – зелёным.
Берёза, дуб, ель, сосна, клён, осина, лиственница
— Поменяйтесь листочками с соседом по парте. Проверим друг друга. Молодцы! С заданием справились хорошо.
III. Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала.
Сообщение темы и целей урока. (1 мин.)
— Как всегда, сегодня нашими помощниками будут Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха. Ребята, посмотрите, Вопросик принёс с собой конверт. Давайте посмотрим, что там находится.
— Кто это? (Картинки выставляются на доску)
— Как можно назвать этих животных одним словом?
— Как вы думаете, над чем мы сегодня будем работать на уроке? Кто может сформулировать тему нашего урока? (Кто такие насекомые) Слайд 1
— Сегодня мы узнаем, каких животных называют насекомыми, почему их так называют и будем учиться определять насекомых.
IV. Изучение нового материала.
Слайд 2
— Однажды кто-то сказал Муравью Вопросику, что он — насекомое.
„Кто такие насекомые? — заинтересовался Муравьишка. И правда ли, что я — насекомое?“ С этими вопросами он и обращается к нам». Поможем Муравьишке разобраться в этом непростом вопросе?
Слайд 3
— В своих путешествиях по родному лесу, по берегам чистой речки, на зеленых полянах Муравей Вопросик нередко встречал удивительных животных. Рассмотрим их на с. 32 учебника. Как вы думаете, какое из них — насекомое? (Ответы детей)
-Давайте повнимательнее рассмотрим этих животных.
Слайд 4
— Кто знает как называется это животное? Давайте поработаем в парах и поищем в «Атласе-определителе» как же называется это животное. (Работа в паре)
— Посмотрите сколько ног у этого животного. Многоножка – кивсяк. Питается кивсяк опавшими листьями. Обнаружив присутствие врага, кивсяк, будучи медлительным животным, не спасается бегством, а сворачивается в кольцо. Есть у него и средство защиты. Это особые железы, которые вырабатывают вещество в резким неприятным запахом. Тропические кивсяки настолько ядовиты, что индейцы смазывают их ядом наконечники стрел. Поэтому очень важно запомнить и знать какие животные опасны, а каких не стоит бояться.
Слайд 5 — Рак
Слайд 6 — Паук
Слайд 7 — А это что за животное? Давайте найдём его в «Атласе-определителе». Работа в паре (Богомол).
Слайд 8 — Муравей спросил у Мудрой Черепахи: „Как же узнать, какое из животных — насекомое?“ Их разговор услышала бабочка. Она сказала: „Посмотри на меня. Я — насекомое“. Давайте и мы рассмотрим бабочку на рисунке (с. 32).
Слайд 9
Рассматривание частей тела бабочки. Найдите у бабочки голову, грудь, брюшко.
Что находится на голове у бабочки? ( усики, глаза, хоботок, с помощью которого бабочка пьет нектар.) На груди бабочки крылья и ноги.
Бабочка говорит: «Посмотрите на мои красивые крылья. Обо мне сочинили загадку:
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел, —
Он вспорхнул и улетел.
— С чем сравнили крылья бабочки? Сколько их? А мы сколько видим? Почему? А теперь посчитаем, сколько у бабочки ног. (Шесть.)
Слайд 10
— К нам прилетели стрекоза и божья коровка. «Мы тоже насекомые, — сказали они. — Рассмотрите нас».
— Рассмотрите на с 32 стрекозу и божью коровку, найдите у них те же части тела, что и у бабочки. Вместо хоботка у них челюсти, потому что они питаются другой пищей. Сосчитайте сколько ножек у божьей коровки и стрекозы.
Слайд 11
Как же отличить насекомых от других животных?
Тело разделено на 3 части — голова, грудь, брюшко
У них всегда 3 пары ног, то есть 6 ножек
На теле насекомых есть «насечки» (отсюда и название – насекомые)
Давайте проверим:
Слайд 12 – Бабочка
Слайд 13 – Стрекоза
Слайд 14 – Божья коровка
Слайд 15 — Вывод
Хотя насекомые очень разные, у них одни и те же части тела, и у всех насекомых шесть ног. Значит, чтобы узнать, какое животное — насекомое, а какое — нет, надо посчитать его ножки.
А теперь давайте вернёмся к верхним рисункам на с 32. Кто же из этих необычных животных — насекомое, а кто — нет? Ответ обоснуйте.
Слайд 16
Значит богомол – насекомое.
Информация о Богомоле («Атлас-определитель» с 159)
— Кто же такие насекомые? (Животные, у которых шесть ног.)
Слайд 17
Давайте посчитаем вместе с муравьишкой его ноги.
Муравей насекомое или нет?
Слайд 18
— Где живут насекомые?
Слайды 19, 20
— А теперь давайте посмотрим, как передвигаются насекомые.
Слайд 21-27
Как питаются насекомые?
Слайд 28
— А кто знает как бабочка появляется на свет?
— Гусеницы – это злостные вредители, они уничтожают растения, а бабочки приносят пользу: собирая нектар с цветов, они опыляют растения.
— Может быть, надо уничтожить всех гусениц? Что тогда произойдёт? (не станет бабочек, не будет корма птицам).
— Это значит, что как бы мы ни относились к насекомым, все они имеют право на существование, все они нужны.
Бабочка МАХАОН считается одной из самых красивых бабочек нашей страны. К сожалению, стала редкой и занесена в Красную книгу. Как мы можем позаботиться об охнане бабочек? Берегите бабочек, более ста их видов занесены в красную книгу!
V. Расширение представлений детей о многообразии мира насекомых.
Слайд 29
А кузнечик — это насекомое? Докажите.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (под музыку «В траве сидел кузнечик»)
Поднимайте плечики
Прыгайте кузнечики
Прыг-скок, Прыг-скок!
Стоп! Присели!
Травушку покушали,
Песенку послушали.
Встали и за парты тихо сели.
— Ребята, а чем стрекочет кузнечик? ( На ноге у кузнечика зазубренки, на крыле – зацепочки. Треск получается от трения ноги о крыло.)
Послушайте, как стрекочет кузнечик.
— А где у кузнечика ухо?
(Огран слуха у него находится в голенях передней пары ног.)
Рассмотрите остальных насекомых на с. 33 учебника. Назовите их. Неизвестных узнайте с помощью «Атласа-определителя»
Слайд 30
-Давайте послушаем, как жужжит пчела. Весь день трудяга-пчела собирает нектар с цветов, затем несёт его в свой домик. Живут пчёлы большими дружными семьями. За лето пчелиная семья собирает до 150 кг мёда.
— Что случается с пчелой, после того, как она ужалит? (Она гибнет)
Слайд 31
Шмели — прилежные сборщики цветочной пыльцы, при этом они опыляют цветки. Биологи подсчитали, что один лишь полевой шмель во время полета, длящегося 100 минут, посещает 2634 цветка.
Слайд 32
Осы не умеют делать мёд, они – хищники (питаются мелкими насекомыми), свой домик строят только для выведения потомства. Если не трогать ос, они никогда не нападут. Но если кто-то разорит гнездо, разъярённые насекомые немедленно встанут на его защиту.
Слайд 33
Все вы прекрасно знаете надоедливого комара. Тонкий писк летящего комара, это ни что иное как пение крыльев. Комару приходиться так часто ими махать, что появляется звук – писк. Послушайте.
Слайд 34
Муха- очень опасное насекомое. Она является разносчиком многих заболеваний. На лапках мухи можно обнаружить несколько млн. различных микробов. Мухи садятся на продукты и оставляют на них болезнетворные бактерии. Человеку необходимо защищать жильё от мух.
Слайд 35-36
— Как называется это насекомое? Найдите в «Атласе определителе».
Клоп-солдатик. Красноклоп является одним из самых первых насекомых, появляющихся весной. Рано весной клопы-солдатики часто собираются в большом числе на пнях, стволах деревьев, старых заборах и всегда на солнечной стороне.
Клопы не прячутся так как несъедобны, а их яркая окраска сигнализирует об этом.
Питаются личинки и взрослые особи опавшими семенами растений, яйцами насекомых или мертвыми беспозвоночными. Зимуют взрослые насекомые. Обычно на зимовку клопы устраиваются под опавшей листвой плотными скоплениями.
Слайд 37-38
— Как вы думаете: почему кузнечик зеленый, а шмель пестрый?
(Безобидного кузнечика не видно в зеленой траве, а вооруженный жалом шмель не прячется, яркой окраской он как бы предупреждает врагов: не прикасайтесь, а то хуже будет
Божья коровка в момент опасности выпускает струю едких химических веществ с резким запахом. Своей окраской она предупреждает врагов: «Не прикасайтесь! Я несъедобная!»
VI. Закрепление изученного материала
— А теперь откройте рабочую тетрадь на с. 22 . Вспомните, какие насекомые там нарисованы и докрасьте рисунок
По количеству видов насекомые – самая богатая группа животных в мире. Они составляют 70 – 75 % всех видов животных, населяющих Землю.
Размеры и рекорды насекомых.
— Посмотрите как разнообразны жуки, населяющие нашу планету. Большинство жуков похожи друг на друга. Они имеют 6 лапок, их брюшко покрыть жёстким панцирем, который защищает их от различных повреждений. Под этим укрытием располагаются крылья. Пища жуков разнообразна. Многие жуки умеют хорошо плавать.
Откройте с. 23 р.т.
Закрасьте кружки возле тех жуков, которых тебе доводилось наблюдать в природе.
— Рассмотрите рисунок с муравьем и бабочкой на с. 21 и придумать сказочную историю, например, о том, как бабочка собиралась на бал. Важно, чтобы дети обратили внимание на то, сколько туфелек Муравьишка принес бабочке?
— Кто же такие насекомые?
— Кто из этих животных не является насекомым?
VII. Подведение итогов урока
Самопроверка
Как отличить насекомых от других животных?
Паук – насекомое или нет? Почему?
Назовите известных вам насекомых.
Что вы о них можете рассказать?
VIII. Рефлексия
— У каждого из вас на парте находятся бабочки. Если урок вам понравился и вы на уроке работали хорошо – возьмите красную бабочку. Если вы что-то не поняли – возьмите жёлтую бабочку. Если вы на уроке ничего нового не узнали и не запомнили, то возьмите зелёную бабочку. Теперь этих бабочек мы посадим к муравьишке.
Спасибо за урок!
Как нарисовать муравья ребенку
Главная » Муравьи » Как нарисовать муравья ребенку
Как нарисовать муравья ребенку
В этом уроке я хочу показать, как нарисовать муравья ребенку. Пошаговый процесс очень легкий, так что у вас обязательно должно получиться, а результат выходит ну очень классный.
Первым делом нарисуем вот такую конструкцию (слева направо) – вытянутая фигурка (голова муравья), круг среднего размера, два маленьких кружка и вытянутая фигура с формой капельки. Делайте все аккуратно – возможно, у ребенка не сразу получится сделать все правильно – главное не расстраиваться.
От второго и третьего круга рисуем четыре лапки из полосочек. Можете нарисовать их любой формы и в любом направлении – главное чтобы было похоже.
На тело муравья добавляем полосочки. Рисуем один большой глаз и длинные усики на голове.
Теперь можно раскрасить муравья любимым цветом – отлично подойдет красный или оранжевый, также можно использовать коричневые карандаши или краски.
Если у вас получилось нарисовать муравья для детей – обязательно отправляйте результат в комментарии! Спасибо, что посещаете наш сайт.
Как нарисовать муравья, муравья Вопросика и мудрую Черепаху карандашом поэтапно для начинающих и детей? Как нарисовать черепаху и муравья вместе ребенку?
Пошаговые фото и описание рисования муравья и черепахи природных и мультяшных. Примеры детских рисунков и изображений для срисовывания.
Дети познают окружающий мир не только через наблюдения, но и образы, общение, занимательные рассказы. Родители отмечают разный интерес к рисованию у своих крох. Одни готовы часами сидеть за увлекательным занятием с бумагой и карандашами, другим интересно рисовать только любимых мультяшных героев, третьим нужна история, озвучиваемая в процессе творческого процесса. Согласитесь, без учета нюансов, рисовать нравится всем.
Продолжая тему изображения разных зверей, мультгероев, сказочных персонажей, остановимся сегодня на муравье и черепахе.
Как нарисовать обычного муравья карандашом поэтапно для начинающих и детей?
поэтапное изображение муравья карандашом
Понимая устройство тела муравья, его можно нарисовать человеку, владеющему данным искусством в легкой форме. Действуйте так:
- изобразите 5 шаров разной формы и размера слева направо — голова с заостренным концом впереди, средний круг, 2 маленьких, и крупный овал-хвост,
- дорисуйте лапки, растущие из 2 и 3 овалов,
- добавьте полос на теле муравья,
- изобразите усики, большой глаз и улыбку на мордочке,
- раскрасьте муравья фломастерами, карандашами или красками.
Ниже фото инструкция словесного описания рисования муравья.
пошаговый рисунок муравья для начинающих, пример 1 пошаговый рисунок муравья для начинающи, пример 2
Как нарисовать мультяшного муравья Вопросика карандашом поэтапно для начинающих и детей?
мультяшный муравьишка на рисунке
Мультяшный герой муравей имеет отличия во внешности со своим братом из реальной жизни. Он носит шапку, сапоги, рюкзак. Нарисуем его с учетом обозначенных отличий.
- Обозначьте туловище, состоящее из 2 овалов каплеобразного вида, между которыми вытянутый удлиненный элемент.
- Нарисуйте шапку и усики, сотрите линию внутри головного убора.
- Добавьте глаз и улыбку.
- Из овала посередине прорисуйте 4 лапки, направленные к голове, и 2 ножки к земле. На последних добавьте сапоги.
- Нарисуйте объемный ранец на спине муравья. Добавьте детали — пряжки, карманы.
Ниже представлена фото-инструкция словесного описания рисования муравья Вопросика.
муравей Вопросик поэтапно карандашом, шаг 1 и 2 муравей Вопросик поэтапно карандашом, шаг 3 и 4 муравей Вопросик поэтапно карандашом, шаг 5 и 6 муравей Вопросик поэтапно карандашом, шаг 7 и 8
Как нарисовать мудрую Черепаху карандашом поэтапно для начинающих и детей?
Чтобы изобразить мудрую Черепаху, которую просит ребенок, действуйте так:
- обозначьте овал готовы, переходящий в шею
- нарисуйте очки угловатой формы и зрачки в них
- дальше добавьте платок, один конец которого развивается за шеей животного
- изобразите панцирь мягким выпуклым полукругом
- добавьте передние лапы и грудь
- опустите линию вниз и соедините с панцирем, это будет живот черепахи
- прорисуйте нижние лапы и короткий хвост
- наметьте прямоугольник — будущий портфель черепахи
- добавьте ему пряжки, ручку, объем
- сотрите все лишние линии
Добавим пошаговую инструкцию на рисунках.
поэтапные рисунки мудрой Черепахи карандашом, первые 4 шага поэтапные рисунки мудрой Черепахи карандашом, 5 и 6 шаг поэтапные рисунки мудрой Черепахи карандашом, 7 и 8 шаг поэтапные рисунки мудрой Черепахи карандашом, 9 и 10 шаг
Как нарисовать черепаху и муравья вместе ребенку, первокласснику для урока Окружающий мир?
детские рисунки муравья Вопросика и мудрой Черепахи
Во-первых, это зависит от художественных способностей ребенка. Если он отлично владеет карандашом, то вполне способен изобразить их максимально похожими к реальности.
Если навыки к изобразительному искусству у первоклассника скромнее, воспользуйтесь подсказками из предыдущих разделов статьи. Либо воспользуйтесь следующими советами:
- Черепаху изобразите просто — овал-панцирь, пара лап, хвост, голова и глаз. Актуально для рисования животного в профиль, когда оно расположено параллельно земле.
- Муравья соберите из тела, состоящего из 3 сегментов, лап и усиков. Расположите его стоящим или идущим по земле всеми лапами или опирающимися на нее только двумя нижними.
Черепаха и муравей на рисунке могут общаться, стоять рядом, быть в окружении травы. Либо ваш вариант и фантазия.
Рисунок муравья Вопросика и мудрой Черепахи для срисовки: фото
фото мудрой Черепахи на радуге для срисовки
Для освоения и укрепления навыков рисования удобно пользоваться готовыми картинами для визуального копирования. Так молодой или начинающий художник учится переносить линии и образы к себе на холст.
Добавим несколько готовых рисунков муравья Вопросика и мудрой Черепахи для срисовывания.
рисунки мудрой Черепахи, выполненные детьми мудрая Черепаха, рисунок для срисовывания 2 муравей Вопросик, рисунок для срисовывания 1 муравей Вопросик, рисунок для срисовывания 2 муравей Вопросик, рисунок для срисовывания 3 муравей Вопросик и мудрая Черепаха, рисунок для срисовывания 4 мудрая Черепаха, рисунок для срисовывания 5
Детские рисунки черепахи и муравья: фото
детский рисунок черепахи
Чтобы вдохновить вашего ребенка на создание своих шедевров на бумаге, добавляем подборку детских рисунков черепахи и муравья.
детские рисунки мудрой Черепахи и муравья Вопросика, пример 1 детские рисунки муравьев, пример 2 детские рисунки муравья, пример 3 детские рисунки черепахи, пример 4 детские рисунки черепахи, пример 5 детские рисунки черепахи, пример 6 детские рисунки черепахи, пример 7 детские рисунки черепахи, пример 8 детские рисунки черепахи, пример 9 детские рисунки черепахи, пример 10 детские рисунки черепахи, пример 11 детские рисунки черепахи, пример 12 детские рисунки черепахи, пример 13 детские рисунки муравья, пример 14 детские рисунки муравья, пример 15 детские рисунки муравья, пример 16 детские рисунки муравья, пример 17 детские рисунки муравья, пример 18 детские рисунки муравья, пример 19 детские рисунки муравья, пример 20
Итак, мы рассмотрели пошаговые инструкции рисования черепахи и муравья карандашом, а также их мультяшных братьев. Вдохновились от просмотра готовых детских рисунков и фото для срисовки.
Вдохновения вам и чудесных шедевров!
Видео: Как нарисовать черепаху?
Оцените статью
Как нарисовать муравья
О том, как нарисовать муравья, безусловно, знают все опытные живописцы, однако для новичка такая задача может показаться очень сложной. Ведь нарисовать муравья ребенку либо взрослому человеку с натуры едва ли удастся, так как эти насекомые имеют очень небольшие размеры. Поэтому лучше учиться их изображать, используя всевозможные вспомогательные материалы, например, такие как качественные фотографии или же иллюстрации, выполненные профессиональными художниками, которые можно найти в учебниках, энциклопедиях или же в познавательных журналах.
Перед тем как нарисовать муравья, конечно же, стоит приготовить все те канцелярские принадлежности, которые для этого понадобятся. Этот список достаточно короткий:
1). Листик бумаги;
2). Цветные карандашики;
3). Гелевая ручка или же линер;
4). Карандаш;
5). Ластик.
Проще всего новичку нарисовать муравья поэтапно:
- Схематично изобразите фигурку насекомого, которая состоит из трех частей: головки, средней и задней части тела;
- На голове муравья изобразите достаточно крупный глаз, пару усиков и область рта;
- На теле муравья нарисуйте полоски;
- Пририсуйте лапки муравью – с каждой стороны их три. По своему строению они напоминают лапки других насекомых, например, паучков и мух;
- Теперь вы поняли, как нарисовать муравья карандашом и можете его раскрасить. Но перед тем как взяться за цветные карандаши обрисуйте изображение ручкой;
- Воспользовавшись ластиком, уберите следы карандашного эскиза;
- Черным карандашиком заштрихуйте глазик муравья. Коричневатыми оттенками раскрасьте его голову, а также усики;
- Карандашом золотистого оттенка, а также карандашиками красноватых тонов закрасьте среднюю часть тельца насекомого;
- Заднюю часть тела муравья проштрихуйте карандашами черного и коричневатых тонов;
- Карандашиками коричневатых цветов раскрасьте лапки насекомого.
Теперь рисунок муравья готов! Зная, как нарисовать муравья карандашом поэтапно, вы сможете создавать очень интересные иллюстрации. Например, можно нарисовать с ребенком картинку к сказке о том, как маленький муравей спешил в свой муравейник. Для раскрашивания насекомого можно выбрать не только цветные карандаши, но и практически любые другие материалы. Например, малышам наверняка придется по душе рисование этого симпатичного насекомого гуашью. А люди постарше могут использовать и более сложные материалы, например, такие как акрил или же пастель.
Инструкция для детей: Как нарисовать муравья
Если вы хотите узнать, как нарисовать муравья, мой новый урок поможет вам в этом разобраться. Эта инструкция не слишком сложная, поэтому изобразить насекомое сможет даже ребенок.
1. Пять овалов
Здесь я расскажу, как поэтапно нарисовать муравья карандашом и раскрасить красками или фломастерами для детей.
Для начала начертите пять овалов разного размера, как на фото выше. Они должны располагаться друг за другом.
2. Стираем лишнее
В тех местах, где овалы пересекают друг друга, удалите лишние линии при помощи ластика. Вот и готов контур туловища и головы нашего насекомого.
3. Лапки
На рисунке муравья для детей вы видите три пары лапок. Попробуйте повторить мой набросок, но не старайтесь скопировать его один в один, дайте волю своей фантазии.
4. Мелкие детали
Поработайте над мелкими деталями рисунка. Помогите своему ребенку поэтапно нарисовать муравья. Закончите эскиз, добавив глаза, нос, рот, усики и т.д.
5. Приступаем к раскрашиванию
Теперь вы знаете, как рисовать муравья с нуля. Самое время переходить к цвету. Для своего рисунка я использовала два оттенка коричневого, закрасила рот красным, а глаза сделала голубыми.
На заметку: Если вы хотите просто раскрасить красками или фломастерами готовые нарисованные картинки муравьев, можете распечатать мой эскиз и использовать его в качестве раскраски.
6. Рисуем фон
Я учу, как нарисовать муравья поэтапно, шаг за шагом. Завершающий этап – это фон изображения. Здесь можно пофантазировать и не следовать строгим правилам. Для своей картинки в качестве фона я выбрала травинку и голубое небо.
Атлас определитель животных «От земли до неба» к учебникам Плешаков. Насекомые, пауки, птицы, рыбы, звери. Атлас определитель «От земли до неба». Деревья и кустарники Вместе с этим также читают
На вопрос, что такое созвездия, ребята дали разные ответы.
Петя сказал: «Созвездия — это фигуры из звёзд, которые можно увидеть на звёздном небе».
Инна сказала: «Созвездия — это участки неба со всеми расположенными на них звёздами».
Как ты думаешь, кто из ребят выразил представления древних астрономов, а кто — точку зрения современных учёных? Ответь устно.
Петя выразил точку зрения древних астрономов, а Инна — современных учёных.
Проверь свой ответ по статье «Учимся определять звёзды» в атласе-определителе «От земли до неба».
Муравей Вопросик полюбил наблюдать за звёздами. Он хочет знать, сколько созвездий на небе. Помоги Муравьишке: найди правильный ответ и обведи его синим карандашом.
Ответ: Всего насчитывается 88 созвездий
С помощью иллюстраций в учебнике соедини звёзды так, чтобы получились фигуры, по которым мы узнаём созвездия.
Найди и подпиши в этих созвездиях звёзды: Полярная звезда, Сириус, Альдебаран.
Попроси сидящего рядом ученика проверить твою работу.
По заданию учебника (Окружающий мир 4 класс, с. 21) понаблюдайте звёздное небо. Воспользуйтесь памяткой на с. 17 учебника. Здесь ты можешь записать названия созвездий и звёзд, которые вам удалось увидеть .
Большая медведица, Малая медведица, Персей, Кассиопея
А это задание предлагает тебе Мудрая Черепаха — любительница астрономии. С помощью атласа-определителя «От земли до неба» заполни таблицу.
Пять созвездий, которые мне хотелось бы увидеть
Название созвездия | В какое время года лучше наблюдать это созвездие | Почему мне хочется увидеть это созвездие |
Овен | Зимой | Мой знак зодиака |
Павлин | Летом | Узнать похоже ли созвездие на птицу и красиво ли как павлин. |
Большая Медведица | Весной | Оно помогает ориентироваться путешественникам |
Кит | Зимой | Сравнит контур с настоящим китом |
Дельфин | Летом | Мне нравится это животное |
Дракон | Летом | Это сказочное животное |
В течение учебного года и в летние каникулы постарайся увидеть на звёздном небе эти созвездия. Мудрая Черепаха желает тебе удачи!
Аннотация
Книга представляет собой оригинальный, впервые разработанный специально для начальной школы атлас-определитель. Он поможет ученику научиться распознавать окружающие его природные объекты, узнавать названия наиболее примечательных растений, животных, грибов, камней, созвездий. Атлас может быть использован на уроках и во внеурочной деятельности, для совместных занятий ребёнка и взрослого в семье. Книга станет постоянным спутником младшего школьника во время экскурсий, прогулок с родителями, летнего отдыха.
Пример из учебника
Когда мы знакомимся с каким-нибудь человеком, мы первым делом узнаём, как его зовут. У каждого из нас есть имя. Есть имена – названия – и у всего того, что окружает нас в природе. И потому знакомство с любым растением, животным, камнем или созвездием надо бы начинать с вопроса: «Как Вас зовут?»
Но просто так у них этого не спросишь! Ни у цветка, ни у бабочки, ни у звезды … То есть спросить, конечно, можно, да только они не ответят, промолчат. А как, не зная их имён, с ними подружиться? Как узнать о них больше, если не знаешь даже имени?
И тут на помощь придёт атлас-определитель. Он скажет, как кого зовут. И сообщит то, что в первую очередь нужно знать об этом растении или животном, созвездии или камне. Он станет вашим помощником на уроке и школьной экскурсии, дома и во время прогулок с родителями, на даче и в туристическом походе … Везде, где вы будете общаться с миром природы.
Как пользоваться атласом-определителем? Это не так уж и сложно. Увидев природный объект, который вас заинтересовал (в лесу, сквере, парке, живом уголке школы, на садовом участке и т. д.), отыщите его на рисунках атласа, прочитайте название и описание в тексте.
Но как найти нужный объект в атласе-определителе: ведь в нём всего так много? В первую очередь надо решить, какой раздел книги требуется: «Камни», «Растения», «Грибы и лишайники», «Животные», «Звёзды». Затем по оглавлению в конце книги или в начале нужного вам раздела отыщите то, что подходит для вашего случая, и откройте соответствующую страницу (или страницы).
Когда будете искать подходящий рисунок, тщательно сравнивайте его с природным объектом, который определяете. Обязательно прочитайте описание. Во многих случаях оно очень поможет вам. Ведь в описании обычно указаны признаки, на которые нужно обратить особое внимание, чтобы правильно определить природный объект.
Это общие правила работы с атласом-определителем. Но распознавание каждой группы природных объектов имеет свои особенности.
Как их зовут! 3
КАМНИ 5
УЧИМСЯ ОПРЕДЕЛЯТЬ КАМНИ 6
Кремень, пемза, песчаник, соль 8
Гранит и его составляющие 10
Торф и уголь 12
Известняк со своей семьёй 14
Камни, из которых делают украшения 16
Алфавитный указатель камней 18
РАСТЕНИЯ 19
УЧИМСЯ ОПРЕДЕЛЯТЬ РАСТЕНИЯ 20
Комнатные растения 22
Аквариумные растения 32
Растения цветника 34
Травянистые растения открытых мест 44
Травянистые растения леса 62
Травянистые растения водоёмов и влажных мест 70
Папоротники, плауны и хвощи 78
Мхи 80
Хвойные деревья и кустарники 82
Лиственные деревья и кустарники 84
Кустарники и кустарнички со съедобными плодами 88
Кустарники с несъедобными плодами 92
Декоративные кустарники 94
Алфавитный указатель растений 96
ГРИБЫ И ЛИШАЙНИКИ 99
УЧИМСЯ ОПРЕДЕЛЯТЬ ГРИБЫ И ЛИШАЙНИКИ 100
Белый гриб, шампиньон и лисички 102
Подберёзовик, подосиновик и другие 104
Опята и сыроежки 106
Грибы с млечным соком и валуи 108
Причудливые грибы 110
Мухоморы и поганки 112
Желчный гриб и другие 114
Лишайники 116
Алфавитный указатель грибов и лишайников 118
ЖИВОТНЫЕ 119
УЧИМСЯ ОПРЕДЕЛЯТЬ ЖИВОТНЫХ 120
От улитки до червя. 122
Пауки и их родственники 124
Ракообразные и многоножки 126
Насекомые 128
Рыбы наших вод 160
Аквариумные рыбки 164
Земноводные 168
Пресмыкающиеся 170
Птицы 172
Звери 192
Алфавитный указатель животных 206
ЗВЁЗДЫ 209
УЧИМСЯ ОПРЕДЕЛЯТЬ ЗВЁЗДЫ 210
Северная часть неба 212
Южная часть неба летом и осенью 214
Южная часть неба зимой 216
Южная часть неба весной 220
Алфавитный указатель звёзд и созвездий 222
Вместе с этим также читают:
В атласе к учебникам Плешакова рассмотрен практически весь животный мир от мелких насекомых до крупных млекопитающих. Ребенок научится определять животных по картинкам, запомнит их названия, научится разделять животных на группы, то есть классифицировать их. Атлас станет отличным помощником в подготовке уроков по предмету окружающий мир в 1-4 классе начальной школы, в особенности по программе Перспектива и школа России, которые построены на учебниках Плешакова, где он часто ссылается на поиск материала в атласе-определителе «От земли до неба», в рабочих тетрадях есть и задания по атласу-определителю.
Все классификации очень условны, но по ним легко найти нужное животное и узнать его название. Картинки животных для создания атласа взяты из Большой Советской Энциклопедии и справочников по зоологии.
Атлас-определитель «От земли до неба». Животные
Если речь идет о животных, в первую очередь все вспоминают четвероногих и покрытых шерстью млекопитающих. Но царству животных принадлежат не только они. Помимо млекопитающих, к нему относится огромное множество других организмов: рыбы, птицы, насекомые, паукообразные, моллюски, морские звёзды, всевозможные черви и многоножки. Человек тоже относится к царству животных, но традиционно рассматривается отдельно.
В отличие от растений, большинство животных умеют самостоятельно передвигаться туда, куда им нужно, и поэтому их гораздо труднее определить по атласу. Вспугнешь — убежит, спрячется. Поэтому и нужно сфокусировать на нем все свое внимание, рассмотреть и запомнить цвет, размеры, чтобы потом найти его по атласу-определителю.
Беспозвоночные
Беспозвоночные — это животные без позвоночника: улитки, черви, насекомые, пауки, ракообразные и многоножки. Они, как правило, не слишком крупные. Исключение составляют некоторые крабы, тропические многоножки и пауки, способные достигать довольно больших размеров.
Моллюски и черви
Моллюски живут в морях, пресных водоемах и на суше. Улитки — это брюхоногие моллюски с одной раковиной наверху. Брюхоногие значит, что брюшко моллюска — это и есть его единственная нога, с помощью которой животное передвигается. А есть еще двустворчатые моллюски, у которых две раковины и они плотно примыкают друг к другу, моллюск таким образом полностью защищен внутри раковин со всех сторон. А у червей и пиявок нет раковин, есть только длинное мягкое тельце.
Паукообразные
Это пауки, клещи и скорпионы. У них всех по 8 лапок, а тело покрыто плотной хитиновой оболочкой.
Ракообразные и многоножки
К ракообразным относят раков, крабов, циклопов, дафний, мокриц и им подобных.
Насекомые
Насекомые — тоже беспозвоночные. В отличии от пауков у них 6 ножек, а не 8. К насекомым относятся жуки, бабочки, стрекозы, клопы и тараканы, комары и мухи, пчёлы, кузнечики.
Жуки
Жуки — это насекомые, у которых передние крылышки превратились в жесткие надкрылки. Отсюда и их научное название «жесткокрылые». Перед взлетом жук сначала поднимает эти надкрылки, а уже затем машет крылышками.
Крупные жуки: жук-носорог, жук-олень, мраморный хрущ, скарабей, дубовый усач, златка большая, плавунец окаймленный, водолюб большой.
Самый большой жук из ныне живущих на Земле — дровосек-титан , обитающий в Южной Америке. Длина его тела (без усиков) может достигать 16 см. Взрослые жуки обладают крайне острыми «челюстями» — мандибулами, которыми могут переломить даже карандаш. Почувствовав опасность, они начинают шипеть и пытаются ранить неприятеля своими мандибулами.
Не слишком большие жуки: майский жук, бронзовка, красотел пахучий, серый длинноусый дровосек, навозник, медляк степной, жужелица.
Маленькие жуки: божья коровка, щелкун черный, радужница, мучной хрущак, листоед, короед, пестряк пчелиный, долгоносик, колорадский жук, хищник рыжий, жук-мягкотелка, светляк большой, вертячка.
Бабочки
Русское название «бабочка» произошло от старославянского слова «babъka», обозначавшего понятие «старуха» или «бабка». В верованиях древних славян считалось, что это души умерших, поэтому люди относились к ним почтительно. Самое примечательное в бабочках — большие крылья. Узор крыльев бабочки разнится от вида к виду и очаровывает своей красотой. Внешний вид и окраска крыльев бабочки служат не только для красоты, но и выступают в качестве защитного камуфляжа, позволяющего слиться с окружающей обстановкой.
Дневные бабочки активны днем, а ночью спят.
Ночные бабочки и мотыльки активны в сумерках. Мотыльки отличаются от бабочек более толстеньким и пушистым тельцем. Ночью, как правило, активны как раз мотыльки, а не бабочки.
Совка агриппина или, как её иначе называют, тизания агриппина — крупнейшая бабочка в мире, размах крыльев которой обычно достигает 30 см. Бабочка ведет ночной образ жизни.
Гусеницы
Гусеница – это личинка бабочки, мотылька или моли. Пища гусениц очень разнообразна – от растений до меда и воска.
Стрекозы
Стрекозы — это относительно крупные насекомые, с подвижной головой, большими глазами, короткими усиками, удлинённым стройным брюшком и четырьмя прозрачными крыльями с густой сетью жилок. Стрекозы — хищники, которые питаются насекомыми, пойманными на лету.
Кузнечики и близкие к нему насекомые
Если перед вами насекомое, которое довольно хорошо прыгает, а еще и умеет стрекотать, это скорее всего кузнечик или родственное ему насекомое. Очень часто кузнечики имеют внешний вид и окраску, сходную с внешним видом и окраской листьев или других частей растений, на которых живут.
Клопы
Особенность большинства клопов — пахучие железы. Выделения этих желез имеют характерный неприятный для человека запах, который отпугивает врагов.
Пчёлы, осы, шмели и муравьи
Эти насекомые строят для себя домики и живут в них большими семьями. У них по 3 пары лапок и по 2 пары крыльев.
Комары и мухи
Комары наиболее распространены в условиях влажного климата и сохраняют свою активность в течение теплых сезонов года. У них тонкое тельце, 3 пары длинных тонких ножек и 1 пара крыльев. У мух тоже всего по 2 тонких крылышка и 3 пары ног, но ножки короче комариных, большие глаза и толстенькое тельце.
Комар обыкновенный (пискун) – вид комаров, который встречается повсеместно, одолевая своей назойливостью человека и животных. Взрослые комары пискуны имеют размеры 3-8 мм. Пьют кровь только самки, а самцы питаются нектаром. Поэтому у самок на маленькой головке длинное жало.
Насекомые, живущие в домах
Необычные насекомые
Рыбы
Рыбы — это позвоночные животные с жабрами, плавниками и чешуёй. Они обитают в воде: в морях, океанах, реках и озерах.
Аквариумные рыбки
В аквариумах мы обычно разводим небольших и красивых тропических рыбок из теплых морей, обитающих вблизи коралловых рифов.
Земноводные
Амфибии, или земноводные, — холоднокровные животные, приспособленные к жизни и в водной среде, и на суше. Большинство из них сначала дышит жабрами, а потом, во взрослом состоянии, переходит на легочное дыхание. К земноводным относятся лягушки и жабы, саламандры, тритоны и червяги.
Пресмыкающеся
Пресмыкающиеся – это позвоночные животные, которые перемещаются преимущественно ползком, волоча свое брюхо по земле. Другое название этих животных – рептилии. К ним относятся змеи, черепахи, крокодилы, ящерицы. Кожа у них сухая, снаружи покрыта чешуйками, щитками, может быть и панцирь. Дышат рептилии легкими. Все рептилии хладнокровны, они зависят от температуры окружающей среды. Имеют позвоночник. Хорошо сформированный скелет и мускулатура обеспечивают отличную подвижность.
Гадюка обыкновенная — ядовитая змея. Живет в лесах, влажных низинках, по берегам рек, у болот и озер. Умеют плавать. Длина змеи может достигать почти 1 метра, но чаще встречаются змеи не больше 60-70 см. Питаются мышами, ящерицами, лягушками и мелкими птичками. Гадюки могут быть разных цветов от черного до серого или коричневого с темным узором из ромбиков на спине. Увидев гадюку в природе, нужно остановиться и медленно начать отходить назад, находясь лицом к змее. Если напугать гадюку криками или затронуть ее, она нападет и укусит. При укусе змеи необходима срочная медицинская помощь.
Уж обыкновенный не опасен для человека. Обитать он может в тех же местах, где и гадюка, но чаще встречается по берегам водоемов. Размеры, как и у гадюки, до 1 метра в длину. Отличаются они формой головы: у ужа овальная, у гадюки — как треугольник с закругленными краями. Уж черный, но по бокам головы — 2 желто-оранжевых пятнышка, позволяющие отличить эту змею от других змей. Уж хорошо плавает под водой и по ее поверхности. Питаются ужи, в основном, лягушками.
Птицы
Птицы — покрытые перьями позвоночные животные. У всех птиц есть крылья, но не все при этом могут летать. Птицы откладывают яйца, из которых вылупляются птенцы.
Некоторые виды птиц не улетают далеко от своего места обитания, другие же — перелетные птицы- весной и осенью перелетают на дальние расстояния. Зимуют они в теплых странах, а на лето летят севернее, туда, где больше пищи и есть возможность прокормить птенцов.
Не улетают от нас: воробьи, синицы, снегири, сойка, поползень, галка, голубь, ворона, сорока, дятел.
Перелётные птицы: ласточка, стриж, трясогузка, скворец, жаворонок, горихвостка, грач, кукушка, кулик, дрозд, журавль, лебедь, утка, цапля, дикие гуси.
Птицы наших водоемов
Хищные птицы
Птицы живого уголка
Млекопитающие
Млекопитающие кормят детей молоком, отсюда и такое научное название.
Грызуны
Грызуны — самый большой отряд млекопитающих, к которому относятся мыши, крысы, хомяки, белки, дикобразы, бобры и множество других животных. У них схожее строение тела и зубов. Зубы приспособлены к обработке твердой растительной пищи, но некоторые из них питаются и мелкими животными. Грызуны – это животные мелких, реже средних размеров. Самый крупный представитель – водосвинка, или капибара, обитающая в Южной Америке. Длина тела капибары достигает одного с половиной метра, а масса 60 кг. Самое мелкое животное – мышь-малютка. Ее длина менее 5 см.
Копытные
Копытные объединены в одну группу по признаку наличия у них копыт. А у некоторых из них есть еще и рога. Все копытные — растительноядные животные. Они едят только растения, а олени помимо растений едят лишайники.
Хищные звери
Всем известны такие хищные звери как волк и лиса, но в наших лесах обитают еще хищники. Это хорёк, куница, ласка, горностай и выдра. Их пища — другие животные.
Разные звери
Существует много разных диковинных зверей, к примеру крыланы. Это не птицы, но они хорошо летают. Их передние конечности очень похожи на крылья без перьев. У других зверей — свои интересные особенности, к примеру способность жить под землей или менять окраску в зависимости от времени года. А у кого-то и вовсе вместо шерсти колючки, как у ежа и дикобраза. Зайцы питаются исключительно растительной пищей, а летучие мыши, кроты, ежи и землеройки не прочь полакомиться насекомыми и червями.
Собаки
Не обойдем стороной и домашних животных. Человек не только приручил их, но и вывел разные породы. К примеру — собаки. Сильные, крупные, выносливые собаки — служебные. Они помогают полицейским и военным на службе. Охотничьи приспособлены к добыче дичи, сопровождают хозяина на охоте. Декоративные породы собак украшают собой дом или квартиру.
Звери живого уголка
Маленькие любимцы — декоративные хомячки, белые мыши и морские свинки. Самый маленький в мире хомячок — хомячок Роборовского. Его размеры не превышают 6 см.
Атлас-определитель «От земли до неба» выпускается издательским домом «Просвещение». Автор -А. А.
Плешаков, именно он пишет учебники и рабочие тетради по программе «Окружающий мир» в младших классах школы. Последнее издание полностью отвечает современным стандартам обучения, так называемым, ФГОС, которые введены во всех школах страны в последние годы.
Мы, также как и большинство родителей школьников, покупали все рабочие тетради и пособия к школе заранее. Но, уже в процессе учебы, вдруг обнаружилось, что на «Окружающий мир» необходим также атлас-определитель. В домашних заданиях часто рекомендуется обратиться к атласу-определителю.
Учитель рекомендовал всем родителям купить это издание. Но, поискав по магазинам, мы не нашли этого атласа. Какое-то время пользовались изданием, скаченным в интернете. Но это совсем неудобно. Ведь нельзя взять с собой в школу, к тому же, ребенку неудобно листать и просматривать страницы.
Так как это была не только наша проблема, учитель предложил нам собраться классом и заказать атлас-определитель. Так мы и поступили.
Было это 2 года назад, поэтому цену я уже не помню. Но о покупке мы ни разу не пожалели. Атлас яркий, понятный. И он реально необходим все четыре года обучения по программе «Окружающий мир».
Здесь имеются такие разделы: 1 — камни,2 — растения, 3 — грибы и лишайники, 4- животные, 5 — звезды. В общем-то, все разделы, изучаемые в 1-4 классах. Поэтому этот атлас пойдет сразу на 4 года обучения.
Пользоваться атласом очень просто. Например, нужно определить кто перед нами:шмель или шершень.
Открываем предметный указатель. Раздел «Животные». Здесь тоже есть свои подразделы по группам животных. Выбираем «Насекомые». И далее — раздел «Пчелы, осы, шмели, муравьи».
На нужной странице обнаруживаем рисунки указанных насекомых с небольшим описанием(всего по абзацу) каждого вида. По рисунку и описанию легко можно определить, что именно за насекомое перед нами(обычно это требуется в заданиях к рабочей тетради).
То же самое можно проделать со звездами, созвездиями, растениями, камнями и другими животными.
Ребенок сам легко справляется с поиском нужного объекта. Иногда затруднительно определить объект не пор картинке, а с живого образца. Например, когда вы нашли в лесу растение и хотите определить его. Сами понимаете, рисунок не всегда в точности передает реальный объект. Но для домашних заданий атлас хорош.
Видео обзор
Все(5) |
---|
Ель обыкновенная и сосна обыкновенная — наиболее известные хвойные деревья. Сосна кедровая растет в Сибири. В народе ее часто называют сибирским кедром. Лиственница отличается от других хвойных деревьев мягкой, опадающей на зиму хвоей. Пихта — похожа на ель, но хвоинки у пихты плоские, снизу имеют по два ряда полосок. Когда мы слышим название «клен», представляем себе дерево с большими, красиво вырезанными листьями.
Ель обыкновенная и сосна обыкновенная — наиболее известные хвойные деревья.
Сосна кедровая растет в Сибири. В народе ее часто называют сибирским кедром.
Лиственница отличается от других хвойных деревьев мягкой, опадающей на зиму хвоей.
Пихта — похожа на ель, но хвоинки у пихты плоские, снизу имеют по два ряда полосок.
Когда мы слышим название «клен «, представляем себе дерево с большими, красиво вырезанными листьями. Однако, есть клен татарский с овальными листьями с небольшими выступами, клен американский , у которого каждый лист состоит из 3 или 5 отдельных листочков.
Уважаемые читатели!
Все материалы с сайта можно скачивать абсолютно бесплатно. Все материалы проверены антивирусом и не содержат скрытых скриптов.
Материалы в архиве не помечены водяными знаками!
Сайт пополняется материалами на основе бесплатной работы авторов. Eсли вы хотите отблагодарить их за работу и поддержать наш проект, вы можете перевести любую, не обременительную для вас сумму на счет сайта.
Заранее Вам спасибо!!!
Использование предлога in в английском языке
Употребление и произношение in
испанский алфавит муравей вопрос жираф киви векторное изображение
испанский алфавит муравей вопрос жираф киви векторное изображениеЛицензияПодробнее
Стандарт Вы можете использовать вектор в личных и коммерческих целях. Расширенный Вы можете использовать вектор на предметах для перепродажи и печати по требованию.Тип лицензии определяет, как вы можете использовать этот образ.
Станд. | Расшир. | |
---|---|---|
Печатный/редакционный | ||
Графический дизайн | ||
Веб-дизайн | ||
Социальные сети | ||
Редактировать и изменить | ||
Многопользовательский | ||
Предметы перепродажи | ||
Печать по запросу |
Способы покупкиСравнить
Плата за изображение € 14,99 Кредиты € 1,00 Подписка € 0,69Оплатить стандартные лицензии можно тремя способами. Цены евро евро .
Оплата с помощью | Цена изображения |
---|---|
Плата за изображение € 14,99 Одноразовый платеж | |
Предоплаченные кредиты € 1 Загружайте изображения по запросу (1 кредит = 1 евро). Минимальная покупка 30р. | |
План подписки От 0,69 € Выберите месячный план. Неиспользованные загрузки автоматически переносятся на следующий месяц. |
Способы покупкиСравнить
Плата за изображение € 39,99 Кредиты € 30,00Существует два способа оплаты расширенных лицензий. Цены евро евро .
Оплата с помощью | Стоимость изображения |
---|---|
Плата за изображение € 39,99 Оплата разовая, регистрация не требуется. | |
Предоплаченные кредиты € 30 Загружайте изображения по запросу (1 кредит = 1 евро). |
Дополнительные услугиПодробнее
Настроить изображение Доступно только с оплатой за изображение € 85,00Нравится изображение, но нужны лишь некоторые модификации? Пусть наши талантливые художники сделают всю работу за вас!
Мы свяжем вас с дизайнером, который сможет внести изменения и отправить вам изображение в выбранном вами формате.
Примеры
- Изменить текст
- Изменить цвета
- Изменение размера до новых размеров
- Включить логотип или символ
- Добавьте свою компанию или название компании
файлов включены
Загрузка сведений…
- Идентификатор изображения
- 17433671
- Цветовой режим
- RGB
- Художник
- Люся
Использование изображений кормящихся муравьев-листорезов для обучения линейной регрессии
Аннотация
Этот урок предлагает учащимся реалистичный открытый исследовательский опыт, даже если лабораторные или полевые исследования невозможны. Сначала мы знакомим учащихся с муравьями-листорезами и тем, как они кормятся. Затем мы предоставляем изображения и видео о муравьях-листорезах, собирающих пищу в тропических лесах Панамы. Учащиеся выдвигают гипотезу, предлагают исследование и собирают первичные данные с помощью программного обеспечения для анализа изображений. Поскольку студенты несут ответственность за свое исследование, они вкладывают средства в вопросы, которые они поставили. Любопытство побуждает студентов изучать линейную регрессию и применять ее к своим данным. Студенты сообщают о положительном опыте урока и большем интересе к изучению статистики в этом контексте. Преподаватели сообщают, что учащимся нравится урок и что он проходит гладко. Мы пришли к выводу, что этот урок представляет собой приятный и эффективный подход к обучению фундаментальным аналитическим навыкам.
Основное изображение: Муравей-листорез Atta columbica несет лист обратно в свою колонию. Фото: Джастин Тушон, Майра Хьюи и Джереми Войдак.
Цитата
Firebaugh A, Touchon J, Orndorf H, Wojdak J. 2020. Использование изображений кормящихся муравьев-листорезов для обучения линейной регрессии. Источник Курса . https://doi.org/10.24918/cs.2020.32
Цели обучения общества
Экология
- Взаимодействие видов и среды обитания
- Как виды взаимодействуют со своей средой обитания?
- Материя и энергия в экосистемах
- Как организмы опосредуют движение материи и энергии через экосистемы?
- Как организмы получают и используют материю и энергию для жизни и роста?
Навыки научного процесса
- Чтение научных статей
- Обзор предыдущих исследований
- Интерпретация результатов/данных
- Обмен результатами
- Задать вопрос
- Анализ данных
- Отображение/моделирование результатов/данных
- Сбор данных/проведение наблюдений
- Формулирование гипотез
Цели урока
Из Программа обучения экологии :
- Каким образом организмы обеспечивают движение материи и энергии через экосистемы?
- Как организмы получают и используют материю и энергию для жизни и роста?
- Как виды взаимодействуют со своей средой обитания?
Из Структура навыков научного процесса:
- Чтение научных статей
- Обзор предыдущих исследований
- Задать вопрос
- Формулирование гипотез
- Сбор данных/проведение наблюдений
- Анализ данных
- Отображение/моделирование результатов/данных
- Интерпретация результатов/данных
- Обмен результатами
Цели урока
Студенты будут:
- формируют гипотезы на основе предварительной информации и собственных наблюдений.
- спроектировать научное исследование для рассмотрения фокальной гипотезы.
- использовать программное обеспечение для анализа изображений для получения данных из набора изображений.
- проводить и интерпретировать линейный регрессионный анализ.
- представляют свое предлагаемое исследование и результаты коллегам.
Контекст статьи
Тип статьи
- Урок
Уровень курса
- Вводный курс
Когнитивный уровень Блума
- Основа: фактическое знание и понимание
- Применение и анализ
Основные компетенции видения и изменений
- Способность применять научный процесс
- Способность использовать количественные рассуждения
Основные концепции видения и изменений
- Структура и функции
Тип класса
- Лаборатория
Размер класса
- 1-50
Аудитория
- Специальность «Науки о жизни»
Продолжительность урока
- Несколько уроков
Ключевые навыки научного процесса
- Задание вопроса
- Формулирование гипотез
- Разработка/проведение экспериментов
- Прогнозирование результатов
- Сбор данных/проведение наблюдений
- Анализ данных
- Интерпретация результатов/данных
- Отображение/моделирование результатов/данных
- Обмен результатами
Педагогические подходы
- Мозговой штурм
- Совместная работа
Принципы обучения людей
- Мотивирует учащихся к изучению материала
- Требует от студента выполнения основной части работы
Тип оценки
- Создание графика, таблицы и т. д. для представления данных
- Разработка эксперимента или исследования
- Сделать устную презентацию
- Интерпретация данных
Инклюзивное обучение
Доступный полевой опыт «в помещении»
Этот компьютерный урок дает классам/курсам, которые не могут выйти на поле из-за географических, бюджетных, медицинских/медицинских, временных или сезонных/погодных ограничений, возможность собрать значимые экологические данные.
Акцент на визуальные эффекты
Изображения и видео являются мощными инструментами для привлечения интереса учащихся. Однако визуальный характер урока накладывает неприятные ограничения на его ценность для учащихся с нарушениями зрения. Многие задачи анализа изображений, выполняемые вручную, требуют аккуратной работы с мышью, чтобы очертить формы или длины на экране. Таким образом, как написано, урок не совсем подходит для учащихся с нарушениями зрения.
Существуют модификации, которые могут улучшить доступность и принести пользу всем учащимся, предоставляя другие способы кодирования и интерпретации визуальной информации. По своей природе анализ изображений превращает визуальную информацию в количественную информацию — числовые измерения длины, площади, интенсивности цвета и т. д. Предоставление числовых показателей визуальных свойств биологических образцов может помочь учащимся с нарушениями зрения изучить образцы (с помощью средств чтения с экрана, систем озвучивания, и т. д.), которые в противном случае были бы недоступны, и могут принести пользу всем учащимся, предоставляя несколько способов представления или кодирования информации.
Интересно, что анализ изображений часто автоматизируют для повышения скорости, точности и повторяемости (15). Урок, посвященный автоматизации анализа изображений, может научить ценным практическим навыкам и открыть доступ к участию большему количеству учащихся (например, слушателям курсов информатики).
Групповая работа
Групповая работа, при хорошем управлении инструктором, может создать среду, в которой разнообразные активы учащихся дают лучший продукт, чем любой отдельный учащийся мог бы создать самостоятельно. Однако содействие продуктивному сотрудничеству может быть сложной задачей и требует активной стратегии преподавателя. Ниже приведены некоторые подходы, которые мы успешно использовали. Мы призываем инструкторов выбирать стратегии, которые, по их мнению, будут эффективными для обеспечения равноправного и активного участия их студентов (дополнительные идеи см. на 16-17).
Соберите идеи от всех членов группы
Когда группам нужно выбрать исследовательский вопрос, некоторые учащиеся будут более охотно делиться первоначальными идеями, чем другие. Дайте учащимся время подумать и составить список возможных исследовательских вопросов, прежде чем они объединятся в группы. Когда они объединятся в группы, попросите учащихся обменяться списками и прочитать вслух идеи друг друга.
Пусть учащиеся сначала поработают индивидуально
Хотя учащиеся выполняют большую часть этой лабораторной работы в группах, они выполняют регрессионное задание (вспомогательный файл S9. Муравьи-листорезы — практическое руководство по регрессии) по отдельности. Предоставление учащимся времени на обдумывание и запись ответов перед обсуждением с членами группы помогает учащимся прояснить, что они понимают и о чем у них есть вопросы.
Разнообразить групповые наборы навыков
Мы обнаружили, что когда группы неоднородны в отношении владения Excel, они, как правило, решают технические проблемы самостоятельно, а не ждут помощи от инструктора. Это желательно, так как поощряет студентов помогать друг другу и создает сообщество.
Сделать членов группы подотчетными друг другу (и вам!)
Две цели этого задания — помочь всем учащимся научиться создавать диаграммы рассеяния и выполнять линейные регрессии. Эти цели не могут быть достигнуты, если один член группы составляет диаграмму рассеяния или проводит анализ, в то время как другой (другие) сидит пассивно. Скажите учащимся, что вы ожидаете от них активного участия в каждом компоненте модуля. Например, если один студент создает диаграмму рассеяния, члены его группы должны просматривать онлайн-учебники или корректировать график. Одна из стратегий обеспечения подотчетности членов группы состоит в том, чтобы потребовать от учащихся ведения журнала конкретных задач, которые они выполнили. Члены группы должны просмотреть и подписать журналы друг друга перед отправкой. Другая стратегия заключается в том, чтобы требовать от студентов выполнения анонимных оценок коллег в конце каждой лабораторной работы.
Активное обучение
На протяжении всего урока учащиеся активно вовлекаются в настоящую научную практику, воображая, а затем проводят скромное, но полное исследование. Учащиеся разрабатывают исследовательские вопросы, уточняют эти вопросы в проверяемые гипотезы, предлагают исследование, собирают реальные данные, статистически анализируют данные, интерпретируют результаты анализа и представляют свои результаты и выводы. В зависимости от того, как проводится урок, практически не может быть лекционной или дидактической инструкции. В течение первого дня учащимся предлагается изучить материал, записывая ранее полученные знания, обдумывая исследовательские вопросы и делая прогнозы.
Оценка
Мы оцениваем способность учащихся формулировать проверяемые научные гипотезы и методы проектирования, когда небольшие группы предлагают свои исследования классу в течение первого лабораторного периода. Отзывы сверстников и преподавателей помогают учащимся уточнить свои идеи во время этого формирующего процесса. Во время второго лабораторного периода студенты обобщают свои данные, проводят анализ и представляют свои результаты. Рабочий лист закрепляет общие принципы регрессионного анализа (вспомогательный файл S9. Муравьи-листорезы — практическое руководство по регрессии). Знание учащимися линейной регрессии также можно измерить с помощью краткой оценки (пример приведен во вспомогательном файле S10. Муравьи-листорезы — оценка регрессии).
ВВЕДЕНИЕ
Мотивация учащихся к изучению количественных навыков
Привлекательный и содержательный исследовательский контекст может помочь мотивировать учащихся к изучению количественных навыков (1). Мы считаем, что изображения — это один из способов обеспечить этот контекст и облегчить обучение учащихся. Образы будоражат наше воображение. Они стимулируют нашу способность наблюдать и исследовать. Возможности анализа изображений для помощи в обучении уже заложены в педагогической литературе по математике, геоинженерии и компьютерным наукам (2-5) и в настоящее время становятся все более распространенными в биологии (см. примеры учебной деятельности, такие как 6-5). 9, https://www.biointeractive.org/classroom-resources/lizard-evolution-virtual-lab, https://cellprofiler. org/outreach, https://www.biointeractive.org/classroom-resources/scientific-inquiry -и-анализ-данных-используя-wildcam-gorongosa).
В этом уроке изображения используются в качестве основы для обучения количественным и аналитическим навыкам. После краткого ознакомления с изучаемым организмом и анализом изображений учащиеся исследуют реальные биологические явления, используя наборы фотографий и видео. Учащиеся разрабатывают исследовательские вопросы и гипотезы, а затем собирают и анализируют данные с изображений, чтобы проверить свои гипотезы.
Когда мы проводили этот урок, мы заметили, что учащиеся, похоже, лучше понимают данные, которые они собрали сами, чем данные, предварительно собранные из учебников или наборов задач. Учащиеся знают, откуда берутся данные, буквально видят различия между измерениями и решают проблемы, чтобы уменьшить ошибку измерения. К тому времени, когда наши студенты анализируют свои данные, у них уже есть интуитивные ожидания в отношении среднего значения и дисперсии выборки, отношений между переменными и результатов проверки гипотез или регрессионного анализа. Мы считаем, что, когда студенты сравнивают свои ожидания с фактическими результатами анализа, они углубляют свое понимание статистики и системы обучения.
Контекст
Урок сосредоточен на изображениях и видео муравьев-листорезов Atta columbica из Неотропиков (рис. 1). Муравьи-листорезы срезают кусочки листьев с близлежащей растительности и приносят листья в свое гнездо, чтобы прокормить грибок, которым питаются сами муравьи. Они могут жить колониями в несколько миллионов особей и делить работу между множеством каст, включая разведчиков, собирателей, мусорщиков, нянек, солдат и королев. Муравьи-листорезы фигурируют в многочисленных документальных фильмах и журналах о природе (например, https://www.bbc.co.uk/programmes/p003xjc2, http://naturedocumentaries.org/29).54/жизнь-внутри-колонии/). Как сказал Камерон Карри, изучающий выращивающих грибы муравьев: « Любой, кто когда-либо натыкался на тропу муравьев, срезающих листья, и наблюдал, как эта тропа проходит через лес, может понять, насколько они харизматичны и какое большое влияние они оказывают». они есть в тропической экосистеме, в которой они встречаются ». (https://www.nsf.gov/news/mmg/mmg_disp.jsp?med_id=72352).
Рисунок 1. Муравей-листорез Atta columbica несет лист обратно в свою колонию. Фото: Джастин Тушон, Майра Хьюи и Джереми Войдак.
По нашему опыту, привычки муравьев-листорезов при кормлении, колониальная социальная структура и выращивание грибов интригуют студентов. Учащиеся быстро начинают задаваться вопросом о том, как муравьи решают, какие растения срезать, почему одни муравьи срезают более крупные листы, а другие – более мелкие, как муравьи работают по разделению и как муравьи перемещаются по лесной подстилке. В исследованиях по добыче пищи муравьями-листорезами есть несколько интересных поворотов (например, 10–13). «Очевидные» ответы не всегда верны. Например, поскольку муравьиная колония обычно считается единицей естественного отбора, отбор должен способствовать максимизации скорости сбора листьев на уровне колонии, а не отдельного муравья. Как это проявляется с точки зрения поведения муравьев, размера фрагментов листьев и моделей движения по тропам поиска пищи, далеко не просто.
Основными целями обучения на этом уроке являются количественные навыки, такие как линейная регрессия и фундаментальные научные практики, как это предусмотрено в Vision and Change (14). Учащиеся будут формировать гипотезы, разрабатывать научное исследование для рассмотрения основной гипотезы, использовать программное обеспечение для анализа изображений для получения данных из набора изображений, проводить и интерпретировать анализ линейной регрессии, а также представлять предлагаемое исследование и результаты коллегам. Таким образом, этот урок позволяет учащимся выполнять основные научные практики, проводя исследования тропических насекомых (в своих классах!).
Предполагаемая аудитория
Мы разработали это задание таким образом, чтобы оно соответствовало разделам вводного курса биологии, посвященным экологии, эволюции или поведению животных, или углубленным курсам в любой из этих областей. Авторы JW и AF совместно преподавали этот модуль во многих лабораторных секциях вводного курса экологии с участием примерно 24 студентов в каждой секции. Этот курс обычно проходят студенты первого курса. Мы преподаем этот модуль в течение одного или двух трехчасовых лабораторных занятий. Мы подозреваем, что расширенная версия урока может привести к полноценным исследовательским работам или плакатам для более серьезных исследовательских проектов. Эта деятельность может также обеспечить контекст для анализа в курсе биостатистики.
Требуемое время обучения
Урок легко расширить, сжать или изменить по желанию. Он подходит для лекций, лабораторных или домашних заданий, если у студентов есть компьютеры. Авторы и коллеги преподавали этот модуль несколькими способами в различных контекстах. Совсем недавно AF преподал этот урок в течение двух последовательных трехчасовых лабораторных занятий. Такой подход дал студентам больше времени для разработки гипотез и представления своих планов обучения и окончательных результатов. Мы описываем реализацию AF здесь, но предлагаем альтернативные реализации в Обсуждении обучения и в вспомогательном файле S1. Муравьи-листорезы — Альтернативные стратегии обучения.
Необходимые знания учащихся
Чтение раздаточного материала для учащихся (Вспомогательный файл S2. Муравьи-листорезы — Раздаточный материал для учащихся) и просмотр соответствующего видео (Вспомогательный файл S3. Муравьи-листорезы — Вводное видео) даст учащимся достаточно исходной информации для разработки разумных гипотез, сбора данных, и сдать анализы. Когда позволяет время, мы обнаруживаем, что назначение основных литературных статей о муравьях-листорезах помогает учащимся разрабатывать более биологически значимые гипотезы. Мы приводим четыре основные исследовательские статьи о муравьях-листорезах в конце раздаточного материала для учащихся и во вспомогательном файле S4. Муравьи-листорезы Внешние ресурсы. Мы выбрали эти статьи, потому что они актуальны и понятны для начинающих студентов, изучающих естественные науки. Полезным может быть чтение учащимися даже отрывков.
Студенты должны будут использовать по крайней мере две программы для извлечения, визуализации и анализа данных: бесплатное программное обеспечение для анализа изображений ImageJ и статистическое программное обеспечение по выбору преподавателя. Мы предполагаем, что учащиеся имеют небольшой опыт работы с ImageJ или вообще не имеют его, поэтому предоставим пошаговые инструкции, которые помогут ориентироваться в программном обеспечении (стр. 3 вспомогательного файла S2. Муравьи-листорезы — Раздаточный материал для учащихся). Существует кривая обучения, но большинство студентов становятся опытными после нескольких минут практики. Мы также прилагаем инструкции по созданию диаграмм рассеяния и проведению регрессионного анализа в Excel (вспомогательный файл S5. Муравьи-листорезы — проведение линейной регрессии в Excel), JMP (вспомогательный файл S6. Муравьи-листорезы — проведение линейной регрессии в JMP) и R (Поддерживает файл S7. Муравьи-листорезы — Проведение линейной регрессии в R). Предыдущий опыт изготовления фигурок поможет учащимся выполнить лабораторную работу быстрее, но не является обязательным. Студенты наших вводных курсов по биологии сильно различаются по уровню владения компьютером и графической визуализации данных. Некоторые учащиеся могут легко создавать цифры уровня публикации; другим учащимся необходимо попрактиковаться в использовании функций копирования и вставки в Excel. Группирование учащихся с более высоким/низким уровнем владения языком побуждает их помогать друг другу, а не ждать указаний инструктора. В результате все группы перемещаются по лаборатории быстрее. Тем не менее, может оказаться необходимым предоставить подсказки или структуры, поощряющие равное разделение работы между членами группы. Например, А.Ф. заявляет, что она ожидает от всех членов группы помощи в создании диаграмм рассеяния, и требует, чтобы учащиеся сдали журнал конкретных задач, которые они выполнили (например, корректура диаграммы рассеяния, просмотр онлайн-учебников для решения технических проблем).
Видеоруководства по ImageJ и Excel позволяют учащимся самостоятельно стать технической поддержкой и освобождают инструктора от повторения одних и тех же инструкций нескольким группам. Видеоруководства по выполнению основных задач анализа изображений и проведению/интерпретации регрессионного анализа можно найти в вспомогательном файле S8. Муравьи-листорезы — видео ImageJ и регрессии.
Ученикам потребуются практические знания в области базовой статистики, чтобы интерпретировать свои результаты. Им нужно будет знать, как проводить линейную регрессию и интерпретировать уравнение регрессии, p -значение и R 2 значение. Поскольку большинство учащихся наших вводных занятий по биологии никогда не проходили курс статистики, мы разработали вышеупомянутые видеоуроки (Вспомогательный файл S8. Муравьи-листорезы — ImageJ и регрессия) и двухстраничное задание (Вспомогательный файл S9. Муравьи-листорезы – Практическое руководство по регрессии), чтобы помочь им интерпретировать диаграммы рассеяния и результаты регрессии. Практика регрессии и обучающие видео побуждают студентов иметь более четкие ожидания в отношении собственного анализа. Учащиеся должны выполнить практическое упражнение, прежде чем анализировать данные для этого модуля.
Необходимые знания учителя
Предыдущий опыт анализа изображений не требуется. Требуется базовое понимание линейной регрессии, проверки гипотез и визуализации данных, хотя преподаватели могут найти полезные напоминания в материалах для учащихся. Чтение нескольких основных статей о муравьях-листорезах может помочь преподавателю расширить представление о контексте исследования и интересных вопросах, которые могут задать студенты. Мы предлагаем несколько основных литературных статей в Supporting File S4. Муравьи-листорезы — внешние ресурсы. Кроме того, инструкторы могут захотеть ознакомиться с основами линейной регрессии. Мы включили краткий список ресурсов в вспомогательный файл S4. Муравьи-листорезы — внешние ресурсы.
НАУЧНЫЕ УЧЕБНЫЕ ТЕМЫ
Активное обучение
На протяжении всего урока учащиеся активно вовлекаются в настоящую научную практику, воображая, а затем проводят скромное, но полное исследование. Учащиеся разрабатывают исследовательские вопросы, уточняют эти вопросы в проверяемые гипотезы, предлагают исследование, собирают реальные данные, статистически анализируют данные, интерпретируют результаты анализа и представляют свои результаты и выводы. В зависимости от того, как проводится урок, практически не может быть лекционной или дидактической инструкции. В течение первого дня учащимся предлагается изучить материал, записывая ранее полученные знания, обдумывая исследовательские вопросы и делая прогнозы.
Оценка
Мы оцениваем способность учащихся формулировать проверяемые научные гипотезы и методы проектирования, когда небольшие группы предлагают свои исследования классу в течение первого лабораторного периода. Отзывы сверстников и преподавателей помогают учащимся уточнить свои идеи во время этого формирующего процесса. Во время второго лабораторного периода студенты обобщают свои данные, проводят анализ и представляют свои результаты. Рабочий лист закрепляет общие принципы регрессионного анализа (вспомогательный файл S9. Муравьи-листорезы — Практический лист регрессии). Знание учащимися линейной регрессии также можно измерить с помощью краткой оценки (пример приведен во вспомогательном файле S10. Муравьи-листорезы — оценка регрессии).
Инклюзивное обучение
Доступный полевой опыт «в помещении»
Этот компьютерный урок дает классам/курсам, которые не могут выйти на поле из-за географических, бюджетных, медицинских/медицинских, временных или сезонных/погодных ограничений, возможность собрать значимые экологические данные.
Акцент на визуальные эффекты
Изображения и видео являются мощными инструментами для привлечения интереса учащихся. Однако визуальный характер урока накладывает неприятные ограничения на его ценность для учащихся с нарушениями зрения. Многие задачи анализа изображений, выполняемые вручную, требуют аккуратной работы с мышью, чтобы очертить формы или длины на экране. Таким образом, как написано, урок не совсем подходит для учащихся с нарушениями зрения.
Существуют модификации, которые могут улучшить доступность и принести пользу всем учащимся, предоставляя другие способы кодирования и интерпретации визуальной информации. По своей природе анализ изображений превращает визуальную информацию в количественную информацию — числовые измерения длины, площади, интенсивности цвета и т. д. Предоставление числовых показателей визуальных свойств биологических образцов может помочь учащимся с нарушениями зрения изучить образцы (с помощью программ чтения с экрана, систем озвучивания, и т. д.), которые в противном случае были бы недоступны, и могут принести пользу всем учащимся, предоставляя несколько способов представления или кодирования информации.
Интересно, что анализ изображений часто автоматизируют для повышения скорости, точности и повторяемости (15). Урок, посвященный автоматизации анализа изображений, может научить ценным практическим навыкам и открыть доступ к участию большему количеству учащихся (например, слушателям курсов информатики).
Групповая работа
Групповая работа, при хорошем управлении инструктором, может создать среду, в которой разнообразные активы учащихся дают лучший продукт, чем любой отдельный учащийся мог бы создать самостоятельно. Однако содействие продуктивному сотрудничеству может быть сложной задачей и требует активной стратегии преподавателя. Ниже приведены некоторые подходы, которые мы успешно использовали. Мы призываем инструкторов выбирать стратегии, которые, по их мнению, будут эффективными для обеспечения равноправного и активного участия их студентов (дополнительные идеи см. на 16-17).
Соберите идеи от всех членов группы
Когда группам нужно выбрать исследовательский вопрос, некоторые учащиеся будут более охотно делиться первоначальными идеями, чем другие. Дайте учащимся время подумать и составить список возможных исследовательских вопросов, прежде чем они объединятся в группы. Когда они объединятся в группы, попросите учащихся обменяться списками и прочитать вслух идеи друг друга.
Пусть учащиеся сначала поработают индивидуально
Хотя учащиеся выполняют большую часть этой лабораторной работы в группах, они выполняют регрессионное задание (вспомогательный файл S9. Муравьи-листорезы — практическое руководство по регрессии) по отдельности. Предоставление учащимся времени на обдумывание и запись ответов перед обсуждением с членами группы помогает учащимся прояснить, что они понимают и о чем у них есть вопросы.
Разнообразить групповые наборы навыков
Мы обнаружили, что когда группы неоднородны в отношении владения Excel, они, как правило, решают технические проблемы самостоятельно, а не ждут помощи от инструктора. Это желательно, так как поощряет студентов помогать друг другу и создает сообщество.
Сделать членов группы подотчетными друг другу (и вам!)
Две цели этого задания — помочь всем учащимся научиться создавать диаграммы рассеяния и выполнять линейные регрессии. Эти цели не могут быть достигнуты, если один член группы составляет диаграмму рассеяния или проводит анализ, в то время как другой (другие) сидит пассивно. Скажите учащимся, что вы ожидаете от них активного участия в каждом компоненте модуля. Например, если один студент создает диаграмму рассеяния, члены его группы должны просматривать онлайн-учебники или корректировать график. Одна из стратегий обеспечения подотчетности членов группы состоит в том, чтобы потребовать от учащихся ведения журнала конкретных задач, которые они выполнили. Члены группы должны просмотреть и подписать журналы друг друга перед отправкой. Другая стратегия заключается в том, чтобы требовать от студентов выполнения анонимных оценок коллег в конце каждой лабораторной работы.
ПЛАН УРОКА
Авторы и коллеги преподали этот урок несколькими способами в различных контекстах. Совсем недавно AF провела этот урок в течение двух последовательных трехчасовых лабораторных занятий, и именно эта реализация описана ниже (описание второго подхода, который мы внедрили, см. Вспомогательный файл 1. Муравьи-листорезы — альтернативные стратегии обучения ). Мы рекомендуем инструкторам изменить этот урок по своему усмотрению.
Перед 9 классом0170
Доступ к ImageJ
Решите, как ваши учащиеся будут получать доступ к программному обеспечению для анализа изображений ImageJ , необходимому для выполнения задания. Есть несколько вариантов, все они бесплатны и относительно просты. ImageJ доступен для загрузки (https://imagej.nih.gov/ij/) и установки на студенческих компьютерах или в компьютерных классах кампуса. Кроме того, ImageJ можно запустить в облаке на QUBESHub, онлайн-платформе для обучения количественной биологии (https://qubeshub.org/tools/ImageJ). Каждому студенту необходимо будет создать бесплатную учетную запись для запуска ImageJ на QUBESHub. Поскольку ImageJ на QUBESHub работает на виртуальной машине в браузере, имейте в виду, что у учащихся может возникнуть некоторая путаница относительно того, где они находятся в вычислительной среде. Какой бы вариант доступа к ImageJ вы ни выбрали, мы советуем вам попрактиковаться в выполнении заданий урока перед занятием, чтобы вам было удобнее работать с программным обеспечением. Самая большая разница, которую мы заметили при тестировании интерфейса, заключалась в импорте файлов изображений. Для работы с изображением его необходимо сначала загрузить через окно «Импорт/Экспорт», а затем открыть с помощью File Open.
Студенческие задания
Попросите учащихся прочитать раздаточный материал для учащихся (Вспомогательный файл S2. Муравьи-листорезы — Раздаточный материал для учащихся) и посмотреть видео о перемещении и поиске пищи муравьями в тропическом лесу (Вспомогательный файл S3. Муравьи-листорезы — Вступительное видео). Раздаточный материал и видео включают материалы о социальной структуре муравьев, их деятельности по добыче пищи и их взаимоотношениях с видами грибов, которые они выращивают.
Если позволяет время, поручите учащимся прочитать часть или всю научную статью о поиске пищи муравьями-листорезами. AF не назначала документы из-за ограничений по расписанию, но задним числом хотела бы, чтобы она это сделала. Стратегии распределения работ описаны во вспомогательном файле 1. Муравьи-листорезы — альтернативные стратегии обучения.
Во время занятий
Справочная информация: Муравьи-листорезы
Дайте учащимся две минуты, чтобы они записали, что они уже знают и что хотели бы узнать о муравьях-листорезах. Обойдите комнату и попросите каждого ученика поделиться одним пунктом из своего списка (знаю/хочу узнать). Составьте большой список ответов учащихся на доске в передней части класса.
Попросите учащихся перечитать первый раздел раздаточного материала для учащихся (под подзаголовком «Муравьи-листорезы»), а затем проиграйте вступительный видеоролик (Дополнительный файл S2. Муравьи-листорезы – раздаточный материал для учащихся) перед классом. . Это видео заканчивается несколькими интригующими «неизвестными» о биологии муравьев-листорезов. Сообщите учащимся, что они будут проводить исследования, чтобы раскрыть некоторые из этих загадок в течение следующих двух лабораторных периодов.
После того, как учащиеся прочитают вводную часть раздаточного материала и посмотрят вводное видео, предложите учащимся изучить наборы изображений/видео (доступны здесь: https://knb. ecoinformatics.org/view/doi:10.5063/F10R9MRR). Учащиеся загружают и смотрят два видеоролика и одно изображение, чтобы познакомить их с поведением муравьев при поиске пищи и типом доступной им визуальной информации.
Предложите учащимся подумать о том, что можно узнать о муравье-листорезе, собирающем пищу, из большей коллекции похожих изображений и видео. Раздаточный материал помогает учащимся подумать о возможных данных, которые они могли бы собрать, таких как измерения в одном или двух измерениях морфологии муравья (например, длина тела, длина ног, площадь головы), листья, которые несут муравьи (например, площадь листа), или скорость движения или аспекты передвижения муравьев. Предложите учащимся подумать о возможных научных вопросах, которые они могли бы решить с помощью данных. Попросите учащихся записать ~ пять вопросов, которые возникают у них при предварительном просмотре видео/изображений.
Справочная информация: ImageJ
Познакомьте учащихся с инструментом, который они будут использовать для сбора данных: программой анализа изображений ImageJ. Объясните, что это мощное бесплатное программное обеспечение было разработано Национальным институтом здравоохранения (NIH), и покажите примеры клеточных и тканевых культур, измеряемых в ImageJ (например, примеры изображений доступны здесь: https://imagej.nih.gov/ ij/docs/concepts.html). Попросите учащихся провести мозговой штурм медицинских приложений анализа изображений ( т. е. , почему NIH потратил деньги на разработку этого программного обеспечения?). Многие студенты, изучающие биологию, хотят продолжить карьеру в сфере здравоохранения, поэтому перечисление примеров диагностических инструментов на основе изображений (например, компьютерная томография, гематографы) может помочь им связать программное обеспечение и анализ с личностно значимой биологией.
Объясните, как ImageJ преобразует количество пикселей в измерения размера. Для этого сначала покажите фотографию муравья-листореза, а затем увеличенную версию фотографии со схематизированными «пикселями» (вспомогательный файл S11. Муравьи-листорезы — слайды для инструктора). Объясните, что цифровые фотографии состоят из отдельных небольших фрагментов информации, называемых «пикселями». Мы можем измерить реальные расстояния, если знаем расстояние «реального мира», которое представляет один пиксель на фотографии. Вот почему для анализа изображения обычно требуется, чтобы в изображение был включен объект известного размера (например, линейка). ImageJ подсчитывает количество пикселей в известной, указанной пользователем длине, а затем использует этот коэффициент преобразования для измерения размеров в стандартных единицах (например, см, мм). Например, пользователь может нарисовать линию длиной один сантиметр вдоль линейки, и если бы эта линия была длиной 100 пикселей, мы (и компьютер!) знали бы, что в каждом сантиметре 100 пикселей. Теперь программа может рассчитать любую линию, периметр или площадь путем подсчета пикселей и использования коэффициента преобразования. Поддержка файла S11. Муравьи-листорезы – слайды для инструкторов содержат схему, которая может помочь учащимся понять, как ImageJ преобразует количество пикселей в измерения «реального мира».
Попросите учащихся попрактиковаться в рисовании линий с помощью инструмента «Прямая линия» (дополнительную информацию об использовании этого инструмента см. в разделе «Вспомогательный файл S2. Муравьи-листорезы — раздаточный материал для учащихся»). Как только учащиеся освоятся в рисовании линий, покажите им, как установить отсчет масштаба, используя известную длину линейки на фотографии. Попросите их попрактиковаться в измерении длины и ширины объектов на фотографии. Наконец, покажите учащимся, как использовать сочетание клавиш «m» для записи измерений в окне результатов (описано на странице 3 вспомогательного файла S2. Муравьи-листорезы — раздаточный материал для учащихся). Повторите этот процесс для измерения площадей и периметров с помощью инструмента «Многоугольник».
Теперь, когда учащиеся знают, как производить и собирать измерения, вы можете быстро обсудить погрешность измерения. Попросите учащихся измерить длину одного муравья, несущего лист, на изображении для практики. Предложите студентам назвать свои измерения или написать их на доске в передней части класса. Некоторые измерения будут почти идентичны, другие будут отличаться. Предложите учащимся провести мозговой штурм источников изменчивости. Надеемся, учащиеся поймут, что измерение различных частей муравья (например, «антенна-хвост» или «нос-хвост») и степень увеличения/уменьшения изображения могут повлиять на их измерения. Когда учащиеся за несколько минут сформируют исследовательские группы, они должны обсудить, как создать конкретные общие протоколы, предназначенные для минимизации ошибки измерения.
Покажите учащимся учебные пособия по ImageJ, чтобы они могли просмотреть их позже, если они застряли. Раздаточный материал для учащихся (Вспомогательный файл S2. Муравьи-листорезы — Раздаточный материал для учащихся) описывает основные принципы анализа изображений и способы использования ImageJ. Учащиеся также могут посмотреть три видеоролика по конкретным задачам анализа изображений в ImageJ (Supporting Files S8. Муравьи-листорезы — видео ImageJ и регрессии или ознакомиться с руководством пользователя ImageJ (https://imagej.nih.gov/ij/docs/guide). /user-guide.pdf).
Учащиеся формируют группы и изучают дизайн
Через несколько минут учащиеся будут работать в группах, чтобы разработать исследовательский вопрос и выполнить оставшуюся часть лабораторной работы. Поскольку определение исследовательской гипотезы может быть трудным, установите некоторые основные правила, прочитав короткую лекцию для всего класса, прежде чем учащиеся сформируются в группы. Во-первых, гипотезы должны быть проверяемыми с использованием данных, полученных из изображений. Во-вторых, и зависимая, и независимая переменные должны быть числовыми. Как только группа выбирает одну числовую переменную для измерения, она должна выбрать другую измеримую числовую переменную, которая, по их мнению, может определять первую переменную или влиять на нее. Объясните, что это ограничение помогает сузить круг тем, которые могут их заинтересовать. Также объясните, что выбор рассмотрения взаимосвязи между двумя числовыми переменными ограничивает тип статистического анализа, необходимый для одного подхода, простой линейной регрессии. Объясните, что обычно исследователи следуют своим биологическим интересам и используют любые необходимые статистические инструменты.
Некоторые преподаватели захотят тщательно отделить корреляцию от простой линейной регрессии (дополнительную информацию о различиях между регрессией и корреляцией см. в [18]). Мы используем здесь «линейную регрессию» в качестве дескриптора для простоты, хотя данные, цель анализа, цели обучения учащихся и философия преподавателя могут указывать на то или другое как наиболее подходящее.
На этом этапе учащиеся будут работать в группах, чтобы выполнить лабораторную работу. Распределите учащихся на группы по три-четыре человека. Компания AF использовала ответы на вопрос анкеты учащихся («Насколько удобно вам использовать Excel?») и результаты предыдущей лабораторной работы, основанной на Excel, для формирования групп, состоящих из учащихся с разным уровнем владения Excel. Попросите студентов представиться членам своей группы и поделиться исследовательскими вопросами, которые они придумали ранее. Попросите студентов обменяться списками исследовательских вопросов, которые они написали ранее, и прочитать вслух идеи друг друга.
Объявите, что группы представят короткую (~4 слайда) презентацию в формате PowerPoint, предлагающую свое исследование в середине лабораторного периода. Раздайте критерий оценки (вспомогательный файл S12. Муравьи-листорезы — критерий презентации), чтобы учащиеся знали, как будут оцениваться итоговые презентации. Презентация предложения должна содержать по одному слайду для каждой вехи проекта: исследовательский вопрос, гипотеза, предлагаемые методы и цифра или утверждение, предсказывающее взаимосвязь между независимыми и зависимыми переменными. На второй неделе у групп будет возможность пересмотреть свои презентации и добавить слайд результатов. Оцените окончательную презентацию, используя критерий (вспомогательный файл S12. Муравьи-листорезы — критерий презентации). Эта сдержанная презентация дает группам возможность получить отзывы сверстников/преподавателей перед сбором данных, а учащимся — извлечь уроки из сильных и слабых сторон предложений своих одноклассников.
Посетите каждую группу на 2-3 минуты, чтобы помочь группам развить свои идеи и определить две числовые переменные, которые они хотели бы измерить.
Попросите группы установить общий протокол, которому может следовать каждый член группы для сбора данных. Каждая группа должна решить:
- Сколько муравьев они будут измерять (всего и на каждого члена группы). Вы можете установить минимальный размер выборки. С другой стороны, может возникнуть дискуссия, если две группы измеряют одни и те же переменные, но выбирают разные размеры выборки и получают разные результаты.
- Как они будут решать, какие изображения/видео использовать (при условии, что они не хотят использовать все 98 фотографий и видео)?
- Как они будут обеспечивать, чтобы каждый муравей был представлен в наборе данных только один раз (т. е. как избежать двойного учета муравьев)?
- Как они будут операционализировать свои определения? Например, длину тела муравья можно измерить «от антенны до хвоста» или «от носа до хвоста». Группам необходим последовательный подход, чтобы избежать ошибки измерения.
- Насколько они будут увеличивать каждое изображение при настройке масштаба или измерении объектов? Увеличение (до точки) уменьшает ошибку измерения, потому что легче определить, где должна начинаться и заканчиваться измеренная линия.
Время от времени проверяйте группы, чтобы задать наводящие вопросы и убедиться, что они продвигаются вперед. Предложите учащимся обращаться к раздаточным материалам и видеоурокам для решения распространенных проблем с ImageJ.
Презентации предложений
Снова соберитесь всем классом, когда все группы закончат презентации своих предложений в PowerPoint (или примерно в середине лабораторного занятия). Позвольте каждой группе выступить, выделив четыре минуты на презентацию плюс две минуты на обратную связь с коллегами/инструкторами.
Сбор данных
Когда презентации завершены, группы могут начать сбор данных. Большинству групп потребуется 40-60 минут (оставшаяся часть лабораторного периода), чтобы закончить сбор данных. Требуйте, чтобы члены группы делились своими объединенными данными с инструктором и друг с другом, прежде чем покинуть лабораторию. Электронные таблицы, размещенные в облаке (например, Google Sheets), могут быть эффективным способом обеспечить доступ к данным для всех.
Неделя 2
Исходная информация: линейная регрессия
Кратко подведите итоги первой недели. Напомните учащимся, что на прошлой неделе они измерили две числовые переменные. Линейная регрессия — это один из статистических подходов к оценке отношений между числовыми переменными. Познакомьте учащихся с линейной регрессией с помощью короткой презентации в PowerPoint или лекции. Опишите расчет и значение линейной регрессии, линии наилучшего соответствия, значений R 2 и p-значений на любой глубине, подходящей для вашего курса. Описания этих концепций есть в раздаточном материале для учащихся (Вспомогательный файл S2. Муравьи-листорезы — раздаточный материал для учащихся). Кроме того, существует множество веб-ресурсов, которые могут быть полезны для ознакомления учащихся с линейной регрессией, в том числе разработанные нами видеоролики (Supporting File S8. Муравьи-листорезы — ImageJ и видеоролики о регрессии).
Вы можете использовать следующий вопрос, напечатанный в раздаточном материале для учащихся, для быстрой проверки знаний:
» Посмотрите на данные, нанесенные на график [в диаграмме рассеяния на странице 5 раздаточного материала для учащихся]. Здесь кто-то измерил как длину тела 16 отдельных муравьев, так и площадь листьев, которые они несли. Вы видите здесь закономерность? Как не могли бы вы описать это словами?»
Закрепите эти понятия, попросив учащихся выполнить упражнения по линейной регрессии (вспомогательный файл S9. Муравьи-листорезы — практическое руководство по регрессии). Студенты должны заполнить рабочий лист индивидуально, прежде чем обсуждать свои ответы с членами группы. Сообщите учащимся, что теперь у них достаточно справочной информации для анализа данных, собранных на прошлой неделе.
Создание диаграмм рассеяния и запуск регрессии
В течение следующих 40 минут группы должны работать вместе, чтобы создать рисунок или визуализировать свои данные, выполнить регрессионный анализ, интерпретировать результаты и написать пояснение к рисунку. Раздаточный материал для учащихся содержит ссылки на инструкции по запуску регрессии в JMP, Excel и R (вспомогательные файлы S5, S6 и S7 соответственно: муравьи-листорезы — проведение линейной регрессии в Excel, муравьи-листорезы — проведение линейной регрессии в JMP и муравьи-листорезы — проведение линейной регрессии в R).
На этом этапе существует опасность, что один член группы будет строить диаграмму рассеяния или проводить анализ, в то время как остальные будут пассивно сидеть. Преподаватели должны рассмотреть возможность добавления проверок и структур, чтобы убедиться, что все члены группы вовлечены в визуализацию и анализ данных. Например, преподаватели могут потребовать, чтобы учащиеся выполняли анонимные оценки коллег или вели журнал каждой выполненной задачи.
Заключительные презентации
Попросите группы добавить один слайд с результатами в PowerPoint, который они представили на прошлой неделе. Этот слайд должен включать рисунок и пояснение к нему (краткое изложение, описывающее основную мысль рисунка и результаты регрессии). Время от времени связывайтесь с группами, чтобы задать наводящие вопросы и убедиться, что они продвигаются вперед. Соберитесь всем классом, когда все группы закончат свои презентации PowerPoint. Содействуйте презентациям, выделяя пять минут на презентацию плюс две минуты на обратную связь с коллегами/преподавателями.
Таблица 1. График обучения муравьев-листорезов.
УЧЕБНОЕ ОБСУЖДЕНИЕ
Реализация
Большинство учащихся работают с инструкциями по анализу изображений и регрессионному анализу без дополнительной помощи преподавателя. Общие точки преткновения тройные:
- Определение проверяемого исследовательского вопроса,
- Планирование исследования, которое берет достаточное количество образцов и собирает правильную информацию для ответа на вопрос исследования,
- Осмысленная интерпретация регрессионного анализа.
Целесообразно останавливать каждую группу для короткого обсуждения на каждом из этих трех этапов процесса. Некоторые группы могут задавать вопросы, которые интересны, но не поддаются проверке, учитывая ограничения деятельности. Другие группы могут выбрать неинтересные вопросы, потому что они конкретны или кажутся действенными. Старайтесь уважать идеи учащихся, направляя их к осмысленным, проверяемым гипотезам. Задавайте простые вопросы, например: «Какую информацию [переменная] может рассказать вам о биологии муравьев-листорезов?» или «Как вы могли извлечь информацию о [переменной] из этой фотографии?» Подобные вопросы заставят студентов задуматься о том, как они будут действовать и какие ответы они, скорее всего, найдут. Предоставление учащимся представления (и даже графического наброска) своих данных до того, как они их соберут, часто предотвращает проблемы с самого начала. Студенты вскоре узнают, приведет ли предлагаемое ими исследование к тривиальному ответу или данным, которые не будут касаться их ключевого вопроса.
Когда учащиеся изучают новые статистические понятия, они часто сосредотачиваются на этих понятиях, а не на биологии при представлении результатов. Например, начинающий студент может сделать акцент на конкретном анализе и численном результате (например, «Мы провели линейную регрессию и получили значение p, равное 0,0345»). Могут помочь несколько напоминаний о роли логической статистики в качестве инструмента , а также предоставление примеров языка, подчеркивающего биологический результат, со ссылкой на анализы только в качестве подтверждающего доказательства (например, «Муравьи большего размера тела, измеренные с помощью длина тела, несущие листовые сегменты большей площади [площадь листа (мм 2 ) = 0,3 * длина корпуса (мм) + 0,15; R 2 = 0,73, p = 0,019]. «).
Гибкость
Этот урок предназначен для адаптации. Компоненты урока могут быть исключены или дополнены в зависимости от времени и базовых знаний учащихся. Например, если учащиеся имеют опыт проведения различных базовых статистических анализов, этот урок можно переназначить, чтобы он служил завершающей оценкой навыков анализа данных. Студенты могли выбрать числовые или категориальные переменные, а затем определить и применить соответствующий анализ для своих данных. Постлабораторная отчетность также очень гибкая. Вместо того, чтобы делать презентации, студенты могли написать полный лабораторный отчет или представить диаграмму рассеяния и краткое заключение. Мы понимаем, что преподавателям необходимо тщательно модифицировать или дополнять учебные ресурсы регрессионного обучения, которые мы предоставляем, чтобы наилучшим образом удовлетворить потребности и предыдущий опыт своих студентов. Мы предлагаем несколько статистических ресурсов, которые мы считаем полезными в Supporting File S4. Муравьи-листорезы — внешние ресурсы.
Это задание подходит для различных стилей обучения. AF выбрал относительно хорошо структурированный подход к этому упражнению (например, демонстрация того, как проводить измерения в ImageJ перед классом). Инструкторы также могут выбрать менее структурированный подход. Когда JW преподает этот урок, он тратит очень мало времени на презентацию перед всем классом. Вместо этого учащиеся работают в своем собственном темпе, используя подробные раздаточные материалы и видео в качестве руководств. Предоставление учащимся возможности работать с инструкциями освобождает инструктора, чтобы тратить больше времени на работу с отдельными группами по их проблемам или потребностям. Лишь изредка у учащихся возникают вопросы или проблемы материально-технического обеспечения, на которые нельзя ответить с помощью раздаточного материала или видео. Преимущество заключается в возможности приспосабливаться к разным групповым темпам, когда учащиеся получают инструкции, которые им нужны, когда они им нужны. Одной ценой является потеря доступа к идеям и вопросам других групп. Используя этот подход, большинство групп студентов могут графически изобразить свои данные и провести линейную регрессию в течение трехчасового лабораторного периода.
Видеоролики и инструкции по этапам анализа изображений, концепциям регрессии и этапам расчета регрессии можно обобщать и использовать для других лабораторных или полевых исследований. Студенты, которые выполняют анализ изображений на наших курсах, часто помнят его и предлагают в качестве полезного инструмента для измерения других биологических характеристик в более поздних курсовых работах.
Разделение работы
Слишком много изображений и видео, которые один учащийся не может измерить за короткий промежуток времени. Таким образом, количество образцов и количество вопросов, на которые следует ответить, зависит от размера класса/группы, доступного времени и предпочтений инструктора. Предоставление группам возможности выбирать свой собственный вопрос обеспечивает большую ответственность учащихся, но требует от преподавателя обсуждения с каждой группой предложенной работы. Другой вариант — провести обсуждение в классе и проголосовать за консенсусную гипотезу и дизайн исследования. Такой подход позволил бы измерить все изображения со статистической мощностью, которую обеспечивает большая выборка.
Новые возможности
Это задание побуждает к продуктивным разговорам о планировании экспериментов. Иногда группы задают похожие вопросы, но получают разные ответы. Например, две группы в классе AF обнаружили противоположные отношения между длиной головы муравья и длиной листа. Эти группы выбрали очень разные размеры выборки, что привело к хорошему обсуждению статистической мощности. В качестве другого примера, несколько групп в одном из классов JW независимо друг от друга решили исследовать взаимосвязь между размером листа и размером тела муравья, так как это один из самых очевидных вопросов. Однако разные группы решили измерить размер листа и муравья по разным показателям и получили удивительно разные ответы. Группа, изучавшая площадь листа и длину муравья, не обнаружила взаимосвязи. Другая группа, изучавшая площадь листа по сравнению с площадью поперечного сечения муравья, обнаружила сильную положительную взаимосвязь. Это открытие привело к большому импровизированное обсуждение того, как мы определяем понятия, представляющие интерес, и как мы можем или должны обобщать результаты любого отдельного исследования.
Отзывы учащихся и обучение
В 2013 г. мы провели предварительную оценку восприятия учащихся и усвоения количественных навыков. Из 37 опрошенных студентов 84% согласились или полностью согласились с тем, что биологический контекст добывания пищи муравьями-листорезами сделал статистику обучения более интересной. 92% согласились или полностью согласились с тем, что анализ изображений был полезным общим навыком для студентов-биологов. В среднем по краткому тесту наблюдалось увеличение баллов на 15% (p<0,001, парный t-критерий, сравнивающий успеваемость учащихся до и после теста). Это скромное улучшение, но все же обнадеживающее после всего лишь одного урока с новой темой, которая требует понимания нюансов. Большие успехи в обучении вероятны при подкреплении, практике и последующих заданиях.
С тех пор урок был формально или неофициально оценен семью преподавателями в четырех учреждениях и уточнен на основе их отзывов. В частности, несколько преподавателей приняли участие в сети наставничества преподавателей QUBES (количественное образование и синтез биологии для студентов: https://qubeshub.org), где они изучили и внедрили один из четырех уроков, использующих анализ изображений для мотивации студентов к изучению количественных навыков (из который этот урок был одним из вариантов — см. https://qubeshub.org/community/groups/aims для других). Преподаватели отметили легкость, с которой студенты осваивают анализ изображений и биологического контекста, а также то, насколько гладко проходит урок. Один инструктор выразился просто: «Студентам очень понравилось это занятие, и я обязательно воспользуюсь им снова в будущем курсе». При опросе большинство учащихся согласились или полностью согласились с тем, что урок повысил их интерес к изучению статистики (рис. 2).
Рисунок 2. Результаты опроса студентов в частном четырехлетнем колледже, где урок был расширен до более крупного многонедельного проекта с большим акцентом на литературные исследования.
ОПОРНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
- С1. Муравьи-листорезы – альтернативные стратегии обучения
- С2. Муравьи-листорезы – Раздаточный материал для учащихся
- С3. Муравьи-листорезы – ознакомительное видео. Видео предоставлено: Джастин Тушон, Майра Хьюи и Джереми Войдак.
- С4. Муравьи-листорезы — внешние ресурсы
- С5. Муравьи-листорезы — Проведение линейной регрессии в Excel
- С6. Муравьи-листорезы — Проведение линейной регрессии в JMP
- С7. Муравьи-листорезы — Проведение линейной регрессии в R
- С8. Муравьи-листорезы — видео ImageJ и регрессии. Видео предоставлено: Даниэль Мец.
- С9. Муравьи-листорезы — Практический лист регрессии
- С10. Муравьи-листорезы – регрессионная оценка
- С11. Муравьи-листорезы – слайды для преподавателя
- С12. Муравьи-листорезы — Презентация рубрика
- С13. Муравьи-листорезы — соответствие стандартам AP Biology, Common Core и NGSS
БЛАГОДАРНОСТИ
Мы выражаем признательность Национальному научному фонду по совершенствованию программы бакалавриата STEM (IUSE) за финансирование проекта AIMS: Анализ изображений для изучения математики и статистики посредством гранта DUE-IUSE 1431671. Ариетта Флеминг-Дэвис, Николь Ходковски, Дженнифер Хансельман, Эмма Перри и Патриция Сондерс проверила этот урок в своих классах и предоставила ценные ответы учащихся и формирующие отзывы о материалах и методах обучения. Ответы участников, охватываемые протоколом IRB 16-059 Рэдфордского университета.
Каталожные номера
- Шварц Р.С., Кроуфорд Б.А. 2011. Аутентичное научное исследование как контекст для преподавания природы науки: определение критических элементов для успеха. стр. 331-355. В Флик Л.Б., Ледерман Н.Г. (ред. ) Научные исследования и природа науки. Образовательная библиотека по науке и технологиям, Спрингер, Дордрехт.
- Айдилек А.Х. 2007. Анализ цифровых изображений в инженерно-геологическом образовании. J Prof Issues Eng Educ Pract 133: 38-42. https://doi.org/10.1061/(ASCE)1052-3928(2007)133:1(38)
- Саркар С., Голдгоф Д. 1998. Интеграция вычислений изображений в обучение структурам данных на уровне бакалавриата. Int J Patt Recogniz Artif Intell 12:1071-1080.
- Танимото СЛ. 1994. Обработка изображений в математике средней школы, с. 501-505. В материалах 1-й Международной конференции по обработке изображений. IEEE Comput Soc Press, Остин, Техас, США.
- Танимото СЛ. 1998. Подключение математики средней школы к компьютерному зрению и распознаванию образов. Int J Patt Recognin Artif Intell 12:1053-1070.
- Шелден Э.А., Оффердал Э.Г., Джонсон Г.Т. 2019. Виртуальная лаборатория деления клеток с использованием общедоступной базы данных изображений. Источник курса. https://doi.org/10.24918/cs.2019.15
- Сильва С., Монтейро А.Дж., Манахл С., Лостал Э., Шефер Т., Андраде Н., Бразилейро Ф., Мота П., Серрано Санс Ф., Карродегуас Дж., Брито Р. 2016. Обнаружение клеток: образовательные и мотивационные результаты гражданского научного проекта по клеточной биологии в классе. СКОМ 15. https://doi.org/10.22323/2.15010202
- Стэнли, ЭД. 1996. Второй взгляд: исследование биологии с помощью визуальных наборов данных. Биосцена 22(3): 13-17.
- Grisham W, Schottler NA, McCauley LMB, Pham AP, Ruiz ML, Fong MC, Cui X. 2011. Использование цифровых изображений системы песен зебровых вьюрков в качестве инструмента для обучения организационным эффектам стероидных гормонов: бесплатно загружаемый модуль. CBE Life Sci Educ 10: 222-230. https://doi.org/10.1187/cbe.11-01-0002
- Бурд М., Аранвела Н. 2003. Частота лобовых столкновений и скорость ходьбы собирателей в движении муравьев-листорезов. Насекомые Sociaux 50:3-8. https://doi.org/10. 1007/s000400300001
- Рудольф С.Г., Лаудон С. 1986. Выбор размера груза с помощью муравьев-листорезов (Atta cephalotes). Экол Энтомол 11:401-410.
- Росес Ф, Хёльдоблер. 1994. Плотность листьев и компромисс между выбором размера груза и поведением пополнения у муравьев Atta cephalotes. Экология 97:1-8.
- Moll K, Federle W, Roces F. 2012. Энергетика устойчивости при беге: затраты на транспортировку муравьев-травокосов зависят от формы фрагментов. J Exp Biol 215:161-168. https://doi.org/10.1242/jeb.063594
- АААС. 2011. Видение и изменения в бакалавриате биологического образования: призыв к действию. Вашингтон, округ Колумбия: AAAS. http://visionandchange.org/finalreport/.
- Лампрехт М.Р., Сабатини Д.М., Карпентер А.Е. 2007. CellProfilerTM: бесплатное универсальное программное обеспечение для автоматизированного анализа биологических изображений. Биотехника 42:71-75.
- Коэн Э.Г., Лотан Р.А. 2014. Планирование групповой работы поэтапно, с. 62-84. В «Разработке групповой работы: стратегии для неоднородного класса». Издательство Педагогического колледжа. Третье издание.
- Смит К.А., Дуглас Т.К., Кокс М.Ф. 2009. Поддерживающие стратегии преподавания и обучения в STEM-образовании. Новый директор Teach Learn 2009: 19-32. https://doi.org/10.1002/tl.341
- Уитлок М., Шлютер Д. 2009. Анализ биологических данных. Издательство Roberts and Co., Гринвуд-Виллидж, Колорадо, .
Файлы статей
Авторизуйтесь, чтобы получить доступ к сопроводительным документам
- Использование изображений кормящихся муравьев-листорезов для обучения линейной регрессии(PDF | 538 КБ)
- S1 Муравьи-листорезы — Альтернативные стратегии обучения.docx(DOCX | 22 КБ)
- S2 Муравьи-листорезы — Раздаточный материал для учащихся.docx(DOCX | 8 МБ)
- S3 Муравей-листорез Введение Video.zip(ZIP) | 192 КБ)
- S4 Муравьи-листорезы -Внешние ресурсы.docx(DOCX | 220 КБ)
- S5 Муравьи-листорезы — Проведение линейной регрессии в Excel. pptx(PPTX | 1 МБ)
- S6 Муравьи-листорезы -Проведение линейной регрессии в JMP.doc(DOC | 75 КБ)
- S7 Муравьи-листорезы -Проведение линейной регрессии в инструкциях R.Rmd_.zip(ZIP | 4 КБ)
- Муравьи-листорезы S8 — обновленные видео ImageJ и регрессии. Assessment.docx(DOCX | 362 КБ)
- S11 Муравьи-листорезы – Слайды для инструктора.pptx(PPTX | 541 КБ)
- S12 Муравьи-листорезы – Рубрика презентации.docx(DOCX | 18 КБ)
- S13 Leaf- муравьи-резаки — согласование с AP Biology Common Core и стандартами NGSS.docx (DOCX | 20 КБ)
- Условия лицензии
Авторы
Автор(ы): Ariel Firebaugh 1 , Justin Touchon 2 , Hayley Orndorf 3 , Jeremy Wojdak 1
1. Radford University 2. Vassar College 1h 9010 University of Pittsburg
Об авторах
*Соответствие: поле 6931, Рэдфордский университет, Рэдфорд, Вирджиния 24142-6939. Электронная почта: [email protected].Конкурирующие интересы
Этот урок и рукопись финансировались за счет гранта Национального научного фонда (DUE-IUSE 1431671 AIMS: Анализ изображений для изучения математики и статистики). Ни у одного из авторов нет финансового, личного или профессионального конфликта интересов, связанного с этой работой.Муравьиные факты, информация и изображения
Прокрутите вниз, чтобы узнать о типах муравьев, о том, как они выглядят, где живут и многом другом
Хотя слушать о муравьях, марширующих один за другим в детских стишках, может быть забавно, сам вид муравьев, марширующих по вашему дому, может вызывать тревогу. Тем не менее, первым шагом в предотвращении появления муравьев и избавлении от них является получение дополнительной информации об этих вредителях и правильных мерах по борьбе с ними.
Общие сведения о муравьяхМуравьи — распространенные насекомые, которых можно найти в большинстве частей мира. Хотя существует много разных видов муравьев, все муравьи имеют несколько определяющих характеристик. Они имеют тела с тремя отделами: головой, брюшком и грудной клеткой. Кроме того, все муравьи имеют шесть ног и изогнутые усики. Их ноги и усики длинные по сравнению с их телом.
Муравьи могут быть черными, коричневыми или красноватыми и иметь размер от 1/16 дюйма до 1/2 дюйма. Хотя большинство видов муравьев не представляют угрозы для человека, они могут сильно раздражать, если вторгаются в ваш дом.
Поведение муравьевМуравьи являются обычными домашними вредителями, потому что они любят строить свои гнезда рядом с источниками пищи и воды, а люди неосознанно дают муравьям много еды. Это социальные существа, живущие колониями, которые могут содержать сотни тысяч особей.
У каждого муравья есть важная работа в колонии. Все рабочие муравьи — самки. Они собирают пищу, строят гнезда и ухаживают за личинками. У самцов муравьев, с другой стороны, есть одна задача — спариваться с муравьиной маткой и производить больше потомства. Роль королевы состоит в том, чтобы откладывать яйца, чтобы колония процветала.
Где могут жить муравьи?Муравьи могут жить практически в любом климате, что делает их одними из самых распространенных насекомых во всем мире. Большинство видов муравьев строят большие гнезда со сложной сетью туннелей.
Муравьи могут строить свои гнезда как в помещении, так и на улице. При строительстве гнезд на открытом воздухе можно заметить небольшие кучки грязи или песка у входа. Муравьи также могут жить внутри или вокруг фундамента вашего дома или в стенах вашего дома.
Муравьи предпочитают строить свои гнезда вблизи источников пищи, воды и защиты от хищников и непогоды.
Какие виды муравьев живут в США?Есть много разных видов муравьев, которые называют Соединенные Штаты своим домом. Если вы подозреваете, что в вашем доме завелись муравьи, важно понять, с каким типом муравьев вы, возможно, имеете дело, чтобы сформулировать план по избавлению от них. Вот некоторые из наиболее распространенных типов муравьев и способы их идентификации.
Муравьи-древоточцыМуравьи-древоточцы названы в честь их склонности прокладывать туннели и гнездиться в древесине. Они могут нанести ущерб стенам вашего дома и иногда могут быть ошибочно приняты за термитов. Однако они не питаются древесиной, как это делают термиты. Они просто туннелируют через него, чтобы создать свои гнезда.
Муравьи-древоточцы обитают на востоке США и обычно имеют черный или коричневый цвет.
Маленькие черные муравьиМаленькие черные муравьи водятся по всей территории США. Они маленькие, блестящие и черные, их длина составляет примерно одну восьмую дюйма. Как и большинство видов муравьев, они едят почти все, но неравнодушны к сладким веществам.
Маленькие черные муравьи, как правило, гнездятся в кучах бревен, камней и другого мусора.
Огненные муравьиОгненные муравьи названы в честь огненно-красного цвета и болезненного укуса. Если вы подойдете слишком близко к их гнездам, они могут напасть, укусив вас и держась, впрыскивая яд из своего жала. В итоге у вас появятся жгучие, зудящие красные шишки, которые исчезнут в течение нескольких дней. Однако в некоторых случаях огненные муравьи могут вызывать аллергическую реакцию, требующую немедленной медицинской помощи, согласно данным клиники Майо.
Огненные муравьи обычно живут в южных штатах, особенно на юго-восточном побережье Мексиканского залива. Однако их можно найти на севере, в Теннесси и Северной Каролине.
Аргентинские муравьиАргентинские муравьи, появившиеся в Аргентине, попали в южную Калифорнию и штаты побережья Мексиканского залива, путешествуя автостопом на кораблях. Они являются инвазивным видом в США, и их колонии могут вырасти довольно большими. Поскольку отдельные колонии аргентинских муравьев не ведут себя агрессивно друг с другом, эти колонии часто создают связи, которые приводят к образованию «суперколоний», охватывающих большую территорию9. 0011
Хотя аргентинские муравьи не агрессивны друг к другу, они агрессивны по отношению к другим видам муравьев. Они также могут причинять вред растениям, питаясь их нектаром. Они также могут стать инвазивными гнездами в домах через трещины в стенах или фундаменте из-за их способности образовывать суперколонии.
Другие виды муравьевНесмотря на то, что перечисленные выше виды являются наиболее распространенными видами муравьев, есть несколько других видов, которые вы можете найти у себя дома, в том числе:
- Полевые муравьи
- Фараоновы муравьи
- Муравьи-акробаты
- Сумасшедшие муравьи
- Сборщик муравьев
Муравьи настолько малы, что может быть трудно определить, с каким видом вы имеете дело, если найдете их у себя дома. Вот почему важно обратиться к профессионалу, который поможет решить вашу проблему. Специалисты Terminix по борьбе с вредителями могут быстро определить, какие виды муравьев есть у вас дома, и определить наилучшее лечение для этих конкретных видов.
Признаки заражения муравьямиМуравьи могут быстро и незаметно проникнуть в ваш дом. Большинство муравьев просто неприятная проблема, но если они проберутся в вашу кладовую, они могут попасть в открытые контейнеры с едой и сожрать все, что найдут. Муравьи оставляют феромонные следы для своих товарищей по колонии, ведущих их к еде и воде. Это означает, что если один муравей найдет путь к вашей еде, за ним последуют многие другие.
Если вы подозреваете заражение муравьями, обратите внимание на такие признаки, как шеренги муравьев вдоль стен или пола. Следите за кучами грязи вокруг вашего дома, так как это может быть признаком того, что поблизости строится колония.
Какой вред могут нанести муравьи?Хотя большинство муравьев не являются разрушительными, муравьи-плотники могут разрушать деревянные конструкции своими туннелями. Подобно термитам, они могут нанести опасный структурный ущерб вашему дому. Муравьи-древоточцы оставляют после себя небольшие кучки опилок, так что это может быть верным признаком того, что вы имеете дело с этим разрушительным видом.
Как Terminix справляется с муравьями в вашем доме и вокруг негоЕсли вы подозреваете, что имеете дело с нашествием муравьев, важно предпринять правильные шаги, чтобы справиться с этой проблемой. Поскольку колонии муравьев могут содержать сотни тысяч особей, удалить их всех может быть непросто. Хотя существуют безрецептурные средства для борьбы с вредителями, они могут быть неэффективны против всех видов муравьев.
Вот почему так важно обращаться к профессионалам Terminix. Мы можем помочь определить, какой вид муравьев обитает в вашем доме и что можно сделать, чтобы быстро избавиться от них. Мы можем осмотреть ваш дом как внутри, так и снаружи, и оценить риск заражения.
Вы не хотите иметь дело с муравьями в вашем доме месяцами или годами. Свяжитесь с командой Terminix, чтобы получить бесплатное предложение, чтобы вы могли перестать беспокоиться о муравьях и продолжить свою жизнь.
Часто задаваемые вопросы о муравьях
Как избавиться от муравьев на кухне?
На кухне муравьи обычно появляются на прилавке, внутри шкафов и вокруг посудомоечной машины. Для лечения муравьиной инвазии особенно важно определить тип вовлеченного муравья. С некоторыми видами муравьев можно бороться с помощью приманки, а с другими нельзя. В большинстве случаев ключом к успеху является возвращение муравьев в их колонию и непосредственное лечение колонии. Специалисты службы Terminix имеют опыт правильной идентификации видов и помогут вам избавиться от муравьев.
Как избавиться от аргентинских муравьев?
Аргентинские муравьи — одни из самых трудных для контроля муравьев, потому что колонии состоят из многочисленных подколоний, которые могут располагаться на соседних участках. По этой причине они могут повторно вторгнуться после лечения, поэтому необходимы регулярные осмотры и лечение. Полезно уменьшить потенциальные места, где муравьи могут гнездиться на вашей территории, например, густой почвенный покров, такой как плющ, груды кирпичей, плиты, пиломатериалы и т. д. Заделка внешних трещин и дыр также помогает ограничить количество муравьев внутри.
Как избавиться от муравьев-древоточцев?
Заражение муравьями-древоточцами может быть трудно устранить из-за большого количества колоний-спутников, которые могут существовать. Большинство родительских колоний живут на открытом воздухе на деревьях и ландшафтных бревнах, но они часто создают дополнительные колонии в помещении рядом с источником влаги. Родительскую колонию необходимо лечить, чтобы предотвратить новые вторжения в колонии-спутники. Специалисты Terminix знают, как уничтожить муравьев-древоточцев, и возьмут на себя непосредственно каждую колонию, обнаруженную в вашем доме и вокруг него.
Как избавиться от огненных муравьев?
Полностью уничтожить огненных муравьев может быть сложно, потому что они могут повторно вторгнуться из соседних домов. Приманка для огненных муравьев или остаточный контактный продукт, помеченный для огненных муравьев, используется для обработки отдельных курганов. Тогда весь двор может быть затравлен. Чтобы свести количество муравьев к минимуму, необходима регулярная обработка от огненных муравьев. Терминикс хорошо оборудован для проведения таких процедур.
Как избавиться от муравьев-фараонов?
Муравьев-фараонов можно контролировать только с помощью приманки для муравьев. Любые остаточные обработки, примененные к ним, могут усугубить проблему, заставив колонии разделиться на две или более. Этот муравей обычно использует электропроводку и водопроводные трубы внутри стен в качестве «магистралей» для перемещения из комнаты в комнату. Требуется опытная компания по борьбе с вредителями, чтобы контролировать заражение и не допустить его повторного появления.
Интересные факты о муравьях и информация о муравьях для детей
PEST A — Zantsbed Bugsbeesbeetlesbirdscockroachesdust Mitesearwigsfliessgophersicemicemosquitoesmothsoposspill Bugsratsspidersstink BugstermiteSticksvoleswasps
Глоссарий
Ant Facts For For For For Kids 9016
- 71717171717 9017 9017.
- Муравей может поднять вес, в 20 раз превышающий его собственный. Если бы второклассница была такой же сильной, как муравей, она бы смогла поднять машину!
- Некоторые королевы муравьев могут жить много лет и иметь миллионы детенышей!
- У муравьев нет ушей. Муравьи «слышат», ощущая колебания земли ногами.
- Когда муравьи дерутся, обычно до смерти!
- При поиске пищи муравьи оставляют феромоновый след, чтобы знать, где они были.
- Муравьиная матка имеет крылья, которые они сбрасывают, когда строят новое гнездо.
- У муравьев нет легких. Кислород поступает через крошечные отверстия по всему телу, а углекислый газ выходит через такие же отверстия.
- Когда королева колонии умирает, колония может просуществовать всего несколько месяцев. Королевы редко заменяются, и рабочие не могут размножаться.
Несмотря на то, что муравьи раздражают, когда они попадают в ваш дом или когда вы устраиваете пикник, муравьи действительно помогают окружающей среде. Это общественные насекомые, что означает, что они живут большими колониями или группами. В зависимости от вида колонии муравьев могут состоять из миллионов муравьев.
В колонии есть три вида муравьев: королева, рабочие самки и самцы. У королевы и самцов есть крылья, а у рабочих крыльев нет. Королева — единственный муравей, способный откладывать яйца. Работа муравья-самца состоит в том, чтобы спариваться с будущими муравьиными королевами, и после этого они живут недолго. Как только королева становится взрослой, она проводит остаток своей жизни, откладывая яйца! В зависимости от вида в колонии может быть одна или несколько маток.
В колониях муравьев также есть муравьи-солдаты, которые защищают королеву, защищают колонию, собирают или убивают пищу и нападают на вражеские колонии в поисках еды и места для гнездования. Если они побеждают другую муравьиную колонию, они забирают яйца побежденной муравьиной колонии. Когда яйца вылупляются, новые муравьи становятся «рабскими» муравьями колонии. Некоторые работы колонии включают заботу о яйцах и детях, сбор пищи для колонии и строительство муравейников или насыпей.
Найдите больше интересных фактов о муравьях для детей в дополнение к борьбе с муравьями на официальном сайте NPMA.
Скачать
Pest I.D. Открытка
Аргентинские муравьи
Этот вид муравьев произрастает в Аргентине и Бразилии и, вероятно, был завезен в Соединенные Штаты на грузовых судах примерно в 1890-х годах. Этих муравьев можно найти в южных штатах, а также в Калифорнии, Иллинойсе, Мэриленде, Миссури, Орегоне и Вашингтоне.
- Размер: от 1/16″ до 1/4″
- Форма: сегментированная, овальная
- Цвет: от темно-коричневого до черного блестящего
- Ножки: 6
- Крылья: Варьируется
- Антенна: Да
- Общее название: Аргентинский муравей
- Королевство: Анималия
- Тип: Членистоногие
- Класс: Насекомые
- Отряд: перепончатокрылые
- Семейство: Formicidae
- Вид: Linepithema humile
Диета:
Аргентинские муравьи предпочитают сладкое, но едят почти все, включая мясо, яйца, масла и жиры. Кроме того, в поисках пищи аргентинские муравьи оставляют следы феромонов повсюду, а не только от гнезда к источнику пищи. Эта привычка гарантирует, что они не будут тратить время на посещение одного и того же места дважды. В то время как у других видов муравьев рабочие муравьи в первую очередь несут ответственность за сбор пищи, аргентинские королевы также помогают добывать пищу.
Место обитания:
Колонии аргентинских муравьев располагаются во влажной среде рядом с источником пищи. Эти колонии могут вырасти до монументальных размеров, иногда покрывая целые места обитания, например, весь сад или весь ваш задний двор.
Воздействие:
Аргентинские муравьи не представляют угрозы для здоровья, но они могут загрязнять пищу, оставляя после себя экскременты.
Профилактика:
- Устранение стоячей воды. Аргентинских муравьев, похожих на комаров и термитов, привлекает влага.
- Убирайте ветки деревьев и другие растения от дома. Иногда муравьи используют эти ветки, чтобы проникнуть в ваш дом.
- Убедитесь, что внизу дома нет трещин или небольших отверстий. Иногда муравьи используют их, чтобы проникнуть в ваш дом.
- Следите за тем, чтобы дрова и стройматериалы не хранились рядом с вашим домом. Аргентинские муравьи любят строить гнезда в штабелях дров.
Учителя, вы ищете дополнительные поучительные материалы, чтобы поделиться со своими учениками? Найдите дополнительную информацию об аргентинских муравьях на официальном сайте NPMA.
Скачать
Pest I.D. Открытка
Муравьи-плотники
Муравьи-плотники получили свое название, потому что они строят свои гнезда в древесине. Эти насекомые могут нанести значительный ущерб вашему дому. В США обитает множество видов муравьев-плотников размером от одной четверти дюйма (около ширины карандаша) для рабочего муравья-плотника до трех четвертей дюйма (примерно размером четверти) для королевы-плотника. муравей.
Каждая колония создается одной оплодотворенной маткой. Она строит свое гнездо в дупле в лесу, где выращивает свой первый выводок рабочих. Она кормит их слюной и в это время не покидает гнезда и не кормится сама.
Когда они будут готовы, эти рабочие получат работу по сбору еды, чтобы накормить следующее поколение. Повзрослев, это первое поколение рабочих муравьев работает над увеличением запасов пищи для колонии. Население колонии растет очень быстро. Колония может в конечном итоге производить 2000 или более рабочих.
- Размер: 5/8″
- Форма: овал
- Цвет: Диапазон цветов от красного до черного
- Ножки: 6
- Крылья: Варьируется
- Антенна: Да
- Обычное название: муравей-плотник
- Королевство: Анималия
- Тип: Членистоногие
- Класс: Насекомое
- Отряд: перепончатокрылые
- Семейство: Формициды
- Вид: Camponotus
Диета:
Муравьи-древоточцы не едят древесину, которую удаляют во время строительства гнезда, а складывают ее у входа в колонию небольшими кучками. В рацион муравьев-древоточцев входят живые и мертвые насекомые, мясо, жиры и всевозможные сладкие продукты, в том числе медвяная роса и нектар растений.
Место обитания:
Муравьи-древоточцы строят гнезда везде, где могут найти воду и заплесневелую или влажную древесину, например, на пнях, дровах или в растениях вокруг вашего дома. Муравьи-плотники также строят гнезда внутри, обычно проникая в здания через влажную поврежденную древесину, хотя они нередко приспосабливаются к более сухим условиям.
Воздействие:
Муравьи-древоточцы не переносят болезней, но при строительстве гнезда внутри дома муравьи-древоточцы роют гладкие туннели в древесине. Эти туннели ослабляют древесину и потенциально могут повредить древесину, на которой держится дом. Ремонт такого рода повреждений может быть очень дорогим.
Профилактика:
- Удаляйте всю стоячую воду, так как она может привлечь муравьев-древоточцев.
- Убедитесь, что ветки деревьев и растения не касаются вашей собственности, так как муравьи могут использовать их, чтобы добраться до вашего дома.
- Заделайте все трещины и отверстия в нижней части дома.
- Держите строительные материалы и дрова подальше от дома, так как муравьи могут использовать их для постройки гнезда.
Школьные учителя. Вас интересуют дополнительные материалы о муравьях и насекомых, которыми вы могли бы поделиться со своими учениками? Дополнительную информацию о муравьях-древоточцах можно найти на официальном веб-сайте NPMA.
Скачать
Pest I.D. Открытка
Пахучие домашние муравьи
Этот муравей получил свое название из-за сильного запаха гнилого кокоса, который он испускает при раздавливании, а также из-за того факта, что они обычно гнездятся в домах или вокруг них. Родом из Соединенных Штатов, эти муравьи очень общительны и живут колониями до 100 000 особей.
- Размер: от 1/16″ до 1/8″
- Форма: сегментированная, овальная
- Цвет: коричневый или черный
- Ножки: 6
- Крылья: Варьируется
- Антенна: Да
- Общее название: Пахучий домашний муравей
- Королевство: Анималия
- Тип: Членистоногие
- Класс: Насекомое
- Отряд: перепончатокрылые
- Семейство: Formicidae
- Вид: Tapinoma сидячий
Диета:
Пахучие домашние муравьи любят есть мертвых насекомых и сладкие сладости, особенно дыню.
Место обитания:
Обычно эти муравьи живут несколько лет, обычно строят свои дома в открытой почве, под камнями, бревнами, мульчей, мусором и другими предметами. Они также будут гнездиться в трещинах в стенах и полу.
Воздействие:
Пахучие домашние муравьи не представляют опасности для здоровья, но они могут загрязнять пищу, оставляя после себя отходы.
Профилактика:
- Так как муравьев привлекает влага, удалите всю стоячую воду рядом с вашим домом.
- Муравьи могут проникнуть в ваш дом с помощью веток деревьев. Вырежьте любые растения, которые могут касаться вашей собственности.
- Заделайте трещины и другие отверстия в нижней части вашей собственности, чтобы муравьи не могли проникнуть через нее в ваш дом.
- Муравьи часто используют строительные материалы или дрова для создания гнезд.
Дополнительные учебные материалы для использования в классе, в том числе описание домашних пахучих муравьев, можно найти на официальном веб-сайте NPMA.
Скачать
Pest I.D. Открытка
Тротуарные муравьи
Хотя эти муравьи могут жить внутри помещений, они получили свое название, потому что устраивают гнезда в трещинах тротуара или под ними. Обычно они встречаются в восточной половине Соединенных Штатов, Калифорнии и Вашингтоне. Колонии тротуарных муравьев в среднем насчитывают от 3000 до 4000 особей и имеют несколько маток.
- Размер: 1/8 дюйма
- Форма: сегментированная, овальная
- Цвет: от темно-коричневого до черного
- Ножки: 6
- Крылья: Варьируется
- Антенна: Да
- Обычное название: Тротуарный муравей
- Королевство: Анималия
- Тип: Членистоногие
- Класс: Насекомое
- Отряд: перепончатокрылые
- Семейство: Formicidae
- Вид: Tetramorium caespitum
Диета:
Эти муравьи едят почти все, включая насекомых, жир, семена, падь, мед, хлеб, мясо, орехи и сыр.
Место обитания:
Этот муравей получил свое название потому, что чаще всего гнездится в почве рядом с плитами, тротуарами, внутренними двориками и подъездными путями и под ними. В помещении тротуарные муравьи гнездятся под фундаментом здания и в пустотелых стенах фундамента.
Воздействие:
Мостовые муравьи не представляют угрозы для здоровья, но они могут загрязнять пищу, оставляя после себя отходы.
Профилактика:
- Удаляйте всю стоячую воду возле дома, так как муравьи (а также другие насекомые, такие как комары и термиты) привлекаются к влаге.
- Обрежьте растения и ветки деревьев, которые могут касаться дома.
- Заделайте все щели и отверстия, через которые муравьи могут проникнуть в дом.
- Муравьи могут использовать дрова и строительные материалы для строительства гнезд. Обязательно держите такие материалы подальше от дома.
Дополнительную информацию о тротуарных муравьях, которой можно поделиться с детьми в классе, можно найти на официальном веб-сайте NPMA.
Скачать
Pest I.D. Открытка
Красные импортированные огненные муравьи
Красные импортированные огненные муравьи (сокращенно RIFA) более агрессивны, чем другие виды муравьев, и имеют болезненный укус. Этих муравьев и их контрольных гнезд на холмах следует активно избегать. Красные импортированные огненные муравьи могут адаптироваться ко многим климатическим условиям и условиям окружающей среды. Например, если колония почувствует повышение уровня воды в своих гнездах, они соберутся вместе и сформируют огромный шар или плот, способный плавать по воде!
- Размер: от 1/8″ до 3/8″
- Форма: сегментированная, овальная
- Цвет: темно-красновато-коричневый
- Ножки: 6
- Крылья: Варьируется
- Антенна: Да
- Обычное название: красный импортный огненный муравей .
- Королевство: Анималия
- Тип: Членистоногие
- Класс: Насекомое
- Отряд: перепончатокрылые
- Семейство: Formicidae
- Вид: Solenopsis invicta
Диета:
В основном они питаются растительностью.
Среда обитания:
Красные импортированные огненные муравьи строят свои гнезда в земляных насыпях на открытом воздухе, в ландшафтных зонах или возле фундамента здания. Иногда они проникают в здания через отверстия или трещины в стенах и фундаментах.
Воздействие:
Укус красного завезенного огненного муравья болезненный и часто приводит к образованию приподнятого рубца, который превращается в белый волдырь. Люди с аллергией на укусы насекомых реагируют более остро. Они вызывают разочарование не только из-за физической боли, которую они могут причинить, но и из-за того, что их деятельность по созданию насыпи может повредить корни растений и привести к потере урожая.
Профилактика:
- Поскольку муравьев привлекает влага, устраните стоячую воду рядом с домом.
- Обрежьте растения, в том числе ветки деревьев, которые муравьи могут использовать, чтобы добраться до вашей собственности.
- Муравьи могут использовать трещины и отверстия, чтобы проникнуть в дом. Запечатайте любые отверстия в нижней части вашей собственности.
- Муравьи иногда используют строительные материалы и дрова для постройки гнезд. Периодически осматривайте эти материалы и, по возможности, держите их подальше от дома.
Учителя могут найти дополнительную информацию о красных импортированных огненных муравьях и поделиться ею со студентами на официальном веб-сайте NPMA.
Больше веселья с вредителями
Действия с муравьями |
Вот несколько занятий, которые побудят детей уважительно и безопасно наблюдать за муравьями. Мы надеемся, что они сделают Prairie Creek WMA более доступным для семей.
Гипотеза и наблюдение
Рисование
Вы действительно знаете, как выглядит муравей?
1 9
0010
Всегда помните, чтобы не навредить муравьям или окружающей их среде!
1. Нарисуй муравья.
Перед тем, как посетить муравьи в заповеднике Прейри-Крик, нарисуйте муравья, используя лучшую память, как можно подробнее.
2. Найдите муравьев.
Оказавшись в Прери-Крик, найдите муравьев и осмотрите их поближе. Если они двигаются слишком быстро, попробуйте положить клочок бумаги с медом. Муравьи придут, чтобы проверить это, и остановятся достаточно долго, чтобы хорошенько рассмотреть.
3. Осмотреть.
Тщательно осмотрите части тела муравьев: используйте увеличительное стекло, или вы даже можете собрать несколько муравьев в пластиковой посуде или банке с насекомыми.
Вот несколько вопросов для начала ваших наблюдений:
— Сколько ног у муравья?
— Сколько сегментов тела у муравья — все ли они одинакового размера и формы?
— Как отличить переднюю часть от задней, когда муравей стоит на месте?
— Они все одного цвета?
— Все ли муравьи одинакового размера и формы? Все ли они делают одно и то же?
Используя диаграмму, подобную показанной ниже, можете ли вы идентифицировать какие-либо части тела во время наблюдения?
Муравьиная диаграмма. Цифровое изображение. Библиотека Aps PAthfinder. Weebly, nd Веб. 29 мая 2015 г.
Сделав наблюдения, попробуйте нарисовать еще раз.
Как можно точнее постарайтесь запомнить все части тела. Чем отличается первый рисунок от второго? Чему вы научились?
Муравьи на ветке
Групповое задание, адаптированное из Project Wild
1. Подготовьтесь.
Перед посещением Прейри-Крик учащиеся должны составить простую диаграмму или таблицу данных, чтобы собрать и обобщить свои наблюдения.
2. Найдите и понаблюдайте за муравьями.
Найдите муравьев в Прери-Крик и понаблюдайте за ними в течение примерно 20 минут. Через некоторое время сообщите о наблюдениях группе.
Ищите:
— Свидетельство того, как муравьи заботятся о своих основных потребностях
— Свидетельство их основных потребностей
— Свидетельство поведения муравья, в том числе то, как муравьи движутся по линии
3. Моделирование поведения муравья.
Положите на землю плоскую доску, изображающую бревно. Попросите учащихся пройти в линию вдоль «бревна» до противоположного конца. На другом конце возьмите жетон еды и возвращайтесь. Когда учащиеся проходят мимо друг друга в обоих направлениях, они должны оставаться на «бревне», моделируя поведение муравья из предыдущих наблюдений. Руки и кисти могут имитировать антенны, касаясь друг друга, когда они проходят.
4. Отражение.
Попросите учащихся сесть на бревно. После того, как они изучат, как муравьи удовлетворяют свои основные потребности в еде, воде, укрытии и пространстве в подходящем порядке, попросите учащихся описать основные сходства и различия между потребностями муравьев и людей. Помогите учащимся обобщить, что люди и муравьи имеют схожие основные потребности. Подытоживая обсуждение, отметьте, что, хотя люди и муравьи явно различны, оба вида имеют одни и те же основные потребности, как и все виды животных.
Project WILD. и Совет по экологическому просвещению. (2004). Project WILD: Учебная программа и руководство по занятиям K-12. Хьюстон, Техас: Совет по экологическому образованию
Мини-эксперимент
Если вы хотите провести научный эксперимент и изучить этапы научного метода, вы можете основывать свои методы на том, что мы сделали с этими инструкциями по проектированию. свой мини-эксперимент.
Материалы:
Мед
Бумага
Флаги
Секундомер
Блокнот
Соберите материалы и отправляйтесь в Прери-Крик.
1. Задайте исследовательский вопрос:
Выберите один из следующих вариантов или придумайте свой собственный:
— Какие места обитания предпочитают муравьи?
— Как далеко муравьи уходят от своего дома?
— Какую приманку предпочитают муравьи?
2. Сформулируйте гипотезу:
Предскажите ответ на свой исследовательский вопрос, прежде чем проводить какие-либо эксперименты.
3. Проверка с помощью экспериментов:
Разработайте эксперимент, выбрав одну вещь для изменения (переменную) и оставив все остальное без изменений (постоянно). Поместите приманку стратегически, чтобы она ответила на ваш вопрос. Примеры перечислены ниже, но постарайтесь сначала придумать собственный дизайн.
Чтобы установить приманку, прикрепите небольшой лист бумаги с флажком, чтобы его не унесло ветром. Добавьте ложку меда, чтобы привлечь муравьев. Как правило, хорошей идеей будет выбрать три места и установить в каждом из них по три приманки.
Чтобы определить, какие места обитания предпочитают муравьи: установите места для приманки в трех различных типах мест обитания
Переменная: среда обитания
Чтобы определить, насколько далеко муравьи уходят от своего дома: установите места для приманки на разном расстоянии от муравейника
Переменная: расстояние от муравейника
Чтобы определить, какую приманку предпочитают муравьи: установите места для приманки в одинаковых местах с разными видами приманки
Переменная: тип приманки
После того, как места для приманки установлены, начните отсчет времени. Запишите, сколько муравьев находится на каждой приманке через 10 минут. Продолжайте в течение одного часа.
4. Проанализируйте результаты:
Организуйте свои данные. Посещали ли муравьи одни приманки больше, чем другие? Какие закономерности вы замечаете?
5. Сформулируйте вывод:
Используйте свои данные, чтобы ответить на вопрос исследования. Соответствует ли это вашей гипотезе? Иногда данные не отвечают на ваш вопрос, и это нормально. Может быть, это ответ на другой вопрос, или вы можете придумать, что пошло не так.
Научный метод. Изображение цитируется: МакКоркл, Кент, доктор Шаги научного метода. Цифровое изображение. Урок химии: Научный метод. GetChemistryHelp.com, nd Веб. 29Май 2015 г.
Назад к Insects
IPO Ant / Alipay: радужная картина с несколькими вопросами — Ledger Insights
Вчера Ant Group, ранее называвшаяся Ant Financial, подала предварительный проспект IPO в Гонконге. Компания собирается провести двойной листинг в Гонконге и Шанхае. Проспект рисует картину быстрорастущей компании с более чем миллиардом пользователей в год для ее услуг, с Alipay в качестве ключевого бренда. Основатель Alibaba и Ant Джек Ма не тот человек, против которого можно делать ставки. Однако реальный вопрос заключается в том, сколько стоит Ant Group? Ходят слухи, что компания надеется на оценку в 200 миллиардов долларов. Мы почесали немного ниже поверхности и ушли с некоторыми вопросами.
Некоторые ключевые цифры впечатляют. Проспект показывает, что выручка за шесть месяцев до июня выросла на 38% до 72,5 млрд юаней (10,9 млрд долларов), а прибыль за первое полугодие составила 21,9 млрд юаней (3,29 млрд долларов), что превышает прибыль за весь 2019 год. по сравнению со второй половиной 2019 года рост выручки составляет более скромные 6,5%, а прибыль выросла на 35%, что по-прежнему является очень сильными показателями.
Мы свели эти улучшения 2020 года к трем факторам. Наблюдался значительный рост доходов от кредитов и неплатежей, Ant сократил расходы на маркетинг и любопытно снизился процент транзакционных издержек, которые являются крупнейшими расходами Ant.
Возможно, наиболее многообещающим сектором являются инвестиционные услуги, которые демонстрируют стабильно высокие темпы роста с большим потенциалом роста.
Рост в одних областях замедляется, в других ускоряется
Ant утверждает, что является крупнейшим китайским игроком во всех четырех своих сегментах. Это крупнейший китайский поставщик мобильных платежей, крупнейший онлайн-провайдер потребительских кредитов и кредитов для малого и среднего бизнеса, онлайн-инвестиционных услуг и онлайн-сервисов страхования.
Цифровые платежи составили более половины выручки в 2019 году, но рост замедляется, и сейчас на его долю приходится всего 36% в первой половине 2020 года.
Однако в остальных трех сегментах наблюдается рост. В первой половине сегменты неплатежей выросли на 57% по сравнению с тем же периодом прошлого года, но на более скромные 19,4% по сравнению со второй половиной 2019 года.
Кредит теперь является крупнейшим сегментом Ant, на который приходится более 39%. доходов за первое полугодие. Ходят слухи, что власти недавно начали расследовать кредиты, выданные через онлайн-платформы, из-за опасений по поводу потенциального роста просроченной задолженности. Поднятый вопрос заключался в том, что фактический риск несут банки. Этот последний пункт подтверждается в проспекте, где Муравей говорит 98% кредитного риска передается банкам или секьюритизируется. Однако, хотя проспект Ant показывает повышенный кредитный стресс, он не кажется таким значительным.
Цифры по кредитному сегменту сложно было сопоставить. За последние шесть месяцев выручка выросла на 60% по сравнению с аналогичным периодом прошлого года. Но график кредитных остатков показывает сглаживание. Возможное объяснение состоит в том, что период COVID-19 привел к значительным новым авансам, а также погашениям.
Почему комиссия за транзакцию такая непостоянная?
Любопытство, которому мы не смогли найти адекватного объяснения в проспекте эмиссии, связанное с неравномерностью прямых затрат, особенно операционных издержек, которые являются крупнейшими расходами компании. Это, в сочетании с сокращением расходов на маркетинг в этом году, является основным фактором, способствовавшим резкому увеличению прибыли в первой половине 2020 года.
% в 2019 году. За первую половину этого года этот процент упал до 41,4%. Влияние более низкого процента составляет более 6 миллиардов юаней на чистую прибыль.
Это было дано объяснение: «Транзакционные сборы увеличивались более медленными темпами, чем доходы, в основном из-за более низких темпов роста TPV. Кроме того, наши доходы превысили комиссию за транзакции частично из-за более сильного роста доходов от нашей технологической платформы цифровых финансов, поскольку пользователи использовали больше цифровых финансовых услуг на нашей платформе, что позволило сохранить больше средств на нашей платформе и повысить нашу операционную эффективность».
Может быть, это говорит о смещении доходов в сторону кредитов и инвестиций, а не платежей. Но это тенденция с 2017 года, и процент затрат рос, а не снижался. Это также может означать, что пользователи внедряют дополнительные услуги, поэтому платят меньше за внедрение. Но если это так, было бы полезно количественно определить, как это изменилось с учетом материальной цифры.
Если бы транзакционные издержки и маркетинг в первой половине 2020 года составляли такой же процент, как и весь 2019 год, прибыль составила бы чуть менее 13 миллиардов юаней или 18% от выручки по сравнению с заявленными 33%. Это по-прежнему впечатляющая цифра, но не тот рост прибыли, который мы видим. Прибыль за 2019 год составила 15% от выручки (Paypal 14%). Вот почему требуется более надежное объяснение колебаний транзакционных издержек.
Массовый маркетинговый ход 2018 года
Глядя на показатели публичной компании, приятно видеть предсказуемые цифры с простыми объяснениями отклонений. С другой стороны, также приятно видеть огромный рост, которого муравей добился за свою короткую жизнь!
В 2018 году компания фактически понесла огромные убытки, если вычесть чрезвычайную прибыль в размере 22,8 млрд юаней (3,4 млрд долларов США) от продажи дочерней компании.
Причиной убытка стал массовый маркетинговый ход, утроивший расходы 2018 года. Расходы на продвижение и рекламу выросли с 13,9 млрд юаней (2017 г.) до 45,7 млрд юаней (6,87 млрд долларов в 2018 г.) и обратно до 16,1 млрд юаней (2019 г.).
Прорыв в 2018 году привел к росту числа пользователей в 2018 году на 24% и доходов на 32%.