ГДЗ 2 класс. Окружающий мир. Плешаков. Рабочая тетрадь. Часть 1. Страницы 24, 25, 26, 27
Ответы к страницам 24, 25, 26 и 27
содержание
Другие решебники 2 класс:Что такое погода
1. С помощью учебника допиши определение.
Погода — это сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.
2. Какими словами можно охарактеризовать погоду? Муравей Вопросик предложил для этого целый список слов. Подчеркни те слова, которые действительно подходят для характеристики погоды.
Большая, маленькая, холодная, тёплая, жаркая, узкая, широкая, сухая, сырая, дождливая, короткая, длинная, круглая, квадратная, ветреная, безветренная, облачная, пасмурная.
Объясни (устно), к каким составным частям погоды относится каждое из выбранных тобою слов.
Температура воздуха: холодная, теплая, жаркая Облачность:облачная, пасмурная.
Осадки: сухая, сырая, дождливая.
Ветер: ветреная, безветренная.
3. И снова Попугай приготовил для тебя загадки. Отгадай их и впиши в клеточки названия явлений погоды.
Вырежи картинки из Приложения и расположи их в соответствующих рамках. Попроси соседа по парте проверить тебя. После проверки наклей картинки.
Отметь (закрась кружок) те явления погоды, которые тебе приходилось наблюдать.
4. Составьте и запишите общий план рассказа о погодных явлениях.
1. Что называют погодными явлениями.
2. Какие бывают погодные явления.
3. Какие погодные явления я наблюдал сам.
4. Как я отношусь к тем или иным погодным явлениям.
5. Из текста «Как предсказывают погоду» (с. 42 учебника) выпиши слова, характеризующие научные наблюдения за погодой. Раскрой (устно) значение каждого из этих слов.
Метеорология, метеостанция, метеоспутники, метеорологические самолёты и корабли, научные предсказания.
Метеорология — наука о погоде.
Метеостанция — специально оборудованное здание, в котором ученые ведут наблюдения за погодой.
Метеоспутники — космические спутники, предназначенные для наблюдениями за погодой.
Метеорологические самолёты — самолёты, предназначенные для наблюдениями за погодой.
Метеорологические корабли — корабли, предназначенные для наблюдениями за погодой.
Научные предсказания — прогноз погоды на некоторое время вперед (на день, на неделю, на месяц).
6. Используя дополнительную литературу, Интернет, допиши народные приметы, помогающие предсказывать погоду. Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе доводилось наблюдать в природе.
Шишки хвойных деревьев раскрываются — к сухой погоде.
Если солнце садится в облака — жди дождя.
Если днём соцветия одуванчиков закрылись — будет дождь.
Если клевер сблизил листочки, а соцветия его поникли — жди дождя.
По своему желанию вы можете найти в дополнительной литературе, Интернете другие приметы на погоду. Запишите 2—3 из них.
Воробьи купаются в пыли или песке — быть дождю.
Летом на небе много звезд — к ясной погоде.
Апрель с водой — май с травой.
Если роса не ляжет на луга, ожидай дождя.
Вечерняя радуга предвещает хорошую, а утренняя — дождливую погоду.
Окружающий мир 1 класс Рабочая тетрадь Плешаков часть 2
Окружающий мир 1 класс Рабочая тетрадь Плешаков часть 2 — 2014-2015-2016-2017 год:Читать онлайн (cкачать в формате PDF) — Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?> Пояснение: Для скачивания книги (с Гугл Диска), нажми сверху справа — СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ . Затем в новом окне сверху справа — СТРЕЛКА ВНИЗ . Для чтения — просто листай колесиком страницы вверх и вниз.
Текст из книги:
А.
Окружающий
МИР
\
Рабочая тетрадь
Часть
2
ПРОСВЕЩЕНИЕ
ИЗДА1БЛЬСТВ0
ШКОЛА РОССИИ
ФГОС
А. А. Плешаков
Окружающий
МИР
Рабочая
тетрадь
Пособие для учащихся общеобразовательных организаций
В двух частях
Часть 2
3-е издание
Москва
«Просвещение»
2013
УДК 373.167.1:502 ББК 2я72 П38
Серия «Школа России» основана в 2001 году
УСЛОВНЫЕ ЗНАКИ
— работаем в паре
— работаем в группе
— работаем со взрослыми
— задание повышенной сложности
— Приложение
— атлас-определитель «От земли до неба»
Рабочая тетрадь разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, сориентированы на организацию учебной деятельности детей, в том числе на отработку наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, опытов, практических работ, а также творческую деятельность. Для занятий в семье предназначен вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребёнок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Шз-. Ху
Шт- ]
vr-.’.’V А
Ж- а
J
Индийский слон
I -«T
‘ г T ’’ \
12
2. Укажи стрелками, где живут эти животные.
В саванне
В тропическом лесу
3. Посчитайте, сколько животных спряталось в этом лесу. Назовите их.
4. В дополнительной литературе, Интернете узнайте подробнее о животном мире жарких районов. Приготовься рассказать на уроке, что показалось тебе самым интересным.
‘W
Г.\Г-г-
«! 13
г
i—»
Где зимуют птицы?
1. Знаете ли вы этих птиц? Соедините линиями рисунки и названия. Проверьте себя по iiTTli учебнику или атласу-определителю.
Синица
Зяблик
Жаворонок
Дятел
Ласточка
Поползень
Представьте, что эти птицы спорят, кому улетать в тёплые края, а кому оставаться. Помогите им принять решение. Отметьте перелётных птиц (закрасьте кружок).
2. На этих схемах зелёным цветом показаны районы, где ласточки и журавли проводят лето. Жёлтым цветом показаны районы, где они зимуют. Обозначьте синими стрелками направление осенних перелётов ласточек и журавлей. Красными стрелками обозначьте направление их весенних перелётов.
Сравните дорожные знаки. Объясните их назначение. Запомните их. Узнайте знаки на чёрно-белом рисунке и раскрасьте их.
Велосипедная
дорожка
Движение на велосипедах запрещено
Когда мы станем взрослыми?
1. Вместе со взрослыми рассмотри семейный альбом. Как выглядели взрослые, когда были маленькими? Как они менялись с возрастом?Знакомство с учебником и учебными пособиями. Задавайте вопросы
Урок окружающего мира
Тема: Знакомство с учебником и учебными пособиями. Задавайте вопросы.
Дата, тема урока,
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Знакомство с учебником и учебными пособиями Задавайте вопросы.
1.Организационный момент.
На доске улыбающееся солнышко.
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует на успешную работу.
-Посмотрите на нее, друг на друга , улыбнитесь .
В таком хорошем настроении проведем наш урок.
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
Улыбаются друг другу, учителю
2. Самоопределение к деятельности.
— Ребята, вспомните , какие учебные предметы уже вписаны в наше расписание уроков? Чему мы будем учиться на этих уроках? ( На доске вывешиваются карточки с названиями предметов)
— Молодцы. Но сегодня мы добавим в наше расписание название ещё одного учебного предмета. Переверните книги, которые лежат у вас на партах обложкой вверх. Кто может прочитать название?
Теперь вы знаете название нового учебного предмета ( вывешивает карточку)
— Кто может предположить, а что мы будем изучать на окружающем мире?
Обучение грамоте. На нём выучим все буквы и мы будем учиться читать.
Обучение письму. На нём мы будем учиться писать буквы и слова.
Математика. На этом уроке мы выучим цифры и научимся считать.
— Окружающий мир.
— Всё , что нас окружает: растения, животных, землю.
3. Работа по теме.
3.1.Знакомство с учебником
Откройте учебник и изучите внимательно условные знаки.
-Правильно. Вы будете учиться работать в паре .
— Группа – это несколько человек.
— Трудные задания будете делать со мной или с родителями.
— Кто знает , что такое моделирование?
— Верно , например , вы будете делать модель светофора.
Рядом учебниками окружающего мира у вас на парте лежат рабочие тетради к этому учебнику. В них вы будете делать интересные задания.
— Учитель показывает ученикам книгу. Это тоже наш помощник. В этой книге есть много интересных и полезных рассказов и рисунков о природе.
— Это Мудрая черепаха. Она будет помогать вам подводить итог изученному.
Коллективно называют знаки, Один ученик читает надписи рядом со знаками.
Две звёздочки в голубом кружочке. – работаем в паре
-Три звёздочки в зелёном кружочке.- Работа в группе
Большая и маленькая звезда в фиолетовом кружочке.
— Работаем со взрослыми.
Пазл- моделирование.
— Модели каких –то предметов.
— Открытая тетрадь.- Рабочая тетрадь
Листик в зелёном кружочке – атлас –определитель « От земли до неба»
— Черепаха — сделаем вывод
физминутка
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо.
Ветерок всё тише, тише.
Деревцо всё выше ,выше.
Дети повторяют слова и упражнения за учителем
3.2. Знакомство с рабочей тетрадью.
Откройте тетради и найдите условные знаки в них. Что общего с учебником?
— Когда вам встретятся такие задания, надо быть очень внимательными.
— Что делают скрепками? Найдите в конце тетради приложение. Что вы там видите?
Изучают условные знаки в тетради и делают вывод , что в тетради есть знаки работа в группе, работа в паре, работа со взрослыми.
Но есть и новые знаки — восклицательный знак в красном кружочке.
Это задание повышенной сложности.
— Скрепка- Приложение.
— Скрепками скрепляют А приложении картинки , которые надо будет вырезать и приклеивать в нужные задания. Модель светофора.
3.3.Игра: Задавайте вопросы
Зелёными буквами вверху страницы будет всегда написана тема урока. Какая сегодня тема?
— Учитель читает текст на стр 3.
_ Какой удивительный и многообразный мир окружает нас! И мы сами- часть этого мира.
Подумайте , что вы хотели бы узнать об окружающем мире. Учитесь задать вопросы о том , что здесь нарисовано.
_ Прочитайте вопросы на стр 3
Поиграем в игру « Задайте вопросы»
— Молодцы. Легко задавать вопросы ?
— Вы смогли ответить на все вопросы? Почему?
— Задавайте вопросы. ( стр 3)
— Слушают учителя, рассматривают рисунки и читают вопросы: Что?Кто?Как?Откуда?Куда?
Где? Когда? Почему? Зачем?
— Задают свои вопросы.
Весь класс пробует ответить
Что это? ( Это глобус. Это самолёт. )
Кто это? ( Это собака. Это жук-носорог. Это белый медведь. Это слон)
Почему идёт дождь?( Не знаем)
— Как работает компьютер? ( От электричества)
Где летает самолёт ? ( В небе)
Зачем нужны щётка и зубная паста? ( Чистить зубы)
Когда растёт земляника?( летом)
Зачем сосне шишки? ( там семена)
— Нет.
— Мы не всё знаем.
3.4. Работа по учебнику.
Учитель читает текст « Как мы будем находить ответы на свои вопросы»
— Что запомнили?
— Помогать изучать мир вам будут Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха.
— Учитель читает текст о помощниках
— Почему муравья так назвали ?
— Как ему помогла Черепаха?
— Слушают текст. С 4
Рассматривают иллюстрации.
-Будем наблюдать природу, делать опыты.
Если не знаем , можно спросить у взрослого. Будем работать с учебником , тетрадью.
— Рассматривают иллюстрацию на стр 5 и слушают учителя.
— Вопросик спрашивал обо всём на свете.
— Черепаха показала дорогу в школу Вопросику.
3.5. Знакомство с учебными пособиями
Откройте стр 6-7 . Рассмотрите рисунки . Что вам поможет изучать окружающий мир?
Организует выставку на доске.
— В научном дневнике будем делать наблюдения за погодой.
— В тестах будем проверять ваши знания.
— Эта книга поможет раскрыть секреты растений и животных»
— А эта книга поможет научиться правильно вести себя в природе, стать другом всему живому.
— Открывают учебник на стр 6-7.
— Мы видим учебники Окружающего мира , рабочие тетради, атлас- определитель.
Ещё у нас будет научный дневник.
— Тесты.
— Книга « Зелёные страницы»
— Книга « Великан на поляне»
4.Итог урока
Рефлексия
-С каким настроением вы начали урок?
— Какое настроение у вас в конце урока?
-Что вам запомнилось , понравилось на уроке?
— Вы хорошо справились с заданиями , которые я вам предлагала? Почему?
— Расскажите родителям , что вы узнали на вашем первом уроке. Нарисуйте дома Черепаху и Вопросика и расскажите родителям об условных знаках в тетради на стр 3.
Рассмотрите на стр 8 смайлики , с которыми мы уже знакомы. Оцените свою работу на уроке.
— Мы улыбались, с хорошим.
— Хорошее.
-Мы рассматривали учебники, тетрадь. Задавали вопросы.
-Отвечали на вопросы.
—
— Делали зарядку.
— Хорошо.
— Мы работали все вместе.
— оценивают себя.
Муравей Вопросик.
Большая Переменка
Большая ПеременкаХорошее место выбрали муравьи для своего муравейника. Слева стояли ёлка и берёза, а справа протекал небольшой ручеёк. На поляне росла земляника, а в нескольких шагах от муравейника росла дикая груша.
Хорошо жили муравьи. Выполняли свою муравьиную работу. Ведь они — санитары леса!
В начале лета в детской комнате муравьи отложили яйца. Специальные няни-муравьи хорошо ухаживали за будущим поколением. Проветривали, открывали окошки для солнечных лучей. Но однажды случилась беда. Неделю шёл дождь, и после него ручей вышел из берегов и стал затапливать детскую комнату.
Очень устали муравьи, прямо выбились из сил, но спасли все до единого яйца. И решили они, чтобы не было больше беды, построить плотину.
В соседнем муравейнике жил муравей Вопросик и работал он на подъёмном кране. Его-то муравьи и попросили помочь им построить плотину. Пока строили плотину, вылупились маленькие муравьята. Сидят муравьи на солнышке, наблюдают за работой подъёмного крана.
Весело и тепло им на солнышке. Развеселились, балуются!
Но пришли в лес люди. Нет для леса страшнее врага, чем человек! Идут, не смотрят под ноги. Что им сломанное деревцо, что им раздавленный жук? Попили люди воду, а стеклянную бутылку бросили, даже не посмотрев, куда она полетит. Упала бутылка прямо на муравейник, на маленьких муравьишек. Бросились старшие муравьи на помощь. Да ведь они маленькие, а бутылка большая. Ничего сделать не могут. Хорошо, Вопросик рядом был. Подъехал, подцепил бутылку краном и убрал в сторону, зорко следя, чтобы никого не придавить.
Счастье, что муравьишки не пострадали, а обошлись только царапинами и испугом.
ЧЕЛОВЕК! БУДЬ ЧЕЛОВЕКОМ! НЕ ГУБИ ПРИРОДУ!
От редакции «Большой переменки».
Ребята, а вы знаете, почему муравья в сказке Лизы Волобуевой зовут Вопросик? В своём письме Лиза написала, что очень любит предмет «Окружающий мир». В учебники вместе с детьми школьную программу изучает муравей Вопросик.
Он так понравился Лизе, что она сочинила о нём несколько сказок.
Елизавета Волобуева,второклассница Яснозоренской школы Белгородского района
ГДЗ по Окружающему мир за 2 класс, рабочая тетрадь, 2 часть Плешаков
Хотя Окружающий мир и не столько значительный школьный предмет как скажем математика или русский язык, тем не менее он очень обширен, можно сказать всеобъемлющий. Вы спросите о чем это мы? Дело в том, что окружайка, так его еще называют школьники, учит детей сразу и азам физики, изучая природные явления и основам биологии рассказывая про растения и животных и о истории, и о географии. Именно поэтому данный предмет как нам кажется важный для общего развития ребенка и что немаловажно, он интересный, так как изучая его можно познать многое, начиная от исторических хроник и заканчивая природными особенностями.
Итак, на этой странице мы вам предложим ГДЗ, то есть ответы на домашние задания по Окружающему миру за 2 класс, 2 часть, автора Плешакова, по программе Школа России.
Посмотреть ответы очень легко. Для этого надо лишь выбрать нужную вам страницу или диапазон страниц и там вы сможете найти ответы на интересующие вас задания. Что же, давайте проверять!
Надеемся, наши ответы на домашние задания помогут вам учиться на одни пятерки.
Страница 3. Здоровье и безопасность
Стр. 3-5 Строение тела человека
1. Рассмотри рисунки. На каком из них показано внешнее строение тела человека, а на каком — внутреннее? Впиши в таблички. Укажи стрелками внешние части тела и внутренние органы на соответствующих рисунках.
С соседом по парте проведите взаимную проверку работы.
2. Собери модель-аппликацию. Вырежи картинки из Приложения и правильно расположи их. Подпиши названия внутренних органов. Проверь себя по учебнику.
3. Наш любознательный Попугай предлагает тебе угадать, о чём идёт речь. Впиши в клеточки нужные слова
1) «Командный пункт» тела человека — головной мозг
2) «Дыхательный аппарат», похожий на две трубки губки — легкие
3) «Неутомимый мотор», который заставляет кровь обегать всё тело — сердце
4) Главное отделение «внутренней кухни» человека — желудок
5) «Извилистый коридор», в котором переваривается пища — кишечник
4.
Подумай и запиши, зачем тебе нужно знать, как устроен и работает твой организм.
title=»5-8″ alt=»5-8″ />Если я буду знать как устроен мой организм, то я всегда смогу определить какой орган у меня болит и сказать об этом врачу. А ещё я смогу лучше заботиться о своем здоровье.
Страница 5-8 Если хочешь быть здоров
1. С помощью учебника допиши определение.
Режим дня — это распорядок, в котором правильно сочетаются учёба, игры, отдых и другие занятия.
Объясни (устно), что значит «правильно сочетаются». Почему это так важно?
2. На с. 6 составь для себя режим дня. Справа напиши время своих занятий. Если затрудняешься, попроси помощи у взрослых.
Старайся придерживаться выработанного распорядка. Это поможет тебе укрепить здоровье, лучше учиться, больше успевать.
Подъём 6:45
Завтрак 7:15
Начало занятий в школе 8:00
Окончание занятий в школе 12:00
Обед 13:00
Отдых после школы 14:00
Полдник 15:00
Выполнение домашних заданий 16:00
Ужин 18:00
Вечерний отдых 19:00
Отход ко сну 21:00
3.
Обведи лишнее в каждой группе продуктов. Объясни своё решение (устно).
1) сливочное масло (это пища животного происхождения, остальное — растительного)
2) гречневая крупа (это пища растительного происхождения, остальное — животного)
4. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше продуктов растительного происхождения.
Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт продукт животного происхождения), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.
5. Раскрась на рисунке только предметы гигиены
Раскрашиваем мыло, зубную щетку, полотенце.
6. Наш общительный Попугай любит давать всем разные советы. Вот и тебе он торопится посоветовать, как надо чистить зубы. Каким советам ты последуешь, а каким нет? Обведи «Да» или «Нет» в таблице на с. 8.
1) Чистить зубы надо два раза в день — утром и перед сном Да
2) Почистив зубы на ночь, съешь конфету, чтобы во рту остался приятный вкус Нет
3) Наружную сторону зубов надо чистить движениями Да
4) Чистить зубы надо только с наружной стороны, а с внутренней достаточно провести языком Нет
5) Чтобы хорошо почистить зубы, требуется не меньше трёх часов Нет
6) У каждого должна быть собственная зубная щетка, чужой щеткой пользоваться нельзя Да
Если совет неверный, объясни (устно), как правильно поступать.
Стр. 8-11 Берегись автомобиля!
1. Мама Серёжи и Нади нашла в книге писателя Ф. Кривина рассказ о светофоре.
«У светофора три глаза — один добрый, другой строгий, а третий предупреждающий: «Погодите, я ещё на вас не смотрю. Вот сейчас я на вас посмотрю — либо добрым, либо строгим глазом».
Догадайся, о каких глазах говорится в рассказе. Напиши, какого они цвета.
Добрый глаз — зеленый.
Строгий глаз — красный.
Предупреждающий глаз — желтый.
2. Пронумеруй дорожные знаки в соответствии со списком.
3. Сформулируйте и запишите правила безопасности пешехода.
1) К рассказу «О ступеньках под землю и полосатой «зебре»:
Перед тем как переходить дорогу надо обязательно посмотреть вокруг. Возможно рядом есть “зебра” или подземный пешеходный переход. В этом случае дорогу можно переходить только по ним.
2) К рассказу «Посмотри налево, посмотри направо»:
Если дорога не оборудована пешеходным переходом, то перед тем, как ее переходить надо убедиться, что ни справа, ни слева машин нет.
Перейдя до середины надо ещё раз посмотреть направо и налево. Если появилась машина, то переждать ее можно на белой полосе или на островке.3) К рассказу «Не играй в прятки с водителем»:
Переходить улицу можно только в том месте, где водители смогут увидеть пешехода из далека. Нельзя выходить на дорогу из-за кустов и стоящих автомобилей, потому что машина не может затормозить мгновенно и водителю нужно время, чтобы ее остановить.
4. Серёжа и Надя хотят знать, как им поступить, и просят твоей помощи.
Серёже нужно пройти в булочную, а Наде — в аптеку. Покажи стрелками на рисунках, как им нужно идти.
5. Вместе с кем-нибудь из взрослых пройдите путь от школы до вашего дома и внимательно рассмотрите дорожные знаки, которые вам встретятся. Есть ли среди них те, которые изображены на этой странице? Отметь их (закрась кружок).
Раскрашивайте знаки, которые видите по дороге в школу. У каждого свой ответ.
Обсудите назначение отмеченных знаков. Если на вашем пути встретятся другие дорожные знаки, узнай у взрослых их название и назначение.
Страница 12-14 Домашние опасности
1. Соедини линиями предметы и опасности, которые они могут принести.
Табурет, стул — падение
Выключатель, розетка — удар электрическим током
Соковыжималка, мясорубка — повреждение пальцев
Чайник, утюг — Ожог
Лекарства — Отравление
С соседом по парте проведите взаимную проверку работы.
2. А это задание придумал для тебя очень наблюдательный пёс Рыжик.
На каких рисунках предметы поставлены правильно, а на каких нет? Неправильное зачеркни красным карандашом. Объясни своё решение (устно).
1- можно порезаться, 2 — можно опрокинуть сковороду на себя, нечаянно задев ручку, 3 — наступив на шнур, можно случайно уронить утюг на ногу.
3. Выполните задания для групповой работы.
1) Придумайте и нарисуйте условные знаки для домашних опасностей по рассказу «Давайте пройдём по квартире».
2) Сформулируйте и напишите правила к условным знакам (с. 13—14).
(1) нельзя что-либо постороннее засовывать в розетку — ударит током
(2) нельзя вставать на край стула или на сломанный стул — рискуете упасть
(3) нельзя совать пальцы в мясорубку — рискуете получить серьезную травму
(4) нельзя трогать кипящий чайник — рискуете получить ожог
(5) нельзя брать режущие предметы (ножи, ножницы) за лезвие — порежитесь
Результаты своей работы обсудите в классе. Выберите наиболее удачные знаки и формулировки правил.
4. Дома повтори правила безопасности, изученные на уроке. Попроси кого-нибудь из взрослых проверить тебя. Вместе со взрослыми сформулируйте ещё 2—3 правила. Запиши их и нарисуй к ним условные знаки.
Не трогайте лекарства без разрешения взрослых.
Не играйте со спичками.
В классе узнай, что предложили другие ребята. Новые для тебя правила возьми на заметку.
Старайся всегда выполнять правила, которые уберегут тебя от домашних опасностей!
Стр. 15-17 Пожар!
1. Внимательно прочитай памятку, которую пожарный раздал ребятам. Самостоятельно или с помощью учебника заполни пропуски в тексте.
1) Никогда и нигде не играйте со спичками и зажигалками.
2) Самостоятельно не зажигайте газовую плиту, а в сельском доме не пытайтесь растапливать печь.
3) Не оставляйте без присмотра включённый утюг или чайник.
4) Не играйте с бензином, керосином и другими жидкостями, которые могут вспыхнуть.
5) В лесу не разжигайте костер без взрослых.
Запомни эти правила и всегда их выполняй!
2. Вспомни и обведи красным карандашом номер телефона, по которому вызывают пожарных.
01
Узнай у взрослых, как вызвать пожарных по мобильному телефону. Запиши.
01 или 112
3. Прочитайте в книге «Великан на поляне» рассказ «Горит костёр» и устно ответьте на вопросы.
1) Чем опасен костёр для природы?
Под огнём портится почва, сгорает много живых существ
2) Если костёр необходим, как подготовить для него место?
Сначала надо снять верхний слои почвы (дерн).
3) В какую погоду костёр может легко привести к пожару?
В ветреную или в очень сухую погоду
4) В каких местах особенно опасно разводить костёр?
На торфяниках, близко от деревьев, пней, между корнями
5) Почему, отправляясь в путь, нужно полностью погасить костёр?
Даже из маленькой искры может разгореться новое пламя.
Обсудите, что о лесном костре вы уже знали, а какая информация стала для вас новой. Какие выводы для себя вы сделали из этого рассказа?
4. Дома повтори правила безопасности, изученные на уроке.
Попроси кого-нибудь из взрослых проверить тебя.
Придумай и нарисуй условные знаки к памятке «Чтобы не было пожара».
В классе сравни свои знаки с теми, которые предложили другие ребята. Выберите наиболее удачные.
5. Здесь вы можете записать план своего сообщения о работе пожарных или важные сведения о ней.
1) Роль пожарных в современном мире.
2) Распорядок дня пожарных.
3) Тушение пожара.
4) Опасность работы пожарным.
5) Пожарные-герои.
Пожарная охрана работает круглосуточно. Раньше пожарная охрана была добровольной, сейчас это государственная служба. Пожарный — героическая профессия, они спасают людей из огня, рискуя своей жизнью. Среди них много Героев России.
Страница 17-20 На воде и в лесу
1. Внимательно прочитай памятку в учебнике (с. 27). Самостоятельно или с помощью учебника заполни пропуски в тексте.
Чтобы не было беды у воды
1. Купайтесь только под присмотром взрослых.
2. Не плавайте в незнакомом месте. Там могут быть опасные подводные течения.
3. Не купайтесь в очень холодной воде. От холода может свести судорогой ногу.
4. Лучше купаться не в одиночку, а с друзьями, чтобы быть друг у друга на виду.
5. Купаться можно только в чистых водоёмах. Купаться в загрязнённой воде опасно для здоровья.
6. В море не заплывайте за буйки.
7. Не купайтесь в шторм.
Запомни эти правила и всегда их выполняй!
2. «Вот так искупались!» — воскликнул Попугай, когда увидел этих ребят на берегу
Подумайте и напишите, кто из ребят нырял, а кто нет. Кто не умеет плавать?
Петя нырял, Юля не умеет плавать.
3. Мудрая Черепаха интересуется, знаешь ли ты ядовитые ягоды и грибы. Вырежи рисунки из Приложения и расположи их в соответствующих рамках. Проверь себя с помощью учебника. После проверки наклей рисунки.
4. Используя текст и рисунок из книги «Зелёные страницы» (рассказ «Коварные двойники»), запиши, чем похожи и чем различаются бледная поганка и шампиньон.
Сравнение бледной поганки и шампиньона
Сходство: Молодые грибы бледной поганки по внешнему виду очень похожи на шампиньоны. Ножки этих грибов также очень похожи.
Различия: Цвет пластинок: у шампиньонов — от розового у молодых до коричневого у старых, у бледной поганки — всегда белые.
5. Напиши не менее трёх названий в каждом пункте (с. 19—20). Для подбора примеров используй атлас-определитель «От земли до неба».
а) Лесные растения со съедобными плодами:
шиповник, арония, ирга, ежевика, черника, калина, голубика, клюква.
б) Лесные растения с несъедобными плодами:
бересклет, бирючина, бузина, крушина, волчье лыко, снежноягодник.
в) Съедобные грибы:
белый гриб, лисичка, моховик, маслёнок, дубовик, опёнок, сыроежка.
г) Несъедобные грибы:
мухомор, поганка, желчный гриб, ложноопёнок, говорушка восковатая.
6. Дома повтори правила безопасности, изученные на уроке. Попроси кого-нибудь из взрослых проверить тебя.
Придумай и нарисуй условные знаки к некоторым правилам памятки «Чтобы не было беды у воды» (по своему выбору).
В классе сравни свои знаки с теми, которые предложили другие ребята. Выберите наиболее удачные.
7. Если тебе интересно, подготовь с помощью атласа-определителя «От земли до неба», а также дополнительной литературы, Интернета сообщение о пчёлах, осах и шмелях. Здесь можешь записать план сообщения или какую-либо важную информацию об этих насекомых.
Медоносная пчела — одомашненное человеком насекомое. Эти пчёлы живут в ульях большими семьями. Они собирают с цветов нектар и делают из него мед. В улье есть главная пчела, которая производит потомство.
Стр. 21 Опасные незнакомцы
1. Что нужно делать, если незнакомый человек пытается силой увести или утащить тебя куда-то? Выбери и подчеркни верные ответы.
Идти с ним.
Вырываться, кусаться, царапаться, отбиваться ногами.
Громко кричать: «Помогите! Я его не знаю!»
Вежливо просить отпустить тебя.
2. Выполните задания для групповой работы.
1) К ситуации «Потерялась»:
По заданию учебника составьте и запишите памятку
Оставаться на месте, где тебя оставили взрослые.
Обратиться к полицейскому.
Если ты в магазине, то подойди к продавцу или охраннику.
Если ты в транспорте, то подойди к кондуктору или водителю.
Заранее выучи свой адрес и телефон.
2) К ситуации «Мамина подруга»:
По заданию учебника составьте и запишите памятку.
Скажи, что подождешь маму на улице, потому что она так сказала.
Старайся держаться ближе к другим людям во дворе.
Позвони маме по телефону и расскажи о ситуации.
Страница 22 Проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполняй таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрашивай кружок в тот цвет, который, на твой взгляд, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрась кружки так, как показано на «Страничках для самопроверки». Сравни эти два столбца и заполни третий: если твой ответ правильный, ставь знак «+», если неправильный — знак «-».
| Номер задания | Мой ответ | Правильный ответ | Верно или неверно |
| 1 | Синий | Синий | + |
| 2 | Красный | Красный | + |
| 3 | Синий | Синий | + |
| 4 | Зеленый | Зеленый | + |
| 5 | Синий | Синий | + |
| 6 | Зеленый | Зеленый | + |
| 7 | Желтый | Желтый | + |
| 8 | Красный | Красный | + |
| 9 | Синий | Синий | + |
| 10 | Зеленый | Зеленый | + |
Посчитай и запиши число верных ответов: 10.
Соотнеси с таблицей в учебнике и раскрась соответствующий знак :).
Страница 23 Общение
Стр. 23-25 Наша дружная семья
1. На стр. 23-24 представь всех членов своей семьи. Наклей фотографии, подпиши имена, отчества и фамилии. Напиши добрые слова о каждом из своих близких! А о тебе пусть напишет кто-нибудь из родных.
Наклеиваем фотографии мамы, папы, братьев и сестер, бабушек и дедушек.
Подписи:
Мой папа сильный и смелый.
Моя мама добрая и красивая.
Мой братишка озорник и шалунишка.
Моя сестра трудолюбивая и отзывчивая.
Моя бабушка умеет вязать красивые вещи.
Мой дедушка отлично играет в шахматы.
2. Подчеркни, какие домашние обязанности ты выполняешь.
Делаю уборку в своей комнате, квартире.
Мою посуду.
Ухаживаю за комнатными растениями, домашними животными.
Хожу в магазин.
Что ещё ты делаешь по дому? Напиши.
Выбрасываю мусор, помогаю папе чинить что-нибудь.
3. С помощью учебника запиши, что такое традиции.
Традиции — это механизм накопления, сохранения и передачи опыта от одного поколения другому!
Выпиши из текста учебника слова и словосочетания, которые раскрывают значение традиций в нашей жизни.
Ответ:
Память народа, благодаря традиция мудрость старших передается молодым, душевное тепло, великая ценность, духовное богатство.
4. На примере народов своего края расскажите, как традиции проявляются:
— в народном костюме
— в национальной кухне
— в обустройстве дома
— в обычаях, обрядах, правилах поведения
Я живу в национальной немецкой деревне, поэтому часто приходя в гости удается видеть сохранившийся быт предков, которые когда-то жили в Германии. Ну, например, немцы уделяют хорошее внимание свой национальной кухне, готовя домашние сосиски, многие из них занимаются бизнесом, основанном на производстве настоящего немецкого пива.
Они очень пунктуальные и аккуратные, системные люди. Никогда у них в доме не встретишь бардака или еще чего-то из ряда вон выходящего. Всё происходит в их доме очень трепетно и с предельной точностью, некоторые из них жестко следуют национальным традициям, но большинство застала агломерация, т.е. они отчасти перенимают от русских и славян вообще часть уклада жизни. Немцы обходительны, гостеприимны.5. Какие традиции есть в вашей семье? Запиши.
Когда у кого-то в семье день рождения, мы приходим его поздравлять рано утром. Мы дарим подарки, открытки и обязательно шоколадку, а потом все вместе идём завтракать.
или
31 декабря, перед Новым годом, мы днём устраиваем праздничный обед, а потом приоткрываем окно в гостиной и ложимся спать. Пока мы спим, Дед Мороз приносит нам подарки. Это очень весело!
Стр. 26-27 Наши проекты. Проект «Родословная»
На этой странице изобрази свою родословную:
Записываем сюда своих маму и пабу, бабушек и дедушек.
Другие сведения о своих родных, собранные в ходе работы над проектом, ты можешь оформить на отдельных листах (в тетради, папке) или в виде электронной презентации.
План моего выступления на презентации:
1) Три поколения моей семьи
2) Мои бабушки и дедушки
3) Мои родители
4) Я
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, лёгкой или трудной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Когда я готовился к презентации, я разговаривал с родителями, бабушками и дедушками о своей семье и о традициях нашей семьи. Это было очень интересно. Я узнал много нового о детстве и молодости своих бабушек и дедушек, какие интересные истории случались с моими родителями, когда они были детьми.
Благодарности за помощь и сотрудничество.
Спасибо моей семье за то, что они так много рассказали мне о родословной и о традициях нашей семьи, а еще спасибо маме за то, что она помогла мне красиво оформить презентацию.
Стр. 28-33 В школе
1. Рассмотри на фотографии здание школы, в которой учился первый космонавт Земли Юрий Алексеевич Гагарин
Бывшая школа в городе Гжатске Смоленской области, в которой учился Юрий Гагарин, сейчас — Дом творчества молодёжи.
Нарисуй или сфотографируй здание своей школы, помещение класса и своё рабочее место.
Приклеиваем фотографии.
Это моя школа
Это мой класс
А это моё рабочее место
А здесь напиши адрес своей школы
Пример: 399787, г. Минск, ул. Спутников, д. 9
2. На этих страницах представь учителей и других работников школы. Наклей фотографии, подпиши имена, отчества и фамилии. Напиши добрые слова о каждом из них, вырази благодарность за их труд!
Примеры подписей:
Мой любимый учитель. Самый справедливый учитель. Спасибо вам за ваш труд!
3. По заданию учебника составьте и запишите памятку.
Правила поведения в школе
1) Не пропускать занятия без уважительной причины.
2) Выполнять учебные требования учителя.
3) Иметь необходимые школьные принадлежности.
4) Соблюдать расписание занятий.
5) Выполнять правила внутреннего распорядка.
6) Являться в школу опрятно одетыми.
7) Иметь сменную чистую обувь.
8) Соблюдать чистоту и порядок в школе.
9) Беречь здание школы, школьное оборудование.
4. Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха интересуются, какие обязанности ты выполняешь в классе. Напиши.
Я поливаю цветы, мою доску, протираю парты, протираю стулья, ставлю парты и стулья прямо, украшаю класс.
5. Папа и мама Серёжи и Нади предлагают тебе задание.
Во многих школах есть музей, рассказывающий об истории школы, её традициях, о том, чем славится и гордится школа. На с. 33 — фотография одного из таких музеев.
Если в вашей школе есть подобный музей, побывай в нём. А если музея нет, расспроси своего учителя, других школьных работников об истории и традициях школы.
Запиши важные и интересные сведения.
Три года назад в нашей школе открылся музей. Он посвящен — детям — узникам фашистских концлагерей и называется — «Дорогами детства». Учителя и ученики школы долго работали над экспозицией, помогали нам и бывшие узники во главе с замечательной женщиной Т.К.Чайниковой, председателем общества БНУФовцев.
Материал собрали уникальный. Музей получился очень светлый, трогательный. Почти каждый день в нем гости из школ нашего города и других городов Подмосковья. Ребята ведут экскурсии. Недавно разработали экскурсию на английском языке и принимали детей из Великобритании.
Стр. 34-35 Правила вежливости
1. Подумай и запиши, для чего тебе нужно знать и соблюдать правила вежливости.
Чтобы людям было приятно общаться со мной, чтобы у меня было много друзей.
2. Муравей Вопросик просит тебя научить его правилам вежливости. Напиши, какие вежливые слова подходят для этих случаев:
а) приветствие — здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер
б) просьба — пожалуйста, будьте добры.
в) благодраность — спасибо, благодарю.
г) извинение — простите пожалуйста, извините пожалуйста.
д) прощание — до свидания, до встречи, спокойной ночи.
С соседом по парте проведите взаимную проверку работы.
3. Проанализируй ситуации из жизни Серёжи и Нади. Выполни задания.
1) Обращаясь к продавцу, Серёжа сказал: «Пакет молока и пачку творога». Какое слово он забыл добавить?
Подчеркни: извините, пожалуйста, спасибо.
2) Наде нужно позвонить своей подруге Маше. Как лучше всего попросить её к телефону? Отметь галочкой.
Позовите Машу.
Здравствуйте, позовите Машу.
V Здравствуйте, позовите, пожалуйста, Машу.
4. Здесь запиши правила, которые ты сформулируешь для себя по рассказу Серёжи и Нади.
Мои волшебные поступки
— женщин и девочек надо пропускать вперед,
— если женщина выходит, то надо отступить и дать ей пройти первой,
— из трамвая мужчина выходит первым и подает руку женщине.
5. Дома повтори правила вежливости, изученные на уроках. Попроси кого-нибудь из взрослых проверить тебя. Вместе запишите ещё 2—3 правила, о которых не говорилось на уроке.
Здоровайтесь первыми.
Никогда не заставляйте ждать.
Поинтересуйтесь «Как дела?» или «Все ли хорошо?»
Окружайте гостей заботой, создавая комфортную обстановку для них.
В классе обсудите ваши записи. Возьми на заметку то, о чём написано у других ребят.
Стр. 36-40 Ты и твои друзья
1. На этих страницах представь своих друзей. Наклей фотографии, подпиши имена и фамилии. Помести и свою фотографию. Напиши добрые слова о каждом из своих друзей! А о тебе пусть напишет кто-нибудь из них.
Наклейте фото друзей и свое фото.
Подписи:
Мой лучший друг. Самый преданный друг. Лучший приятель.
2. В какие игры и игрушки вы обычно играете с друзьями? Нарисуй или наклей фотографию.
Играете ли вы в компьютерные игры? Если да, напиши их названия.
Майнкрафт, World of Warcraft, симс.
Узнай, как выполнили задание другие ребята. Можно ли догадаться по этому заданию об интересах и увлечениях ребят (мальчиков и девочек)? Расскажи.
Запиши имена одноклассников, чьи интересы и увлечения совпадают с твоими.
Алина, Миша, Артём.
3. Проанализируйте ситуации из жизни наших друзей — Серёжи и Нади. Выполните задания.
1) У Нади день рождения. Скоро придут гости. Серёжа и Надя накрыли на стол. Отметьте (закрасьте кружок), кто правильно это сделал.
Правильно сделала О Надя.
2) Надя попросила передать ей печенье. Правильно ли поступил Серёжа? Подчеркните нужное слово: правильно, неправильно. Объясните.
Ответ: Если вас попросили за столом что-то передать, передавайте сразу всё блюдо, чтобы не брать еду своими руками.
4. Попугай спешит посоветовать, как нужно вести себя за столом.
Каким советам ты последуешь, а каким — нет? Обведи «Да» или «Нет»
Там, кто за столом
1) Всегда клади локти на стол. Нет
2) Не разговаривай с полным ртом. Да
3) Всегда бери с блюда лучший кусок. Нет
4) Прихлёбывай погромче. Нет
5) Не ешь с ножа. Да
6) Не вытирай руки об одежду, пользуйся салфеткой. Да
5. Подберите и запишите пословицы и поговорки народов своего края о дружбе и взаимопомощи, добре и справедливости.
Дружба — великая сила.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
Дружба любит дело.
Врагу не кланяйся, для друга жизни не жалей.
За дружбу дружбой платят.
Друга на деньги не купишь.
Друг — твоё зеркало.
Стр. 41 Мы — зрители и пассажиры
1. Подумай и запиши, зачем тебе нужно знать и соблюдать правила поведения в общественных местах.
Чтобы не навредить себе, окружающим людям и природе.
2. По заданию учебника составьте памятку.
Правила поведения в театре:
1) Приходите в нарядной одежде.
2) Не опаздывайте.
3) Чтобы пройти к своим местам, повернитесь лицом к сидящим, а спиной к сцене.
4) Соблюдение тишины во время спектакля — главное правило.
5) Не вставайте с мест до того, как опустится занавес.
3. Муравей Вопросик очень хочет знать, как нужно вести себя в общественном транспорте. Подчеркни красным карандашом то, чего нельзя делать, а зелёным — то, что можно или нужно делать.
Расталкивать пассажиров, смотреть в окно, бросать на пол мусор, разговаривать с водителем во время движения, уступать место старшим, держаться за поручень, высовываться в окно, ехать на подножке, стоять в проходе, провозить багаж.
Стр. 42 Проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполняй таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрашивай кружок в тот цвет, который, на твой взгляд, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрась кружки так, как показано на «Страничках для самопроверки». Сравни эти два столбца и заполни третий: если твой ответ правильный, ставь знак «+», если неправильный — знак «-»
Номер задания Мой ответ
Правильный ответ Верно или неверно 1 Синий Синий + 2 Красный Красный + 3 Синий Синий + 4 Зеленый Зеленый + 5 Синий Синий + 6 Зеленый Зеленый + 7 Желтый Желтый + 8 Красный Красный + 9 Синий Синий + 10 Зеленый Зеленый +
Посчитай и запиши число верных ответов: 10
Соотнеси с таблицей в учебнике и раскрась соответствующий знак.
Страница 43 Путешествия
Стр. 43-45 Посмотри вокруг
1. С помощью учебника допиши определения.
1) Горизонт — это земная поверхность, которую мы видим вокруг себя
2) Линия горизонта — это граница горизонта, где небо как бы сходится с земной поверхностью
2. Муравей Вопросик хочет знать названия и обозначения основных сторон горизонта. Назови их (устно) полными словами и обозначь на схеме соответствующими буквами.
Основные стороны горизонта
С
З<—-|—> В
Ю
3. Обозначь основные и промежуточные стороны горизонта. Сделай это на схеме 1 с помощью учебника, а на схеме 2 — самостоятельно.
4. Напиши обозначения противоположных сторон горизонта (самостоятельно или с помощью схемы в учебнике).
а) С — Ю В — З
З — В Ю — Сб) СЗ — ЮВ СВ — ЮЗ
ЮЗ — СВ ЮВ — СЗ
Проведите с соседом по парте взаимную проверку работ.
5. Мудрая Черепаха хочет знать, сможете ли вы определить стороны горизонта на местности. Она предлагает вам заполнить пропуски в предложениях.
а) Если встать лицом к северу, сзади будет
юг, слева — запад, справа — восток.
б) Если встать лицом к югу, сзади будет
север, слева — восток, справа — запад.
в) Если встать лицом к западу, сзади будет
восток, слева — юг, справа — север.
г) Если встать лицом к востоку, сзади будет
запад, слева — север, справа — юг.
Стр. 45-48 Ориентирование на местности
1. С помощью учебника допиши определения.
1) Ориентирование на местности — это определение своего местоположения и направления сторон горизонта.
2) Компас — это прибор для определения сторон горизонта.
2. Подумай и запиши, зачем тебе нужно уметь ориентироваться на местности.
Уметь ориентироваться на местности надо для того, чтобы в любой ситуации легко определять свое местонахождение и чтобы найти путь в нужном направлении. Ориентироваться на местности можно по карте, по компасу, по местным приметам (солнцу, луне, звездам, деревьям).
3. Практическая работа «Учимся ориентироваться по компасу».
Цель работы: освоить приёмы ориентирования по компасу.
Оборудование: компас, таблички с названиями основных сторон горизонта.
Ход работы:
1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка в учебнике изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса. Укажите их на рисунке.
2) Прочитайте в учебнике инструкцию «Как пользоваться компасом». Выполните все действия по инструкции и определите основные стороны горизонта.
3) По результатам определения расставьте в классе таблички с названиями основных сторон горизонта.
Оценка выполненной работы (достигнута ли цель):
Я хорошо справился с работой. Цель достигнута.
Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
4. Серёжа и Надя решили научиться ориентироваться по солнцу.
1) В 7 часов утра они вышли во двор и встали лицом к солнцу. Обозначь буквами стороны горизонта: впереди — В, сзади — З, слева — С, справа — Ю.
2) В полдень ребята снова вышли во двор и встали лицом к солнцу. Обозначь буквами стороны горизонта: впереди — Ю, сзади — С, слева — В, справа — З.
3) В 7 часов вечера ребята в третий раз вышли во двор и встали лицом к солнцу. Обозначь буквами стороны горизонта: впереди — З, сзади — В, слева — Ю, справа — С.
Проведите с соседом по парте взаимную проверку работы.
5. Нарисуй, по каким природным признакам можно определить стороны горизонта.
6. Во время похода ребята пошли из школы сначала на северо-восток, затем на север, затем на восток и дошли до домика лесника. Вот схема их пути.
Подумай, как будет меняться направление движения ребят на обратном пути. Составь схему обратного пути.
Стр. 49-50 Формы земной поверхности
1. С помощью учебника допиши определения.
1) Равнины — это ровные или почти ровные участки земной поверхности.
2) Горы — это очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются над окружающей местностью.
2. Подпиши части холма.
3. Нарисуй гору и подпиши её части.
4. Какая поверхность в вашем крае? Нарисуй или наклей фотографию.
5. А здесь можно наклеить одну из фотографий, показывающих неповторимую красоту гор.
Гималаи
Стр. 51-53 Водные богатства
1.
С помощью учебника заполни таблицу.
Водные богатства нашей планеты
Имеют ест. происх. Созданы искусственно
Река Пруд
Море Канал
Океан Водохранилище
Озеро
2. Муравей Вопросик раньше никогда не слышал слов «исток», «устье», «русло». Он хочет знать, что это такое. Научи Муравья, соединив таблички линиями.
Исток — начало реки
Устье — место, где река впадает в другую реку, в озеро или море
Русло — углубление, по которому течёт река
3. Подпиши на схеме исток и устье реки. Стрелкой обозначь направление течения реки. На правом берегу нарисуй человечка, а на левом — дерево.
4. Мудрая Черепаха просит тебя рассказать ей о водных богатствах вашего края. Напиши ей письмо.
На территории Московской области н асчитывается до 2000 рек и речек. Реки Московской области целиком принадлежат бассейну Волги.
Это Лама, Дубна, Ока, Протва, Нара, Лопасня, Цна, Осетр, Искона, Руза, Истра, Яуза, Пахра, Нерская, Северка и др. На реках и канале построены 1213 водохранилищ и прудов: Акуловское, Истринское, Можайское, Озернинское и Рузское водохранилища. В Московской области имеются озера: Тростенское, Нерское, Круглое Черное, Великое, Святое, Дубовое и др. На низменностях и в долинах рек встречаются болота.5. Мама Серёжи и Нади нашла в книге замечательное стихотворение поэта В. Орлова. Прочитай его и постарайся представить себе море в разных нарядах.
Для сего морю наряды?
В ночь любую, в день любой, море занято собой:
По утрам оно одето в платье розового цвета.
Днём — одето в голубое, с белой ленточкой прибоя.
А сиреневое платье надевает на закате.
По ночам на чёрной глади — мягкий бархатный наряд,
А на бархатном наряде драгоценности горят.
— Море, если не секрет, Дай пожалуйста ответ:
Для чего тебе наряды?
— Чтобы люди были рады!
Нарисуй море в одном из его нарядов.
6. А здесь можно наклеить одну из фотографий, показывающих удивительную красоту моря.
Стр. 54-58 В гости к весне
1. По результатам экскурсии заполните таблицу.
Число, месяц Что наблюдали в неживой природе Что наблюдали в живой природе 11.04.2019 Солнце светит ярче и греет по настоящему. Дни стали заметно длиннее. Небо стало чистым и ярко-голубым. Луж осталось уже совсем мало. Птицы громко щебечут, радуются весне. Уже появляется первая зеленая травка. Воробьи купаются в лужах. Начинают возвращаться перелетные птицы.
2. Обозначь цифрами порядок следования весенних месяцев.
2 — Апрель, 3 — Май, 1 — Март.
3. Выполните задания для групповой работы.
Вариант 1
1) С помощью учебника приведите примеры весенних явлений в неживой природе.
Ледоход, половодье, осадки в виде дождя.
2) Вырежите картинки из Приложения и наклейте их в соответствующие рамки.
Вариант 2
1) С помощью учебника приведите примеры весенних явлений в живой природе
Появление раннецветущих растений, возвращение перелётных птиц. Птицы строят гнёзда, откладывают яйца, насиживают их и заботятся о вылупившихся птенцах
2) Вырежите картинки из Приложения и наклейте их в соответствующие рамки
4. Мудрая черепаха интересуется, знаешь ли ты раннецветущие растения. Соедини линиями рисунки и таблички с названиями растений. Проверь себя по учебнику.
5. Эти бабочки появляются весной. Вспомни, с какими из них мы познакомились в 1 классе. Названия других бабочек узнай с помощью атласа-определителя «От земли до неба». Пронумеруй рисунки в соответствии со списком.
1) Адмирал
2) Лимонница
3) Траурница
4) Дневной павлиний глаз
5) Крапивница
Сравни бабочек.
В чём их сходство и различия? По каким признакам ты узнаёшь этих бабочек в природе? Прочитай об этих бабочках в книге «Зелёные страницы» (рассказ «Первые бабочки») и подготовь сообщение. Постарайся увидеть этих бабочек в природе. Не лови их!
Здесь ты можешь записать план своего сообщения или важные сведения о бабочках.
Крапивница — одна из самых известных бабочек. Её назвали так потому, что её гусеницы кормятся листьями крапивы. Но многие её называют шоколадницей, что неправильно. Размах крыльев крапивницы 4-5 см.
Лимонница — очень красивая бабочка. Самец бабочки цвета жёлтого лимона, за что и получил название. Эта бабочка зимует взрослой и появляется ранней осенью. Гусеницы её живут на крушине, размах крыльев лимонницы 5 см.
6. Папа Серёжи и Нади предлагает тебе задание. Полюбуйся весенней природой и по своим наблюдениям выполни рисунок «Красота весны».
Стр. 59-61 Россия на карте
1. Допиши определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков.
2. Подумай и запиши, зачем тебе нужно уметь читать карту.
Чтобы уметь найти на карте объект, который тебя интересует, и проложить к нему маршрут.
3. Практическая работа «Учимся читать карту». Цель работы: освоить приёмы чтения карты. Оборудование: у одного из работающих в паре учебник открыт на с. 90—91, у другого — на с. 94—95. Ход работы:
1) Прочитайте в учебнике, как определить на карте стороны горизонта. Обозначьте их на этой карте.
2) Прочитайте в учебнике, что обозначают на карте различные цвета. Раскрасьте, как обозначены на карте:
а) вода — голубой в) равнины — возвышенность желтый/ низины зеленый
б) горы — коричневый
Найдите на карте в учебнике водные объекты, равнины, горы.
3) С помощью учебника узнайте и подпишите, что обозначают эти условные знаки.
Оценка выполненной работы (достигнута ли цель): работа выполнена, цель достигнута
Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
4. Карта — богатый источник информации. С помощью карты в учебнике выполни задания.
Вариант 1. Допиши названия.
Северный Ледовитый океан
Восточно-Европейская равнина
Баренцево море
Уральские горы
Западно-Сибирская равнина
Чёрное море
Кавказские горы
Охотское море
Тихий океан
Вариант 2. Определи и напиши, что здесь перечислено.
а) Дон, Обь, Лена, Индигирка — это реки
б) Курск, Салехард, Чита, Магадан, Волгоград — это города
Вариант 3. Приведи примеры (2—3 в каждом пункте).
а) Острова: Новая Земля, Северная Земля, Сахалин.
б) Полуострова: Камчатка, Таймыр, Кольский полуостров.
Подумай, в чём различие между островами и полуостровами. Объясни (устно).
Вариант 4.
Найди на карте реку Волгу. Выпиши названия городов, которые стоят на Волге.
Астрахань, Волгоград, Самара, Казань, Нижний Новгород
Страница 62-63 Наши проекты. Проект «Города России»
На этой странице представь рассказ (фоторассказ) о выбранном тобой городе России или свои материалы для работы в паре, группе.
Размещаем фотографии выбранного города
План моего выступления на презентации.
1. Где расположен город.
2. Когда и кем он был основан.
3. Герб города.
4. Промышленность.
5. Достопримечательности города.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, лёгкой или трудной, была ли она полностью самостоятельной или потребовалась помощь взрослых, как складывалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Мне было очень интересно познакомиться с этим городом, узнать его историю. В работе над проектом мне много помогал папа и дедушка.
Оказалось, что дедушка там был и хорошо знает о городе.Благодарности за помощь и сотрудничество.
Спасибо большое моему дедушке за интересную информацию о городе. Спасибо папе за помощь в работе над проектом. А ещё спасибо моей сестре за то, что она помогла мне правильно оформить презентацию.
Примеры проектов «Города России» >>
Стр. 64-66 Путешествие по Москве
1. С помощью учебника заполни пропуски в тексте.
Город Москва был основан более, чем 850 лет назад на берегах Москва-реки. Основателем Москвы был князь Юрий Долгорукий.
2. Найди и отметь герб Москвы.
Если тебе интересно, узнай в дополнительной литературе, Интернете, гербы каких других городов показаны на рисунке. Подпиши.
3 Мудрая Черепаха интересуется, знаешь ли ты достопримечательности столицы. Вырежи фотографии из Приложения (с. 89, 91) и расположи их в соответствующих рамках.
Проверь себя по учебнику. После проверки наклей фотографии.
4. Представь себя экскурсоводом. С помощью плана Москвы проведи для одноклассников воображаемую экскурсию по столице. Покажи им те достопримечательности, о которых ты что-то знаешь, расскажи о них.
5. Выбери на плане Москвы одну из достопримечательностей и постарайся узнать о ней подробнее. Найди информацию в дополнительной литературе, Интернете. Подготовь сообщение.
Здесь ты можешь записать план своего сообщения или интересные сведения о выбранной тобой достопримечательности.
Спасская башня (ранее — Фроловская башня) — одна из 20 башен Московского Кремля выходящая на Красную площадь. В башне расположены главные ворота Кремля — Спасские, в шатре башни установлены знаменитые часы — куранты.Башня была сооружена в 1491 в период княжения Ивана Третьего архитектором Пьетро Антонио Солари, о чём свидетельствуют белокаменные плиты с памятными надписями, установленные на самой башне.
6.
Какие достопримечательности Москвы, о которых не сказано в учебнике, ты знаешь? Напиши.
ВДНХ, Воробьевы горы. ГУМ. Тетральная площадь, Китай-город. Мавзолей.
Стр. 67-70 Московский Кремль
1. Серёжа и Надя вместе с родителями побывали в Московском Кремле и на Красной площади. Они сделали фотографии уникальных памятников истории и культуры. Что изображено на фотографиях? Соедини линиями фотографии и названия.
Проведите с соседом по парте взаимную проверку работы.
2. Мама Серёжи и Нади нашла в книге рассказ писателя А. Карданова об одной из достопримечательностей Москвы. Прочитай рассказ. На какой из фотографий изображено это каменное диво? Подпиши его название.
Смотрят люди и глазам не верят. Поднимается над площадью каменное диво с узорчатыми стенами и главами. И каждая из этих глав украшена на свой манер причудливой каменной резьбой. Волнистые, ребристые, игольчатые. И разноцветные, словно радуга.
В рассказе идёт речь о Храме Василия Блаженного, на фото он слева.
Справа — Государственный исторический музейЕсли знаешь, что изображено на другой фотографии, напиши. Проверь себя по учебнику.
3. Представь себя экскурсоводом. Этот рисунок поможет тебе провести воображаемую экскурсию по Кремлю и Красной площади. Пользуясь учебником, найди на рисунке перечисленные достопримечательности. Укажи их стрелками.
Мысленно проложи маршрут экскурсии, проведи по нему одноклассников и опиши (устно) то, что видишь вокруг.
4. Серёже и Наде очень интересно, какая из достопримечательностей Московского Кремля и Красной площади произвела на тебя особенно сильное впечатление. Напиши ребятам письмо об этом.
Царь-пушка — средневековое артиллерийское орудие (бомбарда), памятник русской артиллерии и литейного искусства, отлитое из бронзы в 1586 году русским мастером Андреем Моховым на Пушечном дворе во времена правления царя Фёдора Ивановича. Длина пушки — 5,35 м, наружный диаметр ствола — 120 см, диаметр узорного пояса у дула — 134 см, калибр 890 мм, масса — 39,31 т (2400 пудов).
Стр. 70-72 Город на Неве
1. С помощью учебника заполни пропуски в тексте.
Санкт-Петербург — один из самых красивых городов мира. Он стоит на реке Неве. Его основал царь Петр Первый более чем 300 лет назад.
2. Найди и отметь герб Санкт-Петербурга.
Если тебе интересно, узнай в дополнительной литературе, Интернете, гербы каких других городов показаны на рисунке. Подпиши.
3. Проследи по плану Санкт-Петербурга, помещённому в учебнике, как от Московского вокзала добраться до Зимнего дворца. Напиши, какие достопримечательности встретятся по пути.
От Московского вокзала надо идти по Невскому проспекту на северо-запад, а затем, дойдя до Арсенала, надо повернуть на северо-восток и дойти до Дворцовой площади. По пути можно увидеть Аничков мост, Казанский собор.
4. Мудрая Черепаха интересуется, знаешь ли ты достопримечательности Санкт-Петербурга.
Вырежи фотографии из Приложения (с. 91, 93) и помести их в соответствующие рамки. Проверь себя по учебнику. После проверки наклей фотографии.
5. Выбери на плане Санкт-Петербурга одну из достопримечательностей и постарайся узнать о ней подробнее. Найди информацию в дополнительной литературе, Интернете. Подготовь сообщение.
Здесь ты можешь записать план своего сообщения или интересные сведения о выбранной достопримечательности.
Расположенное на набережной Невы в историческом центре Санкт-Петербурга здание Кунсткамеры является с начала XVIII в. символом Российской академии наук. Музей, основанный по указу Петра I, открыл свои двери для посетителей в 1714 г. Он был создан с целью собирания и исследования раритетов, созданных природой и руками человека.
6. А это достопримечательности окрестностей Санкт-Петербурга. О них не рассказано в учебнике. Знаешь ли ты их? Подпиши. Если потребуется, посмотри в дополнительной литературе, Интернете..jpg)
Стр. 73-75 Путешествие по планете
1. Наш любознательный Попугай предлагает задание. Используя карту учебника, узнай материки по силуэтам. Укажи стрелками их названия.
2. Используя карту учебника, подпиши на этой карте:
Вариант 1: материки.
Вариант 2: океаны.
Проведите с соседом по парте взаимную проверку работ.
3. Расскажи по карте мира о нашей планете. Воспользуйся картой в учебнике или настенной картой. В рассказе дай определение материков и океанов. Постарайся выразить своё отношение к нашей родной планете Земля.
На нашей планете 6 материков: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия и Антарктида. Наша страна Росиия расположена на материке Евразия. Материки — это огромные участки суши, окруженные со всех сторон водой. На Земле 4 океана: Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый. Океаны — это огромные водные пространства. На нашей планете очень много воды. Наша планета очень красивая.
Это единственная планета из известных, на которой есть жизнь: растения, животные, люди. Мы должны беречь свою планету, потому что она — наш общий дом.Стр. 76-78 Путешествие по материкам
1. Узнай материк по описанию. Напиши его название.
1) Этот материк самый большой. Его делят на две части света — Европу и Азию. На этом материке находится наша Родина — Россия.
Евразия
2) Этот материк знаменит своими животными: зебрами, жирафами, бегемотами, львами и др. Здесь протекает одна из самых длинных рек мира — Нил.
Африка
3) Большую часть этого материка занимают две страны — США и Канада. На этом материке можно встретить самые большие деревья нашей планеты — секвойи.
Северная Америка
4) Здесь расположены влажные леса с яркими птицами, бескрайние травянистые равнины и высокие горы. Люди почти во всех странах этого материка говорят по-испански.
Южная Америка
5) Этот материк покрыт толстым ледяным панцирем, здесь очень холодно.
На этом материке живут пингвины.
Антарктида
6) Этот материк самый маленький. Здесь водятся удивительные животные — кенгуру и коала.
Австралия
2. Мудрая Черепаха, любительница путешествовать, придумала для вас задание. Угадайте, на каких материках сделаны эти фотографии. Соедините линиями фотографии и названия материков.
3. А это задание предлагает папа Серёжи и Нади. Какой материк показался тебе самым интересным? Нарисуй, как ты его себе представляешь.
Посмотри, что нарисовали другие ребята. Обсудите рисунки.
Стр. 79-81 Страны мира
1. С помощью учебника впиши пропущенное слово. Карты, на которых изображены разные страны называются политические.
2. Используя карту в учебнике, приведи примеры стран, расположенных на разных материках. (Напиши одно название в каждом пункте.)
Евразия: Россия
Африка: Египет
Северная Америка: Канада
Южная Америка: Бразилия
Австралия: Австралия
Представь свою работу классу, познакомься с работами других ребят.
Организуйте взаимную проверку.
3. Муравей Вопросик составил список стран, в которых он хотел бы побывать. Найди ошибку, зачеркни. Объясни (устно) своё решение.
Норвегия, Швеция, Аргентина, Китай, Африка (это материк), Франция, Мексика, Индия.
Придумай для своих одноклассников подобное задание. Запиши.
Я хотел бы побывать на разных материках: в Африке, в Евразии, в Соединенных штатах Америки, в Австралии, в Южной Америке и в Антарктиде.
(лишнее — Соединенные штаты Америки. Это страна, а материк называется Северная Америка)
4. Определи по карте, на каких материках и частях света расположены эти страны. Укажи стрелками на материки (части света), выделенные жёлтым.
5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше стран. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт материк или город), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.
6. Расскажи по политической карте мира о нашей планете.
Воспользуйся картой в учебнике или настенной картой. Пусть другие ребята дополнят твой рассказ.
7. Если тебе интересно, определи, каким странам принадлежат эти флаги. Используй дополнительную литературу, Интернет. Подпиши названия стран.
Стр. 82-83 Наши проекты. Проект «Страны мира»
На этой странице представь рассказ (фоторассказ) о выбранной тобой стране мира или свои материалы для работы в паре, группе.
Проект: «Страны мира»
Город Чески-Крумлов
Старый город в историческом центре Праги
План моего выступления на презентации.
Чехия — страна замков
1. Общая информация о Чехии: географическое положение, климат, население, административное устройство.
2. Достопримечательности Чехии: замки, соборы, музеи и т.д.
3. Традиции чешского народа.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, лёгкой или трудной, была ли она полностью самостоятельной или потребовалась помощь взрослых, как складывалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Мне было очень интересно читать разную информацию о Чехии. Это красивая и спокойная страна. Народ там живет доброжелательный и трудолюбивый. Информацию мы искали вместе с мамой. Мы с удовольствием рассматривали картинки с замками и мечтали туда съездить. Я считаю, что провел очень успешную работу.
Благодарности за помощь и сотрудничество.
Спасибо моей маме за помощь в сборе информации и в оформлении моей презентации.
Стр. 84-85 Впереди лето
1. Обозначь цифрами порядок следования летних месяцев.
2 Июль 3 Август 1 Июнь
2. Выбери и подчеркни верные ответы.
Вариант 1
К летним явлениям в неживой природе относятся: а) снегопад; б) жаркая погода; в) грозы и ливни; г) ледоход.
Вариант 2
К летним явлениям в живой природе относятся: а) листопад; б) появление грибов; в) таяние снега; г) цветение трав и созревание плодов.
С соседом по парте проведите взаимную проверку работы.
3. С помощью рисунка учебника раскрась растения. Постарайся правильно передать окраску их цветков!
4. Мудрая Черепаха интересуется, знаешь ли ты этих насекомых. Вырежи и наклей рисунки из Приложения. Проверь себя по учебнику.
5. Здесь запиши свой рассказ о красоте животных.
Как же прекрасны все животные на планете! Сколько различных окрасок, повадок, волшебных цветов перьев, сколько на нашей планете видов, царств, классов и др. Все животные в разной степени участвует в нашей жизни, делают ее лучшее и здоровее. Каждое животное по своему красиво и прекрасно, нельзя выделить кого-то одного. Но больше всего я люблю кошек за их грациозность и ум.
Стр. 86 Проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполняй таблицу. В столбце «Мой ответ» закрашивай кружок в тот цвет, который, на твой взгляд, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрась кружки так, как показано на «Страничках для самопроверки».
Сравни эти два столбца и заполни третий: если твой ответ правильный, ставь знак «+», если неправильный — знак «-».
| Номер задания | Мой ответ | Правильный ответ | Верно или неверно |
| 1 | Желтый | Желтый | + |
| 2 | Фиолетовый | Фиолетовый | + |
| 3 | Желтый | Желтый | + |
| 4 | Синий | Синий | + |
| 5 | Зеленый | Зеленый | + |
| 6 | Зеленый | Зеленый | + |
| 7 | Желтый | Желтый | + |
| 8 | Фиолетовый | Фиолетовый | + |
| 9 | Синий | Синий | + |
| 10 | Фиолетовый | Фиолетовый | + |
Посчитай и запиши число верных ответов: 10
Соотнеси с таблицей в учебнике и раскрась соответствующий знак :).
Вот и конец рабочей тетради! Уррраааа! Каникулы!!!
Вернуться к списку страниц >>
Урок окружающего мира в 1 классе «Кто такие птицы?»
Урок окружающего мира в 1 классе
Подготовила: учитель начальных классов Рогожа Е.П.
Тема: Кто такие птицы?
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Цель: Формировать у учащихся представление о птицах как животных, тело которых покрыто перьями; познакомить с особенностями их строения; с местами их обитания.
Задачи:
1.Образовательные: учить определять принадлежность птиц к своей группе; учить выделять существенные признаки природных объектов; продолжать обучение практическому исследованию предметов.
2.Развивающие: создать условия для развития умения сравнивать, анализировать, делать выводы, для развития творческих способностей, воображения, внимания, мышления
3.
Воспитательные: Воспитывать доброту, ответственность, чувство заботы и любви к природе.
Методы и приемы: коммуникативный, деятельностный подход
Используемые технологии: игровые, элементы личностно-ориентированной технологии, информационно — коммуникационные технологии.
Формы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная работа.
Основные понятия, термины: птица, перо, стержень, бородки.
Оборудование: компьютер, телевизор, электронное приложение к учебнику (раздел «Кто? Что? тема «Кто такие птицы?»), презентация, учебник «Окружающий мир» (автор А.А. Плешаков), карточки с заданием;
у учащихся — разные по размеру, форме и цвету перья птиц, лупа, ножницы, стакан с водой, цветные карандаши.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: учащиеся научатся: узнавать птиц на рисунке; описывать птицу; получат возможность исследовать строение пера птицы; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.
Метапредметные:
регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, познавательные-овладеть логическими действиями сравнения, обобщения по родовым признакам;
коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Личностные: формирование целостного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; принятие социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Ход урока:
1 . Организационный момент
Прозвенел для нас звонок.
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели
И на доску поглядели.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Ни минуты не теряем
Вместе всё запоминаем.
-Ребята! Мы продолжаем наше путешествие в мир живой природы и сегодня будем открывать для себя удивительные вещи, пытаться находить ответы на свои вопросы.
2. Актуализация знаний.
-Вспомните, какие группы животных мы уже изучили? (Рыбы, насекомые)
Слушайте внимательно вопросы, отвечайте только «Да или нет» поднимая руку.
а) Муравей, пчела, стрекоза – насекомые. (Да)
б) У насекомых три пары ног. (Да)
в) Акула – речная рыба. (Нет)
г) Рыбы живут в воде. (Да)
д) Паук – это насекомое. (Нет)
е) Тело у всех рыб покрыто чешуёй. (Нет)
– А у каких рыб тело не покрыто чешуёй? (сом, налим, акула…) Молодцы!
2) Индивидуальная работа. У вас на партах( в учебнике) карточки с заданием (Приложение1)
Рассмотрите рисунки и закрасьте кружок красным цветом, если это рыба, и зеленым, если это – насекомое.
— А вы все кружочки закрасили? (нет)
— Почему ? Под каким изображением кружок остался не закрашенным? (птичка -голубь)
— Ребята, а почему вы птичку не отнесли ни к насекомым, ни к рыбам? (нет чешуи, нет 6 ног).
III. Самоопределение к деятельности.
— Как вы думаете, чему будет посвящена тема нашего урока? (птицам).
Сегодня мы узнаем: Кто такие птицы? Чем они отличаются от других животных?
ΙΙΙ. Сообщение темы и цели урока.
Слайд К нам на урок пришел муравей Вопросик.
Слайд
Он приглашает нас в лес на прогулку. Представьте себе, что мы очутились в лесу. Здесь так много интересного. Каких животных можно встретить в лесу? (зверей, насекомых, птиц).
ΙV. Мотивация учебной деятельности.
— Послушайте рассказ муравья Вопросика и постарайтесь запомнить животных, которых увидел он в лесу.
Слайд
«Однажды вечером я гулял по лесу. Вот и солнышко стало садиться. На окраине деревни, за лесом, прокукарекал петух, созывая кур на насест. Бесшумно, взмахивая крыльями, пролетела надо мной большая ночная бабочка. С резким свистом промчалась над лесной тропинкой летучая мышь. А в глубине леса с ветки на ветку прыгало-перелетало удивительное животное, похожее на белку.
— Какие разные животные, но все они умеют летать… Наверное, все они птицы — подумал Муравей.
-Чтобы увидеть животных, о которых говорил Муравей, нам необходимо открыть учебник на стр. 36. Рассмотрите животных. Действительно ли все они птицы?
— А вы как думаете, ребята? (Дети говорят, что курица — птица, бабочка — насекомое).
— Учитель спрашивает: «Знает ли кто-нибудь из вас животное похожее на белку, о котором сказал Муравей?»
Слайд
( Если дети не знают, учитель сообщает: Это белка-летяга.
) Птица ли она? А летучая мышь — птица?
V. Работа по теме урока.
1. Выявление существенного признака птиц. Работа по учебнику.
Давайте поможем муравью Вопросику найти основное отличие птиц от других животных?
— Чтобы правильно ответить на эти вопросы, нужно знать общий признак птиц, который отличает их от других животных. Умение летать не подходит, т.к. не только птицы летают, но и насекомые. А птица курица как раз летает очень плохо.
(электронное приложение к учебнику (раздел «Кто? Что? тема «Кто такие птицы?»)
— Посмотрите на птиц, которые изображены на доске. Найдите их общий признак. (перья).
— Можете ли вы сейчас ответить на вопрос, кто такие птицы? (Это животные, …..)
Слайд (Животные, тело которых покрыто перьями).
— Давайте посмотрим, такой ли вывод подсказывает нам Мудрая Черепаха. (в учебнике на стр. 37).
Значит, курица – птица, у неё тело покрыто перьями и есть крылья, а у остальных животных перьев нет.)
Каких птиц вы знаете?
Физминутка « Лебеди»
2. Знакомство со строением тела птицы.
— Мудрая Черепаха предлагает нам познакомиться со строением птицы. (учебник, стр. 36).
— Рассмотрите строение птицы на примере голубя. Назовите основные части тела. Давайте познакомимся со строением птицы. Рассмотрите рисунок. Слайд.
-Какую птицу вы узнали?
Давайте рассмотрим части тела птицы.
Голова
Тело (туловище)
Всё тело у птиц покрыто перьями. Ни у каких других животных перьев нет. Они спасают птицу от ушибов, от холода и жары, маскируют от врагов. Перья – это одежда птиц.
-А форма тела вам ничего не напоминает? Птица похожа на самолёт. Форма тела помогает ей быстро летать.
Крылья поднимают птицу в воздух. Форма и длина крыльев тоже разная. Крыло по своему строению напоминает руку. Оно тоже сгибается в двух местах. Когда птице нужно взлететь, она подскакивает повыше и очень быстро машет крыльями.
Ноги.
У птицы 2 ноги. Нужны они не только для того, чтобы ходить. Ногами птицы хватают, гребут,защищаются и нападают, держатся за ветку, когда сидят. Обычно на птичьей ноге 4 пальца. Форма пальцев и длина ног у птиц разная. У водоплавающих птиц, таких как утка (см. муляж утки — модель предмета в натуральную величину) между пальцами – кожные перепонки. Они помогают птичкам грести лапками, будто вёслами.
Хвост.
Клюв.
Птичий нос не только нос, но ещё и рот, поэтому его назвали клювом. Клюв бывает только у птиц. Птицы не жуют пищу, так как у них нет зубов. Они заглатывают пищу целиком. С помощью клюва птицы плетут гнёзда, чистят перья, кормят птенцов. Самый большой нос- у пеликана, а самый маленький – у ласточки. Без клюва птица – как мы без рук.
А вы когда – нибудь задумывались, почему у птиц разные клювы?
Клювы у птиц разные, потому что пища у них тоже разная. У птиц, которые питаются насекомыми, клювы тонкие и острые. У тех, кто клюёт зерно – толстые и тупые.
Шея
— А сейчас я проверю как вы запомнили все части тела птицы. Я буду показывать, а вы хором называть (голова, тело, крылья, хвост, ноги, клюв, шея) (Муляж утки )
— Посмотрите на доску. Кто это? Ласточка и сова- это птицы? (Да.) Докажите свой ответ. (Тело ласточки и совы покрыто перьями, значит, они птицы.)
Физкультминутка: Утка раненько проснулась,
Утка раненько проснулась,
потянулась, улыбнулась,
нагнулась,
нагнулась
Повернулась влево, вправо,
К речке быстро побежала,
присела,
привстала,
Крылышками помахала,
разбежалась, полетела
и на воду с шумом села.
Практическая работа
— Мы сказали, что тело птиц покрыто перьями. А что такое перо?
Слайд
— Чтобы ответить на этот вопрос, мы с вами сейчас превратимся в ученых. Мы будем исследовать, наблюдать, размышлять, делают выводы). Этим мы сейчас и займемся.
— Давайте сравним перья. одинаковые по размеру, по форме, окраска. (Нет) Но у есть что-то общее- это одинаковое строение)
У вас на столах ( в обложке учебника ) лежат разные перья.
— Каждое перо имеет стержень. Найдите его. Почему эту часть пера так называют? (Похожа на стержень ручки, которой мы сейчас пользуемся.)
Для чего птицам нужны большие перья? И называют их полётными.
Маленькие пёрышки — они мягкие, пуховые перья. Для чего птицам нужны пуховые перья? (они помогают птицам сохранять тепло).
— Положите пёрышко на ладонь и тихонько подуйте на него. Что случилось? Почему полетели перья? (Они очень легкие).
— Почему перья легкие? Что у них внутри? (пустота). Посмотрим и убедимся. Да, перо полое, внутри пусто.
— Обмакните перо в стакан с водой. Что с ним случилось? Намокло ли оно? (Перо осталось сухим, вода скатилась капелькой). Водоплавающие птицы смазывают свои пёрышки жидкостью из железы, которая находится над хвостом, и перья не намокают. Значит, перья защищают птицу от воды и сырости. — Обратите внимание на изображение пера и чернильницы. Слайд.
Почему они нарисованы рядом? Раньше перья использовали вместо ручек, писали чернилами.
Вывод по практической работе:
— Итак, мы выяснили, что тело птицы – покрыто перья. Перья имеют одинаковое строение, потому, что у них есть стержень. Большие перья на крыльях помогают птицам летать, маленькие перья на теле защищают тело и придают ему форму, под ними пух, который согревает птицу.
— С наступлением зимы, когда выпадает снег, птицам не так холодно , греют перья, а голодно. Как мы можем им помочь? ( Сделайте кормушку и не забывайте насыпать птичкам корм.)
VI. Расширение представлений детей о многообразии мира птиц.
Посмотрите на картинку в учебнике и назовите птиц (с.37). Опишите одну из птиц по плану (в учебнике).
Всего более 8 тыс. видов птиц.
Назовите самую маленькую птицу ?( Колибри) Слайд
-Мы много говорили о голубе. Каждый день мы видим эту птицу.
-Что интересного знаете о голубях? ( В прошлом, когда не было радио, телефонов, самолётов, голуби-почтальоны доставляли письма. В военные годы они передавали срочные донесения. За эти заслуги голубям даже поставлены памятники во Франции и Англии. Белый голубь считается символом любви, добра, мира.)
Есть птицы, которые не умеют летать? Где живут?
Слайд
Пингвины — самые холодостойкие птицы. Живут в Антарктиде, на Южном полюсе, там также холодно, как на Северном полюсе. Эти птицы не умеют летать и не строят гнёзда. Их крылья больше похожи на ласты, а перья на чешую. Ходят неуклюже, а вот плавают и ныряют изумительно (со скоростью до 40 км/ч) Питаются рыбой, рачками, моллюсками.
Загадка: Без рук, без топорёнка построена избёнка. ( Гнездо) .
В какое время года птицы строят себе гнёзда и выводят птенцов?( Весной, в начале лета).
А клёст выводит птенцов зимой. Он питается семенами шишек хвойных деревьев, они созревают зимой.
А где птицы могут соорудить себе гнездо ? ( на дереве, в кустах, в расщелинах скал, в углублениях в земле, на земле)
Показ гнезда птицы.
Гнездо у многих птиц напоминает собой сплетённую корзинку.
Кукушка не строит гнезда, она подбрасывает яйца в чужие гнёзда.
/data/files/c1514820468.pptx (Презентация к уроку окр.мира в 1 классе «Кто такие птицы?»)
Рефлексия
-Наше путешествие подходит к концу.
С какой группой животных вы сегодня познакомились? ( С птицами)
Как отличить птиц от других животных? ( Их тело покрыто перьями).
Прочитайте вывод в учебнике.Совпадает ли он с вашими наблюдениями?
Расскажите о строении птиц.
Посмотрите на нижний рисунок на странице 37. На чём летит Муравьишка?
Может ли он летать без дельтоплана? Почему?
— Что нового вы для себя открыли?
— Продолжи предложение … Я сегодня узнал…
День окончен трудовой,
Нам пора идти домой.
Дружно на прощание
Скажем: “До свидания!”
Резерв
Венценосный журавль
Старинная африканская легенда гласит, что однажды великий вождь, заблудившись во время охоты, обратился за помощью к различным животным, встречавшимся на его пути. Он просил зебру, антилопу и слона вывести его туда, где находилось его племя.
Однако все они отказали вождю, напомнив ему, как он безжалостно охотился на них и их детенышей. И когда старый вождь уже потерял всякую надежду, он увидел стаю журавлей, которые и показали ему дорогу в деревню.
В знак благодарности вождь приказал кузнецу выковать каждой птице по золотой короне. Спустя несколько дней журавли вернулись и рассказали, что другие звери из зависти сорвали и растоптали их короны. Тогда мудрый вождь призвал колдуна, который прикоснулся к голове каждой птицы, и на голове у нее выросла корона из золотых перьев. Так появился венценосный журавль ( лат. Balearica pavonina) – самый миниатюрный из пятнадцати видов журавлей и единственный, кто проводит ночь на ветвях деревьев.
Практический тест IELTS по академическому чтению № 3.1
Вы должны потратить около 20 минут на вопросов 1–14 , которые основаны на отрывке для чтения 1 ниже.
Студенческая задача
(A) Кризис с размещением в колледжах и университетах в Ирландии стал «настолько хроническим», что студентов заставляют спать грубо, делить постель с незнакомцами или вообще отказываться от учебы.
(B) Заместитель президента Союза студентов Ирландии Кевин Донохью сказал, что проблема стала особенно острой в Дублине.Он сказал Irish Mirror: «Студенты в таком отчаянии, что они платят не только за то, что делят комнаты, но и за то, чтобы делить кровать с совершенно незнакомыми людьми. В прошлом году она достигла критической точки и становится только хуже. «Мы слышали о студентах, которые плохо спят; на диванах, на полу и в своих машинах, и я должен подчеркнуть, что в стране нет студентов, которых бы не коснулся этот кризис. «Поездки на работу, которые когда-то считались смешными, теперь стали нормой, будь то автобус, поезд или автомобиль, и те, кто водит машину, часто в конечном итоге спят в своей машине, если на следующее утро рано отправятся в путь.”
(C) Растет беспокойство по поводу проблем, с которыми сталкиваются 200 000 студентов Ирландии, по мере того, как их число увеличится в течение следующих 15 лет. С учетом того, что в Ирландии 165 000 студентов очного отделения — и ожидается, что эта цифра вырастет примерно до 200 000 в течение следующих 15 лет, — остаются опасения, что здесь не хватает объектов для размещения нынешнего числа студентов.
(D) Г-н Донохью добавил: «Отсутствие жилья фактически вынуждает выпускников школ вообще бросать колледж.Либо они вообще не идут, либо в конечном итоге вынуждены бросать учебу, потому что не могут найти комнату, а поездки на работу слишком дороги, напряжены и трудны ».
(E) Из страны поступили заявления о том, что некоторых студентов заставляли спать в машинах или на улице из-за огромного повышения арендной платы в столице. Тем, кому посчастливилось найти жилье, пришлось сделать это «вслепую», заплатив за жилье за несколько месяцев вперед, они даже не видели, чтобы иметь крышу над головой в наступающем году.
(F) По данным Irish Independent, виноват «эффект Google». По мере того как Google и другие ведущие компании открывают офисы в районе дока Дублина и его окрестностях, который находится «на пороге города», международные профессионалы стекаются в район, который будет иметь еще 2600 квартир на 50 акрах неосвоенной земли. в течение следующих трех-десяти лет.
(G) В прошлом году арендная плата в этом районе выросла на 15 процентов, а аренда квартиры с двумя спальнями и видом на Гранд-канал стоит 2100 евро (1500 фунтов стерлингов) в месяц.Еще одна квартира с двумя спальнями в Hanover Dock стоит 2350 евро (почти 1700 фунтов стерлингов), а пентхаус с тремя спальнями — площадью около 136 квадратных метров — стоит 4500 евро (3200 фунтов стерлингов) в месяц в аренду.
(H) Управление высшего образования Ирландии признало, что это был первый раз, когда они стали свидетелями «столь экстремальных» обстоятельств, и лидер партии «Фианна Файл» Майкл Мартин призвал правительство вмешаться. Он сказал: «Очень беспокоит то, что весь прогресс в открытии доступа к высшему образованию за последнее десятилетие — особенно для работающих бедных — сорван из-за вполне предсказуемого кризиса приспособлений.
Вопросы 1-8
Отрывок для чтения 1 состоит из восьми абзацев, A – H.
Выберите наиболее подходящие заголовки абзацев из списка заголовков и напишите правильное письмо, A – H , в графах 1–8 на листе для ответов.
1. Минусы поездок на работу
2. То, что студенты должны пройти
3. В настоящее время в Ирландии стали обычным транспортом.
4. Опасность перелива
5. Причина проблем
6. Данные о ценах
7. Регрессия
8. Безглазый выбор
Вопросы 9–14
Соответствуют ли следующие утверждения информации, приведенной в отрывке для чтения 1?
В графах 9–14 на листе для ответов напишите
ИСТИННО , если заявление соответствует информации
ЛОЖЬ , если утверждение противоречит информации
НЕ ДАЕТ если нет информации по этому
9. Проблема размещения в Ирландии особенно остра в Дублине. TRUEFALSENOT GIVEN
10. Поездки на работу считаются смешными. TRUEFALSENOT GIVEN
11. Число студентов в Ирландии вряд ли увеличится в будущем. TRUEFALSENOT GIVEN
12. В связи с открытием новых офисов в окрестностях Дублина, количество местных ресторанов значительно увеличится в течение следующих 3-10 лет.TRUEFALSENOT GIVEN
13. В прошлом году арендная плата выросла на 15%. TRUEFALSENOT GIVEN
14. Майкл Мартин заявил, что кризис можно было бы избежать, если бы правительство отреагировало должным образом. TRUEFALSENOT GIVEN
Показать ответы
ОТВЕТА
Каждый правильно отвеченный вопрос оценивается в 1 балл. Правильное написание необходимо во всех ответах.
Раздел 1
- D
- А
- B
- С
- F
- G
- H
- E
- Истинно
- Ложь
- Ложь
- Не указано
- Истинно
- Не указано
ТРАНСПОРТ.Открытая дорога. (существительное): Чтение. Начни думать! Прочтите этот отрывок из энциклопедии.
Список высокочастотных слов PUSD
Список часто используемых слов PUSD для оценок по чтению и правописанию K-5 Частые или мгновенные слова важны, потому что: 1.Вы не можете прочитать предложение или абзац, не зная хотя бы наиболее распространенного.
Дополнительная информацияАНГЛИЙСКИЙ ТЕСТ РАЗМЕЩЕНИЯ
НАЗВАНИЕ ТЕСТА НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ: Посмотрите на эти примеры. Правильные ответы подчеркнуты. а) В теплом климате людям нравится / нравится / нравится сидеть на улице на солнце. б) Если очень жарко, сядут
Дополнительная информацияПРОДАЖА СЕГОДНЯ Все игрушки за полцены
Имя: Класс: Дата: Практика KET ПЭТ-тестПрактика чтения и чтения Письмо KET ПЭТ Часть 1 Вопросы 1 5 В каком примечании (A H) написано это (1 5)? Для вопросов 1 5 отметьте правильную букву A H на вашем
Дополнительная информацияФРАЗАЛЬНЫЕ ГЛАГОЛЫ ВВЕДЕНИЕ.Маленькие слова — во фразовых глаголах важны, потому что они полностью меняют значение.
ФРАЗАЛЬНЫЕ ГЛАГОЛЫ ВВЕДЕНИЕ Фразовые глаголы состоят из двух частей: глагола (например: положить, взять, получить, дать, пойти и т. Д.) И одного или иногда двух «маленьких слов» (например: вкл, вверх, вне, внутрь и т. с глаголом. Сравнить:
Дополнительная информацияГлава. Выходные
Глава 3 Выходные Выходные начинаются в пятницу вечером и заканчиваются в воскресенье вечером.Наша жизнь на выходных обычно отличается от повседневной жизни. Мы можем расслабиться и повеселиться. Также можем работать в выходные дни
Дополнительная информацияИнфинитив или ин-форма?
Инфинитив или ин-форма? Stefan M. Moser 7 мая 2012 г. Версия 1.6 В английском языке, когда один глагол следует за другим, второй глагол может быть либо формой -ing, либо инфинитивом to. Это зависит от первого глагола.
Дополнительная информацияПоездка в Кристиансунд — Норвегия
Поездка в Кристиансунд — Норвегия София, Нико и Винсент из Германии Четверг, 20.09.2012 Это моя история о незабываемых днях в Кристиансунде, Норвегия. Ехали из родного города Меринг поездом
. Дополнительная информацияСКАЖИ ЛУЧШЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ
ФРАЗОВЫЙ РУКОВОДСТВО ДЛЯ КНИГИ СКАЖИ ЛУЧШЕ НА АНГЛИЙСКОМ Полезные фразы для работы и повседневной жизни Рекомендации по использованию: Это руководство содержит все фразы, включенные в книгу «Скажи лучше на английском». Если вы
Дополнительная информацияБ.A. Вступительный тест по английскому языку
Б.А. ВСТУПИТЕЛЬНЫЙ ТЕСТ НА АНГЛИЙСКИЙ Допустимое время: 60 мин. Общее количество баллов за тест: 100 Схема выставления оценок: 1 балл за каждый правильный ответ. В каждом вопросе с несколькими вариантами ответов только один из четырех ответов является правильным. Выберите
Дополнительная информацияЧасть 1 ПРОСЛУШИВАНИЕ. Задание 1
Часть 1 ПРОСЛУШИВАНИЕ Задание 1 Послушайте, как Джоэл рассказывает своей старшей сестре о своих друзьях. Где бы они хотели однажды работать? Для вопросов 1–5 напишите букву -H рядом с каждым человеком.Вы услышите разговор
Дополнительная информацияTeachingEnglish Планы уроков
Рабочие листы — Переговоры (1): Построение отношений 1. Викторина о переговорах 1. В каких ситуациях вы ведете переговоры? С кем ведете переговоры? Подумайте как о своей работе, так и о личной жизни. 2. Что такое
Дополнительная информацияРУКОВОДСТВО ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПО ДАВЛЕНИЮ:
РУКОВОДСТВО ДЛЯ УЧИТЕЛЯ: ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ДАВЛЕНИЮ СОЗДАННЫХ Учащиеся смогут определить давление сверстников как положительную и отрицательную силу.Студенты поймут, как давление со стороны сверстников влияет на всех. Студенты
Дополнительная информация1 Грамматика в реальном мире
U NIT 31 Прилагательные и наречия, производящие хорошее впечатление 1 Грамматика в реальном мире A Вы знаете, как проводить презентацию? Что вы делаете, чтобы подготовиться? Прочтите статью Сколько ваших идей в
Дополнительная информацияКак выглядит сострадание?
Урок первый: как выглядит сострадание? Задачи обучения: Студенты: Продемонстрируют понимание концепции сострадания.Определите элементы сострадания, показанные на различных изображениях. Начать с
Дополнительная информацияЗатерянный на острове Эллис W.M. Акерс
Затерянный на острове Эллис W.M. Акерс Чтобы добраться до острова Эллис, вам нужно сесть на лодку. С 1892 по 1954 год сюда приезжало много людей из-за океана. Миллионы иммигрантов из Европы и за ее пределами приехали в Америку
Дополнительная информацияТранспорт: неделя 2 из 2
Совет по грамотности Миннесоты разработал эту учебную программу при финансовой поддержке Министерства образования Миннесоты.Мы приглашаем вас адаптировать его для ваших собственных классов. Начальный уровень (оценка чтения по CASAS 181-200)
Дополнительная информацияПлод духа — любовь
Плод Духа — Любовь Предсессионная разминка (Галатам 5: 22-23) Сегодня мы собираемся узнать больше о плоде Духа, который называется Любовь. Что вы думаете, когда слышите слово «любовь»? A
Дополнительная информацияГрузчики: чтение и письмо
Page 28 Movers Cambridge Тесты по английскому для молодых учеников Часть 1 6 вопросов Посмотрите и прочтите.Выберите правильные слова и напишите их на строчках. китовый кофе лопатка слоновий суп желудочное молоко
Дополнительная информацияНаписание тем НАПИСАНИЕ ТЕМ
Написание тем Темы из следующего списка могут появиться в вашем реальном тесте. Вам следует ознакомиться с этим списком перед тем, как сдавать компьютерный тест TOEFL. Помните, что при прохождении теста
Дополнительная информацияВзаимоотношения врача и пациента
Отношения между врачом и пациентом Очень важно чувствовать себя комфортно с врачом.То, насколько хорошо вы можете разговаривать со своим врачом, является ключевым моментом в получении наилучшего для вас ухода. Также важно
Дополнительная информацияТАЙНАЯ ЛЮБОВЬ. Замечательная иллюзия
СЕКРЕТНАЯ ЛЮБОВЬ Замечательная иллюзия Ожидание момента, чтобы стать правильным Все, о чем я прошу, это луч света Подожди и увидишь Где-нибудь в будущем Ты никогда не знаешь, Я не хочу прощаться Трудно оставить этот
Дополнительная информацияКак вычитывать
КЛАСС 8 Корректура по английскому языку: Урок 6 Прочитайте учащимся вслух материал, напечатанный жирным шрифтом внутри рамок.Информация обычным шрифтом внутри полей и вся информация
Дополнительная информацияАкадемический обзор грамматики
Name Grammar Academic Review s Hour s используются вместо существительных. s может быть в единственном или множественном числе. Я ты он она она они мы мне ему она им нам Исаак в плохом. Он в группе. Коннор и Брук любят
Дополнительная информацияПартнер по гостиничным операциям
Партнер по эксплуатации отеля. Всем добрый вечер.Большое спасибо за то, что нашли время в своей занятой жизни, чтобы отпраздновать с нами. Потому что после всего времени и опыта мы получили нашу прекрасную Inn
Дополнительная информацияГрамматика: Местоимения
Имя: Мисс Филлипс Период: Грамматика: Блок местоимений Задачи: 1. Учащиеся будут определять личные, неопределенные и притяжательные местоимения и узнавать предшествующие местоимения. 2. Студенты продемонстрируют
Дополнительная информацияИстория Рубиновых мостов
История Ruby Bridges Наш Ruby многому нас научил.Она стала тем, кто помогла изменить нашу страну. Она была частью истории, как генералы и президенты — частью истории. Они лидеры,
Дополнительная информацияСтуденческие эссе по проекту НАСА
Очерки студенческих работ по проекту НАСА Поездка в Вашингтон по программе Quarterbacks of Life в Вашингтон, округ Колумбия, была полезной по разным причинам; Само собой разумеется, что возможность посетить столицу страны,
Дополнительная информация始 ま り の ブ ザ ー が る ペ ー ジ を め く っ て け ま せ ん
2013 年 度 青 青 山 院 部 一 学 試 験 問 題 英 語 の ブ ザ ー が 鳴 る ま で ー ジ を め く っ けい て く だ さ い 問 題 は 1 ペ ー ジ か ら 12 ペ ー ジ あ る の で 始 ま り の ー が 鳴 っ た ら す る Дополнительная информация
Большая ошибка Марти Короткий рассказ о персонаже Уэса Фесслера Марти Маус шел домой из школы в один солнечный день.На тротуаре был камень, который он ударил ногой по дороге. Скала отскочит
Дополнительная информацияФразы слов зрения Фрая
Народ Запиши У воды Кто это сделает? Ты и я Что они будут делать? Он позвонил мне. У нас была их собака. Что они сказали? Когда ты пойдешь? Ни в коем случае Количество человек Один или два Как долго
Дополнительная информацияПредварительный тест по английскому языку
Предварительный тест по английскому языку Разрешенное время тестирования: 2 часа ВОПРОСНИК НЕ Пишите на этом листе Инструкции: пожалуйста, ответьте на все вопросы НЕ ИСПОЛЬЗУЙТЕ словарь Запишите все ответы на отдельном
Дополнительная информацияГлаголы — переходные и непереходные
Глаголы — переходные и In Глаголы могут быть классифицированы как и in.У глагола всегда есть прямое дополнение существительное или местоимение, которое получает действие глагола. Объект показывает, кто или что завершает выраженное действие
Дополнительная информацияИНТЕРНЕТ-РУКОВОДСТВО ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ БЕЗОПАСНОСТИ:
РУКОВОДСТВО ДЛЯ УЧИТЕЛЯ: ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ПО БЕЗОПАСНОСТИ В ИНТЕРНЕТЕ Студенты узнают, как безопасно и эффективно пользоваться Интернетом. Студенты поймут, что люди в сети не всегда те, кем они себя называют.
Дополнительная информацияГенри Хадсон, Келли Хэшуэй
До самолетов люди путешествовали на лодках. А доставка товаров из одного места в другое занимала много времени, особенно когда судам приходилось плавать вокруг континентов. В начале 1600-х годов европейские торговые компании
Дополнительная информация10 примеров исследовательских вопросов для руководства вашим исследовательским проектом
Опубликован в 18 апреля 2019 г., от Шона МакКомбес.Пересмотрено 5 июня 2020.
Вопрос исследования — одна из наиболее важных частей вашего исследовательского проекта, диссертации или диссертации. Перед началом работы важно потратить некоторое время на оценку и уточнение своего вопроса.
Точная форма вашего вопроса будет зависеть от продолжительности вашего проекта, типа исследования, темы и проблемы исследования. Но все вопросы исследования должны быть целенаправленными, конкретными, соответственно сложными и относящимися к социальной или научной проблеме.
Прочитав наше руководство по написанию исследовательского вопроса, используйте эти примеры, чтобы понять, достаточно ли серьезен ваш вопрос.
| Исследовательский вопрос | Пояснение |
|---|---|
| Первый вопрос недостаточно конкретен: какой тип социальных сетей? Какие люди? Какие эффекты? Второй вопрос более четко определяет его концепции.Его можно исследовать путем сбора качественных и количественных данных. |
| Начало с «почему» часто означает, что ваш вопрос недостаточно сфокусирован: существует слишком много возможных ответов и нет четкой отправной точки для исследования. Обращаясь только к одному аспекту проблемы и используя более конкретные термины, второй вопрос предлагает четкий путь к поиску ответа. |
| Первый вопрос слишком общий и слишком субъективный: нет четких критериев того, что считать «лучше». Второй вопрос гораздо более исследован. Он использует четко определенные термины и сужает свой фокус до конкретной группы населения. |
| Как правило, академические исследования не могут дать ответы на общие вопросы о том, «что следует делать». Второй вопрос более конкретный и направлен на понимание возможных решений, чтобы дать обоснованные рекомендации. |
| Первый вопрос слишком прост: на него можно ответить просто да или нет. Второй вопрос более сложен и требует глубокого исследования и разработки оригинального аргумента. |
| Первый вопрос слишком общий и не очень оригинальный.Историки тщательно исследовали его, и внести новые знания будет очень сложно. Второй вопрос определяет малоизученный аспект темы, требующий исследования и обсуждения различных первичных и вторичных источников для ответа. |
| Первый вопрос недостаточно сфокусирован: он пытается решить две разные практические проблемы (качество услуг сексуального здоровья и услуги поддержки ЛГБТ).Несмотря на то, что эти две проблемы связаны между собой, неясно, как исследование сведет их воедино. Второй объединяет две проблемы в один конкретный вопрос. |
| Первый вопрос слишком прост, он требует очевидного факта, который легко найти в Интернете.Второй — более сложный сравнительный вопрос, для ответа на который требуется сбор данных и подробное обсуждение. |
| Первый вопрос не является оригинальным или актуальным — на него давали ответы так много раз, что было бы очень сложно внести что-то новое.Второй вопрос требует особого ракурса и возможностей для оригинального аргумента и имеет большее отношение к текущим социальным проблемам и дебатам. |
| Первый вопрос требует готового решения и не является конкретным и не подлежит исследованию. Второй вопрос — более ясный сравнительный вопрос, но учтите, что это может быть практически невыполнимо.Для небольшого исследовательского проекта или диссертации его можно было бы еще больше сузить, чтобы сосредоточиться на эффективности законов о вождении в нетрезвом виде только в одной или двух странах. |
Насколько полезна эта статья?
4392 945 Вы уже проголосовали.Благодарность 🙂 Ваш голос сохранен 🙂 Обработка вашего голоса …Урок 7: Задача: написать рецензию на фильм
Задача
Написание обзора фильма
Это урок, в котором вы собираете все вместе. Мы хотим, чтобы вы написали рецензию на фильм. Вы увидите два примера обзоров фильмов, которые помогут вам написать свой собственный обзор. Когда вы закончите свой обзор, опубликуйте его в разделе комментариев, прочтите отзывы других участников и расскажите им, что вы думаете.В первом уроке мы рассмотрели словарный запас фильмов, в третьем уроке мы дали вам несколько советов по использованию пленки для улучшения вашего английского и дали два коротких обзора фильмов о футболе, в четвертом уроке мы сосредоточились на пассиве, который является распространенной формой, когда писали о фильмах, а в шестом уроке мы показали вам несколько веб-сайтов, на которых вы можете прочитать множество обзоров фильмов. Пока вы пишете свой обзор, вы можете вернуться к этим урокам за помощью.
Что я должен включить в обзор фильма?
Выбор за вами! Вот список некоторых общих вещей, которые вы видите в обзорах фильмов.Взгляните на обзор фильма Bend It Like Beckham и сопоставьте пять цветов с вещами в этом списке. Есть ли что-нибудь лишнее в обзоре? Чего не хватает?
- Название фильма.
- Привлекающий внимание заголовок.
- Жанр (тип фильма).
- Публика. Для кого фильм?
- Режиссер, главные действующие лица, когда он был создан, был ли он удостоен награды?
- Сюжет. Краткое содержание без упоминания финала!
- Ваше мнение.
- Ваша оценка.
Обзор фильма 1
Bend it Like Beckham — Гениально и весело!
Как я могу описать Bend It Like Beckham? Если бы мне пришлось выбирать жанр, я бы сказал, что это романтическая комедия-драма о спорте !
Фильм был снят в 2002 режиссером Гуриндер Чанда , который известен своими фильмами, в которых исследуется жизнь индейцев, живущих в Великобритании.
Действие фильма происходит в Лондоне, в главной роли — Джесс (Парминдер Награ) , 18-летняя девушка с индийскими родителями. Одна из основных сюжетных линий — это напряжение между Джесс, которая любит футбол, и ее родителями, которые не разрешают ей играть. Друг и товарищ по команде Джесс, Джулс, которого играет Кира Найтли (Пираты Карибского моря), побуждает Джесс играть, несмотря на желание ее родителей.
Фильм затрагивает серьезные социальные проблемы, такие как сексизм и расизм, но в то же время фильм очень забавный! Игра очень хороша и, конечно же, есть счастливый конец! О, и Дэвид Бекхэм в фильме, но вы должны дождаться этого до конца!
Я бы дал Bend It Like Beckham четыре с половиной звезды из пяти и определенно рекомендую вам его посмотреть!
А теперь посмотрите второй обзор фильма.Это хороший обзор ? Что в него входит? Чего не хватает?
Обзор фильма 2
Fever Pitch — Забавный, драматичный и идеальный финал!
Я люблю футбол и фильмы, поэтому «Fever Pitch» был для меня идеальным фильмом. В нем рассказывается история школьного учителя, который без ума от своего футбольного клуба — Арсенала! Фильм снят в 1997 году и основан на одноименном бестселлере. Также фильм был переделан для американской аудитории по мотивам бейсбола.
В главной роли играет Колин Ферт (Пол), один из самых известных актеров Великобритании. Пол влюбляется в нового учителя (Салли) в своей школе во время футбольного сезона 1989/90, одного из самых важных сезонов в истории «Арсенала». Сюжет рассказывает о взлетах и падениях романа Пола с Салли и о судьбе его футбольной команды. Но кого он любит больше? Салли или Арсенал? Вам нужно будет посмотреть фильм, чтобы узнать!
В этой романтической комедии-драме ярко сыграны Колин Ферт и Рут Геммелл (Салли).Если вы фанат футбола, вам понравится этот фильм, но он определенно имеет более широкую привлекательность! Ставлю пять звезд и не только потому, что болею за «Арсенал»!
Часть 1
Вопросы 1–5- Где можно увидеть эти уведомления?
- для вопросов с 1 по 5 щелкните правильный вариант
1. Пожалуйста, оставьте ключ от номера на стойке регистрации.
в магазине в гостинице в такси
2. Здесь меняли иностранные деньги
в библиотеке в банке в отделении полиции
3.ДНЕВНОЕ ШОУ НАЧИНАЕТСЯ в 14:00.
у театра у супермаркета у ресторана
4. ЗАКРЫТО НА ПРАЗДНИКИ
Уроки снова начнутся 8 января.
у турагента в музыкальной школе в ресторане
5. Цена за ночь:
10 долларов за палатку
5 долларов с человека
в кинотеатре в гостинице на турбазе
Вопросы 6-10
- В этом разделе вы должны выбрать слово, которое лучше всего подходит для каждого места в тексте ниже.
- Для вопросов с 6 по 10 выберите правильный вариант.
Шотландия
Шотландия — северная часть острова Великобритания. Атлантический океан находится на западе, а Северное море — на востоке. Некоторые люди (6) ________ Шотландия говорят на другом языке, называемом гэльским.
В Шотландии проживает (7) ________ пять миллионов человек, и Эдинбург является (8) ________ самым известным городом.
В Шотландии много гор; самый высокий называется «Бен Невис». На юге Шотландии много овец.Когда-то давно было (9) ______ много лесов, а сейчас осталось только (10) ______.
Шотландия — маленькая страна, но довольно красивая.
6.
по телефону
7.
примерно между
8.
его ваш
9.
было
10.
несколько маленьких партий
Вопросы 11-15
- В этом разделе вы должны выбрать слово, которое лучше всего подходит для каждого места в тексте.
- Для вопросов с 11 по 15 выберите правильный вариант.
Элис Гай Блаш
Элис Гай Блаш была первой женщиной-режиссером. Впервые она увлеклась кинематографом, работая в Gaumont Film Company в конце 1890-х годов. Это был период больших перемен в кино, и Алиса была первой, кто использовал много новых изобретений, (11) _________ звук и цвет.
В 1907 году Алиса (12) ___________ переехала в Нью-Йорк, где основала собственную кинокомпанию. Она была (13) _____________ успешной, но, когда Голливуд стал центром мира кино, лучшие дни независимых кинокомпаний Нью-Йорка были (14) ___________.Когда Алиса умерла в 1968 году, почти никто (15) не __________ ее имени.
11.
принесение в т.ч. поддерживающее
12.
переехал пробежал введен транспортирован
13.
в следующий раз сразу в последнее время
14.
после вниз позади более
15.
вспомнил реализовал напомнил повторить
Вопросы 16-20
- В этом разделе вы должны выбрать слово, которое лучше всего подходит для каждого места в тексте.
- Для вопросов с 16 по 20 выберите правильный вариант.
НЛО — существуют ли они?
НЛО — это сокращение от «неопознанный летающий объект». НЛО широко известны как летающие тарелки, (16) __________, что часто бывает (17) __________, как их называют. (18) _____________ «летающие тарелки» были замечены в 1947 году американским пилотом, но эксперты, изучавшие его заявление, решили, что это была игра света.
Даже люди, наблюдавшие за небом, (19) ___________ в качестве пилотов сообщают, что видели НЛО.
В 1978 году пилот сообщил о скоплении НЛО у побережья Новой Зеландии. Телевидение (20) _____________ поднялось с пилотом и сняло НЛО. Ученые, изучающие это явление, позже обнаружили, что в данном случае это были просто фонари на лодках, на которых ловили рыбу.
16.
потому что поэтому хотя так
17.
вид форма размер тип
18.
последняя следующая первая самая старая
19.
так вот такое
20.
оператор, режиссер, актер, диктор
, вопросы 21-40
- В этом разделе вы должны выбрать слово или фразу, которые лучше всего завершают каждое предложение.
- Для вопросов с 21 по 40 выберите правильный вариант.
21. Учительница подбодрила своих учеников ______ английскому другу по переписке.
надо писать пишите пишите пишите
22. Они много времени ______ провели у картин в музее.
ищет, ищет, ищет, ищет
23. Ширли любит уроки естествознания, но все ее эксперименты кажутся _______ ошибочными.
очередь кончилась
24 .______ от Майкла, вся группа прибыла вовремя.
Кроме других Кроме апартаментов
25. Она _______ детей соседей за разбитое окно.
обвиняемый пожаловался обвиненный отказал
26. Поскольку я пропустил урок истории, мой друг пошел _______ домашнее задание со мной.
, после на
27. Хорошая она актриса или нет — _______ мнения.
предмет предмет предмет случай
28. Украшенная крыша старинного дворца была _______ на четырех тонких колоннах.
построено несено с опорой
29. Будет ли ______ вам, если мы приедем в четверг?
согласен костюм как подходит
30. Данная форма _______ должна быть сдана до конца недели.
не нужно не нужно не нужно не получил
31. Если вы ошиблись при письме, просто _______ вычеркните ее пером.
cross clear do wipe
32. Хотя наши мнения по многим вопросам _______, мы хорошие друзья.
различаются возражать не согласны разделять
33.Этот продукт необходимо съесть ________ через два дня после покупки.
, ранее в пределах
34. Газетный отчет содержал ________ важную информацию.
много другое много
35. Вы думали _______ в Лондон?
move to move to be moving
36. Для людей, ведущих активный образ жизни, может быть хорошей идеей увеличить свой ________ витаминов.
upturn input upkeep потребление
37. Я думал, что в его реакции на мою удачу было ______ зависти.
часть часть shadow touch
38. Почему вы не _______________, что вы плохо себя чувствуете?
посоветуйте упомянуть замечание рассказать
39. Джеймс не был уверен, где именно его интересы _________.
стоял, отдыхал, лежал по центру
40. Он все еще испытывает __________ шок от потери работы.
через более чем через
Часть 2
Вопросы 41-50- В этом разделе вы должны выбрать слово или фразу, которые лучше всего подходят для каждого места в тексте.
- Для вопросов с 41 по 50 выберите правильный вариант.
Самые высокие здания — НЕБОСКРЕБЫ
В настоящее время небоскребы можно найти в большинстве крупных городов мира. Здание, которое было много (41) _______ высотой, впервые было названо небоскребом в Соединенных Штатах в конце 19-го века, а в Нью-Йорке, возможно, есть (42) ________ небоскребов из всех, Эмпайр Стейт Билдинг. (43) ________ под улицами Нью-Йорка каменная, (44) ________ достаточно, чтобы выдержать самый тяжелый груз, не утонув, и поэтому хорошо подходит для того, чтобы выдержать (45) _______ высоких зданий.
41.
ступеней ступени этажей
42.
первоклассный высший класс хорошо построенный самый известный
43.
грунт поле грунт почва
44.
жесткий жесткий мощный мощный
45.
вес высота размер шкала
SCRABBLE
Scrabble — самая популярная в мире игра в слова. Что касается его истоков, мы должны вернуться в 1930-е годы в США, когда Альфред Баттс, архитектор, оказался вне (46) _______ Он решил, что существует (47) ________ для настольной игры, основанной на словах и ( 48) _______ на проектирование.В конце концов, он сделал (49) _______ из этого, несмотря на то, что его первоначальный (50) _________ стоил всего три цента за игру.
46.
работа доходная работа
47.
рынок покупка коммерция продажа
48.
принял набор для полученного раунда
49.
Фонд благосостояния Cash Fortune
50.
получение пособия на прибыль
Вопросы 51-60
- В этом разделе вы должны выбрать слово или фразу, которые лучше всего завершают каждое предложение.
- Для вопросов с 51 по 60 выберите правильный вариант.
51. Менеджер Роджера _______, чтобы заставить его задержаться, если он не закончил работу.
настаивал, предупреждал, угрожал, объявлен
52. К тому времени, когда он закончил свою недельную работу, у Джона почти не осталось _______ энергии на выходные.
почти нет
53. Когда игра __________ подошла к концу, разочарованные зрители начали уходить.
led приблизился приблизился нарисовал
54.Я не помню _________ входную дверь, когда уходил из дома сегодня утром.
запереть запереть запереть запереть
55.I ______ другим людям, берущим мои книги: они всегда забывают их вернуть.
не согласен избежать неприязни объект
56. Попытки Андрея попасть в команду по плаванию не увенчались успехом.
связанный заключил присоединился встретился
57. Хотя Гарри, очевидно, внимательно прочитал газетную статью, он, похоже, не понял _______ главного.
схвачено схватывано зажато зажато
58. Многие мнения, изложенные в документальном фильме, были открыты для ____________.
запрос вопрос вопрос чудо
59. Новый колледж _______ для нужд студентов с различным образованием.
продает товары мебель обслуживает
60. Я нахожу времена английских обедов очень странными — я не привык _________ ужин в 18:00.
, чтобы иметь
| |
|