Картинки друзья для лд: Картинки для лд друзья | kartik.ru

Комментарии под фото другу

Комментарии под фото другу Рубрика: Про внешность

Здесь – коллекция комментариев для размещения другу под фото. Каждый пункт списка является самодостаточным (полным и законченным) текстом комментария. Просто выберите понравившийся пункт.

• Максимум, что я могу сделать для тебя как друг – быть твоим другом!
• Увидев тебя, зрачки становятся шире.
• Вижу, ты достойно несешь звание друга!
• На этих кадрах ты бы выглядел хорошим мальчиком… если бы не эти плохие девочки.
• Вижу, ты не теряешь времени даром, пока другие прохлаждаются.
• Удачной тебе охоты!
• Лучшие вещи делаются спьяну!
• Слышишь… Ты слишком офигенный для этого мира!

• Счастье – это иметь сумасшедшего друга… для всего остального есть «мастер-кард»!
• Где ты – там круто!
• Тот, кто озаряет жизнь других, не останется сам без света.
• Как мне стать таким же красивым?
• Искренне рад разделить с тобой радость твоих успехов!
• Над нами – общее небо, и значит – мы рядом, где бы я ни был.
• Это фото достойно громких оваций. Аплодирую стоя!
• Самое лучшее, что можно получить от дружбы – это непоколебимую уверенность в том, что не придется решать проблемы в одиночку, пока твой друг остается на твоей стороне.
• С тобой каждая минута дорога.
• Если соскучишься – только свистни!
• Друг – это иногда больше чем брат.
• Пусть на пути к новым вершинам тебя не испугает высота.
• Отдам друга в надежные женские руки. Обмену и возврату – не подлежит! Вас ждет собеседование (жесткое) у меня. Но он того стоит!
• Ты, похоже, ушел в себя… и кстати, неплохо затусил.
• Дружище! Принимать алкоголь гораздо безопаснее для организма, чем принимать все близко к сердцу.
• Мне уже не понадобятся крылья, чтобы летать по жизни. Потому что у меня вот такие друзья – они не позволят упасть.
• Ты – один из самых невероятных людей, которые стряслись со мной в жизни.
• Хороший друг, хорошая книга и спящая совесть – вот идеальная жизнь.
• Неважно, кто напротив. Важно, кто рядом. Желаю, чтобы у тебя рядом всегда был ангел-хранитель.
• Такого бесстыдства я никогда не видел. А можно еще посмотреть?
• Зато, ты – первоклассная версия самого себя, а не второсортная версия кого-то другого.
• Если ты хотел напугать меня, то у тебя получилось.
• Не знал, что я – друг супергероя.
• На таких, как ты и держится страна. Виват незаметным героям!
• Хорошо бы все мои друзья были такими как ты.
• Твои фото – мой мотиватор.
• Да, ты сегодня – брутальный красавчик.
• Я всегда был фанатом твоей харизмы, а после этой фотографии решил стать еще и адептом.
• Неважно, какой ты. Важно, что ты – рядом.
• Пусть твой ангел-хранитель носится быстрее тебя. Не хочу, чтобы ты исчез из моей жизни.
• Да, ты сегодня – милашка!
• Друзья моих друзей – мои двоюродные братья.
• А ты всегда умеешь показать себя с выдающейся стороны!
• Приятно видеть, что ты – счастлив.
• Джинсы – четкие, дружище! И ракурс – хороший.
• Как же я горд, что знаком с тобой…

• Отрадно видеть счастливыми проверенных временем людей.
• Грустно, когда люди забывают, что ты был рядом с ними тогда, когда не было других.
• Тот момент, когда осознаешь: твой друг немного божественен!
• Всегда знал, что ты крут!
• Как же круто у тебя на работе.
• Всегда верю в тебя. Твой Я.
• Брат, ну ты лютый Бэтмэн.
• А что эта за магическая распальцовка?
• Вот это уровень!
• А ты все не стареешь!
• Приятно смотреть как друг растет… Во всех смыслах.
• Красавчик! На твоих кадрах всегда – нереально крутые встречи.
• Крутая у тебя команда.
• То странное чувство, когда встретил кумира своего детства.
• Не останавливайся на достигнутом, дружище!
• Вызывай экзорциста. Уже пора!
• Вот это я понимаю: мужики гантели берут в руки, а не какие-то вибраторы.
• Желаю, чтобы победа в битве за хайп всегда была на твоей стороне.
• Какой же ты… разносторонний и многогранный.
• Ты в этом мире, точно, не зря!
• А ты как в такое приличное общество затесался?
• Лучше будь счастлив… а остальное подождет.
• Фото очень мощное. До слез.
• Классные кадры. Вспомнил старое. Посмеялся о будущем.
• А масштабное у тебя мышление, однако.
• Когда же придет пророк и укажет под твоими картинками геолокацию, наконец.
• Желаю тебе скорейшего возрождения.
• Пусть все твои ошибки будут только на черновике.
• Просто бомба, а не фото.
• Вижу, ты занялся целевым использованием инвентаря.
• Кипи, но не перегорай!
• Спасибо, что поделился со мной всем, что греет душу.
• Взлетай еще выше и пари как птица.
• Ты рожден, чтобы сиять!
• Жалко меня с тобой не было… Не смог насладиться этим зрелищем в полной мере.
• Если друг появился вдруг… Цени его!
• Даже этот интерьер на фоне тебя начинает выглядеть брутальным.
• Йоу. Мне одному кажется, что он смотрит на мою грудь, а не в глаза?
• Исторический кадр. Увековечу его на своей странице.
• Сегодня выглядишь сильно, твердо и уверенно. Впрочем, как всегда.
• Да пребудет с тобой сила!
• Великих тебе свершений и поменьше жадных друзей.
• Сначала показалось что ты молишься… Присмотрелся и понял: ты рэп читаешь.
• Жариться с друзьями на солнце – бесценно. Для всего остального есть «Master Card»
• Хвала твоим родителям, что воспитали достойного сына.
• Надеюсь пронести нашу дружбу через очень долгую жизнь.
• Сколько раз ты отжался, перед этим кадром?
• Правильно! Жизнь слишком коротка, чтобы грустить!
• Рад, что ты восстал из мертвых и снова с нами.
• Желаю взлетов без падений.
• Пусть каждый твой день приближает тебя к твоей мечте, бро!
• Друг – как много тебя для меня в этом слове.
• Ни одна женщина не поймет, что не так на этом фото.
• А давай пить вино и говорить по душам до утра…
• По глазам вижу – ты готовишь нечто мощное.
• Картинка всегда становится стильной, когда на ней есть ты!

Поделись с другом!

Похожие материалы

error: Копирование не приветствуется.

Как поставить фото на контакт в телефоне Android

Сейчас мы рассмотрим как поставить свое фото на контакт в телефоне Андроид, чтобы оно появлялось при звонке и желательно большого размера. Выполнять действия будем при помощи стандартного функционала смартфона, а так же сторонних приложений.

Данная статья подходит для всех брендов, выпускающих телефоны на Android 10/9/8/7: Samsung, HTC, Lenovo, LG, Sony, ZTE, Huawei, Meizu, Fly, Alcatel, Xiaomi, Nokia и прочие. Мы не несем ответственности за ваши действия.

Внимание! Вы можете задать свой вопрос специалисту в конце статьи.

Стандартные инструменты Андроид

Для работы с данным способом требуется, чтобы контакты находились в памяти девайса или в аккаунте Гугл. Если все необходимые контакты располагаются в памяти симки, то перенесите их на смартфон.

Читайте Где хранятся контакты в Android

Способ 1

Выполняем инструкцию:

• Жмем на приложение «Контакты».
• Указываем необходимый контакт. Жмем на место для картинки на странице этого контакта.
• Отобразится выпадающая вкладка, в которой жмем на необходимую опцию, к примеру, «Выбрать из галереи».

Увеличить

Android покажет запрос «Что использовать». Здесь необходимо указать место хранения, здесь это «Галерея».

В «Галереи» выбираем подходящее фото, после чего нажимаем на функцию «Обрезать». Будет продемонстрирована рамка, которую можно передвигать пальцем.

Так указывается требуемый фрагмент для отображения контакта. Когда выбор будет готов, жмем «Готово». После этого при телефонных звонках нужного пользователя будет демонстрироваться на экране.

Увеличить

Обратите внимание, что вход в Друг Вокруг подробно на сайте drugvokrug-s. com

Способ 2

Открываем галерею, находим подходящую картинку и открываем ее. Затем переходим в меню действий путем нажатия на 3-и точки справа или на 3-и черточки слева внизу окна экрана.
Откроется список, в котором жмем «Установить картинку как». Потом отобразится окно, где указываем «Фотография контакта».

Увеличить

Будет открыт телефонный справочник. Находим контакт для установки ранее выбранного фото. Появится рамка, которую можно передвигать движением пальца, чтобы выбрать подходящий фрагмент. Жмем сохранить «ОК».

Увеличить

Читайте Android не сохраняет фото из приложений

Специальный софт

Ultimate Caller ID Screen HD

Функциональные способности утилиты позволяют выводить изображение на весь экран гаджета и работать в виде менеджера картинок контактов. Софт может сбрасывать вызовы или блокировать входящие звонки, достаточно только телефон повернуть вниз экраном.

Инструкция:

• Скачиваем Ultimate Caller ID Screen HD из Гугл Плей.
• Открываем утилиту, жмем «Внешний вид» и выбираем подходящее действие.
• Используя опцию «Предварительный просмотр», можно проверить, какой вид будут иметь выбранные параметры.
• Открываем «Настройки», жмем «Менеджер контактов».
• Отобразится вся телефонная книга, где рядом со всеми контактами будут показаны картинки по умолчанию.
• Будет предложено много папок. Следует выбрать там нужно фото. Есть возможность на входящий звонок установить видеоролик.
Увеличить
• Например, выбираем «Галерею». В ней находим картинку, редактируем ее при необходимости.
• Жмем «Предварительный просмотр». В случае, когда вас все устаивает, подтверждаем действие нажатием «ОК» или «Готово».

Увеличить

Теперь во время телефонного звонка выбранная картинка будет отображаться на весь экран.

Viber

Приложение Вайбер среди пользователей Андроид пользуется особой популярностью. Если этот мессенджер установлен у пользователя, то можно воспользоваться этим методом установки аватарки на контакт.

Важно, чтобы изображение профиля пользователя было установлено в Вайбере. Переносим эту картинку в телефонный справочник по следующей инструкции:

• Переходим в Вайбер, жмем на «Контакты».
• Указываем в списке необходимый контакт, нажимаем на «Бесплатное сообщение». Пишем сообщение с произвольным содержанием, отправляем его. Это выполняется с целью создать переписку с выбранным контактом.
• Удаляем из телефонной книги данный контакт. В Вайбере осталась сохраненной переписка с этим человеком.
• Переходим снова в Вайбер, открываем имеющуюся переписку, выполняем пролистывание вправо. Затем будут показаны данные про участников чата.
• Жмем на нужного пользователя, добавляем его в контакты. После этого абонент будет отображаться на Андроиде в учетной записи. В справочнике телефона будет отображаться номер этого человека и его фото, используемое в профиле Вайбера.

На телефоне Android не приходят сообщения Viber

Возможные проблемы и их решение

Не получается привязать к контакту фото

Вы выполнили инструкцию, но фото не смогло к контакту привязаться? Есть вероятность, что по ходу процесса вы не подтвердили операцию. Могла произойти ошибка.

В этой ситуации требуется проверить профиль контакта в телефонной книге. Нахождение в области аватара светлого или темного силуэта (стандартная картина) означает, что ваши действия не привязали фото к контакту. Необходимо повторить все шаги инструкции заново.

Контакт располагается в памяти телефона

На системе Андроид воспроизводятся фото только в той ситуации, когда контакты находятся в памяти девайса, а не симки. Это можно проверить путем переброски всех контактов в телефонную память:

Сбой в работе ОС

В процессах системы Андроид могут появиться какие-либо ошибки. В этой ситуации просто перезагружаем гаджет, запускаем его снова для проверки работоспособности функции.

Если все-равно не получается установить фото на контакт, то можно перепрошить систему. В самой крайней ситуации можно обратиться в техподдержку.

150+ небанальных подписей к фото в Instagram

 Запостить снимок в Инстаграм, как отдельный вид искусства. Кто владеет им в совершенстве, пожинает лайки, комментарии и репосты. Геолокация поведает, где вы; отметки — с кем. А вот с описанием не всегда так просто. Придумываете подпись к фото дольше, чем его делаете? Тогда, воодушевляйтесь примерами и с легкостью решайте проблему текстового ступора.

Фото – эмоция

Даже самый отточенный, правильно выстроенный кадр — что-то большее, чем просто красивая картинка. За каждым снимком спектр чувств и эмоций — скрытых и явных. Зачем гадать, как подписать фото в Инстаграме? Передайте их словами.

1. Когда радости нет предела.
2. Грусть, я тебя не боюсь.
3. Поднимаю настроение мини–фотосессией.
4. Любовь в каждом пикселе.
5. Фото, заряженное на позитив.
6. Улыбаюсь новому дню.
7. Я не плачу — это просто дождь.
8. Карабас–Барабас или «я в плохом расположении духа».
9. Как мало нужно для счастья.
10. Теплые воспоминания в холодное время года.
11. В гневе я страшен.
12. Знали бы вы, что у меня на уме.
13. В диком восторге от происходящего.
14. Поймал дзен.
15. Досадно, но ладно.

Из песни слов не выкинешь

Будь то гениальное произведение или трек в стиле «два притопа — три прихлопа» — неважно. Когда песня «заходит», ее припевы распадаются на цитаты и врываются в лексикон. Уместно процитированная строчка хита — прямое попадание. Пофантазируйте, добавьте пару штрихов в «вашем стиле» — сделайте подпись под фото узнаваемой и уникальной одновременно. Проявите изобретательность.

1. Не подходи ко мне, я обиделась.
2. А я сяду в кабриолет и уеду куда-нибудь. Куда? Ваши варианты.
3. Я грею счастье внутри — смотри. Зацените новую шубку.
4. I will survive или утро, после вечеринки.
5. Show must go on. Я требую продолжения банкета.
6. Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались — встреча женсовета.
7. Цвет настроения синий. А ваш какой?
8. И мое сердце остановилось, мое сердце замерло. Как же здесь красиво!
9. У природы нет плохой погоды — релаксирую под звуки дождя.
10. Ты пчела, я пчеловод. Желтых красок вам в ленту.
11. Спрашиваем у ясеня, где моя любимая. Вылазка в лес с друзьями.
12. Эта лайф в кайф. Я на долгожданном отдыхе.
13. Я знаю точно, невозможное возможно. Когда влез в старые джинсы.
14. Все люди, как люди, а я суперзвезда. По крайней мере, в этом платье.

То же самое с фильмами, книгами:

1. Добби свободен. Не верю, что 5 лет академии позади.
2. Париж, I’ll be back. Скучаю по тебе.
3. Какая гадость эта ваша заливная рыба. Учитесь на моих ошибках — скажите «нет» экспериментам с уличной едой в Китае.

Политики, артисты, шоумены и «герои» сети ежедневно подкидывают перлы в виде курьезных высказываний. Если настроение фотокарточки и поста в целом позволяет, смело импровизируйте. 

1. А сегодня в завтрашний день не все могут смотреть. Но, как видите, я пытаюсь.
2. Где надо, там и где. Угадаете место?
3. Первый день в спортзале. Сдаюсь тренеру: «Ломай меня полностью»

Do you speak English?

Современное общество интернационально. Владеть несколькими языками и смешивать их в речи не просто стильно, модно, молодёжно — это норма. Тренд на рунглиш набирает обороты — западные словечки становятся повседневными. Так почему бы не использовать подобные фразы для подписи фото в инстаграм?

1. Good vibes only. Когда ты на волне позитива. Дословно «vibes» — вибрации, эмоции, атмосфера.
2. Mood of day. С английского «mood» — настроение. Комбинаций множество, придумайте собственную.
3. My inspiration— вдохновение. Универсальный термин, который подойдет как для подписи к фото пейзажа, так и селфи-портрета.
4. Goals. Точный перевод — «цели». В сети так называют, то, что безумно привлекает, к чему стремятся, о чем мечтают — уровень жизни, отношения.
5. Satisfaction— удовольствие.
6. Nice one pic.— еще одно милое фото.
7. Done. Значение — «сделанный». Когда хочется поделиться делом, доведенным до конца.
8. Chilling. По сути это «охлаждение». Но молодежь предпочитает трактовать chilling, как «отрываться», «зажигать».
9. On my way to paradise. Пишите о том, куда держите путь. «on the way to» — по дороге к.
10. Good morning/ good evening/ have a nice day. Стандартные фразы-пожелания доброго утра, хорошего дня и вечера.

Англоязычные подписи

 

Спрашиваем

Если ваша цель не просто поделиться снимком, но и получить отклик аудитории — задайте вопрос. Прямой, конкретный — подталкивает на четкий ответ, риторический — вызов на рассуждения. Одним выстрелом двух зайцев: подпись к фото в Инстаграм и повышение активности.

1. Как ваше настроение? Опишите смайлом в комментариях.
2. 1, 2 или 3? Выберите лучше фото.
3. Релаксирую. А как вы проводите выходные?
4. Ничего необычного, просто я. А вы что подумали?
5. Можно ли быть более ленивым, чем мой кот?
6. Что это, если не любовь?
7. Я на стиле. Как вам?
8. Смотрим мультики. А вы?
9. Как долго мы делали этот кадр? Ваши предложения.
10. Что может быть лучше дня, начатого с тренировки?
11. Как вы придумываете все эти фразы для подписи фото в Инстаграм?
12. Лето в курсе, что оно уже настало?
13. Законно быть таким фотогеничным? Кто знает?
14. Нельзя просто так взять и не сделать фото в лифте. У вас так же?
15. Погода супер, правда?
16. А как выглядит ваш идеальный день?
17. Мой закат. Захватывающее зрелище, не так ли?
18. Селфи или фото в полный рост? Не могу определиться.
19. И кому такая красота достанется?
20. Ребята, что скушать, чтобы похудеть?

Инстафуд

«В смысле, сразу съесть. А сфотографировать?». Публикации в стиле «пальчики оближешь» давно заняли место почетных в Инстаграм. О вашем празднике живота должны знать все! А значит тема «как подписать фото еды» так же актуальна.

1. Bon Appetit
2. Почему это так вкусно?
3. Yummy–yummy.
4. Обещаю, с понедельника на диете.
5. Мой самый аппетитный пост.
6. Объявляю старт гастротура.
7. Жизнь, однако, хороша — кушай завтрак не спеша.
8. Фотоотчет для мамы.
9. Ночной дожор.
10. Не сфоткал — не ел.
11. Нет — не слипнется.
12. Наша чайная церемония.
13. Съедобный натюрморт.
14. Это взрыв вкусовых рецепторов!
15. Кто не работает, тот ест.

 #хештег

Хештег — это слово или фраза-маркер для поиска контента в социальной сети. Как правило, они дополняют основное описание к фото, но все чаще выступают как отдельная единица подписи в Инстаграм. Сгенерируйте теги приложениями (Phototag, GetTags), сервисами по подбору (Keywood Tool, TagsFinder) или воспользуйтесь знакомыми для вас пометками — не более 30 на публикацию.

1. Тег города— отмечайте город, в котором сделан снимок: #paris, #киев, #львов.
2. Оригинальный— придумайте собственный тег. У читателей будет возможность на него подписаться, чтобы не пропустить свежие посты: #рецепты_ириныивановой, #жизньглазамиивановой.
3. Популярные теги— так запись увидят многие: #инстаграм, #followme, #like4like.
4. Тег места, заведения— покажите, где бываете: #крастикраб, #стадиондинамо, #ресторанмишель.
5. Тег бренда, марки— если хотите акцентировать внимание на деталях: #dolcegabbana, #nike, #bmw.
6. Тег марафона или челенджа— для единомышленников: #icebucketchallenge, #неделябезсахара, #wipeitdownchallenge.
7. Тематический — отметки по тематике фото:#travel, #здоровоепитание, #природа.

Подпись -хештег

 

Краткость — сестра таланта

Порой не хочется придумывать велосипед, мучаясь на тему «как подписать фото в инстаграм?». Тогда на помощь приходят простейшие фразы без особой смысловой нагрузки — коротко и ясно. Смайлы — еще один способ избежать мозголомки. С их помощью вы улыбаетесь, хмуритесь, плачете, танцуете и плывете. Язык эмодзи создает не менее оригинальные подписи к фото в инстаграм как самостоятельно, так и в дуэте с текстом.

1. Я у мамы няшка.
2. Мамина красавица — папина отличница.
3. Я, еще раз я, и снова я.
4. Фото без подписи.
5. Просто оставлю это здесь.
6. Разбавлю ленту собой.
7. Я — собственной персоной.
8. Образ дня.
9. Я долго думал, что сказать, но решил промолчать.
10. Просто красивое фото.
11. Сотрудник года.
12. Лицо довольного человека.
13. Да, снова я. Ничего не меняется.
14. Такое же фото, как все остальные.
15. Создаем рабочий вид.
16. Пока начальник не спалил.
17. Неуникальный контент.
18. Ничего оригинального — опять я.
19. Красивая подпись под фото.
20. Здесь должен быть текст, но его не будет.
21. Без слов.
22. Рыбалка с друзьями.
23. Вечерние покатушки.
24. Культурный отдых.
25. Наконец-то, пятница.
26. Семейный поход в кино.
27. Дома.
28. Наши уютные вечера.
29. В кругу близких.
30. Мои родные люди.

Когда, есть что сказать

Хочется чего-то большего, чем просто надпись под фото? Согласитесь, иногда мысли не выразишь парой слов и смайлом. Тогда, ваш вариант — инста–рассказы: истории путешествий, курьезы из детства, случай в метро, размышления на социальные темы. Публикуйте полностью или делитесь ими порционно: «Если фото наберет 400 лайков, продолжение в следующем посте» — небольшая хитрость для подогрева интереса читателя.

Путешествие

Мечтая объездить весь мир, интернет–пользователи с любопытством следят за чужим и не в силах сдержать эмоции от собственного опыта странствий. Хочется делиться каждым уголком, улицей, зданием, видом. Заполняя профиль воспоминаниями, не забываем про интересные подписи. В Инстаграме это может выглядеть примерно так:

1. Плюс одна страна в копилку.
2. Мой геокастинг.
3. Навстречу новым приключениям.
4. Море, солнце и я — идиллия.
5. До боли желанная геолокация.
6. Хочется стереть память, чтобы увидеть это снова.
7. Пример того, к чему приводят мечты. А о чем мечтаете вы?
8. Временно в режиме «офф–лайн».
9. Здесь так красиво, я перестаю дышать.
10. «Орел и решка», наша версия.
11. Коллекционирую эмоции.
12. Как прекрасен этот мир.
13. Райское место.
14. Моя тревеломания — зависимость, от которой не хочется избавляться.
15. Новый день — новый город.
16. Остановись, мгновенье! Ты прекрасно.
17. Маскируюсь под местных жителей. Как вам наряд?

Путешествие

Мотивирующие подписи под фото

Представьте: ваш инста–друг разбит и подавлен, день явно не задался. В такие моменты, даже короткое «не сдавайся» — неоценимая поддержка. Станьте для него мотивационным спикером, вещающим с трибуны профиля. Обновляя новостную ленту, он увидит ваш подбадривающий зов — «знак свыше!». «Действительно, чего это я расклеился?!». Теперь уж точно это больше, чем просто подпись под фото в Инстаграм.

1. Я смог, значит, и вы сможете.
2. Если вы читаете это, ваш день обречён на успех.
3. Кто не рискует, тот не пьет шампанского.
4. Вперед к новым вершинам.
5. Только цель, никаких препятствий.
6. Эй, ты, не вешать нос! Я слежу за тобой.
7. Отличный день для новых свершений. Дерзайте!
8. Публикацию запрещено смотреть грустным подписчикам! Скорее улыбнитесь.
9. Все в ваших руках!
10. Не ждите чуда, чудите сами.
11. Сегодня, тот самый день.
12. Выпрями спину. Убери руку от лица!
13. А сколько добрых дел вы сделали за сегодня и сделаете завтра?
14. Пусть хорошее настроение прилипнет к вам с этого момента.
15. Осторожно! Эта инста–запись вызывает улыбку.

Три, два, один — время новой публикации настало! Поделитесь ею прямо сейчас. Креативьте и да прибудет с вами лайк!

 

Лев Троцкий — биография, революция 1905, личная жизнь, фото, фильм, книги, убийство и последние новости

Биография

Лев Троцкий – выдающийся революционер XX века, вошедший в историю как один из основателей Гражданской войны, Красной армии и Коминтерна. Он был фактически вторым лицом в первом советском правительстве и возглавлял народный комиссариат по военным и морским делам, где проявил себя жестким и непримиримым борцом с врагами мировой революции. После смерти Владимира Ленина возглавил оппозиционное движение, выступая против политики Иосифа Сталина, за что был лишен советского гражданства, изгнан из Союза и убит агентом НКВД.

Родился Лев Давидович Троцкий (настоящее имя при рождении — Лейба Давидович Бронштейн) 7 ноября 1879 года в украинской глубинке недалеко от села Яновка Херсонской губернии в еврейской семье богатых землевладельцев. Его родители были безграмотными людьми, что не мешало им зарабатывать капитал на жесткой эксплуатации крестьян. Будущий революционер рос в одиночестве – у него не было друзей-сверстников, с которыми можно было пошалить и поиграть, так как его окружали только дети батраков, на которых он смотрел сверху вниз. По мнению историков, это и заложило в Троцком основную черту характера, в котором преобладало чувство собственного превосходства над другими людьми.

Лев Троцкий в детстве и юности

В 1889 году юного Троцкого родители отправили на учебу в Одессу, так как уже тогда он проявлял интерес к образованию. Там он поступил по квоте для еврейских семей в училище Св.Павла, где стал лучшим учеником по всем дисциплинам.

В тот период он даже не помышлял о революционной деятельности, увлекаясь рисованием, стихами и литературой.

Но на последних курсах 17-летний Троцкий попал в кружок социалистов, который занимался революционной пропагандой. Тогда же он увлекся изучением трудов Карла Маркса и впоследствии стал фанатичным приверженцем марксизма. Именно в тот период в нем начали проявляться острый ум, склонность к лидерству, полемический дар.

Погрузившись в революционную деятельность, Троцкий организовывает «Южно-русский рабочий союз», в который вступили рабочие николаевских верфей. На тот момент их мало интересовали заработные платы, так как они получали довольно высокую зарплату, а волновали социальные отношения при царском правлении.

Молодой Лев Троцкий | liveinternet.ru

В 1898 году Лев Троцкий за свою революционную деятельность впервые попадает в тюрьму, где ему пришлось провести 2 года. После этого последовала его первая ссылка в Сибирь, с которой он сбежал спустя несколько лет. Тогда ему удалось сделать фальшивый паспорт, в который Лев Давидович наудачу вписал фамилию Троцкий, как у старшего надзирателя Одесской тюрьмы. Именно эта фамилия и стала будущим псевдонимом революционера, с которым он прожил всю свою оставшуюся жизнь.

Революционная деятельность

В 1902 году, после побега с сибирской ссылки, Лев Троцкий поехал в Лондон, чтобы примкнуть к Ленину, с которым он установил связь по каналам газеты «Искра», основанной Владимиром Ильичом. Будущий революционер стал одним из авторов ленинской газеты под псевдонимом «Перо».

Сблизившись с лидерами русской социал-демократии, Троцкий очень быстро завоевал популярность и славу, выступая с агитирующими рефератами перед мигрантами. Он поражал окружающих своим красноречием и ораторским искусством, что позволило ему завоевать к себе серьезное отношение в большевистском движении, несмотря на молодость.

Книги Льва Троцкого | inosmi.ru

В тот период Лев Троцкий максимально поддерживал политику Ленина, за что его окрестили «ленинской дубинкой». Но это продлилось недолго – буквально в 1903 году революционер перешел на сторону меньшевиков и начал обвинять Ленина в диктаторстве. Но и с лидерами меньшевизма «не ужился», так как хотел примерить и объединить фракции большевиков и меньшевиков, что вызвало большие политические разногласия. В результате он объявил себя «внефракционным» членом социал-демократического общества, задавшись целью создать собственное течение, которое стало бы выше большевиков и меньшевиков.

В 1905 году Лев Троцкий возвращается на родину, в бурлящий революционными настроениями Петербург, и сразу врывается в гущу событий. Он быстро организовывает Петербургский совет рабочих депутатов и выступает с пламенными речами перед толпами людей, которые были уже максимально наэлектризованы революционной энергией. За свою активную деятельность революционер снова попал в тюрьму, так как выступал за продолжение революции даже после того, как появился царский манифест, согласно которому народ получал политические права. Тогда же его также лишили всех гражданских прав и на вечное поселение сослали в Сибирь.

Лев Троцкий — организатор революции | imgur.com

По дороге в «заполярную тундру» Льву Троцкому удается сбежать от жандармов и попасть в Финляндию, откуда в скором времени перебраться в Европу. С 1908 года революционер обосновался в Вене, где начал издавать газету «Правда». Но спустя четыре года большевики под руководством Ленина перехватили это издание, в результате чего Лев Давидович отправился в Париж, где занялся выпуском газеты «Наше слово».

После Февральской революции в 1917 году Троцкий решил вернуться в Россию. Прямо с Финляндского вокзала он отправился в Петросовет, где ему предоставили членство с правом совещательного голоса. Буквально за несколько месяцев пребывания в Петербурге Лев Давидович стал неформальным лидером межрайонцев, которые выступали за создание единой Российской социал-демократической рабочей партии.

Фото Льва Троцкого | livejournal.com

В октябре 1917 года революционер создает Военно-революционный комитет, а 25 октября (7 ноября по новому стилю) проводит вооруженное восстание по свержению временного правительства, которое вошло в историю как Октябрьская революция. В результате революции к власти пришли большевики под предводительством Ленина.

При новой власти Лев Троцкий получил должность наркома иностранных дел, а в 1918 году стал народным комиссаром по военным и морским делам. С того момента он занялся формированием Красной армии, предприняв жесткие меры – он заключал в тюрьмы и расстреливал всех нарушителей военной дисциплины, дезертиров и всех своих противников, не давая пощады никому, даже большевикам, что вошло в историю под понятием «красный террор».

Помимо военного дела он тесно сотрудничал с Лениным по вопросам внутренней и внешней политики. Таким образом, к концу Гражданской войны популярность Льва Троцкого достигла апогея, но смерть «вождя большевиков» не позволила ему провести намеченные реформы по переходу с «военного коммунизма» на Новую экономическую политику.

Лев Троцкий | yandex.ru

Троцкий так и не смог стать «преемником» Ленина и его место у руля страны занял Иосиф Сталин, который видел во Льве Давидовиче серьезного противника и поспешил его «обезвредить». В мае 1924 года революционер подвергся настоящей травле со стороны противников под руководством Сталина, в результате чего потерял пост наркома военно-морских дел и членство в составе ЦК Политбюро. В 1926 году Троцкий попытался восстановить свои позиции и организовал антиправительственную демонстрацию, в результате чего был сослан в Алма-Ату, а затем в Турцию с лишением советского гражданства.

В изгнании из СССР Лев Троцкий не прекратил свою борьбу со Сталиным – он начал издавать «Бюллетень оппозиции» и создал автобиографию «Моя жизнь», в которой оправдал свою деятельность. Также он написал историческое сочинение «История русской революции», в котором доказал исчерпанность царской России и необходимость проведения Октябрьской революции.

Книги Льва Троцкого | livejournal.com

В 1935 году Лев Давидович переехал в Норвегию, где попал под прессинг властей, не желавших ухудшать отношения с Советским Союзом. У революционера забрали все произведения и посадили под домашний арест. Это привело к тому, что Троцкий решил уехать в Мексику, откуда «безопасно» следил за развитием дел в СССР.

В 1936 году Лев Троцкий закончил свою книгу «Преданная революция», в которой назвал сталинский режим контрреволюционным переворотом. Через два года революционер провозгласил создание альтернативного «сталинизму» Четвертого Интернационала, наследники которого существует еще и в наши дни.

Личная жизнь

Личная жизнь Льва Троцкого была неразрывно связана с его революционной деятельностью. Его первой женой стала Александра Соколовская, с которой он познакомился в 16 лет, когда еще даже не помышлял о своем революционном будущем. По сведениям историков, именно первая жена Троцкого, которая была старше его на 6 лет, стала путеводителем юноши по марксизму.

Троцкий со старшей дочерью Зиной и первой супругой Александрой Соколовской

Официальной женой Троцкого Соколовская стала в 1898 году. Сразу же после свадьбы молодожены были отправлены в сибирскую ссылку, где у них родились две дочери – Зинаида и Нина. Когда второй дочери было всего 4 месяца, Троцкий сбежал из Сибири, оставив супругу с двумя маленькими детьми на руках. В своей книге «Моя жизнь» Лев Давидович при описании этого этапа своей жизни указал, что его побег был совершен с полного согласия Александры, которая помогла ему беспрепятственно бежать за границу.

Находясь в Париже, Лев Троцкий познакомился со своей второй женой Натальей Седовой, которая участвовала в работе газеты «Искра» под руководством Ленина. В результате этого судьбоносного знакомства первый брак революционера распался, но он сохранил с Соколовской дружеские отношения.

Троцкий со второй женой Натальей Седовой | liveinternet.ru

Во втором браке с Седовой у Льва Троцкого родилось двое сыновей – Лев и Сергей. В 1937 году в семье революционера пошла череда несчастий. Его младший сын Сергей за свою политическую активность был расстрелян, а спустя год старший сын Троцкого, который также был активным троцкистом, умер при подозрительных обстоятельствах во время операции по удалению аппендицита в Париже.

Дочерей Льва Троцкого также постигла трагическая участь. В 1928 году погибла его младшая дочь Нина от чахотки, а старшая дочь Зинаида, вместе с отцом лишенная советского гражданства, в 1933 году покончила жизнь самоубийством, находясь в состоянии глубокой депрессии.

Вслед за дочерьми и сыновьями, в 1938 году Троцкий потерял и первую супругу Александру Соколовскую, которая до смерти оставался его единственной законной женой. Ее расстреляли в Москве как упорную сторонницу Левой оппозиции.

Вторая жена Льва Троцкого, Наталья Седова, несмотря на то что потеряла обоих сыновей, не пала духом и до последних дней поддерживала мужа. Она вместе с Львом Давидовичем в 1937 году переехала в Мексику и после его смерти прожила там еще 20 лет. В 1960 она переехала в Париж, который стал для нее «вечным» городом, где она познакомилась с Троцким. Умерла Седова в 1962 году, ее похоронили в Мексике рядом с мужем, с которым она разделила его сложную революционную судьбу.

Убийство

21 августа 1940 года в 7:25 утра Лев Троцкий умер. Его убил агент НКВД Рамон Меркадер в доме революционера в мексиканском городе Кайоакан. Убийство Троцкого стало следствием его заочной борьбы со Сталиным, который в тот период был главой СССР.

Операция по ликвидации Троцкого началась еще в 1938 году. Тогда Меркадеру по заданию советских властей удалось внедриться в окружение революционера в Париже. Он появился в жизни Льва Давидовича как бельгийский подданный Жак Морнар.

Троцкий с мексиканскими соратниками | liveinternet.ru

Несмотря на то, что свой дом в Мексике Троцкий превратил в настоящую крепость, Меркадеру удалось в него проникнуть и исполнить сталинский приказ. За два месяца, предшествовавшие убийству, Рамону удалось втереться в доверие к революционеру и его друзьям, что позволило ему часто появляться в Кайоакане.

За 12 дней до убийства Меркадер прибыл в дом Троцкого и представил ему написанную статью об американских троцкистах. Лев Давидович пригласил его в свой кабинет, где им впервые удалось остаться наедине. В тот день революционера насторожило поведение Рамона и его одеяние – в сильную жару он появился в плаще и шляпе, а во время чтения Троцким статьи стал позади его стула.

Рамон Меркадер — убийца Троцкого

20 августа 1940 года Меркадер вновь прибыл к Троцкому со статьей, которая, как оказалось, была предлогом, позволяющим уединиться с революционером. Он снова был одет в плащ и шляпу, но Лев Давидович пригласил его в свой кабинет, не предприняв никаких мер предосторожности.

Устроившись позади стула Троцкого, внимательно читающего статью, Рамон решился на выполнение заказа советских властей. Он достал из кармана плаща ледоруб и нанес им сильный удар по голове революционера. Лев Давидович издал очень громкий крик, на который сбежалась вся охрана. Меркадера схватили и начали избивать, после чего сдали в руки спецагентам полиции.

Орудие убийства Льва Троцкого | gazeta.ru

Троцкого сразу же доставили в больницу, где спустя два часа он впал в кому. Удар по голове был настолько сильным, что повредил жизненно важные центры головного мозга. Врачи отчаянно боролись за жизнь революционера, но он скончался спустя 26 часов.

Смерть Льва Троцкого | liveinternet.ru

За убийство Троцкого Рамон Меркадер получил 20 лет тюрьмы, что являлось высшей мерой наказания по мексиканским законам. В 1960 году убийца революционера освободился и иммигрировал в СССР, где ему было присвоено звание Героя Советского Союза. По данным историков, подготовка и выполнение операции по убийству Льва Давидовича обошлась НКВД в 5 млн долларов.

как фонд депутата Слуцкого претендовал на гранты США, возил ультраправых в Россию и помогал Энрике Иглесиасу

Депутат Леонид Слуцкий оказался замешан в новом скандале. Журналисты из центра «Досье» обнаружили факты, подтверждающие тесную связь Российского фонда мира, которым руководит Слуцкий, с американскими сенаторами, ультраправыми депутатами Бундестага и французскими националистами. А еще с Энрике Иглесиасом!  Как председатель комитета по международным делам налаживает связи с иностранными политиками — в сюжете Михаила Шевелева.

Позавчера — орден, сегодня — очередной скандал. На этот раз депутата Леонида Слуцкого, чьи заслуги перед отечеством только что высоко оценили в Кремле, обвиняют в связях c ультраправыми немецкими политиками. В распоряжении расследовательского центра «Досье» оказались документы, согласно которым Слуцкий в 2018 году просил российского консула в Германии выдать визы двум немецким гражданам. Александеру Гауланду и Беатрисе фон Шторх. Они — члены партии «Альтернатива для Германии», Гауланд — и вовсе ее лидер. Некоторые его высказывания, вероятнее всего, обернулись бы для российских граждан уголовным преследованием.  

Александер Гауланд, лидер «Альтернативы для Германии»: Я отнюдь не отрицаю, что в годы Второй мировой войны Вермахт был замешан в преступлениях. Однако я абсолютно четко сказал, что миллионы немецких солдат проявили отвагу и не были замешаны в преступлениях. Воздавать похвалы в их адрес должно быть позволено. 

Но по статье об оправдании нацизма судить Гауланда никто не собирается. Наоборот, его выступления об отваге немецких солдат остаются незамеченными как российским дипломатами, так и провластными СМИ. В отличии от его высказываний о «нашем Крыме», которые цитируются широко: от агентства ТАСС, до телеканала «Звезда».

Леонид Слуцкий тоже не обратил внимания на слова Гауланда о солдатах вермахта, хотя он пристально следит за тем, как относятся к ветеранам Великой отечественной войны в Украине. Наверняка это помешало бы тесному сотрудничеству депутатов российского и немецкого парламентов.

В последний раз представители «Альтернативы для Германии» приезжали в Россию меньше месяца назад, об этом сообщали немецкие СМИ. Тогда у делегации была запланирована поездка в центр имени Гамалеи, где разработали вакцину «Спутник V», и встреча с Леонидом Слуцким. Однако в партии отрицают какие-либо неформальные связи с российским депутатом. 

Вальдемар Гердт, депутат Бундестага от «Альтернативы для Германии»: Наши отношения, отношения нашей партии с господином Слуцким носят сугубо протокольный, всеми признанный, международный характер. Участвовать в играх ваших внутренних считаю нецелесообразным и неправильным. 

«Альтернативе для Германии» выгодно сотрудничество с Москвой, и в Германии оно не является ни для кого секретом, объясняет немецкий журналист Мориц Гартманн: 

Мориц Гатманн, журналист немецкого издания Cicero: Для Кремля АДГ прекрасна тем, что она выступает против санкций, которые связаны с конфликтами в Крыму и на Донбассе. Для АДГ выгодно то, что, если они приезжают в Москву, их там встречает министр иностранных дел Лавров, в какой стране мира еще политиков АДГ встречает какой-то высокий министр? Вообще в других странах никакой министр не встречается обычно с политиками АДГ, потому что они не представляют правительство Германии.

Помимо контактов с немецкими депутатами, журналисты центра «Досье» обнаружили, что в феврале 2018 года помощники Слуцкого встречались с представителями Республиканской партии США и руководством американской неправительственной организации «Институт мира». Они обсуждали финансирование Международного комитета по взаимопониманию и согласию между русским и украинским народами, созданного при участии фонда Слуцкого. Пришли к тому, что «Институт мира» готов поддержать инициативу в случае, если увидит шаги по улучшению российско-украинских отношений. В итоге помощники Слуцкого даже возложили цветы к памятнику Тараса Шевченко и сфотографировались с ним. Получил ли фонд Слуцкого американское финансирование — неизвестно.

Ещё одна подробность деятельности депутата Слуцкого, явно выходящая за рамки его дипломатических и законодательных полномочий. В сентябре 2013 года депутат ходатайствовал о выдаче виз группе из двадцати волонтеров, якобы собиравшихся в Россию в рамках программы помощи детям-сиротам «Русская инициатива». На деле волонтерами оказались певец Энрике Иглесиас, члены его музыкального коллектива, подтанцовка, финансовый директор и тур-менеджер музыканта. Концерта для детей-сирот Энрике Иглесиас так и не дал.

Но ни тесные связи с немецкими депутатами, ни переговоры с американскими политиками, ни даже организация концерта Энрике Иглесиаса не мешают Слуцкому регулярно высказываться о проблемах запада.

Леонид Слуцкий, депутат Госдумы: Нам коллеги, которые всю жизнь занимаются США, не советуют рассчитывать, да это, наверное, ясно нам и самим, на какое-то улучшение отношений с США при 46-м президенте США Байдене.

Фото: Сергей Фадеичев / ТАСС

В Чечне запустили сеть информаторов для сбора данных о нарушениях прав человека

Оппозиционный чеченский телеграм-канал 1ADAT запустил проект «Улей» – сеть информаторов, сообщающих данные из республики. В случае задержания они с помощью экстренного пароля предупреждают об этом. За несколько дней с каналом стали сотрудничать порядка ста чеченцев, проживающих как в республике, так и за её пределами, утверждают авторы канала.

Каждый информатор сообщает о населенных пунктах, из которых может получить данные. Например, если требуется проверить информацию о похищении жителя республики, давлении на бюджетников, принудительных отчислениях в республиканский Фонд имени Ахмата Кадырова, администраторы канала просят информаторов из этого района проверить данные. Некоторые активисты проживают не в Чечне и вообще не в России, но могут связаться для уточнения определенных сведений с родственниками и друзьями из республики.

«Как это будет работать? «Пчела» из Грозного дала нам информацию, что в одном из районов города похитили четырех человек. Мы открываем список наших «пчёл», находим среди них тех, кто «опыляет» этот город или район, после чего отправляем им эту информацию для проверки и уточнения. Далее мы сверяем всю полученную нами информацию по этому делу и выдаем готовый продукт», – описывает схему телеграм-канал 1ADAT.

В комментарии для Кавказ.Реалии администраторы канала уточнили, что информаторы добавляются каждый день. Больше всего заявок поступает из Грозного, среди добавляющихся есть работающие в бюджетных структурах и видящие ситуацию изнутри.

«С помощью проекта уже отработана информация о похищении нескольких человек. Это при том, что «Улей» пока функционирует в тестовом режиме и нам нужно время для полноценного запуска», – отметил собеседник.

Администратор 1ADAT добавил, что фактчекинг – один из приоритетов работы.

«Допустим, «пчела» дала информацию о том, что в Грозном похитили какого-то человека. Мы отправляем задание всем «пчёлам», которые работают по Грозному, чтобы они ее проверяли. Потом уже оцениваем полученную информацию и делаем выводы. Так что провокаторов и фейков власти могут закидывать сколько угодно, вся информация проходит жесткую фильтрацию. В каждом районе будут «приоритетные пчёлы», то есть точно дающие достоверную информацию. К счастью, у нас и до этого были достоверные информаторы, некоторых из которых мы знаем лично», – отметил собеседник.

В планах телеграм-канала создать базу информаторов из нескольких тысяч человек не только в Чечне, но и других регионах страны и мира.

«Мы только начали работу, и наша система далека от совершенства. Нужно много времени и усилий, чтобы все начало эффективно работать, но это наш приоритетный и самый важный проект», – подытожил представитель канала.

• Созданный в апреле 2020 года телеграм-канал 1ADAT позиционирует себя как «народное движение в Чеченской республике против кадыровской диктатуры». В настоящий момент у канала более 16 тысяч подписчиков, в день около 250 тысяч просмотров публикаций и высокий индекс цитирования, – следует из открытой статистики.
• В декабре 2020 года Следственный комитет России возбудил уголовное дело по факту исчезновения бывшего модератора чата телеграм-канала 1ADAT Салмана Тепсуркаева. Он был похищен 6 сентября 2020 года в Геленджике людьми, которые представились сотрудниками МВД. Позднее родственники смогли отследить местонахождение телефона Салмана на территории полка патрульно-постовой службы полиции имени Ахмата Кадырова в Грозном.

Рефлексы коронацена.

Художники обдумывают пандемию

«Несмотря на то что этот год для художников был скудным на события – мы никуда не ездили, у нас отменилось огромное количество выставок, – интенсивность переосмысления реальности оказалась очень высокой», – рассказывает московский художник и член творческой платформы «Что делать» Николай Олейников. Он – один из авторов цифрового видео про рефлексы, необходимые для выживания в изменившемся в результате пандемии мире. Работа представлена на выставке «Выбирая дистанцию: спекуляции, фейки, прогнозы в эпоху коронацена», которая открылась в московском музее «Гараж».

Выработав новые рефлексы, можно повлиять на будущее

Идея переосмысления роли рефлексов возникла в период самоизоляции. Главный тезис состоит в том, что «наше будущее уже есть внутри нашего костного мозга». Художники стали замечать: на фоне новых условий жизни возникают и новые привычки. «Мы стараемся чаще мыть руки, не закашливаемся сильно в общественном пространстве», – приводит пример Николай Олейников.

«Основываясь на этих очень простых бытовых вещах, которые мы отрефлексировали и заметили, мы поняли, что можно выработать новые рефлексы, которые помогут нам справиться с еще не определенными для нас задачами в том будущем, которое уже наступает, – добавляет художник. – Таким образом, выработав новые рефлексы, мы сможем как-то на это будущее повлиять».

Кадр из цифрового видео коллектива «Что делать». Фото: Карина Меркурьева

В итоге изучение рефлексов вылилось в цифровое видео, напоминающее по структуре конференцию в Zoom. Она формируется из выступлений представителей шести лабораторий: лаборатории антибеспомощности, лаборатории остановки, лаборатории прикладной тошноты, трип-лаборатории прибавочного энтузиазма, лаборатории риска и праздности и лаборатории блуждающего тела. Представители каждой выступают одновременно и учеными, и подопытными, исследуя рефлексы для выживания в изменяющемся мире.

Одна из работ творческой платформы «Что делать», представленная на выставке. Фото: Карина Меркурьева

Для участия в лабораториях члены творческой платформы «Что делать» пригласили знакомых, которые разбираются в телесности и поэзии, и вместе на протяжении двух недель через различные упражнения и лекции изучали вопрос формирования рефлексов, которые могут быть полезны в новом мире.

Вторая часть проекта – политические инсталляции: фотографии с отодвигающимися шторами-кулисами. На каждой изображена какая-то статья Уголовного кодекса или федеральный закон. Фотография омоновцев за заграждениями в Петербурге сопровождается, например, описанием статьи 267 УК. В 2020 году в нее были внесены изменения: теперь обвинение по этой статье грозит реальным сроком.

Инсталляция коллектива «Что делать», представленная на выставке. Фото: Карина Меркурьева

На фото с дроном красуется Федеральный закон №481-ФЗ, который вносит поправки в деятельность иностранных агентов. Последние изменения закрепляют статус иностранного агента за физическими лицами, которые занимаются в России политической деятельностью, получая за это деньги из-за границы.

В усложненных формах мы реагируем на действительность

По словам Олейникова, в инсталляциях художники обратились к тем законам, которые были приняты за последний год и показались коллективу «Что делать» наиболее важными. «Это еще и те законы, которые были применены непосредственно к нашим знакомым, друзьям или родственникам, так что это отчасти еще и такие жесты солидарности», – объясняет художник.

Он уверен, что современное искусство не может быть аполитичным. «Оно в усложненных формах реагирует на действительность. В отличие от активизма, где речь должна быть прямой и четкой, у искусства есть привилегия, которая исключает возможность утвердительной речи и ставит все под сомнение, даже собственную позицию. Этим мы и занимаемся», – добавляет Олейников.

Прямых политических работ на выставке немного. Есть политическая карикатура, документальная опера, картография политических неудобств внутри страны, а также попытки осмыслить отдельные аспекты российской власти, проявившиеся в период самоизоляции.

Художницы Алиса Смородина и Алена Шаповалова изучали, например, тему контроля в условиях пандемии через тестирование способности людей к деантропоцентрации. Проект представляет собой стандартную классную комнату. Каждый посетитель может занять место за индивидуальным столом и пройти тест, который сильно напоминает языковые экзамены.

Тестирование разделено на три части: изучение картинок с изображением насекомых, аудиочасть и тактильное взаимодействие с объектами. «В последнем разделе предлагаются образцы: это либо какие-то результаты жизнедеятельности насекомых, либо материальные объекты, которые с жизнедеятельностью насекомых связаны. Их можно понюхать, потрогать, нанести на кожу и даже попробовать на вкус», – рассказывает Смородина.

Проект художниц Алисы Смородиной и Алены Шаповаловой, представленный на выставке. Фото: Карина Меркурьева

Результат теста приходит в виде сертификата на электронную почту. «Мы отказались от числовых значений. Сертификат приходит в виде паутинки, размер которой зависит от количества отвеченных вопросов», – объясняет Шаповалова.

Идея проекта родилась у художниц во время самоизоляции. Так как и Смородина, и Шаповалова интересовались насекомыми, оставалось только придумать подходящий формат. «Мы работали над проектом, как раз когда появились нововведения со стороны мэрии Москвы в отношении контроля за передвижениями. Испытав это на себе, мы поняли, что сама система тестирования, где каждый сидит в своем кубике, а процедура жестко регламентирована, по сути и является отсылкой к опыту эпохи самоизоляции. Хотелось как-то это воспроизвести и переработать», – делится Смородина.

Любой художественный проект можно назвать спекуляцией

Попытка художественно переосмыслить опыт самоизоляции – центральная тема выставки. Идея возникла в период, когда все музеи из-за пандемии оказались закрыты. «Мы провели несколько проектов для поддержания сообщества художников, но решили также, что в нашей выставочной практике должно отразиться это новое состояние мира», – говорит одна из кураторов Екатерина Савченко. Чтобы проект получился наиболее инклюзивным, был объявлен open call для участников.

Работа Аси Володиной. «Подстольная» игра, посвященная туризму катастроф. Фото: Карина Меркурьева

В качестве заявленной темы кураторы выбрали «спекуляции» и «дистанцию». «Мы придумали тему, которая может быть трактована чрезвычайно широко, потому что любой художественный проект можно назвать в той или иной мере спекуляцией. По крайней мере, многие художественные практики попадают под это определение», – объясняет Савченко. Тема дистанции трактовалась как в контексте пандемии, так и в определении дистанции, которую художник занимает по отношению к действительности.

В итоге кураторы получили более тысячи заявок: 33 из этих работ представлены в рамках выставки. Главная особенность проекта, по словам другого куратора Ярослава Воловода, заключается в том, что все представленные в нем произведения создавались именно для выставки. “Это абсолютно новые работы, новый производственный процесс. Даже те немногие работы, которые существовали в том или ином виде раньше, были доработаны. У них появилось несколько новых скульптур в серии, или существующее видео было перемонтировано”, – отмечает куратор.

По его словам, это новый формат участия музея в выставочном процессе, когда он не только предоставляет площадку, но и напрямую участвует в создании работ. Все проекты в рамках выставки разделены по категориям-иконкам: код, лекарство, нечеловек, тайна, рынок и музей. У каждой работы две такие иконки.

Связи между работами формируются не поступательно, а стихийно

Чтобы упорядочить выставочное пространство, кураторы создали систему пересекающихся иконок. «Образуются конфигурации, которые представляют собой сложную паутину связей: каждая работа принадлежит одновременно двум как бы началам, но у всех работ эти два начала могут быть разными», – отмечает Савченко.

Работа группы АРXIV «КОЗАДОСТУПА». Фото: Карина Меркурьева

За счет такой сложной структуры посетителю бывает непросто понять логику расположения работ, добавляет Воловод. «В построении выставки есть определенная логика, просто она не двумерная, ее можно представить в виде полигональной паутины. Связи между работами в сознании посетителя могут формироваться не поступательно, а стихийно», – добавляет куратор.

Выставка открыта в «Гараже» до 1 августа. Помимо стандартных объектов, проект представляет YouTube-шоу, видеоводевиль с элементами групповой терапии, а также иммерсивный спектакль.

Типы нарушений обучаемости — Американская ассоциация обучающихся инвалидов

Нарушения обучаемости возникают из-за генетических и / или нейробиологических факторов, которые изменяют функционирование мозга таким образом, что влияет на один или несколько когнитивных процессов, связанных с обучением. Эти проблемы с обработкой могут мешать изучению основных навыков, таких как чтение, письмо и / или математика. Они также могут мешать навыкам более высокого уровня, таким как организация, планирование времени, абстрактное мышление, долговременная или краткосрочная память и внимание.Важно понимать, что неспособность к обучению может повлиять на жизнь человека за пределами учебы и может повлиять на отношения с семьей, друзьями и на рабочем месте.

Поскольку трудности с чтением, письмом и / или математикой являются распознаваемыми проблемами в школьные годы, признаки и симптомы нарушения обучаемости чаще всего диагностируются в это время. Однако некоторые люди не проходят аттестацию до тех пор, пока они не получат высшее образование или не станут взрослыми в составе рабочей силы.Другие люди с нарушением обучаемости могут никогда не пройти оценку и не пройти по жизни, никогда не зная, почему у них возникают трудности с учёбой и почему у них могут быть проблемы на работе или в отношениях с семьей и друзьями.

Нарушения обучаемости не следует путать с проблемами обучения, которые в первую очередь являются результатом нарушения зрения, слуха или моторики; умственной отсталости; эмоционального расстройства; или неблагоприятных экологических, культурных или экономических проблем.

В целом люди с нарушением обучаемости обладают средним или выше среднего интеллекта. Часто кажется, что существует разрыв между индивидуальным потенциалом и фактическими достижениями. Вот почему неспособность к обучению называется «скрытой инвалидностью»: человек выглядит совершенно «нормальным» и кажется очень умным и умным человеком, но может быть неспособен продемонстрировать уровень навыков, ожидаемый от кого-то из того же возраста.

Нарушение обучаемости невозможно вылечить или исправить; это вызов на всю жизнь.Однако при соответствующей поддержке и вмешательстве люди с нарушением обучаемости могут добиться успеха в школе, на работе, в отношениях и в обществе.

В Федеральном законе, в соответствии с Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA), используется термин «особая неспособность к обучению», одна из 13 категорий инвалидности в соответствии с этим законом.

«Нарушения обучаемости» — это «зонтичный» термин, описывающий ряд других, более специфических нарушений обучаемости, таких как дислексия и дисграфия.Найдите признаки и симптомы каждого из них, а также приведите полезные стратегии.

Типы нарушений обучаемости

• Дискалькулия

  Специфическое нарушение обучаемости, которое влияет на способность человека понимать числа и усваивать математические факты.

• Дисграфия

  Специфическая неспособность к обучению, которая влияет на способность человека писать и мелкую моторику.

• Дислексия

  Специфическая неспособность к обучению, которая влияет на чтение и связанные с ним языковые навыки обработки информации.

• Невербальные нарушения обучаемости

  Имеет проблемы с интерпретацией невербальных сигналов, таких как мимика или язык тела, и может иметь плохую координацию.

• Расстройство устной / письменной речи и специфический дефицит понимания прочитанного

  Нарушения обучаемости, которые влияют на понимание человеком того, что они читают, или разговорной речи. Также может быть нарушена способность выражать себя устным языком.

Связанные расстройства

• СДВГ

  Расстройство, которое включает в себя трудности с сохранением концентрации и вниманием, контролируемым поведением и гиперактивностью.

• Диспраксия

  Расстройство, вызывающее проблемы с движением и координацией, языком и речью.

• Исполнительное руководство Функционирование

  Влияет на планирование, организацию, выработку стратегии, внимание к деталям и управление временем и пространством.

Нарушения обучаемости и нарушения — HelpGuide.org

Нарушения обучаемости

Трудно ли вашему ребенку учиться в школе? Боятся ли они читать вслух, писать эссе или заниматься математикой? Вот как распознать признаки различных типов нарушений обучаемости.

Что такое нарушение обучаемости?

Нарушения обучаемости или нарушения обучаемости являются обобщающими терминами для широкого спектра проблем обучения. Нарушение обучаемости — это не проблема интеллекта или мотивации, а дети с нарушениями обучаемости не ленивы и не глупы. Фактически, большинство из них так же умны, как и все остальные. Просто их мозг устроен иначе, и это различие влияет на то, как они получают и обрабатывают информацию.

Проще говоря, дети и взрослые с нарушением обучаемости видят, слышат и понимают вещи по-разному.Это может привести к проблемам с изучением новой информации и навыков и их применением. Наиболее распространенные типы нарушений обучаемости включают проблемы с чтением, письмом, математикой, рассуждением, слушанием и речью.

Хотя у каждого ребенка время от времени возникают проблемы с домашним заданием, если в определенной области обучения постоянно возникают проблемы, это может указывать на нарушение обучения.

Дети с нарушением обучаемости могут и преуспевают

Может быть сложно столкнуться с возможностью того, что у вашего ребенка нарушение обучаемости.Ни один родитель не хочет видеть, как страдает их ребенок. Вы можете задаться вопросом, что это может означать для будущего вашего ребенка, или беспокоиться о том, как он будет учиться в школе. Возможно, вы обеспокоены тем, что, обратив внимание на проблемы с обучением вашего ребенка, его могут назвать «медленными» или отнести к менее сложному классу.

Но важно помнить, что большинство детей с ограниченными возможностями обучения так же умны, как и все остальные. Их просто нужно обучать так, чтобы они соответствовали их уникальному стилю обучения.Узнав больше о проблемах с обучением в целом и о трудностях с обучением вашего ребенка в частности, вы можете помочь проложить путь к успеху в школе и за ее пределами.

Признаки и симптомы неспособности к обучению и нарушений

Если вы беспокоитесь, не ждите

Если вы подозреваете, что проблемы с обучением вашего ребенка могут потребовать особой помощи, не откладывайте поиск поддержки. Чем раньше вы продвинетесь вперед, тем больше у вашего ребенка шансов полностью реализовать свой потенциал.

Нарушения обучаемости сильно различаются от одного ребенка к другому. Один ребенок может испытывать трудности с чтением и правописанием, а другой любит книги, но не понимает математику. Еще один ребенок может испытывать трудности с пониманием того, что другие говорят или говорят вслух. Проблемы очень разные, но все это нарушения обучения.

Выявить затруднения в обучении не всегда легко. Из-за большого разнообразия не существует единого симптома или профиля, на который можно было бы смотреть как на доказательство проблемы.Однако некоторые предупреждающие знаки встречаются чаще, чем другие, в разном возрасте. Если вы знаете, что это такое, вы сможете рано поймать нарушение обучаемости и быстро предпринять шаги, чтобы помочь своему ребенку.

Следующие ниже контрольные списки предлагают несколько распространенных красных флажков для нарушений обучаемости. Помните, что дети, не имеющие нарушений обучаемости, могут в разное время испытывать некоторые из этих трудностей. Время для беспокойства — это постоянная неравномерность способности вашего ребенка овладевать определенными навыками.

Признаки и симптомы нарушения обучаемости: Дошкольный возраст

• Проблемы с произношением слов.
• Не удалось найти нужное слово.
• Сложность рифмования.
• Проблемы с изучением алфавита, чисел, цветов, форм или дней недели.

• Трудности в следовании инструкциям или рутинным процедурам.
• Трудности при работе с мелками, карандашами и ножницами или раскрашиванием линий.
• Проблемы с пуговицами, молниями, кнопками или обучение завязыванию обуви.

Признаки и симптомы нарушения обучаемости: Возраст от 5 до 9 лет

• Проблемы с изучением связи между буквами и звуками.
• Невозможно смешать звуки, чтобы составить слова.
• При чтении путает основные слова.
• Медленно осваивать новые навыки.

• Постоянно пишет слова с ошибками и делает частые ошибки.
• Проблемы с изучением основных математических понятий.
• Сложность определения времени и запоминания последовательностей.

Признаки и симптомы нарушения обучаемости: возраст 10-13 лет

• Проблемы с пониманием прочитанного или математическими навыками.
• Проблемы с открытыми контрольными вопросами и проблемами со словами.
• Не любит читать и писать; избегает чтения вслух.
• Плохой почерк.

• Плохие организационные навыки (спальня, домашняя работа и стол в беспорядке и беспорядке).
• Проблемы, связанные с обсуждениями в классе и выражением мыслей вслух.
• Написание одного и того же слова в одном документе по-разному.

Обращение внимания на этапы развития может помочь вам определить нарушения обучения.

Очень важно обращать внимание на этапы нормального развития детей ясельного и дошкольного возраста.Раннее обнаружение различий в развитии может быть ранним сигналом о неспособности к обучению, и проблемы, обнаруженные на раннем этапе, легче исправить.

Отставание в развитии может не считаться симптомом неспособности к обучению, пока ваш ребенок не станет старше, но если вы заметите это, когда ваш ребенок маленький, вы можете вмешаться раньше. Вы знаете своего ребенка лучше, чем кто-либо другой, поэтому, если вы думаете, что есть проблема, не помешает получить оценку. Вы также можете попросить своего педиатра предоставить таблицу основных этапов развития или получить доступ к ней в разделе «Дополнительная помощь» ниже.

Проблемы с чтением, письмом и математикой

Нарушения обучаемости часто группируются по набору школьных навыков. Если ваш ребенок ходит в школу, наиболее заметные типы нарушений обучения обычно связаны с чтением, письмом или математикой.

Нарушения обучаемости при чтении (дислексия)

Есть два типа нарушений обучаемости при чтении. Основные проблемы с чтением возникают, когда сложно понять взаимосвязь между звуками, буквами и словами.Проблемы с пониманием прочитанного возникают, когда человек не может понять значение слов, фраз и абзацев.

Признаки затруднения чтения включают проблемы с:

• Распознавание букв и слов.
• Понимание слов и идей.
• Скорость чтения и беглость.
• Знание общей лексики.

Нарушения обучаемости по математике (дискалькулия)

Нарушения обучаемости по математике сильно различаются в зависимости от других сильных и слабых сторон ребенка.На способность ребенка заниматься математикой по-разному влияют неспособность к обучению языку, расстройство зрения или трудности с последовательностью, памятью или организацией.

Ребенок с расстройством обучения математике может испытывать трудности с запоминанием и организацией чисел, знаков операций и числовых «фактов» (например, 5 + 5 = 10 или 5 × 5 = 25). Дети с нарушениями обучения математике также могут иметь проблемы со счетом (например, счет по два или счет по пять) или с трудом определять время.

Нарушения обучения письму (дисграфия)

Нарушения обучения письму могут быть связаны с физическим актом письма или умственной деятельностью по восприятию информации. Основное расстройство письма относится к физическим затруднениям при формировании слов и букв. Неспособность к выразительному письму указывает на то, что вам сложно организовать мысли на бумаге.

Симптомы нарушения письменной речи связаны с самим письмом. К ним относятся проблемы с:

• Четкость и последовательность написания.
• Точное копирование букв и слов.
• Правописание.
• Письменная организация и последовательность.

Другие типы трудностей и нарушений обучаемости

Чтение, письмо и математика — не единственные навыки, на которые влияют нарушения обучаемости. Другие типы нарушений обучаемости включают трудности с моторикой (движением и координацией), пониманием разговорной речи, различением звуков и интерпретацией визуальной информации.

Нарушения обучения моторным навыкам (диспраксия)

Под двигательными трудностями понимаются проблемы с движением и координацией, будь то мелкая моторика (резка, письмо) или грубая моторика (бег, прыжки). Двигательную инвалидность иногда называют «выходной» деятельностью, что означает, что она связана с выводом информации из мозга. Чтобы что-то бегать, прыгать, писать или вырезать, мозг должен иметь возможность взаимодействовать с необходимыми конечностями для завершения действия.

Признаки того, что у вашего ребенка может быть нарушение координации движений, включают проблемы с физическими способностями, которые требуют координации рук и глаз, например, держать карандаш или застегивать рубашку.

Нарушения обучения языку (афазия / дисфазия)

Нарушения обучения языку и коммуникации связаны со способностью понимать или воспроизводить устную речь. Язык также считается выходным действием, потому что он требует систематизации мыслей в мозгу и вызова правильных слов для вербального объяснения или передачи чего-либо.

Признаки языкового расстройства обучения включают проблемы со словесными языковыми навыками, такими как способность пересказывать историю, беглость речи и способность понимать значение слов, указаний и тому подобное.

Проблемы со слуховой и визуальной обработкой: важность ушей и глаз

Глаза и уши являются основными средствами доставки информации в мозг, процесс, который иногда называют «вводом». Если глаза или уши не работают должным образом, обучение может пострадать.

Расстройство обработки слуха — Профессионалы могут называть способность хорошо слышать «навыками обработки слуха» или «восприимчивой речью». Способность правильно слышать сильно влияет на способность читать, писать и писать по буквам. Неспособность различать тонкие различия в звуке затрудняет произнесение слов и понимание основных концепций чтения и письма.

Расстройство визуальной обработки — Проблемы зрительного восприятия включают отсутствие тонких различий в формах, перестановку букв или цифр, пропуск слов, пропуск строк, неправильное восприятие глубины или расстояния или проблемы с координацией глаз и рук.Профессионалы могут называть работу глаз «визуальной обработкой». Визуальное восприятие может влиять на моторику, понимание прочитанного и математику.

930

Распространенные типы расстройств обучения
ТИП НАРУШЕНИЯ	СОЗДАЕТ ПРОБЛЕМЫ С
Дислексия — Затруднения при чтении	Чтение — Затруднения с математикой	Решение математических задач, понимание времени, использование денег
Дисграфия — Проблемы с письмом	Рукописный ввод, орфография, систематизация идей
Дисграфика с интеграцией сенсоров 9 мелкая моторика	Зрительно-моторная координация, равновесие, ловкость рук
Дисфазия / афазия — Затруднения с речью	Понимание разговорной речи, понимание прочитанного
Нарушение слуха — Нарушение слуха — een звуки	Чтение, понимание, язык
Расстройство обработки зрительной информации — Сложность интерпретации визуальной информации	Чтение, математика, карты, диаграммы, символы, изображения

Другие нарушения, затрудняющие обучение

Трудности в школе не всегда происходит из-за неспособности к обучению.Беспокойство, депрессия, стрессовые события, эмоциональные травмы и другие состояния, влияющие на концентрацию внимания, усложняют обучение. Кроме того, СДВГ и аутизм иногда возникают одновременно или их путают с неспособностью к обучению.

СДВГ — Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), хотя и не считается нарушением обучаемости, определенно может нарушить обучение. Детям с СДВГ часто сложно сидеть на месте, сохранять сосредоточенность, следовать инструкциям, оставаться организованными и выполнять домашнее задание.

[Читать: СДВГ у детей]

Аутизм — Трудности в овладении некоторыми академическими навыками могут возникать из-за распространенных нарушений развития, таких как аутизм и синдром Аспергера. У детей с расстройствами аутистического спектра могут быть проблемы с общением, чтением языка тела, освоением основных навыков, дружбой и зрительным контактом.

Надежда на нарушения обучаемости: мозг может измениться

Наука добилась больших успехов в понимании внутренней работы мозга, и одно важное открытие, которое дает новую надежду на нарушения обучаемости, называется нейропластичностью .Под нейропластичностью понимается естественная способность мозга изменяться на протяжении всей жизни.

На протяжении всей жизни мозг способен формировать новые связи и генерировать новые клетки мозга в ответ на опыт и обучение. Эти знания привели к принципиально новым методам лечения нарушений обучаемости, в которых используется способность мозга к изменениям. Инновационные программы, такие как программа Эроусмита, используют стратегические упражнения для мозга для выявления и укрепления слабых когнитивных областей. Например, для детей, которым трудно различать разные звуки в слове, есть новые компьютерные обучающие программы, которые замедляют звуки, чтобы дети могли их понимать, и постепенно увеличивают их скорость понимания.

[Читать: Помощь детям с нарушениями обучаемости]

Эти открытия о нейропластичности дают надежду всем учащимся с нарушениями обучаемости, и дальнейшие исследования могут привести к дополнительным новым методам лечения, которые нацелены на фактические причины нарушения обучаемости, а не просто предлагают стратегии преодоления чтобы компенсировать слабые места.

Как понимание мозга помогает при нарушении обучаемости?

Если использовать аналогию с телефоном, неисправная проводка в мозгу нарушает нормальные линии связи и затрудняет легкую обработку информации.Если в каком-то районе города услуга была отключена, телефонная компания могла бы решить проблему, перенастроив соединения. Точно так же при правильных условиях обучения мозг имеет способность реорганизовываться, формируя новые нейронные связи. Эти новые связи облегчают такие навыки, как чтение и письмо, которые были затруднены при использовании старых связей.

Диагностика и тестирование на нарушение обучаемости и нарушений

Поскольку диагностировать нарушение обучаемости не всегда легко, не предполагайте, что вы знаете, в чем проблема вашего ребенка, даже если симптомы кажутся очевидными.Важно, чтобы ваш ребенок прошел обследование и оценку у квалифицированного специалиста. Тем не менее, вы должны доверять своим инстинктам. Если вы думаете, что что-то не так, прислушайтесь к своему чутью. Если вы чувствуете, что учитель или врач сводят к минимуму ваши опасения, обратитесь за другим мнением. Не позволяйте никому говорить вам «подождать и посмотреть» или «не беспокойтесь об этом», если вы видите, что ваш ребенок борется. Независимо от того, связаны ли проблемы вашего ребенка с неспособностью к обучению, необходимо вмешательство. Вы не ошибетесь, изучив проблему и приняв меры.

Имейте в виду, что поиск человека, который может помочь, может потребовать времени и усилий. Даже эксперты иногда путают неспособность к обучению с СДВГ и другими поведенческими проблемами. Возможно, вам придется немного осмотреться или попробовать нескольких профессионалов. А пока постарайтесь набраться терпения и помните, что не всегда вы получите четкие ответы. Постарайтесь не слишком увлекаться попытками определить ярлык для расстройства вашего ребенка. Оставьте это профессионалам. Вместо этого сосредоточьтесь на шагах, которые вы можете предпринять, чтобы поддержать своего ребенка и устранить его симптомы практическими способами.

Процесс диагностики и тестирования на предмет нарушения обучаемости

Диагностика нарушения обучаемости — это процесс. Он включает в себя тестирование, сбор анамнеза и наблюдение квалифицированного специалиста. Очень важно найти надежного реферала. Начните со школы вашего ребенка, и, если они не могут вам помочь, спросите своего врача, друзей и семью, которые успешно справились с проблемами обучаемости.

Типы специалистов, которые могут быть в состоянии проверить и диагностировать нарушения обучаемости, включают:

1. Клинические психологи
2. Школьные психологи
3. Детские психиатры
4. Педагогический психолог
5. Психолог развития
6. Нейропсихолог
7. Психометр
8. Трудотерапевт (Трудотерапевт) тестирует сенсорные расстройства, которые могут привести к проблемам с обучением)
9. Логопед

Иногда несколько специалистов координируют услуги в команде для получения точного диагноза.Они также могут попросить мнение учителей вашего ребенка.

Интеграция, последовательность и абстракция: технические термины, описывающие, как работает мозг.

Специалист по профессиональным нарушениям обучения может указать на важность «интеграции» для обучения. Интеграция относится к пониманию информации, которая была доставлена ​​в мозг, и включает три этапа:

1. Последовательность, что означает размещение информации в правильном порядке.
2. Абстракция, раскрывающая смысл информации.
3. Организация, которая относится к способности мозга использовать информацию для формирования полных мыслей.

Каждый из трех шагов важен, и у вашего ребенка может быть слабость в той или иной области, которая вызывает трудности в обучении. Например, в математике последовательность (способность навести порядок) важна для обучения счету или умножению (а также для изучения алфавита или месяцев в году). Точно так же абстракция и организация являются важными частями многочисленных образовательных навыков и способностей.Если определенная активность мозга не происходит должным образом, это создает препятствие на пути к обучению.

Получение помощи для детей с нарушением обучаемости

Когда дело доходит до нарушения обучаемости, не всегда легко понять, что делать и где получить помощь. Конечно, важно обратиться к специалистам, которые могут точно определить и диагностировать проблему. Вы также захотите поработать со школой вашего ребенка, чтобы приспособить вашего ребенка и получить специализированную академическую помощь. Но не забывайте о своей роли.Вы знаете своего ребенка лучше, чем кто-либо другой, поэтому возьмите на себя инициативу в рассмотрении возможных вариантов, изучении новых методов лечения и услуг и контроле за образованием вашего ребенка.

Узнайте подробности об умственной отсталости вашего ребенка. Узнайте о типе нарушения обучаемости вашего ребенка. Узнайте, как инвалидность влияет на процесс обучения и какие когнитивные навыки задействованы. Легче оценить методы обучения, если вы понимаете, как нарушение обучаемости влияет на вашего ребенка.

Исследования, услуги и новые теории. Наряду с информацией о типе нарушения обучаемости у вашего ребенка, узнайте о наиболее эффективных доступных вариантах лечения. Это может помочь вам защищать своего ребенка в школе и продолжать лечение дома.

Пройдите лечение и услуги на дому. Даже если в школе нет ресурсов для оптимального лечения нарушения обучаемости вашего ребенка, вы можете использовать эти варианты самостоятельно дома, с терапевтом или репетитором.

Воспитывайте сильные стороны вашего ребенка. Даже если дети с нарушением обучаемости испытывают трудности в одной области обучения, они могут преуспеть в другой. Обратите внимание на интересы и увлечения вашего ребенка. Помощь детям с нарушениями обучаемости в развитии их страстей и сильных сторон, вероятно, также поможет им справиться с трудностями.

Социальные и эмоциональные навыки: как вы можете помочь

Нарушения обучаемости могут сильно расстраивать детей. Представьте себе, что у вас проблемы с навыком, с которым все ваши друзья справляются с легкостью, беспокоясь о том, чтобы смутить себя перед классом или изо всех сил пытаться выразить себя.Ситуация может быть вдвойне неприятной для исключительно способных детей с нарушением обучаемости — сценарий, который не редкость.

Дети с нарушением обучаемости могут иметь проблемы с выражением своих чувств, успокаиванием и чтением невербальных сигналов от других. Это может привести к трудностям в классе и со сверстниками. Хорошая новость заключается в том, что как родитель вы можете иметь огромное влияние в этих сферах. Социальные и эмоциональные навыки являются наиболее последовательными показателями успеха для всех детей, включая детей с нарушениями обучения.Они перевешивают все остальное, включая академические навыки, в прогнозировании достижений и счастья на протяжении всей жизни.

[Читать: Повышение эмоционального интеллекта у детей]

Нарушения обучаемости и связанные с ними академические проблемы могут привести к заниженной самооценке, изоляции и поведенческим проблемам, но это не обязательно. Вы можете противостоять этим вещам, создав сильную систему поддержки для детей с ограниченными возможностями обучения и помогая им научиться выражать себя, справляться с разочарованием и преодолевать трудности.Сосредоточив внимание на личностном росте вашего ребенка, а не только на академических достижениях, вы поможете ему усвоить хорошие эмоциональные привычки, которые закладывают основу для успеха на протяжении всей жизни.

Как найти поддержку при помощи ребенку с нарушением обучаемости

Все дети могут волновать и утомлять, но может показаться, что ваш ребенок с нарушением обучаемости особенно силен. Вы можете испытывать некоторое разочарование, пытаясь работать со своим ребенком, и это может показаться тяжелым сражением, когда у вас нет нужной информации.После того, как вы узнаете, в чем заключается их конкретная неспособность к обучению и как она влияет на их поведение, вы сможете приступить к решению проблем в школе и дома. Если можете, обязательно обратитесь к другим родителям, которые решают аналогичные проблемы, поскольку они могут быть отличным источником знаний и эмоциональной поддержки.

Авторы: Джина Кемп, M.A., Мелинда Смит, M.A., и Жанна Сигал, доктор философии.

Обзор расстройства обработки сенсорной информации | Умные дети

Конечно, вы знаете ребенка, который слишком чувствителен, неуклюж, придирчив, суетлив и не синхронизирован.У этого ребенка может быть расстройство сенсорной обработки (SPD), распространенная, но неправильно понимаемая проблема, которая влияет на поведение детей, влияя на то, как они учатся, двигаются, относятся к другим и относятся к себе.

SPD (также называемый дисфункцией сенсорной интеграции) — это не одно конкретное расстройство, а скорее общий термин, охватывающий множество неврологических нарушений. В результате ребенок не может реагировать на сенсорную информацию, чтобы вести себя осмысленно и последовательно. У него также могут быть трудности с использованием сенсорной информации для планирования и выполнения действий, которые ему необходимы, что влияет на его способность к обучению.Неэффективная сенсорная обработка приводит к неэффективному обучению.

Расстройство обработки сенсорной информации — это неспособность использовать информацию, полученную через органы чувств, для нормального функционирования в повседневной жизни.

Поскольку у ребенка с ШРЛ неорганизован мозг, многие аспекты его поведения дезорганизованы. Его общее развитие беспорядочно, а его участие в детских переживаниях неоднородно, неохотно или неумело. Для несинхронизированного ребенка выполнение обычных задач и реагирование на повседневные события может быть чрезвычайно сложной задачей.Неспособность нормально функционировать происходит не потому, что ребенок этого не делает, а потому, что он не может.

Категории СПД

1. Проблемы сенсорной модуляции

Трудности с прикосновением, движением и положением тела — явные признаки СПЛ. Есть три основных типа проблем сенсорной модуляции.

Чрезмерно отзывчивый ребенок стремится к меньшей стимуляции — избегает прикосновений или прикосновений, а также движений или неожиданных движений.Ребенок может быть ригидным и несогласованным. Например:

Томми суетливый трехлетний ребенок. Он плачет, потому что у него слишком тесные туфли, слишком неровные носки. Все его пугает или делает несчастным. Он ненавидит детскую площадку, пляж и ванну. Он отказывается носить шапки и рукавицы даже в самые холодные дни. Заставить его поесть — это испытание. Его учитель сообщает, что он избегает рисования и других грязных занятий. Он ерзает во время рассказа, набрасывается на одноклассников без видимой причины.Однако он лучший в мире производитель блоков .

Недостаточно отзывчивый ребенок стремится к большему стимулированию — может не осознавать грязное лицо, руки, одежду или ощущения от вещей; не замечает и не возражает против перемещения; ему не хватает внутреннего побуждения двигаться для игры, но он становится более внимательным после толкания, тяги или подъема. Например:

Вики, первоклассница, натыкается на мебель и спотыкается о траву. Семейная прогулка или поход на детскую площадку быстро утомляет ее.Ее родители считают, что вытащить ее из постели, попросить надеть пальто или затащить в машину — это тяжелое испытание. Хотя Вики не хватает «умф, », она становится более оживленной после того, как принимает необычные позы — раскачивается вперед и назад на четвереньках, свисает с края кровати вверх ногами, покачивается на животе. Ее учитель говорит: «Вики испытывает трудности с общением и вовлечением в классную деятельность. Ей нужен толчок, чтобы начать работу. ”

Жаждущий сенсорных ощущений ищет постоянной стимуляции — глотает грязь, бесцельно роется в игрушках, трется о стены и натыкается на людей. Ребенок — смельчак, жаждет быстрых и вращающихся движений, постоянно двигается и принимает перевернутые позы; и жаждет медвежьих объятий, тисков и давлений. Ребенок также может нетипично реагировать на образы, звуки, запахи и вкусы. Например:

Себастьян, 8 лет, постоянно ерзает.В школе он перелистывает книжные страницы, вертит маркерами, стучит по линейкам и ломает карандаши. Он щелкает зубами и грызет воротник. Его колени подпрыгивают, ступни стучат. Он корчится на стуле и выпрыгивает при каждой возможности. Его непрерывная деятельность отвлекает одноклассников и учителя. Себастьян жаждет ощущений: он ребенок, который «должен коснуться, », даже когда должно быть ясно, что прикосновение неуместно.

2. Проблемы сенсорной дискриминации

Другой категорией SPD является Расстройство сенсорной дискриминации , или трудность отличить одно ощущение от другого или понять, что такое ощущение.У детей могут быть проблемы с осязанием (плохое осознание тела, включая ощущение боли и температуры), движением и балансом, положением тела и контролем мышц, зрением (сбивающие с толку сходства и различия в картинках), звуками и вкусами (например, различением лимонов). , уксус или мыло).

3. Проблемы сенсорной моторики

Эта категория SPD включает как Постуральное расстройство, , включающее проблемы с двигательными моделями, балансом и двусторонней координацией (одновременное использование обеих сторон тела), так и Диспраксия — проблемы с выполнением скоординированных и произвольных действий, включая как мелкие, так и тонкие. крупномоторное планирование.

Признаки сходства и связанные с ними проблемы

Многие симптомы ШРЛ похожи на симптомы других распространенных заболеваний. Альтернативный диагноз может заключаться в том, что у ребенка СДВГ, нарушения обучаемости, плохая слуховая или зрительная дискриминация, проблемы с речью / языком, аллергия, дефицит питания, эмоциональные проблемы — или что он ведет себя как обычный ребенок! У некоторых детей есть СПЛ в дополнение к одному или нескольким другим нарушениям.

SPD и специальный выпуск

Хотя SPD может влиять на слуховые, зрительные и моторные навыки ребенка, а также на способность обрабатывать и упорядочивать информацию, в настоящее время это не квалифицируется как инвалидность, дающая ребенку право на получение специального образования и связанных с ним услуг.

Варианты лечения

«Станет ли мой ребенок несинхронизированным взрослым?» Не обязательно, если он или она получает понимание, поддержку и раннее вмешательство в форме профессиональной терапии в рамках сенсорной интеграции. По мере того как дети растут, их мозг становится менее податливым, и их необычные реакции на ощущения становятся более устойчивыми. Однако даже старшие дети и взрослые получают пользу от терапии.

Лечение помогает ребенку:

• Обработайте все чувства, чтобы они могли работать вместе; в результате улучшаются восприятие, обучение, компетентность и уверенность в себе.
• Развивайте навыки успешного взаимодействия в социальных ситуациях.
• Получите инструменты, чтобы стать более эффективным учеником.
• Улучшение семейных отношений.
• Создайте прочный фундамент для будущего.

Без лечения СПЛ остается проблемой на всю жизнь, мешая дружбе ребенка, его способности учиться, а также взаимодействию и навыкам преодоления трудностей каждого члена семьи.

Перепечатано с разрешения Penguin Group из Несинхронизированный ребенок: распознавание и преодоление расстройства сенсорной обработки, , пересмотренное издание, Кэрол Сток Крановиц.Перигей.

Проблемы с обучением и вниманием • Поведение

невербальных нарушений обучаемости | Детское исполнительное функционирование | Разобрался

Многие люди думают о «неспособности к обучению» как о проблемах со словесными навыками, такими как чтение или письмо. Но что, если у вашего ребенка сильные словесные навыки и большой словарный запас, но он не понимает, когда кто-то саркастичен? Что, если он читает на продвинутом уровне, но не может рассказать вам наиболее важные части истории?

Это классические признаки невербальной обучаемости (NVLD).NVLD — это состояние мозга, которое влияет на такие навыки, как абстрактное мышление и пространственные отношения. Хотя NVLD может повлиять на обучение вашего ребенка разными способами, оно создает еще большие проблемы, когда речь идет о социальной жизни вашего ребенка. Узнайте больше о признаках NVLD, возможных методах лечения и способах помощи своему ребенку дома.

Что такое невербальная неспособность к обучению?

Многие различия в обучении и мышлении создают социальные проблемы. Но это основные симптомы NVLD.NVLD влияет на социальные навыки ребенка, но не на его речевые или письменные навыки.

Дети с NVLD, как правило, много разговаривают, но не всегда делятся социально приемлемым образом. Или они могут не передавать самую важную информацию. Они часто пропускают социальные сигналы, поэтому найти и сохранить друзей — большая проблема. Также могут возникать недопонимания с учителями, родителями и другими взрослыми [1].

Когда одноклассник говорит что-то дразнящим голосом, ребенок с NVLD может подумать, что это серьезно.Он также может посмеяться над чем-то серьезным, если говорящий немного улыбается. Отсутствие тонких, невысказанных сообщений, которые отправляют люди, затрудняет налаживание дружеских отношений и взаимопонимание с другими детьми. [2]

Чтобы лучше понять, что такое невербальные нарушения обучения, полезно узнать больше о нарушениях обучения на основе языка. Дети с такими проблемами плохо умеют читать, писать и говорить. Их речь и языковые навыки, как правило, слабые; они борются с точностью и скоростью в своей работе.[1]

Некоторые дети с NVLD имеют хорошие языковые навыки, но им трудно сортировать информацию и понимать более важные концепции. У них может не быть проблем с письменной или устной речью. Но они могут мыслить буквально и пропускать тонкие невербальные сигналы [3].

Исследователи не знают точную причину NVLD. Но они считают, что это связано с различиями в различных мозговых процессах, расположенных в левой и правой областях мозга. [4]

Несмотря на то, что осведомленность об этом заболевании растет, NVLD вызывает споры в медицинских кругах.Его нет в Диагностическом и статистическом руководстве по психическим расстройствам (DSM-5), последнем обновлении руководства, используемого врачами и терапевтами для диагностики нарушений обучаемости. [5]

Кроме того, NVLD не признается инвалидностью, покрываемой Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями (ИДЕЯ). Дети с симптомами, связанными с NVLD, могут по-прежнему иметь право на услуги специального образования, если у них обнаружится специфическая неспособность к обучению это мешает прогрессу в учебе.

NVLD может затруднить обучение, но это не значит, что ребенок с NVLD неспособен. Как и большинство детей с нарушением обучаемости, дети с NVLD обычно обладают средним или выше среднего интеллекта. [1] Также важно знать, что NVLD — это не то же самое, что синдром Аспергера или аутизм, хотя каждый из них может влиять на социальные навыки и социальное взаимодействие.

Насколько распространены невербальные нарушения обучаемости?

Трудно сказать, у скольких детей есть NVLD.Причина в том, что нет четкого определения того, что включает в себя данная категория нарушений обучаемости [1]. По оценкам исследований, около 1 из 100 или 1% детей в Соединенных Штатах могут иметь NVLD. [6] Обычно это влияет на мальчиков и девочек примерно одинаково. Похоже, что это не происходит в семьях, как проблемы с вниманием и языковая неспособность к обучению [7].

NVLD часто сосуществует с Синдром Аспергера . Фактически, исследования показывают, что до 80 процентов детей с синдромом Аспергера также имеют симптомы, связанные с NVLD.[8] Симптомы NVLD могут сосуществовать с СДВГ , хотя статистика недоступна. [9]

Что вызывает невербальную неспособность к обучению?

Эксперты не знают точную причину симптомов, связанных с NVLD. Но они изучают ряд теорий, касающихся различий в важных мозговых процессах и функциях левого и правого полушарий.

Среди экспертов нет единого мнения относительно того, существует ли NVLD и каковы могут быть основные причины симптомов NVLD.Например, некоторые эксперты считают, что проблемы могут быть вызваны повреждением части мозга, которая передает сигналы между двумя сторонами. Другие считают, что проблемы могут быть связаны с лобной долей мозга, областью мозга, которая включает в себя исполнительные функциональные навыки, такие как рабочая память , организация и планирование. [3,7]

Каковы симптомы невербальной обучаемости?

Хотя симптомы NVLD могут включать плохие социальные навыки, NVLD может проявляться и другими способами.Например, дети с NVLD могут бороться с математикой, Понимание прочитанного , письмо и / или физическая координация. Вот некоторые из симптомов, которые вы можете наблюдать у своего ребенка.

• Запоминает информацию, но не знает, почему она важна.

• Делится информацией социально неприемлемыми способами.

• Обращает внимание на детали, но не видит общей картины. с математикой, особенно со словами

• Физически неудобно и несогласованно

• Имеет грязный почерк

• Думает буквально, конкретными терминами

• Упускает социальные сигналы, такие как вербальные и / или невербальные выражения, которые могут сделать так, чтобы ваш ребенок казался «неуместным» для других

• Плохие социальные навыки

• Стоит слишком близко к людям

• Не обращает внимания на реакции людей

• Внезапно меняет тему разговора

• чрезмерно зависим от родителей

  900 24

• Боится новых ситуаций

• С трудом приспосабливается к изменениям

Детей с NVLD часто неправильно понимают из-за такого поведения.Сверстники и взрослые могут видеть в них странных или незрелых. Не зная, что у ребенка есть NVLD, учитель может подумать, что он невнимателен или дерзок.

Симптомы могут измениться по мере взросления детей

Маленькие дети с NVLD могут казаться умными и не по годам развитыми, потому что у них хорошие словесные навыки. Они похожи на маленьких профессоров, которые задают взрослым много вопросов и изливают услышанную информацию. У некоторых детей может быть хорошая память, но им также может быть трудно интерпретировать прочитанное и делать выводы.

Но по мере того, как дети становятся старше, симптомы NVLD могут становиться более очевидными и создавать больше проблем. Дети понимают, что они воспринимают социальные ситуации иначе, чем их сверстники, но не знают, что с этим делать. [10] У некоторых развивается тревога, которая может привести к компульсивному поведению, например, прикасаться к дверной ручке определенное количество раз, прежде чем открывать ее.

Чем раньше вы узнаете о проблемах своего ребенка, тем быстрее вы сможете найти лечение и стратегии, которые помогут развить социальные навыки и уменьшить беспокойство.

На какие навыки влияет невербальная неспособность к обучению?

NVLD не влияет на всех детей одинаково и в одинаковой степени. Но для большинства это условие будет иметь некоторое влияние на следующие навыки:

• Концептуальные навыки: Проблемы с пониманием больших концепций, решением проблем и причинно-следственными отношениями.

• Двигательные навыки: Проблемы с координацией и движением. Это включает в себя крупную моторику (например, бег и удары ногами), мелкую моторику (например, письмо и использование ножниц) и равновесие (например, езда на велосипеде).

• Зрительно-пространственные навыки: Имеет проблемы с визуальными образами, визуальной обработкой и пространственными отношениями. Дети могут помнить то, что слышат, но не то, что видят.

• Социальные навыки: Трудности улавливать социальные сигналы и делиться информацией социально приемлемым способом. Они могут не понимать сарказма или поддразнивания и могут прервать разговор.

• Абстрактное мышление: Проблемы с пониманием прочитанного и пониманием «большой картины».«Дети могут хорошо запоминать детали, но не понимать более широкие концепции, стоящие за ними. У них также могут быть проблемы с организацией своих мыслей. [11]

Как диагностируются невербальные нарушения обучаемости?

Нарушения невербального обучения не включены в DSM , руководство, которое психологи и другие специалисты используют для постановки диагноза. Но вы все равно можете провести обследование вашего ребенка, чтобы узнать, есть ли у него NVLD.

Поскольку единого теста на NVLD не существует, постановка диагноза включает несколько шагов, в том числе:

Шаг 1. Пройдите медицинский осмотр. Главный врач вашего ребенка, вероятно, не разбирается в различиях в обучении, но начав здесь, вы сможете обсудить свои проблемы и выяснить, может ли какое-либо заболевание вызывать симптомы у вашего ребенка. Врач может исключить некоторые условия, но вас могут направить к специалисту, например, к неврологу, для дальнейшего обследования.

Шаг 2. Получите направление к психиатру. После исключения медицинских причин врач вашего ребенка, скорее всего, направит вас к специалисту в области психического здоровья, например к детскому нейропсихологу.Специалист расскажет вам и вашему ребенку о ваших проблемах. Затем он проведет различные тесты, чтобы оценить способности вашего ребенка в следующих областях:

• Речь и язык: Развитие речи у детей младшего возраста; и вербальные навыки, понимание абстрактных идей и использование контекста у детей старшего возраста

• Визуально-пространственная организация: Способность связывать визуальную информацию с абстрактными понятиями, такими как определение времени и чтение карты

• Двигатель навыки: Мелкая моторика, например рисование и письмо, и крупная моторика, например, бросание и ловля предметов

Специалист изучит, как ваш ребенок реализует эти навыки, и спросит вас о симптомах, которые вы видите у своего ребенка.[4,12]

Шаг 3: Соедините части вместе. Собрав всю информацию, специалист будет искать схему сильных и слабых сторон, характерных для детей с NVLD. Это поможет определить, есть ли у вашего ребенка заболевание. [12]

• Интеллект от среднего до выше среднего

• Высокие вербальные баллы

• Раннее развитие языка

• Сильная способность запоминать и повторять устную информацию

• Услышав информацию лучше, чем увидев ее

• Социальные навыки

• Баланс, координация и почерк

• Понимание причин и следствий

• Визуализация информации

• Уровень активности (высокий в молодом возрасте; низкий в старшем)

Что условия связаны с невербальной неспособностью к обучению?

NVLD — это состояние, наиболее тесно связанное с проблемами социальных навыков.Однако есть несколько других условий, из-за которых детям сложно подключиться. Эти условия являются отдельными, но они могут возникать вместе с NVLD.

• ADHD: Детям с NVLD сначала может быть ошибочно поставлен диагноз ADHD. У этих двух состояний есть некоторые похожие симптомы, такие как чрезмерное общение, плохая координация и прерывание разговора. Но СДВГ — это не неспособность к обучению . Это заболевание, связанное с мозгом, которое может мешать детям концентрироваться, обдумывать последствия и контролировать свои порывы.[9]

• Языковые расстройства: Это проблемы с речью (расстройство экспрессивной речи) и пониманием ( восприимчивый язык расстройство) язык. Дети с этими состояниями могут плохо понимать и использовать жесты, следовать указаниям и знать, как поддерживать разговор. [1] NVLD также может напоминать некоторые симптомы социального (прагматического) коммуникативного расстройства.

• Синдром Аспергера: Это нарушение развития, которое влияет на способность ребенка общаться и общаться с другими людьми.Это относится к легкой части спектра аутизма. Симптомы синдрома Аспергера и NVLD во многом совпадают, и исследования показывают, что до 80 процентов детей с синдромом Аспергера также имеют NVLD. Но это отдельные условия. [8]

Как профессионалы могут помочь с невербальной обучаемостью?

Существует ряд терапевтических и образовательных стратегий, которые могут помочь вашему ребенку справиться с симптомами NVLD и обойти их. К ним относятся:

• Группы социальных навыков , чтобы научить детей справляться с социальными ситуациями, такими как приветствие друга, присоединение к разговору, распознавание и реагирование на поддразнивания.

• Обучение поведению родителей, проводится психологом, чтобы помочь родителям научиться сотрудничать с учителями. Он также может научить родителей, как помогать детям с социальными навыками во время игр и внеурочной деятельности.

• Трудотерапия для развития терпимости к внешнему опыту, улучшения координации и развития мелкой моторики.

• Когнитивная терапия , помогающая справиться с тревогой и другими проблемами психического здоровья.

• Школа вашего ребенка , чтобы узнать, какие услуги могут быть доступны.

NVLD не является одним из видов инвалидности, подпадающих под действие закона IDEA. Это означает, что наличие NVLD не дает ему права на получение специальное образование Сервисы. Однако, если вы и школа считаете, что вашему ребенку необходимы услуги специального образования, школа может проверить его и определить, что у него наиболее схожая инвалидность, охватываемая IDEA. Это позволило бы ему иметь индивидуальную образовательную программу ( IEP ).

Другой вариант может заключаться в том, чтобы ваш ребенок получал услуги в соответствии с разделом 504, который менее ограничивает типы ограниченных возможностей, которые он покрывает.

После того, как ваш ребенок получит IEP или 504 план , вы и школа решите, какие приспособления и изменения должны быть включены в его учебный план. НВЛП и «новые» методы его лечения до сих пор считаются противоречивыми. По этой причине школа может предпочесть использовать «проверенные временем» методы помощи вашему ребенку. Это должно работать хорошо, если план учитывает конкретные проблемы вашего ребенка.

Если ваш ребенок не соответствует требованиям к IEP или плану 504, школа может пожелать предоставить ему неформальные размещение .

Что можно сделать дома от невербальной обучаемости?

Воспитание ребенка с NVLD может быть сложной задачей, но есть много вещей, которые вы можете сделать дома, чтобы помочь своему ребенку справиться с симптомами и научиться социальным навыкам. Вы также можете попробовать некоторые стратегии от наших экспертов по поведению. Эти шаги могут помочь вам внести позитивные изменения в жизнь вашего ребенка и в вашей семейной жизни.

• Подумайте, как вы говорите. Помните, что дети с NVLD плохо воспринимают сарказм и тон голоса, и они, скорее всего, будут воспринимать инструкции буквально. Например, если вы говорите: «Не позволяйте мне видеть, как вы играете с этой игрушкой», он может продолжить играть с игрушкой, но повернется спиной, чтобы вы его не видели. Дайте четкие инструкции, например: «Пожалуйста, положите эту игрушку и иди сюда».

• Помощь с переходами. Дети с NVLD не любят перемены, потому что им трудно их понять.У них может не быть навыков абстрактного мышления, необходимых для предвидения того, что будет дальше. Вы можете подготовить своего ребенка к изменению распорядка, используя логические объяснения. Вместо того, чтобы говорить: «Мы скоро уезжаем ужинать с бабушкой», скажите: «Мы собираемся ужинать в доме бабушки сегодня, потому что у нее день рождения». Нам нужно уехать через час ».

• Следите за своим ребенком. Дети с NVLD могут быть ошеломлены слишком большим количеством сенсорных входов, таких как шум, запахи, звуки и температура.Старайтесь избегать ситуаций, которые могут вызвать такую ​​реакцию у вашего ребенка.

• Поощряйте игры. Помогите своему ребенку найти детей, которым нравится то же, что и ему, будь то комиксы или кулинария. Устраивайте индивидуальные встречи у себя дома, чтобы ваш ребенок мог общаться в знакомой обстановке. Обязательно структурируйте игровое время, организуйте занятия так, чтобы ваш ребенок и его друг были заняты. Также неплохо запланировать игровые встречи на то время дня, когда ваш ребенок, как правило, ведет себя наилучшим образом.

Что может облегчить путешествие?

Независимо от того, только ли вы начинаете свой путь или уже на пути к пониманию NVLD, вы можете поддержать своего ребенка разными способами.

• Делайте заметки. Следите за поведением и симптомами, которые вы видите у своего ребенка, а также за тем, когда и где они возникают. Ваши наблюдения предоставят ценную информацию для профессионалов, которые могут помочь вашему ребенку.

• Сделайте заметки лечащему врачу , чтобы обсудить возможные дальнейшие действия.Это может включать направление к психологу, который проведет всестороннюю оценку и составит план лечения.

• Поговорите с учителем вашего ребенка , чтобы узнать, какие проблемы у вашего ребенка возникают в классе. Спросите, какие вмешательства использовались и какие эффективны, если таковые имеются. Вы также можете обсудить со школой, может ли ваш ребенок нуждаться в услугах специального образования.

• Общайтесь с другими родителями. Вы можете найти других родителей, которые занимаются теми же проблемами, что и вы. наше онлайн-сообщество.

NVLD может вызвать как социальные, так и академические проблемы для вашего ребенка, и нет верного способа справиться с этим. Но существует множество способов поддержки, лечения и стратегий, которые могут помочь вашему ребенку развить социальные навыки и распознать слабые стороны. Изучение как можно большего поможет вам сделать лучший выбор для вашего ребенка.

Национальная ассоциация учителей специального образования: учителя, обучающие выдающихся детей

* Учитель аутизма — JHU ищет энергичного, гибкого и мотивированного учителя, необходимого для постоянной работы с молодым человеком с аутизмом.Учителя работают в многопрофильной команде со специалистами в области аутизма, специального образования, речевой патологии, фитнеса, искусства и анализа поведения для решения вопросов общения, академических, повседневных, профессиональных и развлекательных навыков дома, в образовательных и общественных условиях. в Нью-Йорке, Коннектикуте и его окрестностях и через Zoom. Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* Директор, специальные службы — Служит под непосредственным руководством старшего исполнительного директора по студенческим службам и должен обладать специальными глубокими знаниями и опытом руководства программой и финансовым администрированием программ специального образования с основными обязанностями, которые включают соответствие обеспечение качества программ, финансовое управление, кадровые вопросы и многое другое.Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* Учитель специального образования — Спланируйте, подготовьте и проведите качественную учебную программу на основе целей индивидуального образовательного плана учащегося, государственных стандартов, школьной программы округа и эффективного обучения учащихся разного происхождения и потребностей в обучении в инклюзивной среде. Мы предлагаем медицинские, стоматологические, зрительные, пенсионные, а также AD и D / Life. Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* Исключительные учителя для детей — Школы округа Уинстон Салем / Форсайт ищут опытных и сертифицированных учителей EC для начальных, средних и старших классов.Мы предлагаем различные льготы, включая страхование здоровья, стоматологии и жизни. Кроме того, сотрудники зачисляются на государственную пенсионную программу, получают оплачиваемый отпуск и т. Д. Подробнее — нажмите здесь

* Учитель начальных курсов по ИКТ — Подотчетный декану, учитель начальных классов будет отвечать за оказание индивидуальной поддержки учащимся с особыми образовательными потребностями, в первую очередь посредством совместного обучения. Это прекрасная возможность для опытного преподавателя, который стремится обеспечить всем учащимся успехи в учебе и их успехи в учебе.Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* [2021-2022] Учитель начальных классов ИКТ — Подотчетный академическому декану, учитель начальных классов будет отвечать за оказание индивидуальной поддержки учащимся с особыми образовательными потребностями, в первую очередь посредством интегрированного совместного обучения. Это прекрасная возможность для опытного преподавателя, который стремится обеспечить всем учащимся успехи в учебе и их успехи в учебе. Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* Учитель начального уровня SPED — Подотчетный декану, учитель начального уровня SPED будет нести ответственность за оказание индивидуальной поддержки учащимся с особыми образовательными потребностями, в первую очередь посредством интегрированного совместного обучения.Это прекрасная возможность для опытного преподавателя, который стремится обеспечить всем учащимся успехи в учебе и их успехи в учебе. Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* Учитель ESE — Должность учителя ESE отвечает за коучинг, мотивацию и инструктаж учащихся средних школ со специальным образованием в рамках модели компании, с уделением внимания индивидуальному плану выпуска (IGP) и индивидуальному плану обучения (IEP) каждого ученика. Учитель сотрудничает с классными руководителями и вспомогательным персоналом, чтобы обеспечить удовлетворение учебных и социально-эмоциональных потребностей учащегося специального образования.Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* New Visions Charter Учитель специального образования — New Visions для государственных школ — ведущая некоммерческая организация, занимающаяся улучшением государственного образования в Нью-Йорке. Сегодня мы поддерживаем более 1050 государственных школ и тысячи учителей, обслуживающих 700 000 учеников, в их наиболее важной работе: решая, что и как преподавать, помогая учащимся на пути к выпуску и готовя учеников к успеху за пределами старшей школы.New Visions напрямую управляет сетью из 10 чартерных средних школ в Бронксе, Бруклине и Квинсе. Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* Специалист по обучению в старших классах 20-21 и 21-22 — Учителя Opportunity Charter School (OCS) обучены передовой, основанной на исследованиях методологии оценки академических способностей и трудностей учащихся. Для максимального личностного развития каждого ребенка создается индивидуальный план обучения, адаптированный к его или ее уникальным потребностям.Студенты получают дифференцированные инструкции по каждой учебной программе с целью развития их высшего когнитивного мышления. Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* Специалист по образованию — психическое здоровье и поведение — Округ Willamette Education Service District принимает заявки на два очных занятия (40 часов в неделю). (Предпочтительно двуязычный испанский). Успешный кандидат будет работать в качестве члена межфункциональной группы по обеспечению справедливости, вовлеченности и достижений в Департаменте услуг по улучшению школы и будет следовать 205-дневному календарю.Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* Заместитель директора — Государственные школы округа Колумбия — Мы ищем высоко мотивированных и квалифицированных специалистов, чтобы присоединиться к нашей команде в государственных школах округа Колумбия (DCPS). Мы ищем людей, которые увлечены преобразованием школьной системы округа Колумбия и существенным изменением жизни учащихся государственных школ, родителей, директоров, учителей и сотрудников центрального офиса. Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* Репетиторы с особыми потребностями — ищет динамичных, сертифицированных государством учителей с особыми потребностями для обучения на нашей виртуальной платформе, обучая учащихся по всему миру.Это прекрасная вторая работа, чтобы подзаработать на безопасности собственного дома. Нет минимальных требований к почасовой работе; все, что вам нужно, это компьютер, надежный интернет, тихое место и готовность учить. Чтобы узнать больше — нажмите здесь

* Учитель специального образования — 60 000 долларов в учебный год (185 дней), летние каникулы с круглогодичной оплатой и круглогодичным вознаграждением. Учителя специального образования необходимы в Аризоне (Феникс и близлежащие города). Потребности заключаются в автономных и ресурсных условиях, обслуживающих учащихся с эмоциональными нарушениями (ED), аутизмом (A), тяжелыми / серьезными (S / P) и интеллектуальными нарушениями (ID).STARS является крупнейшим подрядным агентством школ в Аризоне. Вы будете сотрудником и будете получать все льготы. Чтобы узнать больше — нажмите здесь

Поддержка учащихся с ограниченными возможностями обучения во время закрытия школ

В прошлом месяце, когда школы по всей стране начали закрываться, Teaching Tolerance обратилась к нашему сообществу, чтобы узнать, что вам нужно, чтобы поддержать своих учеников и их семьи в этом кризисе. Один ответ, который мы получали снова и снова, — это призыв дать рекомендации о том, как обслуживать студентов с ограниченными возможностями после перехода на дистанционное обучение.

Чтобы дать такое руководство, мы обратились к нашим друзьям из Калифорнийского объединения по совершенствованию образования с рядом вопросов. Мы благодарны доктору Джуди Эллиотт и доктору Джорджу Батше за их ответы.

1. По всей стране школы переходят на дистанционное обучение. Какие рекомендации вы дадите педагогам, управляющим этим переходом для учащихся с ограниченными возможностями обучения?

Это беспрецедентные времена. Национальная система образования должна полностью переосмыслить способ обучения всех учащихся, в том числе учащихся с ограниченными возможностями.Переход к дистанционному обучению создает ряд проблем и опасений для учащихся с ограниченными возможностями обучения, начиная с потери повседневной структуры обучения. В ближайшие недели и месяцы преподаватели должны сосредоточиться на самых насущных потребностях и целях учащихся с ограниченными возможностями обучения.

Здесь мы рекомендуем преподавателям начать:

Пересмотреть цели IEP.

Просмотрите IEP учащихся и определите цели, которые вы можете наиболее быстро адаптировать к программе дистанционного обучения в вашей школе или округе, будь то бумажные пакеты, онлайн-обучение или гибридная модель.Многие учащиеся с нарушением обучаемости будут получать сопутствующие услуги поддержки (например, речевую или языковую терапию, консультации или трудотерапию), которые имеют решающее значение для их успехов в учебе. Крайне важно, чтобы преподаватели проверяли IEP каждого ученика, чтобы определить, с кем им нужно будет сотрудничать (например, социальными работниками, школьными психологами или логопедами), чтобы наилучшим образом достичь целей IEP своих учеников.

Сделайте сотрудничество приоритетным.

Текущий переход к дистанционному обучению привел к потере сотрудничества между учителями и вспомогательным персоналом, но сотрудничество между учителями общего и специального образования и вспомогательным персоналом имеет решающее значение.Команда может вместе проанализировать IEP студента, чтобы убедиться, что каждый преподаватель понимает, за какие цели они несут ответственность. Они должны определить, как они будут общаться в будущем, чтобы обсудить планы обучения, поддержку студентов и многое другое. Наконец, группа должна решить, кто будет координировать услуги с опекунами.

Наладить систему связи.

Сейчас время почаще общаться как со студентами, так и с воспитателями. Это может происходить разными способами (например,, онлайн через школьную платформу, электронную почту, текстовые сообщения или FaceTime), но преподаватели должны установить последовательный график общения, а модели контактов должны быть предсказуемыми, так же как и взаимодействие с педагогами в школе.

Узнайте о возможностях размещения на платформе дистанционного обучения в вашей школе или округе.

Учащимся с ограниченными возможностями обучения потребуется несколько способов доступа к учебному содержанию (например, программное обеспечение преобразования речи в текст или другие слуховые методы для учащихся с трудностями в чтении).Адаптация также часто включает альтернативные способы продемонстрировать академические достижения. Педагогам необходимо будет научиться использовать возможности размещения на платформе дистанционного обучения или другие инструменты онлайн-обучения, предоставляемые их школами.

Наконец, преподаватели должны убедиться, что задокументировали текущий уровень успеваемости, все контакты, условия проживания и завершенные и выполненные планы уроков.

Как преподаватели могут сосредоточить эмоциональное благополучие учащихся с нарушением обучаемости? Как они могут продолжать оказывать поддержку сейчас, когда школы закрыты?

Воздействие этого кризиса на всех учащихся является значительным, и это изменит их траектории обучения.Воздействие на учащихся с ограниченными возможностями обучения больше, и это еще больше изменит их траектории обучения и развития. Но есть несколько способов оказать поддержку.

Спросите студентов и обратную связь.

Педагоги могут спрашивать учащихся, что им нужно для достижения успеха, уважать их потребности и оказывать поддержку в соответствии с ними. Лучше не предполагать, что мы знаем, что понадобится учащимся — в этой кризисной ситуации еще не было никого. Мы можем учиться друг у друга вместе.

Обеспечивайте высокий уровень положительных отзывов и структурируйте академическую деятельность для достижения успеха.

Педагоги не должны просить учащихся с ограниченными возможностями обучения выполнять задания, для решения которых у них нет поддержки, которую они могли бы получить в классе. Для учащихся с ограниченными возможностями обеспечить успехи учащихся важнее, чем заполнение контрольного списка учебных целей.

Проверить понимание учащимися среды обучения и ожиданий.

Преподаватели могут взаимодействовать со студентами в Интернете или по телефону для оказания учебной поддержки (например,g., переобучение) при необходимости. Они также могут предварительно обучать и читать контент по телефону (или другому устройству), чтобы поддержать студентов.

Счет беспокойства.

Педагоги могут понять, что это изменение в учебной среде изменит модели взаимодействия и внимания к процессу обучения для учащихся с ограниченными возможностями обучения. Необходимо учитывать тревогу по поводу кризиса COVID-19 и реакцию на этот кризис в семье, изменение методов преподавания и обучения, потенциальную потерю поддержки со стороны учеников и потерю отношений с друзьями и учителями.

Теперь, когда многие семьи и опекуны поддерживают учащихся дома, есть ли у вас какие-либо рекомендации по поддержке семей в это время?

Воспитатели теперь фактически «соучители». Воспитание и поддержка этих новых учителей повысит их способность стать партнерами в процессе преподавания и обучения. Самоэффективность воспитателя может быть усилена взаимодействием с педагогами, которые могут усилить работу, которую они делают, и дать им стратегии и поддержку для улучшения этой работы.

Мы рекомендуем преподавателям начать с установления предпочтительного метода общения (например, онлайн через школьную платформу, по электронной почте или с помощью текстового сообщения). Таким образом, у педагогов и воспитателей будет возможность связаться между собой в перерывах между запланированными общениями. Воспитатели будут меньше беспокоиться, когда существует регулярный график общения с педагогами (во многих школах уже есть предсказуемый график) и если они знают, что могут общаться, когда им нужна поддержка для решения проблемы. Для каждого преподавателя, отвечающего за IEP и связанные с ним услуги, следует установить предпочтительный способ общения (например,г., педагоги, психолог, психолог или логопед).

Преподаватели

также могут рассмотреть возможность публикации еженедельного «информационного бюллетеня», который объединяет воспитателей и передает полезную информацию. В центре внимания «информационного бюллетеня» может быть то, чем педагоги могут поделиться с родителями как группой, а не индивидуально. Например, преподаватели могут делиться стратегиями повышения успеваемости учащихся или делиться онлайн-ресурсами для поддержки содержания, на котором сосредоточено обучение. Они также могут поделиться полезными идеями или рекомендациями по поддержке учащихся с ограниченными возможностями обучения в более общем плане — простого формата «подсказка недели» будет достаточно.

Педагоги могут и дальше поддерживать воспитателей, помогая им создавать дома позитивную учебную среду. Сюда входит ежедневное «школьное» расписание с перерывами (что очень важно для учащихся с ограниченными возможностями обучения). Они могут порекомендовать чередовать академические занятия с творческими занятиями (например, рисованием или музыкой), планировать виртуальные «экскурсии», связанные с учебными занятиями, и планировать перерывы на физическую активность. Они также могут побуждать опекунов обеспечивать учащимся с нарушением обучаемости последовательность в повседневных делах дома — например, при приеме пищи, работе по дому и отходе ко сну.

Преподаватели

могут предложить практические рекомендации по поддержке обучения студентов, в том числе рекомендовать задания, которые студенты могут выполнить самостоятельно. Например, учащиеся, испытывающие трудности с письмом, могут использовать функцию преобразования речи в текст на планшете, создавать коллаж, рисовать изображения, записывать речь на видео или создавать PowerPoint. Педагоги также могут помочь воспитателям принимать более активное участие в работе учащихся, предоставляя протокол для оценки успеваемости учащихся и отмечая области, вызывающие беспокойство. Этими областями можно поделиться с учителем общего или специального образования в онлайн-сеансе или по телефону.

Педагоги могут заверить воспитателей, что им, возможно, потребуется подкрепить причину перехода к дистанционному обучению, напомнив своим детям, что это резкое изменение в школьном обучении должно обеспечить их безопасность. Они могут побудить родителей признать, что это кардинальное изменение для всех, особенно для учащихся с ограниченными возможностями обучения, и предоставить своим детям возможность выражать свои чувства и оставаться на связи с друзьями с помощью различных средств, таких как искусство, музыка, письма друзьям, электронные письма. , телефонные звонки и FaceTime.

Наконец, педагоги могут осознать, что, учитывая эту новую роль помимо других семейных обязанностей, для воспитателей критически важно оставаться в гармонии со своими собственными чувствами и уровнем стресса. Они также могут напоминать опекунам позаботиться о себе.

Есть ли какие-либо ресурсы, которые вы бы порекомендовали, чтобы помочь педагогам лучше поддерживать учащихся с нарушением обучаемости в ближайшие недели и месяцы?

Национальный центр обучаемости (NCLD) создал «Ресурсы и инструменты для COVID-19», коллекцию, включающую

Руководство NCLD Персонализированное обучение: политические и практические рекомендации для удовлетворения потребностей учащихся с ограниченными возможностями также могут быть полезны в это время.

Библиотека ресурсов от Educating All Learners включает ссылки на широкий спектр полезной информации. Преподаватели могут сами изучить библиотеку ресурсов, чтобы быстро найти практические ресурсы, такие как

.

Американские исследовательские институты также разработали несколько полезных ресурсов, в том числе

«Идеи доступности для дистанционного обучения во время COVID-19» может быть полезен для преподавателей, чьи округа полагаются на инструменты Google для дистанционного обучения.

И ChooSELovetoThrive предлагает ежедневные занятия, которые воспитатели могут выполнять вместе со своими детьми, чтобы способствовать социальному и эмоциональному обучению во время этого кризиса.

лучших подарков для детей с LD и ADHD

Однако, если ваш ребенок попросит подарок, который поможет ему добиться большего успеха в школе, например программное обеспечение или электронное устройство, я направлюсь в ближайший компьютерный магазин! Читайте другие отличные идеи для подарков.

Подарки, которые продолжают приносить
Как родитель, вы много знаете о сильных сторонах и потребностях вашего ребенка в обучении. Так что подумайте о подарках, которые доставляют удовольствие и демонстрируют его таланты или усиливают слабые навыки не так очевидным образом.

Если ваш ребенок хорошо владеет языком, книги и игры, требующие словесных навыков, станут отличным подарком. Но если она плохо владеет орфографией, игра «Боггл» или «Разлив и заклинание» — не лучший выбор. Дети, которые хорошо разбираются в роликовых коньках или сноубордистах, оценят подарки, которые улучшат их имидж или уровень мастерства. Это дает им возможность сиять ярче.

Нет ничего плохого в том, чтобы давать детям вещи, которые помогают им приспособиться. Все дети, и особенно дети с особыми потребностями, должны иметь доступ к языку и культуре своей возрастной группы.Это позволяет им говорить о вещах, которые находятся «внутри», поэтому с меньшей вероятностью их сочтут посторонними или «странными». Держите глаза открытыми, когда вы работаете волонтером в школе, путешествуете по машине или встречаетесь с ребенком на автобусной остановке. Вы очень быстро увидите, что «внутри», а что «нет».

Билет
Обеспокоены дружбой вашего ребенка (или отсутствием дружбы)? Вашему сыну нужно развивать лучшие социальные навыки, которые другие дети могли получить более естественно? Подумайте о том, чтобы дать ему конверт с двумя билетами на мероприятие и карточку с указанием, что один из билетов предназначен для друга, которого он выберет.Одно предостережение: это может иметь неприятные последствия, если он не сможет найти друга. Вы же не хотите, чтобы он спрашивал всех, кого встречает в школе, пойдут ли они с ним. Сначала вы можете предложить ребенку спросить у родственника или друга семьи.

Подключение к Интернету
Для детей с LD или ADHD подарок подключения к Интернету (с соответствующими ограничениями и контролем для детей) может быть забавным и полезным. Многие дети с проблемами социальных навыков узнают много нового о социальных взаимодействиях, используя относительную анонимность Интернета.Посидеть с ребенком, изучающим Интернет, — это очень хороший способ узнать о его стиле обучения и помочь ему работать более продуктивно. Не кладите компьютер в комнату ребенка и не позволяйте ему надолго оставаться без присмотра за закрытыми дверями. Это особенно важно для детей, которые стремятся завести друзей или не обладают здравым смыслом.

Членство в клубе
Членство в клубе или группе мероприятий может предоставить структурированные возможности для веселья и дружбы.Соревновательные виды спорта мало что сделают для «неуклюжего» ребенка, но уроки плавания могут подойти. Чем уникальнее занятие, тем больше вероятность того, что ваш ребенок разовьет какие-то особые навыки или получит признание на основе своих сильных сторон. Например, радиоклуб CB, уроки верховой езды, стрельбы из лука или игры на арфе — это примеры занятий, которые могут дать вашему ребенку статус.

Специальная поездка
Родители, которые хотели бы установить более крепкие отношения со своими детьми, должны подумать о том, чтобы провести выходные с приключениями (Outward Bound и т. Д.) или «особенный» отпуск (день в городе или неделя на ранчо с папой). Убедитесь, что поездка не слишком долгая и ваш ребенок хочет этим заниматься.

Дар дарения
Не забудьте дать своим детям возможность сделать что-нибудь для кого-то другого. Выполнение общественных работ — будь то волонтерство на кухне или работа с Habitat for Humanity — может помочь сформировать лучшую самооценку. Сообщив об этом одноклассникам в школе, ребенок может почувствовать себя по-настоящему великолепно.