Картинки для детей безопасность в лесу: Рисунки на тему правила поведения в лесу. Картинки правил поведения в лесу (35 картинок)

Рисунки на тему правила поведения в лесу. Картинки правил поведения в лесу (35 картинок)

Подготовка к отдыху на природе

Если вы планируете провести время на природе, следует подготовиться к такому времяпрепровождению заблаговременно.

1. Рекомендуется подобрать одежду, которая плотно закроет шею, руки и ноги от опасных насекомых и животных, например клещей, муравьев и змей.
2. Следует позаботиться о приобретении головного убора из плотной ткани.
3. Шарф лучше не надевать, поскольку он может зацепиться за ветки деревьев или кустарников.
4. Не следует недооценивать важность устройств связи. Человеку, отправившемуся на природу, желательно взять с собой мобильный телефон. Также у отдыхающего должны быть спички, нож и часы.
5. Можно воспользоваться средством, отпугивающим насекомых, особенно если отдыхающий планирует длительное время находиться на открытой местности или в палатке.
6. Если отдыхающий планирует устроить пикник, то ему необходимо заранее позаботиться о покупке тары для мусора. Все отходы, оставшиеся после еды, необходимо складывать в пакеты или специальные контейнеры и выбрасывать в отведенных для этого местах.

Основные правила поведения на природе

1. Не рекомендуется оставаться на природе до наступления темноты.
2. Не следует сходить с дорожек и троп.
3. Если человек понимает, что заблудился, следует прислушаться к окружающим звукам. Шум машин или лай собаки может помочь найти направление к ближайшему населенному пункту.
4. Не следует отдыхать вблизи муравейников, осиных гнезд и других опасных объектов. Перед тем как установить палатку, нужно внимательно осмотреть ближайшую территорию.
5. Нельзя собирать незнакомые ягоды и грибы, поскольку они могут быть ядовитыми.
6. Не рекомендуется пить воду из водоемов, так как велика вероятность ее непригодности для питья.
7. Важно воздержаться от использования устройств, воспроизводящих громкую музыку, поскольку она может потревожить животных. Резкие неестественные звуки пугают животных, делают их раздражительными и агрессивными.
8. Не следует использовать парфюмерную воду или духи, поскольку сильные запахи могут привлечь насекомых.

О чем должен знать ребёнок перед выездом на природу

У малышей любимый вариант знакомства с окружающим миром – засовывание в рот всего, что попадается в руки. А потому объекты живой природы могут стать причиной опасности. Стоит объяснить крохам, что нельзя пробовать встречающиеся ягоды, не показав их взрослым. То же касается и других даров природы.

Детям постарше следует рассказать о том, как правильно перемещаться по лесу: нельзя носиться, сломя голову, ведь споткнувшись о случайный камень или корень можно серьезно пораниться.

 

 

 

 

Главные можно и нельзя

 

Можно делать вместе со взрослыми	Нельзя делать
Подходить к водоемам	Убегать от взрослых
Играть в воде	Заходить далеко в лес
Подходить к открытому огню	Бросать мусор
Собирать букеты	Бесцельно рвать цветы, траву
Собирать ягоды и орехи	Пробовать сырые грибы, незнакомые плоды
Рассматривать муравейники	Брать в руки представителей фауны

 

 

Полезно объяснить детям, что все живые существа вправе жить и расти. А потому нельзя убивать насекомых, портить ягодные кустарники и грибы, даже ядовитые. Каждое растение и животное – важная часть экосистемы, лишение одного представителя флоры или фауны может негативно отразиться на природе.

 

Находясь в лесу с ребенком, позаботьтесь о его безопасности:

 

• малыш не должен находиться на солнце слишком долго;
• одежда должна быть как можно ярче – чтобы ребенка было хорошо видно.

 

Соберите и захватите с собой небольшую аптечку, ведь юный городской житель, не привыкший к насекомым и растениям, может пораниться или слишком чувствительно отреагировать на пыльцу.

 

В портативной аптечке должны быть:

 

• перекись водорода;
• зеленка или йод;
• активированный уголь;
• средство от ожогов;
• антигистаминный препарат;
• репеллент и средство после укусов комаров, шмелей;
• антибактериальные влажные салфетки.

 

После окончания удивительного лесного приключения напомните ребенку, что весь мусор необходимо собрать и унести с собой, а костер обязательно потушить, чтобы не допустить лесного пожара.

 

 

Необходимо соблюдать нехитрые правила поведения на природе, для детей следование им станет гарантом безопасности, поможет научиться заботливому отношению к живым существам, видению и пониманию прекрасного и воспитает у малышей любовь к родному краю.

 

Правила на природе – памятка

 

Время года	Нельзя
Весна	·        рвать первоцветы; ·        разорять птичьи гнезда; ·        выжигать прошлогоднюю траву.
Лето	·        обрывать паутину и убивать пауков; ·        стараться поймать бабочек, пчел, стрекоз; ·        собирать ягоды и грибы, с которыми раньше не был знаком.
Осень	·        поджигать сухие листья и траву; ·        сбивать грибы.
Зима	·        задевать и ломать хрупкие ветки; ·        пугать лесных обитателей.
В любое время года	·        повреждать кору деревьев; ·        оставлять непотушенные костры; ·        шуметь; ·        ломать побеги кустарников и ветви деревьев; ·        ловить зверьков, птиц, уносить их домой; ·        оставлять мусор.

 

 

 

 

Передвижение

Смотреть себе под ноги необходимо обязательно. И не только для того, чтобы не растоптать грибы и цветы, но дабы и не сорваться со склона, не наступить на змею и т.д. Если на местности, по которой нужно пройти, есть тропинки, то лучше всего следовать по ним. Если собралась большая группа отдыхающих на полянке, то лучше рассредоточиться, чтобы не нарушить растительный покров.

Дабы не повредить лишайник и мох, лучше передвигаться по ним, когда они влажные. По склонам вниз по прямой спускаться нельзя. В идеале двигаться нужно с небольшой скоростью и зигзагами.

Устройство лагеря

Определенные правила поведения на природе имеются и для разбивания палаток и биваков. Устанавливать их нужно в безопасном и открытом месте, но не на полянах со мхом. Если их планируется разбивать у воды, то лучше это сделать за пределами водоохраной зоны. Для палаточных стоек используется сухостой. Или можно стойки брать с собой, как и колышки для крепления к земле.

Для туалета и пищевых отходов нужно вырыть яму, но не ближе чем на 50 м от водоема. Уходя, следует закопать ее, или прикрыть снятым дерном, а весь мусор нужно сжечь. То, что не сгорит – унести с собой (изделия из пластика, железа и стекла).

Правила поведения на реке

Плавание — любимое занятие для детей, но прохладная речная вода может таить опасность. Важно знать правила, которые в России еще с 19 века не очень изменились. Для детей правила поведения на воде:

• Нельзя нырять в незнакомых местах.
• Не играть в опасные игры с захватом.
• Зимой и весной не заходить на лед.
• Если не умеешь плавать, пользоваться нарукавниками или надувным кругом.
• Нельзя пить воду из водоема.
• Не заплывайте далеко. Если вы не обладаете навыками хорошего пловца, воздержитесь от бросков на дальние дистанции. Это может плохо окончиться.
• Не входите в воду в состоянии алкогольного опьянения. Особенно в жару. Низкая температура воды, и высокий градус воздуха вызовут температурный шок. Подобное чревато последствиями.
• Обратите внимание на специальные знаки и указатели, описывающие правила поведения в природе, картинки, изображенные на них, помогут вам сориентироваться.
• Если имеется знак, обозначающий запрет на плаванье – не рискуйте.
• Обнаружив ранее незнакомый водоем, постарайтесь проанализировать, подходит ли он для плаванья. Мутная вода, странные коряги, отсутствие протоки и застоявшаяся вода – плохие признаки. Хорошие – отсутствие поблизости зарослей, проточная вода приемлемой температуры.

 

Какие существуют правила поведения на природе для детей возле воды:

• Не позволяйте детям заходить слишком глубоко;
• Проверьте температуру воды, детям нежелательно находится в воде с температурой ниже 26 градусов;
• Приемлемое время пребывания составляет до 10 минут. В более теплой воде – от 20;
• Не позволяйте ребенку наглотаться воды. Объясните, что это опасно;
• Снабдите ребенка плавсредствами безопасности. Обучите базовым навыкам плаванья, дабы малыш смог удержать себя на поверхности.

Как выглядят знаки безопасности на воде

В дошкольных учреждениях воспитатели проводят разъяснительную работу по безопасности детей на воде. Это и беседы, и лекции, это может быть презентация, где на слайдах будут размещены знаки безопасности на воде. Конечно, не все в этом возрасте умеют читать, но все они в силах запомнить обозначение этих знаков и их смысл.

К сведению! Самым важным является знак, оформленный в зеленую рамку. На ней изображен плывущий человек. Так обозначают места для купания.

В такой же зеленой раме изображены двое малышей, которые стоят в воде. Таким знаком определяют места для купания.

В идентичной раме изображена плывущая собака. Это место купания животных.

Знаки необходимо знать

В красной раме на фоне синей воды изображен плывущий человек. Рама перечеркнута по диагонали красным. Здесь купаться запрещено.

Это основные знаки безопасности на воде, которые должен знать малыш дошкольного возраста.

Как хранить продукты питания

Хранить продукты долго нельзя, они должны быть съедены до отъезда. То, что осталось, нельзя выбрасывать, а нужно унести обратно с собой. Чтобы не брать на отдых лишнего, проще заранее рассчитать, сколько продуктов потребуется.

Животные и птицы

Диких животных нельзя прикармливать. Продукты, которыми питается человек, не всегда безопасны для зверей и птиц. Нельзя разорять муравейники. Многие муравьи занесены в Красную Книгу.

Правила поведения на природе запрещают брать в руки и дотрагиваться до детенышей зверей и птенцов. Не следует прикасаться к яйцам в гнездах. После этого родители их бросают, и они погибают. Также запрещается забирать диких зверей и птиц в населенный пункт. Не рекомендуется брать с собой на отдых собак в то время, когда дикие звери выращивают потомство. К тому же, от встречи с медведем они не защитят, а облаяв зверя, могут разозлить его и привести к хозяевам.

Как правильно собирать грибы и ягоды

Собирать ягоды и грибы можно только в разрешенные месяцы. Собирать ягоды нужно, не повреждая ветки и листья. Перед походом в лес необходимо знать перечень растений, которые входят в Красную Книгу. Их нельзя собирать и уничтожать.

Грибы срезаются только ножом. Вырывать их с корнем недопустимо. Это касается также ядовитых и несъедобных грибов.

Лекарственные травы

Если вы отправитесь за сбором лекарственных трав, не бросайте место сбора пустым. Оставьте там несколько хороших растений, чтобы они могли размножаться дальше.

Какую рыбу можно ловить

Во время ловли рыбы можно использовать только удочки. Сети – строго при наличии лицензии. Запрещается:

• ловля рыбы в период нереста;
• использование взрывчатки;
• использование остроги, невода, «кошки», электротока.

Пожарная безопасность в лесу

Лес пожароопасен

Правила:

• Пожар представляет одну из больших опасностей в лесу, поэтому детям младшего возраста нельзя без взрослых разводить костер.
• Нельзя баловаться с огнем.
• Если пожар все-таки случился, важно убегать из леса в ту сторону, откуда дует ветер.
• Обязательно сообщить взрослым о пожаре.

К сведению! Родители должны окружать ребенка заботой и вниманием, чтобы не оставлять их одних, и детям бы не хотелось играть с огнем. Безопасность в лесу для детей всецело зависит от поведения взрослых.

Где разжигать костёр на природе?

Чтобы не вызвать пожар, разжигайте костёр на открытом пространстве, подальше от деревьев и кустов.

Тушите костёр

Обязательное правило на природе! Убедитесь, что вы полностью затушили костёр. Вы себе и представить не можете, сколько лесов гибнут от пожаров из-за оставленного не потушенным костра.

Ответственность за несоблюдение правил поведения на природе

Тут действует довольно простой закон. Он гласит, что незнание не освобождает от ответственности. Таким образом, каждый лично несет ответственность, даже если не знал, как нужно вести себя на природе. За некоторые действия предусмотрен штраф. Незаконное браконьерство, к примеру, уголовно преследуемо….

Знаки безопасное поведение в лесу. Картинки правил поведения в лесу (35 картинок)

Хабибрахманова Ч.А. Беседа с детьми по экологическим знакам «Задумайтесь, люди», «Правила поведения в лесу» // Совушка. 2019. N2 (16). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/16/ (дата обращения: 02.01.2021).

Заказ № 356567

---

 

Задачи: Продолжать формирование обобщённого представления о лесе и растений, которые находятся в тесных связях между собой, воспитывать понимание недопустимости разрушения этих взаимосвязях. Уточнить знания о правилах поведения в лесу, учить осознано применять их.

Материал: Картинки с изображением леса, схематичные рисунки правил поведения в лесу.

Ход ООД: Мы недавно получили письмо от лесовика. Он приглашает в гости только тех ребят, которые хорошо знают правила поведения в лесу и выполняют их. Сейчас вспомним правила поведения, с некоторыми познакомимся вновь. Для этого мы отправляемся в лес, но не по-настоящему, а как в сказке. Чтобы попасть в лес, надо закрыть глаза и сосчитать до 5. Закройте глаза и все вместе начинайте считать.

Пока дети считают, повесить картинки с изображением леса и включить музыку.

— Мы с вами в лесу, на лесной тропинке, свежий воздух, кругом высокие деревья и кустарники, поют птицы.

Мы пришли на лесную поляну. Как много цветов! Какие они красивые! Что будем делать? (Полюбуемся) Почему не будем срывать цветы?

Цветы украшают луга и леса

Но это не только природы краса-

В них пчёлы находят целительный дар,

И бабочки пьют из них сладкий нектар.

Не надо, друзья, их бессмысленно рвать,

Не надо букеты из них составлять…

Завянут букеты…Погибнут цветы…

И больше не будет такой красоты!

Цветок, выросший на поляне, находится у себя дома. К нему прилетают бабочки, пчелы, шмели. Они питаются нектаром и опыляют растения. После цветения появляются семена, попадают в землю, из них вырастут новые цветы. Можем ли мы сорвать цветок только для того чтобы полюбоваться им? Конечно нет! Для букетов люди выращивают специально садовые цветы.

Мы вспомнили одно из правил поведения в лесу, но правил много. Я их нарисовала, чтоб вам было легче их запомнить. Посмотрите на эту картинку. На руке, рвущей цветы поставлен знак Х. Все другие правила изображены аналогично. (Назовите правило)

Постояли мы на лесной полянке, полюбовались цветами и дальше пошли. Увидели мухомор — ядовитый гриб. Как поступите: пройдете мимо или собьете ногой, растопчите? Объясните, почему нельзя сбивать в лесу несъедобные грибы?

В лесу грибов различных много…

Ты несъедобные не трогай!

В корзинку их не собирай,

Но и ногами не сбивай…

Нужны они лесным зверятам:

Лисичкам, ёжикам, зайчатам…

Их только люди не едят:

В поганках, мухоморах – яд!

Но для зверья лесного всё ж

Тот гриб полезен и хорош.

Грибы служат для животных лекарством и пищей. Грибы украшают лес. Среди картинок найдите правило о лесных грибах.

Прошли мимо мухомора, идем дальше и видим на земле у старых елок чей-то домик из иголок. Что это за домик, и кто в нем живет? Интересно посмотреть, что делают муравьи в своем муравейнике! Рядом с муравейником валяется шляпа. Может быть, возьмем ее и разворошим муравейник? Обойдем муравейник, чтобы его не разрушить и подумаем: для чего нужны муравьи в лесу? Почему муравьев называют санитарами леса? Найдем среди картинок правило о муравьях.

Муравьи – лесные санитары;

Так прозвали люди их недаром!

Чтобы лес красив был и здоров,

Без личинок вредных и жуков,

Муравьи на страже день и ночь:

Гонят разных короедов прочь!

Только ты им, друг мой, не мешай!

Муравейники не разоряй!

Эти санитары так нужны

Для лесов твоей родной страны!

Мы идем дальше по лесу, слушаем песни птиц. Вот на ветке деревьев птичье гнездо. Оно совсем низко, даже видны птичьи яйца в нем. Побежим к гнезду? Может быть возьмем яйца? Они красивенькие, голубенькие, в крапинку. А вот еще гнездо, в нем голые птенцы. Наверное, замерзли. Подержим в руках, погреем и обратно положим? Можно ли так поступить? Нельзя близко подходить к гнездам. Птицы – родители не бросили птенцов. Они испугались нас и где-то летают поблизости. Как только мы уйдем, они подлетят к гнезду, согреют и накормят птенцов. Найдите рисунок с правилами о птичьих гнездах и послушайте стихотворение.

Дети запомнить должны

И понять:

Гнёзда у птичек

Нельзя разорять!

Если в траве

Увидали яйцо

Или услышали

Крики птенцов,

Не приближайтесь,

Не лезьте туда

И не тревожьте

Ни птиц, ни гнезда.

Ребята, мы все время ходим по тропинке, можно ли в лесу ходить и бегать по траве? Найдите правило, в котором говориться, что в лесу можно ходить по тропинкам. Почему? Потому что в траве живут много насекомых, мы можем их раздавить. Многие птицы делают гнезда на земле в высокой траве, мы можем наступить на гнездо.

Вот на цветок села бабочка. Поймаем ее и рассмотрим, какие у нее красивые крылышки. У кого сочок, ловите их скорее! Можно ли так поступать? Для чего нужны в лесу бабочки, стрекозы, шмели? (Насекомые опыляют цветы, украшают природу, насекомые – корм для птиц, лягушек, жаб, ежей) Рассмотрим картинку с правилом, о чем оно говорит? Правило говорит, что не нужно ловить насекомых.

В лесу летают мотыльки,

Ползут козявки, и жуки…

Природа мать им жизнь дала.

У них у всех свои дела.

Ты их увидишь на пути –

Не обижай, а отойди!

Без насекомых лес, друг мой

И одинокий, и пустой…

 

Бабочка цветная

Над тобой порхает…

Стрекоза резвится,

Пляшет, веселится…

Лету все так рады!

Их ловить не надо…

Пусть себе летают,

Землю украшают…

Пойдем дальше по тропинке. Я вижу паутинку. Это паук натянул сети между кустами. Может быть паук не нужен в лесу? Посмотрите на картинку. О чем говорит эта картинка? Почему нельзя рвать паутину?

Потому — что пауки приносят пользу живой природе. Они едят тлей, комаров, мух.

Не будем сбивать паутину, пусть паук подкарауливает свою добычу. Вот кто-то зашуршал в траве. Отгадайте о нем загадку

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной

Иголок очень много

А нитки не одной

Это красивый, симпатичный ежик. Давайте возьмем к себе в группу? Но будет ли ему хорошо у нас? В лесу ежик у себя дома. Он нужен в лесу, так как он приносит пользу. А у нас в группе ежик будет приносить пользу? (Нет). Не будем брать ежа, пусть живет у себя дома. Никаких лесных животных не нужно приносить домой.

Для ёжиков и белок

Лес – это дом родной.

Они живут там смело

И летом и зимой:

Находят пропитанье

Своих детей растят

И уходить из леса

Нисколько не хотят…

Поэтому не стоит

Их в город забирать…

Поверь: они в неволе

Не будут есть и спать…

Ребята, зачем нужны правила безопасности в лесу? Почему лесовик приглашает только тех ребят, которые знают правила? Что случиться, если люди не будут выполнят их?

Исчезнут цветы, погибнут насекомые, улетят птицы, заболеют деревья, разбегутся звери. Лес будет скучным, унылым и некрасивым.

Ребята, вы большие и должны выполнять эти правила и рассказать о них своим товарищам, малышам и даже взрослым.

Наша прогулка в лесу закончилась. Давайте вернемся в группу. Закройте глаза, сосчитайте до 5. (Пока дети считают, убрать картинки леса) Вот мы и в группе. Эти правила (картинки) мы покажем родителям, детям других групп, чтобы все их знали и выполняли. И тогда лесовик будет с радостью встречать гостей в своем лесу.

 

Правила безопасного поведения в лесу

Пчелы

Ранним утром ей не спится,

Очень хочется трудиться.

Много меда принесла

Работящая…

Найди на рисунке отгадку к этой загадке и раскрась. Назови насекомых, которых ты знаешь. Какие правила следует соблюдать, увидев насекомых?

ПОМНИ! Даже полезные насекомые могут быть опасны. Но это не значит, что их надо истреблять. Лучше их не трогать.

Комары

Рассмотри рисунок. Вспомни, как называется эта сказка. Найди среди изображенных сказочных героев комарика. Какой добрый поступок он совершил в этой сказке?

КОМАРЫ – насекомые-вредители. Хотя они не являются опасными для здоровья, но могут вызывать аллергические заболевания своими укусами.

Клещи

КЛЕЩИ – очень мелкие насекомые. Они прячутся на ветках деревьев, в кустах, траве и цепляются за одежду, а потом кожу. Кусают безболезненно. Переносят очень опасную болезнь – клещевой энцефалит.

Попробуй поймать клещей. (Раскрась их красным карандашом). Посчитай, их должно быть 10.

Помни! Если тебя укусил клещ, сообщи об этом взрослым – сам ты не справишься с этой проблемой

Ядовитые ягоды

Помнишь сказку, в которой герои пробовали волшебные ягоды и после этого угощения у них вырастали рога, увеличивались носы и отрастали ослиные уши? На самом деле, если ты съешь незнакомые ягоды, уши, конечно, не увеличатся, но отравиться можно. Ядовитых ягод в природе немало.

Найди среди изображенных ягод ядовитые и зачеркни их. Полезные ягоды раскрась.

Помни! Никогда не ешь незнакомые ягоды!

Ядовитые растения

В природе существует немало ядовитых растений, которые важно хорошо знать. В любом случае не срывай незнакомые растения или известные тебе ядовитые, не бери их в рот.

Рассмотри внимательно рисунки. Обведи карандашом красного цвета ядовитые растения.

Помни! Никогда не следует срывать незнакомые растения.

Грибы

В лесу растет много грибов. Некоторые из них люди употребляют в пищу. Но не все грибы безопасны!

Рассмотри и запомни ядовитые грибы, к которым нельзя даже прикасаться. Помоги девочке собрать съедобные грибы в корзину (раскрась их).

Помни! Если ты не уверен, что перед тобой съедобный гриб, ни в коем случае даже не прикасайся к нему руками.

Муравьи и муравейники

Муравьи уничтожают вредных насекомых, поэтому их дома (муравейники) нельзя разрушать. В лесу муравьи помогут тебе определить стороны света. Нужно только помнить, что муравейник находится возле дерева всегда с южной стороны.

Проведи каждого муравья к его дому.

Помни! Муравьи – наши друзья. Никогда не разрушай муравейники.

Дикие животные

В лесах можно увидеть зайчика, белочку, ежика, мышонка… Все эти животные не причинят тебе вреда. В больших лесах можно встретить медведя, лося, волка, лису. Но даже эти звери почти никогда сами на человека не нападают.

Найди всех животных, обведи их. Раскрась хищников.

Помни! Встретив дикого животного, нельзя убегать. Лучше просто замереть на месте, и зверь пойдет своей дорогой. Если животное нападает, зови взрослых, отбивайся палкой, влезай на дерево.

Змеи

Отгадай загадку.

А она без ног ползет,

И по спинке дрожь идет,

Тело в кольца завивает,

Спит зимой, забот не знает,

Не язык у ней, а жало,

Не пчела, но больно жалит,

Я боюсь ее, друзья,

По земле ползет …

Найди 10 животных, которые устроились на ночлег, и назови их. Раскрась змею.

Помни! Когда ходишь по лесу, внимательно смотри под ноги. Собираясь по грибы или ягоды, обувай ботинки. Если увидел змею, никогда не трожь ее. Если тебя укусила змея, срочно зови взрослых на помощь.

Пожар в лесу

Наибольшая опасность для леса и тех, кто там находится – это пожар. Чаще всего лесные пожары возникают по вине людей: от брошенной горящей спички, оставленного костра.

Знаешь ли ты, как затушить лесной пожар? Раскрась предметы, которыми можно затушить пожар в лесу.

Помни! Гасить пожар могут только взрослые. Чтобы затушить огонь, его засыпают землей или песком, заливают водой.

Опасность в норе

Лес – это огромный дом. И всем его жителям – птицам, насекомым, животным и растениям – живется в нем спокойно и уютно. У каждого есть свой домик, свой уголок. Но стоит кому-нибудь нарушить это спокойствие, разрушить чью-то избушку или обидеть кого-то из лесных жителей, они начинают защищаться. Поэтому даже незначительное, на первый взгляд, вторжение на чужую территорию может обернуться бедой.

Покажи стрелками, кто где живет. Кто из этих животных опасен?

Помни! Даже маленькая норка может быть чьим-то домом.

Гром и молния

Рассмотри рисунки и раскрась кружочки: карандашом зеленого цвета – возле картинок, на которых мальчик поступает правильно; красного – возле картинок, на которых мальчик поступает неправильно.

Помни, что во время грозы нельзя:

• прятаться под высокими деревьями;
• бегать по открытой местности;
• купаться в водоеме.

Если ты заблудился в лесу

Если ты заблудился в лесу, остановись, сядь на пенек, успокойся и вспомни правила.

Все дорожки разбежались?
Чтобы не заблудится,
Помнить, солнце где вставало,
Кстати пригодится.
Ты заметь: где на стволах
Густо мох растет,
Значит, в той же стороне
Север всяк найдет.
Слушай лес и тишину,
Мерный стук колес,
Перекличку грибников –
Выход ты найдешь.

Найди тропинку, которая приведет девочку из леса домой.

Скачать задания с ракрасками в формате Word (для распечатки на компьютере) вы можете во вложениях

Правила поведения в лесу

Правила поведения в лесу

1. ПОЛЬЗУЙТЕСЬ СУЩЕСТВУЮЩИМИ ДОРОЖКАМИ!
   Протаптывая новую тропинку, вы можете погубить не только растения, но и мелких животных.
2. НЕ РАЗВОДИТЕ КОСТРЫ! 
   Это запрещено! Пожар — самое страшное для лесных жителей, а дым от костра — уже первый сигнал опасности для них. Если Вы оказались около травяного или лесного пожара — немедленно звоните 112 или 01, вызывайте пожарную охрану МЧС!
3. НЕ СЖИГАЙТЕ СУХУЮ ТРАВУ И ЛИСТЬЯ!
   Огонь уничтожит тысячи мелких живых существ, сгорят семена растений — велик риск разом уничтожить будущее разнотравье.
4. НЕ ПОВРЕЖДАЙТЕ КОРУ ДЕРЕВЬЕВ!
   Деревья, живущие рядом с городом и дорогами, уже ослаблены из-за ядовитых веществ в атмосфере. Дополнительное бессмысленное повреждение покровов только ускорит их заражение болезнями или паразитами, приведет к усыханию.
5. НЕ РВИТЕ ЦВЕТЫ И ДИКОРАСТУЩИЕ РАСТЕНИЯ!
   Ваш букет простоит в доме от силы три дня, а в лесу цветущими растениями можно любоваться неделями. Исчезающие растения тем более нельзя срывать, это противозаконно!
6. НЕ ЛОВИТЕ НАСЕКОМЫХ И ПРЕСМЫКАЮЩИХСЯ!
   Многие их виды, например, самые красивые и заметные бабочки, уже исчезли в Москве и ее окрестностях. И все только потому, что человек из прихоти «догоняет и ловит». Помните, в лесу нет вредных животных, есть неудобные для человека, но и они неотъемлемая, важная часть лесной среды.
7. НЕ УНОСИТЕ ИЗ ЛЕСА ДЕТЕНЫШЕЙ ЖИВОТНЫХ И ПТЕНЦОВ!
   Родители прекрасно знают, где ждут их возвращения детеныши и не оставят свое потомство без заботы.
8. НЕ ОСТАВЛЯЙТЕ ПОСЛЕ СЕБЯ МУСОР!
   Он губит живое начало почвы — микроорганизмы, играющие исключительную роль в круговороте веществ в природе. Захватите из дома мешок для мусора, сложите в него все отходы, вынесите из леса и выбросите в ближайшем мусорном контейнере. Проверьте, не осталось ли после Вашего пребывания битого стекла и сигаретных окурков!
9. НЕ ШУМИТЕ!
   Научитесь ценить музыку природы: пение птиц, дыхание ветра, шелест листьев. Это принесет вам и другим отдыхающим успокоение и здоровье.

Правила безопасности в лесу

1. Не заходите слишком далеко в лес и не задерживайтесь здесь до наступления темноты.
2. Уходя в лес, оповещайте родных и близких о своих планах.
3. Надевайте в лес одежду ярких цветов, желательно со светоотражающими элементами.
4. Не отпускайте престарелых людей и детей в лес без сопровождающих.
5. Не ходите по лесу поодиночке: возьмите с собой компаньона или собаку.
6. Всегда имейте при себе запас питьевой воды.
7. Не пробуйте на вкус незнакомые плоды, ягоды и грибы.
8. Обезопасьте себя от контакта с животными и насекомыми.
9. Не берите из леса больше, чем это реально необходимо.
10. Имейте при себе полностью заряженное мобильное средство связи. В случае, если вы или ваш компаньон потерялись в лесу, звоните в МЧС или по номеру 112.

Памятка о необходимости соблюдения правил безопасности летом

Летом, в период детских каникул и отдыха на природе, необходимо соблюдать правила пожарной безопасности, поведения в лесу и на водных объектах.

Пожарная безопасность летом

Пожар может возникнуть в любом месте и в любое время. Поэтому к нему надо быть подготовленным. Главное, что нужно запомнить — спички и зажигалки служат для хозяйственных дел, но никак не для игры. Даже маленькая искра может привести к большой беде в любом месте, даже на улице. 

Закрепляйте с детьми правила пожарной безопасности. Не играть со спичками, не разводить костры! Не включать электроприборы, если взрослых нет дома! Не открывать дверцу печки! Нельзя бросать в огонь пустые баночки и флаконы от бытовых химических веществ, особенно аэрозоли! Не играть с бензином и другими горючими веществами! Никогда не прятаться при пожаре, ни под кровать, ни в шкаф! При пожаре звонить: 01, 112 (назвать свой адрес, телефон, фамилию и рассказать, что горит)! Не играть с огнем!

Безопасность на воде летом

Большинство семей предпочитают проводить жаркие летние дни на пляжах водоёмов – озёр, рек, морей. Взрослые и малыши с удовольствием купаются и загорают, дышат свежим воздухом. Однако вода может быть опасной. Поэтому перед поездкой на место отдыха следует изучить некоторые рекомендации. Не разрешайте купаться ребёнку без вашего присмотра, особенно на матрацах или надувных кругах. Отпускайте ребёнка в воду только в плавательном жилете или нарукавниках. Не позволяйте детям играть в игры, где участники прячутся под водой или их «топят». Такие развлечения могут окончиться трагедией. Не разрешайте заплывать за буйки и нырять в неизвестных местах водоёма, поскольку камни и ветки деревьев часто приводят к травмам. Контролируйте время пребывания ребёнка в воде, чтобы не допустить переохлаждения. Во избежание солнечных ожогов смазывайте кожу ребенка специальными солнцезащитными средствами.

Безопасность на природе летом

Если вам удастся выбраться на природу (лес, парк), обязательно ознакомьтесь с правилами безопасности детей в лесу летом. В таких местах обычно много клещей, укусы которых провоцируют тяжёлые заболевания. Поэтому ребёнка лучше одеть в штаны и закрытую обувь. Причём брюки следует заправить в резинку носков. Не помешает и обработка поверхности одежды средствами от насекомых. Объясните ребёнку, что запрещено трогать незнакомые грибы и кушать неизвестные ягоды или плоды, растущие в лесу, потому что они могут быть ядовитыми Во избежание укуса таких насекомых, как шмели, осы и пчёлы, объясните малышу, что нужно оставаться недвижимым, когда они поблизости. Не позволяйте ребёнку подходить к животным, которые могут укусить его и заразить бешенством. Ни в коем случае не оставляйте детей без присмотра – они могут заблудиться.

Пожарная безопасность в лесу

Большинство лесных пожаров возникает из-за неосторожного обращения с огнём.

Находясь в лесу, необходимо помнить, что вполне реальна опасность возникновения лесного пожара даже от небольшого источника огня, особенно в сухую, теплую и ветреную погоду. При обнаружении огня в лесу главная задача — не дать пожару набрать силу и распространиться. В тех случаях, когда Вы видите, что самостоятельно огонь потушить не удастся, необходимо без промедления сообщить о пожаре в пожарную охрану по телефону «01».

 При тушении возгораний в лесу самым распространенным способом является захлёстывание огня на кромке пожара. Для захлёстывания используются зелёные ветви. Эффективно забрасывание кромки пожара грунтом, охлаждающим горящие материалы и лишающие их доступа воздуха.

НАДО СОБЛЮДАТЬ ПРОСТЫЕ ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ КОСТРОМ В ЛЕСУ. Запрещается разжигать костры в сухую, тёплую (жаркую) и ветреную погоду. Разжигать костры следует на специально отведённых для этого местах. Желательно, чтобы вблизи костра была вода, а также ветки для захлёстывания пламени на случай распространения горения. Не следует разжигать костёр вблизи деревьев, так как от этого они могут погибнуть. При посещении леса людям следует избегать курения. Помните! Что от незатушенной сигареты может загореться сухая трава и возникнуть пожар. Сознательное поведение в лесу и строгое соблюдение несложных правил пожарной безопасности будет гарантией сбережения лесов от пожаров.

Общие правила безопасности детей на летних каникулах

Расскажите детям о том, как правильно себя вести на детской площадке, в частности, катанию на качелях. К ним нужно подходить сбоку; садиться и вставать, дождавшись полной остановки; крепко держаться при катании. Соблюдайте питьевой режим, чтобы не допустить обезвоживания. Давайте ребёнку очищенную природную воду без газа Если ваше чадо катается на велосипеде или роликах, приобретите ему защитный шлем, налокотники и наколенники.

Следование простым рекомендациям поможет обезопасить жизнь и здоровье вашего ребёнка и позволит провести летние каникулы с максимальным удовольствием.

 

Правила поведения в лесу. Памятки для родителей.

Правила поведения в лесу

Памятки для родителей

 

     Товарищи родители, обучите, пожалуйста, этим правилам ребёнка.

1. Умей вести себя в лесу, на прогулке, за городом: не кричи, не пугай диких животных. Они любят добрых детей.
2. Не рви цветы, за тобой пройдут сотни людей, и им тоже будет приятно видеть цветы.
3. Не ломай зря деревья, не делай на них вырезки. От этого они сохнут и погибают.
4. Не лови ради забавы бабочек, муравьёв и других животных.
5. Не сори в лесу. Убирай за собой мусор и стеклянную посуду. 
   Пожар в лесу может возникнуть от брошенной стекляшки.

     Надеемся, с вашей помощью ребёнок усвоит эти правила!

 

В пожароопасный сезон в лесу запрещается:

 

• бросать горящие спички и окурки;
• употреблять при охоте пыжи из легко воспламеняющихся материалов;
• оставлять в лесу промасленные или пропитанные бензином тряпки;
• заправлять горючим топливные баки работающих двигателей автомашин;
• оставлять бутылки или осколки стекла;
• разводить костры в местах с сухой травой;
• выжигать траву под деревьями, на полянах, стерню на полях.

 

Действия при обнаружении пожара

 

     При обнаружении очага небольшого низового пожара необходимо попытаться погасить его, используя подручные средства (веник из зелёных веток, мешковина, одежда, земля). Потушив небольшой пожар, не уходите до тех пор, пока не убедитесь, что огонь не разгорится снова.

     Если вы не можете бороться с пожаром, то нужно срочно покинуть зону огня, предупреждая встреченных людей об опасности пожара. Скорость пешехода 80 метров в минуту, а скорость низового пожара 1-3 метра. От верхового пожара убежать почти невозможно. Укрываться от пожара следует на островах, отмелях, оголённых участках болот, на скальных вершинах выше уровня леса, на ледниках.

     Идти надо в наветренную сторону перпендикулярную кромке пожара по просекам, дорогам, берегам  ручьёв и рек. При сильном задымлении рот и нос нужно прикрыть мокрой ватно-марлевой повязкой, полотенцем, частью одежды.

     После выхода из зоны пожара сообщите о месте, размерах и характере пожара в администрацию населённого пункта, лесничество или противопожарную службу, а также местному населению. При обнаружении подземного (торфяного) пожара необходимо быстрее покинуть опасное место, используя шест для постоянного прощупывания торфяного грунта.

      Разводим костер. Попадая в лес, туристы и любители отдыха на природе обязаны знать и выполнять требования пожарной безопасности в лесу, бережно относиться к природе и не наносить ей ущерба. Костёр для приготовления пищи и обогрева следует располагать на открытой поляне. Место для разведения костра необходимо окольцевать минерализованной (т.е. очищенной до минерального слоя почвы) полосой шириной не менее 0,75 — 1 м и обеспечить первичными средствами пожаротушения (2-3 лопаты, ведра). Категорически запрещается:

• применять для розжига костра легковоспламеняющиеся и горючие жидкости;
• оставлять без присмотра недогоревший костёр;
• использовать пиротехнические изделия и другие материалы со световым эффектом.

После костёр должен быть тщательно засыпан землей или залит водой до полного прекращения тления.

      Дрова. Если вы планируете заночевать в лесу, то дрова следует заготовить заранее. Не рубите живые деревья! Лучше запастись сухостоем, благо в наших хвойных лесах за него спокойно могут сойти шишки, дающие хороший жар.

      Мусор. Что делать с мусором, каждый решает сам. Но помните, что, если вы не уберёте за собой, в следующий раз при выезде на природу вы рискуете не найти чистого места отдыха. Сжигать мусор из пластмассы, полиэтилена и других подобных материалов не рекомендуется, лучше его закопать. А вот бумажные обертки, салфетки, тканевые тряпки можно и сжечь.

 

Спасение заблудившегося – дело рук самого заблудившегося!

      Лето и осень – время, когда природа щедро начинает одаривать нас грибами, и ягодами. Многие устремляются в лес собрать эти дары, чтобы заготовить на зиму, или продать. В любом случае, направляясь в лес необходимо помнить о правилах  безопасного поведения. Собирая грибы или ягоды нужно аккуратно, чтобы не навредить природе и самое главное  следует соблюдать меру. Увлекшись сбором лесного урожая легко можно заблудиться.  

      Итак, что делать, если вы заблудились. Во-первых, не паникуйте. Сделайте несколько глубоких вздохов, успокойтесь и присядьте подумать. Не исключено, что, перестав нервно метаться и хрустеть листьями и ветками под ногами, вы услышите спасительные звуки, как-то: голоса своих спутников, дальний гудок поезда, шум автомобильной трассы. Или ещё что-нибудь, что может помочь вам отыскать дорогу.

      Но если вы всё-таки заблудились, вам придётся принять важное решение, а именно – останетесь ли вы на месте или будете выбираться самостоятельно. В первом случае такое решение может быть обусловлено объективными причинами, например, травмой. Ну а если вы решили добираться до цивилизации собственными силами, нелишне будет запомнить несколько советов от спасателей-профессионалов:

      Всегда идите по течению воды. То есть, если вы не наблюдаете поблизости никакой речки или родника,  то поступите следующим образом: вылейте немного воды на землю и идите в ту сторону, куда она потечёт.

     Если вы просмотрели перед походом карту и более-менее представляете в какую сторону нужно идти, запомните несколько способов ориентирования:

      По звёздам. Найдите созвездие Большой Медведицы, через переднюю кромку ковша мысленно проведите вверх прямую на 5 расстояний, равных этой кромке. В этой точке находится Полярная звезда, которая указывает на север.

      По деревьям, мху и растениям:

• мхи и лишайники растут с северной стороны деревьев;
• годовые кольца на пнях толще с южной стороны;
• кроны деревьев с южной стороны гуще.

      По квартальным столбам. Квартальный столб можно встретить на пересечении 2-х просек; он представляет собой четырёхугольный деревянный столб с пронумерованными сторонами. Угол, образованный гранями с 2-мя наименьшими цифрами, будет указывать строго на север. Это самый надёжный и точный способ ориентировки.

 

 

 

Правила безопасного поведения в лесу и на воде

Летом мы очень любим проводить время на природе. Чтобы ваши прогулки не закончились печальными последствиями, надо обязательно соблюдать правила безопасного поведения, когда вы находитесь в лесу или купаетесь в водоемах!

1. Не ходи в лес один!
2. Перед выходом в лес обязательно предупреди родных, куда идёшь.
3. Идя в лес, возьми с собой средство от укусов насекомых, солнцезащитный крем для кожи, питьевую воду, минимальный запас еды (бутерброд и др.), нож, спички в сухой коробочке и часы. Возьми с собой сотовый телефон, свисток, отражатель. Если у тебя есть хронические заболевания, возьми с собой необходимые лекарства.
4. Для похода в лес одежда и обувь должна быть удобной, соответствовать погодным условиям.
5. Одежда должна быть яркого цвета, а ещё лучше наклеить на неё светоотражающие полоски или рисунки.
6. Не уходи с маршрута, не увлекайся прогулкой и не отходи далеко от натоптанных троп.
7. Если кто-то потерялся, сразу вызывайте спасателей.
8. С уважением относись к обитателям леса: не шуми, не рви цветы, не ломай ветви деревьев, не лови бабочек, не пугай диких животных.
9. Не сори в лесу. Убирай за собой мусор и стеклянную посуду. Пожар в лесу может возникнуть даже от брошенной стекляшки.

ЕСЛИ ТЫ ЗАБЛУДИЛСЯ:

1. Если есть возможность, немедленно свяжись со специалистами Единой службы спасения по телефону: 112 или 01.
2. Не поддавайся страху, не паникуй. остановись и подумай – откуда пришёл, не слышно ли криков, шума машин, лая собак.. Выйти к людям помогают различные звуки: работающий трактор (слышно за 3-4 километра), собачий лай (2-3 километра), проходящий поезд (до 10 километров). Трубы на крышах можно увидеть за 3 километра, заводские трубы – за 6 километров, колокольни и башни – за 15 километров. При отсутствии подходящих ориентиров лучше всего «выходить на воду» и двигаться вниз по течению. Ручей обязательно выведет к реке, река – к людям.
3. Не кричи – охрипнешь. Если ты пытаешься, например, докричаться или догудеться до потерявшегося, жди его на одном месте достаточно долго.
4. Не плачь – от этого заболят глаза, потеряют зоркость и перестанут различать действительное и выдуманное.
5. Нельзя бежать исключительно потому, что хочется изменить ситуацию. Нужно оставаться на том месте, где стоишь. Соблюдая правила, разведи костёр, пой песни — по дыму и голосу найти человека легко. Для разведение огня без спичек используй объектив фотоаппарата, выпуклая линза от бинокля или телескопа, наконец, зеркало.
6. Если ты принял решение искать дорогу самому — старайся не петлять, ориентируйся по солнцу, хорошо, если удалось выйти на линию электропередач, железную дорогу, газопровод, реку — идя вдоль этих объектов, всегда выйдешь к людям, пусть и не там, где предполагал.
7. Подавай сигналы можно ударами палки о деревья, звук от них далеко расходится по лесу.
8. При необходимости движения можно ориентироваться по сторонам света даже без компаса. Так, кора березы и сосны на северной стороне темнее, чем на южной, а стволы деревьев, камни, выступы скал гуще покрыты мхом и лишайниками.
9. Не пробуй сокращать путь. Не паникуй, если поймёшь, что начинаешь кружить. Это обычное явление. Называется «фокусом правой ноги». Один шаг у людей всегда короче другого. Как бы ты не старался идти прямо, тебя обязательно будет заносить в сторону.
10. .Если у тебя кончилась вода, есть несколько способов её собрать. Вода из природных источников. Роса. Дождевая вода. Чтобы собрать дождевую воду выкопайте ямку и выложите её большими листьями, чтобы собранная вода не впиталась в землю. Все растения постоянно испаряют хотя бы небольшое количество воды, её можно уловить с помощью обыкновенного мешочка из полиэтилена. Мешочек надевается на куст, ветку дерева и завязывается у основания. Важно, что этот способ практически не требует никаких физических усилий.

Правила поведения на водоемах:

1. Купаться лучше утром или вечером, когда солнце греет, но еще нет опасности перегрева
2. Температура воды должна быть не ниже 17-19 градусов, находиться в воде рекомендуется не более 20 минут.
3. Не следует входить или прыгать в воду после длительного пребывания на солнце, т.к. при охлаждении в воде наступает сокращение мышц, что привлечет остановку сердца
4. В ходе купания не заплывайте далеко
5. В водоемах с водорослями надо плыть у поверхности воды.
6. Опасно плавать на надувных матрацах, игрушках или автомобильных шинах, т.к. ветром или течением их может отнести от берега, из них может выйти воздух, и человек, не умеющий плавать, может пострадать.
7. Не разрешайте нырять с мостов, причалов.
8. Нельзя подплывать к лодкам, катерами судам.
9. Следует помнить, что ограничительные знаки на воде указывают на конец акватории с проверенным дном. Пренебрежение этими правилами может привести к получению травмы или гибели.

Соблюдая эти правила, вы сможете обеспечить себе безопасность и приятный отдых на природе!

Советы по безопасности на открытом воздухе

Развлекательная деятельность Рекомендации для путешественников: безопасность на открытом воздухе Общая безопасность | Советы по тропам | Советы для кемпинга | Молния | Если вы заблудились | Контрольный список Самый действенный способ предотвратить неприятности — это как следует подготовиться к поездке.Знание местности, погоды, местности, ограничений вашего тела, а также немного здравого смысла могут помочь обеспечить безопасную и приятную поездку. Путешествие с попутчиком . Вы не хотите оставаться в одиночестве в случае возникновения чрезвычайной ситуации. Оставьте копию своего маршрута у ответственного лица. Включите такие данные, как марка, год и номерной знак вашего автомобиля, оборудование, которое вы везете, ожидаемую погоду и время, когда вы планируете вернуться.Если вы собираетесь въезжать в отдаленный район, ваша группа должна состоять как минимум из четырех человек; таким образом, если один ранен, другой может остаться с жертвой, пока двое идут за помощью. Если вы собираетесь отправиться в незнакомую местность, возьмите с собой кого-нибудь, кто знает местность, или, по крайней мере, поговорите с теми, кто знает эту местность, прежде чем отправиться в путь. Если территория закрыта, не ходите туда. Заранее знайте местонахождение ближайшего телефона или станции рейнджеров на случай чрезвычайной ситуации в вашей поездке. Быть в хорошем физическом состоянии .Установите комфортный темп во время похода. Групповую поездку следует рассчитывать на самого слабого члена группы. Если у вас есть какие-либо заболевания, обсудите свои планы со своим врачом и получите одобрение перед отъездом. Убедитесь, что у вас есть навыки, необходимые для похода или похода. Возможно, вам потребуется научиться читать по компасу, построить временное убежище или оказать первую помощь. Заранее потренируйтесь. Если ваша поездка будет напряженной, прежде чем отправиться в путь, приведите в хорошее физическое состояние.Если вы планируете восхождение или путешествие на большую высоту, составьте план надлежащей акклиматизации к высоте. Подумайте о своем положении , путешествуя возле скал. Деревьям и кустам не всегда можно доверять. Продолжайте движение по развитым тропам или сухим твердым скалам с хорошей опорой. Носите соответствующую одежду , соответствующую условиям тропы и времени года. Проверьте свое оборудование . Поддерживайте свое оборудование в хорошем рабочем состоянии.Осмотрите его перед поездкой. Не ждите, пока вы окажетесь на тропе. Обязательно упакуйте устройства аварийной сигнализации. Будьте разумны с погодой . Следите за текущими и прогнозируемыми погодными условиями. В этом районе погода может меняться очень быстро. Знайте признаки приближения шторма или изменения погодных условий. Избегайте голых вершин хребтов, открытых мест, одиноких деревьев, ручьев и скал во время грозы. Найдите укрытие в густом лесу на более низкой высоте.Даже летом воздействие ветра и дождя может привести к переохлаждению. Изучите основы первой помощи , чтобы знать, как выявлять и лечить травмы и болезни. Носите с собой аптечку. Узнайте, как определять симптомы теплового истощения, теплового удара, переохлаждения и обезвоживания, а также как их лечить. Разбить лагерь до наступления темноты . Путешествие после наступления темноты приводило ко множеству несчастных случаев из-за падений, поэтому путешествуйте только в светлое время суток.Разбейте лагерь подальше от края скал и изучайте местность в дневное время. Если вам нужно покинуть лагерь после наступления темноты, оставайтесь в местах, которые вы видели при дневном свете, идите с другом и всегда используйте хороший фонарик. Будьте осторожны на скользких участках и не торопитесь, чтобы не споткнуться. Низко свисающие ветви и изменчивый ландшафт делают работу небезопасной, а листья могут скрывать скользкие участки под ними. Алкоголь и скалы несовместимы ! Если вы пьете, держитесь подальше от утесов.Прием алкоголя снижает рассудительность, ловкость и равновесие. Подумайте, прежде чем пить ! Независимо от того, насколько чистая или чистая вода в ручье выглядит, она может содержать переносимых водой паразитов и микроорганизмов, которые могут вызвать дискомфорт, а иногда и серьезные заболевания. Упакуйте воду или очистите ее с помощью химической обработки. Безопасность на открытом воздухе: советы по тропам Общая безопасность | Наконечники следа | Советы для кемпинга | Молния | Если вы заблудились | Контрольный список Перед тем, как начать, выполните разминки .Растяжка постепенно увеличивает частоту сердечных сокращений, температуру и кровообращение в мышцах. Также после ночного отдыха ваши мышцы нуждаются в разогреве. Растяжка приводит тело в движение и увеличивает гибкость. Начинайте медленно , постепенно увеличивая темп и пройденное расстояние. Позвольте самому медленному человеку в вашем походе, гребле, велосипеде или беговых лыжах задать темп . Это особенно важно, когда дети не входят в вашу группу. Спланируйте поездку заранее и назначьте задачи , которые нравятся людям. Если кто-то не готовит, не заставляйте его или ее. Цель — хорошо провести время на свежем воздухе. По очереди руководите группой и разделяйте ответственность за принятие решений. Пешие прогулки, велосипедные прогулки или катание на лыжах только по обозначенным тропам в дикой природе, если только не разрешены прогулки по лесу и у вас отличные навыки навигации. Поход и по возможности путешествуют группами , особенно зимой и по опасной местности. Оставьте свой маршрут у друга или члена семьи и отметьте их у них по возвращении. Изучите базовые навыки ремонта для замены велосипедной шины, ремонта рюкзака или ремонта снегоступов. Не забывайте брать с собой ремонтные комплекты. Погода в горах обычно прохладнее, облачнее и ветренее, чем в низинах. На каждые 1000 футов высоты температура часто падает на три-пять градусов.Таким образом, лучше всего одевать в слои . Одежда из полиэстера, которую вы носите как можно ближе к коже, будет задерживать теплый воздух рядом с кожей и отводить или отводить влагу от тела. Носите солнцезащитные очки и головной убор. или козырек во время пеших прогулок, катания на лыжах или гребле. Снежная слепота, вызванная солнечными бликами на снегу, также может быть вызвана отражением солнечного света от воды и валунов. Держите глаза и лицо закрытыми, особенно в первые несколько дней на открытом воздухе. Возьмите с собой солнцезащитный крем в любое время года.Даже при отрицательных температурах можно получить болезненный солнечный ожог. Возьмите с собой индивидуальную аптечку , специально подобранную для вашей поездки. Разработайте план действий в чрезвычайных ситуациях перед тем, как начать поездку. Убедитесь, что все знают, что делать, если они заблудились или возникнет неотложная медицинская помощь. Раздайте детям свистки с инструкциями «остановиться и подуть», если они заблудились. Чаще отдыхайте или меняйте темп, чтобы оправиться от резких скачков физической активности.Устойчивый темп доставит вас туда с меньшим дискомфортом, чем подход «спринт и отдышаться». Пейте много воды . Воду нести тяжело, но жажда на тропе опасна. Послушайте совет спортсменов: перед походом выпейте немного воды, чтобы хорошо увлажнить и зарядиться энергией. Никогда не пейте весь запас между доливами. Водоснабжение отдаленных районов непредсказуемо. Лучше прийти к фонтанирующему ручью с оставшейся 1/3 литра воды, чем прийти к пустому ручью, у которого совсем не останется воды. Очистить или отфильтровать всю воду . Упакуйте углеводно-энергетические батончики , мюсли, конфеты или фрукты. Они обеспечивают мгновенную поддержку на тропе. Дайте себе около двух часов дневного света, чтобы разбить лагерь . Во многих национальных парках и лесах, а также во многих государственных парках запрещены собаки. Обязательно держите домашних животных на поводках в зонах ограниченного доступа, особенно в стране крупного рогатого скота и овец. Принесите воду для домашних животных и убедитесь, что у них есть бирки с именами.Следите за травмами подушечек лап вашей собаки на каменистых участках, на льду или в очень жаркой местности. Обратите внимание на местные правила, особенно в отношении костров. Во многих пустынных или засушливых районах запрещено разводить костры, и вы должны использовать походную печь. Безопасность на открытом воздухе: советы по отдыху Общая безопасность | Советы по тропам | Советы для кемпинга | Молния | Если вы заблудились | Контрольный список Неважно, черпаете ли вы это в палатке или планируете семейную прогулку в национальном лесу, есть много способов сделать ваш отдых веселым и безопасным.Примите во внимание следующие советы по безопасности: Упаковать аптечку . Ваш комплект может оказаться неоценимым, если вы или член вашей группы страдаете порезом, укусом пчелы или аллергической реакцией. Возьмите с собой антисептики для порезов и царапин, пинцет, средство от насекомых, спрей от насекомых, набор для укусов змей, обезболивающие и солнцезащитный крем. Принесите предметы первой необходимости . В дополнение к аптечке, это включает в себя: карту, компас, фонарик, нож, водонепроницаемое устройство для розжига огня, личное убежище, свисток, теплую одежду, высокоэнергетическую пищу, воду и защиту от насекомых. Изучите ABC по оказанию неотложной помощи . Распознавание серьезных травм позволит вам оказать помощь пострадавшему до прибытия медицинской помощи. Перед отъездом узнайте прогноз погоды . По прибытии на место следите за изменениями в небе и возьмите с собой компактный метеорологический радиоприемник. В ненастную погоду найдите укрытие, пока не пройдет худшее. Оставайтесь сухими — влажная одежда способствует потере тепла. Кроме того, держите спальные мешки и важное снаряжение в сухом месте. Приехать рано . Планируйте свою поездку так, чтобы вы прибыли в свой настоящий кемпинг при достаточном дневном свете, чтобы осмотреть все место и разбить лагерь. Проверить на потенциальные опасности . Обязательно тщательно осмотрите участок на предмет наличия стекла, острых предметов, веток, больших муравейников, ядовитого плюща, пчел и опасной местности. Избегайте опасных природных территорий . Проверьте контур земли и поищите возможные проблемы из-за дождя.Области, которые могут затопить или стать очень грязными, могут стать проблемой. Осматриваем участок . Найдите ровную площадку, на которой достаточно места, чтобы разложить все ваше снаряжение. Кроме того, участок, на котором растут деревья или кустарники со стороны преобладающих ветров, поможет блокировать сильные неожиданные порывы ветра. Развести костры в безопасном месте . Открытый огонь и устройства для сжигания топлива должны располагаться достаточно далеко от палатки, чтобы предотвратить возгорание от искр, пламени и тепла. Никогда не используйте пламя или какие-либо другие нагревательные устройства внутри палатки.Вместо этого используйте фонарик или фонарь на батарейках. Убедитесь, что пожарные всегда обслуживаются . Убедитесь, что у вас есть место для огня, которое не может распространяться по горизонтали или вертикали — идеально подойдет поверхность гриля или камня. При тушении огня утопите его водой, убедившись, что все угли, угли и палки влажные. Тлеющие угли, закопанные глубоко в кучу, имеют свойство позже воспламениться. Поставьте палатку в безопасное место . Убедитесь, что ваша палатка сделана из огнестойкой ткани и установлена ​​достаточно далеко от костра.Не допускайте попадания насекомых в палатку, быстро закрывая вход при входе или выходе. Утилизируйте мусор надлежащим образом . Не забудьте утилизировать — используйте подходящие мусорные баки, если таковые имеются. Будьте осторожны при использовании печи на пропане . Прочтите инструкции, прилагаемые к плите и баллону с пропаном. Используйте плиту только как кухонный прибор — никогда не оставляйте ее без присмотра, пока она горит. Остерегайтесь ошибок .Шершни, пчелы, осы и желтые куртки — проблема многих кемпингов. Избегайте привлечения жалящих насекомых, надевая одежду светлого цвета и избегая духов и одеколонов. Если такое насекомое приближается, не махайте и не шлепайте вслепую — вместо этого используйте легкие толчки или чистящие движения, чтобы отпугнуть их. Остерегайтесь диких животных . Чтобы отогнать медведей, содержите свой кемпинг в чистоте и не оставляйте на открытом воздухе еду, мусор, холодильники, кухонное оборудование или посуду.Помните, что медведи потенциально опасны и непредсказуемы — никогда не кормите медведя и не приближайтесь к нему. Используйте фонарик ночью — многие животные кормятся ночью, и использование фонарика может их предупредить. Остерегайтесь ядовитых растений . Ознакомьтесь с любыми опасными растениями, которые распространены в этом районе. При контакте с ядовитым растением немедленно промойте пораженное место водой и нанесите на пораженный участок успокаивающий лосьон, например, каламин. Соблюдайте правила гигиены . Обязательно мойте руки, особенно после посещения туалета и перед тем, как брать пищу, чтобы все в вашей группе не заболели. Безопасность на открытом воздухе: Молния Общая безопасность | Советы по тропам | Советы для кемпинга | Молния | Если вы заблудились | Контрольный список В списке видов деятельности, при которых люди получают ранения от удара молнии, находятся горные походы, альпинизм, кемпинг, рыбалка, катание на лодках и гольф. Многие отдыхающие не знают о мерах, которые они могут предпринять, чтобы снизить риск удара. Им следует узнать о ударах молнии. Им следует находиться рядом с безопасным убежищем и стараться избегать возвышенностей, полей для гольфа и водоемов во время высокой молниеносной активности (с позднего утра до вечера). Если вы застряли над линией деревьев , когда приближается шторм, быстро спуститесь . Избегайте изолированных деревьев . Лучше в лес сбежать. Грозы также могут возникать посреди ночи. Чтобы снизить ваши шансы, не ставьте палатку рядом с самыми высокими деревьями поблизости. Путешественникам, гольфистам и другим людям следует сбежать в лес, если поблизости нет укрытия или машины. . Падение металлических предметов , например клюшек для гольфа, теннисных ракеток, зонтов и рюкзаков с внутренним или внешним металлическим каркасом. Сойдите с велосипедов, мотоциклов, лошадей и тележек для гольфа. Также следует избегать использования металлических трибун на спортивных мероприятиях, металлических ограждений и столбов. Если вас поймали в открытом поле, ищите низкое место . Присядьте, поставив ноги вместе и низко опустив голову. Если кого-то ударили — Люди, пораженные молнией, не имеют электрического заряда, и за ними можно безопасно ухаживать. Кроме того, часто можно оживить жертв, которые кажутся мертвыми.Если человек не дышит, начните реанимацию «рот в рот». Но если пульс отсутствует и вы знаете сердечно-легочную реанимацию (СЛР), начните СЛР. Оставайтесь с жертвой, пока не прибудет помощь. Не садитесь и не ложитесь , потому что эти положения обеспечивают гораздо больший контакт с землей, обеспечивая более широкий путь для молнии. Если вы в группе и угроза удара молнии высока, расставляйтесь на расстоянии не менее 15 футов друг от друга, чтобы свести к минимуму вероятность поражения всех (см. «Если кого-то ударили»). Не возвращайтесь слишком рано на открытое пространство . Ближе к концу шторма людей ударила молния, и это все еще опасное время. Пловцы, рыболовы и яхтсмены должны сойти с озер или рек и искать убежища при приближении шторма. . Бросьте удочки. Лодочники, которые не могут выйти из воды до начала шторма, должны приседать. Оказавшись на суше, отойдите от берега не менее чем на 100 ярдов . Помните : Эта информация не заменяет лечение.Если у вас есть проблемы со здоровьем, обратитесь к врачу. Кроме того, обсуждаемые здесь советы могут снизить риск травм, но непредсказуемость удара молнии не дает никаких гарантий. Безопасность на открытом воздухе: если вы заблудитесь Общая безопасность | Советы по тропам | Советы для кемпинга | Молния | Если заблудишься | Контрольный список Обращайте пристальное внимание на свое окружение и ориентиры и соотнесите это с вашим местоположением на карте. Сохраняйте спокойствие, если заблудитесь . Паника — ваш величайший враг. Постарайтесь вспомнить, как вы добрались до своего текущего местоположения. Доверяйте своей карте и компасу и не ходите бесцельно. Если вы идете по следу, не оставляйте его. Оставайтесь на месте, если наступила ночь , если вы ранены или находитесь на грани истощения. В крайнем случае, спускайтесь по дренажу или ручью вниз по . Это может быть сложно, но часто ведет к тропе или дороге. Безопасность на открытом воздухе: контрольный список Общая безопасность | Советы по тропам | Советы для кемпинга | Молния | Если вы заблудились | Контрольный список Соберите все необходимое и будьте готовы к легким травмам, внезапным изменениям погоды или задержкам. В рюкзак вы должны включить следующие предметы: Свеча Одежда (всегда приносите что-нибудь теплое, дополнительные носки и дождевик) Компас Аптечка Еда (приносить дополнительно) Фонарик Фольга (для использования в качестве чашки или сигнального устройства) Шляпа Средство от насекомых Карта Нейлоновая нить Карманный нож Зеркало карманное (для использования в качестве сигнального устройства) Очки по рецепту (дополнительная пара) Лекарства, отпускаемые по рецепту для лечения текущих заболеваний Радио с батарейками Космическое одеяло или кусок пластика (для тепла или укрытия) Солнцезащитные очки Солнцезащитный крем Мешок для мусора (из него получится подходящее пончо) Вода Водонепроницаемые спички или спички в водонепроницаемой банке Таблетки для очистки воды Свисток (для отпугивания животных или использования в качестве сигнала устройство)

Безопасность | Лесная служба США

---

Приключение на свежем воздухе имеет много преимуществ, включая социальную, культурную и историческую ценность.На свежем воздухе также можно снять стресс, развить утомленный ум и мышцы и связать нас не только с природой, но и с семьей, друзьями и самими собой. С приключениями на свежем воздухе возникает чувство ответственности, особенно когда речь идет о безопасности. Помните, что вы несете ответственность за свою безопасность и безопасность окружающих.

Убедитесь, что ваш поход на открытом воздухе будет положительным. Знайте, что вы делаете, как делать это правильно и как делать это безопасно.

Перед тем, как уйти:

• Посетите веб-страницы, посвященные лесам или пастбищам, чтобы ознакомиться с правилами безопасности и предупреждениями, в том числе с предупреждениями о закрытых дорогах, условиях троп, лесных пожарах и известных опасностях для животных.Если вам нужна дополнительная информация, позвоните в луг по месту назначения.
• Проверьте погоду, затем наденьте и / или принесите соответствующую одежду.
• Убедитесь, что у вас есть полный бак бензина, много питьевой воды и еды на все время поездки — или даже дольше, если вы решите сказать дольше. Знайте, где найти бензин рядом с лесом или лугом.
• Возьмите аптечку и научитесь ею пользоваться.
• Убедитесь, что кто-нибудь знает, куда вы собираетесь и когда вернетесь.Тогда придерживайтесь плана.
• Узнайте, нужно ли вам разрешение на деятельность, которую вы планируете, и обязательно носите это разрешение с собой.

Пока вы там:

• Соблюдайте опубликованные правила: они действуют для вашей безопасности, а также для защиты дикой природы и природных ресурсов.
• Всегда держите детей на виду.
• Держите домашних животных на поводке.
• Храните все продукты в контейнерах, защищенных от животных.
• Пусть дикие звери съедят свои дикие обеды.Они не домашние животные, и вы не должны их кормить.
• Помните Smokey Bear и его предупреждение: только вы можете предотвратить лесные пожары.
• Никогда не паркуйтесь на сухой траве. Горячая ходовая часть вашего автомобиля может стать причиной возгорания
• Начинайте занятия пораньше и убедитесь, что в течение дня у вас достаточно времени, чтобы вернуться к своему автомобилю или лагерю до наступления темноты.
• Поход с напарником.
• Носите много воды и пищевых продуктов в герметичных контейнерах.
• Носите защитную одежду, включая походную обувь и защитную одежду.
• Носите с собой компас и карту. Не полагайтесь на свой мобильный телефон, потому что в лесах часто нет вышек сотовой связи.

После ухода:

• Возьмите мусор с собой или оставьте его в авторизованном мусорном контейнере.
• Найдите место для мытья по дороге домой, чтобы смыть все инвазивные виды с вашей лодки, автомобиля или прогулочного транспорта.
• Разместите свои фотографии на Facebook, Pinterest или в Твиттере @forestservice.
• Спланируйте следующую поездку.

Помните: вы несете ответственность за свою безопасность и безопасность окружающих.

Кемпинг | Лесная служба США

---

Неважно, черпаете ли вы это в палатке или планируете семейный пикник, есть много способов сделать ваш отдых веселым и безопасным. Примите во внимание следующие основные советы:

Будьте готовы

• Упаковать аптечку . Ваш комплект может оказаться неоценимым, если вы или член вашей группы страдаете порезом, укусом пчелы или аллергической реакцией. Возьмите с собой антисептики от порезов и царапин, пинцет, средство от насекомых, набор для укусов змей, обезболивающие и солнцезащитный крем.Адаптируйте свой комплект к особым потребностям вашей семьи.
• Изучите азбуку — Дыхательные пути, дыхание и кровообращение. Знайте, как выполнять СЛР и оказывать первую помощь. Распознавание серьезных травм позволит вам оказать помощь пострадавшему до прибытия медицинской помощи.
• Принесите предметы первой необходимости. В дополнение к аптечке у вас также должна быть карта местности, компас, фонарик, нож, водонепроницаемое устройство для разжигания огня, личное убежище, свисток, теплая одежда, высокоэнергетическая пища, вода, таблетки для очистки воды и насекомые. репеллент.

Проверить элементы

• Что в небе? Проверьте прогноз погоды перед тем, как уйти из дома. По прибытии на место следите за изменениями в небе и, если возможно, возьмите с собой компактный метеорологический радиоприемник. В ненастную погоду укрывайтесь, пока не пройдут непогода. Оставайтесь сухими — влажная одежда способствует потере тепла. Кроме того, всегда держите спальные мешки и важное снаряжение сухими.
• Есть ли предупреждения о лесах или пастбищах? На домашних страницах лесов и пастбищ публикуются предупреждения, о которых следует знать перед тем, как отправиться в путь.Многие из наших лесов и лугов также публикуют оповещения в Twitter. Последнюю информацию о пожаре можно найти на InciWeb.

Осмотрите свое окружение

• Прибывать рано. Спланируйте поездку так, чтобы прибыть к месту своего лагеря при достаточном дневном свете, чтобы осмотреть все место и безопасно разбить лагерь.
• Проверить на наличие потенциальных опасностей. Обязательно тщательно проверьте участок на предмет наличия стекла, острых предметов, веток, больших муравейников, ядовитого плюща, пчел и опасной местности.
• Избегайте опасных природных территорий. Проверьте контур земли и найдите возможные проблемные места из-за дождя или снега. Области, которые могут затопить или стать очень грязными, могут стать проблемой.
• Осмотрите площадку. Найдите ровную площадку, на которой достаточно места, чтобы разложить все ваше снаряжение. Участок, на котором растут деревья или кустарники со стороны преобладающих ветров, поможет блокировать сильные, неожиданные порывы ветра.
• Поставьте палатку в безопасное место. Убедитесь, что ваша палатка сделана из огнестойкой ткани и держите ее на безопасном расстоянии от костров.Не допускайте попадания насекомых в палатку, быстро закрывая вход при входе или выходе.
• Разводите костры в безопасном месте. Ваш открытый огонь и устройства для сжигания топлива должны располагаться достаточно далеко от палатки, чтобы предотвратить возгорание от искр, пламени и тепла. Никогда не используйте пламя или какие-либо другие нагревательные устройства внутри палатки. Прежде чем разводить костер, проверьте, существуют ли ограничения на огонь. Вас могут оштрафовать, если вы начнете пожар в запретной зоне.

Наружная осведомленность

• Убедитесь, что ваши пожары всегда под присмотром. Убедитесь, что у вас есть место для костра, которое не может распространяться по горизонтали или вертикали — идеально подойдет поверхность гриля или камня. При тушении огня утопите его водой. Убедитесь, что все угли, угли и палки влажные. Тлеющие угли, закопанные глубоко в кучу, имеют свойство позже воспламениться.
• Будьте осторожны с пропановыми плитами, грилями. Прочтите инструкции, прилагаемые к печке и баллону с пропаном. Используйте плиту только как кухонный прибор — никогда не оставляйте ее без присмотра, пока она горит.
• Остерегайтесь ошибок. Шершни, пчелы, осы и желтые куртки — проблема многих кемпингов. Избегайте привлечения жалящих насекомых, надевая одежду светлого цвета и избегая духов и одеколонов. Если такое насекомое приближается, не махайте и не шлепайте вслепую — вместо этого используйте легкие толчки или чистящие движения, чтобы отпугнуть их.
• Утилизируйте мусор надлежащим образом. Не забудьте утилизировать — используйте подходящие мусорные баки, если таковые имеются.
• Остерегайтесь встреч с дикими животными. Чтобы отогнать медведей, содержите свой лагерь в чистоте и не оставляйте на открытом воздухе еду, мусор, холодильники, кухонное оборудование или посуду. Помните, что медведи могут быть опасными и непредсказуемыми — никогда не кормите медведя и не приближайтесь к нему. Используйте фонарик ночью — многие животные кормятся ночью, и использование фонарика может предупредить их о вашем приближении.
• Узнайте, какие растения ядовиты. Узнайте обо всех опасных растениях, распространенных в этом районе. При контакте с ядовитым растением немедленно промойте пораженное место водой и нанесите на пораженный участок успокаивающий лосьон, например, каламин.
• Держите его в чистоте. Мойте руки, особенно после посещения туалета и перед работой с пищевыми продуктами, чтобы предотвратить распространение микробов и болезней. Используйте биоразлагаемое мыло. Держите свой кемпинг в чистоте. И не забудьте удалить весь мусор.

Источник: Лесная служба и Центр по борьбе с болезнями

Помните: вы несете ответственность за свою безопасность и безопасность окружающих.

От страха к свободе: риск и обучение в лесной школе (голоса)

Мысли о статье | Аманда Бранкомб, Voices Исполнительный редактор

Как педагог на открытом воздухе и «старейшина природы» Хизер Тейлор рассказывает историю «Форель», которая расширила ее личные взгляды на то, что значит позволить детям иметь свободу делать свой собственный выбор, когда они изучают природу.Она использует этот рассказ, чтобы одновременно исследовать свои вопросы о выборе детей, ее страхе перед детской свободой и волнении детей по поводу рыбалки, разведения костра для барбекю и приготовления обеда на огне. Она задает такие вопросы, как «Могу ли я сделать шаг назад и позволить детям обнаружить и выбрать свои собственные интересы?» и «Почему я регулярно испытываю чувство страха, когда мои ученики делают что-то новое или несвойственное для себя?»

Тейлор находит поддержку в пятиэтапном цикле исследования, который руководил ею в наблюдении и документировании интересов детей, исследованиях и обучении.Она размышляет о своих проблемах и решениях для сбора данных на открытом воздухе. Она также объясняет, как ее ежедневный сбор данных (например, фотографии, видео, ежедневные заметки) давал ей информацию, которую она формировала для семей детей и своих коллег. В результате самостоятельного изучения своих страхов Тейлор стала лучше понимать способности детей делать мудрые решения и уверена в них.

Исследование Тейлор, проведенное учителем, и ее сомнения относительно собственных опасений по поводу выбора детей являются ценными отправными точками для обсуждения вопросов безопасности, независимости и свободы детей, выбора и требований к лицензированию, возникающих в результате работы в лесной школе.

«Неопределенность требует личной ответственности, независимости мысли, собственной инициативы, самоутверждения, гибкости, творчества, воображения и готовности идти на риск».
— Питер Грей (2013)

Мне потребовалось довольно много времени, чтобы понять, что сама природа — это учебная программа. В ветреный день дети в лесной школе, где я преподавал три года, почувствовали и испытали, что означает ветер: взъерошенные волосы, разлетающиеся легкие вещи и холодные руки, когда они мокрые.За 16 лет обучения маленьких детей мой опыт в биологии сослужил мне хорошую службу, так как я перешел из дома в сад и, наконец, в лесную школу. Одиннадцать из тех лет были исключительно на открытом воздухе. Когда рядом пролетает колибри или находят дохлую крысу, подбегают дети и кричат: «Учительница Хизер!» Они знают, что я разделяю их чувство удивления и честно отвечу на их вопросы, и предоставлю лакомые кусочки информации тем, кто проявляет интерес, помогая им получить знания и источник сравнения для будущего опыта.

В своей роли педагога на открытом воздухе я считаю себя старейшиной — тем, кто разделяет с детьми доверие и чувство удивления. Старейшины природы — это взрослые, готовые развивать интересы детей, и их могут попросить указать путь другим, у которых есть сильные эмоциональные реакции, когда они сталкиваются с незнакомым, например, находят улиток в городской среде (Jayewardene 2013). Старейшины часто — это люди, которые могут помочь другим научиться уменьшать риски благодаря знанию окружающей среды и способности отличать риски от опасностей (Jayewardene 2013; MacEachren 2013).

Дети приходят к старейшинам природы и стремятся разделить их волнение и удивление. Некоторые считают отношения между взрослыми и детьми одним из наиболее важных аспектов лесных школ (Maynard 2007), в котором большое значение придается искреннему уважению к ребенку и развитию отношений, основанных на взаимном доверии (Warden 2010; Forest School Canada 2014). Свобода детей перемещаться по окружающей среде коренится в физическом, экономическом и социокультурном мире, в котором проживают их семьи (Kyttä 2004; Louv 2008).Как педагог на открытом воздухе, я стремлюсь поддерживать свободу детей и то, как природа выступает в качестве прирожденного учителя, даже если это означает преодоление моих страхов и принятие некоторых рисков.

Мой опыт общения с природой

Я пришел на эту работу с интересами к природе, биологии и отдыху на природе. Я вырос в Калифорнии в 1970-х годах и большую часть своего свободного времени проводил вне дома. Мы с друзьями детства часто бывали в наших дворах, бегали или катались на велосипеде по улицам и дамбам, или ходили в местные парки, бассейны и открытые школьные дворы.В нашей государственной школе было много свободного времени на переменах и во время обеда; мы были предоставлены сами себе, и мы могли играть, как нам заблагорассудится, на детских площадках, в полях или под деревьями. Мои подающие надежды навыки естествоиспытателя развились благодаря собиранию насекомых, рыб, поллиняков и камней; лазить по деревьям; копаться в грязи; скольжение с холмов; и плескание в водных путях, как будто все время в мире. Ржавая банка из-под кофе была местом для хранения случайных сокровищ на полке в моей спальне.Моя семья увлеклась наукой, и мне разрешили держать мелких животных в течение недели, прежде чем вернуть их в их естественные дома.

Моя любовь к играм на свежем воздухе продолжалась в подростковом возрасте. В 13 лет моя семья переехала в парк штата Калифорния, где моя мать нашла работу. Мы с сестрой могли играть в ореховом саду за нашим домом. Мы часто меняли маршрут небольшого ручья, гуляли с собаками, где хотели, и катались на велосипедах BMX по всему парку в будние дни, когда посещаемость парка была низкой.Я бегал по трассам по всей северной Калифорнии в составе школьной команды по пересеченной местности. Это все, чтобы сказать, что я и моя сестра, друзья чувствовали чувство свободы на протяжении всего детства. Внимание взрослых в основном отсутствовало, и нам поверили, что мы будем в безопасности и вернемся домой, когда заметим, что на улице было достаточно темно, и машины включали фары.

Я считаю, что мне повезло, что я провел детство, очень похожее на детство ученых-первопроходцев и естествоиспытателей.Гарри Грин (2013 г.), Джон Мьюир (1913 г.) и Джейн Гудолл (2014 г.) — среди тех, кто написал о том, как они провели свое детство со всей землей и временем перед ними, без постоянного присмотра взрослых. Время и пространство для исследования, свобода делать выбор и ошибки, пространство, чтобы быть в равной степени увлеченным и напуганным, с целенаправленной и активной деятельностью. Это связывало их с жизнью, циклами и временами года и создавало возможности стать естествоиспытателями и учителями.

В младшем колледже я стал лаборантом на биологическом факультете, где проводил дни, чистя стеклянную посуду, собирая материалы для профессоров, готовя стерильные чашки Петри, ухаживая за животными (такими же разными, как крысы, раки и тритоны) и даже уход за трупами отделения во время школьных каникул.Когда я продолжил обучение в Калифорнийском университете в Дэвисе, я заботился о животных, обучающих в герпетологической лаборатории, включая змею-суслика и детеныша черепахи. В большом аквариуме жила большая мексиканская мускусная черепаха ( Staurotypus triporcatus ). Мне поручили его заботу, и я заметил, что он будет использовать свое тело и глаза, чтобы следовать за мной взад и вперед через комнату в назначенные ему дни кормления, отслеживая мои движения, пока он не съест третью из трех размороженных мышей.Я также работал над извлечением образцов ДНК из коллекции замороженных тканей профессора для исследовательского проекта по эволюции черепах (Shaffer 1997).

В течение нескольких лет после получения степени бакалавра гуманитарных наук в области антропологии я работал в Калифорнийском университете в Беркли. Я продолжил свою работу в качестве ассистента биологической лаборатории и сделал все необходимое для их лабораторий по биологии 1А: ухаживал за местными холодноводными беспозвоночными, такими как морские анемоны и морские звезды, покупал образцы таких разнообразных, как амебы и крысы, и удобрял яйцеклетки морского ежа для наблюдения студентов .Что касается химии, я смешивал реагенты для таких экспериментов, как запуск гелей ДНК и окрашивание клеток щек. Позже я занял более административные должности, но обнаружил, что они слишком далеки от того, что я считал грязной, веселой и полезной работой.

Преподавание стало моей второй карьерой. Я преподавал в частном дошкольном классе и продолжил образование. В моей педагогической роли в дошкольном учреждении «Утиное гнездо» упор делался на создание красивой среды, потому что было признано, что среда также является учителем.В начале своего пребывания там я посетил семинар, где впервые узнал о лесных детских садах от Робина Мура (2008). Он рассказал о лесной школе в общественном парке Мюнхена, где дети целый день играли в снегу.

Хотя мне нравилось знакомить дошкольников с научными предметами и приносить в класс природные материалы и животных, я начал искать другие возможности. Я стала воспитательницей садоводства в дошкольном учреждении «Утиное гнездо», когда школа заняла пустырь в следующем квартале.Каждый из пяти школьных классов посещал сад один раз в неделю. Изначально я организовал для детей особые уроки, которые, по моему мнению, были для них важны, например, изучение анатомии дождевых червей и использование увеличительных стекол.

В настоящее время я работаю учителем в лесной школе в загруженной городской среде, где родители боятся оставлять детей одних. У меня есть сильное желание позволить детям получить доступ к опыту, аналогичному тому, который получил я в детстве.Я стремлюсь найти баланс между поощрением их личного пути экспериментирования и обучения, а также быть взрослым, которому поручено их воспитание, когда они находятся вдали от своих семей.

Примерно в то время, когда я начинал заниматься садоводством, Ричард Лув (2008) написал Последний ребенок в лесу: спасение наших детей от природно-дефицитного расстройства , оплакивая потерю детской свободы, которую испытали я и другие, и нынешний недостаток. связи с природой.Более широкая аудитория начала вспоминать, как все было для них, и они тоже почувствовали потерю свободного времени и игр на природе от имени современных детей. В какой-то момент взрослые потеряли уверенность в себе, чувствуя, что за детьми нужно пристально наблюдать, удерживать их в структурированной деятельности и не позволять скучать или бегать по общественным местам (Kyttä 2004; Louv 2008). Например, работая садовым учителем, я столкнулся с чувством страха со стороны некоторых родителей и посетителей школьного сада.Например, после некоторых опасений по поводу высоты подъема учителя стали наставниками по скалолазанию. Способным детям отказывали в их желаниях, а у менее способных детей не было таких высоких высот, к которым можно было бы стремиться. Чувство разочарования как у детей, так и у учителей было ощутимым.

Места для обучения на открытом воздухе по своей природе более опасны, чем традиционные классы. Учителя носят заряженные сотовые телефоны (с контактной информацией семей), планы действий в чрезвычайных ситуациях и детей первой помощи для повышения безопасности.Мы узнали, что «по мере того, как дети сталкиваются с более опасными видами деятельности и местности, они учатся определять для себя, кажется ли что-то безопасным или нет, вместо того, чтобы смотреть со стороны на взрослых, чтобы решить это за них» (Forest School in Canada 2014, 40). Я согласен с Бернардом Спигалом (2017), что

Дети . . . хочу и нужно рисковать. Они делают это «естественно» в том смысле, что, предоставленные самим себе, они ищут и создают встречи, которые несут определенную степень риска или неопределенности.Этот процесс принятия риска обязательно влечет за собой исследование, открытие и изучение самого себя, своих способностей и окружающего мира. Рисковать — значит утверждать свою автономию и силу свободы воли. Это значит учиться на собственном опыте, что действия имеют последствия. Это аспект нравственного воспитания. Игра и риск — это творческие действия. (н.п.)

По мере того, как я набирался опыта, научная программа, которую я разработал, уплыла, и я создал области, аналогичные тем, что есть в классе, — чтение, искусство и музыку, а также таблицу с инструментами.Гораздо позже я понял, что эти типичные места в классе — эти вещи — отвлекали детей от того, что было действительно важно: связи с природой и социального взаимодействия. Я пришел к выводу, что дети не нуждаются в обучении по традиционным программам; им нужно было учиться целиком. Это был совсем другой набор ценностей и опыта, чем те, которым учили на занятиях по развитию детей, которые я посещала. Достаточно скоро я удалил части наружного класса, основанные на учебной программе; в конце концов я оставил это первоначальное учебное заведение, чтобы преподавать в лесной школе.

В лесной школе я как учитель смог приложить больше усилий, чтобы доверять окружающей среде. Вначале я каждый день приходил в школу с какой-нибудь идеей или проектом, например, сделать ожерелья из листьев или узнать, сколько лепестков на цветах. Я быстро обнаружил, что детям эти занятия неинтересны. Я держал эти идеи в уме на тот случай, если потребуется быстрое перенаправление в игре, но никогда не использовал их. Стало очевидно, что мои собственные учебные идеи не лучше того, что задумывали дети.Следование примеру детей помогло мне разработать способы обучения, которые я начал открывать самостоятельно: окружающая среда и сами дети занимаются обучением. Ветвь отламывается от дерева; по илистым склонам холмов можно подняться; согретая солнцем ежевика, готовая к употреблению; любимая игрушка или книга, которыми ребенок хочет поделиться — все они представляют собой примеры постоянно меняющейся, незапланированной и, в конечном счете, значимой учебной программы. Я был фасилитатором.

Эта новая работа и эти новые методы были риском для моей карьеры.Я понял, что разные уровни страха, маленькие и большие чувства, существуют внутри всех нас. Чтобы стать успешным педагогом в лесной школе, мне нужно научиться обращать внимание на эти чувства. Я использовал такие методы, как глубокое дыхание, приближение, размышление (с группой, коллегами или только со мной) и письмо.

Мои исследования уличных школ и запрос

Моя прошлая работа часто определяла мои нынешние усилия. На курсах биологии и в лабораториях меня учили вести лабораторные тетради и другие записи, и в начале своей педагогической карьеры я решил, что хочу документировать то, что мы с детьми делали.Сбор данных был ценным инструментом на протяжении многих лет. Когда я преподавал в помещении, я хранил серию папок с образцами детских рисунков, школьными дисплеями и карточками с цитатами детей. Это стало труднее, когда я начал работать на открытом воздухе, поскольку исчезли практические методы хранения вещей на аккуратных полках или в шкафах, как и пространство на стене. Ветер, дождь и почва затрудняли или делали невозможным ведение примеров классной работы, но я все же хотел продолжать вести учет своей работы и сообщать о своих усилиях.Я экспериментировал с ведением безопасного блога об этом классе, но обнаружил, что немногие семьи щелкают по нему, чтобы прочитать его.

В последние годы я обнаружил, что сбор данных на открытом воздухе может быть практичным и эффективным, когда я делал и редактировал ежедневные заметки, фотографии, видео и размышления; к концу каждой недели у меня складывалась цельная история, отражающая время, проведенное моими учениками и мной вместе. Эти истории упростили отправку документации о еженедельных мероприятиях семьям детей и моим коллегам по электронной почте.Фотографии и видео, которые не были включены в документацию, я сохранил на жестком диске. Я также распечатал электронные письма и любые ответы и сохранил их в папке для удобного использования. Чтобы быть осмысленным и целенаправленным в моем обучении, я просматривал эти пункты, когда программы все еще продолжались, снова в конце программы, а затем всякий раз, когда я хотел увидеть, насколько мои методы обучения и физические пространства изменились с течением времени. Эти фотографии, электронные письма и папки — это записи, которые составляют мою историю как учителя.Они документируют мою работу и рассказывают истории о том, что было важным в то время, в том месте и с этими людьми.

Когда я проводил исследование для этого проекта, я работал в лесной школе, обслуживающей этнически и финансово разнообразное сообщество в районе залива Сан-Франциско. Лесная школа предлагала несколько программ: разновозрастное дошкольное учреждение и детский сад, недельную программу для семей и летние лагеря для детей от 3 до 9 лет.

В этой статье я обсуждаю данные, которые я собрал за две недели лагеря в 2017 году.Мои группы от четырех до шести детей были в возрасте от 5 до 8 лет; каждая группа посещала лагерь в течение одной недели с 9:00 до 13:30 с понедельника по пятницу. За исключением утренних встреч, перекусов и обедов, большая часть дней проводилась в свободное время.

В основе моего проекта лежал набор вопросов, посвященных природному воспитанию, страху и свободе, которыми я руководствовался в обучении и исследованиях в течение последних нескольких лет: Могу ли я сделать шаг назад и позволить детям открывать и выбирать свои собственные интересы? Сформируют ли дети сплоченные группы, которые будут работать вместе? Выбирают ли дети приключения, которые могут показаться опасными? Почему я регулярно испытываю чувство страха, когда мои ученики делают что-то новое или необычное? Могу ли я преодолеть свои чувства и восприятие страха так же, как и чувства других?

В качестве основы для своего расследования я принял установленный пятиступенчатый цикл исследования (Broderick & Hong 2011).В течение каждой недели летнего лагеря я проходил цикл как внутренний рефлексивный процесс, обнаруживая, что это помогло мне просмотреть мою документацию и увидеть новые возможности для детских занятий.

Первый шаг — запись наблюдений за детьми. Я следовал своим обычным методам документирования индивидуальной и групповой игры, ежедневно делая фотографии (и иногда видео) на свой смартфон в дополнение к заметкам (ручкой и бумагой и на моем смартфоне).Затем я отредактировал эти наблюдения и включил их в еженедельные электронные письма. Чтобы сделать заметки, я разработал свой еженедельный список, в котором было место для записи основных моментов дня, которыми я делился с семьями.

Второй шаг в цикле исследования — это разработка потенциальных возможностей для исследования в моем подходе, ориентированном на детей. Я делал это, размышляя над своими фотографиями, видео и заметками, а также описывая свои повседневные дела. Для меня фотографии были особенно полезны; они указали возможные направления, в которых могла бы развиваться исследовательская работа нашей группы.Например, дальнейшие исследования могли бы включать идеи о том, как дети взаимодействуют с природными особенностями, например, подпрыгивая на упавших деревьях, настраивая свое собственное времяпрепровождение, создавая собрания природных объектов и других предметов, находя животных или создавая боди-арт.

Этот ежедневный обзор облегчил планирование исследовательских вопросов, что является третьим этапом цикла исследования. Написание исследовательских вопросов помогло мне обдумать разные направления деятельности детей.Я не определял занятия детей, но размышления об их интересах помогли мне лучше реагировать на них по мере развития занятий.

По прошествии каждой недели я начинал четвертый этап цикла — планирование мероприятий, направленных на расширение мышления детей. Основываясь на интересах, беседах и вопросах детей, я придумал несколько идей, которыми можно поделиться, и выбрал книги для чтения вслух, чтобы стимулировать дискуссии на утренних собраниях нашего класса.

Пятый и последний шаг в исследовательском цикле — это организация и облегчение игры.Это состояло из того, что дети и я планировали идеи для возможных занятий по мере того, как темы возникали и закреплялись. Дети в моих группах были очень вовлечены во весь этот процесс; они с готовностью представляли свои собственные идеи, когда они приходили в лагерь каждый день и во время наших утренних собраний.

Как педагог на открытом воздухе, я стремлюсь поддерживать свободу детей, даже если это означает преодоление моих страхов.

Чтобы углубить анализ моих данных, я читаю книги, написанные натуралистами, такие как Tracks and Shadows: Field Biology as Art (Greene 2013), Seeds of Hope: Wisdom и W onder f r «Мир растений» (Goodall & Hudson 2014) и «История моего отрочества и юности» (Muir 1913).Я также читаю работы ученых и журналистов, такие как Free to Learn: Почему раскрытие инстинкта игры сделает наших детей счастливыми r , Более самодостаточными и лучшими учениками на всю жизнь (Серый 2013) и Последний ребенок в лесу: спасение наших детей от болезни, вызванной дефицитом природы (Louv 2008). Мне удалось связаться с некоторыми из этих авторов по электронной почте и в социальных сетях. Их предложения помогли мне сосредоточиться на моих исследованиях, а также поощрили тот тип работы, которым я занимаюсь.

Когда я начал преподавать на открытом воздухе, я нашел несколько ссылок, которые можно использовать с точки зрения истории профессии и методологии. Я развил свою практику преподавания и документации в основном через годы проб и ошибок, делая то, что имело смысл и казалось правильным для меня. Обзор литературы, который я провел по моделям обучения на открытом воздухе и методам исследования для этого исследования, помог мне изучить мои практики в более широком контексте. В этой статье я выбрал повествовательный подход к описанию и анализу моих данных.В частности, я выделяю две истории, «Животные скотного двора» и «Форель», после того, как представлю обзор того, как развивалась каждая неделя в лагере.

Превзойти страх и обрести уверенность

Лесные школы отличаются от традиционных школ прежде всего тем, что они частично или полностью обучаются на открытом воздухе. Программы в школе, где я преподавал и проводил свои исследования, были полностью на открытом воздухе, с занятиями в дождь или солнце. Фриц (2016) отмечает, что педагоги на открытом воздухе берут на себя роли, более похожие на то, что на Британских островах называется игровыми работниками.Сдвиг от учителя, направляющего обучение детей, к помощи в решении детских вопросов. Кроме того, разные «продукты» образования. Более традиционные школы предлагают подтверждение образования с помощью школьных заданий и различных проектов, тогда как лесные школы предлагают аутентичный опыт, который зачастую невозможно измерить по стандартам тестирования. Педагоги вмешиваются, когда это необходимо, но часто позволяют детям самостоятельно осваивать свой опыт — будь то чистое развлечение или сложные межличностные проблемы.Педагоги на открытом воздухе используют свой опыт и суждения для «оценки общей безопасности объекта и управления рисками, необходимого для конкретных видов деятельности, которые могут меняться изо дня в день, в сотрудничестве с детьми, с которыми они работают» (Forest School Canada 2014, 17. )

Границы и дочернее агентство

Установление границ эмоционального и физического здоровья и безопасности помогло обеспечить поддержку, укрепить доверие и развить отношения. Я добился этого разными способами.Во-первых, на утреннем собрании в понедельник я установил, что группа будет сидеть в кругу, есть и встречаться в одно и то же время. Поступая таким образом, я мог быстро оценить способность каждого ребенка следовать инструкциям, навыки самопомощи, способность сосредотачиваться, уровень независимости и комфорт от пребывания на открытом воздухе и с новыми людьми. Во-вторых, мы обошли границы нашего участка в парке, показывая, где находятся ванные комнаты, и указывая на ядовитые растения. Эту прогулку вели дети, которые раньше посещали лагерь, а учителя приходили следить за тем, чтобы все важные моменты были учтены.В-третьих, первый день всегда проводился на месте, знакомясь с детьми, разговаривая с ними и их семьями, узнавая об их интересах и наблюдая за тем, хотят ли они попробовать что-то новое без подсказки. Благодаря разнообразным занятиям у детей было много возможностей установить межличностные отношения и узнать больше о том, какие виды деятельности доступны на территории нашего лагеря. В то же время мы с коллегами оценивали их способности, неформально наблюдая когнитивные, аффективные и психомоторные особенности (Bloom 1956).Я также оценил, думаю ли я, что возникнут какие-либо поведенческие, физические или эмоциональные проблемы, которые помешают нашим группам безопасно путешествовать в другие районы парка.

В последующие дни мы регулярно совершали экскурсии по другим местам. Как и другие лесные школы и детские сады, мы пришли к своим планам благодаря демократическим процессам (Warden 2010). Мы говорили о наших планах на утренних встречах, и группы голосовали за то, остаться ли на нашем участке или отправиться в любимое место или новое место.Наши развивающиеся знания друг о друге привели меня к мысли, что дети могут заниматься некоторыми особенными занятиями, особенно на пятничных занятиях в лагере, чтобы отпраздновать конец нашего времени вместе.

Я потратил время на то, чтобы познакомиться с детьми индивидуально и в группе. Я задавал вопросы и с любопытством смотрел на то, что дети могли принести с собой, например, игрушки или книги. Я слушал рассказы детей и их семей. Я синтезировал эти истории и интересы, общие идеи, и часто группы начинали действовать слаженно самостоятельно.Как только мы узнали друг друга больше, узнали границы и ожидания и развили чувство доверия в течение первых часов лагеря, дети вскоре смогли действовать более независимо. Дети могли участвовать сколько угодно, получая от каждого занятия столько, сколько они хотели. Некоторые дети хотели попробовать то, что заставляло других испытывать разные уровни страха (как это объясняется в следующих историях). Это было особенно заметно, когда я издалека наблюдал за их словесным или физическим выражением нервозности.Дети получали поддержку от своих сверстников и меня, и им предлагали возможность набраться смелости и навыков.

В первом рассказе «Животные скотного двора» я представляю серию событий, которые вызвали у меня беспокойство, поскольку я практиковал отказ от контроля над деятельностью моей группы в большом общественном пространстве. Я задавался вопросом, как я могу избавиться от чувства беспокойства. Во втором рассказе «Форель» группа студентов взялась за кулинарный проект с использованием огня. У меня было желание, чтобы дети делали то, что они хотят, но мне также нужно было найти способы снизить риск получения телесных повреждений.Оба приключения включали в себя принятие детьми решений и планирование, основанные на детских беседах, которые начались в начале недели, и были необычны для групп маленьких детей. В разное время дети, семьи и я испытывали чувство страха, наблюдая, как более уверенные в себе члены нашей группы раздвигают границы; впоследствии мы расширили наши собственные границы. Примеры таких приключений — «Животные скотного двора» и «Форель».

«Животные скотного двора»: история независимости

Наши лагеря располагались в большом популярном городском парке, который был знаком многим местным детям.Одна конкретная группа детей обожала животных, часто собирая банановых слизней в глубоком каньоне, заставляя их ползать по созданным ими полосам препятствий, а затем возвращая их туда, где они были найдены, когда они закончили. Они проявили интерес к пешим прогулкам, чтобы увидеть сельскохозяйственных животных, которые, как они знали, были поблизости. Часто их семьи приезжали позже утром, поэтому после того, как дети спланировали всю неделю, все семьи приехали рано в поход в пятницу по просьбе детей. Они полагали, что раннее начало рабочего дня позволит им максимально проводить время на ферме.

Мы выехали так рано, что даже не успели перекусить, пока не закончили свой путь по тропе. Сначала дети перешли улицу, спустились по тропинке мимо кустов ежевики и перешли к любимому альпинистскому дереву, которое они назвали «Мистер Никто». Поскольку я был единственным, кто был знаком с следующей частью тропы, я повел их дальше вдоль и поперек парковки. Дети начали уставать, голодать и испытывать жажду, поэтому мы решили остановиться в тихом тенистом месте, которое нам всем нравилось, чтобы сделать перерыв, чтобы подняться, попить воды и перекусить.

В тот момент мы были достаточно близко к ферме, чтобы окрестности снова показались детям знакомыми (поскольку некоторые из отдыхающих уже побывали здесь раньше со своими семьями), поэтому группа направилась к животным на ферме. Подъезжали школьные автобусы, и стоянка заполнялась; Я начал нервничать из-за количества людей, приходящих в парк. Все остальное время, проведенное вместе в лагере, было в целом мирным, и я не знал, как мы можем смешаться в больших группах людей.Я словесно выразил это чувство опасения и заявил, что нам, вероятно, следует держаться вместе. Дети поделились своими мыслями, и мы вместе решили, что по прибытии на территорию фермы мы найдем место встречи на случай, если кто-то из нас разделится.

Эта небольшая ферма в парке представляет собой небольшой участок земли размером менее одного акра. Большинство детей в школьных автобусах, похоже, направлялись к различным лужайкам, местам для пикников и в природный центр, расположенный напротив фермы на небольшой лужайке.Вся эта территория хорошо укомплектована смотрителями парка. На ферме, где мы остановились, есть небольшой сарай, где живут несколько животных, которых можно потрогать и покормить через перегородку. Сразу за амбаром пологий огороженный склон, на котором живут козы и овцы. Также есть тенистые деревья, туалет и несколько скамеек.

Как только мы расположились, мы обнаружили, что назначить место встречи на небольшой территории фермы было очень легко, так как сбоку была неиспользуемая скамейка. Поскольку детям снова становилось жарко и хотелось пить, мы все сняли рюкзаки и выпили немного воды.Я сказал детям, что это кажется безопасным местом, недоступным для других, и что мы можем оставить свои вещи и найти друг друга, если мы разойдемся. Все согласились. Как выяснилось, дети, приехавшие на школьных автобусах, не приехали на территорию фермы; в тот день в нем проживало в основном много семей.

В то время как большинство детей были рады видеть коров и бродить по коровнику, Лия очень испугалась и взволновалась при мысли о том, что ей придется проходить мимо коров; она не могла оторваться от скамейки.Я нервно задавался вопросом, могу ли я оставить ее на скамейке одну и будет ли она в порядке, так как я тоже хотел пойти в сарай, чтобы увидеть животных. Я думал, что другие присутствующие семьи и опекуны могут расспросить ее или меня. Я решил, что вербализация нашего плана может помочь смягчить эти опасения, поэтому я объяснил, что собираюсь войти в сарай и вернусь, чтобы проверить ее. Когда я заглянул в дверь, я увидел, что она сидит, оглядывается и не выглядит расстроенной. С другой стороны сарая я мог наблюдать за ней сверху за забором, как и группу рядом со мной.Каждый делал все, что ему нужно, чтобы чувствовать себя комфортно.

Моя группа была готова пойти посмотреть на коз. Вайолет и Дези пошли со мной, чтобы проверить Лию, а Эрик пошел впереди. Я объяснил ей, что он хочет увидеть коз, что он за углом, и что я не смогу увидеть ее оттуда. Я посоветовал ей пойти с нами посмотреть на коз, и она согласилась.

Дети, которые вернулись со мной, хотели какое-то время побыть в тени.Я размышлял, будут ли они в порядке и будут ли другие люди сомневаться в том, что дети остались без взрослого опекуна в пределах видимости. На лицах детей были широкие улыбки; Думаю, они тоже хотели попробовать побыть наедине. Как и раньше с Лией, я объяснил, где буду. Когда мы с Лией собирались завернуть за угол, Вайолет и Дези заметили, что я оглядываюсь на них: «Учитель Хизер, мы идем в ванную!» — сказали они. Я показал им большой палец вверх, веря, что все будет хорошо, хотя мне не хотелось, чтобы они пошли в ванную самостоятельно.Мы с Лией снова поднялись на холм. Она оставалась рядом со мной, пока мы наблюдали, как семьи кормили коз. Через некоторое время я сказал этой группе, что собираюсь проверить двух других детей. Когда я выглянул из-за угла, то заметил, что они спокойно сидят рядом со своими рюкзаками и выглядят довольными. Я оставил их в одиночестве, не зная, что я заботился о них.

Когда Эрик выразил желание подняться на холм, чтобы увидеть овец, я сказал ему, что сообщу Вайолет и Дези, думая, что они, возможно, захотят присоединиться к нему.Лия снова начала нервничать; Я мог сказать, что она разрывалась между желанием увидеть овцу и желанием остаться со мной. Я сказал ей, что пришлю других девочек, а она должна идти вперед. К моему удивлению и радости, она это сделала! Я был уверен, что именно та работа, которую мы проделали, чтобы наладить отношения друг с другом, помогла ей. Она поверила мне и подружилась с Эриком. Это был большой шаг для нее и ее уверенности. Я пошел и рассказал другим детям об овце, и мы вместе поднялись на холм.Оказавшись там, я объяснил, что спущусь вниз с холма, чтобы скрыться из виду, чтобы оказаться у рюкзаков, — чтобы другие посетители фермы знали, что рюкзаки действительно посещены.

Я оставил детей в гору и практиковал глубокое дыхание, когда нервничал. Моя обычная роль старейшины природы в этот день, с этой группой, была менее нужна. Когда я посмотрел, то увидел, что детям весело наблюдать за овцами. В следующий раз, когда я проверил, я заметил, что они разговаривают с семьей, поэтому решил подойти ближе.Один из детей в моей группе и ребенок в семье были в восторге от того, что на них не только были одинаковые носки, но и то, что они даже носили их на одинаковых ногах! Все было хорошо.

Как только я убедился, что все улыбаются, я решил попробовать оставить их одних снова, с этой семьей, которую мы только что встретили, зная об этом. Я подарил детям свой смартфон, чтобы они могли делать свои фотографии. Я сказал им, что собираюсь установить таймер на своем телефоне на 10 минут, и спросил, смогут ли они по очереди пользоваться камерой, пока я снова не вернусь после проверки на скамейке.Они согласились, и я спустился с холма за угол. Позже я видел, как они хихикали на тропинке. По прошествии 10 минут они побежали ко мне, хихикая и смеясь, обезумев от рассказов о своем приключении. Их история: они хотели сфотографировать, а затем видео, которое они случайно превратили в «замедленную съемку». Когда они смотрели видео, они думали, что на заднем плане мычит корова, но это был Эрик, говорящий: «Я умираю!» так медленно! Они любили проводить время в одиночестве, занимаясь своими делами.Думаю, все мы гордились своей недавно обретенной независимостью.

На обратном пути мы остановились на обед в другом тенистом месте. Семья, которая общалась с нами на ферме, нашла нас и завела разговор. Мать сказала, что я выгляжу расслабленным и что у детей больше свободы, чем у других. Она заявила, что хочет того же и для собственной дочери. Я был рад, что она разыскала нас и что ее мнение о нашей группе и деятельности было таким положительным.

«Форель»: история активного обучения и совместного принятия риска

Однажды моя группа отдыхающих была очарована рыбой.Нейт, 6-летний мальчик, который прошлым летом посещал лагерь лесной школы, недавно навещал семью на Восточном побережье и поймал угря. Он вспомнил, как прошлым летом видел вывеску у ручья в нашем парке с изображением форели. В начале недели, вдохновленная энтузиазмом Нейта, группа решила отправиться на рыбалку, надеясь, что мы сможем поймать рыбу, чтобы приготовить и съесть.

Готовясь к нашей экскурсии, многие в группе экспериментировали с разжиганием огня в яме для барбекю на нашем участке.Я недавно купил огнестойкую сталь (инструмент, который используется для разжигания огня и требует некоторой силы и усилий). Некоторые дети умели зажигать искры; они также вносили свой вклад, собирая трут, растопку и груды дров. Любой, кто работал с огнестойкой сталью, делал это только у ямы для барбекю; Я также попросил детей снять шляпы и куртки, так как сначала я боялся, что предметы могут воспламениться. Пока мы все работали, чтобы научиться пользоваться огненной сталью, дети регулировали себя, по очереди и давая место тому, кто пытался разжечь огонь.Я хотел посмотреть, будут ли они настойчиво использовать этот инструмент, даже если это было сложно. Хотя большинству из нас удавалось произвести лишь короткую искру, у двух детей появилось небольшое пламя (никто не смог зажечь длительный огонь). Я почувствовал себя комфортно, отодвинувшись подальше, когда я увидел, насколько трудно использовать огненную сталь и как группа обезопасила себя, давая друг другу достаточно места и ведя себя спокойно.

На следующий день Кев (8-летний мальчик) принес из дома спичку, которую дала ему бабушка.Это было его третье лето в лагере со мной, и я хорошо знал его и его бабушку. Поскольку все мы установили доверительные отношения, его бабушка посоветовала ему держать спичку в кармане, пока мы не будем готовы ее использовать. В самом деле, он это сделал.

На утреннем собрании я показала детям экземпляр The Laws Field Guide to the Sierra Nevada (Laws 2007) и предоставила детям время, чтобы самостоятельно изучить его. Ребята просмотрели иллюстрации и убедились, что мы будем ловить радужную форель.Дети оживленно обсуждали свои планы поехать к ручью, порыбачить, вернуться в наш лагерь, приготовить еду и выяснить, как разделить форель, чтобы каждый мог ее съесть. Затем мы отправились на экскурсию.

Сайт, на который мы пошли пешком, — это зона защиты ресурсов; тем, кто находится у ручья, нужно быть очень осторожными, чтобы оставаться тихими, держаться на камнях и не мешать грязи. Если посетители проявляют неосторожность — случайно или намеренно — они должны покинуть охраняемую зону.Нейт принес свою самодельную удочку, которая состояла из бамбуковой удочки, веревки и привязанного к концу конструктора Lego. Все использовали его по очереди. Дети также ловили рыбу, осторожно держа палки над водой, складывая руки вместе в воде, чтобы поймать рыбу, или используя свои шляпы в качестве сетей. Когда подошла его очередь использовать удочку Нейта, Кев увеличил свои шансы поймать рыбу, соединив ежевику ежевики с Lego, чтобы использовать ее в качестве крючка, и прикрепил червяка в качестве наживки.

Как старший в группе, я практиковал поощрение в достижении нашей цели — ловле рыбы.Когда все затихли и умиротворяли, появилась форель — проплыли десятки мальков (мальков) длиной около полутора дюймов. Удивительный! Я задавался вопросом вслух, сможем ли мы, если поймаем одного, разделить его, чтобы поесть. Лия отметила: «В больших больше мяса».

Когда дети рассказывали истории о том, что они сделали в лагере, чувство радости было ощутимым.

После более чем часа без форели пришло время отправиться на место для пикника, чтобы пообедать и собрать ежевику.После этого мы вернулись к нашему обычному месту сбора. Когда приближалось время, когда семьи забирают своих детей, Кев выразил желание разжечь огонь своей спичкой. Основываясь на наших отношениях, построенных в течение трех лет, его надежном характере и его предыдущем опыте работы с кострами, я знал, что он может безопасно развести костер. Дети собрали свою коллекцию трута, растопок и мертвых веток, в то время как Кев осторожно разложил все это в костровой яме (поскольку специально отведенные места — единственные безопасные места для разведения костров).Мы все обрадовались тому, что Кев смог разжечь огонь с помощью той единственной спички. Когда мы закончили, мы потушили пламя излишним количеством воды из ванной, убедившись, что мы не оставили останков, которые даже просто казались теплыми на ощупь, поскольку наш район подвержен лесным пожарам. Источник воды также был бы доступен в качестве первой помощи для облегчения ожогов кожи, если бы это было необходимо. На следующий день все решили приготовить барбекю.

Разведение костра и приготовление барбекю оказались настолько увлекательными, что все дети рассказали о своих мероприятиях со своими семьями.Нейт попросил отца упаковать ему куриный шашлык на следующий день, который он оставил на льду. Бабушка Кева подарила ему пачку спичек, и каждый, кто чувствовал себя готовым, имел возможность попробовать их зажечь. За теми, кто был напуган, сначала наблюдали дольше, прежде чем пытаться, в то время как другие решили не пытаться вообще и вместо этого собрали мертвый куст, чтобы поддерживать огонь. Из-за его предыдущего опыта в лагере и со своей семьей только Кеву удавалось поддерживать постоянное пламя.Мы добавили куриный шашлык и другие блюда из наших обедов на барбекю. Поскольку огонь такой горячий, каждый врожденно знал, как близко они могут подойти к огню, все еще чувствуя себя в безопасности, и какую длину палки использовать, чтобы положить предметы на гриль (или кого попросить сделать это за них). Приятным сюрпризом было узнать, насколько вкусны фрукты, приготовленные на гриле! Яблоко по вкусу напоминало яблочный пирог, а персики были даже лучше.

Завершить неделю дети решили праздничным ужином с барбекю, который был полностью спланирован и приготовлен детьми.Они проделали такую ​​большую работу по общению со своими семьями, что я решил не вмешиваться и сам поделился планами. По сравнению с другими группами отдыхающих, моя работа как старейшина в этой группе была менее востребована.

Рассказав бабушке о наших планах, Кев попросил приехать пораньше на наши выходные, чтобы разжечь огонь. Все просили свои семьи помочь им приготовить еду для привезти в лагерь. Наша еда включала форель, сосиски и сосиски, а также все гарниры и закуски.Когда Кев взял на себя роль руководителя группы и организатора, дети приготовили все блюда до совершенства! Единственным моим вкладом было положить фольгу на гриль, так как рыба начала распадаться. Кев даже удалил рыбные кости, когда это было сделано, и снял мясо со скелета, положив вкусные куски на блюдо, чтобы всем было легче получить к ним доступ.

Нат попробовал рыбьи глазные яблоки, которые побелели. Кев сказал, что он регулярно ест рыбьи головы, в том числе и глазные яблоки, и подумал, что они хороши.Однако в этом случае лицо Нейта изменилось от восторга к отвращению, когда он попробовал и почувствовал новую текстуру во рту. Несмотря на это, он остался и съел оба глазных яблока, сообщая об ощущениях своим любопытным друзьям, поскольку никто из нас раньше не ел их.

Когда дети взволнованно рассказывали истории о том, что они сделали в лагере на той неделе, и делились остатками еды со своими семьями в конце дня, в их голосах и на лицах ощущалось чувство радости и свободы.

Взгляд в будущее

«На прошлой неделе он просыпался готовым выйти за дверь, взволнованный тем, что он собирается делать в Лесной школе. Он совершенно другой ребенок, находящийся на открытом воздухе и получивший возможность исследовать самостоятельно ».
—D. Нгуен (личное сообщение родителей туриста, 16 июля 2017 г.)

После этого опыта я, наконец, почувствовал полную уверенность в том, что могу отказаться от запланированной учебной программы, и воспользовался возможностью и открытием, которые предоставляет обучение, ориентированное на детей.В те недели я не мог запланировать более богатых занятий, чем те, которые инициировали дети. Я приветствую творчество и открытость детей и ценю поддержку и поддержку их семей.

Эти целенаправленные, ориентированные на детей методы обучения привели меня к тому, что я по-настоящему понял один аспект обучения на открытом воздухе, который нельзя переоценить: необходимость для учителя иметь полную свободу действий при планировании и учебной программе (Lytle 2012). Педагогам необходимо обладать достаточной осведомленностью, знаниями и гибкостью для того, что необходимо в любой момент.Стремление работать над тем, что лучше для всех в группе, является общей чертой педагогов на открытом воздухе (MacEachren, 2013). Что касается развития детей, существует множество сообщений о физических преимуществах лесных школ (Fjørtoft 2001). Однако необходимы более долгосрочные рецензируемые исследования социального и эмоционального воздействия этих школ.

В начале своего исследования я задавался вопросом, чем будут интересоваться отдельные дети и группы детей, будут ли они формировать социальные группы и предпочтут ли они заниматься деятельностью, потенциально опасной.Я вербализовала свои переживания и работала над построением отношений с детьми, чтобы мы могли научиться доверять друг другу. Проводя эту работу с чувством страха, как моего собственного, так и моих учеников, мы набрались смелости, пробуя новое и практиковали действия, которые заставляли нас чувствовать себя некомфортно. Я обрела уверенность как в своих собственных способностях, так и в вере в навыки детей, которых учила. Теперь я более уверен в том, что дети часто знают, что лучше для них самих, и могут искать систему поддержки со стороны друзей и педагогов, своих старших по природе.В конце концов, эти мероприятия были отмечены всеми нами, в том числе семьями и незнакомцами, что еще больше оправдало такие виды исследований. Документируя и размышляя над этими процессами и своим собственным ростом, я смог узнать больше о себе. Я чувствую, что могу двигаться вперед как равный партнер с детьми.

Я углубился в исследовательский подход к преодолению своих страхов во время обучения, потому что мне было любопытно, как я могу справиться со своими сильными чувствами и чувствами других людей в открытой, неструктурированной среде.Когда я предоставил детям достаточное физическое и эмоциональное пространство, они привели меня вместе с ними к незабываемым независимым переживаниям. Изучив литературу, я обнаружил, что моя работа гораздо больше связана с другими людьми, чем я думал, и я узнал, что другие лесные школы и их педагогика соответствуют моим собственным практикам (Warden 2010; Forest School Canada 2014; Fritz 2016). Теперь я чувствую себя более связанным с моими классами и более широким сообществом. Я хотел бы, чтобы мои истории вдохновляли других на поиск способов предложить больше возможностей для принятия решений и рискованные возможности для тех, кто находится на их попечении, чтобы они верили в то, что происходят правильные виды обучения, чтобы почувствовать воодушевление для решения аналогичных проблем и чувств, и в проведении исследований.

Я буду продолжать просить своих учеников разделять их интересы и побуждать их преодолеть свои нынешние способности. Поддержание моих рефлексивных процессов в сочетании с моими вновь обретенными методами поиска и исследования поможет сохранить мое преподавание активным, актуальным и вдумчивым. Я планирую внедрять новые направления исследований в каждом учебном году.

Я так беспокоился о том, чтобы позволить детям принимать больше решений и становиться более независимыми. Я смогла признать свои страхи, выразить их словами детям и продолжить работу над этим проектом.Дети, проявляющие подобные чувства, тоже могли пробовать что-то новое. Я надеюсь, что у всех детей могут быть похожие приключения — что им можно будет доверить вести и открывать новые пути вдали от непосредственного надзора взрослых. В результате выражения лиц детей и их семей, когда они узнают, когда они испытывают, изучают и воплощают новые навыки, являются не чем иным, как волшебством. Это чувство свободы.

---

Список литературы

Блум, Б. С. 1956. Таксономия образовательных целей: Классификация образовательных целей.Лондон: Longmans, Green, and Co. Ltd.

Бродерик, Дж. Т., и С. Б. Hong. 2011. «Внедрение системы цикла опросов: практика рефлексивного опроса для развития учителей младшего возраста». Исследование раннего детства ch & Practice 13 (2). http://ecrp.uiuc.edu/v13n2/broderick.html.

Fjørtoft, I. 2001. «Природная среда как игровая площадка для детей: влияние игр на открытом воздухе на детей дошкольного возраста». Журнал дошкольного образования 29 (2): 111–17.

Лесная школа Канады. 2014. Школа леса и природы в Канаде: подход головы, сердца, рук к обучению на открытом воздухе . http://childnature.ca/wp-content/uploads/2017/10/FSC-Guide-1.pdf.

Фриц, Р.В. 2016. «Проблема пересадки детского сада с европейскими лесами в Северную Америку». Глава. 4 in Nature Preschools и For est Kinde r gartens: Справочник по обучению на открытом воздухе , изд. Д. Собель, 59–74. Сент-Пол, Миннесота: Redleaf.

Gray, P. 2013. Бесплатное обучение: почему раскрытие инстинкта игры сделает наших детей более счастливыми, более самостоятельными и лучшими учениками на всю жизнь . Нью-Йорк: Основные книги.

Jayewardene, G. 2013. «Преодоление наших страхов — начало путешествия на природу». Глава. 5 в Природное образование с детьми раннего возраста: интеграция исследования и практики , ред. D.R. Мейер и С. Сиск-Хилтон., 83–101. Нью-Йорк: Рутледж.

Кютта, М. 2004. «Степень самостоятельной мобильности детей и количество актуализированных возможностей как критерии благоприятной для детей среды».” Журнал экологической психологии 24 (2): 179–98.

Лоус, Дж. М. 2007. Полевой справочник законов Сьерра-Невада . Беркли, Калифорния: Привет.

Лув, Р. 2008. Последний ребенок в лесу: спасение наших детей от болезни, вызванной дефицитом природы . Чапел-Хилл, Северная Каролина: Алгонкин.

Литл, С. 2012. «Некоторые мысли об исследованиях учителей в дошкольном образовании». В «Наше исследование, наша практика: проведение, поддержка и обучение на основе исследований учителей дошкольного возраста» (ers) , eds.Г. Перри, Б. Хендерсон и Д. Мейер, 195–202. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация образования детей младшего возраста (NAEYC).

MacEachren, Z. 2013. «Движение канадской лесной школы». Журнал LEARNING Landscapes 7 (1): 219–33.

Мейнард, Т. 2007. «Лесные школы в Великобритании: начальное исследование». Современные проблемы в раннем детстве 8 (4): 320–31.

Мур, Р., Коско, Н., Кепез, О. и Демир, E. 2008. Мое место у залива: подготовленные среды для раннего научного обучения, Музей открытий области залива (BADM), Саусалито, Калифорния.Заключительный отчет для Национального научного фонда, проект № 0125740.

Мьюир, Дж. 19132. История моего отрочества и юности . Мэдисон: Университет Висконсина Press.

Шаффер, Х.Б., П. Мейлан и М.Л. Макнайт. 1997. «Тесты филогении черепах: молекулярный, морфологический и палеонтологический подходы». Систематическая биология 46 (2): 235–68.

Спигал, Б. 2017. «Мы идем снова: без риска, без игры». https://bernardspiegal.com/2017/12/17/no-risk-no-play/.

Warden, C. 2010. Natur e Kinde r сады и лесные школы: исследование натуралистического обучения в Natur e Kinde r сады и лесные школы . Пертшир, Великобритания: «Растягивающие сознание».

Датские лесные школы | Обеспечение среды

Послушайте датчан и сделайте мир природы — включая страх и риск — частью повседневного обучения детей, — призывает Джейн Уильямс-Зигфредсен…

Термин «лесная школа» используется для описания увлекательного и мотивирующего подхода к игре и обучению на открытом воздухе для детей, молодежи и взрослых.В 1993 году я был в группе преподавателей Бриджуотер-колледжа, которые взяли своих младших школьников в учебную поездку в Данию; мы слышали о хороших методах работы там и хотели сами убедиться, в чем их особенность. Я помню свой первый визит в «skovbørnehave» (лесной детский сад). Я был полностью потрясен тем, что увидел — дети могут свободно гулять по лесу рядом со своим детским садом. Молодые люди были уверены и компетентны в своей игре, лазили по деревьям и творчески придумывали игры, используя окружающие их природные материалы, и, хотя существовал языковой барьер, они с удовольствием демонстрировали нам свои навыки и знания.Я вспоминаю, как увидел маленького мальчика высоко на одном из деревьев и крикнул учителю рядом: «Там ребенок!»

«Да, есть», — подтвердил учитель.

В ужасе я воскликнул: «Но он может выпасть!»

«Да, — согласился педагог, — мог бы. Но обычно они этого не делают.

Сначала я задавался вопросом, как практикующие могли позволить детям идти на такой риск и почему они казались такими равнодушными к тому, что может произойти несчастный случай. Теперь, 19 лет спустя, я понимаю: детям нужно начинать развивать свои физические навыки и ловкость в раннем возрасте, а вместе с тем, при поддержке и поощрении со стороны воспитателей, развивать свое понимание того, как оценивать риски и проблемы.Дети обычно не поднимаются выше высоты, на которой им комфортно, и они не любят боли и страха.

После этой учебной поездки для детского центра Бриджуотер-колледжа открылась «лесная школа»; концепция распространилась, и теперь во многих частях Великобритании есть лесные школы. Сам термин был выдуманным английским названием того, что мы видели в Дании — там нет «лесных школ» как таковых, но есть «skovbørnehaver» (лесные детские сады), «skovegrupper» (лесные или лесные группы). , naturbørnehaver (природные детские сады) и обычные детские сады, в которых используется открытая площадка.Я переехал в Данию в 1997 году и сейчас имею удовольствие и привилегию проводить свое время, работая с рядом условий раннего возраста — некоторые из них находятся в лесу, а другие в городе, но все используют свои открытые площадки и природу каждый день, круглый год. .

Как это началось?

Скандинавский подход к использованию открытого пространства как части педагогической практики в раннем детстве уходит корнями в работу Фробеля, который вдохновил датских педагогов на создание системы детских садов, включающей естественную среду и возможности для маленьких детей развиваться и учиться на открытом воздухе. .Из этого возник более ориентированный на ребенка подход к обучению и развитию, что привело к более гуманистическим убеждениям в отношении ухода за детьми и образования.

Сегодняшняя датская педагогика рассматривает воспитание детей и отношения между молодым человеком, семьей и обществом демократическим и гуманистическим образом — например, в исследовании, проведенном в 2009 году Советом Копенгагена, были перечислены ценности, которые родители и педагоги считают наиболее важными. чтобы дети учились в раннем возрасте самооценкой, независимостью, вниманием к другим и терпимостью.Они также считают, что важные переживания, которые дети должны получить в этих условиях, должны быть естественными и естественными, с животными и предполагать мир и спокойствие.

В Дании нет единой «лесной школы»; каждая установка различается в зависимости от того, где она расположена (в сельской, полусельской или городской местности), и от людей, которые ее используют (педагоги, дети и родители). Нет двух одинаковых. Есть места, расположенные в лесу, обычно их называют лесными или природными детскими садами.В них окружающая природа является отправной точкой для занятий внутри и снаружи, в течение всего или значительной части дня, каждый день, круглый год. Иногда педагоги и дети обнаруживают и исследуют что-то в естественной среде на открытом воздухе, а в других случаях предметы могут быть внесены внутрь для дальнейшего изучения и обсуждения. Большинство таких детских садов относительно небольшие: от 20 до 30 детей и от четырех до пяти практикующих, хотя некоторые из них намного больше, в них насчитывается более 100 детей.

Другой распространенный вид обеспечения — детские сады с «лесными группами». Это собрания детей и опекунов, которые выезжают за пределы своего места на часть или на всю неделю в лесную местность, часто на автобусе. Такие группы обычно имеют постоянное или полупостоянное убежище в лесу, хотя другие, в городских районах, где лес находится слишком далеко, арендуют участки в городе и развивают их в качестве своей внешней среды.

Конечно, не все детские сады в Дании являются детскими садами только для леса или природы или имеют лесные группы.Во многих учреждениях используется только открытая площадка, которая у них есть, но даже в них дети будут проводить часть дня на улице круглый год.

Свободное обучение

Учебная программа для дошкольных учреждений в Дании стала законом в 2004 году, и каждое учреждение должно составить план учебной программы, охватывающий шесть областей обучения:

● Всестороннее развитие личности

● Социальное развитие

● Язык

● Корпус и механизм

● Природа и природные явления

● Культурное самовыражение и ценности

В рамках этих шести областей педагоги должны способствовать четырем процессам обучения: «уметь», «испытывать», «получать удовольствие» и «понимать».Регулярный доступ к природной среде полностью поддерживает это — рассмотрим следующие примеры:

«Чтобы иметь возможность» развивать физические навыки, детям нужны возможности лазать, прыгать, бегать и ездить на велосипеде, и эти процессы включают сенсорные, телесные, социальные и интеллектуальные способности, которые дети развивают с их помощью. У молодежи формируется положительное представление о себе, используя окружающую среду, потому что они могут «проверить» себя на физических упражнениях, в которых они участвуют.Они развивают важные навыки саморегулирования, научившись по очереди выполнять распорядок дня.

«Испытать» на природе означает, что дети могут испытывать удивление на природе и испытывать радость, счастье и страх, зная, что их окружают другие.

«Наслаждаться» означает, что молодые люди благодаря природе получают удовольствие от чувственных ощущений — запахов, звуков, вкусов и текстур, которые приносит пребывание на открытом воздухе.Сидеть у костра, ощущать его тепло в холодный день, слушать шелест деревьев на ветру и пробовать блины, приготовленные на огне, — все это доставляет удовольствие и удовольствие, что является частью учебного процесса.

«Понять» означает, что окружающая среда является естественной ареной, где дети могут узнать о некоторых «загадках» процессов жизненного цикла, а этика и мораль могут обсуждаться педагогами и детьми в их естественном контексте. Обнаружение мертвого животного, например, вызывает множество дискуссий о жизни и смерти, и восхищение на следующий день, когда обнаруживается, что животное исчезло или было частично съедено, ведет к более глубокому пониманию сил природы и дает детям возможность говорить о своих чувствах — симпатии, страхе и так далее.

Педагоги в Дании считают, что эти четыре процесса обучения имеют решающее значение, если ребенок хочет развить навыки и умения быть цельным человеком. Доказательства того, что дети, находящиеся на открытом воздухе ежедневно, круглый год, приносят пользу их обучению и развитию, были задокументированы в Скандинавии более 20 лет назад, и более поздние исследования, проведенные в Великобритании, подтверждают выводы, в том числе:

● Уверенность детей развивается, когда у них есть свобода, время и пространство для обучения и демонстрации независимости.

● Социальные и эмоциональные навыки развиваются, когда дети осознают последствия своих действий для сверстников через командные и парные действия, которые включают совместное использование, переговоры и очередность.

● Детское общение и языковое развитие улучшается благодаря сенсорному опыту и использованию натуральных материалов.

● Мотивация и концентрация развиваются благодаря увлечению детей природой; они более внимательны, обладают большей памятью и их труднее отвлекать.

● Физические навыки улучшаются, когда дети находятся на открытом воздухе, что подтверждается улучшением баланса, ловкости и силы.

● Регулярное пребывание на природе укрепляет здоровье и иммунитет детей; они вместе с практикующими, кажется, реже болеют.

Как дела?

Оценивание и оценка — это неотъемлемый и непрерывный педагогический процесс в первые годы обучения. При мониторинге эффективности того, как ваше окружение использует свое внешнее пространство, процесс следует рассматривать активно, интерактивно и рефлексивно:

● Активно, потому что оценка и оценка являются частью всего цикла мероприятий, а педагог — активной частью этого цикла.

● Интерактивно, потому что в большинстве детских садов на природе и в лесу педагоги работают парами или командами. Синергетический эффект проведения оценок и оценок вместе с другими — взрослыми и детьми — может углубить понимание полученного обучения.

● Рефлексивно, потому что для того, чтобы оценки и оценки имели какое-либо уместное значение, педагогам (и, по возможности, детям) необходимо размышлять о процессе — был ли это лучший способ сделать это? Достигли ли мы наших целей?

Джейн Уильямс-Зигфредсен — автор книги «Понимание подхода к датской лесной школе» (2-е изд.) И директор организации «Inside-Out Nature», которая предлагает вдохновляющие и новаторские тренинги и ресурсы, чтобы сделать игры и обучение на свежем воздухе увлекательными и эффективными.

• Тема: Лесная школа
• Просмотреть страницу в формате PDF: Загрузить сейчас

Вас также может заинтересовать …

Nature Playscape — Forest Park Forever

Часто задаваемые вопросы и советы

Q: Где находится Энн О’К.Пейзажи природы Альбрехта расположены?
Он расположен в самом центре Форест-парка, между павильоном Всемирной выставки и шкатулкой для драгоценностей. Выше есть удобная карта, и вы также можете просмотреть место назначения в нашем веб-приложении ForestParkMap.org.

В: Есть ли вступительный взнос?
Как и в случае с самим Forest Park, вход в Anne O’C бесплатный. Альбрехт Пейзаж.

В: Когда я могу приехать?
В Природном Пейзаже те же часы, что и в самом Лесном парке, 6 а.м. — 22:00

В: Подходит ли природа для какого-то определенного возраста?
Природный игровой пейзаж был разработан специально для детей — он помогает молодежи познавать и извлекать пользу из природы — но мы знаем, что и взрослым это понравится. Для очень маленьких малышей есть места, наиболее подходящие для них.

Q: Где лучше всего припарковаться?
Во-первых, если вы путешествуете пешком, на велосипеде или на транспорте — отлично! Стоянки для велосипедов есть у входа по Залу возле павильона Всемирной выставки (западная сторона) и у входа по Карр Лейн Драйв (восточная сторона).Автобус Metro Hampton 90 останавливается на Concourse Drive, к югу от главного входа в Playscape.

Для тех, кто путешествует на машине, есть сотни бесплатных парковочных мест вдоль Carr Lane Drive (к востоку от Playscape) и Concourse Drive (на северо-западном краю Playscape). Обратите внимание, что обе эти дороги односторонние. Общий совет, которому следуют эти предложения, — сосредоточиться на местах, которые с меньшей вероятностью будут использоваться посетителями, направляющимися к нашим друзьям в близлежащий зоопарк Сент-Луиса.Это включает в себя вход в парк, когда это возможно, через вход, отличный от Hampton Ave.

Q: Есть ли поблизости туалет?
Да, к западу от входа в Playscape, недалеко от павильона Всемирной выставки, есть новая улучшенная круглогодичная станция комфорта с площадкой для сбора. К юго-востоку от Playscape, недалеко от Carr Lane Drive, есть сезонный туалет.

Q: Доступны ли пути для ADA?
Да, система путей, проходящая через Playscape, доступна для ADA.

В: Могу ли я устроить пикник на природе?
Да, вы можете принести с собой еду для пикника, чтобы насладиться там, где вы найдете. Спасибо за то, что убрали за собой и положили мусор в одну из мусорных баков Playscape или, что еще лучше, в сумку, когда вы выходите обратно. «Упаковать, упаковать» — это подход, который поможет сохранить привлекательный вид Playscape для всех посетителей.

В: Разрешены ли собаки?
Как и в других частях Лесного парка, собак на поводке разрешено использовать в природном пейзаже.Мы просим всех владельцев собак помнить, что Playscape был разработан специально для маленьких детей, их семей и опекунов. Кроме того, само собой разумеется, спасибо за то, что вы убрали за своим питомцем.

В: Разрешены ли велосипеды?
Мы разместили велосипедные стойки у ключевых входов в Playscape, чтобы посетители могли закрепить свои велосипеды перед входом в Playscape площадью 17 акров. Система дорожек Playscape предназначена для пешеходов, в колясках и инвалидных колясках. Если посетителю необходимо войти в игровой пейзаж на велосипеде, мы просим его внимательно относиться к играющим детям.Обратите внимание: как и в случае с общей системой дорожек Forest Park, использование мотороллеров и любых других типов транспортных средств на любых дорожках Playscape строго запрещено. Их можно использовать только на парковых дорогах.

В. Могу ли я арендовать определенную часть Playscape для частного мероприятия?
Nature Playscape — это бесплатное и открытое пространство для всех посетителей. Нет закрытых зон, доступных для разрешенных мероприятий.

Q: Почему в Playscape есть редис дайкон и репа?
Редис и репа посеяны для улучшения почвы.По мере того как они умирают и разлагаются, они улучшают рыхление почвы и улучшают почву для будущей установки в прериях.

Поиск безопасных изображений (безопасные изображения)

Safe Search Kids обеспечивает безопасную фильтрацию изображений с множества безопасных и веселых семейных веб-сайтов, многие из которых носят образовательный характер. Вы можете искать эти изображения с помощью нашего поискового инструмента выше.

Не только все изображения должным образом фильтруются с помощью безопасного поиска, но также проверяется природа веб-сайтов, связанных с результатами поиска.Это предотвращает попадание пользователей на сайт, который может содержать вредоносный контент, даже если изображение, которое привело их на сайт, является невинным.

Результаты поиска изображений на KidzSearch содержат безопасный контент, разработанный специально для детей. Уникальность этих результатов заключается в том, что все они фильтруются с использованием нескольких уровней фильтрации.

На верхнем уровне находится средство проверки ключевых слов, которое проверяет, достаточно ли безопасен поисковый запрос, чтобы продолжить работу. У нас есть собственные алгоритмы, которые могут обнаруживать неподходящие поисковые запросы на основе многих факторов, включая варианты написания и грамматические времена.

KidzSearch постоянно обновляет наш список заблокированных условий, и мы ежедневно получаем отзывы от наших многочисленных пользователей, чтобы улучшить его.

После того, как поисковый запрос будет одобрен для продолжения, наш следующий уровень фильтрации будет полагаться на набор отобранных редакцией веб-сайтов, которые, как мы полагаем, будут возвращать безопасные результаты с изображениями.

Мы постоянно обновляем этот список, чтобы обеспечить наиболее релевантные результаты. Мы искренне верим, что наши изображения — это лучшее, что вы можете найти, сочетающее безопасность с качественным контентом.

Поиск безопасных изображений Google

KidzSearch заключил партнерское соглашение с Google, чтобы помочь индексировать изображения и обеспечить дополнительный просмотр. Усовершенствованные алгоритмы машинного зрения сканируют каждое изображение и могут обнаруживать неподходящий контент.

После того, как набор результатов изображений проходит все наши скрининговые тесты, мы представляем их пользователю в формате, специально разработанном для детей. Все миниатюры, которые появляются, очень большие, чтобы обеспечить более удобный для детей дисплей, который нравится детям.

Более крупные эскизы также помогают им выбрать его, поскольку у детей могут быть ограничения в ловкости при использовании стандартных эскизов меньшего размера.

У нас также есть уникальная функция автозаполнения, которая помогает детям вводить текст и находить лучшие условия поиска на основе самых популярных тем, выполненных другими учащимися. Эти результаты автозаполнения часто сильно отличаются от результатов, которые вы найдете в стандартной поисковой системе, поскольку они ориентированы на классы K-8.

Многие люди в наши дни полагаются только на программы проверки веб-сайтов, такие как Net Nanny.Однако одна из основных проблем, связанных с простым использованием программного обеспечения для проверки веб-сайтов, заключается в том, что они не могут фильтровать результаты миниатюр поиска с таких сайтов, как Google и Bing, а это означает, что эти замечательные ресурсы нельзя безопасно использовать для результатов поиска самостоятельно.

KidzSearch решает эту проблему, предоставляя результаты поиска изображений с экранами, которые объединяют безопасное содержимое изображений из таких мест, как Google, через нашу партнерскую программу с ними.

О загрузке изображений

Есть несколько вопросов, которые вы должны задать себе при загрузке изображения.

Например:

• Кому принадлежит изображение и каковы ограничения использования?
• Использую ли я его для личного удовольствия?
• Буду ли я публиковать в какой-либо форме? (например, блог, школьная газета или плакат в моей школе).

Точно так же, как вы хотите цитировать в своих статьях ссылки на работы других людей, вы также должны отдать должное создателю или владельцу изображения.