Как учить ребенка заботиться о природе и почему это важно?
Как учить ребенка заботиться о природе и почему это важно?
Анна Скавитина, психолог, аналитик, член IAAP (International Association of Analytical Psychology), супервизор РОАП и Института Юнга (г. Цюрих), эксперт журнала «Psychologies»
Экологическое сознание — это понимание взаимосвязи и взаимозависимости человека и природы: для того, чтобы наши действия не вредили природе, чтобы мы могли сосуществовать с природой без серьёзных катастроф, которые провоцируем сами. Конечно, экологическое сознание — это состояние общественного сознания. Пожалуй, главная сложность в том, что человечество уже получило большие индустриально-технические возможности, но пока не имеет адекватной культуры их применения. И именно на нас лежит ответственность за то, чтобы культура постепенно менялась.
Когда начинается экологическое образование — на уроках окружающего мира? В первом классе? В детском саду? Раньше! Исследования экопсихологов (да, есть и такие!) показали, что за первые годы школьного обучения, дети, увы, практически не расширяют своё понимание экологии. Экологическое сознание ребёнка формируется (или не формируется) от трех до семи лет. Но начало процесса — приобретение эмоциональных переживаний, помогающих увидеть природу как чудо, как радость от самостоятельных открытий, происходит ещё раньше.
Не боимся гроз и насекомых!
Экологическое образование, основанное на собственном жизненном опыте, должно начинаться практически с пелёнок. И это не только борьба против пластиковых пакетов в доме, а установления связи между ребенком и его отношением к миру. Дети, живущие в городе, часто изолированы от знаний об окружающей среде и природе: гуляют они на безопасных детских площадках, ездят на машине и в метро, в дождь, ветер и холод не выходят из дома. Детский сад, школа — это почти постоянное пребывание в помещении без контакта с природой. Очень трудно научиться любоваться природой, любить ее, заботиться о ней, если ты с ней почти не пересекаешься. Зато легко начать бояться разных непонятных природных явлений и существ. Но взаимодействие с природной средой — важная часть здорового развития любого ребенка. Дети, имеющие такой опыт, с интересом относятся к растениям, животным, насекомым, не пугаются естественных природных явлений, понимают, как защититься от природных опасностей. В целом они менее тревожные и более спокойные: для них окружающая среда привычна, понятна и достаточно безопасна.
Двигаемся маленькими шагами
Даже самым занятым родителям не составит труда начать участвовать в экологическом образовании ребёнка. Когда призываете малыша просто полюбоваться цветком на клумбе, нюхать его, «смотреть на него глазками, а не рвать ручками» — вы уже даете первые уроки экологического мировоззрения.
Дети лучше всего учатся там, где все знакомо и комфортно. Таким образом, лучшее место для начала экологического образования — это собственный двор, или другое знакомое место. Например, вы можете выбрать одно дерево во дворе или возле детской площадки и регулярно обращать внимание ребёнка на его изменения.
Ребятам нужно проводить много времени на открытом воздухе не только потому, что это полезно для здоровья, но и потому, что они могут соприкасаться с окружающей средой непосредственно. Оптимально, если это происходит ежедневно. Многим городским детям трудно понять, зачем одеваться в тёплую одежду зимой на улицу или почему нужны сапоги в дождь, так как они не знают, что такое мерзнуть или промокать — не испытали на собственном опыте.
Предоставлять постоянный, простой опыт с травой, деревьями и насекомыми в пространстве вокруг дома или в школы — не так уж страшно и сложно. Конечно, если у вас есть возможность, можно вместе отправиться в незнакомые ребёнку природные места. Но и собственный двор около дома можно превратить в место для формирования экологического сознания. Начните с изучения муравьёв, видов птиц, цветов и деревьев. Сделайте сами вертушку для знакомства с ветром, прикрепите флюгер на видное место. Вот простые инструменты для экспериментов и исследования: увеличительное стекло, водяной шланг, ведро, грабли. Все можно брать на детскую площадку. Сосредоточьтесь на «переживании», а не «преподавании»: маленькие дети учатся через открытия, через делание руками, через самоисследования. Дети не должны «смотреть и слушать», они должны действовать. Сосредоточьтесь на том, что интересует вашего ребёнка, не переключайте его внимание, если даже он часами готов сидеть и смотреть, как муравьи заняты своими делами: он не бездельничает, он познает мир. Не стесняйтесь демонстрировать ребёнку личный интерес и наслаждение от природы, делитесь с ним знаниями, которые получили сами.
Как мы можем заботиться о природе вместе?
Подавайте пример: правильному поведению дети учатся именно от вас. Поясняйте, почему вы делаете именно так, а не иначе.
Научите детей пользоваться многоразовыми упаковками: для бутербродов, для еды, которую убирают в холодильник. Объясняйте, что даже небольшое уменьшение пластика в мире может спасти жизнь животных и растений, а также нашу жизнь. Пусть любимый персонаж из мультфильма или книги на многоразовых емкостях будет помогать воздерживаться от одноразовой посуды, на прогулку берите свою бутылку для воды или красивый стакан с крышкой, а не покупайте напитки.
Уже с 3-х лет ребенок может участвовать в сортировке мусора: можно вместе нарисовать картинки или вырезать их из журнала и приклеить на ёмкости для мусора. Часто дети учатся сортировке быстрее родителей!
Можно работать вместе в саду или, если такой возможности нет, вместе посадить растение, чтобы ребенок мог о нем заботиться, прорастить горошинку или фасолинку. Это интересный способ узнать, как растениям нужны солнце, вода и почва. \
Познакомьте ребёнка… с червями. Объясните, как черви помогают делать удобрение для растений. Пара земляных червей — отличные неприхотливые домашние животные (и обычные улитки, кстати, тоже).
Берегите воду: закрывайте кран во время чистки зубов и купания. Вода драгоценна не только потому, что мы за неё платим, а потому что ресурсы планеты постепенно истощаются. Нарисуйте картинку-напоминание, чтобы выключать кран.
Договоритесь выключать свет, когда выходите из комнаты — игрушкам же он не нужен. И можно его выключить, чтобы сберечь энергию для других полезных целей: придумайте, каких именно.
Участвуйте в уборке двора, даже если есть дворник. С собой можно всегда брать перчатки для экологической прогулки.
Убирайте пляж или лес, когда вы приходите на пикник — и до того, как вы там расположитесь, и после того, как закончите. Показывайте детям, что пляж и лес — это дом множества прекрасных животных и растений, а ещё это и ваш общий дом. Кому понравится сидеть в грязной комнате, на грязной полянке или купаться в грязной воде?
Отдавайте игрушки и одежду, которые вы не используете. Поделиться — это приятно, и вещи могут пригодиться другим (а старые — отправиться в переработку). Предложите ребенку самому выбрать, чем он готов поделиться, и кому это передать, возьмите его с собой, когда отвозите вещи, чтобы он знал о нуждающихся людях.
Так же, как вы учите детей уважать других людей, учите его уважать природу. Читайте вместе книги про жизнь животных, растений и насекомых, смотрите мультфильмы и передачи про животных, про то, как люди могут им помогать (или хотя бы не сильно мешать). Есть электронные приложения и игры, обучающие детей охране окружающей среды. Помните, дети учатся, играя! Но самое главное — они учатся от вас.
Читайте также:
Как привить ребёнку интерес и любовь к природе
Как правильно хвалить ребёнка
Ученые выяснили, почему дети должны гулять в любую погоду
Фото: Sunny studio, irin-k, Pavel L Photo and Video/Shutterstock.com
Недавние экологические катастрофы в России. Бедствия 2020 года
Фото: unian.netВ 2020 году тема загрязнения окружающей среды в России вышла на новый уровень. За три месяца в нашей стране произошло несколько крупных аварий, с новой силой «вспыли на поверхность» проблемы прошлого.
Мы собрали для вас сведения о последних экологических катастрофах в России.
«Ядерные тяжбы»
С 1932 года в столице нашей страны работает Московский завод полиметаллов (сейчас входит в состав Росатома). И уже давно известно, что предприятие долгое время складировало уран и торий за промплощадкой, просто присыпая радиоактивные отходы землёй.
Рядом с могильником радиоактивных отходов находятся Москва-река, музей-заповедник «Коломенское» и ж/д платформа «Москворечье-Сабурово».
Опасную зону в 2011 году исследовали эксперты российского отделения Greenpeace и подтвердили, что радиационный фон в местах захоронения отходов достигает 600-800 мкР/ч, что превышает норму в 40-60 раз.
Экоактивисты ещё тогда заметили: доступ к могильнику никак не ограничен, а знаки радиационной опасности отсутствуют. Обращались в разные инстанции с требованием ограничить доступ к опасным участкам и начать дезактивацию территории, однако видимых действий по ликвидации ядерных отходов никто не предпринимал.
Фото: greenpeace.ruЛетом 2019 года Гринпис вновь забил тревогу: выяснилось, что проект строительства трассы Юго-Восточная хорда затрагивает территорию могильника. Строительные работы на участке могут «задеть» место захоронения: повреждение могильника выпустит наружу радиоактивные отходы, что неминуемо приведёт к экологическому бедствию в столице нашей страны.
Активисты и местные жители начали создавать петиции и выходить на митинги, выступая против строительства трассы. Многочисленные протесты не раз переходили в ожесточённые конфликты. Особо неравнодушные москвичи устроили возле МЗП мини-лагерь, чтобы не допустить начало работ.
Для круглосуточного дежурства активисты привлекли микроавтобус. Фото: the-village.ruОднако строительство Юго-Восточной хорды всё же началось. Как сообщил 18 марта 2020 года «Коммерсант», на участке началась подготовка к стройке – в сопровождении полицейских, которые оказывают сопротивление неравнодушным гражданам, не оставляющим надежды остановить стройку.
На порог «радиационной катастрофы» вступила не только Москва. В 2019 году всех всполошила новость о возобновлении ввоза урановых отходов из Германии.
Осенью прошлого года стало известно, что немецкая Urenco снова начала отгружать в Россию обеднённый гексафторид урана с уранообогатительной фабрики в Гронау.
Известно, что опасные вещества завозят на «Уральский электрохимический комбинат» (Свердловская область) и на «ПО «Электрохимический завод» (Красноярский край).
Переработка ОГФУ на «ПО «Электрохимический завод»Фото: ecp.ru
Как выяснили в Гринпис, с 2019 по 2022 годы в нашу страну «сбросят» 12 тысяч т отходов. Процесс уже запущен и, по всей видимости, необратим: активисты выяснили, что с мая по октябрь прошлого года комбинат принял около 3 600 т хвостов, в конце ноября на предприятие завезли 600 т отходов.
В середине марта порт Усть-Луга принял судно с ещё одной 600-тонной партией урановых хвостов для дальнейшей отправки на «Уральский электрохимический комбинат».
Погрузка урановых отходов на судно «Михаил Дудин» Фото: greenpeace.ruЯдерные отходы сами по себе являются токсичным веществом. Угроза радиационного загрязнения возрастает в разы при их перевозке. Во время трансфера есть высокий риск разгерметизации контейнеров – к чему это приведёт, объяснять не нужно.
На данный момент транспортировка хвостов из Германии отложена в связи с эпидемией COVID-2019. Однако в Greenpeace отмечают, что Urenco не исключает возможных возобновления поставок урана в ближайшее время.
Аварии на нефтяных объектах
С начала 2020 года на территории России произошло множество аварийных утечек нефти и нефтепродуктов. Самые крупные ЧП зафиксированы в Республике Коми, Приморском крае и Красноярском крае.
Взрыв в Ухте
Примерно в 16:45 9 января на НПЗ «ЛУКОЙЛ-Ухтанефтепереработка», расположенном в черте города Ухта, прогремел мощный взрыв. Пожар, вспыхнувший на установке гидродепарафинизации, охватил площадь 200 м
От взрыва по всей Ухте прошла ударная волна – весь город осветился ярко-оранжевым светом. Окна домов тряслись, двигалась мебель. За короткое время произошло не менее 5 взрывов, многие местные жители, не понимая, что происходит, бросились бежать из города.
Фото: пресс-служба администрации УхтыПричиной взрыва стала разгерметизация одной из ёмкостей с горюче-смазочными материалами. Пожару присвоили третий уровень сложности. Служба МЧС потушила возгорание лишь глубокой ночью.
В результате аварии повреждения получили как минимум 9 колонн с нефтепродуктами. Уже на следующий день в пресс-службе ЛУКОЙЛа сообщили, что блок, где произошло ЧП, является самостоятельным узлом, который находится на безопасном расстоянии от основных объектов завода. Тем не менее, в результате аварии Ухта «получила» десятки тонн загрязняющих выбросов.
Взрыв цистерны в Находке
В ночь на 14 марта 2020 года на складе котельной «Примтеплоэнерго» в городе Находка (Приморский край) взорвался резервуар с топочным мазутом. Хлопок был настолько сильным, что крышку цистерны массой 16 т отбросило на несколько метров.
В результате аварии произошёл разлив около 2,5 тысяч т нефтепродуктов на площади около 1 га, часть мазута попала на озеро Солёное и его береговую линию.
Цистерна после взрыва Фото: primtep.ruИз-за экологической катастрофы в Находке был объявлен режим ЧС. Чтобы не допустить распространение мазута, в пределах водоёма установили боновые заграждения. Загрязнённые грунты вывозят за пределы зоны ЧП, нефтепродукты откачивают и вычерпывают экскаватором.
Ликвидация последствий утечки мазутаЧасть мазута, попавшего на поверхность озера и замёрзшего в условиях низких температур, пришлось раскалывать и отвозить на полигон для сжигания.
Утечка дизтоплива в селе Рыбное
Похожая ситуация произошла в селе Рыбное Красноярского края. Режим чрезвычайной ситуации был введён по всему Мотыгинскому району из-за утечки около 95 т дизельного топлива.
В ночь на 4-5 марта 2020 года на нефтебазе «Красноярскнефтепродукта» в селе Рыбное прорвало трубопровод. Разрыв шва трубы произошёл во время перекачки нефтяных продуктов в результате подвижки грунтов.
Ликвидация последствий разлива у Ангары Фото: rpn.gov.ruНефтепродукты образовали пятно площадью 8 тысяч м2, часть дизтоплива разлилась на территории реки Ангара. Загрязнённый участок огородили подпорно-сдерживающей стенкой длиной 30 м.
Сейчас ситуация находится на контроле у Росприроднадзора. По состоянию на 29 марта, на территории разлива собрано 207 кубометров водно-дизельной смеси. Сейчас на месте аварии задействовано 13 единиц техники, в ликвидации последствий аварии участвуют 63 сотрудника «Красноярскнефтепродукта».
Чёрное небо
Проблема атмосферного загрязнения воздуха в России актуальна до сих пор. В 2020 году особо «выделились» сразу несколько промышленных точек нашей страны.
Режим неблагоприятных метеоусловий – или, как говорят местные жители, режим «чёрного неба» периодически вводится в Красноярске с 2012 года и уже считается чуть ли не нормой.
Режим НМУ в Красноярске Фото: babr24.comВ дни НМУ город накрывает смог с превышенной концентрацией «смеси» вредных веществ – от промышленных предприятий, угольных ТЭЦ, выхлопных газов и пр.
Ситуация вышла из-под контроля с 14 по 18 февраля, когда город накрыл небывалый смог. В пиковый день 17 февраля Красноярск оказался на первом месте в рейтинге самых грязных городов мира.
Про экологическую катастрофу в Красноярске заговорили на национальном уровне. Соцсети взорвались постами местных жителей с апокалиптичными фото и видео, и о «чёрном небе» услышали во всех уголках России.
Подробнее про экологическую обстановку в городе – в нашем материале «Чем мы дышим, когда над Красноярском нависает «чёрное небо»?».
С аналогичной экологической проблемой годами борются в Челябинской области. Так, начало 2020 года шесть городов встретили под «чёрным небом»: дымка накрыла Челябинск, Коркино, Карабаш, Магнитогорск, Златоуст и Сатку.
Режим НМУ действовал в Челябинской области с небольшими «передышками» практически весь январь и февраль.
Чёрное небо в Челябинске Фото: 74.ru«Чёрное небо» то и дело накрывает и в других регионах России: от смога продолжают задыхаться в Кемеровской, Новосибирской и Алтайской областях, Бурятии и Забайкалье.
Читайте также: «5 экологических катастроф в России».
Экологическую катастрофу сегодня можно найти чуть ли не в каждом промышленном центре России. Загрязнение угольной пылью в Кузбассе и Приморском крае, ликвидация отходов БЦБК и «Усольехимпрома», строительство мусорного полигона в Шиесе – все эти проблемы лишь приоткрывают завесу наступающего экологического кризиса в России.
UPD: Самая крупная авария не только за 2020 год, но и за последние десятилетия произошла после написания данной статьи, в конце мая. Конечно же, речь об утечке дизельного топлива на севере Красноярского края. Об этом читайте в отдельном материале: «ЧП в Норильске. Как «рядовая» авария стала экологической катастрофой».
Эколого-биологический центр УО ГГОЭБЦДиМ
Семинар-презентация передового опыта в области организации экологического образования для специалистов отделов образования и методистов районных методических кабинетов прошел в Чечерском районе. Организаторами семинара выступили учреждение образования «Гомельский государственный областной эколого-биологический центр», главное управление образования Гомельского облисполкома и отдел образования, спорта и туризма Чечерского райисполкома.
Участники семинара посетили две школы, каждая из которых является лидером в одном из направлений. В ГУО «Мотневичский ясли-сад – базовая школа» таким направлением является экологическое краеведение. Благодаря трудам учительницы географии Анны Ивановны Евдокименко и при поддержке директора школы Олега Владимировича Скибицкого в школе созданы разнообразные формы экологического образования учащихся – объединение по интересам «Эко-следопыты», научное общество, экологический отряд «Крылатый дозор». Учащиеся Мотневичской школы неоднократно становились победителями областных и республиканских этапов конкурсов «Зелёная школа» и «Сцяжынкамi Бацькаўшчыны». Именно Мотневичская школа первой из школ Чечерского района получила статус «зелёной школы».
Вторая школа которую посетили участники семинара – ГУО «Залесский ясли сад – средняя школа». Данное учреждение образования является опорным по эколого-биологическому направлению. Гордостью директора Евгения Анатольевича Цалко является учебно-опытный участок, а преобладающим направлением в работе – садоводство. Не выходя с территории школы можно увидеть 5 теплиц и стройные ряды кустарников – смородины, малины, голубики, винограда, крыжовника. Юные садоводы находятся в постоянном творческом поиске – проводят испытания новых сортов и используют инновационные способы ухода за растениями. В теплицах действует система капельного полива, а при черенковании растений используется гидропоника. Ежегодно ассортимент растений пополняется новыми видами – например, с прошлого года здесь выращивают экзотические ягоды Годжи и даже…грибы. Благодаря организованному сбыту излишков сельскохозяйственной продукции пополняется школьный внебюджет и развивается материально-техническая база – приобретаются компьютерная техника, спортивный инвентарь, школьная мебель.
Не остался без внимания опыт еще двух школ Чечерского района. В ГУО «Оторский ясли-сад – базовая школа» внедрена современная система сбора и обращения с отходами. Оторские школьники не только сами научились сортировать мусор, но и научили этой хорошей привычке своих родителей. Можно позавидовать и ребятам, отдыхавшим прошлым летом в профильном экологическом лагере «Капитошка» ГУО «Полесский ясли-сад – средняя школа». Игры и конкурсы, знакомство с природой и достопримечательностями родного агрогородка, путешествия в лес и отдых на речке – и все это с экологическим уклоном! Насыщенной программе летней смены могут позавидовать даже дети из городских школ!
Уезжая домой, участники семинара написали «телеграммы» своим чечерским коллегам. А в телеграммах – только добрые слова и пожелания успеха в дальнейшей деятельности. Это дает надежды на то, что хороший пример поможет и другим районам досягнуть таких же высот, каких достигли учреждения образования Чечерщины.
Все материалы семинара можно посмотреть здесь: https://disk.yandex.by/d/5KNtIpFdBPW-nQ?w=1
программа, проекты и прочее + фото
В правовых документах, определяющих государственную политику в сфере образования, обозначены такие приоритетные задачи: воспитание патриотизма, формирование целостного гармоничного мировоззрения личности, переход к ноосферному мышлению. Важнейшей задачей экологического образования является воспитание экологически культурной личности, осознающей последствия своих действий и наделённой чувством ответственности за своё поведение перед природой, современниками и потомками.
Актуальность, цели и задачи экологического воспитания дошкольников по ФГОС
Общество, нынешнее и будущее, остро нуждается в экологически грамотных людях, которые смогут обеспечить устойчивое развитие цивилизации без потрясений и катастроф.
Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам…
Конституция РФ, ст. 58, 1993 г.
Актуальность экологического образования
Под экологией в современном научном мире понимают науку о «доме» человека, на языке терминологии — биосфере, её особенностях и взаимосвязях с человеком, а самого человека — с обществом. Современная экология преодолела границы естествознания, динамично интегрировалась с антропологией, культурой, философией, благодаря чему приобрела ярко выраженный мировоззренческий фокус. Экологическое сознание в широком смысле представляет собой совокупность мировоззренческих принципов, природоохранной образованности и поведенческих стратегий, нацеленных на природное окружение.
Острота проблемы взаимоотношений человека и природной среды непосредственно связана с вопросом перспективы сохранения жизни на планете. Степень актуальности проблемы экологической безопасности пропорционально возрастает в связи с бесконтрольным развитием промышленной сферы производства, нещадной эксплуатацией природных ресурсов, игнорированием закономерностей организации био- и экосистемы на фоне роста численности населения.
Экология — наука о биосфере, её особенностях и взаимосвязях с человекомГлубокий и всесторонний анализ сложившегося в современном мире характера взаимоотношений социума и природы привёл учёных к выводу о необходимости перехода к гуманистически-щадящему и научно обоснованному стилю взаимодействия человека с окружающей средой обитания. Человечество обязано гарантировать сохранность природной среды, необходимой для выживания последующих поколений.
Цели и задачи, формы образовательной деятельности
Разрешение назревшей экологической напряжённости требует комплексного и всестороннего подхода, связанного, прежде всего, с воспитанием нового типа мышления в рамках общей экологической культуры. Модель экологического воспитания и образования в целях достижения максимальной эффективности необходимо выстраивать на принципах всеобщности и преемственности, объединяя в единую цепь все уровни образовательной системы — начиная с дошкольного и заканчивая высшим профессиональным образованием. (ст. 72, п.1 Федерального закона №7-ФЗ от 10.01.2002 «Об охране окружающей среды» ст. 72, п.1)
Разрешение современных экологических проблем требует воспитания нового типа мышления в рамках общей экологической культурыЭкологическая компетентность не ограничивается приобретением багажа теоретических познаний об окружающей природной среде или осознания необходимости бережного отношения к природе. В основу современной модели экологического воспитания заложен аспект осознанной природоохранной деятельности, смысл которой в том, чтобы сформировать у ребёнка навыки личностных, познавательных, социальных, управляющих, контролирующих и других универсальных действий.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17. 10. 2013 № 1155 базируется на личностно ориентированных образовательных технологиях и предусматривает соблюдение принципа согласованности экологического воспитания со всеми образовательными сферами:
- Область «Социально-коммуникативного развития» поможет достичь формирования эмоциональной эмпатии, отзывчивости по отношению к объектам природного окружения, заложит практические навыки безопасного поведения в социальной и природной среде.
- Образовательная сфера «Познание» нацелена на расширение кругозора, получение знаний о физических свойствах объектов природы, развитие понимания гармонического единства и целостности экологической системы планеты Земля во всём разнообразии народов и многочисленных видов живых организмов.
- Область «Речевое развитие» введёт детей в увлекательный мир художественной литературы о природе, познакомит с уникальными фактами, расширит рамки рекомендованных министерством учебных пособий.
- Наконец, сфера «Физическое развитие» решит задачи по формированию здорового образа жизни, привнесёт глубокое внутреннее осознание его ценности и значимости в судьбе каждого человека.
Дошкольное образование согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской федерации» от 29. 12. 2012 № 273-ФЗ является начальной ступенью образовательной системы, поэтому является важным этапом этического, социального и интеллектуального развития будущего гражданина.
Цель формирования основ экологической культуры у детей — воспитание гармоничной личности, способной чувствовать и понимать внешний мир, чутко и с любовью относиться к природеСпециально организованный процесс освоения ребёнком дошкольного возраста новых знаний реализуется в двух направлениях, которые носят системный характер:
- теоретический — овладение универсальными знаниями о жизни человека и законах окружающего мира;
- практический — активизация познавательной деятельности посредством спонтанного экспериментально-практического способа обретения новых знаний.
Цель формирования основ экологической культуры у детей — воспитание гармоничной, грамотной, творчески активной и социально адаптированной личности, способной чувствовать и понимать внешний мир, чутко и с любовью относиться к природе, ценить и беречь её.
Понятие «экологическая культура» включает в себя такие аспекты:
- Безопасный для планеты способ человеческой жизнедеятельности, при котором общество регулирует свои потребности, а также способы их удовлетворения при помощи системы моральных, духовных и правовых норм, экономических моделей и социальных институтов.
- Личная ответственность каждого жителя планеты за свою деятельность в отношении природы, сознательное ограничение материальных запросов.
- Целенаправленное освоение экологических знаний и практическое использование природоохранных навыков в своей жизни.
- Основой экологической культуры должны стать уважение и любовь к природе. Человек совершенствовал культурные навыки в процессе адаптации, создавая искусственную среду обитания как способ защиты от непредсказуемости стихии. Экологические проблемы современности ставят перед человеком задачу обретения глубокого понимания окружающего мира и установления гармоничной связи между сообществом людей и природой.
Для реализации обозначенной цели требуется решение следующих задач:
- Образовательная — пробудить живой познавательный интерес, любознательность к окружающему миру природы. Кроме того, реализация образовательной задачи требует проведения информационной работы, направленной на экологическое просвещение, развитие компетентности и внутренней культуры непрагматических отношений с природой.
- Развивающая — сформировать навыки осознанной деятельности по охране окружающей среды.
- Воспитательная — становление экологического мышления, совершенствование эмоционально-мотивационной области, нравственное воспитание и формирование ценностных ориентиров.
Экологическое воспитание осуществляется в рамках педагогически целенаправленной организации различных форм деятельности дошкольника:
- Игровая — вовлечение ребёнка в традиционные и народные игры экологического содержания, в которых он символически борется за здоровую и процветающую жизнь природы, осваивает в ролевой импровизации правила и законы экологической этики и учится отличать негативные по направленности действия, несущих разрушение гармонии.
- Познавательная — активное участие ребёнка в экологических экспериментальных проектах, экскурсиях, прогулках; формирование понимания гармонического единства и взаимодействия природы, умения видеть закономерности, ценить неповторимость и особенность каждого объекта, признавать право на существование каждого живого существа без ложного чувства собственного превосходства.
- Трудовая — осознание потребности растений или животных в заботливом уходе и внимании, формирование ответственности за живое существо и осторожности в обращении с ним, воспитание стремления к экономии природных ресурсов, созиданию и восстановлению среды обитания.
- Художественно-эстетическая — гуманизация отношений ребёнка с природой, актуализация эмоционального восприятия в процессе творческого воплощения красоты окружающего мира в формах рисунка, песни, стихотворения.
Организация экологической среды
Необходимым условием для реализации образовательных задач, сформулированных ФГОС, является организация специальной экологической среды, в реалиях которой и происходит формирование и развитие человека.
Использовать окружающую среду как источник образовательного материала, педагогически её организовывать — одна из основных задач, возлагаемых на педагога-дошкольника.
Е. И. Тихеева
Детский сад по методу Е.И. Тихеевой / Е.И. Тихеева. – М.: Л., 1930. С.41
Современная пространственная среда нередко сковывает ребёнка. В учебно-воспитательных учреждениях, к сожалению, часто можно наблюдать шаблонный подход к решению вопроса обустройства детского пространства — как по содержанию, так и по условиям наполнения. В семьях также нередко господствует более прагматичный взгляд на эту проблему.
В своё время А.С. Макаренко уделял большое значение включению живых растений в интерьер.
В группах, в помещении сада и на его территории живая среда способствует обогащению жизненного опыта детей и их знаний о жизни растений и животныхПоэтому я даже тогда, когда коллектив наш был очень беден, первым делом всегда строил оранжерею, и не какую-нибудь, а с расчётом на гектар цветов, как бы дорого это ни стоило… Не только в спальнях, столовых, классах, кабинетах стояли цветы, но даже на лестницах. Мы делали из жести специальные корзинки и всем в бордюры лестницы уставляли цветами. Это очень важно.
А.С. Макаренко
Воспитание гражданина / А.С. Макаренко. – М.: Просвещение, 1988. с.152
Осуществлять экологическое образование в условиях интерьеров, где отсутствуют цветы, аквариумы, живой уголок, тематические стенды по экологической проблематике, весьма затруднительно.
Сопереживая и помогая героям историй, путешествуя или отдыхая вместе с ними, дети незаметно для себя осваивают экологические знанияОпосредованное познание природы (через книги, слайды, картины, беседы и т. п.) имеет второстепенное значение: его задача — расширить и дополнить те впечатления, которые ребёнок получает от непосредственного контакта с объектами природы. Отсюда становится ясной та роль, которая в экологическом образовании отводится созданию зоны природы: рядом с ребёнком должны быть сами объекты природы, находящиеся в нормальных (с экологической точки зрения) условиях, т. е. условиях, полностью соответствующих потребностям и эволюционно сложившейся приспособленности живых организмов, что наглядно демонстрируется особенностями их строения и функционирования.
С.Н. Николаева
Методика экологического воспитания дошкольников / С.Н. Николаева. – М.: Академия, 2003с.93
Таблица: рекомендации по организации экологического пространства в образовательном учреждении
Элементы | Функциональная роль | Формы и методы работы |
---|---|---|
Кабинет экологии | Познавательная, релаксация | Экологические занятия, игры, самостоятельные игры в уголке природы |
Лаборатория | Интеллектуальное развитие, практические исследования | Экспериментирование, опыты, наблюдения |
Живой уголок | Психологическое расслабление, познавательная, обогащение эмоциональной области, освоение навыков ухода за объектами живой природы, воспитание чуткого отношения к живым существам | Уход за растениями, животными |
Зимний сад | Образовательная, релаксационная, освоение навыков ухода за объектами живой природы | Наблюдение, игры, отдых, уход за растениями, оздоровительные упражнения |
Библиотека | Познавательная, формирование интереса к чтению | Чтение, рассматривание иллюстраций в книгах о природе, проведение бесед, обсуждений прочитанного, проведение конкурсов |
Экологическая тропинка | Познавательная, развитие эмоциональной сферы, общение с природой | Проведение комплексных занятий, учитывающих сенсорное развитие ребёнка, закрепление материала, знакомство с природными объектами, игры, театрализованные занятия, исследовательская работа |
Огород, сад | Воспитание трудовых навыков, эстетическая, познавательная, оздоровительная, развитие эмоциональной сферы, выработка навыков экологически безопасного поведения | Уход за растениями, наблюдения, сбор и использование экологически чистого урожая, знакомство с правилами экологической безопасности |
Территория детского сада (ландшафтные, архитектурные объекты) | Познавательная, эстетическая, игровая, развитие эмоциональной сферы | Создание фрагментов природных и культурных ландшафтов, элементарных архитектурных сооружений, игровых и спортивных площадок, которые будут использоваться для экскурсий, игр, проведения фольклорных праздников |
Музей, картинная галерея | Краеведческая, познавательная, историческая, этнографическая, ландшафтная, культурная, семейная, эстетическая | Экскурсии в местные музеи, галереи, изучение картин с пейзажами, создание музеев и мини-музеев в ДОУ |
Изостудия (художественная студия), дизайн-студия | Эколого-эстетическая, эмоциональная | Интегрированные (эколого-эстетические) занятия, изготовление костюмов, декораций для праздников (в том числе из бросового материала), игр, иллюстрации к художественным произведениям и детским сказкам |
Театральная студия | Эстетическая, развитие фантазии, речи, актёрских данных через участие в экологических постановках | Экологические инсценировки, спектакли с участием детей, кукольные спектакли экологического содержания, театр кукол, сделанных из бросового материала |
Музыкальный зал | Эколого-эстетическая | Проведение экологических, фольклорных праздников, музыкальных занятий, связанных с темой природы |
Физкультурный зал | Оздоровление, развитие эмпатии к живым существам, физическое развитие | Подвижные игры, упражнения-перевоплощения в растения и животных, эстафеты, эколого-оздоровительные прогулки |
Бассейн | Оздоровительная, игровая, познавательная | Занятия (преимущественно по блоку «Вода», «Животные»), экологические праздники |
Коридоры, холлы | Познавательная, развивающая, эстетическая | Создание отдельных уголков, ландшафтных пейзажей, фольклорных элементов, мини-планетариев, картинных галерей, оформление информации о программе и т. п. |
Компьютерный класс (или отдельные компьютеры) | Развитие интеллектуальных способностей, навыки работы на компьютерах, моделирование ситуаций, решение ситуативных задач | Компьютерные игры экологического содержания для дошкольников, прослушивание записей звуков природы |
Уголки в группах (экспериментальные, природные, выставочные) | Познавательная, эстетическая, эмоциональное развитие, интеллектуальное развитие, развитие воображения, приобретение навыков самостоятельной работы | Самостоятельные исследования, игры, общение с живыми организмами и уход за ними, тематические выставки детских работ |
Фитобар | Оздоровительная, познавательная, релаксационная | Ознакомление с растениями в процессе лечебных процедур |
Принципы экологического воспитания
К принципам экологического воспитания относятся:
- Индивидуальный подход — ключевым фактором образовательного процесса является ориентация на потребности каждого ребёнка с учётом его индивидуальных этнокультурных особенностей, семейно-социальных возможностей и условий для полноценного развития.
- Научность — обоснованность и достоверность содержания теоретической части экологического образования, формирование практических навыков адаптации и прогнозирования своих действий во время отдыха или труда в природных условиях на основе представления о закономерностях, существующих в природе.
- Доступность — содержание программы, перечень тем и формы работы проектируются в соответствии с возрастными, психологическими, социальными и интеллектуальными особенностями детей, с учётом уровня их развития, а также индивидуальных познавательных способностей. Предпочтительны соответствующие возрасту формы организации занятий: наблюдение, обсуждение, эксперимент, игра.
- Наглядность — чувственное познание нового материала с привлечением наглядного пособия способствует повышению концентрации внимания и мобилизации психического потенциала детей, пробуждает активный интерес, снимает умственное напряжение, таким образом, помогает добиться большей эффективности образовательного процесса в целом.
- Систематичность и последовательность — необходимо придерживаться принципа поступательного перехода от простых объектов познания к более сложным, опираясь на освоенный ранее материал. Ребёнок знакомится с новыми знаниями, обращаясь к известной ему информации.
- Согласованность — продуктивное сотрудничество между детьми, воспитателями и родителями.
- Комбинаторность — продуманное сочетание различных видов образовательной деятельности.
- Целостность — установление взаимосвязи разных сфер знаний, что помогает сформировать у ребёнка понимание единства мира.
Программы по экологическому образованию дошкольников
На сайте Федерального института развития образования (ФИРО) размещены проекты более чем двадцати программ дошкольного образования. Каждая из рекомендованных программ разработана в соответствии со всеми необходимыми требованиями образовательного стандарта, формулирует задачу по становлению экологической культуры дошкольников, при этом имеет свои особенности по масштабу содержательной части и приоритетной направленности. Закон «Об образовании» Российской Федерации подчёркивает, что педагогический коллектив ДОУ имеет возможность самостоятельно отдавать предпочтение какой-либо из имеющихся программ, если она наиболее полным образом соответствует принципам и условиям работы данного образовательного учреждения. Все программы условно можно разделить на две большие типологические группы:
- комплексные — придерживаются принципа целостности подхода к образованию с учётом существующих психолого-педагогических норм, т. е. обучение, воспитание и развитие осуществляются во всех направлениях, способствуя всестороннему и гармоничному развитию воспитанников.
- парциальные — акцент делается на одно направление в обучении и воспитании ребёнка, при таком подходе перед педагогом будет стоять задача реализации грамотного комбинирования нескольких узких целевых программ.
Вкратце опишем основные программы.
Группа комплексных программ
«Диалог» (руководитель коллектива авторов — О.Л. Соболева)
Это новейшая программа, в которой целый раздел посвящён проблемам формирования экологического сознания воспитанников дошкольных учреждений. Становление и развитие начального экологического сознания является одним из приоритетных направлений программы. С точки зрения авторов программы, экологическое мышление ребёнка развивается на нескольких уровнях:
- классическая биоэкология;
- социальная экология, взаимоотношения личности с обществом;
- этические и духовные ценности;
- практическая сфера природоохранной деятельности.
В реализации данного направления ставятся конкретные задачи с учётом возрастных особенностей детей:
- 3–4 года — получение первичных знаний о мире живой и неживой природы;
- 5–6 лет — закладываются фундаментальные основы экологической культуры на основе развития начальных экологических представлений;
- 6=7 лет — становление базовых форм экологического сознания дошкольника.
«От рождения до школы»
Это новая редакция Типовой программы воспитания и обучения в ДОУ 1985 г., разработана она с учётом современных научных достижений и опыта отечественного и зарубежного дошкольного образования. Программа базируется на принципах гуманно-личностного отношения к ребёнку, нацелена на гармоничное всестороннее развитие, становление и развитие духовных общечеловеческих ценностей. Доминирует развивающая модель образования, призывающая педагога ориентироваться на индивидуальные особенности воспитанника, такой подход соответствует осовремененной «Концепции дошкольного воспитания» (В.А. Петровский, В.В. Давыдов и др.) о значимости и ценности дошкольного этапа детства.
Программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в детском саду, и обеспечивает их разностороннее развитие по основным направлениям — физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическомуПринцип культуросообразности является базовым в построении программы в целом. Экологическое воспитание ориентировано на знакомство детей с окружающей природной средой. Ключевыми задачами экологического образования являются:
- Познавательная — сформировать элементарные представления о мире природы, как целостной экосистеме. Усовершенствовать такие познавательные навыки, как наблюдение, выдвижение гипотезы, описание причинно-следственных связей, обоснование, экспериментальная проверка своих предположений.
- Воспитательная — заложить основы здорового отношения к объектам живой и неживой природы, подвести к осознанию необходимости бережного отношения к своему родному краю.
«Истоки» (Т. И. Алиева, Т. В. Антонова и др.)
Особое внимание авторы уделяют личностному развитию ребёнка в соответствии с его возрастными особенностями, рассматривают семь основных характеристик личности, которые важно сформировать у ребёнка. Программа ориентирована на развитие интереса к получению знаний о явлениях природы (подраздел «Природа и ребёнок»), но познавательные задачи сформулированы без конкретизации, слишком обобщённо. В тематическом плане в основном представлен животный мир, мир растений фактически отсутствует. В целом программа интересна по многим аспектам, но не достигла современного комплексного уровня всестороннего экологического образования.
В детском саду ведется дополнительное образование по экологическому направлению«Развитие» (Л.А. Венгер, О. М. Дьяченко и др.)
В основе программы лежит комплекс научных теоретико-экспериментальных авторских методик, а также психологическая концепция Л.С. Выготского, согласно которой становление сознания человека является определяющим направлением развития человека.
В разделе «Ознакомление с природой» сформулированы цели и задачи:
- Для детей 4–5 лет осознать богатство и разнообразие мира природы, получить базовые представления о нормах и правилах поведения по отношению к объектам живой природы.
- К 6 годам сформировать представление о простых закономерностях цикличной смены времён года и сезонных изменений в растительном и животном мире.
- Воспитанникам 6–7 лет дают знания о конкретных природных экосистемах и эволюционных процессах на Земле. Таким образом, программа реализует цели осознанного формирования экологической культуры у дошкольников.
«Детство» (Т.Н. Бабаевой, З. А. Михайловой и др.)
Программа разработана для многостороннего, обогащённого интеллектуального, эмоционального и физического развития ребёнка в различных видах деятельности.
Структурно-содержательный материал распределён на четыре тематических блока:
- Знания о строении и особенностях жизненных функций (дыхание, рост, питание и т. д.) растительного и животного мира.
- Способы адаптации и взаимоотношений объектов живой природы со средой обитания.
- Представления о циклическом характере последовательных изменений, развитии и размножении живых организмов.
- Информация экосистемного профиля, во время занятий дети узнают, что деятельность человеческого сообщества может иметь как созидательную, так и разрушительную направленность по отношению к миру природы.
Программа отличается высоким образовательным уровнем, поэтому требует высокого технологического уровня воплощения, оснащённости ДСУ необходимой материально-ресурсной базой.
Цели экологического воспитания реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтенияГруппа парциальных программ
«Паутинка» (Ж.Л. Васякина-Новикова)
Программа выстраивается на методике кругового обучения, предлагает широко использовать игровые и поисковые методы образовательных действий. Программа составлена для трёх возрастных групп (младшая, средняя и старшая), система знаний включает четыре содержательных блока:
- Раскрывается тема, посвящённая поиску оптимальных форм взаимоотношений общества людей и животного мира.
- Ознакомление с понятием биосфера (почва, вода, воздух), формирование у детей представлений о влиянии природных условий на становление и развитие этноса.
- Прослеживаются общие закономерности образа жизни людей, происходящие благодаря временным изменениям.
- Рассматривается взаимосвязь мира фауны и флоры с природной средой обитания.
Кроме того, к профильным программам экологического воспитания относятся:
- «Жаворонок» (В.А. Зебзеева, Н.А. Быкова),
- «Мир вокруг нас» (Т.И. Попова),
- «Наш дом — природа» (Рыжова),
- «Юный эколог» (С. Н. Николаева).
Есть и другие парциальные программы.
Экологические проекты для дошкольников
Экологические проекты познавательно-экспериментальной направленности помогут педагогу выстроить эффективную работу по части экологического воспитания дошкольников.
«Наш весёлый огород»
Проект краткосрочный для детей младшей дошкольной группы (3–4 года). Цель — в процессе ухода и наблюдения за растениями пробудить любопытство детей, интерес и любовь к труду. У детей дошкольного возраста ограниченные представления о том, где и в каких условиях растут растения. Для успешной практической реализации проекта полезно привлечь родителей к организации необходимых условий.
Во время проведения краткосрочного проекта каждый ребёнок посадит луковицу в специально подготовленном ящикеЗадачи:
- Сформировать у детей представление о том, что растения живые и требуют ухода, их выращивают из семян, поливают, удобряют почву и т. д.
- Ознакомить с названиями и предназначением трудового инвентаря.
- Воспитать осознанное бережное обращение с живыми организмами, прививать навыки трудолюбия, нацеливать на получение положительных эмоций от процесса общения с растениями.
Реализация проекта по сферам ФГОС:
- Коммуникативно-личностная — каждый ребёнок посадит луковицу в землю в специально подготовленный ящик.
- Познавательная — проведение занятий: «Мой огород» (посадка овощей, наблюдение за ростом, организация правильного ухода за растением и почвой). Для закрепления теоретических знаний организация дидактических игр: «Волшебный мешочек», «Что растёт на огороде», «Сложи картинку-пазл», «Разгадай загадку» и т. д.
- Речевая — чтение художественной литературы на тему овощей, разучивание стихов (Стихотворения: С. Агарков «Слёзы льются градом», И. Демьянов «Во дворе переполох», сказки, например «Про вершки и корешки», Н. Балашова «Сказки про овощи и фрукты» и т. д.).
- Художественно-эстетическая — демонстрация иллюстраций, занятия по рисованию и лепке, театрализованная импровизация «Репка», разучивание песни «Огородная-хороводная».
- Физическое развитие — пальчиковая игра «Капуста», динамичная игра «Наш огород».
Проект для старшей дошкольной группы «Зелёные спасатели»
Условия для проведения проекта — организовать экологическую среду для проведения исследовательской работы детей путём экспериментальной деятельности.
Часть территории получила название «Королевство природы»: огород для овощей, лекарственных растений, цветов. На практических занятиях воспитанники высаживают рассаду и затем наблюдают за ростом, ухаживают за цветами, зерновыми культурами.
Дополняет основной проект специальный, под названием «Экологический паспорт». Дети рисуют карту «Королевства природы», с обозначением изучаемых объектов. Например, дерево получает свой паспорт с описанием биологических характеристик, зон распространения, художественного образа в сказках, стихотворениях или песнях, фольклоре.
Часть территории получила название «Королевство природы»: огород для овощей, лекарственных растений, цветовИгры в экологическом воспитании дошкольников
Игра представляет собой логичный и естественный для ребёнка способ освоения новых знаний, умений и навыков, поскольку в дошкольном возрасте она является ведущим типом деятельности.
Дидактическая игра «Паутинка жизни»
Принимает участие группа детей от десяти и более. Для проведения игры будут необходимы:
- мягкие игрушки или иллюстрации:
- животных,
- насекомых,
- деревьев,
- цветов,
- моря или реки,
- разноцветные ленты.
Все дети рассаживаются в большой круг, в центре располагается ребёнок, который исполняет роль солнца. Желательно, чтобы малыш, изображающий солнце, был одет в жёлтый костюм. Воспитатель обращается к каждому ребёнку с вопросом: «Кем бы ты хотел быть?». Каждый ребёнок получает игрушечного или нарисованного персонажа, которого он выбрал. Далее, воспитатель задаёт вопрос, обращаясь к каждому герою игры: «Кто нуждается в солнечном свете и тепле? Птицам необходимо солнце, а животным, а растениям?». Ведущий передаёт кончик цветной ленты каждому участнику, который говорит, что ему нужно солнце или другое растение, животное, вода, воздух и т. д., таким образом, между детьми образуется разноцветная паутина жизни, связывающая всех воедино.
Ребёнку предлагается отличить еду на вкус, не подглядываяИгра с мячом «Назови предмет»
В центре круга — ведущий, он бросает мяч каждому участнику и называет категорию объектов природы: растения, животные, птицы, рыбы и т. д. Ребёнок вступает в игру, когда поймает мяч. Задача игрока — перечислить пять названий той категории, которая ему досталась, например: «Я знаю пять животных» и называет (кот, лиса, заяц, тигр, слон), после чего возвращает мяч ведущему. Следующему ребёнку ведущий бросает мяч и говорит: «Цветы» и т. д.
Пластическая игра-имитация «Бегает, летает, плавает»
Воспитатель демонстрирует детям иллюстрации животных или птиц, рыб и предлагает детям с помощью телесной пластики изобразить способ движения тех, чьи изображения они видят.
Сортировка мусора — один этапов игры для детей и родителейИгра «Пищевая цепочка»
Ведущий предлагает игроку соединить ленточкой изображения всех животных, охотящихся друг за другом, выживание которых взаимно зависит от их существования, например, лягушка, комар. Все дети помогают найти правильные иллюстрации.
Список литературы в помощь методисту и воспитателю
- Аксёнова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с. – (Библиотека воспитателя)
- Горькова, Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. — Москва: ВАКО, 2005. – 240 с. — (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
- Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. — Москва: АРКТИ, 2001. — 128с.
- Ковинько, Л.В. Секреты природы — это так интересно! — Москва: Линка-Пресс, 2004. – 72с.: ил.
- Лопатина, А.А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А.Лопатина, М.В. Скребцова. — 2-е изд. — Москва: Амрита-Русь, 2008. — 256 с. — (Образование и творчество).
- Луконина, Н.Н. Утренники в детском саду: Сценарии о природе / Н.Н. Луконина, Л.Е. Чадова. — Москва: Айрис- пресс, 2002. — 240с.: ил. — (Внимание, дети).
- Мазильникова, Н.Н. Эколого-валеологическое воспитание дошкольников. Организация прогулок в летний период / Н.Н. Мазильникова, С.В. Терехина. – Санкт-Петербург: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 96с.
- Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — Москва: Издательский центр «Академия», 2002. — 336с.
- Николаева, С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. — Москва: Мозаика-Синтез, 2004. — 96с.
- Римашевская, Л.С. Теории и технологии экологического развития детей дошкольного возраста. Программа учебного курса и методические рекомендации для самостоятельной работы студентов бакалавриата.: Учебно-методическое пособие / Л.С. Римашевская, Н.О. Никонова, Т.А. Ивченко. — Москва: Центр педагогического образования, 2008. — 128с.
- Рыжова, Н.А. Воздух вокруг нас: [метод. пособие] / Н.А. Рыжова, С.И. Мусиенко. – 2-е изд. – Москва: Обруч, 2013. – 208с.: ил.
- Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы», утренники, викторины, игры.- 2-е изд., стереотип. / авт.-сост. О.Ф. Горбатенко. — Волгоград: Учитель, 2008. — 286с.
- Федотова, А.М. Познаем окружающий мир играя: сюжетно-дидактические игры для дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2015. – 112 с. – (Библиотека Воспитателя).
- Экологические стихи и сказки клубов друзей WWF. / Сост. Е. Кузнецова. — Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2006. — 104 с.: ил.
Дальнейшее развитие человеческой цивилизации возможно только при условии гармонизации отношений с природой, глубоком осознании человеком своей подлинной роли в системе экологической регуляции. Кроме того, экологическое воспитание приобретает новый смысл, поскольку должно открыть возможности для стабильного развития и движения общества к гражданскому согласию и миру.
иллюстрированных книг о местообитаниях и экосистемах
Если вы изучаете экосистемы и среды обитания, эти книжки с картинками могут вам помочь!
Во-первых, давайте начнем с разницы между средой обитания и экосистемой. Экосистема включает в себя растения и животных, а также погоду и ландшафты. Другими словами, все живое население региона похоже на город. Среда обитания относится к домашней среде животного или организма.
Экосистемы включают водно-морские и пресноводные и наземные-леса, пустыни, луга и горы.National Geographic объясняет немного больше об экосистемах в этой статье.
Пять основных сред обитания на суше включают лиственный лес, хвойный лес, саванну, тропический лес, пустыню и тундру. А еще есть водные среды обитания.
Используйте эти книги, чтобы рассказать о различиях между средами обитания и экосистемами, о том, кто где живет, и т. Д.
(Примечание: я буду продолжать добавлять к этому списку по мере появления новых замечательных книжек с картинками.)
Книги с картинками о местообитаниях и экосистемах
Кто прячется на реке? Кэтрин МакИвен
РЕКА
Узнайте о речных животных с более чем 20 отрывками и фактами.Животные прячутся на реке в разное время суток. Кто прячется? Лебедь, рыба, горностай и многое другое…
Кто прячется в лесу? Кэтрин МакИвен
ЛЕС
Кто прячется в лесу? Поднимите крышку, чтобы увидеть, кто они, и прочитать факты о каждом из них.
Над и под прудом Кейт Месснер, иллюстрация Кристофера Сайласа Нила
ПРУД
На очень высоких иллюстрациях в голубых и землистых тонах изображены мальчик и его мать над прудом в маленькой гребной лодке.По дороге домой мы видим, что еще находится на вершине пруда, а также подробную экосистему ниже. Вы не только получите удовольствие от сюрпризов прудовой жизни, но и будете учиться. Это потрясающая перспектива нашего взаимодействия с миром природы.
Woodland Dream s Карен Джеймсон, иллюстрация Марка Бутаванта
ЛЕС
Маленькая девочка и ее собака гуляют по лесу, желая спокойной ночи каждому из лесных существ.Похожая поэтическая структура текста и успокаивающая игра слов: « Пловец с рогами / Скиммер для прудовых водорослей / Мимолетный дневной свет — переходить вброд / спать на свежем воздухе». ”Богатые, естественные иллюстрации придают этой книге ощущение тепла и уюта.
Над тропическим лесом и под ним Кейт Месснер, иллюстрировано Кристофером Сайласом Нилом
ЭКОСИСТЕМЫ — ДОЖДЕВЫЙ ЛЕС
Ребенок рассказывает о том, что он переживает во время похода по тропическому лесу. Ребенок замечает диких животных, живущих вверх под навесом и внизу на земле; такие животные, как обезьяны-капуцины, муравьи-листорезы, ленивцы и змеи-попугаи.Описательные изображения и красивые иллюстрации переносят читателей в эту зеленую экосистему. « Высоко в навесе за ветку цепляется темная пушистая тень. ”
За прудом Джозеф Кюфлер
Эрнест Д. обнаруживает, что у его пруда НЕТ ДНА! Взволнованный, он начинает исследовать глубины, ведущие в другой мир. Хорошо, что он отважный исследователь!
На утином пруду Джейн Йолен, иллюстрация Боба Марстолла
ПРУД
Красивые изображения передают сущность утиного пруда с точки зрения собачника.« Пруд, теперь затихший, отражения росли, // Удвоение существ старого и нового. »Книга заканчивается сведениями о месте обитания пруда и о птицах, которые там обитают. Похоже, прекрасное место.
Добро пожаловать в район Шон Шихи
ЛЕС
Познакомьтесь с животными, которые строят свои дома в лесу. В этой книге они появятся в естественных землистых тонах. Узнайте больше о садовом пауке, колибри, колюшки и других соседних животных.
Писк! Лауры МакГи Квасноски, иллюстрировано Кейт Харви МакГи
ЛЕС
Эта книга не только богата звукоподражаниями, но и богата ощущением места, в данном случае экосистемы леса. Это восхитительная история одного утра из жизни животных. Рано просыпается мышка и пищит. Его писк вызывает цепную реакцию просыпающихся животных — например, щебетание бурундука, плеск форели, пробуждение мыши, запуск орла, рычание мамы-медведицы, вой волчьего щенка и все звуки, которые производят животные.В круглом, очень приятном финале мы возвращаемся к мышке, которая не может понять, почему все проснулись, и снова прижимается к себе, чтобы заснуть.
Строители домов Варша Баджадж, иллюстрировано Симоной Мулаццани
ОБИТАНИЯ
Минимальный текст и подробные иллюстрации показывают детям разнообразие животных, которые строят гнезда, плотины и убежища. « домиков на прудах, укрытие от штормов». В книге не сказано, какие животные изображены на фотографиях, но мне это нравится, потому что это способствует полезному разговору.Тогда пришло время нового рождения — и в этих строениях будут детеныши животных. « Кротовины дремлют, Пчелы роятся в воздухе, Робкие оленята связываются, Маленькие орлята смотрят. ”
One Small Square: Woods Дональда М. Сильвера, иллюстрировано Патрисией Винн
ЛЕСА
Наблюдайте за лесными существами и их средами обитания на одной небольшой территории. Это тяжелый текст, но насыщенный информацией. Вы также найдете эксперименты, задания, практическое руководство и глоссарий.
В лесу Дэвид Эллиот, иллюстрированный Робом Данлави
ЛЕС
Игривые, вызывающие воспоминания стихи отражают сущность животных, живущих в лесу, таких как Алый Танагер, скунс, кот-рыбак, многоножка и бобер. Поэма о рыси начинается так: « Эти хохлатые уши, янтарные глаза, которые напали на секунду неожиданности, когда рысь прыгает! ”Этот объемный сборник стихов — великолепный праздник природы.
Leap Frog Джейн Кларк, иллюстрация Бритты Тикентруп
RAINFOREST
Отправьтесь в интерактивное приключение в тропическом лесу вместе с древесной лягушкой Феликсом.Он начинает с шума, издаваемого другим животным, но узнает о других животных (черепаха, жук, обезьяна, змея), некоторых из которых дружелюбно, но о другом — змее. Вы можете отпугнуть змею, хлопая в ладоши. Затем помогите Феликсу забраться на дерево, считая ветви, по которым он взбирается. Множество замечательных звуковых слов, таких как « rat-a-tat-tat » и « swish-slither ».
Что это за шум? Наоми Ховарт
АРКТИКА
Очаровательное приключение в Арктике про тюленя по имени Магнус, обеспокоенного грохотом, который он слышит.Он просит Зайца о помощи — и вскоре все друзья пытаются разобраться в шуме. Это познакомит читателей с арктическими животными.
Если вы заберете выдру Сюзанна Бурман-Дивер, иллюстрация Мэтью Трумана
ОКЕАН
Узнайте о биоме под Тихим океаном, где каланы охотятся за едой и живут в лесах ламинарии. Но когда люди начали истреблять каланов, это повлияло на других животных и водоросли. К счастью, с новыми правилами, выдры вернулись, как и их подводный мир.
В саду и в грязи Кейт Месснер, иллюстрировано Кристофером Сайласом Нилом
ЗАДНИЙ САД
Посмотрите, что происходит как над, так и под землей, когда маленькая девочка и ее бабушка с самого начала работают в саду весеннего посевного сезона до осени сменяется холодным снегом. Это большая книга с прекрасными иллюстрациями и сочными описаниями. « В грязи вода проникает глубоко. Его впитывают корни, а длинноногий паук на ходулях ходит по ручьям. ”Красиво!
Дерево чудес: Много чудесных жизней тропического дерева Кейт Месснер, иллюстрировано Симоной Мулаццани
ДОЖДЕВЫЙ ЛЕС
В этой новой книге с картинками теплые иллюстрации сочетаются с красивым текстом о теплом влажном тропическом лесу. Считайте вместе, узнавая о животных и растениях тропических лесов. Сможете ли вы найти 6 ревущих обезьян-ревунов, 62 агути и 512 ржавых блуждающих пауков? Это красивая книга с идеальным соотношением текста и изображения.
ВВЕДЕНИЕ В БИОМ
Чу-Чу-Чу едет на поезде «Дикий зоопарк», подбирая пассажиров для увлекательной поездки по разным биомам — каньону, джунглям Амазонки, африканской саванне, Антарктиде и Луне! Дети наблюдают за животными и растениями, характерными для каждого биома, но это так весело и весело, что маленькие читатели даже не догадываются, что они многому научились. Я абсолютно восхищаюсь тем, что автор повсюду использует звукоподражания — это делает чтение вслух увлекательным.
Тенистые ручьи, скользкие саламандры Джейсон Патрик Лав, иллюстрация Джойс Терли
РЕКА
Используйте эту превосходную книжку с картинками STEM в классе, чтобы показать, как ученые работают в полевых условиях, или рассказать об экосистемах, эрозии или саламандрах. Два мальчика, любящие саламандр, помогают ученым в их исследованиях в Аппалачских горах. Это хорошее сочетание диалога, действий и описания, а также вставки фактической информации для поддержки.
Прогуляйтесь по этому диком миру: поднимите крышку Сэм Брюстер
ВВЕДЕНИЕ
Начиная с Арктики, посетите различные экосистемы на каждом двухстраничном развороте. Простой абзац текста знакомит с экосистемой. Поднимите откидные створки, чтобы получить информацию о жизни животных, относящуюся к каждой области.Например, в пустыне Сонора вы прочитаете об осах Pepsis, жалящих птицеедов. В Конго поднимите крышку, чтобы увидеть антилопу бонго, и прочтите: « антилопы бонго обычно скрываются из виду среди деревьев. «Мне особенно нравятся Гебриды у побережья Шотландии, где живут тупики (я так хочу увидеть одного из них в реальной жизни!). Я могу прочитать, как тупики вьют гнезда на крутых скалах, используя водоросли, перья и траву. Вы будете путешествовать по миру, изучая восемьдесят статей и информацию из 11 экосистем.Отслеживайте свой прогресс, используя большую карту мира сзади. Интерактивный и информативный, что делает его привлекательным для детей и родителей.
Лоскутное одеяло природы: понимание мест обитания Мэри Миш иллюстрации Конси Пауэлл
ВВЕДЕНИЕ
Созданный имитировать лоскутное одеяло, эта красивая книга с картинками предлагает информацию о среде обитания для детей, окруженную квадратами и прямоугольниками животных и растений. Вы будете задерживаться на каждой странице, проливая подробные изображения, воображая, что вы сами находитесь в среде обитания.Я рада видеть соответствующую возрасту научно-популярную книжку с картинками с ограниченным текстом. Отличная работа!
На рифе Кики Кэрол Л. Малнор, иллюстрация Трины Л. Ханнер
КОРАЛЛ РИФ
Следуйте за Кики, когда она вылупляется, плывет в море, живет на рифе и, в конце концов, откладывает собственные яйца. Красочная подводная книжка с картинками, в которой много фактов, смешанных с приключениями.
Блестящая бездна: восстановление мирового кораллового рифа Кейт Месснер, иллюстрация Мэтью Форсайта
ВОДНЫЙ — КОРАЛЛ РИФ
Кен любит коралловые рифы.Однажды летом он заметил, что кораллы теряют цвет, а рыб стало меньше, поэтому он и его дочь попытались вырастить больше колоний кораллов. Они основали группу под названием «Фонд восстановления кораллов». « Они вешают кусочки кораллов на специальные подводные деревья и линии, на которых кораллы могут расти. «Угадайте, что !? Это сработало! Великолепные иллюстрации в сочетании с вдохновляющей реальной историей делают эту книгу обязательной к прочтению, чтобы познакомить детей с тяжелым положением коралловых рифов и тем, как один человек может изменить мир к лучшему.
Ночной цветок Лара Хоторн
ПУСТЫНЯ
Узнайте о флоре и фауне пустыни. В течение дня обратите внимание на кактус сагуаро, дятлов, яркие цветы, оленей, белок, змей и ящериц … Затем, когда сгущается темнота, на кактусе расцветает красивый белый цветок. Когда это происходит, такие животные, как летучие мыши, рыси, рингтейл и крысы, выходят из дневного сна. В конце книги вы найдете список животных и описания, чтобы вернуться и найти — если вы их еще не видели.Вы также найдете дополнительную информацию о Saguaro. Отличный информативный текст делает его отличным выбором для классных комнат.
One Small Square: Cactus Desert Дональда М. Сильвера, иллюстрация Патрисии Винн
ПУСТЫНЯ
Подробные, великолепные иллюстрации сразу привлекают внимание. Присмотритесь, чтобы найти черепах, жаб и ящериц. Какие растения живут в этой экосистеме? Прочтите о каждой среде обитания, проведите эксперименты и занятия. Это еще одна информативная книга из серии One Small Square, которую вы можете использовать, чтобы рассказать об экосистемах и средах обитания.
Слушайте наш мир Билла Мартина-младшего и Мишеля Сэмпсона, иллюстрации Мелиссы Свит
ВВЕДЕНИЕ
Слушайте окружающий мир. . . крик попугаев на дереве капок в тропическом лесу, крик орлов в горах, щелчок крокодилов на болотах. Великолепная работа Свита изысканно передает слуховое путешествие животных, их среды обитания и их звуков.
Планета животных Атлас животных
На очень больших страницах континентов показаны биомы и животные, которые живут на каждом из них.На последующих страницах представлены красочные фотографии животных крупным планом, сопоставленные с информацией о животном: где оно живет, почему оно там живет и чем питается. Этот атлас НАСТОЛЬКО красочный и хорошо продуманный, любой читатель привлечет внимание к фотографиям и прочтению их. Впечатляющий!
Гул и вой через пустыню Автор Василик Цомака
ПУСТЫНЯ
В этой огромной книге исследуются некоторые из самых засушливых мест на земле от Антарктиды до Сахары с информацией, размещенной на каждом двухстраничном развороте.Уникальные неоновые иллюстрации в народном стиле лично меня не привлекают, но я могу оценить красочность.
Бореальный лес в год в крупнейшем наземном биоме мира Л.Э. Кармайкл, иллюстрированный Жозе Бизальон
БОРЕАЛЬНЫЙ ЛЕС
Прекрасные мягкие иллюстрации заполняют эту информационную книгу о крупнейшем наземном биоме планеты, расположенном в Канаде, Северной Азии и Европе. Узнайте о видах, обитающих в этом лесу, о том, как он выглядит в разные сезоны и как на него влияет изменение климата.
Вам также может понравиться:
Лучшие (самые красивые) книги о птицах
Книги с картинками о ночных животных
Пятьдесят экологических мероприятий, которыми дети могут заниматься дома
Блог Меган Северсон, директора по окружающей среде штата Висконсин:
Поскольку люди в моем родном городе Мэдисон, штат Висконсин, и во всех Соединенных Штатах готовятся к неделям закрытия школ и социального дистанцирования, я ищу способы максимально использовать этот трудный период.В то время как наше собственное здоровье, основные потребности и забота о семье находятся в центре внимания, мы также не замечаем неизбежности долгих периодов скуки.
Я хотел бы помочь своим пасынкам заполнить это время, узнав о планете и о том, как ее защитить. Поэтому я попросил своих коллег из Environment America помочь мне составить список идей.
Наша семья в эти выходные каталась на велосипеде в UW Arboretum в Мэдисоне. Мы остановились, чтобы бросить мусор на 5 минут вдоль озера Вингра, и нашли 29 кусков мусора! Убедитесь, что вы следуете местным правилам, правилам штата и CDC, прежде чем отправиться в ваш район, оставаясь на рекомендованном расстоянии от других детей и семей.
Узнайте о решениях проблемы изменения климата
Станьте детективом по отходам энергии, используя наше гражданское руководство по сокращению потерь энергии.
Постарайтесь не выключать неиспользуемый свет в своем доме.
Создайте свой собственный ветряк и узнайте о силе морского ветра.
Сделайте свою собственную солнечную печь из коробки для пиццы и узнайте, как использование солнечной энергии может сделать ваше сообщество более здоровым и чистым.
Подсчитайте углеродный след своей семьи.
Сделайте видеоролики в поддержку перехода нашей страны на 100% возобновляемые источники энергии. Разместите видео и отметьте избранных вами должностных лиц в социальных сетях.
Узнайте о влиянии транспорта на наш климат. Составьте план, как включить больше пеших и велосипедных прогулок в повседневную жизнь вашей семьи — и больше общественного транспорта, когда мы преодолеем «социальное дистанцирование».”
Узнайте о способах сокращения отходов
Смотрите «Историю о вещах», убирайте мусор и ищите сокровища.
Измерьте объем вашего еженедельного мусора. Составьте план, как сократить количество отходов вашей семьи на 25% к началу школы.
Пообещайте сократить потребление пластика и пообщайтесь с друзьями в сети.
Уменьшите количество пищевых отходов, переставив холодильник.
Сделайте мусорное ведро для компоста на кухне.
Сделайте свою многоразовую сумку из старых футболок.
Сделайте свой собственный мешок для фруктов и овощей.
Сделайте многоразовые пищевые упаковки из пчелиного воска.
Попробуйте что-нибудь отремонтировать — будь то игрушку, гаджет или фоторамку, на YouTube есть инструкции по исправлению чего-либо.Обсудите, как ремонт сокращает количество отходов, пока вы ремонтируете свой предмет.
Сделайте искусство из своего мусора, а затем устройте художественную выставку дома.
Делайте поделки из пластиковых бутылок.
Обновите пенополистирол с помощью этих поделок.
Напишите письмо своему члену Конгресса в поддержку Закона о прекращении использования пластика 2020 года, направленного на сокращение одноразового использования пластика и упаковки на национальном уровне.
Узнать о растениях
Узнайте о земле, деревьях и растениях.
Узнайте о тропических лесах и сделайте террариум.
Нарисуйте листы на бумаге.
Создайте автопортрет из листьев, палочек и других добытых материалов.
Узнайте, как посадить сад на открытом воздухе. Если вы находитесь в Колорадо, вы можете получить свой собственный садовый набор для пчел в Environment Colorado.
Или создайте закрытый контейнерный сад.
Сделайте семенную бумагу для растений из обрывков старой бумаги.
Сделать семенные бомбы в помощь пчелам и другим опылителям
Сыграйте в игру о том, откуда берется ваша еда.
Узнайте о водных путях, парках и заповедниках
Изучите водные пути в вашем районе и составьте карту местных рек, озер и ручьев.
Узнайте о загрязнении воды с помощью этих мероприятий.
Совершите виртуальный тур по нашим паркам, например по Йеллоустонскому национальному парку!
Совершите виртуальное погружение во Флорида-Кис или в один из других наших морских заповедников.
Узнайте о ледниках и напишите о них рассказ или нарисуйте картинку.
Узнайте о здоровых почвах.
Принять меры для поддержки Фонда охраны земель и водных ресурсов, который является наиболее успешной федеральной программой сохранения земель и отдыха в стране. (Вы можете отправить электронное письмо или использовать его в качестве шаблона для письма в Конгресс.)
Узнавайте и защищайте птиц, пчел и других диких животных
Узнайте о том, как животные маскируются. Играйте в прятки внутри, основываясь на том, что вы узнали!
Узнайте о птицах.
Сделайте кормушку для птиц из яблока, арахисового масла и птичьего корма.
Превратите пакет молока или сока в кормушку для птиц.
Постройте отель для насекомых.
Прочтите книгу Черепаха Мирт и обсудите влияние пластиковых отходов на нашу планету
Сделайте каменщик дома
Составьте песню о защите животных в вашем городе от загрязнения.
Нарисуйте своих любимых животных, нуждающихся в большей защите, например пчел, морских черепах и косаток. Разместите фотографии в социальных сетях и отметьте избранных вами должностных лиц.
Создайте более здоровый дом и сообщество
Создайте охоту за мусором в окружающей среде. Адаптируйте его к собственному дому или на заднем дворе.
Напишите письмо в школьный округ с просьбой перейти на электрические школьные автобусы.
Отправьтесь в поход и расскажите своим детям о правилах использования парковых троп.
Загрузите детский подкаст «Вау в мире» и обсуждайте темы после каждого выпуска.
Организовать семейный патруль для уборки мусора. Приобретите перчатки и / или инструменты для сбора мусора и собирайте мусор, если вы гуляете в близлежащем парке.
Если вы документируете всю экологическую деятельность, которую вы делаете дома, обязательно отметьте Environment America в социальных сетях!
Facebook: Environment America * Twitter: @EnvAm * Instagram: enviroam
10 экологически чистых поделок для детей, посвященных Дню Земли
Отметьте День Земли 22 апреля, создав несколько экологически чистых поделок, посвященных Матери-природе.Все они сделаны из переработанных материалов, которые вы можете найти дома или на природе, что делает их идеальным занятием для обучения вашего маленького любителя природы планете Земля.
Подробнее: Реалистичное руководство по безотходной жизни с детьми
Потрясающая ваза из веточек
Помогите своему ребенку собрать веточки на заднем дворе, а затем приступайте к созданию этой милой вазы. Лучшая часть? Он даже не требует клея, что делает его простым и беспроблемным проектом.
Проложите маршрут к Terrific Twig Vase.
Вилка Flower
Кто знал, что вилка и пряжа могут сделать такой милый цветок? Это занятие достаточно легко для маленьких ручек, и для него требуется всего четыре материала.
Проложите маршрут до Fork Flowers.
Браслет Nature
Помогите своему ребенку создать уникальный браслет, обмотав его запястье липкой лентой и попросив его собирать и наклеивать на него разноцветные листья, цветы и другие природные объекты.
Проложите маршрут к Nature Bracelet.
Ветровка
Крепированная бумага и контейнер для остатков овсянки — все, что вам нужно для создания этого красочного ветроуказателя. Когда вы закончите, повесьте его на видное окно, чтобы ваш ребенок мог наблюдать, как его шедевр развевается на ветру.
Проложите маршрут к Wind Sock.
Мозаика из яичной скорлупы
Раскрасьте остатки яичной скорлупы и растолкните их, чтобы создать весенний рисунок, который станет отличным украшением вашего холодильника.
Проложите маршрут к Eggshell Mosaics.
Отпечатки газетных листов
Отпечатки листьев — отличный способ узнать о разных типах деревьев, и ваш ребенок получит удовольствие, собирая все разные формы и размеры, которые есть у вас во дворе.
Проложите маршрут к изданию Newspaper Leaf Prints.
Рок Ожерелья
Вашему ребенку понравится создавать и демонстрировать свои украшения ручной работы. Все, что ей нужно, это веревка, разноцветные камешки и бусы!
Проложите маршрут к Rock Necklaces.
Червь Wiggle
Из раскрашенных бумажных полотенец и картонных коробок для яиц получается очаровательного червяка, который можно использовать в качестве самодельной игрушки.
Проложите маршрут к Wiggle Worm.
Сосновые шишки Попурри
Корица, мускатный орех и другие специи придают этим сосновым шишкам достаточно приятный запах, чтобы их можно было есть. Добавьте немного блесток для особого вида.
Проложите маршрут до Potpourri Pinecones.
Живопись природы
Прогуляйтесь с ребенком и соберите веточки, перья, листья и все остальное, что найдете.Когда вы закончите, раскрасьте то, что вы нашли, и используйте свои разноцветные предметы, чтобы создать живописный пейзаж.
Проложите маршрут к «Раскрашенным изображениям природы».
Чтобы получить больше идей для поделок и поделок, подпишитесь на FamilyEducation на Pinterest:
Экологическая печать | Ракеты для чтения
Экологический принт — это отпечаток повседневной жизни. Это имя, данное принту, который появляется на знаках, этикетках и логотипах. Уличные знаки, фантики от конфет, этикетки на арахисовом масле и K в Kmart — другие примеры экологической печати.Для многих начинающих читателей экологическая печать помогает преодолеть связь между письмами и первыми попытками прочитать.
Взрослые могут воспользоваться всем этим шрифтом, используя его для разговоров о буквах, словах и печати. Это похоже на игру с номерными знаками во время долгой поездки на машине (каждый находит A, теперь B), игра с экологической печатью может быть быстрой и легкой. Вот несколько идей:
- Ящики для хлопьев красочные и на них интересно смотреть. Попросите ребенка найти где-нибудь на коробке первую букву своего имени.Посмотри, сможет ли он найти и другие буквы своего имени.
- Выберите простой знак, на который следует сосредоточиться во время одной автомобильной поездки (пример: знак остановки, пешеходный переход, в одну сторону). Попросите ребенка подсчитать количество знаков, увиденных по пути. Попросите ребенка прочитать этот знак и заметить, что один и тот же знак каждый раз произносит одно и то же сообщение. Поговорите о звуках букв, которые вы слышите («S издает / ssssssss / звук»).
- Используйте цифровую камеру, чтобы сфотографировать различные знаки: ограничение скорости, стоп, не входить, выезд.Используйте эти картинки, чтобы сделать небольшую книжку, которую ваш ребенок будет «читать».
- Вырежьте знакомые слова из коробок с хлопьями, этикеток из банок для супа и из контейнеров для йогурта. Используйте эти отдельные слова («Cheerios», «помидор», «Dannon»), чтобы говорить о заглавных и строчных буквах. Поговорите о звуках букв («Буква Т говорит« ту »»). Поощряйте ребенка читать вырезанные вами слова.
После того, как вы собрали множество изображений знаков и слов из предметов в доме, вы можете отсортировать эти предметы по начальной букве.Определите звуки, издаваемые буквами в логотипах. Сортируйте логотипы и слова по категориям (продукты, напитки, закуски, вывески). Можно создать простую книгу с алфавитом, используя все ваши вырезки, организовав все слова A, слова B, слова C и т. Д.
Ваш ребенок может весело провести время, обучаясь чтению, даже когда книги недоступны. Экологическая печать предоставляет детям множество возможностей взаимодействовать с буквами, звуками и словами.
Создание мирной среды для маленьких детей — Улучшенный уход за детьми — Расширение штата Пенсильвания
Добро пожаловать!
Подумайте о том, как вы себя чувствуете, входя в комнату с людьми.Когда вас встречают тепло, создается позитивная атмосфера; кого-то волнует, что вы там. Примените это к детям, приветствуя их по имени и приветствуя на уровне глаз (с улыбкой!). Взрослые, ухаживающие за детьми, могут задать эмоциональный тон комнате. Если взрослые настроены позитивно, заботливо и внимательно, обстановка в комнате начнет это отражать.
Рассмотрите возможность простых дополнений, таких как отображение семейных фотографий, фотографий с занятий, детских рисунков / проектов и приветственного знака. Включите другие домашние дополнения, такие как теплое освещение и удобные материалы (подушки, одеяла, удобные кресла).
Окружающая среда будет отражать каждого ребенка, а также группу, а также передавать ощущение дома.
Групповая работа
Детям необходимо чувствовать себя частью группы или семьи. Укажите время группы, например время приема пищи, время работы над проектом и время встреч. Именно в этих группах дети узнают друг друга и получат представление о классе в целом.
Именно в эти групповые занятия детям прививается чувство ответственности за заботу друг о друге и об окружающей среде.Предложите детям вместе со взрослыми придумать правила или «жизненные идеи» для группы. Сформулируйте и напишите правила в позитивной манере, например: «Мы используем внутренние голоса» или «Не кричать». Это важное время для детей и взрослых, чтобы поделиться идеями, особенно в разрешении конфликтов. Предоставление детям права голоса для обсуждения и принятия решений означает, что они являются важными и компетентными членами группы.
Естественные связи
У природы есть способ добавить красоту, ощущение спокойствия и творчества в любую среду.Создавайте ежедневно возможности для знакомства детей с внешним миром, особенно с выходом на улицу, чтобы поиграть! Свежий воздух и физические упражнения — путь к хорошему здоровью. Исследования показывают, что физически здоровые дети счастливее. Более счастливые дети создают более счастливую среду.
Показывайте красивые природные предметы внутри (особенно те, которые открыли дети!), Такие как морские ракушки, листья, цветы, камни, интересные палки и растения. Дети начинают видеть уважение и трепет взрослых по отношению к натуральным материалам, а также проявляют чувство уважения и заботы о чем-то.Забота о природе отражает заботу друг о друге.
Взаимодействие с окружающей средой
Много времени и пространства для изучения, а также подходящие для развития, интересные, творческие материалы помогают детям сосредоточиться. Скука или отсутствие дел могут быть причиной нежелательного поведения, но ребенок, с удовольствием вовлеченный в игру, отражает интересную среду и, в свою очередь, поддерживает мирную обстановку.
Будьте мирным примером для подражания
Направлять детей и предлагать им мирные решения во время конфликтов — одно из важнейших навыков, предлагаемых детям.Даже в раннем возрасте дети могут научиться решать проблемы и разрешать конфликты. Образцовые слова для поощрения рассказов и поворотов:
- «Вы оба хотите поиграть с куклой. Как вы оба можете получить поворот? »
- «Тим ездит на машине. Вы хотели попросить его о очереди? »
- «Как мы можем помочь друг другу?»
Ребенок, с удовольствием вовлеченный в игру, отражает интересную среду и, в свою очередь, поддерживает мирную среду.
Ролевая игра важна для отработки решения проблем.Предложите детям задачи, которые нужно попытаться решить. Используйте повседневный опыт, над которым работают дети (делиться информацией, убирать, быть добрым), не называя имен. Полезно потренироваться с куклами или фигурками маленьких животных (или людей).
Для создания спокойной среды нужно время, и постоянно заботиться о ней. В процессе создания и реализации мирной среды мы, в свою очередь, воспитываем мирных и заботливых детей.
Источники :
Левин, Дайан Э.2003. Обучение детей младшего возраста в жестокие времена: создание мирной классной комнаты, второе издание. Вашингтон, округ Колумбия: совместно издано NAEYC и «Педагогами за социальную ответственность».
Кляйн, Эми С. «Создание мирного дизайна для окружающей среды в классе». получено 24 ноября 2003 г.
Советы 8-1
иллюстрированных книг об экосистемах и биоразнообразии для учащихся начальной школы
Используйте иллюстрированные книги и увлекательные научно-популярные тексты, чтобы привлечь учащихся к изучению экосистем и биоразнообразия внутри экосистемы .Эти книги станут отличным введением или дополнительным учебным пособием для ваших уроков элементарной науки.
Темы в этом списке Книг с картинками «Экосистемы и биоразнообразие» включают экосистемы, взаимоотношения животных в экосистеме (хищники и жертвы), пищевые сети, пищевые цепи, инвазивные виды и многое другое!
14 Книжки с картинками «Экосистемы и биоразнообразие»
Некоторые из приведенных ниже ссылок являются партнерскими ссылками, то есть без дополнительных затрат для вас я получаю небольшую комиссию, если вы совершаете покупку по этим ссылкам.Политика раскрытия информации.
Удивительная работа планеты Земля: понимание нашего мира и его экосистем — Рэйчел Игнотофски
Оценка: 5+
Эта книга делает науку о Земле доступной и интересной с помощью искусства, карт и инфографики. Читателям, любящим природу, будет интересно узнать, как устроена наша планета и как мы можем ее защитить. В этой книге рассматриваются разнообразные экосистемы Земли и их обитатели, уровни экологии, важность биоразнообразия, природные циклы и многое другое.
Что, если бы пчел не было? — Suzanne Slade
Оценка: 2-4
Экосистемы пастбищ есть на всех континентах. Так какая разница может иметь потерю одного вида животных? Проследите цепную реакцию и узнайте, что было бы, если бы пчел больше не было. В этой книге рассказывается не только об опылении, но и о взаимосвязи одного маленького насекомого и более крупных животных.
Биомы и экосистемы — Набор из 7 книг — Материалы, созданные учителем
Класс: 2-4
Этот набор из семи книг исследует различные биомы и экосистемы на нашей планете с интересным научно-популярным текстом, вспомогательной графикой и фотографиями, а также некоторыми материалами. лабораторная деятельность.В этот набор включены заголовки «Внутри экосистем и биомов», «Жизнь в слоях океана», «Африканские луга, пустыни, леса, тропические леса и водно-болотные угодья». Это может быть отличным рентабельным способом быстрого создания учебной библиотеки.
Множество биомов, одна земля — Снид Б. Коллард III
Класс: 1-3
Читателям понравится путешествовать по двенадцати наземным биомам Северной и Южной Америки, включая ледяную тундру, луга, пустыни, тропические леса и т. Д. и больше.Иллюстрации в этой книге подчеркивают мельчайшие детали каждой естественной среды обитания, а наполненный фактами текст дает читателям подробное представление о экосистемах Земли.
Как работает пищевая цепочка? — Baby Professor
Класс: 4-7
Знаете ли вы, что люди являются ключевыми бенефициарами пищевой цепочки? Читатели узнают, что такое пищевая цепочка и как она работает.
Что такое пищевые цепочки и сети? — Бобби Калман
Оценка: 2-3
Эта книга предлагает юным читателям простое введение в пищевые цепочки и сети.Они узнают о травоядных, плотоядных, энергии, производстве пищи и разложении различных экосистем.
Зана идет на копье на рыбалку — Аиша А. Кинг
Уровень: K-1
В этой книге Зана спасает планету и защищает окружающую среду, одно приключение за раз. Здесь Зана узнает о подводной охоте, чтобы поймать инвазивного вида — крылатку, которая разрушает риф на Барбадосе, где она живет.
Кто что ест ?: Пищевые цепочки и пищевые сети — Патрисия Лаубер
Класс: 1-2
Эта книга помогает юным читателям изучить пищевую цепочку и то, как растения, животные и люди связаны с окружающей средой.
Не дайте им исчезнуть — Челси Клинтон
Оценка: PreK-3
Читатели познакомятся с рядом находящихся под угрозой исчезновения животных, узнают, что делает их особенными, что им угрожает и как предотвратить их исчезновение из нашего мира целиком. В этой книге рассказывается не только о том, почему животные находятся под угрозой исчезновения, но и содержится множество интересных и уникальных фактов о каждом животном.
Что это ест?: Хищники, жертвы и пищевая цепочка — Райан Джейкобсон
Оценка: PreK-3
Эта книга представляет собой удобное для детей введение в отношения хищников и жертв в природе, приводя несколько замечательных примеров.Он также включает фотографии реальных животных в их естественной среде обитания и текст, в котором рассказывается об их наиболее интересных охотничьих и пищевых привычках. Дети узнают о каждом животном, а затем угадывают, что ест это животное, и узнают, листая страницы.
Атака мидий-зебр — Майкл Райчак
Класс: 2-3
Как мидии-зебры попали к большим озерам? Лодочники видят, как они пристают к докам и даже к лодкам. Они могут заставить людей порезать ноги, отфильтровать пищу из воды, в которой нуждаются личинки рыб, и многое другое.Читатели узнают, что такое инвазивные виды и как они могут нанести вред нашим природным экосистемам. Эти темы знакомят читателей с природоохранными и другими темами учебной программы по естествознанию с полноцветными фотографиями, блоками с фактами, картами и многим другим.
Древо жизни: невероятное биоразнообразие жизни на Земле — Рошель Штраус
Класс: 3-7
На Земле 1 750 000 видов. Люди — как раз один из них. Мы разделяем мир с миллионами других форм жизни. Эта книга прекрасно иллюстрирована и знакомит детей с биоразнообразием.Читатели узнают о пяти царствах, в которые классифицируются живые существа, и о том, как каждое из них влияет на все аспекты жизни на нашей планете.
Из-за желудя — Лола М. Шефер
Оценка: PreK-K
Эта книга иллюстрирует важные связи и уровни экосистемы. Читатели будут бродить по лесной тропе, чтобы узнать, как связаны каждое дерево, цветок, растение и животное.
Добро пожаловать в соседний лес — Шон Шихи
Оценка: PreK-3
Эта книга исследует жизнь на краю леса и то, как многие животные живут бок о бок и делятся ресурсами, необходимыми им для строительства своих домов, ловушек , и места для хранения еды.Читателям понравится видеть, как все соседи работают вместе.
Список всех 14 иллюстрированных книг по экосистемам и биоразнообразию
Дополнительная информация о преподавании экосистем и биоразнообразия
У нас есть ТОННА уроков естественных наук, посвященных изучению экосистем и биоразнообразия. Вот несколько основных моментов.
Сортировки для третьего класса
Сортировка биомов и сортировка хищников и жертв отлично подходят для демонстрации взаимосвязи животных и растений в экосистеме.
Научные станции пятого класса
У нас также есть научные станции пятого класса которые сосредоточены на пищевых сетях и пищевых цепях, а также на других процессах в экосистеме, таких как фотосинтез.
Экосистемы третьего класса и научные станции по биоразнообразию
Эти научные станции фокусируются на том, как животные и растения связаны друг с другом и с окружающей их средой. Они включают такие темы, как пищевые цепи, естественный отбор и инвазивные виды.
Возможно, вас заинтересует.. .
11 потрясающих книжек с картинками о вторичной переработке, чтобы поделиться с детьми
11 потрясающих книжек с картинками о вторичной переработке, чтобы поделиться с детьми
Сегодня мы рассмотрим одиннадцать книжек с картинками о вторичной переработке. Это отличные ресурсы ко Дню Земли и обучение способам заботы об окружающей среде. Поделитесь ими дома или в классе и помогите детям узнать, как и зачем перерабатывать предметы домашнего обихода.
В другом месте на сайте ~
-Книжки с картинками, посвященные Дню Земли и окружающей среде
-Распечатки ко Дню Земли
10 вещей, которые я могу сделать, чтобы помочь своему миру , написано и проиллюстрировано Мелани Уолш
Иллюстрированная книга о переработке отходов , экономии воды и энергоэффективности
Издано Candlewick Press
Эффектные высечки и забавный формат дополняют это восхитительное чтение вслух.Большие, смелые иллюстрации, идеально подходящие для групповой обстановки, показывают читателям десять способов, которыми маленькие дети могут помочь нашему миру и быть экологически чистыми. С напоминаниями о том, что нужно выключать свет при выходе из комнаты, выключать кран при чистке зубов, тушить кормушку для птиц зимой, рисовать на обеих сторонах бумаги и идти в школу, а не водить машину, молодые люди почувствуют себя в силах сделать разница.
Дополнительные примечания, например Каждый раз, когда вы это делаете, вы экономите восемнадцать стаканов воды. и Выключение света и использование более эффективных лампочек позволяет сэкономить ценную энергию. заинтересует и вдохновит читателей старшего возраста.
Сделано из 100% переработанного материала 10 вещей, которые я могу сделать, чтобы помочь своему миру Экологические советы отлично подходят для дошкольных учреждений и детских садов. Для детей постарше «10 вещей, которые я могу сделать» демонстрирует творческие способы донести важные сообщения с помощью ярких иллюстраций, фактической информации и словесного искусства.
Возможные дополнительные мероприятия могут включать определение и иллюстрирование еще пяти или десяти способов «помочь» (в школе или на игровой площадке) с использованием аналогичных методов.
10 вещей, которые я могу сделать, чтобы помочь своему миру на Amazon.com
10 вещей, которые я могу сделать, чтобы помочь своему миру на Amazon.ca
Приключения пластиковой бутылки — история переработки , написанная Элисон Инчес и проиллюстрированная Питом Уайтхедом
Книга с картинками (для более старших читателей) о производстве и переработке , опубликованная Little Simon, подразделением Simon & Schuster
Письменные и иллюстрированные «записки».« Приключения пластиковой бутылки представляет собой модель — толстую, сочащуюся каплю СЫРОЙ НЕФТИ глубоко под дном океана . Наш герой знает, что однажды судьба позвонит. Сырая нефть в конечном итоге может быть переработана в топливо, асфальт, воск или пластик. В этом случае нефть перекачивается со дна океана в танкер и вскоре поступает на нефтеперерабатывающий завод, где проходит полимеризацию . Его превращают в пластиковые крошки и отправляют на завод-изготовитель. На заводе он нагревается и превращается в блестящую пластиковую бутылку, которая источает индивидуальность. «Приключения пластиковой бутылки» «» лучше всего подходит для учащихся младших классов начальной школы. Это увлекательный рассказ, дополненный забавными иллюстрациями, интересными фактоидами и глоссарием. Он является частью серии «Маленьких зеленых книг» Саймона и Шустера и напечатан на бумаге, на 100% переработанной из бытовых отходов.
Приключения пластиковой бутылки: история переработки на Amazon.com
Приключения пластиковой бутылки: история переработки от Amazon.ca
Сумка на ветру написана Тедом Кузером и проиллюстрирована Барри Рутом
Книжка с картинками (для старших читателей) о переработке , повторном использовании ресурсов , социальной ответственности опубликована Candlewick Press
Лучше всего подходит для детей в начальной школе. Bag in the Wind — это заставляющая задуматься история о пустом пластиковом пакете.Хотя все еще можно использовать, от него отказались. Впоследствии его обнаруживают на свалке и снова уносят в мир растений, животных и людей.
Красиво написанная и иллюстрированная книга « Bag in the Wind » — это книжка с картинками, которая побудит пожилых читателей задуматься о способах повторного использования ресурсов и сохранении экологичности.
Сумка на ветру на Amazon.com
Сумка на ветру на Amazon.ca
Big Earth, Little Me
Книжка с картинками о переработке , повторном использовании , посадке сада издана Scholastic
Яркие, смелые коллажные иллюстрации, формат «поднимите откидные створки» и простой текст, Big Earth, Little Me — отличное введение в идею помощи Земле и принятия экологически безопасных решений.Будь то напоминание детям о переработке отходов, отключении воды при чистке зубов, использовании коробки для завтрака и рисовании на обеих сторонах бумаги или призывом детей помогать в саду, сообщение простое, позитивное и ясное.
Большая Земля, Маленький Я на Amazon.com
Большая Земля, Маленький Я на Amazon.ca
Don’t Throw That Away написана Ларой Берген и проиллюстрирована Бетси Снайдер
Книга с картинками о переработке и повторном использовании , опубликованная Simon and Schuster Canada
Не бросайте это! У есть оптимистичное и позитивное послание для самых маленьких детей: то, что выглядит как мусор, может быть переработано .Выброшенная бумага, пластик, металл и стекло — все это нужно в мусорную корзину, пустую банку из-под варенья можно превратить в вазу, а пластиковый кувшин для молока может стать кормушкой для птиц. На дополнительных откидных створках видны самодельные музыкальные инструменты, костюмы и автомобиль, сделанный из картонной коробки.
Отлично подходит для детей дошкольного возраста, относительно небольшой формат (типичный для многих настольных книг) делает его наиболее подходящим для индивидуальной или небольшой группы. Было бы отличным введением в художественный или ремесленный проект, в котором повторно используются выброшенные материалы.
Не бросайте это! Заставка
Обводка Саймона и Шустера Обведите элементы, подлежащие вторичной переработке Activity
Не бросай это! на Amazon.com (Маленькие зеленые книги)
Не бросай это! на Amazon.ca (Маленькие зеленые книги)
Earth Smart Как заботиться об окружающей среде — написано Лесли Гарретом.
Планета Earth Smart, входящая в серию Dorling Kindersley’s Readers, предназначена для детей от 7 до 9 лет.Обильно иллюстрированный фотографиями, он имеет рейтинг «Уровень 2, начинаю читать в одиночку». Представляем способы, которые мы можем помочь заботиться об окружающей среде, материалы касаются вторичной переработки, взгляд на свалку, утилизацию токсичных веществ, сокращение потребления энергии, опасности загрязнения и глобального потепления, преимущества использования экологически чистых местных продуктов и способы, которыми помогают деревья нас.
Блог Лесли Гарретта Добродетельный потребитель
Earth Smart на Amazon.com
Earth Smart на Amazon.около
Джордж спасает мир к обеду
Написано Джо Ридман и проиллюстрировано Лей Хонор Робертс
Книга с картинками о переработке , повторном использовании и сокращении отходов опубликована Random House
В самодельной накидке супергероя Джордж объявляет о своих планах на день: « Я спасу мир!» Дедушка и его сестра готовы помочь, и вскоре трио найдет способы уменьшить , повторно использовать, отремонтировать и переработать .Большие красочные иллюстрации в виде коллажей включают фотографии и рисунки. Читатели узнают о сокращении потребления электроэнергии путем развешивания белья для сушки, минимизации расхода топлива при ходьбе или катании на велосипеде и важности выключения света. Предлагаются также переработка, пожертвование, ремонт и покупка экологически чистых товаров местного производства.
Эта книга была вдохновлена образовательной благотворительной организацией The Eden Project в Корнуолле, Англия. Стоит отметить, что на боковой панели указана большая часть электроэнергии, производимой при сжигании угля.Это может быть правдой, а может и нет, в зависимости от того, где читается книга. Кроме того, предлагается добавлять в компост отходы животноводства. Это предложение должно было включать оговорку, что компост нельзя использовать для выращивания фруктов или овощей.
Бодро высказывая предложения, не звучащие как проповедь или крайность, «Джордж спасает мир к обеду» станет положительным дополнением к экологичному классу (дошкольному или детскому саду) или домашней библиотеке.
Джордж спасает мир к обеду на Amazon.com
Джордж спасает мир к обеду на Amazon.ca
Эй, это не мусор , а в какую корзину он помещается? Рене Джаблоу и иллюстрировано Майком Бирном
Интерактивная настольная книга об утилизации , опубликованная Саймоном и Шустером
Практическая возможность для маленьких детей сортировать прессованные детали в мусорные баки, одновременно наслаждаясь историей об играющем в футбол мальчике. Эй, это не мусор. позволяет обсудить, как выработать умные привычки при работе с домашними или школьными отходами, такими как картон, газеты, пластиковые кувшины и пустые банки.Книга легко приведет к дополнительным занятиям дома или в группе, например, когда дети будут перенаправлять и сортировать предметы домашнего обихода в мусорные баки.
Эй, это не мусор не объясняет, что влечет за собой переработка и как она осуществляется. Вместо этого история фокусируется на том, как дети и семьи могут изменить ситуацию, перенаправляя ненужные предметы со свалок в программы утилизации.
Формат настольных книг, который я читаю, лучше всего подходит для чтения один на один или для небольших групп очень маленьких детей.
Эй, это не мусор !: Но в какую корзину он помещается? на Amazon.com
Эй, это не мусор !: Но в какую корзину он помещается? на Amazon.ca
Я могу спасти Землю! — написано Элисон Инчес и проиллюстрировано Вивианой Гарофоли
Иллюстрированная книга об окружающей среде, опубликованная Саймоном и Шустером
Макс — Маленький Монстр во многих отношениях. Он не только выглядит как монстр, но и ведет себя как монстр. Куда бы он ни шел, он мусорит, использует слишком много воды и туалетной бумаги в ванной и забывает выключить свет и телевизор, когда выходит из комнаты.Кроме того, он жадно обращается со своими игрушками: даже когда он перерастает их, он держит их все при себе. Однажды вечером он смотрит свое любимое телешоу, когда происходит сбой в электроснабжении. Когда Макс выходит на улицу, он удивляется тому, что видит и слышит. В лунном свете Макс замечает распускающиеся цветы, слышит сверчков и сову. Когда Макс видит падающую звезду, превращение в «зеленый» завершено. и, даже когда электричество восстанавливается, Макс замечает мир природы и предпринимает экологически безопасные шаги, чтобы сделать его лучше.Он собирает мусор на пляже и учится компостировать садовый мусор. Его расточительные привычки в ванной меняются, и он не забывает выключать свет. Он решает: « свежий воздух приятен на моей шерсти!» и стремится перерабатывать, есть здоровую пищу и обмениваться игрушками со своими друзьями. Конечные примечания включают глоссарий терминов, использованных в рассказе «Я могу спасти Землю!»: «Один маленький монстр учится уменьшать, повторно использовать и перерабатывать» — это вводный ресурс, который лучше всего подходит для детей в возрасте от четырех до шести лет.
Примечание. Эта книга в мягкой обложке размером 8 x 8 дюймов напечатана на 100% переработанной бумаге с соевыми чернилами (сертифицирована Лесным попечительским советом).
Я могу спасти Землю на Amazon.com
Я могу спасти Землю на Amazon.ca
Невероятно сокращающийся след Сэнди
Иллюстрированная книга о своем экологическом следе , изданная Second Story Press
«Невероятно уменьшающийся след Сэнди» рассказывает историю молодой девушки, которая, навещая своего дедушку, счастливо бежит на ближайший пляж.Она любит исследовать морской берег и потрясена, обнаружив кучу мусора, которую другие оставили возле костровой ямы. Ей противны отходы, и она собирает фантики, консервные банки и бутылки с горчицей. Вскоре она встречает старуху, которая бродит по пляжу и собирает мусор, оставленный другими. Женщина побуждает девушку задуматься: «След вашей жизни — след, который вы оставляете в мире».
Эта свежая, вдохновляющая книга с картинками включает красочные коллажные иллюстрации, сделанные из натуральных и переработанных материалов.Подходит для детей от шести лет.
Невероятно сокращающийся след Сэнди на Amazon.com
Невероятно сокращающийся след Сэнди на Amazon.ca
Почему я должен утилизировать? написано Джен Грин и проиллюстрировано Майком Гордоном
Иллюстрированная книга о переработке отходов
Почему я должен утилизировать? является частью серии книг, которые включают «Почему я должен… экономить энергию, экономить воду», и «Защитить природу» . В нем объясняется, что предметы, которые обычно выбрасывают в мусор, часто можно использовать повторно.Во время экскурсии в центр утилизации г-н Джонс объясняет, что бутылки, банки, пластик, одежду и бумагу можно использовать снова. Дополнительные предложения включают компостирование, пожертвование использованной одежды, книг и игрушек, повторное использование пластиковых пакетов и выбор покупки предметов, сделанных из переработанных материалов.