Как нарисовать подводного царя: Как нарисовать Морского царя поэтапно карандашом, красками, МК где искать?

Морской царь и Василиса Премудрая. Русская народная сказка

МОРСКОЙ ЦАРЬ И ВАСИЛИСА ПРЕМУДРАЯ

За тридевять земель, в тридесятом государстве жил-был царь с царицею; детей у них не было. Поехал царь по чужим землям, по дальним сторонам, долгое время домой не бывал; на ту пору родила ему царица сына, Ивана-царевича, а царь про то и не ведает.

Стал он держать путь в свое государство, стал подъезжать к своей земле, а день-то был жаркий-жаркий, солнце так и пекло! И напала на него жажда великая;что ни дать, только бы воды испить! Осмотрелся кругом и видит невдалеке большое озеро; подъехал к озеру, слез с коня, прилег на землю и давай глотать студеную воду. Пьет и не чует беды; а царь морской ухватил его за бороду.

— Пусти! — просит царь.

— Не пущу, не смей пить без моего ведома!

— Какой хочешь возьми откуп— только отпусти!

— Давай то, чего дома не знаешь.

Царь подумал-подумал… Чего он дома не знает? Кажись, все знает, все ему ведомо, — и согласился.

Попробовал бороду — никто не держит; встал с земли, сел на коня и поехал восвояси.

Вот приезжает домой, царица встречает его с царевичем, такая радостная, а он как узнал про свое милое детище, так и залился горькими слезами. Рассказал царице, как и что с ним было, поплакали вместе, да ведь делать-то нечего, слезами дела не поправишь.

Стали они жить по-старому; а царевич растет себе да растет, словно тесто на опаре, — не по дням, а по часам, — и вырос большой.

«Сколько ни держать при себе, — думает царь, — а отдавать надобно: дело неминучее!» Взял Ивана-царевича за руку, привел прямо к озеру.

— Поищи здесь, — говорит, — мой перстень; я ненароком вчера обронил.

Оставил одного царевича, а сам повернул домой. Стал царевич искать перстень, идет по берегу, и попадается ему навстречу старушка.

— Куда идешь, Иван-царевич?

— Отвяжись, не докучай, старая ведьма! И без тебя досадно.

— Ну, оставайся с богом!

И пошла старушка в сторону.

…А Иван-царевич пораздумался: «За что обругал я старуху? Дай ворочу ее; старые люди хитры и догадливы! Авось что и доброе скажет». И стал ворочать старушку:

— Воротись, бабушка, да прости мое слово глупое! Ведь я с досады вымолвил: заставил меня отец перстень искать, хожу-высматриваю, а перстня нет как нет!

— Не за перстнем ты здесь: отдал тебя отец морскому царю; выйдет морской царь и возьмет тебя с собою в подводное царство.

Горько заплакал царевич.

— Не тужи, Иван-царевич! Будет и на твоей улице праздник; только слушайся меня, старуху. Спрячься вон за тот куст смородины и притаись тихохонько. Прилетят сюда двенадцать голубиц — всё красных девиц, а вслед за ними и тринадцатая; станут в озере купаться; а ты тем временем унеси у последней сорочку и до тех пор не отдавай, пока не подарит она тебе своего колечка. Если не сумеешь этого сделать, ты погиб навеки; у морского царя кругом всего дворца стоит частокол высокий, на целые на десять верст, и на каждой спице по голове воткнуто; только одна порожняя, не угоди на нее попасть!

Иван-царевич поблагодарил старушку, спрятался за смородиновый куст и ждет поры-времени.

Вдруг прилетают двенадцать голубиц; ударились о сыру землю и обернулись красными девицами, все до единой красоты несказанной: ни вздумать, ни взгадать, ни пером написать! Поскидали платья и пустились в озеро: играют, плещутся, смеются, песни поют.

Вслед за ними прилетела и тринадцатая голубица; ударилась о сыру землю, обернулась красной девицей, сбросила с белого тела сорочку и пошла купаться; и была она всех пригожее, всех красивее!

Долго Иван-царевич не мог отвести очей своих, долго на нее заглядывался да припоминал, что говорила ему старуха, подкрался тихонько и унес сорочку.

Вышла из воды красная девица, хватилась — нет сорочки, унес кто-то; бросились все искать; искали, искали — не видать нигде.

— Не ищите, милые сестрицы! Улетайте домой; я сама виновата— недосмотрела, сама и отвечать буду. Сестрицы— красные девицы ударились о сыру землю, сделались голубицами, взмахнули крыльями и полетели прочь. Осталась одна девица, осмотрелась кругом и промолвила:

— Кто бы ни был таков, у кого моя сорочка, выходи сюда; коли старый человек — будешь мне родной батюшка, коли средних лет — будешь братец любимый, коли ровня мне — будешь милый друг!

Только сказала последнее слово, показался Иван-царевич. Подала она ему золотое колечко и говорит:

— Ах, Иван-царевич! Что давно не приходил? Морской царь на тебя гневается. Вот дорога, что ведет в подводное царство; ступай по ней смело! Там и меня найдешь; ведь я дочь морского царя, Василиса Премудрая.

Обернулась Василиса Премудрая голубкою и улетела от царевича.

А Иван-царевич отправился в подводное царство; видит — и там свет такой же, как у нас; и там поля, и луга, и рощи зеленые, и солнышко греет.

Приходит он к морскому царю. Закричал на него морской царь:

— Что так долго не бывал? За вину твою вот тебе служба: есть у меня пустошь на тридцать верст и в длину и поперек — одни рвы, буераки да каменье острое! Чтоб к завтрему было там как ладонь гладко, и была бы рожь посеяна, и выросла б к раннему утру так высока, чтобы в ней галка могла схорониться. Если того не сделаешь — голова твоя с плеч долой!

Идет Иван-царевич от морского царя, сам слезами обливается. Увидала его в окно из своего терема высокого Василиса Премудрая и спрашивает:

— Здравствуй, Иван-царевич! Что слезами обливаешься?

— Как же мне не плакать? — отвечает царевич.

— Заставил меня царь морской за одну ночь сровнять рвы, буераки и каменья острые и засеять рожью, чтоб к утру она выросла и могла в ней галка спрятаться.

— Это не беда, беда впереди будет. Ложись с богом спать, утро вечера мудренее, все будет готово!

Лег спать Иван-царевич, а Василиса Премудрая вышла на крылечко и крикнула громким голосом:

— Гей вы, слуги мои верные! Ровняйте-ка рвы глубокие, сносите каменья острые, засевайте рожью колосистою, чтоб к утру поспела.

Проснулся на заре Иван-царевич, глянул — все готово: нет ни рвов, ни буераков, стоит поле как ладонь гладкое, и красуется на нем рожь — столь высока, что галка схоронится.

Пошел к морскому царю с докладом.

— Спасибо тебе, — говорит морской царь, — что сумел службу сослужить. Вот тебе другая работа: есть у меня триста скирдов, в каждом скирду по триста копен — все пшеница белоярая; обмолоти мне к завтрему всю пшеницу чисто-начисто, до единого зернышка, а скирдов не ломай и снопов не разбивай.

Если не сделаешь — голова твоя с плеч долой!

— Слушаю, ваше величество! — сказал Иван-царевич; опять идет по двору да слезами обливается.

— О чем горько плачешь? — спрашивает его Василиса Премудрая.

— Как же мне не плакать? Приказал мне царь морской за одну ночь все скирды обмолотить, зерна не обронить, а скирдов не ломать и снопов не разбивать.

— Это не беда, беда впереди будет! Ложись спать с богом; утро вечера мудренее.

Царевич лег спать, а Василиса Премудрая вышла на крылечко и закричала громким голосом:

— Гей вы, муравьи ползучие! Сколько вас на белом свете ни есть — все ползите сюда и повыберите зерно из батюшкиных скирдов чисто-начисто.

Поутру зовет морской царь Ивана-царевича:

— Сослужил ли службу?

— Сослужил, ваше величество!

— Пойдем посмотрим.

Пришли на гумно — все скирды стоят нетронуты, пришли в житницы — все закрома полнехоньки зерном.

— Спасибо тебе, брат! — сказал морской царь.

— Сделай мне еще церковь из чистого воску, чтобы к рассвету была готова; это будет твоя последняя служба.

Опять идет Иван-царевич по двору и слезами умывается.

— О чем горько плачешь? — спрашивает его из высокого терема Василиса Премудрая.

— Как мне не плакать, доброму молодцу? Приказал морской царь за одну ночь сделать церковь из чистого воску.

— Ну, это еще не беда, беда впереди будет. Ложись-ка спать; утро вечера мудренее.

Царевич улегся спать, а Василиса Премудрая вышла на крылечко и закричала громким голосом:

— Гей вы, пчелы работящие! Сколько вас на белом свете ни есть, все летите стада и слепите из чистого воску церковь божию, чтоб к утру ‘была готова.

Поутру встал Иван-царевич, глянул — стоит церковь из чистого воску, и пошел к морскому царю с докладом.

— Спасибо тебе, Иван-царевич! Каких слуг у меня ни было, никто не сумел так угодить, как ты. Будь же за то моим наследником, всего царства сберегателем, выбирай себе любую из тринадцати дочерей моих в жены.

Иван-царевич выбрал Василису Премудрую; тотчас их обвенчали и на радостях пировали целых три дня.

Ни много ни мало прошло времени, стосковался Иван-царевич по своим родителям, захотелось ему на святую Русь.

— Что так грустен, Иван-царевич?

— Ах, Василиса Премудрая, взгрустнулось по отцу, по матери, захотелось на святую Русь.

— Вот это беда пришла! Если уйдем мы, будет за нами погоня великая; морской царь разгневается и предаст нас смерти. Надо ухитряться!

Плюнула Василиса Премудрая в трех углах, заперла двери в своем тереме и побежала с Иваном-царевичем на святую Русь.

На другой день ранехонько приходят посланные от морского царя — молодых подымать, во дворец к царю звать. Стучатся в двери:

— Проснитеся, пробудитеся! Вас батюшка зовет.

— Еще рано, мы не выспались: приходите после! — отвечает одна слюнка.

Вот посланные ушли, обождали час-другой и опять стучатся:

— Не пора-время спать, пора-время вставать!

— Погодите немного: встанем, оденемся! — отвечает вторая слюнка.

В третий раз приходят посланные:

— Царь-де морской гневается, зачем так долго они прохлаждаются.

— Сейчас будем! — отвечает третья слюнка.

Подождали-подождали посланные и давай опять стучаться: нет отклика, вет отзыва! Выломали двери, а в тереме пусто.

Доложили дарю, чаю молодые убежали; озлобился он и послал за ними погоню великую.

А Василиса Премудрая с Иваном-царевичем уже далеко-далеко! Скачут на борзых конях без остановки, без роздыху.

Ну-ка, Ивав-царевич, припади к сырой земле да послушай, нет ли погони от морского царя?

Иван-царевич соскочил с коня, припал ухом к сырой землу и говорит:

— Слышу я людскую молвь и конский топ!

— Это за нами гонят! — сказала Василиса Премудрая и тотчас обратила коней зеленым лугом, Ивана-царевича — старым пастухом, а сама сделалась смирною овечкою.

Наезжает погоня:

— Эй, старичок! Не видал ли ты — не проскакал ли здесь добрый молодец с красной девицей?

— Нет, люди добрые, не видал, — отвечает Иван-царевич, — сорок лет, как пасу на этом месте, — ни одна птица мимо не пролетывала, ни один зверь мимо не прорыскивал!

Воротилась погоня назад:

— Ваше царское величество! Никого в пути не наехали, видали только: пастух овечку пасет.

— Что ж не хватали? Ведь это они были! — закричал морской царь и послал новую погоню.

А Иван-царевич с Василисою Премудрою давным-давно скачут на борзых конях.

— Ну, Иван-царевич, припади к сырой земле да послушай, нет ли погони от морского царя?

Иван-царевич слез с коня, припал ухом к сырой земле и говорит:

— Слышу я людскую молвь и конский топ.

— Это за нами гонят! — сказала Василиса Премудрая; сама сделалась церковью, Ивана-царевича обратила стареньким попом, а лошадей — деревьями.

Наезжает погоня:

— Эй, батюшка! Не видал ли ты, не проходил ли здесь пастух с овечкою?

— Нет, люди: добрые, не видал; сорок лет тружусь в этой церкви — ни одна птица мимо не пролетала, ни один зверь мимо не прорыскивал.

Повернула погоня назад:

— Ваше царское величество! Нигде не нашли пастуха с овечкою; только в пути и видели, что церковь да попа-старика.

— Что же вы церковь не разломали, попа не захватили? Ведь это они самые были! — закричал морской царь и сам поскакал вдогонь за Иваном-царевичем и Василисою Премудрою.

А они далеко уехали.

Опять говорит Василиса Премудрая:

— Иван-царевич! Припади к сырой земле — не слыхать ли погони?

Слез Иван-царевич с коня, припал ухом к сырой земле и говорит:

— Слышу я людскую молвь и конский топ пуще прежнего.

— Это сам царь скачет.

Оборотила Василиса Премудрая коней озером, Ивана-царевича — селезнем, а сама сделалась уткою.

Прискакал царь морской к озеру, тотчас догадался, кто таковы утка и селезень; ударился о сыру землю и обернулся орлом. Хочет орел убить их до смерти, да не тут-то было: что не разлетится сверху… вот-вот ударит селезня, а селезень в воду нырнет; вот-вот ударит утку, а утка в воду нырнет! Бился, бился, так ничего не смог сделать. Поскакал царь морской в свое подводное царство, а Василиса Премудрая с Иваном-царевичем выждали доброе время и поехали на святую Русь.

Долго ли, коротко ли, приехали они в тридесятое царство.

— Подожди меня в этом лесочке, — говорит Иван-царевич Василисе Премудрой, — я пойду доложусь наперед отцу, матери.

— Ты меня забудешь, Иван-царевич!

— Нет, не забуду.

— Нет, Иван-царевич, не говори, позабудешь! Вспомни обо мне хоть тогда, как станут два голубка в окна биться!

Пришел Иван-царевич во дворец; увидали его родители, бросились ему на шею и стали целовать-миловать его; на радостях позабыл Иван-царевич про Василису Премудрую.

Живет день и другой с отцом, с матерью, а на третий задумал свататься к какой-то королевне.

Василиса Премудрая пошла в город и нанялась к просвирне в работницы. Стали просвиры готовить; она взяла два кусочка теста, слепила пару голубков и посадила в печь.

— Разгадай, хозяюшка, что будет из этих голубков?

— А что будет? Съедим их — вот и все!

— Нет, не угадала!

Открыла Василиса Премудрая печь, отворила окно — и в ту ж минуту голуби встрепенулися, полетели прямо во дворец и начали биться в окна; сколько прислуга царская ни старалась, ничем не могла отогнать прочь.

Тут только Иван-царевич вспомнил про Василису Премудрую, послал гонцов во все концы расспрашивать да разыскивать и нашел ее у просвирни; взял за руки белые, целовал в уста сахарные, привел к отцу, к матери, и стали все вместе жить да поживать да добра наживать.

«В сказочном подводном царстве». Урок ИЗО в 3-м классе

Тема урока: «В сказочном подводном царстве».

Цели и задачи урока:

• совершенствовать композиционные навыки, отрабатывать понятие равновесия в композиции через анализ положения каждой отдельной фигуры и ее место во всей композиции;
• учить применять ранее полученные знания о композиции, цвете и цветовых контрастах;
• развивать творческую фантазию и чувство гармонии;
• вырабатывать навыки оценивания своей работы; работы группы и умения отстаивать свою точку зрения.
• вызвать интерес, эмоциональную отзывчивость, эмоциональное восприятие темы;
• воспитывать чувство коллективизма, дружбы, умения работать коллективно в группах.

Оборудование и материалы урока: телевизор, DVD-плеер, DVD-диски с м/ф студии У. Диснея «Русалочка», и музыкой; трезубец, корона, палитра и кисти; магниты около 40 штук; сундучки из бумаги для «морских даров», «морские дары» — печенье в форме рыбок.

Зрительный ряд: фрагмент м/ф студии У. Диснея «Русалочка»; изображение морского царства размером в три листа ватмана в центре Царь Нептун — основа для коллективного панно; таблички с прилагательными, обозначающими цвет и изображения медуз, соответствующих цветов.

Литературный ряд: отрывки из сказки А.Дюма «Сиреночка» (распечатка у каждого на столе).

Музыкальный ряд: Н. Римский-Корсаков «Пляска златоперых и сереброчешуйных рыбок», «Подводное царство», «Пляски обитателей царства подводного» (из оперы «Садко»), спокойная музыка из сборников «Одинокий пастух».

Материалы для учащихся: альбом, акварельные краски, кисти, простой карандаш, ластик, баночки для воды, ножницы, магнитики, маркеры по одному на группу.

Оформление класса: класс подготовлен для работы в группах: 5 групп по 5 человек. Парты составлены по две. Все материалы, необходимые для работы подготовлены до урока и лежат на партах. На стенах выставка работ учащихся, изображение подводного царства прикреплено на доске и в начале урока прикрыто боковыми створками.

Сценарий урока:

Со звонком ребята входят в класс и занимают места согласно делению на группы. Главные художники докладывают о готовности своей группы к уроку.

Учитель: Ребята, сегодня у нас на уроке гостья. Это знаменитая художница Краска Акварельевна.

(Входит девочка, исполняющая роль Краски Акварельевны. В руке у нее палитра и кисти)

Краска Акварельевна: Здравствуйте, ребята! Давайте познакомимся. Меня зовут Краска Акварельевна. Я люблю рисовать и знаю, что вы тоже любите рисовать. А сказки вы любите? (Ответы детей)

Краска Акварельевна: Знаете, ребята, я тоже люблю сказки, и сегодня я пришла к вам с необычной сказкой о подводном царстве.

(Просмотр фрагмента м/ф «Русалочка», 1,5 мин. Затем звук приглушается)

Краска Акварельевна: Ребята, а вы знаете, кто создал этот прекрасный подводный мир?

Ответы детей: Художники-мультипликаторы студии Уолта Диснея.

Краска Акварельевна: А кто написал сказку «Русалочка» вы знаете?

Ответы детей: Г.Х.Андерсен.

(Завершение просмотра видеофрагмента)

Краска Акварельевна: Ребята, а какие еще сказки о подводном царстве вам известны.

Ответы детей: «Садко», «Огонь, вода и медные трубы», «Сиреночка».

Выходят чтецы, читают отрывки из сказки «Сиреночка», в которых ярко и образно описывается подводный мир, остальные ребята читают с листа-распечатки на местах. (Приложение 1)

Учитель: Спасибо! Молодцы! Ребята, давайте-ка покажем Краске Акварельевне, как мы разбираемся в красках, а заодно проверим, какие вы внимательные. Найдите в тексте прилагательные, которые обозначают цвет.

Ответы детей: Голубой, розовый, зеленый, черный, красный, синий, золотой, коралловый, рубиновый, изумрудный, сапфировый, лазурный.
Когда называются цвета коралловый, рубиновый, изумрудный, сапфировый, лазурный учитель прикрепляет на доску таблички с этими прилагательными. (Приложение 2)

Учитель: Молодцы, дети! Много прилагательных нашли! А вот что-же это за цвета такие (показывает на доску где расположены таблички)? Помогите-ка мне расставить вот эти разноцветные медузы напротив прилагательного, обозначающего ее цвет.

Учитель показывает рисунок медузы, дети называют прилагательное. Если прилагательное соответствует цвету медузы, то она помещается радом с табличкой, обозначающей цвет. (Приложение 3)

Учитель: (показывая медузу ярко красного цвета) Какого цвета эта медуза?

Ответы детей: Кораллового.

Учитель: Верно, кораллового (прикрепляет медузу рядом с табличкой «коралловый» и показывает медузу синего цвета). А эта, какого цвета? Ребята, кто внимательно слушал ? Где в тексте была подсказка?

Ответы детей: (дети ищут в тексте соответствующий отрывок) Дорожки были усыпаны синим песком, подобно сапфировой пыли.

Учитель: Так какого же цвета эта медуза?

Ответы детей: Сапфирового.

Учитель: (показывая бордовую медузу) А это какой цвет? Где в тексте подсказка?

Ответы детей: Эта медуза рубиновая. «Рубиновые гранаты».

Учитель: Хорошо! Этой медузе мы место тоже нашли (ставит медузу против таблички «рубиновый» и показывает изумрудную медузу). А вот эту медузу, куда мне поставить?

Ответы детей: Изумрудная медуза.

Учитель: Осталась только одна медуза. Какого же она цвета?

Ответы детей: Лазурный оттенок, как будто небо.

Краска Акварельевна: Молодцы, ребята, как много вы знаете о красках, читаете хорошо и рисунки у вас великолепные. Да и я к вам не с пустыми руками пришла (раскрывает доску с изображением морского царства). Вот посмотрите, какое Подводное Царство я нарисовала. А главный в этом Царстве знаете кто – Морской Царь Нептун.

(Входит ученик, исполняющий роль царя Нептуна. На голове у него корона, в руке трезубец).

Нептун: (Смотрит на рисунок, сердито) Так, так и ты говоришь, что нарисовала мое царство. Да, оно же у тебя мертвое получилось. Куда ты всех моих подданных подевала. Где рыбки, осьминожки, медузки, коньки морские и звездочки. Я рассердился!!! (топает ногой и стучит трезубцем по полу) И пока ты не вернешь их, будешь пленницей в моем дворце!

Краска Акварельевна: Да разве я одна справлюсь с этой задачей? Подданных-то у тебя поди, тысячи?

Нептун: Проси помощи у кого хочешь, но царство мое оживи!

Краска Акварельевна: Ребята, выручайте. Я слышала, вы славно помогли Князю Гвидону Город построить так и меня в беде не бросай те.

(Нептун уводит Краску Акварельевну из класса)

Учитель: Ну, что, ребята? Надо выручать Краску Акварельевну и как можно быстрее. А вы уже знаете, что вместе и работа спорится и то, что не под силу одному, вместе легко сделается. Поэтому работать сегодня вы будете в группах:

1 группа — медузы;
2 группа — морские коньки;
3 группа — морские звезды;
4 группа — осьминожки;
5 группа — рыбки;

Учитель: Вам предстоит нарисовать морских обитателей, раскрасить их и вырезать. Ребята, а все ли цвета мы сможем использовать при раскрашивании своих морских обитателей? Конечно, жители подводного царства любят такую окраску, которая позволяет им затеряться в окружающем их мире, но ведь тогда Нептун их тоже не увидит. Да, и сказка ведь у нас! Можно фантазировать, выдумывать, чтобы показать морских обитателей во всей красе, ярких красках! Ведь они все спешат на бал к грозному Нептуну! Давайте подумаем, а все ли цвета мы сможем использовать для раскраски обитателей царства морского?

Ответы детей: Нет синие и зеленые будут сливаться с цветом моря.

Учитель: А кого мы все же сможем окрасить в синий цвет?

Ответы детей: В синий цвет можно раскрасить морскую звезду, потому что она живет на дне, а дно у нас желтого цвета.

Учитель: Верно! Ребята, а как называются цвета, которые усиливают яркость друг друга.

Ответы детей: Такие цвета называются контрастными.

Учитель: А как вы назовете желтый и оранжевый, синий и зеленый?

Ответы детей: Это родственные цвета.

Учитель: Сейчас вы приступите к работе. Подготовьте рабочие места, проверьте, где у вас стоит баночка с водой, краски, как лежат ножницы. С ножницами обращайтесь аккуратнее. Приступайте к работе. Кто закончит работу над своей фигуркой, можете помочь остальным в своей группе. Времени у нас немного. Краска Акварельевна томится у подводного царя. Ребята, покажите-ка морскому Царю, на что вы способны, фантазируйте и выдумывайте! Пусть ваши фигурки будут сказочными и яркими. А главные художники будут руководить и помогать вам по возможности.

Класс работает над рисунками по группам. Учитель подсказывает, помогает. Звучит спокойная музыка.

За 20 мин. до конца урока проводится физкульт-пауза. Включается танец «Рыбок» из оперы «Садко»

Учитель: Ребята, вы напряженно работаете ваши пальчики устали, давайте отдохнем. Закройте глазки и представьте, что вы опустились на морское дно, и превратились в его обитателей.

Один из учащихся проводит физкульт-паузу с места. Класс выполняет движения руками, имитируя поведение морских обитателей)

Ученик:

В Царстве Нептуна рыбки – ПЛЫВУТ
По дну морские звезды — ПОЛЗУТ
Весело рыбки ВИЛЯЮТ хвостом
А медузы СПРЯТАЛИСЬ под зонтом

Учитель: Отдохнули, а сейчас продолжим работу.

Когда все фигурки нарисованы и вырезаны, начинается работа над композицией.

Учитель: А сейчас, ребята, самая ответственная часть нашей работы Нужно создать общую композицию, т.е. разместить ваши фигурки на панно. Выходите по группам и прикрепляете каждый свою фигурку там, где она по-вашему должна быть.

После того как все фигурки прикреплены, начинается анализ композиции.

Учитель: Ребята, давайте посмотрим, все ли в порядке на нашей картине Может быть что-то нужно переставить?

Учащиеся выходят к доске, переставляют фигурки для того, чтобы композиция пришла в равновесие, и объясняют почему они сделали так. Идет обсуждение и движение фигур по панно.

Учитель: Молодцы, ребята! Красивая картина у нас получилась. А сейчас расскажите-ка мне, все ли хорошо в группе работали, что вызвало у вас большую трудность. Главные художники оценят работу своей группы. Начнет, например, главный художник «медуз».

(Ответы детей, оценка работ группы)

Учитель: А теперь, давайте позовем царя Нептуна, и пусть он оценит получившуюся картину подводного царства.

(Входят Нептун и Краска Акварельевна)

Нептун: Ох, и молодец ты. Краска Акварельевна! Царство мое теперь – как живое. Так и быть отпущу я тебя!

Стучит трезубцем об пол и слуги вносят 5 сундучков и поднос с «дарами морскими». Вот тебе за работу дары морские.

Краска Акварельевна: Погоди, Царь! Я ведь не одна эту работу сделала, мне ребята помогли, поэтому и награду раздели между ними. Спасибо вам, ребята, за помощь, поработали вы отлично, да и доброе дело сделали. До свидания, до встречи на новогодней елке.

Следующая тема, выполняемая в группах – «Мы украшаем новогоднюю елку». Царь Нептун и Краска Акварельевна раздают угощения и уходят.

Литература: Дюма А. Сказки. М.: Интерфейс, 1993

Утиные уроки — Урок ИЗО в 3 классе «Тематическое рисование «В сказочном подводном царстве» (карандаш)»

 

Цели: ознакомить с произведениями изобразительного искусства; развивать творческую фантазию детей, наблюдательность и внимание, логическое мышление; формировать умение сочетать в творческих рисунках реальные образы со сказочными, фантастическими; воспитывать любовь и интерес к сказочным персонажам, сказочному подводному миру.

Оборудование:

Изобразительный ряд: иллюстрация И. Я. Билибина к былине «Садко»; книги с изображением различных видов рыб; образец педагогического рисунка «В сказочном подводном царстве» (карандаш).

Музыкальный ряд: музыка из балета Р. Щедрина «Конек-Горбунок».

Ход урока

I. Организация класса.

1. Приветствие учащихся.

2. Проверка готовности к уроку.

3. Подготовка красок к работе.

II. Постановка темы урока.

Учитель. Сегодня урок является продолжением и логическим завершением предыдущего занятия по изобразительному искусству. Мы будем выполнять тематическое рисование «В сказочном подводном царстве».

III. Актуализация знаний учащихся.

Учитель. Вспомните сказки и былины, в которых действие происходит в сказочном подводном мире.

Верно, есть замечательная сказка П. П. Ершова «Конек-Горбунок» и Г.-Х. Андерсена «Русалочка», былина «Садко».

IV. Вводная беседа.

Слово учителя. Чтобы обогатить ваши представления о сказочном мире, прослушайте отрывок из былины «Садко»:

Проснулся Садко, купец богатый новгородский,

В океан-море да на самом дне;

Увидал он – сквозь воду печет красно солнышко,

Увидал он возле себя палаты белокаменны,

Заходил он в палаты белокаменны –

Во палатушках сидит на стуле царь Морской…

 А сейчас угадайте, из какой сказки следующие строки:

«Прорубил лед, зачерпнул ведра и поставил их, а сам глядит в прорубь. И увидел Емеля в проруби щуку. Изловчился и ухватил щуку в руку:

– Вот уха будет сладка!

Вдруг щука говорит ему человечьим голосом:

– Емеля, отпусти меня в воду, я тебе пригожусь.

А Емеля смеется:

– На что ты мне пригодишься?.. Нет, понесу тебя домой, велю невесткам уху сварить. Будет уха сладка.

Щука взмолилась опять:

– Емеля, Емеля, отпусти меня в воду, я тебе сделаю все, что ни пожелаешь.

– Ладно, только покажи сначала, что не обманываешь меня, – тогда отпущу.

Щука его спрашивает:

– Емеля, Емеля, скажи, что ты сейчас хочешь?

– Хочу, чтобы ведра сами пошли домой и вода бы не расплескалась.

Щука ему говорит:

– Запомни мои слова: когда что тебе захочется, – скажи только: «По щучьему веленью, по моему хотенью…»

Верно, этот отрывок из сказки «По щучьему веленью».

V. Анализ произведений изобразительного искусства.

Учитель. Предварительно изучим изображение рыб в книгах, открытках с реалистическим изображением речных и морских обитателей и растений.

Обратите внимание не только на изображения рыб, но и на то, как нарисованы ракушки и водоросли, камешки.

 У кого из вас есть дома аквариумные рыбки?

 Как они выглядят?

 А вот эта иллюстрация выполнена известным вам по предыдущим урокам художником-иллюстратором. Кто из вас по творческой манере угадает автора этого произведения?

Верно, это иллюстрация И. Я. Билибина к былине «Садко». На предыдущих уроках вы познакомились с творчеством талантливого и трудолюбивого художника. Этот мастер горячо любил Родину, которой всегда восхищался, путешествуя по ее югу и северным окраинам. Он рано прикоснулся к жизни народа, его поэтическому устному творчеству – песне, сказке, и позднее сам начинает иллюстрировать народные сказки, а потом и сказки А. С. Пушкина. Его особой любовью были книги для детей.

Билибин создал собственный стиль рисования, обрамляя сказочные сюжеты орнаментом, состоящим из фантастических зверей и птиц, рыб, деревьев и цветов. В его рисунках, рассказывающих о сказочных героях и событиях, так много увлекательного и диковинного! Царские палаты и терема с их роскошным внутренним убранством, дорогие меха и парчовые одеяния бояр, не уступающие им по красоте, хотя и более скромные, праздничные наряды крестьян! И удивительные картины природы: то звездное небо, то голубоватый снег в сиянии молодого месяца, то дремучие леса, то высокие гребни волн!

Обратите внимание на средства, которыми художник передает сказочность подводного мира в иллюстрации «Cадко».

VI. Работа над новым материалом.

Учитель. Сегодня вы должны проявить свою творческую фантазию и наблюдательность. Постарайтесь в своих работах сочетать реальные образы со сказочными, фантастическими.

 Какие сюжеты вы выбрали для своего рисунка?

Верно, возможны следующие сюжетные варианты: подводный сказочный дворец и сад, Морской царь и его дочери, царь и царица в тронном зале дворца со слугами, пир у Морского царя, часовые охраняют вход во дворец.

Рисование надо начинать с главного в сюжете. Надо показать характер главного героя. Основное внимание при выполнении задания следует обратить на создание в рисунке именно сказочного подводного мира, а не реального аквариума с рыбками. Постарайтесь выполнить рисунок так, чтобы он соответствовал выбранному сюжету. Для этого можно использовать такие приемы: «преувеличение реальных размеров предмета», «необычная окраска и форма предметов». Все это поможет вам создать сказочное подводное царство.

Вы сами прекрасно должны чувствовать водную стихию – то бурную и опасную, то ласковую и спокойную. Может быть, в своих рисунках вы покажете романтические поиски кладов на дне морском? А вдруг вы изобразите дельфинов, морских звезд, крабов, раковины, разных рыб, осьминогов и других обитателей подводного царства. А может быть, вы изобразите затонувшие во время кораблекрушения старинные парусники?..

VII. Педагогический рисунок.

Учитель объясняет последовательность выполнения рисунка и показывает на образцах.

– Внимательно посмотрите, как я выполню рисунок сказочного подводного мира. Я постараюсь в работе подчеркнуть сказочность сюжета.

Сначала мне надо выбрать формат рисунка в зависимости от замысла. Это может быть и вытянутый по горизонтали или по вертикали рисунок. А можно нарисовать композицию в квадрате (см. Приложение).

 Чтобы выделить главный объект в рисунке, что я должна сделать?

Верно, для выделения главного объекта в рисунке, я могу разместить его в центре всей композиции, выбрать для него крупный размер и выполнить этот предмет более яркими цветами.

1. Располагаю лист по вертикали и провожу линию горизонта.

2. Определяю месторасположения и размеры главных героев. Справа намечаю трон с царем, а слева – дочерей Морского царя – русалок.

3. Отмечаю геометрическим способом фигуры людей. Голова похожа на овал, туловище – на прямоугольник, определяю направление рук и ног. Проверяю пропорциональные соотношения между фигурами царя и русалок.

4. Прорисовываю короны и головы у царя и русалок. Детально выполняю фигуры главных героев и дополнительно выполняю трон царя, морскую звезду и морского конька. Рисунок закончен.

VIII. Самостоятельная работа учащихся.

Задание. Вы изучили изображения рыб, которые даются в книгах, а теперь создайте на листе бумаги свои красочные сказочные картины подводного царства. Попробуйте преобразовать в своих рисунках реальные образы в необычные, фантастические.

Чтобы вам было интереснее работать, ваш процесс рисования будет сопровождать музыка из балета Р. Щедрина «Конек-Горбунок».

IX. Итог урока.

1. Выставка работ учащихся.

Учитель. Вы сегодня продемонстрировали в своих работах творческую фантазию и наблюдательность. У … (фамилия, имя ученика) в рисунке интересно по композиции изображены рыбы. А … (фамилии, имена учеников) сочетали в творческих рисунках реальные образы со сказочными, фантастическими.

Я надеюсь, что у многих из вас сегодня на уроке появился интерес к сказочным персонажам, сказочному подводному миру.

2. Обобщение изученного материала.

С иллюстрацией какого художника вы сегодня познакомились?

Как называлось произведение, к которому И. Я. Билибин выполнил иллюстрацию?

Какие средства можно использовать для показа сказочного подводного мира?

 

Сказка про морского царя и китов

Подробности

Категория: Дональд Биссет

Сказка про морского царя и китов (сказка Дональда Биссета)

---

Давным-давно, когда море ещё только появилось на свет, оно было совсем не солёное. И бурь на море не случалось. Оно было тихое и спокойное, как большой пруд.
Однажды морской царь Нептун сидел со своими прекрасными дочерьми — их было всего сорок — на дне моря. У десяти девочек были жёлтые волосы, ещё у десяти — чёрные, ещё у десяти — белые, а у последних десяти — красные. И у всех сорока — очень хорошенькие блестящие рыбьи хвосты.
Мимо проплыла сельдь, и Нептун заметил, что она плачет. Потом проплыл полосатый морской чёрт и несколько морских коньков — тоже все в слезах! И плачущий палтус. Нептун посмотрел себе под ноги и на дне морском увидел плачущую морскую звезду, а рядом с ней рыдающего омара.
— Что случилось, дружище омар? — спросил его Нептун.
— Ах, сэр! — всхлипнул омар. — Опять эти киты. Они пьют море.
О, как царь Нептун рассердился! Он всплыл на поверхность моря, огляделся и, куда бы он ни бросил взгляд, всюду видел больших и даже огромных китов. И все они пили море. И море мелело прямо на глазах.
— Вот негодники! — сказал Нептун. — Надо прекратить это безобразие.
Он снова нырнул на дно и позвал к себе дочерей.
— Плывите, мои крошки, в дворцовую кухню, — сказал он. — Там в шкафу вы найдёте мешки с солью. Возьмите каждая по мешку и скорей возвращайтесь.
И все сорок дочек морского царя поплыли в дворцовую кухню и вернулись каждая с большим мешком соли.
Тогда Нептун сказал своим желтоволосым дочкам:
— Плывите, мои малютки, на восток, рассыпайте по дороге соль и развевайте её во все стороны хвостами.
А черноволосым дочкам он сказал:
— Плывите, милые, на юг, рассыпайте соль из мешков и развевайте её во все стороны.
Беловолосым дочкам он сказал:
— Плывите, детки, на запад и делайте то же самое.
Красноволосым он сказал:
— А вы, мои хорошие, плывите на север и, не жалея соли, посолите море.
И все его дочки уплыли кто куда и сделали всё, как велел им отец.
На другой день киты, как всегда, стали пить море.
— Ой, — сказали они, — оно же солёное!
Им было противно глотать солёную воду, и они выпустили её обратно могучим фонтаном. И от огорчения забили по воде хвостами, отчего на море поднялась страшная буря.
А царь Нептун смеялся.

— Вот и прекрасно, — сказал он. — Теперь море будет всегда солёным, и киты не станут его пить, а станут от огорчения бить хвостами, и поднимется страшная буря. Но уж лучше иногда буря на море, чем совсем без моря, верно?
— Ты прав, дорогой отец! — сказали все сорок дочек, и каждая поцеловала его.
Вот почему море солёное и на нём случаются бури.
— Вот здорово, а я и не знал, — сказал тигр, когда писатель кончил сказку про море. — А теперь нарисуй, пожалуйста, ванну.
— Ванну?
— Да, ванну с холодной водой. Тигры очень любят купаться в холодной воде.
Писатель нарисовал ванну с водой, и тигр влез в неё.
— Ты доволен? — спросил писатель.
— Очень!
— По-моему, тебе уже пора вылезать.
— Ещё немножко.
— Вылезай, вылезай, не то мне придётся взять ластик и стереть ванну. — И писатель взял ластик и стёр кусочек ванны.
— Ой, что ты наделал! — закричал тигр. — Смотри, вода льётся прямо на страницу. Ты зальёшь всю книжку.
— Ничего, я сейчас сотру и воду, и ванну.
— Ну вот, ты стёр и половину моих полосок.
— Не волнуйся, полоски я сейчас опять нарисую. Вот так! — И писатель нарисовал тигру полоски.
— А зачем тигры полосатые? — спросил тигр.
— Хм… зачем… может быть, затем, чтобы легче было играть в прятки. В джунглях, где живут тигры, на солнце всё золотисто-жёлтое, а в тени всё чёрное. И жёлто-чёрному тигру очень удобно прятаться.
— Умно придумано, — сказал тигр. — А теперь пойдём на следующую страницу, и ты расскажешь мне ещё сказку.
— На следующую страницу нельзя, там Хампли-Бампли.
— А ты нарисуй поезд, мы сядем в вагон и поедем быстро-быстро, Хампли-Бампли нас тогда не догонит.

Друзья сели в поезд, и писатель рассказал тигру новую сказку. (См. сказку Дональда Биссета «Гррр Грозный и Рррр Тихоня»)

---

— КОНЕЦ —

Сказка автор: Дональд Биссет. Иллюстрации.

Конспект организованной образовательной деятельности по изобразительной деятельности Тема «Бал у Морского царя»

org/Person»>Кондратеня Альбина Расимовна, Воспитатель
городской округ город Октябрьский Республика Башкортостан

Цель Вызвать желание нарисовать сказочных морских обитателей. Задачи — Вспомнить обитателей морей и океанов — Закреплять умение рисовать восковыми мелками, использовать различный нажим для получения светлых и насыщенных цветов — Закреплять умение создавать композицию в соответствии с собственным замыслом — Познакомить со свойством воска отталкивать жидкость краска акварель разведенный водой. — Развивать воображение, фантазию.

(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №27 « Надежда»

городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан

Конспект

организованной образовательной деятельности

по изобразительной деятельности

Тема: «Бал у Морского царя»

для воспитанников старшей группе №19

Подготовила и провела:

Кондратеня А. Р.

воспитатель

Согласовано:

старший воспитатель

_______________/Л.Р.Антонова/

Дата проведения: 16.04.2021

Октябрьский

2021

Цель: Вызвать желание нарисовать сказочных морских обитателей.

Задачи:

— Вспомнить обитателей морей и океанов;

— Закреплять умение рисовать восковыми мелками, использовать различный нажим для получения светлых и насыщенных цветов;

— Закреплять умение создавать композицию в соответствии с собственным замыслом;

— Познакомить со свойством воска отталкивать жидкость (краска акварель разведенный водой).

— Развивать воображение, фантазию.

Материал: альбомные лист, разноцветные восковые мелки, синяя краска; мягкие кисти № 5.

Изображения морских обитателей (морская звезда, медуза, краб, осьминог), морских водорослей, кораллов, Морского царя из сказки «Русалочка»; магнитофон, запись моря

Предварительная работа: Рассматривание иллюстрации, чтение стихов, отгадывание загадок.

Ход занятия

Дети заходят в группу и здороваются с гостями. В центре группы расположено море из синей ткани, на море лежит одна ракушка. Слышен плеск моря.

Воспитатель: (показывает море из ткани и ракушку): Ребята, посмотрите-ка, что это? (Дети: море). Верно, это море и ракушка! Ребята, вы хотите помочь морскому царю, оживить его море разными обитателями и растительностью? Дети: «Да». Мне кажется, что я слышу голос морского царя! Давайте послушаем! Наверно, это морской царь прислал письмо?

Из ракушки доносится голос морского царя: «Дорогие мои ребята, вы видите, в моем морском царстве одна вода и совсем нет ни одного морского обитателя. Помогите мне оживить мое волшебное море!»
Воспитатель: Ребята, а вы знаете кто это? (Морской царь Тритон) Велики его владения.
Вот однажды заскучали его дочки – русалочки.
Давно не устраивали они в своем замке бал. Согласился их добрый отец, позвал своих верных гонцов – морских коньков, велел сообщить всем обитателям его владений, чтобы наряжались и собирались на веселый бал.

Давайте нарисуем морских обитателей, которые плывут на бал к Морскому царю и его дочерям. Рисовать мы будем восковыми мелками, а фон нарисуем жидкой тушью.

Пальчиковая гимнастика«Осьминожки»

Плыли, плыли осьминожки

( Резко и ритмично выбрасывать пальцы из кулака)

Опустились на дорожку

(Поставить пальцы подушечками на колени)

Быстро-быстро побежали

(Пальцы бегают по коленям)

И три ножки потеряли

Но зато осталось пять –

(На слово «пять» показать раскрытые ладони)

Можно все пересчитать!

(Поочерёдно загнуть все пальцы в кулак)

В помощь я приготовила таблички, которые помогут вам последовательно нарисовать. Вы можете нарисовать одного или несколько морских обитателей.
1.Сначала надо мелком нарисовать контур
2.Закрасить
3.Нарисовать лицо, ведь у нас сказочные герои
4.Украсить своего персонажа

6.Когда закончите работать мелком, легкими движениями кисточки закрасьте фон – морскую воду.

Физминутка:
Море очень широко – разводят руки в стороны
Море очень глубоко – приседают, встают
Рыбы там живут – соединив ладони, изображают плывущую рыбку
Медузы – двумя руками делают плавные ассиметричные взмахи
Осьминоги – соединяют руки над головой, телом выполняя волнообразные движения
Крабы – пальцами изображают клешни
Звезды – не простые, а морские – расставив ноги изображают звезду
Просто всех не перечесть.
Море очень широко – разводят руки в стороны
Море очень глубоко – приседают, встают.

5.Нарисовать фон (морские водоросли, кораллы)

На заготовке показываю, объясняя, что проводя по нарисованному изображение остается, потому что воск отталкивает воду.
Голос морского царя: «Спасибо, вам, мои друзья! Теперь я буду не один в моем подводном царстве! За вашу помощь, я хочу отблагодарить вас! (воспитатель показывает морскую шкатулку, внутри которой находятся раскраски с морскими обитателям).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие замечательные морские обитатели у нас получились. Здесь иосьминоги, морские звезды, крабы, морской конь и т. д.

— Что на занятии понравилось?

— В чем испытывали затруднение?- НастоящийБал у Морского царя ! И это

сделали вы ребята?! Какие вы молодцы!

с. 45 – 51. Морской царь и Василиса Премудрая. Литературное чтение. 4 класс. ПНШ

? с. 50
Есть ли в сказке волшебные числа?
Как ты думаешь, сколько заданий даст Ивану-царевичу морской царь?
Сумеет ли он их выполнить? К то ему в этом поможет?

Сказка начинается с присказки: «За тридевять земель, в тридесятом государстве…», то есть действие происходит где-то очень далеко от рассказчика. К волшебному озеру прилетают сначала 12 голубок-сестриц (волшебное число, во многих сказках действует именно такое количество персонажей: 12 месяцев, 12 дочерей короля и т. д.), а за ними — 13-я, «всех пригожее». Это Василиса Премудрая, которая и нужна Ивану-царевичу для спасения. Нетрудно предположить, что морской царь даст Ивану три задания, одно другого сложнее, с которыми Иван справится при помощи Василисы Премудрой.

Женится ли Иван-царевич на Василисе Премудрой? Возвратится ли из подводного мира на землю?

Чтобы проверить свои предположения, найди эту сказку в сборнике русских народных сказок и прочитай её до конца.

Вполне можно предположить, что Василиса Премудрая и Иван-царевич поженятся (скорее всего, против воли морского царя, который не захочет отпустить Ивана-царевича, а тем более свою дочь из подводного мира). Им придётся сбежать от морского царя на землю, тот станет их преследовать, но Василиса Премудрая обязательно спасёт и себя, и своего Ивана.

А с твоей точки зрения, судьба Ивана-царевича характерна для героя волшебной сказки или нет? Подтверди своё мнение примерами из текста.

Несмотря на то что Иван — единственный и долгожданный сын в царской семье (как заметила Маша), его судьба характерна для героя волшебной сказки. С рождения мальчик обречён на несправедливость: родной отец, пусть и невольно, отрёкся от него и пообещал в качестве выкупа морскому царю (на что обращает внимание реплика Кости Погодина). Иван-царевич и растёт не как обыкновенный мальчик, а как герой волшебной сказки: «Стали они жить по-старому; а царевич растёт себе да растёт, словно тесто на опаре — не по дням, а по часам, и вырос большой». Помнят ли ребята, в каком ещё произведении юный герой успевает подрасти очень быстро? (В «Сказке о Царе Салтане» А .С. Пушкина.)

Оказавшись во власти морского царя, Иван вынужден выполнять невыполнимые задания. Главная же особенность, которая делает Ивана настоящим ГЕРОЕМ волшебной сказки, — его связь с волшебным миром, наличие волшебных помощников.

Что собой представляет и как выглядит в этой сказке волшебный мир?

Волшебный мир в этой сказке не отличается от обычного, хотя и расположен на дне озера. Жёлтая маркировка на полях поможет нам найти нужные строки: «…и там свет такой же, как у нас, и там поля, и луга, и рощи зелёные, и солнышко греет». Пусть ребята попробуют объяснить, почему сказители, выдумщики разных невероятных историй, описывают подводное царство так бедно и обыденно? Возможно, для рассказчика главным был сам Иван, его действия и связь с волшебным миром. К тому же это объясняет, почему царевич не захлебнулся и не погиб на дне озера: там такая же жизнь, как и на земле.

Можно ли задания морского царя выполнить без волшебного помощника? Какие волшебные помощники есть у И вана-царевича? А ты никого не забыл(а)?

Задания морского царя без волшебного помощника выполнить невозможно, что характерно для волшебной сказки. Сможете перечислить всех волшебных помощников Ивана-царевича? Это не только Василиса Премудрая с верными слугами, но и старушка, неизвестно откуда взявшаяся на берегу озера, которая знает условия пребывания и выживания в подводном царстве. Загадочная старушка и научила царевича, как избежать верной гибели. Иван — не просто невоспитанный грубиян; он сын царя, а знатные люди всегда с презрением относились ко всем, кто не принадлежал к их кругу.

Кто в этой сказке превращается из животного в человека и обратно? Отражаются ли в этом превращении древние представления о тотемном животном как о первопредке человека?

Способностью к превращениям обладают дочери морского царя, в том числе и Василиса Премудрая. Именно таким образом в сказке выражены древние представления о том, что человек, предком которого были те или иные звери/птицы, имеет двойную природу: человеческую и животного-прародителя. Те, кто могут пользоваться второй частью своей природы, — мудрые волшебники (Василиса Премудрая), которые помогают главному герою преодолеть все трудности и восстановить справедливость. Интересно, что часто в сказках такие люди становятся жёнами или мужьями героев/героинь.

Ответы к заданиям. Литературное чтение. Учебник. Часть 1. Чуракова Н.А.

4 / 5 ( 69 голосов )

Как нарисовать сказку «Морской царь и Василиса Премудрая», где искать МК?

Я превосходно понимаю, что школьная программа по литературе – это не рыночная витрина, ассортимент которой можно взять и сформировать под потребительский спрос. Эта программа регулируется, во-первых, специалистами (надеюсь, что лучшими), а во-вторых – достаточно аккуратно. К слову сказать, насчёт аккуратности могут быть разные мнения. Каждогодно навязываемые новые методические вбросы приносят всё новые и новые литературные продукты. С одной стороны, «обеспечивающие целостность, качественность, отсутствие административного подхода» и тому подобные обеспеченности. С другой стороны, оптово-розничная поставка сознанию школьника «всего самого лучшего» с каждым учебным годом становится всё более расширенной, что само по себе противоречит естественному принципу «лучше поменьше, но поглубже». Несут ли в себе эти методические революции рациональное зерно? Я не предлагаю всё «перереволюционерить», конечно. Но готова предложить (коли скоро мне представляется такая прекрасная виртуальная возможность) некоторые не вбросы, а выбросы. Уверена, что это не будет противоборствовать с общими методами школьного литературного воспитания и не станет своего рода глупой категоричностью, наподобие: «чтобы перегрузки пресечь, собрать программы да и сжечь».

Литература в школе как предмет обучения и воспитания, имеет две основные характеристики: 1) окунание учащегося в так называемый «систематизированный литературно-исторический процесс» и 2) все признаки знакомства школьников с человековедением (это толстовский термин, по-моему).

Первое (окунание) предполагает «всеобъемлющий и всесторонний» охват всех без исключения литературно-исторических эпох, от Гомера до Валентина Распутина. Второе (знакомство) предполагает формирование мыслительных способностей на основе анализа художественного текста.

Итак, давайте на этом закончим с терминологическими изысками и приступим к некоторым выводам.

Для того, чтобы за несколько лет охватить сопротивляющимся умом школьника все эпохи, вехи и столетия, нужно понять, что 1) каждый урок дорог; 2) список произведений не является, таким образом, резиновым.

Убирая (выбрасывая) из программы нечто «лишнее», мне представляются два пути:

Почистить обзоры.

Не секрет, что современные рекомендуемые списки представляют собой Обязательное, Желательное, Внеклассное и По выбору. Всё обязательное изучается вполне подробно, остальное – обзорно. Но вот это самое «остальное», как бы подсунутое из-под полы, ввёрнутое между делом, составляет, если присмотреться к нему, не меньший объём страниц, чем «обязательное». Получается своеобразный парадокс. Школьник аккуратно корпит над дословным изучением «Анчара» или «Бородина», а его вдруг вежливо прерывают на полумысли и говорят: «А между делом, милый, прочитай Уэллса (страниц 500), Брэдбери (ещё столько же), Скотта (не меньше), Лондона (поменьше, но противнее). Ты это… на досуге… когда время будет. Мы обзорный урок сделаем по каждому из них. Докладики подготовишь, содержание расскажешь, в общем поделишься с нами, ага?». Ну, конечно «ага», а куда же деться. Но обратите внимание на то, что я, говоря о полувнеклассном, полуфакультативном, полуобзорном, специального сделала упор на иностранную литературу. Она, вроде-словно-будто и побочна (так как учебник называется «Русская литература»), но её такие немалые килограммы, что и на «Анчар» минутки не выдастся. Кроме того, внеклассное (летнее) почти всегда плавно переходит в классное (осеннее-зимнее), выплывает на поверхность в самые неожиданные моменты и застилает собой всю русскую классику. Невозможно же всё это перечитать внимательно. Да и невнимательно тоже невозможно. Говорю это совершенно точно, как не такая уж давняя выпускница, при этом умеющая быстро читать, быстро усваивать и перерабатывать и любящая литературу-то. Не плюющаяся при её виде. Но когда я читаю нашу родную «Асю» или «Мцыри», а мне, довольно хихикая под руку, шепчут: «А ты, милашка, и про «Короля Лира» не забудь, хорошо? Это очень важное, между прочим, произведение», то мне нехорошо. Понимаю, что важно. Между прочим. Знаю, что Шекспир наш – это всё наше. Но не надо распылять золотые россыпи литературные по всей округе околоточной. Обзор – это ничто, потеря времени на диагональное чтение некоторых страниц, и больше ничего. При желании что-либо обозреть, достаточно посвятить урок литературной эпохе с упоминанием названий произведений. Но не пытаться рассуждать о том, что не было прочитано.

Почистить от «Войны и мира».

Я не стремлюсь безответственно допустить мысль о том, что без «Войны и мира» литература продолжит нормальную жизнь. Но этот роман-эпопея, ставший настоящим бичом для среднестатистического школьника, слишком серьёзен для него. Изучать в школе эпопеи – это очень сложно. Банально прозвучит, но я имею в виду и содержание, и объём. Познакомившись с «Морозом и солнцем», «Пророком» или «Песней о буревестнике», учащийся спокойно может перейти к выполнению остальных домашних заданий. А эпопея «Война и мир» не оставит ни одной свободной минутки. Программа не позволяет повернуться к нему боком или спиной, читать всё равно придётся. Обязательно начнутся попытки каких-то диагональных перебежек от главы к главе и от части к части. Будут поиски самых кратких из всех кратких содержаний. Захочется закрыть глаза на французские абзацы и страницы. Но все эти ухищрения всё равно не помогут. Разоблачение рано или поздно настанет. Интерес к литературе (не только к «Войне и миру», а и вообще ко всему, что называется книгой) резко снизится. И что мы получим в итоге? Да ничего, кроме самых отвратительных воспоминаний.

Вот такие виртуальные предложения по переделу литературной программы спустились на меня. Не с небес, а по результатам школьного освоения литературного материала.

открывая для себя красоту животного и растительного мира на дне океана

Если вы хотите изобразить обитателей моря, растительный мир этой среды, то вам необходимо уметь рисовать подводный мир поэтапно. Сначала вы нарисуете забавную рыбку. Затем вы сможете нарисовать черепаху, рака, акулу и других обитателей морских и океанских глубин.

золотая рыбка

Если вы хотите ловить рыбу на холсте, начните создавать с него картину. Поместите это в профиль. Нарисуйте круг — это схематическое изображение головы.Внутри него справа нарисуйте две небольшие горизонтальные линии. Именно с этого начинается создание подводного мира. Фото подскажет, где нарисовать эти отрезки. На месте верха обозначьте круглый глаз, нижнюю линию превратите в улыбающийся рот, слегка закругляя его.

Слева от круга на голове нарисуйте небольшой горизонтальный отрезок, который очень скоро станет телом золотой рыбки. На его конце в обоих направлениях есть две симметричные друг другу полукруглые линии. Подключите их к третьему — и хвост представителя подводного царства готов.

Теперь плавно соедините его с головой, с верхней и нижней стороной, создав тело. Нарисуйте большой плавник в верхней части круга и меньший плавник в нижней части.

Раскрасьте рыбку в желтый или золотой цвет. Когда он высохнет, сделайте несколько карандашей в хвосте и плавниках темным карандашом. Теперь нам нужно решить, как дальше рисовать подводный мир — какой именно обитатель морского царства будет следующим.

Черепаха

Начните изображать рептилия водоплавающих птиц с контура горизонтально расположенного овала.Это панцирь черепахи. Его нижнюю часть изобразите волнистой линией. В левой части овала нарисуйте небольшие задние ласты. Справа тоже должна быть пара плавников, но их размер немного больше. Между ними ее голова на довольно толстой шее.

Вот как нарисовать подводный мир, а точнее — первого его представителя. Осталось завершить образ черепахи. Для этого нарисуйте на нем карандашом или фломастером овалы неправильной формы. На панцире они крупнее, чем на плавниках, шее и голове.Не забудьте изобразить ее маленький, но острый глаз и сделать мордочку на конце немного заостренной.

Теперь покройте панцирь коричневой, а остальную часть тела зеленой краской, дайте высохнуть и подумайте, как раскрасить подводный мир. Фото поможет вам в этом.

Ракообразные

Пусть океан медленно движется по дну океана, наполовину вырвавшись из панциря. Сначала создаем основу этого представителя подводного царства. В горизонтальной плоскости нарисуйте овал, сузьте его левый край — это конец ракушки.Другая сторона приоткрыта. Чтобы показать это, с правой стороны овала проведите слегка вогнутую линию слева. Из этой дыры скоро появится любопытная мордочка рака.

В верхней части находятся два круглых глаза, которые прикреплены к двум мышцам. По обе стороны от них два усика отшельника. Также из его панциря были его большие верхние и более тонкие нижние когти. Осталось сделать скорлупу скрученной, сужающейся книзу, раскрасить ее в желтый цвет, а рак — в алую, глазные яблоки оставить белыми, а черным карандашом прорисовать зрачки, и картина готова.

Акула

Рассказывая о том, как рисовать подводный мир, можно рассказать об изображении не только безобидных, но и свирепых его обитателей.

Сначала нарисуйте 2 круга. Первый, больший, расположен справа, а тот, что поменьше, — слева. Соедините их сверху и снизу полукруглыми линиями. Верхний изгиб — это спина акулы. Нижняя немного вогнута внутрь. Это ее живот.

Левый кружок находится в начале хвоста.Завершите эту часть рисунка, сделав разрез на конце хвоста.

Приступаем к прорисовке деталей морды. Большой круг — это основа морды хищника. Нарисуй в ней ее хитрый, слегка прищуренный глаз. Слева нарисуйте длинный заостренный и слегка курносый нос акулы. В нижней части морды расположите зигзагообразной линией острые зубы хищника.

Нарисуйте верхний треугольный плавник и два заостренных — по бокам. Сотрите вспомогательные линии. Акулу рисовать нельзя — уже эффектно смотрится.Это пример того, как нарисовать подводный мир карандашом.

Собираем рисунок

Теперь, когда вы знаете, как изобразить отдельных представителей океанского царства, осталось рассказать, как нарисовать подводный мир целиком.

По принципу, предложенному выше, на листе бумаги сначала нарисуйте несколько рыбок. Они могут быть разного цвета и размера. Внизу поместите краба-отшельника. Черепаха умеет ловко убегать от акулы.

Чтобы картина подводного мира была более аутентичной, разместите на дне океана растения, несколько кораллов причудливой формы.Лучше сначала изобразить фауну подводного мира. Затем нужно окрасить фон синей или синей краской, дать высохнуть. И только потом рисовать кораллы и растения, стремясь к свету. Тогда рисунок получится реалистичным и неотразимым.

p >>

Рисунок подводного замка Русалочки

Подводный замок Ариэля Дисней, принцесса Дисней, Ариэль

Иллюстрация: Море, где отец русалок

Русалочка: Начало Ариэль (2008) Nice

Под морем принцесса Ариэль Русалочка скала кораллы

Дворец Русалочки Русалочка, Дисней

Раскраски Русалочка Ариэль для печати

для девочек

Концепт-арт сказки о русалках 2, Барби, фильмы, фотография

Рисунок контура русалки Бесплатная загрузка на ClipArtMag

замок подводный рисунок русалка чернильные рисунки эскизы inktober2017 day4

подводный замок русалка море рисунок сцена под океаном цифровая печать сцены татуировки татуировки makeitcrafty painting cricut фреска воздушная раскраска штампы

подводный клипарт здание замок русалка клипграунд вектор найти

русалка дворец дисней замок линия подводное тату

подводный замок русалка художественный детский иллюстратор hft

Monde sous marin et ch ¢ teau La petite sirène Style

подводный замок русалка depositphotos художественные дети hft illustrator

замок подводный русалка художественные дети depositphotos

рисунок русалка море под русалками подводный замок океан реалистичная сцена коралловый фон Shutterstock рисунки фоны пейзаж где риф отец живопись

Дисней замок русалка море под дворцом ариэля королевство принцесс замки тату подводный матч король рисунок фильм тритон атлантис 6a

ариэль королевство дисней русалка замок подводное начало тритон атлантика 2008 подводный принцесса фильм yahoo enregistree depuis теги

Дисней русалка замки ариэль замок русалки подводный рисунок ариэль гугл кастильос принцесса атлантида король под тритоном кастильо рисунки сиренита начало

раскраска море под тенью замок рисунок шаблон клип русалка подводный контур кукольный цвет клипарт марионеток посещение

русалка замок вектор дно океана подводный мультфильм иллюстрация файл

замок замки ариэль эрик дисней гуардадо рисунок зак

замок русалок маленький рисунок поплавки парад рождество море под русалками люки наташа via

замок подводный русалка маленькая Ариэль тритон король рисование флора детский сад королевство фрески слайд марина

дисней русалка ариэль замок выше обои iphone фоны pixar phone disneyartonmain фильмы подводный мир pantalla walt fondo hintergrund александр стрит русалки

русалка подводный маленький замок королевство ариэль кинг тритон детский сад фрески флора внешний рисунок стены марина гиват шмуэль расположение

подводный мир потерянный атлантида фэнтези море deviantart ys русалка лаура необычный найденный водный замок по фанфику королевство глава пейзажи дворец тип

подводный трон дворец комната deviantart фантастические комнаты посейдон бог замок небесные дворы рисование видения коридор частные аниме места письменные дворцы

подводный замок фэнтези дворец русалка водные замки фургон hd оборотень дома море рисунок русалки история принцессы посейдон пейзаж найден действительно

Скачать видео и Lagu MP3 Gratis, Kumpulan Video и Lagu Terbaru 2021

4.85 МБ
2 дня назад
03 минут 10 секунд Загрузка 4,88 МБ
3 дня назад
03 минут 13 секунд Загрузка 5,92 МБ
6 дней назад
04 минут 17 секунд Загрузка 5,09 МБ
1 день назад
03 Min 34 Sec Скачать 4,25 MB
1 день назад
02 Min 50 Sec Скачать 6.08 MB
23 часа назад
04 Min 33 Sec Скачать 4.91 MB
14 часов назад
03 Min 16 Sec Скачать 5.05 MB
2 дня назад
03 Min 03 Sec Скачать 4.93 MB
13 часов назад
03 Min 18 Sec Скачать 4.02 MB
12 часов назад
02 Min 27 Sec Скачать 5.3 MB
6 дней назад
03 Min 55 Sec Скачать 6.92 MB
1 неделю назад
05 Min 17 Sec Скачать 6,45 MB
1 месяц назад
04 Min 07 Sec Скачать 6,15 MB
1 месяц назад
04 мин 40 сек Загрузка 6,13 МБ
1 месяц назад
04 мин 38 сек Загрузка 6.03 MB
3 дня назад
04 Min 28 Sec Скачать 6.34 MB
2 дня назад
04 Min 59 Sec Скачать 6.08 MB
5 дней назад
04 Min 33 Sec Скачать 5.21 MB
5 дней назад
03 Мин 46 сек Загрузка 5,28 МБ
3 дня назад
03 Мин 53 сек Загрузка 4.9 Мб
1 день назад
03 Min 29 Sec Скачать 6.03 MB
2 дня назад
04 Min 28 Sec Скачать 5.25 Мб

На прошлой неделе вирусной стала история о 3000-летнем замке, обнаруженном под водами озера Ван в Турции.Но какова реальная история этого открытия, похожего на Атлантиду?

Оказывается, что история более сложная и загадочная, чем предполагают недавние новостные сообщения, обнаружила Live Science после разговора с несколькими археологами, а также с лидером группы фотографов, обнаружившей замок.

Части «замка» (термин, который первооткрыватели использовали для его описания), вероятно, относятся к Средним векам, которые длились примерно с 476 по 1450 год нашей эры, и, возможно, это не совсем новое открытие: отчеты об исследованиях Исследование озера Ван, проведенное в 1950-х и 1960-х годах, отметило существование структуры.Непонятно, когда замок был промыт под водой. [См. Фотографии остатков подводного замка в Турции]

Например, в некоторых из этих отчетов указывалось, что строители средневекового замка на озере Ван фактически повторно использовали древние материалы, датируемые примерно 1000 г. до н. Э. для создания стен замка. В отчетах также упоминается стена, уходящая в озеро, на которой есть надписи, в которых рассказывается о древнем царе по имени «Руса» и его взаимодействиях с богом по имени «Халди».

Что на самом деле было найдено?

В течение последних 10 лет команда под руководством Тахсина Джейлана, подводного фотографа, изучала воды под озером Ван, документируя природные особенности, такие как микробиалиты (живые органические горные породы, которые в некотором роде схожи с кораллами). как археологические памятники, такие как русский корабль, датируемый 1915 годом.

В 2016 году эта группа, в состав которой не входил археолог, обнаружила строение за пределами гавани Адильчеваза, города в Турции, который был заселен на протяжении тысячелетий. «Во время одного из наших погружений мы натолкнулись на какую-то стену за пределами гавани. Позже [мы] выяснили, что это стена замка, которая начинается в гавани и продолжается снаружи», — сказала Джейлан Live Science. [Галерея изображений: Каменное строение, спрятанное под Галилейским морем]

«Замок имеет длину примерно 1 километр [менее мили] и прочную конструкцию.«

Замок сделан в основном из ограненных камней, — сказал Джейлан, добавив, что команда нашла на одном из них рисунок льва, что подтверждает идею о том, что урарты — народ, который процветал в Турции около 3000 лет назад, — возможно, построили замок. Структура. Львы были популярным мотивом среди жителей Урарту.

По сообщениям СМИ, археолог был частью команды. «В нашей команде дайверов нет археолога — это то, что пресса добавила сама по себе», — Джейлан сказал.»В нашем заявлении, которое мы отправили для печати, мы указали, что [с учетом] того факта, что он был построен из ограненных камней и на одном из камней вырезана фигура льва, замок мог принадлежать [] урартской цивилизации. которые жили здесь 3200 лет назад. Но мы специально заявили, что археологи — единственные, кто решает этот вопрос. Но пресса сделала свои собственные предположения на основе этого заявления », — сказал Джейлан.

Археологи весят

Археологи, с которыми беседовала Live Science, думали, что многие из найденных группой останков, вероятно, относятся к средневековью.Подводные останки, похоже, состоят из «стен средневекового замка и, вероятно, урартского памятника», — сказал Джеффри Саммерс, научный сотрудник Института археологии Восточного института Чикагского университета. По словам Саммерса, останки были «известны давно» из отчетов об исследованиях.

Саммерс посмотрел на изображение льва с высоким разрешением и сказал, что, по его мнению, он выглядит более средневековым, чем что-то из Урартского царства.

Кемалеттин Кероглу, профессор археологии из Marmara Üniversitesi, согласен с тем, что большая часть подводных останков на самом деле средневековые.Он отметил, что на некоторых изображениях показана кладка между каменными стенами из тесаного камня (которые представляют собой камень квадратной огранки). «Стены [кажутся] средневековыми или поздними античными периодами, а не Урарту. Урарту никогда не использовали какой-либо материал между каменными стенами из тесаного камня для соединения друг с другом», — сказал Кероглу.

Возможно, что некоторые из урартских останков возрастом 3000 лет, которые видны на фотографиях, на самом деле были повторно использованы строителями замков в средние века, сказал Пол Зимански, профессор истории Университета Стоуни-Брук в Нью-Йорке.Он также сказал, что ему нужно провести дополнительные исследования.

Более ранние исследователи

Обширная коллекция исследований и документов, опубликованных археологами, исследовавшими район озера Ван в 1950-х и 1960-х годах, включает упоминания как Урарту, так и средневековых руин в этом районе.

Одна интригующая статья археологов Чарльза Аллена Берни и Г.Р.Дж. Лоусон, опубликованный в 1958 году в журнале Anatolian Studies, обсуждает «средневековый замок в Адильцевазе на северном берегу озера Ван», строители которого повторно использовали блоки, построенные урартами 3000 лет назад.

Озеро Ван, самое большое озеро в Турции, конечно, имеет свое собственное «озерное чудовище», или Ван Гёлю Канавари по-турецки. (Изображение предоставлено: Pecold / Shutterstock)

Другой интригующий отчет, опубликованный в 1959 году в журнале Anatolian Studies ученым П. Хулином, сообщает о «высокой стене более позднего, чем урартские времена», которая впадает «в озеро». Исследуя стену, Хулин, по-видимому, обнаружил надписи, датируемые примерно 2700 годами, в которых упоминается урартский царь по имени Руса.Надписи фрагментарны, и Хулин смог разобрать лишь небольшую их часть. В надписях обсуждается Руса, который, похоже, взаимодействует с Халди, урартским богом.

Археологи и дайверы, с которыми беседовала Live Science, согласны с тем, что необходимы дополнительные исследования, чтобы определить, из чего именно состоят эти подводные останки. «Район должен быть тщательно исследован археологом», — сказал Джейлан. «В настоящее время здесь нет команды, которая бы проводила погружения и исследования в замке.»

Первоначально опубликовано на Live Science.

Есть ли у крабов жабры или способ дышать под водой?

Несмотря на то, что они дышат жабрами, как и рыбы, крабы могут выжить без воды в течение гораздо более длительного периода времени. Итак, как крабы дышат и как долго они могут оставаться без воды?

У крабов есть жабры

Крабы дышат жабрами. Чтобы жабры работали, они должны принимать кислород и переносить его в кровоток животного.Жабры крабов расположены под панцирем возле первой пары ходильных ног. Кислород, в котором нуждаются крабы, попадает в жабры либо через воду, либо через влагу воздуха.

Дыхание под водой

Крабы дышат под водой, втягивая воду (содержащую кислород) через жабры с помощью придатка, называемого скафогнатитом, который расположен на нижней стороне краба, рядом с основанием его когтей. Вода проходит через жабры, извлекающие кислород. Кровь также проходит по жабрам и переносит в воду углекислый газ, который выделяется возле пасти краба.

Выдыхание из воды

Вне воды у крабов есть пластинки, называемые шарнирными пластинами, которые могут сохранять жабры влажными, запечатывая их и сохраняя влагу. Вы когда-нибудь видели, как краб пускает мыльные пузыри? Считается, что крабы над водой пускают пузыри, чтобы кислород поступал к жабрам — краб втягивает воздух, который проходит над жабрами и снабжает их кислородом, но, поскольку воздух проходит через влажные жабры, он образует пузырьки, которые выпущен возле пасти краба.

Как долго краб может оставаться вне воды?

Сухопутные крабы

Время, в течение которого краб может оставаться вне воды, зависит от его вида. Некоторые крабы, такие как кокосовые крабы и сухопутные крабы-отшельники, являются наземными и хорошо дышат без воды, хотя им все равно нужно поддерживать влажные жабры. Пока их жабры остаются влажными, эти крабы могут проводить свою жизнь вне воды. Но если бы их погрузили в воду, они бы умерли.

Водные крабы

Другие крабы, такие как синие крабы, в основном водные и приспособлены к получению кислорода из окружающей воды.Тем не менее, они все еще могут выжить в течение 1-2 дней без воды.

Европейский зеленый краб — это вид, печально известный тем, что выживает без воды в течение длительного времени — по крайней мере, недели. Эти виды кажутся неразрушимыми, что является проблемой, поскольку они вторглись во многие районы США и конкурируют с местными видами за пищу и пространство.

Вызов среды обитания

Многие крабы также обитают в приливных зонах. Там они могут оказаться без воды на несколько часов подряд.На этом этапе ключом к выживанию является сохранение влажных жабр. Как они это делают? Любимое место крабов вне воды — прохладное, влажное и темное место, где их жабры не пересыхают и где у них есть укрытие. У краба есть специальные пластины, называемые шарнирными пластинами, которые удерживают жабры во влажном состоянии, закрывая отверстие в экзоскелете, чтобы туда не попадал сухой воздух. Кроме того, краб может пить воду из луж или даже получать ее из росы.

Ссылки и дополнительная информация

• Fisheries and Oceans Canada.Подводный мир: Зеленый краб. По состоянию на 31 декабря 2015 г.
• Комиссия по охране рыб и дикой природы Флориды. FAQ по синему крабу. По состоянию на 31 января 2015 г.
• Махони, П.М. и Р.Дж. Полный. 1984. Дыхание крабов в воздухе и воде. Комп. Biochem. Physiol. 79A: 2, стр. 275-282.
• Общество морского образования Австралии. Мир крабов. По состоянию на 31 декабря 2015 г.

Исследователи разрабатывают лазерную подводную систему Wi-Fi для подводных сетей передачи данных — TechCrunch

Группа исследователей из Университета науки и технологий имени короля Абдаллы (KAUST) разработала двустороннее беспроводное соединение для передачи данных для использования под водой.Надежные беспроводные соединения для передачи данных в нашей повседневной жизни воспринимаются как должное, от сотовой связи до домашних сетей Wi-Fi, но на самом деле создать высокоскоростные беспроводные соединения в такой среде, как вода, чрезвычайно сложно. Это может быть очень ценно для поддержания связи подводных центров обработки данных с наземной сетевой инфраструктурой.

Исследователи

KUAST подошли к этой задаче, используя простые, легко доступные готовые компоненты, в том числе Raspberry Pi, который действует как модем.Они также сделали его совместимым с существующими стандартами беспроводной связи 802.11, чтобы он мог легко подключаться к большему глобальному Интернету для согласованных и надежных соединений.

Raspberry Pi предоставляет вычислительные возможности, необходимые для преобразования стандартного беспроводного сигнала в сигнал, который может передаваться оптически через лазер. Сигнал поступает по воздуху на буй на поверхности океана, где Pi затем выполняет преобразование и передает информацию через синий и зеленый лазеры, которые затем передают ее на оптический приемник, расположенный под водой, с максимальной практической скоростью передачи. из 2.11 Мбит / с на расстоянии 20 метров (около 66 футов).

Исследовательской группе удалось использовать свою систему для звонков по Skype и перемещения файлов туда и обратно, но они также сожгли Raspberry Pi с помощью лазеров, которые превзошли его возможности. По их словам, это можно сделать, заменив специальный оптический модем. Более серьезная проблема, которая существует при использовании этой так называемой сетевой технологии Aqua-Fi, связана с оптическими отклонениями, которые могут возникать под водой из-за течений и движения воды.

Чтобы преодолеть эти ограничения, команда рассматривает ряд вариантов, в том числе систему с двумя лазерами, в которой маломощный прокладывает курс для более мощного соединения для передачи данных и может корректировать ориентацию в случае сбоя соединения. Они также могут расширить приемник с помощью массива из нескольких приемников — аналогично тому, как антенные решетки MIMO работают на современном сетевом оборудовании.

Прохождение

Phantom Hourglass — Ocean King, часть III

ДОПОЛНИТЕЛЬНО: Весь этот раздел этой главы необязателен и включает в себя вкусности, которые мы теперь можем собирать с помощью бомб.Перейдите к разделу 5.2, чтобы продолжить основной квест.

Необязательно: Остров Баннан — Улучшение мешка с бомбой

Вернитесь на Линебек и отправьтесь в плавание на остров Баннан в северо-восточном углу квадранта. Войдите в пещеру на этом острове и используйте бомбы, чтобы взорвать треснувшую стену. Пройдите через пещеру и выйдите на другом конце.

Поговорите с Сальваторе, человеком, сидящим за столом в центре этой области. Он запускает мини-игру с пушкой и берет за нее 20 рупий.Сальваторе объясняет, как играть в игру. Ударьте синие цели, чтобы получить 100 очков, и несколько раз поражайте красные цели, чтобы заработать 20 очков за выстрел. Есть ряд призов, которые вы можете заработать в зависимости от набранных вами очков.

• Менее 1500 баллов — зеленая или синяя рупия.
• 1,500 — 1,999 очков — зеленая, синяя, красная рупия или случайное сокровище.
• 2,000 — 2,499 очков — Красная рупия, Большая зеленая рупия или случайный корабль Деталь
• 2500 очков или больше — улучшение мешка с бомбой №1.Затем большая зеленая рупия или случайная часть корабля.

Кроме того, если вы побьете свой рекорд, вы получите еще один приз. Это место — хорошее место, чтобы заработать дополнительные бесплатные рупии, но, по крайней мере, продолжайте играть, пока не выиграете улучшение Мешка с бомбой. После этого вернитесь через пещеру и возвращайтесь к лодке.

Необязательно: Самоцвет мудрости # 4

Используйте Cyclone Slate или просто отправляйтесь в юго-западный квадрант и снова направляйтесь к Острову Эмбер.По прибытии вернитесь в хижину Астрид и поговорите с ней. Узнав, что вы спасли другого духа, она наградит вас 5-м самоцветом мудрости.

Необязательно: Power Gem # 5

Вернитесь в Linebeck и отплывите к острову Mercay. По прибытии вы можете сбегать в магазин Mercay Island Shop, где вы обнаружите, что сейчас продаются бомбы. Если вы еще этого не сделали, вам следует пойти дальше и купить камень силы в магазине, так как к настоящему времени у вас должно быть достаточно рупий, чтобы его приобрести.

Необязательно: Камень силы # 6

Вернитесь на западную сторону острова Меркей и поговорите с Ошусом. Как и Астрид, он поздравит вас с тем, что вы так далеко продвинулись, наградив вас Камнем силы. ПРИМЕЧАНИЕ: если вы не поговорите с Ошусом на этом этапе, он в конечном итоге просто отправит вам камень силы в письме.

Доберитесь до северной оконечности острова, и вы наконец сможете взорвать те треснувшие блоки, которые преграждали вам путь.

Дополнительно: Power Gem # 7

Непосредственно возле входа в Храм Короля Океана есть треснувшая стена, которую можно взорвать с помощью бомб, так что сделайте это, а затем войдите в пещеру.

На данный момент в этой пещере особо нечего делать. Вы можете перепрыгнуть через уступы и найти сундук с сокровищами, в котором есть еще один камень силы. Мы вернемся сюда позже, когда получим новый предмет. В этот момент вы можете выйти из пещеры и вернуться в Храм Короля океана.

5.2 Храм Царя Океана III

Прогресс на этом этапе

Новое в этом разделе

Враги:

Призрачный глаз

Items:

Красное зелье

Карты:

# 9

Самоцветы силы:

# 8

В третьем путешествии по Храму Короля Океана вам придется вернуться назад через несколько знакомых этажей. Теперь, когда у вас есть бомбы, есть несколько ярлыков, чтобы сделать маршрут немного быстрее.Приведенное ниже руководство по храму по-прежнему будет охватывать все этажи, но мы быстро пробежимся по некоторым знакомым областям, в основном указывая на новые функции.

На этаже 1F нет ничего нового, поэтому бегите к лестнице и спускайтесь на этаж B1.

Бегите в северо-восточный угол комнаты. Теперь, когда у вас есть бомбы, вы можете взорвать треснувшие блоки слева, обеспечивая быстрый доступ к большей части комнаты. Встаньте на переключатель на полу, чтобы открыть дверь, а затем подбегите и возьмите маленький ключ.Вернитесь к запертой двери в северо-восточном углу комнаты и спускайтесь по лестнице.

Подождите, пока Призрак не посмотрит на запад, и бегите на юг. На юге есть потрескавшаяся стена, которую вы можете взорвать, обнаружив короткий путь. Сделайте это, и Фантомы, скорее всего, будут предупреждены. Вы можете бежать в безопасное место в северо-восточной безопасной зоне и ждать, пока Фантомы отступят.

Вам все равно нужно будет нажать на два переключателя на кристалле в северо-восточной части комнаты. Сделайте это, и маленький ключик снова упадет.Бегите в безопасную зону в восточной части комнаты. Когда берег будет свободен, встаньте на переключатель на полу и используйте Бумеранг, чтобы схватить маленький ключ.

[/ scrn]

Подождите, пока Призрак не направится к юго-западному углу комнаты, затем быстро бегите на юг через опущенные блоки. Нажмите на переключатель, чтобы изменить, какие блоки опускаются, а затем бегите к запертой двери на западе. Используйте маленький ключ и спускайтесь на этаж ниже.

К сожалению, на этом этаже нет больших сокращений, но есть несколько заметных изменений.Вам все равно нужно будет собрать три камня силы и поместить их в соответствующие слоты в правом верхнем углу комнаты. Первый Камень Силы можно забрать из сундука с сокровищами в северо-западной части комнаты. Как только вы поместите его в соответствующий слот, бегите в северо-восточный угол комнаты. Вы можете использовать бомбы, чтобы взорвать блоки и разбить желтую банку на дополнительное время.

Второй Камень Силы находится в юго-восточном углу комнаты в сундуке с сокровищами. Захватив второй Камень Силы, вернитесь в юго-восточный угол.Справа от огня есть место с мягкой почвой, где вы можете выкопать гейзер своей лопатой. Это небольшой ярлык. Встаньте на один из двух переключателей на полу, и Фантом упадет в пропасть.

Возьмите маленький ключ, который остался позади, и используйте его, чтобы открыть дверь в юго-западной части комнаты. Вставьте третий Камень Силы в соответствующий слот и пройдите через дверь. В следующей комнате вы можете нажать на дверь, и Нери, Дух Мудрости, откроет ее.Прежде чем спускаться по ступенькам, обязательно разбейте желтый горшок в левой части комнаты на дополнительное время. Спускайтесь по ступенькам на следующий этаж.

На этом этаже вы познакомитесь с Phantom Eyes. Если они заметят вас, они замедлят ваше движение и вызовут быстрое появление фантомов. Идите вниз по правой стороне экрана, пока не дойдете до порывистой банки, которая преграждает вам путь. Проследите путь своим бумерангом, чтобы нажать на хрустальный переключатель, заставив ветер стихнуть. Прежде чем идти вниз, проследите второй путь с помощью Бумеранга и ударьте Призрачный Глаз.Пока он оглушен, подбегите и нанесите ему удар мечом, чтобы победить. Не забудьте также использовать свой Бумеранг, чтобы разбить желтую банку в углу комнаты, чтобы получить дополнительное время.

Бегите в безопасную зону, если необходимо, и ждите, пока Фантом начнет подниматься вверх. Следуйте за Призраком вверх и налево, чтобы вас не заметили. Оказавшись в центре комнаты, не смотрите слишком далеко на север, так как Призрачный Глаз заметит вас. Вместо этого подождите около коридора и бросьте Бумеранг во врага, чтобы оглушить его.Победите Призрачный Глаз и бегите в северо-западный угол комнаты. Вы можете разбить банку, чтобы создать безопасную зону.

Необязательно: Камень силы # 8

Проходя через эту комнату, осторожно уничтожьте все Призрачные Глаза, которые находятся в разных коридорах. Как только вы победите их всех, в восточном конце комнаты появится большой сундук с сокровищами, в котором находится Камень силы.

Подождите, пока третий и последний Призрачный Глаз не двинется на юг, а затем быстро бегите в безопасную зону в западном конце комнаты.Отсюда вы можете подождать, пока Призрачный Глаз не появится поблизости, а затем оглушить его своим Бумерангом. Возле юго-западного угла карты используйте лопату, чтобы выкопать место с мягкой почвой. Поднимитесь на гейзере на более высокую платформу и нажмите хрустальный переключатель. Это приведет к тому, что все порывы ветра в комнате погаснут, что позволит быстро перемещаться по комнате. Кроме того, стоя рядом с хрустальным переключателем, если вы проследите путь на север с помощью своего Бумеранга, вы можете поразить желтый горшок на дополнительные 30 секунд.

Бегите в западную безопасную зону и ждите, пока Призрак не двинется на юг. Бегите немного на восток, и вы заметите трещину в ближайшей стене. Бросьте бомбу, чтобы взорвать дыру. Будьте осторожны, фантом может приблизиться из-за шума. Бегите внутрь и ударьте по выключателю, чтобы шипы в восточной части комнаты упали.

Маневрируйте вокруг Призрака и бегите, чтобы забрать маленький ключ. С ключом в руке пройдите к запертой двери в южном конце комнаты, избегая при этом Фантома.Откройте дверь и спускайтесь на следующий этаж.

Подождите, пока шипы слева опустятся, а затем бегите мимо них. В дальнем юго-западном углу комнаты есть хрустальный переключатель. Подождите, пока шипы опустятся, а затем ударьте его своим Бумерангом. Это приведет к тому, что шипы в правой части комнаты опустятся. Вы можете пробежать, чтобы получить 30 секунд времени, а также пополнить свое здоровье. Бегите назад влево и идите вверх, где дверь за вами закроется.

Появятся четыре желтых чучу.Ударьте их бумерангом, чтобы оглушить их, а затем прикончите их несколькими ударами меча. Когда все четверо будут побеждены, не забудьте захватить 15 секунд времени в западном конце комнаты и затем отправиться на восток.

Дверь за вами снова закроется, и на этот раз вас встретят миниблины. Быстро расправьтесь с этими врагами, а затем соберите еще 15 секунд времени с правой стороны комнаты. Бегите на север и используйте Бумеранг, чтобы нажать переключатель кристалла вправо, в результате чего появится сундук с сокровищами, содержащий красное зелье.Обратите внимание: если у вас уже есть два зелья, в этом сундуке будет несколько рупий. Бегите к двери и спускайтесь на следующий этаж.

Как только вы окажетесь на этом этаже, дождитесь, пока Призрачный Глаз в северо-восточном углу не приблизится, и ударьте его Бумерангом. Когда берег станет чистым, бегите в безопасную зону в северо-восточном углу комнаты. Здесь вы найдете массивную табличку, на которой написано, что это вторая табличка на гербе правления. Вы можете сделать отметку на своей карте цифрой 2.ПРИМЕЧАНИЕ: В этой комнате четыре планшета, и хотя вы можете посмотреть на все четыре таблетки, чтобы разгадать загадку, вы также можете просто пропустить руководство, чтобы найти немедленное решение, так как чтение планшетов не требуется.

Затем, если вы бежите в юго-восточный угол комнаты, вы можете нажать на переключатель кристалла, опуская близлежащие шипы. Прочтите здесь планшет и отметьте его цифрой 4 на своей карте. Слева от статуи есть напольный выключатель, который заставит ближайшую порывистую банку опускаться.

Слева от этой порывистой банки есть вторая, но переключатель на полу, чтобы отключить эту порывистую банку, находится слева. Будьте осторожны, избегайте и Призраков, и Призрачного Глаза, и бегите по южному концу комнаты, прежде чем наступить на переключатель на полу. Теперь, когда сосуд с порывом отключен, бегите в безопасную зону возле большой красной двери. Отсюда вы можете нацелить свой Бумеранг на Призрачный Глаз слева, а затем победить его своим мечом. Это приведет к тому, что шипы в западном конце комнаты опустятся.

Бегите в западную часть комнаты и разбейте горшок, чтобы получить дополнительное время. Встаньте на ближайший переключатель на полу, чтобы отключить найденный здесь порыв ветра, что даст вам быстрый доступ в безопасную зону. Не читайте эту табличку, так как в комнате появятся два Призрачных Глаза.

Бегите в северо-западную часть комнаты и разбейте красный горшок, чтобы создать небольшую безопасную зону. Вытащите лопату и выкопайте ближайшую мягкую почву, затем бросьте бомбу в недавно обнаруженный гейзер.Это взорвет треснувшие блоки. Поднимитесь на гейзер и нажмите на хрустальный переключатель, чтобы ближайшие шипы опустились. Прочтите табличку, которая теперь доступна, и обнаружите, что это и первая, и последняя точка священного гребня, поэтому отметьте ее цифрой 1 на своей карте.

Последняя табличка находится в юго-западном углу комнаты, к ней можно получить доступ после бомбардировки треснувших блоков. Будьте осторожны, так как бомба предупредит всех ближайших фантомов. Этот планшет является третьим по величине, поэтому обязательно отметьте его на своей карте.

Бегите к большой красной двери в центре комнаты, где вам нужно будет нарисовать герб. Шаблон соответствует порядку, указанному на табличках в комнате. Одним движением поместите стилус в верхний левый угол, переместите его в верхний правый угол, затем в нижний левый, затем в нижний правый и закончите обратно в исходную точку в верхнем левом углу. По форме напоминают песочные часы, и если их правильно нарисовать, дверь откроется, так что идите через них.

Поднимитесь по ступенькам и подойдите к символу солнца.Вы должны прижать гребень к своей карте. Если вы присмотритесь, то на самом деле изображение является перевернутым изображением юго-западного квадранта. Поднимите свою Морскую карту и выберите юго-западный квадрант. На этом этапе вам нужно закрыть Nintendo DS / 3DS. Да, вообще-то закройте ракушку. Примечание. Если вы используете Nintendo 2DS, вам нужно просто перевести систему в спящий режим. Это приведет к появлению символа на вашей карте посреди моря. Войдите в синий портал деформации, чтобы вернуться ко входу в храм.

Вернитесь на улицу, бегите к Linebeck и по пути вы заметите, что почтовый ящик трясется. Есть письмо от Эддо с Кэннон-Айленда. Он упоминает, что работал над спасательной рукой, и теперь она готова. Как только вы будете готовы, отправляйтесь в Линбек и отправляйтесь в плавание.

Необязательно: кассир сокровищ

После завершения Храма короля океана, часть III, кассир сокровищ на острове Меркей теперь открыт для работы. Здесь вы можете продать часть своих сокровищ, а также любые части корабля.Цена каждой части корабля и сокровища варьируется от игры к игре. Он может заплатить 0, 50, 150, 800 или 1500 рупий за любое сокровище или часть корабля. Что бы он ни предлагал заплатить за конкретный предмет, эта цена останется такой на протяжении всей игры. Однако, если вы начнете новую игру, сокровищам могут быть присвоены другие значения. На этом этапе вы должны обменять как можно больше ваших сокровищ и любых дублирующих частей корабля, чтобы получить несколько рупий.

Необязательно: карта сокровищ № 9

Поговорите с человеком у пристани, который стоит рядом с Линбеком.Он расскажет о Спасательной руке, которая теперь доступна на Пушечном острове. Если вы скажете ему, что у вас уже есть рука для утиля, он продаст вам карту сокровищ всего за 50 рупий.

Отправляйтесь на Пушечный остров и войдите в здание, чтобы поговорить с Эддо. Он хочет, чтобы вы кричали о том, как сильно вы хотите Спасательную руку. Это связано с тем, что вы кричите или просто даете в микрофон Nintendo DS. В зависимости от того, насколько громко вы кричите, Эддо продаст вам Спасательную руку по более низкой цене. Самый дешевый предмет, который вы можете получить, — 200 рупий, но вы можете заплатить до 1000 рупий, если вообще не кричите достаточно громко.Получив Спасательную руку, вернитесь на корабль и отправляйтесь в плавание.

Теперь, когда у вас есть спасательная рука, отправляйтесь к зеленому гребню в середине квадранта. По прибытии нажмите кнопку «Меню» и выберите значок «Утиль». Это выпустит спасательную руку на глубину моря. В отличие от The Wind Waker , где Линк просто автоматически вытаскивал сокровища, на этот раз вам придется поработать.

Перетащите ползунок влево или вправо, чтобы переместить руку из стороны в сторону.Коснитесь красной прокрутки вверх, чтобы замедлить скорость падения руки, или коснитесь красной прокрутки вниз, чтобы ускорить процесс. У вашей спасательной руки есть собственная полоса здоровья, обозначенная желтыми ромбами в верхнем левом углу экрана.

Когда вы опускаете Salvage Arm, вы столкнетесь с рядом препятствий. Под водой вы найдете неподвижных Octomines, которые взорвутся, если вы ударите их своей Salvage Arm. Кроме того, вы найдете несколько Octomines, которые двигаются влево и вправо, посылая поток воды на вашу руку, что заставит ее раскачиваться, потенциально ударившись о другую мину или стену.

Во время сбора сокровищ есть несколько рупий, которые можно собрать, однако их часто можно найти в опасных местах между Octomines. Как только вы достигнете дна морского дна, поместите спасательную руку над сундуком с сокровищами, чтобы схватить его. Теперь осторожно потяните его обратно, избегая Octomines. Если вы это сделаете, вы получите Ключ от солнца!

Необязательно: затонувшее сокровище

К настоящему моменту мы собрали девять карт сокровищ, но на данный момент доступны только восемь из них.Четвертая карта сокровищ отмечена знаком X к юго-востоку от острова Баннан. Вы не сможете получить доступ к этому сокровищу, пока не достигнете Северо-восточного квадранта. Расположение 8 затонувших сокровищ и их полезности перечислены ниже. ПРИМЕЧАНИЕ: Если вы сломаете свою спасательную руку, вы можете отремонтировать ее на верфи на острове Меркей.

Затонувший Сундук Квадрант Расположение Вознаграждение

# 1 — Юго-западный квадрант — К юго-западу от острова Молида Часть корабля

# 2 — Юго-западный квадрант — К северо-востоку от острова Меркей Песок часов (1 минута)

# 3 — Юго-западный квадрант — Юго-западнее острова Порыв Часть корабля

# 5 — Юго-западный квадрант — К северу от острова Молида Часть корабля

# 6 — Северо-западный квадрант — К западу от острова Баннан Сокровище

# 7 – Северо-западный квадрант – К востоку от острова Порыв Часть корабля

№ 8 — Юго-западный квадрант — Юго-восток от острова Меркей Часть корабля

№ 9 — Юго-западный квадрант — К западу от Кэннон-Айленда Песок часов (1 минута)

В награду вы получите 5 частей корабля, сокровище и 2 дополнительные минуты песка для ваших песочных часов.