Открытки ко дню учителя своими руками (шаблоны и картинки)
По традиции мы с вами готовимся вместе ко всем праздникам: ищем подарки, готовим поздравления, пишем сценарии и даже придумываем праздничное меню. Без вашего участия не обошлась ни одна статья. Ваши комментарии, а порой и идеи, очень важны и интересны. Я благодарна вам за активное участие и жду, что вы поделитесь своими соображениями в этой теме.
Мы уже готовили подарки учителям, возможно вы возьмете какие то идеи из прошлой статьи. А говорить сегодня мы будем об открытках ко дню Учителя. Вместе с поздравлением можно преподнести букет из конфет.
В статье вы найдете не только идеи поделок и подробные мастер-классы по изготовлению открыток, но и готовые картинки с поздравлениями в стихах и прозе, а также несколько анимационных вариантов для отправки по электронной почте или поздравления учителя в соцсети.
Открытки ко дню учителя своими руками из бумаги и картона
Начнем с очень необычных открыток.
Книга — открытка.
Она толстая, выглядит как книга, а внутри сюрприз — цветочная поляна! Цветы также не простые они объемные. И все мастерить не так сложно как кажется!
Берем лист, делаем отметки через каждые 7 см.
Загибаем по отмеченным точкам лист к середине.
Каждую сторону загибаем к намеченной линии.
Продолжаем загибать, пока не получим гармошку.
Можно сделать эту гармошку еще проще. Лист цветной (двухсторонней) бумаги делим по вертикали на 24 ровных полосок и каждую загибаем в противоположную сторону (гармошкой).
Гармошку распрямляем. Отмечаем с краю (по длине) 12см и разрезаем лист бумаги на 2 неодинаковые части.
Каждую часть складываем и разрезаем пополам вдоль полос сгибов.
Складки гармошки заново загибаем.
Так, что у нас вышло? 4 боковых стороны для объемной открытки.
Края большой и маленькой части стыкуем друг к другу, чтобы те попадали в зазоры.
Склеиваем края попарно, а потом пары между собой.
Получается рамочка с бортиками.
Берем лист картона. Складываем его так, чтобы были 2 части, равные по размерам ширине и длине рамки. А между ними была полоска; ее ширина равна высоте рамки.
Одну половинку картонной заготовки приклеиваем снизу и сбоку рамки.
Получается, как книга, с открывающейся верхней «обложкой» и пустой внутренностью.
Внутренность «книги» можно заполнить цветами из бумаги, можно или такими радужными цветочками. Давайте сделаем еще такие, как сделал автор урока!
Для одного цветка понадобится 2 одинаковых квадрата любой величины.
Для цветков разного диаметра можно взять квадраты со стороной 8, 6 и 4 см.
Складываем один квадрат пополам.
А потом еще раз пополам.
Уголочек квадрата загибаем.
Переворачиваем заготовку и загибаем второй уголок.
Должен получиться треугольник.
Держим в руке треугольник за края, которые не соединены друг с другом. Противоположные края обрезаем, закруглив края треугольника.
У нас получаются 4 сердечка с одного квадрата и 4 – с другого.
Вырезаем кружочек-основу. Приклеиваем к краю основы (по кругу) сердечки, согнутые пополам.
Узкая часть сердечка крепится в середине кружочка.
Наполняем цветами «книгу».
Закрываем открытку книгу, и украшаем «титульный лист». Делаем рамочку.
По краю «обложки» приклеиваем бабочек.
Рисуем или делаем аппликацию: «С днем Учителя!».Можно нарисовать школьные принадлежности: портфель, учебники или дневник.
Очень просто делается, а главное, просто бомбово выглядит такая открытка!!!
Автор МК https://youtu.
be/RJA_Ripw-UoЦветы в горшке.
Вы не представляете, как просто сделать такое цветочное кашпо. Сначала смастерим «горшок» для цветов.
Возьмем лист коричневого картона. Согнем его пополам.
С низу и с боковой части одной половинку срежем по 1,5-2см.
Ровно такое же расстояние, что срезали (1,5-2см) загибаем на второй половине листа картона.
Склеиваем 2 половины картонного листа: приклеиваем меньшую половину к отогнутым краям. получается пакет-горшок, у которого два бока и низ соединены. Остается только не заклеенная верхняя часть.
Горшочек можно декорировать сургучной нитью или лентами, мелкими цветочками и т.д.
Вторую картонку мы вырезаем по размеру «горшочка», только на 2-5мм меньше (для свободного вхождения).
Верхнюю часть этой картонки украшаем аппликацией из цветов и листьев.
На средней части, которая будет «запрятана» в цветочный горшок, будут слова поздравления.
Наличие картона в поделке подразумевает, что это будет основой открытки, на которой мы расположим поздравления, рисунки и аппликации.
И эти две поделки как раз показали, как можно использовать плотный картон и тонкую цветную бумагу для декора.
Еще понравился вариант объемной открытки:
От этой открытки будут в восторге все: учитель, сам ребенок, одноклассники. Она настолько оригинальна, что кажется сложной в исполнении. На деле же вы потратите на нее всего 15-20 минут. Усидчивость тут не обязательна, а вот аккуратность пригодится.
Поздравительная открытка в технике скрапбукинга на день учителя 2019
Такой теплый способ, как скрапбукинг, стоит освоить. Тем более, что никаких сложностей в этом мастерстве украшения открыток нет. Нужны только детали, из которых мы составим узор. И, кроме того, предлагаю эту открытку сделать с сюрпризом!
Шоколадница.
Лист картона, размером 17 на 22см складываем по длине так, чтобы две крайние стороны были по 10см, а по середине – 2см.
На одной из внутренних сторон делаем кармашек, куда поместим шоколадку. Размеры кармашка: высота – половина высоты шоколадки + 0,5см. ширина – ширина шоколадки, + 2 раза по 0,5см (то есть, всего 1см.). Это позволит сделать кармашек объемный, учитывая высоту шоколадки) + 2 раза по 0,5см (всего – 1см.). Это – для приклеивания к основе.
По бокам кармашка загибаем 0,5см и еще 0,5ст. Снизу – 0,5см.
Приклеиваем кармашки внутри основы.
Открытку украшаем.
Для декора понадобятся:
- Ленты, кружево;
- Вырезанные из бумаги бабочки и цветы;
- Бутоны искусственных цветов и листочки от них;
- Небольшие карандаши;
- Вырезки из журналов или распечатанный шаблон, со словами благодарности учителю. А можно и яркие высказывания знаменитостей.
Уверена, имея одинаковый материал, каждый из него составит свой узор открытки. И в этом вся прелесть скрапбукинга!
Кстати можно только для шоколадки карман сделать.
Учителю точно будет приятно!
А можно даже поиграть с формой открытки — сделать в виде карандаша.
А еще приятней будет учителю, если открытка будет именная и содержать душевное поздравление внутри.
Вот еще красивые варианты с бумажными листьями.
Легкие и красивые открытки учителю из цветной бумаги с шаблонами
Стоит воспользоваться готовыми шаблонами, чтобы сделать открытки более яркими и нарядными. Для этого я предлагаю 2 вида шаблонов:
Готовые открытки.
Кликайте для увеличения. В конце статьи также найдете много готовых картинок, которые можно распечатать и приклеить на обложку открытки. Главное печатайте в уменьшенном размере.
Даже можно обернуть конфетки в новые тематический обложки. Например конфетки птичье молоко в коробочке.
Скачать такие обложки можно тут.
Их мы распечатываем и подписываем. Важно, чтобы открытка не осталась обезличенной.
Мы (вернее, наши детки) ее будут дарить конкретному человеку. А потому и нужно подписать подарок! А при необходимости, и добавить пару деталей в орнамент открытки.
Шаблоны для работы над открытками.
Очень понравилась мне идея размещать маленькие картиночки одна на другую, конечно так, чтобы они все выглядывали и собирались в одну интересную картинку. Клеить их можно на двусторонний скотч. А для большей объемности на толстый.
Картинки для вырезания кликайте для увеличения.
И еще несколько картинок, которые, надеюсь, помогут вам создать самую необычную и красивую открытку.
Вот красивые открыточки с аппликацией из цветной бумаги.
Здесь шаблоны отдельных деталей открытки: цветы, листья, бабочки и солнышко. Из них можно составить декор. Конечно, придется потрудиться: распечатать, раскрасить, найти каждой детали место, чтобы открытка выглядела нарядно и привлекательно.
Открытка с аппликацией для учителя.
Приведу пример простой открытки с аппликацией. Нам понадобиться прямоугольник из плотной бумаги размером 24х19см и маленький прямоугольник оранжевого цвета.
Округляем с одной стороны углы маленького прямоугольника, делаем еще один по ширине такой же, а по высоте вдвое короче. С одной стороны также округляем углы, с другой стороны сужаем.
Склеиваем детали — получаем рюкзак. Из красной бумаги вырезаем карман, ручку и застежку.
Края рюкзака затемняем красным карандашом и приклеиваем все детали. Из тонких полосочек цветной бумаги делаем имитацию линейки и карандашей.
Вырезаем листик по шаблонам выше, рисуем на нем прожилки и приклеиваем.
Осталось нарисовать строчку на рюкзаке черной гелевой ручкой.
Автор https://youtu.be/l81fiZUZwvc
Как сделать открытку на день учителя для детей начальной школы (1-5 класс)
Самые простые и понятные идеи в этом разделе. Я подобрала работы, с которыми даже ребята из младших классов справятся.
Аппликация.
В качестве деталей подойдут обычные пуговицы!
- Первое, что нужно сделать, это – птичку. Она по форме напоминает капельку. Не важно, насколько ровно малыш нарисует, а потом вырежет «капельку». Каждый имеет право на собственное видение наших пернатых друзей))
- У птички крыло в форме сердечка.
- Осталось эти детали разместить на листе бумаги.
- Глаз птички и цветы на поляне – это пуговицы. Остальное все: саму поляну, стебелек и листья цветка, клюв и ножки птички, рисуем фломастером.
Карандаши.
А такую открытку сделать даже интересно, ведь она состоит из карандашей!
- Наклеиваем вертикально несколько карандашей, с которых предварительно сняли стружку.
- Эта стружка – бутоны цветов.
- Еще одни «бутоны» — это согнутые в виде книжек и тетрадок прямоугольные кусочки бумаги.
Скрапбукинг.
Мы уже говорили об этой технике.
И я уверена, что многим она показалась сложноватой. Сейчас развею все ваши сомнения при помощи трафаретов (об их возможностях мы тоже поговорили выше).
Даже ребенок справится с этим заданием, если:
- Скачает и распечатает шаблоны размещенные ниже.
- Вырежет и при необходимости разукрасит некоторые детали.
- Приклеит каждую деталь на согнутый картон.
Что еще осталось? Конечно же, подписать!
Еще вариант с линейкой и карандашом.
Как нарисовать открытку для учителя – поэтапные рисунки
Я уверена, почти каждый ребенок любит рисовать. Так стоит направить эту любовь в нужное русло, так сказать, на пользу ему же, в его творческом развитии. Тогда думать над подарками учителей не придется!
Что будет рисовать ваш малыш? Давайте поможем ему сделать открытку с глобусом и цветами!
Рисуем круг (при помощи циркуля).
Под кругом овал – это подставка. Она соединена с кругом.
Через центр круга проходит линия.
Края линии соединяем полудугой, что идет вокруг круга. Эту полудугу рисуем двойной.
Океаны и материки можно нарисовать очень точно, а можно и приблизительно (надеемся, никто не обидится и детский рисунок к политическим конфликтам не доведет)))
Глобус готов!
Заготовка для осенних хризантем похожа на пень – в кругу много колец; а от середины к краям выходят лучи.
При помощи этой заготовки можно внутренний слой лепестков цветка сделать небольшим, на расстоянии самого маленького круга. Потом лепестки будут все длиннее и длиннее. Самый последний шар лепестков проходит по окантовки самого круга.
Осталось только разрисовать картинку и подписать открытку!
Конечно, можно и другие детали нарисовать. Например, линейку, или слова: «с днем учителя».
А можно нарисовать ученую сову.
Вот еще вариант с совой.
Вот подробный урок по рисованию совы.
Можно добавить букеты роз, или ромашек, или лилий.
Книгу тоже несложно нарисовать, тем более если процесс разбить на несколько этапов. Сначала проведем вертикальную линию. Далее рисуем два прямоугольника.
Дальше добавляем с каждой стороны по несколько страничек. Следующий шаг — дорисовываем снизу полукруг.
Рисуем обложку. Осталось только раскрасить. Свиток тоже рисовать очень просто!
Идей как можно скомпоновать эти рисунки — море. Кстати, помните мы вырезали осенние листики из бумаги? Так вот их тоже можно применить для открытки или стенгазеты ко дню учителя.
Оригинальные картинки ко дню учителя с поздравлениями, которые можно распечатать
В этом разделе самая настоящая палочка-выручалочка для наших малышей и их родителей! Здесь готовые картинки. Их только и нужно, что скачать, распечатать и… можно дарить! Вы можете выбрать красивый рисунок, теплые слова, и даже шаблоны, в которые можно вставить фотографию вашего учителя, класса и учеников! Достаточно только «попросить» фотошоп помочь в этом, и у вас будет самая оригинальная открытка!
Расскажите о такой огромной коллекции разных идей с открытками всем своим друзьям! Пригласите их на сайт, чтобы и они могли поздравить своего учителя открыткой, которую сами смастерили.
И напоминаю, чтобы не потерять ваши любимые коллекции и статьи, вы можете оформит подписку и будете знать, когда выходит новая статья, и отложить в «кармашек» те темы, что вам понравились!
Наше новое видео:
Открытка для учителя С днем учителя: как сделать своими руками из бумаги в начальной школе
Учителя очень важные люди в жизни наших детей. Они учат не только считать и писать, но и является проводником во взрослую жизнь. За долгие годы существования этого праздника появилось множество традиций, и к их число входит выражение благодарности учителям в виде рукодельных сувениров, сделанных самими детьми.
Если задумаетесь, что же подарить педагогу вашего ребенка, кроме банальных цветов и конфет, можно сделать открытку учителю своими руками. Такой сюрприз приятно удивит любого учителя, и останется на долгую память.
Открытка на день учителя своими руками
Существует много вариантов, как сделать открытку учителю на день учителя. С ее помощью вы сможете подарить яркие впечатления учителю. Ребенок может самостоятельно оказать знак уважения педагогу, сделав красивую открытку учителю своими руками.
Чтоб определиться с тем, какую открытку вы хотите сделать своему учителю, рассмотрите несколько вариантов. Не забудьте подобрать пожелание с красивыми и теплыми словами, которое можно наклеить на внутреннюю часть открытки.
Открытки на день учителя из бумаги
Сделать открытку из бумаги не сложно и потребуется не так много времени, как кажется. Вы можете использовать разнообразные материал для создания поделки открытки для учителя. Бумагу можно использовать совершенно разную – картон, цветную бумагу, бумагу для скрапбукинга, для квилинга.
Открытка учителю от учеников может быть как групповой работой от всего класса, так и одиночной. Эта работа будет не дорогостоящей, но напомнит учителю, что вы его цените. Для каждого учителя можно сделать тематическую открытку, связанную с его предметом.
Как сделать открытку для учителя своими руками
Поздравительная красочная открытка для учителя с днем учителя может стать оригинальным подарком именно от ученика, а не от его родителей. Ведь всем понятно, что цветы и конфеты покупаются родителями.
Сделать своими руками открытку к дню учителя можно и накануне, даже если вы не готовились заранее, или даже забыли об этом дне. Ведь дома обязательно найдется лист бумаги, карандаши, краски или другие общедоступные канцтовары. Нарисованная открытка учителю будет ничем не хуже покупной.
Ведь вы можете изобразить все, что угодно и даже попробовать нарисовать портрет любимого учителя.
Рисунок — открытка ко дню учителя
Когда нет времени придумывать изображение, или сомневаетесь в своих силах и таланте художника, то можно распечатать уже готовый образец рисунка открытки учителю и просто раскрасить. Так вы можете понять, как нарисовать открытку на день учителя, и попробовать сделать это без шаблона.
Легкая открытка учителю
Такую открытку ребенок может сделать самостоятельно, применив материалы, которые используются для уроков технологии в школе.
Материалы:
- Лист цветного картона и немного цветной бумаги
- Лист в клетку из тетради
- Карандаш
- Линейка
- Ножницы (обычные и фигурные)
- Клей
- Ручка
Цветной лист картона необходимо разрезать пополам. Лист в клеточку вырезаем фигурными ножницами. Он должен быть меньше, цветной части из картона. Может сразу приклеить лист в клетку к картону.
На цветном листике бумаги делаем заготовку цветочка. Рисуем карандашом, так называемую улитку диаметром примерно 10 см. Вырезаем по линиям, можно фигурными ножницами.
Можно сделать несколько таких цветочков из одного листа или разноцветных.
Скручивать начинаем с середины, фиксируя края клеем ПВА.
Из другой бумаги делаем полоски, примерно 4 штуки одинаковой ширины. С одной стороны делаем надрезы
Скрутите желтые полоски вместе и зафиксируйте клеем. Бахрому расправьте пальцами, чтобы разлохматить.
Из зеленой бумаги сделайте листики, они могут быть разной формы. Из бумаги сделайте заготовку для надписи. Можно дополнить другими элементами — колокольчиком, вырезать из бумаги форму карандаша или тетради.
Еще один вариант легкой открытки на день учителя, которую можно подарить педагогу иностранного языка.
Открытка для учителя: С днем учителя
Дети отправляются в школу не только для того, чтобы учить язык, математику и другие науки, но и для того, чтобы учиться многие вещи делать самостоятельно. Поэтому лучше всего поздравить учителя открыткой, сделанной самим школьником. Зачастую, чтобы ее сделать не требуется мудрёных объяснений и сложных действий. Даже довольно примитивную работу учитель воспримет с радостью, ведь ребенок старался и это будет заметно в любом случае.
Как сделать своими руками открытку к дню учителя
В честь дня учителя можно немного постараться и заранее купить несколько листов бумаги для скрапбукинга. Открытка ко дню учителя, оформленная более тщательно и продуманно, сможет больше удивить и порадовать вашего наставника. Если у вас несколько учителей, то можно сделать каждому особую открытку, немного изменив детали.
Сделав одну открытку по мастер классу, вы сможете повторить и другие примеры скрап – открыток. День учителя – это тот праздник, который считается одним из самых главных у школьника в учебном году.
Материалы:
- Несколько листов бумаги для скрапа: желтая, черная, коричневая, белая
- Штампы для оттиска букв
- Акриловая краска
- Двусторонний скотч
- Клей
- Декор: цветы, бусинки, листья.
Открытки ко дню учителя своими руками: 7 лучших идей
День учителя – это не тот праздник, на который стоит дарить большие подарки. Однако сделать открытку своими руками для преподавателя все же будет правильно. Любой педагог оценит старания школьника и будет по-настоящему тронут. Мы собрали для вас подборку мастер-классов, в которой вы найдете несколько интересных и необычных вариантов.
Все уроки рассчитаны на самостоятельную работу школьников. То есть дети смогут сделать любую из этих открыток для учителя самостоятельно. Никаких сложных материалов или мудреных объяснений – все просто и наглядно. При этом открытки внешне все же не выглядят примитивными – учитель поймет, что ребенок старался.
Советуем вам просмотреть все варианты и выбрать лучший. Учтите способности своего ребенка. Причем не только творческие, но и усидчивость, внимательность, готовность выполнять монотонную работу. Если он у вас непоседа, лучше сделать для учителя простую открытку, а не ту, с которой придется повозиться в течение, скажем, получаса.
Квиллинг
В этой технике можно сделать достаточно много разнообразных открыток ко Дню учителя. Правда, это вариант для усидчивых. Ранее мы рассказывали вам, что такое квиллинг. Если вам нравится, как выполнена открытка в данном мастер-классе, ознакомьтесь с этой статьей. Там мы подробно говорим о том, как правильно сворачивать полоски в фигурки для квиллинга – это важный момент.
Нам понадобится:
- цветной картон;
- цветная бумага;
- игла для квиллинга;
- клей ПВА;
- любой декор.
У квиллинга всегда одинаковый ход работы. Сначала вам нужно нарисовать изображение на бумаге или картоне, а затем скатать необходимое число мелких деталей. Расположите их в правильном порядке, после чего приклеивайте по одной.
На открытках ко Дню учителя можно сделать небольшие шаблонные поздравления. В качестве основного узора лучше всего выбрать цветы. Дополнить открытку можно ленточками, пуговицами или шаблонами школьных принадлежностей.
Взгляните на предложенные примеры для вдохновения или же придумайте что-то свое. Если вы только знакомитесь с квиллингом, можете взять готовый трафарет на школьную тему, а затем просто заполнить его небольшими красиво свернутыми деталями.
Аппликация
Эта открытка для учителя скорее универсальная, чем строго тематическая. Ее преимущество в том, что она очень проста в исполнении. Если добавить поздравление, получится просто отлично. Кстати, такую открытку можно подарить воспитателю в детском саду на День учителя – он тоже заслуживает внимания в этот праздник.
Нам понадобится:
- картон;
- цветная бумага;
- пуговицы;
- клей.
Для создания деталей можно использовать цветную бумагу или картон, взятые от обложки чего-нибудь симпатичного. Например, от старой тетради. Если на ней есть какие-то узоры, она может стать хорошей основой для открытки. Возьмите трафарет птицы или цветка, перенесите его на картон, вырежьте изображение.
Чтобы картинка на открытке стала немного объемной, можно наклеить на основу кружок толстого картона, а уже на него сверху приклеить шаблон.
Добавьте пуговиц, чтобы ваша поделка на День учителя стала еще интересней. А затем допишите душевные поздравления.
С карманом
Этой объемной самодельной открыткой восхитится любой учитель. Сразу видно, что к ее созданию подошли с душой, со всей отдачей. Только учтите, что подобную открытку сумеет сделать исключительно усидчивый ребенок – тут придется повозиться.
Нам понадобится:
- картон;
- цветная бумага;
- тетрадный лист;
- джинсовая ткань;
- карандаш, перо от ручки, линейка;
- декоративные цветы;
- любой декор;
- суперклей.
Для этой открытки нужно взять максимально плотный картон. Лучше склеить между собой два листа, если у вас в наличии только стандартный цветной картон. Сверху на картон приклеиваем листок декоративной или цветной бумаги. Она должна быть на 1,5-2 см меньше основы.
Затем приклеиваем тетрадный листок. Он должен быть меньше цветной бумаги на 1-1,5 см. При желании можно прострочить заготовку декоративным швом – это придаст ей особого шарма.
В центральную часть открытки приклеиваем джинсовый карман. Можно снять его со старых джинсов и подогнать по размеру открытки. Или вырезать из ткани (даже не обязательно из джинсовой) – форму вы представляете. Сверху его не заклеивайте – оставьте именно карманом, чтобы туда можно было что-то вставить.
На карман приклеиваем небольшую линейку и карандаш. Добавьте любой декор, который вписывается в открытку ко Дню учителя: он может быть осенним или школьным. Чтобы все держалось плотнее, пришейте декор прямо к картону. Просто проденьте толстую декоративную нить, а сверху завяжите бант.
В карман вставьте календарик, обведите 5 октября в кружок. Туда же поместите бумажку с поздравлением. Если они не совсем хорошо держатся, добавьте скрепку.
Эта самодельная открытка точно понравится учителю. С первого взгляда понятно, сколько усилий потребовалось для ее создания.
Карандаши
Эту открытку ко Дню учителя очень просто сделать своими руками. Но смотрится она так оригинально, что это последнее, о чем можно подумать. На изготовление такого варианта у вас уйдет всего 10-15 минут.
Нам понадобится:
- картон;
- цветная бумага;
- тетрадный лист;
- сточившиеся карандаши;
- точилка;
- суперклей;
- степлер.
Основу для открытки делаем как обычно: на картонку клеим небольшой лист цветной бумаги. Очень красиво смотрится имитация школьной доски.
Из тетрадного листа вырезаем прямоугольники (примерно 3×5 см). Сделайте по 3-4 листочка для имитации одной тетради. Нарисуйте красным карандашом поля, прикрепите к открытке степлером.
Поточите 2-3 карандаша так, чтобы у вас получилась красивая длинная стружка. Из этой цветной стружки соберите цветочки так, чтобы получились яркие лепестки. Стебель – цветной карандаш. Их мы крепим на суперклей. Добавьте еще несколько карандашей рядом с тетрадями.
Кстати, сделать данную открытку для учителя хорошо еще и в том плане, что таким образом можно избавиться от карандашей, которыми неудобно рисовать. А еще она простая, и такую вряд ли подарит кто-то еще.
Пышные цветы
Самодельная открытка на День учителя – это чаще всего аппликация с красивыми цветами. Если вам нравится такой вариант, сделайте его оригинальным: пускай они будут объемными.
Нам понадобится:
- картон;
- цветной картон;
- пуговицы;
- клей ПВА;
- любой декор.
Из цветного или декоративного картона вырезаем основу. Склеиваем ее в несколько слоев друг на друга. Формируем лицевую часть открытки.
Заготовки для лепестков цветов очень удобно делать с помощью декоративного дырокола или по трафаретам. Можно просто вырезать круги, а затем собрать их к центру, сделав сгибы на одинаковых расстояниях. Также очень удобно взять прямоугольный кусочек цветной бумаги, свернуть его гармошкой. А затем собрать в центре, расправить лепестки и приклеить.
Накладывайте такие «лепестки» на открытку в несколько слоев, добавьте пуговицы, любой декор и надпись «С Днем учителя!».
Можно украсить вашу самодельную открытку чем-то еще. Например, тесьмой, атласной лентой или кусочками ткани. Только не используйте сухие блестки: для открытки в школу они не слишком уместны.
С декоративной рамочкой
Этот видео мастер-класс поможет вам сделать красивую открытку ко Дню учителя, которую вряд ли принесет кто-то еще. Если вы ищете что-то оригинальное и сдержанно-торжественное – этот вариант для вас.
Нам понадобится:
- картон;
- цветная бумага;
- декоративные стразы;
- клей.
Стразы можно заменить атласной тесьмой или небольшими наклейками в виде звездочек (такие можно найти в отделах для творчества). Также можно вырезать из цветной бумаги небольшие кружочки с помощью дырокола – получится интересная яркая рамка.
Объемная открытка: парта и доска
От этой открытки будут в восторге все: учитель, сам ребенок, одноклассники. Она настолько оригинальна, что кажется сложной в исполнении. На деле же вы потратите на нее всего 15-20 минут. Усидчивость тут не обязательна, а вот аккуратность пригодится.
Нам понадобится:
- картон;
- цветная бумага;
- фломастеры;
- канцелярский клей.
Взгляните на этот видео-урок, чтобы сделать открытку без ошибок. Тут все наглядно и подробно показано.
Кстати, таким же способом можно делать поздравления к любому празднику – не только в школу.
Надеемся, что вам понравились эти мастер-классы, и ваш ребенок уже выбрал, что захочет сделать своими руками на праздник для своего учителя. Как видите, все материалы доступны и есть практически у каждого школьника. Добавьте к этим идеям что-то свое, активно пользуйтесь трафаретами и творите с удовольствием. Учитель точно оценит такие труды по достоинству!
Советуем посмотреть: подарок учителю – колокольчик
шаблоны и пошаговые фото. Как нарисовать плакат ко Дню учителя ➡ klass511.ru
Стенгазета на День учителя своими руками на ватмане: шаблоны и пошаговые фото. Как нарисовать плакат ко Дню учителя
Новый учебный год только наступил, а первые хлопоты уже дают о себе знать. Не за горами День учителя, значит пора подумать о подготовке поздравлений, презентов и плакатов для любимых педагогов. Сегодня, как и 30 лет назад, стенгазета на День учителя считается индивидуальным и неповторимым подарком, пропитанным теплом детских рук. Недорогой, но милый и запоминающийся презент обязательно понравится и учителям младших классов, и классным руководителям старшеклассников. Стенгазета на ватмане своими рукам — это не пережитки прошлого, а великолепное изделие ручной работы, где каждый штрих и каждая черточка несет в себе что-то важное, доброе, неподдельное. И стихи, и фотографии, икартинки на плакате ко Дню учителя будут долго напоминать «классной маме» о ее любимых воспитанниках. Если те в свою очередь хорошенько постараются, используя собственную фантазию или простой мастер-класс!
Красивая стенгазета на День учителя своими руками на ватмане, фото
- распечатать необходимые элементы стенгазеты, а после — приклеить их к ватману. Как вариант, можно распечатать большое черно-белое изображение на нескольких листах, а затем склеить плакат по частям и раскрасить своими руками;
- сделать плакат полностью «рукотворным» — самому написать все тексты, надписи и пожелания, нарисовать красивые иллюстрации, добавить декоративные элементы в разных техниках handmade;
- совместить два предыдущих способа изготовления стенгазеты. К примеру, распечатать фотографии учителя и учеников, вырезать из цветной бумаги подходящий сюжет (дерево пожеланий, солнце с лучиками, лепестки большого цветка), дописать теплые поздравления и т.д.
- Продумать сюжет и стиль стенгазеты на День учителя;
- Подготовьте основу для плаката — купите ватман или склейте в полотно 8-12 листов плотной бумаги А4;
- Заготовьте поздравительные тексты и пожелания, веселые истории из школьной жизни, забавный гороскоп учителю на следующий год. Их можно написать красивым почерком, распечатать на принтере, вырезать частями из открыток, газет или журналов;
- Распечатайте по необходимости фотографию вашего учителя, учеников класса, интересным моментов из школьной и внешкольной жизни коллектива;
- Оформите заголовок-поздравление стенгазеты «С Днем учителя». Его также можно вырезать из распечатки или цветной бумаги, нарисовать вручную с помощью красок или цветных карандашей;
- Приклейте ранее подготовленные тексты и фотографии к плакату согласно запланированному сюжету. Очертите их декоративными рамками;
- Оставшееся место заполните элементами ручной работы: рисованными узорами или смешными персонажами на школьную тематику, объемными цветами, тканевыми бантами, маленькими композициями из бусин, стразинок, ленточек, пуговиц и т.д.
- Красивая стенгазета на ватмане своими руками на День учителя готова. Прикрепите плакат к стене с помощью канцелярских кнопок.
Как нарисовать плакат на День учителя своими руками, мастер-класс с пошаговыми фото
Необходимые материалы по мастер-классу плаката на День учителя своими руками
- ватман
- блестящая самоклейка желтого (можно другого) цвета
- тонированная бумага А4 бледно-желтого или кремового цвета
- цветная бумага красного, оранжевого, зеленого и желтого цветов
- клей ПВА
- канцелярские ножницы
- краски акварельные или гуашь
- кисти и стаканчик
- простой карандаш
Пошаговая инструкция по мастер-классу плаката на День учителя своими руками
- Распечатайте красивую надпись «С Днем учителя» на бледно-желтом листе А4. Буквы вырежьте, они не пригодятся. В результате у вас получится лист с шаблоном надписи.
На белом ватмане отмерьте нужное расстояние от краешков и приклейте впритык пару полос самоклейки. Их площадь не должна быть больше листа с шаблоном надписи. Сверху наклейте тот самый лист, и в результате получится яркая надпись посреди плаката.
На цветной бумаге нарисуйте листья разных деревьев, используя шаблоны из интернета. Или же воспользуйтесь трафаретами из нашего мастер-класса.
Стенгазета на День учителя своими руками с поздравлениями и стихами
Необходимые материалы по мастер-классу стенгазеты с поздравлениями и стихами на День учителя
- ватман белый
- бумага бежевая
- цветная и тонированная бумага
- дизайнерская декоративная бумага
- ажурные бумажные салфетки
- сточенные короткие карандаши
- ленты, шнуры, нитки
- вырезки книжек, птичек, часов
- штампы для кардмейдинга
- краски
- черный маркер или тушь
- поролон
- картон белый
- ножницы
- карандаш
- линейка и ластик
- клей ПВА
- Декоративные пуговки, скрепки и т.д.
Пошаговая инструкция по мастер-классу плаката с поздравлениями и стихами на День учителя
- Подготовьте ватман. Затонируйте его бежевой акварелью и затемните края. Из тонированной бумаги вырежьте «ленты», на которых будет надпись «С днем учителя». Она станет шапкой композиции на стенгазете и займет место сверху или в левом верхнем углу.
Стенгазета на День учителя своими руками — шаблоны, стихи, пошаговая инструкция и мастер-класс на видео. Как нарисовать плакат ко Дню учителя
Стенгазету на День учителя и красивый праздничный плакат ученики обычно делают своими руками. На ватмане рисуют яркие, эффектные картинки, размещают фото педагогов, интересные статьи и трогательные, вдохновенные стихи с приятными пожеланиями. Те, кто «не дружат» с художественными навыками, пользуются черно-белыми или цветными шаблонами, которые раскрашивают красками и наполняют тематической информацией. Педагоги всегда с восторгом встречают детское творчество такого рода и очень радуются способности школьников креативно мыслить и проявлять фантазию.
Стенгазета на День учителя своими руками на ватмане – фото и мастер-класс
Как сделать красивую, броскую и яркую стенгазету на День учителя своими руками, расскажет мастер-класс с фото. Готовое изделие получится эстетически привлекательным и станет отличным подарком от школьников любимым педагогам. Повесить творческое произведение нужно на самом видном месте в классе, например, на доске, чтобы каждый учитель увидел поздравление и отреагировал на него.
Как нарисовать открытку на День Учителя поэтапно карандашом?
Предлагаю несколько своих вариантов написания — нарисования буквы х.
первый вариант рисуем одну жирную наклонную линию, а вторую потоньше и немного волнистую, сверху рисуем стрелочку. Буква х готова.
Здесь идет идет стандартная печатная буква х, только дорисовываем завиточки.
Третий вариант
Четвертый вариант.
При рассмотрения эскизов, можно самостоятельно скопировать рисунки буквы х, или придумать что-то свое креативное…
Вилка является предметом, без которого очень сложно прожить. Давайте нарисуем её. Для этого возьмем вот такой шаблон.
Возьмем необходимый инвентарь, который будет состоять из следующих позиций:
1) Линейка;
2) Карандаш;
3) Ластик;
4) Чистый листик бумажки.
Теперь остановимся на алгоритме рисования данной вилке:
Первый этап. Это образ вилки, его можно показать в виде длинного прямоугольника и провести ближе к верхней части прямую, чтобы там рисовать зубья вилки.
Второй этап. Рисуйте основу вилки, а именно четыре зуба, которые помогают цеплять еду.
Третий этап. Рисуйте плавную ручку вилки. И стирайте ненужные линии.
Это сложно описать словами, но попробую. Существуют, кстати, пособия по рисованию лошадей. Начинать лучше всего с общего наброска корпуса лошади, определив размеры рисунка. Затем уточняем пропорции лошадки, позу. Если зрительная память и глазомер хорошие — это не трудно. Потренироваться можно на фото лошади. Мне проще делать это с помощью овалов. Большой — корпус тела, поменьше — шея, еще меньше — голова. Ноги тоже вытянутыми, длинными овалами. Места пересечений, наложений овалов друг на друга должны примерно совпадать с местами суставов и переходов одной части тела лошади в другую. Уточнять анатомические особенности нужно в завершении рисунка.
Чтобы изобразить человека, стоящего на руках, в данном конкретном случае — мальчика Каю из известного мультсериала, нужно всего лишь соблюсти пропорции детского тела (голова приблизительно = 1/4 высоты всего роста). Так как это мультяшный персонаж — пропорции могут меняться.
Сложность может возникнуть при рисовании «перевернутой» действительности. Для этого можно полрожить лист и начать рисование стандартным образом, в последствии просто перевернув рисунок, не забывая, что у человека, стоящего на руказ, одежда и волосы спадают в противоположную сторону.
Руки с широко расставленными пальцами упираются в горизонтальную поверхность. Изображаем овал лица, шею. (Как и говорилось, рисунок можно перевернуть и выполнять все не снизу вверх, а сверху вниз).
Очертить линии одежки, изобразить нос, глаза, рот.
Футболку зарисовать так, чтобы она спадала к голове персонажа, коль уж он в позе «перевертыша».
Делаем набросок штанов, обуви.
Завершаем рисование, прибавив линий для выделения зоны изгибов ткани. Рисуйте в удовольствие!
Биби в мультфильме Смешарики — это такой маленький робот.
Чтобы его нарисовать, сначала необходимо нарисовать круг, и уже в нем нарисовать букву А.
Потом пририсовывать поэтапно глаза, а затем руки.
Последний этап — нарисовать колеса, предварительно сделав эскизы, заготовки, в виде двух небольших кругов.
Затем раскрасить Смешарика Биби.
Более подробно, можно посмотреть:
Поздравления с Днем учителя + картины и открытки
Конец сентября — заканчивается первый месяц учебного года. Все уже втянулись в рабочий процесс и пришло время вспомнить про тех, без которых и этот текст не был бы написан — про наших учителей! В эти дни многие из нас пишут поздравления и готовят открытки своим дорогим наставникам. Мы подготовили вам в помощь подборку поздравительных текстов и произведений известных художников.
Н. Ватолина. Добро пожаловать! 1956Поздравляем Вас с Днем Учителя! Благодарных учеников, всегда интересной работы и неиссякаемого вдохновения!
В этот светлый осенний день поздравляем всех учителей с их профессиональным праздником! Творческих успехов, гармонии и терпения!
Желаем Вам в этот осенний день вечной весны жизни, красоты и гармонии! С Днем Учителя!
- Morgan Weistling. Country Schoolhouse, 1879
- Henry Jules Jean Geoffroy. En classe, le travail des petits. French, 1853 — 1924
- Н. П. Богданов-Бельский. Воскресные чтения в сельской школе. 1895.
Поздравляем Вас с Днем Учителя! Ваша профессия – одна из самых важных, нужных, незаменимых. Желаем Вам душевного равновесия, гармонии и любви!
Учитель – всегда звучит гордо! Желаем Вам ответственных учеников, повседневных радостей и творческих успехов в Вашей профессии. С Днем Учителя!
Школа для ученика – второй дом, а учитель – вторая семья. Желаем Вам всегда теплой и дружеской атмосферы в Вашем доме, гармонии и взаимопонимания с его обитателями! С Днем Учителя!
- Морозов А. И. Сельская бесплатная школа, 1865
- Albert Der Anker. Schulspaziergang
- И. Воробьева. Учительница. 1957
В День Учителя желаем Вам никогда не падать духом, всегда твердо и уверенно идти к любой цели, ведя за собой новое, молодое, незнакомое племя.
Школа — пристань детства, добра и радости для каждого человека. Желаем Вам, чтобы к этой пристани корабли возвращались с новым достижениями, открытиями и победами! С Днем Учителя!
Говорят, что дети – цветы жизни. Желаем, чтобы именно под Вашим чутким учительским руководством расцветали самые яркие, неповторимые и прекрасные цветы!
- А. Х. Кержнер. В первый класс
- Karl Gephardt. The Young Scribe
- Benjamin I Vautier Benjamin Vautier. The First School Lesson. 1870 г.
В День Учителя хочется поблагодарить Вас за Ваш благодатный, необходимый, незаменимый труд! Желаем Вам ответственных, честных, достойных учеников!
Желаем каждому учителю, чтобы семечко знания, посеянное в его учениках, дано однажды обильные и благодатные плоды! С Днем Учителя!
Поздравляем Вас с главным осенним праздником! Желаем Вам каждый год собирать достойный урожай успехов, достижений и побед ваших учеников.
- Edward Lamson Henry. A Country School. 1890 г.
- Анкера С. А. Сельская школа, 1858 г.
- Томас Брукс. Новый ученик. 1854 г.
В этот прекрасный осенний день желаем, чтобы каждое Ваше усилие принесло в будущем благодарные плоды новых успехов и достижений Ваших учеников! С Днем Учителя!
Желаем Вам, чтобы каждый день озарялся светом новых открытий, достижений и истин! С Днем Учителя!
Учитель – главный помощник, верный друг и справедливый наставник. Без Вас не было бы ни Пушкиных, ни Менделеевых, ни Чайковских. Желаем, чтобы новое поколение гениев появлялось на свет благодаря Вам!
- Петер Фридрих Хиддеман. Школьный экзамен
- Jean-Baptiste Jules Trayer. A Breton Infants School. 1882 г.
В этот прекрасный осенний день желаем Вам неиссякаемого вдохновения, внутренней гармонии и неувядающей весны жизни! С Днем Учителя!
Поздравляем каждого учителя с самым светлым и душевным праздником! Пусть Ваша забота и внимание найдут отклик в сердце каждого ученика, а Ваш труд всегда будет вознагражден по достоинству.
Учитель – самая важная, самая нужная, самая прекрасная профессия! Желаем Вам никогда не отчаиваться, светить всегда и везде, озаряя светом знания и добра каждого из своих учеников! С Днем Учителя!
- Козлов И. А. Первоклассница
- Богданов-Бельский Н. П. (1868 — 1945). Устный счёт в народной школе С. А. Рачинского. 1895
- Н. Богданов-Бельский. У дверей школы, 1897
С Днем Учителя! Желаем, чтобы Ваше слово всегда находило достойный отклик в сердце каждого ученика!
В этот осенний день желаем Вам остаться в сердце каждого ученика не только учителем Вашей дисциплины, но и мудрым, верным учителем жизни! С Праздником!
В День Учителя желаем Вам, чтобы искра знания, истины и света, подаренная Вами ученикам, горела неугасимым пламенем в их сердцах долгие годы!
- Хомер Уинслоу, Сельская школа, 1871
- В. Маковский. В сельской школе. 1883
- Jacob Taanmann. When Teacher’s Back Is Turned
Пускай на Вашем пути задачи всегда будут решаемыми, вопросы – интересными, а ученики – благодарными! С Днем Учителя!
Желаем Вам всегда интересной, продуктивной, позитивной работы, творческих успехов и хорошего настроения! С Днем Учителя!
Пускай каждый день, проведенный Вами в школе, будет наполнен атмосферой добра, радости и благодарности! С Праздником!
- Karen Elizabeth Tornoe. In The Classroom. 1888
- Adriaen van Ostade. The School Master
- Н. Богданов-Бельский. Приготовление уроков
Учитель – незаменимый соучастник становления каждого человека! Желаем Вам терпения, крепости духа и творческого вдохновения! С Днем Учителя!
Каждый ученик — мореплаватель, которого учитель готовит к большому самостоятельному плаванию. Пусть Ваши мореплаватели возвращаются только с приятными открытиями и великими победами. С Днем Учителя!
В День Учителя желаем, чтобы вся Ваша жизнь была подобна прекрасной поре ранней осени, с ее неповторимой красотой, теплой погодой и волнующим вдохновением! С Праздником!
- Серов В. А. За уроками. 1962 г.
- Трутовский К. А. Сельская учительница. 1883
- Эдгар Дега, Балетная школа
Желаем каждому учителю твердо следовать своему призванию: быть для ученика не только наставником, но и другом. Верных Вам друзей в лице Ваших подопечных. С Днем Учителя!
Только учитель способен превратить сложный учебный процесс в настоящее яркое приключение. Побольше Вам незабываемых путешествий по стране Знаний вместе с Вашими учениками! С Праздником!
Спасибо всем учителям, что делают школу настоящим домой, с теплым климатом и доброй погодой! С Днем Учителя!
- Э. Армстронг. После школы
- В. Серов. Домашняя работа, 1956
- Богданов-Бельский Н. П. Чаепитие у учительницы
Желаем каждому преподавателю не только учить, но и учиться у своих подопечных! С Вашим праздником!
Пускай учебный процесс приносит Вам только наслаждение, ученики – только радость, а усилия – достойную награду. С Днем Учителя!
Желаем учителям быть для своих учеников твердым, незыблемым авторитетом, рядом с которым одиннадцать школьных лет превратятся в захватывающее приключение! С Днем Учителя!
- В. Маковский. Приезд учительницы в деревню
- Жан Батист Симеон Шарден. Маленькая учительница. 1736
В День Учителя желаем всем преподавателям сил, терпения, новых идей и всегда хорошего настроения! С Вашим прекрасным праздником!
Пускай каждый день вдохновляет Вас на новые свершения, небо над головой будет безоблачным, а погода – приветливой и теплою. Гармонии Вам и любви, дорогие учителя!
Смотрите также:
Стихи ко дню учителя
Песни ко дню учителя (видео, тексты, ноты)
Лучшие 10 раскраски ко Дню учителя для вашего малыша
Раскраски ко Дню учителя — Раскраски ко Дню учителя доктора Сарвпалли Радхакришнан — Раскраски ко Дню учителя доктора Сарвпалли Радхакришнана — Раскраски к Дня учителя Эклавии и Дроначарья — Раскраски Дня учителя Эклавья и Дроначарья Страницы — С Днем учителя Раскраски с Днем учителя — С Днем учителя Раскраски с Днем учителя — Раскраски Я люблю своего учителя День учителя — Я люблю свою карту учителя Раскраски День учителя — Дошкольники дарят цветы детям Раскраски ко Дню учителя — Дошкольники представляют Цветы для детей Раскраски ко Дню учителя — Студент преподносит цветок учителю Раскраски ко Дню учителя — Ученик преподносит цветок учителю Раскраски ко Дню учителя — Студенты представляют открытки учителю Раскраски ко Дню учителя — Студенты представляют открытки учителю Раскраски ко Дню учителя — Чай для учителя воскресной школы Chers Day Coloring Pages — Раскраски ко Дню учителя воскресной школы — Учителя — лучшие директора Раскраски ко Дню учителя — Учителя — лучшие режиссеры Я люблю своего учителя Я люблю своего учителя
Ваш ребенок настаивает на том, чтобы раскраски День учителя для печати в подарок своему любимому учителю? Или вы ищите в сети подарок на конец года для учителя вашего ребенка? Если вы ответили на эти вопросы, то вы попали на правильную страницу!
«Лучший учитель — это тот, кто предлагает, а не догматизирует и вдохновляет своего слушателя на желание учиться самому», — сказал Эдвард Бульвер-Литтон.Роль учителя гораздо важнее, чем чтение лекций студентам. Своими учениями она формирует жизнь своих учеников. День учителя, отмечаемый 5 сентября в Индии, — это дань уважения вкладу учителей в общество. Этот день также знаменует собой годовщину рождения доктора Сарвапалли Радхакришнана, второго президента Индии и стойкого сторонника образования. Позвольте вашему ребенку выразить свою благодарность своему учителю с помощью этих раскрасок «10 дней учителя».
Раскраски ко Дню учителя для вашего малыша:
1.Карточка «Я люблю своего учителя»:
Расскажите учителю о том, как сильно его любит ученик, с помощью этой раскраски «Я люблю своего учителя». Ваш малыш может использовать для земного шара милые зеленые, бледно-синие и ярко-желтые тона. А для слов он может использовать яркие и смелые цвета.
2. С Днем учителя:
Вот еще одна раскраска ко Дню учителя. День учителя — лучший повод поблагодарить своих учителей за их вклад, и нет лучшего способа сделать это, чем подарить ей сердечную открытку ко Дню учителя.Спросите своего ребенка, что он планирует сделать для своего учителя в этот День Учителя. Вы даже можете поделиться с ним некоторыми своими идеями.
[Читать: Детские раскраски ]
3. Ученик преподносит цветок учителю:
Раскрасьте эти милые раскраски на день учителя, когда ученица дарит цветок своему учителю. День учителя — одно из ярких событий для детей. Они проводят культурные программы, такие как конкурсы пения, танцев и театральные представления для своих учителей.Некоторые студенты также устраивают вечеринки для своих любимых учителей.
4. Ученики вручают учителю карточки:
По мере приближения дня учителя ваш ребенок, должно быть, задумывается, как именно сказать «спасибо» своему учителю. Эта раскраска решит все его затруднения. На нем изображена учительница, сидящая за своим столом, а дети преподносят ей открытки и цветы.
5. Учитель воскресной школы:
На раскраске изображена сцена из воскресной школы. Учитель воскресной школы преподает детям урок, который дети внимательно слушают.На раскраске есть тонкие детали, которые делают раскрашивание еще более интересным.
[Прочитано: Раскраски для учителей ]
6. Эклавья и Дроначарья:
Раскраски «Счастливый день учителя» изображают Эклавью и Дроначарью. Эклавья — персонаж из Махабхараты. Единственной целью Эклавьи было обучение стрельбе из лука у Гуру Дроначарьи. Эклавья стал отличным лучником под руководством Дроначарьи. Но Дрона не хотел, чтобы кто-то был лучше Арджуна.Поэтому он попросил Эклавью отрезать ему большой палец правой руки, поскольку «гурудакшина», а Эклавья подчиняется своему Учителю, не задумываясь.
7. Учителя — лучшие режиссеры:
Генри Адам правильно сказал: «Учитель влияет на вечность. Он никогда не может сказать, где заканчивается его влияние ». Учителя играют значительную роль в жизни каждого ученика. Они являются маяками жизни и направляют нас в самые благоприятные годы нашей жизни. И то, что мы узнаем от них, останется с нами на всю оставшуюся жизнь.Раскраска удачно передает влияние учителя на жизнь ученика.
[Читать: Раскраски ко Дню Святого Патрика, ]
8. Я люблю своего учителя:
Чтобы написать и закрепить благодарственную записку, нужно всего несколько минут, но счастье, которое она приносит, длится вечно. Эта раскраска «Я люблю своего учителя» заставит вашего ребенка улыбнуться от уха до уха. Пока ваш ребенок раскрашивает, спросите его, кто его самый любимый учитель в школе и какие предметы он любит изучать больше всего.
9. Дошкольники дарят детям цветы:
Очаровательные раскраски «День учителя» показывают маленьких учеников, приветствующих своего учителя в День учителя. Посмотрите, как счастливой выглядит учительница, получающая цветы от своих замечательных учениц. Ваш маленький дошкольник будет думать о своем любимом учителе, пока раскрашивает картинку. А пока вы можете рассказать своему ребенку, как ваш учитель помог вам сформировать вашу карьеру и жизнь.
[Прочитано: Раскраски 4 июля ]
10.Доктор Сарвпалли Радхакришнан:
Вот цветное изображение доктора Сарвапалли Радхакришнана. Доктор Сарвапалли Радхакришнан был не только президентом страны, но и великим учителем. Когда его ученики подошли к доктору Радхакришнану, чтобы разрешить им отпраздновать его день рождения, он сказал, что вместо празднования он почувствовал бы себя привилегированным, если бы они отметили его день рождения как «День учителя».
Дети могут раскрасить эти раскраски День признательности Учителям так, как им нравится.Эти раскраски — отличное занятие ко Дню учителя. Расскажите, какой подарок преподнес своему учителю ваш ребенок, оставив комментарий ниже.
Рекомендуемые статьи:
ОТКАЗ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ: Считается, что все изображения, найденные здесь, находятся в «общественном достоянии». Мы не намерены нарушать какие-либо законные интеллектуальные права, права на произведения искусства или авторские права. Все отображаемые изображения неизвестного происхождения. Если вы являетесь полноправным владельцем любого из размещенных здесь изображений / обоев и не хотите, чтобы они отображались, или если вам требуется соответствующий кредит, свяжитесь с нами, и мы немедленно сделаем все необходимое, чтобы изображение стало быть удаленным или предоставить кредит там, где это необходимо.Все содержимое этого сайта является бесплатным, и поэтому мы не получаем никакой финансовой выгоды от отображения или загрузки каких-либо изображений / обоев.
13 простых ледоколов ESL, чтобы ваши ученики разговаривали
Автор Камилла Тернер19 октября 2020 г.
Независимо от того, преподаете ли вы в физическом классе или в виртуальном, первый день урока английского языка имеет решающее значение для задания тональности всего семестра, поэтому важно начать с ура.Ледоколы ESL — отличный способ добиться этого, поскольку они заставляют студентов двигаться, укрепляют уверенность в себе и задают тон классу. Однако ледоколы нужны не только на день! В течение семестра английские студенты могут приходить на занятия уставшими после долгого дня или слабыми и сонными глазами, поэтому вы хотите, чтобы они были заняты и полны энергии, и для этого может потребоваться немного творческого взлома! Существует множество ледоколов ESL, и мы поделимся подробностями о том, как эффективно использовать следующие 13 в вашем физическом или онлайн-классе.
- Вы бы предпочли…?
- Две правды и ложь
- Положительный, отрицательный, безумный
- Закончить рассказ
- Горячее сиденье
- Открытые вопросы
- Один сигнал
- Интервью и знакомство
- Балдердаш
- Найди того, кто
- Покажи и расскажи
- Онлайн-охота за мусором
- Разговорная деятельность по бросанию кубиков
Что такое ледоколы ESL и почему я должен использовать их в классе?
Во-первых, давайте поговорим о том, как ледоколы ESL полезны во многих учебных ситуациях.
- Учителя часто используют их в первый день занятий, чтобы ученики чувствовали себя комфортно друг с другом и устанавливали отношения между ними и учениками. Ледоколы
- ESL — это также способ укрепить уверенность и доверие и позволить учащимся рассматривать класс как безопасное пространство для практики английского языка, задания вопросов и даже ошибок. Ледоколы
- доставляют много удовольствия, и их также можно использовать, чтобы дать студентам перерыв от более структурированных занятий в классе, будь то обучение молодых учеников и подростков или взрослых студентов.
- Их можно применять в начале урока или в любое время во время урока, чтобы повысить уровень энергии и вернуть внимание учеников.
- Если вы обнаружите, что у вас есть несколько лишних минут, ледоколы также могут оказаться хорошим продуктивным способом заполнить это время.
Что делает ледокол ESL хорошим?
Это весело!
Хороший ледокол ESL — это, прежде всего, развлечение, а это означает, что он должен понравиться вашим ученикам. Одна из основных идей создания ледоколов — вытащить учащихся из своих снарядов и сделать так, чтобы им было удобнее разговаривать в классе, поэтому вам понадобится ледокол, который им интересен.
Соответствует уровню
Убедитесь, что выбранный вами ледокол соответствует уровню и что, подталкивая учеников к большему обмену информацией, вы не переусердствуете и не доставляете им неудобства, прося их поделиться слишком многим или вещами, которые слишком личное.
Правила просты
Кроме того, ледоколы ESL, у которых есть только несколько правил, обычно легче объяснить изучающим английский язык и гарантировать, что вы потратите меньше времени на выполнение инструкций и больше времени на выполнение задания.
Подготовить легко
Наконец, действительно хороший ледокол не требует слишком большой подготовки и дополнительных материалов, а скорее ориентирован на устное участие и веселье.
Нет времени на подготовку? Нужно заполнить время? Ознакомьтесь с нашими мероприятиями Last Minute Lifesaver.
Какие ледоколы ESL самые лучшие?
Каждый из следующих ледоколов практически не требует подготовки, прост в объяснении и может быть адаптирован для всех уровней и возрастов.Эти мероприятия способствуют общению учащихся и побуждают учащихся чувствовать себя более комфортно, выступая в классе.
Учитель играет в ледоколы ESL из курса Bridge Teaching English to Teenagers TEFL / TESOL
10 Занятия в физическом классе (с адаптацией для обучения онлайн)
1. Вы бы предпочли…?
В этой игре ученики думают о двух сценариях и выбирают тот, который им больше нравится.»Вы бы предпочли …?» вопросы (их можно найти в Интернете) могут варьироваться от глупых до серьезных, например:
- Вы бы предпочли быть бедным и счастливым или богатым и несчастным?
- Вы бы предпочли иметь отсутствующий палец или лишний палец на ноге?
- Вы бы предпочли найти свою вторую половинку или найти миллиард долларов (и никогда не найти свою вторую половинку)?
- Вы бы предпочли есть свое любимое блюдо при каждом приеме пищи всю оставшуюся жизнь или никогда больше не сможете есть любимое блюдо?
- Вы бы предпочли бегло говорить на всех языках или уметь разговаривать с животными
- Вы бы предпочли потерять кошелек или ключи?
Вы можете играть в эту игру всем классом или разбивать учеников на группы и давать им стопку карточек с вопросами, и они по очереди задают вопросы друг другу.В любом случае, продолжив, спросив: «Почему или почему нет?» может привести к интересным обсуждениям.
- Как адаптировать это задание к виртуальному классу: Вы можете просто задать вопросы своему ученику (ученикам) или иметь перед собой собственную стопку карточек и вытянуть карточку для каждого ученика, читая ее вслух к классу. Как вариант, вы можете попросить своих учеников записать свои собственные вопросы перед уроком и подготовиться к тому, чтобы задать вам или своим одноклассникам.
2.Две истины и ложь
Это может быть хороший ледокол ESL для самого первого класса или в качестве разминки позже.
Одна ученица придумывает три утверждения о себе, которыми она поделится с классом. Два из них верны, а один — ложь. Например, ученик может сказать что-то вроде: «У меня пять собак,
, я жил в трех странах, и я артист балета». Затем другие ученики должны угадать, какое утверждение является ложью, и, если они могут, объяснить, почему они так думают. В конце ученик покажет, правильно или неправильно угадали другие.
При использовании в первый день учитель может начать с демонстрации игры как полезного упражнения для ознакомления учителя!
- Как адаптировать это задание к виртуальному классу: Учителя могут легко играть в эту игру в виртуальном окружении, заставляя всех по очереди делать заявления. Студенты могут либо поднять руку, когда они хотят угадать, какое утверждение является ложью, либо они могут ввести свое предположение в чат.
3. Положительно, отрицательно, безумно
Напишите на доске тему обсуждения (например, еда, домашние животные, социальные сети или свидания), а затем начните передавать мяч или «горячую картошку» от ученика к ученику.Когда ученики разносят горячий картофель, они должны остановиться, когда услышат, как вы говорите слова «положительный», «отрицательный» или «сумасшедший».
Когда вы говорите «положительно», ученик, держащий картошку, должен остановиться и сделать положительное заявление по теме. Например, если речь идет о еде, их утверждение может быть таким: «Мой любимый ресторан — Ichiban Sushi».
Если вы говорите «отрицательно», они должны сделать отрицательное утверждение по теме, например «Я никогда не ел китайской еды!»
И, если вы скажете «сумасшедший», предложение, которое они придумают, может быть любым, например: «Однажды я сам съел целую пиццу!»
- Как адаптировать это задание к виртуальному классу: Вместо того, чтобы передавать мяч, вы можете присвоить каждому учащемуся номер, а затем бросить кости (физический или виртуальный), чтобы увидеть, кто должен сделать следующее утверждение.То есть, если кубик выпадает на шесть, то ученик, которому присвоен номер шесть, должен сделать положительное, отрицательное или сумасшедшее утверждение.
4. Продолжить рассказ
В этой творческой игре сначала придумайте несколько полутонов и напишите каждое на своем листе бумаги. Полупредложения должны быть написаны так, чтобы учащиеся могли легко закончить их, чтобы начать рассказ, например:
- Как только я проснусь…
- Ана шла в школу, как вдруг…
- Учитель пришел в класс с…
Вы также можете написать эти примеры на доске, а затем попросить каждого учащегося придумать половину предложения и написать его на листе бумаги.Затем соберите бумаги и перемешайте их.
Затем студенты будут работать в группах (или вы можете делать это всем классом). Группе выдается листок с полпредложением вверху, и первый человек в группе должен прочитать полпредложение вслух, а затем закончить его тем, что им нравится, чтобы продолжить рассказ (они запишут его и произнесут. вслух). Затем ученик передает лист справа от себя и пишет еще одно предложение, чтобы продолжить рассказ.
Когда у каждого будет возможность внести свой вклад в рассказ, представитель каждой группы может прочитать законченный рассказ классу.Мало того, что рассказы могут быть очень забавными, этот ледокол приучает студентов к более непосредственному общению с английским.
- Как адаптировать это упражнение к виртуальному классу: Пропустите статью и вместо этого просто устно скажите студенту (-ам) полпредложения, с которым они будут работать. Или попросите учащихся подготовить полпредложения перед занятием, а затем назначить подсказки друг другу. Вы также можете попросить их прислать вам предложения по электронной почте до начала урока, и вы можете передать их другим ученикам в классе.
5. The Hot Seat
Этот ледокол ESL представляет собой забавную игру в угадывание словарного запаса.
Поставьте стул в передней части комнаты спинкой к доске; это Hot Seat, и здесь должен сидеть студент-волонтер. Затем напишите слово на доске (для новичков назовите категорию или тему слов, например, работа или еда — в идеале словарный запас, который они уже изучают). Затем другие ученики пытаются побудить любителя угадать, что это за слово, описывая его, не произнося самого слова (весело и со знаменитыми людьми!).
Например, если вы сказали своему классу для начинающих, что категория «фрукты», а на доске слово «ананас», ученики могут сказать что-то вроде:
- Это большой фрукт.
- Произрастает в тропических местах.
- Внутри желтый.
- Имеет шипы.
В таких играх, как эта, учащиеся с большим энтузиазмом пытаются убедить своих сверстников угадать правильно и выиграть игру. Желание угадывать берет верх, и ранее замкнутые студенты забывают, что они когда-либо боялись говорить по-английски.
Как адаптировать это упражнение к виртуальному классу: Выберите учащегося, который будет отгадывать (в «виртуальном» Hot Seat). Затем попросите их закрыть глаза, пока вы подносите к камере доску со словом, написанным на ней. Как только другие ученики увидят слово, спрячьте доску и попросите учеников по очереди описать слово ученику, который угадывает. Или же, если ваше онлайн-программное обеспечение это позволяет, вы можете ввести слово и отправить его через чат учащимся, которые не догадываются.
6. Открытые вопросы
Попросите каждого студента записать открытый вопрос на листе бумаги. Вопросы могут быть примерно такими: «Какой твой любимый праздник?» или «Какие фильмы тебе нравятся?»
Затем ученики либо складывают свои листы, либо скомкают их в шарики и бросают их в коробку, когда вы передаете ее. Затем обойдите комнату и попросите учащихся по очереди вытащить листок из коробки и ответить на вопрос. (Просто убедитесь, что учащиеся отвечают на вопросы одноклассников, возвращая им свои листы, если они случайно их начнут.)
Задавайте дополнительные вопросы, если позволяет время.
Вы можете легко настроить это упражнение для небольших классов с меньшим количеством учеников, попросив каждого из них написать по три вопроса, на которые необходимо ответить. Вы также можете установить ограничение по времени выступления, чтобы учащиеся знали, сколько времени им нужно говорить.
- Как адаптировать это задание к виртуальному классу: Попросите учащихся прийти в класс подготовленными с помощью одного или двух открытых вопросов. Они могут по очереди задавать вопросы своим одноклассникам, или вы можете попросить учащихся задать вам свои вопросы перед уроком, а вы можете задать вопросы сами.
Преподаватель английского языка с BFITS, Таиланд
7. One Beep
Это очень простой ледокол ESL, который подходит для любого возраста и является отличным способом попрактиковаться в английских числах.
Традиционно, учащиеся поочередно произносят число и слово «гудок», обходя комнату и считая. Например, первый ученик скажет «один», второй — «гудок», третий — «три», четвертый — «гудок» и так далее.
Тем не менее, вы можете сделать эту игру настолько сложной, насколько захотите, например, вставив «гудок» для нечетных или четных чисел, для чисел, делящихся на три, и т. Д. Вы также можете вывести ее на следующий уровень, создав другие звуки. или слова, которые они должны сказать для определенных чисел. Например, каждое число, делящееся на три, должно быть заменено на «beep», а каждое нечетное число должно быть заменено на «boop». Для чисел, которые попадают в обе категории, вы должны сказать оба («бип-буп»).
Будьте изобретательны и устанавливайте правила в зависимости от уровня учащихся.
- Как адаптировать это упражнение к виртуальному классу: Если вы играете в виртуальном классе, в эту игру, вероятно, лучше всего играть только с одним учеником, поскольку это должна быть быстро развивающаяся игра, и она может отставать в сети, если есть несколько студентов. Учитель и ученик могут по очереди произносить числа и звуки друг с другом.
Требуется еще одно творческое мероприятие TEFL? Используйте эмодзи для обучения английскому языку.
8.Интервью и представление
Это легкий ледокол ESL, который можно использовать в первый день занятий (или позже, если вы чувствуете, что студенты могут лучше узнать друг друга). Преимущество этого занятия заключается в том, что оно снимает давление со стороны студентов, представляющих себя в начале урока, что иногда может вызвать стресс у новых студентов.
Просто разбейте студентов на пары и попросите их опросить друг друга. Чтобы помочь студентам начать работу, дайте им список вещей, которые нужно узнать об их партнере, например, откуда они, сколько у них братьев и сестер или каковы их летние планы на предстоящий год.Затем они познакомят своих партнеров с остальным классом.
Как адаптировать это задание к виртуальному классу: Вместо того, чтобы разбивать учеников на группы, по очереди проводите собеседование с учениками самостоятельно. Если ваша классная платформа поддерживает публичный дискуссионный форум, вы также можете назначить учащихся партнером и попросить их выполнить собеседование для выполнения домашнего задания, используя форум или просто отправив друг другу вопросы для собеседования по электронной почте.
9. Balderdash
Это задание ESL, основанное на одноименной игре, хорошо подходит для старших и более продвинутых учеников.
Введите странное слово, которое, как вы уверены, они никогда раньше не слышали (попросите их убедиться, что его никто не знает, и убедитесь, что никто не узнает его!). Попросите каждого учащегося написать определение, которое, по их мнению, подходит под это слово.
Соберите все определения и добавьте свое собственное — правильное — в микс. Прочтите определения и попросите учащихся проголосовать за то, которое они считают правильным. Дайте баллы учащимся, которые правильно угадывают.
Для обучения молодых учеников вы можете использовать ту же идею, чтобы научить новому, соответствующему уровню словарного запаса или даже повторить слова, которые вы их учили.
- Как адаптировать это задание к виртуальному классу: Попросите учащихся предоставить вам свои определения в частном порядке через чат (т. Е. Не позволяйте другим учащимся видеть, кто какое определение прислал). Затем прочтите определения (добавив свои) в случайном порядке. Попросите учащихся проголосовать за то, что они считают правильным.
10. Найдите кого-нибудь, кто
Это задание побуждает учащихся встать, передвигаться и задавать вопросы своим одноклассникам.
Создайте список черт характера, например, у кого-то день рождения в июле, у кого-то есть кошка, у кого-то, кто путешествовал за границу и т. Д.Затем попросите учащихся пообщаться друг с другом, чтобы найти кого-нибудь, кто подходит для каждой категории. Они могут записать имена своих одноклассников рядом с каждым, чтобы отслеживать, кто какой из них подходит.
Если вы добавите правило, согласно которому они могут использовать чье-то имя только для одной категории / черты характера, это обеспечит им возможность говорить с каждым из своих одноклассников, а не просто разговаривать с одним человеком, который соответствует всем требованиям.
- Как адаптировать это задание к виртуальному классу: Назначьте задание как домашнее задание и попросите учащихся использовать открытый дискуссионный форум, чтобы задавать друг другу вопросы и выяснять, кто из их одноклассников соответствует каждой характеристике.Они могут поделиться своими открытиями в классе.
Онлайн-задание «Опиши игрушку» из курса Bridge Micro-Credential: Игры и упражнения для обучения младших школьников
Бонус: 3 ледокола ESL, которые особенно хороши для виртуального класса
11 Покажи и расскажи
Попросите своих учеников принести в класс значимый предмет и поделиться историей, стоящей за ним, с вами и / или их одноклассниками. Если ваш ученик является новичком, вы можете попросить его описать свой предмет.Например, «Он фиолетовый. Это большой.» Если у вас только один ученик, подумайте о том, чтобы попросить их принести всего два или три предмета.
Чтобы учащиеся чувствовали себя комфортно в разговоре и общении, сначала продемонстрируйте упражнение на собственном предмете.
12. Online Scavenger Hunt
Это задание поднимает настроение учащимся, чего иногда сложно достичь в онлайн-классе!
Дайте учащимся краткий список (3-5 пунктов) типов предметов, которые им нужно найти.Например, что-то фиолетовое, что-то холодное, что-то, начинающееся с буквы B, что-то, что делает вас счастливым, что-то подаренное и т. Д. Вы можете либо поделиться с ними списком через чат, либо использовать виртуальную доску, чтобы написать список, или устно скажите ученикам, какие предметы нужно найти.
Затем вы можете увидеть, кто быстрее всех сможет собирать предметы вокруг своего дома. Попросите учащихся по очереди поделиться найденными предметами. Если вы обучаете только одного ученика, установите таймер на пять минут (или любое другое время, которое вы выберете) и посмотрите, смогут ли они собрать все необходимые предметы до истечения времени.
Это задание хорошо подходит для младших школьников и помогает зарядить всех энергией в начале урока (или разбудить всех, если класс начинает немного спать).
13. Разговорное упражнение по бросанию кубика
Это отличное упражнение для ледокола, но его также можно использовать для тренировки произношения или просмотра группы слов из словарного запаса.
Перед занятием вам нужно создать специальные кубики для этого ледокола. Вы можете перепрофилировать большие плюшевые кубики из ремесленного магазина, использовать небольшую картонную коробку квадратной формы или проявить творческий подход.Распечатайте изображения, которые представляют определенное действие, которое вы хотите, чтобы ученики предприняли, например, произнесите слово три раза, произнесите его быстро, произнесите медленно, произнесите громко, прошептав его, произнеся тихим голосом, сказав сердито и т. Д. Например, изображение рассерженного смайлика может означать произнесение слова сердитым голосом.
Вырежьте изображения и приклейте или скотчем их к каждой стороне куба. Теперь у вас есть кости!
Попросите учащихся произнести в классе слово или набор слов по вашему выбору.Бросьте кости и дайте им команду следовать показанным инструкциям. Это забавный и глупый способ вывести учеников из их снарядов, помогая им практиковать свои англоговорящие навыки.
Ледоколы ESL: всесторонняя победа для класса TEFL
Ледоколы ESL — отличный способ поднять энергию учащихся, вдохновить их на урок и создать атмосферу, в которой они чувствуют себя комфортно. Многие ледоколы также адаптируемы и могут использоваться как в физических, так и в онлайн-классах.Хотя существует множество ледоколов, лучшие из них веселые и увлекательные, способствуют общению на английском языке и укрепляют уверенность в себе.
Получите больше удовольствия и увлекательных игр TEFL / TESOL для онлайн-классов в новом бесплатном пакете Micro-credentials от Bridge: онлайн-игры и мероприятия для преподавания английского языка.
Поздравительные открытки с Днем учителя 2019 {Бесплатная загрузка}
До Дня учителя осталось несколько дней, и все ученики заняты подготовкой речей, пожеланий и поздравительных открыток с Днем учителя для своих любимых учителей.Точно так же на рынках доступно множество поздравительных открыток, которые наилучшим образом продемонстрируют вашу любовь к учителям. Если вы хотите купить поздравительную открытку ручной работы для своих уважаемых учителей , просмотрите ниже, чтобы бесплатно скачать различные печатные открытки для ваших учителей от нас .
В последнее время большой спрос на поздравительные открытки с Днем учителя. Эти карты созданы с использованием специальной бумаги и дизайна, который идеально подойдет по всем условиям и параметрам.Выберите лучший дизайн и подарите любимому учителю поздравительные открытки с Днем учителя, которые произведут на них сильное впечатление. Этот день посвящен разделению вашей прекрасной связи и многому другому. Вы можете выбрать лучшую открытку и лучший текст на поздравительных открытках ко Дню учителя и вызвать у учителей улыбку на весь день.
Сделайте так, чтобы ваши учителя почувствовали себя особенными, ведь это их день, и они заслуживают любви и заботы в течение всего дня. Мы предлагаем вам красивые открытки ручной работы и распечатанные открытки, которые, несомненно, порадуют ваших учителей и вызовут у них заслуженное уважение.Разошлите одни из лучших поздравительных открыток с днем учителя , используя множество разнообразных вариантов, которые мы приготовили для вас и ваших уважаемых учителей.
День учителя не за горами, и все ученики заняты приготовлением чего-то особенного для своих учителей. Даже вы можете внести свой вклад, дав своим учителям что-то отличное от толпы. Порадуйте своих учителей своим уникальным способом, подарив им несколько потрясающих поздравительных открыток ко Дню учителя , поскольку учителя — факелоносцы, которые приведут вас на путь успеха и процветания.
Обзор поздравительных открыток ко Дню учителя 2019
Скачать поздравительную открытку ко Дню учителя
Скачать поздравительную открытку ко Дню учителя
Скачать поздравительную открытку ко Дню учителя
Скачать поздравительную открытку ко Дню учителя
Скачать поздравительную открытку ко Дню учителя
Скачать поздравительную открытку ко Дню учителя
Скачать поздравительную открытку ко Дню учителя
Скачать поздравительную открытку ко Дню учителя
Скачать поздравительную открытку ко Дню учителя
Скачать поздравительную открытку ко Дню учителя
Поисковые запросы, связанные с поздравительными открытками ко Дню учителя
поздравительных открыток с Днем учителя,
Поздравлений с Днем учителя,
Поздравительных открыток с Днем учителя,
Дневных открыток с лучшим учителем,
открыток на хинди на День учителя,
Новых открыток для учителей,
Открыток для учителей,
Обучение письму
Современные методы обучения письму.Повышение навыков письма студентов. Составление предложений из слов и фраз. Составление абзацев слов, фраз и предложений. Методы развития творческих навыков письма.
План
Введение
Глава 1. Обучение письму как виду общения
Часть 1. Развитие навыков и процессный подход к письму
Часть 2. Основные приемы для начала процесса написания
Часть 3. Обучение технике письма
Глава 2.Обучение технике творческого письма
Часть 1. Методика развития творческих навыков письма
Часть 2. Занятия по обучению творческой технике письма
Заключение
Список использованной литературы
Общая характеристика работы
Актуальность работы. В последние годы исследователи и практики в области языков сместили акцент с развития индивидуальных языковых навыков на использование языка для достижения целей говорящего.Это новое направление, известное как коммуникативная компетентность, побуждает учителей иностранных языков искать целенаправленные занятия, которые вовлекают их учеников в творческое использование языка. В процессе изучения английского языка как иностранного письмо считается одним из важнейших навыков. Помимо того, что это жизненно важный коммуникативный навык, это навык, который позволяет учащемуся планировать и переосмысливать процесс общения. Следовательно, обучение навыкам письма следует обучать постепенно, начиная с инструментальных навыков и кончая основанным на содержании письмом.Обучение письму нужно начинать с начального уровня. Большинство школьных учебников ориентированы на отдельное обучение письму без интеграции других навыков. Другими словами, наша квалификационная работа преследует своей основной целью помочь иностранным студентам улучшить свои навыки письма с интеграцией других навыков с начального уровня. Значимость нашей работы подтверждается тем, что мы пытались найти дополнительные методы улучшения письменных навыков с начального уровня и применили их на практике.
Степень изученности. Обучение письму — распространенная тема среди большинства исследователей, которые работали в области изучения языка и методологии.
Задачи и задачи работы. Исходя из актуальности темы, мы можем сформулировать общие цели нашей квалификационной работы.
а) Изучать, анализировать и обобщать современные методы обучения письму;
б) проанализировать основные результаты, достигнутые в изучаемой области;
в) Подтвердить идею о важности улучшения письменных навыков учащихся;
г) Проанализировать школьные учебники и разработать серию заданий для улучшения письменных навыков учащихся.
Методы исследования. Основными методами составления нашей работы являются метод анализа и метод исследования. В своей работе мы проанализировали школьные учебники и добавили несколько новых занятий, которые мы сочли подходящими для обучения и улучшения навыков письма учащихся.
Методологические основы работы. В своем исследовании мы использовали идеи узбекских, российских и зарубежных методик, которые работали в области методики обучения иностранным языкам и изучения языков.Мы обращались к работам Дж. Джалолова, Г. Роговой, Spack.R, Г. Л. Рико, Дж. Арнольда, М. Бодена и других для теоретической части нашей работы. В практической части работы мы обратились к школьным учебникам Fly High 5 и 7.
Новизна и практическая значимость работы. Новизна этой исследовательской работы состоит в том, чтобы найти информацию о том, как улучшить навыки письма учащихся, проанализировать школьные учебники и соответствующим образом применить найденные идеи на уроках. Эта тема и раньше разрабатывалась многими учеными и исследователями, но с точки зрения анализа узбекских школьных учебников и создания серии письменных заданий в этих учебниках еще не сделано.Также мы считаем, что идея апробирования новых письменных материалов на уроках английского языка во время нашей педагогической практики также является одной из новинок нашей работы. Настоящая работа может найти хорошее применение в следующих сферах:
1. В ВУЗах и научных кругах методика преподавания языков может успешно использоваться учителями и филологами в качестве современного материала для написания исследовательских работ по совершенствованию навыков письма.
2. Может использоваться учителями школ, лицеев и колледжей учителями английского языка как практическое пособие для обучения письму.
3. Может быть полезен всем, кто хочет расширить свои знания английского языка.
Состав работы. Содержание работы. Настоящая квалификационная работа состоит из четырех частей: введения, основной части, заключения и библиографии. Во вводной части дается краткое описание нашей квалификационной работы, где мы описали ее актуальность, практическое значение и области усиления, а также описали роль навыков письма в изучении английского языка.Основная часть квалификационной работы включает несколько пунктов. Там мы обсудили такие вопросы, как развитие навыков и процессный подход к письму, основные приемы начала письменного процесса и обучение приемам письма. Во второй главе (практическая часть) основной части мы описали различные виды письменной деятельности и включили рабочие листы. В заключительной части нашей квалификационной работы мы попытались извлечь некоторые результаты из научных исследований, проведенных в рамках основной части квалификационной работы.В библиографической части мы упомянули более 20 источников, которые были использованы при составлении настоящей работы. Он включает лингвистические книги и статьи, посвященные данной теме, ряд использованных энциклопедий, учебников и некоторых интернет-источников.
Глава 1. Обучение письму как виду общения
Часть 1. Развитие навыков и процессный подход к письму
В коммуникативных рамках обучения языку навык письма пользуется особым статусом — именно посредством письма человек может передавать различные сообщения близким или далеким, известным или неизвестным читателям или читателям.Такое общение чрезвычайно важно в современном мире, независимо от того, принимает ли оно форму традиционного письма на бумаге и карандаше или наиболее продвинутой электронной почты. Письмо как коммуникативную деятельность необходимо поощрять и развивать во время курса обучения изучающего язык, и эта работа будет посвящена начальным этапам написания EFL. Взгляд на письмо как акт коммуникации предполагает интерактивный процесс, который происходит между писателем и читателем через текст.1 Такой подход придает большое значение цели письма, а также воспринимаемой читательской аудитории. Даже если нас интересует письмо на начальном уровне, эти два аспекта письма имеют жизненно важное значение; при постановке письменных заданий учитель должен побуждать учеников определять для себя сообщение, которое они хотят отправить, и аудиторию, которая его получит.
Процесс письма, по сравнению с разговорным взаимодействием, предъявляет более высокие требования к тексту, поскольку письменное взаимодействие не требует немедленной обратной связи в качестве руководства.Писатель должен предвидеть реакцию читателя и создать текст, который будет придерживаться принципа сотрудничества Грайса (1975). Согласно этому принципу, автор обязан (при взаимном сотрудничестве) постараться написать ясный, актуальный, правдивый, информативный, интересный и запоминающийся текст. С другой стороны, читатель будет интерпретировать текст с должным учетом предполагаемого намерения автора, если в тексте имеются необходимые подсказки. Лингвистическая точность, ясность изложения, организация идей — все это имеет решающее значение для эффективности коммуникативного акта, поскольку они дают ключи для интерпретации.Соответственно, в то время как глобальная перспектива организации контента должна быть сосредоточена и уделено должное внимание, также очень важно представить продукт, который не страдает от неразборчивого письма. Письмо в определенном смысле является зеркальным отражением чтения. Оба интерактивны. Читатели декодируют то, что кодируют писатели. Оба опираются на схемы. Читатель привносит предварительные знания в понимание текста; писатель опирается на аналогичные знания при написании текста.
Wilga Rivers1 проводит различие между нотами или письменной практикой и выразительным письмом или композицией.Нотация варьируется от простого копирования до построения простых предложений, описывающих факты или представляющих типичную несложную речь. Выразительное письмо или композиция предполагает развитие идей практического или творческого характера. С педагогической точки зрения, в развитии нотных навыков гораздо больше контроля, чем в более выразительных типах письма. Ожидается, что студент EFL пройдет несколько этапов письменной практики до первых этапов творческой композиции.Это развитие от контроля к творчеству продолжает линию, проведенную в этом руководстве в главах, посвященных диалогам, устным упражнениям и пониманию прочитанного.
Первые упражнения представляют собой упражнения по развитию навыков, проводящие учащихся с самого начала до среднего и среднего уровня владения языком. Здесь основное внимание уделяется структурным деталям и точности использования письменной речи. Учащимся предлагаются фрагменты текста, подсказки и модели типичной прозы, которые помогают им переставлять слова или предложения, дополнять частично написанные тексты и имитировать или изменять целые абзацы.В упражнениях на развитие навыков прогресс идет от простых к более сложным структурам, так называемый подход снизу вверх. Вторая часть главы, предназначенная для учащихся среднего и продвинутого уровней, смещает акцент с механического манипулирования структурой на более творческую деятельность по написанию процесса.
Процессный подход к письму основан на наборе принципов, в основном отличных от тех, что лежат в основе развития навыков. Там, где упражнения по развитию навыков переходят от простых структур к сложным, процесс письма, который представляет собой модель сверху вниз, начинается с концепции или темы и заканчивается грамматическими и семантическими единицами.При процессном подходе каждый учащийся выполняет письменное задание в группе, обменивается идеями с другими членами группы и получает помощь редактора на различных этапах сочинения. При правильном проведении процесс письма является ярким примером совместного обучения.
Процессный подход, делающий упор на групповое взаимодействие, является прямым ответвлением коммуникативного изучения языка, так же как практика шаблонов была продуктом аудио-языкового метода. В течение многих лет озабоченность структурной точностью оставляла мало возможностей для развития когнитивных стратегий в творческом письме.Студенты, предоставленные самим себе, часто не знали, как сформулировать идеи по теме или теме. Написание процесса предусматривает формулирование идей и планов посредством сотрудничества учащихся, Риверс устраняет большую часть изоляции, разочарования и неопределенности, с которыми приходилось писать программы в прошлом.
Недавние исследования попытались перенаправить процессный подход с его акцентом на общую механику творческой композиции на обучение письму для конкретных областей содержания.Причина этого — опасение, что процесс написания не подготовит студентов к академической карьере. При подходе, основанном на содержании, учащиеся развивают навыки письма в рамках определенных академических дисциплин, чтобы они могли составлять эссе и отчеты, используя специализированную лексику и структуры, характерные для этих дисциплин. Обычно предлагаемые на университетском уровне, такие курсы часто являются дополнением к академическим курсам, таким как экономика, история или физика. Иногда их преподают команды, состоящие из учителя EFL / ESL и инструктора из конкретной области содержания.Во многих отношениях подход к письму, основанный на содержании, имеет много общего с курсами английского языка для специальных целей (ESP), которые направлены на развитие устных и письменных навыков в определенных профессиональных областях.
Подобным образом отреагировав на процесс письма, другие исследователи предложили учителям письменных классов сосредоточиться на том, что ожидается от американского академического сообщества1. тип письма, которого от них ожидают в университете или колледже.Несмотря на то, что они действительны, подходы к письму, основанные на содержании или аудитории, не входят в сферу применения этого руководства, которое предназначено для помощи преподавателям в обучении «общему английскому». Диапазон тем и областей, в которые студенты могут направить свои знания языка, очень широк: от критической оценки литературы на одном конце шкалы до выдачи письменных распоряжений персоналу для повседневного управления отелем на другом. Базовую беглость всегда можно направить в определенные направления позже, особенно путем приобретения специализированного словарного запаса.Упражнения по развитию навыков разделены на следующие три категории:
I. Составление предложений из слов и фраз;
II. Построение абзацев из слов, фраз и предложений;
III. Построение абзацев из исходного материала.
Цель состоит в том, чтобы научить учащихся мыслить в логической последовательности и использовать то, что они знают о целевом языке, при написании ограниченной, но содержательной прозы.
I Составление предложений из слов и фраз.На этом этапе учащийся овладевает основами письменной практики как средством усиления владения базовыми синтаксическими структурами. Упражнения, указанные ниже, предназначены для учащихся начального уровня и строго контролируются. В некоторых случаях компоненты конструкций предоставляются в случайной последовательности, которую ученик должен правильно расположить. В других случаях существенные элементы предложения опускаются, и учащийся должен их предоставить. Оба типа упражнений включают копирование, так как ученик должен записать все законченные предложения, разбросанные элементы обеспечивают практику построения как семантических, так и грамматических единиц.
1. | она намеревается | учитель | Мария собирается пойти | стать | в университет | потому что 2. | деревня | гора | после | были | сложный подъем | Анна, Боб и Ральф их | когда | очень устал | вверх | они достигли | Добавление недостающих элементов к неполным предложениям побуждает учащихся использовать или расширять свой словарный запас. Учащиеся завершают приведенные ниже предложения, вставляя правильное слово в пропуски. В некоторых слотах может быть уместно более одного ответа.
1. Мэри _____ очень счастлива ______ увидеть Гарри _______ он вернулся ______ в поездку. ______ он _______ отсутствовал _______ время.
2. _____ вы любите ______ пойти на рыбалку _______ _______ утром _______ солнце встает ______?
II. Создание абзацев из слов, фраз и предложений.
И это то, что действительно отличает устную речь от письменной. Обычно люди не говорят параграфами. Спонтанные уступки по поводу сохранений состоят из элементов, которые редко бывают длиннее, чем предложения или фрагменты предложений.В разговоре можно произнести короткую серию логически связанных предложений, но тщательно структурированный абзац принадлежит письму.
Этот тип письменных упражнений предназначен для обучения учащихся, во-первых, логическому мышлению при расстановке слов, фраз и предложений в их правильном порядке и, во-вторых, использованию ограниченного воображения и творческих способностей при завершении или составлении предложений как части абзацев, которые уже были определены или описаны каким-либо образом. Задания в разделе A не требуют от учащихся исходных материалов на целевом языке.Задачи из раздела B выполняются.
Раздел А. Построение абзацев из предоставленного в полном объеме материала.
Перестановка полных предложений. Расположите шесть предложений ниже в правильном логическом порядке, чтобы сформировать единый абзац, поместив число в пробел, чтобы указать правильную последовательность.
____ После этого они подошли посмотреть на животных.
____ Они рассказывали смешные анекдоты и делали много трюков.
____ На прошлой неделе Гарри отвел Мэри в цирк.
____ Гарри сказал, что будет много разных видов, как жестоких, так и дружелюбных.
____ Сначала они пошли посмотреть клоунов.
____ Мэри думала, что они были интересными, но она предпочитала клоунов.
Раздел Б. Построение абзацев из неполного текста. Здесь, как и в разделе выше, «Создание абзацев из материала, предоставленного полностью», учащихся просят использовать свои словарные ресурсы. Но на данный момент от них требуется в основном использовать лексические, а не грамматические формы, а также более длинные и сложные структуры.В двух приведенных ниже упражнениях учащиеся заполняют пропуски словами или более крупными конструкциями, чтобы сформировать логичный и последовательный абзац. У этих упражнений есть несколько возможных решений.
Пропущенные слова или фразы.
Гарри нес большой ________ в своей с множеством фруктов. Его _______, Том, тоже нес _________, но там его не было. Было всего ________
Гарри взглянул на _________ Тома и начал смеяться.«Я не смог найти _______ в этом году», — он ________. «Так что вместо этого мне пришлось купить ________. Но ты был умен, Том. Где ты нашел этот _______?»
III. Построение абзацев из моделей. Представленные здесь упражнения основаны на образцах письма, которые служат моделями для Iss. У упражнений есть два аспекта. Во-первых, они требуют, чтобы учащиеся понимали структуру, а также содержание параграфов модели. Во-вторых, они побуждают учащихся имитировать определенные аспекты структуры и содержания модели, внося изменения в другие.Таким образом, в игру вступают и подкрепление, и активность. Изменения, вызываемые этими упражнениями, могут быть чисто грамматическими или включать словарные элементы разной длины и сложности. Во всех случаях цель состоит в том, чтобы достичь определенной степени гибкости в использовании отдельных элементов, сохраняя при этом четкую картину сообщения и цели абзаца в целом. Модели, используемые в этом разделе, ограничены повествованием. Учащиеся перепишут примерный абзац ниже в соответствии с инструкциями, приведенными в каждом упражнении.Классу зачитывается столько измененных композиций, сколько позволяет время, после чего будут предложены исправления или улучшения. Модель
Это типичный зимний день, и мистер Престон совершает прогулку по центру города. Несмотря на то, что солнце ярко светит, здесь очень холодно и дует резкий ветер. Когда он идет по переулку, ветер внезапно сносит его шляпу с головы и падает на крышу соседнего дома. Мистер Престон сначала удивлен, а затем очень зол. Он боится, что навсегда потерял шляпу, потому что слишком стар, чтобы лазить по домам.Однако, поскольку он разумный человек, он решает забыть обо всем этом. Как только он снова тронулся, еще один порыв ветра сносит шляпу с крыши, и она падает к его ногам. Наклонившись, чтобы поднять его, мистер Престон думает про себя: «Хотел бы я, чтобы в целом мне повезло так же, как сегодня с ветром».
A. Грамматические изменения. 1. Пол Типовой абзац написан о мистере Престоне. Измените Mr. на Mrs. и внесите все остальные необходимые изменения по всему абзацу.2. Напряженный Образец абзаца написан так, как если бы автор описывал событие, происходящее в данный момент. Перепишите абзац, как будто действие произошло вчера.
Б. Изменения словарного запаса. 1. Замена из списка. Все элементы в следующем списке могут использоваться как заменители элементов в абзаце модели. Возьмите каждый элемент в списке и используйте его вместо элемента в оригинале. Внесите любые другие изменения в абзац, которые требуют замены.Замены будут указаны в списке. 2. Бесплатная подмена. Учащиеся переписывают абзац, внося любые изменения, которые пожелают. Они могут быть существительными, глаголами, прилагательными, предложными фразами или любыми другими конструкциями. Не следует предпринимать попытки существенного добавления или удаления; следует сохранить общий каркас оригинала.
IV. Построение абзацев из реплик. На этом этапе студенты должны составить структурированную прозу либо с непосредственной помощью заметок, либо с косвенной помощью частичных параграфов, которые они должны заполнить.Первая группа упражнений под A ниже предлагает студентам либо отрывок из законченной прозы в качестве руководства, либо набор заметок в качестве дополнительного пособия. Вторая группа состоит из завершенных предложений или коротких абзацев, на которых студенты будут строить. Учащиеся составляют абзацы, используя подсказки и следуя инструкциям, приведенным для каждого упражнения в разделах A и ниже. Завершенная работа будет представлена всему классу для оценки и возможного улучшения.
А.Модели и заметки как подсказки. В этом упражнении первый абзац дается как основная подсказка. Напишите второй абзац, используя предоставленные примечания.
В пятницу утром Билл Браун пошел в университетскую библиотеку за книгами. Его отцу, профессору английской литературы, они понадобились для семинара, который он проводил сегодня днем. По пути домой Билл решил остановиться и навестить своих хороших друзей, Фила и Элиса Куперов, которых он давно не видел. Все трое сели поговорить, и через некоторое время Алиса спросила Билла, не хочет ли присоединиться к ним за обедом.Естественно, Билл был в восторге.
(вкусный обед; трое друзей садятся; играют в карты; забывают время; два часа спустя; осознают время; бегут домой; отец сердится; студенты довольны; семинара нет)
B. Только примечания как подсказки. Написание композиции из двух абзацев, используя следующие примечания. (Джим по пути домой, пересекает улицу, не видит машины, водитель пытается остановиться, сбивает Джима, отвезет в больницу, осмотр врача, рентген, нет переломов, два дня в больнице, счастлив, не серьезно, рад видеть посетителей, счастливее иди домой)
Выполнив упражнения по развитию навыков, учащиеся готовы приступить к написанию оригинальных эссе, используя процедуры написания.Работая в небольших группах, они выполняют письменное задание путем взаимного сотрудничества и помощи, выражая свои мысли, записывая их на бумаге и формируя из них конечный продукт. Они не создают отдельное групповое эссе, но каждый студент составляет свое собственное сочинение, а группа служит источником предложений, критики и оценки. В процессе написания учитель направляет учеников на всех этапах выполнения задания, давая указания для рабочих сессий, отслеживая сессии и оценивая готовые эссе.Оба документа являются моделями, и их можно копировать и использовать в том виде, в котором они есть, или модифицировать их для удобства отдельных лиц и групп, особенно по мере развития навыков письма в классе. По мере того, как учащиеся развивают способность генерировать идеи и участвовать в групповой динамике, роль учителя может уменьшаться. Однако инструкторы всегда должны быть готовы предложить предложения по развитию идей на групповых занятиях и примечания для редактирования и исправления ошибок. Активное участие учителя в каждом задании имеет решающее значение для успеха.
На этом этапе представлены три уровня писательской деятельности. На первом уровне учитель представляет части эссе или статьи как рекомендации для дальнейшего развития. Таким образом, учащимся предоставляется не только тема, но также некоторая информация и детали, содержащиеся в произведении. На втором уровне учитель дает классу определенную тему для написания. Студенты должны разработать информацию по этой теме на своих групповых занятиях. На третьем уровне студенты должны выбирать и развивать свои собственные темы на групповых занятиях.На этом уровне каждая группа вполне может создать отдельную тему.
Уровень 1. Завершение частичной композиции. Этот уровень близок к свободной композиции. В этом случае в виде начального и заключительного предложений даются только минимальные указания. Студенты должны заполнить каждую композицию на основе информации, содержащейся в предложениях.
Уровень 2. Рецензирование эссе или статьи. На этом уровне не даются лингвистические подсказки. Однако тематика определяется рецензируемым материалом.
Уровень 3. Тема предоставлена преподавателем. Опять же, хотя композиция составляется исключительно учителем, учитель имеет некоторый контроль, задавая тему.
Уровень 4. Тема разработана учениками. На этом уровне каждый ученик записывает несколько идей по теме и идей, которые у него могут быть по этой теме.
буквенное слово, предложение
Часть 2. Основные приемы для начала процесса написания
Независимо от типа письменных заданий, которые учитель мог бы отдать предпочтение назначению, хорошее место для начала работы в классе — это изучить этап подготовки к написанию, этап до фактического создания рабочего текста.Поскольку нет единого процесса сочинения, цель учителя должна заключаться в том, чтобы познакомить учащихся с различными стратегиями для начала работы с письменным заданием и побудить каждого ученика попытаться обнаружить, какие стратегии (в каких обстоятельствах) лучше всего подходят его или ее. Несколько эвристических приемов1 (или изобретательских стратегий), которые можно изучить в классе с целью предоставления студентам репертуара техник генерации идей, следующие:
1. Мозговой штурм: это часто групповое упражнение, в котором всех учащихся в классе поощряют участвовать, делясь своими коллективными знаниями по предмету.Один из способов структурировать учителя, чтобы он предлагал широкую тему, например, для выбора определенной академической специальности, и предлагал ученикам вызывать как можно больше ассоциаций, которые затем учитель может написать на доске. В результате будет получено гораздо больше материала, чем любой студент может подумать о своем / ее, и тогда все студенты смогут использовать любую или всю информацию при переходе к подготовке своих первых черновиков.
2. Листинг: в отличие от мозгового штурма, описанного выше, листинг может быть по сути индивидуальным действием.Опять же, в качестве первого шага в поиске подхода к конкретной предметной области (например, использование и злоупотребление властью, чтобы процитировать пример) студентам предлагается составить как можно более длинный список всех подкатегорий, которые попадают в ум, когда они думают о рассматриваемой теме. Это особенно полезное занятие для учащихся, которые могут быть стеснены излишней заботой о выражении своих мыслей грамматически правильными предложениями, поскольку списки не требуют полного предложения
3.Бесплатное письмо. Предлагаемое компанией Elbow для помощи носителям языка в преодолении трудностей, связанных с началом работы, свободное письмо также известно под различными другими терминами, такими как письмо «мокрыми чернилами» и «быстрое письмо». Основная идея этой техники заключается в том, чтобы ученики писали в течение определенного периода времени (обычно около 5 минут), не отрывая перо от страницы. Как выразился Элбоу: «Не останавливайся ни для чего … Никогда не останавливайся, чтобы оглянуться назад, вычеркнуть что-то, … задуматься, какое слово или мысль использовать… Если вы застряли, можно написать: «Я не могу придумать, что сказать. . . столько раз, сколько захотите »1. Освободившись от необходимости беспокоиться о грамматике и формате, учащиеся часто могут создавать много прозаической прозы, которая дает полезный исходный материал для решения письменного задания. Для учащихся EFL этот метод часто лучше всего работает, если учитель дает ученикам вводную часть или предложение, с которых они могут начать. Так, например, если следующее задание — написать статью о личной жизненной философии, короткое бесплатное письменное занятие можно начать со слов «Жизнь трудна, но она того стоит.»Свободное письмо, созданное после того, как ученики скопируют это предложение и продолжат записывать все, что приходит им в голову, можно сохранить в тайне или поделиться с другими учениками. Его также можно использовать в качестве основы для одного или нескольких последующих 5-10-минутных «циклы» свободного письма 2, которые представляют собой дополнительные бесплатные сеансы письма, начинающиеся с любой ключевой идеи, вытекающей из материала, обнаруженного в процессе предыдущего шага быстрого написания.
4. Кластеризация: еще один метод быстрого вывода многих идей, кластеризация начинается с ключевого слова или центральной идеи, помещенного в центре страницы (или на доске), вокруг которой ученик (или учитель, использующий предложения, созданные учеником) делает пометки за несколько минут избавьтесь от всех свободных ассоциаций, вызванных темой, — используя простые слова или короткие фразы.В отличие от листинга, сгенерированные слова или фразы помещаются на страницу или доску по шаблону, который формируется из связей, которые писатель видит при возникновении каждой новой мысли. Завершенные кластеры могут выглядеть как спицы на колесе или любой другой узор из соединенных линий, в зависимости от того, как отдельные ассоциации связаны друг с другом. Предлагая учащимся поделиться своими кластерными шаблонами с другими учащимися в классе, учителя позволяют учащимся познакомиться с широким спектром подходов к предмету, что может в дальнейшем создать материал для письма.Рико отмечает, что кластеризация позволяет учащимся войти в контакт с правым полушарием мозга, которому она приписывает «целостные, формирующие изображения и синтетические способности». Далее она отмечает, что кластеризация делает «тихие, невидимые мысленные шутки видимыми и управляемыми» 1
Очень важно, чтобы учащиеся экспериментировали с каждым из этих методов, чтобы увидеть, как каждый из них работает, помогая генерировать текст и формировать возможный подход к теме. В конце концов, цель приобретения изобретательских стратегий состоит в том, чтобы учащиеся почувствовали, что у них есть множество способов начать выполнение поставленной задачи по письму и что им не всегда нужно начинать с самого начала и последовательно прорабатывать развивающийся черновик, пока они не достигнут конец.Спак подчеркивает важность того, чтобы студенты практиковали различные стратегии, поскольку она заметила, что ни один из ее студентов EFL не использовал изобретательские стратегии, представленные в учебнике курса, о котором они читали, но не практиковали.1 Далее она отмечает, что студенты также могут создавать свои собственные изобретения. стратегии, как только они узнают ценность систематического изучения темы. Но надо иметь в виду тот факт, что
Рид утверждает, что для некоторых студентов стратегия выбора может заключаться в создании текста линейным способом, возможно, сгенерированного схемой, подготовленной до написания полного первого черновика.2 Для некоторых людей, отмечает она, мозговой штурм может быть труднее, чем набросок, и не так успешен, как его составление.
Использование чтений в классе письма. Использование чтения на уроках письма — еще одна тема, которая вызвала много споров среди тех, кто ищет методики, способствующие повышению навыков письма. До осознания того, как решать процесс письма в классе и важности того, чтобы ученики действительно писали в классе, основным видом деятельности так называемых классов письма было чтение.Как упоминалось ранее, традиционная парадигма для письменных классов L1 была основана на том, чтобы студенты читали и обсуждали тексты, о которых они затем писали. Когда процессный подход был впервые представлен, многие преподаватели письма отказались от использования читателей и использовали только тексты, написанные самими студентами, в качестве материала для чтения для курса. Доминирующая философия, казалось, заключалась в том, что человек учится писать посредством письма и что, возможно, чтение имеет очень мало общего с приобретением письма.Учителя ESL, следящие за развитием письменных классов L1, также пережили период, когда чтение почти не играло роли в классе письма. Но маятник начал качаться в противоположном направлении, и хотя показания были вновь введены в так называемый класс записи современных процессов — как LI, так и L2, — природа показаний и их функция рассматриваются совершенно по-другому.
С одной стороны, чтение служит очень практическим целям на уроках письма, особенно для писателей ESL, которые плохо владеют языком.По крайней мере, чтения предоставляют модели того, как выглядят английские тексты, и даже если они не используются в целях имитации, когда учащихся просят создать английский текст, соответствующий стилю типового текста, чтения обеспечивают ввод, который помогает учащимся развиваться. знание стиля английской прозы. Крашен усиливает доводы, заявляя: «Именно чтение дает писателю« почувствовать »внешний вид и текстуру читаемой прозы» 1
В классе можно выполнять упражнения по чтению, чтобы привлечь внимание учащихся к определенным стилистическим предпочтениям, грамматическим особенностям, методам развития и так далее.Такие упражнения помогают повысить осведомленность учащихся о выборе, который делают писатели, и о последствиях этого выбора для достижения их коммуникативных целей. Спак отмечает: «Активное исследование взаимодействия писателя и читателя может привести студентов к осознанию и усвоению идеи о том, что то, что они пишут, становится чтением другого человека и, следовательно, должно предвидеть потребности читателя и соответствовать ожиданиям читателя» 2. Письменные задания, поставленные многими профессорами, требуют, чтобы студенты много читали, чтобы синтезировать и анализировать академический материал в определенных областях содержания.Таким образом, класс письма EFL может включать в себя уроки, которые помогают студентам в подготовке академических письменных заданий, используя чтение в качестве основы для отработки таких навыков, как обобщение, перефразирование, интерпретация и синтез понятий.
Наконец, многие студенты EFL не являются высококвалифицированными читателями из-за ограниченных возможностей интенсивного чтения на английском языке; очень маловероятно, что кто-то из непрофессиональных читателей сможет стать высокопрофессиональным писателем. Только по этой причине учителям английского языка рекомендуется включать в свои классы компонент чтения того или иного характера.
Письменные задания. Поскольку цель любого урока письма состоит в том, чтобы заставить учеников работать над своим письмом, темы, о которых ученики пишут, должны быть тщательно разработаны, упорядочены и структурированы, чтобы учитель точно знал, какова учебная цель каждой работы, и чтобы ученик усвоил что-то, работая над заданием. При выборе тем для письма учащегося следует учитывать множество факторов, но даже если он не осознает этого, на учителя в первую очередь влияет определенная философия обучения письму, которой он или она (или учебник, которому следуют) следует и которой существенно формирует подход к тематическому оформлению.На самом деле, даже когда темы выбираются случайным и случайным образом, учитель, вероятно, выберет задание, которое кажется подходящим, на основе ощущаемого внутреннего ощущения уместности, возможно, неосознанно отражающего то, как учитель видит цели курса. способы, которыми писатели учатся, и что они считают хорошим письмом. Например, если учитель хочет, чтобы ученики сосредоточились на стандартных организационных паттернах, общих для английского письма, это обычно происходит потому, что учитель ценит эссе, которые следуют заметным паттернам, и / или считает, что обучение студентов распознаванию и воспроизведению этих паттернов является важной целью курс.Если учитель считает, что писатели лучше всего учатся, пишут на темы по своему выбору, и этот текст, который следует ценить, — это тот текст, который больше всего раскрывает личность писателя, тогда задания в классе письма этого учителя будут представлены для достижения этих целей. .
Один очень распространенный подход к генерации тем можно назвать подходом «риторических шаблонов», при котором студенты EFL знакомятся с различными типами структуры дискурса, характерными для английской прозы.Это делается путем представления примеров профессионального письма или образцов прозы, написанной авторами учебников, с целью иллюстрации определенного образца, который формирует фокус урока или последовательности уроков. Некоторые учебники также предлагают отредактированные или неотредактированные эссе, написанные студентами EFL в качестве образцов различных образцов прозы. Затем в типичных письменных заданиях, вытекающих из этой философии, студентов просят имитировать структурный образец модели прозы — будь то подлинное произведение профессионального или студенческого письма или искусственно созданное — с использованием другого содержания.
Задания такого типа обычно представляются так, что учащийся должен либо создать, либо добавить конкретный контент в соответствии с заданной манерой представления. Примерами назначений «создать» являются те, которые определяют организационную структуру, такую как сравнение и противопоставление, но не определяют какое-либо содержание. Примерами «подключаемых» назначений являются те, которые определяют организационную структуру, такую как «причина и следствие», а также определяют область содержания, например «наркотики и преступность».»Задача студента в первом случае состоит в том, чтобы определить два предмета, которые можно сравнивать и противопоставлять и которые можно представить таким образом. Задача студента во втором случае — написать о наркотиках и преступлении таким образом, чтобы показать причинно-следственная связь.Другие шаблоны, обычно включаемые в организационный подход к определению письменных заданий, — это хронологический порядок, примеры или иллюстрации, классификация, анализ, решение проблемы и определение — все это обычно называют шаблонами изложения.Независимо от того, что еще происходит в классе, который проявляет заботу о процессе написания, «продукты», являющиеся результатом этой философии назначения тем, неизменно будут оцениваться в первую очередь по тому, насколько точно они соответствуют заметным и традиционным форматам указанного риторического образца.
Имеется достаточно свидетельств того, что «реальное» письмо не производится таким образом, что является одной из основных критических замечаний в адрес учебников, поощряющих такие подходы. Мало того, что настоящие письменные задачи не начинаются с определенной формы, в которой просто не хватает содержания для завершения, но и само содержание обычно не создается без того, чтобы у автора сначала была цель для написания.Тейлор также отмечает, что основным результатом написания программы, в которой основное внимание уделяется форме, является недостаточный акцент на содержании, которое дало бы студентам возможность испытать процесс обнаружения смысла, а затем изо всех сил пытаться придать форму посредством повторения.1
Совершенно иная философия обучения приводит к тому, что письмо рассматривается как средство самораскрытия и самопознания, и студентам предоставляются задания, в которых они должны размышлять и анализировать свой личный опыт.В качестве примеров можно было бы попросить учащихся написать о своем опыте изучающих второй язык или подумать об уроке, полученном в детстве. Содержание в любом случае возникло бы из их личных биографий. Такой тип задания может позволить писателю почувствовать себя вовлеченным в его или ее работу, что обычно не происходит в случае подхода с риторическими шаблонами. Возможно, более центрально, ценность письма видится в его роли как инструмента открытия как смысла, так и цели.Сторонники подхода, основанного на открытиях, утверждают, что навыки письма, приобретенные в ходе практики личного письма, передаются навыкам, необходимым для написания научных работ.
Независимо от основной философии обучения, которая мотивирует типы заданий, предоставляемых учащимся, учителя также должны принимать ряд других решений относительно заданий. Они должны решить, где писать: в классе или дома. Когда учащиеся пишут в классе, учителя часто не уверены, что им следует делать, пока они пишут.Студенты также обычно испытывают давление из-за ограниченного количества времени. Когда ученики пишут дома, учителя могут быть обеспокоены тем, что ученик может получить информацию от другого автора или из текстового материала, что сделает текст ученика нерепрезентативным по отношению к его / ее собственному письму. Для некоторых учащихся написание дома занимает даже меньше времени, чем написание в классе. Один из способов решить эту проблему заключается в том, что некоторые задания следует рассматривать как «рассчитанные по времени», написанные в заданные временные рамки, отправленные и ответные на которые как окончательные продукты, в то время как другие письменные задания могут быть подготовлены в течение нескольких периодов занятий (либо в в классе или дома) и предоставлены отзывы, чтобы помочь в процессе пересмотра.1
Фактически, еще одно решение, которое учителя должны принять, касается количества черновиков любого конкретного текста, который они хотят, чтобы ученики напечатали. Учитывая огромную ценность для студента-писателя научиться исправлять текст и проработать серию черновиков, прежде чем считать работу «завершенной», новые темы для письма не должны назначаться до того, как студент будет иметь возможность проработать цикл черновиков. по предыдущему заданию. Если цель учителя — способствовать совершенствованию учеников, то предоставление множества письменных заданий по разным темам (будь то риторические шаблоны или побуждаемые более открытым подходом) не даст ученикам достаточно времени для работы над запись в процессе.То есть студенты, работающие над вторым или третьим черновиком данной темы, который планируется отправить на следующую неделю, не должны одновременно работать над первым черновиком еще одной темы. Но поскольку Рид предостерегает нас от догматизма в представлении подходов к созданию текстов учащимися, Харрис предостерегает нас от догматизма в применении жесткого призыва к пересмотру. В своем исследовании Харрис обнаруживает, что писатели различаются по континууму от того, что она называет «от одного до нескольких составителей», и не всем выгодно, чтобы их просили сделать несколько редакций, поскольку предпочтительная стратегия для некоторых успешных писателей — это создание одного, полированная тяга.По сути, она отмечает, что «исследования пересмотра не дают окончательной картины, которая нам нужна, чтобы утверждать, что мы должны продолжать уговаривать наших студентов писать несколько черновиков» 1, потому что можно найти как эффективных, так и неэффективных писателей, которые предпочитают один или другой из этих подходов к письму.
Последнее соображение относительно дизайна темы — это длина эссе, так как в тех случаях, когда учителя не указывают длину, студенты часто хотят знать, какой длины должны быть их работы.Многие студенты ESL заинтересованы в выполнении самого минимума и неизменно представляют очень короткие статьи; другие могут создать слишком много текста, чтобы учитель нашел время для ответа, или чтобы ученик смог обработать и извлечь пользу из обширной обратной связи, которая может потребоваться учителю для длинного, но очень проблематичного текста. Следует помнить о необходимости взаимосвязи между тем, что требует тема, и объемом подготовленной статьи. Например, попросить студентов написать 250 слов по энциклопедической теме — значит обеспечить поверхностность изложения; И наоборот, попросить их подготовить объемную статью по узконаправленной теме — значит пригласить отступление и отступления.Кроме того, то, что, по мнению учителя, узнает ученик, готовя конкретное задание, не должно быть несоразмерно количеству времени, которое ученик должен будет потратить на его подготовку.
Наконец, если кто-то считает, что студентам лучше всего научиться писать посредством письма, то разработка письменных заданий, возможно, является ключевым компонентом разработки учебной программы. Именно в процессе выполнения и выполнении письменных заданий учащиеся будут непосредственно погружены в развитие своих письменных навыков; Таким образом, выбор таких задач требует много размышлений.
Постановка целей. «Реагирование на сочинение учащегося имеет общую цель — способствовать его совершенствованию. Хотя это может показаться очевидным, учителям необходимо разработать / принять методики реагирования, которые могут способствовать улучшению; им необходимо знать, как измерить или распознать улучшение, когда оно происходит . Хотя обучение письму на первом языке прошло долгий путь, поскольку большинство откликов приняло форму письменной критики со стороны учителя, подробно описывающей, что ученик сделал не так на бумаге, а обучение английскому языку больше не рассматривается как средство наблюдения за учеником. усвоение грамматики, остается непростым ответом на вопрос, какой тип ответа будет способствовать совершенствованию навыков письма учениками.Рассматривая десятки исследований, посвященных изучению различных методологий реагирования, Хиллокс пришел к выводу: «Результаты всех этих исследований убедительно свидетельствуют о том, что комментарии учителя мало влияют на письмо учащихся. Поэтому при постановке целей учителя должны сосредоточиться на реализации различных типов ответов. а также по обучению студентов тому, чтобы они могли лучше понять предыдущую обратную связь при написании статей.
Формирование обратной связи. Независимо от того, какой набор стратегий учителя разрабатывают для обратной связи с работами учащихся, студенты также должны быть обучены использовать обратную связь таким образом, чтобы улучшить их написание — будь то следующий черновик конкретной статьи или другое задание.Без такой подготовки весьма вероятно, что студенты либо проигнорируют обратную связь, либо не воспользуются ею конструктивно. Фактически, проведенные на сегодняшний день исследования показали ряд обескураживающих результатов. Исследование того, как студенты LI обрабатывают письменные ответы учителей, показало это;
1) иногда студенты не читают письменные комментарии к своим работам, заботясь только об оценке1;
2) иногда они не понимают или действительно неверно истолковывают письменные комментарии и оказываются не в состоянии внести соответствующие изменения в будущие проекты; 2
3) иногда они используют комментарии, чтобы вывести из себя личную повестку дня конкретного учителя, только надеясь «сделать учителя счастливым» в будущем; 1
4) иногда они становятся враждебными из-за присвоения учителем их текста
В ходе исследования ответов студентов на комментарии в среде L2, Леки обнаружил, что студенты не проявляют интереса к реакции учителей на содержание их работ, и вместо этого указали на желание отмечать каждую ошибку в своих работах.Коэн обнаружил, что у студентов очень ограниченный набор стратегий для обработки обратной связи, и поэтому Коэн и Кавальканти заключают: «Четкие договоренности между учителем и студентом по процедурам обратной связи и обучение студентов стратегиям обработки обратной связи может привести к более продуктивному и приятному написанию сочинений. в аудитории »2
Чтобы решить некоторые из этих проблем, одним из шагов является обеспечение того, чтобы обратная связь по конкретному фрагменту письма касалась этого текста в контексте того, как он был написан, и с четкой повесткой дня того, что ученик должен делать с любыми отзывами.В ориентированном на процесс составлении более одного черновика эссе, отражающего этапы создания реальных текстов. Таким образом, обратная связь по первому черновику должна наиболее подходящим образом содержать руководящие принципы и предложения о том, как подготовить второй черновик, который продемонстрирует улучшения на уровне содержания и организации. Однако Замел (1985, стр. 81) сообщил, что исследования предоставляют «неопровержимые доказательства того, что учителя уделяют внимание поверхностным особенностям в том, что в противном случае следует рассматривать как первые наброски», полностью игнорируя философию процесса, которую они, по их утверждениям, поддерживают.Изучая ответное поведение 15 учителей EFL, просматривая их письменные комментарии к портфолио студенческих работ, Замел продолжает идентифицировать множество «несоответствующих типов комментариев», в которых «предложенные основные изменения и межлинейные ответы расходятся с одним. еще один.» Такое использование «смешанных сигналов» помогает объяснить, почему многим ученикам трудно расшифровать комментарии учителя. Почему, например, студент должен обращать внимание на проблемы в последовательности времен в конкретном абзаце, если заметка на полях или в конце указывает, что весь абзац не имеет отношения к развитию статьи?
Как и другие вопросы, которые мы обсуждали, вопрос о философии учителя является ключевым фактором, определяющим его или ее подход к комментированию.Замел отмечает, что из ее 15 предметов преподавателя ESL учителя в подавляющем большинстве считают себя учителями языка, а не учителями письма; они обращают внимание прежде всего на поверхностные особенности письма и, кажется, читают текст и реагируют на него как на серию отдельных предложений или даже предложений, а не как на целую единицу дискурса. Если учитель не примет позицию учителя письма, он или она не сможет дать обратную связь, соответствующую этой роли.
Формы обратной связи. До сих пор мы обсуждали обратную связь, которая предоставляется учителем в письменной форме по различным черновикам студенческой работы, — довольно традиционный и, несомненно, трудоемкий метод, даже для тех учителей, которые не отвечают на каждый черновик как на готовый продукт.Но есть и другие способы получения студентами отзывов о своих письмах, которые можно и нужно учитывать при структурировании письменного курса. Писательские учителя, которые считают себя судьями или хранителями определенных истин об эффективности в письменной форме, конечно же, захотят нести ответственность за предоставление обратной связи своим ученикам, полагая, что такая обратная связь может сыграть жизненно важную роль в улучшении написания учеников. Те, кто считает себя тренерами или редакционными советниками, также захотят предоставить обратную связь, хотя и не обязательно таким же образом.Учителя должны помнить, что обратная связь может быть как устной, так и письменной, и им следует учитывать ценность индивидуальных конференций7 по студенческим работам и / или использование кассет как два дополнительных способа структурировать отзывы учителей. С другой точки зрения, большинство учителей письма понимают, что у них много учеников в одном классе, и они могут также преподавать два или более урока письма, поэтому у учителя очень ограниченное количество времени, чтобы дать обратную связь любому ученику. Учителя, чья философия признает ценность совместного обучения1, поэтому обращаются к другим ученикам в классе, чтобы помочь в процессе обратной связи.Других учеников в письменном классе можно научить предоставлять ценную обратную связь в виде ответов сверстников, что помогает им отточить критические навыки анализа письменных работ, а также повысить их способность критически анализировать свои собственные черновики.
Устная обратная связь с учителем. Из-за потенциальных проблем с общением ученикам английского языка в письменном классе необходимо проводить индивидуальные беседы со своим учителем даже больше, чем ученикам с носителями языка. Кажется, что лучше всего подходят конференции продолжительностью около 15 минут, и они могут дать учителю возможность напрямую задать вопрос ученику о предполагаемых сообщениях, которые часто трудно расшифровать, просто прочитав рабочий черновик.Кроме того, конференции позволяют учителю выявить возможные недоразумения ученика по поводу предшествующих письменных отзывов или письменных вопросов, которые обсуждались в классе. Еще одно преимущество состоит в том, что учащиеся обычно могут узнать больше в индивидуальном общении, чем при попытке самостоятельно расшифровать комментарии, написанные учителем.
С Днем учителя! — Вдохновляющие советы
Учителя играют необычайную роль в нашей жизни. Это люди, которые воспитывают общество и делятся знаниями в впечатлительные годы.Учителя важны по-разному. Они являются причиной того, что у нас есть инженеры, врачи, пилоты и многие другие профессионалы, разбросанные по всему миру. То, что мы узнаем от них в очень молодом возрасте, скорее всего, останется на всю оставшуюся жизнь.
Все мы знаем, что их работа тяжелая и временами может казаться, что энергии не хватает. Иногда им также нужна небольшая мотивация, которая воодушевит их и повысит их энергию, чтобы продолжить заниматься своим увлечением и профессией.
А теперь давайте найдем время, чтобы прочитать эти 60 вдохновляющих цитат, которые я собрал для наших любимых учителей.
1. «Где бы вы ни нашли что-то необычное, вы найдете отпечатки пальцев великого учителя». –Арн Дункан
2. «Учителя могут изменить жизнь с помощью правильного сочетания мела и задач». –Joyce Meyer
3. «Высшее искусство учителя — пробуждать радость в творческом самовыражении и познании». –Альберт Эйнштейн
4. «Давайте помнить: одна книга, одна ручка, один ребенок и один учитель могут изменить мир». –Малала Юсуфзай
5. «Хороший учитель может вселять надежду, зажигать воображение и прививать любовь к обучению.»–Брэд Генри
6.« Образование — ключ к успеху в жизни, и учителя оказывают долгосрочное влияние на жизнь своих учеников ». –Соломон Ортис
7. «Технологии — это просто инструмент. С точки зрения того, как дети работают вместе и мотивируют их, учитель является самым важным ». –Билл Гейтс
8. «Хороший учитель подобен свече — она гаснет, чтобы освещать путь другим». –Мустафа Кемаль Ататюрк
9. «Если вам нужно поставить кого-то на пьедестал, поставьте учителей.Они герои общества. -Guy Kawasaki
10. «Когда вы изучаете великие учителя … Вы узнаете гораздо больше от их заботы и тяжелой работы, чем от их стиля.» –Уильям Глассер
11. «Я учитель. Так я себя определяю. Хороший учитель — это не тот, кто дает ответы своим детям, но понимает потребности и проблемы и дает инструменты, которые помогут другим людям добиться успеха. Таким я себя вижу, поэтому чем бы я ни занимался в конце концов после политики, это будет во многом связано с обучением.- Джастин Трюдо
12. «Сон начинается с учителя, который верит в вас, который тянет, толкает и ведет вас к следующему плато, иногда тыкает вас острой палкой, называемой« истиной »». –Дэн Ратер
13. «Хорошие учителя знают, как выявить лучшее в учениках». –Чарльз Куралт
14. «Они вдохновляют вас, они развлекают вас, и вы в конечном итоге узнаете тонну, даже если вы этого не знаете» –Николас Спаркс, дорогой Джон
15. «Я в долгу перед отцом за живу, но моему учителю за то, что он жил хорошо.»–Александр Великий
16.