Как нарисовать литературу: Серия книг Как нарисовать все что угодно

Содержание

История созданных списков литературы | Список литературы на тему «Основы рисования и живописи

Список литературы

Генератор кроссвордов

Генератор титульных листов

Таблица истинности ONLINE

Прочие ONLINE сервисы

Список литературы

1. Барбер, Баррингтон Как нарисовать все что угодно. Школа рисования / Баррингтон Барбер. — М.: Рипол Классик, 2011. — 320 c.
2. Барбер, Баррингтон Рисовать могут все! Простые уроки для начинающих / Баррингтон Барбер. — М.: Владис, 2014. — 128 c.
3. Великолепные узоры. Креативная книга-раскраска. — Москва: Мир, 2015. — 128 c.
4. Графика. Подробный практический курс. — М.: Мир Книги Ритейл, 2012. — 859 c.
5.

Губарева-Муха, Л.С. Самоучитель рисования / Л.С. Губарева-Муха. — М.: Омега-Л, 2013. — 296 c.
6. Дзен-дудлинг. Успокаивающие завитки. — М.: Попурри, 2016. — 978 c.
7. Дорисуй! (Джейн Воробей). — М.: Издательство «Эксмо» ООО, 1989. — 200 c.
8. Дорисуй! 2-е издание (Русалочка) (подарочный). — Москва: Наука, 2015. — 200 c.
9. Дорисуй! Кто сказал «мяу»? Блокноты (комплект из 2 книг). — М.: Эксмо, 2015. — 344 c.
10. Емельянова, Татьяна Александровна Большая книга рисования. Для детей и взрослых / Емельянова Татьяна Александровна. — М.: Астрель, 2013. — 564 c.
11. Задорожняя, Татьяна Рисуем историю. Добрый лось и другие персонажи / Татьяна Задорожняя. — М.: Питер, 2015. — 715 c.
12. Искусство рисунка. — Москва: Высшая школа, 2016. — 548 c.
13. Камилла де Монморийон Пейзажи. Раскраска-антистресс / Камилла де Монморийон. — М.: Клевер-Медиа-Групп, 2016.

— 253 c.
14. Клеоновская, А. В. Рисуем всей семьей / А.В. Клеоновская. — Москва:
Машиностроение, 2010. — 100 c.
15. Кьюрри, Лиза Я, ты, мы. Творческий блокнот для двоих / Лиза Кьюрри. — М.: Манн, Иванов и Фербер, 2015. — 192 c.
16. Линицкий, Павел Рисуем человечков. Пошаговый мастер-класс / Павел Линицкий. — М.: Питер, 2016. — 524 c.
17. Мазовецкая, В. Простые уроки рисования для начинающих / В. Мазовецкая. — Москва: СПб. [и др.] : Питер, 2015. — 341 c.
18. Мережникова, Александра Рисуем вместе! / Александра Мережникова. — М.: BloggingBooks, 2013. — 188 c.
19. Мода. Большая книга рисования и дизайна. — М.: Эксмо, 2015. — 638 c.
20. Мунари, Бруно Рисуем дерево / Бруно Мунари. — М.: Издатель Дмитрий Аронов, 2016. — 784 c.
21. Николаидис, Кимон Новый учебник по рисованию / Кимон Николаидис. — М.: Попурри, 2011. — 208 c.
22. Орлова, Д. Школа рисования.

Основы рисунка. Графика и пастель (+ DVD-ROM) / Д. Орлова. — М.: Ленинградское издательство, 2011. — 136 c.
23. Перспектива и композиция в примерах. Шаг за шагом. — М.: АСТ, Астрель, Кладезь, 2006. — 256 c.
24. Селиверстова, Динара Рисование. Первые шаги / Динара Селиверстова. — М.: Эксмо, 2013. — 352 c.
25. Сонхайм, Карла Художественная мастерская. Графика / Карла Сонхайм. — М.: Питер, 2015. — 144 c.
26. Стейнер, Питер Базовый курс рисования / Питер Стейнер , Терри Розенберг. — М.: Феникс, 2011. — 208 c.
27. Тату-дизайн. Креативная книга-раскраска. — М.: Стрекоза-Пресс, 2015. — 128 c.
28. Тимохович, А. Самоучитель по рисованию. Шаг за шагом (+ CD-ROM) / А. Тимохович. — М.: Приор, 2014. — 335 c.
29. Удивительные животные. Мини-раскраска-антистресс для творчества и вдохновения. — М.: Эксмо, 2015. — 128 c.
30. Эдвардс, Бетти Ты — художник! / Бетти Эдвардс. — М.: Попурри, 2015. — 256 c.

Внимание: данные, отмеченные красным цветом, являются недостоверными!

Книги, использованные при создании данного списка литературы:

Барбер БаррингтонКак нарисовать все что угодно. Школа рисования	Барбер БаррингтонРисовать могут все! Простые уроки для начинающих	ArrayВеликолепные узоры. Креативная книга-раскраска
[автор не указан]Графика. Подробный практический курс	Губарева-Муха Л.С.Самоучитель рисования	[автор не указан]Дзен-Дудлинг. Успокаивающие завитки
ArrayДорисуй! (Джейн Воробей)	[автор не указан]Дорисуй! 2-е издание (Русалочка) (подарочный)	ArrayДорисуй! Кто сказал «мяу»? Блокноты (комплект из 2 книг)
Емельянова Татьяна АлександровнаБольшая книга рисования. Для детей и взрослых	Задорожняя Татьяна ВладимировнаРисуем историю. Добрый лось и другие персонажи	Берт ДодсонИскусство рисунка
Камилла МонморийонПейзажи. Раскраска-антистресс	Клеоновская А. В.Рисуем всей семьей	Кьюрри ЛизаЯ, ты, мы. Творческий блокнот для двоих
Линицкий ПавелРисуем человечков. Пошаговый мастер-класс	Мазовецкая В. Простые уроки рисования для начинающих	Мережникова АлександраРисуем вместе!
[автор не указан]Мода. Большая книга рисования и дизайна	Бруно МунариРисуем дерево	Кимон НиколаидисНовый учебник по рисованию
Орлова Д.Школа рисования. Основы рисунка. Графика и пастель (+ DVD-ROM)	[автор не указан]Перспектива и композиция в примерах. Шаг за шагом	Селиверстова Д. Рисование. Первые шаги
Сонхайм К.Художественная мастерская. Графика	Стейнер П.Базовый курс рисования	[автор не указан]Тату-дизайн. Креативная книга-раскраска
Тимохович А.Самоучитель по рисованию. Шаг за шагом (+ CD-ROM)	[автор не указан]Удивительные животные. Мини-раскраска-антистресс для творчества и вдохновения	Эдвардс БеттиТы — художник!

Вход на сайт

Информация

В нашем каталоге

Околостуденческое

Книга и рисование

Каждый, кто наблюдает детей, знает, что детский рисунок — это быстрые зарисовки, когда ребенок, передавая свои впечатления, чувствует себя свидетелем, а часто и участником изображаемого.

Рисуя, дети как бы проговаривают сюжет вслух или про себя. В определенном смысле детский рисунок подобен игре, что очень точно показал Сергей Михалков в стихотворении «Рисунок», где мальчуган рисует грозу:

…Налево дождь, направо сад.
В саду пятнадцать точек, 
Как будто яблоки висят 
И дождик их не мочит.

Но вот герой стихотворения нарисовал облака.

И эти тучи я потом 
Проткнул стрелой. Так надо,
Чтоб на рисунке вышел гром
И молния над садом.

Я черным точки зачеркнул, 
И означало это, 
Как будто ветер вдруг подул —
И яблок больше нету.

У детей особая эстетика, суть которой — изображение главного условными приемами. В рассказе «Дома» А. Чехова семилетний Сережа нарисовал солдата выше дома и объяснил отцу, что иначе не будет видно его глаз.

На рисунках Насти подобное я вижу постоянно.

Однажды к Дню защитника Отечества она, рисуя для старшего брата «картину» «Военная палатка», закрасила небо черным карандашом («как будто темная ночь!»), а наверху листа изобразила красный кружок («летит самолет, но его не видно»). Мое предложение хоть немного обозначить огоньками контур самолета было решительно отвергнуто: «Вполне достаточно!» (т.е. был бы символ, а правдоподобие ни к чему), а когда рисовала военных, на животе каждого поместила звезду как знак принадлежности к армии. Почему не на фуражке? Потому что видела звезду только на ремне: мала ростом, шапка — высоко, а дома военных нет.

Изобретательность и находчивость детей для воплощения своего замысла не имеет границ. Когда Настя нарисовала две «военные» палатки, она решила нарисовать стадион («солдаты любят играть в хоккей и футбол»), но внизу места уже не было и пришлось стадион поместить наверху, но поскольку перспективы не понимает, то нарисовала от него стрелки вниз (стоит, мол, на земле).

Когда ребенок рисует, он с удовольствием общается со взрослыми и слушает советы, но лишь настолько, насколько они совпадают с его пониманием и желанием.

Как-то Настя (6 лет), готовя урок для музыкальной школы, рисовала двух сеньоров — Мажора (веселого) и Минора (грустного), ей понравилось предложение нарисовать кончики губ у одного наверх, а у другого — вниз, костюм одного закрасить красным, а другого — синим. А вот мое предложение нарисовать около военной палатки часового не прошло. Сначала Настя попыталась отговориться («Он вместе с солдатами спит в палатке»), но, услышав мои гневные возражения, замолчала, но рисовать не стала (дети умеют хорошо молчать).

Почему Настя не захотела рисовать часового? Потому что с ним связана тревога, опасность, а душа девочки требует гармонии и покоя, которые Настя неосознанно хранит.

Значение книг для рисования огромно, потому что питает детский ум, фантазию. В рисунке «Военная палатка» Настя преобразила в своем воображении иллюстрации, которые видела в уже упоминавшейся английской энциклопедии в картинках для дошкольников: хижины африканских бушменов превратились у нее в военную палатку, а как нарисовать стадион, она узнала, рассмотрев в энциклопедии картинку «Олимпийские игры».

С большой охотой ребенок откликается на предложение самому иллюстрировать стихи, песенки или отдельные строки из них. Это занятие обостряет зоркость к поэтическому слову и позволяет лучше воспринять настроение стихотворения. У детей так богата фантазия, что взрослым и не вообразить, что и как они нарисуют. Сколько ребят, столько и вариантов!

А какой радостный, светлый рисунок сделает ваш сын (дочка) к «Финской народной песне»:

Рано рано поутру
Расцвела ромашка,
Распахнула на ветру
Белую рубашку.
Вот так, вот так, вот так так,
Белую рубашку.

Поднял шляпу василек 
В поле над рекою,
Вымыл каждый стебелек
Утренней росою.
Вот так, вот так, вот так так,
Утренней росою. (Пер. М. Кравчука)

Совсем другой настрой — торжественный, возвышенный — в песне о Родине, которая любит и тревожится о своем сыне:

Родина слышит, Родина знает, 
Где в облаках ее сын пролетает. 
С дружеской лаской, нежной любовью,
Алыми звездами башен московских,
Башен кремлевских смотрит она за тобою… («Родина слышит», сл. Е. Долматовского, муз. Д. Шостаковича)

Яркие, зримые образы так и просятся на бумагу.

С помощью рисования можно вызвать у ребенка интерес к стихам о природе и развить наблюдательность.

Осень! Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят; 
Лишь вдали красуются, там, на дне долин,
Кисти ярко красные вянущих рябин. («Осень! Обсыпается весь наш бедный сад…», А.К. Толстой)

Какое очаровательное сочетание: грусть увядания и праздник красок!

Маленькие дети не в силах написать отзыв на книгу, но могут выразить свое впечатление от чтения в рисунках и поделках из пластилина, палочек, лоскутков.

Как руководить этими занятиями? Во-первых, перед чтением сказки, рассказа надо предупреждать ребенка: будем рисовать (лепить) по этой книжке.

Тогда ребенок слушает внимательнее, его читательское восприятие обостряется. Во-вторых, перед рисованием (лепкой) обсудить с ребенком, что и как он собирается изображать, и при этом рассматривать иллюстрации в книге: как нарисовал художник и как нарисуешь ты.

В детских книгах иллюстрации выполнены с учетом детского восприятия, поэтому ребенок видит, как ему рисовать.

К примеру, он сможет нарисовать Дюймовочку такой, какой ее изобразила Н.Басманова в сказке Андерсена (Л.: Дет. лит., 1978), только не советуйте перерисовывать, что сковывает воображение и фантазию. Лучше сделать так: внимательно посмотреть на иллюстрацию, а потом закрыть книгу и рисовать самому, и чем больше придумает, тем лучше. А еще интереснее самому придумывать сюжеты, вчитываясь в текст стихотворения, сказки, рассказа.

Детские рисунки на свободную и заданную тему — это полет фантазии и безудержное рисование, не скованное никакими правилами. Однако лет с пяти-шести параллельно этому рисованию детей начинают учить рисовать и приобщают к изобразительному искусству. О том, как это делать, рассказано в книге: Курчевский В.В. Быль сказка о карандашах и красках / рис. автора. — М.: Просвещение, 1980.— 144 с.: ил.

Что могут и хотят рисовать маленькие дети? Творческая отвага ребенка не знает границ, и автор поддерживает ее: «Попробуй нарисовать портрет и пейзаж. Постарайся не сделать таких ошибок, как Чуфело Марзуфело». Чуфело — забавный крохотный человечек из сказки, которого дядя Художник учит рисовать, но самоуверенный мальчишка делает все не так, и дети, хотя и симпатизируют ему, смеются и радуются, чувствуя себя умнее.

Обращаясь к родителям, автор предостерегает их от грубого вмешательства в детское рисование, от чересчур настойчивых рекомендаций, что может отбить охоту брать в руки карандаш. Задача как раз в обратном: доброжелательное и осторожное отношение к маленькому художнику поддержит его любовь к рисованию. С этой задачей прекрасно справился сам автор. Отметим основные положения его системы:

Во-первых, он учит детей пользоваться разными изобразительными материалами: карандашами, пастелью, фломастерами, мелками, красками, акварелью, гуашью («Чем мы будем рисовать», «Хочу красками»). В этих главках сообщаются и другие полезные сведения: рисовать надо на больших листах специальной бумаги, работая красками, разводить их на палитре (листе бумаги или картона), лист бумаги прикреплять кнопками к планшету (фанерке, картонке) и т. д. Хранить рисунки автор советует в папках, а для оформления делать из бумаги рамки или паспарту (рисунок наклеивается на плотный лист бумаги с полями).

Замечено: если ребенок знает, что родители хранят его рисунки, он больше старается и больше уважает себя и свои занятия.

Во-вторых, автор рассказывает детям, как располагать рисунок на листе бумаги и почему. Когда пишешь красками, надо их смешать на палитре.

Однажды Чуфело нарисовал «портрет»: сарай, а на крыльце сидит человек, но такой маленький, что не разобрать, добрый он или злой, красивый или некрасивый, весело ему или скучно. Зато на первом плане — какие то бочки, ящики, тележка… Какой же это портрет? Так же неумело Чуфело нарисовал пейзаж: деревья упираются в верхний край, а пруд — в нижний, изображение как будто зажато рамой. «Мой тебе совет: размещай свой рисунок так, чтобы зритель понял, что главное в картине. Запомни, что рисунку не должно быть тесно на листе бумаги, он не должен упираться в край. ..»

Наглядно рассказано и о живописи: сначала показаны основные цвета (желтый, красный, синий) и их производные (оранжевый, фио летовый, зеленый), а потом речь идет об изменчивости и взаимодействии красок. Не бывает белого снега, не бывает зеленой травы. В пасмурный день — снег серый, коричневый, а в солнечный — желтый, голубой, фиолетовый. «А какая бывает трава?» — присмотрись-ка сам.

Важно отметить, что, давая то или другое понятие, автор закрепля ет его в терминах и заботится о точности формулировок: композиция — это расположение рисунков на листе, колорит — это когда краски дружат друг с другом, и ни один цвет не вырывается. Колорит бывает ярким и тусклым, холодным и теплым; карандашом рисуют, а краска ми пишут и др.

Образно и понятно говорится о холодных и теплых цветах: желтым, оранжевым можно нарисовать огонь, солнышко, цыпленочка, а холодными — хмурый день, дождик. Правда, и в желто-оранжевый яркий день могут быть холодные синие тени…

В-третьих, детям объясняют, что хорошо рисовать может только тот, кто умеет наблюдать, запоминать и фантазировать. В книге предлагаются задания и игры, развивающие эти качества, драгоценные не только для рисования.

В главе «Знать и помнить» Чуфело оказался молодцом и сумел по памяти нарисовать лист дуба и клена. «А ты бы сумел? Знаешь ли ты, помнишь ли ты, как выглядит ромашка или, скажем, ветка рябины?»

Приучая ребенка внимательно рассматривать, замечать и запоминать, автор предлагает игру, в которую советует поиграть с родителями: взять какой-нибудь предмет (чашку, игрушку, цветок…), рассмотреть его, а потом предмет убрать и рисовать по памяти. У кого лучше? Интересны детям и игры на развитие фантазии, воображения: «Кляксография», «Дорисуй-ка», «Точки точки», где предлагается по кляксам, беспорядочным линиям и точкам нарисовать что-то знакомое.

Автор книги неоднократно внушает маленькому художнику: перед тем как начать рисовать, надо как следует подумать, что хочешь изобразить, мысленно представить себе будущую картину. Для ребенка лучше всего обговорить свои планы с папой или мамой. И это как раз тот случай, когда можно не назойливо, а желанно давать советы.

В-четвертых, важная особенность системы, предложенной автором, заключается в том, что детское рисование он увязывает с большим искусством. Это выражается во многом: и в требовании создать для ребенка полноценные условия для рисования (бумага, карандаши, краски и т. д.), и в объяснениях специфики живописи («так считают художники», «так делают художники»), и, наконец, в том, что автор показывает ребятам картины знаменитых мастеров. В главе «Что увидел Чуфело Марзуфело на выставке» рассказано о художниках, работающих в разных жанрах, и даны небольшие репродукции картин с подписями: фамилиями художников (И.Айвазовский, В.Верещагин, А.Саврасов, В.Серов и др.) и названием жанра (портрет, пейзаж, натюрморт, работа анималиста, батальная работа, монументальная работа, работа художника мариниста, декоративная ткань).

Дети всех возрастов, начиная с трех лет, любят книжки раскраски, но раскрашивают по-разному. Мне довелось видеть, как девочка восьми лет раскрашивала книжку о Барби. Сколько чувства, старания, фантазии она вложила, раскрашивая ее наряды: платья, шляпки, туфельки, перчатки… Аккуратность, наблюдательность, терпение и, конечно, вкус — все это проявляют старшие дети, занятые любимым занятием. Дети этого возраста с радостью соглашаются, если им предложить раскрасить книжку в подарок маме или как пополнение домашней библиотеки.

Совсем по другому раскрашивают маленькие дети: из-за слабости руки и глазомера их затрудняет техника. Но ребенок не унывает: он любит сюжетные книжки, а раскрашивает, как может. Так, Настя, оставшись наедине с Золушкой и Белоснежкой, листает картинки, вживаясь в события, и раскрашивает на страницах главные детали: туфелька Золушки или ножи за спиной Охотника, который должен был загубить Белоснежку; закрасила и зверьков, которые ее окружают: белочку, ежика, летящую птичку, а вот олененка не закрасила. Неосознанно ощущая возможности своей, еще слабой руки, она выбирает небольшое по размеру: раскрасила волосы Белоснежки, а платья — нет, у принца — жениха Золушки — закрасила погоны и ремень (у Диснея принц — офицер). Такое раскрашивание типично для детей до пяти лет, и требовать другого не надо. Главное здесь — воображение, фантазия, а раскрашивание — как получится.

В отечественной литературе для детей издавна существовали прекрасные традиции: книжки раскраски всегда отличались высокими художественными достоинствами и создавались на основе классики, отечественной и зарубежной.

До войны в ленинградском журнале «Чиж» этот жанр расцветал благодаря стараниям таких больших художников и писателей, как В.Конашевич, Е.Шварц, Д.Хармс. В последующие десятилетия много потрудились в этом жанре издательства «Малыш» и «Художник РСФСР», решая в каждой книжке определенные педагогические и художественные задачи. Приведем несколько примеров.

«Семь храбрецов» братьев Гримм (Л., 1989) — это одновременно и сказка для чтения, пересказанная замечательным детским писателем А. Введенским, и книжка самоделка, и книжка раскраска, и книжка театр. Ребенок из обложки вырежет и склеит фигурки, раскрасит их и разыграет спектакль. В создании прикладных книжек для детей большое внимание всегда уделялось русскому народному творчеству. «Заюшкина избушка» (М., 1995) — русская народная сказка. Из середины книги вынимается плотный лист с изображением избушки и героев сказки. Ребятам предлагают вырезать и склеить их. Теперь можно поиграть в театр.

Художественный вкус воспитывают у детей и на образцах русского прикладного искусства. В книжке А.Абрамовой «Нарисуй» (М., 1985) малышу предлагают по образцам раскрасить изображение глиняных дымковских игрушек, раскрасить вазочку и кружку так, как это делают в Хохломе и Гжели, изготовить для куклиной комнаты нарядный коврик, подобный жостовским металлическим подносам: вы резать из книжки цветы и наклеить их на черную страничку.

Говоря о типах книжек раскрасок, вспомним и те, в которых иллюстрации частично раскрашивает сам ребенок, например сказку В.Бианки «Приключения муравьишки» (М, 1981). Руководя этим занятием, побуждайте детей припоминать текст. Каким цветом покрасить листок, на котором сидит муравьишка? Ясно, что не зеленым, ведь «листок был плохой»: желтый, сухой. «Дунул ветер и сорвал его с ветки», с этого и начинаются муравьишкины приключения. Так раскрашивание помогает воспринимать оттенки языка, слова.

В книжках раскрасках художники дают образцы, на которых показано, как подбирать краски. В книжке раскраске «Колобок» (Л., 1982) рисунки изображают русский пейзаж и полевые цветы, которые на образцах раскрашены мягкими, неяркими красками. В книжке «Идет коза рогатая» (М., 1983) детям дают почувствовать связь между музыкой стиха и цветом. Так, рисунок к песенке «Петушок, петушок, золотой гребешок» окрашен яркими, звонкими красками, а цветовая гамма рисунка к песенке «Вдоль по реченьке лебедушка плывет» представляет собой сочетание голубого, синего и светло-коричневого цвета. Так художники развивают вкус детей и учат понимать живопись.

К сожалению, сегодня эти традиции утрачиваются. Удручает однообразие: книжный рынок заполнили книжки раскраски по мотивам мультфильмов — эпигонов Диснея, где нет педагогических целей, но есть точный коммерческий расчет: увидев знакомого героя из фильма, ребенок непременно заставит родителей купить книжку.

Будем надеяться, что книгоиздатели возродят наши традиции и реализуют большие воспитательные возможности жанра прикладной детской книжки по искусству.

Любящие родители собирают детские рисунки в папках и время от времени рассматривают их вместе с ребенком, вспоминая прочитанное. Родители знают, с какой радостью ребята встречаются с тем, что сумели сохранить в семье, со своими старыми рисунками, игрушками, как ребята благодарны родным за бережное отношение к их творчеству.

Тимофеева Инесса Николаевна,
специалист по детскому чтению, автор книг о детском чтении,
автор энциклопедии для родителей «Что и как читать вашему ребенку от года до десяти» (СПб, 2000).

Выходные данные:
Тимофеева И.Н. Книга и рисование. // Родительское собрание по детскому чтению / сост. Т.Д. Жукова. — М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007. С.124–132.

ДЕТСКИЙ РИСУНОК КАК СРЕДСТВО ИНТЕРПРЕТАЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗА ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

ДЕТСКИЙ РИСУНОК КАК СРЕДСТВО ИНТЕРПРЕТАЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗА ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

Жизнь меняется быстро и вносит свои коррективы в методику преподавания предметов.

Интегрированные уроки – это не новация, они известны каждому учителю. На них была мода в одно время, сейчас на устах у всех информационные технологии. На мой взгляд, учитель – личность, индивидуальность. И он должен в своей работе пользоваться теми методами, выбирать те формы, которые ближе и интересны именно ему.

Нельзя использовать метод лекционного изложения материала, если не владеешь приемами ораторской речи, если не живешь тем материалом, о котором пытаешься рассказать детям. Нельзя говорить о живописи, музыке, если остаешься глухим сердцем к этим видам искусства.

Не может устареть та форма уроков, которая развивает, насыщает ребенка эмоциями, помогает утверждать нравственный стержень в душе. Свою задачу как педагога вижу не только в том, чтобы дать учащимся знания по русскому языку и литературе, но и сформировать у них коммуникативные, интеллектуальные, творческие умения, способствующие становлению, самореализации личности.

Содружество искусств на уроках литературы, на мой взгляд, помогает обучающимся ярче представить художественный образ, понять специфику литературы, развить чувство прекрасного, усилить нравственное, эстетическое и эмоциональное воздействие литературного произведения.

Обобщая свой педагогический опыт, остановлюсь на специфике цветослова и на некоторых особенностях диалога искусств: связь литературы с детским рисунком.

Очень важно для меня понимание того, что один и тот же образ, одно и то же настроение могут быть выражены разными средствами: словом, звуком, цветом. Зрительно представить художественный образ литературного произведения помогает живопись. Цель любой картины – «не ласкать глаза», а возбуждать ум. С помощью изобразительного искусства ученики постигают идейно-художественное своеобразие литературного произведения, усваивают теоретические понятия.

Прежде чем ученик оценит эстетическую ценность произведения живописи, он должен сам создавать и понимать смысл иллюстраций. Ребенок настроен на художественное восприятие мира, способен видеть обычное необычно, т.е. глазами художника. Детские впечатления необычайно ярки, красочны.

Рисунок – не только основа изобразительного искусства, но и пополнение жизненного опыта и впечатлений школьника, это первая ступень в восприятии красоты окружающего мира. Рисование – творческий акт, позволяющий человеку ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, освободиться от конфликтов и сильных переживаний, развить симпатию, быть самим собой, свободно выражать мечты и надежды.

Это не только отражение в сознании ребенка окружающей социальной действительности, но и её моделирование, выражение отношения к ней. Некоторые учёные склонны рассматривать рисование как один из путей выполнения программы совершенствования организма.

Что можно изобразить на рисунке, а что не совсем ярко можно представить (описать) словом? Это линии, светотени, цвета, пропорции и перспективы. Тогда рисунки получают и символическое и философское звучание, ученик не просто познает окружающий мир, но и открывает себя. На рисунке можно показать место, время, обстановку, отношения героев, детали. Какова задача учителя литературы? Учитель рисования руководствуется задачами изобразительными: он показывает мастерство художника в передаче внешности и внутреннего мира героя. Словесник не должен ограничиваться лишь изобразительным комментарием: он должен дополнить его историко-литературным материалом, который послужит совершенствованию литературных знаний и навыков учащихся. Таким образом, используя на уроке рисунок ребенка, учитель не должен забывать чисто литературные задачи.

Анализ детского рисунка, на мой взгляд, неизбежно должен дополняться рассмотрением его связи с текстом литературного произведения. Какие задачи ставлю?

Во-первых, воссоздать с помощью рисунка облик героев литературного произведения, включив воображение и мышление (К.Г.Паустовский «Кот-ворюга»)

Во-вторых, если это возможно, показать художественные образы, созданные автором. Ученик переводит словесные образы писателя в зримые образы рисунка, которые подчеркивают композицию, раскрывают сюжет произведения, оттеняют особенности стиля писателя (образы Митрофанушки из комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» и «молодого козака» Левко из повести Н.В.Гоголя «Майская ночь, или утопленница»).

Хорошая иллюстрация всегда сохраняет «фамильное сходство» с оригиналом. Из опыта работы знаю, что как ни различно видение мира многих художников (в том числе и учеников), все они уловят в чертах героя, его характере или картине природы общие черты (иллюстрации к сказу Н.С.Лескова «Левша»).

Иногда с учениками создаем целую серию иллюстраций (повесть А. С.Пушкина «Барышня-крестьянка»). Это всегда движение от частей к целому с последующим синтезированием единого образа.

Последовательное постижение эпизодов позволяет школьнику глубже понять авторский замысел (басня И.А.Крылова «Ворона и Лисица» 5класс), рисунки получают черты последовательности, сюжетности, что сближает их с литературным произведением.

Рисунок подобно слову может рождать ассоциации, выходящие за пределы прямого изображения, в этом случае ученики создают символические рисунки. Например, рисуют настроение лирического героя стихотворения А.С.Пушкина «Ещё дуют холодные ветры…» (6класс), или создают образ жар-птицы из сказки П. П. Ершова «Конёк-горбунок» (5класс).

К стихотворениям русских поэтов XVIII–XIX вв. о природе обязательно рисуем пейзажи. Ученики изображают не только время года и его признаки, но и передают эмоциональное состояние лирического героя, выявляют в пейзаже исторический или философский смысл, после которого легче понять и обобщающий, синтетический образ (например, образы Зимы и Весны в лирике Тютчева и Фета).

В «Учении о цвете» И. В. Гете писал: «Цвет – продукт света, вызывающий эмоции».

Первый факт, с которым сталкивается каждый исследователь эмоций и цвета – цвет не носит случайного, произвольного характера, эмоции и цвет «сцеплены» между собой на очень глубокой основе.

…Провожу с пятиклассниками такую игру: расставляю разноцветные карточки (12 — 15 оттенков). Задаю необычный вопрос: «Где здесь Василиса Прекрасная?» Ответ один: дети указывают на красную карточку.

— Почему красная?

— Потому что красивая?

— А еще какая?

Дальше идет белый (цвет чистоты), желтый (нежности) и т. д. Так собирается цветок с разноцветными лепестками — это портрет Василисы Прекрасной в цвете.

Совсем иной цветок получается, когда говорим о Кощее: черный (страшный), серый (злой), синий (холодное сердце) и т. д.

Затем, эти разноцветные лепестки помогают в создании иллюстраций.

В методической литературе этот интересный прием именуется «цветословом». Он развивает заложенную в ребенке с рождения способность видеть мир в цвете.

Когда мы говорим: «почернел от горя», «покраснел от гнева», «позеленел от злости», «посерел от страха», то воспринимаем эти выражения не буквально, а интуитивно, бессознательно связываем эмоциональные переживания человека, с цветом, способным их выразить.

Цветослово специфично как способ постижения идейно-тематического содержания литературного произведения. При помощи цветовых пятен и линий можно изобразить настроение, увидеть художественный текст, интерпретировать литературное произведение.

Чувство цвета рождается у детей рано, быстро развивается (по исследованию японских учёных, школьники различают 45 оттенков красного цвета). На уроках литературы использую цветослово как особый вид иллюстрирования. Этот вид работы имеет научную основу, так как учеными доказано, что и слово, и цвет, и звук имеют одинаковые возможности воздействия на человека. Об этом знали и наши предки: во времена Ньютона люди использовали цветомузыку, монах Луи Костель создал цветной клавесин, открытие спектра научно доказало, что цвета, например, в радуге, сочетаются только в определенной последовательности, в XXI веке активно используются возможности цветотерапии.

Цветослово – выражение чувств, ощущений, вызванных художественным образом литературного произведения. Изучая текст художественного произведения, юные читатели учатся выражать свои внутренние переживания в цветовых оттенках, чтобы почувствовать эмоциональное состояние произведения. Это помогает им ярче воспринимать художественные образы и анализировать их. В младших классах работу с цветословом провожу на уроках литературы, в старших – это самостоятельный вид работы.

В 5 классе начинаем с иллюстраций художественных образов русской народной сказки, в 6 классе иллюстрация носит уже аналитический характер (декорации к пьесе Е.Шварца «Тень» или образ Травки, ставшей олицетворением Правды Антипыча (любовь) 6класс),

в 7-9 классах ученики цветом выражают читательское восприятие (рассказ О.Уайльда «Кентервильское привидение»).

В старших классах ученики стремятся понять настроение лирического героя, изучая цветовую палитру стихотворений поэтов Серебряного века (например, стихотворение А. Блока «Незнакомка» 11 класс).

«Понравилось», «не понравилось» — это лишь начало суждения школьника о произведении искусства. И это право свободного суждения всегда оставляю ученикам. Верю, что за этим последует стремление понять замысел художника, ход его мысли. И либо принять это в свой культурный обиход, в свой культурный мир, либо не принять и вступить в спор. И согласие, и спор (если они связаны с желанием уяснить многое для себя) равно обогащают ученика, шлифуют его вкус.

Рисунки помогают усвоить литературоведческие понятия: традиционную форму рисунка оживляем необычным материалом или нестандартным форматом (термины «традиция» и «новаторство»), создаём образ-символ героини повести Н.М.Карамзина «Бедная Лиза» (термин «сентиментализм»).

Ученики почти всегда делают иллюстрации к тому, о чем читают и пишут. Мир в их рисунках очень ярок, контрастен. Рисунок – это тоже текст, который создаёт сам ребёнок, его особым образом закодированная информация, причём о внутренних процессах, которые подчас другим образом не «вытащить». А когда на уроке рассматриваем рисунки и ребята объясняют их, какой богатый внутренний мир открывается именно у «молчальников», как обогащает это «соборное» видение, каким сильным и воспитывающим является общее сопереживание, общий интерес!

Школьный психолог, рассматривая рисунки ребят, говорит, что это великолепная основа для психодиагностики. Цветослово используем и как упражнение, корректирующее эмоциональное состояние учеников с задержкой психического развития, для снятия психического напряжения, стрессовых состояний, неврозов, страхов.

Бессознательные конфликты и внутренние переживания легче выражаются с помощью зрительных образов. Рисование развивает у них чувственно-двигательную координацию. Оно требует согласованного участия многих психических функций. Рисуя, учащиеся класса коррекции дают выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивают свои отношения в различных ситуациях и безболезненно соприкасаются с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами.

Таким образом, рисование выступает и как способ постижения литературного художественного образа, и как способ рефлексии (анализа своих возможностей и окружающей действительности), как способ моделирования взаимоотношений и выражения различного рода эмоций, в том числе и отрицательных, негативных.

Считаю, что интеграция дисциплин художественно-гуманитарного цикла не только развивает творческие способности детей, будит фантазию, позволяет увидеть необычное в обычном, но и помогает овладеть обширным и глубоким материалом литературоведения, основами художественной критики, умением понимать и ценить эстетическую ценность искусства в целом. Свободный совместный поиск учителя и ученика, личностно ориентированный подход к каждому воспитаннику дарят детям радость собственного открытия, а учителю – удовлетворение результатами своего труда.

Иллюстрация не самоцель. Надо просто стараться давать ученикам возможность саморазвиваться, самовыражаться, учиться думать и говорить, сопоставлять, конкретизировать, доказывать, учить их быть «самими собой», осуществлять свое желание нравится, беречь друзей и смеяться над собой — надо совершенствовать их на опыте собственных несовершенств.

Рисование стопки книг — Как нарисовать стопку книг шаг за шагом

Чтение хорошей книги — один из самых расслабляющих и приятных способов провести время.

Многим книголюбам также знакома проблема постоянно растущей стопки книг на прикроватной тумбочке, но, по крайней мере, это означает, что многие книги всегда под рукой!

Хотя иметь рядом стопку книг — это действительно здорово, также может быть интересно научиться рисовать стопку книг, чтобы представить, какие книги вы бы добавили в свою коллекцию.

Книголюбам определенно понравится руководство, которое вы сейчас видите перед собой, поскольку оно позволит вам это сделать!

О чем эта запись в блоге

Как нарисовать стопку книг — приступим!
- Шаг 1
- Шаг 2 – Нарисуйте вторую книгу в стопке
- Шаг 3 – Затем нарисуйте еще две книги для стопки
- Шаг 4 – Теперь нарисуйте еще одну книгу для стопки
- Шаг 5 – Добавьте еще окончательные детали к вашей стопке книг рисунок
- Шаг 6. Завершите рисование стопки книг цветом
- Вот как вы можете сделать свою стопку книг еще лучше…
- Рисунок стопки книг завершен!

Шаг 1

В этом первом шаге нашего руководства о том, как нарисовать стопку книг, мы будем рисовать книгу, которая будет вверху стопки.

Корешок этой книги будет обращен к нам, как показано на исходном изображении. Чтобы нарисовать эту книгу, вы можете использовать линейку, чтобы нарисовать края обложки, так как это значительно облегчит идеальное нанесение прямых линий.

Используя эталонное изображение, вы можете нарисовать наклонную прямоугольную форму для передней части обложки.

Затем вытяните небольшую изогнутую линию вниз от каждого угла этого прямоугольника, а затем соедините их другой прямой линией ниже.

Наконец, нарисуйте еще одну прямую линию, параллельную нижней части книги, а затем нарисуйте несколько линий внутри этого контура, чтобы получились страницы в книге.

Мы также добавим несколько изогнутых линий на корешке книги для дополнительной детализации.

Шаг 2 – Нарисуйте вторую книгу в стопке

Теперь, когда вы нарисовали первую книгу из этой стопки книг, вы готовы нарисовать вторую.

Эта книга будет расположена немного иначе, чем первая, так как на этот раз корешок не будет смотреть на нас.

Мы начнем с того, что с помощью линейки нарисуем торчащую верхнюю обложку книги, а затем продолжим эти короткие изогнутые линии вниз от углов.

В завершение используйте еще несколько прямых линий для задней обложки книги, идущих параллельно страницам. Затем добавьте дополнительные сведения о странице, и мы можем перейти к шагу 3 руководства!

Шаг 3 — Затем нарисуйте еще две книги для стопки

Это третий шаг этого руководства о том, как нарисовать стопку книг, и до сих пор вы отлично справлялись!

В этой части вы, по сути, повторите то, что сделали на предыдущем шаге, еще два раза.

На этом шаге добавятся две книги, и хотя они будут немного под разными углами, все страницы будут обращены к нам, а не корешками.

В противном случае вы, по сути, сделаете то же, что и на предыдущем шаге, и нарисуете несколько прямых линий для краев обложек и несколько изогнутых для страниц.

Для разнообразия мы также нарисуем несколько закладок, выпадающих из книг.

Шаг 4 – Теперь нарисуйте еще одну книгу для стопки

На последнем этапе рисования стопки книг вы воспроизвели то, что сделали на втором этапе. Вместо этого в части 4 мы повторим то, что вы сделали на самом первом этапе.

Это означает, что корешок книги снова будет обращен к нам. Еще раз с помощью линейки нарисуйте края крышек, которые нам видны.

Затем с помощью изогнутых и прямых линий нарисуйте корешок книги, чтобы он был похож на первый.

На этот раз на корешке будут другие линии, и мы снова будем рисовать закладку, выпадающую из-под страниц.

На этот раз закладкой будет торчащая веревка.

Когда эта книга будет нарисована, мы будем готовы добавить последнюю книгу и некоторые последние штрихи на следующем этапе.

Шаг 5 — Добавьте последние детали к рисунку стопки книг

Теперь вы готовы добавить последнюю книгу в стопку на этом шаге нашего руководства о том, как нарисовать стопку книг. И снова эта книга будет обращена корешком к нам, как и некоторые другие.

По этой причине вы можете просто повторить то, что вы сделали, чтобы нарисовать те другие книги для этой последней. Когда он будет нарисован, вы можете добавить еще несколько собственных деталей!

Может быть, вы могли бы нарисовать обложку своей любимой книги на верхней книге или добавить еще несколько предметов рядом со стопкой. Как вы закончите этот рисунок?

Шаг 6 – Завершите рисование стопки книг цветом

Мы закончим рисование стопки книг, добавив к ней несколько отличных цветов! В нашем эталонном изображении мы попытались использовать разные цвета для каждой обложки книги, чтобы добавить разнообразия.

Вы можете использовать аналогичный подход или, возможно, даже сделать цвета более согласованными, чтобы эти книги выглядели так, как будто они являются частью коллекции.

Это всего лишь несколько идей, которые вы могли бы реализовать, но в конце концов решать вам! Какие цвета и художественные средства вы будете использовать, чтобы закончить свой великолепный рисунок?

Вот как вы можете сделать свою стопку книг еще лучше…

Покажите свою любовь к книгам, пока мы покажем вам, как сделать этот рисунок потрясающим!

Набросок этой стопки книг выглядит великолепно, но небольшие изменения могут иметь большое значение. Мы упоминали о том, чтобы нарисовать обложку понравившейся книги на верхней книге, но вы также можете сделать так, чтобы книга была открыта.

Может быть, внутри была бы картинка, которую можно было бы нарисовать тонкой ручкой! Вы также можете изменить положение некоторых книг в стопке, чтобы сделать ее более уникальной.

Это уже удивительно большая стопка книг, но люди, которые любят читать, скажут, что есть место для большего!

Теперь, когда у вас есть навыки, вы можете сделать стопку книг еще больше и ненадежнее.

Нам не нужно беспокоиться о том, что он упадет, так что вы можете добавить столько, сколько позволит ваша страница, чтобы осуществить мечту книголюба! Как вы думаете, какой высоты вы могли бы сделать эту стопку книг?

Мы думаем, вы могли бы создать прекрасный фон для этого рисунка стопки книг. Книги утешают многих людей, поэтому мы могли бы создать прекрасную уютную сцену.

Рядом с ним может стоять кружка горячего какао, а на заднем плане может быть книжная полка. Если вы любите отдыхать с книгой, вы можете показать нам свой идеальный книжный уголок с этим фоном! Что бы вы добавили к этой стопке книг?

Вы также можете сделать эту стопку книг еще лучше, используя цвета и материалы, которые вы используете.

На выбор есть множество носителей, и мы думаем, что было бы интересно использовать разные носители для каждой книги.

Это поможет показать, насколько каждая книга отличается друг от друга, и получится интересная картина.

При выборе носителей старайтесь выбирать такие, которые обеспечивают точность, так как на обложках и между страницами есть небольшие промежутки для раскрашивания.

Рисунок стопки книг завершен!

Мы надеемся, что вы прекрасно провели время, отдыхая с этим гидом на как нарисовать стопку книг !

Это тот вид рисования, который может оказаться труднее рисовать, чем ожидалось, поэтому мы надеемся, что это руководство значительно облегчило вам его выполнение. Мы также надеемся, что это было очень весело!

Когда вы будете готовы к рисованию, обязательно посетите наш веб-сайт, так как у нас есть множество руководств, которыми вы можете наслаждаться, и скоро появятся новые. Вам захочется заходить почаще, чтобы ничего не пропустить!

Мы хотели бы присоединиться к веселью чтения, увидев вашу готовую стопку книг для рисования, поэтому, пожалуйста, не забудьте поделиться ею на наших страницах в Facebook и Pinterest.

Как рисовать книги | WonderStreet

Книга, которую вы будете рисовать

Рисовать книги еще никогда не было так просто! Следуйте этому простому пошаговому руководству, чтобы поднять свою игру по рисованию книг на новый уровень.

Независимо от того, являетесь ли вы профессиональным художником или полным новичком, это руководство научит вас каждый раз рисовать идеальную книгу.

Поскольку книги имеют форму прямоугольной призмы, их может быть немного сложно сделать правильно. Прямые линии и углы являются ключевыми, когда дело доходит до рисования книг, поэтому убедитесь, что у вас есть линейка!

Для простоты обучение разбито на управляемые этапы. Карандаш готов — приступим.

Чему вы научитесь в этом руководстве

Это руководство по рисованию в виде книги подходит для всех, как для экспертов, так и для начинающих, благодаря простым шагам.

Вот что вы узнаете из этого руководства:

Краткий обзор всех шагов
Как нарисовать книгу шаг за шагом
Завершающие штрихи

Краткий обзор всех шагов

Во-первых, вот краткое изложение каждого шага в этом руководстве. Не паникуйте! Хотя сейчас это может показаться сложным, мы разбили процесс на небольшие, простые в управлении этапы. Это просто хорошая идея, чтобы оценить общую картину и все необходимые шаги, прежде чем нырнуть с головой.

Как рисовать книгу шаг за шагом

Как рисовать книгу шаг за шагом

Шаг 1. Нарисуйте первую диагональную линию

Начните с диагональной линии. Эта первая линия будет представлять собой корешок книги и будет определять общий масштаб и пропорции вашего книжного рисунка.

Перед началом работы полезно запомнить единицу измерения. В качестве альтернативы вы можете использовать технику сетки, чтобы достичь желаемого масштаба.

Поскольку книжный рисунок состоит из множества прямых линий, его достаточно легко измерить и масштабировать, используя только линейку.

Определитесь с желаемым масштабом вашего книжного рисунка, а затем проведите первую диагональную линию.

Диагональное расположение этой линии необходимо для придания глубины рисунку книги позже.

1. Нарисуйте первую диагональную линию

Шаг 2. Нарисуйте горизонтальную линию

Затем нарисуйте горизонтальную линию и убедитесь, что она проходит перпендикулярно диагональной линии, которую вы нарисовали на шаге 1.

Важно, чтобы обе горизонтальные и диагональные линии пересекаются, образуя прямой угол — это имитирует форму настоящей прямоугольной книги, чего мы и пытаемся достичь.

2. Нарисуйте горизонтальную линию

Шаг 3. Нарисуйте вторую диагональную линию

Пришло время провести вторую диагональную линию. Эта линия будет проходить параллельно предыдущей диагональной линии, как показано на рисунке.

Диагональные линии помогут сформировать внешний край книжного рисунка.

3. Нарисуйте вторую диагональную линию

Шаг 4. Завершите прямоугольник

Замкните прямоугольник, нарисовав вторую горизонтальную линию, параллельную первой.

Этот прямоугольник (или ромб, в зависимости от того, как вы на него смотрите) формирует основной контур лицевой стороны вашего книжного рисунка.

То, что у вас осталось, это своего рода «строительный каркас» для книги.

На этом этапе делайте только очень легкие линии карандашом, так как некоторые из них вы удалите позже.

4. Завершите прямоугольник

Шаг 5. Добавьте первый угол

Далее вам нужно начать добавлять глубину к рисунку книги, создавая углы.

Возьмите один угол прямоугольника и нарисуйте небольшую линию вниз; чем больше страниц вы хотите, чтобы рисунок книги имел, тем длиннее вы должны сделать эту линию.

5. Добавьте первый угол

Шаг 6. Добавьте второй угол

Возьмите еще один угол прямоугольника и еще раз проведите прямую линию вниз, убедившись, что эта линия имеет ту же длину, что и предыдущая линия.

6. Добавьте второй угол

Шаг 7 – Добавьте третий угол

Нарисуйте третий и последний угол, следя за тем, чтобы он был такой же длины, как и предыдущие 2 линии.

Теперь у вас должен получиться прямоугольник с тремя маленькими вертикальными линиями, идущими вниз от трех углов.

К концу этого шага у вас должен получиться набросок, немного похожий на таблицу, как показано на рисунке.

7. Добавьте третий угол

Шаг 8. Добавьте объем книге

Пришло время добавить объем к рисунку книги, соединив отмеченные ранее углы.

Используя линейку, соедините две крайние левые вертикальные линии, нарисовав горизонтальную линию, как показано на рисунке.

Эта горизонтальная линия определяет, насколько «большой» выглядит ваша книга с точки зрения объема страницы.

8. Добавьте объем к книге

Шаг 9. Добавьте объем к книге

Повторите предыдущий шаг, нарисовав горизонтальную линию, чтобы соединить две оставшиеся маленькие вертикальные линии.

Теперь должен быть виден трехмерный контур вашей книги, и вы должны иметь представление о том, насколько реалистично будет выглядеть рисунок книги, когда он будет завершен.

9. Добавьте объема книге

Шаг 10. Нарисуйте обложку книги

Затем нарисуйте С-образную линию, чтобы превратить маленькую линию в полукруг.

Эта небольшая изогнутая линия помогает создать иллюзию обложки на книжном рисунке.

Это та часть книги, где страницы сходятся с корешком.

10. Нарисуйте обложку книги

Шаг 11. Добавьте объем обложке книги

Чтобы добавить трехмерную глубину вашему книжному рисунку, вам нужно нарисовать вторую С-образную форму рядом с той, которую вы только что нарисовалась. Убедитесь, что эта строка идентична первой.

Расстояние, которое вы оставите между двумя С-образными линиями, определит толщину обложки вашей книги, так что имейте это в виду при принятии решения о размещении линии.

11. Добавление объема обложке книги

Шаг 12. Нарисуйте обвязку

Обвязка, которую часто называют переплетом, — это часть книги, к страницам которой приклеены или пришиты цветные нитки.

Чтобы изобразить это, начните с основного контура хвостовой ленты. Нарисуйте вторую маленькую вертикальную линию, идентичную стороне книги. Используйте схему, чтобы получить представление о размещении.

12. Нарисуйте повязку на хвосте

Шаг 13. Добавьте детали к повязке на хвосте

Теперь, когда у вас есть основные контуры повязки на хвосте, пришло время добавить детали.

Нарисуйте вертикальную волнистую линию вдоль хвостовой ленты. Эта волнистая линия имитирует строчку на хвостовой ленте, добавляя реализма вашему книжному рисунку.

13. Добавьте детали к хвостовой ленте

Шаг 14. Удалите контур задней ленты

Затем используйте ластик, чтобы удалить контур задней ленты.

Это были просто рекомендации, поэтому в них больше нет необходимости. Это должно оставить вас только с волнистой линией.

14. Удалите контур хвостовой ленты

Шаг 15. Определите заднюю обложку

Чтобы определить обложку вашего книжного рисунка, вам нужно добавить вторую линию, параллельную той, которую вы нарисовали ранее. Эта линия должна быть проведена на 90 319 выше предыдущей строки на 90 320.

На этом этапе вы просто удаляете несколько листов книги, чтобы создать обложку.

15. Определение задней обложки

Шаг 16. Определение передней обложки

Повторите тот же процесс для передней обложки.
Не забудьте провести эту горизонтальную линию ниже исходной. Так что в очередной раз из книги удаляется объем страницы для создания трехмерной обложки книги.

16. Определите переднюю обложку

Шаг 17. Определите сторону передней обложки

Затем проведите диагональную линию вдоль боковой стороны передней обложки рядом с существующей.

17. Определите сторону передней обложки

Шаг 18. Определите сторону задней обложки

Как и в предыдущем шаге, нарисуйте вторую диагональную линию, но на этот раз над существующей задней крышкой.

Теперь рисунок вашей книги должен иметь законченную трехмерную обложку.

18. Определите сторону задней обложки

Шаг 19. Нарисуйте изогнутую линию

В правом верхнем углу рисунка книги нарисуйте изогнутую линию. Каждый конец этой изогнутой линии должен совпадать с одним углом, создавая вогнутый эффект.

19. Нарисуйте изогнутую линию

Шаг 20. Удаление прямого угла

Удалите резкий край правого верхнего угла книги с помощью ластика.

Использование изогнутой линии вместо прямой увеличивает восприятие глубины, так как теперь обложка должна перекрывать страницы.

20. Remove Right-Angle

Шаг 21. Удаление направляющих линий

Подровняйте угол книжного рисунка, удалив все направляющие ластиком.

21. Удаление направляющих линий

Шаг 22. Определение угла

Чтобы создать эффект перекрытия, определите угол рисунка книги. Вы можете сделать это, расширив диагональные линии и изогнув их, чтобы они соответствовали страницам.

22. Определите угол

Шаг 23. Добавление определения листа

Нарисуйте несколько горизонтальных линий вдоль нижней части книжного тома. Это выделит страницы, создав иллюзию естественной книги.

Не пытайтесь нарисовать каждую страницу книги — вместо этого просто предложите несколько разных линий.

Подумайте о том, чтобы персонализировать свой книжный рисунок, добавив такие элементы, как загнутые углы или небольшой износ.

23. Добавление определения листа

Шаг 24. Добавление определения листа сбоку от страниц

Повторите предыдущий шаг, но вместо этого вдоль страниц.

Старайтесь, чтобы количество страниц на каждой стороне рисунка книги было как можно более одинаковым.

24. Добавьте определение листа сбоку от страниц

Шаг 25. Затенение обложки книги

Завершите рисунок книги, заштриховав переднюю обложку. Делать это следует легкими, широкими штрихами карандаша.

При затенении всегда начинайте со светлого и постепенно добавляйте давление, чтобы затемнить определенные области.

25. Затенение обложки книги

Шаг 26. Добавьте больше штриховки

Так как книга находится под углом, свет будет падать на нее по-разному в разных областях. Чтобы добавить реалистичности рисунку книги, заштрихуйте боковые стороны страниц, сделав их значительно темнее, чем лицевую сторону.

26. Добавить больше штриховки

Эта штриховка помогает создать иллюзию отражения света от лицевой стороны книги.

Завершающие штрихи

Теперь, когда вы завершили рисунок закрытой книги, вы можете настроить его по своему усмотрению. Подумайте о том, чтобы добавить название к своей книге или, может быть, даже привлекательную иллюстрацию на обложке.

Чтобы создать стопку книг, попробуйте использовать это руководство, чтобы нарисовать каждую книгу под немного другим углом.

Дополнительные декоративные элементы, такие как закладки или ленты, тоже отлично смотрятся!

Заключение

Несмотря на то, что при рисовании книг нужно выполнить множество шагов, мы надеемся, что наш урок показался вам простым и понятным. Если вам понравилось это руководство, возможно, вы также захотите взглянуть на другие наши уроки рисования.

Все книги по рисованию по порядку

Книга 1

Как рисовать птиц

Книга 1

Как рисовать птиц

Это подробное руководство по рисованию охватывает все аспекты рисования птиц, включая основные понятия, такие как свет, тон… Подробнее

Лучшие техники для начинающих! Эта серия, основанная на испытанных профессиональных методах, привносит некоторые истинные . .. Подробнее

(0 отзывов)

Обзор

Книга 5

Как рисовать (Рисование по сеткам для детей. Том 2): Эта книга учит детей рисовать с помощью сеток

Книга 5

Блокнот «Как рисовать пиратов, рыцарей и монстров» использует очень наглядный и практичный подход к рисованию. Каждая напечатанная … Еще

(0 отзывов)

Обзор

Книга 18

Как рисовать военные самолеты

Книга 18

Как рисовать военные самолеты

В серии «Как рисовать» используется очень наглядный и практичный подход к рисованию, включающий пошаговые инструкции для … Подробнее

(0 отзывов)

Обзор

Книга 19

Как рисовать карикатуры

Книга 19

Как рисовать карикатуры

(0 отзывов)

Обзор

Книга 20

Герои мультфильмов

Книга 20

Герои мультфильмов

(0 отзывов)

Обзор

Книга 21

Как рисовать руки и ноги

Книга 21

Как рисовать руки и ноги

(0 отзывов)

Обзор

Книга 22

Как рисовать динозавров и других доисторических существ

Книга 22

Как рисовать динозавров и других доисторических существ

Научитесь рисовать различных динозавров, от грозного тираннозавра до гигантских зауроподов, а также летающих … Подробнее

(0 отзывов)

Обзор

Книга 23

Сюжетные мультфильмы

Книга 23

(0 отзывов)

Обзор

Книга 52

Как рисовать автомобили

Книга 52

Как рисовать автомобили

Серия «Как рисовать» использует очень наглядный и практичный подход к рисованию. Научитесь рисовать различные автомобили — … Подробнее

(0 отзывов)

Обзор

Книга 53

Как рисовать фантастических зверей

Книга 53

(0 отзывов)

Обзор

Книга 66

Как рисовать людей

Книга 66

Как рисовать людей

Рисование людей — один из самых сложных навыков для совершенствования. Как убедиться, что тело пропорционально? А как… Подробнее

(0 отзывов)

Обзор

Книга 67

Как рисовать в трех измерениях

Книга 67

Как рисовать три измерения

(0 отзывов)

Обзор

Книга 68

Как рисовать животных, находящихся под угрозой исчезновения

Книга 68

Как рисовать находящихся под угрозой исчезновения животных

(0 отзывов)

Обзор

Книга 69

Как рисовать оптические иллюзии

Книга 69

Как рисовать оптические иллюзии

В серии «Как рисовать» используется очень наглядный и практичный подход к рисованию с пошаговыми инструкциями. Это… Подробнее

(0 отзывов)

Обзор

Книга 70

Деревья и лесной массив

Книга 70

Деревья и лес

(0 отзывов)

Обзор

Книга 71

Как рисовать больших кошек

Книга 71

(0 отзывов)

Обзор

Книга 75

Как рисовать 60 животных

Книга 75

Как нарисовать 60 животных

Введение, чтобы дети могли рисовать своих любимых животных за считанные минуты. С помощью простых инструкций дети могут научиться рисовать. .. Больше

(0 отзывов)

Обзор

Книга 76

Как рисовать жуков

Книга 76

Как рисовать жуков

Идеальные книги для начинающих художников. Серия «Как рисовать» — это фантастический способ научить детей рисовать за считанные секунды. … Больше

(0 отзывов)

Обзор

Книга 77

Как рисовать динозавров

Книга 77

Как рисовать динозавров

— Показывает, как профессионально рисовать изображения — Дает полезные советы по использованию материалов, а также простые… Еще

Получайте удовольствие от этого фантастического пошагового руководства по рисованию Ноя и всего его ковчега животных. По мнению экспертов… Еще

От темных переулков, где супергерои сражаются с плохими парнями, до лабораторий, где бионические суперзлодеи разрабатывают чудовищные планы,. .. Подробнее

(0 отзывов)

Обзор

Книга 92

Как рисовать полярных животных: простое пошаговое руководство Как рисовать для детей

Книга 92

Как рисовать полярных животных: простое пошаговое руководство Как рисовать для детей

(0 отзывов)

Обзор

Книга 93

Бэтмен, Супермен и другие супергерои и злодеи DC

Книга 93

Бэтмен, Супермен и другие супергерои и злодеи DC

(0 отзывов)

Обзор

Книга 94

Сельскохозяйственные животные

Книга 94

Домашний скот

(1 отзыв)

Обзор

Книга 95

Как рисовать животных зоопарка: простое пошаговое руководство Как рисовать для детей

Книга 95

Как рисовать животных зоопарка: простое пошаговое руководство Как рисовать для детей

(0 отзывов)

Обзор

Книга 96

Рождественские вещи для рисования

Книга 96

Рождественские вещи для рисования

Фантастическая тетрадь с творческими идеями для создания рождественских сцен и открыток.