Инопланетяне рисунок для детей: Пришелец детский рисунок (70 фото) » Рисунки для срисовки и не только

Содержание

Пришелец детский рисунок (70 фото) » Рисунки для срисовки и не только

Инопланетянин мультяшка

Рисование инопланетяне

Инопланетяне детские рисунки

Изображение инопланетянина для детей

Инопланетяне мультяшные

Инопланетные существа для детей

Рисование «Веселые инопланетяне» (с 374 н.с. Голицына)

Инопланетянин без фона

Пришельцы мультяшные

Рисунки на тему инопланетяне

Рисование инопланетяне

Инопланетянин рисунок

Рисование инопланетяне

Инопланетяне мультяшные

Рисование инопланетяне

Инопланетяне детские рисунки

Инопланетяне мультяшные

Инопланетянин мультяшный

Инопланетные существа для детей

Инопланетянин рисунок

Инопланетяне детские рисунки

Рисование инопланетяне

Инопланетянин мультяшный

Инопланетяне мультяшные

Рисование инопланетяне

Изображение инопланетянина для детей

Пришельцы мультяшные

Инопланетяне мультяшные

Инопланетянин рисунок для детей

Инопланетяне мультяшные

Летающая тарелка с инопланетянами

Конкурс рисунков инопланетяне

Раскраска инопланетяне для детей

Инопланетянин контур

Рисование инопланетяне

Раскраска пришельцы

Рисование инопланетяне

Инопланетянин раскраска

Раскраска пришельцы

Инопланетянин мультяшный

Раскраска инопланетяне для детей

Инопланетянин раскраска

Инопланетянин маленький для детей

Инопланетяне прикольные Рисованные

Инопланетянин контур

Рисование инопланетяне

Инопланетяне смешные мультяшные

Милый инопланетянин

Иллюстрации детские инопланетяне

Рисование с детьми инопланетяне

Разноцветные инопланетяне

Рисование инопланетяне

Портрет инопланетянина рисунок детский

Раскраска пришельцы

Рисование инопланетяне

Веселый инопланетянин

Инопланетянин раскраска

Космические жители

Инопланетяне детские

Рисунки на тему инопланетяне для детей

Инопланетянин раскраска

Пришельцы мультяшные

Рисование веселый инопланетянин

Открытка с инопланетянами

Инопланетянин рисунок поэтапно

Поэтапное рисование инопланетянина

Рисование инопланетяне

Поэтапное рисование инопланетянина

Инопланетянин рисунок карандашом

Инопланетянин карандашом

Поэтапное рисование инопланетянина

Инопланетянин пошагово рисунок

Инопланетянин карандашом

Пришелец рисунок поэтапно

Нарисовать инопланетянина

Раскраска инопланетяне для детей

Инопланетянин скетч

Рисунки по этапно пришельца

Пришелец карандашом

Инопланетные рисунки карандашом

Рисование инопланетяне

Очертания пришельца

Секретные материалы

Рисование инопланетяне

Нарисовать инопланетянина

Раскраска инопланетяне для детей

Инопланетянин карандашом

Инопланетянин раскраска

Пол: секретный материальчик (2011)

Инопланетянин раскраска

Как нарисовать пришельца

Инопланетянин без фона

Инопланетянин раскраска

НЛО эскиз

Нарисовать инопланетянина

Зарисовки инопланетян

Раскраска инопланетяне для детей

Инопланетянин в скетчбук

Монстрик раскраска

Чужой карандашом для срисовки

Рисование с дошкольниками инопланетянин

Чужой карандашом поэтапно

Инопланетянин набросок

Скетч лицо инопланетянина

Житель другой планеты рисунок

Инопланетянин эскиз

Сказки про пришельцев

Простенькие рисунки ручкой

Инопланетянин рисунок для детей дошкольного возраста

Зарисовки инопланетян

Рисование инопланетяне

Как нарисовать инопланетянина поэтапно

Картинки инопланетян для детей дошкольного возраста

По этапное рисование хищника

Милый инопланетянин

Инопланетные рисунки карандашом

Инопланетянин карандашом

Инопланетянин раскраска

Как нарисовать Бен 10 гуманоид

Милый инопланетянин

Нарисовать инопланетянина

Смешные пришельцы для детей

Как рисовать пришельца поэтапно

Рисование веселый инопланетянин

Инопланетянин рисунок карандашом

Инопланетянин маркерами

Инопланетянин скетч

Лёгкие рисунки для срисовки инопланетяне

Маска инопланетянина

Эскиз инопланетянина в полный рост

Поэтапное рисование инопланетянина для детей

Раскраска пришельцы

Поэтапное рисование пришелец

Инопланетянин рисунок

Инопланетянин раскраска

Маска инопланетянина раскраска

Письмо от инопланетян рисунки для детей

Пришелец для срисовки

Инопланетная тарелка контур

Тумблер раскраски инопланетяне

Инопланетянин с сигаретой

Раскраска пришельцы

Поэтапное рисование инопланетянина

Раскраска много инопланетян

Летающая тарелка карандашом

Инопланетянин Графика

Макет маски инопланетянина

Инопланетянин карандашом

Инопланетянин дудл

Инопланетянин карандашом

Легкие рисунки инопланетяне

Нарисовать инопланетянина

Рисунки ручкой легкие

Нарисовать инопланетянина

Инопланетянин карандашом

Нарисовать инопланетянина

Инопланетянин для срисовки

Милый инопланетянин

Инопланетянин рисунок

Фантастический рисунок легкий

Пол секретный материальчик

Инопланетянин рисунок легкий

Пол Марсианин секретный материальчик

Поэтапное рисование инопланетянина

Зарисовки инопланетян

Милый инопланетянин

Стикеры инопланетяне

Инопланетянин скетч

Рисование инопланетяне

Инопланетянин карандашом

Инопланетянин с косяком

Инопланетянин карандашом

Пришелец эскиз

Зарисовки инопланетян

Картины инопланетян

Силуэт инопланетянина

Инопланетянин для срисовки

Нарисовать инопланетянина

Лицо пришельца эскиз

Милый инопланетянин

Инопланетянин с сигаретой

Монстрик раскраска

Рисование с дошкольниками инопланетянин

Инопланетянин маркерами

Раскраска пришельцы

Чужой карандашом для срисовки

Инопланетянин контур

Рисунок карандашом жителей других планет

Сказка про пришельцев

НЛО эскиз

Инопланетянин раскраска

Эскизы тату простые инопланетяне

Инопланетянин вектор

Инопланетянин в скетчбук

Инопланетные рисунки карандашом

Раскраска пришельцы

Инопланетяне мультяшные

Инопланетянин для скетчбука

Идеи для рисунков инопланетяне

Раскраска пришельцы

Инопланетянин раскраска

Инопланетяне любовь

Рисование инопланетяне

Джизус эгоист

Рисунки инопланетян для срисовки

Инопланетянин раскраска

Зарисовки НЛО

Рисунки инопланетян для срисовки

Раскраска пришельцы в доме

Инопланетные тату эскизы

Фото нарисованного инопланетянина

Арты инопланетян милые

Как нарисовать инопланетянина для детей

Пол секретный материальчик арт

НЛО референс

Тату эскиз легкий

Космос иллюстрация

Милые инопланетяне

Инопланетянин карандашом

Пирожок инопланетянина рисунок детский

Инопланетянин раскраска

Инопланетянин карандашом

Пришельцы раскраски детские

Инопланетяне тумблер

Серые человечки пришельцы

Инопланетяне тумблер

Силуэт инопланетянина

Рисунки для срисовки карандашом легко инопланетяне

Инопланетянин раскраска реалистичная

Инопланетянин Графика

Инопланетные существа рисунки

Маска инопланетянина раскраска

Монстрики для рисования

Инопланетяне в живописи

Милая инопланетянка

Милый инопланетянин

Ben 10 гуманоид черно-белое

Маленькие рисунки инопланетян

Зета Ретикули

Инопланетянин для срисовки

Дети, цветы, инопланетяне и многое другое

— 13 мая 2015

«Я хотела бы выучить язык лунатиков, чтобы сказать им: «Привет!» — говорит первоклассница Настя Очкина, рисунок которой помещен на выставке «Космос и Я» в «Ровеснике» — учебном отделении ЦДТ. Её друзья-инопланетяне весело катаются по Луне на космических велосипедах. На рисунке Юли Гороха инопланетянин прилетел на Землю с дальней планеты, и у него 4 головы. «Мне интересно, — говорит она, — как эти головы договариваются друг с другом. Например, одной хочется поесть то, чего другие не хотят».

Работы воспитанников студий изобразительного и прикладного творчества «Колорит» и «Солнечные лучики» можно увидеть не только в самом «Ровеснике», но и в библиотеках ОбьГЭСа – им. М.В. Ломоносова и А.Л. Барто. Там проходят уже традиционные выставки к Новому году, Дню матери. Совсем недавно там прошли экспозиции: «Подарок маме», «Цветы» и «Животные». Ежегодно ко Дню космонавтики юные художники готовят выставку «Космос и Я». Перед тем, как приступить к работе, педагоги беседуют с ребятами о Вселенной, о звездах и планетах, о том, кто уже побывал в космосе, начиная от насекомых и животных до орбитальных космических станций. В этом году тема называлась «Мой друг инопланетянин». Работы получились яркими, фантастическими, населенными добрыми жителями других планет. Одни из них – очень похожи на людей, другие – плод детского воображения.

Ирина Геннадьевна Очкина говорит, что ее ученики не только рисуют карандашом, акварелью, гуашью, мелками, но и с радостью делают поделки своими руками. Недавно с большим успехом в «Ровеснике» прошла выставка пасхальных яиц. «Я довольна тем, — говорит педагог, — что у меня сложился стабильный коллектив. Дети с удовольствием ходят на занятия по нескольку лет. И теперь возникла потребность создать творческую группу для воспитанников, освоивших трехлетнюю программу обучения. Некоторые мои ученицы продолжают учиться мастерству на художественном отделении в колледже культуры». Но главное для педагога то, что дети учатся видеть красоту мира и стараются передать её в своих работах.

«Мы планируем устраивать выставки не только в библиотеках микрорайона, но и в детских медицинских учреждениях, — говорит руководитель УО «Ровесник» Галина Николаевна Мочалина. — Это хорошая реклама нашего Центра. После выставок приходят дети, родители и хотят записаться к конкретному педагогу».

Недавно арт-студия «Колорит» принесла целый ряд побед «Ровеснику» – воспитанницы педагога Т.Ю. Дюминой стали лауреатами регионального фестиваля «Я родом из Сибири»: II место получила Елизавета Кузьминых, III-е – Людмила Костицына. Дарья Кошкина приняла участие во Всероссийском конкурсе «Звездный проект», проходившем в Барнауле, и стала его победителем – лауреатом I степени! А Екатерина Белозерова получила диплом лауреата городского этапа фестиваля «Салют Победы». От души поздравляем наших маленьких и больших художников с победами!

Работы детей украшают мир вокруг нас, дарят доброту, чистоту и радость. И каждая выставка, где бы она ни проходила – желанный подарок зрителям.

Т. Саранчукова

Поделиться ссылкой:

« Раньше Инженерное образование в школе №112

Потом » Песня родная и близкая

Особенности преподавания рисунка, живописи и композиции детям 6

Особенности преподавания рисунка, живописи и композиции детям 6 — 10 лет

Оксана ПИЛИПЮК (Уфа, Башкортостан, Россия),
Художник-график, директор по науке и творчеству Школы рисунка и живописи «Художка»

Доклад на II Международной конференции художников-педагогов
«Современное художественное образование детей и молодёжи»,
9-10 февраля 2011 года

Педагогика всегда уделяет особое внимание воспитанию детей младшего возраста и в представлении учителя это не обучение, а скорее ненавязчивая подача основных навыков, умений и знаний в процессе игры. К серьезному же обучению дети приходят не ранее 7-8 лет. Этот перелом был особенно резок в старой педагогике и более сглажен позднее, благодаря подготовке шестилеток, что позволило плавно вводить детей в процесс школьного образования и избежать критических моментов, возникающих из-за невозможности моментальной адаптации ребенка в абсолютно новой для него среде. В области же начального художественного образования этому наиважнейшему этапу не было уделено должного внимания. Практика моей деятельности в этой области доказывает, что процесс, начатый в качестве эксперимента, должен занимать такое же место в профессиональном художественном образовании, как и в школьном. Одним из решений этой проблемы является работа с маленькими детьми в студиях и на подготовительных отделениях художественных школ. Но зачастую мы наблюдаем или полное отсутствие какой-либо программы, или, в лучшем случае, занятия, рассчитанные на творческое развитие ребенка. Я неоднократно наблюдала недоумение и, как следствие, потерю интереса и желания ребенка (несколько лет рисовавшего по программам, отвечающим только лишь за творческое развитие и не уделявшим совершенно никакого внимания начальному профессиональному обучению) при переходе с подготовительного отделения на основное, где он «художник со стажем» отбрасывался далеко назад, к самым азам, а его предыдущая деятельность оказывалась «дилетантской».

Другой крайностью является «урок рисования», когда замечательный педагог с большой любовью и старанием обучает детей профессиональным приемам, умениям и навыкам. Но… навыки, умения и способности человека, без внутренней эстетической базы, представляют собой возможно отлаженный и великолепный механизм, но лишенный всякого топлива, он обречен на дальнейшее бездействие и, как правило, обветшание и разрушение. Творческие муки художника и музыканта доводят многих до самоуничтожения, так и не дав зачастую раскрыть возможный потенциал. Несомненно, что это происходит от неумения постигнуть и сформулировать образы, возникающие в сознании любого творческого человека. Начиная обучать ребенка рисовать, не научив его материально прощупать и осязать то внутреннее, что возникает в его фантазии, мы, возможно, сажаем птицу в клетку и навсегда теряем ключи. Сколько шансов, что в будущем, занимаясь саморазвитием, он выпустит эту птицу на волю.

Итак, на мой взгляд, творчество и обучение взаимосвязаны и остро нуждаются друг в друге.

ПРО НИХ (коротко о психологии)

Однажды ребенок берет в руки палку, садится на неё и вдруг в его голове возникает четкое осознание того, что это самая настоящая серая в яблоках с пышной гривой и длинным хвостом лошадь. Самое интересное, что в это же самое время точно такая же, только настоящая лошадь, несомненно, привлечет его внимание, но ненадолго. И, походив вокруг лошади в восторге минут десять, он вернется к своей палке, которая предстанет в его фантазии еще более реалистичной, наделенной множеством деталей и гораздо более интересной лошадью. Так и все, что окружает ребенка, его мозг впитывает жадно, как губка, затем, преломив их сквозь призму из чистого хрусталя детской фантазии, выплескивает это в действие, будь то игра или чистый лист бумаги и краски.

Каждый помнит детскую песенку про «палку – палку – огуречик», из которых получился человечек. Таким же образом дайте ребенку кусок пластилина и время на работу фантазии и, несомненно, получите результат, который наверняка удивит не только вас, но и самого ребенка. Любой дошколенок обладает мощнейшим творческим потенциалом, но не любой может без помощи со стороны, пользоваться им, направляя на реализацию. В доступном ему мире игры, он способен самостоятельно, при помощи только воображения, выплескивать свои идеи. В сферах же искусства, исчерпав все доступные ему средства и не найдя других путей самовыражения, ребенок обречен.

Юный композитор, сочинив мелодию способен донести ее до слушателей лишь, доступным ему, ля-ля-ля. Юный художник, в голове которого возникают уникальные образы, переносит их на лист бумаги. Его работы изумительны и вызывают всеобщее восхищение своей непосредственностью и мощным эмоциональным зарядом. И мы с вами боимся потревожить его своим вмешательством и «навязыванием», сложа руки ожидая новых шедевров. А может быть мы эгоистичны в своем желании?

Давайте посмотрим на это глазами ребенка, более того ребенка обучающегося в художественной школе (так как для «непрофессионалов» смена деятельности, возможно, не большая потеря: исчерпав возможности в одной области, он переключится на другую). На первых порах, ему достаточно иметь лист бумаги и карандаш для того чтобы спроецировать образ возникший в его фантазии. Затем, у него возникает желание сделать его цветным. Это тоже пока доступно – он берет краски и кисть. И все! Дальнейшее движение возможно, но лишь по кругу. Один, другой, третий… в его голове возникают все новые идеи, но все что он может – это переносить их на лист в доступной ему форме и совершенствовать моторику руки. Но вот подходит преподаватель и показывает например краски, способные создать другой эффект или новую технику, открывающую иные возможности… Как вы думаете, что произойдет? Круг разомкнется в спираль. Ребенок получил не только возможность воплотить свои идеи, но и на основе новых знаний его творческий потенциал получил новый путь реализации. Элементарные способности воображать, типа описанного выше примера с палкой, доступны и самому ребенку. Возможность же увидеть в кляксе, получившейся на сгибе листа из пятна акварельной краски, великое множество объектов вряд ли осуществится без направления педагогом или родителем. И дело не в том, что ребенок не может, а в том, что не осознает своих возможностей. Дайте ребенку почувствовать свои силы и, несомненно, вы увидите радостную улыбку на лице и, возможно понадобится даже ненавязчиво остановить бурный поток его фантазии, что неоднократно наблюдала я сама на своих занятиях.

Давайте глубже рассмотрим тот случай, когда учитель, с восторженным преклонением перед творческим энтузиазмом юных художников, отступает, боясь своим вмешательством разрушить индивидуальность и эмоциональность. При таком отношении, не только творческая реализация, со временем, попадет в тупик. Попав впервые в новую для него среду художественной школы, дошколенок получает заинтересованных единомышленников и возможность шире проявить способности, раскрыть свои идеи. Его творческий потенциал начинает фонтанировать. Пока он еще ничего не боится и с восхищающей нас непосредственностью выдает один «шедевр» за другим. Со временем он начинает осознавать свое несовершенство и свою беспомощность в способности воплотить имеющиеся у него идеи. Один, более раскрепощенный, идет к нам со словами: «у меня не получается…». Другой, обращает эти слова к себе. В результате чего возникает навязчивая необходимость защититься, что и делает ребенок неосознанно, нанося непоправимый вред той самой гутаперчивости своего восприятия окружающего мира.

И последний аргумент. Мне неоднократно приходилось обсуждать этот вопрос с педагогами. И мнение: «нельзя вмешиваться в детское творчество, надо развивать творческие способности» я слышала много раз. Но посмотрите на несколько лет вперед. Ваш «неприкасаемый гений» трудится на ниве искусства без вашего «кощунственного» вмешательства. Прошли годы – и какой результат мы увидим: рисунки уровня трехлетней давности, никаких профессиональных навыков и что самое страшное упущенное время для их самого удачного «внедрения».

Думаю, что творческие задатки есть у каждого ребенка. Может быть, нам с вами надо не «развивать творческие способности», а создавать пути для их реализации, устранять рамки и условности, которыми ребенок обрастает в процессе взросления, развивать чувства свободы и отсутствия страха в воплощении своих идей.

ПРО НАС

Невозможно погрузиться в мир детского творчества без того, чтобы не загореться какой-либо идеей. Впервые столкнувшись с дошколятами и начав обучение, я сразу же поняла, что это «инопланетяне». Они видят мир иначе, по-своему воспринимают его, оценивают, выдавая при этом уникальный результат. Важно не упустить этот период, а наоборот укрепить и сохранить в памяти ребенка. К сожалению, этой возрастной группе уделялось не много внимания, и каких-либо программ начального профессионального образования не существует. Все программы, имеющиеся на данный момент, составлены с точки зрения только творческого развития ребенка и носят скорее студийный характер. (Хочу отметить, что говоря о студийном характере, я имею в виду принцип работы студий, цель которых не состоит в начальном профессиональном образовании детей с художественными задатками, а именно творческое развитие любого ребенка).

Работая с детьми этого возраста достаточно длительное время, я поняла, что мы пропускаем очень важный период для того, чтобы заложить фундамент таких необходимых профессиональных основ, которым, ребенка более старшего возраста, можно лишь обучить, так как те уникальные способности которыми мы обладали в …4, 6, 8… лет, или забыты, или спрятаны где-то очень глубоко. А они — те, которым сейчас…4, 6, 8…, могут, при нашей помощи, эти способности развить и хоть часть взять с собой во «взрослый мир».

Обычная система обучения в этом возрасте не даст желаемого результата, независимо от формы подачи. Учителю, работающему с такими детьми не достаточно быть активным, ответственным и обладать энтузиазмом. При неправильном построении отношений с детьми, это может привести не к новым открытиям, а наоборот, воздвигнуть, барьеры, препятствующие дальнейшему развитию способностей ребенка. Технический энтузиазм и раскованность не могут исчерпать всего содержания развивающего обучения изобразительному искусству. Необходимо добиться и некоторого продвижения и в обучении рисованию. Требуется найти взаимосвязанное решение для всего комплекса проблем. Вариант — нахождение ряда ответов по всем вопросам, а потом объединения их к данной ситуации — не подойдет. Необходимо выработать собственную линию взаимоотношений. Недопустимо «копирование» использования «трафаретов», «вписывание» создавшихся ситуаций и проблем в готовые рекомендации. С другой стороны, недопустимо отодвигать уже имеющиеся опыты, разработки, рекомендации. Но это не должно сводиться к банальному эклектизму. Необходимо определить собственную цель и построить свою деятельность в соответствии с её задачами, опираясь на уже имеющуюся тактику.

Фундаментальным для учителя – дошколенка является умение видеть нарождающиеся способности детей, еще не развитые, порой даже вполне отталкивающей формы. Он должен быть готов к тому, что конечный результат не совпадет с ожидаемым результатом. Скорее даже, здесь не может быть ожидаемого, запланированного результата. Если процесс построен правильно, то мы как раз должны получить совершенно новый, неожиданный результат, новый «виток» творчества. И попытка подталкивания, попытки подвести к «совпадению» ожидаемого и воспринимаемого результатов породят только потребительскую или репродуктивную форму деятельности. Творческий дошколенок часто тратит время урока, казалось бы, на ненужные вещи, но именно эта экспериментаторская деятельность приводит ребенка к «ожидаемому» неожиданному результату. Вообще, урок младших групп в художественной школе не является стандартным уроком, и не должен быть таковым. И учителю необходимо быть готовым к этому. На первый взгляд, трудные задачи, рассчитанные на длительное выполнение и концентрацию внимания, дошколятами могут выполняться быстро, легко, без затруднений. Возможно и так, что задания, на взгляд учителя, способные заинтересовать учеников, не вызовут совершенно никакого интереса. Возможна и обратная ситуация. В таком обучении сложно говорить как о планировании, так и о том, чтобы придерживаться конкретных тематических планов. Учитель – дошколенок должен обладать импровизаторскими способностями. Бывало, придя на урок с конкретной темой, я меняла её, обратив внимание на настроение, разговоры детей, на их игры. Вот здесь и нужны эти способности, для того, чтобы заметить во всем этом творческий росток и, сориентировавшись, дать ребенку возможность к его росту. Дошколята сами «составляют программу». Они сами, не подозревая, «дарят идеи». Возможно, кто-то не согласится, считая, что урок должен быть тщательно подготовлен, выявлены цели и задачи, составлен план ведения. Несомненно. Но эти основные темы как манекен, на котором лоскуток за лоскутком появляется новый костюм, созданный самими детьми. Тем более что дошколята чувствуют импровизацию, но не как неподготовленный, бессистемный урок. Они чувствуют «солидарность» их ощущений, настроений с учителем. Это позволяет не скрыть, не заглушить и забыть зародившиеся, еще неосознанные желания, а дать им возможность воплотиться.

Самым трудным оказывается эмоциональное сопереживание детям, необходимость восхищаться тем, что они сами видят в своих рисунках в приливе творческого энтузиазма. Очень трудно восхищаться неумелыми пробами и каракулями. Иногда остается просто верить ребенку, его увлеченности предметом и творческим процессом. Учителю дошколят необходимо видеть способности ученика в неразвитой форме. Эти шаги к самореализации еще наивны и неразвиты, поэтому и возрастает значимость умения учителя видеть замысел там, где ребенок не может его воплотить.

Научив ребенка замечать, наблюдать окружающий мир, его надо научить видеть движения своей руки, следы карандаша и кисти. Он должен видеть натуру не как начинающий фотограф (стремясь поймать прекрасный миг), а уже светящуюся теми красками, которыми располагает его палитра. Научиться верить руке, понять, что она может быть «умнее» произвольных замыслов, когда не подчиняется сознательному контролю, а движется спонтанными и бессознательными импульсами, не направленными, а лишь слегка подправленными сознательными ориентирами. Для этого нужно начать с более абстрактных, фантастических, сюрреалистических форм. Отойти от «нормы» — одинаковые рисунки, различающиеся «правильностью», то есть соответствию образцу, в качестве которого выступает продукт деятельности другого человека. В творчестве, как я уже отмечала, всегда есть риск не гарантированности получения «ожидаемых» результатов, более того, чаще получается такой результат, которого никто не ожидает и это – явный признак того, что идет именно творческий процесс.

Необходимо сделать творческий процесс ученика спонтанным, поскольку спонтанность – главное и необходимое условие любого творчества. Но это значит, что учитель уже не может «ставить творческую задачу» ученику, поскольку постановка любой задачи – есть управление, в то же время, обучение должно оставаться управляемым процессом. То есть учитель должен как бы «управлять не управляя». Это должно быть фундаментальным при составлении программы.

ЕЩЕ РАЗ ПРО НИХ

Я работаю с детьми этого возраста достаточно долго. За это время, я успела и поэкспериментировать, и понаблюдать за дальнейшей учебой моих «выпускников». На первых этапах работы, составляя программу, я экспериментировала. Результаты были замечательные. Но наблюдая за ребятами после окончания отделения раннего эстетического развития, я обратила внимание на трудности и проблемы с которыми они сталкивались, в следствии некоторых упущений, недооценивания тех или иных моментов и т.д. На основе этих наблюдений вносила изменения в программу и ведение уроков. На некоторые из таких моментов, хотелось бы обратить ваше особое внимание.

Необходимо изначально дифференцировать подход к обучению дошколят. Это объясняется не только психологическими особенностями детей разного возраста, но и отсутствием сформированной системы навыков обучения у ребенка. Школьная же педагогика, в том числе и в художественных школах подходит к этому вопросу с позиции воспитания этих навыков и их последующего применения. Но нет необходимости и более того опасно опираться на такой подход с дошколятами. Гораздо важнее обучать таких детей, применяя методы, позволяющие развивать интуитивный подход.

Что касается методики преподавания, думаю, если придерживаться одной отдельно взятой методики, именно в этом возрасте, которая направлена на достижение определенных целей, то это, возможно, и даст желаемый результат, но этот результат создаст стереотип, ограничит ребенка рамками: определенный стиль, техника, восприятие и т.п. А именно в этом возрасте необходимо зафиксировать в подсознании ребенка «свободу», которая проявиться позже, после обязательной программы в старших классах. Поэтому получение лучшего результата обеспечит взаимодействие методик и одновременное применение отдельных методик к отдельным ученикам. В процессе работы я заметила, что дошколята пока не способны осмыслить профессиональных понятий («перспектива», «объем», «пропорции», «рефлекс» и т.д.). Как бы просто и доступно вы не объясняли, они примут «факт», но не его смысл. Поэтому в этот период не стоит «делать из ребенка взрослого». Рано ставить конкретную тему с конкретной задачей. Темы своей программы я продумала таким образом, чтобы сложные понятия вводились ненавязчиво. Причем к результату ребенок приходит «вынужденно» самостоятельно (несомненно, что все это должно проходить под скрытым, но четким контролем педагога).

В программе присутствуют, на первый взгляд, «не конкретные» темы, например: «Дождь», «Декабрь», «Город», «Настроение» и т.п. И здесь сыграл свою роль возраст дошколят. Можно конечно предложить и более узкую тему, но вокруг ребенка будут обозначены пределы «находиться в рамках темы». Данные же темы гарантируют самостоятельный выбор сюжета самим ребенком, что немаловажно в формировании его художественной «личности», но и позволяет оставаться в рамках концепции.

Хочется сказать несколько слов о «блочной» системе, распространенной на основном отделении и дающей неплохой результат. В работе с дошколятами у нее есть свои минусы. На первоначальном этапе я объединила преподаваемый материал в блоки: по темам и по техникам. Но очень быстро поняла недостатки этого метода: например, при длительной работе гуашью «забываются» навыки работы акварелью и один, два, а иногда, и более уроков уходит на их восстановление. В моей программе темы «перемешаны» и тематически и по техникам, что позволяет дошколенку, пока не имеющему наработанной моторики, приучиться к быстрой адаптации при смене темы или материала.

Еще один немаловажный, на мой взгляд, момент, на который практически не обращают внимания при составлении программ. А результаты мы видим, например, на просмотре, где по работам учащихся можем определить имя педагога. Это «навязывание» тем или иным педагогом своей точки зрения на искусство, на технику, и т.п. Я постаралась учесть это при составлении программы. Изучаются все возможности материалов, большое количество техник и дается самостоятельный выбор. Таким образом, не навязывается определенная техника или работа с определенным материалом (например, работа только гуашью и только декоративно, что мы наблюдаем в последнее время в некоторых школах). При этом не вызывается отторжение других, тем более академических техник. Более того, это позволяет ребенку определиться с выбором «своего почерка».

Хочу обратить ваше внимание на «разновидность» выше упомянутого момента. Когда ребенка учат одному – двум «эффектным» приемам или «обучают» его подсказками где, что и как нарисовать. Результаты на просмотре будут замечательные (я в этом убеждалась неоднократно), эффектные работы, дипломы на конкурсах. Но с чем пойдет ваш воспитанник дальше, сможет ли он самостоятельно мыслить и, как следствие – творить? Опыт показывает, что нет: педагоги основного отделения поражались неспособности, перешедшего в 1 класс «именитого лауреата» провести самостоятельно линию и просто анализировать.

Как я уже говорила ранее – уроки дошколят на 50 % импровизация. Здесь допустимы отклонения от тем. Например: придя однажды на урок, я увидела, как дети смастерили из бумаги самолетики и весело и возбужденно играли. Жаль было их останавливать, но, увы, надо было начинать урок. Так родилась тема «Самолеты», причем результаты превзошли все ожидания. Другим поводом «импровизации» является недопонимание ребенком темы или какого-либо понятия, можно дать дополнительную работу, в которой бы уделялось внимание именно этому моменту. И обратный случай: ребенок сделал кучу эскизов, среди которых трудно выбрать лучший, советую восхититься и предложить выполнить не один, причем в таких случаях я предлагаю ребенку дополнительную технику или способ, которым мы не работали (это и поощряет ребенка, и становиться стимулом для других). Я думаю в процессе работы вы сами, где интуитивно, где логически, поймете: когда и как применить «импровизацию».

Хочется отдельно остановиться и на работе над композицией или исправлением недостатков или профессиональных ошибок. Многие преподаватели просто указывают на недочет, или помогают в работе над композицией конкретным советом: нарисовать то-то и там-то. Внимание, наша цель: не просто исправить ошибку или нарисовать интересную композицию, а чтобы ребенок сам нашел и сам понял, почему здесь ошибка, научился запоминать и использовать то, что вокруг него и т.д. Поэтому я беседую с ребенком, стараясь чтобы в процессе разговора, он сам пришел к определенным выводам, научился анализировать. Поговорите с ребенком, незаметно, с помощью наводящих вопросов постарайтесь направить его в нужное русло при работе над композицией. Укажите на наличие ошибки, но не показывайте ее, задайте вспомогательные вопросы, которые помогут ребенку путем анализа увидеть её и прийти к нужному решению. Во-первых, ребенок учиться мыслить логически, во-вторых, таким образом, материал лучше усвоиться, ну и, в-третьих, я думаю, вы заметите, как возрастет самооценка ребенка в собственных глазах, а это очень важно.

В дополнение, следует отметить, что немаловажным является неспособность, в этом возрасте, долго концентрироваться на определенном занятии и быстрая утомляемость. Объяснение в начале урока занимает 3-5 минут (ребенок в этом возрасте способен воспринимать материал не более 5 минут, поэтому ваши объяснения на 20-30 минут напрасны, ребенок перестает слушать и запоминать, тем более сложные понятия), как можно меньше лишних и непонятных слов. Остальное объяснение подается порционно в течение всего урока. Основную мысль сужаю до одной «коронной» фразы и повторяю весь урок (далее в процессе работы постоянно напоминаю). Никогда не трогаю детскую работу, если возникает необходимость, показываю на отдельном листе. Все что объясняю, стараюсь показать на себе (мимику, движение), на окружающих предметах или на доступных, близких детям примерах, причем примеры стараюсь приводить постоянно, главное чтобы они были знакомы и понятны детям.

Одним из средств решения проблемы концентрации внимания может стать введение в процесс обучения элементов игры. Чтобы игра заинтересовала детей, дала результаты, она должна быть по своему характеру чисто детской, позволяющей учащимся расслабиться и отдохнуть. Но сделать это нужно не в ущерб обучающему процессу, а, наоборот, в помощь. Информация, преподнесенная в форме игры, лучше запоминается, так как учащиеся не просто получают от учителя определенную информацию, а приходят к правильному решению самостоятельно, путем поиска и анализа игры, которая запоминается автоматически. Подобная форма подачи помогает развивать воображение, фантазию, логическое и аналитическое мышление. В самостоятельной работе игры допускаются поиски, ошибки, переделки. Технические приемы могут быть весьма разнообразны. В их основу может входить: исправление ошибок (это заставляет всех задуматься и общими усилиями исправить их), выбор наиболее удачного варианта (развитие логического мышления и воспитание вкуса), составление композиции (развитие самостоятельности), характеристика заданного изображения (развитие аналитического и логического мышления), элементы спортивных игр (включающие в себя не только момент разговорного состязания, но и возможность двигаться).

И помните, что изобразительное искусство для дошколенка – это основной способ общения. Имея ограниченный словарный запас и небольшую практику разговора, ребенок попытается донести свои мысли другими способами: показать, изобразить и, наконец, нарисовать. Этот рисунок и есть его «монолог». Вот они и «разговаривают».

Доклад является введением к программе, разработанной Оксаной Пилипюк для студий и художественных школ.

Рисование веселые инопланетяне занятие в старшей группе. Конспект непосредственно-образовательной деятельности (лепка) «Веселые инопланетяне

А вот какие дома на его планете

Назовите номер дома, в строении которого есть квадрат. — В каком доме есть четырех угольник? — В каком доме есть фигура без углов? И т.п.

Убираем маленькие фигуры, оставляем самые большие. — Ребята, вы гостеприимные люди? Давайте жителям каждого домика подарим подарок. 1 подарок — Телевизор с картинками. Какой формы подарок? (прямоугольной). Жителям какого домика, достанется этот подарок? (3). Посмотрите, в телевизоре есть картинки (яблоки на яблоне; ель с морковками). Рассмотрите и скажите, какая из картинок неправильная? Почему? Чем отличается ель от яблони? Из каких частей состоит дерево? — А на этой картине все верно? (на небе звезды). Звезды, небо, как назвать одним словом? (природа). Какая? (неживая). Приведите примеры живой природы. 2 подарок — часы (форма квадрата со стрелками и прозрачными карманами под цифры) в домик (1).

Один из детей фиксирует стрелку на 5 часах. Задания:

уберите число на 2 больше 5; уберите соседей числа 2 все числа больше 10; число, которое стоит перед 5, за 8, после 4 и т.п. 3 подарок — торт (круглый) — домик (2). Надо поделить торт на 4 жителя этого дома. Каждый ребенок складывает круг на 4 части.

Инопланетянин расскажет вам, как они проводят время на своей планете (физ. минутка). В понедельник я купался, (изображают плавание) А во вторник — рисовал, (рисуют) В среду долго умывался, (умываются) А в четверг в футбол играл. (бег на месте) В пятницу я прыгал, бегал, (прыжки) Очень долго танцевал. (кружатся) А в субботу, воскресенье это время отдыхал. (хлопают в ладоши). Вопросы: сколько выходных дней? Назовите. Сколько дней мы ходим в детский сад? Перечислите. Назовите первый день недели, четвертый. Какой по счету день — воскресенье? И т. п. Инопланетянин встретил лягушку. Где живет? (вода и суша) — земноводное животное. У нее беда — засохло болото. Мы можем помочь ей и наполнить болото водой. Только воды нужно налить точно 2 литра. (Воспитатель показывает мерку — стакан.) В этом стакане 1 литр, сколько стаканов нальем в болото?(2). Чтобы болото стало настоящим нужно, насыпать еще песка — 1килограмм. (Показывает другой стакан). В стакане — 1 кг, сколько стаканов надо насыпать? (1). (Запускают лягушку, она плавает, появляется цапля.) — Кто это? Где живет? Чем питается? Послушайте историю о цапле. Вчера цапля увидела 4 лягушки, а сегодня 2 лягушки. Сколько лягушек видела цапля за два дня? Как составить пример?

Инопланетянин возле болота сделал несколько снимков цветов. (Дети выполняют упражнение «Продолжи узор из цветов»). Инопланетянину пора возвращаться на свою планету, но он не знает где его космический корабль. Когда он гулял по нашей планете, он рисовал стрелки, давайте по стрелкам попробуем отыскать космический корабль. (Дети объясняют, как они идут: вперед, влево, вправо и т.п.)

Дети восстанавливают числовой ряд на корабле и находят сюрприз. Инопланетянин прощается и улетает на свою планету.

Тема: «Инопланетяне»
Цель: вызвать интерес к изображению разных пришельцев и средств их передвижения в космическом пространстве.
Задачи:
направить детей на самостоятельный поиск способов создания фантастических образов;
развивать воображение и умение переносить знакомые способы работы в новую творческую ситуацию;
формировать познавательные интересы о космосе и космонавтах;
корригировать умение аккуратно работать с красками.
Ход занятия.
Орг.момент.
Воспитатель: солнышко сегодня ярко светит и желает на всего хорошего.
Давайте и мы друг другу пожелаем что-нибудь хорошее.
Воспитатель: Мы сегодня с вами отправляемся в виртуальное космическое путешествие к планетам Солнечной системы.
Воспитатель: Скажите, что значит виртуальное путешествие, в которое мы сейчас с вами отправимся?
Дети: Это значит, что мы должны представить себе, как мы летим на космическом корабле к планетам Солнечной системы.
Воспитатель: Ребята, к нам в класс пришло необычное письмо. Написал его инопланетянин. Давайте я вам его прочитаю: «Здравствуйте ребята, знаю я, что именно на планете Земля живут очень умные и сообразительные дети. Поэтому и решил обратиться за помощью именно к вам. Прилетел я с друзьями на экскурсию на Луну. Там с нами случилась беда. Начался метеоритный дождь, наши ракеты потерпели бедствие, а друзья мои пропали. Очень прошу вас прилететь ко мне на помощь. Жду вас с нетерпением. До встречи!»
Воспитатель: Ну, что, ребята, готовы полететь на Луну, чтобы помочь инопланетянину.
Дети: да
Воспитатель: Как называются люди, которые летают в космос?
Дети: Космонавты.
Воспитатель: Каким должен быть космонавт?
Дети: Здоровый, умный, сильный и т.д.
Воспитатель: Давайте приставим, что космонавты прилетели на луну и помогли починить корабль нашим инопланетянам.
Воспитатель: Сейчас я вам прочитаю стихотворение. Слушайте внимательно и запоминайте названия планет.
Планеты по порядку в стихах
По порядку все планетыНазовёт любой из нас:Раз — Меркурий,Два — Венера,Три — Земля,Четыре — Марс.Пять — Юпитер,Шесть — Сатурн,Семь — Уран,За ним — Нептун.Он восьмым идёт по счёту.А за ним уже, потом,И девятая планетаПод названием Плутон.Воспитатель: Какие планеты нам встретились на пути?
Дети: Марс, Венера, Плутон, Меркурий, Луна, Сатурн, Юпитер, Нептун.
Воспитатель: Мы с вами жители Земли, значит, нас как можно назвать?
Дети: Земляне.
Воспитатель: А как вы думаете, как можно назвать жителей других планет?
Дети: Инопланетяне.
Воспитатель: Как вы думаете, а есть ли инопланетяне на других планетах?
Дети: Может они живут в других галактиках. Они, наверное, наблюдают за нами, а может они нас боятся!? Дети высказывают свои предположения.
Воспитатель: Похожи ли инопланетяне с других планет на нас или они другие? Какие? Как вы считаете?
Дети: Они другие, ведь они живут не на Земле! У них есть третий глаз, они могут быть большими, а могут быть и маленькими зелёными человечками.
Воспитатель: ребята, скажите, почему инопланетян еще называют пришельцами?
Воспитатель: подумайте, какой будет ваш инопланетянин? Кто уже решил, можно приступать к работе.
Практическая часть.
Дети начинают рисовать своего инопланетянина, в середине практической части, когда подсыхает краска, можно провести пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика. Познакомились сначала,
В космос мы с тобой летали, Раз, два, три, четыре, пять,Инопланетян встречали, Подружились, обнялись,И для пальчиков зарядку Шесть, семь, восемь, девять, десять.Вместе с ними выполняли. А потом пошли смотреть,В телескоп на звёздный путь!
Итог.
Несколько детей показывают всему классу своих инопланетянин и отвечают на вопросы.
— с помощью какого цвета, передали портрет воображаемого инопланетянина,
— как зовут инопланетянина?
— с какой он может быть планеты?
— что лучше всего получилось изобразить?
О чем вы сегодня говори на занятие? Какие планеты вы знаете? Кто такие инопланетяне?

Окружающий мир для дошкольников является средством познания и источником художественных образов, которые они с удовольствием воплощают на бумаге в процессе рисования. В старшей и подготовительной группе воспитанники детского сада знакомятся с неизведанным миром Вселенной. Он привлекает детское внимание, заставляет размышлять и фантазировать. Как результат ребята создают замечательные композиции на тему «Космос».

Особенности рисования по данной теме в старшем дошкольном возрасте

Чтобы осознать огромный неизведанный мир космоса, нужно максимально задействовать воображение. Дошкольники же с легкостью справляются с этой задачей — могут представить себя на борту космического корабля, пролетающего мимо неизвестных планет, или спасающими пришельца из черной дыры.

Космос — одна из тем, очень хорошо развивающих детскую фантазию. Акцент в таких рисунках ставится на три основных направления. Прежде всего, это создание космического пейзажа с множеством звезд, красивыми, не похожими друг на друга планетами, кометами, астероидами и пр. В некоторых работах дошкольников может четко выделяться передний план — детально прорисовывается ландшафт планеты или другого космического тела (например, Луны — спутника Земли).

Другое направление рисунков на данную тему — это изображение техники, предназначенной для освоения космоса: ракеты, спутники, космические корабли. Старшие дошкольники создают вполне реалистичные образы, уделяя внимание деталям. Наряду с такими аппаратами ребята очень любят рисовать средства передвижения вымышленных пришельцев, так называемые летающие тарелки.

И еще одна часть работы по созданию космических композиций — это изображение космонавтов в своем профессиональном снаряжении и фантастических антропоморфных существ — пришельцев. Последние могут выглядеть в детском представлении совершенно по-разному, быть милыми или же нарочито безобразными, иметь свой характер — добрый или агрессивный.

Воспитатель на занятии по рисованию космоса не дает старшим дошкольникам готовых шаблонов. Так, для создания космического пейзажа ребятам будет достаточно иметь перед глазами плакат с изображением Солнечной системы, чтобы иметь представление, как выглядят различные планеты.

Плакат для дошкольников

Рисование ракеты обычно не представляет для детей сложности — педагог лишь уточняет с ребятами ее составные элементы. Кроме того, рисованию обычно предшествует аппликация на данную тему.

Что касается создания образа космонавта, то изображение человека всегда сложная задача. Однако в данном случае работа упрощается наличием объемного скафандра, поэтому детальная передача черт лица или пропорций частей тела уже не будет столько актуальной.

Рисование инопланетян — исключительно творческий процесс, когда дети самостоятельно ищут способы создания фантастического образа. Однако воспитатель может предоставить дошкольникам картинку с различными видами этих существ (например, на основе мультфильма).

Плакат для дошкольников

В старшей и подготовительной группе важное значение имеет заключительная часть занятия — анализ готовых работ. Например, если ребята рисовали инопланетянина, то педагог организовывает обсуждение по поводу выразительности созданных образов. Дети рассказывают, какие цвета они использовали в работе, что лучше всего получилось изобразить. Кроме того, каждый ребенок может придумать имя своему пришельцу и рассказать о его характере, а также о планете, с которой он прилетел.

Наиболее уместные материалы и основа для работы

Рисование на космическую тему предполагает использование определенной основы. Если это будет рисунок красками, то лист бумаги, как правило, тонируется в темный цвет — черный, коричневый, темно-синий, темно-фиолетовый. Хотя отдельные рисунки замечательно смотрятся и на голубой основе. Также эффектно смотрится градиентный фон с красивыми цветовыми переходами.

Основа для рисования космического пейзажа

Форма основы может быть не только стандартной (формата А4). Интересное решение — предложить ребятам большие круги бумаги серого цвета (Луна), на которых они изобразят лунный ландшафт либо вымышленных обитателей этого космического объекта.

Основа рисунка — круг, вмещающийся в формат А4

Что касается краски, то гуашь в данном случае будет предпочтительнее акварели, так как позволяет создать яркие и насыщенные образы.

Космические композиции также создаются старшими дошкольниками цветными карандашами или восковыми мелками. Фон при этом закрашивается в процессе работы, и, в отличие от рисунка красками, он не бывает слишком темным.

Всегда необычно смотрится сочетание материалов. Например, на акварельном рисункЗае контур белой ракеты прорисовывается ярким фломастером.

За счет использования фломастера акварельный образ становится более ярким и контрастным

Поскольку при рисовании на тему «Космос» часто задействуются нетрадиционные техники, то воспитатель предоставляет детям соответствующие принадлежности — поролоновые губки, зубные щетки, ватные палочки, зубочистки для процарапывания рисунка, клей. Можно использовать даже такой неожиданный материал, как мыльные пузыри или пену для бритья.

На изобразительном занятии по данной тематике ребятам также можно предложить трафареты с изображением, например, кометы, инопланетянина, космического корабля. При этом можно затонировать основу красивыми цветовыми переходами, а изображения трафаретных объектов сделать однотонными и контрастными.

Материалы для рисования

Техники и приемы изображения, используемые при рисовании на космическую тему

Создавая композиции на космическую тему, старшие дошкольники отрабатывают все освоенные ранее приемы рисования красками и карандашами. Совершенствуется техника работы с кистью (кончиком и всем ворсом). Дети регулируют силу нажима на карандаш, упражняются в закрашивании силуэта ритмичными однонаправленными движениями. Педагог следит, правильно ли воспитанники держат инструмент, делает замечания по мере необходимости (это актуально даже в подготовительной группе).

В старшей, а тем более в подготовительной группе ребята уже хорошо умеют смешивать краски, добиваясь интересных оттенков. Этот навык пригодится им при рисовании космических пейзажей.

Такая необычная и таинственная тема, как «Космос», открывает большой простор для раскрытия творческой фантазии дошкольников. В этом плане большие возможности предоставляют нетрадиционные техники изображения. Так, например, бескрайние просторы космоса, изображенные акварелью, можно эффектно дополнить с помощью набрызга зубной щеткой — таким способом мы изобразим многочисленные далекие звезды, мелкие астероиды и космическую пыль.

Рисунок с использованием нетрадиционной техники набрызга

Для создания образа загадочной Вселенной идеально подходит техника граттаж — процарапывание силуэтов на темном фоне. Предварительно основа закрашивается разноцветными восковыми мелками и покрывается густым слоем черной гуаши (дошкольники вполне могут сделать это самостоятельно накануне занятия.

Техника граттаж

Самое интересное — это непосредственно процесс процарапывания рисунка. В результате такой работы получается оригинальное изображение.

Рисунок в технике граттаж

Причудливые образы инопланетян хорошо получаются с помощью кляксографии — выдувание краски через коктейльную трубочку с последующим дополнением деталями.

Кляксография

Нарисовать лунный ландшафт с характерными кратерами поможет обыкновенный клей ПВА в пузырьке с узким горлышком. На поверхности Луны изображаются рельефные окружности, которые после высыхания покрываются серой краской.

Рисование при помощи клея ПВА

Интересное рельефное изображение также получается с помощью обыкновенной соли. Силуэт космического объекта вначале обозначается клеем, а затем посыпается крупной солью. Когда изображение подсохнет, оно покрывается краской.

Рисование солью с последующим закрашиванием

Рассмотрим и такой необычный прием, как рисование пеной для бритья. Пена смешивается с краской — в результате получается красивый мраморный эффект. Таким способом можно изобразить нашу родную планету Земля.

Рисование пеной для бритья

В детском саду также часто практикуется рисование восковыми мелками с последующим покрытием листа бумаги акварелью или гуашью. В данном случае используется свойство восковых мелков отталкивать воду. Вначале дошкольники рисуют космические объекты, ракеты, космонавтов и пр., а затем покрывают весь лист черной краской, используя кисть. С участков, покрытых воском, краска скатывается. В результате получается красивое контрастное изображение.

Рисунок акварелью и восковыми мелками

Дополнительные виды изобразительной деятельности, которые можно задействовать при создании работ, реализация индивидуального подхода на занятии

При рисовании на такую творческую тему, как «Космос», конечно же, нужно поощрять дошкольников использовать дополнительные виды деятельности. Таким образом, можно реализовывать индивидуальный подход на занятии. Например, яркую картину, изображающую далекую чужую планету с ее причудливыми обитателями, украсит аппликация в виде бумажных силуэтов диковинных деревьев.

Рисование с элементами аппликации

Композицию сделают более оригинальной и пластилиновые детали.

Сочетание рисования и пластилинографии

Варианты композиций для рисование на тему «Космос» в старшей и подготовительной группе

Занятие по рисованию на космическую тему с дошкольниками старшего звена логичнее всего проводить в начале апреля — накануне празднования Дня космонавтики. Перед такой продуктивной деятельностью желательно провести занятие по познанию окружающего мира на тему «Космос», чтобы потом ребята отразили свои познания и впечатления на рисунке.

В качестве конкретных тем для изобразительно деятельности можно предложить следующие:

«Космический пейзаж». Здесь основное внимание уделяется самому космическому пространству, летающим в нем кометам, метеоритам, космической пыли и пр.)
«Планеты Солнечной Системы». Ребята детально изображают Солнце и вращающиеся вокруг него планеты, отражая характерные внешние черты определенных космических объектов (красный цвет Марса, кольца Сатурна, зелено-голубая Земля, оранжевая Венера, очень маленький Меркурий, огромный Юпитер и пр.).
«Полет на Луну» (как вариант – «Полет на Марс»). Дошкольники изображают лунную поверхность, космический корабль на ней. Также можно включить в композицию образ космонавта. Другой вариант — Луна изображена издалека, а космический корабль подлетает к ней.
«Космонавты в космосе». Дети рисуют космонавтов в скафандре, парящих в невесомости в открытом космическом пространстве.
«Пришельцы в космосе» (как вариант – «Марсиане»). Это фантазийная работа, в которой дошкольники создают вымышленный образ инопланетянина, наделяя его самыми немыслимыми внешними чертами.
«Ракета в космосе», «Летящий спутник». Здесь акцент ставится на детальном изображении технических объектов, созданных человеком для освоения космоса.

Рисование на космическую тему при желании можно организовать и как коллективную работу. Для этого можно взять такую тему, как «Солнечная система» – каждый ребенок в подгруппе изображает определенную планету.

Организация мотивирующего начала непосредственно образовательной деятельности: сюрпризный момент, познавательная беседа, чтение сказки, стихотворения, рассматривание иллюстраций и прочее

Занятие по рисованию космоса должно проходить в творческой атмосфере, чтобы дошкольники соприкоснулись с таинственным и волшебным миром бескрайней Вселенной. Прежде всего, это поможет сделать продуманная игровая мотивация.

Например, воспитатель сообщает ребятам, что получила послание из космоса, в котором кто-то просит о помощи. Оказывается, это Незнайка, который улетел на Луну и не может вернуться обратно. Ему страшно одному в незнакомом месте. Незнайке обязательно нужно помочь — отправить на Луну спасательный отряд космонавтов. Но долететь туда можно только на ракете или космическом корабле, которые нужно нарисовать.

Письмо дошкольникам также могут прислать космонавты. К нему также прилагается посылка с подарком — шлемом. Космонавты, зная, что ребята хорошо рисуют, просят их прислать им картинки с изображением космического пейзажа.

Интересна мотивация с использованием игрушечного персонажа. В гости к детям приходит пришелец из космоса. Он говорит, что ему понравилась большая и красивая планета Земля. На ней живет много людей, а вот ему грустно и одиноко, потому что он на своей планете живет совсем один. Инопланетянин просит ребят порадовать его — нарисовать друзей.

Мягкая игрушка, которую можно использовать на занятии

Чтобы дети прониклись космической темой, воспитатель может предложить им превратиться в космонавтов. Для этого дошкольники надевают заранее приготовленные бумажные шлемы и под соответствующую музыку представляют себе полет. Ребята открывают глаза и видят плакат с изображением Солнечной системы.

Фотография с открытого занятия в детском саду

Рисование на тему космоса можно начать и со сказки. Замечательное современное произведение — сказка Ирис Ревю «Про находчивую девочку и щедрое Солнце». Там повествуется, что когда-то очень давно наша планета освещалась только днем, когда солнечные лучи освещали все живое. А вот ночью было так темно и страшно, что нельзя и описать. И вот одна маленькая девочка обратилась к Солнышку с просьбой, чтобы кто-нибудь светил и ночью, потому что она очень боится темноты. Солнце задумалось и решило совершить чудо — его лучики подарили свет Луне, чтобы она в свою очередь посылала его на Землю. Кроме того, Луне вызвались помогать и звезды. Теперь ночи не были столько темными, а маленькая девочка больше не боялась спать.

После прочтения этой красивой сказки воспитанникам старшей или подготовительной группы можно предложить нарисовать космический пейзаж, где яркая Луна и звезды будут освещать земной шар в темноте Вселенной.

Также можно порекомендовать «Сказку об одинокой звезде». Главная ее героиня — маленькая звездочка (хотя на самом деле она была больше нашего Солнца). Ей было очень одиноко, потому что другие звезды расположены далеко, а планеты не интересовались ее жизнью. Они лишь спорили друг с другом о том, чья траектория более правильная. И вот как-то ночью мимо звездочки пролетела комета. Героиня никогда не видела их раньше. Они разговорились. Комета рассказал, что она небесная путешественница — летает, где захочется. Она сделана изо льда, но есть еще другие кометы — из камней и металлов. Звездочка попросила комету не улетать пока, а погостить у нее и рассказать о чудесах, которые та видела во Вселенной. Комета согласилась, стала вращаться вокруг звезды вместе с планетами и ежедневно рассказывала удивительные истории. Из ее рассказов звездочка узнала, что есть очень много разновидностей звезд: молодые и старые, раскаленные и почти остывшие, маленькие и гигантские. А самое интересное — многие звезды, которые видны на небе, на самом деле давным-давно погасли, а свет от них еще идет и долгое время будет идти. Звездочка призналась комете, что ее сокровенное желание — поговорить с другими звездами. И новая подруга сообщила ей, что звезды общаются друг с другом своим мерцанием (вспыхнут то ярче, то почти погаснут) – это их язык.

Вскоре комета улетела. А звездочка все вглядывалась в небо, желая разгадать таинственный язык. И вдруг одной ночью, когда она любовалась на ярко-красную звезду, та стала мигать — три коротенькие вспышки, затем одна яркая. Затем то же самое сделала другая звезда. И тут маленькая звездочка поняла, что это было приветствие, и так же помигала далеким звездам. Теперь оставалось только ждать ответа, пусть он даже придет через тысячу лет.

Картинка, которой можно проиллюстрировать сказку

Сюжет этой замечательной сказки станет хорошей мотивацией для рисования космических объектов — звезд, планет и комет.

Педагог также может рассказать воспитанникам от первого лица такую сказочную историю:

«Однажды я была на звездном космическом балу. В центре, на высоком троне, без движения сидела царица бала — Полярная звезда. На ней было великолепное голубое платье, а голову украшала корона. Вокруг вальсе кружились разноцветные звезды, в разных масках плясала созвездия. Хрустальный звон колокольчиков сообщил о прибытии на бал госпожи Кометы. Ее хвост переливался всеми цветами радуги, наряд был неотразим. Комету называют космической вестницей. Быстрая, где только она не бывает!? Заглядывает в самые отдаленные уголки Вселенной. Первой узнает о рождении новых звезд и планет. Вот и сейчас она рассказала о том, где скоро выпадут метеориты и метеорные дожди. А еще она передала Полярной звезде признание в любви от моряков, летчиков и космонавтов с планеты Земля. Уж очень они любят ее за то, что она всегда указывает верное направление».

Интересна следующая сказка, в которой планеты Солнечно системы наделяются антропоморфными чертами.

«Живет во Вселенной дружная семейка — Солнечная система. Маму зовут Солнцем, а ее детей — планетами. Как цыплята вокруг курицы, кружатся планеты вокруг Солнца, и всех оно любит, согревает. Самого быстрого сыночка зовут Меркурий, самую красивую доченьку — Венерой, а самую добрую — Землей. Самый драчливый сын носит имя Марс. Самого большого и толстого зовут Юпитер, Уран и Нептун отличаются силой и спокойным характером. Сатурн считается весельчаком, и только маленький Плутон всегда плаксивый и мрачный. У планет есть друзья — спутники. Например, у Земли подружку зовут Луной. Никогда не разлучаются они, так и вертится Луна в желтом сарафанчике вокруг Земли, заглядывает ей в глаза. Нельзя в космос без дружбы!»

https://infourok.ru/fizika.html

Плакат, которым можно проиллюстрировать сказку

После прочтения этой необычной коротенькой сказки можно предложить ребятам изобразить планеты в неожиданном ракурсе — с человеческим лицом, при этом постараться каждую из них наделить своим характером.

На космическую тему также существует множество интересных стихотворений, по сюжету которых также можно выстраивать занятие по рисованию. Приведем некоторые примеры.

«В космосе так здорово!» О. Ахметова
В космосе так здорово!
Звёзды и планеты
В чёрной невесомости
Медленно плывут!
В космосе так здорово!
Острые ракеты
На огромной скорости
Мчатся там и тут!
Так чудесно в космосе!
Так волшебно в космосе!
В настоящем космосе
Побывал однажды!
В настоящем космосе!
В том, который видел сквозь,
В том, который видел сквозь
Телескоп бумажный!

«Десять лунатиков» (песня-игра, слова Усачёв А.А.)
Десять лунатиков жили на Луне.
Десять лунатиков ворочались во сне.
И вдруг один лунатик упал с Луны во сне
И ДЕВЯТЬ лунатиков осталось на Луне.
Девять лунатиков жили на Луне.
Девять лунатиков ворочались во сне.
И вдруг один лунатик упал с Луны во сне.
И ВОСЕМЬ лунатиков осталось на Луне.
Восемь лунатиков жили на Луне.
Восемь лунатиков ворочались во сне…
Считай лунатиков до тех пор, пока:
И вдруг один лунатик упал с Луны во сне!
И больше лунатиков не стало на Луне!
А если ты не хочешь спать,
Начинай считать опять!

Н. Цветкова
Синее небо открыло
Жёлто-оранжевый глаз
Солнце — дневное светило
Ласково смотрит на нас.
Кружится плавно планета
В зыбком мерцанье огней.
В Космосе где-то комета
Следом стремится за ней.
Рвется с орбиты Меркурий,
Хочет Венеру обнять.
Этим магнитные бури
Может Меркурий поднять.
Дальние звёзды мигают,
Что-то сигналя Земле.
Чёрные дыры зияют
Вечной загадкой во мгле.
Братья по разуму. где вы?
Где дожидаетесь нас?
Может в созвездии Девы,
Может в созвездьи Пегас?

В. Татаринов «Космонавт».
Я ракету выстрою, в дальний путь уйду,
Самую лучистую выберу звезду.
И в пути, конечно, я вспомню милый дом
И пятиконечные звезды над Кремлем.
Где планеты кружатся, мой корабль пройдет.
Там со мной подружится солнечный народ.
И мальчишки местные встретятся со мной,
Я спою им песню о земле родной.

Еще больше заинтересовать детей темой космоса помогут физкульминутки и динамические паузы на данную тему:

Физкультминутка «Космонавт»

Физкультминутка «Костюм космонавта»

Физкультминутка «Идем на космодром»

Пальчиковая гимнастика «Космос»

В космос мы с тобой летали,
Инопланетян встречали,
И для пальчиков зарядку
Вместе с ними выполняли.
Познакомились сначала,
Раз, два, три, четыре, пять,
Подружились, обнялись,
А потом пошли смотреть,
В телескоп на звёздный путь!

Подвижная игра «Космонавты»:

Дети, взявшись за руки, ходят по кругу:
Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок по планетам
На какую захотим,-
На такую полетим!
Но в игре один секрет:
Опоздавшим — места нет!

Дети разбегаются и стараются занять места (в обручах). В одну ракету могут сесть только два космонавта.

Конспекты занятий

Композиции дошкольников старшего звена с комментариями по выполнению работы

«Космический пейзаж, планеты Солнечной системы»

Воспитанники старшей и подготвоительной групп создают замечательные картины космоса. Всегда эффектны рисунки на темном фоне: планеты и звезды кажутся более яркими и контрастными. В этом плане отметим работы «Неизвестная планета», «Загадочный Сатурн», «Сатурн», «На просторах Вселенной».

Оригинальны композиции, в которых задействованы нетрадиционные способы рисования. Это работа «Неизведанный космос», выполненная в технике граттаж, рисунок «Наши соседи по космосу», где Марс и зеленые фрагменты Земли изображены с помощью соли. А композиция «Тишина и спокойствие в космосе» представляет собой целую комбинацию нестандартных техник — набрызг, рисование мыльными пузырями и губкой. Набрызг также применен в работе «Комета».

Дошкольники любят изображать строение Солнечной системы. Это коллективная работа «Наша Солнечная система», где каждый ребенок в подгруппе рисовал определенную планету. Интересна интерпретация этой темы в фантазийном рисунке «Солнечная система», где Солнце ребенок изобразил меньшего размера, чем Сатурн, а большинство планет окрасил в загадочный фиолетовый цвет.

Фотогалерея: работы дошкольников

Рисунок гуашью Рисунок гуашью с использованием соли Рисунок акварелью и карандашами (коллективная работа) Рисунок гуашью с применением техники набрызга Рисунок восковыми мелками Рисунок гуашью Рисунок в технике граттаж Рисунок акварелью Рисунок гуашью Рисунок гуашью Рисунок акварелью и фломастерами Рисунок в нетрадиционной технике: набрызг, рисование губкой и мыльными пузырями

«Ракеты и космические корабли»

Старшие дошкольники очень реалистично изображают ракеты и другие виды космической техники. Это яркие работы «Космическиц полет», «Ракета», выполненные гуашью. Аккуратный рисунок на красивом голубом фоне – «Ракета в пути». Композиции «Вперед к неизведанным мирам» и «Ракета стартовала от Земли» интересны своей техникой (граттаж и карандашный рисунок с преобладанием оттенков черного цвета).

Представляют интерес образы космических кораблей. На рисунке «Неизвестная планета» техника осваивает поверхность в то время как космонавт устанавливает флаг России. А в композиции «Белка и Стрелка» из космического корабля выглядывают знаменитые на весь мир собачки.

Образы ракет и космических кораблей неизменно соседствуют с космическим пейзажем, включающим в себя звезды и планеты. Часто на рисунках мыв видим нашу Землю («Белка и Стрелка», «Ракета», «Ракета пролетает планеты»). На исунке «Путешествие в космосе» мы видим Сатурн с улыбающимся человеческим лицом.

Фотогалерея: рисунки детей с изображением космоса

Рисунок гуашью Рисунок в технике граттаж Рисунок карандашом Рисунок фломастерами Рисунок гуашью Рисунок карандашом Рисунок акварелью Рисунок гуашью Рисунок акварелью Рисунок акварелью

Светлана Заноздрина
Конспект занятия психолога «Как инопланетяне хотели стать людьми»

Образовательная область «Социализация» Формирование у детей отношения друг к другу как к партнерам в учебном сотрудничестве. ; создание доброжелательной атмосферы при взаимодействии воспитанников. создать положительный эмоциональный настрой; продолжать знакомство с нравственными категориями : добро, зло, дружба; формировать умения действовать с ними; воспитывать гуманные чувства.

Образовательная область «Коммуникация» Актуализировать личностные качества; развивать навыки вербального и невербального общения; воспитывать чувство взаимопомощи и взаимовыручки; прививать навыки культурного поведения

Образовательная область «Познание» Развитие гибкости и быстроты мыслительных операций. ; развитие мотивации к познанию окружающему миру.

Методические приемы. Ритуал встречи; приветствие; музыкальное сопровождение; сюрпризный момент; проблемные вопросы; беседа; творческое самовыражение; презентация; рефлексия.

Оборудование. Сундучок с картинками-ситуациями, препятствия (кубы, стулья, крупные игрушки, снежинка, тучка, силуэт солнышка с лучиками, коробочка с волшебной палочкой, проектор, экран, смайлики. Карта звездного неба, силуэты инопланетян .

Ход НОД

Дети послушайте историю, которая произошла с инопланетянами . (психолог располагает фигурки инопланетян на карте звёздного неба) .

«На одной космической планете ФОБОС жили инопланетяне . Однажды направили они свои космические телескопы на планету ЗЕМЛЯ. И увидели, как живут земляне : интересно, весело и дружно. И решили, что они тоже хотят прилететь и поселиться на нашей планете. Но чтобы получить облик человеческий нужно много чему научиться и только тогда в награду им достанется человеческий облик.

Чему мы вместе с вами можем научить инопланетян ? (как себя вести в разных ситуациях, научить дружить с другими людьми , и т. д) .

Давайте их научим приветствиям.

Игра «Здравствуй друг!»

Цель : сплочение детского коллектива.

Дети образуют два круга один внешний, второй внутренний лицом друг к другу. В соответствии со словами показываются движения.

Здравствуй друг! — здороваются за руку

Как ты тут? – разводят руки в стороны

Как дела? – правой рукой хлопают по плечу соседа

Хорошо! – показывают указательным пальцем, что всё здорово.

Очень рад! – обнялись

Дети внешнего круга делают шаг вправо к новой паре и игра повторяется заново. Итак до тех пор пока не вернутся к начальной паре.

Каждый человек должен уметь помогать своим друзьям.

Игра «Помоги другу»

Цель : формировать чувство доверия к партнёру, проявлять ответственность.

Сейчас мы разделимся на пары. Один будет ведущим, а второй с закрытыми глазами будет ведомым.

Нужно будет ведущему, своего товарища с закрытыми глазами провести через все препятствия так, чтобы он не упал. Дети расходятся. После пройденных препятствий дети меняются местами.

В какой роли понравилось быть ведущим или ведомым?

Какие чувства испытывали, когда вели вас и вести товарища?

Психолог удивляется : Посмотрите, какой чудесный сундучок. Интересно, что же в этом сундучке? Давайте, посмотрим? (В сундучке картинки) . Инопланетяне хотят разобраться , какие здесь хорошие поступки, а какие плохие и мы им поможем.

Психолог : Перед нами две полянки : одна – со снежинками, другая – с тучкой. Сейчас я каждому раздам картинку, вы посмотрите и подумаете, хороший это поступок или плохой. Хорошие поступки мы поместим на полянку со снежинками, а плохие — на тучку. Договорились? (Да)

(Дети получают картинки с изображениями хороших и плохих поступков, помещают их на полянки и объясняют свой выбор) .

Психолог : Ребята, давайте вспомним, что такое вежливые слова? (это добрые, хорошие слова, которые люди говорят друг другу) .

Психолог : А для чего они нужны? (для общения друг с другом) .

(На мольберте появляется желтый круг — солнышко без лучиков) .

Психолог : Ребята, как вы думаете, что это такое на небе?

Дети : Это солнышко.

Психолог : Чего не хватает нашему солнышку?

Дети : Лучиков.

Психолог : А чтобы они появились, давайте с вами вспомним стихи о вежливых словах и расскажем их для нашего солнышка.

Дети :

Вот проснулись утром зайки,

Чистят зубы на лужайке,

Увидали двух котят :

«С добрым утром»- говорят (появляется первый лучик)

Мишка тихо просит пчёлку :

«Убери свою иголку,

Дай, пожалуйста, мне мёду.

Но чуть-чуть, не всю колоду! » (появляется второй лучик)

«Простите, пожалуйста, —

Просит котёнок, —

Я сегодня измазался,

Как поросёнок. (появляется третий лучик)

Мишка в гости к нам пришёл,

Вытер лапы, в дом зашёл,

Громко «здравствуйте» сказал,

Всем здоровья пожелал (появляется четвёртый лучик)

Ел я кашу, пил компот,

Стал огромным мой живот.

Говорю я поварам :

«За обед спасибо вам! » (появляется пятый лучик)

Тихий вечер наступает.

Надо лечь в кровать и спать.

Не забыл зайчишка умный

«Доброй ночи» всем сказать (появляется шестой лучик)

Воспитатель :

Слова чудеснейшие эти,

Услышать каждый очень рад.

Добреют взрослые и дети,

И улыбнуться вам спешат.

Психолог . Я предлагаю вам выполнить следующее задание, которое предлагает вот эта волшебная коробочка.

Игра

Цель : развитие коммуникативных навыков, сплоченности членов группы; развитие произвольности, умения подчиняться правилам.

П.: Ребята, слова бывают разные. С помощью слова можно приласкать и прогнать, огорчить и согреть, обидеть и утешить. Необходимо всегда думать, прежде, чем что-то говорить.

Какие слова могут огорчить нас?

Д.:плохие слова, не красивые, не культурные.

П.:Какие слова могут утешить?

Д.:добрые, ласковые.

Психолог .:Нередко бывает так, что все одновременно хотят выкрикнуть ответ на вопрос. А на этой коробочке написано : «Прежде чем открыть крышку, проведите игру «Сожми кулак, большой палец вверх» .

Сейчас я задам несколько вопросов. Каждый, кто знает ответ, должен поднять руку, сложить пальцы в кулак, а большой палец поднять вверх. Когда я увижу много поднятых вверх пальцев, я начну считать : «Раз, два, три – говори, вы все вместе должны будете прошептать мне ответ».

П.: Какое время года между осенью и весной? Раз, два, три – говори!

П.:Можете ли вы мне назвать второй зимний месяц? Раз, два, три – говори!

Д.:январь.

П.: Как называется замерзшая вода? Раз, два, три – говори!

П : Молодцы ребята, с игрой вы справились, пора открыть волшебную коробочку.

Игра «Волшебная палочка»

Цель : развитие коммуникативных навыков, развитие произвольности, умения подчиняться правилам, идти на уступки.

Психолог .: Какая необыкновенно красивая волшебная палочка находится в коробочке. Ребята, а где можно встретить волшебную палочку?

Д.:в сказках, у волшебника.

П.:А вы любите сказки?

Д.:очень, да, конечно.

П.: А как часто вам их читают?

Д.: каждый день.

Психолог .: Волшебная палочка предлагает поиграть в сказочную игротеку.

Психолог .:Я буду зачитывать строки из сказок, а волшебная палочка будет мне помогать. Право говорить получит тот ребенок, на которого я укажу волшебной палочкой. Если ответ прозвучит правильно — на экране появится герой сказки.

П.:Назвать имя сказочного героя, который утешает того, кто попал в трудную жизненную ситуацию.

1. Не плачь, дед, не плачь, баба,

Я снесу вам другое яичко,

Не золотое – простое. (Курочка ряба)

2. Не тужи, Иван- Царевич,

Ложись лучше спать,

Утро вечера мудренее. (Царевна лягушка)

3. Не печалься, ступай себе с Богом!

Будет твоя старуха царицей. (Золотая рыбка)

4. Это всё пустяки,

Дело то житейское. (Карлсон)

Слайд 11-12

5. Это горе — не беда! Влезь ко мне в правое ушко, а из левого вылезь. А остальное – не твоя печаль. (Коровка из сказки «Крошечка — Хаврошечка» )

Слайд 13-14

6. О, матушка, эту лампу надо беречь и никому не показывать. Она принесет нам счастье и богатство. (Алладин)

Слайд 15-16

7. Не волнуйся, мы тебя снимем с дерева с Артемоном, перенесем в дом и вызовем доктора. (Мальвина)

Слайд 17-18

8. Не я твоих козлят съел, полно горевать, пойдем лучше в лес. (Волк)

Педагог-психолог : Молодцы ребята!

Инопланетяне знают , что ывы скоро пойдете в школу, только вот они не знают, для чего ходят в школу. Они сидят и размышляют. Ребята, давайте им поможем. Если то, что они говорят, правильно, вы хлопните в ладоши. Если неправильно — топните ногами.

В школу ходят, чтобы играть.

В школу ходят, чтобы разговаривать с соседом по парте.

В школу ходят, чтобы дружить.

В школу ходят, чтобы писать.

В школу ходят, чтобы учиться.

В школу ходят, чтобы драться.

В школу ходят, чтобы узнать что-то новое на уроке.

В школу ходят, чтобы подсказывать одноклассникам.

В школу ходят, чтобы похвастаться нарядами .

В школу ходят, чтобы выполнять задания учителя.

Психолог : «Молодцы, ребята! Поднимите руку, кто считает, что он был очень внимательным в этой игре».

А сейчас давайте возьмемся за руки и образуем «Круг друзей» .

Шире наш чудесный круг

Я твой друг и ты мой друг

Влево, вправо повернись

И друг другу улыбнись

Руки к солнцу протяните,

Лучики его возьмите

И к груди своей прижмите

С этим лучиком в груди

Ты на мир ясней гляди

Психолог : Я приготовила вам сюрприз — смайлики. Если вам было что-то непонятно или трудно, выберете грустинку. Ну, а если вам сегодня понравилось, и было интересно — выберете улыбку.

(Если ребенок выбрал грустное лицо, то)

Психолог : А почему ты выбрал грустинку?

Психолог : Не расстраивайся, немного позже я помогу тебе…

Психолог : Смайлики с улыбочкой заберите домой, и расскажите родителям, о чём мы сегодня говорили в детском саду.

Психолог : Спасибо вам за общение. Всего доброго и пусть эти смайлики подарят вам радость и хорошее настроение.

5 приемов для развития коммуникативных умений и навыков у детей и подростков

1. Коллективное рисование «Цветные ладошки»
Это упражнение позволяет педагогу продиагностировать взаимоотношения обучающихся в классе, группе, выявить социометрический статус ученика, вместе с тем упражнение позволяет развивать навыки коммуникации, сплотить детский коллектив. Необходимые материалы: большой лист бумаги (можно склеить несколько ватманов или использовать рулоны бумажных обоев), краски, цветные карандаши, фломастеры.
Описание
Предложите детям выбрать для себя удобное место для рисования, расположиться вокруг большого листа так, как им этого хочется и выбрать материалы для рисования.
1 этап. Попросите ребенка обвести свою правую ладонь карандашом (фломастером), а затем обвести левую ладонь. Предложите ему выбрать рисунок ладони, который больше нравится и вписать в нее свое имя (или начальные буквы своего имени), потом ребенок может украсить рисунок, так, как ему нравится. Потом предложите разрисовать другую ладошку.
2 этап. Предложите детям рассмотреть все нарисованные ладони и от рисунка ладони с именем провести линию (дорожку) симпатии к любому другому понравившемуся рисунку ладони*. Снова попросите посмотреть на лист бумаги и выбрать ладони, которые нуждаются в помощи и поддержке и провести к ним дорожки симпатии и поддержки.
3 этап. Детям предлагается нарисовать на общем листе все, что захочется, раскрашивая и заполняя рисунками пустые места. Можно передвигаться по всему периметру листа. В конце работы предложите придумайте общее название картины.
Вопросы для обсуждения
Какие чувства вызвало рисование?
Что было труднее (легче) в выполнении заданий?
Какие чувства ты испытывал, когда сам проводил дорожки симпатии и поддержки?
Что было приятнее, проводить дорожки к чужим ладошкам или, когда их проводили к вашим?
* Педагог может сам принять участие в этом упражнении, важно, чтобы все дети получили линии симпатии и поддержки. При необходимости, педагог сам проводит эти линии к отверженным или не принимаемым детям.
2. Рисование в парах «Разговор с инопланетянами»
Упражнение проводится в парах и направлено на развитие навыков невербальной и вербальной коммуникации, умения понимать другого человека, договариваться. Необходимые материалы: листы бумаги формата А4, краски, цветные карандаши, фломастеры.
Описание
Предложите детям в классе найти себе пару. Для усложнения этого упражнения можно предложить игровые приемы для формирования пар (например, считалки, разрезные картинки, когда детям предлагают найти пару по картинке). Каждой паре предложите выбрать материалы для рисования, занять удобное место в классе. Попросите детей, чтобы они представили себя инопланетяне, которые прилетели с разных планет. С помощью рисования на бумаге предложите завязать контакт друг с другом, рассказать о себе без слов, с помощью рисунка. Попросите детей соблюдать нехитрые правила: рисовать в полной тишине, не писать на рисунке. После Вашего сигнала разрешите включить ретранслятор и начать общаться с помощью слов. После рисования учащиеся могут обсудить рисунок, рассказать друг другу о том, что поучилось понять о другом по рисунку.
Вопросы для обсуждения:
Что помогало понять друг друга?
Что вы чувствовали, когда вас не понимали?
Удалось ли завязать диалог на бумаге?
3. Коллективное рисование с переходом по часовой стрелке
Это упражнение можно проводить в малых группах (по 8-10 человек), если Вы работаете со всем классом, учеников можно разделить на подгруппы. Упражнение помогает сплотить класс, учит общаться с каждым учеником в классе, бережно относиться к чувствам и переживаниям других людей. Необходимые материалы: большой лист бумаги (можно склеить несколько ватманов или использовать рулоны бумажных обоев), краски, цветные карандаши, фломастеры.
Описание
Предложите детям склеить несколько листов ватмана в один большой и вырезать из него круг. Далее нужно разделить круг на сектора по количеству участников группы. Попросите детей найти удобное место возле круга, взять краски, карандаши и в выбранном секторе нарисовать то, что вам хочется. По Вашему сигналу дети должны переходить* по часовой стрелке от сектора к сектору, дорисовывая сюжет автора, либо рисуя все, что им захочется. Игра будет длиться до тех пор, пока каждый участник не вернется к своему рисунку.
Вопросы для обсуждения:
Рассмотрите свой рисунок в законченном виде.
Нравится ли вам рисунок?
Трудно ли было рисовать в чужом секторе?
Когда вы рисуете, вы стараетесь продолжить другой рисунок или рисуете что-то свое?
Что можно сделать, если рисунок испорчен? Какие чувства это вызывает?
* Дайте возможность в каждом секторе рисовать одинаковое количество времени. Сигнал для перехода должен звучать через каждые 3 минуты.
4. Игра «Рисование на спине»
Упражнение направлено на развитие навыков общения, доброжелательного отношения друг к другу, взаимопонимания.
Описание
Детям предлагают сесть друг за другом, «паровозиком». Педагог, крайнему стоящему сзади ученику, шепотом сообщает, что нужно нарисовать впереди стоящего, который должен «прочитать» рисунок спиной и нарисовать то же самое на спине впереди стоящего. Рисовать нужно тщательно, и не быстро. Темы для рисования: дом, круг, луна, дерево, груша, солнце, цветок и т.д.
Вопросы для обсуждения:
Какую картинку вы рисовали (опрос начинать с впереди сидящего)?
Легко ли «видеть» картинки спиной?
Как вы думаете, понял ли сосед твою картинку?
5. Коллективный коллаж «Праздник»
Коллаж – это техника, в выполнении которой применяются различные материалы – цветная бумага, картон, бумага различной текстуры (фольга, бархатная, гофрированная и др.), используются картинки, изображения из журналов, открыток, рекламных буклетов и др. Упражнение помогает сплотить класс, вызвать совместные положительные эмоции, помочь творчески реализовать себя в коллективе сверстников. Необходимые материалы: большой лист бумаги (можно склеить несколько ватманов или использовать рулоны бумажных обоев), краски, цветные карандаши, фломастеры, материалы для изготовления коллажа: цветная бумага, картон, старые журналы, плакаты, рекламные буклеты, открытки, ножницы, клей.
Описание
Упражнение можно проводить фронтально, с целым классом, так и разделить класс на подгруппы. Предложите детям подготовить свое рабочее место, склеить несколько листов ватмана или обоев и создать общий коллаж на тему «Праздник». Можно использовать любые изобразительные материалы и техники. Создавая коллаж, дети могут дорисовывать, лепить, конструировать формы из бумаги и картона. Каждый участник может располагать свои образы на общем пространстве там, где ему хочется. Удобнее всего расположить лист бумаги на полу, либо объединить несколько столов.
Вопросы для обсуждения:
Расскажите, понравилось ли вам работать вместе? В ходе работы возникали ли конфликты, несогласия? Как вы их решали?
Часто ли бывают праздники в вашей жизни?
Кто устраивает эти праздники для вас?
Можете ли вы сделать праздник для другого человека? Кто этот человек?

Как нарисовать инопланетянина для детей
Все уроки рисования | Для детей
Узнайте, как нарисовать Чужого для детей шаг за шагом с помощью этого урока рисования для школьников и дошкольников.

Здравствуйте! Мы подготовили необычный урок рисования, в котором мы покажем вам , как нарисовать инопланетянина для детей . Думали ли вы о жизни в космосе? Человечество существует уже несколько тысяч лет, но подтверждения инопланетной жизни до сих пор нет.

Хотя слухов с каждым днем рождается все больше, а выдуманные образы инопланетной жизни пополняются новыми образами.Но и по сей день внешний вид инопланетян имеет шаблонный вид: зеленая кожа, антенны на голове, интересные уши и разное количество пальцев на руках. Давайте нарисуем такого инопланетянина.

Необходимое время: 20 минут.

Как нарисовать инопланетянина для детей

Нарисуйте голову.
Головка имеет форму вытянутого овала или эллипсоида.

Нарисуйте антенны.
Рисуем на голове знакомые инопланетянам усики: две вертикальные линии и кружочки на конце

Добавляем уши.
Чужие уши отличаются от наших. Сделаем их в виде треугольников.

Нарисуйте лицо.
Глаза нарисуйте в виде полукруга, внутри сделайте зрачки. Дугообразная улыбка придаст вам дружелюбный вид.

Нарисуйте туловище.
Тело инопланетянина будет продолговатым и округлым.

Нарисуйте руки.
Нарисуем тонкие руки простыми линиями.

Нарисуй ладони.
Нужно рисовать ладони 3 пальцами.

Вытяните ноги.
На последнем этапе вам нужно нарисовать ноги, как показано в инструкции.

Раскрасьте рисунок.
Костюм будет серого или другого цвета, а сам пришелец будет ярко-зеленым.

Надеемся, что урок был для вас полезным и информативным. Обязательно покажите свой новый рисунок друзьям и близким. Также рекомендуем ознакомиться с другими уроками рисования для детей.

СВЯЗАННЫЕ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ ПО РИСОВАНИЮ

👽 Как нарисовать милый инопланетный НЛО | Легкое рисование для детей

Посмотрите мое видео о том, как нарисовать дружелюбного мультяшного инопланетянина в НЛО

Сегодня давайте нарисуем загадочный инопланетный НЛО с дружелюбным инопланетянином внутри 👽. Мы будем использовать несколько простых штрихов, чтобы придать инопланетному космическому кораблю некоторую глубину и подарить инопланетянину широкую счастливую улыбку. Затем мы добавим некоторые детали, такие как дополнительный глаз и антенну, чтобы это выглядело действительно странно! Моя цель состояла в том, чтобы сделать направленное рисование достаточно простым для начинающих, таких как дети дошкольного и детского сада, а также для детей старшего возраста и взрослых, которые ищут что-то интересное для рисования.Наслаждаться! 😄 — Патрик О.

Следуйте этим инструкциям по рисованию, которые упростят рисование милого мультяшного инопланетного НЛО:

Начните с рисования корпуса летающей тарелки инопланетянина. Нарисуйте изогнутую линию посередине страницы, а затем две диагональные линии вниз и наружу от концов изогнутой линии. Затем соедините открытые концы диагональных линий с другой изогнутой линией.

Затем добавим немного света на космический корабль . Посередине корпуса НЛО нарисуйте еще одну изогнутую линию, чтобы придать космическому кораблю пришельцев некоторую глубину.Добавьте несколько маленьких кругов для освещения или окон на космическом корабле.

Далее давайте нарисуем голову пришельца и три глаза. Начните с высокой изогнутой линии на вершине космического корабля для головы инопланетянина. Затем нарисуйте три круга в ряд возле макушки головы для трех глаз космического существа!

Закончите глаза мультяшного инопланетянина так, чтобы зрачки были направлены в ту же сторону. Добавьте небольшие дуги внутри каждого из трех глаз пришельца, а затем закрасьте их, за исключением небольшого белого пространства вверху для отражения света.

Далее идет улыбающийся рот и зубы мультяшного инопланетянина. Нарисуйте форму луны с острием на боку прямо под глазами, чтобы получился открытый рот инопланетянина. Добавьте несколько выпуклостей для зубов внизу.

Заполните рот, кроме зубов. Это придает рисунку немного больше глубины.

Наконец, давайте нарисуем уши инопланетянина и антенну на голове. Нарисуйте треугольники с каждой стороны головы, чтобы получились забавные инопланетные уши.И, наконец, нарисуйте короткую линию от макушки головы инопланетянина и добавьте небольшой круг сверху, чтобы создать антенну.

Вот и все. Из этого мира!

×
Похожие посты:

Как нарисовать милого кролика

Как нарисовать милого единорога

Как нарисовать милого снеговика

Как нарисовать быструю гоночную машину Как нарисовать Санта-Клауса
0 90

Как нарисовать мультяшную акулу

Рисунок пришельца — Как нарисовать пришельца шаг за шагом

Вопрос о том, одни ли мы во Вселенной, веками витал в устах человечества.

Несмотря на несколько заявленных наблюдений и проблесков НЛО, если инопланетяне реальны, мы, конечно, не знаем, как они будут выглядеть.

Это отсутствие уверенности не помешало людям представить, как они могли бы выглядеть, и появилось несколько популярных дизайнов.

Если вы хотите узнать, как нарисовать свой собственный дизайн пришельца , то это идеальное руководство для вас!

Наше пошаговое руководство по рисованию инопланетянина покажет вам, как нарисовать собственного внеземного друга!

Как нарисовать инопланетянина — приступим!

Шаг 1

В этом руководстве о том, как рисовать пришельца, мы будем рисовать большую круглую голову пришельца.Для этого мы будем рисовать большую округлую форму с очень маленьким основанием.

Форма головы должна немного напоминать воздушный шар. Обязательно оставьте небольшой зазор в нижней части этой формы, так как именно там тело скоро соединится с головой.

Шаг 2. Нарисуйте верхнюю часть туловища

В этой части рисунка пришельца мы будем рисовать его плечи.

Это должен быть довольно простой шаг, так как все, что вам нужно сделать, это нарисовать две слегка изогнутые линии, идущие прямо вниз от головы.Это все, что нужно сделать, и вы готовы к шагу 3!

Шаг 3. Затем нарисуйте первую руку и тело вашего инопланетянина

Чтобы нарисовать руку, которая находится справа от нас, вы можете провести линию прямо вниз от плеча, которую вы нарисовали на предыдущем шаге рисования пришельца.

Рука будет очень тонкой и на ней также будет три пальца. После того, как вы нарисовали руку, свисающую сбоку от инопланетянина, вы можете нарисовать еще одну изогнутую линию, идущую вверх к подмышке инопланетянина.

Наконец, нарисуйте другую сторону тела инопланетянина, нарисовав еще одну изогнутую линию.

Шаг 4. Теперь нарисуйте другую руку для вашего инопланетянина

Другая рука пришельца будет немного приподнята, в отличие от предыдущей руки, которая висела сбоку от пришельца.

Просто вытяните руку прямо из плеча слева от нас, чтобы добавить эту руку. Если бы вы хотели, вы могли бы разместить его повыше, возможно, как дружественную волну или держать менее дружелюбный космический лучевой пистолет!

Шаг 5. Нарисуйте ноги для вашего инопланетянина

Вашему приятелю-инопланетянину нужны ноги, чтобы стоять, поэтому давайте добавим их на этом этапе нашего руководства о том, как нарисовать инопланетянина!

Чтобы добавить эти ноги, просто нарисуйте линии, идущие вниз с каждой стороны нижней части тела инопланетянина.

Затем проведите линию между ними, чтобы образовался зазор между ногами, и, наконец, нарисуйте закругленные ступни на концах ног.

Вы также можете немного изменить дизайн ножек и ступней, если хотите! Возможно, на ступнях могли бы быть большие длинные пальцы для дополнительной забавной детали
.
Шаг 6. Теперь нарисуйте лицо вашего инопланетянина

Прежде чем мы перейдем к выбору цветов для вашего рисунка инопланетянина, на этом этапе мы добавим к нему лицо!

Это еще один шаг, на котором вы можете немного изменить ситуацию, если хотите изменить вид лица или предпочитаете другое выражение лица.

Если вы следуете нашему дизайну, используйте две закругленные формы с острыми точками по углам для глаз. Затем просто используйте две точки для носа.

Вы можете закончить, используя изогнутую линию для улыбающегося рта под ноздрями.

Это дизайн, который мы выбрали для рисунка, но если у вас есть идея для странного и дурацкого дизайна лица пришельца, обязательно нарисуйте его, чтобы мы могли видеть!

Вы также можете добавить любые забавные дополнительные детали, которые, по вашему мнению, сделают этот рисунок по-своему.

Возможно, вы могли бы нарисовать скафандр на своем инопланетянине или, может быть, дать нам представление о том, как, по вашему мнению, будет выглядеть инопланетный мир, из которого этот парень!

Шаг 7. Завершите рисунок инопланетянина каким-нибудь цветом

Никто никогда не видел инопланетянина в реальной жизни (насколько нам известно), так что это означает, что при представлении того, как мог бы выглядеть инопланетянин, есть место для большого воображения.

Это шаг, на котором вы действительно должны дать волю своему творчеству и показать нам, на что вы способны!

Что угодно, когда дело доходит до цветов для этого изображения.Вы можете выбрать что-то невероятно яркое и яркое вместе с сумасшедшими узорами за один подход.

В качестве альтернативы вы можете легко использовать более темные и приглушенные цвета для получения другого эффекта.

Вы также можете повеселиться с медиумами, которые используете. Для этого изображения было бы интересно использовать несколько разных материалов вместе!

Возможно, вы могли бы использовать акриловые краски и цветные ручки для инопланетянина, а для фона использовать акварельные краски и мелки.

Это всего лишь один из многих доступных вариантов, так как же вы будете раскрашивать свою картинку?

Ваш рисунок пришельца готов!

Это пошаговое руководство о том, как нарисовать инопланетянина, было создано, чтобы показать вам, что если у вас есть несколько простых шагов, вы можете легко создать замечательную картинку!

Он также был разработан, чтобы доставить вам массу удовольствия, поэтому мы надеемся, что вы получили удовольствие, работая над ним.

Теперь вы можете поднять свой рисунок на новый уровень, добавляя собственные штрихи, такие как забавные дополнительные детали, крутой фон или удивительные цвета и художественные материалы по вашему выбору.

Если вам понравилось это руководство по рисованию, обязательно посетите наш веб-сайт, чтобы найти еще много подобных! Мы охватываем самые разные темы, поэтому каждый найдет что-то для себя.

Мы также постоянно загружаем новые руководства, поэтому не забывайте заходить почаще, чтобы ничего не пропустить.

Нам было бы очень любопытно узнать, как, по вашему мнению, могут выглядеть инопланетяне, поэтому, когда вы закончите рисовать инопланетян, поделитесь им на наших страницах в Facebook и Pinterest.

Нам не терпится увидеть ваших креативных инопланетян!

Doodles & Drawings: Dabbing Space Aliens Drawing Book Альбом для рисования для детей 8.5 X 11 (мягкая обложка)

https://unsplash.com/@birminghammuseumstrust

(Ресурс цифровых изображений Birmingham Museums Trust содержит тысячи изображений, охватывающих десятилетия яркого прошлого Бирмингема)

Как читать дальше

Если вы любите читать, но по каким-то причинам читаете все меньше и меньше, знайте, что все в порядке. Такое случается.
В нашей сегодняшней жизни так много вещей, которые нас отвлекают – как же не отложить книги, когда вокруг все эти фильмы, сериалы, ролики на YouTube, социальные сети и бесконечный серфинг в интернет-магазинах…
Да, устоять действительно сложно, но вы точно сможете!

В этой статье мы хотим поделиться с вами некоторыми советами, как читать чаще и успешнее.
Вот некоторые заметки и некоторые практики, которые мы собрали для нашего клуба читателей SUNDOG BOOKS .
И, может быть, это принесет в вашу жизнь больше книг!

Почему мы хотим/должны читать больше?

Чтобы начать читать больше, вы должны понять, зачем вам это нужно.
И вы удивитесь, но ваши цели могут быть самыми разнообразными:

— для работы
Если вы много читаете по долгу службы, то вам обязательно нужно ускорить процесс. Логика здесь проста: быстрее читай → быстрее работай → больше времени на книги для себя.

— для образования
вам это нужно для вашей образовательной карьеры или иногда вы просто хотите читать, чтобы учиться. И, со всеми новыми альтернативными способами получения знаний (подкасты, онлайн-курсы и видео), книга по-прежнему отлично справляется и с этой задачей.

— для саморазвития
все упражнения на увеличение скорости, так или иначе улучшают познание и память.

— для удовольствия
потому что хорошие книги всегда = весело!

Любители книг имеют дополнительную особую цель — чаще читать. Если вы любите литературу, то поймете, о чем мы: хотите успеть все — следите за современной литературой, не забывайте и о классике, заглядывайте в научно-популярную и детскую литературу.И столько всего хочется перечитать! Цели амбициозные, но достижимые, если много читать.

И так — Как читать дальше:
Мы расскажем вам о методах, которыми пользуемся сами. Возможно, некоторые подойдут и вам.

15 минут в день

Вы, наверное, уже слышали это правило: если вы хотите завести здоровую привычку, посвящайте ей 15 минут в день. Когда-то все мы читали неровно, скачками.Иногда мы не можем открыть книгу, которую начали несколько недель назад. Поэтому вы должны решить создать правило: уделять чтению не менее 15 минут в день. Попробуйте читать перед сном, или, может быть, во время обеда, или даже когда вы пьете утренний кофе.

Вы сразу увидите прогресс. Вы заметите, что почти всегда ваши 15 минут перерастут в полчаса или больше. Но самое замечательное то, что через три недели ваши руки сами будут искать книгу.

50 первых страниц
Этот метод советует — Если книга не зацепила вас с первых 50 страниц, отложите ее! Жизнь слишком коротка, чтобы читать неинтересные книги.

Необходимо изменить подход к книгам. Сначала вам будет трудно остановиться и отложить книгу. Даже если мы отложим книгу в сторону, она будет как бы упрекать нас с полки, насмехаясь над лодырями. Но в итоге мы должны прийти к одной простой мысли: если она не цепляет ваше внимание, не стоит заставлять себя ее читать.

***Пятьдесят страниц — неплохой тест. Не самый объективный, но точно эффективный. Это помогает определить, интересно вам это или нет, и стоит ли тратить время на то, что не волнует.

Читательский дневник

Это нужно использовать для улучшения качества чтения — сделать его более осознанным. Для начала это может быть простая тетрадь с рубриками:

Автор

Год издания

Главные герои

Сцена

Участок

Тема

Цитаты

И да, читательский дневник — это не количество, а качество.Но это также может мотивировать. Когда открываешь дневник и начинаешь смотреть цитаты (особенно цитаты), сразу очень хочется читать.

Может быть, ставка на книгу?
Участвовать могут несколько человек. Членами группы ставок могут быть друзья, родственники, а также ваши коллеги. И конечно вы можете установить свои правила участия, но мы приведем вам простой пример:

Каждый в группе должен прочитать и просмотреть книгу в течение месяца с еженедельными обновлениями.Тот, кто не закончит обзор, покупает книгу для всех остальных участников на следующий месяц.

Скорость чтения

Еще один эффективный способ увеличить объем прочитанного — это скорочтение. Логика здесь проста — чем быстрее вы читаете, тем больше книг вы можете получить удовольствие.

*Существует множество онлайн-курсов по скорочтению, а также вы можете заниматься самостоятельно по учебникам. Но, стоит отметить, что это серьезный процесс обучения, который потребует от вас определенных усилий.

Итог

Читать каждый день вполне достижимо, главное постараться сделать это привычкой.
Иногда вместо того, чтобы отправиться в Facebook, попробуйте открыть книгу, и вскоре вы даже не вспомните, зачем вам нужно было бродить по соцсетям.
А еще — не забывайте об аудиокнигах. Иногда это отличный способ снять нагрузку с глаз и просто погрузиться в историю. Некоторые книги действительно сильны в озвучке.

Doodles & Drawings: альбом для рисования для детей 8,5 X 11 (мягкая обложка)

https://unsplash.com/@birminghammuseumstrust

(Ресурс цифровых изображений Birmingham Museums Trust содержит тысячи изображений, охватывающих десятилетия яркого прошлого Бирмингема)

Как читать дальше

Если вы любите читать, но по каким-то причинам читаете все меньше и меньше, знайте, что все в порядке. Такое случается.
В нашей сегодняшней жизни так много вещей, которые нас отвлекают – как же не отложить книги, когда вокруг все эти фильмы, сериалы, ролики на YouTube, социальные сети и бесконечный серфинг в интернет-магазинах…
Да, это действительно тяжело сопротивляться, но вы, конечно, можете!

В этой статье мы хотим поделиться с вами некоторыми советами, как читать чаще и успешнее.
Вот некоторые заметки и некоторые практики, которые мы собрали для нашего клуба читателей SUNDOG BOOKS .
И, может быть, это принесет в вашу жизнь больше книг!

Почему мы хотим/должны читать больше?

Чтобы начать читать больше, вы должны понять, зачем вам это нужно.
И вы удивитесь, но ваши цели могут быть самыми разнообразными:

— для работы
Если вы много читаете по долгу службы, то вам обязательно нужно ускорить процесс. Логика здесь проста: быстрее читай → быстрее работай → больше времени на книги для себя.

— для образования
вам это нужно для вашей образовательной карьеры или иногда вы просто хотите читать, чтобы учиться. И, со всеми новыми альтернативными способами получения знаний (подкасты, онлайн-курсы и видео), книга по-прежнему отлично справляется и с этой задачей.

— для саморазвития
все упражнения на увеличение скорости, так или иначе улучшают познание и память.

— для удовольствия
потому что хорошие книги всегда = весело!

Любители книг имеют дополнительную особую цель — чаще читать.Если вы любите литературу, то поймете, о чем мы: хотите успеть все — следите за современной литературой, не забывайте и о классике, заглядывайте в научно-популярную и детскую литературу. И столько всего хочется перечитать! Цели амбициозные, но достижимые, если много читать.

И так — Как читать дальше:
Мы расскажем вам о методах, которыми пользуемся сами. Возможно, некоторые подойдут и вам.

15 минут в день

Вы, наверное, уже слышали это правило: если вы хотите завести здоровую привычку, посвящайте ей 15 минут в день.Когда-то все мы читали неровно, скачками. Иногда мы не можем открыть книгу, которую начали несколько недель назад. Поэтому вы должны решить создать правило: уделять чтению не менее 15 минут в день. Попробуйте читать перед сном, или, может быть, во время обеда, или даже когда вы пьете утренний кофе.

Вы сразу увидите прогресс. Вы заметите, что почти всегда ваши 15 минут перерастут в полчаса или больше. Но самое замечательное то, что через три недели ваши руки сами будут искать книгу.

50 первых страниц
Этот метод советует — Если книга не зацепила вас с первых 50 страниц, отложите ее! Жизнь слишком коротка, чтобы читать неинтересные книги.

Необходимо изменить подход к книгам. Сначала вам будет трудно остановиться и отложить книгу. Даже если мы отложим книгу в сторону, она будет как бы упрекать нас с полки, насмехаясь над лодырями. Но в итоге мы должны прийти к одной простой мысли: если она не цепляет ваше внимание, не стоит заставлять себя ее читать.

***Пятьдесят страниц — неплохой тест. Не самый объективный, но точно эффективный. Это помогает определить, интересно вам это или нет, и стоит ли тратить время на то, что не волнует.

Читательский дневник

Это нужно использовать для улучшения качества чтения — сделать его более осознанным. Для начала это может быть простая тетрадь с рубриками:

Автор

Год издания

Главные герои

Сцена

Участок

Тема

Цитаты

И да, читательский дневник — это не количество, а качество.Но это также может мотивировать. Когда открываешь дневник и начинаешь смотреть цитаты (особенно цитаты), сразу очень хочется читать.

Может быть, ставка на книгу?
Участвовать могут несколько человек. Членами группы ставок могут быть друзья, родственники, а также ваши коллеги. И конечно вы можете установить свои правила участия, но мы приведем вам простой пример:

Каждый в группе должен прочитать и просмотреть книгу в течение месяца с еженедельными обновлениями.Тот, кто не закончит обзор, покупает книгу для всех остальных участников на следующий месяц.

Скорость чтения

Еще один эффективный способ увеличить объем прочитанного — это скорочтение. Логика здесь проста — чем быстрее вы читаете, тем больше книг вы можете получить удовольствие.

*Существует множество онлайн-курсов по скорочтению, а также вы можете заниматься самостоятельно по учебникам. Но, стоит отметить, что это серьезный процесс обучения, который потребует от вас определенных усилий.

Итог

Читать каждый день вполне достижимо, главное постараться сделать это привычкой.
Иногда вместо того, чтобы отправиться в Facebook, попробуйте открыть книгу, и вскоре вы даже не вспомните, зачем вам нужно было бродить по соцсетям.
А еще — не забывайте об аудиокнигах. Иногда это отличный способ снять нагрузку с глаз и просто погрузиться в историю. Некоторые книги действительно сильны в озвучке.

Doodles & Drawings: Блокнот для рисования на День святого Валентина Альбом для рисования 8,5 x 11 дюймов, 110 страниц (мягкая обложка)

https://unsplash.com/@birminghammuseumstrust

(Ресурс цифровых изображений Birmingham Museums Trust содержит тысячи изображений, охватывающих десятилетия яркого прошлого Бирмингема)

Как читать дальше

Если вы любите читать, но по каким-то причинам читаете все меньше и меньше, знайте, что все в порядке.Такое случается.
В нашей сегодняшней жизни так много вещей, которые нас отвлекают – как же не отложить книги, когда вокруг все эти фильмы, сериалы, ролики на YouTube, социальные сети и бесконечный серфинг в интернет-магазинах…
Да, это действительно тяжело сопротивляться, но вы, конечно, можете!

В этой статье мы хотим поделиться с вами некоторыми советами, как читать чаще и успешнее.
Вот некоторые заметки и некоторые практики, которые мы собрали для нашего клуба читателей SUNDOG BOOKS .
И, может быть, это принесет в вашу жизнь больше книг!

Почему мы хотим/должны читать больше?

Чтобы начать читать больше, вы должны понять, зачем вам это нужно.
И вы удивитесь, но ваши цели могут быть самыми разнообразными:

— для работы
Если вы много читаете по долгу службы, то вам обязательно нужно ускорить процесс. Логика здесь проста: быстрее читай → быстрее работай → больше времени на книги для себя.

— для образования
вам это нужно для вашей образовательной карьеры или иногда вы просто хотите читать, чтобы учиться. И, со всеми новыми альтернативными способами получения знаний (подкасты, онлайн-курсы и видео), книга по-прежнему отлично справляется и с этой задачей.

— для саморазвития
все упражнения на увеличение скорости, так или иначе улучшают познание и память.

— для удовольствия
потому что хорошие книги всегда = весело!

Любители книг имеют дополнительную особую цель — чаще читать.Если вы любите литературу, то поймете, о чем мы: хотите успеть все — следите за современной литературой, не забывайте и о классике, заглядывайте в научно-популярную и детскую литературу. И столько всего хочется перечитать! Цели амбициозные, но достижимые, если много читать.

И так — Как читать дальше:
Мы расскажем вам о методах, которыми пользуемся сами. Возможно, некоторые подойдут и вам.

15 минут в день

Вы, наверное, уже слышали это правило: если вы хотите завести здоровую привычку, посвящайте ей 15 минут в день.Когда-то все мы читали неровно, скачками. Иногда мы не можем открыть книгу, которую начали несколько недель назад. Поэтому вы должны решить создать правило: уделять чтению не менее 15 минут в день. Попробуйте читать перед сном, или, может быть, во время обеда, или даже когда вы пьете утренний кофе.

Вы сразу увидите прогресс. Вы заметите, что почти всегда ваши 15 минут перерастут в полчаса или больше. Но самое замечательное то, что через три недели ваши руки сами будут искать книгу.

50 первых страниц
Этот метод советует — Если книга не зацепила вас с первых 50 страниц, отложите ее! Жизнь слишком коротка, чтобы читать неинтересные книги.

Необходимо изменить подход к книгам. Сначала вам будет трудно остановиться и отложить книгу. Даже если мы отложим книгу в сторону, она будет как бы упрекать нас с полки, насмехаясь над лодырями. Но в итоге мы должны прийти к одной простой мысли: если она не цепляет ваше внимание, не стоит заставлять себя ее читать.

***Пятьдесят страниц — неплохой тест. Не самый объективный, но точно эффективный. Это помогает определить, интересно вам это или нет, и стоит ли тратить время на то, что не волнует.

Читательский дневник

Это нужно использовать для улучшения качества чтения — сделать его более осознанным. Для начала это может быть простая тетрадь с рубриками:

Автор

Год издания

Главные герои

Сцена

Участок

Тема

Цитаты

И да, читательский дневник — это не количество, а качество.Но это также может мотивировать. Когда открываешь дневник и начинаешь смотреть цитаты (особенно цитаты), сразу очень хочется читать.

Может быть, ставка на книгу?
Участвовать могут несколько человек. Членами группы ставок могут быть друзья, родственники, а также ваши коллеги. И конечно вы можете установить свои правила участия, но мы приведем вам простой пример:

Каждый в группе должен прочитать и просмотреть книгу в течение месяца с еженедельными обновлениями.Тот, кто не закончит обзор, покупает книгу для всех остальных участников на следующий месяц.

Скорость чтения

Еще один эффективный способ увеличить объем прочитанного — это скорочтение. Логика здесь проста — чем быстрее вы читаете, тем больше книг вы можете получить удовольствие.

*Существует множество онлайн-курсов по скорочтению, а также вы можете заниматься самостоятельно по учебникам. Но, стоит отметить, что это серьезный процесс обучения, который потребует от вас определенных усилий.

Итог

Читать каждый день вполне достижимо, главное постараться сделать это привычкой.
Иногда вместо того, чтобы отправиться в Facebook, попробуйте открыть книгу, и вскоре вы даже не вспомните, зачем вам нужно было бродить по соцсетям.
А еще — не забывайте об аудиокнигах. Иногда это отличный способ снять нагрузку с глаз и просто погрузиться в историю. Некоторые книги действительно сильны в озвучке.

Истерики и инопланетяне. Когда у детей большие чувства

Представьте себе: вам пять лет, и вы хотите нарисовать крошечного инопланетянина. Ваш брат сидит рядом с вами и тянет грузовик.

Вы не уверены, что ваша картина будет так же хороша, как его.

Внезапно ваша уверенность в том, что вы можете хорошо нарисовать инопланетянина, исчезает. Вы просите маму нарисовать его для вас. Но Мамочка начинает рисовать инопланетянина нормального размера. Мгновенно вы чувствуете разочарование, потому что инопланетянин далеко не достаточно мал.Вы также чувствуете себя расстроенным, и эти чувства выражаются гневом и разочарованием.

«Нет, мамочка», — кричите вы, — «Я хочу, чтобы она была крошечной».

Мумия начинает рисовать другого инопланетянина, на этот раз гораздо меньшего размера, но все равно недостаточно маленького. Это огромная проблема, мама не понимает, как нарисовать крошечного инопланетянина, а твой брат почти закончил рисовать свой грузовик. Вы понимаете, что у него будет блестящая картина. Вы чувствуете зависть, вы знаете, что он получит за это много похвал: «Ой, какой красивый рисунок грузовика, какие у него большие колеса, как тщательно вы нарисовали водителя» и т. д.

Внезапно тебя переполняют большие чувства, ты выхватываешь у мамочки картинку недостаточно маленького инопланетянина, рвешь ее и начинаешь неудержимо плакать.

Это, конечно, совершенно нормальное поведение для маленьких детей. У них часто бывают большие чувства, и они могут расстраиваться из-за, казалось бы, неважных вещей.

Родителям может быть трудно понять, как вести себя в подобных ситуациях, но одна из самых важных и действенных вещей, которые мы можем сделать, — это просто признать чувства нашего ребенка.

Давайте взглянем на это с точки зрения взрослого.

Допустим, вы были очень заняты на работе и чувствуете себя очень усталым, когда входите в дверь в конце очень долгого дня. Ваш напарник должен был вернуться домой раньше вас, а поскольку он тоже занят, а сегодня пятница, вы договорились, что он заберет еду на вынос по дороге домой, разберет детей и приготовит еду к вашему приходу.

Выходя из машины, вы с нетерпением ждете возможности войти в дом.Везде будет чисто, тарелки на столе, дети будут весело играть вместе, еда готова к подаче. Это начало блаженного вечера с вашей обожаемой семьей.

Но подождите…

Реальность в миллионе миль от того, что вы себе представляли. Дети дерутся, в доме бардак, ни еды, ни еды на вынос, ничего. Ваш партнер только что разговаривает по телефону, ему жаль, что-то случилось на работе, и ему нужно было позвонить клиенту, он не успел прибрать или «разобрать» детей и угадайте, что….Да, он совсем забыл забрать еду на вынос!

Ну, я думаю, мне не нужно описывать, что будет дальше, но, допустим, это касается тебя, игрушек и коляски!

Возможно, ваш партнер сразу заметит, что вы чувствуете себя усталым, напряженным, расстроенным, расстроенным и разочарованным, и это лишь некоторые из эмоций, бурлящих внутри вас. Может быть, он примет вашу гневную реакцию на подбородок и выслушает ваши жалобы, не принимая это на свой счет. После нескольких минут выслушивания вашей тирады и согласия с тем, как трудно, должно быть, вернуться домой среди всего этого хаоса, он нальет вам бокал вина, закроет дверь гостиной перед ссорящимися детьми и просто крепко обнимет вас. .

Возможно.

Как бы вы себя чувствовали?

Когда мы чем-то расстроены, нам нужно знать, что окружающие понимают наше расстройство, нам не нужно чувствовать себя осужденными и нам не нужна битва. Иногда может показаться, что дети придают большое значение мелочам, но так поступают не только дети, но и мы, взрослые. Мы не можем помочь своим чувствам, но иногда то, как мы их показываем, бесполезно.

Я всегда напоминаю родителям, обеспокоенным «большими» чувствами своего ребенка, что дети взрослеют с разной скоростью.Для развития эмоциональной зрелости может потребоваться некоторое время, а научиться справляться с жизненными взлетами и падениями, а также оправиться после разочарования или реагировать на невзгоды полезным образом требует времени.

Будьте терпеливы со своим ребенком и будьте добры к себе.

Об авторе: Джейн Роджерс

Джейн Роджерс — опытный и квалифицированный специалист по воспитанию детей и основатель Кембриджского центра обучения родителей. Джейн увлечена позитивным воспитанием и любит делиться идеалами и идеями этого способа воспитания.Ее рабочие тетради для родителей: «Как поощрять хорошее поведение» и «Как использовать позитивную дисциплину для улучшения поведения вашего ребенка», а также ее сборник стихов для детей «Я не боюсь пауков. Стихи о чувствах». доступны на Амазонке. Узнайте больше о работе Джейн, посетив ее веб-сайт www.thecambridgeparentcoach.com.

.

Пришелец детский рисунок (70 фото) » Рисунки для срисовки и не только

Инопланетянин рисунок поэтапно

Легкие рисунки инопланетяне

Дети, цветы, инопланетяне и многое другое

Дети, цветы, инопланетяне и многое другое

Поделиться ссылкой:

Особенности преподавания рисунка, живописи и композиции детям 6

Особенности преподавания рисунка, живописи и композиции детям 6 — 10 лет

Рисование веселые инопланетяне занятие в старшей группе. Конспект непосредственно-образовательной деятельности (лепка) «Веселые инопланетяне

Особенности рисования по данной теме в старшем дошкольном возрасте

Наиболее уместные материалы и основа для работы

Техники и приемы изображения, используемые при рисовании на космическую тему

Дополнительные виды изобразительной деятельности, которые можно задействовать при создании работ, реализация индивидуального подхода на занятии

Варианты композиций для рисование на тему «Космос» в старшей и подготовительной группе

Конспекты занятий

Композиции дошкольников старшего звена с комментариями по выполнению работы

«Космический пейзаж, планеты Солнечной системы»

Фотогалерея: работы дошкольников

«Ракеты и космические корабли»

Фотогалерея: рисунки детей с изображением космоса

Ход НОД

5 приемов для развития коммуникативных умений и навыков у детей и подростков

Как нарисовать инопланетянина для детей

Узнайте, как нарисовать Чужого для детей шаг за шагом с помощью этого урока рисования для школьников и дошкольников.

СВЯЗАННЫЕ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ ПО РИСОВАНИЮ

👽 Как нарисовать милый инопланетный НЛО | Легкое рисование для детей

Посмотрите мое видео о том, как нарисовать дружелюбного мультяшного инопланетянина в НЛО

Следуйте этим инструкциям по рисованию, которые упростят рисование милого мультяшного инопланетного НЛО:

Вот и все. Из этого мира!

Похожие посты:

Рисунок пришельца — Как нарисовать пришельца шаг за шагом

Как нарисовать инопланетянина — приступим!

Шаг 1

Шаг 2. Нарисуйте верхнюю часть туловища

Шаг 3. Затем нарисуйте первую руку и тело вашего инопланетянина

Шаг 4. Теперь нарисуйте другую руку для вашего инопланетянина

Шаг 5. Нарисуйте ноги для вашего инопланетянина

Шаг 6. Теперь нарисуйте лицо вашего инопланетянина

Шаг 7. Завершите рисунок инопланетянина каким-нибудь цветом

Ваш рисунок пришельца готов!

Doodles & Drawings: Dabbing Space Aliens Drawing Book Альбом для рисования для детей 8.5 X 11 (мягкая обложка)

Doodles & Drawings: альбом для рисования для детей 8,5 X 11 (мягкая обложка)

Doodles & Drawings: Блокнот для рисования на День святого Валентина Альбом для рисования 8,5 x 11 дюймов, 110 страниц (мягкая обложка)

Истерики и инопланетяне. Когда у детей большие чувства

Об авторе: Джейн Роджерс

Добавить комментарий Отменить ответ