Главная » Разное » Берегите природу рисунки 3 класс: Недопустимое название — Saratov FIO Wiki

Берегите природу рисунки 3 класс: Недопустимое название — Saratov FIO Wiki

Posted on

Содержание

Рисунок «Берегите воду» 3 класс окружающий мир

Как нарисовать рисунок на тему «Берегите воду» в 3 классе по окружающему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы про загрязнение воды и ее охрану.

Мы собрали подборку рисунков и картинок  для тех, кому необходимо придумать и нарисовать плакат по этой теме самостоятельно.

Рисунки детей на тему «Берегите воду»

В реку мусор не кидайте,
Водоемы охраняйте.
Без воды мы жить не сможем
И беречь ее поможем!

Мусор в речку не бросайте!
Рыбки в речке там живут!
Нефть-заводы, не сливайте!
Чайки песен не споют.

Берегите, Люди, воду!

Марина Энтелис  

Берегите-люди воду!
Ведь вода, так всем нужна
Вдруг погибнет вся природа?
Жизнь несет с собой вода!
 
Мусор в речку не бросайте!
Рыбки в речке там живут!
Нефть-заводы, не сливайте!
Чайки песен не споют.


 
Зря не лейте с крана воду!
Думайте, о всем живом
Без питья воды немного
Мы на свете проживем
 
А, как выйду рано утром
На траве роса лежит
Это-детка океана
А за ней ручей бежит!

***

Берегите воду
Анна Игнатова

Жить без воды невозможно,
Будьте с водой осторожны:
Не лейте напрасно чистую воду.
Вода — это лучшая часть у природы:

Реки, пруды, моря и озёра,
Ручьи, океаны и айсбергов горы…
Без чистой воды не сготовишь еды…
Всё живое на Свете,
На нашей планете,
В основном состоит из воды.

Если кончится вдруг вода,
То исчезнем и мы навсегда. 

***

Вода

 Владимир Пономарев 

Вода, основа жизни.
Вода источник силы.
Вода планетный разум
И просто Н2О.
И лед, и пар, и дождик
Круговорот в природе.
Ведь без воды не может,
существовать никто.
Моря, озера, реки
Среда для обитания

Огромного количества
Живых земных существ,
Растения, животные 
Водою наслаждаются,
И только губит воду
Бездумный человек.
Ее он травит химией,
Отходами заразными.
Плотинами громадными
Ей преграждает путь.
Не осознав бесценного,
Творения Создателя,
С водою убивает он.
Живое все вокруг

***

Берегите воду!

Как бесценна и нужна нам вода!
Большое значение имеет она.
Нужна она зверям, и людям, и птицам,
В общем, всему, что на свете родится.

Берегите воду, берегите
Речки, ключики и родники.
Источник жизни в них ищите,
И очень-очень их цените.

Вода должна быть чистая,
Как зеркало блестеть.
Испив такой водицы,
Всем хочется расти и петь!

Но  оглянись вокруг, мой друг:
Вода в речушке как большой,
Промасленный нефтью круг.
И рыбка здесь не живет,
И птичка, не испив воды,
Быстро устремляется в полет.
Деревья покинули грязные берега,
Лебедь, мимо пролетая,

Крикнул нам: «Беда, беда!»
И если нет, друг, чистой воды,
Печальной участи и ты жди…

Воду вы не загрязняйте,
Подводным обитателям жить дайте.
Ведь вода всем жизнь несет,
Силы, бодрость придает.

В реку мусор не кидайте,
Водоемы охраняйте.
Без воды мы жить не сможем
И беречь ее поможем!

***

Отрывок из  детского сочинения на тему «Берегите воду» 4 класс по предмету окружающий мир.

Оказывается, нехватка пресной воды на нашей планете – одна из самых важных проблем в настоящее время. Ее запасы истощаются, пресной воды становится все меньше и меньше. 

На нашей планете уже и сейчас существуют населенные пункты, страны и даже целые части материков, где люди страдают от нехватки воды. И там они ее так бездумно не расходуют, берегут каждую капельку и очень точно просчитывают, сколько и когда ее потратить. Вот для того чтобы не пришлось скоро считать каждую каплю воды всему человечеству на Земле, воду крайне необходимо беречь. Закрывать краны, как только перестаешь пользоваться водой, экономно расходовать ее на любые нужды. Ну и, конечно, стараться не засорять любой из водоемов.

Над водой нависла угроза загрязнения. Заводы и фабрики, электростанции потребляют большое количество воды и одновременно загрязняют ее различными отходами. Со сточными водами предприятий в реки и озера попадают различные ядовитые вещества. А загрязненные водоемы очень опасны. В них погибает все живое – растения, рыбы, раки и птицы. А когда вода из такого водоема испаряется и образуются облака, то на землю выпадают кислотные дожди. Такие дожди опасны для всего живого.

Поэтому очень важно беречь воду, расходовать ее экономно и не загрязнять.

Люди, берегите воду! Вода – это наше главное богатство, ее ничем нельзя заменить, даже всеми сокровищами мира. Если мы сохраним воду, мы сохраним жизнь на нашей чудесной и теплой планете.

Смотрите также:

Плакат «Берегите воздух» 3 класс окружающий мир

Как нарисовать плакат на тему «Берегите воздух» в 3 классе по  окружающему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы про загрязнение воздуха и его охрану.

Мы собрали подборку плакатов, картинок, рисунков для тех, кому необходимо придумать и нарисовать плакат по этой теме самостоятельно.

Дополнительная информация для создания  плаката «Берегите воздух» в 3 классе по предмету «Окружающий мир»

Основные источники загрязнения воздуха.

В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха на территории России вносят следующие отрасли:

— теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.), 

— предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии,

— автотранспорт (источниками таких загрязнителей являются автомобили, воздушные и морские суда, поезда)

— предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов. 

Как люди защищают воздух городов?

Люди сажают в городе деревья. Заметили ли вы, что часто вдоль городских улиц и в скверах растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода. Кроме того, тополя прекрасно очищают загрязненный воздух. Почему тополя так хорошо очищают воздух? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, они хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем или слетает с их гладкой поверхности листа. Тополя и другие деревья высаживают вдоль автомобильных трасс.

В больших городах работают фабрики и заводы, из труб которых в атмосферу выбрасываются ядовитые газы, сажа и пыль. Как очистить такой воздух? На многих предприятиях устанавливают особые фильтры, проходя через которые, воздух очищается. Частицы копоти и пыли осаждаются на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками.

Переходят на добычу экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечные лучи, потоки воды. А теплоэлектростанции закрыть как устаревший вид производства.

Чтобы сберечь воздух нужно прекратить вырубку лесов и бездумное использование полезных ископаемых.

Смотрите также:

— охрана воздуха в городе окружающий мир 3 класс

— доклад на тему воздух

— презентация про воздух по окружающему миру

— загадки про воздух для детей начальной школы с ответами

Рисунки на тему «Берегите природу» в детский сад, школу карандашом поэтапно для начинающих

Тему для творчества «Берегите природу!» уместно использовать в занятиях как с воспитанниками детских садов, так и со школьниками всех возрастов. Этот лозунг можно использовать также в качестве тематики при создании рисунков. Подбирать примеры изображения или исходники для срисовки рекомендуется в зависимости от развития и способностей конкретного ребенка.

Рисунки на тему берегите природу для детского сада

Рисунок на тему «Берегите природу!», созданный воспитанником детского сада, обычно состоит из минимального количества объектов, не требующих много времени на свою прорисовку.

Рисунки на тему берегите природу сегодня особенно актуальны

Примерами таких изображений являются могут быть такие варианты простых рисунков.

Планета Земля

Алгоритм создания изображения:

  1. В центре рабочей плоскости нарисовать ровный круг.
  2. С помощью плавно изогнутой линии разделить внутреннюю часть круга на 2 равные части.
  3. На одном уровне в каждой из частей окружности изобразить по небольшому кругу, внутреннюю область которых следует заполнить 2 полукругами (глаза).
  4. Из верхней границы глаз вывести короткие вертикальные линии (ресницы).
  5. К нижней границе глаз пририсовать маленькие заостренные овалы (слезы).
  6. Сверху на основном круге изобразить полукруг с изгибом вверх, после чего обвести небольшой участок, включая часть границы основной фигуры, сделав линии похожими на очертания шапки.
  7. На левой половине внутри нарисованного круга нарисовать плавно изогнутые линии, которые при близком расположении становятся похожими на очертания листьев. Расположить их следует хаотично.
  8. Нижнюю часть правой половины круга заполнить кривыми с плавными изгибами, расположенными снизу, сбоку и сверху.
  9. Внутри фигур, которые образовываются при близком расположении полукругов с границами основной фигуры, прерывистыми линиями нарисовать очертания листьев.
  10. На срединной части разделительной вертикали нарисовать полукруг, сильно изогнутый вниз (нос).
  11. Отступив от носа 3-5 см, нарисовать полукруг с изгибом вверх (грустный рот).
  12. Раскрасить рисунок с помощью маркеров, красок или цветных карандашей, сделав левую сторону цветной, а правую черно-белой.

Капля воды

Алгоритм создания изображения:

  1. От правого верхнего угла рабочей плоскости отступить 3 см и нарисовать на этом уровне полукруг с изгибом вверх, начальной точкой которого является правая сторона используемого листа бумаги.
  2. Отступив от крайней точки полукруга 7-8 см влево, вывести еще один полукруг с вертикальной ориентацией. Крайняя точка второго полукруга должна располагаться на том же уровне, что и крайняя точка горизонтального.
  3. Соединить крайние точки полукругов, расположенные наиболее близко друг к другу, горизонтальной прямой.
  4. Под прямой начертить еще одну параллельную линию.
  5. Отступить от центра горизонтальных линий вниз 2-4 см.
  6. На указанном уровне нарисовать каплю, расположив ее углом вверх.
  7. Во внутренней части фигуры изобразить внизу полукруг с изгибом вверх.
  8. По всей длине полукруга, отступив от него на 1 см вверх, нарисовать зигзагообразную линию (трава).
  9. Из кривой прорисовать вверх контур различных деревьев (ель, береза, дуб и так далее).
  10. Над деревьями справа изобразить солнце (круг с прямыми линиями, направленными в разные стороны).
  11. Свободное пространство заполнить силуэтами птиц (галочки).
  12. Раскрасить получившееся изображение.

 Бабочка и сачек

Алгоритм создания изображения следующий:

Рисунок на тему «Берегите природу» с бабочкой, состоящий из 3 простейших объектов сможет нарисовать даже воспитанник младшей группы:

  1. В правой части используемого листа бумаги нарисовать полукруг, изогнутый и вытянутый вверх так, чтобы его крайние точки пересекались, образовывая угол.
  2. По возможности, отступив от основной фигуры 1 см, изобразить ровный круг.
  3. Справа от восклицательного знака нарисовать бабочку. Для этого нужно прорисовать овал с заостренными краями (туловище насекомого), маленьким кругом над ним (голова) и большими полукругами, границы которых представляют собой плавно изогнутые линии (крылья).
  4. Детализировать внешний вид бабочки, дорисовав, например, усы или узор на крыльях.
  5. Из правой стороны рабочей плоскости вывести диагональную линию, направленную в верхний левый угол.
  6. Взяв крайнюю точку прямой за место соприкосновения, дорисовать сверху овал.
  7. От овала вывести к правой стороне листа плавно изогнутые линии.
  8. Раскрасить рисунок, используя яркие цвета.

Для школы

Рисунок на тему «Берегите природу!», который должен создать школьник, можно ограничить 2 основными направлениями: защита и охрана окружающей среды; защита планеты от мусора.

Береги планету от мусора

Рисунки на тему охраны планеты от мусора, выполненные школьниками, могут выглядеть так.

Пример рисунка на заданную тематикуАлгоритм создания изображения
  1. В области правого нижнего угла рабочей плоскости нарисовать ровный круг (планета).
  2. Внутреннюю часть круга заполнить плавно изогнутыми линиями (контур островов и материков планеты). Если рассматриваемое изображение создается школьниками старших классов, рекомендуется предложить им скопировать контур реальных объектов с карты мира.
  3. Из правой границы окружности вывести 2 полукруга, расположенных на расстоянии 2-3 см. Соединить их плавно изогнутой линией (рукоятка зонта).
  4. Визуально прочертив прямую от рукоятки зонта в сторону противоположной границы окружности, нарисовать с внешней стороны от основной фигуры зонт (рекомендуется использовать треугольники и зигзагообразные линии).
  5. Над зонтом нарисовать предметы различной формы, внешне напоминающие мусор. Например, овалы с маленькими прямоугольниками на одном из концов – бутылки, прямоугольники с вертикальной линией посередине – газеты, 2 одинаковых полукруга, соединенных между собой – кожура банана и так далее. Размер объектов следует определять с учетом их удаленности от зонта (чем ближе к зонту располагается предмет, тем он должен быть крупнее и тщательнее прорисован, а чем дальше, тем мельче).
  6. С помощью цветных карандашей, маркеров или красок раскрасить рисунок, заштриховав, в том числе, и фон.
  1. Обозначить линию горизонта прямой, расположив ее на расстоянии 5-10 см от нижней границы используемого листа бумаги (точное расстояние определяется форматом страницы).
  2. Отступить от нижней границы рабочей плоскости 2 см, после чего вывести по центру 2 вертикальные линии. Длина линий должна рассчитываться так, чтобы обозначенный ранее горизонт находился посередине.
  3. Скорректировать вертикали, сделав их слегка изогнутыми в противоположные стороны (контур ведра).
  4. Крайние точки вертикалей соединить снизу горизонтальной прямой, а сверху – полукругом с незначительным изгибом вниз.
  5. С помощью параллельных диагоналей и соединительной горизонтальной линии дорисовать ведру ручку.
  6. На лицевой стороне ведра написать «Пластик», а над верхней границей объекта дорисовать контур пластмассового мусора (бутылки, вешалки и так далее).
  7. Аналогичным способом нарисовать еще по 1 ведру с каждой стороны от центрального объекта. На них следует написать «Бумага» и «Стекло», а затем сверху дорисовать соответствующие предметы (газеты, журналы, бутылки, вазы, лампочки и так далее).
  8. Область над ведрами заполнить надписью-призывом, например, «Разделяй сбор мусора».
  9. Раскрасить изображение.
  1. Из нижней границы листа бумаги вывести 5 вертикальных линий так, чтобы 4 и 5 прямые были одинаковыми по своей длине.
  2. Первую вертикаль преобразовать в контур наполовину скрытого дерева. Для этого необходимо отступить от его верхней точки 3-4 см вниз, а затем вывести полукруг, расположив его крайние точки на боковой границе рабочей плоскости.
  3. Соединить 2 и 3 прямые с помощью диагонали. 3 прямая должна быть на 1-2 см ниже 2-ой (здание завода).
  4. К верхней точке второй линии дорисовать слева горизонтальную прямую, часть которой скрыта за кроной нарисованного ранее дерева.
  5. Расстояние между 2 и 3 прямой заполнить маленькими квадратами, расположенными вплотную друг к другу (окна).
  6. Из диагонали, соединяющей вторую и третью линии, вывести наверх 2 вертикальные прямые, равные по своей длине. Крайние точки линий соединить 2 полукругами с противоположными изгибами (труба завода).
  7. Расстояние между вертикалями заполнить 8 горизонтальными линиями, сгруппированными по 2.
  8. Соединить остальные линии между собой так, чтобы получился контур здания завода.
  9. Действуя согласно рекомендациями из п.6, дорисовать еще 2 трубы разной трубы.
  10. В области отверстия труб дорисовать мелкие фигуры, расположив их в хаотичном порядке (фейерверк).
  11. Детализировать изображение (окна, рельеф зданий и так далее), а затем раскрасить рисунок с помощью ярких карандашей, фломастеров или красок.

Защита и охрана природы

Рисунок на тему «Берегите природу и охраняйте ее!», идея которого разрабатывалась лично школьником, обычно выглядит так.

Пример рисунка на заданную тематикуАлгоритм создания изображения
  1. Обозначить линию горизонта, раcположив ее ориентировочно посередине рабочей плоскости.
  2. Под разделительной прямой изобразить овал, из центра которого поднимаются множество вертикальных линий, прорисованных в хаотичном порядке (костер).
  3. По бокам от контура костра нарисовать 2 вертикальные линии с короткими диагоналями на концах.
  4. Над линией горизонта изобразить деревья различного вида (березы, ели, тополи и так далее).
  5. Между деревьями схематично нарисовать пламя с помощью прерывистых горизонтальных, вертикальных и диагональных линий.
  6. Под нарисованным костром написать крупными буквами призыв: «Тушите костры».
  7. Раскрасить изображение, используя яркие оттенки красок или карандашей.
  1. Лист бумаги визуально разделить на 2 части, где верхняя должна быть вдвое меньше нижней.
  2. В верхней области крупными буквами написать призыв: «Берегите растения».
  3. Под надписью, в нижней половине нарисовать облака с помощью овалов, границы которых представляют собой плавно изогнутые линии. Облака следует располагать хаотично.
  4. Между облаками нарисовать круг небольшого размера с прямыми линиями, прорисованными в направлении от него (солнце с лучами).
  5. Под облаками нарисовать деревья, стоящие вдалеке. Контур растений достаточно прорисовать схематично.
  6. На переднем плане необходимо изобразить 2 больших дерева, стволы которых должны быть образованы прямыми линиями, а крона – полукругом.
  7. Пространство между деревьями заполнить рисунками цветов. Для этого необходимо изобразить вертикальную короткую линию. Из ее нижней точки направить вверх по 2 заостренных овала (листья) с каждой стороны от стебля.
  8. Отступив от верхней крайней точки изображенного объекта, нарисовать небольшой круг, а вокруг него изобразить волнистой линией контур лепестков цветка.
  9. Повторяя алгоритм, приведенный в п. 7-8, нарисовать не менее 5 растений.
  10. Раскрасить получившееся изображение.
  1. Отступить от краев рабочей плоскости 1-2 см, после чего нарисовать рамку будущему изображению.
  2. Из середины нижней границы вывести плавно изогнутую линию, крайняя точка которой должна располагаться на 5-7 см ниже центра используемого листа бумаги (стебель цветка).
  3. Вправо и влево от стебля вывести листья (заостренные по краям овалы).
  4. Отступив от крайней верхней точки 4-6 см, нарисовать ровный круг. Внутреннюю часть круга заполнить прорисованными контурами материков, островов и архипелагов (земной шар).
  5. Из нижней грани окружности вывести треугольники, расположив их вплотную друг к другу и заполнив с их помощью пространство между кругом и стеблем.
  6. На контуре земного шара с правой стороны изобразить бабочку (вертикальная линия и полукруг, нарисованный с помощью плавно изогнутой линии).
  7. Раскрасить изображение, используя зеленый, розовый, желтый и голубой оттенки.

Легкие картинки для срисовки карандашом

Рисунки на любые темы проще всего рисовать, имея перед глазами образец.

Самыми простыми исходными изображениями для срисовки, основной идеей которых является лозунг «Берегите природу!», выглядят так.

Пример рисунка на заданную тематикуАлгоритм создания изображения
  1. Определить середину нижней границы листа бумаги.
  2. Из указанной точки, на расстоянии 2 см друг от друга, вывести 2 линии, изогнутые к нижней границе, направленные вправо и влево.
  3. С помощью других линий аналогичной формы нарисовать ладони, развернутые пальцами друг от друга.
  4. Между ладонями, отступив до 5 см вверх, нарисовать каплю, контур которой образован плавно изогнутыми линиями.
  5. Внутри капли на расстоянии не более 1 см друг от друга изобразить 2 вертикальные линии, слегка изогнутые влево (стебель растения).
  6. Из основного стебля вывести несколько мелких веток, также используя параллели.
  7. У крайних точек веток изобразить овалы с заостренными углами (листья).
  8. Внутренняя часть листка должна быть заполнена схематично прорисованными жилками.
  9. Дорисовать на пальцах рук ногти, удалить второстепенные линии (при их наличии), после чего повторно обвести контур изображения, сделав его более выразительным.
  1. Определить линию горизонта, расположив ее ниже середины листа на 3-5 см, в зависимости от используемого формата.
  2. Нарисовать большую окружность в нижней плоскости используемого листа бумаги.
  3. Внутри круга схематично изобразить границы островов, континентов и архипелагов.
  4. В центре круга нарисовать 2 маленьких овала, одинаковых по своему размеру, расположив их вертикально (глаза).
  5. Из верхней границы овалов вывести несколько коротких параллельных линий, направив их по диагонали (ресницы).
  6. Между овалами изобразить еще один овал с горизонтальной ориентацией (нос).
  7. Под овалами, в нижней части внутри круга нарисовать полукруг с изгибом вверх (грустный рот).
  8. Над глазами планеты схематично изобразить трубы заводы, выбросы которого негативно сказываются на экологии.
  9. В нижней части листа под планетой нарисовать грязную лужу с помощью изогнутых линий.
  10. У нижнего края рабочей плоскости написать призыв: «Экология – это наша проблема».
Одним из простейших вариантов рисунков, посвященный теме охраны природы является сердце, внутри которого изображены контуры материков и архипелагов.

Для усложнения задания детям следует дать задание срисовать конкретный участок карты мира.

Для срисовки приведенного варианта картинки необходимо:

  1. Нарисовать контур сердца.
  2. Из левой верхней части фигуры (полукруг) вывести вниз 4 кривые линии, образующие в результате пересечения материк.
  3. У правой границы внутри сердца нарисовать 2 плотно стоящих друг к другу полукруга.
  4. Раскрасить рисунок цветными карандашами, используя голубой и зеленый оттенки.

Детям проще создавать рисунки, когда педагог ограничивает их творческую деятельность конкретной темой.

Это не только ускоряет процесс продумывания композиции и идеи, но и побуждает подрастающее поколение к размышлениям.

Например, работы, связанные с лозунгом «Берегите природу!», дадут возможность детям всех возрастов проанализировать свое отношение к окружающей среде, а также скорректировать поведение, сделав соответствующие выводы (не мусорить, сортировать отходы, беречь воду, не разводить костер в лесу и так далее).

Идеи рисунков для детей в видео-мастер-классе

Рисунок на тему берегите природу:

Нарисовать рисунок на тему берегите животных 3 класс :: skirtemptybut

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лет. Тиксинская. Вырастить в саду, нарисовать рисунок, сфотографировать и т.д. А тема, предложенная для рисунков, настолько многомерная, что любой ученик в классе раскроет её по своему, и повторений не будет. Сообщение об одном из народов России и мира. В этом уроке Вы узнаете как рисовать природу с помощью простого карандаша. Но в некоторых местах получилось весьма не плохо, даже можно сделать кучу няшных фото. Как нарисовать природу карандашом поэтапно 3. Нарисовать плакат берегите растения окружающий мир 3 класс. Объяснить каждый. Рисунок.1.

Рисунки детей в возрасте 912 лет. Раздел: Всероссийский конкурс детского рисунка20. Вернуться в раздел. С помощью учебника впиши цифровые данные в текст.1. Папа Сережи и Нади нарисовал три группы организмов, которые составляют основные звенья круговорота веществ. Участникикоманды школьников 7 11 классов от 3 до 5 человек в команде. Проект на экологическую тему не первый и не последний для нас. Онлайн всего: 3. Гостей: 2. Основы здоровья: Учебник для 3 го кл. Общеобразов. Уч. Зав. Представьте свои рисунки классу. Егорова Екатерина, 13.

Описать раннюю и позднюю осень. С помощью учебника впиши цифровые данные в текст. Рязань, Рязанская. Крылья у пчелы по паре с. Придумать и нарисовать знак, который показывает, как нужно беречь воду и. Как нарисовать плакат на тему берегите животных 3 класс фото. Окружающий. Как нарисовать пчелу, шаг 3. Силкина Людмила Владимировна, учитель начальных классов. Рисунки зверей и животных учащейся 3 класса. Вот пример такого плаката: Можно нарисовать и деревья в виде легких, ведь чем больше зеленых насаждений, тем чище наш воздух. Как нарисовать стрекозу,.

Шаг 3. Помыткина Кристина, 3 класс, Коломенский район. Мы с дочерью на эту тему рисовали детей которые насыпали корм в кормушки птичкам,кормили оленей,девочку которая кого то лечила.тупо нарисуйте ну примерно 5 животных масовых таких а с низу надпись берегите животных в случае ядерной войны нам же нужно чемто. Автор: Старикова Мария Сергеевна, 3 класс, МБОУ ДОД РГСЮН, г. Работа по теме урока. Нарисовать плакат берегите растения окружающий мир 3 класс. Объяснить каждый. Рисунок.1. Описать раннюю и позднюю осень.

 

Вместе с нарисовать рисунок на тему берегите животных 3 класс часто ищут

 

Рисунки на тему берегите природу.

Плакат на тему берегите природу.

Плакат на тему экология.

Нарисовать плакат берегите природу.

Рисунки на тему экология.

Рисунок берегите воду.

Плакат берегите природу фото.

Плакат берегите животных 3 класс рисунки

 

Читайте также:

 

Олимпиады по математики 4 класс с ответами

 

Рабочая тетрадь 8 класс ответы по немецкому бим садомова крылова

 

Дополнительные задания по математике для 3 класса

 

Рисунки/плакаты/фотографии » Стоп огонь

Подоров-Аникин Александр Сергеевич 8 лет «Спасатель на страже природы»

998 Подоров-Аникин Александр Сергеевич 8 лет «Спасатель на страже природы»

Мокеева Наталья Викторовна 9 лет «Не делай так»

Мокеева Наталья Викторовна 9 лет «Огнебой спешит на помощь»

997 Мокеева Наталья Викторовна 9 лет «Не делай так», «Огнебой спешит на помощь»

Паздникова Анжелика Николаевна 12 лет 673030, Забайкальский край, Петровск-Забайкальский район, п. Новопавловка, ул. Лазо, 11 89244718953
МОУ СОШ п. Новопавловка Руководитель Большакова Ирина Геннадьевна 89143617710 [email protected]

996 Паздникова Анжелика Николаевна 12 лет

Тябокин Алексей Денисович 12 лет Плакат «Пазлы» [email protected], тел. 8-919-702-9972 (Тябокина Екатерина Юрьевна)
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «УДМУРТСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС ПРИВОЛЖСКОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО ОКРУГА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА ВАЛЕНТИНА ГЕОРГИЕВИЧА СТАРИКОВА» фАКТИЧЕСКИЙ АДРЕС: 427434, Удмуртская Республика, г.Воткинск, ул.Серова, д.14 телефон: 8 (34145) 56677, 57877, 57001, 46635 Классный руководитель: Пьянкова Татьяна Павловна, 13 учебное отделение

995 Тябокин Алексей Денисович 12 лет Плакат «Пазлы»

Сенников Сергей Максимович 14 лет «Красота жизни» [email protected]
Никулина Татьяна Фёдоровна т. +79121131247 МОУ «СОШ №16» г. Ухта, Республика Коми, наб. Нефтяников 19

994 Сенников Сергей Максимович 14 лет «Красота жизни»

Сергунин Матвей 7 лет «Берегите деревья»

993 Сергунин Матвей 7 лет «Берегите деревья»

Бахаровская Дарья 7 лет «Стоп огонь»

992 Бахаровская Дарья 7 лет «Стоп огонь»

Как не допустить пожар в лесу

991 Плакат «Как не допустить пожар в лесу»

Бабушкин Василий 15 лет «С огнем не шутят»

990 Бабушкин Василий 15 лет «С огнем не шутят»

Григорьев Иван Сергеевич 15 лет «Стоп Огонь»

989 Григорьев Иван Сергеевич 15 лет «Стоп Огонь»

Николаев Максим Валерьевич 9 лет «Пожар-кошмар»

988 Николаев Максим Валерьевич 9 лет «Пожар-кошмар»

Лапшин Владислав Максимович 11 лет «Берегите лес от пожаров» Нижегородская область, Богородский район, д.Швариха, пер. Школьный, д.1А тел. 88317041545
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Шварихинская школа», Нижегородская область, Богородский район, д.Швариха, пер. Школьный, д.1А. Эл.адрес школы: [email protected] Телефон: 88317041529 Директор школы: Чилькина Нина Валентиновна Преподаватель-организатор ОБЖ: Беспалов Александр Николаевич Класс, в котором учится автор: 5

987 Лапшин Владислав Максимович 11 лет «Берегите лес от пожаров»

Руденко Александр 4 класс. «Берегите природу»

986 Руденко Александр 4 класс. «Берегите природу»

Бардин Александр. 5класс. «Берегите лес от пожара»

985 Бардин Александр. 5класс. «Берегите лес от пожара»

Хасанзанов Захар Вадимович 7 лет «Огнебой и Чёрти Чё. Невыключенный утюг.» С.Яшкино, ул.Горького 36, тел. 89228447276
МБОУ «Яшкинская СОШ», Оренбургская область, Красногвардейский район, с. Яшкино, ул. Ленина 34, [email protected] , тел. +7 (353) 45-62-82 Директор: Ефремов Александр Николаевич Классный руководитель 1 класса Плешкова Людмила Александровна.

 

984 Хасанзанов Захар Вадимович 7 лет «Огнебой и Чёрти Чё. Невыключенный утюг.»

Васильева Татьяна 9лет «Каждый знает гражданин- пожарный номер 01!» 89261278487, [email protected]
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ИМЕНИ А.С. ГОЛУБКИНОЙ 140600 Московская область г. Зарайск, ул. Карла Маркса, д. 42 тел/ 8 (496-66) 2-59-51, e –mail [email protected] Директор: Масакова Олеся Вячеславовна Преподаватель: Никитина Ольга Борисовна 2 « А» класс

983 Васильева Татьяна 9лет «Каждый знает гражданин- пожарный номер 01!»

Громова Вероника 11 лет «Останови- погибнет всё живое» 89261278487, [email protected]
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ИМЕНИ А.С. ГОЛУБКИНОЙ 140600 Московская область г. Зарайск, ул. Карла Маркса, д. 42 тел/ 8 (496-66) 2-59-51, e –mail [email protected] Директор: Масакова Олеся Вячеславовна Преподаватель: Никитина Ольга Борисовна 2 « А» класс

982 Громова Вероника 11 лет «Останови- погибнет всё живое»

Гуськова Алёна 8лет «МЧС РФ- вы лучшие» 89261278487, [email protected]
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ИМЕНИ А.С. ГОЛУБКИНОЙ 140600 Московская область г. Зарайск, ул. Карла Маркса, д. 42 тел/ 8 (496-66) 2-59-51, e –mail [email protected] Директор: Масакова Олеся Вячеславовна Преподаватель: Никитина Ольга Борисовна 2 « А» класс

981 Гуськова Алёна 8лет «МЧС РФ- вы лучшие»

Левковская Анна 8 лет «Спасибо- героям» 89261278487, [email protected]
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ИМЕНИ А.С. ГОЛУБКИНОЙ 140600 Московская область г. Зарайск, ул. Карла Маркса, д. 42 тел/ 8 (496-66) 2-59-51, e –mail [email protected] Директор: Масакова Олеся Вячеславовна Преподаватель: Никитина Ольга Борисовна 2 « А» класс

980 Левковская Анна 8 лет «Спасибо- героям»

Михайлина Ксения 11 лет «Огонь-беда» 89261278487, [email protected]
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ИМЕНИ А.С. ГОЛУБКИНОЙ 140600 Московская область г. Зарайск, ул. Карла Маркса, д. 42 тел/ 8 (496-66) 2-59-51, e –mail [email protected] Директор: Масакова Олеся Вячеславовна Преподаватель: Никитина Ольга Борисовна 2 « А» класс

979 Михайлина Ксения 11 лет «Огонь-беда»

Монахов Роман 9лет «01- позвони, лес сбереги» 89261278487,[email protected]
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ИМЕНИ А.С. ГОЛУБКИНОЙ 140600 Московская область г. Зарайск, ул. Карла Маркса, д. 42 тел/ 8 (496-66) 2-59-51, e –mail [email protected] Директор: Масакова Олеся Вячеславовна Преподаватель: Никитина Ольга Борисовна 2 « А» класс

978 Монахов Роман 9лет «01- позвони, лес сбереги»

Федорченко Варвара 10 лет «Не допусти» 89261278487, [email protected]
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ИМЕНИ А.С. ГОЛУБКИНОЙ 140600 Московская область г. Зарайск, ул. Карла Маркса, д. 42 тел/ 8 (496-66) 2-59-51, e –mail [email protected] Директор: Масакова Олеся Вячеславовна Преподаватель: Никитина Ольга Борисовна 2 « А» класс

977 Федорченко Варвара 10 лет «Не допусти»

Холдеева Кристина 11лет «СТОП ОГОНЬ» 89261278487, [email protected]
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ИМЕНИ А.С. ГОЛУБКИНОЙ 140600 Московская область г. Зарайск, ул. Карла Маркса, д. 42 тел/ 8 (496-66) 2-59-51, e –mail [email protected] Директор: Масакова Олеся Вячеславовна Преподаватель: Никитина Ольга Борисовна 2 « А» класс

976 Холдеева Кристина 11лет «СТОП ОГОНЬ»

Юрчук Эллина Вадимовна 8 лет плакат «Сохраним наш мир зелёным» г. Долгопрудный, Лихачевское шоссе, д.20, корп.1, кв.134, тел. 8 903 613 33 74 [email protected]
г. Долгопрудный, Лихачевское шоссе, д.27
Прокофьева Ольга Владимировна Сальникова Наталья Алексеевна, [email protected], 8 925 429 95 53 1 «Г» класс

975 Юрчук Эллина Вадимовна 8 лет плакат «Сохраним наш мир зелёным»

Бузанаков Альберт Иванович 10 лет «Противостояние»

974 Бузанаков Альберт Иванович 10 лет «Противостояние»

Моторина Каролина Андреевна 16 лет «Огнеборцы»

973 Моторина Каролина Андреевна 16 лет «Огнеборцы»

Кузина Любовь Витальевна, 10 лет «На страже пожарной безопасности. Русский герой борец с пожарами» Адрес: Московская область, Раменский район, пос. Электроизолятор, д. 10, кВ. 2. Тел.:8-926-081-95-48
МОУ Кузяевская ООШ. [email protected] 8-903-544-52-69 Учитель Кустарева Лилия Станиславовна Директор: Борисова Елена Александровна 3 класс

972 Кузина Любовь Витальевна, 10 лет «На страже пожарной безопасности. Русский герой борец с пожарами»

971

969 Гагаренков Александр Сергеевич 16 лет «Москва без огня»

Ильина Дарья 15 лет «Стоп огонь» 89261278487, [email protected]
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ИМЕНИ А.С. ГОЛУБКИНОЙ 140600 Московская область г. Зарайск, ул. Карла Маркса, д. 42 тел/ 8 (496-66) 2-59-51, e –mail [email protected] Директор: Масакова Олеся Вячеславовна Преподаватель: Никитина Ольга Борисовна 2 « А» класс

967 Ильина Дарья 15 лет «Стоп огонь»

Остащенко Василий Александрович 11 лет «Огонь убивает»

966 Остащенко Василий Александрович 11 лет «Огонь убивает»

Ведерников Илья Геннадьевич 13 лет «Стоп огонь!»

965 Ведерников Илья Геннадьевич 13 лет «Стоп огонь!»

Новикова Анна Владимировна 8 лет «Не бойся, я спасу!»

964 Новикова Анна Владимировна 8 лет «Не бойся, я спасу!»

Горина Маргарита Сергеевна 7 лет «Звони мне при пожаре 101»

963 Горина Маргарита Сергеевна 7 лет «Звони мне при пожаре 101»

Гунько Соня Михайловна 7 лет «Я бесстрашный Огнебой!»

962 Гунько Соня Михайловна 7 лет «Я бесстрашный Огнебой!»

Васильцов Леонид Вячеславович 7 лет «Мы на страже порядка!»

961 Васильцов Леонид Вячеславович 7 лет «Мы на страже порядка!»

Сафонова Дарья Николаевна 8 лет «Вот что остается после пожара в лесу…»

960 Сафонова Дарья Николаевна 8 лет «Вот что остается после пожара в лесу…»

Редкин Глеб Александрович 7 лет , город Асбест Свердловская область, МАОУ «СОШ №21» 1 а класс эл. адрес [email protected] тел. +79045490573

959 Редкин Глеб Александрович 7 лет

Арнаутова Юлия Николаевна 12 лет «Береги свою природу!»
МБОУ СОШ № 20 г. Пензы г.Пенза, ул. Ивановская д.71 кв.50 8-965-631-04-01 Фунтикова Юлия Михайловна [email protected]

958 Арнаутова Юлия Николаевна 12 лет «Береги свою природу!»

Берназ Михаил Денисович 13 лет «Спасите Землю»
МБОУ СОШ № 20 г. Пензы г.Пенза, ул. Ивановская д.71 кв.50 8-965-631-04-01 Фунтикова Юлия Михайловна [email protected]

957 Берназ Михаил Денисович 13 лет «Спасите Землю»

Молодцова Диана Игоревна 14 лет «Берегите природу!»
МБОУ СОШ № 20 г. Пензы г.Пенза, ул. Ивановская д.71 кв.50 8-965-631-04-01 Фунтикова Юлия Михайловна [email protected]

956 Молодцова Диана Игоревна 14 лет «Берегите природу!»

Трошина Жанна Сергеевна 14 лет «Огонь в сердцах»
МБОУ СОШ № 20 г. Пензы г.Пенза, ул. Ивановская д.71 кв.50 8-965-631-04-01 Фунтикова Юлия Михайловна [email protected]

955 Трошина Жанна Сергеевна 14 лет «Огонь в сердцах»

Абакумов Алексей Алексеевич 15 лет «Соблюдай правила пожарной безопасности!»

954 Абакумов Алексей Алексеевич 15 лет «Соблюдай правила пожарной безопасности!»

Цибина Виктория Юрьевна 13 лет «Дружина юных пожарных!»

953 Цибина Виктория Юрьевна 13 лет «Дружина юных пожарных!»

Рогаченко Дмитрий Олегович 7 лет «Берегите лес от огня!»

952 Рогаченко Дмитрий Олегович 7 лет «Берегите лес от огня!»

Цибина Анна Юрьевна 14 лет «Береги природу от пожара!»

Цибина Анна Юрьевна 14 лет «Береги лес!»

951 Цибина Анна Юрьевна 14 лет «Береги лес!», «Береги природу от пожара!»

Пономарева Юлия Дмитриевна 14 лет «Стоп огонь!»

950 Пономарева Юлия Дмитриевна 14 лет «Стоп огонь!»

Матевосян Рузанна Романовна 15 лет «Берегите лес от пожара»

949 Матевосян Рузанна Романовна 15 лет «Берегите лес от пожара»

Сорокина Софья Сергеевна 13 лет «Спички — детям не игрушки»

948 Сорокина Софья Сергеевна 13 лет «Спички — детям не игрушки»

Подковырова Ксения Евгеньевна 9лет «Берегите лес»

947 Подковырова Ксения Евгеньевна 9лет «Берегите лес»

Слесарева Альбина Олеговна 9 лет «Огонь!!Опасен!!!Помните Всегда!!!»

946 Слесарева Альбина Олеговна 9 лет «Огонь!!Опасен!!!Помните Всегда!!!»

Слесарева Софья Игоревна 9 лет «Берегите животных!!! Они хотят жить»

945 Слесарева Софья Игоревна 9 лет «Берегите животных!!! Они хотят жить»

Монахов Роман 9лет«01- позвони, лес сбереги» 89261278487, [email protected]
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ИМЕНИ А.С. ГОЛУБКИНОЙ 140600 Московская область г. Зарайск, ул. Карла Маркса, д. 42 тел/ 8 (496-66) 2-59-51, e –mail [email protected] Директор: Масакова Олеся Вячеславовна Преподаватель: Никитина Ольга Борисовна 2 « А» класс

943 Монахов Роман 9лет «01- позвони, лес сбереги»

Сазонова Анна Сергеевна 15 лет «Спасенная жизнь-в надежных руках!» Московская область, г. Зарайск, ул. Коммунаров, д.10 т. 89154004581
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств имени А.С. Голубкиной». 140601 Московская область, г. Зарайск, ул. Карла Маркса, д. 42 [email protected] Директор: Масакова Олеся Вячеславовна: т. 8(496-66)2-59-51 Классный руководитель: Гребенщикова Наталья Андреевна 4 Б класс (основное отделение)

942 Сазонова Анна Сергеевна 15 лет «Спасенная жизнь-в надежных руках!»

941

Печуркин Степан Эдуардович 11 лет «Береги лес!» Воронежская обл., Бутурлиновский район, с. Козловка, ул. Красных Партизан, Тел. 951-550-86-54 [email protected]
МКОУ Козловская СОШ, Воронежская область, Бутурлиновский район, с. Козловка, ул. Октябрьская, д. 21, 8(473-61)44-3-71 [email protected], учитель ИЗО Нетесова Галина Николаевна 5 класс

939 Печуркин Степан Эдуардович 11 лет «Береги лес!»

Тимофеева Мария Дмитриевна 11 лет «БЕЛЛА БЕЛЛ спасает лес» Воронежская обл., Бутурлиновский район, с. Козловка, ул. ул. Пушкина, Тел. 980-246-75-59 [email protected]
МКОУ Козловская СОШ, Воронежская область, Бутурлиновский район, с. Козловка, ул. Октябрьская, д. 21, 8(473-61)44-3-71 [email protected], учитель ИЗО Нетесова Галина Николаевна 5 класс

940 Тимофеева Мария Дмитриевна 11 лет «БЕЛЛА БЕЛЛ спасает лес»

Татаренко София Викторовна 8 лет Плакат «Берегите лес от пожара!» Амурская обл, г.Белогорск, ул. Волочаевская, д.25 8-962-283-30-49
МАОУ «Школа №10 города Белогорск».Амурская обл, г.Белогорск, ул.Никольское шоссе, д. 65-а. [email protected] 8-962-283-30-49, Журавлева Нелли Владимировна, 2-а класс.

938 Татаренко София Викторовна 8 лет Плакат «Берегите лес от пожара!»

Фролов Антон Ильич 9 лет Плакат «Пожарные спешат на помощь» Амурская обл, г.Белогорск, ул. Котовского, д.25 8-962-283-30-49
МАОУ «Школа №10 города Белогорск». Амурская обл, г.Белогорск, ул.Никольское шоссе, д. 65-а. [email protected] 8-962-283-30-49, Журавлева Нелли Владимировна, 2-а класс.

937 Фролов Антон Ильич 9 лет Плакат «Пожарные спешат на помощь»

Фурманова Виктория Ивановна 8 лет Плакат «Детские шалости» Амурская обл, г.Белогорск, ул. Никольское шоссе , д. 55-а, кв 68, 8-962-283-30-49
МАОУ «Школа №10 города Белогорск». Амурская обл, г.Белогорск, ул.Никольское шоссе, д. 65-а. [email protected] 8-962-283-30-49, Журавлева Нелли Владимировна, 2-а класс.

936 Фурманова Виктория Ивановна 8 лет Плакат «Детские шалости»

Штанько Екатерина Алексеевна 8 лет Плакат «Огонь-это страшно!» Амурская обл, г.Белогорск, пер.Стрелка, д.12 8-962-283-30-49
МАОУ «Школа №10 города Белогорск». Амурская обл, г.Белогорск, ул.Никольское шоссе, д. 65-а. [email protected] 8-962-283-30-49, Журавлева Нелли Владимировна, 2-а класс.

935 Штанько Екатерина Алексеевна 8 лет Плакат «Огонь-это страшно!»

Бобрышева Дарина 9 лет «Выбор за тобой!»

934 Бобрышева Дарина 9 лет «Выбор за тобой!»

Ваксина Кристина 9 лет «Стоп, огонь!»

Ваксина Кристина 9 лет «Есть профессия такая — пожарные!»

933 Ваксина Кристина 9 лет «Стоп, огонь!», «Есть профессия такая — пожарные!»

Загороднов Ярослав 9 лет «Стоп, огонь!»

932 Загороднов Ярослав 9 лет «Стоп, огонь!»

Зензина Карина 9 лет «Осторожно, огонь!»

931 Зензина Карина 9 лет «Осторожно, огонь!»

Карапетян Седа 9 лет «Спасибо всем пожарным!»

930 Карапетян Седа 9 лет «Спасибо всем пожарным!»

Костяева Эвелина 9 лет «Не играй с огнем!»

929 Костяева Эвелина 9 лет «Не играй с огнем!»

Костяева Эвелина 9 лет «Самые смелые, храбрые, мужественные — пожарные!»

928 Костяева Эвелина 9 лет «Самые смелые, храбрые, мужественные — пожарные!»

Медведева Анна 9 лет «Берегите лес от пожара!»

927 Медведева Анна 9 лет «Берегите лес от пожара!»

Пилюгина Анна 10 лет «Берегите лес от пожара!»

926 Пилюгина Анна 10 лет «Берегите лес от пожара!»

Серикова Диана 9 лет «Осторожно, огонь!»

925 Серикова Диана 9 лет «Осторожно, огонь!»

Степкаева Дарья 9 лет «Берегите лес от пожара!»

924 Степкаева Дарья 9 лет «Берегите лес от пожара!»

Мыкиташ Алена Вячеславовна, 14 лет «Детям спички не игрушки!», «Пожарный – он всегда герой, укротит пожар любой!» Город Благовещенск Амурской области, ул. Чайковского, 135 кв. 60 тел. 89244488886
МАОУ «Школа № 17 г. Благовещенска», ул. Свободная,33 7 «А» класс Педагог Шевченко Тамара Анатольевна, электронная почта [email protected]
тел. 89146164502

Мыкиташ Алена Вячеславовна, 14 лет «Детям спички не игрушки!», «Пожарный – он всегда герой, укротит пожар любой!» Город Благовещенск Амурской области, ул. Чайковского, 135 кв. 60 тел. 89244488886
МАОУ «Школа № 17 г. Благовещенска», ул. Свободная,33 7 «А» класс Педагог Шевченко Тамара Анатольевна, электронная почта [email protected]
тел. 89146164502

923 Мыкиташ Алена Вячеславовна, 14 лет «Детям спички не игрушки!», «Пожарный – он всегда герой, укротит пожар любой!»

Полиенко Валерия Андреевна, 13 лет «Берегите лес от пожара!» Город Благовещенск Амурской области, ул. Пионерская, 81 кв. 1 тел. 89146164502
МАОУ «Школа № 17 г. Благовещенска», ул. Свободная,33 7 «А» класс Педагог Шевченко Тамара Анатольевна, электронная почта [email protected] тел. 89146164502

Полиенко Валерия Андреевна, 13 лет «Лес это наше богатство! Берегите лес от пожара!» Город Благовещенск Амурской области, ул. Пионерская, 81 кв. 1 тел. 89146164502
МАОУ «Школа № 17 г. Благовещенска», ул. Свободная,33 7 «А» класс Педагог Шевченко Тамара Анатольевна, электронная почта [email protected] тел. 89146164502

922 Полиенко Валерия Андреевна, 13 лет «Берегите лес от пожара!», «Лес это наше богатство! Берегите лес от пожара!»

Рыбалко Ксения Константиновна, 13 лет «Нет весенним палам – сохрани жизнь!» Город Благовещенск Амурской области, ул. Пограничная, 52 тел. 89243440404
МАОУ «Школа № 17 г. Благовещенска», ул. Свободная,33 7 «А» класс Педагог Шевченко Тамара Анатольевна, электронная почта [email protected] тел. 89146164502

921 Рыбалко Ксения Константиновна, 13 лет «Нет весенним палам – сохрани жизнь!»

Богданова Арина Антоновна 11 лет «Не играй с Черти Че»

920 Богданова Арина Антоновна 11 лет «Не играй с Черти Че»

МБОУ СОШ 2 им. В.В. Дагаева Плакат Береги природу Попова Алина

917 Попова Алина «Береги природу»

Васильева Вероника 12 лет «При пожаре — звони 01»

915 Васильева Вероника 12 лет «При пожаре — звони 01»

Миронова Марья 9 лет «Запомни этот номер — 01»

914 Миронова Марья 9 лет «Запомни этот номер — 01»

Юдина Анна 10 лет «Не жги сухую траву»

913 Юдина Анна 10 лет «Не жги сухую траву»

912 Мутилова Софья Дмитриевна 14 лет, Пискунова Ирина Олеговна 14 лет «Последний бой»

Володина Виктория 12 лет «Пожарный» С. Мамоновка ул. Коммунистическая д. 1
МКОУ «Мамоновская ООШ» [email protected] 84735552545 Черных А. А. 6 класс

910 Володина Виктория 12 лет «Пожарный»

Гладких Виолетта 11 лет «Пожар в лесу» С. Мамоновка Ул Матросова д 2
МКОУ «Мамоновская ООШ» [email protected] 84735552545 Черных А. А. 5 класс

909 Гладких Виолетта 11 лет «Пожар в лесу»

Емельяненко Алёна 12 лет «Тушим пожар.» с. Мамоновка ул. Октябрьская д 4
МКОУ «Мамоновская ООШ» [email protected] 84735552545 Черных А. А. 6 класс

Емельяненко Алёна 12 лет «Берегите природу.» с. Мамоновка ул. Октябрьская д 4
МКОУ «Мамоновская ООШ» [email protected] 84735552545 Черных А. А. 6 класс

908 Емельяненко Алёна 12 лет «Тушим пожар.», «Берегите природу.»

Ермакова Анастасия 12 лет «Люди, берегите природу.» С. Мамоновка ул Глобина д 17
МКОУ «Мамоновская ООШ» [email protected] 84735552545 Черных А. А. 6 класс

907 Ермакова Анастасия 12 лет «Люди, берегите природу.»

Жуков Денис 11 лет «Пожарный щит» с. Мамоновка ул Глобина д.23
МКОУ «Мамоновская ООШ» [email protected] 84735552545 Черных А. А. 5 класс

906 Жуков Денис 11 лет «Пожарный щит»

Киценко Вероника 9 лет «Пожар от спички» С. Мамоновка ул. Коммунистическая д. 5
МКОУ «Мамоновская ООШ» [email protected] 84735552545 Черных А. А. 3 класс

905 Киценко Вероника 9 лет «Пожар от спички»

Островерхова Анфиса 9 лет «Спички не игрушка» С. Мамоновка ул Глобина д 25
МКОУ «Мамоновская ООШ» [email protected] 84735552545 Черных А. А. 3 класс

904 Островерхова Анфиса 9 лет «Спички не игрушка»

Панова Мария 11 лет «Огонь» С. Мамоновка ул Коммунистическая д. 11
МКОУ «Мамоновская ООШ» [email protected] 84735552545 Черных А. А. 5 класс

903 Панова Мария 11 лет «Огонь»

Щербакова Юлия 11 лет «Огонь в лесу.» С. Мамоновка ул. Садовая д 23
МКОУ «Мамоновская ООШ» [email protected] 84735552545 Черных А. А. 5 класс

902 Щербакова Юлия 11 лет «Огонь в лесу.»

Рисунок по экологии на тему «Береги природу». Что нарисовать?

Экология — важная тема, которую должны обязательно затрагивать в школе. Вопросы экологии нужно обсуждать, на эти темы должны проводить дискуссии и диспуты. Это помогает привлечь внимание детей к серьезным проблемам экологии и сформировать жизненную позицию. Визуализация экологических проблем и мер по борьбе с ними, помогает понять масштаб проблемы и важность мер по борьбе за чистую планету. Поэтому нужно уделить особое внимание этой работе.

Что рисовать на тему «Береги природу»

Конечно, на такие глобальные темы ребёнку пока сложно самому рассуждать, поэтому ему надо помочь. Обсудите, какая тема ему интересна.

Младшим школьникам

Если это задание для младших классов, то надо выбрать одну тему и отразить её в рисунке. Например, информационный плакат на тему сбор мусора во дворе, на природе и т.д. Можно затронуть тему лесных пожаров, такой рисунок не сложно придумать и реализовать. Или, например, охрана животных в разных экологически системах: лес, степь, океан, река и т.д.

Для совсем маленьких детей интересный вариант с использованием таких материалы, как пальчиковые краски в работах. Я видела такой рисунок, в котором крона березки была сделана в такой технике ладошками, очень мило и тему поддерживает и соответствует возрасту.

Для учеников постарше

Для тех, кто уже покинул младшую школу можно обратиться к более сложным и комплексный темам. Таким, как глобальное потепление, радиационная опасность, загрязнение пластиком мирового океана и т.д.

Хорошо смотрятся плакаты, разделённые на две части с разными вариантами развития событий, хоть и немного «избито», главное, красиво реализовать. Например, с одной стороны лес, горы, солнце, всё радостное. А с другой стороны, трубы заводов загрязнённые реки и мертвые деревья. Для наибольшего эффекта используйте два цветовых решения, с одной стороны в цвете, с другой черно-белое изображение.

А мне очень понравилась работа с радужным зонтиком, который закрывает природу от опасностей.

Ещё интересная информация для детей и их родителей:

Рисунок что окружает. Природа и рукотворный мир. Мой любимый кролик

Как нарисовать плакат на тему «Берегите воздух» в 3 классе по окружающему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы про загрязнение воздуха и его охрану.

Мы собрали подборку плакатов, картинок, рисунков для тех, кому необходимо придумать и нарисовать плакат по этой теме самостоятельно.

Дополнительная информация для создания плаката «Берегите воздух» в 3 классе по предмету «Окружающий мир»

Основные источники загрязнения воздуха.

В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха на территории России вносят следующие отрасли:

Теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.),

Предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии,

Автотранспорт (источниками таких загрязнителей являются автомобили, воздушные и морские суда, поезда)

Предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов.

Как люди защищают воздух городов?

Люди сажают в городе деревья. Заметили ли вы, что часто вдоль городских улиц и в скверах растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода. Кроме того, тополя прекрасно очищают загрязненный воздух. Почему тополя так хорошо очищают воздух? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, они хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем или слетает с их гладкой поверхности листа. Тополя и другие деревья высаживают вдоль автомобильных трасс.

В больших городах работают фабрики и заводы, из труб которых в атмосферу выбрасываются ядовитые газы, сажа и пыль. Как очистить такой воздух? На многих предприятиях устанавливают особые фильтры, проходя через которые, воздух очищается. Частицы копоти и пыли осаждаются на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками.

Переходят на добычу экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечные лучи, потоки воды. А теплоэлектростанции закрыть как устаревший вид производства.

Чтобы сберечь воздух нужно прекратить вырубку лесов и бездумное использование полезных ископаемых.

1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы рукотворного мира.

2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.

3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.

4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!

1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира: машины, мебель, посуда

5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.

Объекты природы: камни, солнце, небо, радуга, насекомые, люди, растения, животные, рыбы, бактерии, микробы, вода, планеты, горы, железо, бронза, золото, алюминий, огонь, гроза, лава, песок, валун, скала, холм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, сугроб, лед, ледник, лужа, море, океан, воздух, грибы, птицы, рыбы, звери и т.д.

ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.

ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.

Вселенная, время, календарь

Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России

1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.

В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.

2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:

Я живу в Московской области .

3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации.Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.

На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.

4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.

Запиши свой ответ: РФ .

5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.


Красная площадь в Москве

Мы — жители вселенной

Страница 6 — 7

1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.



Запиши определение.

Вселенная — это весь мир: звезды, планеты, спутники.

3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.

  • Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ
  • Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ
  • Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.
СПУТНИКИ

4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.

Наш «Космический корабль» — Земля

Страница 8 — 9

1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.

Земля — наш космический корабль

2. Заполни пропуски в тексте.

Земная поверхность, которую мы видим вокруг себя, называется горизонт . Граница этой поверхности получила название линия горизонта .

3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.

4. Практическая работа «Компас».

1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.


*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.

2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.

Как пользоваться компасом — Положи компас на ровную горизонтальную поверхность. — Оттяните предохранитель и подождите, пока стрелка остановится. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон горизонта. — Закончив работу, поставьте стрелку на предохранитель.

3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.

4. Допишите.

Компас — это прибор для определения сторон горизонта.

5. Разгадай кроссворд.

  1. Модель Земли (глобус ).
  2. Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
  3. Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
  4. Огромные водные пространства на Земле (океаны ).
  5. Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки ).

6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.


Время

Страница 12 — 13

1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.

2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.


Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.

По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.

3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.

2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?

Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная стрелка. Самая «медленная» стрелка на часах — часовая стрелка.

Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.

Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.

3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.

Слева на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа на часах 11 часов 00 минут.

4) Допишите.

Часы — это прибор для измерения времени.

Сутки и неделя

Страница 14-15

1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.


2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.


3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

Сутки — это время от одного восхода солнца до другого.

4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.


5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.

Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.

Моя неделя

Страница 16 -17

Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.





Футбол Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного в школе, и хорошо отдохнул в выходные.

Месяц и год

1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.


2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.


Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние

3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.

4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

Год — это время, за которое Земля совершает полный оборот вокруг Солнца.

5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.


Времена года

Страница 20-21

1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.

2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.


3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.


4. Запиши определение.

Явления природы — это все изменения, происходящие в природе.

5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.

Весенние явления : снеготаяние, половодье, капель. Летние явления : радуга, град, зарницы. Осенние явления : туман, дождь, слякоть. Зимние явления : снегопад, пурга, вьюга. Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы .

Погода

Страница 22 — 23

1. Практическая работа «Термометр».

1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.

Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.

2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?

Сходство разных термометрах, то что все они используются для измерения температуры. Различия разных термометрах заключается в сферах их применения, а также в диапазоне температур, нанесенном на шкалу.

3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.

Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.

Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.

Запиши числами:

Десть градусов тепла — +10°C десять градусов мороза — -10°C ноль градусов — 0°C шесть градусов выше нуля — +6°C шесть градусов ниже ноля — -6°C

Запиши словами:

5°C — пять градусов тепла. -7°C — семь градусов мороза.

4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.

5) Запиши определение.

— это прибор для измерения температуры.
Страница 24 — 25

2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.

Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.

4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности.

Календарь — хранитель времени, страж памяти

Страница 26 — 27

1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».

Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.

2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.

3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.

4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.

Дней прибывает, Двенадцать братьев А сам убывает. Друг за другом ходят, (Отрывной календарь) Друг друга не обходят. (Месяцы)

Красные дни календаря

Страница 28 — 29

1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.

12 июня — День России
22 августа — День Государственного флага Российской Федерации
1 сентября — День знаний
5 октября — День международный день учителя
4 ноября — День народного единства
12 декабря — День Конституции Российской Федерации
1 января — Новый год
23 февраля — День защитника Отечества
8 марта — Международный женский день
1 мая — День весны и труда
9 мая — День Победы

2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря (по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.


Народный календарь

Страница 30 — 31

1. Прочитай народные приметы.

  • Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
  • Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).

Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.

Помогают наблюдать описаные явления органы слуха и осязания.

2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:

а) за явлениями в мире неживой природы:

  • Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
  • Если звезды в тумане — к дождю.
  • Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
  • Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
  • Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.

б) за растениями:

  • Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
  • Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
  • Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
  • Цветение черёмухи к похолоданию.
  • Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.

в) за поведением животных:

  • Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
  • Ласточки прячутся под крышу к буре.
  • Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
  • Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
  • Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.

Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.

3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.


Русский календарь из мамонтовой кости позволял отследить важные природные события, чтобы знать, когда прилетают птицы, когда начинать заниматься собирательством и когда можно начинать охоту. Плюс это было прообразом солнечного и лунного календарей. По нанесенным на календарь черточкам наши предки определяли время года, даты праздников, время сбора урожая и прочее. Деревянный календарь народов эвенки также позволял отслеживать важные события, время проведения обрядов, праздники по нанесенным на календарь точкам.

4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.

На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.


Экологический календарь

Страница 32 — 33

1. Найди в учебнике и запиши определение.

2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».

3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.

Страница 36. Осень.

Осенние месяцы

1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.

Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь

Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.

В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной

2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:

а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.

б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.

в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.

3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.

Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).

4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.

С. 38-39. Осень в неживой природе.

1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.

Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).

Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.

2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.

Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.

3. Запиши дату.

С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.

Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.

Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.

С.42-43. Звездное небо осенью.

1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.

Ответ см. рисунок.

2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.

Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.

Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.

Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.

3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:

Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.

Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.

4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).

Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.

Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.

Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:

Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.

Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.

Страница 44-45. Трава у нашего дома.

1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.

3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.

Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.

4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).

Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.

Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.

Фотографии для вклейки:

С. 46-47. Старинная женская работа.

1. Найди среди этих растений лён.

Ответ: второй слева.

3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.

Ответ на рисунке.

Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.

Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.

1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.

Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.

2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.

Ответ: можжевельник.

Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.

Ответ: лиственница.

3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.

Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.

4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.

С. 50-51. Чудесные цветники осенью

3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.

Определяем по атласу определителю Плешакова.

Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.

Фото для вклейки:

4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.

Георгина

1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.

2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.

С. 52-53. Грибы

2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.

Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.

4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).

Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.

Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.

Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.

1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.

2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.

Схема превращения насекомых.

Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.

3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.

Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.

4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).

Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.

Стр. 56-57. Птичьи секреты

1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.

Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.

Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.

2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».

Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.

Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.

3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.

Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.

Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.

1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.

лягушка
жаба
ящерица
змея

2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.

Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.

Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.

3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.

Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.

4. Впиши в текст названия животных.

На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.

С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.

1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.

Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.

2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.

Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.

3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.

Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).

4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.

Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.

С. 62-63. Осенний труд.

1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.

В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.

В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают

В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.

2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.

Фото для вклейки:

Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.

Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.

Стр. 64-65. Будь здоров.

1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.

Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.

2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.

Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.

3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…

ИГРА «Высокий дуб»

В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.

Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.

Играют до тех пор, пока не надоест.

Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.

С. 66-69. Охрана природы осенью.

3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.

4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.

Гриб баран, водяной орех, мандаринка.

5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.

Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.

Страница 70. Осенняя прогулка.

Фото для вклейки:



Неживая и живая природа

Природа бывает живая и неживая. Живая природа не может существовать без неживой.

Подчеркни карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой природы.

Солнце , ель , лягушка , воздух , карась , ландыш , гранит , кактус , созвездие , облако , подосиновик , комар , льдина , сосулька , роза , вода .

В рамке расшифруй условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты неживой природы, а каким — живые существа.

Неживая природа

Живая природа

Картинки расположи в соответствующих рамках.

Исправь ошибки в утверждениях Серёжи. (ошибки выделены красным цветом)

1) Солнце, звёзды, воздух, вода, камни, растения — это неживая природа.

2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая природа.

Заполни таблицу (напиши не менее трёх примеров в каждом столбце).

Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай их и впиши отгадки в схему.

Взойдёт Егор на бугор —
выше леса, выше гор.
С бугра спускается —
за травой скрывается.
Ответ: Солнце

То, от чего тает лёд.
Ответ: Тепло

Не стукнет, не брякнет,
а в окно войдёт.
Ответ: Свет

Обсудите, какими способами можно показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.

Живые существа не могут жить без неживой природы. Солнце — источник света и тепла для всего живого на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.



В нашей семье живёт котик. Зовут его Масик. Скоро ему исполнится один год. Он у нас — как член семьи. Когда мы садимся за стол обедать, он тут как тут. Бьёт своей лапкой по скатерти — есть просит. Получается смешно. Он любит рыбку и хлеб. Ещё он любит, когда я с ним играю. А днём, если нет никого дома, он нежится на балконе на солнышке. Спит Масик со мной или старшей сестрой Кристиной.

Я его очень люблю.

Тымин Антон, 2-а класс, школа №11, г. Белгород

Реклама

У меня дома есть пернатый питомец — попугай Кеша. Он появился у нас два года назад. Сейчас он умеет разговаривать, довольно смело чувствует себя с людьми. Мой попугайчик очень весёлый, умный и талантливый.

Я очень люблю его и очень рада, что он у меня есть.

Варфоломеева Екатерина, 2-а класс, школа №11, г. Белгород

Мой дружок

Мы с мамой пошли на рынок, купили котёнка и принесли его домой. Он стал везде прятаться. Мы назвали его Тишка. Он вырос и стал ловить мышей. Скоро мы узнали, что это кошечка, и теперь мы ждём котят.

Белевич Ксения, 2-а класс, школа №11, г. Белгород

Моя черепашка

У меня дома живёт маленькая черепашка. Её зовут Дина. Мы с ней ходим гулять. Она ест на улице свежую траву. Потом я несу её домой. Она ходит по квартире и ищет себе тёмный уголок. Когда найдёт, то спит в нём час или два.

Есть я её приучила на кухне. Дина любит яблоки, капусту, мочёный хлеб, сырое мясо. Один раз в неделю мы купаем черепашку в тазике.

Вот такая у меня черепашка.

Мирошникова Софья, 2-а класс, школа №11, г.Белгород

Мой любимый кролик

У меня есть маленький кролик. Он такой миленький, у него малюсенькие красные глазки. Он самый красивый на свете! Когда я увидел его первый раз, то не мог глаза оторвать от его красоты.

Кролик от меня никогда не убегает, а наоборот, как увидит меня, то сразу просится ко мне на руки. Ну совсем, как мой младший брат! Он очень шустрый. Любит есть травку и кукурузу.

Обожаю моего кролика!

Бобылёв Денис, 7 лет

Котик Самик

Дома у меня животных нет, но мой друг кот Самсон живёт у моей бабушки в деревне. Красивый, пушистый, чёрный с белыми пятнами на грудке.

Обычно дома охраняются собаками , а у бабушки охранником является Самик. Сначала он прогнал всех мышей из всех сараев, из подвала. И вот уже несколько лет ни одной мыши! Но это ещё не всё. Он не пускает чужих котов, собак ни в огород, ни в сад, ни во двор, и этим помогает моей бабушке! Даже если кто-нибудь подойдёт к дому, Самик начинает громко мяукать, и бабушка знает уже — пришёл кто-то чужой!

Своего охранника бабуля балует молоком, рыбкой, колбаской. Ведь он такой умница! Он этого заслуживает!

Байдиков Владислав

Когда я была маленькой, мы жили на Севере в городе Ноябрьске. Мы с папой и мамой на рынке и купили двух кроликов. Один был белый, а другой — серый. Я была очень рада! Мы купили для них еду. Они жили в клетке на балконе. Я их каждый день кормила морковкой и капустой, убирала у них в клетке. Я очень любила кроликов и играла с ними.

Когда мы уезжали с Севера, то не смогли взять кроликов в дальнюю дорогу. Боялись, что они погибнут. Мама сфотографировала меня с ними. Я часто о них вспоминаю и скучаю.

Еремеева Сабина, 7 лет, 2 «А» класс, школа №11, г. Белгород

мероприятий в честь Дня Земли, которые вдохновят ваших учеников и помогут изменить мир к лучшему

Вот краткое (3-х минутное) введение в то, как начался День Земли и какое влияние он оказал:

День Земли 2021

22 апреля 2021 года исполняется 51 годовщина Дня Земли. Темой Дня Земли 2021 года является «Восстановите нашу Землю», и он включает пять столпов, один из которых предоставляет учащимся высококачественное образование для повышения их грамотности в области климата и окружающей среды.

Как раз вовремя, чтобы поддержать День Земли в этом году, PLT выпустила новый передовой ресурс для преподавателей начальных и средних школ, Исследуй окружающую среду: Руководство для К-8 .Узнайте о 50 проверенных на практике практических занятиях руководства и получите копию непосредственно в магазине PLT или посетив местный семинар по повышению квалификации PLT, проводимый сетью PLT, состоящей из 75 координаторов и 1000 фасилитаторов по всей стране, состоящей из 50 штатов.

Еще один способ, которым учителя и родители могут отметить День Земли, — это просто взять детей на прогулку на природе, будь то у вас на заднем дворе, в местном парке, на ближайшей лесной тропе или на территории школы, в зависимости от того, что доступно в вашем районе по адресу: в это время.Прогулка на природе — это не только празднование Дня Земли. Это также возможность получить опыт по разным предметам, таким как естественные науки, география, математика и искусство. Сделайте свою прогулку на природе познавательной и увлекательной одновременно с этими 12 прогулками на природе на День Земли (или в любой день!)

Несмотря на то, что День Земли имеет богатую историю, многие люди связывают его с переработкой отходов. Вероятно, вы найдете в классе множество мероприятий, посвященных Дню Земли, которые посвящены именно этому. Это может быть отличной отправной точкой, особенно потому, что учащиеся, школы и семьи могут сделать это прямо сейчас.Если вы хотите включить мероприятия по переработке отходов в свой план урока на День Земли, обязательно ознакомьтесь с этими идеями плана уроков по сокращению, повторному использованию и переработке для каждого предмета.

Молодые студенты могут и действительно имеют большое значение. Как педагог, у вас есть возможность пробудить в учениках энтузиазм, который побудит их внести свой вклад в заботу о Земле. Вот несколько различных видов деятельности, которые вы можете добавить в свои планы уроков, чтобы вдохновить своих учеников в этот День Земли:

Дайте обещание и составьте план действий

Записать обязательство и составить план — это два действия, которые увеличивают вероятность того, что кто-то будет их выполнять.Так что, если вы хотите, чтобы уроки Дня Земли остались неизменными, это несложное занятие для учащихся любого возраста. Это отличный способ объединить арт-проект с подсказкой для письма.

Вот несколько примеров:

Интегрировать арт-проекты

Художественные проекты — это интересный способ добавить практическое занятие к уроку о Дне Земли. Создание произведений искусства также может помочь учащимся почувствовать связь с экологическими темами, даже если проблемы, которые вы изучаете, возникают вдали от дома. Это также отличный способ помочь им представить себе мир, в котором они хотят жить.

Вот несколько примеров арт-проектов ко Дню Земли:

Также обязательно ознакомьтесь с этими идеями арт-проектов с использованием переработанных материалов и художественными мероприятиями в честь Дня Земли.

Сделайте указатели для школы и дома

Иногда нам просто нужно небольшое напоминание, которое поможет нам изменить наши привычки. Предложите учащимся подумать о том, что они могут делать в школе и дома, чтобы помочь окружающей среде, и как они могут побудить других изменить свои привычки.

Сделайте видео или презентацию, призывая других к действию

Студенты могут оказать большее влияние, если они будут влиять на других, чтобы они вносили свой вклад в защиту окружающей среды.Создание видео или презентации также помогает им усвоить материал — им необходимо понять его, прежде чем они смогут объяснить его другим. Презентации можно проводить в классе или даже для всей школы. В конце концов, они смогут представить свои уроки и исследования на местной конференции, как, например, эти ученики из средней школы Two Rivers Magnet в Ист-Хартфорде, штат Коннектикут.

Посадить дерево

Сеть «День Земли» поставила цель посадить к 2020 году 7,8 миллиарда деревьев — по одному дереву на каждого живого человека.Сажая деревья, вы совершаете ощутимые действия со своими учениками и участвуете в достижении этой более важной цели. Не забудьте ознакомиться с этими советами по посадке деревьев, прежде чем начать.

Вовлечь учащихся в эксперимент по загрязнению окружающей среды

Преподавание загрязнения окружающей среды является неотъемлемой частью Дня Земли, потому что оно помогает учащимся понять последствия отказа от защиты Земли. Предотвратить загрязнение может быть намного проще, чем исправить его позже. Учащиеся могут испытать на себе воздействие загрязнения в небольших масштабах в классе.

Мероприятие для младших школьников:

Узнайте больше о типах экспериментов с загрязнением, которые вы можете провести в своем классе, и ознакомьтесь с заданием PLT «Поиск загрязнения».

Собирайте мусор вокруг школы

Уборка мусора — еще одно практическое занятие, для выполнения которого даже не нужно покидать территорию школы. Чтобы добиться большего эффекта, попросите учащихся записать, какой мусор они собирают и где. После совместного анализа данных вы можете найти закономерности и изучить решения, чтобы остановить удаление мусора в источнике.

На самом деле, есть новое приложение, которое может помочь вам в этом. Обратите внимание на Litterati, приложение, с помощью которого забирать маленькие и помогает предотвратить мусор:

Организовать сборку электронных отходов

Электронные отходы — растущая проблема в США и во всем мире. Электронные отходы составляют более 70% токсичных отходов на свалках. Поэтому неудивительно, что только 12,5% электронных отходов перерабатывается.

Это возможность для ваших учеников помочь повысить осведомленность об этой проблеме в нашей школе и сообществе.Студенты могут исследовать близлежащий объект по переработке отходов и организовать сбор электронных отходов, чтобы помочь в борьбе с этой проблемой в вашем районе.

Покажите им примеры того, как другие ученики действительно меняют ситуацию

Студентам важно видеть примеры молодых защитников окружающей среды, чтобы они знали, что им не нужно ждать, пока они станут старше, чтобы что-то изменить. Эти вдохновляющие примеры молодых защитников окружающей среды — отличное место для начала, и еще много молодых людей делают отличную работу.Изучение работы этих молодых людей может дать вашим ученикам новые идеи о том, как защитить окружающую среду. Это может открыть дверь к возможностям того, как думать о поиске решений проблем, которые они могут помочь решить.

День Земли отмечается не только 22 апреля. Он проводится каждый день. Как вы отпразднуете День Земли и поможете студентам изменить мир к лучшему круглый год?

Ребекка Рейнандес

Ребекка Рейнандес — консультант по маркетингу и коммуникациям и руководитель Spring Media Strategies, LLC.Последние 10 лет она работала с некоммерческими организациями, а в настоящее время специализируется на работе с экологическими организациями. Она базируется в Миннеаполисе, Миннесота.

Книга для детей «День Земли» («Я учусь: обучающая серия для детей»): Макдональд, Джеймс, Макдональд, Ребекка: 9780998294902: Amazon.com: Книги

Учитесь с планетой Земля в качестве проводника! Дети в возрасте от 3 до 5 лет узнают важные факты о планете, которую они называют своим домом, через занимательные изображения, которые дошкольники и воспитанники детского сада будут хотеть читать снова и снова.Творческие иллюстрации и простые факты делают эту книгу отличной книгой для молодых учеников.

I Am Earth знакомит детей с основными понятиями науки о Земле, а также поощряет важность заботы о нашей особой планете через экологическое сознание и устойчивость. Сохранение Земли счастливым и здоровым местом для жизни важно для всех, больших и малых. Из этой книги по науке о Земле для начинающих дети узнают, что делает нашу планету такой уникальной и как люди могут работать вместе, чтобы сохранить на ней здоровый дом.

Понимание наших ресурсов и способов их защиты и утилизации — это первый шаг к защите Земли. В «Я — Земля» дети знакомятся с основными понятиями об особой планете, на которой они живут, с помощью простых для понимания фактов космической науки и астрономии, а также узнают, что нужно предпринять для утилизации отходов и экологически чистой жизни.

Concepts предназначены для учащихся дошкольных учреждений, детских садов и учащихся первого класса. От вращения и наклона, вызывающих смену времен года, до силы тяжести, которая не дает всему улететь в космос, I Am Earth связывает детей с миром, частью которого они являются, и с тем, как окружающая среда влияет на все живые существа в нем.Проиллюстрированы повседневные явления, такие как ночь и день, снегопад и дождь, а также изобилие, которое дает Земля, что помогает детям замечать и понимать эти важные вещи, происходящие вокруг них.

Базовое понимание того, что Земля является частью более крупного солнечного квартала, вводится на соответствующем возрасту уровне для понимания начального уровня космической науки и астрономии. Насколько уникальна Земля в большой вселенной, так уникальна и каждая отдельная жизнь, живущая на этой драгоценной планете.Дети могут связать эту уникальность с важностью ее защиты и превращения каждого дня в День Земли.

I Am Earth — отличный способ научить детей в раннем возрасте заботиться об окружающей среде, понимая, почему окружающая среда так важна и что они могут сделать, чтобы сохранить природу в равновесии, например переработать, повторно использовать и сохранить. Для всех живых существ, которые называют планету Земля своим домом, каждый день — День Земли!

Отличный инструмент для обучения в классах традиционного, домашнего обучения и Монтессори.I Am Earth создает основу для независимого и научного обучения, помогая детям замечать и думать о циклах и событиях, которые они видят каждый день. Вопросы в конце книги пересматривают темы и побуждают детей глубже задуматься над тем, что они узнали. Большие изображения и слова позволяют легко следить за чтением вслух.

«Информативная книга для детей, посвященная Дню Земли».

Яркие, яркие иллюстрации привлекут внимание детей и сохранят удовольствие от обучения. Земля становится образным персонажем, к которому дети могут относиться, одновременно узнавая о научных фактах, которые объясняют место Земли в Солнечной системе и удивительные экосистемы, которые взаимосвязаны на поверхности.Дошкольники, дошкольники и первоклассники будут очарованы креативными иллюстрациями и ознакомятся с учебными фактами. Есть также много возможностей для создания мероприятий, связанных с переработкой отходов, защитой окружающей среды, космической наукой и наукой о Земле.

«Сделайте Землю счастливым и здоровым местом для жизни!»


Архив регистрации программ | Дискавери Юго-Восток

3-7 июня
— Океаны и ручьи (2-6 классы)

Океан, ручьи, реки, озера и даже дождь.Хватайте самые высокие ботинки и присоединяйтесь к нам в дождливую и дикую неделю в великих тропических лесах Аляски. На этой неделе мы сосредоточимся на водных экосистемах Джуно и обо всех развлечениях, которые они могут предложить. Мероприятия будут включать объединение приливов, картографирование потоков, исследования морских млекопитающих, поездки в NOAA и DIPAC и многое другое.

J une 10-14
— Навыки на открытом воздухе (2-6 классы)

У вас есть навыки, чтобы процветать в пустыне? Узнайте это вместе с лагерем Outdoor Skills.Мы будем строить укрытия, заниматься противопожарной безопасностью, изучать навыки навигации и определять съедобные растения, чтобы стать опытными исследователями дикой природы. Откройте для себя свою дикую сторону и приготовьтесь к веселью.

— Экспедиция на байдарках (учащиеся средней школы)

17-21 июня
— Птичья неделя (2-6 классы)

Мы собираемся понаблюдать за птицами, какими бы ни были перья! Птицы захватывают наше воображение, путешествуя по небу, но мы узнаем, насколько по-настоящему креативными могут быть птицы.Мы будем следить за птицами в каждой экосистеме, узнавая, как они приспосабливаются к полетам на тысячи миль или нырянию под волнами. Мы посетим с гостями из Центра хищников Джуно, построим собственные гнезда и научимся определять и определять распространенные виды на юго-востоке Аляски.

24-28 июня
— Насекомое Неделя (2/3 классы)

Пчелы, жуки и жуки, мы будем искать наших любимых шестиногих друзей под бревнами, внутри цветов и в ручьях! Мы возьмем увеличительные стекла и приблизимся к миниатюрному миру насекомых

— Природа, искусство и письмо (4-6 классы)

Живя в таком месте, как Юго-Восточная Аляска, трудно не вдохновляться природой.На этой неделе мы направим это вдохновение на время, потраченное на творчество на открытом воздухе. Действия будут включать в себя ведение дневника, рифмование, рисование, актерское мастерство и многое другое! Присоединяйтесь к нам на неделю, наполненную творчеством, а природа — нашей музой.

1-5 июля На этой неделе нет летнего лагеря!

8-12 июля
— Фотоколлекция (2/3 классы)

Каждый день мы отправляемся в новое место и отправляемся в новое приключение! Мы сосредоточимся на построении команды, постановке целей, навыках ориентации, охране окружающей среды и, конечно же, на получении большого удовольствия на этом пути.Эта неделя посвящена удовольствию от пеших прогулок. Будьте готовы выйти и начать движение, как по тропе, так и вне ее. В предыдущие годы лагеря Adventure Hikes включали походы в местные хижины лесной службы, походы к водопадам Джуно, а также осмотр целого ряда примечательных особенностей ландшафта, великолепных видов и открытия мира возможностей, которые появляются, когда вы сойдете с тропы. .

— Приключенческие походы (4-6 классы)

Вам нравится связываться с природой с помощью картинок? Мы тоже! Мы найдем водопады, полевые цветы и, возможно, даже дикую природу, чтобы попрактиковаться в искусстве создания красивых снимков.Мы научимся делать динамичные снимки, крупные планы, пейзажи и портреты от фотографов Discovery и местных экспертов. Опыт не обязателен. Камеры предпочтительнее смартфонов и других устройств связи. Discovery Southeast может предоставить студентам, нуждающимся в фотоаппарате. Сообщите нам, что вы хотели бы воспользоваться одной из наших.

— ORCA / SAIL Communication (классы 3-6)

Как вы с землей общаетесь? На этой неделе прислушайтесь к природе, когда мы исследуем, как общаются растения, люди и животные.На этой неделе мы будем исследовать микроскопические мицелиальные сети наших лесов, анализировать крики птиц и искать личные связи с землей.

15-20 июля
— Dirt Week (2-6 классы)

Окунитесь в чудо света у себя под ногами! Мы потратим неделю на изучение того, почему грязь и камни так важны и как они формируют наши экосистемы. Мероприятия будут включать в себя идентификацию и опрос камней, сравнение грязи и камней в разных экосистемах, изучение различных типов почвы и искусство природы с грязью и камнями.Приготовьтесь немного помутнеть и освободите место для нескольких новых камней в своей коллекции!

— Пиковая неделя (классы 4-6; любители пеших прогулок, пожалуйста, несколько дней на этой неделе могут длиться дольше)

Он вернулся! Давний фаворит, эта веселая и напряженная неделя посвящена тому, чтобы подняться выше. Основываясь на слаженной командной работе, лидерских качествах и безопасности на трассах, мы отваживаемся взойти на одни из самых красивых вершин Джуно. Mt. Джуно, Mt. Roberts, John Muir Cabin, Dan Moller Cabin, Thunder Mountain и Eaglecrest — все они были популярными направлениями прошлых лет.Принесите свои лучшие ботинки, лучшую энергию для трейлов и большую бутылку воды — эта неделя посвящена восхождению!

22-26 июля
— Неделя лосося (2-6 классы)

Не сомневайтесь, если это ваша любимая неделя в лагере! На этой неделе мы будем следить за лососем от места его рождения до океана, исследуя, как лосось влияет как на мир природы, так и на жизнь жителей Аляски. Ожидайте прогулки по реке, вскрытия и посещения NOAA и DIPAC, чтобы поучиться у экспертов в этой области.Если это не склонит чашу весов, мы тоже попробуем поймать свою!

29 июля — 2 августа
— Ботаника / Дикие съедобные продукты (2-6 классы)

Мы собираемся выяснить, что общего у нашего двора, леса и нашей кухни: еда! От ягод и водорослей до чая с лабрадором — присоединяйтесь к нам на вкусной неделе приключений, игр и открытий. В лесах, мускусах, приливных равнинах и на берегах рек мы узнаем, что съедобно, что является лекарственным и каких двойников следует разумно избегать.

6-10 августа
— Приключенческие походы (2/3 классы)

Каждый день мы отправляемся в новое место и отправляемся в новое приключение! Мы сосредоточимся на построении команды, постановке целей, навыках ориентации, охране окружающей среды и, конечно же, на получении большого удовольствия на этом пути. Эта неделя посвящена удовольствию от пеших прогулок. Будьте готовы выйти и начать движение, как по тропе, так и вне ее. В предыдущие годы лагеря Adventure Hikes включали походы в местные хижины лесной службы, походы к водопадам Джуно, а также осмотр целого ряда примечательных особенностей ландшафта, великолепных видов и открытия мира возможностей, которые появляются, когда вы сойдете с тропы. .

— Фотоколлекция (4-6 классы)

Вам нравится связываться с природой с помощью картинок? Мы тоже! Мы найдем водопады, полевые цветы и, возможно, даже дикую природу, чтобы попрактиковаться в искусстве создания красивых снимков. Мы научимся делать динамичные снимки, крупные планы, пейзажи и портреты от фотографов Discovery и местных экспертов. Опыт не обязателен. Камеры предпочтительнее смартфонов и других устройств связи. Discovery Southeast может предоставить студентам, нуждающимся в фотоаппарате. Сообщите нам, что вы хотели бы воспользоваться одной из наших.

13-17 августа
— Млекопитающие (2-6 классы)

Летом у нас, млекопитающих, много. От оттачивания наших навыков слежения до изучения мира с точки зрения другого млекопитающего — на этой неделе мы познакомимся с этими тварями более подробно. Присоединяйтесь к нам для игр с животными, историй о животных и некоторых замечательных походов в различные леса, берега ручьев, горы и пляжи, которые делают это место идеальным домом для многих млекопитающих.

Ультрапортативный автономный тест амплификации нуклеиновых кислот в месте оказания медицинской помощи для диагностики активной инфекции COVID-19

Обзор конструкции

Устройство состоит из 3 основных компонентов: одноразовой пробирки для сбора проб, одноразового картриджа, и многоразовый блок управления (рис.1А).

Рисунок 1

Общий вид устройства. ( A ) Фотография реального устройства и визуализированное изображение его различных компонентов, включая трубку для сбора, одноразовый картридж и многоразовый блок управления. ( B ) Отображение результата в камере 2. Розовый означает отрицательный результат, желтый — положительный результат.

Для проведения теста берут мазок из носоглотки или образец слюны и помещают в пробирку для сбора, содержащую деионизированную (ДИ) воду.Затем пробирка навинчивается на картридж, который имеет камеру для лизиса образца / экстракции РНК (камера 1) и предварительно загруженную реакционную камеру для реакции LAMP (камера 2). Многоразовый блок управления содержит грелки, которые контролируют температуру и время нагрева для экстракции РНК и реакции LAMP в камерах картриджа.

Образец втягивается в камеру 1, где нагревается до 95 ° C в течение 5 мин. Затем его перемещают в камеру 2, которая содержит мастермикс LAMP, и где его нагревают до 60 ° C в течение 30 минут.В присутствии вируса SARS-CoV-2 цвет реагента в камере 2 меняется с розового на желтый (рис. 1B). Напротив, если образец не содержит SARS-CoV-2, цвет реагента останется розовым.

SARS-CoV-2 LAMP-анализы

Мы разработали четыре различных набора LAMP-анализов, два из которых нацелены на ген N, а другие два нацелены на ген E (рис. 2A). Выравнивание последовательностей показало, что все 4 набора совпадают с общедоступными последовательностями SARS-CoV-2 (GenBank: MN

7.3) и будет обнаруживать стандартный штамм SAR-CoV 2, а также появившиеся позже варианты, такие как варианты UK (B.1.1.7, мутация вне области праймера) (рис. 2A)

18 .

Рис. 2

Разработка и проверка анализов LAMP. ( A ) Последовательности праймеров анализов LAMP. ( B ) Предел обнаружения анализов. ( C ) Подтверждение перекрестной реактивности с использованием элементов управления NATtrolTM Respiratory Panel 2 (RP2). Реакция розового цвета означает отрицательный результат, а желтый цвет — положительный результат.В холостых пробах использовали воду, свободную от нуклеаз.

Предел обнаружения (LOD) этих анализов был впервые установлен с использованием контрольной РНК, содержащей последовательности гена E и N гена SARS-CoV-2. Впоследствии в приборе был использован анализ, который дал наилучшие результаты. LOD был определен в соответствии с рекомендациями Управления по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США (FDA) (диагностика экстренного использования) и был определен как самая низкая концентрация обнаружения вируса, при которой по крайней мере 19 из 20 повторов являются положительными 19 .

LAMP-реакции проводили с использованием колориметрической мастер-смеси LAMP, где положительная реакция превращает реагент с розового на желтый, а отрицательная реакция остается розовым. LOD был определен в два этапа. На первом этапе реакции LAMP были выполнены в трех повторностях во всех четырех наборах анализов с контрольными добавками РНК в концентрации 300 копий, 100 копий или 0 копий РНК на реакцию. Как показано на рис. 2B, все четыре набора анализов смогли обнаружить 300 копий РНК SARS-CoV-2 на реакцию, но только два набора (анализ 1, анализ 2) смогли обнаружить 100 копий на реакцию.Поэтому на втором этапе использовалось 300 копий РНК SARS-CoV-2 на реакцию. На этом этапе для каждого анализа выполняли 20 повторов реакций LAMP. Анализы 1 и 3 позволили достичь по крайней мере 19 из 20 положительных реакций, в то время как анализы 2 и 4 дали 18 и 16 положительных реакций соответственно. В соответствии с руководящими принципами FDA эти результаты продемонстрировали, что LOD анализов 1 и 3 составлял 300 копий РНК SARS-CoV-2 на реакцию, в то время как анализы 2 и 4 не соответствовали руководящим принципам FDA при установлении LOD.

После определения LOD мы выполнили дополнительную проверку (перекрестная реактивность) анализов 1 и 3. Тесты перекрестной реактивности были выполнены на ряде распространенных респираторных вирусных патогенов с использованием контрольных образцов NATtrolTM Respiratory Panel 2 (RP2), которые содержат 22 распространенная респираторная флора и другие вирусные патогены, начиная от аденовирусов, коронавирусов и вирусов гриппа (см. дополнительную таблицу 1). Эта панель содержит 2 контрольных набора (Контроль 1 и Контроль 2), которые охватывают все вирусные патогены на панели.Как показано на фиг. 2C, оба анализа 1 и 3 не реагировали на контроли RP2, а только показали положительные реакции с положительным контролем SARS-CoV-2. Это предполагает, что оба анализа специфичны для РНК SARS-CoV-2. Анализ 1 нацелен на ген N, который традиционно был предпочтительной мишенью для коронавируса, поскольку он широко экспрессируется 20,21,22,23 . Таким образом, учитывая его более высокую чувствительность (100%), для использования в устройстве был выбран анализ 1.

Пробирка для забора образца

Пробирка для забора образца (рис.3) представляет собой цилиндрическую трубку, частично заполненную деионизированной водой. Трубка имеет физические размеры 12,5 мм (диаметр, D) × 52,3 мм (длина, L) и изготавливается аддитивно с использованием фотополимера RGD720. Он предназначен для сбора пробы и введения ее в одноразовый картридж, сохраняя при этом устройство как закрытую систему. Это стало возможным благодаря двум резьбовым отверстиям на разных концах трубки. Образец или тампон помещается в пробирку через отверстие вверху, которое после сбора закрывается крышкой.Другое отверстие, которое должно быть подключено к одноразовому картриджу, закрывается полиамидной клейкой пленкой. Эта пленка будет проколота иглой на одноразовом картридже при соединении, позволяя собранному образцу попасть в картридж.

Рисунок 3

Чертеж дизайна и фотография пробирки для забора образцов. Два отверстия на разных концах трубки, один конец для ввода образца, а другой соединяется с картриджем.

Основной картридж

Основной компонент картриджа (рис.4) представляет собой прямоугольный блок размером 73 мм (Длина, Д) × 38 мм (Ширина, Ш) × 10,9 мм (Высота, В), состоящий из микрожидкостного чипа толщиной 2 мм, зажатого между аддитивно изготовленной контрольной пластиной и базовой пластиной. .

Рисунок 4

Конструкция одноразового картриджа. ( A ) Узел патрон-пробоотборная трубка в разобранном виде. ( B ) Микрожидкостная схема перекрывается с фотографией микрожидкостного чипа, связанная с ( C ) разрезом чипа.( D ) Вид сверху на основной картридж в сборе.

Микрожидкостный чип

Микрожидкостный чип имеет один вход и два выхода, а также микроканалы, соединяющие входную трубку образца с камерой 1 и камерой 2 (рис. 4B, C). Он изготовлен из полидиметилсилоксана (ПДМС) за один этап мягкой литографии с использованием 3D-печатной формы и нанесен на предметное стекло в плазме. Входное отверстие, к которому подсоединяется пробоотборная трубка, имеет полую иглу в сборе с острым концом, направленным вверх (рис.4А, Г). Это приводит к нарушению мембранного уплотнения на пробирке для сбора образца при контакте.

Обе камеры 1 и 2 являются сжимаемыми, и они работают как насосы для перемещения образца между камерами. Камера 1 (лизирование образца / экстракция РНК) составляет 5,2 мм (D) × 1,5 мм (H). Он отбирает образцы из подключенной пробирки для сбора образцов для лизирования образцов. Камера 2 имеет размеры 5,2 мм (Д) × 0,6 мм (В) и предварительно заполнена 8 мкл мастер-микса LAMP. Он набирает примерно 5 мкл обработанного образца из камеры 1 для реакции LAMP.Камеры соединяют микроканалы размером 150 мкм (Ш) × 100 мкм (В). Расход по каналам регулируется с помощью регулирующих клапанов на пластине управления.

Контрольная пластина

Контрольная пластина аддитивно изготовлена ​​из фотополимера RGD720. Он вставлен с четырьмя гайками и болтами, которые действуют как клапаны с крутящим моментом, управляя открытием и закрытием микроканала. Это делается путем приложения давления на верхнюю поверхность микросхемы PDMS для управления потоком.Поверхность пластины состоит из трех отверстий: одно отверстие с резьбой, которое совпадает с входом для стружки для установки трубки для сбора пробы, и два отверстия для наблюдения и управления наверху камер 1 и 2.

Механизм клапанов с крутящим моментом и насосов пресса

За последнее десятилетие наблюдается рост интереса к системам перекачки жидкости с ручным приводом для повторной передачи образцов в микрофлюидных системах. Были продемонстрированы многочисленные элегантные конструкции для управления жидкостями с помощью прессовых клапанов 24,25,26,27 .Однако в большинстве этих устройств простота эксплуатации часто обеспечивается за счет сложности изготовления с использованием комбинации мягкой литографии, процессов литья под давлением и процессов выравнивания. Здесь, учитывая ограниченное количество необходимых этапов переноса образца, мы используем более простой подход, который можно легко реализовать с помощью одного этапа мягкой литографии, как описано в разделе «Материалы и методы».

В нашей конструкции две сжимаемые камеры на кристалле и клапаны с управлением крутящим моментом на плате управления используются вместе для транспортировки и смешивания небольших объемов образцов по запросу.Механизмы показаны на рис. 5. Поток между впускным отверстием и различными камерами регулируется путем ручного затягивания и ослабления клапанов с крутящим моментом. Затягивание клапанов с крутящим моментом оказывает давление вниз на верхнюю поверхность микроканала PDMS. Это разрушает канал и блокирует поток. Канал возвращается к своей исходной форме при открытии клапана. Канал соединяет разные области чипа, позволяя жидкости перемещаться между разными областями (рис.5А).

Рисунок 5

Насосно-клапанный механизм. ( A ) Схема клапанного механизма. ( B ) Чертеж сжатой камеры и ( C ) несжатой камеры. ( D ) Процесс создания вакуума в камере 1. ( E ) Процесс загрузки камеры 1. ( E ) Процесс загрузки камеры 2.

Точно так же направление потока можно изменить, нажав на деформируемый элемент. камеры и локально регулируя перепады давления.Геометрия камеры была оптимизирована таким образом, что приложение нагрузки только 0,27 Н (27,5 г) на потолок камеры сокращает ее объем на 45%, в результате чего создается среда с отрицательным давлением — 45 кПа (рис. 5B, C, рис. S1, см. Дополнительную информацию. для более подробной информации). Как подробно описано ниже и показано в Видео S1, этого отрицательного давления достаточно для быстрого всасывания до 14 мкл образца в камеру за 7 с.

Чтобы обеспечить быструю передачу образца от входа к каналу, в камере 1 создается временная вакуумная среда (рис.5D). Нажатие на камеру 1, когда клапан 2 открыт (а все другие клапаны закрыты) деформирует потолок камеры и вытесняет весь воздух, захваченный в камере 1, к выпускному отверстию 1. Закрытие клапана 2 обеспечивает отрицательное давление в камере 1. Это может поддерживаться, если только любой из клапанов ослаблен.

После вставки пробирки для забора пробы в картридж в начале операции, пользователь открывает клапан 1. Он подключает камеру к атмосферному давлению и преобразует отрицательное давление в камере в кинетическую энергию, которая заставляет пробу течь. в камеру.Затем клапан 1 закрывается для предотвращения выхода образца из камеры 1 во время этапа лизиса (рис. 5E).

Чтобы передать обработанный образец из камеры 1 в камеру 2, пользователь должен открыть клапан 3, который соединяет камеры 1 и 2, затем нажать на камеру 2, чтобы передать 5 мкл пузырька воздуха в камеру 1. Это действие подготавливает камеру 2 к генерации отрицательное давление и создает давление в камере 1. Когда давление в верхней части камеры 2 сбрасывается, разница давлений между двумя камерами перемещает 5 мкл лизированной пробы в камеру 2.Затем клапан 3 закрывается, чтобы предотвратить выход образца из камеры 2 во время следующих этапов (рис. 5F). Работа устройства с образцами, содержащими РНК SARS-CoV-2, описана в разделе «Пробирка для сбора образцов».

Многоразовый блок управления

Блок управления (рис. 6) имеет размеры 9 см (Д) × 6 см (Ш) × 4 см (В) и питается от внешнего источника постоянного тока напряжением 9 В, 0,5 А. Основная функция блока управления — контролировать температуру одноразового картриджа, чтобы позволить лизис клеток (камера 1) и реакция LAMP (камера 2).Нагрев обеспечивается двумя отдельными керамическими нагревателями (1 см × 1 см), которые совпадают с положением камер на картридже. Многоразовый базовый блок на основе программируемого микроконтроллера был разработан с использованием готовых электронных компонентов (OTS) и корпуса, напечатанного на 3D-принтере. Компоненты OTS были специально выбраны для удовлетворения требований быстрого прототипирования и низкой стоимости / энергопотребления.

Рисунок 6

Переносной многоразовый блок управления с батарейным питанием.Покомпонентное изображение схемы многоразового базового блока на базе микроконтроллера с готовыми электронными компонентами.

Температурный профиль и контроль многоразового блока были точно настроены, чтобы обеспечить достижение желаемой температуры в камерах 1 и 2. Это потребовало точной оценки и учета различных факторов, включая: (a) Мощность, необходимая для доведения камер до заданной температуры в заданное время. (b) Потери тепла через воздушный поток, теплопроводность через опорные конструкции (стекло, PDMS, детали, напечатанные на 3D-принтере) и тепловое излучение.(c) Свойства нагреваемого материала, такие как состояние материалов, размер и плотность нагреваемых материалов, удельная теплоемкость, исходная температура, конечная температура и ожидаемое время для достижения конечной температуры. (d) Смещения в датчике температуры: температура обратной связи отличается от фактической температуры из-за свойств теплопередачи, задержек, расположения датчиков и унаследованных свойств / возможностей датчиков.

Температурное профилирование и контроль температуры были выполнены с помощью инфракрасной тепловизионной камеры FLIR i7 с последующим изменением контрольного эскиза и / или дизайна для соответствующей точной настройки.На рис. 7 показано графическое представление показаний температуры для обозначенных камер, измеренных каждые 10 с. Первоначально было обнаружено, что керамические нагреватели имеют более высокую скорость нагрева, а передача тепла от нагревателя к стеклу происходит быстрее, чем передача тепла к датчику температуры. Следовательно, температура обратной связи от датчиков была неточной на этапе разогрева и вызывала перегрев. Также стало понятно, что реализация стандартного алгоритма пропорционально-интегрально-производного (ПИД) управления не будет надежной из-за свойств выбранного датчика температуры и свойств теплопередачи.Чтобы смягчить перерегулирование и держать процесс нагрева под контролем, в скетче программы был использован алгоритм «Ramp to Setpoint». Процесс «Ramp to Setpoint» контролирует скорость нагрева во время процесса нагрева, сокращая и настраивая время рабочего цикла (время включения-выключения) нагревателя. В связи с этим время цикла было сокращено до менее 1 с. Как показано на рис. 7, реализация алгоритма настройки снизила температуру перерегулирования и сократила период перерегулирования (менее 20 с).Это привело к хорошо контролируемым и однородным тепловым профилям для соответствующих камер. Видеозаписи термического профилирования процесса лизиса и реакции LAMP можно найти в дополнительной информации (видео S2, S3).

Рисунок 7

Графики показаний температуры с интервалом 10 с. ( A ) Температурный профиль камеры 1 показал желаемую температуру 95 ° C со стандартным отклонением (SD) 2,5 ° C, поддерживаемым в течение 5 минут. ( B ) Температурный профиль камеры 2 показал желаемую температуру 60 ° C со стандартным отклонением 0.9 ° C поддерживается в течение 30 мин.

Запуск на образце SARS-CoV-2 с пиками: Пошаговая процедура

Подробная информация о рабочих этапах проиллюстрирована на рис. 8 и в видео S1. Для тестирования прототипа была использована вода с 300 копиями РНК SARS-CoV-2. Перед использованием 8 мкл мастер-смеси LAMP из анализа 1 вводили шприцем через выпускное отверстие 2 в камеру 2. Затем камеру 1 предварительно сжимали, и все клапаны были переведены в закрытое состояние. Пробирка для сбора образцов была предварительно загружена 1.5 мл деионизированной воды в качестве лизирующей среды.

Рисунок 8

Пошаговый порядок работы с устройством.

На этапе 1 образец воды с добавлением РНК SARS-CoV-2 был добавлен в пробирку для сбора образцов. После закрытия крышки осторожно встряхивали, чтобы убедиться, что образцы смешаны с деионизированной водой. Затем трубка для сбора образца была подключена к одноразовому картриджу с помощью винтового механизма. Это привело к тому, что игла на чипе одноразового картриджа сломала мембранное уплотнение, позволив пробе течь в картридж.

На этапе 2 картридж был помещен на блок управления многоразового использования, где переключатель был переведен в положение «включено». На начало этапов тестирования указывает красный цвет светодиодов. Затем клапан 1 был переключен из закрытого состояния в открытое, где камера 1 вернулась к своей исходной форме из ее предварительно вакуумированной формы. В результате этого небольшое количество пробы забиралось из пробирки для забора пробы в камеру 1. Клапан 1 был закрыт, чтобы предотвратить обратный поток. В будущих испытаниях клинических образцов предполагается, что РНК будет извлекаться посредством термического лизиса, как описано ранее, чтобы быть эффективным методом быстрой экстракции РНК 17 .Процесс лизиса запускается нажатием тактильного переключателя, который нагревает камеру 1 до 95 ° C в течение 2 минут, а температура будет поддерживаться на уровне 95 ° C ± 2,5 ° C в течение следующих 5 минут. В конце процесса лизиса вводили 2,5-минутный период ожидания для охлаждения, чтобы удовлетворить требованиям температурной стабильности (<70 ° C) реагентов LAMP. В конце этапов процесса лизиса цвет светодиода изменится с красного на зеленый, и раздастся звуковой сигнал.

На этапе 3 клапан 3 был открыт, чтобы позволить потоку лизированной пробы из камеры 1 в камеру 2.На камеру 2 давили, чтобы ее воздушный пузырь переместился в камеру 1. После отпускания камера 2 вернулась к своей исходной форме и втянула 5 мкл лизированного образца. Затем клапан 3 был закрыт. Мягкое нажатие на камеру 2 эффективно смешало образец с предварительно загруженным мастер-миксом LAMP, который имел розовый цвет. Реакция LAMP была инициирована повторным нажатием тактильного переключателя. Желаемая температура LAMP 60 ° C была достигнута в течение 1 минуты и поддерживалась на уровне 60 ° C ± 0,9 ° C в течение следующих 30 минут.По истечении 30 минут цвет светодиода изменился с красного на зеленый, и зуммер начал непрерывно издавать звуковой сигнал, указывая на завершение реакции LAMP.

Результат был виден непосредственно из камеры 2. Цвет раствора мастер-микса LAMP изменился с розового на желтый, что указывает на положительный результат. В отрицательном тесте цвет останется розовым.

Общее примечание

Разработанное устройство может дополнить текущий золотой стандарт NAAT COVID-19 на основе RT-qPCR.Поскольку устройство можно использовать в местах оказания медицинской помощи, оно поможет снизить нагрузку на перегруженные централизованные лаборатории. Это ускорит процесс принятия клинических решений и позволит своевременно принимать терапевтические меры и меры инфекционного контроля. Важно отметить, что устройство открывает возможность доставки чувствительных NAAT в места, где их использование традиционно невозможно, включая удаленные и немедицинские настройки (например, границы, места массовых собраний). Это может помочь обществу функционировать в «нормальном для COVID» состоянии.

Учитывая высокую адаптируемость этого устройства, будущие возможные мутации SARS-CoV-2 могут быть обнаружены простым изменением набора праймеров в анализе LAMP. Кроме того, на основе этой системы могут быть разработаны различные одноразовые картриджи, нацеленные на другие респираторные патогены, с сохранением многоразового блока управления. Такая конструкция делает устройство универсальным, помимо диагностики COVID-19.

В текущий прототип можно внести ряд улучшений. Во-первых, цветовой контраст между положительным и отрицательным тестами можно улучшить, добавив краситель на основе синего цвета к основной смеси LAMP или применив фильтр к камере 2.Эти модификации преобразуют розовый / желтый в пурпурный / коричневый, что будет легче визуализировать. Во-вторых, если требуется одновременное тестирование нескольких образцов, компоненты в блоке управления можно заменить платой микроконтроллера, печатной платой и нагревателем, чтобы обеспечить нагревательную способность нескольких картриджей. В-третьих, процедуры тестирования могут быть автоматизированы путем интеграции электромеханических приводов в устройство для выполнения этапов передачи образца, которые в настоящее время выполняются вручную.Кроме того, стоит отметить, что термический лизис обычно приводит к некоторому уровню деградации РНК, которая может влиять на LOD этого прототипа 28 . Будущее тестирование клинических образцов с известным количеством вирусов будет иметь важное значение для более репрезентативного LOD этого устройства.

Пост новостей

Объявления средней школы Хэмптона

Среда, 24 февраля 2021 г.

Сегодня день А

ЛЕГКО! Получайте объявления HMS прямо на вашу электронную почту.

АТЛЕТИКА:

Вниманию всех 7 -х и 8 -х учеников, заинтересованных в участии в треке в этом сезоне . Для участия все учащиеся должны иметь законченную физическую форму на 2020–21 учебный год. Информацию о физических упражнениях можно найти на сайте округа во вкладке «Легкая атлетика». Также существует форма Google, которую необходимо заполнить до начала сезона. Просмотрите объявления о средних школах на веб-сайте округа, чтобы найти ссылку на форму: https: // forms.gle / 2CeSp22gLvbWKww17

Практика софтбола MS Fast Pitch — начало весенних видов спорта 8 марта -е

25 февраля 2021 г., чт 15:00 — 17:00 HMS Softball / HMS Gym

2 марта 2021 г., вторник, 15:00 — 17:00, софтбол HMS / главный тренажерный зал HMS

Весенний спортивный старт 21.03.21 — Вы вложили в спортивную физику л? Все медицинские данные должны быть загружены в Healthy Roster до 22.02.21. Воспользуйтесь этой ссылкой для получения дополнительной информации о здоровом составе https://hamptonathletics.org/sports-physicalsfamilyid/.Мы не принимаем бумажные документы.

Воспользуйтесь этой ссылкой для получения информации о физических упражнениях AHN. Щелкните здесь, чтобы получить дополнительную информацию и инструкции по расписанию https://hamptonathletics.org/2020/02/03/pre-participation-sport-physicals-agh-wexford-health-and-wellness-pavilion/.

СЕГОДНЯ:

HMS планирует собрать деньги на исследования детского рака через Фонд Св. Болдрика. Мы надеемся собрать деньги для Фонда Св. Болдрика, проведя «Шляпы в день» в эту среду 2/24 (для модуля B) и в следующую среду 3/3 (для модуля A) за простое пожертвование в размере 1 доллара. .Хотя в HMS студентам обычно не разрешается носить шляпы, они смогут носить шляпу, пожертвовав 1 доллар в этот фонд. Спасибо, что побудили вашего ребенка участвовать!

Встреча кулинарного клуба завтра, 25 февраля, -е, для Pod A . Обязательно посетите наш класс в Google, чтобы узнать о важных деталях!

Любой студент HMS, заинтересованный в участии в нашем новом клубе HMS Best Buddies, присоединяйтесь к нам в четверг, 25 февраля, , в 16:30 через Zoom .Это будет короткая встреча, чтобы позволить этим заинтересованным ученикам присоединиться к нашему Классу Google Best Buddies и обсудить некоторые идеи для мероприятий для наших предстоящих встреч. Пожалуйста, найдите эту первую встречу, приглашение Zoom в своей классной комнате Google Classroom в четверг. Если вы не можете присутствовать, но хотите принять участие, отправьте г-же Херст письмо по электронной почте: [email protected]. Спасибо!

Несколько быстрых напоминаний из библиотеки HMS:

Пожалуйста, зайдите в ближайшее время, чтобы вернуть или обновить все просроченные книги.Бланки для просроченных книг напоминают вам о том, что вам нужно позаботиться о «книжном бизнесе». Кроме того, не забывайте часто перезагружать устройство, чтобы получать обновления, которые обеспечат его эффективную работу. Простое «закрытие крышки» не позволяет обновлять. Кроме того, убедитесь, что ваше устройство полностью заряжено к каждому новому учебному дню. Наконец, помните, что служба поддержки технических специалистов находится в библиотеке по понедельникам и пятницам с 7:30 до 8:00, чтобы на месте решить проблемы с устройствами.

Внимание, девочки, еще есть время записаться на следующий семинар Talbot STEAM для девочек 25 февраля (модуль A) или 26 февраля (модуль B) во время вашего учебного курса .Мы решаем задачу падения яйца, чтобы увидеть, какой контейнер можно сконструировать, чтобы яйцо не растрескалось при падении с разной высоты. Зарегистрируйтесь вне D409. С любыми вопросами обращайтесь к мисс Коэн или доктору Сурвински.

Мы продолжим работу с нашей улучшенной гибридной моделью.

Понедельник

День А

вторник

День А

среда

День A или B

Четверг

День Б

Пятница

День Б

1 неделя

Под A

Под B

Под A

Под A

Под B

2 неделя

Под A

Под B

Под B

Под A

Под B

Ожидается, что учащиеся будут входить в каждый учебный период, и посещаемость будет фиксироваться в каждом учебном периоде .Эта система очень хорошо зарекомендовала себя в дистанционном обучении, и мы хотим продолжить ее, чтобы оказывать нашим студентам максимальную поддержку в академическом и эмоциональном плане. Таким образом, будут учитываться контакты с учителем, поддержка и посещаемость.

I Для того, чтобы иметь отметку «Присутствует», ученик должен иметь возможность вступать в диалог с учителем. Следовательно, если учитель дважды обращается к ученику в течение урока и не получает ответа, теперь учитель отметит ученика как отсутствующего в классе.Отметка о присутствии включает в себя вход в систему в начале урока, ответы на вопросы учителя и постоянное участие в течение всего урока.

Клуб домашних заданий и математическая лаборатория будут предлагаться каждый день после школы лично и через Zoom. У нас будет 3-4 учителя, чтобы поддержать наших учеников.

Сотрудники библиотеки HMS создали прилагаемый полезный документ под названием «Полезные советы по технологиям при обучении из дома». Пожалуйста, обратитесь к этой листовке, если устройство вашего ребенка не работает или если Zoom очень нестабильный.Вы можете следовать инструкциям по устранению технологических проблем. Этот флаер содержит ссылку для отправки запросов о помощи в наш технологический отдел.

ПРЕДСТОЯЩИЕ СОБЫТИЯ:

Присоединяйтесь к ВОМ HMS через Zoom в 16:00. 28 февраля для Talbot Table . Шеф-повар Крис Бонфилли расскажет участникам о привычной еде после обеда и развлечений. Подробности читайте в листовке! Зарегистрируйтесь сегодня!

Наши преподаватели HMS по обогащению, г-жа Коэн и д-р Сурвински, продолжат предлагать обогащение во время расширенного гибридного обучения.Они создали сайт Google для навигации наших студентов, чтобы они могли больше узнать о возможностях. Любой студент, заинтересованный в виртуальном обогащении, может присоединиться к Google Classroom HMS Enrichment с кодом класса: hi4syem . Ежемесячно публикуются новые задания по всем предметам для любого учащегося, который хочет получить вызов, выходящий за рамки обычной учебной программы. Эти задания рассчитаны на самостоятельное обучение и разработаны с учетом материалов, которые учащиеся могут найти дома.

Учащиеся 6-8 классов приглашаются представить фотографии для судейства в конкурсе фотографии с соседними школьными округами.HMS разрешено представить в общей сложности 15 фотографий. Квалифицированные судьи оценит общий творческий подход и качество фотографии. Победители в каждой категории получат наградные сертификаты. Заявки необходимо подать до 30 апреля 2021 г. Пожалуйста, обратитесь к Miss Cohen / Dr. Сурвински в студии Maker, чтобы зарегистрироваться и получить листовку. Регистрация находится на двери Maker Studio.

HHS Enrichment предлагает серию виртуальных профессиональных спикеров, посвященных науке и медицине. Каждую неделю разные выпускники Хэмптона будут рассказывать о своем образовании и карьере в этих областях.Мы работали с HHS, чтобы открыть это до 7 -х и 8 -х учеников в HMS. Каждое занятие предлагается два раза подряд, но студентам следует записаться только на одно занятие. Студенты пропустят часть урока и часть обеда, чтобы присутствовать, независимо от того, какое занятие они выберут.

8 класс: Занятие 1 (часть обеда и часть курса 5) или Занятие 2 (часть курса 5 и часть курса 6)

Grade 7: Session 1 (часть pd. 5 & part of pd.6) или Сессия 2 (часть pd. 6 и обед)

Дополнительную информацию можно найти здесь: https://docs.google.com/drawings/d/1bp6ofJpPxBOrDVxGrb5DRb62D-E3rGQ__eDQydn6x9w/edit?usp=sharing

Обратите внимание, что хотя родители смогут открыть листовку с биографией докладчиков и другой информацией, только учащиеся смогут получить доступ к форме Google для регистрации, ссылка на которую указана на листовке. Для регистрации они должны использовать свои учетные записи Hampton Google.

КАТЕГОРИИ:

Portraiture — запечатлейте момент близкого вам человека таким образом, чтобы раскрыть его истинную личность

Nature’s Way — на открытом воздухе, демонстрация природных элементов, таких как пейзажи, растения и цветы (без животных)

Животные — включает диких животных, сельскохозяйственных животных и домашних животных с уделением особого внимания животным.Животные являются предметом / фокусом фотографии.

Архитектура — здания, мосты, статуи, рукотворные памятники.

Приходите узнать об акциях и инвестициях в Клубе фондового рынка. Этот клуб открыт для всех учеников 6-8 классов с 3 февраля 2021 года по 21 апреля 2021 года . Мы будем встречаться лично или виртуально после школы один раз в неделю в зависимости от ограничений COVID. Студентам необходимо будет щелкнуть ссылку ниже, чтобы заполнить форму. Г-жа.Ферреро или мисс Коэн свяжутся с вами для уточнения деталей по мере приближения даты начала.

Вы заинтересованы стать однажды адвокатом ?? 7 th и 8 th учеников, заинтересованных в участии в первом виртуальном пробном испытании, зарегистрируйтесь в комнате D409 (Maker Studio) рядом с классом 7 th вместе с мисс Коэн. Студенты также могут написать мисс Коэн, если вам интересно. После прочтения и анализа судебного дела у вас будет возможность выступить в роли свидетеля или адвоката, а затем сразиться с другой школой через Zoom.Количество мест ограничено, и после школы будут проводиться обязательные встречи — лично или через зум.

Конкурс творческого письма — У вас есть истории или персонажи, которыми вам просто нужно поделиться? Вы когда-нибудь вдохновлялись отличной фотографией и просто хотели о ней написать? Тогда вам следует принять участие в конкурсе HMS Creative Writing! Мы ищем рассказы, стихи или даже короткие сценарии, которые демонстрируют талант наших авторов HMS. Этот конкурс был разработан специально для вас нашим Клубом писателей HHS! У нас есть 4 визуальных подсказки (фотографии), которые, как мы надеемся, вдохновят вас написать что-нибудь потрясающее.Все, что вы делаете, это позволяете одной из этих визуальных подсказок пробудить ваше воображение и превратить эту идею в слова. Хотите начать? Присоединяйтесь к нашему HMS Enrichment Google Classroom и ищите сообщение о конкурсе творческого письма. Вы увидите визуальные подсказки и отправите свою запись в Google Classroom. Просто используйте этот код, чтобы присоединиться к Google Classroom, чтобы начать работу: hi4syem

Учащийся 6, 7 и 8 классов, заинтересованный в регистрации на ВИРТУАЛЬНУЮ научную ярмарку в Научном центре Карнеги в среду, 24 марта; пожалуйста, зарегистрируйтесь, отсканировав QR-код (используйте iPad в нашей комнате) перед центром обогащения (комната D409). Мисс Коэн / Д-р. Сурвински встретится с вами во время учебного курса, чтобы рассмотреть процесс регистрации. Студенты возьмут на себя задачу разработать, реализовать и сообщить об оригинальном эксперименте. Студенты также должны будут создать трехслойную доску, написать краткую аннотацию, план исследования и бумагу. Регистрация студентов состоится в Научном центре Карнеги в конце декабря до перерыва.

СООБЩЕСТВО:

Hampton Junior Football Association! Информация о ранней регистрации доступна здесь.

Girls ’Hylax 2021 Регистрация открыта! Щелкните эту ссылку, чтобы получить дополнительную информацию о регистрационной листовке.

HAEE объединилась с Amazon Smile , чтобы поддержать их миссию по оказанию помощи школам Хэмптона. Мы надеемся, что вы выберете HAEE через Amazon Smile, чтобы они получали 0,5% от ваших покупок на Amazon. См. Прилагаемый QR-код и информацию.

НАЧИНАЕТСЯ РЕГИСТРАЦИЯ ВЕСЕННЕГО МЯЧА 2021 СЕЙЧАС ! Щелкните здесь, чтобы получить доступ к регистрационной листовке.

ИНФОРМАЦИЯ:

Ниже приведены новые правила проезда в Пенсильвании, применимые как к преподавателям, так и к студентам:

  • Путешественники старше 11 лет, въезжающие в PA из-за пределов нашего штата, должны ЛИБО:
    • Карантин на 10 дней (без тестирования)
    • Получите доказательство отрицательного результата теста на Covid-19.
    • Отрицательный результат теста должен быть получен от образца, взятого в течение 72 часов до въезда в ПА или взятого в течение 10-дневного периода карантина для путешествий.
    • Если кто-то не может пройти тест или отказывается его проходить, он должен QT в течение 10 дней
  • Это НЕ относится к:
    • Физические лица, путешествующие в ПА и обратно на работу.
    • Лица, которые возвращаются после поездки за пределы PA менее 24 часов.
    • Лица, путешествующие в PA и из PA по медицинским причинам, в том числе лица, обеспечивающие комфорт и поддержку пациенту.
    • Военнослужащие, направляющиеся в ПА по приказу или директиве
    • Физические лица, путешествующие по постановлению суда
    • Дополнительную информацию о поездках см. На сайте Министерства здравоохранения.

Ищете простой способ помочь своей школе? Следите за коробками на сотнях предметов дома, вырежьте их и бросьте в школьный офис! Это так просто, и это приносит

денег в нашу школу на такие забавные вещи, как … танцы на ужин в 8-м классе, средневековые дни в 7-м классе, греческие Олимпийские игры в 6-м классе и многое другое! Спасибо за поддержку!

CHIP покрывает незастрахованных детей в возрасте до 19 лет в Пенсильвании. Неважно, почему ваши дети сейчас не имеют медицинской страховки; ЧИП может помочь.

Все семейные поездки должны быть предварительно одобрены директором школы. Форма образовательной поездки должна быть заполнена за 2 недели до пропуска школы для поездки. Формы предварительного утверждения доступны в офисе и на веб-сайте школьного округа Хэмптон-Тауншип. Заполненную форму, подписанную родителем / опекуном, директором и всеми учителями ученика, необходимо вернуть в офис до поездки. Семейные учебные поездки не должны превышать пяти дней в учебном году. Задания должны быть выполнены в день возвращения ученика в школу.

ОТПУСК: Мы увольняем всех студентов в 14:45. Мы временно приостановим «поэтапный процесс увольнения» до тех пор, пока не вернем новых студентов в HMS.

Архивы школьного опыта — Пути к попечительству и родству

День, когда Старла осталась

Воспитание сочувствия через воспитание черепахи

То, что могло бы быть названием детской книжки с картинками, стало воплощением в жизнь Pathway Landmark, когда пилотный класс детского сада PSK в государственной школе Милбрук / Южный Каван встретил особого постоянного гостя в их тихом уголке — Старлу красную. ушастый ползунок — животное-воспитатель, предоставленное парком и зоопарком Ривервью.

Ориентир № 5 гласит: «Заботьтесь о животном». Развивайте сочувствие, наблюдая за живыми существами и заботясь о них. Класс Дженни Тодд в детском саду, входящий в программу Pathway Pilots, сделал именно это. Но предоставление детям возможности позитивного взаимодействия с животными в классе требует особой осторожности и внимания. Благодаря щедрости куратора зоопарка Джима Молони, парк и зоопарк Riverview помогли воплотить Landmark # 5 в жизнь и в классную комнату. Для классов пилотных детских садов Pathway зоопарк предлагает краткосрочное воспитание животных.

«У нас был замечательный опыт с черепахой», — сказала Дженни Тодд.

Мэтт Диксон, смотритель зоопарка из парка и зоопарка Ривервью, принес Старлу и ее среду обитания, еду и моющие средства. Показывая мисс Черепаху, Мэтт дал указания Дженни и ее ученикам по безопасности и гигиене, благополучию и содержанию животных, чтобы сделать это занятие безопасным как для людей, так и для животных. Дети были очарованы его устройством, и, когда он объяснил всю необходимую заботу и заботы, он услышал множество восторженных историй о черепахах, которыми дети хотели поделиться!

Трепет, забота и сочувствие, воспитанные в детях, когда они взращивают животное, были очевидны, поскольку класс Дженни Тодд заботился о Старле — прозвище было принято после того, как класс провел голосование за их новую одноклассницу, бывшую «Мисс Черепаха».По мере того, как в классе становилось все более комфортно со Старлой, а она с ними, ее можно было обнаружить, греясь под солнечным светом, когда дети приходили смотреть на нее в тихом уголке, восхищались ею и рисовали ее подобие. У каждой ученицы также была возможность покормить ее, а кормить сырой рыбой раз в неделю было фаворитом!

Старла перешла в еще один детский класс в Миллбрук / Южный Каван, и детям было грустно видеть ее уход. Но мисс Тодд и класс уже смотрят на возможные будущие воспитатели.Какие еще приятели могут присоединиться к классу мисс Тодд на Пути?

Спасибо Джиму, Мэтту, парку и зоопарку Ривервью за это невероятное Партнерство на Пути!

Чем заняться | Ущелье Карнарвон, национальный парк Карнарвон | Парки и леса

Закат над утесом Булимба из зоны для посетителей.

Фотография предоставлена: Майкл О’Коннор © Правительство Квинсленда

Кемпинг и размещение

Кемпинг

Кемпинг в зоне для посетителей национального парка доступен во время Пасхи, июнь-июль и сентябрь-октябрь школьных каникул в Квинсленде.Кемпинг Big Bend, до которого нужно пройти 19,4 км, открыт круглый год.

Для всех кемпингов на территории парка требуются разрешения и взимается дополнительная плата.

Коммерческие туроператоры и образовательные группы не могут бронировать кемпинги в зоне для посетителей ущелья Карнарвон. Другое жилье доступно недалеко от национального парка.

  • Узнайте больше о кемпингах.
  • Забронируйте кемпинг онлайн.
  • Если вы не можете забронировать место онлайн, посмотрите бронирования кемпинга, чтобы узнать о других вариантах.
  • В информационном центре для посетителей национального парка Карнарвон есть Wi-Fi, хотя все места в лагере необходимо бронировать заранее и до прибытия на место из-за ограниченного количества доступных сайтов.

Другое жилье

Коммерческие кемпинги и жилье для отдыха доступны в непосредственной близости от национального парка круглый год на курорте Такаракка Буш и сезонно в коттедже Карнарвон-Гордж и в парке Сандстоун.

Для получения дополнительной информации см. Ссылки на туристическую информацию.

Если вы являетесь коммерческим туроператором или образовательной группой и хотите испытать то, что предлагает Ущелье, вам потребуется разрешение на коммерческую деятельность или разрешение на организованное мероприятие. Заявление и дополнительную информацию о разрешениях можно найти ниже:

Основная пешеходная тропа много раз пересекает ручей Карнарвон.

Фотография предоставлена: Адам Крид © Правительство Квинсленда

Пешком

Прогуляйтесь по ущелью Карнарвон и исследуйте природную красоту этой суровой дикой местности.Рекомендуется минимум три дня, чтобы пройтись по тропам, исследовать боковые ущелья и посетить места искусства аборигенов. Все дорожки полностью обозначены и ведут либо от главной подъездной дороги к центру для посетителей парка, либо от главной пешеходной дорожки, которая начинается в зоне для посетителей ущелья Карнарвон. Чтобы максимально использовать свое время и помочь спланировать пешее приключение, просто скачайте карту пешеходных маршрутов ущелья Карнарвон. (PDF, 409,9 КБ) и планировщик прогулок по ущелью Карнарвон (PDF, 166,7 КБ) .

Прогулочные дорожки национального парка Карнарвон были оценены, чтобы помочь вам выбрать прогулку, соответствующую вашему опыту прогулок по лесу и физической форме. Перед прогулкой по парку найдите время, чтобы прочитать эти описания классов.

Ключ к стандартам для отслеживания

Система классификации основана на австралийских стандартах. Обратите внимание, что, хотя каждая дорожка оценивается в соответствии с ее наиболее сложным разделом, другие разделы могут быть проще.

Маршрут 3-го уровня
  • Пологий, четко очерченный путь, обычно с небольшими уклонами или с несколькими ступенями.
  • Есть крутые участки.
  • Осторожность необходима на переходах через ручьи, лестницах и ступенях.
  • Требуется подходящая физическая форма и обувь с поддержкой щиколотки.
Колея 4 класса
  • Может быть сильно заросшая; возможные опасности, такие как упавшие деревья и камни.
  • Осторожность необходима на пересечении ручьев, краях обрывов и естественных смотровых площадках.
  • Требуется средний уровень физической подготовки.
  • Настоятельно рекомендуется обувь с поддержкой щиколотки.

Короткие прогулки — от парковок вдоль дороги в парк

Трасса 3-го уровня: Ущелье Микки-Крик — 3 км в обратном направлении (1,5 часа)

Прогуляйтесь по Микки-Крик и в узкие боковые ущелья, где пешеходная дорожка превращается в скалу. прыгающее приключение. Здесь часто можно увидеть отдыхающих болотных валлаби. Скалистые участки этой трассы скользкие, поэтому при переходах через ручьи необходимо соблюдать осторожность. Образовавшаяся трасса заканчивается в 1,5 км от автостоянки Mickey Creek.

Трасса 3-го уровня: Каменный бассейн — возвращение 600 м (30 минут)

Каменный бассейн был вырезан из русла ручья Карнарвон бурной водой во время прошлых наводнений.Отдохните в тени фиговых деревьев и деревьев казуарины и понаблюдайте за утконосами и черепахами. В зоне для пикника есть туалеты и столы для пикника. Это единственное место в ущелье Карнарвон, предназначенное для купания. Если вы плаваете, пожалуйста, не прыгайте и не ныряйте в бассейн.

Короткие прогулки — от зоны для посетителей

Трасса 3-го класса: Природная тропа — 1,5 км, возвращение (1 час)

Эта короткая прогулка по тенистым берегам Карнарвон-Крик дает представление о растительной жизни на дне ущелья. Вы можете увидеть, как черепахи греются на солнце, а если вы будете достаточно тихи, вы можете увидеть неуловимого утконоса.Сумерки и рассвет предоставляют лучшие возможности для наблюдения за дикой природой.

Трасса 4-го уровня: Утес Булимба — 6,4 км обратно (2–3 часа)

Откройте для себя то, что находится над линией утеса, и взгляните на далекие хребты на Утесе Булимба, который возвышается на 200 м над ручьем Карнарвон. Это единственная сформированная смотровая площадка из ущелья. Ни один другой путь не проходит через такое разнообразие местообитаний. Раннее утро — лучшее время для этой прогулки. Трасса включает ступеньки, крутые участки и один очень крутой участок с 300-метровыми ступенями и короткими лестницами.

Прогулочная дорожка по главному ущелью

Основная пешеходная тропа по ущелью многократно пересекает ручей Карнарвон, вязывая 9,7 км от центра посетителей до Биг-Бенд. Боковые дороги от главной дороги ущелья ведут к ряду достопримечательностей. Трасса в основном плоская, хотя на боковых трассах есть более крутые участки.

Рекомендуемые участки на обочинах можно объединить для создания однодневных прогулок. Например, Моховой сад, амфитеатр, каньон Уорд и художественная галерея можно посетить, совершив однодневную прогулку в 14 км.

Трасса 3-го уровня: Моховой сад — возвращение 7 км (2–3 часа)

Вода постоянно капает со стен песчаника Мохового сада, поддерживая пышный ковер из мхов, папоротников и печеночников. Под древовидными папоротниками, жаждущими солнечного света, небольшой водопад падает с уступа скалы в ледяной бассейн.

Трасса 3-го класса: Амфитеатр — 8,6 км, возвращение (3–4 часа)

Внутри стен ущелья скрывается камера глубиной 60 метров, выдолбленная в скале проточной водой. Это место для спокойного созерцания — высокие стены из песчаника и естественный световой люк создают внутри впечатляющую атмосферу.

Трасса 3-го уровня: Каньон Уордс — 9,2 км в оба конца (3–4 часа)

Каньон Уордс — отличное место для посещения в жаркий день. Здесь растет самый большой в мире папоротник; королевский папоротник Angiopteris evecta . Эти впечатляющие зеленые «динозавры» тесно связаны с древней флорой Гондваны. Короткий крутой подъем через пятнистые десны ведет к нижнему водопаду, а затем дальше в затененный каньон.

Трасса 3 класса: Художественная галерея — возвращение 10,8 км (3–4 часа)

Более двух тысяч гравюр, трафаретов охры и рисунков от руки украшают 62-метровые стены из песчаника этого важного места проживания аборигенов.Художественная галерея содержит один из лучших образцов трафаретного искусства в Австралии.

Трасса 4-го класса: Кафедральная пещера — 18,2 км в обратном направлении (5–6 часов)

Этот массивный, выветренный выступ служил убежищем для аборигенов на протяжении тысяч лет. Панорама наскального искусства отражает богатую культурную жизнь собравшихся здесь.

Трасса 4-го класса: ущелье Боовинда — 18,4 км, возвращение (5–6 часов)

Рок-хоп в это скульптурное боковое ущелье в 100 м вверх по течению от Соборной пещеры. Первый километр этого усыпанного валунами ущелья — самый зрелищный.

Трасса 4-го класса: кемпинг Big Bend — 19,4 км, возвращение (7–8 часов)

Природный бассейн в Карнарвон-Крик находится в локте ущелья под нависающими стенами из песчаника. Отдохните здесь в тени больших пятнистых десен и посмотрите, как сомы и черепахи плавают в спокойных водах верхнего течения ручья Карнарвон. Здесь находится компостный туалет и стол для пикника.

Дистанционная ходьба

Национальный парк Карнарвон предлагает захватывающие и сложные дистанционные прогулки.Пустыня из песчаника может быть опасна для неопытных или плохо подготовленных пешеходов. Несчастные случаи случаются, даже для опытных бушуордеров важны высокий уровень физической подготовки и навигационные навыки. Природа может быть непредсказуемой — штормы, пожары и наводнения могут случиться в мгновение ока. Планируйте безопасную прогулку и будьте ответственны.

Пешеходы должны ознакомиться с местностью перед тем, как совершить длительную прогулку, и проверить раздел «Предупреждения о парке» на этом веб-сайте для получения актуальной информации о трассах и условиях.

Дистанционные прогулки рекомендуются только в прохладную погоду, обычно с марта по октябрь. Прогулки летом могут быть очень опасными из-за высоких температур и отсутствия поверхностной воды.

Заполните форму совета по прогулкам по лесным тропам. (PDF, 173,3 КБ) чтобы помочь с подготовкой к дистанционной ходьбе. Передайте копию этой формы ответственному лицу и убедитесь, что они знают ваш точный маршрут и дату вашего возвращения. Если вы измените свои планы, сообщите им. Свяжитесь с ними, когда вернетесь.Составьте план действий в чрезвычайных ситуациях, если вы не свяжетесь с ними в оговоренное время. Если вы просрочили или потенциально потерялись, назначенное вами контактное лицо должно сообщить об этом в полицейскую службу Квинсленда (позвоните по телефону Triple Zero 000). Полиция организует спасательные операции.

Ущелье Карнарвон представляет собой богатую мозаику природных красот и культурной мистики. Для защиты этого уникального ландшафта в отдаленных районах группы прогулок должны быть не более 6 человек. Ожидается, что все любители пеших прогулок будут ходить мягко и следовать практике ходьбы и кемпинга с минимальным воздействием.

Свяжитесь с нами, чтобы получить совет по маршруту и ​​другую подробную информацию. Рекомендуется связаться с рейнджерами в ущелье Карнарвон не менее чем за 10 дней до прогулки, чтобы сообщить им о ваших планах и узнать о текущих условиях. Разрешения необходимы для всех удаленных кемпингов с ночевкой.

Обратитесь к разделу «Безопасность» для получения дополнительной информации о безопасной прогулке по ущелью.

Великая прогулка Карнарвона — это 87-километровая дистанционная пешеходная трасса, которая ведет вверх и вниз от ущелья Карнарвон, через неровные плато и долины Плато Консуэло и участок горы Моффат в национальном парке Карнарвон.Требуются разрешения и бронирование кемпинга. Большая прогулка доступна только сезонно с 1 марта по 31 октября включительно каждого года.

Площадки для пикника и дневного использования

У входа в систему основных пешеходных маршрутов ущелья Карнарвон среди высоких эвкалиптов и веерных пальм расположена большая лужайка для пикников. Имеются столы для гостей на инвалидных колясках и газовые мангалы. Также доступна водопроводная вода (очистите всю питьевую воду перед употреблением). Парковка предназначена для автобусов, автомобилей и включает выделенные места для инвалидов.

Посетите информационный центр для посетителей ущелья Карнарвон, открытый с 8:00 до 16:00 семь дней в неделю. Вы найдете ответы на все свои вопросы о посещении ущелья и узнаете о его ландшафтах, растениях, животных и истории культуры.

Наблюдение за дикой природой

Возможностей для наблюдения за птицами предостаточно: более 173 видов птиц обитают или посещают парк. Во время ночной прогулки с факелом можно увидеть планеров, опоссумов и кустовых кроншнепов.

Взгляните на утконоса и других обитателей ручья во время прогулки ранним утром или в сумерках по природной тропе протяженностью 1 км.См. Описание природной среды парка для получения более подробной информации о разнообразной дикой природе Карнарвонского ущелья.

Другие развлечения

Посетители могут плавать только в бассейне Rock Pool. Пожалуйста, следите за детьми, не ныряйте и не прыгайте в воду. Чтобы защитить хрупкую водную экологию ручья Карнарвон, купание на других участках ручья запрещено. Солнцезащитные кремы, дезодоранты и репелленты от насекомых могут ухудшить качество воды, влияя на чувствительную среду обитания черепах, лягушек и утконоса.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *