Рисование кошки поэтапно для детей старшей группы: Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Усатый полосатый» | План-конспект занятия по рисованию (старшая группа):

Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Усатый полосатый» | План-конспект занятия по рисованию (старшая группа):

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение детский сад «Радуга» г. Чадан Дзун-Хемчикского кожууна

Республики Тыва

Конспект непосредственной образовательной деятельности

с применением нетрадиционных техник рисования

на тему «Усатый-полосатый»

в старшей группе

Разработала воспитатель

МБДОУ Д/с «Радуга»

Ондар Д.Я.

Чадан-2019

Цель. Расширить знания детей о домашних животных.

Задачи:

Образовательные:

Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками.

Развивающие:

Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Развивать общую и мелкую моторику.

Воспитательные: Воспитывать аккуратность при работе с красками. Воспитывать любовь к домашним животным.

Материал: альбомный лист с карандашным контуром кошек, цветные карандаши, жесткая кисточка, черная, белая, серая гуашь.

Методы и приемы: Наглядные, словесные, игровые.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций с различными видами кошек.

ТСО: ноутбук, проектор, колонки.

Ход занятия

Организационная часть

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Долаана Ямыровна и я проведу у вас сегодняшнее занятие.

-Ребята, давайте возьмёмся за ручки и сделаем круг.

Игра «Передай улыбку по кругу».

Дети с воспитателем встают в круг.

-У меня хорошее настроение, и я хочу передать свою улыбку вам по кругу.

-Вы тоже передайте улыбку своему другу.

Воспитатель улыбается рядом стоящему ребенку, этот ребенок улыбается своему соседу и т.д.

-Ребята, скажите у вас хорошее настроение? (ответы детей)

-Ну, что ж, я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением! Мне очень хочется, чтобы такое настроение у вас сохранялось до самого вечера! А для этого мы должны чаще улыбаться и помогать друг другу!

-А теперь все садимся на стульчики. Сядьте поудобнее, сейчас вы услышите загадку о главном герое нашего сегодняшнего занятия.

Основная часть

Чтение загадки:

Без расчески причесалась.

И умылась без воды,

в кресло мягкое забралась.

И запела на лады. (ответы детей)

-Кто же это такое? (ответы детей)

-Правильно, это кошка, ребята, вспомните и назовите слова похожие на слово «кошка».

Ответы детей: котик, котята, кот, котенька, котёночек, коток, кошка, котёнок, котятки, кошечка, кошачий, котище, Котофей.

-Ребята, давайте посмотрим картинки, в котором нам расскажут о кошках домашних и диких.

-Скажите мне, ребята, кошка – это какое животное? (ответы детей)

-Да. Кошка – это домашнее животное.

-Ребята, в природе живут дикие кошки. Они живут на природе в Африке, в Америке и других странах.

-Дикие кошки – это хищные животные, они крупнее и сильнее домашних сородичей кошек, охотятся только по ночам, ловят грызунов, мелких птиц, разоряют гнезда, могут ловко поймать рыбку.

-Самый быстрый зверь на земле – это гепард. Все повторим со мной.

-Это пума. Эту кошку называют еще «серебристым львом» за мощь и храбрость. Прыгает она удивительно высоко и ловко.

-Эта кошка живет высоко в горах, среди снегов и льдов. Любит в снегу поваляться, на солнышке подремать. И его зовут, ребята, снежный барс.

-Про него говорят, что он красив и страшен, могуч и легок, свиреп и кроток. От его грозного рева шарахаются даже слоны и буйволы. Этот зверь самый крупный и это тигр.

-Из всех кошек эта самая хитрая. Часами может валяться на солнцепеке, прикинувшись мертвой. Это леопард.

-Его зовут «царем зверей». А несравненная грива придает ей величие монарха. Это кто, ребята? (ответы детей)

-Конечно же, это лев.

-Эта кошка знакома со снегом, вьюгами, метелями и морозами. Пестра, короткохвоста, а на ушах – красивые кисточки. Это кто же, ребята? Кто знает? (ответы детей)

-Это рысь.

-Самая черная кошка на земле? Это кто? (ответы детей)

-Это пантера, ребята. Она черного цвета.

-Ребята, все эти дикие животные: гепард, пума, снежный барс, тигр, леопард, лев, рысь, пантера похожи на наше домашнее животное – кошку? (ответы детей)

-Да. Они все похожи на кошку, они же родственники кошки.

-А теперь все встали и представьте, что вы маленькие котята.

Физкультминутка «Котятки»

Дети встают возле стульчиков.

Все котятки мыли лапки:

Вот так, вот так!

Мыли ушки, мыли брюшки:

Вот так, вот так!

А потом они устали,

Сладко, сладко засыпали:

Вот так, вот так!

-Молодцы! Ребята, вы хотите рисовать маленьких котят? (ответы детей)

-Тогда я прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно слушайте.

Воспитатель читает отрывок стихотворения С.Я. Маршака «Усатый – полосатый»:

Жила-была девочка.

Как ее звали?

Кто звал, тот и знал.

А вы не знаете. Сколько ей было лет?

Сколько зим, столько лет,

Сорока еще нет. А всего четыре года.

И был у нее. Кто у нее был?

Серый, усатый, весь полосатый.

Кто это такой? Котенок.

-Догадались, каких котят мы будем рисовать? (ответы детей)

-Мы будем рисовать вот таких вот усатых, полосатых котят.

-Садитесь за столы!

Дети проходят к своим столам и садятся. Просмотр презентации: поэтапное рисование «Усатый – полосатый». Дети начинают рисовать котенка.

-А чтобы научиться рисовать вот таких котят нужно посмотреть на нашего котенка внимательно. Ребята, какой расцветки котенок? (ответы детей)

-Чем покрыт котенок, какая шубка у него? (ответы детей)

-Скажите, какие у котенка глаза, нос, уши, усы? (ответы детей)

-Из каких геометрических фигур состоит тело котенка. Назовите их.

-Туловище – большой овал, голова – круг, лапы и хвост – маленькие овалы, уши – треугольники.

-Молодцы! Части тела котенка похожи на геометрические фигуры.

-Перед вами лежат конверты, давайте посмотрим содержимое конверта. Что там лежат? (ответы детей)

Воспитатель с детьми рассматривают содержимое.

-Там лежат шаблоны. А вы, ребята, будете рисовать котенка с помощью шаблонов.

-Скажите, пожалуйста, с чего нужно начинать рисовать котенка? (ответы детей)

-Мы начинаем рисовать с туловища. Это какая геометрическая фигура? (овал) (ответы детей)

-Мы берём большой овал и положим на бумагу, потом обводим вдоль шаблона и рисуем.

-Потом берём круг, это у нас голова котенка, потом треугольник, положим над кругом и рисуем. Это у нас ушки котенка.

-В конце берём маленький овал и положим под большим овалом и рисуем ножки котенка и хвостик.

-У нас получился котенок.

-Покажите, ребята. Какие вы молодцы! У всех, у вас, получился котенок? (ответы детей)

-А теперь рисуем мордочку котенка. Рисуем две маленькие круги это глазки нашего котенка, еще один круг это носик котенка и усы.

-Молодцы, ребята!

-Теперь осталось только раскрасить котенка красиво. А раскрасить мы будем дома, ребята. Для того, чтобы раскрасить котенка нам понадобится краска и кисточка. Каким цветом мы раскрасим котенка? (ответы детей)

-Наш котенок будет серым и полосатым. Предлагаю вам начинать работу.

Итог занятия

-Молодцы! Ребята, а сейчас давайте узнаем, что сегодня мы узнали о кошках? (ответы детей)

-Я задаю вопрос, а вы ответьте пожалуйста. Хорошо? (ответы детей)

— Самая черная кошка на земле? (Пантера.)

— Чем покрыто тело кошки? (Шерстью.)

— Кто всегда говорит: «Ребята, давайте жить дружно!»(Кот Леопольд.)

— На кого охотится домашняя кошка? (На мышей.)

— Что у рыси на ушах? (Кисточки.)

— Назовите усатого друга Маугли? (Багира.)

— Кого зовут царём зверей? (Лев – царь зверей)

— Спасибо, ребята! Вы очень хорошо поработали сегодня. До свидания!

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию. Рисование по теме «Кошка» с детьми старшей группы

МБДОУ «Детский сад №29 «Улыбка»

 

 

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию.

Рисование по теме «Кошка»

с детьми старшей группы

                                                                                                

Воспитатель:

Хавшабо Е.И..

 

 

 

г. Майкоп

2017 год.

Конспект НОД

Задачи:

·         Образовательные: формировать умения рисовать манной крупой; наносить рисунок по всей поверхности, наносить клей, ;

·         Развивающие: развивать творческие способности детей,  воображение и восприятие окружающего мира. Развивать мелкую моторику рук,

·         Воспитательные: воспитывать доброе и нежное отношение к домашним животным, воспитывать аккуратность при выполнении работы, умение ее старательно выполнять.

Предварительная работа: рассматривание  с детьми картинок с изображением кошки. Чтение —  С.Маршак «Усатый – полосатый», заучивание потешек про кошку.

Оборудование и материал: фланелеграф, картинки с изображением кошки, картон  белого цвета, клей ПВА, розетки  для манной крупы, розетки для клея, гуашь, кисточки для краски, стаканчики, салфетки.

Ход НОД:

Дети заходят садятся на места, здороваются.

Воспитатель: Сегодня мы с вами познакомимся анималистическим жанром живописи. Запомните, ребята, если на картине нарисовано какое-нибудь животное, то это анималистический жанр. Слово «анимал» означает животное. Поэтому художники, которые на своих картинах рисуют животных, называются анималистами. 

Воспитатель: Как называется жанр, который изображает животных? 

Воспитатель: Во все времена человек любил, приручал животных, наблюдал за ними, а свои наблюдение отражал в произведениях искусства; картинах, книжных иллюстрациях, скульптурах, фресках, росписи предметах быта и в поделках в технике оригами.  

Воспитатель: Вот и мы с вами, сегодня будем художниками — анималистами. 
 Если вы отгадаете загадку, то узнаете, какого животного мы будем рисовать: 
« Хвост пушистый и усы … 
Нет приятнее красы! 
Лапки мягкие подушки, 
К верху поднятые ушки. 
Ну, подумайте немножко, Догадались? Это…(кошка) 
(детям предлагают иллюстрации с изображением кошек) 

Воспитатель: Кошка спит ей сняться мыши, не будите! Тише, тише! Пусть поспит и помечтает, пусть во сне мышей гоняет!

А мы сегодня с вами поговорим о кошках

Воспитатель:   А кошка животное домашнее или дикое? Почему?

Дети: Домашнее, потому что живет дома.

Воспитатель: А давайте попросим тех ребят у которых есть дома кошка, рассказать нам про нее. Как зовут, какая шерстка, какие глазки ? Что кошка любит кушать и пить, как играет? Какой у нее характер?

Дети рассказывают:

туловище у кошек гибкое, 
усы и брови помогают улавливать запахи, определять расстояние в прыжках, 
хвост показывает, в каком настроении кошка, 
бегать и прыгать — любимое занятие, 
они отличные охотники, 
любят рыбу и молоко.  

Кошки есть длинношерстные и гладкошерстные, 
Кошки бывают разных пород. 

Воспитатель: Правильно. Если вы хотите узнать, какие существуют породы, то можете сходить на выставку кошек. О кошках, как и других животных, люди сочиняют сказки, пишут стихи, рассказы. А еще люди придумали поговорки о кошках: 

Живут как кошка с собакой; 

На душе кошки скребут; 

Не все коту масленица. 

Воспитатель: Подумайте и скажите, какую словесную характеристику можно дать кошке. Какая она? 

Ответы детей: (чистоплотная, льстивая и любит поспать, проворная, гордая, независимая, нежная, ласковая, добродушная, «себе на уме»- хитрая и т д.) 

Кошки очень любят бегать, прыгать и играть. Кошки — отличные охотники.

— Ребята, а как называются детки у кошки?

Кошки — очень умные животные, многое умеют.

А вы знаете, кто учит котят охотиться, умываться, играть?

— Для котят нет детских садов и школ, их всему учит мама-кошка, пока котята еще маленькие.

 

Воспитатель: А давайте мы с вами вспомним стихотворение,

которое мы знаем  про кошку.

-Серенькая кошечка
Села у окошечка,
Хвостиком виляла,
Деток созывала.
— Где мои ребятки,
Серые котятки?
Спать пора ребяткам,
Сереньким котяткам.

Рыженькая кошечка
Около окошечка,
Хвостиком виляет,
Деток созывает.
— Где ж мои котятки,
Рыжие ребятки?
Спать пора котяткам ,
Рыженьким ребяткам.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Скажите, а какую мы с вами кошку тогда нарисуем сегодня?

Дети отвечают.

Воспитатель: Правильно! Кошка у нас будет добрая и ласковая, пушистая, нежная. Но рисовать мы с вами будем не просто краской! А с помощью манной крупы, чтобы кошечка у нас получилась необычная, красивая и пушистая!

 Воспитатель подводит детей к столам для изобразительной деятельности.

Воспитатель: — Ребята, садитесь за столы на свои места. Ноги поставим вместе, спина прямая.

Мы сегодня с вами нарисуем нашу кошку на окошке!

Далее воспитатель объясняет и показывает технику рисования. Как ребенку нарисовать кошку поэтапно.

В этом уроке я расскажу, как нарисовать кошку поэтапно .

В нашем уроке мы будем легко нарисовать простую, но красивую кошку пошагово.

Давайте начнем рисовать кошку. Если вы рисуете с ребенком, объясните ему, из каких частей состоит кошечка. В нашем случае мы начинаем рисовать с головы – она имеет круглую, немного вытянутую к бокам форму.

 

 

После того, как круг нарисован, приступаем к рисованию тела кошки. Рисуем две изогнутые линии от головы, а сбоку – две полукруглые линии, обозначающие задние лапы кошки.

Какая кошка бывает без ушей? Поэтому скажите ребенку, что ушки нужны обязательно. Рисуем пару ушек сверху головы в виде треугольников.

В нижней части мордочки кошки рисуем носик в виде треугольника, а от него – две завитушки, обозначающие рот кошки.

Сверху нарисуйте с ребенком кошачьи глазки – они не круглые, а заостренные к углам и немного раскосые. Зрачок имеет вытянутую форму.

Теперь нарисуйте лапки кошки, как показано на нижнем рисунке. На каждой лапке нарисуем по три пальчика, а если ваша кошка рассержена, посоветуйте ребенку нарисовать коготки.

И конечно, любой кошке просто необходим хвост – нарисуйте его сбоку.

Добавляем кошечке пушистости, нарисовав шерстку на груди и на лапках.

Наша кошка почти готова, осталось добавить несколько деталей – шерстку на ушках, усы. Ваш ребенок может добавить какие-то свои детали на собственное усмотрение – например, нарисовать рядом миску с молоком или мышку.

Наносим клей с помощью кисточек на часть рисунка (на кошку)

, затем посыпает манную крупу и прижимаем чистым листом, остатки манной крупы стряхиваем. Когда дети все детали рисунка покрыли манной крупой, воспитатель предлагает немного поиграть, пока рисунок подсыхает.

Ход игры:

Физ. минутка: Пальчиковая гимнастика  «Про кошку» 

Цель: Учить детей бегу на месте, приучать детей быть осторожными, бегать легко, на носках.

Подставляй ладошку,            Сжимают пальцы в кулак и разжимают их.

Расскажу про кошку.

Будем пальчики считать?     Поочередно загибают пальчики на руке.

Раз – два – три – четыре — пять!    Сжимают пальцы в кулак, разжимают их.

Вот — кулак, 

    

А вот – ладошка.          

На ладошку села кошка!

Хитрая сидит на ладошки, притаилась может спит?  

Воспитатель: Молодцы! Поиграли!  

 

А теперь вернемся на наши места закрасим нашу кошку яркими красками!

Дети закрашивают рисунок, выбирая цвета самостоятельно.

 

Воспитатель подводит итоги занятия. Организует выставку работ детей.

 

Анализ.

Какие красивые котята, такие разноцветные. Ребята, расскажите, каким цветом вы рисовали? Вот эта самый красивый, эта самая добрая, самая пушистая, эта веселая и т. д.

Итог: Милые котята! Вы сегодня многому научились.

— Что мы делали?

— Что вам понравилось?

Мне тоже понравилось быть мамой-кошкой и играть с вами.

— Кошка.

— Домашнее.

Рассказы детей о своих питомцах

— Ответы детей

 

 Предположения детям поиграть на улице в игру .

(на каждого ребенка приготовлена маска с мордочкой котенка)

Дети выполняют движения по тексту стихотворения.

 

 

Игра  «Кот и мыши»

 

-Вот идет черный кот

Притаился, мышку ждет

Мышка норку обойдет

И к коту не подойдет

Мыши, мы, вот беда, убегайте от кота! 

Все убегают от кота в норки .

Игру можно повторить два раза.

 

Вывод

Воспитатель: Дети, я думаю, что после этого занятия вы будите еще больше любить, заботиться и дружить со своими кошечками, т. е. с домашними животными.

 

 

Рисование и письмо

Этап 1: Случайное каракули (от 15 месяцев до 2,5 лет)

Этап 2: Контролируемое каракули (от 2 до 3 лет)

Этап 3: Линии и узоры (от 2,5 лет до 3,5 года)

Этап 4: Изображения предметов или людей (от 3 до 5 лет)

Что вы можете сделать, чтобы развить навыки рисования и письма

Позвольте вашему ребенку экспериментировать и исследовать. Творчество означает возможность свободно выражать себя.

Сделайте искусство неотъемлемой частью игрового процесса.

Предлагайте крупные, удобные мелки, толстые карандаши, клей-карандаши и моющиеся маркеры. Разрежьте бумажные пакеты, чтобы на них можно было рисовать. Иногда помогает, если вы приклеиваете бумагу к столу, чтобы она не двигалась во время рисования. По мере того, как ваш ребенок растет, вы можете использовать смываемые краски, безопасные для детей ножницы и клей, а также домашнее соленое тесто в качестве части творческого времени вашего ребенка. (Рецепты соленого теста можно найти в Интернете или в местной библиотеке.) Пусть ваш ребенок наденет вашу старую рубашку (с отрезанными рукавами) в качестве халата и постелит на стол газету или старую занавеску для душа, чтобы она оставалась чистой.

Избегайте инструкций.

‍ Пусть ваш ребенок экспериментирует и исследует. Творчество означает возможность свободно выражать себя. Самостоятельная деятельность помогает вашему малышу чувствовать себя уверенно в выражении своего взгляда на мир. Сидя рядом, наблюдая и получая удовольствие от творения вашего ребенка, вы даете ему все необходимое руководство.

Обратите внимание на процесс, а не только на продукт.

‍ Сосредоточьтесь меньше на результате и больше на том, кем является ваш ребенок думает о рисует. Уделите несколько минут тому, чтобы посмотреть и описать то, что вы видите в работах вашего ребенка: Посмотрите на линии, которые вы строите, — их так много! Или Я вижу фиолетовый кружок. Или, Эта картина полна цветов. Это заставляет меня чувствовать себя яркой и счастливой. Вы также можете описать, что вы видите, когда наблюдаете, как ваш ребенок творит: Вы очень усердно работаете над своим рисунком. Или, Вы, кажется, так счастливы, когда занимаетесь своим искусством. Это то, как вы себя чувствуете? Другой вариант — просто заинтересовать ребенка, спросив: « Расскажите мне о своей фотографии».

• Поэкспериментируйте с различными художественными материалами по мере приближения вашего ребенка 3. Позвольте детям рисовать ватными тампонами, ватными палочками, губками, нитками — что угодно. Дайте ребенку мелки и потрите ими текстурированную поверхность (например, монету или экран). Рисовать мелом снаружи на тротуаре; посмотрите, как вода меняет цвет мела. Добавьте порошковую краску или блестки в игру вашего ребенка с песком. Или добавьте новое измерение в игру с водой, добавив в воду капли смываемого пищевого красителя. Что произойдет, если смешать воду двух разных цветов?
• Используйте искусство, чтобы помочь ребенку выразить сильные чувства. У вашего ребенка истерика? Предложите пластилин или разложите маркеры и бумагу и предложите нарисовать, насколько она сердита. Творческие занятия иногда могут помочь детям выразить и осмыслить чувства, которые слишком сильны, чтобы они могли о них говорить.
• Поощряйте попытки вашего ребенка писать. Если ваш ребенок что-то нацарапал, а затем рассказал вам, что он «написал», отнеситесь к этому серьезно. Пусть он возьмет свой «список покупок» в супермаркет или отправит свое (нацарапанное) письмо бабушке. Так дети узнают, что слова обладают силой и смыслом.
• Покажите, как ваш ребенок рисует и пишет. Это говорит вашему ребенку, что его работа ценна и важна!

Этапы развития письма и как научить ребенка писать. Узнайте, какие навыки письма освоит ваш ребенок и когда это произойдет.

Получите простые советы, как помочь вашему ребенку не сбиться с пути и научиться писать.

Как развивается письмо

Дети проходят четыре этапа обучения письму: дописьменный, зарождающийся, переходный и беглый. Знание того, на каком этапе находится ваш ребенок — пишет ли он на дописьменной стадии или использует орфографию «на уровне словаря» на стадии беглой речи, — может помочь вам поддержать его развитие письма. Способность вашего ребенка писать зависит от его способности овладеть широким спектром навыков грамотности, включая распознавание букв, интерпретацию звуков и понимание печати, например, расстояние между словами.

Дети любят выражать свои мысли и идеи устно. Изложение этих мыслей на бумаге (письмо) происходит поэтапно, и дети проходят их в своем собственном темпе. Любой возраст, упомянутый ниже, является «типичным диапазоном» и должен использоваться в качестве общего показателя. И помните: одинаковых детей не бывает. Некоторые быстро разовьют навыки письма; для других это займет больше времени. Если вас беспокоит прогресс вашего ребенка в письме, поговорите с его педиатром или учителем.

Начальная стадия: Писать хорошо (от 0 до 2 лет)

На первом этапе развития письма любая каракуля или рисунок, который делает ребенок, является письмом. Когда они смотрят, как вы и другие взрослые пишете, маленьким детям предлагается взять мелки и начать рисовать. Этот вид притворной игры показывает, что ваш ребенок думает: «Я тоже писатель!»

Это важный момент, когда ребенок понимает, что его идеи могут существовать в виде письма. Вы поймете, что это происходит, когда увидите, как она строчит или рисует, произнося слова или рассказывая историю. На этом этапе аплодируйте любым попыткам написать.

Советы для начальной стадии письма

Отличный способ поощрить вашего ребенка к письму — даже на этом раннем этапе — это сказать: «Расскажи мне, что ты написал». Дети любят делиться своими историями, и вам будет приятно услышать сложные и фантастические мысли, которые скрываются за этими простыми каракулями.

Держите под рукой бумагу, мелки или маркеры, чтобы ваш ребенок мог начать писать, когда придет вдохновение. Ручки и карандаши тоже подойдут, но маленьким детям часто легче держать более толстые письменные принадлежности.

Вы также можете поощрить своего ребенка, написав ей записки. Простой, который гласит: «Я люблю тебя!» ожидание за столом для завтрака может вдохновить записку в ответ.

Начальная стадия: буквы появляются в письменной форме (от 2 до 4 лет)

Ваш ребенок рисует много случайных букв на странице? Это отлично! Это означает, что он находится на втором этапе развития письма, который обычно происходит в возрасте от 2 до 4 лет. Дети на этом этапе делают большой шаг от письма каракулями к пониманию того, что «каракули», которые взрослые используют для письма, являются символами. называются буквы. Они не совсем сопоставляют буквы со звуками — по крайней мере, не всегда — но начинают понимать, что буквы играют особую роль в письме. В начале этого этапа дети могут использовать другие символы, такие как рисунки или загогулины. По мере прогресса дети начинают использовать только буквы и твердо заявляют, что пишут.

Реклама | страница продолжается ниже

Советы для начальной стадии

Обучение ребенка написанию своего имени поможет ему понять, что буквы используются для составления слов. Это также поощряет переход от письма каракулями к использованию букв в качестве символов. Как только вы это освоите, вы можете приступить к обучению его писать такие слова, как «мама», «папа» и имена других членов семьи. Еще одна забавная идея: сделайте вместе знаки для ролевых игр, например, знак СТОП, когда вы играете в машинки.

Чтение также важно на этом этапе. Отличный способ побудить ребенка к чтению — каждый день находить время для чтения вашему ребенку. Чтение вслух не только побуждает его полюбить чтение, но и вдохновляет его внутреннего рассказчика. Он начнет придумывать свои собственные воображаемые сказки. Чтение вслух также подтверждает идею о том, что слова состоят из букв и что слова имеют определенные значения. Когда вы снова и снова читаете один и тот же рассказ, ваш ребенок может начать узнавать некоторые слова. Для многих детей это повторение является не только шагом к чтению, но и к письму. Например, если ребенок несколько раз увидит в рассказе слово «жук», он начнет узнавать его. Как только он узнает это, он может перейти к написанию этих трех букв, чтобы рассказать свою собственную историю о жуках.

Переходный этап: буквы начинают превращаться в слова (от 4 до 7 лет)

Когда дети начинают понимать, что слова состоят из звуков и что буквы представляют эти звуки, они перестают использовать случайные буквы в письме. Вместо этого они начинают пытаться сопоставить звуки, которые они слышат в слове, с буквами, которые они знают. Этот когнитивный скачок часто происходит в возрасте от 4 до 7 лет.

Ребенок может произнести фразу «Мой кот счастлив» как «ми кат з хпе». Этот тип правописания называется «изобретенное правописание». Факты показывают, что это стремление сопоставить отдельные звуки в словах свидетельствует о том, что навыки письма и чтения у ребенка становятся сильнее.

На этом этапе дети часто переворачивают буквы или путают их. Может возникнуть соблазн исправить ошибки вашего ребенка, но вместо этого сосредоточьтесь на веселье. Подобные ошибки распространены в этом возрасте и являются частью процесса обучения. Поощряйте письмо и общение вашего ребенка и сохраняйте уроки правописания, когда он подрастет.

Советы для переходного этапа

Поощряйте своего писателя переходного периода, делая письмо частью притворной игры. Помогите ей написать меню для чаепития с ее игрушками или рецепт для вас, когда вы играете в доктора. Держитесь за эти маленькие жемчужины. Вам обоим понравится пытаться расшифровать придуманную орфографию в ближайшие годы.

Свободная стадия: Орфография начинает обретать смысл (от 5 до 6 лет)

На этой стадии (которая обычно происходит в возрасте от 5 до 6 лет) дети начинают использовать «словарное» правописание, а не «изобретенное» правописание. Написание может быть неточным, но теперь дети знают, что разные варианты написания могут иметь разное значение.

Они даже начнут запоминать некоторые слова, особенно сложные, но распространенные слова (например, «был», «и», «то»), чтобы правильно произносить их.

Попытки слишком быстро подтолкнуть детей к этому этапу иногда могут их затормозить, так как они чувствуют потребность в идеальном правописании. Если вы чувствуете, что ваш ребенок борется с необходимостью писать правильно, отличный способ облегчить стресс — представить идею черновиков. Вы можете подчеркнуть, что первый черновик предназначен только для того, чтобы изложить идеи, а второй — для проверки орфографии.

Детям также полезно начать запоминать общеупотребительные слова, такие как «был», «тот» и «из». Эти слова встречаются часто, а их звуки не подчиняются основным правилам правописания. Их запоминание значительно облегчает правописание.

Советы для начинающих

Поощряйте ребенка использовать письмо для общения с людьми. Попробуйте писать короткие письма друг другу или семье и друзьям. Еще один забавный способ превратить писательство в социальную деятельность — писать общие истории: вы начинаете с написания первых двух или трех строк рассказа. Затем ваш ребенок пишет следующие несколько. После этого ходит кто-то другой и так далее.

Если ваш ребенок не владеет речью и хочет играть, он может диктовать, а вы можете писать. Дети думают об идеях рассказа намного быстрее, чем могут их записать, и это может вызвать разочарование. Когда вы пишете для своего ребенка, он получает удовольствие от документирования своих оригинальных историй. Со временем его писательские способности сравняются со скоростью его мыслей. Но пока этого не произошло, смягчите разочарование, предложив помощь.

На каком этапе письма находится ваш ребенок? Как вы поддерживаете его писательское будущее? Помните, что каждый ребенок проходит этапы развития письма в своем собственном темпе. Он будет переходить от одного этапа к другому по мере того, как он лучше понимает письмо, и его желание писать растет.