Проблемы дисциплины на уроках
Проблемы дисциплины на уроках
Как вести себя твердо, но доброжелательно с детьми, нарушающими правила поведения в классе. Сталкиваясь с подобными случаями, учитель должен уметь распознавать истинный мотив «плохого поведения» ребенка, выбирать наиболее эффективный способ немедленного прекращения выходки и разрабатывать поддерживающую стратегию взаимодействия с этим ребенком, позволяющую снижать повторение подобных проступков в будущем.
Под «плохим» поведением понимаются не только хулиганские и хамские выходки, но также любое неадаптированное, «инфантильное», недостойное поведение. К образцам такого поведения относятся также потеря интереса к учебе, страх отвечать у доски, неверие в себя, зависимое и неуверенное поведение изгоя, — то есть все, что указывает на неадаптированность ученика.
Каковы же мотивы плохого поведения учеников? Классификация, положенная в основу этого практичного подхода, создана американским ученым — педагогом и психологом Рудольфом Дрейкурсом. Когда его спрашивали, почему он придумал именно четыре мотива, он отвечал, что ничего не придумал. Он просто наблюдал за детьми и увидел только эти мотивы. «Если кто-то увидит что-то иное, — говорил он, — пусть напишет свою книгу». В самом деле, любая теория личности предполагает какое-то свое объяснение «плохого» (неподходящего) поведения детей. Теория Дрейкурса четко направлена на выбор воспитательной стратегии, на будущее. Определение мотива не ставит на ребенке «крест», скорее обозначает условия роста. Для одних детей хорошо, когда они в центре внимания; для других — когда они главные в любой ситуации; для третьих — когда они могут отомстить за обиду; для четвертых — когда их оставляют в покое.
Учителю необходимо знать истинный мотив «плохого» поведения ученика, чтобы правильно строить свое собственное поведение и понимать реакцию ученика на то или иное педагогическое воздействие.
Привлечение внимания как цель «плохого» поведения
Ученики, ищущие внимания окружающих, действуют как настоящие артисты, они нуждаются в аудитории. В младших классах их действия обязательно предназначаются учителю. В средних и старших классах им нужна уже более широкая аудитория: и одноклассники, и учителя.
Общая характеристика поведения
Очень часто причиной «плохого» поведения учеников бывает потребность в особом внимании к себе. Объясним термин «особое внимание». Мы все нуждаемся во внимании со стороны окружающих людей и не хотим чувствовать себя «пустым местом», мы хотим ощущать свой вклад в группу, к которой себя причисляем. Однако есть дети, которые своим поведением все время стремятся привлечь внимание, и никогда не удовлетворены получаемым вниманием, требуя его все больше и больше. Их «корзинка» никогда не наполняется, в ней как будто дыра и через нее уходит все внимание, которое они получают от окружающих. Ощущая недостаток внимания к себе, ученики придумывают различные выходки, суть которых — демонстративность.
Направленное на привлечение внимания поведение проявляется в активной и пассивной формах.
Активная форма поведения: такие ученики имеют свои хитрости, которые можно назвать «механизмами привлечения внимания» (МПВ).
Пример, Второклассник Сеня имеет тысячу и один такой МПВ: стучит карандашом по парте, вертится и разговаривает, подставляет ножки ребятам у дверей туалета, на уроках корчит рожи и закатывает глаза за спиной учительницы, часто использует слова, которые его учительница узнала только в старших классах, постоянно подзывает учителя и просит помочь себе, как только все получили самостоятельное задание. Его сестра Даша старше, но у нее тоже масса МПВ. Она часто входит в класс, когда урок продолжается уже минут десять, вдруг начинает причесываться во время объяснения нового материала, передает записочки через весь класс и задает учителю вопросы, не относящиеся к теме урока.
Активные МПВ действуют беспроигрышно. Такие поступки отвлекают весь класс, учиться и работать становится уже невозможно. И если немедленно не отреагировать, можно потерять контроль над классом.
Пассивная форма поведения
В отличие от «активных» детей привлекающие к себе внимание ученики пассивного типа редко «заводят» класс. Опасность с ними подстерегает вас, когда кажется, что класс готов работать. Только вы подумаете: «Слава Богу, все тихо-спокойно. Можно хорошо поработать сегодня», как через несколько мгновений осознаете, что в классе есть несколько тихих саботажников — пассивных нарушителей поведения.
Они не отказываются выполнять ваши требования, но… делают все в темпе, который можно назвать «в час по чайной ложке». Все, что они должны делать, исполняется медленно, потом еще медленнее, еле-еле. Они только успевают открыть тетрадь к тому времени, когда все уже решили три задачи. Вам кажется, что вы «из болота тащите бегемота», и при этом вы знаете, что вне ситуации урока они и реагируют, и действуют совершенно нормально.
Исправить «пассивных» труднее, чем «активных». Они часто говорят: «За что вы меня ругаете? Я не делаю ничего плохого!» «Активные» же не могут позволить себе так оправдаться — их выходки слишком вызывающи и заметны.
Природа поведения, направленного на привлечение внимания
Первая причина. Как ребенок научится получать больше внимания от взрослых, когда он плохо, а не хорошо ведет себя? Еще в раннем детстве ребенок плачет — к нему бегут родители. Он разбил вазу и получил больше внимания, чем за целый день нормального поведения. «Если я хочу, чтобы мама и папа были рядом, я должен сделать что-то, что они делать запрещают!» — вот что усвоил ребенок. Иногда ребенку получить сердитое внимание лучше, чем не получить никакого.
Вторая причина — никто не учит ребенка, как попросить внимания в приемлемой манере. Потребность во внимании — базовая психологическая потребность, такая же как еда и питье с точки зрения физиологии. Но если детей учат просить еду, то почему никто не говорит им, как они должны вести себя, когда они «психологически голодны»?
Третья причина. Чем меньше внимания дома — тем больше вероятность поведения, направленного на привлечение внимания в школе. Часы у телевизора, формальные вопросы родителей: «Оценки есть?», «Ты поел?», узкий круг общения, одиночество — и проблем с поведением в школе не избежать.
Сильные стороны поведения
Ученики, демонстрирующие поведение, направленное на привлечение внимания, просто показывают, что они хотят взаимодействовать с учителем, но не знают, как общаться в позитивной манере. Большинство учителей скорее предпочтут иметь дело с такими учениками, чем с теми, кому нет дела ни до чего и ни до кого.
Если об этом помнить все время, возможно, наше раздражение и возмущение угаснут.
Принципы профилактики
Как себя вести, чтобы такие нарушения поведения не возобновлялись?
Два главных принципа должны соблюдаться в попытках защититься, предохраниться от поведения, направленного на привлечение внимания.
Уделяйте много внимания тем, кто сегодня ведет себя хорошо. В два, три, десять раз больше внимания за хорошее поведение, чем за плохое! Научите своих учеников просто и открыто просить внимания у учителей или класса, когда они в нем особенно нуждаются.
Таблица 1. Характеристики поведения, направленного на привлечение внимания
Сущность поведения |
Активная форма: ученики делают то, что отвлекает внимание учителя и класса. Пассивная форма: ученики демонстрируют поведение «в час по чайной ложке», то есть все требуемые учителем действия выполняют очень и очень медленно. |
Социальные причины |
Родители и учителя больше внимания уделяют детям, которые ведут себя плохо, а не хорошо. Дети не научены просить или требовать внимания в приемлемой форме. Дети часто испытывают дефицит личного внимания к себе, чувствуют себя «пустым местом». |
Сильные стороны поведения |
Ученики нуждаются во взаимоотношениях с учителем. |
Реакция учителя
|
Чувства: раздражение и возмущение. Действия: словесные замечания, выговоры, угрозы. |
Ответы ученика на реакцию учителя |
Прекращают выходку, но только на короткое время. |
Принципы профилактики |
Больше внимания уделять хорошему поведению. Учить учеников просить внимания, когда они в этом очень нуждаются. |
Власть как цель «плохого» поведения
Поведение, направленное на утверждение своей власти над кем-то или чем-то, становится все более распространенным! Сотни учителей подтверждают этот факт. Можно, однако, научиться вести себя в подобных случаях таким образом, чтобы не чувствовать себя беспомощными и разочарованными.
Общая характеристика поведения
Властолюбивые ученики постоянно задевают учителя, бросают ему вызов. С помощью слов и действий они как бы атакуют нас. Они могут применять различные тактики: делать все очень медленно, не обращая внимания на напоминания о времени, сдавать незаконченные работы, шуметь в то время, когда остальные работают. Иногда они бормочут ругательства, когда их о чем-то просят, жуют жвачку. Они могут просто не считаться с требованиями учителя или соглашаться сделать что-то, но с явной обидой.
Как правило, властолюбцы не действуют без зрителей. Им нужны свидетели их власти. Они провоцируют вас перед классом, и вы чувствуете, что если проиграете эту публичную схватку, то в глазах всего класса или даже всей школы останетесь с ярлыком «Проигравший» до конца учебного года. Вы как бы всегда под угрозой, под давлением таких возможных ситуаций. И это вызывает тревогу и напряжение.
Поведение учеников, ищущих власти, также может иметь активную и пассивную формы.
Активная форма поведения
Вспышки негодования. Малыши не прячут своих вспышек гнева, они их используют. Ученики младших классов и дошкольники демонстрируют свое негодование криком, визгом, катанием по полу и нежеланием ничего слушать.
Видели ли вы когда-нибудь ребенка, который бы шел в свою комнату, закрывал двери и затем там устраивал припадок? Или делал это в незаметном уголке сада? Конечно, нет. Вспышки негодования нужны для манипулирования взрослыми и для достижения желаемого.
Типичная картинка в магазине. Малышу не купили жвачку или шоколадку, и он «закатил истерику» прямо посреди торгового зала универмага. Он орет, валяется по полу, ничего не видит и не слышит. Но подойдите ближе. Вы увидите, что сквозь прикрытые веки он внимательно наблюдает за мамой, вернее, за тем, каков эффект его действий. И если эффекта нет — крик возобновляется с удвоенной силой, ребенок подкатывается маме под ноги и заставляет-таки ее возмутиться.
Словесное негодование. Более взрослые ученики просто хамят — неуважительно и вызывающе отвечают учителю на задание сделать что-то: «Вы не можете заставить меня делать это. Анна Ивановна в 7 «Б» этого не требует. И я не буду делать».
Другой вариант — ученики выдают «синдром адвоката». Эти дети не хамят, они разговаривают в вежливой и дружеской манере, но предлагают абсолютно нелогичные обоснования своего «плохого» поведения. «Можно я не буду делать самостоятельную, а то уже мало времени осталось. Лучше я повторю формулы» или «Можно я не буду отвечать сегодня? Я же отвечал на прошлом уроке, вы же видели, что я знаю эту тему!»
Их дружелюбие часто сбивает с толку, и учитель поддается! Повторные попытки приводят нас в замешательство, и мы быстро раздражаемся от их словесной акробатики.
Пассивная форма поведения
Тихое непослушание. Ученики, выбирающие пассивное непослушание, избегают «сцен». Они не демонстрируют явную конфронтацию и много не говорят. Вместо этого они улыбаются нам и говорят то, что мы хотим услышать. А затем делают то, что хотят они.
Вот пример: Уже 10 минут идет самостоятельная письменная работа, а Марина все еще смотрит в окно. В тетради пусто. Учительница интересуется: «Что-то случилось?» Марина улыбается и отрицательно качает головой. Когда ее спрашивают, почему лист пустой, она отвечает, что думает. Когда учительница выясняет, собирается ли Марина закончить самостоятельную к концу урока, девочка утвердительно кивает. Когда приходит время собирать тетради, в Марининой нет ни строчки.
Согласитесь, что именно такие ситуации заставляют вас усомниться в ваших педагогических способностях.
Фактически в случае с Мариной учитель ориентируется не на ее действия, а на ее слова. Слова Марины свидетельствуют о ее позитивных намерениях, но ее поступки говорят о том, что она ни в грош не ставит авторитет учителя и говорит ему: «Я не хочу делать это».
Психологи называют поведение, при котором действия и слова расходятся, «неконгруэнтной коммуникацией». Считается, что, сталкиваясь с подобной ситуацией, люди скорее будут реагировать на слова человека, а не на его действия. Вот ученик говорит:
«Я буду делать», хотя все его поведение показывает «Я не хочу» и мы надеемся, что в конце концов «Я буду» победит.
Если посмотреть на пассивное властолюбие трезво то надо признать, что такие дети просто лгут. Но ложь – это громкое слово, отягченное осуждающим смыслом. Особенно если мы применяем его к детям. Поэтому мы будем говорить о масках или оправданиях, как средствах, которые ученик использует для достижения власти.
Оправдание ленью. Люся не сделала домашнее задание на выходные дни. В понедельник она говорит своей учительнице смущенно и грустно улыбаясь: «Извините меня, Марья Ивановна, я не сделала задание. Я, честное слово, собиралась сделать его, но оказалось, что я слишком ленива. Но я буду с этим бороться. Честное слово!»
Искренность и самокритичность Люси обычно производят впечатление на большинство учителей. Если бы она говорила правду, она бы сказала: «У меня просто не было настроения в выходные дни делать домашнее задание и я не стала делать его» по при этом она бы многим рисковала.
Когда ученик использует оправдание ленью, спросите его от кого он унаследовал эти ленивые гены: от отца, от мамы? Используйте юмор, чтобы дать понять ученику, что эта личностная характеристика может быть изменена. Лень — только покров, оправдывающий лодырничанье и распущенность Лень – это выбранное поведение. И если разгадать его как пассивное властолюбие, то можно начать работать, чтобы изменить его.
Оправдание плохим вниманием. Некоторые молодые люди оправдывают свое «плохое» поведение, ссылаясь на проблемы с вниманием. Петя так рассеян, что вообще не может сосредоточиться на том, что делает класс. Он выглядит совершенно растерянным и беспомощным. Учитель тоже теряется, начисто позабыв, что в свободное время этот ученик часами сосредоточения играет в компьютерные игры.
Как и в предыдущем случае, в этой ситуации мы имеем дело скорее с проблемой выбора, нежели с физиологическими особенностями.
Оправдание забывчивостью. «Ой, я забыл это сделать!» — эту фразу учитель слышит тысячу раз на дню. Говоря «Я забыл», ученик на самом деле говорит: «Я отказываюсь». Но еще никого не выгнали из школы за забывчивость!
Забывчивость свойственна большинству людей. Но все мы забываем как приятные, так и неприятные события, а пассивные властолюбцы демонстрируют забывчивость только тогда, когда им это выгодно. Дети, постоянно забывающие делать домашние задания, наверняка помнят программу телевидения на несколько дней вперед или номера телефонов большинства своих друзей.
Оправдание физическим состоянием. Если ученик ссылается на плохой слух, зрение, внезапное ухудшение состояния здоровья лишь в ситуациях, когда ему надо выполнить требование учителя, но не жалуется, когда решает даже более сложную задачу по собственному выбору, мы скорее всего имеем дело с пассивным властолюбцем. Проблема здесь не в состоянии здоровья ребенка, а в другом. Он слышит достаточно хорошо все, что мы говорим, но просто решил не отвечать.
Реакция учителя на властолюбивое поведение
Есть два существенных признака, по которым легко определить, было ли то или иное поведение властолюбивым. Речь идет об эмоциях учителя и о его первом побуждении. Первый признак — это возникающие в ответ на «выходку» эмоции гнева, негодования, замешательства из-за своей беспомощности или даже страх. Второй признак — это естественный импульс — немедленно прекратить выходку, возможно, даже с помощью физических действий, например, встряхнуть, ударить или схватить за ухо ученика, который так себя ведет.
Реакция ученика на воспитательное воздействие
Другим существенным признаком для уточнения цели поведения можно считать реакцию ученика, когда мы пытаемся прекратить его выходку. Эта реакция — конфронтация. «Ты мне ничего не можешь сделать!» — вот вызов, который вам бросают в лицо, даже если ничего не высказано вслух. Властолюбивы ученики спокойно наблюдают за тем, что вы делаете и с некоторым даже любопытством ожидают, что вы будете делать дальше. Они обычно продолжают гнуть свое, пока не будут уверены, что все присутствующие (зрители) видели: они прекратили выходку не потому, что их вынудили, а только потому, что сами захотели.
Природа властолюбивого поведения
Детей, которые нуждаются в утверждении себя через власть, становится все больше. И здесь есть две причины.
Одна из них — современные социальные отношения. Если раньше отношения господства-подчинения были понятными и обоснованными экономически (муж содержал жену и был главой дома, наниматель мог уволить строптивого подчиненного), то при демократизации общества все возжелали равных прав. Эмансипация женщины и завоеванные равные права приводят к тому, что подчинение правилам и авторитетам не представлено теперь в глазах ребенка отчетливо и ясно.
Раньше школьник должен был строго соответствовать своей подчиненной роли: хорошо учиться и быть послушным и вежливым, а учитель должен был быть строгим, но благожелательным судьей. Теперь все изменилось: роли заменены межличностными отношениями, и учитель интересуется такими вопросами, как «Что вы хотите?», «Что вы собираетесь делать?», «В чем вы нуждаетесь?». Фактически в нашем обществе нет ни одной конструктивной модели безусловного подчинения авторитету. Поэтому дети и не умеют подчиняться.
Другая причина распространения властолюбивого поведения — мода на «сильную личность».
Сильная личность, победитель, индивидуальность, борец — вот герои сегодняшнего дня. Дети и родители читают книги с названиями: «Как стать победителем», «Как достичь успеха и влиять на людей» и т.п. Учителя большое внимание уделяют развитию индивидуальности, способностей, делают акцент на достижениях. Отсюда — новая ценность: личностная сила.
Но дети зачастую путают смыслы. Понятие «сильная личность» для них может означать не столько власть, равную контролю над собственной личностью (характером, слабостями и т.д.), сколько власть над другими людьми. Они утверждают себя, таким образом, не в отношениях с самими собой, а в отношениях с окружающими. С таким наивно понятым самоутверждением сталкиваются в классе учителя и одноклассники. И учитель должен быть готов грамотно, профессионально отреагировать на выходки властолюбца и научить ученика различать истинную личностную силу и властолюбие. Если учитель научится это делать — атмосфера в классе будет способствовать росту этой личностной силы и свободы.
Сильные стороны властолюбивого поведения
Как и поведение, направленное на привлечение внимания, властолюбивое поведение имеет свои сильные стороны. Многие ученики, демонстрирующие такое поведение, особенно в активной речевой форме, — интересные, незаурядные личности, которые обладают: лидерскими способностями; честолюбием, склонностью к самоутверждению; независимым мышлением.
Такие ученики никогда не станут безвольным орудием в руках других людей. Они хотят сами думать, принимать решения и контролировать свои собственные жизни, что уже являет отличной предпосылкой для формирования здоровой, активной личности в будущем. Сложность для педагогов составляет лишь то, что эти предпосылки они пытаются перенести на свои отношения с другими людьми, поступая с ними не соответствующим своему возрасту и развитию способом: пытаются манипулировать, то есть принимают за других людей решения контролируют их.
Принципы профилактики властолюбивого поведения
Ученики с властолюбивым поведением постоянно находятся в конфронтации с учителем, но ведут себя очень хитро и изобретательно. Их отношения с учителями можно представить как игру с кошкой и куском бумажки на веревочке. Они как бы подсовывают эту веревку вам под нос, искушая вас. Вы хотите схватить ее, и вам уже кажется, что удается это сделать, как они стремительно вырывают веревку, приводя вас в смущение и вызывая замешательство. Такие ученики точно выбирают время, место и повод для своей борьбы за власть, подстерегая вас в те минуты, когда вы расслаблены, и точно зная ваши слабости. Попробуйте перестать ловить веревку. Вместо этого воспользуйтесь двумя принципами профилактики:
избегайте прямой конфронтации;
позволяйте ученикам проявлять власть и руководить разрешенными способами.
Таблица 2. Характеристики властолюбивого поведения
Сущность поведения |
Активная форма: вспышки негодования, словесное негодование: ученики идут на конфронтацию и нагнетают напряженность. Пассивная форма: тихое непослушание: ученики обещают и вежливо отвечают нам, но продолжают делать свое. Разные формы оправданий. |
Социальные причины |
1. Социальные установки изменились: от отношений господства-подчинения в ролевом обществе прошлого к отношениям эмансипации и равных социальных прав. 2. Мода на «сильную личность» учит утверждению своей силы, а не конструктивному подчинению. |
Сильные стороны поведения |
Ученики демонстрируют лидерские способности: умение независимо мыслить и способность сопротивляться авторитетам. |
Реакция учителя
|
Чувства: гнев, негодование, может быть, страх. Действия: немедленно прекратить выходку с помощью физического воздействия (встряхнуть, ударить и т.п.). |
Ответы ученика на реакцию учителя |
Стиль ответа: конфронтация («Вы мне ничего не сделаете»). Действия: выходка продолжается, пока сам ученик не решит прекратить ее. |
Принципы профилактики |
1. Уход от конфронтации и снижение напряженности. 2. Передача ученику части своей организаторской власти. |
Месть как цель «плохого» поведения
Общая характеристика мстительного поведения
Дети, которые демонстрируют поведение, направленное на привлечение внимания, и даже властолюбивые дети иногда могут быть вполне обаятельными и симпатичными людьми. Учеников, выходки которых продиктованы местью, обычно симпатичными не назовешь. Они выглядят злыми, угрюмыми, даже когда бездействуют. Это — самый тяжелый случай для воспитания. Кажется, что они всегда готовы провоцировать учителя. Этих учеников можно распознать даже по речи, которая полна таких эпитетов в адрес другого, как «подлый», «злобный», «жестокий».
Когда ваш ученик, маленький еще человек, устраивает выходки с целью отомстить, он мстит за нанесенные ему обиды, реальные или воображаемые. Такое поведение часто является следствием детского властолюбия, на которое учитель ответил применением силы. Да, мы, взрослые, можем поставить ребенка на место, ибо мы сильнее и у нас есть система угроз, шантажа и санкций. Однако такой способ реагирования обычно оказывается непродуктивным, ибо в некоторых душах он сеет зерна глубокой обиды, которые прорастают мстительностью. И мы получаем в ответ куда более серьезные выходки учеников-мстителей. Такая выходка может последовать через 2 минуты, через 2 часа, 2 дня, 2 недели, а может, и через 2 года после нанесения обиды, но она обязательно последует, в этом можно не сомневаться. Поскольку невозможно все время ожидать нападения, мы никогда не сможем быть полностью готовы к ней. Подобно Кутузову в 1812 году, ученики-мстители дают учителям — своим противникам — выиграть в нападении, но побеждают их в партизанской войне.
Месть ученика не всегда начинается с явной обиды, нанесенной учителем намеренно. Она может быть спровоцирована совершенно случайно.
Ученик второго класса Жора Еськов часто «за глаза» обзывал учительницу и всем говорил, что он ее ненавидит, как-то он написал ругательство в ее адрес на доске. Все это обижало и задевало учительницу, и однажды она спросила его: «Жора, что я сделала такого, что ты меня так не любишь?»
Глядя на учительницу полными ненависти глазами, второклассник ответил: «Вы никогда-никогда не посылали меня за журналом и не просили вытереть доску! Всех, кроме меня, просили! Вы меня презираете!»
Вот так интерпретировал ребенок отсутствие просьб со стороны учительницы. Она никогда бы не догадалась, что вытирание доски может быть таким значимым. Когда все стало ясно и мотивы поведения ученика прояснились, то и мстительность закончилась.
Обижать детей и тем самым провоцировать их мстительное поведение могут не обязательно учителя, но и родители, другие ученики, администрация школы или кто-то еще. Но при этом многим из этих людей мстить довольно рискованно, а учитель, находящийся ежедневно рядом — отличная мишень, чтобы отомстить за боль и обиду, нанесенную другими.
Активная форма поведения
Прямые физические акты насилия. В наше время столько жестокости, что не так уж редко учителя получают настоящие физические раны, вплоть до удара ножом. Все это — формы ученической мести, которая становится реальным кошмаром современной действительности.
Непрямые физические акты насилия. Ученики совершают непрямые насильственные действия, то есть действия, направленные не на самого учителя, а на то, что с ним связано. Они ломают, портят, крушат школьную мебель или оборудование. Они могут изрезать ножом ваш стол или стул, срезать ножницами комнатные цветы, утащить вашу одежду или украсть кошелек. Если ученику известно, что вы особенно печетесь о школьном имуществе, он может сломать рамы, вырвать страницу из библиотечной книги или исписать краской стены в лаборантской.
Психологические акты насилия — оскорбления и хамство. Ученики, применяющие этот способ мести, знают тысячу и одну фразу, смысл которых «Я тебя ненавижу». Такие психические атаки редко совершаются «в сердцах», «сгоряча», «в отчаянии». Часто они продуманны, являясь способом манипулирования учителем. И легко вызывают у него чувства острой обиды и… беспомощности.
Маленькие мстители тонко чувствуют, какие слова особенно больно заденут взрослого. Они проницательны, знают слабые места учителя и умеют пользоваться этим знанием.
Мама пятилетней девочки пришла на прием к психологу в слезах и совершенно растерянная, полагая, что ее дочь эмоционально ненормальная. Когда девочка злилась на нее, она говорила: «Я хочу, чтобы твою новую машину самосвал раздавил в лепешку!» Был ли этот ребенок психически ненормальным? — Нет. Умным? — Да. Вместо обычного «Я тебя ненавижу!» она нашла уникальный способ третировать мать — ее слабое место. И успешно это делала.
Вот несколько обобщенных вариантов третирования учителей детьми с высоким интеллектом из «хороших» семей:
Вы самая несправедливая учительница, которую я когда-нибудь встречал.
Моей сестре очень повезло. В их классе вы в этом году не преподаете.
Как хорошо, что этот предмет (литературу, физику и т.д.) мне не надо сдавать в институт (в лицейский класс), а то я все равно с вами ничего не смогу выучить!
Если бы в этом классе собрались не такие трусливые «маменькины сынки», они бы давно пустили ваши конспекты на самолетики.
Жертвами таких завуалированных, вежливых форм хамства могут стать не только классные учителя, но и воспитатели, библиотекари и т.д. Вот примеры фраз, третирующих библиотекаря:
Здесь у вас вообще нечего читать, я вижу.
Кто это, интересно, разложил здесь это скучное старье?
Вряд ли вам удастся найти здесь что-то для меня.
Оскорбление действиями. Ученики обычно хорошо знают «слабые места» учителя, то есть то, что для него важно, ценно и дорого. Поэтому любимый способ отомстить — подвергнуть атаке эти ценности. Например, если мы считаем, что чистоплотность — это обязательное требование к ученику, и более всего ее ценим, не надо удивляться, увидев ученика, который пришел в класс в нарочито грязной одежде или изрисовал шариковой ручкой всю парту либо весь учебник. Ничего удивительного, что ваши возмущенные проповеди о вреде неряшливости станут для него «горохом об стену», ведь он сделал это специально, чтобы задеть вас. Точно так же, если ученик знает, что вы высоко цените вежливость всегда и везде, скорее всего он примется расталкивать малышей у входа в столовую или ругаться матом в классе в вашем присутствии. Если вы много говорите о пунктуальности, мстители непременно выберут та кой способ оскорбить вас, как регулярные опоздания на ваши уроки хотя бы на три минуты, или будут сдавать домашние задания с опозданием на день. Короче, ученики легко находят действенные рычаги управления вашими отрицательными эмоциями, если хотят вывести вас из себя.
В особо тяжелых случаях выходки, придуманные для мести, для того, чтобы задеть учителей или родителей, больше вреда наносят самим детям. Преступления, ранние половые связи, алкоголь и наркотики — вот способы мести, шантажа и ультиматумов, с которыми все чаще приходится сталкиваться воспитателям и родителям.
Пассивная форма поведения
Подавляющее большинство юных мстителей выбирают активные формы поведения. Вызов их звучит ясно и громко. Единственная форма поведения, которую можно назвать пассивной мстительностью, — это отчужденное избегание. Такие дети замкнуты, угрюмы и некоммуникабельны. Вы ищете подход к ним со всей душой, перебирая все возможные способы, а они постоянно ускользают от вас. Им нравится задевать вас своей неподатливостью и озадачивать. «Я же учитель, — думаете вы, — значит, я хочу и должен помогать». Вы распинаетесь перед ними в надежде на какой-то ответный импульс, но не получаете ничего и в конце концов чувствуете свою вину и полную неспособность что-то сделать.
Реакция учителя на мстительное поведение ученика
Именно непосредственные реакции, возникающие у педагога на мстительное поведение учеников, настолько характерны, что могут быть индикаторами этого самого поведения.
Итак, вот два существенных признака того, что скрытая цель поведения — месть.
Первый — если в ответ на властное поведение учитель испытывает гнев, негодование и страх, то при мстительном поведении к этим чувствам добавляются обида, боль и опустошение. Это очень неприятно — быть мишенью для чьей-то мести, поэтому все перечисленные чувства — очень сильные.
Второй существенный признак — первое импульсивное движение, то есть что мы делаем или хотим сделать, чтобы немедленно прекратить мстительное поведение. Таких импульсов два:
Немедленно ответить силой, «поставить на место», подавить любой ценой. Уйти, убежать из ситуации (например, выйти, хлопнув дверью). Это нормальная человеческая реакция, известная со времен первобытного общества, «драться или удирать». Она помогла в конечном счете человечеству выжить. К сожалению, ни одна из этих непосредственных импульсивных реакций не подходит для учителя.
Усваивать это непростое правило обычно приходится на болезненных ошибках.
Вот, например, одна учительница вспоминает, что, еще работая воспитательницей детского сада, она получила такой урок. «Одна пятилетняя девочка подкралась ко мне сзади и ни с того ни с сего сильно ударила меня по руке. Инстинктивно я шлепнула ее по попе. «Вы меня ударили», — закричала девочка, широко открыв глаза. «Ты тоже меня ударила, — ответила я. Она выразительно посмотрела на меня мгновение и ушла. Для нее этот инцидент на этом закончился. Что касается меня, то мне пришлось давать объяснения сначала родителям девочки, потом заведующей и, наконец, комиссии, разбирающей жалобу родителей, сообщивших, что педагог бьет детей.
Все мы люди, инстинктивно мы отвечаем улыбкой на улыбку и ударом на удар. Но как профессиональные воспитатели — педагоги, мы должны чем-то опосредовать инстинктивное поведение.
Реакции учеников на педагогическое воздействие
Дополнительным признаком, позволяющим идентифицировать мстительное поведение, является реакция ученика в ответ на применение спонтанных методов прекращения выходки. Поскольку мы делаем это силовым приемом, ученик отвечает эскалацией мстительного поведения, то есть он делает еще один шаг по пути конфронтации. И эта эскалация может продолжаться до тех пор, пока он сам не решит по каким-то своим соображениям остановиться. Тем самым ученики не только утверждают свою способность управлять нами, но и находят действенные способы сделать нам гадость.
Природа мстительности
Насилие в стенах школы существует, потому что его много в мире за стенами школы. Повсюду преступность растет в геометрической прогрессии. Особенно много насилия на экранах телевизоров, на улицах больших городов, хватает его повсюду. Редко дети могут увидеть образцы такого поведения, при котором чувства гнева или обиды человек переживает приемлемым способом. Обычная же модель — это ответный удар: в боевиках, очередях, в коммуналках и даже дома можно видеть именно это. Ничего удивительного, что их собственные чувства, вскипая от обид, приводят к жестоким выходкам.
Сильные стороны мстительного поведения
Чтобы увидеть сильные стороны мстительного поведения, обратимся к перспективам таких детей. Обижая других людей, они как бы защищают себя от обид. То есть их способ защиты — агрессия, направленная вовне, на других, а не на себя. В действиях этих детей чрезвычайно развита способность к выживанию. Ради сохранения своего психического здоровья они предпочитают хоть что-то делать. Ученик, который, переживая душевную боль, ничего не предпринимает, скорее почувствует безнадежность и апатию, чем юный мститель. Душевная боль пассивного ребенка, если она сильна и длится долгое время, приводит к хронической депрессии и суициду. Зная об этом можно считать поведение мстительных учеников в далеко не самым безнадежным с точки зрения социальной адаптации.
Принципы профилактики мстительного поведения
Существуют два главных принципа поведения учителя, которые приводят к уменьшению случаев на ваших уроках.
Первый — строить отношения со всеми учениками так, чтобы в них чувствовалась забота о них. Хотя понятно: такой совет означает, что учитель должен обладать личной смелостью и мудростью. В самом деле, естественная реакция на человека, который нас обидел, — негодование. Однако если следовать принципу: «Отличай поступок от того, кто его сделал», можно сделать шаг в позитивном направлении.
Второй принцип — обучение учеников нормальным способам выражать свою душевную боль и страдания, а также приглашение их к разговору в момент травмы или потрясения. Когда ученики научатся этому, они смогут разрешать внутренние конфликты и общаться, вместо того чтобы раздавать удары налево и направо.
Таблица 3. Характеристики мстительного поведения
Сущность поведения |
Активная форма: прямые физические и непрямые психологические акты насилия: ученик вредит всеми силами учителю, воспитателю или обоим.
Пассивная форма: игнорируются всякие дружелюбные попытки контакта. |
Социальные причины |
1. Отражение роста насилия в обществе. 2. Распространенный через средства массовой информации стиль «силового» решения конфликтов. |
Сильные стороны поведения |
Ученики демонстрируют высокую жизнеспособность, умение защитить себя от боли. |
Реакция учителя
|
Чувства: обида, боль, опустошение в дополнение к гневу, негодованию и страху. Действия: немедленно ответить силой как равному, (подавить) или уйти из ситуации (убежать из класса). |
Ответы ученика на реакцию учителя |
Выходка продолжается, пока сам ученик не решит прекратить ее. |
Принципы профилактики |
1. Строить отношения со всеми учениками по принципу заботы о них. 2. Учить учеников выражать душевную боль и страдания приемлемыми способами. |
Избегание неудачи как цель «плохого» поведения
Можно и не заметить такую цель деструктивного поведения, как избегание неудачи, потому что ученики, строящие свое поведение по этому принципу, не задевают нас и не вносят хаос в деятельность класса. Они, напротив, стараются быть незаметными, не нарушать школьные правила и требования. Проблема в том, что они редко взаимодействуют с учителями и одноклассниками. Обычно они остаются в изоляции в классном коллективе, и во время урока, и на переменах, и в столовой. Часто ученики, боящиеся неудачи, просто не делают ничего из задаваемого учителем, спокойно надеясь, что он этого не заметит.
Общая характеристика поведения
Опознать избегание неудачи, как скрытую цель нарушения поведения, непросто. Вот типичные примеры этих «тихих саботажников».
Миша сидит на задней парте в углу и не решает задачу после объяснения учителя, он просто закрыл учебник и смотрит в окно. Если его спросить: «Что не так? Почему ты не делаешь того, что делают все остальные?», Миша скорее всего, избегая смотреть в глаза, неопределенно пожмет плечами и еще ниже сползет с сиденья, как бы стараясь спрятаться под парту. Учитель математики Олег Петрович недоумевает: Миша никогда не отвечает на вопросы в ходе урока и на одобряющие замечания на перемене. И хотя данные психологического обследования говорят, что у Миши есть способности к математике, результаты его работы в классе не подтверждают этого. Олег Петрович иногда пытается помочь Мише, но в классе, кроме Миши, еще 30 учеников, шумных и беспокойных, и, кроме того, нужно вести урок, а Миша не срывает урока, его можно иногда и не заметить, и кажется, что именно об этом он и мечтает.
Ученики вроде Миши приносят меньше беспокойства, чем те, чья цель — привлечение внимания, власть или месть. Они не нарушают школьных правил и требований. Проблема лишь в том, что они редко вступают в контакт с учителями и одноклассниками. Они обычно остаются в изоляции в классе, равно как и на перемене, в столовой, в спортзале.
Не следует путать особый тип учеников, подобных Мише, с теми учениками, которые временно в качестве защиты выбирают избегание, чтобы разобраться в своей неудаче или перегруппировать силы. Избегание становится проблемой, когда ученик постоянно использует этот способ защиты в течение определенного периода времени, причем это явно не способствует его академической успеваемости и социальному развитию.
Активная форма поведения
В отличие от всех остальных типов «плохого поведения» этот редко встречается в активной форме. Проблема для учителя заключается не в том, что ученик делает, а скорее в том, чего он не делает.
Единственный вид активного поведения такого рода — это припадок в ситуации полного отчаяния. Внешне он напоминает обычный приступ гнева: ученики младших классов кричат, плачут и брыкаются, старшеклассники хлопают крышкой парты или бормочут ругательства. Однако цели двух типов припадков различны.
Раньше мы рассмотрели приступы гнева, которые призваны заставить учителя признать силу и власть ученика. Напротив, приступ в ситуации отчаяния — это взрыв, чтобы выпустить пар и спрятаться от очевидной или возможной неудачи. Ученики с такими приступами готовы делать что угодно: кричать, лить потоки слез — лишь бы этот эмоциональный взрыв отвлек их от очевидной для них неудачи.
Пассивная форма поведения
Откладывание на потом. Некоторые ученики используют именно этот способ для избегания неудачи. «Я смог бы, если бы захотел приложить достаточно усилий» — вот их кредо. Большинство людей время от времени используют это оправдание. Ученики, о которых мы говорим, делают это постоянно. Так, получив 3 балла за сочинение, они говорят: «Если бы я не писал его поздно ночью, оценка была бы выше». Или: «Если бы я не одни сутки, а хотя бы дня три, как все, готовился к экзаменам, я бы получил пятерку, а не четверку».
Что кроется за этими фразами? Наверное, что-то типа: «Я на самом деле хороший ученик и могу учиться на «отлично», если захочу работать усерднее». Но вот, несмотря на упорную работу изо дня в день, ученик получает «3» на экзамене, что тогда ему остается, как только решить: «Если это лучшее, чего я могу достичь, я, наверное, не такой способный, как думал о себе».
Когда же подобный опыт у него повторится несколько раз, он может уже побояться рисковать и усердствовать вновь. Лучше уж чувствовать себя и слыть способным, но нерадивым (или не умеющим распределить время), чем усердным, но тупым.
Недоведение до конца. Неспособность закончить начатые проекты и намерения — это другой вариант пассивного поведения, направленного на избегание неудачи. Начинание, которое никогда не будет закончено, не может быть оценено, в том числе не может получить низкую оценку. Не так ли?
Одна учительница рассказывает: «Я всегда смеюсь, вспоминая, как я в молодости решала проблему своего гардероба. Мой платяной шкаф был наполнен наполовину сшитыми платьями и блузками. Я не была слишком способной портнихой, но верила, что женщина со вкусом не должна тратить деньги на одежду из магазинов. Я говорила себе: «На самом деле у меня все в порядке с этим. И когда я закончу эти вещи, все наладится». Если бы я закончила свое шитье, мне пришлось бы слишком явно увидеть свою полную несостоятельность. Но… неоконченные работы позволяли мне сохранять внутреннее убеждение в своей компетентности».
Временная потеря способности выполнить необходимое действие. Некоторые ученики избегают неудачи, всячески развивая в себе и лелея временную нетрудоспособность. Предположим, какой-то ученик, хорошо успевающий по академическим предметам, совершенно не способен к физическим упражнениям. Как только приходит время идти на физкультуру, у него появляются приступы головной или зубной боли, коликов в желудке — всего, что может быть причиной не идти на занятие. И все моментально проходит, когда физкультура заканчивается.
Оправдание официальными медицинскими диагнозами. Любые официальные медицинские диагнозы (хронические болезни, дефекты органов чувств и т.д.) — отличная защита от ощущения себя несостоятельным, особенно если лечение сопровождается лекарственной терапией. Все это прекрасное оправдание для избегания попыток делать что-то.
Лучшие специалисты-диагносты не могут отличить реальный дефект от кажущегося. Это не симуляция, а бессознательная защита, в которую верят сами пациенты. Даже объективная проверка часто не позволяет учителю точно утверждать: ученик не может или ученик не хочет. Более того, такие ученики сами действительно не знают этого. Часто бывает так, что имея небольшой дефект, ученик использует его, раздувая до огромных размеров. Стараясь выглядеть более несостоятельным, чем он есть на самом деле, он может убедить в этом учителя и избежать неудачи.
Некоторые ученики все-таки нуждаются в специальной помощи в обучении. Диагнозы усиливают их уверенность в своей несостоятельности. Поэтому какие бы методики и специально адаптированные для них способы обучения ни подбирались, они должны слышать от вас: «Ты можешь!», «У тебя получается!» Когда они ощущают постоянную поддержку, их самоуважение растет и исчезает потребность в защитном поведении, направленном на избегание неудачи. Вместе с этим часто резко уменьшается несостоятельность вследствие органических нарушений.
Реакция учителя, сталкивающегося с подобным поведением
Когда учитель сталкивается с поведением, цель которого — избегание неудачи, он может точнее идентифицировать его, если научится осознавать свои эмоции; свои непосредственные побуждения, импульсы.
Первый существенный признак — возникающие эмоции. Сталкиваясь лицом к лицу с поведением, направленным на избегание неудачи, учитель явно осознает свою профессиональную несостоятельность. Она складывается из печали или даже тоски и своей беспомощности, потому что кажется — невозможно помочь такому ученику, и это грустно, и учитель чувствует поражение, ибо его попытки проваливаются.
Поскольку поведение избегающего неудачи ученика не взбудораживает класс и неагрессивно по отношению к нам, мы не испытываем тех личных обид, которыми сопровождаются другие виды нарушений поведения.
Второй существенный признак — импульсивное действие, которое хочется сделать немедленно, столкнувшись с таким поведением. Первый импульс — это желание оправдать и объяснить его каким-то диагнозом, для чего хочется немедленно показать ребенка врачу или психологу. Другой импульс — оставить ученика в покое, уступить, раз уж наши попытки не дают эффекта.
Реакции ученика на вмешательство учителя
Ученики на вмешательство учителя реагируют зависимым поведением. Поскольку они чувствуют, что не могут успевать, как все, они ожидают от нас, учителей, особой помощи, сами же не предпринимают абсолютно ничего. Такие ученики даже не пытаются выполнить наши требования. Вместе с тем они готовы на любые услуги нам, если это не касается учения по предмету.
Природа поведения, направленного на избегание неудачи
Отношения по типу «красного карандаша». Стиль «красного карандаша» означает, что взрослый в основном занимается тем, что указывает на ошибки и несостоятельность ребенка, не обращая внимания на его удачи и достижения. Такой стиль бесполезен, потому что ученики сами прекрасно знают, что делают ошибки, и знают даже, сколько ошибок они сделали в том или ином случае. Неудивительно, что некоторые ученики решают просто не выполнять работу. Существует заблуждение, что если указать ученику на его ошибки, у него возникнет мотивация не повторить их. На самом деле (и это доказано современной психологией) происходит обратное. Чтобы у учеников появился мотив изменить свое ошибочное поведение, их внимание должно быть направлено на то, что им удается в этой области.
Неоправданно высокие ожидания. Когда родители или учителя необоснованно требовательны к ребенку, ожидают успехов и достижений, можно вскоре ждать поведения, направленного на избегание неудачи. Ученики, осознавшие, что они не могут достичь цели, просто перестают пытаться. Им удобнее слыть ленивыми, «пофигистами» — ведь они не делают попыток, — чем оказаться в разряде «тупых» или «неудачников»,.пытаясь работать и не достигая желаемого. Они видят сверстников, братьев и сестер, которые легко достигают успеха, и, сравнивая себя с ними, они прекращают прикладывать усилия. Мы говорим им, что попытки в будущем могут стать более успешными, но они верят лишь тому, что просто пытаться — недостаточно, нужен результат, непременно результат, как им внушали взрослые. Прекращение попыток для их Я менее болезненно, чем разочарование в результате, с трудом достигнутом.
Перфекционизм (требование от себя совершенства). Такие ученики не могут согласиться с тем, что ошибка — это нормальная часть процесса обучения. Для них это трагедия, избегать которую следует любой ценой. Как жаль, что так много ярких, способных учеников не пытаются, не пробуют себя в чем-то новом, так как верят, что для них подходит лишь отличный результат. Там, где такой высокий результат сразу не гарантирован, им делать нечего.
Упор на соревнование. Упор на соревнование — вот еще одна причина избегающего неудачи поведения. Если вы ставите каждого ученика перед выбором: быть ли ему победителем или проигравшим, то очевидно, что некоторые из них выберут — не играть вообще. Некоторые учителя в ходе обучения своему предмету очень любят устраивать соревнования. Они уверены, что мотивация достижения заставит ребенка усерднее трудиться и поможет ему не проигрывать в жизненных ситуациях в будущем. Такие учителя, однако, не могут понять важное отличие классного соревнования от того, в которое человек вступает, войдя во взрослую жизнь. Когда человек соревнуется на рабочем месте, «делает карьеру», он соревнуется с другими людьми в той области, которую он сам выбрал, которая для него значима и в которой он чувствует себя компетентным. Если я готовлю к изданию учебник, то очевидно, что я рассчитываю с помощью своего таланта на рынке подобных материалов получить высокую оценку и в чем-то быть лучше других авторов. Но я вряд ли стану принимать участие в конкурсе портных.
Ученики, к несчастью, не могут выбирать. Целыми днями на протяжении десяти лет учебы они подвергаются сравнению с другими учениками по способностям в математике, языке, рисовании, в естественных науках. И никто не дает им права сказать: «Я хорошо знаю свои возможности в английском языке и свое отношение к нему, поэтому не хочу даже начинать соревнование по этому предмету». Нет, их заставляют для их же пользы. В итоге — поведение отступающее, «саботирующее» — они «уходят в себя» и прекращают всякие попытки хотя бы чуть-чуть улучшить свой собственный результат.
Сильные стороны поведения
Для учеников-перфекционистов (их меньшинство из данного типа) сильной стороной избегающего неудач поведения является то, что для них быть успешными означает достигнуть только значительных, высоких результатов, пусть в чем-то одном, но быть непревзойденным. «Лучше никак, чем плохо», — считают они. Незначительная коррекция их поведения позволяет исправить заблуждение этих юных честолюбцев.
У другой же, большей части учеников в поведении мы не можем отыскать никаких сильных сторон. Они просто очень не уверены в себе. Их самоуважение катастрофически низкое, и они нуждаются в поддержке от друзей и педагогов. Таким детям нужна немедленная специфическая помощь.
Принципы профилактики
Всегда следует иметь в виду, что, общаясь с детьми, постоянно демонстрирующими поведение, направленное на избегание неудачи, следует:
Поддерживать любые попытки ученика сменить установку «Я не могу» на «Я могу». Помогать таким детям преодолевать барьеры, изолирующие их от класса, втягивать их в продуктивные отношения с другими учениками.
Таблица 4. Характеристики поведения, направленного на избегание неудачи
Сущность поведения |
Активная форма: вспышки негодования: ученик теряет контроль над собой, когда давление ответственности становится слишком сильным. Пассивная форма: откладывание на потом. Недоведение до конца. Временная нетрудоспособность. Официальные диагнозы. |
Социальные причины |
1. Отношение по типу «красного карандаша». 2. Необоснованные ожидания родителей и учителей. 3. Вера ученика, что ему подходит только перфекционизм. 4. Упор на соревнование в классе. |
Сильные стороны поведения |
Ученики хотят успеха: все делать только отлично, лучше всех. Для большинства учеников сильных сторон нет. |
Реакция учителя
|
Чувство профессиональной беспомощности. Действия: оправдаться и объяснить поведение ученика (с помощью специалиста). |
Ответы ученика на реакцию учителя |
Зависимое поведение. Ученик продолжает ничего не делать. |
Принципы профилактики |
1. Помочь ученику сменить установку «Я не могу» на «Я могу». 2. Помочь в преодолении социальной изоляции путем включения ученика в отношения с другими людьми. |
Упражнения на овладение навыком
Упражнение 1
Предложите участникам группы следующую ситуацию для определения мотива «плохого» поведения: «Ученица сидит и рыдает на уроке». Выслушайте различные мнения.
Мотив этого поведения можно определить лишь по дополнительным сведениям:
Если вы подошли к ней и плач затих — это «привлечение внимания». Если вы подошли к ней, и плач стал громче — это «власть». Если все это происходит на вашем открытом уроке в присутствии комиссии — это может быть «месть». Если ученице нужно отвечать, а она боится или не может — это может быть «избегание неудачи».
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ
Правило 1. Не пытайтесь за каждым отрицательным поступком школьника видеть только отрицательные мотивы.
Здесь важна “педагогическая зоркость” – внимательное отношение к каждому острому моменту во взаимодействии со школьниками и коллегами и вдумчивый анализ случившегося. Видеть только плохое – усугублять конфликтность ситуации.
Учительница удаляет из класса ученицу за то, что та улыбается на ее уроках. Вслед выходящей за дверь девушке доносится: “Я над тобой не так посмеюсь!” Девушка хромает, поэтому воспринимает заявление учительницы как насмешку над своим уродством. При разбирательстве выяснилось, что учительница воспринимала улыбку школьницы как издевательство над своей глухотой, о чем ученица даже и не подозревала. Ученица же своей улыбкой надеялась сгладить свой недуг.
Правило 2. Тщательно готовьтесь к уроку, не допускайте ни малейшей некомпетентности в преподавании своего предмета.
Учитель вместе с учеником решают у доски задачу и приходят к неправильному ответу. Пока педагог искал ошибку, класс вел себя очень шумно. Учитель, повернувшись к классу, попросил: “Ребята, тише, не сбивайте!” Один из шустрых учеников добавил: “Бестолкового с толку!” Учитель выбегает из класса.
Правило 3. Школьники склонны охотнее выполнять распоряжения учителей при опосредованном способе воздействия.
Есть два способа воздействия на человека – прямой и косвенный, опосредованный. Первый способ – традиционный, игнорирующий особенности личности – основан на волевом давлении на психику ученика и поэтому наименее эффективный, хотя внешне прямой способ кажется единственно правильным и даже естественным, логически обоснованным для решения вопроса: потребовать то, что нужно сделать, приказать, наказать виновного. Однако для ученика прямое воздействие, вдобавок с угрозами и раздражением, является психологически неприемлемым и вызывает ответное противодействие негативного характера.
Более эффективный способ – второй. Это метод косвенного воздействия. Смысл в том, что через возбуждение интересов, потребностей, мотивов поведения человека от него можно добиться большего. Именно через побуждение, через стимулы можно поставить человека в такие условия, когда он сам будет действовать в интересах коллектива и общего дела, а одновременно и в целях собственного самоутверждения.
Ученик теряет интерес к учению. В дневнике – одни неудовлетворительные оценки. Кругом все плохо: учителя стыдят, дома заврался.
Учитель, беря дневник в руки, не спешит устраивать разнос. Листая дневник, он в раздумье спрашивает: “Что же мы будем делать? Нам с тобой надо постараться поправить положение дел. Ты плохо учишься, я, видимо, плохо учу. Давай докажем всем, что мы можем исправиться”. Результат непременно будет положительным. Даже если ученику не удастся исправить все оценки, то все равно учитель достиг цели – он завоевал доверие ребенка.
Правило 4. Школьника можно изменить к лучшему с помощью специальных приемов оценки его личности.
Важное средство формирования личности школьника – педагогически грамотная оценка его как личности. Мудрая, научно инструментованная оценка человека является для него сигналом о социальном продвижении, о благополучном самоутверждении в социально верном направлении. Психологи предлагают следующие правила оценки личности:
положительная оценка эффективна в сочетании с высокой требовательностью;
неприемлемы глобальная положительная и глобальная отрицательная оценки;
глобальная положительная оценка вызывает чувство непогрешимости, снижает самокритичность, требовательность к себе, закрывает пути для дальнейшего совершенствования;
глобальная отрицательная оценка подрывает у школьника веру в себя, вызывает отвращение к школе и к учению.
Наиболее целесообразны:
парциальная положительная оценка, когда в итоге личность гордится своими достижениями в одном конкретном деле и вместе с тем осознает, что успех не дает основания для самоуспокоения во всех других отношениях;
парциальная отрицательная оценка, при которой ученик понимает, что в данном конкретном случае он совершил ошибку, которую можно исправить, так как для этого он имеет достаточно сил и возможностей.
Правило 5. Совместная деятельность сближает людей и повышает их авторитет.
Социальные психологи рекомендуют по возможности чаще использовать совместную деятельность как наиболее эффективную форму организации. Не всякая работа в коллективе по существу коллективная. В группе часто бывают задания индивидуальные, фронтальные, однако и в том, и в другом случае между учащимися не возникает никаких новых отношений. Другое дело – задания, которые требуют объединенных усилий, а разделение обязанностей на пути к общей цели будет рождать отношения взаимной ответственности. Можно рекомендовать следующие формы совместной деятельности на практических и лабораторных занятиях: парная работа в микрогруппах, комментирование устных ответов и рецензирование письменных работ с последующим их обсуждением в группе, коллективный показ достижений и т.д.
Правило 6. Предусмотрительность и корректность поведения учителя снижают напряжение в общении.
Важным профилактическим средством является так называемый ориентировочный стиль поведения, который предполагает предусмотрительность, корректность, предупредительность и т.д. в общении со школьниками.
ПРАКТИКУМ ПО РЕШЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СИТУАЦИЙ.
Очень важно из конфликтной ситуации выйти с достоинством. Таким образом, будут защищены те социально ценные нормы, которые отстаивает учитель. Чтобы выиграть психологическое противоборство в столкновении двух полярных систем норм и ценностей, учителю целесообразно запомнить эти подсказки.
Подсказка первая. “Два возбужденных человека не в состоянии прийти к согласию” (Дейл Карнеги).
Постарайтесь приложить максимум усилий, чтобы в острой ситуации сдержать себя, ни в коем случае не бранитесь и не раздражайтесь. Подростковая аудитория высоко ценит самообладание, выдержку и юмор педагогов.
Подсказка вторая. “Задержите реакцию!”
Не следует сразу же вступать в полемику с оппонентом, особенно если его действия не представляют угрозу для окружающих. Надо сделать вид, что вы как будто не замечаете нарушителя, хотя в то же время даете понять, что хорошо видите его действия. Суть приема в том, что он подчеркивает второстепенность вызывающего поведения нарушителя и поэтому педагогу некогда и незачем отвлекаться от ведения урока. “Факт незамечания” явного нарушения позволяет внести некоторую растерянность в действия дезорганизатора и снижает его активность. Отсроченная реакция часто дает психологический перевес учителю.
Подсказка третья. “Переведи реакцию!”
Этот прием также служит для развенчания значительности поступка и личности нарушителя. Этот прием технически реализуется через выполнение учителем повседневных действий на уроке (обращение к классу с приветствием, работа с журналом, взгляд в окно и т.д.) несмотря на чрезвычайную обстановку, казалось бы, не терпящую отлагательства. В итоге “герой” конфликта остается наедине с собой. Этим снижается “замысел” борьбы.
Подсказка четвертая. “Будь рационализатором!”
Известно, что все то, что стало смешным и неуклюжим в глазах окружающих, теряет силу воздействия и перестает быть опасным.
Очень важно из конфликтной ситуации выйти с достоинством. Таким образом будут защищены те социально ценные нормы, которые отстаивает учитель.
Подсказка пятая. “Будь парадоксальным!”
Постарайтесь при случае обратить коварный замысел нарушителя дисциплины на пользу себе и делу. Желательно так “разложить” суть ситуации для ребят, чтобы еще и поблагодарить нарушителя за помощь (с иронией, естественно). Учитель предстает сильной и оригинальной личностью. Дети не любят серости.
ОБРАЗЕЦ ПРИМЕНЕНИЯ ПОДСКАЗОК
Ситуация
8 класс, в котором был ученик Николай С. От него доставалось не только молодым учителям, но и более опытным. Класс попал под влияние Николая. На одном из первых уроков ученик решил “прощупать” меня. Записывая тему на доске, я услышал с задней парты, где сидел Николай, звук, напоминающий рычание собаки. Я оторопел, но несколько секунд, не оглядываясь, продолжал писать на доске (использована подсказка “задержи реакцию”). Затем я спокойно оглянулся на класс: дети замерли в ожидании (теперь реализована подсказка 1), спокойно глянул на часы (“перевод реакции”) и сказал: “Сейчас 11.45, завтра в это же время остерегайтесь: кто лает, тот может укусить!” (отличная рационализация ситуации).
Взрыв смеха, гул одобрения. Виновник покраснел. Урок продолжался. Больше подобных “проб” на моих уроках не было.
Рассмотрим случай успешного применения подсказки “Будь парадоксальным!”. Это произошло на уроке иностранного языка. В классе стояла тишина. Ребята внимательно слушали учителя. И вдруг под партой Васи С. что-то зашевелилось. Все повернули головы в его сторону. Тут на середину выкатился какой-то комок. Класс захихикал. Учитель насторожился. Вася покраснел. В его глазах застыл испуг. Ребята перевели взгляд на учителя. Тот подошел к сумке, развязал ее. Оттуда показалась мордочка котенка. Вася сжался, класс замер. Учитель взял котенка на руки и сказал: “Какой ты молодец, ведь сегодня мы будем впервые знакомиться со словом “кошка”, а я забыл принести картинку с изображением котенка”. Ребята засмеялись. Вася облегченно вздохнул. Конфликт был исчерпан.
УПРАЖНЕНИЯ ПО РЕШЕНИЮ СИТУАЦИЙ
1. Звонок на урок. Учитель физики входит в класс и наблюдает следующую картину: по классу летает воробей, ученики стараются его поймать…
Учитель, успокаивая ребят, обратился к воробью: “Ну что, бедняга, испугался? Есть, наверное, хочешь? А тебя никто не накормил?” И, обращаясь к классу, попросил: “Что же вы, хозяева, так к гостю относитесь? Покормить бы надо”. Нашлись хлеб и вода. Ребята успокоились, воробей тоже. Изредка, правда, он совершал перелеты по классу. Но урок шел как обычно. Зато следующий урок был сорван. Учитель, зайдя в класс, стал требовать признания в том, кто пустил птицу в кабинет, возмущаться поведением учеников, кричать, что они сорвали ему урок. В результате учитель покинул в возмущении класс. Урок действительно был сорван.
2. Учительница биологии пришла на урок в 10 класс. Подготовленный плакат висел на доске вверх ногами. Все ждали реакции учителя…
Учительница начала объяснять урок по перевернутому плакату. Конечно, ученикам было непонятно. После объяснения они попросили перевесить плакат. Она ответила, что ей все равно, как объяснять урок, а если ученикам непонятно, то в следующий раз нужно быть внимательнее дежурным, которые вешали это наглядное пособие.
3. Ученик 10 класса на перемене слил спирт из спиртовки и выпил его…
Учительница химии, придя на урок и оценив ситуацию, не стала кричать и ругаться, а просто сказала, что в спирт было добавлено ядовитое вещество, от которого человек может скончаться. Ученик, выпивший спирт, сознался.
4. Ученик Н. систематически не выполнял домашние задания. При выставлении неудовлетворительных оценок в дневник он заявлял: “Ну и ставьте!” Как-то раз при очередном опросе ученик опять ответил плохо. Учитель…
…предложил ученику открыть дневник и сказал: “Поставь сам себе оценку за ответ”. Ученик был доволен. Учащиеся оживились. Стали подсказывать, что ставить. Наконец, после долгого размышления, ученик поставил себе сам в дневник оценку “2”. Учитель расписался в дневнике, а рядом дописал: “5 – за честность”. Конфликт был улажен, отношения между учителем и этим мальчиком стали более человечными и доверительными.
5. Ребята решили сорвать урок молодой учительницы. При этом они договорились на уроке хрюкать. Когда педагог вошла в класс, раздались соответствующие звуки…
Тогда она обратилась к лидеру класса: “Вот хорошо, Витя, я вас как раз на ферму собралась повести на экскурсию. Будешь переводчиком? Поможешь в общении с животными?” Все засмеялись. Урок прошел как никогда живо и весело.
Четыре мотива плохого поведения
|
Привлечение внимания |
Власть |
Месть |
Избегание неудачи |
Социальные причины |
Эмоциональ- ная холодность родителей, внимание уделяется плохому, |
Мода на сильную личность, отсутствие примеров конструктивного подчинения |
Рост насилия |
Слишком высокие требования родителей |
Сущность поведения |
Получать особое внимание |
«Ты мне ничего не сделаешь» |
Вредить в ответ |
«Не буду |
Сильные стороны поведения |
Потребность в контакте с учителем |
Смелость, сопротивление влияниям |
Способность защищать себя |
Нет |
Реакция учителя: эмоции |
Раздражение, негодование |
Гнев, негодование, |
Обида, боль, опустошение в дополнение |
Профессиональная беспомощность |
Реакция учителя: импульс |
Сделать замечание |
Прекратить выходку |
Немедленно ответить силой |
Оправдаться |
Реакция ученика |
Временно прекращает |
Прекращает выходку, когда сам решит |
Прекращает выходку, когда сам решит |
Попадает |
Способы предотвра- щения |
Учить детей привлекать к себе внимание приемлемыми способами; оказывать внимание |
Уходить от конфронтации; отдавать часть своих организационных функций |
Строить отношения |
Поддержка ученика, чтобы его установка |
Открытки ко дню учителя своими руками: 7 лучших идей
Школьные годы навсегда остаются в памяти и чаще всего вызывают самые теплые чувства – особенно к любимым учителям и наставникам. Строгие и снисходительные, требовательные и справедливые, искренние и мудрые… Быть учителем дано далеко не каждому, ведь это скорее призвание, чем работа. Поэтому во многих странах мира на государственном уровне учрежден профессиональный праздник – Всемирный день учителя. Начиная с 5 октября 1994 года, российские школьные педагоги и преподаватели ВУЗов также принимают самые сердечные поздравления от своих подопечных. Каждый год этой знаменательной дате предшествует серьезная подготовка – ребята репетируют песенные и танцевальные номера, тематические постановки с участием школьных талантов, рисуют стенгазеты и плакаты. Сегодня мы узнаем, как сделать своими руками красивые и прикольные открытки с Днем учителя из бумаги или в технике скрапбукинг – по простым мастер-классам с фото. Так, на торжественном мероприятии можно вручить учителю начальных классов или педагогу-предметнику красивую открытку с «официальными» пожеланиями в прозе. Яркая прикольная картинка-открытка, отправленная на электронную почту, станет отличным поздравлением на День учителя коллегам по работе – женщине или мужчине. На нашем сайте можно бесплатно скачать лучшие открытки ко Дню учителя и поздравить людей, несущих в нашу жизнь вечные истины добра, мудрости и милосердия.
Открытка в виде карандаша
Очень милая открытка получается из листа бумаги в виде карандаша.
Открытка в виде карандаша
Такой карандаш очень легко сделать из сложенной вдвое бумаги.
Открытка в виде карандаша из бумаги
Можно карандашик приклеить на картонную основу открытки и украсить его цветами.
Открытка с карандашом и цветами на День Учителя
Посмотрите, как сделать красивую открытку в виде карандаша на видео:
Презенты по случаю
Среди самых распространенных поводов для преподнесения поделки для воспитателя являются следующие даты:
- 1 сентября;
- профессиональный праздник – 5-го октября;
- день рождения;
- 8 марта;
- новогодние каникулы;
- окончание учебного года.
Каждое из этих знаменательных событий имеет свою специфику и поэтому требует особого подхода к подбору сувенира.
Открытка со школьными атрибутами
А на этой открытке собрано несколько школьных атрибутов: доска, линейка и яблоко.
Открытка с линейкой ко Дню Учителя
Открытка, украшенная аппликацией в виде различных школьных принадлежностей, которые особенно эффектно смотрятся, если вырезать их из фетра или бархатного картона.
Открытка с глобусом ко Дню Учителя
Ценность поделки для учителя своими руками неоспорима
Для близких – родителей, дедушек, бабушек, школьных воспитателей, самый дорогой презент – выполненный ребенком самостоятельно.
Такая вещь ценится прежде всего потому, что даритель не забыл о каком-то знаменательном событии, потратил время и силы, чтобы порадовать любимого человека эффектным сюрпризом.
Купленная в магазине безделушка, тем более ребенком, не имеющим собственного финансового дохода, сразу же вызывает подозрение, что она приобретена кем-то из членов семьи. Кроме того, магазинное приобретение всегда оставляет впечатление какой-то казенной и штампованной продукции. А вот самостоятельно изготовленная вещица говорит о душевности, любви и о том, что дорогого человека искренне хотели порадовать.
Открытка для учителя математики, химии, музыки или физкультуры
Открытки могут быть посвящены конкретному предмету, который преподает учитель. Открытка в технике скрапбукинг с цифрами, подойдет учителю математики.
Открытка скрапбукинг для учителя математики
Пробирки и забавная формула, выражающая любовь класса, будет понятна учителю химии.
Открытка учителю химии
Учителю младших классов можно преподнести розетку – медаль, как Первому учителю; в такой же форме можно сделать открытку для преподавателя физкультуры.
Медаль на День Учителя
Красивая девочка с дирижерской палочкой – для учителя музыки (можно изобразить такую девочку и на других открытках, тогда дирижерская палочка буде изображать указку).
Открытка с аппликацией «Учитель»
Можно сделать яркую мультяшную аппликацию, подходящую для учителя любого предмета – например, магистра-сову и ее учеников, или линейку и красивые сердечки, расположенные на фоне классной доски.
Открытка с совой на День Учителя
Посмотрите на видео, как сделать очень яркую открытку на День Учителя с секретом:
Открытка в технике квиллинг «колокольчик»
Ко Дню учителя можно сделать открытку в виде колокольчика с бантом. Украшением для такой открытки будут служить бумажные завитки, выполненные в технике квиллинг.
Открытка на День учителя в технике квиллинг
В другом варианте открытки в технике квиллинг колокольчик не вырезается. Украшается открытка ярким цветком с бусиной.
Открытка с колокольчиком в технике квиллинг
А учительнице будет безумно приятно получить в подарок открытку с розами. Подробнее технику изготовления вы можете посмотреть в статье «Квиллинг розы«.
Открытка с розами на День учителя
Варианты букетов
Подарочную композицию в виде охапки садовых растений можно изготовить даже из набора мыла. Таким изделием можно будет воспользоваться и на работе, и дома. А что самое главное – всегда будет вызывать приятные эмоции.
Среди оригинальных мыслей по поводу подношений можно выделить букет из фотографий учеников. Изготовить подобную вещицу совершенно несложно. Понадобятся маленькая вазочка, небольшие палочки, фломастеры или цветные карандаши, фотографии всех учащихся класса.
Фотографии красиво вырезаются, приклеиваются к палочкам. Сами палочки втыкаются в вазочку, которую предварительно наполнили песком, пластилином или галькой.
Открытка с розами из лент
Очень ярко и нарядно смотрится открытка с розами из тесемки. Для начала складываем картон, формируя основу открытки. Из золотого картона вырезаем детали открытки, как на фото.
Основа с золотистым картоном
Из золотой тесемки скручиваем три розочки. Из бумаги или фоамирана вырезаем листья.
Розочки и листья
Размещаем цветочки и листики на открытке. Вырезаем и приклеиваем поздравительную надпись. Открытка на День Учителя с цветами из ткани — готова!
Открытка на День Учителя с цветами из ткани
Идеи открыток из бумаги на День Учителя
Интересно смотрится открытка с букетом, украшенная кусочками цветной бумаги.
Открытка ко дню Учителя из кусочков бумаги
Красивая открытка получается с букетом цветов из фетра и пуговиц.
Открытка с букетом цветов из фетра и пуговиц
Нежная открытка с тюльпаном наверняка понравится любимой учительнице.
Открытка с тюльпаном
Букет из девочек-ромашек и мальчиков-одуванчиков
Приготовить букет «из учеников» для своего классного руководителя не сложно, а учителю будет приятно. Вырежьте из цветной бумаги ромашку, в середину приклейте фото ученика. Такой цветок крепится на палочку или проволоку и ставится в заранее приготовленный горшок.
Цветов должно быть столько, сколько учеников в классе.
На заметку! Вместо почвы в горшочек можно положить канцелярские принадлежности – ластики, точилки и т.д.
Для учителя это необходимые предметы.
Открытка в технике скрапбукинг
Эффектную открытку на День Учителя можно выполнить в технике скрапбукинг. Можно купить специальный набор для скрапбукинга или воспользоваться имеющимся в наличии старыми обоями и другими материалами. Складываем вдвое плотный лист бумаги — это основа открытки. Приклеиваем на лицевую сторону винтажную бумагу. Немного скручиваем ее у концов, придавая эффект старины. Вырезаем три кусочка разных по фактуре материалов.
Лицевая сторона открытки и три заготовки
Приклеиваем на лицевую сторону наши заготовки, как на фото. Приклеиваем ажурную салфетку. Украшаем открытку цветами, лентами и вензелями. У нас получиться очень интересная открытка на День Учителя в винтажном стиле.
Открытка на День учителя в винтажном стиле
LiveInternetLiveInternet
nata_tursha
все записи автора
Автор: педагог дополнительного образования МКОУ ДОД ЦДОД города Вятские Поляны Кировской области Алёшина Марина Леонидовна Возрастная аудитория: любители кардмейкинга в возрасте от 10 до 100 лет
Термин «кардмейкинг» — любителям создавать поздравительные открытки своими руками знаком, а вот новичкам в этом деле попробую расшифровать. В переводе с английского card-открытка,make -делать. Если соединить эти два слова, то получиться изготовление открыток. Зародилось это искусство в Древнем Китае, когда возник обычай обмениваться карточками, приглашениями к праздникам. Хорошая идея распространилась в 13-14 веке и в Европе, доступным данное искусство было только для зажиточных людей. Все изменилось в начале 19 века, когда начала развиваться печатная продукция и многие люди могли поздравить своих родных открытками. В нашей стране кардмейкинг появился и стал популярен около 10 лет назад. Кардмейкинг — вид творчества, который предполагает изготовление открыток в различных техниках: Поп –ап (Pop up) -союз двух техник :вырезания и киригами ; Скрапбукинг – от англ. «scrap»-вырезка и «book»-книга, техника, соединяющая аппликацию и декорирование элементами из ленточек, цветов, выполненных декоративными дыроколами и мн. др.; Декупаж— приклеивание элементов ,вырезанных из 3-х слойных бумажных салфеток или декупажных карт к основе; Вышивка-создание узоров на тканипри помощи иголки и ниток; Пергамо— тиснение по кальке; Айрис фолдинг (Iris Folding)- выкладывание полос цветной бумаги по схеме; Изонить – выполнение узора на картоне по схеме нитками и иглой; Приветствуется смешивание техник в изготовлении открыток ручной работы. Смешиванием техник мы сейчас и займемся. Предлагаю изготовить поздравительную открытку ко Дню Учителя, используя две техники: аппликация и квиллинг! Для работы нам понадобятся материалы и инструменты:
1.два листа акварельной бумаги -20,5 х 29,5 см 2.картон 3.распечатка с картинками для аппликации 4.полосы зеленой, желтой, красной бумаги-0,7 мм х29 см 5.цветные карандаши, 6.восковые мелки, 7.фломастеры, 8.гелевая черная ручка, 9.линейка для квиллинга, 10.штемпельные подушечки с оранжевой и красной краской(используется в «скрапбукинге» для тонирования ) 11.линейка 12.клей карандаш, 13.клей ПВА, 14.воздушные фломастеры 15.декоративные пластиковые глазки 16.простой карандаш Одна из техник, которые необходимы для нашей открытки — это «аппликация». Техника «Аппликация» знакома нам с детских лет. Мы умеем вырезать элементы и приклеивать их к основе, эти навыки нам сейчас и пригодятся!
Распечатаем на принтере картинки, взятые из интернета
Вырежем каждый элемент с припуском в 2 мм
Клеем карандаш приклеим вырезанные элементы к акварельной бумаге — это необходимо сделать для того, чтобы удобнее было раскрашивать картинки.
Приступаем к раскрашиванию картинок. Вначале работаем цветными карандашами и восковыми мелками, а затем добавляем яркости при помощи фломастеров (яблоки не раскрашиваются – они будут ориентирами при приклеивании элементов, и на открытке не будут видны)
Вырежем с припуском в 2 мм (слой акварельной бумаги не должен быть виден). Элементы для создания аппликации подготовлены. Переходим к освоению техники «Квиллинг». Квиллинг — это изготовление поделок из полос бумаги. Полоски накручиваются на специальный инструмент для квиллинга, создается ролл, затем ролл модифицируется надавливанием, с боков или сверху и получаются многочисленные формы, при соединении которых получаются интересные ажурные узоры. В технике «квиллинг» для нашей поздравительной открытки создана рябиновая кисть. Сначала рассмотрим, как выглядит в природе рябиновая веточка
Фото из интернета В кисть собраны многочисленные круглые красные или оранжевые ягоды, лист сложной формы, он состоит из мелких листочков овальной формы. Переходим к изготовлению рябины и подготовим полоски красного цвета в количестве 24шт. Для изготовления одной ягодки нам необходимо последовательно склеить одну целую полоску и одну половину полоски.
Воспользуемся инструментом для квиллинга и накрутим подготовленную полоску красного цвета, снимем с инструмента и подклеим капелькой клея ПВА (выбирайте клей, который более густой -он быстрее склеивает элементы).
Необходимо подготовить 16 ягодок
Из двух зеленых полос 0,7 х 29 см склеенных последовательно сделаем ролл и распустим его на линейке для квиллинга — диаметр отверстия на линейке — 18 мм, затем конец полоски подклеим к роллу. Называется такой элемент свободная спираль.
Из свободной спирали мы должны получить овал. Для этого: 1.сжимаем свободную спираль между большим и указательным пальцем 2.спираль сжимается и получается овал. Для изготовления листьев рябины нам необходимо сделать 12 зеленых и 5 желтых овалов.
Овалы будут приклеиваться к черешку: 1.возьмем половину зеленой полоски 2.перегнем ее пополам, а кончики отогнем в противоположные стороны 3.склеим полоску клеем ПВА (кончики остаются не склеенными) Черешок готов, осталось выполнить еще второй, так как у нас два сложных листа.
Собираем лист: к черешку приклеиваем один зеленый овал, он будет центральным листиком, а затем приклеиваем все оставшиеся овалы .
Так выглядят листья, которые необходимы для создания композиции. В запасе у нас осталось еще 3 зеленых овала. Они нам понадобятся, когда ветка рябины будет окончательно приклеена к открытке.
Плодоножки для ягод делаются аналогично тому, как выполняются черешки для листьев, но берется меньший размер: 1.отрезаем одну четвертую часть зеленой полоски 2.сгибаем пополам 3.разрезаем согнутую полоску вдоль ,получаем две тонких полосочки 4.отгибаем края в разные стороны у каждой полосочки 5.склеиваем каждую полосочку, не приклеивая сгибы Всего необходимо сделать 8 полосок
Соединяем каждую ягодку сплодоножкой. Всего ягодок необходимо соединить с плодоножкой 8 шт., остальные красные роллы будут приклеиваться к открытке позже.
Для того, чтобы сформировать гроздь, необходимо соединить ягоды с плодоножками при помощи клея ПВА в группы:2-3-3.
Соединяем все получившиеся элементы в кисть. Пока элементы сушатся, мы переходим к формированию открытки: 1. широкие стороны акварельной бумаги размером 20,5х29,5см делим пополам ставим простым карандашом точки, при помощи линейки и острия ножниц проводим линию, соединяющую точки – получившаяся бороздка делит лист пополам 2.сгибаем лист по намеченной линии (данный способ изготовления открытки не дает заломов на плотной и одновременно рыхлой бумаге) Основа открытки готова, приступаем к ее декорированию
В последнее время появляются все новые и новые приспособления, материалы, инструменты для создания открыток — одно из таких новшеств – воздушные фломастеры. Почему воздушные, потому, что фейерверк красочных брызг, появляются тогда, когда с силой дуют в прозрачный колпачок фломастера. Прежде чем мы будем наносить краску, необходимо из картона размером 12,5 х 19 см сделать ограничитель для краски. Еще нам понадобится газета, на которую будет положена открытка (мы ведь не хотим запачкать краской все вокруг). Если у Вас нет таких воздушных фломастеров, тогда вспомним проверенный способ нанесения краски при помощи старой зубной щетки : 1.разводим акварельную краску водой 2.обмакиваем кончик щетки в краску 3.большим пальцем проглаживаем по щетке и получаются брызги Такая техника называется техника «набрызга» и применяется для создания фантазийных картин при помощи трафаретов.
Подобное напыление производим внутри открытки
Подложку для надписи тоже покрасим
Надпись приклеим к подсохшей после нанесения краски подложке, подрезаем акварельную бумагу на расстоянии 3-4 мм от надписи, гелевой черной ручкой рисуем пунктирные линии.
Листья подсохли и можно приступать к сборке, необходимо подклеить к одному из листьев зеленую полоску размером одна четвертая от целой полоски.
Переходим к выполнению аппликации на открытке: В верхнюю правую часть открытки приклеиваем глобус (работаем клеем карандашом), ниже подклеиваем стопку книг с яблоком (лист второго яблока и начало черешка первого яблока соприкасаются)
На стопку книг приклеиваем сову (приклеиваем на яблоки), в левой стороне открытки располагаем под наклоном карандаши.
На карандаши наклеиваем надпись. Аппликационные элементы можно сделать объемнее ,если под каждый элемент подклеить в нескольких местах объемный двусторонний скотч ,так поступают если открытка выполняется в технике «скрапбукинг». Приступаем к формированию ветки рябины: 1.склеиваем два листа 2.к ним подклеиваем гроздь рябины из 8 ягод Когда ветка подсохнет, выкладываем ее на открытку и примеряем расположение. Осторожно перевернув на изнаночную сторону, наносим клей ПВА на листья, наклеиваем на открытку.
Оставшиеся красные роллы подклеиваем под свисающие ягодки, рисуем коричневым фломастером тычинки. Черным фломастером или гелевой ручкой сделать подводку всех черных линий на аппликационных картинках. На этом можно и закончить! НО! Добавим немного яркости!!! Воспользуемся штемпельной подушечкой с оранжевой и красной краской и нанесем несколько мазков на желтые и зеленые листочки , края открытки, и после этих действий цветовая палитра станет богаче: добавится оранжевый и коричневые цвета. Не забудьте подклеить оставшиеся три овала зеленого цвета и их тоже затонировать. Глядя на изменения в открытке, понимаем, что необходимо покрасить все аппликационные картинки более яркими фломастерами, а еще, чтобы взгляд у нашей совы был не слишком суровым, приклеим декоративные пластиковые глазки.
Вот и готова наша поздравительная открытка, выполненная в смешанной технике! Внутри открытки напишите добрые пожелания и вручайте с хорошим настроением, думаю, не один педагог не останется равнодушен к Вашему подарку, изготовленному своими руками с усердием и любовью!
Источник: https://ped-kopilka.ru/blogs/aleshina-marina/master…-v-smeshanoi-tehnike-6982.html
Серия сообщений «День учителя»:
Часть 1 — Открытка к Дню учителя своими руками Часть 2 — Букет из конфет и гофрированной бумаги своими руками. Мастер-класс Часть 3 — Георгины из бумажных кулечков. Мастер-класс с фото Часть 4 — Открытка ко Дню Учителя своими руками. Мастер-класс с пошаговыми фото. Часть 5 — Подарки на праздник своими руками.
Открытка в технике скрапбукинг «Школа»
Можно сделать очень красивую открытку на День Учителя с портфелем, дневником и кленовыми листочками. На лицевую сторону приклеиваем тонкую бумагу с серым узором.
Основа с серым фоном
Отрываем неровный прямоугольник из бумаги другого цвета. Делаем поздравительную надпись.
Отрываем прямоугольник
В центральную часть приклеиваем полоску обоев. Вверху размещаем поздравительную надпись.
Приклеиваем надпись и обои
Приклеиваем бумажный дневник и портфель. Дополняем открытку кленовыми цветными листьями. Вот такая замечательная открытка скрапбукинг у нас получится!
Открытка скрапбукинг на День Учителя
Открытка на День Учителя в технике скрапбукинг с цветами.
Открытка на День Учителя в технике скрапбукинг с цветами
Для открытки в технике скрапбукинг подойдут любые атрибуты обучения и школы: очки, книги, прописи, глобус и даже кляксы.
Открытка на День Учителя с школьными атрибутами
Посмотрите на видео, как сделать красивую открыточку скрапбукинг «Любимому учителю». Открытку украсят цветы, карандаш и школьная тетрадь.
Что можно сделать символичное?
В День учителя наставникам стараются подготовить сюрпризы, которые связаны с их профессиональной деятельностью.
Какой символичный презент можно вручить:
- Букет цветов – самый популярный подарок на любой праздник от учеников. Если хотите удивить наставника, преподнесите композицию из фруктов, осенних листьев, канцелярских принадлежностей.
- Из коробки конфет получится необычный классный журнал. Коробочка декорируется цветной бумагой для скрапбукинга, искусственными цветами, лентами, кружевом. Распечатайте надпись «Классный журнал» и приклейте к обложке.
- Сова – символ мудрости и познаний, поэтому любая поделка в виде этой птички подойдет к празднику. Сову можно сшить из фетра, сделать из шишек или других природных материалов, слепить из пластилина, соленого теста, полимерной глины.
- Традиционную коробочку конфет можно оформить, как учительский портфель. Для этого коробку нужно обклеить бумагой, прикрепить застежку и ручку, украсить табличкой с поздравительной надписью и цветочной композицией.
- Оригинальный и полезный подарок – органайзер для канцелярских принадлежностей. Его можно сделать из коробок, баночек, которые обклеиваются цветной бумагой и декоративным скотчем. Чтобы сюрприз получился тематическим, декорируйте его аппликациями или рисунками школьных принадлежностей: глобуса, тетрадей, классного дневника, звонка.
- Подарите классному руководителю креативное растение, которое сделано из сладостей. Схема работы очень простая: к длинным шпажкам приклейте конфеты, леденцы, пряники. В горшок для комнатных растений выложите пенопласт, декорируйте искусственной травой, воткните шпажки со сладостями.
Открытка на День Учителя с фартуком (скрапбукинг)
Складываем синюю бумагу вдвое, чтобы сформировать квадратную основу. На переднюю часть приклеиваем цветную бумагу с фактурным рисунком.
Формируем основу открытки
Приклеиваем на основу белую тесемку. Поверх тесемки приклеиваем коричневый прямоугольник.
Приклеиваем тесемки и прямоугольник
Из кружева и тесемок формируем легкий, воздушный фартучек. Сначала приклеиваем нижнюю часть фартука из лент.
Фартук из лент
Приклеиваем верхнюю часть фартука из лент и тесемки. Дополняем открыточку поздравительной надписью. Открытка на день учителя «Школьный фартук» — готова!
Открытка на день учителя «Школьный фартук»
Подставка для карандашей
Такую подставку можно украсить зернами кофе. Можно сделать топиарий и несколько стаканчиков для карандашей. Основа — шарик из пенопласта.
Его красят коричневой краской. Шарик насаживается на палочку от суши. Его обклеивают зернами кофе.
Заготовка вставляется в горшочек, который заливается гипсом.
Теперь приготовьте несколько стаканчиков, можно разного размера. Их украшают по своему желанию – лентами, креповой бумагой, кружевами и т.д. готовые стаканчики склеиваются вместе и устанавливаются на подставку из гипсокартона.
Подставка тоже украшается. Карандашница готова.
Открытка на День Учителя с цветными листиками из бумаги
Для начала делаем красивые листики-оригами. Теперь раскрашиваем их яркими осенними красками.
Раскрашиваем листики
Обводим лист оригами на левой внутренней стороне открытки и приклеиваем его на правую сторону открытки.
Приклеиваем листик
Вырезаем листик по контуру.
Вырезаем листик
Открытка своими руками ко Дню учителя может отличаться и своим содержимым: например, в большую открытку можно вложить необычное фото всего класса, которое останется на память педагогу. Или подписать ее всем классом, по очереди передавая ручку или фломастер. Пусть каждый ученик оставит свое пожелание или выразит свои чувства.
Плакат на День Учителя
На день учителя можно сделать большую и красивую стенгазету.
Стенгазета на День Учителя
Сладкая открытка из конфет «ручка»
Еще один вариант оформления подарка для учителя — ручка из конфет. Для изготовления этой открытки нам понадобится картонный рулон от полотенец, который мы оборачиваем гофрированной бумагой (желтого, бежевого или золотистого цветов). Фиксируем бумагу клеем.
Фиксируем бумагу клеем
Приклеиваем к ручке декоративные детали из золотистой бумаги (перо, держатель).
Декоративные детали из золотистой бумаги
На переднюю часть картонного рулона приклеиваем золотистое перо. На заднюю часть приклеиваем по окружности золотистую полоску (будущая кнопка у ручки. Фиксируем на двусторонний скотч длинные конфеты.
Приклеиваем перо, кнопку и конфеты
Приклеиваем второй слой конфет. На стык конфет приклеиваем тесемку. Приклеиваем полоску-держатель ручки.
Ручка из конфет и бумаги
Переходим к изготовлению цветочка. Берем белую тонкую бумагу и складываем ее в несколько слоев. Затем складываем ее гармошкой и по центру перевязываем ниточкой.
Стягиваем листочки бумаги
Когда мы расправим один слой бумаги за другим у нас получится пышный красивый цветок.
Расправляем листочки формируя цветок
Приклеиваем ручку на картонную основу открытки и дополняем ее цветочком из бумаги.
Ручка из конфет в подарок Учителю
Главное – постараться сделать так, чтобы подарок было приятно дарить и получать. И тогда открытка станет приятным дополнением к предстоящему празднику.
Интервью Александра Цоя о скандале с фильмом «Цой» Алексея Учителя :: Герои :: РБК Стиль
1 сентября Александр Цой — музыкант, сын Виктора Цоя — опубликовал в своих соцсетях сообщение, что вместе с Робертом Цоем (отцом Виктора Цоя) обратился в правительство, Минкультуры и к президенту Владимиру Путину с просьбой взять на карандаш фильм Алексея Учителя «Цой». В посте Александр указал основные причины негодования: родственники Виктора Цоя не давали согласия на использование его изображения и имени в фильме, разрешений на использование интеллектуальной собственности тоже не было, «вымышленная история» затрагивает частную жизнь и порочит добрые имена Цоя и его близких. Авторы писем, датированных 28 августа, назвали картину «пошлым зрелищем» и просят должностных лиц «безотлагательно организовать проверку» и «принять надлежащие меры».
Игровой фильм Учителя «Цой» должен был выйти в прокат 3 сентября, но релиз отменили за неделю до премьеры без объяснения причин и объявления новых дат. В «Цое» нет самого Цоя — только кадры из старых документальных съемок Учителя. Действие разворачивается вокруг водителя автобуса, с которым столкнулся «Москвич» музыканта роковым утром 1990-го в Латвии. По сюжету, водитель вместе с близкими Виктора Цоя везет гроб на кладбище. Режиссер не раз подчеркивал, что главный герой фильма не Цой, а гроб. И, несмотря на разногласия родственников с авторами фильма, по мнению Учителя, нельзя запретить авторам высказывать собственное мнение о трагедии. Адвокат режиссера Константин Добрынин уточнил, что перенос премьеры связан не с письмом Владимиру Путину, а со сложной эпидемиологической ситуацией в стране.
Герои «РБК Стиль» создали стену памяти лидера «Кино».
Фильм Алексея Учителя «Цой» — картина, против которой вы активно выступаете. Восстановим хронологию от начала и до конца. Когда вы впервые узнали об идее снять такой фильм?
Я не помню про идею. Ходили какие-то слухи, что-то до меня доносилось, но я не помню когда, поэтому не буду об этом говорить, чтобы не врать. Я могу сказать про ту часть, которая зафиксирована в истории наверняка. Первый официальный запрос от компании-производителя пришел в декабре 2017 года, мы запросили у них сценарий. То есть когда нам официально пришел сценарий, издательство, которое представляет интересы группы «Кино», мой дедушка, музыканты — мы сказали, что нас не устраивают вот эти моменты, вот эти, вот эти.
А «вот эти моменты» — это какие?
В частности, использование изображения Виктора Цоя, имени Виктора Цоя и песен группы «Кино». И мы сразу обозначили свою позицию, что мы это не согласуем и не разрешим использовать, надеясь, что они как-то изменят сценарий, если будут снимать все-таки.
Вы обсуждали изменение сценария?
Ну, я не в этой позиции. Меня спрашивают: «Дадите права?» Я говорю: «Вы знаете, меня картина не устраивает, я в такую картину не хочу давать права». Это нормально, такая процедура происходит регулярно, на самом деле. Просто мы надеялись, что они либо что-то скорректируют, либо вообще откажутся от этой идеи. Я знаю, что они могли снять фильм про Джоанну Стингрей (американская певица и продюсер, сотрудничала и дружила с Виктором Цоем и другими советскими рок-музыкантами. — «РБК Стиль»), была какая-то такая история.
Вы все время говорите «они». А кто именно?
Я сейчас говорю как бы такое коллективное «они» — про компанию-производителя. Компания называется «Рок» (ее генеральным директором является Алексей Учитель. — «РБК Стиль»). Потому что официальная переписка у нас происходит с компанией, не с кем-то лично. И мы надеялись, что все произойдет без использования прав на песни и на изображение Виктора Цоя. Но, к нашему сожалению, они все-таки сняли фильм в таком виде, который нас не устраивает. Речь идет не о том, что нас весь фильм не устраивает: нас не устраивают конкретные моменты в нем, которые нарушают наши права, и мы просто боремся за их соблюдение.
Вы писали у себя в инстаграме, что вас просто проигнорировали и вы, по сути, бились как рыба об лед. Это правда?
Мы с тех пор встречались несколько раз, ходили к ним в офис, они приходили в наше издательство. Я вот был на просмотре черновой версии картины в феврале этого года. Я каждый раз излагал им свою позицию, что все окей, вы можете делать в рамках своего творчества что хотите, но есть законы, по ним нельзя использовать имя человека, изображение человека или произведения, на которые есть авторские права. И мне каждый раз говорили: «Да, мы понимаем, слышим вашу позицию», но при этом ничего не менялось. То есть я пришел на просмотр фильма, а в нем тогда еще — насколько я знаю, сейчас они это изменили, — была музыка группы «Кино», был Виктор Цой. И я, честно говоря, не помню, тогда он назывался уже «Цой» или еще нет…
Наверное, тогда он еще назывался «47» — рабочее название…
Возможно. И такое название меня больше устраивало, чем «Цой».
Ваш дедушка Роберт Максимович говорил, что, в принципе, он договорился со съемочной командой, с людьми, которые собирались этот фильм снимать. Это правда или нет?
Вы знаете, это тонкий момент, потому что дедушка — пожилой человек и, я бы сказал, несколько доверчивый. Если прийти к нему домой с подарками, долго рассказывать о том, как они сделали что-то в память о его великом сыне — без конкретики, — то, в принципе, его можно уболтать подписать любую бумагу. К сожалению, это факт. Что в этот раз и произошло: ему просто подсунули какую-то бумагу, что-то ему рассказали. А когда он — я это знаю из первых рук — читал сценарий конкретного произведения, которое собираются снимать, у него была негативная реакция, ему это все не понравилось. Но, к сожалению, ему не очень легко…
В силу возраста вы имеете в виду?
Да, в силу возраста. Ему нелегко разбираться, что конкретно происходит, о чем идет речь: это фильм «Лето», потому что про него все еще много говорят, или это новый фильм. На дедушку, к сожалению, нападают и средства массовой информации, и какие-то люди, которым что-то от него надо, и просто корреспонденты, которые хотят, чтобы он что-то сказал, дал комментарий. И, как правило, если они проявляют достаточно настойчивости, они могут от него получить то, что им нужно.
Правильно ли я понимаю, что дедушка тоже согласовывает такие вещи? Насколько я знаю, у него есть одна четвертая прав на бренд «Кино».
Это не совсем верно, потому что авторское право неделимо. Это не голосовательный процесс, я не могу своей или его частью отдельно распоряжаться. Мы либо все за, либо не за. Доля к этому никакого отношения не имеет. Мы прислушались к его мнению, но, как правило, дедушка доверяет мне и музыкантам группы в том, чтобы мы приняли правильное решение. Пока у нас, не считая вот этой коллизии с фильмом, проблем с такой схемой не было.
А музыканты группы тоже имеют право голоса при согласовании?
Мы сейчас признали их соавторами музыки, то есть утвердили их в правовом смысле не только как участников группы, но и как конкретных авторов, соавторов музыки группы «Кино». Поэтому, безусловно, они имеют право тоже какие-то решения по вопросам использования прав принимать.
Но при этом они не получают доход от использования?
Получают. В том числе это подразумевает и получение дохода.
В недавнем интервью вы говорили, что есть какие-то юридические моменты, которые появляются при согласовании вами прав на бренд группы «Кино». Что это за моменты?
Люди часто приходят ко мне с прямым вопросом — типа «разреши нам или запрети» — и не понимают, что вся конструкция несколько сложнее из-за того, что в ней кроме меня принимают участие другие соавторы и наследники, и наследники соавторов еще. А помимо этого есть компания, которая делает всю основную юридическую работу по оформлению и согласованию. В общем, этот механизм сложнее, чем мое «да» или «нет». Мое «да» или «нет» может быть определяющим в случае, если я, скажем так, решу пролоббировать какой-то вопрос и сказать: «это точно нет» или «это точно да». Я могу путем переговоров со всеми договориться, если мне кажется что-то важным, сделать так, чтобы оно произошло. Но это не вопрос одного, грубо говоря, моего ответа на письмо или сообщение.
То есть это сложнее, чем просто сказать «да, снимайте» или «нет, не снимайте»?
Да-да, конечно. Это не вопрос устного согласия одного человека. Это сравнительно сложная конструкция, чтобы учесть интересы всех участников, но механизм успешно функционирует.
Вы написали публичное письмо. Написали его во «ВКонтакте», если не ошибаюсь, и в Instagram…
Ну, это освещение наших позиций.
Какие реакции последовали сразу же после этого письма?
Реакции последовали самые разнообразные. На самом деле, поддержки было довольно много — больше, чем я предполагал. К сожалению, не очень многие люди, возможно, разобрались в ситуации. Письма официальным лицам, которые мы написали, — это часть нашей большой стратегии по взаимодействию с представителями фильма «Цой». Мы до этого писали письма без широкого освещения в СМИ.
То есть письма были и до этого?
Да, мы и до этого писали, вступали в переговоры с производителем. Я носил письмо в Минкультуры в конце февраля или в начале марта, я не помню. Но, к сожалению, нам стало известно, что фильму все-таки выдано прокатное удостоверение и назначена премьера, и мы начали активнее заниматься этими вопросами, потому что не хотели бы, чтобы фильм в таком виде, в котором он нарушает наши права, вышел. И немножко поторопились, возможно, не сформулировали свою позицию достаточно явно, чтобы пояснить общественности, что мы делаем, в чем цели наши, что нам не нравится.
И что это не сиюминутный процесс, что вы этим давно занимаетесь. Потому что не все об этом знают.
К сожалению, да. В моем посте, который сопровождал в соцсетях эти письма должностным лицам, это было описано, но даже многие журналисты, которые освещали эту проблему, я вижу, не прочитали этот текст до конца, и мне приходилось его пересказывать в своих комментариях.
А волна хейта была в ваш адрес со стороны незнакомых людей?
Была, конечно. Многие восприняли это как какой-то одиночный демарш, мою попытку цензуры, запрета фильма через письмо Путину. Я понимаю, что для кого-то это, конечно, может звучать не очень классно, но…
Вас критиковали за то, что вы написали письмо не просто министру культуры, но еще и Путину.
Да, но это просто такой документ юридический — обращение к должностному лицу, — который мы использовали. Поскольку предыдущее наше письмо в Министерство культуры не возымело эффекта, в этот раз мы чуть-чуть расширили список адресатов.
По данным «РИА Новости», в Минкультуры письмо не дошло. Александр Цой комментирует это тем, что в момент отправки запроса в пресс-службу Министерства культуры обращение физически не могло дойти до адресата (документы, подтверждающие отправку и получение обращения Министерством, имеются в распоряжении редакции).
© Александра Шишкина
А Алексей Учитель что-то вам написал или позвонил после того, как увидел это публичное письмо, сам?
Мы после этого с ним уже не разговаривали. До этого пару раз разговаривали — и в частном порядке, и при свидетелях в рамках каких-то встреч.
О чем вы говорили?
Я примерно ту же самую позицию ему излагал, иногда более эмоционально, к сожалению. Эта тема, конечно, провоцирует на эмоции, что не идет на пользу, скажем так, чистоте моей мысли.
Потому что речь о вашем отце?
Ну конечно! Речь об отце и о ситуации, в которой я был, для меня очень трагической, безусловно. И когда ее таким странным образом пытаются люди использовать, это для меня очень эмоциональная история. Я не всегда могу в этот момент донести, что я делаю и что имею в виду.
Но как строился диалог, что говорил Учитель?
Он утверждает, что это вот такое его видение, художественное произведение. С чем нет никаких проблем, пожалуйста. Он называет это притчей.
Да. Я считаю, что если это притча, то в рамках нее совершенно не обязательно нарушать наши права. Притча должна сработать и безотносительно к реальным людям и реальным событиям, можно к ним не привязываться.
То есть можно было бы просто заменить имена и вас бы все устроило? Хотя все понимали бы, о чем речь.
Ну, грубо говоря, да. Если бы фильм назывался «Водитель» или, я не знаю, «Ким» и в нем не было бы Виктора Цоя, изображения Виктора Цоя и группы «Кино», я, наверное, все равно не был бы рад его существованию. Но суть моих претензий — в нарушении моих прав, прав дедушки и прав моего отца, которого я представляю. Он сам за себя вступиться в этой ситуации не может, приходится мне.
Тема, конечно, провоцирует на эмоции, что не идет на пользу, скажем так, чистоте моей мысли.
Давайте еще раз, чтобы подробнее донести вашу позицию: что вас больше всего расстраивает в этой картине? То, что это вымысел, то, что это не имеет отношения к реальности, что-то еще? Как объяснить людям, что вам не нравится там? Почему это не может существовать как художественное произведение?
Оно может существовать как художественное произведение, но без использования имени… Пожалуйста, я неправильно, может быть, выражался, неправильно поняли, я не хочу запрещать фильм, у меня нет такой задачи. Он может выйти на экраны при условии, что они уберут оттуда вещи, которые они не имеют права использовать по закону.
Правильно ли я понимаю, что окружение вашего отца, те люди, с которыми он общался, дружил, сотрудничал — Джоанна Стингрей (американская актриса и певица, подруга Виктора Цоя. — «РБК Стиль»), Рашид Нугманов (режиссер фильма «Игла», в котором снялся Виктор Цой. — «РБК Стиль»), — они все на вашей стороне?
Да, конечно. Все они меня, безусловно, поддержали — они в курсе моей борьбы и выступают на моей стороне.
То есть никто из них не хочет, чтобы этот фильм в итоге вышел?
Никому он не симпатичен, да. В том виде, по крайней мере, в котором он есть.
Вы написали письмо в государственные органы, какая-то реакция в итоге есть сейчас? Что-то ответили? К примеру, министр культуры Любимова?
Мы получили какие-то ответы — их получают мои юристы. Какие-то по существу, какие-то не по существу, но мы не знаем, что конкретно сработало. Мне кажется, главное для нас, что получилось, — это что премьера была отложена. У нас появился зазор временной на то, чтобы продолжить переговоры с компанией — производителем фильма и попробовать с ними договориться и нашу позицию до них все-таки донести. И может быть, убедить их пойти нам навстречу и все сделать по совести.
Ваш дедушка, Роберт Максимович, сказал, что он не подписывал это письмо.
Письмо было с ним согласовано, мы делаем все честно и открыто. Безусловно, оно было подписано его юридическим представителем и моим же, это один и тот же человек. Он, конечно, сам не писал письмо Путину, как его спросили об этом журналисты, он этого не делал. Письмо в данном случае составляют юристы, это юридический инструмент, а не наше личное письмо. Это…
Инструмент воздействия.
Инструмент привлечения внимания, на самом деле. Мы в нем просили обратить внимание на проблему нарушения наших прав. И возможно, нам это удалось.
Что в итоге вы ожидаете от этой истории? Идеальный сценарий, как вообще должно все это завершиться, каким образом?
Ну, идеальный сценарий… Мы вот сейчас обратились в Госфильмофонд и снова направили письмо в компанию «Рок» с просьбой предоставить нам прокатную копию, уже финальную, фильма, к которой мы посекундно напишем, какие куски нарушают наши права, какие у нас есть коррективы, которые нужно внести для того, чтобы мы больше не обременяли их нашими требованиями.
Немножко про другое — про права, но с другой стороны. Вы всегда довольно неохотно говорите о том, какой доход вам приносят те самые права на бренд «Кино». В одном из интервью вы сказали, что это хорошая зарплата. Как сегодня обстоят дела? Это хорошая зарплата?
Слушайте, я не хочу об этом говорить, потому что я… Я езжу сам на общественном транспорте, у меня есть жена, какие-то люди знают, что она моя жена, и мне кажется, это небезопасно по отношению к моим близким. Плюс ко всему мы все в долях, и я косвенно таким образом дам понять, какие деньги зарабатывают другие участники.
Это просто некорректно с моей стороны.
Ну, вы приехали на метро сегодня, да.
Да, потому что так быстрее. Я не против метро совершенно, хотя сейчас меня стали чаще узнавать, и это немножечко иногда неудобно.
Да-да, узнают. Я много в последнее время работаю для того, чтобы группа «Кино» вернулась, так сказать, и стала снова максимально актуальной.
Вы про концерты в Петербурге и Москве с настоящим голосом Цоя?
Про это мы с вами еще поговорим. А что говорят, когда узнают?
Вот сейчас подошел ко мне человек, пока я ждал интервью, и грозно на меня посмотрел. Я испугался даже, что он, может быть, был не рад моим действиям в отношении этого фильма. Но он меня узнал, видимо, и лицо изменилось на более добродушное: «Спасибо вам, что вы занимаетесь музыкой, продолжаете ею заниматься». Я говорю: «Спасибо большое!» (Смеется.)
Я читал опять же в одном из ваших интервью, что вас однажды на Гоа даже узнали.
Да-да, я вышел из самолета, и там ко мне подошел человек тут же и сказал: «Александр Викторович, здравствуйте».
Вам это льстит или как-то приятно удивляет?
Вы знаете, нужно просто с этим жить. Я всегда скорее испытывал какую-то неловкость, может быть, или неудобство от этого.
© Александра Шишкина
А теперь давайте поговорим про те самые концерты в Петербурге и Москве. Концерты с настоящим голосом Виктора Цоя. Насколько я помню, вы провели большую работу по оцифровке.
Это была лондонская студия.
В том числе, да.
Концертам быть в итоге?
Слушайте, это очень сложный вопрос. Потому что я не люблю неконкретно говорить, а дать конкретный ответ не могу. Мы, конечно, потихонечку беспокоиться начинаем, что не будут разрешены в те даты мероприятия такого масштаба, какого мы собираемся проводить: 10 тыс. человек на одном концерте, 12 тыс. человек — я не уверен. И мы начали потихонечку смотреть даты для переноса. Они точно состоятся.
Они точно состоятся, как только нам разрешат их провести. Мы внимательно следим за развитием событий, пытаемся контактировать уже по этому вопросу с официальными органами и ждем либо такого решения, либо сякого. Как только оно появится, мы всем обязательно сообщим, тут же.
Хочу спросить про голос вашего отца, который вы как раз оцифровали для этих концертов. Что вы чувствуете, когда его слышите? Не музыку, не песни, а вот сам голос?
Это для меня, конечно, сильное переживание. Не только голос, а в целом работа над проектом. Я недавно послушал на репетиционной точке уже всю программу, сыгранную до конца, — иногда ком к горлу подступает. Это для меня настоящее эмоциональное событие.
Ваша цитата: «Когда ты абсолютно всех интересуешь только как сын Виктора Цоя, сложно понять, кто ты сам». Вот вам исполнилось 35 лет недавно, в июле, если не ошибаюсь.
Вы поняли, кто вы сам в итоге?
Да. Я на это потратил много времени и, видите, даже смог найти возможность разграничить себя и «сына», скажем так, найти возможность для себя заниматься своей…
Музыкой в том числе.
И самостоятельной музыкой, и при этом параллельно музыкой отца и его наследием в целом. Просто нужно было найти в себе гармонию, равновесие между этими частями — собой как самостоятельной личностью и собой как публичной персоной, невольной знаменитостью.
И фамилию снова не хочется поменять на Молчанов, как раньше?
Это был псевдоним.
Да, я про это и говорю.
Это тоже был инструмент, чтобы на какое-то время защититься от этого внимания и попробовать функционировать как независимая фигура: поиграть музыку в группе, не привлекая к себе внимание поклонников отца.
Ваш собственный музыкальный проект «Ронин» будет жить дальше?
Да, он живет, и он будет жить дальше. Сейчас, к сожалению, у меня очень мало на него времени, очень много уходит на «Кино» и сейчас еще на эту неприятную процедуру по защите наших прав. Но весной вышла новая песня, называется «Ртуть», она мне очень нравится самому, у нее есть своя популярность, она потихонечку набирает просмотры. У дебютной песни уже совокупно, по-моему, за 500 тыс. перевалило на моем канале и на каких-то еще.
Да, неплохо, это явно пользуется каким-то спросом и популярностью. Я очень хочу сейчас перейти наконец к тому, чтобы играть эту музыку вживую, но мне тоже, конечно, пандемия спутала все карты.
Как и многим другим.
Да-да. Я имею в виду, вся индустрия как бы встала на паузу.
Вы однажды сказали, что хотели бы стать настоящей рок-звездой и собирать «Олимпийский»…
По-прежнему такие амбиции есть?
Мне просто очень нравится играть на сцене. С одной стороны, чем она больше, тем круче, тем больше у тебя возможностей, в том числе сделать более крутое, классное, большое шоу. Но, с другой стороны, для меня это не так важно. Мне хотелось бы — может быть, было бы прикольно, но это не значит, что я хочу играть только для стадионов. Мне точно так же в кайф играть в маленьком клубе, я буду скоро тоже это делать, просто в рамках совершенно нишевой и странной группы, индустриальной, буквально через две недели.
Но вот этой сумасшедшей рок-славы не хочется, чтобы прямо боготворили? Как было у вашего отца.
Она меня коснулась, я немножечко попробовал, как это, и я знаю, насколько это может быть страшно неудобно, неклассно… Я даже не могу сейчас подобрать еще слова, но я имею в виду, что это не всегда знак плюс, скажем так. Народная любовь, она имеет всякие нюансы. И поэтому сложно сказать. Просто так получается, что моя деятельность в целом так или иначе связана с публичностью. И для меня вот эта ее сторона — какая-то популярность, узнаваемость — это скорее что-то, с чем я мирюсь, как-то учусь жить, а может, научился уже. Но могу сказать, что это вообще для меня не цель.
У вас исторически сложившийся имидж довольно закрытого, рефлексирующего человека. Почему? Это бремя фамилии или вы просто по характеру такой?
Я думаю, что я в принципе такой. Мне нравится иметь отдельную спокойную личную жизнь, не выставлять ее напоказ, не использовать это как инструмент. Для меня публичность — это инструмент для достижения…
Творческих целей…
Творческих, да. То есть, безусловно, удобно иметь много подписчиков в соцсетях, чтобы просто какое-то новое произведение быстро распространить.
© Александра Шишкина
Вы говорили о том, что как раз вся эта суета вокруг соцсетей, вся эта публичность вам чужда и вы такой… старообрядец, как вы говорили, старообрядческий такой консерватор. Если я не ошибаюсь, звучало примерно так.
Возможно, возможно. Но я просто меняюсь и начинаю эти вещи воспринимать как-то по-другому, как инструменты, да. Инстаграм, или страница во «ВКонтакте», или еще какой-то публичный профайл — это просто способ меньше суетиться при новом релизе, не устраивать какую-то кампанию, а самому из дома… На самом деле, это как раз мне очень даже нравится, очень мне подходит. Из дома просто все повесил — и оно пошло.
Вы считаете себя счастливым человеком?
В принципе, да. Мне не на что жаловаться. То есть я не могу сказать, что я безусловно счастливый человек. Какая-то, наверное, фоновая легкая грусть всегда немножко со мной. В моей жизни много было трагедий, потерь близких людей, довольно ранних, и от этого никуда не деться, это всегда со мной тоже. Я чемпион по количеству людей, которые просятся в друзья с моим трагически погибшим отцом на аватарке в соцсетях. То есть от этой темы невозможно абстрагироваться, я не могу от нее никуда деться. Любое 15 августа, годовщина смерти отца, для меня всегда очень сложный день, потому что СМИ воспринимают это как инфоповод, а я просто не могу никуда спрятаться от… просто даже от банального изображения. Хотя, может быть, хотелось бы в этот момент подумать об этом внутри, без внешних раздражителей.
Давайте еще немного про ваше детство поговорим. Ваша цитата об учебе в школе: «И со сверстниками, и с учителями невозможно было отделаться от того, что они воспринимали меня только как сына Виктора Цоя». А что именно говорили?
«Ты правда сын Цоя? А докажи». Я до сих пор не знаю, что на это ответить. Я был такой диковинкой.
Это послужило причиной того, что вы раньше окончили школу и ушли оттуда, сдав все экстерном?
Ну, да, возможно. Мне никогда не было хорошо в рамках каких-то регламентированных структур, скажем так.
А бывало так, что в детстве вы, условно говоря, брали расческу и пели в нее песни отца, будто в микрофон?
Я, наоборот, всегда очень стеснялся. Мне надо было себя побороть, чтобы взять гитару. Мне даже казалось, что это неправильно, казалось, что это неизбежно приведет к сравнениям…
То есть, наоборот, не хотелось?
Мне скорее хотелось, но было тревожно, что ли, это делать.
А самое первое воспоминание о музыке отца — какая это была песня?
Его песни всегда были со мной. Вот я так могу ответить. Я не помню, чтобы их не было со мной.
Кто из окружения Виктора Цоя стал для вас наиболее близким человеком? Не из семьи, а вот из группы, из друзей.
Очень близко дружим мы с Георгием Каспаряном. Спасибо ему, он приложил к этому всяческие усилия, даже когда я пытался в свою раковину спрятаться. Постепенно мы с ним сильно подружились, часто видимся, много общаемся. Наверное, он. Ну и, в принципе, классно очень сейчас со всеми музыкантами «Кино», у нас очень хорошие отношения, мы вместе делаем классный проект, у нас очень хорошая атмосфера там.
С Джоанной Стингрей общаетесь?
Да. Но она все-таки живет в Калифорнии, поэтому мы с ней переписываемся.
А с ее дочерью знакомы?
Тоже общаетесь?
С ней напрямую не общаемся, приветы друг другу передаем. Один раз виделись в Петербурге.
В СМИ очень любили спекулировать на том, что вы не поддерживаете отношения с Робертом Максимовичем, с дедушкой вашим. И вы всегда очень осторожно, уклончиво про это говорите. У вас есть отношения?
У нас есть отношения, но они не очень активные, скажем так. У нас как будто бы не очень много общего, кроме отца. И в целом у нас разные были жизненные перипетии, что у него, что у меня, и как-то мы мало на жизненном пути сталкивались. У меня очень классные с ним связаны воспоминания из детства, он меня возил смотреть самолеты в аэропорт, мы ездили на рыбалку…
То есть вы проводили время вместе в детстве.
Да. А потом жизнь нас развела. Это просто такое обстоятельство, на самом деле там нет никакой вражды или неприятия. Просто так получилось.
Я знаю, что у вас есть много татуировок на руках.
Да, и не только на руках.
Что они означают, есть в них какой-то смысл?
Это не совсем верное представление о татуировках — что они обязательно должны нести какой-то смысл. Они, может, для меня смысл и несут, но это как… Как если бы вы купили в классном путешествии прикольную вещь и она вам потом о нем напоминает, например, или о каком-то периоде жизни. Плюс я такой человек, который очень любит делать все под себя: изменять, украшать наклейками, кастомизировать вещи, которыми я пользуюсь. Мне нравится все делать как бы немножко своим. И это, мне кажется, такие два фактора, которые склеиваются в любых татуировках. Мне просто нравится — они вроде сувениров, они напоминания о разных периодах жизни, и мне они нравятся как вид искусства, просто сам холст… Это долго, это больно, но это такой, мне кажется, чистый, настоящий вид искусства.
Про тайные смыслы, но не про татуировки, а про музыку вашего папы. Вы однажды говорили, что люди часто не считывают иронию и слишком серьезно воспринимают эту музыку. Это так?
И песня «Перемен!» на самом деле не гимн, призывающий к изменениям?
Эта песня скорее про внутренние перемены, какие-то экзистенциальные вещи, которые происходят с человеком внутри него.
А есть еще какие-то песни, которые мы неправильно понимаем?
Самый популярный пример — это, конечно, песня «Малыш», про которую все гадают, посвящена ли она маме, или Наташе Разлоговой (журналистка и кинокритик, состояла в отношениях с Виктором Цоем. — «РБК Стиль»), или мне. Посвящена она на самом деле певцу Сергею Пенкину.
3D рисунки карандашом —с чего начать? — 21 Декабря 2015 — Блоги — Международное сообщество педагогов «Я
Итак, в первую очередь определимся с самым главным. Что придает объем рисованным изображениям? Все просто 1 это тень. Именно тень создает объем. Наш мозг считывает визуальную информацию с картинки и интерпретирует ее для нашего восприятия так, как мы привыкли видеть объекты в реальной жизни. Создается иллюзия объема.Объемные рисунки карандашом
Чтобы нарисовать реалистичный объект необходимо подробно его изучить. Больше всего внимания стоит уделить форме объекта, его текстуре и самое главное — тени. Стоит сразу определить источник света — от этого зависит реалистичность тени.
Трехмерные рисунки карандашом
Для начала создается примерный набросок — эскиз. Эскиз передает форму предметов. Также на эскизе сразу обозначают источники света. Чем ближе предмет к источнику света, тем светлее его изображают. И наоборот, при удалении от источника — предмет на рисунке становиться темнее.
Рисованные рисунки 3D
Сразу рисовать тень не стоит. В начале стоит сделать небольшой набросок, чтобы понять правильная ли получается передача света. Добавить контраста не сложно, а вот сделать светлее — настоящая проблема. По этому не торопитесь, штрихуйте тень в несколько этапом и у вас обязательно получится!
Трехмерные рисунки карандашом
Разницу между глубокой тенью и более светлой старайтесь делать как можно более плавной. Чем плавнее переход, тем реалистичней рисунок. Можно пользоваться ластиком или кусочком бумаги — у каждого художника свои секреты.
3D рисунки карандашом
В качестве тренировки можете попробовать нарисовать что-нибудь простое. Например, какой-нибудь геометрический примитив — шар, куб и т.д. Когда вы научитесь довольно четко передавать их форму, можно переходить к более сложным композициям.
Трехмерные рисунки карандашом
Чтобы облегчить себе задачу старайтесь разбивать сложные формы на простые. Фрагментируйте сложносоставные части. Так вам будет легче определить откуда падает свет и как должна вести себя тень с тем или иным фрагментом.
3D рисунки карандашом — секреты
Создать трехмерное изображение на плоском листе бумаги — довольно сложно. Одного умения рисовать может оказаться недостаточно. Тут понадобиться и пространственное мышление и элементарное знание физики. Но как известно — вода камень точит. Так что пробуйте и у вас все получится!
Get Картинки Для Срисовки Животные Images – Получить обновление Тенденции Новости
Get Картинки Для Срисовки Животные Images .Тут есть рисунки зайчиков, кошек, собачек, сов, оленей, слоников, хомячком. Вашему вниманию предлагаем 43 рисунка с милыми животными для срисовки карандашом.
Рисунки для срисовки милых животных (28 фото) 🔥 Прикольные … from bipbap.ru Тут есть рисунки зайчиков, кошек, собачек, сов, оленей, слоников, хомячком. Берись за карандаши и копируй рисунок. Предлагаем рисунки для срисовки животных, которые обязательно помогут вам научиться рисовать.
Взять и сходу перенести на бумагу картинку из головы или то, что видишь перед глазами, достаточно трудно.
Невероятная подборка картинок для срисовки животных для мальчиков и девочек. Оформление, картинки для срисовки, распечатки и фишки для личного дневника. Как нарисовать животных карандашом поэтапно, у нас больше ? Используйте эти простые картинки для срисовки каждый день, и скоро вы заметите результат. Для срисовки животное на рисунке. Возьмите только простой карандаш и приступайте к рисованию картинок, что станут замечательным украшением скетчбука или личного альбома. Рисунки животных для срисовки помогут вам в обучении рисованию. Прикольные и красивые животные : Выбирайте понравившуюся зверушку и повторяйте! Помни, что небольшие картинки срисовывать svetlana ivanova представляет для покупки на shutterstock высококачественные стоковые изображения и фотографии без. Предлагаем рисунки для срисовки животных, которые обязательно помогут вам научиться рисовать. Это весьма интересное занятие, благодаря которому взрослый сможет получить удовольствие от процесса. Милые картинки животных, выполненные в различной технике, могут стать не только первой ступенькой к мастерству, но также пригодиться тем, кто. Знаю по себе, что не всегда хочется копаться, в не маленьком количестве статей. Для срисовки кошки, собаки для срисовки, тигр, лев, олень, лошадь, зебра, коровы, слоны, обезьяны, хомяки, белки… среди них есть и поэтапные рисунки для начинающих. 300 фото уроков рисования животных. Не все люди — великие художники. Тут есть рисунки зайчиков, кошек, собачек, сов, оленей, слоников, хомячком. Срисовывание картинок, это копирование линий и пятен, которые уже есть. Создавайте свои рисунки используя карандаши и ручки, учитесь накладывать тени и прорисовывать отдельные элементы частей тела и мордочки. Главная🌟 → картинки для срисовки🗺 → рисунки милых животных карандашом (35 фото). Учиться рисовать легко, если за основу брать интересные срисовки. Мистические животные появились благодаря многочисленным мифам и сказкам. Рисунки животных для срисовки помогут вам в обучении рисованию, в нашей подборке собраны домашние и дикие животные. Рисунки животных для срисовки помогут вам в обучении. Это занятие не только позволяет нам делать милые картинки, но и дает нам вероятность контактировать с. 310 картинок животных для срисовки детьми и взрослыми. Хватайте карандаши, ручки и т.д и срисовывайте быстрее. Вы сделали правильный выбор, когда зашли на наш сайт. И животные для срисовки здесь самые разные: Тогда картинки для срисовки именно для вас, благодаря широкому ассортименту вы сможете выбрать картинку по проще или посложнее. С помощью нашей сегодняшней коллекции рисунков каждый желающий сможет нарисовать себе целый домашний зоопарк. Кто не слышал о чистой красоте единорогов, величии и могуществе драконов, бессмертии и способности к возрождению огненной птицы феникс? Царь зверей во всей красе.
Source: i.pinimg.comВы сделали правильный выбор, когда зашли на наш сайт.
Когда появляется желание порисовать, то хочется изобразить всё вокруг, но не всегда это возможно. Рисунки животных для срисовки помогут вам в обучении рисованию, в нашей подборке собраны домашние и дикие животные. Для срисовки животное на рисунке. И животные для срисовки здесь самые разные: Главная🌟 → картинки для срисовки🗺 → рисунки милых животных карандашом (35 фото). Картинки по запросу картинки для срисовки животные Лошадки, панды , собачки , котики и кого тут только нет. Помни, что небольшие картинки срисовывать svetlana ivanova представляет для покупки на shutterstock высококачественные стоковые изображения и фотографии без. Тогда картинки для срисовки именно для вас, благодаря широкому ассортименту вы сможете выбрать картинку по проще или посложнее. Возьмите только простой карандаш и приступайте к рисованию картинок, что станут замечательным украшением скетчбука или личного альбома.
Source: www.ejin.ruВашему вниманию предлагаем 43 рисунка с милыми животными для срисовки карандашом.
Берись за карандаши и копируй рисунок. Нужен учитель, которые покажет базовые принципы. Когда появляется желание порисовать, то хочется изобразить всё вокруг, но не всегда это возможно. Вы можете выбрать из 190 изображений, достаточно лёгких в линии довольно небрежные, поэтому вы сможете с лёгкостью срисовать это животное. Мистические животные появились благодаря многочисленным мифам и сказкам. Специально пишу тем, кто недавно подписался на мой канал и читает только новые статьи. Для срисовки животное на рисунке. В природе много животных, мы просто хотим научиться рисовать их конкретные виды. 300 фото уроков рисования животных. Красивые рисунки животных собраны в коллекцию из топовых картинок интернета.
Source: i.ytimg.comВы художник и не мыслите жизни без рисования?
В природе много животных, мы просто хотим научиться рисовать их конкретные виды. Не стоит расстраиваться, если вообще не умеете рисовать. Картинки по запросу картинки для срисовки животные Эта статья представляет собой подборку рисунков животных на моем канале. Создавайте свои рисунки используя карандаши и ручки, учитесь накладывать тени и прорисовывать отдельные элементы частей тела и мордочки. Как нарисовать животных карандашом поэтапно, у нас больше ? Картинки для срисовки животных подойдут как детям так и взрослым, которые хотят легко и быстро нарисовать милых животных для детей. И животные для срисовки здесь самые разные: Это весьма интересное занятие, благодаря которому взрослый сможет получить удовольствие от процесса. Учиться рисовать легко, если за основу брать интересные срисовки.
Source: risovat-legko.comЛошадки, панды , собачки , котики и кого тут только нет.
В природе много животных, мы просто хотим научиться рисовать их конкретные виды. Помни, что небольшие картинки срисовывать svetlana ivanova представляет для покупки на shutterstock высококачественные стоковые изображения и фотографии без. Милые картинки животных, выполненные в различной технике, могут стать не только первой ступенькой к мастерству, но также пригодиться тем, кто. Вы сделали правильный выбор, когда зашли на наш сайт. Нужен учитель, которые покажет базовые принципы. Скорее всего вы только учитесь рисовать или в поисках новых идей. Специально пишу тем, кто недавно подписался на мой канал и читает только новые статьи. Невероятная подборка картинок для срисовки животных для мальчиков и девочек. Почти все картинки именно смешные животные. И животные для срисовки здесь самые разные:
Source: bipbap.ruКартинки для срисовки животных подойдут как детям так и взрослым, которые хотят легко и быстро нарисовать милых животных для детей.
Не все люди — великие художники. Хватайте карандаши, ручки и т.д и срисовывайте быстрее. Знаю по себе, что не всегда хочется копаться, в не маленьком количестве статей. Вы художник и не мыслите жизни без рисования? Как нарисовать животных карандашом поэтапно, у нас больше ? Царь зверей во всей красе. Рисуйте, скачивайте и сохраняйте на компьютер. Срисовывание картинок, это копирование линий и пятен, которые уже есть. Почти все картинки именно смешные животные. И зачастую, чтобы освоить его не достаточно теоретических знаний.
Source: risovat-legko.comНужен учитель, которые покажет базовые принципы.
Выбирайте понравившуюся зверушку и повторяйте! Потрясающая подборка легких и красивых рисунков животных для срисовки представлена на странице. И животные для срисовки здесь самые разные: Самое сложное это глаза и блики. Картинки для срисовки животных подойдут как детям так и взрослым, которые хотят легко и быстро нарисовать милых животных для детей. Не умеете совсем рисовать или вы начинающий художник? Кто не слышал о чистой красоте единорогов, величии и могуществе драконов, бессмертии и способности к возрождению огненной птицы феникс? Милые картинки животных, выполненные в различной технике, могут стать не только первой ступенькой к мастерству, но также пригодиться тем, кто. 310 картинок животных для срисовки детьми и взрослыми. Когда появляется желание порисовать, то хочется изобразить всё вокруг, но не всегда это возможно.
Source: bipbap.ruЭто весьма интересное занятие, благодаря которому взрослый сможет получить удовольствие от процесса.
Учиться рисовать легко, если за основу брать интересные срисовки. Мистические животные появились благодаря многочисленным мифам и сказкам. Нужен учитель, которые покажет базовые принципы. Картинки по запросу картинки для срисовки животные Оформление, картинки для срисовки, распечатки и фишки для личного дневника. Вы сделали правильный выбор, когда зашли на наш сайт. Для срисовки животное на рисунке. Потрясающая подборка легких и красивых рисунков животных для срисовки представлена на странице. Вы можете выбрать из 190 изображений, достаточно лёгких в линии довольно небрежные, поэтому вы сможете с лёгкостью срисовать это животное. Все картинки считаются легкими, поэтому срисовать их детям не составит никакого труда.
Source: drasler.ruОформление, картинки для срисовки, распечатки и фишки для личного дневника.
Потрясающая подборка легких и красивых рисунков животных для срисовки представлена на странице. Не стоит расстраиваться, если вообще не умеете рисовать. Выбирайте понравившуюся зверушку и повторяйте! Нужен учитель, которые покажет базовые принципы. Скорее всего вы только учитесь рисовать или в поисках новых идей. Срисовывание картинок не даст вам понимания того, как ложатся тени. Вы художник и не мыслите жизни без рисования? Рисунки животных для срисовки помогут вам в обучении рисованию, в нашей подборке собраны домашние и дикие животные. И зачастую, чтобы освоить его не достаточно теоретических знаний. Невероятная подборка картинок для срисовки животных для мальчиков и девочек.
Source: i.pinimg.comИли можно попробовать самостоятельно пройти этот путь, используя простые срисовки.
Вы сейчас здесь, а это значит, что вы ищите картинки животных для срисовки. Нужен учитель, которые покажет базовые принципы. 300 фото уроков рисования животных. Вы сейчас здесь, а это значит, что вы ищите картинки животных для срисовки. Срисовывание картинок не даст вам понимания того, как ложатся тени. Предлагаем рисунки для срисовки животных, которые обязательно помогут вам научиться рисовать. Эта статья представляет собой подборку рисунков животных на моем канале. Лошадки, панды , собачки , котики и кого тут только нет. Берись за карандаши и копируй рисунок. Как нарисовать животных карандашом поэтапно, у нас больше ?
Source: bipbap.ruСрисовывание картинок, это копирование линий и пятен, которые уже есть.
Картинки для срисовки животных подойдут как детям так и взрослым, которые хотят легко и быстро нарисовать милых животных для детей. Все картинки считаются легкими, поэтому срисовать их детям не составит никакого труда. Вы художник и не мыслите жизни без рисования? Знаю по себе, что не всегда хочется копаться, в не маленьком количестве статей. Милые картинки животных, выполненные в различной технике, могут стать не только первой ступенькой к мастерству, но также пригодиться тем, кто. Возьмите только простой карандаш и приступайте к рисованию картинок, что станут замечательным украшением скетчбука или личного альбома. Рисование это не простой процесс. Для срисовки животное на рисунке. Рисунки животных для срисовки помогут вам в обучении рисованию, в нашей подборке собраны домашние и дикие животные. Тогда картинки для срисовки именно для вас, благодаря широкому ассортименту вы сможете выбрать картинку по проще или посложнее.
Source: avatars.mds.yandex.netНевзирая на распространенное мнение о том, что, срисовывая чужие картинки, начинающие художники ничему новому научиться, не могут, профессионалы говорят обратное.
Вы сейчас здесь, а это значит, что вы ищите картинки животных для срисовки. Царь зверей во всей красе. Рисуйте, скачивайте и сохраняйте на компьютер. Специально пишу тем, кто недавно подписался на мой канал и читает только новые статьи. В природе много животных, мы просто хотим научиться рисовать их конкретные виды. Прикольные и красивые животные : Когда появляется желание порисовать, то хочется изобразить всё вокруг, но не всегда это возможно. Оформление, картинки для срисовки, распечатки и фишки для личного дневника. Для срисовки животное на рисунке. Не все люди — великие художники.
Source: mirpozitiva.ruНе стоит расстраиваться, если вообще не умеете рисовать.
Вы можете выбрать из 190 изображений, достаточно лёгких в линии довольно небрежные, поэтому вы сможете с лёгкостью срисовать это животное. Оформление, картинки для срисовки, распечатки и фишки для личного дневника. Тогда картинки для срисовки именно для вас, благодаря широкому ассортименту вы сможете выбрать картинку по проще или посложнее. 310 картинок животных для срисовки детьми и взрослыми. 300 фото уроков рисования животных. Невзирая на распространенное мнение о том, что, срисовывая чужие картинки, начинающие художники ничему новому научиться, не могут, профессионалы говорят обратное. Потрясающая подборка легких и красивых рисунков животных для срисовки представлена на странице. Вашему вниманию предлагаем 43 рисунка с милыми животными для срисовки карандашом. Не умеете совсем рисовать или вы начинающий художник? Для срисовки животное на рисунке.
Source: lifehacker.org.uaИ животные для срисовки здесь самые разные:
И животные для срисовки здесь самые разные: Как нарисовать животных карандашом поэтапно, у нас больше ? Все картинки считаются легкими, поэтому срисовать их детям не составит никакого труда. Не умеете совсем рисовать или вы начинающий художник? Взять и сходу перенести на бумагу картинку из головы или то, что видишь перед глазами, достаточно трудно. Для срисовки животное на рисунке. Нужен учитель, которые покажет базовые принципы. Милые картинки животных, выполненные в различной технике, могут стать не только первой ступенькой к мастерству, но также пригодиться тем, кто. 300 фото уроков рисования животных. Срисовывание картинок не даст вам понимания того, как ложатся тени.
Source: pristor.ruСамое сложное это глаза и блики.
Тогда картинки для срисовки именно для вас, благодаря широкому ассортименту вы сможете выбрать картинку по проще или посложнее. Взять и сходу перенести на бумагу картинку из головы или то, что видишь перед глазами, достаточно трудно. Срисовывание картинок не даст вам понимания того, как ложатся тени. Специально пишу тем, кто недавно подписался на мой канал и читает только новые статьи. Рисунки животных для срисовки помогут вам в обучении рисованию. Срисовывание картинок, это копирование линий и пятен, которые уже есть. Красивые рисунки животных для срисовки онлайн. Для срисовки животное на рисунке. И животные для срисовки здесь самые разные: Это весьма интересное занятие, благодаря которому взрослый сможет получить удовольствие от процесса.
Source: funpick.ruВыбирайте понравившуюся зверушку и повторяйте!
Вы сделали правильный выбор, когда зашли на наш сайт. Когда появляется желание порисовать, то хочется изобразить всё вокруг, но не всегда это возможно. Для срисовки кошки, собаки для срисовки, тигр, лев, олень, лошадь, зебра, коровы, слоны, обезьяны, хомяки, белки… среди них есть и поэтапные рисунки для начинающих. Хватайте карандаши, ручки и т.д и срисовывайте быстрее. Возьмите только простой карандаш и приступайте к рисованию картинок, что станут замечательным украшением скетчбука или личного альбома. Рисунки животных для срисовки помогут вам в обучении рисованию. Лошадки, панды , собачки , котики и кого тут только нет. Здесь собраны самые красивые рисунки для срисовки животных. Знаю по себе, что не всегда хочется копаться, в не маленьком количестве статей. Для срисовки животное на рисунке.
Составление рассказа. по серии сюжетных картинок «Щенок». учитель-логопед. Трифонова Ирина Анатольевна. Педагог вызывает четверых детей для изложения рассказа по частям или сразу предлагает одному ребенку составить рассказ целиком.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад №1
КОНСПЕКТ
НОД по развитию связной речи в подготовительной к школе группе:
Составление рассказа
по серии сюжетных картинок «Щенок»
учитель-логопед
Трифонова Ирина Анатольевна
г. Орехово-Зуево
Образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные». Формирование целостного впечатления об изображенном на серии картинок. Совершенствование навыка составления рассказа по серии картинок. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в косвенных падежах, образование слов-антонимов). Профилактика нарушений письменной речи.
Развивающие цели. Развитие связной речи, мышления, зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики.
Воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, навыков сотрудничества. Воспитание бережного отношения к природе.
Оборудование. Магнитная доска, серия картинок «Клубок», игра «Накорми животных», картинки с наложенными изображениями животных (по числу детей), подставки с карандашами, мяч среднего размера.
Предварительная работа. Разучивание стихотворения М. Стремина «Подарок», упражнения «Тузик»; развитие общих речевых навыков.
Ход НОД.
1. Организационный момент. Создание эмоционального фона. Объявление темы занятия.
Педагог предлагает детям сесть на cmулья, стоящие полукругом перед мольбертом, а одного из детей — рассказать стихотворение «Подарок»
Раскрывается корзинка.
В ней подарок, да какой!
Не игрушка, не картинка —
Песик маленький, живой.
Уши мягкие, как тряпки,
Нос — как пуговка звонка,
Неуверенные лапки
Разъезжаются слегка.
Шелковистой теплой спинкой
Жмется ласково к ногам…
Не игрушку, не картинку —
Друга подарили нам.
М. СтреминПедагог. Сегодня мы составим рассказ по серии картинок «Щенок».
2. Рассматривание серии картинок и беседа по ним. Развитие зрительного внимания и восприятия диалогической речи.
Педагог в произвольном порядке располагает на мольберте картинки.
Педагог. Рассмотрите картинки и постарайтесь расставить их по порядку.
Дети выполняют задание.
Педагог. Расскажите, кого вы видите на первой картинке. Что они делают?
Во время беседы педагог обязательно проводит с детьми словарную работу, включает в их словарь следующие словосочетания: «член семьи», «неприятно удивлена», «тихонько поскуливает», «смотрит с интересом».
Дети. Папа и мальчик пришли из зоомагазина и принесли домой щенка. Их встречает мама. Она радуется появлению нового члена семьи. А старая рыжая кошка неприятно удивлена этим событием.
Педагог. Хорошо. Что же нарисовал художник на второй картинке?
Дети. Мальчик принес щенка в свою комнату, где для него уже были приготовлены корзинка и матрасик. Мальчик гладит щенка и ласково разговаривает с ним. Он решил назвать своего нового друга Малышом. Папа и мама смотрят, как мальчик гладит Малыша. А рыжая кошка сидит на кровати и злится. Ей совсем не нравится, что у мальчика появился новый друг.
Педагог. Рассмотрите третью картинку и расскажите о том, что видите на ней.
Дети. Наступила ночь. Мальчик крепко спит в своей кроватке, а грустный щенок сидит радом с корзинкой и тихонько поскуливает. Это его первая ночь без мамы. Ему страшно и одиноко. Кошка с интересом смотрит на щенка из-за шторы.
Педагог. Вы все правильно описали. Молодцы! Расскажите о том, что произошло дальше. Опишите последнюю картинку.
Дети. Кошка не выдержала. Ей стало жалко Малыша. Она подошла к нему и легла на ковер. Малыш обрадовался и улегся рядом с ней. Кошка лижет щенка, а он закрыл глаза и успокоился.
Педагог. Вот как чудесно закончилась эта история.
Пауза для подготовки детей к рассказыванию.Педагог дает детям минуту для подготовки к рассказу.
Педагог. Придумайте имя мальчику и кличку кошке. Постарайтесь начать рассказ по-своему.
Рассказ по серии картинок. Развитие связной речи.
Педагог вызывает четверых детей для изложения рассказа по частям или сразу предлагает одному ребенку составить рассказ целиком.
Новый другМитя давно мечтал о щенке. И вот радостный день настал. Папа и Митя купили щенка. Они пришли из зоомагазина и принесли свою покупку домой. Их встречает мама. Она радуется появлению нового члена семьи. А старая рыжая кошка Анфиса неприятно удивлена этим событием.
Митя принес щенка в свою комнату, где для него уже были приготовлены корзинка и матрасик. Мальчик гладит щенка и ласково разговаривает с ним. Он решил назвать своего нового друга Малышом. Папа и мама смотрят, как мальчик Малыша. А Анфиса сидит на кровати и ей совсем не нравится, что у мальчика появился Друг.
Наступила ночь. Митя крепко спит в своей кроватке, а грустный Малыш сидит рядом с кроватью и тихонько поскуливает. Это его первая ночь мамы. Ему страшно и одиноко. Кошка с и смотрит на щенка из-за шторы.
И, наконец, кошка не выдержала. Ей стало жалко Малыша. Она подошла к нему и легла рядом. Малыш обрадовался и улегся рядом с ней, кошка лижет щенка, а он закрыл глаза и успокоился. Анфиса и Малыш подружились.
5. Подвижная игра «Тузик». Развитие моторики, координация речи с движением.
Педагог приглашает детей на ковер, предлагает им встать в круг и сделать уже знакомое упражнение.
Вот он крутится волчком, Кружатся на месте, держа при этом руки на поясе.
Тузик, Тузик, хвост крючком. Кружатся в противоположную сторону.
Вот летит во весь опор Двигаются по кругу, совершая поскоки.
То на речку, то во двор.
То дежурит у ворот — Приседают.
Словом, дел невпроворот. Снова двигаются по кругу, совершая поскоки
А. Прокофьев
Игра «Накорми животных». Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в косвенных падежах).
Педагог предлагает детям подойти к столу, раскладывает перед ними картинки с угощеньями для домашних животных, а на фланелеграфе открывает игровое поле.
Педагог. Как вы думаете, чем Митя кормил своего щенка? У многих из вас есть собаки и вы точно знаете, чем их нужно кормить.
Дети. Кашей с мясным фаршем, овощами с мясным фаршем, творогом.
Педагог. Давайте покормим всех животных, которых нарисовал для вас художник. Прикрепляйте угощения рядом с животным и рассказывайте, кого и чем вы кормите.
й ребенок. Я угощу кошку молоком!
й ребенок. Я накормлю корову сеном. (И т.п.)
Педагог оценивает работу детей и убирает игру.
Игра «Найди маму». Развитие зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики. Профилактика нарушения письменной речи.
Педагог предлагает детям пройти за столы, на которых уже лежат картинки и стоят подставки с карандашами.
Педагог. Как называется мама щенка?
Дети. Собака.
Педагог. Найдите собаку на картинке, обведите ее по контуру простым карандашом, а потом раскрасьте.
Дети выполняют задание. Педагог оценивает их работу.
Упражнение «Раздели на слоги». Совершенствование навыка слогового анализа слов.
Педагог убирает подставки с карандашами.
Педагог. А теперь разделите на слоги названия всех животных, которых вы видите на картинке.
й ребенок. Ко-ро-ва. В этом слове три слога.
йребенок. Кот. В этом слове один слог.
йребенок. Ов-ца. В этом слове два слога. (И т. п.)
Педагог оценивает работу детей.
Игра с мячом «Скажи наоборот». Совершенствование грамматического строя речи (образование слов-антонимов).
Педагог предлагает детям выйти на ковер, берет в руки мяч.
Педагог. Давайте поиграем в мяч. Игра называется «Скажи наоборот». Поймав мяч, вы должны закончить начатое мною предложение. Конь большой, а кот…
йребенок. Маленький.
Педагог. У кошки шерсть длинная, а у коровы…
йребенок. Короткая.
Педагог. Бык сильный, а теленок…
йребенок. Слабый.
Педагог. Лошадь высокая, а собака…
йребенок. Низкая. (И т.п.)
10. Окончание занятия. Оценка работы детей.
Педагог убирает мяч и предлагает детям вспомнить, что они делали на занятии, что им было особенно интересно, а потом оценивает работу каждого ребенка.
Приложенные файлы
- 1209054
Размер файла: 23 kB Загрузок: 1
Очевидное-невероятное: тетрадь, ручка и ошибки
В школьном укладе нет мелочей. Казалось бы, такие малозначительные вещи, как школьная тетрадь и ручка, которой пишет ученик, какое они могут иметь значение? Что от них зависит? Но, если копнуть глубже – мы сделаем это ниже, — оказывается, что это очень важные компоненты школьной системы.
Знаете, бывает в своде или арке такой камень – он называется «замОк», — только тронешь его, и весь свод или арка разваливаются.
И ошибки, которые делают учащиеся. Как к ним относиться? Если добиваться «стопроцентной» правильности работ учащихся, исправлять ВСЕ делаемые ими ошибки, как это скажется на работе этих людей в долговременной перспективе? Уже после того, как они закончат школу и станут самостоятельными специалистами? Но обо всем по порядку.
Тетрадь
Вы задумывались когда-нибудь, зачем школьнику тетрадь? Много тетрадей? Какую функцию она/они выполняют?
Есть тетради по разным предметам, а есть тетради по математике и русскому языку. Из последних ученик, можно сказать, «не вылезает».
Для кого они придуманы? Может быть, они нужны учителю? Ребенок выполняет письменное задание в тетради, сдает ее, а учитель проверяет. Но зачем именно тетрадь? Может быть, проще выполнить работу на листочке? Конечно! И во многих случаях проверочные работы выполняются именно на листах, которые вырываются из тетради. Неужели тетрадь это просто хранилище листов, откуда их можно в случае надобности вырывать? Это похоже на правду. Но тогда получается, что от тетрадей можно отказаться!?
Но если тетради нужны учителю, почему же он так их не любит? Ведь их приходится проверять, и притом в неурочное время, таскать в тяжелых пакетах то домой, то в школу. Далеко не всегда эта работа оплачивается, как положено… И все же, зачем-то учитель заставляет ученика завести и, главное, вести тетради по предметам, а в тетрадях по математике и русскому писать постоянно.
Есть очевидный и неправильный ответ: чтобы чему-то научиться, лучше понять математику и русский язык. Научиться писать и решать. Это заблуждение!
Ничему нельзя научиться и ничего нельзя лучше понять, если писать в тетрадях.
Механические навыки письма слов и цифр, которые были нужны, например, счетоводам и бухгалтерам лет 40-50 назад, до появления компьютеров – это да. Вот и все. В реальном учебном процессе тетрадь и записи в ней выступают в качестве отвлекающего фактора, мешающего понять сущность изучаемого объекта или явления. Вместо того, чтобы концентрировать свое внимание на изучаемом объекте учащиеся вынуждены думать, что и как о нем написать, как это ПРАВИЛЬНО оформить, как будто может существовать какая-то объективная правильность оформления. Но вот надуманной, сложной и запутанной она и является!
Зачастую учащиеся легко могут решить задачу, основная трудность для них находится в оформлении и записи этого решения – именно запись вызывает основные замечания и претензии учителя. Я помню, как во времена еще до ЕГЭ я, «идя на медаль», боялся – как и мои школьные учителя, — что допущу какие-то погрешности именно в оформлении. Причем они сами беспокоились о том, что не смогут мне это подправить, так как до конца сами не понимали, как «надо» оформлять решения задач, где надо ставить фигурные скобки, где знак равносильности, где знак следования. А взять эти «Дано, вопрос, формулы, решение» по физике! Всегда решить задачу было проще, чем ее записать «правильно». Подозреваю, что все это оформление было придумано для учителей, чтобы облегчить им понимание, где ошибается ученик и почему не может решить задачу.
А сейчас, жалуются школьники, существуют жесткие требования, сколько строчек пропустить между датой и надписью «Классная работа» и «Домашняя работа» и прочим в тетради!
Короче, тетрадь ничего не упрощает и не облегчает. В настоящее время представители поколений, «привязанных» к школьной тетради, испытывают настоящие психологические муки, когда надо работать головой, что-то придумать или решить.
Мы берем блокноты или какие-то листы и начинаем в них писать какие-то ненужные и лишние фразы, рисовать линии и узоры только для того, чтобы сосредоточиться и сконцентрироваться. Без бумаги и ручки не получается.
А еще возможный ответ на вопрос «зачем тетрадь»: чтобы ученик научился и привык вести тетради. Сейчас дело доходит до анекдота: завести тетради требуют от учащихся даже «продвинутые» учителя физкультуры. Ты можешь не бегать и не прыгать, но завести тетрадь, где будет написано, как надо бегать и прыгать, – обязан! И это ничего, что навыки ведения тетрадей не понадобятся никому во взрослой жизни. Ведь мы в своей взрослой жизни никогда ничего не пишем в тетрадях – ну, за исключением поваренных и садоводческих рецептов.
Школьники почти никогда не открывают тетради, чтобы вспомнить, что там написано, никогда не пользуются записями в тетрадях – кроме случаев, когда с них начинают требовать устной сдачи каких-то правил и определений.
Тетради – инструмент репродуктивной педагогики. Вот, студенты тоже постоянно пишут в тетрадях конспекты лекций. Потому что проще записать лекцию, чем перелопачивать горы книг, а потом просто выучить текст и сдать его на экзамене. Такой вот апофеоз репродуктивной педагогики получается. Тетрадь – как носитель информации от лекции до зачета и до экзамена. Вместо головы студента.
Ну, а после экзамена, тетради можно выбросить, сдать в макулатуру, а еще лучше – сжечь! Торжественный и красивый ритуал получается.
Может быть, тетрадь нужна ученику? Нет! Потому что ученик ненавидит тетрадь. Он ее постоянно забывает, «теряет» при первой возможности, получает за тетради нагоняи, он ненавидит вести тетради.
Может быть, тетрадь нужна родителям? А вот теперь – в точку! Один из главных тетрадочных «бенефициаров и выгодополучателей» — родители. Во-первых, при нынешней эпидемии тотального контроля родителей за детьми, охватившей всю нашу страну, как родители узнают без тетрадей, чем дети занимаются на уроках в школе? Одних учебников и дневников для этого мало! А во-вторых, вот возьмется родитель контролировать или «помогать» ребенку с домашним заданием, где он узнает, как решать или оформлять домашнее задание, если это не написано в тетради на классной работе?
Тетрадь делает возможным «плотное» участие родителей обучении своих детей.
А еще есть такая заинтересованная в тетрадях для учащихся сторона процесса, как бизнес. Нет, не тот бизнес, который выпускает дешевенькие чистые тетрадочки в клетку или линейку. Кстати, нам катастрофически не хватает разнообразия тетрадей в смысле размера клеток и расстояния между линеечками. Например, очень нужны тетради в клетку 1см Х 1см и даже 2,5 см Х 2,5 см. Или тетради в линейку с чередующейся узкой и двумя широкими полосами. Очень полезные были бы тетради!
Участвует в процессе бизнес издательский. Когда этот бизнес решил, что мало прибылей от печати и продажи учебников (ведь учебники закупаются для школ на несколько лет, не каждый год), а вот если выпустить в качестве приложения к учебнику рабочие тетради, которые родители должны будут покупать своим детям каждый год — вот это золотое дно! Это ничего, что работа с такими тетрадями превращает процесс обучения в тестирование в самых худших традициях ЕГЭ, причем по всем предметам с 1-го и до последнего класса! Теперь учащимся нужно в этих тетрадях ставить галочки, обводить кружочками правильные варианты ответа, проводить стрелочки, соединяющие понятия и т.д.
Если старшему поколению, чтобы сосредоточиться и поразмышлять, нужна чистая тетрадка и ручка, то как будет сосредотачиваться нынешнее поколение, растущее на цветастых рабочих тетрадях и электронных пособиях в планшетах?
Ну, а вообще-то существуют школьные системы, в которых тетради не предусмотрены (то есть ВООБЩЕ, АБСОЛЮТНО НЕ ПРЕДУСМОТРЕНЫ!) для ведения учащимися записей, ни по математике, ни даже по языку, не говоря уже о других предметах – географии, биологии, истории! Учащиеся пишут работы на листах, а уже потом собирают их в книги, пишут отдельные слова и предложения – на бумажных полосках – для анализа и разбора. Постоянно работают с карточками и буклетами. И все! Все у этих школьников – в голове. Никакого заучивания и сдачи. Вместо репродукции – творческий, креативный процесс.
Письмо в российской школе играет гипертрофированную роль. Наши дети пишут намного больше, чем их зарубежные сверстники. Практически ежедневно они выполняют письменные задания (а учителя их проверяют!). Письмо считается общеучебным навыком, необходимым для обучения вообще, по всем предметам. Однако причины этого покрыты мраком истории.
Когда-то, сразу после гражданской войны была всеобщая бедности и нищета, отсутствовали учебные книги и другие учебные материалы. Библиотеки были редки, а другие хранилища информации не существовали. В результате урок в те времена превратился в лекцию, в ходе которой учитель «дает» всю необходимую учебную информацию, а ребенку приходится ее конспектировать, чтобы потом выучить, практически наизусть. Потом к традициям российского образования добавилось конспектирование печатных текстов или даже целых книг «классиков». Вероятно, потому что книг было мало, и делать отметки (выделять главное) в библиотечных книгах было нельзя.
Но прошли десятилетия, все изменилось, кроме этих временных ментальных привычек от времен, когда ничего не было!
В наши дни просто переписывание дополнено утонченным формализмом, который привносится в школьную систему массовой российской бюрократией, и в последнее время только усиливается и усиливается. Бюрократия ведь и сама все время пишет, а письмо учащихся в школе – это такая вещь, которую можно легко проверить. Чем вы занимались весь прошедший месяц? А подать сюда тетради учащихся!
Ручка
Реформы начались в нашей школе не вчера, и даже не в 1990-е годы. Они происходили с регулярностью в 10-15 лет весь XX и XIX века. Так, если бы мы сейчас перенеслись в 1960-70-е годы с нынешними мифами о замечательной советской системе образования, запущенными, кстати, американцами, нас бы никто не понял – и над нами бы посмеялись. Ибо всегда образование казалось не удовлетворяющим запросам современность и требующим реформ.
Так в 1968 году началась одна из крупнейших реформ отечественной школы, которая заняла все 1970-е годы. В школьной практике было ликвидировано веками совершенствовавшееся традиционное каллиграфическое письмо, основанное на ритме пластических усилий и расслаблений вначале простым карандашом, а потом перьевой ручкой, которую нужно было макать в чернила, при этом встряхивая и выпрямляя руку и расслабляя пальцы. На смену ему пришло письмо «упрощенное» — безнажимное и безотрывное – вначале «вечной» чернильной ручкой, а потом и шариковой. Началось новое наступление технической революции в лице школы на психическое и физическое здоровье подрастающего поколения.
С
разу же многие учителя обратили внимание на резкое ухудшение почерка детей.
Известно, что качество почерка отражает глубинные стереотипы психомоторной конституции, и многие учителя вскоре почувствовали, что с изменением почерка и дети пошли уже не те. Это, как правило, стали дети с возросшей невнимательностью, утомляемостью, неуравновешенностью, неустойчивостью психики, агрессией и т. д.
Возникшие со стороны школы установки по скорости и технике письма, с одной стороны, а также специфика пишущего инструмента — шариковой ручки, — с другой, только усугубили ситуацию и с почерком, и со здоровьем детей.
Новая система письма в целом негативно сказалась на учебно-познавательных способностях детей. Многие учителя даже пытались самостийно возвращать прежнюю систему каллиграфического письма, осуществляемого на базе перьевой ручки. Однако требования новых школьных программ с их технико-скоростными установками (типа техника письма, техника чтения, скоропись), нормативная программная регламентация всего и вся по четвертям исключали любую возможность коррекции возникших проблем. И единственным оправданием исполнителей злой воли остается старый российский подход: шариковая ручка – это прогресс, как сказали бы сейчас, «инновация».
Крайне негативное влияние новая система письма оказала и на осанку и зрение детей, приведя к массовым сколиозам и прочим нарушениям опорно-двигательного аппарата, а также близорукости.
И это – вовсе не результаты реформ, которые проводили пресловутые «либералы». Все находилось под тщательным контролем нашего «рулевого» (партии).
А тем временем «проклятые» буржуи (то есть их дети) продолжают писать в школе простыми карандашами. В начальной школе, или даже все 12 лет обучения. Вообще обходятся без ручек, и ничего!
Ошибки
И их (этих детей буржуев в США и других странах, которые пишут карандашами) можно понять: записи, сделанные карандашом, легко исправить. Взять ластик, стереть ошибочную надпись, написать правильно… И все! Дескать, не та ошибка, которую мы допустили, а та – которую не исправили.
Но у нас, конечно, все иначе. Умом Россию не понять. У нас ученик пишет не карандашом, а ручкой, написанное которой, как известно, не вырубить и топором. И конечно, любой ученик допускает ошибки. И тогда, если он ее заметит, возникает сложный моральный выбор: исправить эту ошибку, и тогда это точно заметит учитель и снизит отметку за исправления. Или оставить все так, и учитель может и не заметить ошибку, и тогда оценка будет выше. А если заметит и исправит, то тоже снизит отметку. Но это уже не важно.
Каждая ошибка – хлеб для педагога.
Он должен ее найти, отметить красным цветом, исправить, вынести на поля, вычесть баллы из отметки. Без исправления ошибок учитель вроде как и не нужен! Вылавливание и исправление ошибок учителем стало важным повседневным ритуалом. Без которого учитель как бы и не работал. Когда в тетрадях были промокашки, то учителя исправляли ошибки даже в надписях на промокашках!
Если наши школы, как я писал в предыдущей статье из серии «Очевидное-невероятное» производят уроки как фабрики продукцию, то топливом, на котором они работают, являются ученические ошибки.
Но к каким последствия приводит такая болезненная страсть к выискиванию ошибок и их расцвечиванию красным?
Очень просто: учащиеся стараются избежать ошибок любой ценой, даже избегая слов и оборотов, которые они не знают, как точно написать, ценой отказа от решения задач, в способе решения которых (или записи!) сомневаются – и вообще, в уклонении от деятельности. Идиому «не ошибается только тот, кто ничего не делает», они понимают буквально: ничего не делай, и ты не ошибешься!
Поэтому характерное для педагогов рвение к выискиванию ошибок ведет вовсе не к тому, что учащиеся начинают как-то лучше учиться и больше знать, это ведет к прямо противоположному следствию: учащиеся начинают меньше решать творческих задач, предпочитая, во избежание неизбежных ошибок, сводить сделанное к шаблонному и минимальному.
Ведь задача у них – не научиться, а получить отметку повыше, а это возможно, если делать поменьше…
Словом, все как в чиновничьей, бюрократической среде. Там тоже очень боятся ошибок, поскольку прекрасно знают, что за ошибку их накажут по всей строгости. А ошибка, это такое дело, что она неизбежна: как бы ты не поступил – всегда что-то вызовет замечания и возражения. Однако если чиновник ничего не делает, не предпринимает каких-то шагов и поступков – то он гарантированно не ошибется. За бездействие у нас не наказывают!
Вот и работает наше чиновничество по принципу, что самое лучшее и безошибочное – это бездействие. И я часто думаю, уж не следствие это того, что все они прошли через нашу школьную систему и ее практику непримиримой борьбы с ошибками?
Хотите практических рекомендаций? Это было бы слишком просто, если бы я их тут привел. Оставляю читателям для самостоятельных упражнений.
Идеи доски объявлений: Создайте игру в карандаш
Идеи доски объявлений можно легко найти, но утомительно реализовать. Всегда есть много подготовительной работы — от создания шаблонов до резки цветной бумаги и организации всего производства в вашем классе.
В половине случаев вы чувствуете себя обязанным сделать большую часть дизайна доски объявлений самостоятельно — вы знаете, потому что учителя могут быть конкурентоспособными в подобных вещах. В конце концов, вы тратите на это слишком много времени, и как только вы закончите, вы счастливы, что вам не придется делать это снова в течение еще одного месяца.Посмотрим правде в глаза, идей для доски объявлений может быть огромным, отстойным временем для учителей!
Как насчет веселого, не требующего подготовки проекта доски объявлений, который вы можете выполнить со своими учениками начальной школы, который будет стоить с низкими затратами и не требует особых усилий?
Я большой сторонник простоты. Мне нравятся дисплеи, на которых меньше изображены границы и фоновые рисунки, а больше представлены работы студентов. Поэтому я предпочитаю, чтобы всю работу выполняли студенты.Моя единственная работа — скрепить это!
Когда я был соучредителем в обычном классе, мне нравилось сочетать контент, который мы изучали, скажем, языковые искусства, с простым художественным проектом, который можно было выполнить быстро, практически без всякого контроля с моей стороны. Мне также нравятся проекты, которые представляют собой нечто большее, чем просто лист раскраски , потому что они позволяют учащимся заниматься и выполнять задание. Звучит неплохо? Продолжай читать!
Вестник настольных игр для учителей
Я начал создавать серию арт-игр с броском в кости, которые предназначены для совмещения с заданиями, которые вы, возможно, уже вешаете на своей доске объявлений.В отличие от других игр по истории искусства , которые у меня есть, они дают вам максимальную гибкость, поскольку они не зависят от контента.
Первым из них является Design a Pencil Game . Совместите его с письменными подсказками, которые включены, или включите его в тему «Снова в школу». Все, что вам нужно предоставить своим ученикам, — это белая бумага для рисования, маркеры, маленькие кисти и емкости для воды. Остальное пусть сделают сами!
Вот как это работает: учащиеся бросают кубик пять раз, чтобы собрать различные узоры, чтобы заполнить форму карандаша.В этот ресурс включен трассировщик карандашей, который обеспечит успех каждому ученику. Учителя могут подойти к этому проекту несколькими способами. Выберите то, что вам больше всего подходит:
- Следуйте всем приведенным инструкциям: попросите учеников нарисовать карандашный лист на листе или белой бумаге для рисования, нарисовать узоры, раскрасить их и использовать воду, чтобы «раскрасить» их.
- Распечатайте трассировщик в качестве рабочего листа для своих учеников, пропустите часть «раскраски» и пусть они просто раскрасят ее с помощью сухих материалов, таких как маркеры, мелки и цветные карандаши.Это здорово, если у вас не хватает времени!
СОВЕТ ПО ЭКОНОМИИ ДЕНЕГ: Если у вас мало времени и бумаги или вы работаете в школе один на один, просто разместите игровую доску на своей доске. Вы всегда можете попросить их нарисовать свой карандаш, если у вас нет времени бежать к копировальному аппарату. Мы все были там!
Проекты карандашного искусства
Мои четвероклассники изобрели эти карандаши.Учитывая, что у них есть только один класс для работы над ними, я думаю, что они проделали потрясающую работу!
Посмотрите это в действии!
Идеи для доски объявлений, которые работают
- Без подготовки, без суеты!
- Больше, чем просто раскраска
- Интерактивный и увлекательный
- Практическое обучение
- Низкая стоимость, минимум материалов
- Простота внедрения
Идеи для доски объявлений не обязательно должны быть такой большой работой для учителей.Пусть будет о том, что создали дети. И сконцентрируйтесь на выставлении оценок, передаче работы и общении с родителями. Вы можете проверить Design a Pencil Game в моем магазине. Он поставляется с игровой доской, пошаговыми инструкциями к фотографиям, двумя подсказками для письма и шаблоном.
15 бесплатных потрясающих инструментов для рисования и рисования для учителей и студентов
1- Sketchfu Это отличный бесплатный веб-инструмент, который позволяет пользователям легко рисовать и создавать эскизы и делиться ими с другими.Требуется регистрация.2- Блокнот
Sketchpad — это отличная платформа, с помощью которой вы можете создавать потрясающие рисунки, используя текст и широкий спектр цветов и узоров.
3- Комиксы
Это еще один крутой веб-сайт, который позволяет пользователям рисовать комиксы и делиться ими с другими.
4- Быстрые карты
5- Смокинг
Это бесплатная программа для рисования для детей от 3 до 12 лет.Он имеет удобный интерфейс и забавные звуковые эффекты. Он доступен для загрузки для Windows XP, 2000, Vista 7.
6- Drawing Game Maker
Это бесплатная программа для рисования для детей с множеством хороших опций. Он позволяет пользователям рисовать разными перьями и ставить штампы на свои рисунки. Его можно скачать бесплатно.7- Живая щетка
Livebrush — это приложение для рисования. В нем используется простой в использовании инструмент кисти, который реагирует на ваш жест.Комбинируя простые элементы управления движением со стилями кисти, Livebrush предлагает увлекательный и уникальный способ создания графики.
8- FlockDraw
FlockDraw — это бесплатный онлайн-инструмент для рисования и рисования на основе белой доски. Это позволяет легко рисовать онлайн бесплатно с несколькими людьми.
9- DoInk
DoInk — это простой и удобный векторный редактор, который позволяет пользователям создавать анимацию в стиле flash. 10- Чоггер
Chogger — это простая платформа, на которой вы можете использовать различные инструменты для создания потрясающих рисунков.Это бесплатно и доступно в Интернете.
11- Любители цвета
Это творческое сообщество, в котором люди со всего мира создают и делятся цветами, палитрами и узорами, обсуждают последние тенденции и изучают красочные статьи.
12- Psyko Paint
Psykopaint — это веб-сайт, на котором пользователи учатся и получают удовольствие от рисования, используя широкий спектр инструментов, таких как кисти, карандаши и многие другие. Это так весело использовать.
13- Kerproof
Вы, наверное, уже слышали об этом инструменте.В Kerprof есть раздел, предназначенный для пользователей, которые могут создавать и тренировать свои навыки рисования с помощью нескольких инструментов.
14- Odosketch
Odosketch — еще один отличный инструмент, который позволяет бесплатно создавать великолепные эскизы. Требуется регистрация.
15- Карандаш
Pencil — это программа для рисования и анимации для Mac OS X, Windows и Linux. Он позволяет создавать традиционную рисованную анимацию (мультфильм), используя как растровую, так и векторную графику.Pencil бесплатен и имеет открытый исходный код. это требует загрузки. Комментарии в табеле успеваемости
— Создавайте произведения искусства с ME
Вы боретесь с тем, что писать в комментариях к табелям успеваемости? Я-большое время! Поэтому я составил список комментариев к табелю успеваемости, чтобы помочь нам всем! Комментарии разбиты на категории: Поведение, Рабочие привычки, Сильные стороны студии, Постановка целей и Примеры предложений.
- делает положительный выбор на уроках искусства, что приводит к пониманию и хорошему участию.
- Он является образцом для подражания для нашего класса, уважая правила класса и своих сверстников
- может разделить рабочее и социальное время
- проявляет уважение к взрослым и сверстникам в классе и за его пределами
- адекватно и дипломатично реагирует на неблагоприятные ситуации
- с добротой и уважением следует правилам класса
- хорошо работает с другими участниками групповой деятельности
- может легко переходить от одного занятия к другому.
- отрицательно относится к арт-проектам
- не желает участвовать в художественной деятельности
- не сдает вовремя художественные задания
- игнорирует инструкции, в результате чего произведение искусства не соответствует требованиям задания
- мешает другим ученикам делать свои работы
- не уважает художественные принадлежности и не использует их с умом
- с трудом справляется со своими чувствами и эмоциями в классе
- усердно работает над своевременным выполнением художественных заданий
- выполняет домашнее задание вовремя и с хорошими усилиями
- сосредоточен на своей задаче
- конструктивно использует классное время
- ответственно использует принадлежности для рисования
- постоянно прилагает максимум усилий
- с достоинством принимает конструктивную критику и реализует предложения
- самомотивация
- работает независимо и продолжает выполнение задачи
- демонстрирует трудолюбие и дает качественный результат
- — любознательный ученик, которому нравится анализировать ситуации и делать новые открытия
- принимает активное участие в работе внимательно и добросовестно
- обращает внимание на детали
- следует инструкциям, изложенным в художественных заданиях
- использует стратегии мышления более высокого уровня для применения приобретенных навыков в новых ситуациях У
- есть страсть к искусству, которая проявляется в решимости, которую он вкладывает в каждое задание.
- демонстрирует настойчивость и решительность в сложных задачах
- развивает мелкую моторику и зрительно-моторную координацию.
- Регулирует захват и положение тела для лучшего контроля при рисовании и резке
- Начать создавать репрезентативные картины или рисунки, приближающие или изображающие людей, животных и предметы
- Намеренно создавать контент в произведении искусства
- Продемонстрируйте более сложные повторяющиеся узоры
- Дальнейшее участие и участие в обсуждениях искусства
- Объяснить предпочтения и интересы, связанные с участием в художественной деятельности
- Произведение творческое и творческое
- всегда готов рискнуть и пробовать новые медиа, стили и техники
- готовность выслушать и выполнить совет
- основывается на чужих идеях и ясно и убедительно выражает свои собственные
- задает вопросы или запрашивает разъяснения при необходимости
- его рефлексивное мышление позволяет ему постоянно совершенствоваться и развивать оригинальные идеи
- работа соответствует высоким стандартам как технических навыков, так и творческих способностей
- охотно ищет критику и выполняет данные советы.В то же время у нее очень четкое видение того, что она хочет создать, и она усердно работает, чтобы воплотить это видение в жизнь.
- желает проводить дополнительное время вне учебы, чтобы гарантировать, что его работа будет завершена вовремя
- надлежащим образом использует инструменты, материалы и художественные условности
- имеет четкое видение своих произведений искусства и представляет возможные следующие шаги в создании своего произведения.
- создает произведения искусства, передающие четкую идею, чувство или личное значение
- использует возможность учиться на ошибках и, следовательно, растет как художник и осваивает ценные творческие навыки решения.
- взаимодействует как художник с другими художниками, в результате чего улучшаются концепции и техники
- В целом, Салли провела отличный семестр, демонстрируя позитивный настрой и высокий уровень усилий, что привело к созданию успешных произведений искусства.Она демонстрирует большой потенциал как художник, и я призываю ее в следующем году рассмотреть изобразительное искусство продвинутого уровня в качестве предмета выбора.
- Я с нетерпением жду новых увлекательных и изобретательных работ Тома в следующем семестре. В целом, это было отличное начало года для студента, который демонстрирует большой потенциал в области изобразительного искусства. Он ценный член нашего класса, которого уважают сверстники.
- Том обладает природным талантом и ставит перед собой высокие личные цели по созданию творческих и изобретательных произведений искусства.Он готов уделить дополнительное время, необходимое для завершения своих проектов. В результате такое сочетание таланта и решимости — надежный рецепт успеха.
- Эми проявляет позитивный настрой в искусстве и стремится делать свои лучшие работы. Она хорошо прислушивается к инструкциям и проявляет энтузиазм в своей работе.
- Джош явно лидер среди своих одноклассников. Он уверенно обращается к группе и помогает руководить ими в их художественных проектах.В результате того, что он склонен к риску и преуспевает в испытании новых навыков и техник, он растет как художник.
- Мэтт был полезным ресурсом, помогая мне общаться со своими одноклассниками. Он принимает активное участие в дискуссиях, связанных с искусством, и имеет сильные рабочие привычки, которые приводят к успешным произведениям искусства.
- Калеб демонстрирует положительное развитие своих художественных навыков и положительно относится к нашему классу. Он проявляет готовность учиться, умеет хорошо организовывать свои идеи и реализовывать обратную связь, что приводит к созданию успешных произведений искусства.
- Кейли обладает сильным художественным талантом. У нее сильные навыки рисования, и ее работы показывают детали. Она мудро распоряжается своим временем и с энтузиазмом подходит к занятиям в классе.
- Сьюзен — увлеченная ученица, которая приходит каждый день с улыбкой и с энтузиазмом принимает новые вызовы. Она уважительно относится к взрослым и сверстникам, дружелюбна и положительно влияет на учебу. Ее понимание английского языка улучшается, поэтому она лучше понимает устные инструкции.
- Натан демонстрирует положительное развитие своих художественных навыков и положительно относится к нашему классу. Он демонстрирует готовность учиться и реализует отзывы о своих работах. Его понимание английского языка улучшилось, поэтому он лучше понимает устные инструкции.
В The Art of Ed есть фантастическая статья о постановке целей: Почему необходимо помогать студентам в постановке личных целей.
Вот несколько идей по постановке художественных целей:- Повысьте способность озвучивать и грамотно писать о произведениях искусства, используя художественную лексику и знания по истории искусства.
- Развитие специфических техник художественной среды: уголь, графит, пастель, живопись, скульптура, керамика, эстамп, фотография, мозаика и т. Д.
- Рост использования теории цвета, композиции, наблюдательного рисунка, перспективы и портретной живописи.
- Уметь определять периоды в истории искусства с участием крупных художников и художественных стилей.
- Создайте собрание работ, демонстрирующих творческий рост.
- Определите элементы и принципы искусства в своей работе и работе других.
- Разработайте свой собственный стиль и напишите или вербализируйте свое художественное высказывание.
Прежде всего, помните, что вы должны проявлять уважение к ученику, оставляете ли вы положительные или отрицательные комментарии.
Итак, я надеюсь, что приведенные выше комментарии помогут облегчить написание табелей успеваемости. Наконец, помните, что важно «сэндвич» с двумя положительными комментариями с отрицательным между ними!
Это сообщение © Michelle C. East — Create Art with ME.Если вы решите сослаться на ЛЮБУЮ часть этого поста (написанное слово, фотографию или графику), пожалуйста, дайте ссылку на мой блог Create Art with ME .
Нравится:
Нравится Загрузка …
Связанные12 полезных поделок на день учителя, которые могут сделать дети
Поделиться — это забота!
«Хороший учитель может вселять надежду, зажигать воображение и прививать любовь к обучению.”- Брэд Генри
В Индии 5 сентября отмечается как День учителя, , что отличается от Дней признательности учителей во всем мире. 5 сентября — день рождения доктора С. Радхакришнана, известного академика и второго президента свободной Индии. В этот день в школах по всей Индии есть специальные программы для учителей, и по этому случаю чествуют старших учителей.
Для родителей хороший учитель — это благословение, потому что вы знаете, что ваш ребенок в надежных руках, когда он находится далеко от вас! Будь то День учителя , Национальный день учителя или Неделя признательности учителям , почему бы вам двоим не выразить признательность учителю своего ребенка простым подарком ручной работы? Если у вас закончились идеи, не волнуйтесь — у нас есть 12 лучших подарков для учителей своими руками, которые вы можете сделать без особых усилий и времени!
Что вы используете для изготовления подставки для карандашей? Ну конечно же, карандаши !! У Cheryl at What Che Said есть простой урок с картинками, как сделать эту симпатичную и красочную подставку для карандашей из карандашей.Просто добавьте ленту и вырез из пеноматериала, и все готово!
Это отличный подарок от Giggles Galore для учительницы, у которой есть зеленый палец и которая любит выращивать свой сад. Для удивительно впечатляющего подарка вам понадобятся самые простые материалы! Хотя для разметки линейки потребуется взрослый, остальную часть раскраски могут сделать и дети!
Если у вашего ребенка есть любимый учитель, то этот подарок от Whipper Berry будет в самый раз! Это также отличный подарок из переработанных материалов, который можно сделать из красивых контейнеров, разбросанных по дому.Чтобы сделать цветы, вам понадобится пунш; в качестве альтернативы, вы также можете использовать вырезы из пенопласта в форме цветов для большего цвета.
У I Heart Nap Time самый восхитительный подарок учителя — этот милый мольберт с классной доской !! Если вы не можете найти готовый мольберт, сделайте каркас из палочек от мороженого и жесткого черного картона вместо доски. Раскрасьте палочки в разные цвета, чтобы дать разным учителям!
Этот подарок ручной работы от Chic & Cheap Nursery идеально подходит для дошкольников, чтобы подарить любимому учителю.В то время как помощь взрослых, безусловно, требуется, даже самые маленькие дети могут весело провести время, наклеивая мелки внутри контура письма! Используйте красивую рамку для грандиозного, но индивидуального подарка!
Теперь это подарок, который действительно может сбить их с ног! На 36-й авеню есть подробное руководство по созданию этих ярких банок для яблок, которые вы можете наполнить вкусностями по вашему выбору. Вы также можете использовать большую бусину сверху, наклеив ее на зеленый лист. Только убедитесь, что у вас под рукой достаточно красной и зеленой краски!
Это забавный подарок, который оставит улыбку до ушей самого серьезного учителя! Crafts Unleashed показывает, как несколько обычных школьных принадлежностей могут превратиться в такое прекрасное творение.Лучшая часть? Вы можете использовать любой цвет и настроить его так, как вам нравится, со всевозможными украшениями.
Маленький Типси нашел идеальный способ превратить простую фоторамку в подарок учителя ручной работы! Приложив совсем немного усилий и используя простые материалы, вы можете сделать простую белую рамку похожей на страницу из записной книжки, а также персонализировать ее! Если у вас есть фото учителя вашего ребенка, то этот подарок станет идеальным!
Это своего рода «мега подарок» с разными фазами! Just a Girl и ее блог объединили в себе несколько идей, чтобы сделать персонализированную кружку, украшенную Sharpie, наполненную вкусностями, упакованную в прекрасный подарочный пакет и прикрепленную биркой для печати !! И подумать только, что это будет сделано за такое короткое время!
Интересуется ли учитель вашего ребенка окружающей средой и переработкой отходов? Тогда она непременно оценит этот подарок от Saved by Love Creations — переработанных яблочных стаканчиков для угощений! Вы можете использовать все эти пустые бутылки из-под напитков и сделать эти очаровательные чашки с помощью аэрозольной краски! Наполните его конфетами или милыми канцелярскими принадлежностями и оберните целлофаном, перевязав зеленой лентой!
Практически каждый учитель использует буфер обмена для какой-то другой цели, так почему бы не сделать из нее дизайнерскую вещь на заказ? Этот подарок от Back 2 Basics невероятно прост, хотя вам нужно быть осторожным, чтобы конечный результат был аккуратным.Все, что вам нужно, это простой буфер обмена и лента васи с цифрами или алфавитом. Украсить несколькими украшениями, и готово!
Закладки нужны даже учителям, а что может быть более очаровательно, чем эта закладка карандашом из книги «Страсть к открыткам»! Используйте очень жесткий картон для этой закладки, и вы можете украсить его так, чтобы он не рвал бумагу. Сделайте разноцветные для всех учителей!
Итак, готово — День учителя 12 полезных поделок, которые могут сделать дети; дарите их в начале года, в середине или в конце года, в День учителя или в любое время в течение года.В конце концов, вам не нужен особый повод, чтобы выразить свою признательность, не так ли ??
Не забудьте нажать на картинку ниже, чтобы прочитать один из наших самых популярных постов в этом месяце —
Создавайте события по-своему на Eventeny
Говард
звезда звезда звезда звезда звезда
Художественная выставка в Сент-Джеймс Корт, как и большинство арт-выставок в Соединенных Штатах, столкнулась с той же дилеммой, с которой сталкивались все другие мероприятия: как мы могли безопасно представить личную художественную выставку? Мы приняли непростое решение, что единственное ответственное решение — отменить личное шоу и перейти на виртуальный.Наш вопрос был в том, как это сделать? Мы чувствовали, что наша репутация одной из самых рейтинговых выставок изобразительного искусства в Америке будет на кону, если мы решим стать виртуальными в 2020 году. Мы провели исследование и приняли решение сотрудничать с Eventeny, и мы уверены, что сделали все возможное. верное решение. Мы задали им много вопросов, на которые они получили правильные ответы. Одним из атрибутов, которые нас по-настоящему впечатлили, было их неустанное внимание к обслуживанию клиентов. Их реакция на наши вопросы и опасения по мере того, как мы продолжали, была невероятной.Их время выполнения работ было образцом обслуживания клиентов. Мы обнаружили, что то же самое можно сказать и о наших художниках. Артисты, которые участвовали в виртуальном шоу, подтвердили, что мы думаем о нашем решении пойти с Eventeny. Они очень положительно отзывались о своем опыте работы с Eventeny. Мы жесткие клиенты и ожидаем лучшего от людей, с которыми работаем. Eventeny получает наши безоговорочные рекомендации и высокую оценку. Мы бы порекомендовали Eventeny другим мероприятиям, которые решили стать виртуальными.
Рэйчел
звезда звезда звезда звезда звезда
Eventeny было ключевым компонентом успеха Dragon Con Goes Virtual.Команда постоянно делала все возможное, чтобы превзойти наши ожидания, рассматривая каждое из наших предложений по платформе и работая напрямую с нашими поставщиками и художниками, чтобы добавить определенные функции, чтобы помочь их магазинам добиться успеха на виртуальном рынке. Команда даже приложила дополнительные усилия, чтобы загрузить наше расписание в инструмент менеджера, когда наша внутренняя команда была сильно перегружена производством, что в конечном итоге стало изюминкой в пользовательском опыте. В течение выходных они оставались очень коммуникативными и гибкими, работая с нами над потенциальной серьезной проблемой на другой платформе, поддерживая нашу трансляцию и доступную для наших фанатов без пауз.Можно с уверенностью сказать, что команда Eventeny теперь является неофициальным продолжением семейства Dragon Con. Я бы доверил Али и Наушину и их команде самый сложный и деликатный проект, о котором мы только могли придумать, поскольку их приверженность обслуживанию клиентов и надежным техническим решениям несравнима (и с ними просто приятно работать). Мы с нетерпением ждем продолжения работы с командой, чтобы создавать еще более успешные мероприятия и контент для наших поклонников. Я очень рекомендую команду Eventeny на любом мероприятии, которое хочет улучшить свою игру, особенно в виртуальной среде, но мы, эгоистично, хотели бы оставить их всех при себе, потому что они действительно так хороши.:)
Эмили
звезда звезда звезда звезда звезда
Я создаю страницу продавца для магазина Kaleidoscope Shop для события Virtual Vendor DragonCon на eventeny.com. В моем магазине есть сотни товаров. Изначально можно было добавлять товары только по одному.Я спросил о возможности массовой загрузки, и через несколько дней техническая группа добавила ее для меня. Каждый раз, когда у меня возникал вопрос или просьба, техническая группа (я переписывалась с Биллом по электронной почте) была невероятно отзывчивой, прислушивалась к моим потребностям и быстро вносила обновления и дополнения, чтобы сделать процесс создания для поставщиков еще лучше. Большое спасибо! С нетерпением жду возможности принять участие в мероприятии DragonCon Virtual Vendor.
Линдси
звезда звезда звезда звезда звезда
Eventeny — это работа, инновации, внимание к деталям, а также заботливая и отзывчивая поддержка! Мы смогли превратить отмену COVID’19 в апреле Magic City Art Connection в значительный успех для наших артистов и публики благодаря первому в истории ВИРТУАЛЬНОМу фестивалю.Мы считаем Eventeny своим сильным союзником и по-прежнему благодарны за их опыт и поддержку, которые помогли нам расширить и расширить выход нашего фестиваля на онлайн-рынок в будущем. С большим восхищением, спасибо Eventeny.
Эйлин
звезда звезда звезда звезда звезда
Eventeny — это работа, инновации, внимание к деталям, а также заботливая и отзывчивая поддержка! Мы смогли превратить отмену COVID’19 в апреле Magic City Art Connection в значительный успех для наших артистов и публики благодаря первому в истории ВИРТУАЛЬНОМу фестивалю.Мы считаем Eventeny своим сильным союзником и по-прежнему благодарны за их опыт и поддержку, которые помогли нам расширить и расширить выход нашего фестиваля на онлайн-рынок в будущем. С большим восхищением, спасибо Eventeny.
Джош
звезда звезда звезда звезда звезда
Eventeny — одна из лучших программ для координации мероприятий с исключительно высоким уровнем обслуживания клиентов.Они испытывают освежающую гордость за свою работу в мире, где вы обычно не встретите компании, готовые удовлетворить все потребности своих клиентов. Предлагаемый ими продукт сэкономил нам массу времени и денег, прост в использовании, эффективен, и я настоятельно рекомендую его всем, кто занимается планированием мероприятий. Али и Наушин всегда готовы сделать все возможное, чтобы помочь мне и моей команде, и мы искренне ценим их! Спасибо Eventeny!
Кари
звезда звезда звезда звезда звезда
Eventeny изменило наши мероприятия к лучшему! В системе очень легко ориентироваться, и их команда постоянно вносит корректировки и улучшения, чтобы сделать ее еще более удобной и оптимизированной.Мы проводим более 20 мероприятий в год, и эта система значительно упростила часть нашего процесса планирования мероприятий.
Кроме того, у них фантастическая команда, и вы можете сказать, что они действительно хотят сделать свою платформу лучшей. Я считаю, что нашей компании повезло, что мы познакомились с ними, когда они только начинали, и очень хотели создать что-то, что помогло бы событиям проходить как можно более гладко. Было здорово видеть все изменения, которые они внесли на данный момент, и то, как система становится все лучше и лучше! Не могу дождаться, чтобы увидеть, что еще у них есть в магазине.
Саванна
звезда звезда звезда звезда звезда
Как координатор по маркетингу, я большой поклонник использования Eventeny, чтобы находить мероприятия для моей команды. Это отличная платформа с отличным обслуживанием клиентов. Я надеюсь, что они продолжат расширять свою базу данных и возможности поиска событий, чтобы их было легче фильтровать по местоположению, размеру и типу.А пока я обязательно продолжу использовать их для планирования местных мероприятий и рекламы.
Хейли
звезда звезда звезда звезда звезда
Eventeny — лучшая платформа для планирования мероприятий в бизнесе! Руки вниз. Команда невероятная и гибкая.Я НАСТОЯТЕЛЬНО рекомендую их всем в мире планирования.
Любовь!
Рэйчел
звезда звезда звезда звезда звезда
Я работал с Eventeny в течение двух лет на профессиональной должности в Художественном музее Мариетты Кобб, где я использовал платформу управления мероприятиями для Чалктоберфеста.Мероприятие посещают 100 000 человек в выходные дни, и мы обрабатываем более 500 заявок для поставщиков, художников и музыкантов, а также спонсоров и проводим публичный конкурс мела. Eventeny помогло нам улучшить детализированные процессы. Это высококвалифицированная и увлеченная команда с отличным обслуживанием и поддержкой клиентов. Я так благодарен за работу с ними.
Охотник
звезда звезда звезда звезда звезда
Платформа Eventeny проста для понимания и значительно снизила мою рабочую нагрузку, когда дело дошло до моей аналитики фестивалей.Поделиться моими страницами событий или приложениями с наемными поставщиками было непросто и полезно для системы отслеживания поставщиков и волонтеров. Самое главное, их обслуживание клиентов не могло быть оценено достаточно высоко !!! Быстрые ответы и возможность когда-либо изменить то, что мне нужно, на платформе. По мере того, как потребности моего офиса растут, решения Eventeny растут.
Хилари
звезда звезда звезда звезда звезда
Поскольку наша некоммерческая организация на 100% работает на добровольных началах, наши ресурсы ограничены, особенно когда дело касается времени.Eventeny был отличным инструментом управления событиями для автоматизации таких задач, как утверждение приложений и обработка платежей, с которым могла справиться небольшая команда. Эта платформа была важным активом для нашего рабочего совета, поскольку она позволила нам сосредоточить наше внимание на других областях роста.
Джейми
звезда звезда звезда звезда звезда
Комплексный и чрезвычайно удобный.Невероятное обслуживание клиентов. У них даже есть проницательный подкаст, посвященный важным аспектам успешных мероприятий. Сильно рекомендую — это мягко сказано. Спасибо!
Нэнси
звезда звезда звезда звезда звезда
Я занимаюсь организацией мероприятий в течение 25 лет, и еще несколько месяцев назад искал программное обеспечение для мероприятий, подходящее для организации мероприятий.Я использовал комбинацию программ, чтобы в какой-то мере выполнить то, что мне нужно, но очень рад, что нашел СОБЫТИЕ! Эта группа удивительно талантливых и умных молодых специалистов превосходит все ожидания. У нас всего месяц партнерства, и мы уже оптимизировали многие области производства мероприятий, включая приложения для поставщиков, регистрацию и управление онлайн-добровольцами, онлайн-продажу билетов, отслеживание результатов и отчетность спонсоров — в дополнение к их пятизвездочной поддержке клиентов.Не могу дождаться, чтобы увидеть, что еще они приготовили для нас. Очень рекомендую их!
Эйвери
звезда звезда звезда звезда звезда
С ним так легко работать!
Cherie
звезда звезда звезда звезда звезда
Мы используем Eventeny, чтобы помочь организовать фестиваль изящных искусств, и работать с командой было невероятно легко.Я никогда не использовал подобную программу, и в прошлые годы мы отслеживали всех наших поставщиков в электронных таблицах и в большом количестве бумаги. Использование Eventeny избавило меня от бесчисленных головных болей и избавило меня от времени, чтобы освободить меня для работы над деталями события, а не только над управлением поставщиками.
Клэр
звезда звезда звезда звезда звезда
С командой Eventeny очень приятно работать, и она помогла нашей команде в городе Альфаретта добавить часы к напряженному рабочему дню.Их платформа упростила наш процесс подачи заявок и проста в использовании. Если мы когда-нибудь столкнемся с проблемой, Eventeny очень быстро отреагирует и поможет нам на этом пути. Они постоянно делают обновления и проводят веб-семинары, чтобы все в курсе изменений и новых дополнений. Ежемесячная плата за обслуживание экономична и стоит каждого пенни. Я очень рекомендую Eventeny.
Эрин
звезда звезда звезда звезда звезда
Эта платформа идеально подходит для всех наших мероприятий.Обслуживание клиентов выходит за рамки возможностей. Эти люди прислушиваются к потребностям своих клиентов. Я бы порекомендовал эту платформу всем организаторам мероприятий.
Андрей
звезда звезда звезда звезда звезда
Eventeny упростило сбор и обработку заявок! Больше никаких путаниц и погони за поставщиками за информацией или оплатой.Лучше всего то, что команда всегда была готова помочь и откликнулась на предложения по улучшению продукта. Сотрудничать с Али и Наушином было настоящим удовольствием, и я с нетерпением жду возможности использовать больше возможностей платформы в ближайшие годы!
Аннет
звезда звезда звезда звезда звезда
Большой опыт работы с компанией в отношении бронирования в качестве продавцов.Они превзошли наши ожидания и заслужили наше доверие с точки зрения обеспечения добросовестной работы организаторов мероприятий. Отличный человек. Настоятельно рекомендуется.
Степан
звезда звезда звезда звезда звезда
Удобное приложение — действительно цените простоту использования.Кроме того, прямое общение со службой поддержки всегда было простым и быстрым.
Эмили
звезда звезда звезда звезда звезда
Eventeny стало прекрасным инструментом для нашей команды по организации специальных мероприятий! Команда Eventeny очень услужлива и всегда своевременно отвечает на любые вопросы или проблемы, которые у нас есть.Очень рекомендую их!
Талор
звезда звезда звезда звезда звезда
Нам нравится работать с Eventeny! У них потрясающее обслуживание клиентов, и они всегда делают все возможное, чтобы их система работала на нас.Мы с нетерпением ждем возможности интегрировать их в другие наши мероприятия!
Дуглас
звезда звезда звезда звезда звезда
У нас была возможность поработать с Eventeny, и это была любовь и первый сайт, лол. Честно говоря, нам понравился весь опыт работы с Eventeny, от поиска мероприятий до продажи и отправки электронных писем с просьбой о нас участвовать.Если вы заинтересованы в вендинге на фестивалях, ярмарках, рынках и т. Д., Не смотрите дальше! Отличная компания, платформа и люди!
Оппи
звезда звезда звезда звезда звезда
Eventeny — лучший друг продавца и организатора, их платформа настолько дружелюбна и проста в навигации.Это помогает всем оставаться на связи и значительно упрощает проведение мероприятий.
Эйнсли
звезда звезда звезда звезда звезда
Я не могу дать Эвентени достаточно похвал! Это феноменальная платформа для использования, особенно потому, что вы можете настроить ее в соответствии с потребностями вашего мероприятия.С Али и Наушин было потрясающе работать. Они очень быстро вносят любые изменения или обновления, которые от них потребуются.
Мне понравилось попасть в следующий век, принимая свои заявки и мероприятия ОНЛАЙН! Экономит столько времени! Продукт отличный, и когда он не делает ТОЧНО то, что нам нужно, команда Eventeny быстро помогает нам понять, как сделать продукт лучше.Они упорно трудятся, чтобы расширить, чтобы все аспекты события под их одним зонтиком. Потрясающая группа и лучший инструмент для мероприятий, который я когда-либо видел!
Cheri
звезда звезда звезда звезда звезда
Великолепный продукт и феноменальное обслуживание клиентов! Я бы порекомендовал эту компанию всем, кто занимается организацией мероприятий!
35 картинок, которые заставят учителей смеяться намного сильнее, чем они должны
- Еда
Самый большой подарок из всех.
1. Введение в обучение:
2. Единственный подарок, который когда-либо получает учитель:
3. Загадочный случай исчезновения карандашей:
4. Временная студенческая слепота:
5.Радость больничного дня:
6. Выполнение смены расписания рассадки:
9. Фраза, которую слышал каждый учитель:
11. Естественное развитие:
14. Планы уроков приходят в мае:
15.Правительство против вас:
16. Ложь о «40 часах»:
17. Эти крошечные, крошечные стулья:
21. Забота о БИЗНЕСЕ:
25. Тот ребенок, у которого ДЕЙСТВИТЕЛЬНО есть карандаш:
26.Непонимание шрифтов:
29. Воровство у себя:
32. Используя свои телекинетические способности:
33. Самый громкий ШШШХер:
34. A.B.E. = Всегда объясняй:
35.Ощущения конца года:
Но эй, по крайней мере, это скоро будешь ты:
BuzzFeed Daily
Будьте в курсе последних новостей дня с помощью бюллетеня BuzzFeed Daily!
Персонализированный подарок учителю карандашом | вычурные-фарцы мама
Сезон возвращения в школу — одно из моих любимых времен года. Моей дочери повезло в этом году на педагогическом факультете в школе, и у нее один из лучших учителей, которых я мог себе представить.В качестве упреждающего «спасибо» мы решили сделать ей персонализированный подарок с использованием винила Expressions, который она может показать в своем классе. Просто для удовольствия, мы с моими коллегами Expressions Vinyl Ambassadors устраиваем небольшой конкурс виниловых пластинок! Мне бы очень хотелось, чтобы вы зашли в блог Expressions Vinyl и проголосовали за мой проект и одновременно выиграли приз !!
Создавать персонализированный карандаш очень весело, и я обещаю, что даже если вы новичок, вы определенно сможете это сделать !! Возьмите кусок 2х4 без большого количества узлов.Имя нашего учителя длиннее, поэтому мы обрезали доску примерно до 15 дюймов. Если у вас есть более короткое имя для работы, я бы сказал, что вы могли бы пойти примерно на 10–12. Чтобы сэкономить время, вы можете попросить сотрудника Home Depot или Lowe’s вырезать доску за вас!
Затем вам нужно поработать над углом кончика карандаша. Чем меньше угол, тем «острее» будет ваш карандаш. Мне нужен был более «тусклый» карандаш, поэтому я обрезал свой примерно до 60 градусов. Сначала нарисуйте угол карандашом, чтобы убедиться, что вы получите нужный угол, прежде чем резать !!
Отшлифуйте весь карандаш спереди и сзади до получения однородной массы.Я также отшлифовал углы и края, чтобы немного скруглить их. Протрите карандаш влажной тканью и дайте высохнуть.
А теперь самое интересное !! Возьмите немного акриловых красок: я использовал бренд Americana в цветах Lamp (Ebony) Black, Bright Yellow, Metallic Silver и Carousel Pink. Я также использовал мягкую кисть 1/2 дюйма, чтобы нарисовать весь проект.
Сначала нарисуйте «грифель» карандаша черной краской. Я закрасил карандашом полностью и закончил тем, что нарисовал 2-3 слоя, давая каждому слою полностью высохнуть, прежде чем добавлять еще один.
Далее я покрасил в желтый цвет. Я закрасил край рядом с проводом прямо поперек, но вы можете нарисовать более неровный край, если хотите. Это, вероятно, выглядит немного более реалистично, чем у меня, плюс это действительно поможет скрыть любые недостатки! Поскольку желтый цвет более светлый, запланируйте покрасить как минимум в 3 слоя , чтобы скрыть структуру древесины. Я оставил неокрашенными 4-5 дюймов на конце карандаша, «ластиком».
Возьмите розовую краску и добавьте ластик на конец карандаша.Вы можете сделать его сколь угодно длинным или коротким. Мой был примерно 3–3 ½ дюйма. Я нарисовал 2–3 слоя краски и оставил зазор примерно в дюйм между розовой и желтой красками.
Убедитесь, что краска полностью высохла, и оберните прямую линию малярной лентой по краю желтой краски и по краю розовой краски. Хорошо встряхните металлическую серебряную краску, затем закрасьте между линиями малярной ленты. Так как я закрашивал некоторые беспорядочные края желтой и розовой красками, в итоге я нарисовал около трех слоев серебряной краски, чтобы все выглядело ровно.
Пока краска еще влажная, снимите ленту и дайте карандашу высохнуть. Я рисовал вокруг карандаша, поэтому я просто уравновесил древесину на двух или трех емкостях с краской и дал ей высохнуть, чтобы не испортить краску.
Дайте металлической краске полностью высохнуть. Затем используйте немного прозрачной полиуретановой аэрозольной краски и нанесите несколько слоев на карандаш, чтобы запечатать необработанное дерево и защитить краску от царапин. Обязательно дайте каждому слою аэрозольной краски полностью высохнуть между слоями, чтобы предотвратить любые проблемы.