Рисунки про природу детские: Детский рисунок природа (16 фото) » Рисунки для срисовки и не только

Положение о Всероссийском конкурсе рисунка «Эколята – друзья и защитники Природы»

ПОЛОЖЕНИЕ
о Всероссийском конкурсе детского рисунка
«Эколята – друзья и защитники Природы!»
в дошкольных образовательных организациях и начальных классах школ
субъектов Российской Федерации

1. Основные положения

1.1. Всероссийский конкурс детского рисунка «Эколята – друзья и защитники Природы!» (далее – Конкурс) с участием дошкольных образовательных организаций и начальных классов школ субъектов Российской Федерации является одним из мероприятий Всероссийских природоохранных социально-образовательных проектов «Эколята–Дошколята», «Эколята», «Молодые защитники Природы» и Всероссийской акции «Россия – территория Эколят – Молодых защитников Природы», который способствует дальнейшему развитию экологического образования и экологической культуры в дошкольных образовательных организациях и школах российских регионов и, как следствие, сохранению природы, ее растительного и животного мира.

Сайт проектов – www.эколята.рф.

1.2. Основными целями Конкурса являются:

• дальнейшее развитие экологического образования, экологической культуры и просвещения в дошкольных образовательных организациях и школах российских регионов;

• формирование у воспитанников дошкольных образовательных организаций и обучающихся начальных классов школ субъектов Российской Федерации богатого внутреннего мира и системы ценностных отношений к природе, её животному и растительному миру;

• развитие у детей внутренней потребности любви к природе и, как следствие, бережному отношению к ней, воспитанию у ребенка культуры природолюбия;

• осознание ребенком необходимости сохранения, охраны и спасения природы родного края;

• развитие потребности принимать активное участие в природоохранной
  и экологической деятельности;

• расширение общего кругозора, развитие творческих и интеллектуальных способностей ребенка.

2. Организаторы Конкурса

   2.1 Организаторами Конкурса являются:

• Комитет Совета Федерации по науке, образованию и культуре.

• Организационный комитет по проведению мероприятий Всероссийской акции «Россия – территория «Эколят – Молодых защитников Природы» в Совете Федерации Федерального Собрания Российской Федерации.

• Программный комитет Всероссийских природоохранных социально-образовательных проектов «Эколята–Дошколята», «Эколята» и «Молодые защитники Природы» в Совете Федерации Федерального Собрания Российской Федерации.

3. Партнеры Конкурса

   3.1 Партнерами Конкурса являются:

• Компания «Луч»

• Национальная продовольственная группа «Сады Придонья»

• ООО «Десятое королевство»

4. Условия участия в Конкурсе

4.1 С целью проведения Конкурса создаются организационные комитеты и Жюри Конкурса на федеральном уровне и в субъектах Российской Федерации.

4.2 Конкурс проводится в 2-х возрастных категориях:

«Эколята – Дошколята» – воспитанники дошкольных образовательных организаций;

«Эколята» – учащиеся начальных классов школ.

4.3 Конкурс проводится в 3 этапа.

Первый этап – в дошкольных образовательных организациях и школах.

Второй этап – рассмотрение рисунков на региональном уровне и определение победителей в субъектах Российской Федерации.

Третий этап – рассмотрение рисунков на федеральном уровне и определение Победителей, Призеров и Лауреатов Конкурса.

4.4 Каждая дошкольная образовательная организация и школа должны провести Конкурс рисунков с условием обязательного присутствия на рисунках образов сказочных героев Эколят (Умницы, Шалуна, Тихони и Ёлочки).

4.5 На рисунке необходимо представить сказочных героев Эколят, как друзей и защитников Природы. Показать заботу Эколят о природе, продемонстрировать, как Эколята приходят на помощь Природе в той или иной ситуации. Изобразить, как Эколята спасают растительный и животный мир, помогают зверям, птицам, насекомым, как они восстанавливают лес, сажают деревья, кусты и цветы, ухаживают за домашними животными и цветами дома, работают в саду и огороде и т.д. Необходимо представить на рисунке хорошие, добрые и правильные поступки Эколят по сохранению Природы.

4.6 В описании к рисунку необходимо пояснить смысл рисунка, объяснить, что ребенок хотел показать и рассказать посредством рисунка об Эколятах как друзьях и защитниках Природы.

Вместе с описанием рисунка необходимо указать имя и фамилию автора рисунка, возраст, наименование и адрес учебного заведения.

4.7 Рисунок должен быть выполнен на листе формата А4 или А3.

4.8 Текст с описанием к рисунку должен быть объемом не более 1/2 страницы формата А4. Описание должно быть напечатано или понятно написано.

4.9 Три лучших рисунка и описания к ним по итогам Конкурса от каждой дошкольной образовательной организации и школы должны быть направлены в региональный организационный комитет Конкурса для рассмотрения их жюри Конкурса.

4.10 Региональный организационный комитет Конкурса каждого субъекта Российской Федерации определяет по три рисунка победителя в каждой категории («Эколята-дошколята» и «Эколята») и направляет данные рисунки и описания к ним в федеральный организационный комитет Конкурса в Москве.

4.11 В дошкольных образовательных организациях и школах по итогам Конкурса должны быть проведены выставки рисунков. При этом на выставке должен присутствовать логотип «Эколята».

4.12 Логотип «Эколята» и образы сказочных героев «Эколят» – друзей и защитников Природы размещены на сайте www.эколята.рф.

4.13 Использование логотипа «Эколят» и образов сказочных героев «Эколят» возможно только после получения соответствующего разрешения от Программного комитета природоохранных социально-образовательных проектов «Эколята–Дошколята», «Эколята» и «Молодые защитники Природы».

Для этого необходимо отправить одну коллективную заявку от субъекта за подписью руководителя органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющего государственное управление в сфере образования или природопользования (экологии).

Заявка оформляется в соответствии с Приложением №1 к настоящему положению, и направляется по адресу электронной почты [email protected].

5. Сроки и порядок проведения Конкурса

5.1 Конкурс проводится в период со 2 ноября 2020 года по 2 марта 2021 года в двух возрастных категориях:

«Эколята – Дошколята» – воспитанники дошкольных образовательных организаций;

«Эколята» – учащиеся начальных классов школ.

5.2 Первым этапом является проведение Конкурса в дошкольных образовательных организациях и школах, который проводится в период со 2 ноября 2020 года по 25 декабря 2020 года.

5.3 По итогам проведения Конкурса в дошкольных образовательных организациях и школах три рисунка–победителя с описанием к ним направляются не позднее 25 декабря 2020 года в региональный организационный комитет Конкурса для определения победителей Конкурса в субъекте на почтовый адрес

(ответственными за проведение Конкурса в регионе указывается почтовый и электронный адрес, куда направляются рисунки-победители).

5.4 После определения победителей в субъекте Российской Федерации его администрация (региональный организационный комитет) до 2 февраля 2021 года направляет в федеральный организационный комитет Конкурса шесть рисунков-победителей, по три рисунка и описания к ним в каждой возрастной категории («Эколята-дошколята» и «Эколята») на электронный адрес [email protected] и почтовый адрес 103426, Москва, ул. Б.Дмитровка, д. 26, к. 813 .

5.5 Рисунки, полученные из субъекта Российской Федерации федеральным организационным комитетом после 2 февраля 2021 года, рассматриваться и возвращаться отправителю не будут

.

5.6 Рисунки, направленные в федеральный организационный комитет самостоятельно от дошкольных образовательных организаций или школ и не прошедшие региональный этап Конкурса, рассматриваться и возвращаться отправителю не будут.

5.7 Федеральный программный комитет и жюри Конкурса рассматривают предоставленные рисунки, оценивают их и объявляют Победителей и Призеров до 1 марта 2021 года. При этом допускается определение в каждой категории (Эколята-дошколята» и «Эколята») нескольких Победителей и Призеров.

5.8 По итогам Конкурса в Совете Федерации планируется проведение выставки рисунков «Эколята – друзья и защитники Природы!», где будут представлены рисунки Победителей и Призеров Конкурса.

5.9 Информация о Победителях и Призерах Конкурса будет размещена на сайте www.эколята.рф

.

5.10 Направленные субъектами Российской Федерации в федеральный организационный комитет рисунки остаются в Москве, и обратно в субъекты не возвращаются . Данные рисунки могут быть использованы во время проведения выставок и других тематических мероприятий.

6. Награждение победителей

6.1. По итогам Конкурса ребятам будут вручены дипломы Победителей и Призеров. Также Победители и Призеры Конкурса получат подарки от партнеров Конкурса.

6.2. Допускается, что в каждой категории (Эколята-дошколята» и «Эколята») может быть определено несколько Победителей и Призеров.

6.3. Федеральный организационный комитет и жюри Конкурса дополнительно предусматривает отбор рисунков и награждение ребят в различных тематических номинациях.

6.4. Итоговое награждение Победителей и Призеров данного Конкурса дипломами и подарками от партнеров будет проходить с учетом эпидемиологической ситуации в стране.

6.5. Победители в дошкольных образовательных организациях и школах, а также победители на региональном уровне должны быть награждены руководством детских садов, школ и администрацией субъекта.

7. Заключительные положения

   7.1 Информация о Конкурсе и итоги Конкурса будут размещены на сайте Всероссийских природоохранных социально-образовательных проектов «Эколята–Дошколята», «Эколята», «Молодые защитники Природы» (www.эколята.рф).

   7.2 Информация о проведении Конкурса должна быть обязательно размещена на сайтах всех принимающих участие в Конкурсе дошкольных образовательных организаций и школ российских регионов, на сайтах органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации и в региональных средствах массовой информации (печатных изданиях, сети Интернет, на радио и телевидении), а также в социальных сетях (Facebook, VK, Instagram).

Приложение № 1
к Положению о Всероссийском
конкурсе на лучший детский рисунок
«Эколята – друзья и защитники
Природы!» в дошкольных о
бразовательных организациях
и школах российских регионов

Коллективная заявка

от субъекта Российской Федерации (указать какого) на использование
логотипа «Эколят» и образов «Эколят»
(оформляется на официальном бланке за подписью руководителя органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющего государственное управление в сфере образования или природопользования (экологии), заверяется печатью)

Координатору программ
Всероссийских природоохранных социально-образовательных проектов
«Эколята–дошколята», «Эколята» и «Молодые защитники Природы»
Титовой О.В.

Прошу Вас предоставить логотип «Эколята» и образы сказочных героев «Эколят» для некоммерческого использования во время проведения Всероссийского конкурса детского рисунка «Эколята – друзья и защитники Природы!» в дошкольных образовательных организациях и школах на территории (указать субъект Российской Федерации).

Использование логотипа и образов сказочных героев «Эколят» для изготовления продукции, а также в коммерческих целях в рамках проводимых мероприятий во избежание нарушений авторских прав без согласия авторов осуществляться не будет.

Подтверждаем, что при использовании логотипа его внешний вид, пропорции и цветовая гамма (или его частей) не будут искажены; логотип или его части не будут использоваться как элементы других логотипов, товарных знаков, фирменных наименований, слоганов и прочего; логотип не будет размещаться таким образом, при котором может возникнуть предположение о сотрудничестве компании, владеющей логотипом, с какой-либо компанией (лицом) или причастности к предлагаемым товарам, услугам.

Сообщаем также, что использование логотипа не по тематике Всероссийского конкурса детского рисунка «Эколята – друзья и защитники Природы!» в дошкольных образовательных организациях и школах на территории (указать субъект Российской Федерации) осуществляться не будет.

Фамилия, имя, отчество и подпись
руководителя органа исполнительной власти
субъекта Российской Федерации, осуществляющего
государственное управление в сфере образования или
природопользования (экологии)

Дата и печать

Заявка направляется по адресу электронной почты [email protected].

Как рассказать детям о природе:

3 красивых артбука Дианны Астон

Дети, которых еще в детстве научили любить природу, вырастают более чуткими, любознательными и ответственными. Именно поэтому важно в самом юном возрасте показать ребенку красоту окружающего мира и научить его ценить каждое проявление природы.

Дианна Астон — автор красивых артбуков для детей, которые учат ребят именно этому.

Ее книги популярны во всем мире. Это красивые рассказы о животных, птицах, растениях, в которых гармонично сочетаются детальные натуралистичные иллюстрации и познавательные тексты.

Книги раскрывают все секреты природы и помогают детям заглянуть в самые потайные уголки, чтобы увидеть, как прекрасен окружающий мир в каждом его проявлении.

Предлагаем вам познакомиться с каждым артбуком поближе.

1. Яйцо любит тишину

Еще одна книга о природе, которая продолжает тему появления жизни. Она познакомит вас с ярким многообразием яиц птиц, рыб и насекомых. Какой формы и цвета может быть яйцо и почему? Из чего оно состоит? Какие удивительные процессы происходят внутри?

Читая книгу, вы узнаете о том, что яйца умеют маскироваться, увидите, как развиваются разные зародыши в яйце (у цыпленка, малька лосося и кузнечика).

Эта книга — самая титулованная в серии артбуков. Она признана лучшей книгой о природе по версии Библиотечного сообщества США, детских библиотек Нью-Йорка и Чикаго.

Игры по книге:

— Предложите ребенку раскрасить куриные яйца так, чтобы они походили на те, что вы видели в книге. Например, покройте яйцо крапинками, как у серебристой чайки.

— Посетите зоопарк или музей. И посмотрите там на птиц, рыб и рептилий, яйца которых вы видели в книге.

2. Что снится семечку?

В этой книге собрана яркая коллекция самых разных семян. Читая ее, вы узнаете, зачем нужны семена, как они выглядят и как путешествуют в поисках места, где смогут прорасти.

Вас ждут удивительные факты. Оказывается, самое маленькое семечко у орхидеи, самое большое — у сейшельской пальмы (оно весит целых 27 килограмм). А парашютик одуванчика может преодолеть путь в 150 километров.

Эта книга понравится всем: малыши будут читать ее как красивую сказку о приключениях семечка, ребята постарше — как увлекательную историю о жизни растений.

Игры по книге:

— Устройте мини-огород на окошке. Посадите салат, укроп или петрушку. А затем наблюдайте за тем, как развиваются семечки.

— Рассмотрите семечко под микроскопом или лупой, запомните, как называются его части и для чего они нужны.

3. У камня своя история

Эта книга — отличный способ рассказать детям про неживую природу. На ее страницах даже самые неприметные камни кажутся красивыми и живыми. Автор показывает их в разрезе. А внутри они, как картинки в калейдоскопе, — пестрые и многослойные.

В книге вы сможете рассмотреть самые разные камни и камешки. А еще узнать много интересных фактов о температуре плавления камней, о космических камнях и самых первых камнях на Земле, камнях-помощниках для животных и людей.

Кроме того, вас ждет рассказ о том, чем камни похожи на тесто, и самый настоящий рецепт лазурита.

Игры по книге:

— Наберите камней на улице и предложите ребенку раскрасить их красками по своему вкусу.

— С самыми маленькими детьми можно поиграть в археологические раскопки. Закапывайте камни в песок, затем разрывайте, придумывайте им названия и записывайте в их в книгу находок.

Книги Дианны Астон помогают рассказать детям о природе правильно. Материал в них преподносится легко и занимательно, понятно для каждого ребенка. Артбуки пробуждают любопытство, знакомят ребят с многообразием биологического мира, показывают удивительные природные превращения, вдохновляют наблюдать за природой и развивают воображение.

Вконтакте

Twitter

Другие подборки

Продолжаются всероссийские конкурсы детского рисунка «Природа родного края» и фоторабот «Экологические места России»

20 сент. 2017 г., 17:51

Объявлены всероссийский конкурс детского рисунка «Природа родного края» и интернет-конкурс фоторабот «Экологические места России», проведение выставки работ победителей, призеров и финалистов, награждение победителей конкурсов пройдет в начале декабря 2017 года в Совете Федерации.

Сайте организаторов конкурсов рисунков и фотографий по экологической тематике эко2017.рф. 

В год экологии России объявлены всероссийский конкурс детского рисунка «Природа родного края» и всероссийский интернет-конкурс фоторабот «Экологические места России», проведение выставки работ победителей, призеров и финалистов, награждение победителей конкурсов пройдет в начале декабря 2017 года в Совете Федерации, сообщается на сайте организаторов конкурсов рисунков и фотографий по экологической тематике эко2017.рф. 

«В год экологии России – 2017  –  конкурс детского творчества «Природа родного края» и фотоконкурс «Экологические места России» призваны пробудить у юных жителей нашей страны интерес к экологической тематике и привлечь внимание россиян к экологическому состоянию родной земли. Конкурсы предоставят возможность детям из регионов России поделиться своим видением и отношением к охране окружающей среды, быть услышанными и заявить о себе», –  говорится в сообщении.

В материале отмечается, что каждый желающий сможет запечатлеть экологические объекты России и разместить их на сайте. Таким образом, многие соотечественники познакомятся с новыми для них объектами, памятниками, заповедными местами России. Также предлагается фотографировать объекты, нуждающиеся в безотлагательной экологической помощи, чтобы привлечь к ним как можно большее внимание.

Как уточняется в материале, прием работ на конкурс детского рисунка «Природа родного края» и интернет-конкурс фоторабот «Экологические места России»  проходит с 1 сентября по 1 ноября, финал – со 2 по 8 ноября, подведение итогов – с 9 по 14 ноября, объявление победителей – с 15 ноября. Проведение выставки работ победителей, призеров и финалистов конкурсов – начало декабря 2017 года.

Работы победителей конкурсов будут представлены в стенах Совета Федерации Федерального собрания России, а победители будут приглашены для торжественного награждения в Москву на встречу с председателем Совета Федерации Валентиной Матвиенко.

С подробной информацией об условиях и тематике творческих работ конкурсов можно ознакомиться на сайте эко2017.рф. 

Источник: http://inpodolsk.ru/novosti/aktualno/prodolzhayutsya-rossiyskie-konkursy-detskogo-risunka-priroda-rodnogo-kraya-i-fotorabot-ekologicheskie-mesta-rossii

Детские рисунки 15. Изостудия: наброски

Мой прошлый пост вызвал в комментариях небольшую дискуссию относительно изменения размеров изостудии по сравнению с тем «что было и что стало». Тема, несомненно, очень интересная, даже если не брать в расчет имзенение моего восприятия (ребенку, разумеется, все казалось большим и огромным, с увеличем размеров собственного тела мир вокруг заметно уменьшается). Дел ов том, что за последние годы много раз оставшиеся преподаватели изостудии буквально боролись и воевали за студию, за сохранение ее фондов и реквизита… Но не будем о грустном. Если фотографий интерьера изостудии прошлых лет у меня сравнительно немного и я стараюсь их размещать в каждом посте без повторов, то в начале сегодняшнего материала у нас будут фото изостудии, на которых ее современное состояние.

Заглавная и первая фото сделаны мной во время одного из посещений изостудии зимой этого года, как вы видите, группа рисует тушью и пером животных:

Другие фотографии сделаны и любезно предоставлены современным педагогом изостудии — Татьяной Сергеевной Носковой, когда-то мы вместе занимались здесь же (хотя я этого почти не помню). Кстати, у нее есть довольно интересные работы, на которых как раз-таки современный интерьер изостудии. Впрочем, перейдем к самим фото:

На следующей фотографии тот самый старый шкаф с расписанными стеклами, который я помню с самого раннего детства. Правда, теперь он стоит на другом месте, уступив свое более молодому коллеге:

Как вы видите, сейчас в изсостудии стало наоборот гораздо просторнее. Связано это отчасти с тем, что какие-то фонды и экспонаты были переставлены и перемещены, а какие-то… Впрочем, думаю, всем все понятно. В некоторых художественных учебных заведениях вообще устраивают показательное сжигание старых фондов.

Но перейдем к продолжению моего повествования, которое, однако будет тесно связано как с самой студией, так и с ее интереьером.

В средней и старшей группе большой интерес у меня вызывал мир вокруг — а именно природа, не только с ее насекомыми и животными (рисовать которых я немного боялся поначалу), но в первую очередь флора: растения, деревья, начиная от самых мелочей в виде едва заметных листьев травы, до массивных стволов… Все это завораживало меня и интересовало.

Не знаю, что именно вызвало такой интерес, но все же, наверное, это было связано с тем, что летнее время я регулярно проводил на природе — в саду дедушки и бабушки, много работал, часто с дедушкой мы ходили через поле в деревню Сартаково — за молоком, навозом и другими прелестями деревенской жизни, недоступными обычным дачникам. Немаловажным являлось и почти полное отсутствие других детей рядом, что не просто сделало меня замкнутым, но хочешь не хочешь направляло меня рисовать, нежели гонять мячик в футбол (что я любил делать с одноклассниками зимой и осенью) или бегать играть в войнушку (что я, конечно, тоже очень любил, но играть в одиночку не так интересно). Иногда в сад приезжал едва ли не единственный мой друг садового летнего детства — Максим, с которым мы смотрели телевизор, слушали музыку, играли и весело проводили время. Кстати, интересно, что сейчас Максим тоже пошел по художественной стезе (и я безусловно желаю ему больших успехов!).

В изостудии мой педагог Инна Степановна Соловьева всячески подогревала мой интерес к окружающему миру. В частности это выразилось в интереснейших заданиях — сейчас бы это назвали модным словом «скетчи», но тогда это были лишь наброски. Мы учились делать наброски совершенно по-разному. Иногда — на минимум линий и затраченного времени, когда ты успевал за 3 секунды сделать рисунок и посмотреть, что вышло у соседей справа и слева от тебя, иногда — наоборот, на максимум линий и штрихов… В общем, в набросках была полнейшая свобода! Их можно было рисовать на любой бумаге, сколь угодно много и так, как тебе хочется. Если было неудачно — ты всегда мог утилизировать листок, а если было хорошо, то, наоборот, сохранить, использовать для композиции…

В набросках я рисовал безостановочно и безудерно — всё вокруг. Наверное, так хватается за фотопарат и щелкает все кругом новичок фотограф, зависая над каждой травинкой и деталью рядом. Примерно также неудержимо рисовал наброски и я, правда, предпочитая в первую очередь природу.

В качестве материалов я использовал либо многочисленные разрезанные листочки (где-то формата А6 и меньше) и черную гелевую ручку (иногда черную шариковую). Карандаш использовал редко — его надо было точить, грифель часто ломался, невыдерживая моего темперамента, а карандашей с по-настоящему мягким грифелем (больше чем 2 B) я тогда найти не мог, да и такие рисунки потом пачкались как пастель, что вызывало у меня неприязнь и панику, что все неузнаваемо и необратимо испортится.

Идеи для набросков и рисунков зачастую подсказывала и сама изостудия — было выставлено множество работ нашего второго педагога — Владимира Алексеевича Сергеева, среди которых великолепные натюрморты и пейзажи (мы о них тоже скоро поговорим). Вот, например, один из его пейзажей оказался и у меня в набросках:

Конечно же, грубовато по сравнению с оригиналом, но смысл набросков был именно в том, что ты рисовал интуитивно. Думаю, психологам особенно интересны будут такие рисунки, ибо по характеру линий можно много сказать об эмоциональном состоянии автора в момент такого рисунка. Это сейчас я могу нарисовать графику так, как мне хочется и надо, а тогда я пробовал и пробовал, следуя по наитию туда, куда вело меня настроение и рука.

А вот огромные тыквы, которые лежали на самом верху одного из шкафов изостудии и часто использовалисьв натюрмортах:

Позади тыкв или большое блюдо или даже медная сковорода с ручкой большого размера — по рисунку непонятно, но оба этих предмета я помню в изостудии.

А вот эти ёлочки росли и, наверное, растут рядом с Дворцом им. В.П. Чкалова, я рисовал их из окна, когда сидел, ожидая начала занятия:

Среди сохранившихся набросков довольно много зарисовок травинок, веточек и частей кустов или деревьев, все это меня очень привлекало:

Видно, что через бумагу просвечивает текст — рисовал я не на чистых листах, а на «обратках», которыми были старые проверенные рефераты и контрольные работы, которые когда-то студенты сдавали дедушке и маме. Иногда можно обнаружить на обратной стороне рассказы о жизни Ренуара, Мане, Серова…

Интерес, любовь и понимание эстетики прекрасного в мелочах в нас воспитывала мой педагог Инна Степановна, очень часто приносившая в студию замечательнейший пучок травы, извилистую и необычную сухую ветку или просто небольшой, но очаровательный букетик простых полевых цветов.

Прекрасным может быть что угодно, если ты сможешь это преподнести, показать зрителю, даже самое на первый взгляд простое и незаметное, обычное. Прекрасное зачастую кроется именно в мелочах.

Таким образом, мы не просто рисовали, но проникались любовью к природе, постигали определенную философию отношения к себе и окружающему миру.

Подобных рисунков у меня очень много, разумеется, далеко не все из них (и даже из представленных здесь) по-настоящему хороши и имеют какую-то художественную ценность, все же это наброски.

Однако для меня это определенная часть моей жизни, которая сохранилась в памяти, и которую я не хочу забывать. Тогда я ходил практически везде неразлучно с кучей свернутых листочков и несколькими ручками и парой карандашей.

Примечательно, что я мог остановиться и сгорбившись рисовать какую-то невзрачную с виду травинку, но вот рисовать людей, намернно позирующих, да и вообще людей — мне было неинтересно.

Кто-то скажет, что это было связано с тем, что я был не очень-то общительным ребенком, и это отчасти правда. С другой же стороны я не очень хорошо умел рисовать людей, боялся неудачи, и решил вообще не рисовать их. Кому нужны люди? Их и так полно кругом, даже бюольше чем муравьев!

Среди огромного числа подобных набросков есть и такие, которые мне очень нравятся и сегодня. Среди подобных следующие три, сделанные черной гелевой ручкой:

Датировать их можно примерно 2000 / 2001 годом.

Иногда наброски получались более абстрактными и странными. Впрочем, именно поэтому мне и нравилось их делать — ведь не было нкиаких границ — черкай как хочется!

Как вы видите, тут совсем другой цвет линий, так как сделаны они уже не гелевой ручкой, а черной шариковой. При работе с ней рисуется чуть мягче и легче, однако совершенно другой цвет в итоге и характер линий.

Думаю, что на этих зарисовках места около дома с тополями и американскими кленами:

А вот наброски тоже шариковой ручкой, но уже на другой бумаге, они дают опять же совершенно другой оттенок цвета:

Разумеется, очень инетересно было совмещать все материалы вместе: и карандаш, и шариковую, и гелевую ручки. Такие наброски тоже сохранились, например, солнышко за облаками:

Эти наброски я делал во время поездки в сад (или, наоборот, из сада?) в электричке из окна поезда, стрекозы были добавлены чуть позднее:

Тема, связанная с закатом и насекомыми на высоких стеблях травы на переднем плане — особенно частая в моих последних студийных работах, и в следующий раз мы о ней в частности особенно подробно поговорим.

Работа с набросками научила меня в первую очередь тому, что какие-либо успехи не приходят просто так, случайно, они всегда результат огромной и непростой работы, миновать которую в 99% просто нельзя. Чем больше приложил сил — тем больший имеешь результат. Данный тезис на самом деле универсален и относится необязательно к рисунку и живописи. Подобного мнения я придерживаюсь и сегодня.

Инна Степановна всегда учила нас заниматься чем-то одним — самым для тебя важным, «бит ьв одну точку» для получения бОльшего результата, тратить максимум сил… И хотя сейчас заниматься только чем-то одним у меня совсем не выходит, я понимаю, что она была права.

Но… наброски, какими бы прекрасными они ни были, всегда останутся набросками. Для их дальнейшей жизни необходимо их развитие. И вот тут я столкнулся с большой проблемой, о которой более подробно мы будем говорить в следующий раз. Что же касается результатов моих набросков природы… Едва ли они смогли реализоваться в нечто большее.

Весной 2002 года мне удалось побывать в мастерской прекрасного нижегородского художника Михаила Раева. Я был по-настоящему потрясен его простыми и лаконичными путевыми набросками, несколько из которых я не удержавшись взял на память. Вдохноввшись ими, я пытался рисовать свои пейзажи, пытаясь уловить простоту и красоту его быстрой линии, — Михаил Раев великолепный график. В итоге мне получилось выполнить две линогравюры, которые стали последними гравюрами, выполненными мной в стенах изостудии, и возможно одними из последних удачных работ того периода:

это весна:

А это лето:

Довольно долго на основе своих набросков я пытался сделать и живописную работу, но потерпел полнейшее фиаско — как композиционно, так и технически. Возможно, слишком боялся все испортить, возможно, мне просто не хватало навыков… Как бы то ни было, недоделанную работу я на долгие годы спрятал в тубус и запихнул в дальний угол вместе с другими последними недоделанными рисунками. Вот она:

Как видите, тут тоже должна была быть весна, выполненная гуашью и пастелью. Однако на лицо как множественные грубые линии, так и чрезмерная цветовая многословность. От работы так и несет излишней неуверенностью в себе и нервозностью, страхом неудачи. Хотя кое-где все же есть неплохие цветовые переходы.

В следующем посте мы закончим говорить о набросках, в частности о тех, что были сделаны на Щелоковском хуторе, и об участии студийцев в форуме «Великие реки — 2002».

 

 

Конкурс детского рисунка Сохраним природу прошел в приморском филиале ДРСК

Конкурс детского рисунка «Сохраним природу» прошел в приморском филиале ДРСК. Фото: предоставлено ДРСК

Итоги конкурса рисунка «Сохраним природу» с участием детей – воспитанников детских домов подвели в филиале АО ДРСК» «Приморские электрические сети». Всего на конкурс в филиал поступило 207 работ от ребят в возрасте от 6 до 16 лет. Рисунки детей разместили на стенде в холле первого этажа предприятия, сообщили ИА PrimaMedia в пресс-службе энергокомпанией.

Конкурс рисунков прошел в рамках Года экологии, объявленного в 2017 году в РФ и «Дальневосточной распределительной сетевой компании». В конкурсе приняли участие девять коррекционных школ, шесть учреждений социального обслуживания социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних детей, шесть учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Лучшие работы на экологическую тематику выбрали сотрудники филиала, проголосовав за понравившиеся рисунки.

Конкурс детского рисунка «Сохраним природу». Фото: предоставлено ДРСК

Конкурс детского рисунка «Сохраним природу». Фото: предоставлено ДРСК

Конкурс детского рисунка «Сохраним природу». Фото: предоставлено ДРСК

Победителями конкурса стали: Ереско Виктор 6 лет, коллективная работа детей 6-7 лет, Заикин Данил 8 лет, Заикин Максим 9 лет, Антипова Дарья 9 лет, Богачева Алина 13 лет, Сокуренко Ирина 13 лет, Песцова Катя 16 лет.

«Рисунки детей получились разноплановыми и интересными, — отметил заместитель директора по обеспечению управленческой деятельности приморского филиала ДРСК Евгения Беспалов. – В них ребята отразили собственное представление об экологических проблемах, отношение к окружающему миру и необходимость заботы о природе».

Конкурс в филиале «Приморские электрические сети» проводился с целью привлечения внимания к проблемам сохранения окружающей среды, бережного отношения к природе, повышения экологической культуры работников филиала.

Лучшие работы детей были отмечены специальными призами и грамотами. Всем остальным участникам конкурса вручены подарки – наборы для творчества.

Вода бесценный дар природы детские рисунки. Вода – бесценный дар природы

В ДК «Нефтяник» г. Тюмени проходила торжественная церемония награждения участников конкурса детских рисунков «Вода – бесценный дар природы», посвящённая Всемирному дню воды (22 марта).

Организатором конкурса выступил департамент недропользования и экологии Тюменской области. Всего на конкурс в этом году поступило более 1500 рисунков детей в трёх возрастных категориях. Конкурс проводится уже второй раз. В 2016 г. на него было представлено только 530 рисунков.

В работах дети отразили темы бережного отношения к воде, рационального её использования, а также проблемы охраны водных ресурсов. «Учитывая количество и уровень исполнения конкурсных работ, выбрать лучших было непросто», — отметила руководитель департамента недропользования и экологии Тюменской области Наталья Сташкова.

По итогам конкурса определены 11 победителей в трёх возрастных категориях, а также в 12 дополнительных номинациях и 7 специальных призов от партнёров конкурса.

Представители детских садов и школ Тюменского района успешно выступили на этом конкурсе.

Возрастная группа 3-6 лет: I место — Катя Цегельник, село Ембаево; II место поделили Даша Черных из Борков и Анна Васнянко, из Ембаево; III место — Милана Максимова, село Борки.

Возрастная группа 7-12 лет: I место — Артём Готовцев, Исетский район; II место — Виктория Рыжкова из п. Боровский и Вера Филиппова из Голышмановского района;

III место — Нежна Муртазина, г. Тюмень.

В возрастную группу 13-17 лет номинацию чудо-детки из Тюменского района не пробились. Будем надеется, что в следующем году и эту «высоту» покорим.

Зато в возрастной группе 13-17 лет в номинации «За оригинальность исполнения» специальным призом отмечена Регина Юмашева из села Яр.

На церемонии награждения в зале присутствовали родители, дедушки и бабушки. Вот что говорят они о своих детях, о конкурсе рисунков.

«Дочь Карина была счастлива, когда узнала о том, что её пригласили на подведение итогов. Она увлекается рисованием и для неё победа — это хороший стимул, чтобы продолжить занятия вместе с педагогом», — рассказала мама победительницы из села Ембаево Венера Цегельник.

«В конкурсах рисунков Даша участвует не первый раз. В прошлом году её рисунок демонстрировался в Москве на одной из выставок. Но в призёры до нынешнего года не удавалось попасть. Удивительно, что из такого большого количества детских рисунков творческая работа моей дочери была отмечена членами жюри. Хочется выразить слова благодарности организаторам конкурса, спонсорам, детскому садику «Колосок», воспитательнице Наталье Протозановой и всем, кто на разных этапах конкурса отмечал рисунок Даши», — рассказала мама призёра конкурса Яна Черных.

«Для Миланы этот конкурс был первым в жизни, и то, что ей удалось сразу попасть в число призёров, — большая радость и удивление для нашей семьи. Гордость за дочь, несомненно, есть и появилось большое желание взять новые высоты», — поделилась радостью ещё одна мама призёра конкурса рисунков, Ольга Максимова из села Борки.

Хочется отметить партнёров и спонсоров этого конкурса. Ведь благодаря неравнодушным руководителям этих организаций праздник для детей состоялся, каждому вручили не только диплом участника, но и подарок. Это ООО «Сибрыбпром», ООО «Пышма-96», ООО «Тюменский рыбопитомник» и ООО «УГМК — Сталь», а также ООО «Тюмень Водоканал», Центр развлечений «Третья планета», ООО «Стеклотех», АО «База отдыха «Верхний Бор» и Молодёжный театр «Ангажемент» им. В.С.Загоруйко.

Елена Григорьева
Проект «Вода — бесценный дар природы»

«Вода , у тебя нет цвета, нет вкуса, нет запаха, тебя невозможно описать, люди тобою наслаждаются, при этом не ведая, что ты есть такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни — ты есть сама жизнь». Антуан де Сент-Экзюпери

Актуальность проекта :

Одна из главнейших задач государства – рациональное использование природных ресурсов . Ресурсосбережение, отказ от потребительского подхода к природе – главные направления стратегии выживания человечества. Вода – источник жизни всего живого на земле.Последние годы ученые обращают внимание на экологическую проблему : загрязнены океаны, моря, реки. Гибнут их обитатели. Отношение к воде у детей не всегда бережливое, ребенок может не закрыть кран с водой, загрязнять водоемы. Для того чтобы дети со всей полнотой поняли, какое значение вода имеет для всего живого на земле и почему ее необходимо беречь, было решено провести исследовательский проект «Вода- бесценный дар природы » . В дошкольном возрасте закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе , окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому и встает задача взрослых – научить детей бережно относиться к природным ресурсам , а именно воде. Жизнь без воды не возможна. Проект разработан в силу экологической культуры дошкольников.

Аннотация проекта :

Проект нацелен на формирование у детей позитивного отношения к природе , окружающему миру, формирование основ культуры рационального природопользования . Материалы данной работы помогут совместить воспитание, обучение и игру. Методика работы с детьми в рамках проекта разработана на основе интегрированного подхода. Проект представляет собой работу по двум направлениям : работа с детьми, работа с родителями.

Основополагающий вопрос :

Можно ли прожить без воды?

Проблемный вопрос :

Если бы не было воды, то как бы с вами жили мы?

Вопрос учебной темы :

Что дети дошкольного возраста знают о воде и ее свойствах?

Гипотеза :

Если развивать у детей мироощущение единства человека с природой , то на смену потребительскому взгляду на мир, приходит культура бережного отношения человека к природе .

Дидактическая цель проекта :

Расширить знания детей об одном из компонентов природы — воде , без которой невозможна жизнь на планете Земля.

Методические задачи :

Закрепить знания детей о свойствах воды, о том где берут воду, какой путь проходит вода , прежде чем попадает в наши дома.

Уточнить и расширить знания детей о том, какое большое значение имеет вода для всего живого на Земле, что чистая вода- это бесценный дар природы .

Познакомить с круговоротом воды в природе , познакомить с тем, как вода изменяет Землю .

Дать представление об источниках загрязнения воды, его последствиях, формировать привычку бережно и разумно использовать воду.

Воспитывать в детях отношение к воде, как к основному природному ресурсу , развивать экологическую культуру.

Развивать умение формулировать проблему, анализировать ситуации, планировать эксперимент, продумывать ход деятельности для получения желаемого результата.

Закрепить правила поведения у воды и на воде.

Участники проекта : дети 5-6 лет, воспитатели, родители.

Срок реализации : 2 месяца.

Планируемый результат :

В результате реализации проекта хочется добиться понимания детьми важности экологических проблем в жизни человека, получить положительный, эмоциональный отклик от общения детей с природой . Чтобы каждый ребенок почувствовал, что от него самого, от его действий зависит состояние окружающей среды, повысить познавательный интерес к миру природы , ее охране и защите. Обогащение словаря, развитие наблюдательности, любознательности, интереса к познавательной деятельности. Сформировать у детей осознанное отношение к воде, поведению детей вблизи водоемов «Вода друг- вода враг » . Хочется видеть заинтересованность родителей в экологическом воспитании детей.

Этапы проекта :

1.Подготовительный :

постановка целей и задач, диагностика знаний детей по данной теме, изучение и подбор методической литературы по данной теме, подбор художественной литературы, иллюстраций, музыки, пополнить развивающую среду.

2.Основной :

работа с детьми и родителями, занятия, исследовательская деятельность (опыты с водой, наблюдения в природе , трудовая деятельность, чтение художественной литературы (сказки, рассказы, стихи, загадки, беседы о стихии мира- воде (слушание музыки со звуками воды, изодеятельность, игры.

3.Заключительный :

анализ работы, диагностика уровня знаний, оценка результата, выставка детских работ, оформление с детьми схемы круговорота воды в природе , оформление стенда по правилам поведения детей у воды и на воде.

Основной этап проекта .

Направление деятельности Содержание деятельности

Беседы, рассказы.

«Что мы знаем о воде?»

«Для чего нужна вода ?»

«Морская и пресная вода » .

«Кому нужна вода ?» .

«Берегите воду» .

«Правила поведения у воды и на льду» .

Познавательная деятельность.

НОД «Вода , какая она» .

НОД «Свойства воды» .

НОД «Превращения воды» .

НОД «Волшебница вода » .

НОД «Вода в жизни людей » .

НОД «Вода в жизни растений » .

НОД «Вода в жизни животных » .

НОД «Путешествие с капелькой» .

Художественно–эстетическая деятельность.

Рисование «Путешествие капельки»

Лепка «Рыбки в аквариуме»

Рисование «Обитатели морей и океанов»

Рисование «На морском дне»

Аппликация «Дождик, дождик пуще…»

Пластилинография «Снежинки»

Рисование плаката «Берегите воду»

Игровая деятельность.Дидактические игры :

«На воде и под водой» .

«де в природе живет вода » .

«Разрезные картинки» .

«Небо. Земля. Вода » .

Подвижные игры :

«Море волнуется» .

«Караси и щука» .

«Ручеек» .

Чтение художественной литературы.

«Сказка про капельку» .

«Умная сказка оводе» .

Сказки Ирины Урядовой : «Сказка о воде» ; «Жила была река» .

К. Паустовский «Поэзия дождя» .

М. Пришвин «Живительный дождик» ;«Сытые пузыри» .

Б. Заходер «Что случилось с рекой» .

«Глупый зайчик и ручеек» .

Стихи и загадки.

Консультации для родителей. «Эксперимент в детском саду» .

«Занимательные опыты для дошкольников» .

Познавательно-исследовательская деятельность.

Задача. Форма деятельности.

«Вода не имеет цвета , запаха» . Подвести детей к пониманию того, что вода не имеет цвета (но ее можно покрасить) и запаха. Групповая.

«Теплая и холодная» . Уточнить представления детей о том, что вода бывает разной температуры. Групповая.

«Вода не имеет вкуса » . Доказать, что вода не имеет вкуса . Групповая.

«Вода- это жидкость » . Показать, что вода не имеет формы , разливается, течет.

«3 состояния воды» Подвести детей к пониманию связи между температурой и состоянием воды. Групповая.

«Вода может превращаться в лед, а лед в воду» . Подвести детей к пониманию того, когда вода превращается в лед , а лед в воду». Групповая.

«Таяние снега» . Доказать, что лед легче воды.

Подвести к пониманию, что снег тает от любого источника тепла. Групповая.

«Пар- это тоже вода » . Показать детям, как вода превращается в пар , а пар затем в воду. Групповая.

«Что бывает с паром при охлаждении?» Показать, что в помещении пар охлаждаясь, превращается в капельки воды, на улице (на морозе) становится инеем. Групповая.

«Можно ли пить талую воду?» Показать, что самый, казалось бы, чистый снег грязнее водопроводной воды. Групповая.

«Ходит капелька по кругу» . Дать детям элементарные знания о круговороте воды в природе . Групповая.

«Животворное свойство воды» .Показать важное свойство воды- давать жизнь всему живому. Вода необходима для роста растений. Групповая.

«Вода- растворитель разных веществ» .Подвести детей к пониманию, что есть вещества растворимые и нерастворимые. Групповая.

«Тонет не тонет» . Доказать, что плавучесть предметов зависит от их

формы и тяжести. Групповая.

«Отражение» .Показать способность воды отражать окружающие предметы. Групповая.

«От куда берется вода ?» .Познакомить с процессом конденсации. Групповая.

«Игра в прятки» Продолжать знакомить со свойствами воды;развивать наблюдательность :смекалку : усидчивость. Групповая.

Информационные ресурсы :

1. Аксенова. Войди в природу другом . Творческий центр Москва, 2008г- 128с.

2. Горькова Л. Г, Кочергина А. В, Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников. М. : ВАКО. — 2005г.

3. Дьяченко В. Ю, Гусенко О. В, Швецова И. А, Мирошниченко Г. М. Естествознание, изобразительное искусство,художественный труд : тематическое планирование занятий. Волгоград. Учитель, 2007г- 271 с.

4. Журавлева Л. С. Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром. — М. : Мозаика- Синтез, 2006г- 144с.

5. Журнал «Дошкольное воспитание» № 7- 2004г. с-17.

6. Журнал «Дошкольное воспитание» № 7- 2005г. с- 2-15, с- 37-45.

7. Журнал «Дошкольное воспитание» № 3- 2002г. с-26- 38-47.

8. Куликовская И. Э, Совгир Н. Н. Детское экспериментирование. Педагогическое общество России. Москва 2005.- 80с.

9. Интернет ресурсы.

Лидия Баркова

ПАСПОРТ ПРОЕКТА .

НАЗВАНИЕ

«Вода – чудесный дар природы !» .

Руководитель проекта

Воспитатель Баркова Лидия Николаевна

Возраст воспитанников

Дети 2-ой младшей группы

Сроки проведения проекта

С 20.02.2017 по20.03.2017

Тип проекта

Опытно — экспериментальный

Цели проекта :

Создание условий для формирования основного целостного мировидения ребенка младшего дошкольного возраста средствами физического эксперимента.

Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать; развитие

познавательного интереса детей в процессе экспериментирования; умение делать выводы.

Задачи проекта :

Расширять знания детей 2-ой младшей группы о воде как объекте неживой природы , ее значении для жизнедеятельности человека, роли в окружающем мире.

— Развивать представления детей о воде — переход в различные состояния : жидкое, твердое и их отличие друг от друга;

Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов.

Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру

Развивать эстетическое восприятие воды в природе (красоты озер, вид росы на растениях, радуга, сверкающий снег и т. д.)

Методы исследования :

Наблюдения;

Беседы с детьми о воде;

Чтение художественной литературы;

Рассматривание иллюстраций;

Опытно – экспериментальная деятельность.

Ожидаемый результат :

У детей будут сформированы элементарные представления о воде, ее значении для человека, животных и растений;

Дети узнают о свойствах воды (прозрачная, льется, без запаха, без вкуса) в процессе практических опытов с водой;

У детей будут формироваться познавательные способности в процессе исследовательской деятельности, практических опытов с водой;

Актуальность проекта :

Эта тема очень актуальна, так как экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы , развивает мыслительные операции (анализ, синтез, квалификацию, обобщение, стимулирует познавательную активность и любознательность, активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями , с основами математических знаний, с эстетическими правилами в жизни общества.

Введение :

В обычной жизни мы редко задумываемся о существенной роли воды. А между тем ничто живое не может появиться, развиваться и существовать без воды. Вода в жизни человека и всего живого на Земле играет первоопределяющую роль. Вода – это сама жизнь !

Поэтому я и решила обратить внимание детей именно на воду, показать и рассказать, зачем нужна вода и какие чудеса можно сделать с помощью воды.

Богатым источником разнообразных ощущений является природа . Моя роль заключается в том, чтобы поддержать, сохранить первые, наиболее яркие детские впечатления и, опираясь на них, научить видеть красоту и разнообразие воды в природе .

Я предполагаю, что в результате проведенных экспериментов и наблюдений дети нашей группы научаться сравнивать и обобщать собтвенные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«Вода – чудесный дар природы !» .

Если ты посмотришь на карту, или на глобус,то увидишь : в основном они голубого цвета. Потому что

Воды на земном шаре гораздо больше, чем суши. Может, и назвать надо было нашу планету – планета Вода ?

Откуда же на земле берется вода ? Она падает с неба, когда идет дождь или снег. Падает и пополняет родники, ручейки, речки, озера, моря и океаны. Солнце нагревает поверхность воды, и от нее поднимается в небо пар-невидимка. Остывая, он превращается в облако, из облака снова идет дождь или снег… и все начинается сначала. Вода – волшебница : она может обернуться облаком, туманом, снегом, льдом, дождем, градом, инеем, росой! Вот это да! Ай да вода !

Этапы проекта :

Подготовительный этап :

Беседы с детьми о воде и значении воды в жизни человека, растений, животных

«Вода во круг нас » , «Вода нужна всем » , «Берегите воду» , «Дождь» , «Град и снег» .

Опрос детей по теме «Вода » с целью выявления представлений детей о воде, ее значении для человека, растений «Для чего нужна вода ?» , «От куда берется вода ?» ,

«Водоёмы» .

Чтение рассказов, стихов, загадок «Сколько знаю я дождей» , «(А. Тараскин) », «Что случилось с рекой” (Б. Заходер», «Речка зимой” (В. Фетисов) ».

Рассматривание картин, иллюстраций по теме проекта «Вода в природе » , «Водопады» .

Знакомство с лабораторией «Любознайка» .

Основной этап :

Занятие по окружающему миру «Комнатные растения»

Цель : продолжать формировать представление детей о том, что без воды все живое погибает, растения засыхают, теряют листья; после того, как землю польют, она меняет цвет, становится темней; все живое любит чистую воду, загрязнять ее нельзя. Закрепить с детьми, что вода нужна комнатным растениям, если мы не будем поливать их водой, то комнатные растения погибнут.

Аппликация «Подводные жители»

Цель : Продолжать отрабатывать умение работать с бумагой, клеем; дополнять готовый образ.

Развивать мелкую моторику, чувство композиции и цвета.

Уточнить и закрепить знание детей о внешних признаках подводных обитателях.

Дать представления о том, что всем нужна вода , даже рыбкам.

Рисование «Подводная растительность»

Цель : развитие интереса детей к нетрадиционному рисованию с помощью трубочки,

методом выдувания воздуха на краску через трубочку.

Исследовательский этап :

Опыт №1 : «Подушка из пены»

Цель : Привлечь детей и вызвать интерес к опытам и экспериментам.

Итог : дети узнали, все ли предметы тонут в мыльной пене (лёгкие предметы остаются на поверхности, а тяжелые – тонут, как приготовить мыльную пену.

Опыт №2 «Свойства воды»

Цель : Познакомить детей со свойствами воды (форма, запах, вкус, цвет) .

Итог : дети узнали, что вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в который она налита.

Вода не имеет вкуса , а принимает вкус того вещества, которое в нее добавлено.

Вода не имеет запаха , она пахнет тем веществом, которое в нее добавлено.

Вода бесцветная , принимает цвет того вещества, которое в нее добавлено.

Опыт 3 : «Волшебные льдинки»

Цель : Расширить знания детей о свойствах воды, о наличии элементарных причинно-следственных связей.

Итог : дети узнали, что на холоде вода застывает и превращается в лёд, а в тепле лёд тает и превращается в воду.

Опыт №4 : «С водой и без воды»

Цель : выделить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений – вода .

Итог : дети узнали, что растение без воды погибнет.

Заключение.

Экспериментирование дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе моей деятельности, у детей происходит обогащение памяти, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции сравнения и классификации обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи.

Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами,но и накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.

Из опыта проделанной работы нельзя не отметить положительного влияния экспериментов на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков.

У детей проявился интерес к разным видам экспериментирования, они с удовольствием распознают форму, цвет, размеры, запах, характер поверхности и другие особенности объектов природы .

03 апреля 2018

Подведены итоги конкурса детских рисунков «Вода — бесценный дар природы», посвященный Всемирному дню воды 22 марта, организатором которого является департамент недропользования и экологии Тюменской области.

Всего в конкурсе участвовало более 1700 рисунков, нарисованных детьми трёх возрастных категорий. В конкурсе принимали участие дети проживающие на территории Тюменской области в возрасте от 3 до 17 лет, кроме того в конкурсе участвовали дети с ограниченными возможностями.

По итогам конкурса, жюри были подведены итоги и определено 9 победителей в трех возрастных категориях, а также определено более 20 дополнительных номинаций и специальных призов от партнеров конкурса.

По результатам рабочей встречи жюри конкурса определены победители:

в возрастной группе 3-6 лет:

I место — Ерменева Индира, 5 лет, г. Тюмень «Капля жизни»;

II место — Калашникова Елена, 5 лет, р.п. Бо, Тюменский район «Жизнь в капельке воды»;

III место — Друганов Кирилл, 4 года, г. Тюмень «Берегите воду».

I место — Оборина Софья, 11 лет, г. Тюмень, «Вода это жизнь»;

II место — Каюмов Лев, 8 лет, с. Демьянка, Уватский район, «Беречь природы дар бесценный»;

III место — Громоздова Анастасия, 8 лет, р.п. Голышманово, «Не загрязняйте реки и озера»;

I место — Чакбарова Виктория, 16 лет, г. Тюмень, «Чистота города в наших руках»;

II место — Сафонова Ольга, 14 лет, г. Тюмень «Берегите воду» ;

III место — Бакустина Ирина, 16 лет, с. Ситниково Омутинский район «А какую среду выберете Вы».

Учреждены дополнительные номинации и их победителей:

в возрастной группе 3-6 лет:

1. «Проба пера»:

Коллективная работа дети 2-3 года г. Тюмень, «Танцующие капли»;

Гультяева Анастасия, 6 лет, с. Новолокти, Ишимский р-н «Веселые капельки»;

Искендеров Даниал, 6 лет, с. Бызово Упоровского района «Веселая капелька»;

Пьянкова Екатерина, 6 лет, с. Новоселезнево, Казанский р-н «Не бросайте мусор в воду»;

Крылов Сережа, 3 года, г. Тюмень «Подводный мир»;

2. «За творческий подход» Барсков Игорь, 6 лет, г. Тюмень «Мы с тобой в ответе»;

3. «За самый позитивный рисунок» Сорокина Анастасия, 5 лет, г. Тюмень «Вода это жизнь»;

4. «За идею» Тицкова Анна, 4 года, г. Тюмень «Капля моря»;

5. «За самый яркий рисунок» Тымкив Елизавета, 5 лет, г. Тюмень «Не загрязняйте воду — это источник жизни».

6. «Начинающий художник» — Барсков Игнат 5 лет, г. Тюмень, «Вода бесценный дар природы»;

7. «За связь природы с искусством» — Беляева Мария, 3 года, г. Тюмень «От носика до хвостика».

в возрастной группе 7-12 лет:

1. «За технику исполнения акварелью» — Городилова Марина, 12 лет, г. Заводоуковск «Горная река»;

2. «За идею» — Мержоева Арина, 8 лет, с Ражево, Голышмановский район «Вода это чудо»;

3. «За поддержание семейных традиций» — Ержанова Асель, 9 лет, г. Тюмень «Вода — наше будущее»;

4. «За гармонию с природой» — Фаттахов Илья, 9 лет, г. Тюмень, «Тебе решать»;

5 « За творческий подход» — Сапрыгина Арина, 12 лет, г. Тюмень «Я призываю Вас друзья»;

6. «За актуальность» — Лях Яна, 9 лет, г. Тюмень «Вода это жизнь»;

7. «За актуальность» — Финогеева Валерия, 9 лет, с Усть-Ламенка, Голышмановский район «Берегите жизнь нашей природы»;

8. «За бережное отношение к воде» — Храбрых Алиса, 10 лет, г. Ялуторовск «Берегите воду».

в возрастной группе 13-17 лет:

1. «За заботу об экологии» — Середенко Анастасия, 15 лет, Тюмень «За воду без мусора»;

2. «За современный подход» — Копытова Полина, 13 лет, г. Ялуторовск, без названия;

3. «За яркость образа» — Юрлов Яков, 15 лет, д. Черемшанка, Голышмановский район «Чудо созданное водой»;

4. «За гармонию с природой» — Митряковская Дарья, 13 лет, р.п. Богандинский, Тюменский район, «Байкал».

Также специальными призами от партнеров конкурса будут награждены:

Богданова Ева, 14 лет, г. Ялуторовск «Вода — бесценный дар природы»;

Плеханова Анастасия, 13 лет, с Казанка «Вода — бесценный дар природы»;

Савина Настя, 15 лет, г. Ялуторовск «Капля жизни»;

Филипова Вера, 13 лет, с. Медведево, Голышмановский р-н «Капля жизни»;

Матвеева Мария, 16 лет с. Червишево, Тюменский район «Живая вода».

Награждение участников состоится 6 апреля в 12 час. 00 мин. в Зале заседаний (2-ой этаж), расположенном по адресу: г. Тюмень: ул. Советская, д. 61.

Департамент недропользования и экологии Тюменской области благодарит всех за участие.

Подведены итоги конкурса детских рисунков «Вода – бесценный дар природы» , посвященный Всемирному дню воды, организатором которого является департамент недропользования и экологии Тюменской области.

Всего в конкурсе участвовало более 1,5 тысячи рисунков, нарисованных детьми трёх возрастных категорий.

По итогам конкурса, жюри были подведены итоги и определено 11 победителей в трех возрастных категориях, а также 12 дополнительных номинаций и 7 специальных призов от партнеров конкурса.

По результатам рабочей встречи жюри конкурса определены победители:

в возрастной группе 3-6 лет:

I место – Цегельник Карина, 5 «Жизнь нам дарящая, гордая, властная Вода Прекрасная» ;

II место

– Черных Дарья, 6 «Вода — наша жизнь» ;

— Васнянко Анна, 5 лет, Тюменский район, с. Ембаево, «Не засоряйте реки и озера!» ;

III место – Максимова Милана, 6 лет, Тюменский район, с. Борки, «Не делай так!!!» .

I место – Готовцев Артем, 7 лет, Тюменская область, Исетский район, с. Исетское, «Купи у природы воды» ;

II место

– Филиппова Вера, 12 лет, Тюменская область, Голышмановский район, с. Медведево, «Капля жизни» ;

— Рыжкова Виктория, 8 лет, Тюменская область, Тюменский район, рп. Боровский, «Уголок природы — фонтан жизни» ;

III место – Муртазина Нежна, 8 лет, г. Тюмень, «Вода — чудо природы!» .

в возрастной группе 13-17 лет:

I место – Шакирова Арина, 15 лет, г. Тюмень, «Океан печали» ;

II место – Бакшеева Екатерина, 14 лет, Тюменская область, Викуловский район, с. Викулово, «Вода — жизнь» ;

III место – Андреев Матвей, 13 лет, Тюменская область, Исетский район, с. Минино, «Вместе сохраним воду!» .

Учреждены дополнительные номинации и их победители:

в возрастной группе 3-6 лет:

— Обухова Кира, 3 «В каждой капле жизнь» ;

— Масленко Матвей, 3 года, Тюменская область, Армизонский район, с. Армизонское, «Хорошо живется в чистом море рыбкам» ;

— Клецков Николай, 4 года, Тюменская область, Нижнетавдинский район, с. Нижняя Тавда, «Морские просторы» ;

— Заваруев Егор, 6 лет, Тюменская область, Бердюжский район, с. Бердюжье, «Вода — это вся наша жизнь» ;

— Угрюмова Светлана, 3 года, Тюменская область, Армизонский район, с. Армизонское, «Чистый воздух и вода — наши лучшие друзья» ;

— Микина Валерия, 3 года, Тюменская область, Викуловский район, с. Викулово, «Вода нужна всему живому» .

Попова Мария, 4 года, Тюменская область, Упоровский район, с. Упорово, «В каждой капле жизнь» ;

Умертаев Жаслан, 6 «Вода — жизнь!» .

в возрастной группе 7-12 лет:

– Чайковская Кристина, 9 лет, г. Тюмень, «Водяница» ;

– Бронникова Анастасия, 7 лет, г. Тобольск, ;

Власова Елизавета, 12 лет, Тюменская область, Вагайский район, с. Вагай, «Чистое дно» ;

Скоробогатова Александра, 11 лет, Тюменская область, Абатский район, с. Абатское, «Вода — бесценный дар природы» .

в возрастной группе 13-17 лет:

– Лобейкин Георгий, 13 лет, г. Ишим, «Вода — это жизнь» ;

Юмашева Регина, 13 лет, Тюменская область, Тюменский район, с. Яр, «Матушка природа» ;

Лагунова Снежана, 16 лет, г. Тюмень, «Не плачь, вода» ;

Романова Лада, 13 лет, г. Тюмень, «Дающая жизнь» ;

Сабанова Дарья, 17 лет, Тюменская область, Вагайский район, с. Супра, «Последняя капля чистой воды» .

Также специальными призами от партнеров конкурса будут награждены:

Тенюнина Дарья, 16 лет, Тюменская область, Бердюжский район, д. Крашенева, «Вода — наше богатство» ;
Иванова Анна, 15 лет, Тюменская область, Сладковский район, д. Новоандреевка, «От грязной воды — недалеко до беды» ;
Тотошина Елена, 14 лет, г. Ялуторовск;
Набиулина Алина, 15 лет, Тюменская область, Уватский район, с. Демьянка, «Они — наша забота» ;
Лоськова Саша, 5 лет, г. Ишим, «Капля каждая важна» ;
Дятлов Илья, 14 лет, г. Тюмень, «Каждая капля бесценна» ;
Хухорова Елизавета, 4 года, г. Ялуторовск, «Вода — источник жизни» .

Награждение победителей конкурса состоится в 12 час. 00 мин в малом зале ДК «Нефтяник» по адресу: г. Тюмень, ул. Осипенко, д. 1 .

Выставка конкурсных работ будет организована на 1, 7, 8 этажах здания Организатора конкурса по адресу: г. Тюмень, Советская, 61 .

Департамент недропользования и экологии Тюменской области благодарит всех за участие!

Как нарисовать рисунок на тему природы и ее защиты

array(3) {
  [0]=>
  array(50) {
    [0]=>
    string(113) "785882ac1493bac14bc71d37b4536e0f.jpg"
    [1]=>
    string(113) "a4c57da014491408675dea1cd78b60da.jpg"
    [2]=>
    string(113) "453c720f7c3f61d8710abc375f6cdac5.jpg"
    [3]=>
    string(113) "eeb0dfad586d963d781e27b95b80e909.jpg"
    [4]=>
    string(113) "1373b83346aaaa79e0782c91dbdc2c05.jpg"
    [5]=>
    string(113) "d1b590eabf5dc7906fb529a5db26840c.jpg"
    [6]=>
    string(113) "6ae2a4f33d2768522f1c46cecb440539.jpg"
    [7]=>
    string(115) "93644b9b6df2067ebad7037576f32860.jpeg"
    [8]=>
    string(115) "51cb9a9a135915c44a59796b5dfff5a5.jpeg"
    [9]=>
    string(115) "89d1c2c61799317a5605cd4f6adbedea.jpeg"
    [10]=>
    string(115) "881d187f81980be97e3dd5950b0426c6.jpeg"
    [11]=>
    string(115) "5695cb81caead30d2ea357dff13e84ac.jpeg"
    [12]=>
    string(115) "069e5ccd5c8e96d95560f48260c94995.jpeg"
    [13]=>
    string(115) "e7be78ee819aef9d4d2fb8e0f8049ce2.jpeg"
    [14]=>
    string(115) "953a6d80242e3a7894e1ad14199d2f55.jpeg"
    [15]=>
    string(115) "6a7e263cce7570f86d15ab537e74d7b0.jpeg"
    [16]=>
    string(115) "5ae8102bcb304326157a06ef0a203b8c.jpeg"
    [17]=>
    string(115) "fdf10a60a6a50534a5084544b4906beb.jpeg"
    [18]=>
    string(115) "a72ed4a530c5e7ed984d16902bc6e822.jpeg"
    [19]=>
    string(115) "95ea5254de7f107fcd7975906239c09c.jpeg"
    [20]=>
    string(115) "724a4bd00fa243660768635d00326ffe.jpeg"
    [21]=>
    string(115) "7019e37c04362e4211fc42bb4a709ef0.jpeg"
    [22]=>
    string(115) "15fbb48db6d0d84ce1b558d337353218.jpeg"
    [23]=>
    string(115) "45b2bfb8cd5ffdb0232190263c1aabee.jpeg"
    [24]=>
    string(115) "e1130362ef2f4c5917f50d6bdb5f2576.jpeg"
    [25]=>
    string(115) "e38b1f11548ad1c33d9c5ee549c2ec89.jpeg"
    [26]=>
    string(115) "671daec271e8a4f11e214ed854f12242.jpeg"
    [27]=>
    string(115) "28dcef2227d894aaddcc62af81a9bfe4.jpeg"
    [28]=>
    string(115) "df2aea099788a07684546eeb33c7eaff.jpeg"
    [29]=>
    string(115) "da46491190824a9376c1e7d5bd8e1097.jpeg"
    [30]=>
    string(115) "c08f1f233b9c40d8292de3b840cc19f0.jpeg"
    [31]=>
    string(115) "c04fadbb8f689b622736abf5f772d21c.jpeg"
    [32]=>
    string(115) "ec4278748ba484ee703396b10c7d246e.jpeg"
    [33]=>
    string(115) "0f201657fbba9c824621540b440390af.jpeg"
    [34]=>
    string(115) "f1b00a1c950e8061660acc1c2415a082.jpeg"
    [35]=>
    string(115) "0c9a20cd709d5d7437de5d8503260630.jpeg"
    [36]=>
    string(115) "1e27b09f407b1681d6b7435aa3a1e0ef.jpeg"
    [37]=>
    string(115) "35d08b12b3ab3b9a3230e71542c2604a.jpeg"
    [38]=>
    string(115) "22d02609844459719039a8dc12a9d4f9.jpeg"
    [39]=>
    string(115) "dae6f36f4490062b421409b4fd10adb5.jpeg"
    [40]=>
    string(115) "9eb600b74f2bcb1ca7bce9666e7ca5a5.jpeg"
    [41]=>
    string(115) "a36c4b0d36bee9a38a08973a9c3e7efd.jpeg"
    [42]=>
    string(115) "9205e1b6a40483d6231e6126d1c6347a.jpeg"
    [43]=>
    string(115) "8bad2aba7b1a28c9f477b7615b573132.jpeg"
    [44]=>
    string(115) "29653b83672ff1ded9445cfb5c91fca5.jpeg"
    [45]=>
    string(115) "7b9d5f45e8039990642b12ab9c120093.jpeg"
    [46]=>
    string(115) "56dea0e4397875df4254e5e6e37f3978.jpeg"
    [47]=>
    string(115) "8bb4132cf5d35176f0d4c6ed0d6c0267.jpeg"
    [48]=>
    string(115) "04713d463ca6525e2b8935346ffd0e34.jpeg"
    [49]=>
    string(115) "9eba6113f610baec46e086ebf9440274.jpeg"
  }
  [1]=>
  array(50) {
    [0]=>
    string(62) "/wp-content/uploads/7/8/5/785882ac1493bac14bc71d37b4536e0f.jpg"
    [1]=>
    string(62) "/wp-content/uploads/a/4/c/a4c57da014491408675dea1cd78b60da.jpg"
    [2]=>
    string(62) "/wp-content/uploads/4/5/3/453c720f7c3f61d8710abc375f6cdac5.jpg"
    [3]=>
    string(62) "/wp-content/uploads/e/e/b/eeb0dfad586d963d781e27b95b80e909.jpg"
    [4]=>
    string(62) "/wp-content/uploads/1/3/7/1373b83346aaaa79e0782c91dbdc2c05.jpg"
    [5]=>
    string(62) "/wp-content/uploads/d/1/b/d1b590eabf5dc7906fb529a5db26840c.jpg"
    [6]=>
    string(62) "/wp-content/uploads/6/a/e/6ae2a4f33d2768522f1c46cecb440539.jpg"
    [7]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/9/3/6/93644b9b6df2067ebad7037576f32860.jpeg"
    [8]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/5/1/c/51cb9a9a135915c44a59796b5dfff5a5.jpeg"
    [9]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/8/9/d/89d1c2c61799317a5605cd4f6adbedea.jpeg"
    [10]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/8/8/1/881d187f81980be97e3dd5950b0426c6.jpeg"
    [11]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/5/6/9/5695cb81caead30d2ea357dff13e84ac.jpeg"
    [12]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/0/6/9/069e5ccd5c8e96d95560f48260c94995.jpeg"
    [13]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/e/7/b/e7be78ee819aef9d4d2fb8e0f8049ce2.jpeg"
    [14]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/9/5/3/953a6d80242e3a7894e1ad14199d2f55.jpeg"
    [15]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/6/a/7/6a7e263cce7570f86d15ab537e74d7b0.jpeg"
    [16]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/5/a/e/5ae8102bcb304326157a06ef0a203b8c.jpeg"
    [17]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/f/d/f/fdf10a60a6a50534a5084544b4906beb.jpeg"
    [18]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/a/7/2/a72ed4a530c5e7ed984d16902bc6e822.jpeg"
    [19]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/9/5/e/95ea5254de7f107fcd7975906239c09c.jpeg"
    [20]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/7/2/4/724a4bd00fa243660768635d00326ffe.jpeg"
    [21]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/7/0/1/7019e37c04362e4211fc42bb4a709ef0.jpeg"
    [22]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/1/5/f/15fbb48db6d0d84ce1b558d337353218.jpeg"
    [23]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/4/5/b/45b2bfb8cd5ffdb0232190263c1aabee.jpeg"
    [24]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/e/1/1/e1130362ef2f4c5917f50d6bdb5f2576.jpeg"
    [25]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/e/3/8/e38b1f11548ad1c33d9c5ee549c2ec89.jpeg"
    [26]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/6/7/1/671daec271e8a4f11e214ed854f12242.jpeg"
    [27]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/2/8/d/28dcef2227d894aaddcc62af81a9bfe4.jpeg"
    [28]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/d/f/2/df2aea099788a07684546eeb33c7eaff.jpeg"
    [29]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/d/a/4/da46491190824a9376c1e7d5bd8e1097.jpeg"
    [30]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/c/0/8/c08f1f233b9c40d8292de3b840cc19f0.jpeg"
    [31]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/c/0/4/c04fadbb8f689b622736abf5f772d21c.jpeg"
    [32]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/e/c/4/ec4278748ba484ee703396b10c7d246e.jpeg"
    [33]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/0/f/2/0f201657fbba9c824621540b440390af.jpeg"
    [34]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/f/1/b/f1b00a1c950e8061660acc1c2415a082.jpeg"
    [35]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/0/c/9/0c9a20cd709d5d7437de5d8503260630.jpeg"
    [36]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/1/e/2/1e27b09f407b1681d6b7435aa3a1e0ef.jpeg"
    [37]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/3/5/d/35d08b12b3ab3b9a3230e71542c2604a.jpeg"
    [38]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/2/2/d/22d02609844459719039a8dc12a9d4f9.jpeg"
    [39]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/d/a/e/dae6f36f4490062b421409b4fd10adb5.jpeg"
    [40]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/9/e/b/9eb600b74f2bcb1ca7bce9666e7ca5a5.jpeg"
    [41]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/a/3/6/a36c4b0d36bee9a38a08973a9c3e7efd.jpeg"
    [42]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/9/2/0/9205e1b6a40483d6231e6126d1c6347a.jpeg"
    [43]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/8/b/a/8bad2aba7b1a28c9f477b7615b573132.jpeg"
    [44]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/2/9/6/29653b83672ff1ded9445cfb5c91fca5.jpeg"
    [45]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/7/b/9/7b9d5f45e8039990642b12ab9c120093.jpeg"
    [46]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/5/6/d/56dea0e4397875df4254e5e6e37f3978.jpeg"
    [47]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/8/b/b/8bb4132cf5d35176f0d4c6ed0d6c0267.jpeg"
    [48]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/0/4/7/04713d463ca6525e2b8935346ffd0e34.jpeg"
    [49]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/9/e/b/9eba6113f610baec46e086ebf9440274.jpeg"
  }
  [2]=>
  array(50) {
    [0]=>
    string(36) "785882ac1493bac14bc71d37b4536e0f.jpg"
    [1]=>
    string(36) "a4c57da014491408675dea1cd78b60da.jpg"
    [2]=>
    string(36) "453c720f7c3f61d8710abc375f6cdac5.jpg"
    [3]=>
    string(36) "eeb0dfad586d963d781e27b95b80e909.jpg"
    [4]=>
    string(36) "1373b83346aaaa79e0782c91dbdc2c05.jpg"
    [5]=>
    string(36) "d1b590eabf5dc7906fb529a5db26840c.jpg"
    [6]=>
    string(36) "6ae2a4f33d2768522f1c46cecb440539.jpg"
    [7]=>
    string(37) "93644b9b6df2067ebad7037576f32860.jpeg"
    [8]=>
    string(37) "51cb9a9a135915c44a59796b5dfff5a5.jpeg"
    [9]=>
    string(37) "89d1c2c61799317a5605cd4f6adbedea.jpeg"
    [10]=>
    string(37) "881d187f81980be97e3dd5950b0426c6.jpeg"
    [11]=>
    string(37) "5695cb81caead30d2ea357dff13e84ac.jpeg"
    [12]=>
    string(37) "069e5ccd5c8e96d95560f48260c94995.jpeg"
    [13]=>
    string(37) "e7be78ee819aef9d4d2fb8e0f8049ce2.jpeg"
    [14]=>
    string(37) "953a6d80242e3a7894e1ad14199d2f55.jpeg"
    [15]=>
    string(37) "6a7e263cce7570f86d15ab537e74d7b0.jpeg"
    [16]=>
    string(37) "5ae8102bcb304326157a06ef0a203b8c.jpeg"
    [17]=>
    string(37) "fdf10a60a6a50534a5084544b4906beb.jpeg"
    [18]=>
    string(37) "a72ed4a530c5e7ed984d16902bc6e822.jpeg"
    [19]=>
    string(37) "95ea5254de7f107fcd7975906239c09c.jpeg"
    [20]=>
    string(37) "724a4bd00fa243660768635d00326ffe.jpeg"
    [21]=>
    string(37) "7019e37c04362e4211fc42bb4a709ef0.jpeg"
    [22]=>
    string(37) "15fbb48db6d0d84ce1b558d337353218.jpeg"
    [23]=>
    string(37) "45b2bfb8cd5ffdb0232190263c1aabee.jpeg"
    [24]=>
    string(37) "e1130362ef2f4c5917f50d6bdb5f2576.jpeg"
    [25]=>
    string(37) "e38b1f11548ad1c33d9c5ee549c2ec89.jpeg"
    [26]=>
    string(37) "671daec271e8a4f11e214ed854f12242.jpeg"
    [27]=>
    string(37) "28dcef2227d894aaddcc62af81a9bfe4.jpeg"
    [28]=>
    string(37) "df2aea099788a07684546eeb33c7eaff.jpeg"
    [29]=>
    string(37) "da46491190824a9376c1e7d5bd8e1097.jpeg"
    [30]=>
    string(37) "c08f1f233b9c40d8292de3b840cc19f0.jpeg"
    [31]=>
    string(37) "c04fadbb8f689b622736abf5f772d21c.jpeg"
    [32]=>
    string(37) "ec4278748ba484ee703396b10c7d246e.jpeg"
    [33]=>
    string(37) "0f201657fbba9c824621540b440390af.jpeg"
    [34]=>
    string(37) "f1b00a1c950e8061660acc1c2415a082.jpeg"
    [35]=>
    string(37) "0c9a20cd709d5d7437de5d8503260630.jpeg"
    [36]=>
    string(37) "1e27b09f407b1681d6b7435aa3a1e0ef.jpeg"
    [37]=>
    string(37) "35d08b12b3ab3b9a3230e71542c2604a.jpeg"
    [38]=>
    string(37) "22d02609844459719039a8dc12a9d4f9.jpeg"
    [39]=>
    string(37) "dae6f36f4490062b421409b4fd10adb5.jpeg"
    [40]=>
    string(37) "9eb600b74f2bcb1ca7bce9666e7ca5a5.jpeg"
    [41]=>
    string(37) "a36c4b0d36bee9a38a08973a9c3e7efd.jpeg"
    [42]=>
    string(37) "9205e1b6a40483d6231e6126d1c6347a.jpeg"
    [43]=>
    string(37) "8bad2aba7b1a28c9f477b7615b573132.jpeg"
    [44]=>
    string(37) "29653b83672ff1ded9445cfb5c91fca5.jpeg"
    [45]=>
    string(37) "7b9d5f45e8039990642b12ab9c120093.jpeg"
    [46]=>
    string(37) "56dea0e4397875df4254e5e6e37f3978.jpeg"
    [47]=>
    string(37) "8bb4132cf5d35176f0d4c6ed0d6c0267.jpeg"
    [48]=>
    string(37) "04713d463ca6525e2b8935346ffd0e34.jpeg"
    [49]=>
    string(37) "9eba6113f610baec46e086ebf9440274.jpeg"
  }
}

Плакаты — на службе защиты природы — SakhaLife

С конца XVIII века — со времени изобретения способа массового тиражирования печатной продукции появились первые плакаты. По сегодняшним меркам их и назвать-то плакатами сложно. По существу, в основном, это была реклама товаров и услуг.

С тех пор, в разные исторические времена художники оформляли плакаты в соответствии с художественными вкусами и стилями своего времени.

Но все же основной принцип плаката, когда идея изображения должна быть понятна даже при мимолетном взгляде и хорошо различима на расстоянии, неизменно соблюдался.

Текстовое сообщение должно быть максимально броским и побудительным, а изображение — контрастным и привлекающим внимание

После Октябрьской революции, в 20-е годы XX века, когда происходила ломка не только политического строя, но и родилось другое государство – СССР, появился совершенно другой тип искусства, плаката в том числе. Знаменитые «Окна РОСТа» с неподражаемыми стихами поэта В.В.Маяковского стали родоначальниками советских сатирических плакатов. В годы Великой Отечественной войны 1941-45 гг.. появились плакаты, вдохновляющие советский народ на боевые и трудовые подвиги, высмеивающие врага и разного рода предателей Родины.

Плакаты на тему охраны природы появились гораздо позже, когда страна, поднявшись с послевоенных руин, восстановив экономику и производство, столкнулась с активным загрязнением почв, воды, воздуха и природы. В 70- годы XX века тираж таких плакатов достигал 100 000 экземпляров. Издавались они областными и районными советами Общества охраны природы. Размещенные на видном месте – на остановках, в местах отдыха, плакаты, листовки и памятки напоминали людям об их долге перед природой.

В Якутском государственном объединенном музее истории и культуры им. Ярославского открылась небольшая выставка советских плакатов на тему охраны природы «Плакаты на страже охраны природы».

Среди них выделяется плакат про черного журавля, выпущенный Якутским республиканским Советом охраны природы в 1978 году тиражом всего в 500 экземпляров. Автор-составитель — заслуженный учитель школ РСФСР, основатель Эльгяйского музея Природы Борис Николаевич АНДРЕЕВ. Черный журавль как редкий и исчезающий вид занесен во все Красные книги и охраняется государством. На плакате, на фоне карты с разметками мест гнездования и зимовок с указанием путей миграции, помещен рисунок с живописной картины Б.Н.Андреева «Черный журавль». Ниже приводится текст, содержащий информацию об этой удивительной и загадочной птице. Для Бориса Николаевича черный журавль был объектом научного интереса. В 60-е годы прошлого века он организовывал экспедиции в верховья реки Вилюй в поисках мест гнездования этой птицы.

Если вы стали очевидцем интересного события или происшествия,
присылайте фото и видео на Whatsapp +7 (999) 174-67-82

Экология логотипом | Фото большого размера и векторный клипарт

Сделайте ваши ярлыки или Логотипы концепт набор. Ретро типографии, значки, логотипы, границы, ленты, эмблема, марка, и объектов. Шаблоны вектор дизайн — Бурлака Алексей

Рука, холдинг завод, логотип концепция векторная иллюстрация — jmcreation

Логотип, две руки, листья, Натуропаты — Waldemar Hölzer

Логотип, растение, листья, руки, Натуропаты — Waldemar Hölzer

Био логотип, экологически этикетка, естественно знак продукт, органические набор иконок — Meganeura

Логотип, руки, физиотерапия, трудотерапия — Waldemar Hölzer

Логотип, Люди, Листья, Натуропаты — Waldemar Hölzer

xn--80apfevho.xn--p1ai

Рисунки, плакаты на тему «Защитим планету»

Проблема защиты природы с каждым годом становится все актуальнее. Ежедневно люди загрязняют планету, не думая о том, какие последствия идут вслед за этим.

Проблема загрязнения окружающей среды глобальна. Ученые давно бьют тревогу и предупреждают об экологической катастрофе.

Природа атакуется со всех сторон:

• Загрязняется атмосфера
• Загрязняется вода
• Загрязняется почва

Как загрязняется природа в больших и малых масштабах:

1. Промышленность
2. Химические заводы,
3. Транспорт
4. Вырубка лесов
5. Уничтожение животных
6. Загрязнение вод
7. Добыча ископаемых
8. Применение ядов и инсектицидов для обработки почвы

И это только малая часть проблем, которые ежедневно разрушают экологию, наносят непоправимый ущерб природе.

Разговоры с детьми должны начинаться с того момента, когда ребенок начинает понимать, что бумажку от мороженого нельзя выбрасывать на землю, что нужно донести ее до урны.

Беседы с детьми должны проводить как родители, так и образовательные учреждения — детские сады, школы

Кроме этого, важно показать ребенку пример бережного отношения к природе. Только благодаря правильному примеру ребенок научиться бережно относиться к растениям и животным, не загрязнять почву и воду, беречь то, что его окружает

Часто дети рисуют плакаты на тему «Защитим планету». Детские рисунки очень трогательные, они как нельзя лучше доносят до людей главный смысл — берегите планету.

Нарисовать такой рисунок, плакат несложно. Центром композиции может выступать:

• Земля в заботливых руках.
• Руки, закрывающие мир от бедствий.
• Сравнение защиты и загрязнения, рисунок выполненный в черно-белых и цветных красках.

Нарисовать такой плакат можно красками, фломастерами и цветными карандашами.

Ниже подборка детских плакатов на данную тематику.

Проблема загрязнения воздуха деятельностью заводов очень велика. Загрязняется воздух, ухудшается экологическая обстановка, также загрязняются воды отходами от работы заводов. Почти все люди, живущие в крупных городах ощущают на себе эти последствия — плохое самочувствие, болезни, продолжительность жизни.

На плакате город спрятан под зонтом от негативного воздействия заводов.

На следующем рисунке видно, как нашу планету и все живое на ней буквально сметают с лица земли автомобили, мусор и промышленность.

На плакате показано, что все негативное должно находиться не на планете, на Земле должны расти цветы.

Заботливые руки оберегают планету от войны, взрывов и бедствия. Планета создана для жизни и радости людей.

Планета находится в руках, которые охраняют животных, лес, растения. В заботливых руках планета в безопасности.

Планета представлена в виде цветка, который топчут своими сапогами. Не стоит ее уничтожать, природа нужна каждому человеку без исключения.

Рука разделяет яркий мир и черно-белый. В первом царит красота и богатство, во втором — тьма.

На рисунке наглядно показано, как Земля раскололась на две части. На одной части — все живое, на второй — мертвое.

Простые правила для каждого. Если каждый человек будет следовать этим правилам, природа станет гораздо чище.

На плакате нарисовано антропогенное действие в виде акулы, которая пожирает все живое на своем пути.

Рисунок призывает не оставлять костер после прогулки в лесу. Это может привести к пожару.

Проблема сортировки и переработки мусора очень актуальна. На плакате робот, который думает о защите Земли, и сортирует отдельно пластик, бумагу и стекло. Нужно, чтобы в каждом населенном пункте были контейнеры для этих видов мусора

И также важно потом правильно перерабатывать мусор

Еще один рисунок на эту тематику.

Яркий рисунок красками на тему «Планета заболела».

Рисунок карандашами, в котором ребенок призывает не выбрасывать мусор в водоемы.

Детские руки тянутся к планете с добром. Каждый вносит свой вклад: кто-то бережет растения, кто-то бережет животных, дома, водоемы и т.д.

Детский рисунок призывает не вести войны на Земле. Людям и планете нужен мир.

В лесу после пикников то и дело остаются горы мусора. Ведь совсем не сложно убрать за собой. А если увидели мусор — уберите и за другими.

А что бы вы выбрали, глядя на этот рисунок? Задумайтесь.

На рисунке изображена красивая природа, дети, чистота. Так и должно быть на нашей планете.

На рисунке голубь держит на своей спине планету, на которой царит мир, радость и процветание.

Отбросами и хламом усыпано дно водоемов. Обитатели водоемов погибают под их воздействием.

Защитим свою планету рисунки плакат 4 класса

Взаимоотношения человека и природы отображаются на всех. Когда люди загрязняют свой ореол обитания, то плохая окружающая среда воздействует не только на животных, но и на самого человека. Если человек хочет жить в хороших условиях, если он думает о благополучии живых организмов на планете Земля, то первым делом нужно думать об охране и защите земли. Поэтому с ранних лет ребенку надо прививать понятия, что надо охранять воздух, которым мы дышим, нужно беречь воду, которую мы пьем, спасать животных, и поддерживать чистоту вокруг себя

Детские рисунки и плакаты призваны наглядно продемонстрировать ребенку важность этих дел

Берегите лес от пожара!

Схематические обозначения.

Береги лесную почву! Почва образуется долго, а погибает быстро.

Берегите воду! Она источник жизни.

Берегите воду. Вода используется человеком для питься и мытья, для орошения полей, садов.

Берегите природу!

Будь природе другом.

Но сразу становится грустно глядя на грязную реку.

Охраняйте родники!

Берегите мир животных.

Планета заболела.

Береги животных.

Дайте свободно вздохнуть планете!

Берегите воду!

Проблема загрязнения океанов.

Детский рисунок красной книги.

Чистый воздух нужен всем.

Берегите лес.

Не делайте так!

Охрана озёр.

Загрязнение морей.

Вырубка лесов.

Люди, у меня тоже есть право на жизнь!

Мы — дети природы! Берегите нас.

На какой планете ты будешь жить? Выбор за тобой!

Придумай знак водоохранная зона.

Не топчите цветы.

Защитим свою планету — ведь другой похожей нету!!!

Влияние фабрик на природу.

Влияние завода на реку.

Охрана труда.

Земля наш общий дом!

Береги водицу — в жизни пригодится.

Чистым водоёмам — ДА!.

Знак. Водоохранная зона.

Береги землю!

Берегите воду, ее запасы не безграничны!

Земля — наш общий дом. Соблюдайте в нём чистоту и порядок.

Земля в опасности.

Спасем нашу планету!

Загрязнение свинцом.

Незаконная вырубка лесов.

Защищаем планету от мусора.

Берегите нашу планету.

Рисунки на тему берегите природу для детского сада

Рисунок на тему «Берегите природу!», созданный воспитанником детского сада, обычно состоит из минимального количества объектов, не требующих много времени на свою прорисовку.

Рисунки на тему берегите природу сегодня особенно актуальны

Примерами таких изображений являются могут быть такие варианты простых рисунков.

Планета Земля

Алгоритм создания изображения:

1. В центре рабочей плоскости нарисовать ровный круг.
2. С помощью плавно изогнутой линии разделить внутреннюю часть круга на 2 равные части.
3. На одном уровне в каждой из частей окружности изобразить по небольшому кругу, внутреннюю область которых следует заполнить 2 полукругами (глаза).
4. Из верхней границы глаз вывести короткие вертикальные линии (ресницы).
5. К нижней границе глаз пририсовать маленькие заостренные овалы (слезы).
6. Сверху на основном круге изобразить полукруг с изгибом вверх, после чего обвести небольшой участок, включая часть границы основной фигуры, сделав линии похожими на очертания шапки.
7. На левой половине внутри нарисованного круга нарисовать плавно изогнутые линии, которые при близком расположении становятся похожими на очертания листьев. Расположить их следует хаотично.
8. Нижнюю часть правой половины круга заполнить кривыми с плавными изгибами, расположенными снизу, сбоку и сверху.
9. Внутри фигур, которые образовываются при близком расположении полукругов с границами основной фигуры, прерывистыми линиями нарисовать очертания листьев.
10. На срединной части разделительной вертикали нарисовать полукруг, сильно изогнутый вниз (нос).
11. Отступив от носа 3-5 см, нарисовать полукруг с изгибом вверх (грустный рот).
12. Раскрасить рисунок с помощью маркеров, красок или цветных карандашей, сделав левую сторону цветной, а правую черно-белой.

Капля воды

Алгоритм создания изображения:

1. От правого верхнего угла рабочей плоскости отступить 3 см и нарисовать на этом уровне полукруг с изгибом вверх, начальной точкой которого является правая сторона используемого листа бумаги.
2. Отступив от крайней точки полукруга 7-8 см влево, вывести еще один полукруг с вертикальной ориентацией. Крайняя точка второго полукруга должна располагаться на том же уровне, что и крайняя точка горизонтального.
3. Соединить крайние точки полукругов, расположенные наиболее близко друг к другу, горизонтальной прямой.
4. Под прямой начертить еще одну параллельную линию.
5. Отступить от центра горизонтальных линий вниз 2-4 см.
6. На указанном уровне нарисовать каплю, расположив ее углом вверх.
7. Во внутренней части фигуры изобразить внизу полукруг с изгибом вверх.
8. По всей длине полукруга, отступив от него на 1 см вверх, нарисовать зигзагообразную линию (трава).
9. Из кривой прорисовать вверх контур различных деревьев (ель, береза, дуб и так далее).
10. Над деревьями справа изобразить солнце (круг с прямыми линиями, направленными в разные стороны).
11. Свободное пространство заполнить силуэтами птиц (галочки).
12. Раскрасить получившееся изображение.

Бабочка и сачек

Алгоритм создания изображения следующий:

Рисунок на тему «Берегите природу» с бабочкой, состоящий из 3 простейших объектов сможет нарисовать даже воспитанник младшей группы:

1. В правой части используемого листа бумаги нарисовать полукруг, изогнутый и вытянутый вверх так, чтобы его крайние точки пересекались, образовывая угол.
2. По возможности, отступив от основной фигуры 1 см, изобразить ровный круг.
3. Справа от восклицательного знака нарисовать бабочку. Для этого нужно прорисовать овал с заостренными краями (туловище насекомого), маленьким кругом над ним (голова) и большими полукругами, границы которых представляют собой плавно изогнутые линии (крылья).
4. Детализировать внешний вид бабочки, дорисовав, например, усы или узор на крыльях.
5. Из правой стороны рабочей плоскости вывести диагональную линию, направленную в верхний левый угол.
6. Взяв крайнюю точку прямой за место соприкосновения, дорисовать сверху овал.
7. От овала вывести к правой стороне листа плавно изогнутые линии.
8. Раскрасить рисунок, используя яркие цвета.

Агитационный плакат «Береги природу!»

Наглядная агитация – один из сильнейших способов воздействия, когда нужно донести какую-либо идею, информацию и т. д. Яркие, красочные, живо нарисованные плакаты бросаются в глаза, задевают за живое, не оставляют равнодушными. К тому же для художника они являются отличным средством самовыражения. Поэтому в школе ученики, как правило, с удовольствием берутся за оформление стенгазет, тематических уголков и прочего.

Обоснование темы

22 апреля всемирная общественность отмечает День Земли. Различные мероприятия на экологическую тему проводятся как целыми организациями, так и отдельными гражданами практически всех стран мира. Учреждён праздник был в 1970 году Генеральной Ассамблеей ООН. В 2009-м ему придали статус официального

Цели и задачи его – привлечь внимание людей к варварскому отношению к природе, тем злоупотреблениям, которые могут нарушить хрупкую экосистему и угрожать гибелью всему живому на Земле. В советских школах с той поры устраивались внеклассные мероприятия, специальные экологические уроки, обязательным элементом которых был плакат «Береги природу!» – его должны были нарисовать сами ученики

Советский Союз канул в прошлое, а добрая традиция осталась. Сохранилась она не только в РФ, но и практически на всём постсоветском пространстве

И по сей день плакат «Береги природу!» является составной важной идейно-воспитательной частью школьной жизни в дни проведения праздника

Выбираем идею

Неслучайно День Земли отмечают весной, когда пробуждается и расцветает природа, даря нам свои красоты. Весна ассоциируется с жизнью, её началом, хрупким, беззащитным, но прекрасным. Плакат «Береги природу!» поэтому может содержать нежный весенний пейзаж, вокруг которого расположена соответствующая надпись. Школьники пусть нарисуют дерево, ветки которого едва покрыты листвой. Среди них – гнездо с птицами. Вверху – чистое голубое небо, внизу – пёстрая от цветов травка

Такой плакат «Береги природу!» должен подчеркнуть именно важность сохранения живой, естественной красоты, её значения для нас, людей

Дружное «Нет!»

Другой вариант изображения, который предлагается школьникам, похож на доказательства «от противного». Что это значит? В центре листа пишется ярко-красным цветом, крупным шрифтом слово «Нет!» От него в разные стороны отводятся стрелки, каждая из которых будет указывать на символическую картинку. На одной изображается небо в клубах дыма. На другой – костёр посреди поляны и языки пламени, подбирающиеся к стволам деревьев. На третьей – водоём в тёмных пятнах, на четвёртой – нога в сапоге, занесённая над цветком, и т. д. Подобный плакат на тему «Берегите природу» интересен тем, что позволяет показать различные варианты варварского, бесхозяйственного, циничного отношения человека к окружающей его флоре и фауне и осудить их.

Живи, Земля!

Детское творчество замечательно в первую очередь своей непредсказуемостью и самобытностью, искренностью и особой гениальностью. А тема, предложенная для рисунков, настолько многомерная, что любой ученик в классе раскроет её по-своему, и повторений не будет! Например, такой плакат «Берегите природу», картинки на котором сопровождаются стихотворными строчками. А именно: земной шар, на котором видны очертания материков и океанов. Из него вверх, к небу тянется молодое дерево с пышной кроной. Корни дерева, как ладони, обнимают и держат Землю, словно защищают от невидимой опасности. По обе стороны от рисунка можно написать цитаты из стихотворения Михаила Дудина «Заклинание с полюса», более известное как «Берегите Землю…».

Или же такая картина: много детей разного цвета кожи держат над головой греческую букву «тета», ставшую символом Дня Земли, а также флаг праздника – синее полотнище, на котором изображена наша планета. И строки Анатолия Поперечного из песни «Наедине со всеми». Эти и другие варианты плакатов, сделанные с душой, принесут много пользы в деле экологического воспитания учащихся.

Экологический плакат: «Берегите природу»

Участник выставки – конкурса:

Кривощекова Ирина Юрьевна,

воспитатель

высшая квалификационная категория

МАУДО города Ялуторовска “Детский сад №7”

(структурное подразделение №2)

Экологический плакат “Берегите природу”

 

« Берегите природу»

Берегите природу люди, и цветы, и луга, и поле,

Даже самой маленькой птичке нужен воздух, нужна ей воля

Зайчик, ежик и рыжая белка тоже жить хотят в лесу,

Чтобы был у каждого домик, чтобы встретить могли весну,

Берегите природу, люди! Не ломайте, не разоряйте,

И тогда на планете нашей, будет солнце светить ярче,

Будут птицы петь веселее, будут  нежно цвести цветы,

Будет небо над нами чистым, будем счастливы я и ты!

 Кривощекова Ирина Юрьевна

Экологический плакат: «Берегите природу»

Цель: Развивать у детей  бережное отношение к природе, формировать экологическую культуру .

С детских лет мы прививаем детям бережное отношение к природе.

Много интересных мероприятий проходит в нашем детском саду связанных с природой: «В гости к доброте», «Травушка- муравушка», «Веселый  жук», «Веснянка».

Не только дети принимают участие в экологическом марафоне, но и родители поддерживают нас . Они  помогают нам  в изготовлении поделок из природного  материала, стендов.

Замечательные газетына экологическую тему, предоставили нам родители Цирятьевой Елизаветы и Сапего  Демида.

В них они отразили всю красоту и боль нашей природы, как бы призывая людей с детства  не рвать цветы, не уничтожать насекомых, а любить все живое сердцем.

Эти призывы очень актуальны,  ведь 2017 год является годом экологии!

Пример образовательной деятельности:

Цель : Формировать у детей бережное отношение к природе.

Познакомить с понятием «Насекомые».

Развивать речь, мышление, умение отвечать на вопросы воспитателя.

Ход: Ребята, я приглашаю вас на весенний луг, посмотрите, сколько там красивых цветов, разных насекомых.

Воспитатель: Расскажите, каких насекомых вы видите, что они делают, как выглядят? ( бабочки, божья коровка).

Дети: На полянке много бабочек, они разные по цвету, по форме, размеру, они летают, радуются солнышку, а божья коровка одна, она красного цвета с черными точками на спинке, она ползает по листочкам.

Воспитатель: А какую пользу приносят насекомые ?

Дети: Божья коровка поедает тлю, бабочки радуют своей красотой, ими питаются птицы.

Воспитатель: Ребята, а как мы должны беречь природу?

Дети: Не рвать цветы, не убивать насекомых, не разорять гнезда.

Воспитатель: Правильно, молодцы, а еще в природе все взаимосвязано, мы тоже с вами часть природы и поэтому всем сердцем должны защищать , а не губить ее, посмотрите, какие красивые цветы на лугу, разноцветные бабочки, яркое солнышко.

Давайте будем беречь планету, другой такой на свете нету!

(Воспитатель читает свое стихотворение «Берегите планету»).

Кривощекова Ирина Юрьевна.

Уважаемые конкурсанты и гости!
С 15 мая с 12-00 по 19 мая до 20-00 2017г. на портале состоялось онлайн – голосование за “Приз зрительских симпатий”. (Определилось 4 победителя, по 1 из каждой номинации)ИТОГИ ГОЛОСОВАНИЯ >>>

1,2,3 МЕСТО в выставке – конкурсе определяет жюри. (12 конкурсантов)

16 победителей будут торжественно награждены 23 июня в Большом зале заседаний Тюменской областной Думы.

Лауреаты I, II и III степеней награждаются дипломами, ценными подарками и благодарственными письмами заместителя председателя Тюменской областной Думы.
Каждый участник получает сертификат, подтверждающий участие в региональном мероприятии.

Пригласите своих друзей и знакомых поддержать участников конкурса! Вы можете поставить в ленту новостей призыв к голосованию за Ваш детский сад, создать группу поддержки.

Оставляйте содержательные комментарии, их количество подсчитываться не будет.

Природа родного края

Рассмотрим как нарисовать рисунок на тему природа родного края. Здесь мы продемонстрируем обычный пейзаж с небольшим водопадом и рекой. Если у вас уже есть опыт в рисовании пейзажей, то он вам очень сильно пригодится! Если нет, то просто повторяйте действия по шагам и в результате вы получите красивый рисунок!

Положите лист горизонтально и в левом верхнем углу изобразите деревья. Стволы сразу же закрасим коричневым цветом, а листву оставим на потом.

Раскрашиваем листву деревьев, а в левом нижнем углу изображаем небольшие кусты.

На другой стороне нарисуем еще одно деревце. В результате края нашего рисунка можно считать готовыми, но у нас осталось большое пустое пространство, которое мы заполним на следующем этапе.

Берем в руки обычный карандаш и размечаем небольшую гору, водопад и реку. Речку мы решили сделать извилистой, но если вам не нравится такой вариант, то, конечно же, ее можно нарисовать ровной.

Раскрашиваем остальные элементы и рисунок можно считать готовым.

Очень сложно подобно описать процесс рисования такой большой картины, поэтому мы рекомендуем взглянуть видеоурок, который подробно расскажет и покажет процесс рисования.

День защиты Земли

День защиты Земли должен заставить каждого человека задуматься о том, что защита природы поможет не только сохранить, но и приумножить природные богатства.

Каждый день человек словно оккупирует природу, только берет, а отдавать не хочет

День защиты Земли должен напомнить, что важно вовремя остановиться

В этот день многие люди информируют детей и взрослых о том, каждый должен вносить вклад в общее дело защиты природы. Это не сложно:

• Сортируй мусор.
• Выбрасывай мусор только в специально отведенном месте.
• Не оставляй мусор после пикника.
• Не забывай тушить костер.
• Не губи растения.
• Не убивай животных.
• Выключай свет, когда он тебе не нужен.
• Расходуй воду рационально. Помни, что есть люди, для которых вода — дороже нефти.
• Не выбрасывай мусор в воду.
• Сократи использование моющих химических средств.
• Не выбрасывай батарейки на свалку, относи их в специальные пункты приема.
• Не лови рыбу во время нереста.
• Не мой автомобиль в реке.
• Избегай пластиковой посуды и полиэтиленовых пакетов.

И помните, День защиты Земли должен отмечаться не один раз в году. О нем нужно всегда, ежедневно. Тогда природа щедро отблагодарит нас своими благами.

Детские рисунки и картинки на экологическую тему

Проблема загрязнения окружающей среды глазами детей выражается в их рисунках. Картины на тему экологии просят изобразить дошкольников, учащихся начальной школы (1, 2, 3, 4 классов). Дети 5 класса и старше делают плакаты, коллажи о состоянии окружающего мира и его защите.

Нарисованные изображения представляют на конкурсах, используют для оформления выставок об экологии родного края, планеты.

Береги планету от мусора

Защитники природы призывают сделать мир чистым своими руками. Экологическое воспитание учит детей убирать мусор за собой, выбрасывать его в специально отведенные места, не оставлять в лесу, на полянках, у водоемов потенциально опасные вещи (костер, химические вещества, неразлагающиеся материалы и так далее).

Защита и охрана природы

На фото представлены рисунки, призывающие к обеспечению безопасности окружающего мира, его охране от воздействий человека.

Онлайн-выставка детских рисунков и плакатов, посвященных защите озонового слоя : Мероприятия : Главная

«Сохрани озоновый слой!» Пучина Анна, Тихая Элинаг. Барнаул, Алтайский край

«Защитим озоновый слой!» Щеглова Марина, 12 летп. Плодосовхоз, Бековский район, Пензенская область

«Нет—озоновым дырам!» Потапова Каролина, 13 летд. Перенка, Рославльский район, Смоленская область

«Воин Земли» Залогина Александра, 15 летг. Новороссийск

«Исполни желание! Спаси природу!» Пузенко Ксения, 16 летг. Новороссийск

«Защити озоновый слой Земли!» Васильев Дмитрий, 12 летг. Новороссийск

«Сохрани озоновый слой Земли!» Пасечкин Андрей, 13 летс. Сновское, Новозыбковский район, Брянская область

«Земля заболела» Альбов Роман, 12 летг. Новороссийск

«Нарушение озонового слоя Земли ведет к гибели всего живого» Басангова Амуланга, 12 летс. Виноградное, Городовиковский район, Крым

«Сохраним климат Земли!» Михайлиди Екатерина, 13 летп. Борисовка, г. Новороссийск

«Земля в наших руках» Бурнашова Кристина, 13 летс. Булгунняхтах, Хангаласский улус, Республика Саха (Якутия)

«Пусть будет надежным озоновый слой!» Булыга Евгения, 10 летг. Симферополь, Крым

«Цвети, моя Земля!» Цей Анастасия, 12 летг. Симферополь, Крым

«Защити озоновый слой Земли!» Кашеваров Данила, 10 летд. Михейково, Ярцевский район, Смоленская область

«Защити озоновый слой и климат Земли!» Богатырева Мария, 8 летс. Вадинск, Пензенская область

«Озоновый щит планеты в наших руках. Защитим его!» Карпинец Михаил, 11 лет, г. Саки, Крым

«Береги озоновый слой и климат Земли!» Ким Юлия, 9 летп. Восход, Октябрьский район, Республика Калмыкия

«Защитить озоновый слов—значит защитить себя» Кузьмина Полина, 10 летд. Зимницы, Сафоновкий район, Смоленская область

«Спасем наш мир, пока не поздно!» Обучающиеся 3 класса МБОУ СОШ с. Липовка, Башмаковский район, Пензенская область

«Невидимый защитник Земли» Ушакова Юлия, 13 летс. Пестравка, Самарская область

«Нашу планету, родной свой край, всем сердцем люби, озоновый слой защищай!» Смирнов Данил, 13 летг. Смоленск

«Мы в ответе» Семёнова Анна, 13 лет

Подведение итогов

В качестве завершающего этапа турнира, посвященного правилам поведения в живой природе, можно продумать совместное чаепитие, в ходе которого ребята повторят и отработают те постулаты, которые были использованы в рамках конкурсной части мероприятия.

Выбирая экологические названия команд и девизы, ребята невольно знакомятся с новыми терминами и определениями, важными теоретическими и практическими материалами.

Учитывая, что в последние годы существенно ухудшилась экологическая ситуация, важным моментом является включение мероприятий экологической направленности в программу детских садов и общеобразовательных школ. От того, насколько ответственно и серьезно ребята будут относиться к данной проблеме, зависит их последующее отношение к природе.

ЕСТЕСТВЕННОЕ ИСКУССТВО ВИДЕНИЯ

Недавно я попросил людей присылать истории о животных, которые изменили их жизнь. Художница Сьюзан МакДоннелл прислала мне свою историю, рассказанную через картину.

В качестве пояснения к рисунку вот что она написала:

«В начале 2000-х я жил в доме с небольшим садовым прудом. Поздней весной поселилась стрекоза Красного Дарнера. Я начал фотографировать на расстоянии и становился все ближе и ближе.Со временем стрекоза подпустила меня на несколько дюймов, а затем позволила мне слегка коснуться ее крыльев. Эта стрекоза появлялась каждое утро около 10 и патрулировала пруд примерно до 16:00 в течение примерно 4 месяцев. Мы «навещали» каждый день, и я проводил много времени, спокойно наблюдая и восхищаясь красотой стрекозы. Как вы можете видеть на фотографии, эта стрекоза была немного ветчиной».

Макдоннелл уже была опытным художником, но ее моменты со стрекозой изменили ее. «Именно в это время мои картины стали более сфокусированными и ориентированными на детали в предмете и технике», — писала она.«Все эти замедления, наблюдения и полный восторг каждый раз, когда я подходил к пруду и видел, что стрекоза вернулась, с тех пор оказали огромное влияние на мои картины».

Стрекоза, вдохновившая художника. Сьюзан МакДоннел

Сегодня, в молодости или в старости, наше зрение странным образом одновременно отодвигается и расширяется. На краю двора (если он нам повезет) или из окна квартиры или с балкона квартиры мы можем просто увидеть то, что видел Макдоннелл.Бабочка кружит по спирали, кружит ястреб, моргает ящерица, еще не остывшая от зимы.

По своей природе маленькие дети склонны смотреть на жизнь как на новую и всеохватывающую. Можем и мы, если будем внимательны.

Искусство видеть — это стойкость и трансцендентность. Во время исследования для OUR WILD CALLING я брал интервью у художников и ученых, которые научились смотреть на жизнь глубже. В поисках они нашли свою собственную устойчивость. В Океанографическом институте Скриппса Пол Дейтон рассказал мне, как он обучает студентов «рентгеновской» традиции искусства австралийских аборигенов, которая демонстрирует детальное понимание костей и систем органов животных, «даже показывая расщепленные по длине змеиные легкие». .Он восхищается их мифологией о животных, растениях и даже камнях, а также их концепцией Dreamtime, где все жизни и истории существуют вечно. «Эти люди были и остаются выдающимися натуралистами. Когда вы смотрите на эти изображения, если вы позволяете себе фантазировать, о чем, по-вашему, мечтают эти животные?» Он призывает своих учеников выйти за пределы лаборатории, иметь смелость мечтать о жизни других животных, способность, с которой они, возможно, были рождены, но атрофируется в обществе и системе образования, оторванных от природы.

Вот момент для ваших детей, для вас, чтобы смотреть — рисовать, рисовать или фотографировать то, что вы видите. Ведите иллюстрированный журнал в помещении/на открытом воздухе. Настройте стол рядом с окном с художественными принадлежностями. В своей книге The Nature Connection натуралист и художник Клэр Уокер Лесли пишет: «Я часто рисую небольшие пейзажи в местах, где природу трудно найти — из окна классной комнаты, вдоль шоссе или возле отеля. Вы помните «Где Уолдо?» Если вы посмотрите, вы будете удивлены тем, что вы можете найти.

За пределами видения становится.

Роберт Бейтман, канадская икона, всемирно известная своими картинами с изображением дикой природы, глубоко обеспокоен этим разрывом. Сейчас, когда Бейтману за восемьдесят, он начал свою художественную карьеру мальчиком, рисующим птиц из окна своей спальни. Он видел мир, как птица, и всю оставшуюся жизнь воспринимал мир с этой точки зрения, с точки зрения того, как птица может ощущать мир в сочетании с его собственными прозрениями. Такая чувствительность ощущается как извне собственного тела, так и из глубины его.На открытии Центра Бейтмана в Виктории, Британская Колумбия, я впервые понял, что его картины на самом деле предназначены для того, чтобы их можно было увидеть — как порталы. Некоторые из них имеют размеры стены. На стенах, да, но и выходящих из стен, которые как бы выпячиваются: медведь, поворачивающийся к посетителю; бизон, выдыхающий облака; волки; орлы — все живы.

Я был ошеломлен. Позже я спросил Бейтмана, как он совершил этот подвиг. Он сказал: «Подумайте о художниках ледникового периода Европы двадцать пять-тридцать пять тысяч лет назад.— Посмотрите внимательно на этих древних крадущихся львов, — добавил он, — на этих неповоротливых пещерных медведей, на этих великолепных лошадей, летящих сквозь тысячелетия со сложенными головами, напрягающими ноги, развевающимися на ветру гривами, открытыми и дышащими ртами, глазами смотрящими прямо перед собой. Описывая этих животных, голос Бейтмана отдалялся. «Я практически чувствую их запах, они такие настоящие». Тогда он прямо ответил на мой вопрос: «Я стал медведем».

Мы тоже можем это сделать. Возможно, не с медведем, и уж точно не с доисторической лошадью.Но мы можем стать стрекозой прямо за оконным стеклом. Мы можем видеть в его крыльях узор Вселенной. А затем с помощью карандаша или кисти поделиться увиденным с любимым человеком.

Приглашаем вас отправить нам цифровую копию своего художественного исполнения или художественного исполнения вашего ребенка, изображающего «видение» природы, отметив нас на Facebook (@childrenandnature), Instagram (@children_naturenetwork) или Twitter (@ChildrenNature). Мы хотели бы поделиться вашим искусством в ближайшие месяцы в социальных сетях или на нашем веб-сайте.

Учебный класс «Дети на природе», рисование по памяти и предмету, школа Бермерсайд — цифровой файл из оригинального нег.

Библиотека Конгресса не владеет правами на материалы в своих коллекциях. Поэтому он не лицензирует и не взимает плату за разрешение на использование такого материала и не может предоставлять или отказывать в разрешении на публикацию или иное распространение материала.

В конечном счете, исследователь обязан оценить авторские права или другие ограничения на использование и получить разрешение от третьих лиц, когда это необходимо, прежде чем публиковать или иным образом распространять материалы, найденные в коллекциях Библиотеки.

Информацию о воспроизведении, публикации и цитировании материалов из этой коллекции, а также о доступе к оригинальным материалам см. в: Коллекция Джорджа Грэнтэма Бэйна — Информация о правах и ограничениях

• Консультант по правам : Нет известных ограничений на публикацию. Для получения дополнительной информации см. Коллекция Джорджа Грэнтэма Бэйна — Информация о правах и ограничениях https://www.loc.gov/rr/print/res/274_bain.html
• Репродукция номер : LC-DIG-ggbain-04107 (цифровой файл с исходного отр.)
• Номер телефона : LC-B2-853-1A [P&P]
• Консультативный доступ : —

Получение копий

Если отображается изображение, вы можете загрузить его самостоятельно.(Некоторые изображения отображаются только в виде эскизов за пределами Библиотеке Конгресса из соображений прав, но у вас есть доступ к изображениям большего размера на сайт.)

Кроме того, вы можете приобрести копии различных типов через Услуги тиражирования Библиотеки Конгресса.

1. Если отображается цифровое изображение: Качество цифрового изображения частично зависит от того, был ли он сделан из оригинала или промежуточного звена, такого как копия негатива или прозрачность.Если поле «Репродукционный номер» выше включает репродукционный номер, начинающийся с LC-DIG…, то есть цифровое изображение, которое было сделано непосредственно с оригинала и имеет достаточное разрешение для большинства целей публикации.
2. Если есть информация, указанная в поле Номер репродукции выше: Вы можете использовать репродукционный номер для покупки копии в Duplication Services. Это будет сделано из источника, указанного в скобках после номера.

   Если в списке указаны только черно-белые («ч/б») источники и вам нужна копия, показывающая цвета или оттенка (при условии, что они есть у оригинала), обычно можно приобрести качественную копию оригинал в цвете, указав номер телефона, указанный выше, включая каталог запись («Об этом элементе») с вашим запросом.

3. Если в поле Номер репродукции выше нет информации: Как правило, вы можете приобрести качественную копию через Duplication Services.Назовите номер телефона перечисленных выше, и включите запись каталога («Об этом элементе») в свой запрос.

Прайс-листы, контактная информация и формы заказа доступны на Веб-сайт службы дублирования.

Доступ к оригиналам

Выполните следующие шаги, чтобы определить, нужно ли вам заполнять бланк вызова в разделе «Печать». и читальный зал фотографий, чтобы просмотреть исходные предметы. В некоторых случаях используется суррогатное изображение (замещающее изображение). доступны, часто в виде цифрового изображения, копии или микрофильма.

1. Элемент оцифрован? (Эскиз (маленькое) изображение будет видно слева.)

   • Да, элемент оцифрован. Пожалуйста, используйте цифровое изображение вместо того, чтобы запрашивать оригинал. Все изображения могут быть просматривать в большом размере, когда вы находитесь в любом читальном зале Библиотеки Конгресса. В некоторых случаях доступны только эскизы (маленьких) изображений, когда вы находитесь вне Библиотеки Конгресс, потому что права на предмет ограничены или не были оценены на предмет прав ограничения.
     В качестве меры по сохранению мы, как правило, не обслуживаем оригинальный товар, когда цифровое изображение доступен. Если у вас есть веская причина посмотреть оригинал, проконсультируйтесь со ссылкой библиотекарь. (Иногда оригинал просто слишком хрупок, чтобы служить. Например, стекло и пленочные фотонегативы особенно подвержены повреждениям. Их также легче увидеть онлайн, где они представлены в виде положительных изображений.)
   • Нет, элемент не оцифрован. Перейдите к #2.

2. Указывают ли вышеприведенные поля Access Advisory или Call Number, что существует нецифровой суррогат, например, микрофильмы или копии?

   • Да, другой суррогат существует. Справочный персонал может направить вас к этому суррогат.
   • Нет, другого суррогата не существует. Перейдите к #3.
3. Если вы не видите уменьшенное изображение или ссылку на другой суррогат, пожалуйста, заполните бланк вызова в читальный зал эстампов и фотографий. Во многих случаях оригиналы могут быть доставлены в течение нескольких минут. Другие материалы требуют назначения на более позднее время в тот же день или в будущем. Справочный персонал может проконсультировать вас как по заполнению бланка заказа, так и по срокам подачи товара.

Чтобы связаться со справочным персоналом в читальном зале эстампов и фотографий, воспользуйтесь нашим Спросите библиотекаря или позвоните в читальный зал между 8:30 и 5:00 по номеру 202-707-6394 и нажмите 3.

50 поделок на природе для детей

Делиться заботой!

Почему палки и камни так непреодолимы для детей? Пляж, лес, парк или простая прогулка по магазинам — куда бы ни пошли мои дети, они ВСЕГДА вернутся домой с парой карманов, набитых природными сокровищами.

Представляю, ваши дети тоже так делают?

Что вы делаете со всем этим БЕСПЛАТНЫМ материалом для крафта?

Покрасить? Играть с этим? Создавать странные и удивительные вещи?

В этой коллекции 50+ поделок природы для детей,  вы найдете огромное разнообразие творческих , красочных , веселых и простых поделок природы  все собраны в один удобный пост!

И ключевое слово здесь — РАЗНООБРАЗИЕ.

Я хочу, чтобы вы вдохновились, и для удобства чтения я сгруппировала поделки по категориям материалов.

Начнем исследовать!

Следуйте за каждым изображением по часовой стрелке, начиная с верхнего левого угла

Палочки

Мы запускаем 50+ поделок природы для детей с помощью этого замечательного мобильника для фотографий, обернутого пряжей — от Hello Wonderful

Рисование мелом – забавная альтернатива обычной краске – Мери Чери

Я обожаю эти кисти для рисования природы — от Messy Little Monster

Это поделка из палочек для совы — уникальный способ проявить творческий подход с помощью палочек — от I Heart Crafty Things

Придайте своим палочкам индивидуальность и создайте целое сообщество палочников  – Даня Баня

Палочки, обмотанные пряжей, – отличный способ развивать мелкую моторику, и выглядят они довольно красиво! – от Бэббл Даббл До

Наши волшебные палочки-палочки превратят детей в маленьких волшебников — от Arty Crafty Kids

Эти красивые веточки-звездочки станут идеальным украшением к Рождеству — от Happy Hooligans

Другие идеи природы для детей

Пляжная дрейфующая древесина и погремушки из сломанных ракушек | Red Ted Art
Палочная стрекоза | Немного совершенства
Нарисованная веточка | Твитчетс

Древесина

Создавайте красивые портреты природы — от Adventure-in-a-box

Мне нравится простота этой очаровательной совы — от Fireflies and Mudpies

Почему бы не попробовать рисовать прямо на коре? – Тинкерлаб

С этими расписными деревянными цепочками для ключей вы больше никогда не потеряете ключи от Easy Peasy and Fun

Камни

Мне нравится этот кулон из гальки.Они могут быть прекрасным подарком или просто милым способом для детей превратить свое сокровище в особенный подарок на память — от Red Ted Art

.

Я обожаю процесс обматывания камней проволокой, и они выглядят так красиво! – от Fun дома с детьми

Добавьте немного науки, чтобы создать эти великолепные хрустальные камни – Happy Hooligans

Я так люблю эту галечную змею. Упакуйте его и возьмите с собой, чтобы развлечь детей – от I Heart Crafty Things

Story Stones — прекрасный способ развить воображение и креативность — от Crafts on Sea

Время повеселиться с озорными камнями-миньонами! — Мама в сумасшедшем доме

Часы с галькой, вдохновленные природой: творческий способ для детей научиться определять время — от Preschool Inspirations

Эти погодные камни — умный способ познакомить детей с «языком погоды» и понятиями — от The Craft Train

Больше идей для поделок из природного камня

Сложите каменную радугу | Приключения Адама
Божья коровка Раскрашенные камни | Поделки Аманды

Цветы

Красивые закладки с прессованными цветами — Buggy & Buddy

О, как весело провести время с этой идеей сенсорной игры с цветочным льдом — Crafts on Sea

Изучайте симметрию и играйте с ней — цветочные мандалы — Nurture Store

Эта цветочная корона божественна и удивительно проста в изготовлении — Willow Day

Больше идей для поделок из цветов

Коллаж «Искусство природы» и «Охота за цветом» | Нет времени для карточек
Цветочный принт и раскрашивание | Игровое обучение
Поделка из сухоцветов в виде птицы | Зинг Зинг Дерево

Добавьте блеска и науки в свои раковины, чтобы сделать хрустальные раковины — от Little Bins for Little Hands

Красивые украшения из ракушек — Fun Crafts Kids

Очаровательные подвески-ракушки из проволоки – носки в розовую полоску

Это колье с изображением русалки, несомненно, производит впечатление «вау» — от Mama Papa Bubba

Еще поделки из ракушек

Поделка из ракушек и божьей коровки | Still Playing School
Кубки русалки из ракушек| Zing Zing Tree
Люди из ракушек | Давай сделаем что-нибудь хитрое

Меловые фломастеры — один из моих любимых материалов для рукоделия, и они прекрасно работают с листьями — Искусство рисования мелом — Arty Crafty Kids

Эта листовая сова такая милая! – от Джарлаканс

Красивый ловец снов из листьев и отличное вводное упражнение для детей — от Land of Nod

Вы будете удивлены, узнав, что для изготовления этого светильника из листьев НЕ требуется клей — от Kids Craft Room

Эти простые слепки листьев весело делать и раскрашивать — от Paging Fun Mums

Мандала и игра цветов — от Nurture Store

Немного краски и немного воображения, и листья можно превратить в листогрызунов — Терри Хейзел

Исследуйте негативное пространство с помощью нашей собственной картины «Осенние листья» — Arty Crafty Kids

 

Сосновые шишки

Итак, здесь происходит очень много милоты!

Ежики из сосновых шишек — от Мамы в сумасшедшем доме

Сборка Bush Critters – на ремесленном поезде

Жуткий ползучий паук из сосновых шишек — от Fireflies and Mudpies

Радужные феи из сосновых шишек – от Twig and Toadstool

Активный отдых на природе

Нравится простота этой идеи подбора цветов — обучение и изучение через игру

Красивый песчаный след на память – Paging Fun Mums

Заманчивое приключение с пластилином на природе – Крылья и корни

Nature Threading – Munchkins and Moms

И это завершает обзор 50+ Nature Craft for Kids !

Надеюсь, вам понравился этот пост так же, как и мне, и вы открыли для себя новые замечательные блоги, за которыми стоит следить.

Прежде чем уйти, убедитесь, что вы прикрепили одно или оба изображения ниже для сохранности!

Подписывайтесь на Arty Crafty Kids на Facebook, Pinterest и Instagram

 

 

 

Этот пост содержит партнерские ссылки. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашей политикой раскрытия информации для получения дополнительной информации.

 

 

Новое исследование изучает восприятие детьми собственного благополучия с помощью искусства — ScienceDaily

Маленькие дети в неблагополучных районах воспринимают природу и открытые пространства как «счастливые места», согласно новому исследованию, опубликованному в журнале Child Indicators Research .

Исследователи д-р Никола Уолш и д-р Зои Мула из Университета Англии Раскин (ARU) попросили 91 ребенка в возрасте семи и восьми лет из двух начальных школ в районах с относительно высоким уровнем бедности на востоке Англии нарисовать свое счастливое место, прежде чем вовлечь их в групповые обсуждения. о том, как они воспринимают собственное благополучие.

Более половины детей нарисовали изображения природы и открытых пространств, таких как деревья, трава, парки, сады, озера, реки, игровые площадки на открытом воздухе, радуги или солнечный свет.Деревья, в частности, рисовала треть детей.

Однако исследование показало, что элементы природы в основном присутствуют на заднем плане рисунков. Другие аспекты благополучия, такие как чувство безопасности, позитивные отношения с семьей и друзьями, потребность в любви и счастье, были более явными на фотографиях.

Полевые работы для исследования проводились за неделю до первого карантина в Великобритании из-за COVID-19, в марте 2020 года, и когда их спросили, какие элементы они хотели бы держать подальше от своего счастливого места, 14 детей конкретно упомянули коронавирус.

Соавтор, доктор Уолш, глава Школы образования и социальной помощи в ARU, сказал: «Мы хотели, чтобы это исследование изучало собственное восприятие детьми благополучия, поскольку большинство предыдущих исследований были сосредоточены на взрослых. точки зрения значительно отличаются от взглядов взрослых.

«Мы определили показатели благополучия, которые были явно выражены в детских рисунках, такие как потребность в безопасности, счастье и позитивных отношениях. Интересно, что изображения природы в основном существуют на заднем плане и редко бывают в центре внимания рисунков..

«На рисунках природа и открытые пространства изображены как взаимосвязанные со всеми аспектами благополучия. Например, возможность играть на свежем воздухе улучшает физическое самочувствие, а способность сохранять спокойствие и ценить красоту природы может быть связана с эмоциональным или психическим здоровьем.

«Предыдущее исследование показало, что богатство влияет на доступ к природе: дети, живущие в неблагополучных районах, значительно реже имеют доступ к зеленым насаждениям и открытым площадкам для игр.Наше исследование показывает, что природа и открытые пространства лежат в основе заботы этих детей о благополучии.

«Таким образом, раскрытие природы и восстановление взаимосвязи между искусством и природой должно быть ключевым приоритетом исследований, направленных на улучшение благополучия детей».

Источник истории:

Материалы предоставлены Университетом Англии Раскин . Примечание. Содержимое можно редактировать по стилю и длине.

рисование природы для детей | Ситка Арт Блог

ребенок ищет растение

Две недели назад, собираясь пойти рисовать во второй класс своего сына, я выглянула в окно и вдохновилась, чтобы они рисовали растения.Я купил дешевый пасхальный букет, сорвал во дворе несколько крокусов и выкопал несколько лютиков.

Все дети рисовали то, что видели, затем раскрашивали. Некоторые из них участвовали в проекте Challenge: рисование лютиков, корней и всего остального. Дети, которые попробовали это сделать, сделали прекрасные, реалистичные рисунки.

Одна девочка обнаружила, что может нарисовать маргаритку, сначала нарисовав круг, и обрадовалась, когда я рассказал ей и продемонстрировал на доске, что художники используют этот прием — сначала рисовать большие фигуры.

Учительница рассказала мне, что в большинстве случаев осенью она водит детей на природную тропу рядом со школой, учит их названиям некоторых растений и заставляет их рисовать. Этой осенью у нее не было погоды.

Пока только несколько капустных скунсов торчат

Итак, мы сделали это в следующую пятницу. Это был прекрасный сухой день, и у Кит Гуши Хин есть собственный ручей и природная тропа, примыкающие к школе. Удивительно, насколько они были заинтересованы. Одна девушка редко бывала в лесу и была рада открыть для себя растения.Дети также обнаружили два пластиковых пасхальных яйца, оставшихся после охоты в четвертом классе.

Это так естественно, когда дети отправляются в лес, и так трогательно видеть, как они сидят рядом с растением и рисуют в блокноте.

Золотая нить из листьев папоротника, весенний цветок юго-востока Аляски

Удивительно, как много нужно было нарисовать. Папоротники, ели, болиголов, лишайники, гроздь, мох — все росло здесь всю зиму, но черника и златолистник цвели вовсю (крошечными) и скунсовая капуста делала свое дело.Оленья лилия и искривленный стебель распускались, а листья лососевых ягод только-только появлялись.

Рисунок златолистника папоротникового

В следующую пятницу школы не было, но на этой неделе мы попросим их собрать листья — и посмотреть, насколько они больше, — а затем сделать картинки, распечатав их на цветной бумаге, используя чернила или разбавленную водой темперу.

Рисунки растений второклассником

Читать полностью »

Дети ассоциируют природу со счастьем и благополучием, показало исследование

Исследователи из Университета Англии Раскин провели эксперимент, в ходе которого детей в возрасте от семи до восьми лет попросили нарисовать место, где они чувствуют себя счастливыми. Большинство детей рисовали сцены природы, что свидетельствует о том, что у подрастающего поколения природа ассоциируется с благополучием.

«Мы хотели, чтобы в этом исследовании было изучено собственное восприятие детьми благополучия, поскольку большинство предыдущих исследований были сосредоточены на взрослых», — сказала исследователь доктор Никола Уолш. «И это несмотря на консенсус в отношении того, что взгляды детей значительно отличаются от взглядов взрослых.” 

Связь между природой и благополучием

В исследовании приняли участие более 90 детей из низкого социально-экономического положения. Цель состояла в том, чтобы дети нарисовали места, которые сделали их счастливыми или связаны с положительными воспоминаниями и общим самочувствием.

Более половины детей, участвовавших в исследовании, рисовали изображения, связанные с природой, причем деревья были одним из наиболее часто изображаемых элементов на рисунках. Исследователи были удивлены этими выводами из-за того, насколько близко они соответствовали представлениям взрослых о счастье и благополучии.

Однако важно также отметить, что хотя природа была постоянной темой детских рисунков, она не всегда была доминирующей частью изображений. Исследователи обнаружили, что озеро или сад часто появлялись на заднем плане рисунка, но люди, важные для жизни детей, были изображены более заметно.

«Мы определили индикаторы благополучия, которые были явно выражены в детских рисунках, такие как потребность в безопасности, счастье и позитивных отношениях», — сказал доктор.Уолше. «На рисунках природа и открытые пространства изображены как взаимосвязанные со всеми аспектами благополучия. Например, возможность играть на свежем воздухе улучшает физическое самочувствие, а способность сохранять спокойствие и ценить красоту природы может быть связана с эмоциональным или психическим здоровьем».

Двигаясь вперед, исследователи надеются, что будут предприняты дополнительные усилия для укрепления связи детей как с природой, так и с искусством.

«Предыдущее исследование показало, что богатство влияет на доступ к природе, при этом дети, живущие в неблагополучных районах, значительно реже имеют доступ к зеленым насаждениям и площадкам для игр на открытом воздухе», — говорит доктор.— сказал Уолше. «Наше исследование показывает, что природа и открытые пространства лежат в основе заботы этих детей о благополучии.

«Таким образом, раскрытие природы и восстановление взаимосвязи между искусством и природой должно быть ключевым приоритетом исследований, направленных на улучшение благополучия детей».

Эко-возможности: поддержка благополучия детей посредством совместного творчества на природе | IOE – Факультет образования и общества

Глобальный интерес к благополучию детей растет и в настоящее время занимает центральное место в основных международных политических документах, касающихся качества жизни детей (например,грамм. Цель ООН в области устойчивого развития 3: Хорошее здоровье и благополучие). Исследования показывают, что благополучие детей связано с развитием позитивного отношения к учебе и умением успешно справляться с изменениями; и наоборот, низкое эмоциональное благополучие может привести к проблемам с психическим здоровьем. Важно отметить, что каждый шестой ребенок в Англии страдает психическим заболеванием, а самоубийство является третьей по значимости причиной смерти среди молодежи, и этот показатель выше для уязвимых групп, например, для семей с низким доходом (NHS, 2020).

Пандемия Covid-19 еще больше ухудшила психическое здоровье ранее здоровых детей и подростков. Например, исследования показали, что у некоторых молодых людей зависимость от смартфона или интернета во время самоизоляции в дальнейшем ассоциировалась с усилением депрессивных симптомов.

В целях борьбы с этими насущными проблемами от школ все чаще требуется поддерживать психическое здоровье и благополучие, но на это выделяется мало ресурсов. Существенные преимущества для благополучия могут быть получены от контакта с природой, и было обнаружено, что отсутствие такового в детстве является предиктором депрессии во взрослом возрасте.Несмотря на это, за последние 30 лет количество детей, регулярно играющих в диких местах в Великобритании, сократилось на 90% (Отчет о естественном детстве, 2012 г.), а дети, живущие в условиях высокой депривации, значительно реже имеют доступ к зеленым насаждениям.

В «Нашем 25-летнем плане по улучшению окружающей среды» правительства Ее Величества (2018 г.) прямо говорится о стремлении помочь людям улучшить свое здоровье и благополучие с помощью зеленых насаждений, уделяя особое внимание неблагополучным районам. Инновационный способ приблизиться к этому — искусство в знакомых местах на открытом воздухе — есть доказательства того, что искусство может улучшить благосостояние и социальную интеграцию — однако люди с низким социально-экономическим статусом имеют меньший доступ к искусству, чем их более богатые коллеги, и искусство все более маргинализируются в школьных программах.

Это совместное исследование находится на пересечении этих трех проблем: забота о благополучии детей, их очевидная оторванность от окружающей среды и отсутствие занятий искусством в школьных программах.

Он основан на работе Амартии Сена о человеческих возможностях как показателе благополучия, развивая термин «эко-возможности» для описания того, как дети определяют, что, по их мнению, им нужно, чтобы жить полноценной человеческой жизнью благодаря экологической устойчивости, социальной справедливости и будущему экономическому благополучию. (три кита устойчивости).

Исследование сосредоточено на природоохранных мероприятиях нашего партнера по проекту, благотворительной организации Cambridge Curiosity and Imagination (CCI), занимающейся искусством и благополучием.

Главный вопрос исследования, который рассматривался в ходе исследования, был следующим:

• Как работа с художниками на природе влияет на благополучие детей?

Чтобы решить эту проблему, мы ищем ответы на следующие подвопросы:

1. Как работа с художниками на природе способствует благополучию детей?
2. Как работа с художниками на природе влияет на восприятие детьми экологических возможностей?
3. Каковы механизмы изменения благополучия с помощью занятий искусством на природе?

Методология исследования основана на исследованиях, основанных на искусстве (ABR), междисциплинарном подходе к накоплению знаний, который сочетает в себе принципы творческого искусства в исследовательском контексте и обеспечивает инклюзивный подход к привлечению бесправных точек зрения, таких как взгляды детей.

В рамках методологической базы, предоставленной ABR, мы использовали коллективный подход к сбору данных, привлекая детей к этапам разработки, реализации и оценки проекта.

Сбор данных проводился с использованием тематического исследования работы с детьми в двух начальных школах в Восточной Англии, определенных как находящиеся в районах бедности и лишений с минимальной культурной обеспеченностью и инфраструктурой.

В исследовании приняли участие 120 детей в возрасте 7-10 лет в четырех классах, по два в каждой школе.

Методы сбора данных были разработаны для изучения практики CCI партнера по проекту в каждой школе в течение восьми дней творческих приключений и включали:

1. Анкета о благополучии детей до и после вмешательства.
2. Полнодневный исследовательский семинар до и после вмешательства, который включал: дети рисовали свое «счастливое место» и размышляли о том, что заставляет их процветать, а также беседы с детьми в школе, посвященные их отношению к открытому пространству.