Рисунки на тему берегите мир: Берегите воздух и природу — рисунки и картинки (20 фото) • Прикольные картинки и позитив

Содержание

Международный экологический конкурс «Берегите природу!»

Ни для кого не секрет, что человечество своей деятельностью активно уничтожает природу: вырубаются леса; браконьерами истребляются животные, обитатели водного мира; мусором и опасными для здоровья отходами производства загрязняются реки, моря и океаны, а также огромные территории суши. В результате бесследно исчезают многие виды животных, птиц, рыб и растений.

А как вы представляете себе сохранение жизни на нашей планете, к чему должны стремиться люди, какие действия нужно предпринять в первую очередь, чтобы не только сохранить, но и сделать наш хрупкий мир чище и лучше?

Работы оцениваются по номинациям: рисунок, поделка, фотография, стихотворение, эссе.

Работы оценивает профессиональное жюри. Файл с работой необходимо загрузить до последнего дня приёма работ.

Требования к работам

РИСУНОК

Работа может быть выполнена любым доступным автору способом, как на бумаге (карандашами, красками и т.д.), так и при помощи графического редактора (Paint, PhotoShop и т.д.).

ПОДЕЛКА

Работа может быть изготовлена из самых различных материалов.

ФОТОГРАФИЯ

Участник может выступать в качестве фотографа, автора идеи или фотомодели. К конкурсу не допускаются работы профессиональных фотографов (свадебные, постановочные фотосессии и т.п.).

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ

Участник конкурса выполняет работу самостоятельно.
К конкурсу допускаются работы только в электронном виде в формате JPEG (фотографии поделок или рисунков, сканкопии рисунков, фотографии).
Ширина и высота изображения от 800px до 2000px.
Размер файла не должен превышать 15 Мбайт.
Работа должна соответствовать тематике конкурса.

ЭССЕ

Авторский (оригинальный) текст, написанный в прозе (в жанре эссе).

Эссе – прозаический литературный жанр, отражающий мнение автора по рассматриваемой проблеме, его впечатления, размышления и ассоциации. Автор эссе, высказывая свою точку зрения, приводит различные аргументы в качестве ее доказательства. Он имитирует живой разговор с читателем, эмоционально и образно развивая свою мысль.

СТИХОТВОРЕНИЕ

Авторский (оригинальный) текст, написанный в поэтической форме (в жанре стихотворения).

Стихотворение – небольшое лирическое произведение, написанное в стихотворной форме.

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ

Участник конкурса выполняет работу самостоятельно.
Объём работы – не более 100 слов.
К конкурсу допускаются работы только в электронном виде. Формат документа DOC, DOCX или ODT. Шрифт Times New Roman, 14 пт.
Размер файла не должен превышать 15 Мбайт.
Работа должна соответствовать тематике конкурса.

Порядок подведения итогов

Участники, набравшие максимальное количество баллов (10 баллов), занимают 1 место.
Участники, набравшие не менее 80% от максимального количества баллов (8 — 9 баллов), занимают 2 место.
Участники, набравшие не менее 60% от максимального количества баллов (6 — 7 баллов), занимают 3 место.

Дипломы и сертификаты

Дипломы и сертификаты в электронном виде доступны после подведения итогов в разделе мои дипломы.
Все документы в электронном формате предоставляются бесплатно.

Диплом участника получают все участники мероприятия. Документ высылается на электронную почту пользователя в течение 1 часа после загрузки работы.

Диплом победителя получают участники, занявшие 1-3 призовые места.

Сертификат куратора, подготовившего участника(ов) получает каждый педагог, учащиеся которого приняли участие в мероприятии. Документ высылается на электронную почту пользователя в течение 1 часа после загрузки работы.

Сертификат куратора, подготовившего победителя(ей) получает педагог, учащиеся которого заняли 1-3 призовые места в мероприятии.

Благодарность получает педагог, у которого не менее трёх учащихся заняли 1-3 призовые места в мероприятии.

Благодарность образовательному учреждению выдается за подготовку десяти победителей в одном мероприятии.

Итоги мероприятия

Ознакомиться с оценками работ можно в своих заявках.
Дипломы и сертификаты в электронном виде доступны в разделе мои награды.

Максимальный балл	10
Дипломом первой степени награждались участники, набравшие баллов	10
Дипломом второй степени награждались участники, набравшие баллов	8 — 9
Дипломом третьей степени награждались участники, набравшие баллов	6 — 7

Количество участников, принявших участие в мероприятии	129
Количество участников, награжденных Дипломом первой степени	89
Количество участников, награжденных Дипломом второй степени	34
Количество участников, награжденных Дипломом третьей степени	6

География мероприятия

Работы участников

4 августа 2020

Широкова Анастасия

4 августа 2020

Селиванчикова Мария

21 августа 2020

Белая Дарья

20 августа 2020

Жиров Илья

5 августа 2020

Живова Алиса

17 июня 2020

Шахматова Юлия

13 июня 2020

Корнюшенко Наталья

24 августа 2020

Нигаматова Азалия

12 августа 2020

Раюк Ксения

Внеклассное мероприятие &quot берегите природу&quot внеклассное мероприятие для 4- классов

Внеклассное мероприятие «Берегите природу»

Медведева Т,А., учитель начальных классов

Внеклассное мероприятие для 4- классов

«Счастье — быть с природой, видеть её, говорить с ней». Л.Н. Толстой
«Человек должен украшать землю». М. Шолохов
«Я не знаю ничего более прекрасного, чем наша земля». К.Г. Паустовский

Цели: показать красоту природы, воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней, развивать артистизм, художественный вкус.

Оборудование:

Плакаты «Лес — наше богатство», «Берегите лес!»,
листья разных деревьев,
выставка рисунков на тему «Берегите природу!»,
поделки из природного материала,
2 стола для команд,
чёрный ящик.

Ход мероприятия

Здравствуйте уважаемые дети, приглашенные гости! Начинаем наше мероприятие на тему: «Берегите природу!»

Посмотрите вокруг: какой прекрасный, удивительный мир нас окружает. Прекрасные зеленые леса, поля, животные, птицы. А также реки, моря, океаны, горы, небо, солнце это тоже все прекрасное. Это все это прекрасное одним словом мы говорим — Природа. Наша жизнь неотъемлема от неё. Природа кормит, поит, одевает нас. Она щедра и бескорыстна. У писателя Паустовского К.Г. есть такие прекрасные слова: «И если мне хочется иногда жить до ста двадцати лет, то только потому, что мало одной жизни, чтобы испытать до конца всё очарование и всю исцеляющую силу нашей русской природы. А также замечательный писатель и большой любитель природы Михаил Пришвин писал:

«Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни.»

Почему мы с лесом дружим?
Для чего он людям нужен?

Лес — наше богатство.
Лес — это зелёный наряд нашей земли.
Там, где лес — всегда чистый воздух.
Лес — это дом для зверей и птиц.
Лес — это наш друг: задерживая влагу, он помогает человеку выращивать хороший урожай.
Лес — это кладовая, щедро отдающая свои дары: орехи, ягоды, грибы.

Мы любим лес в любое время года.
Мы слышим речек медленную речь:
Всё это называется природой.
Давайте же всегда её беречь!

Сегодня мы будем путешествовать по определенным остановкам. На каждой остановке вам придется выполнять определенные задания. Состав жюри будет оценивать ваши ответы, по итогам определиться команда победителей. Итак, начинаем!

Класс делится на две команды. Они сразу занимают свои места за столами. Под музыку входит танцевальная группа с листьями в руках и исполняет танец, по окончании танца девочки бросают листья под ноги.

Станция «Охрана природы».

Чтение стихотворений:

Рыбе — вода.
Птице — воздух.
Зверю — лес, степь, горы,
А человеку нужна Родина.

Охранять природу, значит охранять Родину!»

Как вы поступите, чтобы не причинить вреда природе? Дайте краткий ответ.

1. На дорожке прыгает маленький птенец, который никак не может взлететь. Ваши поступки.

2. Ребята поставили палатки и пошли в лес за лапником ветками ели, чтобы приготовить место для ночлега.

3.Вы нашли гриб, но не знаете, настоящий это белый или ложный. Что делать?

4. Ребята гуляли со щенком в лесу. Вдруг они заметили, что его нет рядом. Они его звали, кричали, но так и не нашли.

5.Вы увидели, что на берегу озера мужчина моет машину.

6. Составь правила поведения в лесу.

7. В предложенных ситуациях выдели и объясни неправильные действия детей.

8. Шли по лесу, увидели тлеющие угольки костра.

9. На земле валялась бумага, полиэтиленовые пакеты, сломанные пластмассовые стаканчики и другой мусор. Ребята собрали все это и сожгли на костре.

Станция «Лесные жалобы».

Жалоба №1.

Сама знаю, что не красавица. Покажись я, многие шарахаются в сторону, а то ещё и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Придумали ведь. Что от меня на руках бородавки бывают. Чушь какая-то! Не всем же быть красавицами! А польза от меня людям большая, (Жаба).

Жалоба №2.

На земном шаре нет, пожалуй, такого существа, о котором рассказывали бы столько легенд и небылиц, как о нас.

Не нравится, что темноту мы любим, что на обычных птиц и зверей не похожи. Но мы, же друзья человека, а не враги. Что же нам делать? Ведь таким мы и родились. Любим висеть вниз головой. А обижают нас незаслуженно. (Летучая мышь)

Жалоба №3.

Я — единственное животное, которое может подпустить человека довольно близко. Но вовсе не потому, что я такой храбрый. Просто я плохо вижу и больше надеюсь на свой нюх. Зато у меня есть колючая защита. Кто я, узнайте? (ёж)

Жалоба №4.

Меня называют непоседливым зверьком. Я постоянно в движении: быстро спускаюсь с ели на землю, тотчас взлетаю по стволу обратно или перепрыгиваю с ветки на ветку. Ах, как я устала! (Белка)

Станция «Лекарственные растения».

1. Название, какого растения говорит, где оно живёт? (подорожник)

2. Что за трава, которую и слепые узнают? (крапива)

3. Гирлянды белых маленьких колокольчиков висят между большими остроконечными листьями. А летом на месте цветов — красные ягоды. Они ядовиты. (ландыши)

4. Трава от 99 болезней. (зверобой)

Стоит в поле кудряшка-
Белая рубашка
Сердечко золотое,
Что это такое? (ромашка)

На припёке у пеньков
Много тонких стебельков.
Каждый тонкий стебелёк
Держит алый огонёк.
Раздвигаем стебельки
Собираем огоньки. (земляника)

Музыкальная пауза:

Исполнение песни «Лесной олень».

Станция «Берегите природу!».

На этой станции дети послушают голоса птиц и узнают птицу по голосу.

Звучит грамзапись, участники отгадывают.

Соловей, кукушка, дятел, ворона, синица, утка

Станция «Угадай-ка!».

Каждой команде раздаем карточки с рисунками, где показаны рисунки деревьев, дети должны угадать, что это за дерево? Когда будут отвечать, параллельно показывают карточку данного растения.

— Внимание последнее задание «Чёрный ящик».

ЗАДАНИЕ: Как называется это дерево? (лиственница)

ПОДСКАЗКА 1. Древесина этого дерева не гниёт, со временем становится твёрже. Внутренние детали Московского Кремля сделаны из этого дерева и служат уже 500 лет.

ПОДСКАЗКА 2. Это дерево растёт у нашей школы.

Жюри подводит итоги! Вручение призов и грамот.

Красота простой и безыскусственной русской природы — неиссякаемый источник вдохновения для поэтов, художников и композиторов. Многие стихи, картины, музыкальные произведения родились благодаря любви к ней. Любовь к родной природе — один из вернейших признаков любви к своей стране».

Сегодня мы с вами гуляли по лесным тропинкам, любовались красотой природы. Мы всегда должны помнить, что природа гибнет и просит у нас защиты.

Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.

Игра по станциям « Берегите природу»

Внеклассное мероприятие в 5 классе,

посвященное Году охраны окружающей среды

Игра по станциям « Берегите природу»

Цели: знакомство с красотой природы и бережное отношение к ней.
Задачи:
Образовательные:
— вызвать интерес к окружающему миру, расширить реалистические представления о природе;
Воспитательные:
— воспитывать любовь к природе, стремление беречь природу;

Развивающие:
— развивать артистизм, художественный вкус.
— учить сравнивать, анализировать, делать обобщения.

Эпиграфы к уроку:«Счастье — быть с природой, видеть её, говорить с ней».
Л.Н. Толстой
«Человек должен украшать землю».
М. Шолохов
«Я не знаю ничего более прекрасного, чем наша земля».
К.Г. Паустовский
Средства обучения:
• Плакаты «Лес — наше богатство», «Берегите лес!»,
• листья разных деревьев,
• выставка рисунков на тему «Берегите природу!»,
• поделки из природного материала,
• 2 стола для команд,
• чёрный ящик.

Ход занятия:
Здравствуйте, уважаемые дети, приглашенные гости! Начинаем наше занятие на тему: «Берегите природу!»
Ребята, какой прекрасный, удивительный мир нас окружает. Прекрасные зеленые леса, поля, животные, птицы. А также реки, моря, океаны, горы, небо, солнце — это тоже все прекрасное. Все это прекрасное одним словом мы называем — Природа. Наша жизнь неотъемлема от неё. Природа кормит, поит, одевает нас. Она щедра и бескорыстна.

У писателя Паустовского К. Г. есть такие прекрасные слова: «И если мне хочется иногда жить до ста двадцати лет, то только потому, что мало одной жизни, чтобы испытать до конца всё очарование и всю исцеляющую силу нашей русской природы».
А также замечательный писатель и большой любитель природы Михаил Пришвин писал: «Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни».
Почему мы с лесом дружим?
Для чего он людям нужен?
— Лес — наше богатство.
— Лес — это зелёный наряд нашей земли.
— Там, где лес — всегда чистый воздух.
— Лес — это дом для зверей и птиц.
— Лес — это наш друг: задерживая влагу, он помогает человеку выращивать хороший урожай.
— Лес — это кладовая, щедро отдающая свои дары: орехи, ягоды, грибы.
Сегодня мы будем путешествовать по определенным остановкам — станциям. На каждой остановке вам придется выполнять определенные задания.

Состав жюри будет оценивать ваши ответы, по итогам определится команда победителей. Итак, начинаем!
Класс делится на две команды. Они сразу занимают свои места за столами.

Станция №1 «Охрана природы»

Девиз: «Охранять природу — значит охранять Родину!»
Чтение стихотворения одним учеником:
Рыбе — вода.
Птице — воздух.
Зверю — лес, степь, горы,
А человеку нужна Родина.

I. Соедините начало фраз и их окончание, чтобы получились правила бережного отношения к природе.

1. – Собирая мусор, …узнаёшь, как ее сберечь.

2. – Починив подтекающий кран, …бережёшь чистый воздух.

3. – Изучая природу, … облагораживаешь окружающую среду.

4. – Охраняя растения, …бережёшь чистую воду.

II. Ученые, делая снимки нашей планеты, при ближайшем рассмотрении увидели тревожные факты. Объясните, последствиями чего являются эти факты:

1. Кит, выбросившийся на берег (последствия загрязнения моря отходами химического производства)

2. Водоемы, покрытые нефтью (последствия аварий на нефтепроводе).

3. Грязный воздух, которым мы дышим
(выхлопные газы автомобилей)

4. Высыхание и ухудшение качества почвы, изменение климата, появление сухих степей и пустынь (истребление лесов).
5. Мусор на лесной поляне (выезжая отдыхать на природу, люди часто не заботятся о том, что остается после них на месте отдыха).

6. Лесные пожары (неосторожное обращение людей с огнем).

Станция №2 «Лесные жалобы»

Девиз: «Птицы, звери – «братья наши меньшие»

Жалоба №1.
Сама знаю, что не красавица. Покажись я, многие шарахаются в сторону, а то ещё и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Придумали ведь. Что от меня на руках бородавки бывают. Чушь какая-то! Не всем же быть красавицами! А польза от меня людям большая.
(Жаба)

Жалоба №2.
На земном шаре нет, пожалуй, такого существа, о котором рассказывали бы столько легенд и небылиц, как о нас.
Не нравится, что темноту мы любим, что на обычных птиц и зверей не похожи. Но мы же друзья человека, а не враги. Что же нам делать? Ведь такими мы и родились. Любим висеть вниз головой. А обижают нас незаслуженно.
(Летучая мышь)

Жалоба №3.
Я — единственное животное, которое может подпустить человека довольно близко. Но вовсе не потому, что я такой храбрый. Просто я плохо вижу и больше надеюсь на свой нюх. Зато у меня есть колючая защита.
Кто я, узнайте?
(Ёж)

Жалоба №4.
Меня называют непоседливым зверьком. Я постоянно в движении: быстро спускаюсь с ели на землю, тотчас взлетаю по стволу обратно или перепрыгиваю с ветки на ветку. Ах, как я устала!
(Белка)

Станция №3 «Лекарственные растения»

Девиз: «Окружающая нас природа – зеленая аптека»

1. Что за трава, которую и слепые узнают? (Крапива)

2. Название, какого растения говорит, где оно живёт? (Подорожник)

3. На припёке у пеньков
Много тонких стебельков.
Каждый тонкий стебелёк
Держит алый огонёк.
Раздвигаем стебельки
Собираем огоньки. (Земляника)

4. Трава от 99 болезней. (Зверобой)

5. Стоит в поле кудряшка-
Белая рубашка
Сердечко золотое,
Что это такое? (Ромашка)

6. Гирлянды белых маленьких колокольчиков висят между большими
остроконечными листьями. А летом на месте цветов — красные ягоды. Они
ядовиты. (Ландыши)

7.Носит этот мальчик желтый сарафанчик.

Подрастет — нарядится в беленькое платьице:

Легкое, воздушное, ветерку послушное. (Одуванчик)

Музыкальная пауза (физкультминутка)

Станция №4 «Берегите природу!»
Девиз: «Счастье — быть с природой, видеть её, говорить с ней»
На этой станции дети послушают голоса птиц и узнают птицу по голосу.
Звучит грамзапись, участники отгадывают.

Соловей Кукушка

Дятел Ворона Синица Утка

Станция №5 «Угадай-ка!»
Каждой команде раздаем карточки с рисунками, где показаны рисунки деревьев, дети должны угадать, что это за дерево? Когда будут отвечать, параллельно показывают карточку данного растения.

Дуб

береза

клен

Тополь

Ель

Сосна

Верба

Осина

— Внимание, последнее задание «Чёрный ящик».
ЗАДАНИЕ: Как называется это дерево?
(Лиственница)

ПОДСКАЗКА 1. Древесина этого дерева не гниёт, со временем становится твёрже. Внутренние детали Московского Кремля сделаны из этого дерева и служат уже 500 лет.
ПОДСКАЗКА 2. Это дерево рода древесных растений семейства Сосновые (Pinaceae), одна из наиболее распространённых пород хвойных деревьев.

ПОДСКАЗКА 3. Это хвойное дерево, но не вечнозелёное в отличие от ели и сосны. Каждую осень сбрасывает свои хвои…

ПОДСКАЗКА 4. Это дерево росло и на территории нашей школы, но оно высохло, его срубили, теперь только пень остался от него.

Рефлексия

— Ребята! Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

— Чему научил вас сегодняшний урок?

Жюри подводит итоги. Вручение призов и грамот.

Использованная литература:
1. Грехова Л.И. В союзе с природой. М.6 ЦГЛ, Ставрополь; Сервисшкола,
2003.
3. Захлебный А.Н. Экологическое образование школьников во внеклассной
работе. М.: Просвещение, 1984.
4. Крылов Г.В. Умей отдыхать и беречь природу. Н.: 1986.

Детские рисунки про природу. Как нарисовать природу карандашом поэтапно

Подлинное гражданское общество состоит из людей с чувством ответственности друг перед другом, с осознанным отношением к жизни и бережным — к природе. Если взрослым и вправду необходимо проводить экологический ликбез, то дети связаны с природой изначально. Они лазают по деревьям, бегают по полям, играют с животными, удивляются волнам на море и водной глади озера, ловят ртом снежинки и весело шлёпают по лужам. Дети как никто другой понимают подлинную ценность природы. В наш век духовной чумы стоит обратить внимание на детей, которые нуждаются в изучении природы и экологии.

Защита природы — это важно!

В XXI веке дымящий завод и повсюду разбросанный мусор никого уже не удивляют. Мы привыкли к тошнотворному запаху и к тому, что воду из-под крана нельзя пить ни при каких условиях. Мы едим фрукты и овощи, выращенные в парниках и не имеющие никакой вкусовой и пищевой ценности. На данный момент есть хотя бы такая возможность. А дальше?

Человек истощает природные ресурсы, вырубает леса, загрязняет атмосферу. Из-за этого разрушается озоновый слой и меняется климат. Человек убивает животных, многие виды потеряны безвозвратно. При существующем темпе роста уничтожения естественных экосистем к 2030 году их не останется совсем. Общество растущего потребления приводит к катастрофическим изменениям в природе, которые отражаются и на человечестве.

Если никого не пугает повсеместный рост бедности и голода, очень высокая детская смертность, отсутствие чистой питьевой воды в 2/3 мировых поселений, рост заболеваний аллергией, эпидемия ВИЧ и СПИД, то можно наплевать на экологию и продолжать в том же духе. Но планета должна дышать, как и люди, а потому пора прислушаться к её потребностям.

Экологическое просвещение детей

Какова она — экология глазами детей? Развивать экологическую ответственность нужно с самого маленького возраста. Еще только встав на ноги, человек должен осознавать, что срывая цветок, он причиняет ему боль, а бросая мусор на улице, он засоряет свой дом. Дети от родителей и от учителей в школах должны слышать, что рациональное природопользование — это не блажь, а необходимость. Мы можем брать у природы, но ровно столько, сколько нам нужно, помогая и восполняя природный баланс.

Детям понятнее и милее форма игры и творчества. Конечно, скучные лекции и нотации могут вызвать отвращение к теме. А вот всевозможные конкурсы рисунков, поделок, песенные соревнования, викторины, экологические походы — совсем другое дело. Они заинтересуют и пятилетнего малыша, и подростка.

Конкурс экологических рисунков

Конкурс детского рисунка является одним из лучших способов провести время весело и с пользой. Мальчики и девочки с удовольствие нарисуют и глобальные экологические проблемы, и красивые пейзажи, и гармонию человека и природы. Конкурс можно проводить не только дома, а еще в школе и детском саду. Ребятишкам на выбор предложат гуашь, акварель, мелки, карандаши, тушь, да хоть шариковую ручку. Главное, чтоб ученики смогли выразить свои мысли и чувства, воплотив их на бумаге. Что такое экология глазами детей? Их видение природы и отношения к ней представлено во множестве красочных творческих работ.

Конкурс детского рисунка поможет совместить рукоделие девочек, мальчиков и их родителей. Прекрасно, когда семьи объединяются по таким важным поводам. Например, мамы и папы могут подготовить раскраски на тему «экология глазами детей». Так можно привлечь внимание маленьких граждан к важным проблемам в природе, во взаимоотношениях человека и природы. Ребята, раскрашивая рисунки, будут фантазировать и задумываться о важном.

Конкурс поделки и аппликации

Малыши и школьники, как и многие взрослые, очень любят что-то создавать своими руками. Так почему бы не устроить конкурс поделки «Экология глазами детей»? Осенью это прекрасный повод собрать желуди и каштаны, опавшие разноцветные листья, прутики и камешки, а потом соорудить из всех этих находок какого-нибудь зверя или домик. Летом можно разрисовать морские камушки и сделать гербарий из найденных в поле цветов, подписав каждый и указав интересные сведения о нём. Для детей постарше и подростков можно сделать свой небольшой террариум в бутылке.

Конкурс аппликации «Экология глазами детей» также поможет привлечь детей к проблеме защиты природы. Неплохая современная идея скрапбукинга: можно сделать экологические открытки и плакаты. Аппликация из разноцветных пуговок и веточек в виде осенней листвы вызовет восторг и у маленьких, и у взрослых.

Викторина «Экология глазами детей»

Такую викторину для самых маленьких можно провести в виде интерактивного театра. Дети разыгрывают представление или читают стихи на тему природы. Для такого мероприятия (в качестве сценария для представлений) подойдут произведения следующих авторов: Паустовского, Барто, Житкова, Бианки и Киплинга. Стихи дети могут выбрать из предложенных учителем или написать самостоятельно. Конкурс «Экология глазами детей» для старшего школьного возраста можно провести в виде игры «Что? Где? Когда?» или «Своей игры», где ребята смогут усовершенствовать свои знания об экологии, взаимосвязях в мире природы и гармонии человека и окружающей среды.

Походы и эко-туризм

Проект «Экология глазами детей» не обязательно должен быть приурочен к науке или творчеству. Это может быть спортивное мероприятие или поход в ближайший лес (парк). Что же организовать для учеников средних и старших классов? Можно провести спортивное ориентирование. Интересной идеей станет квест с подсказками и заданиями в определенных местах. Это приведет в восторг не только детей, но и их родителей. Для самых маленьких тоже можно найти задания: рассмотреть шишки, листву, покормить белочек, изучить кору деревьев.

Есть еще один вариант. Дети с родителями отправляются за город с ночевкой в палатках. Заданием для ребят может стать разведение костра (под чутким присмотром взрослых) и стрельба из спортивного лука. Отдых за городом обычно предусматривает рыбалку. Также можно организовать верховую езду на лошадях.

Попутно педагоги должны рассказывать о природе, местности, важности сохранения всего этого для себя и потомков.

Раздельный сбор мусора

В России катастрофическая ситуация с раздельным сбором мусора. Заставить наше население заниматься этим бесполезным, по мнению многих, делом практически невозможно. Почему бы не начать с маленьких граждан? В рамках мероприятия «Экология глазами детей» можно провести открытый урок для школьников и их родителей. Учитель подробно расскажет о проблеме свалок в мире, наглядно покажет, как сортировать мусор, укажет на карте пункты сбора мусора, сыграет с учениками в игру по раздельному сбору мусора и даст задание на дом. Таким образом охватывается не только детская часть населения, но и взрослые. Ведь нельзя отказать ребенку в возможности развиваться и постигать мир.

Выращивание растений

На уроках биологии и ботаники учителя рассказывают о растениях, стадиях их роста и развития. Обязательно нужно устраивать практически занятия для ребят. Чтобы добавить игровой момент, педагоги могут сами выдать семена в белых немаркированных пакетиках ученикам, объяснив базовые правила ухода. Девочки и мальчики должны будут записывать и фотографировать все стадии роста своего питомца. И в конечном итоге попробовать угадать, как же называется их растение. Тот, кто справится с этим с первого раза, автоматом получает пятерку в четверти.

Такая игра поможет детям понять, как сложно вырастить хотя бы одно растение, воспитает в них бережное отношение к природе.

Коротко о важном

Существует множество способов развить в ребенке желание жить в гармонии с природой. К тому же в детях это заложено с рождения. Главное — указать ребенку правильный вектор движения. Как в случае с рисунками, аппликациями, играми, викторинами, так и в случае с походами и раздельным сбором мусора, развивается экологическое мышление. Школьник начинает осознавать, какую работу ежедневно природа ведет, чтобы доказать людям, что она права.

Экологическое воспитание должно стать основой воспитания нового человека XXI века. Только так мы сможем построить здоровое гражданское общество. Ведь если ребенок будет воспринимать природу как дом, то он будет ее беречь и, став взрослым, не допустит войн и кровопролитий.

Хоть Господь и наделал много проблем (не считая болезни, преступность, голод, нищету, войны, коррупцию и русскую попсу) у него все же получилось создать неплохую атмосферу жизни на нашей планете. Земля с водой часто капризничают, устраивая массовые жертвоприношения. Но в некоторых местах получилось весьма не плохо, даже можно сделать кучу няшных фото. Но мы можем копнуть еще глубже. В этом уроке Вы узнаете как рисовать природу с помощью простого карандаша. После этого можете взять свои инструменты для рисования и смело отправится в уютненькое местечко, дабы создать неописуемый шедевр. Природа – символическое название для всего, что глаза видят. Исключением можно считать разве пластик или реалити-шоу, остальное же относится к одному формальному организму, который управляет жизнью и имеет некий странный план по производству и обеспечению своей жизнедеятельности. Как обычный суровый начальник, природа легко удаляет любой офисный планктон, иногда целыми видами, и, как любая девушка, любит капризы и выходки. Последние критические дни этой дамочки заканчивались рождением Гитлера, Хусейна и Джастина Бибера, что грандиозно влияло на состояние планеты в целом. Может показаться, что природа зла и безукоризненна, на самом же деле ей пофиг ровно так же, как собаке на этническое происхождение блох в её шерсти. Внезапно оказывается, что природа нуждается в помощи, и некоторые люди свято верят в это, при этом, даже не могут защитить себя от местной шпаны. Если вдруг оказалось, что вы – сама природа, то вот какие у вас привилегии:

Вы прекрасны, ибо вы само понятие бытия.
Вы существуете, хотя толком этого никогда не поймете.
Вам принадлежат все ценные металлы на планете, а значит недостачей денежных средств не страдаете.
Портреты ваши висят почти в каждом доме на каждой стене.
Не нужно волноваться о том, что вы допустили ошибку, ваша ошибка попадет либо в цирк для уродов, либо в красную книгу.
Всегда можно устроить фейерверк с вулканов.
Вы клали болт на теорию относительности, так как можете быть во всех местах одновременно.
Вы можете вылечить рак, но никто вам не поверит.

А вот теперь берите карандаш в руки и поэтапно пробуйте нарисовать мать-природу.

Как нарисовать природу карандашом поэтапно

Шаг первый. Сразу выделяем линиями небольшой пруд с берегами, на берегах такими же линиями нарисуем несколько деревьев. Несколько кружков в воде послужат для превращения в уток.
Шаг второй. Внизу рисуем высокую траву, круги медленно превращаются в птиц. Толстой линией аккуратно обведем края берегов.
Шаг третий. В этом шаге все внимание переключи на задний фон за линией горизонта. Нарисуем там облачность.
Шаг четвертый. Теперь нарисуйте небольшие волны и тени на воде, траву сделайте гуще, а задний фонт заштрихуйте.
Шаг пятый. Остаточно зарисуйте и пропущенные места на деревьях и земле, а потом аккуратно закончите рисунок, затушевав уток.
Смотрите еще похожие уроки по рисованию пейзажей.

Поделки на тему «Береги природу», рисунки на тему «Экология природы» помогут детям привить любовь к родному краю, научиться использовать бросовый материал.

Содержание статьи:

Воспитывать бережное отношение к природе нужно у ребятишек с детства. Ведь если родители позволят себе мусорить в лесу, то их чада будут вести себя так же. Если взрослые покажут детям, как надо охранять природу, любить ее, тогда и малыши вырастут достойными людьми. Больше бывайте на природе с детьми, рассказывайте им про растения, деревья. Собирайте природный материал: шишки, гроздья рябины, семена растений, чтобы затем дома сделать совместные работы.

Поделки «Береги природу»

Дети любят раскрашивать. Поэтому распечатайте плакат по данной теме в черно-белом исполнении, предоставьте ребятишкам свободу творчества. Пусть они помощи мелков, карандашей, фломастеров или красок добавят полотну ярких цветов. Расскажите им, какого оттенка должны быть элементы плаката, но если дети хотят показать свое видение сюжета, не мешайте им, пусть проявляют свою индивидуальность. Затем научите их, как мастерить поделки на тему «Береги природу». Заранее подготовьте все необходимое.

Поделка «Водопад»

Если вы выбрались с детьми на пикник, после пиршества расскажите им, что растительные остатки можно закопать в лесу, они перегниют. А вот с пластиковыми бутылками такой номер не пройдет. Поэтому их нужно взять с собой, чтобы выбросить в мусорный контейнер или сделать чудесную работу, для которой необходимы:

пластиковая бутылка;
картон;
ножницы;
вода;
стакан;
бисер;
цветная бумага;
фломастеры;
гуашь.

Помогите малышу разрезать ножницами пластиковую бутылку надвое поперек, почти пополам. Верхняя часть должна быть чуть меньше нижней. Эту половинку с горлышком ребенок покрасит, чтобы превратить ее в рыбку, затем нарисует ей фломастером глаз.
Лист синего картона превратится в воду. Внизу нужно приклеить бисер, а из разноцветной бумаги вырезать подобие камушков.

Осталось приклеить «рыбку» на синий картон, нарисовать пузырьки воздуха в воде.

Поделка из природного материала

Для её создания понадобятся:

грецкий орех;
шишка;
сухая трава;
веточки деревьев;
спил со ствола сухого дерева, который станет подставкой;
клей.

На спил дерева — деревянную подставку, ребенок приклеит сухую траву, а веточки прикрепит, используя пластилин. В этом лесу будет жить Лесовичек. Его малыш сделает из грецкого ореха, который станет головой и шишки – это тело. Эти детали нужно соединить пластилином. Черты лица делаются также из него. Но необходимо использовать пластилин соответствующих цветов, как и для растений, грибов, которые нужно прикрепить на подставу.

Ярким маркером по краю подставки напишите «Берегите лес!», а если ребенок уже знаком с грамотой, пусть сделает это сам.

Рисунки на тему «Экология природы»

Подобное творчество также привьет ребятишкам любовь к родной земле. Если им задали принести в детское учреждение рисунки на тему экология природы, можно посоветовать следующие.

На этом плакате автор показывает, как конкретно каждый человек может помочь сохранению нормальной экологии и пироды. Для этого нужно:

убирать за собой мусор;
после отдыха у костра обязательно потушить его;
зря не лить воду;
экономить электроэнергию;
беречь свой дом.

Сокращение вредных выбросов в атмосферу также поможет сохранению экологии. Недаром летом автомобилистов призывают пересаживаться на велосипеды, чтобы на этом транспорте доехать до работы.

Родители могут совершать велопрогулки вместе с детьми, таким образом еще и занимаясь спортом на свежем воздухе.

Следующий рисунок на тему экология природы символичен. Под яркой радугой ребенок изобразил представителя животных, птиц, насекомых, растения и призывает всех сохранить нашу природу.

Следующая работа предназначена для школьников. Чтобы ее сделать, понадобятся:

лист бумаги или ватман;
простой карандаш;
ластик;
краски.

Сначала на бумаге при помощи карандаша нужно обозначить главные элементы полотна. Если какие-то сразу не получились, можно стереть их ластиком и сделать заново.

Картина разделена на 2 тематические части. Слева нарисована красивая природа, пасущаяся лошадь, парящие птицы в голубом небе, а справа — промышленные предприятия, которые осуществляют вредные выбросы в атмосферу и, как результат, погибшие деревья, кусты, трава.

Следующий плакат на тему «Берегите природу» показывает детям, что нужно беречь лес от пожара.

Если ребенку зададут нарисовать картину на такую тему, можете подсказать ему следующую идею. Здесь есть и лес, и речка, и радуга, и животные.

Если данный рисунок на тему «Экология природы» предназначен для средних школьников, следующий смогут воспроизвести дети из начальной школы и старших групп детского сада. Покажите им, как рисовать кроны деревьев конусообразной форы и пышную крону. Ландыши и землянику также будет под силу нарисовать детям.

Другая работа выполнена в очень интересной технике. Чтобы сделать такую же, возьмите:

иголку;
цветные нитки;
лист белого картона;
простой карандаш.

Сначала, едва нажимая на карандаш, нужно нарисовать радугу, внизу – лучи восходящего солнца. В центре картины — распростертые ладони и надпись «Берегите природу!».

Начинаем с низа полотна. Помогите ребенку просунуть желтую нить через ушко иголки, завязать узелок на двух концах нити. Лучи солнца можно сделать длинными или, состоящими из нескольких стежков. Нитями разных цветов дети вышьют радугу, закончат работу в этой же технике.

Следующие полотна основаны на сравнении и противопоставлении.

Справа нарисован уголок земного шара. Объясните детям, что он останется таким, если все мы будем охранять природу. Слева показано, каким станет, если мусорить, не заботиться о том, чтобы потушить за собой костер или жечь его в неположенном месте. К таким печальным последствиям приведет и загрязнение водоемов. Все это ребенок поймет, если нарисует такое полотно.

Ещё одна работа развивает эту мысль и показывает, что люди в силах противостоять загрязнению атмосферы, нужно сокращать количество выхлопных газов, убирать за собой мусор.

Следующий рисунок также призван внушить детям правильные мысли, относительно экологии.

Чтобы ребята знали, что из бросового материала можно сделать много интересно, предложите им следующие идеи.

Поделки из мусора

Дети любит киндер-сюрпризы, поэтому упаковки от находящихся внутри подарков у них почти постоянно в наличие. Научите детей, показав, что можно сделать из такого бросового материала.

Замечательные забавные цыплята получатся в результате. Чтобы их сделать, ребятишкам потребуются:

пластиковые контейнеры от киндер-яиц;
клей;
бусины или булавки;
желтый и красный картон;
ножницы.

К одной пластитковой упаковке нужно приклеить крылышки из желтой и гребешки из красной бумаги, таким же образом прикрепить глаза-бусины.

Можно проткнуть двумя булавками верхнюю часть упаковки от киндер-яйца. Тогда оставшиеся снаружи бусины станут глазками цыпленка.

Чтобы сделать скорлупу, пусть родители нарежут верхнюю часть каждой половинки упаковки зигзагообразно. Детям это будет сделать сложнее. Вместе с ними смастерите гнездо из соломы или сухой травы, или из тонких веточек, скрепляя элементы нитками или клеем.

Можно сделать из мусора и вот такой живописный букет. Для его создания возьмите:

упаковки из-под киндер-яиц разного цвета;
ножницы;
сизаль или зеленые пластиковые бутылки;
трубочки от коктейля;
гвоздь.

Мастер-класс по изготовлению:

Так же нарежьте половинки от яиц зигзагообразно. С обратной стороны при помощи нагретого гвоздя проделайте по отверстию.
Вставьте в каждое по соломинке, просуньте сначала край подальше, чтобы разрезать его на 2 части. Затем завяжите их на узел, тогда этот «стебель» будет прочно закреплен в цветке.
Таким же образом оформите их все. Соедините цветки, обложите сизалем, перевяжите лентой.
Если нет сизаля, тогда у зеленой пластиковой бутылки нужно отрезать верх и низ и нарезать оставшуюся часть по спирали тонкой полоской.

Для следующей поделки на тему берегите природу понадобятся:

упаковки из-под киндер-яиц;
зубочистки;
ножницы;
пластилин;
краски;
тонкая цветная веревка;
плоская крышка от картонной коробки;
зеленая цветная бумага;
клей.

Пошаговое изготовление:

Пусть ребенок приклеит внутрь крышки от коробки цветную бумагу, это ковер из зеленой травы. Зубочистки нужно предварительно покрасить, когда высохнут, воткнуть по краю коробки, как частокол. Эти штакетины обвязывают веревкой в несколько рядов, чтобы получился забор.
Проткните шилом нижние части пластмассовых заготовок, пусть ребенок вставит сюда зубочистки-ноги. Их он обмажет черным пластилином, из него же сделает маленькие кружочки, прикрепит их на тело коровы. Затем нужно вылепить рога, а из желтого пластилина — мордочку.
Таким же образом пусть ребенок создаст и других животных: свинью, кошку, собаку, овцу. Тогда получится целое деревенское хозяйство, а как сделать цыплят из киндеров, вы уже знаете.

Следующие поделки берегите природу не менее интересны в исполнении. Ведь после пиршества, праздника остаются пластиковые стаканчики, одноразовые тарелки. Смастерите из них вместе с детьми вот такого клоуна.

Для него понадобятся:

прочная проволока;
одноразовые тарелки и стаканы;
пластиковый поднос;
резиновые перчатки;
синтепон;
пуговицы;
разноцветные нитки;
картон;
пластиковая бутылка;
клей.

Последовательность изготовления:

Сделайте из проволоки каркас человечка. Нанижите на каждую проволоку, которые стали руками и ногами, стаканчики, протыкая их дно.
Склейте вместе 2 тарелки, положив предварительно между ними волосы из пластика. Приклейте на лицо нитки в форме рта, щек, ресниц. А зрачки можно сделать из пластиковой бутылки.
Два подноса станут спинкой и передом клоуна. Декорируйте его одежду пуговицами, блестками, картоном, который превратится в воротник пиджака.
Набейте перчатки синтепоном, прикрепите их на место. Вот как заиграла тема экологии природы. Ведь этот мусор не будет вредить ей, если изготовить вот такие поделки для дачи или на конкурс.

А пустая ёмкость от «Туалетного утенка» или иной бытовой химии легко станет игрушечным автобусом. А другая бутылка — вертолетом.

Чтобы сделать первую игрушку, нужно взять пустую пластиковую бутылку подобной формы, например, от «туалетного утенка», хорошо промыть ее, снять этикетку. Нарисуйте фломастером окошки и дверки этого микроавтобуса, вырежьте их ножиком и ножницами.

Чтобы ребенок не поранился об острые края пластика, ошкурите их сначала крупной, затем мелкой наждачной бумагой.

Крышки можно приклеить супер клеем, сделав колеса или использовать оси из проволоки. Сделайте шилом два прокола с одной и столько же с другой стороны низа бутылки. Вставьте в них одну и вторую проволоку, на концы которой нужно приклеить по крышке, которые станут осями.

А чтобы сделать вертолёт, понадобится:

2 бутылочки от питьевого йогурта;
клей;
2 крышки от пластиковой бутылки;
соломинки от коктейлей;
2 гвоздя;
ножницы.

Первая бутылочка от питьевого йогурта будет основной. Можно на ее донце просто нарисовать кабину или отрезать дно и приклеить сюда половинку от пластиковой упаковки от киндер-яйца.

Полозья сделайте из двух соломинок, прикрепите их на полоски пластика, вырезанные из второй бутылки.

Горячим тонким гвоздем с широкой шляпкой сделайте отверстие в крышке и месте ее крепления, а также на концах соломинок. Сопоставьте эти детали, чтобы получился верхний пропеллер. В хвостовой части сделайте его из соломинок.

Если нужно быстро смастерить поделку про экологию природы, используйте пластиковые бутылки. Скажите ребенку, что те, кто выбрасывают их в лесу, наносят урон природе. Ведь такая тара сгниет только через 200 лет! Лучше сделать из нее поделку на конкурс. На изготовление следующей понадобится очень мало времени и материалов, вот какие:

бутылка из-под молока;
пластилин;
2 пуговицы;
черный и белый картон;
клей;
плоскогубцы;
провод в белой обмотке.

Нарежьте плоскогубцами 4 отрезка провода, приклейте их на нижнюю часть бутылки, перевернув ее горизонтально. Из более тонкого провода в обмотке сделайте хвост.

Пусть ребенок размажет черный пластилин по крышке от бутылки, чтобы сделать нос этой крысе. Из белого картона он вырежет уши, а из чёрного — усы для нее. Используя пластилин, прикрепит на мордочку глаза.

Чтобы сделать веселых снеговиков, покажите детям, как разрисовать фломастером бутылочки от Актимель, чтобы создать черты лица этих персонажей. Можно научить ребенка вязать. Наберите на 2 спицы петли, покажите ему, как связать прямоугольное полотно платочной вязкой. Затем его надо сшить на изнанке. После — вдеть нить в иглу и пропустить нить в верхнюю часть шапочки, затянуть её.

Как сделать веер из вилок, было рассказано в соответствующей статье. Рядом с ним будет чудесно смотреться вот такой зверек из пластиковой бутылки.

От двух других нужно отрезать горлышки и приклеить их прямо с проборками к основной таре. Ноги сделаны. Уши вырезаются из остатков вспомогательной бутылки.

Из двух красочных бутылок и нитяной насадки на швабру легко создать очаровательную лошадку.

Чтобы сделать кота, потребуются:

3 одинаковые бутылки;
ножницы;
краски;
кисточка;
клей;
кусочек меха.

У двух бутылок обрезают горлышки, их нужно вставить одну в другую, чтобы получилось тело кошки. От третьей бутылки понадобится только дно, его приклейте вместо головы. Из обрезков пластика сделайте уши, также приклейте их на место. Останется покрасить основу, чтобы получилась кошка, приклеить кусочек меха на голову, а хвост можно сделать их картона или из пластика.

Цветы из пластиковой бутылки также помогут превратить мусор в предмет декора или в работу на конкурс. Лепестки вырезают из этой тары. Чтобы они так выгнулись, нужно недолго подержать заготовки над пламенем.

Поделки из текстиля и других материалов

Они также покажут детям, как можно мастерить из бросовых вещей, из остатков ткани, кожи.

Чтобы сделать такое панно, возьмите:

лоскуты ткани;
кусочки замши;
пуговицы;
шнуровку;
старую молнию;
ненужные вещи;
картон.

Пошаговое изготовление:

Лист картона станет основой полотна. Если вы хотите, чтобы оно было объёмным, можете положить между ним и тканью листовой синтепон. Если нет, тогда сразу приклейте прямоугольник ткани на картон, или это сделает ребёнок.
Пусть вырежет из коричневой замши ствол и ветви дерева, а из зеленой ткани — его крону. Если это яблоня, пусть вырежет из лоскутов соответствующего цвета плоды. Пришейте к ним петельки, пусть надевает их на пуговицы, пришитые к кроне.
Чтобы ребенок развивал моторику рук, пришейте на ствол молнию, пусть расстегивает и застегивает ее. Пришейте сюда шнуровку, которая также поможет развитию мелкой моторики малыша.

Как и яблоки, выкроите бабочек из плотной ткани, их также можно крепить к дереву при помощи петелек и пуговиц.

Кукла из ниток получится ажурной и воздушной. Чтобы создать ее, будут нужны:

2 воздушных шарика;
ткань;
клей ПВА;
иголка;
кисточка;
лоскуты;
пуговицы;
немного шерсти или ровница.

Пусть ребенок надует 2 шарика, один из которых будет немного больше. Теперь нужно смазать их по очереди ПВА и обмотать нитками. Эти заготовки оставляют сушить на сутки. Затем надо лопнуть шарики иглой, извлечь их.

Пусть ребенок склеит эти 2 шара, приклеит наверх одного ровницу или шерсть, которые станут волосами неваляшки. Повяжет ей платок. Пуговица станет ее носом, кусочек красной ткани — ртом, а синяя и белая — глазами. Останется повязать платок, работа завершена.

Если у мамы от рукоделия остался шнур, пусть покажет дочке или сыну, как можно пришить эту тонкую тесьму, свернув ее, чтобы получился цветок. Можно сначала окантовать этим шнуром лепестки из ткани, а затем уже притачать их на полотно.

Поделки берегите природу можно изготовить и из металлического мусора. Посмотрите, как ненужные детали от компьютера и диск СД превращаются в часы.

Из мусора можно сделать целый город, используя обрезки обоев, картонные коробки, пластиковые бутылки.

Даже стружки от цветных карандашей можно найти применение, превратив их в шикарное платье принцессы. Ее саму девочка вырежет из цветной бумаги.

Следующая работа показывает, как можно использовать различный бросовый материал, это:

фантики от конфет;
соломинки для сока;
пластиковые бутылки от молока, соусов;
пуговицы;
гофрированную бумагу;
тесьму.

Если нет остатков гофрированной бумаги, подойдет картон, плотная ткань. На эту основу нужно приклеить цветы, сделанные следующим образом. Из желтых и красных пластиковых бутылок вырежьте цветы, а также из фантиков. Сложите эти заготовки, сверху поместите пуговицу. Пришейте ее, соединив все элементы.

Тычинками цветка станут разрезанные соломинки, их нужно приклеить вокруг пуговицы. Следующий цветок может быть создан из фантика. Его складывают гармошкой, перегибают, в центр приклеивают или пришивают пуговицу. Следующий цветок создан из одного пластика.

Все эти растения прикрепляют на основу, украшают панно тесьмой.

Создавая вместе с детьми такие поделки, рассказывайте им про экологию природы, чтобы они знали, как из мусора можно сделать такие красивые вещи. Видео помогут ознакомиться и с другими увлекательными идеями.

Как сделать поделку на тему «Берегите природу», смотрите в следующем видео:

Появились не обычные веселые жизнерадостные рисунки, а очень серьезные работы. Донец Владислав (15 лет) из Кыргызстана покажет нам свои экологические рисунки .

Слово Владиславу .

Я выбрал экологическую тему для своих рисунков, потому что меня очень волнует тема взаимодействия человека с природой. Мы — люди — не имеем права на уничтожение растений и животных, на загрязнение нашего большого дома — планеты.

Все мои рисунки выполнены исключительно цветными карандашами на простой бумаге в формате А3.

Метод моей раскраски рисунков состоит из нескольких стадий, которые я сам разрабатывал:

Эскиз
Нанесение слабых тонов рисунка
Нанесение более грубых тонов
Использование черного цвета
В заключение я всегда смотрю на недостатки своей картины с далека и пытаюсь их исправить

Одно из главных примечаний моей раскраски состоит в том что я раскрашиваю перпендикулярными линиями (мне этот метод очень нравится)

Но мне кажется что у каждого художника есть свои методы рисования, которые вырабатываются долгим опытом. Надеюсь, что мои методы и рисунки будут кому-нибудь полезны.

К своим рисункам я подбираю фразы, описывающие их суть. Чаще всего эти фразы на английском языке, потому что я обучаюсь в Кыргызско-турецком лицее города Токмок. Отличие учеников данного учебного заведения заключается в знании 4 языков: кыргызский, турецкий, русский и английский.

Почти все предметы преподаются на английском языке, возможно именно из-за этого я и привык выполнять все свои работы с использованием английского языка.

Экологический рисунок: «Начало Эпохи Лицемерия»

Эпиграф к этому рисунку на английском:

«Years following years steal something every day, at last they steal us from ourselves away» ,

В переводе на русский мы получим «Год за годом время крадет у нас что-то, в конце оно украдет нас самих». Этот рисунок первоначально был задуман как постер, который должен был показать человеку куда катится наш мир и дать мотивацию к первому шагу — к «Чистому будущему».

1. Эскиз рисунка «Начало Эпохи Лицемерия».

Эскиз рисунка «Начало эпохи лицемерия»

Коллаж экологического рисунка «Начало эпохи лицемерия»

3. Результат

Часы Жизни»

1. Эскиз рисунка «Часы жизни».

Эскиз экологического рисунка «Часы жизни»

2. Нанесение грубых и светлых тонов

Экологический рисунок «Часы жизни» — коллаж

3. Результат

К второму же рисунку есть тоже своя фраза:

«You can fool some of the people all the time, and all of the people some of the time, but you can’t fool all of the people all the time» ,

что в переводе на русский означает: » Ты можешь обманывать нескольких людей все время, или же всех людей некоторое время, но у тебя никогда не получиться скрывать правду от всех людей на протяжении всего времени».

Данный рисунок является сатирическим. Он должен показать проблему человечества, которую легко понять даже детям, проблему, которая состоит в нас самих.

Мы делаем вид что все по-прежнему хорошо, но это не так, продолжаем закрывать глаза на гнусные поступки человечества которые вредят экологии мира!

Портрет молодого человека

Этот рисунок я рисовал в свое свободное время, без определенной темы. Но я также хочу добавить какую-нибудь хорошую фразу…..

Портрет молодого человека — эскиз

2. Нанесение тонов.

Портрет молодого человека — коллаж

3. Результат.

Вот такими неординарными экологическими рисунками озадачил нас Владислав Донец .

Cветлана Сергеева

2017 год объявлен в Российской Федерации Годом экологии.

Цель этого решения — привлечь внимание к проблемным вопросам, существующим в экологической сфере, и улучшить состояние экологической безопасности страны.

В нашей подготовительной группе «Золотой петушок» «Свято Никольского» д/сада прошла экологическая неделя «Земля — наш общий дом».

Мы учились охранять природу, беречь ее богатства , правильно вести себя в природе. Дети получили информацию о разнообразии красок, форм, объектов природы, научились чувствовать природу, обмениваться впечатлениями, эмоциональными переживаниями.

Ребята поняли, что жизнь человека зависит от состояния окружающей среды. Чистая вода, свежий воздух и плодородная почва — все это необходимо людям для полноценного и здорового существования.

В конце недели у нас прошла выставка «Земля — наш общий дом» . В рисунках ребята отразили различные темы : «Сохраним мир природы» , «Чистые воздух и вода – наше богатство» , «Земля в опасности : экологические катастрофы» .

Вот наши работы :

Я считаю, что именно детский взгляд на мир может стать импульсом для того, чтобы взрослые, наконец, задумались над проблемами окружающей среды всерьез и изменили свое к ней отношение.

Публикации по теме:

Дорога и дети. Безопасность на дороге. Увеличение случаев дорожно-транспортных происшествий с участием детей. Взрослые продолжают нарушать.

«Береги свою планету». Экологическая игра-путешествие Береги свою планету. Игра – путешествиеЦельи и задачи:. — воспитание бережного отношения к окружающей среде; -формировать стремление к сохранению.

Береги свою планету! (урок дефектолога в коррекционном классе) Цель: формировать нравственный аспект защиты экологии на основе воспитания.

Каждый сегодняшний ребенок предопределяет будущее человека. Познание истинных ценностей не возникает в человеке само по себе: Зерно пшеницы.

Цели и задачивыставки: 1. Поддержка творческой активности детей и воспитателей; 2. Приобщение дошкольников к художественному творчеству;.

Положение о конкурсе детских рисунков «Азбука безопасности» Положение о конкурсе детских рисунков «Азбука безопасности» 1. Общие положения 1.1. Конкурс рисунков среди детей МДОУ «Детский сад №.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №15 «БЕРЕЖОК» Сценарий КВН «Береги свою жизнь и здоровье» (для.

Картинки «Берегите воздух» (31 картинка)

Природа уникальна и поэтому люди обязаны ее беречь. Вода, воздух и земля — это все, чем богата природа. В подборке ниже мы предлагаем посмотреть вам картинки на тему: «Берегите воздух!». Эти рисунки рисовали дети и взрослые.

Подписывайтесь на нас ВКОНТАКТЕ

Читайте наш Яндекс.Дзен

Берегите воздух

Выбор за тобой

Вы понимаете, зачем нужны мемы?
Мем — это не требующий разъяснений символ, который может принимать форму слов, действий, звуков, рисунков, передающих определенную идею.
Современный маркетинг — это идеи, современный бизнес — конкуренция идей. А самый верный способ передачи этих идей — мемы. Мем необычен, придя в рекламу из науки, он может описать, объяснить, показать, упростить и обобщить любую информацию. Единица этой информации будет «жить» в сознании человека.

Чистый воздух — чистая планета

Берегите воздух на рисунке

Берегите воздух — картины

Я хочу дышать

Сохраним нашу природу

Берегите природу

Берегите воздух на зеленом фоне

Берегите воздух

Зонт

Что такое мем?
Если говорить просто, то мем — это те самые картинки с подписями, которые вы видите в постах или комментариях в социальных сетях и на имиджбордах. На самом деле, мемами могут быть не только изображения, но и фразы, видео и тому подобный контент, но картинки наиболее распространены.
Распространение мемов очень сильно связано с неким общественным запросом, потому что главная социальная роль мема — это работать таким социальным клеем, работать как некая система опознавания своих.

Навигация по записям

Внеклассное мероприятие для начальных классов на тему «Берегите природу!»

Внеклассное мероприятие «Берегите природу!»

Цели:

— пробудить интерес детей к судьбе нашей Земли;

— развивать представления об окружающем мире;

— развивать познавательные возможности детей;

— воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к природе.

Ход мероприятия:

— Здравствуйте, дорогие дети! Сегодня мы с вами поговорим о нашей планете, ее природе.

-(Слайды) Посмотрите, какой прекрасный, удивительный мир нас окружает. Леса, поля, реки, горы, небо, солнце, животные, птицы — это природа! Природа кормит, поит, одевает нас. Она щедра и бескорыстна, но её надо беречь. Многие стихи, песни родились благодаря любви к природе. Давайте послушаем замечательные стихотворения о природе.

1 ученик.

Табиғатым, тіршілігім, ырысым,
Сенсіз менің тарылады тынысым.
Биік – биік тауларыңа қарасам,
Алшаң басып, түзеледі жүрісім.

2 ученик

Сенсің менің тазалығым, тұнығым,
Сенсіз менің үзіледі үмітім,
Сен бар жерде жыр тұнады көңілге,
Сен бар кезде құлшынамын өмірге.

3 ученик

О, адамзат, аман жүргің келсе егер,
Қарап тұрма, несібең ғой қара жер.
Табиғаттың тазалығын сақтағын,
Азаматтық борышыңды ақтағын.

4 ученик

Есть на Земле огромный дом

Под крышей голубой.

Живут в нем солнце, дождь и гром,

Лес и морской прибой.

5 ученик

Живут в нем птицы и цветы,

Весенний звон ручья,

Живешь в том светлом доме ТЫ

И все твои друзья.

6 ученик

Куда б дороги не вели

Всегда ты будешь в нем.

Природою родной Земли

Зовется этот дом.

7 ученик

Все старательно, с умом

Берегите наш общий дом

Под названием Земля,

Где живем и ты, и я!

— А сейчас проведем викторину. Вы покажете свои знания о природе. Я буду задавать вопросы о временах года, о растениях и животных.

Начинаем:

1. Назовите четыре времени года.

2. Какое сейчас время года?

3 . Когда с деревьев опадают листья?

4. Ворона, скворец, воробей, ласточка – это кто?

5. Волк – дикое или домашнее животное?

6. Как называют детеныша зайца ?

7. Назовите медвежью семью.

8. Подснежники, тюльпаны, маки, розы – это что?

9.Какой цветок звенит?

— Ребята, сейчас весна. Как прекрасна природа весной. Скоро все расцветет. Сады, парки, леса- все будет утопать в в цветах.

Поглядите на это чудо!

Сколько нежности, яркости, света

Они хранят в себе летним днем…

Теплым солнцем весной они согреты,

И умыты осенним дождем…

— Сейчас наши маленькие девочки представят вам свой «Танец цветов».

— Ребята, вы любите ходить в лес? А для чего вы ходите в лес? (чтобы отдохнуть, наблюдать за красотой деревьев и трав, послушать пение птиц). Запомните: лес — наш друг и помощник. И относиться к нему надо бережно: деревья не ломать, животных не пугать, в лесу не сорить, костер не разжигать.

— Сейчас мы с вами поиграем. Игра называется «Если я приду в лесок». Мы проверим, знаете ли вы правила поведения в лесу.

— Ученики 4 «В» класса будут показывать действия, если они поступают хорошо, говорите «Да», если плохо, то все вместе кричим «Нет».

— Если он придет в лесок.

И сорвет ромашку? (нет)

Если хлебушка кусок

На пеньке оставит для зверюшек? (да)

Если птичку обижает

И стреляет из рогатки? (нет)

Если разоряет муравейник? (нет)

Если сильно насорит

И убрать забудет. (нет)

А если мусор уберет,

Банку закопает? (да)

Если любят природу и ей помогают? (да)

Коллективная работа «Украсим нашу Землю».

-Ребята, наше мероприятие подходит к концу. В начале мероприятия я раздала вам картинки. Сейчас этими картинками мы украсим нашу Землю.

— У кого бабочки? Выходите ко мне. Бабочки нужны нашей планете? Давайте населим ими нашу землю.

— Бабочки не проживут без Цветов. У кого цветы?

— У кого птицы? Без пения птиц наша Земля будет грустной и печальной.

— У кого рыбы? Пусть эти золотые Рыбки всегда исполняют ваши желания. Запускайте их в моря и океаны.

— Ребята, бабочки, цветы, птицы, рыбы – это прекрасные обитатели нашей планеты. Посмотрите, как прекрасна наша земля!

— Сегодня вы многое узнали, поняли, как надо беречь природу на нашей планете Земля. Давайте будем горячо любить нашу природу, помогать ей добрыми делами, заботиться о ней! БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ!

Физминутка

— «Покажи мне мир природы» (Дети показывают движения)

Учитель: На зарядку солнышко поднимает нас.

Дети по лесу гуляют,

За природой наблюдают.

Руки подняли и покачали

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули

Ветер сбивает росу.

В стороны руки

Плавно помашем.

Это к нам птицы летят.

Как они сядут,

Тоже покажем

Крылья сложили назад

— Вы любите ходить в лес?

— Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу.

Игра «Если я приду в лесок».

— Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим «да», если плохо, то все вместе кричим «нет»! Открываю свою лесную книгу.

Если я приду в лесок

И сорву ромашку? (нет)

Если съем я пирожок

И выброшу бумажку? (нет)

Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю? (да)

Если ветку подвяжу,

Колышек подставлю? (да)

Если разведу костер,

А тушить не буду? (нет)

Если сильно насорю

И убрать забуду. (нет

Если мусор уберу,

Банку закопаю? (да)

Я люблю свою природу,

Я ей помогаю! (да)

Лепесток 5: Расшифруйте словосочетание:

АГИНК ЯАНСАРК

(Красная книга)

— Прочтите, что у вас получилось.

Сегодня мы совершим путешествие по временам года, глазами художников, увидим прекрасные картины природы, услышим прекрасные стихи и музыкальные пейзажи.

Ежегодно приходят к нам в гости:

Один седой, другой молодой,

Третий скачет, а четвёртый плачет. (Времена года)

Времена года, какие они разные.

Зима — это пушистый снег, санки, коньки, лыжи.

Весна. Изумрудная трава, первые цветы, щебетанье птиц.

Лето. Яркое солнце, полный лес ягод и грибов.

Осень. Разноцветные деревья, изобилие овощей и фруктов.

Тема занятия «Украсим нашу планету!»

Воспитатель. Верно, это палитра художника. Посмотрите, сколько на ней ярких красок !Такое богатство и многообразие оттенков у каждой из них! И каждый цвет вызывает разные ощущения, не правда ли? Что вы представляете сразу, когда видите желтый цвет?

(Ответы детей- «солнце», «подсолнухи», «желтые бабочки» и др.

Воспитатель. Верно, ребята, желтый- это солнце !(слайд)

А синий, голубой цвет вызывает у вас какие ощущения?

Ответы детей-« как будто я у моря», «смотрю в бездонное небо», и тд.

Воспитатель. Правильно, синий- это небо и море!(слайд)

Ну, а зеленый цвет вам о чем напоминает?

Ответы детей-«о траве», «о деревьях», «лугах» и др.

Воспитатель. Конечно же, зеленый-это трава и листья на деревьях, луга и леса.(слайд)

Молодцы, ребята, спасибо, что поведали нам сейчас свои яркие ощущения и представления! Столько, оказывается, красоты вокруг! Ну, а как же все это вместе называется? Ответы детей- «это наша природа», «наша земля», «наша планета».

Воспитатель. Все верно, это наша огромная планета Земля, такая разная, такая красивая и многоцветная! И я не случайно показала вам палитру красок, потому что тема нашего

сегодняшнего занятия звучит именно так: «Украсим нашу планету!» (слайд)

Посмотри мой милый друг, что находится вокруг?

Небо светло – голубое, солнце светит золотое.

Ветер листьями играет, тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава, птицы, звери и леса.

Гром, туманы и роса. Человек и время года –

Это всё вокруг – Природа!

— Сегодня мы с вами поговорим о нашей планете, ее природе. (слайд)

Посмотрите, какой прекрасный, удивительный мир нас окружает. Леса, поля, реки, горы, небо, солнце, животные, птицы — это природа! Наша жизнь неотделима от неё. Природа кормит, поит, одевает нас. Она щедра и бескорыстна, но её надо беречь. Многие стихи, картины, музыкальные произведения родились благодаря любви к природе.

Ученик. А сколько тайн хранит в себе каждая неприметная травинка, каждый цветок! Вы проходите мимо цветка! Наклонитесь, поглядите на чудо, которое видеть раньше вы нигде не могли. Он умеет такое, что никто на земле не умеет.

Например, он берёт крупинку мягкой черной земли,

Затем он берёт дождя дождинку,

И воздуха голубого лоскуток,

И лучик, солнышком пролитый.

Все смешает потом. Но где?!

Где пробирок, и колб, и спиртовок ряды?

И вот из одной и той же черной земли

Он то красный, то синий, то сиреневый, то золотой!

В.А. Солоухин

Воспитатель. О каком чуде говорится в этом стихотворении?

Ответы детей- « о цветах». (Слайд)

Так вот, ребята, не рвите зря охапками цветы. Пусть они цветут те недолгие мгновения, которые отпущены им природой и радуют нас. Природа, которая даёт нам всё для жизни, требует от нас бережного отношения к себе. Бездумное отношение к природе приносит большие беды.

К сожалению, краски природы на нашей планете не всегда такие яркие и радужные. Вот скажите, какие ощущения вызывают у вас эти краски? И это тоже краски планеты Земля…

Слайды

Воспитатель Человек слишком долго брал от природы и не задумывался, что её богатства и щедрость не вечны, что брать их надо разумно, расходовать бережно. Сейчас усилился натиск человека на природу. Леса вырублены, реки мелеют и загрязняются. Сотни видов животных, птиц, растений на грани исчезновения.

Роберт Рождественский написал стихотворение, в котором призывает беречь природу.

Ученик. Богаты мы!

Но считанные птицы.

Над считанными рощами летят.

Дрожит камыш на считанных озерах,

И считанные рыбы плывут в реке.

А восковые считанные зерна

Неслышно зреют в малом колоске.

Неужто внуки лишь по Красной книге

Узнают, как богаты были мы!

Р. Рождественский

Воспитатель. А сейчас отгадайте загадки.

Вьётся, словно лента,

В дымке голубой,

Может быть спокойной,

Может бить волной

Тёмной и глубокой,

Что не видно дна.

Мелкой и прозрачной

Может быть она,

А в жару купает

Нас в своей волне.

Что это такое,

Подскажите мне.(речка)

Зимой скрываюсь,

Весной появляюсь,

Летом веселюсь,

Осенью спать ложусь.(речка)

Посмотрите на экран(слайд).

Речка на одном фото, и речка на другом. Какое фото вам больше нравится?

На нашей планете тысячи рек и озер. В них водятся ценные породы рыб. Мы пьем из рек воду, используем их как транспортные пути. Чистой воды стало меньше, так как реки и озера из-за вырубки лесов пересыхают, их загрязняют химическими веществами. На поверхности морей и океанов плавают миллионы тонн нефти. От неё погибает рыба. Сама Природа не успевает очистить воду от загрязнения. Поэтому человек должен ей помочь.

Ученик. Трудно представить себе Землю без лесов. Лес – чудное творение природы. Он прекрасен во все времена года. Леса украшают землю. Почему же люди не могут обойтись без леса?

Воспитатель Без леса уже давно прекратилась бы жизнь на Земле. Ведь листья деревьев поглощают углекислый газ, который мы выдыхаем и выделяют кислород, которым мы дышим.

Давайте проведем небольшой эксперимент. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание. Сколько вы можете так продержаться? Кто-то- минуту, кто-то две, но факт остается фактом, очень короткое время, не так ли? Если человек может прожить без пищи больше месяца, без воды – 5 дней, то без кислорода не более 3 минут. То же, что для человека-воздух , для планеты -ее легкие, ее воздух-это лес.

И снова взгляните на экран.(слайд)

Как вы думаете, какой лес нужен нашей планете?

Около трети земной поверхности покрыто деревьями. Это большие живые организмы и живут они дольше всех остальных

Кого же может приютить дерево?

1. Серые белки живут в гнезде, устланном листьями, где вырастает их потомство.

2. Большой пестрый дятел долбит кору и поедает насекомых.

3. На дереве прячется бабочка. Её крылья очень похожи на лишайник, обвивший ствол дерева.

4. Летучая мышь – ушан висит в дупле и спит весь день.

5. Растения вроде плюща взбираются по стволу дерева вверх к свету

Много живых существ живет внутри дерева и вокруг него. И все они вполне уживаются друг с другом. У каждого свое место, так что им не приходится соперничать ради пищи или крова, что даёт им дерево.

Воспитатель. В лесу живут наши братья меньшие, звери и птицы. Птицы – защитники лесов, полей, садов. Они сохраняют урожай, уничтожая в день огромное количество вредных насекомых. Хищные птицы ловят на полях грызунов. Птицы украшают нашу жизнь. Посмотрите, какие чудесные экземпляры существуют в природе!(Слайды )

Давайте послушаем сейчас пение птиц,

А сколько пользы приносят птицы человеку! Одни из самых полезных для человека видов птиц – насекомоядные – первые и самые надежные помощники человека в истреблении вредных насекомых и их личинок. Хищные птицы и совы поедают во множестве мелких грызунов и зерноядных птиц – вредителей полей и этим приносят пользу сельскому хозяйству. Важное хозяйственное значение имеет разведение птиц для гастрономических целей и добычи пуха водоплавающих птиц.

Ну и очень важное: С незапамятных пор птицы завораживали людей и служили источником вдохновения для художников, поэтов, музыкантов и мечтателей, страстно желавших оторваться от земли и подняться в синее небо. Наблюдение за полетом птиц подтолкнуло людей к изобретению первых летательных аппаратов, изучение полета птиц продолжает оказывать влияние и на развитие современной авиации, поскольку авиаконструкторы продолжают использовать аэродинамические особенности полета птиц для создания новейших сверхзвуковых авиалайнеров. (слайд)

Сильных и смелых людей называют соколами и орлами, детей называют воробушками, а задиристых детей- драчливыми петухами.

Давайте поиграем с вами в игру- шутку:

Прилетели птицы:

Голуби – синицы

Мухи и стрижи

(что не правильно)

Прилетели птицы:

Голуби – синицы

Чибисы – стрижи

Комары – кукушки

(что не правильно)

Ученик. Удивителен и прекрасен мир насекомых. Их насчитывается около 2-х миллионов видов. Некоторые насекомые опыляют растения, борются с вредителями леса и другими вредными насекомыми. К примеру, божья коровка, муравьи уничтожают тлю на кустарниках и деревьях, стрекозы – комаров.( Слайды )

Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, сейчас стали редкими. Они внесены в Красную книгу.(слайд)

Эта книга называется так потому, что красный цвет – сигнал опасности. Красную книгу учредил Международный Союз охраны природы и природных ресурсов в 1966 году. Хранится она в швейцарском городе Морже. В нее заносятся данные о млекопитающих, птицах, рыбах – обо всех растениях и животных, которые срочно нуждаются в опёке и защите человека. Иначе они могу исчезнуть с лица Земли.

Как же мы можем не беречь этот удивительный мир? Вмешательство человека в жизнь природы нельзя остановить. Но всем надо стремиться к этому, чтобы не причинять ей вред, чтобы она как можно меньше страдала от нашего вмешательства. Кто же ,как не мы, защитит нашу планету? (слайд

Стихотворение «Сбереги» читается ученицей на фоне слайда

Смотрю на глобус – шар земной

И вдруг вздохнул он, как живой

И шепчут мне материки:

«Ты береги нас, береги! »

В тревоге рощи и леса,

Роса на травах, как слеза,

И тихо просят родники:

«Ты береги нас, береги! »

Грустит глубокая река,

Свои теряя берега.

И слышу голос я реки

Ты береги нас, береги! »

Остановил олень свой бег:

«Будь человеком человек! »

В тебя мы верим- не солги:

«Ты береги нас, береги! »

Смотрю на глобус – шар земной,

Такой прекрасный и родной,

И шепчут губы: «Сберегу!

Я сберегу вас, сберегу! »

(Е. Шикловский.)

А для этого нужно знать и любить природу, знать животных, которые живут на нашей планете одновременно с нами, их повадки, образ жизни. Знать – чтобы сохранить и сберечь. И помните, что человек должен украшать землю.

А как каждый из вас может украсить планету Земля?

Дети выходят к доске с рисунками на тему «Защитим и украсим планету Земля» и крепят магнитами на доску.

А чем еще мы можем украсить планету? Правильно, цветами! Сегодня мы сделаем это на доске, а завтра, как только потеплеет, мы с вами выйдем на школьный двор и посадим вот эти цветы, которые мы с вами посеяли заранее.

Посмотрите, какая у нас получилась планета!

Сегодня вы все хорошо работали. Скажите себе: «Я молодец! Я думал, я старался, я делал открытия!»

Ход мероприятия.

Ведущий. Здравствуйте, ребята, уважаемые учителя, дорогие гости! Сегодня мы с вами собрались в этом зале на мероприятие « В гостях у природы» .

1 ученик.Есть просто храм,

Есть храм науки,

А есть ещё природы храм-

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Открыт для нас в жару и стынь,

Входи сюда, будь сердцем чуток,

Не оскверняй её святынь. ( М. Карим)

2 ученик.В природе столько красоты –

Вглядись, и ты поймешь,

Зачем росистые кусты

Окутывает дрожь.

3 ученикКуда, журча, ручей бежит,

Прозрачнее стекла,

О чем под вечер, в поле ржи,

Поют перепела…

Пусть станет сердцу твоему

Понятна птичья речь –

И ты научишься тому,

Как это все беречь. (В. Чижов)

Дети исполняют песню «ЭТО НАЗЫВАЕТСЯ ПРИРОДА» (Слова М. Пляцковского)

Мы любим лес в любое время года,

Мы слышим речек медленную речь…

Все это называется природа,

Давайте же всегда ее беречь!

В лугах ромашки солнечного цвета,

Такие, что светлей на свете жить…

Природой называется все это,

Давайте же с природою дружить!

Летят, звеня, дождинки с небосвода,

Клубится на заре тумана дым…

Все это называется природа,

Давайте же сердца ей отдадим!

Прощальный вальс танцует с ветром лето,

Дрожит в окне вечерняя звезда…

Природой называется все это,

Давайте же любить ее всегда!

Ведущий. Мероприятие наше пройдет в виде викторины. В ней будут участвовать 3 команды. В каждой команде по 5 человек(Представление жюри.)

Ведущий. Сегодня мы будем с вами путешествовать станциям. Вместе с вами отправится в путешествие житель леса — Лешачок.

Лешачок . Постойте-ка! Я, Лешачок , хочу узнать , а можно ли вас пускать в храм природы? Знаете ли вы правила поведения в лесу?

(Он проводит игру « Экологический светофор». На столах у каждой команды конверты с рисунками. На рисунках правильное и неправильное поведение в лесу. Дети рассматривают рисунки. Поднимают сигнал светофора).

Лешачок. Вижу, вы знаете правила поведения в лесу. Таких ребят можно пропустить в храм природы.

Ведущий. Итак, мы на первой станции. Она называется « Будем знакомы!»

Ведущий. Следующая станция « Экологические знаки».

Представьте, что вы оказались в лесу или на берегу реки. Перед вами огромное количество разбросанного мусора. А ведь там живут животные, и это наносит им непоправимый вред. Перед вами экологические знаки. Что означает каждый знак? Подберите к нему название (Каждая команда выбирает по 2 знака и сообщает их название).

Лешачок.

Не надо мусорить в лесу,

Природы портя всю красу,

Должны мы срочно прекращать

Леса в помойку превращать!

В лесу играйте и гуляйте,

Но мусор там не оставляйте –

Когда лес чист, красив, опрятен,

То отдых в нём вдвойне приятен!

« Мы — друзья природы

Ход мероприятия Учитель: / слайд№2 / Прекрасна наша Земля! Её природа – источник здоровья, радости и красоты для человека! Человек использует богатства природы, приспосабливает их к своим нуждам. Необдуманно вмешиваясь в жизнь природы, легко нарушить её красоту. Ты уже знаешь, что вода, воздух, солнце оказывают влияние на твоё здоровье. Ведь человек – часть природы, а это означает, что он связан с окружающим миром тысячами невидимых нитей. Ученик: Человек – он ведь тоже природа. Он ведь тоже закат и восход. И четыре в нём времени года, И особый в нём музыки ход. И особое таинство света, То с жестоким, то с добрым огнём. Человек – он зима. Или лето. Или осень с грозой и дождём. И какая в нём брезжит погода? Сколько в нём одиночеств? И встреч? Человек – он ведь тоже природа… Так давайте природу беречь. (С. Островой) Песня на мелодию «Вместе весело шагать» 1. Нам природа – дом родной, пойте звонче, пойте звонче, пойте звонче.

3 Будем счастливо мы жить все под небом, Синим небом и под солнцем. Припев: Вот ручей звенит и солнце улыбается, А зелёный лес нам эхом отзывается, Птицы звонкие поют и звёзды падают, Это всё – мой край родной, он сердце радует. 2. И куда бы ни пошёл я по краю, По родному, я по краю, Я люблю тебя, Земля, и в дороге Всё я знаю, замечаю. Припев. Вот ручей звенит и солнце улыбается, А зелёный лес нам эхом отзывается, Птицы звонкие поют и звёзды падают, Это всё – мой край родной, он сердце радует. Учитель: / слайд№3 / В игре «Друзья природы» принимают участие 4 команды. 1 задание. «Слово рассыпалось» Из букв разрезной азбуки составить слова и объяснить их значение: ЛАФОР – флора, АУФАН — фауна, ЕЧОЛКЕВ — человек, ИРПОРАД — природа Это и будет название ваших команд. Учитель: Все мы – люди, звери, птицы, растения, микроорганизмы – живём на планете Земля. Это наш общий дом. Всем нам надо дышать, есть, пить, где-то жить, растить детишек. За многие тысячи и даже миллионы лет все виды животных и растений приспособились, притёрлись друг к другу и окружающей их природе. И в природе установилось равновесие. Как на весах, когда на обеих чашах одинаковые гирьки. Равновесие это сохраняется до тех пор, пока не нарушаются природные законы. В ходе игры мы повторим законы природы, узнаем о том, как сохранить природные богатства для себя и для тех, кто будет жить на Земле после нас. 2 задание. Собери пословицу. / слайд№4 / У вас на столах первая часть пословицы, решите пример, на экране найдите выражение с таким же ответом. Это и будет вторая часть пословицы. Прочитайте и поясните, почему так говорят. Не высок лесок, а от ветра защита. / 5*8 = 54 – 14 / Возле леса жить — голоду не видать. / 17+15 = 8*4 / Дерево ценят по плодам, а человека по делам. /13+15 = 4*7 /

4 Растение — берегам спасение. / 9*3 =39 – 12 / 3 задание. А сейчас узнаем какие вы знатоки природы. На столах проверочный тест. Выберите правильный ответ и составьте слово из полученных букв. / слайд№5(а) / 1) Из-за чего на Земле становится меньше лесов? и) из-за пожаров и стихийных бедствий б) из-за изменения климата на Земле э) из-за строительства городов, дорог, возделывания полей 2) Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и человека? а) прозрачные ж) бесцветные к) чистые 3) От чего загрязняется вода в реках и озёрах? ы) от использования воды в быту р) от использования воды в производстве о) от слива сточных вод заводов и фабрик 4) Что люди делают для спасения живой природы? л) создают заповедники, ботанические сады п) создают бульвары и скверы м) создают фермы, пасеки и птицефабрики 5) Что такое заповедники? о) это участки земли, где всякая природа неприкосновенна ъ) это участки земли, где выращивают редкие растения в) это участки земли, где обитает много зверей, птиц и насекомых 6) Овраги портят землю. Как уменьшить этот вред? н) засыпать землёй г) посадить на склонах деревья ф) превратить овраг в свалку 7) Все знают, чем опасен автомобиль. Как уменьшить количество выхлопных газов? ь) ходить пешком и)ставить на автомобили специальные фильтры ц) сажать деревья 8) Вокруг городов необходимо большое количество деревьев, для чего? а) для красоты я) для очищения воздуха в) чтобы селились птицы и животные Какое получилось слово ? ( ЭКОЛОГИЯ ) Учитель: / слайд№5(б) /

5 Скажите, что обозначает это слово? ЭКОЛОГИЯ – это наука о том, как животные и растения, вообще все живые организмы уживаются друг с другом, как они приспособились друг к другу и окружающей среде. Учитель: Люди безрассудно вырубали леса, осушали болота, распахивали степи. Они совершенно не думали, что при этом грубо нарушают законы природы. Наконец мы это поняли. И для того, чтобы всё-таки сохранить природу, а заодно и самим уцелеть, люди стали очень серьёзно изучать законы живой природы. Так возникла наука экология. Повторите, что же это за наука? Учитель: Ребята, а вы знаете такого писателя Антуан де Сент-Экзюпери? Какое из его произведений вам уже знакомо? Французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери призывал всех людей поступать так: «Встал поутру, умылся, привёл себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету». Каждый из нас должен понимать, что, если мы будем лишь много говорить и призывать охранять природу, больших результатов не достигнем. Прежде всего нужно изменить отношение каждого человека к окружающему миру. ФИЗМИНУТКА «Приведём планету в порядок» Что нам для этого понадобится? Какие предметы? / слайд№6 / (ведро, тряпка, метла, совок, грабли) А лично для вас что потребуется? (фартук, платок или бандана, перчатки и хорошее настроение) Все готовы? Начинаем! (дети показывают движениями, как привести в порядок планету).  Завязали платок-бандану.  Надели фартук и перчатки.  Посмотрите, кто-то уронил бумажку, поднимите. Справа, слева, впереди.  Взяли метлу. Подметём улицу. Хорошо метём, чисто.  Соберите мусор в совок, сложите в ведро, отнесите в мусорный бак.  Возьмите грабли, причешите травку. Зелёная, пушистая, красивая.  Налейте в ведро воды. Намочите тряпку, полощем её, хорошенько отожмите.  Протрите небо, облака, солнышко.  Посмотрите, ничего не забыли? Нет. Ай да молодцы!  Какая красота! Солнышко ярче улыбается и вы улыбнитесь друг другу. Сразу в классе и на Земле стало теплее и светлее от добрых улыбок. Садитесь на места. 4 задание.

6 Игра – дискуссия «Хорошо» — «Плохо». / слайд№7 / Задача команд – обосновать положительное или отрицательное воздействие человека на те или иные компоненты природы.  Растения Животные  Водоёмы  Воздух Например, команда, получившая карточку «Хорошо» начинает: «Человек сажает и выращивает различные растения. Это хорошо, т.к. растения очищают воздух, защищают от пыли, дают возможность отдыхать в тени деревьев, наслаждаться красотой цветов и дают кров многим животным». Команда с карточкой «Плохо» продолжает: «Но человек и губит растения. Он вырубает деревья для хозяйственных нужд, рвёт цветы для букетов. Тем самым лишает животных крова, а себя чистого воздуха и мест для отдыха» Ученик: Я сорвал цветок – и он увял, Я поймал мотылька – и он умер у меня на ладони. И тогда я понял, что прикоснуться К красоте можно только сердцем. Я хочу чтобы вы все это понимали и помнили. / слайд№8 / 5 задание. Выставка рисунков с комментариями. Солнышко я нарисую, Землю круглую, большую, Здесь цветы, леса, поля… Рядом с ними – ты и я. Видишь небо? Это воздух. Облака в небе плывут. Журавлей они с собою В страны дальние зовут. На просеке светится лужица Синего неба синей. Кружатся, кружатся, кружатся Бабочки стайкой над ней. Вот бежит, журчит ручей. Расскажи-ка мне, ты чей? Ты о чём всегда журчишь, И скажи, куда бежишь. Отвечает на бегу: «К маме-речке я бегу». Как много мы увидели: И речку и цветы. Узнали много нового

7 И я, и ты, и мы. Учитель: О чём мы с вами говорили? Да, ребята, Земля наш общий дом. Пока мал человек, этот дом кажется ему необъятным, удобным и надёжным. Взрослея, осознаёшь, что дому нужен заботливый хозяин. Что ясное небо и чистый дождь, ветер, безбрежный океан и тихий ручеёк, вековой лес и самая малая травинка, всякий зверь и птица, рыба и букашка – всё нуждается в любви и понимании. Всё должно жить. Но жизнь не может быть полной, если мы, люди, будем только брать у природы. Вот почему так важно её беречь, защищать, помогать ей. Будем же беречь наш прекрасный общий дом – нашу Землю, нашу природу! / слайд№9 / Ученик: Смотрю на глобус – шар земной И вдруг вздохнул он, как живой И шепчут мне материки: «Ты береги нас, береги». В тревоге рощи и леса Роса на травах, как слеза. И тихо просят родники: «Ты береги нас, береги». Грустит глубокая река, Свои теряя берега. И слышу голос я реки: «Ты береги нас, береги». Остановил олень свой бег: «Будь Человеком, человек. В тебя мы верим – не солги, Ты береги нас, береги». Смотрю на глобус – / слайд№10 / шар земной, Такой прекрасный и родной. И шепчут губы:

8 «Не солгу, Я сберегу вас, сберегу…» Послушайте, как хорошо человеку, если он живёт в ладу с природой. Ученики исполняют песню «Здравствуй, Родина моя!» / слайд№11(а) / Утром солнышко встаёт, Всех на улицу зовёт, Выхожу из дома я, — Здравствуй, улица моя! / слайд№11(б)/ Я пою и в вышине Подпевают птицы мне. Травы шепчут мне в пути: Ты скорей, дружок, расти. / слайд№11(в) / Отвечаю травам я, Отвечаю ветрам я, Отвечаю солнцу я, — Здравствуй, Родина моя! /К. Ибряев/ Учитель: Какой же вывод можно сделать в конце нашего мероприятия? Вывод: Если человек будет беречь природу, сохранит богатства родной Земли, то и сам человек будет богатым и счастливым.

Внеклассное мероприятие

«Природа вокруг на

Воспитание бережного отношения к природе.

Ход занятия:

Оргмомент. Психологический настрой

Звучит музыка-шум леса, дождя, голоса птиц.

Слово учителю: Доброе утро солнцу и птицам

Доброе утро улыбчивым лицам,

И каждый становится добрым, доверчивым

Доброе утро пусть длится до вечера.

Вопрос к детям: Что испытали вы, слушая мои слова приветствия?

Вижу, у вас хорошее настроение. Скоро к нам придёт весна. Давайте сегодня пойдём в гости к природе.

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое, солнце светит золотое

Ветер листьями играет, тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава, горы, воздух и листва,птицы. Звери и леса, гром, туманы и роса.

Человек и время года-это всё вокруг (Природа)

Учитель и дети делают вывод: Природа-это, всё то , что нас окружает и не сделано руками человека.

Вопрос к ученикам: как понимаете слова «Всё красивое в мире от природы, а доброе от человека?»

Ответы детей сводятся к тому, что люди должны заботиться о природе, животном, растительном мире, беречь её.

1 конкурс: ученики делятся на группы и каждая группа разрабатывает правила общения с природой.

Пример:

1.Не трогайте, не обижайте, не убивайте птиц, зверей , насекомых.

Не ломайте ветки деревьев, кустарников, не рвите цветы.

Не разоряйте грибницы, муравейники

Не оставляйте мусор в лесу.

Не уносите из леса животных, зверёнышей и птенцов, они погибнут.

Заботьтесь о животных зимой.

Учитель и ученики принимают общие правила общения с природой и делают вывод:

Любовь к природе, забота о ней делает человека добрее.

2 конкурс: Здесь поймёшь наверняка

И куда течёт река

Где живут какие звери

Открывай скорее двери!

на доске дано задание найти- «Третье лишнее», задание приготовлено для количества групп учащихся на занятии.(Пример)

медведьзаяцлисаволккоровабобр

синицазябликорёлмухаворонакукушкаворобейсиницавороналасточкадятелпчела

муравей

комар

паук

оса

корова

свинья

лиса

овца

телёно

3 конкурс: Загадки

Явился в жёлтой шубке: прощайте, две скорлупки.

На болоте, на лугу

витамин зарыт в снегу.

С хвостом, а не зверь, с перьями, а не птица.

Кто не прядёт, не ткёт, людей одевает

Плаваю под мостиком и виляю хвостиком

Голубой аэропланчик

сел на белый одуванчик… и т. п.

4 конкурс:Физкультминутка

Игра с мячом

Ученики встают в круг и передают мяч поочереди друг другу при этом называя среду обитания:

Воробей-воздух

щука-вода

слон-земл

белый медведь-снега, льды

крокодил- вода и суша

синица-воздух

заяц-земля

лягушка-вода, земля

дельфин- вода

и т. п.

5 конкурс: «Слова рассыпались.»

Задание направлено на развитие внимания и наблюдательности.

На доске приготовлено задание, где ученики должны расшифровать

названия животных

льдоша— лошадь

соль— лось

зока— коза

баобчак- бабочка

шаугкял— лягушка

вайруем— муравей

бакоса- собака

томегеб— бегемот

исал- лиса

6 конкурс: «Дополни предложение письменно.»

Ученикам даются карточки с предложениями, которые нужно дополнить и слова , которые нужно вставить(например).

Хищные, домашние, насекомые, млекопитающие, рыбы, травоядные.

1.Животные, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами устраивают себе жильё, выводят потомство, называются _____________

Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве называются______________

Животные, у которых шесть ног называются________________

Среда обитания этих животных- водоёмы, их тело покрыто чешуёй__________

Животные, которые выкармливают своих детёнышей молоком, называются_____________

Животные, которые питаются растительной пищей, называются__________

Явился в жёлтой шубке: прощайте, две скорлупки.

7 конкурс: «Чей голос?»

Ученики получают карточки с картинкой или названием животного, они должны изобразить животное и его голос ,а другие узнать.

Кошка- мяу, собака-гав, петух-кука-реку, курица-ко-ко-ко, лягушка ква-ква, свинья-хрю,хрю, осёл-иа, иа.

Подведение итогов:

Звучит музыка, учитель хвалит детей за проделанную работу.

Ученики делятся впечатлениями.

Можно закончить конкурсом и выставкой рисунков по теме «Природа-вокруг нас!»

Комплексное занятие на тему «Береги природу»

Комплексное занятие на тему
«Берегите природу»

Цель: Научить детей любить и охранять природу.

Задачи:

— воспитывать бережное отношение к растениям и животным,

— формировать представления о том, что растения и животные нуждаются в охране и защите,

— дать понятие о Красной Книге: познакомить с растениями и животными, которые занесены в Красную Книгу.

Оборудование: иллюстрации животных и растений, которые охраняются законом, магнитофон.

Предварительная работа: Наблюдения в уголке природы и на участке. Чтение рассказов о природе.

Ход занятия

1 часть

Вступительная беседа по теме занятия

Воспитатель: Сегодня мы будем говорить о природе, о бережном отношении к природе, о ее защите.

— Что такое природа?

— За что мы любим природу?

— Какие книги читали о природе?

— Что есть в нашем уголке природы?

А теперь вернемся в большую природу. Вспомните, как мы относимся к деревьям и кустарникам? Можно ли обижать птиц? Почему нельзя их обижать? Как надо заботься о птицах?

Но ведь природа – это не только участок детского сада. Это и леса, и луга, и реки, и горы, и все, что там живет и растет. Давайте поговорим о лесе. Мы говорим: «Лес – это наше богатство».

— Что растет в лесу?

— Кто живет в лесу?

— Кто заботится о лесе? (лесник)

— Как лесники заботятся о лесе?

— Какую пользу приносит лес?

Да, лес – это и чистый свежий воздух, и влага, и строительный материал. Лес – это и дрова. Лес – это и ягоды, и грибы, и орехи. Поэтому лес нужно беречь и охранять.

Но не все по-настоящему любят и берегут природу. Есть люди, которые вырубают ценные деревья, убивают редких животных. А сколько вреда приносят лесу туристы! Ломают ветки деревьев, рвут цветы, оставляют после себя мусор, жгут костры и забывают или не хотят их затушить, отчего может возникнуть пожар. А после пожара лес долго бывает мертвым. Послушайте стихотворение Глеба Горбовския, которое так и называется «Мертвый лес» (в записи на магнитофоне).

Глеб Горбовский «Мертвый лес»:

Пожар отклокотал и умер.

И умер лес, отзеленел…

Трагедию исчислил в сумме

Один хозяйственный отдел…

Медведь ушел, удрали зайцы,

Хватили горя комары,

В жилищах птиц сварились яйца

От неестественной жары. …

Стоял, как братская могила,

Безрукий, безволосый лес:

Что ни пихта — иссякла сила,

И что ни лиственница — крест.

Я уходил из этой жути

С большой тревогой за людей…

Не люди лес сожгли, не люди! –

Не человек. Злодей.

Злодей.

Воспитатель:

— Как вы думаете, почему в лесу случился пожар?

— Почему поэт показывает злодеем человека, который сжег лес?

— Как нужно беречь лес от пожара? (ответы детей).

Правильно. Ведь человек многим обязан лесу. Народ издавна складывал о лесе стихи, песни, пословицы, поговорки. А какие пословицы о лесе помните вы?

Дети:

— Много леса – не губи, мало леса – береги, нет леса – посади.

— Рощи да леса – всему краю краса.

— Растения – земли украшения.

— Люби лес, люби природу, будешь вечно мил народу.

— Лес – богатство и краса, береги свои леса.

— Враг природы тот, кто леса не бережет.

Все в мире взаимосвязано: жизнь человека и жизнь леса и его обитателей.

Лес – это воздух для легких, влага и тень.

Лес – кладовая, отдающая бесплатно свои дары: орехи, ягоды, грибы.

Лес — это дом для зверей, насекомых и птиц.

А вот защищают лес его жители:

— каждая сова уничтожает за год 1000 мышей,

— у кукушки необыкновенный аппетит: за 1 час она съедает 100 гусениц,

— в муравьином домике за день исчезает целый килограмм вредных насекомых.

А как же люди умеют беречь природу? Внимательно подумайте и послушайте.

1. Был солнечный день. Две подружки Аня и Вера пошли в лес. Там они поиграли, полюбовались бабочками и стрекозами, послушали пение птиц, полакомились земляникой, нарвали цветов и пошли домой. Впереди шла гордая Аня с огромным букетом. А Вера шла следом и бережно несла один цветочек. Кто из девочек вам больше понравился и почему? (ответы детей)

2. Дети вышли на прогулку и увидели стайку воробьев, которые клевали хлебные крошки. Миша взял камень и бросил в птиц. Воробушки испугались и улетели. Дети засмеялись. Не насмехался только Павлик. Почему он не насмехался? (Ответы детей.)

Величава, богата, могущественна природа нашей Родины. Но и зеленый лес великан, и тихая речка, и муравейник в парке нуждаются в нашем внимании, в нашей защите. Не все одинаково любят и берегут природу, и поэтому одних растений и животных на земле много, а других мало. И чем красивее растение, тем больше хотят его сорвать. Например, речная лилия. Часто, бывая на реке, люди рвут эти красивые белые цветы! А они красивы только на воде, без воды они сразу завянут. Поэтому уж лучше просто полюбоваться ими, чем сорвать и бросить. (Показ иллюстраций.)

Физкультминутка

Влез опенок на пенек,

Простоял один денек,

А потом склонился,

Чуть не свалился.

Тоненький, тоненький,

Ножка как соломинка.

2 часть

И сейчас, когда некоторые растения и животные могут исчезнуть, появился закон об охране природы. Редкие животные, растения, насекомые занесены в особую книгу – Красную Книгу. Красный цвет – это цвет опасности. Это значит – внимание – это животное и растение может навсегда исчезнуть. На этих животных запрещена охота, их специально разводят в заповедниках и питомниках. В заповедниках нельзя рубить деревья, косить траву, рвать цветы.

Сейчас мы с вами посмотрим, какие животные, птицы, растения записаны в Красную Книгу. (Показ иллюстраций.)

Животные: белый и бурый медведи, лев, тигр, дикий северный олень, пятнистый олень, соболь, леопард, морж, тюлень, зубр, бобер и др.

Птицы: венценосный журавль, розовая чайка, глухарь, сокол, дрозд, перепел и др.

Растения: ландыш, колокольчик перистолистый, гвоздика, подснежник, сон-трава, речная лилия, ветреница, хохлатка, перелеска и др. Эти растения нельзя рвать.

А теперь послушайте стихи :

1. Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они

На планете мы останемся одни.

2. Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда.

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живется с нами рядом.

3 часть

Рефлексия.

О чем мы говорили сегодня на занятии? Что нового узнали? Научились ли мы чему-нибудь

Непосредственная образовательная деятельность

по экологии в средней группе на тему:

«КАК ГОТОВЯТСЯ ЗВЕРИ К ЗИМЕ»

Задачи:

Закреплять знания детей о диких животных. Расширять представление об их образе жизни. Познакомить с тем, как звери готовятся к зиме.
Воспитывать любовь к животным, доброе отношение к ним.

Оборудование:

Картинки с изображениями зверей. Маски лисы, зайца, белки, ежа, волка, медведя.

Содержание:

— Ребята, какое сейчас время года? (ответы детей).

— Верно, поздняя осень, и совсем скоро наступит зима. К зиме готовятся все. Как мы с вами готовимся к зиме? (ответы детей).

— В лесу звери тоже готовятся к зиме, и каждый по-своему.

— Сегодня мы поговорим о том, кто как в лесу готовятся к зиме. А помогут в этом герои, переодетые в лесных жителей. Очерёдность их вы будете определять, отгадывая загадки.

Кто в лесу глухом живёт,

Неуклюжий, косолапый?

Летом ест малину, мёд,

А зимой сосёт он лапу.

(выходит медведь и рассказывает, как он приготовился к зиме)

Осенью у нас медведей забот не мало. Во-первых, мы линяем. Во-вторых, надо позаботиться о надёжном убежище, где можно спокойно проспать до весны. Но чтобы спокойно спать, нам нужно накопить запас жира, а это делается летом и в начале осени, ведь в это время для нас медведей, много еды: созрели ягоды, всюду много насекомых, с большим удовольствием мы лакомимся медком диких пчёл и ос. Накопим жиру, и спать можно ложиться в берлогу.

Повыше кошки рост,

Живёт в норе, в лесу,

Пушистый рыжий хвост –

Все знаем мы … (лису)

(выходит лиса и рассказывает, как она приготовилась к зиме)

А мы, лисы, к зиме тоже меняем шубку на более тёплую и пушистую. В сказках лиса самая хитрая. А на самом деле я не хитрее других зверей. Если бы не мои зоркие глаза, острый слух, то ни какая хитрость не спасла бы меня от волков и собак. Чтобы лягушку поймать, мне особой хитрости не требуется. И главную добычу – мышей, я нахожу без всяких трудов. Догнать зайца нам трудно, разве что случайно столкнёмся с косым или набредём на зайчонка.

Что за зверь зимой холодной,

Ходит по лесу голодный?

На собаку он похож,

Что не зуб – то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

(выходит волк и рассказывает, как он приготовился к зиме)

Мы, волки, зимой собираемся в стаи. Осенью я линяю, к зиме шерсть у меня становится густой. В сильные морозы, прячемся мы в логове, так называется наше жилище. Мы ловим зайцев, маленьких птичек. Но главная добыча – олени и лоси. Из-за постоянных поисков пищи многие считают, что мы приносим вред. Но это не так, мы нападаем только на слабых и больных животных.

Мчится без оглядки,

Лишь сверкают пятки,

Мчится, что есть духу,

Хвост короче уха.

Всех зверёк пугается,

Под кустом спасается.

(выходит заяц и рассказывает, как он приготовился к зиме)

Звери от врагов кто в дуплах спасается, кто под снегом, кто в норах. А я ничего этого делать не умею. Врагов у меня много. И, всё-таки, я живу не тужу. Выручают меня чуткие уши, быстрые ноги и неприметная шубка. Осенью я линяю: вместо, серой у меня вырастает снежно-белая шёрстка. Кормлюсь я по ночам, так безопаснее. Ем веточки деревьев, кору.

Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы?

(выходит белка и рассказывает, как она приготовилась к зиме)

Летом я ходила в своей летней шубке. А зимой я надеваю тёплую шубку другого цвета, она мне помогает прятаться среди веток деревьев от врагов. На зиму я сушу грибы на ветках деревьев. Делаю запас орехов в дупле. Мне не страшна ни какая зима. И шубка у меня незаметная, и еды запасла много. Вот так я приготовилась к зиме.

Весь в колючках,

Ворчит, как, злючка

Чуть испугается,

В клубок свивается.

(выходит ёжик и рассказывает, как он приготовился к зиме)

Осенью я готовлю себе дом для зимовки. Мой дом называется нора. Я нанизываю себе на спину листики, а в норе их стряхиваю. Делаю себе мягкую, тёплую постельку. Потом заберусь в свою нору, зароюсь в листья и засну сладким сном на всю зиму. Придёт зима накроет мою нору сугробом и буду я спать, как под пушистым одеялом, тепло мне. Так и просплю я всю зиму до весеннего солнышка.

Игра «Лиса и зайцы»

Дети – зайцы, воспитатель – лиса, находятся в противоположных концах игровой комнаты. Зайцы «скачут» на поляне, грызут кору деревьев, по сигналу «Лиса!» приседают на корточки, группируются, замирают, превращаются в «снежные комочки»ю Лиса ходит среди зайцев, ищет, приговаривает: «Куда же подевались эти зайцы? Один снег кругом лежит!». Если замечает, что кто-то из зайцев шевелится или смеётся, она выводит его из игры.

РИСОВАНИЕ на тему «БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ!»

Цели:

Учить отображать в рисунке собственные замыслы.
Развивать творческие способности, воображение.

Материалы и инструменты:

Гуашь, кисти, салфетки, альбомный лист.

Предварительная работа:

Беседа с детьми о правилах поведения в природе.

Содержание деятельности:

1. Беседа с детьми о том, что они хотят отобразить в своём рисунке.

2. Рисование по замыслам детей на тему «Берегите природу!».

Выставка рисунков.

Итогом проекта «Природа моего родного края» стало обобщение результатов нашей работы. Проект позволил детям расширить знания о природе родного края.

Дети получили ответы на интересующие вопросы и составили рекомендации:

Всем людям необходимо бережно относиться к растениям, охранять животных.

Любить свой край, любить природу!

Конспект НОД. Художественное творчество. Лепка «Зайчики на полянке» в средней группе.

Программное содержание.

Учить детей лепить животное, передавать овальную форму его туловища, головы, ушей.

Закреплять приемы лепки и соединения частей.

Развивать умение создавать коллективную композицию; образные представления, воображение.

Укреплять здоровье детей.

Воспитывать интерес к творческой деятельности.

Раздаточный материал: пластилин, доска для лепки, глазки из гречки, ушки – ватные палочки.

Демонстрационный материал: мягкая игрушка заяц, алгоритм выполнения зайчика

Методические приемы: игровая ситуация « Посмотрите-ка, ребятки, вон под елочкой зайчатки!», беседа о зайце (части тела, детали), физкультминутка «Зайка»; игровая мотивация «Слепим зайчикам друзей», музыкальное сопровождение «Сказочный лес» В.Климова, технический показ, пальчиковая игра «Волк и зайцы», самостоятельная деятельность детей, подведение итогов.

Ход

Дети стоят вокруг ковра. Звучит музыка «Сказочный лес».

Воспитатель:

Ребята, слышите, звучит какая волшебная музыка? Это звуки сказочного леса. А вы хотите попасть в этот лес? Для этого нужно сказать волшебные слова:

Раз, два, три, четыре –

Дружно глазки все закрыли.

Повернулись, покружились –

На полянке очутились!

Мы с вами оказались в лесу на сказочной полянке. А кто это там сидит под елочкой? (ответы детей)

— Правильно, это зайчата.

Воспитатель берет в руки зайцев и говорит, что зайчики отчего-то грустят. Им, наверное, скучно. Давайте слепим им друзей из пластилина.

Воспитатель:

— Посмотрите, какой он замечательный. Ребята, обратите внимание на его части тела. Какие части тела есть у зайца?

Дети:

— Туловище, голова, ножки, лапки, ушки, хвостик.

Воспитатель:

— Скажите, какой формы туловище? Голова? Ноги? Лапки? Уши? Хвостик?

Дети отвечают: овальной, круглой.

Воспитатель:

— Какая часть тела самая большая?

Дети:

— Туловище. После туловища по величине идет голова, потом – ноги, лапки, уши и самая маленькая часть – хвост.

— Ребята, скажите, каким способом нужно лепить туловище? Голову? Лапки? Уши? Хвост?

Дети (с помощью воспитателя)

— Нужно раскатать круговыми движениями ладоней кусочек пластилина, который побольше, чтобы получился шар, потом прямыми движениями раскатываем пластилин в форме овала.

— Голову нужно делать так: раскатать пластилин круговыми движениями в форму шара.

— Чтобы слепить передние лапки, скатайте маленькие серые колбаски, на кончики поместите капельку белого пластилина, затем надрежьте лопаточкой маленькие пальчики.

Приставьте лапки к туловищу и с силой надавите, чтобы пластилин прилип. Также на лицо приклейте носик и глаза.

Еще немного серого пластилина оставьте для создания задних лапок и хвостика. Вылепите две детали одинакового размера, белые шарики используйте, вместо пальчиков. На кончик хвостика налепите белый пластилин и исполосуйте острием лопаточки.

Воспитатель:

— Обратите внимание. Сначала к туловищу прикрепляется голова, затем ноги, лапки, к голове – ушки, потом хвост. Каждую деталь нужно плотно примазывать при соединении.

Но сначала разомнемся.

Физкультминутка « Зайка »

Скок-поскок, скок-поскок, прыжки на месте на двух ногах.

Зайка прыгнул на пенек.

В барабан он громко бьёт, кулачками стучат себя по бедрам.

В чехарду играть зовет.

Зайцу холодно сидеть, присели.

Нужно лапочки погреть. потирание ладоней.

Лапки вверх, лапки вниз, руки вверх, вниз.

На носочки подтянись. потягиваются.

Лапки ставим на бочок, руки на пояс.

На носочках скок-скок-скок. прыжки.

А затем вприсядку, «пружинка».

Чтоб не мерзли лапки.

А теперь, пора за работу приниматься. Рассаживайтесь на свои места. Мы с вами начнем лепить зайчиков.

Воспитатель обращает внимание на осанку детей. Воспитатель:

-Но перед тем, чтобы слепить зайчика, давайте пальчиковую гимнастику сделаем.

Пальчиковая гимнастика «Волк и зайцы»

Раз, два, три, четыре — дети поочередно разгибают пальцы.

Заяц уши оттопырил поднимают согнутые руки к голове.

Вот он серый волк, волк, хлопки перед собой «зубами».

Он зубами щелк, щелк!

Зайка, я, и ты, и ты, разгибание пальцев.

Быстро прячемся в кусты. зажимаем пальцы в кулак.

Воспитатель: Зайчик будет наблюдать, за вами. Примемся за дело. Возьмите кусочек пластилина и начинайте его раскатывать круговыми движениями. С какой части тела нужно начать?

Дети:

— С туловища. (Воспитатель вслух описывает процесс лепки) .

Воспитатель:

— Теперь продолжим. Какую часть будете лепить?

— Голову. (Воспитатель вслух описывает процесс лепки) .

Воспитатель:

— Продолжим. Какую часть будете лепить сейчас?

— Лапки и ножки. (Дети лепят) .

Воспитатель:

— За какую часть приметесь теперь?

Дети:

— Ушки. А ушки мы лепить не будем, а сделаем их из ватных палочек. Посмотрите, как это сделаю я.

Воспитатель показывает зайчика.

— Молодцы, у всех получается. И что осталось сделать?

— Хвостик и глазки.

А их мы сделаем из семян гречки. Показывает.

Воспитатель берет мягкую игрушку:

— Нашим зайчатам очень понравились друзья, которых вы слепили. Молодцы! А теперь расставьте зайчиков на полянке, где они все вместе поиграют в игру «Бездомный заяц».

А теперь пора вернуться в наш садик. Повторим волшебные слова:

Раз, два, три, четыре –

Дружно глазки все закрыли.

Повернулись, покружились –

В садике мы очутились!

Спасибо вам за работу, так как вы сделали доброе дело – слепили друзей зайчатам. А когда пойдем на прогулку, поиграем в игру «Волк и зайцы».

Конспект НОД «Мой дом»

Материал для воспитателей дошкольных учреждений.

Тема: Мой дом

Возраст: Средняя дошкольная группа (4-5 лет)

Направление: Познавательно-речевое

Основная образовательная область: «Познание»

Интегрированные образовательные области: «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», Музыка»

Цель: Закрепить у детей знания о понятии «дом».

Задачи:

Воспитательные: Воспитывать любовь, чувство привязанности к родному дому, городу.

Развивающие: Развивать связную речь через полные ответы на вопросы.

Развивать образное мышление и память. Развивать внимание, воображение, творческие способности.

Образовательные: Продолжать знакомить детей с историей жилища, с видами домов в других странах. Расширять знания детей о своей «малой родине»,улицах, жилых домах, общественных зданиях, их назначении. Закрепить умение называть свой адрес. Повторить жилища животных.

Планируемый результат: Сформировать у детей знания о видах домов, об истории их возникновения; закрепить умение называть свой домашний адрес.

Методы и приемы:

Наглядный: показ, рассматривание.

Словесные: объяснение, вопросы, рассматривание, беседа, сравнение, художественное слово, указание.

Практические: инсценировка отрывка из сказки «Заюшкина избушка», игра «Чей домик»

Наглядные средства обучения: демонстрационный материал «Какие бывают дома», дидактическая игра «Чей домик», домик, костюмы лисы и зайца.

Индивидуальная работа: инсценировка сказки «Заюшкина избушка», заучивание стихотворения.

Словарная работа: жилой, общественный; юрта, вигвам, шатер, иглу.

Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, заучивание пословиц и поговорок, разучивание песни «Здравствуй, Родина моя!»,экскурсия по нашему микрорайону, выставка рисунков на тему «Мой дом»,изготовление дидактической игры «Чей домик».

Структура

I. Инсценировка отрывка из сказки «Заюшкина избушка»

II. Игра «Чей домик»

III. Беседа «Мой родной дом»

1. Для чего нужен дом, история возникновения

2. Виды домов

3. Стихотворение «Дома бывают разные»

4. Что такое адрес

5. Почему улица так называется

6. Песня «Здравствуй, Родина моя»

IV. Итог

Ход

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой красивый домик. Интересно, чей же он? Кто здесь живет? Кажется, я знаю! И вы догадаетесь, если отгадаете мою загадку.

Что это за зверь лесной

Встал, как столбик под сосной,

И стоит среди травы-

Уши больше головы?

Воспитатель: Правильно, это заяц. Давайте постучим и поздороваемся с ним. (Стучат) Зайчик, выходи скорее.

Из домика выходит лиса.

Лиса: Здрасьте, здрасьте! Нет здесь никакого зайца! Я здесь живу. Это мой дом!

Уходит обратно в домик.

Воспитатель: Ребята, что же случилось? Почему лиса у зайчика в домике живет? И где же сам зайчик?

Выходит заяц и плачет

Воспитатель: Здравствуй, зайчик. Почему ты плачешь?

Заяц: Как же мне не плакать? Была у меня избёнка лубяная, а у лисы — ледяная, попросилась она ночевать, да меня же и выгнала! Остался я без домика.

Воспитатель: Ребята, правильно поступила лиса, выгнав зайчика из его собственного домика?

Дети отвечают.

Воспитатель: Конечно. Ведь это его дом, и никто не имеет права его выгонять из собственного дома. Что же нам делать? Давайте позовем лису.

Дети стучат в домик.

Лиса: Сейчас как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Воспитатель: Лисонька-лиса, выходи, пожалуйста. Мы хотим с тобой поговорить.

Лиса выходит.

Воспитатель: Ты нехорошо поступила. Нет у тебя права выгонять зайца из его дома.

Лиса: А как же я? Где же мне жить? Моя избушка растаяла?

Воспитатель: Мы с ребятами тебе поможем. Сейчас мы найдем для тебя подходящий домик.

Игра «Чей домик»

Одной группе детей раздаются картинки с изображением животных, а другой группе — жилища животных, каждый находит себе пару.

Воспитатель: Вот, лисичка, нашли мы твой домик, твою норку. Ты рада?

Лиса: Спасибо, ребята.

Воспитатель: Оставайтесь на нашем занятии, наши ребята расскажут вам еще много интересного и поучительного.

Герои садятся.

Воспитатель: Ребята, из какой сказки пришли к нам лиса и заяц? (отвечают)

Вы знаете, где живут звери, как называются их домики. А где живут люди? (отвечают)

Воспитатель: Для чего нужны людям дома? А вы знаете, что в далекие времена люди жили в пещерах. Только со временем они научились строить дома. Сначала это были землянки, затем деревянные избы, каменные дома. Сейчас это большие многоэтажные кирпичные, панельные дома. В каждой стране дома разные. Они отвечают своеобразному образу жизни людей. Какие дома вы знаете? (отвечают)

Воспитатель: А как вы думаете, почему в городе строят многоэтажные дома? (отвечают)

Воспитатель: Как называются дома, в которых живут люди?Какие общественные дома(здания)вы знаете?

Стихотворение «Дома бывают разные»

(читает ребенок)

Дома бывают разные:

Высокие и низкие,

Зеленые и красные

Далекие и близкие.

Панельные, кирпичные…

Вроде бы обычные.

Полезные, прекрасные –

Дома бывают разные.

Воспитатель: У каждого дома есть свой номер. Каждый дом находится на какой-либо улице, у каждой улицы есть свое название. Для чего же людям нужен адрес?

(отвечают)

Воспитатель: Ребята, а вы знаете свой домашний адрес? Может лисичка и зайчик захотят придти к вам в гости.(называют)

Воспитатель: Вы назвали улицы, на которых вы живете. А вы знаете, почему они так называются? Например, улица Гагарина?(отвечают)

Воспитатель:

Умнички! Ребята, родной дом-это дом, в котором мы живем, это наш двор, наша улица, наш родной город Нижнекамск! Наш дом-это наша большая Родина-Россия!

Песня «Здравствуй, Родина моя!»

Утром солнышко встаёт,

Всех на улицу зовёт,

Выхожу из дома я, —

Здравствуй, улица моя!

Я пою, и в вышине

Подпевают птицы мне,

Травы шепчут мне в пути:

«Ты скорей, дружок, расти!»

Отвечаю травам я,

Отвечаю ветрам я,

Отвечаю солнцу я:

«Здравствуй, Родина моя!»

Воспитатель: Понравилось вам, лисичка и зайчик, на нашем занятии? А вам, ребята? Что интересного было? (отвечают)

Воспитатель: Давайте попрощаемся с нашими гостями, пора им уже домой возвращаться. Как говорят: «В гостях хорошо, а дома лучше!

Конспект сюжетного занятия в средней группе

Наша улица

Программное содержание:

Учить детей создавать сюжетные композиции, рисовать красками, дома, цветы. Закреплять умение закрашивать предметы, рисовать вертикальные и горизонтальные линии, использовать нетрадиционные средства рисования тычок (при рисовании цветов). Развивать творчество, воображение. Воспитывать любовь к рисованию.

Материал:

Альбомный лист, гуашь, кисть, педагогические эскизы, иллюстрации с изображением дороги, цветов, домов.

Предварительная работа:

Беседа о правилах дорожного движения, дидактическая игра «Дорожное движение», подвижная игра «Воробышки и автомобили». Рассматривание домов посёлка.

Ход :

Воспитатель. Послушайте отрывок из сказки К. И. Чуковского «Айболит».

Прибежала зайчиха, и закричала:

— Ай, Ай! Мой зайчик попал под трамвай!

Мой зайчик, мой мальчик

Попал под трамвай!

Ему перерезало ножки,

И теперь он больной и хромой,

Маленький заинька мой!

Воспитатель. Как вы думаете, почему зайчик попал под трамвай? (ответы детей). Правильно возможно зайчик играл на улице в мяч. Возможно, зайчик перебегал дорогу перед близко идущим транспортом. А может быть, он неправильно переходил улицу. Ребята давайте нарисуем улицу на которой нет машин, чтобы наш зайчик мог играть. Воспитатель предлагает детям нарисовать улицу, на которой стоят дома, цветут цветы на клумбах. Показывает этапы работы.

-Рисовать мы будем красками. С чего мы начнём наш рисунок?

— Сначала надо нарисовать дом.

— Почему?

-Дом нарисован по середине листа.

-Правильно, я наберу на кисточку краску синего цвета и нарисую большой прямоугольник по середине листа, это стены дома. Невысокая, длинная крыша слегка выступает над стеной, посмотрите, как я её нарисую. Воспитатель проводит горизонтальную линию, заходя за стены дома. Стена прямая гладкая, на ней ровными рядами с одинаковыми промежутками, кончиком кисти я нарисую три квадратных окна – это самый верхний этаж, затем сделаю отступ вниз и нарисую ещё три окна — это второй этаж. Теперь надо нарисовать первый этаж, но кроме окон, что ещё есть у дома?

-Дверь.

— Правильно, а чтобы нарисовать дверь мы нарисуем два окна около стен дома, а по середине прямоугольник-дверь. Вот какой красивый дом у меня получился. Рядом с домом посадили красивые цветы, как можно их нарисовать?

-Тычком, жёсткой кистью.

-Правильно, я опускаю кисть в жёлтую краску и тычком рисую цветы рядом с домами.

— Теперь можно приступать к рисованию тротуара.

-Какого цвета надо взять краску?

-Коричневого цвета.

В нижней части листа я нарисую широкую полосу и аккуратно её закрашу. Закрашивать полосу дороги надо в одном направлении.

Во время выполнения работы воспитатель уточняет этапы рисования, следит за тем, чтобы дети правильно держали кисть. Следит за процессом изображения, при необходимости помогает советом, показом.

В конце все работы вывешиваются на стенде. Воспитатель обращает внимание на разную окраску домов. Отмечает работы, на которых много красивых цветов. В заключение хвалит всех детей и говорит, что все старались и работы получились красочные.

Используемая литература: Р.Г. Казакова Рисование с детьми дошкольного возраста (нетрадиционные техники). Москва Творческий центр Сфера 2006 год – 125 с.
Е.В. Полозова Продуктивная деятельность с детьми раннего возраста. Воронеж 2007 год — 131 с.
И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Москва Творческий Центр Сфера 2007 год – 143 с.
Г. Григорьева Изобразительная деятельность дошкольников. Москва Академия 1997 год – 267 с.
Т.Г. Казакова Детское изобразительное творчество. Москва Творческий Центр Сфера 2006 год – 190 с.

Тема: «Сравнение сосны и ели»

Познавательная область «Коммуникация».

Лексическая тема: Деревья «Сравнение сосны и ели».

Виды детской деятельности: Предметная деятельность; экспериментирование с материалами и веществами; общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого; восприятие смысла музыки, сказок, стихов; рассматривание картинок; двигательная деятельность.

Цель: Закрепить знания о деревьях, создавать радостное настроение, вызывать у детей положительные эмоции.

Развивающие задачи:

— Обогащать воображения и мышление у детей.

— Развивать речь (активизация и обогащение словарного запаса, совершенствование грамматического строя, развитие связной речи).

— Продолжать развивать целенаправленное внимание и зрительную память.

— Закреплять навыки мелкой моторики.

Воспитательные задачи:

— воспитывать доброжелательное отношение к природе;

— закреплять умения коллективно играть.

Образовательные задачи:

— активировать словарь детей по теме «деревья»;

— показать умение использовать в речи прилагательные.

— учить детей умение сравнивать два предмета, выделять параметры формы круг, овал) и находить сходства и различия.

— продолжать формировать пространственно-образное мышление; закрепить цвет.

Программное содержание: Ознакомление детей с хвойными деревьями, сравнение сосны и ели. Учить детей сравнивать и различать веточки сосны и ели, продолжать учить правильно, держать кисть и пользоваться красками; развивать речь, творческие способности детей; воспитывать бережное отношение к природе, животным, дружеское отношение друг к другу.

Материалы и оборудование: веточки и шишки сосны и ели, игрушка — медведь, корзинка, листы бумаги с нарисованными веточками, краска зелёного цвета, кисточки, баночки с водой, мольберт.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций по теме: «Деревья», веток и шишек сосны и ели, рисование хвои на ветках.

Ход НОД:

1. Организационный момент:

Дети стоят полукругом возле доски.

— Ребята, посмотрите к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся и подарим им свои улыбки.

Мы сначала будем топать:

Топ-топ-топ,

А потом мы будем хлопать:

Хлоп-хлоп-хлоп,

А потом мы повернёмся (поворот вокруг себя)

И друг другу улыбнёмся.

Раздаётся стук в дверь.

— Вы пока садитесь на стулья, а я посмотрю, кто там пришёл.

Воспитатель вносит игрушку медведя с корзиной.

— Ребята, посмотрите, кто пришёл к нам в гости? (Мишка.)

— Давайте с ним поздороваемся. Мишка живёт в лесу и радуется как хорошо у него, как много ёлок вокруг. Но недавно Мишка подслушал разговор птиц. Оказывается, среди ёлок есть ещё и сосны. И вот Мишка задумался и пришёл к нам за помощью, он хочет разобраться, где сосна, а где ель.

— Ребята, поможем Мишке разобраться? (Да.)

— Мишка пришёл к нам с корзинкой. Ребята, давайте посмотрим, что у Мишки в корзинке?

— Ребята Мишка сказал, чтобы посмотреть, нужно отгадать загадки.

1. Мягко светятся иголки,

Хвойный дух идёт от ….. (Ёлки.)

Воспитатель показывает ветку ели.

2. У меня длинней иголки,

Чем у самой рослой ёлки.

Подо мной полно соседей —

Кабанов, волков, медведей. (Сосна.)

Воспитатель показывает веточку сосны.

— Молодцы ребята, хорошо отгадываете загадки. А теперь давайте рассмотрим веточки, а ты Мишка смотри, слушай и запоминай, чем отличается ель от сосны.

2. Практическая часть

— С какого дерева эта веточка? (С сосны.)

— Почему вы решили, что с сосны? (У неё длинные иголки.)

— А эта веточка, с какого дерева? (С ёлки.)

— Почему вы так решили? (У неё короткие иголки.)

— Чем отличаются веточки? (Длинной иголок.) У ёлки они короткие, а у сосны длинные.

— Правильно. А ещё у ёлки они растут по отдельности, а у сосны парами.

— Чем похожи веточки? (Они зелёного цвета и с иголками.)

— Правильно они зимой и летом одним цветом. Корой сосны зимой питаются лоси.

Воспитатель заглядывает в корзинку.

— Ребята, а в корзинке ещё и шишки есть. Посмотрите на них, и скажите, как вы думаете, какая сосновая, а какая еловая шишка. (Ответы детей.)

— Почему? (Ответы детей.) У сосны шишка круглая и твёрдая, а у ели длинная и мягкая.

— А вы знаете, что семенами шишек питаются многие птицы?

— Мишка, всё запомнил? Теперь ты знаешь, что у ели иголки короткие, а у сосны длинные. Еловая шишка длинная и мягкая, а сосновая круглая и твёрдая.

— Ребята, давайте немного отдохнём, а потом нарисуем Мишке подарки.

3. Физкультурная минутка:

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише

Деревцо всё выше, выше, выше.

— Отдохнули, а теперь проходите к столу для рисования и занимайте свои места. Мы с вами сейчас поиграем с нашими пальчиками, и приготовим наши пальчики к рисованию

4. Пальчиковая гимнастика «Белка»

(В самом начале кулачек сжат.)

Сидит белка на тележке,

Раздаёт она орешки: (разгибать пальчики, начиная с большого)

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке косолапому,

Заиньке усатому…

— Теперь ребята, пальчики наши готовы к рисованию.

— Сейчас мы нарисуем еловые веточки для Мишки, чтобы он точно не забыл, как выглядит ёлка.

— У вас на столе лежат листы бумаги с нарисованной веточкой, а вы должны дорисовать хвою.

— Какой краской будете рисовать хвою? (Зелёной.)

— А какие по длине должны быть иголки у ёлки? (Короткие.)

— Чтобы нарисовать хвоинки, нужно взять кисточку в правую руку, положить её на средний палец и прижать большим и указательным возле железного наконечника; намочить в воде, лишнюю воду с кисточки снять о край баночки; обмакнуть в краску, лишнюю краску снять о край баночки и кончиком кисточки начинать рисовать короткие хвоинки. Посмотрите, как это сделаю я.

Приступайте к работе.

Дети выполняют работу.

5. Рефлексия

— Молодцы, какие хорошие веточки у вас получились.

Воспитатель проходит с Мишкой и смотрит на работы детей.

— Мишка, теперь ты знаешь, как отличить сосну от ёлки. У ёлки короткие иголки, а у сосны длинные. Ты её точно найдёшь в лесу.

— Ребята, Мишке очень понравилось у нас в гостях. Он узнал, как отличить сосну от ели, но ему пора возвращаться в лес. Давайте подарим Мишке наши рисунки и попрощаемся

«Моя Родина.»

Конспект занятия по окружающему миру в средней группе

Цели: Формировать у детей представление об образе Родины, воспитывать любовь к своей Родине. Развивать умение вслушиваться в слова, понимать их значение. Развивать внимание, речь, умение анализировать. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту природы, желание больше узнать о природе своего края, о природном многообразии родной страны, формировать эстетические чувства;

Материал: Карта, небольшие иллюстрации с изображением природы России (изображение Арктики, степи, гор, леса ), деревянные палочки, белый квадрат из белой бумаги, по 3 полоски белого, красного и синего цвета, клей, кисти., флаги России

Ход занятия:

1. Здравствуйте, ребята! Я хочу прочитать вам замечательное стихотворение, внимательно послушайте его:

Родина – слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!

В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.

Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка –
Это тоже Родина

Ребята, о чем это стихотворение? (Ответы детей)

А вы услышали в этом стихотворении одно необычное слово? Да, это слово Родина.

А как вы думаете, что это за такое слово? Что оно означает?

Что такое Родина?(Родная земля, дом, цветы, мама..) Родина объединяет всех людей, живущих в одной стране: они говорят на одном языке, отмечают общие праздники, если нужно то защищают свою Родину.

Как называется наша Родина? (Россия)

Наша страна самая большая.

Ребята скажите, а кто живет в нашей стране какие люди?

Дети, мамы, папы, бабушки и дедушки.

Правильно ребята.

2) Воспитатель предлагает детям познакомится с картой.

_Давайте все вместе подойдем к карте России

Страна наша очень большая, а мы с вами живем вот здесь (показываю на карте) А где мы живем?- это наша Родина? Конечно, Улан-Удэ — это часть нашей большой Родины — России. Послушайте стихотворение о Родине

Мы живем в России:
У нас леса густые,
У нас березы белые
И космонавты смелые,
И небо наше чистое,
И реки наши быстрые,
И Москвы — столицы нашей,
В целом мире нету краше!

А сейчас мы превратимся с вами в путешественников и отправимся смотреть, как разнообразна наша страна.

Подвижная игра «Саночки»

Наши детки в санки сели,

Громко песенку запели (дети в парах ходят по кругу)

Покатились далеко,

Не догонит их никто.

Вдруг салазки на бок – хлоп! (хлопнуть в ладоши)

Все попадали в сугроб. (падают)

Ну, вставай, вставай, дружок

И оттряхивай снежок (встают, оттряхивают снег)

Больше в санки не садись,

С этой горки не катись. (грозить пальчиком)

Как вы думаете, где мы с вами оказались?

На крайнем севере нашей страны раскинул свои воды Северный Ледовитый океан. Арктика. Покажите Северный Ледовитый океан на глобусе. Сегодня мы отправимся в путешествие на Крайний север России.

На крайнем Севере очень холодно целый год. Кругом льды и снега. Воет ветер, метут метели, 6 месяцев не видно солнца.

Скажите, Арктика какая? (холодная, пустынная, снежная, красивая, белая, ледяная, бескрайняя) .

Значит, если в Арктике холодно, значит там никто не живет? (ответы детей)

— Северный полюс обитаем, там живут такие животные как, моржи, тюлени, белые медведи, коротким летом прилетает множество птиц.

Вот и закончилось наше путешествие, мы с вами на Северном полюсе. Давай те оставим флаг и отправимся дальше.

П/и «Самолеты»

Самолеты загудели

Самолеты полетели

На полянку тихо сели

Да и снова полетели.

Но есть еще одно замечательное место в России. Какое? Вы сейчас догадаетесь, если прослушаете внимательно загадку

«Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт,
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нем.» (Лес)

Что такое лес? Конечно, лес — это не только много деревьев. Это кусты, трава, ягоды, грибы, насекомые, птицы, звери. В Сибири лесов очень много. Если сверху с самолета посмотреть на нашу сибирскую землю, то окажется, что земля имеет зеленый цвет. Почему?

Леса бывают разные, в них растут какие деревья? Березы, ели, сосны, кедр.

А животные есть в лесу? (ответы детей)

Ну что, оправимся дальше в путешествие по нашей могучей стране?

Я хожу, хожу, хожу,

Я на месте не сижу.

Я бегу, бегу, бегу,

Без движенья не могу

Где мы с вами?

Какая красота. Посмотрите, какие бывают горы? (Большие и маленькие, со снежными вершинами, с водопадами, покрытые лесами, извергающие огонь и камни , в горах очень чистый воздух и чистая вода).

Смотрите, здесь камни. Ребята, а вы знаете, где очень много камней? (В горах).

Воспитатель:
— Конечно, больше всего камней в горах. Ведь горы состоят из камней.

Молодцы. А вы знаете, где используют камни? (Для строительства дорог и домов, для изготовления украшений).

Отправляемся дальше, оставляем здесь флаг и вперед

Физкультминутка:

Шла по улице машина

Шла машина без бензина,

Шла машина без шофера,

Без сигнала светофора

Шла сама куда не зная,

Шла машина заводная.

Воспитатель просит детей послушать стихотворение:

На все стороны степь:

Ни лесочка, ни гор!

Необъятная гладь,

Неоглядный простор!

— Посмотрите на картинку и скажите, что вы видите?

Восп. Это степь

— Как вы думаете, чем степь отличается от леса?

Воспитатель: Степи — это большие безлесные пространства, травянистые равнины. Лето в степях жаркое и сухое, а зима холодная.

— Растут ли в степях деревья?

-А если нет деревьев, значит, какие растения растут?

Воспитатель: В степи растут разнообразные травы.

Воспитатель: Богат и разнообразен не только растительный мир степей, но и животный мир. Здесь почти нет деревьев, но богат травянистый покров.

— Как думаете, какие животные должны населять местность, покрытую травой?

-Орёл,орлан, тушканчик, суслики, хомяки, полевые мыши, птицы, насекомые.

Подвижная игра «Поезд»

Вот поезд наш едет,

Колеса стучат,

А в поезде этом

Ребята сидят.

Но вот остановка

И надо слезать.

Давайте, ребята,

Будем гулять. (Дети гуляют)

Чу-чу, чу-чу, чу- чу (Опять собираются в паровозик)

Пыхтит паровоз

Далеко – далеко

Ребят он везёт.

Вот поезд наш едет,

Колеса стучат,

А в поезде этом

Ребята сидят.

Чу-чу, чу-чу, чу-чу

Пыхтит паровоз

Далеко – далеко

Ребят он везёт.

Воспитатель: Вот мы и прибыли в наш детский сад.

Ребята вам понравилось путешествие?

Что вам запомнилось?

Что вы узнали нового?

А вы заметили, что в разных уголках нашей страны мы с вами оставляли флажки, а что это за флажки?

У каждой страны мира есть своя символика, т.е. свои знаки отличия: есть свой и флаг. Давайте поговорим о Российском флаге. (Рассматривание большого флага).

Воспитатель: Какого цвета Российский флаг?

Дети: Белого, синего, красного.

Воспитатель : Ребята а вы бы хотели узнать где вы сейчас находитесь и что вокруг вас?Дети: Да

Воспитатель: Я предлагаю вам нарисовать карту нашего детского сада.

детских рисунков о том, как будет выглядеть Земля через 30 лет

«Мы, люди, должны стать лучше». Этим мнением поделилась 12-летняя Назир Сандетс, отвечая на вопрос выше. Его рисунок иллюстрирует его мрачные взгляды на будущее Земли, и он не одинок — окружающая среда, судьба животных и опасности для нашей планеты поглощают мысли и воображение следующего поколения.

ВРЕМЯ для детей, еженедельное издание для школьников, выпускаемое редакторами ВРЕМЯ, попросило юных учащихся нарисовать свой взгляд на планету через 30 лет.Их искусство, образец которого показан ниже, изображает полный спектр детской ярости, страха и оптимизма. И в то время как их тревога пронизывает искусство в виде гневных солнц и бесплодной земли, они также изливают свою страсть на страницу. И эта страсть дает нам надежду — в будущем ответственными людьми будут художники. — Андреа Дельбанко, главный редактор TIME for Kids

Особая благодарность Американской международной школе в Гонконге и ProjectArt за помощь в поиске некоторых иллюстраций, представленных здесь.ProjectArt сотрудничает с публичными библиотеками, чтобы проводить бесплатные уроки рисования после школы для молодежи в исторически малообеспеченных районах Нью-Йорка, Лос-Анджелеса, Чикаго, Майами, Чикаго, Сан-Франциско, Детройта, Нового Орлеана и Питтсбурга. Узнайте, как вы можете поддержать художественное образование для детей, на ProjectArt.org.

Мира В., 10 лет, Лос-Анджелес,

Уильям Л., 14 лет, Сидней

Золатха Б., 9 лет, Кейптаун

Дилан Ли, 8 лет, студент ProjectArt, Квинс, Нью-Йорк

Фионн С., 6 лет, Ньюри, Ирландия

Келли К., 8 лет, студентка ProjectArt, Бруклин

Александра А., 9 лет, студент ProjectArt, Майами

Нахзир С., 12 лет, студент ProjectArt, Чикаго

Ааня К., 6 лет, Гонконг

Пеле П., 10 лет, Мейплвуд, Нью-Джерси

Элла С., 8 лет, Шарлотта, Северная Каролина,

Зои Р.Л., 12 лет, Бруклин

Хейден Б., 8 лет, Саммит, Нью-Джерси,

Роза Г., 8 лет, Моргантаун, Западная Каролина.Вирджиния

В оригинальной версии этой истории произведение ошибочно приписывается Риян Зоха, 9 лет. Это произведение Дилана Ли, 8 лет.

. Прочтите остальные истории и подпишитесь на One.Пять, информационный бюллетень TIME об изменении климата.

Больше обязательных к прочтению историй от TIME

Пишите в TIME for Kids по адресу [email protected]

Краткая история египетского искусства

Искусство является важным аспектом любой цивилизации. Как только удовлетворены основные потребности человека, такие как пища, кров, некоторая форма общественного права и религиозная вера, культуры начинают производить произведения искусства, и часто все эти события происходят более или менее одновременно.Этот процесс начался в додинастический период в Египте (ок. 6000 — ок. 3150 г. до н.э.) с изображений животных, людей и сверхъестественных фигур, начертанных на каменных стенах. Эти ранние изображения были грубыми по сравнению с более поздними разработками, но все же выражали важную ценность египетского культурного сознания: баланс.

Тутанхамон и Анхсенамун

Патаки Марта (CC BY-NC-SA)

Египетское общество было основано на концепции гармонии, известной как маат , которая возникла на заре творения и поддерживала вселенную.Все египетское искусство основано на идеальном балансе, потому что оно отражает идеальный мир богов. Точно так же, как эти боги предоставили все хорошие дары человечеству, так и произведение искусства было придумано и создано для использования. Египетское искусство всегда было прежде всего функциональным. Независимо от того, насколько красиво была сделана статуя, ее назначение состояло в том, чтобы служить домом для духа или бога. Амулет должен был быть привлекательным, но движущей силой при его создании была не эстетическая красота, а защита.Росписи гробниц, храмовые картины, домашние и дворцовые сады были созданы таким образом, чтобы их форма соответствовала важной функции, и во многих случаях эта функция была напоминанием о вечной природе жизни и ценности личной и общественной стабильности.

Искусство раннего династического периода

Ценность баланса, выраженная в симметрии, была присуща египетскому искусству с древнейших времен. Наскальное искусство додинастического периода устанавливает эту ценность, которая полностью развилась и реализовалась в раннединастический период Египта (ок.3150 — с. 2613 г. до н.э.). Искусство этого периода достигает своего апогея в произведении, известном как «Палитра Нармера» (ок. 3200–3000 гг. до н. э.), которое было создано в честь единства Верхнего и Нижнего Египта при царе Нармере (ок. 3150 г. до н. э.). С помощью серии гравюр на плите из алевролита в форме шевронного щита рассказывается история о победе великого царя над его врагами и о том, как боги поощряли и одобряли его действия. Хотя некоторые изображения палитры трудно интерпретировать, история объединения и прославления короля вполне ясна.

Палитра Narmer [Две стороны]

Неизвестный художник (общественное достояние)

На аверсе Нармер ассоциируется с божественной силой быка (возможно, Быка Аписа) и изображен в короне Верхнего и Нижнего Египта в триумфальном шествии. Под ним двое мужчин борются с переплетенными зверями, которые часто интерпретируются как представляющие Верхний и Нижний Египет (хотя это мнение оспаривается и, кажется, ему нет оправдания). На оборотной стороне изображена победа царя над врагами, а боги одобрительно смотрят на него.Все эти сцены вырезаны в невысоком рельефе с невероятным мастерством.

Этот метод будет весьма эффективно использоваться в конце раннего династического периода архитектором Имхотепом (ок. 2667–2600 гг. до н. э.) при проектировании комплекса пирамид царя Джосера (ок. 2670 г. до н. э.). Изображения цветов лотоса, растений папируса и символа джед замысловато вписаны в архитектуру зданий как в высоком, так и в низком рельефе. К этому времени скульпторы также освоили искусство работы с камнем для создания трехмерных статуй в натуральную величину.Статуя Джосера является одним из величайших произведений искусства этого периода.

Искусство Старого Королевства

Этот навык развился во времена Древнего Египетского царства (ок. 2613–2181 гг. до н. э.), когда сильное центральное правительство и экономическое процветание объединились, чтобы создать монументальные произведения, такие как Великая пирамида в Гизе, Сфинкс, а также сложные росписи гробниц и храмов. Обелиск, впервые созданный в раннединастический период, был усовершенствован и более широко использовался во времена Старого царства. Росписи гробниц становились все более изощренными, но скульптуры по большей части оставались статичными.Сравнение между статуей Джосера из Саккары и небольшой статуей царя Хуфу (2589-2566 гг. до н.э.) из слоновой кости, найденной в Гизе, демонстрирует ту же форму и технику. Обе эти работы, тем не менее, исключительны по исполнению и деталям.

История любви?

Подпишитесь на нашу бесплатную еженедельную рассылку по электронной почте!

Джосер

tutincommon (CC BY-NC-SA)

Искусство во времена Старого Царства было санкционировано государством, что означает, что король или высокопоставленная знать заказывали произведение, а также диктовали его стиль.Вот почему в произведениях искусства Старого Царства такое единообразие: у разных художников могло быть свое видение, но они должны были творить в соответствии с пожеланиями своего клиента. Эта парадигма изменилась, когда рухнуло Старое царство и начался Первый промежуточный период (2181–2040 гг. до н. э.).

Искусство в первый промежуточный период

Первый промежуточный период долгое время характеризовался как время хаоса и тьмы, и произведения искусства этой эпохи использовались для подтверждения таких заявлений.Аргумент от искусства основан на интерпретации работ Первого промежуточного периода как низкого качества, а также на отсутствии монументальных строительных проектов, чтобы доказать, что египетская культура находилась в своего рода свободном падении к анархии и распаду. На самом деле, Первый промежуточный период Египта был временем огромного роста и культурных изменений. Качество произведений искусства было результатом отсутствия сильного центрального правительства и, соответственно, отсутствия государственного искусства.

Качество произведений искусства обусловлено отсутствием сильного центрального правительства и, соответственно, отсутствием государственного искусства.

Различные районы теперь могли свободно развивать свое собственное видение искусства и творить в соответствии с этим видением. В искусстве Первого промежуточного периода нет ничего «низкого качества»; это просто отличается от произведений искусства Старого Царства. Отсутствие монументальных строительных проектов в это время также легко объяснимо: династии Старого царства истощили государственную казну на создание собственных грандиозных памятников, и ко времени 5-й династии не осталось ресурсов для таких проектов.Крах Старого царства после 6-й династии, безусловно, был временем замешательства, но нет никаких свидетельств того, что последовавшая за этим эра была каким-либо «темным веком».

В первый промежуточный период было выпущено множество прекрасных произведений, но также наблюдался рост массового производства произведений искусства. Предметы, которые раньше изготавливались одним художником, теперь собирала и раскрашивала производственная бригада. Среди этих ремесел были амулеты, гробы, керамика и куклы шабти. Куклы Шабти были важными погребальными предметами, которые хоронили вместе с умершими, и считалось, что они оживают в загробном мире и выполняют свои обязанности.Они были сделаны из фаянса, камня или дерева, но в первый промежуточный период они были в основном из дерева и производились массово для дешевой продажи. Куклы шабти были важными предметами, потому что они позволяли душе расслабиться в загробной жизни, пока шабти делал свою работу. Раньше только богатые могли позволить себе кукол шабти, но в эту эпоху они были доступны людям с более скромным достатком.

Искусство Среднего Царства

Первый промежуточный период закончился, когда Ментухотеп II (ок. 2061–2010 гг. до н. э.) из Фив победил царей Гераклеополя и положил начало Среднему царству Египта (2040–1782 гг. до н. э.).Теперь Фивы стали столицей Египта, и сильное центральное правительство снова имело право диктовать художественный вкус и творчество. Однако правители Среднего царства поощряли различные стили районов и не требовали, чтобы все искусство соответствовало вкусам знати. Хотя к искусству Старого Царства относились с большим почтением и, во многих случаях, к очевидной попытке отразить его, Искусство Среднего Царства отличается исследуемыми темами и сложностью техники.

Среднее царство обычно считается высшей точкой египетской культуры. Гробница Ментухотепа II сама по себе является произведением искусства, вылепленным из скал близ Фив, которые плавно сливаются с природным ландшафтом, создавая эффект полностью органического произведения. Картины, фрески и скульптуры, которые сопровождали гробницу, также отражают высокий уровень сложности и, как всегда, симметрии. Ювелирные изделия также были значительно усовершенствованы в это время, и некоторые из лучших произведений в истории Египта датируются этой эпохой.Подвеска времен правления Сенусерта II (ок. 1897–1878 гг. до н. э.), которую он подарил своей дочери, состоит из тонких золотых проволок, прикрепленных к основе из цельного золота, инкрустированной 372 полудрагоценными камнями. Статуи и бюсты королей и королев искусно вырезаны с точностью и красотой, которых не хватает большинству произведений искусства Старого Царства.

Пектораль Сенусерта II

Иоанн Кампана (CC BY)

Однако самым поразительным аспектом искусства Среднего царства является предмет.Простые люди, а не дворяне, чаще всего фигурируют в искусстве этого периода, чем любого другого. Влияние Первого промежуточного периода по-прежнему наблюдается во всем искусстве Среднего царства, где рабочие, фермеры, танцоры, певцы и домашняя жизнь получают почти такое же внимание, как короли, дворяне и боги. Произведения искусства в гробницах продолжали отражать традиционный взгляд на загробную жизнь, но литература того времени подвергала сомнению старое убеждение и предлагала сосредоточиться на единственной жизни, в которой можно быть уверенным, — в настоящем.

Этот акцент на земной жизни отражен в менее идеалистичных и более реалистичных произведениях искусства. Такие короли, как Сенусерт III (ок. 1878-1860 гг. до н. э.), изображаются в скульптуре и искусстве такими, какими они были на самом деле, а не как идеальные короли. Ученые узнают это по единообразию и детализации изображений. Сенусерт III изображен в разных произведениях в разном возрасте, иногда с заботливым, иногда победоносным видом, тогда как короли более ранних эпох всегда изображались в том же возрасте (молодые) и в одном и том же виде (могущественные).Египетское искусство, как известно, невыразительно, потому что египтяне осознавали, что эмоции мимолетны, и никто не хотел бы, чтобы вечный образ человека отражал только один момент жизни, а все его существование.

Голова Сенусерта III

Усама Шукир Мухаммед Амин (Авторское право)

Искусство Среднего царства придерживается этого принципа, но в то же время больше намекает на эмоциональное состояние субъекта, чем в более ранние эпохи. Как бы ни рассматривалась в это время загробная жизнь, акцент в искусстве всегда тяготеет к здесь-и-сейчас.Образы загробной жизни включают людей, наслаждающихся простыми радостями жизни на земле, такими как еда, питье, посев и сбор урожая. Детальность этих сцен подчеркивает радости земной жизни, которыми следует пользоваться по максимуму. Ошейники для собак в это время также становятся более изощренными, что предполагает больше свободного времени для охоты и большее внимание к украшению простых повседневных предметов.

Среднее Царство начало распадаться во времена 13-й Династии, когда правители чувствовали себя слишком комфортно и пренебрегали государственными делами.Нубийцы вторглись с юга, в то время как иностранный народ, гиксосы, закрепился в районе дельты на севере. Правительство в Фивах потеряло контроль над большими участками Дельты в пользу гиксосов и ничего не могло поделать с растущей мощью нубийцев; он становился все более устаревшим и положил начало эпохе, известной как Второй промежуточный период (ок. 1782 — ок. 1570 г. до н. Э.). В это время правительство в Фивах продолжало заказывать произведения искусства, но в меньших масштабах, в то время как гиксосы либо присваивали более ранние работы для своих храмов, либо заказывали более грандиозные работы.

Второй промежуточный период/Искусство Нового Царства

Искусство второго промежуточного периода Египта продолжало традиции Среднего царства, но часто менее эффективно. Лучшие художники были доступны для знати в Фивах и производили высококачественные работы, но некоролевские художники были менее квалифицированными. Эту эпоху, как и первую, также часто характеризуют как неорганизованную и хаотичную, а произведения искусства приводят в качестве доказательства, но за это время было создано много прекрасных работ; они были просто в меньшем масштабе.

Росписи гробниц, статуи, храмовые рельефы, пекторалы, головные уборы и другие высококачественные украшения продолжали производиться, и гиксосы, хотя и часто подвергавшиеся критике со стороны более поздних египетских писателей, внесли свой вклад в культурное развитие. Они скопировали и сохранили многие письменные произведения более ранней истории, которые сохранились до наших дней, а также скопировали скульптуры и другие произведения искусства.

Египетская Стела Неферхотепа

Усама Шукир Мухаммед Амин (Авторское право)

Гиксосы были окончательно изгнаны фиванским царевичем Яхмосом I (ок.1570-1544 гг. до н.э.), правление которого начинает период Нового Царства Египта (ок. 1570 — ок. 1069 до н.э.). Новое Царство — самая известная эпоха египетской истории с самыми известными правителями и самыми узнаваемыми произведениями искусства. Колоссальные статуи, которые были инициированы в Среднем царстве, стали более распространенными в это время, храм Карнака с его большим Гипостильным залом регулярно расширялся, египетская Книга Мертвых копировалась с сопровождающими иллюстрациями для все больше и больше людей и погребальных предметов. вроде куклы шабти были более высокого качества.

Египет Нового Царства — это Египет империи. По мере расширения границ страны египетские художники знакомились с различными стилями и техниками, что повышало их мастерство. Металлоконструкции хеттов, которые египтяне использовали в оружии, также повлияли на искусство. Богатство страны отражалось как в огромности отдельных произведений искусства, так и в их качестве. Фараон Аменхотеп III (1386-1353 гг. до н.э.) построил так много памятников и храмов, что более поздние ученые приписывали ему исключительно долгое правление.Среди его величайших работ — Колоссы Мемнона, две огромные статуи сидящего царя высотой 60 футов (18 м) и весом 720 тонн каждая. Когда они были построены, они стояли у входа в погребальный храм Аменхотепа III, которого сейчас нет.

Сын Аменхотепа III, Аменхотеп IV, более известен как Эхнатон (1353-1336 гг. до н.э.), имя, которое он выбрал после того, как посвятил себя богу Атону и отменил древние религиозные традиции страны. В это время (известное как Амарнский период) искусство вернулось к реализму Среднего царства.С началом Нового Царства художественные представления снова приблизились к идеалу. Во время правления королевы Хатшепсут (1479-1458 гг. до н.э.), хотя королева изображена реалистично, большинство портретов знати демонстрируют идеализм чувств Старого Царства с лицами в форме сердечек и улыбками. Искусство амарнского периода настолько реалистично, что современные ученые смогли обоснованно предположить, от каких физических недугов, вероятно, страдали изображенные на картинах люди.

К этому времени относятся два самых известных произведения египетского искусства: бюст Нефертити и золотая посмертная маска Тутанхамона.Нефертити (ок. 1370–1336 гг. до н. э.) была женой Эхнатона, и ее бюст, обнаруженный в Амарне в 1912 г. немецким археологом Борхардтом, сегодня почти синонимен Египту. Тутанхамон (ок. 1336–1327 гг. до н. э.) был сыном Эхнатона (но не Нефертити), который, умер в возрасте до 20 лет, находился в процессе демонтажа религиозных реформ своего отца и возвращения Египта к традиционным верованиям. гробница, обнаруженная в 1922 г. н.э., и огромное количество артефактов, которые она содержала.

Королева Нефертити

Филипп Пикарт (CC BY-SA)

Золотая маска и другие металлические предметы, найденные в гробнице, были результатом инноваций в металлообработке, полученных от хеттов.Искусство египетской империи является одним из величайших достижений цивилизации из-за интереса египтян к изучению новых техник и стилей и их внедрению. До прихода гиксосов в Египет египтяне считали другие народы варварскими и нецивилизованными и не считали их достойными особого внимания. «Вторжение» гиксосов вынудило народ Египта признать вклад других и использовать его.

Более поздние периоды и наследие

Приобретенные навыки сохранятся в течение Третьего промежуточного периода Египта (ок.1069-525 гг. до н.э.) и Поздний период (525-332 гг. до н.э.), которые также отрицательно сравниваются с более великими эпохами сильного центрального правительства. На стиль этих более поздних периодов повлияло время и ограниченные ресурсы, но искусство по-прежнему высокого качества. Египтолог Дэвид П. Сильверман отмечает, как «искусство этой эпохи отражает противоборствующие силы традиции и перемен» (222). Кушитские правители позднего периода Древнего Египта возродили искусство Старого Царства, пытаясь отождествить себя с древнейшими традициями Египта, в то время как коренные египетские правители и знать стремились продвигать художественное представление Нового Царства.

Та же парадигма сохраняется и в отношении персидского влияния после их вторжения в 525 г. до н.э. Персы также с большим уважением относились к египетской культуре и истории и отождествляли себя с искусством и архитектурой Древнего Царства. В период Птолемея (323-30 гг. до н.э.) египетское искусство смешалось с греческим, чтобы создать скульптуру, подобную скульптуре бога Сераписа, который сам являлся комбинацией греческих и египетских богов, а искусство римского Египта (30 г. до н.э. — 646 г. н.э.) последовало этому же принципу. модель. Римляне использовали старые египетские темы и методы, чтобы адаптировать египетских богов к римскому пониманию.Росписи гробниц этого времени явно римские, но следуют заветам, начатым в Старом царстве.

Египетская масляная лампа с Сераписом

Усама Шукир Мухаммед Амин (Авторское право)

Искусство этих более поздних культур оказало влияние на европейское понимание, технику и стиль, которых придерживались более 1000 лет, пока художники конца 19 века н.э., такие как итальянские футуристы, не начали разрывать с прошлым. Так называемое современное искусство в начале 20 века н.э. было попыткой заставить аудиторию увидеть традиционные предметы в новом свете.Такие художники, как Пикассо и Дюшан, были заинтересованы в том, чтобы заставить людей признать свои предубеждения об искусстве и, соответственно, о жизни в создании неожиданных и беспрецедентных композиций, порвавших с прошлым по стилю и технике. Однако их работы и работы других были возможны только благодаря парадигме, созданной древними египтянами.

Перед публикацией эта статья прошла проверку на точность, надежность и соответствие академическим стандартам.

Искусство солидарности

Люди, работающие над социальными изменениями, решают самые сложные проблемы, с которыми сталкивается человечество, часто в условиях ограниченных ресурсов.Для многих эта работа сказывается на их физическом, психическом и эмоциональном здоровье. Пандемия COVID-19, которая привела к замедлению экономического роста и увеличению числа запросов о поддержке со стороны служб экстренного реагирования, усугубила эти условия. Это вынудило организации, занимающиеся социальными изменениями, принимать трудные решения, включая закрытие программ, увольнение персонала и снижение заработной платы.

В условиях растущего спроса на поддержку и постоянно меняющихся обстоятельств как никогда важно, чтобы люди, участвующие в социальных изменениях, и особенно те, кто находится на передовой, заботились о своем благополучии.

Центрированное Я: связь между внутренним благополучием и социальными изменениями В этой серии, представленной в сотрудничестве с The Wellbeing Project, India Development Review, The Skoll Foundation и Schwab Foundation, исследуется эта важная, но часто упускаемая из виду связь между внутренним благополучием и эффективными социальными изменениями. СЛЕДИТЕ ЗА ЭТОЙ СЕРИЕЙ Вы будете получать оповещения по электронной почте, когда в этой серии появится новый контент.

Предыдущие статьи этой серии, Центрированное Я: Связь между внутренним благополучием и социальными изменениями , дали понимание благополучия, подчеркнули важность индивидуального благополучия для эффективных социальных изменений и поделились различными способы, которыми спонсоры могут поддержать благополучие грантополучателей.В статьях также исследуется взаимосвязь между личным благополучием и благополучием организации, а также даются советы руководителям по интеграции благополучия в их организации.

В знак солидарности с художниками и в партнерстве с Amplifier Art проект «Благополучие» запустил глобальный открытый призыв к искусству, который продвигает ценность благополучия и работу по социальным изменениям и признает исключительные усилия медсестер, общественных работников и учителей. на передовой. В призыве художников просили вдохновить и поднять язык, связанный с психическим здоровьем и благополучием, а также представить безопасный и значимый мир, который, как мы знаем, возможен по другую сторону пандемии COVID-19.

художника со всего мира прислали 10 000 работ, из которых жюри выбрало 57 финалистов. Все произведения оценивались старшими членами художественного сообщества, в том числе Нэнси Спектор, художественным руководителем и главным куратором музея Соломона Р. Гуггенхайма, и Висенте Тодоли, бывшим директором Тейт Модерн, и проверялись на предмет надлежащего психического здоровья и благополучия. сообщений от членов сообщества здравоохранения. Изображения здесь сопровождаются заявлениями художников, представленными весной 2020 года, и представляют основные темы кампании: забота о себе, доброта, единение и надежда.

«Жертвоприношение», Лендл Ромеро, Кесон-Сити, Метро Манила, Филиппины

Больший риск всего в жизни — это то, чем наши медики готовы пожертвовать, борясь с этой опасной для жизни пандемией. Большинство стран не готовы, и за это приходится платить. Мое искусство говорит обо всем, чего не хватает в нашей системе здравоохранения. Мы можем пройти через это в ближайшее время, но мы должны предоставить им свободу и поддержку, в которых они нуждаются. Нашим фронтовикам мы приветствуем и молимся за силу, которую вы приложили, несмотря на отсутствие мер со стороны нашего правительства.

«Найди свой покой», Би Харрис, Чикаго, Иллинойс, США

Этот момент времени усилил тревогу многих людей по всему миру. Сейчас как никогда важно заглянуть внутрь себя и сосредоточиться на вещах, которые приносят нам радость и покой.

«Врозь, но ближе, чем когда-либо», Бонни Браун, Веллингтон, Новая Зеландия

В преддверии нашей шестой недели самоизоляции в Новой Зеландии я чувствую, что физически далек от окружающих, но ближе, чем когда-либо, ментально — от того, что машу соседям с балкона, до встречи с друзьями детства.Когда мы выйдем из карантина, у нас будет новое чувство общности, надежды и оптимизма.

«Распространяйте любовь», Скай Штурм, Комо, Ломбардия, Италия

Я создал эту работу, потому что хотел отметить все акты самоотверженности и доброты, как большие, так и маленькие, которые мы видели во время пандемии. Но я также видел так много ненависти и вины. Я хотел напомнить людям, чтобы они воздерживались от суждений, помнили, что мы все вместе и что немного доброты имеет большое значение.Даже ношение маски и соблюдение дистанции — это проявление доброты и уважения к окружающим. Я выбрал радугу и солнечный свет в качестве яркого и позитивного фона для послания — символ надежды, солнечных лучей, пробивающихся сквозь темную бурю. Я надеюсь, что это послание поможет людям сохранять позитивный настрой и побудит всех распространять немного любви в эти трудные времена.

«Осознание разума, пробуждение мира», Мария Торо, Медельин, Антиокия, Колумбия

Если мы все объединим наши разумы и будем бдительны, мир проснется.

«COVID Compassion», Кэм Уоттс, Окленд, Северный остров, Новая Зеландия

Мы не можем предложить друг другу руки, но мы можем возделывать наш сад сострадания и поддерживать друг друга другими способами в эти трудные времена. Сострадание к больным, напуганным, безработным, старым, молодым и одиноким. Сейчас мы все сталкиваемся с разными проблемами, и сострадание друг к другу имеет первостепенное значение.

«Уход за собой», Кимберли Эшби, Филадельфия, Пенсильвания, США

Кимберли Мари Эшби — чернокожая и коренная американка, квир, художница, активистка и докторант в области психологии консультирования.Кимберли создает вырезанные вручную коллажи через призму афрофутуризма, используя найденные материалы, чтобы отразить способность маргинализированных людей творить чудеса из того, что им дают. Кимберли создала этот вырезанный вручную коллаж, чтобы подчеркнуть важность заботы о себе, особенно для чернокожих и коричневых людей в Соединенных Штатах, на которых COVID-19 непропорционально повлиял.

«Распространяйте сострадание», Лиза Воллрат, Юлесс, Техас, США

Я вижу, как нервы сдают от пребывания дома и маленьких неудобств нашей новой повседневной жизни.Я всегда стараюсь не забывать немного посмеяться, когда выхожу из дома, даже если я не чувствую себя особенно счастливым. Мир — это не только я, и хорошо иметь немного сострадания к людям вокруг нас прямо сейчас.

«Дыши», Анирудх Кадав, Мумбаи, Махараштра, Индия

Чем ближе человек к спокойному уму, тем ближе он к силе. На мой взгляд, психическое здоровье — это самый недооцененный аспект человеческой природы. Редко мы уделяем этому внимание, которого оно заслуживает.Никакое богатство не гарантирует благополучия, и нынешний глобальный сценарий является отражением того же. В настоящий момент, когда мир столкнулся с тем, что кажется бессмертным врагом, для борьбы с ним не хватит ни богатства, ни ополчения. В эти времена, когда люди вынуждены быть дома, сделайте шаг назад и задумайтесь. Поскольку для поддержания и укрепления физической силы требуется много усилий, постарайтесь также сосредоточиться на своем внутреннем спокойствии. Что делает Вас счастливым? Вопрос, на который у большинства из нас есть ответ, но мы редко действуем в соответствии с ним.Мы всегда были слишком озабочены вещами и проблемами, которые теперь, кажется, не имеют такого большого значения. Так что давайте сделаем глубокий вдох и сосредоточимся на том, что важнее — на вас. Будь той переменой, которую ты хочешь видеть в мире. Мир во всем мире начинается с внутреннего покоя. Оставайся позитивным. Остаться дома. Оставайтесь в безопасности.

«Надежда», Банни Рейсс, Лос-Анджелес, Калифорния, США

Я создал эти плакаты, чтобы общаться с миром во время такой полной изоляции.Я надеюсь, что они помогут другим увидеть свет в конце туннеля — единственный реальный способ пройти через это — вместе.

«Клуб заботы», Нана Дайе, Те Вангануи-а-Тара, Аотеароа, Новая Зеландия

Провокация на все случаи жизни. Будь то для личных нужд, сообщества или творческого видения в целом. Забота приведет вас туда и расцветет в сознательные решения.

«Хорошие дни недалеко», Варшини Рамакришнан, Ченнаи, Тамилнаду, Индия

Пришло время управлять голосом СМИ и взять под контроль голоса в наших головах.Медиа-контент, который мы потребляем после COVID-19, сказался на наших мыслях и эмоциях. Мы чувствуем потребность быть в курсе текущих событий и склонны к негативу. Это произведение искусства вдохновлено винтажной рекламой, изображающей важность умственного очищения. Визуальные средства массовой информации, такие как реклама, кино и т. д., всегда были частью нашего умственного развития. Я визуализирую, что голос СМИ должен быть более позитивным и ломать стереотипы о психических заболеваниях.

«Природа исцеляет», Трой Чафин, Портленд, Орегон, США

Природа (солнце, деревья, растения, животные и т. д.) — величайший из когда-либо существовавших источников терапии для человека.Все в природе предназначено для того, чтобы исцелять нас. В этот век изоляции, да, миру нужны послания о действиях: оставаться вдали друг от друга и помогать друг другу. Но вдобавок к этому всем нам также нужны послания успокаивающей надежды. Что все будет хорошо. Получите немного солнечного света на свое лицо и пообщайтесь со своими растениями и домашними животными в своем доме.

«Позвольте себе отдохнуть», Шириен Дамра, Чикаго, Иллинойс, США

Капитализм пытается протолкнуть идею о том, что мы должны быть продуктивными.Многие из нас чувствуют, что нам нужно постоянно спешить и работать над собой, чтобы осуществить свои мечты. Но дать себе время отдохнуть и позаботиться о себе — это подарок, который может придать вам силы. Это звучит нелогично, но отдых в конечном итоге позволяет вам быть в более сильной позиции, чтобы справиться со всем, что встречается на вашем пути. У нас сейчас глобальная пандемия. Надо отдохнуть, подышать и проверить себя!

«Береги себя», Даника Рикарди, Кейптаун, Западный Кейп, Южная Африка

Берегите друг друга и будьте добры!

Прочтите другие рассказы Нэнси Капур.

Рисование — лекарство от январской хандры

Рисование — лучшее из всех средств искусства. Его история длинна и обширна, поистине глобальна, практически безгранична. Это способствует развитию многих других форм искусства, в том числе живописи, скульптуры и архитектуры. Но создание пометок, являющееся основой рисования, является отправной точкой для многого другого: развития письменной речи, чисел, музыкальных партитур. И, в противовес этому макрокосмическому масштабу, есть микрокосмический: урезанная уязвимость отдельных рисунков, которые часто ненамного крупнее лиц, наклоняющихся, чтобы их поглотить.Это настолько обнажено, насколько это возможно в искусстве.

Так же, как рисунки приближают нас к мыслям, чувствам и прикосновениям художника с интимностью, которая иногда кажется метаболической, они вызывают спонтанные реакции, которые могут показать нам новые стороны нас самих. С практической стороны рисунки относительно недороги в изготовлении, транспортировке, выставлении и покупке, что выгодно художникам, а также кураторам, арт-дилерам и начинающим коллекционерам. А если вам просто интересно, рисунки — великие учителя; они воспитывают зрение и делают нас более осознанными.Они представляют визуальную мощь, относительно не сдерживаемую материалами или размером. В самые мрачные моменты своей жизни (окей, большую часть времени) я думаю, что коллекционеры, которые не покупают рисунки, на самом деле не достойны этого имени. Как говорится в Твиттере, я просто оставлю это здесь.

Это богатый момент для рисования в Нью-Йорке. Центр рисования в Сохо находится в третьем и последнем сегменте своей «Пути видения: три взгляда на коллекцию рисунков Джека Шира», трио необычных и последовательных выставок.Каждый из них был выбран из большого, удивительно разнообразного набора рисунков разных людей: художницы Арлин Шечет, писателя и куратора Джарретта Эрнеста и самого коллекционера Джека Шира. Результаты отразили различные эстетические и кураторские взгляды.

Также 21 января состоится открытие 16-й итерации Master Drawings New York, своего рода рассредоточенной художественной ярмарки продолжительностью в неделю (до 29 января), которая проходит по разным адресам, в основном в Верхнем Ист-Сайде с 60-х годов. до 82-й улицы.Группа из 20 галерей, в некоторых из которых есть частные или иногородние дилеры, проведет выставки преимущественно европейских рисунков 17, 18 и 19 веков.

Выставки, на которые стоит обратить внимание, включают «Рисунки Жана-Франсуа Милле» в Jill Newhouse Gallery ( 4 East 81st Street): подборка из 19 работ французского реалиста, которым Ван Гог восхищался. Между тем, почтенный Agnews из Лондона займет помещение Colnaghi на 38 East 70th Street для «Дюрера и его времени.Эта выставка будет включать в себя недавно приписываемый Дюреру рисунок необычно расслабленной Мадонны с младенцем, взволновавший круги старых мастеров.

Единственным исключением из этих исторических выставок будет Cade Tompkins Projects , арт-дилер в Провиденсе, Род-Айленд, и Нью-Йорке, который представит «Нарисованное в настоящее время», выставку работ на бумаге 8 современных художников в вестибюле. отеля Pierre на Пятой авеню (вход со стороны 2 East 61st Street).

А с «Способами видеть» Центр рисования организовал 15-недельный праздник рисования, который кажется экстравагантным даже для учреждения, полностью посвященного медиуму.Шоу дополняли своего рода учебник по рисованию, подпитываемый удовольствием от самих работ.

Его название взято из известной книги Джона Бергера (и телесериала BBC) «Пути видения», опубликованной полвека назад. Его выбрала Клэр Гилман, главный куратор Центра рисования, которая курировала это сложное мероприятие. В своем эссе в первом томе каталога выставки она обсуждает убеждение Бергера в том, что смысл произведения искусства находится в постоянном движении, всегда меняется в зависимости от того, что происходит вокруг него, не говоря уже о собственной эмоциональной погоде зрителя.

Все работы из постоянно пополняющейся коллекции — около 1000 работ, — которую Шир, фотограф, куратор и коллекционер, начал собирать пять лет назад, после смерти своего мужа, известного американского абстракциониста Элсуорта Келли. Он кажется ненасытным в своем разнообразии, с качеством в качестве связующего звена, поскольку он охватывает множество поколений, стилей и более трех столетий.

Сам Шир организовал «Take One», первую инсталляцию прошлой осенью, которая, казалось, была сплошным фейерверком.Так много замечательных рисунков — и, поскольку повторы были разрешены, к счастью, все упомянутые здесь — в последней итерации, «Take Three» Джарретта Эрнеста. Вот скрупулезный и филигранный рисунок Жана-Огюста-Доминика Энгра для одной из его самых известных картин «Роже, освобождающий Анжелику», рисунок, от которого у меня перехватило дыхание. Столько сюрпризов даже из знакомых источников: переводной рисунок Роберта Раушенберга 1965 года, чье сочетание найденных изображений и каракулей имеет исключительную, сверкающую ясность.

Так много поразительных сопоставлений, усиленных висящими рисунками с соприкасающимися рамками. Например, изысканная визуализация и детализация «Портрета Алексис Рене Ле Го» Энгра противопоставлены тому же безымянному гомоэротическому изображению Тома из Финляндии двух путешествующих моряков и их пикапа 1980 года. Видеть» представляло собой трудный поступок. а в ноябре скульптор Арлин Шечет выбрала очаровательную инсталляцию для «Take Two.Она расписала нижнюю половину стен галерей бледно-коричневыми и серыми полосами, повесила рисунки на разной высоте и добавила скамьи собственного дизайна, края которых попеременно закругленные и прямоугольные, казалось, подчеркивали характер линии.

Шечет позаботилась о том, чтобы ее выбор был связан, одна часть с другой, по форме или предмету, создавая почти непрерывную цепочку.С некоторым риском, многие из ее рисунков, которые были в презентации Шир, хотя часто было интересно их увидеть изменения в другой компании, подтверждающие тезис Бергера.Например, Шир разрядил сексуальное напряжение графитового рисунка Ли Лозано 1964 года — большого винта, готового проткнуть отверстие винта, — добавив к нему прохладу минималистского рисунка Блинки Палермо и гипнотическое ночное небо Виджи Селминс. Шечет подчеркнул тепло, поместив Лозано между одним из рисунков магнитных полей Роберта Морриса и рисунком Сальвадора Дали, на котором изображены сюрреалистические существа.

В другом примере Шечет противопоставил одну из буйных сеток Стэнли Уитни ярких набросанных цветов содержанию этюда ранней полосатой картины Фрэнка Стеллы и супрематической композиции Малевича, чьи дрейфующие геометрические фрагменты могли быть последствиями взрыва (возможно, Уитни).

В «Take Three» Эрнест подчеркнул взрывную мощь Уитни, поместив ее между рисунками, которые также изобилуют линиями и возможным движением: один — Аршил Горки, другой — Джули Мерету.

Тем не менее, презентация Earnest в большой парадной галерее представляет собой картину сдержанности по сравнению с ее более кипучими предшественниками. Здесь рисунки все черно-белые, по центру на уровне глаз и через равные промежутки — удивительное зрелище на таких длинных стенах. Эта регламентация контрастирует с самими изображениями, в которых преобладает мягкость красивых тел и лиц, даже если она предлагает вам больше сосредоточиться на каждом рисунке, чем на связях между ними.

Тем не менее, есть поразительные сопоставления: восхитительный изящно порхающий рисунок позднего де Кунинга висит рядом с нетерпеливым эскизом шариковой ручкой Джеффа Кунса для раннего образца пылесоса. Рисунок Тома из Финляндии с изображением двух похотливых Адонисов висит рядом с таким же совершенным Благовещением с собственным эротическим подтекстом работы Симеона Соломона, малоизвестного прерафаэлита.

В эссе, которое появится во втором томе каталога, Эрнест объясняет, почему цвет стен в большой галерее меняется с темного на бледно-серый (дважды), параллельно изменениям самих рисунков.Я пока этого не понимаю, но надеюсь, что при повторном посещении. Я также планирую насладиться задней галереей, где расцветают цвета работ Анри Мишо, Энн Райан, Глэдис Нильссон и Стэнли Уитни на стенах желтого и лилового цвета.

Это амбициозное предприятие было чудесным приключением в актах рисования, просмотра и курирования, одновременно красиво упорядоченных и случайных. Было бы здорово, если бы Центр рисования мог распространять перед нами среду с таким воображением и щедростью каждые несколько лет.

Видение: три взгляда на коллекцию рисунков Джека Шира

До февраля20, Центр рисования, Вустер-стрит, 35, Сохо, drawingcenter.org.

Master Drawings Нью-Йорк 2022

21-29 января; различных местах, список личных выставок: masterdrawingsnewyork.com.

Управление гневом: 10 советов, как укротить свой темперамент

Сдерживать свой гнев может быть сложной задачей. Используйте простые советы по управлению гневом — от тайм-аута до использования «я»-утверждений — чтобы держать ситуацию под контролем.
Персонал клиники Майо

Ты злишься, когда тебя подрезают в пробке? Подскакивает ли ваше кровяное давление, когда ваш ребенок отказывается сотрудничать? Гнев — это нормальная и даже здоровая эмоция, но важно относиться к ней позитивно. Неконтролируемый гнев может сказаться как на вашем здоровье, так и на ваших отношениях.

Готовы обуздать свой гнев? Начните с рассмотрения этих 10 советов по управлению гневом.

1. Думай, прежде чем говорить

В запале легко сказать то, о чем потом пожалеешь.Потратьте несколько минут, чтобы собраться с мыслями, прежде чем что-то сказать, и позвольте другим, вовлеченным в ситуацию, сделать то же самое.

2. Как только вы успокоитесь, выразите свой гнев

Как только вы начнете ясно мыслить, выразите свое разочарование уверенно, но неконфронтационно. Говорите о своих проблемах и потребностях ясно и прямо, не причиняя другим вреда и не пытаясь их контролировать.

3. Потренируйтесь

Физическая активность может помочь уменьшить стресс, который может вызвать у вас гнев.Если вы чувствуете, что ваш гнев нарастает, отправляйтесь на прогулку или пробежку или займитесь другими приятными физическими упражнениями.

4. Возьмите тайм-аут

Тайм-ауты не только для детей. Делайте себе короткие перерывы в то время дня, которое обычно вызывает стресс. Несколько минут тишины могут помочь вам лучше подготовиться к предстоящим событиям, не раздражаясь и не злясь.

5. Определите возможные решения

Вместо того, чтобы сосредотачиваться на том, что вас бесило, поработайте над решением проблемы.Грязная комната вашего ребенка сводит вас с ума? Закрой дверь. Ваш партнер каждый вечер опаздывает на ужин? Запланируйте прием пищи на более поздний вечер или договоритесь есть самостоятельно несколько раз в неделю. Напомните себе, что гнев ничего не исправит, а может только усугубить ситуацию.

6. Придерживайтесь утверждений «Я»

Чтобы избежать критики или обвинений — что может только усилить напряжение — используйте «я»-утверждения для описания проблемы. Будьте уважительны и конкретны. Например, скажите: «Я расстроен, что вы вышли из-за стола, не предложив помочь с мытьем посуды» вместо «Ты никогда не занимаешься домашним хозяйством.»

7. Не держите зла

Прощение — мощный инструмент. Если вы позволите гневу и другим отрицательным чувствам вытеснить положительные чувства, вас может поглотить собственная горечь или чувство несправедливости. Но если вы сможете простить того, кто вас разозлил, вы сможете извлечь урок из ситуации и укрепить свои отношения.

8. Используйте юмор, чтобы снять напряжение

Осветление поможет снять напряжение. Используйте юмор, чтобы помочь себе справиться с тем, что вас злит, и, возможно, с любыми нереалистичными ожиданиями относительно того, как должны развиваться события.Однако избегайте сарказма — это может ранить чувства и усугубить ситуацию.

9. Практикуйте навыки релаксации

Когда ваш гнев вспыхивает, используйте навыки релаксации. Практикуйте упражнения на глубокое дыхание, представляйте расслабляющую сцену или повторяйте успокаивающее слово или фразу, например: «Успокойся». Вы также можете слушать музыку, писать в дневнике или делать несколько поз йоги — все, что нужно для расслабления.

10. Знайте, когда обращаться за помощью

Научиться контролировать гнев порой непросто каждому.Обратитесь за помощью, если вам кажется, что ваш гнев выходит из-под контроля, заставляет вас делать то, о чем вы сожалеете, или причиняет боль окружающим.

Получите самую свежую медицинскую информацию от экспертов Mayo Clinic.

Зарегистрируйтесь бесплатно и будьте в курсе научных достижений, советов по здоровью и актуальных тем, связанных со здоровьем, таких как COVID-19, а также экспертных знаний по управлению здоровьем.

Узнайте больше об использовании данных Mayo Clinic.

Чтобы предоставить вам наиболее актуальную и полезную информацию, а также понять, какие информация полезна, мы можем объединить вашу электронную почту и информацию об использовании веб-сайта с другая информация о вас, которой мы располагаем. Если вы пациент клиники Майо, это может включать защищенную информацию о здоровье.Если мы объединим эту информацию с вашей защищенной медицинской информации, мы будем рассматривать всю эту информацию как информацию и будет использовать или раскрывать эту информацию только так, как указано в нашем уведомлении о практики конфиденциальности. Вы можете отказаться от получения сообщений по электронной почте в любое время, нажав на ссылка для отписки в письме.

Подписаться!

Спасибо за подписку

Наш электронный информационный бюллетень Housecall будет держать вас в курсе самой последней медицинской информации.

Извините, что-то пошло не так с вашей подпиской

Повторите попытку через пару минут

Повторить попытку

29 февраля 2020 г. Показать ссылки

Суд А.Отношения. В: Справочник клиники Мэйо для счастья: 4-этапный план устойчивой жизни. Кембридж, Массачусетс: Da Capo Press/Lifelong Books; 2015.
Пиш С. и др. Участники программы управления гневом получают поведенческие изменения в межличностных отношениях. Журнал расширения. 2016;55:e1. https://joe.org/joe/2016october/a3.php. По состоянию на 18 января 2017 г.
Мехта М. и др., ред. Управление гневом. В: Практический подход к когнитивно-поведенческой терапии для подростков.Нью-Дели, Индия: Springer India; 2015.
Контролируйте гнев до того, как он начнет контролировать вас. Американская психологическая ассоциация. http://www.apa.org/topics/anger/control.aspx. По состоянию на 18 января 2017 г.
Фабиан П. и др. Уменьшают ли физические упражнения агрессивные чувства? Эксперимент по изучению влияния типа движения и условий социальной задачи на раздражительность и снижение гнева. Перцептивные и моторные навыки. 2016;122:971.
Маккалоу М. и др. Примирительные жесты способствуют прощению и уменьшают гнев у людей.Труды Национальной академии наук Соединенных Штатов Америки. 2014;111:11211.

Подробнее

Приобретите работы 100 известных фотографов на благое дело

«Ледяной полет» Пола Никлена

Сотня лучших фотографов современности собрались вместе, чтобы сплотиться вокруг дела — защиты окружающей среды. Используя свое искусство, они собирают средства для поддержки местных природоохранных организаций.Vital Impacts – это некоммерческая организация, возглавляемая отмеченным наградами фотографом Ами Витале и визуальным журналистом Эйлин Миньони. Они собрали некоторые из самых громких имен в фотографии и попросили этих художников выставить свои работы на продажу, при этом 60% чистой прибыли пойдет на массовые кампании по сохранению.

Обе женщины посвятили свою карьеру рассказыванию историй, освещающих триумфы и трудности нашего окружения. Собираясь вместе, они используют свою роль лидеров отрасли, чтобы приносить еще больше пользы.К ним присоединились некоторые из любимых фотографов My Modern Met, в том числе Кристина Миттермайер, Уилл Беррард-Лукас, Хави Боу, Стивен Уилкс и Митч Доброунер. Доктор Джейн Гудолл, ведущий мировой эксперт по шимпанзе, также предоставила несколько фотографий, увековечивающих ее важную работу.

Текущая печатная распродажа продлится до 31 декабря 2021 года. Доступны как открытые, так и ограниченные издания в различных размерах. А поскольку принты продаются по разным ценам, найдется что-то на любой бюджет.Отпечатки — идеальный праздничный подарок, который также помогает в благотворительности, и это отличный способ получить новое искусство для вашего дома.

У нас была возможность поговорить с Ами Витале о значении проекта и узнать больше об организациях, которые получают выгоду от продажи. Читайте эксклюзивное интервью My Modern Met, наслаждаясь некоторыми из наших любимых изображений из Vital Impacts.

«Кладбище айсбергов в Гренландии» Флориана Леду

Что вдохновило на этот проект?

В течение последних 25 лет я писал истории о влиянии человечества на планету для таких изданий, как National Geographic и многих других.Человеческая деятельность поставила один миллион видов растений и животных под непосредственную угрозу исчезновения, вызвав то, что ученые определили как шестое крупное вымирание на этой планете. Это событие вымирания отличается — оно не только вызвано людьми, но и происходит с невероятно быстрой и ускоряющейся скоростью. Удаление ключевых видов оказывает огромное влияние на экосистему и влияет на всех нас. Эти гиганты являются частью сложного мира, созданного на протяжении миллионов лет, и их выживание тесно связано с нашим выживанием.Без дикой природы мы страдаем не только от потери здоровья экосистемы. Мы страдаем от потери воображения, потери чуда, потери прекрасных возможностей.

То, что произойдет дальше, зависит только от нас. Природа устойчива, если мы даем ей шанс – если мы уделяем ей свое время. У всех нас есть возможность вовлечься и использовать свой голос, чтобы изменить мир к лучшему. Каждый из нас будет гораздо более сильным голосом, когда будет говорить с людьми в нашей жизни. Я считаю, что мы должны сначала влюбиться в мир вокруг нас.Любовь дает нам смелость изменить ситуацию. Но я знаю, что дело не только в любви к этой планете. На самом деле это нас не спасет. Нас спасет вера в чудо этого мира. Чудо позволяет нам выйти за рамки рутинного мышления и вместе переосмыслить наше будущее. Удивление показывает нам, насколько глубоко мы связаны друг с другом и что наш выбор оказывает глубокое влияние. Мы все хотим быть на правильной стороне истории, и это может произойти только тогда, когда мы осознаем, что история — это наша история, а наша история — это история каждого живого существа на этой планете.Мы не должны попасть в ловушку, думая, что эта проблема слишком велика, чтобы ею заниматься, или что ею займется кто-то другой. Это тебе решать. Это зависит от меня. Это зависит от нас.

Фотография обладает уникальной способностью выходить за пределы всех языков и помогает нам понять нашу глубокую связь друг с другом и со всей жизнью на этой планете. Это идеальный инструмент для создания эмпатии, осознания и понимания в разных культурах; инструмент для осмысления наших общих черт в мире, который мы разделяем.

Суть этой инициативы заключается в использовании фотографии и ярких изображений для повествования для поддержки организаций, работающих над защитой находящихся под угрозой исчезновения мест обитания, и распространением этих критических историй. Это момент, чтобы переосмыслить наши отношения с природой и друг с другом. Мы все должны делать все возможное, чтобы заботиться о растениях и тварях, населяющих землю. Они попутчики в этой вселенной. От них зависит наше будущее счастье.

«Камера и Килифи» Ами Витале

Каков был прием фотографов, приглашенных присоединиться к проекту?

Они были потрясающими!! Они так усердно работают, чтобы способствовать этой распродаже.Фотографии всех художников в рамках этой инициативы разнообразны, но их всех объединяет общая приверженность окружающей среде. Доктор Джейн Гудолл DBE, ведущий мировой эксперт по шимпанзе, также предоставила гравюры, в том числе автопортрет, а также два других изображения, демонстрирующих замечательную жизнь шимпанзе, над защитой которых она работала более 60 лет.

Другие наши авторы нарисованы с обложек National Geographic и самых престижных художественных галерей мира.Вот лишь некоторые из выдающихся фотографов: Джеймс Балог, Даниэль Белтра, Ник Брандт, Крис Буркард, Джимми Чин, Тамара Дин, Дэвид Дубилет, Беверли Жубер, Кит Ладзински, Кристина Миттермайер, Джим Нотен, Пол Никлен, Мэгги Стебер, Джоэл Сарторе, Тим Флэк, Кэролин Гюзи, Матье Пейли, Хави Боу, Бет Мун, Ами Витале, Стивен Уилкс, Рубен Ву — одни из сотен фотографов, которых мы выбрали для этой работы.

«Затишье перед бурей» Клемента Мванги

Что бы вы хотели, чтобы общественность знала о том, что их деньги будут поддерживать, если они сделают покупку?

Мы поддерживаем организации, работающие над защитой находящихся под угрозой исчезновения мест обитания, и рассказчиков, которые распространяют эти критические истории.Этими организациями являются Фонд «Большая жизнь», программа «Корни и побеги» Института Джейн Гудолл, «Рейнджер проекта» Great Plains Conservation и SeaLegacy.

Фонд

Big Life защищает 1,6 миллиона акров в экосистеме Амбосели-Цаво-Килиманджаро на границе Кении и Танзании и нанимает более 300 рейнджеров масаи.

Программа Института Джейн Гудолл «Корни и побеги» возглавляет глобальное движение в области охраны природы, помогая целому поколению молодых людей стать активными гражданами, стремящимися к охране окружающей среды, и наделенными их полномочиями в своей повседневной жизни.В настоящее время организация Roots & Shoots, насчитывающая почти 100 сильных и растущих стран, представляет собой беспрецедентную приумножающую силу в области сохранения и обучения на основе услуг, давая молодым людям знания и уверенность в том, что они могут действовать в соответствии со своими убеждениями и менять мир к лучшему, становясь частью чего-то большего, чем они сами.

Перед лицом потери доходов от туризма, вызванной COVID-19, проект «Рейнджер» Great Plains Conservation заполняет критический пробел в поддержке операций по мониторингу дикой природы, обследованию и борьбе с браконьерством существующих НПО в Африке.Это чрезвычайный фонд, поддерживающий тех, кто находится на переднем крае охраны природы; пополнение дефицита бюджета местных наземных партнеров за счет финансирования заработной платы и оказания оперативной поддержки наблюдателям за дикой природой, рейнджерам и персоналу по борьбе с браконьерством.

SeaLegacy поддерживает новаторские информационно-пропагандистские кампании, которые включают поддержку жизненно важных морских проектов, новаторов и влиятельных организаций, которые ставят справедливость и окружающую среду на первое место.

Посмотрите другие наши любимые изображения с распродажи фотографий сохранения Vital Impacts.

«Elephant Spray» Тима Флака

«Вид на криля» Томаса Виджаяна

«Призрак» Уилла Беррарда-Лукаса

«Два пингвина Адели» Джонатана Айриша

«День и ночь в Гранд-Каньоне» Стивена Уилкса

«Орнитография № 40» Хави Боу

«Лебеди-шипуны» Грэма Грина

«Поцелуй» Джейн Гудолл

«Молодые японские макаки» Джаспера Доста

«Исследование арктических цветов № 5», Акация Джонсон

«Секреты» Кристины Миттермайер

«Fly Geyser» Митча Доброунера

«Акулы» Джонатана З.Ли

«Лес Шебехон» Бет Мун

«Колобус» Джима Нотена

Жизненно важные воздействия: Веб-сайт | Инстаграм

My Modern Met разрешил размещать фотографии Vital Impacts.

Статьи по теме:

25 мест, где можно купить подарки, которые принесут пользу в этот праздничный сезон

Жирафы, выброшенные на мель из-за наводнения в Кении, спасены специальной баржей

Фотограф дикой природы повышает осведомленность о сохранении львов с помощью красивых портретов [интервью]

Фотограф демонстрирует величественную красоту слонов, чтобы помочь в их сохранении [Интервью]

6 способов сделать творчество частью вашей повседневной жизни: Life Kit: NPR

Будь то работа по дереву, шитье или лепка маленьких кексов из ярко-фиолетовой глины, творчество полезно для ума и тела.

Акт творчества может уменьшить стресс и тревогу и улучшить ваше настроение, говорит Гирия Каймал, профессор Университета Дрекселя и ведущий исследователь в области арт-терапии. И развитие нашей творческой стороны может дать нам более сильное чувство свободы действий — способность решать проблемы, представляя возможные решения.

Слушайте Life Kit

Эта история адаптирована из эпизода Life Kit, подкаста NPR с инструментами, которые помогут вам собраться вместе.Послушайте выпуск в верхней части страницы или найдите его здесь.

Создание искусства также может быть довольно захватывающим, говорит она. Участие в любом акте визуального выражения активирует путь вознаграждения в вашем мозгу, «который воспринимается как приятный опыт».

Художники говорят, что во время работы они часто испытывают положительные эмоции. Тринидад Эскобар, филиппинский американский писатель и поэт из Окленда, Калифорния, говорит, что рисование «ощущается как сверхспособность.А Лиана Финк, карикатурист для The New Yorker, , говорит, что делиться своим искусством с аудиторией — это «самая катарсическая вещь в мире». «О пользе для здоровья, — говорит Каймал. — Все, что вам нужно делать, — это просто заниматься искусством. И чем больше вы этим занимаетесь, тем лучше. Вот шесть вещей, которые вам нужно знать, чтобы дать толчок вашей привычке к творчеству».

1. Не обязательно быть художником с большой буквы

Мы склонны думать, что художниками могут называть себя только люди, которые очень хорошо разбираются в искусстве, но на самом деле художником может быть каждый, — говорит Каймал.

«Каждый способен на творческое самовыражение, — говорит она. Фактически, ее собственное исследование показало, что нет никакой разницы в состоянии здоровья между теми, кто идентифицирует себя как опытный художник, и теми, кто таковым не является. Это означает, что независимо от уровня вашего мастерства, вы сможете ощутить все то хорошее, что приходит с искусством.

Кристианна Стрэнг, профессор неврологии Алабамского университета в Бирмингеме, обещает, что если вы будете придерживаться этого правила, оно вам понравится.За свою 30-летнюю карьеру арт-терапевта она обнаружила, что «в 99% случаев люди обнаруживают, что если они отказываются от мысли, что они недостаточно хороши, если они отказываются от суждений, создание искусства на самом деле кажется хорошо.»

2. Определите свой способ творческого самовыражения

Начните с того, что вам нравится — может быть, что-то, что вы делали раньше, может быть, что-то, что вы любили в детстве. Но держите разум открытым.

«Все, что задействует ваш творческий ум — способность устанавливать связи между не связанными между собой вещами и придумывать новые способы общения — полезно для вас», — говорит Каймал.

Вы можете сделать это с помощью бесчисленного множества занятий: рисование пальцами, приготовление пищи, выпечка, коллаж, рисование маслом, ткачество, вязание спицами, вязание крючком, написание сценариев, скрапбукинг — нет предела возможностям. И не думайте, что вы должны придерживаться чего-то одного, говорят арт-терапевты. Смешивайте — делайте все, на что вы в настроении.

3. Сосредоточьтесь на создании и избавьтесь от ожиданий

Когда у вас есть материалы для рисования, наступает самое интересное.Возиться! Позвольте себе погрузиться в процесс и просто играйте. Потому что именно физический акт создания искусства, говорит Каймал, вызывает чувство снятия стресса и положительной энергии, а не то, что вы делаете или как вы это делаете.

Каймал говорит, что вам даже не нужно завершать проект или любить то, что вы делаете, чтобы почувствовать пользу для здоровья.

На самом деле, говорит Стрэнг, это может быть и плюсом. В свободное время она любит рисовать, рисовать акварелью и фьюзинг. «Иногда, когда мне не нравится то, что я делаю, это дает мне свободу играть и исследовать новые идеи, потому что я избавляюсь от ожиданий», — говорит она.

Сделай это: журнал «Как привить художественную привычку»

Скрыть заголовок
Как завести художественную привычку

Предыдущий Следующий

Малака Гариб/NPR
Скрыть заголовок
Как завести художественную привычку

Предыдущий Следующий

Малака Гариб/NPR
Скрыть заголовок
Как завести художественную привычку

Предыдущий Следующий

Малака Гариб/NPR
Скрыть заголовок
Как завести художественную привычку

Предыдущий Следующий

Малака Гариб/NPR
Скрыть заголовок
Как завести художественную привычку

Предыдущий Следующий

Малака Гариб/NPR

4.Думайте о творчестве как о любой здоровой привычке, например, о правильном питании или физических упражнениях

Точно так же, как вы находите время для работы, физических упражнений и общения с семьей и друзьями, вы должны находить время для своих творческих начинаний, — говорит Стрэнг. «Творчество само по себе важно для того, чтобы оставаться здоровым — оставаться на связи с самим собой и оставаться на связи с миром», — говорит она.

Хотя не существует жестких правил относительно того, сколько времени вы должны уделять занятиям искусством, у Стрэнга есть предложение: «Столько, сколько вам сойдет с рук.»

Постарайтесь выделить особое время в своей неделе, чтобы посвятить его своей практике, — говорит Каймал. Она любит выделять время на выходных для работы над своими собственными художественными проектами: произведениями в смешанной технике, вдохновленными природой. Она называет это своим «TGIS.» «Слава богу, сегодня суббота, — говорит она. — У меня есть несколько часов, чтобы разработать то, над чем я работаю, и я действительно использую это время для себя.»

Вам даже не нужно несколько часов. Эскобар, художник из Окленда, проводит уроки рисования для цветных людей и представителей ЛГБТ-сообщества.Она говорит, что всего 10 минут рисования каждый день могут творить чудеса.

Что бы вы ни делали, не ждите творческого вдохновения. «Это миф, который вы создадите, потому что вы находитесь в измененном состоянии сознания и чувствуете себя свободным и свободным», — говорит она.

В дополнение к тому, чтобы выкраивать время, выделите в своем доме физическое пространство для искусства, — говорит Каймал. Она предлагает установить угловой столик для альбома для рисования и принадлежностей для рисования. Если у вас мало места, поместите все это в корзину или легкодоступный пластиковый контейнер.

Твой творческий уголок — это «что-то вроде напоминания», — говорит она. «Это укрепляет ваше стремление инвестировать в себя и свое благополучие».

5. Оседлайте эти волны эмоций

Чем больше вы сможете сделать искусство своей привычкой, тем больше вероятность того, что вы получите эту великую награду: эту замечательную вещь, которая происходит, когда вы находитесь в зоне. Каймал говорит, что у ученых есть слово для этого.Это называется «поток».

«Это чувство потери себя, потери всего осознания. Вы настолько находитесь в моменте и полностью присутствуете, что забываете обо всем ощущении времени и пространства», — говорит она.

Эскобар говорит, что чувствует этот поток, когда заполняет линии цветом, рисует тушью — что в мире мультипликации означает обведение чернилами карандашных следов — и когда она рисует эстетически приятные фоны, такие как сцены джунглей или сада.

«Это медитативное ощущение, — говорит она, — как будто все идет хорошо, гладко, как будто процесс питает меня.»

6. Поднимите себе настроение

В некоторые дни вам не захочется заниматься искусством. И это нормально, — говорит Финк. Как автор нескольких графических романов, последний из которых Excuse Me: Cartoons, Complaints, and Notes Селф, она привыкла жонглировать несколькими проектами.

«Я испытываю сильный писательский кризис, — говорит она. — Это похоже на страх перед сценой, когда я сажусь с чистой страницей».

Чтобы заставить себя рисовать, Финк говорит себе думать, «что я просто рисую», — говорит она.«Тогда она течет свободно».

Если блокировка сохраняется, она проверяет себя. Что мешает ей рисовать? Она беспокоится? Депрессия? Волновался?

«Если вы слишком торопитесь рисовать, избавьтесь от этого беспокойства. Сходите на прогулку. Встаньте с дивана. Пробегитесь. Познакомьтесь с человеком», — говорит Финк.

Вы также можете попробовать дыхательную гимнастику, говорит Эскобар. «Вдохните в течение четырех секунд и задержитесь на секунду. Повторяйте это в течение примерно трех минут».

Она делает это со студентами на уроках рисования, чтобы помочь им восстановиться и переориентироваться после долгого рабочего дня — и, по ее словам, это действует как волшебство.