Рисунки на экологическую тему для школьников: Рисунки на экологическую тему для школьников и дошкольников

Содержание

Экология глазами детей

В муниципальном бюджетном учреждении культуры «Приуральский районный краеведческий музей» уже на протяжении многих лет проводятся конкурсы рисунков на экологическую тематику под названием «Экология глазами детей» на данной выставке мы хотим показать наиболее яркие рисунки детей этой коллекции, а сегодня в год Экологии эти конкурсы рисунков наиболее актуальны. Именно в этот год учащиеся 6 «В» класса МОУ Школа с. Аксарка Приуральского района участвовали в конкурсе рисунков «Вода – источник жизни».

Детские экологические конкурсы рисунков являются одним из самых простых и эффективных средств эко просвещения населения. Защищать природу можно по-разному: проводить природоохранные акции, вести эколого-просветительскую работу с населением, а можно кисточкой и красками выразить своё отношение к защите окружающей среды, в рисунках и плакатах призвать людей беречь и охранять природу.

Необходимо донести до сознания населения, что решение экологических проблем начинается с малого: посади дерево, покорми птиц зимой, не жги костры в лесу, не разоряй гнёзда птиц, убери мусор и т.

п. Именно это и выразили в рисунках юные художники Приуральского района. Учащиеся рисовали не просто ландшафты, животных Приуральского района, а меры, которые могут предпринять люди для того, чтобы люди не губили животных и растения, делали всё для охраны природы. Глядя на рисунки юных художников, можно понять, что тема экологии, сохранения природы близка и понятна детям.

Подобные конкурсы вооружают детей способами положительного влияния на окружающую среду, учат реализовывать проекты, направленные на охрану и улучшение состояния окружающей среды, формируют экологическую культуру учащихся.

С целью экологического воспитания жителей района и членов их семей, повышения экологического сознания, привлечения населения к проблемам сохранения окружающей среды, бережного отношения к природе и повышения экологической культуры предлается Вашему вниманию выставка детских рисунков на тему «Экология глазами детей».

Каждый юный художник показал свои художественные способности, фантазию, смелость и талант, не знающий границ! Неожиданным, но приятным сюрпризом для нас стала высокая активность детей и большое количество рисунков.

Работы ребят были разноплановыми и интересными, отражали их собственное отношение к окружающему миру.

Мы благодарим всех ребят, которые нарисовали свои рисунки! Мы благодарим всех родителей, которые прислали нам шедевры своих детей! Мы очень признательны воспитателям, преподавателям, учителям, которые организовали своих учеников и воспитанников для участия в наших конкурсах рисунков!
Сегодня у нас выставка ретроспектива творчества по рисованию, тема выставки, уже понятно какая — экология. В год экологии всё посвящается ей.

Рисунок на тему экологии, «Берегите природу» для детей в детском саду и школьников, как нарисовать плакат по охране окружающей среды

Безжалостно уничтожая природу, человек лишает себя будущего. Важно с раннего возраста прививать детям любовь и внимание к окружающей среде, учить охранять ее дары. Рисунки на тему экологии показывают ребенку красоту и уникальность планеты Земля, возможные последствия негативного воздействия деятельности человека, призывают к бережному отношению и заботе.

Детские рисунки и картинки на экологическую тему

Проблема загрязнения окружающей среды глазами детей выражается в их рисунках. Картины на тему экологии просят изобразить дошкольников, учащихся начальной школы (1, 2, 3, 4 классов). Дети 5 класса и старше делают плакаты, коллажи о состоянии окружающего мира и его защите.

Нарисованные изображения представляют на конкурсах, используют для оформления выставок об экологии родного края, планеты.

Рисунки носят разные названия, часто надписи и слоганы, привлекающие внимание, дети придумывают самостоятельно:

«Спасем родную природу!»
«Сбережем окружающий мир!»
«Природа-мать просит помощи!»
«Защитим планету!»
«Природа и мы» и так далее.

В видео представлена подборка вариантов рисунков.

Берегите природу

Картины рисуют карандашами, акварелью, гуашью, мелками, в зависимости от желания ребенка.

Сохраним природу вместе

Береги планету от мусора

Защитники природы призывают сделать мир чистым своими руками. Экологическое воспитание учит детей убирать мусор за собой, выбрасывать его в специально отведенные места, не оставлять в лесу, на полянках, у водоемов потенциально опасные вещи (костер, химические вещества, неразлагающиеся материалы и так далее).

Защита и охрана природы

На фото представлены рисунки, призывающие к обеспечению безопасности окружающего мира, его охране от воздействий человека.

Юный эколог

Как нарисовать плакат на тематику экологии

Плакат на экологическую тему может состоять из одного или нескольких изображений. При этом к картине добавляют надписи, привлекающие внимание и содержащие призыв слоганы. Можно дополнительно нарисовать эмблему.

Изображение заставляет задуматься об актуальности проблемы экологии в современном мире. Например, как в представленном примере плаката. Ниже указано, как его нарисовать поэтапно.

Еще варианты плакатов.

Раскраски для распечатки

Черно-белые картинки можно распечатать и раскрасить.

Конкурс Экология глазами детей. Дипломы за 24 часа.

Экология глазами детей – конкурс для дошкольников и школьников. Приглашаем Вас принять участие в экологическом конкурсе! Творческие работы участников делаются в рамках темы “Экология” и всего, что с этим связано.

ОРГВЗНОС – перейти

ЗАЯВКА И ПОЛОЖЕНИЕ – перейти

ПРАВИЛА УЧАСТИЯ – перейти

Правила участия в конкурсе:

Отправьте нам заявку и конкурсный материал на адрес [email protected]
В ответ вы получите письмо с реквизитами для оплаты оргвзноса за изготовление электронных дипломов

Оплатите оргвзнос и вышлите нам подтверждение оплаты
Ожидайте дипломы на следующий день с 8:00 до 22:00 по московскому времени (кроме субботы и воскресенья)!

Возраст участников:

дошкольники
младшие школьники
старшие школьники
взрослые

Номинации конкурса:

рисунок
аппликация
декоративно-прикладное творчество
поделка
фотография
вокал
танец/хореография
инструментальное творчество
стихотворение
эссе
презентация
проект
другая номинация (указать в заявке)

Уровни конкурса:

Всероссийский
Межрегиональный
Международный

Срок проведения конкурса – постоянно действующий.

Экологическое воспитание для дошкольников – в чем польза?

Наша задача, как родителей, так и педагогов, заложить в ребенке правильное отношение к экологии – к окружающей среде. Ведь проблема экологии на сегодняшний день принимает огромные масштабы!

Дети должны знать и приучаться с детства к тому, чтобы о природе нужно заботиться не только дома, в детском саду, в живом уголке, но и на улице – в парке, в лесу.

Что же мы, как взрослые, должны делать?

знакомить ребенка с природой, рассказывать и представителях природы, их среде обитания и их особенностях;
рассказывать детям о том, как человек, зачастую, негативно влияет на природу и как этого избежать;
воспитывать любовь к природе;
учить любить и видеть красоту природы
учить относится к эко сфере бережно и осознанно.

И в этом нам на помощь приходят детские экологические конкурсы. Образные понятия, свои мысли и переживания дети переносят на свои творческие работы – рисунки, поделки. Самим взрослым интересно посмотреть на проблему экологии глазами детей. Понять, в нужном ли направлении мы идем, увидеть плоды своей воспитательной работы.

Что может передавать творческая экологическая работа ребенка?

природа
места россии
зеленый пейзаж
загрязненные города – работающие заводы, мусор, грязные реки
животных
активность ребенка по отношению к природе и неравнодушность к экологии.

Все конкурсы

Главная страница

КОНКУРСНЫЕ РАБОТЫ ДЕТЕЙ

Клиншова Яна “Берегите птиц” Москва 7 апреля 2021	Клиншов Ярослав “Весенний цветок” Москва 7 апреля 2021
Корпылёва Ева дек 2020	Заблоцкая Таня дек 2020	Громова Ксения, 9 лет, Республика Беларусь, г.Славгород, 11.12.2020
Трифонова Диана, 11лет, Республика Беларусь, г.Славгород, 11.12.2020	Наумов Константин дек 2020	Лапин Владислав дек 2020
Севко Анна, 6 лет, Республика Беларусь, г. Гродно, 23.11.2020	Щербакова Яна 6 лет п.Низовье 9 дек 20	Угарова Полина, 5 лет. г.Полярный, 13.12.2020
Катыгина Альбина, 10 лет, ТМБ ОУДО Детско-юношеский центр туризма и творчества Юниор, г.Дудинка 20.10.2020 г.	Иванов Даниил, 10 лет, ТМБ ОУДО Детско-юношеский центр туризма и творчества Юниор, г.Дудинка 20.10.2020 г.	Батурина Елизавета, 9 лет, ТМБ ОУДО Детско-юношеский центр туризма и творчества Юниор, г.Дудинка 20.10.2020 г.
Голев Максим “Сова” “Севастопольский центр эколого-натуралистического творчества учащейся молодежи” 11.10.2020 г.	Карелина Аксинья, 6 лет. МДОУ ДС №58 «ЩЕЛКУНЧИК» г.о. Клин, Московской области. 14.10.2020 г.	Хромова Анастасия, 11 лет, ТМБ ОУДО Детско-юношеский центр туризма и творчества Юниор, г.Дудинка 20.10.2020 г.
Волков Демид, 4 года. МБОУ «СОШ № 17» Алтайский край. г. Бийск 19.08.20	Волков Демид, 4 года. МБОУ «СОШ № 17» Алтайский край. г. Бийск 19.08.20	Ельницкий Арсений, 5 лет. “Растениям нужен чистый воздух”. МКДОУ д/с №398 «Ласточка» г.Новосибирск 09.09.2020
Симонян Нина, 12 лет. МБУ ДО «Дондуковская ДШИ», станица Дондуковская, республика Адыгея. 30.04.2020	Мартовецкая Софья, 14 лет.МБУ ДО «Дондуковская ДШИ», станица Дондуковская, республика Адыгея. 30.04.2020	Куликова Олеся, 13 лет.МБУ ДО «Дондуковская ДШИ», станица Дондуковская, республика Адыгея. 30.04.2020
Качмазова Софья, 13 летМБУ ДО «Дондуковская ДШИ», станица Дондуковская, республика Адыгея. 30.04.2020	Игнатова Ангелина, 15 лет.МБУ ДО «Дондуковская ДШИ», станица Дондуковская, республика Адыгея. 30.04.2020	Бессонова Алина, 6 лет. “Я планету сберегу” МБДОУ «Детский сад № 84 «Голубок», г. Норильск, Красноярский край 15.04.2020

Тимошкина Екатерина 5 лет Центр образования № 4 ДО «Детский сад №31», г. Новомосковск, Тульская область 17.04.2020

Ерошкин Демид 5 лет Центр образования № 4 ДО «Детский сад №31», г. Новомосковск, Тульская область 17.04.2020

Бетуганова Лия «Веселый огород» 6 лет, г. Черкесск МКДОУ № 11 «Красная Шапочка», г. Черкесск 25.03.20

Сибирякова Кристина, Семенов Дмитрий, 11 и 13 лет. Исследовательский проект «Мусор в лесу» МБОУ ДО Д(Ю)Ц «Спутник» г. Пензы 08.04.20	Абдюшина Мария, Ланчиков Денис, 11 и 10 лет. Исследовательский проект “Пластиковые берега” МБОУ ДО Д(Ю)Ц «Спутник» г. Пензы 08.04.20	Коленционок Екатерина, Сибирякова Яна. 12 лет. Исследовательский проект «Влияние заводов Пензенской области на окружающую среду» МБОУ ДО Д(Ю)Ц «Спутник» г. Пензы 08.04.20
Костригина Анна, Ланчикова Софья. (11 лет). Исследовательский проект “Незаконная вырубка лесов” МБОУ ДО Д(Ю)Ц «Спутник» г. Пензы 08.04.20	Ланчиков Денис, 10 лет. Исследовательский проект “Гиподинамия в современном обществе” МБОУ ДО Д(Ю)Ц «Спутник» г. Пензы 08.04.20	Лапина Ирина, 9 лет МБОУ СКНШДС № 71 «Аист», Московская область, г. Ногинск 12.03.20

Чеканюк Юрий, 11 лет МАУ ДО «Детский экологический центр» г. Магадан 11.02.20

Савельева Анна, 11 лет МАУ ДО «Детский экологический центр» г. Магадан 11.02.20

Малышева Виктория, 12 лет МАУ ДО «Детский экологический центр» г. Магадан 11.02.20

Иванов Арсений, Кривцов Евгений, 11 лет МАУ ДО «Детский экологический центр» г. Магадан 11.02.20

Файзуллаева Сабина, Брянцева Мария, 13 лет МАУ ДО «Детский экологический центр» г. Магадан 11.02.20

Файзуллаева Нигина, Душина Елизавета, 13 лет

Файзуллаева Нигина, Душина Елизавета, 13 лет МАУ ДО «Детский экологический центр» г. Магадан 11.02.20

Сиваченко Атемий, Маринчев Вадим, 13 лет МАУ ДО «Детский экологический центр» г. Магадан 11.02.20

Леонтьева Анастасия, 13 лет МАУ ДО «Детский экологический центр» г. Магадан 11.02.20

09.02.2020 г. Мини-центр «ясли сада «№ 32 Балдәурен». Воспитанники: Жамбыл Альмира, Сейтбек Нурайым, Сакатов Исатай, Ерболова Айдана, Сержанұлы Таңжарық

Суворова Антонина, 3 года ст. Просница МКДОУ детский сад «Радуга» ст. Просница, Кирово-Чепецкого района Кировской области 15.01.20

Турушев Максим,5 лет ст. Просница МКДОУ детский сад «Радуга» ст. Просница, Кирово-Чепецкого района Кировской области 15.01.20

Губайдулин Иван, 6 лет МБДОУ ДС № 9, ХМАО-Югра, г. Нижневартовск 06.02.20

Леонтьева Евгения 10 лет Коробовский филиал МБОУ СОШ №3, д. Коробово, Тверская область	Казарян Матвей 10 лет Коробовский филиал МБОУ СОШ №3, д. Коробово, Тверская область	Шишкина Ксения 10 лет Коробовский филиал МБОУ СОШ №3, д. Коробово, Тверская область
Анищенкова Мария “Медвежья семья”, 13 лет Сахалинская область, г. Поронайск, МБУК «Поронайская ЦБС» модельная центральная библиотека 28.01.20	Брустурняк Данил “Северный олень”, 12 лет Сахалинская область, г. Поронайск, МБУК «Поронайская ЦБС» модельная центральная библиотека 28.01.20	Борисов Роман, 6 лет МОУ «Детский сад № 254 Тракторозаводского района г. Волгограда»

Фадеева Яна, 11 лет. Работа: «За чистые реки России» МОУ Спас-Заулковская школа «Планета детства», Московская область, Клинский район, с.Спас-Заулок	Лекарев Максим – 5 лет р.п.Выездное МБДОУ Детский сад № 34 «Чиполлино» р.п. Выездное	Храмов Егор – 4 года р.п.Выездное МБДОУ Детский сад № 34 «Чиполлино» р.п. Выездное
Костерина Софья 3,6 лет МБДОУ г. Костромы «Детский сад № 12»	Шумилова Виктория, 10 лет	Сулейманова Амина, 5 лет МОУ детский сад № 326, г. Волгоград
Ковтунов Евгений, 5 лет МОУ детский сад № 326, г. Волгоград	Пкин Богдан, 4 года МОУ детский сад № 326, г. Волгоград	Бояркин Семён, 6 лет, г. Ангарск Д/У № 71 г. Ангарск, Иркутская область
Григорьева Алина, 5 лет МБДОУ г. Кургана «Детский сад № 61 «Радужный»»	Демьянов Никита, 5 лет МАДОУ № 9, Мурманская обл., г. Оленегорск	Пословский Михаил, 5 лет МАДОУ № 9, Мурманская обл., г. Оленегорск

Виртуальный конкурс рисунков на экологическую тематику — Письма о Ташкенте

Родители и преподаватели по изо, не пропустите хороший конкурс – присылайте рисунки детей на тему экологии!
Идея конкурса родилась во время акции Ассоциации ландшафтного дизайна и волонтёров по высадке деревьев в Бухаре и поддержана многими организациями.

Задачи: популяризация высокой экологической культуры, общественного экологического контроля; предотвращение загрязнения окружающей среды; др.

География конкурса: наша страна, Узбекистан и, возможно, расширение состава участников за счет привлечения зарубежных участников.

Возрастной состав участников: дошкольники – дети от 3 до 6 лет; школьники – дети от 7 до 12 лет.

Основные условия: работа может содержать в заголовке мотивирующий текст (слоган), отражающий призыв охранять природу. Рисунок представляется на конкурс в электронном виде.

Основные площадки размещения рисунков: Инстаграм, Телеграм, веб-сайты организаторов.

Критерии: соответствие предмету конкурса; оригинальность исполнения; актуальность; качество исполнения.

Прочие условия: приветствуются рисунки, посвященные Международным дням ООН: 22 апреля – Международный день Матери-Земли; 9 мая – Всемирный день мигрирующих птиц; 20 мая – Всемирный день пчел; 22 мая – Международный день биологического разнообразия; 31 мая – Всемирный день без табака; 3 июня – Всемирный день велосипеда.

Награды: победители конкурса получают дипломы и призы от спонсоров конкурса, привлеченных организатором.

Начало мероприятия: 25 апреля 2021 г.

Завершение мероприятия: 25 мая 2021 г.

Методика голосования: первый этап – онлайн, в Инстаграме; второй этап (с 25 мая по 1 июня) – профессиональное жюри.

Награждение победителей: 5 июня – Всемирный день окружающей среды.

Рисунки в электронном виде присылайте в телеграм на @Zelyonayabuxara_bot.

Работы должны быть подписаны так (образец): Вохиджон Абдуллаев, город Ташкент, Чиланзарский район, школа №65, 3-класс. «Скворечник». Педагог — Лола Ядгарова.

Картинка из интернета.

Рисунок красками на тему год экологии. Десять глобальных экологических проблем в картинках

Люди постоянно губят природу. Строят новые заводы, вырубают леса и охотятся на зверей. В этой статье мы расскажем вам как нарисовать рисунок на тему природа. Всего будет разобрано четыре примера. Два из них будут посвящены рисованию пейзажей, а два других на тему защиты природы и окружающей среды. Выберите понравившийся вам пример и перерисуйте его!

Рисунок на тему берегите природу

Первый параграф расскажет нам как нарисовать рисунок на тему берегите природу. Здесь в руках человека будет земной шар, внутри которого находится большая капля с веточкой от дерева. Не смотря на то, что этот пример довольно простой, готовая работа будет очень красивой!

Начнем рисование нашей картины с капли. Сверху она будет иметь острый кончик, а затем постепенно расширяться к низу. Внутри нее нарисуем веточки от березы с тремя листочками. Если вам не нравится веточка, то вы можете изобразить любое другое растение, например цветок.

Самое сложное в данном параграфе — это этот этап. Здесь нам нужно изобразить руки. Не забудьте оставить пустое пространство между каплей и руками. На его месте в будущем мы нарисуем земной шар.

Проведем круг нашей будущей планеты, он должен получится ровным.

Раскрашиваем рисунок. По бокам на пустых местах вы можете подписать какие-нибудь лозунги, типа «Сохраним землю!», «Сохраним воду!» или какие-то другие, которые вы самостоятельно придумаете.

Природа родного края

Рассмотрим как нарисовать рисунок на тему природа родного края. Здесь мы продемонстрируем обычный пейзаж с небольшим водопадом и рекой. Если у вас уже есть опыт в рисовании пейзажей, то он вам очень сильно пригодится! Если нет, то просто повторяйте действия по шагам и в результате вы получите красивый рисунок!

Положите лист горизонтально и в левом верхнем углу изобразите деревья. Стволы сразу же закрасим коричневым цветом, а листву оставим на потом.

Раскрашиваем листву деревьев, а в левом нижнем углу изображаем небольшие кусты.

На другой стороне нарисуем еще одно деревце. В результате края нашего рисунка можно считать готовыми, но у нас осталось большое пустое пространство, которое мы заполним на следующем этапе.

Берем в руки обычный карандаш и размечаем небольшую гору, водопад и реку. Речку мы решили сделать извилистой, но если вам не нравится такой вариант, то, конечно же, ее можно нарисовать ровной.

Раскрашиваем остальные элементы и рисунок можно считать готовым.

Очень сложно подобно описать процесс рисования такой большой картины, поэтому мы рекомендуем взглянуть видеоурок, который подробно расскажет и покажет процесс рисования.

Красота родной природы

Разберем язе один способ рисования, который покажет как нарисовать рисунок на тему красота родной природы. Здесь мы решили не отказываться от водоемов, поэтому в углу будет изображен кусочек озера, а на другой стороне добавим оленя.

Первый этап будет очень простым. Мы должны положить лист в горизонтальном положении и обозначить контуры нашей будущей картины. В левой части нарисуем край озера, а примерно по середине оленя.

Раскрасим водоем и животное, а на заднем плане коричневым карандашом нарисуем два ствола.

Добавим побольше стволом и растительности, чтобы у нас получился густой лес. Обратите внимание, деревья на переднем плане выглядят гораздо четче, чем на заднем. Это сделано специально, чтобы мы могли воспроизвести эффект объемности рисунка.

Раскрашиваем нашу картинку.

Более подробно изучить процесс рисования вы можете самостоятельно, для этого достаточно посмотреть видеоурок представленный ниже.

Защитим природу

Вернемся к тому как нарисовать рисунок на тему защитим природу. В данном случае у нас будет глаз, внутри которого находится планета. По краям век будет выжженная земля без листвы, из которой улетают птицы, чтобы найти новое место для жизни.

Берем карандаш и рисуем глаз. У многих начинающих художников возникают проблемы при рисовании второго такого же симметричного и красивого глаза, но в этот раз нам будет достаточно одного, поэтому мы избежим этой проблемы.

Черным фломастером обводим веки. Обратите внимание, что снизу у нас будет каплю слезы. Это место не нужно обводить черным маркером, так как в будущем мы раскрасим эту каплю в другой цвет. Зелеными и синими цветами раскрасим планету.

Продолжаем работать над рисунком и в верхней части рисуем выжженную землю с пустыми стволами деревьев без листвы. Также, раскрашиваем в голубой цвет некоторые элементы внутри.

Дорабатываем нижние ресницы и на этом нашу картину на тему защиты природы можно считать завершенной.

Если у вас осталось пустой пространство на листе в верхней или ниже части, то вы можете подписать какие-нибудь фразы, типа «Сохраним нашу природу!».

Поделки на тему «Береги природу», рисунки на тему «Экология природы» помогут детям привить любовь к родному краю, научиться использовать бросовый материал.

Содержание статьи:

Воспитывать бережное отношение к природе нужно у ребятишек с детства. Ведь если родители позволят себе мусорить в лесу, то их чада будут вести себя так же. Если взрослые покажут детям, как надо охранять природу, любить ее, тогда и малыши вырастут достойными людьми. Больше бывайте на природе с детьми, рассказывайте им про растения, деревья. Собирайте природный материал: шишки, гроздья рябины, семена растений, чтобы затем дома сделать совместные работы.

Поделки «Береги природу»

Дети любят раскрашивать. Поэтому распечатайте плакат по данной теме в черно-белом исполнении, предоставьте ребятишкам свободу творчества. Пусть они помощи мелков, карандашей, фломастеров или красок добавят полотну ярких цветов. Расскажите им, какого оттенка должны быть элементы плаката, но если дети хотят показать свое видение сюжета, не мешайте им, пусть проявляют свою индивидуальность. Затем научите их, как мастерить поделки на тему «Береги природу». Заранее подготовьте все необходимое.

Поделка «Водопад»

Если вы выбрались с детьми на пикник, после пиршества расскажите им, что растительные остатки можно закопать в лесу, они перегниют. А вот с пластиковыми бутылками такой номер не пройдет. Поэтому их нужно взять с собой, чтобы выбросить в мусорный контейнер или сделать чудесную работу, для которой необходимы:

пластиковая бутылка;
картон;
ножницы;
вода;
стакан;
бисер;
цветная бумага;
фломастеры;
гуашь.

Помогите малышу разрезать ножницами пластиковую бутылку надвое поперек, почти пополам. Верхняя часть должна быть чуть меньше нижней. Эту половинку с горлышком ребенок покрасит, чтобы превратить ее в рыбку, затем нарисует ей фломастером глаз.
Лист синего картона превратится в воду. Внизу нужно приклеить бисер, а из разноцветной бумаги вырезать подобие камушков.

Осталось приклеить «рыбку» на синий картон, нарисовать пузырьки воздуха в воде.

Поделка из природного материала

Для её создания понадобятся:

грецкий орех;
шишка;
сухая трава;
веточки деревьев;
спил со ствола сухого дерева, который станет подставкой;
клей.

На спил дерева — деревянную подставку, ребенок приклеит сухую траву, а веточки прикрепит, используя пластилин. В этом лесу будет жить Лесовичек. Его малыш сделает из грецкого ореха, который станет головой и шишки – это тело. Эти детали нужно соединить пластилином. Черты лица делаются также из него. Но необходимо использовать пластилин соответствующих цветов, как и для растений, грибов, которые нужно прикрепить на подставу.

Ярким маркером по краю подставки напишите «Берегите лес!», а если ребенок уже знаком с грамотой, пусть сделает это сам.

Рисунки на тему «Экология природы»

Подобное творчество также привьет ребятишкам любовь к родной земле. Если им задали принести в детское учреждение рисунки на тему экология природы, можно посоветовать следующие.

На этом плакате автор показывает, как конкретно каждый человек может помочь сохранению нормальной экологии и пироды. Для этого нужно:

убирать за собой мусор;
после отдыха у костра обязательно потушить его;
зря не лить воду;
экономить электроэнергию;
беречь свой дом.

Сокращение вредных выбросов в атмосферу также поможет сохранению экологии. Недаром летом автомобилистов призывают пересаживаться на велосипеды, чтобы на этом транспорте доехать до работы.

Родители могут совершать велопрогулки вместе с детьми, таким образом еще и занимаясь спортом на свежем воздухе.

Следующий рисунок на тему экология природы символичен. Под яркой радугой ребенок изобразил представителя животных, птиц, насекомых, растения и призывает всех сохранить нашу природу.

Следующая работа предназначена для школьников. Чтобы ее сделать, понадобятся:

лист бумаги или ватман;
простой карандаш;
ластик;
краски.

Сначала на бумаге при помощи карандаша нужно обозначить главные элементы полотна. Если какие-то сразу не получились, можно стереть их ластиком и сделать заново.

Картина разделена на 2 тематические части. Слева нарисована красивая природа, пасущаяся лошадь, парящие птицы в голубом небе, а справа — промышленные предприятия, которые осуществляют вредные выбросы в атмосферу и, как результат, погибшие деревья, кусты, трава.

Следующий плакат на тему «Берегите природу» показывает детям, что нужно беречь лес от пожара.

Если ребенку зададут нарисовать картину на такую тему, можете подсказать ему следующую идею. Здесь есть и лес, и речка, и радуга, и животные.

Если данный рисунок на тему «Экология природы» предназначен для средних школьников, следующий смогут воспроизвести дети из начальной школы и старших групп детского сада. Покажите им, как рисовать кроны деревьев конусообразной форы и пышную крону. Ландыши и землянику также будет под силу нарисовать детям.

Другая работа выполнена в очень интересной технике. Чтобы сделать такую же, возьмите:

иголку;
цветные нитки;
лист белого картона;
простой карандаш.

Сначала, едва нажимая на карандаш, нужно нарисовать радугу, внизу – лучи восходящего солнца. В центре картины — распростертые ладони и надпись «Берегите природу!».

Начинаем с низа полотна. Помогите ребенку просунуть желтую нить через ушко иголки, завязать узелок на двух концах нити. Лучи солнца можно сделать длинными или, состоящими из нескольких стежков. Нитями разных цветов дети вышьют радугу, закончат работу в этой же технике.

Следующие полотна основаны на сравнении и противопоставлении.

Справа нарисован уголок земного шара. Объясните детям, что он останется таким, если все мы будем охранять природу. Слева показано, каким станет, если мусорить, не заботиться о том, чтобы потушить за собой костер или жечь его в неположенном месте. К таким печальным последствиям приведет и загрязнение водоемов. Все это ребенок поймет, если нарисует такое полотно.

Ещё одна работа развивает эту мысль и показывает, что люди в силах противостоять загрязнению атмосферы, нужно сокращать количество выхлопных газов, убирать за собой мусор.

Следующий рисунок также призван внушить детям правильные мысли, относительно экологии.

Чтобы ребята знали, что из бросового материала можно сделать много интересно, предложите им следующие идеи.

Поделки из мусора

Дети любит киндер-сюрпризы, поэтому упаковки от находящихся внутри подарков у них почти постоянно в наличие. Научите детей, показав, что можно сделать из такого бросового материала.

Замечательные забавные цыплята получатся в результате. Чтобы их сделать, ребятишкам потребуются:

пластиковые контейнеры от киндер-яиц;
клей;
бусины или булавки;
желтый и красный картон;
ножницы.

К одной пластитковой упаковке нужно приклеить крылышки из желтой и гребешки из красной бумаги, таким же образом прикрепить глаза-бусины.

Можно проткнуть двумя булавками верхнюю часть упаковки от киндер-яйца. Тогда оставшиеся снаружи бусины станут глазками цыпленка.

Чтобы сделать скорлупу, пусть родители нарежут верхнюю часть каждой половинки упаковки зигзагообразно. Детям это будет сделать сложнее. Вместе с ними смастерите гнездо из соломы или сухой травы, или из тонких веточек, скрепляя элементы нитками или клеем.

Можно сделать из мусора и вот такой живописный букет. Для его создания возьмите:

упаковки из-под киндер-яиц разного цвета;
ножницы;
сизаль или зеленые пластиковые бутылки;
трубочки от коктейля;
гвоздь.

Мастер-класс по изготовлению:

Так же нарежьте половинки от яиц зигзагообразно. С обратной стороны при помощи нагретого гвоздя проделайте по отверстию.
Вставьте в каждое по соломинке, просуньте сначала край подальше, чтобы разрезать его на 2 части. Затем завяжите их на узел, тогда этот «стебель» будет прочно закреплен в цветке.
Таким же образом оформите их все. Соедините цветки, обложите сизалем, перевяжите лентой.
Если нет сизаля, тогда у зеленой пластиковой бутылки нужно отрезать верх и низ и нарезать оставшуюся часть по спирали тонкой полоской.

Для следующей поделки на тему берегите природу понадобятся:

упаковки из-под киндер-яиц;
зубочистки;
ножницы;
пластилин;
краски;
тонкая цветная веревка;
плоская крышка от картонной коробки;
зеленая цветная бумага;
клей.

Пошаговое изготовление:

Пусть ребенок приклеит внутрь крышки от коробки цветную бумагу, это ковер из зеленой травы. Зубочистки нужно предварительно покрасить, когда высохнут, воткнуть по краю коробки, как частокол. Эти штакетины обвязывают веревкой в несколько рядов, чтобы получился забор.
Проткните шилом нижние части пластмассовых заготовок, пусть ребенок вставит сюда зубочистки-ноги. Их он обмажет черным пластилином, из него же сделает маленькие кружочки, прикрепит их на тело коровы. Затем нужно вылепить рога, а из желтого пластилина — мордочку.
Таким же образом пусть ребенок создаст и других животных: свинью, кошку, собаку, овцу. Тогда получится целое деревенское хозяйство, а как сделать цыплят из киндеров, вы уже знаете.

Следующие поделки берегите природу не менее интересны в исполнении. Ведь после пиршества, праздника остаются пластиковые стаканчики, одноразовые тарелки. Смастерите из них вместе с детьми вот такого клоуна.

Для него понадобятся:

прочная проволока;
одноразовые тарелки и стаканы;
пластиковый поднос;
резиновые перчатки;
синтепон;
пуговицы;
разноцветные нитки;
картон;
пластиковая бутылка;
клей.

Последовательность изготовления:

Сделайте из проволоки каркас человечка. Нанижите на каждую проволоку, которые стали руками и ногами, стаканчики, протыкая их дно.
Склейте вместе 2 тарелки, положив предварительно между ними волосы из пластика. Приклейте на лицо нитки в форме рта, щек, ресниц. А зрачки можно сделать из пластиковой бутылки.
Два подноса станут спинкой и передом клоуна. Декорируйте его одежду пуговицами, блестками, картоном, который превратится в воротник пиджака.
Набейте перчатки синтепоном, прикрепите их на место. Вот как заиграла тема экологии природы. Ведь этот мусор не будет вредить ей, если изготовить вот такие поделки для дачи или на конкурс.

А пустая ёмкость от «Туалетного утенка» или иной бытовой химии легко станет игрушечным автобусом. А другая бутылка — вертолетом.

Чтобы сделать первую игрушку, нужно взять пустую пластиковую бутылку подобной формы, например, от «туалетного утенка», хорошо промыть ее, снять этикетку. Нарисуйте фломастером окошки и дверки этого микроавтобуса, вырежьте их ножиком и ножницами.

Чтобы ребенок не поранился об острые края пластика, ошкурите их сначала крупной, затем мелкой наждачной бумагой.

Крышки можно приклеить супер клеем, сделав колеса или использовать оси из проволоки. Сделайте шилом два прокола с одной и столько же с другой стороны низа бутылки. Вставьте в них одну и вторую проволоку, на концы которой нужно приклеить по крышке, которые станут осями.

А чтобы сделать вертолёт, понадобится:

2 бутылочки от питьевого йогурта;
клей;
2 крышки от пластиковой бутылки;
соломинки от коктейлей;
2 гвоздя;
ножницы.

Первая бутылочка от питьевого йогурта будет основной. Можно на ее донце просто нарисовать кабину или отрезать дно и приклеить сюда половинку от пластиковой упаковки от киндер-яйца.

Полозья сделайте из двух соломинок, прикрепите их на полоски пластика, вырезанные из второй бутылки.

Горячим тонким гвоздем с широкой шляпкой сделайте отверстие в крышке и месте ее крепления, а также на концах соломинок. Сопоставьте эти детали, чтобы получился верхний пропеллер. В хвостовой части сделайте его из соломинок.

Если нужно быстро смастерить поделку про экологию природы, используйте пластиковые бутылки. Скажите ребенку, что те, кто выбрасывают их в лесу, наносят урон природе. Ведь такая тара сгниет только через 200 лет! Лучше сделать из нее поделку на конкурс. На изготовление следующей понадобится очень мало времени и материалов, вот какие:

бутылка из-под молока;
пластилин;
2 пуговицы;
черный и белый картон;
клей;
плоскогубцы;
провод в белой обмотке.

Нарежьте плоскогубцами 4 отрезка провода, приклейте их на нижнюю часть бутылки, перевернув ее горизонтально. Из более тонкого провода в обмотке сделайте хвост.

Пусть ребенок размажет черный пластилин по крышке от бутылки, чтобы сделать нос этой крысе. Из белого картона он вырежет уши, а из чёрного — усы для нее. Используя пластилин, прикрепит на мордочку глаза.

Чтобы сделать веселых снеговиков, покажите детям, как разрисовать фломастером бутылочки от Актимель, чтобы создать черты лица этих персонажей. Можно научить ребенка вязать. Наберите на 2 спицы петли, покажите ему, как связать прямоугольное полотно платочной вязкой. Затем его надо сшить на изнанке. После — вдеть нить в иглу и пропустить нить в верхнюю часть шапочки, затянуть её.

Как сделать веер из вилок, было рассказано в соответствующей статье. Рядом с ним будет чудесно смотреться вот такой зверек из пластиковой бутылки.

От двух других нужно отрезать горлышки и приклеить их прямо с проборками к основной таре. Ноги сделаны. Уши вырезаются из остатков вспомогательной бутылки.

Из двух красочных бутылок и нитяной насадки на швабру легко создать очаровательную лошадку.

Чтобы сделать кота, потребуются:

3 одинаковые бутылки;
ножницы;
краски;
кисточка;
клей;
кусочек меха.

У двух бутылок обрезают горлышки, их нужно вставить одну в другую, чтобы получилось тело кошки. От третьей бутылки понадобится только дно, его приклейте вместо головы. Из обрезков пластика сделайте уши, также приклейте их на место. Останется покрасить основу, чтобы получилась кошка, приклеить кусочек меха на голову, а хвост можно сделать их картона или из пластика.

Цветы из пластиковой бутылки также помогут превратить мусор в предмет декора или в работу на конкурс. Лепестки вырезают из этой тары. Чтобы они так выгнулись, нужно недолго подержать заготовки над пламенем.

Поделки из текстиля и других материалов

Они также покажут детям, как можно мастерить из бросовых вещей, из остатков ткани, кожи.

Чтобы сделать такое панно, возьмите:

лоскуты ткани;
кусочки замши;
пуговицы;
шнуровку;
старую молнию;
ненужные вещи;
картон.

Пошаговое изготовление:

Лист картона станет основой полотна. Если вы хотите, чтобы оно было объёмным, можете положить между ним и тканью листовой синтепон. Если нет, тогда сразу приклейте прямоугольник ткани на картон, или это сделает ребёнок.
Пусть вырежет из коричневой замши ствол и ветви дерева, а из зеленой ткани — его крону. Если это яблоня, пусть вырежет из лоскутов соответствующего цвета плоды. Пришейте к ним петельки, пусть надевает их на пуговицы, пришитые к кроне.
Чтобы ребенок развивал моторику рук, пришейте на ствол молнию, пусть расстегивает и застегивает ее. Пришейте сюда шнуровку, которая также поможет развитию мелкой моторики малыша.

Как и яблоки, выкроите бабочек из плотной ткани, их также можно крепить к дереву при помощи петелек и пуговиц.

Кукла из ниток получится ажурной и воздушной. Чтобы создать ее, будут нужны:

2 воздушных шарика;
ткань;
клей ПВА;
иголка;
кисточка;
лоскуты;
пуговицы;
немного шерсти или ровница.

Пусть ребенок надует 2 шарика, один из которых будет немного больше. Теперь нужно смазать их по очереди ПВА и обмотать нитками. Эти заготовки оставляют сушить на сутки. Затем надо лопнуть шарики иглой, извлечь их.

Пусть ребенок склеит эти 2 шара, приклеит наверх одного ровницу или шерсть, которые станут волосами неваляшки. Повяжет ей платок. Пуговица станет ее носом, кусочек красной ткани — ртом, а синяя и белая — глазами. Останется повязать платок, работа завершена.

Если у мамы от рукоделия остался шнур, пусть покажет дочке или сыну, как можно пришить эту тонкую тесьму, свернув ее, чтобы получился цветок. Можно сначала окантовать этим шнуром лепестки из ткани, а затем уже притачать их на полотно.

Поделки берегите природу можно изготовить и из металлического мусора. Посмотрите, как ненужные детали от компьютера и диск СД превращаются в часы.

Из мусора можно сделать целый город, используя обрезки обоев, картонные коробки, пластиковые бутылки.

Даже стружки от цветных карандашей можно найти применение, превратив их в шикарное платье принцессы. Ее саму девочка вырежет из цветной бумаги.

Следующая работа показывает, как можно использовать различный бросовый материал, это:

фантики от конфет;
соломинки для сока;
пластиковые бутылки от молока, соусов;
пуговицы;
гофрированную бумагу;
тесьму.

Если нет остатков гофрированной бумаги, подойдет картон, плотная ткань. На эту основу нужно приклеить цветы, сделанные следующим образом. Из желтых и красных пластиковых бутылок вырежьте цветы, а также из фантиков. Сложите эти заготовки, сверху поместите пуговицу. Пришейте ее, соединив все элементы.

Тычинками цветка станут разрезанные соломинки, их нужно приклеить вокруг пуговицы. Следующий цветок может быть создан из фантика. Его складывают гармошкой, перегибают, в центр приклеивают или пришивают пуговицу. Следующий цветок создан из одного пластика.

Все эти растения прикрепляют на основу, украшают панно тесьмой.

Создавая вместе с детьми такие поделки, рассказывайте им про экологию природы, чтобы они знали, как из мусора можно сделать такие красивые вещи. Видео помогут ознакомиться и с другими увлекательными идеями.

Как сделать поделку на тему «Берегите природу», смотрите в следующем видео:

На сегодняшний день перед человечеством стоит немало экологических проблем, картинки на эту тему наиболее красноречивы. Перечислим наиболее глобальные экологические проблемы, как России, так и во всем мире:

. Последнее время все больше набирает актуальности проблема вырубки лесов, если ситуация в корне не поменяется мы рискуем остаться без такого природного богатства, как лес.

Планета утопает в мусоре . Сегодня наша жизнь немыслима без привычных вещей: пластик, полиэтилен или консервные банки. Самая большая проблема, что делать с этими отходами после утилизации. Из года в год количество не переработанного мусора и свалок лишь растет.

. Процесс добычи нефти, ее транспортировка и переработка непременно сопровождаются ее потерей, что является основной причиной отравления, гибели организмов и деградации почвы.

Загрязнение радиоактивными отходами . Еще долгое время природа будет оправляться после Чернобыльской аварии, в результате которой произошел выброс радиоактивных веществ.

Глобальное изменение климата, в результате «парникового эффекта». Основными источниками парниковых газов считаются выбросы углекислого газа, фреона, метана и прочих.

Превращение плодородных земель в пустыни . Такая угроза существует при вырубке лесов и неправильном методе ведения сельского хозяйства.

Загрязнение водного фонда . Постоянно происходит загрязнение водоемов, рек, озер стоками промышленных предприятий, а также в результате применения различных химических веществ.

. Активное развитие промышленности – проблема не только больших городов, а и регионов. В наши дни нередко можно увидеть смог – густой туман, закрывающий плотным покровом все небо. Большим вкладом также являются выхлопы автотранспорта и сжигание бытовых отходов.

. Вследствие роста инфраструктуры городов, развития сельского хозяйства, продолжают исчезать с лица земли многие виды животных и растений.

. Бесконтрольное и неправильное применение различных удобрений и ядохимикатов приводит в первую очередь к истощению почвы, а в худшем случае к отравлению грунта.

Прежде всего связаны с их утилизацией и переработкой, в частности последний вид деятельности в стране развит не достаточно, чтобы поглотить весь производимый объем населением.

С целью экологического воспитания проводится экофестиваль . В нем существуют разные номинации, но сегодня я покажу работы только одной из них, а именно, ученические рисунки экологической тематики.

Первый (районный) этап организует уже известный по своим центр внешкольной работы. Сегодня я там была и познакомилась с работами. К сожалению, среди них пока не было рисунков городских школ, но деревенские ученики, я думаю. достойные соперники им.

Для начала я покажу работу, которую предоставила наша школа.

Самое понравившееся я поставлю в конце, чтобы был стимул полистать до конца))). А пока смотрим, как дети помогают природе. Смотрите чудесные рисунки детей, учеников наших школ.

Поможем нашей планете

Наша родная земля

Матушка-природа. Тут без комментариев.

Зубры наши и деревья вполне неплохо выглядят, только солнце немного поленились разрисовать.

Эта лесная картина напоминает знакомые места. Считаю,что исполнен рисунок качественно.

Поваленные деревья можно встретить во всех лесах. Конечно, это действие ветра – и у лесников хватает работы

Домик в лесу – это свежий воздух, экологическая чистота, соседство с дикими животными.

Интересный подход к изображению природы в карандаше. Цветочки напоминают колокольчики.

Цветы выглядят ярко и скромно, а вот облака внизу очень даже впечатляют. Редко у детей получаются облака.

Напоминает лето, так и хочется войти на этот берег прямо отсюда. Единственное замечание: отражение в воде несколько ярковато и не размыто.

Здесь я бы не оставляла облака чисто белыми на фоне темного неба. они так не выглядят.

Трава нравится как нарисована, чувствуется,что ее колышет ветер. А вот у подножья дерево должна быть тень.

Рисунки-символы

Вот и настало время посмотреть более символичные работы. Мне они понравились и техникой выполнения, и качеством, ну и самое главное – идеей. Конечно, на вкус и цвет сами знаете что, но мне приглянулись эти рисунки сразу. Что-то они навевают важное, о чем люди забывают.

Рисунок на экологическую тему «Береги природу». Что нарисовать?

Задание нарисовать рисунок на тему Экологии или Защиты природы могут дать ученикам разных классов, хотя чаще всего такое задание можно получить в начальных классах на уроках quot;Окружающего мираquot;. Поэтому я постаралась не подбирать слишком профессиональные и сложные рисунки, а показать те, которые может нарисовать любой ребенок.

Вот красивый рисунок и интересная тема, раскрывающая экологичные способы получения энергии:

Вот интересное и образное раскрытие темы защиты природы с помощью выставленного зонтика:

Часто встречается разделение поля рисунка на две половины, на одной показано что должно быть, на другой — уничтожение природы человеком. Можно даже предложить выбор:

Или вот такой интересный проект:

Мне понравилась идея с чашами весов: человек, увидя такую стенгазету, невольно задаст себе вопрос: quot;а какую бы выбрал я?quot;. Красочные иллюстрации помогут сделать правильный выбор.

Плакат должен рождать некоторые эмоции, предыдущий даже заставляет думать. Следующий пример вызывает умиление и тревогу за природу, показывает нам, как на самом деле она хрупка перед человеком.

Можно нарисовать природу например сидят несколько человек сидят на полянке и рядом нарисовать мешки с мусором что вы его кидаете не на полянку а складываете в мешки подчеркнуть это на рисунке.Можно просто нарисовать пруд и лебедя и ребенок его кормит много можно чего нарисовать ваша фантазия.

Думаю что на плакате прежде всего должна быть отражена красота природы которую мы призываем сохранить от загрязнений и уничтожения можно повторить следующий рисунок,

так же важно чтобы рисунок на экологическую тему quot;Береги природуquot; был красивым и ярким так он привлечет внимания большего количества людей, а значить обращение в защиту природы будет услышано, можно нарисовать животных которые нуждаются в сохранении, как это сделано на картинке ниже.

Сейчас, практически во всех школах остро стоит проблема экологии и сбережения природы.

Поэтому, очень часто детям задают домой домашнее задание в виде: нарисовать плакат или рисунок, в стиле: сохрани природу.

Считаю, что самым запоминающимся станет плакат-сравнение, когда на рядом друг с другом можно отразить на одной половине природу, которую оберегают, а на другой — показать пагубные воздействия человека на природу (к примеру, мусор, непогашенные костры, которые вызывают пожары, срубленные деревья, загрязннные водомы, охота на животных, выбросы от заводов и т.д.).

Ниже предлагаю ознакомиться с некоторыми наглядными примерами подобных плакатов.

В настоящее время люди безжалостно уничтожают природу. В погоне за прибылью вырубаются леса и загрязняется вода и воздух. Если так пойдет и дальше, то через несколько десятков лет, земля превратится в пустыню. И действительно беречь природу надо начинать именно с детского возраста. Вот такой плакат предостережение должен напоминать постоянно, что природу надо беречь и бороться с теми, кто ее уничтожает.

А также можно предложить еще плакаты, которые непосредственно говорят о том что природу надо беречь.

Или вот еще. А этот плакат говорит о том, что мы можем лишиться той красоты, которую создает природа.

Или вот еще.

Тема экологии подразумевает под собой прежде всего защиту окружающей нас природы от вредного воздействия повсеместной деятельности человека. Таким образом на рисунках может быть изображены различные призывы к сохранению чистоты рек, озер, лесов, полей, воздуха и иллюстрации к ним. К примеру:

В Минске выбрали лучшие детские рисунки на экотему

Министерство природных ресурсов и охраны окружающей среды Республики Беларусь назвало юных победителей городского этапа конкурса детских рисунков на экологическую тему.

Лучших выбирали в двух возрастных группах: от 3 до 5 лет и от 6 до 10 лет. Теперь им предстоит побороться за победу на республиканском уровне.

Как сообщается на сайте Минского городского комитета природных ресурсов и охраны окружающей среды, конкурс проводится в целях формирования экологической культуры подрастающего поколения, воспитания у них бережного отношения к природе. К участию в нём допускаются работы, выполненные в течение года.

Творческое состязание проводится в три этапа: сначала определяются лучшие работы на районном и городском уровнях, затем выявляют лучшие рисунки областного уровня, а уже после оргкомитет конкурса выбирает победителей республиканского уровня.

Возрастная группа от 3 до 5 лет

1 место — Дарья Гороховик, 5 лет, ГУО «Ясли-сад №556 г. Минска». «Забери с собой мусор»

2 место — Константин Дривицкий, 5 лет, ГУО «Ясли-сад №152 г. Минска». «Горит не просто трава, горит лес»

2 место — Софья Рудаметова, 4 года, ГУО «Ясли-сад №104 г. Минска». «Береги планету»

3 место — коллективная работа воспитанников ГУО «Ясли-сад №558 г. Минска». «Сохрани планету»

3 место — коллективная работа ГУО «Ясли-сад №525 г. Минска». «Берегите маленьких жителей большой страны!»

Возрастная группа от 6 до 10 лет

1 место — Макар Гончаров, 7 лет, ГУО «СШ №173 г. Минска». «Сохрани жизнь на Земле»

2 место — Аделия Лищук, 6 лет, ГУО «Ясли-сад №115 г. Минска». «Молодежь! Природе надежду даешь!»

2 место — Карина Колесная,10 лет, Полина Пезкина, 10 лет. ГУО «СШ №172 г. Минска». «Мы за чистую Беларусь!»

3 место — Алексей Кулик, 9 лет, ГУО «СШ №173 г. Минска». «Чистый воздух — это наше здоровье!»

3 место — Дарья Орлова, 9 лет, Дворец детей и молодежи «Золак». «Страдания природы»

Перадрук матэрыялаў магчымы пры абавязковай наяўнасці зваротнай і актыўнай гіперспасылкі.

«Экология глазами детей»: первые 300 работ

13 февраля 2020

В Оргкомитет Всероссийского социального проекта «Экология глазами детей», который проводят партнеры Фонда имени В.И. Вернадского – Всероссийское общество охраны природы и Министерство природных ресурсов и экологии РФ, уже поступило более 300 работ из 43 регионов России. Рисунки принимаются до 10 июня 2020 года. Основная цель масштабного проекта – через тиражирование детских рисунков на тему экологии, размещенных на рекламных носителях (баннерах и билбордах) в субъектах РФ, в социальных медиа ВООП и профильных министерств и ведомств субъектов РФ, в федеральных и региональных СМИ, способствовать повышению уровня экологической культуры детей и подростов, воспитанию экологически ответственных граждан страны.

Наибольшее количество работ за пять дней проведения конкурса поступило из регионов РФ:

Кемеровская область
Новосибирская область
Республика Карелия
Республика Северная Осетия – Алания
Рязанская область
Ставропольский край
Ярославская область

Рената Салимьянова, Ставропольский край

Диана Хисюкова, Новосибирская область

Елизавета Жукова, Рязанская область

Сергей Постолов, Кемеровская область

В конкурсе рисунка могут принять участие все желающие в возрасте от 6 до 14 лет включительно.

Решением жюри будут определены победители конкурса: не менее 3 финалистов в каждой возрастной номинации и не менее 50 лауреатов всего конкурса.

Лучшие работы юных художников ВООП будут размещены на рекламных носителях в регионах России, на интернет–ресурсах природоохранных государственных министерств и ведомств, в средствах массовой информации. И, конечно же, победители конкурса будут награждены дипломами и подарками Всероссийского общества охраны природы.

Положение о проведении Всероссийского социального проекта «Экология глазами детей» размещено на интернет–сайте Всероссийского общества охраны природы.

Рисунки, участвующие в конкурсе, публикуются на официальных страницах Всероссийского общества охраны природы в социальных сетях:

ВКонтакте

Facebook

Instagram

Напомним, творческий конкурс детского рисунка «95 лет ВООП», проведенный в ноябре прошлого года, накануне празднования 95–летней годовщины создания старейшей и самой массовой природоохранной общественной организации страны – Всероссийского общества охраны природы, стал самым массовым творческим масс–медиа проектом ВООП. На конкурс подано 8 262 рисунка из всех регионов страны, награждение победителей конкурса состоялось 29 ноября 2019 года в Минприроды России. С инициативой продолжения конкурса – проведения в 2020 году Всероссийского социального проекта «Экология глазами детей» – выступил председатель Центрального совета ВООП В.А. Грачев. Предложение В.А. Грачева лично поддержал Министр природных ресурсов и экологии РФ Д.Н. Кобылкин.

Инициативу председателя Центрального совета ВООП, президента Неправительственного экологического фонда имени В.И. Вернадского В.А. Грачева о проведении Всероссийского социального проекта «Экология глазами детей» лично поддержал Министр природных ресурсов и экологии РФ Д.Н. Кобылкин

Студенческих конкурсов на лучшую экологию.

Экологические соревнования доступны для учащихся всех возрастов и представлены во множестве различных структур и стилей. Хотите, чтобы ваши ученики познакомились с наукой об океане? За это есть соревнование. Хотите, чтобы студенты начали заниматься проектами в области сохранения или устойчивого развития? За это есть соревнование. Хотите создавать видеоролики, плакаты или письменные отчеты об исследованиях экологических проблем? Для этого есть соревнования.

В приведенном ниже списке мы определили наши лучшие экологические соревнования для учащихся всех возрастов. Мы сгруппировали их в два типа (на основе представления и на основе результатов). В обоих типах соревнований есть большие преимущества, которые могут помочь вам и вашим ученикам сделать первые шаги в сохранении окружающей среды или укрепить финансирование для продвинутой разработки проектов! После многих лет исследований академических соревнований мы знаем, что не все соревнования одинаковы с точки зрения того, какие преимущества они приносят своим участникам.Структура и дизайн соревнований имеют такое же значение (если не больше, чем) предоставленные награды. Зайдя в список базы данных ICS конкурса, вы сможете больше узнать о преимуществах каждой программы.

Ознакомьтесь с нашими списками ниже, чтобы помочь вам понять, какие виды образовательных конкурсов на экологическую тематику доступны для ваших учеников, и не забывайте, что вы можете выполнять поиск по всей нашей базе данных о соревнованиях в Интернете, чтобы находить, фильтровать и отслеживать свои любимые соревнования.

World of 7 Billion Competition: эта задача, включенная в базу данных экологических конкурсов ICS, помогает учащимся сделать первые шаги к глобальным изменениям, исследуя проблемы, связанные с глобальным изменением населения, и создавая видео, описывающее их решение проблемы. Проверьте это сегодня.

Соревнования на основе заявок

ICS пытается организовать соревнования по общим типам, которые помогут учащимся, родителям и педагогам понять, какие соревнования подходят им лучше всего.Один из наиболее распространенных видов конкурсов и наград — «на основе подчинения». Здесь студенты должны что-то создать и представить на награду. Как правило, они менее сложны, чем соревнования других типов, но также могут иметь меньше наград или льгот, встроенных в программы. Ознакомьтесь с конкурсами студентов-экологов, которые принимаются по приему заявок здесь:

AIA COTE Top 10 для студентов.

Студенты представляют проекты, которые объединяют архитектуру с системами естественной окружающей среды, а также технологии для предоставления архитектурных решений, которые защищают и улучшают окружающую среду.Конкурс проводится для студентов колледжей.

Архитектура на нуле.

Конкурс для студентов на проектирование зданий с нулевым потреблением энергии на основе предоставленного ежегодного задания на проектирование. Для студентов колледжа.

Конкурс будущего города.

Студенты представляют, исследуют, проектируют и строят города будущего, демонстрирующие их решение проблемы устойчивого развития в масштабах города. Прошлые темы включают управление ливневыми стоками, городское сельское хозяйство и зеленую энергию.Конкурс проводится для учеников средней школы.

Из конкурса на носовое сиденье.

Студенты создают свои собственные произведения искусства, прозы, стихов или фильмов, которые интерпретируют тему ежегодного конкурса и выступают за сохранение океана. Конкурс проводится для учащихся средних и старших классов.

NOAA Конкурс морского мусора.

Студенты представляют оригинальные и вдохновляющие работы со всей страны для включения в календарь программы NOAA Marine Debris Program.Эта награда доступна для учащихся начальной и средней школы.

Конкурс плакатов «Под морским океаном».

Студенты создают художественный плакат на основе ежегодной темы. На конкурс Ocean Pal учащиеся могут подать три типа работ: (1) национальный плакат, (2) международный плакат или (3) цифровое изображение. Этот конкурс доступен для учащихся начальной и средней школы.

Международный художественный конкурс «Наука без границ».

Этот международный художественный конкурс привлекает студентов к пропаганде необходимости сохранения, защиты и восстановления Мирового океана и водных ресурсов. Студенты отправляют оригинальные работы на задание, которое рассматривается фондом. Это доступно для учащихся средних и старших классов.

Конкурс эссе по климатическому праву и правовому управлению.

Студенты представляют эссе, основанные на темах конференции Дня климатического права и управления, в целом о том, как создавать законы, которые принесут пользу климату и окружающей среде.Конкурс проводится для студентов колледжей.

Конкурс зеленых короткометражек (для Южной Калифорнии).

В этом конкурсе короткометражных фильмов, посвященных окружающей среде, для учащихся старших классов южной Калифорнии предлагается создать фильм на темы в любой из следующих категорий: (1) Климатические герои — люди или сообщества, оказывающие положительное влияние на климат, (2) Водотопия — творческие решения для экологически чистых и устойчивое водоснабжение, (3) Нет справедливости, нет зеленого — проблемы социальной справедливости, такие как бедность, раса и пол в отношении окружающей среды, (4) Вы — то, что вы едите — элементы продовольственной экосистемы (питание, сельское хозяйство, снабжение цепи, культуры и т. д.) или (5) Дикие СА — животные, растения или природные системы, встречающиеся в окрестностях или близлежащих парках.В конкурсе могут принять участие старшеклассники Южной Калифорнии.

Конкурс студенческих плакатов Hitachi.

Ученики должны подумать о проблеме в своем сообществе и о том, какого типа робот они бы разработали, чтобы помочь решить эту проблему. Студенческие плакаты будут содержать предложения в виде художественных работ о том, как их робот будет решать экологические проблемы, финансовые проблемы, проблемы с продовольствием, здравоохранение, перенаселенность, бедность, потребности в безопасности, транспорт, безработицу или любые другие потребности, которые необходимо решить их сообществу. .Плакаты-победители будут аккуратными, красочными и ясно покажут, как концепция роботов ваших учеников может улучшить жизнь в их сообществе. Конкурс доступен для учащихся средних и старших классов в районе Южной Калифорнии.

Конкурс «Представь себе завтра».

Этот конкурс экологической устойчивости побуждает учеников 9–12-х классов искать новые способы поддержки перехода к экологической устойчивости. Студенты изучают сложные темы, связанные с устойчивостью, а затем внедряют инновации, технологии, конструкции или планы для мобилизации поведения.Они должны составить план действий, чтобы претворить свои идеи в жизнь. В конкурсе могут принять участие старшеклассники.

Jason Learning Recycling Video and Poster Contest.

Учащиеся K – 12 классов приглашаются принять участие в национальном конкурсе по информированию о вторичной переработке, спонсируемом Институтом промышленности по переработке лома (ISRI) и JASON Learning. Студенты могут представить видео или постеры по теме года. Тема 2018 года — «Утилизация больше, чем мусорное ведро!» Студенческие видео должны соответствовать теме, продвигая способы переработки различных материалов.В этом конкурсе могут принять участие учащиеся начальной, средней и старшей школы.

Lexus Eco Challenge.

Студенты должны найти решение экологической проблемы, затрагивающей их сообщество. Они используют свое критическое мышление и исследовательские навыки, чтобы найти решение и сообщить о результатах в виде плана действий, представленного для решения проблемы. Этот конкурс доступен для учащихся средних и старших классов.

Конкурс плакатов национальных садовых клубов.

С помощью оригинальных рисунков Медведя Смоки или Лесной Совы учащиеся демонстрируют свое понимание предотвращения лесных пожаров и основных принципов охраны окружающей среды. Доступно для учеников начальной школы.

Студенческий фотоконкурс National Geographic.

Студенты делают фотографии, передающие дух исследования, и пишут краткое описание «момента», когда он был запечатлен. Доступно для учащихся средних и старших классов.

Проект «Зеленый вызов».

Каждый день в течение октября студентам будут предлагаться уникальные тематические задания. Каждое испытание будет длиться 24 часа, предлагая участникам выполнить действия и загрузить результаты для получения очков и призов. Результаты включают фотографии, видео и текст, загруженные на сайт PGC, а также на социальные платформы TG. Это доступно для старшеклассников и студентов колледжей.

Конкурс экологических эссе Tunza Eco-Generation.

Этот конкурс дает детям и молодежи возможность продемонстрировать свою любовь и привязанность к нашему общему миру природы, написав эссе о ценности природы и отправив его на признание и награды. Это доступно для старшеклассников и студентов колледжей.

Конкурс «Мир 7 миллиардов».

В этом конкурсе учащиеся средних и старших классов должны создать свои собственные вдохновляющие видеоролики о решениях глобальных проблем, связанных с ростом населения.Студенты отправляют свои видео онлайн, чтобы иметь право на награды и другие возможности. Это открыто для учащихся средних и старших классов.

Молодые репортеры за окружающую среду.

Студенты подают работы в трех медиа-категориях; Статья, фотография и видео. Участники могут выбрать одну медиа-категорию. Заявки должны соответствовать одной или нескольким целям устойчивого развития. Это доступно для учащихся средних, старших классов или колледжей.

Соревнования по результатам

В этом типе академических соревнований студенты должны создать что-то или сделать что-то, что отвечает требованиям конкурса.Как правило, награды получают студент или группа студентов, набравшие наибольшее количество баллов по результатам работы. Как правило, на арене экологических соревнований существует два типа соревнований, основанных на результатах: те, в которых учащиеся проводят проект сохранения / устойчивого развития и получают за это вознаграждение, и те, в которых учащиеся создают или разрабатывают решение экологической проблемы и оценивают, насколько хорошо работает. Мы перечисляем оба этих типа соревнований ниже, чтобы вы могли их просмотреть.

Brower Youth Awards.

Студенты подают заявку с указанием и описанием их выдающейся работы в поддержку окружающей среды. Студенты должны уже выполнили проект в области охраны окружающей среды, чтобы получить место в финале. Награды присуждаются учащимся начальной, средней и старшей школы.

наград Eco Hero.

Подобно Brower Youth Awards, в Eco Hero Awards молодые люди из разных стран мира присылают свои заявки и объясняют свою работу, связанную с экологическим проектом, который они начали или в котором участвовали.Затем жюри, в состав которого входят эксперты в области экологии, биологии и образования, определяет лучших результатов года. Учащиеся должны уже завершили (или, по крайней мере, достигли значительных этапов) проект по охране окружающей среды, чтобы они рассматривались. Награды предназначены для учащихся средних и старших классов.

Гениальная олимпиада.

Олимпиада Genius — это международная олимпиада школьников по проблемам окружающей среды. Здесь проводятся проекты по пяти общим дисциплинам с экологической направленностью: наука, визуальное и исполнительское искусство, бизнес, письмо и робототехника.Проекты в каждой категории имеют разные формы, но все они относятся к темам экологических проблем. Конкурс проводится для учащихся средних и старших классов.

Конкурс биографических фильмов TVE.

Студенты снимают видео о своей деятельности по борьбе с изменением климата и отправляют видео на награды. Право на участие имеют молодежные климатические проекты, реализуемые по всему миру. Проект может относиться к двум категориям: (1) климатически благоприятные и устойчивые города или (2) океаны и изменение климата.Конкурс проводится для студентов колледжей.

Приз Глории Бэррон для молодых героев.

Этой наградой награждаются и вручаются вдохновляющие, целеустремленные молодые люди из самых разных слоев общества по всей Северной Америке. Ежегодно премия Бэррона присуждается 25 выдающимся молодым лидерам в возрасте от 8 до 18 лет, которые внесли значительный положительный вклад в жизнь людей и окружающую среду. Студенты должны подать заявку с подробным описанием того, как они реализовали проект, который помогает людям или окружающей среде.Премия доступна для учащихся начальной, средней и старшей школы.

NCF Envirothon.

Этот конкурс знакомит студентов с различными экологическими проблемами, экосистемами и топографией. Команды соревнуются за признание и стипендии, демонстрируя свои знания в области экологии и управления природными ресурсами. Команды студентов оцениваются по их успеваемости на каждой из следующих тренировочных / испытательных станций — почвы / землепользование, водная экология, лесное хозяйство, дикая природа, текущие проблемы окружающей среды.Этот конкурс доступен для старшеклассников.

NEED Программа молодежных наград за достижения в области энергетики.

Студентов со всей страны, работающих в группах над Энергетическим вызовом, целью которого является развитие их умов и знаний в области энергетики. Хотите еще больше расширить свой разум? Ограниченное количество мест доступно для специального двухдневного мероприятия перед конференцией, которое предоставит студентам доступ к дополнительным практическим занятиям по энергетике, время для обсуждения энергии со своими сверстниками и доступ к профессионалам отрасли, чтобы узнать о карьере в области энергетики.Эти награды доступны для учащихся начальной, средней и старшей школы.

Президентская награда молодежи за охрану окружающей среды.

PEYA состоит из двух частей — региональной награды для классов K-5 и региональной награды для 6-12 классов. Учащиеся должны завершить экологический проект и подать заявку через спонсируемую ими школу и учителя. Эти награды доступны для учащихся начальной, средней и старшей школы.

Молодежная экологическая награда Seaworld.

Этой наградой награждаются молодые люди, предпринимающие природоохранные действия в раннем возрасте. Ежегодно он отмечает работу следующего поколения лидеров по охране природы. Для того, чтобы претендовать на награду, студенты должны заполнить и отправить письменное и видео-заявку с описанием своей природоохранной деятельности, демонстрирующую их лидерство в этой области. Это доступно для старшеклассников и студентов колледжей.

Shell Ideas360.

Этот конкурс представляет собой глобальную задачу для учащихся разработать идеи, которые позволят справиться с нагрузкой на мировые продовольственные, водные и энергетические ресурсы.Сначала участники представляют первоначальную идею. Эти идеи оцениваются, и выбранные команды продвигаются вперед для развития своих идей вместе с наставниками Shell и экспертами по предметным областям. На заключительном этапе выбираются пять финалистов, которые представят свою идею жюри. Это доступно для студентов колледжа.

Стокгольмская молодежная водная премия.

Студенты проводят научные проекты, связанные с водой, которые начинаются на местном или региональном уровне и переходят к национальным соревнованиям.Затем национальных финалистов приглашают принять участие в ежегодном международном конкурсе Stockholm Junior Water Prize. Это доступно для старшеклассников.

Юные чемпионы Земли.

Студенты, у которых есть большие идеи по защите или восстановлению окружающей среды; или кто имеет видение более устойчивого будущего, может стать Молодым Чемпионом Земли. Ежегодно шесть молодых людей — по одному от каждого глобального региона — будут называться «Юными чемпионами Земли».Эти победители получают начальное финансирование, интенсивное обучение и индивидуальное наставничество, чтобы помочь им воплотить в жизнь свои большие экологические идеи. Это доступно для старшеклассников и студентов колледжей.

Национальная чаша наук об океане.

Учащиеся используют критическое мышление в вопросах «быстрого восстановления памяти», охватывающих биологию, физику, геологию и химию океанов, а также связанные с ними географию, технологию, историю, политику и текущие события. Команды учащихся соревнуются в соревнованиях в стиле турнира (чаши), чтобы узнать, какая команда может правильно ответить на большинство вопросов в каждом матче.Этот конкурс доступен для старшеклассников.

Конкурс экологического дизайна Gunslogon.

Студенты бакалавриата разрабатывают инженерные проекты, связанные с охраной окружающей среды и биологией. Студенты разрабатывают проект в соответствии с конкретными инженерными критериями и показателями производительности. В конкурсе могут принять участие студенты колледжа.

Junior Solar Sprint.

Во время JSS студенты проектируют, строят и участвуют в гонках на автомобилях на солнечных батареях, используя практические инженерные навыки и принципы науки и математики.Они развивают навыки командной работы и решения проблем, исследуют проблемы окружающей среды и приобретают практические навыки в области науки, технологий, инженерии и математики (STEM). Студенты представляют свои собственные модели автомобилей на солнечных батареях и соревнуются на них с другими. Конкурс доступен для учащихся средних классов.

Kid Wind Challenge.

Студенческие команды создают свои собственные небольшие ветряные турбины, и их судят по тому, сколько электроэнергии они могут произвести! Команды сначала участвуют в региональных мероприятиях, проводимых по всей территории США.Затем команды, отобранные для финальной программы, приглашаются на чемпионат страны и проходят испытания в большой аэродинамической трубе. В конкурсе могут принять участие учащиеся начальной, средней и старшей школы.

Шелл Эко-марафон.

Shell Eco-marathon — это уникальное соревнование, в котором учащимся со всего мира предстоит спроектировать, построить и управлять самым энергоэффективным автомобилем. В рамках трех ежегодных мероприятий в Азии, Америке и Европе студенческие команды выезжают на трассу, чтобы увидеть, кто пойдет дальше с наименьшим количеством топлива.Это доступно для старшеклассников и студентов колледжей.

Министерство энергетики США Solar Decathlon.

Это коллегиальное соревнование, состоящее из 10 конкурсов, в ходе которых студенческим командам предлагается спроектировать и построить полноразмерные дома на солнечных батареях. Победителем конкурса становится команда, которая наилучшим образом сочетает в себе превосходный дизайн и интеллектуальное производство энергии с инновациями, рыночным потенциалом и эффективностью использования энергии и воды. Это доступно для студентов колледжа.

Студенческий конкурс дизайнеров Федерации водной среды.

Этот конкурс предлагает реальный опыт проектирования для студентов, заинтересованных в получении образования и карьере в области инженерии и науки в области водоснабжения и водоотведения. В рамках конкурса отдельные лица или группы студентов должны подготовить и представить дизайн, который поможет решить проблему качества воды. Команды оценивают альтернативные идеи, проводят расчеты и рекомендуют решения в виде инженерного отчета и презентации. Это доступно для студентов колледжа.

Институт конкурентной борьбы бесплатно предоставляет информацию обо всех видах академических соревнований, чтобы помочь большему количеству студентов увлечься обучением! К сожалению, мы не можем гарантировать достоверность информации на нашем сайте об этих соревнованиях, поэтому, пожалуйста, (1) Сообщайте нам обо всем, что неверно! И (2) Всегда проверяйте официальный сайт соревнований, чтобы проверить важную информацию, такую как сроки и правила.

Также помните, что вы можете искать, фильтровать и сохранять понравившиеся соревнования на вашем портале ICS, используя нашу базу данных. Так что, если вы хотите просто увидеть экологические соревнования для старшеклассников, или просто инженерные соревнования, или что-нибудь еще, используйте функцию базы данных здесь!

Эти старшеклассники обращаются к проблеме изменения климата через искусство.

Каждый год Центр Дэвида Брауэра, названный в честь влиятельного эколога, демонстрирует работы учеников старшей школы Беркли, исследующие пересечение экологизма и искусства.Но поскольку мы видим, как молодые люди во всем мире объединяются для борьбы с изменением климата, чему способствовал отчет Межправительственной группы экспертов по изменению климата, опубликованный в октябре прошлого года, в котором говорится, что у нас есть 12 лет, чтобы спасти планету, выставка в этом году приобретает новое значение.

Работа в Art / Act: Youth, которая продлится до 12 сентября, дает представление о том, что молодые умы думают о состоянии нашего мира. Художники мультидисциплинарного шоу представят произведения, от фотографии до живописи, которые проливают свет на проблемы окружающей среды и вдохновляют посетителей на действия.

«Когда люди видят мое искусство, я хочу, чтобы они уходили с новой решимостью помогать окружающей среде. Люди могут сосредоточиться на том, насколько симпатична мягкая скульптура или насколько хороша картина, но я хочу, чтобы они знали, что есть более серьезная проблема, на которую пытаются указать все мои работы », — сказала 16-летняя Оливия Тонг. у кого есть три экспоната.

«Висящий на нитке» Оливии Тонг.

В преддверии выставки студентов учили, как они могут использовать свое искусство как активизм.По словам Габриэля Берента, преподавателя фотографии и руководителя художественного факультета средней школы Беркли, ученикам был показан фильм о бразильском фотографе Себастьяне Сальгадо и его работах, документирующих геноцид и разрушение окружающей среды.

«На студентов больше повлияли фотографии этих созданных людьми ужасов, чем чтение об этом в учебниках, — сказал Берент по электронной почте. — Я думаю, они понимают силу визуальных идей для передачи глубоких и глубоких идей, и я думаю, что помимо коллективного шоу поможет закрепить эту идею.”

Молодые активисты были в авангарде движения за климатическую справедливость, объединившись для проведения маршей и протестов по всему миру. Ранее в этом месяце в США прошла еще одна серия митингов в поддержку Келси Джулианы, 23-летней студентки колледжа, которая подает в суд на правительство из-за изменения климата.

Молодежное климатическое движение растет, отчасти благодаря вдохновляющей работе молодых лидеров, таких как 16-летняя Грета Тунберг, которые помогли подтолкнуть к действиям подростков, многие из которых еще не достигли возраста голосования.Молодые люди беспокоятся о Земле, которую они в конечном итоге унаследуют, поскольку исследования показывают надвигающуюся климатическую катастрофу, если ничего не будет сделано для борьбы с воздействием людей на планету.

«Медведь Смоки» Софии Дуа.

«Защита окружающей среды важна для меня, потому что я чувствую, что мое поколение несет ответственность за поддержание чистоты нашей земли для следующих поколений», — сказал Тонг. «Я надеюсь, что люди поймут, что если экологические проблемы достаточно важны для старшеклассников, потратьте почти весь год на изучение, а затем создайте целую художественную выставку в ответ на это, тогда это достаточно важно, чтобы начать действовать.

Более 75 подростков будут представлены на выставке «Искусство / Закон: Молодежь», которую курировал преподаватель искусств Кимберли Д’Адамо Грин и которая подчеркивает «красоту природы, а также наше человеческое влияние на мир».

«Я надеюсь, что у нас есть ученики, которые верят в изменение мира, — сказал Берент. — Я надеюсь, что они поймут, что индивидуальные действия могут изменить мир». Я надеюсь, что они не теряют надежды на нашу способность решать непреодолимые проблемы и что все великие движения начинались с нескольких человек и несбыточной мечты.»

« Путь »Мэйбл Робинсон-МакГи.

Изучение изменения климата в искусстве, с помощью искусства

В большинстве стран изменение климата является частью учебных программ по естественным наукам, которые обычно подходят к теме с точки зрения позитивистской науки, представляя изменение климата как экологическую проблему, связанную с повышение уровня парниковых газов в атмосфере в результате деятельности человека (Hess and Collins 2018; Schreiner et al. 2005). Утверждалось, что этот дискурс не затрагивает некоторые элементы, укрепляющие статус-кво.Он также не рассматривает возможность индивидуального и коллективного воздействия на кардинальные изменения текущих систем, моделей потребления и использования ресурсов (Кирби и О’Махони, 2018; Лейченко и О’Брайен, 2019; Верли и CCR 15, 2018).

Студенты, участвовавшие в этом исследовании, изучали изменение климата в рамках гуманитарных и гуманитарных дисциплин. Эти проекты были задуманы как трансформирующие учебные мероприятия под руководством искусства, которые приглашали студентов к рефлексивному, экспериментальному и открытому процессу обучения.Большинство студентов были готовы приступить к этому эксперименту и интересовались изменением климата. Тем не менее, результаты показывают, что существует разная степень вовлеченности в изменение климата. Это может зависеть от ряда факторов, включая выбранный подход, основанный на искусстве — будет ли изменение климата просто иметь дело с в дисциплинах искусства, с совместными творческими практиками или изучением или руководством с по в художественном процессе (Таблица 2 ). Опираясь на предварительную схему глубины искусного участия в климате (Таблица 1), в следующем обсуждении я описываю эту глубину взаимодействия посредством искусства в контексте образования в области изменения климата, проиллюстрированного данными из двух различных образовательных проектов в области климата и искусства.Я также даю предложения о том, как применить их в школьной обстановке. Принимая во внимание, что описанные выше характеристики и способы взаимодействия с изменением климата (и таблица 1) могут иметь место в различных областях практики, нижеследующее обсуждение относится конкретно к контексту образования.

Изучение изменения климата

в классах гуманитарных и гуманитарных наук

Все больше и больше преподавателей гуманитарных и гуманитарных наук изучают изменение климата в качестве темы в своих классах (Monroe et al.2017; А. Б. Зигнер 2018; А. Зигнер и Стаперт, 2019). Обычно они полагаются на учения естественнонаучных дисциплин и биофизического дискурса, например, читая информативные тексты об изменении климата, просматривая документальные фильмы, применяя обучающие игры или используя изменение климата в качестве темы для иллюстраций, картин или рисунков (Climate Generation 2019; Cooper and Nisbet 2017; Dieleman and Huisingh 2006; Vethanayagam and Hemalatha 2010). Полученные произведения искусства часто являются описательными произведениями, иллюстративными сообщениями о климате и не имеют критического или личного отражения и взаимодействия с темой, как на рис.1 а и б. Студенты этого исследования были ознакомлены с темой изменения климата на интерактивном уроке. Из-за ограниченного времени, предоставленного школой, в центре внимания этого урока были последствия изменения климата, а также возможные решения, которые могут нарисовать довольно мрачную картину будущего. В групповых диалогах и обсуждениях в форме аквариума основное внимание уделялось индивидуальным и коллективным действиям и возможностям действовать, однако некоторые студенты сохраняли непривязанный технический взгляд на предмет.Это также подтверждается соответствующими заявлениями, которые показывают, что эти студенты использовали (трафаретное) искусство, чтобы изобразить проблемы изменения климата (рис. 1a), и техническое, возможно упрощенное решение (рис. 1b):

Моя работа была вдохновлена мультфильмами и представляет собой лампочку. Моя цель — предупредить людей о необходимости экономии энергии.
Студент F, заявление художника, проект Art For Change 2019

Рис.1

Обложка проектов Art For Change и Cli-fi & Art 2019

Изображение мира с этикеткой со сроком годности 12 лет — это период времени, в течение которого мы все еще можем изменить ситуацию и улучшить критическую ситуацию на планете.С помощью адаптированных символов я хотел упомянуть, что причины — человеческие. QR-код приведет зрителя на сайт, который объясняет изменение климата, его причины и последствия. Этой работой я намерен передать, что если за эти 12 лет наши действия не изменятся, мир может столкнуться с необратимым разрушением, и мы обязаны изменить наше отношение к этой проблеме.
Студент M, заявление художника, проект Cli-Fi & Art 2019

Рисунки и высказывания учащихся показывают, что их восприятие изменения климата оторвано от самих себя.Хотя они осознают проблему, их заявления относятся к точке зрения биофизического дискурса, который рассматривает изменение климата как экологическую проблему выбросов парниковых газов. Этот более технический способ концептуализации изменения климата рискует лишить учащихся возможностей из-за ограниченного рассмотрения индивидуального и коллективного участия в изменении систем в рамках этого дискурса (Leichenko and O’Brien 2019). Результаты показывают, что, когда целью учебного опыта является создание чего-то большего, чем просто осведомленность о климате (например,g., empowerment), этого может быть недостаточно, чтобы обучать изменению климата в искусствам с теми же подходами, которые обычно применяются в естественнонаучных дисциплинах, и использовать искусство как платформу для предоставления легкодоступной информации или сообщения о проблеме. Скорее, необходимы более (со) творческие подходы, некоторые из которых основаны на различных дискурсах, чтобы сформировать молодое поколение, способное противостоять изменению климата.

Например, обучение изменению климата в курсах искусств и гуманитарных наук можно проводить более комплексно, опираясь на интегративный дискурс.Интегративный дискурс рассматривает изменение климата как взаимосвязанное с множеством процессов экологических, экономических, политических и культурных изменений и тесно связанное с индивидуальными и общими нормами, убеждениями, ценностями и мировоззрением (Leichenko and O’Brien 2020). Интегрируя множество точек зрения, интегративный дискурс рассматривает изменение климата как преобразующий процесс, затрагивающий окружающую среду, а также сообщества и наши отношения с природой и друг с другом. Предлагая метафору живой системы в противоположность механистическому способу видения мира, постмодернистское и экологическое мировоззрение подчеркивает отношения, участие, расширение прав и возможностей и самоорганизацию (Стерлинг и Орр 2001; Верли и CCR 15 2018).Он также признает, что вопрошающие парадигмы и модели мышления могут создать пространство для новых способов исследования сложностей изменения климата.

В рамках интегративного дискурса люди рассматриваются как рефлексивная часть климатической системы, которая способна как создавать, так и изменять модели. Такое восприятие дает фундаментальную возможность изменить отношения, которые создают климатический риск и уязвимость (Лейченко и О’Брайен, 2019). Этот дискурс также согласуется с растущим признанием в сообществе исследователей изменения климата, что социальные преобразования неизбежны для решения проблемы климата (Leichenko and O’Brien 2020; O’Brien 2015; Pelling 2011; Pelling et al.2015).

Обучение изменению климата по дисциплинам искусства с использованием интегративного дискурса — подход, который уже применяется в школах Финляндии. Финский климатический гид (Sipari 2016) содержит советы и инструменты для междисциплинарного климатического образования уже на начальном уровне. С акцентом на критическую и культурную компетентность учителей поощряют подходить к изменению климата в курсах изобразительного искусства, музыки, курсов иностранных языков и литературы (среди других дисциплин) (Sipari 2016), например, через призму экологического отпечатка руки, который основное внимание уделяется положительному влиянию людей на планету, а не экологическому следу, который в большей степени ориентирован на проблемы (Kühnen et al.2017). Хотя такой подход не требует изменения методологии обучения, он скорее состоит из различного содержания, информации и более целостного подхода к изменению климата в курсах искусств и гуманитарных наук.

Изучение изменения климата

с art

Растет признание того, что нынешняя доминирующая модель трансмиссивного образования недостаточна для решения сегодняшних проблем (Blake et al., 2013; O’Brien et al.2013; Стерлинг и Орр 2001). Многие выступают за переход от передающего, поучительного понятия образования, которое основывается на передаче информации, к более творческому и увлекательному, преобразующему обучению, в котором смысл конструируется на основе участия (Reid et al. 2008; Rickinson et al. 2010; Стерлинг и Орр 2001).

Критическое зрение или критическое мышление — ключевой компонент в таких процессах обучения. Дэниел Уиллингем (2008) описывает критическое мышление как «видение обеих сторон проблемы, открытость для новых свидетельств, опровергающих молодые идеи […].Основное предположение состоит в том, что нам нужно «видеть» по-другому, если мы хотим знать и действовать по-другому. Искусство может помочь нам увидеть и интегрировать различные точки зрения и сложности, что затем может привести к развитию критического мышления. В этом исследовании студенты приняли изменение, связанное с устойчивостью, в течение 30 дней и подошли к изменению климата через личный опыт с изменениями. В течение 30 дней они размышляли о различных (личных и системных) аспектах изменений. Это в дополнение к групповым обсуждениям и художественному выражению составляло подход, ориентированный на учащихся и основанный на практическом обучении.Изучение с помощью с помощью творческого и экспериментального подходов показало, что помогает учащимся открыть для себя новое понимание самих себя и облегчить новые отношения с ресурсами и темой изменения климата в целом (Bentz and O’Brien, 2019). Например, это позволило одной студентке открыть для себя «собственный потребительский интерьер» (студент Т, письменное размышление, 2018) во время проекта. Творческие формы участия в изменении климата могут помочь учащимся взглянуть на вещи с новой точки зрения и подвергнуть сомнению свои взгляды.Следующая цитата и рисунок студентки (рис. 1c) демонстрируют критическое размышление о капиталистическом образе жизни, с которым она взаимодействует.

Я создал этот образ как форму критики потребительства, материализма и алчности человечества, которое пытается владеть и придавать денежную ценность всему, даже своей собственной планете.
Студент Р., заявление художника, проект Art For Change 2019

Содействие обучению, в котором учащиеся критически исследуют структуры, в которые они встроены, имеет решающее значение для понимания причин и последствий изменения климата, и тем не менее этому недооценивается в обычном образовании (Stevenson et al.2017). Художественные и гуманитарные дисциплины в школе обладают способностью развивать критическое мышление из-за способности искусства расширять способность видеть перспективу. Вместо того, чтобы сосредоточиться на предоставлении знаний, обучение может включать экспериментальные методы, такие как совместные художественные проекты, практические лаборатории, производственные поездки и групповые диалоги, которые затрагивают не только когнитивные области обучения. Важность активного участия и практического обучения подчеркивается подходом к обучению «голова, руки и сердце», который включает трансдисциплинарное изучение (голова), обмен практическими навыками и развитие (руки), а также перевод страсти и ценностей в поведение (сердце) (Sipos et al.2008 г.). Такие подходы позволяют учащимся увидеть, что форма знаний всегда может измениться, и предлагают им открыто делиться своими идеями.

Согласно Белл Хуксу (2010), критическое мышление — это интерактивный процесс, способ подхода к идеям с целью понять лежащие в основе истины. Вовлечение студентов с помощью интерактивных подходов можно считать предпосылкой хорошего образования и принципом успеха в экологическом образовании (Monroe et al., 2017). Экспериментальные формы обучения известны своим потенциалом, позволяющим подвергать сомнению и переориентировать существующие ценности, знания и проблемы (Liefländer et al.2013). Таким образом, вовлечение студентов в дискуссионные дискуссии и формы творческого самовыражения может способствовать деконструкции воспринимаемых ими как должных систем взглядов, потому что именно через взаимодействие с другими учащиеся сталкиваются с различными точками зрения и мнениями (Mezirow 2000; Монро и др., 2017). Сочетание группового диалога с творческим и художественным выражением знаний и опыта в условиях изменяющегося климата, как, например, в данном исследовании, может позволить учащимся по-другому взглянуть на изменение климата, а также на свою собственную роль в его решении.Следующая цитата из группового диалога показывает чувство ответственности, несмотря на обескураживающие комментарии друзей и семьи о решении ученика есть вегетарианство.

Люди всегда говорят такие вещи, как «это ничего не делает», и, возможно, я не вижу результатов. Вся моя семья ест мясо, и это всегда тема за обеденным столом, потому что я не ем курицу. Иногда мне нужно съесть еще суп или около того. Я не вижу разницы, которую делаю, но вам просто нужно посмотреть на это с другой точки зрения.Вы можете все исправить. Это факт, если бы мы все просто перестали есть мясо, мясной промышленности бы не существовало. Так что я перестаю есть мясо, и многие люди тоже […]. Это меняется! Это что-то делает.
Студент N, групповой диалог, проект Art For Change, 2019

Экспериментальная часть этого исследования, которая означала принятие изменений в течение 30 дней в сочетании с художественным выражением, могла способствовать более глубокому самоанализу и формированию чувства ответственности.Фрейре (2013, стр. 13) подчеркивает, что «ответственность не может быть приобретена интеллектуально, а только через опыт». Это подчеркивает важность компонентов участия и обучения на практике в образовании по вопросам изменения климата. Многие художественные методы и практики по своей сути основаны на опыте. Следовательно, у них есть большой, но, казалось бы, упускаемый из виду потенциал для участия и обучения вопросам изменения климата. В обучении с использованием искусства используется различных форм обучения . Это может включать междисциплинарные проекты в школе, в которых учащиеся размышляют об изменении климата и выражают полученные знания в рамках различных дисциплин.

Изучение изменения климата с

по искусство

По сравнению с обучением в и с искусством , обучение искусству изменения климата с по следует более радикальной идее. Где обучение с искусством можно рассматривать как совместное и экспериментальное обучение, которое использует искусство для обеспечения увлекательных и увлекательных занятий, а обучение искусству с по подразумевает отказ от предопределенных идей содержания, а также одностороннее предоставление знаний и участие в процесс обучения, основанный на искусстве, как для студентов, так и для учителей.Если обучение с искусством можно охарактеризовать как междисциплинарный процесс, в котором «искусство встречается с наукой», обучение искусству с по следует трансдисциплинарной программе, при которой различные способы познания (научные, художественные и другие) задействуются на уровне глаз (Kagan 2015 ).

На практике это означает целый иной подход к обучению изменению климата; тот, который направлен на знакомство с учащимися, где они находятся с точки зрения интересов, проблем и смыслов, путем совместного создания с ними учебного процесса и решения проблемы изменения климата через тему или призму, которая для них актуальна.Тот факт, что изменение климата означает разные вещи для разных людей в зависимости от возраста, опыта и контекста, поддерживает идею создания пространства для изучения этих значений и связанных с ними систем ценностей. Соответственно, исследование смыслообразования, связанного с изменением климата, предлагает подключиться к рамкам и ценностям, которых придерживаются люди, и восполнить смысл оттуда (Hochachka, 2019). Применение этого к контексту класса означает, что учитель переводит изменение климата во что-то осязаемое для учащихся, чтобы закрепить его в их смысловом процессе.Подходы к содержательному просвещению молодежи по вопросам изменения климата, возможно, должны сильно отличаться в зависимости от конкретных этапов смыслообразования в данной классной комнате, социального контекста и систем ценностей.

В этом исследовании студенты были вовлечены в рассказывание историй и коллективное чтение фантастической истории о климате (Milkoreit et al., 2016), в которой главным героем является подросток по имени Фли, что помогло приблизить изменение климата и придать смысл, поскольку цитата ниже иллюстрирует.

После того, как я прошел через это и дочитал рассказ, я был очень доволен финалом (я думаю, что это моя любимая часть истории).Не потому, что это был счастливый конец, это было не так. Но и это не было печальным концом. Это была реальность. Я знаю, что это фантастическая история, но концовка заставила меня отождествить себя с темой. Именно тогда я начал понимать реальность истории. […] Именно в конце я понял Фли, как понимаю себя, не очень хорошо, но достаточно хорошо.
Студент L, письменное размышление, проект Cli-fi & Art 2019

Процесс обучения проходил через рассказывание историй, чтение художественной литературы и личные связи студентов с предметом.В связи с этим студенты разработали художественное произведение, относящееся к лично актуальной теме. Личная связь с темой может задействовать эмоции и чувства учащихся, помогая им видеть и думать по-другому. Потенциал связи с эмоциями и чувствами делает искусство глубоким источником обучения (Leavy, 2015) и инструментом для углубления и воплощения опыта. Обучение через тело, например, посредством движения, танцев или театральной работы (чего не было в данном исследовании), является еще одним способом подключения к эмоциям и понимания теоретических концепций через органы чувств (Leavy 2015; Wiebe and Snowber 2011) .Эти методы могут повысить осведомленность о различных способах познания и увеличить степень свободы в воображении молодых людей (Heras and Tàbara 2014). Таким образом, процессы, ориентированные на студентов и возглавляемые искусством, могут вести через создание смысла и воплощенный опыт, который может быть преобразующим процессом, который позволяет по-разному смотреть на изменение климата и действовать по-разному. Свобода художественных практик может помочь учащимся исследовать измерения и воображение будущего, которые недоступны с помощью стандартных подходов к обучению, помогая им совместно создавать новые сценарии трансформирующих изменений.Чтение художественной литературы в рамках этого исследования открыло возможности для творческого воображения будущего. Рисунок 1d выражает потенциальные возможности сценариев, которые мы обычно не рассматриваем. Вопрос «а что, если мир обратится против нас?», Творчески проиллюстрированный перевернутой буквой «Т», открывает воображение перевернутого мира, в котором нечеловеческое вмешательство получает власть (рис. 1d).

Изучение альтернативных, позитивных представлений о будущем может дать молодым людям возможность совместно создавать сценарии изменений, такие как произведение искусства под названием «Будь каплей, в которой нуждается мир» (рис.1д). Это актуально, поскольку изменение климата становится все более угнетающей силой, влияющей на социальную жизнь молодых людей (Ojala 2012). Рисунок 1f иллюстрирует беспомощность и бессилие ученика, изображая человека, падающего в яму (рис. 1f).

Признание этой тенденции психологического стресса кажется важным при обучении изменению климата. В рамках этого проекта групповые диалоги и творческое самовыражение предоставили студентам пространство для раскрытия и помогли им преобразовать чувства бессилия, безнадежности, гнева и апатии.Как важно осознавать растущую грусть, тревогу и гнев при обучении климату, не менее важно делать упор на решениях и возможностях для вовлечения. Эксперименты с конкретными решениями для обеспечения устойчивости к изменению климата и социальных преобразований с помощью ролевых игр, театральных постановок или предоставления реальных возможностей для взаимодействия (например, местных инициатив) могут помочь сформировать чувство расширения возможностей и надежды. Предоставление возможностей для непосредственного участия в демократических процессах, например, посредством участия в общественных проектах, являются примерами, которые позволяют молодым людям принимать собственные решения на основе информации, которую они собирают, и обсуждений, которыми они делятся (Chawla and Cushing 2007; Hess and Collins 2018) .При контекстуализации в более широком интегративном дискурсе небольшие изменения в поведении или школьные проекты также могут расширять возможности, поскольку они могут служить отправной точкой для более крупных изменений в политической и системной сфере (Bentz and O’Brien, 2019). В рамках этого исследования интеграция 30-дневного изменения поведения в подход к обучению через искусство помогла студентам осознать, что их индивидуальный выбор влияет как на глобальном уровне, так и на других (например, семью и друзей). Осознание собственной способности влиять на изменения может дать надежду и чувство расширения возможностей.

Существует ограниченное количество исследований о том, как обеспечить трансформирующий опыт в образовании по вопросам изменения климата с по искусство (Pelowski and Akiba 2011; Roosen et al. 2018). Успех во многом зависит от опыта оказания помощи художникам и учителям, а также от студентов, чтобы они отправились в новое учебное путешествие без заранее определенного пункта назначения. Предыдущие примеры показывают, что в рамках двух проектных подходов могут быть задействованы три уровня. Некоторые студенты предпочли более подробный и поверхностный подход (например,g., рис. 1a и b), тогда как другие допускали более глубокие, более рефлексивные уровни взаимодействия, на которых они проявляли себя более уязвимыми и получали новое представление о себе и об изменении климата (рис. 1c, d, e и f). Следует отметить, что не все школьные условия позволяют работать с открытыми, совместными, потенциально трудоемкими процессами, а также с точки зрения того, что конечные результаты могут отличаться от первоначальных ожиданий. Однако результаты обучения искусству изменения климата с по могут сильно отличаться от результатов взаимодействия с по или с искусством в том смысле, что они потенциально оказывают более глубокое влияние на учащихся, обучая их расширению возможностей, критике и изменению климата. активные граждане.

Экологичность: 8 мероприятий по обучению устойчивому развитию в вашем классе

Школы по всей стране сосредоточены на развитии таких навыков, как критическое мышление, общение, сотрудничество и творчество. Такой образ мышления побуждает учащихся применять свои знания.

Люди всех возрастов вдохновлены идеей сделать мир лучше. Включая устойчивое развитие в свой класс — как в качестве образа мышления, так и в качестве педагогики — такие учителя, как вы, вдохновляют следующее поколение экологов и формируют из учащихся граждан мира.

Что такое устойчивость?

Всемирная комиссия Организации Объединенных Наций по окружающей среде и развитию заявляет: «Устойчивое развитие — это развитие, которое отвечает потребностям настоящего без ущерба для способности будущих поколений удовлетворять свои собственные потребности». Цели в области устойчивого развития (ЦУР) ООН — это программа для достижения лучшего и более устойчивого будущего для всех.

Согласно Агентству по охране окружающей среды США, «устойчивость основана на простом принципе: все, что нам нужно для нашего выживания и благополучия, прямо или косвенно зависит от нашей окружающей среды.Достижение устойчивости означает создание и поддержание условий, при которых люди и природа могут существовать в продуктивной гармонии для поддержки нынешнего и будущих поколений ».

Вот несколько способов привнести экологичность в свой класс:

«Зеленые» ваши уроки

Устойчивое развитие сводится к разумному использованию ресурсов для обеспечения постоянной способности поддерживать жизнь и обеспечивать будущие поколения. Предоставляя увлекательный контент и практические занятия, а также подавая пример, учителя могут дать учащимся возможность играть активную роль в движении за устойчивое развитие.

Ниже приведены некоторые предложения по легким занятиям с темой устойчивого развития для учащихся средних школ из Руководства по экологическому просвещению PLT PreK-8. Используйте эти упражнения в дополнение к вашей учебной программе для преподавания основных предметов, включая не только естественные науки, но и математику, чтение, письмо, общественные науки и многое другое.

Каждое занятие PLT предназначено для того, чтобы направлять учащихся через процесс осознания, понимания, вызова, мотивации и действия путем развития таких навыков, как наблюдение, анализ, решение проблем и принятие решений.

Уменьшение, повторное использование, переработка

Деятельность 14 — Возобновляемая или нет

Студенты часто не знают, какие ресурсы являются возобновляемыми, а какие невозобновляемыми, а какие подлежат переработке или повторному использованию. В этом упражнении студенты узнают, что означают эти термины, и узнают, почему устойчивое использование природных ресурсов так важно.

Мероприятие 37 — Сокращение, повторное использование, переработка

Посмотрев на свой собственный мусор, ваши ученики узнают много нового о том, как и почему они выбрасывают вещи.Студенты также проведут проект обучения служению и при этом найдут способы сократить количество отходов, которые они производят, и улучшить методы обращения с отходами в своем сообществе.

Мероприятие 83 — Взгляд на упаковку

Почти все, что мы покупаем, поставляется в какой-то упаковке. Упаковка, изготовленная из различных возобновляемых и невозобновляемых ресурсов, необходима для защиты предмета, сохранения его свежести, защиты от несанкционированного доступа и облегчения транспортировки и хранения предмета. В этом упражнении студенты изучат плюсы и минусы различных стратегий упаковки.

Вот еще несколько идей по сокращению, повторному использованию и переработке:

Экономия энергии

Мероприятие 39 — Сыщики энергии

Есть разные источники энергии. Некоторые из них являются возобновляемыми; некоторые невозобновляемы. В этом упражнении ваши ученики узнают о различных источниках, преимуществах и недостатках их использования, а также о том, как энергия используется в их повседневной жизни.

Мероприятие 73 — Наблюдатели за отходами

Энергия кажется простой в использовании, но получить ее часто нелегко для окружающей среды.Когда мы уменьшаем количество потребляемой энергии, мы уменьшаем загрязнение, возникающее в результате производства этой энергии. В этом упражнении ваши ученики проводят аудит энергии, которую они используют в своих собственных домах, и создают план действий по сокращению использования энергии.

Обучение ваших учеников энергии не должно быть сложным. Это может быть так же просто, как моделирование способов разумного использования ресурсов:

Проведите обсуждение, чтобы оценить, где в классе может тратиться электричество, и напомните своим ученикам выключать и отсоединять устройства, когда они не используются.
Замените традиционные лампочки на энергосберегающие светодиоды.
Помогите учащимся понять, как их выбор влияет на планету, с помощью онлайн-калькулятора углерода.
Пригласите свой класс в исследование энергии, чтобы определить, сколько энергии использует их школа, основные источники этой энергии и способы реализации стратегий энергосбережения.

Вдохновлять устойчивое отношение

Мероприятие 19 — Точки обзора на линии

Это задание предназначено для того, чтобы учащиеся задумались о своих взглядах, а также прислушались к мнению своих одноклассников.Это помогает студентам изучить основные предположения, которые формируют наши мнения.

Мероприятие 86 — Наш меняющийся мир

Модели изменений очевидны в глобальных системах Земли, особенно в том, что касается как энергии, так и ресурсов. Чтобы помочь учащимся увидеть, как изменение одного аспекта нашего мира влияет на другие, учащиеся создают графический органайзер, соединяющий природные ресурсы, энергию и деятельность человека. Они также исследуют глобальную проблему, тем самым получая понимание некоторых проблем, с которыми мы сегодня сталкиваемся как глобальное общество.

Мероприятие 92 — Взгляд на образ жизни

Изучая историческое отношение американских индейцев и американских первопроходцев к окружающей среде и природным ресурсам, учащиеся могут задуматься о своем собственном образе жизни и определить компромиссы между простым пропитанием и современной жизнью, основанной на технологиях.

Будьте осторожны, чтобы не засыпать студентов мраком и мрачностью растущих экологических проблем. Сосредоточьтесь на примерах изменений, которые имеют положительное влияние:

Дополнительные ресурсы

Хотите больше идей, углубленного обучения, готовых занятий и планов уроков для вашего класса? Ознакомьтесь с этими ресурсами:

Посетите Green Teacher, еще одну некоммерческую организацию, помогающую педагогам, как в школах, так и за их пределами, повышать экологическую осведомленность молодежи.
Посмотрите на 17 целей в области устойчивого развития Организации Объединенных Наций (призыв всех стран к действиям по обеспечению процветания при одновременной защите планеты) и 10 ключевых действий, которые мы можем предпринять в нашей повседневной жизни для решения проблемы изменения климата. Ознакомьтесь с этими ресурсами для учащихся, чтобы узнать об устойчивом развитии с раннего возраста.

Учителя играют жизненно важную роль в подготовке учеников к решению будущих задач. Но, как гласит старая поговорка: «Действия говорят громче, чем слова.«Ведение экологически безопасного образа жизни и совместное путешествие со студентами станет одним из самых действенных способов вдохновить новое поколение экологических руководителей и лидеров.

Ребекка Рейнандес

Ребекка Рейнандес — консультант по маркетингу и коммуникациям и руководитель Spring Media Strategies, LLC. Последние 10 лет она работала с некоммерческими организациями, а в настоящее время специализируется на работе с экологическими организациями. Она базируется в Миннеаполисе, Миннесота.

преимуществ экологического образования | NEEF

Использование уличных условий, таких как школьный двор, близлежащие парки или общественные земли, такие как заповедники, водно-болотные угодья или даже национальные парки, может привнести ощущение богатства и актуальности в традиционную школьную программу. Помимо приобретения ценных навыков и знаний об окружающей среде, студенты часто добиваются успехов в других академических областях.

Повышение вовлеченности учащихся и академических достижений

В мире, где становится все сложнее заинтересовать учащихся уроками в классе, экологическое образование предлагает учащимся и учителям полезный способ связать свое понимание мира природы с учеными.

В исследовании, посвященном изучению того, как обучение на открытом воздухе влияет на удовлетворение основных психологических потребностей, исследователи собрали данные, относящиеся к неделе обучения в двух учебных заведениях: обычном классе и курсе обучения на открытом воздухе на дому. Эти две настройки включали социальное обучение, личностное развитие и экологические знания в региональном контексте, поскольку студенты работали в группах, чтобы узнать о различных научных темах. Студенты заполнили анкеты в каждом учебном заведении, чтобы оценить эффект, который они оказали.Кроме того, исследователи провели групповые интервью, которые позволили лучше понять взгляды и убеждения студентов.

Анализ данных показывает, что удовлетворение основных потребностей на открытом воздухе выше, чем в помещении, и, что более важно, программа на открытом воздухе вызвала наибольший рост внутренней мотивации студентов. Когда у студентов более высокая внутренняя мотивация, их поведение определяется внутренними наградами, а не внешними наградами, такими как плохие оценки. Таким образом, обучение доставляет больше удовольствия, а учащиеся более вовлечены.¹

Вспомогательное исследование также утверждает, что экологическое просвещение и программы на открытом воздухе, использующие исследовательское обучение, могут значительно улучшить отношение учащихся к обучению. Кроме того, когда опыт обучения на открытом воздухе проводится подготовленными учителями в знакомой обстановке, учащиеся становятся более вовлеченными и получают более высокие научные достижения. ²

Исследование 2003 года проиллюстрировало эффект структурирования учебной программы в соответствии с государственными стандартами при организации мероприятий и многопрофильных учебных единиц по экологическим темам, поскольку у детей есть естественный интерес к окружающей среде.Заинтересованные студенты — это мотивированные студенты, а мотивация является ключевым элементом академической успеваемости. В ходе исследования учащиеся этих школ с большим энтузиазмом относились к обучению и лучше успевали. Учителя также с большим энтузиазмом относились к обучению — они принесли в класс более инновационные учебные стратегии и взяли на себя большую роль в изменении школы. ³

Развивает уверенность в исследовании и решении местных проблем

Образование на основе окружающей среды подчеркивает особые навыки критического мышления, имеющие центральное значение для «хорошей науки» — задавать вопросы, исследовать, формировать гипотезы, интерпретировать данные, анализировать, делать выводы и решать проблемы.Учащиеся старших классов в интенсивной летней программе, ориентированной на городскую экологию, проводили научные исследования своих городских экосистем с использованием географических информационных систем (ГИС) и компьютерного моделирования. С помощью этих инструментов учащиеся узнают об экологических услугах, предоставляемых пологом городского леса, и о влиянии городского шума на пение птиц.

Занимаясь реальными проектами, а не просто выполняя упражнения из рабочей тетради, учащиеся повышают свою научную самоэффективность. Проведя предварительные и последующие опросы студентов об их убеждениях и опыте в ходе этого исследования, исследователи обнаружили, что, вовлекая студентов в местные и целенаправленные исследования в области экологических наук, студенты научились исследовать и решать местные проблемы, что повысило их способность изучать естественные науки.⁴

В 21 веке использование технологий становится все более важным в повседневной жизни. Используя технологии для обучения концепциям экологического образования, преподаватели прививают учащимся ценные жизненные навыки. В одном исследовании наблюдались эффекты использования цифровых технологий во время обучения на открытом воздухе. В рамках проекта EARPOD («Привлечение групп риска на открытом воздухе», цифровая технология) использовалась интегрированная технологическая программа для привлечения недостаточно охваченных образовательных программ учащихся к экологическому просвещению, а также для изучения эффективности внедрения технологий в их образовательный опыт.Результаты показали, что студенты сообщили об увеличении использования технологий на открытом воздухе, получили знания о доступных технологиях и расширили свои знания о различных технологиях. Этот рост технических знаний приводит к увеличению уверенности при использовании технологий. ⁵

Развивает интерес к карьере в STEM

По мере того, как мир становится все более взаимосвязанным и сложным, молодежь должна обладать навыками и знаниями для исследования и решения проблем.Поскольку тем, кто работает в STEM, часто ставят задачу найти решения мировых проблем, студентов необходимо познакомить с этими навыками и начать изучать карьеру в STEM с раннего возраста. В 2014 году в рамках экспериментального исследования изучалось влияние программы по гражданской науке на научную успеваемость учащихся средней школы и их мотивацию к карьере в сфере STEM. Студенты проводили полевые исследования с естествоиспытателями и собирали данные о подковообразных крабах, которые будут использоваться профессиональными биологами. Результаты подтвердили гипотезу о том, что учащиеся будут сообщать о более высоких мотивационных убеждениях в отношении науки и демонстрировать более высокие уровни достижений.Кроме того, анализ показал, что эти мотивационные убеждения влияют на знания о содержании и ожидания результатов, которые затем влияют на карьерные цели. ⁶

Повышает креативность

Курсы экологического образования, как правило, ожидают результатов, таких как положительное влияние на отношение учащихся к окружающей среде, убеждения и знания. Из-за природы программы курсы могут также развивать у студентов другие навыки. В рамках учебного курса ЭО, основанного на проектах, где студенты разрабатывали проекты для решения экологических проблем, было обнаружено, что студенты не только улучшили позитивное отношение к окружающей среде, но и повысили творческий потенциал.Работая вместе, чтобы сотрудничать и искать уникальные решения проблем, они смогли отточить свои творческие способности и взять на себя более активные задачи в процессе решения. ⁷

Включение аспектов экологического образования в темы STEM может помочь проиллюстрировать мощь ЭО. Его также можно сочетать с обучением искусству, чтобы углубить понимание обеих областей. В документе, посвященном пересечению путей общественного искусства, природы и экологического образования, говорится, что преимущества следующие:

Способствует интеллектуальному развитию
Призывает вдохновение
Поддерживает сознание в отношении социальных и экологических проблем
Развивает чувство связи с природой
Обучает задавать вопросы и изучать контекстную информацию. ⁸

Узнайте больше о проектах и инициативах NEEF в области экологического образования.

Top

Произошла ошибка при настройке пользовательского файла cookie

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности. Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.

Настройка вашего браузера для приема файлов cookie

Существует множество причин, по которым cookie не может быть установлен правильно. Ниже приведены наиболее частые причины:

В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки своего браузера, чтобы он принимал файлы cookie, или чтобы спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
Ваш браузер спрашивает вас, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались. Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файлы cookie.
Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Если вы подозреваете это, попробуйте другой браузер.
Дата на вашем компьютере в прошлом. Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы исправить это, установите правильное время и дату на своем компьютере.
Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie. Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.

Почему этому сайту требуются файлы cookie?

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу. Чтобы предоставить доступ без файлов cookie потребует, чтобы сайт создавал новый сеанс для каждой посещаемой страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.

Что сохраняется в файле cookie?

Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в cookie; никакая другая информация не фиксируется.

Как правило, в файлах cookie может храниться только информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта. Например, сайт не может определить ваше имя электронной почты, пока вы не введете его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступа к остальной части вашего компьютера, и только сайт, который создал файл cookie, может его прочитать.

лучших детских фильмов на зеленую тему | Наука

«Они не только мчатся по всему миру — они мчатся, чтобы спасти мир», — говорится в трейлере нового фильма « Cars 2 ». Анимационный фильм — это последний детский фильм с экологической составляющей: герои, пропагандирующие альтернативные виды топлива, будут встречаться с крупными нефтяными злодеями, когда фильм появится сегодня в кинотеатрах. Мы составили список десяти лучших детских фильмов, которые рассказывают о защите окружающей среды.

1) Долина Папоротника: Последний тропический лес — Этот анимационный фильм 1992 года изображает волшебный тропический лес, населенный феями, но которому угрожают разрушительные лесорубы. Когда лесорубы срубят дерево и освободят злого духа Хексуса, Криста, главный герой феи, и ее друзья (включая лесоруба Зака, которого Криста уменьшила до миниатюрных размеров, чтобы спасти свою жизнь) должны найти способ победить любящих загрязнение демона и спасти свой дом.Послание фильма является откровенным защитником природы, злодеем разрушающих людей и побуждающим зрителей делать все возможное, чтобы сохранить пустынные районы, все еще оставшиеся на Земле.

2) WALL-E — Действие этого популярного фильма 2008 года происходит через 700 лет в будущем, когда Земля превратилась в заброшенный, заваленный мусором город-призрак. Робот ВАЛЛ-И кажется последним разумным существом на планете, поскольку все люди сбежали на гигантские космические корабли, которые парят в открытом космосе.Однажды на Землю приходит один из этих кораблей, привозящий с собой продвинутого робота EVE, в которого влюбляется ВАЛЛ-И. Он следует за ней обратно в космос, и его приключения там в конечном итоге убеждают людей, что они должны вернуться на Землю. Состояние Земли в фильме побуждает зрителей обратить внимание на то, как их действия влияют на окружающую среду, и предупреждает о том, что может случиться, если они этого не сделают.

3) Bambi — Классический анимационный фильм 1942 года рассказывает историю молодого оленя и его друзей, которые живут в лесу, которому угрожают охотники.Когда Бэмби еще олененок, его мать убита одним из тех охотников, и он должен расти без нее. Бэмби и его друзья становятся старше, и он влюбляется в другого оленя, Фалину. Все выглядит радужно до следующего дня, когда лес загорается и на Фалину нападают охотничьи собаки. Бэмби может спасти ее, и пара в конце концов сбегает на остров в озере, где они живут (по крайней мере, мы ожидаем) долго и счастливо. Сцена гибели мамы Бэмби заставила бы даже самого закаленного охотника задуматься о том, чтобы положить свое ружье.

4) Over the Hedge Когда лесные животные, главные герои в Over the Hedge (2006) , просыпаются от спячки, они понимают, что половина их леса была уничтожена и заменена пригородом район, скрытый за гигантской живой изгородью. Животные, особенно енот RJ, который выплачивает долг разъяренному черному медведю, пытаются выжить, воруя еду у людей, живущих по ту сторону живой изгороди. Сюжет вращается больше вокруг взаимодействий между животными, чем сообщения об окружающей среде, но некоторые острые комментарии безошибочно значимы: «Это внедорожник», — говорит Р.Дж. в трейлере.»Такое большое!» отвечают животные. «Сколько людей там поместилось?» Ответ RJ бесценен: «Обычно… один».

5) Hoot — Этот фильм 2006 года, основанный на романе Карла Хайасена, рассказывает о приключениях трех учеников средней школы, которые пытаются защитить редкую породу сов, находящихся под угрозой исчезновения. Главный герой, Рой, только что переехал во Флориду из Монтаны и быстро подружился с Беатрис и ее прогуливавшимся сводным братом «Пальцы кефали». Эти трое намеревались сорвать жадного генерального директора в его строительстве блинного ресторана на пустыре, где живут редкие совы.Не совсем фильм, отмеченный наградами, но определенно тот, который побуждает детей задуматься о взаимосвязи между людьми, развитием и дикой природой.

6) Star Trek IV: The Voyage Home — Можно ли считать этот фильм 1986 года фильмом для детей, спорный, но его экологический подтекст ясен. Сейчас 2286 год, к Земле приближается странный зонд, посылающий сигналы, которые, по мнению Спока, совпадают с криками вымершего горбатого кита.Зонд сеет хаос на Земле, поэтому экипаж USS Enterprise решает вернуться в 1986 год, где они находят двух китов в аквариуме Сан-Франциско. Куратор объясняет членам экипажа, почему киты находятся под угрозой исчезновения. Они уносят китов с собой в будущее и выпускают их в залив Сан-Франциско, где гигантские млекопитающие отвечают на сигнал зонда и останавливают разрушение. Логично? Возможно, нет. Но с экологическим посланием? Вероятнее всего.

7) Free Willy — Еще один фильм с китами и экологическим посланием, Free Willy стал хитом 1993 года.В нем изображен мальчик, который дружит с недавно пойманным китом-косаткой в местном аквариуме / парке развлечений. Мальчик, Джесси, и кит, Вилли, связаны друг с другом, но Вилли в опасности, потому что он плохо выполняет трюки и, следовательно, не зарабатывает много денег для парка. Владелец парка и его друзья угрожают убить Вилли, поэтому Джесси решает выпустить кита в дикую природу. Нет никаких сомнений в том, что злодеи в этом фильме — владелец парка, который эксплуатирует животных, и китобои, которые ловят Вилли, — или сообщение о том, что диких животных лучше оставить в покое.

8) Disneynature’s Oceans — Хотя и немного более тонкие, чем некоторые другие фильмы в этом списке, «Океаны» все же оказывают влияние. Документальный фильм, выпущенный в День Земли в 2010 году, посвящен подводному миру, который покрывает три четверти нашей планеты. Хотя документальный фильм посвящает большую часть своего времени изображению странных, прекрасных и красивых форм жизни, которые могут предложить океаны, документальный фильм не упускает своего шанса показать негативные последствия, которые человеческие действия могут иметь для дикой природы, и призвать зрителей уважать природу.

9) Аватар — Опять же, вопрос о том, детский ли это фильм, вызывает споры, но это явно фильм с экологической тематикой. Солдат с параличом нижних конечностей путешествует на планету Пандора, где он в форме своего аватара интегрируется с коренным народом нави. Предполагается, что он поможет завоевать чужую землю, но вскоре оказывается на стороне нави. В этом фильме 2009 года много тем, но среди них — уважение к окружающей среде (продемонстрированное грациозной Нави), наша абсолютная зависимость от природы и разрушительной природы людей и того, как она влияет на планету.

10) Happy Feet — Главный посыл этого диснеевского фильма 2006 года заключается в том, что отличаться — это нормально, но экологические темы тоже не обходятся без внимания. Фильм фокусируется на молодом пингвине, Мамбле, который умеет танцевать чечетку, чего не может сделать ни один из других пингвинов. Он следует за его приключениями и поисками признания на протяжении всего сюжета, но экологический аспект проявляется, когда Мамбла обвиняют в нехватке рыбы в океане, что является намеком на чрезмерный вылов рыбы.Вдобавок один из друзей Мамбла носит набор пластиковых колец из шести упаковок на шее, как украшения, только для того, чтобы позже задохнуться от мусора. «Счастливые ноги» — это пример того, как окружающая среда проявляется в фильмах, которые не имеют прямого отношения к окружающей среде.

Экология глазами детей

Экология глазами детей

Рисунок на тему экологии, «Берегите природу» для детей в детском саду и школьников, как нарисовать плакат по охране окружающей среды

Детские рисунки и картинки на экологическую тему

Берегите природу

Сохраним природу вместе

Береги планету от мусора

Защита и охрана природы

Юный эколог

Как нарисовать плакат на тематику экологии

Раскраски для распечатки

Конкурс Экология глазами детей. Дипломы за 24 часа.

Экологическое воспитание для дошкольников – в чем польза?

КОНКУРСНЫЕ РАБОТЫ ДЕТЕЙ

Виртуальный конкурс рисунков на экологическую тематику — Письма о Ташкенте

Рисунок красками на тему год экологии. Десять глобальных экологических проблем в картинках

Рисунок на тему берегите природу

Природа родного края

Красота родной природы

Защитим природу

Поделки «Береги природу»

Поделка «Водопад»

Поделка из природного материала

Рисунки на тему «Экология природы»

Поделки из мусора

Поделки из текстиля и других материалов

Поможем нашей планете

Наша родная земля

Рисунки-символы

В Минске выбрали лучшие детские рисунки на экотему

«Экология глазами детей»: первые 300 работ

Студенческих конкурсов на лучшую экологию.

Эти старшеклассники обращаются к проблеме изменения климата через искусство.

Изучение изменения климата в искусстве, с помощью искусства

Изучение изменения климата

Изучение изменения климата

Изучение изменения климата с

Экологичность: 8 мероприятий по обучению устойчивому развитию в вашем классе

Ребекка Рейнандес

преимуществ экологического образования | NEEF

Повышение вовлеченности учащихся и академических достижений

Развивает уверенность в исследовании и решении местных проблем

Развивает интерес к карьере в STEM

Повышает креативность

Произошла ошибка при настройке пользовательского файла cookie

Настройка вашего браузера для приема файлов cookie

Почему этому сайту требуются файлы cookie?

Что сохраняется в файле cookie?

лучших детских фильмов на зеленую тему | Наука

Добавить комментарий Отменить ответ