Главная » Разное » Рисунки для детей диких животных: Картинки диких животных для детского сада и для школы

Рисунки для детей диких животных: Картинки диких животных для детского сада и для школы

Posted on

Дикие животные. Подбери картинки-половинки! (Евгений Сосновский)

Купить офлайн

Цена на сайте может отличаться от цены в магазинах сети. Внешний вид книги может отличаться от изображения на сайте.

В наличии в 242 магазинах. Смотреть на карте

Цена на сайте может отличаться от цены в магазинах сети. Внешний вид книги может отличаться от изображения на сайте.

В книге вы найдете яркие и добрые изображения 12 животных на однотонном фоне, дополненные весёлыми стихотворениями Евгения Сосновского, которые описывают характерную внешность животного (рога, хвосты, уши и т.д.), особенности их поведения, а так же звуки, которые они издают.
Благодаря конструкции книги, из двух половинок картинки можно сложить 144 животных, а слева при этом сложится его забавное название и описание в стихах.
Занятия с этой книгой развивают воображение, речь, внимание, мышление, слух и улучшают настроение! Ведь собирать животных так весело как с родителями, так и самостоятельно.


В серии подобраны самые основные животные по трём темам: дикие, домашние и лесные.
Плотные страницы с закругленными краями и специальным защитным покрытием безопасны для малыша, картон не расслаивается, благодаря чему книга прослужит очень долго.

Описание

Характеристики

В книге вы найдете яркие и добрые изображения 12 животных на однотонном фоне, дополненные весёлыми стихотворениями Евгения Сосновского, которые описывают характерную внешность животного (рога, хвосты, уши и т.д.), особенности их поведения, а так же звуки, которые они издают.
Благодаря конструкции книги, из двух половинок картинки можно сложить 144 животных, а слева при этом сложится его забавное название и описание в стихах.
Занятия с этой книгой развивают воображение, речь, внимание, мышление, слух и улучшают настроение! Ведь собирать животных так весело как с родителями, так и самостоятельно.
В серии подобраны самые основные животные по трём темам: дикие, домашние и лесные.


Плотные страницы с закругленными краями и специальным защитным покрытием безопасны для малыша, картон не расслаивается, благодаря чему книга прослужит очень долго.

РОБИНС

Как получить бонусы за отзыв о товаре

1

Сделайте заказ в интернет-магазине

2

Напишите развёрнутый отзыв от 300 символов только на то, что вы купили

3

Дождитесь, пока отзыв опубликуют.

Если он окажется среди первых десяти, вы получите 30 бонусов на Карту Любимого Покупателя. Можно писать неограниченное количество отзывов к разным покупкам – мы начислим бонусы за каждый, опубликованный в первой десятке.

Правила начисления бонусов

Если он окажется среди первых десяти, вы получите 30 бонусов на Карту Любимого Покупателя. Можно писать неограниченное количество отзывов к разным покупкам – мы начислим бонусы за каждый, опубликованный в первой десятке.

Правила начисления бонусов

Книга «Дикие животные. Подбери картинки-половинки!» есть в наличии в интернет-магазине «Читай-город» по привлекательной цене. Если вы находитесь в Москве, Санкт-Петербурге, Нижнем Новгороде, Казани, Екатеринбурге, Ростове-на-Дону или любом другом регионе России, вы можете оформить заказ на книгу Евгений Сосновский «Дикие животные. Подбери картинки-половинки!» и выбрать удобный способ его получения: самовывоз, доставка курьером или отправка почтой. Чтобы покупать книги вам было ещё приятнее, мы регулярно проводим акции и конкурсы.

Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе на тему: « Мир диких животных» | План-конспект занятия по рисованию (старшая группа):

Конспект

НОД по рисованию

в подготовительной группе на тему:

« Мир диких животных»

 

 

Цель:  

— Воспитывать интерес к животным, пробуждать желание изобразить      животное, передать особенности его  строения.

— Учить детей  использовать свои познания и представления об особенностях внешнего облика животных  в своей художественно – творческой  деятельности.

        Отрабатывать  умения  располагать  «сюжет» на  всем  листе  бумаги,  выделять  главное, выбирать  цветовое  решение.

— Развивать  у  детей  фантазию, воображение,  эмоциональное  отношение  к  изображаемому.

— Закреплять  умения  использовать  разные  художественные  материалы: восковые  мелки,  акварельные  и  гуашевые  краски,  цветные  карандаши, фломастеры.

— Воспитывать интерес  и  любовь  к  изодеятельности, вызвать  желание  помочь  девочке.

 

Наглядный материал, оборудование:

 

— Листы  бумаги А – 4

— Гуашь 

— Акварель

— Восковые  мелки

— Палитра

— Фломастеры

— Кисти

— Ватные палочки

— Тампоны из поролона и бумаги

— Салфетки 

— Доска Выбора

— Круги (красные, желтые и голубые)

— Аудиозапись  с  классической музыкой для создания фона

 

 

 

 

 

Предварительная  работа:

 

— Беседа на тему «Животные жарких стран»

— Чтение  и рассматривание Энциклопедии «Мир диких животных»

— Д/И «Кто где живет», «Животные разных климатических зон»

— Рассматривание  иллюстраций  с изображением  различных животных

— Рассматривание и рисование схематического изображения  животных.

— Коллективная лепка  «Животные Африки и Антарктиды»

— Рисование  на тему «Мир диких  животных»

— Заучивание стихов: «Жираф», «Зебры», загадка про льва

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что у меня в руках?

 

Дети: Письмо.

 

Воспитатель: Да, это письмо, от девочки Лены. Давайте посмотрим, что в нем (воспитатель достает из конверта письмо).

 

Воспитатель читает: «Здравствуйте ребята! Меня зовут Лена. Я узнала, что вы хорошо рисуете животных и решила к вам обратиться за помощью. Послушайте историю, которая произошла со мной. 

Мама прочитала мне интересную книжку, в которой было много удивительных рассказов про животных. И мне захотелось посмотреть, как выглядят эти животные. Но, к сожалению, в книге не было картинок. И тогда я решила нарисовать этих животных сама. Радостная, я принесла свой рисунок маме. Мама посмотрела и удивилась. Что это за зверь? И все, кому я показывала этот рисунок, улыбались и удивлялись». 

 

Воспитатель: Ребята, девочка очень расстроилась и просит вас помочь ей. Вы готовы? 

 

Дети: Да!

 

Воспитатель: Тогда я покажу вам её рисунок, а вы попробуйте разобраться, в чём дело? Вот какой чудо-зверь получился у девочки.  (Показывает рисунок, где изображён зверь с туловищем — зебры, шеей жирафа, головой, лапами и хвостом льва). Каких животных вы в нём узнали? Назовите их. 

Почему же все удивляются, когда видят этот рисунок?

 

Дети: Потому что такого зверя не существует.

Девочка всё перепутала и соединила абсолютно разных животных.

 

Воспитатель: Поможем девочке? Нарисуем для неё животных правильно? 

 

Дети: Поможем!

 

Воспитатель:  Работа на «Доске Выбора» – дети выбирают круг красного, желтого или голубого цвета, на обратной стороне которого изображен элемент животного которого они будут рисовать.

По ходу выбора воспитателем предлагается  техника рисования в зависимости от возможностей каждого ребёнка. Внимание детей  обращается на то, как по-разному можно нарисовать животное.

 

Как можно нарисовать жирафа. 

Положить левую ладошку на лист бумаги и обвести все пальчики, кроме большого.

Перевернуть рисунок. Дорисовать круглую спину и длинную шею, голову, хвост с кисточкой.

Прорисовать детали: круглые уши, рожки на голове, глаза, копыта, пятнистый окрас.

Раскрасить Жирафа соответственно жёлтым цветом с коричневыми пятнами.

 

Как нарисовать зебру. 

Акварельные краски перед началом работы намочить мокрой кистью. Перевести рисунок зебры с листа выкроек на бумагу для черчения с помощью копировальной бумаги. Опустить ватную палочку в краску и прижимать к рисунку, получая круглый отпечаток. При работе чередовать цвета: сначала светлый, затем темный, не забывая при этом менять палочки. Дать картинке подсохнуть  и нарисовать глаза. Контур зебры обвести черным фломастером. 

 

Как нарисовать льва. 

Сначала нарисуем туловище льва – большой овал,  затем с лева от него нарисуем круг – это голова. Вокруг головы нарисуем круг побольше, это будет грива. На голове нарисуем маленькие овальные ушки. Добавим хвостик – изогнутую линию. 

Туловище животного выполняется в технике тампонирования поролоновой  губкой, гриву — мятой бумагой.

Дополняют рисунок дети по желанию тонким фломастером, изображая хвост, глаза, нос, усы, коготки на лапах.

 

Воспитатель: Теперь мы готовы помочь девочке. Но прежде чем начать рисовать, давайте подготовим пальцы рук. 

 

Разминка для пальчиков «Я по Африке гулял»

 

Я по Африке гулял                                («Ходим» по столу указательными

И зверей там повидал:                                     и   средним пальцами обеих рук.)

Длинношеего Жирафа                          (Пальцы рук складываем в кулаки

Высотою аж в три шкафа,                             большие пальцы выставляем вверх. )

Черепаху, Тигра, Льва                           (Попеременно соединяем с большими

И огромного Слона.                                пальцами все пальцы, начиная                                                                                           с мизинцев.)

Мы с жирафом поиграли:                       (Складываем из пальцев  «жирафа». 

Ананасы доставали.                                     На второй строчке поднимаем

                                                                         руки вверх.)

С черепахой у реки                                   (Складываем из пальцев «черепаху».)

Побежали взапуски.                                  («Бежим» по столу указательными и

                                                                            средними пальцами обеих рук.)

Мы со львом не отдыхали,                      (Складываем из пальцев «льва».)

Тигра полосы считали:                             (Энергично сжимаем-разжимаем 

                                                                               кулаки. )                           

Раз, два, три, четыре, пять…                    (Загибаем пальцы сначала на

                                                                             на одной руке, потом- на другой, 

Раз, два, три, четыре, пять…                             начиная с мизинцев.)

Всех полос не сосчитать!                           (Разводим руки в стороны.)

Со Слоном играли в прятки:                      (Складываем из пальцев «слона».)

Он нашёлся! Всё в порядке!                        (Пальцы сжимаем в кулаки,

                                                                          большие пальцы выставляем вверх

                                                                                    пальцы выставляем вверх.)

Я катался на Слоне…                                   (Попеременно ударяем 

                                                                           кулаками  по столу)

Жаль, что было всё во сне.

 

Воспитатель: Принимаемся за дело! Рассаживайтесь за те столы, где есть интересный для вас  художественный материал.

(Дети рассаживаются за столы и начинают рисовать. Во время работы детей включаю спокойную, негромкую музыку, прохожу, помогаю советом, отвечаю на возникшие у детей вопросы).

По окончанию работ прошу разместить животных на доске, и рассказать кого они нарисовали? Каким материалом? Что использовали для выразительности образа?

 

Дети: Рассказывают.

 

Воспитатель: Какие работы вам понравились  и почему?

 

Дети: 

1. Мне очень нравится жираф –

             Высокий рост и кроткий нрав.

             Жирафа – он ведь выше всех –

             Боятся даже львы.

             Но не вскружил такой успех

             Жирафу головы.

 

2. В Африке модная лошадь ходила

Черную с белым рубашку носила

Звери глядели ей вслед с интересом,

«Что за красавица, может принцесса?»

Остолбенели жираф с бегемотом:

«Мы не видали красивей кого-то».

А антилопа со страусом вместе

От удивленья присели на месте.

«Кто ты?, — спросила её черепашка,-

Где раздобыла такую рубашку?

Очень мне нравятся эти полоски

Их продают в магазине, в киоске?»

«Нет, — отвечала ей зебра игриво,-

Не отыскать вам рубашки красивой.

Эти полоски даются с рождения,

Носят их зебры с большим наслаждением!»

 

3. У него большая грива:

И – пушиста и – красива!

Какая миленькая киска…

Подходят дети к клетке близко,

К ней тянут руки, осмелев,

Но осторожно – это … (лев)!

 

Воспитатель: Молодцы, очень хорошие работы у вас получились. А теперь давайте ваши рисунки подарим девочке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Используемая литература

 

1. Казакова Т.Г. «Развивайте у дошкольников творчество» изд. «Просвещение», 2007. 

2. Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» Часть 2. изд. «Скрипторий» 2003, 2007. 

3. Зеленова О.Н. «Развитие выразительности детского рисунка при обучении детей изображению животных с использованием различных техник рисования»

4. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» изд. «Сфера», 2011. 

5. Бубнова Е.В. «Забавные зверюшки (мастерим себе в удовольствие)» изд. «Тригон», 2007г.

6. Шайдурова Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста рисованию животных по алгоритмическим схемам» изд. «Детство-пресс», 2010.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект

НОД по рисованию

в подготовительной группе на тему:

« Мир диких животных»

 

 

Цель:

— Воспитывать интерес к животным, пробуждать желание изобразить животное, передать особенности его строения.

— Учить детей использовать свои познания и представления об особенностях внешнего облика животных в своей художественно – творческой деятельности.

Отрабатывать умения располагать «сюжет» на всем листе бумаги, выделять главное, выбирать цветовое решение.

— Развивать у детей фантазию, воображение, эмоциональное отношение к изображаемому.

— Закреплять умения использовать разные художественные материалы: восковые мелки, акварельные и гуашевые краски, цветные карандаши, фломастеры.

— Воспитывать интерес и любовь к изодеятельности, вызвать желание помочь девочке.

 

Наглядный материал, оборудование:

 

— Листы бумаги А – 4

— Гуашь

— Акварель

— Восковые мелки

— Палитра

— Фломастеры

— Кисти

— Ватные палочки

— Тампоны из поролона и бумаги

— Салфетки

— Доска Выбора

— Круги (красные, желтые и голубые)

— Аудиозапись с классической музыкой для создания фона

 

 

 

 

 

Предварительная работа:

 

— Беседа на тему «Животные жарких стран»

— Чтение и рассматривание Энциклопедии «Мир диких животных»

— Д/И «Кто где живет», «Животные разных климатических зон»

— Рассматривание иллюстраций с изображением различных животных

— Рассматривание и рисование схематического изображения животных.

— Коллективная лепка «Животные Африки и Антарктиды»

— Рисование на тему «Мир диких животных»

— Заучивание стихов: «Жираф», «Зебры», загадка про льва

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что у меня в руках?

 

Дети: Письмо.

 

Воспитатель: Да, это письмо, от девочки Лены. Давайте посмотрим, что в нем (воспитатель достает из конверта письмо).

 

Воспитатель читает: «Здравствуйте ребята! Меня зовут Лена. Я узнала, что вы хорошо рисуете животных и решила к вам обратиться за помощью. Послушайте историю, которая произошла со мной.

Мама прочитала мне интересную книжку, в которой было много удивительных рассказов про животных. И мне захотелось посмотреть, как выглядят эти животные. Но, к сожалению, в книге не было картинок. И тогда я решила нарисовать этих животных сама. Радостная, я принесла свой рисунок маме. Мама посмотрела и удивилась. Что это за зверь? И все, кому я показывала этот рисунок, улыбались и удивлялись».

 

Воспитатель: Ребята, девочка очень расстроилась и просит вас помочь ей. Вы готовы?

 

Дети: Да!

 

Воспитатель: Тогда я покажу вам её рисунок, а вы попробуйте разобраться, в чём дело? Вот какой чудо-зверь получился у девочки. (Показывает рисунок, где изображён зверь с туловищем — зебры, шеей жирафа, головой, лапами и хвостом льва). Каких животных вы в нём узнали? Назовите их.

Почему же все удивляются, когда видят этот рисунок?

 

Дети: Потому что такого зверя не существует.

Девочка всё перепутала и соединила абсолютно разных животных.

 

Воспитатель: Поможем девочке? Нарисуем для неё животных правильно?

 

Дети: Поможем!

 

Воспитатель: Работа на «Доске Выбора» – дети выбирают круг красного, желтого или голубого цвета, на обратной стороне которого изображен элемент животного которого они будут рисовать.

По ходу выбора воспитателем предлагается техника рисования в зависимости от возможностей каждого ребёнка. Внимание детей обращается на то, как по-разному можно нарисовать животное.

 

Как можно нарисовать жирафа.

Положить левую ладошку на лист бумаги и обвести все пальчики, кроме большого.

Перевернуть рисунок. Дорисовать круглую спину и длинную шею, голову, хвост с кисточкой.

Прорисовать детали: круглые уши, рожки на голове, глаза, копыта, пятнистый окрас.

Раскрасить Жирафа соответственно жёлтым цветом с коричневыми пятнами.

 

Как нарисовать зебру.

Акварельные краски перед началом работы намочить мокрой кистью. Перевести рисунок зебры с листа выкроек на бумагу для черчения с помощью копировальной бумаги. Опустить ватную палочку в краску и прижимать к рисунку, получая круглый отпечаток. При работе чередовать цвета: сначала светлый, затем темный, не забывая при этом менять палочки. Дать картинке подсохнуть и нарисовать глаза. Контур зебры обвести черным фломастером.

 

Как нарисовать льва.

Сначала нарисуем туловище льва – большой овал, затем с лева от него нарисуем круг – это голова. Вокруг головы нарисуем круг побольше, это будет грива. На голове нарисуем маленькие овальные ушки. Добавим хвостик – изогнутую линию.

Туловище животного выполняется в технике тампонирования поролоновой губкой, гриву — мятой бумагой.

Дополняют рисунок дети по желанию тонким фломастером, изображая хвост, глаза, нос, усы, коготки на лапах.

 

Воспитатель: Теперь мы готовы помочь девочке. Но прежде чем начать рисовать, давайте подготовим пальцы рук.

 

Разминка для пальчиков «Я по Африке гулял»

 

Я по Африке гулял                                («Ходим» по столу указательными

И зверей там повидал:                                     и   средним пальцами обеих рук.)

Длинношеего Жирафа                          (Пальцы рук складываем в кулаки

Высотою аж в три шкафа,                             большие пальцы выставляем вверх. )

Черепаху, Тигра, Льва                           (Попеременно соединяем с большими

И огромного Слона.                                пальцами все пальцы, начиная                                                                                           с мизинцев.)

Мы с жирафом поиграли:                       (Складываем из пальцев  «жирафа». 

Ананасы доставали.                                     На второй строчке поднимаем

                                                                         руки вверх.)

С черепахой у реки                                   (Складываем из пальцев «черепаху».)

Побежали взапуски.                                  («Бежим» по столу указательными и

                                                                            средними пальцами обеих рук.)

Мы со львом не отдыхали,                      (Складываем из пальцев «льва».)

Тигра полосы считали:                             (Энергично сжимаем-разжимаем 

                                                                               кулаки. )                           

Раз, два, три, четыре, пять…                    (Загибаем пальцы сначала на

                                                                             на одной руке, потом- на другой, 

Раз, два, три, четыре, пять…                             начиная с мизинцев.)

Всех полос не сосчитать!                           (Разводим руки в стороны.)

Со Слоном играли в прятки:                      (Складываем из пальцев «слона».)

Он нашёлся! Всё в порядке!                        (Пальцы сжимаем в кулаки,

                                                                          большие пальцы выставляем вверх

                                                                                    пальцы выставляем вверх.)

Я катался на Слоне…                                   (Попеременно ударяем 

                                                                           кулаками  по столу)

Жаль, что было всё во сне.

 

Воспитатель: Принимаемся за дело! Рассаживайтесь за те столы, где есть интересный для вас художественный материал.

(Дети рассаживаются за столы и начинают рисовать. Во время работы детей включаю спокойную, негромкую музыку, прохожу, помогаю советом, отвечаю на возникшие у детей вопросы).

По окончанию работ прошу разместить животных на доске, и рассказать кого они нарисовали? Каким материалом? Что использовали для выразительности образа?

 

Дети: Рассказывают.

 

Воспитатель: Какие работы вам понравились и почему?

 

Дети:

  1. Мне очень нравится жираф –

Высокий рост и кроткий нрав.

Жирафа – он ведь выше всех –

Боятся даже львы.

Но не вскружил такой успех

Жирафу головы.

 

  1. В Африке модная лошадь ходила
    Черную с белым рубашку носила
    Звери глядели ей вслед с интересом,
    «Что за красавица, может принцесса?»
    Остолбенели жираф с бегемотом:
    «Мы не видали красивей кого-то».
    А антилопа со страусом вместе
    От удивленья присели на месте.
    «Кто ты?, — спросила её черепашка,-
    Где раздобыла такую рубашку?
    Очень мне нравятся эти полоски
    Их продают в магазине, в киоске?»
    «Нет, — отвечала ей зебра игриво,-
    Не отыскать вам рубашки красивой.
    Эти полоски даются с рождения,
    Носят их зебры с большим наслаждением!»

 

  1. У него большая грива:

И – пушиста и – красива!

Какая миленькая киска…

Подходят дети к клетке близко,

К ней тянут руки, осмелев,

Но осторожно – это … (лев)!

 

Воспитатель: Молодцы, очень хорошие работы у вас получились. А теперь давайте ваши рисунки подарим девочке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Используемая литература

 

  1. Казакова Т. Г. «Развивайте у дошкольников творчество» изд. «Просвещение», 2007.

  2. Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» Часть 2. изд. «Скрипторий» 2003, 2007.

  3. Зеленова О.Н. «Развитие выразительности детского рисунка при обучении детей изображению животных с использованием различных техник рисования»

  4. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» изд. «Сфера», 2011.

  5. Бубнова Е.В. «Забавные зверюшки (мастерим себе в удовольствие)» изд. «Тригон», 2007г.

  6. Шайдурова Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста рисованию животных по алгоритмическим схемам» изд. «Детство-пресс», 2010.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети — Рисование диких животных — CW MARS

Ошибка при загрузке страницы.
Попробуйте обновить страницу. Если это не сработает, возможно, возникла проблема с сетью, и вы можете использовать нашу страницу самопроверки, чтобы узнать, что мешает загрузке страницы.
Узнайте больше о возможных проблемах с сетью или обратитесь в службу поддержки за дополнительной помощью.

Поиск Расширенный Львы, пантеры и белые медведи. Животные не должны быть единственной дикой вещью в этой книге. Простые в использовании иллюстрированные шаги помогут вам сойти с ума и создать удивительные рисунки животных.
Искусство Документальная литература для несовершеннолетних
  • Детали