Рисование петушок старшая группа: Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию в средней группе «Петух и краски»

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию в средней группе «Петух и краски»

1 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 96 Ботанический» г. Красноярск, ул. 3-я Ботаническая, 7 тел.: Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию в средней группе «Петух и краски» Красноярск 2018 Выполнила: Воспитатель МБДОУ 96 Абашева Е.В.

2 Цель: совершенствование творческих способностей детей посредством художественно-изобразительной деятельности, используя нетрадиционную технику рисования (трафареты и воздушные фломастеры). Задачи: 1.Формировать умения рисовать с помощью трафарета и воздушных фломастеров, учить смешивать краски. 2. Развивать творческие способности детей, воображение и восприятие окружающего мира, развивать мелкую моторику рук, развивать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму для изображения. 3.Воспитывать доброе и нежное отношение к домашним животным, воспитывать аккуратность при выполнении работы, умение ее старательно выполнять. Оборудование: Краски (гуашь) синяя и желтая, пакетики, салфетки, цветной трафарет с изображением петуха, воздушные фломастеры, кубики красного цвета, султанчики синего цвета. Технические средства: Мультимедийная система, магнитофон и диск с записью песни «Разноцветная игра», диск со звуками саксофона. Ход НОД: Дети заходят в зал. Приветствие: «Здравствуйте!» Слайд 1 Раздаётся музыка с экрана. Дети обращают на это внимание и подходят к экрану. Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? Воспитатель: Тогда присаживайтесь и внимательно слушайте. Слайд 2 Нарисовал художник Петуха, а раскрасить — то его и забыл… Слайд 3 Пошел Петушок гулять, а все на птичьем дворе вдруг стали над ним смеяться. Даже Цыплята. Слайд 4 — Почему они смеются надо мной? — спросил он собаку. — Ты же ходишь совсем нераскрашенный, — сказала Собака, — посмотри-ка на себя! Слайд 5 Побежал Петух к луже, посмотрел в воду. И верно — Собака правду говорит. Совсем расстроился Петух.

3 Слайд 6 -Не печалься, — сказала Собака, — иди в Волшебный лес, там ты и найдешь краски, они тебе помогут. Воспитатель: Ребята, предлагаю помочь петушку найти краски? Воспитатель: Тогда отправляемся в Волшебный лес. Если мы глаза закроем И подсматривать не будем, Мы Волшебный лес откроем О котором не забудем. Слайд 7«Осенний лес» Воспитатель: Вот мы с вами и оказались в Волшебном осеннем лесу. Ребята, а какую краску использовала осень? Воспитатель: И, правда, ребята, посмотрите какой у нас красивый осенний лес. И листва на деревьях желтая, и травка. И Желтые солнечные лучи пробиваются сквозь деревья. Слайд 8 Петушок с желтой грудкой Воспитатель: Вот и желтый цвет появился на нашем петушке. Слайд 9Лес с тучей и звук грома Воспитатель: Что это за звук? Воспитатель: Значит, скоро дождик пойдет, и наш петушок может промокнуть. Я предлагаю построить петушку домик из кубиков. Дети строят домик. Воспитатель: Петушку построим дом, Много места будет в нём! Вот квадрат, прямоугольник, Получился целый домик! Посмотрите: Вот так дом- С крышей, дверью и окном! Воспитатель: Какого цвета домик? Слайд 10 Петушок с красным цветом. Воспитатель: Вот и на петушке появился красный цвет. Слайд 11 с тучей и дождем (звук дождя) Воспитатель: Все — таки дождь начался, но он совсем мелкий, небольшой. И мы можем погулять под дожем. Ребята, а вы любите гулять под дождем?

4 Воспитатель: Тогда, давайте поиграем с дождиком! Танец с султанчиками под песню «Дождик» Воспитатель: (В конце танца) А какого цвета дождик? Слайд 12Петушок с синим цветом Воспитатель: Посмотрите — ка, ребята, вот и синий цвет появился. Вот мы краски наши взяли Петушка р

Конспект НОД по рисованию для детей первой младшей группы «Петушок» из цикла «Игрушки дедушки Филимона»

Митрохович Татьяна Ивановна
старший воспитатель высшей квалификационной категории
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 36 комбинированного вида № 36 Поиск»
г. Новосибирск, Новосибирская область

Цель: развивать интерес к русской игрушке посредством интеграции образовательных областей «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Задачи:

Образовательные:

— продолжать знакомить детей с цветовой гаммой и элементами

филимоновской росписи;

— упражнять детей в рисовании прямых вертикальных и горизонтальных

линий, одновременно используя 2 цвета на свой выбор из гаммы цветов, используемых в филимоновской росписи;

— через персонаж, игрушку дедушку Филимона, подводить детей к усвоению названия русской игрушки «филимоновская»,

— закреплять умение правильно держать фломастер, сильно не давить на него во время рисования,

— активизировать слова голова, хвост, туловище, гребешок.

Развивающие:

— развивать эстетическое восприятие,

— развивать умение повторять фразы из стихотворения «Петушок»

— развивать интерес к русской игрушке.

Воспитательные:

— воспитывать доброту, отзывчивость.

Материал: игрушка — дедушка Филимон (кукла би-ба-бо, варежковая кукла или любая другая на выбор воспитателя), изображение петушка, раскрашенного под филимоновскую игрушку, силуэты петушков жёлтого цвета по количеству детей, фломастеры.

Ход НОД

Воспитатель: Сегодня мы снова пойдём с вами в гости к дедушке Филимону,

посмотрим, как он раскрасил новые игрушки.

(Входят в группу) Здороваются.

Воспитатель: Дети, давайте ещё раз поздороваемся, не услышал нас дедушка Филимон (Здороваются ещё раз).

Воспитатель: Странно, никто не откликается, наверное, дедушка Филимон

куда-то вышел. Подождём его и рассмотрим пока его игрушки.

(Подходят к большому изображению петушка).

Воспитатель: Дети, кого нарисовал дедушка Филимон? (Ответы детей. На каждый вопрос воспитатель спрашивает 3-4 детей) Чем он украсил петушка? (Ответы детей) Полосками какого цвета дедушка Филимон украсил петушка? (Ответы детей) Какого цвета у петушка гребешок? (Ответы детей)

Воспитатель: Красивый петушок, так и хочется его похвалить. Читает.

Петушок у нас горластый,

По утрам кричит он «Здравствуй»!

На ногах его сапожки,

А в ушах блестят серёжки,

На головке гребешок,

Вот какой он петушок.

Воспитатель: Дети, давайте все вместе ещё раз похвалим петушка. (Дети вместе с воспитателем повторяют стихотворение, можно 2 раза). Дети, по-своему раскрашивает свои игрушки дедушка Филимон, поэтому они так и называются филимоновские. (Повторяют хором, как называются игрушки).

Воспитатель: Ребята, а дедушка Филимон не успел все игрушки раскрасить, давайте поможем ему? Вы согласны? (Ответы детей) Давайте, пока его нет, раскрасим петушков, а потом покажем дедушке Филимону, вот, он удивится.

(Дети и воспитатель подходят к мольберту)

Воспитатель: Дети, что это у петушка? (воспитатель показывает на шею) (Ответы детей). Рисуем красные и зелёные полоски на шее.

Воспитатель: А это, что у петушка? (показывает на туловище) (Ответы детей)

Воспитатель просит ребёнка помочь ему нарисовать красные и зелёные полоски.

Воспитатель: Дети, а что мы забыли украсить у нашего петушка? (Ответы детей)

Молодцы, заметили, что хвост петушка мы не украсили. Украсим хвост вот так.

(Воспитатель показывает и объясняет одновременно).

Воспитатель: Чтобы ваши петушки получились яркими и нарядными, возьмите себе фломастеры разного цвета, петушка и проходите за столы.

Самостоятельная работа детей.

Воспитатель проводит индивидуальную работу. Если нужно использует приём совмещённых действий.

Как только дети заканчивают рисовать, воспитатель незаметно надевает на руку куклу.

Дедушка: Ой, да у меня гости, петушков нашли и уже раскрасили. Спасибо вам за помощь. Какие у вас получились яркие, нарядные петушки, полосками разноцветными украшены. Весёлые у вас петушки, так и хочется с ними поиграть. Молодцы, дети.

А теперь берите своих петушков и поиграем в игру » Бабушкины

Петушки».

(Описание игры смотрите в книге » Движение + движения» издательство М., «Просвещение» 1992 год с. 49)

Автор: Митрохович Татьяна Ивановна
Должность: старший воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 36 комбинированного вида № 36 Поиск»
Месторасположение: г. Новосибирск, Новосибирская область
Конспекты занятий Игрушки дедушки Филимона
Шаблоны презентаций PowerPoint Игрушки дедушки Филимона

Дата изменения: 03.06.2015
Дата публикации: 03.06.2015

Наши работы | МБДОУ МО Г.КРАСНОДАР «ДЕТСКИЙ САД № 213»

 

03.03.2022 Аппликация «Сумочка для мамы»

10.01.2022 Рисование «Гжель» 

02.12.2021 Лепка по мотивам дымковской игрушки «Петушок»

подготовительная группа № 15

01.12.2021 Рисование «Русская народная одежда» подготовительная группа № 16

 

01.11.2021-29.11.2021 Рисование на тему «Золотая осень», «Грибы в лесу»

аппликация «Ваза с ветками и фруктами»

04.10.2021-25.10.2021 творческие работы детей старшей группы № 6.

Рисунок «Дымковская слобода». 
Аппликация «Блюдо с фруктами и ягодами»
Рисунок » Большой цветок» с элементами городецкой росписи. 
Аппликация «Огурцы и помидоры в банке». 

08.09.2021 Рисование «Портрет друга» подготовительная к школе группа № 16

11.08.2021 Аппликация «Радужная бабочка» старшая группа № 4

03.03.2021 Аппликация «Цветок» старшая группа № 15

01.03.2021 Рисование «Фартук для мамы» старшая группа № 15

26.01.2021 Рисование «Павлопосадские платки»

подготовительная к школе группа № 1

 

19.01.2021 Рисование на снегу

22.12.2020 Коллективная аппликация «Зима» старшая группа № 16

18.11.2020 Рисование «Комнатный цветок с натуры» подготовительная к школе группа № 1

07.10.2020 Вернисаж «Прекрасная Леди Осень»

01.10.2020 Аппликация «Огурцы и помидоры на тарелке»

15.09.2020 Рисование «Радостная осень» 16 группа

21.08.2020 «День Российского флага»

19.08.2020 «Яблочный спас»

14.08.2020 «День радуги»

06.08.2020 «День домашних, диких животных»

 

 

Конспекты занятий по рисованию в нетрадиционной форме в старшей группе

Конспект НОД по рисованию в нетрадиционной форме   в    старшей    группе печать поролоном с трафаретом  «Подарим маме вазу» Разработала: воспитатель Харланенкова О. Н.  Программные задачи: Расширить и закрепить знания детей о данной изобразительной технике. Развивать чувство формы, цвета, композиции. Побуждать детей вносить в работу дополнения: рамку, украшения на вазе и проч. Воспитывать аккуратность, эстетический вкус. Материалы и оборудование: Трафареты с изображением ваз разной формы, прикрепленные скрепками к  плотной белой бумаге формата А 4. Поролоновые губки, гуашь в тарелках, кисть. Образцы готовых работ.  Разрезные картинки с изображением ваз. Предварительная работа: Рассматривание различных ваз, беседа о материалах, из которых изготавливают вазы. Рисование на занятиях и в свободное время. Дидактическая игра «Собери картинку». Чтение стихотворения С. Михалкова «Ваза». Содержание: Дети сидят за столами. Подготовленные листы бумаги лежат на столах трафаретами вниз. — Ребята, отгадайте   загадку: Красивый и праздничный этот сосуд. И если в квартиру цветы принесут, То тут же обрежут и сразу По ставят заботливо в …  ( вазу) .  ( Автор Светлана Буслова) — Правильно, ребята.  Сейчас я прочту вам   шутливое стихотворение: Можно двадцать тысяч раз Уронить железный таз. А фарфоровую вазу Уронить нельзя ни разу. Ведь на двадцать тысяч раз Надо двадцать тысяч ваз!  ( А. Кондратьев) — Как вы думаете, ребята, почему же  таз можно ронять, а вазу – нельзя? Дети: Таз – железный, не разобьется, а ваза – фарфоровая, разобьется. — Да, так случилось и со мной. Я «разбила» несколько ваз. И теперь их надо «склеить». Поможете? Тогда откройте конверты на ваших столах. Проводится   дидактическая игра «Собери вазу». — Хорошо, что не все вазы хрупкие. Давайте сыграем в   игру «Угадай, какая ваза».  Я буду называть разные материалы, из которых делают вазы, а вы будете говорить, какая ваза. — Ваза из стекла называется…( стеклянная) ; — Из фарфора …( фарфоровая) ; — Из хрусталя…( хрустальная) ; — Из бронзы…( бронзовая) ; — Из глины…( глиняная) . — Молодцы, ребята. А сейчас переверните листы бумаги, лежащие у вас на столах. Что вы видите? Дети: Это вазы. — Предлагаю сегодня нам с вами нарисовать красивые вазы для цветов. Зачем нам нужен трафарет? Дети: Трафарет нужен, чтобы вазы были ровными. — А рисовать будем необычным способом – с помощью поролона. Этот способ называется печать поролоном с трафаретом. Педагог показывает на мольберте   способ создания изображения: Берем губку, обмакиваем в краску и закрашиваем форму внутри трафарета постукивающими движениями. Какой способ рисования вам напоминает это действие? ( Способ рисования тычком жесткой кистью) . Особенно тщательно прокрашиваем края вазы, чтобы она имела ровную, отчетливую форму. Еще я научу вас, как сделать вазу похожей на настоящую, объемную. Мы нарисуем тень. Наберем кистью краску темнее, чем для вазы, и покроем ею губку. Например: ваза красного цвета, а тень сделаем коричневого цвета. Постукивающими движениями раскрасим вазу с одной стороны. Вот так. Ваза готова. Осталось снять скрепки и убрать трафарет. А сейчас давайте разомнемся. Проводится   физминутка «Посуда». Вот большой стеклянный чайник. ( «Надуть» живот, рука на поясе) Очень важный, как начальник. ( Другая рука изогнута, как носик чайника) Вот фарфоровые чашки – очень хрупкие, бедняжки. ( Приседать, руки на поясе) Вот фарфоровые блюдца  ( Покружиться) Только стукни – разобьются  ( Хлопок в ладоши) Вот серебряные ложки – голова на тонкой ножке. ( Руки сомкнуть над головой) И еще – большой поднос. Он посуду нам принес. ( Рисуем двумя руками большой овал) . — Размялись? А теперь приступаем к работе. Нужно нарисовать на вазе тонкой кистью различные узоры. Дети рисуют, педагог следит за качеством рисования, оказывает индивидуальную помощь при необходимости. Итог занятия. — Дети, предлагаю устроить выставку ваз. Подберите слова, которыми можно описать получившиеся вазы? Дети: Яркие, нарядные, цветные, красивые, праздничные. — А какую из ваз вы бы хотели купить и поставить у себя дома? Дети выбирают вазы и описывают их. Например: «Я выбираю эту вазу. Она мне очень нравится, потому что яркая – красная, ровная и аккуратная. Будет украшать дом». — Сегодня мы потрудились на славу! Вы были внимательными и умелыми, и вазы действительно получились очень красивые.

Конспект НОД по рисованию в нетрадиционной форме в    старшей    группе «Волшебные снежинки»( набрызг) Разработала: воспитатель Харланенкова О. Н. Интеграция образовательных областей: художественно- эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие Цель. Научить детей использовать в своей работе нетрадиционную технику рисования – свечу и набрызг. Задачи. Образовательные: Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования: свеча и акварель, набрызг. Совершенствовать умение тонировать бумагу. Вызвать положительный эмоциональный отклик от результата деятельности. Развивающие: Развивать творческие способности детей, мелкую моторику, цветовое восприятие, композиционные умения Воспитательные: Воспитывать интерес к познанию природы, желание любоваться красивыми явлениями природы и отражать впечатления в изобразительной деятельности. Предварительная работа:  Беседы с детьми о зиме, наблюдения за снежинками, падающим снегом, чтение художественной литературы, рисование снежинок. Подготовить заготовки оконных рам из бумаги. Методы и приемы:  Игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям, использование художественной литературы. Материалы и оборудование: Белые листы формат А 4, свечи, акварель, гуашь белая, кисти № 6, жесткие кисти, палочки, клей, стаканы с водой, салфетки, клеенки, вырезанные из бумаги оконные рамы. Ход Организационный момент: Воспитатель:  Дети, вам нравится смотреть в окно? Что мы видим зимой за окном? ( ответы детей) ? Воспитатель:  Вы правильно сказали, если зимой посмотреть в окно, то можно увидеть падающие, порхающие снежинки. Зима снегами вьюжится С утра и дотемна. Снежинки вьются, кружатся У нашего окна. Как будто звезды искрами Рассыпались кругом. Несутся, серебристые, Заглядывают в дом. То в комнату попросятся, То снова убегут, За стеклами проносятся, На улицу зовут. Воспитатель:   Что делают снежинки? ( падают, кружатся, вьются, летят, ложатся, искрятся, несутся и т. д. ) Расскажите про снежинки. Какие они? ( красивые, холодные, резные, пушистые, белые, серебристые и т. д. ) . Посмотрите на экран монитора. Как красиво кружатся снежинки! Какие они разные. А хотите превратиться в снежинки? Игра «Мы снежинки» Мы снежинки, мы пушинки, Покружиться мы не прочь.  ( Повороты вправо- влево, руки на поясе) Мы снежинки- балеринки, Мы танцуем день и ночь.  ( «Пружинка») Встанем вместе мы в кружок – Получается снежок.  ( Встать в круг, взяться за руки) Мы деревья побелили, Крыши пухом замели.  ( Руки вверх «фонарики») Землю бархатом укрыли И от стужи сберегли ( Присесть, развести руки в стороны – соединить) Воспитатель:  Какие вы молодцы! Кружились как настоящие снежинки! Посмотрите в окошко! Там тоже порхают снежинки. Как красиво они исполняют свой танец! Пройдёт немного времени, наступит весна – красна, и мы не увидим больше этой красоты. Как же нам сохранить в памяти эти прекрасные мгновения? Ответы детей( можно сфотографировать, нарисовать, вырезать снежинки и наклеить…) Воспитатель:  А хотите, я покажу вам как рисовать снежинки свечой? Посмотрите, я рисую свечой картинку, но на листе ничего не видно! Как вы думаете, что надо сделать, чтобы картинки стали видны? ( предположения детей) . Воспитатель:  Правильно, нужно закрасить листы бумаги акварелью, и картинки появятся. Снег мы нарисуем в технике набрызг. Для этого используем жесткую кисть и палочку. Обмакнём жёсткую кисть в краску белого цвета. Резко проведём по щетине палочкой движением «на себя». Краска будет брызгать на бумагу. Получится красивый, падающий снежок. Закрашиваю лист бумаги, на нём появляется изображение снежинки. Снежинки – картинки Взгляни поскорей! У каждой по шесть Серебристых лучей, И каждый зазубренный лучик – Зимы заколдованный ключик. По смотрите на экран, какие разные бывают снежинки! ( Презентация «Резные снежинки») Воспитатель:  А теперь рассмотрите снежинку, нарисованную на листе. Эта снежинка расположена по всему листу. Нарисуйте в воздухе снежинки. А теперь я предлагаю вам нарисовать красивые снежинки свечой. Дети рисуют снежинки свечой. Воспитатель:  Что нужно сделать, чтобы снежинки стали видны? ( ответы детей) . Правильно, нужно закрасить листы бумаги акварелью, и снежинки появятся. Летят и кружатся снежинки И в небе радостно танцуют. В окошечке горят искринки, Волшебник добрый их рисует. Воспитатель:   Теперь нарисуем снег в технике набрызг. Напоминаю, что для этого используем жесткую кисть и палочку. Обмакните в краску белого цвета жёсткую кисть. Резко проведите по щетине палочкой движением «на себя». Краска будет брызгать на бумагу. Получится красивый, падающий снежок.   Воспитатель:   Пока краска сохнет, мы поиграем. Пальчиковая игра «Снежинки» Ла – ла- ла, туча по небу плыла. ( Пальцы обеих рук соединить подушечками и округлить в форме шара( туча) . Вдруг из тучи над землей полетел снежинок рой. ( Руки поднять вверх, пальцы развести в стороны. Поворачивать кисти, медленно опуская руки( снежинки летят) . Ветер дунул, загудел –( Подуть на кисти рук( губы округлить и слегка вытянуть вперед) . Рой снежинок вве рх взл етел. ( Встряхнуть кистями рук, поднимая вверх, вращать ими( снежинки летят) . Ветер с ними кружится, Может быть подружится. ( Вращать кистями, попеременно скрещивая руки( снежинки кружатся) . ( Е. А. Савельева) Воспитатель:  Теперь нужно приклеить к рисунку оконную раму. В процессе работы воспитатель оказывает индивидуальную помощь нуждающимся детям, следит за техникой безопасности при работе с клеем. Наша работа «Волшебные снежинки» готова! Анализ детских работ. За окошком темным Чудо из чудес — Белые снежинки Падают с небес Посмотри, какое чудо На моей ладошке, Опустилась ниоткуда Маленькая крошка! С белой вьюгой прилетела Лёгкая пушинка. И на варежку мне села Звёздочка снежинка. Снежинка чаровница Танцует, веселится, Как бабочка порхает, Всё кружится, летает. Возьму её в ладошку, Приклею на окошко. Нарядная картинка – В окошке – чудо- льдинка! С неба звёздочки летят. Это снежный звездопад! Все хрустящие, как льдинки, В небе кружатся снежинки Я узорные снежинки Нарисую на картинке, Чтобы летом и весной Были звёздочки со мной. Какие замечательные снежинки у нас получились! Все красивые, резные, пушистые! А кто мне скажет, почему мы назвали их волшебными? ( Когда мы рисовали свечой, их не было видно. И только когда мы закрасили листы бумаги акварелью, снежинки появились! )

Конспект НОД по рисованию в нетрадиционной форме «Картинки из песка» в старшей группе Разработала: воспитатель Харланенкова О. Н. Цель: познакомить детей с  нетрадиционной формой рисования песком; Развивать художественные способности к изобразительной деятельности, умение принимать и самостоятельно реализовать творческую задачу, творческое воображение. Предварительная работа:   рисование палочками на песке. Игры в песочнице. Беседа о летнем отдыхе. Оборудование: листы бумаги желтого, оранжевого, бежевого цвета разного размера, фломастеры. Коробки с  песком, листы бумаги белого цвета, клеящие карандаши, клеенка. Ход НОД Воспитатель: ребята, послушайте стихотворение В. Шипуновой   «Ладошки»: Я глажу ладошками Теплый песок. Рисую кораблик, А рядом цветок И мамина кошка, И деда гармошка, Летящий журавлик И буква- Антошка. струятя песчинки… сижу- не дышу, ведь мира  картинки В ладошках держу. Ребята, какое сейчас у нас время года? Правильно- лето. А в какие игры можно играть на площадке? Помимо перечисленных вами игр можно не только играть с  песком, но и  рисовать на нем, чем можно  рисовать на песке?  ( Палочками, или пальчиками) Воспитатель: Ребята, у нас есть бумага желтого, оранжевого, бежевого цвета, давайте представим, что это песок, а карандаши – полочки. Представьте, что мы с вами сидим на берегу моря или реки, гладим ладошками желтый песок и рисуем самые красивые на свете  картинки. Выберите бумагу песчаного цвета. Это может быть один большой лист- на нем поместятся много  картинок. Или же несколько маленьких листочков – по одному на каждую  картинку. Располагайтесь как вам удобно, ведь мы с вами на пляже и рисуйте любую  картинку. Подумайте, что бы вы хотели  нарисовать  и обязательно придумайте название своей  картинке. Воспитатель спрашивает кто, что будет  рисовать  и записывает название  картинки  у каждого на листочке. Физкультминутка: Как на море на нашем Рыбки золотые пляшут. Они весело резвятся В чистой тепленькой воде, То сожмутся, разожмутся, То зароются в  песке, То помашут плавниками, То закружатся кругами. Дети изображают резвящихся рыбок. Воспитатель: Ребята, а сейчас мы превратим ваши  картинки в необычные  «песчаные». У меня есть волшебная коробка как вы думаете, что в ней находится?  ( песок) Есть один необычный способ создания  «песчаных»   картин- С помощью бумаги и клея. Необходимо провести клеящим карандашом по всем линиям  картинки  и быстро плашмя положить  картинку в ящик с песком изображением вниз, слегка похлопываем и поднимаем  картинку. Дети осваивают новый способ, расположившись возле коробок с  песком. По завершению работы воспитатель с детьми  оформляет  выставку детских работ  «Песочные   картинки ».

Конспект НОД по рисованию в нетрадиционной форме в    старшей    группе «Ос енние деревья»( оттиск, отпечаток листьями) Разработала: воспитатель Харланенкова О. Н. Цель:   Познакомить детей с новым видом нетрадиционной техники рисования «оттиск, отпечаток листьями»; вызвать у детей эмоционально- положительное отношение к природе осенью средствами художественного слова, музыки, произведений живописи. Задачи:   Закрепить знания детей о нетрадиционных видах изобразительной техник и( рисование пальчиками, печатание ладошкой, ватной палочкой) , познакомить с новым видом( оттиск, отпечаток листом с дерева) ; развивать технические навыки, в рисовании, работая разными материалами и способами; развивать творческое мышление, речевую активность, коммуникативные навыки, внимание, память. Развивать любознательность, воображение, мелкую моторику кистей рук. Воспитывать бережное отношение к природе родного края.                               Материалы, оборудование:  магнитофон, панно с нарисованными стволами разных деревьев, гуашь кисти, стакан с водой, салфетки. Ход занятия:  Звучит запись Звуки природы- Шелест листвы- Ребята, вы слышите? ? ! ! ! Что это за странный шум? ( ответы детей) — Стихотворение О. Дриз «Что случилось»? Ах, что было, что случилось! Дверь тихонько отворилась Мы судили, мы рядили Да и думать бросили: Кто же нам через порог Кинул жёлтенький листок- Письмецо от осени? Смотрите ребята, в нашу группу тоже пришла посылка от Осени. А в посылке- красивые листочки. Каким они цветом? ( красные, желтые, оранжевые, золотые) А как одним словом можно назвать? ( разноцветные) А почему они таким цветом? ( осень наступила) А с каких деревьев листья? ( березы, дуба, рябины, клена…. ) А  где растут деревья? ( сад, лес, парк, сквер) Я буду произносить название дерева с которого упал лист и кидать мяч, а вы отвечайте как называется этот лист, например( Лист с дуба- …дубовый! И т. д …) Подвижная игра  «Раз, два, три беги»: детям раздать листья березовые, кленовые, дубовые, рябиновые, ивовые …. Такие же листья прикрепить к стульчикам и поставить в разных местах группы. По команде «Раз, два, три дубовый листочек к дубовому беги», бегут дети с дубовыми листочками и т. д. Как только все дети пробежали, дать команду «Раз, два, три – все листочки ко мне, беги» Воспитатель показывает детям изображения деревьев. Предлагает сравнить, чем деревья похожи и чем отличаются друг от друга( по форме и толщине ствола, размещению и толщине веток, форме кроны, окраске и другим признакам) Р ебята, смотрите в посылке еще и письмо лежит, Осень не просто так  выслала листья  в посылке. Она предлагает рисовать листочками, которые у вас в руках. Мы сегодня будем делать оттиски, отпечатки листьев. Слушайте внимательно, что пишет Осень в своем письме « Как правильно рисовать листиками: возьми гуашевую краску и со стороны прожилок закрась лист, аккуратно переверни листок, держа за черенок, и крепко прижми к панно, получится отпечаток»- Ну, что приступим? ! Но для начала разомнем пальчики… Пальчиковая гимнастика  «Будем листья собирать» Раз, два, три, четыре, пять будем листья собирать( сжимают и разжимают кулачки) Листья березы( загибают большой палец) Листья рябины( загибают указательный палец) Листики тополя( загибают средний палец) Листья осины( загибают безымянный палец) Листики дуба( загибают мизинец) Мы соберем Маме осенний букет отнесем. ( с жимают и разжимают кулачки)   Ребята, давайте разобьемся на группы, посмотрите на свой листик, вспомните с какого оно дерева, как выглядит ствол этого дерева и подойдите к панно, где по вашему мнению должен висеть ваш листик( затрудняющимся, задать наводящие вопросы) Дети выполняют отпечатки осенних листьев. Тихо звучит музыка П. И. Чайковского «Времена года»- «Осень». Динамическая пауза: Выросли деревья в поле. Хорошо расти на воле! ( Потягивания – руки в стороны) Каждое старается, к небу, к солнцу тянется. ( Потягивания – руки вверх) Вот подул весёлый ветер, закачались тут же ветки( Дети машут руками) Даже толстые стволы наклонились до земли( Наклоны вперед) Вправо- влево, взад- вперед–так деревья ветер гнет( Наклоны вправо- влево, вперед- назад) Он их вертит, он их крутит. Да когда же отдых будет? ( Вращение туловищем) Итог: Что рисовали? Как рисовали? Какими листьями? Каким цветом рисовали листья?

Конспект НОД по рисованию в нетрадиционной форме   в    старшей    группе Тарелки( Рисование оттисков печатками из картофеля) Разработала: воспитатель Харланенкова О. Н. Программное содержание.  Познакомить детей с техникой печатания печатками из картофеля; учить рисовать кисточкой круги, ориентируясь на образец; упражнять в комбинировании разных техник рисования. Воспитывать отзывчивость и доброту. Демонстрационный материал.  Два игрушечных бельчонка. Раздаточный материал.  Печатки из картофеля в форме маленьких крестиков, ромбиков, кругов и больших цветов; мисочки с вложенным тонким поролоном, пропитанным гуашью разных цветов; два круга, вырезанных из картона; гуашь, кисть, тряпочка. Ход занятия: Обыграйте ситуацию: к ребятам в гости из леса прибежали два бельчонка. Скажите детям: » Бельчата остались в дупле одни, стали играть в мячик и случайно попали мячом на стол с тарелками! Все тарелки разбились, теперь бельчатам не из чего кушать. Давайте поможем им – сделаем новые тарелки» . Раздайте детям по два картонных круга и скажите: » Посмотрите, похожи эти круги на тарелки? Правильно, похожи. Не хватает только бортиков. Давай нарисуем кисточкой внутри каждого круга еще один круг, поменьше – получится бортик тарелки. А потом мы украсим наши тарелки» . Когда дети нарисуют бортики тарелок, они берут печатки из картофеля нужной формы и украшают тарелки: один конец печатки опускают в краску и делают оттиски. В центре тарелки дети могут поставить печатки больших цветов.

Конспект НОД по рисованию в нетрадиционной форме   в    старшей    группе( Рисование мыльными пузырями) Разработала: воспитатель Харланенкова О. Н. ЦЕЛЬ:   Создать для детей условия для наиболее полного и свободного раскрытия их творческих способностей с помощью средств нетрадиционного рисования; активизировать коммуникативные умения и навыки детей. ЗАДАЧИ: Познакомить детей с техникой рисования мыльными пузырями; Закрепить умения дорисовывать детали объектов, полученных в виде спонтанного изображения, для придания им законченности и сходства с реальными образами; Развивать воображение, фантазию, творческие способности; Поощрять детское творчество, инициативу. МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ: Альбомные листы. Трубочки для коктейля. Восковые мелки, пастельные мелки, карандаши, фломастеры. Разноцветный мыльный раствор в баночках. DVD- проигрыватель. Готовые работы по данной технике изображения. ХОД НОД: I. Организационный момент. —   Ребята, вы очень любите сказки, я угадала? Сказки дарят чудеса! А хотели бы вы сегодня попасть в одну чудесную сказку, где сможете превратиться в добрых волшебников и своими руками сотворить чудо? Я помогу вам в этом: «В одном волшебном государстве, сказочном королевстве жила              Волшебница- повелительница мыльных пузырей. Всему миру дарила она свое волшебство. Взмахнет волшебной палочкой и по всему свету разлетаются разноцветные мыльные пузыри»- А вы умеете пускать мыльные пузыри? ( ответы детей) — Сейчас проверим. У меня в руках красивая коробочка,                                 это подарок Волшебницы, в ней мыльные пузыри. — Давайте сейчас вспомним, как пускаются пузыри. Делаем глубокий вдох через нос, и медленно выдуваем пузыри, стараемся дуть как можно дольше, чтобы они получились большими. ( д ети дуют) «Летая по всему свету, мыльные пузыри превращались в чудеса,                 даря людям радость, хорошее настроение: когда они летели по небу, то превращались в птичек, в воздушные шарики, в облака. Подлетая к лесу, они превращались в животных, опускаясь в воду – в рыбок и морских обитателей, оказавшись на полянке – в прекрасные цветы,                   бабочек, насекомых»( звучит красивая, спокойная музыка) — Слышите, это Волшебница манит нас в свою сказку, обещая чудо. — А для того, чтобы совершить чудо, нам надо самим превратиться в добрых волшебников, необходимо срочно раздобыть волшебные палочки. Но где же нам их взять? Вот что послужит нам волшебными палочками – палочки для коктейля. С их помощью можно тоже творить волшебство. Скажу вам по секрету, я уже попробовала их волшебную силу и посмотрите, что у меня получилось. ( р ассматривание готовых работ с техникой изображений мыльными пузырями) — Хотите попробовать, а я вам немножко помогу, ведь вы пока только учитесь волшебству. II. Показ приема изображения мыльными пузырями: Раздувание мыльных пузырей. Прикладывание альбомного листа к пене из воздушных пузырей. Рассматривание и дорисовывание изображения. III. Деятельность детей: —    Палочки скорей возьмите, много мыльных пузырей надуйте, Листик сверху приложите, что получится, скажите!                                                                                                                                                                     Раздувание мыльных пузырей. ( На данном этапе происходит отработка более глубокого вдоха через нос и более длительного выдоха через рот) . —    Начинаем колдовать, в чудеса все превращать! Дорисовывание деталей изображения. Детьми используется материал по желанию. Одновременно задаются наводящие вопросы: На что это похоже? Что или кто бывает розовым, желтым и т. д. ?  Как ты думаешь, что это может быть? И т. д. — Вот и получилось у нас настоящее волшебство, настоящее чудо –        Сказка  мыльных пузырей! — Ребята, давайте оформим выставку наших работ и назовем ее «Сказка мыльных пузырей». IV. Рассказывание детьми по очереди о своем изображении. V. Итог:   Молодцы, вы такие замечательные волшебники, такие чудесные рисунки у вас получились. Что было для вас самым интересным? Трудным? Легким? Во что превратились ваши мыльные пузыри? В следующий раз нас с вами ждет еще одно путешествие в сказку.

Конспект НОД по рисованию в нетрадиционной форме   в    старшей    группе «Зимующие птицы» Изобразительная деятельность-   пластилинография «Снегирь» Разработала: воспитатель Харланенкова О. Н.  Познавательное развитие:  расширить представление детей о зимующих птицах.  Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой изображения – пластилинографией, учить создавать выразительный образ посредством передачи объема и цвета. Научить изображать снегирей, передавать особенности внешнего облика( строение туловища, форму головы, крыльев, хвоста, характерную окраску) . Развивать познавательные и творческие способности, фантазию, мелкую моторику рук. Художественно- эстетическое развитие:  закрепить умения и навыки детей в работе с пластилином- раскатывание, сплющивание, размазывание используемого материала на основе, разглаживание готовых поверхностей; развивать художественный вкус. Социально- коммуникативное развитие:  воспитывать бережное отношение к природе, птицам. Продолжать учить детей работать в коллективе, воспитывать доброжелательность, чувство взаимопомощи. Воспитывать эмоциональный отклик на результаты творческой деятельности. Воспитывать интерес к пластилинографии, умение доводить дело до конца, добиваясь поставленной цели. Речевое развитие:  продолжать пополнять словарный запас детей. Активизация словаря:  зимующие, снегирь, туловище, клюв, крылья. Физическое развитие:  развивать общую моторику, мелкую моторику рук, продолжать развивать умение координировать речь с движением, развивать глазомер. Предварительная работа: рассматривание репродукции В. Ульянова «Снегири», наблюдение за снегирями на прогулке, беседа о зимующими птицах, чтение стихотворения Н. Асеева «Тихо- тихо сидят на снегу снегири…». Материал для работы:   картинки и фотографии зимующих птиц в презентации; видио «Снегирь»,  картина с изображением дерева. Раздаточный материал:  бумажные  снежинки, заготовки птицы из картона, пластилин, досочки для лепки,  влажная салфетка для рук. Ход:   Организационная часть: дети стоят в кругу.   Вышел на просторы погулять мороз, Белые узоры в косах у берёз. Снежные тропинки, голые кусты П адают снежинки тихо с высоты. ( Е. Авдиенко) . О каком времени года написано это стихотворение?  ( О зиме) .   Игра «Зимние дела».   Описание игры:  воспитатель подбрасывает бумажные  снежинки, они летят  и опускаются  на пол. Воспитатель задает каждому ребенку вопрос по теме «Зима», ребенок отвечает и  берет себе  снежинку.  — Ребята, мы с вами поиграем в игру «Зимние дела», вы отвечаете на мой вопрос и берете  себе  снежинку.      Вопросы: — Зима какая? ( морозная, холодная, вьюжная, метельная, — Снег какой? ( холодный,   пушистый, б елый)  — Снежинка какая? ( красивая, белая) . — Сугробы какие? ( большие, глубокие) — Горка какая? ( скользкая, ледяная, в ысокая) — Деревья какие? ( белые, пушистые. . . ) — Елочка какая? ( зеленая, нарядная) Дети садяться на стулья перед интерактивной доской Воспитатель:  Ребята,  а  каких птиц мы можем встретить зимой на улице? ( Снегиря, синицу, воробья, голубя, ворону, сороку) Правильно, молодцы! Загадки 1. Ищет целый день он крошки, Ест букашек, червячков. Зимовать не улетает, Под карнизом обитает.  ( Воробей) .   2. Мерзнет желтенькая пташка, Накорми ее, бедняжку. Дай и семечек, и сала, Чтоб зимой ей легче стало. ( Синичка) 3. Во дворе я- королева. Вон мой дом, на ветке слева. Птица в перьях серо- черных, Я умна, хитра, проворна. ( Ворона) 4.  Непоседа пестрая, Птица длиннохвостая, Птица говорливая, Самая болтливая. ( Сорока) 5. Это птица  — символ мира Чердоки ее квартира Там где площади фантаны Ищет крошки постоянно. ( голубь) Э 6. Я вчера гулял в пургу, Видел веточку в снегу, А на ветке красный шарик. Кто же он, живой фонарик? ( Снегирь)  . — Как всех этих птиц можно назвать, одним словом? Совершенно верно, это зимующие птицы. А, как вы думаете, почему зимующие птицы( воробьи, голуби, синицы, сороки,  вороны)  круглый год живут у нас? Эти птицы не боятся морозов и ухитряются добывать себе еду даже в самые холодные зимы. Ребята, как вы думаете, какая из этих птиц прилетает к нам только зимой? Зимой на ветках яблоки! Скорей их собери! И вдруг вспорхнули яблоки, Ведь это…( Снегири) Каждый год я к вам лечу- Зимовать у вас хочу. И еще красней зимой Ярко – красный галстук мой. Снегири – северяни, они появляются в наших краях с первым снегом, и получили свое название за это,  и живут у нас  всю зиму. Снегири – это пролетные птицы, то есть перемещаются с одного места на другое на недалекое расстояние в поисках пищи, зимовки, отдыха? Зимой  снегирей можно встретить  в парках, особенно любят снегиря красоваться на рябине. Давайте посмотрим  небольшой фильм о снегире и послушаем   свист снегиря? Свист снегиря похож на звук флейты: нежный, грустный.   Послушайте.                                                Вам понравился снегирь? Какой он?  ( красивый, неторопливый) Посмотрите на внешний вид снегиря.  — Назовите части тела: Ответы детей: ( туловище, голова, клюв крылья) — Какое по форме туловище снегиря? Ответы детей( туловище у снегиря овальной формы) . — Какого цвета грудь? Ответы детей( грудь у снегиря красная) — Какая по форме голова птицы? Ответы детей  ( голова у снегиря круглая, черная) — А что есть на голове? Ответы детей  ( на голове есть глаза, клюв короткий и толстый) — Крылья, какого цвета? Ответы детей  ( крылья черного цвета) Физкультминутка «Снегири» Вот на ветках посмотри, ( Руками хлопают себя по бокам) В красных майках снегири. ( Показывают грудки) Распустили перышки, ( Руки слегка в стороны, ) Греются на солнышке. ( Шевелят пальчиками) Головой вертят, вертят, ( Повороты головой вправо, влево) Улететь они хотят. ( Бегут по кругу, взмахивая руками) Кыш! Кыш! Улетели! Воспитатель обращает внимание детей на картину на доске. Практическая часть. —   Ребята, посмотрите, на картину? Что здесь нарисовано? Ответы детей( на ветке рябины сидит снегирь)  —   Как вы думаете, кокое настроение у  снегиря? Ответы детей( грустное, потому, что он один, и ему скучно) — Как же мы можем помощь снегирю? Ответы детей( нарисовать ему друзей) — Да, дети, скучно ему одному без друзей, мы с вами нарисуем с помощью пластилина  снегирей, и посадим на наше дерево, и в нашей группе будет жить целая стая этих удивительных птиц.      Объяснение этапов выполнения работы:   Вспоминаем порядок наших действий. ( Отщипываем маленький кусочек пластилина, скатываем пальцами колбаску, прижимаем к контуру, размазываем аккуратно тонким слоем по поверхности) . Показ педагога. В.  У вас на столах заготовки снегирей из картона, которые мы будем раскрашивать.  Голову, крылышко и хвостик каким цветом будем раскрашивать? Д.  Черным. В.  Верно, берем черный пластилин, отщипываем маленький кусочек и растираем пальчиками по заготовке, не выходя за края контура. Грудку каким цветом будем раскрашивать? Д.  Красным. В.  Правильно, берем пластилин красного цвета и так же растираем пальчиками по заготовке. А глаза какого цвета? Д.  Белого. В.  Берем белый пластилин, скатываем шарик и примазываем. Пальчиковая гимнастика:  А сейчас мы поиграем с пальчиками, потренируем их, чтобы они хорошо работали. «Считалка» Сколько птиц к кормушке нашей      ( Ритмично сжимают и разжимают кулачки) Прилетело? Мы расскажем. Две сороки, воробей,                     ( На каждое название птицы загибают по одному пальчику. ) Шесть синиц и снегирей, Ворон  в серых перышках. Всем хватило зернышек.          ( Ритмично сжимают и разжимают кулачки)   Дети садятся за столы: Воспитатель: Ребята, давайте  проверим всё ли готово к занятию. Нам понадобятся  ,  заготовки птицы из картона,  пластилин, клеенка, салфетка. Самостоятельное выполнение работы-  дети   рисуют  по готовым заготовкам. По окончании  дети  подходят к доске и наклеивают  своих снегирей на ватман с изображением дерева.   Вот на ветке, посмотри В красных майках снегири.   Распушили перышки,   Нежатся на солнышке.   Итог: — Молодцы! Удивительные работы получились у вас! Как праздничные фонарики светятся в ветвях ваши снегири. Расскажите, чем они вам понравились? ( Дети рассказывают, делятся впечатлениями) . — Из ваших работ мы тоже организуем выставку – панораму «Посмотри, посмотри, что за птицы снегири» в нашем саду и пригласим гостей – пусть полюбуются нашими работами

Конспект НОД по рисованию в нетрадиционной форме в    старшей    группе Фантазийные композиции. Разработала: воспитатель Харланенкова О. Н. Задачи:  познакомить детей с возможностью создания образов на основе одинаковых элементов. Вызвать интерес к собственной руке; совершенствовать технику печатания ладошками. Развивать воображение, цветовосприятие. Материалы, инструменты, оборудование:   белая бумага, гуашевые краски, кисти, баночки с водой, салфетки. Предварительная работа:   беседа о руках человека( «умные руки», «золотые руки», «добрые руки») . Ход художественно- эстетической деятельности: педагог читает стихотворение О. Дриз «Правая и левая»: Правая и левая Водят поезда, Правая и левая Строят города. Правая и левая Могут шить и штопать, Правая и левая Могут громко хлопать… Педагог спрашивает детей, как они понимают выражение «Наши руки не для скуки». Обобщает, уточняет ответы и предлагает им поближе познакомиться с их руками, с возможностью использовать их форму в забавной художественной деятельности. Предлагает выбрать самые яркие краски, раскрасить кисть и сделать отпечаток, а затем превратить отпечаток в какой- либо сказочный образ. Дети приступают к творчеству. Раскрашивают свою левую руку яркими красками, наблюдают, как смешиваются цвета, получая другие оттенки. Делают отпечаток на бумаге и дополняют необходимыми элементами для завершения образа. А для придания необычности и сказочности украшают рисунок аппликацией из самоклеящейся бумаги. В конце художественно- эстетической деятельности с каждым ребенком обсуждается,  во что превратился его отпечаток руки. Отмечается самый сказочный рисунок, самый затейливый, самый необычный. Рисование петушка ладошками Задачи. Образовательные.  Совершенствовать умение в нетрадиционной изобразительной технике отпечатками ладоней, пальцев рук, фломастерами. Учить превращать отпечатки в петушка, рисовать дополнительные детали( гребешок, ноги со шпорами и т. д. ) . Закреплять знания о симметричных  и  асимметричных предметах. Развивающие.  Развивать пространственное мышление, мелкие мышцы пальцев, умение образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных. Воспитательные.  Воспитывать эстетические чувства, любовь к природе и животным.          Предварительная работа. Чтение народных сказок: «Петушок бобовое зернышко», «Кот, дрозд и петух». Знакомство с симметрией и асимметрией.            Материалы. Гуашь, кисти, салфетки, фломастеры, вода в баночках, шапочки петушков для подвижной игры.            Методика проведения. ( дети заходят, воспитатель обращает внимание на домик, возле него игрушки- домашние птицы их птенцы) . Воспитатель.    Ребята, сегодня я хочу вас пригласить в гости к бабушке Агафье. А где же она? Нет? ! Но пока ее нет дома, предлагаю назвать домашних птиц, которые живут у нее. Д/ и «Птичий двор».   Звучит музыка. Дети называют птиц и их птенцов( суффиксы  мн. ч. – а т- , — ят- , гусята, утята  ,   индюшата, цыплята) . Бабушка Агафья.   Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас у себя в гостях! Спасибо, вам, за то, что вы назвали правильно всех птенцов моего птичьего двора! Попробуйте отгадать мою загадку.       « Красный гребешок         Хвост с узорами,         Сапоги со шпорами,         Чистая походка         Рано утром встает,         Звонко песни поет»( Петушок) .           Воспитатель.   Да, сегодня мы будем рисовать петушка – красного гребешка!             Воспитатель и дети рассматривают игрушку и изображение петушка, выясняют мелкие детали в его изображении. Проводится игра  «Половинки одинаковые? ». Выясняют что изображение петушка- асимметрично. Воспитатель показывает, как раскрасить ладошку красками, чтобы получить яркого красочного петушка. Дети наносят желтую краску на большой палец и ладонь, остальные четыре пальца раскрашивают разными яркими цветами. Затем наносят отпечаток на лист бумаги и дорисовывают детали( гребешок, бородка, крыло, ноги, шпоры и др. ) . Звучит музыка, дети рисуют петушк а( при затруднении воспитатель показывает индивидуальный способ изображения) . Воспитатель.   Ну, а теперь рассмотрим наших петушков, выбираем самых ярких, а каждый из вас пусть расскажет о своем петушке. Бабушка Агафья.   Петушки задиристые и часто мерятся силой. Предлагаю вам, ребята, поиграть в игру «Не выйди из круга»( дети – петушки встают в круг, и  на одной ноге  стараются вытолкнуть плечом друг друга из круга) .  Вы потрудились на славу! И я для вас приготовила угощение! Воспитатель.   Вы сегодня молодцы, ребята! Порадовали бабушку Агафью. Я думаю, что она  будет очень рада увидеть нас  снова у себя в гостях. Бабушка Агафья.    До новой встречи!

Конспект НОД по рисованию в нетрадиционной форме   в    старшей    группе на    тему:     «Чудесные    превращения    кляксы»( кляксография) Разработала: воспитатель Харланенкова О. Н.   Задачи.     Создать    условия    для    свободного    экспериментирования    с    разными    материалами    и    инструментами   ( художественными    и    бытовыми) .     Показать    новые    способы    получения    абстрактных    изображений   ( клякс) .     Вызвать    интерес    к    опредмечиванию    и    «оживлению»    необычных    форм   ( клякс) . Развивать    творческое    воображение.   Предварительная    работа. Наблюдения    на    прогулке    и    беседа    о    том,     на    что    похожи    облака,     на    что    похожи    лужи? Воспитатель    читает    детям    отрывок    из    «Истории    про    Мальчика,     который    хотел    стать    художником»   ( книга    И. А. Лыковой    «Цветные    ладошки») .   Материалы. Краски – акварельные,     гуашевые;     цветная    тушь,     мягкие    кисточки    разных    размеров,     старые    зубные    щетки,     срезы    овощей   ( картофель,     свёкла) ,     тряпочки,     губки,     газеты    для    сминания    и    штамповки;     баночки    с    водой,     трубочки    для    коктейля   ( соломинки) .   Ход    занятия. Воспитатель    читает    детям    стихотворение    Д. Чиарди     «О     том,     кто    получился    из    кляксы».   Вчера    принесла    мне     в    подарок    сестра Бутылочку    чёрных – чёрных    чернил. Я    стал    рисовать,     но    сразу    с    пера Кляксу    огромную    уронил. И    расплылось    на     листе    пятно,   Стало    помалу    расти    оно: Слева – хобот,     а    справа – хвост,   Ноги – как    тумбы,     высокий    рост… Я    немедленно    к    чёрной    туши Пририсовал    огромные    уши, И    получился,     конечно,     он, — Вы    угадали – индийский    слон.  —     Ребята,     а    что    такое    клякса? —     Да,     клякса – это    пятно неопределённой    формы,     которое    получается,     если    нечаянно    разлить    цветную    жидкость – краску    или    тушь.     Из – за    того,     что    пятно    не    имеет    точной    формы,     его    можно    превратить     во    что    угодно    или    в    кого    угодно. — Давайте    и    мы    сегодня    сначала    нарисуем    кляксы,     а    потом    превратим    их    в    кого    захотим    или    в    того,     на    кого    они    будут    похожи. —     Как    вы    думаете, как    можно    поставить    или    получить,     или    нарисовать кляксу? — Верно:     можно    ставить    отпечаток    губкой,     тряпочкой,     комком    бумаги. — Штамповать    срезом    свёклы,     которая    оставляет    следы    своего    сока. — Рисовать    лужицу    мягкой    кисточкой,     зубной    щёткой. —     Нанести    на    лист    бумаги    немного    туши    и    раздуть    её    из    трубочки    или    соломинки    в    разные    стороны. —     Давайте    мы    с    вами    изобразим    разные    кляксы    на    отдельных листочках    разными    способами.     Дети    экспериментируют.     Воспитатель    напоминает,     что    главное    в    кляксе – неопределенность,     неожиданность,     необычность    формы.   Физкультминутка  После    того,     как    дети    освоят    несколько    способов    и    создадут    по    нескольку    клякс,     предлагаю    оживить    кляксы – превратить    их    в    живых    существ    или    в    предметы. — Дети,     внимательно    рассмотрите    свои    кляксы,     поворачивайте листы    бумаги    в    разные    стороны.      Вот,     например,     моя    клякса:     если    неё    посмотреть    так,     она    похожа    на    человечка,     только    нужно    дорисовать    глазки    и    ротик; а    если    кляксу    перевернуть,     она    напоминает    цветочек,     только    пририсую    стебель    и    листочки. — А    в    кого    превратятся    ваши    кляксы?    ( Тихо    спрашиваю    у    каждого    ребенка    о    его    ассоциациях,     замыслах,     помогаю    нерешительным    детям)  Дети    выполняют    работы.     Устраивается    общая    выставка    «живых»    клякс.  

Конспект НОД по рисованию в нетрадиционной форме в    старшей    группе « Рисование яблока ватными палочками». Разработала: воспитатель Харланенкова О. Н. Назначение: п одарок, украшение интерьера Цель: развитие творческих способностей детей через знакомство с техникой рисования ватными палочками. Задачи: — овладеть техникой рисования ватными палочками; — развить мелкую моторику, творческое начало, воображение, фантазию, эстетический вкус; — воспитать аккуратность, трудолюбие, собранность при выполнении приемов работы. Оборудование: л ист бумаги, краски, ватные палочки, емкость с водой, рисунки художников. Ход занятия. 1. Вступление. Техника рисования ватными палочками имеет глубокие корни. Наши предки рисовали картины тиской- размочаленной палочкой, выдернутой из обычного веника. В живописи существует такое стилистическое направление- пуантилизм. В его основе лежит манера письма раздельными мазками правильной, точечной или прямоугольной формы. 2. Подготовка детей к практическому занятию. Высоко на дереве яблоки созрели, Солнышком напитаны спелые бока; Мы такие яблочки никогда не ели И никто не пробовал, уж наверняка. Сладкие и вкусные, золотисто- красные, Запах – удивительный, теплые в руке. Уродила яблонька яблочки прекрасные, Нет вкуснее яблок на нашем хуторке! Ребята, сегодня мы будем рисовать яблоко при помощи ватных палочек. Принцип очень простой: макаете ватную палочку в краску и наносите точки на рисунок. Для разного цвета нужна своя ватная палочка. И если располагать точки чаще, то цвет получится более насыщенным. 3. Практическое занятие. Ребята, мы приступаем к рисованию ватными палочками. Берем лист бумаги с контурной заготовкой. Прорисовываем контур яблока. Берем ватную палочку, обмакиваем ее в красную краску и ставим точки по контуру рисунка. Чтобы отпечатки получились ровными и круглыми, ватную палочку необходимо держать строго вертикально и прижимать к листу с достаточным нажимом. Аналогично прорисовываем плодоножку коричневой краской, листок- зеленой. Внутри яблоко заполняем точками красного цвета. Детям по- старше можно предложить использовать для заполнения 2- 3 цвета. Листок заполняем точками зеленого цвета. Наше яблоко готово.

многообразие тематических решений и способов организации занятий

Дата_____________

Конспект занятия по рисованию «Перелетные птицы» (старшая группа).

Задачи:

Учить детей рисовать перелётных птиц, выстраивая изображение из составных частей.

Развивать навыки рисования наброска рисунка простым карандашом.

Закреплять и расширять знания о зимующих и перелётных птицах

Воспитывать бережное отношение к птицам.

Материалы:

Ход занятия:

Воспитатель:

Давайте посмотрим, какие птицы сидят на нашем дереве? Назовите их. (Дятел, синица, ворона, сорока, тетерев)

Ой, ребята, я что-то не могу понять, все ли птицы собрались на дереве? Помогите разобраться. (Дети выясняют, что птицы все зимующие и нет перелётных.)

Что-же случилось? Куда же делись перелётные птицы? А вот какое-то письмо у сороки, давайте возьмём письмо у сороки и почитаем.

Ой, дети, случилось несчастье. Оказывается, снежная королева, хозяйка зимы, захватила птиц по дороге на юг и не хочет выпускать их на волю. Просят птицы вашей помощи.

Наверное, снежной королеве скучно оставаться одной и поэтому, она не хочет отпускать птиц. Я предлагаю нарисовать портреты птиц и подарить их ей. И тогда она отпустит всех птиц.

Ребята, давайте подумаем, а почему птиц называют перелётными? Правильно, перелётные птицы – это птицы, которые половину года проводят с нами, а на вторую половину года покидают нас, улетая в другие края. А почему эти птицы улетают от нас осенью?

Все эти птицы питаются насекомыми. А осенью насекомые исчезают. Птицы лишаются основного корма и вынуждены улетать в тёплые края. Там круглый год много насекомых.

Физминутка «Стая птиц летит на юг»

Стая птиц летит на юг,

Небо синее вокруг. (Дети машут руками, словно крыльями)

Чтоб скорее прилетать,

Надо крыльями махать. (Дети машут руками интенсивнее)

В небе ясном солнце светит,

Космонавт летит в ракете.

(Потягивание – руки вверх)

А внизу леса, поля – Расстилается земля.

(Низкий наклон вперед, руки разводятся в сторону)

Птички начали спускаться,

На поляне все садятся.

Предстоит им долгий путь, Надо птичкам отдохнуть. (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд)

И опять пора в дорогу,

Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут «крыльями»)

Вот и юг. Ура! Ура! Приземляться нам пора. (Дети садятся за столы)

А теперь посмотрите на эти картинки. Глядя на них, мы понимаем, что тело птиц состоит из нескольких частей. Каких? (голова, туловище, хвост, крылья) Какой формы голова? (круглая) Какой формы туловище? (овальная) Какой формы хвост? (может иметь треугольную форму, а может быть раздвоенным, как у ласточки) Крылья имеют изогнутую форму, если птица летит, а в сложенном состоянии – овальную. Клюв – треугольную.

Рисовать геометрические фигуры, вы умеете. Поэтому, сможете легко изобразить составные части птиц. Нужно только правильно соединить их.

(Показ)

Сначала нарисуем овальное туловище. Затем нарисуем голову. Овальные крылышки, немного заострим концы – это самые длинные перья. Прямоугольный хвост, треугольный клюв, круглые глазки. А затем, нарисуем лапки, прорисуем пёрышки.

Берём простые карандаши, делаем наброски.

(дети рисуют)

Итог:

Молодцы ребята. Вы все постарались и у нас получились замечательные птицы. Я думаю, снежная королева будет довольна и обязательно отпустит наших пернатых друзей.

Каких перелётных птиц мы будем ждать?

Игра: «Найди перелётную птицу»

Вы все справились с заданием. Я вам всем раздам пригласительные билеты на викторину «Перелётны е птицы».

Дети очень любят рисовать мир живой природы, причем, изображать птиц им нравится не меньше, чем животных. Эта тема рисования в старшем дошкольном звене представлена в большом разнообразии интересных вариантов: чего только стоит нарядный петушок, грациозный лебедь, неуклюжая сова, забавный пингвин, и, наконец, сказочная птица.

группе ДОУ

Дети 5–6 лет способны создавать красивые, выразительные рисунки, хорошо передают форму предметов и их составных частей. Значительно расширяется детский кругозор: новые знания приобретаются в процессе наблюдения за окружающим миром, чтения художественной литературы. Ребята уже могут изображать объекты, которые они никогда не видели (что касается птиц , то это, например, пингвин ).

Расширяется цветовой спектр, с которым работают дети. Рисунок строится на красивых сочетаниях цветов.

Если в младшем и среднем дошкольном возрасте ребята изображали птиц в виде галочек, то в старшей группе задача воспитателя — научить рисовать их правильно. Педагог должен сформировать у детей представление о внешнем облике пернатых, понимание того, что все они имеют похожее строение, хотя и различаются по окраске, размеру и форме частей тела. Ребята усваивают, что у всех пернатых удлиненное туловище, одинаковая посадка головы. При движении положение головы и хвоста изменяется, а крылья раскрываются.

Рисованию птиц в идеале должна предшествовать лепка на подобную тему.

Чтобы дошкольники реалистично изображали птиц , перед такими занятиями должна проводиться предварительная работа: наблюдение за пернатыми на прогулках, рассматривание многочисленных иллюстраций.

В рисовании птиц существуют некоторые сложности. Дети должны усвоить основы их изображения. Рисунок начинается с контура — это вытянутое туловище в форме большой капли (заостренной к концу) и овальная головка. После этого добавляются крылья, хвостик, лапки и глаз около клюва. От правильного выполненного контура зависит аккуратность и качество всего рисунка.

Педагог объясняет дошкольникам, как расположены части тела птиц ы во время полета и при передвижении по земле (хвост расправлен либо сложен). Кроме того, можно рисовать птиц , которые клюют корм или сидят на ветке дерева.

Конечно, изображение птиц в старшей группе лучше начинать с тех особей, которых дети могут наблюдать в повседневной жизни: это воробей, синичка, снегирь, голубь и пр. Надо приучать ребят самих замечать разницу между птиц ами, сравнивать их, выделять ключевые особенности, тогда и рисование будет проще. Например, сова круглая и толстая. Аист — тонконогий с длинным изящным клювом. Лебедь имеет длинную шею, очень красивый, с большими размашистыми крыльями. Пингвин словно одет во фрак, неуклюжий, с коротенькими крылышками, на голове у него забавный хохолок. У петуха мощная грудь, сильные ноги, есть бородка, красивый гребешок, а самое главное — разноцветный хвост. Снегиря отличает красная грудка.

Когда дошкольники хорошо научатся рисовать реалистичные образы, педагог может предложить им изобразить птиц у в сказочной трактовке – «Жар-птиц а», «Птиц а счастья», «Волшебная птиц а». Отметим, что данная тема творческая, и воспитатель предлагает детям несколько разноплановых образцов для ознакомления. Кроме того, дети самостоятельно выбирают краски.

Используемые материалы и основа

Птицы в старшей группе изображаются на листе бумаги привычного формата. При рисовании гуашевыми или акварельными красками основа заранее тонируется педагогом. Если детям предстоит рисовать птиц , парящих в небе, то это должен быть голубой фон.

Для коллективной работы воспитатель предлагает ребятам лист ватмана, где в зависимости от характера композиции предварительно рисует дерево с множеством ветвей, большую кормушку либо деревенский птичий двор.

Птиц дошкольники данного возраста рисуют как красками, так и цветными карандашами. Пернатых белого цвета, например, лебедя, аиста или гуся лучше рисовать гуашью, чтобы они больше были заметны на цветном фоне. Это же касается и черно-белых — пингвина и ласточки . Синичку же, снегиря, сову, курочку, воробья, голубя вполне можно нарисовать цветными карандашами или даже восковыми мелками. В некоторых случаях подойдут и фломастеры, например при изображении яркого петушка.

Рисунок фломастерами

Для предварительной прорисовки контура используется простой карандаш.

Техники и приёмы, которые нужно использовать при рисовании в старшей группе

При рисовании в старшей группе педагог должен отрабатывать с детьми приемы правильного закрашивания силуэта кистью. Мелкие части тела — клювик, глазки, лапки, хвостик — тщательно пририсовываются кончиком кисти. При этом инструмент следует держать в руке практически вертикально. Более крупное продолговатое туловище птиц ы и ее крылья закрашивается всем ворсом, кисть при этом наклонена к бумаге. Когда подсохнет краска, можно дополнительно кончиком кисточки обозначить направление перьев — изображение станет более реалистичным.

Штриховка карандашом должна осуществляться в одном направлении, кроме того, внутри контура не должно быть белых пятен.

В зависимости от размера закрашиваемой детали дошкольники должны регулировать размах движения руки.

Используемые дополнительные виды изобразительной деятельности, уместность индивидуального подхода

Изображение станет оригинальнее, а сама продуктивная деятельность более увлекательной для детей, если разнообразить композицию аппликативными или пластилиновыми элементами. Например, птичка может клевать червяка или гусеницу, слепленных из пластилина (в виде жгутика или последовательно прилепленных шариков). Из пластилина могут быть вылеплены маленькие черные глазки пернатых. Если птиц а парит в небе, можно изобразить солнышко методом пластилинографии. Снегирь может сидеть на ветке рябины с вылепленными красными ягодами.

Аппликативные детали будут особенно уместны при рисовании сказочных птиц . Это может быть цветная фольга, блестящие пайетки либо фантики от конфет. Похожим образом можно украсить и нарядного петушка.

Конкретные варианты композиций (в том числе коллективных) в рамках темы

Рисование воспитанникам старшей группы предлагается зимой (декабрь ). Традиционно это композиция «Птиц ы синие и красные» (по мотивам стихотворения японского поэта Китахйра Хакусю «Птиц а, птиц а красная»). Ребята учатся воссоздавать в рисунке поэтический образ, подбирая соответствующую цветовую палитру и красиво располагая птиц на основе .

Немного позже (например, в феврале) ребятам можно предложить композицию «Птиц ы на кормушке» (голуби, синицы, вороны, воробьи). Причем, ее можно организовать как коллективную работу. Отметим, что данной работе обязательно предшествует лепка.

Зимой также будет уместно рисование снегиря либо пингвина.

После лепки петуха (весной) воспитатель предлагает ребятам рисование этой красивой птиц ы. То же касается и индюка, который оформляется как декоративная композиция в виде дымковской игрушки: дети рисуют эту птиц у с раскрытым веером хвостом и раскрашивают ее характерными узорами. При этом акцент ставится не только на предметное рисование, а на развитие чувство ритма, цвета и композиции в оформлении узора.

Рисование пернатых хорошо приурочить 1 апреля, когда отмечается «Международный день птиц ». В этот день ребята могут изобразить любую птиц у по выбору либо тех, кого дошкольники еще не рисовали (например, сова, лебедь, аист и пр.).

В конце учебного года ребятам можно предложить творческую тему — рисование сказочной птиц ы.

Отметим, что сюжеты рисунков могут быть связаны с подвижными игры на птичью тематику: например, «День и ночь» (сова), «Собачка и воробьи». «Птички в гнездышках» «Воробышки и кот». Это будут сюжетные композиции.

Кроме того, дошкольники очень любят рисование по мотивам сказок. В связи с этим можно предложить им следующие темы:

• По сюжетам русских народных сказок: «Курочка Ряба», «Финист — ясный сокол», «Крылатый, мохнатый да масляный», «Петушок и бобовое зернышко», «Храбрый петушок» («Заюшкина избушка» .
• «Царевна Лебедь» (по произведению А.С. Пушкина «ОСказка о Царе Салтане»).
• «Петух и краски» (по произведению Владимира Сутеева)
• «Кукушка» (иллюстрация к ненецкой народной сказки, это может быть птиц а с женским лицом и волосами)

Старшие дошкольники с удовольствием выполняют работы коллективно. Педагог может предложить им такие темы: «Птиц еферма» (домашние птиц ы), «Птичья столовая», «Утка с утятами», «Курочка с цыплятами».

Возможные варианты мотивирующего начала занятия: рассматривание игрушек, картинок, беседа по вопросам, сказка и прочее

Чтобы превратить изображение пернатых в увлекательный процесс, большую роль играет продуманная мотивация занятия . Например, если детям предстоит рисовать Птиц у Счастья, воспитатель берет волшебную палочку и предлагает ребятам отправиться в сказку. Все вместе произносят заклинание и «переносятся» в чудесный лес, где живут самые разные птиц ы. Рассмотрев их всех с детьми, педагог расстраивается, что здесь нет только Птиц ы Счастья. А ведь люди с древности верили, что она существует. Педагог подводит ребят к тому, что такую птиц у можно нарисовать самостоятельно, чтобы сделать счастливыми себя, своих родных и всех людей на земле.

Другой вариант удачной мотивации — воспитатель предлагает дошкольникам пальчиковую игру:

• Птичка крылышками машет и летит к себе в гнездо.
• Птенчикам своим расскажет, где она взяла зерно.
• Птички в гнездышках сидят
• И на улицу глядят.
• Полетать все захотели.
• Ветер дунул — полетели.

Педагог грустит, что птички улетели, а ей так хотелось бы, чтобы они остались в детском саду. Дети с радостью соглашаются помочь — нарисовать пернатых (причем, они могут быть как обычными птиц ами, так и сказочными).

В гости к ребятам в группу может прийти игрушечная птиц а. Кстати, это может быть знакомая всем Совунья из Мультфильма «Смешарики». Персонаж обращается к детям со своей проблемой, например, нарисовать ему друзей. Это также могут быть птенцы для мамы-птиц ы, которые испугались и разбежались.

Фотогалерея: подборка игрушек и фигурок

Мягкая игрушка
Керамическая фигурка
Резиновая игрушка Персонаж м/ф «Смешарики»

На занятии рисованием нужно активно использовать тематические картинки и плакаты с изображением птиц .

Фотогалерея: подборка изображений пернатых

Плакат для дошкольников
Плакат для дошкольников Плакат для дошкольников

Занятие можно увлекательно построить на основе сказок, обязательно сопровождая их иллюстрациями. Например, после прочтения русской народной сказки Сказка «Крылатый, мохнатый да масляный» к детям может прийти воробей и попросить сделать его фотографию с друзьями — мышкой и блином.

Иллюстрация к русской народной сказке

Можно вспомнить сказку «Заюшкина избушка» и предложить ребятам нарисовать храброго петушка, который выгнал наглую лису из дома зайчика. Причем, петух может быть в сапогах и держать на плечах косу.

Иллюстрация к сказке «Заюшкина избушка»

А в сказке «Петушок и бобовое зернышко» петушок, наоборот, будет больным и слабым. Детям будет интересно изобразить его лежащим на кровати, с градусником, замотанным горлышком.

Иллюстрация к сказке «Петушок и бобовое зернышко»

Петушок также является героем сказки Владимира Сутеева «Петух и краски». По сюжету этого короткого произведения мальчик Вова нарисовал эту птиц у и забыл раскрасить. Собака отправила его к краскам, которые помогли и раскрасили петуха (красная, зеленая и желтая). Отсюда возникает отличная мотивация для дошкольникам — точно так же помочь петушку.

Иллюстрация к сказке В. Сутеева

После знакомства со сказкой «Финист — Ясный сокол» ребята могут изобразить сокола, который поранился об острые колья либо летит на них.

Иллюстрация к сказке

Иллюстрация к сказке

Дети обычно очень волнительно воспринимают ненецкую народную сказку «Кукушка». После прочтения этого произведения воспитатель предлагает дошкольникам изобразить маму, которая превратилась в птиц у. Кукушка при этом может быть с женским лицом и развевающимися волосами.

Иллюстрация к сказке «Кукушка»

Дошкольники очень любят изображать царевну Лебедь из «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина. Воспитатель может сообщить детям, что если они красиво изобразят птиц у, то она обязательно превратится в прекрасную царевну. Лебедя при этом рисуют с короной и прочими украшающими деталями.

Иллюстрация к «Сказке о Царе Салтане» А.С. Пушкина

У Виталия Бианки есть интересная сказка под названием «Сова», откуда также можно почерпнуть мотивацию к рисованию. По сюжету произведения один старик пил чай с молоком и ненароком обидел сову, которая пролетала мимо. Сова очень обиделась и решила отомстить. Она перестала ловить мышей по ночам. Мыши почувствовали раздолье и распугали всех шмелей на лугу. Шмели улетели — некому стало опылять цветы. Без цветов молоко у коровы стало жидким, почти пропало. Нечего стало старику добавлять в чай, и он пошел кланяться сове. С тех пор он стал ее уважать и звать в гости.

Эта замечательная сказка очень познавательна: дети узнают сразу много интересных вещей из мира природы. После прочтения им, наверняка, захочется нарисовать сову, которая, оказывается, приносит такую пользу.

Обложка книги

Про эту лесную птиц у есть еще одна хорошая сказка — «Завистливая сова», которую сочинил индийский народ. Здесь сова раскрывается с другой стороны. Однажды она прилетела к царскому дворцу и увидела, как все люди, включая царя, кланяются соловью. Когда она узнала, что причина в его чудесном пении, то решила тоже спеть, чтобы заслужить такие же почести. Сова стала так громко ухать, что разбудила всех во дворце. Царь рассердился и приказал схватить и ощипать птиц у. После того, как ее ощипанную догола выбросили из дворца, сова еле добралась в свой лес и обвиняла во всем соловья. Ведь, она считала, что это он виноват в ее беде, так как встретился ей на пути.

В этой сказке сова уже не мудрая, как в предыдущей, а, наоборот, наделена отрицательными качествами, и воспитатель предлагает детям нарисовать ее именно такой.

Иллюстрация к сказке

Темой для рисования может стать воробей Пудик из произведения Максима Горького «Воробьишко», который пел в гнезде, пока не вывалился из него. Пудика чуть не съела кошка (если бы он от страха не научился летать). Дошкольники могут изобразить воробья, который поет в гнезде или улетает от кошки.

Иллюстрация к сказке М. Горького

Из современных произведений о птиц ах можно порекомендовать «Сказку о зимующих и перелётных птиц ах» Надежды Николаевой. Она переносит нас в лес, где с наступлением холодов птиц ы собрались на совет, чтобы решить, как жить дальше. Одни птиц ы сказали, что им никак нельзя улетать — они стали зимующими. Например, дятел, лесной доктор, не может оставить деревья без присмотра. А сова должна круглый год охотиться за мышами, иначе они потом съедят все грибы и ягоды. Голубь очень привык к людям, на крышах домов находятся его теплые гнезда. А воробей надеется на кормушки, которые вешают люди.

Другие же птиц ы улетели по разным причинам. Водоплавающие (лебедь и утка, цапля и журавль) – потому что вода в реках и озерах замерзла. Скворцы, ласточки и кукушки питаются исключительно насекомыми, а их нет зимой.

Интересно, что грач долго раздумывал, но когда на полях под снегом скрылись зернышки, он все же решил улететь, но обещал при этом, что вернется первым.

Эта сказка закрепляет у детей знания о зимующих и перелетных птиц ах и, кроме того, воспитывает в них доброту и чуткое отношение к пернатым. После знакомства с произведением воспитатель может предложить детям нарисовать любую птиц у по на выбор.

У Галины Переверзенцевой есть «Мини сказка о птиц е Снегирь», которая учит ребят ценить красоту природы и воспитывает стремление заботиться о птиц ах. В далекой стране, где не бывает зимы, жил царь, который очень любил птиц . Со всего мира к нему привозили редких птиц , которых он заточал в золоченые клетки и кормил с рук. Однажды купцы, которые побывали в северных краях, рассказали царю о птичке, красота которой похожа на восходящую зарю. Он тотчас же приказал привезти ее. Только через год гонцы вернулись с прекрасной птиц ей — снегирем, розовый свет от которого заполнил весь царский зал. Его посадили в клетку, насыпали много корма. Царь ждал от птиц ы красивого пения, но она грустно сидела, повесив голову. Мудрец сказал, что снегирь любит снег и мороз и поет только в холодных краях. Царь, хотя ему и было очень жалко, отпустил птичку.

Иллюстрация к сказке

В русской и зарубежной литературе есть много замечательных стихов про птиц , с которыми уместно познакомить детей на занятии . Кроме того, само рисование можно привязать к сюжету стихотворения.

Это упомянутое ранее произведение Китахйра Хакусю «Птиц а, птиц а красная».

Птиц а, Птиц а красная, Отчего ты красная?
— Поклевала красных ягод.
— Птиц а, Птиц а белая, Отчего ты белая?
— Поклевала белых ягод.
— Птиц а, Птиц а синяя,
Отчего ты синяя?
— Поклевала синих ягод.

Н. Рубцов

Вот ворона сидит на заборе.
Все амбары давно на запоре.
Все обозы прошли, все подводы,
Наступила пора непогоды.
Суетится она на заборе —
Горе ей, настоящее горе!
Ведь ни зернышка нет у вороны
И от холода нет обороны.

А. Барто
Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится.
Прыг-скок, прыг-скок,
Завертелась как волчок.

А. Прокофьев

Выбегай поскорей
Посмотреть на снегирей!
Прилетели, прилетели,
Стайку встретили метели,

А Мороз Красный Нос
Им рябинку принёс;

Хорошо угостил,
Хорошо подсластил
Зимним вечером поздним
Ярко-алые грозди.

http://www.razumniki.ru/zimuyschie_pticy_zima_progulki.html

Приведем также примеры физкульминуток на «птичью» тематику:

«Вышли уточки на луг»

«Лебеди»

Рисование домашних и перелётны птиц : конспекты занятий

Примеры готовых работ воспитанников старшей группы по теме с комментариями

Петушок — одна из любимых птиц , которую любят рисовать дошкольники . Ведь, у него такая яркая окраска, нарядный гребешок, красивая бородка (работы «Петушок», «Храбрый петушок», «Дымковский петух»). Очаровательно выглядит курочка на рисунке «Курочка Ряба».

Как показывает практика, ребятам также нравится изображать сову, поскольку эта хищная лесная птиц а имеет необычный внешний вид (композиции «Совушка-сова», Сова — круглая голова», «Сова с совенком»).

Красиво на детских рисунках получаются лебеди («Красивый лебедь», «Царевна Лебедь»). Следует отметить замечательную коллективную работу «Лебеди на озере».

Рисование сказочной птиц ы — это возможность проявить свою творческую фантазию, поэкспериментировать в выборе цветов (рисунки «Жар-птиц а», «Волшебная птиц а»).

Фотогалерея: детские рисунки домашних и перелётных пернатых

Рисование карандашом Рисование акварелью Декоративное рисование акварелью Декоративное рисование акварелью Коллективная работа Рисунок гуашью Рисунок акварелью Рисунок гуашь Рисунок карандашом Рисунок карандашом Рисунок акварелью Рисунок акварелью и карандашом Рисунок карандашом Рисунок карандашом Рисунок акварелью Рисунок гуашью Рисунок карандашом Рисунок карандашом Рисунок акварелью Рисунок гуашью

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 8

муниципального образования Темрюкский район.

Непосредственно- образовательная деятельность

« Рисование Птиц»

Образовательная область: художественно – эстетическая

Вид деятельности: непосредственно-образовательная

Возрастная группа: старшая группа

Тема: «Рисование птиц»

Цель : закрепить методы передачи пропорций птицы. Передача объема тоном и цветом. Развитие мелкой моторики рук, цветовосприятия, пространственного мышления. Беседа о красоте птиц.

Программные задачи:

Образовательные:

Упражнять в рисовании птиц;

Закреплять способы выполнения наброска простым карандашом с последующим закрашиванием акварелью;

Развивающие:

Развивать способности анализировать рисунки;

— развивать память, мышление, мелкую моторику кистей рук, умение получать удовольствие от результата своей работы.

Воспитательные:

Бережное отношение к птицам, к природе;

Формировать у детей стремление доводить начатое дело до конца.

Предварительная работа : рассматривание иллюстраций с изображением птиц; наблюдения за птицами в природе, чтение художественной литературы «Перелетные птицы».

Методы и приемы:

Наглядный: рассматривание иллюстраций (обращаю внимание на особенности птиц — размер, окраску, длину ног, форму клюва.

Словесный: беседа, объяснение;

Практический.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций птиц, просмотр слайдов «Перелетные птицы».

Материал и оборудование: картинки с изображением птиц; бумага для рисования, простой карандаш, ластик, акварель, кисточки, баночка для воды, палитра.

Реализуемые технологии : здоровьесберегающие, ТРИЗ, личностно – ориентированный подход, рисование кистью, подгрупповой метод, использование электронных ресурсов

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята я хочу загадать вам загадку:

Верст не считала,

По дорогам не ездила,

А за морем бывала,

Воробьи, стрижи, пингвины,

Снегири, грачи, павлины,

Попугаи и синицы:

Одним словом это………(птицы) (Ю. Светлова).

Я неспроста загадала загадку о птице, потому что скоро 1 апреля «Международный день птиц» . Посмотрите сколько красивых птиц у нас в гостях. Кто-нибудь знает, как называются эти птицы? Может быть вы видели какую-нибудь из них на нашем участке или в городе? (ответы детей)

Рассмотрите пожалуйста всех этих и назовите их сходства и различия. (сходства- есть туловище, голова, хвост и т.д. ; различия- окраска оперения). Мы с вами уже рисовали птицу карандашом. Сегодня мы будем рисовать еще и красками. Давайте вспомним схему рисования птицы.

На середине листа намечаем линию наклона птицы. На этой линии отмечаем середину, от нее в разные стороны еще две точки (одинакового размера от центра). Это будет туловище. Вдоль линии между этими точками рисуем овал. Сверху овала рисуем круг (это будет голова).

С низу узкий, длинный прямоугольник (хвост).

С левой стороны круга полоской отмечаем клюв.

Теперь начинаем рисовать птицу. Рисовать начинаем с головы.

Начинаем рисовать с клюва,вверх прорисовываем голову и спину. Внизу от клюва грудку, слегка утолщая овал. Обратите внимание голова птицы плавно переходит в пухленький животик(шейка у нашей птички не выделяется).

Теперь прорисовываем хвостик и глаз.

(вспоминая и объясняя методику рисования, одновременно показываю на доске как это нужно делать, дети у себя на листах.)

Чтобы правильно нарисовать лапки, необходимо « посадить» птичку на веточку. Для этого отступаем от тела небольшое расстояние, проводим две линии параллельно птички и это будет веточка. Обратите внимание у птички тонкие и длинные ножки с крепкими коготками. Крылья не длинные, но заостренные на конце. Вот такая птичка у нас с вами получилась.

Посмотрите пожалуйста на доску какую же птичку мы нарисовали? (ответы детей)

Конечно, наша птичка похожа и на снегиря, и на синичку, и на воробья т.к. имеет более округлую форму тела, маленький клюв и небольшой ростик.

А вы хотели бы полетать как птицы? (ответы)

Тогда вставайте из-за столов и идите ко мне.

Физминутка под мелодичную мелодию

Стая птиц летит на юг,

Небо синее вокруг

(дети машут руками, словно крыльями)

Чтоб скорее прилетать,

Надо крыльями махать.

(дети машут руками интенсивнее)

В небе ясном солнце светит

Космонавт летит в ракете

(потягивание- руки вверх)

А внизу леса, поля-

Расстилается земля.

(низкий наклон вперед, руки разводят в сторону)

Птички начали спускаться,

На поляне все садятся.

Предстоит им долгий путь

Надо птичкам отдохнуть.

(дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд)

И опять пора в дорогу

Пролететь нам надо много

(дети встают и машут «крыльями»)

Вот и юг. Ура! Ура!

Приземлятся нам пора

(дети садятся за стол)

Так как наша птичка похожа сразу на несколько птиц, я предлагаю Вам разукрасить их по разному.

Подведение итогов:

После того как дети выполнили задание, оцениваем каждую работу, указываем на достоинства и недостатки рисунка. При этом обязательно объясняя, почему не получилось и что, и как это исправить в следующий раз.

Молодцы, ребята, Вы сегодня очень хорошо поработали. С каждым занятием Ваши работы становятся лучше и лучше! Молодцы!

После занятия работы выставляются в изо уголке вместе с картинками оригиналами, для того, чтобы другие дети смогли посмотреть и сравнить.

Светлана Гаязиева

Цели : совершенствовать навыки изображения птиц ; развивать творческое воображение;

воспитывать бережное отношение к окружающей природе; правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции; соблюдать последовательное выполнение рисунка; воспитывать любовь к пернатым.

Материалы : Листы альбома, гуашь, кисти, палитра, баночки с водой, салфетки, клеенки, развивающее видео «Скворец «.

Предварительная работа : просмотр иллюстраций перелетных птиц ; чтение стихотворений, рассказов; просмотр развивающих видео , наблюдение за птицами на прогулках .

Ход занятия:

Воспитатель : Ребята, послушайте стихотворение :

Весна пришла по снежному,

По влажному ковру,

Рассыпала подснежники,

Посеяла траву.

Теперь весна-красавица

Зовет со всех концов

Гусей, стрижей и аистов,

Кукушек и скворцов .

О каком времени года говорится в стихотворении? (Весна) .

По каким приметам вы узнали, что наступила весна? (Тает снег, набухают почки, появляются зеленые листочки, травка, солнце светит ярче и греет землю и т. д.).

Какая самая главная примета весна? (Весной к нам прилетают птицы ) .

А откуда они прилетают? (Из теплых стран) .

Как называют птиц , которые улетают на зиму в теплые края, а весной прилетают обратно? (Перелетные ) .

А каких перелетных птиц вы знаете ? (Грач, скворец , ласточка, кукушка, соловей) .

Ребята, внимание на экран.

Воспитатель : Ребята, что это за птица ? (Скворец ) Правильно, скворец . Птицы радуют нас не только внешним видом, чудной окраской своего оперения , но и своими песнями.

На прошлом занятии мы рисовали грача , а сегодня я предлагаю вам нарисовать скворца .

Посмотрите, в какой последовательности мы будем рисовать скворца .

Начинаем работу с заполнения фона. В правой верхней части листа рисуем небольшой круг белым цветом — это будет солнце. Затем, в белый добавив светло — жёлтой краски, рисуем вокруг этого круга, получая свечение от солнца. Далее, добавляем тёмно-жёлтый цвет и продолжаем рисовать вокруг . Получив светло-голубой цвет, закрашиваем небо. Охрой рисуем часть дерева. Тёмно-коричневым рисуем линии на стволе, делаем кору. Рисуем ветки. Приступаем к изображению скворца . Получив светло-серый цвет, путём смешения белого с капелькой чёрного, рисуем овал туловища, круг головы. Затем рисуем крыло и хвост. Смешав белый, с капелькой охры, рисуем клюв и мелкие штришки на голове и грудке. Вот такой получился скворец .

Давайте с вами перед тем , как вы приступите к работе, приготовим наши пальчики. Пальчиковая гимнастика «Птицы прилетают «

С наступлением весны,

Птицы прилетают .

Пальцы обеих рук расставляем, большие пальцы соединяем, остальными машем, как крыльями.

Возвращаются скворцы ,

Работяги и певцы. -Пальцы рук сжимаем в кулаки и разжимаем.

А грачи у лужицы-Ладони соединяем вместе чашечкой.

Шумной стайкой кружатся. -Круговые движения кулачками рук.

Журавли летят торопятся,-Пальцы обеих рук расставляем,большие пальцы соединяем, остальными машем, как крыльями.

А малиновка и дрозд,

Занялись устройством гнезд . -Пальцы рук соединяем в замок, ладони открыты.

Воспитатель : Молодцы! А теперь, приступайте к работе.

Вот такие замечательные скворцы у нас получились !

Публикации по теме:

Конспект занятия в старшей группе «Перелетные птицы» Цель. Формирование элементарных представлений у детей о перелетных птицах через активные формы и методы деятельности детей. Задачи. Приоритетная.

Конспект интегрированного занятия по развитию речи в старшей группе по теме: «Зимующие и перелетные птицы». Цель: уточнить и расширить.

Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе «Перелетные птицы» Цели: -пополнение словарного запаса детей по теме «Перелетные птицы», совершенствование грамматического строя речи, обучение составлению.

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе компенсирующей направленности «Перелетные птицы» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 29 г. АЗОВА Конспект НОД по развитию речи в старшей группе.

Конспект ООД по рисованию «Летят перелетные птицы» с детьми 6–7 лет Рисование «Летят перелетные птицы» Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное.

Алла Мокрецова

Обычно птиц дети рисуют в виде галочек, но наша задача научить их рисовать птиц правильно. Необходимо сформировать обобщённое представление о внешнем облике птиц, понимание, что все птицы сходны по строению, несмотря на различия в окраске, форме и величине частей.

Чтобы нарисовать птиц правдоподобно, необходимо знать части тела, строение крыльев и расположение перьев, для этого необходимо провести с детьми предварительную работу: наблюдение за птицами на прогулке, рассматривание иллюстраций с изображением птиц.

Несмотря на кажущуюся простоту рисования пернатых, в этом деле, несомненно, существуют определённые сложности. Но, стоит только узнать основы их изображения, всё сразу встанет на свои места, и будут получаться аккуратные птицы с правильными чертами.

Любой рисунок нужно начинать рисовать с контура. Основными контурами птицы являются, продолговатое тело в форме капли, заострённое к хвосту и овальная голова. Затем добавляются такие детали как крылья, хвост, лапки, глаз, который располагается ближе к клюву. Объясняя последовательность рисования птиц в движении необходимо показать расположение частей тела птицы во время движения и в полёте. Если правильно научить детей рисовать контур и основу птицы, то у них обязательно всё получится. Птицу закрашиваем красками или штриховкой в стиле графика цветными карандашами.

Рисовать лучше тех птиц, которые находятся в поле наблюдения детей, таких как воробья, сороку, ворону, снегирей, синичек, ставя следующую задачу: формировать умение передавать в рисунке характерные особенности птиц, изображать их в разных позах и движении (сидит, летит, клюёт, оглядывается).

Научившись изображать реалистические образы, детям интереснее и легче нарисовать птиц в сказочной трактовке: «Сказочная птица», «Жар-птица».

Замечательный и очень подробный цикл представлен в программе «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» Г. С. Швайко М. Владос 2000г.

Рисование в старшей группе.

«Птицы синие и красные».

«Сказочная птица».

Силуэты дымковских игрушек для росписи. Мастер-класс по росписи дымковского петушка. Видео по теме: Дымковские игрушки

Конспект занятия «Дымковская игрушка» для детей 6-7 лет

Нерсесян Наира Игоревна, воспитатель МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №144», г. Воронеж

Назначение: воспитатели старшей и подготовительной групп, начальной учителя школы, родители.
Адрес: Знакомство детей с народной культурой.
Задания:
-Познакомить с историей дымковской игрушки.
— Воспитывать любовь и уважение к труду народных мастеров, к народному творчеству России.
— Закрепить знания детей о процессе изготовления дымковской игрушки и умение о нем рассказать.
— Формировать знания об особенностях росписи игрушек, умение создавать узоры по собственной задумке. Учить выделять элементы геометрического рисунка дымковской росписи (круги, прямые и волнистые линии, клетки, точки).Научить рисовать дымковскими узорами.
-Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета, творческие способности. Углублять эстетические знания о народных декоративно-прикладном искусстве.
Предварительная работа: подготовка презентации «Дымковская игрушка», оригинальные дымковские игрушки для демонстрации, распечатанные трафареты на белой бумаге (формат А4) и цветные карандаши.
План занятия:
— 1. Организационный момент
2. Теоретическая часть. Вводная беседа об истории и процессе создания с демонстрацией дымковской игрушки, картин, презентаций.Объяснение последовательности окраски.
3. Заключительная часть.

Ход урока

Воспитатель: Ребята, у всех у вас есть игрушки, а из чего они сделаны?
Дети: Наши игрушки изготавливаются из пластика, резины, металла, дерева, ткани.
Воспитатель: Давайте узнаем, какие игрушки делают в селе Дымкой?
Чем знаменит Дымково?
С моей игрушкой.
Нет в нем дымчатого цвета,
И есть любовь людей.
В ней что-то вроде радуги
Из капель росы.
Есть в ней что-то от радости,
Гремит, как бас
(В. Феофанов)
Воспитатель: Ласково и ласково в народе называют эту игрушку — дымка. Откуда взялось это удивительное имя? Познакомимся с дымковскими глиняными игрушками. Родился в большом поселке Дымково за рекой близ города Вятки. В давние времена жители этого поселения, от мала до велика, лепили глиняные игрушки к весенней ярмарке. Зимой весь поселок в дыму от того, что топятся печи, горят игрушки.В пасмурные дни туман с реки стелется легкой дымкой. Возможно, отсюда и происхождение фамилии Дымкой, и игрушки стали называть дымковскими. К старинному празднику изготовлялись дымковские игрушки. Позже праздничную ярмарку стали называть… Что это за игрушки, давайте посмотрим?

По горным отрогам
По крышам деревень
Краснорогий, желторогий
Глиняный олень мчится.

Вот умный индюк,
У него все так хорошо,
Большой индюк
Все бока разрисованы.
Смотри, пушистый хвост, он совсем не простой,
Как солнечный цветок
Да, гребешок.

Дымковская барышня вся в оранжевых, золотых, алых и зеленых узорах.

Посмотри какая красотка
Эта девушка — душа
Алые щечки горят
Шикарный наряд.

Даже лошади в праздничных нарядах.

Глиняные лошади мчатся
На подставках, в этом сила.
И за хвост не удержатся,
Если промахнуться по гриве.

Воспитатель: Что общего у всех этих игрушек?
Дети: Все игрушки яркой расцветки, все на белом фоне, покрытые красивыми узорами.
Воспитатель: Как вы думаете, какой краской сначала красят игрушку?
Дети: Белый. На белом фоне узоры хорошо и красиво выделяются.
Воспитатель: Угадайте, откуда у мастеров белый цвет?
Дети: Взяли со снега, с зимы.Игрушки лепили зимой!!!
Воспитатель: Верно. Белый фон мастера взяли с заснеженных полей, когда зимой все вокруг бело-бело. В тех местах зима длинная, и снега много. Мастера хотят сделать игрушку чистой и белой, как снег. Почему они яркие?

Дети: Потому что они были сделаны к празднику, поэтому раскрасили их яркими красками.
Воспитатель: Какими красками раскрашивали игрушки мастера?
Дети: Использовали яркие цвета: красный, синий, малиновый, желтый, оранжевый, зеленый.
Воспитатель: Какие узоры вы видите на игрушках?
Дети: На игрушках круги, точки, линии, клетки, полоски, кривые, волны, квадраты, кольца, овалы.

Воспитатель: Какие изображения можно увидеть в дымковских игрушках?
Дети: Лошадь, петушок, олень, баран, барышня.
Воспитатель: Самые распространенные предметы: няни с детьми, водоносы, бараны с золотыми рогами, индюки, петухи, олени и, конечно же, молодежь, скоморохи, дамы.

Воспитатель: Давайте узнаем, как делается игрушка?

(Дети смотрят видео на интерактивной доске, параллельно говорит воспитатель).
Чтобы сделать игрушку такой элегантной, нужно приложить много усилий. Он рождается трижды. Первый раз он рождается, когда его лепят из красной глины. Фигурки лепятся по частям, отдельные детали собираются и дорабатываются с использованием жидкой красной глины в качестве связующего материала. Следы лепки заглаживаются, чтобы придать изделию гладкую и аккуратную поверхность.Игрушку необходимо сжечь, чтобы она стала долговечной. Игрушка нагревается от сильной жары, а когда остывает, пластилин становится звонким и крепким. Вот так игрушка рождается во второй раз. Есть испытание огнём, а когда оно рождается в третий раз?
Дети: В третий раз рождается игрушка, когда ее белят и раскрашивают красками.
Воспитатель: Затем белят мелом, разбавленным молоком, красят. Иногда поверх рисунка наклеивают кусочки сусального золота, что делает игрушку еще более нарядной.Вот так оно рождается в третий раз. На ярмарке продаются красивые, яркие, нарядные игрушки. Изготовление игрушек, от лепки до росписи, — процесс уникальный и творческий, никогда не повторяющийся. Нет и не может быть двух абсолютно одинаковых продуктов. Каждая игрушка уникальна, уникальна и неповторима.

Воспитатель: Предлагаю вам стать настоящими народными умельцами и расписать трафареты для дымковских игрушек.

Мастер-класс по рисованию. Игрушка для рисования «Дымковский петушок»

Солдатова Елена Ивановна, учитель начальных классов, СОШ № 1 г.1 в Новоузенске Саратовской области
Описание: мастер-класс предназначен для учащихся 1-2 классов, учителей, воспитателей, родителей всех тех, кто любит творить чудеса.
Использование: в подарок, украшение интерьера, работа на выставку.
Задача: раскрашивание дымковских игрушек
Задачи:
— Учить детей раскрашивать игрушку по разным схемам
— Развивать фантазию, воображение, эстетический вкус
— Воспитывать у детей вкус, чувство цвета, уважение к труду дымковских мастеров
— Радовать себя и других

НА ЗАНЯТИЯХ.

Давай сядем рядышком и поговорим. Я хотел рассказать вам, ребята, удивительную историю. В некоем царстве Российского государства, на берегу реки стояло и стоит до сих пор большое село Дымково. В деревне родились необыкновенные игрушки. Долгими зимними вечерами они лепили эти игрушки из глины.
Все игрушки не простые
И волшебно раскрашены.
Белоснежная, как березки
Кружочки, полоски.
Вроде бы простая выкройка
Но глаз не оторвать

Игрушки от дымковских мастеров получились необыкновенно красивыми, яркими, сказочными, волшебными.Люди верили, что эти игрушки оберегают от бед, от бед. Поэтому их ставили зимой между окнами, украшали дома игрушками.
-Сегодня будем раскрашивать одну из дымковских игрушек. Угадайте, какой?
-Начала неведомая птица,
Ей все дивятся:
Не поет и не летает
Все горит и полыхает.
Далеко по свету
Эту птичку знают все,
Эта птичка не простая —
Расписная, золотая,
Это просто чудо — безделушка
Ее зовут народная игрушка. (дымковская игрушка петушок)

Для работы нам потребуются материалы и инструменты:
-гуашь
-кисти
-альбом
-ножницы
-простой карандаш

900 альбом для ладони. .

2. Нарисуйте контур петуха и вырежьте его.

3.С помощью шаблона обведите крыло петуха.

4. Прежде чем приступить к росписи, вспомним, какие элементы дымковской росписи вы знаете (круги, кольца, точки, полосы, волнистые линии, ромбы)

5.Сначала нарисуйте гребешок, бороду, крупные элементы узора, используя более толстую кисть.

Просмотр:

ИЗО Дымковская роспись

Рубрика: Дымковская роспись. Лошадь.

Задания:

Продолжить знакомство с дымковской игрушкой

Закрепить умение пользоваться печатью

Закрепить навыки пользования кистью: промыть кисть, отжать,

Высушить, набрать краску

Учить детей аккуратно закрашивать рисунки, не выходя за линию контура.

Развивать у детей мелкую моторику рук, память

Воспитывать умение дослушивать задание до конца, выполнять советы

Учитель, воспитывать самостоятельность в работе, развивать творческую

Активность.

Словарная работа: Дымковская игрушка, картина, печать, кисть, гуашь,

Осторожно,

Развивать зрительно-моторную координацию.

Предварительные работы: организация выставки «Дымковская игрушка»;

Рассмотрение иллюстраций и таблиц с элементами лекал; аппликация

«Дымковский колокольчик-игрушка».

Подготовка материала и оборудования:

Для воспитателя: Мольберт, стол, стул, дымковские игрушки, уплотнительное кольцо из бросового материала, кисть, баночка с водой, гуашь, альбомный лист с контуром лошади.

Для детей: альбомные листы с контуром лошади, кисточки, штампы — кольцо, гуашь, баночки с водой, салфетки, подставки для кистей.

НОД ход:

Ребята, посмотрите, кто сегодня у нас в гостях:

Я дама мадам!
Я пришел к вам в гости.
Загадаю вам загадку
И отгадайте, друзья!
Веселая белая глина
Кружочки, полоски на ней
Козы и барашки веселые
Табун разноцветных коней
Кормилицы и водоносы
И всадники и дети,
Собаки, гусары и рыбки.
Ну, назови меня.

Правильно, это дымковская игрушка, молодец! Сегодня я приглашаю вас на выставку замечательных мастеров. Посмотрите, сколько вокруг красивых, ярких, изящных предметов. Эти вещи радуют нас своей красотой. Как называются эти игрушки?

Знаете, почему Дымковская игрушка называется?

Да потому что сделано в селе Дымково.

Дым из труб столбом,
Всё как в дымке.
Синий дал.

Ребята, а вы знаете, как называется каждая из этих игрушек?

Индейка, петух, собака, барышня, лошадь. Отличная работа.

Сегодня я приглашаю вас стать мастерами дымковской игрушки и раскрасить лошадку.

Давайте посмотрим на эти игрушки.

Какими узорами дымковские мастера раскрашивают свои игрушки?

Круги, кольца, полосы, змейки, точки.

Какие цвета используют мастера для украшения своих игрушек?

Да, цветовая гамма очень разнообразна: синий, оранжевый, желтый, зеленый, красный, голубой, немного черного.

Дымковские игрушки расписаны яркими, нарядными, праздничными цветами.

У меня для вас есть игрушки, которые не успели расписать дымковские мастера. Поможем им?

Раскрасим дымковскую лошадь.

Давайте вспомним. Как будем рисовать. Какие части закрашиваем полностью?

Да, нужно полностью закрасить хвост, гриву, копыта. Какой цвет?

Черный.

Где мы будем размещать выкройку?

Правильно, по ногам, шее, туловищу.

Какими узорами мы будем рисовать лошадь?

Круги, точки, линии.

Садитесь на свои рабочие места.

Приготовим пальчики к работе — сделаем пальчиковую гимнастику:

Палец толстый и БОЛЬШОЙ

Пошел в сад за сливами.

УКАЗЫВАНИЕ с порога

Показал ему дорогу.

СРЕДНИЙ палец самый точный.

Он сбивает сливы с ветки.

БЕЗИМЯМ ест.

Мизинец-джентльмен

Сажать кости в землю.

Мы будем делать круги с помощью тычковой печати. Для этого нужно взять печать за кончик, опустить другой ее конец в гуашь, убрать излишки краски на край баночки и прижать к бумаге, чтобы получился оттиск. Круги в узоре повторяются, поэтому сделать это нужно несколько раз. Вот как я это делаю. Затем положите печать на поднос и возьмите кисточку. Как мы получим кисть?

Правильно, тремя пальцами на кончике железа.Я опускаю кисточку в воду и убираю лишнюю каплю на край баночки. Я обмакну кисть в салфетку. И на весь ворс наношу краску другого цвета. Кончиком кисти я рисую точки на нашем узоре. Теперь нам нужно закрасить гриву и хвост нашей лошади. Для этого кисточку хорошо промываю в воде, удаляю лишнюю каплю, макаю на салфетку и набираю черную краску. Закрашиваю гриву и хвост прямыми линиями сверху вниз. Я не выхожу за рамки.

Посмотрите, дети, теперь наша лошадка стала красивой и яркой. Давайте вспомним, с чего мы начинаем рисовать лошадь. Правильно, сначала печатаем кольца по ногам, шее, туловищу. Затем кончиком кисточки нарисуйте точки, а затем прямыми линиями сверху вниз закрасьте гриву и хвост.

Теперь мы можем приступить к работе.

Я даю каждому ребенку индивидуальную инструкцию:

Саша, держи щетку рядом с железным наконечником. Вика, возьми каплю воды на край баночки.

Лиза, не заходите краской за линию контура, закрашивайте аккуратно.

Дети, давайте посмотрим на лошадей, которых вы нарисовали. Какие яркие, красочные узоры на них. Вы хорошо сделали. Теперь можно устроить выставку дымковских игрушек.

Лепка Конспект занятия в средней группе «Дымковские игрушки».

Тема: «Дымковские игрушки».

Содержание программы: научить лепить дымковскую игрушку из пластилина — утку; закрепить приемы лепки: раскатывание, вытягивание, прищипывание, разглаживание.Сформировать представление о деревне Дымково; расширить знания о дымковской игрушке. Зафиксировать оценку в пределах 5, закрепить знания о цветах спектра.

Научить давать полные ответы на поставленные вопросы. Расширить знания детей о транспорте.

Материал: пластилин, доски для лепки, влажные салфетки, фартуки на каждого ребенка; корзина с дымковскими игрушками.

Ход непосредственной образовательной деятельности:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам придет необычная гостья — мастерица из слободы Дымково.Вы знаете что-нибудь о Дымково?

Дети: Да, мы знаем. В селе Дымково лепят игрушки и называют их «дымковскими игрушками».

Воспитатель: Правильно (постучите в дверь). А вот и наш гость.

(Входит мастерица из Дымково)

Мастерица: Здравствуйте. Я мастерица из Дымково. Я пришел к вам в гости, чтобы рассказать вам о моем родном крае.

Тихо падает снег

Вьющийся сизый дым

Дым выходит из труб столбом,

Всё как в дымке.

Синий дал

И назвали большую деревню Дымково.

Любили песни, танцы

В деревне родилось чудо — сказки.

Вечера зимой длинные

И слепили из глины.

Все игрушки не простые

И волшебно раскрашены.

Белоснежная, как березки

Кружочки, клетки, полосы —

Вроде бы простой узор

Но я не могу отвести взгляд.

И пошла слава о Дымкове,

Заслужив это право.

О ней говорят везде.

Удивительное чудо.

Я пришел к вам не с пустыми руками. Я принесла тебе игрушки в подарок.

(Достает игрушки из корзины)

Но эти игрушки не простые. Вы знаете, как они называются?

Дети: Да. Эти игрушки называются — дымковские игрушки.

Мастерица: Верно. Или, может быть, вы знаете, из какого материала они сделаны?

Дети: Дымковские игрушки из глины.

Мастерица: Посмотрите, сколько игрушек и все они разные.Давайте посчитаем их.

(Дети считают игрушки)

Дети: Здесь пять дымковских игрушек.

Мастерица: Дымковская игрушка — один из древнейших ремесел России, просуществовавший на Вятской земле более четырехсот лет. Появление игрушки было связано с весенним праздником Свистульки, для которого женское население дымковской слободы лепило из глины свистульки в виде лошадей, баранов, коз, уток. Позже, когда праздник утратил свое значение, ремесло не только сохранилось, но и получило дальнейшее развитие.Умельцы лепят игрушки и раскрашивают их узором, состоящим из множества ярких красок. Из каких цветов состоит узор дымковских игрушек?

Дети: Выкройка дымковской игрушки состоит из красного, желтого, зеленого, синего, оранжевого цветов.

Мастерица: Потом игрушки повезли на ярмарку, где мастера не только показали, что они сделали, но и продали их. Давайте представим, что мы на ярмарке и немного поиграем.

Физическое воспитание.

Мы смелые ребята

Скоморохи озорные.

Приглашаем всех на ярмарку

Всем продаем игрушки!

Раз два три четыре,

Круг уже, круг шире!

Носок и пятка

А потом присядьте!

Поверните налево, направо

Улыбайтесь веселее!

Мастерица: Приглашаю стать народными мастерицами. Сейчас мы отправимся в мастерскую, где будем лепить из пластилина дымковскую игрушку — утку.

(Дети садятся за столы)

Мастерица: Сначала внимательно рассмотрим утку.Посмотрите на ее торс, какой он формы?

Дети: Тело утки овальное.

Мастерица: Посмотрите, какая у нее длинная, вытянутая шея. Что такое голова по сравнению с телом? Это больше или меньше?

Дети: Голова меньше тела.

Мастерица: У утки тоже есть клюв и хвост. У вас на столах лежат доски и глина для лепки. Давайте обсудим, какие техники мы будем использовать в лепке.

1 прием-прокат. Раскатываем между ладонями овал.

Прием 2 — растяжка. Вытяните шею и голову утки.

3 прием — прищипывание. Прищипываем клюв и хвост.

4 прием — сглаживание. Выровнять поверхность, убрать неровности.

(Дети выполняют работу, им помогает мастерица).

Мастерица: Посмотри, каких замечательных уточек мы с тобой сделали. Вам понравилось быть мастерами дымковской игрушки?

Дети: Да.

Мастерица: Мне пора домой. До свидания, ребята.

Воспитатель: С чем вы сегодня познакомились? Что нового вы узнали?

Дети: Познакомились с мастерицей, узнали о деревне Дымково и о дымковских игрушках. А мы сами были умельцами и лепили из глины дымковскую игрушку — утку.

Воспитатель: Вы все молодцы.

Конспект открытого занятия в средней группе «Дымковская игрушка»

Содержание программы: Воспитывать интерес к народному быту и изделиям декоративно-прикладного искусства, фольклору России, закреплять знания детей о дымковской игрушке.Развивать чувство цвета, эстетические чувства, умение внимательно слушать учителя и отвечать на вопросы, умение составлять узоры из круга, овала и точки. Вызывать желание сделать что-то своими руками, перенимая простые приемы у народных мастеров.

Интеграция образовательных направлений: «Познание», «Общение», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Здоровье», «Физическая культура», «Социализация», «Музыка».

Словарь: Дымковская игрушка: индюк, петух, собака, коза, олень, барышня; нарядный, радостный, веселый, праздничный.

Оборудование и материалы: Дымковские игрушки, иллюстрации с изображением дымковских игрушек, трафареты коз, гуашь, кисти.

Ход урока:

Закрываем глаза и представляем

Представляем себя здесь и сейчас.

То, что было вчера, мы забываем

Думаем только о том, что есть сейчас.

Милый, красивый каждый из вас,

Вы самое лучшее, что есть на свете.

Открываем глаза

Здравствуйте дети!(дети стоят вокруг)

Воспитатель: Ребята, посмотрите сколько у нас сегодня гостей, давайте поздороваемся с гостями.

Пальчиковая гимнастика «Здравствуй»

Здравствуй, золотое солнышко!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок

Здравствуй, дубенок!

Мы живем на одной земле —

Приветствую вас всех!

Сегодня у нас в гостях замечательные игрушки, сделанные русскими мастерами. (Демонстрировать игрушки и иллюстрации дымковской игрушки)

Россия славилась своими замечательными мастерами,

Они превратили дерево и глину в сказку.

Создавали красоту красками и кистью,

Молодежь учили своему искусству.

Эти игрушки называются дымковскими, они сделаны из глины и расписаны яркими красками. Послушайте рассказ о том, как появились дымковские игрушки.

Люди жили в одной деревне. Когда на улице было холодно и зимний мороз сковывал землю, в домах заливали печи, дым окутывал крыши, да так, что ничего не было видно, только дым. Так назвали ту деревню Дымково. Взрослые работали в той деревне с утра до позднего вечера: сеяли хлеб, готовили еду, пасли домашнюю живность: коров, овец.А дети играли на полянке, пели песни. Тогда у них не было таких игрушек, как у вас. А взрослые думали: как порадовать детишек? Они собирали глину на берегу реки, лепили разные забавные фигурки, обжигали их в печи, покрывали мелом и раскрашивали красками. Так появились дымковские игрушки: дамы, козочки, лошадки, поросята, олени. Яркие, веселые, задорные — они полюбились детям.

«…Дым выходит из труб столбом,

Как будто всё в дымке,

Синий дал

И село большое назвал Дымково.

Любили песни, пляски,

Чудо-сказки там рождались,

И лепили там из глины

Все игрушки не простые

И волшебно раскрашивали,

Белоснежные как березки

Кружочки, полоски —

Вроде бы простой узор

Но глаз не оторвать».

Глиняный козёл в яблоках,

Он хорош собой, очень красив.

А вот и олень на стройных ногах,

Вся красота оленя в рогах.

А вот и дымковские дамы:

У них руки как крендель

Щеки как яблоки.

Я их давно знаю

Все люди на ярмарке.

Воспитатель : Посмотрите, дети, какие красивые игрушки.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как называется каждая из этих игрушек? (Ответы детей)

Воспитатель: Какого цвета дымковские игрушки? (Ответы детей: Всегда только белые)

Воспитатель: А какими узорами дымковские мастера раскрашивают свои игрушки? (Ответы детей: прямая, волнистая линия, точка, круг, кольцо, клетка, решетка)

Воспитатель: Какими красками украшают свои игрушки мастера? (Ответы детей)

Воспитатель: Как одним словом можно сказать об этих цветах?

(Ответы детей: яркий, нарядный, веселый, праздничный).

Воспитатель: Какие приемы используются для изготовления узоров? (Ответы детей: Обмакиванием, концом кисти, кисть плашмя на ворсе)

Пальчиковая гимнастика под музыку «Утро» (диск №37)

Воспитатель: Мне очень понравилось, какими словами вы назвали дымковские игрушки. Сейчас я познакомлю вас со сказкой о козле Золотом Роге.

Жил-был козёл Золотой Рог. Мех на его боках был покрыт завитками — красными, синими, желтыми, белыми. Коза шла по полям и горам, по лугам и лесам.Козел Золотой Рог никого не боялся. Шуба спасала его от холода, а умная голова от свирепых зверей. Однажды козла окружили серые волки. Да не испугалась только златорогая коза. Он посмотрел на серых волков и сказал: «Пора ужинать, а волки все какие-то худые». И волчий круг уже. Коза Золотые Рога и говорит: «Я ошиблась: бывают и жирные головы». И волки все ближе. Златорогая коза крикнула на весь лес: «Я выбрала на ужин жирную пару волков!» Золотые рога сверкают в лунном свете.Волки испугались и побежали так быстро, как только могли!

Воспитатель: Дымковские мастера любят вспоминать эту сказку. Лепят игрушки из глины, обжигают в печи, раскрашивают веселыми красками, рассказывают сами сказки. Вот почему их игрушки такие забавные. Посмотрите, какая красота!

Физкультура:»Что случилось?»

Поднимите ладони выше и сложите их над головой.

Что случилось?

Крыша вышла, а под крышей мы с тобой.

Поднимите ладони выше, а затем согните дугой.

Кто вышел?

Вышли гуси — вот один, а вот другой.

Поднимите ладони выше и согните перед собой.

Что случилось?

Мост вышел, мост крепкий и прямой.

Воспитатель : Молодцы мальчики! Проходим и садимся за столики. А еще Queen Brush подготовила для нас коз, только они еще не покрашены. Давайте попробуем нарисовать коз.Давайте вспомним, как мы будем его рисовать. Какие части закрашиваем полностью? (рога, уши, хвост, копыта). И где мы будем размещать выкройку? (по шее, туловищу, ногам)

Воспитатель: А теперь закройте глаза, представьте, каким узором вы будете раскрашивать своего дымковского козла, цвет узора, как вы его расположите, с чего начнете рисовать. Теперь мы открыли глаза и начинаем рисовать.

Самостоятельная работа детей. Помощь детям в трудной ситуации, индивидуальная работа.

Из выполненных работ предложить детям сделать выставку «Веселая дымковская ярмарка».При разборе обратите внимание на расположение узоров, цвет, аккуратность работы.

Воспитатель: (Держит кисть в руках Королева) Вот и засветились наши козы. На душе становится радостно и празднично. Спасибо за вашу работу, мастера.

Конспект занятия по рисованию в старшей группе на тему: Роспись дымковской игрушки

Содержание программы: Развивать у детей умение свободно использовать элементы дымковской росписи для украшения игрушек; уточнить с детьми последовательность нанесения рисунка, приемы работы с краской; воспитывать самостоятельность, уверенность, желание творить.

Материал : стол с элементами дымковской росписи и гончарные круги для всех детей, краски — гуашь, кисти двух размеров, тряпки, подставки, стаканы для воды, красивый подвесной шкаф с полками, плеер.

Подготовительные работы: Роспись силуэтов игрушек, плитки, бисера. Дидактическая игра «Магазин игрушек», «Что игрушка расскажет о себе». Рассмотрение таблиц элементов росписи, их зарисовка, беседы с детьми о дымковской рыбалке.

Ход урока:

Воспитатель: Дети сегодня наша группа превратилась в художественную мастерскую, а мы с вами в художников.Мы украсим наши любимые игрушки, чтобы они были похожи на настоящие дымковские игрушки. Но прежде вспомним особенности дымковской росписи. Чем вас привлекает дымковская игрушка?

Дети: Узор, простота, яркость, праздничность.

Воспитатель: Из каких элементов состоит дымковский орнамент? Назови их.

Дети: Из пяти. Точка, линия, волнистая, круг, клетка.

Воспитатель: Какие цвета чаще всего используют художники?

Дети: Желтый, синий, оранжевый, зеленый, фон игрушек белый.

Воспитатель: Как правильно пользоваться красками?

Дети: Чтобы краски не растекались, нужно набрать их на кончик кисточки, и аккуратно вращать работу по кругу.

Воспитатель: Правильно, не забывайте, что сначала надо более толстой кистью закрашивать крупные элементы одним цветом, затем тонкой кистью мелкие элементы другого цвета. При нанесении одного цвета на другой дождитесь высыхания первой краски. А теперь подумайте, каким узором вы будете раскрашивать свои игрушки.Вы можете использовать таблицы.

Принимайтесь за работу.

В ходе деятельности детей воспитатель предоставляет детям возможность (5-7 минут) поработать самостоятельно.

Анализ урока: Наша художественная мастерская закрывается. Вот сколько ярких, забавных игрушек вышло! Ребята, у нас в мастерской есть шкаф, полки у него не простые, а волшебные. Как только игрушки попали на эти полки, они ожили, заговорили, стали хвастаться друг перед другом своими нарядами.Давайте послушаем, что они говорят!

Воспитатель рассказывает об игрушках:

Какая у меня красивая красная кофточка с длинными рукавами и накидкой, на юбке желтые клетки в голубой горошек, а на фартуке узор из точек. Мой мастер очень хорошо поработал, подобрал красивые цвета. (Леди)

А мой наряд еще лучше: здесь колечки оранжевые и горох зеленый, а рожки и хвост ярко-красные, видимо, веселое настроение художника, нарисовавшего меня.(баран)

Так игрушки заговорили. И красивый индюк тоже заговорил. Таня, а что индюк говорит о себе?

Дети говорят от имени игрушек.

Воспитатель: Вот так игрушки красовались друг перед другом яркими узорами, любовались своими нарядами, а когда раздавалась танцевальная мелодия, игрушки то медленно, то быстро закружились в веселом хороводе.

Дети рассматривают работы, слушают русскую нарядную танцевальную мелодию («Месяц светит», «Из-под дуба» и др.)

Предпросмотр:

Дидактическая игра:

составить схему по мотивам дымковской росписи

Цель: сформировать представление о дымковской росписи, развитие сенсорного восприятия, развитие мелкой моторики.

Изготовление игры: из плотного белого картона вырезаются силуэты (барышня, кони, олени, водоносы). Из плотного цветного картона вырезаны элементы дымковской росписи (круги, кольца, линии, точки, овалы). Ребенок по желанию выбирает плоскую игрушку и придумывает композицию из дымковских элементов.

Светлана Лунина

Сегодня хочу представить вашему вниманию Мастер класс по дымковской росписи .

Работа выполнена детьми с ОВЗ из подготовительной группы.

Для работы были заранее подготовлены шаблоны. Предварительная Работа : рассказ воспитателя о дымковской росписи , рассматривание картинок, беседа с детьми.

Еще нам понадобится лист белой бумаги. (А4 это половина) , краска (мы рисовали гуашью) , кисточка и баночка с водой.

Если у вас все готово и готово к покраске, то приступим 🙂

забыл написать, для шаблона берем лист А4, складываем его пополам и рисуем бырышню с одной стороны, далее бочку оставляем. Шаблон готов, и вы можете пока отложить его в сторону.

Рисует на чистом белом листе. (половина листа формата А4)

Необходимо решить, какой узор вы будете рисовать и какого он будет цвета, при необходимости нужно помочь ребенку с выбором.

Выбор сделан и работа Вареный 🙂

Вот и готовы наши выкройки, все постарались на Славу!

Теперь нужно набраться терпения и дождаться пока наш шаблон 🙂

Чертеж подсох и приступаем к самому интересному, теперь нам нужен наш шаблон с башней. Нужно покрасить кость барышни , нарисовать лицо и не забыть про прическу 😉

Работа закипела с новой силой)

Барышни готовы , о, а про юбку мы забыли Сейчас все исправим!

Нам нужно встроить нашу выкройку в шаблон барышни , и что получается, вы теперь видите 🙂

Вот такая Барышня , в такой нарядной юбочке получилась для наших деток!

Связанные публикации:

Дымковская и хохломская роспись… Лепкав подготовительная группа Здравствуйте, коллеги! Сегодня покажу работы детей дымковской игрушки..

Мне всегда интересно подарить детям что-то новое, отличное от традиционного рисования. Задачи: Закреплять умение детей рисовать узором.

Содержание программы: продолжить знакомство детей с народным декоративно-прикладным искусством (дымковская роспись). Учить детей составлять выкройку.

Реферат ООД на художественное творчество (рисунок) для старших дошкольников «Живопись дымковской барышни» «Живопись дымковской барышни».Задачи программы: o закрепить знания о дымковской игрушке; o закрепить навыки рисования дымковских элементов.

Конспект занятия по изобразительному искусству в старшей группе. Декоративная дымковская роспись ПЛАН ЗАНЯТИЯ ПО ИСКУССТВУ — ЗАНЯТИЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ Декоративная дымковская роспись Воспитатель Иванова Татьяна Сергеевна Цель. Давай продолжим.

Мастер-класс для детей дошкольного возраста… «Дымковская игрушка птица-свистулька». Часть 1. Моделирование.

Мастер-класс «Дымковская игрушка птица-свистулька» Часть 2.Рисование. Автор: воспитатель средней группы дошкольного отделения №5 ГБОУ СОШ.

Фан-арт Рисование зубов петуха, другие PNG PNG

Фан-арт Рисование зубов петуха, другие PNG | HiClipart Фан-арт Рисование зубов петуха, другие PNG

Ключевые слова

PNG Информация о клипарте

• Размеры PNG 1057x755px
• PNG Размер файла 469,25 КБ
• MIME-тип Изображение/png
• Доминирующий цвет PNG синий

Лицензия

HiClipart — это открытое сообщество, где пользователи могут обмениваться изображениями в формате PNG. Все PNG-клипарты в HiClipart предназначены для некоммерческого использования, указание авторства не требуется.Если вы являетесь автором и обнаружите, что этот PNG распространяется без вашего разрешения, сообщите о нарушении DMCA, свяжитесь с нами.

• пять групп людей, стоящих на иллюстрации, лидерство, бизнесмен, высшее руководство, генеральный директор, команда PNG 954x1183px Размер файла: 78.36 КБ
• Семейный мультфильм, Семья PNG 1600x1100px Размер файла: 660.15 КБ
• дети, мультфильм детская иллюстрация, милый детский мультфильм PNG 838x670px Размер файла: 123.6 КБ
• семейная иллюстрация, семья PNG 1000x1000px 1000x1000px Размер файла: 399,85 КБ
• Гон Freecss Killua Zoldyck Леорио Курапика Охотник × Охотник, Охотник х охотник PNG 541x1476px 541x1476px Размер файла: 248.29 КБ
• Студент учитель Студент учитель Школа, учитель PNG 1200x630px Размер файла: 195,95 КБ
• силуэт идущей группы людей иллюстрации, ходьба, группа людей PNG 3000x1285px 3000x1285px Размер файла: 228.72 КБ
• иллюстрация людей, держащих книги, Студенческая группа Студенческое общество, студент PNG 870x680px Размер файла: 227.55 КБ
• Социальные сети Happiness Person, счастливый PNG 1228x1195px 1228x1195px Размер файла: 97,6 КБ
• Силуэт, группа людей PNG 512x512px Размер файла: 11,1 КБ
• детская иллюстрация разных цветов, Kinder Surprise Kindergarten Child Game, детский сад PNG 2379x799px 2379x799px Размер файла: 824.4 КБ
• Группа людей, Толпа, Рисование, Социальная группа, Мультфильм, Сообщество, Молодежь, Команда PNG 1163x488px 1163x488px Размер файла: 85.16 КБ
• детская иллюстрация, иллюстрация чтения книг, группа детей PNG 800x465px Размер файла: 253,94 КБ
• пять человек перед коричневым настольным искусством, встреча с мультипликационным бизнесменом, деловые люди PNG 700x810px 700x810px Размер файла: 191.65 КБ
• Хисока Киллуа Золдик Леорио Гон Фрикс Охотник × Охотник, HunterXHunter PNG 768x523px Размер файла: 269.93 КБ
• мультфильм, детский сад мультфильм PNG 5000x4824px Размер файла: 1,65 МБ
• Образование Обучение, ребенок PNG 529x1280px Размер файла: 276.64KB
• Killua Zoldyck Gon Freecss Мангака Аниме Охотник × Охотник, Аниме PNG 4886x5000px Размер файла: 1,56 МБ
• Чтение книг, чтение с PNG 1200x630px Размер файла: 424.99 КБ
• Мультипликационный персонаж Мужской, Деловые люди, шатенка мужской персонаж PNG 1166x3904px 1166x3904px Размер: 1.02 МБ
• группа людей, анимация, карикатура, бизнес-команда из пяти человек PNG 3545x2961px Размер файла: 517.34 КБ
• иллюстрация группы людей, силуэт толпы аудитории в социальных сетях, толпа PNG 1600x775px Размер файла: 118.41 КБ
• Детская книга для чтения, счастливого чтения PNG 1500x789px 1500x789px Размер файла: 896.34KB
• люди в одежде разного цвета, Люди, Фон Люди PNG 1024x1024px 1024x1024px Размер файла: 465.77 КБ
• Нуклеарная семья Силуэт, Семейный мультфильм PNG 2201x1941px Размер файла: 81,34 КБ
• Кашивазаки Хаганай Аниме, тихая девушка PNG 631x1024px 631x1024px Размер файла: 454.21 КБ
• Танцевальная вечеринка Дискотека, вечеринка PNG 1920x1492px Размер файла: 160.36 КБ
• Аниме Рисование Манга, аниме девушка PNG 1024x1386px 1024x1386px Размер файла: 745.66KB
• Работа Чарли Брауна и Снупи, Люси ван Пелт Шредер, Снупи, Чарли Браун Пэтти, 60-е PNG 4844x2196px Размер: 6.51 МБ
• Иллюстрация Учиха Итачи, Итачи Учиха Арт Костюм клана Наруто Учиха, Учиха Итачи Итачи PNG 344x820px 344x820px Размер файла: 125.03 КБ
• Гриффины Рисование, семейный парень PNG 1318x1354px 1318x1354px Размер файла: 211.73 КБ
• Группа людей, Человек, Социальная группа, Черный Белый М, Мужчина, Поведение, Молодежь, Команда PNG 1056x1118px 1056x1118px Размер файла: 111,5 КБ
• Бизнесмен Силуэт, Бизнес PNG 2292x2292px Размер файла: 170.95 КБ
• Семейный мультфильм, Семья PNG 1513x1113px Размер файла: 277,87 КБ
• Аплодисменты толпы, тень PNG 1283x600px Размер файла: 36,6 КБ
• Танцевальная вечеринка Дискотека Рисование, Силуэт PNG 811x432px 811x432px Размер файла: 120 КБ
• четверо детей прыгают, иллюстрация, внеклассные мероприятия, начальная школа, учебная программа, дошкольные учреждения, детские игры PNG 720x370px Размер файла: 71.98 КБ
• Публичные выступления, другие PNG 500x500px Размер файла: 65,14 КБ
• профиль малыша, детский класс, школа дисциплины, детский сад, детский мультфильм PNG 7363x5982px 7363x5982px Размер файла: 1,34 МБ
• иллюстрация строителей, строитель силуэт рабочий, строитель PNG 1500x960px Размер файла: 122,9 КБ
• Рисунок, думающая девушка PNG 643x1600px Размер файла: 177.46 КБ
• Счастье Любовь, счастливые люди PNG 748x510px Размер файла: 76.13 КБ
• Навык управления межличностными отношениями Презентация, команда PNG 1400x1353px Размер файла: 1022.35KB
• Кирито Асуна Sword Art Online Аниме Мо, бои PNG 500x600px 500x600px Размер файла: 278.83KB
• Предложение руки и сердца Мультфильм, свадьба PNG 1024x865px Размер файла: 208 КБ
• иллюстрация ханаби, мобильные легенды: Bang Bang Fan art B-LA-ZE, мобильные легенды PNG 1024x560px 1024x560px Размер файла: 493.3 КБ
• Killua Zoldyck Gon Freecss Леорио Хисока Курапика, Аниме PNG 512x512px 512x512px Размер файла: 233.19 КБ
• семья, расширенная семья, счастливая PNG 1600x1224px 1600x1224px Размер файла: 820.84KB
• Catgirl Аниме Рисование, манэки неко PNG 1463x1734px Размер файла: 1,86 МБ
• Врач Женский, врач PNG 951x3840px Размер файла: 433.92 КБ
• дети с сумками, иллюстрация, мультфильм по уходу за детьми, школьники PNG 794x624px Размер файла: 137,8 КБ
• детский 12 0 1 PNG 800x547px Размер файла: 207.05 КБ
• женщина думает, мультфильм, думающая женщина PNG 2399x2179px 2399x2179px Размер файла: 248.92 КБ
• мальчик держит карандаш, образование ребенка, детский мультфильм PNG 976x1080px 976x1080px Размер: 41.46 КБ
• Ребенок, Студенты, группа детей, изучающих иллюстрацию PNG 974x494px Размер файла: 227.1 КБ
• люди празднуют, счастливый человек, группа ликующих людей PNG 1024x1020px 1024x1020px Размер файла: 1,16 МБ
• мужчина и женщина иллюстрация, родительские компьютерные иконки, родители PNG 960x960px Размер файла: 338.54 КБ
• Аниме Фан арт Манга Date A Live, Аниме PNG 670x1191px 670x1191px Размер файла: 869.5 КБ
• женский персонаж аниме на синем фоне, IA Vocaloid Hatsune Miku Megurine Luka, аниме девушка PNG 713x1121px 713x1121px Размер файла: 746.12 КБ
• женщина целует мужчину, иллюстрация, рисование мультфильма «Поцелуй любви», целующаяся пара PNG 736x2208px 736x2208px Размер файла: 964.45KB
• Иллюстрация Скуби-Ду, мультипликационный сетевой персонаж Scrappy-Doo, Скуби-Ду PNG 565x803px Размер файла: 176.75 КБ
• Социальные издевательства Социальные сети Киберзапугивание, социальные сети PNG 720x643px Размер файла: 196.45 КБ
• плачущая иллюстрация персонажа женского аниме, рисование манги, плач аниме, манга PNG 500x603px 500x603px Размер файла: 258.76 КБ
• Иллюстрация волонтеров, волонтерство, волонтер PNG 1582x648px 1582x648px Размер файла: 1,31 МБ
• Drawing Boy How-to Sketch, мальчик PNG 678x600px Размер: 13.25 КБ
• дружба, друзья PNG 2071x1902px 2071x1902px Размер файла: 95,14 КБ
• счастливая семья арт, семья отец любовь, родители PNG 866x1024px 866x1024px Размер файла: 58,2 КБ
• Капитан Америка чиби иллюстрация, Капитан Америка Халк Тор Черная вдова Рисунок, Мстители милые PNG 480x576px Размер файла: 197,97 КБ
• мужская и женская стоящая иллюстрация, свадебный рисунок, счастливый брак PNG 670x1191px Размер файла: 272.48 КБ
• другие PNG 520x600px Размер файла: 101.07 КБ
• ходячая мужская иллюстрация, анимация ходячего персонажа цикл ходьбы, анимация PNG 894x894px Размер файла: 67,96 КБ
• группа мужчин дерутся, сотрудничество, организация конфликта, бизнес, люди дерутся PNG 800x600px Размер файла: 339.42 КБ
• иллюстрация группы детей, детская евклидова иллюстрация, милые дети PNG 2953x2953px Размер: 2.31 МБ
• Overwatch D.Va Аниме Рисование Манга, Аниме PNG 700x989px 700x989px Размер файла: 589,95 КБ

Загрузить больше PNG-клипартов

Мы используем файлы cookie для анализа нашего трафика и улучшения предоставляемых нами услуг. Продолжая использовать этот веб-сайт, вы соглашаетесь на использование нами файлов cookie, как это определено в нашей политике конфиденциальности. принимать

Интеграция молодок в куриное стадо

Начинает походить на осень, поэтому пришло время подумать об интеграции молодок (цыплят женского пола, которые вылупились весной

) в основное куриное стадо.

Кажется, у нас были цыплята-самки (которые выросли в молодки), которых мы вводили в стадо каждую осень в течение последних нескольких лет, и с каждым годом мы становимся немного лучше в их внедрении без потасовок «иерархии».

Процесс, описанный ниже, предназначен для цыплят, которые уже находились на вашем участке не менее тридцати дней. Любая новая птица должна быть помещена в карантин на 30 дней из соображений биобезопасности, прежде чем интегрироваться в стадо (очень важно для предотвращения распространения болезни среди ваших птиц). стадо – см. Практика биобезопасности !).

Кроме того, всегда лучше вводить несколько новых птиц вместе, чтобы зрелые куры не могли сконцентрироваться только на одном чужаке.

Молодки в загоне на курином пастбище

Почему следует выполнять процесс «интеграции молодок»

Ваше стадо знает, что курятник и курятник являются «их» территорией, и не будет приветствовать новых цыплят. Также у них есть заранее установленный «порядок клевания», и они сразу же будут клевать новых птиц, чтобы попытаться поставить их на место.Это может стать злобным, и новые птицы могут быть ранены, если не смогут убежать.

Из-за этого многие справочники по цыплятам предлагают загонять новых птиц в основной курятник ночью, тем самым смешивая порядок клевания и давая всем начать новую жизнь утром. При введении молодых кур (молодок) я не обнаружил, что это работает так хорошо. Зрелые куры знают, кто такие молодки, и все равно сразу же начинают их «ковырять» утром.

Чтобы облегчить процесс комбинирования, мы обнаружили, что лучше позволить курочкам смешиваться со взрослыми птицами, чтобы каждая группа не имела доступа друг к другу.Для этого мы ставим переносной курятник и запускаем его на пастбище для взрослых кур, а курятник помещаем курятник на неделю или две. Таким образом, когда придет время выпускать молодок на большее пастбище, две группы уже будут знакомы друг с другом. Это также знакомит молодок с видами и звуками куриного пастбища, не подвергая их какой-либо опасности.

Когда интегрировать молодок

Как правило, четырнадцать недель – это тот период, когда я считаю, что курочки достаточно большие, чтобы интегрироваться в основное стадо, и обычно это совпадает с наступлением осени, если цыплята вылупились весной.Рекомендуется попытаться представить их за пару недель до того, как они начнут нестись, так что это может варьироваться в зависимости от породы. Леггорн и секс-линк (черный секс-линк, золотистый бафф и т. д.) яйценосные породы обычно начинают нестись в 17-18 недель, поэтому имеет смысл начинать их введение примерно в 14 недель. Большинство чистопородных пород (род-айлендские красные, бакайские, полосатые скалы и т. д.) начинают нестись на несколько недель позже, поэтому вы можете начать знакомить их с ними через пару недель.

После недели сосуществования на основном пастбище, когда мы открываем дверцу переносного курятника и выпускаем молодок на пастбище вместе со взрослыми птицами, обычно не возникает драк или потасовок из-за иерархии (молодки признают, что они в нижней части иерархии).Взрослые птицы обычно больше заинтересованы в получении корма для молодок в переносном курятнике, чем в самих молодых курятниках.

Чем кормить

Сначала мы позволяем курятникам продолжать есть и пить из переносного курятника/перегона и возвращаемся туда ночью спать (мы закрываем курятник на ночь, чтобы защитить птиц от хищников). Но примерно через неделю мы позволяем взрослым птицам заканчивать поставку рациона несушек в основной курятник и заменяем его рационом производителя, который съели молодки.

Однажды ночью мы вводим молодок в основной курятник. Мы обнаружили, что поначалу им нравится спать в скворечниках, поэтому мы просто помещаем их туда на одну ночь (мы не пытаемся поместить их на насесты со взрослыми птицами — кажется, они всегда предпочитают скворечники или пол курятника). ).

После того, как молодки начинают делить основной курятник со стадом, лучше кормить все стадо кормом для выращивания/кондиционированием, которым питались молодки, а не давать рацион несушек, которым питались зрелые куры.Более высокий уровень кальция в рационе несушек вреден для растущих молодок (может повредить их почки) до тех пор, пока они не начнут нестись, поэтому лучше кормить птицу-производителя/кондиционера и дополнять рацион зрелых кур устричными раковинами на выбор. пару недель, пока молодки не начнут нестись.

Рекомендуется иметь несколько мест для кормления и поения, чтобы у молодых птиц был доступ, даже если они находятся в самом низу в иерархии. Мы обнаружили, что наличие двух особей в основном курятнике и хранение корма и воды в переносном курятнике обеспечивает достаточный доступ для всех.Также лучше иметь много свободного места с большим количеством вещей, чтобы молодки могли бегать позади или под ними, чтобы они могли при необходимости убежать от взрослых кур.

Молодки всегда кажутся взволнованными большим пастбищем, но свободно держатся вместе в своих маленьких стадах. Как правило, они прекрасно добывают пищу и уживаются со взрослыми птицами. Рекомендуется внимательно следить за тем, как группы смешиваются; иногда одна из взрослых кур может стать чрезмерно агрессивной. В этом случае лучше изолировать только агрессивную курицу на несколько дней.Когда она вернется в стадо, она будет беспокоиться о том, чтобы вернуться на свое место в «порядке клевания», а не о том, чтобы клевать курок.

Используя метод, описанный выше, у нас не было повреждений от клевания. Однако, если расклев все-таки происходит и идет кровь, лучше сразу лечить чем-то вроде Blu-Kote. Это синий антисептический спрей, который маскирует любой красный цвет, поэтому цыплята не продолжают клевать любые раны (они любят клевать красное). Если после описанного выше процесса в стае все еще происходят серьезные клевы и драки, вероятно, лучше начать все сначала.

Раньше я не надеялся на интеграцию цыплят, но этот процесс работает так хорошо, что больше не беспокоит. И точно так же, как старые птицы замедляют откладку яиц осенью, новые яйцекладки должны начинать!

[идентификатор pt_view=”083404bfal”]

Как представить новых цыплят (без особых проблем)

Большинству птицеводов рано или поздно приходится решать вопрос о введении новых цыплят в стадо.

Когда мы пытались ввести новых цыплят в наше существующее стадо в первый раз , мы совершили одну огромную ошибку и на собственном горьком опыте узнали, что делать, а чего не делать.

Вот в чем дело:

Куры очень серьезно относятся к своей иерархии. При вводе новых цыплят в ваше стадо, старые цыплята будут терроризировать младших и могут нанести значительный ущерб, если их не ввести должным образом.

Независимо от того, есть ли у вас небольшое стадо цыплят на заднем дворе или большой выводок цыплят, в этом посте я расскажу вам, как ввести новых цыплят или молодок, чтобы все прошло как можно более гладко.

Что такое иерархия?

Куры — социальные животные (как и люди!).У них есть порядок в их социальной иерархии, который определяется клеванием, отсюда и «порядок клевания».

Более крупные, сильные и агрессивные цыплята в основном задирают себе дорогу к вершине, в то время как более мелкие, менее агрессивные (я бы даже сказал пацифистские) цыплята стоят ниже в иерархии.

Если есть петух, он будет на вершине иерархии. В противном случае это место займет доминирующая курица.

Порядок клевания — одна из причин, по которой вы не хотите иметь в своем стаде кучу петухов.Они могут (будут) убивать друг друга за первое место. У вас не должно быть более 1 петуха на каждые 12-15 кур, но это тема для другого разговора.

Как добавить новых цыплят в стаю

Представляете вашему стаду новых цыплят? В идеале вы должны подождать, пока ваши новые цыплята не станут примерно того же размера, что и старые куры, прежде чем объединять их, чтобы у них было больше шансов защитить себя (хотя вы можете ввести цыплят меньшего размера, о чем я расскажу позже).

Изолировать

Если вы получаете взрослых цыплят, изолируйте новых цыплят как минимум на 30 дней.Это для того, чтобы, если у них есть какие-либо заболевания, они не передавались вашему стаду.

Если вы выращиваете цыплят, вы все равно будете держать их дома в течение большей части этого времени, поэтому нет необходимости изолировать их, когда они вырастут.

Отдельный

После изоляции новых цыплят вам все равно нужно держать их отдельно от стада. Это помогает им узнать друг друга, не причиняя друг другу вреда.

Как долго вы будете это делать, зависит от вас и может зависеть от того, как поживают ваши цыплята.Но я бы сказал, по крайней мере, от нескольких дней до недели или двух.

Вы можете сделать это с помощью временного ограждения, куриного трактора или чего-то еще, что позволяет им видеть друг друга через проволоку, но не соприкасаться. Только убедитесь, что он в безопасности!

К сожалению, в первый раз, когда мы объединили стаи, мы получили ужасный урок. Нам нужно было вынести цыплят из брудера, чтобы освободить место, поэтому Мэтт отрезал одну сторону курятника с помощью проволочной сетки.

Однако он, должно быть, не сделал его достаточно безопасным, потому что один цыпленок попал в бок кур, и [отверните сейчас глаза, если вы брезгливы к раненым животным] буквально выклевали ему мозги.Это было разрушительно. Мы должны были избавить его от страданий. Урок выучен.

Представить и отвлечь

Пусть ваши цыплята встретятся в первый раз, когда вы сможете наблюдать за ними.

Не бойтесь подкупать и отвлекать их. Если есть какие-то вкусные угощения, которыми все могут полакомиться, они, вероятно, с меньшей вероятностью сосредоточатся на том, чтобы клевать друг друга.

Поставьте 2 миски с едой и 2 поилки, чтобы у всех было понемногу.

Соблюдать

Помните, что установление иерархии является важной частью куриной жизни, и вы здесь только для того, чтобы никто не пострадал серьезно.

Рисовать кровью — признак того, что агрессии слишком много и нужно немного отступить.

Либо удалите хулигана, либо, если они все хулиганы, подождите немного дольше, прежде чем физически представить их (держите их в режиме разделения). Может даже потребоваться несколько попыток, пока все не поладят.

Дисциплина

Если есть взрослая курица, которая особенно агрессивна и не сдается, заберите ее из стада на несколько дней (хорошо подойдет клетка для собак).Как только вы снова представите ее, она будет слишком беспокоиться о возвращении в иерархию, чтобы запугивать новых цыплят.

---

Как интегрировать цыплят в стадо

Описанная выше последовательность идеальна для внедрения новых цыплят в стадо, но возможна не для всех и не во всех ситуациях. Например, у вас может не быть второго места для выращивания молодок.

Мы успешно внедрили 8-недельных цыплят в наше существующее стадо.

Вот как мы это сделали:

Кроватка для цыплят

 Курятник — это просто место, куда маленькие цыплята могут убежать от больших кур. Вы можете положить под него еду и воду, чтобы они тоже имели к ним доступ. Пространства имеют ширину 3,5 дюйма.

Я получил этот номер из видео Джастина Роудса о сборке курятника. Он измерил своих цыплят, и, поскольку они были той же породы, что и наши взрослые куры, я просто использовал его номер.

Если у вас есть что-то кроме черных австралорпов, вы можете измерить их грудь для правильного размера (хотя я предполагаю, что любая птица двойного назначения будет такого же размера).

Вот как выглядит наша куриная кроватка (собрана из поддона и остатков дерева и кровельного материала):

Обратите внимание, что крайняя правая сторона имеет большее отверстие. Мы открыли его после того, как они все поладили, чтобы большие тоже могли использовать его для тени.

Подождите, пока они станут достаточно большими  

Вы не должны выпускать цыплят на улицу без источника тепла, пока они полностью не оперены.Это происходит примерно в 6 недель.

В возрасте 8 недель мы перевели наших цыплят в мое существующее стадо, которое уже наслаждалось новым А-образным каркасом.

Цыплята были достаточно большими, чтобы не пролезть через электрическую сетку для домашней птицы, которую мы установили вокруг А-образной рамы.

Если вы хотите интегрировать цыплят меньшего размера, просто убедитесь, что они не смогут выбраться из вашего ограждения. Вы можете обернуть нижнюю часть ограждения такой пластиковой сеткой, если вас это беспокоит.

Если ваша беговая дорожка огорожена проволочной сеткой, все в порядке.

Разделение

Прежде чем вывести цыплят, мы заперли кур старшего возраста в А-образной раме. В основном это было сделано для того, чтобы иметь возможность ходить взад и вперед, хватая цыплят из другого курятника, не беспокоясь о том, что кто-то будет слишком агрессивен, пока мы это делаем.

Знакомство и просмотр

И ничего не произошло! На самом деле, некоторые новые цыплята (вероятно, русаки) были более агрессивны по отношению к пожилым дамам, чем наоборот. Иди разберись!

Знакомство с новыми цыплятами для одной курицы или небольшого стада

Знакомство новых цыплят с курами всегда отличается.Одной из причин того, что наше знакомство прошло так хорошо, может быть то, что у нас было всего 2 взрослых курицы, а мы собирались представить 11 цыплят.

Если у вас небольшое стадо, в которое вы хотите добавить цыплят, имейте в виду, что это больше похоже на добавление одной или двух куриц в стаю цыплят.  

Если у вас нет агрессивных кур, добавление цыплят в такое маленькое стадо вряд ли вызовет слишком много проблем.

Думаю, помогло и то, что у нас были черные австралорпы, очень послушные, и они были в конце иерархии в последней стае.

Кроме того, оказалось, что у нас было около 5 петухов (светлые выше), поэтому я думаю, что наши куры довольно быстро поняли, что они больше не на вершине иерархии!

Так что все зависит от ваших цыплят, но я говорю, дерзайте. Вы можете легко удалить и изолировать кур, если это необходимо.

Должен ли я ждать?

Если у вас есть только 1 или 2 курицы, я бы сказал, что вы должны обязательно вводить младших кур раньше, а не позже.

Причина в том, что у ваших цыплят уже есть иерархия, и ваши куры постарше должны в нее вписаться.

Если цыплята немного меньше по размеру, это дает курам небольшое преимущество, так что их не так сильно дразнят.

Знакомство с цыплятами ночью: работает ли это?

Я пробовал повторно заводить разлученных цыплят, подсаживая их на ночь, но это не помогло.

Идея заключается в том, что когда цыплята просыпаются с новым цыпленком в курятнике, они просто предполагают, что новый цыпленок должен быть там.

Я не нашел, что это правда.

Я также обычно не делаю этого, потому что, если я не буду там на рассвете, чтобы выпустить их и понаблюдать за ними, новая курица может подвергнуться издевательствам без моего ведома.

Сколько времени нужно курам, чтобы принять новых кур?

Быстрый ответ: зависит.

• Насколько агрессивны ваши существующие члены стаи? Более послушные породы не будут так долго настаивать на своем.
• Насколько агрессивны новые цыплята (насколько они стремятся достичь вершины иерархии)?
• Сколько им лет? если все они одного возраста (или, по крайней мере, размера), они с большей вероятностью будут сражаться дольше.
• Как долго они знакомились за забором?

Как видите, факторов много. Однако, по моему опыту, если не считать хулигана, на это уходит всего несколько дней .

Если вы нашли этот пост о введении новых цыплят в стадо полезным, поделитесь им с другом!

Проекты Y-Corps Passion | Молодежная ассоциация YMCA Кентукки

 

 

Эддисон Дириг

Holy Cross HS — Covington
Часы работы: 3
Обслуживаемые бенефициары: Faith Community Pharmacy, благотворительная аптека во Флоренции, KY

Я всегда выступал за доступное здравоохранение для всех, но я никогда не был уверен в том, как я могу помочь в достижении этого.Когда я услышал, что мы должны сделать страстный проект для Y-Corps, я понял, что должен найти способ включить в него здравоохранение! Я нашел аптеку религиозного сообщества, когда одна из ее владельцев, Крисси Спилл, пришла выступить в моей церкви. Ее организация была получателем гранта в том месяце, и сразу же, когда она начала говорить о том, сколько жизней изменилось благодаря аптеке, я понял, что работа там станет моим любимым проектом! Я подошла к ней позже, и она сказала, что им очень нужна помощь!!! К сожалению, я не мог служить в течение учебного года из-за их рабочего времени, но я смог начать волонтерскую деятельность сразу после окончания школы! Из-за этого я не смог отслужить столько часов, сколько хотел, к сроку, но я определенно буду продолжать работать волонтером в Аптеке так часто, как только смогу!
Работая в аптеке, я пришел ко многим осознаниям, но больше всего я заметил, как много людей не могут позволить себе такую ​​важную часть своего благополучия, как лекарства.Особенно в условиях пандемии цены на все растут, в том числе и на лекарства по рецепту! Когда я впервые очнулся в задней комнате, я был потрясен всеми рецептами! На такой маленькой территории, как Флоренция, столько нуждающихся! Это изображение действительно зажгло пламя в моем служении, и я понял, что это правильное решение для моего проекта! Мне также нравилось видеть, насколько любезны люди, когда брали рецепты. Это заставило меня почувствовать, что я действительно меняю жизнь людей и влияю на них!
В общем, я очень рад, что нашел эту организацию! Они поддерживают то, чем я всегда был увлечен, и это прекрасное чувство — вкладывать в это работу! Я планирую продолжить свою службу там летом и продолжаю выступать за доступное здравоохранение!

 

Эйвери Добози

Успение HS
Часы работы: 15
Обслуживаемые бенефициары: Центр для женщин и семей, Луисвилл, Кентукки.

Center for Women and Families — это организация в Луисвилле, которая помогает женщинам и семьям, пострадавшим от насилия со стороны партнера. Благодаря реагированию, предоставлению жилья и поддержке эта организация ежедневно помогает многим жителям Кентукки. Эта организация не только помогает женщинам, но и помогает подросткам, которые могут сталкиваться с насилием на свиданиях или домашним насилием. Центр для женщин и семей проделывает потрясающую работу в обществе, помогая повышать осведомленность с помощью таких программ, как Green Dot.
Впервые меня познакомили с этой организацией в прошлом году, когда я был лидером Chick-Fil-A в средней школе Успения. Мы планировали вечеринку Дерби для семей, но из-за COVID-19 ее отменили. Я по-прежнему хотел помочь этой удивительной организации, несмотря на проблемы, связанные с COVID, которые затрудняют вход в нее. В этом году в качестве моего страстного проекта я решил сделать кольца и продать их, чтобы собрать средства для организации. Мне удалось продать более 35 колец, чтобы собрать 180 долларов для Центра женщин и семей.
Я так счастлив, что смог собрать деньги для этого замечательного центра. Никто не должен оставаться один, и ни один ребенок, подросток или женщина не должны быть забыты. Несмотря на то, что COVID-19 мешал в прошлом году, я так рада, что наконец смогла принять участие в Центре для женщин и семей, и я надеюсь, что мой сбор средств окажет большое влияние по крайней мере на одну семью.

 

Клэр Торнхилл

Breckinridge Co. HS
Часы работы: Я проработал 30 часов, которые были связаны с моим Passion Project.Обслужено
бенефициаров: я завершил свой Passion Project в средней школе округа Брекинридж, и мне помогли мои коллеги из группы Power of Positivity отдела руководства в BCHS.

Когда несколько месяцев назад моя школа вернулась к очному обучению, произошел заметный сдвиг в отношении и удовлетворенности окружающих. Я чувствовал, что некоторые из моих одноклассников совершали движения, что было трудно увидеть. Это то, что вдохновило меня на мой Passion Project. Для моего Passion Project я решил сделать все, что в моих силах, чтобы поднять настроение и выразить признательность своим одноклассникам и учителям.Для этого я провел мозговой штурм с несколькими своими коллегами и придумал несколько идей. Мы разработали и повесили тропические/пляжные плакаты с изображением каждого учителя и сотрудника нашей школы. Делая эти плакаты, я надеялся, что все оценят их по достоинству. В тот день, когда я ходил по школе, развешивая эти плакаты, я знал, что это успех. В тот день я увидел больше искренне смеющихся учеников и учителей, чем за весь учебный год. Было так приятно осознавать, что я оказал влияние, пусть даже небольшое.
Второй частью моего проекта Passion Project было строительство двух огромных арок из воздушных шаров для парадного и черного входов в школу. Каждый раз, когда я проходил через них в прошлом, я чувствовал важность этих арок. В свободное время в течение двух учебных дней я работал с парой своих сверстников, чтобы построить эти арки, а затем они были развешены на последние несколько дней в школе. Украшение школы превращает пространство в совершенно новую атмосферу, что было очень важно для успеха моего Passion Project.Когда я слышал, как учителя или ученики говорили о том, как красиво выглядят воздушные шары, это давало мне понять, что то, что я сделал, имело значение.
Во время мозгового штурма для этого проекта я знал, что хочу раздать что-то осязаемое в один из последних школьных дней. Когда я увидел огромную кучу гавайских леев, которые были у моего консультанта, я понял, что это идеально. В течение учебного дня я раздал сотни леев, и это было здорово. Я разговаривал с таким количеством людей, с которыми у меня никогда не было возможности поговорить в любой другой день, так что это было действительно полезно.Видеть, как светятся лица других, когда я предлагал им леи (даже под маской), было волнительно, потому что я открывал для себя, что даже самые маленькие вещи могут улучшить чей-то день. Пока я раздавал леи, я заметил, что мне стало легче подходить к случайным людям. Когда я был в библиотеке в свободное время, я ходил и раздавал леи. Я спросил группу студентов за столом, не хотят ли они такой, и они были в восторге от него. Это было событием того дня.
Завершение этого проекта Passion дало мне возможность по-новому взглянуть на отношение других людей.Когда люди вокруг вас взволнованы или счастливы, вы, скорее всего, будете такими же. Я узнал об этом, когда постарался поднять настроение и отметить всю тяжелую работу, проделанную моими сверстниками и учителями в течение этого трудного года.

 

Хантер Коди

South Oldham HS
Часы работы: 40.22
Обслуживаемые бенефициары: Усынови меня: Организация по спасению домашних животных Bluegrass

Я работаю волонтером в Adopt Me: Bluegrass уже много лет, и они всегда решали чрезвычайно важные для меня вопросы.Хотя я всегда помогал спасать домашних животных, я никогда не делал следующего шага. За последние несколько месяцев я посвятил их организации около двадцати пяти часов, занимаясь всем, от выгула собак до раскладывания газет, которые можно использовать для питомника. За это время мы также приняли решение приютить четырех собак через организацию, что оказалось для нас сложной задачей в этот напряженный год.
Я изо всех сил пытался получить свои часы, особенно когда я был рядом с людьми из группы риска в моей семье, которые не хотели, чтобы я вызывался волонтером для определенных вещей во время COVID.Мне пришлось приспосабливаться, поэтому взять с собой стопки газет для подготовки было для меня прекрасной возможностью. Кроме того, хотя я не получил от этого ни одного часа, воспитание щенков очень помогло организации, и моя семья уверена, что мы будем делать это снова. Мой замечательный супервайзер Джесс Спрингер помогла мне в этом и предоставила мне чрезвычайно гибкое время, всегда желая помочь мне.
Я увидел в себе рост, узнав, что иногда терпеть неудачи — это нормально. Я был уверен, что получу пятьдесят часов, но после экзаменов, учебы, футбола и т.Я понял, что в этом году это было невозможно. Мне пришлось научиться делать перерыв и отступать, чтобы не жертвовать своим психическим здоровьем. В целом, я так благодарна за то, что присоединилась к y-corp в этом году, потому что регулярное волонтерство многому меня научило!

 

Кайла Сирп

Walton-Verona HS
Часы работы: 20 часов
Обслуживаемые бенефициары: На протяжении всего проекта Passion Project получателями моей энергии были пожилые люди сообщества Walton Verona.Это происходило по всему Уолтону и Вероне, мы встречаемся в средней школе Уолтона Вероны рано утром, а затем расходимся по всему сообществу, чтобы помочь как можно большему количеству пожилых людей.

Каждый год хозяин средней школы Уолтон Верона будит Уолтона, чтобы отблагодарить пожилых людей, которые создали наше прекрасное сообщество. Мы ходим к ним домой, сажаем цветы, выдергиваем сорняки и сажаем новый солод. Я был в комитете по этому мероприятию. Я узнал, что сообщество Уолтон-Верона — очень красивое место, где ведьмы держат людей, которые любят отдавать друг другу.

Передо мной стояла задача связаться со всеми пожилыми людьми в нашем сообществе, чтобы убедиться, что они знают о мероприятии и могут подписаться на ремонт своего двора. Рост проявляется в моем понимании сообщества, в котором я живу и в котором расту. Это помогло мне понять, насколько пожилым людям нравится это мероприятие и насколько оно влияет на их жизнь. Я призываю всю мою семью принять участие в этом мероприятии, и это был удивительный опыт. Мы с отцом объезжали дом с фургоном, чтобы переоборудовать его с пожилыми людьми, потому что некоторые из них просто хотят с кем-то поговорить.Мы с папой тоже собирали мусор, раздавали мульчу и раздавали еду. Моя мама и младший брат создали собственную команду, и это определенно было приключением. Мне нравилось возвращаться домой, чтобы услышать рассказы каждого о том, как им нравилось помогать нашему сообществу.

У меня было одно впечатляющее общение с 85-летней женщиной, вдовой, у которой был прекрасный сад. Я разговаривал с ней около часа. Она сказала мне, что ценит нашу помощь и что ей просто стало трудно справляться со всем самостоятельно.Она была больна и не могла наклониться и посадить цветы, которые купила. Видя улыбку на ее лице, когда мы собирали сад ее мечты, я был так счастлив.

 

Лорел Пейтон

Atherton HS
Часы работы: 15
Обслуживаемые бенефициары: студенты Кентукки

Я состою в молодежном совете WE Day уже 4 года, и каждый год перед нами стоит задача организовать и провести ежегодный WE Day Kentucky.Помимо этого, мы также оказываем множество услуг, таких как посадка деревьев и проведение дискуссий по темам, которые волнуют молодежь в Кентукки. Я выбрал свою работу в Молодежном совете в качестве своего увлечения, потому что я посетил самый первый WE Day Kentucky в 2013 году, будучи 3-классником, и с тех пор я знал, что это будет огромная часть моей жизни. День WE наполняет меня радостью каждый год, и я очень рад видеть, как программа влияет на жизнь людей так же сильно, как и на мою.

 

 

Лорен Вуд

DuPont Manual HS
Часы работы: 10 часов
Обслуживаемые бенефициары: Я работала в Центре для женщин и семей в Луисвилле, Кентукки.

Пандемия COVID-19 оказала сильное влияние на людей из всех слоев общества. Это нарушило нашу рутину и разлучило нас с теми, кого мы любим. Но одна группа людей, которая серьезно пострадала от этой пандемии, которую я упустил из виду, — это женщины, переживающие такие кризисы, как домашнее насилие и домашние проблемы. Для этих женщин пандемия может означать, что они застревают дома в опасных ситуациях, им некуда бежать и не хватает необходимых ресурсов для поддержки себя и своих детей.Вот тут-то и вступает в дело Центр для женщин и семей в Луисвилле, штат Кентукки. Согласно их веб-сайту, Центр для женщин и семей обеспечивает «информационную защиту и поддержку отдельных лиц, семей и сообществ, пострадавших от насилия со стороны интимного партнера и сексуальных посягательств». «» Они предлагают услуги по месту жительства, горячее питание, услуги для детей и защиту интересов. Узнав больше о миссии Центра и о том, что они делают, я захотел стать частью их эффективной работы и установить долгосрочные отношения обслуживания.

После контакта с директором волонтеров Центра у нас состоялась продуктивная дискуссия о том, как я могу служить Центру в краткосрочной и долгосрочной перспективе. В краткосрочной перспективе я мог бы посменно прислуживать на кухне или помогать в административном офисе. В долгосрочной перспективе я мог бы начать проходить обучение, чтобы в конечном итоге стать Защитником прав детей, когда мне исполнится 18 лет. В качестве Защитника прав детей я буду работать с детьми женщин, живущих в приюте, чтобы оказывать им образовательную и эмоциональную поддержку.Этот разговор заложил основу для постоянных служебных отношений с Центром на следующие несколько лет.

Последние пару недель я прихожу в Центр по вечерам и раздаю горячие обеды женщинам и семьям, которые больше всего в них нуждаются. Маски мешают видеть улыбки, которыми мы делимся, когда тарелки переходят из рук в руки, но я знаю, что они есть. Многие женщины, которые входят в столовую, приводят с собой двух, трех или четырех детей. Некоторые даже не говорят по-английски.Удивительно видеть, как эти женщины, которые уже столько пережили, набирают мужество и делают все, чтобы поддержать свои семьи. У них, несомненно, много забот, поэтому важно знать, что я даю им на одну проблему меньше, подавая им еду. Я узнал, что оказание поддержки даже в незначительной степени, например, подача одного блюда человеку в кризисной ситуации, имеет большое значение, поскольку позволяет ему сосредоточиться на таких вещах, как поддержка своих детей, поиск выхода из своей ситуации и исцеление ментально и эмоционально, а не чем беспокоиться о том, где найти еду.Я заметила, что стала лучше разбираться в проблемах, с которыми сталкиваются женщины, попавшие в опасную домашнюю ситуацию. Я также выросла, чтобы понять многие компоненты, которые входят в поддержку женщин в кризисной ситуации, и то, насколько важно психическое здоровье.

Хотя я начал свои кухонные смены после окончания школы, я продолжу их, когда снова начнутся занятия в августе. Я буду служить Центру в этих небольших ролях на кухне и в офисе, одновременно работая над более крупными ролями, такими как Защитник прав детей.Я буду продолжать расти и узнавать о проблемах, с которыми сталкиваются женщины, живущие в приюте, и о том, как лучше всего их поддержать. Но самое главное, когда я выйду за двери Центра, я буду голосом этих женщин. Служба — это то, что привело меня в Центр, но адвокация — это то, что принесет Центр большему количеству людей.

 

Лилия Саксена Смитсон

Франкфурт HS
Часы работы: 95
Обслуживаемые бенефициары: Мой увлеченный проект помог независимому школьному округу Франкфурта.

Проект

Frankfort Leads, мой страстный проект, был посвящен развитию и диверсификации студенческого лидерства в старшей школе Франкфурта. Вместе с моей сверстницей и лучшей подругой Эллой Эбни мы разработали эффективный двухдневный форум по лидерству, который состоялся 13–14 мая 2021 года.

В марте прошлого года наш суперинтендант попросил нас определить проблему, с которой мы столкнулись в нашей школе, и разработать запланированное решение. Мы обнаружили, что студенческое лидерство в FHS находилось исключительно в руках примерно 10 студентов.Присмотревшись повнимательнее, мы подумали, что студентам FHS будет полезно провести конференцию по лидерству, посвященную выявлению их увлечений и стилей лидерства. К сентябрю 2020 года мы начали официальный процесс планирования. Создание плана конференции было в работе. Мы решили, что в рамках конференции студенты будут разделены на три разные категории в соответствии с их профессиональными целями: академическое лидерство, влиятельное лидерство или лидерство-слуга, что позволит им на индивидуальной основе участвовать во всех мероприятиях.Благодаря вдохновению, обучению и расширению возможностей мы планировали воплотить лидера во всех участниках.

Чтобы вдохновить учащихся на то, чтобы они были самыми настоящими лидерами, мы пригласили интересную группу спикеров, в которую вошли Нэнси Браун, генеральный директор Американской кардиологической ассоциации, Энди Бешир, губернатор штата Кентукки, Жаклин Коулман, вице-губернатор штата Кентукки, и Педро. Дэвид-Эспиноза, вице-президент группы лидеров Силиконовой долины. Эти спикеры рассказали о личном опыте, повлиявшем на их увлечения, и дали советы всем присутствующим.

Для обучения учащихся мы создали учебную программу, основанную на информативных семинарах, в которых раскрывались стили лидерства, цели и увлечения учащихся. Эта учебная программа была создана группой заинтересованных сторон, студентов и сотрудников сообщества, которые использовали задания по построению команды, оценку сильных сторон, деятельность «История обо мне, нас и сейчас», а также периоды размышлений, чтобы побудить учащихся понять себя и своих товарищей по команде. . Мы сделали это, пригласив успешных лидеров из Луисвилля, Лексингтона и Франкфорта, чтобы представить учебную программу.Руководителями нашего семинара были Бен Рено-Вебер, бывший генеральный директор KYYMCA и основатель Mobile Serve, Роб Перес, совладелец всемирно известного ресторана DV8 в Лексингтоне, и Крит Луаллен, бывший вице-губернатор штата Кентукки. Привлекая лидеров сообщества, мы смогли наладить связи между ними и студентами FHS, что привело к более полному пониманию учебной программы.

Наконец, часть расширения возможностей Франкфуртских лидов появилась как сервисный проект, который принес пользу сообществу Франкфурта.Каждой группе, Академической, Влиятельной и Слуге был дан отдельный проект, и они следующие. Академические лидеры работали над созданием наборов для обучения грамоте учащихся начальных классов, наполненных подержанными книгами, головоломками и настольными играми. Участники также сняли видеоролики с чтением детских книг, которые были загружены для просмотра учащимися начальных классов в течение лета в рамках проекта под названием Read Lead Succeed. Влиятельные лидеры прослушали 15-минутный семинар о важности законодательного процесса и узнали о текущих проблемах от представителя штата Кентукки Деррика Грэма.Они изучили вопросы, которыми они увлечены, и написали 2 письма. Одно письмо будет письмом-запросом (с просьбой к законодателю поддержать что-то), а другое будет благодарственным письмом. Затем учащиеся отправили эти письма по почте в конце проекта обслуживания. Наконец, Servant Leaders работали над украшением двух общественных открытых площадок, Dolly Graham Park и Second Street School. Для многих студентов это был первый раз, когда они посвятили себя общественным работам, благодаря этому аспекту конференции мы надеялись зажечь огонь, чтобы продолжить хорошую работу в нашем сообществе и вокруг него.

В целом, я чувствую, что мы оказали влияние на наше сообщество. Мы, с помощью и поддержкой преданного администратора FIS, персонала, коллег и заинтересованных сторон сообщества, предоставили равноправный и информативный форум, который побудил студентов стать их версией подлинного лидера. Даже в этом мире COIVD, студенты и мы сами, мы можем бросить вызов границам и достичь звезд таким образом, чтобы это принесло им пользу сейчас и во всех будущих начинаниях.

 

Мэдди Роуз

DuPont Manual HS
Часы работы: 26 часов
Обслуживаемые бенефициары: Центр Passionate Earth and Spirit

За последние четыре месяца я получил возможность служить моему сообществу через Центр Passionate Earth and Spirit.В начале 2021 года вакцины против COVID-19 были доступны только для передовых работников и тех, кто подвергается наибольшему риску. Это повлияло на мой поиск интересного проекта, потому что работа в Центре в основном проходила вне дома, где мы могли легко соблюдать социальную дистанцию. На первый взгляд Центр кажется небольшим, с его амбаром из красного кирпича за католической церковью Святой Агнессы. Но по мере того, как я проводил больше времени в Центре, я узнавал, как они поддерживают мое сообщество и какой вклад в это вносил я.

Одними из наших основных занятий были работа в теплицах по выращиванию капусты для пожертвований и вырубка инвазивных видов в окружающем лесу.Когда я был волонтером, ко мне также присоединились мои друзья и я познакомился с новыми людьми. В то время как люди, с которыми я работал, со временем менялись, группа каждый день всегда чувствовала себя связанной, поскольку мы работали вместе для достижения общей цели. Даже те, кто не так любил природу, как я, оценили помощь Центра. Временами мне также было сложно провести свой субботний день, работая волонтером в сложных погодных условиях. Однако я смог развеять свои сомнения, когда подумал о пользе для моего сообщества.

Поддержка, которую я получил от директора Тима Дарста, действительно подогрела мою страсть к Центру. Его опыт земной грамотности позволил мне узнать о растениях и животных, обитающих в Кентукки, а также о инвазивных видах. Он показал мне, как много я могу сделать, просто узнав больше об окружающей среде и используя эту информацию для ее улучшения. Тим также рассказал об истории Центра и о том, как он появился с его тремя основными ценностями: природой, внимательностью и состраданием. Летний лагерь «Одиссея» для детей — лишь один из примеров того, сколько усилий они приложили, чтобы внедрить эти ценности в свою работу.Хотя я, возможно, не смогу работать волонтером в качестве вожатого лагеря, я надеюсь продолжать помогать им расширять свою деятельность в нашем сообществе.

 

Сара Джеймс

Джордж Роджерс Кларк HS
Часы работы: 23.33
Обслуживаемые получатели: Паркер Редмон, мой одноклассник 🙂

В ходе моего увлеченного проекта я провел много часов, обучая своего хорошего друга, у которого не было 4.0 со 2-го класса. Он хотел снова получить 4.0 в старшей школе, поэтому я решил направить свою дополнительную энергию на его школьную работу.Я потратил свое время, помогая ему следить за тем, какие занятия ему нужны, чтобы не отставать, и обучал его тем, с которыми ему нужна была помощь, бесплатно. Много раз он был обескуражен, но я помог поднять его и вернуться к работе, и иногда это продолжалось до поздней ночи. В конце года он закончил с 4.0, поэтому и я, и он очень гордились его достижением, и я был так счастлив, что смог помочь ему достичь этой цели!!

 

Саванна Рид

Дэвис Ко.HS
Часы работы: 24 часа
Обслуживаемые бенефициары: Люди, страдающие психическим заболеванием в США.

В этом году мой любимый проект был направлен на улучшение психического здоровья других людей. В прошлом году я присоединился к организации под названием «7 Кубков», которая обучает вас слушать и общаться с людьми, борющимися с депрессией, тревогой и т. д. В этом году я продолжил сотрудничество с этой организацией. В течение 6 месяцев я общался с несколькими людьми в свободное время, чтобы помочь им с тем, с чем они борются.Я говорил с людьми о беспокойстве по поводу поступления в среднюю школу, чувстве одиночества и депрессии.
Я узнал, что так много людей страдают от психических заболеваний. Было душераздирающе слышать о вещах, с которыми сталкиваются другие люди. Я почувствовал, что благодаря этому опыту я получил более широкое понимание многих различных ситуаций с разными возрастными группами. Я разговаривал со многими подростками, которые, казалось, столкнулись с одними и теми же проблемами — одиночеством и депрессией. Я обнаружил, что подростки особенно не имеют ресурсов, чтобы получить помощь.Они не могли обратиться к профессионалам, потому что не могли поговорить об этом со своими родителями, не могли себе этого позволить или просто были вне досягаемости.
Было сложно, когда люди обращались за помощью с личными травмами, которые я не до конца понимал, и часто мне приходилось направлять некоторых людей к другим, более подготовленным слушателям. Я помню, как один из первых людей, с которыми я поговорил, пришел в 7 Cups, чтобы утешиться своим опытом сексуальных домогательств и насилия. Мне было трудно найти, что сказать, чтобы помочь.Люди, с которыми я разговаривал, сталкивались с серьезными проблемами, и мне было интересно увидеть, насколько распространены эти вещи.
Я планирую продолжить работу с 7 Cups, чтобы помогать большему количеству людей. Я знаю, что не смогу оказать наибольшее влияние на психическое здоровье, будучи шестнадцатилетним подростком, но я стремлюсь хоть немного помочь. 7 Cups — замечательная организация, которая помогает тем, кто не может обратиться за профессиональной помощью. Если вы хотите помочь другим людям, столкнувшимся с проблемами психического здоровья, перейдите по ссылке https://www.7cups.com/listener/CreateAccount.php, чтобы зарегистрироваться и пройти обучение тому, как помогать другим.

 

Софи Стиннетт

DuPont Manual HS
Часы работы: 38
Обслуживаемые бенефициары: Служение открытых дверей в Объединенной методистской церкви на Четвертой авеню в Луисвилле, Кентукки

Я завершил свой страстный проект в рамках служения открытых дверей в методистской церкви на Четвертой авеню, программы, которая обеспечивает питание и другие предметы первой необходимости, такие как медицинское обслуживание и стоматологическая помощь, бедным членам сообщества.Мой первый опыт работы с Open Door был в 2017 году, когда я учился в седьмом классе. С тех пор я не испытывал такого преобразующего опыта обслуживания. Это было открытием, чтобы увидеть потребность в моем сообществе. В тот день я приготовил и подал еду, и как только все были обслужены, к еде могли присоединиться волонтеры. Я провел время, сидя и болтая с несколькими людьми, но один запомнился мне, человек по имени Роб. Он рассказал мне о своей жизни и своей семье. Он рассказал мне о своей борьбе и о том, как он стал бездомным.Он поделился со мной советом. Я долго сидел с Робом и другом и не заметил, как другие люди встали, чтобы уйти. Роб ушел последним, прежде чем добровольцы, в том числе и я, начали уборку. Именно мой разговор с Робом постоянно возвращал меня к служению открытых дверей и Четвертой авеню.

Я продолжал служить на Четвертой авеню после того опыта в седьмом классе, но моя обычная работа по подаче еды была остановлена ​​во время пандемии Covid-19. Они больше не служили, чтобы обезопасить всех.Со временем Четвертая авеню ускользнула из моей памяти. Только в октябре я снова вмешался. Лия Беннетт, член моей церкви, связалась со мной и спросила, не хочу ли я готовить из своего дома упакованные блюда, которые можно было бы доставлять вместо того, чтобы подавать еду. Это была возможность служить моему сообществу через организацию, которую я любил, несмотря на то, что происходило в мире. Люди, которые еженедельно приходили на «Открытые двери», по-прежнему нуждались в помощи и не получали ее.Мне очень повезло во время пандемии, что я не боролся за то, чтобы получить то, что мне было нужно для выживания. Не всем так повезло, и я хотел помочь. Когда я снова начал служить, я снова почувствовал надежду в мире, который снова рушился. Были еще способы помочь и способы изменить ситуацию.

Принимая решение о том, что я сделаю своим любимым проектом, я не сомневался, что это будет служение открытых дверей. Я пытался вернуть им то, что они дали мне: надежду, вдохновение и сообщество.