Как нарисовать рыбу ерш. Как нарисовать рыбу поэтапно
Если вам нужно нарисовать рыбу, то вы зашли по адресу. Мы научим вас как правильно нарисовать рыбу карандашом поэтапно, прорисовать чешую и плавники. Рисовать рыбу на самом деле достаточно просто, главное — это правильно начать.
А начнем мы с основных линий туловища, а так же наметим место расположения плавников. Смотрите на картинку ниже как можно внимательнее. На втором изображении вы можете увидеть, как мы прорисовываем контуры тела рыбы, опираясь на вспомогательные линии, нарисованные ранее.
Теперь займемся прорисовкой головы — тут нет ничего сложного. Рисуем крупный круглый глаз и место расположения жабр. Делаем все это тоненькими линиями, а потом — заштрихуем некоторые участки.
Заштриховываем все детали морды рыбы так, как на рисунке и переходим к прорисовке плавников. Рисуем нижние плавники.
Пришло время заняться чешуей. Нарисовать ее не сложно, но на это потребуется достаточно много времени, ведь для того, чтобы рыба выглядела более реалистично, каждую чешуйку нужно прорисовывать отдельно.
Когда чешуя будет готова, нам нужно заштриховать промежутки между чешуйками карандашом. Далее мы с вами нарисуем хвост и оставшиеся плавники. Вначале делаем это приблизительно тонкими линиями так, как у нас на рисунке.
Дорогие друзья! В этой статье Вы найдете два раздела:
— Раздел 1. Как нарисовать рыбку с детьми — дошкольниками красками с использованием необычной техники шаблонов — с примерами детских рисунков и пошаговыми рекомендациями.
— Раздел 2. Как нарисовать рыбку в более сложных техниках: в технике монотипия, гелевой ручкой, простым карандашом. Эти техники будут также интересны и детям, и взрослым.
Желаю Вам интересного путешествия в мир рисования и в мир природы! 🙂
Как нарисовать рыбку: поэтапно. Мастер-класс для детей
Волшебные превращения капельки в рыбкуО том, как можно нарисовать рыбку с детьми разного возраста рассказывает руководитель детского кружка, учитель технологии, читательница «Родной тропинки» и участница нашей Мастерской игр «Через игру — к успеху!» Вера Парфентьева. В статье даны рисунки воспитанников ее кружка.
Этап 1. Готовим шаблоны для рисования рыбки
Как можно рисовать с детьми с помощью картонных шаблонов и развивать при этом фантазию и творчество, что такое шаблон, мы уже рассказывали в предыдущей статье «Рисование с детьми по шаблону» . А сегодня мы расскажем, как в этой же технике с детьми можно нарисовать рыбку.
Сегодня в качестве шаблона мы возьмём форму капельки. Для этого заранее вырежем шаблоны в форме капельки разных размеров из легкого картона (это может быть открытка, коробка от конфет, обложка от тетради).
Этап 2. Составляем рыбку из форм. Рисуем части тела рыбки
Раздаём детям шаблоны и даём творческое задание: из заданных форм составить рыбку.
Как дети выполнили это задание, покажу на примерах их рисунков. Дети составят разные варианты рыбок, поворачивая шаблоны в разные стороны. Их фантазия безгранична.
Но если у ребенка возникает трудность , его нужно наталкивать на мысль наводящими вопросами (рассмотрите картинки живых рыбок или рисунки из книжки с рыбками. назовите детали тела рыбок: голова, хвост, плавники, жабры, чешуя, глаза, рот). Не старайтесь дать готовое решение ребенку, старайтесь подтолкнуть его к самостоятельным размышлениям и действиям.
Примерные вопросы для диалога с детьми о том, как рисовать рыбку:
— Из каких частей состоит рыбка?
— Какая часть рыбки самая большая? Значит, начинать рисовать рыбку нужно с неё (ребёнок выбирает самый большой шаблон и обводит карандашом).
— Как соединена голова рыбки с ее туловищем? Она соединена с туловищем неподвижно, т.е. туловище и голова слитны. Поэтому как нужно рисовать рыбку? Нужно на туловище линией нарисовать — наметить голову.
— С помощью какого органа видит рыбка? Да, рыбка видит глазами. Поэтому на голове рыбки нужно нарисовать глаз.
— Какая часть рыбы выполняет функцию руля (это хвостовой плавник, особенно при крутых поворотах рыбы, он создаёт силу, толкающую рыбу вперёд). Какие капельки подойдут для хвоста? Обведите их.
— Для чего рыбе необходим рот? (Рот необходим для захвата и обработки пищи и пропуска воды в жабры). Выберите самые маленькие капельки и обведите их.
Какую функцию у рыбы несут боковые плавники? (это вспомогательные органы для движения рыбы в воде). Попробуйте нарисовать рыбе боковые плавники с помощью шаблонов.
Этап 3. Раскрашиваем рыбку
Выберите цвета краски и раскрасьте все части рыбки. Сине-белой краской нарисуйте воду вокруг рыбки. Темно-синей краской нарисуйте пузырьки воздуха.
Рисовать рыбку этим способом можно в разновозрастном коллективе детей (разновозрастном кружке, в семье с детьми- дошкольниками разного возраста). Вот как нарисовали рыбку дети. Обратите внимание, какие разные рыбки у них получились!
Поскольку «Родную тропинку» читают семьи с детьми разного возраста, то я решила дополнить мастер-класс Веры другими идеями по рисованию рыбок с детьми постарше. С помощью видео, представленных ниже, Вы сможете нарисовать красивую рыбку, даже если раньше не рисовали — сами или с детьми.
И использовать свой рисунок для иллюстрации сказки или мультика, для картинок, разыгрывания пальчикового театра или театра картинок.Как нарисовать рыбку: поэтапно. Мастер-классы для взрослых
Как нарисовать рыбку для мультика или для сказки с помощью гелевой ручки за три минуты
Как нарисовать оригинальную рыбку в технике монотипия
Очень необычная техника рисования рыбок! Понравится и Вам, и детям! Попробуйте:).
Как нарисовать рыбок простым карандашом поэтапно
Мастер-класс Юлии Ерошенко для детей школьного возраста и взрослых.
Как сделать рыбок из йогуртных бутылочек своими руками Вы узнаете из статьи
Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ
«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»
Кликните на или на обложку курса ниже для бесплатной подписки
Уроки рисования – это всестороннее развитие ребенка, на которых он не только изучает технику изображения, но и имеет возможность ознакомиться с окружающим миром и его жителями.
В этой статье мы расскажем, как поэтапно нарисовать с детьми рыбку карандашом.
Тело практически всех рыб овальное. Ребенок, который учится рисовать рыбу, должен уметь ее изобразить. Но вид овала может немного видоизменяться в зависимости от разновидности морского животного. Но, как всегда, начинаем рисунок с простого.
Из этой статьи вы узнаете
Изображаем и изучаем
Изображение рыбки очень простое. Такое рисовать могут дети, начиная с младшего возраста.
Первое, из чего состоит рыба, – это ее длинное овальное туловище. В этот момент можно рассказать малышу о том, где живут рыбы и об их строении тела. Если ребенок уже знает это, пусть сам скажет, чем она отличается от другого животного. Тем временем на бумаге появляется овал.
Второй шаг – это сделать из сторон этой фигуры голову рыбы и хвост. Для этого одна сторона немного удлиняется. Это будет голова. Она отделяется от туловища особыми пластинками, которые закрывают жабры рыбы. Объясните, что это их орган дыхания.
Нарисовать хвост рыбы нужно с противоположной стороны овала. Он будет продолжением овала и поэтому слегка расширен к концу. Пока рисуем хвост, рассказываем, что этот орган помогает этому водному животному двигаться, поворачивать и регулировать скорость передвижения.
Следующее, что следует прорисовать, – это основные составляющие головы:
Не забывайте и про дополнительные плавники, которые находятся на спине у животного и снизу на брюшке. Заканчивая рисунок, сделайте карандашом последние штрихи на изображении. Все! Самое простое изображение рыбки поэтапно готово. Дополнить рисунок можно водорослями и другими морскими жителями.
В следующий раз предложите малышу самому изобразить рыбу и не забывайте подсказывать и хвалить кроху за его старания.
Имея такие практические знания изображения рыб, для ребенка в дальнейшем не составит труда нарисовать других жителей водного мира. Например, щука прорисовывается из изначально более длинного овала, так как ее тело более вытянутое.
А вот камбала, наоборот, отличается округленным телом и небольшими плавниками. Золотые рыбки отличаются наличием более пушистого хвоста, который красиво свисает книзу.
Более детальный поэтапный рисунок
Более детальное изображение можно начинать практиковать с детьми, которые уверенно владеют карандашом. Сделать это поэтапно не трудно. Поэтому вооружитесь листом бумаги и карандашами и начинайте рисовать рыбку. Всего изображение получится в шесть шагов.
- С левой стороны бумаги рисуем мордочку рыбы и, начиная от нее, ведем плавную черту, слегка приподнятую к верху, а потом плавно спускающуюся вниз. У нас получилось нарисовать спину.
- Вернемся к мордочке: ведем нижнюю ее часть, формируя рот. Линия плавно переходит в жабры, отделяя тем самым голову рыбы.
- От жабр проводится линия живота. Нужно нарисовать ее так, чтобы она шла симметрично уже изображенной спинке. Верхняя и нижняя линии спины и живота к концу немного сходятся, но не соединяются.
- Далее карандашом на спине в месте опускания спины рисуется плавник. Он самый крупный из всех. Нижний плавник нужно нарисовать в месте, где линия брюшка начинает устремляться к верхней линии. По размерам нижний плавник немного меньше верхнего, но также довольно крупный.
- Рисовать дальше нужно хвост, который представляет собой продолжение линий брюшка и спины. Рыбку заканчиваем красивым хвостом.
- Последний штрих – это рисование глаз, дополнительных плавников возле жабр. Прорисовывание чешуек по всему телу, кроме головы. Заштриховка плавников и хвоста карандашом.
Вот так легко нарисовать рыбку. Для детей этот урок может показаться трудным, но немного практики, и это будет получаться очень быстро и красиво.
Изображение рыбы-меч
Подводный мир очень многогранный. Здесь множество рыб, поэтому у детей может возникнуть желание научиться рисовать рыбу-меч. Она быстро плавает и имеет подвижное тело. Ее скорость может достигать 130 км в час. Но главной ее особенностью считается длинный нос, который схожий с мечем. Благодаря этому, рыбку так и назвали.
Рисовать начинаем с туловища, которое изображается в виде изогнутого овала, суженного в конце, – это хвост. Он небольшой, короткий и широкий. Спинной плавник высокий, заостренный и не широкий. Такие же и два нижних плавника.
Дальше следует поэтапно рисовать морду. Помним, почему эту рыбку назвали мечем, – делаем длинный нос. Прорисовываем жабра и круглые глаза. Тело рыбы необходимо разделить вдоль на две одинаковые части чуть заметной линией. Верхняя часть должна быть темнее нижней. Это ее особенность.
Последний штрих – удаление лишних линий ластиком и заштриховка туловища при помощи карандаша. Вот так быстро мы изобразили это морское животное.
Дети часто пытаются изобразить в своих альбомах цветных рыбок. Но обычно они получаются похожими друг на друга. А ведь в природе существует множество различных рыбок. Мы хотим рассказать, как нарисовать рыбу того или иного вида по несложным описаниям.
Инструкция:
Учимся рисовать золотую рыбку
- Форма тела золотой рыбки представляет собой овал. Нарисовав его, дугообразной линией изобразите на туловище голову, а на ней глаз и рот с толстыми губами.
- Сверху добавьте плавник в виде крупного гребня.
- Нижние плавники и хвост длинные и широкие.
- Все тело, кроме области головы, аккуратно покройте чешуйками. Их необходимо прорисовать особенно тщательно, уменьшая в размере на спине и возле хвоста.
- Теперь переходите к работе цветными карандашами.
- Плавники и брюшко рыбки – красные.
- Тело – желтое с белыми участками по середине, которые создают эффект блеска, игры света.
- Глаз – черный. Самый край брюшка оттените неширокой черной полосой. Она придаст туловищу рыбки объем.
Учимся рисовать рыбу-меч
- Тело рыбы – меч длинное и гибкое. Поэтому возьмите за основу туловища вытянутый овал, а внутри его проведите изогнутую ось. И, повторяя ее линии, очертите туловище животного.
- В середине лба рыбки изобразите иглообразный рог, на голове маленький глаз и узкую глубокую щель рта.
- Хвост по форме должен напоминать месяц.
- Спинной плавник изобразите похожим на рог.
- Плавники на животе небольшие, каплевидной формы.
- Чтобы рисовать рыбу в цвете подберите карандаши синих оттенков.
- Верхнюю половину туловища заштрихуйте насыщенным голубым. А брюшко затушуйте лишь слегка, оставив почти белым.
- Плавники и хвост также сделайте ярко синими.
Как нарисовать рыбу гуппи
- Рисовать рыбку гуппи совсем не сложно. Ее тело по форме это небольшой овал, слегка приплюснутый сверху и снизу.
- Хвостовой плавник большой, напоминает по форме пышную юбку.
- Спинной плавник волнистый, неправильной формы.
- Глазки средние. Плотно сжатый рот изобразите небольшой линией.
- Боковой плавник треуголный. Брюшные – узкие, длинные.
- Аккуратно покройте тело рыбки мелкими чешуйками. На хвосте и плавниках прорисуйте черные прожилки.
- Для раскрашивания гуппи вам пригодятся карандаши всех цветов. Заштрихуйте тело серыми желтыми цветами. А хвост и плавники раскрасьте всеми цветами радуги так, как вам подскажет фантазия.
Как рисовать рыбу-клоуна
- Тело рыбки – клоуна изобразите, как овал, заостренный со стороны морды, а с противоположной стороны переходящий в почти круглый хвостовой плавник.
- Спинной плавник нарисуйте в виде гребня.
- Боковые и брюшной плавники изобразите неправильной формы со скругленными углами и частыми прожилкам.
- Голову рыбки отделите волнообразной чертой. И на ней нарисуйте маленький черный глаз и узкий рот.
- По телу рыбки клоуна прочертите еще пять поперечных волнистых линий.
- Как нарисовать саму рыбку мы описали. Теперь перейдем к работе с цветом. Здесь нет ничего сложного. Воспользуйтесь красным и черным карандашами.
- Хвост, все плавники и голова рыбки – клоуна ярко красные. А тело полосатое – бело – красное.
- Для придания объема туловищу слегка затушуйте
Я уверен, этот урок рисования для детей понравится вам и вашему ребенку, ведь вы сможете нарисовать симпатичную рыбку очень легко! Возьмите карандаш или фломастер и начинаем рисовать вместе с детьми!
Урок рисования для детей: рисуем рыбку поэтапно
Нарисуйте большую дугу, которую вы видите ниже на рисунке – это будет верхняя линия туловища рыбки! Обратите внимание, справа линия должна заканчиваться чуть выше, ведь нам нужно оставить место для хвоста рыбы.
Нарисуйте нижнюю линию туловища рыбки, начав рисовать с левой стороны. Не замыкайте линию справа, а оставьте место для рисования хвоста.
Мы нарисовали туловище и теперь перейдем к рисованию хвоста рыбки. Хвост нарисовать достаточно просто – верхнюю половину хвоста можно изобразить в виде листочка дерева. Если вы внимательно посмотрите, то увидите, что половина хвоста рыбки имеет точно такую же форму, как листочек дерева.
Чтобы закончить рисование хвоста рыбки, нарисуйте нижнюю половину, точно такой же формы.
Продолжаем урок рисования для детей и на следующем этапе переходим к рисованию плавников.
Нарисовать плавники также достаточно легко, всего парой линий. Верхний плавник больше, а нижний нарисуйте меньшего размера.
Закончите рисунок, нарисовав веселую «мордочку» рыбки. Отделите линией «мордочку» от туловища, нарисуйте улыбку и глаз рыбки.
Рисунок симпатичной рыбки готов! Как видите, рисовать рыбку с детьми очень легко! Жду вас в следующих уроках, буду благодарен за комментарии об уроках рисования с детьми!
Как Ерша Ершовича в садок определить, да и в дело употребить? | Физкультура и спорт
Его не все рыболовы любят — колючий, «сопливый», часто берет «в заглот», то есть так, что крючок трудно извлекается из глубины пасти. Его не все хозяйки любят — уколет, и ранки потом долго болят; скользкий — в руке не удержишь; очистишь-обрежешь и вроде бы есть нечего…
Проблемная рыбка… Но спросите опытных рыбаков, возможна ли настоящая уха без ерша, и они дружно ответят: «Нет!». А проблемы, связанные с природной оригинальностью, легко разрешимы.
Чтобы ерш не уколол вас на рыбалке, правильно и осторожно захватывайте его свободной рукой (в руке можно иметь небольшую тряпицу). Ерш топорщится минуту-две, а потом прикрывает крышки жабер и складывает «опасный» спинной плавник. Захватывайте его с головы движением сверху вниз. Если слегка сдавить жабры, рыба откроет пасть, и пинцетом (который рыболов со стажем всегда имеет под рукой) освободите крючок. При этом и насадка на крючке иногда остается целой, ее можно использовать повторно.
Защитная слизь ерша легко промывается струей холодной проточной воды. Хозяйка с большим опытом дежурства на рыбацкой кухне знает, что рыбьи головы, хвост и лишние плавники легко обрезаются ножницами. Если после первичной обработки рыбы поместить ее в холодильник до первой заморозки, то потом и кожица ерша отделяется свободно. При разделке некоторые хозяйки собирают икру ершей, которой бывает, как правило, много, в отдельную посудину. А потом готовят из этого сбора особые деликатесы.
Ерш очень вкусен и в ухе, и в жареном виде, и как добавка к некоторым блюдам. Кстати, жареного ерша можно заливать взбитым яйцом. А если яйцо смешать с икрой, да если все это на топленом сливочном масле — блюдо будет просто изумительным! Ради такой вкуснятины можно и повозиться с обработкой улова.
Ерши, если клюют, то клюют охотно, бесперебойно, жадно — ведь это стайная рыба. Рыболову надо только успевать менять насадки… Ну, о мелочи мы не говорим, а средний ерш (7−10 см) всегда поднимет рыболову настроение, если другая рыба не клюет. Попадаются очень крупные ерши — до 15−20 см. И это уже радость для любителя рыбалки. Бывают и особо крупные экземпляры, но попадаются они редко, и такое случается на очень крупных и глубоких водоемах.
Ерш любит проточные воды рек, водохранилищ, прудов, озер с замедленным течением. Уважает песчано-иловатый грунт и держится у дна, поэтому основные снасти на него — донки, донные удочки. Часто водится на глубине у коряг, у берега под нависшими кустарниками и деревьями, на перепадах рек с каменистыми россыпями. В рацион его питания входят личинки, икра и мальки других рыб.
Клюет ерш практически круглый год на животные насадки, за исключением периода нереста. Зимой он часто составляет чуть ли не весь улов рыбака, а летом в садке его чуть меньше, зато он служит отличным индикатором предстоящей рыбалки: клюет интенсивно — после него обязательно клюнет и другая интересная рыба — окунь, судак, лещ, сом.
Из всех насадок ерш предпочитает: летом — червя, зимой — мотыля. Зимой его надо ловить в отвес на мормышку. С началом спада вешней воды ерш может клевать с утра и до вечера. Летом, как уже говорилось, его ловят на донные снасти, как правило, утром и вечером. Но в ясные теплые летние ночи он может клевать с вечера и до утра. Если среди жары вдруг выпадет дождичек, то интенсивность клева до и после дождя может возрасти. К осени стаи ершей надо искать по глубоким местам. Клюет он иногда сразу, в заглот, а иногда долго теребит насадку, и в этом случае момент заглатывания можно стимулировать небольшим потягиванием лески на себя.
Однажды я упустил в реку донку с тремя поводками и не смог вернуть ее обратно. Через неделю на этом же месте поплавочной удочкой случайно подцепил свою упущенную донку. И когда извлек ее на берег, то на каждом крючке поводка сидело по крупному ершу, и они были живее всех живых, то есть очень хорошо себя чувствовали. Живучесть — прекрасное качество этой рыбки. Поэтому некоторые рыбаки с удовольствием используют мелкого ерша на насадку (и при этом, кстати, не обрезают ему плавники — «бритых» рыбок в реке не бывает). Такую наживку охотно заглатывают хищники, среди которых налим, судак, щука, сом.
Рыболов должен быть приметливым. Ерши клюют то в одном месте, то в другом; то часто, то редко. Это зависит от поры года, от времени дня и многих других причин, о которых можно узнать в специальной литературе. Но и сам рыболов, если займется анализом рыбалок, многое узнает: личный опыт и собственные ошибки не заменит ничто.
Удачи!
Уха рыбацкая из ершей на сливках, пошаговый рецепт с фото
ПОШАГОВЫЙ РЕЦЕПТ ПРИГОТОВЛЕНИЯ
Шаг 1
Живых ершей запустите в котелок, залейте 2 л холодной воды и оставьте, чтобы ерши поплавали и уснули, 15–20 мин. Аккуратно, чтобы не уколоться, выньте ершей (воду, которая должна загустеть от «рыбьего клея», сохраните), рыбу выпотрошите и промойте.
Шаг 2
Потрошеных ершей положите в металлический дуршлаг или сито. Установите дуршлаг в котелок с водой от ершей так, чтобы рыба оказалась частично покрыта этой водой. На сильном огне доведите до кипения, варите 15–20 мин., снимите котелок с огня (ерши больше не понадобятся). Бульон при желании процедите.
Шаг 3
Очень мелко нарежьте лук и морковь. Картофель нарежьте небольшими кубиками. В котелке разогрейте 4–6 ст. л. масла, положите лук, обжаривайте, все время помешивая, чтобы не пригорел, 5 мин. Выньте лук шумовкой, в оставшееся в котелке масло положите морковь, обжаривайте 5 мин. Верните в котелок лук, влейте бульон, доведите до кипения, варите 10 мин.
Шаг 4
Положите в котелок картофель и пшено, доведите до кипения, варите почти до готовности пшена, 20–30 мин. Филе судака нарежьте небольшими кусками, обжарьте отдельно в масле со всех сторон до румяной корочки.
Шаг 5
Когда картофель и пшено сварятся, влейте в котелок сливки (в зависимости от той густоты ухи, которую вы хотите получить), положите судака, посолите и поперчите по вкусу. Готовьте еще 7–10 мин. Подавайте очень горячей.
Полезный совет
Если вы хотите приготовить облегченный вариант ухи, без сливок, то кладите ершей в котелок с 3–3,5 л воды. А в самом конце, когда уха уже готова, быстро опустите прямо в котелок раскаленную головешку и тут же выньте. От этого появится очень приятный копченый привкус.
Крутой способ ловли крупного леща на хлеб — отсекает мелочь и надоедливых ершей | Настоящий рыболов
Ну… Эта… Могу назвать сам себя большим-большим специалистом по ловле крупного… повторяю КРУПНОГО голавля на корку хлеба в любых условиях и положениях, в т.ч. и в горизонтальном (см. видео ниже)… 🙂
Фото: А.НовиковИ, само собой, могу перенести эти знания и умения на ловлю любой другой рыбы и в данном случае стоит проблема поимки вот такенного леща, а лучше двух. Что, в общем-то, и делаю… Андрюха (на фото выше) не даст соврать. Правда же, Андрюха? М? Правда? :))
Ставим задачу
Задача, как водится в наших краях, удивительно проста: в процессе ловли большого леща отсечь беспокойную вездесущую мелочь и действительно надоедливых ершей. И пусть уха из ершей, конечно же, штука хорошая (сам ел, зуб даю) но это не равно лещ фаршированный в кляре.
Однако именно ерша отсечь проще всего — нужна растительная насадка, такая, которую ерш обычно не берет. Почему ей не может быть все та же корка хлеба, которой я ловлю голавля? Кто-нибудь когда-нибудь слышал о таком, что ерш ловится на хлеб? Я так — ни разу!
Фото: авторСоответственно… Ну, размер корки вы видите на фото выше (спички как раз специально и положены для масштаба). Т.е. даже если и найдется шибко оголодавший или же совсем дурной ерш, то вряд ли он будет такого размера, чтобы схомякать такой кусочище.
Тоже самое относится и к мелочи — щипать хлеб будет, но выщипать весь кусок ей едва ли часа хватит. Это я по опыту говорю, не раз переменяя такую насадку спустя час после заброса — хлеб всегда ощипан, но ни разу не сожран. Т.е. с угощеньицем для крупняка тут все в порядке!
От чего пляшем?
А пляшем мы от схемы оснастки ловли голавля. Принципиально она очень проста: основная жилка, грузило и длинный поводок с большим крючком, на котором насажена корка хлеба — все просто и немудряще.
Фото: авторНастолько просто, что я даже рисовать схему оснастки не буду и доложу вам, что длину поводка я делаю такой, чтобы она была около 2/3 средней глубины места, где я ловлю. Так-то у нас глубины 1-1,5 метра, но если где-то они больше, то никто не запрещает сделать поводок длиннее. Но так, чтобы было удобно забрасывать.
Кстати, о чувствительности снасти здесь беспокоиться не приходится, поимка голавля с такой насадкой и оснасткой всегда происходит за счет самозасечки. Это удобно, не нужно постоянно пялиться на квивертипы.
И кормушка не нужна!
К чему пляшем?
Пляшем мы к небольшой модернизации этой оснастки. Груз при ловле леща лучше заменить кормушкой. Но это еще не модернизация…
Лещ практически никогда не ловится в толще воды — аксиома! Только со дна или совсем около него. Но корка хлеба, да еще и таких размеров, насадка радикально плавающая, причем долго — про час после заброса я не соврал, так и есть! Значит для ловли леща нужно уменьшить длину поводка и это — как минимум. До 5-10 см вполне нормально…
Рисунок: авторКак максимум, нужно сделать как на схеме выше и таким образом уменьшить зависимость положения насадки от положения кормушки (течение же). Обратите внимание, что поводок дополнительно подгружен небольшим грузилом. Достаточно 5-7 грамм, а то и меньше, чтобы удерживать корку хлеба возле самого дна.
Конечно же, лещ привлекается в первую очередь ароматами кормушки, но он обязательно обратит внимание на возню мелочи вокруг корки хлеба. И уже от хлеба он откажется вряд ли…
Обещанное видео здесь
P.S. Да, я знаю, что в таком случае ухудшается чувствительность снасти, но ведь совсем не обязательно жало крючка оставлять почти снаружи, как это делается при ловле лобастого. …
Как нарисовать манту
Манта, иначе называемая еще «гигантский морской дьявол», является самым крупным скатом в мире. С первого взгляда его и рыбой-то сложно посчитать, настолько своеобразно он выглядит. Все-таки мы привыкли видеть рыб сплющенных в вертикальной плоскости, то есть как бы с боков, больше, чем в горизонтальной (крайний пример этой тенденции – лещ, типичный – селедка). Манта же сплющена сверху вниз, в горизонтальной плоскости, как лепешка. Но есть ведь и камбала (с ней вообще все непросто, про (то как нарисовать) камбалу читайте ТУТ) и например тот же ерш не так уж сплющен с боков. Есть ведь и другие скаты, наконец. Но манта не только сплющен сверху вниз, он еще и шире, чем длиннее! Поверить трудно! Да рыба ли это? Больше похоже на какой-нибудь артефакт, какой-нибудь воздушный (или водный?) змей, плавник, лист, наконец. Нет, это рыба, причем огромная, до девяти метров в ширину (в среднем 4 – 5 метров). Манта водится в теплых водах по всему миру, правда, из-за отлова его численность в последнее время сократилась. Сразу скажем, что скат безопасен для человека; питается он планктоном и мальками, профильтровывая воду, направляемую в рот передними плавниками.
Нарисуем Манту
Начнём с эскиза карандашом.
Поглядите на манту сверху. Туловище вместе с плавниками имеет характерную форму близкую к ромбу.
Боковые плавники распахнуты в стороны, как крылья. Длина сужающегося на нет хвоста примерно равна длине «основной части» манты. Манты относятся к «хвостоколообразным» и их предки имели ядовитый шип на хвосте, но у современных мант этого нет.
Передние плавники обычно подогнуты на манер рожек, но вовнутрь, но при питании распрямляющимися и снова сгибающимися движениями направляют воду с пищей в огромный широченный рот, вот он, между «рожек».
Самое настоящее привидение. Все-таки нарисовать манту сверху было бы слишком просто. По крайней мере, развернув ската в три четверти и глядя немного сверху, мы хотя бы частично передадим его суть. Посмотрите, как сместились контуры рыбины при таком взгляде (те части, которые расположены дальше кажутся визуально меньше, чем те части, которые расположены ближе к зрителю). Боковые плавники (представим, что скат находится в родной стихии) плавно и округло приподняты. Манты создает впечатление чего-то упругого и эластичного, как резина.
Манты окрашены скромно, в темные тона, но обычно имеют характерные белые пятна возле головы.
Манта готова – если не выпустит ее на волю, то даже не знаю, куда нам ее девать.
Как нарисовать Манту вам рассказал Евгений Новиков.
Метки: как нарисовать рыбу, морские обитатели рисунки, рисуем подводный мир
Читайте также:
Google+
Марина НовиковаАнализ «Карась-идеалист» Салтыков-Щедрин. Будьте всегда в настроении Карась идеалист читать краткое содержание
«Карась-идеалист», как и многие другие сказки Салтыкова-Щедрина, имеет социальную направленность. В образе героя сказки отразилось не только мнение самого автора, но и всей передовой интеллигенции того времени, считавшей, что всеобщее счастье – это не утопия, а реально достижимое состояние общественного устройства. «Карась-идеалист» предназначался для публикации в мартовском номере «Отечественных записок» (1884). Но, убедившись в невозможности опубликовать сказку в России, писатель направил ее в «Общее дело». Там и было напечатано впервые произведение Щедрина «Карась-идеалист». Краткое содержание сказки в этой статье.
Ерш и карась
Поспорили как-то карась и ерш. Один считал, что можно жить по правде, а второй утверждал, что без обмана не прожить. Карась кричал, что это подлость. Зарывшись в ил, карась много думал и своими мыслями делился с ершом. Часто они спорили. Но первым обычно начинал карась, мол, борьба не приведет ни к чему хорошему и надо стремиться к свету. Ерш ухмылялся, там, наверное, и щук не будет? Карась вообще никогда не слышал про щук и был уверен, что все это выдумки. Ерш презрительно хмыкал и уплывал.
Когда они встречались, карась заводил свою любимую песню о торжестве добра. Он был уверен, что плохие поступки рано или поздно будут посрамлены. Как пример приводил методы ловли рыбы – с ловли багром переходят на удочки и неводы. Ерш был уверен, что ни какой разницы нет, каким методом в уху угодить. А карась и про уху-то ничего не слышал. И ерш сердито удалялся.
Приглашение на диспут
Продолжаем пересказ «Карася-идеалиста», краткое содержание сказки, с известия о щуке. Однажды принес ерш известие о том, что появилась щука, и пора бы карасю перья свои подобрать, чтоб ей удобнее его глотать было. Возмутился карась, мол, нет за ним такой вины, за которую можно было так наказать. Мечтал карась о согласии и мире между рыбами. Ерша от таких слов передергивало. Услышал их как-то голавль. А ерш рассердился и уплыл, ворча, что у каждого свое пропитание – караси едят ракушек, а щуки – карасей.
Задумался карась над словами ерша. И понял, что ракушки предназначены для пропитания самой природой. А щуку, если повстречает, он спросит о добродетели, что, мол, нехорошо, чтобы рыбы ели других рыб. Так карась и рассуждал, пока не приплыл к нему голавль и не пригласил на диспут к щуке. Карась не испугался – ведь он знал важное, почти волшебное слово, которое и из «щуки карася сделает».
Встреча с щукой
Завершаем краткое содержание «Карася-идеалиста» встречей щуки и карася. Стал он ей рассказывать о равенстве рыб. Щука искренне удивилась – ракушками и червяками точно сыт не будешь. Не пришлось ей по душе такое деление труда: кто половчее, тому и дело посильнее, а слабые, значит, от их трудов кормиться будут? Больше всего рассердило щуку то, что при таком раскладе, ей тоже работать надо. Как только умолкла щука, обступили карася головли и под стражу взяли. Но неугомонный карась вечером снова пришел на диспут, и позволила ему щука слово молвить. Плеснул карась от радости хвостом и провозгласил – ведомо ли ей, щуке, что такое добродетель? Щука от удивления рот раскрыла, да вместе с глотком воды карася случайно проглотила. Истина у каждого своя. Ерш, который все предвидел, только и сказал: «Вот они, диспуты-то, каковы!».
Произошёл спор между карасём и ершом. Ёрш доказывал, что нельзя всю жизнь прожить и не обманывать.
Карась – идеалист главный герой рассказа. Проживает в тихом месте и ведёт дискуссии по поводу того, что рыбы не могут, есть друг друга. Никогда не слышал про то, что из карасей уху варят. Его главным желанием было: согласие между рыбами. Но, при том спокойно ел ракушки, жуков и червяков. Никогда не видывал страшной щуки, но беседы о мире между рыбами проводил.
Ёрш – рыба, пережившая много бед, считает карася «не от мира сего», но любит с ним беседовать, иногда, даже приходит к мысли, а что, если карась прав? Его раздражает простота и неопытность карася, который и «щуки ни разу не видывал».
Вольные изречения произносятся им без страха.
Беседы доходят до того, что карась не понимает: за что их род едят?
А ёрш интересуется, а почему ты ракушки ешь? За что казнишь?
Он считал, что карасей есть нельзя. А ёрш интересуется: «Куда подевались твои сородичи, которые в невод угодили?» На что карась отвечал: « Может, живут они, и не тужат на монастырской еде!»
Хотел карась закон издать, что для всех рыб хватит мелкого корма: червяков, пауков.
Всё больше распылялся карась и дошли речи до верхов. Пришёл головень, и приглашает карася прибыть в назначенное место, где завтра придёт слушать его щука. Карась не испугался, а даже обрадовался, в надежде увидеть рыбу и произнести «волшебные слова»! Первая встреча началась с того, что карась хотел, чтобы все рыбы были счастливы! Свободно плавали. Что никто никого не будет есть. Богатые и бедными уравняются.
И что и работать я буду? – поинтересовалась щука.
Он ответил: «Как все!» Не понравилось щуке, приказала проспаться и прийти в обед. А он ни понял и снова своё. На, что щука сказала, что он бунтарь. И выразительно на него посмотрела, что карась понял сейчас съест, но она видно сыта была и зевнув, уплыла.
На третий раз карась пришёл к щуке, повреждённый: с покусанным хвостом и спиной, увлёкшимся окунем.
Приободрял себя волшебным словом.
Начинай! – промолвила щука.
— Известно, ли вам, слово «добродетель»? – пламенно произнёс он.
Открыв от удивления рот, не планируя проглатывания, съела «идеалиста»!
— Как пообедали? Удачно! – произнесли рыбы, опомнившись.
Вот до чего диспуты доводят! – торжественно произнёс ёрш.
В произведение идут обсуждения между либералами и социалистами (подчёркивая связь между христианством и идеалистами – представителями интеллигенции).
Картинка или рисунок Карась идеалист
Другие пересказы и отзывы для читательского дневника
- Пушкин
Известнейший русский писатель и поэт Александр Сергеевич Пушкин прославил отечественную литературу своим творчеством далеко за пределами Родины и сделал ее одной из мировой.
- Краткое содержание Зощенко Галоша
В этом рассказе Зощенко главный герой теряет, собственно, галошу. Произошло это трагическое событие в трамвае, то есть, по факту, мелочь, а неприятно. И герой обратился в специальную контору, где можно найти потерянные вещи
- Краткое содержание Мученики сцены Искандера
Евгений Дмитриевич работал артистом в драматическом театре и однажды он отправился в школу, чтобы заинтересовать и предложить детям учиться актерскому мастерству. Когда актер вошёл в класс и объяснил цель своего визита
- Краткое содержание Пришвин Первая охота
Пришвин в своем рассказе повествует нам о небольшом забавном щенке, который впервые пошел на охоту. Щенку наскучило шугать домашних птиц, живущих с ним в одном дворе. Решил наш герой устроить охоту на птиц и животных
- Краткое содержание Чехов Страшная ночь
В произведении А.П. Чехова «Страшная ночь» Иван Петрович Панихидин рассказывает слушателям историю из своей жизни. Он побывал на спиритическом сеансе в доме своего друга
Сказка «Карась-идеалист» Салтыкова-Щедрина был написан в 1884 году. В своем произведении автор с изрядной долей сатиры отобразил особенности социального уклада второй половину XIX века.
Главные герои
Карась – честный, идейный, пламенный борец за равноправие, мир и свободу.
Ерш – колючий, прагматичный, трезво глядящий на жизнь.
Другие персонажи
Щука – владычица речного дна, сильная, уверенная в себе хищница.
Однажды между карасем и ершом приключился спор. Карась искренне считал, что « можно на свете одною правдою прожить », в то время как ерш не сомневался, что без лукавства далеко не уйдешь.
Карась – спокойная, смирная рыба, склонная к идеализму. Вроде и живет себе в каком-нибудь тихом месте, заботясь лишь о пропитании, а нет-нет, да и выкинете что-нибудь необычное, « иногда даже и очень вольное ». Главным же желанием карася был мир и спокойствие промеж всеми рыбами.
« Что касается до ершей », то это рыба – знатный скептик, к тому же и колючий. Странное дело, но каким-то образом сошлись две столь не похожие друг на друга рыбы. Они поспорили раз, другой, а потом и вовсе взяли за привычку встречаться, чтобы вдосталь поразглагольствовать.
Будучи нервным и обидчивым, ерш « спорил отрывисто и неспокойно ». Он повсюду видел лишь распри и всеобщую одичалость. Карася он считал « блаженненьким », хотя только с ним и мог отвести душу. Ерша смешили рассуждения карася о том, что « главная жизненная сила все-таки в добре замыкается» . Он по-своему жалел доверчивого правдолюба, который мог стать легкой добычей более сильных и пронырливых рыб.
Однажды ерш огорошил своего собеседника вопросом, почему тот ест ракушки, они ведь те ни чем перед ним не виноваты. Вопрос был так прямо поставлен, « что карась сконфузился ». Ерш, в свою очередь продолжил, что так природой устроено, что « ракушками караси лакомятся, а карасями — щуки », и никто из них ни в чем не виноват. В свое оправдание карась ответил, что ракушки предназначены для еды, к тому же « у ракушки не душа, а пар», и она ничего не понимает. Он искренне считал, что может быть съеден щукой только в случае какого-то большого своего преступления.
Однажды к карасю приплыла щука, до которой дошли смелые его речи. Тот обрадовался и предложил ввести такой закон, согласно которому рыбы не питались бы друг другом. Ободренный вниманием щуки, карась принялся мечтать о том времени, когда « сильные не будут теснить слабых, богатые — бедных ». Услышав, что ей придется работать наравне со всеми, щука разозлилась. Карась был уверен, что она его съест, но в этот раз обошлось.
Однако встреча со щукой ничему не научила карася, который решил при случае обязательно сказать ей « магическое слово » – «добродетель». Услышав его, « щука разинула рот от удивления » и, сама того не желая, проглотила карася. Узнав об этом, ерш торжественно произнес: « Вот они, диспуты-то наши, каковы!».
Заключение
После ознакомления с кратким пересказом «Карась-идеалист» рекомендуем прочесть рассказ в полной версии.
Тест по сказке
Проверьте запоминание краткого содержания тестом:
Рейтинг пересказа
Средняя оценка: 4.1 . Всего получено оценок: 122.
Хорошо ли быть идеалистом? Этот вопрос ставится Салтыковым-Щедриным в его сказке «Карась-идеалист» с практических позиций. Философский идеализм русским классиком даже не рассматривается. Итак, не откладывая дела в долгий ящик, перейдем к произведению «Карась-идеалист», краткое содержание которого представлено в статье. Салтыков-Щедрин написал его в 1824 году.
Особенности сюжета
«Карась-идеалист» сюжета как такового не имеет. Он простроен на диалоге карася и ерша. Карась начитан, умен книжной мудростью, но совершенно не знает жизни, однако это не мешает ему быть опьяненным социалистическими идеями. Он грезит о том, что все будут жить в равенстве и братстве. Щуки перестанут есть карасей, а монахи — уху.
Ерш же слушает все это, только ухмыляется и всячески ругает своего визави. Но при этом их беседы снова и снова случаются. Ерш признает, что хоть карась и олух, но ни с кем в реке, кроме него, на такие возвышенные темы не поговоришь. Поэтому рыбы снова встречаются и снова спорят. Карась взирает на все сквозь оптимизма, а ерш критикует взгляды карася с позиций здравого смысла. И вот так, страница за страницей, они перетягивают канат диспута туда-сюда. Таким образом, ясно, что специфика сказки «Карась-идеалист» в том, что отсутствует какая-либо динамика. Все движение и напряженность упрятаны в диалогах ерша и карася.
И вот наступает ответственный момент: теперь карасю надо убедить в справедливости своих взглядов щуку. Непосредственный корм (карась) пытается убедить своего потребителя (щуку) в том, что ему надо изменить своим привычкам и перейти на другой рацион ради идей равенства и братства. Нетрудно догадаться, что все заканчивается съедением щукой карася. Это происходит словно случайно в процессе беседы, и все присутствующие сразу осведомляются у щуки, хороший ли был карась на вкус.
«Карась-идеалист»: краткое содержание. Рассуждения о социальной справедливости
В процессе беседы карася и ерша затрагивается много болезненных тем как для России, так и для всего мира. Например, вопрос о Кто из нас не мечтал об обществе равных возможностей, вот и карась тоже мечтает, а ерш его одергивает и говорит, что, мол, все это хорошо, но щуки никогда на такое не пойдут, потому что в реке всегда будет существовать иерархия. И пока угнетенные будут «спать в тине», верхушка станет наслаждаться жизнью. Карась же пытается убедить ерша, что щуки сразу же, как только услышат об идее социальной справедливости, тут же обратятся в верных ее адептов. Ерш же только насмехается (и не зря). Салтыков-Щедрин в сказке «Карась-идеалист», краткое содержание которой мы рассматриваем, проблемы описал. Мысли, высказанные Михаилом Евграфовичем за 5 лет до смерти, остаются актуальными и для России 21-го века.
Об оторванности идеалистов от жизни
Показательным моментом является и то, что карась совершенно не знает, о чем говорит. Здесь под обстрел критики автора попадают, видимо, знакомые ему мечтатели, которые хотят перестроить жизнь в России. Для карася щука была мифическим персонажем, пока он с ней не повстречался. Он ничего не знал и о том, что делают монахи с пойманными карасями. Рыба-идеалист не знала, как вкусны ее собратья в сметане.
То, что позволено юнцу, не к лицу взрослому человеку. Все люди в юности идеалисты и мечтатели, но когда жизнь берет в руки свой кнут, то людские убеждения подвергаются проверке, и выживают только те, которые наиболее отвечают здравому смыслу. Такова общая мораль, которой наделена сказка Салтыкова-Щедрина «Карась-идеалист».
Общественно-политическая интерпретация
Диалог между героями строится весьма своеобразно: карась-бедолага надрывается, пытается щуке что-то доказать, и только он заикается о добродетели, сразу же щука «нечаянно» его глотает. Другими словами, с властью можно разговаривать, только если ты стоишь на коленях в просительной позе, на равных общаться с ней чревато.
Возможно, Салтыкова-Щедрина очень впечатлила судьба Напомним, что Петр Яковлевич позволил себе попытку критики социального устройства России 19-го века, а его объявили сумасшедшим и приказали провести медицинское освидетельствование.
Правда, при всем этом карась — все же фигура нелепая, но текст произведения «Карась-идеалист» (краткое содержание не дает возможности подробно осветить все подобные моменты) вольно или невольно наталкивает на такие параллели.
Хорошо ли быть идеалистом?
Вопрос сложный и неоднозначный. Если ставить знак равенства между оптимизмом, мечтательностью и идеализмом, то вера в доброе и светлое необходима, чтобы вырасти нормальным человеком. Но по мере взросления человек должен отказываться от тех устремлений и ценностей, которые морально устарели и тянут его вниз. При этом не следует думать, что из такой позиции вытекает моральное приспособленчество. Базовые так или иначе должны регулировать Правда, если бы спросить у автора сказки, то сам Салтыков-Щедрин («Карась-идеалист» подтверждает эту мысль) сказал бы читателю, что не одобряет ни идеализма, ни бестолкового оптимизма, оторванного от жизненных реалий.
Для кого написана сказка русского классика?
Произведение не будет понятно школьникам, оно написано уже для взрослых людей. Вообще кажется, что когда создавал свое произведение Салтыков-Щедрин («Карась-идеалист»), то у него уже максимально кристаллизовались убеждения и взгляды на русскую современную ему реальность. Классик добавлял щедро эти «кристаллы» в свои поздние сочинения, а они приобретали неповторимый притчево-философский привкус.
Таков анализ сказки «Карась идеалист» Салтыкова-Щедрина. Возможно, он неполон, может быть, из этого многомерного и бездонного по значению произведения русского писателя можно было извлечь еще что-то, но, как говорил Н.В. Гоголь, «нашего человека стоит уважать хотя бы за попытку».
М. Е. Салтыков-Щедрин
Карась-идеалист
Карась-идеалист – герой одноименной сказки. Живя в тихой заводи, благодушествует и лелеет мечты о торжестве добра над злом и даже о возможности урезонить Щуку (которой отродясь не видывал), что она не имеет права есть других. Ест ракушек, оправдываясь тем, что “сами в рот лезут” и у них “не душа, а пар”. Представ перед Щукой со своими речами, на первый раз был отпущен с советом: “Поди проспись!” Во второй – заподозрен в “сицилизме” и изрядно покусан на допросе Окунем, а в третий
Раз Щука так удивилась его возгласу: “Знаешь ли ты, что такое добродетель?” – что разинула рот и почти невольно проглотила собеседника.
В образе Карася гротескно запечатлены черты современного писателю либерализма. Ерш – тоже персонаж этой сказки. Глядит на мир с горькой трезвостью, видя всюду распрю и одичалость. Над рассуждениями Карася иронизирует, уличая его в совершенном незнании жизни и в непоследовательности (Карась возмущается Щукой, но сам ест ракушек). Однако признает, что “все-таки с ним одним по душе поговорить можно”, и временами даже слегка колеблется в своем скептицизме, пока трагический исход “диспута” Карася со Щукой не подтверждает его правоты.
Схожі твори:
- М. Е. Салтыков-Щедрин Дикий помещик В некотором царстве, в некотором государстве жил-был помещик, “и всего-то у него было довольно: и крестьян, и хлеба, и скота, и земли, и садов. Был…
- М. Е. Салтыков-Щедрин Благонамеренные речи В главе-предисловии “К читателю” автор представляется как фрондер, жмущий руки представителям всех партий и лагерей. Знакомых у него тьма-тьмущая, но у них он ничего не…
- М. Е. Салтыков-Щедрин Господа Головлевы Россия, середина XIX в. Крепостное право уже на исходе. Однако семья помещиков Головлевых еще вполне процветает и все более расширяет границы и без того обширных…
- М. Е. Салтыков-Щедрин Пошехонская старина Житие Никанора Затрапезного, пошехонского дворянина Предваряя рассказ о своем прошлом, Никанор Затрапезный, наследник старинного пошехонского дворянского рода, уведомляет, что в настоящем труде читатель не найдет…
- М. Е. Салтыков-Щедрин История одного города Данная повесть – “подлинная” летопись города Глупова, “Глуповский Летописец”, обнимающая период времени с 1731 по 1825 г., которую “преемственно слагали” четыре глуповских архивариуса. В…
- М. Е. Салтыков-Щедрин Дневник провинциала в Петербурге Дневник? Да нет! Скорей, записки, заметки, воспоминания – верней, физиология (забытый жанр, в котором беллетристика сочетается с публицистикой, социологией, психологией, чтобы полней, да…
- М. Е. Салтыков-Щедрин Господа ташкентцы. Картины нравов. Вся книга построена на границе аналитического, гротескового очерка и сатирического повествования. Так что же это за креатура – ташкентец – и чего она…
- Как это ни грустно, но в Господах Головлевых действительно подводятся итоги. Роман не что иное, как история разрушения, распада одной семьи и проведение финальной черты. Собственно, подобного бесславного конца рода…
- Это тонкое и точное определение вполне применимо к наследию классиков, в котором спрессован многовековой духовный опыт человечества. Классика всегда была мощным возбудителем в развитии культуры любого народа. Изолировать современную литературу…
- М. Е. Салтыков-Щедрин занимает почетное место в блестящей плеяде замечательных сатириков, составляющих славу мировой культуры (Рабле, Свифт, Вольтер). Великий писатель, публицист, критик, журналист, редактор, Салтыков-Щедрин сыграл огромную роль как в…
- Н. Г. Помяловский Очерки бурсы Огромная грязная комната училища. Занятия кончились, и бурсаки развлекаются играми. Совсем недавно кончился “период насильственного образования”, когда все, независимо от возраста, должны были проходить полный. ..
- Г. Х. Андерсен Волшебный холм Ящерицы обсуждают, что в волшебном холме готовятся к встрече знатных гостей. Когда холм раскрылся, из него вышла старая лесная фея, которая носила на лбу янтарное…
- В. Г. Короленко Чудная Морозова – главная героиня, политзаключенная. В центре повествования этого раннего произведения писателя – рассказ конвойного-жандарма Гаврилова о девушке-“политичке” (политзаключенной) Морозовой, которую он сопровождал в ссылку. Рассказчику…
- М. А. Булгаков Белая гвардия Действие романа происходит зимой 1918/19 г. в некоем Городе, в котором явно угадывается Киев. Город занят немецкими оккупационными войсками, у власти стоит гетман “всея Украины”….
- Это сказка о ребенке, но сказка принявшая форму философской притчи. Она имеет адресат, посвящена другу Леону Верту. Фантастичен сюжет этой сказки, встреча потерпевшим аварию летчиком с пришельцем иных миров –…
- Мы с Бузэу быстро сходим на гору. За горой бежит речушка, над ней стелется кладка из досок. “Река течет, лягушки квакают, доски шатаются.. … “А дальше начинается рай, начинаются мои…
- Максим Горький (при рождении Алексей Максимович Пешков; 16 (28) марта 1868, Нижний Новгород, Российская империя – 18 июня 1936, Горки, Московская область, СССР) – русский писатель, прозаик, драматург. Один из…
- Борис Исаакович Балтер (1919-1974) – русский советский прозаик, автор повести “До свидания, мальчики!”. Окончил школу в Евпатории. В 1936 послан в ленинградское, а с 1938 в киевское военное училище; офицером…
- Ганс Христиан Андерсен родился 2 апреля 1805 г. в Оденсе на острове Фюн. Отец Андерсена, Ганс Андерсен (1782-1816), был бедным башмачником, мать Анна Мари Андерсдаттер (1775-1833), была прачкой из бедной…
- А. Т. Твардовский Теркин на том свете Убитый в бою Теркин является на тот свет. Там чисто, похоже на метро. Комендант приказывает Теркину оформляться. Учетный стол, стол проверки, кромешный стол….
.
Краткое изложение Карась-идеалист Салтыков-Щедрин
Как будет еж ежик ерш.
Буква ё для обозначения слога-слияния. Графический анализ букв “Е” и “ Ё ” ТЕМА УРОКА: Буква ё для обозначения слога-слияния.ЦЕЛИ УРОКА:
I . Обучающие.
1. Познакомить школьников с буквой е, обозначающей два звука /в начале слова, после гласных/.
2. Совершенствовать навык плавного чтения с переходом на чтение целыми словами.
II . Развивающие .
1. Развивать фонематический слух.
2. Развивать речь, мышление школьников.
3. Совершенствовать дикцию учащихся.
III. Воспитывающие.
I. Воспитывать гуманное отношение к животным, любовь к природе.
I. ОРГМОМЕНТ.
Дети, мне очень приятно, что в первый день после каникул мы с вами будем работать. Посмотрите, даже солнышко вам мило улыбается. Оно тоже довольно , что вы пришли в школу.
II. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА.
Давайте, дети, отправимся в зимний лес. Он сказочно красив, неповторим. Зеленеют елочки, на ветках деревьев шапки снега. Видны следы зверей, птицы порхают с ветки на ветку. У лесных зверей своя жизнь, у них тоже есть своя школа , лесная школа. Давайте отправимся туда.
III ПОВТОРЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА,
1. Пока мы в пути, давайте вспомним, какие глаcные буквы вы уже знаете? Назовите гласные, которые приказывают читать твердо.
Назовите гласные, которые приказывают читать мягко /е, я, и /. А какие гласные мы еще называем хитрые? /е, я/ Почему? /В начале слова, в середине и в конце после гласных обозначают два звука: /й’э/, /й’а/,
2. Работа по карточкам.
Пока мы шли по лесу, случайно попали в чащу леса. Чтобы выбраться из нее, нам нужно пробраться через эти елочки. А елочки не простые, они волшебные, елочки-задания. Если мы справимся с заданием, мы увидим тропинку дальше в лес.
Снимите елочки-карточки и выполните задание. Соедините слова с подходящими схемами. Пять учащихся работают по карточкам.
3. К нам навстречу выбежал зайчишка. Он очень торопится в школу, лесную школу , и может проводить нас туда на большую поляну. Но вот беда: он не может выполнить домашнее задание и просит нас помочь ему его выполнить. А задание у зайчика такое: надо отгадать, в каких словах буквы е и я обозначаются два звука, а в каких один звук. Если буква обозначает один звук, показываем зайчику карточку с красным цветом , а если два звука — слог — слияние:
е /ли я/ма Та/ня
ле /с ма /як ста/я
/Собрать карточки — елочки и проверить/
Молодцы, дети, мы выполнили все задания и вышли на большую поляну. Прочитайте, куда торопился наш знакомый зайчишка.
/Лесная школа/
IV. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.
Кто ученики в лесной школе?
Кто учитель? /Ёж/
Сегодня учитель ежик знакомит своих учеников с новой буквой. Мы тоже с вами еще не знакомы с этой буквой. Давайте удобно сядем за парты лесной школы и послушаем учителя.
V. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
1. Слого-звуковой анализ слова ёжик.
Дети, сколько слогов в слове ёжик? Какой первый?
Какой второй? Назовите ударный?
Посмотрите на схему слова ёжик и скажите, чем представлен первый слог? А второй? Медленно произнесем первый слог. Какие звуки услышали? / й ’ о /
2. Обозначение звуков буквой.
Дети, два звука, образовавшие слияние /йо /, принято обозначать не двумя буквами , а одной ё. Посмотрите на доске лесной школы она написана. Посмотрите;это заглавная буква Ё , а это строчная е.
На какую букву похожа? / е /
Е и Ё — родные сестры.
Различить сестер непросто. Но у буквы Ё две точки. Словно к лесенке гвоздочки. Сложим из палочек букву Ё. А вот место буквы в алфавите и место на ленте букв.
/Учитель показывает./
3. Работа с кассой букв.
Учитель Ёж просит нас составить его имя: ёжик. Давайте, ребята, составим слово ёжик.
Сколько нужно взять букв, чтобы записать первый слог?
Какие буквы, чтобы записать слог-слияние: жи .
Какое правило знаете?
Какой звук на конце?
Какой буквой запишем?
Получилось слово ежик .
Посчитаем, сколько звуков на схеме? / 5 /
А сколько букв в слове? / 4 /
Почему? /Буква ё в начале слова обозначает два звука./
4. Чтение слов.
1. Игра «Собери словечко»,
Белка тоже торопилась на урок. И когда прыгала с ветки на ветку , рассыпала слова, но запомнила, что все слова начинаются на букву ё:
кижё, шер, чаколе
Буква ё — колючка. Почему? На букву ё ты назовешь три слова:
ёлочка, ёжик, ёрш, и всё ужасно колко.
Прочитаем слова: ёлочка, ёжик, ёрш, Какой слог ударный?
Обратите внимание на букву ё всегда падает ударение. Почему? Вот какую сказку рассказал учитель Ёж своим ученикам. Послушаем ее.
Сказка «Почему Ё всегда ударная?»
Из этой сказки вы узнаете, откуда взялись у буквы Ё вверху две шишки — ой, нет! две точки.
Однажды буква Е убежала в лес. Вдруг подул сильный ветер, закачались деревья. Букве Е стало страшно, и она спряталась под ель. Ель тоже закачалась от ветра , и на букву Е упали две шишки, от которых на голове у Е образовались шишки. От этого она превратилась в другую букву — букву Ё, Вот, оказывается, почему Ё всегда ударная.
2. Игра «Сравни слова «.
Ёжик /рис. ежа/ ёжик/ рис. прически / ёрш / рис. рыбы / ёрш / рис. щетки для мытья /
Почему записаны одни и те же слова , а предметы нарисованы разные?
Обобщение учителя .
Одно и тоже слово может обозначать разные предметы.
3. Игра «Кто внимательный?»
Задание: назвать слова с буквой ё.
Ёжик и ершик
Все звери легли спать на зиму, и ёжики улеглись в норе под ёлкой. А маленькому ёжику не спится.
— Мам! Что это мы всё спим да спим … Можно, я схожу к своему другу ёршику?
— Да ты что? Замерзнешь ещё. Спи!
Лежал-лежал ёжик, ёрзал — ёрзал, дождался, пока мама уснула, и вылез из норы. Вылез и удивился. Все белым — бело , и снег на ёлках то на цыпленка похож, то на ёжика и даже на ёршика!
— Ой, как здорово!
А ёршик-то сидит в реке, ничего этого не видит! Прибежал к реке, а вместо реки- один лед, и прорубь посередине.
— Ёрш, а ёрш! Я чего видел! Ну, ёрш!
Долго звал ёжик, замерз весь. Наконец выплыл заспанный ёрш:
— Ну, чего кричишь , спать не даешь?
— А разве вы тоже спите?
— Ещё как. До самой весны. Шел бы и ты, а?
Затрусил ёжик домой, в теплую нору. Замерз весь, съел меду, чтоб не заболеть, и залег спать до весны.
/Г.Юдин/
VI . ФИЗКУЛЬТМИНУТКА .
Ёлочки зеленые на ветру качаются
На ветру качаются — низко наклоняются.
Сколько ёлочек зеленых? /учитель показывает рис.с четырьмя елочками/
Сколько сделаем наклонов.
VII.ЧТЕНИЕ СКОРОГОВОРКИ.
Прочитаем скороговорку:
У ёлки иголки колки.
Подумайте,о чем говорится в скороговорке!?
Проговорим скороговорку медленно вслух наизусть.
Теперь шепотом несколько раз: сначала медленно, потом все быстрее и быстрее.
Произнесем скороговорку несколько раз вслух в быстром темпе.
Кто без ошибок произнесет скороговорку?
VIII . ЧТЕНИЕ СЛОВ С ДОСКИ.
Моё Прочитаем слова. Как понимаете значение слова моё ?
/Принадлежит мне /
С воё Как понимаете значение слова свое /принадлежит себе/
IX. ЧТЕНИЕ СЛОВ В СТОЛБИКАХ.
ёжик моё
ёж своё
ёлочка ёлка
Прочитаем слова цепочкой. Прочитаем слова с ё в начале слова. Сколько ё обозначает звуков? Прочитаем слова с ё в конце слов. Сколько звуков?
X. БЕСЕДА ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНКЕ.
Учитель Ёж нарисовал картинку о том, что с ним произошло летом. Рассмотрите её.
Кого видите на лесной поляне?
Кто был с детьми?
Кого увидели дети в кустах?
XI. ЧТЕНИЕ РАССКАЗА УЧИТЕЛЕМ.
А вот какой рассказ составил по этой картине Ёж.
Ребята были в лесу. Вдруг слышат: возле ёлочки кто-то шуршит. Там ёжик! Напала Жучка на ёжика. Да не тут-то было! Наколола она нос и отбежала на свое место.
XII. БЕСЕДА ПО СОДЕРЖАНИЮ РАССКАЗА
— Понравился рассказ учителя Ёжика?
— Где были дети?
— Кого они увидели?
— Кто напал на ёжика?
— Почему Жучка отбежала на свое место?
СООБЩЕНИЕ УЧИТЕЛЯ.
Каждое животное по-своему приспосабливается для защиты от врагов. Ежа спасают иголки , он может свернуться в клубок.
Не боится волка ёжик.
Не боится щуки ёршик.
Что им щуки, что им волки,
Если есть у них иголки.
XIII. ЧТЕНИЕ РАССКАЗА УЧАЩИМИСЯ.
1. А теперь прочитаем текст. Читаем цепочкой, по одному предложению. Как по-другому сказать возле? / около, рядом /
Как понимаете: «Да не тут — то было?» /напрасно, бесполезно/
2. Игра «РАЗВЕДЧИКИ»
— Найдите и прочитайте все слова с буквой ё.
Подумайте, как можно озаглавить текст.
XIV. ИТОГ УРОКА.
— С какой буквой познакомились в лесной школе?
Какая она? Почему хитрая? Когда обозначает два звука?
Учитель Ёж благодарит вас, ребята, за хорошую работу.
/Дети жмут лапку ежа./
hohoho_bear в Про мыша, ежа, ужа и, конечно же, ершаЕсли белого мыша
взять и, бережно держа,
напихать в него иголок
Вы получите ежа.
Если этого ежа,
нос заткнув, чтоб не дышал,
Где поглубже, бросить в речку
Вы получите ерша.
Если этого ерша,
головой в тисках зажав,
посильней тянуть за хвост то
Вы получите ужа.
Если этого ужа,
приготовив два ножа…
Впрочем, он наверно сдохнет:
Hо идея хороша!
Если взрослого ежа
Взяв и бережно держа
Оборвать иголки на фиг
Вы получите мыша
Если етого мыша
Попкой в шланг и не спеша
Запихнуть по самыи носик
Вы получите ужа
Если етого ужа
Бросить наземь не спеша
Поползет он горько плача
Тихо листьями шурша
Если взять того мыша
и тихонько, не спеша,
надувать неделю кряду,
можно получить моржа.
Если взять мешок мышей,
плоскогубцы, ножик, клей.
Можно сделать много разных,
но не нужных нам вещей
Если взять стакан ерша
залпом выпить неспеша
то тогда все будет пофиг —
про ежа и про мыша
А если выпить не спеша
два стаканчика ерша,
То зеленые чертята
Прибегут, вместо мыша.
Если шкурку от ежа
Сшить полосками ужа,
Можно сделать рукавички
Для любителей ерша.
Если белого мыша
Долго за уши держать,
То в итоге белый кролик
будет по полу скакать.
Если сесть после ерша
Голой жопой на ежа,
Тут уж будет не до флуда
Про ужа и про мыша…
Если кролик весь дрожа
Зубки скалит на ежа
И ужа порвал на тряпки —
значит выпил он ерша
Дайте кролику ужа,
или белого мыша —
Он покажет, что с ним делать
И как ежик размножа…
Разрулив беду ежа,
Возвратимся, не спеша,
Мы к началу и продолжим
Переделывать мыша:
Там в длину добавить ног,
Кисточку на хвост, и рог,
Серебрянкой все покрасить —
Выйдет вам единорог.
А, заботясь о мыше,
Ты возьми папье-маше
И намажь зверюгу густо-
Полегчает на душе.
Просуши его сперва,
После выберешь слова:
То ли вышла черепаха,
То ли все же Меркава…
Тихо шифером шурша,
Едет крыша не спеша:
После стольких издевательств
Потеряем мы мыша!
На могилке же напишем:
«Помер, взяв на грудь ерша!»
Ежик взял того мыша
И захавал неспеша
И теперь тоскует ежик
Вспоминая про мыша. ..
Если в миску для мыша
Доливаешь не спеша
Из пипетки регулярно
Все, что пьет твоя душа,
За полгода, ты гляди ж,
Обретет закалку мыш,
И, опущенный в бокальчик,
От ерша оставит шиш.
Если в миску для мыша
Чуть добавить гашиша
Тут же мыш воспрянет духом
Абсолютно без ерша!
О судьбе того мыша
Я читаю не дыша.
Это ж надо, сколько можно
Сочинить на букву «ша»!
Если с мясом беляша
Ты съел хвост того мыша,
Будешь ты ругаться матом
Все вокруг себя круша…
Может хватит нам виршей
Про ужей и про мышей,
Ведь на свете столько разных
Удивительных зверей!
Можно ведь про соболей
И про белых медведей,
Про жирафа и про ламу
И про гордых лебедей!
Уж молчу я про гусей,
про банальных голубей…
В общем продолжаем флудить
Чтоб всем стало веселей!!!
Вам, травителям мыша,
не поможет анаша,
в рот ежа, ужа под хвост,
вам, садюгам, этот пост…
« Буква Ё, ё и звуки, которые она обозначает. Письмо строчной буквы ё.»
Цель урока:
познакомить с гласной буквой «ё» и звуками, которыми она обозначает;
научить писать строчную букву «ё»;
учить плавному слоговому чтению с переходом на чтение целыми словами;
сформировать умение быстро и точно находить букву «ё» в словах, предложениях;
выработать связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, правильно списывать с печатного текста;
выработать правильную осанку, умение держать ручку при письме;
развивать мелкую моторику, глазомер, речь, мышление, память учащихся; фонематический слух;
воспитывать аккуратность, трудолюбие, любовь к природе.
Оборудование: пропись, рисунки ежа и ерша, таблица с печатной и прописной буквой Ё,ё слоговая таблица, картинки деревьев (калина, рябина), плакат с текстом «Как живет ёжик», маска настроения.
Тип урока : урок – игра, интегрированный чтения и обучения грамоте
Ход урока
1. Организационный момент.
Учитель: Долгожданный дан звонок, начинается урок. Сегодня на уроке мы с вами отправляемся на день рождение к новой букве, а прежде, чем отправиться на день рождение я хочу посмотреть с каким настроением вы пришли в школу.
2. Работа с маской настроения.
У . Покажите мне, какое у вас настроение? Почему?
(Дети отвечают на вопрос)
Я рада, что у вас хорошее настроение, ведь хорошее настроение – это залог успешной работы на уроке. А теперь посмотрели друг на друга, улыбнулись и пожелали друг другу хорошего настроения.
3. Формулирование учащимися темы и цели урока.
У . А вот к какой букве мы отправимся на день рождение, сейчас узнаем. Прочитайте написанные на доске слова. Какое из данных слов можно исключить по нескольким признакам одновременно?
На доске написаны слова: калина, ёжик, рябина и под словами весят рисунки с их изображением.
Д. Это слово ёжик. Оно обозначает название животного, а слова калина и рябина обозначают название растений
У. По каким еще признакам можно исключить слово ёжик?
Д. В слове ёжик два слога, а в словах калина и рябина по три.
Д. Слово ёжик заканчивается на согласную букву, а слова калина и рябина на гласную.
У. Внимательно посмотрите на буквы, из которых состоят данные слова. Определите, с какой из них мы ещё не знакомились, и сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Д. Мы не знакомились с буквой « Ё » Значит, тема сегодняшнего урока – «Буква Ё, ё и звуки, которые она обозначает»
У . Итак, сегодня на урокемы с вами отправляемся на день рождение к букве «Ё» Мы познакомимся с буквой « Ё » и звуками, которые она обозначает, научимся читать, писать слоги и слова с новой буквой.
4. Графический анализ букв «Е» и « Ё ».
Учитель показывает детямтаблицу с печатной и прописной буквой Ё.
У. На что похожа буква «Ё»?
(Учитель выслушивает ответы детей.)
У . На какую букву похожа печатная буква «Ё»? Послушаем стихотворение.
Е и Ё родные сестры,
Различать сестер непросто.
Но у буквы Ё две точки,
Словно в лесенке гвоздочки.
Д. Буква « Ё» похожа на букву « Е», но только у неё есть две точки.
У. А теперь послушаем сказку, почему у буквы «Ё» есть две точки.
Однажды буква «Е» убежала в лес. Вдруг подул ветер, закачались деревья. Букве «Е» стало страшно, и она спряталась под ель. Ель тоже закачалась от ветра, и на «Е» упали две шишки, от которых на голове у «Е» образовались шишки. От этого она превратилась в другую букву – «Ё», вот оказывается, почему у «Ё» всегда две точки.
Изобразите букву «Ё» при помощи счётных палочек. (Дети выполняют задание учителя. )
У . Посмотрите на доску, где я нарисовала облако, из которого идет…
Д . Дождь.
У . Что это за дождь?
Д. Это слоги с буквой «Ё».
У. Давайте их прочитаем.
Д. Сё, рё, вё, дё, тёр, ёл, лё, ён
У . Вы слышите, что все согласные звучат в этих слогах мягко, значит, буква «Ё» указывает на мягкость согласного звука, но видите – некоторые капельки у меня остались пустые. В них нет никаких слогов.
Это слоги ка , ва . Попробуйте соединить эти слоги с ранее написанными, и скажите, что у вас получилось.
Д. Тёрка, ёлка, рёва.
У. Правильно, а теперь придумайте слова, в которых буква «Ё» будет в начале, (в середине, в конце слова)
Д. Полёвка, мёд, лёд, осёл и т. д.
У. Мы с вами узнали, что слово ёжик начинается с буквы « Ё ». А кто такой ёжик?
Д. Ёжик – это животное с иголками на теле. (Учитель выслушивает ответы детей.)
У. Произнесите слово ёжик по слогам. Сколько слогов в слове ёжик?
Д . В слове ёжик два слога.
У. Произнесите первый слог. (Дети произносят)
У. Сколько в первом слоге слышится звуков? Назовите эти звуки.
Д. Это звуки [ й ] и [ о ]
У . Сколько звуков обозначает буква «Ё», если она находится в начале слова?
Д. Если буква «Ё» находится в начале слова, то она обозначает два звука
У. У ёжика в лесу часто бывают неприятные встречи. Недавно в лесу он встретил змею со змеёнышем. Произнесите слово змеёныш по слогам. Сколько слогов в этом слове?
Д. В этом слове три слога
У. Произнесите второй слог.
Из скольких букв состоит второй слог?
Сколько слышится звуков во втором слоге?
Назовите эти звуки.
Почему в этом случае буква «Ё» обозначает два звука?
(Дети отвечают на вопросы учителя)
У. Сделайте вывод, в каких случаях буква «Ё» обозначает два звука.
(Дети делают вывод)
Буква Ё обозначает два звука [й’,о], когда находится в начале слова или после гласных. Если находится после согласных, то обозначает мягкость предшествующего согласного и звук [о] Дети приводят свои примеры
У. Теперь мы с вами научимся писать строчную букву «ё».
5. Сравнение строчной печатной и письменной буквы «ё».
Учитель с детьми сравнивает строчную печатную и письменную буквы «ё»
6. Показ написания буквы «ё» учителем на доске.
Учитель обращает внимание детей на то, что петлю у строчной буквы «ё» надо начинать писать с середины расстояния между линиями рабочей строки
7. Пальчиковая гимнастика.
У. Прежде чем мы с вами начнём работать в прописи, давайте разомнём свои пальчики
На двери весит замок / Дети сжимают пальцы в кулачок /
Ты его открыть не смог / Дети потрясли кулачками /
Мы замочком постучали / Дети стучат кулачками/
Мы замочком повертели / Дети вертят кулачками/
Мы замочком покрутили / Дети вертят в обратную сторону /
Раз, два, три – мы его открыли . / Дети показывают раскрытые ладошки/
7. Обведение по контуру элементов буквы « Ё» и узоров в широкой строке в прописи.
У. А теперь откроем свои прописи и обведём по контуру элементы буквы « Ё» и узор вширокой строке.
Дети по контуру обводят элементы буквы «Ё» и узор в широкой строке в прописи №4 на стр. 10
8. Письмо буквы «Ё» учениками в прописи.
Дети пишут строчную букву « ё » в рабочей строке
У. Молодцы! У всех ребят получилась очень красивая именинница. А к букве «Ё» пришли гости, давайте отгадаем, кто это?
На спине иголки
Длинные и колкие,
А
свернется он в клубок,
Нет ни головы, ни ног.
Д. Ёж.
У . Колюч, да не ёж.
Д. Ёрш.
У. Так кто пришел в гости к букве «Ё»?
Д. Ёрш и ёж.
У . А где живет ёж (ёрш)? А что вы знаете о еже (ерше)?
(Дети отвечают на вопросы учителя)
У. Ёж есть лесной, а есть…
Д. Морской
У. Ёж морской на дне морском
Пел о ёжике лесном:
Ах ты, ёж, братец ёж,
Как без моря ты живёшь?
Ёж живёт в глуши лесной,
Ёлка – дом его родной.
У. Иглы морского ежа длинные, как спицы, и служат для передвижения, защиты, а также исполняют роль рук. Ползает он тихонечко по дну и ест то, что в рот попадёт.
9. Фонетический анализ слов ёж — ёжик, ёрш — ёршик по схеме данной прописи.
Схема даётся учащимся в прописи № 4 стр. 10. Дети делают фонетический анализ слов ёж – ёжик и ёрш – ёршик.
10. Письмо слов ёж – ёжик и ёрш – ёршик в прописи с комментированием.
(Дети пишут слова в прописи с комментированием)
11. Физкультминутка.
У. А на день рождение принято петь песенки. Давайте и мы споём песенку, а тем временем наши пальчики отдохнут.
Мы делили апельсин,
много нас, а он один.
Это долька для ежа,
Эта долька для стрижа,
Эта долька для утят,
Эта долька для котят,
Эта долька для бобра,
А для волка… кожура.
Он сердит на нас, беда!
Разбегайся кто куда.
На первые две строчки — ритмично сжимать и разжимать пальцы обеих рук. Затем поочерёдно загибать пальцы на правой руке.
На восьмую строку — развести руками.
На девятую — погрозить пальчиком.
На последнюю — имитировать бег пальцами по столу.
12. Письмо предложения с комментированием: «В реке живёт ёрш» в прописи.
У . Прочитаем предложение, записанное, в прописи и запишем его с комментированием.
У . Ребята, докажите, что мы написали предложение
(Дети доказывают, что они записали предложение)
У. А теперь посмотрите на доску.
На доске написаны слова: под, ёж, спит, ёлкой, растёт, в, ёлка, лесу. (Слова написаны печатными буквами.)
У. Составьте предложение из этих слов
(Дети читают составленные ими предложения.)
Д. Под ёлкой спит ёжик.
Елка растёт в лесу.
Дети по указанию учителя списывают эти предложения с доски, написанные учителем печатными буквами.
13. Игра «Узнай звук»
Учитель предлагает детям поиграть в игру «Узнай звук»
У. Хлопайте в ладошки в том случае, если слово начинается с буквы «ё»: ёлка, ежевика, юркий, енот, ёршик, ели, песенка, ёжик, ёршик, юла, яблоко, тигрёнок, слонёнок.
У. Как называются детёныши животных?
У тигра -…. . У слона -…… .(Дети отвечают на вопрос учителя и записывают ответы в прописи.)14. Подведение итогов.
У . Сегодня мы побывали на дне рождение буквы «Ё». Что вы узнали о букве «Ё»? А на день рождение всегда дарят подарки. (Дети загадывают загадки, читают стихи, поют песенки) На этом уроке вы хорошо потрудились, вы – молодцы.
Литература
Алябьева Е. А. М. ТЦ «Сфера», 2003 г. Психогимнастика в начальной школе.
Бакулина Г. А. М. Центр «Владос», 2003 г. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках обучения грамоте.
Волина В. В. М. Просвещение, 1991 г. Занимательное азбуковедение.
Голубь В. Т. Воронеж, 2001 г. Уроки обучения письму.
Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Шанько А. Ф. М. Просвещение, 1988 г. Уроки обучения грамоте.
Приложение к газете «Первое сентября» № 47, 1995 г.
Разделы: Начальная школа
Цель урока:
- познакомить с гласной буквой “ё” и звуками, которыми она обозначает;
- научить писать строчную букву “ё”;
- учить плавному слоговому чтению с переходом на чтение целыми словами;
- сформировать умение быстро и точно находить букву “ё” в словах, предложениях;
- выработать связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, правильно списывать с печатного текста;
- выработать правильную осанку, умение держать ручку при письме;
- развивать мелкую моторику, глазомер, речь, мышление, память учащихся; фонематический слух
- воспитывать аккуратность, трудолюбие, любовь к природе;
Оборудование: пропись, рисунки ежа и ерша, таблица с печатной и прописной буквой Ё,ё слоговая таблица, картинки деревьев (калина, рябина), плакат с текстом «Как живет ёжик», маска настроения.
Тип урока: урок – игра, интегрированный чтения и русского языка
Ход урока
1. Организационный момент.
Учитель: Долгожданный дан звонок, начинается урок. Сегодня на уроке мы с вами отправляемся на день рождение к новой букве, а прежде, чем отправиться на день рождение я хочу посмотреть с каким настроением вы пришли в школУ.
2. Работа с маской настроения.
У. Покажите мне, какое у вас настроение? Почему? (Дети отвечают на вопрос)
Я рада, что у вас хорошее настроение, ведь хорошее настроение – это залог успешной работы на уроке. А теперь посмотрели друг на друга, улыбнулись и пожелали друг другу хорошего настроения.
3. Формулирование учащимися темы и цели урока.
У. А вот к какой букве мы отправимся на день рождение, сейчас узнаем. Прочитайте написанные на доске слова. Какое из данных слов можно исключить по нескольким признакам одновременно?
На доске написаны слова: калина, ёжик, рябина и под словами весят рисунки с их изображением.
Д. Это слово ёжик. Оно
обозначает название животного, а слова калина и рябина обозначают название растений.
У. По каким еще признакам можно
исключить слово ёжик?
Д. В слове ёжик два слога, а в словах калина и рябина по три.
Д. Слово ёжик заканчивается на
согласную букву, а слова калина и рябина на гласную.
У. Внимательно посмотрите на
буквы, из которых состоят данные слова.
Определите, с какой из них мы ещё не знакомились,
и сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Д. Мы не знакомились с буквой “ Ё ”
Значит, тема сегодняшнего урока – “Буква Ё, ё и
звуки, которые она обозначает”.
У. Отталкиваясь от темы урока и
опираясь на слова помощники, сформулируйте цель
нашего урока:
познакомиться с…
узнать, какие…
учиться читать…
(Дети формулируют цель урока.)
У. Итак, сегодня на уроке мы с вами отправляемся на день рождение к букве “Ё” Мы познакомимся с буквой “ Ё ” и звуками, которые она обозначает, научимся читать, писать слоги и слова с новой буквой.
4. Графический анализ букв “Е” и “ Ё ”.
Учитель показывает детям таблицу с печатной и прописной буквой Ё.
У. На что похожа буква “Ё”? (Учитель
выслушивает ответы детей.)
У. На какую букву похожа
печатная буква “Ё”? Послушаем стихотворение.
Е и Ё родные сестры,
Различать сестер непросто.
Но у буквы Ё две точки,
Словно в лесенке гвоздочки.
Д. Буква “ Ё” похожа на букву “ Е”, но
только у неё есть две точки.
У. А теперь послушаем сказку,
почему у буквы “Ё” есть две точки.
Однажды буква “Е” убежала в лес. Вдруг подул ветер, закачались деревья. Букве “Е” стало страшно, и она спряталась под ель. Ель тоже закачалась от ветра, и на “Е” упали две шишки, от которых на голове у “Е” образовались шишки. От этого она превратилась в другую букву – “Ё”, вот оказывается, почему у “Ё” всегда две точки.
Изобразите букву “Ё” при помощи счётных палочек. (Дети выполняют задание учителя.)
У. Посмотрите на доску, где я нарисовала облако, из которого идет…
Д. Дождь.
У. Что это за дождь?
Д. Это слоги с буквой “Ё”.
У. Давайте их прочитаем.
Д. Сё, рё, вё, дё, тёр, ёл, лё, ён
У. Вы слышите, что все согласные звучат в этих слогах мягко, значит, буква “Ё” указывает на мягкость согласного звука, но видите – некоторые капельки у меня остались пустые. В них нет никаких слогов.
Это слоги ка , ва . Попробуйте соединить эти слоги с ранее написанными, и скажите, что у вас получилось.
Д. Тёрка, ёлка, рёва.
У. Правильно, а теперь придумайте слова,
в которых буква “Ё” будет в начале. (в
середине, в конце слова)
Д. Полёвка, мёд, лёд, осёл и т. д.
У. Мы с вами узнали, что слово ёжик
начинается с буквы “ Ё ”. А кто такой ёжик?
Д. Ёжик – это животное с иголками на
теле. (Учитель выслушивает ответы детей.)
У. Произнесите слово ёжик по слогам.
Сколько слогов в слове ёжик?
Д. В слове ёжик два слога.
У. Произнесите первый слог. (Дети
произносят)
У. Сколько в первом слоге слышится
звуков? Назовите эти звуки.
Д. Это звуки [ й ] и [ о ]
У. Сколько звуков обозначает буква “Ё”,
если она находится в начале слова?
Д. Если буква “Ё” находится в начале
слова, то она обозначает два звука
У. У ёжика в лесу часто бывают
неприятные встречи. Недавно в лесу он встретил
змею со змеёнышем. Произнесите слово змеёныш по
слогам. Сколько слогов в этом слове?
Д. В этом слове три слога.
У. Произнесите второй слог.
Из скольких букв состоит второй слог?
— Сколько слышится звуков во втором слоге?
— Назовите эти звуки.
— Почему в этом случае буква “Ё” обозначает два
звука?
У. Сделайте вывод, в каких случаях буква “Ё” обозначает два звука.
(Дети делают вывод)
У. Теперь мы с вами научимся писать строчную букву “ё”.
5. Сравнение строчной печатной и письменной буквы “ё”.
Учитель с детьми сравнивает строчную печатную и письменную буквы “ё”
6. Показ написания буквы “ё” учителем на доске.
Учитель обращает внимание детей на то, что петлю у строчной буквы “ё” надо начинать писать с середины расстояния между линиями рабочей строки.
7. Пальчиковая гимнастика.
У. Прежде чем мы с вами начнём работать в прописи, давайте разомнём свои пальчики:
На двери весит замок (Дети сжимают пальцы в
кулачок)
Ты его открыть не смог (Дети потрясли кулачками)
Мы замочком постучали (Дети стучат кулачками)
Мы замочком повертели (Дети вертят кулачками)
Мы замочком покрутили (Дети вертят в обратную
сторону)
Раз, два, три – мы его открыли. (Дети показывают
раскрытые ладошки)
8. Обведение по контуру элементов буквы “ Ё” и узоров в широкой строке в прописи.
У. А теперь откроем свои прописи и обведём по контуру элементы буквы “ Ё” и узор в широкой строке.
Дети по контуру обводят элементы буквы “Ё” и узор в широкой строке в прописи №4 на стр. 10
9. Письмо буквы “Ё” учениками в прописи.
Дети пишут строчную букву “ ё ” в рабочей строке.
У. Молодцы! У всех ребят получилась очень красивая именинница. А к букве “Ё” пришли гости, давайте отгадаем, кто это?
На спине иголки
Длинные и колкие,
А свернется он в клубок,
Нет ни головы, ни ног.
Д. Ёж.
У. Колюч, да не ёж.
Д. Ёрш.
У. Так кто пришел в гости к букве “Ё”?
Д. Ёрш и ёж.
У. А где живет ёж (ёрш) ? А что вы
знаете о еже (ерше) ?
(Дети отвечают на вопросы учителя)
У. Ёж есть лесной, а есть…
Д. Морской.
У.
Ёж морской на дне морском
Пел о ёжике лесном:
Ах ты, ёж, братец ёж,
Как без моря ты живёшь?
Ёж живёт в глуши лесной,
Ёлка – дом его родной.
У. Иглы морского ежа длинные, как спицы, и служат для передвижения, защиты, а также исполняют роль рук. Ползает он тихонечко по дну и ест то, что в рот попадёт.
10. Фонетический анализ слов ёж — ёжик, ёрш — ёршик по схеме данной прописи.
Схема даётся учащимся в прописи № 4 стр. 10. Дети делают фонетический анализ слов ёж – ёжик и ёрш – ёршик.
11. Письмо слов ёж – ёжик и ёрш – ёршик в прописи с комментированием.
(Дети пишут слова в прописи с комментированием)
12. Физкультминутка.
У. А на день рождение принято петь песенки. Давайте и мы споём песенку, а тем временем наши пальчики отдохнут.
Мы делили апельсин,
много нас, а он один.
Это долька для ежа,
Эта долька для стрижа,
Эта долька для утят,
Эта долька для котят,
Эта долька для бобра,
А для волка… кожура.
Он сердит на нас, беда!
Разбегайся кто куда.
На первые две строчки – ритмично сжимать и
разжимать пальцы обеих рук. Затем поочерёдно
загибать пальцы на правой руке.
На восьмую строку – развести руками.
На девятую – погрозить пальчиком.
На последнюю – имитировать бег пальцами по столУ.
13. Письмо предложения с комментированием: “В реке живёт ёрш” в прописи.
У. Прочитаем предложение, записанное,
в прописи и запишем его с комментированием.
У. Ребята, докажите, что мы написали
предложение
(Дети доказывают, что они записали предложение)
Учитель предлагает хорошо читающему ученику прочитать текст, написанный на плакате. А потом дети читают текст “Как живёт ёжик” по цепочке.
Дети читают текст, написанный на плакате.
КАК ЖИВЕТ ЁЖИК.
Ёжик запас на осень еду. Он собирал на иглы грибы, лесные яблоки и нёс в нору. Осенью ёжик роет себе норку. Зимой ёжик в норке крепко спит, свернувшись клубочком. Ёжик спал-зимовал в тёплом гнездышке до весны. Весной он просыпается, вылезает из норки. Всё лето ходит он по лесу.
У. Что нового узнали о жизни этого зверька? Что еще знаете?
(Ответы детей.)
У. А теперь посмотрите на доску.
На доске написаны слова: под, ёж, спит, ёлкой, растёт, в, ёлка , лесу. (Слова написаны печатными буквами.)
У. Составьте предложение из этих слов.
(Дети читают составленные ими предложения.)
Д. Под ёлкой спит ёжик.
Елка растёт в лесу.
Дети по указанию учителя списывают эти предложения с доски, написанные учителем печатными буквами.
14. Игра “Узнай звук”
Учитель предлагает детям поиграть в игру “Узнай звук”
У. Хлопайте в ладошки в том случае,
если слово начинается с буквы “ё”: ёлка,
ежевика, юркий, енот, ёршик, ели, песенка, ёжик,
ёршик, юла, яблоко, тигрёнок, слонёнок.
У. Как называются детёныши животных?
У тигра -…. .У слона -…….(Дети отвечают на вопрос учителя и записывают ответы в прописи.)
15. Подведение итогов.
У. Сегодня мы побывали на дне рождение буквы “Ё”. Что вы узнали о букве “Ё”? А на день рождение всегда дарят подарки. (Дети загадывают загадки, читают стихи, поют песенки) На этом уроке вы хорошо потрудились, вы – молодцы.
Литература:
- Алябьева Е. А. М. ТЦ “Сфера”, 2003 г. Психогимнастика в начальной школе.
- Бакулина Г. А. М. Центр “Владос”, 2003 г. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках обучения грамоте.
- Волина В. В. М. Просвещение, 1991 г. Занимательное азбуковедение.
- Голубь В. Т. Воронеж, 2001 г. Уроки обучения письмУ.
- Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Шанько А. Ф. М. Просвещение, 1988 г. Уроки обучения грамоте.
- Приложение к газете “Первое сентября” № 47, 1995 г.
йотированных звуков
Проговаривать слова, чётко произнося [Й)
Ева, ела, ель. Воет, лает, моет, ноет, роет, тает, шагает.
Еж, ёжик, ёлка, ёмкость, ёрш, ёршик.
даёт, жуёт, куёт, поёт.
Юг, южный, Юля, Юра, юркий, юла, юлит.
Вою, даю, жую, кую, мою, пою, рою, сею.
Яблоко, ягода, ягодки, яд, як, Яков, якорь, яма, Яна, ярко, яркий, ясно, ясный, ястреб, ясень, ящерица, Яша.
Баян, маяк, моя, паять, рояль, стая, туя, твоя, хвоя. Йод, йогурт.
Проговаривать предложения, чётко произнося звук(Й)
Яна ест йогурт. Еж тащит яблоко. Юра заводит юлу. Юля ест ежевику. Яков удит ершей. В ящике много яблок. Волк воет на луну. Юля решает задачу. Яша поёт в хоре. Ева играет на рояле.
Проговаривать двустишия, чётко произнося звук [Й)
Ежевику ела Ева,
Кустик — справа, Ева — слева.
Ёж под ёлкою лежит
И от холода дрожит.
Юра с Юлей не играл,
Он юлу ей не давал. Яна якорь вышивала,
Молча яблоко жевала.
Выучить стихотворение, отработан произношение звука [й)
Автоматизация и дифференциация
йотированных звуков
Ялик
На якоре ялик стоял у причала,
Волна, набегая, тот ялик качала.
А ёж-капитан по причалу ходил,
Насвистывал песню и трубку курил.
Подготовить пересказ, отработан произношение звука [Й)
В САДУ
Юля и Юра работают в саду. Они белят яблони, окапывают кусты ежевики, поливают цветы.
ЕЖИХА
У ежихи нора под елью. В норе у неё ежата. Ежата маленькие и слепые. Ежиха кормит их молоком, а потом убегает на охоту. Если ей удаётся поймать юркую ящерицу, она будет сыта, и у ежат будет молоко.
ЗАЙКА
(иллюстрация 38)
Пошла Майка за старый сарай на лужайку и услышала, что
в яме у сарая кто-то тоненько плачет. Подошла Майка к яме,а там маленький зайка. Достала Майка зайку из ямы, положила на лужайку. А зайка как припустит со всех ног через лужайку в ельник!
Проговаривание слогов.
Ле-е Ля-я е-ле я-ля ле-е-ле я-ля-я лё-ё ё-лё лё-ё-лё
лю-ю ю-лю лю-ю-лю
Ляг- як Юлька — люлька
люк — юг ямка — лямка
Лель — ель Яшка — бляшка
Яша и Лида поливают яблони. Под елью Лёва увидел ёжика. Алёна поёт и танцует. Бельчата скачут с ёлки на ёлку. Юля ест малину. Алина моет лимоны. Ева отдыхает на юге. У Лили юбка на лямках. На поляне ежиха с ежатами. Я сею сельдерей.
Выучить стихотворения, отработан произношение звуков ИЮЛЕ
Солнце жарит с высоты,
Никнут травы и цветы,
даже птицы не летают,
Ёж под елью отдыхает,
Юркнет ящерка под пень,
А Егорка сядет в тень.
Дифференциация звуков (Ль),(Й)
Выучить стихотворение.
ПРОИСШЕСТВИЕ
Юля с Лялей на полянке
днём плели венок для Янки.
Их ежата напугали,
В яму девочки упали
И забыли про венок,
Побежали со всех ног.
ПО ЯГОДЫ
Лена и Яша пошли по ягоды. На опушке леса много спелой земляники. Лена большая, а Яша маленький. Лена кладёт ягоды в лукошко, а Яша ест ягоды. Потом дети отдыхают под ёлкой на поляне и возвращаются домой.
ЮЛЕНЬКА
(иллюстрация 39)
Юленька маленькая. Она лежит в коляске. Лиля гуляет с Юленькой, катает её в коляске, поёт ей колыбельную:
Люли-люли-люли,
Прилетели гули,
Колыбель качали,
Песню напевали.
Проговаривать слоги, чётко произнося звуки
ла-я я-ла я-ла-я лэ-е е-лэ е-лэ-е
ло-ё ё-ло ё-ло-ё лу-ю ю-лу ю-лу-ю
Проговаривать слова, чётко произнося звуки
як-лак юг-лук яма — лама ёж — ложь
Проговаривать предложения, чётко произнося звуки
Юра ел лук. Яна собирает ландыши. У Евы юла. Лось стоял под ёлкой. Володя поедет на юг. Мила вышивала яблоко. Волк упал в яму. У причала на якоре лодки и ялики. У Клавы яркое платье. Свёклу и лук кладут в ящики.
Выучить потешки, отработан произношение звуков.
Ёжик Ермошка
Сидел у окошка,
Булку жевал,
Песню напевал.
Мила мь ежевику,
Угощала ею Вику.
Вика ягоды хвалила
И «спасибо» говорила.
Баю-бай, баю-бай,
Ты, собачка, не лай,
Белолапа, не скули,
Мою Яну не буди.
Тёмна ноченька — не спится,
Моя Яночка боится.
Ты, собачка, не лай,
Мою Яну не пугай!
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ [л),(Й)
Подготовить пересказ, отработав произношение звуков
[ Л) [Й)
НА ПЛОТУ
Светит яркое солнышко, по небу плывут облака, поют птицы. Володя и Яша плывут на плоту. Володя ловит ершей, а Яша его рисует.
Отработав произношение звуков [Л)[ Й)в словах, провести подвижную игру.
ДВЕ КОЗЫ
Мимо нас поехали Бегут по кругу
Две козы с орехами. на носочках.
Ехали лужками Меняют направление,
С полными мешками, идут большими шагами.
Ехали дорожками Меняют направление,
С полными лукошками… бегут на носочках.
Козы, козы, козушки, Останавливаются,
Козы-белоногушки! ритмично прыгают.
Что же вы с орехами Потягиваются.
К нам-то не заехали? Приседают.
Проговаривать слоги, чётко произнося звуки.
ра-ря-я ря-ра-я ра-я-ря
ро-рё-ё рё-ро-ё ро-ё-рё
ру-рю-ю рю-ру-ю ру-ю-рю
рэ-ре-е ре-рэ-е рэ-е-ре
Проговаривать слова, чётко произнося звуки р,рь,й
як — рак ежи — рожи юбка рубка
Яна — рана еноты — работа южный — наружный
яма — рама ёж — рожь юлить — рулить
ясли — росли ели — смотрели
Проговаривать предложения, чётко произнося звуки.
Юра ел ягоды и увидел радугу. Ёж побежал в рожь. У Яны на пальце рана. Рак живёт в реке, а як пасётся у реки. Еноты делают свою работу — роют нору. Юра собирает ежевику. Юля варит варенье из яблок. Яша рисует ежа. Юнга — юный моряк.
Подготовить пересказ, отработан произношение звуков .
ПОД ЯБЛОНЕЙ
(иллюстрация 40)
Яна и Яша ели яблоки под яблоней. Вдруг из-под лейки выскочила ящерица. «Ой, я боюсь!» — вскрикнула Яна и уронила яблоко. Ящерица юркнула в ямку под яблоней. «Ящерица тоже боится», — засмеялся Яша.
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ [Р)-(РЬ)-(Й)
Отработав произношение звуков в словах, провести подвижную игру.
ЯБЛОНЯ
Яблоня! Яблоня! дети идут по кругу, взявшись за руки,
Где же твои яблоки? в центре круга стоит водящий.
Заморозил их мороз? Останавливаются, на каждую строчку
Или ветер их унес? загибают по одному пальчику,
Или молния спалила? водящий отрицательно качает головой.
Или градом их побило?
Или птицы поклевали?
Куда они пропали? Пожимают плечами.
Не морозил их мороз, Опять загибают по одному пальчику.
И не ветер их унёс,
Не спалило их огнём,
Града не было с дождём,
Птицы их не поклевали.
Дети оборвали! Разбегаются, водящий бежит за ними,
(югославская песенка)
FAQ’S — Грег Рафф, MD
Что такое пластический хирург, сертифицированный советом директоров?
Не все хирурги, предлагающие косметические процедуры, сертифицированы Американским советом пластической хирургии (ABPS). Пластические хирурги, сертифицированные Американским советом по пластической хирургии, прошли годы всестороннего образования и обучения, чтобы получить необходимый уровень навыков, необходимых для оказания наиболее компетентного и всестороннего ухода за пациентами. В частности, сертифицированные пластические хирурги доказали свои способности, получив следующие квалификации на эффективном уровне:
Окончил аккредитованный медицинский институт.
Прошел не менее пяти (5) лет дополнительного проживания.
Обычно три (3) года общей хирургии и два (2) года пластической хирургии.
Активно практикуют пластическую хирургию в течение двух (2) лет.
Сдать комплексные письменные и устные экзамены.
Вопросы, которые следует задать перед операцией:
Какие риски связаны с процедурой?
Любая хирургическая процедура сопряжена с риском. Узнайте, что они собой представляют, как часто они возникают и как с ними будут поступать, если они все же возникнут.Какое ожидаемое время восстановления?
Обязательно обсудите послеоперационные ограничения активности и типичные сроки возобновления работы.Какова ваша политика в отношении хирургических вмешательств?
В некоторых случаях может потребоваться доработка для достижения желаемых результатов. Узнайте обо всех расходах, за которые вы можете нести ответственность.
Какие процедуры делает Dr.Ерш выступить?
Доктор Рафф выполняет множество эстетических или косметических процедур для решения проблем с лицом, шеей и туловищем, включая лоб, глаза, нос, уши, губы, подбородок, шею, грудь, живот, бедра, ягодицы, бедра, икры, руки. , и кожа. (См. Предлагаемые услуги)
Какие эстетические хирургические процедуры выполняются для улучшения стареющего лица?
Существуют различные степени и стадии старения лица, которые могут быть вызваны естественным процессом старения, наследственностью и выбором образа жизни. Пластические хирурги прошли обучение по всем направлениям омоложения лица. Подтяжка лица подтягивает лишнюю кожу лица и шеи и подтягивает ее. Доступны дополнительные процедуры для улучшения эстетики лба, глаз, рта, подбородка и шеи. Также доступны малоинвазивные методы. Лучше всего избавиться от мелких морщин на лице с помощью химического пилинга или других средств ухода за кожей.
Что произойдет во время моей первичной консультации?
Выделите на консультацию примерно час своего времени.Вы встретитесь с доктором Руффом. Доктор Рафф рассмотрит ваши проблемы и просьбы, а затем порекомендует вам наиболее подходящую операцию или процедуру. Вы встретитесь с менеджером практики, чтобы обсудить оплату и возможность расписания.
Нужно ли мне оставаться на ночь после операции?
Нет, все операции проводятся в амбулаторных условиях.
Нужно ли мне брать с собой кого-нибудь в день операции?
Да, если вам делают анестезию, вам понадобится кто-то, кто отвезет вас домой и останется с вами в течение первых 24 часов после операции.
Где будет проходить операция?
Наша операционная, сертифицированная AAAASF, находится в нашем офисном помещении.
Что такое перманентный макияж?
Перманентный макияж — это один из видов татуажа. Пигмент оксида железа имплантируется в эпидермальные слои кожи. Ручной метод очень щадящий, синяков, кровотечений и припухлостей очень мало.
Будет ли оно «постоянным»?
Слово «постоянный» верно в том смысле, что частицы оксида железа остаются в вашей коже навсегда, однако вам нужно будет обновлять цвет каждые год или два, чтобы сохранить цвет ярким.
Неудобна ли процедура?
Местные анестетики используются для обезболивания пораженного участка перед лечением и применяются повторно во время процедуры для обеспечения вашего комфорта. Хотя каждый человек по-разному реагирует на разные лекарства, большинство клиентов испытывают небольшой дискомфорт, если он вообще есть.
Мне нравится мягкий и естественный вид. Можно ли этого добиться с помощью перманентного макияжа?
«Причуды» быстро меняются в косметической сфере. Выбирайте естественные и четкие стили, которые прослужат вам долгие годы.Вы всегда можете нанести собственную косметику поверх перманентного цвета, чтобы получить более эффектный вид.
Почему перманентный макияж?
Помимо того, что мы всегда отлично выглядим, мы можем использовать цвет, чтобы привлечь внимание туда, где мы хотим. Мы можем исправить асимметрию и потерю цвета губ, выщипанные или неровные брови и даже вернуть шрамы к тону кожи.
Почему у меня все еще бывают высыпания в моем возрасте?
К сожалению, колебания гормонов могут стать проблемой даже в возрасте от 40 до 50 лет.Существуют продукты, которые помогают сбалансировать вашу кожу, а использование правильных активных ингредиентов и процедур может помочь минимизировать или полностью устранить высыпания.
Могут ли продукты действительно так сильно изменить мою кожу?
Да. Уход за кожей под медицинским наблюдением призван быть более эффективным за счет более высокого процента активных ингредиентов и более низкого уровня pH. Это улучшит проникновение продукта в клетки и даст лучшие результаты.
У меня уже есть линия по уходу за кожей, которая мне нравится; Я просто не вижу тех изменений, которых хочу.
Это не редкость, ведь людям нравятся определенные текстуры на их любимых продуктах. Часто мы можем дополнить вашу линейку одним или двумя активными продуктами, чтобы «подправить» то, что вы делаете, и помочь вам добиться лучших результатов, пока вы по-прежнему пользуетесь своими любимыми продуктами.
Что на самом деле «пилинг» влияет на мою кожу?
Большинство пилингов нацелены на коррекцию состояния кожи, ускорение клеточного обновления и ускорение метаболизма кожи. В разных пилингах используются разные кислоты, что дает разные результаты.Кожа каждого клиента ведет себя уникально, и планы лечения доктора Руффа будут составлены таким образом, чтобы подходить к проблемам и исправлению с разных сторон.
Черновой рисунок — определение чернового рисунка по The Free Dictionary
«Неважно, — сказал он наконец, — это ответит»; и он вытащил из кармана жилета обрывок того, что я считал очень грязным, и сделал на нем черновой рисунок пером. Эти подписи, конечно же, сделанные их собственными руками, представляют собой грубые рисунки существ или оружия, которые они были вызваны после.Ливерпульский военно-морской архитектор Фрэнк Уолстенхолм, 43 года, набросал схему справа, показывающую набережную Нью-Брайтона как терминал для судов на воздушной подушке, и теперь его черновой рисунок вызывает интерес. Все сайты требовали, чтобы я сделал черновой план этажа комнаты с размерами и сфотографировать комнату и мебель. Мне нравится делать наброски в поле и отмечать, что добавить позже. На семейном ужине по случаю дня рождения в 2002 году Эдвард Шлоссберг, дизайнер, женатый на Кэролайн Кеннеди, Племянница сенатора представила ему черновой рисунок и идею объекта, который будет представлять собой скорее политический опыт, чем просто обзор Сената.На одном листе сделайте приблизительный рисунок вашего сада, отметив размеры грядок или рядов. (5) 82 Тропическая ящерица (5) 85 Здравый смысл (10) 86 Начните давать результаты (4,6) 87 Черновой рисунок (6 ) 88 Домашний вредитель (9) 89 Дорогой (9) 91 Уменьшение (5,4) 94 Ручка (4,4) 95 Повторений (8) 99 Северное сияние (6) 100 Борьба с (6) 101 Безвкусный (6) 105 Сборка должностных лиц церкви (5) 106 Окрестности (5) 107 Малкольм Икс, директор Ли (5) 109 Удачный удар (4) 111 Производственная травма? (4) В моем каталоге «Акварельные исследования Тернера», Галерея Тейт, 1997 г. , я выделил это различие между акварельным эскизом и акварельным этюдом, как в первом случае это грубый рисунок, не имеющий проблем, а во втором случае это грубый рисунок, по которому художник продолжил работу над законченной работой.Спустя несколько месяцев черновой рисунок Микки «появился» на углу бумажной салфетки, а остальное уже история. Прежде чем добавлять что-либо на миллиметровую бумагу, используйте накладку из прозрачной бумаги для чернового рисунка, так как вы захотите сделать это. несколько изменений на протяжении всего процесса.Томас Руфф | Международный центр фотографии
Биография
Томас Рафф исследовал широкий спектр тем в своих фотографиях, сохраняя при этом минимальное присутствие автора наряду с созданием работ группами или сериями.Он родился в Целль-ам-Хармерсбахе, с 1977 по 1985 год изучал фотографию у Бернда Бехера. Его ранние работы заключались в цветных видах немецких квартир. Эти компактные, минималистичные интерьеры, изображающие обычные детали повседневной жизни, отражают влияние Бернд и Хиллы Бехер, а также таких американских фотографов, как Уокер Эванс и Стивен Шор, в их уважении к объектам, составляющим их предмет.
Примерно в 1981 году Рафф начал серию шаблонных портретов однокурсников-художников, которые последовательно создают натурщицу в рамках установленного формата, заимствованного из паспортных, полицейских и коммерческих студийных фотографий.В более ранних портретах меньшего размера натурщик мог выбирать из нескольких однотонных фонов и располагался спереди, в профиль или с трехчетвертным обзором. Эквивалентность этих портретов подчеркивается их равномерным освещением и их унифицированным названием «Портрет», которое указывает на типологию, напоминающую работы Августа Сандера. Портреты Раффа, однако, не пытаются задокументировать социальную классификацию, поскольку они привлекают относительно однородное население. Они подчеркивают сходство, а не индивидуальные различия, и в своей бесстрастности склонны к абстракции, поскольку сопротивляются интерпретации или идентификации.В 1986 году Рафф изменил масштаб портретов, сделав впечатляющие, грандиозные гравюры. Их почти кинематографическое присутствие, тем не менее, смущает постоянно изображаемых обычных людей. Одновременно с портретами Рафф перефотографировал вырезанные за десять лет репродукции из газет, напечатав их в двойном масштабе от оригинала. Эмоциональная и живописная плоскостность, характерная для работ Раффа, в остальном используется в его серии «Звезды», начатой примерно в 1990 году. Увеличенная от негативов, найденных в обсерватории, до физически подавляющей вертикальной ориентации до семи футов в высоту, их неоценимая глубина сглаживается до чистой фотографической поверхности. .
Lisa Soccio
Handy et al. Отражения в стеклянном глазу: Работы из Международного центра коллекции фотографии, Нью-Йорк: Bulfinch Press совместно с Международным центром фотографии, 1999, с. 226.
22 день 2 день 708, ПОЛИН ЭВЕЛИН РУФ против КОМПАНИИ по доставке фруктов
22 день 2 день 708, ПОЛИН ЭВЕЛИН РУФ против КОМПАНИИ по доставке фруктов[No. 29474. Первый отдел. Верховный суд, 9 апреля 1945 г.]
ПОЛИН ЭВЕЛИН РАФФ, в качестве опекуна ad Litem графа Раффа,
a Minor, Appellant, v. КОМПАНИЯ ПО ДОСТАВКЕ ФРУКТОВ и др.,
респондентов.
ПОЛИН ЭВЕЛИН РАФФ, как хранитель ад Литем Клиффорда Р.
Рафф, несовершеннолетний, податель апелляции, против КОМПАНИИ ПО ДОСТАВКЕ ФРУКТОВ
и др., Ответчики.1
[1] ПРИНЯТИЕ НЕЗАВИСИМО ОТ ВЕРДИКТА. При подаче ходатайства о вынесении приговора, несмотря на приговор, доказательства должны рассматриваться в свете, наиболее благоприятном для стороны, против которой подано ходатайство, и все вещественные доказательства, благоприятствующие утверждению стороны, выигравшей вердикт, должны считаться правдивыми.
[2] ДОКАЗАТЕЛЬСТВА — ДОСТАТОЧНОСТЬ ДЛЯ ПОДДЕРЖКИ СВИДЕТЕЛЬСТВА — СУЩЕСТВЕННЫЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА. Доказательства, достаточные для обоснования вердикта, должны быть значительными; а под «существенным доказательством» подразумевается такой характер доказательства, который убедил бы непредвзятый, мыслящий разум в истинности факта, на который направлено доказательство.
[3] ЖЕ — ВЕС И ДОСТАТОЧНОСТЬ — НЕБРЕЖНОСТЬ — ОБСТОЯТЕЛЬСТВО ДОКАЗАТЕЛЬСТВ. Хотя халатность, как и любой другой факт, может быть доказана косвенными доказательствами, сами обстоятельства должны быть не только доказаны, но и должны согласовываться друг с другом и с основным фактом, который требуется установить, и они должны с разумной уверенностью приводить к заключение, для которого они приведены; и когда обстоятельства в равной степени подтверждают противоречивые выводы или в равной степени согласуются с противоречивыми гипотезами, доказательства не будут считаться достаточными для установления заявленного факта.
[4] НЕБРЕЖНОСТЬ — ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ НЕБРЕЖНОСТЬ — КАК ВОПРОС ЗАКОНА ИЛИ ФАКТА. Хотя обычно вопрос о том, имело ли место халатность или соучастие в халатности, остается за присяжными, тем не менее, если факты таковы, что все разумные люди должны сделать из них одинаковый вывод, тогда этот вопрос рассматривается в суде как один из норм права.
[5] АВТОМОБИЛИ — ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ТРАВМЫ — НЕБРЕЖНОСТЬ — ДЕЙСТВУЕТ В АВАРИИ. Согласно правилу «внезапной чрезвычайной ситуации» водитель автомобиля, который по неосторожности другого человека внезапно попадает в чрезвычайную ситуацию и вынужден действовать немедленно, чтобы избежать столкновения или травмы, не виновен в халатности, если он делает такой выбор. как мог бы сделать человек обычного благоразумия, помещенный в такое положение, даже если он сделал не самый мудрый выбор, который сделает
апр.1945] RUFF v. FRUIT DELIVERY CO. 709
потребовались для оказания обычной помощи, но для экстренных случаев.
[6] ТО ЖЕ — ДОКАЗАТЕЛЬСТВО — ДОСТАТОЧНОСТЬ. В случае автомобильного столкновения водитель транспортного средства ответчиков будет признан в соответствии с законом не проявившим халатность, когда оказывается, что транспортные средства приближались друг к другу на одной стороне шоссе, то есть на стороне ответчиков. правильная сторона и неправильная сторона истца, на общей скорости семьдесят миль в час, и что, когда автомобиль истца находился примерно в сорока футах от шоссе и все еще был полностью слева от шоссе, водитель транспортного средства ответчиков Быстро повернул налево, к чистой стороне шоссе, пытаясь избежать столкновения.
Апелляция на решение вышестоящего суда округа Якима, Бак, Дж., Поданная 8 апреля 1944 года в пользу ответчиков, несмотря на вердикт присяжных, вынесенный в пользу истца, по иску о причинении личного вреда. пострадал в автомобильном столкновении. Подтверждено.
C. W. Halverson, от лица апеллянта.
Джон Д. Макгилливрей и Гарри Л. Олсон, для респондентов.
STEINERT, J. —
Истец, Полин Эвелин Рафф, опекун ad litem двух своих несовершеннолетних сыновей, подала два отдельных иска о возмещении ущерба за личные травмы, полученные несовершеннолетними в результате столкновения автомобиля, в котором истец и Ехали трое членов ее семьи и грузовик, принадлежавший корпорации и управляемый в то время ее сотрудником.Владелец, сотрудник и жена последнего выступили ответчиками по обоим искам. Две причины были объединены для судебного разбирательства. По завершении рассмотрения основного дела истца ответчики, оспаривая юридическую достаточность доказательств в поддержку приговора против них или любого из них, ходатайствовали об отказе от иска. Ходатайство было отклонено. После получения всех доказательств подсудимые ходатайствовали о вынесении постановления вердикта или, в альтернативном варианте, об отводе присяжных и вынесении приговора в пользу подсудимых. Это ходатайство также было отклонено. Затем дело было передано на рассмотрение жюри, в результате чего истцу был вынесен вердикт по каждому делу. После этого подсудимые ходатайствовали о вынесении приговора, несмотря на приговоры, а также о новом судебном разбирательстве. Суд после продолжительных аргументов и значительного изучения
710 RUFF v. FRUIT DELIVERY CO. [22 Wn. (2d)
протокола, внесено решение об отказе в исках, несмотря на приговоры, а также, в качестве альтернативы, о предоставлении подсудимым нового судебного разбирательства в установленном порядке в таких случаях.Истец обжаловал это решение.
Единственный вопрос, представленный в этой апелляции, заключается в том, поддерживаются ли приговоры существенными доказательствами халатности со стороны водителя грузовика во время и непосредственно перед моментом столкновения.
Авария произошла между двумя сорок пятью и тремя часами утра 29 июня 1942 года в точке на шоссе Сноквалми-Пасс, примерно в трех милях к востоку от Кле Элум. В этом районе шоссе тянется с востока на запад и является практически прямым и практически ровным на расстоянии пяти или шести миль.Асфальтированная часть проезжей части имеет ширину двадцати футов с четкой центральной линией, проходящей между двумя десятифутовыми полосами движения, одна из которых предназначена для движения на восток, а другая — для движения на запад. Позади тротуара по обе стороны от него есть гравийная обочина шириной три или четыре фута, которая по внешнему краю обрывается в канаву примерно пяти футов глубиной. Ночь или раннее утро, когда произошла авария, были ясны; в то время на шоссе в этом районе не было никакого движения, кроме двух задействованных здесь автомобилей; и огни от транспортных средств, приближающихся друг к другу с противоположных сторон, были легко видны на расстоянии мили или более.
Как будет показано чуть позже, одним из наиболее важных обстоятельств, объясняющих способ, которым произошла авария, является тот факт, что на шоссе осела сильная роса, в результате чего колеса двух транспортных средств как они подошли к точке столкновения, которую можно было отчетливо различить в течение значительного времени после столкновения.
Г-н Грей Эверетт Рафф, муж истца и отец двух несовершеннолетних, ехал на легковом автомобиле DeSoto 1932 года выпуска в восточном направлении из Сиэтла в сторону Якимы; Г-жа.Рафф занял переднее сиденье со своим мужем; их два сына, Клиффорд в возрасте шестнадцати лет и Эрл в возрасте двенадцати лет, спали на заднем сиденье.
апрель 1945 г.] RUFF против FRUIT DELIVERY CO. 711
в то же время пятитонный грузовик International, принадлежащий ответчику Fruit Delivery Company и управляемый сотрудником компании, ответчиком Гарольдом Арнольдом, вел дело по делу западное направление, из Якимы в Сиэтл. Респондент Элла Арнольд, жена ответчика-водителя, заняла сиденье грузовика рядом со своим мужем.
Грузовик был оборудован кузовом шириной семь футов десять дюймов и перевозил груз фруктов весом шестнадцать тысяч фунтов. Таким образом, общий вес брутто грузовика и груза составлял двадцать шесть тысяч фунтов. Обе машины двигались примерно с одинаковой скоростью, примерно тридцать пять миль в час.
В момент столкновения взаимное расположение двух транспортных средств и направления, в которых они тогда соответственно направлялись, были такими, чтобы левый конец переднего бампера грузовика сильно соприкасался с левой стороной левого бампера. переднее крыло седана прямо над левым колесом.Сразу при столкновении было полностью выбито левое переднее колесо грузовика; правое переднее колесо погнулось под осью; и все тормозные накладки были сломаны. Левая передняя часть грузовика, двигаясь вперед, слилась с левой задней частью седана, и вся масса понеслась по дуге в юго-западном направлении, через южную сторону шоссе, через покрытую гравием обочину и частично в канаву. Точная точка на шоссе, в которой произошло столкновение, в некоторой степени оспаривается, но все стороны признают, что оно произошло в пределах не более полутора футов от центральной линии, с одной или с другой стороны. .Более подробная информация о движении двух автомобилей при их приближении друг к другу непосредственно перед столкновением будет предоставлена позже.
В результате столкновения г-н Рафф получил травмы, в результате которых он умер в течение часа или двух после аварии; Миссис Рафф перенесла сильный шок, порезы на лице и на обеих нижних конечностях, потерю зрения правого глаза и несколько сломанных ребер; несовершеннолетний сын Клиффорд получил перелом таза и травмы левого бедра
712 RUFF v.CO. ДОСТАВКИ ФРУКТОВ [22 Wn. (2d)
и одно из его колен, что делает его инвалидом навсегда; и несовершеннолетний сын Эрл, хотя, по всей видимости, не был серьезно ранен, получил серьезную травму, получив перелом черепа, в результате которого он потерял сознание в течение недели сразу после столкновения. Миссис Арнольд, сидевшая в грузовике, получила несколько травм конечностей, но они не были серьезными; Однако она действительно пережила сильнейшее потрясение, которое привело к состоянию нервозности, которое все еще беспокоило ее во время судебного разбирательства, что было очевидно по ее возбуждению, когда она стояла у свидетеля.Мистер Арнольд, водитель грузовика, похоже, не пострадал.
Единственными очевидцами, которые свидетельствовали о событиях, произошедших непосредственно перед и после столкновения, были г-н и г-жа Арнольд, водитель грузовика и его жена. Двое раненых несовершеннолетних спали в течение некоторого времени, и их показания касались только их личных травм. Миссис Рафф не помнила ничего, что произошло между тем временем, когда седан, в котором она ехала, выехал из Кле-Элума, двигаясь на восток, и тем временем, когда она обнаружила себя стоящей рядом с автомобилем после аварии.Помимо описания травм, полученных ею и двумя ее сыновьями, ее показания касались исключительно их поездки из Якимы в различные места к западу от Каскадных гор и обратного пути до Кле Элум. Ее показания по этому поводу можно резюмировать следующим образом:
Группа, состоящая из нее, ее мужа и двух их сыновей, покинула свой дом в Якиме в пятницу днем перед аварией около пяти тридцать, намереваясь провести выходные. с разными родственниками в Такоме и других местах.Они прибыли в Такому около десяти часов вечера и отправились в дом сестры мистера Раффа, где и остались на ночь, уединившись около одиннадцати тридцати часов. м. На следующий день они пообедали с племянницей мистера Раффа и в тот же вечер с группой родственников, которые предоставили дополнительный автомобиль, поехали в Хоквиам, прибыв туда около одиннадцати тридцать. м. Они провели ночь в доме родственника, проживающего в этом городе, уединившись около полуночи. На следующий день, в воскресенье, они пошли в церковь и после обеда уехали из Хоквиама около двух тридцать.м. и поехали
апр. 1945] RUFF v. FRUIT DELIVERY CO. 713
в Такому, где они пробыли всего около получаса. Затем они поехали в Сиэтл, прибыв туда около шести тридцать. м., и навестила еще одну сестру мистера Раффа. Около одиннадцати часов в воскресенье вечером они покинули Сиэтл по шоссе Сноквалми-Пасс, намереваясь вернуться в свой дом в Якиме.
Незадолго до того, как достичь вершины Каскадных гор, мистер Рафф пожаловался на сонливость, съехал на обочину дороги и немного вздремнул.Возвратившись к дороге, мистер Рафф сказал жене, что может где-нибудь остановиться и выпить чашку кофе. Проходя через Кле Элум, миссис Рафф, заметив место, где, как она думала, можно было освежиться, обратила на это внимание мужа. Тяжелая диспенсация, связанная с этим делом, отражена в одном коротком предложении из показаний г-жи Рафф, в котором она заявила: «Я заметила одно место [в Cle Elum], которое, как мне показалось, было рестораном, и сказала:« Есть место, где мы могли бы получить чашку кофе », но он не остановился.»(Курсив наш.)
Далее она показала, что мистер Рафф ехал со скоростью от тридцати до тридцати пяти миль в час, и что после того, как они проехали через Кле Элум, она не разговаривала со своим мужем, а проводила время небрежно наблюдая за огнями сельской местности; однако она не помнила, чтобы когда-либо видела приближающийся грузовик, и не могла вспомнить ничего относительно того, как и почему произошло столкновение.
Гарольд Арнольд, водитель грузовика, вызванный в качестве свидетеля как истец, так и ответчики давали подробные и подробные показания.Его показания по существу были следующими: он покинул Якиму с женой, которая его сопровождала, на сиденье в груженом грузовике между двенадцатью полуночью и двенадцатью тридцатью утра понедельника. Он остановился на несколько минут у закусочной в Элленсбурге, где купил бутылку кока-колы и немного картофельных чипсов для своей жены, а затем продолжил свой путь в сторону Сиэтла. Около трех часов. м. он прибыл в район места, где впоследствии произошла авария, примерно в трех милях к востоку от Кле Элум.
Двигаясь по прямому участку шоссе в этом районе, он увидел огни автомобиля Рафф
714 RUFF v. FRUIT DELIVERY CO. [22 Wn. (2d)
приближается с запада примерно на милю впереди. Автомобиль ехал, казалось, нормально, без ничего необычного в его работе, пока не достиг точки примерно в ста пятидесяти футах от него, когда он внезапно свернул влево, через центральную линию шоссе к северному краю. тротуара, а затем выпрямился, направляясь прямо к своему грузовику.Арнольд тогда ехал со скоростью тридцать пять миль в час, и он оценил скорость автомобиля примерно так же. Опасаясь возможного столкновения, Арнольд сразу же нажал на тормоза, но, увидев, что автомобиль продолжает движение прямо к нему, а затем достиг точки, расположенной всего в пятидесяти футах от него, он немедленно отпустил тормоза и, пытаясь избежать столкновения головой … при столкновении быстро повернул налево, намереваясь обогнать автомобиль с правой стороны, где шоссе было свободным.Однако в этот момент автомобиль внезапно свернул вправо, и столкновение произошло почти мгновенно. Арнольд также показал, что в момент столкновения его грузовик все еще находился полностью на его собственной правой стороне шоссе к северу от центральной линии, и что большая часть автомобиля, хотя и двигалась в юго-восточном направлении, находилась на нем. с той же стороны, что и левое колесо на центральной линии.
Миссис Арнольд подтвердила своего мужа, что грузовик был на правильной стороне шоссе.Она также показала, что, когда она впервые увидела приближающийся автомобиль, он был почти сразу перед ней; что инстинктивно она закрыла лицо сумочкой; и что в тот же момент произошло столкновение.
Другим свидетелем, вызванным ответчиками, был Бойд А. Рупп (его имя несколько похоже на имя заявителя, но не следует путать с ним), патрульный на автомагистралях штата, чья станция находилась в Кле Элум. В ответ на вызов службы экстренной помощи патрульный Рупп прибыл на место происшествия примерно через тридцать минут после его возникновения.Он помог вытащить двух мальчиков из машины, а затем отвез их и миссис Рафф на своей патрульной машине в больницу в Кле-Элум, куда они прибыли около четырех часов. Г-н Рафф, который управлял седаном во время столкновения
апреля 1945] RUFF против FRUIT DELIVERY CO. 715
, был помещен в машину скорой помощи, которая к тому времени прибыла.
Незамедлительно вернувшись из больницы на место происшествия и прибыв туда около четырех тридцать часов a.м., офицер Рупп тщательно исследовал следы шин, оставленные на шоссе двумя автомобилями непосредственно до и после столкновения. Эти следы были отчетливо видны на покрытом росой тротуаре. Примерно в пять тридцать, или как только солнце дало достаточно света, патрульный сделал несколько снимков, на которых показаны две машины, когда они наконец остановились, а также следы, оставленные ими на некотором расстоянии позади точки столкновения. а также сделанные после удара.На расследование ушло несколько часов. До суда офицер Рупп отправил фотографии соответствующему адвокату по этому делу, и на суде фотографии были представлены в качестве вещественных доказательств.
В своих показаниях офицер Рупп идентифицировал фотографии и с их помощью, а также с помощью сделанных им чертежей продемонстрировал курс двух машин, когда они близко подходили друг к другу и сталкивались друг с другом. Он дал показания и на основе фотографий следов шин показал, что автомобиль Раффа двигался по северной или неправильной стороне тротуара, в какой-то момент приближаясь к северному краю, и что когда ему было примерно пятнадцать в футах от места удара он резко повернул вправо в юго-восточном направлении под углом примерно сорок пять градусов; что в момент удара его левое переднее колесо пересекло центральную линию примерно на двенадцать дюймов, а его правое переднее колесо на три с половиной или четыре фута; что грузовик следовал курсом по собственной правой стороне шоссе около центральной линии; и что удар произошел примерно в восьми дюймах к северу от этой линии.
В каждой из своих жалоб заявитель указала на халатность со стороны ответчиков в следующих деталях: (1) перегрузка грузовика, сделавшая его неспособным к безопасной эксплуатации; (2) скорость более тридцати пяти миль в час; (3) недостаточность тормозов; (4) отказ по делу
716 RUFF против FRUIT DELIVERY CO. [22 Wn. (2d)
водитель грузовика, чтобы внимательно следить; (5) управление грузовиком на левой стороне дороги; и (6) невозможность остановить, замедлить или повернуть грузовик, хотя его водитель знал или должен был знать, что столкновение неизбежно.
Не было никаких доказательств халатности со стороны ответчиков по какому-либо из первых четырех предполагаемых оснований, и если единственными доказательствами, касающимися причины аварии, были указанные выше, вряд ли могло быть какое-либо сомнение в том, что столкновение произошло исключительно по причине действий водителя седана или, по крайней мере, в связи с отсутствием доказанной халатности со стороны ответчиков.
Заявитель полагается на выздоровление, однако, на показания своего главного свидетеля, г.Ира Гренланд, которая проживала через дорогу, примерно в шестидесяти футах от места аварии, и которая была первым человеком, прибывшим туда после ее происшествия. Он спал, но слышал грохот. Наскоро одевшись, он прибыл на место через десять или пятнадцать минут. Он попытался оказать помощь, чтобы вытащить двух мальчиков с заднего сиденья автомобиля, но обнаружил, что это невозможно сделать, если машину немного сдвинуть. Помня об этом, он направился к своему дому за лопатой.Пересекая шоссе, он увидел с помощью фонарика следы, оставленные грузовиком и автомобилем непосредственно перед и во время столкновения. После того, как раненые были удалены, он провел дальнейшее и более тщательное обследование следов шин на шоссе, и большая часть его показаний, как при прямом осмотре, так и при перекрестном допросе, была посвящена этой теме.
При непосредственном осмотре Гренландия в целом показала, что следы колес автомобиля Ruff находились на южной стороне шоссе, «в то время, когда они не двигались дальше на восток в сторону Якимы», то есть в то время, когда он получил апульс который отбросил его назад и через южную сторону дороги.Он также показал, что разбитое стекло лобового стекла седана находилось в нескольких футах в пределах южной полосы движения. При перекрестном допросе и с
апр. 1945] RUFF v. FRUIT DELIVERY CO. 717
фотографических экспонатов перед ним, он определил, что экспонаты дают правильное изображение следов, как он их видел, и вошел в большую более подробная информация о маршруте гусениц, показывающая, что седан проезжал по левой стороне шоссе на расстояние около двухсот двадцати пяти футов непосредственно перед тем, как его левое переднее колесо пересекло центральную линию на юг сторона дороги примерно в двадцати футах от места столкновения.
Чтобы правильно понять его показания, мы процитируем его материальную часть, как это по-разному цитировалось в сводках:
«В. Теперь, могли ли вы в то время или видели ли вы в то время колесо следы того, что оказалось автомобилем Ruff, седаном DeSoto? A. Да. В. Вы видели, где эти следы от колес остановились и не пошли дальше? A. Да. В. И я спрошу вы, на какой стороне шоссе были эти следы от колес? A. На южной стороне.В. Были ли следы колес того, что позже оказалось автомобилем Раффа, в том месте, где они остановились и не двигались дальше на восток, на южной стороне шоссе? А. Да. . . . В. Тогда, насколько я понимаю, мистер Гренландия, вы видели следы от машины Раффа к югу от центральной линии? А. Да. В. Вы хотите сказать, что не видели следов от машины Раффа к северу от центральной линии? A. Не после того, как произошло крушение. . . . В. Вы видели следы от машины Раффа к северу от центральной линии? А.Я ехал по шоссе. В. Как далеко вверх по шоссе? А. Ой, я бы даже подумал, что бег на 75 ярдов. В. Семьдесят пять ярдов? А. Наверное. В. И пробежать от точки вверх, вы чувствуете, на 75 ярдов прямо до того места, где они заканчивались на южной стороне? А. Туда, где они перешли, да. В. А как далеко к северу от центральной линии находились эти следы? А. Ну, в самой дальней точке, примерно в 75 ярдах, казалось, что автомобильные следы уже довольно хорошо пересекаются с северной стороны шоссе. В. Очистите плечо на северной стороне? А.Нет, я не скажу этого; Я скажу, что они подошли к краю. В. Это будет правая сторона грузовика от шоссе? А. Да. . . . В. Вы могли видеть, где он пересек центральную линию здесь (показано на картинке) [за пределами семидесяти пяти ярдов]? А. Нет, я не заходил так далеко. . . . В. Теперь я задам вам этот вопрос. Во-первых, вы могли видеть, где остановились следы автомобиля Ruff, седана DeSoto? А. Да. В. И не продвинулись дальше на восток? А. Да. В. И я
718 RUFF v.CO. ДОСТАВКИ ФРУКТОВ [22 Wn. (2d)
спросит вас, есть ли эти следы — сначала я расскажу о следах левого колеса автомобиля DeSoto, обращенных на восток, были ли они к югу от центральной линии шоссе? А. Да. . . . В. Хорошо. Укажите, были ли следы колес автомобиля DeSoto от точки, где они остановились на шоссе, обратно на запад на расстоянии, скажем, двадцати футов, были на северной или южной стороне центральной линии шоссе. . . . А. Ну, на расстоянии двадцати футов, я бы сказал, что они все еще были на северной стороне.. . . В. Итак, колея левого колеса, о которой вы заявили, составляла около восемнадцати дюймов — это верно? — слева — южнее центральной линии? А. Да. . . . В. Передавая вам эти фотографии (опознавательные знаки 6 и 7), я спрошу вас, показывают ли они состояние шоссе на следующее утро сразу после крушения? А. Они делают. В. А отметки на фотографиях — это отметки, которые вы видели в то утро? А. Да. В. Идентификатор 7 смотрит в западном направлении? А. Верно. В. А идентификация 6 смотрит в восточном направлении? А.Это тоже верно. . . . В. Что ж, г-н Гренландия, вы показали, что видели то, что вам показалось следами от шин автомобиля Раффа, это правильно? А. Да. В. Теперь, в Отождествлении 7, являются ли отметки, ведущие с запада на северной половине тротуара и идущие на юг и восток, к центральной линии и через нее, отметки, которые вы назвали от машины Раффа? А. Да, это будет из машины Раффа. . . . В. И отметки, которые вы видели после аварии, закончились в тех же местах и начались в тех же местах, что и отметки на этих различных экспонатах, это правильно? А.Да. . . . В. Насколько я помню, ваш последний ответ перед тем, как вы начали говорить об этом экспонате (идентификация 13), заключался в том, что след, который вы приняли за левое колесо автомобиля ДеСото, заканчивается в восемнадцати дюймах от центральной линии. Это верно? А. Да. В. Было это к северу от центральной линии или к югу от центральной линии? A. К югу от центральной линии. В. Другими словами, он пересек центральную линию в восемнадцати дюймах и остановился? Это отметка в восемнадцати дюймах над центральной линией? А.Да. . . . В. И вы чувствовали, что это с левой стороны машины? A. Да, сэр ».
Какая бы неопределенность ни была относительно точной точки на шоссе, в которой произошло столкновение, то есть было ли оно в восемнадцати дюймах к югу от центральной линии или в восьми дюймах к северу от нее, все это доказательства, в том числе показаний свидетелей Гренландии, и в особенности
апреля 1945] RUFF против ФРУКТОВОЙ ДОСТАВКА СО. 719
фотографических экспозиции, определенные им, как показывает расположение следов колес, делает это, бесспорно, ясно, что Автомобиль Ruff ехал по неправильной стороне шоссе на расстоянии не менее двухсот двадцати пяти футов и до точки всего в двадцати футах от места столкновения, и в то же время грузовик приближался сам по себе. справа от дороги и на равном расстоянии от места удара.Из тех же свидетельств также наглядно очевидно, что непосредственно перед столкновением седан, которым управлял г-н Руфф, свернул с северной стороны шоссе в юго-восточном направлении в сторону южной полосы движения, и что грузовик проехал практически по в то же время повернул в юго-западном направлении в сторону того же переулка. Для целей этого дела мы предположим, хотя доказательства апеллянта далеко не убедительны на этом этапе дела, что контакт между левым передним концом грузовика и левой передней стороной автомобиля произошел в момент, когда примерно на восемнадцать дюймов к югу, а не к северу от центральной линии шоссе.
Факт остается факт, однако, будучи бесспорно установлены бесспорными фотографическими выставками, что, когда седан Ruff был примерно двести двадцать пяти футов от точки столкновения или четырехсот пятьдесят футов от приближающегося грузовика, седана отклонился от южная сторона до дальнего края северной стороны шоссе в полосу движения грузовика; что седан ехал вперед по этой полосе до тех пор, пока примерно в двадцати футах от места столкновения или в сорока футах от встречного грузовика он внезапно не свернул вправо, к центральной линии шоссе; и что когда седан подошел к точке, где произошло столкновение, его левое переднее колесо находилось всего в восемнадцати дюймах к югу от центральной линии, а большая часть его левой стороны все еще находилась на северной полосе, почти прямо перед грузовая машина.
[1] Тогда возникает вопрос, может ли в этих обстоятельствах действие водителя грузовика, резко повернувшего влево, в любом случае рассматриваться как небрежность, подлежащая судебному преследованию. Обращаясь к этому вопросу, мы помним о
720 RUFF против FRUIT DELIVERY CO. [22 Wn. (2d)
правило о том, что по ходатайству о вынесении приговора, несмотря на приговор, доказательства должны рассматриваться в свете, наиболее благоприятном для стороны, против которой подано ходатайство, и все вещественные доказательства, благоприятствующие утверждению стороны, получившей пользу от приговора следует воспринимать как истину.Омейтт против Министерства труда и промышленности, 21 Wn. (2d) 684, 152 P. (2d) 973.
[2] Однако этот суд давно отверг так называемую «доктрину доказательств» и неоднократно заявлял, что доказательства, достаточные для обоснования вердикта, должны быть существенный. Кокс против Polson Logging Co., 18 Wn. (2d) 49, 138 P. (2d) 169 и упомянутые в них дела.
Под «существенным доказательством» подразумевается такой характер доказательства, который убедил бы непредвзятый, мыслящий разум в истинности факта, на который оно направлено.Омейтт против Министерства труда и промышленности, см. Выше.
Из того, что было показано выше, очевидно, что доказательства апеллянта, подтверждающие халатность со стороны водителя грузовика, были чисто косвенными, поскольку апеллянт обязался установить доказательства, касающиеся следов автомобиля седан на тротуаре. до столкновения автомобиль находился на своей правой стороне дороги, когда произошло столкновение.
[3] Совершенно верно, что в определенных случаях халатность, как и любой другой факт, может быть доказана косвенными доказательствами.Однако, когда такие доказательства используются для доказательства халатности, сами обстоятельства должны быть не только доказаны, но должны согласовываться друг с другом и с основным фактом, который требуется установить, и они должны с разумной уверенностью приводить к заключению, для которого они приведены. Когда обстоятельства в равной степени подтверждают противоречивые выводы или в равной степени согласуются с противоречивыми гипотезами, доказательства не будут считаться достаточными для установления заявленного факта. 32 С.J. S. 1099, Evidence, 1039; 20 утра. Юр. 1041, Свидетельство, 1189; 4 Nichols Applied Evidence, стр. 3309. Эти правила были признаны и одобрены в деле Prentice Packing & Storage Co. против United Pac. Ins. Co., 5 Втн. (2d) 144, 106 P. (2d) 314.
Вопрос, по которому возникают проблемы в этом деле
апрель 1945 г.] RUFF v. FRUIT DELIVERY CO. 721
в конечном итоге сокращается, заключается ли в конечном итоге в приведенных выше обстоятельствах В связи с этим суд может заявить с точки зрения закона, что в данном случае водитель грузовика столкнулся с чрезвычайной ситуацией и, действуя в этой связи, принял курс, который разумный человек, находящийся в аналогичном положении, мог бы преследовали, тем самым освободив его от обвинения в халатности.
[4] Этот суд часто постановлял, что, хотя обычно вопрос о том, имело ли место халатность или небрежность, способствовавшая развитию, является вопросом для присяжных, тем не менее, если факты таковы, что все разумные люди должны сделать из них одинаковый вывод, вопрос о халатности или соучастии в небрежности рассматривается судом как один из норм права. Эмануэль против Уайза, 11 Wn. (2г) 198, 118 с. (2г) 969; Brucker v. Matsen, 18 Wn. (2d) 375, 139 P. (2d) 276.
[5] Правило «внезапной аварии» выражается в 5 Am.Юр. 600, Automobiles, 171, что водитель автомобиля, который по небрежности другого, а не по собственной неосторожности, внезапно попадает в чрезвычайную ситуацию и вынужден действовать немедленно, чтобы избежать столкновения или травмы, не виновен в халатности, если он делает такой выбор, какой мог бы сделать человек обычного благоразумия, оказавшийся в таком положении, даже если он сделал не самый мудрый выбор и тот, который потребовался бы при осуществлении обычной заботы, кроме как в случае крайней необходимости. В 42 г.J. 890, Motor Vehicles, 592, правило сформулировано аналогичным образом.
Это правило прочно вошло в закон этого государства. Риттер против Джонсона, 163 Вашингтон, 153, 300 Пак. 518, 79 A. L. R. 1270, и упомянутые дела; Крюк против Кирби, 175 Вашингтон, 352, 27 стр. (2d) 567; Янг против Хоффербера, 177 Вашингтон, 234, 31 П. (2d) 95; Кларк против Кинга, 178 Вашингтон, 421, 34 стр. (2d) 1105; Нистуен против округа Спокан, 194 Вашингтон, 312, 77P. (2г) 1002; Уинстон против Бэкона, 8 Wn. (2d) 216, 111 P. (2d) 764.
Следующие дела из других юрисдикций представляют ситуации, очень похожие на дело в баре, и в каждом из них было установлено, что водитель автомобиля не проявил халатность. когда, столкнувшись с аварийной ситуацией, возникшей не по его собственной халатности, он поворачивает налево, пытаясь избежать столкновения с автомобилем, приближающимся по неправильному адресу
722 RUFF v.CO. ДОСТАВКИ ФРУКТОВ [22 Wn. (2d)
сторона дороги: O’Malley v. Eagan, 43 Wyo. 233, 2 P. (2d) 1063, 77 A. L. R. 582; Kennedy v. Opdenweyer, 11 La. App. 532, 121 Итак. 636, 123 Так. 906; Джейкоб против Эдвардса 171 Итак. (La. App.), 165; Моррисон против Перри, 104, штат Юта, 139, 122P. (2d) 191; Скин против Грэма, 114 Me. 229, 95 атл. 950; Loucks v. Fox, 261 Mich. 338, 246 N. W. 141; Школа против автомобильной инспекции Милуоки. Co., 234 Wis. 332, 291 NW 311.
В случае О’Мэлли, выше, существенные факты были очень похожи на показанные здесь, за исключением того, что удар произошел между правыми передними концами сталкивающихся автомобилей, а не между левыми передними концами или другими частями их левых сторон.Оставляя приговор в силе, несмотря на приговор, суд штата Вайоминг использовал следующую формулировку:
«Чтобы постановить, что при таких обстоятельствах присяжные имели право сказать, что обвиняемый должен был знать раньше, чем он, что Иган [водитель другого автомобиля, участвовавшего в столкновении] не будет противоречить общему правилу, согласно которому решение присяжных должно основываться на доказательствах, и оставит им произвольное усмотрение, которое нигде не предусмотрено законом. Предоставление им таких полномочий, как мы опасаемся, настолько нарушить «закон дорожного движения», что привести к опасным последствиям и сбить с толку всех путешественников в автомобилях, зная, когда или когда не следует полагаться на тот факт, что человек, идущий с противоположной стороны, будет подчиняться закону.Соответственно, мы считаем, что обвиняемого нельзя признать небрежным, не сразу определив, что Иган не явится. Это было, когда он находился на расстоянии от 50 до 58 футов или, как он сказал в другом месте, всего за мгновение до столкновения. То же самое относится и к обязанности ответчика остановиться. Его нельзя было признать небрежным, пока он не увидел или не смог увидеть, что Иган не подчиняется закону ».
[6] В случае в баре, два автомобиля приближались друг к другу на одной стороне шоссе, собственная сторона ответчика и неправильная сторона истца, с общей скоростью семьдесят миль в час, или сто два фута в секунду.В точке в двухстах двадцати пяти футах к западу от места столкновения автомобиль заявителя занял крайнюю северную часть тротуара. В точке в двадцати футах от места столкновения или в сорока футах от грузовика седан все еще находился полностью на
апреля 1945] RUFF v. FRUIT DELIVERY CO. 723
с левой стороны. шоссе. Это расстояние было преодолено менее чем за полсекунды. Ни один разумный человек не мог сказать, что водитель грузовика тогда не столкнулся с аварийной ситуацией или что такая авария возникла по его собственной халатности.Тогда водитель грузовика мог бы действовать только по одному из трех возможных вариантов: он мог задействовать тормоз, пытаясь внезапно остановиться, с риском лобового столкновения; или он мог резко свернуть вправо, рискуя столкнуть грузовик с грузом весом двадцать шесть тысяч фунтов в канаву на правой стороне дороги, если бы его жена сидела рядом с ним в кабине; или он мог бы, как он это делал, быстро повернуть налево, к чистой стороне шоссе, пытаясь избежать столкновения.Мы убеждены, что никто не может с полным основанием утверждать, что водитель грузовика-ответчика действовал не так, как обычно благоразумное лицо, которое могло бы действовать при таких обстоятельствах. По нашему мнению, доказательства были настолько свободны от противоречий, что требовали от суда первой инстанции решения вопроса в соответствии с законом, и мы согласны с решением, принятым судом по этому вопросу.
Решение независимо от приговора остается в силе.
BEALS, C.J., MILLARD, JEFFERS, and GRADY, JJ., Concur.
Зина Рафф — Текущее
В октябре, Текущий показывает Зину Рафф как Художник месяца. Выпускница средней школы Оссининга и студентка AP Art, Зина сияет своим ремеслом и является известным художником в OHS. Ее страсть к искусству привела к впечатляющему признанию ее работ и способствовала ее вкладу в разнообразную художественную программу Оссининга. Яркие, откровенные и разнообразные произведения Зины воплощают ее мастерство и связь с искусством. Ниже приводится интервью с Зиной Рафф.
DB: С какой средой вы предпочитаете работать?
ZR: Я люблю использовать цветные карандаши. В частности, цветные карандаши Prismacolor. На создание цветных карандашей у меня уходит больше месяца, но оно того стоит; Я люблю смотреть, как цвета смешиваются и сливаются.
DB: Где и когда началось ваше увлечение искусством?
ZR: Я родился и вырос в Бронксе, так что, полагаю, все началось там. Мой папа большой ботаник и всегда показывал мне комиксы о супергероях и мультфильмы DC.Он также покупал мне книжки-раскраски, одна из моих любимых — книжка-раскраска Hello Kitty. Папа тоже сидел со мной и рисовал, когда не был занят на работе. Каждый раз, когда я показываю ему свое искусство, он в шутку говорит: «Ты ведь знаешь, что у тебя от меня талант, правда?»
DB: Что включает в себя ваш творческий процесс и как вы находите вдохновение для своих работ?
ZR: Мой процесс всегда меняется в зависимости от того, какой проект я пытаюсь сделать. Например, поскольку я беру AP Art, мне нужно спланировать портфолио из 15 работ с общей темой.Как только я остановился на теме, моей нынешней темой в музыке, я провожу обширное исследование. Что касается моей текущей темы, я исследовал тексты песен, которые считаю мрачными и грустными, а затем делаю наброски своей интерпретации того, как эта песня будет выглядеть. Я углубляюсь в детали скетча, слушая песню в цикле, а затем делаю последний фрагмент. Я использую этот метод фиксации для многих своих работ, чтобы не отвлекаться. Я стараюсь сосредоточиться на одной идее, придерживаться ее и двигаться вперед.
DB: Какое произведение вам больше всего нравится и почему?
ZR: Моя любимая вещь — это моя работа «McDonalds Baby», потому что она мне очень нравится.Обычно я отношусь к своим работам с любовью и ненавистью, но мне очень нравится яркость цветов в картине, а также количество деталей, которые я вкладываю в нее. Эта работа очень личная для меня, потому что это моя фотография, на которой я был маленьким, когда я слишком быстро рос в Гранд Зале.
DB: Кто является вашим самым большим образцом для подражания или источником вдохновения для вашей работы?
ZR: Так сложно выбрать, но если бы мне пришлось выбрать тройку лучших, я бы сказал, что больше всего меня вдохновляют Такеши Обата (иллюстратор манги «Тетрадь смерти»), Кадир Нельсон (современный художник) и этот 23-летний художник. старый художник по имени Алисса, которого @alythuh в Instagram.Я бы сказал, что Алисса — мой образец для подражания. Она всего на несколько лет старше меня, и ей удалось постоянно заниматься искусством, а также создавать собственную линию нижнего белья и комплекты для самообороны. Она очень трудолюбива, и ее картины просто прекрасны.
DB: Каковы ваши творческие достижения?
ZR: Одно из моих величайших достижений — это оживление школьного художественного клуба с моим лучшим другом. В нашем клубе около 30 членов, и на каждой встрече всегда хорошо.Еще одно достижение — моя стипендия. Недавно мне была предоставлена стипендия в размере 84 000 долларов от Хартфордского университета, известная как Премия Художника Обещания. Это было очень круто и подстегнуло эго.
DB: Каким вы видите ваше искусство в будущем, и хотели бы вы продолжить его как карьеру?
ZR: Мне очень нравятся видеоигры и фильмы ужасов, поэтому я действительно хочу заниматься иллюстрацией или игровым артом, когда стану немного старше. Я бы сделал это сейчас, но, к сожалению, не чувствую, что у меня достаточно опыта.Моя мечта — иметь возможность жить комфортно, получая прибыль от своей работы, потому что в моей жизни мне много говорили, что художники не зарабатывают денег или что я плохой художник, что задело меня, но я продолжал идти. Успех и процветание в моем искусстве сделают меня счастливым.
DB: Что побуждает вас создавать искусство и что вы хотите, чтобы аудитория вынесла из вашей работы?
ЗР: Искусство для меня как терапия. Я знаю, это звучит банально, но это правда. Когда я расстроен или что-то чувствую, рисование помогает облегчить это.Даже если любимый человек ушел из жизни или у меня просто был плохой день, я всегда нахожу утешение в своем искусстве и творчестве в целом. Я хочу, чтобы мои работы заставляли людей что-то чувствовать. Я чувствую, что многие нехудожники не любят художественные музеи, потому что им кажется, что смотреть на холст часами бессмысленно и скучно. Я не обязательно хочу создавать искусство, которое в конечном итоге окажется в музее, но я хочу, чтобы люди, не являющиеся художниками, меньше скучали с искусством. Я хочу создавать произведения искусства, которые заставляют людей думать или обсуждать.
DB: Где люди могут найти вашу работу?
ZR: На данный момент я не публикую свои работы в социальных сетях.Так что мое искусство в основном вы найдете где-нибудь в школе. Время от времени делаю витрины в школьном коридоре. Я все еще пытаюсь чувствовать себя увереннее в своей работе, возможно, однажды я поделюсь ею в Интернете.
Приложены некоторые из недавних работ Зины.
Учебное пособие по затяжкам и ершам для рук
Как сделать затяжку для рук
Что вам понадобится: 1 тюлевой квадрат, линейка, ножницы, портной мел или исчезающая ручка для маркировки, 4 куска резинки 1/4 дюйма длиной 18 дюймов, петлевой токар или предохранитель. Штифт для подачи резинки через слойку.
Положите квадрат тюля загнутым краем к себе и сложите слева направо. Нарисуйте прямую линию от предварительно сложенного края 18 дюймов, затем вторую линию глубиной 6 дюймов.
Приколите тюль и вырежьте его. Теперь у вас есть 2 двухслойных пуфа, сложенных пополам.
Разверните затяжку для рук и, начиная с одного конца, сложите двойной слой тюля по краю на 1/2 дюйма и прошейте — не забудьте зашить изнанку в начале и конце. Повторите с другой стороны, а затем то же самое для второй затяжки.
Совет от профессионала : Если вы используете тюль светлого цвета, приклейте кусок тёмной ленты на машину под ним, чтобы лучше видеть складку.
При использовании петлевого станка протолкните крючок через загнутый край и протяните резинку. Если используется английская булавка, протяните резину через. Повторите для всех сторон. Сложите пуф и прострочите, стараясь не сшивать резинку.
Потяните резинки до нужной ширины для танцора, а затем пришейте резинку или завяжите узел.
Как сделать накладки на руки
Что вам понадобится: 1 тюлевой квадрат, линейка, ножницы, портной мел или исчезающая ручка для маркировки, 2 куска 1/4 «эластичного 18-дюймового длинного, петлевой токар или предохранитель. Булавка для подпитки резинки через ерш.
Положите квадрат из тюля загнутым краем к себе и сложите слева направо. Поместите линейку в левый угол и нарисуйте 1/4 круга глубиной 10 дюймов.
Нарисуйте вторую линию глубиной 5,5 дюймов. Приколите тюль булавками и вырежьте. Теперь у вас есть 2 двухслойных круглых ерша, сложенных пополам.
Разверните тюль на воротнике и, начиная с одного конца, сложите двойной слой тюля по краю примерно на 1/2 дюйма и прошейте — не забудьте прострочить обратную строчку в начале и в конце. Повторите это для 2-го рукава.
Профессиональный совет: Если Используя тюль светлого цвета, на швейной машинке наложите кусок тесьмы темного цвета, чтобы лучше видеть складку.
При использовании устройства для переворачивания петель протолкните крючок через загнутый край и протяните резинку, при использовании булавки протяните резинку через. Сложите ерш и прострочите так, чтобы не пришить резинку.
Потяните резинки до нужной ширины для танцора и стежка или резинки для узла закрыта.
Знакомьтесь, Донна Рафф — журнал Voyage MIA
Сегодня мы хотели бы познакомить вас с Донной Рафф.
У каждого художника своя история.Не могли бы вы вкратце рассказать нам о своем?
Я родился в Чикаго, где у моих дедушки и бабушки была компания по производству макулатуры. В детстве я ходил на склад с отцом и был очарован и немного напуган огромными тюками измельченной бумаги. Но мне всегда было на что обратить внимание. Мы переехали в Майами-Бич, когда мне было восемь, и к тому времени я уже почувствовал себя художником.
Много лет спустя, будучи матерью-одиночкой, я работала внештатным иллюстратором в Нью-Йорке, иллюстрируя детские книги, упаковку и косметическую рекламу для Lord & Taylor.К тому времени, когда мой сын вырос, и у меня были некоторые ресурсы, компьютерные иллюстрации взяли верх, плата за обучение снизилась, а задания стали реже. Я всегда хотел посвятить себя своей работе, поэтому я поступил в аспирантуру, получил степень магистра иностранных дел и посвятил себя своей художественной практике. Я переехал в Бруклин в 2000 году, но затем, после многих лет на северо-востоке, я решил переехать в Санта-Фе, штат Нью-Мексико, где я преподавал в Университете искусства и дизайна Санта-Фе и наслаждался красивой и продуктивной жизнью художника.Четыре года назад я вернулся в Майами-Бич, совершив полный круг, и мне нравится быть рядом со своей семьей. Так что я переехал гораздо больше, чем многие люди, и у меня есть дорогие друзья по всей стране.
Расскажите, пожалуйста, о своем творчестве.
Первые дни работы на складе произвели на меня неизгладимое впечатление, и мои работы часто выполняются на бумаге или на бумаге. Я начинал как художник, но научился гравюру и изготовлению бумаги в аспирантуре, что продолжает влиять на мою работу. Я делал рисунки выжиганием, вырезанием, альтернативными методами фотографии — используя существующую бумагу и создавая свою собственную.Меня интересуют паттерны, текст и дизайн, но также общение и его отсутствие. Я в некоторой степени выступаю за социальную справедливость, и в последние годы я работаю с газетами, особенно с быстро исчезающими печатными изданиями. Я работаю сериями, и самая большая часть моих работ превращает существующие первые полосы в кружевные конструкции, привлекающие внимание к новостям, обычно о женщинах и детях в трудных обстоятельствах.
Бумага — интересный материал для работы.Он хрупкий и может быть недолговечным, но его также можно формировать и манипулировать, а книги и рукописи, написанные много сотен лет назад, все еще существуют.
Как вы думаете, что является самой большой проблемой, с которой сегодня сталкиваются художники?
В этом нет ничего нового, но, безусловно, нехватка доступной площади для студии всегда является проблемой, особенно в Майами, где застройщики имеют полную свободу действий сносить существующее жилье и склады и возводить многоквартирные дома. В Майами есть несколько замечательных организаций, помогающих художникам, но в конечном итоге это несколько проигрышная битва.Некоторые художники обходят необходимость студии, сосредотачиваясь на работе, которая происходит в сообществе, или перформативной работе. Создание предметов больше не является определением искусства.
Конечно, найти время и ресурсы для работы непросто, и художники должны обладать энергией и выдержкой, не говоря уже о стойкости перед лицом отказа, чтобы продолжать работать. Однажды я слышал, как один кубинский художник говорил о том, как им удастся найти материалы, несмотря на трудности. В этом нет ничего легкого, но огромное удовольствие иметь возможность сделать так, чтобы ваш голос был услышан через искусство.
Как или где люди могут увидеть вашу работу? Как люди могут поддержать вашу работу?
Моя студия находится в Laundromat Art Space, 5900 N. E. 2 Ave. У нас есть галерея, и обычно бывают открытия один раз в месяц, когда открыты и наши студии. Я представляю Rick Wester Fine Art в Нью-Йорке, расположенном в районе искусств Челси. У него всегда есть инвентарь моих работ, и я обычно устраиваю персональную выставку каждые два года. В январе 2020 года у меня будет персональная выставка в галерее Джека Фишера в Сан-Франциско.